心得體會(huì)的總結(jié)過程，不僅是對(duì)過去經(jīng)歷的回顧，更是對(duì)未來成長的規(guī)劃。寫心得體會(huì)時(shí)，要多做反思和總結(jié)，不斷提高自己的寫作水平和思考能力。希望通過閱讀這些心得體會(huì)范文，大家能夠有所收獲和啟發(fā)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯，而教師作為教育的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。高尚的師德是每位教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，對(duì)于我個(gè)人而言，通過多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)師德的重要性。在這篇文章中，我將從“立身為師”“言行必正”“潛心鉆研”“善待學(xué)生”和“憂患意識(shí)”五個(gè)方面展開論述，闡述自己在嚴(yán)師德道路上的心得與體會(huì)。
首先，作為一名教師，要有正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立起崇高的師德標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到，教書育人不僅僅是傳授知識(shí)，更是為人師表的重任。因此，我們必須懂得立身為師，以身作則。無論在工作中還是生活中，我們都必須以端正的態(tài)度和人格去影響學(xué)生。只有當(dāng)我們自己符合道德準(zhǔn)則，才能有資格去教育他人。誠實(shí)守信、正直坦蕩成為我成為嚴(yán)師德的第一步。
其次，言行必須規(guī)范，嚴(yán)師德是我們應(yīng)該秉持的原則。作為一名教師，我們的每一句話，每一個(gè)行為都直接或間接地影響著學(xué)生。我們必須始終保持話語的謹(jǐn)慎和控制行為的規(guī)范，做到言行一致。只有這樣，我們才能贏得學(xué)生的尊重和信任。同時(shí)，我們還應(yīng)時(shí)刻保持敬業(yè)的精神和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，通過自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
然后，一個(gè)嚴(yán)師德的人需要具備潛心鉆研的品質(zhì)和精神。教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)的進(jìn)取心，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。只有具備深厚的專業(yè)知識(shí)和教育思想，才能更好地履行自己的職責(zé)。不僅僅是教材，我們還應(yīng)不斷地拓寬教學(xué)視野，豐富自己的教育理念和教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)今信息時(shí)代，我們應(yīng)積極探索利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高自己的教學(xué)效果和學(xué)生成績。
再者，我們要善待學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏覀児ぷ鞯闹匾獙?duì)象。教師要以和睦的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，要注重傾聽和體驗(yàn)學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值。我們不只是傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我們要是學(xué)生的引路人，好像一個(gè)種子在學(xué)生的心中慢慢生根發(fā)芽，陪伴他們成長。只有這樣，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，建立起深厚的互信關(guān)系。
最后，一個(gè)嚴(yán)師德必須具有憂患意識(shí)。教師生涯中常常會(huì)遇到各種問題和困難，我們必須具備強(qiáng)大的抗壓能力和解決問題的能力。除此之外，我們還應(yīng)時(shí)刻保持高度的警惕性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心，設(shè)身處地為學(xué)生著想。只有這樣，我們才能做到“無微不至”的關(guān)心，真正地成為學(xué)生成長道路上的一個(gè)引導(dǎo)者和支持者。
總之，嚴(yán)師德是一種高尚的道德風(fēng)范，每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻銘記于心。通過立身為師，言行必正，潛心鉆研，善待學(xué)生和憂患意識(shí)五個(gè)方面的努力，我相信每一位教師都可以成為嚴(yán)師德的楷模。只有教師始終保持高度的職業(yè)操守和對(duì)學(xué)生高尚的情操，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙卑的心態(tài)，不斷提高自己，將嚴(yán)師德踐行到底，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）。
嚴(yán)師是指對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。在我讀書的過程中，我遇到了一位嚴(yán)師。初次遇到他時(shí)，我覺得他非常嚴(yán)厲，甚至有些恐懼，但隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他嚴(yán)格要求自己和學(xué)生的教育方式給了我很多啟示，從而使我受益終生。
第二段：嚴(yán)格要求（250字）。
這位嚴(yán)師對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求。他從不容忍學(xué)生的懶惰和拖延，并且總是要求我們完成每一個(gè)細(xì)節(jié)。他從不因?yàn)槲覀兊穆斆鞫艑捯螅喾?，他?huì)更加嚴(yán)格地要求我們，以激發(fā)我們更大的潛力。盡管有時(shí)候他的要求讓我們心生厭煩和抵觸，但是正是這樣的嚴(yán)格要求推動(dòng)著我們不斷進(jìn)步，變得更加優(yōu)秀。
第三段：注重教育方法（250字）。
這位嚴(yán)師的教育方法也非常嚴(yán)謹(jǐn)。他善于激勵(lì)學(xué)生，并通過引導(dǎo)我們的思考和討論，讓我們積極參與到課堂中來。他講課條理清晰，邏輯嚴(yán)密，讓我們對(duì)知識(shí)有更加深入的理解。此外，他也注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)我們參加各類比賽和實(shí)踐活動(dòng)，從而增加我們的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力。通過他的教育方法，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，并在實(shí)踐中不斷提升自己。
第四段：起到榜樣作用（250字）。
這位嚴(yán)師本身就是一個(gè)典范，他言傳身教地教育我們。他非常努力，總是以身作則地給我們樹立了一個(gè)榜樣。他對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致入微，從不馬虎。他懂得如何平衡個(gè)人生活和工作，并通過自己的努力展示給我們。他也非常關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，經(jīng)常和我們交流、探討，給我們提出寶貴的建議。他的言行舉止都深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都能有所突破。
第五段：結(jié)尾（250字）。
通過與這位嚴(yán)師的接觸，我深刻懂得了嚴(yán)師的重要性。嚴(yán)師不僅教會(huì)了我知識(shí)，還教會(huì)了我怎樣成為一個(gè)更好的人。他的嚴(yán)格要求和教育方法，讓我克服了困難和挫折，不斷前行。他對(duì)我的榜樣作用，也使我感到無比自豪和幸運(yùn)。我相信，嚴(yán)師的教誨將伴隨我一生，并成為我人生路上最重要的財(cái)富。
總結(jié)：嚴(yán)師在我們成長的道路上扮演著重要的角色。他們的嚴(yán)格要求和嚴(yán)謹(jǐn)教育方法激發(fā)了我們內(nèi)心的潛力，讓我們不斷進(jìn)步。同時(shí)，他們也以身作則，成為我們的榜樣，引領(lǐng)我們走向更好的未來。在這個(gè)過程中，我們需要保持謙卑和感恩的心態(tài)，接受嚴(yán)師的教誨，從而在人生的舞臺(tái)上獲得更多的成功和成就。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇三
作為一名教育工作者，在長期的教學(xué)過程中，我們都應(yīng)該具備一顆嚴(yán)師德的心。嚴(yán)師德不僅是教育的根本，更是教師形象建設(shè)的重要內(nèi)容之一。通過我們的行為，我們能夠激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的道德觀念和品德修養(yǎng)。在實(shí)踐中，我深感嚴(yán)師德是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。
第二段：教育是心與心的溝通。
教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是心與心的溝通。作為教師，我們要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛心和關(guān)懷，真正關(guān)心他們的生活和成長。我們需要給予學(xué)生足夠的理解和寬容，尊重他們的個(gè)性差異，引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀。只有真正了解學(xué)生的需求和困惑，我們才能更好地教育他們，幫助他們解決問題，成為合格的公民。
第三段：嚴(yán)師德是嚴(yán)格的要求。
嚴(yán)師德不僅僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)自己的要求。作為教師，我們要嚴(yán)格按照職業(yè)道德要求，努力做到教書育人的典范。首先，我們要尊重學(xué)術(shù)規(guī)范，敬業(yè)精神和職業(yè)道德是我們的基本準(zhǔn)則。其次，我們要保持自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，時(shí)刻更新教育理念和教學(xué)方法。最重要的是，我們要時(shí)刻保持謙遜和善良的心態(tài)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，做到公正和公正的評(píng)價(jià)。
第四段：嚴(yán)師德的實(shí)踐。
如何將嚴(yán)師德理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)？首先，我們要注重課堂教學(xué)的精細(xì)化。我們要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備充分，并且在課堂上做到言傳身教，以身作則。其次，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在與學(xué)生的交流中，我們要傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)矯正錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和支持。最重要的是，我們要傳播正能量，以自己的言行影響學(xué)生，使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第五段：嚴(yán)師德的重要性與影響。
嚴(yán)師德對(duì)于學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的影響。嚴(yán)師德可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)。嚴(yán)師德可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們充分發(fā)揮自己的潛能。嚴(yán)師德可以促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)和溝通，建立師生之間的信任和友誼。正是因?yàn)閲?yán)師德的存在，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
嚴(yán)師德是教育工作者應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。通過嚴(yán)師德的實(shí)踐，我們可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的道德觀念和品德修養(yǎng)。在實(shí)踐中，我們要以身作則，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的精細(xì)化，以及傳播正能量。只有通過嚴(yán)師德的影響，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇四
嚴(yán)師情是指，導(dǎo)師在教育學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的情感責(zé)任，深深關(guān)心學(xué)生的人生成長。嚴(yán)師情是一種稀缺的珍貴情感，對(duì)于每一位學(xué)生而言，都有著不一樣的意義。在我的學(xué)習(xí)歷程中，我也曾經(jīng)有幸遇到過一位嚴(yán)師。正是這位嚴(yán)師的教誨和關(guān)懷，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)，使我對(duì)嚴(yán)師情有了更深刻的體會(huì)。
第一段，因嚴(yán)而得情。我還記得，當(dāng)我剛升入初中時(shí)，第一堂語文課就遇到了我的班主任——語文老師倪老師。她眉眼如畫，講起課來生動(dòng)活潑，讓課堂氣氛總是格外活躍。但她在課堂上的嚴(yán)格要求，常常讓同學(xué)們“嘆惡運(yùn)，喜好麻木”，更有時(shí)自說自話，甚至與她頭號(hào)“嘮叨資深群體”開始較真，結(jié)果都會(huì)被“吊打”在班級(jí)紀(jì)律上。但正是在這樣的教育方式里，我不斷感受到倪老師的用心和關(guān)懷，當(dāng)我需要的時(shí)候，她不僅是老師，更像一個(gè)朋友，聽我傾訴煩惱，指引我迷茫，用她的教誨，讓我不斷成長和前行。
第二段，以嚴(yán)帶溫。初中的生活是我學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)，我一直是一個(gè)比較平庸的學(xué)生，但是在初中時(shí)，我深深感受到了其嚴(yán)師情的魅力。我還記得，有一次我因犯了一個(gè)錯(cuò)誤被倪老師批評(píng)了，而她在批評(píng)的同時(shí)，卻也在溫暖的關(guān)懷中撫平我內(nèi)心的悲傷，感覺漸漸恢復(fù)了自信。通過這次教育經(jīng)歷，我體會(huì)到一個(gè)嚴(yán)格的老師，也可能是一個(gè)注重情感的人。因?yàn)槟呃蠋熢趪?yán)格要求的同時(shí)，也關(guān)懷我們的成長，領(lǐng)悟到這種內(nèi)在的關(guān)懷與溫暖，也能夠幫助學(xué)生更好的成長。
第三段，用情成就人。在初三時(shí)，我的成績有了很大的提升，這一切都是得益于倪老師的因材施教和親切關(guān)懷，她從來不會(huì)以成績高低為標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，為我們指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，挖掘優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)我們克服缺點(diǎn)。幫助我們自尊、自信并實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。倪老師默默為我們的成長付出，從而讓一個(gè)平庸的學(xué)生成為了朝氣蓬勃的學(xué)子，我們至今都難以忘懷她的恩情。
第四段，情教育感恩。那時(shí)候，憑著倪老師的精心指導(dǎo)和殷切期望，我順利通過了高中入學(xué)考試，成為了一名成功升學(xué)的初三學(xué)生。而且我也從倪老師身上領(lǐng)悟到一種責(zé)任感和使命感，因而我覺得也應(yīng)該用自己的所學(xué)支持并幫助可能會(huì)與我相似，以及需要幫助的人。因此，我選擇報(bào)考了教師專業(yè)，希望未來能夠成為一名懂得用情教育、關(guān)心學(xué)生的好老師。
第五段，憑嚴(yán)自持。在回憶總結(jié)這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，我明白到成長的過程往往是嚴(yán)師情產(chǎn)生的好地方。沒有了老師的嚴(yán)格要求和內(nèi)心的關(guān)懷，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我沒有辦法成為今天的自己。通過跟隨這樣一位嚴(yán)師，我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還懂得了如何道德考慮，如何對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，如何理解我們社會(huì)和人生中的重要問題。同時(shí)也明白到，嚴(yán)是為了讓我們成為更好的自己，而真正關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，是與嚴(yán)共存的概念。對(duì)于遭遇自己嚴(yán)老師的學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，感受老師的情感和關(guān)懷，并在未來的人生道路上，像老師一樣懂得用關(guān)懷的心態(tài)與信仰的勇氣來繼續(xù)前行。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇五
嚴(yán)師是指教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的一種稱謂。在我的教育經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過幾位嚴(yán)師。初時(shí)，我對(duì)他們的嚴(yán)厲還有些忌憚，但慢慢地，我體會(huì)到了嚴(yán)師的好處，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第二段：學(xué)習(xí)上的收獲。
嚴(yán)師在教育學(xué)生過程中對(duì)其要求非常嚴(yán)格，他們要求學(xué)生要做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論等。因此，在他們的嚴(yán)格要求下，我不得不努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在嚴(yán)師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效果。除此之外，在嚴(yán)師的激勵(lì)下，我還養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。
第三段：人格上的塑造。
嚴(yán)師除了在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生外，他們對(duì)待學(xué)生也非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。他們注重紀(jì)律性，要求學(xué)生高度自律。在嚴(yán)師的熏陶下，我培養(yǎng)了自己的自律性格，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則和紀(jì)律。并且，嚴(yán)師還注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，如何履行承諾。在這個(gè)過程中，我逐漸意識(shí)到持之以恒的重要性，專注于目標(biāo)的追求是成功的關(guān)鍵。
第四段：心理上的磨練。
嚴(yán)師對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格，他們的評(píng)價(jià)和批評(píng)往往直指?jìng)€(gè)人的不足和錯(cuò)誤，對(duì)個(gè)人來說是極具挑戰(zhàn)性的。在與嚴(yán)師學(xué)習(xí)和交流中，我不可避免地經(jīng)歷了挫折和打擊。然而，這些挫折和打擊卻是我成長的催化劑。他們讓我不斷地審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激勵(lì)我不斷進(jìn)步。他們的嚴(yán)格要求是對(duì)我一種偉大的關(guān)愛，幫助我逐漸擺脫了對(duì)批評(píng)的恐懼，培養(yǎng)了健康的自尊和自信心。
第五段：對(duì)嚴(yán)師的感激與反思。
回首嚴(yán)師嚴(yán)苛的要求和期望，我深感自己在成為一個(gè)更好的自己上受益匪淺。嚴(yán)師們教給我的遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)，更是一種方法、一種態(tài)度和一種心態(tài)。在他們的悉心指導(dǎo)下，我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有付出努力，才能取得好成績。同時(shí)，我對(duì)每一位嚴(yán)師都深深感激，因?yàn)樗麄兘o予了我無私的關(guān)愛和指導(dǎo)，為我指明了前進(jìn)的方向。我會(huì)倍加珍惜嚴(yán)師的教誨，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，為將來的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語。
嚴(yán)師是一種寶貴的財(cái)富，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。他們的教導(dǎo)使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)品德修養(yǎng)、塑造人格，不斷完善自我。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將珍惜所受的教育，不斷努力，努力成為嚴(yán)師的驕傲，成為一個(gè)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇六
名師高徒是中國傳統(tǒng)教育中的一種理念和傳統(tǒng)，他們傳承和發(fā)揚(yáng)著中華優(yōu)秀文化和知識(shí)。作為名師的高徒，從名師之手獲取了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也受到了名師的指導(dǎo)和激勵(lì)。在這個(gè)過程中，高徒不僅學(xué)到了學(xué)術(shù)知識(shí)，還受到了良好的品德和處事方法的熏陶。本文將分享一些名師高徒的心得體會(huì)，以期能夠讓更多人了解名師高徒的價(jià)值和意義。
第二段：名師傳道授業(yè)。
一位名師傳道授業(yè)，不僅是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能，更重要的是傳遞一種價(jià)值觀念和人生態(tài)度。名師注重教育理念的傳授，他們鼓勵(lì)學(xué)生通過勤奮努力和不斷探索來獲得真知和智慧。古人云：“授人以魚不如授人以漁?！泵麕焸円恢币源藶闇?zhǔn)則，他們不僅給予高徒一些學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，更是啟迪他們的思維和開拓他們的眼界。名師的傳授，使高徒能夠在學(xué)術(shù)上立足，更能夠從容應(yīng)對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
第三段：高徒自覺努力。
作為學(xué)習(xí)者，高徒自覺努力是獲得名師認(rèn)可的關(guān)鍵要素。他們知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受，更重要的是主動(dòng)探索和積極實(shí)踐。高徒們會(huì)仔細(xì)傾聽名師的教誨，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高徒們明白，只有努力付出，才能夠從名師手中獲得更深層次的知識(shí)和指導(dǎo)。
第四段：名師賞識(shí)與培養(yǎng)。
名師們對(duì)于高徒的成長和進(jìn)步非常關(guān)注，他們會(huì)給予高徒以賞識(shí)和鼓勵(lì)。名師們看到高徒們的努力和進(jìn)步，他們?cè)敢夥窒碜约旱慕?jīng)驗(yàn)和思考，并給予高徒以指導(dǎo)和鼓舞。名師會(huì)幫助高徒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長和興趣。名師賞識(shí)的眼光和培養(yǎng)的方式，讓高徒們?cè)谌松缆飞细咝判暮陀職狻?BR> 第五段：高徒的培養(yǎng)與傳承。
高徒們接受名師的教育和培養(yǎng)，最終會(huì)成為一代宗師，將名師的精神和理念傳承下去。高徒會(huì)將自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給后人，繼承和發(fā)展名師的事業(yè)。他們承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)的責(zé)任，通過自己的實(shí)踐和探索，創(chuàng)新并發(fā)展出適合時(shí)代的教育方法和理論。高徒的培養(yǎng)與傳承是名師的責(zé)任和自豪，也是中華教育寶貴傳統(tǒng)的延續(xù)。
第六段：總結(jié)全文。
名師高徒體現(xiàn)了中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中的精髓和價(jià)值觀念，他們通過名師的傳授和培養(yǎng)，得到了卓越的教育與學(xué)術(shù)成就。名師的指導(dǎo)和關(guān)懷，激發(fā)了高徒不斷進(jìn)取的信念和勇氣，使他們?cè)谥R(shí)習(xí)得、品德修養(yǎng)和人生態(tài)度等方面享受到了更多的成長和進(jìn)步。高徒們通過自己的努力和實(shí)踐，將名師的精神傳承和發(fā)揚(yáng)下去，為中華民族的文化傳承與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇七
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間，我深刻地體會(huì)到了嚴(yán)師工程的意義和價(jià)值。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面談一下我的心得和體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)，定期反饋。
在實(shí)踐活動(dòng)開始前，我們需要為自己定下目標(biāo)，并在活動(dòng)的過程中不斷反饋和調(diào)整。這讓我意識(shí)到，一個(gè)人只有明確了自己的目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而在實(shí)踐中不停地反饋和調(diào)整，則是讓人不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)，我意識(shí)到了自己渴望成功的心情，也更清晰地把握住了自己的方向。
第二段：聆聽別人，共同進(jìn)步。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要與不同背景的人進(jìn)行合作。雖然初時(shí)找不到共同的語言，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的專長，而我們可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，從而達(dá)到相互成長的目的。這一點(diǎn)讓我領(lǐng)悟到，在生活中，我們也應(yīng)該虛心傾聽別人的意見和建議，以便從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。
第三段：堅(jiān)持不懈，追求卓越。
嚴(yán)師工程的任務(wù)是前所未有的艱巨的，任務(wù)難度和時(shí)間都有所限制，但這并沒有影響我們實(shí)現(xiàn)任務(wù)的信心。我們不斷地攻克難點(diǎn)，提高自己的執(zhí)行力，最終完成了任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人要想成為卓越的人才，就需要不斷鉆研、堅(jiān)持不懈，永不放棄追求卓越的信念。
第四段：注重細(xì)節(jié)，保證質(zhì)量。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們依據(jù)一定的工作流程來開展工作，不要忽視每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。這讓我想到，我們?cè)谏钪幸彩侨绱耍衙恳粋€(gè)小事情都做好，從而保證整體的質(zhì)量。只有這樣，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
第五段：執(zhí)行力是最重要的。
在嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)中，最大的收獲就是增強(qiáng)了我們的執(zhí)行力。在緊張的時(shí)限下，我們必須一心向前去完成我們使命，這也讓我們深刻體會(huì)到“行動(dòng)出真知”的道理。在以后的生活中，我們也應(yīng)該根據(jù)這種能力，時(shí)刻準(zhǔn)備好了迎接生活中各種不同的挑戰(zhàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇八
名師是教育事業(yè)中的重要支柱，他們不僅具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)識(shí)，更重要的是具備帶領(lǐng)學(xué)生成長的能力。在我經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸結(jié)識(shí)了一位名師，他的教導(dǎo)對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。通過與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到名師的重要性。名師高徒關(guān)系的建立使得我得以抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)步的速度也大大提升。
第二段：名師對(duì)于學(xué)生的啟迪與指導(dǎo)。
名師所具備的是獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)和洞察力，他們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的潛能與特長，并在學(xué)習(xí)過程中給予直接而專業(yè)的指導(dǎo)。名師對(duì)于學(xué)生的教育是全面的，不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我的名師通過了解我的興趣和擅長領(lǐng)域，幫助我找到了適合我的學(xué)習(xí)方法，使我在學(xué)業(yè)上有了很大突破。
名師高徒關(guān)系的建立對(duì)于學(xué)生的成長具有重要的作用。首先，名師能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，名師通過與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，針對(duì)性地提供解決方案和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。最后，名師高徒關(guān)系在心理上也給予了學(xué)生很大的支持和鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信和堅(jiān)定地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。
第四段：高徒對(duì)名師的回饋與成長。
在名師高徒關(guān)系中，高徒除了受益于名師的啟發(fā)和指導(dǎo)外，也需要回報(bào)名師的辛勤付出。作為高徒，我認(rèn)為應(yīng)該尊重名師的教育理念和教學(xué)方式，認(rèn)真聽取名師的建議，并勇于實(shí)踐并取得成果。除此之外，高徒也應(yīng)該積極與名師溝通交流，主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)的困難和問題，以便名師能夠更好地提供幫助。通過高徒的回饋和成長，名師也能夠不斷優(yōu)化教育方法和提高自身的教學(xué)水平。
名師高徒關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人成長，也對(duì)社會(huì)和教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。名師高徒的良好關(guān)系能夠吸引和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供更多有力的支撐。同時(shí)，名師高徒的成功案例也能夠激勵(lì)更多的學(xué)生投身于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展。名師高徒關(guān)系的建立不僅改變了學(xué)生的人生軌跡，也為社會(huì)和教育事業(yè)的進(jìn)步提供了源源不斷的動(dòng)力。
總結(jié):。
通過與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到名師高徒關(guān)系的重要性，名師通過獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能與特長，并給予專業(yè)指導(dǎo)。名師高徒關(guān)系的建立不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長有著深遠(yuǎn)的影響，更對(duì)社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在這個(gè)關(guān)系中，高徒需要回報(bào)名師的辛勤付出，并不斷尋求名師的指導(dǎo)與幫助。名師高徒關(guān)系的成立和發(fā)展將為教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇九
摘要：人們信奉“嚴(yán)師出高徒”這句話，但實(shí)際工作中存在著誤區(qū)，有一些不當(dāng)做法，需要引起注意。
關(guān)鍵詞：嚴(yán)師誤區(qū)嚴(yán)而有度嚴(yán)而有法。
“嚴(yán)師出高徒”這句話經(jīng)過無數(shù)事實(shí)的證明，被不少學(xué)生家長和教育界同行奉為至理名言?？墒墙陙砣藗儼l(fā)現(xiàn)，以嚴(yán)出名的老師越來越不受歡迎，過去人們用感激眼光看的“嚴(yán)師”，現(xiàn)在有的被學(xué)生稱為“大魔頭”，有些家長也逼著老師當(dāng)眾道歉，甚至與老師對(duì)簿公堂。是“嚴(yán)師出高徒”不合時(shí)宜了嗎？應(yīng)該說“嚴(yán)師出高徒”步入了一些誤區(qū)。
信奉“嚴(yán)師出高徒”的人們認(rèn)為起關(guān)鍵作用的是“嚴(yán)師”，我們就從“嚴(yán)師”角度談一談?！皣?yán)師”的“嚴(yán)”，可以從教師的形象和對(duì)學(xué)生的要求兩方面來理解。在“嚴(yán)師”形象方面存在以下誤區(qū)：
1．為保持“嚴(yán)師”形象，對(duì)學(xué)生整天板著臉，讓人無法親近?！皣?yán)師”往教室門口一站，立刻鴉雀無聲。“嚴(yán)師”在學(xué)生面前不茍言笑，不跟學(xué)生開玩笑，更不和學(xué)生玩，覺得學(xué)生很容易登鼻子上臉，讓你以后無法收拾?！皣?yán)師”批評(píng)學(xué)生，總是聲色俱厲的，不容許學(xué)生“狡辯”?！皣?yán)師”總是讓學(xué)生站著說話，寧可自己不坐，也不讓學(xué)生坐下來。“嚴(yán)師”看不慣年輕教師，尤其是實(shí)習(xí)老師跟學(xué)生嘻嘻哈哈，學(xué)生不像學(xué)生，老師不像老師，這還不亂套？到底應(yīng)該嚴(yán)在臉上，還是應(yīng)該嚴(yán)在心里？有老教師傳授經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生“寧愿給好心，不能給好臉”?？梢?，嚴(yán)在臉上更重要。
2．不懂得尊重學(xué)生，缺乏民主作風(fēng)，獨(dú)斷專行?！皣?yán)師”的面孔使得師生間出現(xiàn)了一道鴻溝，“嚴(yán)師”也有意強(qiáng)化這一點(diǎn)，學(xué)生畢竟是學(xué)生，老師畢竟是老師，決不含糊?！疤斓鼐H師”“一日為師終身為父”，老師都高一輩。居高臨下，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏的心理，批評(píng)學(xué)生讓學(xué)生害怕，覺得這樣好管理?！皣?yán)師”自重形象和師生間的不平等，決定了“嚴(yán)師”不大可能主動(dòng)尋求管理方式上的民主。有的人偶爾也想發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但終究葉公好龍，害怕學(xué)生真的'發(fā)動(dòng)起來自己反而被動(dòng)，于是“民主”之后必然“集中”起來，還是自己說了算?！皣?yán)師”一瞪眼，學(xué)生一般不敢去爭(zhēng)什么民主。
3．死要面子，有錯(cuò)不改。不可否認(rèn)老師也會(huì)犯錯(cuò)，但“嚴(yán)師”出于維護(hù)形象考慮一般不會(huì)自己承認(rèn)錯(cuò)誤，覺得承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)丟威信，千方百計(jì)遮掩過去，有時(shí)未免強(qiáng)詞奪理。學(xué)生也不敢要求老師認(rèn)錯(cuò)。老師要求學(xué)生認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，但老師自己明明有錯(cuò)，卻不認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，這種“身教”給學(xué)生造成很壞影響。
對(duì)學(xué)生的要求方面，有以下誤區(qū)：
1．對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求有時(shí)脫離實(shí)際，要求過高?！皣?yán)師”講究高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在高一時(shí)就瞄準(zhǔn)高考，拿高考要求所有學(xué)生，一考試就有大面積的不及格。他不肯降一下標(biāo)準(zhǔn)，并解釋說：“我現(xiàn)在把題出簡(jiǎn)單一些，將來高考誰給你簡(jiǎn)單一些？”同在一個(gè)班里，學(xué)生的層次大不相同。對(duì)好學(xué)生適當(dāng)?shù)貕阂粔嚎梢苑乐顾麄凃湴?，?duì)差學(xué)生適當(dāng)?shù)靥б惶Э梢越o他們以信心，而用一把嚴(yán)尺子量所有學(xué)生，未免鞭打快牛，實(shí)際也放棄了差學(xué)生。差學(xué)生跟不上，只能怪他們基礎(chǔ)太差，讓“嚴(yán)師”放慢速度等他們一程不大可能。
2．嚴(yán)格按規(guī)章辦事，要求學(xué)生“事不過三”，如果過三了，“嚴(yán)師”就失去了耐心了。學(xué)生的不少錯(cuò)誤涉及到他們的不良習(xí)慣，改正也需要一個(gè)過程。在改正錯(cuò)誤的過程中出現(xiàn)一些反反復(fù)復(fù)都屬正常，可是，“嚴(yán)師”不能容忍，以為容忍就是遷就。“眼里不容沙子”的人，已經(jīng)耐著性子給你三次機(jī)會(huì)了，你竟屢教不改，這不是欠收拾么？于是懲戒就成為不可避免。
3．不分場(chǎng)合，一律求嚴(yán)。有的老師不辭辛苦，一有時(shí)間就坐在教室里，看著學(xué)生學(xué)習(xí)。上課自不必說，下課時(shí)也常常督促學(xué)生：“你們把玩的心分一半給學(xué)習(xí)能有多好！”“看某某同學(xué)，人家一有時(shí)間就看書，哪像你們，整天就知道瘋！”這種嚴(yán)法讓學(xué)生不勝其苦，有些學(xué)生反映，在這些“嚴(yán)師”的眼皮底下，“一點(diǎn)活的樂趣都沒有”。有的重點(diǎn)班的學(xué)生反而羨慕普通班，他們說：“上課也學(xué)，下課也學(xué)，為什么我們就不能勞逸結(jié)合？”
4．“嚴(yán)師”對(duì)考試看得過于認(rèn)真，59.5分不能進(jìn)到及格，79也不能遷就為80分。有的老師不那么“認(rèn)真”，當(dāng)學(xué)生提出來要加幾分的時(shí)候，他和學(xué)生商量：“我先借給你幾分，下回考試你帶利息還我。不過，你要是考到80分以上，這幾分就算獎(jiǎng)勵(lì)給你，不用還了?！边@促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了師生關(guān)系。北京的任小愛在給差生補(bǔ)課時(shí)，不著痕跡地把考試題滲透進(jìn)去，學(xué)生成績進(jìn)步了，她抓住時(shí)機(jī)嘉勉鼓勵(lì)，也取得了良好效果。在“嚴(yán)師”看來這都不可?。骸半S便亂改的話，考試也太不嚴(yán)肅了，考試還有什么意義？”
5．方法不當(dāng)，有時(shí)不免激出事端?！皣?yán)師”們覺得對(duì)學(xué)生只要嚴(yán)格要求就沒有錯(cuò)，只要是嚴(yán)就理直氣壯，家長們也都會(huì)支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有個(gè)教師，看到男女生在教室有親密動(dòng)作，怒不可遏地沖進(jìn)去，不亞于捉奸，當(dāng)著全班學(xué)生的面破口大罵，羞愧難當(dāng)?shù)呐丶揖秃攘怂帯＿€有個(gè)教師，學(xué)生偷了別人一點(diǎn)東西，她就在學(xué)生臉上寫了“賊”字，還說要扭送到公安局，嚇得學(xué)生不敢上學(xué)。有一個(gè)老教師，僅因?yàn)閷W(xué)生遲到了幾分鐘，本來事體不大，她卻聯(lián)系學(xué)生相貌長得平平，說人家“連坐臺(tái)都不配”，結(jié)果學(xué)生跳樓自殺了。這些“嚴(yán)師”被稱為“大魔頭”，被家長推上公堂，也不冤枉。
“嚴(yán)師出高徒”確實(shí)存在誤區(qū)，也因此影響了人們對(duì)“嚴(yán)師”的評(píng)價(jià)，有必要跟教師同行們討論討論。筆者不反對(duì)“嚴(yán)”，但嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，嚴(yán)也應(yīng)該看對(duì)什么人，看在什么時(shí)候。嚴(yán)也不一定要?dú)鈩?shì)洶洶，有時(shí)候和風(fēng)細(xì)雨，以理服人，以情感人可能更奏效。
最后補(bǔ)充一點(diǎn)，“嚴(yán)師出高徒”中起關(guān)鍵作用的是“徒”，“高”不“高”它才是內(nèi)因；“嚴(yán)師”雖然重要，也不過是外因過于強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”容易使學(xué)生、家長過多地依賴“嚴(yán)師”，而不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性和家庭教育作用的發(fā)揮。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十
嚴(yán)師情是一個(gè)很有爭(zhēng)議性的話題。有些人認(rèn)為嚴(yán)師情是過時(shí)的，而有些人卻堅(jiān)定地認(rèn)為它非常重要。盡管存在這種分歧，但是這個(gè)話題依然非常值得探討。本文將分享我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在我的觀念中，嚴(yán)師情的確有它的價(jià)值，尤其在當(dāng)前社會(huì)，越來越多的父母在撫養(yǎng)子女方面開始失去自己的原則。通過我的經(jīng)歷和觀察，我會(huì)討論嚴(yán)師情的真正意義，以及它如何改善我們的人際關(guān)系，特別是在教育方面。
第一段：介紹嚴(yán)師情的概念及其真正意義。
對(duì)于嚴(yán)師情的定義，不同的人會(huì)有不同的看法，但在我看來，嚴(yán)師情并不意味著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管束，而是反推一種關(guān)心和愛護(hù)。一個(gè)擁有嚴(yán)師情的老師，盡管可能以嚴(yán)厲的口吻訓(xùn)斥學(xué)生，但在他心里，他依然把他們當(dāng)作自己的孩子。在我的成長路徑上，有許多的老師目光犀利，表達(dá)直白，但他們的態(tài)度都是為了我們好，是關(guān)愛我們。全心全意幫助我們突破困難、取得重大成就，嚴(yán)師情的真正意義就是這樣的。
第二段：嚴(yán)師情的重要性。
將嚴(yán)師情注入我們的課堂教學(xué)和教育中，不僅可以為學(xué)生帶來正面的結(jié)果，對(duì)老師自己來說也具有積極意義。學(xué)生們會(huì)對(duì)有意義的行為和具有形式的信念產(chǎn)生信任和尊敬，并嘗試對(duì)老師的教導(dǎo)進(jìn)行采納和應(yīng)用。這種互信的態(tài)度，會(huì)為學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師們會(huì)感覺到自己的價(jià)值，并得到更高的成就感和滿足感。這種感覺肯定會(huì)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，并爭(zhēng)奮翼展更為美好的未來。
第三段：嚴(yán)師情的應(yīng)用與效果。
了解了嚴(yán)師情的基本概念和價(jià)值后，我們還需要探討如何在教育中應(yīng)用它，以及應(yīng)用它的效果如何。在我的教育生涯中，一些老師帶給我最深刻的經(jīng)驗(yàn)就是：堅(jiān)持要求和信任，讓學(xué)生意識(shí)到自己的能力和承諾，在一個(gè)重要的安全網(wǎng)的支撐下，激發(fā)自己的最大潛力。在那些關(guān)心學(xué)生的老師的呵護(hù)下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)盡自己最大的努力去完成老師交給他們的任務(wù)，并且會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果感到興奮和滿意。
第四段：嚴(yán)師情與家庭教育。
盡管大多數(shù)關(guān)于嚴(yán)師情的討論都是圍繞學(xué)校中教育的實(shí)踐，但在我的觀察和體驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)師情對(duì)家庭教育同樣具有相同的意義。家庭教育中，父母也需要有一種嚴(yán)厲的關(guān)愛行為，以幫助孩子成長為自信和有責(zé)任感的成年人。比如，教育孩子不要虛度時(shí)光、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自己的價(jià)值觀念、和提醒他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索可能的發(fā)展機(jī)會(huì)。在這種家庭教育風(fēng)格的經(jīng)驗(yàn)與反思中，嚴(yán)師情也隨之形成，并不斷升華。
第五段：結(jié)論。
總之，“嚴(yán)師情”不是一種僅在學(xué)校發(fā)生的行為，而是廣泛適用于整個(gè)社會(huì)，包括家庭和社區(qū)等。它的價(jià)值潛力不僅在學(xué)校領(lǐng)域，也在家庭教育領(lǐng)域以及人際關(guān)系的稟賦上。當(dāng)然，嚴(yán)師情并不意味著每個(gè)人都應(yīng)該去做一名教師；它屬于一種行為和生活品德。無論在什么環(huán)境中，我們都可以努力營造自己的嚴(yán)師情風(fēng)格，以保持那種支持、認(rèn)可和激勵(lì)的自省和信心。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十一
她，擁有智慧與深邃的目光，無與倫比的敏捷思維，總是用一根又細(xì)又長的教棍在黑板上“嗒嗒嗒”地緊敲著；她對(duì)我們的作業(yè)和聽課要求嚴(yán)格，甚至苛刻……盡管這樣，我們還是喜歡她。因?yàn)榻?jīng)過她嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們的成績有了很大的飛躍，正如一句歷久彌新的話：嚴(yán)師出高徒。
沒錯(cuò)，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——彭老師。
“嘿，就是你，手撐著臉干嘛呢？我想你一定昏昏欲睡了？向日葵花兒朵朵開？好啊，你把彭老當(dāng)太陽了！”正當(dāng)我琢磨這全等三角形時(shí)，冷不防聽見這一幽默而又帶著利刃的話語，宛如晴天霹靂，“忽”地抬起頭來看看說的是不是自己。還好，不是我。我長吁了一口氣，想笑卻又極怕笑出聲來，于是臉漲得通紅，趕緊回到我的三角形旁，真是有驚無險(xiǎn)！
也許正是這樣嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，我們上課才能盡自己最大的努力做到全神貫注，吸取到知識(shí)真正的精髓，一節(jié)課才不會(huì)像玩耍一樣度過。這樣做，是有道理的。
“現(xiàn)在我有幸為部分同學(xué)頒發(fā)‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’！他們不隨波逐流，不人云亦云，就連作業(yè)的格式也不按規(guī)定寫，精神可嘉！相信他們一定會(huì)懷揣自己獨(dú)特的個(gè)性，在不按規(guī)定格式寫作業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，越飛越高，祝福他們！這部分榮獲‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’的同學(xué)是……彭老師面帶微笑，“笑里藏刀”，“刀中匿劍”，“劍拔弩張?！蔽冶粐槼鲆簧砝浜梗@恐地聽見了我的名字！
“請(qǐng)大家為獲獎(jiǎng)同學(xué)鼓掌！”我無地自容地站在那里，恨不得在眾人面前立刻消失。
“xxx,講一下獲獎(jiǎng)感言吧！”我頭也不敢抬地瞟了瞟那位同學(xué)，只見她和我一樣面紅耳赤：“呃呃，我……”半天說不出一句話。“坐下吧！”彭老師用教棍敲了敲講臺(tái)。
可是等我冷靜下來后，我想明白了“細(xì)節(jié)可以透露出我們的態(tài)度。態(tài)度不對(duì)了，自然應(yīng)該受到警告。我真想對(duì)彭老師宣讀我的“獲獎(jiǎng)感言”:“感謝彭老師指出我的不足，及時(shí)讓我回歸認(rèn)真的態(tài)度，清醒地做題。我會(huì)好好珍藏這個(gè)“最具個(gè)性獎(jiǎng)”，因?yàn)樗屛颐靼琢嗽S多，謝謝！”
“呼……”我疊起試卷，“終于改完錯(cuò)了?！?BR> “要是你計(jì)算時(shí)候再小心一點(diǎn)，不就什么都沒了嗎？”
是彭老師！我驚訝地轉(zhuǎn)過身，沒錯(cuò)，這不是幻覺，我背后真的就是她！又是一身冷汗。
“來，給我看看?！彼眠^我的試卷翻了翻，“恩，選擇題做得不錯(cuò)，填空題也不錯(cuò)嘛，你這計(jì)算題的方法完全正確，答案怎么是錯(cuò)的？好神奇耶！”
“啊，我那個(gè)……符號(hào)看錯(cuò)了……慌神了……”我語無倫次。
“該打啊，你做題慌什么慌，你們家養(yǎng)的數(shù)字不會(huì)比別人多一條腿，你們家養(yǎng)的直角不會(huì)比別人的肥多少。細(xì)心！細(xì)心！這樣錯(cuò)得太冤枉了——不過也不冤枉，誰叫你慌的。這道題也慌？審題錯(cuò)誤？”彭老師指著另一道題問道。
“是，就是審題錯(cuò)誤?！蔽胰鐚?shí)回答。
“你看多可惜，多虧了你b卷還全對(duì)，這兩道a卷題不錯(cuò)，你就滿分了！滿分是什么概念？150分和142分差距得有多少啊！記住，細(xì)心！細(xì)心！”彭老師像媽媽一樣嘮叨個(gè)沒完，我心里的滋味十分復(fù)雜，又難過又開心。不過我開心什么呢？我也不知道。
后來我明白了，我開心是因?yàn)榕砝蠋熽P(guān)心我，才會(huì)在晚自習(xí)下課后還留下來和我分析試卷。要是她早就忘了我，她才不會(huì)悄悄“潛伏”到我身后呢！原來彭老師“嚴(yán)厲其外，關(guān)心其中”。每次想到這我就會(huì)感到一種被重視的幸福，正如“愛之深，責(zé)之切?！?BR> 好老師可遇不可求，既然命運(yùn)之神把我們安排在一起，我們就要盡自己最大的努力不讓彭老師失望，好成績是送給她最好的禮物。雖然彭老師口中還時(shí)不時(shí)地會(huì)冒出諸如“你橫跨黃河兩岸，不慎丟下炸彈”表面幽默而隱藏著利刃的“爆笑話語”，但我知道，在這話語的最深處，是一顆充滿愛的心。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十二
他有著強(qiáng)壯的身體，短短的頭發(fā)，一雙黑珍珠般的眼睛。他有時(shí)候和藹，有時(shí)候嚴(yán)厲。只要我們上課認(rèn)真聽講，他就是那么的和藹可親，要是有同學(xué)違反紀(jì)律，他就會(huì)生氣，并且嚴(yán)厲地批評(píng)他。他就是我們的語文老師——盧老師。
我記得有一次，我們上課的時(shí)候，我和我的同桌說話，被老師看見了，這時(shí)，老師的臉色馬上晴轉(zhuǎn)多云，嚴(yán)厲地說：“陳超，站起來。”站著的時(shí)候我心里想：要是不和同學(xué)講話就不會(huì)被老師罰站了。下課了，老師走到我前面，和藹地說：“陳超，你上課要專心一點(diǎn)呀，要不，老師講的你怎么會(huì)懂得，學(xué)習(xí)又怎么能進(jìn)步呢？以后可要改正哈。”聽了老師的話，我低著頭輕聲說：“恩！”這時(shí)，我心里暗暗想：我一定要改造上課說話的壞習(xí)慣。
還記得有一次，早上，我把我哥哥的作業(yè)拿來抄寫，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，告訴了老師。這時(shí)，老師走過來生氣地說：“陳超，怎么能抄寫別人的作業(yè)呢，抄寫別人的作業(yè)就等于偷別人的東西，自己永遠(yuǎn)也還是沒學(xué)會(huì)。”聽了老師的話，我低下了頭。我從內(nèi)心里明白，老師的批評(píng)也是關(guān)心我們，希望我們能用心學(xué)習(xí)，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生?；丶液?，我就對(duì)自己說：我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
這就是我那既嚴(yán)格又關(guān)心我們的盧老師。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十三
高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學(xué)識(shí)豐富的人對(duì)于培養(yǎng)人才的重要。
有一定道理，但還有一說是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。自身的努力也很重要啦。
關(guān)于嚴(yán)師出高徒的例子：19諾貝爾化學(xué)得主畢希納，曾求學(xué)于阿道夫貝耶爾門下，老師是比他早兩年步入諾貝爾殿堂的德國著名有機(jī)化學(xué)專家。
在諾貝爾獎(jiǎng)的歷史上，多次出現(xiàn)師徒相承延續(xù)四五代的人才鏈，這是長鏈?zhǔn)健＠纾韩@19諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的德國化學(xué)家奧斯特瓦爾德，培養(yǎng)本國的物理化學(xué)家瓦爾特能斯脫(19獲獎(jiǎng))，獲獎(jiǎng)后的能斯脫有依次協(xié)助培訓(xùn)了美國的物理學(xué)家羅伯特密立根(1923年獲獎(jiǎng));當(dāng)密立根進(jìn)入加利福尼亞理工學(xué)院后，又接受卡爾安德森(1936年獲獎(jiǎng))為他的學(xué)生;然后安德森又大力提攜和熱心指導(dǎo)了唐納德格拉賽(1960年獲獎(jiǎng))。這部諾貝爾獎(jiǎng)金師徒五代相繼的歷史延續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)。
正面例子：孟子給人的形象是自尊而凜然不可犯，有時(shí)不免令人望而生畏，這一點(diǎn)，從師生關(guān)系上可以看出。在學(xué)生面前，他更多地呈現(xiàn)出嚴(yán)師的形象。
一次，孟子的學(xué)生樂正子到齊國，因?yàn)闆]有馬上安頓好，未能當(dāng)天去看孟子。第二天樂正子去見孟子時(shí)，孟子很不高興，劈頭就說：你也想到來看我嗎？樂正子感到語氣不對(duì)，也不知怎么回事，忙問：老師為什么說這樣的話？孟子并不直接回答，轉(zhuǎn)而問道：你到齊國幾天了？樂正子老老實(shí)實(shí)地答道：昨天已到。孟子聽后便極為不快地說：既如此，那么我剛才說那樣的話又有什么可怪？樂正子這才明白孟子生氣的原因是自己抵達(dá)齊國后沒有立即去看望他，于是趕緊解釋，昨天沒有及時(shí)到老師那里，是因?yàn)樽∷形绰鋵?shí)好。孟子一點(diǎn)也沒有放松，繼續(xù)責(zé)問：你難道聽說過，一定要住所找好了才來求見長輩嗎？樂正子只好向孟子認(rèn)錯(cuò)。在這段對(duì)話中，孟子的態(tài)度始終咄咄逼人，從中我們不難看到，他對(duì)師道尊嚴(yán)的維護(hù)，顯然壓倒了對(duì)學(xué)生的寬厚和關(guān)心。確實(shí)，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超過了可親的一面。
孟子在對(duì)待不同觀點(diǎn)時(shí)，常?；鹚幬逗軡?，其論戰(zhàn)的態(tài)度往往妨礙了彼此的理解與溝通;好辯表現(xiàn)在政治生活中，很容易變成強(qiáng)詞奪理。在燕國是否可伐這一問題上，孟子之辯，便有這種意味。齊國大臣沈同曾私下問孟子：燕國內(nèi)亂，是否可以討伐？孟子回答：可以。原因是燕國之君子噲不該隨便把君位讓給燕國之相子之。后來齊國果真討伐燕國。當(dāng)時(shí)有人問孟子：先生曾勸齊國伐燕國，是否有這回事？孟子答道：并無此事，當(dāng)初沈同問我：燕國可以征討齊國嗎？我回答：可以。如果他再問我：誰可以伐燕國？我就將回答：只有代表天意的人才可以伐燕國。既如此，怎么能說我勸齊伐燕？這種辯解在邏輯上固然無懈可擊，但卻很難使人心悅誠服，它使孟子的哲學(xué)家形象同時(shí)又帶上了某種辯士的風(fēng)格。
紀(jì)昌學(xué)射箭。
甘蠅是古時(shí)候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應(yīng)聲而倒;將箭射向天空飛翔著的飛鳥，飛鳥就會(huì)頃刻間從空中墜落下來。只要看到過甘蠅射箭的人，沒有哪一個(gè)不稱贊他是射箭能手，真是箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi)，他跟著甘蠅學(xué)射箭非?？炭?，幾年以后，飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。后來，又有一個(gè)名叫紀(jì)昌的人，來拜飛衛(wèi)為師，跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。
飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后，對(duì)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴(yán)啦！剛開始學(xué)射箭時(shí)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你是真的要跟我學(xué)射箭嗎？要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的?！奔o(jì)昌表示：只要能學(xué)會(huì)射箭，我不怕吃苦，愿聽老師指教。于是，飛衛(wèi)很嚴(yán)肅地對(duì)紀(jì)昌說：“你要先學(xué)會(huì)不眨眼，做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭。”
紀(jì)昌為了學(xué)會(huì)射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的織布機(jī)下面，兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時(shí)不停地踩動(dòng)著的踏腳板。天天如此，月月如此，心里想著飛衛(wèi)老師對(duì)他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過的決心。要想學(xué)到真功夫，成為一名箭無虛發(fā)的神箭手，就要堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅(jiān)持練了兩年，從不間斷;即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝，離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽完紀(jì)昌的'匯報(bào)后卻對(duì)紀(jì)昌說：“還沒有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練，練到了那個(gè)時(shí)候，你再來告訴我?！?BR> 紀(jì)昌又一次回到家里，選一根最細(xì)的牦牛尾巴上的毛，一端系上一個(gè)小虱子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子?？粗粗?，目不轉(zhuǎn)睛地看著。10天不到，那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過去了，眼中看著那個(gè)系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了，大得仿佛像車輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其它的東西，簡(jiǎn)直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，紀(jì)昌馬上找來用北方生長的牛角所裝飾的強(qiáng)弓，用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車輪大小的虱子，將箭射過去，箭頭恰好從虱子的中心穿過，而懸掛虱子的牦牛毛卻沒有被射斷。這時(shí)，紀(jì)昌才深深體會(huì)到要學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績告訴飛衛(wèi)。
飛衛(wèi)聽了很為紀(jì)昌高興，甚至高興得跳了起來，并還用手拍著胸脯，走過去向紀(jì)昌表示祝賀說：“你成功了。對(duì)射箭的奧妙，你已經(jīng)掌握了?。?BR> 鬼谷子，春秋時(shí)期著名的隱士，博學(xué)多才、名噪天下的《孫臏兵法》的作者孫臏便出自他的門下。他的另一個(gè)弟子龐涓卻陰險(xiǎn)毒辣，由于妒賢嫉才而陷害孫臏致殘。雖后被孫臏計(jì)殺，但作為名人鬼谷子的學(xué)生，恐怕對(duì)于嚴(yán)師出高徒也是個(gè)莫大的諷刺吧！
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十四
在我們的成長歷程中，最重要的導(dǎo)師可能就是老師了。他們常常以自己的親身經(jīng)歷與刻苦教學(xué)的方法，讓我們掌握知識(shí)，塑造品格。今天，我想分享一下我對(duì)于“感謝嚴(yán)師”的體驗(yàn)和感悟。
第二段：感謝嚴(yán)師讓我有了自律的意識(shí)。
我從小就是一個(gè)懶散的孩子，總是喜歡拖延時(shí)間。但當(dāng)我遇到了一個(gè)非常嚴(yán)格的老師，這個(gè)問題被迅速糾正。他總是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和自律的重要性。他讓我意識(shí)到，只有通過遵守規(guī)則和時(shí)間表，才能取得成功。感謝這位嚴(yán)師的幫助，我開始養(yǎng)成自律的習(xí)慣，這對(duì)于我后來的成長非常有幫助。
第三段：感謝嚴(yán)師帶給我知識(shí)的啟迪。
這位嚴(yán)師除了看重紀(jì)律，也善于啟發(fā)學(xué)生思考和獨(dú)立思考能力。他不只是讓我們學(xué)習(xí)課本，更是引導(dǎo)我們思考如何應(yīng)用知識(shí)在真實(shí)生活中。在他的帶領(lǐng)下，我懂得了許多關(guān)于人生、社會(huì)、國家的知識(shí)。這些啟迪不僅幫助我提高了成績，也讓我對(duì)于社會(huì)的了解有了更深刻的認(rèn)知。
在升學(xué)路上，許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)被壓力壓垮。而這位嚴(yán)師的出現(xiàn)讓我充滿信心。他總是給予我們鼓勵(lì)和支持。即使我們犯錯(cuò)了，他還是會(huì)鼓勵(lì)我們積極面對(duì)挑戰(zhàn)。因?yàn)樗墓奈?，我變得更加自信，也因此在升學(xué)路上順利度過了難關(guān)。
第五段：結(jié)論。
我堅(jiān)信，沒有嚴(yán)師的教育，也沒有對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格的要求，就沒有今天的成就。我感謝那些嚴(yán)師們，在我求學(xué)路上給我?guī)淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。無論我遇到什么挑戰(zhàn)，我會(huì)時(shí)刻記得他們所教給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而勇往直前地面對(duì)一切。我會(huì)永遠(yuǎn)感激他們對(duì)于我的影響。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯，而教師作為教育的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。高尚的師德是每位教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，對(duì)于我個(gè)人而言，通過多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)師德的重要性。在這篇文章中，我將從“立身為師”“言行必正”“潛心鉆研”“善待學(xué)生”和“憂患意識(shí)”五個(gè)方面展開論述，闡述自己在嚴(yán)師德道路上的心得與體會(huì)。
首先，作為一名教師，要有正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立起崇高的師德標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到，教書育人不僅僅是傳授知識(shí)，更是為人師表的重任。因此，我們必須懂得立身為師，以身作則。無論在工作中還是生活中，我們都必須以端正的態(tài)度和人格去影響學(xué)生。只有當(dāng)我們自己符合道德準(zhǔn)則，才能有資格去教育他人。誠實(shí)守信、正直坦蕩成為我成為嚴(yán)師德的第一步。
其次，言行必須規(guī)范，嚴(yán)師德是我們應(yīng)該秉持的原則。作為一名教師，我們的每一句話，每一個(gè)行為都直接或間接地影響著學(xué)生。我們必須始終保持話語的謹(jǐn)慎和控制行為的規(guī)范，做到言行一致。只有這樣，我們才能贏得學(xué)生的尊重和信任。同時(shí)，我們還應(yīng)時(shí)刻保持敬業(yè)的精神和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，通過自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
然后，一個(gè)嚴(yán)師德的人需要具備潛心鉆研的品質(zhì)和精神。教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)的進(jìn)取心，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。只有具備深厚的專業(yè)知識(shí)和教育思想，才能更好地履行自己的職責(zé)。不僅僅是教材，我們還應(yīng)不斷地拓寬教學(xué)視野，豐富自己的教育理念和教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)今信息時(shí)代，我們應(yīng)積極探索利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高自己的教學(xué)效果和學(xué)生成績。
再者，我們要善待學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏覀児ぷ鞯闹匾獙?duì)象。教師要以和睦的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，要注重傾聽和體驗(yàn)學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值。我們不只是傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我們要是學(xué)生的引路人，好像一個(gè)種子在學(xué)生的心中慢慢生根發(fā)芽，陪伴他們成長。只有這樣，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，建立起深厚的互信關(guān)系。
最后，一個(gè)嚴(yán)師德必須具有憂患意識(shí)。教師生涯中常常會(huì)遇到各種問題和困難，我們必須具備強(qiáng)大的抗壓能力和解決問題的能力。除此之外，我們還應(yīng)時(shí)刻保持高度的警惕性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心，設(shè)身處地為學(xué)生著想。只有這樣，我們才能做到“無微不至”的關(guān)心，真正地成為學(xué)生成長道路上的一個(gè)引導(dǎo)者和支持者。
總之，嚴(yán)師德是一種高尚的道德風(fēng)范，每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻銘記于心。通過立身為師，言行必正，潛心鉆研，善待學(xué)生和憂患意識(shí)五個(gè)方面的努力，我相信每一位教師都可以成為嚴(yán)師德的楷模。只有教師始終保持高度的職業(yè)操守和對(duì)學(xué)生高尚的情操，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙卑的心態(tài)，不斷提高自己，將嚴(yán)師德踐行到底，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）。
嚴(yán)師是指對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。在我讀書的過程中，我遇到了一位嚴(yán)師。初次遇到他時(shí)，我覺得他非常嚴(yán)厲，甚至有些恐懼，但隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他嚴(yán)格要求自己和學(xué)生的教育方式給了我很多啟示，從而使我受益終生。
第二段：嚴(yán)格要求（250字）。
這位嚴(yán)師對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求。他從不容忍學(xué)生的懶惰和拖延，并且總是要求我們完成每一個(gè)細(xì)節(jié)。他從不因?yàn)槲覀兊穆斆鞫艑捯螅喾?，他?huì)更加嚴(yán)格地要求我們，以激發(fā)我們更大的潛力。盡管有時(shí)候他的要求讓我們心生厭煩和抵觸，但是正是這樣的嚴(yán)格要求推動(dòng)著我們不斷進(jìn)步，變得更加優(yōu)秀。
第三段：注重教育方法（250字）。
這位嚴(yán)師的教育方法也非常嚴(yán)謹(jǐn)。他善于激勵(lì)學(xué)生，并通過引導(dǎo)我們的思考和討論，讓我們積極參與到課堂中來。他講課條理清晰，邏輯嚴(yán)密，讓我們對(duì)知識(shí)有更加深入的理解。此外，他也注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)我們參加各類比賽和實(shí)踐活動(dòng)，從而增加我們的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力。通過他的教育方法，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，并在實(shí)踐中不斷提升自己。
第四段：起到榜樣作用（250字）。
這位嚴(yán)師本身就是一個(gè)典范，他言傳身教地教育我們。他非常努力，總是以身作則地給我們樹立了一個(gè)榜樣。他對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致入微，從不馬虎。他懂得如何平衡個(gè)人生活和工作，并通過自己的努力展示給我們。他也非常關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，經(jīng)常和我們交流、探討，給我們提出寶貴的建議。他的言行舉止都深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都能有所突破。
第五段：結(jié)尾（250字）。
通過與這位嚴(yán)師的接觸，我深刻懂得了嚴(yán)師的重要性。嚴(yán)師不僅教會(huì)了我知識(shí)，還教會(huì)了我怎樣成為一個(gè)更好的人。他的嚴(yán)格要求和教育方法，讓我克服了困難和挫折，不斷前行。他對(duì)我的榜樣作用，也使我感到無比自豪和幸運(yùn)。我相信，嚴(yán)師的教誨將伴隨我一生，并成為我人生路上最重要的財(cái)富。
總結(jié)：嚴(yán)師在我們成長的道路上扮演著重要的角色。他們的嚴(yán)格要求和嚴(yán)謹(jǐn)教育方法激發(fā)了我們內(nèi)心的潛力，讓我們不斷進(jìn)步。同時(shí)，他們也以身作則，成為我們的榜樣，引領(lǐng)我們走向更好的未來。在這個(gè)過程中，我們需要保持謙卑和感恩的心態(tài)，接受嚴(yán)師的教誨，從而在人生的舞臺(tái)上獲得更多的成功和成就。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇三
作為一名教育工作者，在長期的教學(xué)過程中，我們都應(yīng)該具備一顆嚴(yán)師德的心。嚴(yán)師德不僅是教育的根本，更是教師形象建設(shè)的重要內(nèi)容之一。通過我們的行為，我們能夠激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的道德觀念和品德修養(yǎng)。在實(shí)踐中，我深感嚴(yán)師德是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。
第二段：教育是心與心的溝通。
教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是心與心的溝通。作為教師，我們要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛心和關(guān)懷，真正關(guān)心他們的生活和成長。我們需要給予學(xué)生足夠的理解和寬容，尊重他們的個(gè)性差異，引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀。只有真正了解學(xué)生的需求和困惑，我們才能更好地教育他們，幫助他們解決問題，成為合格的公民。
第三段：嚴(yán)師德是嚴(yán)格的要求。
嚴(yán)師德不僅僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)自己的要求。作為教師，我們要嚴(yán)格按照職業(yè)道德要求，努力做到教書育人的典范。首先，我們要尊重學(xué)術(shù)規(guī)范，敬業(yè)精神和職業(yè)道德是我們的基本準(zhǔn)則。其次，我們要保持自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，時(shí)刻更新教育理念和教學(xué)方法。最重要的是，我們要時(shí)刻保持謙遜和善良的心態(tài)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，做到公正和公正的評(píng)價(jià)。
第四段：嚴(yán)師德的實(shí)踐。
如何將嚴(yán)師德理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)？首先，我們要注重課堂教學(xué)的精細(xì)化。我們要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備充分，并且在課堂上做到言傳身教，以身作則。其次，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在與學(xué)生的交流中，我們要傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)矯正錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和支持。最重要的是，我們要傳播正能量，以自己的言行影響學(xué)生，使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第五段：嚴(yán)師德的重要性與影響。
嚴(yán)師德對(duì)于學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的影響。嚴(yán)師德可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)。嚴(yán)師德可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們充分發(fā)揮自己的潛能。嚴(yán)師德可以促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)和溝通，建立師生之間的信任和友誼。正是因?yàn)閲?yán)師德的存在，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
嚴(yán)師德是教育工作者應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。通過嚴(yán)師德的實(shí)踐，我們可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的道德觀念和品德修養(yǎng)。在實(shí)踐中，我們要以身作則，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的精細(xì)化，以及傳播正能量。只有通過嚴(yán)師德的影響，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇四
嚴(yán)師情是指，導(dǎo)師在教育學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的情感責(zé)任，深深關(guān)心學(xué)生的人生成長。嚴(yán)師情是一種稀缺的珍貴情感，對(duì)于每一位學(xué)生而言，都有著不一樣的意義。在我的學(xué)習(xí)歷程中，我也曾經(jīng)有幸遇到過一位嚴(yán)師。正是這位嚴(yán)師的教誨和關(guān)懷，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)，使我對(duì)嚴(yán)師情有了更深刻的體會(huì)。
第一段，因嚴(yán)而得情。我還記得，當(dāng)我剛升入初中時(shí)，第一堂語文課就遇到了我的班主任——語文老師倪老師。她眉眼如畫，講起課來生動(dòng)活潑，讓課堂氣氛總是格外活躍。但她在課堂上的嚴(yán)格要求，常常讓同學(xué)們“嘆惡運(yùn)，喜好麻木”，更有時(shí)自說自話，甚至與她頭號(hào)“嘮叨資深群體”開始較真，結(jié)果都會(huì)被“吊打”在班級(jí)紀(jì)律上。但正是在這樣的教育方式里，我不斷感受到倪老師的用心和關(guān)懷，當(dāng)我需要的時(shí)候，她不僅是老師，更像一個(gè)朋友，聽我傾訴煩惱，指引我迷茫，用她的教誨，讓我不斷成長和前行。
第二段，以嚴(yán)帶溫。初中的生活是我學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)，我一直是一個(gè)比較平庸的學(xué)生，但是在初中時(shí)，我深深感受到了其嚴(yán)師情的魅力。我還記得，有一次我因犯了一個(gè)錯(cuò)誤被倪老師批評(píng)了，而她在批評(píng)的同時(shí)，卻也在溫暖的關(guān)懷中撫平我內(nèi)心的悲傷，感覺漸漸恢復(fù)了自信。通過這次教育經(jīng)歷，我體會(huì)到一個(gè)嚴(yán)格的老師，也可能是一個(gè)注重情感的人。因?yàn)槟呃蠋熢趪?yán)格要求的同時(shí)，也關(guān)懷我們的成長，領(lǐng)悟到這種內(nèi)在的關(guān)懷與溫暖，也能夠幫助學(xué)生更好的成長。
第三段，用情成就人。在初三時(shí)，我的成績有了很大的提升，這一切都是得益于倪老師的因材施教和親切關(guān)懷，她從來不會(huì)以成績高低為標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，為我們指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，挖掘優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)我們克服缺點(diǎn)。幫助我們自尊、自信并實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。倪老師默默為我們的成長付出，從而讓一個(gè)平庸的學(xué)生成為了朝氣蓬勃的學(xué)子，我們至今都難以忘懷她的恩情。
第四段，情教育感恩。那時(shí)候，憑著倪老師的精心指導(dǎo)和殷切期望，我順利通過了高中入學(xué)考試，成為了一名成功升學(xué)的初三學(xué)生。而且我也從倪老師身上領(lǐng)悟到一種責(zé)任感和使命感，因而我覺得也應(yīng)該用自己的所學(xué)支持并幫助可能會(huì)與我相似，以及需要幫助的人。因此，我選擇報(bào)考了教師專業(yè)，希望未來能夠成為一名懂得用情教育、關(guān)心學(xué)生的好老師。
第五段，憑嚴(yán)自持。在回憶總結(jié)這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，我明白到成長的過程往往是嚴(yán)師情產(chǎn)生的好地方。沒有了老師的嚴(yán)格要求和內(nèi)心的關(guān)懷，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我沒有辦法成為今天的自己。通過跟隨這樣一位嚴(yán)師，我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還懂得了如何道德考慮，如何對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，如何理解我們社會(huì)和人生中的重要問題。同時(shí)也明白到，嚴(yán)是為了讓我們成為更好的自己，而真正關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，是與嚴(yán)共存的概念。對(duì)于遭遇自己嚴(yán)老師的學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，感受老師的情感和關(guān)懷，并在未來的人生道路上，像老師一樣懂得用關(guān)懷的心態(tài)與信仰的勇氣來繼續(xù)前行。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇五
嚴(yán)師是指教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的一種稱謂。在我的教育經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過幾位嚴(yán)師。初時(shí)，我對(duì)他們的嚴(yán)厲還有些忌憚，但慢慢地，我體會(huì)到了嚴(yán)師的好處，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第二段：學(xué)習(xí)上的收獲。
嚴(yán)師在教育學(xué)生過程中對(duì)其要求非常嚴(yán)格，他們要求學(xué)生要做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論等。因此，在他們的嚴(yán)格要求下，我不得不努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在嚴(yán)師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效果。除此之外，在嚴(yán)師的激勵(lì)下，我還養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。
第三段：人格上的塑造。
嚴(yán)師除了在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生外，他們對(duì)待學(xué)生也非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。他們注重紀(jì)律性，要求學(xué)生高度自律。在嚴(yán)師的熏陶下，我培養(yǎng)了自己的自律性格，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則和紀(jì)律。并且，嚴(yán)師還注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，如何履行承諾。在這個(gè)過程中，我逐漸意識(shí)到持之以恒的重要性，專注于目標(biāo)的追求是成功的關(guān)鍵。
第四段：心理上的磨練。
嚴(yán)師對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格，他們的評(píng)價(jià)和批評(píng)往往直指?jìng)€(gè)人的不足和錯(cuò)誤，對(duì)個(gè)人來說是極具挑戰(zhàn)性的。在與嚴(yán)師學(xué)習(xí)和交流中，我不可避免地經(jīng)歷了挫折和打擊。然而，這些挫折和打擊卻是我成長的催化劑。他們讓我不斷地審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激勵(lì)我不斷進(jìn)步。他們的嚴(yán)格要求是對(duì)我一種偉大的關(guān)愛，幫助我逐漸擺脫了對(duì)批評(píng)的恐懼，培養(yǎng)了健康的自尊和自信心。
第五段：對(duì)嚴(yán)師的感激與反思。
回首嚴(yán)師嚴(yán)苛的要求和期望，我深感自己在成為一個(gè)更好的自己上受益匪淺。嚴(yán)師們教給我的遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)，更是一種方法、一種態(tài)度和一種心態(tài)。在他們的悉心指導(dǎo)下，我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有付出努力，才能取得好成績。同時(shí)，我對(duì)每一位嚴(yán)師都深深感激，因?yàn)樗麄兘o予了我無私的關(guān)愛和指導(dǎo)，為我指明了前進(jìn)的方向。我會(huì)倍加珍惜嚴(yán)師的教誨，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，為將來的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語。
嚴(yán)師是一種寶貴的財(cái)富，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。他們的教導(dǎo)使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)品德修養(yǎng)、塑造人格，不斷完善自我。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將珍惜所受的教育，不斷努力，努力成為嚴(yán)師的驕傲，成為一個(gè)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇六
名師高徒是中國傳統(tǒng)教育中的一種理念和傳統(tǒng)，他們傳承和發(fā)揚(yáng)著中華優(yōu)秀文化和知識(shí)。作為名師的高徒，從名師之手獲取了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也受到了名師的指導(dǎo)和激勵(lì)。在這個(gè)過程中，高徒不僅學(xué)到了學(xué)術(shù)知識(shí)，還受到了良好的品德和處事方法的熏陶。本文將分享一些名師高徒的心得體會(huì)，以期能夠讓更多人了解名師高徒的價(jià)值和意義。
第二段：名師傳道授業(yè)。
一位名師傳道授業(yè)，不僅是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能，更重要的是傳遞一種價(jià)值觀念和人生態(tài)度。名師注重教育理念的傳授，他們鼓勵(lì)學(xué)生通過勤奮努力和不斷探索來獲得真知和智慧。古人云：“授人以魚不如授人以漁?！泵麕焸円恢币源藶闇?zhǔn)則，他們不僅給予高徒一些學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，更是啟迪他們的思維和開拓他們的眼界。名師的傳授，使高徒能夠在學(xué)術(shù)上立足，更能夠從容應(yīng)對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
第三段：高徒自覺努力。
作為學(xué)習(xí)者，高徒自覺努力是獲得名師認(rèn)可的關(guān)鍵要素。他們知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受，更重要的是主動(dòng)探索和積極實(shí)踐。高徒們會(huì)仔細(xì)傾聽名師的教誨，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高徒們明白，只有努力付出，才能夠從名師手中獲得更深層次的知識(shí)和指導(dǎo)。
第四段：名師賞識(shí)與培養(yǎng)。
名師們對(duì)于高徒的成長和進(jìn)步非常關(guān)注，他們會(huì)給予高徒以賞識(shí)和鼓勵(lì)。名師們看到高徒們的努力和進(jìn)步，他們?cè)敢夥窒碜约旱慕?jīng)驗(yàn)和思考，并給予高徒以指導(dǎo)和鼓舞。名師會(huì)幫助高徒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長和興趣。名師賞識(shí)的眼光和培養(yǎng)的方式，讓高徒們?cè)谌松缆飞细咝判暮陀職狻?BR> 第五段：高徒的培養(yǎng)與傳承。
高徒們接受名師的教育和培養(yǎng)，最終會(huì)成為一代宗師，將名師的精神和理念傳承下去。高徒會(huì)將自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給后人，繼承和發(fā)展名師的事業(yè)。他們承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)的責(zé)任，通過自己的實(shí)踐和探索，創(chuàng)新并發(fā)展出適合時(shí)代的教育方法和理論。高徒的培養(yǎng)與傳承是名師的責(zé)任和自豪，也是中華教育寶貴傳統(tǒng)的延續(xù)。
第六段：總結(jié)全文。
名師高徒體現(xiàn)了中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中的精髓和價(jià)值觀念，他們通過名師的傳授和培養(yǎng)，得到了卓越的教育與學(xué)術(shù)成就。名師的指導(dǎo)和關(guān)懷，激發(fā)了高徒不斷進(jìn)取的信念和勇氣，使他們?cè)谥R(shí)習(xí)得、品德修養(yǎng)和人生態(tài)度等方面享受到了更多的成長和進(jìn)步。高徒們通過自己的努力和實(shí)踐，將名師的精神傳承和發(fā)揚(yáng)下去，為中華民族的文化傳承與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇七
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間，我深刻地體會(huì)到了嚴(yán)師工程的意義和價(jià)值。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面談一下我的心得和體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)，定期反饋。
在實(shí)踐活動(dòng)開始前，我們需要為自己定下目標(biāo)，并在活動(dòng)的過程中不斷反饋和調(diào)整。這讓我意識(shí)到，一個(gè)人只有明確了自己的目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而在實(shí)踐中不停地反饋和調(diào)整，則是讓人不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)，我意識(shí)到了自己渴望成功的心情，也更清晰地把握住了自己的方向。
第二段：聆聽別人，共同進(jìn)步。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要與不同背景的人進(jìn)行合作。雖然初時(shí)找不到共同的語言，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的專長，而我們可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，從而達(dá)到相互成長的目的。這一點(diǎn)讓我領(lǐng)悟到，在生活中，我們也應(yīng)該虛心傾聽別人的意見和建議，以便從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。
第三段：堅(jiān)持不懈，追求卓越。
嚴(yán)師工程的任務(wù)是前所未有的艱巨的，任務(wù)難度和時(shí)間都有所限制，但這并沒有影響我們實(shí)現(xiàn)任務(wù)的信心。我們不斷地攻克難點(diǎn)，提高自己的執(zhí)行力，最終完成了任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人要想成為卓越的人才，就需要不斷鉆研、堅(jiān)持不懈，永不放棄追求卓越的信念。
第四段：注重細(xì)節(jié)，保證質(zhì)量。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們依據(jù)一定的工作流程來開展工作，不要忽視每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。這讓我想到，我們?cè)谏钪幸彩侨绱耍衙恳粋€(gè)小事情都做好，從而保證整體的質(zhì)量。只有這樣，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
第五段：執(zhí)行力是最重要的。
在嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)中，最大的收獲就是增強(qiáng)了我們的執(zhí)行力。在緊張的時(shí)限下，我們必須一心向前去完成我們使命，這也讓我們深刻體會(huì)到“行動(dòng)出真知”的道理。在以后的生活中，我們也應(yīng)該根據(jù)這種能力，時(shí)刻準(zhǔn)備好了迎接生活中各種不同的挑戰(zhàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇八
名師是教育事業(yè)中的重要支柱，他們不僅具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)識(shí)，更重要的是具備帶領(lǐng)學(xué)生成長的能力。在我經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸結(jié)識(shí)了一位名師，他的教導(dǎo)對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。通過與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到名師的重要性。名師高徒關(guān)系的建立使得我得以抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)步的速度也大大提升。
第二段：名師對(duì)于學(xué)生的啟迪與指導(dǎo)。
名師所具備的是獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)和洞察力，他們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的潛能與特長，并在學(xué)習(xí)過程中給予直接而專業(yè)的指導(dǎo)。名師對(duì)于學(xué)生的教育是全面的，不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我的名師通過了解我的興趣和擅長領(lǐng)域，幫助我找到了適合我的學(xué)習(xí)方法，使我在學(xué)業(yè)上有了很大突破。
名師高徒關(guān)系的建立對(duì)于學(xué)生的成長具有重要的作用。首先，名師能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，名師通過與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，針對(duì)性地提供解決方案和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。最后，名師高徒關(guān)系在心理上也給予了學(xué)生很大的支持和鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信和堅(jiān)定地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。
第四段：高徒對(duì)名師的回饋與成長。
在名師高徒關(guān)系中，高徒除了受益于名師的啟發(fā)和指導(dǎo)外，也需要回報(bào)名師的辛勤付出。作為高徒，我認(rèn)為應(yīng)該尊重名師的教育理念和教學(xué)方式，認(rèn)真聽取名師的建議，并勇于實(shí)踐并取得成果。除此之外，高徒也應(yīng)該積極與名師溝通交流，主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)的困難和問題，以便名師能夠更好地提供幫助。通過高徒的回饋和成長，名師也能夠不斷優(yōu)化教育方法和提高自身的教學(xué)水平。
名師高徒關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人成長，也對(duì)社會(huì)和教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。名師高徒的良好關(guān)系能夠吸引和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供更多有力的支撐。同時(shí)，名師高徒的成功案例也能夠激勵(lì)更多的學(xué)生投身于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展。名師高徒關(guān)系的建立不僅改變了學(xué)生的人生軌跡，也為社會(huì)和教育事業(yè)的進(jìn)步提供了源源不斷的動(dòng)力。
總結(jié):。
通過與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到名師高徒關(guān)系的重要性，名師通過獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能與特長，并給予專業(yè)指導(dǎo)。名師高徒關(guān)系的建立不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長有著深遠(yuǎn)的影響，更對(duì)社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在這個(gè)關(guān)系中，高徒需要回報(bào)名師的辛勤付出，并不斷尋求名師的指導(dǎo)與幫助。名師高徒關(guān)系的成立和發(fā)展將為教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇九
摘要：人們信奉“嚴(yán)師出高徒”這句話，但實(shí)際工作中存在著誤區(qū)，有一些不當(dāng)做法，需要引起注意。
關(guān)鍵詞：嚴(yán)師誤區(qū)嚴(yán)而有度嚴(yán)而有法。
“嚴(yán)師出高徒”這句話經(jīng)過無數(shù)事實(shí)的證明，被不少學(xué)生家長和教育界同行奉為至理名言?？墒墙陙砣藗儼l(fā)現(xiàn)，以嚴(yán)出名的老師越來越不受歡迎，過去人們用感激眼光看的“嚴(yán)師”，現(xiàn)在有的被學(xué)生稱為“大魔頭”，有些家長也逼著老師當(dāng)眾道歉，甚至與老師對(duì)簿公堂。是“嚴(yán)師出高徒”不合時(shí)宜了嗎？應(yīng)該說“嚴(yán)師出高徒”步入了一些誤區(qū)。
信奉“嚴(yán)師出高徒”的人們認(rèn)為起關(guān)鍵作用的是“嚴(yán)師”，我們就從“嚴(yán)師”角度談一談?！皣?yán)師”的“嚴(yán)”，可以從教師的形象和對(duì)學(xué)生的要求兩方面來理解。在“嚴(yán)師”形象方面存在以下誤區(qū)：
1．為保持“嚴(yán)師”形象，對(duì)學(xué)生整天板著臉，讓人無法親近?！皣?yán)師”往教室門口一站，立刻鴉雀無聲。“嚴(yán)師”在學(xué)生面前不茍言笑，不跟學(xué)生開玩笑，更不和學(xué)生玩，覺得學(xué)生很容易登鼻子上臉，讓你以后無法收拾?！皣?yán)師”批評(píng)學(xué)生，總是聲色俱厲的，不容許學(xué)生“狡辯”?！皣?yán)師”總是讓學(xué)生站著說話，寧可自己不坐，也不讓學(xué)生坐下來。“嚴(yán)師”看不慣年輕教師，尤其是實(shí)習(xí)老師跟學(xué)生嘻嘻哈哈，學(xué)生不像學(xué)生，老師不像老師，這還不亂套？到底應(yīng)該嚴(yán)在臉上，還是應(yīng)該嚴(yán)在心里？有老教師傳授經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生“寧愿給好心，不能給好臉”?？梢?，嚴(yán)在臉上更重要。
2．不懂得尊重學(xué)生，缺乏民主作風(fēng)，獨(dú)斷專行?！皣?yán)師”的面孔使得師生間出現(xiàn)了一道鴻溝，“嚴(yán)師”也有意強(qiáng)化這一點(diǎn)，學(xué)生畢竟是學(xué)生，老師畢竟是老師，決不含糊?！疤斓鼐H師”“一日為師終身為父”，老師都高一輩。居高臨下，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏的心理，批評(píng)學(xué)生讓學(xué)生害怕，覺得這樣好管理?！皣?yán)師”自重形象和師生間的不平等，決定了“嚴(yán)師”不大可能主動(dòng)尋求管理方式上的民主。有的人偶爾也想發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但終究葉公好龍，害怕學(xué)生真的'發(fā)動(dòng)起來自己反而被動(dòng)，于是“民主”之后必然“集中”起來，還是自己說了算?！皣?yán)師”一瞪眼，學(xué)生一般不敢去爭(zhēng)什么民主。
3．死要面子，有錯(cuò)不改。不可否認(rèn)老師也會(huì)犯錯(cuò)，但“嚴(yán)師”出于維護(hù)形象考慮一般不會(huì)自己承認(rèn)錯(cuò)誤，覺得承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)丟威信，千方百計(jì)遮掩過去，有時(shí)未免強(qiáng)詞奪理。學(xué)生也不敢要求老師認(rèn)錯(cuò)。老師要求學(xué)生認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，但老師自己明明有錯(cuò)，卻不認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，這種“身教”給學(xué)生造成很壞影響。
對(duì)學(xué)生的要求方面，有以下誤區(qū)：
1．對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求有時(shí)脫離實(shí)際，要求過高?！皣?yán)師”講究高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在高一時(shí)就瞄準(zhǔn)高考，拿高考要求所有學(xué)生，一考試就有大面積的不及格。他不肯降一下標(biāo)準(zhǔn)，并解釋說：“我現(xiàn)在把題出簡(jiǎn)單一些，將來高考誰給你簡(jiǎn)單一些？”同在一個(gè)班里，學(xué)生的層次大不相同。對(duì)好學(xué)生適當(dāng)?shù)貕阂粔嚎梢苑乐顾麄凃湴?，?duì)差學(xué)生適當(dāng)?shù)靥б惶Э梢越o他們以信心，而用一把嚴(yán)尺子量所有學(xué)生，未免鞭打快牛，實(shí)際也放棄了差學(xué)生。差學(xué)生跟不上，只能怪他們基礎(chǔ)太差，讓“嚴(yán)師”放慢速度等他們一程不大可能。
2．嚴(yán)格按規(guī)章辦事，要求學(xué)生“事不過三”，如果過三了，“嚴(yán)師”就失去了耐心了。學(xué)生的不少錯(cuò)誤涉及到他們的不良習(xí)慣，改正也需要一個(gè)過程。在改正錯(cuò)誤的過程中出現(xiàn)一些反反復(fù)復(fù)都屬正常，可是，“嚴(yán)師”不能容忍，以為容忍就是遷就。“眼里不容沙子”的人，已經(jīng)耐著性子給你三次機(jī)會(huì)了，你竟屢教不改，這不是欠收拾么？于是懲戒就成為不可避免。
3．不分場(chǎng)合，一律求嚴(yán)。有的老師不辭辛苦，一有時(shí)間就坐在教室里，看著學(xué)生學(xué)習(xí)。上課自不必說，下課時(shí)也常常督促學(xué)生：“你們把玩的心分一半給學(xué)習(xí)能有多好！”“看某某同學(xué)，人家一有時(shí)間就看書，哪像你們，整天就知道瘋！”這種嚴(yán)法讓學(xué)生不勝其苦，有些學(xué)生反映，在這些“嚴(yán)師”的眼皮底下，“一點(diǎn)活的樂趣都沒有”。有的重點(diǎn)班的學(xué)生反而羨慕普通班，他們說：“上課也學(xué)，下課也學(xué)，為什么我們就不能勞逸結(jié)合？”
4．“嚴(yán)師”對(duì)考試看得過于認(rèn)真，59.5分不能進(jìn)到及格，79也不能遷就為80分。有的老師不那么“認(rèn)真”，當(dāng)學(xué)生提出來要加幾分的時(shí)候，他和學(xué)生商量：“我先借給你幾分，下回考試你帶利息還我。不過，你要是考到80分以上，這幾分就算獎(jiǎng)勵(lì)給你，不用還了?！边@促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了師生關(guān)系。北京的任小愛在給差生補(bǔ)課時(shí)，不著痕跡地把考試題滲透進(jìn)去，學(xué)生成績進(jìn)步了，她抓住時(shí)機(jī)嘉勉鼓勵(lì)，也取得了良好效果。在“嚴(yán)師”看來這都不可?。骸半S便亂改的話，考試也太不嚴(yán)肅了，考試還有什么意義？”
5．方法不當(dāng)，有時(shí)不免激出事端?！皣?yán)師”們覺得對(duì)學(xué)生只要嚴(yán)格要求就沒有錯(cuò)，只要是嚴(yán)就理直氣壯，家長們也都會(huì)支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有個(gè)教師，看到男女生在教室有親密動(dòng)作，怒不可遏地沖進(jìn)去，不亞于捉奸，當(dāng)著全班學(xué)生的面破口大罵，羞愧難當(dāng)?shù)呐丶揖秃攘怂帯＿€有個(gè)教師，學(xué)生偷了別人一點(diǎn)東西，她就在學(xué)生臉上寫了“賊”字，還說要扭送到公安局，嚇得學(xué)生不敢上學(xué)。有一個(gè)老教師，僅因?yàn)閷W(xué)生遲到了幾分鐘，本來事體不大，她卻聯(lián)系學(xué)生相貌長得平平，說人家“連坐臺(tái)都不配”，結(jié)果學(xué)生跳樓自殺了。這些“嚴(yán)師”被稱為“大魔頭”，被家長推上公堂，也不冤枉。
“嚴(yán)師出高徒”確實(shí)存在誤區(qū)，也因此影響了人們對(duì)“嚴(yán)師”的評(píng)價(jià)，有必要跟教師同行們討論討論。筆者不反對(duì)“嚴(yán)”，但嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，嚴(yán)也應(yīng)該看對(duì)什么人，看在什么時(shí)候。嚴(yán)也不一定要?dú)鈩?shì)洶洶，有時(shí)候和風(fēng)細(xì)雨，以理服人，以情感人可能更奏效。
最后補(bǔ)充一點(diǎn)，“嚴(yán)師出高徒”中起關(guān)鍵作用的是“徒”，“高”不“高”它才是內(nèi)因；“嚴(yán)師”雖然重要，也不過是外因過于強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”容易使學(xué)生、家長過多地依賴“嚴(yán)師”，而不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性和家庭教育作用的發(fā)揮。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十
嚴(yán)師情是一個(gè)很有爭(zhēng)議性的話題。有些人認(rèn)為嚴(yán)師情是過時(shí)的，而有些人卻堅(jiān)定地認(rèn)為它非常重要。盡管存在這種分歧，但是這個(gè)話題依然非常值得探討。本文將分享我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在我的觀念中，嚴(yán)師情的確有它的價(jià)值，尤其在當(dāng)前社會(huì)，越來越多的父母在撫養(yǎng)子女方面開始失去自己的原則。通過我的經(jīng)歷和觀察，我會(huì)討論嚴(yán)師情的真正意義，以及它如何改善我們的人際關(guān)系，特別是在教育方面。
第一段：介紹嚴(yán)師情的概念及其真正意義。
對(duì)于嚴(yán)師情的定義，不同的人會(huì)有不同的看法，但在我看來，嚴(yán)師情并不意味著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管束，而是反推一種關(guān)心和愛護(hù)。一個(gè)擁有嚴(yán)師情的老師，盡管可能以嚴(yán)厲的口吻訓(xùn)斥學(xué)生，但在他心里，他依然把他們當(dāng)作自己的孩子。在我的成長路徑上，有許多的老師目光犀利，表達(dá)直白，但他們的態(tài)度都是為了我們好，是關(guān)愛我們。全心全意幫助我們突破困難、取得重大成就，嚴(yán)師情的真正意義就是這樣的。
第二段：嚴(yán)師情的重要性。
將嚴(yán)師情注入我們的課堂教學(xué)和教育中，不僅可以為學(xué)生帶來正面的結(jié)果，對(duì)老師自己來說也具有積極意義。學(xué)生們會(huì)對(duì)有意義的行為和具有形式的信念產(chǎn)生信任和尊敬，并嘗試對(duì)老師的教導(dǎo)進(jìn)行采納和應(yīng)用。這種互信的態(tài)度，會(huì)為學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師們會(huì)感覺到自己的價(jià)值，并得到更高的成就感和滿足感。這種感覺肯定會(huì)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，并爭(zhēng)奮翼展更為美好的未來。
第三段：嚴(yán)師情的應(yīng)用與效果。
了解了嚴(yán)師情的基本概念和價(jià)值后，我們還需要探討如何在教育中應(yīng)用它，以及應(yīng)用它的效果如何。在我的教育生涯中，一些老師帶給我最深刻的經(jīng)驗(yàn)就是：堅(jiān)持要求和信任，讓學(xué)生意識(shí)到自己的能力和承諾，在一個(gè)重要的安全網(wǎng)的支撐下，激發(fā)自己的最大潛力。在那些關(guān)心學(xué)生的老師的呵護(hù)下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)盡自己最大的努力去完成老師交給他們的任務(wù)，并且會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果感到興奮和滿意。
第四段：嚴(yán)師情與家庭教育。
盡管大多數(shù)關(guān)于嚴(yán)師情的討論都是圍繞學(xué)校中教育的實(shí)踐，但在我的觀察和體驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)師情對(duì)家庭教育同樣具有相同的意義。家庭教育中，父母也需要有一種嚴(yán)厲的關(guān)愛行為，以幫助孩子成長為自信和有責(zé)任感的成年人。比如，教育孩子不要虛度時(shí)光、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自己的價(jià)值觀念、和提醒他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索可能的發(fā)展機(jī)會(huì)。在這種家庭教育風(fēng)格的經(jīng)驗(yàn)與反思中，嚴(yán)師情也隨之形成，并不斷升華。
第五段：結(jié)論。
總之，“嚴(yán)師情”不是一種僅在學(xué)校發(fā)生的行為，而是廣泛適用于整個(gè)社會(huì)，包括家庭和社區(qū)等。它的價(jià)值潛力不僅在學(xué)校領(lǐng)域，也在家庭教育領(lǐng)域以及人際關(guān)系的稟賦上。當(dāng)然，嚴(yán)師情并不意味著每個(gè)人都應(yīng)該去做一名教師；它屬于一種行為和生活品德。無論在什么環(huán)境中，我們都可以努力營造自己的嚴(yán)師情風(fēng)格，以保持那種支持、認(rèn)可和激勵(lì)的自省和信心。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十一
她，擁有智慧與深邃的目光，無與倫比的敏捷思維，總是用一根又細(xì)又長的教棍在黑板上“嗒嗒嗒”地緊敲著；她對(duì)我們的作業(yè)和聽課要求嚴(yán)格，甚至苛刻……盡管這樣，我們還是喜歡她。因?yàn)榻?jīng)過她嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們的成績有了很大的飛躍，正如一句歷久彌新的話：嚴(yán)師出高徒。
沒錯(cuò)，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——彭老師。
“嘿，就是你，手撐著臉干嘛呢？我想你一定昏昏欲睡了？向日葵花兒朵朵開？好啊，你把彭老當(dāng)太陽了！”正當(dāng)我琢磨這全等三角形時(shí)，冷不防聽見這一幽默而又帶著利刃的話語，宛如晴天霹靂，“忽”地抬起頭來看看說的是不是自己。還好，不是我。我長吁了一口氣，想笑卻又極怕笑出聲來，于是臉漲得通紅，趕緊回到我的三角形旁，真是有驚無險(xiǎn)！
也許正是這樣嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，我們上課才能盡自己最大的努力做到全神貫注，吸取到知識(shí)真正的精髓，一節(jié)課才不會(huì)像玩耍一樣度過。這樣做，是有道理的。
“現(xiàn)在我有幸為部分同學(xué)頒發(fā)‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’！他們不隨波逐流，不人云亦云，就連作業(yè)的格式也不按規(guī)定寫，精神可嘉！相信他們一定會(huì)懷揣自己獨(dú)特的個(gè)性，在不按規(guī)定格式寫作業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，越飛越高，祝福他們！這部分榮獲‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’的同學(xué)是……彭老師面帶微笑，“笑里藏刀”，“刀中匿劍”，“劍拔弩張?！蔽冶粐槼鲆簧砝浜梗@恐地聽見了我的名字！
“請(qǐng)大家為獲獎(jiǎng)同學(xué)鼓掌！”我無地自容地站在那里，恨不得在眾人面前立刻消失。
“xxx,講一下獲獎(jiǎng)感言吧！”我頭也不敢抬地瞟了瞟那位同學(xué)，只見她和我一樣面紅耳赤：“呃呃，我……”半天說不出一句話。“坐下吧！”彭老師用教棍敲了敲講臺(tái)。
可是等我冷靜下來后，我想明白了“細(xì)節(jié)可以透露出我們的態(tài)度。態(tài)度不對(duì)了，自然應(yīng)該受到警告。我真想對(duì)彭老師宣讀我的“獲獎(jiǎng)感言”:“感謝彭老師指出我的不足，及時(shí)讓我回歸認(rèn)真的態(tài)度，清醒地做題。我會(huì)好好珍藏這個(gè)“最具個(gè)性獎(jiǎng)”，因?yàn)樗屛颐靼琢嗽S多，謝謝！”
“呼……”我疊起試卷，“終于改完錯(cuò)了?！?BR> “要是你計(jì)算時(shí)候再小心一點(diǎn)，不就什么都沒了嗎？”
是彭老師！我驚訝地轉(zhuǎn)過身，沒錯(cuò)，這不是幻覺，我背后真的就是她！又是一身冷汗。
“來，給我看看?！彼眠^我的試卷翻了翻，“恩，選擇題做得不錯(cuò)，填空題也不錯(cuò)嘛，你這計(jì)算題的方法完全正確，答案怎么是錯(cuò)的？好神奇耶！”
“啊，我那個(gè)……符號(hào)看錯(cuò)了……慌神了……”我語無倫次。
“該打啊，你做題慌什么慌，你們家養(yǎng)的數(shù)字不會(huì)比別人多一條腿，你們家養(yǎng)的直角不會(huì)比別人的肥多少。細(xì)心！細(xì)心！這樣錯(cuò)得太冤枉了——不過也不冤枉，誰叫你慌的。這道題也慌？審題錯(cuò)誤？”彭老師指著另一道題問道。
“是，就是審題錯(cuò)誤?！蔽胰鐚?shí)回答。
“你看多可惜，多虧了你b卷還全對(duì)，這兩道a卷題不錯(cuò)，你就滿分了！滿分是什么概念？150分和142分差距得有多少啊！記住，細(xì)心！細(xì)心！”彭老師像媽媽一樣嘮叨個(gè)沒完，我心里的滋味十分復(fù)雜，又難過又開心。不過我開心什么呢？我也不知道。
后來我明白了，我開心是因?yàn)榕砝蠋熽P(guān)心我，才會(huì)在晚自習(xí)下課后還留下來和我分析試卷。要是她早就忘了我，她才不會(huì)悄悄“潛伏”到我身后呢！原來彭老師“嚴(yán)厲其外，關(guān)心其中”。每次想到這我就會(huì)感到一種被重視的幸福，正如“愛之深，責(zé)之切?！?BR> 好老師可遇不可求，既然命運(yùn)之神把我們安排在一起，我們就要盡自己最大的努力不讓彭老師失望，好成績是送給她最好的禮物。雖然彭老師口中還時(shí)不時(shí)地會(huì)冒出諸如“你橫跨黃河兩岸，不慎丟下炸彈”表面幽默而隱藏著利刃的“爆笑話語”，但我知道，在這話語的最深處，是一顆充滿愛的心。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十二
他有著強(qiáng)壯的身體，短短的頭發(fā)，一雙黑珍珠般的眼睛。他有時(shí)候和藹，有時(shí)候嚴(yán)厲。只要我們上課認(rèn)真聽講，他就是那么的和藹可親，要是有同學(xué)違反紀(jì)律，他就會(huì)生氣，并且嚴(yán)厲地批評(píng)他。他就是我們的語文老師——盧老師。
我記得有一次，我們上課的時(shí)候，我和我的同桌說話，被老師看見了，這時(shí)，老師的臉色馬上晴轉(zhuǎn)多云，嚴(yán)厲地說：“陳超，站起來。”站著的時(shí)候我心里想：要是不和同學(xué)講話就不會(huì)被老師罰站了。下課了，老師走到我前面，和藹地說：“陳超，你上課要專心一點(diǎn)呀，要不，老師講的你怎么會(huì)懂得，學(xué)習(xí)又怎么能進(jìn)步呢？以后可要改正哈。”聽了老師的話，我低著頭輕聲說：“恩！”這時(shí)，我心里暗暗想：我一定要改造上課說話的壞習(xí)慣。
還記得有一次，早上，我把我哥哥的作業(yè)拿來抄寫，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，告訴了老師。這時(shí)，老師走過來生氣地說：“陳超，怎么能抄寫別人的作業(yè)呢，抄寫別人的作業(yè)就等于偷別人的東西，自己永遠(yuǎn)也還是沒學(xué)會(huì)。”聽了老師的話，我低下了頭。我從內(nèi)心里明白，老師的批評(píng)也是關(guān)心我們，希望我們能用心學(xué)習(xí)，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生?；丶液?，我就對(duì)自己說：我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
這就是我那既嚴(yán)格又關(guān)心我們的盧老師。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十三
高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學(xué)識(shí)豐富的人對(duì)于培養(yǎng)人才的重要。
有一定道理，但還有一說是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。自身的努力也很重要啦。
關(guān)于嚴(yán)師出高徒的例子：19諾貝爾化學(xué)得主畢希納，曾求學(xué)于阿道夫貝耶爾門下，老師是比他早兩年步入諾貝爾殿堂的德國著名有機(jī)化學(xué)專家。
在諾貝爾獎(jiǎng)的歷史上，多次出現(xiàn)師徒相承延續(xù)四五代的人才鏈，這是長鏈?zhǔn)健＠纾韩@19諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的德國化學(xué)家奧斯特瓦爾德，培養(yǎng)本國的物理化學(xué)家瓦爾特能斯脫(19獲獎(jiǎng))，獲獎(jiǎng)后的能斯脫有依次協(xié)助培訓(xùn)了美國的物理學(xué)家羅伯特密立根(1923年獲獎(jiǎng));當(dāng)密立根進(jìn)入加利福尼亞理工學(xué)院后，又接受卡爾安德森(1936年獲獎(jiǎng))為他的學(xué)生;然后安德森又大力提攜和熱心指導(dǎo)了唐納德格拉賽(1960年獲獎(jiǎng))。這部諾貝爾獎(jiǎng)金師徒五代相繼的歷史延續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)。
正面例子：孟子給人的形象是自尊而凜然不可犯，有時(shí)不免令人望而生畏，這一點(diǎn)，從師生關(guān)系上可以看出。在學(xué)生面前，他更多地呈現(xiàn)出嚴(yán)師的形象。
一次，孟子的學(xué)生樂正子到齊國，因?yàn)闆]有馬上安頓好，未能當(dāng)天去看孟子。第二天樂正子去見孟子時(shí)，孟子很不高興，劈頭就說：你也想到來看我嗎？樂正子感到語氣不對(duì)，也不知怎么回事，忙問：老師為什么說這樣的話？孟子并不直接回答，轉(zhuǎn)而問道：你到齊國幾天了？樂正子老老實(shí)實(shí)地答道：昨天已到。孟子聽后便極為不快地說：既如此，那么我剛才說那樣的話又有什么可怪？樂正子這才明白孟子生氣的原因是自己抵達(dá)齊國后沒有立即去看望他，于是趕緊解釋，昨天沒有及時(shí)到老師那里，是因?yàn)樽∷形绰鋵?shí)好。孟子一點(diǎn)也沒有放松，繼續(xù)責(zé)問：你難道聽說過，一定要住所找好了才來求見長輩嗎？樂正子只好向孟子認(rèn)錯(cuò)。在這段對(duì)話中，孟子的態(tài)度始終咄咄逼人，從中我們不難看到，他對(duì)師道尊嚴(yán)的維護(hù)，顯然壓倒了對(duì)學(xué)生的寬厚和關(guān)心。確實(shí)，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超過了可親的一面。
孟子在對(duì)待不同觀點(diǎn)時(shí)，常?；鹚幬逗軡?，其論戰(zhàn)的態(tài)度往往妨礙了彼此的理解與溝通;好辯表現(xiàn)在政治生活中，很容易變成強(qiáng)詞奪理。在燕國是否可伐這一問題上，孟子之辯，便有這種意味。齊國大臣沈同曾私下問孟子：燕國內(nèi)亂，是否可以討伐？孟子回答：可以。原因是燕國之君子噲不該隨便把君位讓給燕國之相子之。后來齊國果真討伐燕國。當(dāng)時(shí)有人問孟子：先生曾勸齊國伐燕國，是否有這回事？孟子答道：并無此事，當(dāng)初沈同問我：燕國可以征討齊國嗎？我回答：可以。如果他再問我：誰可以伐燕國？我就將回答：只有代表天意的人才可以伐燕國。既如此，怎么能說我勸齊伐燕？這種辯解在邏輯上固然無懈可擊，但卻很難使人心悅誠服，它使孟子的哲學(xué)家形象同時(shí)又帶上了某種辯士的風(fēng)格。
紀(jì)昌學(xué)射箭。
甘蠅是古時(shí)候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應(yīng)聲而倒;將箭射向天空飛翔著的飛鳥，飛鳥就會(huì)頃刻間從空中墜落下來。只要看到過甘蠅射箭的人，沒有哪一個(gè)不稱贊他是射箭能手，真是箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi)，他跟著甘蠅學(xué)射箭非?？炭?，幾年以后，飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。后來，又有一個(gè)名叫紀(jì)昌的人，來拜飛衛(wèi)為師，跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。
飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后，對(duì)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴(yán)啦！剛開始學(xué)射箭時(shí)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你是真的要跟我學(xué)射箭嗎？要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的?！奔o(jì)昌表示：只要能學(xué)會(huì)射箭，我不怕吃苦，愿聽老師指教。于是，飛衛(wèi)很嚴(yán)肅地對(duì)紀(jì)昌說：“你要先學(xué)會(huì)不眨眼，做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭。”
紀(jì)昌為了學(xué)會(huì)射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的織布機(jī)下面，兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時(shí)不停地踩動(dòng)著的踏腳板。天天如此，月月如此，心里想著飛衛(wèi)老師對(duì)他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過的決心。要想學(xué)到真功夫，成為一名箭無虛發(fā)的神箭手，就要堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅(jiān)持練了兩年，從不間斷;即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝，離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽完紀(jì)昌的'匯報(bào)后卻對(duì)紀(jì)昌說：“還沒有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練，練到了那個(gè)時(shí)候，你再來告訴我?！?BR> 紀(jì)昌又一次回到家里，選一根最細(xì)的牦牛尾巴上的毛，一端系上一個(gè)小虱子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子?？粗粗?，目不轉(zhuǎn)睛地看著。10天不到，那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過去了，眼中看著那個(gè)系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了，大得仿佛像車輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其它的東西，簡(jiǎn)直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，紀(jì)昌馬上找來用北方生長的牛角所裝飾的強(qiáng)弓，用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車輪大小的虱子，將箭射過去，箭頭恰好從虱子的中心穿過，而懸掛虱子的牦牛毛卻沒有被射斷。這時(shí)，紀(jì)昌才深深體會(huì)到要學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績告訴飛衛(wèi)。
飛衛(wèi)聽了很為紀(jì)昌高興，甚至高興得跳了起來，并還用手拍著胸脯，走過去向紀(jì)昌表示祝賀說：“你成功了。對(duì)射箭的奧妙，你已經(jīng)掌握了?。?BR> 鬼谷子，春秋時(shí)期著名的隱士，博學(xué)多才、名噪天下的《孫臏兵法》的作者孫臏便出自他的門下。他的另一個(gè)弟子龐涓卻陰險(xiǎn)毒辣，由于妒賢嫉才而陷害孫臏致殘。雖后被孫臏計(jì)殺，但作為名人鬼谷子的學(xué)生，恐怕對(duì)于嚴(yán)師出高徒也是個(gè)莫大的諷刺吧！
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十四
在我們的成長歷程中，最重要的導(dǎo)師可能就是老師了。他們常常以自己的親身經(jīng)歷與刻苦教學(xué)的方法，讓我們掌握知識(shí)，塑造品格。今天，我想分享一下我對(duì)于“感謝嚴(yán)師”的體驗(yàn)和感悟。
第二段：感謝嚴(yán)師讓我有了自律的意識(shí)。
我從小就是一個(gè)懶散的孩子，總是喜歡拖延時(shí)間。但當(dāng)我遇到了一個(gè)非常嚴(yán)格的老師，這個(gè)問題被迅速糾正。他總是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和自律的重要性。他讓我意識(shí)到，只有通過遵守規(guī)則和時(shí)間表，才能取得成功。感謝這位嚴(yán)師的幫助，我開始養(yǎng)成自律的習(xí)慣，這對(duì)于我后來的成長非常有幫助。
第三段：感謝嚴(yán)師帶給我知識(shí)的啟迪。
這位嚴(yán)師除了看重紀(jì)律，也善于啟發(fā)學(xué)生思考和獨(dú)立思考能力。他不只是讓我們學(xué)習(xí)課本，更是引導(dǎo)我們思考如何應(yīng)用知識(shí)在真實(shí)生活中。在他的帶領(lǐng)下，我懂得了許多關(guān)于人生、社會(huì)、國家的知識(shí)。這些啟迪不僅幫助我提高了成績，也讓我對(duì)于社會(huì)的了解有了更深刻的認(rèn)知。
在升學(xué)路上，許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)被壓力壓垮。而這位嚴(yán)師的出現(xiàn)讓我充滿信心。他總是給予我們鼓勵(lì)和支持。即使我們犯錯(cuò)了，他還是會(huì)鼓勵(lì)我們積極面對(duì)挑戰(zhàn)。因?yàn)樗墓奈?，我變得更加自信，也因此在升學(xué)路上順利度過了難關(guān)。
第五段：結(jié)論。
我堅(jiān)信，沒有嚴(yán)師的教育，也沒有對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格的要求，就沒有今天的成就。我感謝那些嚴(yán)師們，在我求學(xué)路上給我?guī)淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。無論我遇到什么挑戰(zhàn)，我會(huì)時(shí)刻記得他們所教給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而勇往直前地面對(duì)一切。我會(huì)永遠(yuǎn)感激他們對(duì)于我的影響。