2023年四年級語文園地三教案(案例20篇)

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    教案是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán),對于教學(xué)工作具有重要意義。教案的編寫需要注意課堂教學(xué)的時間安排,合理安排每個環(huán)節(jié)的時間分配。教案的精益求精要通過不斷的實(shí)踐和反思實(shí)現(xiàn)。
    四年級語文園地三教案篇一
    1、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
    2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
    3、會認(rèn)6個生字,會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
    4、正確流利的朗讀課文。
    四年級語文園地三教案篇二
    2. 比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;
    3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;
    4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
    體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
    運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力
    搜集人類從大自然受到的.啟示的資料
    第一課時:口語交際
    一、激趣引入
    師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
    二、自主選擇、自主交流
    1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容
    2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
    3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
    4. 小組內(nèi)交流,推選一個代表到臺上交流。
    5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
    6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
    三、自查,同桌再次互說
    1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。
    四年級語文園地三教案篇三
    課件出示課本上的3個句子:
    (1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
    (2)說一說,小組交流,讀讀句子,說說這些句子有什么特點(diǎn)。
    (3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這里出現(xiàn)的句子是神話故事里的句子,句子描寫的情景非常的神奇。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象,想象腦海中出現(xiàn)的畫面,感受神話故事的特點(diǎn)。
    四年級語文園地三教案篇四
    1.認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。
    2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn),練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。
    3.積累有關(guān)詩歌的名言。
    一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)
    二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
    結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
    1.這些古代文人你都認(rèn)識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。
    2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
    四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
    1.(1)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,分析其運(yùn)用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。
    (2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。
    2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分,說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)
    (1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說說這樣表達(dá)的好處。
    (2)仿寫練習(xí):請你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。
    五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
    2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。
    (1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?談詩美)
    (2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?!旃鉂?談詩的節(jié)奏)
    (3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)
    3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請?jiān)谌嘟涣鳌?BR>    (1)詩歌是一團(tuán)火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?!猍俄國]列夫·托爾斯泰。
    (2)和諧是詩的語言的生命?!?BR>    4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?
    六、小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn),認(rèn)識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
    1.通過本單元的'學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點(diǎn)。
    2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達(dá)方式,并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    四年級語文園地三教案篇五
    1.賞析現(xiàn)代詩歌表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。
    2.了解古代文人的概況,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識記漢字的能力。
    3.積累描寫顏色的句子,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
    4.積累現(xiàn)代詩句名言。
    積累描寫顏色的句子;培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
    2課時
    第一課時
    一、交流平臺
    (一)學(xué)生自由讀“交流平臺”。
    (二)組織學(xué)生交流,總結(jié)鑒賞詩歌的方法
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考:本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩,請同學(xué)們回顧詩歌內(nèi)容,想一想你學(xué)會了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
    2.全班交流。
    預(yù)設(shè):
    很多詩歌飽含真摯的情感,如,“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”,讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。
    3.教師歸納。
    (1)鑒賞語言。(反復(fù)誦讀,品味韻律;抓關(guān)鍵詞,推敲語言)
    (2)鑒賞形象。(捕捉意象,體察詩情;調(diào)動想象,領(lǐng)略意境)
    (3)鑒賞感情。(知人論世,找準(zhǔn)情感;比喻象征,發(fā)掘內(nèi)涵)
    (4)鑒賞手法。(修辭手法;表現(xiàn)手法;篇章結(jié)構(gòu))
    二、識字加油站
    1.齊讀課本上的古代文人的名字,注意讀音要正確。
    2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料(朝代、生平、主要成就、代表詩作等),小組代表整理后發(fā)言。
    3.教師出示課件明確。
    4.對古代文人的名字中出現(xiàn)的`生字詞進(jìn)行辨別識記。
    三、詞句段運(yùn)用之仿寫顏色的句子
    讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。
    1.學(xué)生自由朗讀課本上的三句話,并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。
    生討論后示例:
    第一句:運(yùn)用比喻的修辭手法,把雪花比作銀霜,生動形象地寫出了顏色的潔白。
    第二句:生動形象地寫出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。
    第三句:生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度,令人沉醉。
    2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。
    3.教師出示課件示例。
    第二課時
    教學(xué)過程
    一、詞句段運(yùn)用之仿寫一首小詩
    讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再仿照著寫一寫。
    1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩,注意加點(diǎn)部分的內(nèi)容。
    2.學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。
    教師點(diǎn)撥:這兩首小詩中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語的形式,內(nèi)容上都是對生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫。讀起來朗朗上口,感情上親切而感人。
    3.根據(jù)上面的分析,仿寫小詩。
    二、日積月累
    1.談話導(dǎo)入:你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句?(學(xué)生積極發(fā)言)
    2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
    3.小組討論,通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點(diǎn)?
    明確:
    (1)語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻,鮮明的節(jié)奏,是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個基本特點(diǎn)。
    (2)思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境(詩的形象)來表達(dá)作者的思想感情,反映社會生活。
    (3)表達(dá)方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
    4.學(xué)生再讀詩歌,通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦,內(nèi)化積累。
    5.拓展積累。
    詩是迷醉心懷的智慧?!o(jì)伯倫
    和諧是詩的語言的生命?!?BR>    詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂?!└?duì)?BR>    [教學(xué)反思]
    “語文園地三”中的“交流平臺”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達(dá)的情感的能力,從例句的感知到方法的指導(dǎo),層層深入;“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手,對漢字進(jìn)行識記;“詞句段運(yùn)用”中主要對描寫顏色的句子進(jìn)行積累,難點(diǎn)是仿寫小詩,指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí);最后在“日積月累”中對關(guān)于“詩”的名句的認(rèn)知和積累,這些都體現(xiàn)了對認(rèn)知能力和積累能力的考察,這就要求我們在平時的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學(xué)生的綜合能力。
    不足之處:學(xué)生的知識面有待拓寬,仿寫能力有待提高,在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。
    四年級語文園地三教案篇六
    自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
    自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
    自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
    四年級語文園地三教案篇七
    1、了解詩歌,感受詩歌的魅力,編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。
    2、了解詩人及其風(fēng)格,并認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。
    3、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。
    4、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。
    5、積累關(guān)于詩的句子。
    1、了解詩歌,感受詩歌的魅力。
    2、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。
    3、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。
    4、積累關(guān)于詩的句子。
    1、合作編小詩集。
    2、了解詩人及其風(fēng)格。
    多媒體課件。
    2課時。
    第一課時。
    一、激情導(dǎo)入。
    同學(xué)們,中國是一個文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門,去品讀吧!
    1、回憶學(xué)過的古代詩歌,了解其內(nèi)容,感受其情感。
    2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌,體會其與古詩的不同,感受他們的魅力所在。
    二、合作編詩。
    1、教師出示不同句子,學(xué)生分小組,每組選擇一組句子,組內(nèi)每人仿寫一句。
    如:媽媽是一片沃土,我是一棵小苗,沃土把我滋養(yǎng),讓我一天天長高。
    媽媽是________,我是________,________我________,讓我________。
    小組交流,組長收集整理組員仿寫的句子,并匯報(bào)。
    小組合作,將組員仿寫的句子連在一起,加上開頭和結(jié)尾并稍作修改,起名字,形成一首小詩。
    2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示:配圖、書法,加封面。
    3、討論如何編寫一首小詩?
    確定編寫的內(nèi)容:確定小詩要描繪的事物,確定主題。
    編排角度:可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。
    小詩形成:起名字,配圖或書法等讓詩歌更形象。
    三、詩歌朗誦比賽。
    1、把小詩收集,集體討論朗誦過程:
    選定主持人——確定小詩順序——匯報(bào)朗誦形式。
    2、朗誦詩歌。
    第二課時。
    一、交流平臺。
    回顧本單元詩歌,體會詩歌的語言特點(diǎn)。
    1.詩歌讀起來朗朗上口,悅耳動聽,很有節(jié)奏感。
    2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受,蘊(yùn)含著豐富的想象。因此,語言表達(dá)也很獨(dú)特,如“陽光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。
    3.很多詩歌包含著真摯的情感。
    教師小結(jié):詩歌是用高度凝練的語言,形象地表達(dá)作者豐富的情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
    二、識字加油站。
    1.小組合作:
    (1)借助工具書,識字,認(rèn)識詩人的名字。
    (2)介紹詩人:小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解,互相補(bǔ)充,并記錄。
    (3)把不了解的`詩人記錄匯報(bào)。
    2.匯報(bào):
    (1)學(xué)生認(rèn)讀生字。
    (2)小組匯報(bào)詩人情況,教師補(bǔ)充。
    三、詞句段運(yùn)用。
    1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。
    (1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。
    (2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬頃。
    (3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人??!
    教師小結(jié):這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
    第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
    第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
    第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
    其他描寫顏色的句子:
    毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。
    在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
    2.讀一讀,注意加點(diǎn)部分,再仿照著寫一寫。
    (1)讀下面的句子,說說加點(diǎn)的詞語的好處。
    這些事——。
    是永不漫滅的回憶:
    月明的園中,
    藤羅的葉下,
    母親的膝上。
    春天的早晨,
    怎樣的可愛呢!
    融冶的風(fēng),
    飄揚(yáng)的衣袖,
    靜悄的心情。
    這些詞使描述的物體更加形象、具體。
    (2)仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
    學(xué)生仿寫匯報(bào):
    夏天的花,
    多么的絢麗??!
    紅的似火,
    粉的如霞,
    白的如雪。
    四、日積月累。
    1.課件出示:
    (1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?。
    (2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?!旃鉂?。
    (3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!居ⅰ咳A茲華斯。
    2.學(xué)生體會上述詩句,教師引導(dǎo)。
    3.拓展:你還知道其他描述詩歌的句子嗎?
    詩人是描繪心靈的畫家?!纤估桌?。
    四年級語文園地三教案篇八
    1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
    2、通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
    3、以秋天為主題展開語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
    一、創(chuàng)造情景。
    二、快樂展示。
    1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。
    2、分組介紹。
    按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
    選出代表參加班級展示
    3、班級展示。
    各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
    評選最佳展示員
    一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
    1、語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。
    2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
    3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
    二、由說到寫,完成習(xí)作。
    1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
    2、同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!
    3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
    三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
    1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
    2、各人修改自己的習(xí)作。
    四、課后活動。
    舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
    2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。
    3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞,豐富詞匯。
    4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點(diǎn)。
    5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。
    二、讀讀背背
    1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
    2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
    4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。
    5、試著背對子歌。
    一、我會填
    1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
    2、各人在書上填寫。
    4、讀讀各人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。
    趣味語文
    1、繞口令比賽。
    a教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
    b給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
    c在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。
    d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
    e評比后受獎。
    2、拓展活動。
    鼓勵學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
    四年級語文園地三教案篇九
    1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
    2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
    詞語:上臺在黑板上寫。
    句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
    四年級語文園地三教案篇十
    在本組教材中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
    二、小組交流。
    1、提出要求:
    要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
    2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
    3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
    4、小組評選:
    一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
    5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
    三、全班交流。
    1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價:
    一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實(shí)自然。
    3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
    四、延伸拓展。
    小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
    第二、三課時。
    習(xí)作。
    一、激發(fā)習(xí)作興趣。
    上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
    二、明確習(xí)作要求。
    學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
    三、精彩回顧。
    1、回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
    2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
    四、習(xí)作。
    1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
    2、要求按照要求寫完后自己修改。
    五、評議。
    1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
    2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
    3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
    4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:
    內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
    六、眷抄習(xí)作。
    編輯班級作文集《我們敬佩的人》。
    第四課時。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
    2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)。
    3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
    二、日積月累。
    1、自讀成語,要求讀得正確。
    2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn):
    (都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)。
    3、選一個成語說說意思。
    4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
    三、閱讀。
    1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會鵬程萬里的含義。
    2、指名朗讀。
    3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
    4、推薦課外閱讀《成話故事》。
    四年級語文園地三教案篇十一
    類似這樣的成語我還能再說幾個:
    臥薪嘗膽——勾踐
    三顧茅廬——劉備
    紙上談兵——趙括
    完璧歸趙——藺相如
    鑿壁偷光——匡衡
    指鹿為馬——趙高
    囊螢映雪——車胤
    負(fù)荊請罪——廉頗
    百步穿楊——養(yǎng)由基
    入木三分——王羲之
    破釜沉舟——項(xiàng)羽
    總結(jié):希望同學(xué)們課下多閱讀書籍,積累成語,并運(yùn)能用成語,對人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。
    四年級語文園地三教案篇十二
    1.自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
    2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
    如:“千”和“口”合起來是“舌”;
    “舌”和“甘”合起來是“甜”;
    “土”和“里”合起來是“埋”;
    ……
    3.學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
    4.交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
    5.用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
    四年級語文園地三教案篇十三
    (1)課件出示詞語:
    騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通
    三頭六臂、眼觀六路、耳聽八方、刀槍不入
    (2)指名讀,齊讀,男女比賽讀,鼓勵學(xué)生借助拼音成語讀正確。
    (3)讀一讀這幾行成語,想想下面的兩行成語有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
    (4)全班交流,教師小結(jié)我們在讀這些成語的時候,我知道了有些成語是有典故的,還有的成語包含著故事。
    四年級語文園地三教案篇十四
    1.學(xué)會故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容。
    2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》,理解成語的意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    3.能用自己的話復(fù)述成語故事。
    學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》,理解成語的表面意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    (一)導(dǎo)入新課:
    1.師:同學(xué)們,中國是世界上歷史最悠久的國家之一,在漫漫的歷史長河中,產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事,后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉,便形成了許多膾炙人口的成語。下面,讓我們一起來感受下中華語言文化的精華,背誦下我們積累的成語。)
    2.學(xué)生起頭,背誦成語接龍。(在今后的學(xué)習(xí)中我們還會積累更多的成語,希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。)
    3.導(dǎo)入:成語是我國語言文化的精華,它們有的莊重嚴(yán)肅,有的機(jī)智幽默,而且大多數(shù)的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家?guī)韨€有趣的成語故事,大家想不想看?這個成語故事的名字叫做“鐵杵成針”。(板書課題:鐵杵成針)不過,老師有個要求,希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。
    4.出示閱讀提示,指名讀要求
    (二)學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”
    1.欣賞故事。
    2.小組討論交流。
    師:故事我們已經(jīng)看完了,下面就請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容,把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說。
    3.匯報(bào)
    (1)這個故事講了一件什么事?
    (2)李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難?后來又是什么事情使他改變了對學(xué)習(xí)的態(tài)度?你對他了解嗎?(指名背李白的詩,出示介紹李白資料的課件)
    (3)現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思?鐵杵是什么意思?
    (4)看了這個故事,你最想說些什么?
    師:只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語,日積月累,就會掌握很多詞條,你的語言表達(dá)能力就會不斷提高,這就好比鐵杵成針。
    (三)表演鐵杵成針(李白這些成績的得來跟他的勤奮好學(xué)是分不開的,然而,鐵杵成針這件事對他后期的影響也是很大的,下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個故事。
    1.小組內(nèi)先分工排練。
    2.全班匯報(bào)。
    (四)“鐵杵成針”告訴我們的道理是:--------?誰能講一講你自己所熟悉的成語故事。
    (五)練習(xí)題
    1.看圖猜成語,說意思。
    2.成語計(jì)算題。
    (六)總結(jié)
    師:李白被人們稱為“詩仙”,是個很有才華的偉大詩人,但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí),那么普通人不就更需要努力了嗎?因此同學(xué)們,無論我們的才華、天資如何,都應(yīng)該努力學(xué)習(xí),無論做什么事都應(yīng)該持之以恒,這樣才能成功呀!
    四年級語文園地三教案篇十五
    一、激趣導(dǎo)入
    1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
    2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
    3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
    二、八面來風(fēng)
    1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
    2、交流。
    3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。
    ?學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵同學(xué)們收集關(guān)于童話的資料,并和小伙伴相互交流。
    三、我的發(fā)現(xiàn)
    1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。
    2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
    3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、全班交流。
    四年級語文園地三教案篇十六
    課件出示:神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識,如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
    (1)學(xué)生自由讀句子,說說你讀了以后有什么感受?
    (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展
    現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。
    神話的故事性強(qiáng),情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。
    神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動超凡的。
    (3)鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。
    四年級語文園地三教案篇十七
    1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
    2、認(rèn)識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字
    3、練習(xí)按一定的順序排列詞語
    4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
    5、熟記成語
    6、學(xué)習(xí)配音
    7、學(xué)寫毛筆字
    小黑板
    重點(diǎn):練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)配音
    教學(xué)時數(shù):三課時
    第一課時
    課時目標(biāo):
    1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
    2、認(rèn)識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字
    3、練習(xí)按一定的順序排列詞語
    自我加減
    一、教學(xué)第一題
    1、審題
    (1)指名讀題
    教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求
    2、指導(dǎo)
    (1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。
    (4)、組織學(xué)生展開繞口令競賽。比一比,賽一賽??纯ㄕl能將繞
    口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準(zhǔn)確為止
    3、練習(xí)
    (1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
    (2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令,同座位互查。
    4、反饋
    (1)、檢查學(xué)生朗讀情況
    (2)、學(xué)生評議,公布比賽結(jié)果
    二、教學(xué)第二題
    1、審題
    (1)、指名讀題目
    (2)、教師進(jìn)一步明確題目的要求
    2、指導(dǎo)
    (1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個方格里的內(nèi)容
    (2)、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?
    a、從列的角度來看:第一列都是實(shí)物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首
    b、從行的角度來看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。
    c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個屬于這個部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    3、練習(xí)
    (1)、學(xué)生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字
    (2)、將學(xué)生分成四個組,每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
    (3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補(bǔ)充
    4、反饋
    (1)、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充
    (2)、同座位相互檢查練習(xí)情況
    三、課堂作業(yè)
    分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字
    四、教學(xué)第三題目
    1、審題
    (1)、指名讀題
    (2)、讓學(xué)生說說本題的要求
    2、指導(dǎo)
    (1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句
    a、認(rèn)識概念,陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識
    b、明確概念之間的關(guān)系。
    c、排列順序
    (2)、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟:一識概念二找關(guān)系
    三排順序
    3、練習(xí)
    4、反饋
    a、逐題討論詞語排列順序情況,確定正確的答案
    b、學(xué)生自己修改錯誤之處,并簡單注明錯誤的原因
    c、同座位檢查練習(xí)情況
    四年級語文園地三教案篇十八
    (1)小組合作,根據(jù)注釋,借助插圖交流體會詩句的意思。
    (2)小組派代表參與全班交流,教師小結(jié):遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見,半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長;銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒.嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
    四年級語文園地三教案篇十九
    1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
    2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
    3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
    4.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
    5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
    四年級語文園地三教案篇二十
    1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地,使人民流離失所的情況,在體會歌詞中所表達(dá)的情感。
    首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時的中國人民遭受到的苦難??芍该榻B,也可展示材料。
    然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順,在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。
    在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會到了什么,作者是如何將這種情感表達(dá)出來的。(作者通過三部分進(jìn)行表達(dá)的,先敘述家鄉(xiāng)是如何美好,在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。)。
    2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。
    3、寫字指導(dǎo):“衰”字不要丟掉中間的橫。
    4、作業(yè)。
    這首歌中的“我”指的是什么人,他的心情怎么樣?歌中唱的事情發(fā)生在什么時候?