最優(yōu)五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案(案例20篇)

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    教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)先規(guī)劃,它能夠幫助教師在教學(xué)中更好地把握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn),注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。以下是一些典型的教案模板,可以幫助大家系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇一
    這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)??梢詮闹蝎@利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
    1、通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
    2、理解課文的內(nèi)容,積累本課中的佳詞佳句。
    抓住人物不同的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題,處理事情。
    放手讓學(xué)生自學(xué)本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論:買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么?用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
    多媒體課件、朗讀課文。
    1課時(shí)
    一、復(fù)習(xí):
    1、背誦古詩(shī)兩首。
    2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
    3、說(shuō)一說(shuō)
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自讀課文,要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà),在小組里討論交流。
    2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑?
    三、理解課文
    1、畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的原因。
    (1)你認(rèn)為他們的想法合理嗎?為什么?
    (2)后來(lái)又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句,感情讀讀,將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。
    (3)這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?
    小組討論,集體交流
    2、圍繞著文章的中心:通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
    抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。
    四、發(fā)散思維
    賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么?(提示:從雙方都能得到的利益提建議)
    小組討論交流
    五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
    將你的建議寫(xiě)下來(lái)。
    兩個(gè)農(nóng)夫
    賣(mài)牛者
    買(mǎi)牛者
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二
    1、知識(shí)與能力:通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能把句子讀通順,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法:把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
    兩翼目標(biāo):
    1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意。
    2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》,能夠體會(huì)出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1、有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
    2、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
    【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    課前三分鐘:《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)。
    枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
    (一)、導(dǎo)入揭題。
    1、師介紹《天凈沙·秋思》:這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景,表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情:(枯藤纏繞著老樹(shù),樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉,小橋下,流水潺潺,旁邊有幾戶人家,在古老荒涼的道路上,秋風(fēng)蕭瑟,一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下,悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)。
    3、師:在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間,去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。
    過(guò)渡:漂泊天涯的游子,思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文,體會(huì)文字背后的溫度。
    (二)、初讀感知。
    學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。
    生:?那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。?(指導(dǎo)朗讀,突出?一輩子?)。
    2、過(guò)渡語(yǔ):是呀,最美是故鄉(xiāng)呀。請(qǐng)大家再次默讀課文,看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象,到底是哪些景致?請(qǐng)你默讀課文,劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (三)、細(xì)讀品味。
    過(guò)渡:小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象,使作者一輩子也不會(huì)忘記?,F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇三
    復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
    題板。
    復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
    一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
    二、進(jìn)行綜合練習(xí):
    1、形近字組詞,多音字組詞。
    度()瀑()僻()。
    渡()爆()避()。
    qiang()he()。
    強(qiáng)和。
    qiang()he()。
    2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
    ()逸()出()()玉立。
    望而()()()()大物。
    3、補(bǔ)充詩(shī)句。
    落花不是無(wú)情物,化作()。
    此夜曲中聞?wù)哿?,()?BR>    (),此花開(kāi)盡更無(wú)花。
    4、:
    準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的'。
    逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
    形近字組詞,多音字組詞。
    補(bǔ)充詞語(yǔ)。
    補(bǔ)充詩(shī)句。
    理解作者所要表達(dá)的。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇四
    1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”,能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡。
    2、能力目標(biāo):學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字,感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
    3、情感目標(biāo):憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)的意境美,并使學(xué)生受到情感教育。
    1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2、感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到情感教育。
    多媒體課件
    1課時(shí)
    一、談話激趣,走近古詩(shī)。
    1、同學(xué)們,我國(guó)是四大文明古國(guó)之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中,詩(shī)歌朝氣蓬勃,彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你還記得哪些詩(shī)?(指名吟誦兩至三首古詩(shī))
    2、賀知章寫(xiě)了一首《詠柳》,大家會(huì)背嗎?(齊背),詩(shī)中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由,教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉及韻味)
    二、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》(板書(shū)課題),齊讀詩(shī)題。
    2、了解詩(shī)人:《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398-1457),浙江杭州人。明代的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421年,考中進(jìn)士,歷任監(jiān)察御史,山西、河南巡撫,兵部尚書(shū)等職。為官清正,不畏強(qiáng)暴,深受人民愛(ài)戴。公元1457年,被奸官誣陷殺害,1465年,明朝政府為于謙平反昭雪,并賜謚號(hào)為“忠肅”
    3、釋題:吟:吟誦,古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng),如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。
    4、質(zhì)疑:作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?
    課件出示《石灰的.自述》,引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識(shí)。
    三、初讀古詩(shī),抓字眼,明詩(shī)意。
    1、出示古詩(shī),學(xué)生自由讀詩(shī),要求讀正確。
    2、指名讀,正音。學(xué)習(xí)生字“焚”,描紅。
    3、范讀,明確節(jié)奏。
    石灰吟
    千錘/萬(wàn)擊//出深山,
    烈火/焚燒//若等閑。
    粉骨/碎身//全不怕,
    要留/清白//在人間。
    4、指名讀,要讀出韻律美。
    5、默讀,想一想有什么不懂的地方,做上記號(hào)。
    集體交流:(預(yù)設(shè))
    (1)“千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑?!?板書(shū):千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒)
    煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”,形成鮮明的對(duì)照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
    (2)“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。”(板書(shū):粉骨碎身、清白留世)
    清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
    三、再讀古詩(shī),品悟詩(shī)情。
    1、討論交流:讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數(shù)多,這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(抓住“千錘萬(wàn)擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景)。見(jiàn)到此情此景,你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)?(不怕磨難、不畏艱險(xiǎn))齊讀1、2兩句。
    2、過(guò)渡:石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句,這時(shí)你看到了什么畫(huà)面?這兩句寫(xiě)出了石灰的什么特點(diǎn)?(勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。
    3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī),讀出對(duì)石灰的尊敬。
    四、三讀古詩(shī),升華情感。
    1、于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎?他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢?(他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人,不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?齊讀全詩(shī),讀出贊揚(yáng)之情。
    2、于謙是個(gè)怎樣的人呢?(出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景,在這個(gè)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。
    (1)(出示)于謙:明代的政治家、軍事家和詩(shī)人,民族英雄。公元1421年,考中進(jìn)士,他為官清正,不畏強(qiáng)暴,救濟(jì)災(zāi)荒,關(guān)心百姓,深受人民愛(ài)戴。于謙外出巡按江西,昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎?齊讀全詩(shī),讀出景仰之情。
    (2)(出示)正統(tǒng)十四年,蒙古瓦剌部大舉入侵,宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘,震動(dòng)朝野。于謙升任兵部尚書(shū),全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷,于謙提出“社稷為重,君為輕”,反對(duì)南遷,并擁立景帝,率京師群眾擊退瓦剌軍,使千百萬(wàn)人民免遭涂炭,局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。景泰八年,景帝病重,英宗復(fù)位,于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪,判處死刑。
    此時(shí),于謙后悔了嗎?他會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么嗎?引讀第3、4兩句。
    (3)(出示)于謙被殺之后,按例應(yīng)該抄家,可抄家的官員到于謙家時(shí),才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒(méi)有,除了生活必需品外根本就沒(méi)有多余的錢(qián)財(cái)。于謙死的那天,陰云密布,天下百姓痛心疾首,齊聲為他呼冤。
    看到這兒你有什么感想?于謙的一生正像他詩(shī)中寫(xiě)的一樣:(引讀全詩(shī))。
    3、這樣的古詩(shī)就叫言志詩(shī),誦讀古詩(shī),并試著默寫(xiě)。
    五、總結(jié)拓展,布置作業(yè)。
    1、小結(jié)古詩(shī)意境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,深化對(duì)古詩(shī)及詩(shī)人的認(rèn)識(shí)。
    2、補(bǔ)充閱讀于謙的《入京》以及鄭燮的《竹石》。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)
    石灰吟
    千錘萬(wàn)擊不怕磨練
    烈火焚燒清白留世不畏艱險(xiǎn)
    粉骨碎身勇于獻(xiàn)身
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇五
    壽命:生存的年限。比喻使用的存在的期限。
    乖巧:合人心意,計(jì)人喜歡;機(jī)靈,靈巧。馴良:和順善良。
    矯?。簭?qiáng)壯有力。玲瓏:精巧細(xì)致。
    蟄伏:動(dòng)物冬眠,潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。警覺(jué):對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
    企圖:圖謀,打算。
    嫌疑:被懷疑有某種行為的可能性。
    龐然大物:指高大笨重的東西?,F(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然:高大的樣子。
    生息:生活;生存。
    氣象萬(wàn)千:氣象:情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
    二、近義詞。
    寬敞:寬廣捕獲:捕捉判斷:判定銳利:豐利響亮:洪亮。
    暖和:溫暖陳列:陳設(shè)清楚:清晰涼爽:涼快削弱:減弱。
    穩(wěn)定:穩(wěn)固危害:損害。
    三、反義詞。
    寬敞:狹窄退化:進(jìn)化傾斜:陡直乖巧:蠢笨敏捷:笨拙。
    警覺(jué):麻痹銳利:遲鈍干凈:骯臟堅(jiān)實(shí):薄弱安全:危險(xiǎn)。
    清楚:模糊強(qiáng)烈:柔和集中:分散危害:維護(hù)削弱:增強(qiáng)。
    穩(wěn)定:波動(dòng)。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇六
    前一階段,我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞,感受古人“寄情山水”的情懷,今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的'另一種載體——古代寓言。
    (一)讀寓言
    1、出示古文語(yǔ)段——
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文,讀給同桌聽(tīng),請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓
    2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,正音,標(biāo)停頓
    請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀,并示范朗讀,落實(shí)節(jié)奏停頓;
    同桌對(duì)譯,再讀古文,有哪些字需要積累落實(shí),或者有哪些字無(wú)法解決需要提出
    交流,落實(shí)一些文言實(shí)詞;
    1、故事的起因是:楚人“賣(mài)其珠”
    落實(shí)“珠”的含義:價(jià)值連城的明珠
    為了“賣(mài)珠”,他做了哪些準(zhǔn)備工作?——為木蘭之柜,薰以……綴以……
    他為什么要這樣做?想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理?
    ——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白:
    (四位同學(xué)一組,一人記其余幾人補(bǔ)充想象,一人朗讀)
    (用兒童的語(yǔ)言去消化故事,檢查學(xué)生是否讀懂故事,考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力)
    2、學(xué)生交流寫(xiě)作片斷
    ——2—3人,可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng),讀出楚人的躊躇滿志來(lái)
    (注意引導(dǎo)學(xué)生,“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”,這樣做是為了抬高明珠的身價(jià),使明珠包裝華美更易賣(mài)出,包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……)
    3、故事的結(jié)果是:鄭人“買(mǎi)其櫝”而“還其珠”
    討論:為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
    楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣?
    鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了,你如何看待他的選擇?
    ——參考點(diǎn):楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主;鄭人舍本逐末,取舍不當(dāng)
    4、古文可概括為成語(yǔ):買(mǎi)櫝還珠,作者(戰(zhàn)國(guó),韓非)
    引出寓言:用簡(jiǎn)單的小故事,講一個(gè)深刻的道理
    作者寫(xiě)這個(gè)故事的意圖是:?
    ——諷刺了那些舍本逐末,不分主次的人
    再讀古文,思考我們可以從中獲得哪些啟示?
    5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧,再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶
    你還知道哪些成語(yǔ)寓言?
    (一)展開(kāi)豐富想象(二選一)
    1、補(bǔ)充鄭人的言行心理,將古文改寫(xiě)為200字左右的故事
    2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié),編寫(xiě)一幕簡(jiǎn)單的課本劇
    (二)積累2個(gè)寓言故事,準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題(二選一)
    1、“引經(jīng)據(jù)典”,介紹寓言/成語(yǔ)故事,并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?BR>    2、“寓意一點(diǎn)通”,2—3人表演故事,請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
    2、有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。
    3、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
    4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
    教具準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備
    課件、課文朗誦磁帶。
    學(xué)生準(zhǔn)備
    收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課,草原的美麗讓我們流連忘返;這節(jié)課,我們將近一步了解生活在草原上得人們。
    二、自主讀書(shū)
    2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2-5自然段,可以列列提綱,或摘記一些詞語(yǔ)。
    三、小組交流
    小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游,其他人扮演游客,到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情的向游客作介紹,回答游客感興趣的問(wèn)題。
    四、集體交流
    1、那位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你在介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué),遇到自己感興趣的地方一定要請(qǐng)教導(dǎo)游啊。
    2、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原獨(dú)特到的民族風(fēng)情和草原人民熱情和好客。
    五、體會(huì)情感
    1、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,我們結(jié)識(shí)了新朋友,蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由暢談:熱情好客、淳樸、親切大方等。)
    2、蒙漢兩族人民盡管語(yǔ)言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表達(dá)著親熱;用音樂(lè)、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽(tīng)。
    3、知道學(xué)生有感情的朗讀第2——5自然段。
    4、教師小結(jié):老舍先生和我們一樣,留戀草原上的景,草原上的情,草原上得人,所以他動(dòng)情的寫(xiě)下了“是呀!盟漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”(板書(shū)),結(jié)合你對(duì)全文的理解,試說(shuō)一下這兩句話得意思。(蒙古族人民和漢族人民情意深厚,怎么能夠舍得馬上分別呢?雖然已夕陽(yáng)西下,仍在草地上依依道別。)
    5、全班有感情的其讀課文。指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
    六、隨文練筆
    盟漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。如果你是位游客,也一定會(huì)邀請(qǐng)蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)去做客。該怎樣介紹你家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情呢?想一想,然后寫(xiě)下來(lái)。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“心安理得,年逾八旬,雪中送炭,毫無(wú)愧色”的意思
    2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事,并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí),理解最后一節(jié)的含義,并能積累文章最后一段含義深刻的語(yǔ)句。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1結(jié)合品詞品句,體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
    2、落實(shí)單元重點(diǎn),結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
    2.理解“與人方便,與己方便”這句話的真正含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一.導(dǎo)入新課,理解課題
    1、板書(shū):享受,(要求看清筆順)生活中,我們“享受”些什么?(陽(yáng)光,溫暖,樂(lè)趣,友情)
    2、師過(guò)渡:“享受”總是與美好幸福連在一起。今天,我們有幸與作者一起靜靜地來(lái)享受一份——(板書(shū):心安理得)。
    3、出示課題:23、享受心安理得(齊讀課題)
    4、理解“心安理得”的意思。
    自以為做的事情合乎道理,心里很坦然。
    問(wèn)心無(wú)愧理所當(dāng)然
    二、初讀課文,初步了解中心
    1、師:那么,怎樣才能毫無(wú)愧色地享受別人給你的好處,享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))
    出示:人們常說(shuō)“與人方便,與己方便”一樣,當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí),就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處,享受心安理得。
    2學(xué)生自由讀指名讀
    指導(dǎo)多音字“著”。
    3讀了這句話,你知道怎么做才能享受心安理得呢?
    板書(shū):隨時(shí)隨地
    為別人著想
    4理解句與句之間的關(guān)系。
    你是怎么理解這句話的,能用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?
    指名說(shuō)
    教師引讀:從這句話中我們知道了只有做到—,你才能——。
    如果做到了——,你就能——。
    總結(jié):課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
    三、了解文章結(jié)構(gòu),概括三件事情
    交流:
    第一件:在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn),人們盡情享用老人花園里四季常開(kāi)的鮮花,也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾,旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。)
    =548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
    第三件:在登阿爾卑斯山時(shí),我享用之前的登山者特意留下的手杖,也把雨披留給接下來(lái)的登山者。
    2、在經(jīng)歷了這三件事后,作者分別有什么感受呢?請(qǐng)你快速瀏覽三件事,把作者的感受用橫線劃出來(lái)。
    1)生劃句,師邊巡視檢查,邊評(píng)議。
    2)交流出示
    a、在這中間,付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
    b、我覺(jué)得只有這樣做,才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
    c、我望著他們的背影,心里好一陣感動(dòng)。
    四.學(xué)習(xí)第一事例,深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
    (一)學(xué)習(xí)第一件事
    過(guò)渡:這三句話該怎么理解呢?我們說(shuō)理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來(lái)看看第一句話。
    1.理解:“在這中間,付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得?!?出示:“雙方“指的是誰(shuí)?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì)顯得心安理得?)
    2、默讀1、2節(jié),根據(jù)問(wèn)題,找找句子。
    1)“雙方“指的是誰(shuí)?板書(shū):一對(duì)老夫婦街坊鄰里
    2)交流句子:付出得到
    每天清晨,老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門(mén)口,里面插滿了剛剪下來(lái)的鮮花,街坊鄰里甚至是過(guò)路人,如果你愛(ài)花,都可以從塑料桶里拿取,只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了,不需付錢(qián)。
    每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美,向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱,有人會(huì)主動(dòng)開(kāi)車(chē)送他們?nèi)メt(yī)院,周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
    3)如果你是這對(duì)老夫婦,你為什么要這么做,是怎么想的呢?
    ()路過(guò)老夫婦家的花園門(mén)口,發(fā)現(xiàn)(),心想(),于是()。
    5)天長(zhǎng)日久,付出和得到的都是那樣心安理得,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了,隨時(shí)隨地為別人著想)
    6)連貫地說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的,注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說(shuō)清楚,說(shuō)具體。
    7)是呀,正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想,所以,——出示句子:在這中間,付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
    8)教師引讀:
    9)小結(jié):作者目睹了這一切,感受到在這里,付出與享受是相互的,因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了,所以享用起來(lái)也是心安理得。
    (板書(shū):)
    五.學(xué)習(xí)第二三件事,自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的,又享受心安理得的。
    (一)“我覺(jué)得只有這樣做,才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾?!?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來(lái)“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)
    2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解,組內(nèi)交流。
    4出示:只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……
    請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……
    它們分別用塑料袋包扎好……
    5、說(shuō)話訓(xùn)練:這真是一位()的前房客,他()??墒?,真遺憾哪,()。
    6、小結(jié)引讀:雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便,但是我總覺(jué)得不太坦然,不太好意思,所以此后,我又幾次去法國(guó)度假——,我覺(jué)得只有這樣做——,才能彌補(bǔ),才能心安理得。
    (二)交流第三件事。
    1)“我望著他們的背影,心里好一陣感動(dòng)”
    2)我望著他們的背影,心里好一陣感動(dòng):————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意,很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想)
    3)在這件事情中,“我”還有遺憾嗎?覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
    4)小結(jié):是啊,因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想,為別人付出,因此,在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺(jué)到了一絲美好和幸福,成了一份享受。
    五、想想:這三件事能不能交換順序?為什么?
    板書(shū):耳聞目睹
    親身感受
    身體力行
    六.領(lǐng)悟文章中心。
    1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處,是因?yàn)椤?讓學(xué)生說(shuō))
    2.教師引讀:而作者寫(xiě)這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理:只有——,才—
    3.小結(jié):當(dāng)我們享受陽(yáng)光、快樂(lè)、親情、樂(lè)趣、友誼的同時(shí),別忘了給予別人同樣的快樂(lè),這樣才能真正地享受心安理得。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇九
    小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁(yè)的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
    通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義,牢固地掌握計(jì)算方法,并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
    一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
    1、下面的算式各表示什么意義?(指名中差生回答)
    0.48×357.8×0.90.43×1.25
    0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03
    2、做課本34頁(yè)的第3題。(指名板演,其余做在本子上。)
    請(qǐng)2--3人說(shuō)一說(shuō),積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
    再做課本第34頁(yè)的第6題。(指名板演,其余做在本子上。)請(qǐng)2--3人說(shuō)一說(shuō),怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數(shù)除法的'計(jì)算法則。
    獨(dú)立作業(yè),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。做課本第35頁(yè)的第1題。師巡視,留心差生掌握知識(shí)的情況,及時(shí)補(bǔ)缺漏。
    二、求近似值。
    1、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
    0.9470.32.9951.8448
    2、計(jì)算。(指名板演,其余做在本子上)
    0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3
    (積保留兩位小數(shù))(商精確到百分位和十分位)
    引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
    相同的:求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位,再用“四舍五入”法求出近似值。
    不同的:求積的近似值要把積求出后再取近似值,求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位,然后再取近似值。
    列式:7.2×[26.5×(3500÷1000)
    與復(fù)習(xí)(二)
    教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便算。
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法,能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、掛出小黑板視算。
    4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4
    4÷0.51÷250.25×400.13×5
    2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7
    0.125×1.5×88.4÷8.4+61-0.25÷0.5
    二、先說(shuō)出運(yùn)算順序,再計(jì)算。
    課本第34頁(yè)的第7題,請(qǐng)4個(gè)學(xué)生板演后,師講評(píng)。
    比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁(yè)的第4題上,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù),其他同學(xué)對(duì)得數(shù),檢查視算的情況,表?yè)P(yáng)好的,激勵(lì)差的。
    三、簡(jiǎn)便計(jì)算。
    引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁(yè)的第8題,討論各題怎樣算簡(jiǎn)便,再獨(dú)立算。(指名板演,集體講評(píng))
    整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡(jiǎn)便的要自覺(jué)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
    四、幻燈演示課本第36頁(yè)的第7題。
    這是一張不完整的發(fā)貨票,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來(lái)推想,先算什么,再算什么,課內(nèi)完成。
    五、獨(dú)立作業(yè)
    第35--36頁(yè)的第5、6題。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十
    p51-p53第9題
    1、通過(guò)回顧與,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
    2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn),體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
    教學(xué)難點(diǎn):建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
    一、回顧
    1、問(wèn):這一單元,你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
    2、分小組交流
    3、集體交流、
    二、練習(xí)與應(yīng)用
    1、第51頁(yè)第1題
    讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程
    2、第51頁(yè)第2題
    學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講,可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
    3、第3題,口答
    4、第4題
    讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
    重點(diǎn)講解第3小題:小明從家到學(xué)校,1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
    1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”,平均分成6份,小明的'時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
    5、獨(dú)立完成第5、6題
    評(píng)講方法
    6、做第7題
    讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
    指導(dǎo)1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。
    7、做第8題
    引導(dǎo):前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義,改寫(xiě)成小數(shù),后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
    8、做第9題
    (1)試做(2)分析:要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較(3)討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
    三、課堂總結(jié)
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十一
    1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感
    2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
    3、通過(guò)自我評(píng)價(jià),一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思,激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信
    體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系
    活動(dòng)一:
    1、觀察今年的年歷,問(wèn):五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾?
    2、釋疑:法定休息日,指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定,五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天,而且如果這3天與雙修日重疊,應(yīng)該把雙修日順延。
    3、學(xué)生回答前兩個(gè)問(wèn)題
    4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎?學(xué)生交流
    活動(dòng)二:
    拋小正方體,再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流
    活動(dòng)三:
    交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù),交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十二
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容,理解“心安理得”的含義。
    2、小組合作學(xué)習(xí),理解文章中含義深刻的句子,能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
    3、結(jié)合自身實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章后的感受,明白“與人方便,與己方便”的道理。
    重難點(diǎn):正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,理解“心安理得”的含義。
    一、故事導(dǎo)入激趣入文
    2、聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?
    板書(shū):心安理得理解為什么這樣說(shuō)?(因?yàn)樗麄兌加懈冻觯缘玫綍r(shí)都那么心安理得)
    4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文,板書(shū)課題,朗讀
    二、合作學(xué)習(xí)
    板書(shū):付出得到
    2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
    3、集中交流
    預(yù)設(shè)
    第二件事;
    出示:如果我在異國(guó)他鄉(xiāng),舉目無(wú)親,困難時(shí)看到這張紙條,心想:想想、說(shuō)說(shuō)
    (從遺憾到彌補(bǔ)的過(guò)程也就是從開(kāi)始的不安到心安)
    朗讀句子:我覺(jué)得只有這樣做,才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
    第三件事;
    “我望著他們的背影,心里好一陣感動(dòng)”
    討論;
    我感動(dòng)什么?“有沒(méi)有必要留雨具?”
    在這件事情中,我覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)
    為什么?(這次是作者自覺(jué)的行為)
    朗讀句子
    三、深化主題領(lǐng)悟中心
    2、出示最后一節(jié),齊讀
    理解:隨時(shí)隨地毫無(wú)愧色
    交流:這句話你讀懂了什么?
    明確;
    要有付出才能享受心安理得。
    心安理得是接受,為了享受心安理得就要付出。
    3、讀中心句,體會(huì)含義。交流感受
    4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí),作者也深受感動(dòng),并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章,使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩,愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫(huà)面)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,觀看義賣(mài)活動(dòng)。
    5、出示說(shuō)話練習(xí)
    在愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)中,我,覺(jué)得心安理得。
    6、小結(jié)
    今天,我們學(xué)了《享受心安理得》,作者把“與人方便,與己方便”,要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們,但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里,也帶到社會(huì)中去,這樣我們會(huì)生活得很快樂(lè)。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十三
    p51-p53第9題
    1、通過(guò)回顧與整理,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
    2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn),體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
    教學(xué)難點(diǎn):建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
    一、回顧與整理
    1、問(wèn):這一單元,你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
    2、分小組交流
    3、集體交流、整理
    二、練習(xí)與應(yīng)用
    1、第51頁(yè)第1題
    讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程
    2、第51頁(yè)第2題
    學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講,可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
    3、第3題,口答
    4、第4題
    讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
    重點(diǎn)講解第3小題:小明從家到學(xué)校,1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
    1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”,平均分成6份,小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
    5、獨(dú)立完成第5、6題
    評(píng)講總結(jié)方法
    6、做第7題
    讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
    指導(dǎo)1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。
    7、做第8題
    引導(dǎo):前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義,改寫(xiě)成小數(shù),后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
    8、做第9題
    (1)試做
    (2)分析小結(jié):要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較
    (3)討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
    三、課堂總結(jié)
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十四
    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“心安理得,年逾八旬,雪中送炭,毫無(wú)愧色”的意思
    2.能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事,并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí),理解最后一節(jié)的含義,并能積累文章最后一段含義深刻的語(yǔ)句。
    1結(jié)合品詞品句,體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
    2、落實(shí)單元重點(diǎn),結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。
    1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
    2.理解“與人方便,與己方便”這句話的真正含義。
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,多媒體課件。
    一課時(shí)
    一.導(dǎo)入新課,理解課題
    1、板書(shū):享受,(要求看清筆順)生活中,我們“享受”些什么? (陽(yáng)光,溫暖,樂(lè)趣,友情)
    2、師過(guò)渡:“享受”總是與美好幸福連在一起。今天,我們有幸與作者一起靜靜地來(lái)享受一份——(板書(shū):心安理得)。
    3、出示課題:23、享受心安理得(齊讀課題)
    4、理解“心安理得”的意思。
    自以為做的事情合乎道理,心里很坦然。
    問(wèn)心無(wú)愧理所當(dāng)然
    二、初讀課文,初步了解中心
    1、師:那么,怎樣才能毫無(wú)愧色地享受別人給你的好處,享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))
    出示:人們常說(shuō)“與人方便,與己方便”一樣,當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí),就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處,享受心安理得。
    2學(xué)生自由讀指名讀
    指導(dǎo)多音字“著”。
    3讀了這句話,你知道怎么做才能享受心安理得呢?
    板書(shū):隨時(shí)隨地
    為別人著想
    4理解句與句之間的關(guān)系。
    你是怎么理解這句話的,能用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?
    指名說(shuō)
    教師引讀:從這句話中我們知道了只有做到—,你才能——。
    如果做到了——,你就能——。
    總結(jié):課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
    三、了解文章結(jié)構(gòu),概括三件事情
    交流:
    第一件:在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn),人們盡情享用老人花園里四季常開(kāi)的鮮花,也主動(dòng)照顧一對(duì)年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾,旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。)
    =548;隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
    第三件:在登阿爾卑斯山時(shí),我享用之前的登山者特意留下的手杖,也把雨披留給接下來(lái)的登山者。
    2、在經(jīng)歷了這三件事后,作者分別有什么感受呢?請(qǐng)你快速瀏覽三件事,把作者的感受用橫線劃出來(lái)。
    1)生劃句,師邊巡視檢查,邊評(píng)議。
    2)交流出示
    a、在這中間,付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
    b、我覺(jué)得只有這樣做,才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
    c、我望著他們的背影,心里好一陣感動(dòng)。
    四.學(xué)習(xí)第一事例,深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
    (一)學(xué)習(xí)第一件事
    過(guò)渡:這三句話該怎么理解呢?我們說(shuō)理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來(lái)看看第一句話。
    1.理解:“在這中間,付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得?!?出示:“雙方“指的是誰(shuí)?付出了什么,得到了什么?為什么都會(huì)顯得心安理得?)
    2、默讀1、2節(jié),根據(jù)問(wèn)題,找找句子。
    1)“雙方“指的是誰(shuí)?板書(shū):一對(duì)老夫婦街坊鄰里
    2)交流句子:付出得到
    每天清晨,老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門(mén)口,里面插滿了剛剪下來(lái)的鮮花,街坊鄰里甚至是過(guò)路人,如果你愛(ài)花,都可以從塑料桶里拿取,只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了,不需付錢(qián)。
    每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美,向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱,有人會(huì)主動(dòng)開(kāi)車(chē)送他們?nèi)メt(yī)院,周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
    3)如果你是這對(duì)老夫婦,你為什么要這么做,是怎么想的呢?
    ( )路過(guò)老夫婦家的花園門(mén)口,發(fā)現(xiàn)( ),心想( ),于是( )。
    5)天長(zhǎng)日久,付出和得到的都是那樣心安理得,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么他們能那樣的心安理得呢?(因?yàn)樗麄儽舜穗p方付出了,隨時(shí)隨地為別人著想)
    6)連貫地說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的,注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說(shuō)清楚,說(shuō)具體。
    7)是呀,正因?yàn)楸舜硕寄茏龅诫S時(shí)隨地為別人著想,所以,——出示句子:在這中間,付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
    8)教師引讀:
    9)小結(jié):作者目睹了這一切,感受到在這里,付出與享受是相互的,因?yàn)樗麄兌茧S時(shí)隨地為別人付出了,所以享用起來(lái)也是心安理得。
    (板書(shū):)
    五.學(xué)習(xí)第二三件事,自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的,又享受心安理得的。
    (一)“我覺(jué)得只有這樣做,才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾?!?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來(lái)“彌補(bǔ)”自己的遺憾的?)
    2、請(qǐng)同學(xué)圈劃理解,組內(nèi)交流。
    4出示:只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……
    請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……
    它們分別用塑料袋包扎好……
    5、說(shuō)話訓(xùn)練:這真是一位( )的前房客,他( )??墒?,真遺憾哪,( )。
    6、小結(jié)引讀:雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便,但是我總覺(jué)得不太坦然,不太好意思,所以此后,我又幾次去法國(guó)度假——,我覺(jué)得只有這樣做——,才能彌補(bǔ),才能心安理得。
    (二)交流第三件事。
    1)“我望著他們的背影,心里好一陣感動(dòng)”
    2)我望著他們的背影,心里好一陣感動(dòng):————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意,很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想)
    3)在這件事情中,“我”還有遺憾嗎?覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
    4)小結(jié):是啊,因?yàn)榇蠹叶寄茈S時(shí)隨地為別人著想,為別人付出,因此,在享受別人帶給自己的好處、方便時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓作者心中感覺(jué)到了一絲美好和幸福,成了一份享受。
    五、想想:這三件事能不能交換順序?為什么?
    板書(shū):耳聞目睹
    親身感受
    身體力行
    六.領(lǐng)悟文章中心。
    1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處,是因?yàn)椤?讓學(xué)生說(shuō))
    2.教師引讀:而作者寫(xiě)這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理:只有——,才—
    3.小結(jié):當(dāng)我們享受陽(yáng)光、快樂(lè)、親情、樂(lè)趣、友誼的同時(shí),別忘了給予別人同樣的快樂(lè),這樣才能真正地享受心安理得。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十五
    教材第101頁(yè)的內(nèi)容。
    1.通過(guò)復(fù)習(xí),幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。
    2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識(shí)的能力,掌握和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    歸納、本單元的知識(shí)點(diǎn)。
    投影。
    (一)導(dǎo)入
    分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,今天這節(jié)課我們共同來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識(shí)。
    (二)教學(xué)實(shí)施
    1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。
    學(xué)生自己試著歸納,然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,集體補(bǔ)充。
    老師隨著學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行板書(shū)。
    板書(shū)如下
    2.應(yīng)用知識(shí)練習(xí)。
    (1)完成教材第101頁(yè)的第1題。
    先獨(dú)立完成填空,集體訂正。
    然后討論:分?jǐn)?shù)意義是什么?分?jǐn)?shù)單位是什么?分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系?
    (2)完成教材第101頁(yè)的第2題。
    讓學(xué)生先將這7個(gè)分?jǐn)?shù)分類(lèi),再說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據(jù),每一類(lèi)分別是什么分?jǐn)?shù),它們之間有什么關(guān)系。
    (3)完成教材第101頁(yè)的第3題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成,然后說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況,怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。
    (4)完成教材第101頁(yè)的.第4題。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。
    提問(wèn):互化時(shí)要注意什么?
    (四)思維訓(xùn)練
    1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),而且可以化成有限小數(shù),x最大是幾?
    3.一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),把它的分子擴(kuò)大2倍,而分母縮小到原來(lái)的后,正好等于,這個(gè)分?jǐn)?shù)原來(lái)是()。
    (五)課堂
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí),進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活應(yīng)用這些概念解決問(wèn)題。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十六
    復(fù)習(xí)內(nèi)容
    本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
    根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣,基本概念多,很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn),必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽(tīng)復(fù)習(xí)方式,針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施,使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念,計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),形成較系統(tǒng)的知識(shí),使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到進(jìn)一步的提高。
    課時(shí)安排
    1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)
    2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)
    3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)
    4、空間與圖形1課時(shí)
    5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)
    6、期末綜合實(shí)力評(píng)價(jià)1課時(shí)
    復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)
    教材第138頁(yè)1、2題,第141頁(yè)1、2題
    復(fù)習(xí)目標(biāo)
    通過(guò)整理復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
    教學(xué)步驟
    一、基本練習(xí)
    1、做教材138頁(yè)第1題
    學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
    2、做教材138頁(yè)第2題
    學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案,并集體交流
    二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
    1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)
    2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)
    3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)
    三、鞏固練習(xí)
    1、完成141頁(yè)第1題
    引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正
    2、完成第141頁(yè)第2題
    讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正
    四、全課總結(jié)(略)
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十七
    1、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。
    2、從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
    使學(xué)生明確看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。
    通過(guò)學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容,明確課文要告訴我們的道理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待問(wèn)題。
    一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    教師:今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事,故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。
    二、自由讀課文,了解故事內(nèi)容。
    1、教師指導(dǎo):將課文讀通、讀順,明確課文主要講了一件什么事?
    2、學(xué)生自由讀課文:教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
    3、小組內(nèi)匯報(bào)交流:課文主要講了一件什么事?
    4、全班交流。
    5、評(píng)價(jià)總結(jié):這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)??梢詮闹蝎@利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
    三、再讀課文,練習(xí)講故事。
    1、再讀課文,把握文章的故事情節(jié)。
    2、小組內(nèi)講故事。
    3、指名講故事。
    4、師生評(píng)價(jià)。
    四、深入理解課文內(nèi)容。
    1、教師談話:這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?
    2、默讀課文獨(dú)立思考。
    3、小組內(nèi)討論。
    (教師引導(dǎo):可以提示從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議,提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益,而不是文中結(jié)果。)。
    4、全班交流。
    (教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果,可以作適當(dāng)引導(dǎo)。)。
    五、寫(xiě)出你的建議。
    1、根據(jù)討論中大家提出的`意見(jiàn),分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議,然后寫(xiě)下來(lái)。
    2、學(xué)生練習(xí)。
    3、教師巡視指導(dǎo)。
    六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”
    1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
    2、師生共同交流自己的理解、看法。
    兩個(gè)農(nóng)夫。
    一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料(物價(jià)上漲)遭竊送命要全面考慮。
    另一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料(牛半價(jià))遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十八
    復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子,體會(huì)作者表達(dá)的感情,練習(xí)背誦自己喜歡的部分
    復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
    題板
    復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子
    一、 逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
    二、 進(jìn)行綜合練習(xí):
    1、形近字組詞,多音字組詞。
    度( ) 瀑( ) 僻( )
    渡( ) 爆( ) 避( )
    qiang( ) he( )
    強(qiáng) 和
    qiang( ) he( )
    2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
    ( )逸( )出 ( ) ( )玉立
    望而( )( ) ( ) ( )大物
    3、補(bǔ)充詩(shī)句
    落花不是無(wú)情物,化作( )。
    此夜曲中聞?wù)哿?,?)。
    ( ),此花開(kāi)盡更無(wú)花。
    4、
    準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
    逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
    形近字組詞,多音字組詞
    補(bǔ)充詞語(yǔ)
    補(bǔ)充詩(shī)句
    理解作者所要表達(dá)的
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十九
    復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
    題板。
    復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
    一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
    二、進(jìn)行綜合練習(xí):
    1、形近字組詞,多音字組詞。
    度()瀑()僻()。
    渡()爆()避()。
    qiang()he()。
    強(qiáng)和。
    qiang()he()。
    2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
    ()逸()出()()玉立。
    望而()()()()大物。
    3、補(bǔ)充詩(shī)句。
    落花不是無(wú)情物,化作()。
    此夜曲中聞?wù)哿?,()?BR>    (),此花開(kāi)盡更無(wú)花。
    4、:
    準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的`。
    逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
    形近字組詞,多音字組詞。
    補(bǔ)充詞語(yǔ)。
    補(bǔ)充詩(shī)句。
    理解作者所要表達(dá)的。
    五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):1、對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思。
    2、培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí),更好地掌握有關(guān)知識(shí)。
    3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、你學(xué)到了什么。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與反思。
    1、出示p46主題圖。提問(wèn):這幾幅圖里能找到哪些我們學(xué)過(guò)的知識(shí)?其中對(duì)哪些知識(shí)印象最深,最感興趣?想一想然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(聽(tīng)回答板書(shū))。
    (設(shè)計(jì)意圖:整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥,如果我們復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)從學(xué)生印象最深、最感興趣的知識(shí)引入,可以提高學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的興趣。)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖,依次提問(wèn):
    (1)測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么?測(cè)量長(zhǎng)度的單位是什么?
    (2)看圖2,你能提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    (3)圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形?怎樣用七巧板拼出汽車(chē)上的圖案?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、解答幫助學(xué)生整理每個(gè)單元要求學(xué)生掌握的重要問(wèn)題。)。
    二、我的成長(zhǎng)足跡。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步。
    1、出示討論題目:
    (1)最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......
    (2)最有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題......
    (3)我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......
    提出要求:請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),再進(jìn)行集體交流,匯報(bào)與展示。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶自己在這段學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn),展示自己的得意之作,其目的在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。)。
    三、練一練。鞏固所學(xué)知識(shí)。
    1、p47練習(xí)1。
    (1)提出要求:請(qǐng)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖意。
    (2)提出要求:請(qǐng)獨(dú)立完成在書(shū)上。
    (3)進(jìn)行集體評(píng)講。
    2、連一連。(p47練習(xí)2)。
    (1)提問(wèn)引導(dǎo):你知道這些風(fēng)箏是誰(shuí)放的嗎?請(qǐng)連一連。
    (2)評(píng)講。
    3、做一做。(p47練習(xí)3)。
    (1)提問(wèn):書(shū)上有什么要求?
    4、p47練習(xí)4。
    (1)提問(wèn):你從圖中知道了什么?要求什么?
    (2)提出要求:該怎樣做?請(qǐng)?jiān)囋嚳?,小組合作完成。
    (3)組織各小組匯報(bào)。
    5、p47練習(xí)5。
    提出要求:請(qǐng)小組合作,討論后完成,并進(jìn)行全班匯報(bào)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的練習(xí),讓學(xué)生自己探索交流研討,找到解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性,提高學(xué)生計(jì)算的興趣。)。
    四、本課小結(jié)。
    在今天的學(xué)習(xí)中,你知道我們前四個(gè)單元學(xué)了些什么?