人類的思維方式?jīng)Q定了我們對世界的認(rèn)識,那么總結(jié)就是對這種認(rèn)識進(jìn)行概括的手段之一??偨Y(jié)要包含自己的思考和感悟,不應(yīng)只是簡單羅列事實和經(jīng)驗??偨Y(jié)是一種重要的反思方式,以下是小編整理的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇一
1、通過了解船的發(fā)展史,使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認(rèn)識和感想表達(dá)出來。
了解船的結(jié)構(gòu)組成,繪制一艘自己喜愛的船,讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,充分發(fā)揮自己的想像力,通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關(guān)船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設(shè)情境,將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。
(一)猜物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
2、板書:船
(二)引導(dǎo)回憶,體驗經(jīng)歷
1、小朋友們在生活中,在電視里,在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?
2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?
3、出示船舶藝術(shù)品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品,想看嗎?)
4、出示一只玩具:瞧,這是一只玩具船,小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢,它們玩得多開心??!
5、出示一艘紅木帆船:有一個成語“一帆風(fēng)順”,所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,祝愿友人鵬程萬里,事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦?zāi)P停哼@是一艘軍艦的實物模型,看看怎么樣?除了艦身之外,艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,如監(jiān)控臺、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!
(三)出示圖片,感受文化
2、很早以前,人們看到木頭能浮在水面,就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟,繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,隨著科學(xué)的發(fā)展,人們又發(fā)明利用機(jī)器動力前進(jìn)的船(輪船廠,內(nèi)燃機(jī)船)如今,氣墊船,水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
(四)范作導(dǎo)航,賞析激思
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進(jìn)的船,你們能開動小腦筋,創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進(jìn)的船嗎?那么,在你們的想象中,未來的船是什么樣兒的?同桌的同學(xué)可以相互討論一下,現(xiàn)在誰來說說,同學(xué)們想出了許多新功能、新造型,想得真奇妙(板書:一、構(gòu)思奇妙)
2、出示課件,分析學(xué)生范作中的船。(這些是小朋友設(shè)計的船,先看看它們的造型怎樣?相機(jī)板書:二、造型獨特。這些同學(xué)在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小,畫出船的整體外觀造型,表現(xiàn)出大體輪廓,再畫出局部結(jié)構(gòu),如劃槳、桅桿、欄桿、船帆,船蓬等部分,注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),他們還注意了船體的造型和設(shè)計與船的用途的聯(lián)系,如:兒童游樂船的外形設(shè)計,可以像小動物水果等造型,具有童話色彩,再看看它們的色彩如何?(板書:三、色彩美觀)
(五)小組合作,提示步驟
2、畫好后,可以給你設(shè)計的船起個好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,有一個響亮的口號是——不怕做不到,就怕想不到,一看就知道?!?!
4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,趕快行動吧!
(六)自由表現(xiàn),老師點撥
1、播放
音樂,渲染氣氛,同時循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。
2、教師巡回指導(dǎo),因材施教,及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。
3、鼓勵學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,教師參與解決。
(七)展示評議,授獎激勵
1、作品完成后,可以送到前面來展示。好了,同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計大賽了。
2、針對學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評與互評引導(dǎo) 評價引導(dǎo):大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰覺得自已想得特別新穎,設(shè)計得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中,你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進(jìn)一步改進(jìn),你有什么建議?)
3、評出優(yōu)秀設(shè)計獎若干個。
(八)總結(jié)延伸,整理環(huán)境
1、現(xiàn)在老師宣布,今天的世界船舶設(shè)計大賽圓滿成功!小朋友們設(shè)計的船新穎、獨特,令人向往,我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設(shè)計師,把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash)
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇二
上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識,掌握較好,由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,觀察上海各個區(qū)的人口,讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),可能效果比較好,在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點:
1、注意知識遷移,積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移,認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識,不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識。充分利用直觀教具(計數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時,我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實,印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價:在上課過程中,我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)?,給予他們鼓勵,就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處:
在備課時,應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛,學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇三
名稱
《我的叔叔于勒》
基本信息
執(zhí)教者 于小紅 課時 一課時 所屬教材目錄 河大版八年級語文下冊第二單元
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,寄與作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛,多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性,從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注重語言的魅力,盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本,讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。
知識與能
了解小說的學(xué)習(xí)方法,用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會冷酷的金錢關(guān)系,培養(yǎng)愛國情操。
與價值觀目標(biāo)
教學(xué) 重難點 重點 難點
學(xué)會小說鑒賞技法,用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧,體會對比手法的運用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求,本著提高課堂效率的原則,把課堂教學(xué)分為:
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
3、合作探究環(huán)節(jié)
教學(xué)策略與 設(shè)計說明
4、鞏固提升環(huán)節(jié)
5、總結(jié)評價環(huán)節(jié)
二、教法:
1、朗讀感悟法
2、合作探究法
3、點撥法。
三、教法意旨: 充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)思考和探究,提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
在農(nóng)村,咱們班很多孩子都不是
一、新課獨生子女,你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)(約位上發(fā)生過矛盾嗎?你們怎么處理3分鐘)的?請談一談。
1、個人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(約
3、考察朗讀情況,學(xué)生讀——范7)讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究:(邊讀邊體會)
談切身體 會和感悟
激發(fā)學(xué)生興趣,聯(lián)合實際,引入新課
學(xué)習(xí)。
按要求測 試和讀書
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文,深刻
根據(jù)多媒體問
體會資本主義社會冷
題提示小組內(nèi)合作
酷的金錢關(guān)系。探究一:從對于勒稱呼的變化看
探究,并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣? 的見解。
通過探究和展示,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二: 題目有于勒,主人公是
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流
習(xí)和表達(dá)實踐的能于勒嗎?
探究環(huán)節(jié)(約探討,寫出討論的力。
25分鐘)成果,以備展示。
探究三:從人物描寫手法分析人
通過分析線索,物性格特征。
小組長組織本
體會情感,讓學(xué)生自
組成員探討自己發(fā)探究四:分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解,并最終體會出作
課內(nèi)問題。
者的思想感情,明確探究五:《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情?
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固
引發(fā)思考的問題,者情感的理解,同時提升環(huán)節(jié)(約
1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后,展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘)
裸的金錢關(guān)系,你怎么看待? 達(dá)自己的見解。力。解決重難點。
2、學(xué)習(xí)了這個“嫌貧愛富”的故事以后,你有哪些感想?
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識?分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
2、教師總結(jié)評價本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,表揚進(jìn)步,明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價,發(fā)放獎卡,包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進(jìn)步獎”。
完成以下課后作業(yè):
六、布置課后作業(yè)
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。(1分鐘)
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。(2分鐘)
故事情節(jié) 主人公性格
開端:盼于勒(1—3段)
板書 發(fā)展:贊于勒(4—17段)
設(shè)計 高潮:見于勒(18—47段)
結(jié)局:躲于勒(48—49段)
自私 貪婪 庸俗 冷酷
心理
希望
主題
有錢
唯 錢 是
渴望 失望
無錢
沮喪
親
從課下作業(yè)完成情況來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固,教學(xué) 生成的問題較少。這篇小說很有新意,通過寫市民家庭的日常生活,作者運用了對比的手法,通反思 過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化,藝術(shù)地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想,一方面是靠學(xué)生充分地朗讀,另一方面要利用好合作探究,充分激發(fā)學(xué)生的探究動力和主動性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華,深刻體會情感內(nèi)容,樹立正確人生觀、價值觀。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇四
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智,培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。(教師)
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段,了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點,小組交流討論。
材料:樹皮、麻頭、稻草、破布
過程:剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬
優(yōu)點:原料易得、價格便宜、輕便好用
3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
4、根據(jù)原文,思考交流:蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來?抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點回答問題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個自然段,概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大:傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段,感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義?
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實際,說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文,完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。
3、作業(yè):收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
4、選取一個古代發(fā)明,說說它的發(fā)明過程。
本次教學(xué)按時間的先后順序,先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰,最后的拓展延伸,不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維,還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇五
作為語文教師,寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,只有寫教學(xué)反思,我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里,然后總結(jié)歸納,提出更好的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說,課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景,語言樸實,韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先,激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介,給了背景介紹,給了作家作品相關(guān)知識,要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后,課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),但未能及時采取相應(yīng)措施,以致此課師生收益都不大,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法,但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,我懷疑自己所做的努力,我懷疑自己的教學(xué)理念??墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛,他們告訴我:老師即使你說得再好,我們也不可能讀這樣的文字,它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷,我知道我依然缺了一樣?xùn)|西:應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中,而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展,都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施,學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié),咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步,我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了,通過這次的教學(xué)反思,我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇六
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點分散,逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中,知道元素可用于描述物質(zhì)的組成;在化學(xué)變化中元素不變;依據(jù)純凈物中的元素種類,可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,對元素概念進(jìn)行整理、并明確表述,為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路。
受此啟發(fā),筆者將本課時元素概念形成中的元素定義教學(xué),定位于區(qū)分元素種類,并適當(dāng)對今后運用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,進(jìn)行合理拓展,讓學(xué)生初步了解如何運用元素知識。經(jīng)實際教學(xué)證實,可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
整個課時設(shè)計以歸納整理已學(xué)知識,再進(jìn)行定向的對比分析,有利于學(xué)生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,鞏固和拓展知識的建構(gòu),認(rèn)識探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運用能夠使學(xué)生體驗到知識的重要性和必要性,在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時,提高了體驗成功的機(jī)遇。
1.注意元素符號書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號,需要在本節(jié)課前后各一周時間內(nèi),不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新,每次都在十種符號左右,不宜過多或偏少;熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5;對易出錯的必須每次都練。
2.練習(xí)方式有:根據(jù)名稱寫符號;根據(jù)符號寫名稱;制作元素符號卡片;聽寫已知的化學(xué)式;大寫字母相同的元素符號;小寫字母相同的元素符號;根據(jù)分類寫出元素符號;寫出不同數(shù)量的原子;根據(jù)元素周期表聽寫元素符號;根據(jù)金屬活動性順序默寫元素符號;小組競賽;個人擂臺(pk)賽;聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑,在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,從而實現(xiàn)主動自覺的糾正行動。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):會認(rèn)讀本課生字15個,并會用生字口頭組詞。
能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文,回答文后問題。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
1、認(rèn)讀本課15個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施:
1、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞。
教學(xué)策略:
設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,自主合作,暢談所知,形式多樣朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們,你們誰能說說“珍貴”的意思,“紀(jì)念”的意思。
2、指名試著說說,教師再解釋。
3、揭示課題,板書《珍貴的紀(jì)念》,領(lǐng)讀課題。
1、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識的生字,想辦法認(rèn)識。
2、放課文錄音或范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀互幫,解決不認(rèn)識的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文并互相評價。
5、指名讀課文,(先讓學(xué)生自評,再指名評價。)
6、檢查認(rèn)字情況:
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。
(2)開火車認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。
(3)做游戲“猜字”。
1、對照插圖,讀課文。
2、分小組討論交流:
(1)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”?
(2)小動物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”?小刺猬為什么不動?
3、指小組代表匯報討論結(jié)果,大家評價。
板書設(shè)計:
珍貴的紀(jì)念
教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
能正確讀寫本課7個生字,能用生字組詞擴(kuò)詞,并能選詞造句。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
會讀、會寫本課7個生字,有感情地朗讀課文。
措施:
1、充分利用多樣形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。
2、小組合作探究,討論,教師引導(dǎo)等方法。
教學(xué)策略:
學(xué)生自主合作、暢談所知,形式多樣,朗讀感悟。
教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
1、出示生卡片,指名讀、開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文(中、差生)
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。(師生評議)
4、齊讀課文。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說句子。
3、讓學(xué)生想一想、說一說用什么方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字。
6、交流自己是怎樣寫的。(大家評議)
7、教師重點指導(dǎo)“該、刻”。
8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字。(教師巡視,個別輔導(dǎo))
9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,并互相評議。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇八
由于低年級學(xué)生注意力易分散,并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"。
(一)畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫面上出示課題:秋天。
(二)讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)。
(三)自讀感受角色體驗。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
(四)比較異同感悟語言。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
(五)創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準(zhǔn)備。
2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。
課上過去很久了,某些原因,反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯過了也就永遠(yuǎn)錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,讓孩子自己去體會美德意境,一個不留神,還是講多了,過了。
在第一節(jié)的時候,用了比較多的時間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時,學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時,發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西,當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。
最后兩個小節(jié),比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對于孩子來說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多,我重點完成了一項:當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇九
1.識字11個,學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配,讀熟《數(shù)字歌》。
2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字的能力,學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點
在具體的語言環(huán)境中識字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件(一幅圖是:美麗的大自然中,藍(lán)天上鳥兒在飛,碧綠的草地上牛馬在吃草,小雞們在追逐,小蟲在地上爬,小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅,上面畫有小動物)
設(shè)計思路
《數(shù)字歌》是一首童謠,插圖和課文內(nèi)容一一對應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動物,由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時再采用不同的方法認(rèn)識11個生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.師:今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”,我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書:數(shù)字歌)
2.跟老師讀課題后,指導(dǎo)認(rèn)識“數(shù)”“字”。
師:“數(shù)”這個字你在哪里見過?(生答:在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。)對,我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它??梢越M成:數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文,熟知內(nèi)容
1.(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。
2.師:這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。
3.請同學(xué)們自己用手指著字讀一下,看看誰讀的認(rèn)真,能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時,如果遇到不認(rèn)識的字,可以問同學(xué),還可以問老師。
4.師:老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了,現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下,比一比誰讀得熟。
5.誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6.師:我們齊讀一下好嗎?
(這首童謠讀起來瑯瑯上口,如果有學(xué)前教育的學(xué)生,讀幾遍后就能背得很熟,所以在讀熟時可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦,引導(dǎo)的方法,可采用老師說前或后,讓學(xué)生說后或前,反復(fù)幾遍就可以。)
三、看圖加深理解,認(rèn)識生字。
師:今天這些小動物都來到了我們這里,我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。
1.請學(xué)生看課本插圖,從書上把它們都找出來,用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動物的旁邊標(biāo)出來。
2.學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3.師:你門都找對了嗎?請看大屏幕,老師也都找出來了,你們看咱們找的一樣嗎?
下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對應(yīng)的漢字,找出來反復(fù)讀一下。
4.(出示卡片。)認(rèn)讀。(也可用多媒體,如一頭牛,“一”下面點上點,“頭”用紅字,“?!庇煤谧?。)
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友
5.師:同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了,現(xiàn)在老師想考考你們,看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)
一兩三四五只個朋友數(shù)
6.在游戲中識字---“猜字游戲”
游戲玩法:每兩個同學(xué)一組到前面來,一個同學(xué)面向同學(xué)們,另一個同學(xué)指出一個字,讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個學(xué)生再找。找到一個,他問:是不是?如果不是,同學(xué)們齊聲回答:不是。再找。如果是:同學(xué)們齊聲回答:就是。同時伸出大拇指齊說:你真棒!這個游戲,有時找的同學(xué)一次找到,有時所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會反復(fù)讀生字,在游戲中識字記字,還可調(diào)動學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、鞏固練習(xí)。
1.(出示圖1:畫有三只小鳥)
師:圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)
2.(出示圖2:畫有兩頭奶牛。)
師:圖上有幾頭奶牛?
3.(出示圖3:畫有3只山羊在山坡上吃草。)
師:圖上有幾只山羊在山坡上吃草?
4.(出示圖4:畫有小河,小河里有10條魚。)
師:小河里有幾條魚?
5.(出示圖5:畫有一棵樹,樹下有5只雞)
師:圖上有幾棵樹,樹下有幾只雞?
6.(出示圖6:有5個小朋友在做游戲。)
師:圖上有幾個小朋友在做游戲?
(這個練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識的幾個字和常用量詞與數(shù)詞的搭配,同時訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。)
五、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數(shù)字貫穿其中,九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角,讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動一年級小朋友學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在朗讀教學(xué)中設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
一、圖文結(jié)合,數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應(yīng),而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個阿拉伯?dāng)?shù)字,有了這些基礎(chǔ),在出示掛圖后,我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動物,它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣,很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事??墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會背,又不失去學(xué)習(xí)興趣,那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時,我采用了跟錄音輕聲讀,同桌練讀,全班拍手讀,做動作讀,有表情地讀,看提示背誦,看圖背誦等形式,學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦,特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié),小朋友們覺得還不過癮,爭先恐后地想到臺上來表演表演。
三、結(jié)合生活,尋找“語文”。
生活中到處都有“語文”,我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會背誦這首童謠后,我及時地提出了:小朋友們,在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶,你看,老師手中有一支粉筆,我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的,小朋友們也學(xué)著老師的樣,認(rèn)真地找一找,數(shù)一數(shù),然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地數(shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣,小朋友們在數(shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對十個數(shù)字的認(rèn)識,并初步感悟到身邊處處有語文,學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點一滴。
存在的困惑:面對剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動而又不懂事的一年級的小朋友,教學(xué)中,特別是在紀(jì)律方面,如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r候靜下心來認(rèn)真聽課,又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十
1. 必須是原創(chuàng),抄襲將被判定為“不合格”。
2. 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
1. 將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ,在word中進(jìn)行填寫,注意要刪除內(nèi)容說明(藍(lán)色部分)。再上傳到網(wǎng)上,為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè),請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上,不要以單一附件形式上傳。 2. 如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片,上傳到編輯器時不能直接粘貼,必須用插入的方式:
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在教 學(xué)情境中,鼓勵學(xué)生獨立思考,尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后,對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進(jìn)行遷移,來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算”的運算順序,學(xué)會具 體的計算方法,解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點,教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,明晰所學(xué)知識,做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點:分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
運用多媒體生成 生:喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較,目 嘗試計算 的通過比較加深認(rèn)識, 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨立完成,集體交流計算過程,重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨立完成,集體訂正。第 2 — 4 題,鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中,鼓勵學(xué)生獨立思考,尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單, 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移, 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算,學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運算,同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法,并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后,對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,鼓勵學(xué)生自主探索計算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進(jìn)行遷移,來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算”的運算順序,學(xué) 會具體的計算方法,解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點,教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,明晰所學(xué)知識,做好知識的建構(gòu)。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十一
1、多媒體只能輔助教學(xué),不能被它牽著鼻子走。核心內(nèi)容除多媒體呈現(xiàn)外,但不可丟棄板書設(shè)計、層層深入的啟發(fā)引導(dǎo)等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。很多實驗用動畫展示栩栩如生,但不能代替實驗,哪怕一個失敗的實驗,也比一個精彩的動畫強(qiáng)百倍。記住行動教育家的`話吧,“你告訴我,我可能會忘記,你讓我看,我可能會記住,你讓我參與,我就能理解和發(fā)現(xiàn)”!
2、“小組合作、舉牌搶答”形式可操作性強(qiáng)。這堂課因采用“小組搶答”模式而錦上添花,當(dāng)年泰州中學(xué)高二(2)班全體同學(xué)的驚艷表現(xiàn)依然歷歷在目。特級教師潘曉芙,在初中化學(xué)教學(xué)中也常用類似做法,并贏得廣大學(xué)生的喜愛。20xx年10月,我第一次想用此法開設(shè)《用“兩點三區(qū)法”解連續(xù)反應(yīng)的范圍討論題》一課時,周光玉老師擔(dān)心面對非重點中學(xué)——丹徒諫壁中學(xué)的學(xué)生可能出現(xiàn)“曲高和寡”局面,我也底氣不足,但實際效果出人意料——該課以最高分獲得鎮(zhèn)江市化學(xué)評優(yōu)課一等獎。20xx年10月,我仍采用該法在鎮(zhèn)江市“推進(jìn)課程改革暨提高課堂教學(xué)質(zhì)量年”優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中開設(shè)了《元素周期律》一課,同樣取得巨大成功。
3、讓每個學(xué)生喜歡化學(xué),才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)。現(xiàn)在選修化學(xué)的學(xué)生是那么的少,化學(xué)要學(xué)的東西又是那么的多,學(xué)生不喜歡化學(xué)已是普遍現(xiàn)象。要實現(xiàn)有效教學(xué),不僅要研究課標(biāo)、教材和高考卷,還要學(xué)生考得好,更要學(xué)生喜歡化學(xué)。本節(jié)課給“笑笑”女士看病、學(xué)生動手實驗和小組搶答等系列活動,學(xué)生個個參與,學(xué)習(xí)激情高漲。當(dāng)然,開放的課堂對教師提出了更高要求,教師不僅要有淵博的學(xué)識、高超的教學(xué)藝術(shù),還要有真誠的情感互動和不怕被學(xué)生問倒的勇氣,實現(xiàn)教學(xué)相長。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十二
大家好!上完go straight on.一課,我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐進(jìn)行了反思,現(xiàn)在和大家交流一下:
想起陶行知先生的一句話:“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身,生活和經(jīng)驗是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗就沒有成長,也就沒有教育?!毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)?所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué),而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時,學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以,本課中我盡量設(shè)計貼近學(xué)生生活的情景,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學(xué)的英語進(jìn)行交流,從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如,在課堂中我設(shè)計了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時,眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩,今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信,在生活的土壤里學(xué)生們一定會學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點是活潑、好動,又特別喜歡表現(xiàn)。可短短的課堂40分鐘,怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢?這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗來看,小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見,有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話,有的小組把“討論會”變成了“茶話會”,看似熱熱鬧鬧,談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以,本節(jié)課的每個小組活動,我都設(shè)計了“任務(wù)引領(lǐng)”,讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動。而且我還設(shè)計了“目標(biāo)達(dá)成評價表”對每一次活動都有評價,通過自評、組評、師評,對學(xué)生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。
活動前有“引領(lǐng)”,活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂,“鬧”而有序。每個小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
有人曾經(jīng)說過:歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者,他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初,我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏,配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣,調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中??粗⒆觽儦g快的表演動作,聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空,我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮,又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時間較短,大約15分鐘左右就會分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以,在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時,讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做,邊學(xué),邊體驗,孩子們學(xué)得更快了,記得更牢了,體驗的也更深刻了。
在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時,我再次設(shè)計了一個小chant。熟悉的音樂,郎朗上口的節(jié)奏,孩子們像背兒歌一樣,輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中,我力求以“學(xué)生為本”,讓學(xué)生在“快樂”中求知,在“活動”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足:
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設(shè)計層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié),我的設(shè)計是:畫出你家到學(xué)校的小地圖,并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看,很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來,有的孩子談?wù)摬怀鰜怼J遣皇俏覒?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè),讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十三
找準(zhǔn)切入點后整個活動的順序安排怎樣?從時間、材料、內(nèi)容、重點難點、學(xué)生情況進(jìn)行有機(jī)整合。
課堂活動模式改為:
創(chuàng)設(shè)情境—探究活動——分析問題——探究加深—掌握新知。
在一陣音樂賀卡的音樂聲中開始了新的'學(xué)習(xí),學(xué)生們馬上充滿了好奇,音樂賀卡的工作原理是什么?然后我就順?biāo)浦鄣母嬖V學(xué)生要探究的主題。教師在每個桌子上提供以下材料:電極有鐵、銅、鋅、石墨;溶液有稀硫酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋅、無水乙醇;還有燒杯、塑料繩、電線、電流計。學(xué)生從中挑選材料設(shè)計出原電池。學(xué)生先分組討論,擬訂實驗方案,然后利用實驗探究。教師參與其中,加以有效地引導(dǎo)、啟發(fā)。學(xué)生實驗完畢后,各小組匯報實驗研究情況,小組間互相交流,從而理解原電池的原理及構(gòu)成條件。最后教師設(shè)計問題情景讓學(xué)生分析實際問題。(1)能否將氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分開在兩個不同的區(qū)域進(jìn)行呢?出示鹽橋讓學(xué)生按教材中圖示操作,并介紹鹽橋的作用。(2)如果用鎂和鋁作電極,用氫氧化鈉溶液作電解質(zhì)溶液,能否設(shè)計出原電池?電極反應(yīng)如何?課后布置家庭小實驗——水果的原電池實驗。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十四
本節(jié)內(nèi)容為高中化學(xué)新課程(人教版)選修4的第四章電化學(xué)的重要內(nèi)容。
該內(nèi)容學(xué)生在必修2已有一定的了解,本節(jié)是該內(nèi)容的加深,主要是增加了一個鹽橋內(nèi)容。掌握本節(jié)知識,對指導(dǎo)學(xué)生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護(hù),研究探索發(fā)明新電池有重要意義。
已有基礎(chǔ):對原電池原理有初步認(rèn)識;具有一定的實驗探究能力。 局限認(rèn)識:氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。
發(fā)展方向:通過實驗活動對原電池原理形成完整認(rèn)識,提高探索解決問題的能力。
知識與技能:深入了解原電池的工作原理。對原電池的形成條件有更完整的認(rèn)識。學(xué)會書寫電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)。能根據(jù)反應(yīng)設(shè)計簡單的原電池。 過程與方法:通過pb-cuso4電池的設(shè)計活動,感悟科學(xué)探究的思路和方法,進(jìn)一步體會控制變量在科學(xué)探究中的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀:通過設(shè)計原電池,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識為國家作出貢獻(xiàn),感受原電池原理應(yīng)用于化學(xué)電源開發(fā)的關(guān)鍵作用。
教學(xué)重點:原電池工作原理和形成條件
教學(xué)難點:氧化還原反應(yīng)完全分開在兩極(兩池)發(fā)生及鹽橋的作用。
以“教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生實驗探究,自主分析設(shè)計”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下,通過學(xué)生不斷深入認(rèn)識原電池原理和形成條件,最終實現(xiàn)知識和能力上的跨越。
(1)情境導(dǎo)課:讓學(xué)生舉一些手機(jī)、電子表等新型電池例子。聯(lián)系生活,吸引學(xué)生注意力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
(2)回顧原電池:復(fù)習(xí)基本概念,溫故而知新。
學(xué)生回憶原電池的有關(guān)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生思考,回憶概念為后期探究作準(zhǔn)備。 板書(便于學(xué)生直觀記憶、理解掌握):
1.概念
2.電極名稱
3.構(gòu)成條件
4.原電池工作原理(課件展示微觀過程)
(3)設(shè)計原電池:(板書)
活動一、依pb+cuso4=pbs04+cu反應(yīng),自主設(shè)計原電池。紙上談兵重溫原電池原理。
活動二、學(xué)生分組實驗探究此原電池反應(yīng)。實踐出真知,培養(yǎng)學(xué)生實驗動手操作能力。
活動三、成果展示:學(xué)生寫出有關(guān)電極反應(yīng)方程式,進(jìn)行練習(xí)。
活動四、學(xué)生總結(jié)單池原電池的設(shè)計思路,形成整體思維模式。
活動五、學(xué)生評價原電池:電流不穩(wěn),引出新發(fā)明。
(4)改良原電池:(板書)啟發(fā)分析電流不穩(wěn)定的原因,引導(dǎo)雙池原電池的設(shè)計思路,學(xué)習(xí)課本知識,按實驗小組發(fā)放鹽橋,重新實驗。探討鹽橋的作用。能力提升到一個新的層次。
(5)鹽橋的作用:(板書)教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。
1.補(bǔ)充電荷。
2.使裝置形成閉合回路。
3.提高了能量轉(zhuǎn)化率。
(6)結(jié)尾的設(shè)計:學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)的感受,情感表達(dá)及分享。
總體設(shè)計思想:在課程實施過程中,學(xué)生親手實驗,觀察現(xiàn)象,提出疑問,自主解答,自主設(shè)計,合作評價。在自主提問的過程中推動課的進(jìn)程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、問題意識,學(xué)會實驗,學(xué)會提問、學(xué)會探究、學(xué)會設(shè)計、學(xué)會 合作、學(xué)會評價。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十五
在這次的班班通教學(xué)賽課活動中,我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文,我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過,同樣的教材,同樣的知識。怎樣才能上得具有新意?怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來?怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?對這些問題我反復(fù)琢磨、研究,最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。
通過實際的教學(xué)過程,我有如下的反思與體會:
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式,它讓老師與學(xué)生的互動性更強(qiáng)。但如何熟練地運用好這門工具,還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中,我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與,能在一定程度上體現(xiàn)其互動,但我認(rèn)為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動還要加強(qiáng)
在本節(jié)課,學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外,其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計上,我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好,但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價
初中學(xué)生,需要是得到他人的真誠評價,特別是老師的評價他們會更在意,這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上,我及力的去做到這一點,但由于時間的關(guān)系,對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時,語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外,針對不同的學(xué)生,我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué),使學(xué)到了許多知識,同時也讓我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù),為我們的學(xué)生服務(wù)。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十六
丹陽市云陽學(xué)校:張葉芳
教學(xué)期望:(目標(biāo))
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。 教學(xué)重難點:
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇一
1、通過了解船的發(fā)展史,使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認(rèn)識和感想表達(dá)出來。
了解船的結(jié)構(gòu)組成,繪制一艘自己喜愛的船,讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,充分發(fā)揮自己的想像力,通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關(guān)船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設(shè)情境,將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。
(一)猜物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
2、板書:船
(二)引導(dǎo)回憶,體驗經(jīng)歷
1、小朋友們在生活中,在電視里,在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?
2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?
3、出示船舶藝術(shù)品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品,想看嗎?)
4、出示一只玩具:瞧,這是一只玩具船,小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢,它們玩得多開心??!
5、出示一艘紅木帆船:有一個成語“一帆風(fēng)順”,所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,祝愿友人鵬程萬里,事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦?zāi)P停哼@是一艘軍艦的實物模型,看看怎么樣?除了艦身之外,艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,如監(jiān)控臺、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!
(三)出示圖片,感受文化
2、很早以前,人們看到木頭能浮在水面,就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟,繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,隨著科學(xué)的發(fā)展,人們又發(fā)明利用機(jī)器動力前進(jìn)的船(輪船廠,內(nèi)燃機(jī)船)如今,氣墊船,水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
(四)范作導(dǎo)航,賞析激思
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進(jìn)的船,你們能開動小腦筋,創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進(jìn)的船嗎?那么,在你們的想象中,未來的船是什么樣兒的?同桌的同學(xué)可以相互討論一下,現(xiàn)在誰來說說,同學(xué)們想出了許多新功能、新造型,想得真奇妙(板書:一、構(gòu)思奇妙)
2、出示課件,分析學(xué)生范作中的船。(這些是小朋友設(shè)計的船,先看看它們的造型怎樣?相機(jī)板書:二、造型獨特。這些同學(xué)在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小,畫出船的整體外觀造型,表現(xiàn)出大體輪廓,再畫出局部結(jié)構(gòu),如劃槳、桅桿、欄桿、船帆,船蓬等部分,注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),他們還注意了船體的造型和設(shè)計與船的用途的聯(lián)系,如:兒童游樂船的外形設(shè)計,可以像小動物水果等造型,具有童話色彩,再看看它們的色彩如何?(板書:三、色彩美觀)
(五)小組合作,提示步驟
2、畫好后,可以給你設(shè)計的船起個好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,有一個響亮的口號是——不怕做不到,就怕想不到,一看就知道?!?!
4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,趕快行動吧!
(六)自由表現(xiàn),老師點撥
1、播放
音樂,渲染氣氛,同時循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。
2、教師巡回指導(dǎo),因材施教,及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。
3、鼓勵學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,教師參與解決。
(七)展示評議,授獎激勵
1、作品完成后,可以送到前面來展示。好了,同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計大賽了。
2、針對學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評與互評引導(dǎo) 評價引導(dǎo):大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰覺得自已想得特別新穎,設(shè)計得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中,你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進(jìn)一步改進(jìn),你有什么建議?)
3、評出優(yōu)秀設(shè)計獎若干個。
(八)總結(jié)延伸,整理環(huán)境
1、現(xiàn)在老師宣布,今天的世界船舶設(shè)計大賽圓滿成功!小朋友們設(shè)計的船新穎、獨特,令人向往,我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設(shè)計師,把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash)
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇二
上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識,掌握較好,由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,觀察上海各個區(qū)的人口,讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),可能效果比較好,在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點:
1、注意知識遷移,積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移,認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識,不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識。充分利用直觀教具(計數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時,我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實,印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價:在上課過程中,我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)?,給予他們鼓勵,就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處:
在備課時,應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛,學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇三
名稱
《我的叔叔于勒》
基本信息
執(zhí)教者 于小紅 課時 一課時 所屬教材目錄 河大版八年級語文下冊第二單元
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,寄與作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛,多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性,從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注重語言的魅力,盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本,讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。
知識與能
了解小說的學(xué)習(xí)方法,用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會冷酷的金錢關(guān)系,培養(yǎng)愛國情操。
與價值觀目標(biāo)
教學(xué) 重難點 重點 難點
學(xué)會小說鑒賞技法,用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧,體會對比手法的運用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求,本著提高課堂效率的原則,把課堂教學(xué)分為:
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
3、合作探究環(huán)節(jié)
教學(xué)策略與 設(shè)計說明
4、鞏固提升環(huán)節(jié)
5、總結(jié)評價環(huán)節(jié)
二、教法:
1、朗讀感悟法
2、合作探究法
3、點撥法。
三、教法意旨: 充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)思考和探究,提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
在農(nóng)村,咱們班很多孩子都不是
一、新課獨生子女,你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)(約位上發(fā)生過矛盾嗎?你們怎么處理3分鐘)的?請談一談。
1、個人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(約
3、考察朗讀情況,學(xué)生讀——范7)讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究:(邊讀邊體會)
談切身體 會和感悟
激發(fā)學(xué)生興趣,聯(lián)合實際,引入新課
學(xué)習(xí)。
按要求測 試和讀書
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文,深刻
根據(jù)多媒體問
體會資本主義社會冷
題提示小組內(nèi)合作
酷的金錢關(guān)系。探究一:從對于勒稱呼的變化看
探究,并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣? 的見解。
通過探究和展示,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二: 題目有于勒,主人公是
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流
習(xí)和表達(dá)實踐的能于勒嗎?
探究環(huán)節(jié)(約探討,寫出討論的力。
25分鐘)成果,以備展示。
探究三:從人物描寫手法分析人
通過分析線索,物性格特征。
小組長組織本
體會情感,讓學(xué)生自
組成員探討自己發(fā)探究四:分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解,并最終體會出作
課內(nèi)問題。
者的思想感情,明確探究五:《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情?
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固
引發(fā)思考的問題,者情感的理解,同時提升環(huán)節(jié)(約
1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后,展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘)
裸的金錢關(guān)系,你怎么看待? 達(dá)自己的見解。力。解決重難點。
2、學(xué)習(xí)了這個“嫌貧愛富”的故事以后,你有哪些感想?
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識?分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
2、教師總結(jié)評價本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,表揚進(jìn)步,明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價,發(fā)放獎卡,包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進(jìn)步獎”。
完成以下課后作業(yè):
六、布置課后作業(yè)
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。(1分鐘)
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。(2分鐘)
故事情節(jié) 主人公性格
開端:盼于勒(1—3段)
板書 發(fā)展:贊于勒(4—17段)
設(shè)計 高潮:見于勒(18—47段)
結(jié)局:躲于勒(48—49段)
自私 貪婪 庸俗 冷酷
心理
希望
主題
有錢
唯 錢 是
渴望 失望
無錢
沮喪
親
從課下作業(yè)完成情況來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固,教學(xué) 生成的問題較少。這篇小說很有新意,通過寫市民家庭的日常生活,作者運用了對比的手法,通反思 過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化,藝術(shù)地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想,一方面是靠學(xué)生充分地朗讀,另一方面要利用好合作探究,充分激發(fā)學(xué)生的探究動力和主動性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華,深刻體會情感內(nèi)容,樹立正確人生觀、價值觀。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇四
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智,培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。(教師)
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段,了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點,小組交流討論。
材料:樹皮、麻頭、稻草、破布
過程:剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬
優(yōu)點:原料易得、價格便宜、輕便好用
3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
4、根據(jù)原文,思考交流:蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來?抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點回答問題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個自然段,概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大:傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段,感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義?
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實際,說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文,完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。
3、作業(yè):收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
4、選取一個古代發(fā)明,說說它的發(fā)明過程。
本次教學(xué)按時間的先后順序,先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰,最后的拓展延伸,不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維,還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇五
作為語文教師,寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,只有寫教學(xué)反思,我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里,然后總結(jié)歸納,提出更好的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說,課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景,語言樸實,韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先,激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介,給了背景介紹,給了作家作品相關(guān)知識,要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后,課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),但未能及時采取相應(yīng)措施,以致此課師生收益都不大,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法,但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,我懷疑自己所做的努力,我懷疑自己的教學(xué)理念??墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛,他們告訴我:老師即使你說得再好,我們也不可能讀這樣的文字,它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷,我知道我依然缺了一樣?xùn)|西:應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中,而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展,都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施,學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié),咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步,我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了,通過這次的教學(xué)反思,我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇六
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點分散,逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中,知道元素可用于描述物質(zhì)的組成;在化學(xué)變化中元素不變;依據(jù)純凈物中的元素種類,可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,對元素概念進(jìn)行整理、并明確表述,為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路。
受此啟發(fā),筆者將本課時元素概念形成中的元素定義教學(xué),定位于區(qū)分元素種類,并適當(dāng)對今后運用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,進(jìn)行合理拓展,讓學(xué)生初步了解如何運用元素知識。經(jīng)實際教學(xué)證實,可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
整個課時設(shè)計以歸納整理已學(xué)知識,再進(jìn)行定向的對比分析,有利于學(xué)生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,鞏固和拓展知識的建構(gòu),認(rèn)識探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運用能夠使學(xué)生體驗到知識的重要性和必要性,在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時,提高了體驗成功的機(jī)遇。
1.注意元素符號書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號,需要在本節(jié)課前后各一周時間內(nèi),不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新,每次都在十種符號左右,不宜過多或偏少;熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5;對易出錯的必須每次都練。
2.練習(xí)方式有:根據(jù)名稱寫符號;根據(jù)符號寫名稱;制作元素符號卡片;聽寫已知的化學(xué)式;大寫字母相同的元素符號;小寫字母相同的元素符號;根據(jù)分類寫出元素符號;寫出不同數(shù)量的原子;根據(jù)元素周期表聽寫元素符號;根據(jù)金屬活動性順序默寫元素符號;小組競賽;個人擂臺(pk)賽;聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑,在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,從而實現(xiàn)主動自覺的糾正行動。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):會認(rèn)讀本課生字15個,并會用生字口頭組詞。
能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文,回答文后問題。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
1、認(rèn)讀本課15個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施:
1、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞。
教學(xué)策略:
設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,自主合作,暢談所知,形式多樣朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們,你們誰能說說“珍貴”的意思,“紀(jì)念”的意思。
2、指名試著說說,教師再解釋。
3、揭示課題,板書《珍貴的紀(jì)念》,領(lǐng)讀課題。
1、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識的生字,想辦法認(rèn)識。
2、放課文錄音或范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀互幫,解決不認(rèn)識的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文并互相評價。
5、指名讀課文,(先讓學(xué)生自評,再指名評價。)
6、檢查認(rèn)字情況:
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。
(2)開火車認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。
(3)做游戲“猜字”。
1、對照插圖,讀課文。
2、分小組討論交流:
(1)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”?
(2)小動物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”?小刺猬為什么不動?
3、指小組代表匯報討論結(jié)果,大家評價。
板書設(shè)計:
珍貴的紀(jì)念
教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
能正確讀寫本課7個生字,能用生字組詞擴(kuò)詞,并能選詞造句。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
會讀、會寫本課7個生字,有感情地朗讀課文。
措施:
1、充分利用多樣形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。
2、小組合作探究,討論,教師引導(dǎo)等方法。
教學(xué)策略:
學(xué)生自主合作、暢談所知,形式多樣,朗讀感悟。
教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
1、出示生卡片,指名讀、開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文(中、差生)
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。(師生評議)
4、齊讀課文。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說句子。
3、讓學(xué)生想一想、說一說用什么方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字。
6、交流自己是怎樣寫的。(大家評議)
7、教師重點指導(dǎo)“該、刻”。
8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字。(教師巡視,個別輔導(dǎo))
9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,并互相評議。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇八
由于低年級學(xué)生注意力易分散,并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"。
(一)畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫面上出示課題:秋天。
(二)讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)。
(三)自讀感受角色體驗。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
(四)比較異同感悟語言。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
(五)創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準(zhǔn)備。
2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。
課上過去很久了,某些原因,反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯過了也就永遠(yuǎn)錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,讓孩子自己去體會美德意境,一個不留神,還是講多了,過了。
在第一節(jié)的時候,用了比較多的時間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時,學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時,發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西,當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。
最后兩個小節(jié),比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對于孩子來說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多,我重點完成了一項:當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇九
1.識字11個,學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配,讀熟《數(shù)字歌》。
2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字的能力,學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點
在具體的語言環(huán)境中識字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件(一幅圖是:美麗的大自然中,藍(lán)天上鳥兒在飛,碧綠的草地上牛馬在吃草,小雞們在追逐,小蟲在地上爬,小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅,上面畫有小動物)
設(shè)計思路
《數(shù)字歌》是一首童謠,插圖和課文內(nèi)容一一對應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動物,由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時再采用不同的方法認(rèn)識11個生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.師:今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”,我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書:數(shù)字歌)
2.跟老師讀課題后,指導(dǎo)認(rèn)識“數(shù)”“字”。
師:“數(shù)”這個字你在哪里見過?(生答:在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。)對,我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它??梢越M成:數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文,熟知內(nèi)容
1.(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。
2.師:這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。
3.請同學(xué)們自己用手指著字讀一下,看看誰讀的認(rèn)真,能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時,如果遇到不認(rèn)識的字,可以問同學(xué),還可以問老師。
4.師:老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了,現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下,比一比誰讀得熟。
5.誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6.師:我們齊讀一下好嗎?
(這首童謠讀起來瑯瑯上口,如果有學(xué)前教育的學(xué)生,讀幾遍后就能背得很熟,所以在讀熟時可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦,引導(dǎo)的方法,可采用老師說前或后,讓學(xué)生說后或前,反復(fù)幾遍就可以。)
三、看圖加深理解,認(rèn)識生字。
師:今天這些小動物都來到了我們這里,我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。
1.請學(xué)生看課本插圖,從書上把它們都找出來,用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動物的旁邊標(biāo)出來。
2.學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3.師:你門都找對了嗎?請看大屏幕,老師也都找出來了,你們看咱們找的一樣嗎?
下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對應(yīng)的漢字,找出來反復(fù)讀一下。
4.(出示卡片。)認(rèn)讀。(也可用多媒體,如一頭牛,“一”下面點上點,“頭”用紅字,“?!庇煤谧?。)
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友
5.師:同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了,現(xiàn)在老師想考考你們,看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)
一兩三四五只個朋友數(shù)
6.在游戲中識字---“猜字游戲”
游戲玩法:每兩個同學(xué)一組到前面來,一個同學(xué)面向同學(xué)們,另一個同學(xué)指出一個字,讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個學(xué)生再找。找到一個,他問:是不是?如果不是,同學(xué)們齊聲回答:不是。再找。如果是:同學(xué)們齊聲回答:就是。同時伸出大拇指齊說:你真棒!這個游戲,有時找的同學(xué)一次找到,有時所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會反復(fù)讀生字,在游戲中識字記字,還可調(diào)動學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、鞏固練習(xí)。
1.(出示圖1:畫有三只小鳥)
師:圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)
2.(出示圖2:畫有兩頭奶牛。)
師:圖上有幾頭奶牛?
3.(出示圖3:畫有3只山羊在山坡上吃草。)
師:圖上有幾只山羊在山坡上吃草?
4.(出示圖4:畫有小河,小河里有10條魚。)
師:小河里有幾條魚?
5.(出示圖5:畫有一棵樹,樹下有5只雞)
師:圖上有幾棵樹,樹下有幾只雞?
6.(出示圖6:有5個小朋友在做游戲。)
師:圖上有幾個小朋友在做游戲?
(這個練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識的幾個字和常用量詞與數(shù)詞的搭配,同時訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。)
五、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數(shù)字貫穿其中,九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角,讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動一年級小朋友學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在朗讀教學(xué)中設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
一、圖文結(jié)合,數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應(yīng),而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個阿拉伯?dāng)?shù)字,有了這些基礎(chǔ),在出示掛圖后,我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動物,它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣,很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事??墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會背,又不失去學(xué)習(xí)興趣,那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時,我采用了跟錄音輕聲讀,同桌練讀,全班拍手讀,做動作讀,有表情地讀,看提示背誦,看圖背誦等形式,學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦,特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié),小朋友們覺得還不過癮,爭先恐后地想到臺上來表演表演。
三、結(jié)合生活,尋找“語文”。
生活中到處都有“語文”,我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會背誦這首童謠后,我及時地提出了:小朋友們,在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶,你看,老師手中有一支粉筆,我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的,小朋友們也學(xué)著老師的樣,認(rèn)真地找一找,數(shù)一數(shù),然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地數(shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣,小朋友們在數(shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對十個數(shù)字的認(rèn)識,并初步感悟到身邊處處有語文,學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點一滴。
存在的困惑:面對剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動而又不懂事的一年級的小朋友,教學(xué)中,特別是在紀(jì)律方面,如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r候靜下心來認(rèn)真聽課,又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十
1. 必須是原創(chuàng),抄襲將被判定為“不合格”。
2. 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
1. 將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ,在word中進(jìn)行填寫,注意要刪除內(nèi)容說明(藍(lán)色部分)。再上傳到網(wǎng)上,為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè),請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上,不要以單一附件形式上傳。 2. 如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片,上傳到編輯器時不能直接粘貼,必須用插入的方式:
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在教 學(xué)情境中,鼓勵學(xué)生獨立思考,尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后,對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進(jìn)行遷移,來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算”的運算順序,學(xué)會具 體的計算方法,解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點,教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,明晰所學(xué)知識,做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點:分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
運用多媒體生成 生:喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較,目 嘗試計算 的通過比較加深認(rèn)識, 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨立完成,集體交流計算過程,重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨立完成,集體訂正。第 2 — 4 題,鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中,鼓勵學(xué)生獨立思考,尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單, 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移, 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算,學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運算,同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法,并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后,對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,鼓勵學(xué)生自主探索計算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進(jìn)行遷移,來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算”的運算順序,學(xué) 會具體的計算方法,解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點,教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,明晰所學(xué)知識,做好知識的建構(gòu)。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十一
1、多媒體只能輔助教學(xué),不能被它牽著鼻子走。核心內(nèi)容除多媒體呈現(xiàn)外,但不可丟棄板書設(shè)計、層層深入的啟發(fā)引導(dǎo)等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。很多實驗用動畫展示栩栩如生,但不能代替實驗,哪怕一個失敗的實驗,也比一個精彩的動畫強(qiáng)百倍。記住行動教育家的`話吧,“你告訴我,我可能會忘記,你讓我看,我可能會記住,你讓我參與,我就能理解和發(fā)現(xiàn)”!
2、“小組合作、舉牌搶答”形式可操作性強(qiáng)。這堂課因采用“小組搶答”模式而錦上添花,當(dāng)年泰州中學(xué)高二(2)班全體同學(xué)的驚艷表現(xiàn)依然歷歷在目。特級教師潘曉芙,在初中化學(xué)教學(xué)中也常用類似做法,并贏得廣大學(xué)生的喜愛。20xx年10月,我第一次想用此法開設(shè)《用“兩點三區(qū)法”解連續(xù)反應(yīng)的范圍討論題》一課時,周光玉老師擔(dān)心面對非重點中學(xué)——丹徒諫壁中學(xué)的學(xué)生可能出現(xiàn)“曲高和寡”局面,我也底氣不足,但實際效果出人意料——該課以最高分獲得鎮(zhèn)江市化學(xué)評優(yōu)課一等獎。20xx年10月,我仍采用該法在鎮(zhèn)江市“推進(jìn)課程改革暨提高課堂教學(xué)質(zhì)量年”優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中開設(shè)了《元素周期律》一課,同樣取得巨大成功。
3、讓每個學(xué)生喜歡化學(xué),才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)。現(xiàn)在選修化學(xué)的學(xué)生是那么的少,化學(xué)要學(xué)的東西又是那么的多,學(xué)生不喜歡化學(xué)已是普遍現(xiàn)象。要實現(xiàn)有效教學(xué),不僅要研究課標(biāo)、教材和高考卷,還要學(xué)生考得好,更要學(xué)生喜歡化學(xué)。本節(jié)課給“笑笑”女士看病、學(xué)生動手實驗和小組搶答等系列活動,學(xué)生個個參與,學(xué)習(xí)激情高漲。當(dāng)然,開放的課堂對教師提出了更高要求,教師不僅要有淵博的學(xué)識、高超的教學(xué)藝術(shù),還要有真誠的情感互動和不怕被學(xué)生問倒的勇氣,實現(xiàn)教學(xué)相長。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十二
大家好!上完go straight on.一課,我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐進(jìn)行了反思,現(xiàn)在和大家交流一下:
想起陶行知先生的一句話:“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身,生活和經(jīng)驗是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗就沒有成長,也就沒有教育?!毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)?所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué),而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時,學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以,本課中我盡量設(shè)計貼近學(xué)生生活的情景,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學(xué)的英語進(jìn)行交流,從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如,在課堂中我設(shè)計了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時,眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩,今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信,在生活的土壤里學(xué)生們一定會學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點是活潑、好動,又特別喜歡表現(xiàn)。可短短的課堂40分鐘,怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢?這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗來看,小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見,有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話,有的小組把“討論會”變成了“茶話會”,看似熱熱鬧鬧,談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以,本節(jié)課的每個小組活動,我都設(shè)計了“任務(wù)引領(lǐng)”,讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動。而且我還設(shè)計了“目標(biāo)達(dá)成評價表”對每一次活動都有評價,通過自評、組評、師評,對學(xué)生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。
活動前有“引領(lǐng)”,活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂,“鬧”而有序。每個小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
有人曾經(jīng)說過:歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者,他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初,我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏,配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣,調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中??粗⒆觽儦g快的表演動作,聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空,我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮,又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時間較短,大約15分鐘左右就會分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以,在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時,讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做,邊學(xué),邊體驗,孩子們學(xué)得更快了,記得更牢了,體驗的也更深刻了。
在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時,我再次設(shè)計了一個小chant。熟悉的音樂,郎朗上口的節(jié)奏,孩子們像背兒歌一樣,輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中,我力求以“學(xué)生為本”,讓學(xué)生在“快樂”中求知,在“活動”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足:
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設(shè)計層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié),我的設(shè)計是:畫出你家到學(xué)校的小地圖,并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看,很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來,有的孩子談?wù)摬怀鰜怼J遣皇俏覒?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè),讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十三
找準(zhǔn)切入點后整個活動的順序安排怎樣?從時間、材料、內(nèi)容、重點難點、學(xué)生情況進(jìn)行有機(jī)整合。
課堂活動模式改為:
創(chuàng)設(shè)情境—探究活動——分析問題——探究加深—掌握新知。
在一陣音樂賀卡的音樂聲中開始了新的'學(xué)習(xí),學(xué)生們馬上充滿了好奇,音樂賀卡的工作原理是什么?然后我就順?biāo)浦鄣母嬖V學(xué)生要探究的主題。教師在每個桌子上提供以下材料:電極有鐵、銅、鋅、石墨;溶液有稀硫酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋅、無水乙醇;還有燒杯、塑料繩、電線、電流計。學(xué)生從中挑選材料設(shè)計出原電池。學(xué)生先分組討論,擬訂實驗方案,然后利用實驗探究。教師參與其中,加以有效地引導(dǎo)、啟發(fā)。學(xué)生實驗完畢后,各小組匯報實驗研究情況,小組間互相交流,從而理解原電池的原理及構(gòu)成條件。最后教師設(shè)計問題情景讓學(xué)生分析實際問題。(1)能否將氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分開在兩個不同的區(qū)域進(jìn)行呢?出示鹽橋讓學(xué)生按教材中圖示操作,并介紹鹽橋的作用。(2)如果用鎂和鋁作電極,用氫氧化鈉溶液作電解質(zhì)溶液,能否設(shè)計出原電池?電極反應(yīng)如何?課后布置家庭小實驗——水果的原電池實驗。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十四
本節(jié)內(nèi)容為高中化學(xué)新課程(人教版)選修4的第四章電化學(xué)的重要內(nèi)容。
該內(nèi)容學(xué)生在必修2已有一定的了解,本節(jié)是該內(nèi)容的加深,主要是增加了一個鹽橋內(nèi)容。掌握本節(jié)知識,對指導(dǎo)學(xué)生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護(hù),研究探索發(fā)明新電池有重要意義。
已有基礎(chǔ):對原電池原理有初步認(rèn)識;具有一定的實驗探究能力。 局限認(rèn)識:氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。
發(fā)展方向:通過實驗活動對原電池原理形成完整認(rèn)識,提高探索解決問題的能力。
知識與技能:深入了解原電池的工作原理。對原電池的形成條件有更完整的認(rèn)識。學(xué)會書寫電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)。能根據(jù)反應(yīng)設(shè)計簡單的原電池。 過程與方法:通過pb-cuso4電池的設(shè)計活動,感悟科學(xué)探究的思路和方法,進(jìn)一步體會控制變量在科學(xué)探究中的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀:通過設(shè)計原電池,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識為國家作出貢獻(xiàn),感受原電池原理應(yīng)用于化學(xué)電源開發(fā)的關(guān)鍵作用。
教學(xué)重點:原電池工作原理和形成條件
教學(xué)難點:氧化還原反應(yīng)完全分開在兩極(兩池)發(fā)生及鹽橋的作用。
以“教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生實驗探究,自主分析設(shè)計”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下,通過學(xué)生不斷深入認(rèn)識原電池原理和形成條件,最終實現(xiàn)知識和能力上的跨越。
(1)情境導(dǎo)課:讓學(xué)生舉一些手機(jī)、電子表等新型電池例子。聯(lián)系生活,吸引學(xué)生注意力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
(2)回顧原電池:復(fù)習(xí)基本概念,溫故而知新。
學(xué)生回憶原電池的有關(guān)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生思考,回憶概念為后期探究作準(zhǔn)備。 板書(便于學(xué)生直觀記憶、理解掌握):
1.概念
2.電極名稱
3.構(gòu)成條件
4.原電池工作原理(課件展示微觀過程)
(3)設(shè)計原電池:(板書)
活動一、依pb+cuso4=pbs04+cu反應(yīng),自主設(shè)計原電池。紙上談兵重溫原電池原理。
活動二、學(xué)生分組實驗探究此原電池反應(yīng)。實踐出真知,培養(yǎng)學(xué)生實驗動手操作能力。
活動三、成果展示:學(xué)生寫出有關(guān)電極反應(yīng)方程式,進(jìn)行練習(xí)。
活動四、學(xué)生總結(jié)單池原電池的設(shè)計思路,形成整體思維模式。
活動五、學(xué)生評價原電池:電流不穩(wěn),引出新發(fā)明。
(4)改良原電池:(板書)啟發(fā)分析電流不穩(wěn)定的原因,引導(dǎo)雙池原電池的設(shè)計思路,學(xué)習(xí)課本知識,按實驗小組發(fā)放鹽橋,重新實驗。探討鹽橋的作用。能力提升到一個新的層次。
(5)鹽橋的作用:(板書)教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。
1.補(bǔ)充電荷。
2.使裝置形成閉合回路。
3.提高了能量轉(zhuǎn)化率。
(6)結(jié)尾的設(shè)計:學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)的感受,情感表達(dá)及分享。
總體設(shè)計思想:在課程實施過程中,學(xué)生親手實驗,觀察現(xiàn)象,提出疑問,自主解答,自主設(shè)計,合作評價。在自主提問的過程中推動課的進(jìn)程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、問題意識,學(xué)會實驗,學(xué)會提問、學(xué)會探究、學(xué)會設(shè)計、學(xué)會 合作、學(xué)會評價。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十五
在這次的班班通教學(xué)賽課活動中,我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文,我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過,同樣的教材,同樣的知識。怎樣才能上得具有新意?怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來?怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?對這些問題我反復(fù)琢磨、研究,最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。
通過實際的教學(xué)過程,我有如下的反思與體會:
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式,它讓老師與學(xué)生的互動性更強(qiáng)。但如何熟練地運用好這門工具,還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中,我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與,能在一定程度上體現(xiàn)其互動,但我認(rèn)為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動還要加強(qiáng)
在本節(jié)課,學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外,其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計上,我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好,但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價
初中學(xué)生,需要是得到他人的真誠評價,特別是老師的評價他們會更在意,這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上,我及力的去做到這一點,但由于時間的關(guān)系,對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時,語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外,針對不同的學(xué)生,我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué),使學(xué)到了許多知識,同時也讓我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù),為我們的學(xué)生服務(wù)。
原電池教學(xué)設(shè)計反思篇十六
丹陽市云陽學(xué)校:張葉芳
教學(xué)期望:(目標(biāo))
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。 教學(xué)重難點:
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。