制定方案時,我們應該充分考慮不同利益相關者的需求和意見,以便得到更好的共識和支持。實施方案的前提是充分了解問題的本質和背景。如果你正在尋找一份完美的方案參考,不妨閱讀一下下面的范文,或許能給你帶來一些靈感。
信息技術的教學設計方案篇一
“凡是富有成效的學習,學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣?!迸d趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起,小學生尤其如此,媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式,對學生形成刺激,能夠迅速吸引學生的注意力,喚起其學習興趣,從而使學生產生心理需求,進而主動參與學習活動。例如,在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時,可以用flash做成直觀形象的動畫,向學生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們去旅游畫面,教師問:同學們猜一猜看,小動物們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學生觀看三輛車行進的效果圖:第一輛車,車輪是方的,車子在行駛時顛簸不已;第二輛車,車輪雖是圓的,但它的軸心沒有裝在中間,車子在行駛時也會顛簸;只有第三輛車,車輪是圓的,車軸裝在中間,車子行駛起來,又快又穩(wěn);教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?想知道其中的奧秘嗎?學生:想。接著老師:好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的.。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了,表現(xiàn)出強烈的求知欲,他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規(guī)律,有利于提高課堂教學效率。
數(shù)學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字,學生不易接受,利用傳統(tǒng)的教學方法,無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體,在教學時,我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能,使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計算機畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說,再加上適當音響和音樂。在這個過程,學生可以親自操作,可以親眼目睹這個過程,認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一,在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中,學生還可以反復操作,抓住重點,從而得到正確結論,學會知識,完成教學任務。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示,不僅激起學生的學習興趣,而且可以幫助學生形成表象,促進知識由具體到抽象的轉化,啟發(fā)思維,提高課堂教學效率。
三、呈現(xiàn)過程,有利于突破重點難點。
小學生知識貯備有限,缺乏生活經驗,他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷,在他們的頭腦里形象思維占主導地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制,化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,將書中的圖例,由靜態(tài)轉變動態(tài),用計算機進行演示,學生們就能隨著知識的形成過程,深刻理解教學內容。如運用計算機技術動態(tài)演示,能突出實際操作過程,學生在主動參與中,借助于觀察、比較逐步把握知識的實質,從而正確理解知識,掌握知識。
如圓面積公式的推導,圓的面積計算公式,不是近似的計算公式,這一點學生難以理解,他們難以想象出等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術演示,先把一個圓2等份拼成近似長方形,并閃爍顯示;再把一個圓分成8等份,16、32等份,并分別進行割補,使學生直觀地看出等份的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上,讓學生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中,使用計算機技術,直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程,對幫助學生掌握知識的重點、難點,克服認知障礙,培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
信息技術的教學設計方案篇二
石獅第一中學吳純良。
摘要:隨著時代的進步,教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))現(xiàn)代化、信息化已成趨勢,本文作者在多媒體課件的制作與教學過程中,進行了有效的整合探索,本文從教學結構、教學環(huán)境、教學模式三方面作以探討。
信息技術的飛速發(fā)展,我們進入了一個數(shù)字化的時代。信息技術的應用已經對傳統(tǒng)的教學產生沖擊,信息技術的引入,使課堂教學模式發(fā)生了很大的變化。教學中適時地利用多媒體傳遞教學信息,調動學生的多種感官參與課堂教學活動,為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境,充分發(fā)揮學生的主體作用,改變傳統(tǒng)教學中對學生主體地位不夠重視的情況。以多媒體計算機為核心的信息技術在教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))領域的應用突出表現(xiàn)在開展cai(computerassitedinstruction簡稱cai)教學,cai使學科教學整合了信息技術,創(chuàng)設了多媒體化的認知氛圍,是全面提高學生素質,提高教學質量,發(fā)展學生智力和能力的有力工具和形式。
傳統(tǒng)的教學結構是由教師、學生和教材這三個要素構成的,它的特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助,把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一種結構下,老師是主動的施教者,學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?,教材則是灌輸?shù)膬热?。而隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術的迅速崛起和高速發(fā)展,現(xiàn)代化課堂教學結構主要由:教師、學生、教材、媒體四要素構成,它們彼此聯(lián)系,相互作用形成一個有機的整體。同時,作為現(xiàn)代教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))的先進思想--建構主義理論也隨之產生。
建構主義理論認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境,即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料和工具,通過意義建構的方式獲得。因此,建構主義學習理論認為:“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性?;谶@種理論體系的教學模式可概括為:“以學生為中心,利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的;在整個教學過程中,教師只起組織、指導、幫助和促進的作用?!痹谶@種模式中,學生是知識意義的主動建構者;教師是教學過程的組織者、指導者,意義建構的幫助者、促進者;既強調學習者的認知主體作用,又不忽視教師的指導作用;教材所提供的知識不再是教師傳授的內容,而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流,即作為學生主動學習、協(xié)作探索的認知工具。
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信息技術的教學設計方案篇三
各位老師,各位領導大家好,今天我要和大家交流的是七年級上冊《秋天》一課的教學設計思路。下面我將從教材分析、學生分析、教學重點,教學過程()等方面來向大家簡要介紹。
《語文課程標準》中指出:“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?!薄肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長,只有三節(jié),卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山,對大自然的熱愛之情。本文語言流暢,優(yōu)美,是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。學生學習本文的重難點是體會詩歌優(yōu)美的意境。品味本文優(yōu)美的語言初一的學生已經具有了一定的自主學習能力,對語言文字具有一定的感悟能力,對信息技術課感興趣,初步具備一定的搜集學習資料并對其進行分類的能力;能比較好的開展自主學習、小組合作學習。只是部分學生對電腦的操作還沒有達到應有的熟練程度。語文課程標準中指出:要使學生“初步具備搜集和處理信息的能力”“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀?!背踔猩鷮τ谛畔⒌乃鸭瓦x擇的能力有待培養(yǎng)和提高,這也是我在教學中著重注意,著力完成的任務。
《語文課程標準》指出:“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!?BR> 因此我設計了通過觀賞秋天風景圖片,情境導入。運用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣,將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境,為學生領悟課文內容打下基礎。
通過配樂朗讀課文,使學生能入景、入情地感知課文內容,對秋有個總體的印象,為學生自主學習課文鋪路架橋。
通過引導學生登錄教師課前制作的共享資源,自主學習課文,質疑問難,達到讀通,讀懂課文,熟悉并理解課文內容的目的,培養(yǎng)學生在閱讀中解決問題的能力。
通過學生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料,討論交流、整理資料。運用信息技術,為學生創(chuàng)設自主探索的空間。尊重學生個別差異和多樣性的選擇,有利于發(fā)揮他們各自的特長,自我解決問題的能力。
通過學生自由選擇相關的音樂配樂誦讀詩歌,體會課文的感情。允許學生根據(jù)自身情況有重點的選擇,利用多媒體創(chuàng)設情境,進一步加深對課文內容的理解,達到強化語言積淀的目的。
以上是我的設計思路,對于信息技術與語文教學的整合,我的理解還是很淺薄的,做法也一定存在著許多不足之處,歡迎各位領導和同行多提寶貴意見。
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信息技術的教學設計方案篇四
教學。
作業(yè)要求:
1.教學設計方案請參照模板要求填寫,要體現(xiàn)信息技術的應用。
2.作品必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為不合格。
教學設計方案模板教學設計方案課題名稱姓名工作單位年級學科教材版本一、教學內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)二、教學目標(從學段課程標準中找到要求,并細化為本節(jié)課的具體要求,目標要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點)。
三、
學習者特征分析(學生對預備知識的掌握了解情況,學生在新課的學習方法的掌握情況,如何設計預習)。
四、教學過程(設計本課的學習環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標)五、教學策略選擇與信息技術融合的設計(針對學習流程,設計教與學方式的變革,配置學習資源和數(shù)字化工具,設計信息技術融合點)教師活動預設學生活動設計意圖六、教學評價設計(創(chuàng)建量規(guī),向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)七、教學板書(本節(jié)課的教學板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內容,為方便展示,可將板書以附件或圖片形式上傳。)。
信息技術的教學設計方案篇五
作業(yè)題目:
這是一個收獲的季節(jié),經過一段時間的研修和教學實踐,相信您在信息技術應用方面,一定有所提升、有所收獲。
請在教學實踐中,應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節(jié)課,并將這一節(jié)課錄制成課堂實錄視頻(若沒有拍攝設備,可用文字記錄),課后根據(jù)實踐情況,再次修訂教學設計和教學課件,并完成教學實踐反思;將修訂后的教學設計及反思(終稿)、教學課件(終稿)和課堂實錄作為信息技術應用成果資源包提交至平臺。
溫馨提示:根據(jù)教育部對本項目的要求,切實推行網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐相結合,促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”,請盡量提交視頻格式的課堂實錄或課堂片段,坊主在批改作業(yè)時將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。
作業(yè)要求:
1.信息技術應用成果資源包,至少包括三個作品:教學設計(含實踐反思)、教學課件(ppt)和課堂實錄。
2.作品內容要體現(xiàn)信息技術的應用;教學設計請參照模板要求填寫;教學課件需保證能正常播放查看;課堂實錄以視頻格式為主,若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。
3.所有作品必須原創(chuàng),做真實的自己,如出現(xiàn)雷同,視為無效。
4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。(注:由于資源包上傳需要一定時間,請確保其上傳成功后,再點擊“提交”按鈕)。
信息技術的教學設計方案篇六
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生和計算機接觸的時間不長,在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時,使用恰當?shù)姆椒?,調動學生的積極性,使學生在學習中,享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、注重學科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術、信息技術學科,同時注意了信息技術教育知識的內部整合,構建知識網(wǎng)絡。
2、講練學相互結合。
就內容而言,對五年級學生來說是非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學生主動學習和自己學習為主,重難點知識精講。
3、改變學生傳統(tǒng)的的學習方式。
引入多種學習的方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等)讓學生變被動學習為主動愉快地學習,通過自己學習獲取信息,熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務驅動的融合。
5、正確樹立學生的審美觀
在教學中,所教學生來自五年級。在前面的教學中,對文字的處理、排版、有了一定的了解。經過前幾節(jié)課幻燈片的學習,學生已經熟悉了它的基本操作,同時可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術字的操作在演示文稿中加以運用,所以說學生已經具備學習設置幻燈片的基礎知識。五年級的學生已初步具有邏輯思維能力,好奇、好動、好勝的年齡特點,他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強烈的欲望。所以讓學生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點,并在教學過程中引入任務驅動模式,引導學生開展研究、探索、合作學習,使他們在新的學習方式中建立自信、得到肯定。
本節(jié)課內容是四川少兒出版社出版的《小學信息技術》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學內容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術字、插入剪貼畫、改變背景、運用模板等內容。通過著五個手段,對演示文稿進行美化。本課主要圍繞如何進行幻燈片的設計,讓演示文稿看起來更美觀,從而增強作品的美感,提高作品的可讀性和趣味性。在教學中,我采用任務驅動的教學方法,通過學生交流,教師引領,簡單任務直接演示,復雜問題分步解決等方法,來完成本課的教學任務。
知識目標
1、演示文稿中的藝術字、剪貼畫的應用
2、使學生掌握給幻燈片設置背景的方法;
3、會使用“應用設計模板”設置幻燈片背景。
能力目標
1、通過學生小組分角色的擔任成員,自由選擇學習內容,自由選擇合作伙伴,在合作交流中學習知識。
2、通過作品的制作,反思與評價,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。
情感目標
1、在自主學習和交流學習過程中,激發(fā)學生的學習熱情同時提高學生的審美情趣。
2、通過學生自主探索、相互研討激發(fā)學生學習興趣和團結互助精神。
重點:在幻燈片中藝術字、剪貼畫的應用以及背景的設置
難點:對話框設置和摸板的應用
教學準備
在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學powerpoint課件和一些素材
教學模式
情境創(chuàng)設、自學探究、任務驅動、合作學習、評價交流,總結反饋。
一、激趣導入,揭示課題
演示幾個個不同的幻燈片,并且引出課題——《美化幻燈片》
學生觀察并且分析,讓學生體驗有無背景的不同效果,激發(fā)學生參與本課的興趣。
二、任務驅動,自主探究,合作學習
魔法王國的故事:魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊
1、師:很久以前,在山谷下有一個古老的魔法城堡,里邊有一件精美的文稿??墒?,有一天……(播放課件)
2、師:我們先來看打開第一個錦囊(播放課件,注意激勵)
板書:美化幻燈片的錦囊(藝術字)
3、師:下面我們來看第二個錦囊,看看白袍巫師告訴我們什么?(播放課件,教師巡視)
板書:美化幻燈片的錦囊(剪貼畫)
4、師:有了兩個錦囊還不夠,我們需要更多的法寶?,F(xiàn)在打開第三個錦囊(播放課件,教師巡視,發(fā)現(xiàn)“操作能手”,學生演示)
5、師:最后的法寶往往是最厲害的,看看它是什么?(教師巡視指導)
6、小結:師:我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法!通過大家的努力,給魔法城堡又帶來了歡樂(播放動畫)
三、大膽美化創(chuàng)作,展示實力作品
師:魔法城堡的魔法雖然解除了。但是,地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達,只有靠同學們了。(不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示)
學生觀看作品,相互評價,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。引導學生從不同角度正確評價他人作品,學會取長補短。培養(yǎng)學生的評議表達能力。
四、課堂小結,課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學習了如何美化幻燈片(小結復習)只要我們靈活運用,勤于動腦動手,就會設計出更多更好的作品,來美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊(藝術字、剪貼畫、背景、模板的應用)
設計風格(簡潔、立意、和諧)
信息技術的教學設計方案篇七
知識與技能:流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情,體會詩歌優(yōu)美的意境。
過程與方法:能夠充分利用信息技術,采用自主、合作、探究的方式學習。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)同學們熱愛大自然,熱愛生活的感情。
教學重難點。
重點:1.準確地、有感情地朗讀詩歌;
難點:2.體會詩歌的語言美和意境美;
關鍵:通過朗讀,合作、探究來加深對課文的理解。和學習詩歌的方法。
教學方法。
初中語文與信息計術整合,自主、合作、探究。誦讀法,誘導想象法。
教學媒體。
硬件:多媒體網(wǎng)絡教室、計算計。
軟件:演示軟件(powerpoint)、素材資源。
教學設計思路。
1.運用多媒體技術以直觀的音樂畫面,激發(fā)學習興趣,將學生自然地引入秋天的優(yōu)美意境之中。
2.采用多媒體課件,創(chuàng)設情境,引起學生感知欲望,注重誦讀。通過引導學生反復地有感情地朗讀,感知詩歌的寫景特色,領悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。
3.通過自主、合作、探研的環(huán)節(jié)讓學生充分發(fā)揮想象,體會詩歌的意境美。
4.設計一些有一定開放度,能讓學生自由發(fā)揮的題目,引導學生鑒賞這首詩。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
利用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)設情景,將學生引入學習情境,產生完成主題的動機。約2分鐘。
二、出示本課教學目標。
充分利用多媒體課堂的直觀形象優(yōu)勢,以幻燈片方式出示本課教學目標。使學生對本課教學目的.一目了然,做到心中有數(shù)。
三、教師感情飽滿地范讀。
以信息技術為輔助手段,配上優(yōu)美的音樂,屏幕上出現(xiàn)相應的文本圖片,教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。
使學生初步感受詩的情感內涵,領悟詩歌的音樂美、繪畫美,與作者心靈的勾通,產生共鳴。
四、走近作者。
展示從互聯(lián)網(wǎng)上搜集來作者資料,并鼓勵學生上網(wǎng)繼續(xù)搜集自已感性趣的,跟課文有關的資料。
何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。
通過教師示范從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理的作者資料,使學生了解作者。引導學生產生搜集與學科相關信息的興趣。
五、清字詞障礙。
丁丁肥碩棲息寥闊。
枯涸清冽夢寐幽谷。
用機算機屏幕直觀地出示生詞,分步出示,糾正讀音。
六、學生朗讀課文。
請三位同學合作配樂朗讀課文,并做點評。
運用多媒體輔助手段,創(chuàng)設情境,感染學生。使學生產生進一步感知課文內容欲望,養(yǎng)成通過朗讀來品味詩歌的習慣。
七、合作探究。
以小組為單位進行討論以下問題。
1、這首詩表達了詩人對秋天的()之情。
2、為什么說這首詩描繪的是鄉(xiāng)村秋景圖?
3、詩中刻畫了幾幅圖畫?每個小組選擇一節(jié)喜歡的詩,請給它們命上有詩意的名字。
調動學生積極參與整個學習過程,并發(fā)揮其主動性。
八、拓展延伸。
讓學生以秋天為主題,制做幻燈片,并發(fā)送到教師共享文件夾中,由教師展示給大家,并給予準確的評價。
搜尋你記憶中對秋天的印象,展開想象,寫一二句詩贊美秋天?;蛘攥F(xiàn)在從網(wǎng)上搜索你喜歡的關于秋的詩句,制成幻燈片供大家欣賞,并能有感情的朗讀出來。
利用教師提供的網(wǎng)站和媒體資源庫,給學生創(chuàng)設自主探索的空間,讓學生利用信息技術完成有個性特征的創(chuàng)作。從視覺,聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺,產生成就感和進一步再創(chuàng)作的欲望。
約10分鐘。
九、課外作業(yè)。
1、搜集有關作者何其芳的資料,并制成卡片。
2、將自已創(chuàng)作的作品和搜集來的關于秋天的詩歌、散文制成一張小報。發(fā)到教師的郵箱內。
鞏固學生的學習性趣,養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書設計。
一.豐收圖。
秋
二.歸漁圖喜愛、贊美之情。
天
三.思戀圖。
信息技術的教學設計方案篇八
全面貫徹區(qū)教育局有關學校信息技術工作的意見,全面提高教師的信息化素養(yǎng)。加強課件開發(fā)和利用,豐富教育資源,使現(xiàn)代信息技術更好地為幼兒園管理和教育教學工作服務為信息技術和教育教學的優(yōu)化和整合提供強有力的平臺,以最快的速度把我園建設教育信息化合格幼兒園。
1、進一步建設好校園網(wǎng)站,做到及時維護,及時更新。
2、繼續(xù)做好培訓工作,提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術水平。
3、加強“園園通”平臺應用,讓它真正成為家長和教師交流的平臺。
4、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感,及時上傳園內相關活動信息稿至楊浦教育網(wǎng)平臺。
1、完善校園門戶網(wǎng)站,做到及時維護、及時更新,加強幼兒園班級主頁建設。
2、完善“園園通”平臺的各項內容,做到信息及時發(fā)布,加強家園互動。
3、結合青年教師培訓活動,及幼兒園課程實施,制作教學活動課件,并做好收集整理工作。
9月:
1、召開信息組工作會議明確本學期工作要點及目標,并制定計劃。
2、結合新學期開會、工會活動及推普周活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
3、建立并美化新小班的班級主頁。
4、及時更新園所及中、大班的班級主頁內容。
10月:
1、結合敬老節(jié)活動、防冒領活動及親子活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合,根據(jù)小班主題,制作多媒體課件。
3、加強“園園通”平臺建設,及時發(fā)布信息,并做好檢查工作。
11月:
1、結合師德演講活動、消防演練活動及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合,根據(jù)中班主題,制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應用,及時發(fā)布信息、更新班級主頁內容。
12月:
1、結合工會工作及青年教師培訓活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合,根據(jù)大班主題,制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應用,及時有效地與家長進行互動聯(lián)系。
1月:
1、結合六屆一次教代會等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、總結本學期信息組工作,撰寫小結。
信息技術的教學設計方案篇九
課題:網(wǎng)上搜索 單位:小溪中心學校 姓名:黃齡齋
時間:2007年10月 教學設計方案
一、學習方式
屏幕錄像軟件 搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學習起點能力
給出本節(jié)第一個任務:在網(wǎng)上幫哈里波特找找關于北京故宮的資料.請找到的學生進行演示,并要求學生演示時說出操作步驟。
開始比賽: 必答題: 一組:世界環(huán)境日是哪一天
學生操作演示,邊講邊做
播放幻燈片課件,內容為哈里波特的精美圖片 通過多媒體教學軟件切換到學生示范
通過多媒體教學軟件切換到學生示范
回應比賽中遇到的超鏈接為空的現(xiàn)象,提供一種解決方案 啟發(fā)學生將本課所學應用于實際
課題:網(wǎng)上搜索 姓名:黃齡齋 單位:小溪中心學校 時間:2007年10月
信息技術的教學設計方案篇十
1、掌握文件夾的新建和復制操作。
2、掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲的意識
重點:掌握文件夾的新建和復制操作;文件的移動操作。
難點:掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
學習方法重點:分組討論,評價
分層點:通過“幫助”自學。
師:請大家先看看老師的電腦桌面,再看看你們的,有什么感受?
師:看誰是整理行家,將最喜歡的東西集中起來,放到你自己的文件夾中。(出示課題)
1、自行探索(5`)
師:怎樣建立文件夾呢?秘密就在鼠標身上,同學們可以找到方法嗎?試試吧
2、互動交流
學生在電腦上找尋建立文件夾的方法,最先完成的演示。
你是怎樣建立文件夾的?
你是怎樣給文件夾命名的?
師:老師要獎勵你一個笑臉徽章,你現(xiàn)在就是小老師了,可以幫助有困難的同學,其他同學完成了小天地的建立,也能得到笑臉,當小老師。
1、自學方法
師:你們的文件夾已經建好了,下一步該做什么了?
師:你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎?請你們打開課本p15自學方法,將你的桌面整理一下。
2、共同探討
學生在操作過程中有不懂的問題由學生相互協(xié)作解決,或全班集體解決。
3、經驗交流
l你是怎樣將文件放入文件夾中的?
l你還知道其它方法嗎?
師:老師獎勵你一棵松樹徽章,現(xiàn)在你又是小老師了,去幫助有困難的同學吧,請大家繼續(xù)整理桌面。
5、深入學習
師:請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾,并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。
師:通過這節(jié)課的學習,你學到了什么,你是怎樣學到的,你對自己的整理工作滿意嗎?
(根據(jù)學生的表現(xiàn),頒發(fā)五角星徽章)
信息技術的教學設計方案篇十一
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形,應用多媒體素材的基本方法
投影機、幻燈片等
2課時
教師引入:在幻燈片中插入多媒體素材,會使幻燈片內容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師:方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]:制作第一張幻燈片。
師生操作:選空白版式-插入藝術字:駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調整畫的位置與大小。
[動手做]:插入文本框。
師生操作:空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調整——設置文本框的背景色。
[動手做]:插入圖片和自選圖形。
學生操作:插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……
教師指導。
[動手做]:錄制聲音。
學生操作:插入——影片和聲音——錄制聲音
教師指導。
教師引導[探究]:插入——影片和聲音。
教師小結:本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
信息技術的教學設計方案篇十二
1、知識目標:了解周歷的制作方法,通過制作周歷,了解有關歷史大事。
2、能力目標:能利用網(wǎng)絡收集每一個日期發(fā)生的歷史事件,并對其進行分類與整理;綜合運用powerpoint制作一份周歷;進一步掌握超級鏈接的設置。
3、情感目標:通過周歷的制作,讓學生了解歷史、關心歷史。
周歷的設計及制作。
合理選取有用的資料。
2課時。
周歷的實物和周歷的范例作品2~3個,最好是風格不一樣的。
本課的教學內容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級周歷。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的能力,另一方面也讓學生對歷史事件有更進一步的了解。
學生完成這份周歷,大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集,可以利用“百度”或“、google”搜索關鍵詞“歷史上的今天”,進入專門的網(wǎng)站進行查看。
周歷封面的設計,要充分調動學生的創(chuàng)造性,切忌千篇一律,要鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間,那么如何珍惜時間呢?很重要的一點就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學期、每一個月、每一周,每天都知道今天有什么任務,必須完成什么,只有這樣,才不會浪費時間,因此,最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天,我們就要在power point中制作自己設計的周歷。
2、設計周歷。
要讓學生知道做什么事都要先思考,要有計劃。鼓勵學生設計出具有個性的、風格各異的周歷。
3、制作周歷。
(1)制作周歷的封面,并注意美化修飾。
(2)收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應的文件夾里。
(3)重現(xiàn)歷史上的今天。
(4)設置超級鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級里進行交流,讓大家一起來改進周歷,互相學習,互相借鑒,最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后,舉行一個周歷設計展,把信息技術課深入到學生的活動中。
信息技術的教學設計方案篇十三
本節(jié)課的內容是進行數(shù)字、符號及特殊鍵位的練習,是繼續(xù)對鍵盤操作的第2課,是在前面練習基礎上的延伸。學生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數(shù)字、字符等,而且還會在“寫字板”程序中輸入。
三年級的孩子容易對有趣的東西產生興趣,并進而讓這種興趣成為學習的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講,開始的第一課往往會有較強的興趣,但在接觸之后,興趣逐漸降低,在本課的教學中,教師還需要改變教學方式,進一步激發(fā)學生的學習興趣,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的鍵盤操作行為習慣。
1.知識與技能
(1)學會用正確的指法進行數(shù)字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習;
(2)掌握正確的數(shù)字輸入指法,養(yǎng)成良好的操作習慣;
(3)能夠使用“金山打字通”程序進行數(shù)字、符號的輸入練習;
(4)能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。
2.過程與方法
通過使用軟件進行輸入的練習中,逐步掌握數(shù)字和符號的輸入方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過體驗操作發(fā)現(xiàn)特殊控制鍵與數(shù)字鍵配合輸入字符的方法,培養(yǎng)學生對鍵盤輸入練習的興趣。
4.行為與創(chuàng)新
引導學生使用正確的指法完成數(shù)字和字符的輸入,并逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。
重點:掌握正確的指法;使用正確的指法進行輸入練習。
難點:特殊控制鍵的使用。
借助“金山打字通”等鍵盤輸入練習的軟件,將鍵盤輸入的內容形象化、趣味化,可以有效調動起學生學習的興趣。利用孩子的上進心,以小組為單位開展鍵盤輸入競賽,促進學生盡快掌握鍵盤輸入的'相關技能。
安排1課時。
1.復習舊知。
師:同學們,作為一名打字的高手,你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節(jié)呢?手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢?(學生自由回答)
在日常生活中,我們還經常要用到數(shù)字和符號,想知道怎樣用鍵盤輸入數(shù)字和符號嗎?讓我們一起來學習吧。
將課堂知識技能的學習與生活中的實際應用結合起來,讓學生初步體會到學有所用,從實用的角度激發(fā)起學生學習的興趣。
2.揭示課題。
今天這節(jié)課,我們學習第8課《玩轉鍵盤》。
1.數(shù)字鍵位的輸入練習。
(1)啟動“金山打字通”程序,依次進入“新手入門”“數(shù)字鍵位”界面,根據(jù)程序提示,自學數(shù)字鍵位的操作方法。
思考:使用主鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵和小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入數(shù)字有什么差別?
(2)學生自主學習。
(3)學生匯報自學狀況,教師簡要小結在使用主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)輸入數(shù)字時指法和坐姿的注意事項。提示學生開始的時候寧可慢一點,也要確保在正確指法的基礎上再提高速度。不能出現(xiàn)“一指禪”的輸入狀態(tài)。
在學習鍵盤輸入之初,學生很容易出現(xiàn)“一指禪”、“二指禪”的情況,因為在開始接觸的短期內,這樣的確可能輸入的速度會更快一些,但是這樣的操作對于正確鍵盤輸入習慣的養(yǎng)成有百害而無一利,所以在初學時要提醒學生寧可慢一些,也要保證姿勢的正確,有助于良好習慣的養(yǎng)成。
2.符號鍵位的輸入練習。
(1)啟動“金山打字通”程序,依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面,根據(jù)軟件提示自學符號鍵位的操作方法,并練習輸入。
思考:“shift”鍵在輸入符號時有什么作用,操作時該注意什么?
(2)學生自主學習。
(3)學生匯報自學狀況,教師簡要小結,歸納使用“shift”鍵輸入時注意點。
學生通過自主探索獲得的知識和經驗往往會留下更深的印象,教師在課堂上更應該扮演引導者的角色,幫助學生完成這種探索。
3.特殊控制鍵的輸入練習。
(1)對照教材中“探究屋”的內容,小組討論一下表格中的控制鍵有什么作用,并動手試一試。將結果填寫在表格當中。
(2)學生小組合作,完成表格的填寫。
(3)分小組匯報填寫情況,介紹控制鍵的作用。
1.階段小結,鞏固指法要求。
注重在課堂練習的細節(jié)處提醒學生,幫助學生養(yǎng)成良好的鍵盤輸入習慣。
(2)學生回答、分享。
(3)教師小結學生回答情況。提問:想不想玩一個游戲,鍛煉一下鍵盤輸入的速度?
2.打字游戲練習。
(1)教師提示:在游戲過程中注意使用正確的指法進行操作。
(2)學生操作練習。
1.提問:通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?
2.學生小組討論,總結所學的內容及學會的操作,并匯報討論結果。
通過小組間的討論,分享各自的學習體會,再進行匯報,可以讓學生對于技能的掌握更牢固。
信息技術的教學設計方案篇十四
學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和實際動手操作能力。
激發(fā)學生積極主動學習的熱情;培養(yǎng)學生的審美能力。
掌握文字修飾的方法,制作出漂亮的文字。
任務驅動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價
自主探究、小組合作
教學過程:
一、引入新課
師:同學們,你們知道甲骨文?你見過嗎?(多媒體出示甲骨文圖片)
這節(jié)課我們的任務就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設置,來把文字打扮得更漂亮。(課件出示并板書課題)
二、教學新課
1、利用格式工具欄設置字體
師:同學們以前學習寫字板時,學會了選擇字體、字號、顏色的設置,你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下?”。請同學們打開“我的電腦”中d盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔,對文檔中的文字的字體進行設置,我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。有沒有信心把它做好?好!我把鼠標還給你,讓你來“小試牛刀”。(學生動手操作練習)
“誰能說說怎樣設置字體?并說一下你是用的什么學習方式”
學生邊匯報邊演示
“誰來評價一下他說的怎么樣,通過他的講解你聽明白沒有?”(學生評價)
任務一:(課件出示)
(1)、將標題的字體分別設置成華文行楷、仿宋、楷體等,比較一下效果。(以小組為單位互相評價、比較)
(2)、將內容設置成喜歡的字體。
學生動手操作,展示作品。
2、利用格式工具欄設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線
師:從同學們對這個任務的完成情況可看出我們的同學真的很棒,做得都很出色,如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設置文字字體的基礎上,對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設置。我相信我給同學們一次機會,你們會還我一個驚喜!同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。
任務二:(課件出示)
設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線
學生動手操作,展示作品,學生評價
“看來同學們沒有讓老師失望,完成的作品真的很不錯。
說一說:通過剛才的操作,你能說說設置文字有什么規(guī)律嗎?
學生匯報
3、設置文字的動態(tài)效果
師邊演示邊講解
學生操作實踐。在學生自主學習的`過程中,教師巡視,個別指導。
學生匯報、多媒體展示作品。學生互評作品,師評,從中找到優(yōu)點和不足,加以改正。
4、鞏固練習
師:設置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令,誰還知道其它的途徑找到對文字進行設置的方法?(學生思考回答師演示)
最后請同學們用今天學習的知識,在你所學過的詩中,找一首你喜歡的,打出來,然后將它設置成你喜歡的文字。
學生自己制作作品。(音樂伴奏)
展示優(yōu)秀的學生作品,學生評價。
三、總結談收獲
1、學生談收獲
2、老師總結:“這節(jié)課,我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設置方法,希望同學們把本節(jié)課所學的知識能很好地應用到word文檔中,讓文字變得更漂亮!”
信息技術的教學設計方案篇十五
網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體,圍繞英語學科知識進行整合實驗,不僅可以擴大英語學習的“面”和“量”,而且能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學生帶著問題借助網(wǎng)絡查詢信息,進行信息交流,“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略能得到更充分的體現(xiàn);在教學中,我嘗試著把信息技術和網(wǎng)絡作為教學的輔助工具,把信息技術融入到學科教學中,極大地調動了學生的參與積極性,激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級(上)unit7sectiona教學案例,主要以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為依托,為學生營造一個自主學習的環(huán)境。
1.教材內容:本節(jié)教學內容是人教版新目標英語七年級上冊第七單元第一節(jié),主要內容為學習一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2.教學重點:通過網(wǎng)絡,自主學習單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat;提高組織語言、運用語言的能力。
3.教學難點:對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的.學習效率問題。
【學生情況】信息技術課的開設使學生初步具備了電腦操作基礎,能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料,具備一定的打字速度,小組內能夠主動協(xié)作,共同交流,能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡環(huán)境,獲取一定的信息,但在獲取有用信息和整理加工信息方面,仍需要教師的耐心引導,要避免學生在網(wǎng)絡資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學習方式】
1.在一人一機的網(wǎng)絡環(huán)境中,通過internet和教學控制系統(tǒng)開展學習。
2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務時以個體探究為主,鼓勵學生有獨立自主的思維意識。
3.合作學習。情景對話時鼓勵學生采取小組合作的方式,這是因為“合作學習”更方便英語的交流和體驗,有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力,同時信息差異也更能燃起學生的“創(chuàng)新火花”。
【教學方法】
1.演示法:通過多媒體課件的展示,便于學生對知識的直觀理解,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問題。
2.評價法:將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果,在全班學生中展示,使學生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。
3.任務型教學法:將所要學習的新知識分解成一個又一個的任務,學生在老師的指導幫助下找出完成任務的方法,最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。
【任務一】明確學習目標。通過網(wǎng)絡教學控制系統(tǒng),教師把學習目標、學習內容、學習方式和主要流程展示給學生,使其明確任務和要求。
【任務二】自主探究,學習單詞
教師引導學生打開internet主頁,利用“百度搜索”找到“金山詞霸”,逐個輸入新單詞,學習其詞義,跟讀練習發(fā)音,教師及時進行評價,對查得快、輸?shù)每臁W得快的學生進行表揚,營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍,激發(fā)學生的競爭意識,提高學習效率,增強學生后續(xù)的學習積極性。
【任務三】創(chuàng)設模擬情景,開展合作學習
1.投放多媒體課件,導入新的交際用語,指導學生操練。
2.引導學生登陸易趣網(wǎng),找到購物區(qū),搜索相關信息,分組操練對話:a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關圖片,設計自己的服裝店,操練購物對話。
3.在此期間,教師要及時提供幫助和指導,讓學生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學習能力,并及時總結經驗。
4.總結點撥,深化主題。
在整個教學過程中,教師是教學的組織者、導航者,也是情感的驅動者,在關鍵時刻進行必要總結,將信息傳遞給學生,把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中,使課堂在井然有序中結束。
(一)信息技術與英語學科整合方面
信息技術與英語學習模式的整合。網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網(wǎng)絡查詢信息,進行信息交流,使“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。
(二)英語課堂教學方面
目標,感受成功,在學習過程中進行情感和策略調整,以形成積極的學習態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高;采用師生交流方式自然親切,拉近了師生之間的情感距離,營造出寬松的學習氣氛,讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識;教師將學生引進網(wǎng)絡環(huán)境,引導其自主搜索新單詞,通過單詞的輸入,練習了單詞的拼寫,通過跟讀電腦上的讀音,又掌握了純正的發(fā)音,然后以個人探究和合作學習相結合,并以各種形式展示交流成果,使學生在活動中互相學習、互相幫助,互相鼓勵,體驗集體榮譽感和成就感,培養(yǎng)了團隊精神。
(三)存在問題
大部分學生通過網(wǎng)絡都可以學習有關知識,但是個別英語學習較差的學生反應遲緩,學習較為吃力,這也說明學生的英語水平有待提高;還有部分學生對網(wǎng)絡了解不夠多,使用網(wǎng)絡不夠熟練。
信息技術的教學設計方案篇十六
本課安排的內容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作,通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標,同時開動學生的腦筋,充分發(fā)揮學生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內容。
第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中,進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設定,增加或者降低難度,這部分可有學生自己操作。
第四部分是“動腦筋”,通過三個問題來復習本課的內容,通過第四個問題開拓學生思路,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成,學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學會鼠標的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學生正確的操作習慣、技法,培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點:了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。
難點:鼠標的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺,電腦、鼠標。
1課時。
演示法、游戲法。
1、先復習開機的過程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學生的學習熱情。教師設問:怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是windows較為常用的方法,因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標,對鼠標操作不熟練,學生難以將鼠標移到特定的選項上,所以教師要留給學生一定的操作時間。
2、教師要先演示:教師演示進入紙牌的過程,讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時,教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程,注意應讓學生明白在拖動時不能松開標。
3、讓學生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點解決的問題:
(1)“紙牌”游戲在哪?
(2)它有什么設置?怎么更改它的設置?
(3)它的玩法是怎樣的?
(4)在游戲菜單中的選項,可以讓學生自己練習一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新的內容,體驗一下成功的喜悅。
4、結合《動腦筋》復習本課的內容。
前三個問題是為了復習本科的內容,第四個問題是為了開拓學生思路,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結。
總結學生玩紙牌的情況,對出現(xiàn)的問題,進行指導。也可以結合其他運用鼠標的內容進行教學和練習。
信息技術的教學設計方案篇十七
網(wǎng)絡信息檢索
所需課時
1
總序第
4
課時
教學目標
掌握通過主題目錄檢索網(wǎng)絡信息的方法;掌握通過搜索引擎檢索網(wǎng)絡信息的方法;了解搜索引擎。
教學重點
搜索引擎的使用
教學難點
邏輯運算符的使用
教學方法
案例分析法、問答法、演示法、討論法等
【教學過程】
教學設計
教學引導問題設計
問題目的
重點/難點/關鍵點
通過主題目錄能找到需要的信息嗎?
掌握主題目錄檢索信息的基本方法。
使用主題目錄進行檢索的關鍵是找到正確的路線。
主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的?
了解主題目錄對因特網(wǎng)資源列表的管理方式。
找到網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁需要有一定的耐心。
如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息?
知道什么是搜索引擎。
重點是了解搜索引擎相比主題目錄的優(yōu)勢。
哪個搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡信息搜索工具?
了解搜索引擎的評價標準。
檢索質量是一個主觀性很強的指標需要認真把握。
全文檢索技術有什么重要作用?
了解全文檢索技術的作用和基本原理。
運用雙引號是用好全文檢索技術的關鍵。
搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡資源列表管理方式有何不同?
了解搜索引擎和主題目錄檢索信息的工作原理。
理解網(wǎng)絡信息蜘蛛、機器人的作用是關鍵。
如何利用搜索引擎有效地檢索信息?
掌握搜索引擎的使用方法。
減號的用法在不同搜索引擎中各有不同。
教學過程設計
一、新課引入:
說明信息檢索對我們利用因特網(wǎng)資源的重要性,引入本課的學習內容。
二、教學內容:
通過計算機網(wǎng)絡將學習任務單下傳給每位同學。
1、設問:通過主題目錄能找到需要的`信息嗎?
活動:參照教材例子,每位同學通過新浪或雅虎網(wǎng)站主題目錄查找感興趣的內容。交流:臨座同學相互交流一下活動的結果。
2、設問:主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的?
活動:以兩人為一個小組,共同完成一個網(wǎng)站的登錄。
討論:安排一名同學匯報一下網(wǎng)站登錄的注意事項。
3、設問:如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息?
活動:使用搜索功能查找前面活動中需要查找的內容。
討論:以四人為一個小組,討論搜索引擎的作用和優(yōu)勢。
4、設問:哪個搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡信息搜索工具?
活動:分組學習,各個小組的成員用同一個關鍵詞在不同的搜索引擎中進行檢索,并記錄有關數(shù)據(jù)。
交流:各組同學對數(shù)據(jù)進行分析,確定哪個搜索引擎較為優(yōu)秀。
5、設問:全文檢索技術有什么重要作用?
活動:對使用雙引號和不使用雙引號作為關鍵詞這兩種情況分別進行檢索。
交流:分小組討論加雙引號的作用,以及全文檢索技術的原理。
6、設問:搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡資源列表管理方式有何不同?
活動:分小組活動,根據(jù)有關資料,了解搜索引擎與主題目錄的異同。
交流:匯總各個小組的方法,共同歸納搜索引擎與主題目錄的異同。
7、設問:如何利用搜索引擎更有效地檢索信息?
活動:參照教材實踐體驗活動,以小組為單位,合作完成關鍵詞中的空格和減號運算符的操作。
交流:各小組分別匯報活動情況,共同探究規(guī)律。
評價:每位同學根據(jù)教師提供的評價標準,對自己在活動中的表現(xiàn)進行自我評價,并將評價結果記錄在附錄中的有關表格中。
(評價標準可以參考教師用書的有關內容)
8、自學:以小組為單位自學“搜索引擎”的有關知識,并進行實際操作,體驗搜索引擎的作用,了解基本原理。
三、小結。
活動:在“學習任務單”上填寫通過學習產生的疑惑和新的想法。
交流:學生間交流新的想法,相互幫助解答疑惑。
四、作業(yè):完成教材《練一練》
信息技術的教學設計方案篇十八
1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2.使用畫筆工具,寫字或畫畫。
通過按鈕設置,對畫筆進行調整。
(一)問答引入。
1.通過前兩節(jié)課,大家對金山畫王大致有了一個了解,掌握了其中的基本操作。
2.下面老師來考考大家:
3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個?
4.金山畫王里的圖庫區(qū)分為哪幾類素材?
5.金山畫王里有哪些畫筆工具?
(二)自由探索。
1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經過細微的調整,同一種畫筆也會有不同的效果哦。
2.大家自由嘗試10分鐘。
(三)練習。
1.出示范畫:窗臺上的花。
2.你會嗎?你知道老師是怎么畫的?
3.生自由談。
4.老師示范操作:設置筆觸、顏色,繪制《窗臺上的花》。
5.學生練習,時間20分鐘。
(四)全班共享。
第2課時為古詩配畫。
1.出示范例《詠鵝》,請學生分析運用畫板中什么畫筆進行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧。
3.學生練習。
4.展示學生作品,點評作品。
信息技術的教學設計方案篇一
“凡是富有成效的學習,學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣?!迸d趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起,小學生尤其如此,媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式,對學生形成刺激,能夠迅速吸引學生的注意力,喚起其學習興趣,從而使學生產生心理需求,進而主動參與學習活動。例如,在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時,可以用flash做成直觀形象的動畫,向學生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們去旅游畫面,教師問:同學們猜一猜看,小動物們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學生觀看三輛車行進的效果圖:第一輛車,車輪是方的,車子在行駛時顛簸不已;第二輛車,車輪雖是圓的,但它的軸心沒有裝在中間,車子在行駛時也會顛簸;只有第三輛車,車輪是圓的,車軸裝在中間,車子行駛起來,又快又穩(wěn);教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?想知道其中的奧秘嗎?學生:想。接著老師:好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的.。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了,表現(xiàn)出強烈的求知欲,他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規(guī)律,有利于提高課堂教學效率。
數(shù)學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字,學生不易接受,利用傳統(tǒng)的教學方法,無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體,在教學時,我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能,使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計算機畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說,再加上適當音響和音樂。在這個過程,學生可以親自操作,可以親眼目睹這個過程,認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一,在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中,學生還可以反復操作,抓住重點,從而得到正確結論,學會知識,完成教學任務。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示,不僅激起學生的學習興趣,而且可以幫助學生形成表象,促進知識由具體到抽象的轉化,啟發(fā)思維,提高課堂教學效率。
三、呈現(xiàn)過程,有利于突破重點難點。
小學生知識貯備有限,缺乏生活經驗,他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷,在他們的頭腦里形象思維占主導地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制,化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,將書中的圖例,由靜態(tài)轉變動態(tài),用計算機進行演示,學生們就能隨著知識的形成過程,深刻理解教學內容。如運用計算機技術動態(tài)演示,能突出實際操作過程,學生在主動參與中,借助于觀察、比較逐步把握知識的實質,從而正確理解知識,掌握知識。
如圓面積公式的推導,圓的面積計算公式,不是近似的計算公式,這一點學生難以理解,他們難以想象出等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術演示,先把一個圓2等份拼成近似長方形,并閃爍顯示;再把一個圓分成8等份,16、32等份,并分別進行割補,使學生直觀地看出等份的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上,讓學生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中,使用計算機技術,直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程,對幫助學生掌握知識的重點、難點,克服認知障礙,培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
信息技術的教學設計方案篇二
石獅第一中學吳純良。
摘要:隨著時代的進步,教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))現(xiàn)代化、信息化已成趨勢,本文作者在多媒體課件的制作與教學過程中,進行了有效的整合探索,本文從教學結構、教學環(huán)境、教學模式三方面作以探討。
信息技術的飛速發(fā)展,我們進入了一個數(shù)字化的時代。信息技術的應用已經對傳統(tǒng)的教學產生沖擊,信息技術的引入,使課堂教學模式發(fā)生了很大的變化。教學中適時地利用多媒體傳遞教學信息,調動學生的多種感官參與課堂教學活動,為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境,充分發(fā)揮學生的主體作用,改變傳統(tǒng)教學中對學生主體地位不夠重視的情況。以多媒體計算機為核心的信息技術在教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))領域的應用突出表現(xiàn)在開展cai(computerassitedinstruction簡稱cai)教學,cai使學科教學整合了信息技術,創(chuàng)設了多媒體化的認知氛圍,是全面提高學生素質,提高教學質量,發(fā)展學生智力和能力的有力工具和形式。
傳統(tǒng)的教學結構是由教師、學生和教材這三個要素構成的,它的特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助,把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一種結構下,老師是主動的施教者,學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?,教材則是灌輸?shù)膬热?。而隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術的迅速崛起和高速發(fā)展,現(xiàn)代化課堂教學結構主要由:教師、學生、教材、媒體四要素構成,它們彼此聯(lián)系,相互作用形成一個有機的整體。同時,作為現(xiàn)代教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))的先進思想--建構主義理論也隨之產生。
建構主義理論認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境,即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料和工具,通過意義建構的方式獲得。因此,建構主義學習理論認為:“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性?;谶@種理論體系的教學模式可概括為:“以學生為中心,利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的;在整個教學過程中,教師只起組織、指導、幫助和促進的作用?!痹谶@種模式中,學生是知識意義的主動建構者;教師是教學過程的組織者、指導者,意義建構的幫助者、促進者;既強調學習者的認知主體作用,又不忽視教師的指導作用;教材所提供的知識不再是教師傳授的內容,而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流,即作為學生主動學習、協(xié)作探索的認知工具。
[1][2][3][4]。
信息技術的教學設計方案篇三
各位老師,各位領導大家好,今天我要和大家交流的是七年級上冊《秋天》一課的教學設計思路。下面我將從教材分析、學生分析、教學重點,教學過程()等方面來向大家簡要介紹。
《語文課程標準》中指出:“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?!薄肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長,只有三節(jié),卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山,對大自然的熱愛之情。本文語言流暢,優(yōu)美,是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。學生學習本文的重難點是體會詩歌優(yōu)美的意境。品味本文優(yōu)美的語言初一的學生已經具有了一定的自主學習能力,對語言文字具有一定的感悟能力,對信息技術課感興趣,初步具備一定的搜集學習資料并對其進行分類的能力;能比較好的開展自主學習、小組合作學習。只是部分學生對電腦的操作還沒有達到應有的熟練程度。語文課程標準中指出:要使學生“初步具備搜集和處理信息的能力”“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀?!背踔猩鷮τ谛畔⒌乃鸭瓦x擇的能力有待培養(yǎng)和提高,這也是我在教學中著重注意,著力完成的任務。
《語文課程標準》指出:“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!?BR> 因此我設計了通過觀賞秋天風景圖片,情境導入。運用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣,將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境,為學生領悟課文內容打下基礎。
通過配樂朗讀課文,使學生能入景、入情地感知課文內容,對秋有個總體的印象,為學生自主學習課文鋪路架橋。
通過引導學生登錄教師課前制作的共享資源,自主學習課文,質疑問難,達到讀通,讀懂課文,熟悉并理解課文內容的目的,培養(yǎng)學生在閱讀中解決問題的能力。
通過學生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料,討論交流、整理資料。運用信息技術,為學生創(chuàng)設自主探索的空間。尊重學生個別差異和多樣性的選擇,有利于發(fā)揮他們各自的特長,自我解決問題的能力。
通過學生自由選擇相關的音樂配樂誦讀詩歌,體會課文的感情。允許學生根據(jù)自身情況有重點的選擇,利用多媒體創(chuàng)設情境,進一步加深對課文內容的理解,達到強化語言積淀的目的。
以上是我的設計思路,對于信息技術與語文教學的整合,我的理解還是很淺薄的,做法也一定存在著許多不足之處,歡迎各位領導和同行多提寶貴意見。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
信息技術的教學設計方案篇四
教學。
作業(yè)要求:
1.教學設計方案請參照模板要求填寫,要體現(xiàn)信息技術的應用。
2.作品必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為不合格。
教學設計方案模板教學設計方案課題名稱姓名工作單位年級學科教材版本一、教學內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)二、教學目標(從學段課程標準中找到要求,并細化為本節(jié)課的具體要求,目標要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點)。
三、
學習者特征分析(學生對預備知識的掌握了解情況,學生在新課的學習方法的掌握情況,如何設計預習)。
四、教學過程(設計本課的學習環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標)五、教學策略選擇與信息技術融合的設計(針對學習流程,設計教與學方式的變革,配置學習資源和數(shù)字化工具,設計信息技術融合點)教師活動預設學生活動設計意圖六、教學評價設計(創(chuàng)建量規(guī),向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)七、教學板書(本節(jié)課的教學板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內容,為方便展示,可將板書以附件或圖片形式上傳。)。
信息技術的教學設計方案篇五
作業(yè)題目:
這是一個收獲的季節(jié),經過一段時間的研修和教學實踐,相信您在信息技術應用方面,一定有所提升、有所收獲。
請在教學實踐中,應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節(jié)課,并將這一節(jié)課錄制成課堂實錄視頻(若沒有拍攝設備,可用文字記錄),課后根據(jù)實踐情況,再次修訂教學設計和教學課件,并完成教學實踐反思;將修訂后的教學設計及反思(終稿)、教學課件(終稿)和課堂實錄作為信息技術應用成果資源包提交至平臺。
溫馨提示:根據(jù)教育部對本項目的要求,切實推行網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐相結合,促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”,請盡量提交視頻格式的課堂實錄或課堂片段,坊主在批改作業(yè)時將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。
作業(yè)要求:
1.信息技術應用成果資源包,至少包括三個作品:教學設計(含實踐反思)、教學課件(ppt)和課堂實錄。
2.作品內容要體現(xiàn)信息技術的應用;教學設計請參照模板要求填寫;教學課件需保證能正常播放查看;課堂實錄以視頻格式為主,若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。
3.所有作品必須原創(chuàng),做真實的自己,如出現(xiàn)雷同,視為無效。
4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。(注:由于資源包上傳需要一定時間,請確保其上傳成功后,再點擊“提交”按鈕)。
信息技術的教學設計方案篇六
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生和計算機接觸的時間不長,在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時,使用恰當?shù)姆椒?,調動學生的積極性,使學生在學習中,享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、注重學科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術、信息技術學科,同時注意了信息技術教育知識的內部整合,構建知識網(wǎng)絡。
2、講練學相互結合。
就內容而言,對五年級學生來說是非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學生主動學習和自己學習為主,重難點知識精講。
3、改變學生傳統(tǒng)的的學習方式。
引入多種學習的方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等)讓學生變被動學習為主動愉快地學習,通過自己學習獲取信息,熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務驅動的融合。
5、正確樹立學生的審美觀
在教學中,所教學生來自五年級。在前面的教學中,對文字的處理、排版、有了一定的了解。經過前幾節(jié)課幻燈片的學習,學生已經熟悉了它的基本操作,同時可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術字的操作在演示文稿中加以運用,所以說學生已經具備學習設置幻燈片的基礎知識。五年級的學生已初步具有邏輯思維能力,好奇、好動、好勝的年齡特點,他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強烈的欲望。所以讓學生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點,并在教學過程中引入任務驅動模式,引導學生開展研究、探索、合作學習,使他們在新的學習方式中建立自信、得到肯定。
本節(jié)課內容是四川少兒出版社出版的《小學信息技術》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學內容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術字、插入剪貼畫、改變背景、運用模板等內容。通過著五個手段,對演示文稿進行美化。本課主要圍繞如何進行幻燈片的設計,讓演示文稿看起來更美觀,從而增強作品的美感,提高作品的可讀性和趣味性。在教學中,我采用任務驅動的教學方法,通過學生交流,教師引領,簡單任務直接演示,復雜問題分步解決等方法,來完成本課的教學任務。
知識目標
1、演示文稿中的藝術字、剪貼畫的應用
2、使學生掌握給幻燈片設置背景的方法;
3、會使用“應用設計模板”設置幻燈片背景。
能力目標
1、通過學生小組分角色的擔任成員,自由選擇學習內容,自由選擇合作伙伴,在合作交流中學習知識。
2、通過作品的制作,反思與評價,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。
情感目標
1、在自主學習和交流學習過程中,激發(fā)學生的學習熱情同時提高學生的審美情趣。
2、通過學生自主探索、相互研討激發(fā)學生學習興趣和團結互助精神。
重點:在幻燈片中藝術字、剪貼畫的應用以及背景的設置
難點:對話框設置和摸板的應用
教學準備
在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學powerpoint課件和一些素材
教學模式
情境創(chuàng)設、自學探究、任務驅動、合作學習、評價交流,總結反饋。
一、激趣導入,揭示課題
演示幾個個不同的幻燈片,并且引出課題——《美化幻燈片》
學生觀察并且分析,讓學生體驗有無背景的不同效果,激發(fā)學生參與本課的興趣。
二、任務驅動,自主探究,合作學習
魔法王國的故事:魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊
1、師:很久以前,在山谷下有一個古老的魔法城堡,里邊有一件精美的文稿??墒?,有一天……(播放課件)
2、師:我們先來看打開第一個錦囊(播放課件,注意激勵)
板書:美化幻燈片的錦囊(藝術字)
3、師:下面我們來看第二個錦囊,看看白袍巫師告訴我們什么?(播放課件,教師巡視)
板書:美化幻燈片的錦囊(剪貼畫)
4、師:有了兩個錦囊還不夠,我們需要更多的法寶?,F(xiàn)在打開第三個錦囊(播放課件,教師巡視,發(fā)現(xiàn)“操作能手”,學生演示)
5、師:最后的法寶往往是最厲害的,看看它是什么?(教師巡視指導)
6、小結:師:我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法!通過大家的努力,給魔法城堡又帶來了歡樂(播放動畫)
三、大膽美化創(chuàng)作,展示實力作品
師:魔法城堡的魔法雖然解除了。但是,地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達,只有靠同學們了。(不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示)
學生觀看作品,相互評價,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。引導學生從不同角度正確評價他人作品,學會取長補短。培養(yǎng)學生的評議表達能力。
四、課堂小結,課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學習了如何美化幻燈片(小結復習)只要我們靈活運用,勤于動腦動手,就會設計出更多更好的作品,來美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊(藝術字、剪貼畫、背景、模板的應用)
設計風格(簡潔、立意、和諧)
信息技術的教學設計方案篇七
知識與技能:流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情,體會詩歌優(yōu)美的意境。
過程與方法:能夠充分利用信息技術,采用自主、合作、探究的方式學習。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)同學們熱愛大自然,熱愛生活的感情。
教學重難點。
重點:1.準確地、有感情地朗讀詩歌;
難點:2.體會詩歌的語言美和意境美;
關鍵:通過朗讀,合作、探究來加深對課文的理解。和學習詩歌的方法。
教學方法。
初中語文與信息計術整合,自主、合作、探究。誦讀法,誘導想象法。
教學媒體。
硬件:多媒體網(wǎng)絡教室、計算計。
軟件:演示軟件(powerpoint)、素材資源。
教學設計思路。
1.運用多媒體技術以直觀的音樂畫面,激發(fā)學習興趣,將學生自然地引入秋天的優(yōu)美意境之中。
2.采用多媒體課件,創(chuàng)設情境,引起學生感知欲望,注重誦讀。通過引導學生反復地有感情地朗讀,感知詩歌的寫景特色,領悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。
3.通過自主、合作、探研的環(huán)節(jié)讓學生充分發(fā)揮想象,體會詩歌的意境美。
4.設計一些有一定開放度,能讓學生自由發(fā)揮的題目,引導學生鑒賞這首詩。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
利用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)設情景,將學生引入學習情境,產生完成主題的動機。約2分鐘。
二、出示本課教學目標。
充分利用多媒體課堂的直觀形象優(yōu)勢,以幻燈片方式出示本課教學目標。使學生對本課教學目的.一目了然,做到心中有數(shù)。
三、教師感情飽滿地范讀。
以信息技術為輔助手段,配上優(yōu)美的音樂,屏幕上出現(xiàn)相應的文本圖片,教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。
使學生初步感受詩的情感內涵,領悟詩歌的音樂美、繪畫美,與作者心靈的勾通,產生共鳴。
四、走近作者。
展示從互聯(lián)網(wǎng)上搜集來作者資料,并鼓勵學生上網(wǎng)繼續(xù)搜集自已感性趣的,跟課文有關的資料。
何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。
通過教師示范從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理的作者資料,使學生了解作者。引導學生產生搜集與學科相關信息的興趣。
五、清字詞障礙。
丁丁肥碩棲息寥闊。
枯涸清冽夢寐幽谷。
用機算機屏幕直觀地出示生詞,分步出示,糾正讀音。
六、學生朗讀課文。
請三位同學合作配樂朗讀課文,并做點評。
運用多媒體輔助手段,創(chuàng)設情境,感染學生。使學生產生進一步感知課文內容欲望,養(yǎng)成通過朗讀來品味詩歌的習慣。
七、合作探究。
以小組為單位進行討論以下問題。
1、這首詩表達了詩人對秋天的()之情。
2、為什么說這首詩描繪的是鄉(xiāng)村秋景圖?
3、詩中刻畫了幾幅圖畫?每個小組選擇一節(jié)喜歡的詩,請給它們命上有詩意的名字。
調動學生積極參與整個學習過程,并發(fā)揮其主動性。
八、拓展延伸。
讓學生以秋天為主題,制做幻燈片,并發(fā)送到教師共享文件夾中,由教師展示給大家,并給予準確的評價。
搜尋你記憶中對秋天的印象,展開想象,寫一二句詩贊美秋天?;蛘攥F(xiàn)在從網(wǎng)上搜索你喜歡的關于秋的詩句,制成幻燈片供大家欣賞,并能有感情的朗讀出來。
利用教師提供的網(wǎng)站和媒體資源庫,給學生創(chuàng)設自主探索的空間,讓學生利用信息技術完成有個性特征的創(chuàng)作。從視覺,聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺,產生成就感和進一步再創(chuàng)作的欲望。
約10分鐘。
九、課外作業(yè)。
1、搜集有關作者何其芳的資料,并制成卡片。
2、將自已創(chuàng)作的作品和搜集來的關于秋天的詩歌、散文制成一張小報。發(fā)到教師的郵箱內。
鞏固學生的學習性趣,養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書設計。
一.豐收圖。
秋
二.歸漁圖喜愛、贊美之情。
天
三.思戀圖。
信息技術的教學設計方案篇八
全面貫徹區(qū)教育局有關學校信息技術工作的意見,全面提高教師的信息化素養(yǎng)。加強課件開發(fā)和利用,豐富教育資源,使現(xiàn)代信息技術更好地為幼兒園管理和教育教學工作服務為信息技術和教育教學的優(yōu)化和整合提供強有力的平臺,以最快的速度把我園建設教育信息化合格幼兒園。
1、進一步建設好校園網(wǎng)站,做到及時維護,及時更新。
2、繼續(xù)做好培訓工作,提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術水平。
3、加強“園園通”平臺應用,讓它真正成為家長和教師交流的平臺。
4、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感,及時上傳園內相關活動信息稿至楊浦教育網(wǎng)平臺。
1、完善校園門戶網(wǎng)站,做到及時維護、及時更新,加強幼兒園班級主頁建設。
2、完善“園園通”平臺的各項內容,做到信息及時發(fā)布,加強家園互動。
3、結合青年教師培訓活動,及幼兒園課程實施,制作教學活動課件,并做好收集整理工作。
9月:
1、召開信息組工作會議明確本學期工作要點及目標,并制定計劃。
2、結合新學期開會、工會活動及推普周活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
3、建立并美化新小班的班級主頁。
4、及時更新園所及中、大班的班級主頁內容。
10月:
1、結合敬老節(jié)活動、防冒領活動及親子活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合,根據(jù)小班主題,制作多媒體課件。
3、加強“園園通”平臺建設,及時發(fā)布信息,并做好檢查工作。
11月:
1、結合師德演講活動、消防演練活動及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合,根據(jù)中班主題,制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應用,及時發(fā)布信息、更新班級主頁內容。
12月:
1、結合工會工作及青年教師培訓活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合,根據(jù)大班主題,制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應用,及時有效地與家長進行互動聯(lián)系。
1月:
1、結合六屆一次教代會等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、總結本學期信息組工作,撰寫小結。
信息技術的教學設計方案篇九
課題:網(wǎng)上搜索 單位:小溪中心學校 姓名:黃齡齋
時間:2007年10月 教學設計方案
一、學習方式
屏幕錄像軟件 搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學習起點能力
給出本節(jié)第一個任務:在網(wǎng)上幫哈里波特找找關于北京故宮的資料.請找到的學生進行演示,并要求學生演示時說出操作步驟。
開始比賽: 必答題: 一組:世界環(huán)境日是哪一天
學生操作演示,邊講邊做
播放幻燈片課件,內容為哈里波特的精美圖片 通過多媒體教學軟件切換到學生示范
通過多媒體教學軟件切換到學生示范
回應比賽中遇到的超鏈接為空的現(xiàn)象,提供一種解決方案 啟發(fā)學生將本課所學應用于實際
課題:網(wǎng)上搜索 姓名:黃齡齋 單位:小溪中心學校 時間:2007年10月
信息技術的教學設計方案篇十
1、掌握文件夾的新建和復制操作。
2、掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲的意識
重點:掌握文件夾的新建和復制操作;文件的移動操作。
難點:掌握文件的移動操作。學會“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。
學習方法重點:分組討論,評價
分層點:通過“幫助”自學。
師:請大家先看看老師的電腦桌面,再看看你們的,有什么感受?
師:看誰是整理行家,將最喜歡的東西集中起來,放到你自己的文件夾中。(出示課題)
1、自行探索(5`)
師:怎樣建立文件夾呢?秘密就在鼠標身上,同學們可以找到方法嗎?試試吧
2、互動交流
學生在電腦上找尋建立文件夾的方法,最先完成的演示。
你是怎樣建立文件夾的?
你是怎樣給文件夾命名的?
師:老師要獎勵你一個笑臉徽章,你現(xiàn)在就是小老師了,可以幫助有困難的同學,其他同學完成了小天地的建立,也能得到笑臉,當小老師。
1、自學方法
師:你們的文件夾已經建好了,下一步該做什么了?
師:你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎?請你們打開課本p15自學方法,將你的桌面整理一下。
2、共同探討
學生在操作過程中有不懂的問題由學生相互協(xié)作解決,或全班集體解決。
3、經驗交流
l你是怎樣將文件放入文件夾中的?
l你還知道其它方法嗎?
師:老師獎勵你一棵松樹徽章,現(xiàn)在你又是小老師了,去幫助有困難的同學吧,請大家繼續(xù)整理桌面。
5、深入學習
師:請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾,并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。
師:通過這節(jié)課的學習,你學到了什么,你是怎樣學到的,你對自己的整理工作滿意嗎?
(根據(jù)學生的表現(xiàn),頒發(fā)五角星徽章)
信息技術的教學設計方案篇十一
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形,應用多媒體素材的基本方法
投影機、幻燈片等
2課時
教師引入:在幻燈片中插入多媒體素材,會使幻燈片內容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師:方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]:制作第一張幻燈片。
師生操作:選空白版式-插入藝術字:駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調整畫的位置與大小。
[動手做]:插入文本框。
師生操作:空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調整——設置文本框的背景色。
[動手做]:插入圖片和自選圖形。
學生操作:插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……
教師指導。
[動手做]:錄制聲音。
學生操作:插入——影片和聲音——錄制聲音
教師指導。
教師引導[探究]:插入——影片和聲音。
教師小結:本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
信息技術的教學設計方案篇十二
1、知識目標:了解周歷的制作方法,通過制作周歷,了解有關歷史大事。
2、能力目標:能利用網(wǎng)絡收集每一個日期發(fā)生的歷史事件,并對其進行分類與整理;綜合運用powerpoint制作一份周歷;進一步掌握超級鏈接的設置。
3、情感目標:通過周歷的制作,讓學生了解歷史、關心歷史。
周歷的設計及制作。
合理選取有用的資料。
2課時。
周歷的實物和周歷的范例作品2~3個,最好是風格不一樣的。
本課的教學內容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級周歷。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的能力,另一方面也讓學生對歷史事件有更進一步的了解。
學生完成這份周歷,大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集,可以利用“百度”或“、google”搜索關鍵詞“歷史上的今天”,進入專門的網(wǎng)站進行查看。
周歷封面的設計,要充分調動學生的創(chuàng)造性,切忌千篇一律,要鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間,那么如何珍惜時間呢?很重要的一點就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學期、每一個月、每一周,每天都知道今天有什么任務,必須完成什么,只有這樣,才不會浪費時間,因此,最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天,我們就要在power point中制作自己設計的周歷。
2、設計周歷。
要讓學生知道做什么事都要先思考,要有計劃。鼓勵學生設計出具有個性的、風格各異的周歷。
3、制作周歷。
(1)制作周歷的封面,并注意美化修飾。
(2)收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應的文件夾里。
(3)重現(xiàn)歷史上的今天。
(4)設置超級鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級里進行交流,讓大家一起來改進周歷,互相學習,互相借鑒,最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后,舉行一個周歷設計展,把信息技術課深入到學生的活動中。
信息技術的教學設計方案篇十三
本節(jié)課的內容是進行數(shù)字、符號及特殊鍵位的練習,是繼續(xù)對鍵盤操作的第2課,是在前面練習基礎上的延伸。學生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數(shù)字、字符等,而且還會在“寫字板”程序中輸入。
三年級的孩子容易對有趣的東西產生興趣,并進而讓這種興趣成為學習的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講,開始的第一課往往會有較強的興趣,但在接觸之后,興趣逐漸降低,在本課的教學中,教師還需要改變教學方式,進一步激發(fā)學生的學習興趣,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的鍵盤操作行為習慣。
1.知識與技能
(1)學會用正確的指法進行數(shù)字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習;
(2)掌握正確的數(shù)字輸入指法,養(yǎng)成良好的操作習慣;
(3)能夠使用“金山打字通”程序進行數(shù)字、符號的輸入練習;
(4)能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。
2.過程與方法
通過使用軟件進行輸入的練習中,逐步掌握數(shù)字和符號的輸入方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過體驗操作發(fā)現(xiàn)特殊控制鍵與數(shù)字鍵配合輸入字符的方法,培養(yǎng)學生對鍵盤輸入練習的興趣。
4.行為與創(chuàng)新
引導學生使用正確的指法完成數(shù)字和字符的輸入,并逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。
重點:掌握正確的指法;使用正確的指法進行輸入練習。
難點:特殊控制鍵的使用。
借助“金山打字通”等鍵盤輸入練習的軟件,將鍵盤輸入的內容形象化、趣味化,可以有效調動起學生學習的興趣。利用孩子的上進心,以小組為單位開展鍵盤輸入競賽,促進學生盡快掌握鍵盤輸入的'相關技能。
安排1課時。
1.復習舊知。
師:同學們,作為一名打字的高手,你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節(jié)呢?手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢?(學生自由回答)
在日常生活中,我們還經常要用到數(shù)字和符號,想知道怎樣用鍵盤輸入數(shù)字和符號嗎?讓我們一起來學習吧。
將課堂知識技能的學習與生活中的實際應用結合起來,讓學生初步體會到學有所用,從實用的角度激發(fā)起學生學習的興趣。
2.揭示課題。
今天這節(jié)課,我們學習第8課《玩轉鍵盤》。
1.數(shù)字鍵位的輸入練習。
(1)啟動“金山打字通”程序,依次進入“新手入門”“數(shù)字鍵位”界面,根據(jù)程序提示,自學數(shù)字鍵位的操作方法。
思考:使用主鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵和小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入數(shù)字有什么差別?
(2)學生自主學習。
(3)學生匯報自學狀況,教師簡要小結在使用主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)輸入數(shù)字時指法和坐姿的注意事項。提示學生開始的時候寧可慢一點,也要確保在正確指法的基礎上再提高速度。不能出現(xiàn)“一指禪”的輸入狀態(tài)。
在學習鍵盤輸入之初,學生很容易出現(xiàn)“一指禪”、“二指禪”的情況,因為在開始接觸的短期內,這樣的確可能輸入的速度會更快一些,但是這樣的操作對于正確鍵盤輸入習慣的養(yǎng)成有百害而無一利,所以在初學時要提醒學生寧可慢一些,也要保證姿勢的正確,有助于良好習慣的養(yǎng)成。
2.符號鍵位的輸入練習。
(1)啟動“金山打字通”程序,依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面,根據(jù)軟件提示自學符號鍵位的操作方法,并練習輸入。
思考:“shift”鍵在輸入符號時有什么作用,操作時該注意什么?
(2)學生自主學習。
(3)學生匯報自學狀況,教師簡要小結,歸納使用“shift”鍵輸入時注意點。
學生通過自主探索獲得的知識和經驗往往會留下更深的印象,教師在課堂上更應該扮演引導者的角色,幫助學生完成這種探索。
3.特殊控制鍵的輸入練習。
(1)對照教材中“探究屋”的內容,小組討論一下表格中的控制鍵有什么作用,并動手試一試。將結果填寫在表格當中。
(2)學生小組合作,完成表格的填寫。
(3)分小組匯報填寫情況,介紹控制鍵的作用。
1.階段小結,鞏固指法要求。
注重在課堂練習的細節(jié)處提醒學生,幫助學生養(yǎng)成良好的鍵盤輸入習慣。
(2)學生回答、分享。
(3)教師小結學生回答情況。提問:想不想玩一個游戲,鍛煉一下鍵盤輸入的速度?
2.打字游戲練習。
(1)教師提示:在游戲過程中注意使用正確的指法進行操作。
(2)學生操作練習。
1.提問:通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?
2.學生小組討論,總結所學的內容及學會的操作,并匯報討論結果。
通過小組間的討論,分享各自的學習體會,再進行匯報,可以讓學生對于技能的掌握更牢固。
信息技術的教學設計方案篇十四
學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和實際動手操作能力。
激發(fā)學生積極主動學習的熱情;培養(yǎng)學生的審美能力。
掌握文字修飾的方法,制作出漂亮的文字。
任務驅動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價
自主探究、小組合作
教學過程:
一、引入新課
師:同學們,你們知道甲骨文?你見過嗎?(多媒體出示甲骨文圖片)
這節(jié)課我們的任務就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設置,來把文字打扮得更漂亮。(課件出示并板書課題)
二、教學新課
1、利用格式工具欄設置字體
師:同學們以前學習寫字板時,學會了選擇字體、字號、顏色的設置,你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下?”。請同學們打開“我的電腦”中d盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔,對文檔中的文字的字體進行設置,我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。有沒有信心把它做好?好!我把鼠標還給你,讓你來“小試牛刀”。(學生動手操作練習)
“誰能說說怎樣設置字體?并說一下你是用的什么學習方式”
學生邊匯報邊演示
“誰來評價一下他說的怎么樣,通過他的講解你聽明白沒有?”(學生評價)
任務一:(課件出示)
(1)、將標題的字體分別設置成華文行楷、仿宋、楷體等,比較一下效果。(以小組為單位互相評價、比較)
(2)、將內容設置成喜歡的字體。
學生動手操作,展示作品。
2、利用格式工具欄設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線
師:從同學們對這個任務的完成情況可看出我們的同學真的很棒,做得都很出色,如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設置文字字體的基礎上,對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設置。我相信我給同學們一次機會,你們會還我一個驚喜!同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。
任務二:(課件出示)
設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線
學生動手操作,展示作品,學生評價
“看來同學們沒有讓老師失望,完成的作品真的很不錯。
說一說:通過剛才的操作,你能說說設置文字有什么規(guī)律嗎?
學生匯報
3、設置文字的動態(tài)效果
師邊演示邊講解
學生操作實踐。在學生自主學習的`過程中,教師巡視,個別指導。
學生匯報、多媒體展示作品。學生互評作品,師評,從中找到優(yōu)點和不足,加以改正。
4、鞏固練習
師:設置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令,誰還知道其它的途徑找到對文字進行設置的方法?(學生思考回答師演示)
最后請同學們用今天學習的知識,在你所學過的詩中,找一首你喜歡的,打出來,然后將它設置成你喜歡的文字。
學生自己制作作品。(音樂伴奏)
展示優(yōu)秀的學生作品,學生評價。
三、總結談收獲
1、學生談收獲
2、老師總結:“這節(jié)課,我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設置方法,希望同學們把本節(jié)課所學的知識能很好地應用到word文檔中,讓文字變得更漂亮!”
信息技術的教學設計方案篇十五
網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體,圍繞英語學科知識進行整合實驗,不僅可以擴大英語學習的“面”和“量”,而且能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學生帶著問題借助網(wǎng)絡查詢信息,進行信息交流,“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略能得到更充分的體現(xiàn);在教學中,我嘗試著把信息技術和網(wǎng)絡作為教學的輔助工具,把信息技術融入到學科教學中,極大地調動了學生的參與積極性,激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級(上)unit7sectiona教學案例,主要以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為依托,為學生營造一個自主學習的環(huán)境。
1.教材內容:本節(jié)教學內容是人教版新目標英語七年級上冊第七單元第一節(jié),主要內容為學習一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2.教學重點:通過網(wǎng)絡,自主學習單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat;提高組織語言、運用語言的能力。
3.教學難點:對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的.學習效率問題。
【學生情況】信息技術課的開設使學生初步具備了電腦操作基礎,能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料,具備一定的打字速度,小組內能夠主動協(xié)作,共同交流,能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡環(huán)境,獲取一定的信息,但在獲取有用信息和整理加工信息方面,仍需要教師的耐心引導,要避免學生在網(wǎng)絡資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學習方式】
1.在一人一機的網(wǎng)絡環(huán)境中,通過internet和教學控制系統(tǒng)開展學習。
2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務時以個體探究為主,鼓勵學生有獨立自主的思維意識。
3.合作學習。情景對話時鼓勵學生采取小組合作的方式,這是因為“合作學習”更方便英語的交流和體驗,有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力,同時信息差異也更能燃起學生的“創(chuàng)新火花”。
【教學方法】
1.演示法:通過多媒體課件的展示,便于學生對知識的直觀理解,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問題。
2.評價法:將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果,在全班學生中展示,使學生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。
3.任務型教學法:將所要學習的新知識分解成一個又一個的任務,學生在老師的指導幫助下找出完成任務的方法,最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。
【任務一】明確學習目標。通過網(wǎng)絡教學控制系統(tǒng),教師把學習目標、學習內容、學習方式和主要流程展示給學生,使其明確任務和要求。
【任務二】自主探究,學習單詞
教師引導學生打開internet主頁,利用“百度搜索”找到“金山詞霸”,逐個輸入新單詞,學習其詞義,跟讀練習發(fā)音,教師及時進行評價,對查得快、輸?shù)每臁W得快的學生進行表揚,營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍,激發(fā)學生的競爭意識,提高學習效率,增強學生后續(xù)的學習積極性。
【任務三】創(chuàng)設模擬情景,開展合作學習
1.投放多媒體課件,導入新的交際用語,指導學生操練。
2.引導學生登陸易趣網(wǎng),找到購物區(qū),搜索相關信息,分組操練對話:a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關圖片,設計自己的服裝店,操練購物對話。
3.在此期間,教師要及時提供幫助和指導,讓學生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學習能力,并及時總結經驗。
4.總結點撥,深化主題。
在整個教學過程中,教師是教學的組織者、導航者,也是情感的驅動者,在關鍵時刻進行必要總結,將信息傳遞給學生,把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中,使課堂在井然有序中結束。
(一)信息技術與英語學科整合方面
信息技術與英語學習模式的整合。網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網(wǎng)絡查詢信息,進行信息交流,使“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。
(二)英語課堂教學方面
目標,感受成功,在學習過程中進行情感和策略調整,以形成積極的學習態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高;采用師生交流方式自然親切,拉近了師生之間的情感距離,營造出寬松的學習氣氛,讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識;教師將學生引進網(wǎng)絡環(huán)境,引導其自主搜索新單詞,通過單詞的輸入,練習了單詞的拼寫,通過跟讀電腦上的讀音,又掌握了純正的發(fā)音,然后以個人探究和合作學習相結合,并以各種形式展示交流成果,使學生在活動中互相學習、互相幫助,互相鼓勵,體驗集體榮譽感和成就感,培養(yǎng)了團隊精神。
(三)存在問題
大部分學生通過網(wǎng)絡都可以學習有關知識,但是個別英語學習較差的學生反應遲緩,學習較為吃力,這也說明學生的英語水平有待提高;還有部分學生對網(wǎng)絡了解不夠多,使用網(wǎng)絡不夠熟練。
信息技術的教學設計方案篇十六
本課安排的內容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作,通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標,同時開動學生的腦筋,充分發(fā)揮學生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內容。
第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中,進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設定,增加或者降低難度,這部分可有學生自己操作。
第四部分是“動腦筋”,通過三個問題來復習本課的內容,通過第四個問題開拓學生思路,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成,學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學會鼠標的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學生正確的操作習慣、技法,培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點:了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。
難點:鼠標的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺,電腦、鼠標。
1課時。
演示法、游戲法。
1、先復習開機的過程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學生的學習熱情。教師設問:怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是windows較為常用的方法,因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標,對鼠標操作不熟練,學生難以將鼠標移到特定的選項上,所以教師要留給學生一定的操作時間。
2、教師要先演示:教師演示進入紙牌的過程,讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時,教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程,注意應讓學生明白在拖動時不能松開標。
3、讓學生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點解決的問題:
(1)“紙牌”游戲在哪?
(2)它有什么設置?怎么更改它的設置?
(3)它的玩法是怎樣的?
(4)在游戲菜單中的選項,可以讓學生自己練習一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新的內容,體驗一下成功的喜悅。
4、結合《動腦筋》復習本課的內容。
前三個問題是為了復習本科的內容,第四個問題是為了開拓學生思路,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結。
總結學生玩紙牌的情況,對出現(xiàn)的問題,進行指導。也可以結合其他運用鼠標的內容進行教學和練習。
信息技術的教學設計方案篇十七
網(wǎng)絡信息檢索
所需課時
1
總序第
4
課時
教學目標
掌握通過主題目錄檢索網(wǎng)絡信息的方法;掌握通過搜索引擎檢索網(wǎng)絡信息的方法;了解搜索引擎。
教學重點
搜索引擎的使用
教學難點
邏輯運算符的使用
教學方法
案例分析法、問答法、演示法、討論法等
【教學過程】
教學設計
教學引導問題設計
問題目的
重點/難點/關鍵點
通過主題目錄能找到需要的信息嗎?
掌握主題目錄檢索信息的基本方法。
使用主題目錄進行檢索的關鍵是找到正確的路線。
主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的?
了解主題目錄對因特網(wǎng)資源列表的管理方式。
找到網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁需要有一定的耐心。
如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息?
知道什么是搜索引擎。
重點是了解搜索引擎相比主題目錄的優(yōu)勢。
哪個搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡信息搜索工具?
了解搜索引擎的評價標準。
檢索質量是一個主觀性很強的指標需要認真把握。
全文檢索技術有什么重要作用?
了解全文檢索技術的作用和基本原理。
運用雙引號是用好全文檢索技術的關鍵。
搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡資源列表管理方式有何不同?
了解搜索引擎和主題目錄檢索信息的工作原理。
理解網(wǎng)絡信息蜘蛛、機器人的作用是關鍵。
如何利用搜索引擎有效地檢索信息?
掌握搜索引擎的使用方法。
減號的用法在不同搜索引擎中各有不同。
教學過程設計
一、新課引入:
說明信息檢索對我們利用因特網(wǎng)資源的重要性,引入本課的學習內容。
二、教學內容:
通過計算機網(wǎng)絡將學習任務單下傳給每位同學。
1、設問:通過主題目錄能找到需要的`信息嗎?
活動:參照教材例子,每位同學通過新浪或雅虎網(wǎng)站主題目錄查找感興趣的內容。交流:臨座同學相互交流一下活動的結果。
2、設問:主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的?
活動:以兩人為一個小組,共同完成一個網(wǎng)站的登錄。
討論:安排一名同學匯報一下網(wǎng)站登錄的注意事項。
3、設問:如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息?
活動:使用搜索功能查找前面活動中需要查找的內容。
討論:以四人為一個小組,討論搜索引擎的作用和優(yōu)勢。
4、設問:哪個搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡信息搜索工具?
活動:分組學習,各個小組的成員用同一個關鍵詞在不同的搜索引擎中進行檢索,并記錄有關數(shù)據(jù)。
交流:各組同學對數(shù)據(jù)進行分析,確定哪個搜索引擎較為優(yōu)秀。
5、設問:全文檢索技術有什么重要作用?
活動:對使用雙引號和不使用雙引號作為關鍵詞這兩種情況分別進行檢索。
交流:分小組討論加雙引號的作用,以及全文檢索技術的原理。
6、設問:搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡資源列表管理方式有何不同?
活動:分小組活動,根據(jù)有關資料,了解搜索引擎與主題目錄的異同。
交流:匯總各個小組的方法,共同歸納搜索引擎與主題目錄的異同。
7、設問:如何利用搜索引擎更有效地檢索信息?
活動:參照教材實踐體驗活動,以小組為單位,合作完成關鍵詞中的空格和減號運算符的操作。
交流:各小組分別匯報活動情況,共同探究規(guī)律。
評價:每位同學根據(jù)教師提供的評價標準,對自己在活動中的表現(xiàn)進行自我評價,并將評價結果記錄在附錄中的有關表格中。
(評價標準可以參考教師用書的有關內容)
8、自學:以小組為單位自學“搜索引擎”的有關知識,并進行實際操作,體驗搜索引擎的作用,了解基本原理。
三、小結。
活動:在“學習任務單”上填寫通過學習產生的疑惑和新的想法。
交流:學生間交流新的想法,相互幫助解答疑惑。
四、作業(yè):完成教材《練一練》
信息技術的教學設計方案篇十八
1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2.使用畫筆工具,寫字或畫畫。
通過按鈕設置,對畫筆進行調整。
(一)問答引入。
1.通過前兩節(jié)課,大家對金山畫王大致有了一個了解,掌握了其中的基本操作。
2.下面老師來考考大家:
3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個?
4.金山畫王里的圖庫區(qū)分為哪幾類素材?
5.金山畫王里有哪些畫筆工具?
(二)自由探索。
1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經過細微的調整,同一種畫筆也會有不同的效果哦。
2.大家自由嘗試10分鐘。
(三)練習。
1.出示范畫:窗臺上的花。
2.你會嗎?你知道老師是怎么畫的?
3.生自由談。
4.老師示范操作:設置筆觸、顏色,繪制《窗臺上的花》。
5.學生練習,時間20分鐘。
(四)全班共享。
第2課時為古詩配畫。
1.出示范例《詠鵝》,請學生分析運用畫板中什么畫筆進行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧。
3.學生練習。
4.展示學生作品,點評作品。