總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和認(rèn)識(shí)自己，提高自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。寫(xiě)心得體會(huì)要有感人的細(xì)節(jié)和真實(shí)的情感。這里有一些別人的心得體會(huì)，可以幫助我們更好地理解和思考寫(xiě)作方法。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)剛剛參加工作不久的新老師，我深知自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)不足，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)基本沒(méi)有，這個(gè)時(shí)候，正是需要有人指導(dǎo)教育，為我指路。所以，我非常感謝教育體統(tǒng)為我們廣大教師組織的這一次非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這個(gè)培訓(xùn)中，我也學(xué)習(xí)到了很多東西，也有自己的一些認(rèn)識(shí)和感悟，下面，就語(yǔ)文方面的認(rèn)識(shí)和感悟，我談一些自己的看法。
首先，語(yǔ)文是關(guān)乎學(xué)生一生的一門(mén)學(xué)科。在我開(kāi)始上第一堂課是，我問(wèn)我的學(xué)生——他們是剛剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生——語(yǔ)文是什么，很多人說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)課；語(yǔ)文就是我們上的語(yǔ)文課；語(yǔ)文就是我們從語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到的知識(shí)......這些都是模糊的概念。我告訴他們，語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的綜合，作為中國(guó)人，我們要學(xué)習(xí)中國(guó)的漢字，會(huì)說(shuō)流利的普通話，懂得每一個(gè)漢字的意思，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們能讀書(shū)能表達(dá)，能讀懂別人的思想，能表達(dá)自己的想法，這樣，我們才不會(huì)覺(jué)得孤單。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們豐富了自己的內(nèi)心世界，知道什么是高興，什么是難過(guò)，這樣，我們才能活出自我。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們知道什么是文明，知道什么是野蠻，這樣，我們才有自己的理想。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們能判斷是非，能知曉道理，這樣，我們才能樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，才能成為一個(gè)健全的人。所以，語(yǔ)文絕不僅僅只是一門(mén)課，是一張分值150分的試卷。而是伴隨著學(xué)生一生的知識(shí)寶庫(kù)，是激發(fā)和培養(yǎng)我們不懈追求，勇于進(jìn)取的精神的利器。
其次，興趣是最好的老師。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不光了解了教育改革下的新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教師師德，而且明白了怎么樣在古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中提升學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)貴在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而興趣是引領(lǐng)他們自主學(xué)習(xí)的最好伙伴。
再次，提高自身業(yè)務(wù)水平。怎么樣將更多的知識(shí)用更易于理解的方式傳授給學(xué)生，這是非?？简?yàn)教師綜合能力的，所以，對(duì)于教師而言，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，豐富自己工作經(jīng)驗(yàn)，是非常必要的環(huán)節(jié)。
最后，怎么樣在教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文不只是一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)，更不是一堂四十分鐘的語(yǔ)文課。但是，作為教師的我們，必須思考，如何在一堂四十分鐘的課堂中透過(guò)一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)帶給學(xué)生更多的知識(shí)和財(cái)富。
這是我學(xué)習(xí)過(guò)后的短短感悟，提出了許多問(wèn)題我也不斷在思考和探索中，只是希望盡快找到答案。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、學(xué)生教學(xué)生。
背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生，除了能力好，記憶力強(qiáng)，就是他采用的背誦方法巧妙，如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的，使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā)，用同樣的方法練習(xí)背誦將會(huì)良好的效果。比如建立學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在生生互動(dòng)下，容易激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，比較主動(dòng)地去背誦，并且沒(méi)壓力，效果最好。
二、根據(jù)背誦材料作介紹。
1、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背，背不出時(shí)就打開(kāi)課本看看，然后再背，直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)學(xué)生都會(huì)，但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，和蠶食法并用。
2、聽(tīng)背法。這種方法采用小組合作，就是別人背誦是自己在旁邊聽(tīng)，用的是耳朵這個(gè)聽(tīng)覺(jué)器官。這種方法對(duì)于背誦能力差的學(xué)生有好處，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，比自己獨(dú)自背誦效果好。
4、抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背誦法。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有聯(lián)系句意、連接段的作用。比如《紀(jì)念白求恩》“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背誦，不僅可以提高背誦效率，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，同時(shí)能對(duì)課文內(nèi)容理解得更深。
5、理解背誦法。我們常聽(tīng)人說(shuō)：理解了就記得了。這種說(shuō)法很有道理。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。運(yùn)用這種方法背誦，對(duì)要背的材料容易記得牢，可以經(jīng)久不忘，成年人多運(yùn)用這種方法，學(xué)生也可以運(yùn)用。
6、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法。作者寫(xiě)文章有一個(gè)思路，摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了。
7、跟蹤背誦法。游記一類(lèi)的文章，作者這一刻在這里，一會(huì)兒又到那里，游蹤在移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背誦，可以加深對(duì)課文的理解，又容易背誦。
8、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開(kāi)頭一個(gè)字，安順序排列，然后進(jìn)行背誦。用這種方法背誦，不容易漏句子，也不會(huì)產(chǎn)生大的停頓。背誦方法很多，如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦、學(xué)生互助提示遺忘背誦、重點(diǎn)突破背誦、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多，但要靈活運(yùn)用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法，也可以幾種方法并用，不能拘泥于某一種方法，學(xué)生自主，只要背得輕松，背得快，背得好就行了。
三、充分利用早讀課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。
熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀，不厭其煩，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎?事實(shí)證明：反復(fù)朗讀后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來(lái)了。讀得越熟練、越流利，背誦就越快、越好。
教給學(xué)生多種背誦方法，與自主、合作、探究新的教學(xué)方法，在理念上是統(tǒng)一的，這不僅可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是終身有益的事情。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
靜下心來(lái)，又一次認(rèn)真地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。
新課標(biāo)主要涉及了五個(gè)重大變化。
首先，強(qiáng)調(diào)文化自信。學(xué)好語(yǔ)文是一個(gè)中國(guó)人文化自信的重要表現(xiàn)。學(xué)科第一次和國(guó)家的戰(zhàn)略掛鉤，課時(shí)量上，語(yǔ)文占到20-22%，如此大的課時(shí)比重，相信語(yǔ)文的題目廣度會(huì)越來(lái)越大。
其次，傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大，小學(xué)原來(lái)學(xué)129首古詩(shī)文，現(xiàn)在增加到160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。
再來(lái)，語(yǔ)文的考試也有重大變化，除了考基礎(chǔ)閱讀、作文之外，還會(huì)考整本書(shū)閱讀，主要考察學(xué)生的提取信息能力、評(píng)價(jià)人物能力，品味語(yǔ)言能力。
第四，本次還首先提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，原來(lái)高中的概念，現(xiàn)在下移到小學(xué)初中，原來(lái)孩子是一篇一篇的學(xué)，現(xiàn)在要一組一組的學(xué)。尤其是里面涉及到實(shí)用性的閱讀，思辨性閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生要求非常高。
最后一點(diǎn)，考刷題想考好語(yǔ)文的時(shí)代徹底過(guò)去了，以前語(yǔ)文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語(yǔ)文成績(jī)差不了，這次明確規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以后教學(xué)和考試會(huì)高度統(tǒng)一，命題也會(huì)更加科學(xué)精細(xì)，考察的方式也會(huì)更加靈活，考查內(nèi)容會(huì)非常主觀。
作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識(shí)到此次的《新課標(biāo)》在語(yǔ)文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)，所以我們不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托于新課標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)提示，圍繞學(xué)習(xí)主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)給予大任務(wù)、大單元、真真實(shí)情景的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，注重義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入的研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合和重組，才能使教材使用得心應(yīng)手。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
回顧這半學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年前段的教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書(shū)情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。
2、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開(kāi)始對(duì)比了，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。
3、養(yǎng)成習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（1）正確的上課方法?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。
（2）寫(xiě)工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類(lèi)，及時(shí)摘抄在讀書(shū)筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫(xiě)出自己的感想。
二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)敢想，做學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特別關(guān)注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵(lì)，并提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。
三、
加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時(shí)，還在班級(jí)里開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。同時(shí)做好家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，尤其是復(fù)習(xí)期間，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有能力的家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的生字進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，還離不開(kāi)班里的班干部，對(duì)于基礎(chǔ)作業(yè)，背誦課文等作業(yè)，實(shí)行優(yōu)幫差，優(yōu)生及時(shí)檢查自己的幫扶對(duì)象，使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。
綜上所述，在本學(xué)期前段時(shí)間里，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真地做好了教學(xué)工作，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
本文是關(guān)于心得體會(huì)的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思，感謝您的閱讀！
這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。
在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，另外借鑒了光盤(pán)上的“課堂實(shí)錄”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過(guò)程中，自我感覺(jué)，教師教得順，學(xué)生悟得深。
在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，我采取扣重點(diǎn)句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物）從而引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸，在找、讀、議的過(guò)程中：一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。對(duì)于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓學(xué)生理解了新詞。二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。聽(tīng)著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語(yǔ)，我感到欣慰。是語(yǔ)言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。我又乘熱打鐵，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默成功的業(yè)績(jī)資料，當(dāng)孩子們聽(tīng)到哈默建立了石油王國(guó)，排名世界第八，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí)，教室里一片嘖嘖之聲。
古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我想，這大概就是“預(yù)”所帶來(lái)的效果吧。
感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：
正因?yàn)閾碛凶饑?yán)，所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。請(qǐng)看大叔當(dāng)年是怎么對(duì)自己的女兒說(shuō)的：
示句：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?BR> 讓學(xué)生展開(kāi)討論：“現(xiàn)在什么都沒(méi)有”指什么？“百分之百是個(gè)富翁”中的“富翁”指什么？從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對(duì)這個(gè)年青人是什么樣的感情？結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。
二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問(wèn)題“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？”學(xué)生都知道是通過(guò)試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的這一環(huán)節(jié)時(shí)，我所運(yùn)用的是填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是那幾個(gè)動(dòng)詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。
三、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，注重人文教育。
對(duì)于這種科普性很強(qiáng)的文章，其實(shí)也可以抓住某一細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。這一課我主要抓住了“反復(fù)”一詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶?？茖W(xué)家通過(guò)三次試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那是不是科學(xué)家馬上就發(fā)明了雷達(dá)了呢？學(xué)生馬上就找到了不是，是通過(guò)“反復(fù)”和“終于”兩個(gè)詞看出來(lái)的。“反復(fù)”就是——很多次。也就是說(shuō)做了很多次試驗(yàn)，可見(jiàn)每一項(xiàng)科研成果都不是一帆風(fēng)順的，一定都會(huì)經(jīng)歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒(méi)有難倒科學(xué)家們，他們“終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！薄澳敲茨銖摹磸?fù)’一詞懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必須要有堅(jiān)持不懈的精神，勇于克服困難的品質(zhì)?！?BR> 本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀出了情趣，還吹出了夢(mèng)想，寄托了對(duì)美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度，根據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn)，該教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過(guò)程，還把吹肥皂泡的美好心情寫(xiě)了出來(lái)。因此，學(xué)習(xí)本文除了感受語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。為此，課前播放了人們娛樂(lè)休閑的錄像，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂(lè)自由的情境，拉近學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。
二、親身實(shí)踐，切實(shí)感受語(yǔ)言文字的精美。課中，特安排了吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理解下文描寫(xiě)肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。
三、拓展想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué)，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。
四、以讀為本，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過(guò)讓學(xué)生讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界，也把聽(tīng)者帶到意境中去。
五、學(xué)練結(jié)合，促使閱讀教學(xué)綜合高效。課后布置學(xué)生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來(lái)，以通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的運(yùn)用能力。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇六
這個(gè)寒假，我認(rèn)真拜讀讀桂賢娣老師《情感教育》一書(shū)，書(shū)中一句句話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)故事，讓我覺(jué)得教師工作中沒(méi)有情感，就沒(méi)有愛(ài)。情感在教育中的作用是由教育本質(zhì)和特點(diǎn)決定的，它不僅在人們的心理活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的作用。
古人云”感人心者,莫先乎情”。教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的有理想、能共處、會(huì)思考的學(xué)生，教師只有深入而廣泛地接觸學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)學(xué)生傾注真情，才能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼,教育產(chǎn)生應(yīng)有的效果。我在做教師工作中最深的體會(huì)是：運(yùn)用情感教育是一種行之有效的手段。
良好的開(kāi)端是成功的一半，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。作為教師，特別是畢業(yè)班的教師，新學(xué)年伊始，在上第一節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)定、自信且面帶微笑地步入教室，以親切的目光注視著學(xué)生，師生之間的距離就在這一刻拉近了，學(xué)生對(duì)教師的信任感油然而生。這時(shí)我把信任的目光投向每一位學(xué)生，盡力營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧友愛(ài)的情感氛圍。學(xué)生的情緒和積極性初調(diào)動(dòng)起來(lái)了，迎來(lái)的將是對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)、積極、全身心和更大熱情的投入，這將是無(wú)窮無(wú)盡的活力和創(chuàng)造性能力的釋放，以至最后取得良好的教育效果。
教師在學(xué)生中有較高的威信是搞好班級(jí)工作和教育教學(xué)工作的前提和保證。就是在與學(xué)生相處過(guò)程中，重視自己的角色，嚴(yán)于律己。在學(xué)生面前展示自己高尚的文明素養(yǎng)。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到。比如，要求學(xué)生穿戴要整齊，說(shuō)話要文明，說(shuō)到必須做到。教師只有首先做到了，才能贏得學(xué)生的信任，才能樹(shù)立自己的威信，才能淡化教育的形象，代之以慈母、伯樂(lè)兩種角色。隨時(shí)不忘“人師”的導(dǎo)向。明確傳道的職責(zé)才是學(xué)生的益友。慈母角色主要是有利于培養(yǎng)、激發(fā)教師的愛(ài)心，促進(jìn)教師更加熱愛(ài)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程總是伴著情感過(guò)程的增強(qiáng)而加深，作為學(xué)生都多么希望得到教師的重視與關(guān)心，保護(hù)與鼓勵(lì)，這種需要如果得到滿足，會(huì)調(diào)動(dòng)他們的情感。我是這樣做的：學(xué)生的筆掉到地上，我主動(dòng)跟他撿起來(lái)；下雨天，學(xué)生到校衣服濕了我急忙找來(lái)干衣服為他換上;學(xué)生生病了，我及時(shí)地護(hù)送到醫(yī)院醫(yī)治，為學(xué)生倒開(kāi)水吃藥，墊付醫(yī)藥費(fèi)等。用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生，解除學(xué)生的后顧之憂，使教育具有人情味，創(chuàng)造出親切和諧的教育氛圍，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)班主人產(chǎn)生依賴感、信任感。
情感是形成凝聚力和向心力的凝合劑。要想有一更積極向，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體，只有知道學(xué)生所想，學(xué)生之思，耐心細(xì)致地了解學(xué)生，讓學(xué)生感到教師與自己談話時(shí)對(duì)自己的信任，和尊重，以換取學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)，形成一種凝聚力。那么，教師不僅在理智上，而且在情感上體驗(yàn)到別人的存在與集體中的每一個(gè)同學(xué)心心相映、息息相關(guān)是每一個(gè)同學(xué)的痛苦和歡樂(lè)變?yōu)檎麄€(gè)集體的痛苦和快樂(lè)，并通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)公正。達(dá)到心往一處想，勁往一處使的效果。就形成了一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。
教師工作中只要加強(qiáng)了情感教育，就能提高教師的威信，就能形成凝聚力和向心力，師生之間，學(xué)生之間，心心相印，融為一體，就一定能夠構(gòu)建一個(gè)和諧、積極向上的班集體。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇七
展無(wú)微不至的關(guān)懷。引申思考，要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說(shuō)：勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng)。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書(shū)學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書(shū)內(nèi)化為自己的精神需要，讀書(shū)成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書(shū)成為自己生命中不可缺少的部分。“教師讀書(shū)不同一般人讀書(shū)，要活讀書(shū)、讀活書(shū)、讀書(shū)活；要帶著問(wèn)題讀書(shū)，深入思考、大膽懷疑、努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專(zhuān)家為師，以學(xué)者為友等等。不僅學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。同時(shí)要懂得把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升追求的境界，做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者。
今年寒假我有幸讀到一本關(guān)于養(yǎng)成教育的教育理論專(zhuān)著。本書(shū)的作者關(guān)鴻羽是我國(guó)著名教育專(zhuān)家，這本書(shū)中有一句話說(shuō)得非常好：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人更為重要?！?BR> 良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過(guò)程卻并不是自然的。一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：“樹(shù)大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。有些人確實(shí)在長(zhǎng)大成人之后變“直”了，改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí)，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是“自然”的?，F(xiàn)在對(duì)于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。道德作為一種行為規(guī)范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)代教育的長(zhǎng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(zhǎng)，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位教師、家長(zhǎng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，才能收到相當(dāng)?shù)男ЧＫ猿Ｒ?jiàn)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他在《習(xí)慣成自然》一文中寫(xiě)道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng);要有讀書(shū)的能力，必須真?zhèn)€把書(shū)本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論，相信對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，進(jìn)化的最好方法是學(xué)會(huì)在從事于必須去做的事情中獲得樂(lè)趣。把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣，不吝惜在品德教育上花錢(qián)，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，無(wú)悔于自己的選擇。
今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
總之，學(xué)習(xí)關(guān)鴻羽老師的教育理論，讓我嘗到了對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛(ài)學(xué)生的品格，學(xué)無(wú)止境的意識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，我要把關(guān)老師對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，轉(zhuǎn)化到自己的教育教學(xué)過(guò)程中，要像他那樣認(rèn)認(rèn)真真從教，兢兢業(yè)業(yè)授課，踏踏實(shí)實(shí)鉆研，通過(guò)自己的不懈努力，刻苦鍛煉，盡快使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇八
聽(tīng)了老師關(guān)于法律法規(guī)的講座之后，我獲益良多。應(yīng)該說(shuō)這是我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中第一次如此親近于法律。對(duì)于十幾年來(lái)一直待在學(xué)校的我而言，雖然也經(jīng)?？吹揭恍┻`法亂紀(jì)的事例，也總是聽(tīng)到老師或同學(xué)講一些關(guān)于法律的知識(shí)，但都離我較為遙遠(yuǎn)。因此也不會(huì)過(guò)于去關(guān)注這些。
人都會(huì)有一些性格上的缺陷，教師也不例外。我們只有在冷靜思考的情形下才不會(huì)不自覺(jué)地犯錯(cuò)誤。如果我們僅僅只用一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要去了解法律法規(guī)。只有在熟諳法律的基礎(chǔ)上，我們才能在某些時(shí)候做出正確的判斷，從而減少事故甚至是避免事故的發(fā)生。如果說(shuō)泛泛而談法律是空洞而不切實(shí)際的，那么事例不會(huì)騙人，很多例子都能在我們的生活中找到影子。所以多看看法律方面的書(shū)籍，就是隨時(shí)給自己敲響警鐘的最佳方式。
我很高興在開(kāi)學(xué)前夕能聽(tīng)到這樣一堂貼心的課。在今后的工作中，我會(huì)盡力做好自己的分內(nèi)之事，不給自己留遺憾。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇九
根據(jù)課改的要求，通過(guò)近一年的實(shí)踐，教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對(duì)新課程有了一些具體的感性認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個(gè)學(xué)期課改實(shí)踐中的心得體會(huì)。
一、更新觀念，提高認(rèn)。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即心理健康教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。
2、樹(shù)立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
3、教法要求創(chuàng)新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書(shū)，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識(shí)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過(guò)程，課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。
1、了解學(xué)生。高一新生入學(xué)后，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、初步確定評(píng)價(jià)方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定心理健康評(píng)價(jià)方案。
（1）、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過(guò)去，我們常常把教師的課堂行為類(lèi)比成舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái)，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以是無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往的，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的，增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平；交往、互動(dòng)的方式與成就。
2、課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。獲得知識(shí)有兩種：一種是知識(shí)走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細(xì)的“加工”知識(shí)的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識(shí)，以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主，后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，使學(xué)生最終成為知識(shí)的占有者。
3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們心理健康教育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的意識(shí)，牢固樹(shù)立心理健康的觀念。
4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng)，有活力。
（2）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活，以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要，安排在高中進(jìn)行教學(xué)。
（3）、評(píng)價(jià)方法的改革：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采用自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。
（4）、心理健康與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細(xì)，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（5）、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長(zhǎng)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。
（6）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。
（7）、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中，自主言行，各抒己見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)。防止這種情況：教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十
周弘老師的“賞識(shí)教育”看著很簡(jiǎn)單，“豎豎大拇指”、“說(shuō)說(shuō)太好啦”但是內(nèi)涵豐富而深刻，值得我們每個(gè)人好好學(xué)一學(xué)。
家庭中的賞識(shí)教育
我們都知道周老師有一個(gè)優(yōu)秀的女兒，能說(shuō)會(huì)道、心靈舒展，是“留美博士生”、還獲得了“全國(guó)自強(qiáng)模范”、“海內(nèi)外十大時(shí)代女性”、“全球熱愛(ài)生命獎(jiǎng)”等，可是誰(shuí)又能想到這竟是一個(gè)自幼雙耳全聾，三歲半還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)的孩子，她之所以能取得如此大的成功，重要的原因是因?yàn)橛幸粋€(gè)懂教育，會(huì)教育的父親，而她的生命之花也是沐浴著“賞識(shí)教育”的雨露盛開(kāi)的。
賞識(shí)教育會(huì)讓孩子充滿自信。我也有個(gè)三歲的兒子，今年剛上幼兒園，有一天，我去接他，老師對(duì)我說(shuō)，他們正在學(xué)“蒙氏閱讀”，學(xué)了好多詞語(yǔ)，大多數(shù)小朋友都會(huì)了，可是我兒子學(xué)得不太好，只學(xué)會(huì)了幾個(gè)，沒(méi)達(dá)到要求，讓我回家輔導(dǎo)一下。我心里暗想：我兒子記憶力一向很好的，一歲半時(shí)就會(huì)認(rèn)一百多個(gè)車(chē)標(biāo)了。怎么會(huì)學(xué)不好呢？我細(xì)問(wèn)了一下，老師說(shuō)：“可能由于年齡比較小的原因，他不太聽(tīng)講，經(jīng)常在老師講課時(shí)下座位溜達(dá)?！甭?tīng)了老師的話，我認(rèn)為兒子是對(duì)老師講得課不感興趣了，太貪玩了。我并沒(méi)有回家輔導(dǎo)他，而是對(duì)他說(shuō)：“兒子，老師今天表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你的詞語(yǔ)學(xué)得好極了，媽媽太高興了，她說(shuō)你非常聽(tīng)話，總是認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，你要繼續(xù)努力啊！”兒子臉上露出喜悅的表情。
接下來(lái)幾天，回到家，我都會(huì)問(wèn)兒子，今天學(xué)得什么，可不可以當(dāng)小老師把學(xué)到的詞語(yǔ)教給媽媽?zhuān)谑莾鹤泳蜁?huì)拿著詞語(yǔ)卡片認(rèn)真地讀著，還時(shí)不時(shí)地說(shuō)一首學(xué)到的兒歌給我們聽(tīng)呢。每次我都會(huì)對(duì)他大加贊賞，他的進(jìn)步也很大。
再和老師交流時(shí)，老師說(shuō)：“你兒子進(jìn)步挺大的，看來(lái)你輔導(dǎo)得很用心啊！”我在心里得意地想：相信孩子是最棒的，他就是最棒的！
學(xué)校中的賞識(shí)教育
做為一名老師，學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育，會(huì)取得很好的教育效果。我班有個(gè)叫勝利的孩子，學(xué)習(xí)不怎么樣，就愛(ài)打架，每天一小架，幾天一大架，我和他談過(guò)心，找過(guò)家長(zhǎng)，都不怎么有效果，真是令人頭疼，有一次，我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書(shū)，和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)“跆拳道”，一個(gè)改化他的計(jì)劃便在腦海中形成，一次上課，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“大家知道嗎，我們班的勝利同學(xué)正在學(xué)習(xí)跆拳道呢！我們請(qǐng)他下來(lái)為我們表演一段怎么樣？”熱烈的掌聲響起來(lái)，勝利不好意思的走下座位，有模有樣地表演了一段，同學(xué)們都叫起好來(lái)。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“勝利練的真不錯(cuò)，要學(xué)好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦，看來(lái)你真是下了不少的功夫，真是太棒啦！”
課后，我找他談心：“勝利，你能把跆拳道練得這么好，說(shuō)明你是個(gè)非常聰明的孩子，學(xué)武是用來(lái)強(qiáng)身健體，同時(shí)能讓你變得意志堅(jiān)強(qiáng)，可不是用來(lái)打架的呀！”他聽(tīng)了不好意思地笑了，從那以后，他打架的毛病改了很多，我以此契機(jī)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，也取得了很好的效果，現(xiàn)在的勝利不能說(shuō)是個(gè)好學(xué)生，但是起碼比以前有很大的進(jìn)步。
對(duì)孩子要有愛(ài)，要賞識(shí)，這樣我們才能迎來(lái)教育的春天，必然是花開(kāi)萬(wàn)朵，錦秀無(wú)邊。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在教學(xué)生涯里，我總覺(jué)得自己不想單純地只作一名教書(shū)先生，而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺(jué)得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。我通過(guò)上思品課，主要有以下幾方面的教學(xué)體會(huì)：
教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照其對(duì)思想品德課程的教學(xué)建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭(zhēng)取“開(kāi)門(mén)紅”。對(duì)思想品德課而言，教師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。一是通過(guò)故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣；二是講述時(shí)事導(dǎo)入，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情；三是提出問(wèn)題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；四是名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)。
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題：
1、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活
實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；
2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識(shí)和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；二是不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文本，瀆懂文本；三是及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生千差萬(wàn)別，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第
一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第
三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方
的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。
心樹(shù)立新的教學(xué)觀念。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類(lèi)型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的教育教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會(huì)，主要是以下幾個(gè)方面：
我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的.需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。首先就是要學(xué)會(huì)寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯。這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四
今天查的資料較多，從不同的角度對(duì)高職高專(zhuān)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
再就是高職技術(shù)教育的特點(diǎn)等等。
國(guó)際上對(duì)高等職業(yè)教育的定義
1997年聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布了《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)》已經(jīng)被國(guó)際社會(huì)普遍接受。該“標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”將教育分為七個(gè)等級(jí)：學(xué)前教育為0級(jí)、小學(xué)教育為1級(jí)、初中教育為2級(jí)、高中階段教育為3級(jí)、高中階段與大學(xué)階段之間有一段補(bǔ)習(xí)期教育為4級(jí)、大學(xué)階段教育為5級(jí)、研究生階段教育為6級(jí)。其中將大學(xué)教育（5級(jí)）分為學(xué)術(shù)性為主的教育（5a）和技術(shù)性為主的教育（5b）?！皹?biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”對(duì)技術(shù)性為主的高等教育（5b）定義為：“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類(lèi)職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)，完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力高等教育的重要組成部分和資格?！笨梢钥闯觯?b就是我國(guó)所謂的高等職業(yè)教育。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)剛剛參加工作不久的新老師，我深知自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)不足，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)基本沒(méi)有，這個(gè)時(shí)候，正是需要有人指導(dǎo)教育，為我指路。所以，我非常感謝教育體統(tǒng)為我們廣大教師組織的這一次非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這個(gè)培訓(xùn)中，我也學(xué)習(xí)到了很多東西，也有自己的一些認(rèn)識(shí)和感悟，下面，就語(yǔ)文方面的認(rèn)識(shí)和感悟，我談一些自己的看法。
首先，語(yǔ)文是關(guān)乎學(xué)生一生的一門(mén)學(xué)科。在我開(kāi)始上第一堂課是，我問(wèn)我的學(xué)生——他們是剛剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生——語(yǔ)文是什么，很多人說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)課；語(yǔ)文就是我們上的語(yǔ)文課；語(yǔ)文就是我們從語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到的知識(shí)......這些都是模糊的概念。我告訴他們，語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的綜合，作為中國(guó)人，我們要學(xué)習(xí)中國(guó)的漢字，會(huì)說(shuō)流利的普通話，懂得每一個(gè)漢字的意思，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們能讀書(shū)能表達(dá)，能讀懂別人的思想，能表達(dá)自己的想法，這樣，我們才不會(huì)覺(jué)得孤單。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們豐富了自己的內(nèi)心世界，知道什么是高興，什么是難過(guò)，這樣，我們才能活出自我。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們知道什么是文明，知道什么是野蠻，這樣，我們才有自己的理想。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們能判斷是非，能知曉道理，這樣，我們才能樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，才能成為一個(gè)健全的人。所以，語(yǔ)文絕不僅僅只是一門(mén)課，是一張分值150分的試卷。而是伴隨著學(xué)生一生的知識(shí)寶庫(kù)，是激發(fā)和培養(yǎng)我們不懈追求，勇于進(jìn)取的精神的利器。
其次，興趣是最好的老師。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不光了解了教育改革下的新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教師師德，而且明白了怎么樣在古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中提升學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)貴在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而興趣是引領(lǐng)他們自主學(xué)習(xí)的最好伙伴。
再次，提高自身業(yè)務(wù)水平。怎么樣將更多的知識(shí)用更易于理解的方式傳授給學(xué)生，這是非?？简?yàn)教師綜合能力的，所以，對(duì)于教師而言，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，豐富自己工作經(jīng)驗(yàn)，是非常必要的環(huán)節(jié)。
最后，怎么樣在教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文不只是一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)，更不是一堂四十分鐘的語(yǔ)文課。但是，作為教師的我們，必須思考，如何在一堂四十分鐘的課堂中透過(guò)一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)帶給學(xué)生更多的知識(shí)和財(cái)富。
這是我學(xué)習(xí)過(guò)后的短短感悟，提出了許多問(wèn)題我也不斷在思考和探索中，只是希望盡快找到答案。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、學(xué)生教學(xué)生。
背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生，除了能力好，記憶力強(qiáng)，就是他采用的背誦方法巧妙，如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的，使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā)，用同樣的方法練習(xí)背誦將會(huì)良好的效果。比如建立學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在生生互動(dòng)下，容易激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，比較主動(dòng)地去背誦，并且沒(méi)壓力，效果最好。
二、根據(jù)背誦材料作介紹。
1、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背，背不出時(shí)就打開(kāi)課本看看，然后再背，直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)學(xué)生都會(huì)，但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，和蠶食法并用。
2、聽(tīng)背法。這種方法采用小組合作，就是別人背誦是自己在旁邊聽(tīng)，用的是耳朵這個(gè)聽(tīng)覺(jué)器官。這種方法對(duì)于背誦能力差的學(xué)生有好處，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，比自己獨(dú)自背誦效果好。
4、抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背誦法。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有聯(lián)系句意、連接段的作用。比如《紀(jì)念白求恩》“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背誦，不僅可以提高背誦效率，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，同時(shí)能對(duì)課文內(nèi)容理解得更深。
5、理解背誦法。我們常聽(tīng)人說(shuō)：理解了就記得了。這種說(shuō)法很有道理。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。運(yùn)用這種方法背誦，對(duì)要背的材料容易記得牢，可以經(jīng)久不忘，成年人多運(yùn)用這種方法，學(xué)生也可以運(yùn)用。
6、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法。作者寫(xiě)文章有一個(gè)思路，摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了。
7、跟蹤背誦法。游記一類(lèi)的文章，作者這一刻在這里，一會(huì)兒又到那里，游蹤在移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背誦，可以加深對(duì)課文的理解，又容易背誦。
8、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開(kāi)頭一個(gè)字，安順序排列，然后進(jìn)行背誦。用這種方法背誦，不容易漏句子，也不會(huì)產(chǎn)生大的停頓。背誦方法很多，如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦、學(xué)生互助提示遺忘背誦、重點(diǎn)突破背誦、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多，但要靈活運(yùn)用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法，也可以幾種方法并用，不能拘泥于某一種方法，學(xué)生自主，只要背得輕松，背得快，背得好就行了。
三、充分利用早讀課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。
熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀，不厭其煩，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎?事實(shí)證明：反復(fù)朗讀后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來(lái)了。讀得越熟練、越流利，背誦就越快、越好。
教給學(xué)生多種背誦方法，與自主、合作、探究新的教學(xué)方法，在理念上是統(tǒng)一的，這不僅可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是終身有益的事情。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
靜下心來(lái)，又一次認(rèn)真地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。
新課標(biāo)主要涉及了五個(gè)重大變化。
首先，強(qiáng)調(diào)文化自信。學(xué)好語(yǔ)文是一個(gè)中國(guó)人文化自信的重要表現(xiàn)。學(xué)科第一次和國(guó)家的戰(zhàn)略掛鉤，課時(shí)量上，語(yǔ)文占到20-22%，如此大的課時(shí)比重，相信語(yǔ)文的題目廣度會(huì)越來(lái)越大。
其次，傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大，小學(xué)原來(lái)學(xué)129首古詩(shī)文，現(xiàn)在增加到160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。
再來(lái)，語(yǔ)文的考試也有重大變化，除了考基礎(chǔ)閱讀、作文之外，還會(huì)考整本書(shū)閱讀，主要考察學(xué)生的提取信息能力、評(píng)價(jià)人物能力，品味語(yǔ)言能力。
第四，本次還首先提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，原來(lái)高中的概念，現(xiàn)在下移到小學(xué)初中，原來(lái)孩子是一篇一篇的學(xué)，現(xiàn)在要一組一組的學(xué)。尤其是里面涉及到實(shí)用性的閱讀，思辨性閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生要求非常高。
最后一點(diǎn)，考刷題想考好語(yǔ)文的時(shí)代徹底過(guò)去了，以前語(yǔ)文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語(yǔ)文成績(jī)差不了，這次明確規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以后教學(xué)和考試會(huì)高度統(tǒng)一，命題也會(huì)更加科學(xué)精細(xì)，考察的方式也會(huì)更加靈活，考查內(nèi)容會(huì)非常主觀。
作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識(shí)到此次的《新課標(biāo)》在語(yǔ)文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)，所以我們不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托于新課標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)提示，圍繞學(xué)習(xí)主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)給予大任務(wù)、大單元、真真實(shí)情景的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，注重義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入的研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合和重組，才能使教材使用得心應(yīng)手。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
回顧這半學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年前段的教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書(shū)情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。
2、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開(kāi)始對(duì)比了，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。
3、養(yǎng)成習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（1）正確的上課方法?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。
（2）寫(xiě)工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類(lèi)，及時(shí)摘抄在讀書(shū)筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫(xiě)出自己的感想。
二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)敢想，做學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特別關(guān)注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵(lì)，并提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。
三、
加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時(shí)，還在班級(jí)里開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。同時(shí)做好家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，尤其是復(fù)習(xí)期間，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有能力的家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的生字進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，還離不開(kāi)班里的班干部，對(duì)于基礎(chǔ)作業(yè)，背誦課文等作業(yè)，實(shí)行優(yōu)幫差，優(yōu)生及時(shí)檢查自己的幫扶對(duì)象，使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。
綜上所述，在本學(xué)期前段時(shí)間里，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真地做好了教學(xué)工作，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
本文是關(guān)于心得體會(huì)的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思，感謝您的閱讀！
這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。
在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，另外借鑒了光盤(pán)上的“課堂實(shí)錄”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過(guò)程中，自我感覺(jué)，教師教得順，學(xué)生悟得深。
在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，我采取扣重點(diǎn)句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物）從而引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸，在找、讀、議的過(guò)程中：一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。對(duì)于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓學(xué)生理解了新詞。二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。聽(tīng)著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語(yǔ)，我感到欣慰。是語(yǔ)言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。我又乘熱打鐵，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默成功的業(yè)績(jī)資料，當(dāng)孩子們聽(tīng)到哈默建立了石油王國(guó)，排名世界第八，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí)，教室里一片嘖嘖之聲。
古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我想，這大概就是“預(yù)”所帶來(lái)的效果吧。
感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：
正因?yàn)閾碛凶饑?yán)，所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。請(qǐng)看大叔當(dāng)年是怎么對(duì)自己的女兒說(shuō)的：
示句：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?BR> 讓學(xué)生展開(kāi)討論：“現(xiàn)在什么都沒(méi)有”指什么？“百分之百是個(gè)富翁”中的“富翁”指什么？從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對(duì)這個(gè)年青人是什么樣的感情？結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。
二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問(wèn)題“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？”學(xué)生都知道是通過(guò)試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的這一環(huán)節(jié)時(shí)，我所運(yùn)用的是填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是那幾個(gè)動(dòng)詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。
三、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，注重人文教育。
對(duì)于這種科普性很強(qiáng)的文章，其實(shí)也可以抓住某一細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。這一課我主要抓住了“反復(fù)”一詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶?？茖W(xué)家通過(guò)三次試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那是不是科學(xué)家馬上就發(fā)明了雷達(dá)了呢？學(xué)生馬上就找到了不是，是通過(guò)“反復(fù)”和“終于”兩個(gè)詞看出來(lái)的。“反復(fù)”就是——很多次。也就是說(shuō)做了很多次試驗(yàn)，可見(jiàn)每一項(xiàng)科研成果都不是一帆風(fēng)順的，一定都會(huì)經(jīng)歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒(méi)有難倒科學(xué)家們，他們“終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！薄澳敲茨銖摹磸?fù)’一詞懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必須要有堅(jiān)持不懈的精神，勇于克服困難的品質(zhì)?！?BR> 本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀出了情趣，還吹出了夢(mèng)想，寄托了對(duì)美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度，根據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn)，該教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過(guò)程，還把吹肥皂泡的美好心情寫(xiě)了出來(lái)。因此，學(xué)習(xí)本文除了感受語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。為此，課前播放了人們娛樂(lè)休閑的錄像，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂(lè)自由的情境，拉近學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。
二、親身實(shí)踐，切實(shí)感受語(yǔ)言文字的精美。課中，特安排了吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理解下文描寫(xiě)肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。
三、拓展想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué)，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。
四、以讀為本，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過(guò)讓學(xué)生讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界，也把聽(tīng)者帶到意境中去。
五、學(xué)練結(jié)合，促使閱讀教學(xué)綜合高效。課后布置學(xué)生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來(lái)，以通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的運(yùn)用能力。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇六
這個(gè)寒假，我認(rèn)真拜讀讀桂賢娣老師《情感教育》一書(shū)，書(shū)中一句句話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)故事，讓我覺(jué)得教師工作中沒(méi)有情感，就沒(méi)有愛(ài)。情感在教育中的作用是由教育本質(zhì)和特點(diǎn)決定的，它不僅在人們的心理活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的作用。
古人云”感人心者,莫先乎情”。教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的有理想、能共處、會(huì)思考的學(xué)生，教師只有深入而廣泛地接觸學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)學(xué)生傾注真情，才能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼,教育產(chǎn)生應(yīng)有的效果。我在做教師工作中最深的體會(huì)是：運(yùn)用情感教育是一種行之有效的手段。
良好的開(kāi)端是成功的一半，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。作為教師，特別是畢業(yè)班的教師，新學(xué)年伊始，在上第一節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)定、自信且面帶微笑地步入教室，以親切的目光注視著學(xué)生，師生之間的距離就在這一刻拉近了，學(xué)生對(duì)教師的信任感油然而生。這時(shí)我把信任的目光投向每一位學(xué)生，盡力營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧友愛(ài)的情感氛圍。學(xué)生的情緒和積極性初調(diào)動(dòng)起來(lái)了，迎來(lái)的將是對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)、積極、全身心和更大熱情的投入，這將是無(wú)窮無(wú)盡的活力和創(chuàng)造性能力的釋放，以至最后取得良好的教育效果。
教師在學(xué)生中有較高的威信是搞好班級(jí)工作和教育教學(xué)工作的前提和保證。就是在與學(xué)生相處過(guò)程中，重視自己的角色，嚴(yán)于律己。在學(xué)生面前展示自己高尚的文明素養(yǎng)。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到。比如，要求學(xué)生穿戴要整齊，說(shuō)話要文明，說(shuō)到必須做到。教師只有首先做到了，才能贏得學(xué)生的信任，才能樹(shù)立自己的威信，才能淡化教育的形象，代之以慈母、伯樂(lè)兩種角色。隨時(shí)不忘“人師”的導(dǎo)向。明確傳道的職責(zé)才是學(xué)生的益友。慈母角色主要是有利于培養(yǎng)、激發(fā)教師的愛(ài)心，促進(jìn)教師更加熱愛(ài)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程總是伴著情感過(guò)程的增強(qiáng)而加深，作為學(xué)生都多么希望得到教師的重視與關(guān)心，保護(hù)與鼓勵(lì)，這種需要如果得到滿足，會(huì)調(diào)動(dòng)他們的情感。我是這樣做的：學(xué)生的筆掉到地上，我主動(dòng)跟他撿起來(lái)；下雨天，學(xué)生到校衣服濕了我急忙找來(lái)干衣服為他換上;學(xué)生生病了，我及時(shí)地護(hù)送到醫(yī)院醫(yī)治，為學(xué)生倒開(kāi)水吃藥，墊付醫(yī)藥費(fèi)等。用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生，解除學(xué)生的后顧之憂，使教育具有人情味，創(chuàng)造出親切和諧的教育氛圍，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)班主人產(chǎn)生依賴感、信任感。
情感是形成凝聚力和向心力的凝合劑。要想有一更積極向，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體，只有知道學(xué)生所想，學(xué)生之思，耐心細(xì)致地了解學(xué)生，讓學(xué)生感到教師與自己談話時(shí)對(duì)自己的信任，和尊重，以換取學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)，形成一種凝聚力。那么，教師不僅在理智上，而且在情感上體驗(yàn)到別人的存在與集體中的每一個(gè)同學(xué)心心相映、息息相關(guān)是每一個(gè)同學(xué)的痛苦和歡樂(lè)變?yōu)檎麄€(gè)集體的痛苦和快樂(lè)，并通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)公正。達(dá)到心往一處想，勁往一處使的效果。就形成了一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。
教師工作中只要加強(qiáng)了情感教育，就能提高教師的威信，就能形成凝聚力和向心力，師生之間，學(xué)生之間，心心相印，融為一體，就一定能夠構(gòu)建一個(gè)和諧、積極向上的班集體。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇七
展無(wú)微不至的關(guān)懷。引申思考，要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說(shuō)：勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng)。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書(shū)學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書(shū)內(nèi)化為自己的精神需要，讀書(shū)成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書(shū)成為自己生命中不可缺少的部分。“教師讀書(shū)不同一般人讀書(shū)，要活讀書(shū)、讀活書(shū)、讀書(shū)活；要帶著問(wèn)題讀書(shū)，深入思考、大膽懷疑、努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專(zhuān)家為師，以學(xué)者為友等等。不僅學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。同時(shí)要懂得把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升追求的境界，做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者。
今年寒假我有幸讀到一本關(guān)于養(yǎng)成教育的教育理論專(zhuān)著。本書(shū)的作者關(guān)鴻羽是我國(guó)著名教育專(zhuān)家，這本書(shū)中有一句話說(shuō)得非常好：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人更為重要?！?BR> 良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過(guò)程卻并不是自然的。一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：“樹(shù)大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。有些人確實(shí)在長(zhǎng)大成人之后變“直”了，改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí)，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是“自然”的?，F(xiàn)在對(duì)于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。道德作為一種行為規(guī)范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)代教育的長(zhǎng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(zhǎng)，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位教師、家長(zhǎng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，才能收到相當(dāng)?shù)男ЧＫ猿Ｒ?jiàn)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他在《習(xí)慣成自然》一文中寫(xiě)道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng);要有讀書(shū)的能力，必須真?zhèn)€把書(shū)本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論，相信對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，進(jìn)化的最好方法是學(xué)會(huì)在從事于必須去做的事情中獲得樂(lè)趣。把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣，不吝惜在品德教育上花錢(qián)，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，無(wú)悔于自己的選擇。
今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
總之，學(xué)習(xí)關(guān)鴻羽老師的教育理論，讓我嘗到了對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛(ài)學(xué)生的品格，學(xué)無(wú)止境的意識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，我要把關(guān)老師對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，轉(zhuǎn)化到自己的教育教學(xué)過(guò)程中，要像他那樣認(rèn)認(rèn)真真從教，兢兢業(yè)業(yè)授課，踏踏實(shí)實(shí)鉆研，通過(guò)自己的不懈努力，刻苦鍛煉，盡快使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇八
聽(tīng)了老師關(guān)于法律法規(guī)的講座之后，我獲益良多。應(yīng)該說(shuō)這是我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中第一次如此親近于法律。對(duì)于十幾年來(lái)一直待在學(xué)校的我而言，雖然也經(jīng)?？吹揭恍┻`法亂紀(jì)的事例，也總是聽(tīng)到老師或同學(xué)講一些關(guān)于法律的知識(shí)，但都離我較為遙遠(yuǎn)。因此也不會(huì)過(guò)于去關(guān)注這些。
人都會(huì)有一些性格上的缺陷，教師也不例外。我們只有在冷靜思考的情形下才不會(huì)不自覺(jué)地犯錯(cuò)誤。如果我們僅僅只用一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要去了解法律法規(guī)。只有在熟諳法律的基礎(chǔ)上，我們才能在某些時(shí)候做出正確的判斷，從而減少事故甚至是避免事故的發(fā)生。如果說(shuō)泛泛而談法律是空洞而不切實(shí)際的，那么事例不會(huì)騙人，很多例子都能在我們的生活中找到影子。所以多看看法律方面的書(shū)籍，就是隨時(shí)給自己敲響警鐘的最佳方式。
我很高興在開(kāi)學(xué)前夕能聽(tīng)到這樣一堂貼心的課。在今后的工作中，我會(huì)盡力做好自己的分內(nèi)之事，不給自己留遺憾。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇九
根據(jù)課改的要求，通過(guò)近一年的實(shí)踐，教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對(duì)新課程有了一些具體的感性認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個(gè)學(xué)期課改實(shí)踐中的心得體會(huì)。
一、更新觀念，提高認(rèn)。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即心理健康教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。
2、樹(shù)立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
3、教法要求創(chuàng)新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書(shū)，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識(shí)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過(guò)程，課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。
1、了解學(xué)生。高一新生入學(xué)后，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、初步確定評(píng)價(jià)方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定心理健康評(píng)價(jià)方案。
（1）、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過(guò)去，我們常常把教師的課堂行為類(lèi)比成舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái)，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以是無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往的，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的，增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平；交往、互動(dòng)的方式與成就。
2、課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。獲得知識(shí)有兩種：一種是知識(shí)走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細(xì)的“加工”知識(shí)的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識(shí)，以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主，后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，使學(xué)生最終成為知識(shí)的占有者。
3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們心理健康教育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的意識(shí)，牢固樹(shù)立心理健康的觀念。
4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng)，有活力。
（2）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活，以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要，安排在高中進(jìn)行教學(xué)。
（3）、評(píng)價(jià)方法的改革：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采用自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。
（4）、心理健康與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細(xì)，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（5）、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長(zhǎng)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。
（6）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。
（7）、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中，自主言行，各抒己見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)。防止這種情況：教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十
周弘老師的“賞識(shí)教育”看著很簡(jiǎn)單，“豎豎大拇指”、“說(shuō)說(shuō)太好啦”但是內(nèi)涵豐富而深刻，值得我們每個(gè)人好好學(xué)一學(xué)。
家庭中的賞識(shí)教育
我們都知道周老師有一個(gè)優(yōu)秀的女兒，能說(shuō)會(huì)道、心靈舒展，是“留美博士生”、還獲得了“全國(guó)自強(qiáng)模范”、“海內(nèi)外十大時(shí)代女性”、“全球熱愛(ài)生命獎(jiǎng)”等，可是誰(shuí)又能想到這竟是一個(gè)自幼雙耳全聾，三歲半還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)的孩子，她之所以能取得如此大的成功，重要的原因是因?yàn)橛幸粋€(gè)懂教育，會(huì)教育的父親，而她的生命之花也是沐浴著“賞識(shí)教育”的雨露盛開(kāi)的。
賞識(shí)教育會(huì)讓孩子充滿自信。我也有個(gè)三歲的兒子，今年剛上幼兒園，有一天，我去接他，老師對(duì)我說(shuō)，他們正在學(xué)“蒙氏閱讀”，學(xué)了好多詞語(yǔ)，大多數(shù)小朋友都會(huì)了，可是我兒子學(xué)得不太好，只學(xué)會(huì)了幾個(gè)，沒(méi)達(dá)到要求，讓我回家輔導(dǎo)一下。我心里暗想：我兒子記憶力一向很好的，一歲半時(shí)就會(huì)認(rèn)一百多個(gè)車(chē)標(biāo)了。怎么會(huì)學(xué)不好呢？我細(xì)問(wèn)了一下，老師說(shuō)：“可能由于年齡比較小的原因，他不太聽(tīng)講，經(jīng)常在老師講課時(shí)下座位溜達(dá)?！甭?tīng)了老師的話，我認(rèn)為兒子是對(duì)老師講得課不感興趣了，太貪玩了。我并沒(méi)有回家輔導(dǎo)他，而是對(duì)他說(shuō)：“兒子，老師今天表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你的詞語(yǔ)學(xué)得好極了，媽媽太高興了，她說(shuō)你非常聽(tīng)話，總是認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，你要繼續(xù)努力啊！”兒子臉上露出喜悅的表情。
接下來(lái)幾天，回到家，我都會(huì)問(wèn)兒子，今天學(xué)得什么，可不可以當(dāng)小老師把學(xué)到的詞語(yǔ)教給媽媽?zhuān)谑莾鹤泳蜁?huì)拿著詞語(yǔ)卡片認(rèn)真地讀著，還時(shí)不時(shí)地說(shuō)一首學(xué)到的兒歌給我們聽(tīng)呢。每次我都會(huì)對(duì)他大加贊賞，他的進(jìn)步也很大。
再和老師交流時(shí)，老師說(shuō)：“你兒子進(jìn)步挺大的，看來(lái)你輔導(dǎo)得很用心啊！”我在心里得意地想：相信孩子是最棒的，他就是最棒的！
學(xué)校中的賞識(shí)教育
做為一名老師，學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育，會(huì)取得很好的教育效果。我班有個(gè)叫勝利的孩子，學(xué)習(xí)不怎么樣，就愛(ài)打架，每天一小架，幾天一大架，我和他談過(guò)心，找過(guò)家長(zhǎng)，都不怎么有效果，真是令人頭疼，有一次，我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書(shū)，和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)“跆拳道”，一個(gè)改化他的計(jì)劃便在腦海中形成，一次上課，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“大家知道嗎，我們班的勝利同學(xué)正在學(xué)習(xí)跆拳道呢！我們請(qǐng)他下來(lái)為我們表演一段怎么樣？”熱烈的掌聲響起來(lái)，勝利不好意思的走下座位，有模有樣地表演了一段，同學(xué)們都叫起好來(lái)。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“勝利練的真不錯(cuò)，要學(xué)好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦，看來(lái)你真是下了不少的功夫，真是太棒啦！”
課后，我找他談心：“勝利，你能把跆拳道練得這么好，說(shuō)明你是個(gè)非常聰明的孩子，學(xué)武是用來(lái)強(qiáng)身健體，同時(shí)能讓你變得意志堅(jiān)強(qiáng)，可不是用來(lái)打架的呀！”他聽(tīng)了不好意思地笑了，從那以后，他打架的毛病改了很多，我以此契機(jī)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，也取得了很好的效果，現(xiàn)在的勝利不能說(shuō)是個(gè)好學(xué)生，但是起碼比以前有很大的進(jìn)步。
對(duì)孩子要有愛(ài)，要賞識(shí)，這樣我們才能迎來(lái)教育的春天，必然是花開(kāi)萬(wàn)朵，錦秀無(wú)邊。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在教學(xué)生涯里，我總覺(jué)得自己不想單純地只作一名教書(shū)先生，而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺(jué)得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。我通過(guò)上思品課，主要有以下幾方面的教學(xué)體會(huì)：
教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照其對(duì)思想品德課程的教學(xué)建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭(zhēng)取“開(kāi)門(mén)紅”。對(duì)思想品德課而言，教師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。一是通過(guò)故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣；二是講述時(shí)事導(dǎo)入，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情；三是提出問(wèn)題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；四是名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)。
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題：
1、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活
實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；
2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識(shí)和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；二是不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文本，瀆懂文本；三是及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生千差萬(wàn)別，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第
一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第
三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方
的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。
心樹(shù)立新的教學(xué)觀念。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類(lèi)型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的教育教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會(huì)，主要是以下幾個(gè)方面：
我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的.需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。首先就是要學(xué)會(huì)寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯。這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四
今天查的資料較多，從不同的角度對(duì)高職高專(zhuān)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
再就是高職技術(shù)教育的特點(diǎn)等等。
國(guó)際上對(duì)高等職業(yè)教育的定義
1997年聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布了《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)》已經(jīng)被國(guó)際社會(huì)普遍接受。該“標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”將教育分為七個(gè)等級(jí)：學(xué)前教育為0級(jí)、小學(xué)教育為1級(jí)、初中教育為2級(jí)、高中階段教育為3級(jí)、高中階段與大學(xué)階段之間有一段補(bǔ)習(xí)期教育為4級(jí)、大學(xué)階段教育為5級(jí)、研究生階段教育為6級(jí)。其中將大學(xué)教育（5級(jí)）分為學(xué)術(shù)性為主的教育（5a）和技術(shù)性為主的教育（5b）?！皹?biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”對(duì)技術(shù)性為主的高等教育（5b）定義為：“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類(lèi)職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)，完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力高等教育的重要組成部分和資格?！笨梢钥闯觯?b就是我國(guó)所謂的高等職業(yè)教育。