闡述心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的角度出發(fā)，結(jié)合具體案例進(jìn)行描述。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重文字的流暢性和連貫性，使讀者能夠輕松閱讀并理解其中的內(nèi)容。以下這些總結(jié)范文是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理的，值得一看。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著城市化的發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，留守兒童問(wèn)題愈發(fā)凸顯。留守兒童指的是由于父母從農(nóng)村去城市打工而留在農(nóng)村的未成年兒童。他們長(zhǎng)期面臨父母的缺席和親情的匱乏，容易處于孤獨(dú)、焦慮和自卑的狀態(tài)。為了關(guān)注這一特殊群體的心理健康和全面發(fā)展，我參加了一次與留守兒童的實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我與留守兒童們建立了深厚的友誼，也收獲了許多感悟和體會(huì)。
首先，通過(guò)接觸留守兒童，我深刻認(rèn)識(shí)到他們內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助。在活動(dòng)中，我遇到了一個(gè)名叫小明的留守兒童。小明只有12歲，卻有著比同齡人更多的責(zé)任和煩惱。因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外打工，小明需要獨(dú)自完成家務(wù)和照顧年幼的弟弟妹妹。在與小明的交流中，我聽(tīng)到了他對(duì)父母想念和思戀的心聲，也了解到他對(duì)未來(lái)的迷茫和不安。這一切讓我深感留守兒童內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助是如此真實(shí)而殘酷，我們必須盡一份力量去關(guān)心和幫助他們。
其次，與留守兒童建立的友誼讓我更加珍惜親情的重要性。在活動(dòng)中，我主動(dòng)與小明交流，陪他完成學(xué)習(xí)和游戲。通過(guò)與他的接觸，我漸漸了解到他對(duì)親情的渴望和對(duì)家人的思念。我們相互之間建立了信任和真摯的情感，讓我意識(shí)到親情是人們生活中最重要的支撐。與小明的交流讓我更加珍惜與家人在一起的時(shí)光，也更加愿意用自己的力量去幫助那些沒(méi)有完整家庭的孩子。
此外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我了解到留守兒童的教育問(wèn)題十分突出。在農(nóng)村地區(qū)，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)校資源匱乏，很多留守兒童只能接受有限的教育。在與小明交流的過(guò)程中，他告訴我他曾經(jīng)因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)拮據(jù)而輟學(xué)一段時(shí)間，心灰意冷不再對(duì)學(xué)習(xí)有信心。我深感教育是留守兒童未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵，我們應(yīng)該為他們提供更好的教育資源，讓他們有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)。
最后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我明白到關(guān)心和幫助留守兒童需要社會(huì)的共同努力。留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)共同關(guān)注和努力。無(wú)論是政府、學(xué)校還是社會(huì)組織，都應(yīng)該積極參與。在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我們組織了一場(chǎng)籌款活動(dòng)，為留守兒童捐贈(zèng)了教育用品和日用品。同時(shí)，我們也與學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，為他們提供更好的教育和心理支持。這一系列的舉措讓我看到了社會(huì)眾人的強(qiáng)大力量，也深信只有全社會(huì)的共同努力，才能真正解決留守兒童問(wèn)題。
通過(guò)這次與留守兒童的實(shí)踐活動(dòng)，我更加深刻地了解了他們的內(nèi)心世界和需求，也體會(huì)到了親情的可貴以及教育的重要性。我將以這一次實(shí)踐為契機(jī)，繼續(xù)關(guān)心和幫助留守兒童，為他們提供更多的幫助與支持。同時(shí)，我也呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童問(wèn)題，積極行動(dòng)，為他們營(yíng)造更美好的生活環(huán)境。我相信，只要我們一起努力，留守兒童的未來(lái)必定會(huì)更加光明。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇二
留守兒童，這是一個(gè)我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到的詞匯。他們?cè)诟改竿獬龃蚬さ臅r(shí)候，被迫留守在鄉(xiāng)村或小城市中的孩子們，時(shí)常會(huì)面臨種種挑戰(zhàn)和困境。在寒冬季節(jié)，他們面對(duì)著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的環(huán)境，但同時(shí)也收獲了許多感悟和經(jīng)驗(yàn)。
寒冬之中，留守兒童們必須獨(dú)自應(yīng)對(duì)許多問(wèn)題。首先，在家中取暖問(wèn)題上，這些孩子必須學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)。他們需要燃燒柴火、使用電暖器或電熱毯等設(shè)備，這個(gè)過(guò)程中充滿了危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)。為此，他們必須學(xué)會(huì)如何正確使用這些設(shè)備，并保護(hù)好自己的安全。
另外，在飲食方面，留守兒童們也需要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。很多孩子在寒冬之中無(wú)法吃到新鮮的蔬菜和水果，這對(duì)于身體健康有著很大的影響。因此，他們必須學(xué)會(huì)如何做好食物儲(chǔ)存，并準(zhǔn)備一定的食品儲(chǔ)備。在此過(guò)程中，這些孩子們也練就了自理能力和自我保護(hù)意識(shí)。
此外，在家務(wù)方面，留守兒童們也迫不得已地學(xué)會(huì)了更多的技能和知識(shí)。他們需要學(xué)會(huì)如何做飯、洗衣、掃地等家務(wù)活，這些看似簡(jiǎn)單的工作在實(shí)際操作中卻需要非常高的技巧和耐心。這些孩子們也因此掌握了更多的技能和知識(shí)，更加獨(dú)立自主。
綜上所述，在寒冬之中，留守兒童們雖然要面臨諸多的挑戰(zhàn)和困境，但他們也從中獲得了很多收獲和感悟。他們學(xué)會(huì)了如何自我保護(hù)，掌握了更多的技能和知識(shí)，更加獨(dú)立自主。教育部門(mén)和社會(huì)各界應(yīng)該高度關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，為他們提供更多的保護(hù)和幫助，讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)之路上充滿希望和機(jī)會(huì)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大量農(nóng)民工離鄉(xiāng)背井到城市謀生，留下了大批的留守兒童。由于缺乏父母的陪伴和正常的家庭環(huán)境，留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)。作為家庭教育者、老師、社會(huì)工作者，我們應(yīng)該積極探索留守兒童的培育方法，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。通過(guò)多年的工作實(shí)踐和體會(huì)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)關(guān)于留守兒童培育的心得體會(huì)。
首先，關(guān)注情感需求。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期分離于父母，常常處于情感上的缺失狀態(tài)。在家庭教育中，我們應(yīng)該注重滿足他們的情感需求，建立穩(wěn)定、溫暖的親子關(guān)系。在與留守兒童的接觸中，我們可以通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及鼓勵(lì)他們分享自己的感受，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和尊重。同時(shí)，我們還可以通過(guò)培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增強(qiáng)他們與他人交往的能力，幫助他們建立更多的人際關(guān)系。
其次，注重知識(shí)普及。留守兒童由于家庭教育的短缺，容易在學(xué)業(yè)方面產(chǎn)生困難。作為教育工作者，我們應(yīng)該注重幫助留守兒童補(bǔ)充知識(shí)，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。在培育過(guò)程中，我們可以通過(guò)設(shè)置一對(duì)一輔導(dǎo)，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的難題。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，開(kāi)展一些實(shí)踐教育活動(dòng)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀引導(dǎo)。留守兒童面臨著各種各樣的誘惑和溝通困難，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易導(dǎo)致價(jià)值觀的偏差。我們作為培育者，應(yīng)該注重引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在教育中，我們可以通過(guò)聆聽(tīng)他們的內(nèi)心需求，傳遞正確的道德觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們發(fā)展積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。同時(shí)，我們還可以通過(guò)講解身邊事例，解釋什么是誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、助人等等道理，使留守兒童能夠理解并應(yīng)用這些道德準(zhǔn)則于實(shí)際生活中。
第四，營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境。留守兒童在家中缺乏監(jiān)管和陪伴，容易形成不良的生活習(xí)慣。在培育過(guò)程中，我們應(yīng)該為留守兒童提供健康成長(zhǎng)環(huán)境。我們可以開(kāi)設(shè)各種各樣的興趣小組，鼓勵(lì)他們參與體育運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。我們還應(yīng)該注重營(yíng)造和諧的家庭氛圍，建立家政服務(wù)隊(duì)伍，為他們提供合理的飲食、作息和生活習(xí)慣的指導(dǎo)。只有在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，留守兒童才能更好的適應(yīng)社會(huì)，面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
最后，加強(qiáng)家校合作。家校合作是培育留守兒童的關(guān)鍵措施。留守兒童的家庭教育資源有限，教師可以與其家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和合作，形成良好的教育合力。學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供相關(guān)教育資源和培訓(xùn)，讓他們更好地了解孩子的情況和需要。同時(shí)，學(xué)校也可以定期進(jìn)行家校溝通會(huì)，與家長(zhǎng)共同商討解決留守兒童的問(wèn)題。只有家庭和學(xué)校共同努力，才能提供留守兒童更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。
總之，留守兒童的培育需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。通過(guò)關(guān)注情感需求、注重知識(shí)普及、強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀引導(dǎo)、營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和加強(qiáng)家校合作等措施，我們可以為留守兒童提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源，幫助他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓愛(ài)心和責(zé)任心成為我們培育留守兒童的重要?jiǎng)恿?，為他們的未?lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力外出打工的增加，留守兒童問(wèn)題日益突出。留守兒童是指由于雙親外出務(wù)工，長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，與父母相隔千里，由親屬或祖輩照顧的兒童。由此引發(fā)的各種問(wèn)題中，留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象備受關(guān)注。下面將從我的親身經(jīng)歷中，談一談關(guān)于留守兒童厭學(xué)的心得體會(huì)。
首先，留守兒童厭學(xué)與父母的缺席有著直接的關(guān)聯(lián)。我的父母外出務(wù)工，在外地工作長(zhǎng)達(dá)十年。由于長(zhǎng)期不在身邊，我對(duì)媽媽爸爸充滿了思念，每每回想起他們的溫暖，便特別懶散和不愿意學(xué)習(xí)。因?yàn)闆](méi)有人監(jiān)督，我總是無(wú)法約束自己的行為，沒(méi)有了父母的關(guān)注和鼓勵(lì)，我的學(xué)習(xí)動(dòng)力變得越來(lái)越低。雖然像我這樣的情況在農(nóng)村并不少見(jiàn)，但這并不能成為我們厭學(xué)的理由。在我調(diào)整了情緒后，我意識(shí)到只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，才能夠提高自己的能力，以便將來(lái)能夠有機(jī)會(huì)和父母團(tuán)聚。
其次，留守兒童厭學(xué)心態(tài)與社會(huì)環(huán)境的不利因素有關(guān)。在農(nóng)村地區(qū)，教育資源相對(duì)匱乏。學(xué)校的設(shè)施簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)也相對(duì)較少。在這樣的環(huán)境下，我們很難獲得良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍，思想觸角也很難得到充分的拓展。加之留守兒童普遍缺乏耐心和毅力，使得學(xué)習(xí)成為一種枯燥乏味的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而造成厭學(xué)心理。然而，正是因?yàn)檫@樣的環(huán)境，我們更應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們不能因?yàn)闂l件有限就放棄學(xué)習(xí)，而是要珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，和老師和同學(xué)一起共同努力，互相幫助，共同進(jìn)步。
再次，留守兒童厭學(xué)與個(gè)人自身的心理障礙有關(guān)。我曾經(jīng)是一個(gè)留守兒童，由于父母的工作原因，長(zhǎng)期在外地生活。長(zhǎng)時(shí)間的思念和孤獨(dú)感使得我經(jīng)常心情低落，甚至沮喪。這種心理狀態(tài)對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，我經(jīng)常感覺(jué)沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。然而，我漸漸明白了一個(gè)道理，那就是只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，我才能夠離開(kāi)這個(gè)寂寞的環(huán)境，擁有更好的生活。因此，不論是對(duì)于父母呢還是對(duì)于自己，我們都要積極面對(duì)生活中的困難，克服心理障礙，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去。
最后，留守兒童厭學(xué)的改變需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。作為一個(gè)留守兒童，我深刻體會(huì)到了家庭和學(xué)校在我的學(xué)習(xí)中所扮演的重要角色。在我的家庭中，雖然父母不在身邊，但他們時(shí)刻關(guān)注著我的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)電話和微信與我保持聯(lián)系，鼓勵(lì)和指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。學(xué)校方面也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師們耐心教導(dǎo)，同學(xué)們互幫互助。社會(huì)各界也加大了對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和支持力度，為我們提供更多的教育資源。我深信只要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同合作，積極引導(dǎo)留守兒童重視學(xué)習(xí)，留守兒童厭學(xué)的現(xiàn)象一定會(huì)得到有效改變。
留守兒童厭學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，但我們不能因此而對(duì)學(xué)習(xí)消極態(tài)度。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，才能夠克服種種困難和壓力，爭(zhēng)取更好的明天。因此，無(wú)論是對(duì)于留守兒童自己，還是對(duì)于家庭和社會(huì)，我們都應(yīng)該共同努力，為留守兒童厭學(xué)這一問(wèn)題找到最佳解決方案，為他們提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣，我們才能夠幫助更多的留守兒童實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭的生活方式和價(jià)值觀念已經(jīng)有了很大的變化。很多家庭的父母因?yàn)楣ぷ骱蜕?jì)所迫，不得不拋下家庭，到外地打拼，讓他們的孩子們留在家鄉(xiāng)生活。因此，兒童留守問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。在經(jīng)歷了多年孤獨(dú)和磨難之后，我深刻地體會(huì)到留守兒童的困難和挑戰(zhàn)，特此寫(xiě)下這篇文章，與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：生活的艱辛
在沒(méi)有父母的照顧和關(guān)愛(ài)下，留守兒童的生活非常艱難。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)自照顧自己，做好飯菜、洗衣服等家務(wù)事，同時(shí)還要安排好自己的學(xué)習(xí)生活。沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫忙，留守兒童很容易陷入墮落、焦慮以及抑郁等心理問(wèn)題。因此，我們需要堅(jiān)定自己的信念，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。
第三段：精神的孤獨(dú)
留守兒童需要承受的不僅是物質(zhì)生活上的壓力，還有精神上的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之苦。沒(méi)有家人的陪伴，沒(méi)有親情的支持，孩子們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，在這種情況下，我們不能與孤獨(dú)作對(duì)，需要尋求社會(huì)的幫助和支持，與同齡人溝通交流，積極參與集體活動(dòng)，讓自己沉浸在大家庭中，讓孤獨(dú)離我們遠(yuǎn)去。
第四段：家庭的渴求
每個(gè)留守兒童都有自己的家庭，有父母的眷戀和思念。而孩子們的離開(kāi)，在某種意義上說(shuō)，也是家庭離開(kāi)了孩子。雙方都有著強(qiáng)烈的渴望，渴望回到相互陪伴、支持和鼓勵(lì)的家庭。因此，我們需要積極和家人保持聯(lián)系，利用各種通訊手段和工具，隨時(shí)保持溝通，并盡量多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)回家過(guò)年、陪伴家人，享受家庭的溫暖和快樂(lè)。
第五段：積極的心態(tài)
雖然留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，沒(méi)有什么事情是難以克服的。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切不順心的事情，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)，盡可能地提高自己的能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持微笑和開(kāi)心的心情，享受生活的樂(lè)趣，盡可能地把自己的壓力和困難化解，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持積極的心態(tài)和勇敢的精神，相信一切困難都能被譜寫(xiě)成我們生命里的美麗篇章。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇六
踏雪聲響，撲鼻冷風(fēng)，黃昏中的冬日氣息逐漸濃厚，一旁的孩子們盯著滿天飛舞的雪花，只是在心里默默地希望能早日和父母團(tuán)聚。我來(lái)自一個(gè)富饒的農(nóng)村，身邊的很多同學(xué)和朋友都是留守兒童，他們無(wú)奈地面對(duì)冬日里的寂寞和孤獨(dú)，但我在這漫長(zhǎng)的留守歲月中，也懂得到了許多人生的真諦，留守兒童過(guò)寒冬給了我許多心得體會(huì)。
首先，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和普通孩子不一樣。他們沒(méi)有得到父母的教育和引導(dǎo)，沒(méi)有家長(zhǎng)的榜樣和傾訴，而卻要獨(dú)自應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的紛雜事務(wù)，如何克服孤獨(dú)與無(wú)助，成為留守兒童對(duì)抗心靈寒冷的重要手段。我從小就是留守兒童，父母在外打工，長(zhǎng)時(shí)間的孤獨(dú)讓我有了熱愛(ài)書(shū)本和自在獨(dú)處的性格，學(xué)會(huì)了自我安慰和自我管理的技巧，與其等待父母的到來(lái)，我選擇讓自己充實(shí)起來(lái)。
其次，留守兒童的成長(zhǎng)與他人的關(guān)愛(ài)息息相關(guān)。在陌生的環(huán)境中，留守兒童更需要來(lái)自老師、朋友、社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注與呵護(hù)，在這些關(guān)愛(ài)中孩子們能夠不斷成長(zhǎng)和壯大，獲得信心和力量?；貞浧鹜?，那些老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的陪伴，讓我不怕孤獨(dú)，也散去了心中的煩躁，他們給予我一份溫暖，讓我感受到了被尊重和關(guān)心的感覺(jué)。
最后，留守兒童要學(xué)會(huì)與未來(lái)對(duì)話，建立內(nèi)心自我培養(yǎng)的精神模式，這才是走出寒冬的必要條件。面對(duì)未來(lái)的不知所措，我清楚地感受到，想要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，只有靠自己一步步地去邁向未來(lái)。在艱苦的環(huán)境中，我告訴自己要勇敢地面對(duì)，感受成長(zhǎng)中的痛苦與無(wú)奈，這些困難都是人生路上的寶貴財(cái)富。
在這個(gè)世界上，留守兒童無(wú)法回避孤獨(dú)以及與家人的分離，他們需要擁有屬于自己的未來(lái)和夢(mèng)想，克服痛苦、追求美好，只有這樣才會(huì)勇敢地屹立在這片土地上。無(wú)論是否成為留守兒童，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)融入社會(huì)、關(guān)注身邊人和事，引導(dǎo)留守兒童走出心靈的寒冬，迎接自己的美好未來(lái)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇七
隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，大量農(nóng)村人口涌向城市謀求生活，導(dǎo)致許多孩子成為留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育。面對(duì)穆勒日漸嚴(yán)重的問(wèn)題，大家紛紛尋求解決的辦法。在我看來(lái)，讀書(shū)無(wú)疑是解決留守兒童問(wèn)題的有效途徑之一。下面我將通過(guò)我的親身體驗(yàn)，談?wù)劻羰貎和x書(shū)的心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)為留守兒童提供了展示自我，培養(yǎng)興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)。留守兒童平時(shí)沒(méi)有太多機(jī)會(huì)和人交流，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)班，興趣愛(ài)好很少。然而，通過(guò)閱讀，他們可以了解到更廣闊的世界，了解到自己潛在的興趣所在。我就是一個(gè)留守兒童，從小我的父母就在外地工作，我經(jīng)常一個(gè)人待在家里，無(wú)聊的時(shí)候我就開(kāi)始看書(shū)。我讀了很多種類的書(shū)，小說(shuō)、詩(shī)歌、歷史書(shū)籍等等。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)歷史比較感興趣，于是我開(kāi)始嘗試寫(xiě)歷史故事，發(fā)覺(jué)自己有才能，也變得更加自信。在學(xué)校里，我還組織了一個(gè)讀書(shū)小組，和我的同學(xué)們一起分享我們的讀書(shū)心得和感受。通過(guò)讀書(shū)，我不僅發(fā)掘到自己的興趣愛(ài)好，還培養(yǎng)了組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。
其次，讀書(shū)幫助留守兒童獲得知識(shí)和提高素養(yǎng)。留守兒童由于父母不在身邊，無(wú)法得到家庭的及時(shí)指導(dǎo)和激勵(lì)，晚上無(wú)人提醒學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們往往成績(jī)不理想。然而，通過(guò)讀書(shū)，他們可以獲得更多的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。我記得有一年，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直都不理想，我覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)。后來(lái)，我偶然讀到了一本數(shù)學(xué)故事書(shū)，書(shū)中通過(guò)有趣的故事和問(wèn)題，讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從此以后，我開(kāi)始主動(dòng)去圖書(shū)館借不同難度的數(shù)學(xué)書(shū)籍，通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸提高。我也通過(guò)讀書(shū)學(xué)到了如何做人做事，如何處世待人。在與書(shū)中各種人物的交流中，我學(xué)到了很多處事的方法和原則。通過(guò)閱讀，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。
此外，讀書(shū)也為留守兒童提供了溫暖和慰藉。他們?cè)谏钪腥鄙儆H情的滋潤(rùn)，心靈常常感到寂寞和孤獨(dú)。而通過(guò)讀書(shū)，他們可以找到情感寄托，獲得內(nèi)心的慰藉。在我看來(lái)，有時(shí)候書(shū)籍就像是一位寬大的朋友，它們可以在任何時(shí)候傾聽(tīng)你的心聲，給予你關(guān)懷和理解。我記得在一本書(shū)的故事中，主人公也是一個(gè)留守兒童，他通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)紓解內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦。這讓我意識(shí)到自己并不孤單，通過(guò)閱讀，我也可以找到安慰和陪伴。我經(jīng)常選擇一些溫馨的故事讀，這讓我感到家的溫暖。有時(shí)候，當(dāng)我讀到一些感人的故事時(shí)，會(huì)感到淚水涌上心頭，但同時(shí)也能讓我體會(huì)到人生的美好與幸福。
最后，讀書(shū)對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。讀書(shū)是一種積極的精神追求，它能夠提升留守兒童的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀，留守兒童可以培養(yǎng)健康向上的心態(tài)，提高自己的素質(zhì)和能力。同時(shí)，讀書(shū)也為他們打開(kāi)了通往更大世界的大門(mén)，讓他們有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)。正如古人所說(shuō)，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。只要努力讀書(shū)，留守兒童都有機(jī)會(huì)改變自己的生活，走向更加光明的未來(lái)。
總之，留守兒童通過(guò)讀書(shū)可以展示自己、提高素養(yǎng)，得到知識(shí)和慰藉，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該為留守兒童提供更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)和條件，幫助他們把握好自己的機(jī)會(huì)，成為無(wú)愧于時(shí)代和社會(huì)的棟梁之材。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇八
雖然“幫扶留守兒童”這個(gè)活動(dòng)只有僅僅一天的時(shí)間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領(lǐng)悟了很多。我們知道“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年智則國(guó)智；少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，少年是國(guó)家未來(lái)的希望。教育要從娃娃抓起，那么兒童就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀槲覀兊年P(guān)切對(duì)象，在兒童當(dāng)中因?yàn)榱羰貎和奶厥庑?，我們?yīng)該對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。他們從中便缺少父母的疼愛(ài)，我們這個(gè)社會(huì)更應(yīng)該幫助和關(guān)心他們。
我們這個(gè)活動(dòng)的上午安排是先進(jìn)入自然村進(jìn)。行城鄉(xiāng)清潔工作。剛剛下車，一股農(nóng)村，特有的氣息撲面而來(lái)，我盡情的呼吸著新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學(xué)生志愿者很快便手執(zhí)工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的干起來(lái)，不一會(huì)兒就汗流浹背了。農(nóng)村中亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這無(wú)形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農(nóng)村的阿姨叔叔還自動(dòng)的借工具給我們，還和我們道謝，我們心里甜滋滋的。在我們的齊心協(xié)力之下，我們的鄉(xiāng)村面貌煥然一新，干凈了很多。
結(jié)束了清潔鄉(xiāng)村的工作之后，我們便開(kāi)展采訪村干部的工作。按照之前訂的是采訪三個(gè)人，每個(gè)小組負(fù)責(zé)采訪一個(gè)村干部。在整個(gè)采訪過(guò)程中，村干部都始終很認(rèn)真的回答我們的問(wèn)題。采訪進(jìn)行的很順利。采訪結(jié)束之后，我想我們的農(nóng)村一定會(huì)變得越來(lái)越潔凈，越來(lái)越美。
忙活了一個(gè)上午，上午的工作終于x的結(jié)束了。匆匆忙忙的吃過(guò)午飯后，我們便投入到下午的工作當(dāng)中來(lái)。
下午的工作主要是我們志愿者和留守兒童進(jìn)行互動(dòng)玩游戲，然后結(jié)束以后發(fā)放一些我們事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品和糖果之類的給他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)左右的車程我們到了活動(dòng)的`目的地何家小學(xué)。在留守兒童都到齊了之后，團(tuán)長(zhǎng)便組織我們和他們一起玩游戲。其中有一個(gè)游戲叫“網(wǎng)魚(yú)”，游戲規(guī)則是“魚(yú)”在被“網(wǎng)”捕到了以后便會(huì)自動(dòng)歸到“網(wǎng)”這邊，大家一起手牽著手，直到成功捕到了所有“魚(yú)”。我們和這些孩子玩的非常開(kāi)心，傳來(lái)我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑臉。
游戲結(jié)束以后，我們便將帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品和糖果發(fā)給他們。在他們一一介紹完自己的姓名，年齡，班級(jí)以后，我們這些哥哥姐姐送上學(xué)習(xí)用品和糖果并叮囑他們要好好學(xué)習(xí)。他們用稚嫩的聲音向我們說(shuō)：“謝謝哥哥和謝謝姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，出國(guó)留學(xué)都很享受幫助別人所獲得的快樂(lè)。之后我們還一起合影留念，照相機(jī)記錄下了我們今天燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。
歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，我們都依依不舍和他們告別，然后終究在催促聲中上了車。我們內(nèi)心都很不舍這些孩子。
今天的活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩(wěn)重。從他們的眼里我看到了堅(jiān)強(qiáng)，讀懂了他們內(nèi)心其實(shí)還是無(wú)比的想念父母。但是我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有忘記他們，我們每個(gè)人都很關(guān)心他們，一樣他們可以開(kāi)心快樂(lè)的健康成長(zhǎng)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇九
第一段：引入留守兒童問(wèn)題并介紹研修背景（200字）
留守兒童是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，他們因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外務(wù)工而不得不與他們分離。他們面臨情感和教育上的缺失，往往導(dǎo)致心理和行為問(wèn)題的出現(xiàn)。為了更好地幫助這些孩子，我參加了一次針對(duì)留守兒童問(wèn)題的研修。研修的內(nèi)容包括家庭教育、心理健康和社會(huì)支持等方面的知識(shí)和技能。
第二段：家庭教育的重要性（250字）
在研修中，我了解到家庭教育的重要性。一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。父母要提供安全、溫暖和穩(wěn)定的環(huán)境，給孩子提供正確的引導(dǎo)和教育。而留守兒童由于父母不在身邊，常常缺乏這種家庭教育的支持，導(dǎo)致他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遭遇很多困難。因此，我們需要通過(guò)各種途徑，如親子教育課程和家訪等方式，幫助留守兒童的父母提高家庭教育的意識(shí)和能力，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第三段：關(guān)注留守兒童的心理健康（250字）
在研修中，我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于留守兒童心理健康的知識(shí)。由于長(zhǎng)期分離和缺乏親子陪伴，留守兒童常常面臨心理問(wèn)題，如抑郁、焦慮和孤獨(dú)感。為了更好地幫助他們，我們要關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)，提供心理輔導(dǎo)和支持。此外，還需要加強(qiáng)心理健康教育，幫助留守兒童了解自己的情緒和需求，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和解決問(wèn)題。只有在心理健康的基礎(chǔ)上，留守兒童才能更好地適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)。
第四段：社會(huì)支持的重要性（250字）
社會(huì)支持對(duì)于留守兒童的成長(zhǎng)同樣至關(guān)重要。社會(huì)資源的缺乏常常加重留守兒童的負(fù)擔(dān)，并給他們帶來(lái)更多的困境。在研修中，我了解到社會(huì)支持包括政府、學(xué)校和社區(qū)的共同努力。政府應(yīng)制定更多的支持政策和措施，為留守兒童提供更好的教育和醫(yī)療條件。學(xué)校應(yīng)提供專門(mén)的教育和心理支持，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，提供各種活動(dòng)和服務(wù)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
第五段：展望和個(gè)人反思（250字）
通過(guò)這次研修，我深刻認(rèn)識(shí)到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性，并意識(shí)到我們每個(gè)人都應(yīng)該為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，以更好地幫助他們。我還將積極參與社會(huì)支持行動(dòng)，呼吁社會(huì)各界關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，并為他們提供更多的幫助和支持。希望通過(guò)我們的共同努力，留守兒童能夠獲得更好的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和希望。
總結(jié)：通過(guò)這次研修，我對(duì)留守兒童問(wèn)題有了更深入的了解，并認(rèn)識(shí)到家庭教育、心理健康和社會(huì)支持三個(gè)方面對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我將以此為契機(jī)，投入更多的努力來(lái)幫助留守兒童，為他們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。希望我們的付出能夠使留守兒童的未來(lái)更加美好。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十
留守兒童，是指因?yàn)榧彝ピ?，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工或其他原因而不能陪伴在自己的身邊，只能在親屬、委托人或社區(qū)干部的照顧下生活的兒童。身為一個(gè)留守兒童，我深刻體會(huì)到了許多人所不能理解的人生百味。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了歡笑、淚水、痛苦、快樂(lè)，這些都成為了我人生中的珍貴財(cái)富。
第一段：家庭缺失的無(wú)奈與獨(dú)立
當(dāng)我還是個(gè)小孩子的時(shí)候，我的父母就離開(kāi)城市去打工，我留守在南方的爺爺奶奶家里。我也像大部分留守兒童一樣，很小就變得比同齡人更為獨(dú)立。我清楚地記得，從小到大的那段時(shí)間，我總是想向父母吐露自己的感受，想得到他們的安慰和關(guān)懷，但無(wú)奈，只能默默抑制自己的情感，一個(gè)人承擔(dān)自己的心理壓力。這樣子的生活就像是一種無(wú)法言說(shuō)的苦痛，即使我是留守兒童，我依舊是人類。我學(xué)會(huì)了用一個(gè)人的方式生活，習(xí)慣了獨(dú)自面對(duì)一切的風(fēng)雨，雖然一開(kāi)始的時(shí)候，我經(jīng)常覺(jué)得自己也許會(huì)被吞噬掉，但時(shí)間長(zhǎng)了，我也就習(xí)慣了，學(xué)會(huì)了努力應(yīng)對(duì)困境。
第二段：寂寞的日子與朋友的溫暖
留守兒童往往會(huì)和人際關(guān)系很差，因?yàn)樗麄內(nèi)狈τH人的關(guān)愛(ài)和朋友的陪伴。但是，我運(yùn)氣很好，我遇到了一些很好的朋友，他們成為了我生活中的一份子。我們常常一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起度過(guò)那些寂寞的日子。相互理解，相互支持，這些給我?guī)?lái)了巨大的安慰和勇氣，也成為了我人生中無(wú)可替代的一部分。
第三段：挫敗感和自卑的皮膚
留守兒童普遍缺少家庭關(guān)愛(ài)和身邊成年人的引導(dǎo)，所以，在很多方面，他們往往缺乏自信，也容易產(chǎn)生挫敗感。這種情況在我的身上也表現(xiàn)出來(lái)。我感覺(jué)我的自尊心逐漸被侵犯，而且會(huì)到了自卑的程度。我不知道我是否在做得好，我不知道我的未來(lái)會(huì)是什么樣子的。但是，即使面對(duì)這些，我還是想成為一個(gè)無(wú)愧于自己和父母的人，于是我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，探索未來(lái)的道路。
第四段：父母長(zhǎng)期離開(kāi)的思念和渴望
我原以為我會(huì)很快就適應(yīng)這一種生活，但事實(shí)上并不是這樣子，我思念自己的父母，他們成為了我內(nèi)心深處一個(gè)永恒的夢(mèng)想。他們對(duì)我來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的人，即使我現(xiàn)在可以理解他們?yōu)槭裁措x開(kāi)了我，但我還是很希望他們回來(lái)，希望他們能陪伴我。我也期待著某一天，我們能在一起，一起享受生活。
第五段：走出困境的勇氣和自信
生活總是慢慢的經(jīng)歷，經(jīng)歷了這么多年的努力，我已經(jīng)變得很堅(jiān)強(qiáng)，并且也有了內(nèi)心的自信。我希望在未來(lái)，我可以繼續(xù)樂(lè)觀地面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，也希望像其他的留守兒童一樣，有一個(gè)光明的未來(lái)。我會(huì)堅(jiān)持去做喜愛(ài)的事情，堅(jiān)持去追求自己的夢(mèng)想?？傊?，我仍然會(huì)期待著未來(lái)的日子能夠更加美好，堅(jiān)信自己終將會(huì)走出困境，創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。
最后，我想說(shuō)，留守兒童的成長(zhǎng)之路，雖然曲折并且坎坷，但是也更加獨(dú)立和自我。我會(huì)保持我的真我，堅(jiān)持走自己的路。這也就是我這些年來(lái)作為留守兒童收獲到的感悟和經(jīng)驗(yàn)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十一
留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無(wú)法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來(lái)越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。
留守兒童長(zhǎng)期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺(jué)。在我和一名留守兒童的交流中，他說(shuō)他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無(wú)助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛(ài)。
由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺(jué)自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。
留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰ΑＮ矣龅降哪硞€(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺(jué)自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說(shuō)明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。
但是，另一方面，這種長(zhǎng)期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問(wèn)題，頗有主見(jiàn)，而與同齡人相比也小有成就感。只不過(guò)，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒(méi)有親人的關(guān)照帶來(lái)的幸福感強(qiáng)。
第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注。
留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。可以通過(guò)政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長(zhǎng)的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
總體來(lái)說(shuō)，留守兒童的問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問(wèn)題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛(ài)，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛(ài)，才能讓這些孩子更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，留守兒童問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。留守兒童是指因?yàn)楦改竿獬龉ぷ鞫黄攘粼谵r(nóng)村老家，長(zhǎng)期無(wú)人照顧的兒童。他們面臨學(xué)業(yè)壓力、情感缺失以及自我管理能力低下等問(wèn)題。作為一名志愿者，我參與了關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿活動(dòng)，并從中學(xué)到了許多管理留守兒童的心得體會(huì)。
首先，了解他們的情感需求是關(guān)愛(ài)留守兒童管理的基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期得不到父母的陪伴和照顧，留守兒童往往對(duì)情感有著極大的渴求。在關(guān)愛(ài)留守兒童過(guò)程中，我們要與他們建立起親密的關(guān)系，做到心靈溝通，了解他們的內(nèi)心世界。比如，我們組織一些自助餐、聚餐等活動(dòng)，讓孩子們有機(jī)會(huì)盡情展示自己，暢所欲言。而在與他們交流時(shí)，不僅要耐心傾聽(tīng)，還要給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到家庭之外的溫暖。
其次，提供學(xué)習(xí)支持是管理留守兒童的重要環(huán)節(jié)。留守兒童由于長(zhǎng)期獨(dú)自生活，常常意志消沉，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，我們要積極幫助他們克服這些困難，提供學(xué)習(xí)上的支持。例如，我們開(kāi)設(shè)了課后輔導(dǎo)班，組織有經(jīng)驗(yàn)的老師為他們講解學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。此外，我們還鼓勵(lì)留守兒童相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，給予留守兒童更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，可以提高他們的學(xué)習(xí)能力和自信心，從而更好地適應(yīng)學(xué)校教育。
然而，除了情感需求和學(xué)習(xí)支持外，留守兒童也需要培養(yǎng)自我管理能力。長(zhǎng)期獨(dú)自生活，留守兒童在自我管理方面存在著諸多問(wèn)題。比如，他們往往不會(huì)做飯、不會(huì)打理自己的生活起居等。因此，我們要通過(guò)生活技能培養(yǎng)班、家務(wù)勞動(dòng)等方式，教授他們一些實(shí)用的生活技能。同時(shí)，我們也要督促留守兒童建立良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣。通過(guò)這些培養(yǎng)和督促，留守兒童可以逐漸提高自我管理能力，更好地照顧和照料自己。
另外，與留守兒童共度時(shí)光也是管理他們的重要方式。由于長(zhǎng)期的孤獨(dú)感，留守兒童渴望與他人交流和互動(dòng)。我們積極組織一些集體活動(dòng)，如郊游、劇本表演等，使留守兒童與志愿者和其他孩子們共度快樂(lè)的時(shí)光。這樣的活動(dòng)不僅豐富了留守兒童的課余生活，也讓他們體驗(yàn)到集體互助和團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。通過(guò)共同的活動(dòng)經(jīng)歷，留守兒童可以建立起更多的友誼和信任感，從而逐漸擺脫孤獨(dú)。
最后，管理留守兒童要做好與家長(zhǎng)的溝通與合作。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)是無(wú)可替代的，他們是留守兒童最需要的人。因此，我們要積極與他們保持聯(lián)系，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，并向他們反饋孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，我們也要給予家長(zhǎng)一些教育引導(dǎo)，幫助他們更好地關(guān)愛(ài)和管理孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的積極溝通和合作，我們可以共同為留守兒童提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
通過(guò)與留守兒童共同度過(guò)的時(shí)間，我深刻體會(huì)到了留守兒童管理的重要性。管理留守兒童不僅要滿足他們的情感需求和學(xué)習(xí)支持，還要培養(yǎng)他們的自我管理能力，并與他們共度快樂(lè)時(shí)光。同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通與合作也是管理留守兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，他們也能夠更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十三
第一段：引言(200字)。
留守兒童是指由于父母外出打工等原因而常年獨(dú)居在鄉(xiāng)村的孩子。這些孩子由于缺乏家庭關(guān)愛(ài)和陪伴，常常自責(zé)自己的家庭狀況，把責(zé)任放在自己身上。在這樣的環(huán)境下，留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著許多困惑和痛苦，但也能從中獲得一些心得體會(huì)。
第二段：自責(zé)對(duì)留守兒童的影響(200字)。
自責(zé)是留守兒童普遍存在的一種情緒。孩子們常常認(rèn)為自己的不完美或家庭狀況是導(dǎo)致父母離開(kāi)的原因，因此感到內(nèi)疚和自責(zé)。他們常常覺(jué)得自己不夠好，無(wú)法滿足父母的期望，這種自責(zé)心會(huì)使他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)持有消極態(tài)度，產(chǎn)生自卑情緒，嚴(yán)重影響他們的自信心和發(fā)展。自責(zé)還會(huì)導(dǎo)致留守兒童缺乏安全感、焦慮和孤獨(dú)感。
第三段：克服自責(zé)的方法(300字)。
為了幫助留守兒童克服自責(zé)心理，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該盡力提供支持和幫助。首先，家庭成員需要盡可能多地關(guān)注孩子，和他們共享生活。父母要給予孩子更多的關(guān)心和支持，讓他們感受到家庭的溫暖。此外，學(xué)校也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的心理咨詢團(tuán)隊(duì)，幫助留守兒童解決他們的心理問(wèn)題，增強(qiáng)他們的心理健康。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一群體的關(guān)注，各種公益組織可以開(kāi)展志愿者活動(dòng)，提供關(guān)愛(ài)和陪伴。社會(huì)的關(guān)懷和支持將為留守兒童重建信心和安全感提供有力支持。
留守兒童在自責(zé)的過(guò)程中可能會(huì)苦苦思索并逐漸獲得一些心得和體會(huì)。例如，他們會(huì)懂得體諒父母的艱辛和付出，理解父母外出打工是為了給他們更好的生活條件。他們會(huì)從對(duì)自己的責(zé)備中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，逐漸克服自卑情緒，并努力展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能。此外，留守兒童還會(huì)更加懂得珍惜親情和友情，用自己真摯的感情去對(duì)待身邊的人，培養(yǎng)出更健康的情感表達(dá)方式。
第五段：留守兒童的未來(lái)(200字)。
雖然留守兒童會(huì)經(jīng)歷一段困難的成長(zhǎng)過(guò)程，但對(duì)于大多數(shù)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們能夠從中獲得寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)遇。他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢會(huì)塑造他們獨(dú)特的人格特質(zhì)，在未來(lái)的人生中取得成功。同時(shí)，政府和社會(huì)應(yīng)該提供更多的關(guān)懷和幫助，確保留守兒童能夠獲得公平的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
總結(jié)(100字)。
留守兒童的自責(zé)心是他們獨(dú)特的心理現(xiàn)象，它既給他們帶來(lái)了困擾和痛苦，又讓他們從中獲得寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)懷和支持，留守兒童能夠更好地克服自責(zé)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)共同努力，給予這些孩子更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十四
留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活，長(zhǎng)期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因，他們無(wú)法陪伴孩子成長(zhǎng)，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng)，這讓我對(duì)留守兒童的問(wèn)題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的現(xiàn)狀
留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。他們心理承受能力脆弱，容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣；他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障，這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善，但離解決問(wèn)題還有很長(zhǎng)的路要走。
第三段：留守兒童需要我們的關(guān)愛(ài)
留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛(ài)，無(wú)論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能緩解他們的焦慮和憂慮，幫助他們健康成長(zhǎng)。
第四段：小舉措帶來(lái)的巨大改變
雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境，但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙?lái)巨大的改變。比如，我們可以成立志愿者小組，定期探訪留守兒童，帶給他們關(guān)愛(ài)和溫暖；我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等；我們也可以通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門(mén)加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
第五段：我對(duì)留守兒童的期望
留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問(wèn)題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來(lái)；我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注；我更希望留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為有用之才，回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十五
冬日的寒風(fēng)，凜冽刺骨，但一支特殊的隊(duì)伍，溫暖著嚴(yán)冬中孩子們的心，沒(méi)有感到身邊寒意。
12月4日，自治縣縣慶中學(xué)的校園里，迎來(lái)一支頭戴紅色帽子的“不速之客”—青年志愿者。自治縣青年志愿者來(lái)到這里舉行以“關(guān)愛(ài)留守兒童，志愿者在行動(dòng)”為主題的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，為這群具有特殊稱呼孩子，送來(lái)原本應(yīng)有的快樂(lè)和溫暖。
縣慶中學(xué)是自治縣剛建辦的一所中學(xué)，生源主要來(lái)自自治縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)只有七年級(jí)一個(gè)年級(jí)，共12個(gè)班級(jí)，500多名學(xué)生;其中78.6%的學(xué)生父母在外務(wù)工，是一所典型的留守兒童聚集學(xué)校?？h團(tuán)委在得知特殊情況后，經(jīng)過(guò)多方籌措和組織，由服務(wù)于自治縣的大學(xué)生西部志愿者組成12名青年志愿者對(duì)該校的32名留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為孩子們送去溫暖和關(guān)心。
在關(guān)愛(ài)活動(dòng)過(guò)程中，青年志愿者和留守兒童進(jìn)行座談交流，并進(jìn)行深入交流，從心理出發(fā)，讓孩子們正確對(duì)待留守和理解外出務(wù)工的父母;消除因?yàn)楦改笡](méi)在身邊，而產(chǎn)生的討厭父母、懷恨父母的心理，從而避免由此產(chǎn)生在學(xué)習(xí)上的厭學(xué)心態(tài)行為;在性格上避免產(chǎn)生孤僻自卑的心理。對(duì)存在不理解父母外出務(wù)工的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓孩子們擁有健康的心理和學(xué)習(xí)心態(tài);對(duì)于學(xué)習(xí)上的困難，志愿者們介紹自己的學(xué)習(xí)方法和講解可行的學(xué)習(xí)思路，幫助大家體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
為了能夠與留守兒童進(jìn)行互動(dòng)交流，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的交流環(huán)境，感受到社會(huì)大家庭的溫暖，還開(kāi)展多種形式互動(dòng)游戲，讓大家在游戲中學(xué)會(huì)溝通、懂得協(xié)作。在“成語(yǔ)接龍”游戲中，讓他們感受到學(xué)有所用的快感，體會(huì)到學(xué)有所得的喜悅;在“搶凳子”游戲中，讓大家明白協(xié)同能力、觀察能力、應(yīng)變能力的重要性，培養(yǎng)大家對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力;在“拔河比賽”游戲中，大家團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏，在比賽中感受“團(tuán)結(jié)就是力量”這句歌詞的真正內(nèi)涵。最后，同學(xué)們都獲得了由志愿者精心挑選的小禮物。盡管只是一份小小的禮物，但同學(xué)們臉上都洋溢著愉悅的笑容，有同學(xué)興奮不已地說(shuō)：“這是我們通過(guò)努力獲得的獎(jiǎng)品，我們會(huì)倍加珍惜”。
這次活動(dòng)得到了團(tuán)縣委和縣慶中學(xué)的大力支持，為這次活動(dòng)搭建了很好的平臺(tái)?？h慶中學(xué)團(tuán)委書(shū)記申政和申愛(ài)容老師全程參與組織今天的活動(dòng)，并勉勵(lì)大家要學(xué)會(huì)感恩，勤奮學(xué)習(xí);長(zhǎng)大后回報(bào)父母，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。
這次活動(dòng)結(jié)束后，為持續(xù)關(guān)愛(ài)、關(guān)心留守兒童的生活學(xué)習(xí)情況，方便以后溝通交流，青年志愿者記錄老師和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式，并留下自己的聯(lián)系電話。同時(shí)，還構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，增強(qiáng)以后的溝通交流，隨時(shí)了解工子女的生活學(xué)習(xí)情況。為這群特殊孩子成長(zhǎng)，獻(xiàn)上最真誠(chéng)的關(guān)懷和最細(xì)心的呵護(hù)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十六
為期半個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期望莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班有些家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)將自己的工作心得談一談：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。如果孩子生病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，以優(yōu)異成績(jī)完成小學(xué)的學(xué)業(yè);課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
3、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
5、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7月8日至7月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問(wèn)，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書(shū)手機(jī)短信送親情、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。
“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書(shū)”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十七
留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無(wú)法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問(wèn)題相伴，給他們帶來(lái)了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問(wèn)題與解決之道進(jìn)行探討。
第二段：親情缺失對(duì)留守兒童的影響
留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無(wú)間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。
第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問(wèn)題
留守兒童的安全隱患無(wú)處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問(wèn)題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。
第四段：留守兒童教育難題
留守兒童面臨的教育問(wèn)題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來(lái)，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來(lái)促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
第五段：搭建支持留守兒童的平臺(tái)
解決留守兒童問(wèn)題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛(ài)，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專門(mén)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。
總結(jié)：
留守兒童的問(wèn)題很復(fù)雜，但解決留守兒童問(wèn)題是必須要解決的問(wèn)題。作為社會(huì)工作者，我希望通過(guò)我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥?lái)不再面臨這樣的挑戰(zhàn)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，隨著農(nóng)村人口的大規(guī)模外流，越來(lái)越多的留守兒童在農(nóng)村成長(zhǎng)。面對(duì)家庭的缺失和生活的困境，一些留守兒童開(kāi)始通過(guò)養(yǎng)牛來(lái)賺取生活費(fèi)用。他們以稚嫩的肩膀承擔(dān)了成人應(yīng)有的責(zé)任，同時(shí)也收獲了成人世界中的經(jīng)驗(yàn)。在養(yǎng)牛的過(guò)程中，他們不僅學(xué)到了養(yǎng)牛的技巧，更重要的是成長(zhǎng)了許多。下面將分別從責(zé)任感、堅(jiān)韌性、獨(dú)立能力、合作意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)五個(gè)方面探討留守兒童養(yǎng)牛的心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)牛讓留守兒童學(xué)會(huì)了責(zé)任感。養(yǎng)牛不僅需要定時(shí)喂養(yǎng)、清潔和體檢，還需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決牛只的問(wèn)題。這讓留守兒童明白了牛只對(duì)于他們生活的重要性，并使他們自覺(jué)地對(duì)牛只負(fù)責(zé)。他們不再是沒(méi)有責(zé)任心的孩子，而是學(xué)會(huì)了承擔(dān)起家庭的責(zé)任。他們會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)照料牛只，保證他們的健康和安全。通過(guò)對(duì)牛只的照料，他們培養(yǎng)了細(xì)心、認(rèn)真和負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。
其次，養(yǎng)牛培養(yǎng)了留守兒童的堅(jiān)韌性。在養(yǎng)牛的過(guò)程中，他們會(huì)遇到各種各樣的困難，比如天災(zāi)、疾病和牛只的逃逸等。然而，他們不會(huì)輕易放棄，而是堅(jiān)持下去。他們學(xué)會(huì)了從困難中找到解決問(wèn)題的方法，永不言敗。他們會(huì)積極與牛只建立信任關(guān)系，尋找適合牛只的口糧，并不斷改善飼養(yǎng)條件。這些困難和挑戰(zhàn)讓他們變得更加堅(jiān)韌，無(wú)論面對(duì)什么困境，他們都能勇敢地面對(duì)和克服。
再次，養(yǎng)牛增強(qiáng)了留守兒童的獨(dú)立能力。在農(nóng)村的養(yǎng)牛過(guò)程中，留守兒童需要獨(dú)立完成許多工作，包括挑水、喂養(yǎng)、清潔和修理等。他們懂得了如何管理自己的時(shí)間，如何有效地安排工作。他們學(xué)會(huì)了依靠自己解決問(wèn)題，不再依賴別人。通過(guò)養(yǎng)牛，他們發(fā)展出了自我管理、自我分析和自我解決問(wèn)題的能力。這些獨(dú)立技能將給他們未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。
此外，養(yǎng)牛還培養(yǎng)了留守兒童的合作意識(shí)。在牛只的養(yǎng)殖過(guò)程中，他們也需要與其他人合作。比如，他們需要與家人商量制定養(yǎng)牛計(jì)劃，與村民交流經(jīng)驗(yàn)，與獸醫(yī)合作治療疾病。通過(guò)與他人合作，留守兒童學(xué)會(huì)了有效地溝通和協(xié)作。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，認(rèn)真思考如何與他人合作并服從指揮。這些合作經(jīng)驗(yàn)將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響，使他們更具合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
最后，養(yǎng)牛還教會(huì)了留守兒童經(jīng)濟(jì)意識(shí)。養(yǎng)牛對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)不僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更為重要的是帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)賣出牛只和牛奶等產(chǎn)品，他們能夠賺取一些零花錢(qián)，甚至為家庭分擔(dān)一些生活費(fèi)用。留守兒童明白了金錢(qián)的重要性，并學(xué)會(huì)了如何理財(cái)。他們會(huì)為未來(lái)的計(jì)劃積蓄一部分收入，也會(huì)為生活的支出做出合理的安排。通過(guò)養(yǎng)牛，他們學(xué)會(huì)了如何利用資源來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)效益，并培養(yǎng)了正確的消費(fèi)觀念。
綜上所述，養(yǎng)牛給留守兒童帶來(lái)了許多收獲。通過(guò)養(yǎng)牛，他們學(xué)會(huì)了責(zé)任感、堅(jiān)韌性、獨(dú)立能力、合作意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這些都是對(duì)他們成長(zhǎng)起到積極作用的品質(zhì)。希望留守兒童能夠抓住養(yǎng)牛的機(jī)會(huì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也希望社會(huì)和家庭能夠給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，共同助力他們健康成長(zhǎng)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著城市化的發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，留守兒童問(wèn)題愈發(fā)凸顯。留守兒童指的是由于父母從農(nóng)村去城市打工而留在農(nóng)村的未成年兒童。他們長(zhǎng)期面臨父母的缺席和親情的匱乏，容易處于孤獨(dú)、焦慮和自卑的狀態(tài)。為了關(guān)注這一特殊群體的心理健康和全面發(fā)展，我參加了一次與留守兒童的實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我與留守兒童們建立了深厚的友誼，也收獲了許多感悟和體會(huì)。
首先，通過(guò)接觸留守兒童，我深刻認(rèn)識(shí)到他們內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助。在活動(dòng)中，我遇到了一個(gè)名叫小明的留守兒童。小明只有12歲，卻有著比同齡人更多的責(zé)任和煩惱。因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外打工，小明需要獨(dú)自完成家務(wù)和照顧年幼的弟弟妹妹。在與小明的交流中，我聽(tīng)到了他對(duì)父母想念和思戀的心聲，也了解到他對(duì)未來(lái)的迷茫和不安。這一切讓我深感留守兒童內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助是如此真實(shí)而殘酷，我們必須盡一份力量去關(guān)心和幫助他們。
其次，與留守兒童建立的友誼讓我更加珍惜親情的重要性。在活動(dòng)中，我主動(dòng)與小明交流，陪他完成學(xué)習(xí)和游戲。通過(guò)與他的接觸，我漸漸了解到他對(duì)親情的渴望和對(duì)家人的思念。我們相互之間建立了信任和真摯的情感，讓我意識(shí)到親情是人們生活中最重要的支撐。與小明的交流讓我更加珍惜與家人在一起的時(shí)光，也更加愿意用自己的力量去幫助那些沒(méi)有完整家庭的孩子。
此外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我了解到留守兒童的教育問(wèn)題十分突出。在農(nóng)村地區(qū)，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)校資源匱乏，很多留守兒童只能接受有限的教育。在與小明交流的過(guò)程中，他告訴我他曾經(jīng)因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)拮據(jù)而輟學(xué)一段時(shí)間，心灰意冷不再對(duì)學(xué)習(xí)有信心。我深感教育是留守兒童未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵，我們應(yīng)該為他們提供更好的教育資源，讓他們有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)。
最后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我明白到關(guān)心和幫助留守兒童需要社會(huì)的共同努力。留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)共同關(guān)注和努力。無(wú)論是政府、學(xué)校還是社會(huì)組織，都應(yīng)該積極參與。在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我們組織了一場(chǎng)籌款活動(dòng)，為留守兒童捐贈(zèng)了教育用品和日用品。同時(shí)，我們也與學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，為他們提供更好的教育和心理支持。這一系列的舉措讓我看到了社會(huì)眾人的強(qiáng)大力量，也深信只有全社會(huì)的共同努力，才能真正解決留守兒童問(wèn)題。
通過(guò)這次與留守兒童的實(shí)踐活動(dòng)，我更加深刻地了解了他們的內(nèi)心世界和需求，也體會(huì)到了親情的可貴以及教育的重要性。我將以這一次實(shí)踐為契機(jī)，繼續(xù)關(guān)心和幫助留守兒童，為他們提供更多的幫助與支持。同時(shí)，我也呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童問(wèn)題，積極行動(dòng)，為他們營(yíng)造更美好的生活環(huán)境。我相信，只要我們一起努力，留守兒童的未來(lái)必定會(huì)更加光明。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇二
留守兒童，這是一個(gè)我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到的詞匯。他們?cè)诟改竿獬龃蚬さ臅r(shí)候，被迫留守在鄉(xiāng)村或小城市中的孩子們，時(shí)常會(huì)面臨種種挑戰(zhàn)和困境。在寒冬季節(jié)，他們面對(duì)著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的環(huán)境，但同時(shí)也收獲了許多感悟和經(jīng)驗(yàn)。
寒冬之中，留守兒童們必須獨(dú)自應(yīng)對(duì)許多問(wèn)題。首先，在家中取暖問(wèn)題上，這些孩子必須學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)。他們需要燃燒柴火、使用電暖器或電熱毯等設(shè)備，這個(gè)過(guò)程中充滿了危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)。為此，他們必須學(xué)會(huì)如何正確使用這些設(shè)備，并保護(hù)好自己的安全。
另外，在飲食方面，留守兒童們也需要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。很多孩子在寒冬之中無(wú)法吃到新鮮的蔬菜和水果，這對(duì)于身體健康有著很大的影響。因此，他們必須學(xué)會(huì)如何做好食物儲(chǔ)存，并準(zhǔn)備一定的食品儲(chǔ)備。在此過(guò)程中，這些孩子們也練就了自理能力和自我保護(hù)意識(shí)。
此外，在家務(wù)方面，留守兒童們也迫不得已地學(xué)會(huì)了更多的技能和知識(shí)。他們需要學(xué)會(huì)如何做飯、洗衣、掃地等家務(wù)活，這些看似簡(jiǎn)單的工作在實(shí)際操作中卻需要非常高的技巧和耐心。這些孩子們也因此掌握了更多的技能和知識(shí)，更加獨(dú)立自主。
綜上所述，在寒冬之中，留守兒童們雖然要面臨諸多的挑戰(zhàn)和困境，但他們也從中獲得了很多收獲和感悟。他們學(xué)會(huì)了如何自我保護(hù)，掌握了更多的技能和知識(shí)，更加獨(dú)立自主。教育部門(mén)和社會(huì)各界應(yīng)該高度關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，為他們提供更多的保護(hù)和幫助，讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)之路上充滿希望和機(jī)會(huì)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大量農(nóng)民工離鄉(xiāng)背井到城市謀生，留下了大批的留守兒童。由于缺乏父母的陪伴和正常的家庭環(huán)境，留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)。作為家庭教育者、老師、社會(huì)工作者，我們應(yīng)該積極探索留守兒童的培育方法，為他們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。通過(guò)多年的工作實(shí)踐和體會(huì)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)關(guān)于留守兒童培育的心得體會(huì)。
首先，關(guān)注情感需求。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期分離于父母，常常處于情感上的缺失狀態(tài)。在家庭教育中，我們應(yīng)該注重滿足他們的情感需求，建立穩(wěn)定、溫暖的親子關(guān)系。在與留守兒童的接觸中，我們可以通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及鼓勵(lì)他們分享自己的感受，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和尊重。同時(shí)，我們還可以通過(guò)培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增強(qiáng)他們與他人交往的能力，幫助他們建立更多的人際關(guān)系。
其次，注重知識(shí)普及。留守兒童由于家庭教育的短缺，容易在學(xué)業(yè)方面產(chǎn)生困難。作為教育工作者，我們應(yīng)該注重幫助留守兒童補(bǔ)充知識(shí)，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。在培育過(guò)程中，我們可以通過(guò)設(shè)置一對(duì)一輔導(dǎo)，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的難題。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，開(kāi)展一些實(shí)踐教育活動(dòng)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀引導(dǎo)。留守兒童面臨著各種各樣的誘惑和溝通困難，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易導(dǎo)致價(jià)值觀的偏差。我們作為培育者，應(yīng)該注重引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在教育中，我們可以通過(guò)聆聽(tīng)他們的內(nèi)心需求，傳遞正確的道德觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們發(fā)展積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。同時(shí)，我們還可以通過(guò)講解身邊事例，解釋什么是誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、助人等等道理，使留守兒童能夠理解并應(yīng)用這些道德準(zhǔn)則于實(shí)際生活中。
第四，營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境。留守兒童在家中缺乏監(jiān)管和陪伴，容易形成不良的生活習(xí)慣。在培育過(guò)程中，我們應(yīng)該為留守兒童提供健康成長(zhǎng)環(huán)境。我們可以開(kāi)設(shè)各種各樣的興趣小組，鼓勵(lì)他們參與體育運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。我們還應(yīng)該注重營(yíng)造和諧的家庭氛圍，建立家政服務(wù)隊(duì)伍，為他們提供合理的飲食、作息和生活習(xí)慣的指導(dǎo)。只有在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，留守兒童才能更好的適應(yīng)社會(huì)，面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
最后，加強(qiáng)家校合作。家校合作是培育留守兒童的關(guān)鍵措施。留守兒童的家庭教育資源有限，教師可以與其家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和合作，形成良好的教育合力。學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供相關(guān)教育資源和培訓(xùn)，讓他們更好地了解孩子的情況和需要。同時(shí)，學(xué)校也可以定期進(jìn)行家校溝通會(huì)，與家長(zhǎng)共同商討解決留守兒童的問(wèn)題。只有家庭和學(xué)校共同努力，才能提供留守兒童更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。
總之，留守兒童的培育需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。通過(guò)關(guān)注情感需求、注重知識(shí)普及、強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀引導(dǎo)、營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和加強(qiáng)家校合作等措施，我們可以為留守兒童提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源，幫助他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓愛(ài)心和責(zé)任心成為我們培育留守兒童的重要?jiǎng)恿?，為他們的未?lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力外出打工的增加，留守兒童問(wèn)題日益突出。留守兒童是指由于雙親外出務(wù)工，長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，與父母相隔千里，由親屬或祖輩照顧的兒童。由此引發(fā)的各種問(wèn)題中，留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象備受關(guān)注。下面將從我的親身經(jīng)歷中，談一談關(guān)于留守兒童厭學(xué)的心得體會(huì)。
首先，留守兒童厭學(xué)與父母的缺席有著直接的關(guān)聯(lián)。我的父母外出務(wù)工，在外地工作長(zhǎng)達(dá)十年。由于長(zhǎng)期不在身邊，我對(duì)媽媽爸爸充滿了思念，每每回想起他們的溫暖，便特別懶散和不愿意學(xué)習(xí)。因?yàn)闆](méi)有人監(jiān)督，我總是無(wú)法約束自己的行為，沒(méi)有了父母的關(guān)注和鼓勵(lì)，我的學(xué)習(xí)動(dòng)力變得越來(lái)越低。雖然像我這樣的情況在農(nóng)村并不少見(jiàn)，但這并不能成為我們厭學(xué)的理由。在我調(diào)整了情緒后，我意識(shí)到只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，才能夠提高自己的能力，以便將來(lái)能夠有機(jī)會(huì)和父母團(tuán)聚。
其次，留守兒童厭學(xué)心態(tài)與社會(huì)環(huán)境的不利因素有關(guān)。在農(nóng)村地區(qū)，教育資源相對(duì)匱乏。學(xué)校的設(shè)施簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)也相對(duì)較少。在這樣的環(huán)境下，我們很難獲得良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍，思想觸角也很難得到充分的拓展。加之留守兒童普遍缺乏耐心和毅力，使得學(xué)習(xí)成為一種枯燥乏味的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而造成厭學(xué)心理。然而，正是因?yàn)檫@樣的環(huán)境，我們更應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們不能因?yàn)闂l件有限就放棄學(xué)習(xí)，而是要珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，和老師和同學(xué)一起共同努力，互相幫助，共同進(jìn)步。
再次，留守兒童厭學(xué)與個(gè)人自身的心理障礙有關(guān)。我曾經(jīng)是一個(gè)留守兒童，由于父母的工作原因，長(zhǎng)期在外地生活。長(zhǎng)時(shí)間的思念和孤獨(dú)感使得我經(jīng)常心情低落，甚至沮喪。這種心理狀態(tài)對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，我經(jīng)常感覺(jué)沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。然而，我漸漸明白了一個(gè)道理，那就是只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，我才能夠離開(kāi)這個(gè)寂寞的環(huán)境，擁有更好的生活。因此，不論是對(duì)于父母呢還是對(duì)于自己，我們都要積極面對(duì)生活中的困難，克服心理障礙，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去。
最后，留守兒童厭學(xué)的改變需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。作為一個(gè)留守兒童，我深刻體會(huì)到了家庭和學(xué)校在我的學(xué)習(xí)中所扮演的重要角色。在我的家庭中，雖然父母不在身邊，但他們時(shí)刻關(guān)注著我的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)電話和微信與我保持聯(lián)系，鼓勵(lì)和指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。學(xué)校方面也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師們耐心教導(dǎo)，同學(xué)們互幫互助。社會(huì)各界也加大了對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和支持力度，為我們提供更多的教育資源。我深信只要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同合作，積極引導(dǎo)留守兒童重視學(xué)習(xí)，留守兒童厭學(xué)的現(xiàn)象一定會(huì)得到有效改變。
留守兒童厭學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，但我們不能因此而對(duì)學(xué)習(xí)消極態(tài)度。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，才能夠克服種種困難和壓力，爭(zhēng)取更好的明天。因此，無(wú)論是對(duì)于留守兒童自己，還是對(duì)于家庭和社會(huì)，我們都應(yīng)該共同努力，為留守兒童厭學(xué)這一問(wèn)題找到最佳解決方案，為他們提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣，我們才能夠幫助更多的留守兒童實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭的生活方式和價(jià)值觀念已經(jīng)有了很大的變化。很多家庭的父母因?yàn)楣ぷ骱蜕?jì)所迫，不得不拋下家庭，到外地打拼，讓他們的孩子們留在家鄉(xiāng)生活。因此，兒童留守問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。在經(jīng)歷了多年孤獨(dú)和磨難之后，我深刻地體會(huì)到留守兒童的困難和挑戰(zhàn)，特此寫(xiě)下這篇文章，與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：生活的艱辛
在沒(méi)有父母的照顧和關(guān)愛(ài)下，留守兒童的生活非常艱難。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)自照顧自己，做好飯菜、洗衣服等家務(wù)事，同時(shí)還要安排好自己的學(xué)習(xí)生活。沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫忙，留守兒童很容易陷入墮落、焦慮以及抑郁等心理問(wèn)題。因此，我們需要堅(jiān)定自己的信念，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。
第三段：精神的孤獨(dú)
留守兒童需要承受的不僅是物質(zhì)生活上的壓力，還有精神上的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之苦。沒(méi)有家人的陪伴，沒(méi)有親情的支持，孩子們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，在這種情況下，我們不能與孤獨(dú)作對(duì)，需要尋求社會(huì)的幫助和支持，與同齡人溝通交流，積極參與集體活動(dòng)，讓自己沉浸在大家庭中，讓孤獨(dú)離我們遠(yuǎn)去。
第四段：家庭的渴求
每個(gè)留守兒童都有自己的家庭，有父母的眷戀和思念。而孩子們的離開(kāi)，在某種意義上說(shuō)，也是家庭離開(kāi)了孩子。雙方都有著強(qiáng)烈的渴望，渴望回到相互陪伴、支持和鼓勵(lì)的家庭。因此，我們需要積極和家人保持聯(lián)系，利用各種通訊手段和工具，隨時(shí)保持溝通，并盡量多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)回家過(guò)年、陪伴家人，享受家庭的溫暖和快樂(lè)。
第五段：積極的心態(tài)
雖然留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，沒(méi)有什么事情是難以克服的。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切不順心的事情，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)，盡可能地提高自己的能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持微笑和開(kāi)心的心情，享受生活的樂(lè)趣，盡可能地把自己的壓力和困難化解，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持積極的心態(tài)和勇敢的精神，相信一切困難都能被譜寫(xiě)成我們生命里的美麗篇章。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇六
踏雪聲響，撲鼻冷風(fēng)，黃昏中的冬日氣息逐漸濃厚，一旁的孩子們盯著滿天飛舞的雪花，只是在心里默默地希望能早日和父母團(tuán)聚。我來(lái)自一個(gè)富饒的農(nóng)村，身邊的很多同學(xué)和朋友都是留守兒童，他們無(wú)奈地面對(duì)冬日里的寂寞和孤獨(dú)，但我在這漫長(zhǎng)的留守歲月中，也懂得到了許多人生的真諦，留守兒童過(guò)寒冬給了我許多心得體會(huì)。
首先，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和普通孩子不一樣。他們沒(méi)有得到父母的教育和引導(dǎo)，沒(méi)有家長(zhǎng)的榜樣和傾訴，而卻要獨(dú)自應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的紛雜事務(wù)，如何克服孤獨(dú)與無(wú)助，成為留守兒童對(duì)抗心靈寒冷的重要手段。我從小就是留守兒童，父母在外打工，長(zhǎng)時(shí)間的孤獨(dú)讓我有了熱愛(ài)書(shū)本和自在獨(dú)處的性格，學(xué)會(huì)了自我安慰和自我管理的技巧，與其等待父母的到來(lái)，我選擇讓自己充實(shí)起來(lái)。
其次，留守兒童的成長(zhǎng)與他人的關(guān)愛(ài)息息相關(guān)。在陌生的環(huán)境中，留守兒童更需要來(lái)自老師、朋友、社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注與呵護(hù)，在這些關(guān)愛(ài)中孩子們能夠不斷成長(zhǎng)和壯大，獲得信心和力量?；貞浧鹜?，那些老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的陪伴，讓我不怕孤獨(dú)，也散去了心中的煩躁，他們給予我一份溫暖，讓我感受到了被尊重和關(guān)心的感覺(jué)。
最后，留守兒童要學(xué)會(huì)與未來(lái)對(duì)話，建立內(nèi)心自我培養(yǎng)的精神模式，這才是走出寒冬的必要條件。面對(duì)未來(lái)的不知所措，我清楚地感受到，想要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，只有靠自己一步步地去邁向未來(lái)。在艱苦的環(huán)境中，我告訴自己要勇敢地面對(duì)，感受成長(zhǎng)中的痛苦與無(wú)奈，這些困難都是人生路上的寶貴財(cái)富。
在這個(gè)世界上，留守兒童無(wú)法回避孤獨(dú)以及與家人的分離，他們需要擁有屬于自己的未來(lái)和夢(mèng)想，克服痛苦、追求美好，只有這樣才會(huì)勇敢地屹立在這片土地上。無(wú)論是否成為留守兒童，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)融入社會(huì)、關(guān)注身邊人和事，引導(dǎo)留守兒童走出心靈的寒冬，迎接自己的美好未來(lái)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇七
隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，大量農(nóng)村人口涌向城市謀求生活，導(dǎo)致許多孩子成為留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育。面對(duì)穆勒日漸嚴(yán)重的問(wèn)題，大家紛紛尋求解決的辦法。在我看來(lái)，讀書(shū)無(wú)疑是解決留守兒童問(wèn)題的有效途徑之一。下面我將通過(guò)我的親身體驗(yàn)，談?wù)劻羰貎和x書(shū)的心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)為留守兒童提供了展示自我，培養(yǎng)興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)。留守兒童平時(shí)沒(méi)有太多機(jī)會(huì)和人交流，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)班，興趣愛(ài)好很少。然而，通過(guò)閱讀，他們可以了解到更廣闊的世界，了解到自己潛在的興趣所在。我就是一個(gè)留守兒童，從小我的父母就在外地工作，我經(jīng)常一個(gè)人待在家里，無(wú)聊的時(shí)候我就開(kāi)始看書(shū)。我讀了很多種類的書(shū)，小說(shuō)、詩(shī)歌、歷史書(shū)籍等等。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)歷史比較感興趣，于是我開(kāi)始嘗試寫(xiě)歷史故事，發(fā)覺(jué)自己有才能，也變得更加自信。在學(xué)校里，我還組織了一個(gè)讀書(shū)小組，和我的同學(xué)們一起分享我們的讀書(shū)心得和感受。通過(guò)讀書(shū)，我不僅發(fā)掘到自己的興趣愛(ài)好，還培養(yǎng)了組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。
其次，讀書(shū)幫助留守兒童獲得知識(shí)和提高素養(yǎng)。留守兒童由于父母不在身邊，無(wú)法得到家庭的及時(shí)指導(dǎo)和激勵(lì)，晚上無(wú)人提醒學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們往往成績(jī)不理想。然而，通過(guò)讀書(shū)，他們可以獲得更多的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。我記得有一年，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直都不理想，我覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)。后來(lái)，我偶然讀到了一本數(shù)學(xué)故事書(shū)，書(shū)中通過(guò)有趣的故事和問(wèn)題，讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從此以后，我開(kāi)始主動(dòng)去圖書(shū)館借不同難度的數(shù)學(xué)書(shū)籍，通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸提高。我也通過(guò)讀書(shū)學(xué)到了如何做人做事，如何處世待人。在與書(shū)中各種人物的交流中，我學(xué)到了很多處事的方法和原則。通過(guò)閱讀，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。
此外，讀書(shū)也為留守兒童提供了溫暖和慰藉。他們?cè)谏钪腥鄙儆H情的滋潤(rùn)，心靈常常感到寂寞和孤獨(dú)。而通過(guò)讀書(shū)，他們可以找到情感寄托，獲得內(nèi)心的慰藉。在我看來(lái)，有時(shí)候書(shū)籍就像是一位寬大的朋友，它們可以在任何時(shí)候傾聽(tīng)你的心聲，給予你關(guān)懷和理解。我記得在一本書(shū)的故事中，主人公也是一個(gè)留守兒童，他通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)紓解內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦。這讓我意識(shí)到自己并不孤單，通過(guò)閱讀，我也可以找到安慰和陪伴。我經(jīng)常選擇一些溫馨的故事讀，這讓我感到家的溫暖。有時(shí)候，當(dāng)我讀到一些感人的故事時(shí)，會(huì)感到淚水涌上心頭，但同時(shí)也能讓我體會(huì)到人生的美好與幸福。
最后，讀書(shū)對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。讀書(shū)是一種積極的精神追求，它能夠提升留守兒童的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀，留守兒童可以培養(yǎng)健康向上的心態(tài)，提高自己的素質(zhì)和能力。同時(shí)，讀書(shū)也為他們打開(kāi)了通往更大世界的大門(mén)，讓他們有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)。正如古人所說(shuō)，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。只要努力讀書(shū)，留守兒童都有機(jī)會(huì)改變自己的生活，走向更加光明的未來(lái)。
總之，留守兒童通過(guò)讀書(shū)可以展示自己、提高素養(yǎng)，得到知識(shí)和慰藉，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該為留守兒童提供更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)和條件，幫助他們把握好自己的機(jī)會(huì)，成為無(wú)愧于時(shí)代和社會(huì)的棟梁之材。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇八
雖然“幫扶留守兒童”這個(gè)活動(dòng)只有僅僅一天的時(shí)間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領(lǐng)悟了很多。我們知道“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年智則國(guó)智；少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，少年是國(guó)家未來(lái)的希望。教育要從娃娃抓起，那么兒童就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀槲覀兊年P(guān)切對(duì)象，在兒童當(dāng)中因?yàn)榱羰貎和奶厥庑?，我們?yīng)該對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。他們從中便缺少父母的疼愛(ài)，我們這個(gè)社會(huì)更應(yīng)該幫助和關(guān)心他們。
我們這個(gè)活動(dòng)的上午安排是先進(jìn)入自然村進(jìn)。行城鄉(xiāng)清潔工作。剛剛下車，一股農(nóng)村，特有的氣息撲面而來(lái)，我盡情的呼吸著新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學(xué)生志愿者很快便手執(zhí)工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的干起來(lái)，不一會(huì)兒就汗流浹背了。農(nóng)村中亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這無(wú)形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農(nóng)村的阿姨叔叔還自動(dòng)的借工具給我們，還和我們道謝，我們心里甜滋滋的。在我們的齊心協(xié)力之下，我們的鄉(xiāng)村面貌煥然一新，干凈了很多。
結(jié)束了清潔鄉(xiāng)村的工作之后，我們便開(kāi)展采訪村干部的工作。按照之前訂的是采訪三個(gè)人，每個(gè)小組負(fù)責(zé)采訪一個(gè)村干部。在整個(gè)采訪過(guò)程中，村干部都始終很認(rèn)真的回答我們的問(wèn)題。采訪進(jìn)行的很順利。采訪結(jié)束之后，我想我們的農(nóng)村一定會(huì)變得越來(lái)越潔凈，越來(lái)越美。
忙活了一個(gè)上午，上午的工作終于x的結(jié)束了。匆匆忙忙的吃過(guò)午飯后，我們便投入到下午的工作當(dāng)中來(lái)。
下午的工作主要是我們志愿者和留守兒童進(jìn)行互動(dòng)玩游戲，然后結(jié)束以后發(fā)放一些我們事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品和糖果之類的給他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)左右的車程我們到了活動(dòng)的`目的地何家小學(xué)。在留守兒童都到齊了之后，團(tuán)長(zhǎng)便組織我們和他們一起玩游戲。其中有一個(gè)游戲叫“網(wǎng)魚(yú)”，游戲規(guī)則是“魚(yú)”在被“網(wǎng)”捕到了以后便會(huì)自動(dòng)歸到“網(wǎng)”這邊，大家一起手牽著手，直到成功捕到了所有“魚(yú)”。我們和這些孩子玩的非常開(kāi)心，傳來(lái)我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑臉。
游戲結(jié)束以后，我們便將帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品和糖果發(fā)給他們。在他們一一介紹完自己的姓名，年齡，班級(jí)以后，我們這些哥哥姐姐送上學(xué)習(xí)用品和糖果并叮囑他們要好好學(xué)習(xí)。他們用稚嫩的聲音向我們說(shuō)：“謝謝哥哥和謝謝姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，出國(guó)留學(xué)都很享受幫助別人所獲得的快樂(lè)。之后我們還一起合影留念，照相機(jī)記錄下了我們今天燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。
歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，我們都依依不舍和他們告別，然后終究在催促聲中上了車。我們內(nèi)心都很不舍這些孩子。
今天的活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩(wěn)重。從他們的眼里我看到了堅(jiān)強(qiáng)，讀懂了他們內(nèi)心其實(shí)還是無(wú)比的想念父母。但是我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有忘記他們，我們每個(gè)人都很關(guān)心他們，一樣他們可以開(kāi)心快樂(lè)的健康成長(zhǎng)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇九
第一段：引入留守兒童問(wèn)題并介紹研修背景（200字）
留守兒童是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，他們因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外務(wù)工而不得不與他們分離。他們面臨情感和教育上的缺失，往往導(dǎo)致心理和行為問(wèn)題的出現(xiàn)。為了更好地幫助這些孩子，我參加了一次針對(duì)留守兒童問(wèn)題的研修。研修的內(nèi)容包括家庭教育、心理健康和社會(huì)支持等方面的知識(shí)和技能。
第二段：家庭教育的重要性（250字）
在研修中，我了解到家庭教育的重要性。一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。父母要提供安全、溫暖和穩(wěn)定的環(huán)境，給孩子提供正確的引導(dǎo)和教育。而留守兒童由于父母不在身邊，常常缺乏這種家庭教育的支持，導(dǎo)致他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遭遇很多困難。因此，我們需要通過(guò)各種途徑，如親子教育課程和家訪等方式，幫助留守兒童的父母提高家庭教育的意識(shí)和能力，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第三段：關(guān)注留守兒童的心理健康（250字）
在研修中，我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于留守兒童心理健康的知識(shí)。由于長(zhǎng)期分離和缺乏親子陪伴，留守兒童常常面臨心理問(wèn)題，如抑郁、焦慮和孤獨(dú)感。為了更好地幫助他們，我們要關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)，提供心理輔導(dǎo)和支持。此外，還需要加強(qiáng)心理健康教育，幫助留守兒童了解自己的情緒和需求，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和解決問(wèn)題。只有在心理健康的基礎(chǔ)上，留守兒童才能更好地適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)。
第四段：社會(huì)支持的重要性（250字）
社會(huì)支持對(duì)于留守兒童的成長(zhǎng)同樣至關(guān)重要。社會(huì)資源的缺乏常常加重留守兒童的負(fù)擔(dān)，并給他們帶來(lái)更多的困境。在研修中，我了解到社會(huì)支持包括政府、學(xué)校和社區(qū)的共同努力。政府應(yīng)制定更多的支持政策和措施，為留守兒童提供更好的教育和醫(yī)療條件。學(xué)校應(yīng)提供專門(mén)的教育和心理支持，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，提供各種活動(dòng)和服務(wù)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
第五段：展望和個(gè)人反思（250字）
通過(guò)這次研修，我深刻認(rèn)識(shí)到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性，并意識(shí)到我們每個(gè)人都應(yīng)該為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，以更好地幫助他們。我還將積極參與社會(huì)支持行動(dòng)，呼吁社會(huì)各界關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，并為他們提供更多的幫助和支持。希望通過(guò)我們的共同努力，留守兒童能夠獲得更好的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和希望。
總結(jié)：通過(guò)這次研修，我對(duì)留守兒童問(wèn)題有了更深入的了解，并認(rèn)識(shí)到家庭教育、心理健康和社會(huì)支持三個(gè)方面對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我將以此為契機(jī)，投入更多的努力來(lái)幫助留守兒童，為他們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。希望我們的付出能夠使留守兒童的未來(lái)更加美好。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十
留守兒童，是指因?yàn)榧彝ピ?，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工或其他原因而不能陪伴在自己的身邊，只能在親屬、委托人或社區(qū)干部的照顧下生活的兒童。身為一個(gè)留守兒童，我深刻體會(huì)到了許多人所不能理解的人生百味。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了歡笑、淚水、痛苦、快樂(lè)，這些都成為了我人生中的珍貴財(cái)富。
第一段：家庭缺失的無(wú)奈與獨(dú)立
當(dāng)我還是個(gè)小孩子的時(shí)候，我的父母就離開(kāi)城市去打工，我留守在南方的爺爺奶奶家里。我也像大部分留守兒童一樣，很小就變得比同齡人更為獨(dú)立。我清楚地記得，從小到大的那段時(shí)間，我總是想向父母吐露自己的感受，想得到他們的安慰和關(guān)懷，但無(wú)奈，只能默默抑制自己的情感，一個(gè)人承擔(dān)自己的心理壓力。這樣子的生活就像是一種無(wú)法言說(shuō)的苦痛，即使我是留守兒童，我依舊是人類。我學(xué)會(huì)了用一個(gè)人的方式生活，習(xí)慣了獨(dú)自面對(duì)一切的風(fēng)雨，雖然一開(kāi)始的時(shí)候，我經(jīng)常覺(jué)得自己也許會(huì)被吞噬掉，但時(shí)間長(zhǎng)了，我也就習(xí)慣了，學(xué)會(huì)了努力應(yīng)對(duì)困境。
第二段：寂寞的日子與朋友的溫暖
留守兒童往往會(huì)和人際關(guān)系很差，因?yàn)樗麄內(nèi)狈τH人的關(guān)愛(ài)和朋友的陪伴。但是，我運(yùn)氣很好，我遇到了一些很好的朋友，他們成為了我生活中的一份子。我們常常一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起度過(guò)那些寂寞的日子。相互理解，相互支持，這些給我?guī)?lái)了巨大的安慰和勇氣，也成為了我人生中無(wú)可替代的一部分。
第三段：挫敗感和自卑的皮膚
留守兒童普遍缺少家庭關(guān)愛(ài)和身邊成年人的引導(dǎo)，所以，在很多方面，他們往往缺乏自信，也容易產(chǎn)生挫敗感。這種情況在我的身上也表現(xiàn)出來(lái)。我感覺(jué)我的自尊心逐漸被侵犯，而且會(huì)到了自卑的程度。我不知道我是否在做得好，我不知道我的未來(lái)會(huì)是什么樣子的。但是，即使面對(duì)這些，我還是想成為一個(gè)無(wú)愧于自己和父母的人，于是我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，探索未來(lái)的道路。
第四段：父母長(zhǎng)期離開(kāi)的思念和渴望
我原以為我會(huì)很快就適應(yīng)這一種生活，但事實(shí)上并不是這樣子，我思念自己的父母，他們成為了我內(nèi)心深處一個(gè)永恒的夢(mèng)想。他們對(duì)我來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的人，即使我現(xiàn)在可以理解他們?yōu)槭裁措x開(kāi)了我，但我還是很希望他們回來(lái)，希望他們能陪伴我。我也期待著某一天，我們能在一起，一起享受生活。
第五段：走出困境的勇氣和自信
生活總是慢慢的經(jīng)歷，經(jīng)歷了這么多年的努力，我已經(jīng)變得很堅(jiān)強(qiáng)，并且也有了內(nèi)心的自信。我希望在未來(lái)，我可以繼續(xù)樂(lè)觀地面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，也希望像其他的留守兒童一樣，有一個(gè)光明的未來(lái)。我會(huì)堅(jiān)持去做喜愛(ài)的事情，堅(jiān)持去追求自己的夢(mèng)想?？傊?，我仍然會(huì)期待著未來(lái)的日子能夠更加美好，堅(jiān)信自己終將會(huì)走出困境，創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。
最后，我想說(shuō)，留守兒童的成長(zhǎng)之路，雖然曲折并且坎坷，但是也更加獨(dú)立和自我。我會(huì)保持我的真我，堅(jiān)持走自己的路。這也就是我這些年來(lái)作為留守兒童收獲到的感悟和經(jīng)驗(yàn)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十一
留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無(wú)法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來(lái)越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。
留守兒童長(zhǎng)期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺(jué)。在我和一名留守兒童的交流中，他說(shuō)他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無(wú)助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛(ài)。
由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺(jué)自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。
留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰ΑＮ矣龅降哪硞€(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺(jué)自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說(shuō)明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。
但是，另一方面，這種長(zhǎng)期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問(wèn)題，頗有主見(jiàn)，而與同齡人相比也小有成就感。只不過(guò)，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒(méi)有親人的關(guān)照帶來(lái)的幸福感強(qiáng)。
第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注。
留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。可以通過(guò)政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長(zhǎng)的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
總體來(lái)說(shuō)，留守兒童的問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問(wèn)題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛(ài)，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛(ài)，才能讓這些孩子更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，留守兒童問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。留守兒童是指因?yàn)楦改竿獬龉ぷ鞫黄攘粼谵r(nóng)村老家，長(zhǎng)期無(wú)人照顧的兒童。他們面臨學(xué)業(yè)壓力、情感缺失以及自我管理能力低下等問(wèn)題。作為一名志愿者，我參與了關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿活動(dòng)，并從中學(xué)到了許多管理留守兒童的心得體會(huì)。
首先，了解他們的情感需求是關(guān)愛(ài)留守兒童管理的基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期得不到父母的陪伴和照顧，留守兒童往往對(duì)情感有著極大的渴求。在關(guān)愛(ài)留守兒童過(guò)程中，我們要與他們建立起親密的關(guān)系，做到心靈溝通，了解他們的內(nèi)心世界。比如，我們組織一些自助餐、聚餐等活動(dòng)，讓孩子們有機(jī)會(huì)盡情展示自己，暢所欲言。而在與他們交流時(shí)，不僅要耐心傾聽(tīng)，還要給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到家庭之外的溫暖。
其次，提供學(xué)習(xí)支持是管理留守兒童的重要環(huán)節(jié)。留守兒童由于長(zhǎng)期獨(dú)自生活，常常意志消沉，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，我們要積極幫助他們克服這些困難，提供學(xué)習(xí)上的支持。例如，我們開(kāi)設(shè)了課后輔導(dǎo)班，組織有經(jīng)驗(yàn)的老師為他們講解學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。此外，我們還鼓勵(lì)留守兒童相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，給予留守兒童更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，可以提高他們的學(xué)習(xí)能力和自信心，從而更好地適應(yīng)學(xué)校教育。
然而，除了情感需求和學(xué)習(xí)支持外，留守兒童也需要培養(yǎng)自我管理能力。長(zhǎng)期獨(dú)自生活，留守兒童在自我管理方面存在著諸多問(wèn)題。比如，他們往往不會(huì)做飯、不會(huì)打理自己的生活起居等。因此，我們要通過(guò)生活技能培養(yǎng)班、家務(wù)勞動(dòng)等方式，教授他們一些實(shí)用的生活技能。同時(shí)，我們也要督促留守兒童建立良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣。通過(guò)這些培養(yǎng)和督促，留守兒童可以逐漸提高自我管理能力，更好地照顧和照料自己。
另外，與留守兒童共度時(shí)光也是管理他們的重要方式。由于長(zhǎng)期的孤獨(dú)感，留守兒童渴望與他人交流和互動(dòng)。我們積極組織一些集體活動(dòng)，如郊游、劇本表演等，使留守兒童與志愿者和其他孩子們共度快樂(lè)的時(shí)光。這樣的活動(dòng)不僅豐富了留守兒童的課余生活，也讓他們體驗(yàn)到集體互助和團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。通過(guò)共同的活動(dòng)經(jīng)歷，留守兒童可以建立起更多的友誼和信任感，從而逐漸擺脫孤獨(dú)。
最后，管理留守兒童要做好與家長(zhǎng)的溝通與合作。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)是無(wú)可替代的，他們是留守兒童最需要的人。因此，我們要積極與他們保持聯(lián)系，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，并向他們反饋孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。同時(shí)，我們也要給予家長(zhǎng)一些教育引導(dǎo)，幫助他們更好地關(guān)愛(ài)和管理孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的積極溝通和合作，我們可以共同為留守兒童提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
通過(guò)與留守兒童共同度過(guò)的時(shí)間，我深刻體會(huì)到了留守兒童管理的重要性。管理留守兒童不僅要滿足他們的情感需求和學(xué)習(xí)支持，還要培養(yǎng)他們的自我管理能力，并與他們共度快樂(lè)時(shí)光。同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通與合作也是管理留守兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，他們也能夠更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十三
第一段：引言(200字)。
留守兒童是指由于父母外出打工等原因而常年獨(dú)居在鄉(xiāng)村的孩子。這些孩子由于缺乏家庭關(guān)愛(ài)和陪伴，常常自責(zé)自己的家庭狀況，把責(zé)任放在自己身上。在這樣的環(huán)境下，留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著許多困惑和痛苦，但也能從中獲得一些心得體會(huì)。
第二段：自責(zé)對(duì)留守兒童的影響(200字)。
自責(zé)是留守兒童普遍存在的一種情緒。孩子們常常認(rèn)為自己的不完美或家庭狀況是導(dǎo)致父母離開(kāi)的原因，因此感到內(nèi)疚和自責(zé)。他們常常覺(jué)得自己不夠好，無(wú)法滿足父母的期望，這種自責(zé)心會(huì)使他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)持有消極態(tài)度，產(chǎn)生自卑情緒，嚴(yán)重影響他們的自信心和發(fā)展。自責(zé)還會(huì)導(dǎo)致留守兒童缺乏安全感、焦慮和孤獨(dú)感。
第三段：克服自責(zé)的方法(300字)。
為了幫助留守兒童克服自責(zé)心理，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該盡力提供支持和幫助。首先，家庭成員需要盡可能多地關(guān)注孩子，和他們共享生活。父母要給予孩子更多的關(guān)心和支持，讓他們感受到家庭的溫暖。此外，學(xué)校也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的心理咨詢團(tuán)隊(duì)，幫助留守兒童解決他們的心理問(wèn)題，增強(qiáng)他們的心理健康。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一群體的關(guān)注，各種公益組織可以開(kāi)展志愿者活動(dòng)，提供關(guān)愛(ài)和陪伴。社會(huì)的關(guān)懷和支持將為留守兒童重建信心和安全感提供有力支持。
留守兒童在自責(zé)的過(guò)程中可能會(huì)苦苦思索并逐漸獲得一些心得和體會(huì)。例如，他們會(huì)懂得體諒父母的艱辛和付出，理解父母外出打工是為了給他們更好的生活條件。他們會(huì)從對(duì)自己的責(zé)備中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，逐漸克服自卑情緒，并努力展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能。此外，留守兒童還會(huì)更加懂得珍惜親情和友情，用自己真摯的感情去對(duì)待身邊的人，培養(yǎng)出更健康的情感表達(dá)方式。
第五段：留守兒童的未來(lái)(200字)。
雖然留守兒童會(huì)經(jīng)歷一段困難的成長(zhǎng)過(guò)程，但對(duì)于大多數(shù)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們能夠從中獲得寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)遇。他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢會(huì)塑造他們獨(dú)特的人格特質(zhì)，在未來(lái)的人生中取得成功。同時(shí)，政府和社會(huì)應(yīng)該提供更多的關(guān)懷和幫助，確保留守兒童能夠獲得公平的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
總結(jié)(100字)。
留守兒童的自責(zé)心是他們獨(dú)特的心理現(xiàn)象，它既給他們帶來(lái)了困擾和痛苦，又讓他們從中獲得寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)懷和支持，留守兒童能夠更好地克服自責(zé)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)共同努力，給予這些孩子更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十四
留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活，長(zhǎng)期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因，他們無(wú)法陪伴孩子成長(zhǎng)，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng)，這讓我對(duì)留守兒童的問(wèn)題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的現(xiàn)狀
留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。他們心理承受能力脆弱，容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣；他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障，這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善，但離解決問(wèn)題還有很長(zhǎng)的路要走。
第三段：留守兒童需要我們的關(guān)愛(ài)
留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛(ài)，無(wú)論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能緩解他們的焦慮和憂慮，幫助他們健康成長(zhǎng)。
第四段：小舉措帶來(lái)的巨大改變
雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境，但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙?lái)巨大的改變。比如，我們可以成立志愿者小組，定期探訪留守兒童，帶給他們關(guān)愛(ài)和溫暖；我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等；我們也可以通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門(mén)加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
第五段：我對(duì)留守兒童的期望
留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問(wèn)題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來(lái)；我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注；我更希望留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為有用之才，回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十五
冬日的寒風(fēng)，凜冽刺骨，但一支特殊的隊(duì)伍，溫暖著嚴(yán)冬中孩子們的心，沒(méi)有感到身邊寒意。
12月4日，自治縣縣慶中學(xué)的校園里，迎來(lái)一支頭戴紅色帽子的“不速之客”—青年志愿者。自治縣青年志愿者來(lái)到這里舉行以“關(guān)愛(ài)留守兒童，志愿者在行動(dòng)”為主題的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，為這群具有特殊稱呼孩子，送來(lái)原本應(yīng)有的快樂(lè)和溫暖。
縣慶中學(xué)是自治縣剛建辦的一所中學(xué)，生源主要來(lái)自自治縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)只有七年級(jí)一個(gè)年級(jí)，共12個(gè)班級(jí)，500多名學(xué)生;其中78.6%的學(xué)生父母在外務(wù)工，是一所典型的留守兒童聚集學(xué)校?？h團(tuán)委在得知特殊情況后，經(jīng)過(guò)多方籌措和組織，由服務(wù)于自治縣的大學(xué)生西部志愿者組成12名青年志愿者對(duì)該校的32名留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為孩子們送去溫暖和關(guān)心。
在關(guān)愛(ài)活動(dòng)過(guò)程中，青年志愿者和留守兒童進(jìn)行座談交流，并進(jìn)行深入交流，從心理出發(fā)，讓孩子們正確對(duì)待留守和理解外出務(wù)工的父母;消除因?yàn)楦改笡](méi)在身邊，而產(chǎn)生的討厭父母、懷恨父母的心理，從而避免由此產(chǎn)生在學(xué)習(xí)上的厭學(xué)心態(tài)行為;在性格上避免產(chǎn)生孤僻自卑的心理。對(duì)存在不理解父母外出務(wù)工的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓孩子們擁有健康的心理和學(xué)習(xí)心態(tài);對(duì)于學(xué)習(xí)上的困難，志愿者們介紹自己的學(xué)習(xí)方法和講解可行的學(xué)習(xí)思路，幫助大家體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
為了能夠與留守兒童進(jìn)行互動(dòng)交流，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的交流環(huán)境，感受到社會(huì)大家庭的溫暖，還開(kāi)展多種形式互動(dòng)游戲，讓大家在游戲中學(xué)會(huì)溝通、懂得協(xié)作。在“成語(yǔ)接龍”游戲中，讓他們感受到學(xué)有所用的快感，體會(huì)到學(xué)有所得的喜悅;在“搶凳子”游戲中，讓大家明白協(xié)同能力、觀察能力、應(yīng)變能力的重要性，培養(yǎng)大家對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力;在“拔河比賽”游戲中，大家團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏，在比賽中感受“團(tuán)結(jié)就是力量”這句歌詞的真正內(nèi)涵。最后，同學(xué)們都獲得了由志愿者精心挑選的小禮物。盡管只是一份小小的禮物，但同學(xué)們臉上都洋溢著愉悅的笑容，有同學(xué)興奮不已地說(shuō)：“這是我們通過(guò)努力獲得的獎(jiǎng)品，我們會(huì)倍加珍惜”。
這次活動(dòng)得到了團(tuán)縣委和縣慶中學(xué)的大力支持，為這次活動(dòng)搭建了很好的平臺(tái)?？h慶中學(xué)團(tuán)委書(shū)記申政和申愛(ài)容老師全程參與組織今天的活動(dòng)，并勉勵(lì)大家要學(xué)會(huì)感恩，勤奮學(xué)習(xí);長(zhǎng)大后回報(bào)父母，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。
這次活動(dòng)結(jié)束后，為持續(xù)關(guān)愛(ài)、關(guān)心留守兒童的生活學(xué)習(xí)情況，方便以后溝通交流，青年志愿者記錄老師和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式，并留下自己的聯(lián)系電話。同時(shí)，還構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，增強(qiáng)以后的溝通交流，隨時(shí)了解工子女的生活學(xué)習(xí)情況。為這群特殊孩子成長(zhǎng)，獻(xiàn)上最真誠(chéng)的關(guān)懷和最細(xì)心的呵護(hù)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十六
為期半個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。
那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。
大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期望莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班有些家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)將自己的工作心得談一談：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。如果孩子生病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，以優(yōu)異成績(jī)完成小學(xué)的學(xué)業(yè);課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
3、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
5、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7月8日至7月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問(wèn)，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書(shū)手機(jī)短信送親情、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。
“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書(shū)”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十七
留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無(wú)法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問(wèn)題相伴，給他們帶來(lái)了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問(wèn)題與解決之道進(jìn)行探討。
第二段：親情缺失對(duì)留守兒童的影響
留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無(wú)間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。
第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問(wèn)題
留守兒童的安全隱患無(wú)處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問(wèn)題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。
第四段：留守兒童教育難題
留守兒童面臨的教育問(wèn)題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來(lái)，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來(lái)促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
第五段：搭建支持留守兒童的平臺(tái)
解決留守兒童問(wèn)題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛(ài)，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專門(mén)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。
總結(jié)：
留守兒童的問(wèn)題很復(fù)雜，但解決留守兒童問(wèn)題是必須要解決的問(wèn)題。作為社會(huì)工作者，我希望通過(guò)我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥?lái)不再面臨這樣的挑戰(zhàn)。
留守兒童過(guò)寒冬心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，隨著農(nóng)村人口的大規(guī)模外流，越來(lái)越多的留守兒童在農(nóng)村成長(zhǎng)。面對(duì)家庭的缺失和生活的困境，一些留守兒童開(kāi)始通過(guò)養(yǎng)牛來(lái)賺取生活費(fèi)用。他們以稚嫩的肩膀承擔(dān)了成人應(yīng)有的責(zé)任，同時(shí)也收獲了成人世界中的經(jīng)驗(yàn)。在養(yǎng)牛的過(guò)程中，他們不僅學(xué)到了養(yǎng)牛的技巧，更重要的是成長(zhǎng)了許多。下面將分別從責(zé)任感、堅(jiān)韌性、獨(dú)立能力、合作意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)五個(gè)方面探討留守兒童養(yǎng)牛的心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)牛讓留守兒童學(xué)會(huì)了責(zé)任感。養(yǎng)牛不僅需要定時(shí)喂養(yǎng)、清潔和體檢，還需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決牛只的問(wèn)題。這讓留守兒童明白了牛只對(duì)于他們生活的重要性，并使他們自覺(jué)地對(duì)牛只負(fù)責(zé)。他們不再是沒(méi)有責(zé)任心的孩子，而是學(xué)會(huì)了承擔(dān)起家庭的責(zé)任。他們會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)照料牛只，保證他們的健康和安全。通過(guò)對(duì)牛只的照料，他們培養(yǎng)了細(xì)心、認(rèn)真和負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。
其次，養(yǎng)牛培養(yǎng)了留守兒童的堅(jiān)韌性。在養(yǎng)牛的過(guò)程中，他們會(huì)遇到各種各樣的困難，比如天災(zāi)、疾病和牛只的逃逸等。然而，他們不會(huì)輕易放棄，而是堅(jiān)持下去。他們學(xué)會(huì)了從困難中找到解決問(wèn)題的方法，永不言敗。他們會(huì)積極與牛只建立信任關(guān)系，尋找適合牛只的口糧，并不斷改善飼養(yǎng)條件。這些困難和挑戰(zhàn)讓他們變得更加堅(jiān)韌，無(wú)論面對(duì)什么困境，他們都能勇敢地面對(duì)和克服。
再次，養(yǎng)牛增強(qiáng)了留守兒童的獨(dú)立能力。在農(nóng)村的養(yǎng)牛過(guò)程中，留守兒童需要獨(dú)立完成許多工作，包括挑水、喂養(yǎng)、清潔和修理等。他們懂得了如何管理自己的時(shí)間，如何有效地安排工作。他們學(xué)會(huì)了依靠自己解決問(wèn)題，不再依賴別人。通過(guò)養(yǎng)牛，他們發(fā)展出了自我管理、自我分析和自我解決問(wèn)題的能力。這些獨(dú)立技能將給他們未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。
此外，養(yǎng)牛還培養(yǎng)了留守兒童的合作意識(shí)。在牛只的養(yǎng)殖過(guò)程中，他們也需要與其他人合作。比如，他們需要與家人商量制定養(yǎng)牛計(jì)劃，與村民交流經(jīng)驗(yàn)，與獸醫(yī)合作治療疾病。通過(guò)與他人合作，留守兒童學(xué)會(huì)了有效地溝通和協(xié)作。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，認(rèn)真思考如何與他人合作并服從指揮。這些合作經(jīng)驗(yàn)將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響，使他們更具合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
最后，養(yǎng)牛還教會(huì)了留守兒童經(jīng)濟(jì)意識(shí)。養(yǎng)牛對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)不僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更為重要的是帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)賣出牛只和牛奶等產(chǎn)品，他們能夠賺取一些零花錢(qián)，甚至為家庭分擔(dān)一些生活費(fèi)用。留守兒童明白了金錢(qián)的重要性，并學(xué)會(huì)了如何理財(cái)。他們會(huì)為未來(lái)的計(jì)劃積蓄一部分收入，也會(huì)為生活的支出做出合理的安排。通過(guò)養(yǎng)牛，他們學(xué)會(huì)了如何利用資源來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)效益，并培養(yǎng)了正確的消費(fèi)觀念。
綜上所述，養(yǎng)牛給留守兒童帶來(lái)了許多收獲。通過(guò)養(yǎng)牛，他們學(xué)會(huì)了責(zé)任感、堅(jiān)韌性、獨(dú)立能力、合作意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這些都是對(duì)他們成長(zhǎng)起到積極作用的品質(zhì)。希望留守兒童能夠抓住養(yǎng)牛的機(jī)會(huì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也希望社會(huì)和家庭能夠給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，共同助力他們健康成長(zhǎng)。