溝通是人與人之間交流和理解的方式，良好的溝通能力可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系?？梢越Y(jié)合舉例和實(shí)際案例來加深總結(jié)的可信度和針對(duì)性。%20總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3．產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
課前準(zhǔn)備。
生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的.風(fēng)土人情。（板書課題）。
（播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片）。
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生輕讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞及句子。
2．同桌一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
4．匯報(bào)識(shí)字情況。
（1）查地圖識(shí)字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識(shí)字：難誰—維語—吾。
（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：堡溝。
（4）形近字對(duì)比識(shí)字：密—蜜。
（5）編字謎識(shí)字：弟弟站在木頭邊。（梯）。
5．鞏固識(shí)字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號(hào)找字。
三、再讀課文，交流反饋。
1．默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）。
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們?cè)俚角锾斓钠咸褕@去看一看。
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示要寫的字，生組詞讀。
2．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．學(xué)生練習(xí)。
4．組內(nèi)互評(píng)，交流展示。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
2．指名讀文。
二、精讀課文，理解深化。
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。
2．師相機(jī)提句：“為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？
3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進(jìn)行感悟。
4．課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5．抓住“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6．師相機(jī)提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方。
8．賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方。
三、拓展練習(xí)。
1．對(duì)葡萄溝你還了解什么？
2．你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示“我會(huì)寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“夠”。
3．學(xué)生練習(xí)。
4．展示作品。
五、小結(jié)全文。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇二
我觀摩了竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》后眼界大開，收益頗豐，一直到課堂結(jié)束，還回味無窮。我認(rèn)為，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)向竇老師學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)語言生動(dòng)、規(guī)范、富有感染力。
蘇霍姆林斯基曾說，教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教師美的語言是教師專業(yè)的智慧、高超的能力、高深的修養(yǎng)和高尚的情懷的體現(xiàn)。這種美的語言必然會(huì)以自身的審美特征吸引學(xué)生，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生。竇桂梅老師的教學(xué)語言悅耳動(dòng)聽，抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，語速適中，語調(diào)適當(dāng)，能賦予學(xué)生聽覺的舒適感，使學(xué)生形成良好的接受心態(tài)。這種帶有情感性和生動(dòng)性的教學(xué)語言可以極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得令人滿意的教學(xué)效果。因此，教師在以后的教學(xué)中，要努力規(guī)范自己的教學(xué)語言。課堂上，教師的話講得得體就有感染力，講得精彩就有影響力，講得深情就有沖擊力。所有這些“力”加起來就是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，它能推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)順利高效地向前展開，推動(dòng)學(xué)生健康成長。
二、教態(tài)自然大方，熱情奔放，激情四射。
1.竇桂梅老師整堂課面帶微笑，表情豐富，充滿熱情，這樣的教態(tài)對(duì)教學(xué)效果起著推波助瀾的作用。美國心理學(xué)家艾帕爾梅拉列斯將人們接受信息的效果的公式概括為：信息的總效果等于7%的文字加38%的音調(diào)加55%的面部表情。從這個(gè)公式可以看出，教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生有效地接受更多的信息具有重要的強(qiáng)化作用。
2.竇桂梅老師的教態(tài)富有啟發(fā)性、激勵(lì)性、情感性。沒有情感的課堂，就像池塘里沒有水一樣。良好的教態(tài)，才能使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，克服枯燥、呆板的說教，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)出積極的情感。竇老師通過微笑，讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而信賴?yán)蠋?。為學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，這是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)和完善的地方。
教學(xué)研究表明，教師多看學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的東西就較多：瞪著學(xué)生以示批評(píng)，瞅著學(xué)生以示希望；正視學(xué)生，會(huì)使學(xué)生意識(shí)到要思考；掃視全班，會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己的存在。因此，我們上課時(shí)，要關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生，給予他們激勵(lì)。
導(dǎo)入新課后，我們常說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《葡萄溝》?！备]老師是這樣導(dǎo)入的：“現(xiàn)在我和大家一起去葡萄溝旅游。”這一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了。講課結(jié)束以后，竇老師以一句“同學(xué)們，旅游到此結(jié)束”結(jié)束課程，而不是我們通常所說的“這節(jié)課就上到這里”。這樣結(jié)束講課，耐人尋味，新穎得體，值得我們學(xué)習(xí)。
四、營造民主和諧、寬松愉快的教學(xué)氛圍。
竇老師最大的特點(diǎn)就是有親和力，整個(gè)教學(xué)過程都和藹可親，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。自學(xué)時(shí)，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上，眼睛離書本太近了，竇老師走過去，親切地用手輕輕地把學(xué)生的頭抬了抬，這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣。這個(gè)學(xué)生會(huì)從內(nèi)心感激他、信任他，并受到鼓勵(lì)，從而“親其師，信其道”。整堂課，學(xué)生情緒高漲，興致盎然，在愉快寬松的氛圍中掌握了知識(shí)。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
整個(gè)教學(xué)過程中，竇老師對(duì)知識(shí)的處理、問題的解決，全部通過學(xué)生自學(xué)交流，自行解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果顯著。竇老師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生。在討論交流問題時(shí)，竇老師說了這樣一句話：“好，我聽你的?！边@既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生的信任，必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生思考回答的積極性，獲得較好的教學(xué)效果。
六、科學(xué)地處理課堂上的突發(fā)事件。
在講課過程中，葡萄從黑板上掉到地上，竇老師絲毫沒有意外，而是風(fēng)趣地和學(xué)生說，葡萄急了，想讓你們吃，等會(huì)兒再讓你們吃。而我們?cè)谥v課的過程中遇到這樣的問題，會(huì)不會(huì)感到意外和尷尬？我們是不是也會(huì)這樣處理？這需要老師不斷提高自己的課堂駕馭能力。
七、教師既是導(dǎo)演又是演員。
聽竇老師講課，不像是在聽課，而是在看一場精彩的舞臺(tái)劇。比如，為了讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)土人情，她戴上新疆帽，和學(xué)生一起交流，一起載歌載舞，使學(xué)生心情舒暢，由苦學(xué)變樂學(xué)，效果顯著。
八、教學(xué)板書精練。
竇老師的板書是運(yùn)用這樣四句話設(shè)計(jì)的：“葡萄溝的葡萄dd五光十色，葡萄干dd色鮮味甜，老鄉(xiāng)dd聰明能干、熱情好客，葡萄溝真是個(gè)好地方！”板書精練、醒目、概括，耐人尋味。
以上這幾點(diǎn)，都是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該注意和改進(jìn)的地方。竇老師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，教學(xué)方法與手段多樣，讓整堂課充滿激情，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得有味。
[竇桂梅葡萄溝課件觀后感]。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇三
1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
１、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
在我國的新疆吐魯番有一個(gè)地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，同學(xué)們想不想到那里游覽一下？今天，就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去游覽這個(gè)美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）。
出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
師范寫“溝”字，學(xué)生書空。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。
大屏幕出示生字詞語：
新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密。
秋季碉堡釘著吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學(xué)跟著讀）。
三、細(xì)讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
（生自由讀課文后回答。）。
齊讀課文的最后一句：葡萄溝真是個(gè)好地方！
2、為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？
預(yù)設(shè)：
生1：可能說那里的葡萄五光十色師相機(jī)板書：葡萄。
生2：可能說這里的葡萄干顏色鮮，味道甜師相機(jī)板書：葡萄干。
生3：可能說那里出產(chǎn)水果師相機(jī)板書：出產(chǎn)水果。
師小結(jié)板書，按學(xué)生喜歡程度隨機(jī)學(xué)習(xí)各段。
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
（2）這里都出產(chǎn)哪些水果呢？
（3）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）。
（4）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛？
指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（5）學(xué)生互讀互評(píng)。
（6）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句）。
4、學(xué)習(xí)第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯催@里的葡萄園是什么樣的吧！
（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）。
c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。
（3）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?BR> a、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）。
（4）看圖訓(xùn)練口語。
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句）。
5、學(xué)習(xí)第三段。
（1）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
（3）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友說說葡萄干的制作過程。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）。
（4）說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）。
想到色鮮、味甜的葡萄干，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句）。
（5）激發(fā)感情再讀該段。
四、總結(jié)全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了哪些了解，你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會(huì)。
五、作業(yè)：
1、向父母講講葡萄溝。
2、向父母了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，大家還記得這個(gè)好地方嗎？讓我們?cè)俅位貞洠?BR> 1、大屏幕出示我會(huì)填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。
2、師：葡萄溝真是個(gè)好地方，通過我們的調(diào)查了解，你們是不是覺得咱們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方？（交流自己的資料）。
預(yù)設(shè):說家鄉(xiāng)的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，指名讀。
2、說說你的識(shí)字方法。
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
音近：溝夠。
形似：（雙胞胎）：蜜密。
同偏旁：搭摘；
左右結(jié)構(gòu)：坡、搭、摘、釘、溝、夠。
上下結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右排列。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
4、學(xué)生自己練習(xí)書寫，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
5、給生字口頭組詞。
三、詞句積累：學(xué)生自己摘抄文中的好詞。
四、作業(yè)：把生字詞寫兩遍。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字15個(gè)，以及相關(guān)的詞語。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能有感情的朗讀第二自然段。
一、激情導(dǎo)入。
1、都說新疆的吐魯番有個(gè)好地方，叫——葡萄溝。
你們想去嗎？要想去，事先我們得對(duì)葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學(xué)的第十一課趕快去看看吧。
自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)朗讀情況。
課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產(chǎn)茂密一大串。
暗紅搭起涼棚吃個(gè)夠維吾爾族。
自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機(jī)抽讀。
哪些字書寫時(shí)要注意的?
請(qǐng)你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。
3、初初地領(lǐng)略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？(什么是盛產(chǎn)水果呢？)。
二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧！
2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）。
3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細(xì)去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）我們先來看看夏天的葡萄吧！
在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子。
（1）請(qǐng)讀的同學(xué)上來動(dòng)動(dòng)手，給我們這里也搭建個(gè)“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺(tái)貼樹葉。這個(gè)就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請(qǐng)學(xué)生上來貼樹葉。
（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？
生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）。
課件進(jìn)一步感受，引導(dǎo)學(xué)生帶著感受自由地讀讀相關(guān)的句子。
4、葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。
“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（4）有感情地讀讀相關(guān)的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學(xué)生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個(gè)人左右）（先發(fā)再一起貼）最后齊讀。
指著板書小結(jié)：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個(gè)句子嗎？。（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時(shí)間的詞。
6、看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？
8、“準(zhǔn)會(huì)”就是？“吃個(gè)夠”就是？引讀最后一句。
9、請(qǐng)你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經(jīng)迷上葡萄溝的葡萄的同學(xué)，你也可以整一段讀讀、背背。
四、作業(yè)：
1、課堂練習(xí)（1）、（2）題。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準(zhǔn)備：
課件、錄音。
設(shè)計(jì)意圖：
《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？
對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。）。
2、揭題、讀題。
葡萄溝。
3、了解葡萄溝的地理位置。
課件顯示：
二、初讀感知。
1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）。
自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見。
在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄。
三、精讀感悟。
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）。
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計(jì)意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn)，從而讀好句子。）。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？（葡萄又大又多）。
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葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇六
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段。
總結(jié)。
全文。
課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)情分析：
學(xué)生們讀著課文，欣賞著葡萄溝的美景，“品嘗”著酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定會(huì)向往葡萄溝，對(duì)那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、抓住第一、二段課文中的重點(diǎn)詞句來朗讀、感悟葡萄溝的葡萄最甜美，維吾爾族的老鄉(xiāng)最熱情。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力。
2、理解課文內(nèi)容，理解葡萄溝真是個(gè)好地方。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，尤其是葡萄，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐呢S富物產(chǎn)。在朗讀理解中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
知道葡萄溝在什么地方，朗讀重點(diǎn)句子感悟葡萄溝的葡萄最甜美。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)葡萄的枝葉茂盛、果實(shí)五光十色。
1教學(xué)方式：談話、分組合作教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
1、猜謎語。
“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）。
2、在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，解決生字。
三、
創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
1、現(xiàn)在老師想帶著你們?nèi)テ咸褱蠀⒂^，有興趣嗎？首先你得告訴我葡萄溝在什么地方啊？
2、出示地圖、新疆、吐魯番。
3、讀句子“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。”
四、圖片演示，學(xué)習(xí)第一段。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了葡萄溝，你想知道這里有些什么樣的水果嗎？
2、默讀課文第一自然段，想想吐魯番出產(chǎn)哪些水果，用“——”畫出來。
3、圖片演示水果的種類。
4、填一填，讀一讀。
那里出產(chǎn)水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人們最喜愛的()成熟了。該用什么樣的語氣來讀這兩句話？（喜愛）。
5、指名讀、小組讀、齊讀。
五、激趣導(dǎo)游，學(xué)習(xí)第二段。
（一）學(xué)習(xí)第一句，認(rèn)識(shí)“梯”字。
1、現(xiàn)在我們來看看葡萄溝的葡萄都種在什么地方。
2、引讀、齊讀句子“葡萄都種在山坡的梯田上。”
2、出示圖片、梯田，學(xué)習(xí)生字“梯”。猜字謎：弟弟站在木頭邊。
（二）學(xué)習(xí)第二、三句。
1、我們已經(jīng)來到葡萄園了，請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧葡萄的枝葉和葡萄的果實(shí)長得怎么樣了。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。（1）畫一畫：
用“——”畫出描寫葡萄枝葉的句子，用“~~~~”畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。（2）讀一讀：
在小組內(nèi)有感情地讀一讀你畫的句子。（3）說一說：
說說你從這些句子中體會(huì)到了什么。
3、品讀句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！保?）從這句話中你明白了什么？（枝葉茂密，像涼棚。）（2）課件展示，說說你看到的是什么情景。
（3）當(dāng)你來到葡萄架下，看到這么茂盛的枝葉時(shí)，你感覺到了什么？（感覺涼快）。
（4）指名讀、比賽讀、齊讀這句話。
4、品讀“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?BR> （1）“一大串一大串”說明了什么？(葡萄多、大)換成“一串一串”行嗎?（2）葡萄有哪些顏色？出示多媒體課件演示葡萄的各種顏色。
（3）“五光十色”是什么意思？能換成“五顏六色”嗎？（雖然都是表示顏色多，但五光十色說明了葡萄富有光澤，非常美麗。）。
5、看到這么多的葡萄，這么美麗的葡萄，你的心情怎樣？我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀？
6、學(xué)生小組讀、指名讀、齊讀。
7、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)第四句。
2、出示課文插圖，指名讀、齊讀“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?BR> 六、總結(jié)。
葡萄溝的確是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛與向往的地方。老師相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗那里盛產(chǎn)的葡萄，親自感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
板書設(shè)計(jì)：
大多。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇七
1、播放音樂《新疆好》。
伴著優(yōu)美的音樂，我們繼續(xù)走進(jìn)新疆吐魯番的葡萄溝！
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝里的葡萄很多！
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。（老師引導(dǎo)：課文中是怎樣贊美葡萄溝的？）。
3、出示句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。
齊讀句子。
下面我們就走進(jìn)課文，看看葡萄溝到底好在哪里？
新課學(xué)習(xí)。
一、第一自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們端好書，自由朗讀第一自然段。
這個(gè)自然段寫出葡萄溝好在哪？
生：出產(chǎn)水果。
生：水果多。
教師板書：水果多。
2、你來讀一讀文中的句子。
師：好多的水果呀?。ù笃聊怀鍪揪渥樱何逶掠小?。
誰能比他讀得好？誰能比他聲音洪亮？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀句子。
師：老師把這些好吃的水果帶來了，你們看！
大屏幕出示水果圖片，不停留，學(xué)生欣賞。
緊接著出示句子：五月有……。
3、老師引讀：
葡萄溝出產(chǎn)的水果太多了：五月有……。
我真想去葡萄溝觀賞一下那么多的水果：五月有……。
4、師小結(jié)：小小的葡萄溝竟出產(chǎn)這么多的水果，我們不得不說：
出示句子：葡萄溝真是個(gè)好地方！
二、第二自然段。
葡萄溝還好在哪里？
出示學(xué)習(xí)提示：
請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、讀一讀：接力朗讀第二自然段（以接句子的方式）。
（2）、說一說：葡萄溝好在哪里？
（3）、畫一畫：畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生匯報(bào)：
1、生：葡萄的枝葉特別美！
生：葡萄長得好。
師：讀一讀文中的句子。
這就是葡萄溝中葡萄的葉子（出示葡萄的葉子）。
師：請(qǐng)你用詞語來形容一下，這是什么樣的葉子？
生：多多的，綠綠的。
師：像這樣又綠又密，其實(shí)就是“茂密”
出示句子：茂密的枝葉……。
師生接讀：師：茂密的枝葉向四面展開，
生：就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
師：這是一個(gè)比喻句，把枝葉展開的樣子比做成涼棚。
老師想把“一個(gè)個(gè)”換成“一個(gè)”，行不行？
生：不行，一個(gè)個(gè)說明涼棚特別的多，一個(gè)就不能表達(dá)出這樣的意思。
師：涼棚多，也就是種的葡萄多！
我們來欣賞一下用葡萄做成的涼棚！（出示涼棚圖片）。
師：好美呀！誰能美美地讀一讀這句話?。ǔ鍪揪渥樱?。
指名讀句子。
師評(píng)價(jià)：（1）那茂密的枝葉可真是太美了！
（2）好多的涼棚?。?BR> （3）坐在這綠色的涼棚中好舒服??！
師引讀：看，葡萄長的多好??！生：茂密的……。
坐在葡萄架下多涼快呀！生：茂密的……。
2、秋天到了，這樣茂密的葡萄會(huì)結(jié)出怎樣的葡萄呢？
生：甜甜的，一大串一大串的，紅紅的。
師：的確是這樣的，只有茂盛的枝葉才能結(jié)出這樣的葡萄！大家看！
出示各種顏色的葡萄圖片。
各種顏色的圖片停留在一張上。
師：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，這么多的顏色，我們用文中的詞來概括，那就是“五光十色”。
出示葡萄發(fā)光的圖片。
師發(fā)問：把五光十色換成五顏六色，你覺得怎么樣？有什么區(qū)別？
生：五光十色表示太陽一照，葡萄粒會(huì)閃閃發(fā)光，亮晶晶的，五顏六色就寫不出這個(gè)意思。
師小結(jié)：葡萄溝里的葡萄不僅顏色多，而且質(zhì)量好，水靈靈，亮晶晶的，就像珍珠、寶石一樣，閃閃發(fā)光。
出示句子：到了秋季……。
師：好誘人的葡萄啊，誰來讀一讀？
指名朗讀。
師評(píng)價(jià)：（1）聽你的朗讀，仿佛那一大串一大串的葡萄就在我的眼前！
（2）你已經(jīng)把我?guī)нM(jìn)了葡萄溝，真是“美麗極了！”
（3）那五光十色的葡萄正向我招手呢！
師：男女生比賽讀。
師引讀：葡萄溝的葡萄長的真好?。?BR> 女生接讀：到了秋季……。
師引讀：葡萄溝的葡萄長的真美?。?BR> 男生接讀：到了秋季……。
出示課后練習(xí)。
學(xué)生填空。
指名后，齊填。
3、師：你知道這樣好的'葡萄種在哪嗎？
請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找一找。
出示梯田圖。
生：老鄉(xiāng)熱情好客。
師：你來讀一讀句子。
生朗讀，出示句子：要是這時(shí)候……。
師：這句話中那個(gè)詞最能看出老鄉(xiāng)的熱情？
生：準(zhǔn)會(huì)。
師：對(duì)啊，無論是男是女，無論是大人還是小孩，只要來到葡萄溝，老鄉(xiāng)就會(huì)熱情的招待你！多好的老鄉(xiāng)啊！
師：請(qǐng)你再讀這句話，讀出老鄉(xiāng)的熱情（出示句子：熱情好客、準(zhǔn)會(huì)、吃個(gè)夠變顏色）。
指名朗讀：2個(gè)。
師評(píng)價(jià)：好熱情的老鄉(xiāng)??！
這個(gè)老鄉(xiāng)真的把葡萄端來了。
我真想去你家做客呢！
表演。
師：現(xiàn)在，你就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客。你該怎樣招待我？
師到學(xué)生那里握手：“老鄉(xiāng)，你好！”
學(xué)生1：你好，遠(yuǎn)方的朋友，累壞了吧，快嘗嘗我們的葡萄，解解渴吧！
學(xué)生2：你好，朋友，走了這么遠(yuǎn)的路，很熱吧，快到我們的涼棚里來休息一下吧！
學(xué)生3、你好，快休息一下吧，吃點(diǎn)葡萄，一會(huì)兒我?guī)愕狡咸褕@里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)！
師：大家真的是好熱情啊，看來呀，不僅葡萄溝的葡萄美，葡萄溝里的人更美！怪不得大家都說：出示：葡萄溝是個(gè)好地方！
三、第三自然段。
收下來的葡萄有的運(yùn)到了城里，有的就制成了葡萄干！
老師把新疆的葡萄干帶來了，請(qǐng)同學(xué)們嘗一嘗！
師：味道怎么樣？
生：好甜啊！
師：你知道這好吃的葡萄干是怎樣做成的嗎？
請(qǐng)你讀一讀第3自然段，找一找。
師：誰來介紹一下葡萄干的制作過程？
學(xué)生朗讀，師出示句子：陰房修在山坡上……。
師評(píng)：你學(xué)會(huì)了一門本領(lǐng)。
誰再來介紹一下。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看新疆人是怎樣制作葡萄干的？
播放視頻。
師：現(xiàn)在帶著你的理解，把制作葡萄干的過程讀給你的同桌聽！
師小結(jié)：葡萄溝還有這么美味的葡萄干，我們不得不說：
出示：葡萄溝是個(gè)好地方！
四、回顧全文。
這樣好的地方，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)葡萄溝去感受一下吧！
配樂分自然段朗讀，請(qǐng)你美美地讀出來！
課堂總結(jié)。
葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)椋耗抢镉衅贩N多樣的水果！
葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)椋耗抢镉忻牢犊煽诘钠咸押推咸迅桑?BR> 葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)椋耗抢镉袩崆楹每偷睦相l(xiāng)！
讓我們由衷的說一句：葡萄溝真是個(gè)好地方！
教學(xué)寫字。
1、先觀察寫字時(shí)要注意哪一筆？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師范寫。
4、生自由寫字。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇八
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個(gè)好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
1、學(xué)習(xí)作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）。
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。
指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點(diǎn)指導(dǎo)“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實(shí)----人好客）。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小組自學(xué)討論：a.這段主要寫什么？b.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）。
6、.總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個(gè)好地方。好在哪？為什么好？
請(qǐng)用上“因?yàn)?-----所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認(rèn)準(zhǔn)字音、分析字形、擴(kuò)詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）。
4、指導(dǎo)書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個(gè)字各幾畫。
新（）----坡（）----陰（）----。
孔（）----味（）----蜜（）----。
7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。
8、課外閱讀17、18課。
杏子、香梨、蜜桃、沙果。
葡萄溝出產(chǎn)水果：葡萄：大、多。
（好地方）五光十色（顏色美）。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇九
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 4、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，正確書寫要寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“密”和“蜜”字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、大概了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，書寫要寫生字。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利朗讀課文，大概了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書課題）。
（播放介紹葡萄溝的.紀(jì)錄片）。
2、看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由地把課文讀一遍，遇到不懂得生字，借助拼音讀好，試著把課文讀正確。
2、認(rèn)讀課文下面生字。
3、再讀課文，熟悉生字讀音。
4、出示生字詞語，學(xué)生自由朗讀。
5、小老師帶讀。
6、同桌互讀。
7、去拼音開火車?yán)首x。
三、師生讀，隨文識(shí)字。
過度：看來小朋友們，都已經(jīng)跟字寶寶做了好朋友了，現(xiàn)在老師想跟小朋友們一起來分享一下泉水的故事，歡迎我的加入嗎？（生：歡迎）謝謝孩子們。好，我先來分分工，沒字寶寶的句子，由老師來讀，有字寶寶的，就交給你們了。
1、出示帶有生字的句子，生自由朗讀。
2、師生邊朗讀，邊認(rèn)識(shí)當(dāng)中的生字詞，要寫的簡單說說。
3、大概了解課文內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字詞，生齊讀。
2、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3、師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、組內(nèi)互評(píng)，交流展示。
五，有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個(gè)好地方。指導(dǎo)寫字。抄寫詞語。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十
葡萄溝是一個(gè)美麗的地方，盛產(chǎn)各種各樣的新疆葡萄。接下來要給大家分享的是葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”。
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做···?
2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方!(板書課題“葡萄溝”)。
二、復(fù)習(xí)鞏固：
1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段，現(xiàn)在誰能說說第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書：盛產(chǎn)水果)。
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序?
三、精讀理解：
(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣?”
(指名回答，板書：葡萄枝葉茂密)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。
(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
(出示課件)全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。
(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語描寫葡萄的.顏色，是哪個(gè)詞語?(板書：五光十色)。
和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些?為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”?
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗?(生：想!)那么維族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生：會(huì)!)你們?cè)趺粗赖?誰能用課文里的話回答老師?(指名回答)。
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書：老鄉(xiāng)熱情好客)。
(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段。
過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書：葡萄干)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問?
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。
(回歸課文)在課文里找一找描寫晾房的句子。
(出示課件，指名回答)誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的?
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
(指名回答)誰思考過晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
引導(dǎo)學(xué)生了解維族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書：聰明能干)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。
(出示課件，全班齊讀)誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?
(指名回答，板書：色鮮味甜非常有名)。
四、總結(jié)。
課文學(xué)到這里，大家覺得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生：好!)。
那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。
所以說，葡萄溝真是個(gè)···?(生：好地方!)(板書：好地方)。
那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧!(生：葡萄溝真是個(gè)好地方!)。
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十一
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》（齊讀課題）。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看同學(xué)們還記不記得？（開火車，齊讀）（出示幻燈）。
師：好！同學(xué)們真棒！下面我們開始學(xué)習(xí)課文，課文里有一句話是夸葡萄溝的，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝這句話，找的后請(qǐng)用橫線畫出來。看誰讀得最認(rèn)真。開始讀！
師：好！同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，誰來告訴我哪一句是夸葡萄溝的。（生答）（板書好地方）。
師：接下來誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的。（從第一段感受到葡萄溝是個(gè)好地方）師：為什么？（因?yàn)槟抢锍霎a(chǎn)水果）（讀第一段）。
師：我們一起了解了解：葡萄溝在哪？（新疆吐魯番）（出示幻燈片）。
師：
七、八月有——。
師：還有沒有？說出來。（九、十月有葡萄）。
師：那是人們最喜愛吃的葡萄，我們不由得想說葡萄溝是個(gè)好地方。
師：接下來我們就一起去葡萄園看一看（齊讀）請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用曲線畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。
師：同學(xué)們，這里的葡萄種在哪兒？
師：誰能把書上的話告訴大家？（一起說）（葡萄種在山坡的梯田上）師：同學(xué)們，一起來看看，這（簡筆畫山坡）我們可以叫做什么？（山坡）。
師：我們?cè)賮砜纯矗袷A一樣沿著山坡向上的，（板書簡筆畫梯田）我們就可以把它叫作——（梯田）（出示幻燈片）。
師：真好，種在山坡的梯田上的葡萄，有好在哪里呢？（出示幻燈）生：這些葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭了一個(gè)綠色的涼棚。
師：是說它的葉子長得怎么樣？（茂密）師：我們讀一讀，告訴大家。
生齊讀：茂密的枝葉向四周展開，就像搭了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
師：同學(xué)們，我們來看看，（板書簡筆畫葡萄架和葡萄藤）這是——（葡萄架，葡萄藤）師：書上說是茂密的枝葉，我們來看,(簡筆畫葉片)，一片葉子能說是茂密嗎？師：那行，那兩片、三片、四片、五片~~~~（不是~~~）。
師：怎么樣才是茂密的枝葉呢？（有很多很多，數(shù)不清的枝葉）誰想到前面來畫畫呢？（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)畫枝葉，畫在藤上）。
師：有許多這樣的涼棚在山坡上，老師只是畫了其中一個(gè)，孩子們，在涼棚下，你的感覺如何呀？（涼快，冰爽，舒服）。
師：是啊，一句話，好舒服喲，好涼快喲。誰會(huì)讀，讓人感到真的好涼快。
師：你再來，讀出涼快的感覺。這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾硪黄鹱x一讀。那種涼快的、舒服的感覺。）。
（指名對(duì)比讀——互相讀——能讀好的起立讀。
師：讀得真好，聽了之后什么感受？（聽了大家的朗讀，我感覺自己就真的在葡萄架下）。
師：同學(xué)們，通過剛才的朗讀，我們感受到枝葉長得——很茂密?，F(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？（出示幻燈）。
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：總之一句話，葡萄有很多的顏色，有紅的~~~~~~~~~~~~（生齊讀）。
（生站一排，介紹自己手中葡萄的顏色,師作引導(dǎo)，區(qū)別紅色和暗紅色）。
師：給“光”組組詞看（光明、陽光、光亮、金光、金光閃閃、金光燦燦）生：我們這里的光指什么？（亮光）。
師：哪來的亮光？(陽光),陽光一照，葡萄就發(fā)光、發(fā)亮，就像一個(gè)個(gè)珍珠。
師：像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且會(huì)發(fā)光這就叫——“五光十色”
師：同學(xué)們，我們不禁感受到葡萄溝的葡萄——五光十色，美麗極了.師：為什么這葡萄溝的葡萄長得這么好??？(維吾爾族人民很勤勞，自然條件要好。)師：正因?yàn)榫S吾爾族老鄉(xiāng)勤勞、能干、聰明，把葡萄種在山坡上，所以這兒的葡萄長得好。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅聰明，能干，還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你快速地讀讀課文。（出示幻燈）（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，總會(huì)摘下嘴甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）。
師：也就是說維吾爾族的老鄉(xiāng)還怎么樣？讀讀這個(gè)詞，（板書熱情好客）。
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：我們這個(gè)民族啊，維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作的意思。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有哈薩克族、回族等等組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中人們團(tuán)結(jié)合作，建設(shè)更美好的明天。
師：感覺我們這個(gè)地方怎么樣？（請(qǐng)一位學(xué)生回答）你好，感覺我們葡萄溝的葡萄怎么樣？師：能不能用一個(gè)成語來說說？（五光十色；很甜）。
師：是啊，所以今天我要讓你們吃個(gè)夠！課文中有這個(gè)詞，讀讀這個(gè)詞（吃個(gè)夠）師：吃個(gè)夠是怎么吃？（吃得很多；吃飽為止）。
師：一句話，吃不了了還讓你們吃，吃不下去了還讓你們吃，沒完沒了地讓你們吃，一個(gè)勁地讓你們吃，就是讓你們——吃個(gè)夠！師：同學(xué)們，我們葡萄溝的葡萄就是讓你們使勁吃，吃不了還可以帶回家去給~~~~~吃，那么還有一些葡萄我們?cè)趺崔k？剛才你們夸我們聰明能干，把葡萄種在山坡上，我們~~~~？（還有一部分葡萄變成葡萄干。）。
師：真了不起！接下來讀第三自然段想一想，陰房是什么樣子的用橫線畫出來，葡萄干在陰房里是怎樣制成的，用小括號(hào)括出來。（點(diǎn)名讀）。
師：（陰房是用來干什么的（制成葡萄干）陰房是什么樣子的，（點(diǎn)名回答）接下來老師領(lǐng)你們到陰房看看（出示幻燈片）。
師：陰房里掛著成串的葡萄，它們是怎樣制成葡萄干的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找，用小括號(hào)括出來。（點(diǎn)名讀，齊讀）誰能用自己的話說說，葡萄干是怎樣制成的？（出示幻燈片）（點(diǎn)名兩位同學(xué)）。
師：顏色鮮，味道甜，能用一個(gè)詞概括出來嗎？（色鮮味甜）。
師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對(duì)老鄉(xiāng)說些什么？（謝謝你的好客）。
師：謝謝我的招待（謝謝你五光十色的葡萄；謝謝你帶我去涼棚；色鮮味甜的葡萄干；老鄉(xiāng)）師：同學(xué)們，葡萄溝好不好，（好）。
師：這次旅行我們真是眼見為實(shí)，不有的發(fā)出這樣的感慨——（葡萄溝真是個(gè)好地方）（出示幻燈）師：沒發(fā)過言的同學(xué)站起來，一起說——（葡萄溝真是個(gè)好地方）。
師：同學(xué)們，旅行結(jié)束了，馬上就要告別老鄉(xiāng)了，我們都站起來，還想再發(fā)出同樣的感慨——（葡萄溝真是個(gè)好地方）師：我們就要離開葡萄溝了，再一起來回味一下葡萄溝的美（齊讀課文）師：同學(xué)們，旅游到此結(jié)束。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字12個(gè);基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.會(huì)寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽讀識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎。
(貼上太陽)。
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)。
點(diǎn)評(píng)：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課文。
(課件演示內(nèi)容)。
學(xué)生邊聽邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽。
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1.文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2.卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)。
3.游戲識(shí)字。(猜字游戲)。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》。
今天，外面艷陽高照，讓我們?cè)谔柕紫绿鴤€(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請(qǐng)來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。
(出示后羿射日?qǐng)D)。
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎?
(出示十個(gè)太陽)。
課件內(nèi)容：
(1)太陽：還有一個(gè)什么名字?
(2)猜謎語：兩個(gè)人手拉著手，是什么字?
(3)跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
(4)草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
(5)森：你是怎么記住它的?
(6)照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字?
(7)叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
(8)請(qǐng)你用手寫出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽都被我們的'智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來消滅吧?為什么不能射?
學(xué)生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對(duì)我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢?(點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
六、總結(jié)、讀文。
1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2.齊讀全文。
點(diǎn)評(píng)：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。
教學(xué)用具：電腦、卡片。
教學(xué)過程：
一激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3今天我們來學(xué)習(xí)（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的`詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲，讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“?”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4教師檢查學(xué)生讀書情況：
指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能”，丹丹說畫不出來，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。
5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時(shí)記錄下來。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：
20畫風(fēng)。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十四
葡萄溝公開課視頻（優(yōu)質(zhì)課、示范課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)。
1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）。
二、體驗(yàn)。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）（3）。
家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”
到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）。
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。）。
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）。
三、
升華。
1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真。
是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十五
前段（引入）：
最近，我偶然間看到了一個(gè)名為“竇桂梅葡萄溝”的視頻。這個(gè)視頻通過竇桂梅老師的鏡頭，展示了中國西北的一個(gè)迷人景點(diǎn)——葡萄溝。這個(gè)視頻深深地吸引了我，不僅領(lǐng)略了葡萄溝的美景，還感受到了竇老師對(duì)自然的敬畏之情和對(duì)生活的熱愛，讓我真切地感受到了大自然的力量和美。
中段1（葡萄溝的壯麗景色）：
通過竇老師的精心拍攝，我看到了葡萄溝的壯麗景色。這里山清水秀，峰回路轉(zhuǎn)，葡萄溝中的一片綠意盎然。這是一個(gè)自然形成的溝谷地貌，溝內(nèi)樹木叢生，山石嶙峋，飛流直下的瀑布更是令人嘆為觀止。在這片美景中，我仿佛忘卻了塵世的煩惱和壓力，感受到了大自然的寧靜和神奇。在葡萄溝，我感受到了大自然的力量與美麗，也更加明白了保護(hù)生態(tài)的重要性。
中段2（竇桂梅的鏡頭藝術(shù)）：
觀看竇老師的視頻，我不禁為他的鏡頭藝術(shù)所折服。他通過巧妙的構(gòu)圖和運(yùn)鏡技巧，將葡萄溝的美景展示得淋漓盡致。他用慢動(dòng)作的方式記錄了自然的細(xì)微變化，讓我能夠更加細(xì)致地觀察到大自然的奇妙之美。他還用航拍鏡頭展示了葡萄溝的全貌，將我?guī)胍粋€(gè)巨大的溝谷中，仿佛能夠親身感受到那里的壯麗氣勢和浩瀚景色。竇老師的鏡頭藝術(shù)讓我對(duì)拍攝和記錄大自然有了更深的理解和欣賞。
中段3（竇老師對(duì)自然的敬畏和熱愛）：
在視頻中，竇老師多次提到了對(duì)自然的敬畏和熱愛。他在葡萄溝中靜靜地欣賞著大自然的美麗，并且深深地感受到了自然的力量和魅力。他不斷強(qiáng)調(diào)大自然的偉大和不可侵犯，以及人類應(yīng)該保持與自然和諧相處的態(tài)度。他還介紹了葡萄溝當(dāng)?shù)厝嗣褚揽孔匀毁Y源生活的故事，讓我更加深刻地明白了自然給予人類的恩賜，以及我們應(yīng)該如何尊重和保護(hù)自然。
結(jié)尾（個(gè)人感悟）：
通過觀看“竇桂梅葡萄溝”的視頻，我對(duì)大自然有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。葡萄溝的壯麗景色、竇老師的鏡頭藝術(shù)以及他對(duì)自然的敬畏和熱愛，讓我對(duì)生活有了新的感悟和思考。大自然是我們共同的母親，我們應(yīng)該更加珍惜和呵護(hù)她，保護(hù)自然資源，傳承自然的美麗與智慧。我希望能夠像竇老師一樣，通過自己的努力和行動(dòng)，為大自然的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十六
竇桂梅是一位有著40年職場經(jīng)驗(yàn)的資深農(nóng)民，她通過自己的努力和勤奮，成為了一名成功的葡萄種植專家。她的種植技術(shù)受到了很多人的認(rèn)可，尤其是在“葡萄溝”這一著名的種植區(qū)域中。本文將分享我去葡萄溝參觀竇桂梅的莊園所獲得的心得和體會(huì)。
段落二：對(duì)葡萄種植技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)我踏進(jìn)竇桂梅莊園時(shí)，我被那密集的葡萄架所吸引。竇桂梅告訴我說，她從年輕時(shí)就開始學(xué)習(xí)葡萄種植技術(shù)，并在多年的實(shí)踐中逐漸積累了經(jīng)驗(yàn)。通過不斷學(xué)習(xí)，竇桂梅逐漸掌握了科學(xué)的葡萄栽培方法，控制了葡萄生長過程中的各種變量，最終獲得了豐富的收成。她的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想成為優(yōu)秀的葡萄種植專家，必須不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并腳踏實(shí)地地掌握科學(xué)的種植技術(shù)。
段落三：管理的重要性。
一個(gè)成功的莊園必須有良好的管理體系。竇桂梅每天都會(huì)清點(diǎn)農(nóng)具和工具，并保護(hù)橫跨莊園的灌溉管道。她也會(huì)定期檢查每一棵葡萄樹的生長狀態(tài)，并按時(shí)施肥和噴灑藥物。從竇桂梅的做法中我們可以看到，管理是成功種植的關(guān)鍵。一個(gè)良好的管理體系能夠確保莊園的運(yùn)作順暢，同時(shí)使得種植過程更加高效和有序。
段落四：自然資源的重要性。
莊園的成功種植，還與自然資源的利用有很大的關(guān)系。竇桂梅莊園的灌溉系統(tǒng)利用了山背上的溪流，而不是采用人工灌溉的方式。這種方法不僅能大大降低水的浪費(fèi)，還能更好地保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。在莊園內(nèi)，我還看到了許多稻草和樹枝，這些廢棄物料可以通過焚燒和腐爛分解而變成有機(jī)肥料，可謂是一舉多得。這就告訴我們，在種植的過程中，必須注重自然資源的保護(hù)和合理利用。
段落五：結(jié)論。
通過對(duì)竇桂梅莊園的參觀，我意識(shí)到，良好的管理和科學(xué)的種植技術(shù)是成功種植的必要條件。同時(shí)，廢棄物的合理利用和自然資源的保護(hù)也是非常重要的。我想，這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于葡萄種植，還可以應(yīng)用到其他農(nóng)業(yè)和生產(chǎn)行業(yè)中。我十分感激竇桂梅的分享和教誨。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十七
葡萄溝位于我國西南地區(qū)，以其優(yōu)質(zhì)的葡萄種植而聞名于世。最近，我有幸觀看了竇桂梅老師拍攝的葡萄溝視頻，這對(duì)我而言是一次難得的心靈盛宴。在這個(gè)視頻中，竇老師以他熟練的攝影技巧展現(xiàn)了葡萄溝的美麗與魅力。這次觀看，讓我深深感受到了葡萄溝的獨(dú)特之處，也讓我對(duì)大自然的偉大和人與自然的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)。
首先，我被視頻中的葡萄溝的壯麗景色所震撼。在這個(gè)視頻中，翠綠色的葡萄藤覆蓋了整個(gè)山谷，如同一片茂密的森林。陽光透過葡萄葉灑在地面上，形成斑駁的光影，使整個(gè)景色更加迷人。在葡萄溝的盡頭，是巍峨的山峰和清澈的河流，與葡萄藤形成了對(duì)比鮮明的景觀。這樣壯觀的景色令我感到驚嘆，讓我意識(shí)到大自然的美是無法用言語來形容的。
其次，視頻中竇老師展現(xiàn)的葡萄溝生態(tài)豐富多樣。葡萄溝不僅是一個(gè)葡萄種植區(qū)，也是許多動(dòng)植物的家園。竇老師通過視頻向我們展示了葡萄溝中各種生物的繁榮景象。蝴蝶在花叢中飛舞，小鳥在樹梢上歡快地歌唱，而野兔和松鼠則在葡萄園中穿行。這些畫面讓我明白了人與自然的和諧共生是多么美好。只有我們保護(hù)好自然環(huán)境，才能給葡萄溝這片土地帶來更多的生機(jī)與活力。
隨后，視頻中竇老師還介紹了葡萄種植的工藝和技巧。竇老師告訴我們，種植好一棵葡萄樹需要耐心和細(xì)心。他詳細(xì)介紹了葡萄樹的修剪、施肥以及防蟲措施。通過觀看這些內(nèi)容，我深刻體會(huì)到了農(nóng)民的辛勤努力和對(duì)于土地的依賴。他們不僅需要掌握科學(xué)的種植技術(shù)，還要面對(duì)天氣和自然災(zāi)害的不確定性。這讓我更加珍惜食物背后的勞動(dòng)成果，并對(duì)那些默默耕耘在農(nóng)田中的人們心存感激之情。
最后，竇老師還向我們介紹了葡萄溝周邊的風(fēng)土人情。葡萄溝不僅有美味的葡萄，還有豐富的農(nóng)產(chǎn)品和獨(dú)特的文化藝術(shù)。在視頻中，我看到了農(nóng)民們正在采摘紅紅的蘋果，正在品嘗香甜的櫻桃。村民們忙碌的身影與美麗的自然景色交相輝映，讓我感到這是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的地方。同時(shí)，竇老師還向我們展示了葡萄溝的傳統(tǒng)手工藝，這些古老的技藝在現(xiàn)代社會(huì)中依然保留著，讓人不禁對(duì)葡萄溝的獨(dú)特文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
總之，竇桂梅葡萄溝視頻給予了我很大的啟發(fā)和觸動(dòng)。通過這次觀看，我對(duì)葡萄溝的美麗景色、豐富生態(tài)以及傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。這讓我對(duì)大自然的偉大和人與自然的關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也更加尊重農(nóng)民和勞動(dòng)者的付出。葡萄溝是一個(gè)值得我們?nèi)リP(guān)注和保護(hù)的地方，希望能夠有更多的人前往葡萄溝走訪，感受大自然的魅力，也支持當(dāng)?shù)氐钠咸逊N植產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十八
作為旅行愛好者，我一直喜歡探索大自然的奇妙之處。最近，我偶然看到了竇桂梅葡萄溝的旅行視頻，深深地被那里的壯麗美景所吸引。葡萄溝位于中國四川省西昌市鹽源縣，是一片純凈、原始的自然天堂。視頻中，竇桂梅像是一個(gè)導(dǎo)游專家，帶領(lǐng)我們深入葡萄溝的深處，讓人感受到了大自然的力量和恢弘。
段二：感受到自然的力量與原始之美。
竇桂梅葡萄溝的視頻中，我看到了大自然的力量和原始之美。那里蜿蜒的山川，奔騰的河流，翠綠的森林，令人嘆為觀止。溝內(nèi)還有豐富的植被，如巨大的紅杉樹、蒼勁的油松等等。這些景色都讓我感受到了自然的魅力和安撫心靈的力量。視頻中的竇桂梅在這片原始自然中暢行自如，與這個(gè)美麗的世界融為一體，讓我深深地感受到了與自然共存的美好。
通過這個(gè)視頻，我也了解到了竇桂梅對(duì)葡萄溝的熱愛和研究。竇桂梅對(duì)這片土地有著深厚的感情，他對(duì)自然和山水的熱愛讓我深受鼓舞。他不僅在視頻中向我們展示了葡萄溝的美景，還詳細(xì)介紹了這個(gè)地方的歷史和文化，以及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作。通過竇桂梅的視頻，我對(duì)這個(gè)地方及其相關(guān)的知識(shí)有了更深的了解，也更加欣賞他對(duì)這片土地的熱愛和付出。
通過觀看竇桂梅葡萄溝的視頻，我也受到了他樂觀積極的心態(tài)的影響。他在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，總是能以積極的心態(tài)去面對(duì)并解決問題。他在視頻中也提到了自己所需要面臨的困境和困難，但他不曾退縮，而是積極地面對(duì)。這種樂觀積極的態(tài)度讓我深受啟發(fā)，也讓我相信在面對(duì)困境時(shí)，只要保持一顆積極的心態(tài)，就一定能找到解決問題的途徑。
段五：發(fā)自內(nèi)心的向竇桂梅表達(dá)由衷的感謝和欽佩。
通過觀看竇桂梅葡萄溝的視頻，我對(duì)他的工作和熱愛充滿了欽佩和感激之情。他沒有把這些美景和知識(shí)私藏在心中，而是勇敢地和我們分享。他的視頻讓我近距離地感受到了葡萄溝美景的壯麗，也了解到了這個(gè)地方的歷史和文化。最重要的是，他教會(huì)了我如何積極樂觀地面對(duì)、克服困難。因此，我發(fā)自內(nèi)心地向竇桂梅表達(dá)了由衷的感謝和欽佩。
總結(jié)：
通過觀看竇桂梅葡萄溝的視頻，我對(duì)這個(gè)美麗而神奇的地方有了更深的了解。他通過展示葡萄溝的壯麗美景、向我們介紹生態(tài)環(huán)境和文化背景，向大家傳達(dá)了對(duì)大自然的熱愛與崇敬。他的樂觀積極的心態(tài)也讓我深受啟發(fā)。通過這個(gè)視頻，我不僅體驗(yàn)到了自然的魅力和美好，而且也學(xué)到了積極面對(duì)困難的態(tài)度。因此，我對(duì)竇桂梅的工作和付出充滿了感激和欽佩。我也希望有機(jī)會(huì)親自去竇桂梅葡萄溝這個(gè)美麗的地方一睹其真，感受大自然的魅力。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十九
第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。識(shí)字寫字。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、激勵(lì)。
聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書：好地方)，想去嗎?要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。
二、體驗(yàn)。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去，快把書打開。
2、坐上汽車，葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))。
(1)師生畫圖理解“茂密”。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))。
(1)用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(3)實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
5、演一演，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演?
看，新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來)。
的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)。
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)。
(3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。)。
(4)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好!(通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??)五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。)。
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好;我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等)。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣?發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。)。
三、升華。
1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
(動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練)小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇二十
竇桂梅葡萄溝作為中國北方葡萄產(chǎn)區(qū)的代表之一，是一個(gè)以葡萄種植和旅游為主的景區(qū)。最近，筆者有幸去到了這個(gè)美麗的地方游覽，并在微博上分享了自己的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的微博內(nèi)容和個(gè)人的思考。
第二段：葡萄產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
葡萄產(chǎn)業(yè)作為中國特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的代表之一，已經(jīng)得到了國家和各個(gè)地方政府的大力扶持和發(fā)展。作為葡萄產(chǎn)區(qū)之一的竇桂梅葡萄溝，在改革開放以來快速發(fā)展，已經(jīng)成為北方最重要的葡萄生產(chǎn)基地之一?，F(xiàn)在，這里已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)集旅游觀光、采摘游戲、商業(yè)交易為一體的綜合性旅游區(qū)。
第三段：游覽心得。
在竇桂梅葡萄溝的游覽過程中，筆者深深感受到這里的山青水秀和濃郁的人文氣息。沿著葡萄園一路漫步，就能感受到這里的生態(tài)環(huán)境是非常優(yōu)秀的。除此之外，這里還有很多有趣的游戲和體驗(yàn)項(xiàng)目，讓游客們能夠更加深入地了解葡萄產(chǎn)業(yè)，并且與自然親密接觸。同時(shí)，在這里旅游消費(fèi)也非常實(shí)惠，具有很高的性價(jià)比。
第四段：微博熱議。
在微博上，筆者的分享引起了很多網(wǎng)友的熱議。他們紛紛互動(dòng)留言，分享自己的感受和心得，大家一起探討和交流。這些互動(dòng)讓我感受到微博這個(gè)平臺(tái)能夠拉近人與人之間的距離，讓信息能夠更快速地傳遞和溝通，同時(shí)也增加了旅游的趣味性和參與度。
第五段：總結(jié)。
在這篇文章中，我分享了自己對(duì)于竇桂梅葡萄溝旅游的感受和微博的互動(dòng)體驗(yàn)。通過這次旅游和微博的分享，我認(rèn)為，我們應(yīng)該更加關(guān)注和支持中國的特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也應(yīng)該利用好微博這個(gè)平臺(tái)，交流和分享自己的心得體會(huì)，豐富自己的旅游體驗(yàn)。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇二十一
（課前交流）。
師：請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示：“葡萄”)這兩個(gè)字誰會(huì)念，請(qǐng)站起來念。生：葡萄。
師：請(qǐng)大家一起念生：“葡萄”師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。師：它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個(gè)字。
生：（書空）。
師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？生：記住了。
師：你能用“葡萄”說說話嗎？生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！生：我媽媽可愛吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。師：想說的小朋友請(qǐng)站起來說。生：（自由說）。
師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請(qǐng)大家再看大屏幕，(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱。
（課前板書葡萄溝）師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩。你們猜猜看，會(huì)是哪兒？
（生紛紛舉手）。
師：這么多同學(xué)舉手??！說出來——生齊說：葡萄溝！
師：哦，咱們要到葡萄溝去玩！
師：聽說呀，這個(gè)地方是個(gè)——好地方！（板書重點(diǎn)詞）。
生：好！師：端起書，事先，我們對(duì)葡萄溝應(yīng)該有一些了解?，F(xiàn)在我們看看誰能夠自己讀讀課文，對(duì)葡萄溝有一個(gè)初步的了解，看誰讀得最認(rèn)真。開始讀！
（生自由讀課文，教師適時(shí)給予指導(dǎo)）。
師（等全部學(xué)生都讀完后）：真棒??！我們一起了解了解：葡萄溝在哪？
（師生共同回答，在新疆的吐魯番）師：那里出產(chǎn)——生：水果。
師：也就是說那里盛產(chǎn)水果，我們一起聊聊，通過剛才的朗讀，我們了解到了，五月有——。
生：杏子。
師：
七、八月有——生：梨、密桃、沙果。師：還有沒有？說出來。生：
九、十月有葡萄。
師：那是人們最喜愛吃的葡萄。既然這樣，咱們就到葡萄園去看一看，好不好？
生：好！
（生舉手回答）。
生：這里的葡萄種在梯田里。
師：誰能把書上的話告訴大家？（一起說）生：葡萄種在山坡的梯田上。（師隨即在黑板上畫山坡簡筆畫）。
師：同學(xué)們，一起來看看，這（指黑板）我們可以叫做什么？生：山坡。
生：梯田。
（生舉手回答）。
師：到底是茂盛還是茂密？生：茂密。
師：我們讀一讀，告訴大家。
生：葡萄架，葡萄藤。
師：書上說是茂密的枝葉，我們來看,(簡筆畫葉片)，一片葉子能說是茂密嗎？
生：不是。
師：那行，那兩片、三片、四片、五片~~~~生：不是~~~師：怎么樣才是茂密的枝葉呢？有這么多同學(xué)想說，不用說了，把你的感受用手畫出來，舉起手。誰想到前面來？（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)畫枝葉，畫在藤上）。
師生同畫。
師：停不停？不停繼續(xù)畫~~~（鼓勵(lì)學(xué)生）。
師：請(qǐng)問山上的涼棚就只有一個(gè)嗎？生：不是師：有多少？生：很多。
師：哪個(gè)詞可以看出很多？生：一個(gè)個(gè)。
師：一個(gè)個(gè)的，你找到了嗎？
師：有許多這樣的涼棚在山坡上，老師只是畫了其中一個(gè)。
師：孩子們，快，愿意鉆進(jìn)哪個(gè)涼棚就鉆進(jìn)哪個(gè)涼棚里，在涼棚下，你的感覺如何呀？
生：很涼快。
師：舉手，誰來說？生：很涼快師：是啊，葉子很茂密，遮住了太陽生：很冰爽。
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。
師：不錯(cuò)，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子很多。你再來。
師：這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝?。你們也來讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺。）。
（指名對(duì)比讀——互相讀——能讀好的起立讀師：讀得真好，聽了之后什么感受？
生：聽了大家的朗讀，我感覺自己就真的在葡萄架下師：很舒服對(duì)嗎？快坐下，涼快涼快。
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。師：總之一句話，葡萄的顏色多呀還是少啊？生：多！
師：有紅的~~~~~~~~~~~~（生齊讀）。
師：我這可有這么多不同顏色的葡萄，請(qǐng)你到前面來說一說你看到了什么顏色的葡萄？自己上來拿，沒拿到的小朋友待會(huì)有機(jī)會(huì)。
師：我們來當(dāng)裁判，讓他們自己來說說，好嗎？
（生站一排，介紹自己手中葡萄的顏色,師作引導(dǎo)，區(qū)別紅色和暗紅色）。
師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是。
生：我這是紫色。
師：不錯(cuò)，好眼力。第二個(gè)。
生：我的是淡綠的師：別急著下結(jié)論，下一個(gè)生：我這是紫色。
師：噢，他這個(gè)也是紫色的，我們來比較一下這兩串葡萄的顏色，這個(gè)是。
師：五光十色，形容生：很多的顏色師：我這還有一個(gè)詞生：五顏六色。
師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)??生：五光十色是什么顏色都有。
師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大。
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光。
生：我們這里的光指什么？生：亮光。
師：哪來的亮光？生：陽光。
師：陽光一照，葡萄就發(fā)光、發(fā)亮，就像生：一個(gè)個(gè)珍珠。
師：像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：會(huì)發(fā)光。
師：會(huì)發(fā)光，不僅寫出顏色多，長得還好。這就叫——“五光十色”師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)詞，你能讀好嗎？（指名讀——帶著自己的感受讀讀）師：真是——美麗極了！
師：現(xiàn)在誰來完整地讀讀這句話，把你看到這葡萄，五光十色、美麗極了的感覺讀出來。你來讀。
（指名讀，讀出自己的感受；師范讀，奔放熱烈的，內(nèi)斂含蓄的）師：行不行，其實(shí)每個(gè)人的性格不一樣，感受不一樣，讀出來的方式就不一樣。現(xiàn)在自己再來讀這句話，想怎么讀就怎么讀。
師：同學(xué)們，通過剛才的朗讀，我們感受到葡萄溝的葡萄——五光十色，美麗極了.師：為什么這葡萄溝的葡萄長得這么好啊？你說生：維吾爾族人民很勤勞生：自然條件要好。
師：出了自然條件，什么是最重要的？生：人要種得好。
師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。
師：正因?yàn)榫S吾爾族老鄉(xiāng)勤勞、能干、聰明，把葡萄種在山坡上，所以這兒的葡萄長得好。這是剛才同學(xué)們讀了這段感受出來的，（板書：聰明，能干）我們一起來讀讀這個(gè)詞。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅聰明，能改，還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你快速地讀讀課文。
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！
師：叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：我們這個(gè)民族啊，維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作的意思。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有哈薩克族、回族等等組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中人們團(tuán)結(jié)合作，建設(shè)更美好的明天。師：感覺我們這個(gè)地方怎么樣？生：好！
師：謝謝鼓勵(lì)！
師：（請(qǐng)一位學(xué)生回答）你好，感覺我們葡萄溝的葡萄怎么樣？生：很好。
師：能不能用一個(gè)成語來說說？生：五光十色生：很甜。
師：是啊，所以今天我要讓你們吃個(gè)夠！課文中有這個(gè)詞，讀讀這個(gè)詞。
生：吃個(gè)夠。
師：吃個(gè)夠是怎么吃？生：吃得很多生：吃飽為止。
師：一句話，吃不了了還讓你們吃，吃不下去了還讓你們吃，沒完沒了地讓你們吃，一個(gè)勁地讓你們吃，就是讓你們——吃個(gè)夠！
師：同學(xué)們，我們葡萄溝的葡萄就是讓你們使勁吃，吃不了還可以帶回家去給~~~~~吃，那么還有一些葡萄我們?cè)趺崔k？剛才你們夸我們聰明能干，把葡萄種在山坡上，我們~~~~？生：還有一部分葡萄變成葡萄干。
師：吃之前先看，這是我們新疆盛產(chǎn)的葡萄溝的葡萄干。這種葡萄我們老鄉(xiāng)在陰房里把他們制成幾種有特色的產(chǎn)品，我特意拿來給小朋友們嘗一嘗。我們先來觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長條形的。品種很多，我不一一列舉。
師：現(xiàn)在讓同學(xué)們來嘗嘗，邊嘗邊觀察我們的葡萄怎么樣？（生品嘗）。
師：說說看，我們維吾爾族老鄉(xiāng)制成的葡萄干怎么樣？
（不知道，讀讀課文中的句子）生：顏色鮮，味道甜。
生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的生：謝謝你的葡萄干。
師：沒有吃，就先說謝謝了。還有嗎？用一個(gè)詞生：五光十色。
師：變成一個(gè)句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。
師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸?。還有嗎？生：謝謝。
師：別光說葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。
師：帶你們?nèi)タ茨菦雠铮€有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？
生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)。
師：你真聰明。
師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們能把這些串成一段話。誰能來？師：葡萄葡萄。
師：我們感受到這里是個(gè)生：美麗的地方師：課文怎么寫？
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。師：用什么符號(hào)。生；句號(hào)生：嘆號(hào)。
師：那我們用上嘆號(hào)，誰來讀讀。生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：一段話不僅僅末尾要用上符號(hào)，前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看，前面該怎么加。
生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號(hào)生：葡萄干色鮮味甜逗號(hào)。
師：這里就用句號(hào)了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：同學(xué)們，通過這次葡萄溝之行，我們對(duì)葡萄溝有了了解，一起再來讀讀。師：所以我們說這里的景美，人——更美，我們不禁要從心里面發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個(gè)好地方！
師：同學(xué)們，旅游到此結(jié)束。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3．產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
課前準(zhǔn)備。
生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的.風(fēng)土人情。（板書課題）。
（播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片）。
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生輕讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞及句子。
2．同桌一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
4．匯報(bào)識(shí)字情況。
（1）查地圖識(shí)字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識(shí)字：難誰—維語—吾。
（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：堡溝。
（4）形近字對(duì)比識(shí)字：密—蜜。
（5）編字謎識(shí)字：弟弟站在木頭邊。（梯）。
5．鞏固識(shí)字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號(hào)找字。
三、再讀課文，交流反饋。
1．默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）。
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們?cè)俚角锾斓钠咸褕@去看一看。
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示要寫的字，生組詞讀。
2．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．學(xué)生練習(xí)。
4．組內(nèi)互評(píng)，交流展示。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
2．指名讀文。
二、精讀課文，理解深化。
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。
2．師相機(jī)提句：“為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？
3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進(jìn)行感悟。
4．課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5．抓住“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6．師相機(jī)提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方。
8．賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方。
三、拓展練習(xí)。
1．對(duì)葡萄溝你還了解什么？
2．你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示“我會(huì)寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“夠”。
3．學(xué)生練習(xí)。
4．展示作品。
五、小結(jié)全文。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇二
我觀摩了竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》后眼界大開，收益頗豐，一直到課堂結(jié)束，還回味無窮。我認(rèn)為，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)向竇老師學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)語言生動(dòng)、規(guī)范、富有感染力。
蘇霍姆林斯基曾說，教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教師美的語言是教師專業(yè)的智慧、高超的能力、高深的修養(yǎng)和高尚的情懷的體現(xiàn)。這種美的語言必然會(huì)以自身的審美特征吸引學(xué)生，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生。竇桂梅老師的教學(xué)語言悅耳動(dòng)聽，抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，語速適中，語調(diào)適當(dāng)，能賦予學(xué)生聽覺的舒適感，使學(xué)生形成良好的接受心態(tài)。這種帶有情感性和生動(dòng)性的教學(xué)語言可以極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得令人滿意的教學(xué)效果。因此，教師在以后的教學(xué)中，要努力規(guī)范自己的教學(xué)語言。課堂上，教師的話講得得體就有感染力，講得精彩就有影響力，講得深情就有沖擊力。所有這些“力”加起來就是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，它能推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)順利高效地向前展開，推動(dòng)學(xué)生健康成長。
二、教態(tài)自然大方，熱情奔放，激情四射。
1.竇桂梅老師整堂課面帶微笑，表情豐富，充滿熱情，這樣的教態(tài)對(duì)教學(xué)效果起著推波助瀾的作用。美國心理學(xué)家艾帕爾梅拉列斯將人們接受信息的效果的公式概括為：信息的總效果等于7%的文字加38%的音調(diào)加55%的面部表情。從這個(gè)公式可以看出，教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生有效地接受更多的信息具有重要的強(qiáng)化作用。
2.竇桂梅老師的教態(tài)富有啟發(fā)性、激勵(lì)性、情感性。沒有情感的課堂，就像池塘里沒有水一樣。良好的教態(tài)，才能使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，克服枯燥、呆板的說教，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)出積極的情感。竇老師通過微笑，讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而信賴?yán)蠋?。為學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，這是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)和完善的地方。
教學(xué)研究表明，教師多看學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的東西就較多：瞪著學(xué)生以示批評(píng)，瞅著學(xué)生以示希望；正視學(xué)生，會(huì)使學(xué)生意識(shí)到要思考；掃視全班，會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己的存在。因此，我們上課時(shí)，要關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生，給予他們激勵(lì)。
導(dǎo)入新課后，我們常說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《葡萄溝》?！备]老師是這樣導(dǎo)入的：“現(xiàn)在我和大家一起去葡萄溝旅游。”這一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了。講課結(jié)束以后，竇老師以一句“同學(xué)們，旅游到此結(jié)束”結(jié)束課程，而不是我們通常所說的“這節(jié)課就上到這里”。這樣結(jié)束講課，耐人尋味，新穎得體，值得我們學(xué)習(xí)。
四、營造民主和諧、寬松愉快的教學(xué)氛圍。
竇老師最大的特點(diǎn)就是有親和力，整個(gè)教學(xué)過程都和藹可親，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。自學(xué)時(shí)，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上，眼睛離書本太近了，竇老師走過去，親切地用手輕輕地把學(xué)生的頭抬了抬，這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣。這個(gè)學(xué)生會(huì)從內(nèi)心感激他、信任他，并受到鼓勵(lì)，從而“親其師，信其道”。整堂課，學(xué)生情緒高漲，興致盎然，在愉快寬松的氛圍中掌握了知識(shí)。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
整個(gè)教學(xué)過程中，竇老師對(duì)知識(shí)的處理、問題的解決，全部通過學(xué)生自學(xué)交流，自行解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果顯著。竇老師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生。在討論交流問題時(shí)，竇老師說了這樣一句話：“好，我聽你的?！边@既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生的信任，必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生思考回答的積極性，獲得較好的教學(xué)效果。
六、科學(xué)地處理課堂上的突發(fā)事件。
在講課過程中，葡萄從黑板上掉到地上，竇老師絲毫沒有意外，而是風(fēng)趣地和學(xué)生說，葡萄急了，想讓你們吃，等會(huì)兒再讓你們吃。而我們?cè)谥v課的過程中遇到這樣的問題，會(huì)不會(huì)感到意外和尷尬？我們是不是也會(huì)這樣處理？這需要老師不斷提高自己的課堂駕馭能力。
七、教師既是導(dǎo)演又是演員。
聽竇老師講課，不像是在聽課，而是在看一場精彩的舞臺(tái)劇。比如，為了讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)土人情，她戴上新疆帽，和學(xué)生一起交流，一起載歌載舞，使學(xué)生心情舒暢，由苦學(xué)變樂學(xué)，效果顯著。
八、教學(xué)板書精練。
竇老師的板書是運(yùn)用這樣四句話設(shè)計(jì)的：“葡萄溝的葡萄dd五光十色，葡萄干dd色鮮味甜，老鄉(xiāng)dd聰明能干、熱情好客，葡萄溝真是個(gè)好地方！”板書精練、醒目、概括，耐人尋味。
以上這幾點(diǎn)，都是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該注意和改進(jìn)的地方。竇老師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，教學(xué)方法與手段多樣，讓整堂課充滿激情，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得有味。
[竇桂梅葡萄溝課件觀后感]。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇三
1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
１、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
在我國的新疆吐魯番有一個(gè)地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，同學(xué)們想不想到那里游覽一下？今天，就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去游覽這個(gè)美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）。
出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
師范寫“溝”字，學(xué)生書空。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。
大屏幕出示生字詞語：
新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密。
秋季碉堡釘著吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學(xué)跟著讀）。
三、細(xì)讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
（生自由讀課文后回答。）。
齊讀課文的最后一句：葡萄溝真是個(gè)好地方！
2、為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？
預(yù)設(shè)：
生1：可能說那里的葡萄五光十色師相機(jī)板書：葡萄。
生2：可能說這里的葡萄干顏色鮮，味道甜師相機(jī)板書：葡萄干。
生3：可能說那里出產(chǎn)水果師相機(jī)板書：出產(chǎn)水果。
師小結(jié)板書，按學(xué)生喜歡程度隨機(jī)學(xué)習(xí)各段。
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
（2）這里都出產(chǎn)哪些水果呢？
（3）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）。
（4）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛？
指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（5）學(xué)生互讀互評(píng)。
（6）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句）。
4、學(xué)習(xí)第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯催@里的葡萄園是什么樣的吧！
（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）。
c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。
（3）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?BR> a、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）。
（4）看圖訓(xùn)練口語。
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句）。
5、學(xué)習(xí)第三段。
（1）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
（3）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友說說葡萄干的制作過程。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）。
（4）說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）。
想到色鮮、味甜的葡萄干，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句）。
（5）激發(fā)感情再讀該段。
四、總結(jié)全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了哪些了解，你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會(huì)。
五、作業(yè)：
1、向父母講講葡萄溝。
2、向父母了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，大家還記得這個(gè)好地方嗎？讓我們?cè)俅位貞洠?BR> 1、大屏幕出示我會(huì)填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。
2、師：葡萄溝真是個(gè)好地方，通過我們的調(diào)查了解，你們是不是覺得咱們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方？（交流自己的資料）。
預(yù)設(shè):說家鄉(xiāng)的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，指名讀。
2、說說你的識(shí)字方法。
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
音近：溝夠。
形似：（雙胞胎）：蜜密。
同偏旁：搭摘；
左右結(jié)構(gòu)：坡、搭、摘、釘、溝、夠。
上下結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右排列。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
4、學(xué)生自己練習(xí)書寫，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
5、給生字口頭組詞。
三、詞句積累：學(xué)生自己摘抄文中的好詞。
四、作業(yè)：把生字詞寫兩遍。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字15個(gè)，以及相關(guān)的詞語。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能有感情的朗讀第二自然段。
一、激情導(dǎo)入。
1、都說新疆的吐魯番有個(gè)好地方，叫——葡萄溝。
你們想去嗎？要想去，事先我們得對(duì)葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學(xué)的第十一課趕快去看看吧。
自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)朗讀情況。
課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產(chǎn)茂密一大串。
暗紅搭起涼棚吃個(gè)夠維吾爾族。
自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機(jī)抽讀。
哪些字書寫時(shí)要注意的?
請(qǐng)你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。
3、初初地領(lǐng)略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？(什么是盛產(chǎn)水果呢？)。
二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧！
2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）。
3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細(xì)去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）我們先來看看夏天的葡萄吧！
在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子。
（1）請(qǐng)讀的同學(xué)上來動(dòng)動(dòng)手，給我們這里也搭建個(gè)“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺(tái)貼樹葉。這個(gè)就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請(qǐng)學(xué)生上來貼樹葉。
（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？
生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）。
課件進(jìn)一步感受，引導(dǎo)學(xué)生帶著感受自由地讀讀相關(guān)的句子。
4、葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。
“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（4）有感情地讀讀相關(guān)的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學(xué)生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個(gè)人左右）（先發(fā)再一起貼）最后齊讀。
指著板書小結(jié)：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個(gè)句子嗎？。（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時(shí)間的詞。
6、看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？
8、“準(zhǔn)會(huì)”就是？“吃個(gè)夠”就是？引讀最后一句。
9、請(qǐng)你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經(jīng)迷上葡萄溝的葡萄的同學(xué)，你也可以整一段讀讀、背背。
四、作業(yè)：
1、課堂練習(xí)（1）、（2）題。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準(zhǔn)備：
課件、錄音。
設(shè)計(jì)意圖：
《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？
對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。）。
2、揭題、讀題。
葡萄溝。
3、了解葡萄溝的地理位置。
課件顯示：
二、初讀感知。
1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）。
自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見。
在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄。
三、精讀感悟。
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）。
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計(jì)意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn)，從而讀好句子。）。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？（葡萄又大又多）。
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葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇六
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段。
總結(jié)。
全文。
課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)情分析：
學(xué)生們讀著課文，欣賞著葡萄溝的美景，“品嘗”著酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定會(huì)向往葡萄溝，對(duì)那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、抓住第一、二段課文中的重點(diǎn)詞句來朗讀、感悟葡萄溝的葡萄最甜美，維吾爾族的老鄉(xiāng)最熱情。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力。
2、理解課文內(nèi)容，理解葡萄溝真是個(gè)好地方。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，尤其是葡萄，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐呢S富物產(chǎn)。在朗讀理解中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
知道葡萄溝在什么地方，朗讀重點(diǎn)句子感悟葡萄溝的葡萄最甜美。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)葡萄的枝葉茂盛、果實(shí)五光十色。
1教學(xué)方式：談話、分組合作教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
1、猜謎語。
“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）。
2、在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，解決生字。
三、
創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
1、現(xiàn)在老師想帶著你們?nèi)テ咸褱蠀⒂^，有興趣嗎？首先你得告訴我葡萄溝在什么地方啊？
2、出示地圖、新疆、吐魯番。
3、讀句子“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。”
四、圖片演示，學(xué)習(xí)第一段。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了葡萄溝，你想知道這里有些什么樣的水果嗎？
2、默讀課文第一自然段，想想吐魯番出產(chǎn)哪些水果，用“——”畫出來。
3、圖片演示水果的種類。
4、填一填，讀一讀。
那里出產(chǎn)水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人們最喜愛的()成熟了。該用什么樣的語氣來讀這兩句話？（喜愛）。
5、指名讀、小組讀、齊讀。
五、激趣導(dǎo)游，學(xué)習(xí)第二段。
（一）學(xué)習(xí)第一句，認(rèn)識(shí)“梯”字。
1、現(xiàn)在我們來看看葡萄溝的葡萄都種在什么地方。
2、引讀、齊讀句子“葡萄都種在山坡的梯田上。”
2、出示圖片、梯田，學(xué)習(xí)生字“梯”。猜字謎：弟弟站在木頭邊。
（二）學(xué)習(xí)第二、三句。
1、我們已經(jīng)來到葡萄園了，請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧葡萄的枝葉和葡萄的果實(shí)長得怎么樣了。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。（1）畫一畫：
用“——”畫出描寫葡萄枝葉的句子，用“~~~~”畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。（2）讀一讀：
在小組內(nèi)有感情地讀一讀你畫的句子。（3）說一說：
說說你從這些句子中體會(huì)到了什么。
3、品讀句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！保?）從這句話中你明白了什么？（枝葉茂密，像涼棚。）（2）課件展示，說說你看到的是什么情景。
（3）當(dāng)你來到葡萄架下，看到這么茂盛的枝葉時(shí)，你感覺到了什么？（感覺涼快）。
（4）指名讀、比賽讀、齊讀這句話。
4、品讀“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?BR> （1）“一大串一大串”說明了什么？(葡萄多、大)換成“一串一串”行嗎?（2）葡萄有哪些顏色？出示多媒體課件演示葡萄的各種顏色。
（3）“五光十色”是什么意思？能換成“五顏六色”嗎？（雖然都是表示顏色多，但五光十色說明了葡萄富有光澤，非常美麗。）。
5、看到這么多的葡萄，這么美麗的葡萄，你的心情怎樣？我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀？
6、學(xué)生小組讀、指名讀、齊讀。
7、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)第四句。
2、出示課文插圖，指名讀、齊讀“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?BR> 六、總結(jié)。
葡萄溝的確是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛與向往的地方。老師相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗那里盛產(chǎn)的葡萄，親自感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
板書設(shè)計(jì)：
大多。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇七
1、播放音樂《新疆好》。
伴著優(yōu)美的音樂，我們繼續(xù)走進(jìn)新疆吐魯番的葡萄溝！
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝里的葡萄很多！
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。（老師引導(dǎo)：課文中是怎樣贊美葡萄溝的？）。
3、出示句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。
齊讀句子。
下面我們就走進(jìn)課文，看看葡萄溝到底好在哪里？
新課學(xué)習(xí)。
一、第一自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們端好書，自由朗讀第一自然段。
這個(gè)自然段寫出葡萄溝好在哪？
生：出產(chǎn)水果。
生：水果多。
教師板書：水果多。
2、你來讀一讀文中的句子。
師：好多的水果呀?。ù笃聊怀鍪揪渥樱何逶掠小?。
誰能比他讀得好？誰能比他聲音洪亮？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀句子。
師：老師把這些好吃的水果帶來了，你們看！
大屏幕出示水果圖片，不停留，學(xué)生欣賞。
緊接著出示句子：五月有……。
3、老師引讀：
葡萄溝出產(chǎn)的水果太多了：五月有……。
我真想去葡萄溝觀賞一下那么多的水果：五月有……。
4、師小結(jié)：小小的葡萄溝竟出產(chǎn)這么多的水果，我們不得不說：
出示句子：葡萄溝真是個(gè)好地方！
二、第二自然段。
葡萄溝還好在哪里？
出示學(xué)習(xí)提示：
請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、讀一讀：接力朗讀第二自然段（以接句子的方式）。
（2）、說一說：葡萄溝好在哪里？
（3）、畫一畫：畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生匯報(bào)：
1、生：葡萄的枝葉特別美！
生：葡萄長得好。
師：讀一讀文中的句子。
這就是葡萄溝中葡萄的葉子（出示葡萄的葉子）。
師：請(qǐng)你用詞語來形容一下，這是什么樣的葉子？
生：多多的，綠綠的。
師：像這樣又綠又密，其實(shí)就是“茂密”
出示句子：茂密的枝葉……。
師生接讀：師：茂密的枝葉向四面展開，
生：就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
師：這是一個(gè)比喻句，把枝葉展開的樣子比做成涼棚。
老師想把“一個(gè)個(gè)”換成“一個(gè)”，行不行？
生：不行，一個(gè)個(gè)說明涼棚特別的多，一個(gè)就不能表達(dá)出這樣的意思。
師：涼棚多，也就是種的葡萄多！
我們來欣賞一下用葡萄做成的涼棚！（出示涼棚圖片）。
師：好美呀！誰能美美地讀一讀這句話?。ǔ鍪揪渥樱?。
指名讀句子。
師評(píng)價(jià)：（1）那茂密的枝葉可真是太美了！
（2）好多的涼棚?。?BR> （3）坐在這綠色的涼棚中好舒服??！
師引讀：看，葡萄長的多好??！生：茂密的……。
坐在葡萄架下多涼快呀！生：茂密的……。
2、秋天到了，這樣茂密的葡萄會(huì)結(jié)出怎樣的葡萄呢？
生：甜甜的，一大串一大串的，紅紅的。
師：的確是這樣的，只有茂盛的枝葉才能結(jié)出這樣的葡萄！大家看！
出示各種顏色的葡萄圖片。
各種顏色的圖片停留在一張上。
師：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，這么多的顏色，我們用文中的詞來概括，那就是“五光十色”。
出示葡萄發(fā)光的圖片。
師發(fā)問：把五光十色換成五顏六色，你覺得怎么樣？有什么區(qū)別？
生：五光十色表示太陽一照，葡萄粒會(huì)閃閃發(fā)光，亮晶晶的，五顏六色就寫不出這個(gè)意思。
師小結(jié)：葡萄溝里的葡萄不僅顏色多，而且質(zhì)量好，水靈靈，亮晶晶的，就像珍珠、寶石一樣，閃閃發(fā)光。
出示句子：到了秋季……。
師：好誘人的葡萄啊，誰來讀一讀？
指名朗讀。
師評(píng)價(jià)：（1）聽你的朗讀，仿佛那一大串一大串的葡萄就在我的眼前！
（2）你已經(jīng)把我?guī)нM(jìn)了葡萄溝，真是“美麗極了！”
（3）那五光十色的葡萄正向我招手呢！
師：男女生比賽讀。
師引讀：葡萄溝的葡萄長的真好?。?BR> 女生接讀：到了秋季……。
師引讀：葡萄溝的葡萄長的真美?。?BR> 男生接讀：到了秋季……。
出示課后練習(xí)。
學(xué)生填空。
指名后，齊填。
3、師：你知道這樣好的'葡萄種在哪嗎？
請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找一找。
出示梯田圖。
生：老鄉(xiāng)熱情好客。
師：你來讀一讀句子。
生朗讀，出示句子：要是這時(shí)候……。
師：這句話中那個(gè)詞最能看出老鄉(xiāng)的熱情？
生：準(zhǔn)會(huì)。
師：對(duì)啊，無論是男是女，無論是大人還是小孩，只要來到葡萄溝，老鄉(xiāng)就會(huì)熱情的招待你！多好的老鄉(xiāng)啊！
師：請(qǐng)你再讀這句話，讀出老鄉(xiāng)的熱情（出示句子：熱情好客、準(zhǔn)會(huì)、吃個(gè)夠變顏色）。
指名朗讀：2個(gè)。
師評(píng)價(jià)：好熱情的老鄉(xiāng)??！
這個(gè)老鄉(xiāng)真的把葡萄端來了。
我真想去你家做客呢！
表演。
師：現(xiàn)在，你就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客。你該怎樣招待我？
師到學(xué)生那里握手：“老鄉(xiāng)，你好！”
學(xué)生1：你好，遠(yuǎn)方的朋友，累壞了吧，快嘗嘗我們的葡萄，解解渴吧！
學(xué)生2：你好，朋友，走了這么遠(yuǎn)的路，很熱吧，快到我們的涼棚里來休息一下吧！
學(xué)生3、你好，快休息一下吧，吃點(diǎn)葡萄，一會(huì)兒我?guī)愕狡咸褕@里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)！
師：大家真的是好熱情啊，看來呀，不僅葡萄溝的葡萄美，葡萄溝里的人更美！怪不得大家都說：出示：葡萄溝是個(gè)好地方！
三、第三自然段。
收下來的葡萄有的運(yùn)到了城里，有的就制成了葡萄干！
老師把新疆的葡萄干帶來了，請(qǐng)同學(xué)們嘗一嘗！
師：味道怎么樣？
生：好甜啊！
師：你知道這好吃的葡萄干是怎樣做成的嗎？
請(qǐng)你讀一讀第3自然段，找一找。
師：誰來介紹一下葡萄干的制作過程？
學(xué)生朗讀，師出示句子：陰房修在山坡上……。
師評(píng)：你學(xué)會(huì)了一門本領(lǐng)。
誰再來介紹一下。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看新疆人是怎樣制作葡萄干的？
播放視頻。
師：現(xiàn)在帶著你的理解，把制作葡萄干的過程讀給你的同桌聽！
師小結(jié)：葡萄溝還有這么美味的葡萄干，我們不得不說：
出示：葡萄溝是個(gè)好地方！
四、回顧全文。
這樣好的地方，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)葡萄溝去感受一下吧！
配樂分自然段朗讀，請(qǐng)你美美地讀出來！
課堂總結(jié)。
葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)椋耗抢镉衅贩N多樣的水果！
葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)椋耗抢镉忻牢犊煽诘钠咸押推咸迅桑?BR> 葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)椋耗抢镉袩崆楹每偷睦相l(xiāng)！
讓我們由衷的說一句：葡萄溝真是個(gè)好地方！
教學(xué)寫字。
1、先觀察寫字時(shí)要注意哪一筆？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師范寫。
4、生自由寫字。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇八
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個(gè)好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
1、學(xué)習(xí)作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）。
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。
指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點(diǎn)指導(dǎo)“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實(shí)----人好客）。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小組自學(xué)討論：a.這段主要寫什么？b.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）。
6、.總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個(gè)好地方。好在哪？為什么好？
請(qǐng)用上“因?yàn)?-----所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認(rèn)準(zhǔn)字音、分析字形、擴(kuò)詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）。
4、指導(dǎo)書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個(gè)字各幾畫。
新（）----坡（）----陰（）----。
孔（）----味（）----蜜（）----。
7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。
8、課外閱讀17、18課。
杏子、香梨、蜜桃、沙果。
葡萄溝出產(chǎn)水果：葡萄：大、多。
（好地方）五光十色（顏色美）。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇九
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 4、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，正確書寫要寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“密”和“蜜”字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、大概了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，書寫要寫生字。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利朗讀課文，大概了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書課題）。
（播放介紹葡萄溝的.紀(jì)錄片）。
2、看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由地把課文讀一遍，遇到不懂得生字，借助拼音讀好，試著把課文讀正確。
2、認(rèn)讀課文下面生字。
3、再讀課文，熟悉生字讀音。
4、出示生字詞語，學(xué)生自由朗讀。
5、小老師帶讀。
6、同桌互讀。
7、去拼音開火車?yán)首x。
三、師生讀，隨文識(shí)字。
過度：看來小朋友們，都已經(jīng)跟字寶寶做了好朋友了，現(xiàn)在老師想跟小朋友們一起來分享一下泉水的故事，歡迎我的加入嗎？（生：歡迎）謝謝孩子們。好，我先來分分工，沒字寶寶的句子，由老師來讀，有字寶寶的，就交給你們了。
1、出示帶有生字的句子，生自由朗讀。
2、師生邊朗讀，邊認(rèn)識(shí)當(dāng)中的生字詞，要寫的簡單說說。
3、大概了解課文內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字詞，生齊讀。
2、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3、師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、組內(nèi)互評(píng)，交流展示。
五，有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個(gè)好地方。指導(dǎo)寫字。抄寫詞語。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十
葡萄溝是一個(gè)美麗的地方，盛產(chǎn)各種各樣的新疆葡萄。接下來要給大家分享的是葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”。
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做···?
2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方!(板書課題“葡萄溝”)。
二、復(fù)習(xí)鞏固：
1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段，現(xiàn)在誰能說說第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書：盛產(chǎn)水果)。
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序?
三、精讀理解：
(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣?”
(指名回答，板書：葡萄枝葉茂密)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。
(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
(出示課件)全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。
(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語描寫葡萄的.顏色，是哪個(gè)詞語?(板書：五光十色)。
和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些?為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”?
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗?(生：想!)那么維族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生：會(huì)!)你們?cè)趺粗赖?誰能用課文里的話回答老師?(指名回答)。
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書：老鄉(xiāng)熱情好客)。
(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段。
過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書：葡萄干)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問?
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。
(回歸課文)在課文里找一找描寫晾房的句子。
(出示課件，指名回答)誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的?
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
(指名回答)誰思考過晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
引導(dǎo)學(xué)生了解維族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書：聰明能干)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。
(出示課件，全班齊讀)誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?
(指名回答，板書：色鮮味甜非常有名)。
四、總結(jié)。
課文學(xué)到這里，大家覺得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生：好!)。
那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。
所以說，葡萄溝真是個(gè)···?(生：好地方!)(板書：好地方)。
那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧!(生：葡萄溝真是個(gè)好地方!)。
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十一
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》（齊讀課題）。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看同學(xué)們還記不記得？（開火車，齊讀）（出示幻燈）。
師：好！同學(xué)們真棒！下面我們開始學(xué)習(xí)課文，課文里有一句話是夸葡萄溝的，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝這句話，找的后請(qǐng)用橫線畫出來。看誰讀得最認(rèn)真。開始讀！
師：好！同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，誰來告訴我哪一句是夸葡萄溝的。（生答）（板書好地方）。
師：接下來誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的。（從第一段感受到葡萄溝是個(gè)好地方）師：為什么？（因?yàn)槟抢锍霎a(chǎn)水果）（讀第一段）。
師：我們一起了解了解：葡萄溝在哪？（新疆吐魯番）（出示幻燈片）。
師：
七、八月有——。
師：還有沒有？說出來。（九、十月有葡萄）。
師：那是人們最喜愛吃的葡萄，我們不由得想說葡萄溝是個(gè)好地方。
師：接下來我們就一起去葡萄園看一看（齊讀）請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用曲線畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。
師：同學(xué)們，這里的葡萄種在哪兒？
師：誰能把書上的話告訴大家？（一起說）（葡萄種在山坡的梯田上）師：同學(xué)們，一起來看看，這（簡筆畫山坡）我們可以叫做什么？（山坡）。
師：我們?cè)賮砜纯矗袷A一樣沿著山坡向上的，（板書簡筆畫梯田）我們就可以把它叫作——（梯田）（出示幻燈片）。
師：真好，種在山坡的梯田上的葡萄，有好在哪里呢？（出示幻燈）生：這些葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭了一個(gè)綠色的涼棚。
師：是說它的葉子長得怎么樣？（茂密）師：我們讀一讀，告訴大家。
生齊讀：茂密的枝葉向四周展開，就像搭了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
師：同學(xué)們，我們來看看，（板書簡筆畫葡萄架和葡萄藤）這是——（葡萄架，葡萄藤）師：書上說是茂密的枝葉，我們來看,(簡筆畫葉片)，一片葉子能說是茂密嗎？師：那行，那兩片、三片、四片、五片~~~~（不是~~~）。
師：怎么樣才是茂密的枝葉呢？（有很多很多，數(shù)不清的枝葉）誰想到前面來畫畫呢？（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)畫枝葉，畫在藤上）。
師：有許多這樣的涼棚在山坡上，老師只是畫了其中一個(gè)，孩子們，在涼棚下，你的感覺如何呀？（涼快，冰爽，舒服）。
師：是啊，一句話，好舒服喲，好涼快喲。誰會(huì)讀，讓人感到真的好涼快。
師：你再來，讀出涼快的感覺。這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾硪黄鹱x一讀。那種涼快的、舒服的感覺。）。
（指名對(duì)比讀——互相讀——能讀好的起立讀。
師：讀得真好，聽了之后什么感受？（聽了大家的朗讀，我感覺自己就真的在葡萄架下）。
師：同學(xué)們，通過剛才的朗讀，我們感受到枝葉長得——很茂密?，F(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？（出示幻燈）。
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：總之一句話，葡萄有很多的顏色，有紅的~~~~~~~~~~~~（生齊讀）。
（生站一排，介紹自己手中葡萄的顏色,師作引導(dǎo)，區(qū)別紅色和暗紅色）。
師：給“光”組組詞看（光明、陽光、光亮、金光、金光閃閃、金光燦燦）生：我們這里的光指什么？（亮光）。
師：哪來的亮光？(陽光),陽光一照，葡萄就發(fā)光、發(fā)亮，就像一個(gè)個(gè)珍珠。
師：像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且會(huì)發(fā)光這就叫——“五光十色”
師：同學(xué)們，我們不禁感受到葡萄溝的葡萄——五光十色，美麗極了.師：為什么這葡萄溝的葡萄長得這么好??？(維吾爾族人民很勤勞，自然條件要好。)師：正因?yàn)榫S吾爾族老鄉(xiāng)勤勞、能干、聰明，把葡萄種在山坡上，所以這兒的葡萄長得好。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅聰明，能干，還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你快速地讀讀課文。（出示幻燈）（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，總會(huì)摘下嘴甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）。
師：也就是說維吾爾族的老鄉(xiāng)還怎么樣？讀讀這個(gè)詞，（板書熱情好客）。
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：我們這個(gè)民族啊，維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作的意思。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有哈薩克族、回族等等組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中人們團(tuán)結(jié)合作，建設(shè)更美好的明天。
師：感覺我們這個(gè)地方怎么樣？（請(qǐng)一位學(xué)生回答）你好，感覺我們葡萄溝的葡萄怎么樣？師：能不能用一個(gè)成語來說說？（五光十色；很甜）。
師：是啊，所以今天我要讓你們吃個(gè)夠！課文中有這個(gè)詞，讀讀這個(gè)詞（吃個(gè)夠）師：吃個(gè)夠是怎么吃？（吃得很多；吃飽為止）。
師：一句話，吃不了了還讓你們吃，吃不下去了還讓你們吃，沒完沒了地讓你們吃，一個(gè)勁地讓你們吃，就是讓你們——吃個(gè)夠！師：同學(xué)們，我們葡萄溝的葡萄就是讓你們使勁吃，吃不了還可以帶回家去給~~~~~吃，那么還有一些葡萄我們?cè)趺崔k？剛才你們夸我們聰明能干，把葡萄種在山坡上，我們~~~~？（還有一部分葡萄變成葡萄干。）。
師：真了不起！接下來讀第三自然段想一想，陰房是什么樣子的用橫線畫出來，葡萄干在陰房里是怎樣制成的，用小括號(hào)括出來。（點(diǎn)名讀）。
師：（陰房是用來干什么的（制成葡萄干）陰房是什么樣子的，（點(diǎn)名回答）接下來老師領(lǐng)你們到陰房看看（出示幻燈片）。
師：陰房里掛著成串的葡萄，它們是怎樣制成葡萄干的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找，用小括號(hào)括出來。（點(diǎn)名讀，齊讀）誰能用自己的話說說，葡萄干是怎樣制成的？（出示幻燈片）（點(diǎn)名兩位同學(xué)）。
師：顏色鮮，味道甜，能用一個(gè)詞概括出來嗎？（色鮮味甜）。
師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對(duì)老鄉(xiāng)說些什么？（謝謝你的好客）。
師：謝謝我的招待（謝謝你五光十色的葡萄；謝謝你帶我去涼棚；色鮮味甜的葡萄干；老鄉(xiāng)）師：同學(xué)們，葡萄溝好不好，（好）。
師：這次旅行我們真是眼見為實(shí)，不有的發(fā)出這樣的感慨——（葡萄溝真是個(gè)好地方）（出示幻燈）師：沒發(fā)過言的同學(xué)站起來，一起說——（葡萄溝真是個(gè)好地方）。
師：同學(xué)們，旅行結(jié)束了，馬上就要告別老鄉(xiāng)了，我們都站起來，還想再發(fā)出同樣的感慨——（葡萄溝真是個(gè)好地方）師：我們就要離開葡萄溝了，再一起來回味一下葡萄溝的美（齊讀課文）師：同學(xué)們，旅游到此結(jié)束。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字12個(gè);基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.會(huì)寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽讀識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎。
(貼上太陽)。
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)。
點(diǎn)評(píng)：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課文。
(課件演示內(nèi)容)。
學(xué)生邊聽邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽。
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1.文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2.卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)。
3.游戲識(shí)字。(猜字游戲)。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》。
今天，外面艷陽高照，讓我們?cè)谔柕紫绿鴤€(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請(qǐng)來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。
(出示后羿射日?qǐng)D)。
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎?
(出示十個(gè)太陽)。
課件內(nèi)容：
(1)太陽：還有一個(gè)什么名字?
(2)猜謎語：兩個(gè)人手拉著手，是什么字?
(3)跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
(4)草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
(5)森：你是怎么記住它的?
(6)照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字?
(7)叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
(8)請(qǐng)你用手寫出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽都被我們的'智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來消滅吧?為什么不能射?
學(xué)生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對(duì)我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢?(點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
六、總結(jié)、讀文。
1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2.齊讀全文。
點(diǎn)評(píng)：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。
教學(xué)用具：電腦、卡片。
教學(xué)過程：
一激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3今天我們來學(xué)習(xí)（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的`詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲，讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“?”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4教師檢查學(xué)生讀書情況：
指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能”，丹丹說畫不出來，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。
5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時(shí)記錄下來。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：
20畫風(fēng)。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十四
葡萄溝公開課視頻（優(yōu)質(zhì)課、示范課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)。
1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）。
二、體驗(yàn)。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）（3）。
家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”
到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）。
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。）。
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）。
三、
升華。
1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真。
是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十五
前段（引入）：
最近，我偶然間看到了一個(gè)名為“竇桂梅葡萄溝”的視頻。這個(gè)視頻通過竇桂梅老師的鏡頭，展示了中國西北的一個(gè)迷人景點(diǎn)——葡萄溝。這個(gè)視頻深深地吸引了我，不僅領(lǐng)略了葡萄溝的美景，還感受到了竇老師對(duì)自然的敬畏之情和對(duì)生活的熱愛，讓我真切地感受到了大自然的力量和美。
中段1（葡萄溝的壯麗景色）：
通過竇老師的精心拍攝，我看到了葡萄溝的壯麗景色。這里山清水秀，峰回路轉(zhuǎn)，葡萄溝中的一片綠意盎然。這是一個(gè)自然形成的溝谷地貌，溝內(nèi)樹木叢生，山石嶙峋，飛流直下的瀑布更是令人嘆為觀止。在這片美景中，我仿佛忘卻了塵世的煩惱和壓力，感受到了大自然的寧靜和神奇。在葡萄溝，我感受到了大自然的力量與美麗，也更加明白了保護(hù)生態(tài)的重要性。
中段2（竇桂梅的鏡頭藝術(shù)）：
觀看竇老師的視頻，我不禁為他的鏡頭藝術(shù)所折服。他通過巧妙的構(gòu)圖和運(yùn)鏡技巧，將葡萄溝的美景展示得淋漓盡致。他用慢動(dòng)作的方式記錄了自然的細(xì)微變化，讓我能夠更加細(xì)致地觀察到大自然的奇妙之美。他還用航拍鏡頭展示了葡萄溝的全貌，將我?guī)胍粋€(gè)巨大的溝谷中，仿佛能夠親身感受到那里的壯麗氣勢和浩瀚景色。竇老師的鏡頭藝術(shù)讓我對(duì)拍攝和記錄大自然有了更深的理解和欣賞。
中段3（竇老師對(duì)自然的敬畏和熱愛）：
在視頻中，竇老師多次提到了對(duì)自然的敬畏和熱愛。他在葡萄溝中靜靜地欣賞著大自然的美麗，并且深深地感受到了自然的力量和魅力。他不斷強(qiáng)調(diào)大自然的偉大和不可侵犯，以及人類應(yīng)該保持與自然和諧相處的態(tài)度。他還介紹了葡萄溝當(dāng)?shù)厝嗣褚揽孔匀毁Y源生活的故事，讓我更加深刻地明白了自然給予人類的恩賜，以及我們應(yīng)該如何尊重和保護(hù)自然。
結(jié)尾（個(gè)人感悟）：
通過觀看“竇桂梅葡萄溝”的視頻，我對(duì)大自然有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。葡萄溝的壯麗景色、竇老師的鏡頭藝術(shù)以及他對(duì)自然的敬畏和熱愛，讓我對(duì)生活有了新的感悟和思考。大自然是我們共同的母親，我們應(yīng)該更加珍惜和呵護(hù)她，保護(hù)自然資源，傳承自然的美麗與智慧。我希望能夠像竇老師一樣，通過自己的努力和行動(dòng)，為大自然的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十六
竇桂梅是一位有著40年職場經(jīng)驗(yàn)的資深農(nóng)民，她通過自己的努力和勤奮，成為了一名成功的葡萄種植專家。她的種植技術(shù)受到了很多人的認(rèn)可，尤其是在“葡萄溝”這一著名的種植區(qū)域中。本文將分享我去葡萄溝參觀竇桂梅的莊園所獲得的心得和體會(huì)。
段落二：對(duì)葡萄種植技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)我踏進(jìn)竇桂梅莊園時(shí)，我被那密集的葡萄架所吸引。竇桂梅告訴我說，她從年輕時(shí)就開始學(xué)習(xí)葡萄種植技術(shù)，并在多年的實(shí)踐中逐漸積累了經(jīng)驗(yàn)。通過不斷學(xué)習(xí)，竇桂梅逐漸掌握了科學(xué)的葡萄栽培方法，控制了葡萄生長過程中的各種變量，最終獲得了豐富的收成。她的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想成為優(yōu)秀的葡萄種植專家，必須不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并腳踏實(shí)地地掌握科學(xué)的種植技術(shù)。
段落三：管理的重要性。
一個(gè)成功的莊園必須有良好的管理體系。竇桂梅每天都會(huì)清點(diǎn)農(nóng)具和工具，并保護(hù)橫跨莊園的灌溉管道。她也會(huì)定期檢查每一棵葡萄樹的生長狀態(tài)，并按時(shí)施肥和噴灑藥物。從竇桂梅的做法中我們可以看到，管理是成功種植的關(guān)鍵。一個(gè)良好的管理體系能夠確保莊園的運(yùn)作順暢，同時(shí)使得種植過程更加高效和有序。
段落四：自然資源的重要性。
莊園的成功種植，還與自然資源的利用有很大的關(guān)系。竇桂梅莊園的灌溉系統(tǒng)利用了山背上的溪流，而不是采用人工灌溉的方式。這種方法不僅能大大降低水的浪費(fèi)，還能更好地保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。在莊園內(nèi)，我還看到了許多稻草和樹枝，這些廢棄物料可以通過焚燒和腐爛分解而變成有機(jī)肥料，可謂是一舉多得。這就告訴我們，在種植的過程中，必須注重自然資源的保護(hù)和合理利用。
段落五：結(jié)論。
通過對(duì)竇桂梅莊園的參觀，我意識(shí)到，良好的管理和科學(xué)的種植技術(shù)是成功種植的必要條件。同時(shí)，廢棄物的合理利用和自然資源的保護(hù)也是非常重要的。我想，這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于葡萄種植，還可以應(yīng)用到其他農(nóng)業(yè)和生產(chǎn)行業(yè)中。我十分感激竇桂梅的分享和教誨。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十七
葡萄溝位于我國西南地區(qū)，以其優(yōu)質(zhì)的葡萄種植而聞名于世。最近，我有幸觀看了竇桂梅老師拍攝的葡萄溝視頻，這對(duì)我而言是一次難得的心靈盛宴。在這個(gè)視頻中，竇老師以他熟練的攝影技巧展現(xiàn)了葡萄溝的美麗與魅力。這次觀看，讓我深深感受到了葡萄溝的獨(dú)特之處，也讓我對(duì)大自然的偉大和人與自然的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)。
首先，我被視頻中的葡萄溝的壯麗景色所震撼。在這個(gè)視頻中，翠綠色的葡萄藤覆蓋了整個(gè)山谷，如同一片茂密的森林。陽光透過葡萄葉灑在地面上，形成斑駁的光影，使整個(gè)景色更加迷人。在葡萄溝的盡頭，是巍峨的山峰和清澈的河流，與葡萄藤形成了對(duì)比鮮明的景觀。這樣壯觀的景色令我感到驚嘆，讓我意識(shí)到大自然的美是無法用言語來形容的。
其次，視頻中竇老師展現(xiàn)的葡萄溝生態(tài)豐富多樣。葡萄溝不僅是一個(gè)葡萄種植區(qū)，也是許多動(dòng)植物的家園。竇老師通過視頻向我們展示了葡萄溝中各種生物的繁榮景象。蝴蝶在花叢中飛舞，小鳥在樹梢上歡快地歌唱，而野兔和松鼠則在葡萄園中穿行。這些畫面讓我明白了人與自然的和諧共生是多么美好。只有我們保護(hù)好自然環(huán)境，才能給葡萄溝這片土地帶來更多的生機(jī)與活力。
隨后，視頻中竇老師還介紹了葡萄種植的工藝和技巧。竇老師告訴我們，種植好一棵葡萄樹需要耐心和細(xì)心。他詳細(xì)介紹了葡萄樹的修剪、施肥以及防蟲措施。通過觀看這些內(nèi)容，我深刻體會(huì)到了農(nóng)民的辛勤努力和對(duì)于土地的依賴。他們不僅需要掌握科學(xué)的種植技術(shù)，還要面對(duì)天氣和自然災(zāi)害的不確定性。這讓我更加珍惜食物背后的勞動(dòng)成果，并對(duì)那些默默耕耘在農(nóng)田中的人們心存感激之情。
最后，竇老師還向我們介紹了葡萄溝周邊的風(fēng)土人情。葡萄溝不僅有美味的葡萄，還有豐富的農(nóng)產(chǎn)品和獨(dú)特的文化藝術(shù)。在視頻中，我看到了農(nóng)民們正在采摘紅紅的蘋果，正在品嘗香甜的櫻桃。村民們忙碌的身影與美麗的自然景色交相輝映，讓我感到這是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的地方。同時(shí)，竇老師還向我們展示了葡萄溝的傳統(tǒng)手工藝，這些古老的技藝在現(xiàn)代社會(huì)中依然保留著，讓人不禁對(duì)葡萄溝的獨(dú)特文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
總之，竇桂梅葡萄溝視頻給予了我很大的啟發(fā)和觸動(dòng)。通過這次觀看，我對(duì)葡萄溝的美麗景色、豐富生態(tài)以及傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。這讓我對(duì)大自然的偉大和人與自然的關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也更加尊重農(nóng)民和勞動(dòng)者的付出。葡萄溝是一個(gè)值得我們?nèi)リP(guān)注和保護(hù)的地方，希望能夠有更多的人前往葡萄溝走訪，感受大自然的魅力，也支持當(dāng)?shù)氐钠咸逊N植產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十八
作為旅行愛好者，我一直喜歡探索大自然的奇妙之處。最近，我偶然看到了竇桂梅葡萄溝的旅行視頻，深深地被那里的壯麗美景所吸引。葡萄溝位于中國四川省西昌市鹽源縣，是一片純凈、原始的自然天堂。視頻中，竇桂梅像是一個(gè)導(dǎo)游專家，帶領(lǐng)我們深入葡萄溝的深處，讓人感受到了大自然的力量和恢弘。
段二：感受到自然的力量與原始之美。
竇桂梅葡萄溝的視頻中，我看到了大自然的力量和原始之美。那里蜿蜒的山川，奔騰的河流，翠綠的森林，令人嘆為觀止。溝內(nèi)還有豐富的植被，如巨大的紅杉樹、蒼勁的油松等等。這些景色都讓我感受到了自然的魅力和安撫心靈的力量。視頻中的竇桂梅在這片原始自然中暢行自如，與這個(gè)美麗的世界融為一體，讓我深深地感受到了與自然共存的美好。
通過這個(gè)視頻，我也了解到了竇桂梅對(duì)葡萄溝的熱愛和研究。竇桂梅對(duì)這片土地有著深厚的感情，他對(duì)自然和山水的熱愛讓我深受鼓舞。他不僅在視頻中向我們展示了葡萄溝的美景，還詳細(xì)介紹了這個(gè)地方的歷史和文化，以及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作。通過竇桂梅的視頻，我對(duì)這個(gè)地方及其相關(guān)的知識(shí)有了更深的了解，也更加欣賞他對(duì)這片土地的熱愛和付出。
通過觀看竇桂梅葡萄溝的視頻，我也受到了他樂觀積極的心態(tài)的影響。他在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，總是能以積極的心態(tài)去面對(duì)并解決問題。他在視頻中也提到了自己所需要面臨的困境和困難，但他不曾退縮，而是積極地面對(duì)。這種樂觀積極的態(tài)度讓我深受啟發(fā)，也讓我相信在面對(duì)困境時(shí)，只要保持一顆積極的心態(tài)，就一定能找到解決問題的途徑。
段五：發(fā)自內(nèi)心的向竇桂梅表達(dá)由衷的感謝和欽佩。
通過觀看竇桂梅葡萄溝的視頻，我對(duì)他的工作和熱愛充滿了欽佩和感激之情。他沒有把這些美景和知識(shí)私藏在心中，而是勇敢地和我們分享。他的視頻讓我近距離地感受到了葡萄溝美景的壯麗，也了解到了這個(gè)地方的歷史和文化。最重要的是，他教會(huì)了我如何積極樂觀地面對(duì)、克服困難。因此，我發(fā)自內(nèi)心地向竇桂梅表達(dá)了由衷的感謝和欽佩。
總結(jié)：
通過觀看竇桂梅葡萄溝的視頻，我對(duì)這個(gè)美麗而神奇的地方有了更深的了解。他通過展示葡萄溝的壯麗美景、向我們介紹生態(tài)環(huán)境和文化背景，向大家傳達(dá)了對(duì)大自然的熱愛與崇敬。他的樂觀積極的心態(tài)也讓我深受啟發(fā)。通過這個(gè)視頻，我不僅體驗(yàn)到了自然的魅力和美好，而且也學(xué)到了積極面對(duì)困難的態(tài)度。因此，我對(duì)竇桂梅的工作和付出充滿了感激和欽佩。我也希望有機(jī)會(huì)親自去竇桂梅葡萄溝這個(gè)美麗的地方一睹其真，感受大自然的魅力。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇十九
第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。識(shí)字寫字。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、激勵(lì)。
聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書：好地方)，想去嗎?要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。
二、體驗(yàn)。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去，快把書打開。
2、坐上汽車，葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))。
(1)師生畫圖理解“茂密”。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))。
(1)用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(3)實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
5、演一演，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演?
看，新疆老鄉(xiāng)來了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來)。
的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)。
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)。
(3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。)。
(4)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好!(通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??)五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。)。
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好;我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等)。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣?發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。)。
三、升華。
1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
(動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練)小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇二十
竇桂梅葡萄溝作為中國北方葡萄產(chǎn)區(qū)的代表之一，是一個(gè)以葡萄種植和旅游為主的景區(qū)。最近，筆者有幸去到了這個(gè)美麗的地方游覽，并在微博上分享了自己的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的微博內(nèi)容和個(gè)人的思考。
第二段：葡萄產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
葡萄產(chǎn)業(yè)作為中國特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的代表之一，已經(jīng)得到了國家和各個(gè)地方政府的大力扶持和發(fā)展。作為葡萄產(chǎn)區(qū)之一的竇桂梅葡萄溝，在改革開放以來快速發(fā)展，已經(jīng)成為北方最重要的葡萄生產(chǎn)基地之一?，F(xiàn)在，這里已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)集旅游觀光、采摘游戲、商業(yè)交易為一體的綜合性旅游區(qū)。
第三段：游覽心得。
在竇桂梅葡萄溝的游覽過程中，筆者深深感受到這里的山青水秀和濃郁的人文氣息。沿著葡萄園一路漫步，就能感受到這里的生態(tài)環(huán)境是非常優(yōu)秀的。除此之外，這里還有很多有趣的游戲和體驗(yàn)項(xiàng)目，讓游客們能夠更加深入地了解葡萄產(chǎn)業(yè)，并且與自然親密接觸。同時(shí)，在這里旅游消費(fèi)也非常實(shí)惠，具有很高的性價(jià)比。
第四段：微博熱議。
在微博上，筆者的分享引起了很多網(wǎng)友的熱議。他們紛紛互動(dòng)留言，分享自己的感受和心得，大家一起探討和交流。這些互動(dòng)讓我感受到微博這個(gè)平臺(tái)能夠拉近人與人之間的距離，讓信息能夠更快速地傳遞和溝通，同時(shí)也增加了旅游的趣味性和參與度。
第五段：總結(jié)。
在這篇文章中，我分享了自己對(duì)于竇桂梅葡萄溝旅游的感受和微博的互動(dòng)體驗(yàn)。通過這次旅游和微博的分享，我認(rèn)為，我們應(yīng)該更加關(guān)注和支持中國的特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也應(yīng)該利用好微博這個(gè)平臺(tái)，交流和分享自己的心得體會(huì)，豐富自己的旅游體驗(yàn)。
葡萄溝教學(xué)課件竇桂梅篇二十一
（課前交流）。
師：請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示：“葡萄”)這兩個(gè)字誰會(huì)念，請(qǐng)站起來念。生：葡萄。
師：請(qǐng)大家一起念生：“葡萄”師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。師：它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個(gè)字。
生：（書空）。
師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？生：記住了。
師：你能用“葡萄”說說話嗎？生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！生：我媽媽可愛吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。師：想說的小朋友請(qǐng)站起來說。生：（自由說）。
師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請(qǐng)大家再看大屏幕，(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱。
（課前板書葡萄溝）師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩。你們猜猜看，會(huì)是哪兒？
（生紛紛舉手）。
師：這么多同學(xué)舉手??！說出來——生齊說：葡萄溝！
師：哦，咱們要到葡萄溝去玩！
師：聽說呀，這個(gè)地方是個(gè)——好地方！（板書重點(diǎn)詞）。
生：好！師：端起書，事先，我們對(duì)葡萄溝應(yīng)該有一些了解?，F(xiàn)在我們看看誰能夠自己讀讀課文，對(duì)葡萄溝有一個(gè)初步的了解，看誰讀得最認(rèn)真。開始讀！
（生自由讀課文，教師適時(shí)給予指導(dǎo)）。
師（等全部學(xué)生都讀完后）：真棒??！我們一起了解了解：葡萄溝在哪？
（師生共同回答，在新疆的吐魯番）師：那里出產(chǎn)——生：水果。
師：也就是說那里盛產(chǎn)水果，我們一起聊聊，通過剛才的朗讀，我們了解到了，五月有——。
生：杏子。
師：
七、八月有——生：梨、密桃、沙果。師：還有沒有？說出來。生：
九、十月有葡萄。
師：那是人們最喜愛吃的葡萄。既然這樣，咱們就到葡萄園去看一看，好不好？
生：好！
（生舉手回答）。
生：這里的葡萄種在梯田里。
師：誰能把書上的話告訴大家？（一起說）生：葡萄種在山坡的梯田上。（師隨即在黑板上畫山坡簡筆畫）。
師：同學(xué)們，一起來看看，這（指黑板）我們可以叫做什么？生：山坡。
生：梯田。
（生舉手回答）。
師：到底是茂盛還是茂密？生：茂密。
師：我們讀一讀，告訴大家。
生：葡萄架，葡萄藤。
師：書上說是茂密的枝葉，我們來看,(簡筆畫葉片)，一片葉子能說是茂密嗎？
生：不是。
師：那行，那兩片、三片、四片、五片~~~~生：不是~~~師：怎么樣才是茂密的枝葉呢？有這么多同學(xué)想說，不用說了，把你的感受用手畫出來，舉起手。誰想到前面來？（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)畫枝葉，畫在藤上）。
師生同畫。
師：停不停？不停繼續(xù)畫~~~（鼓勵(lì)學(xué)生）。
師：請(qǐng)問山上的涼棚就只有一個(gè)嗎？生：不是師：有多少？生：很多。
師：哪個(gè)詞可以看出很多？生：一個(gè)個(gè)。
師：一個(gè)個(gè)的，你找到了嗎？
師：有許多這樣的涼棚在山坡上，老師只是畫了其中一個(gè)。
師：孩子們，快，愿意鉆進(jìn)哪個(gè)涼棚就鉆進(jìn)哪個(gè)涼棚里，在涼棚下，你的感覺如何呀？
生：很涼快。
師：舉手，誰來說？生：很涼快師：是啊，葉子很茂密，遮住了太陽生：很冰爽。
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。
師：不錯(cuò)，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子很多。你再來。
師：這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝?。你們也來讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺。）。
（指名對(duì)比讀——互相讀——能讀好的起立讀師：讀得真好，聽了之后什么感受？
生：聽了大家的朗讀，我感覺自己就真的在葡萄架下師：很舒服對(duì)嗎？快坐下，涼快涼快。
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。師：總之一句話，葡萄的顏色多呀還是少啊？生：多！
師：有紅的~~~~~~~~~~~~（生齊讀）。
師：我這可有這么多不同顏色的葡萄，請(qǐng)你到前面來說一說你看到了什么顏色的葡萄？自己上來拿，沒拿到的小朋友待會(huì)有機(jī)會(huì)。
師：我們來當(dāng)裁判，讓他們自己來說說，好嗎？
（生站一排，介紹自己手中葡萄的顏色,師作引導(dǎo)，區(qū)別紅色和暗紅色）。
師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是。
生：我這是紫色。
師：不錯(cuò)，好眼力。第二個(gè)。
生：我的是淡綠的師：別急著下結(jié)論，下一個(gè)生：我這是紫色。
師：噢，他這個(gè)也是紫色的，我們來比較一下這兩串葡萄的顏色，這個(gè)是。
師：五光十色，形容生：很多的顏色師：我這還有一個(gè)詞生：五顏六色。
師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)??生：五光十色是什么顏色都有。
師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大。
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光。
生：我們這里的光指什么？生：亮光。
師：哪來的亮光？生：陽光。
師：陽光一照，葡萄就發(fā)光、發(fā)亮，就像生：一個(gè)個(gè)珍珠。
師：像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：會(huì)發(fā)光。
師：會(huì)發(fā)光，不僅寫出顏色多，長得還好。這就叫——“五光十色”師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)詞，你能讀好嗎？（指名讀——帶著自己的感受讀讀）師：真是——美麗極了！
師：現(xiàn)在誰來完整地讀讀這句話，把你看到這葡萄，五光十色、美麗極了的感覺讀出來。你來讀。
（指名讀，讀出自己的感受；師范讀，奔放熱烈的，內(nèi)斂含蓄的）師：行不行，其實(shí)每個(gè)人的性格不一樣，感受不一樣，讀出來的方式就不一樣。現(xiàn)在自己再來讀這句話，想怎么讀就怎么讀。
師：同學(xué)們，通過剛才的朗讀，我們感受到葡萄溝的葡萄——五光十色，美麗極了.師：為什么這葡萄溝的葡萄長得這么好啊？你說生：維吾爾族人民很勤勞生：自然條件要好。
師：出了自然條件，什么是最重要的？生：人要種得好。
師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。
師：正因?yàn)榫S吾爾族老鄉(xiāng)勤勞、能干、聰明，把葡萄種在山坡上，所以這兒的葡萄長得好。這是剛才同學(xué)們讀了這段感受出來的，（板書：聰明，能干）我們一起來讀讀這個(gè)詞。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅聰明，能改，還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你快速地讀讀課文。
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！
師：叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：我們這個(gè)民族啊，維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作的意思。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有哈薩克族、回族等等組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中人們團(tuán)結(jié)合作，建設(shè)更美好的明天。師：感覺我們這個(gè)地方怎么樣？生：好！
師：謝謝鼓勵(lì)！
師：（請(qǐng)一位學(xué)生回答）你好，感覺我們葡萄溝的葡萄怎么樣？生：很好。
師：能不能用一個(gè)成語來說說？生：五光十色生：很甜。
師：是啊，所以今天我要讓你們吃個(gè)夠！課文中有這個(gè)詞，讀讀這個(gè)詞。
生：吃個(gè)夠。
師：吃個(gè)夠是怎么吃？生：吃得很多生：吃飽為止。
師：一句話，吃不了了還讓你們吃，吃不下去了還讓你們吃，沒完沒了地讓你們吃，一個(gè)勁地讓你們吃，就是讓你們——吃個(gè)夠！
師：同學(xué)們，我們葡萄溝的葡萄就是讓你們使勁吃，吃不了還可以帶回家去給~~~~~吃，那么還有一些葡萄我們?cè)趺崔k？剛才你們夸我們聰明能干，把葡萄種在山坡上，我們~~~~？生：還有一部分葡萄變成葡萄干。
師：吃之前先看，這是我們新疆盛產(chǎn)的葡萄溝的葡萄干。這種葡萄我們老鄉(xiāng)在陰房里把他們制成幾種有特色的產(chǎn)品，我特意拿來給小朋友們嘗一嘗。我們先來觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長條形的。品種很多，我不一一列舉。
師：現(xiàn)在讓同學(xué)們來嘗嘗，邊嘗邊觀察我們的葡萄怎么樣？（生品嘗）。
師：說說看，我們維吾爾族老鄉(xiāng)制成的葡萄干怎么樣？
（不知道，讀讀課文中的句子）生：顏色鮮，味道甜。
生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的生：謝謝你的葡萄干。
師：沒有吃，就先說謝謝了。還有嗎？用一個(gè)詞生：五光十色。
師：變成一個(gè)句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。
師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸?。還有嗎？生：謝謝。
師：別光說葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。
師：帶你們?nèi)タ茨菦雠铮€有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？
生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)。
師：你真聰明。
師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們能把這些串成一段話。誰能來？師：葡萄葡萄。
師：我們感受到這里是個(gè)生：美麗的地方師：課文怎么寫？
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。師：用什么符號(hào)。生；句號(hào)生：嘆號(hào)。
師：那我們用上嘆號(hào)，誰來讀讀。生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：一段話不僅僅末尾要用上符號(hào)，前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看，前面該怎么加。
生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號(hào)生：葡萄干色鮮味甜逗號(hào)。
師：這里就用句號(hào)了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：同學(xué)們，通過這次葡萄溝之行，我們對(duì)葡萄溝有了了解，一起再來讀讀。師：所以我們說這里的景美，人——更美，我們不禁要從心里面發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個(gè)好地方！
師：同學(xué)們，旅游到此結(jié)束。