通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以反思自己的行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，從而有助于我們提高。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，如故事、對(duì)話等。以下是一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
一、溝通聯(lián)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
課始，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼。聊天過(guò)后，就非常輕松，師生之間具有一定的親和力。
二、以讀激情，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。
語(yǔ)文課標(biāo)指出，語(yǔ)文重要特點(diǎn)是“情”，情感十分豐富。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中動(dòng)情，心靈受到震撼，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手，激情飛揚(yáng)，真可謂一個(gè)“情”字了得！他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有情有趣是教育，沒(méi)有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子，不能打動(dòng)人、感染人、陶冶人，是一個(gè)空殼。在課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受，通過(guò)聲情并茂的朗讀，進(jìn)入課文情境，與文本對(duì)話。
高老師以讀為基本方法，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀潛能，提高閱讀能力。對(duì)文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，幫助學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。
高老師在指導(dǎo)閱讀感知，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點(diǎn)撥，圍繞課文內(nèi)容，巧妙把握教材延伸點(diǎn)，引導(dǎo)內(nèi)容延伸，情感升華，由讀向?qū)戄椛洌钟蓪?xiě)向讀還原，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進(jìn)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)為遷移而教的目的。
四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，保持學(xué)生積極心態(tài)。
縱觀整堂閱讀課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不是積極參與。高老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生，始終以激勵(lì)的話語(yǔ)和學(xué)生交流。我們不時(shí)聽(tīng)到他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讀得多好??！”“不錯(cuò)！”“讀得真流利！”“真好！”“好??！”“大家很會(huì)讀書(shū)！”“這個(gè)同學(xué)讀得非常好，很認(rèn)真！”還不時(shí)看到他親切地摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語(yǔ)，孩子們?cè)谶@樣一位慈祥的長(zhǎng)者面前，啟動(dòng)了心智，敞開(kāi)了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。
高老師的課充滿了靈性之美，探其原因，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展。她關(guān)注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個(gè)載體，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實(shí)現(xiàn)了“人”和“語(yǔ)”和諧交融、“語(yǔ)”和“人”互為一體，“人”就是“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是“人”。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是件美妙的事.它豐富多彩，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)道理，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它陪我度過(guò)了六個(gè)難忘的春夏秋冬，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它就像磁鐵般吸引著我，讓我從中學(xué)會(huì)了很多。
小時(shí)候，媽媽就教了我很多字詞，所以在低年級(jí)的時(shí)候，我在學(xué)習(xí)拼音、組詞、造句等方面，都覺(jué)得得心應(yīng)手。隨著年齡和知識(shí)的增加，從看圖寫(xiě)話到日記再到寫(xiě)作文，老師的要求也越來(lái)越高。雖然我也看過(guò)許多的課外書(shū)，但有時(shí)候也會(huì)力不從心。在寫(xiě)作文的時(shí)候，心中有許多話要寫(xiě)，但又不知從何開(kāi)始，不知如何表達(dá)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹诶蠋煹慕ㄗh下，我就準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，平時(shí)在看課外書(shū)的時(shí)候把一些好詞好句記下來(lái)，并有意識(shí)的注意那些文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，作者要表達(dá)的主題，如何突出重點(diǎn)，以及運(yùn)用了哪些修辭手法等等。并不是一味地瀏覽和看故事，而是學(xué)會(huì)思考，吸取文章的.精華，并且在平時(shí)的生活中多去觀察身邊的事物，積累素材。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”漸漸地，我的寫(xiě)作水平已經(jīng)進(jìn)步了許多，還在幾次征文比賽中獲了獎(jiǎng)，我看書(shū)的興趣也越來(lái)越濃了，看的書(shū)也越來(lái)越多。
這只是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中一個(gè)小小的故事，但讓我明白了一個(gè)道理：不僅要勤奮的學(xué)習(xí)，還要聰明地學(xué)習(xí)，才會(huì)事半功倍。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
今天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)議，聽(tīng)取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)考察了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽(tīng)取了劉修琴教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和報(bào)告，感受頗深。
劉修琴教授的報(bào)告中指出：傳統(tǒng)的語(yǔ)文是細(xì)嚼慢咽，是精讀細(xì)解，老師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺(jué)得自己無(wú)所事事。一節(jié)課下來(lái)，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒(méi)有一定的閱讀量就沒(méi)有視野的拓展。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)。
我想，這些問(wèn)題都是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我要改進(jìn)自己的閱讀方法，對(duì)自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1.自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?BR> 2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號(hào)，可在空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己的體會(huì)，在不明白的地方做上記號(hào)，提出自己的疑問(wèn)。
課前準(zhǔn)備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，師生可以互相交流溝通。通過(guò)溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備，加深體驗(yàn)和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。同時(shí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問(wèn)題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會(huì)使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿。
交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問(wèn)題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競(jìng)賽讀等）
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
20__年的“國(guó)培”項(xiàng)目實(shí)施了，此次遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。雖然只有18名學(xué)員，雖然只有短短8天的時(shí)間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來(lái)參加學(xué)習(xí)的教師樂(lè)于投身“國(guó)培”，就必須要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓(xùn)剛剛進(jìn)行到第四天，但我覺(jué)得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會(huì)就是要做好各項(xiàng)組織工作，為學(xué)員搞好服務(wù)。下面，我就對(duì)自己的主要做法進(jìn)行介紹，希望能給其他正在或即將開(kāi)始培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。
一、學(xué)前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)。
班主任首先要從項(xiàng)目網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的相關(guān)內(nèi)容，明確對(duì)自身的要求，特別要清楚對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開(kāi)班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，要以哪種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要干什么，學(xué)習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行考核等。
除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外，學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專題培訓(xùn)開(kāi)始以前，我首先從項(xiàng)目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的資料，將小語(yǔ)教師培訓(xùn)的六大專題：口語(yǔ)交際教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行下載整合，在開(kāi)班時(shí)就公布給學(xué)員，讓他們心中有數(shù)。每天開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)首先到班內(nèi)將當(dāng)天要觀看的視頻題目、時(shí)間，討論的問(wèn)題與專題作業(yè)等信息書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓大家?guī)е鞔_的任務(wù)開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)中重視討論，讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流。
學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好，一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀看任務(wù)，二是在學(xué)習(xí)觀看的基礎(chǔ)上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn)，主要是落實(shí)好考勤簽到制度，讓我感動(dòng)的是，我班學(xué)員開(kāi)班以來(lái)出勤率達(dá)到了100%，特別是中心學(xué)校的朱明成主任，雖然不學(xué)員，而是中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他作為此次我鎮(zhèn)“國(guó)培”工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場(chǎng)，也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。
如果只是認(rèn)真地觀看一遍教學(xué)視頻，甚至是認(rèn)真地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會(huì)太大。每天的學(xué)后討論工作我都非常重視，我力求引導(dǎo)大家全員參與討論，從觀看培訓(xùn)視頻中的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合每位教師的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，讓大家共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)際存在的問(wèn)題。
三、搞好回顧反饋，讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加深入。
此次培訓(xùn)時(shí)間短暫，作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得在培訓(xùn)期間班主任要組織好培訓(xùn)回顧與反饋工作。
1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè)，針對(duì)作業(yè)中的成績(jī)與問(wèn)題與學(xué)員和大家交流。
2、引導(dǎo)學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請(qǐng)教。開(kāi)班時(shí)我就告訴大家，雖然我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員，但大家也可以上項(xiàng)目網(wǎng)站注冊(cè)，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流，還可在線請(qǐng)教專家。
3、每天登錄項(xiàng)目網(wǎng)站，將每日課程簡(jiǎn)報(bào)和專家答疑集錦下載下來(lái)，供大家學(xué)習(xí)交流。
4、搞好后續(xù)研修工作。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、文字理解能力的重要環(huán)節(jié)，我很榮幸能夠參與其中。在這些活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。下面我將分享我在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性
在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的。語(yǔ)言是人們交流思想、感情的重要工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能夠使我們更好地理解他人，還能夠表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)參與各種口語(yǔ)表演、朗讀比賽等活動(dòng)，我逐漸克服了害羞、緊張的心理，變得更加自信，并且學(xué)會(huì)了用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅提高了我的語(yǔ)文成績(jī)，也增強(qiáng)了我的溝通能力和自信心。
第三段：提升文字理解能力的方法
除了語(yǔ)言表達(dá)能力，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)還著重提升學(xué)生的文字理解能力。文字是人們交流思想的重要形式，通過(guò)閱讀理解、語(yǔ)文游戲等活動(dòng)，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了對(duì)文字的敏感度。我學(xué)會(huì)了積極思考，通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的用詞等來(lái)理解文章的含義。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了捕捉關(guān)鍵信息，提取重點(diǎn)內(nèi)容，這使得我的學(xué)習(xí)效率和閱讀理解能力得到了極大地提升。
第四段：學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣
在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、古文閱讀等活動(dòng)，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的了解，我欣賞到了詩(shī)歌的美麗和文章的智慧。通過(guò)寫(xiě)作和創(chuàng)作活動(dòng)，我能夠表達(dá)自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力和想象力。這些活動(dòng)不僅豐富了我的語(yǔ)文知識(shí)，也讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
第五段：結(jié)尾
通過(guò)參與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文字理解能力，也體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。同時(shí)，我也希望能夠利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，用自己的語(yǔ)言傳承和宣揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)這篇文章，我們可以看到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字理解能力以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。只有通過(guò)多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣與成就，才能真正激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng)，以達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
20xx年9月12至14日，我有幸參加了“學(xué)課標(biāo)、通教材教師全員培訓(xùn)”迎澤區(qū)的薄老師對(duì)課標(biāo)的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。下面談?wù)勎夷w淺的理解：
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)人研究。
讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在閱讀教學(xué)的教學(xué)建議部分，又作了這樣說(shuō)明：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀思考，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。上學(xué)期，我們有幸參加“少教多學(xué)靈動(dòng)課堂”活動(dòng)，聆聽(tīng)了兩位老師頗有質(zhì)量的課，感受頗深。下面我將結(jié)合活動(dòng)中所聽(tīng)的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。
1、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)
勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)階段的少年兒童，自尊心日益增強(qiáng)，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任；進(jìn)入高年級(jí)后，更是什么都想自己獨(dú)立地試一試，干一干，這時(shí)正是他們的個(gè)性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。
在我們的語(yǔ)文課堂上，如果你多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，多采取他們提出的建議，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如崔老師在教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，抓住漫畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找中心句把書(shū)讀薄，還有他扎實(shí)的字詞教學(xué)都給我留下深刻印象。講得生動(dòng)有趣，學(xué)生配合默契。
2、珍視學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)
語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異，重視情感的熏陶感染，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別、色彩斑斕的審美情趣，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，千萬(wàn)不可刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
如李老師教學(xué)《圓明園的毀滅》一課圍繞重點(diǎn)詞“不可估量”進(jìn)行教學(xué)，一堂課以讀代講，注重學(xué)生讀的層次性和循序漸進(jìn)，而且注意了教學(xué)資源的整合。學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了提高。
通過(guò)培訓(xùn)，我還明白了語(yǔ)文課文為教學(xué)提供了進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的具體情境，閱讀課文也是語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，然而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是閱讀，借助課文內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文工具來(lái)說(shuō)，顯得更加重要。語(yǔ)文課主要應(yīng)該由學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、背背，動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累課文中規(guī)范的語(yǔ)言，通過(guò)模仿或創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言或表達(dá)方法，提高表達(dá)運(yùn)用的能力。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正體現(xiàn)我手寫(xiě)我心?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。寫(xiě)作課程的設(shè)計(jì)，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。就如專家說(shuō)的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意學(xué)、樂(lè)學(xué)，我們的目的就達(dá)到了。
活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，在語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價(jià)值，讓語(yǔ)文課堂真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。“構(gòu)建靈動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值”——這是我們一線語(yǔ)文教師的最終目標(biāo)。讓我們攜起手來(lái)，使語(yǔ)文課堂凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)，煥發(fā)生命的活力，展示生個(gè)性的飛揚(yáng)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要教法。通過(guò)選擇合適的課題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的學(xué)期中，我在小學(xué)語(yǔ)文課堂上也嘗試了這種教學(xué)方法，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：選擇合適的課題。
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)時(shí)，我意識(shí)到選擇合適的課題非常重要。首先，課題要符合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣。例如，我在教授學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，選擇了《我的家鄉(xiāng)》這個(gè)課題，因?yàn)檫@是學(xué)生們身邊的話題，他們能夠更加深入地了解并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。其次，課題還要與教材內(nèi)容相結(jié)合，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合和應(yīng)用。通過(guò)選擇合適的課題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。我嘗試了一些方法，得到了較好的效果。首先，我注重課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與到討論中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。其次，我采用了多媒體教學(xué)手段，將圖片、視頻等富有趣味性的內(nèi)容引入課堂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，我還鼓勵(lì)學(xué)生們自主探究和發(fā)現(xiàn)，讓他們參與到課題的設(shè)計(jì)和完成中來(lái)。通過(guò)這些方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情也再次被點(diǎn)燃。
第四段：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)和研究，總結(jié)出一些有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。首先，我注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課題，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在課題實(shí)踐中鍛煉寫(xiě)作、閱讀和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作完成課題，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和信息交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到選擇合適的課題、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要性。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極地參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種非常值得推廣的教學(xué)方法。我將繼續(xù)探索和嘗試，將小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)方法更好地應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
xxxx年1月17日，我參加了?？谑薪萄惺医M織的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)在?？诰胖信e行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準(zhǔn)備，把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助，感謝市教研室精心準(zhǔn)備和組織這次活動(dòng)，感謝四位上課老師的辛勤付出。
在兩天的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個(gè)老師的語(yǔ)文素養(yǎng)決定一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。我也深有同感。
在語(yǔ)文教學(xué)中，聲情并茂地朗讀課文，是語(yǔ)文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺(jué)形象變作聽(tīng)覺(jué)形象，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地再現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)思想感情，可以幫助學(xué)生深入理解思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書(shū)區(qū)分開(kāi)，要走進(jìn)語(yǔ)言深處，用心去和作者交流，以有聲語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，但是絕對(duì)不能脫離生活實(shí)際，拿腔作調(diào)，要真切、自然、樸實(shí)。
因而小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行加工提煉，使語(yǔ)言更具口語(yǔ)化、藝術(shù)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語(yǔ)文教學(xué)能取到事半功倍的效果。
俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩(shī)人陸游所說(shuō)“問(wèn)渠哪能清如許，唯有選頭活水來(lái)”。語(yǔ)文教師僅有本學(xué)科的專業(yè)文化知識(shí)是不夠的，僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級(jí)段的專業(yè)文化知識(shí)就更不夠了。語(yǔ)文教師應(yīng)該是博廣、全面的知識(shí)型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬(wàn)里的古今中外的本學(xué)科的先進(jìn)文化，還要盡量了解掌握一些與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識(shí)，以不斷促進(jìn)個(gè)人文化內(nèi)涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升。
作為語(yǔ)文教師，知識(shí)積累到了一定程度，自然就會(huì)迸發(fā)出教育智慧的火花來(lái)，就會(huì)對(duì)教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解，就會(huì)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和需要科學(xué)地處理教材，就會(huì)編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，就能不自覺(jué)地設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案。換句話說(shuō)，也就是當(dāng)你的文化素養(yǎng)達(dá)到了一定的高度，教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能也就隨之形成了，教學(xué)技法也就在不知不覺(jué)中變得嫻熟了。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽(tīng)從魯迅教導(dǎo)“讀書(shū)要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書(shū)”，除了經(jīng)典名著外，語(yǔ)文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。
“教而不研則淺，研而不教則空”。教學(xué)研究，能讓我們的教學(xué)走出膚淺，走向厚重；走出機(jī)械，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個(gè)人思想僵化，也會(huì)感染學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
為什么一篇課文不同的老師教出來(lái)的效果不一樣？是因?yàn)槊總€(gè)教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學(xué)方法不一樣。作為語(yǔ)文教師要審視課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫(xiě)作背景，讀作者更多的作品。從學(xué)生的角度去理解，先讀才有解，不讀無(wú)解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學(xué)就有多美。只有研究學(xué)習(xí)，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學(xué)習(xí)，才能不斷提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。
字如其人，一個(gè)人的字就是臉面。而教師的書(shū)寫(xiě)是否美觀直接影響學(xué)生，所以我特別注重寫(xiě)字培訓(xùn)。在師范時(shí)，我就堅(jiān)持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個(gè)好習(xí)慣，每天堅(jiān)持練習(xí)。并且我也嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，在班級(jí)定期開(kāi)展師生書(shū)法展，使寫(xiě)字教育與學(xué)生的思想教育、文化修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，語(yǔ)文老師要多閱讀，多寫(xiě)作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
xx年9月279月28日，我有幸代表我們學(xué)校參加了全省語(yǔ)文“回歸語(yǔ)文本體”的培訓(xùn)。這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，大開(kāi)眼見(jiàn)。在這兩天的學(xué)習(xí)中我不但觀摩了6位來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀的語(yǔ)文教師授課，而且還有幸聽(tīng)取了專家老師的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。尤其是韓興娥老師的現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后小學(xué)閱讀教學(xué)的方向。
從優(yōu)秀教師的講課中,更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)：要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。
結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
1）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫(xiě)好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫(xiě)美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。
4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！眹?guó)培可以說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣?guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
二、“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國(guó)培”是送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”，使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
20xx年5月11日星期五，我在朝陽(yáng)小學(xué)聆聽(tīng)了開(kāi)發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報(bào)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是十分重要的一個(gè)方面。作為語(yǔ)言的基礎(chǔ)，詞匯能夠影響到我們的語(yǔ)文表達(dá)能力、閱讀理解能力以及寫(xiě)作水平。在我學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了詞匯的重要性，并從中得到了一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)詞匯學(xué)習(xí)的重要性。
詞匯不僅僅是句子構(gòu)成的基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠提高語(yǔ)文表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，表達(dá)出更生動(dòng)、更生色的意境，為作品增色添彩。通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)，我們不僅能豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，還能夠提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)詞匯，除了記憶外，還可以通過(guò)多種方式來(lái)提高詞匯量。比如，通過(guò)詞匯拓展活動(dòng)，來(lái)了解一個(gè)詞匯的含義、用法以及搭配。通過(guò)文學(xué)作品為例，尋找其中出現(xiàn)的生詞，通過(guò)上下文推測(cè)出詞義和語(yǔ)境。還可以通過(guò)閱讀大量書(shū)籍、報(bào)刊雜志等積累詞匯。
第四段：詞匯對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的影響。
詞匯的掌握不僅是語(yǔ)言技能的表現(xiàn)，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。正確的運(yùn)用詞匯，能夠讓我們的語(yǔ)句更加準(zhǔn)確、明確、生動(dòng)，進(jìn)一步展示出我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)也作為我們的人文素養(yǎng)的重要方面，是形成我們整個(gè)人格的重要基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)和建議。
詞匯學(xué)習(xí)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)必備的一環(huán)。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)詞匯積累和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)注意大量閱讀、文學(xué)欣賞等多種方式，從中獲取更多的詞匯知識(shí)，在實(shí)踐中逐漸提升自己的語(yǔ)文能力，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
當(dāng)我讀了《教師基本功新修煉》這本書(shū)后，使我對(duì)教師基本功有了更深一層的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得有很多的想法值得和大家分享。
教師的基本能力可以不斷地去在實(shí)踐中學(xué)習(xí)磨練。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性；讀，我覺(jué)得除了讀書(shū)之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書(shū)，動(dòng)態(tài)的書(shū)，也是不易讀懂的書(shū)，教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū)，并走進(jìn)書(shū)的內(nèi)心世界，如此教育才能有的放矢；寫(xiě)，這里的寫(xiě)主要是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫(xiě)字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了。但作為教師必備的基本功，我想我的字還是該好好地練練！我覺(jué)得教師的基本技能應(yīng)該還要包含計(jì)算機(jī)的操作能力，教師應(yīng)該會(huì)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件，還要會(huì)做教學(xué)課件。
今天，我在《教師基本功新修煉》這本書(shū)上，又看到了“教師基本功”五個(gè)字，它長(zhǎng)期要求的基本功是：板書(shū)、普通話、制作并操作常規(guī)教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實(shí)施新課程對(duì)基本功提出了更多的要求：板書(shū)（加電子版書(shū)）、語(yǔ)言表達(dá)（加傾聽(tīng)、交流）、操作常規(guī)教具（加制作使用多媒體課件）、選擇教法（加設(shè)計(jì)學(xué)法）、鉆研教材（加開(kāi)發(fā)課程資源）、布置并批改作業(yè)（加實(shí)踐性作業(yè)、課題學(xué)習(xí)）等等。我們數(shù)學(xué)教師增加了新的基本功是：善于舉例、 善于提問(wèn) 、善于比較和優(yōu)化。
如今，電腦特別發(fā)達(dá)，很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫(xiě)的字已跟不上“潮流”，也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學(xué)生的家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“孩子太累了，寫(xiě)不好字，也沒(méi)辦法。反正將來(lái)用的是電腦……”確實(shí)，時(shí)代在進(jìn)步，有些“基本功”也似乎可以消逝在時(shí)代的潮流中。
常常在感嘆那些名師名家，他們的教學(xué)基本功都非常扎實(shí)。我以全國(guó)著名特級(jí)教師靳家彥的感言作為對(duì)我們所有教師的勸戒：教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心。所有這些，才能后成一位語(yǔ)數(shù)教師的神韻。我們每個(gè)人都不一定能成為特級(jí)教師，特級(jí)教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力，我們的“基本功”就會(huì)更扎實(shí)些。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
第一段：引子（100字）
語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的兩門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感受到了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的奧妙，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的重要性。
第二段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得（250字）
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力的重要途徑。在課堂上，老師給我們提供了大量的課外閱讀材料，這些材料讓我對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有了更深入的了解，也開(kāi)拓了我的視野。自主閱讀不僅增加了我的詞匯量，還讓我學(xué)會(huì)了提煉文章中的核心思想。在作文方面，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，如何展開(kāi)論點(diǎn)，使文章更加連貫和有邏輯性。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅成為了一個(gè)更好的讀者和寫(xiě)作者，也培養(yǎng)了自己的審美能力。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得（250字）
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我觀察力、邏輯思維和問(wèn)題解決能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)課上，老師通過(guò)舉例、講解和練習(xí)來(lái)幫助我們理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則。我學(xué)會(huì)了用圖形和符號(hào)表示問(wèn)題，并通過(guò)運(yùn)算找出解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)的邏輯性讓我明白了做題時(shí)需要思考和推理，不能死背公式和方法。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己的觀察力、計(jì)算能力和推理能力，這些能力在日常生活中也得到了運(yùn)用。
第四段：語(yǔ)文數(shù)學(xué)相輔相成（300字）
語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是相輔相成的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中彼此增進(jìn)。比如，數(shù)學(xué)中的解題思路和步驟可以通過(guò)語(yǔ)文的閱讀理解訓(xùn)練來(lái)提高。解題時(shí)，我們需要仔細(xì)閱讀題目，理解題意，提取關(guān)鍵信息，用邏輯思維找到解題方法。這一系列步驟和語(yǔ)文閱讀理解的過(guò)程是相似的，而且能夠互相借鑒。另外，數(shù)學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題解決能力也需要語(yǔ)文的支持。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們需要理解問(wèn)題的背景和條件，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)清楚解決方案?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，使我們的學(xué)習(xí)更加高效和全面。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到它們對(duì)我語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我成為了一個(gè)更好的讀者和寫(xiě)作者，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了觀察力、邏輯思維和問(wèn)題解決能力。此外，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還相輔相成，在學(xué)習(xí)中相互借鑒。通過(guò)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅積累了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的方法和思維方式。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，為未來(lái)的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
10月11日上午，我有幸到雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng),聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課，第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》，第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽(tīng)眾》，第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。侯新穎老師在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
講課的四位老師語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，讓學(xué)生更好的感受到了人物的情感和中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力！盧西芳老師執(zhí)教時(shí)，告訴學(xué)生讀文章是心靈的對(duì)話。通過(guò)讀文章是讀者與文本的對(duì)話、與人物的對(duì)話、與作者的對(duì)話、與自己的對(duì)話四條線路展開(kāi)教學(xué)。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然，突發(fā)事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽(tīng)眾》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)老人語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，把自己想象成為老人，模擬當(dāng)時(shí)老人的心理活動(dòng)；再讀課文，體會(huì)那美好的情感；配樂(lè)讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。侯新穎老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“把話說(shuō)完整”，有利于培養(yǎng)學(xué)生，集中精力的好習(xí)慣和正確的語(yǔ)言表達(dá)。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感，這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。愛(ài)上這門(mén)課，愛(ài)上這份職責(zé)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的`多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作為兩門(mén)核心學(xué)科，更是成為了學(xué)生們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)中的重中之重。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要掌握好基本功。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言文字課程，對(duì)詞語(yǔ)、句子、篇章等基本知識(shí)的掌握至關(guān)重要。識(shí)字也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功之一，因此，平時(shí)要抽出一定的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。此外，閱讀能力也是非常重要的，通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和理解能力。因此，我們需要鼓勵(lì)孩子多讀好書(shū)，通過(guò)閱讀來(lái)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不僅僅是計(jì)算題目，更重要的是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)孩子的思維方式，培養(yǎng)他們思維的連貫性和邏輯性?？梢酝ㄟ^(guò)解題的方式培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，同時(shí)也可以開(kāi)展一些邏輯思維訓(xùn)練活動(dòng)，如數(shù)獨(dú)、棋類等游戲，這些活動(dòng)既可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維，又可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第三，多種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用。在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以采用多種教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用靈活的教學(xué)方式。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用情景教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，挑戰(zhàn)他們的能力，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
第四，注重鞏固和復(fù)習(xí)。在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)是需要不斷鞏固和復(fù)習(xí)的。只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能夠真正掌握并運(yùn)用這些知識(shí)。因此，我們要鼓勵(lì)孩子在完成作業(yè)的同時(shí)，多做一些相關(guān)的鞏固練習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。同時(shí)，可以制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠得到適當(dāng)?shù)撵柟毯蛷?fù)習(xí)。
最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的影響。首先，要培養(yǎng)孩子認(rèn)真、仔細(xì)，注重細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，要教導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，保證學(xué)習(xí)和休息的平衡。最后，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。
在小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我明白了掌握基本功的重要性，注重培養(yǎng)邏輯思維能力的價(jià)值，多種教學(xué)方法的運(yùn)用是有效的，鞏固和復(fù)習(xí)對(duì)于知識(shí)的掌握至關(guān)重要，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是學(xué)習(xí)的保障。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將更加高效和有益。同時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
從小學(xué)開(kāi)始，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是掌握基本的語(yǔ)言能力，更是學(xué)習(xí)思考、溝通以及表達(dá)的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，詞匯是一個(gè)不可或缺的部分。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到詞匯的重要性，慢慢地積累和理解了各種各樣的詞匯也成為我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的里程碑。
第二段：認(rèn)識(shí)詞匯。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之前，很多孩子對(duì)詞匯并不是很了解。到了小學(xué)，隨著課程的逐漸深入，孩子們對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)也逐漸加深。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是我們表達(dá)思想、交流情感的重要工具。掌握了詞匯量后，我們不僅能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，還能夠理解別人的意思。想要獲取更多的知識(shí)，汲取更多的營(yíng)養(yǎng)就必須用多樣的詞匯去獲取。
第三段：積累詞匯。
無(wú)論是漢字還是單詞，一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和積累才能熟練掌握，就像舊時(shí)代文人們寫(xiě)詩(shī)填詞的精華，就是他們對(duì)詞匯積累的體現(xiàn)。詞匯的積累是需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀和積累。通過(guò)閱讀、背誦、寫(xiě)作和口頭表達(dá)，我們漸漸地有了不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，也更加豐富了我們的詞匯量。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的孩子們來(lái)說(shuō)，一定要注重詞匯的積累和領(lǐng)悟，這對(duì)我們今后的發(fā)展起著重要的作用。
第四段：詞匯的應(yīng)用。
當(dāng)我們掌握了各類詞匯之后，怎么才能更好地應(yīng)用它們呢?語(yǔ)文中很多文言文古詩(shī)詞思想很深，反映了豐富的人生哲理，對(duì)于孩子的思維發(fā)展和世界觀形成非常有益。不同的詞匯能夠表達(dá)不同的意思，有助于我們用更加豐富的方式來(lái)表達(dá)我們的思想和情感。在寫(xiě)作中，我們需要運(yùn)用更高級(jí)的詞匯，才能使文章更加生動(dòng)，更加有感染力！
第五段：結(jié)論。
學(xué)習(xí)詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，掌握了詞匯的特點(diǎn)和應(yīng)用，不僅可以夠更深入地理解語(yǔ)言，還能夠擔(dān)當(dāng)交流、表達(dá)思想的角色。如果我們能夠在日常學(xué)習(xí)中多積累、多領(lǐng)悟，運(yùn)用得當(dāng)，那么可以給我們的學(xué)習(xí)、工作以及生活帶來(lái)很大的幫助。希望每個(gè)小學(xué)生都能夠重視詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和生活中的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
20xx年12月3日----12月17日我有幸來(lái)到了上海師范大學(xué)，參加了國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn)，15天來(lái)的學(xué)習(xí)，也是我有生以來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的時(shí)間最緊張、內(nèi)容最豐富、形式最獨(dú)特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn)，我覺(jué)得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行，終生難忘！主要有以下幾點(diǎn)：
此次國(guó)培，擁有強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，粗略數(shù)來(lái)約有20多位頂尖級(jí)的專家教授、特級(jí)教師等作專題報(bào)告或出示觀摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”，她還使我覺(jué)得如同在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無(wú)窮?，F(xiàn)在想來(lái)每一位專家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類刊物、網(wǎng)絡(luò)上翻閱到他們的觀點(diǎn)、篇章，很難有機(jī)會(huì)面對(duì)面一睹他們的大師風(fēng)采，聆聽(tīng)他們對(duì)用畢生智慧心血換來(lái)的理論成果的闡釋，而現(xiàn)在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪！我也由衷地感謝省教育廳、國(guó)家教育部給我們創(chuàng)造的難得的進(jìn)修機(jī)會(huì)，感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)員的培訓(xùn)所做的精心安排，當(dāng)然一位位專家學(xué)者的精彩報(bào)告和耐心指教也會(huì)永留我心。
xxx老師，這位全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編，對(duì)語(yǔ)文教育有著執(zhí)著的情懷、對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律有著嫻熟的把握；吳忠豪教授，作為首席專家，上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文教材主編，談起國(guó)內(nèi)外教育如數(shù)家珍；唐懋龍老師，是浙江省特級(jí)教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任,精神是那么矍鑠，言語(yǔ)總那么風(fēng)趣，真是個(gè)可親又可敬的老頑童;吳立崗研究員,作為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，培養(yǎng)了那么多的著名教師，談起新中國(guó)建國(guó)以來(lái)的教育他是頭頭是道;吳念陽(yáng)教授,是語(yǔ)言學(xué)博士，作為上師大發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪過(guò)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)講授兒童心理學(xué)，他的報(bào)告令人耳目一新;丁煒教授，這位教育學(xué)博士，對(duì)于微格教學(xué)研究獨(dú)到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級(jí)教師，仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線上，現(xiàn)在還是上海市小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的執(zhí)行主編，聽(tīng)他講話那么干凈、邏輯、清晰，言語(yǔ)造詣很深，真的是我們語(yǔ)文教師的楷模；徐鵠老師，也是一位老特級(jí)，現(xiàn)為上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的理事長(zhǎng)，他的作文教學(xué)研究已自成體系。
沈大安，這位浙江省的特級(jí)教師，是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)者，國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講教師，他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn)；于永正老師，我們熟知的特級(jí)教師，他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級(jí)教師，作為香港小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教材的主編，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)??！他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門(mén)的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景！
黃沙淘盡始得金。
此次國(guó)培，內(nèi)容豐富多彩，專家報(bào)告觀點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用、bb平臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法，聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！
一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦----要走向?qū)嵱?。他講的主要內(nèi)容是《小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課堂教學(xué)》，唐老師結(jié)合自身30多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及多年來(lái)對(duì)教育學(xué)心理學(xué)的研究體會(huì)，深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。從價(jià)值取向上，就為什么要研究常規(guī)課，唐老師從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從香港到臺(tái)灣，用大量的數(shù)據(jù)，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋，讓我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)課的重要性，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上，對(duì)如何研究常規(guī)課，唐老師更是如數(shù)家珍，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺(jué)走，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實(shí)說(shuō)話，才是最有說(shuō)服力的，也才會(huì)是理性的?？傊?，聽(tīng)了唐老師的課，我更加明白了語(yǔ)文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會(huì)反思，因?yàn)榭茖W(xué)研究會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力！
二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦-----真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)！頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀摩課----《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話寫(xiě)回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書(shū)寫(xiě)示范、朗讀示范、寫(xiě)作示范，無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形，大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們?cè)趯?xiě)回信的時(shí)候，于老師這樣說(shuō)道：“想要抒情嗎？請(qǐng)用排比；喜歡你寫(xiě)的事物嗎？請(qǐng)把它當(dāng)作人；喜歡于老師的字嗎？請(qǐng)你練字?！庇诶蠋熎降鹊膶?duì)話，讓我們聽(tīng)到的不是教而是導(dǎo)，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
語(yǔ)文作為小學(xué)一門(mén)重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和有效溝通能力的重要途徑。在我的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并在實(shí)踐中不斷提升自己的語(yǔ)文水平。下面，我將就我在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的體會(huì)和心得進(jìn)行分享。
首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要善于思考。在課堂上，老師經(jīng)常給我們一些文學(xué)作品和課文，引導(dǎo)我們深入思考其中的道理和思想。例如，我們經(jīng)常遇到的寓言故事，老師會(huì)通過(guò)讓我們分析故事情節(jié)和人物言行，引導(dǎo)我們總結(jié)故事傳達(dá)的道理，讓我們學(xué)會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的寓意來(lái)概括故事。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我懂得了要善于從文字中品味人生哲理，通過(guò)思考來(lái)更好地理解作品，提高自己的寫(xiě)作能力。
其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重詞匯積累。詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要不斷記憶和積累新的詞匯。但光靠死記硬背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重詞匯的運(yùn)用。我們可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的課文，通過(guò)寫(xiě)作、口語(yǔ)和思維導(dǎo)圖等方式來(lái)運(yùn)用新詞匯，增強(qiáng)記憶和理解。只有積累豐富的詞匯，并能夠熟練運(yùn)用，才能在表達(dá)中更加準(zhǔn)確、流暢。
第三，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)語(yǔ)文水平的重要方式之一。在培養(yǎng)寫(xiě)作能力的過(guò)程中，我們要注重積累素材，尤其是通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，不斷積累思想和文字的材料。另外，要注意寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)和邏輯，合理組織文章，使文辭優(yōu)美、內(nèi)容豐富。此外，要經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，多寫(xiě)多練，多請(qǐng)教老師和同學(xué)，在反復(fù)的修正和修改中提高自己的寫(xiě)作水平。
第四，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重與他人交流和合作的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是為了更好地與他人溝通和交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要多與他人交流，與同學(xué)們一起進(jìn)行合作，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過(guò)與他人的互動(dòng)和交流，我們能夠碰撞出更多的思維火花和靈感。在小組合作或班級(jí)演講等活動(dòng)中，我們可以展示自己的表達(dá)能力，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不斷完善和提升自己。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)閱讀和欣賞的能力。閱讀是拓寬視野，豐富語(yǔ)言背景的有效途徑。我們要通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高自己的語(yǔ)感和理解能力。同時(shí)，要注重欣賞各種文學(xué)作品，品味其中的美好和深意。通過(guò)閱讀和欣賞文學(xué)作品，我們能夠陶冶情操，提高自己的審美能力，使自己的寫(xiě)作更具有藝術(shù)性和感染力。
總之，在我的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，通過(guò)不斷思考、詞匯積累、寫(xiě)作能力培養(yǎng)、交流合作和閱讀欣賞，我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平，更培養(yǎng)了自己的思辨能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，去不斷提升自己的語(yǔ)文水平。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為我追逐夢(mèng)想的翅膀，讓我用優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)才華和智慧。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
一、溝通聯(lián)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
課始，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼。聊天過(guò)后，就非常輕松，師生之間具有一定的親和力。
二、以讀激情，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。
語(yǔ)文課標(biāo)指出，語(yǔ)文重要特點(diǎn)是“情”，情感十分豐富。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中動(dòng)情，心靈受到震撼，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手，激情飛揚(yáng)，真可謂一個(gè)“情”字了得！他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有情有趣是教育，沒(méi)有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子，不能打動(dòng)人、感染人、陶冶人，是一個(gè)空殼。在課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受，通過(guò)聲情并茂的朗讀，進(jìn)入課文情境，與文本對(duì)話。
高老師以讀為基本方法，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀潛能，提高閱讀能力。對(duì)文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，幫助學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。
高老師在指導(dǎo)閱讀感知，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點(diǎn)撥，圍繞課文內(nèi)容，巧妙把握教材延伸點(diǎn)，引導(dǎo)內(nèi)容延伸，情感升華，由讀向?qū)戄椛洌钟蓪?xiě)向讀還原，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進(jìn)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)為遷移而教的目的。
四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，保持學(xué)生積極心態(tài)。
縱觀整堂閱讀課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不是積極參與。高老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生，始終以激勵(lì)的話語(yǔ)和學(xué)生交流。我們不時(shí)聽(tīng)到他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讀得多好??！”“不錯(cuò)！”“讀得真流利！”“真好！”“好??！”“大家很會(huì)讀書(shū)！”“這個(gè)同學(xué)讀得非常好，很認(rèn)真！”還不時(shí)看到他親切地摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語(yǔ)，孩子們?cè)谶@樣一位慈祥的長(zhǎng)者面前，啟動(dòng)了心智，敞開(kāi)了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。
高老師的課充滿了靈性之美，探其原因，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展。她關(guān)注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個(gè)載體，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實(shí)現(xiàn)了“人”和“語(yǔ)”和諧交融、“語(yǔ)”和“人”互為一體，“人”就是“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是“人”。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是件美妙的事.它豐富多彩，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)道理，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它陪我度過(guò)了六個(gè)難忘的春夏秋冬，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它就像磁鐵般吸引著我，讓我從中學(xué)會(huì)了很多。
小時(shí)候，媽媽就教了我很多字詞，所以在低年級(jí)的時(shí)候，我在學(xué)習(xí)拼音、組詞、造句等方面，都覺(jué)得得心應(yīng)手。隨著年齡和知識(shí)的增加，從看圖寫(xiě)話到日記再到寫(xiě)作文，老師的要求也越來(lái)越高。雖然我也看過(guò)許多的課外書(shū)，但有時(shí)候也會(huì)力不從心。在寫(xiě)作文的時(shí)候，心中有許多話要寫(xiě)，但又不知從何開(kāi)始，不知如何表達(dá)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹诶蠋煹慕ㄗh下，我就準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，平時(shí)在看課外書(shū)的時(shí)候把一些好詞好句記下來(lái)，并有意識(shí)的注意那些文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，作者要表達(dá)的主題，如何突出重點(diǎn)，以及運(yùn)用了哪些修辭手法等等。并不是一味地瀏覽和看故事，而是學(xué)會(huì)思考，吸取文章的.精華，并且在平時(shí)的生活中多去觀察身邊的事物，積累素材。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”漸漸地，我的寫(xiě)作水平已經(jīng)進(jìn)步了許多，還在幾次征文比賽中獲了獎(jiǎng)，我看書(shū)的興趣也越來(lái)越濃了，看的書(shū)也越來(lái)越多。
這只是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中一個(gè)小小的故事，但讓我明白了一個(gè)道理：不僅要勤奮的學(xué)習(xí)，還要聰明地學(xué)習(xí)，才會(huì)事半功倍。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
今天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)議，聽(tīng)取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)考察了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽(tīng)取了劉修琴教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和報(bào)告，感受頗深。
劉修琴教授的報(bào)告中指出：傳統(tǒng)的語(yǔ)文是細(xì)嚼慢咽，是精讀細(xì)解，老師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺(jué)得自己無(wú)所事事。一節(jié)課下來(lái)，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒(méi)有一定的閱讀量就沒(méi)有視野的拓展。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)。
我想，這些問(wèn)題都是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我要改進(jìn)自己的閱讀方法，對(duì)自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1.自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?BR> 2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號(hào)，可在空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己的體會(huì)，在不明白的地方做上記號(hào)，提出自己的疑問(wèn)。
課前準(zhǔn)備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，師生可以互相交流溝通。通過(guò)溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備，加深體驗(yàn)和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。同時(shí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問(wèn)題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會(huì)使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿。
交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問(wèn)題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競(jìng)賽讀等）
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
20__年的“國(guó)培”項(xiàng)目實(shí)施了，此次遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。雖然只有18名學(xué)員，雖然只有短短8天的時(shí)間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來(lái)參加學(xué)習(xí)的教師樂(lè)于投身“國(guó)培”，就必須要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓(xùn)剛剛進(jìn)行到第四天，但我覺(jué)得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會(huì)就是要做好各項(xiàng)組織工作，為學(xué)員搞好服務(wù)。下面，我就對(duì)自己的主要做法進(jìn)行介紹，希望能給其他正在或即將開(kāi)始培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。
一、學(xué)前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)。
班主任首先要從項(xiàng)目網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的相關(guān)內(nèi)容，明確對(duì)自身的要求，特別要清楚對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開(kāi)班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，要以哪種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要干什么，學(xué)習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行考核等。
除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外，學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專題培訓(xùn)開(kāi)始以前，我首先從項(xiàng)目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的資料，將小語(yǔ)教師培訓(xùn)的六大專題：口語(yǔ)交際教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行下載整合，在開(kāi)班時(shí)就公布給學(xué)員，讓他們心中有數(shù)。每天開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)首先到班內(nèi)將當(dāng)天要觀看的視頻題目、時(shí)間，討論的問(wèn)題與專題作業(yè)等信息書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓大家?guī)е鞔_的任務(wù)開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)中重視討論，讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流。
學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好，一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀看任務(wù)，二是在學(xué)習(xí)觀看的基礎(chǔ)上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn)，主要是落實(shí)好考勤簽到制度，讓我感動(dòng)的是，我班學(xué)員開(kāi)班以來(lái)出勤率達(dá)到了100%，特別是中心學(xué)校的朱明成主任，雖然不學(xué)員，而是中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他作為此次我鎮(zhèn)“國(guó)培”工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場(chǎng)，也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。
如果只是認(rèn)真地觀看一遍教學(xué)視頻，甚至是認(rèn)真地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會(huì)太大。每天的學(xué)后討論工作我都非常重視，我力求引導(dǎo)大家全員參與討論，從觀看培訓(xùn)視頻中的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合每位教師的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，讓大家共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)際存在的問(wèn)題。
三、搞好回顧反饋，讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加深入。
此次培訓(xùn)時(shí)間短暫，作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得在培訓(xùn)期間班主任要組織好培訓(xùn)回顧與反饋工作。
1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè)，針對(duì)作業(yè)中的成績(jī)與問(wèn)題與學(xué)員和大家交流。
2、引導(dǎo)學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請(qǐng)教。開(kāi)班時(shí)我就告訴大家，雖然我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員，但大家也可以上項(xiàng)目網(wǎng)站注冊(cè)，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流，還可在線請(qǐng)教專家。
3、每天登錄項(xiàng)目網(wǎng)站，將每日課程簡(jiǎn)報(bào)和專家答疑集錦下載下來(lái)，供大家學(xué)習(xí)交流。
4、搞好后續(xù)研修工作。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、文字理解能力的重要環(huán)節(jié)，我很榮幸能夠參與其中。在這些活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。下面我將分享我在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性
在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的。語(yǔ)言是人們交流思想、感情的重要工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能夠使我們更好地理解他人，還能夠表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)參與各種口語(yǔ)表演、朗讀比賽等活動(dòng)，我逐漸克服了害羞、緊張的心理，變得更加自信，并且學(xué)會(huì)了用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅提高了我的語(yǔ)文成績(jī)，也增強(qiáng)了我的溝通能力和自信心。
第三段：提升文字理解能力的方法
除了語(yǔ)言表達(dá)能力，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)還著重提升學(xué)生的文字理解能力。文字是人們交流思想的重要形式，通過(guò)閱讀理解、語(yǔ)文游戲等活動(dòng)，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了對(duì)文字的敏感度。我學(xué)會(huì)了積極思考，通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的用詞等來(lái)理解文章的含義。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了捕捉關(guān)鍵信息，提取重點(diǎn)內(nèi)容，這使得我的學(xué)習(xí)效率和閱讀理解能力得到了極大地提升。
第四段：學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣
在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、古文閱讀等活動(dòng)，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的了解，我欣賞到了詩(shī)歌的美麗和文章的智慧。通過(guò)寫(xiě)作和創(chuàng)作活動(dòng)，我能夠表達(dá)自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力和想象力。這些活動(dòng)不僅豐富了我的語(yǔ)文知識(shí)，也讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
第五段：結(jié)尾
通過(guò)參與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文字理解能力，也體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。同時(shí)，我也希望能夠利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，用自己的語(yǔ)言傳承和宣揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)這篇文章，我們可以看到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字理解能力以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。只有通過(guò)多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣與成就，才能真正激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng)，以達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
20xx年9月12至14日，我有幸參加了“學(xué)課標(biāo)、通教材教師全員培訓(xùn)”迎澤區(qū)的薄老師對(duì)課標(biāo)的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。下面談?wù)勎夷w淺的理解：
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)人研究。
讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在閱讀教學(xué)的教學(xué)建議部分，又作了這樣說(shuō)明：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀思考，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。上學(xué)期，我們有幸參加“少教多學(xué)靈動(dòng)課堂”活動(dòng)，聆聽(tīng)了兩位老師頗有質(zhì)量的課，感受頗深。下面我將結(jié)合活動(dòng)中所聽(tīng)的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。
1、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)
勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)階段的少年兒童，自尊心日益增強(qiáng)，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任；進(jìn)入高年級(jí)后，更是什么都想自己獨(dú)立地試一試，干一干，這時(shí)正是他們的個(gè)性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。
在我們的語(yǔ)文課堂上，如果你多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，多采取他們提出的建議，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如崔老師在教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，抓住漫畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找中心句把書(shū)讀薄，還有他扎實(shí)的字詞教學(xué)都給我留下深刻印象。講得生動(dòng)有趣，學(xué)生配合默契。
2、珍視學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)
語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異，重視情感的熏陶感染，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別、色彩斑斕的審美情趣，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，千萬(wàn)不可刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
如李老師教學(xué)《圓明園的毀滅》一課圍繞重點(diǎn)詞“不可估量”進(jìn)行教學(xué)，一堂課以讀代講，注重學(xué)生讀的層次性和循序漸進(jìn)，而且注意了教學(xué)資源的整合。學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了提高。
通過(guò)培訓(xùn)，我還明白了語(yǔ)文課文為教學(xué)提供了進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的具體情境，閱讀課文也是語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，然而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是閱讀，借助課文內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文工具來(lái)說(shuō)，顯得更加重要。語(yǔ)文課主要應(yīng)該由學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、背背，動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累課文中規(guī)范的語(yǔ)言，通過(guò)模仿或創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言或表達(dá)方法，提高表達(dá)運(yùn)用的能力。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正體現(xiàn)我手寫(xiě)我心?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。寫(xiě)作課程的設(shè)計(jì)，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。就如專家說(shuō)的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意學(xué)、樂(lè)學(xué)，我們的目的就達(dá)到了。
活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，在語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價(jià)值，讓語(yǔ)文課堂真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。“構(gòu)建靈動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值”——這是我們一線語(yǔ)文教師的最終目標(biāo)。讓我們攜起手來(lái)，使語(yǔ)文課堂凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)，煥發(fā)生命的活力，展示生個(gè)性的飛揚(yáng)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要教法。通過(guò)選擇合適的課題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的學(xué)期中，我在小學(xué)語(yǔ)文課堂上也嘗試了這種教學(xué)方法，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：選擇合適的課題。
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)時(shí)，我意識(shí)到選擇合適的課題非常重要。首先，課題要符合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣。例如，我在教授學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，選擇了《我的家鄉(xiāng)》這個(gè)課題，因?yàn)檫@是學(xué)生們身邊的話題，他們能夠更加深入地了解并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。其次，課題還要與教材內(nèi)容相結(jié)合，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合和應(yīng)用。通過(guò)選擇合適的課題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。我嘗試了一些方法，得到了較好的效果。首先，我注重課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與到討論中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。其次，我采用了多媒體教學(xué)手段，將圖片、視頻等富有趣味性的內(nèi)容引入課堂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，我還鼓勵(lì)學(xué)生們自主探究和發(fā)現(xiàn)，讓他們參與到課題的設(shè)計(jì)和完成中來(lái)。通過(guò)這些方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情也再次被點(diǎn)燃。
第四段：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)和研究，總結(jié)出一些有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。首先，我注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課題，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在課題實(shí)踐中鍛煉寫(xiě)作、閱讀和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作完成課題，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和信息交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到選擇合適的課題、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要性。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極地參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種非常值得推廣的教學(xué)方法。我將繼續(xù)探索和嘗試，將小學(xué)語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)方法更好地應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
xxxx年1月17日，我參加了?？谑薪萄惺医M織的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)在?？诰胖信e行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準(zhǔn)備，把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助，感謝市教研室精心準(zhǔn)備和組織這次活動(dòng)，感謝四位上課老師的辛勤付出。
在兩天的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個(gè)老師的語(yǔ)文素養(yǎng)決定一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。我也深有同感。
在語(yǔ)文教學(xué)中，聲情并茂地朗讀課文，是語(yǔ)文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺(jué)形象變作聽(tīng)覺(jué)形象，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地再現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)思想感情，可以幫助學(xué)生深入理解思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書(shū)區(qū)分開(kāi)，要走進(jìn)語(yǔ)言深處，用心去和作者交流，以有聲語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，但是絕對(duì)不能脫離生活實(shí)際，拿腔作調(diào)，要真切、自然、樸實(shí)。
因而小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行加工提煉，使語(yǔ)言更具口語(yǔ)化、藝術(shù)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語(yǔ)文教學(xué)能取到事半功倍的效果。
俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩(shī)人陸游所說(shuō)“問(wèn)渠哪能清如許，唯有選頭活水來(lái)”。語(yǔ)文教師僅有本學(xué)科的專業(yè)文化知識(shí)是不夠的，僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級(jí)段的專業(yè)文化知識(shí)就更不夠了。語(yǔ)文教師應(yīng)該是博廣、全面的知識(shí)型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬(wàn)里的古今中外的本學(xué)科的先進(jìn)文化，還要盡量了解掌握一些與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識(shí)，以不斷促進(jìn)個(gè)人文化內(nèi)涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升。
作為語(yǔ)文教師，知識(shí)積累到了一定程度，自然就會(huì)迸發(fā)出教育智慧的火花來(lái)，就會(huì)對(duì)教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解，就會(huì)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和需要科學(xué)地處理教材，就會(huì)編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，就能不自覺(jué)地設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案。換句話說(shuō)，也就是當(dāng)你的文化素養(yǎng)達(dá)到了一定的高度，教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能也就隨之形成了，教學(xué)技法也就在不知不覺(jué)中變得嫻熟了。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽(tīng)從魯迅教導(dǎo)“讀書(shū)要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書(shū)”，除了經(jīng)典名著外，語(yǔ)文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。
“教而不研則淺，研而不教則空”。教學(xué)研究，能讓我們的教學(xué)走出膚淺，走向厚重；走出機(jī)械，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個(gè)人思想僵化，也會(huì)感染學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
為什么一篇課文不同的老師教出來(lái)的效果不一樣？是因?yàn)槊總€(gè)教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學(xué)方法不一樣。作為語(yǔ)文教師要審視課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫(xiě)作背景，讀作者更多的作品。從學(xué)生的角度去理解，先讀才有解，不讀無(wú)解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學(xué)就有多美。只有研究學(xué)習(xí)，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學(xué)習(xí)，才能不斷提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。
字如其人，一個(gè)人的字就是臉面。而教師的書(shū)寫(xiě)是否美觀直接影響學(xué)生，所以我特別注重寫(xiě)字培訓(xùn)。在師范時(shí)，我就堅(jiān)持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個(gè)好習(xí)慣，每天堅(jiān)持練習(xí)。并且我也嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，在班級(jí)定期開(kāi)展師生書(shū)法展，使寫(xiě)字教育與學(xué)生的思想教育、文化修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，語(yǔ)文老師要多閱讀，多寫(xiě)作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
xx年9月279月28日，我有幸代表我們學(xué)校參加了全省語(yǔ)文“回歸語(yǔ)文本體”的培訓(xùn)。這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，大開(kāi)眼見(jiàn)。在這兩天的學(xué)習(xí)中我不但觀摩了6位來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀的語(yǔ)文教師授課，而且還有幸聽(tīng)取了專家老師的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。尤其是韓興娥老師的現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后小學(xué)閱讀教學(xué)的方向。
從優(yōu)秀教師的講課中,更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)：要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。
結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
1）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫(xiě)好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫(xiě)美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。
4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！眹?guó)培可以說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣?guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
二、“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國(guó)培”是送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”，使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
20xx年5月11日星期五，我在朝陽(yáng)小學(xué)聆聽(tīng)了開(kāi)發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報(bào)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是十分重要的一個(gè)方面。作為語(yǔ)言的基礎(chǔ)，詞匯能夠影響到我們的語(yǔ)文表達(dá)能力、閱讀理解能力以及寫(xiě)作水平。在我學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了詞匯的重要性，并從中得到了一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)詞匯學(xué)習(xí)的重要性。
詞匯不僅僅是句子構(gòu)成的基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠提高語(yǔ)文表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，表達(dá)出更生動(dòng)、更生色的意境，為作品增色添彩。通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)，我們不僅能豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，還能夠提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)詞匯，除了記憶外，還可以通過(guò)多種方式來(lái)提高詞匯量。比如，通過(guò)詞匯拓展活動(dòng)，來(lái)了解一個(gè)詞匯的含義、用法以及搭配。通過(guò)文學(xué)作品為例，尋找其中出現(xiàn)的生詞，通過(guò)上下文推測(cè)出詞義和語(yǔ)境。還可以通過(guò)閱讀大量書(shū)籍、報(bào)刊雜志等積累詞匯。
第四段：詞匯對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的影響。
詞匯的掌握不僅是語(yǔ)言技能的表現(xiàn)，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。正確的運(yùn)用詞匯，能夠讓我們的語(yǔ)句更加準(zhǔn)確、明確、生動(dòng)，進(jìn)一步展示出我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)也作為我們的人文素養(yǎng)的重要方面，是形成我們整個(gè)人格的重要基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)和建議。
詞匯學(xué)習(xí)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)必備的一環(huán)。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)詞匯積累和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)注意大量閱讀、文學(xué)欣賞等多種方式，從中獲取更多的詞匯知識(shí)，在實(shí)踐中逐漸提升自己的語(yǔ)文能力，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
當(dāng)我讀了《教師基本功新修煉》這本書(shū)后，使我對(duì)教師基本功有了更深一層的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得有很多的想法值得和大家分享。
教師的基本能力可以不斷地去在實(shí)踐中學(xué)習(xí)磨練。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性；讀，我覺(jué)得除了讀書(shū)之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書(shū)，動(dòng)態(tài)的書(shū)，也是不易讀懂的書(shū)，教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū)，并走進(jìn)書(shū)的內(nèi)心世界，如此教育才能有的放矢；寫(xiě)，這里的寫(xiě)主要是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫(xiě)字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了。但作為教師必備的基本功，我想我的字還是該好好地練練！我覺(jué)得教師的基本技能應(yīng)該還要包含計(jì)算機(jī)的操作能力，教師應(yīng)該會(huì)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件，還要會(huì)做教學(xué)課件。
今天，我在《教師基本功新修煉》這本書(shū)上，又看到了“教師基本功”五個(gè)字，它長(zhǎng)期要求的基本功是：板書(shū)、普通話、制作并操作常規(guī)教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實(shí)施新課程對(duì)基本功提出了更多的要求：板書(shū)（加電子版書(shū)）、語(yǔ)言表達(dá)（加傾聽(tīng)、交流）、操作常規(guī)教具（加制作使用多媒體課件）、選擇教法（加設(shè)計(jì)學(xué)法）、鉆研教材（加開(kāi)發(fā)課程資源）、布置并批改作業(yè)（加實(shí)踐性作業(yè)、課題學(xué)習(xí)）等等。我們數(shù)學(xué)教師增加了新的基本功是：善于舉例、 善于提問(wèn) 、善于比較和優(yōu)化。
如今，電腦特別發(fā)達(dá)，很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫(xiě)的字已跟不上“潮流”，也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學(xué)生的家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“孩子太累了，寫(xiě)不好字，也沒(méi)辦法。反正將來(lái)用的是電腦……”確實(shí)，時(shí)代在進(jìn)步，有些“基本功”也似乎可以消逝在時(shí)代的潮流中。
常常在感嘆那些名師名家，他們的教學(xué)基本功都非常扎實(shí)。我以全國(guó)著名特級(jí)教師靳家彥的感言作為對(duì)我們所有教師的勸戒：教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心。所有這些，才能后成一位語(yǔ)數(shù)教師的神韻。我們每個(gè)人都不一定能成為特級(jí)教師，特級(jí)教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力，我們的“基本功”就會(huì)更扎實(shí)些。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
第一段：引子（100字）
語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的兩門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感受到了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的奧妙，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的重要性。
第二段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得（250字）
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力的重要途徑。在課堂上，老師給我們提供了大量的課外閱讀材料，這些材料讓我對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有了更深入的了解，也開(kāi)拓了我的視野。自主閱讀不僅增加了我的詞匯量，還讓我學(xué)會(huì)了提煉文章中的核心思想。在作文方面，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，如何展開(kāi)論點(diǎn)，使文章更加連貫和有邏輯性。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅成為了一個(gè)更好的讀者和寫(xiě)作者，也培養(yǎng)了自己的審美能力。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得（250字）
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我觀察力、邏輯思維和問(wèn)題解決能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)課上，老師通過(guò)舉例、講解和練習(xí)來(lái)幫助我們理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則。我學(xué)會(huì)了用圖形和符號(hào)表示問(wèn)題，并通過(guò)運(yùn)算找出解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)的邏輯性讓我明白了做題時(shí)需要思考和推理，不能死背公式和方法。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己的觀察力、計(jì)算能力和推理能力，這些能力在日常生活中也得到了運(yùn)用。
第四段：語(yǔ)文數(shù)學(xué)相輔相成（300字）
語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是相輔相成的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中彼此增進(jìn)。比如，數(shù)學(xué)中的解題思路和步驟可以通過(guò)語(yǔ)文的閱讀理解訓(xùn)練來(lái)提高。解題時(shí)，我們需要仔細(xì)閱讀題目，理解題意，提取關(guān)鍵信息，用邏輯思維找到解題方法。這一系列步驟和語(yǔ)文閱讀理解的過(guò)程是相似的，而且能夠互相借鑒。另外，數(shù)學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題解決能力也需要語(yǔ)文的支持。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們需要理解問(wèn)題的背景和條件，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)清楚解決方案?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，使我們的學(xué)習(xí)更加高效和全面。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到它們對(duì)我語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我成為了一個(gè)更好的讀者和寫(xiě)作者，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了觀察力、邏輯思維和問(wèn)題解決能力。此外，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還相輔相成，在學(xué)習(xí)中相互借鑒。通過(guò)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅積累了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的方法和思維方式。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，為未來(lái)的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
10月11日上午，我有幸到雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng),聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課，第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》，第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽(tīng)眾》，第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。侯新穎老師在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
講課的四位老師語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，讓學(xué)生更好的感受到了人物的情感和中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力！盧西芳老師執(zhí)教時(shí)，告訴學(xué)生讀文章是心靈的對(duì)話。通過(guò)讀文章是讀者與文本的對(duì)話、與人物的對(duì)話、與作者的對(duì)話、與自己的對(duì)話四條線路展開(kāi)教學(xué)。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然，突發(fā)事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽(tīng)眾》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)老人語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，把自己想象成為老人，模擬當(dāng)時(shí)老人的心理活動(dòng)；再讀課文，體會(huì)那美好的情感；配樂(lè)讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。侯新穎老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“把話說(shuō)完整”，有利于培養(yǎng)學(xué)生，集中精力的好習(xí)慣和正確的語(yǔ)言表達(dá)。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感，這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。愛(ài)上這門(mén)課，愛(ài)上這份職責(zé)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的`多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作為兩門(mén)核心學(xué)科，更是成為了學(xué)生們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)中的重中之重。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要掌握好基本功。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言文字課程，對(duì)詞語(yǔ)、句子、篇章等基本知識(shí)的掌握至關(guān)重要。識(shí)字也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功之一，因此，平時(shí)要抽出一定的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。此外，閱讀能力也是非常重要的，通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和理解能力。因此，我們需要鼓勵(lì)孩子多讀好書(shū)，通過(guò)閱讀來(lái)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不僅僅是計(jì)算題目，更重要的是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)孩子的思維方式，培養(yǎng)他們思維的連貫性和邏輯性?？梢酝ㄟ^(guò)解題的方式培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，同時(shí)也可以開(kāi)展一些邏輯思維訓(xùn)練活動(dòng)，如數(shù)獨(dú)、棋類等游戲，這些活動(dòng)既可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維，又可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第三，多種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用。在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以采用多種教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用靈活的教學(xué)方式。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用情景教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，挑戰(zhàn)他們的能力，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
第四，注重鞏固和復(fù)習(xí)。在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)是需要不斷鞏固和復(fù)習(xí)的。只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能夠真正掌握并運(yùn)用這些知識(shí)。因此，我們要鼓勵(lì)孩子在完成作業(yè)的同時(shí)，多做一些相關(guān)的鞏固練習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。同時(shí)，可以制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠得到適當(dāng)?shù)撵柟毯蛷?fù)習(xí)。
最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的影響。首先，要培養(yǎng)孩子認(rèn)真、仔細(xì)，注重細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，要教導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，保證學(xué)習(xí)和休息的平衡。最后，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。
在小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我明白了掌握基本功的重要性，注重培養(yǎng)邏輯思維能力的價(jià)值，多種教學(xué)方法的運(yùn)用是有效的，鞏固和復(fù)習(xí)對(duì)于知識(shí)的掌握至關(guān)重要，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是學(xué)習(xí)的保障。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將更加高效和有益。同時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
從小學(xué)開(kāi)始，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是掌握基本的語(yǔ)言能力，更是學(xué)習(xí)思考、溝通以及表達(dá)的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，詞匯是一個(gè)不可或缺的部分。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到詞匯的重要性，慢慢地積累和理解了各種各樣的詞匯也成為我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的里程碑。
第二段：認(rèn)識(shí)詞匯。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之前，很多孩子對(duì)詞匯并不是很了解。到了小學(xué)，隨著課程的逐漸深入，孩子們對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)也逐漸加深。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是我們表達(dá)思想、交流情感的重要工具。掌握了詞匯量后，我們不僅能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，還能夠理解別人的意思。想要獲取更多的知識(shí)，汲取更多的營(yíng)養(yǎng)就必須用多樣的詞匯去獲取。
第三段：積累詞匯。
無(wú)論是漢字還是單詞，一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和積累才能熟練掌握，就像舊時(shí)代文人們寫(xiě)詩(shī)填詞的精華，就是他們對(duì)詞匯積累的體現(xiàn)。詞匯的積累是需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀和積累。通過(guò)閱讀、背誦、寫(xiě)作和口頭表達(dá)，我們漸漸地有了不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，也更加豐富了我們的詞匯量。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的孩子們來(lái)說(shuō)，一定要注重詞匯的積累和領(lǐng)悟，這對(duì)我們今后的發(fā)展起著重要的作用。
第四段：詞匯的應(yīng)用。
當(dāng)我們掌握了各類詞匯之后，怎么才能更好地應(yīng)用它們呢?語(yǔ)文中很多文言文古詩(shī)詞思想很深，反映了豐富的人生哲理，對(duì)于孩子的思維發(fā)展和世界觀形成非常有益。不同的詞匯能夠表達(dá)不同的意思，有助于我們用更加豐富的方式來(lái)表達(dá)我們的思想和情感。在寫(xiě)作中，我們需要運(yùn)用更高級(jí)的詞匯，才能使文章更加生動(dòng)，更加有感染力！
第五段：結(jié)論。
學(xué)習(xí)詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，掌握了詞匯的特點(diǎn)和應(yīng)用，不僅可以夠更深入地理解語(yǔ)言，還能夠擔(dān)當(dāng)交流、表達(dá)思想的角色。如果我們能夠在日常學(xué)習(xí)中多積累、多領(lǐng)悟，運(yùn)用得當(dāng)，那么可以給我們的學(xué)習(xí)、工作以及生活帶來(lái)很大的幫助。希望每個(gè)小學(xué)生都能夠重視詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和生活中的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
20xx年12月3日----12月17日我有幸來(lái)到了上海師范大學(xué)，參加了國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn)，15天來(lái)的學(xué)習(xí)，也是我有生以來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的時(shí)間最緊張、內(nèi)容最豐富、形式最獨(dú)特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn)，我覺(jué)得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行，終生難忘！主要有以下幾點(diǎn)：
此次國(guó)培，擁有強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，粗略數(shù)來(lái)約有20多位頂尖級(jí)的專家教授、特級(jí)教師等作專題報(bào)告或出示觀摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”，她還使我覺(jué)得如同在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無(wú)窮?，F(xiàn)在想來(lái)每一位專家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類刊物、網(wǎng)絡(luò)上翻閱到他們的觀點(diǎn)、篇章，很難有機(jī)會(huì)面對(duì)面一睹他們的大師風(fēng)采，聆聽(tīng)他們對(duì)用畢生智慧心血換來(lái)的理論成果的闡釋，而現(xiàn)在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪！我也由衷地感謝省教育廳、國(guó)家教育部給我們創(chuàng)造的難得的進(jìn)修機(jī)會(huì)，感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)員的培訓(xùn)所做的精心安排，當(dāng)然一位位專家學(xué)者的精彩報(bào)告和耐心指教也會(huì)永留我心。
xxx老師，這位全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編，對(duì)語(yǔ)文教育有著執(zhí)著的情懷、對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律有著嫻熟的把握；吳忠豪教授，作為首席專家，上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文教材主編，談起國(guó)內(nèi)外教育如數(shù)家珍；唐懋龍老師，是浙江省特級(jí)教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任,精神是那么矍鑠，言語(yǔ)總那么風(fēng)趣，真是個(gè)可親又可敬的老頑童;吳立崗研究員,作為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，培養(yǎng)了那么多的著名教師，談起新中國(guó)建國(guó)以來(lái)的教育他是頭頭是道;吳念陽(yáng)教授,是語(yǔ)言學(xué)博士，作為上師大發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪過(guò)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)講授兒童心理學(xué)，他的報(bào)告令人耳目一新;丁煒教授，這位教育學(xué)博士，對(duì)于微格教學(xué)研究獨(dú)到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級(jí)教師，仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線上，現(xiàn)在還是上海市小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的執(zhí)行主編，聽(tīng)他講話那么干凈、邏輯、清晰，言語(yǔ)造詣很深，真的是我們語(yǔ)文教師的楷模；徐鵠老師，也是一位老特級(jí)，現(xiàn)為上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的理事長(zhǎng)，他的作文教學(xué)研究已自成體系。
沈大安，這位浙江省的特級(jí)教師，是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)者，國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講教師，他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn)；于永正老師，我們熟知的特級(jí)教師，他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級(jí)教師，作為香港小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教材的主編，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)??！他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門(mén)的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景！
黃沙淘盡始得金。
此次國(guó)培，內(nèi)容豐富多彩，專家報(bào)告觀點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用、bb平臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法，聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！
一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦----要走向?qū)嵱?。他講的主要內(nèi)容是《小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課堂教學(xué)》，唐老師結(jié)合自身30多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及多年來(lái)對(duì)教育學(xué)心理學(xué)的研究體會(huì)，深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。從價(jià)值取向上，就為什么要研究常規(guī)課，唐老師從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從香港到臺(tái)灣，用大量的數(shù)據(jù)，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋，讓我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)課的重要性，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上，對(duì)如何研究常規(guī)課，唐老師更是如數(shù)家珍，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺(jué)走，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實(shí)說(shuō)話，才是最有說(shuō)服力的，也才會(huì)是理性的?？傊?，聽(tīng)了唐老師的課，我更加明白了語(yǔ)文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會(huì)反思，因?yàn)榭茖W(xué)研究會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力！
二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦-----真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)！頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀摩課----《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話寫(xiě)回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書(shū)寫(xiě)示范、朗讀示范、寫(xiě)作示范，無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形，大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們?cè)趯?xiě)回信的時(shí)候，于老師這樣說(shuō)道：“想要抒情嗎？請(qǐng)用排比；喜歡你寫(xiě)的事物嗎？請(qǐng)把它當(dāng)作人；喜歡于老師的字嗎？請(qǐng)你練字?！庇诶蠋熎降鹊膶?duì)話，讓我們聽(tīng)到的不是教而是導(dǎo)，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
語(yǔ)文作為小學(xué)一門(mén)重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和有效溝通能力的重要途徑。在我的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并在實(shí)踐中不斷提升自己的語(yǔ)文水平。下面，我將就我在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的體會(huì)和心得進(jìn)行分享。
首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要善于思考。在課堂上，老師經(jīng)常給我們一些文學(xué)作品和課文，引導(dǎo)我們深入思考其中的道理和思想。例如，我們經(jīng)常遇到的寓言故事，老師會(huì)通過(guò)讓我們分析故事情節(jié)和人物言行，引導(dǎo)我們總結(jié)故事傳達(dá)的道理，讓我們學(xué)會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的寓意來(lái)概括故事。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我懂得了要善于從文字中品味人生哲理，通過(guò)思考來(lái)更好地理解作品，提高自己的寫(xiě)作能力。
其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重詞匯積累。詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要不斷記憶和積累新的詞匯。但光靠死記硬背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重詞匯的運(yùn)用。我們可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的課文，通過(guò)寫(xiě)作、口語(yǔ)和思維導(dǎo)圖等方式來(lái)運(yùn)用新詞匯，增強(qiáng)記憶和理解。只有積累豐富的詞匯，并能夠熟練運(yùn)用，才能在表達(dá)中更加準(zhǔn)確、流暢。
第三，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)語(yǔ)文水平的重要方式之一。在培養(yǎng)寫(xiě)作能力的過(guò)程中，我們要注重積累素材，尤其是通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，不斷積累思想和文字的材料。另外，要注意寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)和邏輯，合理組織文章，使文辭優(yōu)美、內(nèi)容豐富。此外，要經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，多寫(xiě)多練，多請(qǐng)教老師和同學(xué)，在反復(fù)的修正和修改中提高自己的寫(xiě)作水平。
第四，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重與他人交流和合作的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是為了更好地與他人溝通和交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要多與他人交流，與同學(xué)們一起進(jìn)行合作，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過(guò)與他人的互動(dòng)和交流，我們能夠碰撞出更多的思維火花和靈感。在小組合作或班級(jí)演講等活動(dòng)中，我們可以展示自己的表達(dá)能力，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不斷完善和提升自己。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)閱讀和欣賞的能力。閱讀是拓寬視野，豐富語(yǔ)言背景的有效途徑。我們要通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高自己的語(yǔ)感和理解能力。同時(shí)，要注重欣賞各種文學(xué)作品，品味其中的美好和深意。通過(guò)閱讀和欣賞文學(xué)作品，我們能夠陶冶情操，提高自己的審美能力，使自己的寫(xiě)作更具有藝術(shù)性和感染力。
總之，在我的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，通過(guò)不斷思考、詞匯積累、寫(xiě)作能力培養(yǎng)、交流合作和閱讀欣賞，我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平，更培養(yǎng)了自己的思辨能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，去不斷提升自己的語(yǔ)文水平。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為我追逐夢(mèng)想的翅膀，讓我用優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)才華和智慧。