最新勞動教育課程總結(jié)與心得體會(模板14篇)

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    寫心得體會可以幫助我們深化對所學(xué)知識的理解,形成自己的思考和觀點(diǎn)。在寫心得體會時,要注重突出自己的收獲和成果。推薦一些非常有見地和有思想深度的心得體會,真正讓人受益匪淺。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇一
    勞動教育課程是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力以及一定勞動技能的一門課程,旨在全面發(fā)展學(xué)生的身心健康。在我參加這門課程的過程中,我深刻體會到勞動教育的重要性,并從中受益匪淺。以下是我對勞動教育課程的一些深刻感悟。
    首先,勞動教育讓我充分認(rèn)識到勞動的價值和意義。通過親身參與實(shí)踐活動,我深刻理解到勞動是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)自我價值的途徑之一。在勞動過程中,我學(xué)會了尊重勞動,珍惜勞動成果。不論是種植作物,還是修剪花草,每一次勞動帶給我滿滿的成就感,這種努力的汗水和成果的結(jié)合,讓我懂得了勞動的價值所在。
    其次,勞動教育讓我鍛煉了動手能力和實(shí)踐技能。勞動教育課程中的實(shí)踐活動豐富多樣,包括農(nóng)耕、制作手工工藝品等,讓我有機(jī)會動手操作,鍛煉了我的手腦協(xié)調(diào)能力。例如,在種植作物的過程中,我學(xué)會了如何選擇土壤、如何修剪植物等技能,這些技能不僅提升了我的勞動能力,也增加了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使我在各種實(shí)際問題中更加得心應(yīng)手。
    再次,勞動教育增強(qiáng)了我與他人的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。勞動教育通常是一個集體活動,需要大家共同合作完成任務(wù)。在農(nóng)耕活動中,我們需要分工合作,互相配合,共同完成一片地的掃除、耕種等任務(wù)。通過與他人的合作,我懂得了分工合作的重要性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價值,這一點(diǎn)對于今后的工作和生活都有著重要的影響。
    此外,勞動教育培養(yǎng)了我持之以恒的品質(zhì)。勞動大多是一項(xiàng)長期而辛勞的過程,在課程中,我們需要細(xì)心地照料植物,耐心地等待植物的生長。在這個過程中,我學(xué)會了堅(jiān)持不懈、持之以恒的品質(zhì)。無論是工作還是學(xué)習(xí),都需要我們以積極的態(tài)度持之以恒地去努力,只有這樣才能取得更好的成果。
    最后,勞動教育課程開拓了我的視野和思維方式。在參加勞動教育的過程中,我不僅了解了各種實(shí)踐技能,還學(xué)到了很多關(guān)于自然和人類勞動的知識,比如如何保護(hù)環(huán)境、如何合理利用資源等。這些知識不僅帶給我更廣闊的視野,也讓我更加理性地思考問題,培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。
    總之,通過參加勞動教育課程,我深刻體會到勞動教育的重要性。勞動教育不僅是鍛煉動手能力和實(shí)踐技能的途徑,更是培養(yǎng)品質(zhì)和思維方式的一種途徑。它讓我認(rèn)識到勞動的價值和意義,鍛煉了我的動手能力和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)了我持之以恒的品質(zhì),同時開拓了我的視野和思維方式。因此,希望勞動教育能在更多的學(xué)校中得到普及,讓更多的學(xué)生從中受益,成長為全面發(fā)展的人才。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇二
    勞動是什么?在《50000詞現(xiàn)代漢語詞典》中勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富的活動;在中國傳統(tǒng)文化中勞動是美德,勞動為人稱贊;在列夫托爾斯泰心中,勞動是生活,勞動是幸?!沤裰型鈴墓胖两?,勞動對于人類生活生產(chǎn)都至關(guān)重要。而作為一代青年的我們更應(yīng)當(dāng)肯勞動,愛勞動,敬勞動。
    勞動形美
    “深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花“,層次明晰的菱、稻、荷,明亮整潔的房屋,干凈透明的玻璃窗……是勞動美給我的直觀感受。說到我國的傳統(tǒng)年俗,打掃衛(wèi)生定不可少。春節(jié)前夕,想必家家戶戶都會有大掃除的活動,為的是除舊迎新,為的是有一個向陽生長,朝氣蓬勃的視覺體驗(yàn)和心里感受。一次勞動教育實(shí)踐活動中,我和同學(xué)們也拿起了掃把、抹布和水桶清掃了我們學(xué)習(xí)的教室和通往教室的路。打掃完成后煥然一新的教室給了我“新鮮潔凈世間稀,隔塵勞是非”的感覺,優(yōu)質(zhì)的環(huán)境不僅更加衛(wèi)生,讓學(xué)習(xí)都變得更加神圣了,簡直讓人驚覺勞動的造化之功。
    勞動心美
    “晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”。在大機(jī)器,大生產(chǎn)的現(xiàn)代生活中,耕種、織布似乎顯得有些格格不入。誠然,社會不斷進(jìn)步,科技強(qiáng)大的力量給我們帶來了極大的便利,自然的,我們便不用被勞動瑣事日日煩擾,但當(dāng)短視頻博主李子柒插禾秧、耕田地、收稻谷、鋸竹木、扛糧袋、制家具、縫刺繡、織衣裳,掌大勺的田園生活短視頻收獲了全世界的注目和點(diǎn)贊時,我們也由心感嘆“勞動之美永不過時”,勞動過程所帶給我們的滿足是機(jī)器無法傳遞的,我們需要勞動。農(nóng)活廚藝樣樣精通,重活累活絲毫不畏,這樣的李子柒,成為中國農(nóng)民豐收節(jié)大使名副其實(shí)。許多網(wǎng)友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了,太棒了”等來表示對她的喜愛、佩服。視頻中,我們經(jīng)??梢钥吹嚼钭悠馀c其婆婆臉上幸福的微笑,可見勞動帶給她的不僅僅是物質(zhì)上的滿足,更是精神上的富足。這便是勞動幸福的內(nèi)涵!
    勞動能美
    一項(xiàng)調(diào)查顯示美國小學(xué)生平均每天勞動時間有1。2個小時,而中國孩子平均每天只勞動12分鐘!不得不說我們在勞動方面的缺失是十分嚴(yán)重的,這不僅是因?yàn)楹⒆拥膽卸瑁€有家長對勞動之于孩子發(fā)展重要性的不肯定,顯然更多家長會希望孩子將時間投入到學(xué)習(xí)中去。然而由此造成的高智低能、巨嬰、啃老等問題近年來頻頻出現(xiàn)。“四體不勤,五谷不分”,這似乎也顯示出勞動是作為一種能力而不僅是一種活動存在的了。長期不進(jìn)行勞動學(xué)習(xí),或許會喪失生活的能力?俗話說“要想抓住一個人的心,得先抓住她的胃”,“上得廳堂,下得廚房”可見勞動能力強(qiáng)的人是會閃閃發(fā)光的。
    如今,我國對于傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)正在一步步加強(qiáng),。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關(guān)注。勞動教育的開展如火如荼,開設(shè)勞動教育課程、實(shí)行衛(wèi)生包干方案、獎評文明寢室……是大學(xué)針對大學(xué)生實(shí)行勞動教育的常規(guī)辦法,如此種種,便將勞動帶到學(xué)生們的生活中了,這樣不僅讓學(xué)生自己動手勞動了,更讓大家從中慢慢感受勞動的快樂,體味勞動的魅力。
    人生在勤,不勞何獲?在新的時代,踏上新的征程,讓我們借勞動之筆,繪祖國藍(lán)圖!
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇三
    這次的社會實(shí)踐,讓我學(xué)會了很多東西,我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱?,我才漸漸地懂得了一個道理:要創(chuàng)造自己的事業(yè),就必須付出加倍的努力,憑著一個人對工作的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念會指引著他走向完美的事業(yè)之路。
    在實(shí)踐的這段時間里,我通過自己的努力奮斗,體會到了工作中的酸甜苦辣,這時才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段,還沒能真正地接觸事業(yè),沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。
    想起來,還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯的了,能在這么好的環(huán)境下讀書,為以后的工作打下基礎(chǔ)。是這一次社會實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。
    在實(shí)習(xí)的過程中,我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事。社區(qū)實(shí)踐活動提高了我們的社會實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會,增強(qiáng)我們的社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力。
    在競爭如此激烈的今天,對于我們這些出生牛犢的學(xué)生們,獨(dú)立的培養(yǎng)和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天,如何適應(yīng)社會也是我們即將面臨的困難。對于現(xiàn)在的我們,越早接觸這個日新月異的社會,就意味著我們越能適應(yīng)它。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會了一些基礎(chǔ)的知識就夠用了,可到了實(shí)習(xí)的時候才知道原來自己要學(xué)的東西還有很多,以后自己要走的路還很長,不能只安于現(xiàn)狀,一定要奮勇直前。
    人是在不斷前進(jìn)中成長起來的,雖然會有很多坎坷,但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗,最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來。一定要相信自己,因?yàn)槲铱偸菍ψ约赫f“勇敢點(diǎn),挫折?怕什么,風(fēng)雨過后一定會有彩虹的”。
    我便有著一個堅(jiān)定的信念,那就是克服自己在成長中的困難,堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。我相信,自己的明天將會更加美好!
    勞動啟示我們無論做什么事情,都必須持之以恒,不達(dá)目的誓不罷休。勞動如此,學(xué)習(xí)如此,工作也如此只有認(rèn)定目標(biāo),腳踏實(shí)地,才能“繩鋸木斷,水滴石穿”。我會在以后的人生道路上,發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),正視一切挫折,不屈不撓,勇往直前。
    勞動培養(yǎng)了我們的社會實(shí)踐能力,它使我認(rèn)識到:課本知識是不夠的,應(yīng)積極投身于社會實(shí)踐,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,豐富人生閱歷,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為社會主義建設(shè)添磚加瓦。
    勞動還培養(yǎng)了我們的責(zé)任心,使我們樹立了要回報社會,回報人民的人生觀。它使我們認(rèn)識到:職業(yè)沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上,兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),鞠躬盡瘁,吃苦在前,享受在后,努力做一個合格的社會主義新人。一周的勞動如白駒過隙,但它使我的思想發(fā)生了質(zhì)的飛躍,它促使我早日摒棄那些“小太陽”的思想,從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀,我將會在漫漫人生路上勇挑重?fù)?dān),銳意進(jìn)取,不畏艱險,奮發(fā)有為!
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇四
    我記得我曾經(jīng)有一次光輝的歷史,它使我感到驕傲。那是有一次我自己洗背包的經(jīng)歷,我的背包,就是我生活的`需要,非常漂亮,粉紅色的,上面還有一個小草莓,它就是我的最愛,我出去都會帶著它??墒俏覐膩頉]洗過它,有時同學(xué)都說它真臟,今天我把它洗好了后,我還得過爸爸媽媽的表揚(yáng)。
    這天,我的小背包又臟了,本來我想要媽媽洗,但轉(zhuǎn)念一想:平時媽媽夠辛苦了,這點(diǎn)小事還用勞煩媽媽,我自己就行了,所以決定自己洗。我拿來臉盆,裝上自來水,把小包浸濕,媽媽告訴我要用洗衣粉浸泡一下,然后涂上肥皂,用手揉搓。看到臟的地方,我就使勁地搓,我左搓搓,右搓搓,搓干凈后,把小背包清洗一遍,最后把小包擰干,晾在衣架上。
    洗完之后,我可高興了,急忙拉爸爸媽媽到陽臺上,指著我洗的小背包,驕傲地說:“這是我洗的小背包,你們看多干凈呀,厲害吧!我是沒人比得過的哦”爸爸媽媽笑著說:“是呀,我們的婷婷長大了哦,也懂事了哦,會自己洗東西了?!?BR>    我聽了后,心里美滋滋的,我感覺我似乎真的長大了哦,經(jīng)過這次的事,我悟出了一個道理:原來自己親手做的事情,做完后感覺真的很不同!
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇五
    近年來,勞動教育課程逐漸被各級教育部門引入中小學(xué)教育體系中。這一新興的教育課程在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面發(fā)揮著重要的作用。我在參與勞動教育課程的過程中,深感受益匪淺,今將我的心得體會總結(jié)如下。
    首先,勞動教育課程起到了鍛煉身體的作用。在過去,學(xué)生在校園里的時間大部分都用于課堂學(xué)習(xí),缺乏體育鍛煉的機(jī)會。而通過勞動教育課程,我們學(xué)生們有機(jī)會動手實(shí)踐,進(jìn)行各種勞動活動,比如整理校園、種植花草等。這不僅增強(qiáng)了我們的體質(zhì),還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感,讓我們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的要求。
    其次,勞動教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。在這個信息科技高度發(fā)達(dá)的時代,學(xué)生們大部分時間都是通過電子設(shè)備來完成學(xué)習(xí)和娛樂活動,很少有機(jī)會親自動手。然而,勞動教育課程提供了一個實(shí)踐的平臺,讓學(xué)生們可以親身參與勞動活動,比如制作手工藝品、修理電器等。這樣一來,我們不僅能夠掌握一些實(shí)用的技能,還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和動手能力。
    再次,勞動教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過參與勞動活動,我們學(xué)生們能夠鍛煉自己的觀察力、思考力和解決問題的能力。比如,在種植花草的過程中,我們不僅要觀察植物的生長狀況,還需要思考如何給植物提供最適合的生長條件。這種思維方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,讓我們能夠靈活應(yīng)對各種復(fù)雜的問題。
    最后,勞動教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。在勞動教育課程中,我們學(xué)生們都需要相互合作完成任務(wù)。通過這種合作,我們學(xué)會了傾聽和尊重他人意見,培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這些能力對我們的成長和將來的就業(yè)起到了重要的推動作用。
    總之,勞動教育課程對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過鍛煉身體、培養(yǎng)動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和社交能力,勞動教育課程為學(xué)生們提供了一個全面發(fā)展的平臺。正是通過勞動教育,我們學(xué)生們不僅能夠在知識層面上得到提升,還能夠培養(yǎng)一系列重要的素養(yǎng)和能力。因此,我強(qiáng)烈建議學(xué)校進(jìn)一步推廣勞動教育課程,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇六
    勞動素養(yǎng)應(yīng)該有怎樣的教育定位和課程目標(biāo),應(yīng)該如何進(jìn)行體系化的課程設(shè)計(jì)并積極拓展課程實(shí)施的路徑和方式?在長期實(shí)踐中,學(xué)?;趪艺n程、校本課程實(shí)施的角度,立足學(xué)生全面發(fā)展需要,以勤儉節(jié)約、愛惜勞動成果、尊重勞動人民、學(xué)會并愛上勞動為重點(diǎn),設(shè)計(jì)了專門化、融合化、項(xiàng)目化、綜合化四類課程,引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,體驗(yàn)勞動經(jīng)歷,獲得勞動素養(yǎng)的全面提升。
    專門化課程,開展系統(tǒng)性勞動教育
    學(xué)校設(shè)置勞動教育專門化課程,每周一課時集中開展。課程以學(xué)校為主要勞動場所,根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開展日常生活勞動和校園勞動,幫助學(xué)生習(xí)得勞動技能、培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
    除了勞動教育必修課,學(xué)校還設(shè)立勞動周,每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日,有目的、有計(jì)劃組織實(shí)施。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會生活以及與大自然親密接觸的過程中,在參與跨學(xué)科主題實(shí)踐、開展合作探究勞動的過程中,獲得了一系列關(guān)于了解自我、社會、自然奧秘的真實(shí)體驗(yàn)。
    從以“曬秋”為主題的秋季開學(xué)第一周,到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開學(xué)周,再到立夏時節(jié)各年級主題周展示活動,勞動周以學(xué)生的生活為起點(diǎn),將勞動觀念與勞動精神融入課程,既有勞動實(shí)踐,又有文化的傳承,勞動以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活。學(xué)校還積極探索校外勞動實(shí)踐形式,拓寬勞動教育渠道,形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動周課程體系。
    校外勞動周包括農(nóng)耕活動日、職業(yè)體驗(yàn)日、技能競賽日、成果評價日等社會實(shí)踐活動。農(nóng)耕活動日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味,與農(nóng)戶一起交流,體驗(yàn)動手生火、合作炒菜做飯等勞動;職業(yè)體驗(yàn)日的主題是體驗(yàn)社會的三百六十行,學(xué)會尊重普通勞動者,明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理;技能競賽日中,學(xué)生出力流汗,比拼集體智慧,完成一個個與勞動有關(guān)的競賽任務(wù);成果評價日中,學(xué)校設(shè)計(jì)“勞動章”爭章計(jì)劃表、評價表,提出明確的目標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn),通過多元評價、評優(yōu)樹先等方式,讓學(xué)生的勞動成果獲得欣賞與肯定。
    融合化課程,開展常態(tài)化勞動教育
    勞動教育具有綜合育人的功能,是“五育融合”的天然載體。全面實(shí)施勞動教育,除了開發(fā)勞動教育課程,在學(xué)科課程中融入、滲透勞動教育也是普遍形式,是推動勞動教育常態(tài)化的重要舉措。
    學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動教育元素,分類梳理各個學(xué)科中的勞動教育資源并提出勞動教育的主要融入方式,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的勞動教育內(nèi)容,在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動教育。比如,語文、道德與法治學(xué)科,可以滲透勞動價值觀、勞動態(tài)度、勞動意識等內(nèi)容;數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科,教師可以加強(qiáng)對勞動技能、勞動思維的培養(yǎng)。每門學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題的內(nèi)容,學(xué)校鼓勵教師選擇與勞動相關(guān)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),以跨學(xué)科的視野開展主題性勞動實(shí)踐活動,將勞動教育無痕融入各個學(xué)科的日常教學(xué)。
    以“語文+勞動”課程為例,教師利用語文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動價值觀的滲透,培育學(xué)生的勞動情感,培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。統(tǒng)編語文教材中有大量課文隱藏著勞動元素,比如歌頌勞動人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢圓在今朝》,學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》《清貧》,贊美精益求精、堅(jiān)持不懈勞動精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》,等等。勞動教育資源還散落在語文教材各處,通過課文的識字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等板塊,教師可以合理穿插、鏈接不同類型的勞動教育內(nèi)容。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動教育資源,根據(jù)勞動教育的目標(biāo)及語文教學(xué)學(xué)段的目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,形成了較完整、可操作的“學(xué)科+勞動”教育體系,探尋有機(jī)滲透策略。
    語文學(xué)科《女媧補(bǔ)天》一課,雖然是神話故事,但女媧為了拯救受苦受難的人類而不辭辛苦、無私忘我的勞動與創(chuàng)造,其內(nèi)涵與新時代勞動教育所倡導(dǎo)的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勤勞勇敢的勞動精神相一致。教學(xué)時,教師可以將這種精神作為語文學(xué)科與勞動教育的融合點(diǎn),充分想象女媧在尋找五色石過程中經(jīng)歷的種種困難,以及女媧如何煉石、如何補(bǔ)天等。與此同時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行劇本創(chuàng)作,以小組合作、角色扮演的形式將神話故事搬上舞臺。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力,而且深刻體會到勞動人民的智慧,體會到不懈努力、甘于奉獻(xiàn)的精神。
    項(xiàng)目化課程,開展創(chuàng)造性勞動教育
    勞動教育不是簡單的勞作,而是要在勞動過程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造,提升勞動的價值。根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ),學(xué)校規(guī)范了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一般模式,從項(xiàng)目的選擇到研究性內(nèi)容的設(shè)計(jì),從多方式、多角度的實(shí)施到成果展評與反思調(diào)整,以及項(xiàng)目成果的提煉與拓展遷移,構(gòu)建了開放且多元的項(xiàng)目化課程,比如一年級的蠶豆課程、三年級的種桑養(yǎng)蠶課程、六年級的小動物養(yǎng)殖課程等。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì),培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,全面提升了勞動素養(yǎng)。
    以四年級課程“油菜花開金燦燦”為例,學(xué)生在200天的時間里,跟著節(jié)氣經(jīng)歷種養(yǎng)、記錄、探究、實(shí)踐的全過程。
    課程啟動,種植儀式。學(xué)校會在立冬節(jié)氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動儀式,內(nèi)容包括了解立冬節(jié)氣物候特點(diǎn)及農(nóng)諺民俗,科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧,五年級學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習(xí)的趣事以及觀察日記、自然筆記,項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師介紹課程相關(guān)內(nèi)容……學(xué)生接過校長手中的油菜苗,油菜種植課程正式開啟。
    合作探究,制訂方案。拿到油菜苗后,學(xué)生通過教師講解、網(wǎng)絡(luò)搜索以及向長輩和高年級同學(xué)請教等途徑,了解節(jié)氣與油菜的知識、油菜的種植和養(yǎng)護(hù)方法,以小組合作的方式展開討論、交流,提出自己最想了解和解決的問題,對獲取的信息進(jìn)行篩選、歸納、整理,最后確定研究方向并形成思維導(dǎo)圖。根據(jù)學(xué)生的研究方向和思維導(dǎo)圖,教師選擇可操作、有價值的內(nèi)容提煉研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步深入探究。有的學(xué)生對油菜的生長速度感興趣,計(jì)劃通過測量記錄制作條形統(tǒng)計(jì)圖,研究油菜在不同氣候條件下的生長速度;有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別,對油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結(jié)構(gòu);有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識,分析土壤的ph值和濕度等條件,設(shè)計(jì)制作土壤溫度濕度監(jiān)測儀。
    隨著節(jié)氣,觀察養(yǎng)護(hù)。學(xué)生在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)油菜的生長變化,了解油菜種植與節(jié)氣、環(huán)境的關(guān)系。在油菜種植、照料、生長、收獲的整個過程中,學(xué)生與油菜一起成長,寫下大量的觀察日記、研究報告、科學(xué)小論文等。學(xué)生吳子涵在觀察日記中寫道:“驚蟄就是春天的第一聲驚雷,我在驚蟄到來之時也有一個重大發(fā)現(xiàn):3號油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了,隱隱約約能看到細(xì)小圓圓的一粒粒小果實(shí)。”跟隨不同的節(jié)氣,吳子涵陸續(xù)寫下7000多字的油菜觀察系列日記,用圖文結(jié)合的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考。
    收獲成功,拓展知識。收割分工、合作搬運(yùn)、曬干脫?!筒俗衙撟岩院螅鸵接懹筒俗言鯓幼兂捎?,計(jì)算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計(jì)算,然后走出教室來到榨油廠,體驗(yàn)正規(guī)的榨油過程,直觀感受油菜籽的出油率。
    油菜種植課程的實(shí)施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識和動手實(shí)踐的機(jī)會,學(xué)生在具體真實(shí)的任務(wù)情境中,不斷解決勞動中的各種問題。從立冬種植到小滿收獲,學(xué)生從一顆油菜籽的成長中體會了生命的意義,真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來處不易”的深刻內(nèi)涵。
    綜合化課程,開展拓展性勞動教育
    綜合化課程引導(dǎo)學(xué)生參加社會公益勞動,如宣傳社區(qū)垃圾分類,參與敬老院慰問等服務(wù),參與社區(qū)或村組志愿服務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合化課程包括收獲節(jié)課程、成長課程等。
    成長課程主要面向四年級學(xué)生,這個階段是學(xué)生成長的重要時間節(jié)點(diǎn)?;仡?0年的生命成長,學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列活動幫助學(xué)生體驗(yàn)生命成長的力量和奇跡:走進(jìn)農(nóng)場,通過農(nóng)事勞動豐富生活經(jīng)歷;離開父母,在與同齡人的相處中學(xué)會自立;愛心義賣,體驗(yàn)勞動的價值,在服務(wù)他人的同時服務(wù)于社會,樹立社會責(zé)任感……成長課程主要分為4個模塊開展:
    美食制作分享。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式,而且蘊(yùn)含“不勞動者不得食”的理念。活動以班級為單位——學(xué)生共同商討主題,打造班級創(chuàng)意餐廳;與家長一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食;講述自己的美食制作過程及心得,挖掘美食背后的故事及文化;教師、家長與學(xué)生共同對勞動成果進(jìn)行點(diǎn)評。這樣一份美食已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出食物本身的價值。
    操場露營。以班級為單位,兩人合作搭一個帳篷用于夜晚露營,學(xué)生一起學(xué)習(xí)、起居、游戲,一起度過一個特殊的夜晚。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了獨(dú)立自主的生活,而且明白了合作勞動的力量,知道與人相處需要規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    十周歲成長禮。與家長攜手走過“成長拱門”,以“成長”為主題表演節(jié)目;分享生日蛋糕,閱讀父母給孩子的一封信并寫回信;看一場露天電影,體驗(yàn)父母小時候的生活。學(xué)生在豐富的活動中明白10歲生日的紀(jì)念意義,體驗(yàn)生活的美好,明白生命成長離不開親人的關(guān)懷。
    愛心義賣。每個班級代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣,義賣所得的一部分資助貧困學(xué)生,一部分進(jìn)入學(xué)?!凹t領(lǐng)巾愛心基金”。愛心義賣活動讓學(xué)生體驗(yàn)菜市場賣菜攤主的勞動,與之相關(guān)的生活要素就有各類菜品的時令價格調(diào)查、顧客的心理需求分析等;同時也讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、體驗(yàn)勞動價值,感受其中蘊(yùn)含的勞動精神和生活態(tài)度。
    勞動是成長的必修課,學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長和社會共同開展勞動教育,積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略,拓展課程實(shí)施的多元路程與方式。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動行為及品質(zhì)的初步養(yǎng)成,而且追求學(xué)生在社會責(zé)任、合作交往等方面的發(fā)展,幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇七
    “起床了,起床了。”媽媽叫喊道。原來又是每月一次的大掃除。
    我剛起來,媽媽就已經(jīng)開始掃地了,我怎么能閑著呢?
    于是我拿起拖把開始拖地。爸爸擦玻璃,擦得很火熱。不好,我看到媽媽要查到我的小秘密了,我在沙發(fā)下吐了泡泡糖。大媽媽掃到那,大喊了一聲說:“焦鵬,過來,這到底是怎么回事?”我像一只小鹿被兇狠的“老虎”抓住一樣。
    我想:這次屁股一定要被打開花了。我走過去,媽媽讓我無論怎樣也要把粘住的泡泡糖弄下來。媽媽說完就去一邊掃地了。還好,沒被打。我開始實(shí)行a計(jì)劃,用手把泡泡糖弄下來??墒桥菖萏蔷谷煌旰脽o損,于是我決定實(shí)行b計(jì)劃,用小刀刮,終于把泡泡糖弄下來了。掃完地,全家人拿起抹布,開始擦家具。
    吧!嘻唰唰,嘻唰唰誰讓咱是刷碗呢。本日痛飲慶功酒實(shí)在沒的唱了,京劇都上場了。固然唱的興高采烈,但我家成了卡拉ok了。最后,刷碗在歌聲中結(jié)束了。
    勞動也是有樂趣的。只要你親身體會,就可以感遭到。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇八
    勞動創(chuàng)造了美,它是腦力勞動和體力勞動的完美結(jié)合,勞動培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神。下面是小編給大家?guī)淼淖钚聞趧咏逃n程心得體會500字通用優(yōu)質(zhì)范文4篇,供大家借鑒借鑒!
    今天,我們班在勞動委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一次義務(wù)勞動,中午12:40我們?nèi)嘣赽區(qū)乒乓球臺邊集合,點(diǎn)過名之后我們便到金江五棟到金江十一棟進(jìn)行打掃。
    我所在的小組選擇了金江六棟,在打掃過程中,情況并不像想象的那樣理想,在綠化帶里邊有很多的白色垃圾和煙頭,還有很多的其他垃圾。但是我們同學(xué)發(fā)揮不怕苦不怕累的精神,雖然在抹垃圾桶時水很冷。但是大家的熱情蓋過了一切,所以大家干得熱火朝天。40分鐘的義務(wù)勞動很快就過去了。
    勞動創(chuàng)造了美,它是腦力勞動和體力勞動的完美結(jié)合,勞動培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神,勞動使我們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)就是力量,眾人拾柴火焰高,勞動如此,學(xué)習(xí)如此,工作也如此,只有認(rèn)定目標(biāo)、腳踏實(shí)地,在人生的道路上,發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的`優(yōu)秀品質(zhì),正視一切挫折,不屈不撓,勇往直前。
    來動培養(yǎng)了我們的社會實(shí)踐能力,它使我認(rèn)識到:課本知識是不夠的,應(yīng)積極投身于社會實(shí)踐,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,豐富人生閱歷,以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為社會建設(shè)添磚加瓦。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇九
    通過對《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的學(xué)習(xí),結(jié)合周菊芳名校長工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解,對勞動課程意義有了更深層次的認(rèn)識。
    陶行知先生所說“勞動即教育”,勞動教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值,它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣,相輔相成,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
    勞動教育與道德教育聯(lián)系非常緊密,兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系,開展勞動教育的同時也在開展道德教育。
    現(xiàn)行教育制度下,學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng),即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),基于此目標(biāo),學(xué)校減少了或甚至沒有勞動教育的安排。在家庭教育中,多數(shù)家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績,把勞動視為孩子的額外負(fù)擔(dān),極少讓孩子參與家務(wù)勞動,這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力。在學(xué)校教育中,勞動也被等同于值日掃地,缺乏全方位的勞動教育。在家長和教師眼中,勞動教育被視為了智育的阻礙,所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤、五谷不分”的學(xué)生,除了學(xué)習(xí),沒有勞動技能,什么都不會,什么都需要依賴別人。所以,學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動教育課程,在勞動教育中深化德育教育,樹立學(xué)生健康的勞動觀。
    《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
    通過勞動教育,使學(xué)生體會到勞動的艱辛,懂得勞動成果來之不易的道理,從而獲得一定的勞動成就感,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動的情感。讓學(xué)生在勞動中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),在勞動中培養(yǎng)合作共享的精神,在勞動中形成助人為樂、服務(wù)他人、服務(wù)社會的公益精神,這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì)。
    在勞動教育中滲透德育,能端正學(xué)生的“三觀”,提高社會公德,學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會合作和助人,經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,且有助于解決當(dāng)下德育虛化問題。
    勞動教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認(rèn)為,勞動不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,使國家強(qiáng)盛,而且有益于人身體、思想和社會的發(fā)展。由于體制的增強(qiáng),學(xué)習(xí)起來可以“振竦精神,使心常靈活”。所以說,勞動可以“練智”“達(dá)才”,發(fā)展人的智力。
    《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點(diǎn),以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體,設(shè)置了由若干個項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時,也明確了每個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),杜絕了讓勞動課成為學(xué)生簡單動動手、動動腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象,明確了智育與勞動共生共長的原有之意。無論日常生活勞動、生產(chǎn)勞動還是服務(wù)性勞動,都是智力性與創(chuàng)造性的,它們雖然需要身體的參與,但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的,并自始至終貫穿著智力活動。一項(xiàng)勞動任務(wù)的出色完成,要求學(xué)生在實(shí)干的同時,學(xué)會巧干,開動腦筋思考以什么樣的方式和方法,用更少的時間,將任務(wù)完成的更好。手腦并用,有效開展勞動,從而達(dá)到勞動成果和思維改進(jìn)雙豐收。
    新時代教育,在關(guān)注學(xué)生成績的基礎(chǔ)之上,人們更關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉,全面發(fā)展。隨著新課改的不斷改革,“以勞強(qiáng)體,以體促勞”勞動教育和體育教育之間逐漸相互融合,以此來促使學(xué)生更好發(fā)展。
    就勞動教育本身而言,它屬于一種自帶消耗能量的身體活動,在過程中,學(xué)生通過勞動既改變了生活環(huán)境等因素,又鍛煉了身體。
    根據(jù)每個年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點(diǎn),《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將勞動教育分為四個學(xué)段,第一學(xué)段(1~2年級)、第二學(xué)段(3~4年級)、第三學(xué)段(5~6年級)和第四學(xué)段(7~9年級),為每個學(xué)段設(shè)置了不同的勞動課程。比如1~2年級的學(xué)生身高和體重會有明顯的增長,在進(jìn)行勞動教育時,不能出現(xiàn)劇烈運(yùn)動和高負(fù)荷勞動,所以他們的勞動課程是完成簡單的個人物品清理,居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納,以及垃圾分類等勞動任務(wù)。
    為保證勞動教育的連續(xù)性,起到持續(xù)教育的效果,勞動課程貫穿小學(xué)和初中兩個階段,平均每周的一節(jié)勞動教育課,也是體育課后的有益補(bǔ)充。
    全面加強(qiáng)新時代的勞動教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,勞動教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進(jìn),二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇十
    近年來,勞動教育逐漸被重視,越來越多的學(xué)校加入到了勞動教育的隊(duì)伍中。在我的高中時期,學(xué)校也開始了勞動教育的課程安排。在這一年的勞動教育課程中,我有著多方面的收獲和體會。
    一、學(xué)會了珍惜食物
    在勞動教育的課程中,我們會有一些關(guān)于食品加工的操作實(shí)踐。比如說,我們會學(xué)會如何制作餅干、果醬、面包等等。通過這些操作實(shí)踐,我意識到了食品的來之不易,應(yīng)該珍惜每一道菜。同時,在制作過程中,也能夠更好地體會到食品的美妙之處,以及對于做好一道菜需要的耐心和技巧。
    二、更好地鍛煉了自己的動手能力
    在勞動教育的課程中,我們會學(xué)會一些基本的手工制作技能。比如,制作手工折紙、編織手鏈等等。通過這些制作實(shí)踐,我不僅鍛煉了自己的操作能力,還培養(yǎng)了我的耐心和自信心。同時,在制作過程中,也能夠更好地體會到何為手工藝術(shù),學(xué)會欣賞真正的美感。
    三、增強(qiáng)了自我管理和協(xié)作的能力
    在勞動教育的課程中,我們經(jīng)常需要分組完成一些團(tuán)體任務(wù),比如說組建小型花園,或者清理教室。在整個過程中,我們不僅需要自我管理,還需要與組員相互協(xié)助,進(jìn)行分工合作。在這個過程中,我認(rèn)識到了管理和協(xié)作的重要性,為以后的生活意識到更高的層次和挑戰(zhàn)。
    四、體會到了勞動的意義
    在現(xiàn)代社會,勞動的意義已經(jīng)被越來越多的人所忽視,人們更多地追求的是享受和消費(fèi)。然而,在勞動教育的課程中,我們能夠更好地體會到勞動的意義所在。勞動是人類發(fā)展的源泉,我們通過勞動獲得了物質(zhì)財(cái)富、文化財(cái)富,也鍛煉了我們的身體和心智。在日后的生活中,更好地與勞動相適應(yīng),更加效率完成工作和生活中的的任務(wù),成為了我日后工作和人生的重要導(dǎo)向。
    五、思考了人生的方向
    在勞動教育的課程中,還因?yàn)槠渌虑榈陌l(fā)生而進(jìn)行了一些更深入的探討。比如說,我們會討論一些現(xiàn)實(shí)問題,或者分享個人的感受。這些討論更讓我意識到了自己的內(nèi)心世界,讓我更好地解決了一些迷惑和困擾。同時,這些討論也讓我更加明確了自己的人生方向,決定了自己要不斷地努力,才能將夢想變成現(xiàn)實(shí)。
    在一年的勞動教育的課程中,我受益匪淺。這一次的勞動教育體驗(yàn)讓我更好地了解了自己,同時,也讓我更加清晰了自己的理想和夢想。后來,在我大學(xué)時代,也重拾了勞動的意義,不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自己,為了自己的夢想不斷努力。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇十一
    近期,教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,今年秋季開學(xué)起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。為深入貫徹落實(shí)國家關(guān)于勞動教育的方針政策,準(zhǔn)確理解勞動課程標(biāo)準(zhǔn),提升教師勞動課程的研發(fā)力,推進(jìn)學(xué)校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展,6月14日,溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校舉行《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》研討會。會議由溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校副校長黃岳明主持,全體教師參與。
    體育安防法制教研組組長龐麗瑜老師作《勞動研學(xué)周設(shè)想》主題發(fā)言,她提出了以勞動為主線,通過梳理校內(nèi)課程、整合校外資源,培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的勞動研學(xué)周設(shè)計(jì)和思考。
    溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校副校長黃岳明對四位教師的精彩發(fā)言給予了高度贊揚(yáng),希望全體教師不斷學(xué)習(xí),把握好教育的“高度”,追求教育的“深度”,提升教育的“溫度”,培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
    教育家蘇霍姆林斯基曾說:“不要把孩子保護(hù)起來而不讓他們勞動,也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道,面包來之不易。通過勞動,他們不僅可以認(rèn)識世界,而且可以更好地了解自己。”溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校作為勞動教育的重要陣地學(xué)校,將不斷踐行“立德啟智,實(shí)踐育人”辦學(xué)理念,實(shí)施“洋”到底、“土”到家的辦學(xué)特色,緊扣《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,精研教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生走出課堂親歷勞動過程,體驗(yàn)勞動艱辛,在勞動中學(xué)習(xí),在勞動中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇十二
    經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我對勞動課教師指導(dǎo)有了一些體會。
    從2011版《指導(dǎo)綱要》和2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對比中能夠發(fā)現(xiàn),2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)的方面,有三處增加、三處變化和三處刪除。
    首先,刪除的內(nèi)容,分別是指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié),制定成果展示方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備的,學(xué)生通過多種活動總結(jié)方式能夠提升個體經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識建構(gòu)。在2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容,說明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了教師對學(xué)生勞動知識的傳授。教學(xué)重點(diǎn),不能只著眼于學(xué)生最后作品的完成度,教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。
    其次,新增的內(nèi)容,分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對學(xué)生的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性,情境性,開放性。在準(zhǔn)備階段對家長的指導(dǎo)。其目的是獲得家長的理解和知情同意,在時間和交通方面給予支持。在準(zhǔn)備階段對勞動場域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動場所,工具設(shè)備等方面的可行性,安全性,適應(yīng)性等準(zhǔn)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動的順利開展。新增的內(nèi)容也是勞動重要性的一個體現(xiàn)。馬克思說勞動不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,在勞動中加深對知識的理解,增強(qiáng)智力和動手操作能力,勞動教育可以健體鍛煉肌肉和感官。通過勞動成為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的智者,克服困難征服困難的勇者。
    再次,變化的內(nèi)容,能夠看出2011版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對活動過程的指導(dǎo),指向的是活動及活動的有效達(dá)成。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動過程中,老師對學(xué)生勞動觀念,勞動能力,勞動習(xí)慣和品質(zhì),勞動精神的培養(yǎng)。也就是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的活動結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個學(xué)生在勞動中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。
    核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢?以七彩染坊為例。勞動觀念,積極愉快的參加勞動。勞動能力,掌握制作植物染料的方法和技巧,染布捆扎正確,染色圖案美觀大方。勞動習(xí)慣和品質(zhì)是認(rèn)真完成勞動任務(wù),勞動過程中注意力集中,能主動將鍋和其他工具清理干凈,保持廚房整潔。勞動精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮,分析原因繼續(xù)嘗試,直至做出高質(zhì)量的作品。
    勞動課是以勞動教育為引導(dǎo),以勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實(shí)際項(xiàng)目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動課程。教師指導(dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇十三
    近日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,將勞動課從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來,于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行,勞動課程平均每周不少于1課時。
    2022年秋季開學(xué)起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。那什么是勞動課程呢?勞動課程是實(shí)施勞動教育的重要途徑,通過讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
    在2022版《義務(wù)教育課程方案》中提出:有關(guān)勞動科目的教學(xué)時間具體要求是勞動、綜合實(shí)踐活動每周均不少于1課時。用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等??梢姡瑒趧咏逃找媸艿街匾暋R?yàn)閯趧咏逃l(fā)揮勞動的育人功能,是對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,對全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。
    今天我們重新將勞動課作為獨(dú)立課程的意義就僅僅在于會做家務(wù),會做菜嗎?教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中提到,在5-6年級,烹飪與營養(yǎng)方面,學(xué)生要用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜,如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等,參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì)一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜,了解不同烹飪方法與食物營養(yǎng)的關(guān)系。以此看出,作為勞動課程的育人方向不僅僅是為了勞動而勞動,而是通過現(xiàn)代課程的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的勞動場景和過程,在勞動中運(yùn)用所學(xué)過的知識和技能,能更好地解決問題,培養(yǎng)和鍛煉綜合發(fā)展能力,吃苦耐勞精神,以養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和正確的價值觀,人生觀。
    《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),即勞動素養(yǎng),主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn),主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。
    總目標(biāo)是:
    1、形成基本的勞動意識,樹立正確的勞動觀念;
    2、發(fā)展初步的籌劃思維,形成必備的勞動能力;
    3、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,塑造基本的勞動品質(zhì);
    4、培育積極的勞動精神,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。
    根據(jù)義務(wù)教育課程方案,勞動課程平均每周不少于1課時,用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時,這門課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。
    勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群,每個任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。
    日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群;生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個任務(wù)群;服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
    在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。
    比如,在烹飪方面:第一學(xué)段(1-2年級),要參與簡單的家庭烹飪勞動,如擇菜、洗菜等;第二學(xué)段(3-4年級),學(xué)會做涼拌菜、拼盤,學(xué)會蒸、煮的方法,如加熱饅頭、包子,煮雞蛋、水餃等;第三學(xué)段(5-6年級),做2-3道家常菜,如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等,還要會設(shè)計(jì)一頓營養(yǎng)食譜;第四學(xué)段(7-9年級),能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜,獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
    在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面:第一學(xué)段(1-2年級),種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物;第二學(xué)段(3-4年級),體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;第三學(xué)段(5-6年級),種植與養(yǎng)護(hù)1-2種當(dāng)?shù)爻R姷氖卟?、盆栽花草、果樹等,或根?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定,合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見家畜,如兔、羊等;第四學(xué)段(7-9年級),體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻R姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動,開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實(shí)踐。
    強(qiáng)化育人目標(biāo)導(dǎo)向
    基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),讓孩子們都能具有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)、自主管理能力,社會責(zé)任擔(dān)當(dāng),勞動課程應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。主要包括:勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神?;诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求,以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,不斷加強(qiáng)學(xué)科間的相互聯(lián)系,帶動課程綜合化實(shí)施,在全創(chuàng)景和全過程的勞動課程學(xué)習(xí)活動中真實(shí)地學(xué)習(xí)與積極地成長,成為具有正確的勞動觀念、必備的勞動能力、良好的勞動精神、繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望;弘揚(yáng)愛國敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神;以及不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會發(fā)展和祖國建設(shè)付出辛勤勞動的奮斗精神。
    更具有時代性的勞動內(nèi)容設(shè)計(jì)
    除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動,《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》還從家用器具使用與維護(hù)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)等方面,對每個學(xué)段作出了不同的規(guī)劃。
    比如在家用器具使用與維護(hù)方面:第二學(xué)段(3-4年級),正確使用1-2種家庭常用小電器,如吹風(fēng)機(jī)、吸塵器等,完成勞動任務(wù);第三學(xué)段(5-6年級),通過閱讀產(chǎn)品說明書,了解家庭常用電器,如電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇、空調(diào)等的功能特點(diǎn),掌握基本操作方法;第四學(xué)段(7-9年級),用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進(jìn)行簡單的拆卸、清理、維修等,如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗,飲水機(jī)的清洗、消毒,家用電器小故障的判斷與維修等。
    在工業(yè)生產(chǎn)勞動方面:第三學(xué)段(5-6年級),選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目,如木工、金工、電子等,進(jìn)行簡單產(chǎn)品模型或原型的加工,初步體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動過程;第四學(xué)段(7-9年級),選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目,如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等,進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工,體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動過程。
    在新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用方面:第三學(xué)段(5-6年級),選擇1-2項(xiàng)新技術(shù),如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)(3-dprinting,lasercutting,intelligentcontroltechnique)等,初步進(jìn)行勞動體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用,熟悉某項(xiàng)新技術(shù)的主要功能及簡單的使用方法;第四學(xué)段(7-9年級),根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇某項(xiàng)新技術(shù),制訂合理的設(shè)計(jì)、加工方案或設(shè)計(jì)圖樣,完成應(yīng)用某項(xiàng)新技術(shù)進(jìn)行加工、組裝、測試、優(yōu)化的全過程。
    加強(qiáng)了學(xué)段銜接
    注重幼小銜接,合理設(shè)計(jì)小學(xué)一、二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。注重小初銜接,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    通過我們開展的勞動課程來培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng),包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神,在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。我們更應(yīng)該跳出勞動教育就是“體力勞動”的固有想法,將勞動教育與科學(xué)、手工等課程進(jìn)行了創(chuàng)新融合,豐富了勞動教育的內(nèi)涵。
    強(qiáng)化家校協(xié)同培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣
    注重勞動思想教育,培養(yǎng)勞動意識。抓住教育機(jī)會,讓孩子意識到勞動的重要性,小到吃干凈碗里的米飯粒,愛惜學(xué)習(xí)用品等等,在細(xì)小的問題上教育孩子懂得珍惜勞動成果。
    訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力,進(jìn)行簡單的日常勞動。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì)。例如從小讓孩子學(xué)會自己上學(xué),自己洗衣,飯后洗碗等習(xí)慣,孩子會形成勞動的習(xí)慣,學(xué)會依靠自己的勞動生存,為正確的勞動觀念打下基礎(chǔ)。孩子在學(xué)會自我服務(wù)勞動的過程中還會逐步認(rèn)識到,人不光是享受勞動成果,還必須從事勞動,為自己也為他人服務(wù)。
    培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣。孩子做家務(wù)的興趣不見得從小就有,很多孩子第一次幫忙摘菜時可能覺得挺有趣,時間一長,孩子的注意力難以集中,就更難以堅(jiān)持做完這件事,所以對孩子做家務(wù)的行為要給予鼓勵。再者,俗話說“習(xí)慣成自然”家務(wù)活作熟了就不再是難事,孩子以后也會樂于去做,在做家務(wù)的過程中還可以傳授許多日常生活中孩子們不知道的事情,讓他們的興趣越來越濃厚。下圖是我校勞動教育的項(xiàng)目清單,針對不同孩子的年齡特點(diǎn)可以進(jìn)行一些參考和選擇。
    勞動教育課程總結(jié)與心得體會篇十四
    在烹飪勞動教育課程中,我體驗(yàn)到了獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和樂趣,并從中獲得了很多的啟示和收獲。通過這門課程,我不僅學(xué)到了基本的烹飪技能,也體會到了勞動中的快樂和成就感,同時也了解到了食品安全和健康的重要性。因此,在這篇文章中,我將分享一下我的心得體會。
    第一段:了解基本烹飪技能
    在烹飪勞動教育課程中,我了解到了很多關(guān)于基本烹飪技能的知識。例如,我學(xué)會了如何選購適合烹飪使用的材料,如何使用烹飪工具,如何清洗和切割食材等等。這些技能對于我日常生活中的烹飪烹調(diào)非常有用,讓我愈發(fā)的喜歡烹飪和做飯了。
    第二段:體驗(yàn)勞動的樂趣與成就感
    在烹飪勞動教育課程中,我感受到了勞動的快樂和成就感。在烹飪的過程中,我能夠感受到自己的工作成果,每一步的進(jìn)展都讓我感到非常興奮和滿足。而且在烹飪的過程中,我也有機(jī)會與同學(xué)們合作,團(tuán)隊(duì)合作的過程也讓我感到非常有成就感。
    第三段:了解食品安全和健康的重要性
    在烹飪勞動教育課程中,我也了解到了食品安全和健康的重要性。我學(xué)會了如何保證食品衛(wèi)生,如何正確存儲和處理食品,更加了解了食品的成分和營養(yǎng)價值,這些知識讓我更加注重自己的飲食健康和安全。
    第四段:體驗(yàn)集體勞動的優(yōu)越性
    在烹飪勞動教育課程中,我還體驗(yàn)到了集體勞動的優(yōu)越性。在烹飪的過程中,我和同學(xué)們一起合作,分工協(xié)作,相互支持,這些互相幫助的過程讓我感受到了集體力量的偉大和助益。烹飪經(jīng)驗(yàn)的分享和合作讓我感受到了組織協(xié)作的樂趣。
    第五段:烹飪是自我教育的過程
    在烹飪勞動教育課程中,我最大的體會是烹飪是自我教育的過程。在課程中我不斷嘗試和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特思維和能力,學(xué)會自主解決和理解問題的能力,讓我更好地理解自己的實(shí)際工作能力和內(nèi)在的人格魅力。
    總之,烹飪勞動教育課程是一門非常實(shí)用和有趣的課程,讓我學(xué)到了很多烹飪方面的知識和技能,提高了我的烹飪水平,讓我更好地理解食品安全和健康的重要性,并且感受到了集體勞動和個人成就的樂趣,讓我收獲了很多。希望這門課程能夠更加普及,讓更多的人能夠分享其中的樂趣和實(shí)用知識。