教案還可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前準(zhǔn)備解決方案，為教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。要注重教案的創(chuàng)新性，引入一些新穎的教學(xué)方法和教學(xué)資源。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
獅子和山羊教案篇一
課文以小獅子的變化為線索，描寫(xiě)了一只小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子”的變化過(guò)程。
【學(xué)情分析】。
很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長(zhǎng)的呵護(hù)，養(yǎng)成了凡事依賴父母的習(xí)慣。這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情自己做，課文語(yǔ)言生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有利于學(xué)生深入理解課文，體驗(yàn)情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，積累部首食字旁、緊字底。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中體會(huì)媽媽的話，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)學(xué)會(huì)自立的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話，感悟媽媽的用心。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱“百獸”，它們是王者般的力量和夢(mèng)幻般的速度的完美結(jié)合(出示獅子威猛的圖片)。
有一位獅子?jì)寢屔艘恢恍—{子，今天老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小獅子(板書(shū)課題：小獅子)。
2、師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小獅子嗎?(生提問(wèn))。
3、師：同學(xué)們都對(duì)這只小獅子充滿了好奇。下面咱們就一起走進(jìn)課文進(jìn)一步了解這只可愛(ài)的小獅子把!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字，把難讀的字音多讀幾遍。
2、教師出示生字：獅懶曬飽練累依賴撲食咬。
師：我們先用“拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，組成詞語(yǔ)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(先讀拼音，再讀漢字)。
4、學(xué)生小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。
5、指名反饋。
“飽”是“食”字旁，和食物有關(guān)，“包”是它的讀音。
“依”衣服旁邊有人，“衣”表示讀音。
“曬”西邊的太陽(yáng)，好曬。
“獅”“犭”表示動(dòng)物，“師”是這個(gè)字的讀音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“緊”字底。
6、開(kāi)火車(chē)接讀生字。
7、8位學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
8、出示填空題：這篇課文講了(小獅子)原先(很懶惰)，經(jīng)過(guò)(刻苦學(xué)習(xí))，最終成為一名真正的小獅子的故事。
三、細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟。
(一)多媒體出示(課本插圖第一幅)師：這只小獅子過(guò)著怎樣的生活?引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
生讀：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍睡覺(jué)，什么也不干。
師：什么叫“懶洋洋”?誰(shuí)把小獅子“懶洋洋”的樣子讀出來(lái)?請(qǐng)一生做出“懶洋洋”的神態(tài)。
出示“考考你”：你能說(shuō)出像“懶洋洋”這樣的詞語(yǔ)嗎?
生：慢吞吞白花花紅艷艷等。
1、讀3——6自然段，出示提示：用“”畫(huà)出大樹(shù)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出小獅子回答的話。
2、分角色朗讀：女生讀大樹(shù)說(shuō)的話，男生讀小獅子說(shuō)的話。
3、想象：“自找苦吃”會(huì)吃哪些苦?
4、生交流。
5、師：聽(tīng)了小獅子的話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?(全班交流)。
(三)(師范讀媽媽的話，課文第7自然段)。
出示：這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了。她對(duì)小獅子說(shuō)：“孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。
1、孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?
下面哪句話表達(dá)了獅子?jì)寢尩囊馑?
a、你不能依賴我們一輩子。
b、你可以一輩子依賴我們。
讀下面兩個(gè)句子，比較哪句話語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
a、你不能依賴我們一輩子。
b、難道你能一輩子依賴我們嗎?
2、師：從媽媽的話中，小獅子明白了什么道理?
(要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng))。
全班齊讀這一句話，仿照上面再想一句。
要想，你必須()。
(四)小獅子聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的?
全班齊讀課文第八自然段。
1、師：真正的小獅子，應(yīng)該是怎樣的?(生討論回答)。
2、大屏幕出示獅子奔跑、撲食、撕咬的圖片，生欣賞。
3、大屏幕出示課文的第二幅插圖和大樹(shù)的話：你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了。
師：你們現(xiàn)在就是大樹(shù)爺爺了。小獅子就站在你的面前，你怎么讀這句話?請(qǐng)生表演讀(翹著大拇指，流露出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣)。
四、回歸整體，聯(lián)系生活。
1、出示丁丁的提問(wèn)：你喜歡什么樣的獅子?為什么?
(板書(shū))原來(lái)：懶洋洋：曬吃睡說(shuō)。
后來(lái)：刻苦學(xué)習(xí)：奔撲撕咬。
2、總結(jié)并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小獅子“刻苦學(xué)習(xí)“的精神，不依賴父母和他人，做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
五、布置作業(yè)。
出示作業(yè)超市：
a、把小獅子的故事講給家人聽(tīng)。
b、自己是事情自己做，可以：
自己整理書(shū)包和文具。
做班級(jí)值日生時(shí)，不要父母幫忙自己和同學(xué)一起完成。
自己洗衣服、曬衣服。
自己盛飯刷碗。
獅子和山羊教案篇二
1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。
2．豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣(mài)蘋(píng)果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過(guò)談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開(kāi)課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果??？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蘋(píng)果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰(shuí)種的呀？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示小山羊和兩筐蘋(píng)果）哦，原來(lái)是小山羊種的啊，他聽(tīng)你們說(shuō)水果這么好，準(zhǔn)備摘了兩筐去賣(mài)掉了。
2．在啟發(fā)性的提問(wèn)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來(lái)想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來(lái)抱一筐的。
師：這個(gè)辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動(dòng)）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學(xué)一下）這個(gè)辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?BR> 師：你還看見(jiàn)過(guò)哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見(jiàn)賣(mài)豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋(píng)果到了市場(chǎng)上，出示第二幅圖片，放下蘋(píng)果筐。
師：小山羊等了好久也沒(méi)有人來(lái)，因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊，我們來(lái)幫小山羊做個(gè)廣告吧。（請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論）。
幼：又大又紅的蘋(píng)果啊，大家快來(lái)買(mǎi)啊。
幼：我的蘋(píng)果又好又便宜啊，一塊錢(qián)一斤啊，錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽(tīng)的廣告，看看有沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)了。
（錄音：你買(mǎi)什么呀？點(diǎn)出小兔和口袋）。
師：?jiǎn)?，小兔?lái)了，還拿了什么工具?。?BR> 幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個(gè)辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)口袋至小兔胸前，然后一起移動(dòng)）。
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師：我們小朋友有沒(méi)有用抱的辦法拿過(guò)什么東西啊？
幼：我抱過(guò)被子。
幼：我抱過(guò)娃娃。
幼：……。
（4）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，錄音：我也要買(mǎi)蘋(píng)果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋(píng)果到籃子里）。
師；小貓會(huì)怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)籃子到小貓的手里，然后一起移動(dòng)）哦，它是拎的。
（5）師：賣(mài)了一筐蘋(píng)果，看看天快黑了，準(zhǔn)備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿。
師：可是小動(dòng)物也有東西的，不行啊。
幼：分過(guò)來(lái)一點(diǎn)，然后挑回去。
師：你們準(zhǔn)備怎么分呢。
幼：分四個(gè)過(guò)來(lái)。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來(lái)試試（點(diǎn)擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?，老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說(shuō)說(shuō)，幼兒在音樂(lè)聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問(wèn)問(wèn)幼兒用的辦法。
獅子和山羊教案篇三
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒(méi)有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒(méi)有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒(méi)有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了。”
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈。”小山羊說(shuō)完，趕緊跑了。
樹(shù)葉開(kāi)始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去，看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀!”
獅子和山羊教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
4、了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)并討論疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突。
1、出示：獅子和山羊。
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書(shū)：勇猛膽小。
2、今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊齊讀課題。
二、主動(dòng)探究。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋。
1）生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3）讀了課文，你想探究哪些問(wèn)題？
4）學(xué)生交流問(wèn)題。
（二）細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說(shuō)明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說(shuō)豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？板書(shū)：勇敢聰明機(jī)智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê茫⌒軐?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
認(rèn)字和寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語(yǔ)言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來(lái)。
（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來(lái)?yè)屪x生字。同桌之間比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
生字學(xué)完后，做“小兔過(guò)河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小嘉賓，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說(shuō)的話？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說(shuō)“不行！不行”呢？
5、小山羊聽(tīng)了小熊的話心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說(shuō)的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒(méi)有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛(ài)啊！它這種樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
1、先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2、假如有一天，小山羊又來(lái)到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。
1、熟讀4個(gè)詞語(yǔ)。
2、大體明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“，”“。”
“只”是個(gè)多音字。
獅子和山羊教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、邊讀故事，邊提出疑問(wèn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會(huì)了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體?ppt。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程?第一課時(shí)。
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物）。
過(guò)渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽(tīng)錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流，順勢(shì)板書(shū)：獅子：愚蠢、慌張……??山羊：沉著、冷靜、聰明……。
豺狗：狡猾……。
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書(shū)空；牌組詞）。
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
1、出示課文第二節(jié)。
（1）???輕聲讀，用雙直線找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。
（2）???為“盤(pán)算”找近義詞。
（3）???指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山羊的心情變化。
（4）???師生合作讀第二節(jié)。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
（4）???同桌分角色讀3——6節(jié)。
（6）???質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開(kāi)呢？……）。
（7）???小組分角色朗讀課文。
3、小結(jié)：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝?gòu)?qiáng)”（板書(shū)）。
四、鞏固字詞，描寫(xiě)生字：
1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盤(pán)算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。
2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習(xí)1。（校對(duì)）。
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么？
二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。
1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？
2、小組交流自己收集的故事。
山羊：（沉著、冷靜……）????。
以弱勝?gòu)?qiáng)。
獅子：（愚蠢、慌張）?????????豺狗：（狡猾、自作自受）。
教學(xué)反思?對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來(lái)感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤(pán)算，通過(guò)不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本篇課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來(lái)，總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過(guò)對(duì)配角的體會(huì)，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。本文最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊?yàn)楹尾惶樱繉W(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑。“解疑”這一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭(zhēng)辯，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字。
獅子和山羊教案篇七
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
一開(kāi)課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞?，就?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚(yú)吧！魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)?！比缓髮?duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書(shū)：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲(chóng)：獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲(chóng)子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫(xiě)“你、草”。
5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
獅子和山羊教案篇八
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對(duì)付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時(shí)培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)?lái)了一個(gè)表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強(qiáng)壯，怎么辦呢？我們來(lái)想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請(qǐng)其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒(méi)那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個(gè)皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個(gè)小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹(shù)呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來(lái)想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒個(gè)別講述，并選幾個(gè)當(dāng)場(chǎng)情境表演。
3、總結(jié)。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼?！蔽覀円灿性拋?lái)告訴小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要?jiǎng)幽X筋，想辦法?！?BR> 獅子和山羊教案篇九
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
4、了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、能正確朗讀課文。
2、能提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)并討論疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突。
2、今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊齊讀課題。
二、主動(dòng)探究。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋：
1）生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3）讀了課文，你想探究哪些問(wèn)題？
4）學(xué)生交流問(wèn)題。
（二）細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的.獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說(shuō)明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說(shuō)豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？板書(shū)：勇敢聰明機(jī)智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問(wèn)嗎？
實(shí)踐運(yùn)用。
1、抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說(shuō)對(duì)話，發(fā)展幼兒的`口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽(tīng)的欲望。
首先營(yíng)造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰(shuí)呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過(guò)一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過(guò)橋的呢?他們過(guò)橋了沒(méi)有呢?請(qǐng)聽(tīng)老師講個(gè)故事《小羊過(guò)橋》?！?BR> 2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問(wèn)：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說(shuō)了什么?小黑羊說(shuō)了什么?(提問(wèn)前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過(guò)橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過(guò)橋了沒(méi)有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說(shuō)句話。
3、聽(tīng)一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
獅子和山羊教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、努力學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來(lái)一些詞寶寶想考考大家，有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它們呢?(兩列火車(chē)帶讀)
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋、練功、享福
勸告、刻苦、依賴
一輩子、必須、本領(lǐng)
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、練習(xí)說(shuō)話(生1，生2，同桌互說(shuō))
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)
二、細(xì)讀課文，深入感悟
師：哇!小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問(wèn)題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解決。
(能解決及時(shí)解決，中心問(wèn)題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo))
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問(wèn)題。
(結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書(shū))
小獅子
真正
學(xué)會(huì)本領(lǐng)
圖1、圖2
懶洋洋、刻苦練功
曬、吃、睡、說(shuō)、滾、撲、撕、咬
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們?cè)鯓幼x出小獅子的懶?
(2)過(guò)渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹(shù)對(duì)話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹(shù)應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評(píng)價(jià)。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，想想獅子?jì)寢尩囊馑肌?錄音范讀，全班讀。)
讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)
(4)聽(tīng)了獅子?jì)寢尩?話，小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽(tīng)，做一件事證明自己長(zhǎng)大了。
獅子和山羊教案篇十二
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過(guò)程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲(chóng)、小魚(yú)、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲(chóng)子送給小雞，把魚(yú)送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子，小雞會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲(chóng)子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚(yú)，小貓又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚(yú)。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說(shuō)--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰(shuí)想?yún)⒓樱?BR> 學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過(guò)上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的`思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇十三
從前，有一只老山羊和她的羊群走散了。到了晚上，天漸漸黑下來(lái)，老山羊很擔(dān)心，因?yàn)樗仨氌s快走到村子里。
當(dāng)老山羊明白她在天黑以前不能趕到目的地的時(shí)候，就決定在附近過(guò)夜。她在一座小山腳下看見(jiàn)了一個(gè)洞，就走了進(jìn)去，準(zhǔn)備在洞里過(guò)夜。忽然，她和住在洞里的一頭兇猛的獅子打了個(gè)照面。
老山羊不能逃跑，也不能和獅子搏斗，但是她很快就有主意了。
獅子簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，因?yàn)闆](méi)有任何動(dòng)物敢走進(jìn)他的洞穴。他盯著山羊看了一會(huì)兒，才問(wèn)道：“你是誰(shuí)?為什么到這兒來(lái)?”
山羊勇敢地回答說(shuō)：“我是森林山羊國(guó)的皇后。我曾經(jīng)發(fā)誓，要吃掉50頭豹子、20頭大象和10頭獅子。到現(xiàn)在，我已經(jīng)吃了50頭豹子和20頭大象，我正在尋找10頭獅子來(lái)實(shí)現(xiàn)我的諾獅子聽(tīng)了以后很害怕，因?yàn)樗X(jué)得山羊的話是真的。他說(shuō)：“在我死去以前，我想洗個(gè)澡?！?BR> 山羊同意了，獅子飛快地跑出了山洞。
在路上，獅子遇見(jiàn)了一只豺狼。豺狼問(wèn)獅子：“喂，森林之王，你往哪兒跑呀?”
獅子回答說(shuō)：“今天晚上，有一只瞧上去像山羊的動(dòng)物到我的洞里來(lái)了，這只野獸還吃獅子呢。為了保命我趕緊逃了。”
豺狼狡猾地笑了，他說(shuō)：“我知道是怎么回事，讓我們回到洞里去，一起享受美味吧?！?BR> 當(dāng)山羊看見(jiàn)獅子和豺狼向山洞走來(lái)的時(shí)候，嚇得直哆嗦。但是她沒(méi)有打退堂鼓。她嘲笑地對(duì)豺狼說(shuō)：“哦，你這個(gè)沒(méi)有用的豺狼!我讓你帶來(lái)10只獅子，你怎么只帶來(lái)一只!別動(dòng)，我要懲罰你這個(gè)不服從命令的東西。”
聽(tīng)了這些話，獅子以為豺狼欺騙了他，他跳起來(lái)抓住豺狼，把他撕成了碎片，然后頭也不回地跑掉了。
山羊安安穩(wěn)穩(wěn)地睡了一夜。她的勇氣和智慧救了她的命，而那只可憐的獅子，卻不得不整個(gè)晚上在森林里游蕩。
獅子和山羊教案篇十四
身上所長(zhǎng)的都是有它的用處。
聽(tīng)教師講解能理解故事。
一、聽(tīng)故事。
1、一個(gè)小山羊不滿意頭上犄角……。
2、山崩滾下來(lái)的.石頭把小兔壓在下面了……。
3、動(dòng)物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊發(fā)現(xiàn)自己的犄角……。
二、故事講解。
1、小山羊因?yàn)樽约旱年鹘?，沒(méi)有其它動(dòng)物好看、強(qiáng)壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。
2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來(lái)的辦法。
3、其它幾個(gè)動(dòng)物因?yàn)樘帧⒔嵌?、太短都伸不進(jìn)石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進(jìn)去才救了小兔。
4、小山羊被夸，發(fā)現(xiàn)自己的犄角有用處。
三、小結(jié)。
每個(gè)動(dòng)物身上所長(zhǎng)的都會(huì)有它的用處，不要只認(rèn)為長(zhǎng)的沒(méi)有其它動(dòng)物的好，就是沒(méi)有用的。
獅子和山羊教案篇十五
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過(guò)程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲(chóng)、小魚(yú)、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲(chóng)子送給小雞，把魚(yú)送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子，小雞會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲(chóng)子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚(yú)，小貓又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚(yú)。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說(shuō)--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰(shuí)想?yún)⒓樱?BR> 學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過(guò)上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的.思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖、有關(guān)七?七事變的材料）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音。
2.導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)看圖。
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。
2.看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個(gè)個(gè)雄壯威武，非?？蓯?ài)。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說(shuō)說(shuō)看完后的感受。
三、初讀課文，了解各段大意。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出新詞，說(shuō)說(shuō)自然段段意。
2.結(jié)合圖畫(huà)，自由讀讀課文，后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）。
2.記清字形。（歇、概、侵）。
3.理解詞義：
（歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）。
五、看圖，后想圖讀文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞；????2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段。
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出。
2.說(shuō)明這種分段方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料。
（長(zhǎng)度、建筑年代）。
特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
（2）說(shuō)說(shuō)這段話在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)（使用排比句式）。
1）讀文，認(rèn)識(shí)什么是排比（連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達(dá)一個(gè)意思）舉文中例子說(shuō)明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用。
3）多媒體出示荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象。
4）練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，其余同學(xué)作好記錄。
5）全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（1）讀課文，了解段意。
（2）了解“七?七事變”。
四、總結(jié)課文。
1.說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。?????2、背誦課文第二自然段。
獅子和山羊教案篇十七
1.能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2.學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。
通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串。
1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2.實(shí)物：二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。
1.直接進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
(1)師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果?
(2)許多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果，他們都買(mǎi)了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來(lái)看看小猴子他買(mǎi)了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?
(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)。
(“有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)”。“這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的'撐上”。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)。
(5)師：來(lái)看看小刺猬買(mǎi)了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看”。“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。
2.請(qǐng)小朋友講述故事。
師：我們一起來(lái)講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧!聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容。
4.情境游戲《開(kāi)超市》。
(1)師：何老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定，來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣(mài)。
(2)師：想來(lái)買(mǎi)的小朋友請(qǐng)舉手。
(如：來(lái)買(mǎi)的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買(mǎi)，并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先回去想好，然后再來(lái)買(mǎi)。)。
(3)師：何老師超市的東西快賣(mài)完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!
1.本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專注、積極和歡樂(lè)的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。
2.在講小猴子買(mǎi)桃子這一環(huán)節(jié)時(shí)，“捧”這一動(dòng)詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)實(shí)物演示以及幼兒親身體驗(yàn)，幼兒能夠很好地理解這一動(dòng)詞。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)讓幼兒多做、多說(shuō)，逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
獅子和山羊教案篇十八
1、 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
4、 了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
1、 能正確朗讀課文。
2、 能提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
1、 能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)。（后）
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)并討論疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）
一、 認(rèn)知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書(shū)：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、 補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動(dòng)探究
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 自學(xué)反饋：
1） 生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2） 指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3） 讀了課文，你想探究哪些問(wèn)題？
4） 學(xué)生交流問(wèn)題。
（二）細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什么一直勇猛的獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1） 默讀課文第一——第六小節(jié)。
2） 找出說(shuō)明山羊聰明、勇敢的句子。
3） 指導(dǎo)朗讀。
4） 分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、 一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1） 再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2） 為什么說(shuō)豺狗很聰明？讀好這些句子。
3） 為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、 你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？ 板書(shū)： 勇敢 聰明 機(jī)智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀詞語(yǔ)
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、 拓展延伸
我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇十九
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有650多年的歷史。江蘇省蘇州市城區(qū)東北角的園林路23號(hào)，占地1.1公頃，開(kāi)放面積0。88公頃。元至正二年(公元1342年)僧天如禪師為紀(jì)念其師中峰禪師建菩提正宗寺，元末名僧天如禪師維則的弟子“相率出資，買(mǎi)地結(jié)屋，以居其師。”因園內(nèi)“林有竹萬(wàn)固，竹下多怪石，狀如狻猊(獅子)者”;又因中峰禪師曾倡道天目山獅子巖，取佛書(shū)“獅子吼”之意，易名為獅子林。明洪武六年(公元1373年)，73歲的大書(shū)畫(huà)家倪瓚(號(hào)云林)途經(jīng)蘇州，曾參與造園，并題詩(shī)作畫(huà)(繪有《獅子林圖》)，使獅子林名聲大振，成為佛家講經(jīng)說(shuō)法和文人賦詩(shī)作畫(huà)之勝地。清乾隆初，寺園變?yōu)樗疆a(chǎn)，與寺殿隔絕，名涉園，又稱五松園。1917年為顏料買(mǎi)辦商人貝潤(rùn)生購(gòu)得，經(jīng)9年修建、擴(kuò)建，仍名獅子林(園東為貝氏家祠、族學(xué)和住宅)。由于林園幾經(jīng)興衰變化，寺、園、宅分而又合，傳統(tǒng)造園手法與佛教思想相互融合，以及近代貝氏家族把西洋造園手法和家祠引入園中，使其成為融禪宗之理、園林之樂(lè)于一體的寺廟園林。
獅子林平面成東西稍寬的長(zhǎng)方形，占地1。1公頃，開(kāi)放面積0。88公頃。東南多山，西北多水，四周高墻深宅，曲廊環(huán)抱。以中部水池為中心，疊山造屋，移花栽木，架橋設(shè)亭，使得全園布局緊湊，富有“咫足山林”意境。獅子林既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石，洞壑深邃而盛名于世，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。獅子林的湖石假山既多且精美，湖石玲瓏，洞壑宛轉(zhuǎn)，曲折盤(pán)旋，如入迷陣，有“桃源十八景”之稱。洞頂奇峰怪石林立，均似獅子起舞之狀。有含暉、吐月、玄玉、昂霞等名峰，而以獅子峰為諸峰之首。園內(nèi)建筑以燕譽(yù)堂為主，堂后為小方廳，有立雪堂。向西可到指柏軒，為二層閣樓，四周有廡，高爽玲瓏。指柏軒之西是古五松園。西南角為見(jiàn)山樓。由見(jiàn)山樓往西，可到荷花廳。廳西北傍池建真趣亭，亭內(nèi)藻飾精美，人物花卉栩栩如生。亭旁有兩層石舫。石舫備岸為暗香疏影樓，由此循走廊轉(zhuǎn)彎向南可達(dá)飛瀑亭，是為全園最高處。園西景物中心是問(wèn)梅閣，閣前為雙仙香館。雙香仙館南行折東，西南角有扇子亭，亭后辟有小院，清新雅致。
【得名】。
園始建于元代至正二年(公元1342年)，由天如禪師惟則的弟子為奉其師所造，初名“獅子林寺”，后易名“普提正宗寺”、“圣恩寺”。史載，元末名僧天如禪師維則的弟子“相率出資，買(mǎi)地結(jié)屋，以居其師”。因園內(nèi)“林有竹萬(wàn)，竹下多怪石，狀如狻猊(獅子)者”，又因天如禪師維則得法于浙江天目山獅子巖普應(yīng)國(guó)師中峰，為紀(jì)念佛徒衣缽、師承關(guān)系，取佛經(jīng)中獅子座之意，故名“師子林”、“獅子林”。惟則曾作詩(shī)《獅子林即景十四首》，描述當(dāng)時(shí)園景和生活情景。
【造園手法】。
獅子林雖綴山不高，但洞壑盤(pán)旋，嵌空奇絕;雖鑿池不深，但回環(huán)曲折，層次深?yuàn)W，飛瀑流泉隱沒(méi)于花木扶疏之中，古樹(shù)名木令人叫絕，廳堂樓閣更是精巧細(xì)致，無(wú)愧為吳中名園。獅子林的古建筑大都保留了元代風(fēng)格，為元代園林代表作。園以疊石取勝，洞壑宛轉(zhuǎn)，怪石林立，水池縈繞。依山傍水有指柏軒、真趣亭、問(wèn)梅閣、石舫、臥云室諸構(gòu)。主廳燕譽(yù)堂，結(jié)構(gòu)精美，陳設(shè)華麗，是典型的鴛鴦廳形式;指柏軒，南對(duì)假山，下臨小池，古柏蒼勁，如置畫(huà)中;見(jiàn)山樓，可覽群峰，山巒如云似海;菏花廳雕鏤精工;五松園庭院幽雅;湖心亭、暗香疏影樓、扇亭等均各有特色，耐人觀賞。園內(nèi)四周長(zhǎng)廊縈繞，花墻漏窗變化繁復(fù)，名家書(shū)法碑帖條石珍品70余方，至今飲譽(yù)世間。
1。建筑布局。
相互呼應(yīng)，點(diǎn)題喻意，回味無(wú)窮。扇亭、文天樣碑亭、御碑亭由一長(zhǎng)廊貫串，打破了南墻的平直、高峻感。主花園的建筑主要分布在北部，前后錯(cuò)落，形式多變，但由于建造年代的.不一樣和貝氏在重建時(shí)對(duì)園林的理解不一樣，在建筑材料的運(yùn)用和體量比例上看，旱船過(guò)于寫(xiě)實(shí)，問(wèn)梅閣體量過(guò)大，見(jiàn)山樓外形中西結(jié)合，甚至有混凝土六角亭，建筑風(fēng)格不夠統(tǒng)一。
古松，霜干虬枝，亭亭似蓋，所以獅子林從前曾名五松園。轉(zhuǎn)彎向南到飛瀑亭。那里為全園最高處，用湖石迭成三迭，下臨深淵，上有水源，開(kāi)動(dòng)機(jī)鈕，即成人工瀑布。
2.堆山與理水。
蘇州園林甲江南;獅子林假山迷宮甲園林。獅子林以假山著稱，山占地面積約0。15公頃。能夠說(shuō)，獅子林假山是中國(guó)園林大規(guī)模假山的僅存者，具有重要的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。獅子林假山群峰起伏，氣勢(shì)雄渾，奇峰怪石，玲瓏剔透。假山群共有九條路線，21個(gè)洞口。橫向極盡迂回曲折，豎向力求回環(huán)起伏。游人穿洞，左右盤(pán)旋，時(shí)而登峰巔，時(shí)而沉落谷底，仰觀滿目迭嶂，俯視四面坡差，如入深山峻嶺。洞穴詭譎，忽而開(kāi)朗，忽而幽深，蹬道參差，或平緩，或險(xiǎn)隘，給游人帶來(lái)一種恍惚迷離的神秘趣味?！皩?duì)面石勢(shì)陰，回頭路忽通。如穿九曲珠，旋繞勢(shì)嵌空。如逢八陣圖，變化形無(wú)窮。故路忘出入，新術(shù)迷西東。同游偶分散，音聞人不逢。變幻開(kāi)地脈，神妙?yuàn)Z天工”，“人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中”，就是獅子林的真實(shí)寫(xiě)照。
物外情”的禪理。
園內(nèi)水體聚中有分。聚合型的主體水池中心有亭佇立，曲橋連亭，似分似合，水中紅鱗躍波，翠柳拂水，云影浮動(dòng)，真是“半畝方塘一鏡開(kāi)，天光云影共徘徊”。水源的處理更是別具一格，在園西假山深處，山石做懸崖?tīng)睢Ｒ还汕迦?jīng)湖石三疊，奔瀉而下，如琴鳴山谷、清脆悅耳，構(gòu)成了蘇州古典園林引人注目的人造瀑布。園中水景豐富，溪澗泉流，迂回于洞壑峰巒之間，隱約于林木之中，藏尾于山石洞穴，變幻幽深，曲折豐富。
3.植物配置。
蘇州園林的植物配置基調(diào)是以落葉樹(shù)為主，常綠樹(shù)為輔。用竹類、芭蕉、藤蘿和草花作點(diǎn)綴，透過(guò)孤植和叢植的手法，選取枝葉扶疏、體態(tài)瀟灑、色香清雅的花木，按照作畫(huà)的構(gòu)圖原理進(jìn)行栽植，使樹(shù)木不僅僅成為造景的素材，又是觀景的主題。許多樹(shù)木的種植與園林建筑和詩(shī)詞匾聯(lián)、人物典故相呼應(yīng)，喻情于草木。獅子林的植物配置亦照此理，東部假山區(qū)以古柏和白皮松為主，西部和南部山地則以梅、竹、銀杏為主。配植色香態(tài)俱佳的花木，疏密相間，錯(cuò)落有致，不僅僅增加了林木森郁的氣氛。更使山石、建筑、樹(shù)木溶合一體，而成為真正的“城市山林”。指柏軒前假山上有元代古柏?cái)?shù)株，有白皮松五棵，姿態(tài)蒼勁，皆成畫(huà)意。暗香疏影樓和問(wèn)梅閣推窗可見(jiàn)三、五株梅，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)。尤其問(wèn)梅閣中桌椅、吊頂都是梅花形，窗紋用冰梅紋，書(shū)畫(huà)資料亦與梅有關(guān)，與地上“冰壺”古井共同構(gòu)成一幅思鄉(xiāng)的畫(huà)卷。更有文天樣《梅花詩(shī)》：“靜虛群動(dòng)息，身雅一身清;春色憑誰(shuí)記，梅花插座瓶”，借梅詠懷，體現(xiàn)了文天樣正氣凜然的高尚情操。山石間有六百年年銀杏一株，粗干老木，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)于石隙間，夏日濃蔭庇日。秋葉燦若織錦，成為獅子林中一景。
20xx年05月25日，獅子林作為元代古建筑，被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第六批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單。
獅子和山羊教案篇二十
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過(guò)程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲(chóng)、小魚(yú)、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲(chóng)子送給小雞，把魚(yú)送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子，小雞會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲(chóng)子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚(yú)，小貓又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚(yú)。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說(shuō)--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰(shuí)想?yún)⒓樱?BR> 學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過(guò)上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇一
課文以小獅子的變化為線索，描寫(xiě)了一只小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子”的變化過(guò)程。
【學(xué)情分析】。
很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長(zhǎng)的呵護(hù)，養(yǎng)成了凡事依賴父母的習(xí)慣。這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情自己做，課文語(yǔ)言生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有利于學(xué)生深入理解課文，體驗(yàn)情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，積累部首食字旁、緊字底。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中體會(huì)媽媽的話，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)學(xué)會(huì)自立的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話，感悟媽媽的用心。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱“百獸”，它們是王者般的力量和夢(mèng)幻般的速度的完美結(jié)合(出示獅子威猛的圖片)。
有一位獅子?jì)寢屔艘恢恍—{子，今天老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小獅子(板書(shū)課題：小獅子)。
2、師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小獅子嗎?(生提問(wèn))。
3、師：同學(xué)們都對(duì)這只小獅子充滿了好奇。下面咱們就一起走進(jìn)課文進(jìn)一步了解這只可愛(ài)的小獅子把!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字，把難讀的字音多讀幾遍。
2、教師出示生字：獅懶曬飽練累依賴撲食咬。
師：我們先用“拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，組成詞語(yǔ)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(先讀拼音，再讀漢字)。
4、學(xué)生小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。
5、指名反饋。
“飽”是“食”字旁，和食物有關(guān)，“包”是它的讀音。
“依”衣服旁邊有人，“衣”表示讀音。
“曬”西邊的太陽(yáng)，好曬。
“獅”“犭”表示動(dòng)物，“師”是這個(gè)字的讀音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“緊”字底。
6、開(kāi)火車(chē)接讀生字。
7、8位學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
8、出示填空題：這篇課文講了(小獅子)原先(很懶惰)，經(jīng)過(guò)(刻苦學(xué)習(xí))，最終成為一名真正的小獅子的故事。
三、細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟。
(一)多媒體出示(課本插圖第一幅)師：這只小獅子過(guò)著怎樣的生活?引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
生讀：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍睡覺(jué)，什么也不干。
師：什么叫“懶洋洋”?誰(shuí)把小獅子“懶洋洋”的樣子讀出來(lái)?請(qǐng)一生做出“懶洋洋”的神態(tài)。
出示“考考你”：你能說(shuō)出像“懶洋洋”這樣的詞語(yǔ)嗎?
生：慢吞吞白花花紅艷艷等。
1、讀3——6自然段，出示提示：用“”畫(huà)出大樹(shù)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出小獅子回答的話。
2、分角色朗讀：女生讀大樹(shù)說(shuō)的話，男生讀小獅子說(shuō)的話。
3、想象：“自找苦吃”會(huì)吃哪些苦?
4、生交流。
5、師：聽(tīng)了小獅子的話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?(全班交流)。
(三)(師范讀媽媽的話，課文第7自然段)。
出示：這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了。她對(duì)小獅子說(shuō)：“孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。
1、孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?
下面哪句話表達(dá)了獅子?jì)寢尩囊馑?
a、你不能依賴我們一輩子。
b、你可以一輩子依賴我們。
讀下面兩個(gè)句子，比較哪句話語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
a、你不能依賴我們一輩子。
b、難道你能一輩子依賴我們嗎?
2、師：從媽媽的話中，小獅子明白了什么道理?
(要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng))。
全班齊讀這一句話，仿照上面再想一句。
要想，你必須()。
(四)小獅子聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的?
全班齊讀課文第八自然段。
1、師：真正的小獅子，應(yīng)該是怎樣的?(生討論回答)。
2、大屏幕出示獅子奔跑、撲食、撕咬的圖片，生欣賞。
3、大屏幕出示課文的第二幅插圖和大樹(shù)的話：你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了。
師：你們現(xiàn)在就是大樹(shù)爺爺了。小獅子就站在你的面前，你怎么讀這句話?請(qǐng)生表演讀(翹著大拇指，流露出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣)。
四、回歸整體，聯(lián)系生活。
1、出示丁丁的提問(wèn)：你喜歡什么樣的獅子?為什么?
(板書(shū))原來(lái)：懶洋洋：曬吃睡說(shuō)。
后來(lái)：刻苦學(xué)習(xí)：奔撲撕咬。
2、總結(jié)并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小獅子“刻苦學(xué)習(xí)“的精神，不依賴父母和他人，做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
五、布置作業(yè)。
出示作業(yè)超市：
a、把小獅子的故事講給家人聽(tīng)。
b、自己是事情自己做，可以：
自己整理書(shū)包和文具。
做班級(jí)值日生時(shí)，不要父母幫忙自己和同學(xué)一起完成。
自己洗衣服、曬衣服。
自己盛飯刷碗。
獅子和山羊教案篇二
1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。
2．豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣(mài)蘋(píng)果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過(guò)談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開(kāi)課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果??？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蘋(píng)果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰(shuí)種的呀？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示小山羊和兩筐蘋(píng)果）哦，原來(lái)是小山羊種的啊，他聽(tīng)你們說(shuō)水果這么好，準(zhǔn)備摘了兩筐去賣(mài)掉了。
2．在啟發(fā)性的提問(wèn)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來(lái)想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來(lái)抱一筐的。
師：這個(gè)辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動(dòng)）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學(xué)一下）這個(gè)辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?BR> 師：你還看見(jiàn)過(guò)哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見(jiàn)賣(mài)豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋(píng)果到了市場(chǎng)上，出示第二幅圖片，放下蘋(píng)果筐。
師：小山羊等了好久也沒(méi)有人來(lái)，因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊，我們來(lái)幫小山羊做個(gè)廣告吧。（請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論）。
幼：又大又紅的蘋(píng)果啊，大家快來(lái)買(mǎi)啊。
幼：我的蘋(píng)果又好又便宜啊，一塊錢(qián)一斤啊，錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽(tīng)的廣告，看看有沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)了。
（錄音：你買(mǎi)什么呀？點(diǎn)出小兔和口袋）。
師：?jiǎn)?，小兔?lái)了，還拿了什么工具?。?BR> 幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個(gè)辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)口袋至小兔胸前，然后一起移動(dòng)）。
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師：我們小朋友有沒(méi)有用抱的辦法拿過(guò)什么東西啊？
幼：我抱過(guò)被子。
幼：我抱過(guò)娃娃。
幼：……。
（4）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，錄音：我也要買(mǎi)蘋(píng)果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋(píng)果到籃子里）。
師；小貓會(huì)怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)籃子到小貓的手里，然后一起移動(dòng)）哦，它是拎的。
（5）師：賣(mài)了一筐蘋(píng)果，看看天快黑了，準(zhǔn)備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿。
師：可是小動(dòng)物也有東西的，不行啊。
幼：分過(guò)來(lái)一點(diǎn)，然后挑回去。
師：你們準(zhǔn)備怎么分呢。
幼：分四個(gè)過(guò)來(lái)。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來(lái)試試（點(diǎn)擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?，老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說(shuō)說(shuō)，幼兒在音樂(lè)聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問(wèn)問(wèn)幼兒用的辦法。
獅子和山羊教案篇三
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒(méi)有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒(méi)有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒(méi)有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了。”
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈。”小山羊說(shuō)完，趕緊跑了。
樹(shù)葉開(kāi)始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去，看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀!”
獅子和山羊教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
4、了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)并討論疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突。
1、出示：獅子和山羊。
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書(shū)：勇猛膽小。
2、今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊齊讀課題。
二、主動(dòng)探究。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋。
1）生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3）讀了課文，你想探究哪些問(wèn)題？
4）學(xué)生交流問(wèn)題。
（二）細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說(shuō)明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說(shuō)豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？板書(shū)：勇敢聰明機(jī)智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê茫⌒軐?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
認(rèn)字和寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語(yǔ)言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來(lái)。
（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來(lái)?yè)屪x生字。同桌之間比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
生字學(xué)完后，做“小兔過(guò)河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小嘉賓，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說(shuō)的話？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說(shuō)“不行！不行”呢？
5、小山羊聽(tīng)了小熊的話心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說(shuō)的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒(méi)有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛(ài)啊！它這種樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
1、先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2、假如有一天，小山羊又來(lái)到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。
1、熟讀4個(gè)詞語(yǔ)。
2、大體明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“，”“。”
“只”是個(gè)多音字。
獅子和山羊教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、邊讀故事，邊提出疑問(wèn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會(huì)了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體?ppt。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程?第一課時(shí)。
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物）。
過(guò)渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽(tīng)錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流，順勢(shì)板書(shū)：獅子：愚蠢、慌張……??山羊：沉著、冷靜、聰明……。
豺狗：狡猾……。
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書(shū)空；牌組詞）。
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
1、出示課文第二節(jié)。
（1）???輕聲讀，用雙直線找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。
（2）???為“盤(pán)算”找近義詞。
（3）???指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山羊的心情變化。
（4）???師生合作讀第二節(jié)。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
（4）???同桌分角色讀3——6節(jié)。
（6）???質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開(kāi)呢？……）。
（7）???小組分角色朗讀課文。
3、小結(jié)：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝?gòu)?qiáng)”（板書(shū)）。
四、鞏固字詞，描寫(xiě)生字：
1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盤(pán)算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。
2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習(xí)1。（校對(duì)）。
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么？
二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。
1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？
2、小組交流自己收集的故事。
山羊：（沉著、冷靜……）????。
以弱勝?gòu)?qiáng)。
獅子：（愚蠢、慌張）?????????豺狗：（狡猾、自作自受）。
教學(xué)反思?對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來(lái)感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤(pán)算，通過(guò)不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本篇課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來(lái)，總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過(guò)對(duì)配角的體會(huì)，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。本文最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊?yàn)楹尾惶樱繉W(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑。“解疑”這一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭(zhēng)辯，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字。
獅子和山羊教案篇七
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
一開(kāi)課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞?，就?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚(yú)吧！魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)?！比缓髮?duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書(shū)：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲(chóng)：獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲(chóng)子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫(xiě)“你、草”。
5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
獅子和山羊教案篇八
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對(duì)付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時(shí)培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)?lái)了一個(gè)表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強(qiáng)壯，怎么辦呢？我們來(lái)想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請(qǐng)其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒(méi)那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個(gè)皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個(gè)小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹(shù)呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來(lái)想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒個(gè)別講述，并選幾個(gè)當(dāng)場(chǎng)情境表演。
3、總結(jié)。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼?！蔽覀円灿性拋?lái)告訴小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要?jiǎng)幽X筋，想辦法?！?BR> 獅子和山羊教案篇九
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
4、了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、能正確朗讀課文。
2、能提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)并討論疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突。
2、今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊齊讀課題。
二、主動(dòng)探究。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋：
1）生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3）讀了課文，你想探究哪些問(wèn)題？
4）學(xué)生交流問(wèn)題。
（二）細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的.獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說(shuō)明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說(shuō)豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？板書(shū)：勇敢聰明機(jī)智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問(wèn)嗎？
實(shí)踐運(yùn)用。
1、抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說(shuō)對(duì)話，發(fā)展幼兒的`口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽(tīng)的欲望。
首先營(yíng)造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰(shuí)呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過(guò)一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過(guò)橋的呢?他們過(guò)橋了沒(méi)有呢?請(qǐng)聽(tīng)老師講個(gè)故事《小羊過(guò)橋》?！?BR> 2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問(wèn)：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說(shuō)了什么?小黑羊說(shuō)了什么?(提問(wèn)前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過(guò)橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過(guò)橋了沒(méi)有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說(shuō)句話。
3、聽(tīng)一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
獅子和山羊教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、努力學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來(lái)一些詞寶寶想考考大家，有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它們呢?(兩列火車(chē)帶讀)
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋、練功、享福
勸告、刻苦、依賴
一輩子、必須、本領(lǐng)
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、練習(xí)說(shuō)話(生1，生2，同桌互說(shuō))
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)
二、細(xì)讀課文，深入感悟
師：哇!小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請(qǐng)八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問(wèn)題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解決。
(能解決及時(shí)解決，中心問(wèn)題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo))
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問(wèn)題。
(結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書(shū))
小獅子
真正
學(xué)會(huì)本領(lǐng)
圖1、圖2
懶洋洋、刻苦練功
曬、吃、睡、說(shuō)、滾、撲、撕、咬
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們?cè)鯓幼x出小獅子的懶?
(2)過(guò)渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹(shù)對(duì)話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹(shù)應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評(píng)價(jià)。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，想想獅子?jì)寢尩囊馑肌?錄音范讀，全班讀。)
讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)
(4)聽(tīng)了獅子?jì)寢尩?話，小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽(tīng)，做一件事證明自己長(zhǎng)大了。
獅子和山羊教案篇十二
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過(guò)程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲(chóng)、小魚(yú)、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲(chóng)子送給小雞，把魚(yú)送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子，小雞會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲(chóng)子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚(yú)，小貓又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚(yú)。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說(shuō)--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰(shuí)想?yún)⒓樱?BR> 學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過(guò)上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的`思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇十三
從前，有一只老山羊和她的羊群走散了。到了晚上，天漸漸黑下來(lái)，老山羊很擔(dān)心，因?yàn)樗仨氌s快走到村子里。
當(dāng)老山羊明白她在天黑以前不能趕到目的地的時(shí)候，就決定在附近過(guò)夜。她在一座小山腳下看見(jiàn)了一個(gè)洞，就走了進(jìn)去，準(zhǔn)備在洞里過(guò)夜。忽然，她和住在洞里的一頭兇猛的獅子打了個(gè)照面。
老山羊不能逃跑，也不能和獅子搏斗，但是她很快就有主意了。
獅子簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，因?yàn)闆](méi)有任何動(dòng)物敢走進(jìn)他的洞穴。他盯著山羊看了一會(huì)兒，才問(wèn)道：“你是誰(shuí)?為什么到這兒來(lái)?”
山羊勇敢地回答說(shuō)：“我是森林山羊國(guó)的皇后。我曾經(jīng)發(fā)誓，要吃掉50頭豹子、20頭大象和10頭獅子。到現(xiàn)在，我已經(jīng)吃了50頭豹子和20頭大象，我正在尋找10頭獅子來(lái)實(shí)現(xiàn)我的諾獅子聽(tīng)了以后很害怕，因?yàn)樗X(jué)得山羊的話是真的。他說(shuō)：“在我死去以前，我想洗個(gè)澡?！?BR> 山羊同意了，獅子飛快地跑出了山洞。
在路上，獅子遇見(jiàn)了一只豺狼。豺狼問(wèn)獅子：“喂，森林之王，你往哪兒跑呀?”
獅子回答說(shuō)：“今天晚上，有一只瞧上去像山羊的動(dòng)物到我的洞里來(lái)了，這只野獸還吃獅子呢。為了保命我趕緊逃了。”
豺狼狡猾地笑了，他說(shuō)：“我知道是怎么回事，讓我們回到洞里去，一起享受美味吧?！?BR> 當(dāng)山羊看見(jiàn)獅子和豺狼向山洞走來(lái)的時(shí)候，嚇得直哆嗦。但是她沒(méi)有打退堂鼓。她嘲笑地對(duì)豺狼說(shuō)：“哦，你這個(gè)沒(méi)有用的豺狼!我讓你帶來(lái)10只獅子，你怎么只帶來(lái)一只!別動(dòng)，我要懲罰你這個(gè)不服從命令的東西。”
聽(tīng)了這些話，獅子以為豺狼欺騙了他，他跳起來(lái)抓住豺狼，把他撕成了碎片，然后頭也不回地跑掉了。
山羊安安穩(wěn)穩(wěn)地睡了一夜。她的勇氣和智慧救了她的命，而那只可憐的獅子，卻不得不整個(gè)晚上在森林里游蕩。
獅子和山羊教案篇十四
身上所長(zhǎng)的都是有它的用處。
聽(tīng)教師講解能理解故事。
一、聽(tīng)故事。
1、一個(gè)小山羊不滿意頭上犄角……。
2、山崩滾下來(lái)的.石頭把小兔壓在下面了……。
3、動(dòng)物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊發(fā)現(xiàn)自己的犄角……。
二、故事講解。
1、小山羊因?yàn)樽约旱年鹘?，沒(méi)有其它動(dòng)物好看、強(qiáng)壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。
2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來(lái)的辦法。
3、其它幾個(gè)動(dòng)物因?yàn)樘帧⒔嵌?、太短都伸不進(jìn)石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進(jìn)去才救了小兔。
4、小山羊被夸，發(fā)現(xiàn)自己的犄角有用處。
三、小結(jié)。
每個(gè)動(dòng)物身上所長(zhǎng)的都會(huì)有它的用處，不要只認(rèn)為長(zhǎng)的沒(méi)有其它動(dòng)物的好，就是沒(méi)有用的。
獅子和山羊教案篇十五
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過(guò)程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲(chóng)、小魚(yú)、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲(chóng)子送給小雞，把魚(yú)送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子，小雞會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲(chóng)子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚(yú)，小貓又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚(yú)。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說(shuō)--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰(shuí)想?yún)⒓樱?BR> 學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過(guò)上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的.思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖、有關(guān)七?七事變的材料）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音。
2.導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)看圖。
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。
2.看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個(gè)個(gè)雄壯威武，非?？蓯?ài)。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說(shuō)說(shuō)看完后的感受。
三、初讀課文，了解各段大意。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出新詞，說(shuō)說(shuō)自然段段意。
2.結(jié)合圖畫(huà)，自由讀讀課文，后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）。
2.記清字形。（歇、概、侵）。
3.理解詞義：
（歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）。
五、看圖，后想圖讀文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞；????2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段。
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出。
2.說(shuō)明這種分段方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料。
（長(zhǎng)度、建筑年代）。
特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
（2）說(shuō)說(shuō)這段話在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)（使用排比句式）。
1）讀文，認(rèn)識(shí)什么是排比（連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達(dá)一個(gè)意思）舉文中例子說(shuō)明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用。
3）多媒體出示荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象。
4）練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，其余同學(xué)作好記錄。
5）全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段。
（1）讀課文，了解段意。
（2）了解“七?七事變”。
四、總結(jié)課文。
1.說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。?????2、背誦課文第二自然段。
獅子和山羊教案篇十七
1.能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2.學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。
通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串。
1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2.實(shí)物：二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。
1.直接進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
(1)師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果?
(2)許多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果，他們都買(mǎi)了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來(lái)看看小猴子他買(mǎi)了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?
(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)。
(“有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)”。“這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的'撐上”。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)。
(5)師：來(lái)看看小刺猬買(mǎi)了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看”。“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。
2.請(qǐng)小朋友講述故事。
師：我們一起來(lái)講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧!聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容。
4.情境游戲《開(kāi)超市》。
(1)師：何老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定，來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣(mài)。
(2)師：想來(lái)買(mǎi)的小朋友請(qǐng)舉手。
(如：來(lái)買(mǎi)的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買(mǎi)，并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先回去想好，然后再來(lái)買(mǎi)。)。
(3)師：何老師超市的東西快賣(mài)完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!
1.本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專注、積極和歡樂(lè)的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。
2.在講小猴子買(mǎi)桃子這一環(huán)節(jié)時(shí)，“捧”這一動(dòng)詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)實(shí)物演示以及幼兒親身體驗(yàn)，幼兒能夠很好地理解這一動(dòng)詞。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)讓幼兒多做、多說(shuō)，逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
獅子和山羊教案篇十八
1、 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
4、 了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。
1、 能正確朗讀課文。
2、 能提出疑問(wèn)，討論疑問(wèn)。
1、 能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)。（后）
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)并討論疑問(wèn)。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機(jī)智。（中、優(yōu)）
一、 認(rèn)知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書(shū)：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認(rèn)識(shí)一只不同尋常的山羊。
3、 補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動(dòng)探究
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 自學(xué)反饋：
1） 生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2） 指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
3） 讀了課文，你想探究哪些問(wèn)題？
4） 學(xué)生交流問(wèn)題。
（二）細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什么一直勇猛的獅子會(huì)被一只老山羊嚇壞？
1） 默讀課文第一——第六小節(jié)。
2） 找出說(shuō)明山羊聰明、勇敢的句子。
3） 指導(dǎo)朗讀。
4） 分角色朗讀，體會(huì)老山羊的勇敢和聰明。
3、 一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1） 再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2） 為什么說(shuō)豺狗很聰明？讀好這些句子。
3） 為什么最后山羊能脫離危險(xiǎn)？
4、 你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？ 板書(shū)： 勇敢 聰明 機(jī)智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀詞語(yǔ)
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、 拓展延伸
我們讀過(guò)不少與羊有關(guān)的故事，說(shuō)說(shuō)那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇十九
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有650多年的歷史。江蘇省蘇州市城區(qū)東北角的園林路23號(hào)，占地1.1公頃，開(kāi)放面積0。88公頃。元至正二年(公元1342年)僧天如禪師為紀(jì)念其師中峰禪師建菩提正宗寺，元末名僧天如禪師維則的弟子“相率出資，買(mǎi)地結(jié)屋，以居其師。”因園內(nèi)“林有竹萬(wàn)固，竹下多怪石，狀如狻猊(獅子)者”;又因中峰禪師曾倡道天目山獅子巖，取佛書(shū)“獅子吼”之意，易名為獅子林。明洪武六年(公元1373年)，73歲的大書(shū)畫(huà)家倪瓚(號(hào)云林)途經(jīng)蘇州，曾參與造園，并題詩(shī)作畫(huà)(繪有《獅子林圖》)，使獅子林名聲大振，成為佛家講經(jīng)說(shuō)法和文人賦詩(shī)作畫(huà)之勝地。清乾隆初，寺園變?yōu)樗疆a(chǎn)，與寺殿隔絕，名涉園，又稱五松園。1917年為顏料買(mǎi)辦商人貝潤(rùn)生購(gòu)得，經(jīng)9年修建、擴(kuò)建，仍名獅子林(園東為貝氏家祠、族學(xué)和住宅)。由于林園幾經(jīng)興衰變化，寺、園、宅分而又合，傳統(tǒng)造園手法與佛教思想相互融合，以及近代貝氏家族把西洋造園手法和家祠引入園中，使其成為融禪宗之理、園林之樂(lè)于一體的寺廟園林。
獅子林平面成東西稍寬的長(zhǎng)方形，占地1。1公頃，開(kāi)放面積0。88公頃。東南多山，西北多水，四周高墻深宅，曲廊環(huán)抱。以中部水池為中心，疊山造屋，移花栽木，架橋設(shè)亭，使得全園布局緊湊，富有“咫足山林”意境。獅子林既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石，洞壑深邃而盛名于世，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。獅子林的湖石假山既多且精美，湖石玲瓏，洞壑宛轉(zhuǎn)，曲折盤(pán)旋，如入迷陣，有“桃源十八景”之稱。洞頂奇峰怪石林立，均似獅子起舞之狀。有含暉、吐月、玄玉、昂霞等名峰，而以獅子峰為諸峰之首。園內(nèi)建筑以燕譽(yù)堂為主，堂后為小方廳，有立雪堂。向西可到指柏軒，為二層閣樓，四周有廡，高爽玲瓏。指柏軒之西是古五松園。西南角為見(jiàn)山樓。由見(jiàn)山樓往西，可到荷花廳。廳西北傍池建真趣亭，亭內(nèi)藻飾精美，人物花卉栩栩如生。亭旁有兩層石舫。石舫備岸為暗香疏影樓，由此循走廊轉(zhuǎn)彎向南可達(dá)飛瀑亭，是為全園最高處。園西景物中心是問(wèn)梅閣，閣前為雙仙香館。雙香仙館南行折東，西南角有扇子亭，亭后辟有小院，清新雅致。
【得名】。
園始建于元代至正二年(公元1342年)，由天如禪師惟則的弟子為奉其師所造，初名“獅子林寺”，后易名“普提正宗寺”、“圣恩寺”。史載，元末名僧天如禪師維則的弟子“相率出資，買(mǎi)地結(jié)屋，以居其師”。因園內(nèi)“林有竹萬(wàn)，竹下多怪石，狀如狻猊(獅子)者”，又因天如禪師維則得法于浙江天目山獅子巖普應(yīng)國(guó)師中峰，為紀(jì)念佛徒衣缽、師承關(guān)系，取佛經(jīng)中獅子座之意，故名“師子林”、“獅子林”。惟則曾作詩(shī)《獅子林即景十四首》，描述當(dāng)時(shí)園景和生活情景。
【造園手法】。
獅子林雖綴山不高，但洞壑盤(pán)旋，嵌空奇絕;雖鑿池不深，但回環(huán)曲折，層次深?yuàn)W，飛瀑流泉隱沒(méi)于花木扶疏之中，古樹(shù)名木令人叫絕，廳堂樓閣更是精巧細(xì)致，無(wú)愧為吳中名園。獅子林的古建筑大都保留了元代風(fēng)格，為元代園林代表作。園以疊石取勝，洞壑宛轉(zhuǎn)，怪石林立，水池縈繞。依山傍水有指柏軒、真趣亭、問(wèn)梅閣、石舫、臥云室諸構(gòu)。主廳燕譽(yù)堂，結(jié)構(gòu)精美，陳設(shè)華麗，是典型的鴛鴦廳形式;指柏軒，南對(duì)假山，下臨小池，古柏蒼勁，如置畫(huà)中;見(jiàn)山樓，可覽群峰，山巒如云似海;菏花廳雕鏤精工;五松園庭院幽雅;湖心亭、暗香疏影樓、扇亭等均各有特色，耐人觀賞。園內(nèi)四周長(zhǎng)廊縈繞，花墻漏窗變化繁復(fù)，名家書(shū)法碑帖條石珍品70余方，至今飲譽(yù)世間。
1。建筑布局。
相互呼應(yīng)，點(diǎn)題喻意，回味無(wú)窮。扇亭、文天樣碑亭、御碑亭由一長(zhǎng)廊貫串，打破了南墻的平直、高峻感。主花園的建筑主要分布在北部，前后錯(cuò)落，形式多變，但由于建造年代的.不一樣和貝氏在重建時(shí)對(duì)園林的理解不一樣，在建筑材料的運(yùn)用和體量比例上看，旱船過(guò)于寫(xiě)實(shí)，問(wèn)梅閣體量過(guò)大，見(jiàn)山樓外形中西結(jié)合，甚至有混凝土六角亭，建筑風(fēng)格不夠統(tǒng)一。
古松，霜干虬枝，亭亭似蓋，所以獅子林從前曾名五松園。轉(zhuǎn)彎向南到飛瀑亭。那里為全園最高處，用湖石迭成三迭，下臨深淵，上有水源，開(kāi)動(dòng)機(jī)鈕，即成人工瀑布。
2.堆山與理水。
蘇州園林甲江南;獅子林假山迷宮甲園林。獅子林以假山著稱，山占地面積約0。15公頃。能夠說(shuō)，獅子林假山是中國(guó)園林大規(guī)模假山的僅存者，具有重要的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。獅子林假山群峰起伏，氣勢(shì)雄渾，奇峰怪石，玲瓏剔透。假山群共有九條路線，21個(gè)洞口。橫向極盡迂回曲折，豎向力求回環(huán)起伏。游人穿洞，左右盤(pán)旋，時(shí)而登峰巔，時(shí)而沉落谷底，仰觀滿目迭嶂，俯視四面坡差，如入深山峻嶺。洞穴詭譎，忽而開(kāi)朗，忽而幽深，蹬道參差，或平緩，或險(xiǎn)隘，給游人帶來(lái)一種恍惚迷離的神秘趣味?！皩?duì)面石勢(shì)陰，回頭路忽通。如穿九曲珠，旋繞勢(shì)嵌空。如逢八陣圖，變化形無(wú)窮。故路忘出入，新術(shù)迷西東。同游偶分散，音聞人不逢。變幻開(kāi)地脈，神妙?yuàn)Z天工”，“人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中”，就是獅子林的真實(shí)寫(xiě)照。
物外情”的禪理。
園內(nèi)水體聚中有分。聚合型的主體水池中心有亭佇立，曲橋連亭，似分似合，水中紅鱗躍波，翠柳拂水，云影浮動(dòng)，真是“半畝方塘一鏡開(kāi)，天光云影共徘徊”。水源的處理更是別具一格，在園西假山深處，山石做懸崖?tīng)睢Ｒ还汕迦?jīng)湖石三疊，奔瀉而下，如琴鳴山谷、清脆悅耳，構(gòu)成了蘇州古典園林引人注目的人造瀑布。園中水景豐富，溪澗泉流，迂回于洞壑峰巒之間，隱約于林木之中，藏尾于山石洞穴，變幻幽深，曲折豐富。
3.植物配置。
蘇州園林的植物配置基調(diào)是以落葉樹(shù)為主，常綠樹(shù)為輔。用竹類、芭蕉、藤蘿和草花作點(diǎn)綴，透過(guò)孤植和叢植的手法，選取枝葉扶疏、體態(tài)瀟灑、色香清雅的花木，按照作畫(huà)的構(gòu)圖原理進(jìn)行栽植，使樹(shù)木不僅僅成為造景的素材，又是觀景的主題。許多樹(shù)木的種植與園林建筑和詩(shī)詞匾聯(lián)、人物典故相呼應(yīng)，喻情于草木。獅子林的植物配置亦照此理，東部假山區(qū)以古柏和白皮松為主，西部和南部山地則以梅、竹、銀杏為主。配植色香態(tài)俱佳的花木，疏密相間，錯(cuò)落有致，不僅僅增加了林木森郁的氣氛。更使山石、建筑、樹(shù)木溶合一體，而成為真正的“城市山林”。指柏軒前假山上有元代古柏?cái)?shù)株，有白皮松五棵，姿態(tài)蒼勁，皆成畫(huà)意。暗香疏影樓和問(wèn)梅閣推窗可見(jiàn)三、五株梅，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)。尤其問(wèn)梅閣中桌椅、吊頂都是梅花形，窗紋用冰梅紋，書(shū)畫(huà)資料亦與梅有關(guān)，與地上“冰壺”古井共同構(gòu)成一幅思鄉(xiāng)的畫(huà)卷。更有文天樣《梅花詩(shī)》：“靜虛群動(dòng)息，身雅一身清;春色憑誰(shuí)記，梅花插座瓶”，借梅詠懷，體現(xiàn)了文天樣正氣凜然的高尚情操。山石間有六百年年銀杏一株，粗干老木，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)于石隙間，夏日濃蔭庇日。秋葉燦若織錦，成為獅子林中一景。
20xx年05月25日，獅子林作為元代古建筑，被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第六批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單。
獅子和山羊教案篇二十
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過(guò)程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲(chóng)、小魚(yú)、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲(chóng)子送給小雞，把魚(yú)送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子，小雞會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲(chóng)子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚(yú)，小貓又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚(yú)。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說(shuō)--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰(shuí)想?yún)⒓樱?BR> 學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過(guò)上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。