計劃是一種為實現(xiàn)特定目標而制定的行動步驟和時間安排的安排方案，它能夠幫助我們高效地管理時間和資源，達到我們的預期成果。我覺得我們有必要制定一個明確的計劃了。制定計劃可以提高工作和學習的效率，讓我們更加有條理地完成任務。一個好的計劃可以為我們的成功鋪平道路，讓我們更有動力去追求我們的目標。制定計劃可以讓我們更加清楚地知道自己想要達到什么樣的結果，并在實踐中逐步實現(xiàn)。制定計劃時要考慮自身的特點和強項，以更好地發(fā)揮個人潛力。我們特意搜集了一些計劃制定的成功范例，供大家參考。
語文學科計劃總結篇一
時間過得真快，這次的培訓快要接近尾聲了。我得到收獲良多。雖然時間比較匆忙，但是學習到的知識真的很充實！以下是我的心得體會和一些收獲：
在教材上，我對新課標新教材有了新的理解和把握。
一、準確把握小學語文學科的性質?！墩Z文課程標準》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@一論斷，既是歷史的反思，也是經(jīng)驗的總結，是小學語文教學理論與實踐的重大進步。在目前的課程改革和實驗中，應正確把握并落實語文課程的這一基本性質。
二、準確把握小學語文課程目標。特別是在學習《義務教育語文課程標準修訂解讀》時，讓我準確的把握小學語文課程追求的總目標是全面提高小學生的語文素養(yǎng)：
1、要真正整合知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標。
2、要切實把握小學各年段語言文字方面的重點教學目標。
在教學方法上，我對自己的教法有了新的改進。
一、寫話與習作的教學。對于現(xiàn)在低年級學生來，寫話是一件比較難的事。以前我在教學寫話就是在寫話課時訓練，現(xiàn)在聽了李吉林老師的講座，讓我學到很多方法去訓練學生，其中就是可以充分利用課文中的主圖，讓學生自己看著圖畫大概說說，慢慢再去落實學生去寫。
二、小學古詩文教學方法。古詩文教學，在小學語文閱讀教學中是個難點，許多老師覺得比較難教。甚至連我自己也是這樣認為，通過這次培訓讓我明確了教學目標，如：第一學段（一、二年級）的學習目標是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。第二學段（三、四年級）的學習目標是：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容”與第一學段不同的是，第二學段進一步把誦讀與情感體驗這兩個過程結合起來了，而且有了對理解作品內(nèi)容的要求。第三學段（五、六年級）在前面的基礎上有了更細更高的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的'情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！薄罢b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。同時通過這次培訓我學到很多古詩文教學方法。如：在陳瑜的《試論小學古詩教學中的情感體驗法》論文中提到的：
1、以學生自主誦讀為主，淡化教師的講解。
2、要重視對作品的“密詠恬吟”與默讀。
3、尊重學生的個性化理解。
4、注意使課堂誦讀與課外誦讀相結合。
總之，有培訓就會有收獲，在《廣州義務教育階段新課標課程-小學語文》當中我學到的知識很多很多！今后,我會更積極主動地去學習，把自己的收獲在語文教學實踐中積極運用，并不斷創(chuàng)新。使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。
語文學科計劃總結篇二
圍繞著今年工作的重點，貫徹落實以學為主，當堂達標”課堂教學研究，做了如下工作。
1．3月2日在進修學校召開語文組長會議，布置全年工作內(nèi)容，座談討論各語文組實施的情況，解讀語文學科《以學為主，當堂達標》課堂教學研究的實施方案。在這次座談會上，大家一致說一二年級搞搞“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的研究，到了三年級就不搞了，時間不夠，影響復習，只有一個不同的聲音，這聲音來自四中的曹鴻雁老師，她說，她還是一如既往地實施“以學為主，當堂達標”課堂教學模式，因為學生早已掌握了學習語文的方式方法，了解語文的學習規(guī)律，繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，更省時省力有效率。
2.修改語文學科《以學為主，當堂達標》課堂教學研究的實施方案，更具體、更細致、更完整、更適用、更有針對性，可具操作性。
3. 20xx年4月22日，開展第一次中心備課活動，既“以學為主，當堂達標”課堂教學研究研討活動，在四中，主備學校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》、侯曉霞老師《復習“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學生學習主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個堅定的證明，在三年級照樣能開展“以學為主，當堂達標”課堂教學研究，特別是在三年級的復習課上，完全放手讓學生活動，一樣能復習得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級語文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會教師互動座談。
4.整理“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的四種教學流程：文言文教學流程、現(xiàn)代文教學流程、作文教學流程、試卷講評教學流程。又收集了英才學校安玉杰老師的兩種教學模式的流程。
5.聽課148節(jié)。聽重點學校重點實驗教師的課。實驗學校所有的學校，實驗教師一年級語文教師。重點實驗校三中、四中、七中、八中，重點實驗教師：曹鴻雁、吳洪波、關麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點實驗教師的課25節(jié)。到四中的時間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。
6.加強博客群組的建設
充分利用博客群組，及時反饋實驗一線的各種信息，交流實驗體驗，交流學習體會和認識，為語文教師的交流研討溝通搭建平臺。上傳了“以學為主，當堂達標”的教學流程，上傳了學習的體會以及實驗的體會，上傳了中考復習的相關資料，上傳了學生競賽的優(yōu)秀作品。
7.陪同州學院教研員到四中進行教學調(diào)研活動，進一步研究課堂教學改革的新路子，對四中的教學有推動作用，對我市的教改也有推動作用。
8.進行學科帶頭人評選活動，這次評選，就是圍繞“以學為主，當堂達標”課堂教學研究進行的，目的以競賽促進研究，以評比推動研究。
一共有十九位語文教師評選，其中三中的盧艷波老師評為學科帶頭人，哈達門的關穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學的張玉紅老師評為教學能手，四中的朱玲玲老師、英安中學的蔡萊新老師評為教學新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評為科研先進教師。
1.關于膚淺的問題
跟風走形式的，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預習課、展示課；內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學案；過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題，就要先解決思想認識問題，只有思想認識跟上去了，這個問題也就解決了。
我發(fā)現(xiàn)老師對“展示”的理解有誤。一是不給學生預習的時間，直接進入展示活動；二是把學生應該合作探究的過程，變成展示活動。沒有預習，沒有探究，沒有體驗過程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學習的個性，缺少合作交流的過程，缺少學生體驗感受的過程，不過是從過去的老師填鴨變成了學生從參考書上生搬硬套。
我覺得，我們的語文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實質上變化不大。
2.教學形式的問題
課堂教學形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學生講課式，或者是預習－小組合作－展示，形式的改變太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不可能僅容一種教學模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學生講課就是改革，就是尊重了學生學習的主體地位，應該提倡“百花齊放，百家爭鳴”。
對于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是學生自主合作探究學習方式的把手和拐杖，有了一定的套路，學生能循序漸進地掌握學習方法，推進學習進程，學生能在學習之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了一定的程度，就應該靈活運用，否則就會成為一種枷鎖，會束縛學生學習的手腳。
我們的教學改革，不能從一模式進入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時間長了，學生對這種學習方式的新鮮感沒了，就會形成新模式下的厭學。
3.教學時間不夠的問題
在實施新的課堂教學改革中，時間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時看到這個問題，我在上課的實踐中，也有過這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時間沒有夠的時候。
這個問題就看怎樣認識了，如果只依教學內(nèi)容來確定教學任務的完成與否，可能是時間不夠，也不能順利完成教學任務。如果用學生在學習活動中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀上的收獲來定教，那是磨刀不誤砍柴工，當學生的能力增長了加強了，時間就會夠用的。
時間不夠，教師有很大的責任。
教師的引導不是十分到位，不能一語中的、一針見血，能讓學生聽得懂，能明白要研究什么，要怎樣研究；當把學生發(fā)動起來了，學生不斷發(fā)表自己獨特見解時，又掌控不好，點撥不及時不到位，造成時間的延誤。也有教學設計上的問題，在第4個環(huán)節(jié)，研究重點句子時，有一個內(nèi)容可不要，既說出“斯是陋室，惟吾德馨?！钡难酝庵?，換成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢？”這樣就會更好地進入下一個環(huán)節(jié)，研究作者的性格特點。如果對作者的人格品質有了認識，那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了，那是水到渠成，一點就通了，后面的問題也可點到為止，讓學生有所了解就行了。
也有是問題設置的太多了，沒有主次，不能突出重點。設置的問題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中，要有個比較，看哪個更重要，更最需要解決，有選擇的安排教學環(huán)節(jié)。
所以，我認為，時間不夠的主要原因在老師的身上，在老師對教材把握的熟練程度，在老師對學生學習情況預測的準確性夠不夠，在老師駕馭課堂能力強不強，在老師的功底深不深。
4.老師主導作用缺少
課堂教學改革，使許多教師丟失了教師在課堂教學中的主導地位，學前的引導不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用；學生學習過程中的點評跟不上，不能點石成金；學生活動后的總結不到位，不能起到蜻蜓點水的作用。今天的三節(jié)課，學生在學習中能充分活動，與教師的引導點撥講評有直接的關系。如關穎老師的三個教學環(huán)節(jié)的設計，為何而寫？是何主旨？妙在何處，為了讓學生能更好地學習探究，在妙在何處上又設計了五個小問題，既有針對性又有指導性；如盧老師讓學生設計兩個問題、學生談學習啟示、教師也出兩個問題，這樣的教學環(huán)節(jié)設計，有利于學生思維的拓展，是給學生創(chuàng)作的空間和余地，教師的參與，對學生也是一個促動，也能體現(xiàn)教師與學生的平等的學習中的首席，在教學過程中共同構建學習共同體；王老師則在學生活動中，適時點撥，補充、糾正、強調(diào)，讓學生在活動中，有針對性地有重點地學習。
學生的學習主體地位一定要突出，教師的主導作用也不能忽略，否則，學生的活動是不會達到一定的效果的。
5.學案使用的弊端
學生用老師給的學案，大部分是找答案，抄答案，對答案，讀答案，如果給學生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學生就不會誤入歧途。這是學案設計的問題，現(xiàn)在的學案只習題匯編，是個雜案，學案中缺少學習思路的啟發(fā)，缺少自主合作學習的路子的指導。如給字注音、解詞的題，不如給學習字詞的路子，讓學生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點詞語等。以題的形式給學生，大部分學生只會依樣畫葫蘆了。
學案是學習活動中的把手，但有些學案或是習題的大匯編，或是太淺簡單，質量不高，反而成為給學生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學生的思維發(fā)展，反而讓學習走進了死胡同。學生在學案的引領下，要么只是做幾道題，要么是翻書找答案填空，要么相互間對對答案，不是真正的自主學習，也不是真正的合作探究。其原因是在學案中能引領學生動腦思考的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學生學習活動的空間和余地太少了。
6.語文課堂缺少激情，語文課的特色不突出。因為是模式化的教學，因為是學案的淺顯，導致語文課堂特色的缺失，沒有了語文課的激情與渲染，沒有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語文教學要符合語文課的特點，要抓住語言進行教學。否則又是重結果而忽略過程體驗了。
1.為解決時間不夠的問題，從教學結構上，刪除浪費時間的環(huán)節(jié)，如不必個個走出去活動，如不必個個鼓掌等；從教學方法上，加強有效訓練。加強訓練，其訓練內(nèi)容應從這兩個方面進行。一個是行為習慣的養(yǎng)成訓練，一個是語文能力的訓練。對訓練的具體要求：
（1）訓練要有層次，循序漸進，不能一口吃個胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來。如學生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個過程，要給學生一定的訓練時間。
（2）訓練要有重點，不能面面俱到。每次活動要有側重點，并堅決攻克。
（3）訓練要有目標，要有達成，還要分層達成。如朗讀準確要達百分之幾，流暢達成多少，生動有感情色彩要達成多少，都要有一定的數(shù)字要求，才能做到“當堂達標”。
（4）訓練要有要求，要求要具體、詳細，要有一定的層次，要具可操作性。如說的問題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。
（5）訓練過程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學過程中的打分了，提出活動的具體要求了等；制度管理包括評分標準的制訂，一月一本書的要求，一周一匯報等。
（6）訓練過程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深入，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓練，第二步就要在內(nèi)容上質量上有新的要求。
（7）訓練要有價值，要有實際意義和效果，僅是為形式，為了跟風，就不能是有效訓練，是無用的訓練。一是要課堂結構緊湊，避免松散拖踏；二是教師少說無用的話，要準確、精要，一語中的，要言不繁；三是離開座位的，鼓掌的，要把握好，沒必要就不要各個到前邊展示，各個活動結束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要安排妥當，否則也是耽誤時間的。
2.在四中一年級語文備課小組活動中，請三年級的曹鴻雁老師做示范課，并座談討論，交流互動，解決具體問題。
3.利用博客為實驗教師搭建學習交流的平臺，隨時反饋上傳實驗經(jīng)驗，互助學習取長補短共同進步。
4.組織實驗教師的互聽交流活動。先是報三節(jié)實驗教師的課，語文學科報的是陳光旭老師、吳洪波老師、關立紅老師，由文科組教研員聽課，再由實驗教師互聽評課，共同研討。
1.出語文學科的百題（120多道），并考試、批閱。
2.4月13日組織收看中考視頻
3.撰寫校志：科研室的，語文學科。
4.承辦全州語文新秀展示活動
5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當場點評，劉彬老師作了關于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
5.作文、鋼筆字競賽
20xx年初中作文﹑鋼筆字競賽活動已告結束,在上交的540份試卷中,評出作文競賽一等獎 104人,其中一年級29人,二年級35人,三年級40人；作文競賽二等獎 72人,其中一年級22人,二年級44人,三年級36人；鋼筆競賽一等獎57人,其中一年級22人,二年級21人,三年級14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
6.參加全州課堂教學研討活動，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
7.參加全州百節(jié)好課評選，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，準備在12月15日進行展示。
8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
1.繼續(xù)貫徹落實“以學為主，當堂達標”課堂教學研究，具體工作是召開研討會；完善教學流程；建立實驗教師的實驗記錄本和博客；完善已有經(jīng)驗的總結分析統(tǒng)計工作。
2.召開三年級中考復習總結會議，完成中考分析材料，做好中考復習經(jīng)驗的總結。
語文學科計劃總結篇三
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個有利的環(huán)境，我擔任教研組長工作，深感每個老師擔任兩個班的教學工作看似獨立的，但就一個學科來說，它的整體性又是很強的。開學初，我們制定了工作計劃，一學期下來，我們?nèi)M的十三位老師在新的課改精神及學校領導、教務處的指導下，積極地工作，努力地實施著計劃，并很好地完成了一些計劃外的工作。我想從如下幾個方面對本學期的教研組工作做個總結。
開學初，我們每位老師認真研讀了《語文新課程標準》，了解了高一年級的教學目標和要求，并以多種方式來學習新課程，把握新課程，從而形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀，認識到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉變和教法的改變：“以學生發(fā)展為本”。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，我們對語文教改有了這三個方面的打算：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。，讓學生擴大篇章的積累，培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領學生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
組計劃中，我們特意強調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學情分析及教后感，一學期下來，各位老師都在努力地實施。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個共同點，那就是都在認真鉆研教材，認真分析學生的情況，都在盡可能的調(diào)動學生學習語文的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和實際運用能力，而且在備課中能注意結合實際，探索，創(chuàng)新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道“。
總之，我組全體成員在這一學期中，都能夠認真堅于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學習熱情和強烈的工作責任感、社會責任感去教學，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會建設人才。
這學期以來，我組在校領導及教務處的帶動下，將語文課堂教學及拓展性教學、教育科研結合起來，從生活實踐出發(fā)，開展了多項活動，以豐富語文學習的內(nèi)容，使語文學習真正成為社會性、人文性的大語文。
1．在開學初我們在高一年級開展了“怎樣學好語文”和“怎樣寫讀書筆記”的知識講座，使高一新生在初高中的過渡期有一個高中語文學習的目標，為提高他們的自學能力做鋪墊。
2．本學期我們組織學生參加了學校文學社舉辦的作文競賽活動，以腦“葉圣陶杯——全國中學生作文大賽”，在這些活動中組里各位老師認真輔導，積極動員，打印資料等。通過這些活動，學生觀察生活、體驗生活、思考評價生活。因此，它已不是一篇作文而已，還應該是與我們的課堂教學相結合的服務于培養(yǎng)一個完整的人的教育。
總之，這學期，我組的教師，積極地投入于教學、教改及教研活動中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個真正的整體，下學期我們會更加努力，爭取在各方面都能取得更大的進步！
語文學科計劃總結篇四
本學期，在學校領導的關心下，語文組全體教師立足本職，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學任務?；仡櫼粚W期的工作，從制定計劃到組織落實，從理論學習到課堂教學，從學生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結：
1.集中研究方向，推進每月教研活動。
針對我校的實際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學期我們將教學研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學期開學時間推遲，時間緊，任務重?？紤]到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習作課堂。
另外，本學期學科組還結合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導課”“課中推進課”等各種課型的課外閱讀指導課。
2.搭建成長平臺，促進青年教師成長。
學校“搭臺”，老師“唱戲”。本學期語文學科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學校參加濱湖區(qū)小學語文整本書閱讀教學優(yōu)質課（錄像課）評比。學校還邀請骨干教師組建智囊團，指導三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學習機會，放大培訓效益。
學校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習作教學展開多方面的研究和探討。
本次培訓邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學通訊》主編裴海安先生做了名為《習作教學的優(yōu)化設計》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報告。
青年教師在各類培訓活動中耳濡目染，在活動后利用學校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓的效益進一步放大。
4．開展學生競賽，提高學習能力。
今年的學生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）
2.本學期，還組織學生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導學生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學期還組織學生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學科組協(xié)同教導處組織全校小記者參加征文活動，眾多學生上交征文作品。
期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導課《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學生個人成績：
（1）xx等六位學生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學生習作作品發(fā)表在《江南晚報》上。
1.加強教學質量監(jiān)控，落實好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習與測試》或《補充習題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學生的學習情況進行圖文結合的反饋公示，查漏補缺，揚長避短。
2.繼續(xù)響應區(qū)級要求，抓好良好語文學習習慣的養(yǎng)成。結合常規(guī)檢查和期中考試情況，關注落后年級、薄弱班級的日常教學，進行跟蹤視導。配合濱湖區(qū)語文教學要求，本學期重點關注認真書寫的學習習慣。結合我校實際情況，嚴格要求，高度重視寫字教學。
3.落實好集體備課活動。備課組加強每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學經(jīng)驗與教學資源。在出好試卷的過程中準確把握教學重點、考查難點，考教結合，使集體備課的研究成果切實服務于平時的課堂教學，以此提高教學質量。
1、學校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學科教學，搞題海戰(zhàn)術，將更多的精力花在重復做題、批改作業(yè)上，進行課題研究的經(jīng)驗相對薄弱，學科組在這方面對教師的培訓力度也不夠。
2、要關注35歲以上的教師的教學思想轉變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學期的時間是短暫的，但學生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學期組成的。本著尚德務實的精神做好每一學期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標。新的一學期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學教學質量的提升，師生生命力的成長貢獻一份力量。
語文學科計劃總結篇五
在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進素質教育的今天，我校語文學科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學效率開展工作，明確課程是為學生提供學習經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗的內(nèi)涵，重視校本研修，以改變學習方式為突破口，加強教法與學法的研究，實行過程性管理考核，提高教師教育教學和教科研水平，努力使教師向學習型與研究型發(fā)展。
課堂教學永遠是語文教學的主陣地。老師們認真學習新課程標準，潛心鉆研教材，研究學生，制定知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標，關注每一位學生的發(fā)展，在課堂教學實踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學校以龍頭課題小學生自主能力的研究引領學校語文教學改革，各備課組根據(jù)校語文學科工作計劃，結合組內(nèi)實際開展實實在在的教研活動，呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課，得益的不單是學生，老師們也快速成長起來了。
本學期開學伊始，我校即有條不紊地開展教育教學巡禮活動，分為學生篇和教師篇。
學生篇整合全國第十一屆推普周先后推出黑板報、詩朗誦、硬筆字比賽、成語改錯、兒童劇等多項比賽，其中以學生自編自演的兒童劇為重點，旨在真正讓學生在玩中學、做中學，切實提高學生語文等綜合能力。最后在展演時，由陳華主要負責編導的兒童劇《原來是這樣》以巧妙的構思，優(yōu)美的臺詞、形象的表演贏得滿堂彩，將匯報演出推向高潮。
教師篇則先后推出說課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級推薦課展示等活動。首先在9月底，由毛悅勤老師執(zhí)教三年級語文《翠鳥》，新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點評，重點指導如何對學生進行自學能力的培養(yǎng)和評價，為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學過程設計巧妙，循循善誘，語言優(yōu)美，課堂的掌控能力強，較好地展示了我校師生的教學風采，獲得了聽課專家、老師的一致好評。本校其他語文老師也通過此次活動，獲益匪淺。
教研組的常規(guī)工作也常抓不懈，執(zhí)教五（3）班的張海濱老師今年11月為全校語文教師上了一堂研討課——《古文二則》，張老師在課上較好地實踐了二期課改的理念，將語言訓練和體驗感悟有機融合，得到了聽課老師一致好評。
老師們在備課組內(nèi)的校本研修也開展得有聲有色，他們交流在培養(yǎng)學生自主學習能力方面的體會，積極探索一些規(guī)律性的東西，從探討中得到有益的啟發(fā)。
校領導高度重視外聘專家，他們親臨教學第一線，指導老師的語文實踐活動。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗遠比自己閉門造車快捷，收獲也大得多。
在教育教學巡禮活動中，新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來校指導教師如何進行說課，怎樣的說課才算是上乘之作；指導教師撰寫教案，重視提高課堂教學效率。在展示活動當天，三位新區(qū)教研員全部到齊，其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點評，充分肯定了執(zhí)教老師的成績，同時也中肯的提出商榷的意見，為我們進一步提高學校語文教學水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實驗教材，她們在市實驗東校孟翠蓉老師的帶教下，在實驗教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中，在自己的不懈努力下，把一個個實驗班教得風生云起，提升了學校的品牌。
本學期學校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度，關注教師專業(yè)成長紀錄袋系列活動，以教研活動、備課、上課、評課與布置輔導作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)為抓手，結合改進計劃的實施與記載，注重各項教學常規(guī)，關注教學全過程。每一次檢查均是一次促進，分管領導及時將檢查情況有針對性地反饋給相關老師，促使其及時修正教學軌跡。同時，每月進行一次教學質量監(jiān)控，將暴露出來的問題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中，我校二至五年級參與質量監(jiān)控，其中五年級獲六校第一，四年級相對更弱些，這也有客觀原因。因為此年級六個班級僅有三個教師執(zhí)教，她們?yōu)樾７謶n，難能可貴，但是由于多方面的原因成績不理想。我們教導處已著手調(diào)整人員，加強此年級語文教師力量，相信這情況一定能較快改變。除教導處領導下班級聽推門課以外，學校要求老師們重視互聽課，每一次聽課就是一次檢閱。在聽課中，的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進之處，那就是一定要加強對文本研讀的力度，不斷完善課堂教學設計。老師們在上好課的同時，人人動筆積極撰寫教科研論文或教學案例等，在反思中不斷提高。學校通過挑選評比后，將優(yōu)秀者匯編成冊供同仁共享。
學校于今年9月舉行一至五年級學生古詩團體朗誦競賽；推普黑板報、學習園地比賽；二至五年級硬筆字比賽；三至五年級成語改錯比賽。在學生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面，一年級學生與五年級學生組成聯(lián)合中隊進行競賽，孩子們充分張開想象的翅膀，賦予每一個人以思想，給予每一種動物以靈性，展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣，有效地反映豐富多彩的生活，成了老師們研究的重點。在對這些好苗子加強輔導，促使其健康成長的同時，應把注意力放在大部分普通學生身上。另外，學校組織學生參加上海市、區(qū)小學生當堂或征文競賽，除榮獲各級等第獎以外，不少學生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在對教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度，必須加大鉆研的力度，在設計課堂教學實踐環(huán)節(jié)時還可以藝術性些；在課堂的掌控上也還可以提高技巧；在課堂作業(yè)的設計上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無涯勤作舟——下學期，學校將針對性地采取切實有效的措施，使每位語文教師的教學能力有較明顯的提高。
語文學科計劃總結篇六
時光荏苒，轉眼間，一個學期的語文教學工作已經(jīng)結束。本學期我接受校領導安排，擔任七年級（3）班以及八年級（1）班的語文教學工作。在班級師生的共同努力下，本學期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，學生的不斷進步讓我欣喜不已，。雖然是取得一定成績，但是從某些方面來說，又存在著不足?；仡櫼粋€學期的得失，下面就七年級語文學科，來談談我這一學期的總結：
七年級正處于小學至初中的轉變時期，處于對語文學科充滿新鮮和好奇的時期，我注重在課堂上多激發(fā)學生的學習語文興趣，利用多媒體等教學工具去輔助教學，使教學增加趣味，從而使學生肯學語文，愛學語文，為以后的語文教學打下基礎。同時我又注意讓學生多參與到課堂中來，能對語文有種主人翁的態(tài)度。在課內(nèi)課余，我更多的提倡學習不僅僅是課堂的知識，更多的也是課外的，從而鼓勵學生多去閱讀名著，引導學生多讀書、讀好書、好讀書，讓學生在讀書中學會提高自身語文素養(yǎng)。
七年級的學生基礎層次不一，某些方面還不夠扎實，在這方面我更多地在平時教學和批改作業(yè)中去穩(wěn)抓和鞏固。例如在剛上七年級的時候，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生不注意寫字的規(guī)范和點符號的.使用等等不好的習慣，這也是基礎的一個體現(xiàn)。在課堂或平時的批改中，我多鼓勵學生寫規(guī)范字，寫正確的標點符號，讓學生真正的重視良好的語文習慣有助于成績的提高；同時我也注意在平時的教學或說話中多用普通話。在師生共同進步的氛圍下努力把語文的基礎打好，養(yǎng)成良好的習慣。在不懈努力下，這些措施都取得不錯的成績，這也是我在下個學期所要堅持和努力的方向之一。
教書應當是與育人相結合的，德育與教育并行。在平時的課堂上除了教好語文這學科之外，我還注重學生的道德、理想等人生觀和價值觀方面的教學。在這方面，我結合自身看到和所經(jīng)歷的一些例子去當事例去分析，既緩解學生緊張的學習情緒，又能夠在無形中對學生造成潛移默化的影響。而當學生出現(xiàn)違反紀律等情況的時候，我并不是一味的進行責罵和體罰，而是與學生進行對話，分析違紀對自己或者班級的危害，再進行一些能夠對學生自己的成績有幫助的小懲罰，讓學生心服口服，配合老師的教學教育工作。這一點也為我的課堂氣氛和平時的工作作出很大的幫助，這是我走上三尺講臺探索的道德比較深刻的體會之一。
（1）教學方式努力靈活，避免教學氣氛沉悶。在平時的教學中我注意去調(diào)動學生的積極性，讓學生樂意參與到學習中去，注意及時去讓氣氛活起來，平時的空閑時間中也及時找同學來進行談話，了解教學中反饋情況，掌握學生的學習狀態(tài)和動態(tài)，做到心中有學情，變換教學方式。同時在平時的條件允許的條件下播放教學相關視頻，激發(fā)學生學習熱情。
（2）改進作業(yè)批改方式，批判繼承傳統(tǒng)。在作業(yè)的批改上，采取師生共同參與的形式，在重要的需要了解的作業(yè)上，我努力仔細的參與評改，收集學生的學習效果，了解學習掌握的程度，而在一些學生能夠自己批改的作業(yè)上，大膽放手給學生去批改，培養(yǎng)主人翁意識，讓學生自己了解自己的學習情況，這種方式也為老師減輕負擔的同時又能夠培養(yǎng)學生自主能力。而在平時的周記和作文的批改上，我力求做到“尊重學生的意愿，肯定學生的點滴”，做到有原則、有鼓勵的去批改，爭取讓學生敢寫、肯寫，做到保持學生的寫作熱情，而不是僅僅交差完事。同時在作業(yè)和其他寫作作業(yè)上，我力求做到精簡、有益，不布置一些應付式的作業(yè)，切實為學生減負！
（3）做好培優(yōu)轉差的工作，開好動員會議。在鄰近期末的時候能夠對個別學生進行輔導和談話，鼓勵其爭取進步，優(yōu)更優(yōu)，中轉優(yōu)，后進爭取及格，有層次的進行鼓勵，讓學生有目標、有動力去復習，為自己找到學習目標，個別到整體，形成良好的班風、學風，為期末的達標打下良好基礎。同時做好班級的動員工作，讓其思想上能夠積極向上，避免個別有偏差，引起對期末考試的足夠重視，讓他們能夠及時對自己鞭策，鼓勵全班爭取更大的成績，爭取更多的集體榮譽！
這一學期雖然取得一定的成績，但是遠遠不夠。我將更加的努力，在教學上爭取有更大的突破，繼續(xù)為我心愛的語文教學工做出自己應有的貢獻，在新的學期里面取得更大的進步和成績！
語文學科計劃總結篇七
“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！币粚W期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。xx年的9月，當布置完了教室，開了學，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應該是無私的。
和孩子們一起的學習，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學老師真的應該把自己培養(yǎng)成藝術家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結如下：
在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力 的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。
在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“***，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采用了生活導入課堂的方法，在復習了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導孩子們表演，說話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。
智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。
在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。
c、愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟 ” 。
在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高?？傊瑔我粚W科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教育階段的總體目標。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。當初我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
語文學科計劃總結篇八
時光飛逝，一轉眼一學期的教學工作又接近了尾聲。接觸小學語文教學以來，我一直在學習和摸索中不斷前行，感慨頗多。無論備課、上課，還是學生輔導、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學習，不斷改進。
備課時我認真研究教材、教參，認真觀摩名師教學實錄，虛心向年級組老師學習、求教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長處優(yōu)化自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學，力求達到更好的教學效果。
這學期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時進行學思課堂的教學探討，有多處值得我深思的地方。
對于學思課堂，其實我一直沒有特別清晰的認識和思路。尤其進入現(xiàn)在的年級組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領下積極研究學思課堂的教學理念，取得了一定的成效。每次有學思課堂的教研課，我都積極去聽，本學期共聽課51節(jié)，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評課時也獲益匪淺。經(jīng)過不斷學習，我對學思課堂有了一定的認識，但具體操作還有待實踐。
在準備教研課時，我選擇了《太陽》的第一課時，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。教學設計主要分為導入、檢測、小組合作學文、拓展和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個班級進行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學效率低，學生預習不充分，教師引導不夠及時、準確，學生不能把握住提問要點等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級組同時反復商討，積極調(diào)整，以期能夠達到更好的教學效果。
1.布置學生充分準備
預習前置不是形式，是讓孩子學會自學。上課前，我讓學生結合研學單進行自學，對于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預習。上課時，我直接進行檢測，主要側重檢查基礎比較薄弱的學生，他們都能掌握的話其他同學的問題應該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時指名糾錯，并進行鞏固，把更多的時間用來進行小組合作學文。
2.小組合作自學
學文時我把時間充分交給學生，讓學生自主合作探究。通過一個大問題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫太陽特點的語句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽的特點說明白的”，讓小組緊緊圍繞這個問題，在組長的帶領下先自學，再探討交流，最后綜合意見。
發(fā)言時，我隨機選擇組員發(fā)言，其他組員進行補充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進行補充，小組之間要有競爭，并采取獎勵機制，激發(fā)學生的競爭意識。
3.整合資源，創(chuàng)設情境
備課時，我也進行了一些資料搜集，并將資料整合后運用到教學中，為學生創(chuàng)設學習情境。如在理解太陽的體積大這一特點時，在小組匯報后，我適時補充地球、月球和太陽的對比圖片，讓學生直觀感受太陽體積大的特點。在感受太陽溫度高的特點時，我通過補充開水的溫度、熱油的溫度等，讓學生在具體事例中進行直觀感受，教學效果更直接、更明顯。
說明文的學思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實基礎，讀寫結合；三是了解說明方法；四是活化語言特點；五是要進行拓展延伸。通過這篇課文的教學，我深刻體會到學思課堂的重要性和好處。充分預習、小組合作自學、競爭與激勵機制、多形式檢測，在教學中既高效又實用。在以后的教學當中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學們更高效、自主地學習。但是在這課的教學中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒有恰當?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學生的臨時生成時，不知道如何處理，既耽誤了課堂時間，也影響了教學效果。還有就是小組合作自學不夠成熟，有的孩子沒有充分參與，自主性不強。第三就是練習鞏固不夠及時有效，因為課堂生成處理不當，導致課堂教學時間不夠用，一些預設練習沒有進行?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，教學之路永遠沒有盡頭，以后我需要不斷進行理論學習，并多聽課，向有經(jīng)驗的老師學習，爭取不斷進步。
語文學科計劃總結篇九
九年級上冊在整個初中教材體系中不占很大部分，中考基本沒有文章，只有課后附錄《無題》屬于必修內(nèi)容。所以在教學中，可以有選擇地學習。第一單元可以主要用《沁園春雪》講解詩歌的學習方法，第二單元可以主要用《談生命》 《孔乙己》指導記敘文的學習方法，第三單元可以主要讓學生掌握學習小說的方法和技巧。四五個單位是文言單位。雖然不要求測試，但也要認真對待。
整卷還是分六節(jié)，分別是“讀”和“寫”，課文后面的“綜合學習”、“課后古詩詞背誦”、“名著導讀”、“附錄”、“填空”。全書共22篇，其中教學篇11篇，自讀篇11篇，共分五個單元，各有一個主題。下面，具體分析按單位進行。
第一單元：“自然的感覺”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗。讀詩可以幫助學生獲得情感的影響和感染，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學時，應著重把握詩歌中的具體意象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的簡潔。
第二單元：“生活”。引導學生珍愛生命，熱愛生活，學習課文中蘊含的哲理。
第三單元：“人物畫廊”。教學重點是引導學生把握小說的主要因素，——個人物，深刻理解小說的思想魅力和藝術魅力；注意小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙；小說的語言永遠是新鮮的，是經(jīng)過精心錘煉的，要認真研究。
第四單元：“古代名人”。學習這些課文將有助于學生加深對古代社會、政治、歷史和文化的理解，增強對傳統(tǒng)文化的理解。
第五單元：《古代生活》。學習本單元需要進一步提高文言文閱讀能力；感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求，進一步提升自己的情感體驗。
課后古詩詞朗誦：共10首，以李商隱、白居易等名家為主。要求學生背誦和積累名句。
名著簡介：本書推薦三部名著：《變色龍》 《水滸傳》 《傅雷家書》。要求學生認真閱讀，認真?zhèn)淇肌?BR> 在“設定方向、目標、課程類型和內(nèi)容”的基礎上，突出“掌握單詞、訓練語言、發(fā)展思維、學會寫作”的總體目標。最終目的是提高學生的語文能力，提高學生的生活質量。學會寫、說、寫是學生語文學習的核心目標。構建并實施了一個全新的、開放的、創(chuàng)新的、充滿活力的語文教學體系。語文定向教學的新策略，如錘煉語言、培養(yǎng)思維，進一步完善和豐富了具有我校特色的語文學科“三主五步”
課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面。
本學期雖然是中考前的第一個學期，但是在各項教育教學工作中，也要始終圍繞著“中考”二字做文章，讓學生愛學、會學、樂學，在盡快完成新課程教學的前提下，及時著手進行一輪的復習內(nèi)容。(預計在10月底結束九上的新課的學習，在九下課本未到之前，可以先復習六上六下，七上的部分內(nèi)容，如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導，學生為主體，多種訓練形式為主線，實現(xiàn)語文目標問題化，語文教學簡單化，認真搞好中考語文總復習。
1、掌握字詞：立足教材，采取課內(nèi)學習和課外學習相結合的途徑，實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標。根據(jù)我們年級的實際，字詞基本放在課外，讓學生借助工具書自主學習完成，課堂上老師以檢查強調(diào)為主。
2、錘煉語言：結合所學的不同的文章讓學生學會對語言的錘煉。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練，實現(xiàn)語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標。結合我們年級的實際情況，主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。
3、積累素材：把閱讀與寫作結合起來，比如堅持每天一個語段的閱讀與訓練，堅持課前一首詩的賞析，堅持自由背誦比賽，同時做好讓學生練字的工作，確保要有實效。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材，老師可以不時地結合自己的教學實際在課堂中穿插部分內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每天讀一篇文章并做好相應的思考，談出自己的收獲，以提高學生的閱讀能力與思維水平。
4、學會寫作：語文教學要始終堅持以作文教學為主線，讓作文教學占有的課堂空間，采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現(xiàn)作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。同時也要采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作興趣。
5、教師堅持每周做一套中考題。對于平時讓學生練習的中考閱讀語段，老師一定要先做，先理解，先梳理知識點，先總結答題方法技巧，以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑。
6、教師可堅持寫教學反思，及時捕捉課堂上的精彩瞬間，特別是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。
本學期的重點是在學習完九上內(nèi)容之后的一二年級課本的復習工作，要以考綱作為復習指南，采取多種形式，調(diào)動學生復習的積極性，千萬不能讓學生產(chǎn)生厭學心理。
(1)對于每一冊課本，首抓的就是古詩文默寫，要做到一分不失。讓學生結合《最新中考》一書把課標必考的34首熟記于胸。讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務，讓學生一對一的過關，老師檢查，做到人人過關，再加上平時的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。
(2)對于現(xiàn)代文部分，可以采用分類復習的方法，重點抓字詞的識記與運用，其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。要做到抓一點落實一點，達到積累和訓練的目的。
(4)名著閱讀積累。這是一個難點，學生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學得不扎實。可以指導把所復習的教材附錄中的名著導讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理，強化記憶。因為現(xiàn)在再要求學生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。
對所要復習的語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，尤其是注意中考必考的16篇文言文，還可以提醒學生近三年考試過的篇目可以不作為重點，在復習時，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，領悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。
因河南的中考文言文的特點就是課內(nèi)與課外的比較閱讀，所以要適量的讓學生接觸部分課外文言文，由于考試的題目大多便向于內(nèi)容與寫法的理解方面，可以提醒學生以課內(nèi)解決課外，讓學生能活學活用，但因為學生對陌生的東西會有畏懼感，所以復習時進行一定量的訓練還是非常必要的。
堅持每天一個語段的閱讀及練習，并在課堂上讓學生進行講解與消化，切不可只讓學生做，老師不檢查，那樣是不起一點效果的，一定做到凡布置作業(yè)，不管采用什么形式，一定要檢查，哪怕是抽查，也可讓學生感到老師對此項任務的重視。
教師在學生講之前，一定要對文本進行梳理與解讀，以便在課堂上能靈活應對學生的提問，或者學生講不到的地方，老師要及時進行補充，如果學生老師都想到的問題就讓學生去解決，學生解決不了的老師再解答，要把自主權放給學生，最后的環(huán)節(jié)教師一定要總結，總結本語段的內(nèi)容或寫法技巧等，一定要有所讀，有所悟，有所獲，日積月累，閱讀能力方可提高。
這是語文學習的重點，也是的難點。堅持每周必寫，堅持給學生的優(yōu)秀作文搭建一個展示的平臺，盡努力讓本年級每個班的學生都能有部分學生的作文見報或雜志上刊登，以激發(fā)學生對語文學習的興趣。本學期重點解決作文的“深”與“新”兩大問題。
總之，本學期既要學習九上的內(nèi)容，又要復習一二年級的課程，因此，在教學教學工作中一定要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。
在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力。突出“測——評——練——講”的模式。在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。
語文學科計劃總結篇十
本冊教材按專題組織單元，共六組，依次是：童年夢痕，秋日擷英，親情歌吟，品行善惡，生命禮贊，性靈愚慧，每個單元都有一個綜合實踐內(nèi)容。全精讀課文每組2篇，共12篇，對比課文共12篇，略讀課文12篇。
1、在課堂上開展自主、合作、探究式學習，加強學生對語文的習慣性培養(yǎng)，介
紹新的學習方法和學習經(jīng)驗。
2、以“閱讀”和“寫作”為教學重點，帶動其他方面的教學工作。
3、強化語文知識的積累，包括文言詩句，文學常識，文化常識和成語等。
4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的趣味和能力，擴展學生語文學習的空間。
1、掌握和運用知識能力的目標：
為培養(yǎng)感情打基礎。
（3）指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話能力養(yǎng)成學習語文的良好習慣，初步具有欣賞文學作品的能力。 理解寫作的基本技巧，閱讀大量的課外書籍，提高文字敏感度。
（4） 培養(yǎng)良好的學習語文的習慣，邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。
2、 思想品德目標
（1）在語文教學中，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖國語音文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開通學生的視野注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品味發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。
（2） 培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
（3） 能夠完整的講述見聞，復述轉述，完整準確，突出重點。
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識間、能力間、情感間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展學生觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程要提高學生的實踐活動，要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。
5、督促學生大量閱讀課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上分享自己的學習心得。
6、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容，對不同層次的學生進行分層教學。
7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
1—2周：第一、二單元
第三周： 復習，組織第一次月考、總結
4—5周： 第三單元
第6周：期中復習，考試
7—8周： 第四單元、第五單元
第9周： 組織第二次月考
第10周： 第六單元
第11周： 期末復習，期末考試
語文學科計劃總結篇十一
本屆學生試行課程改革一年，在這一年語文教學探索中，努力營造輕松民主的學習氛圍，學生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習慣，采用寫日記和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。一年課程實驗改革，取得了一些可喜的變化和成績，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本學年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文基礎，提高語文能力和語文素養(yǎng)。
1.注重了對學生思維的激發(fā)，問題探討、口頭交流。忽視了基礎知識掌握、詞匯的積累和書面表達。
2.對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現(xiàn)象。以課文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。
3.部分學生學習語文的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動其主動性、積極性是關鍵。
4.讀課外書對豐富學生知識有幫助，但效果不明確。
1.采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為學生語文的積淀，實現(xiàn)每學期積累詞匯的目標。
2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將語文學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。使語文富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
3.不斷吸納先進的語文教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的充實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活，從而提高學生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā)，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
5.大多數(shù)學生已有自學課文的能力和習慣，加強指導自學的方法，提高自學的效果，督促學生及時自學并能提出問題，質疑、探討。
6.做好考試總結，分析每一個學生學習情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導，幫助，使其盡快趕上來。
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。
語文學科計劃總結篇十二
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
3、重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。
4、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的.愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、 續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、培養(yǎng)興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
第一單元 13----15課時 第二單元 11----13課時
第三單元 13----16課時 第四單元 13----16課時
第五單元 13----16課時 第六單元 12----14課時
第七單元 13----16課時 第八單元 13----16課時
語文學科計劃總結篇十三
全面貫徹落實新課程標準的精神，密切關注中考題型的變化，注重八年級分化年級的`教學實際，把培養(yǎng)優(yōu)生與強力治跛作為重點工作，通過主題閱讀、作文定格訓練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)良好的語文學習品質，從而積極主動的學習，讓所有的學生都參與到語文學習之中，讓所有的學生都得到發(fā)展。
以擴大優(yōu)生面為總目標，參加全區(qū)統(tǒng)考a+1人數(shù)達到132人（每班11人），a+2人數(shù)達到216人（每班18人），a+3人數(shù)達到300人（每班25人）。以精細處理教學內(nèi)容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。（年級組下達的指標）
1、學生分析：
八（12）班學生語文學習基礎較差，部分學生的學習品質還沒有形成。但是
大部分學生學習熱情較高。具體而言，學生的積累極少，精準度不高，文言文詞匯量較小，現(xiàn)代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過于貧乏。
2、周課節(jié)次：6節(jié)學科代表：汪良峰、陳宇坤
1、立足課本，以閱讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究能力的發(fā)展，充分激活學生，充分體現(xiàn)以生為本，教師主導，學生主體的教學理念。
2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創(chuàng)意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。
3、強化字詞教學與訓練，以應對新的中考題型。
4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的良好書寫習慣，以作業(yè)書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。
6、著力于學生閱讀習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成批注賞析閱讀的習慣，將“雙休閱讀”（“和父母一起閱讀，構建書香家庭”）打造成語文學科的.品牌。
7、培養(yǎng)學生良好的寫作品質。通過作文定格訓練，讓絕大多數(shù)學生享受作文成功的快樂。
8、落實“培優(yōu)治跛”工作，關注男女生差異，擴大優(yōu)生面。
姓名內(nèi)容（課文標序號）備注
楊志新3、6、13、20、21《綜4》《寫3》《雙休閱讀1、9》
1、完整地體現(xiàn)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)能預設時間；
2、可操作性強，各塊間銜接應自然、師生活動盡量具體；
3、個人執(zhí)筆教案，盡量自己主動印好并發(fā)放；
4、每課設計適當?shù)淖鳂I(yè)；
5、課時不夠的，利用早、晚自習落實。
夏宜芳14、16、21、《詩2》《口1》《寫7》《雙休閱讀2、10》
王晶晶4、8、21、《綜3》《寫4》
《雙休閱讀3、11》
李建華11、18、21、《詩4》《綜1》《寫1》
《雙休閱讀4、12》
胡智5、7、21、《詩4》《寫8》
《雙休閱讀5、13》
黃鳳瓊10、12、17、21、《詩1》《寫6》《口5》《雙休閱讀6、14》
胡順梅2、19、21、《詩3》、《口2》、《詩5》《寫2》《雙休閱讀7、15》
胡麗萍1、9、15、21、《寫5》《詩6》《口6》《雙休閱讀8、16》
單元新授知識重難點課時
周次時間內(nèi)容課時備注
13。1—3。5《起始課》、1、26穿插上冊學過的文言文復習檢測
23。8—3。123、4、5、《詩1》6
33。15—3。19《口1》《寫1》《綜1》6
43。22—3。2623、6、7、6
53。29—4。28、9、10、《寫2》5詩歌寫作培訓1
64。5—4。9《詩2》《口2》、11、12、6
74。12—4。1613、14、《寫3》6
84。19—4。2315《詩3》《口3》《綜3》6
94。26—4。30期中復習、考試及質量分析6期中前的進度緊，要高質量備課，節(jié)節(jié)落實。
105。3—5。716、17、《寫4》6穿插有價值的課外文章學生閱讀；
詩歌寫作培訓2及創(chuàng)作大賽
115。10—5。1418、19、20、《詩4》6
125。17—5。21《綜4》《寫5》6
135。24—5。2827、286
145。31—6。421《寫6》6
156。7—6。11《詩5》《口5》6
166。14—6。1827、28、《詩6》、《寫7》6
176。21—6。25期末復習6
186。28—7。2期末考試6
附：本學期“雙休閱讀”主題
三月份：榜樣，校園；
四月份：緬懷、春天；
五月份：青春、母親；
六月份：智慧、考試。
注：今年的“雙休閱讀”在繼續(xù)保持原來基本樣式的基礎上增加“時事焦點”一欄，便于學生了解時事，關注生活，拓寬視野。
語文學科計劃總結篇十四
本班學生45人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)對象：....等
輔差對象：....等
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是把好基礎關，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
l．利用課余時間，進行課外輔導。
2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，必要時候采取強制手段幫助完成每課練習，提高學習成績。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。
5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
語文學科計劃總結篇一
時間過得真快，這次的培訓快要接近尾聲了。我得到收獲良多。雖然時間比較匆忙，但是學習到的知識真的很充實！以下是我的心得體會和一些收獲：
在教材上，我對新課標新教材有了新的理解和把握。
一、準確把握小學語文學科的性質?！墩Z文課程標準》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@一論斷，既是歷史的反思，也是經(jīng)驗的總結，是小學語文教學理論與實踐的重大進步。在目前的課程改革和實驗中，應正確把握并落實語文課程的這一基本性質。
二、準確把握小學語文課程目標。特別是在學習《義務教育語文課程標準修訂解讀》時，讓我準確的把握小學語文課程追求的總目標是全面提高小學生的語文素養(yǎng)：
1、要真正整合知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標。
2、要切實把握小學各年段語言文字方面的重點教學目標。
在教學方法上，我對自己的教法有了新的改進。
一、寫話與習作的教學。對于現(xiàn)在低年級學生來，寫話是一件比較難的事。以前我在教學寫話就是在寫話課時訓練，現(xiàn)在聽了李吉林老師的講座，讓我學到很多方法去訓練學生，其中就是可以充分利用課文中的主圖，讓學生自己看著圖畫大概說說，慢慢再去落實學生去寫。
二、小學古詩文教學方法。古詩文教學，在小學語文閱讀教學中是個難點，許多老師覺得比較難教。甚至連我自己也是這樣認為，通過這次培訓讓我明確了教學目標，如：第一學段（一、二年級）的學習目標是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。第二學段（三、四年級）的學習目標是：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容”與第一學段不同的是，第二學段進一步把誦讀與情感體驗這兩個過程結合起來了，而且有了對理解作品內(nèi)容的要求。第三學段（五、六年級）在前面的基礎上有了更細更高的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的'情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！薄罢b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。同時通過這次培訓我學到很多古詩文教學方法。如：在陳瑜的《試論小學古詩教學中的情感體驗法》論文中提到的：
1、以學生自主誦讀為主，淡化教師的講解。
2、要重視對作品的“密詠恬吟”與默讀。
3、尊重學生的個性化理解。
4、注意使課堂誦讀與課外誦讀相結合。
總之，有培訓就會有收獲，在《廣州義務教育階段新課標課程-小學語文》當中我學到的知識很多很多！今后,我會更積極主動地去學習，把自己的收獲在語文教學實踐中積極運用，并不斷創(chuàng)新。使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。
語文學科計劃總結篇二
圍繞著今年工作的重點，貫徹落實以學為主，當堂達標”課堂教學研究，做了如下工作。
1．3月2日在進修學校召開語文組長會議，布置全年工作內(nèi)容，座談討論各語文組實施的情況，解讀語文學科《以學為主，當堂達標》課堂教學研究的實施方案。在這次座談會上，大家一致說一二年級搞搞“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的研究，到了三年級就不搞了，時間不夠，影響復習，只有一個不同的聲音，這聲音來自四中的曹鴻雁老師，她說，她還是一如既往地實施“以學為主，當堂達標”課堂教學模式，因為學生早已掌握了學習語文的方式方法，了解語文的學習規(guī)律，繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，更省時省力有效率。
2.修改語文學科《以學為主，當堂達標》課堂教學研究的實施方案，更具體、更細致、更完整、更適用、更有針對性，可具操作性。
3. 20xx年4月22日，開展第一次中心備課活動，既“以學為主，當堂達標”課堂教學研究研討活動，在四中，主備學校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》、侯曉霞老師《復習“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學生學習主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個堅定的證明，在三年級照樣能開展“以學為主，當堂達標”課堂教學研究，特別是在三年級的復習課上，完全放手讓學生活動，一樣能復習得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級語文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會教師互動座談。
4.整理“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的四種教學流程：文言文教學流程、現(xiàn)代文教學流程、作文教學流程、試卷講評教學流程。又收集了英才學校安玉杰老師的兩種教學模式的流程。
5.聽課148節(jié)。聽重點學校重點實驗教師的課。實驗學校所有的學校，實驗教師一年級語文教師。重點實驗校三中、四中、七中、八中，重點實驗教師：曹鴻雁、吳洪波、關麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點實驗教師的課25節(jié)。到四中的時間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。
6.加強博客群組的建設
充分利用博客群組，及時反饋實驗一線的各種信息，交流實驗體驗，交流學習體會和認識，為語文教師的交流研討溝通搭建平臺。上傳了“以學為主，當堂達標”的教學流程，上傳了學習的體會以及實驗的體會，上傳了中考復習的相關資料，上傳了學生競賽的優(yōu)秀作品。
7.陪同州學院教研員到四中進行教學調(diào)研活動，進一步研究課堂教學改革的新路子，對四中的教學有推動作用，對我市的教改也有推動作用。
8.進行學科帶頭人評選活動，這次評選，就是圍繞“以學為主，當堂達標”課堂教學研究進行的，目的以競賽促進研究，以評比推動研究。
一共有十九位語文教師評選，其中三中的盧艷波老師評為學科帶頭人，哈達門的關穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學的張玉紅老師評為教學能手，四中的朱玲玲老師、英安中學的蔡萊新老師評為教學新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評為科研先進教師。
1.關于膚淺的問題
跟風走形式的，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預習課、展示課；內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學案；過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題，就要先解決思想認識問題，只有思想認識跟上去了，這個問題也就解決了。
我發(fā)現(xiàn)老師對“展示”的理解有誤。一是不給學生預習的時間，直接進入展示活動；二是把學生應該合作探究的過程，變成展示活動。沒有預習，沒有探究，沒有體驗過程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學習的個性，缺少合作交流的過程，缺少學生體驗感受的過程，不過是從過去的老師填鴨變成了學生從參考書上生搬硬套。
我覺得，我們的語文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實質上變化不大。
2.教學形式的問題
課堂教學形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學生講課式，或者是預習－小組合作－展示，形式的改變太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不可能僅容一種教學模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學生講課就是改革，就是尊重了學生學習的主體地位，應該提倡“百花齊放，百家爭鳴”。
對于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是學生自主合作探究學習方式的把手和拐杖，有了一定的套路，學生能循序漸進地掌握學習方法，推進學習進程，學生能在學習之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了一定的程度，就應該靈活運用，否則就會成為一種枷鎖，會束縛學生學習的手腳。
我們的教學改革，不能從一模式進入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時間長了，學生對這種學習方式的新鮮感沒了，就會形成新模式下的厭學。
3.教學時間不夠的問題
在實施新的課堂教學改革中，時間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時看到這個問題，我在上課的實踐中，也有過這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時間沒有夠的時候。
這個問題就看怎樣認識了，如果只依教學內(nèi)容來確定教學任務的完成與否，可能是時間不夠，也不能順利完成教學任務。如果用學生在學習活動中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀上的收獲來定教，那是磨刀不誤砍柴工，當學生的能力增長了加強了，時間就會夠用的。
時間不夠，教師有很大的責任。
教師的引導不是十分到位，不能一語中的、一針見血，能讓學生聽得懂，能明白要研究什么，要怎樣研究；當把學生發(fā)動起來了，學生不斷發(fā)表自己獨特見解時，又掌控不好，點撥不及時不到位，造成時間的延誤。也有教學設計上的問題，在第4個環(huán)節(jié)，研究重點句子時，有一個內(nèi)容可不要，既說出“斯是陋室，惟吾德馨?！钡难酝庵?，換成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢？”這樣就會更好地進入下一個環(huán)節(jié)，研究作者的性格特點。如果對作者的人格品質有了認識，那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了，那是水到渠成，一點就通了，后面的問題也可點到為止，讓學生有所了解就行了。
也有是問題設置的太多了，沒有主次，不能突出重點。設置的問題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中，要有個比較，看哪個更重要，更最需要解決，有選擇的安排教學環(huán)節(jié)。
所以，我認為，時間不夠的主要原因在老師的身上，在老師對教材把握的熟練程度，在老師對學生學習情況預測的準確性夠不夠，在老師駕馭課堂能力強不強，在老師的功底深不深。
4.老師主導作用缺少
課堂教學改革，使許多教師丟失了教師在課堂教學中的主導地位，學前的引導不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用；學生學習過程中的點評跟不上，不能點石成金；學生活動后的總結不到位，不能起到蜻蜓點水的作用。今天的三節(jié)課，學生在學習中能充分活動，與教師的引導點撥講評有直接的關系。如關穎老師的三個教學環(huán)節(jié)的設計，為何而寫？是何主旨？妙在何處，為了讓學生能更好地學習探究，在妙在何處上又設計了五個小問題，既有針對性又有指導性；如盧老師讓學生設計兩個問題、學生談學習啟示、教師也出兩個問題，這樣的教學環(huán)節(jié)設計，有利于學生思維的拓展，是給學生創(chuàng)作的空間和余地，教師的參與，對學生也是一個促動，也能體現(xiàn)教師與學生的平等的學習中的首席，在教學過程中共同構建學習共同體；王老師則在學生活動中，適時點撥，補充、糾正、強調(diào)，讓學生在活動中，有針對性地有重點地學習。
學生的學習主體地位一定要突出，教師的主導作用也不能忽略，否則，學生的活動是不會達到一定的效果的。
5.學案使用的弊端
學生用老師給的學案，大部分是找答案，抄答案，對答案，讀答案，如果給學生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學生就不會誤入歧途。這是學案設計的問題，現(xiàn)在的學案只習題匯編，是個雜案，學案中缺少學習思路的啟發(fā)，缺少自主合作學習的路子的指導。如給字注音、解詞的題，不如給學習字詞的路子，讓學生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點詞語等。以題的形式給學生，大部分學生只會依樣畫葫蘆了。
學案是學習活動中的把手，但有些學案或是習題的大匯編，或是太淺簡單，質量不高，反而成為給學生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學生的思維發(fā)展，反而讓學習走進了死胡同。學生在學案的引領下，要么只是做幾道題，要么是翻書找答案填空，要么相互間對對答案，不是真正的自主學習，也不是真正的合作探究。其原因是在學案中能引領學生動腦思考的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學生學習活動的空間和余地太少了。
6.語文課堂缺少激情，語文課的特色不突出。因為是模式化的教學，因為是學案的淺顯，導致語文課堂特色的缺失，沒有了語文課的激情與渲染，沒有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語文教學要符合語文課的特點，要抓住語言進行教學。否則又是重結果而忽略過程體驗了。
1.為解決時間不夠的問題，從教學結構上，刪除浪費時間的環(huán)節(jié)，如不必個個走出去活動，如不必個個鼓掌等；從教學方法上，加強有效訓練。加強訓練，其訓練內(nèi)容應從這兩個方面進行。一個是行為習慣的養(yǎng)成訓練，一個是語文能力的訓練。對訓練的具體要求：
（1）訓練要有層次，循序漸進，不能一口吃個胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來。如學生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個過程，要給學生一定的訓練時間。
（2）訓練要有重點，不能面面俱到。每次活動要有側重點，并堅決攻克。
（3）訓練要有目標，要有達成，還要分層達成。如朗讀準確要達百分之幾，流暢達成多少，生動有感情色彩要達成多少，都要有一定的數(shù)字要求，才能做到“當堂達標”。
（4）訓練要有要求，要求要具體、詳細，要有一定的層次，要具可操作性。如說的問題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。
（5）訓練過程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學過程中的打分了，提出活動的具體要求了等；制度管理包括評分標準的制訂，一月一本書的要求，一周一匯報等。
（6）訓練過程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深入，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓練，第二步就要在內(nèi)容上質量上有新的要求。
（7）訓練要有價值，要有實際意義和效果，僅是為形式，為了跟風，就不能是有效訓練，是無用的訓練。一是要課堂結構緊湊，避免松散拖踏；二是教師少說無用的話，要準確、精要，一語中的，要言不繁；三是離開座位的，鼓掌的，要把握好，沒必要就不要各個到前邊展示，各個活動結束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要安排妥當，否則也是耽誤時間的。
2.在四中一年級語文備課小組活動中，請三年級的曹鴻雁老師做示范課，并座談討論，交流互動，解決具體問題。
3.利用博客為實驗教師搭建學習交流的平臺，隨時反饋上傳實驗經(jīng)驗，互助學習取長補短共同進步。
4.組織實驗教師的互聽交流活動。先是報三節(jié)實驗教師的課，語文學科報的是陳光旭老師、吳洪波老師、關立紅老師，由文科組教研員聽課，再由實驗教師互聽評課，共同研討。
1.出語文學科的百題（120多道），并考試、批閱。
2.4月13日組織收看中考視頻
3.撰寫校志：科研室的，語文學科。
4.承辦全州語文新秀展示活動
5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當場點評，劉彬老師作了關于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
5.作文、鋼筆字競賽
20xx年初中作文﹑鋼筆字競賽活動已告結束,在上交的540份試卷中,評出作文競賽一等獎 104人,其中一年級29人,二年級35人,三年級40人；作文競賽二等獎 72人,其中一年級22人,二年級44人,三年級36人；鋼筆競賽一等獎57人,其中一年級22人,二年級21人,三年級14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
6.參加全州課堂教學研討活動，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
7.參加全州百節(jié)好課評選，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，準備在12月15日進行展示。
8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
1.繼續(xù)貫徹落實“以學為主，當堂達標”課堂教學研究，具體工作是召開研討會；完善教學流程；建立實驗教師的實驗記錄本和博客；完善已有經(jīng)驗的總結分析統(tǒng)計工作。
2.召開三年級中考復習總結會議，完成中考分析材料，做好中考復習經(jīng)驗的總結。
語文學科計劃總結篇三
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個有利的環(huán)境，我擔任教研組長工作，深感每個老師擔任兩個班的教學工作看似獨立的，但就一個學科來說，它的整體性又是很強的。開學初，我們制定了工作計劃，一學期下來，我們?nèi)M的十三位老師在新的課改精神及學校領導、教務處的指導下，積極地工作，努力地實施著計劃，并很好地完成了一些計劃外的工作。我想從如下幾個方面對本學期的教研組工作做個總結。
開學初，我們每位老師認真研讀了《語文新課程標準》，了解了高一年級的教學目標和要求，并以多種方式來學習新課程，把握新課程，從而形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀，認識到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉變和教法的改變：“以學生發(fā)展為本”。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，我們對語文教改有了這三個方面的打算：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。，讓學生擴大篇章的積累，培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領學生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
組計劃中，我們特意強調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學情分析及教后感，一學期下來，各位老師都在努力地實施。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個共同點，那就是都在認真鉆研教材，認真分析學生的情況，都在盡可能的調(diào)動學生學習語文的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和實際運用能力，而且在備課中能注意結合實際，探索，創(chuàng)新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道“。
總之，我組全體成員在這一學期中，都能夠認真堅于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學習熱情和強烈的工作責任感、社會責任感去教學，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會建設人才。
這學期以來，我組在校領導及教務處的帶動下，將語文課堂教學及拓展性教學、教育科研結合起來，從生活實踐出發(fā)，開展了多項活動，以豐富語文學習的內(nèi)容，使語文學習真正成為社會性、人文性的大語文。
1．在開學初我們在高一年級開展了“怎樣學好語文”和“怎樣寫讀書筆記”的知識講座，使高一新生在初高中的過渡期有一個高中語文學習的目標，為提高他們的自學能力做鋪墊。
2．本學期我們組織學生參加了學校文學社舉辦的作文競賽活動，以腦“葉圣陶杯——全國中學生作文大賽”，在這些活動中組里各位老師認真輔導，積極動員，打印資料等。通過這些活動，學生觀察生活、體驗生活、思考評價生活。因此，它已不是一篇作文而已，還應該是與我們的課堂教學相結合的服務于培養(yǎng)一個完整的人的教育。
總之，這學期，我組的教師，積極地投入于教學、教改及教研活動中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個真正的整體，下學期我們會更加努力，爭取在各方面都能取得更大的進步！
語文學科計劃總結篇四
本學期，在學校領導的關心下，語文組全體教師立足本職，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學任務?；仡櫼粚W期的工作，從制定計劃到組織落實，從理論學習到課堂教學，從學生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結：
1.集中研究方向，推進每月教研活動。
針對我校的實際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學期我們將教學研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學期開學時間推遲，時間緊，任務重?？紤]到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習作課堂。
另外，本學期學科組還結合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導課”“課中推進課”等各種課型的課外閱讀指導課。
2.搭建成長平臺，促進青年教師成長。
學校“搭臺”，老師“唱戲”。本學期語文學科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學校參加濱湖區(qū)小學語文整本書閱讀教學優(yōu)質課（錄像課）評比。學校還邀請骨干教師組建智囊團，指導三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學習機會，放大培訓效益。
學校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習作教學展開多方面的研究和探討。
本次培訓邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學通訊》主編裴海安先生做了名為《習作教學的優(yōu)化設計》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報告。
青年教師在各類培訓活動中耳濡目染，在活動后利用學校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓的效益進一步放大。
4．開展學生競賽，提高學習能力。
今年的學生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）
2.本學期，還組織學生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導學生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學期還組織學生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學科組協(xié)同教導處組織全校小記者參加征文活動，眾多學生上交征文作品。
期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導課《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學生個人成績：
（1）xx等六位學生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學生習作作品發(fā)表在《江南晚報》上。
1.加強教學質量監(jiān)控，落實好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習與測試》或《補充習題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學生的學習情況進行圖文結合的反饋公示，查漏補缺，揚長避短。
2.繼續(xù)響應區(qū)級要求，抓好良好語文學習習慣的養(yǎng)成。結合常規(guī)檢查和期中考試情況，關注落后年級、薄弱班級的日常教學，進行跟蹤視導。配合濱湖區(qū)語文教學要求，本學期重點關注認真書寫的學習習慣。結合我校實際情況，嚴格要求，高度重視寫字教學。
3.落實好集體備課活動。備課組加強每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學經(jīng)驗與教學資源。在出好試卷的過程中準確把握教學重點、考查難點，考教結合，使集體備課的研究成果切實服務于平時的課堂教學，以此提高教學質量。
1、學校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學科教學，搞題海戰(zhàn)術，將更多的精力花在重復做題、批改作業(yè)上，進行課題研究的經(jīng)驗相對薄弱，學科組在這方面對教師的培訓力度也不夠。
2、要關注35歲以上的教師的教學思想轉變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學期的時間是短暫的，但學生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學期組成的。本著尚德務實的精神做好每一學期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標。新的一學期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學教學質量的提升，師生生命力的成長貢獻一份力量。
語文學科計劃總結篇五
在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進素質教育的今天，我校語文學科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學效率開展工作，明確課程是為學生提供學習經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗的內(nèi)涵，重視校本研修，以改變學習方式為突破口，加強教法與學法的研究，實行過程性管理考核，提高教師教育教學和教科研水平，努力使教師向學習型與研究型發(fā)展。
課堂教學永遠是語文教學的主陣地。老師們認真學習新課程標準，潛心鉆研教材，研究學生，制定知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標，關注每一位學生的發(fā)展，在課堂教學實踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學校以龍頭課題小學生自主能力的研究引領學校語文教學改革，各備課組根據(jù)校語文學科工作計劃，結合組內(nèi)實際開展實實在在的教研活動，呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課，得益的不單是學生，老師們也快速成長起來了。
本學期開學伊始，我校即有條不紊地開展教育教學巡禮活動，分為學生篇和教師篇。
學生篇整合全國第十一屆推普周先后推出黑板報、詩朗誦、硬筆字比賽、成語改錯、兒童劇等多項比賽，其中以學生自編自演的兒童劇為重點，旨在真正讓學生在玩中學、做中學，切實提高學生語文等綜合能力。最后在展演時，由陳華主要負責編導的兒童劇《原來是這樣》以巧妙的構思，優(yōu)美的臺詞、形象的表演贏得滿堂彩，將匯報演出推向高潮。
教師篇則先后推出說課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級推薦課展示等活動。首先在9月底，由毛悅勤老師執(zhí)教三年級語文《翠鳥》，新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點評，重點指導如何對學生進行自學能力的培養(yǎng)和評價，為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學過程設計巧妙，循循善誘，語言優(yōu)美，課堂的掌控能力強，較好地展示了我校師生的教學風采，獲得了聽課專家、老師的一致好評。本校其他語文老師也通過此次活動，獲益匪淺。
教研組的常規(guī)工作也常抓不懈，執(zhí)教五（3）班的張海濱老師今年11月為全校語文教師上了一堂研討課——《古文二則》，張老師在課上較好地實踐了二期課改的理念，將語言訓練和體驗感悟有機融合，得到了聽課老師一致好評。
老師們在備課組內(nèi)的校本研修也開展得有聲有色，他們交流在培養(yǎng)學生自主學習能力方面的體會，積極探索一些規(guī)律性的東西，從探討中得到有益的啟發(fā)。
校領導高度重視外聘專家，他們親臨教學第一線，指導老師的語文實踐活動。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗遠比自己閉門造車快捷，收獲也大得多。
在教育教學巡禮活動中，新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來校指導教師如何進行說課，怎樣的說課才算是上乘之作；指導教師撰寫教案，重視提高課堂教學效率。在展示活動當天，三位新區(qū)教研員全部到齊，其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點評，充分肯定了執(zhí)教老師的成績，同時也中肯的提出商榷的意見，為我們進一步提高學校語文教學水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實驗教材，她們在市實驗東校孟翠蓉老師的帶教下，在實驗教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中，在自己的不懈努力下，把一個個實驗班教得風生云起，提升了學校的品牌。
本學期學校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度，關注教師專業(yè)成長紀錄袋系列活動，以教研活動、備課、上課、評課與布置輔導作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)為抓手，結合改進計劃的實施與記載，注重各項教學常規(guī)，關注教學全過程。每一次檢查均是一次促進，分管領導及時將檢查情況有針對性地反饋給相關老師，促使其及時修正教學軌跡。同時，每月進行一次教學質量監(jiān)控，將暴露出來的問題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中，我校二至五年級參與質量監(jiān)控，其中五年級獲六校第一，四年級相對更弱些，這也有客觀原因。因為此年級六個班級僅有三個教師執(zhí)教，她們?yōu)樾７謶n，難能可貴，但是由于多方面的原因成績不理想。我們教導處已著手調(diào)整人員，加強此年級語文教師力量，相信這情況一定能較快改變。除教導處領導下班級聽推門課以外，學校要求老師們重視互聽課，每一次聽課就是一次檢閱。在聽課中，的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進之處，那就是一定要加強對文本研讀的力度，不斷完善課堂教學設計。老師們在上好課的同時，人人動筆積極撰寫教科研論文或教學案例等，在反思中不斷提高。學校通過挑選評比后，將優(yōu)秀者匯編成冊供同仁共享。
學校于今年9月舉行一至五年級學生古詩團體朗誦競賽；推普黑板報、學習園地比賽；二至五年級硬筆字比賽；三至五年級成語改錯比賽。在學生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面，一年級學生與五年級學生組成聯(lián)合中隊進行競賽，孩子們充分張開想象的翅膀，賦予每一個人以思想，給予每一種動物以靈性，展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣，有效地反映豐富多彩的生活，成了老師們研究的重點。在對這些好苗子加強輔導，促使其健康成長的同時，應把注意力放在大部分普通學生身上。另外，學校組織學生參加上海市、區(qū)小學生當堂或征文競賽，除榮獲各級等第獎以外，不少學生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在對教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度，必須加大鉆研的力度，在設計課堂教學實踐環(huán)節(jié)時還可以藝術性些；在課堂的掌控上也還可以提高技巧；在課堂作業(yè)的設計上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無涯勤作舟——下學期，學校將針對性地采取切實有效的措施，使每位語文教師的教學能力有較明顯的提高。
語文學科計劃總結篇六
時光荏苒，轉眼間，一個學期的語文教學工作已經(jīng)結束。本學期我接受校領導安排，擔任七年級（3）班以及八年級（1）班的語文教學工作。在班級師生的共同努力下，本學期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，學生的不斷進步讓我欣喜不已，。雖然是取得一定成績，但是從某些方面來說，又存在著不足?；仡櫼粋€學期的得失，下面就七年級語文學科，來談談我這一學期的總結：
七年級正處于小學至初中的轉變時期，處于對語文學科充滿新鮮和好奇的時期，我注重在課堂上多激發(fā)學生的學習語文興趣，利用多媒體等教學工具去輔助教學，使教學增加趣味，從而使學生肯學語文，愛學語文，為以后的語文教學打下基礎。同時我又注意讓學生多參與到課堂中來，能對語文有種主人翁的態(tài)度。在課內(nèi)課余，我更多的提倡學習不僅僅是課堂的知識，更多的也是課外的，從而鼓勵學生多去閱讀名著，引導學生多讀書、讀好書、好讀書，讓學生在讀書中學會提高自身語文素養(yǎng)。
七年級的學生基礎層次不一，某些方面還不夠扎實，在這方面我更多地在平時教學和批改作業(yè)中去穩(wěn)抓和鞏固。例如在剛上七年級的時候，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生不注意寫字的規(guī)范和點符號的.使用等等不好的習慣，這也是基礎的一個體現(xiàn)。在課堂或平時的批改中，我多鼓勵學生寫規(guī)范字，寫正確的標點符號，讓學生真正的重視良好的語文習慣有助于成績的提高；同時我也注意在平時的教學或說話中多用普通話。在師生共同進步的氛圍下努力把語文的基礎打好，養(yǎng)成良好的習慣。在不懈努力下，這些措施都取得不錯的成績，這也是我在下個學期所要堅持和努力的方向之一。
教書應當是與育人相結合的，德育與教育并行。在平時的課堂上除了教好語文這學科之外，我還注重學生的道德、理想等人生觀和價值觀方面的教學。在這方面，我結合自身看到和所經(jīng)歷的一些例子去當事例去分析，既緩解學生緊張的學習情緒，又能夠在無形中對學生造成潛移默化的影響。而當學生出現(xiàn)違反紀律等情況的時候，我并不是一味的進行責罵和體罰，而是與學生進行對話，分析違紀對自己或者班級的危害，再進行一些能夠對學生自己的成績有幫助的小懲罰，讓學生心服口服，配合老師的教學教育工作。這一點也為我的課堂氣氛和平時的工作作出很大的幫助，這是我走上三尺講臺探索的道德比較深刻的體會之一。
（1）教學方式努力靈活，避免教學氣氛沉悶。在平時的教學中我注意去調(diào)動學生的積極性，讓學生樂意參與到學習中去，注意及時去讓氣氛活起來，平時的空閑時間中也及時找同學來進行談話，了解教學中反饋情況，掌握學生的學習狀態(tài)和動態(tài)，做到心中有學情，變換教學方式。同時在平時的條件允許的條件下播放教學相關視頻，激發(fā)學生學習熱情。
（2）改進作業(yè)批改方式，批判繼承傳統(tǒng)。在作業(yè)的批改上，采取師生共同參與的形式，在重要的需要了解的作業(yè)上，我努力仔細的參與評改，收集學生的學習效果，了解學習掌握的程度，而在一些學生能夠自己批改的作業(yè)上，大膽放手給學生去批改，培養(yǎng)主人翁意識，讓學生自己了解自己的學習情況，這種方式也為老師減輕負擔的同時又能夠培養(yǎng)學生自主能力。而在平時的周記和作文的批改上，我力求做到“尊重學生的意愿，肯定學生的點滴”，做到有原則、有鼓勵的去批改，爭取讓學生敢寫、肯寫，做到保持學生的寫作熱情，而不是僅僅交差完事。同時在作業(yè)和其他寫作作業(yè)上，我力求做到精簡、有益，不布置一些應付式的作業(yè)，切實為學生減負！
（3）做好培優(yōu)轉差的工作，開好動員會議。在鄰近期末的時候能夠對個別學生進行輔導和談話，鼓勵其爭取進步，優(yōu)更優(yōu)，中轉優(yōu)，后進爭取及格，有層次的進行鼓勵，讓學生有目標、有動力去復習，為自己找到學習目標，個別到整體，形成良好的班風、學風，為期末的達標打下良好基礎。同時做好班級的動員工作，讓其思想上能夠積極向上，避免個別有偏差，引起對期末考試的足夠重視，讓他們能夠及時對自己鞭策，鼓勵全班爭取更大的成績，爭取更多的集體榮譽！
這一學期雖然取得一定的成績，但是遠遠不夠。我將更加的努力，在教學上爭取有更大的突破，繼續(xù)為我心愛的語文教學工做出自己應有的貢獻，在新的學期里面取得更大的進步和成績！
語文學科計劃總結篇七
“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！币粚W期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。xx年的9月，當布置完了教室，開了學，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應該是無私的。
和孩子們一起的學習，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學老師真的應該把自己培養(yǎng)成藝術家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結如下：
在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力 的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。
在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“***，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采用了生活導入課堂的方法，在復習了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導孩子們表演，說話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。
智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。
在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。
c、愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟 ” 。
在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高?？傊瑔我粚W科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教育階段的總體目標。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。當初我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
語文學科計劃總結篇八
時光飛逝，一轉眼一學期的教學工作又接近了尾聲。接觸小學語文教學以來，我一直在學習和摸索中不斷前行，感慨頗多。無論備課、上課，還是學生輔導、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學習，不斷改進。
備課時我認真研究教材、教參，認真觀摩名師教學實錄，虛心向年級組老師學習、求教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長處優(yōu)化自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學，力求達到更好的教學效果。
這學期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時進行學思課堂的教學探討，有多處值得我深思的地方。
對于學思課堂，其實我一直沒有特別清晰的認識和思路。尤其進入現(xiàn)在的年級組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領下積極研究學思課堂的教學理念，取得了一定的成效。每次有學思課堂的教研課，我都積極去聽，本學期共聽課51節(jié)，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評課時也獲益匪淺。經(jīng)過不斷學習，我對學思課堂有了一定的認識，但具體操作還有待實踐。
在準備教研課時，我選擇了《太陽》的第一課時，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。教學設計主要分為導入、檢測、小組合作學文、拓展和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個班級進行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學效率低，學生預習不充分，教師引導不夠及時、準確，學生不能把握住提問要點等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級組同時反復商討，積極調(diào)整，以期能夠達到更好的教學效果。
1.布置學生充分準備
預習前置不是形式，是讓孩子學會自學。上課前，我讓學生結合研學單進行自學，對于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預習。上課時，我直接進行檢測，主要側重檢查基礎比較薄弱的學生，他們都能掌握的話其他同學的問題應該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時指名糾錯，并進行鞏固，把更多的時間用來進行小組合作學文。
2.小組合作自學
學文時我把時間充分交給學生，讓學生自主合作探究。通過一個大問題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫太陽特點的語句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽的特點說明白的”，讓小組緊緊圍繞這個問題，在組長的帶領下先自學，再探討交流，最后綜合意見。
發(fā)言時，我隨機選擇組員發(fā)言，其他組員進行補充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進行補充，小組之間要有競爭，并采取獎勵機制，激發(fā)學生的競爭意識。
3.整合資源，創(chuàng)設情境
備課時，我也進行了一些資料搜集，并將資料整合后運用到教學中，為學生創(chuàng)設學習情境。如在理解太陽的體積大這一特點時，在小組匯報后，我適時補充地球、月球和太陽的對比圖片，讓學生直觀感受太陽體積大的特點。在感受太陽溫度高的特點時，我通過補充開水的溫度、熱油的溫度等，讓學生在具體事例中進行直觀感受，教學效果更直接、更明顯。
說明文的學思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實基礎，讀寫結合；三是了解說明方法；四是活化語言特點；五是要進行拓展延伸。通過這篇課文的教學，我深刻體會到學思課堂的重要性和好處。充分預習、小組合作自學、競爭與激勵機制、多形式檢測，在教學中既高效又實用。在以后的教學當中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學們更高效、自主地學習。但是在這課的教學中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒有恰當?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學生的臨時生成時，不知道如何處理，既耽誤了課堂時間，也影響了教學效果。還有就是小組合作自學不夠成熟，有的孩子沒有充分參與，自主性不強。第三就是練習鞏固不夠及時有效，因為課堂生成處理不當，導致課堂教學時間不夠用，一些預設練習沒有進行?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，教學之路永遠沒有盡頭，以后我需要不斷進行理論學習，并多聽課，向有經(jīng)驗的老師學習，爭取不斷進步。
語文學科計劃總結篇九
九年級上冊在整個初中教材體系中不占很大部分，中考基本沒有文章，只有課后附錄《無題》屬于必修內(nèi)容。所以在教學中，可以有選擇地學習。第一單元可以主要用《沁園春雪》講解詩歌的學習方法，第二單元可以主要用《談生命》 《孔乙己》指導記敘文的學習方法，第三單元可以主要讓學生掌握學習小說的方法和技巧。四五個單位是文言單位。雖然不要求測試，但也要認真對待。
整卷還是分六節(jié)，分別是“讀”和“寫”，課文后面的“綜合學習”、“課后古詩詞背誦”、“名著導讀”、“附錄”、“填空”。全書共22篇，其中教學篇11篇，自讀篇11篇，共分五個單元，各有一個主題。下面，具體分析按單位進行。
第一單元：“自然的感覺”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗。讀詩可以幫助學生獲得情感的影響和感染，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學時，應著重把握詩歌中的具體意象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的簡潔。
第二單元：“生活”。引導學生珍愛生命，熱愛生活，學習課文中蘊含的哲理。
第三單元：“人物畫廊”。教學重點是引導學生把握小說的主要因素，——個人物，深刻理解小說的思想魅力和藝術魅力；注意小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙；小說的語言永遠是新鮮的，是經(jīng)過精心錘煉的，要認真研究。
第四單元：“古代名人”。學習這些課文將有助于學生加深對古代社會、政治、歷史和文化的理解，增強對傳統(tǒng)文化的理解。
第五單元：《古代生活》。學習本單元需要進一步提高文言文閱讀能力；感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求，進一步提升自己的情感體驗。
課后古詩詞朗誦：共10首，以李商隱、白居易等名家為主。要求學生背誦和積累名句。
名著簡介：本書推薦三部名著：《變色龍》 《水滸傳》 《傅雷家書》。要求學生認真閱讀，認真?zhèn)淇肌?BR> 在“設定方向、目標、課程類型和內(nèi)容”的基礎上，突出“掌握單詞、訓練語言、發(fā)展思維、學會寫作”的總體目標。最終目的是提高學生的語文能力，提高學生的生活質量。學會寫、說、寫是學生語文學習的核心目標。構建并實施了一個全新的、開放的、創(chuàng)新的、充滿活力的語文教學體系。語文定向教學的新策略，如錘煉語言、培養(yǎng)思維，進一步完善和豐富了具有我校特色的語文學科“三主五步”
課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面。
本學期雖然是中考前的第一個學期，但是在各項教育教學工作中，也要始終圍繞著“中考”二字做文章，讓學生愛學、會學、樂學，在盡快完成新課程教學的前提下，及時著手進行一輪的復習內(nèi)容。(預計在10月底結束九上的新課的學習，在九下課本未到之前，可以先復習六上六下，七上的部分內(nèi)容，如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導，學生為主體，多種訓練形式為主線，實現(xiàn)語文目標問題化，語文教學簡單化，認真搞好中考語文總復習。
1、掌握字詞：立足教材，采取課內(nèi)學習和課外學習相結合的途徑，實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標。根據(jù)我們年級的實際，字詞基本放在課外，讓學生借助工具書自主學習完成，課堂上老師以檢查強調(diào)為主。
2、錘煉語言：結合所學的不同的文章讓學生學會對語言的錘煉。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練，實現(xiàn)語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標。結合我們年級的實際情況，主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。
3、積累素材：把閱讀與寫作結合起來，比如堅持每天一個語段的閱讀與訓練，堅持課前一首詩的賞析，堅持自由背誦比賽，同時做好讓學生練字的工作，確保要有實效。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材，老師可以不時地結合自己的教學實際在課堂中穿插部分內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每天讀一篇文章并做好相應的思考，談出自己的收獲，以提高學生的閱讀能力與思維水平。
4、學會寫作：語文教學要始終堅持以作文教學為主線，讓作文教學占有的課堂空間，采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現(xiàn)作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。同時也要采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作興趣。
5、教師堅持每周做一套中考題。對于平時讓學生練習的中考閱讀語段，老師一定要先做，先理解，先梳理知識點，先總結答題方法技巧，以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑。
6、教師可堅持寫教學反思，及時捕捉課堂上的精彩瞬間，特別是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。
本學期的重點是在學習完九上內(nèi)容之后的一二年級課本的復習工作，要以考綱作為復習指南，采取多種形式，調(diào)動學生復習的積極性，千萬不能讓學生產(chǎn)生厭學心理。
(1)對于每一冊課本，首抓的就是古詩文默寫，要做到一分不失。讓學生結合《最新中考》一書把課標必考的34首熟記于胸。讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務，讓學生一對一的過關，老師檢查，做到人人過關，再加上平時的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。
(2)對于現(xiàn)代文部分，可以采用分類復習的方法，重點抓字詞的識記與運用，其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。要做到抓一點落實一點，達到積累和訓練的目的。
(4)名著閱讀積累。這是一個難點，學生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學得不扎實。可以指導把所復習的教材附錄中的名著導讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理，強化記憶。因為現(xiàn)在再要求學生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。
對所要復習的語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，尤其是注意中考必考的16篇文言文，還可以提醒學生近三年考試過的篇目可以不作為重點，在復習時，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，領悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。
因河南的中考文言文的特點就是課內(nèi)與課外的比較閱讀，所以要適量的讓學生接觸部分課外文言文，由于考試的題目大多便向于內(nèi)容與寫法的理解方面，可以提醒學生以課內(nèi)解決課外，讓學生能活學活用，但因為學生對陌生的東西會有畏懼感，所以復習時進行一定量的訓練還是非常必要的。
堅持每天一個語段的閱讀及練習，并在課堂上讓學生進行講解與消化，切不可只讓學生做，老師不檢查，那樣是不起一點效果的，一定做到凡布置作業(yè)，不管采用什么形式，一定要檢查，哪怕是抽查，也可讓學生感到老師對此項任務的重視。
教師在學生講之前，一定要對文本進行梳理與解讀，以便在課堂上能靈活應對學生的提問，或者學生講不到的地方，老師要及時進行補充，如果學生老師都想到的問題就讓學生去解決，學生解決不了的老師再解答，要把自主權放給學生，最后的環(huán)節(jié)教師一定要總結，總結本語段的內(nèi)容或寫法技巧等，一定要有所讀，有所悟，有所獲，日積月累，閱讀能力方可提高。
這是語文學習的重點，也是的難點。堅持每周必寫，堅持給學生的優(yōu)秀作文搭建一個展示的平臺，盡努力讓本年級每個班的學生都能有部分學生的作文見報或雜志上刊登，以激發(fā)學生對語文學習的興趣。本學期重點解決作文的“深”與“新”兩大問題。
總之，本學期既要學習九上的內(nèi)容，又要復習一二年級的課程，因此，在教學教學工作中一定要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。
在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力。突出“測——評——練——講”的模式。在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。
語文學科計劃總結篇十
本冊教材按專題組織單元，共六組，依次是：童年夢痕，秋日擷英，親情歌吟，品行善惡，生命禮贊，性靈愚慧，每個單元都有一個綜合實踐內(nèi)容。全精讀課文每組2篇，共12篇，對比課文共12篇，略讀課文12篇。
1、在課堂上開展自主、合作、探究式學習，加強學生對語文的習慣性培養(yǎng)，介
紹新的學習方法和學習經(jīng)驗。
2、以“閱讀”和“寫作”為教學重點，帶動其他方面的教學工作。
3、強化語文知識的積累，包括文言詩句，文學常識，文化常識和成語等。
4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的趣味和能力，擴展學生語文學習的空間。
1、掌握和運用知識能力的目標：
為培養(yǎng)感情打基礎。
（3）指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話能力養(yǎng)成學習語文的良好習慣，初步具有欣賞文學作品的能力。 理解寫作的基本技巧，閱讀大量的課外書籍，提高文字敏感度。
（4） 培養(yǎng)良好的學習語文的習慣，邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。
2、 思想品德目標
（1）在語文教學中，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖國語音文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開通學生的視野注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品味發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。
（2） 培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
（3） 能夠完整的講述見聞，復述轉述，完整準確，突出重點。
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識間、能力間、情感間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展學生觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程要提高學生的實踐活動，要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。
5、督促學生大量閱讀課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上分享自己的學習心得。
6、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容，對不同層次的學生進行分層教學。
7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
1—2周：第一、二單元
第三周： 復習，組織第一次月考、總結
4—5周： 第三單元
第6周：期中復習，考試
7—8周： 第四單元、第五單元
第9周： 組織第二次月考
第10周： 第六單元
第11周： 期末復習，期末考試
語文學科計劃總結篇十一
本屆學生試行課程改革一年，在這一年語文教學探索中，努力營造輕松民主的學習氛圍，學生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習慣，采用寫日記和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。一年課程實驗改革，取得了一些可喜的變化和成績，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本學年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文基礎，提高語文能力和語文素養(yǎng)。
1.注重了對學生思維的激發(fā)，問題探討、口頭交流。忽視了基礎知識掌握、詞匯的積累和書面表達。
2.對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現(xiàn)象。以課文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。
3.部分學生學習語文的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動其主動性、積極性是關鍵。
4.讀課外書對豐富學生知識有幫助，但效果不明確。
1.采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為學生語文的積淀，實現(xiàn)每學期積累詞匯的目標。
2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將語文學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。使語文富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
3.不斷吸納先進的語文教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的充實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活，從而提高學生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā)，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
5.大多數(shù)學生已有自學課文的能力和習慣，加強指導自學的方法，提高自學的效果，督促學生及時自學并能提出問題，質疑、探討。
6.做好考試總結，分析每一個學生學習情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導，幫助，使其盡快趕上來。
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。
語文學科計劃總結篇十二
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
3、重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。
4、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的.愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、 續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、培養(yǎng)興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
第一單元 13----15課時 第二單元 11----13課時
第三單元 13----16課時 第四單元 13----16課時
第五單元 13----16課時 第六單元 12----14課時
第七單元 13----16課時 第八單元 13----16課時
語文學科計劃總結篇十三
全面貫徹落實新課程標準的精神，密切關注中考題型的變化，注重八年級分化年級的`教學實際，把培養(yǎng)優(yōu)生與強力治跛作為重點工作，通過主題閱讀、作文定格訓練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)良好的語文學習品質，從而積極主動的學習，讓所有的學生都參與到語文學習之中，讓所有的學生都得到發(fā)展。
以擴大優(yōu)生面為總目標，參加全區(qū)統(tǒng)考a+1人數(shù)達到132人（每班11人），a+2人數(shù)達到216人（每班18人），a+3人數(shù)達到300人（每班25人）。以精細處理教學內(nèi)容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。（年級組下達的指標）
1、學生分析：
八（12）班學生語文學習基礎較差，部分學生的學習品質還沒有形成。但是
大部分學生學習熱情較高。具體而言，學生的積累極少，精準度不高，文言文詞匯量較小，現(xiàn)代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過于貧乏。
2、周課節(jié)次：6節(jié)學科代表：汪良峰、陳宇坤
1、立足課本，以閱讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究能力的發(fā)展，充分激活學生，充分體現(xiàn)以生為本，教師主導，學生主體的教學理念。
2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創(chuàng)意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。
3、強化字詞教學與訓練，以應對新的中考題型。
4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的良好書寫習慣，以作業(yè)書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。
6、著力于學生閱讀習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成批注賞析閱讀的習慣，將“雙休閱讀”（“和父母一起閱讀，構建書香家庭”）打造成語文學科的.品牌。
7、培養(yǎng)學生良好的寫作品質。通過作文定格訓練，讓絕大多數(shù)學生享受作文成功的快樂。
8、落實“培優(yōu)治跛”工作，關注男女生差異，擴大優(yōu)生面。
姓名內(nèi)容（課文標序號）備注
楊志新3、6、13、20、21《綜4》《寫3》《雙休閱讀1、9》
1、完整地體現(xiàn)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)能預設時間；
2、可操作性強，各塊間銜接應自然、師生活動盡量具體；
3、個人執(zhí)筆教案，盡量自己主動印好并發(fā)放；
4、每課設計適當?shù)淖鳂I(yè)；
5、課時不夠的，利用早、晚自習落實。
夏宜芳14、16、21、《詩2》《口1》《寫7》《雙休閱讀2、10》
王晶晶4、8、21、《綜3》《寫4》
《雙休閱讀3、11》
李建華11、18、21、《詩4》《綜1》《寫1》
《雙休閱讀4、12》
胡智5、7、21、《詩4》《寫8》
《雙休閱讀5、13》
黃鳳瓊10、12、17、21、《詩1》《寫6》《口5》《雙休閱讀6、14》
胡順梅2、19、21、《詩3》、《口2》、《詩5》《寫2》《雙休閱讀7、15》
胡麗萍1、9、15、21、《寫5》《詩6》《口6》《雙休閱讀8、16》
單元新授知識重難點課時
周次時間內(nèi)容課時備注
13。1—3。5《起始課》、1、26穿插上冊學過的文言文復習檢測
23。8—3。123、4、5、《詩1》6
33。15—3。19《口1》《寫1》《綜1》6
43。22—3。2623、6、7、6
53。29—4。28、9、10、《寫2》5詩歌寫作培訓1
64。5—4。9《詩2》《口2》、11、12、6
74。12—4。1613、14、《寫3》6
84。19—4。2315《詩3》《口3》《綜3》6
94。26—4。30期中復習、考試及質量分析6期中前的進度緊，要高質量備課，節(jié)節(jié)落實。
105。3—5。716、17、《寫4》6穿插有價值的課外文章學生閱讀；
詩歌寫作培訓2及創(chuàng)作大賽
115。10—5。1418、19、20、《詩4》6
125。17—5。21《綜4》《寫5》6
135。24—5。2827、286
145。31—6。421《寫6》6
156。7—6。11《詩5》《口5》6
166。14—6。1827、28、《詩6》、《寫7》6
176。21—6。25期末復習6
186。28—7。2期末考試6
附：本學期“雙休閱讀”主題
三月份：榜樣，校園；
四月份：緬懷、春天；
五月份：青春、母親；
六月份：智慧、考試。
注：今年的“雙休閱讀”在繼續(xù)保持原來基本樣式的基礎上增加“時事焦點”一欄，便于學生了解時事，關注生活，拓寬視野。
語文學科計劃總結篇十四
本班學生45人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)對象：....等
輔差對象：....等
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是把好基礎關，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
l．利用課余時間，進行課外輔導。
2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，必要時候采取強制手段幫助完成每課練習，提高學習成績。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。
5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。