報告的內(nèi)容可以包括目的、方法、調(diào)查結(jié)果、分析、結(jié)論和建議等部分。那么我們該如何寫一份高質(zhì)量的報告呢？首先，要明確報告的目的和受眾，確定所需要傳達的核心內(nèi)容和關(guān)鍵信息。其次，要進行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，確保報告的準確性和可信度。接下來，要合理組織報告的結(jié)構(gòu)和篇章，包括引言、主體和結(jié)論等部分，使報告更具邏輯性和條理性。最后，要注意語言的準確性和表達的清晰性，避免使用專業(yè)術(shù)語和難懂的詞匯，使報告易于理解和接受。報告范文中的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都經(jīng)過精心設(shè)計和優(yōu)化，可以作為我們寫作的參考和指導(dǎo)。
教學(xué)工作報告篇一
回想自己走過的歷程，已經(jīng)從大學(xué)校園走出6年了。在這6年的工作經(jīng)歷中，可以說有喜悅，也有痛苦。20××年我從xx理工大學(xué)音樂學(xué)院畢業(yè)后，來到了xx鎮(zhèn)中心初中。在初中工作的日子是快樂的，那時候是個什么都不懂的孩子，總感覺我好不容易畢業(yè)了，可不用學(xué)習(xí)了，終于可以玩玩了。于是，我們每天的生活就是和幾個好朋友在一起吃、喝、玩、樂。每天晚上的必修課就是出去逛街，回到宿舍還要拉呱。頭腦中根本不想工作，只是偶爾到有什么比賽，我才投身到工作中去，排練節(jié)目。即便是這樣，我對我自己的工作成績還是滿意的，因為每次比賽的班級我都會占在前面，在20××年得春運會上，我排練的健美操《我健康，我快樂》贏得了全鎮(zhèn)第一名，得到了一致好評。雖然是這樣，但是由于我工作不認真，20××年我來到了xx鎮(zhèn)第一小學(xué)。
直到20××年下學(xué)期，我休產(chǎn)假來上班，已經(jīng)沒有我的位置。我從音樂學(xué)科轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)學(xué)科，我才意識到我真的是什么都沒有了。又加之?dāng)?shù)學(xué)是主要學(xué)科，不像是音樂，必須上好。于是，從那開始，我投入到了工作中，我從一點點開始，從鉆研教材，到引導(dǎo)學(xué)生，再到做作業(yè)，再到制作，我一點點問辦公室的老教師，終于在期末考試時，學(xué)生成績還算可以，沒有被落下，我心里也算是有一點安慰。
20××年9月份，由于某些原因，我又擔(dān)任了科學(xué)這門課，一直到現(xiàn)在?？茖W(xué)是我的一個轉(zhuǎn)折點，它使我從教材--課堂--學(xué)生---反思，都有了一個明顯的進步，這可以說得益于我們辦公室的老師。通過科學(xué)這門課，我知道怎樣去把握教材，怎樣去組織學(xué)生，怎樣備課，怎樣去制作精美的，怎樣做到與課堂相一致，怎樣讓學(xué)生安靜的做實驗，什么樣的課堂是一節(jié)好課堂?，F(xiàn)在我已經(jīng)牢牢的把握住，在準備一節(jié)課時，我知道從哪開始，所以我的課堂現(xiàn)在已經(jīng)明顯進步。
直到現(xiàn)在，我雖然沒有什么優(yōu)質(zhì)課，沒有什么論文，沒有什么表彰，但是我有自己的學(xué)生，看到學(xué)生每節(jié)課都聽的這樣高興，我知道是我自己課堂水平在提高，我心里無比欣慰。
教學(xué)工作報告篇二
時代和社會發(fā)展的需要、人的發(fā)展的需要，呼喚“空間與圖形”教育必需以面向21世紀的新思維、新視野，進行改革創(chuàng)新。當(dāng)今“空間與圖形”信息更加趨向多樣化，“空間與圖形”科學(xué)的發(fā)展、知識的更新異常迅速，它教育的主要目標(biāo)不再是掌握和占有“空間與圖形”知識，而是培養(yǎng)“空間與圖形”觀念和能力，培養(yǎng)“空間與圖形”信息的收集和篩選能力，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等。運用現(xiàn)代信息技術(shù)為“空間與圖形”信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，為“空間與圖形”信息的立體化、形象化出現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺?；凇翱臻g與圖形”的特點，信息技術(shù)與課程教學(xué)整合將凸現(xiàn)出特有的價值。
烏申斯基說：“兒童是用聲音、形式、色彩和感覺來思維的。”強調(diào)了教學(xué)的直觀性。運用現(xiàn)代信息技術(shù)傳送教學(xué)信息，使之富有趣味性和啟發(fā)性。同學(xué)是通過形象認識世界的。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正是取代單純的數(shù)學(xué)概念的描述，豐富同學(xué)的感性認識。使同學(xué)精神集中，持久地注意與考慮，促進其思維能力的發(fā)展，激發(fā)同學(xué)的求知欲，樂于學(xué)習(xí)這門課程。因此，我們選擇了此課題，變要我學(xué)為我要學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
為了課題研究順利實施，提高課題研究質(zhì)量，我們非常重視理論學(xué)習(xí)，一方強調(diào)信息技術(shù)的運用，同時更要運用這個現(xiàn)代化有力武器，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。我們從網(wǎng)上瀏覽一些與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，從圖書室借閱相關(guān)的報刊雜志以和一些能反映教育科研最新動態(tài)和發(fā)展趨勢的文章組織起來供大家學(xué)習(xí)。堅持每周一次大組學(xué)習(xí)，組織全體成員學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，研討與課題研究的相關(guān)問題，和時總結(jié)和交流研究過程中的經(jīng)驗，解決實驗過程中出現(xiàn)的問題。
2、博采眾長，提升自我。
課題組成員經(jīng)常參與各級培訓(xùn)，如杜海濤老師多次參與省級多媒體軟件培訓(xùn)，周秀景和杜蓉老師參與信息技術(shù)初級、中級教練員培訓(xùn)和信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)給我們課題組帶來了新的活力，組員們不時接受新思想，更新教育理念，努力提高本向?qū)φn題研究的認識，增強實驗?zāi)芰拓?zé)任感。
3、明確目標(biāo)，有的放矢。
明確課題研究內(nèi)容和研究目標(biāo)，是課題實施開展的重要保證。為此，我們組織全體教師利用三周時間，深入學(xué)習(xí)課題研究方案，明確課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。在各自教學(xué)內(nèi)容中滲透運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，改變保守教學(xué)方法、模式和手段，減少教學(xué)的強制性、統(tǒng)一性和規(guī)范性，增強教學(xué)的選擇性、開放性，努力推進教學(xué)由教師教向同學(xué)自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，發(fā)明適宜同學(xué)主動參與探究學(xué)習(xí)的良好氛圍，形成有利用培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)氛圍，從而總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。
4、抓好課題管理，規(guī)范課題操作，確保課題研究質(zhì)量。
嚴格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進行的又一重要保證。為了使本課題得以順利實施，我們加強對課題研究的管理，作到管理規(guī)范化，操作程序化，研究一體化。
（1）認真制定課題實施方案。方案質(zhì)量的高低，直接影響到課題的開展。認真制定課題方案是課題實施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時，我們組織課題組成員通過認真細致分析，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定出總的實施方案，然后依照總方案要求，各實驗教師進一步細化目標(biāo)要求，找準切入點，找到結(jié)合點，結(jié)合班級實際，制定出切合實際的個人實施計劃。為課題的順利開展邁出堅實的第一步。
（2）落實課題實施計劃。貫徹落實實施計劃是課題研究的關(guān)鍵。為了使課題計劃落到實處，我們定期開展實驗研究，認真上好專題研究課，作好實驗研究記錄，和時作好經(jīng)驗總結(jié)。我們要求實驗教師做到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)與做有機結(jié)合。在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實踐中研究，在研究中提高。堅持每兩周一次學(xué)習(xí)交流，每周一次集體備課，每周寫一篇隨筆，每人每月寫一篇階段分析，每月上一節(jié)研討課，每學(xué)期每人至少發(fā)表一篇市級以上優(yōu)秀論文。
3年來，課題組成員平均每人上研討課8節(jié)以上，累計近60節(jié)，為課題研究提供了有力的證據(jù)。
5、以課堂教學(xué)和課外活動為載體，培養(yǎng)同學(xué)信息素養(yǎng)，提高創(chuàng)新思維能力和發(fā)明力。
課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實施的主陣地。同學(xué)知識的掌握，能力的提高，絕非是通過一兩件作、一兩道圖形習(xí)題或幾次競賽就能做到的。必需通過長期的有目的的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的？
3年來，我們著重在課堂教學(xué)和課外活動兩方面對課題進行了深入的研究和有益的研討。每學(xué)期都開展公開課、評優(yōu)課等活動。為確保每次研究課均能收到實效，課題組經(jīng)過研討，在教學(xué)中逐漸形成了自身的教學(xué)風(fēng)格，對課前設(shè)計和教學(xué)反思的內(nèi)容作了明確的規(guī)定：
確自身今后努力方向。
課題組成員上課都必需對照操作程序認真進行優(yōu)秀教案，使以后的研究課不再偏離研究方向，為最大限度地取得實驗效果奠定了堅實的基礎(chǔ)。
通過實驗研究，我們認為運用信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課可以創(chuàng)設(shè)一個融知識性、趣味性、活動性、自主性、滲透性、考慮性于一體的課堂教學(xué)氛圍。可以最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，可以有效地培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維能力和實踐能力。
1、同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
研究結(jié)果標(biāo)明，運用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)圖形有機結(jié)合，能更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)積極思維。
2、豐富了同學(xué)的表象知識，提高了運用信息技術(shù)能力。
通過近三年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，實驗班同學(xué)實驗后的整體素質(zhì)與實驗前相比有很大提高，測試結(jié)果標(biāo)明：正確運用信息技術(shù)使同學(xué)們思維活躍，敢想敢說，他們想象力和思維能力都有了顯著提高。
3、構(gòu)建信息技術(shù)課的基本模式。
a：競爭式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：兩個或多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情景，進行競爭性學(xué)習(xí)，看誰能夠首先達到教育目標(biāo)。我們在實驗教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)先提出一個問題，并提供解決問題的相關(guān)信息，或由同學(xué)自由選擇競爭者，或由教師指點競爭對手，然后獨立解決問題，同時也可以隨時監(jiān)看其他同學(xué)的問題解決情況。
b：爭辯式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：協(xié)作者之間圍繞給定主題，首先確定自身的觀點；在一定的時間內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，以形成自身的觀點；輔導(dǎo)教師對他們的觀點進行甄別，選出正方與反方，然后雙方圍繞主題展開爭辯；爭辯的進行可以由雙方各自論述自身的觀點，然后針對對方的觀點進行辯駁；最后由輔導(dǎo)教師對雙方的觀點進行判決，觀點論證充沛的一方獲勝。
c：協(xié)同式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：多個學(xué)習(xí)者一起完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，在一起完成任務(wù)的過程中，發(fā)揮各自的認知特點，相互爭論、互相協(xié)助、相互提示或是進行分工合作，一起完全學(xué)習(xí)任務(wù)。
d：伙伴式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，同學(xué)有許多可供選擇的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)通過選擇自已所學(xué)的內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)查找正在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，選擇其中之一經(jīng)雙方同意結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，當(dāng)其中一方遇到問題時，雙方便相互討論，從不同角度交換對同一問題的看法，相互協(xié)助和提醒，直到問題解決。
e：角色扮演式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:。
讓不同的同學(xué)分別扮演學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)導(dǎo)者的角色，學(xué)習(xí)者負責(zé)解答問題，而指導(dǎo)者協(xié)助學(xué)習(xí)者解決疑難，在學(xué)習(xí)過程中，雙方角色可以互換。網(wǎng)上協(xié)作的主要途徑有人機協(xié)作、生生協(xié)作、師生協(xié)作等三種途經(jīng)。
教師在指導(dǎo)同學(xué)進行“協(xié)作學(xué)習(xí)”時，必需注意處置與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系，把同學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”放在第一位，“協(xié)作學(xué)習(xí)”在“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)之上進行。
實驗過程中，我們基本上采用任務(wù)驅(qū)動方法進行信息技術(shù)教學(xué)，充沛發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。
4、一分耕耘，一分收獲。
通過幾年的課題研究，課題組成員有三十多篇研究優(yōu)秀論文在市級以上獲獎或報刊雜志上發(fā)表。在學(xué)校評優(yōu)課競賽中，課題組成員分別獲一、二等獎。我校同學(xué)制作的電子小報和網(wǎng)頁分別獲市電腦制作競賽一、二、等獎，我校獲優(yōu)秀團體獎。
1、毫無疑問，運用信息技術(shù)，對培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。
將有著不可低估的作用。但信息技術(shù)也不是萬能的。運用不當(dāng)，是否會妨礙、甚至替代同學(xué)考慮？自我感悟、自主體驗學(xué)習(xí)過程？另外把信息技術(shù)與其它學(xué)科進行怎樣優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，才干適應(yīng)新課程規(guī)范的要求，使同學(xué)在主動探索、自主學(xué)習(xí)的進程中，提高和發(fā)展同學(xué)的審美能力？這些問題還有待于我們作進一步的實驗與探索。
2、審美能力終究是一個比較籠統(tǒng)的概念，審美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在實際研究過程中，似乎很難找到一個檢測創(chuàng)新能力是否提高的可量化的指標(biāo)。我們雖經(jīng)反復(fù)研討，終因擬定的量化檢測指標(biāo)尚不幼稚而作罷。這方面的研究研討還有待繼續(xù)和深入。
教學(xué)工作報告篇三
不斷加強我市各中職學(xué)校和外省職業(yè)學(xué)校的交流與合作，為適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育發(fā)展要求。
提升我市職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和水平，促進我市職業(yè)教育又好又快發(fā)展，市教育局組織考察組對市的職業(yè)教育進行了學(xué)習(xí)考察。
考察組一行先后深入電子職業(yè)中專學(xué)校、建筑工程職業(yè)中專學(xué)校、技師學(xué)院、市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、廈門工商旅游學(xué)校以及集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校等6所中等職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)考察。
每到一處，考察人員都認真聽取當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育改革與發(fā)展方面的經(jīng)驗介紹;。
詳細了解各職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念與目標(biāo)、學(xué)校建設(shè)與發(fā)展、機構(gòu)設(shè)置與管理、學(xué)校招生與就業(yè)、職教集團與校企合作、教學(xué)改革與專業(yè)設(shè)置等方面的情況，并就職業(yè)教育規(guī)范招生、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源整合等熱點與難點問題進行了深入交流。
通過此次考察學(xué)習(xí)，每位考察組成員都真真切切感受到與發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育的差距，大家一致表示要以此次考察為契機，將職業(yè)教育辦學(xué)的寶貴經(jīng)驗和先進理念及時傳達給本縣區(qū)、本學(xué)校的每位職業(yè)教育工作者，積極借鑒吸收職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，努力辦好本縣區(qū)、本學(xué)校的職業(yè)教育，促進我市職業(yè)教育大發(fā)展。
本次考察由市教育局牽頭組織，市教育局分管局長帶隊，各縣區(qū)教育局局長、各中職學(xué)校校長參加學(xué)習(xí)考察。
教學(xué)工作報告篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
近幾年來，我國基礎(chǔ)教育取得顯著的成績，但中小學(xué)教育實踐中也存在著諸多弊端，其中較為突出的表現(xiàn)就是學(xué)生被動學(xué)習(xí)。新一輪課程改革具體目標(biāo)中提出：“改變課程內(nèi)容?難、繁、偏、舊?和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！蔽倚＝Y(jié)合學(xué)校實際對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行研究，分析了學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，提出課題《小學(xué)生活化教學(xué)實踐與研究》。
一、課題研究的目標(biāo)
1、通過本課題研究，努力實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，探索現(xiàn)代課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式生活化；探索情境教學(xué)的新路子；努力做到教學(xué)即生活；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過研究，更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角色，培養(yǎng)一批勇于探索、敢于創(chuàng)新的名優(yōu)教師。
3、初步形成大課程觀、大教學(xué)觀、大開放觀和學(xué)生大學(xué)習(xí)觀；嘗試開發(fā)校本課程，努力實施新課程標(biāo)準，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課題提出的基本過程
我校素有科研之風(fēng)，20xx年8月我主持研究的課題——“小學(xué)語文自主創(chuàng)新教學(xué)方法的研究”的科研成果獲得了河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎，實現(xiàn)了大城二小省級科研課題成果零的突破。20xx年10月我參與研究的課題——《在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力》的課題實驗成果獲市科研成果二等獎。近三年還有3項教學(xué)成果獲市科研成果獎。于是20xx年12月，我提出了“小學(xué)生活化教學(xué)實踐與研究”的課題實驗，這一課題于20xx年5月20日立項為市級重點課題。我們與20xx年6月10日正式開題，為搞好課題研究，我們多次組織實驗教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，教師在教學(xué)中不斷總結(jié)、反復(fù)學(xué)習(xí)、開展討論，寫出教學(xué)反思、經(jīng)驗論文。20xx年6月組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究組，確定了實驗教師，確立了小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、音樂、品德學(xué)科共4項課題研究，成立了各學(xué)科課題研究小組，整個課題研究工作全面啟動。
的研究氛圍。學(xué)校還經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)、討論，請縣課題組專家李國亮、田克杰給予指點、訂正。
三、構(gòu)建管理組織，加強制度建設(shè)，保障課題研究順利進行。
課題研究的順利實施需要組織保證，我校課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實施。課題由李淑芹全面負責(zé)，崔玉萍負責(zé)規(guī)劃，教務(wù)處負責(zé)組織實施，各科實驗教師具體操作。 課題研究以來，我們采取了有效舉措落實各項研究制度，在財力十分有限的情況下保障外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費支出。課題確立后，我們制定了《課題研究制度》。我校將科研、教研及課改工作結(jié)合起來，堅持人人寫反思、體會，個個是科研教師，堅持每人一堂公開課、一課一反思。定期研討制和個人研究任務(wù)制度成了扎實課題研究的有力保障。進行各項課題評優(yōu)工作，對教師評優(yōu)晉級給予傾斜，極大調(diào)動了教師參與課題研究工作的積極性，激活了教師研究過程的情感。
四、開展全員培訓(xùn)，把握課題研究方向。
課題研究的深入與有效實施需要先進科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，我們緊抓學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等。其中以個人自學(xué)寫出體會為主，又采取了請進來走出去、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、理論考核、提問討論等多種形式進行學(xué)習(xí)。做到主研教師要先學(xué)一點、多學(xué)一點、學(xué)深一點，在自學(xué)基礎(chǔ)上，再組織學(xué)科課題組學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)使每位教師深化了對課題的認識，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法，提高了研究能力，有力地保證了研究有序進行。
五、以課程標(biāo)準為指導(dǎo)，深化課題研究內(nèi)涵；有效研討，保證課題研究落實。
困惑作專題發(fā)言，大家共同討論，現(xiàn)已召開專題研討6次。（2）課例研討。 有研究課、展示課，也有為讓課題研究立足平時，促進教師形成科研自覺意識的隨堂課，本期共有各種研討課例30余節(jié)。（3）學(xué)習(xí)研討。 在課題研究熱潮中我校注重向各級領(lǐng)導(dǎo)、專家請教，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，回來后進行分析、傳遞、吸收，我們先后到廊坊、石家莊等地參觀、學(xué)習(xí)。
這些研討活動的開展堅定了我們開展研究工作的信心、決心，促進了學(xué)校課題研究工作。
六、課題研究總體計劃。
第一階段：準備階段（20xx.12—20xx.07）課題論證、調(diào)查、理論，學(xué)習(xí)形成研究方案；成立組織機構(gòu)，查閱相關(guān)文獻資料，整理我校以前研究成果；立項、搞好課題宣傳。此階段工作現(xiàn)已基本結(jié)束。
第二階段：實驗研究階段（20xx.08——20xx.08） 全面實施研究方案，進行課題可行性研究，形成階段性成果，撰寫報告、論文，進行案例分析。
3、實驗研究、探索推廣階段（20xx.08—20xx.08）加大課題實踐研究，推廣研究成果，召開研討會，撰寫論文和階段性報告。
4、總結(jié)階段（20xx.08—20xx.12）整理、收集研究資料，分析研究成果，撰寫課題研究報告，向上級申請結(jié)題。
十．總結(jié)反思，不斷升華。
課題研究的不斷深入，必然會給我們的研究者碰到各種新問題、新現(xiàn)象，這要我們不斷反思自己研究過程中的行為，我們在課題實施中倡導(dǎo)多講問題、多談困惑、參與討論、尋求解決問題的策略，這樣我們研究過程會更扎實，研究方法會更科學(xué)，研究內(nèi)涵會更豐富。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”如今，課改正全面實施，課題研究也正處于熱潮之中。課題研究深化了我們對教學(xué)認識，建立了一支愛思考、能思考的教師隊伍，形成了師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了一群創(chuàng)新、好學(xué)的學(xué)生，提高了學(xué)校辦學(xué)水平。但是我們的研究是一個持續(xù)不斷的過程，現(xiàn)在還剛剛起步，既取得點點成績也有這樣或那樣的不足，今后我們將不斷擴大研究的視野努力工作、不負眾望。同時，也希望上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校幫助、指正，使我校課題順利開展，取得成果！
教學(xué)工作報告篇五
通過到中學(xué)實習(xí)，深入學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
實習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在完小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
實習(xí)內(nèi)容及效果。
因為我們所在的專業(yè)是主要是面向語文教育，因而被分到六年一班做實習(xí)老師兼班主任。指導(dǎo)老師是黃和老師，三十歲左右，言談爽利，是個非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，他在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，他精益求精甚至每個細節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，和老師說這是練習(xí)課，他不打算去聽，只是給你機會去和學(xué)生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。這樣一來，心情放松了很多，講題目的時候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認為是很簡單的事情，如果沒有對小朋友們提出問題，根本就會覺得其實教學(xué)也就那么回事，也不是那么困難，但是接下來學(xué)生的一個問題卻把我難住了，記得當(dāng)時學(xué)生問的是一個詞的反義詞，但我卻總說不出來應(yīng)該是個什么詞，結(jié)果只能跟學(xué)生說老實下去查查再跟你講好不好？這時我在學(xué)生的眼里分明看到了你不信任，這才感覺到教學(xué)的難度，才明白作為一名教育工作者，面對的并不只是傳授知識的媒介，更多的還是要關(guān)注學(xué)位生的身心健康問題。我想那個學(xué)生會從那次開始就會不太信任我這個老是了，在他心里我會是個不稱職的老師。
在上課之前教案要反復(fù)修改，再拿給和老師過目，他馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了，就準備試講，上新課。他的六年級和三年級兩個班的語文都是我上，兩個班的學(xué)生的接受程度大同，但我的教學(xué)效果還是大同小異，因為都是語文課，講解的方法沒有多大改變，知識學(xué)生的接受程度不同所以講課的深度也就會不同，上兩個班最好的一點就是上完一個班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著上另外一個班的課。這樣的好處是，你會更有目的的改善教學(xué)過程，因而會很快的進步，通過教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長。
上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機會讓更多的學(xué)生有機會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學(xué)生充分討論或者提問之后給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好！從而提醒沒有留意到老師指令的學(xué)生?；蛘咧v課時候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小朋友馬上說：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)的調(diào)控手段，不得不提的是我們六年級的學(xué)生也創(chuàng)造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個星星，紀律不好的組，每次擦掉一個他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進行小小的禮品獎勵，這個措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。
很坦率的說,我對班主任工作還是一知半解，可能是我在這方面比較遲鈍一點吧。我所在班級的班主任是陳老師，他皮膚微黑，二十多歲的年輕老師，粉面含春威不露，他給我的班主任工作的建議是四個字：恩威并施（其實但凡這樣說的老師是威多于恩的，呵呵）?？纯此陌啵缓苷R，再怎么吵鬧的場面，這位班主任一出馬,舉起右手：三秒鐘給我排好隊，刷刷刷，全員到位。眼神所到之處，個個屏聲肅立，多讓人驚訝。這到底是怎么練成的呢？經(jīng)我多日觀察，發(fā)現(xiàn)這位真是貨真價實的嚴師啊！一旦發(fā)現(xiàn)那些稍有差池的立刻點名嚴厲批評。經(jīng)常上語文課之前都是紀律整頓……雖然紀律很好，我還是不能贊同這種管理方式，因為孩子們和其他班的孩子相比更難展現(xiàn)出甜甜的微笑。嚴多與寬，懲多于獎，冷面多于笑臉……這樣的教育方式對于小孩子也許太嚴苛了一點吧。難道溫和的老師會帶壞一個班嗎？班主任必須要夠“兇”嗎？再看同年級的楊老師的班級，這位三十歲左右，性情溫柔的班主任的班級又是怎樣一個面孔呢？機會終于來了。這一天他有事要請假一個下午，所以想讓我看班。下午午會時間我去得稍微晚了一點，正想不知沒有老師在場會多亂的局面，走進去，發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都非常安靜的做作業(yè)，講臺坐了一個小值日生，正在監(jiān)督坐不住的孩子，整然有序呢！
后來我特意請教了楊老師，他的秘訣是：給班干部樹立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，一旦有人彈劾，情況證實后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現(xiàn)好的孩子，也有機會上來當(dāng)兩天的實習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀律等等。我發(fā)現(xiàn)楊老師非常會夸獎孩子，像學(xué)生做出來一個對于學(xué)生來說有點難度的題，他就會表揚了說“嗯，這個小孩真聰明，將來一定是個男的的人才，加油”；見女學(xué)生穿裙子來上課他會說“哇，這是誰家美麗的公主啊，哎喲喲，我都看暈了(然后很夸張的做要暈倒的動作，引得周圍的學(xué)生哈哈笑，女學(xué)生臉上也有燦爛的笑容)”等等。班主任的工作是瑣碎的，既有煩惱更有快樂，因為這里是最接近兒童純真心靈的工作。
在完小，班主任的日常工作有：看早讀和午會，有時候是午睡；課間操和軍訓(xùn)，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學(xué)生，他們活潑好動，容易受傷。這些事情我們實習(xí)期間要協(xié)助班主任做好。在我做班主任期間，面臨的一個問題就是學(xué)校搞軍訓(xùn)，學(xué)生們平時都散漫慣了，在軍訓(xùn)時總是不聽教官的，總是左右不分，所以學(xué)校要求每班班主任要在旁邊協(xié)助教官進行軍訓(xùn)活動，我的是六年級，想對還比較聽話點，但是馬老師的一年級就不同了，因為我們是民族地區(qū)所以少數(shù)民族學(xué)生多，更讓人手足無措的是一年級的大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生都不會講漢語，這就讓教官更是無從下手，只能是跟班主任手把手的教。我最敬佩的就是馬老師的那種耐心，他總是對學(xué)生一視同仁，對每個學(xué)生都能耐心講解不會的知識指導(dǎo)弄懂為止，這樣的耐心我是沒有的，所以說我還得多去培養(yǎng)自己的耐心才好。
兩個月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個多月的里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。在此，對我的指導(dǎo)老實和老師以及完小的所有老師表示感謝，謝謝你們兩個月來對我的關(guān)心和幫助，我會在以后的工作中更加努力的想你們靠攏，努力爭取成為你們的一員，因為我真的喜歡教育者這份工作。
教學(xué)工作報告篇六
討論，使學(xué)生通過獨立思考或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。我把每個單元的教學(xué)目標(biāo)都分成基礎(chǔ)目標(biāo)（交待單元內(nèi)容的基礎(chǔ)知識）和提高性目標(biāo)（熟練地掌握數(shù)學(xué)運算技巧，提高數(shù)學(xué)能力等），不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的'教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一節(jié)課都學(xué)有所得。
上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂內(nèi)，我常常是以上節(jié)課學(xué)生作業(yè)為依據(jù)，逐個找出每一個學(xué)生的最低起點，以此結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容安排教學(xué)。講課中努力做到深入淺出，讓差生跟上。有時根據(jù)問題的深淺，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問、板演等。特別在課堂上設(shè)計一些基礎(chǔ)的、簡單的問題，讓差生優(yōu)先回答，使差生有機會表現(xiàn)自己，有機會獲得成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心。有時還要根據(jù)全班學(xué)生聽講時的表情、神態(tài)，適時微調(diào)講課的頻率、聲音、提問、重復(fù)。比如，上課時有個別學(xué)生有時走神，我就馬上給其簡單提問或板演，或提高聲音，將他們的注意力吸引過來，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時，就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等。在課堂上合理分配講課和練習(xí)、思考時間，避免講得過多，包辦過多，學(xué)生練習(xí)時間少，思考機會少。
教育家葉圣陶曾說過：“教，是為了不教?！边@其實是說教育的至高境界是使受教育者成為教育者，教育的最終目標(biāo)是使受教育者學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自學(xué)成才。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，可見好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。我注重狠抓習(xí)慣教育，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準備，課后復(fù)習(xí)鞏固，獨立完成作業(yè)，按時上交作業(yè)，當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。同時，對學(xué)生的作業(yè)認真批改，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，使學(xué)生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。對于差生，則采取因材施教的辦法，布置一些基礎(chǔ)性、簡單的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè)，并加強輔導(dǎo)。
在課堂上講解做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，注意精講精練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
一年來，通過開公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂教學(xué)，公開課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評。
總之，通過不懈地努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學(xué)生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決。有%的學(xué)生段考成績在90分以上，期考有人成績在90分以上。
以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在以后的工作中，我會再接再厲，克服不足，揚長避短，爭取更好的成績。
教學(xué)工作報告篇七
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時間，使學(xué)生進入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進入學(xué)習(xí)高潮作準備。
在導(dǎo)入新課時，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個學(xué)生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認識幾分之幾”時，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
兒童的世界是獨特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如：在教學(xué)“角的初步認識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學(xué)生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
為了加強同科組之間的交流，在13周星期二，我們六年級三位老師舉行了同題上課活動。這次上課的內(nèi)容是北師大版的“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。
教學(xué)這節(jié)課時，三位老師為在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。所以，首先為學(xué)生留下自主探索的空間，即讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)繪制兩個單式條形統(tǒng)計圖的過程，并說一說根據(jù)這兩個統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)那些信息。其次，通過“單、雙手投籃距離進行比較”引發(fā)認知沖突，從而讓學(xué)生感到用兩個分開的統(tǒng)計圖來比較太麻煩，就產(chǎn)生了把兩個并在一起的沖動，于是就有了對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的需求。
制作條形統(tǒng)計圖時，老師提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？”并給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。然后通過學(xué)生討論，師生共同總結(jié)出畫條形統(tǒng)計圖的三個步驟。
組織學(xué)生對單式、復(fù)式統(tǒng)計圖進行觀察、對比、分析，認識到兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。
最后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息，解答有關(guān)題。讓學(xué)生互相提問、解答，進行評價，并對學(xué)生所提的問題進行分類使之形成知識網(wǎng)絡(luò)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的.思維。
總而言之，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，三位老師都非常重視激活學(xué)生的思維狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果良好。
教學(xué)工作報告篇八
本學(xué)期我擔(dān)任初一(93)班語文教學(xué)工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景,比如在教三峽一文我展示有關(guān)三峽的畫面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，注意學(xué)科間的整合。比如教三峽一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料.讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
初一語文教學(xué)工作總結(jié)僅供各位大家參考和分享，我們一起共勉吧!
教學(xué)工作報告篇九
20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將結(jié)束，回首一學(xué)期語文教學(xué)工作，總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗，同時也存在這一些疑惑，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做如下總結(jié)：
在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進自己的教學(xué)方法，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。
因此，在教學(xué)中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。
為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。
教學(xué)工作報告篇十
這個學(xué)期我擔(dān)任六年級的綜合實踐這一門課程，在開學(xué)初，我就針對綜合課本上的若干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進行探討。一學(xué)期來，我按照教學(xué)大綱的精神，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來說還是取得了不錯的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
綜合實踐活動大多與學(xué)生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來，而且讓學(xué)生真切的感受到知識就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來，學(xué)生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進步。
綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學(xué)期下來，我班同學(xué)的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。
綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施。在學(xué)習(xí)《保護視力》一課是，我要求學(xué)生把學(xué)到的正確用眼與護眼的方法用到學(xué)習(xí)生活中來，讓學(xué)生真正的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。
綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實際，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
不足之處有：
1。面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2。對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3。對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
4。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，如學(xué)生寫研究方案和小組活動記錄卡，學(xué)生不愛寫，此方面降低了學(xué)習(xí)積極性。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進步。
教學(xué)工作報告篇十一
感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，積極探索，改革教學(xué)。
作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，我把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，積累經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
在教學(xué)的過程中我不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)工作報告篇十二
同志們：
新學(xué)年伊始，我們召開全縣中小學(xué)教學(xué)工作會會議，旨在總結(jié)成績，查找不足，分析形勢，明確當(dāng)前和今后一個時期的教學(xué)工作思路、奮斗目標(biāo)，動員全縣各個學(xué)校高揚提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，團結(jié)帶領(lǐng)廣大教師聚精會神抓管理，全心全意抓教學(xué)，全力以赴抓質(zhì)量。進一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強化措施，用心工作，狠抓落實，努力實現(xiàn)我縣教學(xué)工作的新突破!下面，我根據(jù)教育局研究的意見，與大家共同探討三個方面的問題。
在過去的一年里，全縣各個學(xué)校以推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，遵循《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(施行)》，狠抓常規(guī)管理，落實課程方案，深化教學(xué)改革，做了大量、積極、有效地工作，取得了較為顯著的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)落實《基本規(guī)范》成效顯著。
一年來，各校從校長到一線教師，教育教學(xué)觀念發(fā)生了明顯變化，規(guī)范辦學(xué)已成為學(xué)校的自覺行為，各校依法辦學(xué)、依法治校的意識不斷增強。違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象基本消失，時間+汗水的教學(xué)模式得到普遍否定，學(xué)校的校園生活開始豐富多彩。可以說，我們在落實《基本規(guī)范》方面已開始步入了正軌。
(二)課程改革初見成效。
經(jīng)過幾年的新課程實施與研究，培訓(xùn)與實踐，新課程的理念得到廣泛傳播，并逐步被教學(xué)內(nèi)部所接受。開全課程，開足課時已成為最基本的要求;教師的角色發(fā)生了很大變化;學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式開始成為課堂上的主流;地方課程、校本課程得到了開發(fā)與應(yīng)用;藝術(shù)教育、綜合實踐活動等課程開始得到重視，不少學(xué)校社團活動越來越富有成效。如陳坡中英文學(xué)校開設(shè)藝體、國學(xué)等課程，門類之多，師生參與面之廣，受到上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的充分肯定。唐廟鄉(xiāng)鄧垓小學(xué)剪紙、粘貼畫;李集鄉(xiāng)中心小學(xué)的藝術(shù)活動;張營鄉(xiāng)中心小學(xué)的地方戲曲;黃堆集中學(xué)的文明禮儀;機關(guān)小學(xué)的課外閱讀、寫字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態(tài)。
(三)教學(xué)改革逐步深入。
在課改的同時，各個學(xué)校都注重組織教師的理論學(xué)習(xí)和教科研活動的開展。通過舉辦網(wǎng)絡(luò)遠程研修、觀摩課、公開課、問題研討、跟蹤視導(dǎo)等活動，教師的學(xué)習(xí)、教研風(fēng)氣日漸濃厚;集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實施，并取得了一定的經(jīng)驗和成效;教師的課堂教學(xué)更加注重了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的統(tǒng)一。不少學(xué)校如機關(guān)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、實驗小學(xué)、郭屯中學(xué)、第一初級中學(xué)、侯集中學(xué)、王井中學(xué)等，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效率，逐步形成了自己的教學(xué)特色。同時，我們還積極組織骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評選活動，涌現(xiàn)出一批教學(xué)的行家里手，起到了示范帶動作用。今年又有三名教師被評為省級特級教師。
(四)學(xué)校管理制度、評價體系日趨完善。
在落實《基本規(guī)范》、推動課程改革、實施素質(zhì)教育的背景下，各學(xué)校積極創(chuàng)新學(xué)校管理的有效模式，完善管理制度，建立評價體系。大多數(shù)學(xué)校都建立了以教學(xué)工作為核心的量化管理細則，在學(xué)校精細化管理方面邁出了堅實的一步，如鄆城鎮(zhèn)中心校、張營中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級中學(xué)、郭屯中學(xué)、張集中學(xué)、武安中學(xué)等越來越多的學(xué)校由評價、考核的盲目性、隨意性，向評價、考核的針對性、實效性、可操作性的量化管理轉(zhuǎn)變，管理水平不斷提升。同時我們還開展了特色學(xué)校、教學(xué)示范校、規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建活動，涌現(xiàn)出一批先進典型，起到了導(dǎo)航引領(lǐng)的作用。
以上成績的取得，凝聚著各校校長和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結(jié)晶和共同努力的結(jié)果，它必將載入我縣教育的發(fā)展史冊，永遠被我縣的教育發(fā)展史所記憶。但是，成績只能說明過去，發(fā)展才是硬道理。找準目前工作中的不足和問題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今后需要改進和努力的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前我們管理與教學(xué)工作存在的主要問題是：
(一)教學(xué)常規(guī)落實存在“內(nèi)虛”現(xiàn)象。
教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的“基石”，不論怎么強調(diào)都不過分。但從當(dāng)前來看，常規(guī)教學(xué)仍然落實不到位。部分學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的粗放型管理，管理制度只是寫在紙上、貼在墻上、放在盒里，做表面文章，形式主義嚴重。據(jù)基教科的同志下去暗訪發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校不按課程表上課，音、體、美等學(xué)科徒有虛名;教師隨意脫崗、隨意離開課堂，校長不查、不問、不追究，甚至給其打掩護、編理由;教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊;甚至有的課前不備課，課后抄教案，教學(xué)與實際嚴重脫節(jié);有的學(xué)校集體備課形同虛設(shè)，本來是交流、研討、優(yōu)化教案的過程，卻成了閑聊的機會。這說明有的學(xué)校教學(xué)管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態(tài)。
(二)課堂教學(xué)效率不高。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。目前有不少課堂教學(xué)效率低下，低效教授、低效提問、低效作業(yè)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大，放任自流，不講效果;有的教師當(dāng)堂完不成教學(xué)任務(wù);有的教師靠大量布置作業(yè)以求彌補教學(xué)上的不足;還有的教師只管布置作業(yè)，但不批、不改、不講評。作業(yè)過多過濫，布置得越多，效益越低，不僅學(xué)生不堪重負，而且滋生了學(xué)生的厭學(xué)心理。
(三)教師的職業(yè)倦怠心理有所滋長。
首先肯定教師的主流是好的，但也有的教師內(nèi)心浮躁，不思進取，滿足現(xiàn)狀，“利”字當(dāng)頭，動不動就講條件，要報酬;甚至有的違背教師職業(yè)道德行為規(guī)范，做出有損教師形象的事來;還有的教師平常不在業(yè)務(wù)上“練內(nèi)功”，一遇到有名利的活動，比誰都積極，托關(guān)系，找門子，。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)教師身上，但嚴重的敗壞了教育上的風(fēng)氣，同時也反映出教師對職業(yè)的倦怠情緒。
(四)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)力度不夠。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。作為校長和分管業(yè)務(wù)的校長理應(yīng)緊緊抓住教學(xué)管理不放松，從時間、精力上最大限度向教學(xué)工作傾斜，可有的校長沒有把主要精力放在抓教學(xué)上，而是整天忙于行政事務(wù)，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教學(xué)管理與指導(dǎo)上出現(xiàn)較大的盲目性和隨意性，缺乏應(yīng)有的力度。有的學(xué)校一味強調(diào)客觀，諸如辦學(xué)條件不好、生源質(zhì)量差等等，以此來掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無力。這也同時暴露了有的的校長在教學(xué)管理上缺乏思考與研究、懶于學(xué)習(xí)與實干的工作態(tài)度。
(五)教學(xué)質(zhì)量存在嚴重的不平衡性。
以上這些問題都須引起我們的高度重視，并下大氣力加以解決和改進。我們要視差距為潛力，變壓力為動力，把我縣教學(xué)工作繼續(xù)推向前進。
當(dāng)前，我縣學(xué)校管理、教學(xué)工作正處在新階段、新起點、新方位，我們將面臨著眾多的壓力和挑戰(zhàn)，形勢逼人，不進則退。但我們應(yīng)該清醒的意識到，差距與潛力共存，壓力與希望同在。如何把我縣的教學(xué)工作搞上去，這是擺在我們我們面前、而且需要用行動和事實來解答的一個嚴肅課題。為此，我們確立的工作思路是：以貫徹、落實全國、全省教育工作會議精神為強大動力，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的最強音。創(chuàng)新學(xué)校管理模式和機制，以“五個校園”建設(shè)工程為抓手，全面提升學(xué)校管理的整體水平;以打造“高效課堂”為教學(xué)管理的重心，繼續(xù)深化教學(xué)改革;狠抓教學(xué)常規(guī)的管理與落實，建立健全以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的評價、考核體系，強化教學(xué)工作中的精細化管理;振奮精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇氣和干勁，團結(jié)一致，攻堅克難，努力實現(xiàn)教學(xué)工作的新突破。
(一)正確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，堅定抓好教學(xué)工作的信心和決心。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。有關(guān)專家把素質(zhì)教育的內(nèi)涵比喻成一個“園”，那么，教學(xué)質(zhì)量則是這個“圓”的“圓心”。素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是把教學(xué)質(zhì)量作為素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量好，不一定素質(zhì)教育好，但教學(xué)質(zhì)量不好，素質(zhì)教育一定沒搞好;檢測素質(zhì)教育，雖然教學(xué)質(zhì)量不是唯一的，但離開教學(xué)質(zhì)量是萬萬不能的，更何況新課程本身就蘊含了素質(zhì)教育的內(nèi)容，可以說，新課程的實施就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。因此我們要正確把握素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，進一步明確素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而教育質(zhì)量恰恰是衡量素質(zhì)教育優(yōu)劣的重要尺度。我們一定要牢固樹“立質(zhì)量第一”的思想，進一步落實教學(xué)工作的中心地位，要在全縣教育系統(tǒng)進一步形成“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，師資建設(shè)保證教學(xué)，科學(xué)研究促進教學(xué)，改革創(chuàng)新推動教學(xué)，政策制度傾斜教學(xué)，經(jīng)費使用保障教學(xué)”的工作機制和工作局面，為大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量做出積極、不懈的努力。
(二)規(guī)范教學(xué)行為，落實教學(xué)常規(guī)。
教學(xué)管理以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，減負增效為主題，以課堂教學(xué)為主渠道。因此，我們要進一步完善教學(xué)常規(guī)的管理機制，嚴格教學(xué)過程中的管理與監(jiān)督，要加強對教師教學(xué)常規(guī)的教育，要使教師不但“知其然”，還要“知其所以然”，真正讓教師入心入腦;學(xué)校要建立“檢查、評估、獎懲”相結(jié)合的有效管理機制，真正把教學(xué)常規(guī)落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)，經(jīng)過同化、強化的過程，逐步使教師由“心中有常規(guī)，行動有規(guī)范”向“心中無常規(guī)，行動有規(guī)范”的工作習(xí)慣轉(zhuǎn)化。各學(xué)校要從教師的備課入手，認真推行集體備課這一有效備課形式，進一步完善“教師自主備課——集思廣益集體備課——教師修改自主備課”的備課模式，加強教師備課過程中的監(jiān)管，規(guī)定集體備課的時間、內(nèi)容及要求，保證集體備課的效果和實效，確保不走過程，不流于形式，真正達到智慧、資源共享，集思廣益，優(yōu)化教案的目的，堅決杜絕抄襲教案或課前不備課，課后補教案等不良現(xiàn)象的發(fā)生。要加強對教師課堂教學(xué)的監(jiān)管，校長、分管校長要規(guī)定聽課次數(shù)，經(jīng)常深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)“教學(xué)事故”和違規(guī)的行為，要及時糾正和整改。要對教師作業(yè)布置、批改、講評實行量化管理，要本著“減負是為了增效”的原則，規(guī)定作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，要實行布置作業(yè)每天報批制度，嚴格把關(guān)，堅決消除作業(yè)過多、過濫的現(xiàn)象。基教科、教研室要做好教學(xué)質(zhì)量的檢測，除了采取問卷、聽課等方式外，要隨機抽取學(xué)生考試;要本著任課教師教什么，考什么的原則，隨機抽取任課教師參加業(yè)務(wù)考試，對檢測結(jié)果及時予以通報，對業(yè)務(wù)考試成績差的教師給予黃牌警告，如果兩次成績都很差，勒令其參加業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)班。各校要按年級、任教學(xué)科將任課教師名單報縣教研室。
(三)強化教科研活動，努力打造高效課堂。
高效課堂必然能提高教學(xué)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們孜孜以求的目標(biāo)。首先我們要搞清楚哪些表現(xiàn)是“低效課堂”，然后才能對癥下藥，變低效為高效，否則高效課堂就只能是一個空洞的概念，永遠無法落實。那么，“低效課堂”表現(xiàn)在哪些方面呢?(1)低效講授：教師備課，生搬硬套，抄襲教案，不顧學(xué)情，與實際脫節(jié)。上課盲目、隨意、主次不分，學(xué)生不會的講得不深不透，學(xué)生會的講得滴水不漏。(2)低效提問：提的問題毫無思維含量，學(xué)生不加思考，一呼百應(yīng)，看似師生互動，其實學(xué)生動嘴不動腦。(3)低效活動：名為分組討論，其實七嘴八舌，一陣喧鬧，過后一無所得。(4)低效作業(yè)：只管布置，不管批改，作業(yè)過多過濫，缺乏科學(xué)設(shè)計和精選，學(xué)生由此厭倦。針對低效課堂的種種表現(xiàn)，我們要積極探討課堂教學(xué)的高效模式，努力構(gòu)建高效課堂。根據(jù)專家研究和實踐經(jīng)驗，在這里提出高效課堂的總體要求：教師主導(dǎo)作用到位，學(xué)生全員參與，講究教學(xué)藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。師生關(guān)系上要體現(xiàn)“愛”與“嚴”的統(tǒng)一;教學(xué)方法上要體現(xiàn)“導(dǎo)”與“演”的統(tǒng)一;課堂練習(xí)上要體現(xiàn)“少”與“精”的統(tǒng)一;課堂氣氛上要體現(xiàn)“動”與“靜”的統(tǒng)一。在教學(xué)目標(biāo)上要做到“四帶進”：教師把尊重帶入課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;把激勵帶入課堂，讓學(xué)生都有成功的體驗;把方法帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);把創(chuàng)新帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。在教學(xué)方法上要做到“四讓”：新知識讓學(xué)生在教學(xué)情景中主動探究;問題讓學(xué)生自主提出和解決;重點、難點讓學(xué)生討論;規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生去總結(jié);在布置作業(yè)上要做到“四精”、“四必”：精選、精練、精批、精講;有發(fā)必收，有收必改，有批必評，有評必糾。
總之，高效課堂是一個激情燃燒、群情激昂的課堂，是一個高潮跌宕、思維活躍的課堂，是一個充滿情趣快樂、學(xué)生學(xué)而不倦的課堂。
(四)增強責(zé)任意識，提高教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力。
校長是一個學(xué)校的第一責(zé)任人，一個出色的學(xué)校首先表現(xiàn)出校長對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力，而教學(xué)質(zhì)量的高低又是校長領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)。因此，作為校長首先要增強責(zé)任意識，自覺地加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己對教學(xué)工作的駕馭能力。在這里，我希望各位校長要常備“三塊石”：第一塊石是試金石。就是經(jīng)常對自己的事業(yè)心、責(zé)任感和工作情況進行反思。反思自己憑什么當(dāng)校長?職務(wù)是上級任命，但威信卻靠自己樹立;反思在任期間給學(xué)校帶來什么?教學(xué)質(zhì)量有沒有提升?反思是不是抓住了教學(xué)這個中心?學(xué)校的一切工作都要服從服務(wù)于教學(xué)這個中心;是不是抓住了質(zhì)量這個核心?學(xué)校的一切工作都要有利于提高教學(xué)質(zhì)量這一核心;是不是抓住了教師的心?學(xué)校的一切工作都要凝聚教師的心。要常懷憂患之心，常思行為之過，常慮發(fā)展之路。責(zé)任心、事業(yè)感是檢驗校長的“試金石”。第二塊是磨刀石。就是不斷打磨自己工作的惰性。做為校長工作千頭萬緒，事務(wù)纏身，疲憊的身心很容易滋生惰性，以致有很多靈犀閃現(xiàn)的創(chuàng)新思路，因懶得梳理、論證而休止，這就需要克服自己的懶惰心理，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要帶著問題去學(xué)習(xí)，去實踐。要經(jīng)常深入課堂，深入教師，學(xué)會傾聽，善于思考，掌握第一手材料，理性地做出工作部署，并被團隊普遍接受，并為之奮斗。只有這樣，才能成為師者之師，才能向新的教學(xué)管理高度躍升。第三塊是吸鐵石。就是凝聚人心和力量。在學(xué)校，學(xué)生看老師，老師看班子，班子看校長，校長能否凝聚人心和力量，是提高團隊?wèi)?zhàn)斗力與否的關(guān)鍵。校長要以品質(zhì)感召人;以真情團結(jié)人;以能力帶動人;以事業(yè)成就人。校長應(yīng)是無形的資產(chǎn)，是支撐教學(xué)工作的精神支柱，是一種有道德力量的無聲命令，更是一面迎風(fēng)招展的旗幟，引領(lǐng)整個團隊奮勇前行。其次要提高管理效能。在實施素質(zhì)教育、新課程的大背景下，要積極探索新的管理模式，若再沿用以前的管理辦法，就很難行得通。目前大部分中心校、初級中學(xué)都建立健全了以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的綜合量化管理細則，構(gòu)建了素質(zhì)教育的評價考核體系，既注重了結(jié)果的考評，又注重了過程中的考核。希望各校要在實施中進一步完善，務(wù)求實效，充分發(fā)揮其鼓勵先進，鞭策后進的作用?？h教育局分別出臺了中小學(xué)素質(zhì)教育考核辦法，對各個學(xué)校從過程與結(jié)果兩個方面進行嚴格考核，考核結(jié)果作為評選先進單位和懲罰后進單位的依據(jù)。
(五)強化師德教育，堅定教師的職業(yè)理想和信念。
有關(guān)專家認為，提高教育質(zhì)量“基礎(chǔ)在校長，重點在課堂，關(guān)鍵在老師”。教學(xué)方法、方式可以觀摩，但人的精神不能移植。馬尹莊中學(xué)地處偏遠農(nóng)村，辦學(xué)條件毫無優(yōu)勢可言，就是這樣一個學(xué)校，竟連續(xù)幾年中考成績位居全縣前列。他們靠的是什么?是一種精神、是一種孜孜不倦的追求，是一種咬定教學(xué)質(zhì)量不放松的信念與決心。在當(dāng)今物欲橫流、價值取向多元、人心浮躁的社會轉(zhuǎn)型期，教師能否堅守自己的職業(yè)理想和信念至關(guān)重要。因此，要在廣大教師中進一步加強師德教育，激發(fā)教師的工作積極性，堅定教師的職業(yè)理想和信念。各學(xué)校要深入開展師德教育活動，創(chuàng)新活動內(nèi)容和模式，真正使教師觸及靈魂，深受教育?？h教育局將推出以“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”為主題的師德教育活動，以此推動全縣師德教育的開展，并適時舉辦全縣主題師德演講比賽，將全縣師德教育活動引向深入，切實收到實實在在的教育效果。這項活動主題要點是：
“教學(xué)好”：就是引到教師重溫當(dāng)初對教師職業(yè)的認識與選擇，重拾當(dāng)初對教師職業(yè)的一片情懷，找回已淡化或失落的職業(yè)理想與信念，使教師懂得尊重自己的職業(yè)選擇，就是尊重自己;選擇了這個職業(yè)，就是選擇了責(zé)任與奉獻，守住自己心靈深處的寧靜，享受盡職盡責(zé)的快樂，讓教師自己由衷感到“教學(xué)好”。
“好教學(xué)”：教師的職業(yè)決定著教師一定要奉獻和付出，教學(xué)是個良心活，鼓勵教師為了自己的職業(yè)理想，既要仰望星空，去探索無窮的教育規(guī)律，又要腳踏實地、在平凡的教學(xué)崗位上做出不平凡的業(yè)績。要用真心、真情、真誠關(guān)心學(xué)生的成長和進步;用愛心和責(zé)任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;用智慧和才學(xué)點燃學(xué)生的心靈和希望;用心血和汗水贏得學(xué)生的信任和愛戴。要使“好教學(xué)”成為教師的職業(yè)習(xí)慣，成為教師生活的重要組成部分。
“教好學(xué)”：就是引導(dǎo)教師樹立“質(zhì)量第一”的意識。以質(zhì)量論英雄，以質(zhì)量定成敗，堅守課改的理念，保持創(chuàng)新的熱情，努力提高自己的教學(xué)水平，使教師逐步從浮躁走向沉靜，從膚淺走向厚重，從狹隘走向廣闊，直至走向“潛心育人，處處可成凈土;忘我教研，時時如在天堂”的最高境界。
各校要從現(xiàn)在著手，做好推薦、選拔參加全縣師德演講比賽的選手。
實施“五個校園”建設(shè)工程，是教育形勢發(fā)展的需要，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。呂局長在全縣教育工作會議上提出了要建設(shè)平安校園、綠色校園、書香校園、特色校園、和諧校園的總體要求。為實施好這一系統(tǒng)工程，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合各方面工作的意見，制定了指導(dǎo)性的的實施意見，各個學(xué)校要按照實施意見，結(jié)合本校實際，制定出具體的創(chuàng)建方案，力爭用二至三年的時間，完成創(chuàng)建任務(wù)，使全縣各個學(xué)校在管理與內(nèi)涵發(fā)展上有一個大的躍升。其工程的主要設(shè)想與要求是：
(一)工程內(nèi)容的構(gòu)成。
五個校園建設(shè)，既相互滲透，又相對獨立。每項建設(shè)都制定了具體的創(chuàng)建、驗收指標(biāo)。除了硬件建設(shè)外，都要以主題活動為載體，寓內(nèi)容于各項活動之中，通過開展各種活動來提升工程建設(shè)的內(nèi)涵和質(zhì)量。
(二)工程建設(shè)的主要要求。
要把師德教育、德育工作、藝術(shù)教育、安全教育等一切學(xué)校教育融入建設(shè)的內(nèi)容。
1.平安校園：著眼于學(xué)校安全及周邊環(huán)境的治理、學(xué)生身心的安全和健康、規(guī)范辦學(xué)行為，加強食品衛(wèi)生的管理，防止一切安全事故和不良行為的發(fā)生?；顒又黝}：“平安伴我行”。
2.綠色校園：著眼于培養(yǎng)師生的環(huán)保素養(yǎng)和對環(huán)境負責(zé)的精神，建設(shè)優(yōu)美、宜人的校園環(huán)境?；顒又黝}：環(huán)境在我身邊。
3.書香校園著眼于提高師生人文精神和文化素養(yǎng)，增強文化底蘊，為學(xué)生人生打下厚實的文化基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長輸入高質(zhì)營養(yǎng)。建設(shè)高品位、高質(zhì)量的校園文化?；顒又黝}：“唱紅歌、讀經(jīng)典、誦詩文，記箴言，練書法”。
4.特色校園：著眼于培養(yǎng)學(xué)生的特長，構(gòu)建各種學(xué)校社團，開展豐富多彩的校園生活，形成具有鮮明特色的發(fā)展格局;創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，形成高效的教學(xué)特色。主題：a.“藝術(shù)魅力在校園”;b.“創(chuàng)教學(xué)之新，育創(chuàng)新之人”。
5.和諧校園：著眼于構(gòu)建班子之間、教師之間、師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校與家庭、社會和諧相處的人際關(guān)系，營造干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍，凝聚智慧和力量、努力開創(chuàng)工作新局面。主題：a.“校務(wù)公開，民主管理”;b.“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”。
(三)工程的創(chuàng)建、命名與考核。
1.實行星級、動態(tài)管理。各校要按標(biāo)準積極創(chuàng)建，學(xué)校自評合格后，向教育局申報驗收。每創(chuàng)建一項，經(jīng)縣評估、驗收合格，授予該項一個星級，并掛牌命名。對已創(chuàng)建掛牌的星級學(xué)校，要保持星級管理水平，否則，隨時取消該項星級命名。
2.創(chuàng)建結(jié)果作為評選教育工作先進單位的依據(jù)。中學(xué)：獲得星數(shù)排名+素質(zhì)教育考核排名;中心校：獲得星數(shù)占定點小學(xué)數(shù)的比例排名+素質(zhì)教育考核排名。
具體意見見文件。
同志們，提高提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒不變的主題，是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的生命線，更是學(xué)生、家長、社會的共同心愿。學(xué)生在渴望著，家長在期盼著，社會在關(guān)注著，我們沒有退路，也別無選擇，只有千方百計把教學(xué)質(zhì)量搞上去，才能無愧于自己的良心，無愧于組織上的培養(yǎng)，無愧于對教育的一片情懷。讓我們高揚教學(xué)質(zhì)量的主旋律，真抓實干，努力拼搏，自我加壓，負重奮進，用心血和汗水抒寫教學(xué)工作的新篇章，用成績和事實向全縣人民教一份合格的答卷!
教學(xué)工作報告篇十三
由我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)的“初中課堂有效教學(xué)策略的實踐與研究”課題，系莒縣教科學(xué)所“十一五”規(guī)劃立項課題，該課題20xx年3月進行開題論證，20xx年4月立項，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全體實驗教師的積極參與努力下，根據(jù)課題實驗方案的要求，扎扎實實、有條不紊地開展研究，經(jīng)過努力探索，課題研究已取得了階段性的成果，達到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)回顧課題研究工作，作如下總結(jié)：
本課題的研究對象是課堂教學(xué)，課題研究的主旨和追求是課堂教學(xué)的有效性，課題研究的背景環(huán)境定位于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實。所謂課堂教學(xué)的有效性，主要從教與學(xué)兩個方面來界定，一方面教師應(yīng)通過不斷審視和反思，從而不斷改進自己的課堂教學(xué)操作和教學(xué)行為，不斷促進自己提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)技藝。另一方面，是指學(xué)生通過課堂教學(xué)所獲得的進步與發(fā)展，不僅是知識的獲取與積累，同時關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的全面提高與發(fā)展。
課堂教學(xué)的有效性不僅是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略。這就要求教學(xué)在實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐過程中，必需時刻關(guān)注以下幾個方面：
（1）關(guān)注師生。師生應(yīng)是課堂教學(xué)的兩個主體性存在，師生關(guān)系應(yīng)是民主和平等的，這是實施有效課堂教學(xué)的前提條件。
（2）關(guān)注過程。有效的課堂教學(xué)是師生雙方共同參預(yù)，積極互動的過程，課堂教學(xué)過程，不僅是學(xué)生獲取知識，增長技能的過程，更是學(xué)生激發(fā)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作與分享、學(xué)會探索、增強意志的過程，是學(xué)生各方面綜合素質(zhì)發(fā)展，各種優(yōu)良品質(zhì)形成的過程。課堂教學(xué)過程，也就是教師不斷成長、提升的過程。
（3）關(guān)注發(fā)展。有效的課堂教學(xué)把教師和學(xué)生的發(fā)展作為根本的目標(biāo)追求。是一種師生共同、和諧、持續(xù)、健康的發(fā)展?？傊瑸樘岣哒n堂教學(xué)的效率，必需始終關(guān)注課堂教學(xué)策略的作用與價值。
本課題通過開題后，課題組采納有關(guān)專家的建議，同時深入分析我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實，我們決定把探求提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略增加為本課題研究的主要目標(biāo)之一。在本課題中，教學(xué)策略是指在課堂教學(xué)過程中，為達到提高教學(xué)效率的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件和師生的實際具體情況，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用等所作的的總體考慮和規(guī)劃。
（1）新課程理念。新課程改革要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師在具體的教育教學(xué)實踐中采取有效的課堂教學(xué)策略以促成教學(xué)的切實轉(zhuǎn)變，同時也為教師在選擇教學(xué)策略時提供了方向。
（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為知識并不是教師灌輸給學(xué)生的，學(xué)生的大腦也不是一個等待教師去填充的容器，知識的獲取和技能的獲得是在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識準備的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建的。這就要求我們教育者一定要拚棄以往那種機械灌輸?shù)恼n堂操作方式，轉(zhuǎn)向?qū)で笠环N充滿活力的，能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)策略。
（3）多元智能理論。多元智能理論也為本課題的研究提供了一定的借鑒。在同一個教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生都是活生生的有著各自鮮明個性特征并且具有各種不同的興趣指向的個體，這就要求我們真正做到因材施教，采取有效的教學(xué)策略，以使得各種不同層次的學(xué)生都能在自己的原來基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的充滿著個性化的發(fā)展。
（4）現(xiàn)代教學(xué)論。教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教育教學(xué)理論也在隨著時代的展變化而不斷地發(fā)展。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)實效，選擇和采用各種教學(xué)策略，并不能夠一味地求新求異，更不能為了形式的熱烈而違背教學(xué)的一般規(guī)律。
1、前期調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對于教師來說，雖然大部分數(shù)學(xué)教師對新課程標(biāo)準所描繪的美好藍圖充滿期待而心向往之，但在課堂教學(xué)中卻又心存種種顧慮和困惑，最終采取敬而遠之隔岸觀火的態(tài)度，依然采取“穿新鞋走老路”、“新瓶裝舊酒”式的課堂教學(xué)方法。同時，從學(xué)生來說，我校學(xué)生全部來自于農(nóng)村，自律意識淡泊，良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相當(dāng)欠缺。針對這種現(xiàn)狀，課題組一方面請教研室的有關(guān)專家來校講座，另一方面建議學(xué)校并具體組織安排，精心挑選了幾千元的教育教學(xué)特別是新課改方面的學(xué)習(xí)材料放在學(xué)校教學(xué)資源庫，供老師們下載學(xué)習(xí)，同時要求每個教師書寫讀書心得。通過讀書學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師走近并最終走進新課程，提高教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，受到了廣大教師的歡迎和好評，使教師們對新課程由“敬而遠之、心存敬畏”轉(zhuǎn)變到“親而行之、漸行漸喜”的可貴局面。
2、改進教研組工作方式，使教研與科研緊密相結(jié)合，做到教研即科研。改進教師的日常教學(xué)行為，促進教師從傳統(tǒng)的“匠式教學(xué)”向會思考重思考的“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。
（1）結(jié)合教研工作計劃，教研組每二周至少拿出一節(jié)公開研討課，轉(zhuǎn)變過去聽課評課的做法，改為觀課議課、同課異構(gòu)的方式進行，觀課堂教學(xué)，評議得失，論心得體會，尋更優(yōu)策略。通過這種教研，促進教師之間觀點碰撞，思想交鋒，相互借鑒與指正，最終達到共同提高的目的。
（2）要求教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，并形成書面文字。促進教師自我反思的目的，是為了改進課堂教學(xué)行為。通過對自己課堂教學(xué)細節(jié)的仔細觀察與審視，發(fā)現(xiàn)存在的一些低效或無效的教學(xué)行為，然后對癥下藥，不斷借鑒、總結(jié)、思考、積累，形成富有個性而又富有效率的教學(xué)策略，自覺進行調(diào)整和完善，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
（3）鼓勵和引導(dǎo)教師人人都有個人專項研究課題。通過開展教師個人專項課題研究的方式，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，解決問題。使廣大一線教師認識到“問題即課題”，從小處入手，從細節(jié)入手，反思課堂教學(xué)，不斷積累提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略。
3、課題研究有序有效地開展。課題組一般情況下每學(xué)期召開兩次集中研討會，匯集階段性研究的工作進程、工作成效以及存在的問題，收集課題研究的成果。本課題主要對以下進行了研究：
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究；采用有效的數(shù)學(xué)活動提高學(xué)生課堂參與；實踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為的研究；講究有效的學(xué)習(xí)落實策略的研究；課堂分層教學(xué)的策略研究；課堂教學(xué)有效分組的策略研究；高效率自主學(xué)法指導(dǎo)的策略研究；學(xué)生自我反思能力的策略研究；有效情境教學(xué)的策略研究，生成性課堂設(shè)計的策略研究；多媒體輔助教學(xué)的策略研究等等。
1、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)。
數(shù)學(xué)如此抽象，人們在小學(xué)時或許還感受得到數(shù)學(xué)之美，但接觸到更加抽象復(fù)雜的領(lǐng)域后，往往望而卻步，所以初中學(xué)生的心理發(fā)展特點決定了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很長一個時段需要相對具體形象的材料來支撐。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。
1、有的教學(xué)情境與生活背景相聯(lián)，從生活到數(shù)學(xué)：例如“圖形認識初步”這一章中都要通過大量的生活中常見的立體實物，讓學(xué)生從中抽象出基本的立體圖形，并認識點線面體、展開圖、一筆畫、三視圖等，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；“抽樣調(diào)查”“統(tǒng)計圖”等內(nèi)容，都可以通過舉手表決、民意測驗、消費者調(diào)查、媒體查詢、實驗記錄等對實際問題的解決，讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的方法和必要性。
2、有的教學(xué)情境與帶挑戰(zhàn)性的問題相聯(lián)，從問題到數(shù)學(xué)：李清林老師在“切線長定理的基本圖形”這節(jié)課中，首先復(fù)習(xí)圓的一條切線的性質(zhì)、兩條平行切線的性質(zhì)，然后提出兩條相交的切線會有什么性質(zhì)呢？同時圖片展示實際問題：如何用一把直角角尺測量一圓柱橫截面半徑呢？這兩個問題情境的創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課的主題有關(guān)，建立在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)上，且能夠用本節(jié)課所學(xué)知識與方法解決，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、有的教學(xué)情境與實踐活動相聯(lián)，從活動到數(shù)學(xué)：如“全面調(diào)查的過程”這節(jié)課，于翠波老師通過學(xué)生設(shè)計調(diào)查表、劃記法整理數(shù)據(jù)、填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、進行決策等一系列的活動情境來讓學(xué)生在實踐與操作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；“軸對稱”“重心”都可以通過學(xué)生動手制作、觀察發(fā)現(xiàn)、小組活動等情境引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、合作交流。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不應(yīng)只在新課發(fā)生前起作用，它應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。在很多課堂上，教師只在課前運用故事、問題、圖片等創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣后引入課題，之后則致之不顧而忽視情境的全程性。王學(xué)義老師在“用列舉法求概率”這節(jié)課中，準備了兩枚一元硬幣（用來引出兩步實驗）；牌面數(shù)字都為1、2、3的黑桃、紅桃兩組牌（用來引出稍微復(fù)雜的兩步實驗）；兩個骰子（用來引出更復(fù)雜的兩步實驗）、牌面數(shù)字也為1、2、3的梅花牌（用來和黑桃、紅桃搭配引出三步實驗）。先從同時投兩枚硬幣判斷是否公平的游戲得出—--“公平不公平，概率來說明”；再從兩組牌中同時各摸出一張來設(shè)置問題使學(xué)生感到結(jié)果復(fù)雜，如何才能不重不漏地寫出全部結(jié)果呢？從而引入課題---用列舉法求概率；在學(xué)生初步探索兩步列舉法后再設(shè)置同時投兩個骰子的情境使問題更復(fù)雜，最后設(shè)置從三組牌中同時各摸出一張的情境引入三步列舉法----樹形圖，整堂課老師象魔術(shù)師一樣運用道具創(chuàng)設(shè)階梯式問題情境，促使學(xué)生通過不斷地探索和學(xué)習(xí)來解決情境中的問題，反思問題解決的過程與策略，從而很好地達成了教學(xué)目標(biāo)。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境絕不是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)的，不能只注重情境提供的方式是否采用了多媒體技術(shù)，采用的內(nèi)容是否新穎時尚，營造的氣氛是否熱烈轟動等。而是應(yīng)該突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這樣的主題，為了對學(xué)生理解新的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)思想有積極的促進作用，能夠充分調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗或數(shù)學(xué)背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考。所以數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以能否引起學(xué)生主體的數(shù)學(xué)思考，能否有利于數(shù)學(xué)本質(zhì)的揭示及凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)之實為基本標(biāo)準。
（二）采用有效的數(shù)學(xué)活動教學(xué)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)立足于數(shù)學(xué)活動的有效性，尋找數(shù)學(xué)活動的最佳途徑和方法，反思如何有效地改進教師的教和促進學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中培養(yǎng)樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給不同的學(xué)生都帶來成功的愉悅，以獲得學(xué)生的個性發(fā)展。
有效的數(shù)學(xué)活動要強化目標(biāo)意識，不但教師自己首先對活動的目標(biāo)、活動的結(jié)果及活動的執(zhí)行形式等做到心中有數(shù)，以把握活動的數(shù)學(xué)本質(zhì)方向，同時還要以目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，進行定向?qū)W習(xí)，這是強調(diào)師生積極性、主動性，以期共同為達標(biāo)而努力的重要步驟。教師憑借教學(xué)目標(biāo)，利用教材設(shè)計數(shù)學(xué)活動，以新舊知識的聯(lián)系或沖突來引發(fā)學(xué)生需求，從嘗試練習(xí)、看書自學(xué)入手，通過質(zhì)疑問難、學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，使書本上枯燥的規(guī)則、抽象的數(shù)學(xué)為自身所內(nèi)化，同時當(dāng)堂進行目標(biāo)檢測，掌握學(xué)生達標(biāo)情況。如果教師和學(xué)生的目標(biāo)意識模糊，目標(biāo)不明確，那就很可能成為一種為活動而活動，只有表面活動而無數(shù)學(xué)品質(zhì)的低效活動，形式化的活動不僅浪費了有限的教學(xué)時間，造成了教學(xué)的低效或無效，同時也對學(xué)生的發(fā)展意義甚微。
有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)設(shè)法促成學(xué)生的效能感，活動時教師應(yīng)明確表現(xiàn)出對學(xué)生的積極期待，及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，尤其是給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，只有學(xué)生對于先前活動有過積極、良好的、成功的、愉快的體驗，才會使他們在心理上再期待參與這類活動。而低效的數(shù)學(xué)活動常常是教師沒有描述目的或?qū)W(xué)生沒有期望，對低層次的活動結(jié)果或過程隨便遷就，為活動而活動，久而久之，學(xué)生會對活動失去興趣。
有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都在原有水平上有各自的發(fā)展。學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績都有客觀存在的層次差異，學(xué)生能否很好地掌握所學(xué)知識，除了天賦、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的主導(dǎo)作用等因素外，最主要的是學(xué)習(xí)主體起決定作用--興趣會促使他們不畏困難，努力鉆研。
徐慶修老師在教授“立體圖形與平面圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源，在這樣的課堂上你會發(fā)現(xiàn)，印象中成績高低不同的學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異并不大。又比如在學(xué)完三視圖后的一次單元測試中有一道題：用一些大小相同的正方體搭一個幾何體，使從正面看和從上面看得到的平面圖形如圖所示，則這個幾何體最少需要正方體木塊為xx個，最多需要正方體木塊xx個，這個幾何體共有__種。這道題目的正確答案是：最少9個，最多12個，共有15種符合條件的幾何體，試卷上只有一位同學(xué)全都答對。如何講評這道題呢？針對學(xué)生的現(xiàn)狀和這道題的抽象性，如果在課堂上講解出15種情況，即使當(dāng)時板書出15個圖，學(xué)生也是被動地看著，花費大量時間也不一定有什么效果。楊善友老師就換了一種講評方式，把這節(jié)課的數(shù)學(xué)活動延伸到了課下：“今天的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容就是小組在課下探索這道題并畫出符合題意的幾何體的圖形?！痹跅罾蠋煹摹吧縿印毕?，各個小組的成員都在周六、周日的休息時間里進行探究和畫圖，當(dāng)下周一楊老師看到雖然立體圖形畫的不規(guī)范但是明顯有著自己的探索思路的“研究成果”，當(dāng)學(xué)生看到自己的努力可以做為成果被展示在墻報上的時候，楊老師說：我體會到了數(shù)學(xué)活動對不同層次的學(xué)生可以起到的作用：對數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生來說，通過數(shù)學(xué)活動鼓勵并促使其形成數(shù)學(xué)特長；對中、差層次尤其是較差層次的學(xué)生來說，通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣與愛好。
有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)力爭把教師引導(dǎo)、整理、矯正的方法指導(dǎo)與學(xué)生動腦、動手、動口的活動過程最佳結(jié)合起來，把教師的精講和學(xué)生嘗試最佳結(jié)合起來。例如九年級學(xué)習(xí)“三角形相似的條件”這節(jié)課，由于剛剛學(xué)習(xí)了“三角形相似的性質(zhì)”，七年級時又學(xué)過“三角形全等的條件”，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，所以這節(jié)課集體研討時設(shè)計成讓學(xué)生授課、教師點評提問，指導(dǎo)學(xué)生自己走路，放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑去探索新知識，同學(xué)們都對相似三角形的知識進行了回顧、分析，為的是同新知識結(jié)合起來、輔助思考，同時，各個小組的成員們開始了明確的分工，很認真地準備了大量的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)這節(jié)新課做了充分的準備，在探究問題時非常細致，組員們一起研究探討、互幫互助，上課時完全靠同學(xué)們的智慧和小組之間的配合，很好地完成了這個活動。學(xué)生在活動結(jié)束后總結(jié)說：要把敢于質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)的精神保持下去。在這個過程中，老師及時收集反饋信息，通過耳聞目睹等多種途徑，把學(xué)生在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。這次活動中學(xué)生獲取一定的知識，提高了學(xué)生的心智水平，讓學(xué)生享受了智力活動的快樂。
（三）實踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為。
教師的課堂教學(xué)行為是教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，數(shù)學(xué)是有生命的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)是有智慧的課堂。
實踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，需要教師追求生成與預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性雙重特性，教學(xué)預(yù)設(shè)指教學(xué)主體的籌劃和設(shè)計活動，它是整個教學(xué)活動的起點和指南；教學(xué)生成指創(chuàng)生或生長，它可分為兩類：一類是教師預(yù)設(shè)的，另一類是教師不曾預(yù)設(shè)的。教學(xué)的預(yù)設(shè)無不是為了有效生成，有效的生成也離不開精心的預(yù)設(shè)。無論是預(yù)設(shè)還是生成，它們都是有效教學(xué)的手段：一方面，教師要對課堂教學(xué)進行充分的預(yù)設(shè)，使生成更具方向、更富實效，它為相關(guān)成員確定了活動目標(biāo)、任務(wù)、主題以及實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，有助于任務(wù)驅(qū)動，有助于教學(xué)主體有條不紊地開展活動。另一方面，教學(xué)需要在生成中展開，要運用學(xué)生的想法創(chuàng)造靈性，利用生成資源來組織調(diào)整課堂內(nèi)容，生成也決定了實際教學(xué)的多樣化和人文關(guān)懷。我曾經(jīng)做過一節(jié)八年級下冊的“菱形”的研究課，設(shè)計思路是類比矩形的性質(zhì)來研究菱形的性質(zhì)，所以我設(shè)計了一個從矩形得到菱形的折紙活動來引入：將一張矩形紙片橫著對折后再豎著對折，用剪刀沿虛線剪下，打開可得到一個菱形。我當(dāng)初的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中通過自己動手操作體會到菱形的對稱性以及邊和對角線的特性，實際上課時我想要的結(jié)論都已經(jīng)被學(xué)生得出了，我正想進入下一環(huán)節(jié)時，突然有一位學(xué)生說：老師，我還能從剛才的操作中得到菱形的面積等于它的兩條對角線乘積的一半。這個結(jié)論并不是我設(shè)計中的結(jié)論，而是后面我要出示的一道讓學(xué)生證明的例題，但這個同學(xué)把矩形的鄰邊看成菱形的對角線，矩形的面積被剪掉一半得到菱形的面積公式真的是太創(chuàng)新了，我不禁為這同學(xué)的巧妙思路叫好！望著那位同學(xué)被我激勵后的興奮的小臉，我更深刻地認識了：新課程倡導(dǎo)“生成性”教學(xué)觀，要求從生命的高度和用動態(tài)生成的觀點看待教學(xué)，而初中段的學(xué)生獨立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點，能在動態(tài)發(fā)展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學(xué)既是一種特殊的認識過程，又是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。
實踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，需要以過硬的師德和師能為前提，需要教師的教學(xué)實踐智慧。我認為教師教學(xué)實踐智慧的形成主要不是靠學(xué)習(xí)和借鑒形成的，教師對自我實踐經(jīng)驗的反思、感悟、總結(jié)、提升，才是形成、提高自我教學(xué)實踐智慧的主要途徑。教師應(yīng)不斷反思自己的日常教學(xué)行為：“我有獨特的教學(xué)語言來進行清晰的授課嗎”“我掌握了提問的時機和深度嗎”“什么樣的教學(xué)才是有效的”“我的教學(xué)有效嗎”“有沒有比我更有效的教學(xué)”等。教師應(yīng)該在高度重視本學(xué)科知識積累和體驗的同時，隨時注意收集不同學(xué)科和領(lǐng)域的有效信息，擴大自己的知識視野，提高自己的綜合素養(yǎng)。
（四）講究有效的學(xué)習(xí)落實策略。
數(shù)學(xué)課堂上講究學(xué)習(xí)策略對增強教學(xué)的有效性落實至關(guān)重要。教師要精講精練、一題多解、一題多變、一題多用，解題訓(xùn)練時重點放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實驗-學(xué)習(xí)探索-反思與提高”的體驗，以追求質(zhì)量為先，以落到實處為重。除此之外，教師還要思考讓學(xué)生把這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進行落實的策略。根據(jù)我的實踐，利用好學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是一個很好的策略。比如教師可以將能力和個性上能夠互補的人放在一個小組，幫助他們在小組中將各個成員的特有能力有機地組合起來，使每個人都看到自己對小組的獨特作用；然后把小組成員的個人作業(yè)或考試的分數(shù)作為小組總分的組成部分，并將個體成員的進步作為評價小組表現(xiàn)的一個標(biāo)準。同時，分期地給小組布置階段性的目標(biāo)。這樣做既便于學(xué)生給自己設(shè)定明確的目標(biāo)，進行自我監(jiān)控；又便于教師對學(xué)生的進步給出及時反饋。即使對于學(xué)困生，也可以考慮以“考后100分“的方式鼓勵他們進行有效的學(xué)習(xí)落實。
4、大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的力度。對全校數(shù)學(xué)教師進行了校本化的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。明確要求所有教師人人能上多媒體課，45周歲以下中青年教師人人能制作課件，每學(xué)期人均完成20節(jié)多媒體課件、20課時電子教案，并上傳到校園網(wǎng)上，借助校園網(wǎng)站這一平臺達到積累資源，開放共享的效果，同時大力發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對提高課堂教學(xué)有效性的強大推進作用。
1、師生面貌有了較大的改觀。教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平得到了極大的提高，培養(yǎng)了一批教師開展課題研究的能力；學(xué)生的自我管理意識改觀，學(xué)生整體的素質(zhì)得以發(fā)展。最近一年來，全校課題組成員中有10篇論文在各級各類論文評比中獲獎，有2篇文章在教育教學(xué)類專業(yè)雜志上發(fā)表，有2人成為區(qū)首屆數(shù)學(xué)骨干教師。
2、課堂教學(xué)的有效性得到一定程度的提高，同時也積累了一批能切實提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)實施策略。在07年中考中，我校取得了前所未有的好成績，展示了我校良好的教學(xué)質(zhì)量，受到了廣大家長和兄弟學(xué)校的好評。
3、促成了學(xué)校對教師的教育教學(xué)評價標(biāo)準的改進。我校是一所地處農(nóng)村的初級中學(xué)，在一線教師的教學(xué)評價觀念里，“萬般皆不談，唯有分數(shù)高”式的評定方法依然或明或暗地占據(jù)著主要的地位，形成了一種慣性思維。在這種理念引領(lǐng)下的課堂教學(xué)必然是重復(fù)式的體力勞動長期占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)必然是低效甚至是負效的。從長遠來看，這種簡單重復(fù)的匠式教學(xué)方法，既不利于一所學(xué)校的健康和持續(xù)發(fā)展，又不利于廣大教師自身素質(zhì)的提高，無疑是一種短視行為。通過課題研究的深入開展，特別是通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、思考和研討，數(shù)學(xué)教師也逐步更新了對評價的認識；引領(lǐng)教師關(guān)注課堂教學(xué)效益，自覺尋求提高課堂教學(xué)有效性的策略。
六、課題研究的問題與思考。
1、教師素質(zhì)尚需進一步提高。我校歷來重視教師隊伍建設(shè)，但整體上看，數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平參差不齊，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，這也將會成為整體教學(xué)水平提高的一個瓶頸。為了下一步課題研究的順利進行，我們要繼續(xù)組織和深化讀書學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，促進教師自我研修，不斷提高，同時要以學(xué)校目前的骨干教師為龍頭，以點帶面，使對課堂教學(xué)有效性的策略研究成為每一個教師的孜孜以求的自覺追求。
2、我們認為有效教學(xué)的核心是學(xué)生的積極參與，有效教學(xué)的目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和素質(zhì)的全面提高，在接下來的課題研究過程中，我們要關(guān)注課堂教學(xué)的全過程，把課題組研究積累的有效教學(xué)策略加以整合，相互借鑒，形成貫穿課堂教學(xué)始終的一整套的有效教學(xué)策略。從學(xué)生的角度來講，我校初中學(xué)生的基礎(chǔ)差異性較大，兩極分化現(xiàn)象始終存在，課題組要重點高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，特別關(guān)注后20%學(xué)生的成績，尋求促進不同基礎(chǔ)、各個層次的學(xué)生共同提高的有效課堂教學(xué)策略。
教學(xué)工作報告篇十四
經(jīng)過一年的努力，使學(xué)校面貌煥然一新。如今學(xué)校綠樹成蔭，處處鮮花盛開，成為遠近文明的花園式學(xué)校。學(xué)校取得如此巨大變化，我們有以下幾方面做法和體會。
首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在抓好千頭萬緒的教育教學(xué)工作同時，也高度重視學(xué)校環(huán)境綠化，明確環(huán)境育人是學(xué)校德育工作的重要組成部分，為此成立了以校長為組長的學(xué)校環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組，三位副校長擔(dān)任副組長，五個部門主任是成員。明確分工，各負其責(zé)，努力使校園環(huán)境優(yōu)美化。
為使學(xué)校環(huán)境得到根本改變，并且使學(xué)校環(huán)境教育持久地開展下去，學(xué)校制定了環(huán)境工作目標(biāo)和原則。目標(biāo)：校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無死角。最終實現(xiàn)國家級“綠色學(xué)校”。
原則：
1、學(xué)校環(huán)境建設(shè)突出美的同時，要滲透德育教育，把環(huán)境教育做為學(xué)校德育工作重要組成部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識，應(yīng)以各科教學(xué)為主渠道進行整體滲透。
3、環(huán)境教育以校內(nèi)外基地活動為主陣地，進行專題深化。
學(xué)校不斷完善硬件的同時，不斷完善軟件。學(xué)校進行校園建設(shè)投資近200萬元（有上級投資和助學(xué)單位投資），進行校園整體面貌改造十二項大工程：
1、進行教學(xué)樓粉刷使舊樓換新顏；
2、進行學(xué)生宿舍改造改善學(xué)生住宿條件；
3、建成校風(fēng)櫥窗進行學(xué)校輿論宣傳；
4、建成學(xué)生自行車棚；
5、鋪設(shè)操場環(huán)行路；
6、新建兩個學(xué)生籃球場；
7、校門改造重建；
8、修建車庫和維修辦公庫房；
9、新建物理和化學(xué)實驗室各一處；
10、建成校園小型電視直播間；
11、鐫刻狀元榜，我們永遠記住校爭光教師和學(xué)生；
12、走廊懸掛文明用語和名人像以及各種櫥窗。使校園環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，無處不散發(fā)著教育內(nèi)涵。
學(xué)校在加強硬件建設(shè)同時，不斷進行軟件建設(shè)，制定了一系列制度。另設(shè)立專職園藝教師對學(xué)?；ń堰M行管理，以及校園花壇綠化管理。定期進行校園大清掃，同時結(jié)合“6、5”世界環(huán)境日進行宣傳活動。對學(xué)生定期進行環(huán)保講座，設(shè)立監(jiān)察員對環(huán)境進行監(jiān)察。成立環(huán)境研究小組研究環(huán)保問題進行活動（高二年部學(xué)生研究型課題之一）。利用課堂主渠道進行環(huán)保意識宣傳，教師也定期進行培訓(xùn)，提高環(huán)保素質(zhì)。
一年以來，我校的不斷努力，達到明顯效果。實現(xiàn)校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無死角。形成積極向上的輿論環(huán)境——學(xué)校辦有校報，并成立小記者站和校園之聲廣播站，對環(huán)保進行宣傳和報道。建設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境——校園綠樹成蔭，花壇里花紅草綠，建設(shè)高品位的文化環(huán)境——激勵學(xué)生的狀元榜，不斷變化翻新的校風(fēng)櫥窗，內(nèi)容豐富的走廊科技展板，醒目的一訓(xùn)（校訓(xùn)）四風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)）櫥窗等。建成優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室布置規(guī)格化，火紅的國旗，醒目的班訓(xùn)，激勵的條幅，櫥窗里鮮活的內(nèi)容。建成整潔的生活環(huán)境——規(guī)格化寢室，整潔的食堂。當(dāng)你走入二高中濃郁的育人氣息撲面而來，你會感受到處處育人。如為了更好教育學(xué)生形成環(huán)保意識，熱愛校園，動員學(xué)生給花壇的牌制子起名，經(jīng)過認真評選，把既有哲理又有教育意義的話印在牌子上，如“花草有情，踏之何忍？”“愛護花草，珍愛生命”。學(xué)生參與過程本身就是受教育過程。校園里、走廊里、教室里到處是育人的畫面。良好的環(huán)境，使師生環(huán)保意識有明顯提高，形成良好的生活習(xí)慣，同學(xué)們隨手丟費物沒有了，沒有踐踏草坪現(xiàn)象，隨地吐痰現(xiàn)象沒有了。良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成，促進學(xué)生良好學(xué)生習(xí)慣形成，使學(xué)校精神面貌煥然一新，社會地位不斷提高。
學(xué)校是“鐵打的營盤”，學(xué)生是“流水的兵”。我們送走一批又一批的學(xué)生，就是要為社會輸送一批一批合格人才。環(huán)境教育是一項長期系統(tǒng)的工程，我們將不斷學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)素質(zhì)和水平，即在硬件——不斷規(guī)劃校園環(huán)境（新擴建一個400米塑膠跑道操場和學(xué)生體育館，以及其他相關(guān)綠化帶）。在軟件——完善各項規(guī)章制度，使學(xué)校早日成為國家級綠色學(xué)校。
教學(xué)工作報告篇十五
我校創(chuàng)建于19xx年，是市教育局直屬國辦中專學(xué)校。學(xué)校占地60畝，是花園式學(xué)校，建有教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、禮堂、餐廳、操場、電子、電器實習(xí)實訓(xùn)室、美容美發(fā)綜合實訓(xùn)室、模擬餐廳、模擬客房、校園網(wǎng)及機房、多媒體教室，投資幾百萬元建成的國內(nèi)領(lǐng)先的通用電子電工實驗室、plc實驗室、空調(diào)檢驗室、電子技能實訓(xùn)室、糧油檢驗實驗室等各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。學(xué)校正在籌建占地180畝的素質(zhì)拓展基地，5月初開始投入使用，建筑面積10000平方米的實習(xí)、實訓(xùn)綜合大樓即將開工。
學(xué)校現(xiàn)有教職工114人，其中專任教師86人，全部為本科以上學(xué)歷，高級教師38人。學(xué)生20xx人，經(jīng)過幾年來的探索與發(fā)展，我校創(chuàng)造了職業(yè)教育發(fā)展史上的一個奇跡，實現(xiàn)了學(xué)校超?？缭绞桨l(fā)展，20xx年作為職教發(fā)展的典型寫進新華社內(nèi)參，國務(wù)委員陳至立、教育部長周濟親筆批示，予以充分肯定，20xx年全國半工半讀試點工作會議上，教育部點名我校做典型發(fā)言，現(xiàn)在，學(xué)校的品牌效應(yīng)已卓見成效。面對新的機遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校正以昂揚的激情，努力實現(xiàn)著學(xué)校的第二次跨越。
1、學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)情況；
學(xué)校有《教學(xué)管理規(guī)范》、《課堂教學(xué)規(guī)范》、《實驗實習(xí)規(guī)范》等25個規(guī)范，用以規(guī)范教學(xué)工作內(nèi)各個環(huán)節(jié)，各個方面。
認真制定了《教師考勤制度》、《學(xué)生考勤制度》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》、《自習(xí)管理制度》、《教學(xué)業(yè)務(wù)獎勵制度》、《教學(xué)事故懲罰制度》、《教師末位專修制度》《四級教師考評制度》等制度。
2、教學(xué)計劃的管理與質(zhì)量監(jiān)控情況；
加強計劃管理（處室計劃、學(xué)科提高質(zhì)量計劃、進度目標(biāo)計劃、試驗實習(xí)計劃、實訓(xùn)計劃等），重視制度管理（教學(xué)管理規(guī)范、課堂教學(xué)規(guī)范、實驗實習(xí)規(guī)范、教師考勤制度、學(xué)生考勤制度、學(xué)生學(xué)籍管理制度、自習(xí)管理制度、教學(xué)業(yè)務(wù)獎勵制度、教學(xué)事故懲罰制度、教師末位專修制度等），起初有計劃，期末有總結(jié)。期中有監(jiān)督檢查與指導(dǎo)。
3、學(xué)校推進課程改革的策略、途徑和方法；
經(jīng)營”和“作開放的學(xué)校，辦開放的教育”等辦學(xué)理念。近幾年，我校圍繞市場設(shè)專業(yè)、根據(jù)訂單做招生，緊緊圍繞市場辦學(xué)，將學(xué)校辦到了市場的興奮點上，專業(yè)設(shè)置具有相當(dāng)強的前瞻性，打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育模式，教學(xué)管理實行彈性學(xué)分制，專業(yè)設(shè)置與市場需求零距離，實施彈性學(xué)分。學(xué)校積極與用人單位聯(lián)系，簽訂用工訂單，先后和省內(nèi)外十幾家大型企業(yè)（包括海爾、海信集團、河北船舶重工、金海糧油、星球數(shù)碼等）簽訂員工培訓(xùn)協(xié)議。使學(xué)生在入校之前就有了就業(yè)合同，學(xué)校按照訂單的要求，結(jié)合學(xué)校實際設(shè)置專業(yè)，為企業(yè)“量身訂造”培養(yǎng)技能型緊缺人才，確保供需零距離對接和學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工一體化；全方位地滿足企業(yè)對不同層次人才的需求。為滿足訂單下的未來崗位的人才規(guī)格的需要，在學(xué)分制課程改革的基礎(chǔ)上，進行了cbe課程改革實驗、項目教學(xué)法改革試驗，取得了良好的效果，項目教學(xué)法課改課在全市做了示范，得到專家的高度評價。
4、學(xué)分制、彈性學(xué)制的實施情況；
20xx年9月，學(xué)校承擔(dān)了河北省教科所關(guān)于《職業(yè)學(xué)校彈性學(xué)分制教學(xué)改革實驗探究》的課題。在認真總結(jié)試點班試行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了比較完善的學(xué)分制課程改革方案，包括：《學(xué)分制實施細則》、《學(xué)分制選課細則》、《實行學(xué)分制教學(xué)管理基本要求》和《實行學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》等學(xué)分制文件。在上述學(xué)分制基本構(gòu)架之下，彈性學(xué)分制在全校所有專業(yè)全面推開。20xx年4月在全國首屆《彈性教育體制專題研討會》上做了《中職學(xué)校彈性學(xué)分制改革實踐研究》典型發(fā)言，學(xué)校被授予“全國十佳職業(yè)教育創(chuàng)新單位稱號”。
5、校本教研的現(xiàn)狀、問題與對策。
學(xué)校重視校本教材開發(fā)，近五年開發(fā)校本教材《旅游英語》、《物理》、《計算機基礎(chǔ)》、英語口語會話；機電、潛水、糧油加工等專業(yè)英語；應(yīng)用數(shù)學(xué)、半工半讀旅游專業(yè)校本教材20多本，且《金屬材料熱處理》、《變頻器原理與控制》教材由高教出版社正式出版。
（一）文化基礎(chǔ)課教學(xué)：
目前我校教職工114人，其中任課教師96人（文化課42人，專業(yè)課54人）具有高級職稱的教師26人，中級職稱的教師52人，教學(xué)班級24個，平均4人/班，生產(chǎn)實習(xí)教師具有相應(yīng)學(xué)歷和五年以上本科專業(yè)實踐經(jīng)驗。師資配備符合國家規(guī)定標(biāo)準，能夠滿足文化課及專業(yè)課教學(xué)需要。在校學(xué)生平均1500人左右，師生比為1：15.6。
從人才培養(yǎng)整體目標(biāo)要求出發(fā)，建立以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線的專業(yè)課程體系。按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，合理安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實訓(xùn)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準，技能性較強的專業(yè)（工種），專業(yè)課和實習(xí)課占總學(xué)時的比例在60%左右。
2、文化課程實施的難點、對策與成效。
建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，以職業(yè)工作過程為參照，加強課程和教材建設(shè)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，加強信息化建設(shè)，不斷推進教學(xué)資源的共建共享。認真組織技能比賽、優(yōu)質(zhì)課評審、教學(xué)研究課題立項等活動，強化質(zhì)量意識。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。
1、學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)現(xiàn)狀、師資隊伍（含“雙師型”教師）現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀；
學(xué)校根據(jù)訂單設(shè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)成立專家指導(dǎo)委員會，對該批學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式進行多次研討,經(jīng)過研討確立該專業(yè)的培養(yǎng)方案，專業(yè)指導(dǎo)方案、課程標(biāo)準。企業(yè)先后派出高級工程師、工程師、專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師與學(xué)校教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。校企共同制定教學(xué)計劃（包括實習(xí)實訓(xùn)計劃）、考核評價體系，將企業(yè)考核標(biāo)準與教學(xué)情況緊密結(jié)合，專業(yè)實踐技能的考核以現(xiàn)場考核為主要方式，由高級工程技術(shù)人員組成考評組，學(xué)生考核合格即可獲得“職業(yè)技能鑒定資格證書”，學(xué)生走出校門，就具備了相關(guān)專業(yè)的上崗資格。我校為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，大力加強“雙師型”專業(yè)教師和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）占專任教師的比例60%，專業(yè)課教師中具備“雙師型”教師比例達到了80%；并且每年聘請的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，所占比例達到專任教師總數(shù)的10%，并逐步加大兼職比例，形成技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員講授的機制；通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合，提高了專業(yè)帶頭人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力、科研和課程開發(fā)能力、生產(chǎn)實踐能力、經(jīng)營管理能力，打造出了一支有較高教學(xué)水平和實踐能力、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。
2、專業(yè)教學(xué)計劃實施的難點與解決的突破。
學(xué)校根據(jù)訂單設(shè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)成立專家指導(dǎo)委員會，對該批學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式進行多次研討,經(jīng)過研討確立該專業(yè)的培養(yǎng)方案，專業(yè)指導(dǎo)方案、課程標(biāo)準。企業(yè)先后派出高級工程師、工程師、專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師與學(xué)校教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。校企共同制定教學(xué)計劃（包括實習(xí)實訓(xùn)計劃）、考核評價體系，將企業(yè)考核標(biāo)準與教學(xué)情況緊密結(jié)合，專業(yè)實踐技能的考核以現(xiàn)場考核為主要方式，由高級工程技術(shù)人員組成考評組，學(xué)生考核合格即可獲得“職業(yè)技能鑒定資格證書”，學(xué)生走出校門，就具備了相關(guān)專業(yè)的上崗資格。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與社會需求，每個專業(yè)都進行市場調(diào)研與分析，在此基礎(chǔ)上制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并付諸實施。根據(jù)國家統(tǒng)一的教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)校實際與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，每個專業(yè)都制定了《專業(yè)指導(dǎo)方案》與《課程標(biāo)準》，并貫徹實施。
（三）實驗實訓(xùn)課教學(xué)。
1、學(xué)校專業(yè)實驗實訓(xùn)課開設(shè)現(xiàn)狀、指導(dǎo)教師隊伍現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀；
設(shè)有plc實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室、電視維修、制冷維修實訓(xùn)室、鉗工、焊工實訓(xùn)室、模擬餐廳、模擬客房、學(xué)生機房三個、形體訓(xùn)練等實訓(xùn)室，目前10000平米的實訓(xùn)樓正在籌建之中。各個專業(yè)均能按實踐教學(xué)計劃充分保證實踐課時，專業(yè)課的教學(xué)理論、實踐各占一半，每年的2月（寒假）、6-8月（暑假）參加社會實踐，學(xué)制三年的學(xué)生第六學(xué)期開始實習(xí)，學(xué)制二年的學(xué)生第三或四學(xué)期參加實習(xí)，半工半讀的學(xué)生一半時間理論學(xué)習(xí)，一半時間生產(chǎn)實踐。學(xué)校各專業(yè)實驗或?qū)嵱?xùn)開足率在100%以上，自開率在80%以上。
2、實訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。
一年來，學(xué)校已先后投入數(shù)百萬元用于實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)已建成有具有國內(nèi)較高水平的電工電子六合一實驗室、plc實驗室等電子專業(yè)實驗室，普通電工、電子、制冷設(shè)備維修、電器維修、普通鉗工、普通焊工等300多個工位的實訓(xùn)車間；開辦了德創(chuàng)電器公司、即將運營的云上時光旅行社及實訓(xùn)酒店。在此基礎(chǔ)上學(xué)校還與山海關(guān)船舶重工有限公司、金海糧油食品有限公司、秦皇島市興隆輪轂有限公司、秦皇島市大酒店、天洋電器等眾多知名企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，建設(shè)了我校校外實習(xí)基地，隨著我校實習(xí)實訓(xùn)綜合樓的建設(shè)美容美發(fā)實訓(xùn)室、測繪實訓(xùn)室、特別是全省唯一的船舶專業(yè)實訓(xùn)基地都將建成。這些都為了同學(xué)們?nèi)嫣岣邔I(yè)技能水平提供了優(yōu)越的硬件平臺。
（四）德育課教學(xué)。
1、學(xué)校德育課開設(shè)現(xiàn)狀、師資隊伍現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀；
德育處管理人員學(xué)歷均是本科,德育課教師10人,學(xué)歷均為本科,選拔全校優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作,班主任隊伍穩(wěn)定,能科學(xué)、公正、個性化地評價學(xué)生操行。學(xué)校極為重視德育工作，有國家級科研課題：《中職班主任專業(yè)化與班集體建設(shè)實踐研究》、《家庭教育中指導(dǎo)孩子學(xué)會做人的實踐研究》；省級級科研課題：《中等職業(yè)學(xué)校提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的實踐研究》、《以文化引領(lǐng)的中職德育實踐研究》。學(xué)校實行訂單招生、定向培養(yǎng)、服務(wù)社會，對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)非常重視，開設(shè)了《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)教育》、《勞動法規(guī)》、《企業(yè)文化》、《心理健康》等課程，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。學(xué)校專門設(shè)立了《職業(yè)中介公司》負責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、安置等工作，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，就業(yè)率100%，收到了顯著效果。配備了兩名專職心理教師對學(xué)生進行心理健康教育、咨詢、指導(dǎo)。
2、德育課教學(xué)計劃實施的難點與解決的突破。
德育工作是我校工作的重要方面。學(xué)校采取鼓勵措施，設(shè)立班主任工作新思路獎、德育創(chuàng)新獎等，學(xué)校的評獎選優(yōu)側(cè)重向班主任傾斜。我們一直堅持“班主任隊伍就是學(xué)校德育工作環(huán)境”的理念，注重班主任團隊的學(xué)習(xí)和建設(shè)。
學(xué)校為每位教師配備了筆記本電腦，積極引領(lǐng)廣大教職工參與德育課題研究，積極踐行全員德育理念，并采用課題形式，推進德育工作的開展。目前，文化德育的課題正在研究和實踐當(dāng)中。德育科研在校園已形成強大的主旋，教育科研之良好風(fēng)氣已開始在校園逐漸形成。
結(jié)合我校實際制訂師資隊伍建設(shè)方案，安排專項經(jīng)費用于職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作。制訂教師的培訓(xùn)規(guī)劃和年度計劃，學(xué)校定期組織專業(yè)課教師出外培訓(xùn)進修，現(xiàn)已有5位教師參加了國家級專業(yè)教師技能培訓(xùn)；20多位教師參加了省級專業(yè)教師技能培訓(xùn)，在全省甚至在全國同等學(xué)校中在培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)數(shù)量上都名列前茅，老師們專業(yè)技能的教學(xué)水平得到了全面提升。進一步明確了教師專業(yè)發(fā)展方向，建立符合職業(yè)教育特點的教師評價體系。重視教師職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力培養(yǎng)，有計劃地選派教師到高校、師資培訓(xùn)基地和實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)校提出了針對專業(yè)教師的“六個一”工程，即：聯(lián)系一個企業(yè)；結(jié)識一批專家；學(xué)精一門技術(shù)；考取一個證書；培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生；每學(xué)期下廠一個月。
四、綜合調(diào)研內(nèi)容。
1、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的情況；
學(xué)校由就業(yè)推介中心主要負責(zé)校企聯(lián)辦、訂單招生和學(xué)生實習(xí)就業(yè)的安置及管理工作。
學(xué)校積極與用人單位聯(lián)系，簽訂用工訂單，先后和省內(nèi)外十幾家大型企業(yè)（包括海爾、海信集團、河北船舶重工、金海糧油、星球數(shù)碼等）簽訂員工培訓(xùn)協(xié)議。與海灣公司、興隆輪轂等30多家企業(yè)簽訂了用工議向。因此學(xué)校連續(xù)幾年學(xué)生就業(yè)率達到100%，做為此種就業(yè)模式的開拓者，我校經(jīng)過認真的總結(jié)，得出了經(jīng)驗，使訂單招生、就業(yè)工作進一步系統(tǒng)化、規(guī)范化。
當(dāng)前學(xué)生實習(xí)普遍是頂崗實習(xí)，我校進一步細化了《學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度》，并按制度嚴格管理，充分考慮實習(xí)時空的多樣性、實習(xí)途徑的多樣性、實習(xí)管理的多無性以及實習(xí)過程的隨機性。盡力保障學(xué)生的權(quán)益，認真與每個實習(xí)企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議。確保學(xué)生的實習(xí)工作保質(zhì)、保量的安全完成。
我校開設(shè)了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程，并開發(fā)了就業(yè)教育校本教材，大力開展學(xué)校的就業(yè)咨詢和講座活動。對畢業(yè)生進行政策法規(guī)、就業(yè)觀念與心理、就業(yè)技巧、職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)信息等方面的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。為學(xué)生與企業(yè)提供中介推薦服務(wù)，組織畢業(yè)生供需見面和雙向選擇。全面實施了畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查及信息反饋，開展了畢業(yè)生需求情況的社會調(diào)查，根據(jù)市場對人才的需求，提出修訂招生計劃的意見，并且以課題為引領(lǐng)開展了中職畢業(yè)生就業(yè)問題的研究工作。
2、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”及“頂崗實習(xí)”制度與模式建設(shè)情況；
學(xué)校在辦學(xué)過程中注重加強與企業(yè)的聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，堅持走“半工半讀”的路子，把貼緊經(jīng)濟，服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)合格人才，作為教育教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點。在"依托市場，融入社會，貼緊經(jīng)濟，產(chǎn)教結(jié)合，面向未來"辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，找準了學(xué)校自身優(yōu)勢與社會企業(yè)需求的最佳結(jié)合點，努力為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，逐步形成了具有學(xué)校特色的“半工半讀”育人的新模式，取得了顯著的社會效益，受到了用人單位和培養(yǎng)對象的歡迎，得到社會的認可，增強了學(xué)校服務(wù)社會的能力。在全國首屆半工半讀會議上，我校校長做典型發(fā)言，20xx年10月，學(xué)校成為國家百所半工半讀試點學(xué)校。
3、學(xué)校校園文化建設(shè)情況；
結(jié)合我校實際情況，我校提出并制定了“中層干部素質(zhì)提升工程”，具體舉措包括利用班子會時間進行集體會辦活動，用于總結(jié)、研究、布置工作，一般每周一個專題匯報或階段總結(jié)匯報。學(xué)校適時組織中層干部外出參觀、學(xué)習(xí)、開會，不斷提高中層干部綜合素質(zhì)和工作能力。另外，增強領(lǐng)導(dǎo)團隊的合作意識、競爭意識，學(xué)校定期組織各類團訓(xùn)活動。
在青年教師中開展綜合素質(zhì)提升工程。20xx年，為了全面提高青年教師的綜合素質(zhì)，由校團委牽頭的青年教師綜合素質(zhì)提升工程全面展開。具體舉措包括對青年教師進行基本功訓(xùn)練，定期開展師德教育活動，開展團隊合作素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
20xx年至今，學(xué)校先后榮獲了省、市級職業(yè)教育先進單位、全國十佳職業(yè)教育創(chuàng)新單位、全國百所半工半讀試點學(xué)校、全國首批“百所中等職業(yè)教育德育工作實驗基地”，20xx年5月學(xué)校又被河北省教育廳確定為省級重點中等職業(yè)學(xué)校。
教學(xué)工作報告篇十六
素質(zhì)要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的理論水平有了進步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。
教學(xué)工作報告篇十七
家庭是哺育子女成長的社會細胞，父母是子女天然的思想啟蒙者，對子女成長的影響具有較大潛移默化的作用。因此學(xué)校將“提高家教水平、提高家長整體素質(zhì)、更好的培養(yǎng)下一代、造就新一代高素質(zhì)的人才”作為家長學(xué)校的辦學(xué)宗旨,大膽探索、努力開拓、積極開展工作，取得了較優(yōu)異的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校成立了家長學(xué)校，確立好家長委員會。學(xué)校創(chuàng)辦家長學(xué)校，堅持從家庭和學(xué)校實際出發(fā)，采取各種措施辦好家長學(xué)校，并指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教育互相促進、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長素質(zhì)的提高。
家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分家長通過商議，成立家長學(xué)校委員會，負責(zé)家長學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作，明確職責(zé)。共同組成家長委員會機構(gòu)，明確家長學(xué)校的目標(biāo)，制定家長學(xué)校的工作計劃和工作總結(jié)，管理家長學(xué)校的常務(wù)工作，使每一項工作做到“六有”，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結(jié)，保證家長學(xué)校各項工作順利進行。
健全的規(guī)章制度是辦好家長學(xué)校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長學(xué)校的有力保證。為加強家長學(xué)校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學(xué)校的整體工作能順利地開展起來。如“校長職責(zé)”、“主任職責(zé)”、“教師職責(zé)”、“家長職責(zé)”、“教師家訪制度”、“家長考勤制度”“開放日制度”、“校長接待日制度”等。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。
學(xué)校結(jié)合實際建立了考評制度，對各種會議考勤進行記錄，定期對家長學(xué)校工作進行總結(jié)。
1、完善家長學(xué)校授課制度。做到家長學(xué)校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師、法制副校長、公安司法人員、部隊官兵、優(yōu)秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學(xué)校真正發(fā)揮作用。
2、完善家長學(xué)校校務(wù)機構(gòu)設(shè)置。家長學(xué)校校務(wù)委員會每學(xué)年調(diào)整一次，全面負責(zé)家長學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生教學(xué)班實際情況設(shè)立了六個年級二十五個家長學(xué)習(xí)班，由現(xiàn)任的校長、副校長、教導(dǎo)主任、班主任承擔(dān)家長學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理和班務(wù)管理。家長學(xué)校還設(shè)有家長委員會，家長委員會是溝通學(xué)校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學(xué)校管理的信息反饋工作和承擔(dān)監(jiān)督學(xué)校工作的責(zé)任，每季度向?qū)W校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學(xué)校定期研究，落實提案，及時反饋。
3、學(xué)校還每月召開一次校務(wù)委員會會議。研究學(xué)校的教育教學(xué)工作和家長工作；創(chuàng)立研究課題，研究新時期學(xué)校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學(xué)校家教工作，推動了學(xué)校的各項工作。
教學(xué)工作報告篇十八
轉(zhuǎn)眼間將一學(xué)年就將結(jié)束，通過全體教師的共同努力下，學(xué)校的各項工作有序開展、各項制度得到有效落實，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1．加強檢查評比，為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，根據(jù)學(xué)校工作安排，定期組織年段長、教研組長、備課組長對教師教案、計劃、作業(yè)進行檢查評比，做到每次檢查有方案、有反饋有整改，確保檢查評比的實效性。
2．加強有效備課，發(fā)揮年段集體智慧，提倡個人備課與集體研究相結(jié)合，由備課組長牽頭，實行“個人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實提高課堂效率。
3．加強課堂管理，嚴格規(guī)范課程實施行為，切實提高課堂教學(xué)有效性。經(jīng)常與年段長、教研組長、備課組長深入課堂聽課，促使教師更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，逐步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。
4．落實各項制度，加強考勤制度，落實教學(xué)常規(guī)評估，經(jīng)常定時、不定時對教師到校、在崗、值日、夜值班、晨讀、午間、課程執(zhí)行、帶路隊、興趣小組等進督查并做好記載，對存在的問題及時反饋并及時整改。
二、增強教研的實效性，促進教師專業(yè)成長。
1．扎實開展年段教研，學(xué)校充分發(fā)揮年段長、教研組長、備課組長的帶頭作用，引導(dǎo)各年段教師充分發(fā)揮集體的智慧，積極開展“1+1”備課、上課、“同課異構(gòu)”“一課多論”、“有效課教學(xué)”、及“精品課”展示活動等課堂教學(xué)模式，進一步規(guī)范教學(xué)行為，促使教師專業(yè)成長，收到了良好的效果。
2．扎實開展校本教研，根據(jù)學(xué)校確定的活動主題，教者有針對性的確定相應(yīng)的課題，實行“教者第一次試上，年段研討——教者第二次試上，學(xué)校行政、教研組長研討——教者第三次上，集體研討”，逐步形成精品教案，并于下午第三節(jié)組織評課，營造良好的教研氛圍，收到了良好的效果。
三、強化服務(wù)、協(xié)調(diào)意識，促進學(xué)校快速發(fā)展。
1．服務(wù)意識。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，在工作中我能處處以大局出發(fā)，常常帶著思考深入到師生中去，經(jīng)常深入年段傾聽老師心聲，了解教師的想法，捕捉他們的意愿，聽取教師的意見和建議，及時反思、總結(jié)，調(diào)整學(xué)校管理策略，指導(dǎo)各年段扎實開展工作，從而使得各項決策和工作措施符合實際和大家的要求。
2．協(xié)調(diào)意識。安排工作，總是“全校一盤棋”的全局觀念，重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，使教師能輕松愉快地投入到教學(xué)中去，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。
四、其他方面。
做好各項日常工作，每周組織召開會議，布置周工作，制定周工作計劃，做好上傳下達，組織協(xié)調(diào)中心校各部門布置、落實階段、日常校務(wù)工作，組織開展競賽活動，組織參加各級各類競賽，及時布置、收集、上交中心小學(xué)及各類資料，組織、分解、落實迎檢各項工作，認真做好市“文明學(xué)?！睆?fù)評、“對縣督導(dǎo)”、市“素質(zhì)教育先進?！眲討B(tài)跟蹤檢查、省“義務(wù)教育標(biāo)準化學(xué)?！?、縣“教育改革與管理示范?！彼撠?zé)的評估指標(biāo)。
五、今后的努力方向。
1．在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。
2．謙虛謹慎，戒驕戒躁，在工作中，虛心學(xué)習(xí)同事的先進教學(xué)經(jīng)驗，主動與同事搞好關(guān)系，言語謹慎,，舉止得體，處處以一個人民教師標(biāo)準要求自己。
3．在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務(wù)，有缺點就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美。
總之，一學(xué)年來，本人盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點，完善自我，努力向前。當(dāng)然自己尚未發(fā)現(xiàn)的缺點，還望廣大教師、領(lǐng)導(dǎo)的給予批評指正。
教學(xué)工作報告篇十九
在教學(xué)上，認真?zhèn)湔n，為突破每節(jié)課的重難點，我讀了教學(xué)參考書上的每一個字，反復(fù)的推敲，參悟編者的意圖，以及設(shè)計者的意圖，使我們教學(xué)中的數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)融會貫通，使學(xué)生對教材，對教材的例題和習(xí)題都有比較深刻的理解，這學(xué)期得到一本比較的好的書，數(shù)學(xué)教材全解，雖然編的不是很精，但是值得我們教師去閱讀，對教材的全解比較的全面，習(xí)題的設(shè)計比較的有層次，真的是一本好書，做到每節(jié)課都是精背，精講，訓(xùn)練學(xué)生的`思維，學(xué)生的思維需要長時間的培養(yǎng)，雖然只是短短的一年時間，但是我感覺我的學(xué)生思維都有大幅度的提高，謝老師你最高興的事情是什么，我說“我的學(xué)生的思維超過我，是我最高興的事情，教學(xué)工作總結(jié)?！蔽沂潜容^酷愛數(shù)學(xué)的人，因為這節(jié)課我興奮了好幾天，我真的很喜歡我的學(xué)生，想想他們就是一張白紙，需要我們教師去涂抹，以后我會用“心”去涂抹。為了上好立體和平面幾何的課，我每節(jié)課都制作教具，一年下來，學(xué)生的空間觀念形成了，他們空間的想象能力也得到了很好的培養(yǎng)，為中學(xué)的幾何打下了良好的基礎(chǔ)。
即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們用心去學(xué)，去聽，你一定能學(xué)會的，最后做到“理解”二字，由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展，工作總結(jié)《教學(xué)工作總結(jié)》。利用他們下課，或者是休息的時候補課。但是我也是很嚴厲的教師，對與他們作業(yè)的問題，或者是作業(yè)上的問題，或者是卷子上的問題，因為你的懶惰，或者是不認真造成的，我絕對的是嚴厲的批評，如果不會老師可以給你講，但是不可以不認真，做什么都要認真，養(yǎng)成做事認真的良好習(xí)慣。
這一年讓我更深的感覺到了教育是愛心的事業(yè)。
要多看書，報刊，雜志，上網(wǎng)了解最新的教育文章，提高自己的理論知識水平，理論和實際要做到緊密的結(jié)合，平時要多寫些文章，把自己的工作經(jīng)驗，或者是心得記錄下來，多聽同行的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)工作報告篇二十
自20xx年我們確立了本研究課題以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和支持下，課題組的全體成員，認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)各種理論知識，提升自己的理論水平，為研究成功提供了前提條件；從小處入手，仔細分析，層層深入，為課題的順利進行創(chuàng)造了可行性的條件；課題組的全體成員，深刻認識到本課題的研究，具有深刻實踐意義，用飽滿地?zé)崆椋渥愕母蓜磐度氲秸n題的研究，使課題獲得了很多有廣泛應(yīng)用價值的成果。現(xiàn)把三年來我們的工作向領(lǐng)導(dǎo)報告：
教師的職責(zé)是教書育人，用淵博的知識澆灌學(xué)生的心田，用高尚的情操去感染孩子的心靈。教師自身的素質(zhì)決定了他的教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，不停探究，才能緊跟時代的腳步，才能站在教育教學(xué)這塊陣地的前沿。我們的教育教學(xué)只有不斷學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀成果，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前先進的教育理念，把這些成果、理念應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，才能找到適合自己教育模式，形成自己的風(fēng)格。三年來，我們課題組的老師認真學(xué)習(xí)了《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》、《陶行知的教育實踐錄》，學(xué)校邀請著名有效學(xué)習(xí)專家肖成全指導(dǎo)工作，我們聆聽了他的《有效學(xué)習(xí)》，課題組負責(zé)人于晉強老師到杜蘭口考察，課題組負責(zé)人劉玉海老師、張寧老師到上海參加了《全國三大流派“同課異構(gòu)”研討會》，聆聽了李吉林、邱學(xué)華、魏書生、張人利等教育專家的講座，參入了聽課評課活動，于晉強、劉玉海、張寧、劉紅艷、張秀華等老師到威海大光華學(xué)校聆聽了周弘老師的《賞識教育》。同時，積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)。
我們城里中學(xué)數(shù)學(xué)組是一個團結(jié)、和諧的團隊，每一位老師都在不停思考探究教育教學(xué)問題。在充滿一個很濃研究氣氛的環(huán)境中，我們的課題研究深刻有效地進行著。我們課題組的成員有時兩個月甚至一個學(xué)期開一次會，但我們的的研究、討論、交流卻每天不停地進行著。年輕的老師有了問題就向有經(jīng)驗的老師請教，課題負責(zé)人經(jīng)常詢問課題的進展情況，及時給予理論的支持或提出可行性的實驗方案。王學(xué)強老師負責(zé)家長匯報課題實驗，開始是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，建立班級新聞欄目，嘗試短信交流。他經(jīng)常和于晉強老師、劉玉海老師討論如何告訴學(xué)生家長孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，在用心的觀察學(xué)生，和學(xué)生近距離的接觸，發(fā)現(xiàn)不同孩子的很多優(yōu)點和缺點，有針對性的提出批評和激勵的語言，讓孩子能接受批評同時獲得前進的動力。武剛老師負責(zé)分層試題的課題，為讓不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能，他經(jīng)常和劉玉海老師經(jīng)常討論知識、技能的的原點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗中出題。有一次在講解圖形的展開時，他想到了環(huán)翠樓生上的燈塔，設(shè)計出上燈塔的最短路線的問題。為了編一道打折銷售問題，他到打折的商店去和老板討價還價，通過朋友打聽該商品的成本價，編寫一道既考查了學(xué)生打折銷售的知識，又對學(xué)生有生活指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)題。劉玉海老師采取了先是進行采取100分的評價方法試驗，效果不是很好，后又采用等級分類的評價方式，結(jié)果不理想。在不停地思考、探索中他發(fā)現(xiàn)游戲計分方式，能不能用在教學(xué)中呢？他進行了嘗試，形成一套積分規(guī)則，效果很明顯，不管是優(yōu)秀的還是待優(yōu)生都能主動的找老師做題。趙美麗老師、劉紅艷老師、邢春梅老師分別是有2歲、5歲、6對孩子的媽媽，他們在自己的研究領(lǐng)域里，苦苦地求索，如何評價學(xué)生，如何讓孩子有一個好習(xí)慣，他們的通過對自己孩子的觀察，對自己孩子的評價同自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來，探究的干勁十足。張秀華老師是一個有多年班主任經(jīng)驗的年輕老師，富有朝氣，同學(xué)們打成一片。他的計分法的研究，經(jīng)歷了兩次大的調(diào)整，獲得巨大的成功。
本課題研究的實質(zhì)是如何調(diào)動學(xué)生非智力因素，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機等各不相同。學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。任何一種方法，任何一種理論都不能解決學(xué)習(xí)差的問題。我們課題組的老師們積極投入到學(xué)校的《目標(biāo)教學(xué)》，《同研一節(jié)課》，《信息技術(shù)與學(xué)科整合》等區(qū)、學(xué)校的研究課題中，分層教學(xué)融合在這些課題研究中。比如，張秀華老師的在“同研一節(jié)課”活動中，不分層計分的理論融入的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性方面，使學(xué)生課精力集中，思維活躍，大容量、高效率的課堂，受到六十多位聽課老師一致的好評。我們的課題間，聯(lián)系更加緊密。張寧老師的分層測試重點是如何進行測試的研究，屬于方法論的問題。但他必須從試題的評價功能入手，考慮試題的編寫內(nèi)容，所以我們經(jīng)?？吹剿?jīng)常同武剛、趙美麗、邢春梅等老師一起談?wù)撛囶}的編寫策略，講課的思維過程。
當(dāng)我們的思考落在學(xué)生身上，我們就學(xué)會關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生受到了關(guān)注，也得到了老師的關(guān)愛。我們了解了孩子，我們就有賞識的內(nèi)在動力。孩子天真的笑容，真情的表露，常使我們作為老師有一種發(fā)自己內(nèi)心的幸福。于晉強老師在班級給自己安排的一個座位，早晨和孩子們一起到校，一起學(xué)習(xí)；中午在自己的座位上講故事給學(xué)生聽。他以一個和藹可親的父親的形象樹立在孩子心中，孩子有話，樂意和他說，孩子有困難，喜歡找他幫忙。他靈活的實踐運用學(xué)生評價和學(xué)生自我評價的方法，讓孩子學(xué)會了思考，學(xué)會了反思，更學(xué)會自覺和自律，班級的各項工作，有條不紊，富有成果的進行著。他的學(xué)生告訴別人：在為我能在城里中學(xué)于老師班感到幸福，他的家長說：孩子能在城里中學(xué)于老師班，我們放心。
教學(xué)工作報告篇一
回想自己走過的歷程，已經(jīng)從大學(xué)校園走出6年了。在這6年的工作經(jīng)歷中，可以說有喜悅，也有痛苦。20××年我從xx理工大學(xué)音樂學(xué)院畢業(yè)后，來到了xx鎮(zhèn)中心初中。在初中工作的日子是快樂的，那時候是個什么都不懂的孩子，總感覺我好不容易畢業(yè)了，可不用學(xué)習(xí)了，終于可以玩玩了。于是，我們每天的生活就是和幾個好朋友在一起吃、喝、玩、樂。每天晚上的必修課就是出去逛街，回到宿舍還要拉呱。頭腦中根本不想工作，只是偶爾到有什么比賽，我才投身到工作中去，排練節(jié)目。即便是這樣，我對我自己的工作成績還是滿意的，因為每次比賽的班級我都會占在前面，在20××年得春運會上，我排練的健美操《我健康，我快樂》贏得了全鎮(zhèn)第一名，得到了一致好評。雖然是這樣，但是由于我工作不認真，20××年我來到了xx鎮(zhèn)第一小學(xué)。
直到20××年下學(xué)期，我休產(chǎn)假來上班，已經(jīng)沒有我的位置。我從音樂學(xué)科轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)學(xué)科，我才意識到我真的是什么都沒有了。又加之?dāng)?shù)學(xué)是主要學(xué)科，不像是音樂，必須上好。于是，從那開始，我投入到了工作中，我從一點點開始，從鉆研教材，到引導(dǎo)學(xué)生，再到做作業(yè)，再到制作，我一點點問辦公室的老教師，終于在期末考試時，學(xué)生成績還算可以，沒有被落下，我心里也算是有一點安慰。
20××年9月份，由于某些原因，我又擔(dān)任了科學(xué)這門課，一直到現(xiàn)在?？茖W(xué)是我的一個轉(zhuǎn)折點，它使我從教材--課堂--學(xué)生---反思，都有了一個明顯的進步，這可以說得益于我們辦公室的老師。通過科學(xué)這門課，我知道怎樣去把握教材，怎樣去組織學(xué)生，怎樣備課，怎樣去制作精美的，怎樣做到與課堂相一致，怎樣讓學(xué)生安靜的做實驗，什么樣的課堂是一節(jié)好課堂?，F(xiàn)在我已經(jīng)牢牢的把握住，在準備一節(jié)課時，我知道從哪開始，所以我的課堂現(xiàn)在已經(jīng)明顯進步。
直到現(xiàn)在，我雖然沒有什么優(yōu)質(zhì)課，沒有什么論文，沒有什么表彰，但是我有自己的學(xué)生，看到學(xué)生每節(jié)課都聽的這樣高興，我知道是我自己課堂水平在提高，我心里無比欣慰。
教學(xué)工作報告篇二
時代和社會發(fā)展的需要、人的發(fā)展的需要，呼喚“空間與圖形”教育必需以面向21世紀的新思維、新視野，進行改革創(chuàng)新。當(dāng)今“空間與圖形”信息更加趨向多樣化，“空間與圖形”科學(xué)的發(fā)展、知識的更新異常迅速，它教育的主要目標(biāo)不再是掌握和占有“空間與圖形”知識，而是培養(yǎng)“空間與圖形”觀念和能力，培養(yǎng)“空間與圖形”信息的收集和篩選能力，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等。運用現(xiàn)代信息技術(shù)為“空間與圖形”信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，為“空間與圖形”信息的立體化、形象化出現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺?；凇翱臻g與圖形”的特點，信息技術(shù)與課程教學(xué)整合將凸現(xiàn)出特有的價值。
烏申斯基說：“兒童是用聲音、形式、色彩和感覺來思維的。”強調(diào)了教學(xué)的直觀性。運用現(xiàn)代信息技術(shù)傳送教學(xué)信息，使之富有趣味性和啟發(fā)性。同學(xué)是通過形象認識世界的。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正是取代單純的數(shù)學(xué)概念的描述，豐富同學(xué)的感性認識。使同學(xué)精神集中，持久地注意與考慮，促進其思維能力的發(fā)展，激發(fā)同學(xué)的求知欲，樂于學(xué)習(xí)這門課程。因此，我們選擇了此課題，變要我學(xué)為我要學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
為了課題研究順利實施，提高課題研究質(zhì)量，我們非常重視理論學(xué)習(xí)，一方強調(diào)信息技術(shù)的運用，同時更要運用這個現(xiàn)代化有力武器，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。我們從網(wǎng)上瀏覽一些與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，從圖書室借閱相關(guān)的報刊雜志以和一些能反映教育科研最新動態(tài)和發(fā)展趨勢的文章組織起來供大家學(xué)習(xí)。堅持每周一次大組學(xué)習(xí)，組織全體成員學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，研討與課題研究的相關(guān)問題，和時總結(jié)和交流研究過程中的經(jīng)驗，解決實驗過程中出現(xiàn)的問題。
2、博采眾長，提升自我。
課題組成員經(jīng)常參與各級培訓(xùn)，如杜海濤老師多次參與省級多媒體軟件培訓(xùn)，周秀景和杜蓉老師參與信息技術(shù)初級、中級教練員培訓(xùn)和信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)給我們課題組帶來了新的活力，組員們不時接受新思想，更新教育理念，努力提高本向?qū)φn題研究的認識，增強實驗?zāi)芰拓?zé)任感。
3、明確目標(biāo)，有的放矢。
明確課題研究內(nèi)容和研究目標(biāo)，是課題實施開展的重要保證。為此，我們組織全體教師利用三周時間，深入學(xué)習(xí)課題研究方案，明確課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。在各自教學(xué)內(nèi)容中滲透運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，改變保守教學(xué)方法、模式和手段，減少教學(xué)的強制性、統(tǒng)一性和規(guī)范性，增強教學(xué)的選擇性、開放性，努力推進教學(xué)由教師教向同學(xué)自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，發(fā)明適宜同學(xué)主動參與探究學(xué)習(xí)的良好氛圍，形成有利用培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)氛圍，從而總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。
4、抓好課題管理，規(guī)范課題操作，確保課題研究質(zhì)量。
嚴格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進行的又一重要保證。為了使本課題得以順利實施，我們加強對課題研究的管理，作到管理規(guī)范化，操作程序化，研究一體化。
（1）認真制定課題實施方案。方案質(zhì)量的高低，直接影響到課題的開展。認真制定課題方案是課題實施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時，我們組織課題組成員通過認真細致分析，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定出總的實施方案，然后依照總方案要求，各實驗教師進一步細化目標(biāo)要求，找準切入點，找到結(jié)合點，結(jié)合班級實際，制定出切合實際的個人實施計劃。為課題的順利開展邁出堅實的第一步。
（2）落實課題實施計劃。貫徹落實實施計劃是課題研究的關(guān)鍵。為了使課題計劃落到實處，我們定期開展實驗研究，認真上好專題研究課，作好實驗研究記錄，和時作好經(jīng)驗總結(jié)。我們要求實驗教師做到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)與做有機結(jié)合。在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實踐中研究，在研究中提高。堅持每兩周一次學(xué)習(xí)交流，每周一次集體備課，每周寫一篇隨筆，每人每月寫一篇階段分析，每月上一節(jié)研討課，每學(xué)期每人至少發(fā)表一篇市級以上優(yōu)秀論文。
3年來，課題組成員平均每人上研討課8節(jié)以上，累計近60節(jié)，為課題研究提供了有力的證據(jù)。
5、以課堂教學(xué)和課外活動為載體，培養(yǎng)同學(xué)信息素養(yǎng)，提高創(chuàng)新思維能力和發(fā)明力。
課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實施的主陣地。同學(xué)知識的掌握，能力的提高，絕非是通過一兩件作、一兩道圖形習(xí)題或幾次競賽就能做到的。必需通過長期的有目的的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的？
3年來，我們著重在課堂教學(xué)和課外活動兩方面對課題進行了深入的研究和有益的研討。每學(xué)期都開展公開課、評優(yōu)課等活動。為確保每次研究課均能收到實效，課題組經(jīng)過研討，在教學(xué)中逐漸形成了自身的教學(xué)風(fēng)格，對課前設(shè)計和教學(xué)反思的內(nèi)容作了明確的規(guī)定：
確自身今后努力方向。
課題組成員上課都必需對照操作程序認真進行優(yōu)秀教案，使以后的研究課不再偏離研究方向，為最大限度地取得實驗效果奠定了堅實的基礎(chǔ)。
通過實驗研究，我們認為運用信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課可以創(chuàng)設(shè)一個融知識性、趣味性、活動性、自主性、滲透性、考慮性于一體的課堂教學(xué)氛圍。可以最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，可以有效地培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維能力和實踐能力。
1、同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
研究結(jié)果標(biāo)明，運用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)圖形有機結(jié)合，能更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)積極思維。
2、豐富了同學(xué)的表象知識，提高了運用信息技術(shù)能力。
通過近三年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，實驗班同學(xué)實驗后的整體素質(zhì)與實驗前相比有很大提高，測試結(jié)果標(biāo)明：正確運用信息技術(shù)使同學(xué)們思維活躍，敢想敢說，他們想象力和思維能力都有了顯著提高。
3、構(gòu)建信息技術(shù)課的基本模式。
a：競爭式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：兩個或多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情景，進行競爭性學(xué)習(xí)，看誰能夠首先達到教育目標(biāo)。我們在實驗教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)先提出一個問題，并提供解決問題的相關(guān)信息，或由同學(xué)自由選擇競爭者，或由教師指點競爭對手，然后獨立解決問題，同時也可以隨時監(jiān)看其他同學(xué)的問題解決情況。
b：爭辯式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：協(xié)作者之間圍繞給定主題，首先確定自身的觀點；在一定的時間內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，以形成自身的觀點；輔導(dǎo)教師對他們的觀點進行甄別，選出正方與反方，然后雙方圍繞主題展開爭辯；爭辯的進行可以由雙方各自論述自身的觀點，然后針對對方的觀點進行辯駁；最后由輔導(dǎo)教師對雙方的觀點進行判決，觀點論證充沛的一方獲勝。
c：協(xié)同式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：多個學(xué)習(xí)者一起完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，在一起完成任務(wù)的過程中，發(fā)揮各自的認知特點，相互爭論、互相協(xié)助、相互提示或是進行分工合作，一起完全學(xué)習(xí)任務(wù)。
d：伙伴式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，同學(xué)有許多可供選擇的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)通過選擇自已所學(xué)的內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)查找正在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，選擇其中之一經(jīng)雙方同意結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，當(dāng)其中一方遇到問題時，雙方便相互討論，從不同角度交換對同一問題的看法，相互協(xié)助和提醒，直到問題解決。
e：角色扮演式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:。
讓不同的同學(xué)分別扮演學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)導(dǎo)者的角色，學(xué)習(xí)者負責(zé)解答問題，而指導(dǎo)者協(xié)助學(xué)習(xí)者解決疑難，在學(xué)習(xí)過程中，雙方角色可以互換。網(wǎng)上協(xié)作的主要途徑有人機協(xié)作、生生協(xié)作、師生協(xié)作等三種途經(jīng)。
教師在指導(dǎo)同學(xué)進行“協(xié)作學(xué)習(xí)”時，必需注意處置與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系，把同學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”放在第一位，“協(xié)作學(xué)習(xí)”在“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)之上進行。
實驗過程中，我們基本上采用任務(wù)驅(qū)動方法進行信息技術(shù)教學(xué)，充沛發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。
4、一分耕耘，一分收獲。
通過幾年的課題研究，課題組成員有三十多篇研究優(yōu)秀論文在市級以上獲獎或報刊雜志上發(fā)表。在學(xué)校評優(yōu)課競賽中，課題組成員分別獲一、二等獎。我校同學(xué)制作的電子小報和網(wǎng)頁分別獲市電腦制作競賽一、二、等獎，我校獲優(yōu)秀團體獎。
1、毫無疑問，運用信息技術(shù)，對培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。
將有著不可低估的作用。但信息技術(shù)也不是萬能的。運用不當(dāng)，是否會妨礙、甚至替代同學(xué)考慮？自我感悟、自主體驗學(xué)習(xí)過程？另外把信息技術(shù)與其它學(xué)科進行怎樣優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，才干適應(yīng)新課程規(guī)范的要求，使同學(xué)在主動探索、自主學(xué)習(xí)的進程中，提高和發(fā)展同學(xué)的審美能力？這些問題還有待于我們作進一步的實驗與探索。
2、審美能力終究是一個比較籠統(tǒng)的概念，審美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在實際研究過程中，似乎很難找到一個檢測創(chuàng)新能力是否提高的可量化的指標(biāo)。我們雖經(jīng)反復(fù)研討，終因擬定的量化檢測指標(biāo)尚不幼稚而作罷。這方面的研究研討還有待繼續(xù)和深入。
教學(xué)工作報告篇三
不斷加強我市各中職學(xué)校和外省職業(yè)學(xué)校的交流與合作，為適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育發(fā)展要求。
提升我市職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和水平，促進我市職業(yè)教育又好又快發(fā)展，市教育局組織考察組對市的職業(yè)教育進行了學(xué)習(xí)考察。
考察組一行先后深入電子職業(yè)中專學(xué)校、建筑工程職業(yè)中專學(xué)校、技師學(xué)院、市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、廈門工商旅游學(xué)校以及集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校等6所中等職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)考察。
每到一處，考察人員都認真聽取當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育改革與發(fā)展方面的經(jīng)驗介紹;。
詳細了解各職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念與目標(biāo)、學(xué)校建設(shè)與發(fā)展、機構(gòu)設(shè)置與管理、學(xué)校招生與就業(yè)、職教集團與校企合作、教學(xué)改革與專業(yè)設(shè)置等方面的情況，并就職業(yè)教育規(guī)范招生、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源整合等熱點與難點問題進行了深入交流。
通過此次考察學(xué)習(xí)，每位考察組成員都真真切切感受到與發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育的差距，大家一致表示要以此次考察為契機，將職業(yè)教育辦學(xué)的寶貴經(jīng)驗和先進理念及時傳達給本縣區(qū)、本學(xué)校的每位職業(yè)教育工作者，積極借鑒吸收職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，努力辦好本縣區(qū)、本學(xué)校的職業(yè)教育，促進我市職業(yè)教育大發(fā)展。
本次考察由市教育局牽頭組織，市教育局分管局長帶隊，各縣區(qū)教育局局長、各中職學(xué)校校長參加學(xué)習(xí)考察。
教學(xué)工作報告篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
近幾年來，我國基礎(chǔ)教育取得顯著的成績，但中小學(xué)教育實踐中也存在著諸多弊端，其中較為突出的表現(xiàn)就是學(xué)生被動學(xué)習(xí)。新一輪課程改革具體目標(biāo)中提出：“改變課程內(nèi)容?難、繁、偏、舊?和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！蔽倚＝Y(jié)合學(xué)校實際對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行研究，分析了學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，提出課題《小學(xué)生活化教學(xué)實踐與研究》。
一、課題研究的目標(biāo)
1、通過本課題研究，努力實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，探索現(xiàn)代課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式生活化；探索情境教學(xué)的新路子；努力做到教學(xué)即生活；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過研究，更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角色，培養(yǎng)一批勇于探索、敢于創(chuàng)新的名優(yōu)教師。
3、初步形成大課程觀、大教學(xué)觀、大開放觀和學(xué)生大學(xué)習(xí)觀；嘗試開發(fā)校本課程，努力實施新課程標(biāo)準，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課題提出的基本過程
我校素有科研之風(fēng)，20xx年8月我主持研究的課題——“小學(xué)語文自主創(chuàng)新教學(xué)方法的研究”的科研成果獲得了河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎，實現(xiàn)了大城二小省級科研課題成果零的突破。20xx年10月我參與研究的課題——《在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力》的課題實驗成果獲市科研成果二等獎。近三年還有3項教學(xué)成果獲市科研成果獎。于是20xx年12月，我提出了“小學(xué)生活化教學(xué)實踐與研究”的課題實驗，這一課題于20xx年5月20日立項為市級重點課題。我們與20xx年6月10日正式開題，為搞好課題研究，我們多次組織實驗教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，教師在教學(xué)中不斷總結(jié)、反復(fù)學(xué)習(xí)、開展討論，寫出教學(xué)反思、經(jīng)驗論文。20xx年6月組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究組，確定了實驗教師，確立了小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、音樂、品德學(xué)科共4項課題研究，成立了各學(xué)科課題研究小組，整個課題研究工作全面啟動。
的研究氛圍。學(xué)校還經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)、討論，請縣課題組專家李國亮、田克杰給予指點、訂正。
三、構(gòu)建管理組織，加強制度建設(shè)，保障課題研究順利進行。
課題研究的順利實施需要組織保證，我校課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實施。課題由李淑芹全面負責(zé)，崔玉萍負責(zé)規(guī)劃，教務(wù)處負責(zé)組織實施，各科實驗教師具體操作。 課題研究以來，我們采取了有效舉措落實各項研究制度，在財力十分有限的情況下保障外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費支出。課題確立后，我們制定了《課題研究制度》。我校將科研、教研及課改工作結(jié)合起來，堅持人人寫反思、體會，個個是科研教師，堅持每人一堂公開課、一課一反思。定期研討制和個人研究任務(wù)制度成了扎實課題研究的有力保障。進行各項課題評優(yōu)工作，對教師評優(yōu)晉級給予傾斜，極大調(diào)動了教師參與課題研究工作的積極性，激活了教師研究過程的情感。
四、開展全員培訓(xùn)，把握課題研究方向。
課題研究的深入與有效實施需要先進科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，我們緊抓學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等。其中以個人自學(xué)寫出體會為主，又采取了請進來走出去、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、理論考核、提問討論等多種形式進行學(xué)習(xí)。做到主研教師要先學(xué)一點、多學(xué)一點、學(xué)深一點，在自學(xué)基礎(chǔ)上，再組織學(xué)科課題組學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)使每位教師深化了對課題的認識，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法，提高了研究能力，有力地保證了研究有序進行。
五、以課程標(biāo)準為指導(dǎo)，深化課題研究內(nèi)涵；有效研討，保證課題研究落實。
困惑作專題發(fā)言，大家共同討論，現(xiàn)已召開專題研討6次。（2）課例研討。 有研究課、展示課，也有為讓課題研究立足平時，促進教師形成科研自覺意識的隨堂課，本期共有各種研討課例30余節(jié)。（3）學(xué)習(xí)研討。 在課題研究熱潮中我校注重向各級領(lǐng)導(dǎo)、專家請教，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，回來后進行分析、傳遞、吸收，我們先后到廊坊、石家莊等地參觀、學(xué)習(xí)。
這些研討活動的開展堅定了我們開展研究工作的信心、決心，促進了學(xué)校課題研究工作。
六、課題研究總體計劃。
第一階段：準備階段（20xx.12—20xx.07）課題論證、調(diào)查、理論，學(xué)習(xí)形成研究方案；成立組織機構(gòu)，查閱相關(guān)文獻資料，整理我校以前研究成果；立項、搞好課題宣傳。此階段工作現(xiàn)已基本結(jié)束。
第二階段：實驗研究階段（20xx.08——20xx.08） 全面實施研究方案，進行課題可行性研究，形成階段性成果，撰寫報告、論文，進行案例分析。
3、實驗研究、探索推廣階段（20xx.08—20xx.08）加大課題實踐研究，推廣研究成果，召開研討會，撰寫論文和階段性報告。
4、總結(jié)階段（20xx.08—20xx.12）整理、收集研究資料，分析研究成果，撰寫課題研究報告，向上級申請結(jié)題。
十．總結(jié)反思，不斷升華。
課題研究的不斷深入，必然會給我們的研究者碰到各種新問題、新現(xiàn)象，這要我們不斷反思自己研究過程中的行為，我們在課題實施中倡導(dǎo)多講問題、多談困惑、參與討論、尋求解決問題的策略，這樣我們研究過程會更扎實，研究方法會更科學(xué)，研究內(nèi)涵會更豐富。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”如今，課改正全面實施，課題研究也正處于熱潮之中。課題研究深化了我們對教學(xué)認識，建立了一支愛思考、能思考的教師隊伍，形成了師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了一群創(chuàng)新、好學(xué)的學(xué)生，提高了學(xué)校辦學(xué)水平。但是我們的研究是一個持續(xù)不斷的過程，現(xiàn)在還剛剛起步，既取得點點成績也有這樣或那樣的不足，今后我們將不斷擴大研究的視野努力工作、不負眾望。同時，也希望上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校幫助、指正，使我校課題順利開展，取得成果！
教學(xué)工作報告篇五
通過到中學(xué)實習(xí)，深入學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
實習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在完小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
實習(xí)內(nèi)容及效果。
因為我們所在的專業(yè)是主要是面向語文教育，因而被分到六年一班做實習(xí)老師兼班主任。指導(dǎo)老師是黃和老師，三十歲左右，言談爽利，是個非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，他在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，他精益求精甚至每個細節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，和老師說這是練習(xí)課，他不打算去聽，只是給你機會去和學(xué)生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。這樣一來，心情放松了很多，講題目的時候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認為是很簡單的事情，如果沒有對小朋友們提出問題，根本就會覺得其實教學(xué)也就那么回事，也不是那么困難，但是接下來學(xué)生的一個問題卻把我難住了，記得當(dāng)時學(xué)生問的是一個詞的反義詞，但我卻總說不出來應(yīng)該是個什么詞，結(jié)果只能跟學(xué)生說老實下去查查再跟你講好不好？這時我在學(xué)生的眼里分明看到了你不信任，這才感覺到教學(xué)的難度，才明白作為一名教育工作者，面對的并不只是傳授知識的媒介，更多的還是要關(guān)注學(xué)位生的身心健康問題。我想那個學(xué)生會從那次開始就會不太信任我這個老是了，在他心里我會是個不稱職的老師。
在上課之前教案要反復(fù)修改，再拿給和老師過目，他馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了，就準備試講，上新課。他的六年級和三年級兩個班的語文都是我上，兩個班的學(xué)生的接受程度大同，但我的教學(xué)效果還是大同小異，因為都是語文課，講解的方法沒有多大改變，知識學(xué)生的接受程度不同所以講課的深度也就會不同，上兩個班最好的一點就是上完一個班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著上另外一個班的課。這樣的好處是，你會更有目的的改善教學(xué)過程，因而會很快的進步，通過教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長。
上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機會讓更多的學(xué)生有機會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學(xué)生充分討論或者提問之后給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好！從而提醒沒有留意到老師指令的學(xué)生?；蛘咧v課時候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小朋友馬上說：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)的調(diào)控手段，不得不提的是我們六年級的學(xué)生也創(chuàng)造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個星星，紀律不好的組，每次擦掉一個他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進行小小的禮品獎勵，這個措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。
很坦率的說,我對班主任工作還是一知半解，可能是我在這方面比較遲鈍一點吧。我所在班級的班主任是陳老師，他皮膚微黑，二十多歲的年輕老師，粉面含春威不露，他給我的班主任工作的建議是四個字：恩威并施（其實但凡這樣說的老師是威多于恩的，呵呵）?？纯此陌啵缓苷R，再怎么吵鬧的場面，這位班主任一出馬,舉起右手：三秒鐘給我排好隊，刷刷刷，全員到位。眼神所到之處，個個屏聲肅立，多讓人驚訝。這到底是怎么練成的呢？經(jīng)我多日觀察，發(fā)現(xiàn)這位真是貨真價實的嚴師啊！一旦發(fā)現(xiàn)那些稍有差池的立刻點名嚴厲批評。經(jīng)常上語文課之前都是紀律整頓……雖然紀律很好，我還是不能贊同這種管理方式，因為孩子們和其他班的孩子相比更難展現(xiàn)出甜甜的微笑。嚴多與寬，懲多于獎，冷面多于笑臉……這樣的教育方式對于小孩子也許太嚴苛了一點吧。難道溫和的老師會帶壞一個班嗎？班主任必須要夠“兇”嗎？再看同年級的楊老師的班級，這位三十歲左右，性情溫柔的班主任的班級又是怎樣一個面孔呢？機會終于來了。這一天他有事要請假一個下午，所以想讓我看班。下午午會時間我去得稍微晚了一點，正想不知沒有老師在場會多亂的局面，走進去，發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都非常安靜的做作業(yè)，講臺坐了一個小值日生，正在監(jiān)督坐不住的孩子，整然有序呢！
后來我特意請教了楊老師，他的秘訣是：給班干部樹立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，一旦有人彈劾，情況證實后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現(xiàn)好的孩子，也有機會上來當(dāng)兩天的實習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀律等等。我發(fā)現(xiàn)楊老師非常會夸獎孩子，像學(xué)生做出來一個對于學(xué)生來說有點難度的題，他就會表揚了說“嗯，這個小孩真聰明，將來一定是個男的的人才，加油”；見女學(xué)生穿裙子來上課他會說“哇，這是誰家美麗的公主啊，哎喲喲，我都看暈了(然后很夸張的做要暈倒的動作，引得周圍的學(xué)生哈哈笑，女學(xué)生臉上也有燦爛的笑容)”等等。班主任的工作是瑣碎的，既有煩惱更有快樂，因為這里是最接近兒童純真心靈的工作。
在完小，班主任的日常工作有：看早讀和午會，有時候是午睡；課間操和軍訓(xùn)，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學(xué)生，他們活潑好動，容易受傷。這些事情我們實習(xí)期間要協(xié)助班主任做好。在我做班主任期間，面臨的一個問題就是學(xué)校搞軍訓(xùn)，學(xué)生們平時都散漫慣了，在軍訓(xùn)時總是不聽教官的，總是左右不分，所以學(xué)校要求每班班主任要在旁邊協(xié)助教官進行軍訓(xùn)活動，我的是六年級，想對還比較聽話點，但是馬老師的一年級就不同了，因為我們是民族地區(qū)所以少數(shù)民族學(xué)生多，更讓人手足無措的是一年級的大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生都不會講漢語，這就讓教官更是無從下手，只能是跟班主任手把手的教。我最敬佩的就是馬老師的那種耐心，他總是對學(xué)生一視同仁，對每個學(xué)生都能耐心講解不會的知識指導(dǎo)弄懂為止，這樣的耐心我是沒有的，所以說我還得多去培養(yǎng)自己的耐心才好。
兩個月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個多月的里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。在此，對我的指導(dǎo)老實和老師以及完小的所有老師表示感謝，謝謝你們兩個月來對我的關(guān)心和幫助，我會在以后的工作中更加努力的想你們靠攏，努力爭取成為你們的一員，因為我真的喜歡教育者這份工作。
教學(xué)工作報告篇六
討論，使學(xué)生通過獨立思考或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。我把每個單元的教學(xué)目標(biāo)都分成基礎(chǔ)目標(biāo)（交待單元內(nèi)容的基礎(chǔ)知識）和提高性目標(biāo)（熟練地掌握數(shù)學(xué)運算技巧，提高數(shù)學(xué)能力等），不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的'教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一節(jié)課都學(xué)有所得。
上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂內(nèi)，我常常是以上節(jié)課學(xué)生作業(yè)為依據(jù)，逐個找出每一個學(xué)生的最低起點，以此結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容安排教學(xué)。講課中努力做到深入淺出，讓差生跟上。有時根據(jù)問題的深淺，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問、板演等。特別在課堂上設(shè)計一些基礎(chǔ)的、簡單的問題，讓差生優(yōu)先回答，使差生有機會表現(xiàn)自己，有機會獲得成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心。有時還要根據(jù)全班學(xué)生聽講時的表情、神態(tài)，適時微調(diào)講課的頻率、聲音、提問、重復(fù)。比如，上課時有個別學(xué)生有時走神，我就馬上給其簡單提問或板演，或提高聲音，將他們的注意力吸引過來，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時，就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等。在課堂上合理分配講課和練習(xí)、思考時間，避免講得過多，包辦過多，學(xué)生練習(xí)時間少，思考機會少。
教育家葉圣陶曾說過：“教，是為了不教?！边@其實是說教育的至高境界是使受教育者成為教育者，教育的最終目標(biāo)是使受教育者學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自學(xué)成才。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，可見好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。我注重狠抓習(xí)慣教育，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準備，課后復(fù)習(xí)鞏固，獨立完成作業(yè)，按時上交作業(yè)，當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。同時，對學(xué)生的作業(yè)認真批改，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，使學(xué)生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。對于差生，則采取因材施教的辦法，布置一些基礎(chǔ)性、簡單的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè)，并加強輔導(dǎo)。
在課堂上講解做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，注意精講精練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
一年來，通過開公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂教學(xué)，公開課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評。
總之，通過不懈地努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學(xué)生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決。有%的學(xué)生段考成績在90分以上，期考有人成績在90分以上。
以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在以后的工作中，我會再接再厲，克服不足，揚長避短，爭取更好的成績。
教學(xué)工作報告篇七
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時間，使學(xué)生進入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進入學(xué)習(xí)高潮作準備。
在導(dǎo)入新課時，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個學(xué)生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認識幾分之幾”時，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
兒童的世界是獨特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如：在教學(xué)“角的初步認識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學(xué)生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
為了加強同科組之間的交流，在13周星期二，我們六年級三位老師舉行了同題上課活動。這次上課的內(nèi)容是北師大版的“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。
教學(xué)這節(jié)課時，三位老師為在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。所以，首先為學(xué)生留下自主探索的空間，即讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)繪制兩個單式條形統(tǒng)計圖的過程，并說一說根據(jù)這兩個統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)那些信息。其次，通過“單、雙手投籃距離進行比較”引發(fā)認知沖突，從而讓學(xué)生感到用兩個分開的統(tǒng)計圖來比較太麻煩，就產(chǎn)生了把兩個并在一起的沖動，于是就有了對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的需求。
制作條形統(tǒng)計圖時，老師提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？”并給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。然后通過學(xué)生討論，師生共同總結(jié)出畫條形統(tǒng)計圖的三個步驟。
組織學(xué)生對單式、復(fù)式統(tǒng)計圖進行觀察、對比、分析，認識到兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。
最后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息，解答有關(guān)題。讓學(xué)生互相提問、解答，進行評價，并對學(xué)生所提的問題進行分類使之形成知識網(wǎng)絡(luò)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的.思維。
總而言之，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，三位老師都非常重視激活學(xué)生的思維狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果良好。
教學(xué)工作報告篇八
本學(xué)期我擔(dān)任初一(93)班語文教學(xué)工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景,比如在教三峽一文我展示有關(guān)三峽的畫面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，注意學(xué)科間的整合。比如教三峽一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料.讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
初一語文教學(xué)工作總結(jié)僅供各位大家參考和分享，我們一起共勉吧!
教學(xué)工作報告篇九
20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將結(jié)束，回首一學(xué)期語文教學(xué)工作，總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗，同時也存在這一些疑惑，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做如下總結(jié)：
在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進自己的教學(xué)方法，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。
因此，在教學(xué)中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。
為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。
教學(xué)工作報告篇十
這個學(xué)期我擔(dān)任六年級的綜合實踐這一門課程，在開學(xué)初，我就針對綜合課本上的若干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進行探討。一學(xué)期來，我按照教學(xué)大綱的精神，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來說還是取得了不錯的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
綜合實踐活動大多與學(xué)生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來，而且讓學(xué)生真切的感受到知識就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來，學(xué)生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進步。
綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學(xué)期下來，我班同學(xué)的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。
綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施。在學(xué)習(xí)《保護視力》一課是，我要求學(xué)生把學(xué)到的正確用眼與護眼的方法用到學(xué)習(xí)生活中來，讓學(xué)生真正的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。
綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實際，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
不足之處有：
1。面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2。對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3。對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
4。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，如學(xué)生寫研究方案和小組活動記錄卡，學(xué)生不愛寫，此方面降低了學(xué)習(xí)積極性。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進步。
教學(xué)工作報告篇十一
感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，積極探索，改革教學(xué)。
作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，我把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，積累經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
在教學(xué)的過程中我不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)工作報告篇十二
同志們：
新學(xué)年伊始，我們召開全縣中小學(xué)教學(xué)工作會會議，旨在總結(jié)成績，查找不足，分析形勢，明確當(dāng)前和今后一個時期的教學(xué)工作思路、奮斗目標(biāo)，動員全縣各個學(xué)校高揚提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，團結(jié)帶領(lǐng)廣大教師聚精會神抓管理，全心全意抓教學(xué)，全力以赴抓質(zhì)量。進一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強化措施，用心工作，狠抓落實，努力實現(xiàn)我縣教學(xué)工作的新突破!下面，我根據(jù)教育局研究的意見，與大家共同探討三個方面的問題。
在過去的一年里，全縣各個學(xué)校以推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，遵循《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(施行)》，狠抓常規(guī)管理，落實課程方案，深化教學(xué)改革，做了大量、積極、有效地工作，取得了較為顯著的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)落實《基本規(guī)范》成效顯著。
一年來，各校從校長到一線教師，教育教學(xué)觀念發(fā)生了明顯變化，規(guī)范辦學(xué)已成為學(xué)校的自覺行為，各校依法辦學(xué)、依法治校的意識不斷增強。違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象基本消失，時間+汗水的教學(xué)模式得到普遍否定，學(xué)校的校園生活開始豐富多彩。可以說，我們在落實《基本規(guī)范》方面已開始步入了正軌。
(二)課程改革初見成效。
經(jīng)過幾年的新課程實施與研究，培訓(xùn)與實踐，新課程的理念得到廣泛傳播，并逐步被教學(xué)內(nèi)部所接受。開全課程，開足課時已成為最基本的要求;教師的角色發(fā)生了很大變化;學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式開始成為課堂上的主流;地方課程、校本課程得到了開發(fā)與應(yīng)用;藝術(shù)教育、綜合實踐活動等課程開始得到重視，不少學(xué)校社團活動越來越富有成效。如陳坡中英文學(xué)校開設(shè)藝體、國學(xué)等課程，門類之多，師生參與面之廣，受到上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的充分肯定。唐廟鄉(xiāng)鄧垓小學(xué)剪紙、粘貼畫;李集鄉(xiāng)中心小學(xué)的藝術(shù)活動;張營鄉(xiāng)中心小學(xué)的地方戲曲;黃堆集中學(xué)的文明禮儀;機關(guān)小學(xué)的課外閱讀、寫字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態(tài)。
(三)教學(xué)改革逐步深入。
在課改的同時，各個學(xué)校都注重組織教師的理論學(xué)習(xí)和教科研活動的開展。通過舉辦網(wǎng)絡(luò)遠程研修、觀摩課、公開課、問題研討、跟蹤視導(dǎo)等活動，教師的學(xué)習(xí)、教研風(fēng)氣日漸濃厚;集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實施，并取得了一定的經(jīng)驗和成效;教師的課堂教學(xué)更加注重了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的統(tǒng)一。不少學(xué)校如機關(guān)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、實驗小學(xué)、郭屯中學(xué)、第一初級中學(xué)、侯集中學(xué)、王井中學(xué)等，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效率，逐步形成了自己的教學(xué)特色。同時，我們還積極組織骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評選活動，涌現(xiàn)出一批教學(xué)的行家里手，起到了示范帶動作用。今年又有三名教師被評為省級特級教師。
(四)學(xué)校管理制度、評價體系日趨完善。
在落實《基本規(guī)范》、推動課程改革、實施素質(zhì)教育的背景下，各學(xué)校積極創(chuàng)新學(xué)校管理的有效模式，完善管理制度，建立評價體系。大多數(shù)學(xué)校都建立了以教學(xué)工作為核心的量化管理細則，在學(xué)校精細化管理方面邁出了堅實的一步，如鄆城鎮(zhèn)中心校、張營中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級中學(xué)、郭屯中學(xué)、張集中學(xué)、武安中學(xué)等越來越多的學(xué)校由評價、考核的盲目性、隨意性，向評價、考核的針對性、實效性、可操作性的量化管理轉(zhuǎn)變，管理水平不斷提升。同時我們還開展了特色學(xué)校、教學(xué)示范校、規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建活動，涌現(xiàn)出一批先進典型，起到了導(dǎo)航引領(lǐng)的作用。
以上成績的取得，凝聚著各校校長和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結(jié)晶和共同努力的結(jié)果，它必將載入我縣教育的發(fā)展史冊，永遠被我縣的教育發(fā)展史所記憶。但是，成績只能說明過去，發(fā)展才是硬道理。找準目前工作中的不足和問題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今后需要改進和努力的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前我們管理與教學(xué)工作存在的主要問題是：
(一)教學(xué)常規(guī)落實存在“內(nèi)虛”現(xiàn)象。
教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的“基石”，不論怎么強調(diào)都不過分。但從當(dāng)前來看，常規(guī)教學(xué)仍然落實不到位。部分學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的粗放型管理，管理制度只是寫在紙上、貼在墻上、放在盒里，做表面文章，形式主義嚴重。據(jù)基教科的同志下去暗訪發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校不按課程表上課，音、體、美等學(xué)科徒有虛名;教師隨意脫崗、隨意離開課堂，校長不查、不問、不追究，甚至給其打掩護、編理由;教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊;甚至有的課前不備課，課后抄教案，教學(xué)與實際嚴重脫節(jié);有的學(xué)校集體備課形同虛設(shè)，本來是交流、研討、優(yōu)化教案的過程，卻成了閑聊的機會。這說明有的學(xué)校教學(xué)管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態(tài)。
(二)課堂教學(xué)效率不高。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。目前有不少課堂教學(xué)效率低下，低效教授、低效提問、低效作業(yè)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大，放任自流，不講效果;有的教師當(dāng)堂完不成教學(xué)任務(wù);有的教師靠大量布置作業(yè)以求彌補教學(xué)上的不足;還有的教師只管布置作業(yè)，但不批、不改、不講評。作業(yè)過多過濫，布置得越多，效益越低，不僅學(xué)生不堪重負，而且滋生了學(xué)生的厭學(xué)心理。
(三)教師的職業(yè)倦怠心理有所滋長。
首先肯定教師的主流是好的，但也有的教師內(nèi)心浮躁，不思進取，滿足現(xiàn)狀，“利”字當(dāng)頭，動不動就講條件，要報酬;甚至有的違背教師職業(yè)道德行為規(guī)范，做出有損教師形象的事來;還有的教師平常不在業(yè)務(wù)上“練內(nèi)功”，一遇到有名利的活動，比誰都積極，托關(guān)系，找門子，。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)教師身上，但嚴重的敗壞了教育上的風(fēng)氣，同時也反映出教師對職業(yè)的倦怠情緒。
(四)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)力度不夠。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。作為校長和分管業(yè)務(wù)的校長理應(yīng)緊緊抓住教學(xué)管理不放松，從時間、精力上最大限度向教學(xué)工作傾斜，可有的校長沒有把主要精力放在抓教學(xué)上，而是整天忙于行政事務(wù)，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教學(xué)管理與指導(dǎo)上出現(xiàn)較大的盲目性和隨意性，缺乏應(yīng)有的力度。有的學(xué)校一味強調(diào)客觀，諸如辦學(xué)條件不好、生源質(zhì)量差等等，以此來掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無力。這也同時暴露了有的的校長在教學(xué)管理上缺乏思考與研究、懶于學(xué)習(xí)與實干的工作態(tài)度。
(五)教學(xué)質(zhì)量存在嚴重的不平衡性。
以上這些問題都須引起我們的高度重視，并下大氣力加以解決和改進。我們要視差距為潛力，變壓力為動力，把我縣教學(xué)工作繼續(xù)推向前進。
當(dāng)前，我縣學(xué)校管理、教學(xué)工作正處在新階段、新起點、新方位，我們將面臨著眾多的壓力和挑戰(zhàn)，形勢逼人，不進則退。但我們應(yīng)該清醒的意識到，差距與潛力共存，壓力與希望同在。如何把我縣的教學(xué)工作搞上去，這是擺在我們我們面前、而且需要用行動和事實來解答的一個嚴肅課題。為此，我們確立的工作思路是：以貫徹、落實全國、全省教育工作會議精神為強大動力，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的最強音。創(chuàng)新學(xué)校管理模式和機制，以“五個校園”建設(shè)工程為抓手，全面提升學(xué)校管理的整體水平;以打造“高效課堂”為教學(xué)管理的重心，繼續(xù)深化教學(xué)改革;狠抓教學(xué)常規(guī)的管理與落實，建立健全以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的評價、考核體系，強化教學(xué)工作中的精細化管理;振奮精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇氣和干勁，團結(jié)一致，攻堅克難，努力實現(xiàn)教學(xué)工作的新突破。
(一)正確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，堅定抓好教學(xué)工作的信心和決心。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。有關(guān)專家把素質(zhì)教育的內(nèi)涵比喻成一個“園”，那么，教學(xué)質(zhì)量則是這個“圓”的“圓心”。素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是把教學(xué)質(zhì)量作為素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量好，不一定素質(zhì)教育好，但教學(xué)質(zhì)量不好，素質(zhì)教育一定沒搞好;檢測素質(zhì)教育，雖然教學(xué)質(zhì)量不是唯一的，但離開教學(xué)質(zhì)量是萬萬不能的，更何況新課程本身就蘊含了素質(zhì)教育的內(nèi)容，可以說，新課程的實施就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。因此我們要正確把握素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，進一步明確素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而教育質(zhì)量恰恰是衡量素質(zhì)教育優(yōu)劣的重要尺度。我們一定要牢固樹“立質(zhì)量第一”的思想，進一步落實教學(xué)工作的中心地位，要在全縣教育系統(tǒng)進一步形成“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，師資建設(shè)保證教學(xué)，科學(xué)研究促進教學(xué)，改革創(chuàng)新推動教學(xué)，政策制度傾斜教學(xué)，經(jīng)費使用保障教學(xué)”的工作機制和工作局面，為大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量做出積極、不懈的努力。
(二)規(guī)范教學(xué)行為，落實教學(xué)常規(guī)。
教學(xué)管理以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，減負增效為主題，以課堂教學(xué)為主渠道。因此，我們要進一步完善教學(xué)常規(guī)的管理機制，嚴格教學(xué)過程中的管理與監(jiān)督，要加強對教師教學(xué)常規(guī)的教育，要使教師不但“知其然”，還要“知其所以然”，真正讓教師入心入腦;學(xué)校要建立“檢查、評估、獎懲”相結(jié)合的有效管理機制，真正把教學(xué)常規(guī)落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)，經(jīng)過同化、強化的過程，逐步使教師由“心中有常規(guī)，行動有規(guī)范”向“心中無常規(guī)，行動有規(guī)范”的工作習(xí)慣轉(zhuǎn)化。各學(xué)校要從教師的備課入手，認真推行集體備課這一有效備課形式，進一步完善“教師自主備課——集思廣益集體備課——教師修改自主備課”的備課模式，加強教師備課過程中的監(jiān)管，規(guī)定集體備課的時間、內(nèi)容及要求，保證集體備課的效果和實效，確保不走過程，不流于形式，真正達到智慧、資源共享，集思廣益，優(yōu)化教案的目的，堅決杜絕抄襲教案或課前不備課，課后補教案等不良現(xiàn)象的發(fā)生。要加強對教師課堂教學(xué)的監(jiān)管，校長、分管校長要規(guī)定聽課次數(shù)，經(jīng)常深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)“教學(xué)事故”和違規(guī)的行為，要及時糾正和整改。要對教師作業(yè)布置、批改、講評實行量化管理，要本著“減負是為了增效”的原則，規(guī)定作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，要實行布置作業(yè)每天報批制度，嚴格把關(guān)，堅決消除作業(yè)過多、過濫的現(xiàn)象。基教科、教研室要做好教學(xué)質(zhì)量的檢測，除了采取問卷、聽課等方式外，要隨機抽取學(xué)生考試;要本著任課教師教什么，考什么的原則，隨機抽取任課教師參加業(yè)務(wù)考試，對檢測結(jié)果及時予以通報，對業(yè)務(wù)考試成績差的教師給予黃牌警告，如果兩次成績都很差，勒令其參加業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)班。各校要按年級、任教學(xué)科將任課教師名單報縣教研室。
(三)強化教科研活動，努力打造高效課堂。
高效課堂必然能提高教學(xué)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們孜孜以求的目標(biāo)。首先我們要搞清楚哪些表現(xiàn)是“低效課堂”，然后才能對癥下藥，變低效為高效，否則高效課堂就只能是一個空洞的概念，永遠無法落實。那么，“低效課堂”表現(xiàn)在哪些方面呢?(1)低效講授：教師備課，生搬硬套，抄襲教案，不顧學(xué)情，與實際脫節(jié)。上課盲目、隨意、主次不分，學(xué)生不會的講得不深不透，學(xué)生會的講得滴水不漏。(2)低效提問：提的問題毫無思維含量，學(xué)生不加思考，一呼百應(yīng)，看似師生互動，其實學(xué)生動嘴不動腦。(3)低效活動：名為分組討論，其實七嘴八舌，一陣喧鬧，過后一無所得。(4)低效作業(yè)：只管布置，不管批改，作業(yè)過多過濫，缺乏科學(xué)設(shè)計和精選，學(xué)生由此厭倦。針對低效課堂的種種表現(xiàn)，我們要積極探討課堂教學(xué)的高效模式，努力構(gòu)建高效課堂。根據(jù)專家研究和實踐經(jīng)驗，在這里提出高效課堂的總體要求：教師主導(dǎo)作用到位，學(xué)生全員參與，講究教學(xué)藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。師生關(guān)系上要體現(xiàn)“愛”與“嚴”的統(tǒng)一;教學(xué)方法上要體現(xiàn)“導(dǎo)”與“演”的統(tǒng)一;課堂練習(xí)上要體現(xiàn)“少”與“精”的統(tǒng)一;課堂氣氛上要體現(xiàn)“動”與“靜”的統(tǒng)一。在教學(xué)目標(biāo)上要做到“四帶進”：教師把尊重帶入課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;把激勵帶入課堂，讓學(xué)生都有成功的體驗;把方法帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);把創(chuàng)新帶入課堂，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。在教學(xué)方法上要做到“四讓”：新知識讓學(xué)生在教學(xué)情景中主動探究;問題讓學(xué)生自主提出和解決;重點、難點讓學(xué)生討論;規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生去總結(jié);在布置作業(yè)上要做到“四精”、“四必”：精選、精練、精批、精講;有發(fā)必收，有收必改，有批必評，有評必糾。
總之，高效課堂是一個激情燃燒、群情激昂的課堂，是一個高潮跌宕、思維活躍的課堂，是一個充滿情趣快樂、學(xué)生學(xué)而不倦的課堂。
(四)增強責(zé)任意識，提高教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力。
校長是一個學(xué)校的第一責(zé)任人，一個出色的學(xué)校首先表現(xiàn)出校長對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力，而教學(xué)質(zhì)量的高低又是校長領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)。因此，作為校長首先要增強責(zé)任意識，自覺地加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己對教學(xué)工作的駕馭能力。在這里，我希望各位校長要常備“三塊石”：第一塊石是試金石。就是經(jīng)常對自己的事業(yè)心、責(zé)任感和工作情況進行反思。反思自己憑什么當(dāng)校長?職務(wù)是上級任命，但威信卻靠自己樹立;反思在任期間給學(xué)校帶來什么?教學(xué)質(zhì)量有沒有提升?反思是不是抓住了教學(xué)這個中心?學(xué)校的一切工作都要服從服務(wù)于教學(xué)這個中心;是不是抓住了質(zhì)量這個核心?學(xué)校的一切工作都要有利于提高教學(xué)質(zhì)量這一核心;是不是抓住了教師的心?學(xué)校的一切工作都要凝聚教師的心。要常懷憂患之心，常思行為之過，常慮發(fā)展之路。責(zé)任心、事業(yè)感是檢驗校長的“試金石”。第二塊是磨刀石。就是不斷打磨自己工作的惰性。做為校長工作千頭萬緒，事務(wù)纏身，疲憊的身心很容易滋生惰性，以致有很多靈犀閃現(xiàn)的創(chuàng)新思路，因懶得梳理、論證而休止，這就需要克服自己的懶惰心理，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要帶著問題去學(xué)習(xí)，去實踐。要經(jīng)常深入課堂，深入教師，學(xué)會傾聽，善于思考，掌握第一手材料，理性地做出工作部署，并被團隊普遍接受，并為之奮斗。只有這樣，才能成為師者之師，才能向新的教學(xué)管理高度躍升。第三塊是吸鐵石。就是凝聚人心和力量。在學(xué)校，學(xué)生看老師，老師看班子，班子看校長，校長能否凝聚人心和力量，是提高團隊?wèi)?zhàn)斗力與否的關(guān)鍵。校長要以品質(zhì)感召人;以真情團結(jié)人;以能力帶動人;以事業(yè)成就人。校長應(yīng)是無形的資產(chǎn)，是支撐教學(xué)工作的精神支柱，是一種有道德力量的無聲命令，更是一面迎風(fēng)招展的旗幟，引領(lǐng)整個團隊奮勇前行。其次要提高管理效能。在實施素質(zhì)教育、新課程的大背景下，要積極探索新的管理模式，若再沿用以前的管理辦法，就很難行得通。目前大部分中心校、初級中學(xué)都建立健全了以“教學(xué)質(zhì)量”為核心的綜合量化管理細則，構(gòu)建了素質(zhì)教育的評價考核體系，既注重了結(jié)果的考評，又注重了過程中的考核。希望各校要在實施中進一步完善，務(wù)求實效，充分發(fā)揮其鼓勵先進，鞭策后進的作用?？h教育局分別出臺了中小學(xué)素質(zhì)教育考核辦法，對各個學(xué)校從過程與結(jié)果兩個方面進行嚴格考核，考核結(jié)果作為評選先進單位和懲罰后進單位的依據(jù)。
(五)強化師德教育，堅定教師的職業(yè)理想和信念。
有關(guān)專家認為，提高教育質(zhì)量“基礎(chǔ)在校長，重點在課堂，關(guān)鍵在老師”。教學(xué)方法、方式可以觀摩，但人的精神不能移植。馬尹莊中學(xué)地處偏遠農(nóng)村，辦學(xué)條件毫無優(yōu)勢可言，就是這樣一個學(xué)校，竟連續(xù)幾年中考成績位居全縣前列。他們靠的是什么?是一種精神、是一種孜孜不倦的追求，是一種咬定教學(xué)質(zhì)量不放松的信念與決心。在當(dāng)今物欲橫流、價值取向多元、人心浮躁的社會轉(zhuǎn)型期，教師能否堅守自己的職業(yè)理想和信念至關(guān)重要。因此，要在廣大教師中進一步加強師德教育，激發(fā)教師的工作積極性，堅定教師的職業(yè)理想和信念。各學(xué)校要深入開展師德教育活動，創(chuàng)新活動內(nèi)容和模式，真正使教師觸及靈魂，深受教育?？h教育局將推出以“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”為主題的師德教育活動，以此推動全縣師德教育的開展，并適時舉辦全縣主題師德演講比賽，將全縣師德教育活動引向深入，切實收到實實在在的教育效果。這項活動主題要點是：
“教學(xué)好”：就是引到教師重溫當(dāng)初對教師職業(yè)的認識與選擇，重拾當(dāng)初對教師職業(yè)的一片情懷，找回已淡化或失落的職業(yè)理想與信念，使教師懂得尊重自己的職業(yè)選擇，就是尊重自己;選擇了這個職業(yè)，就是選擇了責(zé)任與奉獻，守住自己心靈深處的寧靜，享受盡職盡責(zé)的快樂，讓教師自己由衷感到“教學(xué)好”。
“好教學(xué)”：教師的職業(yè)決定著教師一定要奉獻和付出，教學(xué)是個良心活，鼓勵教師為了自己的職業(yè)理想，既要仰望星空，去探索無窮的教育規(guī)律，又要腳踏實地、在平凡的教學(xué)崗位上做出不平凡的業(yè)績。要用真心、真情、真誠關(guān)心學(xué)生的成長和進步;用愛心和責(zé)任激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;用智慧和才學(xué)點燃學(xué)生的心靈和希望;用心血和汗水贏得學(xué)生的信任和愛戴。要使“好教學(xué)”成為教師的職業(yè)習(xí)慣，成為教師生活的重要組成部分。
“教好學(xué)”：就是引導(dǎo)教師樹立“質(zhì)量第一”的意識。以質(zhì)量論英雄，以質(zhì)量定成敗，堅守課改的理念，保持創(chuàng)新的熱情，努力提高自己的教學(xué)水平，使教師逐步從浮躁走向沉靜，從膚淺走向厚重，從狹隘走向廣闊，直至走向“潛心育人，處處可成凈土;忘我教研，時時如在天堂”的最高境界。
各校要從現(xiàn)在著手，做好推薦、選拔參加全縣師德演講比賽的選手。
實施“五個校園”建設(shè)工程，是教育形勢發(fā)展的需要，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。呂局長在全縣教育工作會議上提出了要建設(shè)平安校園、綠色校園、書香校園、特色校園、和諧校園的總體要求。為實施好這一系統(tǒng)工程，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合各方面工作的意見，制定了指導(dǎo)性的的實施意見，各個學(xué)校要按照實施意見，結(jié)合本校實際，制定出具體的創(chuàng)建方案，力爭用二至三年的時間，完成創(chuàng)建任務(wù)，使全縣各個學(xué)校在管理與內(nèi)涵發(fā)展上有一個大的躍升。其工程的主要設(shè)想與要求是：
(一)工程內(nèi)容的構(gòu)成。
五個校園建設(shè)，既相互滲透，又相對獨立。每項建設(shè)都制定了具體的創(chuàng)建、驗收指標(biāo)。除了硬件建設(shè)外，都要以主題活動為載體，寓內(nèi)容于各項活動之中，通過開展各種活動來提升工程建設(shè)的內(nèi)涵和質(zhì)量。
(二)工程建設(shè)的主要要求。
要把師德教育、德育工作、藝術(shù)教育、安全教育等一切學(xué)校教育融入建設(shè)的內(nèi)容。
1.平安校園：著眼于學(xué)校安全及周邊環(huán)境的治理、學(xué)生身心的安全和健康、規(guī)范辦學(xué)行為，加強食品衛(wèi)生的管理，防止一切安全事故和不良行為的發(fā)生?；顒又黝}：“平安伴我行”。
2.綠色校園：著眼于培養(yǎng)師生的環(huán)保素養(yǎng)和對環(huán)境負責(zé)的精神，建設(shè)優(yōu)美、宜人的校園環(huán)境?；顒又黝}：環(huán)境在我身邊。
3.書香校園著眼于提高師生人文精神和文化素養(yǎng)，增強文化底蘊，為學(xué)生人生打下厚實的文化基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長輸入高質(zhì)營養(yǎng)。建設(shè)高品位、高質(zhì)量的校園文化?；顒又黝}：“唱紅歌、讀經(jīng)典、誦詩文，記箴言，練書法”。
4.特色校園：著眼于培養(yǎng)學(xué)生的特長，構(gòu)建各種學(xué)校社團，開展豐富多彩的校園生活，形成具有鮮明特色的發(fā)展格局;創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，形成高效的教學(xué)特色。主題：a.“藝術(shù)魅力在校園”;b.“創(chuàng)教學(xué)之新，育創(chuàng)新之人”。
5.和諧校園：著眼于構(gòu)建班子之間、教師之間、師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校與家庭、社會和諧相處的人際關(guān)系，營造干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍，凝聚智慧和力量、努力開創(chuàng)工作新局面。主題：a.“校務(wù)公開，民主管理”;b.“教學(xué)好、好教學(xué)、教好學(xué)”。
(三)工程的創(chuàng)建、命名與考核。
1.實行星級、動態(tài)管理。各校要按標(biāo)準積極創(chuàng)建，學(xué)校自評合格后，向教育局申報驗收。每創(chuàng)建一項，經(jīng)縣評估、驗收合格，授予該項一個星級，并掛牌命名。對已創(chuàng)建掛牌的星級學(xué)校，要保持星級管理水平，否則，隨時取消該項星級命名。
2.創(chuàng)建結(jié)果作為評選教育工作先進單位的依據(jù)。中學(xué)：獲得星數(shù)排名+素質(zhì)教育考核排名;中心校：獲得星數(shù)占定點小學(xué)數(shù)的比例排名+素質(zhì)教育考核排名。
具體意見見文件。
同志們，提高提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒不變的主題，是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的生命線，更是學(xué)生、家長、社會的共同心愿。學(xué)生在渴望著，家長在期盼著，社會在關(guān)注著，我們沒有退路，也別無選擇，只有千方百計把教學(xué)質(zhì)量搞上去，才能無愧于自己的良心，無愧于組織上的培養(yǎng)，無愧于對教育的一片情懷。讓我們高揚教學(xué)質(zhì)量的主旋律，真抓實干，努力拼搏，自我加壓，負重奮進，用心血和汗水抒寫教學(xué)工作的新篇章，用成績和事實向全縣人民教一份合格的答卷!
教學(xué)工作報告篇十三
由我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)的“初中課堂有效教學(xué)策略的實踐與研究”課題，系莒縣教科學(xué)所“十一五”規(guī)劃立項課題，該課題20xx年3月進行開題論證，20xx年4月立項，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全體實驗教師的積極參與努力下，根據(jù)課題實驗方案的要求，扎扎實實、有條不紊地開展研究，經(jīng)過努力探索，課題研究已取得了階段性的成果，達到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)回顧課題研究工作，作如下總結(jié)：
本課題的研究對象是課堂教學(xué)，課題研究的主旨和追求是課堂教學(xué)的有效性，課題研究的背景環(huán)境定位于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實。所謂課堂教學(xué)的有效性，主要從教與學(xué)兩個方面來界定，一方面教師應(yīng)通過不斷審視和反思，從而不斷改進自己的課堂教學(xué)操作和教學(xué)行為，不斷促進自己提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)技藝。另一方面，是指學(xué)生通過課堂教學(xué)所獲得的進步與發(fā)展，不僅是知識的獲取與積累，同時關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的全面提高與發(fā)展。
課堂教學(xué)的有效性不僅是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略。這就要求教學(xué)在實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐過程中，必需時刻關(guān)注以下幾個方面：
（1）關(guān)注師生。師生應(yīng)是課堂教學(xué)的兩個主體性存在，師生關(guān)系應(yīng)是民主和平等的，這是實施有效課堂教學(xué)的前提條件。
（2）關(guān)注過程。有效的課堂教學(xué)是師生雙方共同參預(yù)，積極互動的過程，課堂教學(xué)過程，不僅是學(xué)生獲取知識，增長技能的過程，更是學(xué)生激發(fā)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作與分享、學(xué)會探索、增強意志的過程，是學(xué)生各方面綜合素質(zhì)發(fā)展，各種優(yōu)良品質(zhì)形成的過程。課堂教學(xué)過程，也就是教師不斷成長、提升的過程。
（3）關(guān)注發(fā)展。有效的課堂教學(xué)把教師和學(xué)生的發(fā)展作為根本的目標(biāo)追求。是一種師生共同、和諧、持續(xù)、健康的發(fā)展?？傊瑸樘岣哒n堂教學(xué)的效率，必需始終關(guān)注課堂教學(xué)策略的作用與價值。
本課題通過開題后，課題組采納有關(guān)專家的建議，同時深入分析我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實，我們決定把探求提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略增加為本課題研究的主要目標(biāo)之一。在本課題中，教學(xué)策略是指在課堂教學(xué)過程中，為達到提高教學(xué)效率的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件和師生的實際具體情況，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用等所作的的總體考慮和規(guī)劃。
（1）新課程理念。新課程改革要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師在具體的教育教學(xué)實踐中采取有效的課堂教學(xué)策略以促成教學(xué)的切實轉(zhuǎn)變，同時也為教師在選擇教學(xué)策略時提供了方向。
（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為知識并不是教師灌輸給學(xué)生的，學(xué)生的大腦也不是一個等待教師去填充的容器，知識的獲取和技能的獲得是在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識準備的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建的。這就要求我們教育者一定要拚棄以往那種機械灌輸?shù)恼n堂操作方式，轉(zhuǎn)向?qū)で笠环N充滿活力的，能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)策略。
（3）多元智能理論。多元智能理論也為本課題的研究提供了一定的借鑒。在同一個教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生都是活生生的有著各自鮮明個性特征并且具有各種不同的興趣指向的個體，這就要求我們真正做到因材施教，采取有效的教學(xué)策略，以使得各種不同層次的學(xué)生都能在自己的原來基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的充滿著個性化的發(fā)展。
（4）現(xiàn)代教學(xué)論。教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教育教學(xué)理論也在隨著時代的展變化而不斷地發(fā)展。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)實效，選擇和采用各種教學(xué)策略，并不能夠一味地求新求異，更不能為了形式的熱烈而違背教學(xué)的一般規(guī)律。
1、前期調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對于教師來說，雖然大部分數(shù)學(xué)教師對新課程標(biāo)準所描繪的美好藍圖充滿期待而心向往之，但在課堂教學(xué)中卻又心存種種顧慮和困惑，最終采取敬而遠之隔岸觀火的態(tài)度，依然采取“穿新鞋走老路”、“新瓶裝舊酒”式的課堂教學(xué)方法。同時，從學(xué)生來說，我校學(xué)生全部來自于農(nóng)村，自律意識淡泊，良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相當(dāng)欠缺。針對這種現(xiàn)狀，課題組一方面請教研室的有關(guān)專家來校講座，另一方面建議學(xué)校并具體組織安排，精心挑選了幾千元的教育教學(xué)特別是新課改方面的學(xué)習(xí)材料放在學(xué)校教學(xué)資源庫，供老師們下載學(xué)習(xí)，同時要求每個教師書寫讀書心得。通過讀書學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師走近并最終走進新課程，提高教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，受到了廣大教師的歡迎和好評，使教師們對新課程由“敬而遠之、心存敬畏”轉(zhuǎn)變到“親而行之、漸行漸喜”的可貴局面。
2、改進教研組工作方式，使教研與科研緊密相結(jié)合，做到教研即科研。改進教師的日常教學(xué)行為，促進教師從傳統(tǒng)的“匠式教學(xué)”向會思考重思考的“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。
（1）結(jié)合教研工作計劃，教研組每二周至少拿出一節(jié)公開研討課，轉(zhuǎn)變過去聽課評課的做法，改為觀課議課、同課異構(gòu)的方式進行，觀課堂教學(xué)，評議得失，論心得體會，尋更優(yōu)策略。通過這種教研，促進教師之間觀點碰撞，思想交鋒，相互借鑒與指正，最終達到共同提高的目的。
（2）要求教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，并形成書面文字。促進教師自我反思的目的，是為了改進課堂教學(xué)行為。通過對自己課堂教學(xué)細節(jié)的仔細觀察與審視，發(fā)現(xiàn)存在的一些低效或無效的教學(xué)行為，然后對癥下藥，不斷借鑒、總結(jié)、思考、積累，形成富有個性而又富有效率的教學(xué)策略，自覺進行調(diào)整和完善，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
（3）鼓勵和引導(dǎo)教師人人都有個人專項研究課題。通過開展教師個人專項課題研究的方式，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，解決問題。使廣大一線教師認識到“問題即課題”，從小處入手，從細節(jié)入手，反思課堂教學(xué)，不斷積累提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略。
3、課題研究有序有效地開展。課題組一般情況下每學(xué)期召開兩次集中研討會，匯集階段性研究的工作進程、工作成效以及存在的問題，收集課題研究的成果。本課題主要對以下進行了研究：
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究；采用有效的數(shù)學(xué)活動提高學(xué)生課堂參與；實踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為的研究；講究有效的學(xué)習(xí)落實策略的研究；課堂分層教學(xué)的策略研究；課堂教學(xué)有效分組的策略研究；高效率自主學(xué)法指導(dǎo)的策略研究；學(xué)生自我反思能力的策略研究；有效情境教學(xué)的策略研究，生成性課堂設(shè)計的策略研究；多媒體輔助教學(xué)的策略研究等等。
1、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)。
數(shù)學(xué)如此抽象，人們在小學(xué)時或許還感受得到數(shù)學(xué)之美，但接觸到更加抽象復(fù)雜的領(lǐng)域后，往往望而卻步，所以初中學(xué)生的心理發(fā)展特點決定了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很長一個時段需要相對具體形象的材料來支撐。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。
1、有的教學(xué)情境與生活背景相聯(lián)，從生活到數(shù)學(xué)：例如“圖形認識初步”這一章中都要通過大量的生活中常見的立體實物，讓學(xué)生從中抽象出基本的立體圖形，并認識點線面體、展開圖、一筆畫、三視圖等，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；“抽樣調(diào)查”“統(tǒng)計圖”等內(nèi)容，都可以通過舉手表決、民意測驗、消費者調(diào)查、媒體查詢、實驗記錄等對實際問題的解決，讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的方法和必要性。
2、有的教學(xué)情境與帶挑戰(zhàn)性的問題相聯(lián)，從問題到數(shù)學(xué)：李清林老師在“切線長定理的基本圖形”這節(jié)課中，首先復(fù)習(xí)圓的一條切線的性質(zhì)、兩條平行切線的性質(zhì)，然后提出兩條相交的切線會有什么性質(zhì)呢？同時圖片展示實際問題：如何用一把直角角尺測量一圓柱橫截面半徑呢？這兩個問題情境的創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課的主題有關(guān)，建立在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)上，且能夠用本節(jié)課所學(xué)知識與方法解決，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、有的教學(xué)情境與實踐活動相聯(lián)，從活動到數(shù)學(xué)：如“全面調(diào)查的過程”這節(jié)課，于翠波老師通過學(xué)生設(shè)計調(diào)查表、劃記法整理數(shù)據(jù)、填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、進行決策等一系列的活動情境來讓學(xué)生在實踐與操作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；“軸對稱”“重心”都可以通過學(xué)生動手制作、觀察發(fā)現(xiàn)、小組活動等情境引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、合作交流。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不應(yīng)只在新課發(fā)生前起作用，它應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。在很多課堂上，教師只在課前運用故事、問題、圖片等創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣后引入課題，之后則致之不顧而忽視情境的全程性。王學(xué)義老師在“用列舉法求概率”這節(jié)課中，準備了兩枚一元硬幣（用來引出兩步實驗）；牌面數(shù)字都為1、2、3的黑桃、紅桃兩組牌（用來引出稍微復(fù)雜的兩步實驗）；兩個骰子（用來引出更復(fù)雜的兩步實驗）、牌面數(shù)字也為1、2、3的梅花牌（用來和黑桃、紅桃搭配引出三步實驗）。先從同時投兩枚硬幣判斷是否公平的游戲得出—--“公平不公平，概率來說明”；再從兩組牌中同時各摸出一張來設(shè)置問題使學(xué)生感到結(jié)果復(fù)雜，如何才能不重不漏地寫出全部結(jié)果呢？從而引入課題---用列舉法求概率；在學(xué)生初步探索兩步列舉法后再設(shè)置同時投兩個骰子的情境使問題更復(fù)雜，最后設(shè)置從三組牌中同時各摸出一張的情境引入三步列舉法----樹形圖，整堂課老師象魔術(shù)師一樣運用道具創(chuàng)設(shè)階梯式問題情境，促使學(xué)生通過不斷地探索和學(xué)習(xí)來解決情境中的問題，反思問題解決的過程與策略，從而很好地達成了教學(xué)目標(biāo)。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境絕不是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)的，不能只注重情境提供的方式是否采用了多媒體技術(shù)，采用的內(nèi)容是否新穎時尚，營造的氣氛是否熱烈轟動等。而是應(yīng)該突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這樣的主題，為了對學(xué)生理解新的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)思想有積極的促進作用，能夠充分調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗或數(shù)學(xué)背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考。所以數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以能否引起學(xué)生主體的數(shù)學(xué)思考，能否有利于數(shù)學(xué)本質(zhì)的揭示及凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)之實為基本標(biāo)準。
（二）采用有效的數(shù)學(xué)活動教學(xué)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)立足于數(shù)學(xué)活動的有效性，尋找數(shù)學(xué)活動的最佳途徑和方法，反思如何有效地改進教師的教和促進學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中培養(yǎng)樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給不同的學(xué)生都帶來成功的愉悅，以獲得學(xué)生的個性發(fā)展。
有效的數(shù)學(xué)活動要強化目標(biāo)意識，不但教師自己首先對活動的目標(biāo)、活動的結(jié)果及活動的執(zhí)行形式等做到心中有數(shù)，以把握活動的數(shù)學(xué)本質(zhì)方向，同時還要以目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，進行定向?qū)W習(xí)，這是強調(diào)師生積極性、主動性，以期共同為達標(biāo)而努力的重要步驟。教師憑借教學(xué)目標(biāo)，利用教材設(shè)計數(shù)學(xué)活動，以新舊知識的聯(lián)系或沖突來引發(fā)學(xué)生需求，從嘗試練習(xí)、看書自學(xué)入手，通過質(zhì)疑問難、學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，使書本上枯燥的規(guī)則、抽象的數(shù)學(xué)為自身所內(nèi)化，同時當(dāng)堂進行目標(biāo)檢測，掌握學(xué)生達標(biāo)情況。如果教師和學(xué)生的目標(biāo)意識模糊，目標(biāo)不明確，那就很可能成為一種為活動而活動，只有表面活動而無數(shù)學(xué)品質(zhì)的低效活動，形式化的活動不僅浪費了有限的教學(xué)時間，造成了教學(xué)的低效或無效，同時也對學(xué)生的發(fā)展意義甚微。
有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)設(shè)法促成學(xué)生的效能感，活動時教師應(yīng)明確表現(xiàn)出對學(xué)生的積極期待，及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，尤其是給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，只有學(xué)生對于先前活動有過積極、良好的、成功的、愉快的體驗，才會使他們在心理上再期待參與這類活動。而低效的數(shù)學(xué)活動常常是教師沒有描述目的或?qū)W(xué)生沒有期望，對低層次的活動結(jié)果或過程隨便遷就，為活動而活動，久而久之，學(xué)生會對活動失去興趣。
有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都在原有水平上有各自的發(fā)展。學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素和學(xué)習(xí)成績都有客觀存在的層次差異，學(xué)生能否很好地掌握所學(xué)知識，除了天賦、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的主導(dǎo)作用等因素外，最主要的是學(xué)習(xí)主體起決定作用--興趣會促使他們不畏困難，努力鉆研。
徐慶修老師在教授“立體圖形與平面圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源，在這樣的課堂上你會發(fā)現(xiàn)，印象中成績高低不同的學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異并不大。又比如在學(xué)完三視圖后的一次單元測試中有一道題：用一些大小相同的正方體搭一個幾何體，使從正面看和從上面看得到的平面圖形如圖所示，則這個幾何體最少需要正方體木塊為xx個，最多需要正方體木塊xx個，這個幾何體共有__種。這道題目的正確答案是：最少9個，最多12個，共有15種符合條件的幾何體，試卷上只有一位同學(xué)全都答對。如何講評這道題呢？針對學(xué)生的現(xiàn)狀和這道題的抽象性，如果在課堂上講解出15種情況，即使當(dāng)時板書出15個圖，學(xué)生也是被動地看著，花費大量時間也不一定有什么效果。楊善友老師就換了一種講評方式，把這節(jié)課的數(shù)學(xué)活動延伸到了課下：“今天的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容就是小組在課下探索這道題并畫出符合題意的幾何體的圖形?！痹跅罾蠋煹摹吧縿印毕?，各個小組的成員都在周六、周日的休息時間里進行探究和畫圖，當(dāng)下周一楊老師看到雖然立體圖形畫的不規(guī)范但是明顯有著自己的探索思路的“研究成果”，當(dāng)學(xué)生看到自己的努力可以做為成果被展示在墻報上的時候，楊老師說：我體會到了數(shù)學(xué)活動對不同層次的學(xué)生可以起到的作用：對數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生來說，通過數(shù)學(xué)活動鼓勵并促使其形成數(shù)學(xué)特長；對中、差層次尤其是較差層次的學(xué)生來說，通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣與愛好。
有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)力爭把教師引導(dǎo)、整理、矯正的方法指導(dǎo)與學(xué)生動腦、動手、動口的活動過程最佳結(jié)合起來，把教師的精講和學(xué)生嘗試最佳結(jié)合起來。例如九年級學(xué)習(xí)“三角形相似的條件”這節(jié)課，由于剛剛學(xué)習(xí)了“三角形相似的性質(zhì)”，七年級時又學(xué)過“三角形全等的條件”，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，所以這節(jié)課集體研討時設(shè)計成讓學(xué)生授課、教師點評提問，指導(dǎo)學(xué)生自己走路，放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑去探索新知識，同學(xué)們都對相似三角形的知識進行了回顧、分析，為的是同新知識結(jié)合起來、輔助思考，同時，各個小組的成員們開始了明確的分工，很認真地準備了大量的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)這節(jié)新課做了充分的準備，在探究問題時非常細致，組員們一起研究探討、互幫互助，上課時完全靠同學(xué)們的智慧和小組之間的配合，很好地完成了這個活動。學(xué)生在活動結(jié)束后總結(jié)說：要把敢于質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)的精神保持下去。在這個過程中，老師及時收集反饋信息，通過耳聞目睹等多種途徑，把學(xué)生在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。這次活動中學(xué)生獲取一定的知識，提高了學(xué)生的心智水平，讓學(xué)生享受了智力活動的快樂。
（三）實踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為。
教師的課堂教學(xué)行為是教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，數(shù)學(xué)是有生命的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)是有智慧的課堂。
實踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，需要教師追求生成與預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性雙重特性，教學(xué)預(yù)設(shè)指教學(xué)主體的籌劃和設(shè)計活動，它是整個教學(xué)活動的起點和指南；教學(xué)生成指創(chuàng)生或生長，它可分為兩類：一類是教師預(yù)設(shè)的，另一類是教師不曾預(yù)設(shè)的。教學(xué)的預(yù)設(shè)無不是為了有效生成，有效的生成也離不開精心的預(yù)設(shè)。無論是預(yù)設(shè)還是生成，它們都是有效教學(xué)的手段：一方面，教師要對課堂教學(xué)進行充分的預(yù)設(shè)，使生成更具方向、更富實效，它為相關(guān)成員確定了活動目標(biāo)、任務(wù)、主題以及實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，有助于任務(wù)驅(qū)動，有助于教學(xué)主體有條不紊地開展活動。另一方面，教學(xué)需要在生成中展開，要運用學(xué)生的想法創(chuàng)造靈性，利用生成資源來組織調(diào)整課堂內(nèi)容，生成也決定了實際教學(xué)的多樣化和人文關(guān)懷。我曾經(jīng)做過一節(jié)八年級下冊的“菱形”的研究課，設(shè)計思路是類比矩形的性質(zhì)來研究菱形的性質(zhì)，所以我設(shè)計了一個從矩形得到菱形的折紙活動來引入：將一張矩形紙片橫著對折后再豎著對折，用剪刀沿虛線剪下，打開可得到一個菱形。我當(dāng)初的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中通過自己動手操作體會到菱形的對稱性以及邊和對角線的特性，實際上課時我想要的結(jié)論都已經(jīng)被學(xué)生得出了，我正想進入下一環(huán)節(jié)時，突然有一位學(xué)生說：老師，我還能從剛才的操作中得到菱形的面積等于它的兩條對角線乘積的一半。這個結(jié)論并不是我設(shè)計中的結(jié)論，而是后面我要出示的一道讓學(xué)生證明的例題，但這個同學(xué)把矩形的鄰邊看成菱形的對角線，矩形的面積被剪掉一半得到菱形的面積公式真的是太創(chuàng)新了，我不禁為這同學(xué)的巧妙思路叫好！望著那位同學(xué)被我激勵后的興奮的小臉，我更深刻地認識了：新課程倡導(dǎo)“生成性”教學(xué)觀，要求從生命的高度和用動態(tài)生成的觀點看待教學(xué)，而初中段的學(xué)生獨立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點，能在動態(tài)發(fā)展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學(xué)既是一種特殊的認識過程，又是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。
實踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，需要以過硬的師德和師能為前提，需要教師的教學(xué)實踐智慧。我認為教師教學(xué)實踐智慧的形成主要不是靠學(xué)習(xí)和借鑒形成的，教師對自我實踐經(jīng)驗的反思、感悟、總結(jié)、提升，才是形成、提高自我教學(xué)實踐智慧的主要途徑。教師應(yīng)不斷反思自己的日常教學(xué)行為：“我有獨特的教學(xué)語言來進行清晰的授課嗎”“我掌握了提問的時機和深度嗎”“什么樣的教學(xué)才是有效的”“我的教學(xué)有效嗎”“有沒有比我更有效的教學(xué)”等。教師應(yīng)該在高度重視本學(xué)科知識積累和體驗的同時，隨時注意收集不同學(xué)科和領(lǐng)域的有效信息，擴大自己的知識視野，提高自己的綜合素養(yǎng)。
（四）講究有效的學(xué)習(xí)落實策略。
數(shù)學(xué)課堂上講究學(xué)習(xí)策略對增強教學(xué)的有效性落實至關(guān)重要。教師要精講精練、一題多解、一題多變、一題多用，解題訓(xùn)練時重點放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實驗-學(xué)習(xí)探索-反思與提高”的體驗，以追求質(zhì)量為先，以落到實處為重。除此之外，教師還要思考讓學(xué)生把這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進行落實的策略。根據(jù)我的實踐，利用好學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是一個很好的策略。比如教師可以將能力和個性上能夠互補的人放在一個小組，幫助他們在小組中將各個成員的特有能力有機地組合起來，使每個人都看到自己對小組的獨特作用；然后把小組成員的個人作業(yè)或考試的分數(shù)作為小組總分的組成部分，并將個體成員的進步作為評價小組表現(xiàn)的一個標(biāo)準。同時，分期地給小組布置階段性的目標(biāo)。這樣做既便于學(xué)生給自己設(shè)定明確的目標(biāo)，進行自我監(jiān)控；又便于教師對學(xué)生的進步給出及時反饋。即使對于學(xué)困生，也可以考慮以“考后100分“的方式鼓勵他們進行有效的學(xué)習(xí)落實。
4、大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的力度。對全校數(shù)學(xué)教師進行了校本化的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。明確要求所有教師人人能上多媒體課，45周歲以下中青年教師人人能制作課件，每學(xué)期人均完成20節(jié)多媒體課件、20課時電子教案，并上傳到校園網(wǎng)上，借助校園網(wǎng)站這一平臺達到積累資源，開放共享的效果，同時大力發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對提高課堂教學(xué)有效性的強大推進作用。
1、師生面貌有了較大的改觀。教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平得到了極大的提高，培養(yǎng)了一批教師開展課題研究的能力；學(xué)生的自我管理意識改觀，學(xué)生整體的素質(zhì)得以發(fā)展。最近一年來，全校課題組成員中有10篇論文在各級各類論文評比中獲獎，有2篇文章在教育教學(xué)類專業(yè)雜志上發(fā)表，有2人成為區(qū)首屆數(shù)學(xué)骨干教師。
2、課堂教學(xué)的有效性得到一定程度的提高，同時也積累了一批能切實提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)實施策略。在07年中考中，我校取得了前所未有的好成績，展示了我校良好的教學(xué)質(zhì)量，受到了廣大家長和兄弟學(xué)校的好評。
3、促成了學(xué)校對教師的教育教學(xué)評價標(biāo)準的改進。我校是一所地處農(nóng)村的初級中學(xué)，在一線教師的教學(xué)評價觀念里，“萬般皆不談，唯有分數(shù)高”式的評定方法依然或明或暗地占據(jù)著主要的地位，形成了一種慣性思維。在這種理念引領(lǐng)下的課堂教學(xué)必然是重復(fù)式的體力勞動長期占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)必然是低效甚至是負效的。從長遠來看，這種簡單重復(fù)的匠式教學(xué)方法，既不利于一所學(xué)校的健康和持續(xù)發(fā)展，又不利于廣大教師自身素質(zhì)的提高，無疑是一種短視行為。通過課題研究的深入開展，特別是通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、思考和研討，數(shù)學(xué)教師也逐步更新了對評價的認識；引領(lǐng)教師關(guān)注課堂教學(xué)效益，自覺尋求提高課堂教學(xué)有效性的策略。
六、課題研究的問題與思考。
1、教師素質(zhì)尚需進一步提高。我校歷來重視教師隊伍建設(shè)，但整體上看，數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平參差不齊，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，這也將會成為整體教學(xué)水平提高的一個瓶頸。為了下一步課題研究的順利進行，我們要繼續(xù)組織和深化讀書學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，促進教師自我研修，不斷提高，同時要以學(xué)校目前的骨干教師為龍頭，以點帶面，使對課堂教學(xué)有效性的策略研究成為每一個教師的孜孜以求的自覺追求。
2、我們認為有效教學(xué)的核心是學(xué)生的積極參與，有效教學(xué)的目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和素質(zhì)的全面提高，在接下來的課題研究過程中，我們要關(guān)注課堂教學(xué)的全過程，把課題組研究積累的有效教學(xué)策略加以整合，相互借鑒，形成貫穿課堂教學(xué)始終的一整套的有效教學(xué)策略。從學(xué)生的角度來講，我校初中學(xué)生的基礎(chǔ)差異性較大，兩極分化現(xiàn)象始終存在，課題組要重點高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，特別關(guān)注后20%學(xué)生的成績，尋求促進不同基礎(chǔ)、各個層次的學(xué)生共同提高的有效課堂教學(xué)策略。
教學(xué)工作報告篇十四
經(jīng)過一年的努力，使學(xué)校面貌煥然一新。如今學(xué)校綠樹成蔭，處處鮮花盛開，成為遠近文明的花園式學(xué)校。學(xué)校取得如此巨大變化，我們有以下幾方面做法和體會。
首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在抓好千頭萬緒的教育教學(xué)工作同時，也高度重視學(xué)校環(huán)境綠化，明確環(huán)境育人是學(xué)校德育工作的重要組成部分，為此成立了以校長為組長的學(xué)校環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組，三位副校長擔(dān)任副組長，五個部門主任是成員。明確分工，各負其責(zé)，努力使校園環(huán)境優(yōu)美化。
為使學(xué)校環(huán)境得到根本改變，并且使學(xué)校環(huán)境教育持久地開展下去，學(xué)校制定了環(huán)境工作目標(biāo)和原則。目標(biāo)：校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無死角。最終實現(xiàn)國家級“綠色學(xué)校”。
原則：
1、學(xué)校環(huán)境建設(shè)突出美的同時，要滲透德育教育，把環(huán)境教育做為學(xué)校德育工作重要組成部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識，應(yīng)以各科教學(xué)為主渠道進行整體滲透。
3、環(huán)境教育以校內(nèi)外基地活動為主陣地，進行專題深化。
學(xué)校不斷完善硬件的同時，不斷完善軟件。學(xué)校進行校園建設(shè)投資近200萬元（有上級投資和助學(xué)單位投資），進行校園整體面貌改造十二項大工程：
1、進行教學(xué)樓粉刷使舊樓換新顏；
2、進行學(xué)生宿舍改造改善學(xué)生住宿條件；
3、建成校風(fēng)櫥窗進行學(xué)校輿論宣傳；
4、建成學(xué)生自行車棚；
5、鋪設(shè)操場環(huán)行路；
6、新建兩個學(xué)生籃球場；
7、校門改造重建；
8、修建車庫和維修辦公庫房；
9、新建物理和化學(xué)實驗室各一處；
10、建成校園小型電視直播間；
11、鐫刻狀元榜，我們永遠記住校爭光教師和學(xué)生；
12、走廊懸掛文明用語和名人像以及各種櫥窗。使校園環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，無處不散發(fā)著教育內(nèi)涵。
學(xué)校在加強硬件建設(shè)同時，不斷進行軟件建設(shè)，制定了一系列制度。另設(shè)立專職園藝教師對學(xué)?；ń堰M行管理，以及校園花壇綠化管理。定期進行校園大清掃，同時結(jié)合“6、5”世界環(huán)境日進行宣傳活動。對學(xué)生定期進行環(huán)保講座，設(shè)立監(jiān)察員對環(huán)境進行監(jiān)察。成立環(huán)境研究小組研究環(huán)保問題進行活動（高二年部學(xué)生研究型課題之一）。利用課堂主渠道進行環(huán)保意識宣傳，教師也定期進行培訓(xùn)，提高環(huán)保素質(zhì)。
一年以來，我校的不斷努力，達到明顯效果。實現(xiàn)校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無死角。形成積極向上的輿論環(huán)境——學(xué)校辦有校報，并成立小記者站和校園之聲廣播站，對環(huán)保進行宣傳和報道。建設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境——校園綠樹成蔭，花壇里花紅草綠，建設(shè)高品位的文化環(huán)境——激勵學(xué)生的狀元榜，不斷變化翻新的校風(fēng)櫥窗，內(nèi)容豐富的走廊科技展板，醒目的一訓(xùn)（校訓(xùn)）四風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)）櫥窗等。建成優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室布置規(guī)格化，火紅的國旗，醒目的班訓(xùn)，激勵的條幅，櫥窗里鮮活的內(nèi)容。建成整潔的生活環(huán)境——規(guī)格化寢室，整潔的食堂。當(dāng)你走入二高中濃郁的育人氣息撲面而來，你會感受到處處育人。如為了更好教育學(xué)生形成環(huán)保意識，熱愛校園，動員學(xué)生給花壇的牌制子起名，經(jīng)過認真評選，把既有哲理又有教育意義的話印在牌子上，如“花草有情，踏之何忍？”“愛護花草，珍愛生命”。學(xué)生參與過程本身就是受教育過程。校園里、走廊里、教室里到處是育人的畫面。良好的環(huán)境，使師生環(huán)保意識有明顯提高，形成良好的生活習(xí)慣，同學(xué)們隨手丟費物沒有了，沒有踐踏草坪現(xiàn)象，隨地吐痰現(xiàn)象沒有了。良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成，促進學(xué)生良好學(xué)生習(xí)慣形成，使學(xué)校精神面貌煥然一新，社會地位不斷提高。
學(xué)校是“鐵打的營盤”，學(xué)生是“流水的兵”。我們送走一批又一批的學(xué)生，就是要為社會輸送一批一批合格人才。環(huán)境教育是一項長期系統(tǒng)的工程，我們將不斷學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)素質(zhì)和水平，即在硬件——不斷規(guī)劃校園環(huán)境（新擴建一個400米塑膠跑道操場和學(xué)生體育館，以及其他相關(guān)綠化帶）。在軟件——完善各項規(guī)章制度，使學(xué)校早日成為國家級綠色學(xué)校。
教學(xué)工作報告篇十五
我校創(chuàng)建于19xx年，是市教育局直屬國辦中專學(xué)校。學(xué)校占地60畝，是花園式學(xué)校，建有教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、禮堂、餐廳、操場、電子、電器實習(xí)實訓(xùn)室、美容美發(fā)綜合實訓(xùn)室、模擬餐廳、模擬客房、校園網(wǎng)及機房、多媒體教室，投資幾百萬元建成的國內(nèi)領(lǐng)先的通用電子電工實驗室、plc實驗室、空調(diào)檢驗室、電子技能實訓(xùn)室、糧油檢驗實驗室等各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。學(xué)校正在籌建占地180畝的素質(zhì)拓展基地，5月初開始投入使用，建筑面積10000平方米的實習(xí)、實訓(xùn)綜合大樓即將開工。
學(xué)校現(xiàn)有教職工114人，其中專任教師86人，全部為本科以上學(xué)歷，高級教師38人。學(xué)生20xx人，經(jīng)過幾年來的探索與發(fā)展，我校創(chuàng)造了職業(yè)教育發(fā)展史上的一個奇跡，實現(xiàn)了學(xué)校超?？缭绞桨l(fā)展，20xx年作為職教發(fā)展的典型寫進新華社內(nèi)參，國務(wù)委員陳至立、教育部長周濟親筆批示，予以充分肯定，20xx年全國半工半讀試點工作會議上，教育部點名我校做典型發(fā)言，現(xiàn)在，學(xué)校的品牌效應(yīng)已卓見成效。面對新的機遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校正以昂揚的激情，努力實現(xiàn)著學(xué)校的第二次跨越。
1、學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)情況；
學(xué)校有《教學(xué)管理規(guī)范》、《課堂教學(xué)規(guī)范》、《實驗實習(xí)規(guī)范》等25個規(guī)范，用以規(guī)范教學(xué)工作內(nèi)各個環(huán)節(jié)，各個方面。
認真制定了《教師考勤制度》、《學(xué)生考勤制度》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》、《自習(xí)管理制度》、《教學(xué)業(yè)務(wù)獎勵制度》、《教學(xué)事故懲罰制度》、《教師末位專修制度》《四級教師考評制度》等制度。
2、教學(xué)計劃的管理與質(zhì)量監(jiān)控情況；
加強計劃管理（處室計劃、學(xué)科提高質(zhì)量計劃、進度目標(biāo)計劃、試驗實習(xí)計劃、實訓(xùn)計劃等），重視制度管理（教學(xué)管理規(guī)范、課堂教學(xué)規(guī)范、實驗實習(xí)規(guī)范、教師考勤制度、學(xué)生考勤制度、學(xué)生學(xué)籍管理制度、自習(xí)管理制度、教學(xué)業(yè)務(wù)獎勵制度、教學(xué)事故懲罰制度、教師末位專修制度等），起初有計劃，期末有總結(jié)。期中有監(jiān)督檢查與指導(dǎo)。
3、學(xué)校推進課程改革的策略、途徑和方法；
經(jīng)營”和“作開放的學(xué)校，辦開放的教育”等辦學(xué)理念。近幾年，我校圍繞市場設(shè)專業(yè)、根據(jù)訂單做招生，緊緊圍繞市場辦學(xué)，將學(xué)校辦到了市場的興奮點上，專業(yè)設(shè)置具有相當(dāng)強的前瞻性，打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育模式，教學(xué)管理實行彈性學(xué)分制，專業(yè)設(shè)置與市場需求零距離，實施彈性學(xué)分。學(xué)校積極與用人單位聯(lián)系，簽訂用工訂單，先后和省內(nèi)外十幾家大型企業(yè)（包括海爾、海信集團、河北船舶重工、金海糧油、星球數(shù)碼等）簽訂員工培訓(xùn)協(xié)議。使學(xué)生在入校之前就有了就業(yè)合同，學(xué)校按照訂單的要求，結(jié)合學(xué)校實際設(shè)置專業(yè)，為企業(yè)“量身訂造”培養(yǎng)技能型緊缺人才，確保供需零距離對接和學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工一體化；全方位地滿足企業(yè)對不同層次人才的需求。為滿足訂單下的未來崗位的人才規(guī)格的需要，在學(xué)分制課程改革的基礎(chǔ)上，進行了cbe課程改革實驗、項目教學(xué)法改革試驗，取得了良好的效果，項目教學(xué)法課改課在全市做了示范，得到專家的高度評價。
4、學(xué)分制、彈性學(xué)制的實施情況；
20xx年9月，學(xué)校承擔(dān)了河北省教科所關(guān)于《職業(yè)學(xué)校彈性學(xué)分制教學(xué)改革實驗探究》的課題。在認真總結(jié)試點班試行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了比較完善的學(xué)分制課程改革方案，包括：《學(xué)分制實施細則》、《學(xué)分制選課細則》、《實行學(xué)分制教學(xué)管理基本要求》和《實行學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》等學(xué)分制文件。在上述學(xué)分制基本構(gòu)架之下，彈性學(xué)分制在全校所有專業(yè)全面推開。20xx年4月在全國首屆《彈性教育體制專題研討會》上做了《中職學(xué)校彈性學(xué)分制改革實踐研究》典型發(fā)言，學(xué)校被授予“全國十佳職業(yè)教育創(chuàng)新單位稱號”。
5、校本教研的現(xiàn)狀、問題與對策。
學(xué)校重視校本教材開發(fā)，近五年開發(fā)校本教材《旅游英語》、《物理》、《計算機基礎(chǔ)》、英語口語會話；機電、潛水、糧油加工等專業(yè)英語；應(yīng)用數(shù)學(xué)、半工半讀旅游專業(yè)校本教材20多本，且《金屬材料熱處理》、《變頻器原理與控制》教材由高教出版社正式出版。
（一）文化基礎(chǔ)課教學(xué)：
目前我校教職工114人，其中任課教師96人（文化課42人，專業(yè)課54人）具有高級職稱的教師26人，中級職稱的教師52人，教學(xué)班級24個，平均4人/班，生產(chǎn)實習(xí)教師具有相應(yīng)學(xué)歷和五年以上本科專業(yè)實踐經(jīng)驗。師資配備符合國家規(guī)定標(biāo)準，能夠滿足文化課及專業(yè)課教學(xué)需要。在校學(xué)生平均1500人左右，師生比為1：15.6。
從人才培養(yǎng)整體目標(biāo)要求出發(fā)，建立以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線的專業(yè)課程體系。按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，合理安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實訓(xùn)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準，技能性較強的專業(yè)（工種），專業(yè)課和實習(xí)課占總學(xué)時的比例在60%左右。
2、文化課程實施的難點、對策與成效。
建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，以職業(yè)工作過程為參照，加強課程和教材建設(shè)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，加強信息化建設(shè)，不斷推進教學(xué)資源的共建共享。認真組織技能比賽、優(yōu)質(zhì)課評審、教學(xué)研究課題立項等活動，強化質(zhì)量意識。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。
1、學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)現(xiàn)狀、師資隊伍（含“雙師型”教師）現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀；
學(xué)校根據(jù)訂單設(shè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)成立專家指導(dǎo)委員會，對該批學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式進行多次研討,經(jīng)過研討確立該專業(yè)的培養(yǎng)方案，專業(yè)指導(dǎo)方案、課程標(biāo)準。企業(yè)先后派出高級工程師、工程師、專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師與學(xué)校教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。校企共同制定教學(xué)計劃（包括實習(xí)實訓(xùn)計劃）、考核評價體系，將企業(yè)考核標(biāo)準與教學(xué)情況緊密結(jié)合，專業(yè)實踐技能的考核以現(xiàn)場考核為主要方式，由高級工程技術(shù)人員組成考評組，學(xué)生考核合格即可獲得“職業(yè)技能鑒定資格證書”，學(xué)生走出校門，就具備了相關(guān)專業(yè)的上崗資格。我校為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，大力加強“雙師型”專業(yè)教師和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）占專任教師的比例60%，專業(yè)課教師中具備“雙師型”教師比例達到了80%；并且每年聘請的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，所占比例達到專任教師總數(shù)的10%，并逐步加大兼職比例，形成技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員講授的機制；通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合，提高了專業(yè)帶頭人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力、科研和課程開發(fā)能力、生產(chǎn)實踐能力、經(jīng)營管理能力，打造出了一支有較高教學(xué)水平和實踐能力、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。
2、專業(yè)教學(xué)計劃實施的難點與解決的突破。
學(xué)校根據(jù)訂單設(shè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)成立專家指導(dǎo)委員會，對該批學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式進行多次研討,經(jīng)過研討確立該專業(yè)的培養(yǎng)方案，專業(yè)指導(dǎo)方案、課程標(biāo)準。企業(yè)先后派出高級工程師、工程師、專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師與學(xué)校教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。校企共同制定教學(xué)計劃（包括實習(xí)實訓(xùn)計劃）、考核評價體系，將企業(yè)考核標(biāo)準與教學(xué)情況緊密結(jié)合，專業(yè)實踐技能的考核以現(xiàn)場考核為主要方式，由高級工程技術(shù)人員組成考評組，學(xué)生考核合格即可獲得“職業(yè)技能鑒定資格證書”，學(xué)生走出校門，就具備了相關(guān)專業(yè)的上崗資格。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與社會需求，每個專業(yè)都進行市場調(diào)研與分析，在此基礎(chǔ)上制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并付諸實施。根據(jù)國家統(tǒng)一的教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)校實際與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，每個專業(yè)都制定了《專業(yè)指導(dǎo)方案》與《課程標(biāo)準》，并貫徹實施。
（三）實驗實訓(xùn)課教學(xué)。
1、學(xué)校專業(yè)實驗實訓(xùn)課開設(shè)現(xiàn)狀、指導(dǎo)教師隊伍現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀；
設(shè)有plc實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室、電視維修、制冷維修實訓(xùn)室、鉗工、焊工實訓(xùn)室、模擬餐廳、模擬客房、學(xué)生機房三個、形體訓(xùn)練等實訓(xùn)室，目前10000平米的實訓(xùn)樓正在籌建之中。各個專業(yè)均能按實踐教學(xué)計劃充分保證實踐課時，專業(yè)課的教學(xué)理論、實踐各占一半，每年的2月（寒假）、6-8月（暑假）參加社會實踐，學(xué)制三年的學(xué)生第六學(xué)期開始實習(xí)，學(xué)制二年的學(xué)生第三或四學(xué)期參加實習(xí)，半工半讀的學(xué)生一半時間理論學(xué)習(xí)，一半時間生產(chǎn)實踐。學(xué)校各專業(yè)實驗或?qū)嵱?xùn)開足率在100%以上，自開率在80%以上。
2、實訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。
一年來，學(xué)校已先后投入數(shù)百萬元用于實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)已建成有具有國內(nèi)較高水平的電工電子六合一實驗室、plc實驗室等電子專業(yè)實驗室，普通電工、電子、制冷設(shè)備維修、電器維修、普通鉗工、普通焊工等300多個工位的實訓(xùn)車間；開辦了德創(chuàng)電器公司、即將運營的云上時光旅行社及實訓(xùn)酒店。在此基礎(chǔ)上學(xué)校還與山海關(guān)船舶重工有限公司、金海糧油食品有限公司、秦皇島市興隆輪轂有限公司、秦皇島市大酒店、天洋電器等眾多知名企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，建設(shè)了我校校外實習(xí)基地，隨著我校實習(xí)實訓(xùn)綜合樓的建設(shè)美容美發(fā)實訓(xùn)室、測繪實訓(xùn)室、特別是全省唯一的船舶專業(yè)實訓(xùn)基地都將建成。這些都為了同學(xué)們?nèi)嫣岣邔I(yè)技能水平提供了優(yōu)越的硬件平臺。
（四）德育課教學(xué)。
1、學(xué)校德育課開設(shè)現(xiàn)狀、師資隊伍現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀；
德育處管理人員學(xué)歷均是本科,德育課教師10人,學(xué)歷均為本科,選拔全校優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作,班主任隊伍穩(wěn)定,能科學(xué)、公正、個性化地評價學(xué)生操行。學(xué)校極為重視德育工作，有國家級科研課題：《中職班主任專業(yè)化與班集體建設(shè)實踐研究》、《家庭教育中指導(dǎo)孩子學(xué)會做人的實踐研究》；省級級科研課題：《中等職業(yè)學(xué)校提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的實踐研究》、《以文化引領(lǐng)的中職德育實踐研究》。學(xué)校實行訂單招生、定向培養(yǎng)、服務(wù)社會，對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)非常重視，開設(shè)了《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)教育》、《勞動法規(guī)》、《企業(yè)文化》、《心理健康》等課程，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。學(xué)校專門設(shè)立了《職業(yè)中介公司》負責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、安置等工作，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，就業(yè)率100%，收到了顯著效果。配備了兩名專職心理教師對學(xué)生進行心理健康教育、咨詢、指導(dǎo)。
2、德育課教學(xué)計劃實施的難點與解決的突破。
德育工作是我校工作的重要方面。學(xué)校采取鼓勵措施，設(shè)立班主任工作新思路獎、德育創(chuàng)新獎等，學(xué)校的評獎選優(yōu)側(cè)重向班主任傾斜。我們一直堅持“班主任隊伍就是學(xué)校德育工作環(huán)境”的理念，注重班主任團隊的學(xué)習(xí)和建設(shè)。
學(xué)校為每位教師配備了筆記本電腦，積極引領(lǐng)廣大教職工參與德育課題研究，積極踐行全員德育理念，并采用課題形式，推進德育工作的開展。目前，文化德育的課題正在研究和實踐當(dāng)中。德育科研在校園已形成強大的主旋，教育科研之良好風(fēng)氣已開始在校園逐漸形成。
結(jié)合我校實際制訂師資隊伍建設(shè)方案，安排專項經(jīng)費用于職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作。制訂教師的培訓(xùn)規(guī)劃和年度計劃，學(xué)校定期組織專業(yè)課教師出外培訓(xùn)進修，現(xiàn)已有5位教師參加了國家級專業(yè)教師技能培訓(xùn)；20多位教師參加了省級專業(yè)教師技能培訓(xùn)，在全省甚至在全國同等學(xué)校中在培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)數(shù)量上都名列前茅，老師們專業(yè)技能的教學(xué)水平得到了全面提升。進一步明確了教師專業(yè)發(fā)展方向，建立符合職業(yè)教育特點的教師評價體系。重視教師職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力培養(yǎng)，有計劃地選派教師到高校、師資培訓(xùn)基地和實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)校提出了針對專業(yè)教師的“六個一”工程，即：聯(lián)系一個企業(yè)；結(jié)識一批專家；學(xué)精一門技術(shù)；考取一個證書；培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生；每學(xué)期下廠一個月。
四、綜合調(diào)研內(nèi)容。
1、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的情況；
學(xué)校由就業(yè)推介中心主要負責(zé)校企聯(lián)辦、訂單招生和學(xué)生實習(xí)就業(yè)的安置及管理工作。
學(xué)校積極與用人單位聯(lián)系，簽訂用工訂單，先后和省內(nèi)外十幾家大型企業(yè)（包括海爾、海信集團、河北船舶重工、金海糧油、星球數(shù)碼等）簽訂員工培訓(xùn)協(xié)議。與海灣公司、興隆輪轂等30多家企業(yè)簽訂了用工議向。因此學(xué)校連續(xù)幾年學(xué)生就業(yè)率達到100%，做為此種就業(yè)模式的開拓者，我校經(jīng)過認真的總結(jié)，得出了經(jīng)驗，使訂單招生、就業(yè)工作進一步系統(tǒng)化、規(guī)范化。
當(dāng)前學(xué)生實習(xí)普遍是頂崗實習(xí)，我校進一步細化了《學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度》，并按制度嚴格管理，充分考慮實習(xí)時空的多樣性、實習(xí)途徑的多樣性、實習(xí)管理的多無性以及實習(xí)過程的隨機性。盡力保障學(xué)生的權(quán)益，認真與每個實習(xí)企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議。確保學(xué)生的實習(xí)工作保質(zhì)、保量的安全完成。
我校開設(shè)了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程，并開發(fā)了就業(yè)教育校本教材，大力開展學(xué)校的就業(yè)咨詢和講座活動。對畢業(yè)生進行政策法規(guī)、就業(yè)觀念與心理、就業(yè)技巧、職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)信息等方面的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。為學(xué)生與企業(yè)提供中介推薦服務(wù)，組織畢業(yè)生供需見面和雙向選擇。全面實施了畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查及信息反饋，開展了畢業(yè)生需求情況的社會調(diào)查，根據(jù)市場對人才的需求，提出修訂招生計劃的意見，并且以課題為引領(lǐng)開展了中職畢業(yè)生就業(yè)問題的研究工作。
2、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”及“頂崗實習(xí)”制度與模式建設(shè)情況；
學(xué)校在辦學(xué)過程中注重加強與企業(yè)的聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，堅持走“半工半讀”的路子，把貼緊經(jīng)濟，服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)合格人才，作為教育教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點。在"依托市場，融入社會，貼緊經(jīng)濟，產(chǎn)教結(jié)合，面向未來"辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，找準了學(xué)校自身優(yōu)勢與社會企業(yè)需求的最佳結(jié)合點，努力為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，逐步形成了具有學(xué)校特色的“半工半讀”育人的新模式，取得了顯著的社會效益，受到了用人單位和培養(yǎng)對象的歡迎，得到社會的認可，增強了學(xué)校服務(wù)社會的能力。在全國首屆半工半讀會議上，我校校長做典型發(fā)言，20xx年10月，學(xué)校成為國家百所半工半讀試點學(xué)校。
3、學(xué)校校園文化建設(shè)情況；
結(jié)合我校實際情況，我校提出并制定了“中層干部素質(zhì)提升工程”，具體舉措包括利用班子會時間進行集體會辦活動，用于總結(jié)、研究、布置工作，一般每周一個專題匯報或階段總結(jié)匯報。學(xué)校適時組織中層干部外出參觀、學(xué)習(xí)、開會，不斷提高中層干部綜合素質(zhì)和工作能力。另外，增強領(lǐng)導(dǎo)團隊的合作意識、競爭意識，學(xué)校定期組織各類團訓(xùn)活動。
在青年教師中開展綜合素質(zhì)提升工程。20xx年，為了全面提高青年教師的綜合素質(zhì)，由校團委牽頭的青年教師綜合素質(zhì)提升工程全面展開。具體舉措包括對青年教師進行基本功訓(xùn)練，定期開展師德教育活動，開展團隊合作素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
20xx年至今，學(xué)校先后榮獲了省、市級職業(yè)教育先進單位、全國十佳職業(yè)教育創(chuàng)新單位、全國百所半工半讀試點學(xué)校、全國首批“百所中等職業(yè)教育德育工作實驗基地”，20xx年5月學(xué)校又被河北省教育廳確定為省級重點中等職業(yè)學(xué)校。
教學(xué)工作報告篇十六
素質(zhì)要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的理論水平有了進步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。
教學(xué)工作報告篇十七
家庭是哺育子女成長的社會細胞，父母是子女天然的思想啟蒙者，對子女成長的影響具有較大潛移默化的作用。因此學(xué)校將“提高家教水平、提高家長整體素質(zhì)、更好的培養(yǎng)下一代、造就新一代高素質(zhì)的人才”作為家長學(xué)校的辦學(xué)宗旨,大膽探索、努力開拓、積極開展工作，取得了較優(yōu)異的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校成立了家長學(xué)校，確立好家長委員會。學(xué)校創(chuàng)辦家長學(xué)校，堅持從家庭和學(xué)校實際出發(fā)，采取各種措施辦好家長學(xué)校，并指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教育互相促進、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長素質(zhì)的提高。
家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分家長通過商議，成立家長學(xué)校委員會，負責(zé)家長學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作，明確職責(zé)。共同組成家長委員會機構(gòu)，明確家長學(xué)校的目標(biāo)，制定家長學(xué)校的工作計劃和工作總結(jié)，管理家長學(xué)校的常務(wù)工作，使每一項工作做到“六有”，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結(jié)，保證家長學(xué)校各項工作順利進行。
健全的規(guī)章制度是辦好家長學(xué)校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長學(xué)校的有力保證。為加強家長學(xué)校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學(xué)校的整體工作能順利地開展起來。如“校長職責(zé)”、“主任職責(zé)”、“教師職責(zé)”、“家長職責(zé)”、“教師家訪制度”、“家長考勤制度”“開放日制度”、“校長接待日制度”等。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。
學(xué)校結(jié)合實際建立了考評制度，對各種會議考勤進行記錄，定期對家長學(xué)校工作進行總結(jié)。
1、完善家長學(xué)校授課制度。做到家長學(xué)校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師、法制副校長、公安司法人員、部隊官兵、優(yōu)秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學(xué)校真正發(fā)揮作用。
2、完善家長學(xué)校校務(wù)機構(gòu)設(shè)置。家長學(xué)校校務(wù)委員會每學(xué)年調(diào)整一次，全面負責(zé)家長學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生教學(xué)班實際情況設(shè)立了六個年級二十五個家長學(xué)習(xí)班，由現(xiàn)任的校長、副校長、教導(dǎo)主任、班主任承擔(dān)家長學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理和班務(wù)管理。家長學(xué)校還設(shè)有家長委員會，家長委員會是溝通學(xué)校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學(xué)校管理的信息反饋工作和承擔(dān)監(jiān)督學(xué)校工作的責(zé)任，每季度向?qū)W校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學(xué)校定期研究，落實提案，及時反饋。
3、學(xué)校還每月召開一次校務(wù)委員會會議。研究學(xué)校的教育教學(xué)工作和家長工作；創(chuàng)立研究課題，研究新時期學(xué)校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學(xué)校家教工作，推動了學(xué)校的各項工作。
教學(xué)工作報告篇十八
轉(zhuǎn)眼間將一學(xué)年就將結(jié)束，通過全體教師的共同努力下，學(xué)校的各項工作有序開展、各項制度得到有效落實，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1．加強檢查評比，為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，根據(jù)學(xué)校工作安排，定期組織年段長、教研組長、備課組長對教師教案、計劃、作業(yè)進行檢查評比，做到每次檢查有方案、有反饋有整改，確保檢查評比的實效性。
2．加強有效備課，發(fā)揮年段集體智慧，提倡個人備課與集體研究相結(jié)合，由備課組長牽頭，實行“個人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實提高課堂效率。
3．加強課堂管理，嚴格規(guī)范課程實施行為，切實提高課堂教學(xué)有效性。經(jīng)常與年段長、教研組長、備課組長深入課堂聽課，促使教師更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，逐步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。
4．落實各項制度，加強考勤制度，落實教學(xué)常規(guī)評估，經(jīng)常定時、不定時對教師到校、在崗、值日、夜值班、晨讀、午間、課程執(zhí)行、帶路隊、興趣小組等進督查并做好記載，對存在的問題及時反饋并及時整改。
二、增強教研的實效性，促進教師專業(yè)成長。
1．扎實開展年段教研，學(xué)校充分發(fā)揮年段長、教研組長、備課組長的帶頭作用，引導(dǎo)各年段教師充分發(fā)揮集體的智慧，積極開展“1+1”備課、上課、“同課異構(gòu)”“一課多論”、“有效課教學(xué)”、及“精品課”展示活動等課堂教學(xué)模式，進一步規(guī)范教學(xué)行為，促使教師專業(yè)成長，收到了良好的效果。
2．扎實開展校本教研，根據(jù)學(xué)校確定的活動主題，教者有針對性的確定相應(yīng)的課題，實行“教者第一次試上，年段研討——教者第二次試上，學(xué)校行政、教研組長研討——教者第三次上，集體研討”，逐步形成精品教案，并于下午第三節(jié)組織評課，營造良好的教研氛圍，收到了良好的效果。
三、強化服務(wù)、協(xié)調(diào)意識，促進學(xué)校快速發(fā)展。
1．服務(wù)意識。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，在工作中我能處處以大局出發(fā)，常常帶著思考深入到師生中去，經(jīng)常深入年段傾聽老師心聲，了解教師的想法，捕捉他們的意愿，聽取教師的意見和建議，及時反思、總結(jié)，調(diào)整學(xué)校管理策略，指導(dǎo)各年段扎實開展工作，從而使得各項決策和工作措施符合實際和大家的要求。
2．協(xié)調(diào)意識。安排工作，總是“全校一盤棋”的全局觀念，重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，使教師能輕松愉快地投入到教學(xué)中去，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。
四、其他方面。
做好各項日常工作，每周組織召開會議，布置周工作，制定周工作計劃，做好上傳下達，組織協(xié)調(diào)中心校各部門布置、落實階段、日常校務(wù)工作，組織開展競賽活動，組織參加各級各類競賽，及時布置、收集、上交中心小學(xué)及各類資料，組織、分解、落實迎檢各項工作，認真做好市“文明學(xué)?！睆?fù)評、“對縣督導(dǎo)”、市“素質(zhì)教育先進?！眲討B(tài)跟蹤檢查、省“義務(wù)教育標(biāo)準化學(xué)?！?、縣“教育改革與管理示范?！彼撠?zé)的評估指標(biāo)。
五、今后的努力方向。
1．在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。
2．謙虛謹慎，戒驕戒躁，在工作中，虛心學(xué)習(xí)同事的先進教學(xué)經(jīng)驗，主動與同事搞好關(guān)系，言語謹慎,，舉止得體，處處以一個人民教師標(biāo)準要求自己。
3．在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務(wù)，有缺點就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美。
總之，一學(xué)年來，本人盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點，完善自我，努力向前。當(dāng)然自己尚未發(fā)現(xiàn)的缺點，還望廣大教師、領(lǐng)導(dǎo)的給予批評指正。
教學(xué)工作報告篇十九
在教學(xué)上，認真?zhèn)湔n，為突破每節(jié)課的重難點，我讀了教學(xué)參考書上的每一個字，反復(fù)的推敲，參悟編者的意圖，以及設(shè)計者的意圖，使我們教學(xué)中的數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)融會貫通，使學(xué)生對教材，對教材的例題和習(xí)題都有比較深刻的理解，這學(xué)期得到一本比較的好的書，數(shù)學(xué)教材全解，雖然編的不是很精，但是值得我們教師去閱讀，對教材的全解比較的全面，習(xí)題的設(shè)計比較的有層次，真的是一本好書，做到每節(jié)課都是精背，精講，訓(xùn)練學(xué)生的`思維，學(xué)生的思維需要長時間的培養(yǎng)，雖然只是短短的一年時間，但是我感覺我的學(xué)生思維都有大幅度的提高，謝老師你最高興的事情是什么，我說“我的學(xué)生的思維超過我，是我最高興的事情，教學(xué)工作總結(jié)?！蔽沂潜容^酷愛數(shù)學(xué)的人，因為這節(jié)課我興奮了好幾天，我真的很喜歡我的學(xué)生，想想他們就是一張白紙，需要我們教師去涂抹，以后我會用“心”去涂抹。為了上好立體和平面幾何的課，我每節(jié)課都制作教具，一年下來，學(xué)生的空間觀念形成了，他們空間的想象能力也得到了很好的培養(yǎng)，為中學(xué)的幾何打下了良好的基礎(chǔ)。
即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們用心去學(xué)，去聽，你一定能學(xué)會的，最后做到“理解”二字，由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展，工作總結(jié)《教學(xué)工作總結(jié)》。利用他們下課，或者是休息的時候補課。但是我也是很嚴厲的教師，對與他們作業(yè)的問題，或者是作業(yè)上的問題，或者是卷子上的問題，因為你的懶惰，或者是不認真造成的，我絕對的是嚴厲的批評，如果不會老師可以給你講，但是不可以不認真，做什么都要認真，養(yǎng)成做事認真的良好習(xí)慣。
這一年讓我更深的感覺到了教育是愛心的事業(yè)。
要多看書，報刊，雜志，上網(wǎng)了解最新的教育文章，提高自己的理論知識水平，理論和實際要做到緊密的結(jié)合，平時要多寫些文章，把自己的工作經(jīng)驗，或者是心得記錄下來，多聽同行的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)工作報告篇二十
自20xx年我們確立了本研究課題以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和支持下，課題組的全體成員，認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)各種理論知識，提升自己的理論水平，為研究成功提供了前提條件；從小處入手，仔細分析，層層深入，為課題的順利進行創(chuàng)造了可行性的條件；課題組的全體成員，深刻認識到本課題的研究，具有深刻實踐意義，用飽滿地?zé)崆椋渥愕母蓜磐度氲秸n題的研究，使課題獲得了很多有廣泛應(yīng)用價值的成果。現(xiàn)把三年來我們的工作向領(lǐng)導(dǎo)報告：
教師的職責(zé)是教書育人，用淵博的知識澆灌學(xué)生的心田，用高尚的情操去感染孩子的心靈。教師自身的素質(zhì)決定了他的教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，不停探究，才能緊跟時代的腳步，才能站在教育教學(xué)這塊陣地的前沿。我們的教育教學(xué)只有不斷學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀成果，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前先進的教育理念，把這些成果、理念應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，才能找到適合自己教育模式，形成自己的風(fēng)格。三年來，我們課題組的老師認真學(xué)習(xí)了《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》、《陶行知的教育實踐錄》，學(xué)校邀請著名有效學(xué)習(xí)專家肖成全指導(dǎo)工作，我們聆聽了他的《有效學(xué)習(xí)》，課題組負責(zé)人于晉強老師到杜蘭口考察，課題組負責(zé)人劉玉海老師、張寧老師到上海參加了《全國三大流派“同課異構(gòu)”研討會》，聆聽了李吉林、邱學(xué)華、魏書生、張人利等教育專家的講座，參入了聽課評課活動，于晉強、劉玉海、張寧、劉紅艷、張秀華等老師到威海大光華學(xué)校聆聽了周弘老師的《賞識教育》。同時，積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)。
我們城里中學(xué)數(shù)學(xué)組是一個團結(jié)、和諧的團隊，每一位老師都在不停思考探究教育教學(xué)問題。在充滿一個很濃研究氣氛的環(huán)境中，我們的課題研究深刻有效地進行著。我們課題組的成員有時兩個月甚至一個學(xué)期開一次會，但我們的的研究、討論、交流卻每天不停地進行著。年輕的老師有了問題就向有經(jīng)驗的老師請教，課題負責(zé)人經(jīng)常詢問課題的進展情況，及時給予理論的支持或提出可行性的實驗方案。王學(xué)強老師負責(zé)家長匯報課題實驗，開始是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，建立班級新聞欄目，嘗試短信交流。他經(jīng)常和于晉強老師、劉玉海老師討論如何告訴學(xué)生家長孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，在用心的觀察學(xué)生，和學(xué)生近距離的接觸，發(fā)現(xiàn)不同孩子的很多優(yōu)點和缺點，有針對性的提出批評和激勵的語言，讓孩子能接受批評同時獲得前進的動力。武剛老師負責(zé)分層試題的課題，為讓不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能，他經(jīng)常和劉玉海老師經(jīng)常討論知識、技能的的原點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗中出題。有一次在講解圖形的展開時，他想到了環(huán)翠樓生上的燈塔，設(shè)計出上燈塔的最短路線的問題。為了編一道打折銷售問題，他到打折的商店去和老板討價還價，通過朋友打聽該商品的成本價，編寫一道既考查了學(xué)生打折銷售的知識，又對學(xué)生有生活指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)題。劉玉海老師采取了先是進行采取100分的評價方法試驗，效果不是很好，后又采用等級分類的評價方式，結(jié)果不理想。在不停地思考、探索中他發(fā)現(xiàn)游戲計分方式，能不能用在教學(xué)中呢？他進行了嘗試，形成一套積分規(guī)則，效果很明顯，不管是優(yōu)秀的還是待優(yōu)生都能主動的找老師做題。趙美麗老師、劉紅艷老師、邢春梅老師分別是有2歲、5歲、6對孩子的媽媽，他們在自己的研究領(lǐng)域里，苦苦地求索，如何評價學(xué)生，如何讓孩子有一個好習(xí)慣，他們的通過對自己孩子的觀察，對自己孩子的評價同自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來，探究的干勁十足。張秀華老師是一個有多年班主任經(jīng)驗的年輕老師，富有朝氣，同學(xué)們打成一片。他的計分法的研究，經(jīng)歷了兩次大的調(diào)整，獲得巨大的成功。
本課題研究的實質(zhì)是如何調(diào)動學(xué)生非智力因素，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機等各不相同。學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。任何一種方法，任何一種理論都不能解決學(xué)習(xí)差的問題。我們課題組的老師們積極投入到學(xué)校的《目標(biāo)教學(xué)》，《同研一節(jié)課》，《信息技術(shù)與學(xué)科整合》等區(qū)、學(xué)校的研究課題中，分層教學(xué)融合在這些課題研究中。比如，張秀華老師的在“同研一節(jié)課”活動中，不分層計分的理論融入的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性方面，使學(xué)生課精力集中，思維活躍，大容量、高效率的課堂，受到六十多位聽課老師一致的好評。我們的課題間，聯(lián)系更加緊密。張寧老師的分層測試重點是如何進行測試的研究，屬于方法論的問題。但他必須從試題的評價功能入手，考慮試題的編寫內(nèi)容，所以我們經(jīng)?？吹剿?jīng)常同武剛、趙美麗、邢春梅等老師一起談?wù)撛囶}的編寫策略，講課的思維過程。
當(dāng)我們的思考落在學(xué)生身上，我們就學(xué)會關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生受到了關(guān)注，也得到了老師的關(guān)愛。我們了解了孩子，我們就有賞識的內(nèi)在動力。孩子天真的笑容，真情的表露，常使我們作為老師有一種發(fā)自己內(nèi)心的幸福。于晉強老師在班級給自己安排的一個座位，早晨和孩子們一起到校，一起學(xué)習(xí)；中午在自己的座位上講故事給學(xué)生聽。他以一個和藹可親的父親的形象樹立在孩子心中，孩子有話，樂意和他說，孩子有困難，喜歡找他幫忙。他靈活的實踐運用學(xué)生評價和學(xué)生自我評價的方法，讓孩子學(xué)會了思考，學(xué)會了反思，更學(xué)會自覺和自律，班級的各項工作，有條不紊，富有成果的進行著。他的學(xué)生告訴別人：在為我能在城里中學(xué)于老師班感到幸福，他的家長說：孩子能在城里中學(xué)于老師班，我們放心。