2023年四季一年級語文教案 人教版一年級語文教案(七篇)

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    作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
    四季一年級語文教案 人教版一年級語文教案篇一
    1、隨文認(rèn)識12個生字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認(rèn)識圖上6種動物,了解它們尾巴的特點,并能說說“誰的尾巴怎么樣”。
    3、能正確讀好問句,并正確、流利地問答。
    4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物,愛護(hù)小動物的情感。
    練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好問句是教學(xué)難點。
    1、動物尾巴拼圖(每組一份)
    2、動物名稱、尾巴特點詞卡(一桌一套)(信封)
    3、課件:找尾巴歌曲。
    準(zhǔn)備:每組一份缺尾巴的動物圖片,6個動物的尾巴
    師:咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友(師投影出示),請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。(請一桌小朋友到投影上去擺)反饋:請小朋友們看投影,有不同意見嗎?
    表揚:咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
    1、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽,比什么呢?(師板書課題)。
    2、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。(注意輕聲)
    1、下面請小朋友們看大屏幕,仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動物名稱詞和尾巴特點的詞,組織學(xué)生拼讀,并貼在黑板上。)
    (鼓勵學(xué)生多種說法)
    2、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張詞卡,分別裝在兩個信封里,請同桌合作拼拼讀讀,把它們讀正確。
    反饋:開小火車帶讀詞語(正音)同桌互相檢查。
    3、下面我們一起動手,把這些詞語用“()的尾巴()?!边@個句式擺一擺、說一說。比如:老師先擺再說“(公雞)的尾巴(彎)?!?BR>    4、桌合作擺一擺,說一說??茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣唷#ㄕ堃蛔赖胶诎迳先テ矗?BR>    反饋:請在黑板上拼的同學(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補充。
    師:小朋友們真能干,學(xué)會了拼詞成句,如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。
    四季一年級語文教案 人教版一年級語文教案篇二
    1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字,并能試著欣賞自己書寫的字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實際,理解小詩。
    3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛,在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
    學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
    體會風(fēng)的頑皮可愛,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
    能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
    一、復(fù)習(xí):《詩經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容
    1、《詩經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集,回憶《詩經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容?
    答案:略。
    2、我們知道《詩經(jīng)》是我國詩歌的現(xiàn)實主義的源頭。
    3、上一節(jié)課,我們學(xué)過《氓》,我們一起背誦1、2節(jié),要求背誦。
    1)、七倍。
    2)、每位派代表背。
    4、通過學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內(nèi)容的?
    一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的凄美的愛情故事,表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈愿望。
    5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運用什么手法?
    答案:略。
    二、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《邶風(fēng)?靜女》,看看這首詩歌寫什么內(nèi)容?運用生什么樣的手法來寫的?
    1、老師范讀課文
    2、學(xué)生自由讀課文
    3、齊讀
    4、思考
    1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內(nèi)容的?
    答:一對青年男女戀愛幽會的情景。
    2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?
    答:女子。
    3)、給以分鐘的時間,組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程?(男生說)
    一個美麗女孩子,和我相約于城角。那女孩子非常的可愛,看見那我興沖沖的到來,她悄然躲在一旁,于是那赴約我非常的著急,不禁抓耳撓腮,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,不知所措。那個調(diào)皮的姑娘,看見把踐約而來的所愛,急得不成樣子,終于露面了,并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎道:這支荑草實在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我,我更加如癡如醉。
    5、表面上是夸獎小草,實際是夸獎送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同,而是因為它是美人所贈,所以愛屋及烏,由此為小草平添了一份感情色彩,平常的小草,在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》:“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異,然非此荑之為美也,特以美人所贈,故其物亦美耳”。
    三、總結(jié)
    這首詩歌短小、精悍,寫了一個千百年來無數(shù)青年男女神往的、激動人心的愛情故事,僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象,而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式,充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
    四季一年級語文教案 人教版一年級語文教案篇三
    1、學(xué)會獨立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
    2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
    3、初步體會會意字的特點。
    兩課時
    :
    第一課時
    。
    1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
    2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個字,例如:以,找另一個同學(xué)書空筆順。
    3、寫字??凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
    1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
    2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本 、術(shù)、禾)
    3、 出示力,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)
    4、 出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
    5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
    1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來?
    2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
    3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
    4、 你還能說出哪些詞是一類的?
    1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
    2、 句式:誰真怎么樣?
    3、 請依照這種句式說一句話。
    第二課時
    1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點什么?
    2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
    3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
    4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
    1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
    2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。
    3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了
    。
    1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點。
    四季一年級語文教案 人教版一年級語文教案篇四
    1、初步認(rèn)讀10個詞語,能展開合理想像,學(xué)會模仿編詩,學(xué)會自編動作。
    2、過程與方法:運用聽讀識記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣,激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。
    3、情感態(tài)度與價值觀:通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動物,愛自然,愛祖國的教育。
    (一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡要說明。
    師:你們覺得這些房子怎么樣?
    生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。
    (學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時,提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個藝術(shù)美的雛形)
    師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募?,白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒?
    生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚的家在河里。生:小魚的家在大海里。生:小鳥的家在森林里。生:小鳥的家在樹上。生:燕子的家在屋檐底下。
    (二)多種形式,讀通課文
    師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書本是怎么寫的?首先,我們來聽聽錄音。
    1、配樂聽朗讀
    師:請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像:你聽到了什么,想到了什么或好像看到了什么?
    生:我聽到鳥兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚在河里游來游去。
    生:我好像看到種子在發(fā)芽……
    (通過配樂聽朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”,有了強烈傾訴的欲望。)
    2、游戲
    師:這是什么?(一個個出示圖片,白云、小鳥、魚兒、種子)生(集體回答)
    師(出示這四個詞語)引讀,強調(diào)輕聲讀法“魚兒”。
    師:這些小家伙很貪玩,太陽下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫)
    師:誰能看著這張圖畫說說這(師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土)是誰的家?
    生:藍(lán)天是白云的家。生:樹林是小鳥的家。生:小河是魚兒的家。
    生:泥土是種子的家。
    師:說得真好,世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個大家庭叫“祖國”(出示“祖國”一詞卡片)所以說,祖國就是我們的家,而你們是祖國的花朵。
    師:把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看(貼出課文內(nèi)容)
    (通過運用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果)
    3、朗讀學(xué)文
    ①聽師范讀;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛的詩句讀。
    (朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺,又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗“語感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會中體驗成功的自信與快樂。)
    (三)拓展延伸
    師:下面老師要考考你們
    (1)藍(lán)天除了是白云的家,還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……)
    (2)樹林除了是小鳥的家,還會是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)
    (3)小河除了是魚兒的家,還會是誰的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)
    (4)泥土除了是種子的家,還會是誰的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……)
    師;說得真好,誰再來說說別的。
    生:書包是書本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家……
    (立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運用。整個應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。)
    四、放飛思緒
    1、表演
    師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動作,教師適時指導(dǎo),然后請編得好的同學(xué)上臺表演,并鼓勵他們)
    (既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家,又讓學(xué)生當(dāng)小詩人,完全把學(xué)生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個展示自我的平臺,又體現(xiàn)了新課程的理念。
    2、當(dāng)小詩人
    師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人?(有)那好,把你們所說的句子編成一首小詩。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理)
    藍(lán)天是太陽的家。 書包是書本的家。
    樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。
    小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。
    泥土是小草的家。 校園是師生的家。
    我們是祖國的花朵, 我們是祖國的綠苗,
    祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。
    五、布置作業(yè)
    1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動物和植物的家,你們回去把它畫出來,然后我們一起評出幾個小畫家,好嗎?
    2、請大家回家以后,把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
    四季一年級語文教案 人教版一年級語文教案篇五
    1毖6個生字,認(rèn)識3個偏旁。
    2被崛5個字。
    3閉確地朗讀課文。背誦課文。
    本課是一首謎語詩,謎底是畫。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設(shè)謎,寫出了畫的特點??催h(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應(yīng)當(dāng)聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學(xué)建議
    (一)教學(xué)準(zhǔn)備
    準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
    (二)識字、寫字教學(xué)
    學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
    隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí),認(rèn)識偏旁“”(兇字框)、“口”(口字旁)和“”(春字頭)。
    指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形,培養(yǎng)識字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn);“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中“”(春字頭)的“”(撇)和“”(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。
    (三)朗讀、背誦指導(dǎo)
    本課是韻文形式的謎語,詩句節(jié)奏鮮明,講究對仗,讀來瑯瑯上口??勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖,通過讀和看圖,體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點,從而猜出謎底。然后通過范讀,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
    (四)練習(xí)提示
    第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
    (五)擴(kuò)展活動
    自己作一幅山水畫。
    (六)課時安排
    教學(xué)本課可用1課時。
    四季一年級語文教案 人教版一年級語文教案篇六
    1、認(rèn)識12個生字,會寫4個生字。認(rèn)識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
    理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了?!?BR>    兩課時
    第一課時
    1.上課之前我們猜一個謎語:一個球,熱烘烘,落在西,出在東。生猜:太陽
    2.看一看:老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
    3.說一說:看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?
    4.導(dǎo)入課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》(認(rèn)識耳朵旁,給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機(jī),給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽光!齊讀課題。
    1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來合作讀)讀課文,要求字音讀準(zhǔn),課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!
    2、展示學(xué)習(xí)成果
    (1)你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的?哪個字最難記住?給小朋友提個醒。
    (2)老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?(注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀,咱們開雙列火車讀、齊讀。
    (3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中,你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?
    早晨,金色的太陽從東方升起來了。
    我拉開門,走進(jìn)了自己的房間。
    誰要吃長長的拉面?
    金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒,瞧,連太陽公公也瞇瞇笑了)
    (4)好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?
    學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
    1、讀第一自然段,初步感受陽光的寶貴。
    (1)文章共有幾個自然段?在課本上標(biāo)一標(biāo)。
    (2)誰愿意來讀讀第一自然段,其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好?
    (3)評價讀書情況。
    (4)生自由朗讀第一自然段。全班交流:你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)
    (5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
    (陽光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)
    (6)教師小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子。
    (7)用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學(xué)生發(fā)揮想象實際運用:彎彎的月兒像()。()像()。
    (8)“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)
    (9)我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)
    2、讀第二自然段,暢談陽光的美好。
    (1)過渡:當(dāng)太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?
    (2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
    (3)出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
    田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
    讓我們一起來體會陽光的偉大,讀第二個句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些)
    (4)是啊,陽光的本領(lǐng)很大。想想看,陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化,他還使哪些東西也發(fā)生了變化?
    花朵因為有了陽光更______________了。
    ______________因為有了陽光更______________了。
    (生:花壇里的花,因為有了陽光,更紅了。生:竹竿上的衣服,因為有了陽光,更干了。生:天空中的小鳥,因為有了陽光,飛得更高了。)
    (5)質(zhì)疑:這一自然段中,你還有什么不明白的地方嗎?
    預(yù)設(shè)問題:為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了?!保ɡ脤嵨镥\緞幫助學(xué)生理解,錦緞很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)
    (6)發(fā)揮想象:你覺得小河還像什么?
    (7)指導(dǎo)朗讀。“長長的”可以用手勢來表達(dá)
    (8)教師引導(dǎo)朗讀:在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……,山上的小樹……,河面閃著陽光,……。
    (9)讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。
    3、感情朗讀3、4、5自然段,深入體會陽光的寶貴。
    (1)生自由練讀第3自然段。
    (2)你認(rèn)為怎樣讀才能讀好?
    (應(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會跳,就像一只調(diào)皮的兔子,要讀出調(diào)皮的樣子來。)
    (3)有感情練讀。
    (4)這么可愛的陽光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?
    完成填空:誰也捉不住陽光,陽光是你的,是()的,是()的,是大家的。
    (5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段,這里說“陽光像金子,但比金子更寶貴?!边@是為什么呢?
    (6)師生討論:陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。
    陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。所以我們說:陽光像金子,陽光比金子更寶貴(出示句子)
    1、既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?
    2、教師小結(jié):陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
    第二課時
    1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
    2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。
    1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)
    2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
    1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
    2、指導(dǎo)背誦第2自然段
    ⑴這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。
    ⑵教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))
    ⑶請你自己讀一讀,背一背。
    ⑷指名背誦。
    ⑸你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?
    ⑹全班一起邊表演邊背誦。
    3、讀讀其他自然段,試著背一背。
    ⑴課文其他自然段只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。
    ⑵指名分段背誦。
    ⑶給每個自然段加上動作背一背。
    4、分小組表演背誦。
    1、讀一讀,找朋友
    ⑴出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
    ⑵自讀──指名讀──齊讀
    ⑶說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)
    ⑷你能給這些字找朋友嗎?
    2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)
    1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。
    2、重點指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。
    3、學(xué)生書空四個生字,鞏固筆順,認(rèn)識筆畫“豎提、豎折”。
    提醒學(xué)生注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
    4、跟著老師書寫一個字,然
    四季一年級語文教案 人教版一年級語文教案篇七
    1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個詞語。
    2練習(xí)用“好像”說話。
    3認(rèn)識并正確書寫筆畫“豎提”,會寫“長”字。
    課件
    師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?
    指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
    1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)
    師:圖上有什么?
    2師:你能用一句話,描述一下這些動物嗎?
    生:松鼠的尾巴像棉被。
    生:兔子的尾巴像一個球。
    生:猴子的尾巴像鞭子。
    生:松鼠的尾巴好像一把傘。
    師:這是一把什么傘?
    生:一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時,它的尾巴可以保持平衡。
    師:你簡直像個科學(xué)家一樣。太棒了。
    3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進(jìn)行。)
    誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
    生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學(xué)生參與。)
    4師:請聽清楚我的問題:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
    誰記住了老師的三個問題?
    (指名學(xué)生提問。)
    5師:誰愿意像我一樣,把三個問題連起來問一問?
    (學(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)
    6師:用話來回答老師的問題。
    (教師問一句,學(xué)生答一句。)
    7同桌一問一答。
    8師:誰會把三個問題放在一起,三個答案放在一起說一說。
    指名學(xué)生說。
    9(出示課文內(nèi)容。)
    師:帶有問號的話該怎么讀?
    生:略。
    (學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)
    (指名讀。齊讀。)
    1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。
    仔仔細(xì)細(xì)讀一次,注意每個字該怎么讀。
    考考自己,“讀一讀”中的詞會不會讀。
    2出示詞語。(尾巴好像一把傘兔子)
    師:會讀的舉手。(你有一個認(rèn)識的就可以舉手了。)
    (依次讀,變換詞語順序讀。)
    (單獨念,開火車讀。)
    3師:(指著“尾巴”這個詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請你找一
    找,并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請你伸出手指告訴老師。
    生:課文中一共有七條尾巴。
    (師生共同在實物投影上校對,并且給“尾巴”標(biāo)上序號。)
    4師:誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴?(教師指尾巴,學(xué)生說。)
    生:這條尾巴是猴子的尾巴。
    生:這條尾巴是兔子的尾巴。
    生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。
    生:這條尾巴是兔子的尾巴。
    生:這條尾巴是松鼠的尾巴。
    5師:題目中的尾巴又指的是誰的尾巴?
    生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
    1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動物的尾巴?它們怎么樣的?
    2師:誰的尾巴好像一把剪刀?
    生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
    3師:誰的尾巴好像什么?
    生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
    生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
    生:……
    1師:(出示生字“長”。)這個字誰認(rèn)識?指名讀。
    2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。
    遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎
    鉤”比較。
    再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空,再在田字格中書寫。
    3學(xué)生練習(xí),教師巡視。
    4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。