專(zhuān)業(yè)給班主任的班級(jí)建議書(shū)(通用13篇)

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    總結(jié)可以提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力,讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。需要系統(tǒng)性地整理和概括所學(xué)和所得。更好地總結(jié)能夠提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇一
    1、不管你現(xiàn)在教的'學(xué)生是什么樣的狀態(tài),你都必須承認(rèn):通過(guò)合適的教育和培養(yǎng),每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理。
    對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),就應(yīng)該以有教無(wú)類(lèi)的精神教育學(xué)生,以因材施教原則關(guān)注學(xué)生,以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生,以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道,自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當(dāng)前教育來(lái)說(shuō),成績(jī)我們?nèi)遣黄?,但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要。
    2、班主任要懂得,學(xué)生之間的差異并不在于智商,而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、上進(jìn)、勤奮、誠(chéng)實(shí)、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo)。
    3、班主任要明白,有時(shí)候?qū)W生不是不接受你的批評(píng),而是不能接受你的批評(píng)方式。批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù),有溫度的批評(píng)才是最有效的。批評(píng)學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要懂得,批評(píng)也是一種有效的溝通。
    4、有什么的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)?;盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉?jí);勤奮的班主任帶出來(lái)是勤奮的班級(jí);善于創(chuàng)新,點(diǎn)子多、辦法多的班主任帶出來(lái)是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。反之,消極萎靡的班主任,帶出來(lái)的班級(jí)一定是消極萎靡的班級(jí)。
    5、不要老是用一套辦法管理班級(jí),更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的,人是活的。教育管理中,要因人而異,因境而已,因時(shí)而異。沒(méi)有完全相同的學(xué)生,哪有完全相同的教育方式?用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任,用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任。
    6、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一份。相信自己能建設(shè)出一個(gè)有特色的班級(jí),也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級(jí)的每一件事。管理中遇到問(wèn)題,首先是冷靜,然后再去尋找處理的辦法和策略。千萬(wàn)不要隨性處理,簡(jiǎn)單敷衍,更不能不加思索的效仿他人,如是這樣,導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育。
    7、紀(jì)律、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。要班級(jí)活躍,不是不要紀(jì)律,而是要活躍中的秩序;要班級(jí)富有特色,不是不要衛(wèi)生,而是要豐富中的清潔和美觀。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌,衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)和保障。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的紀(jì)律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。
    8、文化立班對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎有高度、有難度。其實(shí)不然,文化立班是班級(jí)管理的靈魂。班級(jí)文化包括顯性文化和隱性文化兩大類(lèi)。顯性文化是物質(zhì)文化,是班級(jí)里能看得見(jiàn)摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書(shū)、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過(guò)程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛,內(nèi)容對(duì)學(xué)生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法”與“執(zhí)法”的關(guān)系。民主“立法”,也要民主“執(zhí)法”,更重要的是大家“守法”。班級(jí)內(nèi)每一個(gè)成員都能做到遵紀(jì)守規(guī),自覺(jué)維護(hù)班級(jí)班規(guī),管理好自己的同時(shí),也愿意去幫助別人,而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺(jué)意識(shí),這樣班級(jí)的制度文化就真正形成了。
    9、精神文化是一種引領(lǐng)班級(jí)正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量。精神文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心,是班級(jí)文化的靈魂,它會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。首先,班級(jí)得有自己明確的班級(jí)奮斗目標(biāo),正確的輿論氛圍和積極的班級(jí)情態(tài)。明確的班級(jí)目標(biāo),正確的輿論氛圍對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌。因此,制定明確的班級(jí)目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論,是每個(gè)班主任首先應(yīng)該要做的事情。其次,要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級(jí)內(nèi)和諧的人際關(guān)系,能使學(xué)生身處班級(jí)之中能感覺(jué)到有溫暖、有關(guān)懷、有互助、有協(xié)作,有主人的體驗(yàn),有大家庭的感覺(jué)。和諧的人際關(guān)系在班級(jí)中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。
    再次,抓典型、樹(shù)榜樣。在班內(nèi)樹(shù)立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生,用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開(kāi)展多元化的評(píng)比活動(dòng),樹(shù)立各方面的模范、典型。榜樣的力量是無(wú)窮的,但重要的是班主任要善樹(shù)榜樣,會(huì)用榜樣,讓榜樣無(wú)處不在,隨處都在,讓榜樣事事都有,時(shí)時(shí)都有。
    最后,是開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),以活動(dòng)為載體,讓班級(jí)精神多地生根。
    10、批評(píng)表?yè)P(yáng)要合乎適宜,更要有度。濫表?yè)P(yáng)、泛表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生不以為然,表?yè)P(yáng)也就起不到應(yīng)有的作用。表?yè)P(yáng)要及時(shí),要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行。表?yè)P(yáng)要就事論事,一事一表?yè)P(yáng),用語(yǔ)要具體真誠(chéng),不夸大、不渲染。教育不能沒(méi)有適宜的批評(píng)和懲罰,但批評(píng)和懲罰要講求藝術(shù)和策略,更應(yīng)該有禮有節(jié)有度。批評(píng)也應(yīng)就事論事,不要牽扯欠他方面,批評(píng)要選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合,盡可能不在大眾面前批評(píng)學(xué)生。批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注、關(guān)懷和關(guān)愛(ài),批評(píng)的主要目的是指正、糾正、引導(dǎo)和幫助。
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇二
    親愛(ài)的同學(xué)們:
    地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的地方,它就像母親一樣為我們提供生存資源和條件。所以大家要保護(hù)地球,珍惜自然資源、保護(hù)環(huán)境。
    生活中,很多同學(xué)都有浪費(fèi)資源的現(xiàn)象:水龍頭不停地流出清澈的自來(lái)水,用水的人不知去向;開(kāi)著電燈、電視的房間里卻長(zhǎng)時(shí)間空無(wú)一人;筆記本隨手扔進(jìn)垃圾桶,卻只寫(xiě)了幾個(gè)字??這些都是在生活中存在的問(wèn)題。因此,我特意提出以下建議:
    大家知道,學(xué)校的東西都是政府給的,應(yīng)該愛(ài)護(hù)公物,不要破壞校園里的一草一木。如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)破壞公物,應(yīng)立即制止或告訴老師。
    大家在用紙的時(shí)候不能浪費(fèi),沒(méi)用完的紙張可以撕起來(lái)裝訂成草稿本。既環(huán)保又不浪費(fèi)。地球是我們的家園,是人類(lèi)的搖籃。我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),珍惜資源、保護(hù)環(huán)境,共創(chuàng)美好家園!
    六年級(jí)二班:xxx
    20xx年10月21日
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇三
    首先,感謝您近幾年來(lái)對(duì)班級(jí)與同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。四年里您雖是班主任,卻沒(méi)有一點(diǎn)“官”架子,而實(shí)事求是,努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高了不少同學(xué)的`學(xué)習(xí)成績(jī)。為此,我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,在此,我想向您提出一點(diǎn)小意見(jiàn),希望能給您帶來(lái)幫助。
    徐老師,您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎?據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書(shū),而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇保顾麄冋J(rèn)為自己沒(méi)有能力讀好書(shū),久而久之,這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了,從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友,他認(rèn)為:他從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好,也追不上,反正都這樣了,努力也沒(méi)用!于是,我便總結(jié)了三條差生們成績(jī)不好的原因:
    1、每次考試成績(jī)墊底,而總有許多優(yōu)等生考了高分,大家高興地談?wù)撝6麄儏s只能在一旁羨慕的望著,產(chǎn)生了自卑的心理。
    2、自從有了自卑,他們便認(rèn)為“我不行”,放棄了努力。
    3、第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職,在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí)??晌艺J(rèn)為,您在生活過(guò)中也要鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,一定會(huì)把班級(jí)搞好!
    祝您工作順利,身體健康!
    此致
    敬禮!
    建議人:xxxx。
    20xx年xx月xx日。
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇四
    班主任認(rèn)真而踏實(shí)的工作,成就了多少孩子燦爛的明天。有人說(shuō)班主任是天下最小的主任,但對(duì)學(xué)生的影響卻是最深刻、最久遠(yuǎn)的,他要用思想、智慧、愛(ài)心和方法點(diǎn)亮學(xué)生的未來(lái)。只要我們心中有新思想,腦中有大智慧,胸中有博愛(ài)心,手中有好方法,幸福著學(xué)生的幸福,快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè),就能成為一名幸福的班主任。我們?cè)诜瞰I(xiàn)的同時(shí)定能收獲到真誠(chéng),收獲到感謝,收獲到真愛(ài),這就是做班任班的幸福。我們的幸福來(lái)源于工作,我們的快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生,我們要享受這天天圍繞在身上的幸福,普天之下,有誰(shuí)能擁有這么多學(xué)生的愛(ài)?唯有咱們班主任。
    班級(jí)規(guī)矩條款不在多,重在適用。根據(jù)本班級(jí)實(shí)際,抓好十條八條即可,如遲到、睡覺(jué)、講小話、帶手機(jī)、吃零食等,讓學(xué)生能有章可循,知道該做的什么,不該做的什么。做到有檢查、有登記、有公布、有總結(jié),要與學(xué)生期末評(píng)比相結(jié)合,有獎(jiǎng)有罰,同時(shí)結(jié)合平時(shí)教育不斷督促提醒,讓教育更卓有成效。
    “養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰”?!皣?yán)師出高徒”。班主任要深知“德高為師,身正為范”的重要性,嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生做到的,自己要首先做到,力求做到以身作則,在班級(jí)工作中,對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。班主任要做好表率作用,取信于學(xué)生,讓學(xué)生視你為學(xué)生的榜樣,絕不能在某些小事或小利上失信于學(xué)生,使學(xué)生看不起你。接班后,就要在班級(jí)立規(guī)矩,要求學(xué)生嚴(yán)格按照班規(guī)去做,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,決不姑息。(上課的一次講話,一次作業(yè)未能按照完成,一次衛(wèi)生打掃不及時(shí)或不徹底等等,都可以成為教育學(xué)生的依據(jù),以嚴(yán)要求,不留半點(diǎn)機(jī)會(huì)讓學(xué)生偷懶。)
    要想做好班級(jí)管理工作,一個(gè)重要的方面就是班主任一定要有一顆公平心。處理任何事性都要做到一碗水端平,決不能按家長(zhǎng)的職業(yè)、職位和學(xué)生的背景,將學(xué)生分成三六九等。
    首先,班主任要多一些愛(ài)心,少一些功利心。其次,班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。第三,班主任要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都努力成為最好的自己。
    班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和,是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化是一種風(fēng)尚,一種文化傳統(tǒng),潛移默化的影響著學(xué)生。制定班訓(xùn)、班風(fēng),班級(jí)管理要以塑造學(xué)生人格為中心,以洞察學(xué)生心靈為渠道,以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取為責(zé)任,以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心。充分利用黑板報(bào)(學(xué)習(xí)園地)來(lái)美化教室環(huán)境,使之成為班級(jí)形象標(biāo)志之一。
    美化教室環(huán)境,既建設(shè)了良好的班級(jí)形象,也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。(例如在教室里擺放一些小花小草、圖書(shū)角等)讓學(xué)生教室更有在家的感覺(jué),增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
    建設(shè)班級(jí)文化時(shí),要注重誠(chéng)信教育。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人,強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮,不誠(chéng)信可恥”的道德觀念。
    班干部是學(xué)生中的“頭”,這個(gè)“頭”帶得好不好,直接影響到整個(gè)班級(jí)的一切活動(dòng)和學(xué)習(xí)。班干部的威信從何而來(lái),那就只有先以身作則,真正做到“正人先正己”,方可樹(shù)立自己威信。對(duì)于班干部在工作中出現(xiàn)的一些失誤,班主任要主動(dòng)承擔(dān)一些責(zé)任,對(duì)同學(xué)們反映的有關(guān)班干部的某些問(wèn)題,也要先了解清楚,再做決定。班干部是世界上唯一沒(méi)有薪水的干部,所以班主任不僅要將他們扶上馬,還要送一程。
    班務(wù)日記是在班主任指導(dǎo)下,由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的;自習(xí)課,老師在認(rèn)認(rèn)真真,老師不在,嘰嘰喳喳;見(jiàn)到師長(zhǎng)不知道問(wèn)好等等。仔細(xì)分析,我得出結(jié)論:這些不良行為的出現(xiàn),有的并不是學(xué)生故意的,而是他們不知道這些行為的對(duì)與錯(cuò),還沒(méi)有養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。因此,我就從這些細(xì)節(jié)入手,明確規(guī)定:下課之后,要讓教師先出教室;進(jìn)教室要輕聲慢步;上、下樓梯要排列成行,靠左走;作業(yè)要認(rèn)真獨(dú)立完成;同學(xué)間要真誠(chéng)相處,不能說(shuō)臟話,課間不能追逐嬉鬧等等。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn),同學(xué)們逐步適應(yīng)了這種管理,平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題都做得很好。
    “細(xì)節(jié)決定成敗”,關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié),嚴(yán)格要求他們,幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣,是班級(jí)管理中的重中之重,同時(shí),班主任也能贏得學(xué)生的信任和尊重。
    以上是我給班主任老師的建議,希望能對(duì)大家在班級(jí)管理中有指導(dǎo)作用。如有不當(dāng),敬請(qǐng)指正!
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇五
    親愛(ài)的同桌:
    地球是我們?nèi)祟?lèi)生存的家園,它像母親一樣為我們提供生存資源和條件。我們是地球的主人,我們要像善待自己一樣保護(hù)地球。
    現(xiàn)在,科技高度發(fā)達(dá),人類(lèi)生活所需要的水資源本來(lái)是可以不斷再生的。但是,因?yàn)槿藗冸S意浪費(fèi)水資源和不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使水資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給我們?nèi)祟?lèi)生存造成了嚴(yán)重的威脅。所以我們應(yīng)該珍惜水資源,節(jié)約用水。
    而你卻在星期五換位置時(shí)候,把半瓶礦泉水扔進(jìn)垃圾桶里,這是不對(duì)的,也許你會(huì)想,我只倒了半瓶水,沒(méi)什么大不了的。這樣想是錯(cuò)誤的,如果全國(guó)十三億人浪費(fèi)半瓶水,那么,就是六點(diǎn)五億瓶水,相反,如果我們每人都節(jié)約半瓶水,那是多大的數(shù)目??!所以,我給你提兩點(diǎn)建議:
    1、你可以把半瓶水拿來(lái)澆花。
    2、可以拿來(lái)沖廁所。這樣,就不會(huì)浪費(fèi)那半瓶水了!
    希望你能珍惜水資源、愛(ài)護(hù)地球、節(jié)約用水!
    祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!
    你的同桌:韋巍
    20xx年10月16日
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇六
    敬愛(ài)的老師:
    您好!
    感謝您幾年來(lái)對(duì)我們的照顧和教育,讓我們茁壯成長(zhǎng)。我已是六年級(jí)的學(xué)生了,在即將離開(kāi)母校前,我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好,在這里我向您提幾點(diǎn)建議。
    還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績(jī)。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致成績(jī)好的同學(xué)會(huì)過(guò)度驕傲,還會(huì)傷了成績(jī)不理想的同學(xué)的自尊心。對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué),你可以下課去找他談?wù)?,幫他找出原因。或者在試卷上?xiě)上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ),他感覺(jué)到您對(duì)他的信任,自然就會(huì)努力學(xué)習(xí),不會(huì)辜負(fù)您的期望。這不是一舉兩得嗎?以上只是我的一些小小的建議,但還是希望您考慮一下,我希望您能成為一名好老師,弟弟妹妹健康成長(zhǎng)!
    此致
    敬禮!
    建議人:xxxx。
    20xx年xx月xx日。
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇七
    您好!我來(lái)這個(gè)學(xué)校有兩年多了,我第一眼見(jiàn)到您就覺(jué)得您是個(gè)好老師,這并不是拍馬屁的話,因?yàn)槟銓?duì)所有的同學(xué)都是平等的,對(duì)所有的'同學(xué)都很關(guān)系,而且你對(duì)工作一絲不茍,每天早早的來(lái)到學(xué)校,在教室和辦公室來(lái)回奔走?。。?!
    我不想調(diào)座位,她能幫助我,我也能幫助她,希望老師能理解我…當(dāng)然這都是我的意見(jiàn)。
    此致
    敬禮!
    xxx
    年月日
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇八
    敬愛(ài)的姚老師:
    您好!
    老師,我們這組有很多不聽(tīng)話的男生,告了很多次,老師也管了,但是但是他們江山易改本性難移,不聽(tīng)話的還是依舊不聽(tīng)話,我現(xiàn)在已經(jīng)覺(jué)得跟他們坐在一起就是一種痛苦,有他們的地方就沒(méi)我,跟他們勢(shì)不兩立,與其看著心煩,不如把他們調(diào)走!
    可能大家跟我們老師想的一樣,覺(jué)得能忍就忍吧。
    但確實(shí)不是我咄咄逼人,而是他們實(shí)在太令人不能接受,每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息,也許他們只是開(kāi)玩笑,但我們還是不能接受。
    每當(dāng)上課時(shí),下面卻是一片嘈雜,而您卻不聲不響,繼續(xù)您的講課。您可能覺(jué)得這樣做會(huì)傷了其自尊。所謂“教不嚴(yán),師之惰?!蹦m然如實(shí)的把書(shū)中的知識(shí)教給我們,但許多同學(xué)卻不認(rèn)真聽(tīng)課。我很期待在您的.課上能坐在安靜的教室里,和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔,還有老師您那溫柔小聲的語(yǔ)調(diào)。
    祝您:
    身體健康,平平安安!
    此致
    敬禮!
    xx。
    20xx-xx-xx。
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇九
    親愛(ài)的全體少先隊(duì)員們:
    你們好!
    你們是否注意到身邊的環(huán)境日益惡化,給人類(lèi)的生存和發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。眼中的綠色逐漸減少,天空漸漸披上灰色的外衣,河水越來(lái)越渾濁。為了保護(hù)環(huán)境,減少污染,讓我們共同行動(dòng)起來(lái)吧!我向你們提出以下幾點(diǎn)建議:
    一、植樹(shù)、養(yǎng)花、種草。每位少先隊(duì)員都可以拿自己的壓歲錢(qián)去果園認(rèn)領(lǐng)一棵小樹(shù)苗,利用屋前或屋后的空地植樹(shù)、養(yǎng)花或種草,這樣不但可以美化環(huán)境,還可以?xún)艋諝狻?BR>    二、大家要認(rèn)真閱讀環(huán)保書(shū)籍,每個(gè)少先隊(duì)員要通過(guò)閱讀了解環(huán)保的重要意義。向身邊的人宣傳,讓大家都知道環(huán)保的重要性,更好地保護(hù)環(huán)境。
    三、清理小河。我們可以利用星期六或星期天的空閑時(shí)間去清理小河里的淤泥和垃圾,疏通河道,使河水流動(dòng),變得更加清澈,還小魚(yú)、小蝦們一個(gè)美好的家園!
    四、不浪費(fèi)紙張,不浪費(fèi)糧食,節(jié)約用水、用電,節(jié)約燃料,共同保護(hù)地球的有限資源!少先隊(duì)員們,大家覺(jué)醒吧,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。讓我們從身邊做起,只有保護(hù)好環(huán)境,才能保護(hù)好自己,希望大家能做好以上幾點(diǎn)。
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    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇十
    1、不管你現(xiàn)在教的學(xué)生是什么樣的狀態(tài),你都必須成認(rèn):通過(guò)適宜的教育和培養(yǎng),每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理。
    對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),就應(yīng)該以有教無(wú)類(lèi)的精神教育學(xué)生,以因材施教原那么關(guān)注學(xué)生,以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生,以嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道,自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當(dāng)前教育來(lái)說(shuō),成績(jī)我們?nèi)遣黄?,但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要。
    2、班主任要懂得,學(xué)生之間的差異并不在于智商,而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、上進(jìn)、勤奮、老實(shí)、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo)。
    3、班主任要明白,有時(shí)候?qū)W生不是不接受你的批評(píng),而是不能接受你的批評(píng)方式。批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù),有溫度的批評(píng)才是最有效的。批評(píng)學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要懂得,批評(píng)也是一種有效的溝通。
    4、有什么的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)?;盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉?jí);勤奮的班主任帶出來(lái)是勤奮的班級(jí);善于創(chuàng)新,點(diǎn)子多、方法多的班主任帶出來(lái)是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。反之,消極萎靡的班主任,帶出來(lái)的班級(jí)一定是消極萎靡的班級(jí)。
    5、不要老是用一套方法管理班級(jí),更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的,人是活的。教育管理中,要因人而異,因境而已,因時(shí)而異。沒(méi)有完全相同的學(xué)生,哪有完全相同的教育方式?用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任,用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任。
    6、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一份。相信自己能建設(shè)出一個(gè)有特色的班級(jí),也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級(jí)的每一件事。管理中遇到問(wèn)題,首先是冷靜,然后再去尋找處理的方法和策略。千萬(wàn)不要隨性處理,簡(jiǎn)單敷衍,更不能不加思索的效仿他人,如是這樣,導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育。
    7、紀(jì)律、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級(jí)管理的根底。要班級(jí)活潑,不是不要紀(jì)律,而是要活潑中的秩序;要班級(jí)富有特色,不是不要衛(wèi)生,而是要豐富中的清潔和美觀。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌,衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根底和保障。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的根底。良好的紀(jì)律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。
    8、文化立班對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎有高度、有難度。其實(shí)不然,文化立班是班級(jí)管理的靈魂。班級(jí)文化包括顯性文化和隱性文化兩大類(lèi)。顯性文化是物質(zhì)文化,是班級(jí)里能看得見(jiàn)摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書(shū)、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過(guò)程中可以創(chuàng)立師生和諧的氣氛,內(nèi)容對(duì)學(xué)生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法〞與“執(zhí)法〞的關(guān)系。民主“立法〞,也要民主“執(zhí)法〞,更重要的是大家“守法〞。班級(jí)內(nèi)每一個(gè)成員都能做到遵紀(jì)守規(guī),自覺(jué)維護(hù)班級(jí)班規(guī),管理好自己的'同時(shí),也愿意去幫助別人,而且這種“自管〞與“管他〞的存在方式是一種自覺(jué)意識(shí),這樣班級(jí)的制度文化就真正形成了。
    9、精神文化是一種引領(lǐng)班級(jí)正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量。精神文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心,是班級(jí)文化的靈魂,它會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展起著潛移默化的教育、鼓勵(lì)和制約作用。首先,班級(jí)得有自己明確的班級(jí)奮斗目標(biāo),正確的輿論氣氛和積極的班級(jí)情態(tài)。明確的班級(jí)目標(biāo),正確的輿論氣氛對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌。因此,制定明確的班級(jí)目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論,是每個(gè)班主任首先應(yīng)該要做的事情。其次,要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級(jí)內(nèi)和諧的人際關(guān)系,能使學(xué)生身處班級(jí)之中能感覺(jué)到有溫暖、有關(guān)心、有互助、有協(xié)作,有主人的體驗(yàn),有大家庭的感覺(jué)。和諧的人際關(guān)系在班級(jí)中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。
    再次,抓典型、樹(shù)典范。在班內(nèi)樹(shù)立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生,用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開(kāi)展多元化的評(píng)比活動(dòng),樹(shù)立各方面的模范、典型。典范的力量是無(wú)窮的,但重要的是班主任要善樹(shù)典范,會(huì)用典范,讓典范無(wú)處不在,隨處都在,讓典范事事都有,時(shí)時(shí)都有。
    最后,是開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),以活動(dòng)為載體,讓班級(jí)精神多地生根。
    10、批評(píng)表?yè)P(yáng)要符適宜宜,更要有度。濫表?yè)P(yáng)、泛表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生不以為然,表?yè)P(yáng)也就起不到應(yīng)有的作用。表?yè)P(yáng)要及時(shí),要在群眾場(chǎng)合進(jìn)行。表?yè)P(yáng)要就事論事,一事一表?yè)P(yáng),用語(yǔ)要具體真誠(chéng),不夸大、不渲染。教育不能沒(méi)有適宜的批評(píng)和懲罰,但批評(píng)和懲罰要講求藝術(shù)和策略,更應(yīng)該有禮有節(jié)有度。批評(píng)也應(yīng)就事論事,不要牽扯欠他方面,批評(píng)要選擇適宜的時(shí)間和場(chǎng)合,盡可能不在群眾面前批評(píng)學(xué)生。批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài),批評(píng)的主要目的是指正、糾正、引導(dǎo)和幫助。
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇十一
    敬愛(ài)的老師:
    您好!感謝您幾年來(lái)對(duì)我們的照顧和教育,讓我們茁壯成長(zhǎng)。我已是六年級(jí)的學(xué)生了,在即將離開(kāi)母校前,我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好,在這里我向您提幾點(diǎn)建議。
    還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績(jī)。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致成績(jī)好的'同學(xué)會(huì)過(guò)度驕傲,還會(huì)傷了成績(jī)不理想的同學(xué)的自尊心。對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué),你可以下課去找他談?wù)?,幫他找出原因?;蛘咴谠嚲砩蠈?xiě)上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ),他感覺(jué)到您對(duì)他的信任,自然就會(huì)努力學(xué)習(xí),不會(huì)辜負(fù)您的期望。這不是一舉兩得嗎?以上只是我的一些小小的建議,但還是希望您考慮一下,我希望您能成為一名好老師,弟弟妹妹健康成長(zhǎng)!
    此致
    敬禮!
    建議人:xxx
    20xx年xx月xx日
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇十二
    敬愛(ài)的陳老師:
    您好。
    1、不管你現(xiàn)在教的學(xué)生是什么樣的狀態(tài),你都必須承認(rèn):通過(guò)合適的教育和培養(yǎng),每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理。
    對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),就應(yīng)該以有教無(wú)類(lèi)的精神教育學(xué)生,以因材施教原則關(guān)注學(xué)生,以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生,以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道,自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當(dāng)前教育來(lái)說(shuō),成績(jī)我們?nèi)遣黄?,但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要。
    2、班主任要懂得,學(xué)生之間的差異并不在于智商,而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、上進(jìn)、勤奮、誠(chéng)實(shí)、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo)。
    3、班主任要明白,有時(shí)候?qū)W生不是不接受你的批評(píng),而是不能接受你的批評(píng)方式。批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù),有溫度的批評(píng)才是最有效的。批評(píng)學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要懂得,批評(píng)也是一種有效的溝通。
    4、有什么的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)?;盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉?jí);勤奮的班主任帶出來(lái)是勤奮的班級(jí);善于創(chuàng)新,點(diǎn)子多、辦法多的班主任帶出來(lái)是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。反之,消極萎靡的班主任,帶出來(lái)的班級(jí)一定是消極萎靡的班級(jí)。
    5、不要老是用一套辦法管理班級(jí),更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的,人是活的。教育管理中,要因人而異,因境而已,因時(shí)而異。沒(méi)有完全相同的學(xué)生,哪有完全相同的教育方式?用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任,用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任。
    6、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一份。相信自己能建設(shè)出一個(gè)有特色的班級(jí),也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級(jí)的每一件事。管理中遇到問(wèn)題,首先是冷靜,然后再去尋找處理的辦法和策略。千萬(wàn)不要隨性處理,簡(jiǎn)單敷衍,更不能不加思索的效仿他人,如是這樣,導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育。
    7、紀(jì)律、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。要班級(jí)活躍,不是不要紀(jì)律,而是要活躍中的秩序;要班級(jí)富有特色,不是不要衛(wèi)生,而是要豐富中的清潔和美觀。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌,衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)和保障。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的紀(jì)律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。
    8、文化立班對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎有高度、有難度。其實(shí)不然,文化立班是班級(jí)管理的靈魂。班級(jí)文化包括顯性文化和隱性文化兩大類(lèi)。顯性文化是物質(zhì)文化,是班級(jí)里能看得見(jiàn)摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書(shū)、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過(guò)程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛,內(nèi)容對(duì)學(xué)生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法”與“執(zhí)法”的關(guān)系。民主“立法”,也要民主“執(zhí)法”,更重要的是大家“守法”。班級(jí)內(nèi)每一個(gè)成員都能做到遵紀(jì)守規(guī),自覺(jué)維護(hù)班級(jí)班規(guī),管理好自己的同時(shí),也愿意去幫助別人,而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺(jué)意識(shí),這樣班級(jí)的制度文化就真正形成了。
    9、精神文化是一種引領(lǐng)班級(jí)正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量。精神文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的'內(nèi)驅(qū)力和核心,是班級(jí)文化的靈魂,它會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。首先,班級(jí)得有自己明確的班級(jí)奮斗目標(biāo),正確的輿論氛圍和積極的班級(jí)情態(tài)。明確的班級(jí)目標(biāo),正確的輿論氛圍對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌。因此,制定明確的班級(jí)目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論,是每個(gè)班主任首先應(yīng)該要做的事情。其次,要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級(jí)內(nèi)和諧的人際關(guān)系,能使學(xué)生身處班級(jí)之中能感覺(jué)到有溫暖、有關(guān)懷、有互助、有協(xié)作,有主人的體驗(yàn),有大家庭的感覺(jué)。和諧的人際關(guān)系在班級(jí)中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。
    再次,抓典型、樹(shù)榜樣。在班內(nèi)樹(shù)立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生,用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開(kāi)展多元化的評(píng)比活動(dòng),樹(shù)立各方面的模范、典型。榜樣的力量是無(wú)窮的,但重要的是班主任要善樹(shù)榜樣,會(huì)用榜樣,讓榜樣無(wú)處不在,隨處都在,讓榜樣事事都有,時(shí)時(shí)都有。
    最后,是開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),以活動(dòng)為載體,讓班級(jí)精神多地生根。
    10、批評(píng)表?yè)P(yáng)要合乎適宜,更要有度。濫表?yè)P(yáng)、泛表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生不以為然,表?yè)P(yáng)也就起不到應(yīng)有的作用。表?yè)P(yáng)要及時(shí),要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行。表?yè)P(yáng)要就事論事,一事一表?yè)P(yáng),用語(yǔ)要具體真誠(chéng),不夸大、不渲染。教育不能沒(méi)有適宜的批評(píng)和懲罰,但批評(píng)和懲罰要講求藝術(shù)和策略,更應(yīng)該有禮有節(jié)有度。批評(píng)也應(yīng)就事論事,不要牽扯欠他方面,批評(píng)要選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合,盡可能不在大眾面前批評(píng)學(xué)生。批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注、關(guān)懷和關(guān)愛(ài),批評(píng)的主要目的是指正、糾正、引導(dǎo)和幫助。
    xx。
    20xx-xx-xx。
    給班主任的班級(jí)建議書(shū)篇十三
    首先,感謝您近幾年來(lái)對(duì)班級(jí)與同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。四年里您雖是班主任,卻沒(méi)有一點(diǎn)“官”架子,而實(shí)事求是,努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高了不少同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此,我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,在此,我想向您提出一點(diǎn)小意見(jiàn),希望能給您帶來(lái)幫助。
    徐老師,您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎?據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書(shū),而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇?,使他們認(rèn)為自己沒(méi)有能力讀好書(shū),久而久之,這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了,從而引發(fā)“破罐子破摔”的`心理。我與一位差生是好友,他認(rèn)為:他從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好,也追不上,反正都這樣了,努力也沒(méi)用!于是,我便總結(jié)了三條差生們成績(jī)不好的原因:
    1、每次考試成績(jī)墊底,而總有許多優(yōu)等生考了高分,大家高興地談?wù)撝?。而他們卻只能在一旁羨慕的望著,產(chǎn)生了自卑的心理。
    2、自從有了自卑,他們便認(rèn)為“我不行”,放棄了努力。
    3、第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職,在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí)??晌艺J(rèn)為,您在生活過(guò)中也要鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,一定會(huì)把班級(jí)搞好!
    祝您工作順利,身體健康!
    學(xué)生:xx。
    20xx年xx月xx日。