人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)(通用19篇)

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    教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織活動(dòng)的方案。編寫(xiě)教案時(shí),要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。希望能對(duì)教師編寫(xiě)教案有所幫助。教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果,因此教師在編寫(xiě)教案時(shí)要認(rèn)真對(duì)待,做到科學(xué)、合理、實(shí)用。讓我們一起來(lái)看看這些教案范例吧,相信能給廣大教師提供一些參考和借鑒的思路。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇一
    本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例,讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀(guān)手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規(guī)律,向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法。
    學(xué)情分析
    學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好,對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況,在設(shè)計(jì)本單元時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí),二年級(jí)學(xué)生年齡小,以形象思維為主,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),靈活處理教材。
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)技能:通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
    數(shù)學(xué)思考:讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
    問(wèn)題解決:經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng),探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
    情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):1.根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論,感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
    2.運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
    教學(xué)難點(diǎn):1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。
    課時(shí)安排:2課時(shí)
    1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)
    2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
    2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的'能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
    教具準(zhǔn)備:
    紙張、多媒體課件、
    教學(xué)學(xué)法:
    1.教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過(guò)實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
    2.學(xué)情:我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村,很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對(duì)于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà),動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課。
    我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片三輪車(chē))同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)三輪車(chē)? 1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子,2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子?(板書(shū):需要幾個(gè)輪子)
    二、實(shí)踐,編寫(xiě)3的乘法口訣。
    1、填一填
    (電腦出示表格)
    說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。
    (電腦填好表格)
    2、說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)
    訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去,同桌一人說(shuō)算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣)
    3、集體交流并記憶。
    先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問(wèn)題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
    4、鞏固練習(xí)
    設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)
    (1)小兔過(guò)河,蝸牛找家,找朋友,采蜜
    (2)解決生活中的問(wèn)題。
    (3)同桌練習(xí)
    一生說(shuō)口訣,同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式。看誰(shuí)說(shuō)得好。練習(xí)2-3組。
    三、課后小結(jié)
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)
    1×3=3 一三得三
    2×3=6 二三得六
    3×3=9 三三得九
    4×3=12 三四十二
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇三
    1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
    1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
    二、合作交流、自主探究
    1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
    學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話(huà),就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
    2、完成“試一試”,體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
    教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
    三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
    1、完成練一練第1題。
    2、完成練一練第2題。
    3、用豎式計(jì)算。
    9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
    4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,現(xiàn)有23個(gè)扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個(gè)扣子?
    四、總結(jié)
    1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    分橘子
    每盤(pán)放4個(gè)橘子,14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)?
    14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))
    答:14個(gè)橘子可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    教學(xué)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
    教學(xué)教法:
    談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境引入
    教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
    師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色合適。
    (指名學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)
    教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
    二、互動(dòng)新授
    1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
    學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (2)出示統(tǒng)計(jì)表。
    可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
    (3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)
    (4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
    師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
    2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)
    (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
    組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
    三、鞏固拓展
    1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
    (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
    地點(diǎn)
    植物園
    動(dòng)物園
    游樂(lè)園
    森林公園
    河濱公園
    人數(shù)
    (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
    (2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。
    (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。
    最喜歡去植物園的右( )人。
    你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
    你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
    2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
    (1)課件出示第1題的表格圖。
    用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),共同填表格。
    (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
    參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。
    我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。
    我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。
    四、課堂小結(jié)
    師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié):
    學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
    紅 黃 藍(lán) 白
    顏色
    紅色
    黃色
    藍(lán)色
    白色
    人數(shù)
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇五
    一、導(dǎo)入新課探究新知。
    1、多媒體出示“小熊開(kāi)店”的動(dòng)畫(huà)情景。
    3、來(lái)了幾位顧客看看他們買(mǎi)什么?
    4、提出問(wèn)題:小狗買(mǎi)4輛坦克需要幾元?
    (1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢(qián)嗎?
    (2)學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):5×4=20(元)
    (3)你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的嗎?
    (根據(jù)乘法口訣四五二十。)
    5、小貓拿了20元錢(qián)也準(zhǔn)備買(mǎi)坦克,請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買(mǎi)幾輛坦克好嗎?
    (1)學(xué)生列式老師板書(shū):20÷5=
    (2)為什么這樣列式,你能說(shuō)出理由嗎"?
    (3)你是怎樣想商的,請(qǐng)你們各小組討論一下。
    (1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,
    所以20÷5=4,商是4。)
    (先想5×?=20再想口訣?五二十,四五二十,所以商是4。)
    老師出示題,學(xué)生說(shuō)出商并說(shuō)出相應(yīng)的口訣。
    二、應(yīng)用新知解決問(wèn)題。
    1、天就要下雨了,小螞蟻正忙著般家呢,他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?
    學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3=9(只)
    2、數(shù)學(xué)游戲小鳥(niǎo)找家。
    (1)游戲規(guī)則:有著四個(gè)鳥(niǎo)籠,每個(gè)鳥(niǎo)籠上都有一句乘法口訣,一些同學(xué)得手上有一道除法算式,應(yīng)用那句口訣求商,就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥(niǎo)籠上。
    (2)一群小鳥(niǎo)出去捉蟲(chóng)子,天黑了他們找不到家了,你們能幫他們找到家嗎?
    (3)學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。
    3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。
    (1)游戲規(guī)則;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如:小鹿隊(duì),小兔隊(duì),等等,黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。
    (2)森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽,你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧,各小組準(zhǔn)備。
    (3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。
    三、課堂小結(jié)
    今天,你學(xué)會(huì)了什么?
    最新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇六
    1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握不退位減法的計(jì)算方法,理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
    教學(xué)工具。
    ppt課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí):
    1、出示口算卡片,口答。
    2、出示加法,指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法)。
    3、筆算加法應(yīng)該注意什么?
    二、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、出示主題圖。
    2、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。
    3、根據(jù)這些信息,你能提出什么問(wèn)題?會(huì)解答嗎?
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀(guān)察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
    三、合作交流,探究算法。
    1、教學(xué)例1.
    先獨(dú)立思考計(jì)算方法,在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。
    2、小棒、圓片演示算法,學(xué)生回答其它算法,如:口算,筆算。(合理即可)。
    教師板書(shū)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
    四、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
    1、課件出示練習(xí),學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。
    2、思考交流討論:筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。
    學(xué)生先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開(kāi)始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
    3、學(xué)生看書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
    4、完成第18頁(yè)做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。。匯報(bào)結(jié)果及算法。
    5、完成練習(xí)三第1、2題。
    五、課堂總結(jié):
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
    學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇七
    (一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。
    (二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
    (三)通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法,是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    寫(xiě)有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。
    教師啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題,這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
    (一)想一想,議一議
    師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。(可給5分鐘時(shí)間)
    在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師出示一題。如:
    “食堂有40袋面粉,吃了16袋,又買(mǎi)來(lái)45袋,食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”
    (二)分析解答,變換條件和問(wèn)題
    同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,大部分學(xué)生能做出正確解答。
    答:現(xiàn)在還有69袋面粉。
    接著,教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題,變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ),又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,因此很多同學(xué)能做出正確變換。
    變換1.食堂有40袋面粉,第一星期吃了16袋,第二星期吃了17袋,還剩多少袋?
    答:還剩7袋。
    變換2.食堂有40袋面粉,吃了16袋,剩下的8天吃完,平均每天吃多少袋面粉?
    答:平均每天吃3袋面粉。
    變換3.食堂原有面粉30袋,又買(mǎi)來(lái)16袋計(jì)劃8天吃完,平均每天吃多少袋?
    列式:40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
    答:平均每天吃7袋。
    變換4.食堂原有面粉40袋,又買(mǎi)來(lái)16袋,如果每天吃7袋,可以夠吃幾天?
    列式:40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
    答:可以吃8天。
    答:還剩4千克。
    ……這樣在教師指導(dǎo)下,學(xué)生越編興趣越高,他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。
    (三)分析、比較、判斷
    題目進(jìn)行變換時(shí),教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫(xiě)在表格里,以便于學(xué)生觀(guān)察、思考、比較。
    題目變化后,教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、回答。
    1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么?
    2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā),試著分析解題思路。
    3.每道題在解答時(shí),先算哪一步?為什么?
    4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn):都是三個(gè)已知條件,一個(gè)問(wèn)題;都是先算中間問(wèn)題,再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同,所以解題方法也不同)
    在學(xué)生觀(guān)察、思考、比較的基礎(chǔ)上,師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟:
    (1)讀題理解題意,弄清題里的條件和問(wèn)題。
    (2)分析解題思路,確定先算什么,再算什么。
    (3)列出正確算式,算出結(jié)果。
    (4)寫(xiě)出答案,再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。
    最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出:解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,確定先算什么、再算什么。防止死記硬背,靈活選擇算法,具體問(wèn)題具體分析。
    (四)鞏固提高
    1.第一組練習(xí)(要求說(shuō)出解題思路,提出中間問(wèn)題)
    (1)有46張紙,出墻報(bào)用了14張,剩下的紙平均分4次用完,每次用幾張?
    (2)學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹(shù),又栽了6棵楊樹(shù),死了3棵,現(xiàn)在有多少棵楊樹(shù)?
    (3)食堂買(mǎi)白菜45千克,午飯吃了12千克,晚飯又吃了15千克,還剩多少千克?
    2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答)
    (1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué),20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組,全班可以分成幾組?
    (3)修花池要用94塊磚,第一次搬來(lái)36塊,第二次搬來(lái)38塊,還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件,成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)
    (1)“小熊貓”商店,共有98只氣球,________,現(xiàn)在有多少只氣球?
    (2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?,送給幼兒園中班7輛,________,還剩幾輛?
    本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
    因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一一列舉出來(lái),再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚,又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法,達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解連加、連減的意義,會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。
    3.在對(duì)比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能夠正確計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境導(dǎo)入。
    通過(guò)果園豐收,小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、探究新知。
    1.連加。
    出示表格及問(wèn)題:一共摘了多少個(gè)?
    預(yù)設(shè):28+34+22=。
    提出問(wèn)題:這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題,要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流討論)。
    提出問(wèn)題:連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?
    預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對(duì)齊,先從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)“1”。
    預(yù)設(shè):連加的計(jì)算順序是從左往右。
    設(shè)計(jì)意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng),讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。
    2.連減。
    出示問(wèn)題:共用84個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?
    由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程。
    提出問(wèn)題,在計(jì)算連減算式時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。)。
    預(yù)設(shè):連減和連加的運(yùn)算順序一樣,都是從左往右依次計(jì)算。
    預(yù)設(shè):還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40+26)。
    提出問(wèn)題:這該怎樣計(jì)算呢?
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)連加的計(jì)算,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。
    1.列豎式計(jì)算。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,鞏固新知,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
    2.看誰(shuí)算的對(duì)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
    3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,鞏固新知,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
    四、課堂小結(jié)。
    提出問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
    預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減,在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,如果能口算可以不寫(xiě)豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇九
    本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)買(mǎi)玻璃球的事情,引出公平的問(wèn)題,引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測(cè)出平衡,在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中,去感知1個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。在通過(guò)天平秤語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒的過(guò)程中,感知語(yǔ)文書(shū)或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重,利用記錄表的形式記錄下來(lái),然后比較出玻璃球多的重,玻璃球少的輕。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)知程度有限,不能過(guò)于細(xì)究。動(dòng)手操作過(guò)程中,孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣,偶爾會(huì)不聽(tīng)老師講,自由操作,也屬于正常情況。所以,老師應(yīng)該多在孩子中間,隨時(shí)引導(dǎo)。
    但是,也有不足之處,最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn),作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。這點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn)到,很遺憾。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)”的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、方案表格。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、春游導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    (師生欣賞本校上屆春游的活動(dòng)圖片,激發(fā)興趣)
    1.師:同學(xué)們,春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息,學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧,二(1)班已經(jīng)開(kāi)始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)各種條件)
    2.揭示課題師:如果讓你來(lái)選擇的話(huà),你打算怎樣幫他們班派車(chē)呢?(出示課題)
    二、自主學(xué)習(xí),合作探究
    1.自主學(xué)習(xí),初步完成“25人派車(chē)方案”獨(dú)立思考,然后想出一種到兩種方案寫(xiě)在表格里,看誰(shuí)想的方案多。
    2.小組交流想法。(1)組長(zhǎng)分工,各施其職。(2)組織討論,交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
    3.小組匯報(bào),全班完成“25人派車(chē)方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師補(bǔ)充完善板書(shū))
    4.兩人討論:你認(rèn)為哪一種派車(chē)比較合理?為什么?
    師:這么多種派車(chē)的方案,你認(rèn)為哪一種派車(chē)比較合理?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀(guān)點(diǎn),并說(shuō)明原因)教師小結(jié):同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來(lái)解決派車(chē)這一問(wèn)題,而且還知道座位空得越少越合理,真是了不起!看看來(lái)我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)!
    三、鞏固與實(shí)踐
    1.可以怎樣租船?師:同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車(chē)、小火車(chē)等項(xiàng)目)瞧,多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),他們可以怎樣租船呢?出示:二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),大船每艘限乘6人,小船每艘限乘4人,他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)
    2.可以怎樣坐小火車(chē)?師:同學(xué)真能干,瞧,二(3)班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來(lái)啦!出示:我們班有31名同學(xué)要坐小火車(chē),大車(chē)廂每節(jié)限乘4,小車(chē)廂每節(jié)限乘2人,可以怎么坐小火車(chē)?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)
    3.可以怎樣坐碰碰車(chē)?師:我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車(chē)?yán)?瞧,已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車(chē)每輛限乘2個(gè),小碰碰車(chē)每輛限乘1人,我們可以怎樣坐碰碰車(chē)呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)
    四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)
    師:同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起!其實(shí),在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問(wèn)題,你能找一找,和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?比一比誰(shuí)找的問(wèn)題最多!
    五、全課小結(jié)
    師:同學(xué)們,今天你學(xué)會(huì)了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說(shuō),然后指名說(shuō))
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    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十一
    素質(zhì)教育目標(biāo):
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
    1.初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。
    2.掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
    1.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力。
    2.通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)要求:
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
    教學(xué)步驟:
    一、復(fù)習(xí)
    1.把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式。
    (1)15―3=8()+()=()
    (2)42―30=12()+()=()
    2.按課本上面:“如果把例3里的差和減數(shù)加起來(lái),結(jié)果怎樣?算算看?!?BR>    用豎式計(jì)算:1230―425805+425
    指定二名同學(xué)板演,其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。
    做后,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩道復(fù)習(xí)題,并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,由此導(dǎo)入新課。
    二、新授
    1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線(xiàn)連起來(lái)如下:
    在學(xué)生觀(guān)察、討論的基礎(chǔ)上,得出如下結(jié)論:“差和減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)?!蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法,可以驗(yàn)算減法?!?BR>    教師說(shuō)明:為了保證計(jì)算的正確,不僅要掌握計(jì)算法則,認(rèn)真計(jì)算,還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
    教師板書(shū)課題:減法的驗(yàn)算。
    2.教學(xué)例4。
    (1)出示:4736―826=
    指名用豎式演算,然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。
    (2)利用學(xué)生的板演,指名講計(jì)算過(guò)程。(數(shù)位要對(duì)齊,從低位減起,百位不夠減,從千位退1作10,百位17減8得9,千位剩3。)
    (3)正驗(yàn)算是否正確,看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
    教師還要指出:如果題目沒(méi)要求驗(yàn)算,為了簡(jiǎn)便,也可以不另寫(xiě)驗(yàn)算的豎式,就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù)。
    可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式,從下往上,由學(xué)生口述:個(gè)位0加6得6,十位1加2得3,百位9加8得17,千位是進(jìn)上的1加3得4。
    板書(shū)如下:
    3.小結(jié):用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。
    三、鞏固練習(xí)
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,齊讀驗(yàn)算的方法。
    做課本“做一做”和習(xí)題第1―3題。
    四、課堂練習(xí)
    練習(xí)二十五第5―7題。
    五、課后練習(xí)
    練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十二
    觀(guān)察物體
    1、從不同的角度觀(guān)察同一物體,所看到的物體的形狀一般是不同的;
    2、觀(guān)察物體時(shí),要抓住物體的特征來(lái)判斷。
    5、觀(guān)察圓柱體,看到的可能是長(zhǎng)方形或圓形。觀(guān)察球體,看到的都是圓形
    第七單元
    認(rèn)識(shí)時(shí)間
    1、認(rèn)識(shí)時(shí)間
    (1)鐘面上有時(shí)針和分針,走得快的,較長(zhǎng)的是分針;走得慢的,較短的是時(shí)針;
    (2)鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格,1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí),分針走1大格是5分鐘。
    (3)時(shí)針走1大格分針要走一圈,所以1時(shí)=60分;
    (4)半小時(shí)=30分,一刻鐘=15分鐘
    (5)時(shí)間的讀與寫(xiě):如3:30,可以讀作3時(shí)30分,也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫(xiě)作8:05。
    2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
    (1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件,時(shí)間上不能重復(fù)。
    (2)問(wèn)過(guò)幾分鐘后是幾時(shí),先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí),再推算過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
    (3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
    第八單元
    數(shù)學(xué)廣角--搭配
    1、用兩個(gè)不同的數(shù)字(0除外)組合時(shí)可以交換兩個(gè)數(shù)字的位置;用三個(gè)不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)時(shí),可以讓每個(gè)數(shù)字(0除外)作十位數(shù)字,其余的兩個(gè)數(shù)字依次和它組合。
    2、借用連線(xiàn)或者符號(hào)解答問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。
    3、排列與順序有關(guān),組合與順序無(wú)關(guān)。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十三
    1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
    2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
    (二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
    一、情境創(chuàng)設(shè)
    談話(huà):冬天到了,小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。
    小鳥(niǎo):長(zhǎng)頸鹿先生,您好!我們有42個(gè)小伙伴,想住在你這兒,請(qǐng)你安排房間吧。
    長(zhǎng)頸鹿:每間客房可以住6只小鳥(niǎo),我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
    教師:同學(xué)們,請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。
    教師板書(shū):42÷6=7(間)
    教師:你是怎么想的?
    教師板書(shū):48÷6=8(間)
    教師:這道題你是怎樣想的?
    同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面,我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題,看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
    二、問(wèn)題探究
    1. p82練一練1后,投影出示反饋。
    2. p82練一練2后,投影出示反饋。
    3.小動(dòng)物回家。
    天已經(jīng)黑了,住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
    4.貓捉老鼠。
    游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,保護(hù)游客的安全??炜?,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。
    每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
    5.餐廳里的故事。
    看書(shū)p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    三、課堂小結(jié)
    今天,在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十四
    1、尺子是測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具,常用的長(zhǎng)度單位有:米和厘米。食指的寬度約有1厘米,伸開(kāi)雙臂大約1米。1米=100厘米100厘米=1米。
    2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位,測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位。
    3、測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí):把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,再看右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。物體長(zhǎng)度=較大數(shù)-較小數(shù),例如:從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6),從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長(zhǎng)度。(算,數(shù))
    4、線(xiàn)段是直的,可以量出長(zhǎng)度。
    5、畫(huà)線(xiàn)段的方法:從尺子的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起,長(zhǎng)度是幾就畫(huà)到幾。(找點(diǎn)畫(huà)線(xiàn);有時(shí)還要先算出長(zhǎng)度再畫(huà)線(xiàn)。如畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線(xiàn)段。)
    6、角有1個(gè)頂點(diǎn),2條直邊。銳角比直角小,鈍角比直角大,鈍角比銳角大。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角)。
    7、用三角板可以畫(huà)出直角,直角要標(biāo)出直角符號(hào)(也叫垂足符號(hào))。
    8、所有的直角都一樣大。要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角,4個(gè)都是直角。
    9、角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
    10、每一個(gè)三角板上都有3個(gè)角,其中有1個(gè)是直角,另外2個(gè)是銳角。
    11、角的畫(huà)法:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線(xiàn),就畫(huà)成一個(gè)角。(從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫作角。)
    練習(xí):
    1、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹(shù)高10()。
    2、我的身高是()米()厘米。
    3、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊;一本書(shū)寬15()。
    4、三角板中有三個(gè)角,有()個(gè)直角。
    5、角的兩條邊越長(zhǎng),角就越大。()
    千米和噸知識(shí)點(diǎn)
    1、長(zhǎng)度單位有:毫米、厘米、分米、米、千米進(jìn)率:1千米=1000米
    數(shù)量式:跑道一卷的長(zhǎng)度圈數(shù)=跑步的距離
    2、質(zhì)量單位有:克、千克、噸進(jìn)率:1噸=1000千克
    3、單位換算。大單位換算成小單位(乘它們之間的進(jìn)率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進(jìn)率)
    贊美數(shù)學(xué)的句子
    1、數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)。
    2、數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化。
    3、數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式。
    4、數(shù)學(xué)是人類(lèi)智慧皇冠上最燦爛的明珠。
    5、數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具,亦是其它知識(shí)工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)。
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    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十五
    1.初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)”的良好習(xí)慣。
    初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    課件、方案表格。
    一、春游導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    (師生欣賞本校上屆春游的活動(dòng)圖片,激發(fā)興趣)
    1.師:同學(xué)們,春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息,學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧,二(1)班已經(jīng)開(kāi)始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)各種條件)
    2.揭示課題師:如果讓你來(lái)選擇的話(huà),你打算怎樣幫他們班派車(chē)呢?(出示課題)
    二、自主學(xué)習(xí),合作探究
    1.自主學(xué)習(xí),初步完成“25人派車(chē)方案”獨(dú)立思考,然后想出一種到兩種方案寫(xiě)在表格里,看誰(shuí)想的方案多。
    2.小組交流想法。 (1)組長(zhǎng)分工,各施其職。 (2)組織討論,交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
    3.小組匯報(bào),全班完成“25人派車(chē)方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師補(bǔ)充完善板書(shū))
    4.兩人討論:你認(rèn)為哪一種派車(chē)比較合理?為什么?
    師:這么多種派車(chē)的方案,你認(rèn)為哪一種派車(chē)比較合理?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀(guān)點(diǎn),并說(shuō)明原因)教師小結(jié):同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來(lái)解決派車(chē)這一問(wèn)題,而且還知道座位空得越少越合理,真是了不起!看看來(lái)我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)!
    三、鞏固與實(shí)踐
    1.可以怎樣租船?師:同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車(chē)、小火車(chē)等項(xiàng)目)瞧,多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),他們可以怎樣租船呢?出示:二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),大船每艘限乘6人,小船每艘限乘4人,他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)
    2.可以怎樣坐小火車(chē)?師:同學(xué)真能干,瞧,二(3)班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來(lái)啦!出示:我們班有31名同學(xué)要坐小火車(chē),大車(chē)廂每節(jié)限乘4,小車(chē)廂每節(jié)限乘2人,可以怎么坐小火車(chē)? (學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)
    3.可以怎樣坐碰碰車(chē)?師:我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車(chē)?yán)?瞧,已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車(chē)每輛限乘2個(gè),小碰碰車(chē)每輛限乘1人,我們可以怎樣坐碰碰車(chē)呢? (學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)
    四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)
    師:同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起!其實(shí),在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問(wèn)題,你能找一找,和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?比一比誰(shuí)找的問(wèn)題最多!
    五、全課小結(jié)
    師:同學(xué)們,今天你學(xué)會(huì)了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說(shuō),然后指名說(shuō))
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十六
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p10頁(yè),例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
    2、通過(guò)操作、交流,自主探索解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多化。
    3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、主題圖等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)引入
    1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?
    2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。(不顯示解決問(wèn)題的辦法)
    師:瞧!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題?
    3、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,交流信息。
    【設(shè)計(jì)意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、探求新知,解決實(shí)際問(wèn)題
    1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
    2、分組探討解決“能分成幾份”。
    師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎?你有什么辦法?
    學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。
    3、全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。
    4、小結(jié):這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,8里面有4個(gè)2,就可以分4份。
    【設(shè)計(jì)意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2個(gè)分一份,8個(gè)分成這樣的4組,就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
    三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用
    1、課本第12頁(yè)的第5題。
    問(wèn):圖中的小熊在做什么?
    小熊在思考什么問(wèn)題?
    你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說(shuō)說(shuō)怎么分。)
    2、練習(xí)二第6題。
    (1)第6題。出示分玉米的情景圖。
    師:仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,你獲得了什么信息和問(wèn)題?
    (2)學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流分的過(guò)程和結(jié)果。
    四、開(kāi)放題。
    1、學(xué)生獨(dú)立操作。
    (1)用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng)方體用個(gè)木塊。
    (2)每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊,可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。
    思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?
    2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。
    【設(shè)計(jì)意圖】:提供具有思考性的問(wèn)題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較,以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,深入探究,鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
    五、課堂總結(jié)
    教學(xué)反思:
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十七
    尺子是我們測(cè)量(長(zhǎng)度)的工具。量比較短的物體,可以用(厘米)作單位,厘米可以用字母(cm)表示,量比較長(zhǎng)的物體可以用(米)作單位,米可以用字母(m)表示。
    1米=(100)厘米
    6米=(600)厘米
    700厘米=(7)米
    400厘米=(4)米
    數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)26(厘米)
    房間高3(米)
    教室長(zhǎng)10(米)
    語(yǔ)文書(shū)厚1(厘米)
    一步長(zhǎng)40(厘米)
    課桌高60(厘米)
    床長(zhǎng)2(米)
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十八
    本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,知道小括號(hào)的作用。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    1、小括號(hào)的使用。
    2、綜合算式的應(yīng)用。
    課本第4頁(yè)例1
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
    初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
    培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
    1、談話(huà):小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
    2、投影出示游樂(lè)園情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
    3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
    [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、觀(guān)察了解信息:從圖中你知道了什么?
    3、小組交流討論。
    (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
    (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
    (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
    4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
    方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
    方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
    6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書(shū):(1)22+13-6 (2)22-6+13
    交流:你是怎么想的?
    7、小結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。
    1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
    [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
    課本第5頁(yè)例2
    1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
    4、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
    使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。
    從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
    實(shí)物投影、面包房情境圖。
    2、投影出示游樂(lè)園面包房圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
    3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
    [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、觀(guān)察了解信息:從圖中你知道了什么?
    3、小組交流討論。
    (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?
    (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
    (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
    4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
    5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問(wèn)題的思路上不同。
    6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
    板書(shū):(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
    交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
    7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法。
    8、小結(jié)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。
    1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
    2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
    [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案書(shū)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),初步感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
    3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
    教學(xué)重點(diǎn):
    初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象
    教學(xué)難點(diǎn):
    能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、各種對(duì)稱(chēng)的圖片,剪刀,長(zhǎng)方形,正方形,圓。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
    1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
    師:在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里,昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來(lái)了,不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō):“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí),它們就會(huì)出現(xiàn)。”
    師:請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)
    師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀(guān)察這些昆蟲(chóng),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:它們兩邊都是一摸一樣的。
    師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對(duì)稱(chēng)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。
    觀(guān)察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀(guān)察出對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
    匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。
    說(shuō)一說(shuō):生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    二、探索交流解決問(wèn)題
    1、剪一剪,教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1
    (1)老師示范,先將一張紙對(duì)折,再畫(huà)一畫(huà),最后沿畫(huà)的線(xiàn)剪。打開(kāi)是一件上衣。
    (2)學(xué)生模仿,做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),師:用剪刀時(shí)注意安全,不要傷到自己的小手。
    完成后觀(guān)察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱(chēng)的)
    (3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形的?
    (4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
    師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對(duì)稱(chēng)圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
    師:對(duì),這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū):對(duì)稱(chēng)軸)翻到教材29頁(yè),拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的。作品。
    剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱(chēng)的圖案,能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)圖形呢?
    2、折一折
    (1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折,打開(kāi)看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱(chēng))再上下對(duì)折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱(chēng))
    (2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
    (上下對(duì)稱(chēng),左右對(duì)稱(chēng),對(duì)角也對(duì)稱(chēng)。)
    (3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折,都是對(duì)稱(chēng)的。)
    教師小結(jié):通過(guò)對(duì)折,我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱(chēng)圖形。
    師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線(xiàn)畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
    1、課本29頁(yè),做一做。
    圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的,畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。
    2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?
    1、2、3、4、5、6、7、8、9
    3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。
    四、回顧整理,拓展延伸
    1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?
    2、師小結(jié):同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀(guān)察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好!
    最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案