2023年學(xué)校課改心得體會(匯總20篇)

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    通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和工作生活。寫心得體會時,我們可以借鑒一些成功的案例,以獲得靈感和借鑒。讀完這些心得體會范文,相信你會對總結(jié)的重要性有更深刻的認(rèn)識。
    學(xué)校課改心得體會篇一
    我是一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,在經(jīng)歷了新課改之后,我深深地感受到了這次課改對我們學(xué)校的影響。
    首先,新課改使我們的學(xué)校注重實踐操作能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)理論知識與實踐操作之間的脫節(jié),因此新課改中專門加強了實踐環(huán)節(jié),通過實際動手去體驗和理解課堂知識。
    其次,新課改促進了學(xué)習(xí)的主動性和自主性。許多老師開始采用多樣性的教學(xué)方法,例如小組討論、案例研究等,這使得學(xué)生們不再是被動地接受教師的灌輸,而是通過討論和研究的方式來主動學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動力。
    此外,新課改提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校開始向全體教師開展教育教學(xué)方法的培訓(xùn),同時也加強了學(xué)科教研活動,為教師提供更多的授課思路與教學(xué)方法。這些措施不僅使學(xué)生受益,而且也讓教師收獲了更多的成就。
    綜上所述,新課改是我們職業(yè)學(xué)校的一大福音,它極大地促進了我們學(xué)習(xí)與發(fā)展。在未來的學(xué)習(xí)生涯中,希望我們能繼續(xù)跟上時代的步伐,不斷地為自己加油,為母校加油,為祖國加油!
    學(xué)校課改心得體會篇二
    教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會”,享受到教學(xué)活動的成功喜悅,便會強化學(xué)習(xí)動機,從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。幾年來,在課程改革的實施進程中,越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學(xué)生受益非淺,對我們的教師更是一次全新的洗禮,師生同舟共濟,共同發(fā)展,充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。下面我談一談我們幾點粗淺的體會:
    一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
    新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點,那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖,遵循兒童的認(rèn)知特點,在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感,學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢?我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,讓生活走進課堂,這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長,根據(jù)知識特點的不同,我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。
    例如:三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時,教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,容易從中提出數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題,因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,并根據(jù)同學(xué)的意見進行必要的反思,從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中,教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn),探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,沒有直接告訴學(xué)生如何計算,而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法。
    這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練,讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考,對知識的應(yīng)用也變得靈活。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。
    二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系,摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想,更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。
    三、評價方法的轉(zhuǎn)變。
    新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進發(fā)展”的課程評價,這不僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價注重過程,強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于:引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價,既承認(rèn)個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。
    不苛求自己也不苛求別人,因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的,而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于:充分考慮學(xué)生的個別差異,尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,淡化“區(qū)分”,突出“轉(zhuǎn)變”,追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,診斷學(xué)生成長中的問題,從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言:“評價的目的不在證明,而在改進。”運用這些方法,才能全面、客觀、公正地評價學(xué)生的發(fā)展,更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進步。
    四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上,我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等的師生關(guān)系,營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。
    人們常說:“計劃生育工作是天下第一難事”。此言非虛,因為就工作的性質(zhì)而言就是一項比較特殊的,比較有難度的工作,作為一名村級計生特崗員,處在計劃生育的最基層,最前沿,要想做好這項工作,更是難上加難,但是,既然選擇了這項工作,我有信心,也有決心能把它做好。
    經(jīng)過這幾天的初步接觸,我受益匪淺,也感受頗多,總結(jié)出一條最基本的經(jīng)驗:要想在平凡的工作崗位上做出成績,必須做到四點,即勤,細(xì),實,嚴(yán)。
    勤,就是要做到嘴勤,腿勤,手勤。嘴勤:一是要將自己學(xué)到的東西和發(fā)生在群眾身邊的典型事例反復(fù)給群眾宣傳;二是要將工作情況和遇到的困難及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報,爭取支持和理解;三是要將不屬于計生職權(quán)范圍內(nèi)解決的問題和困難及時反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)和單位,協(xié)調(diào)并求助解決。腿勤:針對不同的服務(wù)對象,要經(jīng)常到其家中送政策,送知識,送法規(guī)。手勤:在實際工作中,對于不同的服務(wù)對象的情況,要及時紀(jì)錄,分析,以便于找到突破口。
    細(xì),即要有敏銳的觀察力,洞察秋毫。工作要細(xì)心,不可粗心大意,具體工作要做到眼尖,耳靈,信息快,要善于捕捉計生信息,認(rèn)真分析,科學(xué)判斷,及時想方設(shè)法核實,要將核實的情況及時反饋給鎮(zhèn)干部,并主動去做群眾工作。
    實,就是要站在實踐科學(xué)發(fā)展觀的高度,為育齡群眾說話辦事,搞好計生優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作,切忌只說不做或說的多做的少,失信于民,另外,要如實填寫村級認(rèn)可計生報表,不弄虛作假。
    嚴(yán),就是要深思熟慮,嚴(yán)于律己,依法辦事,嚴(yán)格把關(guān),做到善思,自律,嚴(yán)把關(guān)。善思,即多角度,多層面換位思考問題,一是要吃透政策精神,在處理事物中一定要做到合法,合理,合情;二是要善意總結(jié),不斷提高自己。自律,就是要嚴(yán)于律己,不歪曲政策,不亂吃請,管住自己的手。嚴(yán)把關(guān),即在工作中要正確行使自己的權(quán)利,嚴(yán)格把好登記關(guān),辦證關(guān),上報關(guān)和政策兌現(xiàn)關(guān)。
    總之,在當(dāng)前人口計生工作中,在上級計生業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,要堅持實事求是的思想路線,忠行“科學(xué)發(fā)展觀”,努力轉(zhuǎn)變工作思路和工作方法,發(fā)揚吃苦耐勞的精神,嚴(yán)于律己,依法辦事認(rèn)真工作,勤奮努力,村級人口計生工作就一定能夠干好。
    一個學(xué)校的副校長,是校長的參謀和助手,是上級領(lǐng)導(dǎo)了解教師工作的橋梁,發(fā)揮著承上啟下的作用。要成為一名優(yōu)秀的`副校長,首先要具備良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和教育教學(xué)專業(yè)知識,并要在工作中找準(zhǔn)位置,理清職責(zé),做好助手,精誠團結(jié),與校長和其他行政班子唱好同一臺戲。副校長能否根據(jù)一定的崗位要求”準(zhǔn)確就位",不僅關(guān)系到能否發(fā)揮班子的整體功能,而且對學(xué)校管理整體效率的高低起著重要的作用。因此,副校長工作必須到位,不能越位,更要補位。
    本人主要是協(xié)助校長分管大專部、中專部、奧鵬學(xué)習(xí)中心工作。我認(rèn)為,作為一名副校長應(yīng)該努力做到以下幾點。
    一、擺正位置,當(dāng)好校長助手,實施精細(xì)化管理。
    中國改革開放30年的巨大成就再次說明了總設(shè)計師鄧小平同志的偉大貢獻(xiàn),那么,校長作為一個學(xué)校的龍頭,他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計師;要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好,讓學(xué)校有所發(fā)展,光有理論中的設(shè)計籃圖不夠,要在具體的管理之中,實施精細(xì)化管理。要做好設(shè)計師、當(dāng)好管理者這個工作,校長就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論,既要了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢,更要知曉人民對教育的需求,以明確自己的辦學(xué)目標(biāo),并設(shè)計出一系列圍繞目標(biāo)的活動,以使目標(biāo)以達(dá)成;精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進行,如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點每一滴,每一個環(huán)節(jié)。作為副校長把分管工作做得最好,讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進到一個新的臺階。
    二、我認(rèn)為作為一名校長應(yīng)當(dāng)具備的四種意識:
    1、學(xué)習(xí)意識。
    社會的發(fā)展依托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,而學(xué)校的發(fā)展還得看校長。俗話說,什么樣的校長決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長,首先必須勤于學(xué)習(xí),唯有學(xué)習(xí),才能進步。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
    2、服務(wù)意識。
    一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識,當(dāng)好師生的公仆,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的陣地,正確處理好和自己團隊的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,培養(yǎng)團隊工作的向心力和凝聚力。
    3、教育質(zhì)量意識。
    質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,校長工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績,也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競爭力,就必須看教育質(zhì)量的高低,因此,要增強教育教學(xué)質(zhì)量的意識。
    4、創(chuàng)新意識。
    校長要更新教育觀念,牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結(jié)合起來,倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下,縣區(qū)教育可以說困難重重,舉步維艱。作為縣區(qū)教學(xué)副校長必須立足實際,在自己實踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動學(xué)校整體水平的提高,實現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo),尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的教育。
    三、協(xié)助校長抓校本培訓(xùn),促學(xué)校教師發(fā)展。
    所謂“校本培訓(xùn)”是指由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的,在專家力量的指導(dǎo)下,由學(xué)校規(guī)劃和組織實施的,源于學(xué)校發(fā)展的需要,從學(xué)校的實際出發(fā),以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的的,著眼于滿足學(xué)校每個教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問題、進一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。因此,作為副校長,要有總體發(fā)展意識,要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置,只有這樣,學(xué)校才有存在的價值,才能為祖國的建設(shè)培養(yǎng)新型人才。
    四、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。
    1、制度管理與情感管理相結(jié)合。
    俗話說:人管人氣死人,制度管人管死人,文化管人管到魂。那么,將冰冷的制度與暖人的情感有機結(jié)合的管理,讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個校長心中要有以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。
    2、讓教師找到工作的快樂。
    人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂來自于哪?就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此,領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個基本原則:規(guī)定性與自主性平衡的原則。規(guī)定中管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定,其余讓教師自主管理,給教師一個發(fā)展的空間,給教師一塊實現(xiàn)自我意愿的自留地,同時注意加法與減法的平衡,把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來,潛心研究,靜心思考,用心教學(xué),在成就學(xué)生的同時成就自己,體現(xiàn)自己的價值,從而快樂工作。
    3、心理輔導(dǎo)——及時打掃心理的塵埃。
    健康的心態(tài)是我們生活圓滿與幸福的關(guān)鍵,一個人的心里不可能時刻都是一塵不染,教師也不例外。因此,學(xué)校要定時或不定時請心理專家、輔導(dǎo)老師,給老師們做心理咨詢,開展豐富多彩的各種活動,引導(dǎo)教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽光的心態(tài)對人、對事、對工作,使心理的塵埃得到及時打掃,讓心理的負(fù)擔(dān)得到及時釋放,以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切。
    在以后的工作中,我將把學(xué)到東西與學(xué)校實情相結(jié)合,付諸于實踐,相信,通過不斷的實踐、反思,不僅讓自己快速成長,更會讓學(xué)校、學(xué)生受益。
    學(xué)校課改心得體會篇三
    認(rèn)真踐行“三個代表”重要思想,全面貫徹黨的教育方針,繼續(xù)加大課改步伐,引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),掌握新理念,深化課堂改革,全面提高同學(xué)素質(zhì),辦人民滿意的學(xué)校。
    二、具體工作。
    本學(xué)期的課改工作,是在總結(jié)上學(xué)年課改工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的`,重點從以下幾方面來開展。
    1、校本培訓(xùn):新課改倡議開發(fā)校本課程,本學(xué)期重點做好校本培訓(xùn)工作,學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定,以參與式教學(xué)為重點來展開學(xué)校校本課程,各班隊制訂計劃,具體實施,學(xué)校定期召開課改例會(一月一次),總結(jié)經(jīng)驗,奮力實施。
    2、教師培訓(xùn):國家振興的希望在教育,教育振興的希望關(guān)鍵在教師。因此,做好教師培訓(xùn)工作是課改工作的一個重要方面。隨著教育資源信息化的程度越來越高,一些甚至大多數(shù)教師對新形勢下的教育模式已經(jīng)不適應(yīng),保守教學(xué)的誤區(qū)越來越明顯。培養(yǎng)同學(xué)能力,提高同學(xué)素質(zhì)是當(dāng)今教育的主題。所以,本學(xué)期重點抓好教師培訓(xùn)工作,要求每位教師制訂個人近期培訓(xùn)目標(biāo)和遠(yuǎn)期培訓(xùn)目標(biāo),充沛發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)教的優(yōu)勢,對各位教師分別進行集中培訓(xùn)和分散自學(xué)形式的培訓(xùn),全面提升教師的專業(yè)技能,切實做好本職工作。
    3、精心備課、認(rèn)真授課、強化反思、向四十分鐘要效益。備好課是上好課的前提,要求每位教師超周備課,備課要做到兩吃透:即吃透教材,吃透同學(xué),嚴(yán)禁教學(xué)設(shè)計搬家;精心組織好每一節(jié)課,重點是教學(xué)反思,總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點與缺乏。發(fā)揚成果,改正缺點,把課改工作推向高潮。
    4、“結(jié)對幫扶”,一起提高。根據(jù)實際,提倡“結(jié)對幫扶”活動,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,把我校辦成一所農(nóng)民滿意的學(xué)校。
    學(xué)校課改心得體會篇四
    語文課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強探究意識,學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗,帶動了教科研工作的開展,使我具有了研究意識,養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課前的設(shè)計,而且重視課后的總結(jié)和反思,即對照新課程的理念,反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),共同研究解決教學(xué)中的問題,教師之間更加緊密地合作。
    一、實現(xiàn)思想觀念的更新。
    課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進文化和先進思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
    做為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
    二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。
    面對新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,完善自己的知識結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
    三、教學(xué)方法的更新。
    課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。
    總之,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好,并取得實效,就要認(rèn)真研究課標(biāo),謹(jǐn)記學(xué)科特點,不忘學(xué)生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,不斷探索。
    學(xué)校課改心得體會篇五
    課改,也就是課程改革,是學(xué)校為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要而對課程設(shè)置、教學(xué)方法等進行的深層次變革。在學(xué)校開展課改的背后,有著迫切的動機和需求。一方面,傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求;另一方面,教育改革的呼聲和教學(xué)實踐的探索已經(jīng)形成一股勢不可擋的力量。因此,多數(shù)學(xué)校迫切需要開展課改,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式,使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的成長需要。
    段落二:課改所迎來的變革。
    課改的本質(zhì)是變革。傳統(tǒng)的課堂是教師主導(dǎo)的,注重教師的傳授和學(xué)生的接收。而在課改中,學(xué)校更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂不再只是知識的灌輸,而是通過開展討論、團隊合作、項目設(shè)計等方式,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置也更加注重跨學(xué)科的融合和實踐性的應(yīng)用,例如將音樂和視覺藝術(shù)結(jié)合,提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗。這些變革不僅為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)機會,也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
    段落三:課改對學(xué)生的影響。
    通過參與課改,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和合作精神,使學(xué)生學(xué)會思考和解決問題,培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識,而通過課改,學(xué)生開始主動參與課堂活動,積極表達(dá)自己的觀點和想法。在課改中,學(xué)生不再是僅僅接受知識的容器,而是知識的創(chuàng)造者和運用者。課改使學(xué)生有了更多的發(fā)現(xiàn)和實踐的機會,他們逐漸從被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?,增強了自信心和?chuàng)新能力。
    段落四:課改對教師的影響。
    課改不僅對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響,也對教師提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師是知識的傳授者和學(xué)生的引導(dǎo)者。而在課改中,教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。課堂不再是教師的表演場,而是教師和學(xué)生共同探索的平臺。教師需要重視學(xué)生的個性差異和興趣特長,根據(jù)學(xué)生的需求進行科學(xué)化的課程設(shè)計和教學(xué)方案。
    通過開展課改,學(xué)校不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì),也可以提升學(xué)校的聲譽和競爭力。課改可以使學(xué)校更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,為學(xué)生提供更加貼合時代背景和職場需求的知識和技能,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。同時,課改也可以增強學(xué)校作為教育機構(gòu)的社會責(zé)任感,為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    總之,課改在學(xué)校中起到了極為重要的作用。通過開展課改,學(xué)校能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求,調(diào)整教育目標(biāo)和方式,促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時,課改也對教師提出更高的要求,使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。通過課改,學(xué)??梢蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)校的聲譽和競爭力,為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,推動國家的發(fā)展。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推動課改,創(chuàng)造良好的課改環(huán)境和氛圍,為學(xué)生和教師提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。
    學(xué)校課改心得體會篇六
    近年來,我國教育體制不斷深化改革,其中職業(yè)學(xué)校新課改更是備受矚目。作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,我也深刻感受到了新課改帶來的巨大變化。
    首先,新課改在課程設(shè)置方面做了很多改進。以我們學(xué)校的課程設(shè)置為例,新課程突破了枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在理論教學(xué)中,課堂講授的方式更加活潑,引入了大量的多媒體課件和案例分析;在實踐教學(xué)方面,我們增加了很多實踐課程,如操作技能課程、實驗課程等,有助于我們更好地掌握知識和技能。
    其次,新課改在師資力量方面也有了極大的提升。學(xué)校引進了一批優(yōu)秀、高水平的師資隊伍,不斷推進教師教育和培訓(xùn),提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。同時,我們的學(xué)校也加強了與企業(yè)合作,為我們的教學(xué)提供了更加豐富和實用的信息和資源。
    最后,新課改在評價方式方面也進行了大力改革。評價不再以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn),而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性化培養(yǎng),評價體系也更加科學(xué)和完善。我們的學(xué)校開展了很多形式多樣的活動和比賽,如技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等,讓我們能夠更好地展示自我和提高自我。
    總之,新課改為職業(yè)學(xué)校注入了新的活力和動力,讓我們的學(xué)校教育更加符合時代和社會的發(fā)展要求。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,我也會努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的素質(zhì)和能力,做好準(zhǔn)備,迎接未來的挑戰(zhàn)。
    學(xué)校課改心得體會篇七
    近年來,隨著社會發(fā)展的迅猛,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足時代的需求。因此,課改成為學(xué)校教育改革的重要一環(huán)。我校積極響應(yīng)國家的號召,進行了一系列的課改探索。通過這些實踐,我深刻體會到課改對學(xué)校的重要性。它包含了許多新的理念、方法和教育手段,使學(xué)校教育變得更加現(xiàn)代化和個性化。在這個過程中,學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新,取得了顯著的成效。
    首先,課改使學(xué)校的教育理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。過去,學(xué)校注重的是知識的灌輸,追求的是分?jǐn)?shù)的高低,忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。而現(xiàn)在,課改推崇的是“以人為本”的教育理念。學(xué)校努力為每個學(xué)生創(chuàng)造一個積極、自由、寬松的教育環(huán)境,讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域中自主學(xué)習(xí)、自主探究。這種以學(xué)生為中心的教育模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。
    其次,課改帶來了教育方法和手段的創(chuàng)新。在新的課改教育中,學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學(xué)過程中,教師運用了很多新的教育手段,如小組合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等,使學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生不再是被動地接受知識,而是通過實踐和合作,積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也提高了他們的團隊合作和解決問題的能力。
    再次,課改促進了學(xué)校教育的個性化發(fā)展。在以前的教育模式中,學(xué)生面臨的是固定的教材和統(tǒng)一的考試,缺乏個性化的定制和發(fā)展空間。而通過課改,學(xué)校實施了差異化教學(xué),根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和個性發(fā)展需求,為其提供不同的課程和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)校鼓勵學(xué)生自由發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。同時,針對學(xué)生的不同需求,學(xué)校還增加了一些選修課程,使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的特長和興趣,找到適合自己的發(fā)展道路。
    最后,課改讓學(xué)校更加注重學(xué)生的全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育模式過于注重學(xué)生的學(xué)科成績,忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。而課改將培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)作為重要目標(biāo),注重學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)了一些實踐性課程,如生活技能課、體育課等,關(guān)注學(xué)生的身體健康;還組織一些社會實踐活動、志愿者服務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任感。通過這些措施,學(xué)校的教育變得更加全面,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    綜上所述,課改對學(xué)校的影響是深遠(yuǎn)而積極的。通過課改,學(xué)校的教育理念得到了更新和提升,教育方法和手段也得到了創(chuàng)新,給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。同時,課改還讓學(xué)校注重了學(xué)生的個性化和全面素質(zhì)教育。在未來的教育改革中,學(xué)校將繼續(xù)努力,不斷探索和創(chuàng)新,迎接更多的教育挑戰(zhàn)。
    學(xué)校課改心得體會篇八
    近年來,職業(yè)學(xué)校新課改正在逐步推行,在我校也開展了相關(guān)的改革措施。通過參與學(xué)校的新課改,我深深地感受到了其中的變化和意義。
    首先,新課改加強了職業(yè)教育的實用性。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,突出專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練,與社會需求相銜接,努力培養(yǎng)具有實用技能和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。這種改革能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟,更好地適應(yīng)社會發(fā)展,更好地為社會創(chuàng)造價值。
    其次,新課改增強了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展活力。以往,很多職業(yè)學(xué)校中,課程設(shè)置老套,內(nèi)容單一,發(fā)展乏力。而新的課程改革,從內(nèi)部校內(nèi)角度來修改,打破傳統(tǒng)的單一的教育模式,使得學(xué)校教育又再次煥發(fā)生機和發(fā)展的活力。對學(xué)校而言,新課程不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)出一技之長,更可以提升學(xué)校的品牌知名度,吸引更多的學(xué)子到來,為學(xué)校提供源源不斷的生源。
    再者,新課改促進了職業(yè)學(xué)校與社會產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系。新課程注重實踐操作和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練,更加貼近實際崗位需求,為學(xué)生的就業(yè)和社會產(chǎn)業(yè)面提供了保障。此外,學(xué)校與社會間的多種多樣的合作方式和平臺,也使得學(xué)校資源得到合理利用,進而更好地將學(xué)生培養(yǎng)和社會城市等方面融合,助推社會的不斷發(fā)展。
    最后,我想說,新課程改革是一個全面的、系統(tǒng)的、深刻的教育變革。對我個人而言,我從對自己專業(yè)技能的要求上,對自己專業(yè)能力的要求上有了更明確的目標(biāo)和認(rèn)識,對于未來的職業(yè)發(fā)展也有個更為清晰的認(rèn)識。很高興能有機會參與學(xué)校的新課程新變革,也期待未來能夠按照新的課程體系,進一步加強自己的職業(yè)技能。
    學(xué)校課改心得體會篇九
    課程改革一直被視為提高教育質(zhì)量的重要手段,它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更與學(xué)校的整體發(fā)展密切相關(guān)。在學(xué)校實施課程改革的過程中,我們經(jīng)歷了一次又一次的嘗試與探索,積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面,我將從課程設(shè)計、教學(xué)方式、學(xué)生評價、家校合作和教師發(fā)展五個方面,分享我們學(xué)校在課程改革中所得到的心得體會。
    首先,課程設(shè)計是課程改革的核心。我們學(xué)校注重課程設(shè)計的科學(xué)性和合理性,努力構(gòu)建完整、科學(xué)、有機的課程體系。在課改過程中,我們堅持以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和興趣培養(yǎng),努力使每一門課程都具有針對性和吸引力。此外,我們還注重跨學(xué)科融合,鼓勵教師開展跨學(xué)科教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科交叉能力,提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
    其次,教學(xué)方式的改變是課程改革的重要環(huán)節(jié)。我們學(xué)校積極探索多元化的教學(xué)方式,倡導(dǎo)師生互動、生生互動的教學(xué)模式。我們鼓勵教師采用問題導(dǎo)向、探究性學(xué)習(xí)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和解決問題的能力。同時,我們鼓勵教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù),開展在線教學(xué)和虛擬實驗等形式,使學(xué)生能夠更加靈活地獲取知識。
    第三,學(xué)生評價是課程改革的重要組成部分。我們學(xué)校重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的評價,并努力構(gòu)建科學(xué)、全面、公正的評價體系。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,因此,在評價過程中,我們注重對學(xué)生的綜合能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識等方面進行評估。此外,我們還鼓勵學(xué)生自我評價和互評,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
    第四,家校合作是課程改革的重要保障。我們學(xué)校積極倡導(dǎo)家校合作,在課程改革中加強家長的參與和支持。我們建立了學(xué)校和家長之間的良好溝通機制,定期舉辦家長會議和家訪活動,與家長共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們鼓勵家長積極參與學(xué)校的活動,并提供家庭教育指導(dǎo),幫助家長更好地理解和支持學(xué)校的課程改革工作。
    最后,教師發(fā)展是課程改革的中堅力量。我們學(xué)校重視教師發(fā)展,注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我們通過組織教研活動、培訓(xùn)和專家講座等方式,為教師提供了豐富的專業(yè)發(fā)展機會。我們鼓勵教師進行教學(xué)研究和課程研發(fā),并積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師骨干,為課程改革提供堅實的人才保障。
    總之,課程改革是學(xué)校發(fā)展的必由之路,通過課程改革,我們學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新,不斷提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們始終將學(xué)生的需求放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。我們堅信,通過課程改革,我們學(xué)校的未來將更加美好。
    學(xué)校課改心得體會篇十
    近年來,中國職業(yè)中學(xué)課程改革不斷推進,以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。作為中職學(xué)校的一名教師,我深刻體會到了課改所帶來的變化和機遇。在實踐中,我積累了一些寶貴的心得和體會,以下將一一列舉。
    首先,課改突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在以往的教學(xué)中,學(xué)生通常只能被動接受知識的灌輸,而課改則強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了各種項目任務(wù),例如電子商務(wù)實踐、編程設(shè)計等,讓學(xué)生主動參與其中,通過實踐解決問題,培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。
    其次,課改推動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由老師確定和控制的,而在課改實踐中,我們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們自主探究和學(xué)習(xí)。例如,在一次語文課改實踐中,我們鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,并進行讀書筆記和小組討論,使他們在合作中共同成長。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。
    第三,課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實用技能。在過去的教學(xué)中,學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用場景往往缺乏實踐和實踐,這導(dǎo)致了知識與實際問題相脫離。而課改則注重將知識與實踐相結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實用技能為目標(biāo)。例如,在一次物理課改實踐中,我們組織學(xué)生通過實驗來驗證課堂所學(xué)的物理原理,幫助他們理解和應(yīng)用知識。這種實踐教學(xué)不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識有了更深入的理解,而且提高了他們解決實際問題的能力。
    另外,課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)代社會,創(chuàng)新已成為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的核心驅(qū)動力。為適應(yīng)社會需求,課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。例如,在一次電子商務(wù)課改實踐中,我們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個創(chuàng)新的產(chǎn)品,并組織他們進行市場調(diào)研和商業(yè)計劃書撰寫。這種課改實踐激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)意識和能力。
    課程改革是教育的必然趨勢,也是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。作為教師,我們要不斷探索和實踐,以適應(yīng)新時代的要求。通過課改實踐,我深刻認(rèn)識到了課程改革的重要性和意義。它不僅拓寬了學(xué)生的視野,提高了他們的實踐能力,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此,我將繼續(xù)深入研究和實踐課改,為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。
    學(xué)校課改心得體會篇十一
    第一段:引言(150字)。
    中職學(xué)校課改實踐是一項重要的改革舉措,旨在提升中職教育質(zhì)量。在實踐中,我們積極參與,深入研究,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,我將分享我個人的心得體會,探討中職學(xué)校課改實踐的重要性以及存在的問題和挑戰(zhàn),同時也提出一些建議,以期能進一步推動中職學(xué)校課改實踐的進一步發(fā)展。
    第二段:體驗與醞釀(250字)。
    在課改實踐中,我有幸參與到課程復(fù)習(xí)與創(chuàng)新的工作中。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能完全滿足職業(yè)教育的需求,我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),并樹立起學(xué)生學(xué)以致用的價值觀念。與此同時,我們也要關(guān)注課程教學(xué)內(nèi)容的更新和適應(yīng)性,緊跟時代和行業(yè)的發(fā)展。通過與教師團隊展開討論和研究,我們不斷改進和完善課程內(nèi)容,使得職業(yè)教育與實際緊密結(jié)合,使學(xué)生有更多機會參與實踐,提升他們的職業(yè)技能。
    第三段:問題與挑戰(zhàn)(300字)。
    然而,課改實踐也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先,教師和學(xué)生對于新的教育理念和方法接受度不一致,有些教師仍然依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而有些學(xué)生也對于新的學(xué)習(xí)方式感到不適應(yīng)。其次,課程改革需要大量的經(jīng)費和資源投入,包括教學(xué)設(shè)備、實踐基地等,這給學(xué)校帶來了一定的壓力。此外,改變教育觀念也是一個長期而艱巨的任務(wù),需要全校師生的共同努力。
    第四段:建議與反思(350字)。
    為了克服這些問題和挑戰(zhàn),我認(rèn)為需要采取以下措施。首先,學(xué)校應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)力度,提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,使他們能更好地適應(yīng)新的課程改革。其次,學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的科技手段,提供更多的在線學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時,學(xué)校也應(yīng)該積極籌措經(jīng)費,尋求各種渠道的支持,保證課程改革的順利進行。最后,學(xué)校和教師要強化與企業(yè)的合作,開展實踐活動,提供更多的實訓(xùn)機會,拉近學(xué)生與職業(yè)的距離,讓他們能夠更好地理解職業(yè)需求。
    第五段:結(jié)語(150字)。
    中職學(xué)校課改實踐是一項既充滿挑戰(zhàn)又具有無限潛力的工作,它對于中職教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在未來的實踐中,我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),改進不足之處,不斷嘗試創(chuàng)新的教育理念和方法,推動課程改革的深入發(fā)展,為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會和職業(yè)需求的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
    學(xué)校課改心得體會篇十二
    關(guān)于課改心得體會
    新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
    一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
    新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。
    二、開展課改實驗、走進新課改
    一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,語文教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:
    1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,
    學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
    2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
    3、進行三個轉(zhuǎn)變
    (1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
    (2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
    (3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
    4、采取四種方法
    (1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    (2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
    (3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
    (4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
    三、新課程給我?guī)淼乃伎?BR>    1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
    2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
    3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
    學(xué)校課改心得體會篇十三
    新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
    在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活中入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這使學(xué)生與現(xiàn)實生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),初步體現(xiàn)了于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
    新課改課堂上同學(xué)生再也不安分守己,各就各位的小綿羊,他們有的滔滔不絕的說個不停,有的干脆走到黑板前手舞足蹈,學(xué)生們形態(tài)各異,干什么的都有,但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動,精力集中,所以神并不散,相信學(xué)生,相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識,獲取知識,而不是要我們教師一味的去灌輸給孩子們知識。
    新課改上,有時候一節(jié)課下來,老師說不了幾句話,有時候也就是一兩句,與一槍的課堂相比老師的任務(wù)輕了,但是老師珍的輕松了嗎?不是的因為“功夫仔課外”老師的任務(wù)更重了,只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。
    課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前。
    學(xué)校課改心得體會篇十四
    *年2月26日、27日,我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關(guān)系”》的報告,東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報告,受益匪淺;對照我校的所作所為,感觸頗多,教師課改心得體會。收獲最多的是三個方面:一是解決了認(rèn)識上的問題,二是指出了管理上的微觀問題,三是方法上提供了模板。
    首先,談一下認(rèn)識方面的收獲:
    1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育,都應(yīng)歸于教育這個概念的外延內(nèi)?!八刭|(zhì)教育”由于長期應(yīng)用就約定俗成了。
    2、知識與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣,經(jīng)多見廣”。
    3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的,有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學(xué)案外,學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分,學(xué)生的作業(yè),就是學(xué)生做的,也就是了!
    4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計,課改十年來,我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個“實”字,實際、實用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的,是整合在教學(xué)過程中的。
    5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系,我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應(yīng)借鑒先進學(xué)校的經(jīng)驗“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。
    6、揚長教育與補短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進行過一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評價等,但我們還沒有把這項工作做好,沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩,沒有形成確保制度落實的機制。
    7、講考試與多元評價的關(guān)系時,闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進素質(zhì)教育的高低”,這對我們講,就是思想認(rèn)識再解放。推進素質(zhì)教育,從來沒有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!
    第二,管理上的啟示:
    啟示1.思路清晰、明確。縱觀xx縣教育局徐慶功局長所做的報告,一是指出了課改的原因,二是說出了課改改什么,三是怎么改,四是課改的策略性。既指出了什么是課改,為什么課改,又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結(jié)出策略性的認(rèn)識觀點,來自學(xué)習(xí)與實踐的,令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式,以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實效性研究”為平臺,改變學(xué)的方式,實踐三年來,對比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實踐探索,還是有不小的差距。一是簡單化,在沒有解決好“改觀念”,就進入了改模式、方法、評價了?;蛘哒f,還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題,有的老師還沒有思想準(zhǔn)備,有點“隔靴撓癢”的嫌疑,沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差,我們的校本培訓(xùn)做得不夠好,體現(xiàn)在培訓(xùn)的計劃和程序性操作層面,培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
    啟示2.策略中肯,實踐性強。可以說我們每一個人不缺智慧,最重要的是膽識和堅持,敢不敢“干”,能不能堅持干,這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對我校幾年的實踐,我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建設(shè),重視了積極踐行,重視了家校溝通,重視了教師的專業(yè)成長,出臺了一系列制度建設(shè),但總覺得“火候”未到。
    第三,方法上的借鑒:
    一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上,新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理),效益不一樣。
    二差在模式不成型,人人必須過成型的課,我們沒有做到。
    三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機制好,他們有校級值日視導(dǎo)教學(xué)走課組,校本視導(dǎo)教學(xué)驗評組,他們的校本教研培訓(xùn)落實到位,他們實行了“三包”責(zé)任制,我們沒有。我們還停留在外部,領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機制上。
    通過以上分析,是不是我們就一無是處呢?當(dāng)然不是,學(xué)習(xí)就是找差距,沒有謙虛的態(tài)度,是學(xué)不來的,照貓畫虎也做不到。立足實際,要找我們的優(yōu)勢,“揚長補短”,借鑒他人之長,補自己之短。我們正處于:營造了好的德育環(huán)境,在教科研方面進行了有效的探索,積累了一定的經(jīng)驗,我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校*年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作:
    一、教學(xué)教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制,組建學(xué)校信息教研組,充分發(fā)揮盛市、區(qū)教學(xué)信息資源作用,調(diào)動教師的積極性,科學(xué)利用,服務(wù)教學(xué),使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。
    二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評價管理辦法,為推進學(xué)校高效課堂的實施提供制度保障。
    三、改革單元測試評價方式,分層評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平,抓好過程管理。為落實面向全體學(xué)生,做有益的嘗試探索。
    四、加強校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊,外出學(xué)習(xí)等形式,對教師進行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長進行分階段的培訓(xùn),落實面向全體、(分層)因材施教的課改理念。
    學(xué)校課改心得體會篇十五
    新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
    1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變:新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究,因此,在課堂教學(xué)中,我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求,設(shè)置一至兩個問題,讓每個學(xué)生知道這個主題,必須圍繞主題進行討論,讓他們有準(zhǔn)備的時間。可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如,每個單元的課文,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生組織討論解決;在寫作教學(xué)中,可組織學(xué)生模擬采訪活動、辯論大賽活動,這些多向互動的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神,充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
    2、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,老師參與學(xué)生的合作中,讓每個學(xué)生都有機會說話,學(xué)會合作,增強自信。有時,那些發(fā)言不積極的學(xué)生,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長口頭表達(dá)而已,我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵他們積極思維,勇于發(fā)言,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實,還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計好問題,要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題,另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,最后自行解決問題。
    3、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育,這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
    "科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。本學(xué)期在語文教學(xué)中,我努力改進了課堂教學(xué),取得了較好的成績,今后還要取長補短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗,努力改進教學(xué)方法,為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
    學(xué)校課改心得體會篇十六
    “人類沒有想象,如同鳥兒失去了翅膀”。 可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維,致使學(xué)生的思維僵化、呆板,無新鮮活力。新課程改革針對此利弊,鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并直言不諱的請老師住嘴,這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng),直吹入了學(xué)生的心田,于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。
    在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來,我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識點,形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計,把散亂的知識,語言,語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊,留給學(xué)生更多的暢想空間。
    新課改,以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根,愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來,認(rèn)真反思,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,真正留給學(xué)生一片暢想的天空。
    學(xué)校課改心得體會篇十七
    以前,體育課都是一個樣子,準(zhǔn)備部分,基本部分,結(jié)束部分,而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式—我認(rèn)識到,以學(xué)生為本,促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面,我談一下對體育新課程改革的淺薄認(rèn)識。
    新課程對體育課進行了進一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋:體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建了運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域,真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,并將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時,對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。
    談到學(xué)生的運動興趣,我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問題,只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生,自已過癮了,但是也很累,可是學(xué)生真正學(xué)到了多少,感興趣嗎?我沒有考慮過?,F(xiàn)在想想,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高,因為他們總是盼著自由活動。這說明,上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們,他們不感興趣,我覺得,教師應(yīng)該通過一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運動積極性,在學(xué)習(xí)到體育知識的同時也對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且使其做為自己終生的習(xí)慣。
    體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把學(xué)生主動,全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時,特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這一點,我也是深有體會的,發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,讓學(xué)生得到充分展示自己的機會,才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。
    體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在,改革思想不斷地落到實處,開始注意到學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展,開始真正注重學(xué)生的差異性,開始注重學(xué)生的個性發(fā)展。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生見到了矚光,也使我們體育教師的工作方向日益明朗。
    學(xué)校課改心得體會篇十八
    《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須對新課改加強認(rèn)識,熱情投入,不斷提高自身素質(zhì),提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。
    首先,加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個認(rèn)識問題,任何一位教育工作者的思想認(rèn)識如果落后于新課程改革思想理念,那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對于這個問題,許多人都是滿頭霧水,到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來,綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即:通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,使教育教學(xué)真正進入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展,但隨著改革開放的深入,經(jīng)濟體制的變化,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識的更新越來越短,面對這些新情況,傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過去的教學(xué)是有許多弊病的。如強調(diào)共性,忽視個性,重視知識的傳授,忽視能力的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程,自主地進行反思與總結(jié),而不是被動的應(yīng)試,要把育人放在第一位,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的,是要培養(yǎng)社會需要的人的。因此,新課程改革勢在必行。
    其次,調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家奧修有一句名言:“當(dāng)鞋合腳時,腳就被忘記了?!蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解,如同給腳提供合適的鞋,我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記,恰恰說明鞋之合腳;如果鞋不合腳,腳就會被時時記住。同樣,當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時,我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí),忘記了自己在課堂上。這時,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學(xué)中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此,我們必須用心記?。何覀円獎?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人,由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上,要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中,設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動,幫助學(xué)生不斷反思自我,營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。
    第三,努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平,直接影響甚至制約課改的進行,今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,他們思維活躍,興趣廣泛。獲取信息的渠道多,對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí),不斷提高自身的基本素養(yǎng),以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,要讓學(xué)生去想、去做,從而在這個過程中去感悟知識。因此,這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,維系學(xué)生思維的積極性,還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的價值,加強對數(shù)學(xué)的理解,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
    2、獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。
    面對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
    對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
    環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
    現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
    學(xué)校課改心得體會篇十九
    目前在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面,存在一些不良傾向,特別是在我們農(nóng)村,大多數(shù)家長文化程度和素質(zhì)偏低,他們往往忽視家庭教育的作用,以及自身對孩子應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任,或者把孩子托付給父母形成隔輩教育,或者愛的多、管的少,形成溺愛教育。我校特色創(chuàng)建源于20xx年xx月張憲華老師的家訪,由于這次家訪發(fā)現(xiàn)了留守兒童問題,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們和部分家長的商討,創(chuàng)建了我校“家校一體共同參與”的辦學(xué)特色。
    (一)完善組織建設(shè),加強領(lǐng)導(dǎo)。
    1、學(xué)校首先成立了以校長為組長,教導(dǎo)主任為副組長,各班主任老師為成員的特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
    2、成立了村級家長委員會,并制訂了《家長委員會章程》和《家長委員會工作制度》。學(xué)校每年召開兩至三次家長委員會議,一般有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報學(xué)校工作計劃及取得的成績,聽取委員會成員的合理化建議。
    3、學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡,進一步加強了家庭和學(xué)校的聯(lián)系。使家校雙方及時了解學(xué)生在校及在家表現(xiàn),以便加強配合促進學(xué)生健康全面發(fā)展。
    4、嚴(yán)格家訪制度。學(xué)校規(guī)定,新接班的班主任要在一年內(nèi)每生家訪不少于一次,連任班主任一學(xué)年家訪人數(shù)不少于全班的二分之一,并對每次家訪作以詳細(xì)的記錄。
    5、為了使家長能對學(xué)校各方面工作提出合理化建議,學(xué)校設(shè)立了校長信箱,及時與家長溝通,成為家校聯(lián)系的橋梁之一。
    6、建立了學(xué)生成長檔案包。(a、學(xué)生的個人情況登記表。b、學(xué)生在家表現(xiàn)綜合評價表。c、學(xué)生在校表現(xiàn)登記表)。
    7、每學(xué)年開始,給每位學(xué)生建立了《家校一體預(yù)習(xí)手冊》和錯題檔案,下發(fā)了《怎樣預(yù)習(xí)致學(xué)生家長的一封信》,就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長作了說明。要求家長抱著對學(xué)生、對學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,放下手中工作參與到教學(xué)活動來。把創(chuàng)建特色學(xué)?;顒舆M一步推向深入。
    8.針對我校的教學(xué)特色,結(jié)合當(dāng)前當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué),我校在《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》上做文章,下功夫,力爭做大做強。我們專門成立了相應(yīng)的語文、數(shù)學(xué)教科研小組,撰寫了教科研課題,如:語文:李鳳英老師的《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩文教學(xué)研究》;數(shù)學(xué):王繡老師的《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合》;切實把《家校一體預(yù)習(xí)手冊》落到實處。
    (二)開展形式多樣的活動,扎實辦好特色教育。
    1、定期舉辦專題講座。從20xx年春季開始,為提高家長(特別是留守兒童的爺爺奶奶)管理孩子的能力,我校定期組織家長觀看教育子女專題講座、召開教育子女經(jīng)驗交流會、請優(yōu)秀家長做《家庭是怎樣教育子女》的專題報告。
    2、定期召開家長會,每學(xué)期學(xué)校都要召開家長會,會上家長們首先聽取學(xué)校的工作報告,其次聽取本班任課教師對本班學(xué)生情況介紹,會后每位家長還要填寫家長意見反饋表,學(xué)校把各班家長的意見匯總,由學(xué)校進行統(tǒng)一答復(fù)。
    3、開展“家長開放日”活動,這是學(xué)校開展創(chuàng)新家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開放日”活動,讓家長真正走進校園,參觀學(xué)校的`角角落落;深入課堂,了解孩子的課堂表現(xiàn),知道教師是怎樣教的,并進行評教,及時提出寶貴意見;參與孩子節(jié)日,觀看六一節(jié)目、元旦文藝匯演。極大的調(diào)動了家長與孩子的熱情;拉近了教師、家長、學(xué)生之間的距離,增強了相互之間的了解、尊重和關(guān)心,出現(xiàn)了孩子督促家長做模范家長,家長教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面?!凹议L開放日”活動受到了家長的一致好評。
    4、家長評教。(根據(jù)平時的表現(xiàn)家長對每位教師進行評議)來促進教師的教學(xué)工作。
    5、成立村級預(yù)習(xí)互助小組:為進一步解決留守兒童的課業(yè)輔導(dǎo)問題,20xx年6月在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下,并結(jié)合我校的兩個市級課題,我們決定組織成立村級預(yù)習(xí)互助小組。經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備交流工作,20xx年xx月我們召開“宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長會暨村級預(yù)習(xí)小組成立大會”,打破年級界限,以自然村為單位選舉出村級家委會、成立村級預(yù)習(xí)互助小組。同村家近的四、五個孩子組成一組,打破年級界限,以《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》為依據(jù),教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),每天一個家長輪流值日,負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序,值班家長能輔導(dǎo)的由家長輔導(dǎo),輔導(dǎo)不了的可由高年級孩子輔導(dǎo)低年級的孩子。村級預(yù)習(xí)互助小組在家長的努力、村級家委會的督促和老師的回訪指導(dǎo)下以點帶面的開展起來,真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問題,也極大的促進了學(xué)生的學(xué)和老師的教。村級預(yù)習(xí)互助小組的成立:保證了學(xué)生們的安全。特別是在夏季,由于學(xué)生放學(xué)時間早,一部分孩子有可能在家長不知情的情況下去下灣,這樣增加了孩子不安全的因素,預(yù)習(xí)小組的成立可防止這種可能性的發(fā)生,保證了孩子們的安全。村級預(yù)習(xí)互助小組的成立可化解家長之間的矛盾。學(xué)生家長往往在現(xiàn)實生活中或多或少存在著這樣或那樣的矛盾,由于村級預(yù)習(xí)互助小組的成立,學(xué)生成為家長之間的紐帶,這樣家長之間的矛盾也可化解。
    6、實施了家長值班制度:每天有一位家長走進學(xué)校進行值班,明確了家長值班職責(zé):
    (1):每位家長每學(xué)年到校值班一次,在校一天。
    (2):按時到校值班、簽到、做好值班記錄。
    (3):到校后幫助值班教師做好上放學(xué)時值勤和校內(nèi)值勤。
    (4):協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操。
    (5):值日家長每天任意聽一節(jié)課,(家長推門聽課)并對教師進行評議。留下反饋意見,以便我們對預(yù)習(xí)教學(xué)的改進。
    (6):對學(xué)校發(fā)展提出合理化的建議。
    家長的到來既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高了老師的教學(xué)水平,也規(guī)范了學(xué)校的各項秩序。
    7、從20xx年9月起,我們進一步挖掘家長和社會資源,聘請有特長的家長走進孩子們的課堂,具體做法如下:
    (1)建立了家長信息采集表(登記造冊)。
    (2)海選出特長家長,并建立了特長家長檔案。
    家委會還給特長家長下發(fā)了的聘書。經(jīng)過海選小組的海選,確定了3位有特長的家長:一年級家長康洪林的《少年太極拳》、四年級學(xué)生家長宋維香的(手工制作)、二年級學(xué)生家長黃偉明的《疾病預(yù)防》,還特邀、聘請了王業(yè)強校長為我們學(xué)生上書法課教孩子們練毛筆字;學(xué)校制定了課程安排表,每隔周234來我校給學(xué)生上一節(jié)課,家長的參與真正拓展了孩子們的知識面,提高了孩子們的動手能力,彌補了學(xué)校師資的不足,使我們的課堂活了起來。這一舉措在家長之間反映效果也很好,家長們對學(xué)校更加信任了。
    (3)結(jié)合我鎮(zhèn)大棚蔬菜基地的優(yōu)勢,讓懂蔬菜技術(shù)的學(xué)生家長當(dāng)課外輔導(dǎo)教師,讓我們的學(xué)生走進蔬菜大棚上實踐課,一舉倆得,既讓學(xué)生學(xué)到知識,又能與家長溝通。
    8、定期表彰優(yōu)秀家長。在學(xué)校開展各項活動中,得到了很多家長的大力支持,為此學(xué)校每年都要表彰xx名優(yōu)秀家長。
    (三)創(chuàng)建活動初見成效。
    1、“家校一體、共同參與”充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用,也充分地挖掘了家庭潛力,使得學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切,距離拉的更近,形成了強大的教育合力,為每一個孩子的全面發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高,健全人格的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅實的基礎(chǔ)。
    2、家校聯(lián)系也使得廣大家長朋友充分認(rèn)識到了學(xué)校教育,家庭教育的重要性,并能以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)校組織的各項教育活動中來,加強了與學(xué)校的溝通,加深了與教師的感情。通過聽報告、座談、參與聽評課等活動以及與其他家長的接觸與交流,提升了自身素質(zhì),使自身的家庭教育水平提升到了一個新的高度。
    3、家校聯(lián)手齊抓共管,也促使廣大教師不斷加強學(xué)習(xí),不斷提高教師自身在新形勢下的教育水平,進一步強化了服務(wù)意識,升華了教師與家長的溝通水平,取得了家長的信賴和社會的滿意。
    為使特色學(xué)校發(fā)展更上一個臺階,真正實現(xiàn)我?!叭宋膶捄?、幸福陽光”的辦學(xué)理念,我們將繼續(xù)努力不斷進步,爭取實現(xiàn)以下目標(biāo):
    1、繼續(xù)調(diào)動發(fā)揮家長委員會成員的積極性,充分行使村級家委會的“特權(quán)”。
    2、總結(jié)已開展的村級預(yù)習(xí)合作小組情況,逐步推廣到學(xué)校管轄范圍的社區(qū)和自然村。
    3、“預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的高效課堂教學(xué)模式初步形成,并積極推廣應(yīng)用。
    4、我校還打算利用現(xiàn)代信息技術(shù),在校園和學(xué)生教室內(nèi)安裝上攝像頭,目前校園攝像頭以安裝完畢。構(gòu)筑學(xué)?;ヂ?lián)網(wǎng)平臺,初步建立家長與班主任的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺或qq群,讓每位家長每時每刻都能了解自己孩子的表現(xiàn),最終解決留守兒童的問題。
    5、繼續(xù)實施家長值班制度和特長家長進課堂制度。
    6、走進社區(qū)舉行“家校一體”成果匯報會。(可利用六一兒童節(jié)、元旦文藝匯演、三八婦女節(jié)等形式)。
    7、打造“校園主題文化系列”,整體構(gòu)建學(xué)校廣場文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、運動場文化等系列文化。
    8、創(chuàng)編自己的校歌,校徽(已完成)整理制定《宣章中心小學(xué)管理手冊》。
    9、根據(jù)特長家長進課堂的材料,開發(fā)校本課程編撰校本教材,真正讓校本課程走進課堂,走向?qū)W生。
    目前,我們“家校一體”學(xué)校特色辦學(xué)的嘗試在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,取得了一些成績,收到了一定的成效。但由于僅僅處于嘗試和探索階段,且探索的廣度和深度還不夠,還沒有實現(xiàn)所有家長真正參與到學(xué)校的管理中來。在今后的工作中,我們始終堅持“家校合一、立德樹人;攜手共創(chuàng)、和諧家園”的辦學(xué)理念,確立“讓每一位學(xué)生、教師、家長都成為最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)。以“家校一體共同參與”為主題,繼續(xù)完善“家長委員會”的職能,力爭通過家庭、學(xué)校、社會三位結(jié)合進一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到縣級較好水平。讓我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作再上一個新的臺階。
    學(xué)校課改心得體會篇二十
    我們楊梅小學(xué)是諸暨一所新建小學(xué),如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學(xué)校,能在省城的課改實驗會上獲得如此殊榮,真是無比欣慰,在此,我代表楊梅小學(xué)表示衷心的感謝。在這同時,我覺得,這一殊榮,更是對我們學(xué)校進行課改的鞭策。
    絲絲縷縷煙,紅紅綠綠房。 長長窄窄溪,清清藍(lán)藍(lán)水。
    閃閃爍爍星,長長短短橋。 花花綠綠傘,漂漂亮亮人。
    又如《柳塘風(fēng)淡淡》是《現(xiàn)語》第四冊中的一篇課文。課文的內(nèi)容是:
    柳塘風(fēng)淡淡,花圃月濃濃。
    雪花對云葉,芍藥對芙蓉。
    暮鼓對晨鐘,牧子對漁翁。
    老師導(dǎo)入:“這篇對對子,與我們以前學(xué)過的很不相同,你能猜出那些與眾不同來嗎?”用心讀后,孩子發(fā)言了:“我讀出來了,這里有很多顏色。”“是的,課文里沒有寫到有關(guān)顏色的詞,卻表示了很多種顏色,這正是與眾不同之處啊,可你能找到這些表示顏色的事物嗎?”孩子紛紛說到了“風(fēng)是彩色”的。此刻,聽課教師和執(zhí)教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢?執(zhí)教老師靈機一動,在尊重學(xué)生個性化體驗的理念指導(dǎo)下,馬上接過話茬說:“風(fēng)是彩色的,你能舉出一種理由,讓老師相信你所說的話是真的嗎?”孩子胸有成竹地回答:“春風(fēng)吹過,桃花紅了,那風(fēng)是紅色的;春風(fēng)吹過,草地綠了,那風(fēng)是綠色的?!薄芭?,充分的理由!”老師欣慰地笑了。你看,孩子們聯(lián)想是多么豐富,多么富有童話色彩。
    這就是語文,這才是語文!這樣的例子,在《現(xiàn)語》中不勝枚舉??傊?,《現(xiàn)語》這套教材,對孩子來說可以益腦睿智。《童真》、《童年的夢》這兩本小冊子,就是孩子學(xué)習(xí)《現(xiàn)語》后所生成的教學(xué)成果。里面記錄的都是孩子們在平時課堂上迸發(fā)出來的鮮活語言。我們非常注意平時的積累,打算每年暑期把它整理成冊,預(yù)計六年后,一套完整的《現(xiàn)語》副產(chǎn)品就誕生了。
    對教師來說,《現(xiàn)語》是進行課改實驗的抓手,《新課標(biāo)》中的新理念是一種思想,如何從實踐中來體現(xiàn)呢?這套《現(xiàn)語》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗田,如《小馬腳疼》課后有一個題:如果小鳥說:“腳疼就想辦法把刺拔出來吧!”那結(jié)果會怎樣?這一問題,就體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“讓孩子有個性化的體驗,答案多元化”等理念(……)。又如《明天要春游》這篇課文中寫道:明天要春游,心兒多歡暢,備好飲料和干糧,早早上了床。翻過來……哎!睡不著。翻過去……哎!睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“貼近生活,走進生活”的新理念。這樣的例子比比皆是。
    三年來,我們梅小已喜結(jié)碩果,據(jù)不完全統(tǒng)計,我們寫出有關(guān)《現(xiàn)語》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬字,已整理成冊的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長的故事》等。再說,在我們嘗試、探索、研究《現(xiàn)語》和《新課標(biāo)》之間的關(guān)系時,與《現(xiàn)語》編委會的聯(lián)系日益密切,從而獲得更廣泛的宏觀信息,得到了更多與使用《現(xiàn)語》教材的學(xué)校交流切磋的機會,更磨練了我們?!冬F(xiàn)語》這套教材,是我們教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,研究《新課標(biāo)》,探索《新課標(biāo)》,實踐《新課標(biāo)》的載體,《現(xiàn)語》在實踐操作中,帶給了我們很多的精神財富和物質(zhì)財富。雖然在探索過程中,我們也有困惑,但當(dāng)我們挺過困境后的喜悅是難以形容的,可以說,我們梅小教師是和《現(xiàn)語》一同成長。所以,今天,我們要感謝提供這套教材的編委會,感謝楊明明老師對我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo)?!冬F(xiàn)語》,我們將繼續(xù)實踐、繼續(xù)改進、繼續(xù)推廣。謝謝!