優(yōu)質(zhì)落花生教案簡(jiǎn)案(通用17篇)

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    教案應(yīng)該具備條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn),能夠?yàn)榻處熖峁┣逦闹笇?dǎo)。教案的表達(dá)清晰、條理分明是保證教學(xué)質(zhì)量的重要保障。掌握好教案編寫的基本要點(diǎn),對(duì)教學(xué)工作非常重要。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
    1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生
    2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
    二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。
    1.指名朗讀第一段,想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了?
    (點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)
    2.在母親的提議下,我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
    (1)姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)
    (2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。)
    (1)父親所說(shuō)的話是什么意思?
    (2)你怎樣理解“體面”?從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么?
    (精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無(wú)華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)
    板書:花生 借物喻人 做人
    4.齊讀最后一自然段,思考:
    把“印”字換成記好不好?為什么?
    我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò),作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)
    四、總結(jié)全文
    課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
    板書:不求虛名 默默奉獻(xiàn)
    五、課堂測(cè)試
    完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流
    六、延伸拓展
    人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)
    七、板書設(shè)計(jì)
    15落花生
    花生 借物喻人 做人
    不求虛名 默默奉獻(xiàn)
    落花生教案簡(jiǎn)案篇二
    1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
    2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
    3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
    2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
    1、老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
    “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!?BR>    (花生)
    2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。
    3、簡(jiǎn)介作者(板書:15、落花生)
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
    解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
    語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
    可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面
    1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
    2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
    (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)
    (板書:種花生收花生嘗花生議花生)
    1、抄寫生字、新詞。
    2、有感情地朗讀課文。
    指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)
    2、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?
    (買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
    3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
    4、練習(xí)用“居然”造句。
    這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。
    花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。
    (板書:(二)母親的建議)
    1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
    (板書:(三)嘗花生議花生)
    2、分角色朗讀課文,討論回答思考題。
    (姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)可以榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)
    (板書:兄妹們議花生父親議花生)
    (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)
    (板書:花生桃子石榴蘋果)
    (1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)
    (父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)
    教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。
    (板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)
    (這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))
    (不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華)
    (4)練習(xí)用“成熟”造句。
    “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
    (5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?
    (謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)
    (6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西?!?BR>    (板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)
    4、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
    (1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。
    “人要做的人,不要做,而的人。”
    (2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。
    (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
    (4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
    (第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深,說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
    5、背誦課文最后四個(gè)自然段。
    1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
    (課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)
    對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的`主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
    (板書:略寫詳寫)
    3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
    1、用“居然”“成熟”造句。
    2、背誦課文。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇三
    教具學(xué)具。
    1、自制幻燈片。
    2、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1、聽寫詞語(yǔ),同桌互相檢查。
    釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。
    見識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下。
    誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。
    2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)。
    三、初讀課文,劃分段落層次。
    1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
    2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
    3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)。
    四、深入理解課文內(nèi)容。
    1、指名分角色朗讀課文。
    2、討論交流。
    我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)。
    父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。
    父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)。
    父親說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望?!备赣H的希望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)。
    為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)。
    父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)。
    五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇四
    1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
    2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
    3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。
    一、導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。
    二、整體感知第二段。
    師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
    這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫,其中又重點(diǎn)描寫了( )的語(yǔ)言,他說(shuō)了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。
    三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
    1、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
    2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
    (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的?
    (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?,怎樣說(shuō)?
    3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話,完成填空練習(xí)。
    父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。
    花生 桃子、石榴、蘋果
    不好看 鮮紅嫩綠
    埋在地里 高掛枝頭
    挖起來(lái)才知道 鮮紅嫩綠
    師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
    5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
    丁丁說(shuō):“花生好,桃子、石榴、蘋果不好?!?BR>    小華說(shuō):“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”
    過(guò)渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說(shuō)的?
    四、學(xué)習(xí)“我”的話。
    1、出示“我”的話,齊讀。
    3、“只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人?
    4、“有用的人”是怎樣的人?
    5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)
    6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
    7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
    我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。
    8、朗讀對(duì)話。
    五、談話解疑,深化教育。
    1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?
    2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的,我們來(lái)讀一讀。
    我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
    六、課外延伸。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇五
    一、揭題解題:
    師:同學(xué)們,吃過(guò)花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
    二、初嘗花生,感知資料:
    1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
    2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁??(學(xué)生邊吃邊聊)。
    3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜?,花生的用途,?duì)花生的喜愛等。
    4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生d收花生d吃花生d議花生d學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)。
    6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)。
    三、細(xì)嘗花生,生疑探究:
    (一)學(xué)“種花生”部分。
    2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?
    3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。
    4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒過(guò)幾個(gè)月)。
    (二)學(xué)“吃、吃花生”部分。
    1、自由讀,讀出疑惑。
    2、著重解疑:
    a、過(guò)收獲節(jié)時(shí),為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”?
    b、過(guò)收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?
    (對(duì)a問(wèn),隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來(lái),覺得難得。)。
    解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的`好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí),務(wù)必挖起來(lái)才明白?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。
    在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):
    1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋果沒有用處。
    2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。
    3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。
    在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。
    (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。
    1、夜深了,收獲節(jié)過(guò)完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問(wèn)嗎?
    2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
    3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))。
    四、回品花生,豐富內(nèi)涵。
    2、交流深化。
    五、走出課堂,嘗試研究。
    透過(guò)多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇六
    《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過(guò)收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、揭題解題:
    師:同學(xué)們,吃過(guò)花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
    二、初嘗花生,感知資料:
    1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
    2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁??(學(xué)生邊吃邊聊)。
    3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑?、味道,花生的用途,?duì)花生的喜愛等。
    4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)。
    6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)。
    三、細(xì)嘗花生,生疑探究:
    (一)學(xué)“種花生”部分。
    2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?
    3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。
    4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒過(guò)幾個(gè)月)。
    (二)學(xué)“吃、吃花生”部分。
    1、自由讀,讀出疑惑。
    2、著重解疑:
    a、過(guò)收獲節(jié)時(shí),為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”?
    b、過(guò)收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?
    (對(duì)a問(wèn),隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來(lái),覺得難得。)。
    解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí),務(wù)必挖起來(lái)才明白?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。
    在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。
    (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。
    1、夜深了,收獲節(jié)過(guò)完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問(wèn)嗎?
    2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
    3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))。
    四、回品花生,豐富內(nèi)涵。
    2、交流深化。
    五、走出課堂,嘗試研究。
    透過(guò)多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇七
    1、 分角色朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。
    2、 理解父親贊美花生的一段話,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。
    3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
    1、 緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。
    2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。
    初步了解借物喻人的寫作方法。
    花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。
    小組合作交流法
    一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。
    1、 師板書課題《落花生》。
    2、 師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?
    (出示花生開花結(jié)果的示意圖,加以說(shuō)明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)
    3、 師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)
    4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。
    二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
    1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。
    開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
    茅亭:用草一類的東西蓋的亭子。
    愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
    吩咐:口頭指派或命令。
    體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
    榨油:用力壓出物體里的汁液。
    實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。
    居然:表示出乎意料,竟然。
    2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
    三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。
    1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
    3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
    第一段(第一自然段),先寫種花生、收花生。
    第二段(第二自然段),寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
    第三段(第三自然段到最后),寫我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
    4、 小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。
    5、 師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)
    1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
    2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
    (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。
    (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
    三、朗讀感悟,體會(huì)情感
    再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
    師過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
    3、 默讀父親的話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話:花生的好處很多,……)
    (1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
    (2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)
    花生 桃子、石榴、蘋果
    矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
    挖起來(lái)才知道可貴 一見就生愛慕之心
    (3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。
    (4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?
    4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話:“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!甭?lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
    四、深化主題,拓展延伸。
    朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
    五、指導(dǎo)課后練筆。
    1、明確練筆要求。
    2、師生共同開拓思路。
    (1)掃帚:它擁有默默無(wú)言,寧可自己一身臟,換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。
    (2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫它的獻(xiàn)身精神。
    (3)粉筆:它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn),寫一心一意為人民服務(wù)的精神。
    3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文,寫清該物寓含的道理)
    七、作業(yè)。
    1、繼續(xù)完成小練筆。
    2、背誦你喜歡的段落。
    3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
    種花生:買種—翻地—播種—澆水
    落 收花生:居然收獲了
    花 嘗花生: 做成好幾樣食品
    生 好處:味美、榨油、便宜
    議花生
    特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、分角色朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。
    2、理解父親贊美花生的一段話,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!钡纳羁毯x。
    3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。
    2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。
    教學(xué)難點(diǎn):
    初步了解借物喻人的寫作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。
    教法學(xué)法:
    小組合作交流法。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。
    2、師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?
    (出示花生開花結(jié)果的示意圖,加以說(shuō)明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)。
    3、師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)。
    4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。
    二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
    1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。
    開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
    茅亭:用草一類的東西蓋的亭子。
    愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
    吩咐:口頭指派或命令。
    體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
    榨油:用力壓出物體里的汁液。
    實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。
    居然:表示出乎意料,竟然。
    2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
    三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。
    1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
    3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
    第一段(第一自然段),先寫種花生、收花生。
    第二段(第二自然段),寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
    第三段(第三自然段到最后),寫我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
    4、小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。
    5、師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)。
    1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
    2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
    (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。
    (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
    三、朗讀感悟,體會(huì)情感。
    再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
    師過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
    3、默讀父親的話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話:花生的好處很多,……)。
    (1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
    (2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)。
    花生桃子、石榴、蘋果。
    矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭。
    挖起來(lái)才知道可貴一見就生愛慕之心。
    (3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。
    (4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?
    4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話:“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!甭?lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
    四、深化主題,拓展延伸。
    朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
    五、指導(dǎo)課后練筆。
    1、明確練筆要求。
    2、師生共同開拓思路。
    (1)掃帚:它擁有默默無(wú)言,寧可自己一身臟,換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。
    (2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫它的獻(xiàn)身精神。
    (3)粉筆:它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn),寫一心一意為人民服務(wù)的精神。
    3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文,寫清該物寓含的道理)。
    七、作業(yè)。
    1、繼續(xù)完成小練筆。
    2、背誦你喜歡的段落。
    3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì):
    種花生:買種—翻地—播種—澆水。
    落收花生:居然收獲了。
    花嘗花生:做成好幾樣食品。
    生好處:味美、榨油、便宜。
    議花生。
    特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇九
    1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。
    2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
    3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
    (一)、談話導(dǎo)入,揭示課題
    1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
    2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?
    (二)、初讀課文,整體感知
    1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))
    2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
    3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。
    4、提名四人分角色朗讀課文。
    5、分成四人小組,分角色朗讀課文。
    (三)、探究課文,理解感悟
    1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。
    2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。
    3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
    4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
    5、花生最可貴的用處是什么?
    (通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)
    6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?
    (四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
    1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)
    3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇十
    第一課時(shí)。
    解題導(dǎo)入。
    齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
    自主識(shí)字.a.輕聲讀課文,畫出生字新詞.b.指名讀課文,全班正音.(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)。
    c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法.)。
    d.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋.)。
    讀通順課文,感知文本內(nèi)容.a.同桌互讀,把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.)。
    默讀課文,理清思路。
    課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō).本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)。
    布置作業(yè)。
    熟讀課文,抄寫生字、新詞.第二課時(shí)。
    回憶課文內(nèi)容,整體感知。
    齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
    細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。
    (4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn).)。
    d.對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望.“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人.”
    “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人.”
    (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)。
    e.通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生,我更要贊美().”
    組織討論,彰顯個(gè)性。
    總結(jié)全文、深化中心。
    那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn).”
    落花生教案簡(jiǎn)案篇十一
    1、自制幻燈片。
    2、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1、聽寫詞語(yǔ),同桌互相檢查。
    釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。
    見識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下。
    2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。
    誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。
    2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)。
    三、初讀課文,劃分段落層次。
    1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
    2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
    3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)。
    四、深入理解課文內(nèi)容。
    1、指名分角色朗讀課文。
    2、討論交流。
    我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)。
    父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。
    父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)。
    父親說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望?!备赣H的希望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)。
    為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)。
    父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)。
    五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇十二
    1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.
    2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文.
    3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人.
    學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.
    解題導(dǎo)入。
    齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
    出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.
    本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.
    初讀課文,整體感知’。
    自主識(shí)字.
    a.輕聲讀課文,畫出生字新詞.
    b.指名讀課文,全班正音.(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)。
    c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法.)。
    d.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋.)。
    讀通順課文,感知文本內(nèi)容.
    a.同桌互讀,把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.)。
    b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們.
    選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
    默讀課文,理清思路。
    課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō).
    本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)。
    布置作業(yè)。
    熟讀課文,抄寫生字、新詞.
    回憶課文內(nèi)容,整體感知。
    齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
    細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。
    讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評(píng)讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.
    充分讀書,抓住吃花生、議花生.
    a.自由讀,指名讀,讀出花生的'好處.
    b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.
    c.出示第1自然段,體會(huì)花生的可貴之處.
    (1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處.
    (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀.
    (3)指名讀,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?
    (4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn).)。
    d.對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望.
    “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人.”
    “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人.”
    (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)。
    e.通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物.
    “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生,我更要贊美().”
    組織討論,彰顯個(gè)性。
    總結(jié)全文、深化中心。
    那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.
    許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn).”
    落花生教案簡(jiǎn)案篇十三
    1、分角色朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。
    2、理解父親贊美花生的一段話,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!钡纳羁毯x。
    3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
    1、緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。
    2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。
    初步了解借物喻人的寫作方法。
    花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。
    小組合作交流法。
    一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。
    2、師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?
    (出示花生開花結(jié)果的示意圖,加以說(shuō)明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)。
    3、師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)。
    4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。
    二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
    1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。
    開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
    茅亭:用草一類的東西蓋的亭子。
    愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
    吩咐:口頭指派或命令。
    體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
    榨油:用力壓出物體里的汁液。
    實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。
    居然:表示出乎意料,竟然。
    2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
    三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。
    1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
    3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
    第一段(第一自然段),先寫種花生、收花生。
    第二段(第二自然段),寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
    第三段(第三自然段到最后),寫我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
    4、小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。
    5、師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)。
    1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
    2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
    (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。
    (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
    三、朗讀感悟,體會(huì)情感。
    再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
    師過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
    3、默讀父親的話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話:花生的`好處很多,……)。
    (1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
    (2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)。
    花生桃子、石榴、蘋果。
    矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭。
    挖起來(lái)才知道可貴一見就生愛慕之心。
    (3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。
    (4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?
    4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話:“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!甭?lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
    四、深化主題,拓展延伸。
    朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
    五、指導(dǎo)課后練筆。
    1、明確練筆要求。
    2、師生共同開拓思路。
    (1)掃帚:它擁有默默無(wú)言,寧可自己一身臟,換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。
    (2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫它的獻(xiàn)身精神。
    (3)粉筆:它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn),寫一心一意為人民服務(wù)的精神。
    3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文,寫清該物寓含的道理)。
    七、作業(yè)。
    1、繼續(xù)完成小練筆。
    2、背誦你喜歡的段落。
    3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
    種花生:買種—翻地—播種—澆水。
    落收花生:居然收獲了。
    花嘗花生:做成好幾樣食品。
    生好處:味美、榨油、便宜。
    議花生。
    特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇十四
    1.父親怎么說(shuō)?出示父親的話。指讀。
    2.父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
    評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書一下子就出示:點(diǎn)紅。
    (出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實(shí)懸在枝頭,你有什么感受?(多問(wèn)幾個(gè))。
    炫耀自己怎么評(píng)?它們有什么值得炫耀的?引到:外表很好看,很引人注目。
    看到它們,作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實(shí)物蘋果)顏色多鮮艷,多引人注目,能把這種令人羨慕的感覺讀出來(lái)嗎?說(shuō)出什么讀出這感覺。
    3.蘋果它們外表很好看,很引人注目。那落花生呢?
    點(diǎn)紅:埋在地底、偶然、瑟縮:評(píng):不是一眼就看到了,它的果實(shí)要挖出來(lái)才看到。
    想不想看看落花生挖出來(lái)的樣子?出示實(shí)物,看完有什么感覺?
    出示實(shí)物蘋落花生對(duì)比,和紅彤彤的蘋果比,有什么感覺?
    3.落花生外表一點(diǎn)兒也不好看,但為什么父親說(shuō)花生很可貴呢?放大。
    a.讀書要聯(lián)系上下文,聯(lián)系上文5-8小節(jié),想一想?
    出示填空:雖然落花生(外表不好看),但它()。有用,對(duì)人們有幫助。
    毫不炫耀,默默地為人們付出,這就是它可貴之處。
    誰(shuí)來(lái)填一填:出示填空:落花生的好處很多,它(),(),(),它雖然沒有(),但可貴的是()。
    4.讓我們一起讀讀父親的這段話,體會(huì)落花生的可貴之處。
    1.指名讀第10小節(jié)父親接下去說(shuō)——。他們從落花生又講到了什么?(做人)。
    如回答道理,引導(dǎo):關(guān)于什么的道理?(做人)。
    2.父親希望我們做什么樣的人?動(dòng)筆劃一劃。
    交流出示:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!?BR>    齊讀,這句話怎么理解?
    (1)貼板書:有用。什么樣的人是有用的人?貼板書:有用。
    對(duì)誰(shuí)有用,對(duì)自己?jiǎn)?
    (2)你認(rèn)為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
    有名的人(名氣很大,名聲在外)。
    相機(jī)理解“體面”,什么樣的人是體面的人呢?很有面子的人(大老板穿得很好看,很氣派)。
    (2)結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。
    父親希望我們做有用的人,哪怕像落花生一樣外表不好看,但是很有用,有默默奉獻(xiàn)的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說(shuō)明(出示圖片)。
    像清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的`人有很多,還想到什么人?
    他們就是落花生那樣的人。
    小結(jié):看,有時(shí)借助生活中具體的事例,也能幫我們理解句子的含義。
    收獲節(jié)上,我們不僅收獲了花生,還收獲了做人的道理,就是,出示齊讀:人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。課文通過(guò)寫落花生告訴一個(gè)道理,這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來(lái)把落花生的花改為“華”,板書“華”以“落華生”作為自己的筆名,。時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。
    出示:著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說(shuō),他有獻(xiàn)身精神,對(duì)于名利競(jìng)逐,極其恬淡。他曾說(shuō):我要做花生一樣淳樸的人,有用的人,我要為中華而付出,為中華而奉獻(xiàn)。
    2.作業(yè):課后同學(xué)間聊一聊:在現(xiàn)代社會(huì),你想做什么樣的人?做落花生這樣的人,還是做蘋果、石榴那樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
    表現(xiàn)好的同學(xué)請(qǐng)吃花生。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇十五
    1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“傾慕之心”。
    2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
    3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。
    關(guān)鍵:通過(guò)討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。
    教具:小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)。
    1、讀課文劃出文中的生字詞。
    2、找出文中不理解的地方。
    1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
    2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。
    3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
    講讀父親的話。
    (1)什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?
    (2)、父親對(duì)什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
    (3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
    1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
    2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
    3、我們不需要外表美。
    1、什么叫只講體面?
    2、這句話的意思是什么?
    3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
    做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)他人沒有好處的人。
    板書設(shè)計(jì):落花生。
    談花生——論花生(要……不要……)。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇十六
    1、能理解父親和我的話,并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
    2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
    3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。
    一、導(dǎo)入。
    新課。
    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫落華生,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。
    二、整體感知第二段。
    師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
    )次和第()次最重要。
    三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
    1、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
    2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
    (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的?
    (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f(shuō)?
    3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話,完成填空練習(xí)。
    父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。
    花生。
    桃子、石榴、蘋果。
    不好看。
    鮮紅嫩綠。
    埋在地里。
    高掛枝頭。
    挖起來(lái)才知道。
    鮮紅嫩綠。
    師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
    丁丁說(shuō):花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
    小華說(shuō):凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的`上東西都是不好的。
    過(guò)渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說(shuō)的?
    四、學(xué)習(xí)我的話。
    1、出示我的話,齊讀。
    3、只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人是怎樣的人?
    4、有用的人是怎樣的人?
    5、有用的人與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)。
    6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
    7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
    我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。
    8、朗讀對(duì)話。
    五、談話解疑,深化教育。
    1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?
    2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的,我們來(lái)讀一讀。
    我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
    六、課外延伸。
    落花生教案簡(jiǎn)案篇十七
    《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過(guò)收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):
    師:同學(xué)們,吃過(guò)花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
    1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
    2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁??(學(xué)生邊吃邊聊)。
    3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑?、味道,花生的用途,?duì)花生的喜愛等。
    4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)。
    6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)。
    (一)學(xué)“種花生”部分。
    2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?
    3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。
    4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒過(guò)幾個(gè)月)。
    (二)學(xué)“吃、吃花生”部分。
    1、自由讀,讀出疑惑。
    2、著重解疑:
    a、過(guò)收獲節(jié)時(shí),為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”?
    b、過(guò)收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?
    (對(duì)a問(wèn),隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來(lái),覺得難得。)。
    解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí),務(wù)必挖起來(lái)才明白?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。
    在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):
    1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的.果實(shí)生長(zhǎng)作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋果沒有用處。
    2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。
    (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。
    1、夜深了,收獲節(jié)過(guò)完了,讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問(wèn)嗎?
    2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
    3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))。
    2、交流深化。
    透過(guò)多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。