健康是人類最寶貴的財富之一，我們應該重視保護和提升自己的健康水平。寫總結時，我們要注重邏輯和結構的合理性，使讀者能夠清晰地理解我們的意思。總結范文的內容廣泛，包含了各個領域的經驗總結。
就業(yè)問題的論文篇一
在數(shù)據(jù)井噴的時代背景下，大數(shù)據(jù)技術處理信息數(shù)據(jù)又快又準確，并且涉足生活中的方方面面，不受時間和空間的限制。結合現(xiàn)在政府最重視的“三農”問題，可以考慮利用大數(shù)據(jù)處理技術，加強“三農”建設，運用新思路、新技術去解決“三農”問題，為國家更好更快地發(fā)展提供新的契機?；诖?，結合大數(shù)據(jù)處理技術以及現(xiàn)在國家重視的“三農”問題，提出新的建設方法，讓“三農”問題在大數(shù)據(jù)的背景下得到解決。
20世紀90年代，互聯(lián)網開始興起，我國也抓住這次發(fā)展的機會，于20xx年初開始與國際接軌，逐漸加入到互聯(lián)網的發(fā)展大軍中。經過數(shù)十年的建設，我國也在互聯(lián)網領域取得了一些進展。目前，全球范圍內已經開始從互聯(lián)網時代進入大數(shù)據(jù)時代。在新的時代背景下，我國更要牢牢抓住這次機遇，爭取將大數(shù)據(jù)技術運用在生活的各個方面，尤其是“三農”建設?，F(xiàn)在是實現(xiàn)全面小康的重要階段，做好與“三農”相關的答卷顯得尤為重要。在這個關鍵的時間節(jié)點，正好可以利用大數(shù)據(jù)來解決“三農”問題，實現(xiàn)全面小康。
顧名思義，大數(shù)據(jù)就是海量數(shù)據(jù)的意思。在互聯(lián)網數(shù)據(jù)平臺中，數(shù)據(jù)傳輸變得越來越快捷并更加方便，吸引越來越多的用戶利用這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和計算。這些數(shù)據(jù)基本都可以共享，極大地方便了用戶查閱相關的信息，從而加強了人們對于數(shù)據(jù)接收的程度。越多的數(shù)據(jù)聚集在一起，就越容易分析出其中潛在的規(guī)律，所以，越來越多的人利用這些數(shù)據(jù)計算進行與自己行業(yè)相關的分析，并提升自己的競爭力。大數(shù)據(jù)的使用在國際上得到了越來越多的認可，如《自然》《科學》等國際知名大雜志近年來也在一直報道相關方面的研究成果。
“三農”問題是我國重視的問題之一，連續(xù)幾年的中央一號文件都是關于“三農”問題的，并且現(xiàn)在正處于全面建設小康社會的收尾階段，“三農”問題就顯得更加重要。“三農”問題主要集中在農村，屬于管理困難的地區(qū)，希望利用新的思路和新的技術，能夠解決“三農”發(fā)展過程中的一些問題[1]。
2.1對于農業(yè)產業(yè)的幫助。
對于“三農”建設而言，最大的基礎就是“農”字。不論是農民還是農作物，這些都是構成“三農”的重要組成部分。過去農民經?？刻斐燥垼粘啥既Q于天氣的影響，這樣的模式受外部因素限制太多，難以保證農民的正常生活以及收入。利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以精確地對于某一區(qū)域的天氣數(shù)據(jù)進行預測，如降雨量、氣溫、日照強度等與農作物生長息息相關的數(shù)據(jù)。通過長時間的數(shù)據(jù)對比以及預測，大數(shù)據(jù)能夠幫助農民估計今后一年的氣候條件，例如預測降水可能較少，那么就可以幫助農民提前做好準備，通知水庫做好蓄水準備、提前儲水等措施，保證農作物在生長的時候有充足的水分[2]。通過這樣的干預措施，就可以保證在整年的種植工作中，幫助農民穩(wěn)定農作物的產量，減少外界因素對于收成的影響，切實增加農民收入。
為了進一步利用大數(shù)據(jù)技術進行農業(yè)種植產業(yè)的'開發(fā)，可以利用大數(shù)據(jù)產生的對比結果來選擇該地區(qū)將來種植業(yè)的發(fā)展方向。比如，某地區(qū)長期都是種植香蕉，但根據(jù)大數(shù)據(jù)比對的結果，該地區(qū)的氣候條件以及地理條件更加適合種植蜜柚。經過計算，改種蜜柚之后農民收入能夠增加30%，通過這樣的調整，可讓農民的收益達到最大化，也讓整個地區(qū)的產業(yè)發(fā)展更加合理、均衡。
2.2對于農村貿易的幫助。
十幾年前，互聯(lián)網貿易還未興起，全國還是以實體經濟為主。而現(xiàn)在，互聯(lián)網貿易已經風生水起，每年線上貿易的總額在不斷增長。但是，這樣的貿易模式在農村等偏遠地區(qū)仍有較大的發(fā)展空間[3]。農村貿易存在最大的問題就是知名度不足，銷路不暢或者農產品被收購商壓價，導致農民收入低，付出與收入不成正比。利用大數(shù)據(jù)技術，可以分析當?shù)氐母鞣N農產品的價格以及銷量數(shù)據(jù)，再與全國各地的相應數(shù)據(jù)進行對比，分析出哪一類農產品在哪里最好賣，在哪里價錢最高等，通過這樣的分析，能夠直接精準地找到利潤最高的地區(qū)進行銷售。同時，利用大數(shù)據(jù)的傳播性與快捷性，能夠很快地打出農產品的知名度，力爭做到以品牌帶動銷量的效果。
2.3對于農村精神文明等建設的幫助。
僅在產業(yè)上對農民進行幫扶還是不夠的，“三農”建設也同樣關心農村文化等方面的情況。在農村精神文明等方面的建設上，以往經常采用組織活動以及文藝匯演下村等方式，沒有切實地考慮到農民實際需求。利用大數(shù)據(jù)平臺，可以開發(fā)相關的軟件，針對農民最關心的問題，利用各種不同的形式體現(xiàn)出來。例如，可以在手機app上進行農業(yè)技術的宣講教育，讓農民在農閑時可以提升自己的種植技術；也可以在app上開發(fā)娛樂版塊，將各種演出的視頻放在軟件里，讓農民挑選自己喜歡的類型，豐富農民的精神生活。
雖然大數(shù)據(jù)應用在“三農”建設上有諸多好處，但在實際推廣過程中還是面臨著許多困難的。例如，農民對于大數(shù)據(jù)處理結果的不信任，長久以來都是種香蕉，突然讓農民改種蜜柚，這對于農民而言風險太大。原來種植香蕉可能收入不高，但種了蜜柚之后也不能保證他們的收入一定增長。并且，農民的文化水平普遍較低，不能很好地操作相關app，導致實際使用效果大打折扣[4]。解決這些問題的最根本辦法就是基層工作人員要細心地開導農民，并且做好相關材料以及數(shù)據(jù)的說明，用實打實的數(shù)據(jù)來說服農民，并且手把手教會農民使用相關的大數(shù)據(jù)app，這樣才能從根本上解決大數(shù)據(jù)與“三農”實際結合的問題。
我國的農村面積大，涉及的人口也多，但經濟發(fā)展卻還是處于相對落后的狀態(tài)。如何提高農民的生活水平是國家重視的問題，所以，國家在不斷強調“三農”問題的重要性，也有越來越多的人投身到“三農”建設中。其中大部分人都應用大數(shù)據(jù)技術分析農村現(xiàn)狀，然后進行規(guī)劃和開發(fā)。利用大數(shù)據(jù)技術，可以很快地發(fā)現(xiàn)問題并且快速地解決問題。相信在不久的將來，大數(shù)據(jù)技術能夠很好地解決“三農”問題，實現(xiàn)全面小康。
[1]尹驍，王明宇.大數(shù)據(jù)時代下三農問題新思路的探討與分析[j].電子商務，20xx（8）：1-2.
[2]魯齊建，沈浩儒，曹玲玲.“互聯(lián)網+城鎮(zhèn)化建設”促進農村電商可持續(xù)發(fā)展[j].時代金融，20xx（30）：69，79.
就業(yè)問題的論文篇二
摘要：隨著高等教育的大眾化，出現(xiàn)了高校貧困大學生就業(yè)問題。多年來，相關部門和各高校采取了一些有針對性的措施幫助和扶持家庭經濟困難的大學生。但是，由于種種原因，貧困大學生就業(yè)情況沒有得到改善，所以，解決貧困大學生的就業(yè)問題已經成為了高校大學生就業(yè)指導部門的重點工作之一。提高高校貧困大學生就業(yè)率對推進高校的健康發(fā)展、促進社會的和諧穩(wěn)定有非常重要的意義。
關鍵詞：貧困大學生；就業(yè)問題；就業(yè)觀念；就業(yè)態(tài)度
高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉型的。相關數(shù)據(jù)顯示，在未來相當長一段時間內，大學生數(shù)量越來越多，他們的就業(yè)壓力也會越來越大。貧困生作為高校中一個較為特殊的群體，他們在就業(yè)過程中明顯處于弱勢，他們的就業(yè)情況不僅關系著千萬個家庭，還關系著高校與教育的使命和社會的穩(wěn)定、國家的未來?！安荒茏屢幻麑W生因貧困而輟學”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達的命令，是實現(xiàn)“三個代表”重要思想和進一步落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，因此，要高度重視貧困大學生的就業(yè)問題。
就業(yè)問題的論文篇三
大學生就業(yè)能力是一種綜合能力，是個體為實現(xiàn)自己在勞動市場獲得、保持工作以及獲得晉升職務的各種品質和能力。大學生就業(yè)能力概念融合了態(tài)度、能力和心理等各方面的綜合因素，大學生就業(yè)能力不能滿足用人單位的實際需求是我國大學生結構性就業(yè)難的主要原因。
一、大學生就業(yè)能力存在的問題
1.缺乏正確的擇業(yè)觀。經濟高速發(fā)展，社會群體對利益的追求加劇，這對大學生的價值取向產生了較大影響。一方面，很多大學生擇業(yè)時偏重于工作穩(wěn)定、工資待遇與環(huán)境較好的政府機關和事業(yè)單位，對未來的自身理想和人生價值能否實現(xiàn)不去考量。另一方面，不少大學生對自我認識不到位，從而沒有一個合理定位、合理規(guī)劃，導致他們在擇業(yè)時，與市場實際和社會對人才的需求相脫離。2.主觀能動性有待提高。許多大學生對就業(yè)形勢認識不足，被動地等待別人為其傳遞就業(yè)信息，甚至一味地靠家庭資源等去獲得就業(yè)。然而，大學生在接受教育時是客體，在勞動市場上是供方，是否學會向單位推薦和展示自己等，都會影響到大學生就業(yè)能力的獲得和提升。3.專業(yè)技能不足。專業(yè)技能是用人單位挑選大學生入職的關鍵，一些大學生在長期的學習過程中，并沒有扎實地掌握相應的專業(yè)技能，在就業(yè)過程中常常被問得啞口無言，手足無措。大學生專業(yè)技能不足的現(xiàn)象在大學生求職過程中表現(xiàn)得尤為突出，是當前影響大學生就業(yè)的首要因素。4.實踐操作能力欠缺。企業(yè)單位期望招聘的大學生一入職就能夠立刻勝任工作，所以大學生的操作能力和動手能力在進行人才招聘時優(yōu)先考慮的條件之一。大學生在校期間重視理論學習，輕視實踐操作能力的鍛煉，使許多大學生有資格證書、學歷，卻不會運用。5.創(chuàng)新能力不強。受應試教育的影響，部分大學生只會讀書考試，缺乏獨立思考、自由探索的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力是用人單位比較重視的，也是畢業(yè)生競爭實力的重要體現(xiàn)，大學生自身創(chuàng)業(yè)能力加強的同時也讓其就業(yè)能力得到提高。6.社會適應能力尚有差距。隨著經濟結構向服務業(yè)的.轉型，與“人”相關的自我調節(jié)、溝通合作、組織規(guī)劃能力越來越受到關注。大學生作為職場新人面臨著巨大的轉型壓力，當環(huán)境變化時，在校大學生對社會懷有恐懼、逃避感，職位適應緩慢，往往導致大學生不能融入到工作環(huán)境中。7.職業(yè)素養(yǎng)認知較差。用人單位對高素質人才的需求越來越高，對大學生的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。許多大學生一旦從業(yè)不順就頻繁跳槽，很難持之以恒，不僅影響了企業(yè)用人計劃的順利實施，而且使學校的誠信受到質疑。8.就業(yè)心理素質較低。競爭激烈的人才就業(yè)市場給大學生帶來的壓力越來越大，良好的心理素質是大學生成長就業(yè)不可缺少的因素。面對就業(yè)市場雙向選擇帶來的權利、機遇、競爭與挑戰(zhàn)，畢業(yè)生的心理是錯綜復雜的，在就業(yè)過程中會出現(xiàn)不同程度的心理問題。
二、大學生就業(yè)能力存在的提高途徑
1.專業(yè)化就業(yè)指導隊伍。在大學生就業(yè)能力提升過程中，老師對學生影響很大,動態(tài)地提高老師的就業(yè)指導能力素質，可以充分發(fā)揮其貼近學生的優(yōu)勢，幫助大學生準確分析就業(yè)發(fā)展動態(tài)，綜合利用自身的經驗與知識對大學生進行時效性、個性化指導，提高大學生就業(yè)能力。2.引導轉變就業(yè)觀念。隨著社會就業(yè)形勢不斷變化與競爭的不斷激烈，競爭上崗、人才流動、再就業(yè)以及就業(yè)崗位不斷改變等，這些都成為普遍現(xiàn)象和常規(guī)性狀態(tài)。在這種大背景下，高校要引導大學生樹立動態(tài)就業(yè)觀，克服不切實際的想法，變被動接受為主動出擊，多渠道地拓展大學生的就業(yè)能力。3.強化實踐動手能力。提高大學生的社會實踐能力是提升就業(yè)能力的必要措施,高校通過鼓勵、支持大學生積極參與社會實踐活動，可以使大學生充分運用多方面的資源，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高相應的專業(yè)技能，從而將理論和實踐聯(lián)系起來，在就業(yè)時充分發(fā)揮優(yōu)勢，滿足用人單位的需求。4.提高創(chuàng)新能力。市場競爭日趨激烈，具有創(chuàng)新能力的人才對用人單位來說更為難得，因此提高大學生的創(chuàng)新能力是提高大學生就業(yè)能力的重要一環(huán)。在總結前人的經驗和教訓后，注意借鑒和總結，從多方面考慮，進行思考和創(chuàng)新，加強大學生自主意識的培養(yǎng)。5.培養(yǎng)大學生的“軟技能”?！败浖寄堋敝复髮W生的社會與關系能力，有助于大學生就業(yè)能力的提升，對其今后的職業(yè)和人生發(fā)展具有舉足輕重的作用。高校應根據(jù)大學生的個體特點，開展有針對性的社交、溝通、適應、組織、合作等方面的培養(yǎng)。6.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生正處于職業(yè)生涯的探索階段，遵循大學生的成長規(guī)律，按照學生不同階段、不同特點，構建有針對性的培養(yǎng)體系，促進大學生主動、自覺地積累社會工作經驗，加強自身綜合素質與社會適應能力，提高求職能力。7.豐富心理疏導教育。大學生在就業(yè)過程中的壓力會使部分大學生產生心理方面的問題，高校應針對大學生就業(yè)過程中的消極情緒，開展心理疏導和教育，幫助大學生準確客觀地評價自己，學會自我調節(jié)，樹立正確的擇業(yè)心理，以積極的態(tài)度去尋找合適的就業(yè)崗位。
三、結語
在競爭如此激烈的今天，大學生要在就業(yè)及以后的職業(yè)中擁有持續(xù)的競爭力，就必須具備充足的就業(yè)能力。為有效提升大學生就業(yè)能力，需要從不同方面進行比較與分析，從中找出存在的差距與問題。大學生就業(yè)能力的提升是一項系統(tǒng)系工程，本文從多方面進行探討，期望提升大學生就業(yè)能力，從而促進大學生的就業(yè)工作。
參考文獻：
[4]馬寧,李紅英.大學生就業(yè)能力提升動態(tài)跟進模式研究[j].中國大學生就業(yè),2013,（18）：3-7.
就業(yè)問題的論文篇四
對于建筑工程而言，質量管理是非常重要的工作，是企業(yè)管理水平與競爭力的體現(xiàn)，質量管理可以分解到不同階段與不同方面，將信息收集起來，就能形成工程檔案資料。工程檔案是建筑活動開展的總結，是企業(yè)建筑經驗的積累。工程檔案管理工作的'有效開展，有助于提升工程質量、企業(yè)效益?，F(xiàn)階段，我國建筑行業(yè)處于快速發(fā)展階段，在發(fā)展過程中，注重對利益追求，檔案管理工作還存在諸多不足，需要在后期工作中予以重視，并科學管理，發(fā)揮檔案資料應有的作用。
1建筑工程檔案管理工作的重要性。
建筑工程涉及到的環(huán)節(jié)多、領域廣、施工程序復雜，如果未能對其活動進行詳細的資料保存記錄，工作開展就會混亂無序。建筑工程施工會產生大量資料，這些資料既是活動開展的體現(xiàn)，又能為質量與管理水平提升提供幫助，企業(yè)需要建立科學的管理制度，落實建筑工程檔案管理，體現(xiàn)企業(yè)內控管理水平。從宏觀層面來看，國家對于建筑施工檔案管理有相應規(guī)定，工程建設必須嚴格管理檔案資料，如果資料不符合要求，則可以認定為工程不合格，規(guī)范的實施從一定程度上增強了企業(yè)檔案管理工作科學性、嚴謹性。從質量控制工作來看，質量控制需要達成相關標準，而標準達成則需要項目施工過程規(guī)范化、科學化、標準化、合理化，通過資料對作業(yè)過程進行記錄，可以為質量控制工作開展奠定基礎，同時也可以提升項目質量水平。項目施工過程中，工程資料是最原始的資料，包含項目全部信息，既是施工的依據(jù)，也是后期檢修工作的依據(jù)。
2建筑工程檔案資料主要內容。
建筑工程檔案包括的資料十分豐富，其原因就在于建筑工程是一項系統(tǒng)而復雜的工作，涉及到的環(huán)節(jié)多、工藝多、人員多、材料多、施工環(huán)節(jié)多。資料包括安裝土建等文件資料、項目竣工圖和綜合性資料。其中文件資料包括圖紙設計、技術交底、設計變更、開工報告、竣工報告、項目監(jiān)理規(guī)劃、例會記錄、工程組織設計、建筑材料、質量文件、相關實驗資料、實驗報告、工程驗收資料、工程監(jiān)測資料、質量評估文件、質量檢測資料、事故處理與記錄資料技術總結等。項目竣工圖，該部分主要包括了建筑、通風管線、平面布置、電路、以及其他相關方面的工程圖。綜合性資料，包括了工程報批相關文件、施工區(qū)域環(huán)境資料，如地質水文氣象、項目任務書、拆遷安置、工程設計與變更、項目規(guī)劃安全管理環(huán)境管理、消防文件、中標與監(jiān)理施工文件、項目合同、與施工相關協(xié)議、施工竣工驗收、工程審計結算資料等。從資料的形式來分，又可以分為紙質資料，電子資料，音頻視頻資料等。
3工程建設檔案管理工作存在的問題。
3.1管理意識問題。
建筑行業(yè)經歷了高速發(fā)展階段，部分企業(yè)忙于搶占市場，擴大規(guī)模，未能意識到建筑工程檔案管理的重要性，缺乏管理意識，認為檔案管理工作無需重視，對建筑工作開展意義不大。部分企業(yè)雖然對檔案進行了管理，但是在方法上缺乏合理性、科學性，管理工作質量效率不高，而投入了大量的財力、物力、人力，檔案資料并未能為工程建設提供有效的支撐。
3.2管理機制不夠健全。
由于思想上缺乏重視，導致實際工作中效率低下，檔案資料輕管理而重建設，工作人員沒有認識到工程檔案所蘊含的巨大價值，沒有對檔案管理工作有效投入，工作開展得不到相應的保障。管理者沒有認識到工程質量與檔案資料二者間的密切聯(lián)系，管理工作長期存在不規(guī)范不科學問題，檔案管理工作沒有注重對質量的追求，工作開展未能進行有效監(jiān)督，施工監(jiān)理工作不到位，管理環(huán)節(jié)存在缺失。
3.3人員問題。
雖然檔案管理工作在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，但是檔案管理人才無法跟上發(fā)展需要，由于許多人思想上存在誤區(qū)，導致專業(yè)管理人才缺乏。并且企業(yè)對管理工作的不重視，檔案資料管理人員多是由非專業(yè)人員擔任，非專業(yè)人員缺乏對工作的必要認識、專業(yè)知識儲備和支撐工作開展的必備技能。而隨著科學技術發(fā)展，對管理工作的要求標準逐漸提升，現(xiàn)代化管理技術對管理人員提出了更高要求與標準，部分現(xiàn)代化設施因為技術，工作人員不能很好的操作與應用，導致管理工作無法提升效率與質量。
3.4檔案管理工作投入不足。
隨著以計算機為代表的信息技術發(fā)展，信息資料已經成為了十分重要的資源,對于企業(yè)而言，檔案資料管理對于提升競爭力、促進行業(yè)發(fā)展有十分重要的作用。檔案管理技術在發(fā)展過程中，無論是硬件要求，還是管理技術水準都在提升，檔案管理工作，由于未能得到重視，導致資源投入不足，管理工作水平低下，無法與企業(yè)發(fā)展相適應。工作效果得不到體現(xiàn)，就無法引起管理者重視，進而又導致無法得到充足的資源，形成了惡性循環(huán)。
就業(yè)問題的論文篇五
就業(yè)，是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。下面我們就就業(yè)問題來分析一下吧。
一、我國當前就業(yè)形勢及存在的問題。
（1）就業(yè)人口增長快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢嚴峻。首先，隨著我國改革開放的深入發(fā)展以及市場經濟的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農村的經濟和社會差距不斷拉大，使得農村大量剩余勞動力向城市迅速轉移。這些轉移到城市的勞動力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來測量我國的失業(yè)率的，所以這個失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢很嚴峻。
（2）舊有的體制機制造成就業(yè)渠道窄。在改革開放以前我國實行的是計劃經濟體制，在這種經濟體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機關單位。然而，在當前我國人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經不能滿足就業(yè)需求了。但是，在中國的城市尤其是農村，有相當一部分人依然存在這樣的觀念：國有企業(yè)、政府機關等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無失業(yè)風險。所以這些觀念導致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
（3）勞動力供給和需求不匹配，造成結構性失業(yè)。勞動力的需求層次與勞動者個體的素質差異之間的矛盾是造成當前結構性失業(yè)的一個重要因素，這種矛盾在結構性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動者的素質與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開放以來，我國逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經濟制度，且市場經濟體制不斷發(fā)展和完善，產業(yè)結構和經濟結構不斷調整。但是，當前我國的`產業(yè)結構仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國的第一第二產業(yè)對經濟增長的貢獻遠遠大于第三產業(yè)對經濟增長的貢獻。而第三產業(yè)的優(yōu)勢就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國的一些經濟發(fā)達地區(qū)，仍存在一些產業(yè)與提供的崗位需求與勞動者的自身素質不相適應。例如，在我國的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動力，但是，這個產業(yè)不能為接受高等教育的高等素質人才提供相應的崗位，在這些工廠中，經常可以看到這樣的場景：從工廠的門衛(wèi)到辦公室經理基本上看不到大學畢業(yè)的高素質人員。這種現(xiàn)象就造成了我國的大學生就業(yè)難。因為在我國第二產業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應高素質人才的工作崗位。我國的制造業(yè)只是單純的勞動密集型產業(yè)，只能充分利用廉價的勞動力而不是知識密集型或者資本密集型制造業(yè)。
（4）勞動力市場發(fā)展不成熟。我國的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國經濟制度改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。建立市場經濟不僅要完善產品市場更要發(fā)展和完善要素市場特別是勞動市場。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵勞動、資本、技術和管理等生產要素參與到生產中參與分配。而當前我國除按勞分配以外的其他要素分配都沒有積極的參與到生產分配中。要素市場中尤其是勞動市場發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場機制為導向的勞動就業(yè)模式沒有充分建立、就業(yè)培訓以及崗前培訓等一系列與就業(yè)相關的配套服務沒有建立。從而導致市場在優(yōu)化配置勞動力資源中的作用大大減弱。
（5）社會保障制度不夠健全。由于我國是從舊有的計劃經濟體制逐漸改革發(fā)展到社會主義市場經濟體制。在轉型過程中，不可避免的會遺留一些舊有的阻礙市場經濟發(fā)展的問題。例如，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和失業(yè)保險等社會保障只完整的存在于國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個體戶等經濟單位則不能提供完全的社會保障。我國還沒有在全國范圍內建立完善的社會保障制度，這就不能保證整個社會的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進行自由和公平選擇。因為，相當一部分人在擇業(yè)時選擇進入政府機關和國企等社會保障健全的單位。
（1）經濟轉型帶來的阻礙因素。當前我國處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉型，以及市場經濟不斷完善的時期。既存在國有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計劃經濟條件下的經濟單位，亦存在鼓勵和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國經濟發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國市場經濟發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動者在就業(yè)和擇業(yè)時優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
（2）產業(yè)結構和經濟結構的不合理。雖然改革開放以來我國的經濟總量取得翻天覆地的成績，但是，若進一步分析這經濟發(fā)展的結構就會發(fā)現(xiàn)，我國的經濟結構和產業(yè)結構亟需調整。長期以來，我國的產業(yè)結構不合理，第二產業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國家的經濟發(fā)展做出突出貢獻，我國也成為“世界工廠”。但是我國的制造業(yè)重點是發(fā)展勞動密集型產業(yè)，這些產業(yè)吸收的只是低廉的勞動力，所提供的崗位只是簡單、機械、重復的崗位。他們雖然在吸收農村剩余勞動力上發(fā)揮重要作用，但是對于每年城市新增就業(yè)人口中的大學畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
（3）我國的科學文化教育比較滯后。我國的科學文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國在教育和科技發(fā)展方面的投入遠遠小于其他發(fā)達國家。這就造成我國科學文化教育的發(fā)展不能與我國的經濟發(fā)展相協(xié)調相適應，甚至在某些方面會阻礙經濟的發(fā)展。另一方面，是我國的科學文化教育特別是大學教育與社會需求脫軌，不能很好的滿足社會需求。大學畢業(yè)生自身的素質與勞動需求不匹配。
三、解決上述問題的措施。
（1）保持經濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。經濟的平穩(wěn)發(fā)展和經濟總量的持續(xù)增加是解決我國就業(yè)問題的根本之舉。只有經濟的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場的配套服務提供資金和技術支持。只有經濟發(fā)展了，才能健全我國的社會保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂。
（2）發(fā)展科學文化教育。國家和政府應該加大對科學文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動者素質，加強人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問題的解決更重要的是靠勞動者素質提高，自身就業(yè)技能增強。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓，因此，要大力發(fā)展科學文化教育。
（3）調整和優(yōu)化產業(yè)結構，大力發(fā)展知識密集型和資本密集型產業(yè)，更好的吸收高素質人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質只是改善勞動者自身的就業(yè)擇業(yè)素質，要想使他們的素質發(fā)揮就需要社會提供這樣的崗位。這就需要調整和優(yōu)化我國的產業(yè)結構。
（4）注重社會建設，為就業(yè)服務。在經濟發(fā)展到一定程度后，我們應該更加注重社會建設，建立健全覆蓋全社會的社會保障制度，使得勞動者在就業(yè)擇業(yè)時，主動選擇非公有制行業(yè)。
因此，要把就業(yè)放在國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經濟發(fā)展的一個目標。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會建設的優(yōu)先位置。
參考文獻：
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就業(yè)問題的論文篇六
高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設的重要主力軍，但隨著高等教育進程的加快，大學生就業(yè)難問題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學生自身和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機會的大學生倍感困惑。當前大學生就業(yè)處于經濟體制轉軌排斥就業(yè)、經濟發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題漸漸成為社會關注的熱點。
一、關于大學生就業(yè)形勢的研究。
近年來，大學生就業(yè)難問題已經越來越為社會所關注。隨著大學擴招政策以來，我國大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，2013大學畢業(yè)生人數(shù)達到699萬，20全國大學畢業(yè)生達727萬。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計，大學畢業(yè)生約有749萬人，大學畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。學者顧艷霞認為，這種快速教育擴張的方式，對高等教育自身發(fā)展和大學生就業(yè)產生了極大的影響。學者趙天武認為，大學生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會需求的變化加劇，供需矛盾增強?！贝髮W生的就業(yè)結構總體上存在著不平衡，社會需求有限、大學生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”并存。就業(yè)難問題的解決逐漸成為長期而艱巨的任務。
二、關于大學生就業(yè)難的原因分析。
1、個人層面郭慶玲認為，部分大學生個人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進，大學生的擇業(yè)觀念慢慢改變。學者羅興社認為，大學生就業(yè)觀念太陳舊，“精英”人才意識濃厚。學者張朋釗同樣認為，許多大學生就業(yè)觀念沒有隨著高等教育進入“大眾化”階段而與時俱進。這往往導致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的事業(yè)單位、國家機關、國有大企業(yè)等單位，這是大學生就業(yè)難的一個重要原因。學者王樹巖認為，就業(yè)能力不足是大學生就業(yè)難的重要原因。很多大學生畢業(yè)以后沒有發(fā)散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會實踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質的要求。
2、國家層面在當前我國大學生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問題的解決迫在眉睫。有學者認為產業(yè)結構不合理是就業(yè)難的其中一個原因。產業(yè)結構和經濟增長方式的改變，使社會吸納勞動力的能力下降。我國制造業(yè)大國的基本國情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無疑會使原本依靠于中低端產業(yè)的勞動力市場需求模式與經濟產業(yè)結構增長方式不匹配，用工市場供需不平衡。換言之，產業(yè)結構不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長來認為，國家支持性就業(yè)政策不完善，大學生就業(yè)政策支持保障力度不足，國家出臺了一系列就業(yè)措施，但沒有達到理論上的預期效果。政府經濟調控手段的強度和力度不足，出現(xiàn)宏觀調控乏力的`問題，從而可能導致“有工作沒人，有人沒工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國家缺乏相應的就業(yè)指導與有效的信息支持，市場經濟體制相適應的就業(yè)機制不健全，導致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質量的有效服務。
3、社會層面大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，除了個人和國家因素以外，社會因素也有很大的影響。葛超認為，我國高等教育在學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)層次、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經濟社會發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴招，重理論輕實踐，概念化的教學方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質量下滑的現(xiàn)象。學科和專業(yè)設置不能與社會需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應社會主義市場經濟的需要。
學校就業(yè)指導工作缺乏科學性，學生得不到學校全面有效的幫助。覃偉麗認為，各單位對于應聘人員的素質要求的不斷提高，對大學生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會心理的影響，高學歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對有幾年工作經驗的人優(yōu)先考慮。唯經驗論與唯學歷論對于剛剛畢業(yè)的大學生來說無疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權擴大，對人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時得其門而不入的重大阻礙。
三、關于提高大學生就業(yè)的路徑分析。
1、個人層面學者丁永剛認為，大學生應摒棄非科學的就業(yè)觀，樹立科學的與市場相適應的就業(yè)觀。學者任林認為，大學生必須轉變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學歷，轉變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學生應將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競爭力，正確分析自己的優(yōu)勢與劣勢。大學生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢下大學生實現(xiàn)自身價值、破解嚴峻就業(yè)形勢的關鍵。王亞娟學者認為，大學生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個心理資本維度來提升自身的就業(yè)能力。學者趙明認為，提升大學生就業(yè)能力要使大學生自身認識到實踐能力的重要性并加強實踐能力。
大學生要提升自己的綜合素質，適應社會角色的轉變，要將所寫的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，最后成為一個具有綜合能力的復合型人才。
2、國家層面學者余東華認為為了解決就業(yè)這個民生大事，國家需要推動產業(yè)結構優(yōu)化升級。在制造業(yè)大國而不是制造業(yè)強國的現(xiàn)實背景下，國家需要加快發(fā)展生產性服務業(yè)，并以生產性服務業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉型升級“雙輪驅動”，提升技術含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國家要加強產業(yè)結構調整，縮小產業(yè)結構與就業(yè)結構之間的偏差。產業(yè)結構的調整從長遠來說對于緩解大學生就業(yè)難問題起著重要的作用。學者薛曉峰認為國家應該制定有關法律法規(guī)從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀調控、深化教育體制、完善就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認真做好畢業(yè)生就業(yè)市場的規(guī)范協(xié)調工作，對大學生工作進行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場就業(yè)機制，給大學生一個公平的競爭機會。國家從政策和資金上支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個施展的舞臺。國家加強宏觀調控，毫無疑問這是最穩(wěn)妥的策略。
3、社會層面學者武佳文認為，高校要從入學時就引導、灌輸學生的就業(yè)春歲月知識，從個人成才與社會需求兩方面引導學生就業(yè)。在專業(yè)方面，加強對傳統(tǒng)學科專業(yè)的改革和調整，適時增設新專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)。高校完善大學生就業(yè)服務體系，重視就業(yè)市場的信息反饋，以社會需求為導向，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。高校重視社會資本的積累，為大學生提供更多社會渠道，為大學生積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個層次對人才的要求。現(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過剩的問題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲備制度，調整人才結構，這樣才能使企業(yè)充滿新的生機。企業(yè)也要加強對人才的培養(yǎng)，加強與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實習基地，培養(yǎng)大學生實踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺。
四、簡評。
總體上來講，隨著研究的深入，學者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的認識也在加深。
1、研究成就（1）學者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個人、國家、社會三個方面，具有綜合性和客觀性。（2）學者在研究中國高校畢業(yè)生就業(yè)問題時對照國外情況進行比較，使得研究結果更加科學性，研究者有廣闊的學術視野。
2、研究不足。
（1）跨學科研究成果少，大多都從教育學來研究，很少從政治、社會、心理等其他學科進行研究，而就業(yè)問題是一個綜合性問題，需要進行跨學科的研究。
（2）研究大多重復，對于問題、原因、對策都有太多相似性，應該拓寬研究的廣度與深度，在原來研究上深入研究。（3）學者在研究時會與國外情況進行比較，但只是研究沒有真正深入了解到他們對于問題采取的措施，研究成果有待加強。
（4）學者研究將普遍現(xiàn)象作為重點，對于特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究還需深入，經濟不斷發(fā)展，就業(yè)問題亟待解決，只有大學生、國家、社會的共同努力，大學生才能走好就業(yè)之路。
就業(yè)問題的論文篇七
1999年教育擴招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由2000年的95萬擴展到2015年的728萬，仍有不斷擴張趨勢。我國現(xiàn)階段勞動力市場正處于轉型時期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產能任務較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問題。據(jù)調查統(tǒng)計，貧困大學生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身條件和外部因素的限制，貧困大學生更難找到一份心儀的工作，貧困大學生已經成為就業(yè)弱勢群體的一部分。
1、主流勞動力市場的排斥。
貧困大學生出生于劣勢階層家庭，來自經濟不發(fā)達地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質的教育資源，人脈稀缺。這部分大學生就業(yè)更多的會進入次級勞動力市場，總體就業(yè)質量和滿意度不高。2013年12月，中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預測》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有顯著影響”。藍皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截止2013年9月底，來自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來自農村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進入公有制部門的比例（47.8%）遠高于農村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結構較為單一，畢業(yè)生大部分為省內生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競爭大，貧困大學生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動力市場更青睞于家庭背景好的學生，貧困大學生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全。
3、自身能力較弱。
1、完善就業(yè)機制，拓寬就業(yè)渠道。
政府部門應該充分發(fā)揮調節(jié)機制，嚴格監(jiān)管用人單位，健全勞動監(jiān)察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵開展公平競爭，為貧困大學生就業(yè)營造公開透明的環(huán)境。重點解決用人單位和求職者雙方信息不對稱問題。近期政府公布了一些一級高校畢業(yè)生就業(yè)信息網和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網，對于學生找工作帶來了很大便利。要加強網站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個平臺進行人才招聘，嚴格控制企業(yè)來源，為學生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎設施建設，增設就業(yè)崗位。
為在校貧困大學生多提供就業(yè)實習機會，幫助學生積累工作經驗，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學生的實名制工作，并通過落實有針對性的培訓、見習、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對一”就業(yè)服務措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準備活動中。河北省積極響應政策號召，已經在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名制工作培訓班。
2、提供貧困大學生就業(yè)指導，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
學校在學生找工作前要對學生的擇業(yè)觀進行引導，讓貧困大學生找到一個合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導體系，聘請經驗豐富的指導老師，開設各項職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導落實在實處。設有專門的就業(yè)指導中心，為學生開放，把中心放到學生就業(yè)質量，而不是就業(yè)數(shù)量上來。轉變貧困大學生畸形就業(yè)理念，進行職業(yè)平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動地級及以下地區(qū)發(fā)展。
貧困大學生提供到大型企業(yè)參觀的機會，開闊貧困大學生視野，激發(fā)貧困大學生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學生引薦企業(yè)家，指導學生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務局為了加強我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎知識競賽”活動，為大學生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎。河北省出臺政策規(guī)定可申請最高不超過10萬元創(chuàng)業(yè)擔保貸款，對符合政策規(guī)定條件的個人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學生綜合素質培養(yǎng)。
貧困大學生因為自身綜合素質問題在擇業(yè)競爭中經常處于劣勢地位。貧困大學生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應變能力、口語表達能力等，考取本專業(yè)相關資格證明，提升自身專業(yè)素質。在校期間多關注各大企業(yè)實習招聘，積累工作經驗，為自己將來就業(yè)做準備。各高校要積極引入行業(yè)專才來作為專業(yè)建設的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢，積極引進北京天津等地的優(yōu)秀專家學者來開辦講座或授課，開拓學生視野。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)業(yè)項目資本對接，開辦高校人才交流互動平臺，提升學生的學習科研素養(yǎng)。學校要注重專業(yè)設計與社會需求相結合，課程設計與實際相結合，重視實踐教學，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職場素養(yǎng)，為學生順利進入職場作鋪墊。
就業(yè)問題的論文篇八
一、積極心理學的起源
幸福是什么？這個話題在互聯(lián)網上被廣大網友熱議，國內最早系統(tǒng)論述“幸?！钡睦碚撛从凇渡袝ず榉毒女牎分械摹拔甯！薄傲鶚O”說，早在公元前4世紀，希臘哲學家阿瑞斯提也對“什么是幸?！弊隽嗽敿毜年U述，可見幸福是全人類共同的追求。近年來，西方的科學家采用科學的原則和方法來研究幸福，并逐漸形成了一門有關幸福的科學,即：積極心理學。2000年1月seligman和csikzentmihalyi在《美國心理學家》雜志上發(fā)表的論文《積極心理學導論》標志著積極心理學這門新的學科形成。
二、積極心理學的理論觀點
傳統(tǒng)心理學將焦點更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關注個體的韌性、資源和更新能力。積極心理學是對傳統(tǒng)心理學的批判和繼承，謝爾頓（kennonm.shel-don）和勞拉·金(lauraking)給出了積極心理學理論概念的“精髓”，即“：積極心理學是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質的一門科學?！彼珜в梅e極的心態(tài)來對個體的諸多心理現(xiàn)象和心理困擾做出新的解讀，同時主張以個體的積極力量和美德作為研究對象，通過激發(fā)個體所固有的或潛在的積極品質和積極力量。它的研究目標是，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的消極心理學到積極心理學模式的轉換，實現(xiàn)從修復心理疾病到構建人類的積極品質的轉變。它倡導用積極的情緒和心理狀態(tài)來應對問題、解決問題，進而更好的幫助個體積極、幸福生活。
三、國內大學生就業(yè)心理存在問題
從情感層面上分析，即將走出象牙塔面對紛繁復雜社會的大學生們在嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭面前面臨著多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會伴隨著就業(yè)狀況的變化而變化。部分大學生在情感層面上存在焦慮、自卑與自負并存、攀比等現(xiàn)象；[3]就業(yè)層面的意志是指畢業(yè)生自覺地確定目標，積極求職，克服困難，實現(xiàn)就業(yè)目的的心理狀態(tài)。擁有良好的意志品質的畢業(yè)生時刻充滿朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時從容應對，不斷拼搏，最終成長成才。[4]然而在調查中發(fā)現(xiàn)，部分大學生意志品質存在種種問題，突出表現(xiàn)在：不善于應對挫折、缺乏恒心、存在惰性等方面。
四、積極心理學理念下緩解大學生就業(yè)心理壓力的策略
傳統(tǒng)型的心理健康教育以解決心理問題為目標，將更多的精力放在解決部分同學的心理困擾和適應問題上，而忽視了更廣大同學的身心健康發(fā)展，這種以問題為導向的心理健康教育，偏離了心理健康教育注重身心健康發(fā)展的培養(yǎng)目標，越來越顯現(xiàn)出局限性和片面性。因此高校心理健康教育必須轉變思維，由“消極”走向“積極”、由“解決少數(shù)問題”向“注重多數(shù)發(fā)展”轉變。
第一，心理健康課堂是實施心理健康教育的重要載體，以大學生的心理健康發(fā)展特點和現(xiàn)實生活中的實際需求為出發(fā)點，引導大學生開展情緒調節(jié)。隨著各高校對心理健康教育的日益重視，更應把握好心理健康課的特點，以學生為主體，關注大學生情緒體驗，幫助大學生樹立積極認知。首先輕松、活躍、和諧的課堂氛圍是心理健康課實施的起點，是激活或引發(fā)大學生開展積極認知和心理活動的“鑰匙”。在實際教學過程中，教師要扮演好一個令學生充分信任的引導者角色，充分保證課堂上學生的主體地位，創(chuàng)設良好的教學氛圍，使學生在一定程度上自然流露，敞開心扉，充分展示自我，激發(fā)學生參與教學活動的主動性，從而使學生獲得深刻的感悟和情緒體驗。其次教學環(huán)節(jié)設計是心理健康課程的重點，心理健康任課教師應以貼近生活、貼近學生實際的典型案列為同學們創(chuàng)設情境，通過啟發(fā)式、感悟式、互動式等教學手段，為學生提供助人、自助的機會，為學生營造充分自主探索、與同伴協(xié)同探索的“學習空間”。最后大學生心理健康任課教師應積極探索符合大學生心理特點的教學形式，摒棄傳統(tǒng)心理健康教育課堂的灌輸、說教等顯性教育模式，使心理健康知識和心理健康課程環(huán)境有機融合。
第二，積極心理學專家指出,社會實踐活動是提升積極情緒的有效活動形式。因此，心理健康教育應貼近大學生活、貼近就業(yè)實際，在實踐活動或體育活動中加以訓練、鞏固。為此，高校應有意識地組織學生開展各種體驗式心理健康教育活動，如開展模擬招聘、專題講座、團隊討論、技能大賽等活動，讓學生在社會實踐中開展積極體驗，提升技能，同時遵循“隱蔽教育的原則”，寓心理健康教育于活動之中，在活動中蘊涵、傳遞有關心理健康教育的知識，使學生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育，在體驗中心理得以升華。同時還應有相應的活動反饋機制，密切關注學生在活動中的動態(tài)，及時向學生反饋在實踐活動中的表現(xiàn)等情況，有目的地引導和啟發(fā)學生開展積極有效的體驗。
第三，團體心理輔導是在團體的情境下開展的一種心理輔導形式，它是在團體氛圍內個體通過人際交互，與團體成員開展觀察、學習、體驗，認識探索、調整改善等行為方式，從而促進個體在團隊中良好的適應與發(fā)展。團體心理輔導的功能與目標有三個層次：矯治、預防和發(fā)展，且預防、發(fā)展重于矯治。通過團體心理輔導，一方面可以幫助大學生掌握有關就業(yè)知識和社會體驗，提高人際交往水平，學習自主地應付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的種種心理困擾，保持正常的生活和學習；另一方面協(xié)助大學生在就業(yè)時樹立正確的目標，對自身的潛力和可以利用的社會資源充分認知，從而發(fā)揮個人的潛能，塑造積極心態(tài)。
第四，積極心理咨詢注重對積極的培育和不斷強化來取代個案的缺陷修補。傳統(tǒng)的心理咨詢中，治療的目標在于癥狀的緩解和消除，而積極心理咨詢重點在于發(fā)現(xiàn)個體身上的潛力和自助能力。積極心理咨詢常利用一些故事與求助者溝通，這些故事一般不與來訪者內心觀念產生直接沖突，而是從另外的角度作出積極的解釋，目的使來訪者在積極想象中重新思考自身的行為和觀念，并進一步建立新的積極觀念和行為模式。
參考文獻：
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就業(yè)問題的論文篇九
教育擴招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由的95萬擴展到20的728萬，仍有不斷擴張趨勢。我國現(xiàn)階段勞動力市場正處于轉型時期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產能任務較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問題。據(jù)調查統(tǒng)計，貧困大學生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身條件和外部因素的限制，貧困大學生更難找到一份心儀的工作，貧困大學生已經成為就業(yè)弱勢群體的一部分。
一、貧困大學生的就業(yè)困境。
1、主流勞動力市場的排斥。
貧困大學生出生于劣勢階層家庭，來自經濟不發(fā)達地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質的教育資源，人脈稀缺。這部分大學生就業(yè)更多的會進入次級勞動力市場，總體就業(yè)質量和滿意度不高。12月，中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：中國社會形勢分析與預測》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有顯著影響”。藍皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截止209月底，來自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來自農村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進入公有制部門的比例（47.8%）遠高于農村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結構較為單一，畢業(yè)生大部分為省內生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競爭大，貧困大學生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動力市場更青睞于家庭背景好的學生，貧困大學生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全。
3、自身能力較弱。
二、破解貧困大學生困境的幾點對策。
1、完善就業(yè)機制，拓寬就業(yè)渠道。
政府部門應該充分發(fā)揮調節(jié)機制，嚴格監(jiān)管用人單位，健全勞動監(jiān)察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵開展公平競爭，為貧困大學生就業(yè)營造公開透明的環(huán)境。重點解決用人單位和求職者雙方信息不對稱問題。近期政府公布了一些一級高校畢業(yè)生就業(yè)信息網和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網，對于學生找工作帶來了很大便利。要加強網站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個平臺進行人才招聘，嚴格控制企業(yè)來源，為學生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎設施建設，增設就業(yè)崗位。
為在校貧困大學生多提供就業(yè)實習機會，幫助學生積累工作經驗，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學生的實名制工作，并通過落實有針對性的培訓、見習、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對一”就業(yè)服務措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準備活動中。河北省積極響應政策號召，已經在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名制工作培訓班。
2、提供貧困大學生就業(yè)指導，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
學校在學生找工作前要對學生的擇業(yè)觀進行引導，讓貧困大學生找到一個合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導體系，聘請經驗豐富的指導老師，開設各項職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導落實在實處。設有專門的就業(yè)指導中心，為學生開放，把中心放到學生就業(yè)質量，而不是就業(yè)數(shù)量上來。轉變貧困大學生畸形就業(yè)理念，進行職業(yè)平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動地級及以下地區(qū)發(fā)展。
貧困大學生提供到大型企業(yè)參觀的機會，開闊貧困大學生視野，激發(fā)貧困大學生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學生引薦企業(yè)家，指導學生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務局為了加強我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎知識競賽”活動，為大學生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎。河北省出臺政策規(guī)定可申請最高不超過10萬元創(chuàng)業(yè)擔保貸款，對符合政策規(guī)定條件的個人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學生綜合素質培養(yǎng)。
貧困大學生因為自身綜合素質問題在擇業(yè)競爭中經常處于劣勢地位。貧困大學生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應變能力、口語表達能力等，考取本專業(yè)相關資格證明，提升自身專業(yè)素質。在校期間多關注各大企業(yè)實習招聘，積累工作經驗，為自己將來就業(yè)做準備。各高校要積極引入行業(yè)專才來作為專業(yè)建設的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢，積極引進北京天津等地的優(yōu)秀專家學者來開辦講座或授課，開拓學生視野。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)業(yè)項目資本對接，開辦高校人才交流互動平臺，提升學生的學習科研素養(yǎng)。學校要注重專業(yè)設計與社會需求相結合，課程設計與實際相結合，重視實踐教學，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職場素養(yǎng)，為學生順利進入職場作鋪墊。
就業(yè)問題的論文篇十
內容摘要:近年來，高校的不斷擴招，導致我國大學畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國社會改革正處在一個攻堅期，這就造成我國大學生就業(yè)壓力激增，大學生就業(yè)形勢嚴峻已經成為了一個不爭的事實。大學生找工作難的原因有很多，但是大學生的就業(yè)能力欠缺也是一個不可忽略的事實。本文主要是描述社會就業(yè)狀況，以及為提升大學生就業(yè)能力獻計獻策，以期為高校畢業(yè)生提供指導和幫助，給高校就業(yè)部門作參考。
關鍵詞:大學生;就業(yè)能力;就業(yè)觀念
大學生就業(yè)形勢嚴峻已經成為了一個社會公眾話題。造成這個現(xiàn)狀的原因有很多，其中大學生就業(yè)能力低下也是一個重要的原因。如何快速有效提升大學生就業(yè)能力就成為了解決這一問題的突破口。
一、就業(yè)能力
何為就業(yè)能力，不同的學者有不同的看法。有學者認為大學生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學者認為大學生的專業(yè)知識、基本能力和求職能力構成了大學生的就業(yè)能力。綜合各個學者的觀點，給就業(yè)能力作一總結:就業(yè)能力就是大學生就業(yè)所需要的知識、技能、個性等因素的綜合。當然知識能力包括了專業(yè)素質和非專業(yè)素質兩個方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問題。然而，大學生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學生的就業(yè)能力，就一定要想方設法改善大學生本身的不足之處。
二、大學生就業(yè)能力存在的問題
(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養(yǎng)模式依然沿用了之前的方式:應試教育。在這種教育模式下，很多的大學生為了取得好的成績，只是簡單記住了書本上的知識，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語四六級證書的同學，讓他們用英語同友人交流就成為了一種難題。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個:第一，學生并不能靈活應用英語來同別人交流。第二，學生的自信心不足。從這個案例我們可以看出，最根本的原因還是當下大學生的基本能力不足。還有，回顧大學期間，每學期開始的時候都有好多的學生要提前回到學校準備補考，這件事也常常讓人深思。大學時代，大多數(shù)學生都抱著六十分萬歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習以為常的事情。事實上，及格只是學生對這門專業(yè)課程基本常識的入門，并不能夠深入了解其中的內在。大學生還需要利用各種手段來提高自己的知識。由此可見，大多數(shù)大學生在上學期間忽視了自身品質的建設。信息化社會的迅猛發(fā)展對大學生的基本能力提出了新的要求，而大學生還是沿用以前的標準來建設自己。當他們開始接觸社會的時候，會發(fā)現(xiàn)自己的基本能力并不能適應社會的發(fā)展。此時，大學生想要提高自己的基本能力往往需要花費更多的時間來彌補。所以，現(xiàn)代的大學生不能再用以前的標準來建設自己。
(二)轉變思想觀念。當下，我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，可是這依然沒有引起大多數(shù)學生的警覺。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀念來審視自己。就業(yè)期望過高，對工資待遇和工作地點有著脫離實際的想法。大部分的學生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機會更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學生托關系、走后門，想方設法進入國企或事業(yè)單位。綜上所述，大學生們一定要轉變自我的'思想觀念來適應社會的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。
(三)實踐能力不強。當代大學生是一群生活在應試教育下的學生。他們認為，只要學習好了就會有好的工作找上自己或者有好的機會供自己選擇。只有他們走向社會的時候，才會意識到自己的錯誤?，F(xiàn)在的社會、企業(yè)注重大學生的社會實踐能力，希望大學生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學生實踐能力不足社會經驗不豐富的原因綜合來說有兩個方面:第一，他們缺少足夠多的社會鍛煉的機會。第二，大多數(shù)大學生在校期間并沒有對自己的未來制定一個合理的規(guī)劃和發(fā)展方向，也沒有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。
三、提高大學生就業(yè)能力的策略
社會的迅猛發(fā)展，讓社會對于大學生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求?？偟膩碚f，只有不斷進行訓練和再教育才能提高大學生的就業(yè)能力。
(一)提高自我品質建設。在校期間，不能只是學習書本上的知識。要抓住每一個在外鍛煉的機會來拓展自己的專業(yè)技能。不能一味地以六十分萬歲來要求自己，在夯實基礎的同時，一定要利用網絡或者其他的手段來擴充自己的知識儲備量。畢竟，這個社會拼的是知識儲備量，誰懂得多，誰就有被優(yōu)先選擇權。償若只是對自己學過的知識一知半解，償若在工作中遇到了相關問題而沒有及時解答，這會讓公司感到非常不滿，甚至會直接辭退。
(二)更新就業(yè)觀念。時代已經發(fā)生了變遷，社會對大學生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時，作為大學生，在就業(yè)觀念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國家事業(yè)單位和國企，要放眼全社會，找到適合的工作。偏遠地區(qū)、中小企業(yè)、私營企業(yè)等的工作雖然沒有國企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著獨特的優(yōu)勢。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺、實現(xiàn)自己理想的一個機會。因此，不必要再把目光全部放在國企和事業(yè)單位，試著去嘗試一下自己不曾想過的工作機會，或許會有意外收獲。在日常學習當中，不能僅僅學習跟專業(yè)相關的知識，一定要做到博覽群書。因為現(xiàn)在社會需求量很小，而同時，社會供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關注應聘人員專業(yè)知識，更會考慮應聘人員的知識儲備量。就業(yè)觀念不更新，基本能力不加強，就會感覺到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當降低自己的擇業(yè)標準，先讓自己找到一個平臺，再根據(jù)自己的實力去擇業(yè)，這樣才能適應社會發(fā)展潮流。
(三)注重社會實踐。很多的學校都會安排社會實踐活動來培養(yǎng)學生的社會實踐能力。由于缺乏對職業(yè)的規(guī)劃，大部分的學生認為社會實踐就是走一個過場，所以沒有認真去參與到其中。等到真正面對就業(yè)的時候，才發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學習成績，他們更將目光投入到了學生的實踐能力中。這時，大學生才會感覺到社會實踐活動的重要性。因此，現(xiàn)在的大學生一定要重視社會實踐活動。在社會實踐活動中著重培養(yǎng)自己的動手能力、解決問題能力，在社會實踐過程中擴展自己的知識面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時候感覺到從容不迫。面對我國嚴峻的大學生就業(yè)形勢，大學生自身一定要想方設法提高自己的綜合素質能力。在實踐中不斷提升自己，在學習中不斷進取，盡早給自己的職業(yè)定一個長期的職業(yè)規(guī)劃，并朝這個目標前行。還有，學校和企業(yè)一定要重視大學生實踐能力的培養(yǎng)。盡最大的努力給大學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們到工作中去。這樣他們才會知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國家一定要完善社會福利待遇，東西部差距不能過大，為大學生以后的生活做好保障。
參考文獻:
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就業(yè)問題的論文篇十一
在經濟發(fā)展迅速的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的關于就業(yè)問題的調研報告，希望能夠幫助到大家。
1、學校能夠依據(jù)《xx縣中小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施意見》結合校情制定出臺《xx如東友好小學行為習慣養(yǎng)成教育實施細則》，分階段細化了目標，根據(jù)學?；顒影才欧只綄W校日常的教育教學過程之中；在學校宣傳欄張貼有關學生養(yǎng)成教育的統(tǒng)一規(guī)定，如友好小學學生“八不準”、“四學會”等規(guī)定，能夠利用校園廣播系統(tǒng)在上下課、大課間活動、課外活動、眼保健操等時段對學生在不同活動中應該具備的基本養(yǎng)成教育要求進行明確提示，并實現(xiàn)常態(tài)化、制度化，這方面的作法在全縣具有推廣價值。德育處、少先大隊部工作職能發(fā)揮到位。德育主題班會、中隊活動常規(guī)化、序列化。
2、學校能夠堅持開展周一升掛國旗儀式，國旗下講話主題鮮明，起到了很好的教育作用。
3、學校所有教室、辦公室、功能室地面干凈，衛(wèi)生用具擺放整齊，布置得當，美化工作做得實，為師生創(chuàng)造了一個溫馨、舒適的學習環(huán)境，體現(xiàn)出環(huán)境育人的先進理念；學校注重校園綠化、硬化、美化相結合。
4、學校注重健康教育，每天能夠堅持開展師生大課間活動、課外活動、眼保健操，能夠開展小學生運動會，能夠有計劃、有組織真實開展學生養(yǎng)成教育的興趣活動、內容豐富、形式多樣，效果鮮明。
5、全校師生能夠按時作息，很少有遲到早退現(xiàn)象；學生能夠統(tǒng)一著校服、佩戴胸卡，絕大多數(shù)學生能夠佩戴紅領巾，學生見到教師、客人能夠主動行禮問好，上下課師生禮儀周到，在樓道內行走能夠主動靠右行，學生放學列隊整齊、班主任護送到分散地點；校園充滿朗朗的讀書聲、歌聲，體現(xiàn)出廣大師生積極樂觀的.精神風貌。
6、絕大多數(shù)學生能夠積極主動參與學習，學習氣氛活躍，能夠主動思考、積極交流，回答問題聲音洪亮，能用普通話。
1、衛(wèi)生方面，樓道走廊窗臺、各室舍門板上的塵土清理不到位；廁所內缺少手紙簍、沖洗不及時，男學生小便不能做到入池，廁所內潔具廢棄得不到及時修理。
2、個別學生不能正確佩戴紅領巾，學校少先隊大隊長、中隊長、小隊長標志缺失，把少先隊學生代表的榜樣示范作用沒有得到很好發(fā)揮。
3、各班級圖書角圖書豐富，但書柜都上鎖，不便于學生自主閱讀，圖書的作用沒有得到很好體現(xiàn)。
4、學校對校園顯性文化在育人方面的潛移默化作用認識不到位，在教室內、樓道走廊應該將多年來師生的書畫精品展示出來，真正實現(xiàn)文化化人的作用。
1、學校要在衛(wèi)生工作方面追求精細化管理，不要存留衛(wèi)生死角，學生因年齡小、個頭低無法完成的衛(wèi)生工作，建議教師動手，幫助學生完成。
2、要把學生良好的衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣、學習習慣、鍛煉習慣、安全習慣等常識要通過多種渠道在“知”的角度上讓學生明確掌握，要嘗試開發(fā)成校本課程。
3、要認識到小學階段學生自主管理工作的重要性，把學生自主管理工作真正落到實處，整合少先隊組織、班級自主管理委員會、學校自主管理委員會成員，確實發(fā)揮“兵教兵、兵幫兵、兵練兵、兵強兵”的重要作用。
就業(yè)問題的論文篇十二
就業(yè)是民生之本，勞動者的就業(yè)狀況不僅關系到一國的經濟發(fā)展，而且影響到整個社會的穩(wěn)定。大學生就業(yè)問題更是其中的重中之重，各國都非常重視，中國更因為其特殊的國情，而備受各界學者關注。論文寫作，市場。。在國內眾多研究大學生就業(yè)問題的文章中，關于影響大學生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認為主要包括政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身五個因素，進而考慮到經濟、社會等宏觀因素，但對各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。
1．就業(yè)市場和就業(yè)制度對大學生就業(yè)的影響。
曾湘泉（1993）等在對應屆大學畢業(yè)生調查的基礎上,探討了改革以來大學生在市場上的供給意愿和供給行為,得出產品市場的供求狀況開始對大學生就業(yè)產生影響(曾湘泉,1993)。,他又從勞動經濟學的角度分析大學生供求總量的變動,得出大學生就業(yè)確實存在“難”的問題,這與高校和求職者對市場的反應速度和能力有關,但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對當前大學生就業(yè)構成不利的影響。
賴德勝提出轉軌時期的中國存在明顯的制度性勞動力市場分割,大學生就業(yè)難是勞動力市場分割這一特定制度背景下,大學畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結果。
岳昌君、丁小浩（，）計算了20世紀90年代我國經濟增長的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經濟增長對高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產業(yè)結構調整對高校畢業(yè)生的吸納作用相對更明顯。
2．高校擴招及高校體制問題對大學生就業(yè)的影響。
自高校開始擴招起，至畢業(yè)生數(shù)增加了515萬人，而與此同時社會對大學生的需求并沒有如此大的增加，使得就業(yè)難問題日益凸顯。論文寫作，市場。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國家的經濟發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認為我國當前的經濟發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴大高等教育規(guī)模。
莫榮等（2003）認為高等教育的專業(yè)結構和教育質量等教育產出與社會需求不一致，大學生專業(yè)結構和教育體制需要調整和改革。論文寫作，市場。。
呂東偉（2003）認為面對瞬息萬變的市場經濟，高校的反應相對滯后，專業(yè)設置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學生素質和能力不適應市場的需求。論文寫作，市場。。
湯敏（）認為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過多人才過剩，而是就業(yè)結構矛盾突出，造成這一結果的一個重要原因就是高等教育自身問題。
3．結構性矛盾對大學生就業(yè)的影響。
就業(yè)結構性矛盾日益凸顯，政府機關、事業(yè)單位主要是補充自然減員，國企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對理論性人才而言更需要實用性人才。鄢雪皎（）認為我國作為“世界制造業(yè)大國”，承擔的主要是產品的生產制造，而相關產品的設計研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達國家，因此我國提供給大學生等高端人才的就業(yè)機會非常稀缺，所以我國大學生就業(yè)難問題就顯得比西方發(fā)達國家更為突出。
瞿振元（2001，）通過調查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領域，國企仍居就業(yè)第一位。論文寫作，市場。。
岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的'“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”矛盾的原因之一。
李彥軍（）以廣東地區(qū)統(tǒng)計分析為基礎，從宏觀角度研究產業(yè)結構與大學生就業(yè)的相互關系，得出各產業(yè)的產出、固定資產投入與大學生的就業(yè)數(shù)量和質量總體呈顯著正相關。
4．大學生自身因素對大學生就業(yè)的影響。
宋福進（2002）分析了大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標在研究生、本科生和專科生之間存在差異的原因是由于不同學歷層次的替代程度與價格彈性不同。
王小波（2002）專門就“女學生就業(yè)難”問題展開調查,認為女學生在就業(yè)中確實存在一定的困難,但憑借自身較高的素質,在付出更大的搜尋成本后,許多女大學生仍然會找到比較滿意的工作。
岳昌君等（2004）分析得出內因是決定高校畢業(yè)生競爭力的關鍵因素，個人付出的求職成本對求職結果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學校提供的求職信息對求職結果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫作，市場。。
5．企業(yè)因素對大學生就業(yè)的影響。
唐钅廣（2004）分析得出用人單位對勞動力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認為大學畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場招聘會”“在線招聘”“簡歷”在用人單位招錄大學畢業(yè)生中的作用十分強大，“戶口”“關系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。
韓飛雪（）分析得出用人單位對大學生最滿意的兩項為學習能力和專業(yè)知識，最不滿意的兩項是相關工作經驗和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。
6．對進一步研究的建議。
（1）加強具體定量分析。之前關于大學生就業(yè)問題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。
（2）增加長期跟蹤分析。對有代表性的畢業(yè)生長期跟蹤調查，得出大學生找工作及其工作變換過程中的特點和規(guī)律，更準確的研究大學生就業(yè)問題。
（3）加強產業(yè)吸納大學生能力的研究。加強對各行業(yè)吸納的大學生能力的研究，從而為高校結構和產業(yè)結構提供改革方向。
參考文獻：
就業(yè)問題的論文篇十三
近年來,隨著高校招生規(guī)模逐年擴大,大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻.同時,由于農科高校大學生存在一定的特殊性,農科大學生的就業(yè)難問題更為突出.深入分析了農科專業(yè)大學生就業(yè)難的.原因,同時提出通過加強對農科學生的專業(yè)思想教育、教育教學改革、就業(yè)形勢分析和就業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)途徑開拓與教育等措施,轉變農科專業(yè)畢業(yè)生觀念,提升就業(yè)競爭力,促進就業(yè).
作者：王麗娟郭志宏胡凱朱寧作者單位：王麗娟,郭志宏,胡凱(沈陽農業(yè)大學生物科學技術學院,遼寧沈陽,110161)。
朱寧(沈陽農業(yè)大學經濟管理學院,遼寧沈陽,110161)。
刊名：黑龍江農業(yè)科學英文刊名：heilongjiangagriculturalsciences年，卷(期)：“”(3)分類號：g47關鍵詞：農科高校大學生就業(yè)
就業(yè)問題的論文篇十四
摘要：當代大學生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內實現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機制。
關鍵詞：大學生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對策。
當代大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，各高校在擴招的同時，不得不面臨增加和改善學生就業(yè)情形的考驗。大學生就業(yè)困難，并不單純是大學擴招等教育方面的問題，還涉及社會經濟、文化、政策等各領域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構建多角度、全方面的綜合協(xié)作機制。
一、大學生就業(yè)困難原因分析。
1、就業(yè)市場機制不完善當前的大學生就業(yè)機制過于陳舊，還停留在上個世紀九十年代的以市場為主導的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應當前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經濟飛速發(fā)展，經濟結構與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準入、社會服務等方面都為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實有很多大學生以創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實際操作性。這對于大學生就業(yè)來說具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進一步加強和提升。
3、教育結構與經濟結構失調大學擴招使得高等教育從精英教育進入到平民教育，在某些方面，大學生的教育水平不升反降，而市場經濟的進一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對等的狀態(tài)。各大學的專業(yè)設置、課程設置等沒有隨著市場經濟的變化而轉變，導致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細化程度不夠，學生的實踐能力較差，難以適應我國產業(yè)結構的調整和人才需求的變化。
4、教育內容與教育方式脫離實際雖然我國大學的數(shù)量和大學生的招生人數(shù)都在不斷增長，但是教育內容與教育方式卻沒有實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學的專業(yè)設置與課程設置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術領域已被市場淘汰，而相關課程還在開設，這種教育結構就會導致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當然會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導與就業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導工作的老師由于沒有接受過專門的培訓，業(yè)務能力一般不高，就業(yè)指導課流于形式。有些高校是在大一入學之后開設就業(yè)指導課程，學生剛進入大學對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關指導；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導已失去意義。
二、緩解大學生就業(yè)難題的對策。
可見，當前我國大學生就業(yè)困難，原因是復雜的，且涉及的領域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機制。
1、落實促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應當說從中央到地方出臺的一系列促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發(fā)揮出應有的效能，目前的關鍵就是把各項促進大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實下來，為大學生就業(yè)工作保駕護航。很多地方已把做好大學生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標準，發(fā)現(xiàn)問題時及時解決與追責，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構建加強大學生就業(yè)的長效機制大學生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標準，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關系社會發(fā)展水平的一個重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構建一個長期有效的機制來保障大學生的就業(yè)。政府要通過經濟發(fā)展，優(yōu)化產業(yè)結構，突出高新技術產業(yè)等手段加強吸納大學畢業(yè)生的能力。
3、引導大學生樹立正確就業(yè)觀。
1）正確就業(yè)定位。大學生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機會。在這個數(shù)字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學生要學會充分利用各種資源和途徑，尤其是網絡來拓展自己的信息來源，增加選擇的機會，做好充分準備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機會?？梢韵葟囊话愕摹⒒鶎拥墓ぷ髯銎?，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎。
4、注重大學生品格教育。
1）努力提升綜合素質。國家的進步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學生的就業(yè)息息相關，大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強烈的責任感和事業(yè)心。大學生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結構及科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強社會實踐。當前很多用人單位傾向于選擇有工作經驗的應聘者，應屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學生應當重視實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習、實踐的機會，將所學的理論知識與實踐結合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產業(yè)從各國發(fā)展的經驗來看，勞動力需求的科學結構是第三產業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產業(yè)，當前的國際金融形勢為我國經濟發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經濟結構轉型提供了良好機遇。因此，如何加快發(fā)展第三產業(yè)，如何推進經濟結構轉型，進而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內的全社會就業(yè)，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的關鍵所在。
就業(yè)問題的論文篇十五
2006年7月，一位大專畢業(yè)的網友在工作六年后準備考國際貿易專業(yè)的研究生，理由是：讀研后更好找工作，實在不行到大學教書也不錯。由于我一直在高校工作，對研究生就業(yè)和高校用人情況都比較了解，所以給她回了兩篇博文（《不與職業(yè)目標相聯(lián)系的考研是危險的》《小心，你的工作經驗可能會歸零》），建議她慎重考慮自己的考研選擇。我這樣建議主要基于以下兩個理由：國際貿易專業(yè)的女研究生就業(yè)情況并不好；研究生畢業(yè)后到大學教書不現(xiàn)實。
時隔四年之后，她給我發(fā)來了這樣的留言：您好！朱老師！我后來還是考取了國貿專業(yè)國際金融方向的碩士研究生，實在是很想改變我一無所有的現(xiàn)狀。我想和您報告一個好消息，經過兩年多的努力，我有了很大的提升，畢業(yè)后在一家知名銀行工作，年薪近十萬。我為我當年的努力感到慶幸，如果當初不上研究生的話，大專的我現(xiàn)在還只能在私營企業(yè)打工。其實現(xiàn)在看看我周圍的研究生同學，一個班28個人都找到了不錯的工作，如銀行、公務員、事業(yè)單位、大型國企、移動公司……其實也不像有些媒體報道的研究生就業(yè)難，我覺得趁年輕，努力就不會后悔！
從她的反饋來看，我當初的建議并不“靠譜”，她讀完國際貿易專業(yè)研究生后找到了很好的工作，而且她們班上“一個班28個人都找到不錯的工作”。盡管如此，她依然感謝我當初對她的關心，可見，正如我在《重要的不是你說了什么，而是你怎么說》中寫的：作為一名職業(yè)規(guī)劃師，積極的關注、及時的回應，就是你能給予求詢者最好的幫助了。至于你說了什么，是不是“正確”，其實并不重要。
根據(jù)她的反饋，我對研究生就業(yè)也有了更進一步的認識。這位網友畢業(yè)時選擇到銀行工作，而眾所周知，銀行有很多業(yè)務都是和企業(yè)密切相關的，她在讀研前的六年企業(yè)工作經驗，無疑會對她獲得這個offer有很大幫助。如果畢業(yè)時她像自己當初設想的那樣進高校，恐怕找工作就不會這么順利了?？梢姡芯可蜆I(yè)時的方向選擇是很重要的，如果讀研前有過工作經驗，畢業(yè)時最好選擇能讓這些經驗發(fā)揮作用的工作領域就業(yè)。
此外，我覺得這位網友之所以能在研究生畢業(yè)后進知名銀行，和她在讀研期間“有了很大的'提升”是分不開的。讀研值不值，其實不能一概而論，關鍵還是在個人。如果讀研期間不努力，悠哉悠哉混文憑，即使擁有碩士的金字招牌，畢業(yè)時同樣會遭遇就業(yè)難；如果讀研期間依然勤奮學習、努力進取，使自己的能力和素養(yǎng)不斷得到有效提升，即使身處的是所謂的“過?！薄⒗溟T專業(yè)，畢業(yè)時照樣就業(yè)無憂。因此，那種“選擇比努力更重要”的極端說法，在我看來多少有些忽悠人。我個人對這個問題的理解是：30歲以前，努力比選擇重要，這個階段最重要的是積累能力和資本，盡快完成從學生到職業(yè)人的轉變；30歲以后，選擇比努力重要，這個階段最重要的是穩(wěn)定下來，盡快找到自己最適合的領域并全力投入進去。
中國大學網：研究生就業(yè)問題考研輔導。
就業(yè)問題的論文篇十六
通過分析相關的數(shù)據(jù)報告，高校大學生們的數(shù)量在不斷增加，但是我國眾多政府單位和國企部門招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學生們就業(yè)問題突出的因素，但也是為了符合我國社會經濟的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學生們的直接選擇就是是民營企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營企業(yè)注重的并不是應聘人員的學歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學生們實踐能力比較弱，主要是在大學期間沒有正視自己的學業(yè)，把自己的經歷和時間都分配到了一些和學業(yè)無關的事情上，沒有認真的對待自己的專業(yè)知識，也沒有認真的投入到自己專業(yè)知識技能的實踐中去。所以大學生們畢業(yè)之后沒有一技之長，對于重視創(chuàng)造經濟利益的民營企業(yè)來說，是不需要沒有實踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對大學生們的培養(yǎng)的模式，不能適應我國當前不斷深化的社會主義經濟體制，依然用傳統(tǒng)的學生們培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學生們，不能滿足當前市場環(huán)境對人才的要求。并且社會對人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學生們很多都是固守在自己本專業(yè)領域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當中能體現(xiàn)自己本專業(yè)知識的崗位較少。現(xiàn)在的高校大學生們剛步入社會還沒有足夠的經驗，但是對工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學生們的時候，對大學生們的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門外?？偟膩碚f，現(xiàn)在高校大學生們就業(yè)的形式非常嚴峻，政府部門、學校以及社會各界都要重視這個嚴重的問題。
二、解決高校學生們就業(yè)問題的建議與對策。
（一）政府應制定相關的就業(yè)政策。
面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，政府一應要制定相關的政策來緩解這樣的現(xiàn)狀。可以大力的宣傳西部志愿計劃，對志愿大學生們提供相應的政策的補貼和優(yōu)厚的待遇，來緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進行人才的優(yōu)化配置。并且政府要創(chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學生們就業(yè)的矛盾。政府要實時的通過相關的渠道公布相關的招聘信息，拓展信息發(fā)布的渠道，科學合理的加強對人才市場的規(guī)范?，F(xiàn)在我國的生產結構已經不能滿足嚴峻的就業(yè)形勢，應該創(chuàng)造更多的平臺，來解決就業(yè)的矛盾。
（二）教育部門和高校制定人才的培養(yǎng)計劃。
我國現(xiàn)在的大學的人才培養(yǎng)模式已經不能適應會主義市場經濟的發(fā)展，所以學生們的知識結構很難保證自己能適應社會市場。學校一定要結合我國當今社會經濟發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進行人才培養(yǎng)的同時，要與市場建立相關聯(lián)系，例如，高校在進行學生們專業(yè)技能培訓的時候，和相關的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機制，可以使學生們在相關的企業(yè)單位進行實習，在理論知識學習的同時，還能提高學生們的實踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動高校盡力類似的人才培養(yǎng)和輸出的計劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應當前我國的社會經濟市場的需求，還可以在一定程度上和解我國嚴峻的就業(yè)問題。
（三）學生們應轉變就業(yè)觀念。
現(xiàn)在的大學生們在就業(yè)問題上嚴重缺乏自主意識，對自己沒有一個明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過程中過于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會，處在一個經驗累積的過程，應該腳踏實地的立足于自己的崗位，累積足夠的經驗，才有對崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當前自己的'具體情況，不斷進行知識的更新和技能的豐富，確定自己未來發(fā)展的目標，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛好與自己的職業(yè)進行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點。保證自己優(yōu)點的同時進行缺點的改正。大學生們職業(yè)觀的樹立不能太晚，現(xiàn)在很多大學生們在大四才進行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個時間段已經為時已晚，會讓自己在職業(yè)的競爭中處于劣勢，而應該在大一的時候就應該樹立一個自己未來發(fā)展的方向。大二的時候，明確自己的目標，并依據(jù)自己的目標進行知識技能的初步學習。大三就要有相應的知識技能來為大四的職業(yè)進行奠定基礎。總的來說，高校大學生們應該正視自己的就業(yè)觀，做好準備應對當前嚴峻的就業(yè)形勢。
三、結語。
綜上所述，高校大學生們的就業(yè)是當前社會發(fā)展中一個嚴重的問題，國家政府應該制定相關的政策，高校和教育部門必須轉變人才培養(yǎng)的模式，以及大學生們自己應該樹立正確的就業(yè)觀，共同應對當前嚴峻的就業(yè)形勢。
就業(yè)問題的論文篇十七
摘要：本文主要針對經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題進行研究，分析了當前經濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中需要面臨的問題，進而提出了一些能夠對經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)起到一定指導性作用的措施，以期能夠為經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提供一定的參考。
關鍵詞：經濟管理專業(yè)；學生；就業(yè)；有效措施。
近些年，關于大學生就業(yè)困難的問題已經逐漸引起了社會的廣泛關注，同一些比較冷門的專業(yè)相比，經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題幾乎很少引起人們的重視。經濟管理專業(yè)學生具有一定的特殊性，各種類型的崗位都會對畢業(yè)生存在較高的實踐性要求，這無疑也給經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來諸多困難。在當前競爭壓力日漸激烈的條件下，怎樣對經濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行有效解決，是亟待我們去解決的重要問題。
一、研究方法。
1.文獻資料法。
通過中國學術期刊網絡出版總庫(中國知網)、(nstl)網站等數(shù)據(jù)庫，對大量國內外相關的專著與期刊等文獻資料進行查閱、整理、歸納。
2.邏輯分析法。
運用邏輯分析的方法進行研究，對經濟管理專業(yè)學生就業(yè)的相關問題開展系統(tǒng)的邏輯分析。
二、研究結果與分析。
1.經濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中可能面臨的問題分析。
由于經濟管理專業(yè)的專業(yè)特點，決定了經濟管理專業(yè)的學生畢業(yè)后會在企業(yè)單位中的主要管理部門就業(yè)，同時會與合同、財務和方案等重要的商業(yè)機密產生一定的聯(lián)系。所以，用人單位對經濟管理專業(yè)學生存在較高的職業(yè)要求。但是，在就業(yè)過程中，經濟管理專業(yè)學生不可避免的會將很多的問題反映出來，對此，筆者進行了總結。(1)不扎實的專業(yè)理論知識，不充足的實踐動手能力。(2)缺少一定的誠信意識。(3)缺少基本的艱苦奮斗與吃苦耐勞的職業(yè)品質。(4)在與人溝通方面存在不足等。
2.經濟管理專業(yè)學生就業(yè)的有效指導措施。
(1)對完善的就業(yè)指導工作制度進行建立如果想要將經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)指導工作做好，就需要在前期開展充分的調查研究，對學生的根本需求進行了解，進而對學生的就業(yè)方向進行掌握。并且在這些條件下對相關的制度進行制定。在對學生的相關情況進行調查以后，需要對學生的就業(yè)能力展開綜合性評價，對個性化的就業(yè)指導方案進行制定，此外，還需要對歷年的就業(yè)情況進行分析，預測本年度的發(fā)展形式，對同本專業(yè)實際相適應的就業(yè)指導方案進行制定。(2)對就業(yè)指導工作的關鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，重視對過程的控制按照經濟管理專業(yè)存在的就業(yè)周期長、市場需求分散的顯著特征，需要對階段性的指導計劃進行制定。在對最佳招聘時機進行把握的同時，在畢業(yè)前期的不同階段，將招聘工作開展好，積極組織學生對校內外的招聘會進行參與，對求職經驗進行積累，一旦碰到合適的崗位就要盡快地簽約。對于那些即將畢業(yè)還沒有找到合適工作的學生，應指導他們先就業(yè)再擇業(yè)，此外，應該同各企業(yè)單位主動聯(lián)系，對長期的用人合作關系進行建立，積極推薦學生就業(yè)。(3)將學生求職的能動性發(fā)揮出來，對個性化、差異化的指導策略進行實施在指導經濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中，應當由專業(yè)和學生的具體實際出發(fā)，對有效的就業(yè)指導工作機制進行建立，同時，利用個性差異化的指導與形式多樣化的`培訓，使學生的求職能力得到提高。可以對專業(yè)的人力資源老師進行邀請，開展就業(yè)指導的專門講座，點評、指導學生的個人簡歷方案，使學生能夠對企業(yè)招聘過程中所使用的不同考核方式有所了解，提高他們在求職過程中的自信心。
三、總結。
綜上所述，經理管理專業(yè)學生的就業(yè)問題不僅僅關乎到高校的就業(yè)率，同時還與學生的職業(yè)生涯發(fā)展存在一定的聯(lián)系，并且對社會的進步、發(fā)展存在著直接性的影響作用。所以，應當對各種各樣的有效措施進行使用，對經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)進行實踐指導，有效地解決經濟管理專業(yè)學生就業(yè)難的問題。
作者:邊正平單位:內蒙古自治區(qū)警官學校。
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就業(yè)問題的論文篇一
在數(shù)據(jù)井噴的時代背景下，大數(shù)據(jù)技術處理信息數(shù)據(jù)又快又準確，并且涉足生活中的方方面面，不受時間和空間的限制。結合現(xiàn)在政府最重視的“三農”問題，可以考慮利用大數(shù)據(jù)處理技術，加強“三農”建設，運用新思路、新技術去解決“三農”問題，為國家更好更快地發(fā)展提供新的契機?；诖?，結合大數(shù)據(jù)處理技術以及現(xiàn)在國家重視的“三農”問題，提出新的建設方法，讓“三農”問題在大數(shù)據(jù)的背景下得到解決。
20世紀90年代，互聯(lián)網開始興起，我國也抓住這次發(fā)展的機會，于20xx年初開始與國際接軌，逐漸加入到互聯(lián)網的發(fā)展大軍中。經過數(shù)十年的建設，我國也在互聯(lián)網領域取得了一些進展。目前，全球范圍內已經開始從互聯(lián)網時代進入大數(shù)據(jù)時代。在新的時代背景下，我國更要牢牢抓住這次機遇，爭取將大數(shù)據(jù)技術運用在生活的各個方面，尤其是“三農”建設?，F(xiàn)在是實現(xiàn)全面小康的重要階段，做好與“三農”相關的答卷顯得尤為重要。在這個關鍵的時間節(jié)點，正好可以利用大數(shù)據(jù)來解決“三農”問題，實現(xiàn)全面小康。
顧名思義，大數(shù)據(jù)就是海量數(shù)據(jù)的意思。在互聯(lián)網數(shù)據(jù)平臺中，數(shù)據(jù)傳輸變得越來越快捷并更加方便，吸引越來越多的用戶利用這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和計算。這些數(shù)據(jù)基本都可以共享，極大地方便了用戶查閱相關的信息，從而加強了人們對于數(shù)據(jù)接收的程度。越多的數(shù)據(jù)聚集在一起，就越容易分析出其中潛在的規(guī)律，所以，越來越多的人利用這些數(shù)據(jù)計算進行與自己行業(yè)相關的分析，并提升自己的競爭力。大數(shù)據(jù)的使用在國際上得到了越來越多的認可，如《自然》《科學》等國際知名大雜志近年來也在一直報道相關方面的研究成果。
“三農”問題是我國重視的問題之一，連續(xù)幾年的中央一號文件都是關于“三農”問題的，并且現(xiàn)在正處于全面建設小康社會的收尾階段，“三農”問題就顯得更加重要。“三農”問題主要集中在農村，屬于管理困難的地區(qū)，希望利用新的思路和新的技術，能夠解決“三農”發(fā)展過程中的一些問題[1]。
2.1對于農業(yè)產業(yè)的幫助。
對于“三農”建設而言，最大的基礎就是“農”字。不論是農民還是農作物，這些都是構成“三農”的重要組成部分。過去農民經?？刻斐燥垼粘啥既Q于天氣的影響，這樣的模式受外部因素限制太多，難以保證農民的正常生活以及收入。利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以精確地對于某一區(qū)域的天氣數(shù)據(jù)進行預測，如降雨量、氣溫、日照強度等與農作物生長息息相關的數(shù)據(jù)。通過長時間的數(shù)據(jù)對比以及預測，大數(shù)據(jù)能夠幫助農民估計今后一年的氣候條件，例如預測降水可能較少，那么就可以幫助農民提前做好準備，通知水庫做好蓄水準備、提前儲水等措施，保證農作物在生長的時候有充足的水分[2]。通過這樣的干預措施，就可以保證在整年的種植工作中，幫助農民穩(wěn)定農作物的產量，減少外界因素對于收成的影響，切實增加農民收入。
為了進一步利用大數(shù)據(jù)技術進行農業(yè)種植產業(yè)的'開發(fā)，可以利用大數(shù)據(jù)產生的對比結果來選擇該地區(qū)將來種植業(yè)的發(fā)展方向。比如，某地區(qū)長期都是種植香蕉，但根據(jù)大數(shù)據(jù)比對的結果，該地區(qū)的氣候條件以及地理條件更加適合種植蜜柚。經過計算，改種蜜柚之后農民收入能夠增加30%，通過這樣的調整，可讓農民的收益達到最大化，也讓整個地區(qū)的產業(yè)發(fā)展更加合理、均衡。
2.2對于農村貿易的幫助。
十幾年前，互聯(lián)網貿易還未興起，全國還是以實體經濟為主。而現(xiàn)在，互聯(lián)網貿易已經風生水起，每年線上貿易的總額在不斷增長。但是，這樣的貿易模式在農村等偏遠地區(qū)仍有較大的發(fā)展空間[3]。農村貿易存在最大的問題就是知名度不足，銷路不暢或者農產品被收購商壓價，導致農民收入低，付出與收入不成正比。利用大數(shù)據(jù)技術，可以分析當?shù)氐母鞣N農產品的價格以及銷量數(shù)據(jù)，再與全國各地的相應數(shù)據(jù)進行對比，分析出哪一類農產品在哪里最好賣，在哪里價錢最高等，通過這樣的分析，能夠直接精準地找到利潤最高的地區(qū)進行銷售。同時，利用大數(shù)據(jù)的傳播性與快捷性，能夠很快地打出農產品的知名度，力爭做到以品牌帶動銷量的效果。
2.3對于農村精神文明等建設的幫助。
僅在產業(yè)上對農民進行幫扶還是不夠的，“三農”建設也同樣關心農村文化等方面的情況。在農村精神文明等方面的建設上，以往經常采用組織活動以及文藝匯演下村等方式，沒有切實地考慮到農民實際需求。利用大數(shù)據(jù)平臺，可以開發(fā)相關的軟件，針對農民最關心的問題，利用各種不同的形式體現(xiàn)出來。例如，可以在手機app上進行農業(yè)技術的宣講教育，讓農民在農閑時可以提升自己的種植技術；也可以在app上開發(fā)娛樂版塊，將各種演出的視頻放在軟件里，讓農民挑選自己喜歡的類型，豐富農民的精神生活。
雖然大數(shù)據(jù)應用在“三農”建設上有諸多好處，但在實際推廣過程中還是面臨著許多困難的。例如，農民對于大數(shù)據(jù)處理結果的不信任，長久以來都是種香蕉，突然讓農民改種蜜柚，這對于農民而言風險太大。原來種植香蕉可能收入不高，但種了蜜柚之后也不能保證他們的收入一定增長。并且，農民的文化水平普遍較低，不能很好地操作相關app，導致實際使用效果大打折扣[4]。解決這些問題的最根本辦法就是基層工作人員要細心地開導農民，并且做好相關材料以及數(shù)據(jù)的說明，用實打實的數(shù)據(jù)來說服農民，并且手把手教會農民使用相關的大數(shù)據(jù)app，這樣才能從根本上解決大數(shù)據(jù)與“三農”實際結合的問題。
我國的農村面積大，涉及的人口也多，但經濟發(fā)展卻還是處于相對落后的狀態(tài)。如何提高農民的生活水平是國家重視的問題，所以，國家在不斷強調“三農”問題的重要性，也有越來越多的人投身到“三農”建設中。其中大部分人都應用大數(shù)據(jù)技術分析農村現(xiàn)狀，然后進行規(guī)劃和開發(fā)。利用大數(shù)據(jù)技術，可以很快地發(fā)現(xiàn)問題并且快速地解決問題。相信在不久的將來，大數(shù)據(jù)技術能夠很好地解決“三農”問題，實現(xiàn)全面小康。
[1]尹驍，王明宇.大數(shù)據(jù)時代下三農問題新思路的探討與分析[j].電子商務，20xx（8）：1-2.
[2]魯齊建，沈浩儒，曹玲玲.“互聯(lián)網+城鎮(zhèn)化建設”促進農村電商可持續(xù)發(fā)展[j].時代金融，20xx（30）：69，79.
就業(yè)問題的論文篇二
摘要：隨著高等教育的大眾化，出現(xiàn)了高校貧困大學生就業(yè)問題。多年來，相關部門和各高校采取了一些有針對性的措施幫助和扶持家庭經濟困難的大學生。但是，由于種種原因，貧困大學生就業(yè)情況沒有得到改善，所以，解決貧困大學生的就業(yè)問題已經成為了高校大學生就業(yè)指導部門的重點工作之一。提高高校貧困大學生就業(yè)率對推進高校的健康發(fā)展、促進社會的和諧穩(wěn)定有非常重要的意義。
關鍵詞：貧困大學生；就業(yè)問題；就業(yè)觀念；就業(yè)態(tài)度
高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉型的。相關數(shù)據(jù)顯示，在未來相當長一段時間內，大學生數(shù)量越來越多，他們的就業(yè)壓力也會越來越大。貧困生作為高校中一個較為特殊的群體，他們在就業(yè)過程中明顯處于弱勢，他們的就業(yè)情況不僅關系著千萬個家庭，還關系著高校與教育的使命和社會的穩(wěn)定、國家的未來?！安荒茏屢幻麑W生因貧困而輟學”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達的命令，是實現(xiàn)“三個代表”重要思想和進一步落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，因此，要高度重視貧困大學生的就業(yè)問題。
就業(yè)問題的論文篇三
大學生就業(yè)能力是一種綜合能力，是個體為實現(xiàn)自己在勞動市場獲得、保持工作以及獲得晉升職務的各種品質和能力。大學生就業(yè)能力概念融合了態(tài)度、能力和心理等各方面的綜合因素，大學生就業(yè)能力不能滿足用人單位的實際需求是我國大學生結構性就業(yè)難的主要原因。
一、大學生就業(yè)能力存在的問題
1.缺乏正確的擇業(yè)觀。經濟高速發(fā)展，社會群體對利益的追求加劇，這對大學生的價值取向產生了較大影響。一方面，很多大學生擇業(yè)時偏重于工作穩(wěn)定、工資待遇與環(huán)境較好的政府機關和事業(yè)單位，對未來的自身理想和人生價值能否實現(xiàn)不去考量。另一方面，不少大學生對自我認識不到位，從而沒有一個合理定位、合理規(guī)劃，導致他們在擇業(yè)時，與市場實際和社會對人才的需求相脫離。2.主觀能動性有待提高。許多大學生對就業(yè)形勢認識不足，被動地等待別人為其傳遞就業(yè)信息，甚至一味地靠家庭資源等去獲得就業(yè)。然而，大學生在接受教育時是客體，在勞動市場上是供方，是否學會向單位推薦和展示自己等，都會影響到大學生就業(yè)能力的獲得和提升。3.專業(yè)技能不足。專業(yè)技能是用人單位挑選大學生入職的關鍵，一些大學生在長期的學習過程中，并沒有扎實地掌握相應的專業(yè)技能，在就業(yè)過程中常常被問得啞口無言，手足無措。大學生專業(yè)技能不足的現(xiàn)象在大學生求職過程中表現(xiàn)得尤為突出，是當前影響大學生就業(yè)的首要因素。4.實踐操作能力欠缺。企業(yè)單位期望招聘的大學生一入職就能夠立刻勝任工作，所以大學生的操作能力和動手能力在進行人才招聘時優(yōu)先考慮的條件之一。大學生在校期間重視理論學習，輕視實踐操作能力的鍛煉，使許多大學生有資格證書、學歷，卻不會運用。5.創(chuàng)新能力不強。受應試教育的影響，部分大學生只會讀書考試，缺乏獨立思考、自由探索的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力是用人單位比較重視的，也是畢業(yè)生競爭實力的重要體現(xiàn)，大學生自身創(chuàng)業(yè)能力加強的同時也讓其就業(yè)能力得到提高。6.社會適應能力尚有差距。隨著經濟結構向服務業(yè)的.轉型，與“人”相關的自我調節(jié)、溝通合作、組織規(guī)劃能力越來越受到關注。大學生作為職場新人面臨著巨大的轉型壓力，當環(huán)境變化時，在校大學生對社會懷有恐懼、逃避感，職位適應緩慢，往往導致大學生不能融入到工作環(huán)境中。7.職業(yè)素養(yǎng)認知較差。用人單位對高素質人才的需求越來越高，對大學生的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。許多大學生一旦從業(yè)不順就頻繁跳槽，很難持之以恒，不僅影響了企業(yè)用人計劃的順利實施，而且使學校的誠信受到質疑。8.就業(yè)心理素質較低。競爭激烈的人才就業(yè)市場給大學生帶來的壓力越來越大，良好的心理素質是大學生成長就業(yè)不可缺少的因素。面對就業(yè)市場雙向選擇帶來的權利、機遇、競爭與挑戰(zhàn)，畢業(yè)生的心理是錯綜復雜的，在就業(yè)過程中會出現(xiàn)不同程度的心理問題。
二、大學生就業(yè)能力存在的提高途徑
1.專業(yè)化就業(yè)指導隊伍。在大學生就業(yè)能力提升過程中，老師對學生影響很大,動態(tài)地提高老師的就業(yè)指導能力素質，可以充分發(fā)揮其貼近學生的優(yōu)勢，幫助大學生準確分析就業(yè)發(fā)展動態(tài)，綜合利用自身的經驗與知識對大學生進行時效性、個性化指導，提高大學生就業(yè)能力。2.引導轉變就業(yè)觀念。隨著社會就業(yè)形勢不斷變化與競爭的不斷激烈，競爭上崗、人才流動、再就業(yè)以及就業(yè)崗位不斷改變等，這些都成為普遍現(xiàn)象和常規(guī)性狀態(tài)。在這種大背景下，高校要引導大學生樹立動態(tài)就業(yè)觀，克服不切實際的想法，變被動接受為主動出擊，多渠道地拓展大學生的就業(yè)能力。3.強化實踐動手能力。提高大學生的社會實踐能力是提升就業(yè)能力的必要措施,高校通過鼓勵、支持大學生積極參與社會實踐活動，可以使大學生充分運用多方面的資源，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高相應的專業(yè)技能，從而將理論和實踐聯(lián)系起來，在就業(yè)時充分發(fā)揮優(yōu)勢，滿足用人單位的需求。4.提高創(chuàng)新能力。市場競爭日趨激烈，具有創(chuàng)新能力的人才對用人單位來說更為難得，因此提高大學生的創(chuàng)新能力是提高大學生就業(yè)能力的重要一環(huán)。在總結前人的經驗和教訓后，注意借鑒和總結，從多方面考慮，進行思考和創(chuàng)新，加強大學生自主意識的培養(yǎng)。5.培養(yǎng)大學生的“軟技能”?！败浖寄堋敝复髮W生的社會與關系能力，有助于大學生就業(yè)能力的提升，對其今后的職業(yè)和人生發(fā)展具有舉足輕重的作用。高校應根據(jù)大學生的個體特點，開展有針對性的社交、溝通、適應、組織、合作等方面的培養(yǎng)。6.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生正處于職業(yè)生涯的探索階段，遵循大學生的成長規(guī)律，按照學生不同階段、不同特點，構建有針對性的培養(yǎng)體系，促進大學生主動、自覺地積累社會工作經驗，加強自身綜合素質與社會適應能力，提高求職能力。7.豐富心理疏導教育。大學生在就業(yè)過程中的壓力會使部分大學生產生心理方面的問題，高校應針對大學生就業(yè)過程中的消極情緒，開展心理疏導和教育，幫助大學生準確客觀地評價自己，學會自我調節(jié)，樹立正確的擇業(yè)心理，以積極的態(tài)度去尋找合適的就業(yè)崗位。
三、結語
在競爭如此激烈的今天，大學生要在就業(yè)及以后的職業(yè)中擁有持續(xù)的競爭力，就必須具備充足的就業(yè)能力。為有效提升大學生就業(yè)能力，需要從不同方面進行比較與分析，從中找出存在的差距與問題。大學生就業(yè)能力的提升是一項系統(tǒng)系工程，本文從多方面進行探討，期望提升大學生就業(yè)能力，從而促進大學生的就業(yè)工作。
參考文獻：
[4]馬寧,李紅英.大學生就業(yè)能力提升動態(tài)跟進模式研究[j].中國大學生就業(yè),2013,（18）：3-7.
就業(yè)問題的論文篇四
對于建筑工程而言，質量管理是非常重要的工作，是企業(yè)管理水平與競爭力的體現(xiàn)，質量管理可以分解到不同階段與不同方面，將信息收集起來，就能形成工程檔案資料。工程檔案是建筑活動開展的總結，是企業(yè)建筑經驗的積累。工程檔案管理工作的'有效開展，有助于提升工程質量、企業(yè)效益?，F(xiàn)階段，我國建筑行業(yè)處于快速發(fā)展階段，在發(fā)展過程中，注重對利益追求，檔案管理工作還存在諸多不足，需要在后期工作中予以重視，并科學管理，發(fā)揮檔案資料應有的作用。
1建筑工程檔案管理工作的重要性。
建筑工程涉及到的環(huán)節(jié)多、領域廣、施工程序復雜，如果未能對其活動進行詳細的資料保存記錄，工作開展就會混亂無序。建筑工程施工會產生大量資料，這些資料既是活動開展的體現(xiàn)，又能為質量與管理水平提升提供幫助，企業(yè)需要建立科學的管理制度，落實建筑工程檔案管理，體現(xiàn)企業(yè)內控管理水平。從宏觀層面來看，國家對于建筑施工檔案管理有相應規(guī)定，工程建設必須嚴格管理檔案資料，如果資料不符合要求，則可以認定為工程不合格，規(guī)范的實施從一定程度上增強了企業(yè)檔案管理工作科學性、嚴謹性。從質量控制工作來看，質量控制需要達成相關標準，而標準達成則需要項目施工過程規(guī)范化、科學化、標準化、合理化，通過資料對作業(yè)過程進行記錄，可以為質量控制工作開展奠定基礎，同時也可以提升項目質量水平。項目施工過程中，工程資料是最原始的資料，包含項目全部信息，既是施工的依據(jù)，也是后期檢修工作的依據(jù)。
2建筑工程檔案資料主要內容。
建筑工程檔案包括的資料十分豐富，其原因就在于建筑工程是一項系統(tǒng)而復雜的工作，涉及到的環(huán)節(jié)多、工藝多、人員多、材料多、施工環(huán)節(jié)多。資料包括安裝土建等文件資料、項目竣工圖和綜合性資料。其中文件資料包括圖紙設計、技術交底、設計變更、開工報告、竣工報告、項目監(jiān)理規(guī)劃、例會記錄、工程組織設計、建筑材料、質量文件、相關實驗資料、實驗報告、工程驗收資料、工程監(jiān)測資料、質量評估文件、質量檢測資料、事故處理與記錄資料技術總結等。項目竣工圖，該部分主要包括了建筑、通風管線、平面布置、電路、以及其他相關方面的工程圖。綜合性資料，包括了工程報批相關文件、施工區(qū)域環(huán)境資料，如地質水文氣象、項目任務書、拆遷安置、工程設計與變更、項目規(guī)劃安全管理環(huán)境管理、消防文件、中標與監(jiān)理施工文件、項目合同、與施工相關協(xié)議、施工竣工驗收、工程審計結算資料等。從資料的形式來分，又可以分為紙質資料，電子資料，音頻視頻資料等。
3工程建設檔案管理工作存在的問題。
3.1管理意識問題。
建筑行業(yè)經歷了高速發(fā)展階段，部分企業(yè)忙于搶占市場，擴大規(guī)模，未能意識到建筑工程檔案管理的重要性，缺乏管理意識，認為檔案管理工作無需重視，對建筑工作開展意義不大。部分企業(yè)雖然對檔案進行了管理，但是在方法上缺乏合理性、科學性，管理工作質量效率不高，而投入了大量的財力、物力、人力，檔案資料并未能為工程建設提供有效的支撐。
3.2管理機制不夠健全。
由于思想上缺乏重視，導致實際工作中效率低下，檔案資料輕管理而重建設，工作人員沒有認識到工程檔案所蘊含的巨大價值，沒有對檔案管理工作有效投入，工作開展得不到相應的保障。管理者沒有認識到工程質量與檔案資料二者間的密切聯(lián)系，管理工作長期存在不規(guī)范不科學問題，檔案管理工作沒有注重對質量的追求，工作開展未能進行有效監(jiān)督，施工監(jiān)理工作不到位，管理環(huán)節(jié)存在缺失。
3.3人員問題。
雖然檔案管理工作在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，但是檔案管理人才無法跟上發(fā)展需要，由于許多人思想上存在誤區(qū)，導致專業(yè)管理人才缺乏。并且企業(yè)對管理工作的不重視，檔案資料管理人員多是由非專業(yè)人員擔任，非專業(yè)人員缺乏對工作的必要認識、專業(yè)知識儲備和支撐工作開展的必備技能。而隨著科學技術發(fā)展，對管理工作的要求標準逐漸提升，現(xiàn)代化管理技術對管理人員提出了更高要求與標準，部分現(xiàn)代化設施因為技術，工作人員不能很好的操作與應用，導致管理工作無法提升效率與質量。
3.4檔案管理工作投入不足。
隨著以計算機為代表的信息技術發(fā)展，信息資料已經成為了十分重要的資源,對于企業(yè)而言，檔案資料管理對于提升競爭力、促進行業(yè)發(fā)展有十分重要的作用。檔案管理技術在發(fā)展過程中，無論是硬件要求，還是管理技術水準都在提升，檔案管理工作，由于未能得到重視，導致資源投入不足，管理工作水平低下，無法與企業(yè)發(fā)展相適應。工作效果得不到體現(xiàn)，就無法引起管理者重視，進而又導致無法得到充足的資源，形成了惡性循環(huán)。
就業(yè)問題的論文篇五
就業(yè)，是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。下面我們就就業(yè)問題來分析一下吧。
一、我國當前就業(yè)形勢及存在的問題。
（1）就業(yè)人口增長快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢嚴峻。首先，隨著我國改革開放的深入發(fā)展以及市場經濟的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農村的經濟和社會差距不斷拉大，使得農村大量剩余勞動力向城市迅速轉移。這些轉移到城市的勞動力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來測量我國的失業(yè)率的，所以這個失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢很嚴峻。
（2）舊有的體制機制造成就業(yè)渠道窄。在改革開放以前我國實行的是計劃經濟體制，在這種經濟體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機關單位。然而，在當前我國人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經不能滿足就業(yè)需求了。但是，在中國的城市尤其是農村，有相當一部分人依然存在這樣的觀念：國有企業(yè)、政府機關等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無失業(yè)風險。所以這些觀念導致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
（3）勞動力供給和需求不匹配，造成結構性失業(yè)。勞動力的需求層次與勞動者個體的素質差異之間的矛盾是造成當前結構性失業(yè)的一個重要因素，這種矛盾在結構性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動者的素質與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開放以來，我國逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經濟制度，且市場經濟體制不斷發(fā)展和完善，產業(yè)結構和經濟結構不斷調整。但是，當前我國的`產業(yè)結構仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國的第一第二產業(yè)對經濟增長的貢獻遠遠大于第三產業(yè)對經濟增長的貢獻。而第三產業(yè)的優(yōu)勢就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國的一些經濟發(fā)達地區(qū)，仍存在一些產業(yè)與提供的崗位需求與勞動者的自身素質不相適應。例如，在我國的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動力，但是，這個產業(yè)不能為接受高等教育的高等素質人才提供相應的崗位，在這些工廠中，經常可以看到這樣的場景：從工廠的門衛(wèi)到辦公室經理基本上看不到大學畢業(yè)的高素質人員。這種現(xiàn)象就造成了我國的大學生就業(yè)難。因為在我國第二產業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應高素質人才的工作崗位。我國的制造業(yè)只是單純的勞動密集型產業(yè)，只能充分利用廉價的勞動力而不是知識密集型或者資本密集型制造業(yè)。
（4）勞動力市場發(fā)展不成熟。我國的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國經濟制度改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。建立市場經濟不僅要完善產品市場更要發(fā)展和完善要素市場特別是勞動市場。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵勞動、資本、技術和管理等生產要素參與到生產中參與分配。而當前我國除按勞分配以外的其他要素分配都沒有積極的參與到生產分配中。要素市場中尤其是勞動市場發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場機制為導向的勞動就業(yè)模式沒有充分建立、就業(yè)培訓以及崗前培訓等一系列與就業(yè)相關的配套服務沒有建立。從而導致市場在優(yōu)化配置勞動力資源中的作用大大減弱。
（5）社會保障制度不夠健全。由于我國是從舊有的計劃經濟體制逐漸改革發(fā)展到社會主義市場經濟體制。在轉型過程中，不可避免的會遺留一些舊有的阻礙市場經濟發(fā)展的問題。例如，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和失業(yè)保險等社會保障只完整的存在于國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個體戶等經濟單位則不能提供完全的社會保障。我國還沒有在全國范圍內建立完善的社會保障制度，這就不能保證整個社會的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進行自由和公平選擇。因為，相當一部分人在擇業(yè)時選擇進入政府機關和國企等社會保障健全的單位。
（1）經濟轉型帶來的阻礙因素。當前我國處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉型，以及市場經濟不斷完善的時期。既存在國有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計劃經濟條件下的經濟單位，亦存在鼓勵和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國經濟發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國市場經濟發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動者在就業(yè)和擇業(yè)時優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
（2）產業(yè)結構和經濟結構的不合理。雖然改革開放以來我國的經濟總量取得翻天覆地的成績，但是，若進一步分析這經濟發(fā)展的結構就會發(fā)現(xiàn)，我國的經濟結構和產業(yè)結構亟需調整。長期以來，我國的產業(yè)結構不合理，第二產業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國家的經濟發(fā)展做出突出貢獻，我國也成為“世界工廠”。但是我國的制造業(yè)重點是發(fā)展勞動密集型產業(yè)，這些產業(yè)吸收的只是低廉的勞動力，所提供的崗位只是簡單、機械、重復的崗位。他們雖然在吸收農村剩余勞動力上發(fā)揮重要作用，但是對于每年城市新增就業(yè)人口中的大學畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
（3）我國的科學文化教育比較滯后。我國的科學文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國在教育和科技發(fā)展方面的投入遠遠小于其他發(fā)達國家。這就造成我國科學文化教育的發(fā)展不能與我國的經濟發(fā)展相協(xié)調相適應，甚至在某些方面會阻礙經濟的發(fā)展。另一方面，是我國的科學文化教育特別是大學教育與社會需求脫軌，不能很好的滿足社會需求。大學畢業(yè)生自身的素質與勞動需求不匹配。
三、解決上述問題的措施。
（1）保持經濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。經濟的平穩(wěn)發(fā)展和經濟總量的持續(xù)增加是解決我國就業(yè)問題的根本之舉。只有經濟的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場的配套服務提供資金和技術支持。只有經濟發(fā)展了，才能健全我國的社會保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂。
（2）發(fā)展科學文化教育。國家和政府應該加大對科學文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動者素質，加強人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問題的解決更重要的是靠勞動者素質提高，自身就業(yè)技能增強。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓，因此，要大力發(fā)展科學文化教育。
（3）調整和優(yōu)化產業(yè)結構，大力發(fā)展知識密集型和資本密集型產業(yè)，更好的吸收高素質人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質只是改善勞動者自身的就業(yè)擇業(yè)素質，要想使他們的素質發(fā)揮就需要社會提供這樣的崗位。這就需要調整和優(yōu)化我國的產業(yè)結構。
（4）注重社會建設，為就業(yè)服務。在經濟發(fā)展到一定程度后，我們應該更加注重社會建設，建立健全覆蓋全社會的社會保障制度，使得勞動者在就業(yè)擇業(yè)時，主動選擇非公有制行業(yè)。
因此，要把就業(yè)放在國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經濟發(fā)展的一個目標。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會建設的優(yōu)先位置。
參考文獻：
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就業(yè)問題的論文篇六
高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設的重要主力軍，但隨著高等教育進程的加快，大學生就業(yè)難問題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學生自身和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機會的大學生倍感困惑。當前大學生就業(yè)處于經濟體制轉軌排斥就業(yè)、經濟發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題漸漸成為社會關注的熱點。
一、關于大學生就業(yè)形勢的研究。
近年來，大學生就業(yè)難問題已經越來越為社會所關注。隨著大學擴招政策以來，我國大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，2013大學畢業(yè)生人數(shù)達到699萬，20全國大學畢業(yè)生達727萬。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計，大學畢業(yè)生約有749萬人，大學畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。學者顧艷霞認為，這種快速教育擴張的方式，對高等教育自身發(fā)展和大學生就業(yè)產生了極大的影響。學者趙天武認為，大學生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會需求的變化加劇，供需矛盾增強?！贝髮W生的就業(yè)結構總體上存在著不平衡，社會需求有限、大學生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”并存。就業(yè)難問題的解決逐漸成為長期而艱巨的任務。
二、關于大學生就業(yè)難的原因分析。
1、個人層面郭慶玲認為，部分大學生個人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進，大學生的擇業(yè)觀念慢慢改變。學者羅興社認為，大學生就業(yè)觀念太陳舊，“精英”人才意識濃厚。學者張朋釗同樣認為，許多大學生就業(yè)觀念沒有隨著高等教育進入“大眾化”階段而與時俱進。這往往導致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的事業(yè)單位、國家機關、國有大企業(yè)等單位，這是大學生就業(yè)難的一個重要原因。學者王樹巖認為，就業(yè)能力不足是大學生就業(yè)難的重要原因。很多大學生畢業(yè)以后沒有發(fā)散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會實踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質的要求。
2、國家層面在當前我國大學生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問題的解決迫在眉睫。有學者認為產業(yè)結構不合理是就業(yè)難的其中一個原因。產業(yè)結構和經濟增長方式的改變，使社會吸納勞動力的能力下降。我國制造業(yè)大國的基本國情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無疑會使原本依靠于中低端產業(yè)的勞動力市場需求模式與經濟產業(yè)結構增長方式不匹配，用工市場供需不平衡。換言之，產業(yè)結構不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長來認為，國家支持性就業(yè)政策不完善，大學生就業(yè)政策支持保障力度不足，國家出臺了一系列就業(yè)措施，但沒有達到理論上的預期效果。政府經濟調控手段的強度和力度不足，出現(xiàn)宏觀調控乏力的`問題，從而可能導致“有工作沒人，有人沒工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國家缺乏相應的就業(yè)指導與有效的信息支持，市場經濟體制相適應的就業(yè)機制不健全，導致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質量的有效服務。
3、社會層面大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，除了個人和國家因素以外，社會因素也有很大的影響。葛超認為，我國高等教育在學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)層次、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經濟社會發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴招，重理論輕實踐，概念化的教學方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質量下滑的現(xiàn)象。學科和專業(yè)設置不能與社會需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應社會主義市場經濟的需要。
學校就業(yè)指導工作缺乏科學性，學生得不到學校全面有效的幫助。覃偉麗認為，各單位對于應聘人員的素質要求的不斷提高，對大學生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會心理的影響，高學歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對有幾年工作經驗的人優(yōu)先考慮。唯經驗論與唯學歷論對于剛剛畢業(yè)的大學生來說無疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權擴大，對人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時得其門而不入的重大阻礙。
三、關于提高大學生就業(yè)的路徑分析。
1、個人層面學者丁永剛認為，大學生應摒棄非科學的就業(yè)觀，樹立科學的與市場相適應的就業(yè)觀。學者任林認為，大學生必須轉變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學歷，轉變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學生應將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競爭力，正確分析自己的優(yōu)勢與劣勢。大學生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢下大學生實現(xiàn)自身價值、破解嚴峻就業(yè)形勢的關鍵。王亞娟學者認為，大學生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個心理資本維度來提升自身的就業(yè)能力。學者趙明認為，提升大學生就業(yè)能力要使大學生自身認識到實踐能力的重要性并加強實踐能力。
大學生要提升自己的綜合素質，適應社會角色的轉變，要將所寫的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，最后成為一個具有綜合能力的復合型人才。
2、國家層面學者余東華認為為了解決就業(yè)這個民生大事，國家需要推動產業(yè)結構優(yōu)化升級。在制造業(yè)大國而不是制造業(yè)強國的現(xiàn)實背景下，國家需要加快發(fā)展生產性服務業(yè)，并以生產性服務業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉型升級“雙輪驅動”，提升技術含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國家要加強產業(yè)結構調整，縮小產業(yè)結構與就業(yè)結構之間的偏差。產業(yè)結構的調整從長遠來說對于緩解大學生就業(yè)難問題起著重要的作用。學者薛曉峰認為國家應該制定有關法律法規(guī)從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀調控、深化教育體制、完善就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認真做好畢業(yè)生就業(yè)市場的規(guī)范協(xié)調工作，對大學生工作進行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場就業(yè)機制，給大學生一個公平的競爭機會。國家從政策和資金上支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個施展的舞臺。國家加強宏觀調控，毫無疑問這是最穩(wěn)妥的策略。
3、社會層面學者武佳文認為，高校要從入學時就引導、灌輸學生的就業(yè)春歲月知識，從個人成才與社會需求兩方面引導學生就業(yè)。在專業(yè)方面，加強對傳統(tǒng)學科專業(yè)的改革和調整，適時增設新專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)。高校完善大學生就業(yè)服務體系，重視就業(yè)市場的信息反饋，以社會需求為導向，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。高校重視社會資本的積累，為大學生提供更多社會渠道，為大學生積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個層次對人才的要求。現(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過剩的問題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲備制度，調整人才結構，這樣才能使企業(yè)充滿新的生機。企業(yè)也要加強對人才的培養(yǎng)，加強與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實習基地，培養(yǎng)大學生實踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺。
四、簡評。
總體上來講，隨著研究的深入，學者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的認識也在加深。
1、研究成就（1）學者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個人、國家、社會三個方面，具有綜合性和客觀性。（2）學者在研究中國高校畢業(yè)生就業(yè)問題時對照國外情況進行比較，使得研究結果更加科學性，研究者有廣闊的學術視野。
2、研究不足。
（1）跨學科研究成果少，大多都從教育學來研究，很少從政治、社會、心理等其他學科進行研究，而就業(yè)問題是一個綜合性問題，需要進行跨學科的研究。
（2）研究大多重復，對于問題、原因、對策都有太多相似性，應該拓寬研究的廣度與深度，在原來研究上深入研究。（3）學者在研究時會與國外情況進行比較，但只是研究沒有真正深入了解到他們對于問題采取的措施，研究成果有待加強。
（4）學者研究將普遍現(xiàn)象作為重點，對于特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究還需深入，經濟不斷發(fā)展，就業(yè)問題亟待解決，只有大學生、國家、社會的共同努力，大學生才能走好就業(yè)之路。
就業(yè)問題的論文篇七
1999年教育擴招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由2000年的95萬擴展到2015年的728萬，仍有不斷擴張趨勢。我國現(xiàn)階段勞動力市場正處于轉型時期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產能任務較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問題。據(jù)調查統(tǒng)計，貧困大學生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身條件和外部因素的限制，貧困大學生更難找到一份心儀的工作，貧困大學生已經成為就業(yè)弱勢群體的一部分。
1、主流勞動力市場的排斥。
貧困大學生出生于劣勢階層家庭，來自經濟不發(fā)達地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質的教育資源，人脈稀缺。這部分大學生就業(yè)更多的會進入次級勞動力市場，總體就業(yè)質量和滿意度不高。2013年12月，中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預測》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有顯著影響”。藍皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截止2013年9月底，來自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來自農村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進入公有制部門的比例（47.8%）遠高于農村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結構較為單一，畢業(yè)生大部分為省內生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競爭大，貧困大學生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動力市場更青睞于家庭背景好的學生，貧困大學生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全。
3、自身能力較弱。
1、完善就業(yè)機制，拓寬就業(yè)渠道。
政府部門應該充分發(fā)揮調節(jié)機制，嚴格監(jiān)管用人單位，健全勞動監(jiān)察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵開展公平競爭，為貧困大學生就業(yè)營造公開透明的環(huán)境。重點解決用人單位和求職者雙方信息不對稱問題。近期政府公布了一些一級高校畢業(yè)生就業(yè)信息網和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網，對于學生找工作帶來了很大便利。要加強網站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個平臺進行人才招聘，嚴格控制企業(yè)來源，為學生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎設施建設，增設就業(yè)崗位。
為在校貧困大學生多提供就業(yè)實習機會，幫助學生積累工作經驗，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學生的實名制工作，并通過落實有針對性的培訓、見習、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對一”就業(yè)服務措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準備活動中。河北省積極響應政策號召，已經在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名制工作培訓班。
2、提供貧困大學生就業(yè)指導，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
學校在學生找工作前要對學生的擇業(yè)觀進行引導，讓貧困大學生找到一個合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導體系，聘請經驗豐富的指導老師，開設各項職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導落實在實處。設有專門的就業(yè)指導中心，為學生開放，把中心放到學生就業(yè)質量，而不是就業(yè)數(shù)量上來。轉變貧困大學生畸形就業(yè)理念，進行職業(yè)平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動地級及以下地區(qū)發(fā)展。
貧困大學生提供到大型企業(yè)參觀的機會，開闊貧困大學生視野，激發(fā)貧困大學生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學生引薦企業(yè)家，指導學生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務局為了加強我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎知識競賽”活動，為大學生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎。河北省出臺政策規(guī)定可申請最高不超過10萬元創(chuàng)業(yè)擔保貸款，對符合政策規(guī)定條件的個人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學生綜合素質培養(yǎng)。
貧困大學生因為自身綜合素質問題在擇業(yè)競爭中經常處于劣勢地位。貧困大學生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應變能力、口語表達能力等，考取本專業(yè)相關資格證明，提升自身專業(yè)素質。在校期間多關注各大企業(yè)實習招聘，積累工作經驗，為自己將來就業(yè)做準備。各高校要積極引入行業(yè)專才來作為專業(yè)建設的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢，積極引進北京天津等地的優(yōu)秀專家學者來開辦講座或授課，開拓學生視野。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)業(yè)項目資本對接，開辦高校人才交流互動平臺，提升學生的學習科研素養(yǎng)。學校要注重專業(yè)設計與社會需求相結合，課程設計與實際相結合，重視實踐教學，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職場素養(yǎng)，為學生順利進入職場作鋪墊。
就業(yè)問題的論文篇八
一、積極心理學的起源
幸福是什么？這個話題在互聯(lián)網上被廣大網友熱議，國內最早系統(tǒng)論述“幸?！钡睦碚撛从凇渡袝ず榉毒女牎分械摹拔甯！薄傲鶚O”說，早在公元前4世紀，希臘哲學家阿瑞斯提也對“什么是幸?！弊隽嗽敿毜年U述，可見幸福是全人類共同的追求。近年來，西方的科學家采用科學的原則和方法來研究幸福，并逐漸形成了一門有關幸福的科學,即：積極心理學。2000年1月seligman和csikzentmihalyi在《美國心理學家》雜志上發(fā)表的論文《積極心理學導論》標志著積極心理學這門新的學科形成。
二、積極心理學的理論觀點
傳統(tǒng)心理學將焦點更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關注個體的韌性、資源和更新能力。積極心理學是對傳統(tǒng)心理學的批判和繼承，謝爾頓（kennonm.shel-don）和勞拉·金(lauraking)給出了積極心理學理論概念的“精髓”，即“：積極心理學是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質的一門科學?！彼珜в梅e極的心態(tài)來對個體的諸多心理現(xiàn)象和心理困擾做出新的解讀，同時主張以個體的積極力量和美德作為研究對象，通過激發(fā)個體所固有的或潛在的積極品質和積極力量。它的研究目標是，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的消極心理學到積極心理學模式的轉換，實現(xiàn)從修復心理疾病到構建人類的積極品質的轉變。它倡導用積極的情緒和心理狀態(tài)來應對問題、解決問題，進而更好的幫助個體積極、幸福生活。
三、國內大學生就業(yè)心理存在問題
從情感層面上分析，即將走出象牙塔面對紛繁復雜社會的大學生們在嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭面前面臨著多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會伴隨著就業(yè)狀況的變化而變化。部分大學生在情感層面上存在焦慮、自卑與自負并存、攀比等現(xiàn)象；[3]就業(yè)層面的意志是指畢業(yè)生自覺地確定目標，積極求職，克服困難，實現(xiàn)就業(yè)目的的心理狀態(tài)。擁有良好的意志品質的畢業(yè)生時刻充滿朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時從容應對，不斷拼搏，最終成長成才。[4]然而在調查中發(fā)現(xiàn)，部分大學生意志品質存在種種問題，突出表現(xiàn)在：不善于應對挫折、缺乏恒心、存在惰性等方面。
四、積極心理學理念下緩解大學生就業(yè)心理壓力的策略
傳統(tǒng)型的心理健康教育以解決心理問題為目標，將更多的精力放在解決部分同學的心理困擾和適應問題上，而忽視了更廣大同學的身心健康發(fā)展，這種以問題為導向的心理健康教育，偏離了心理健康教育注重身心健康發(fā)展的培養(yǎng)目標，越來越顯現(xiàn)出局限性和片面性。因此高校心理健康教育必須轉變思維，由“消極”走向“積極”、由“解決少數(shù)問題”向“注重多數(shù)發(fā)展”轉變。
第一，心理健康課堂是實施心理健康教育的重要載體，以大學生的心理健康發(fā)展特點和現(xiàn)實生活中的實際需求為出發(fā)點，引導大學生開展情緒調節(jié)。隨著各高校對心理健康教育的日益重視，更應把握好心理健康課的特點，以學生為主體，關注大學生情緒體驗，幫助大學生樹立積極認知。首先輕松、活躍、和諧的課堂氛圍是心理健康課實施的起點，是激活或引發(fā)大學生開展積極認知和心理活動的“鑰匙”。在實際教學過程中，教師要扮演好一個令學生充分信任的引導者角色，充分保證課堂上學生的主體地位，創(chuàng)設良好的教學氛圍，使學生在一定程度上自然流露，敞開心扉，充分展示自我，激發(fā)學生參與教學活動的主動性，從而使學生獲得深刻的感悟和情緒體驗。其次教學環(huán)節(jié)設計是心理健康課程的重點，心理健康任課教師應以貼近生活、貼近學生實際的典型案列為同學們創(chuàng)設情境，通過啟發(fā)式、感悟式、互動式等教學手段，為學生提供助人、自助的機會，為學生營造充分自主探索、與同伴協(xié)同探索的“學習空間”。最后大學生心理健康任課教師應積極探索符合大學生心理特點的教學形式，摒棄傳統(tǒng)心理健康教育課堂的灌輸、說教等顯性教育模式，使心理健康知識和心理健康課程環(huán)境有機融合。
第二，積極心理學專家指出,社會實踐活動是提升積極情緒的有效活動形式。因此，心理健康教育應貼近大學生活、貼近就業(yè)實際，在實踐活動或體育活動中加以訓練、鞏固。為此，高校應有意識地組織學生開展各種體驗式心理健康教育活動，如開展模擬招聘、專題講座、團隊討論、技能大賽等活動，讓學生在社會實踐中開展積極體驗，提升技能，同時遵循“隱蔽教育的原則”，寓心理健康教育于活動之中，在活動中蘊涵、傳遞有關心理健康教育的知識，使學生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育，在體驗中心理得以升華。同時還應有相應的活動反饋機制，密切關注學生在活動中的動態(tài)，及時向學生反饋在實踐活動中的表現(xiàn)等情況，有目的地引導和啟發(fā)學生開展積極有效的體驗。
第三，團體心理輔導是在團體的情境下開展的一種心理輔導形式，它是在團體氛圍內個體通過人際交互，與團體成員開展觀察、學習、體驗，認識探索、調整改善等行為方式，從而促進個體在團隊中良好的適應與發(fā)展。團體心理輔導的功能與目標有三個層次：矯治、預防和發(fā)展，且預防、發(fā)展重于矯治。通過團體心理輔導，一方面可以幫助大學生掌握有關就業(yè)知識和社會體驗，提高人際交往水平，學習自主地應付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的種種心理困擾，保持正常的生活和學習；另一方面協(xié)助大學生在就業(yè)時樹立正確的目標，對自身的潛力和可以利用的社會資源充分認知，從而發(fā)揮個人的潛能，塑造積極心態(tài)。
第四，積極心理咨詢注重對積極的培育和不斷強化來取代個案的缺陷修補。傳統(tǒng)的心理咨詢中，治療的目標在于癥狀的緩解和消除，而積極心理咨詢重點在于發(fā)現(xiàn)個體身上的潛力和自助能力。積極心理咨詢常利用一些故事與求助者溝通，這些故事一般不與來訪者內心觀念產生直接沖突，而是從另外的角度作出積極的解釋，目的使來訪者在積極想象中重新思考自身的行為和觀念，并進一步建立新的積極觀念和行為模式。
參考文獻：
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就業(yè)問題的論文篇九
教育擴招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由的95萬擴展到20的728萬，仍有不斷擴張趨勢。我國現(xiàn)階段勞動力市場正處于轉型時期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產能任務較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問題。據(jù)調查統(tǒng)計，貧困大學生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身條件和外部因素的限制，貧困大學生更難找到一份心儀的工作，貧困大學生已經成為就業(yè)弱勢群體的一部分。
一、貧困大學生的就業(yè)困境。
1、主流勞動力市場的排斥。
貧困大學生出生于劣勢階層家庭，來自經濟不發(fā)達地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質的教育資源，人脈稀缺。這部分大學生就業(yè)更多的會進入次級勞動力市場，總體就業(yè)質量和滿意度不高。12月，中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：中國社會形勢分析與預測》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有顯著影響”。藍皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截止209月底，來自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來自農村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進入公有制部門的比例（47.8%）遠高于農村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結構較為單一，畢業(yè)生大部分為省內生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競爭大，貧困大學生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動力市場更青睞于家庭背景好的學生，貧困大學生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全。
3、自身能力較弱。
二、破解貧困大學生困境的幾點對策。
1、完善就業(yè)機制，拓寬就業(yè)渠道。
政府部門應該充分發(fā)揮調節(jié)機制，嚴格監(jiān)管用人單位，健全勞動監(jiān)察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵開展公平競爭，為貧困大學生就業(yè)營造公開透明的環(huán)境。重點解決用人單位和求職者雙方信息不對稱問題。近期政府公布了一些一級高校畢業(yè)生就業(yè)信息網和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網，對于學生找工作帶來了很大便利。要加強網站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個平臺進行人才招聘，嚴格控制企業(yè)來源，為學生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎設施建設，增設就業(yè)崗位。
為在校貧困大學生多提供就業(yè)實習機會，幫助學生積累工作經驗，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學生的實名制工作，并通過落實有針對性的培訓、見習、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對一”就業(yè)服務措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準備活動中。河北省積極響應政策號召，已經在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名制工作培訓班。
2、提供貧困大學生就業(yè)指導，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
學校在學生找工作前要對學生的擇業(yè)觀進行引導，讓貧困大學生找到一個合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導體系，聘請經驗豐富的指導老師，開設各項職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導落實在實處。設有專門的就業(yè)指導中心，為學生開放，把中心放到學生就業(yè)質量，而不是就業(yè)數(shù)量上來。轉變貧困大學生畸形就業(yè)理念，進行職業(yè)平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動地級及以下地區(qū)發(fā)展。
貧困大學生提供到大型企業(yè)參觀的機會，開闊貧困大學生視野，激發(fā)貧困大學生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學生引薦企業(yè)家，指導學生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務局為了加強我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎知識競賽”活動，為大學生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎。河北省出臺政策規(guī)定可申請最高不超過10萬元創(chuàng)業(yè)擔保貸款，對符合政策規(guī)定條件的個人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學生綜合素質培養(yǎng)。
貧困大學生因為自身綜合素質問題在擇業(yè)競爭中經常處于劣勢地位。貧困大學生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應變能力、口語表達能力等，考取本專業(yè)相關資格證明，提升自身專業(yè)素質。在校期間多關注各大企業(yè)實習招聘，積累工作經驗，為自己將來就業(yè)做準備。各高校要積極引入行業(yè)專才來作為專業(yè)建設的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢，積極引進北京天津等地的優(yōu)秀專家學者來開辦講座或授課，開拓學生視野。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)業(yè)項目資本對接，開辦高校人才交流互動平臺，提升學生的學習科研素養(yǎng)。學校要注重專業(yè)設計與社會需求相結合，課程設計與實際相結合，重視實踐教學，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職場素養(yǎng)，為學生順利進入職場作鋪墊。
就業(yè)問題的論文篇十
內容摘要:近年來，高校的不斷擴招，導致我國大學畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國社會改革正處在一個攻堅期，這就造成我國大學生就業(yè)壓力激增，大學生就業(yè)形勢嚴峻已經成為了一個不爭的事實。大學生找工作難的原因有很多，但是大學生的就業(yè)能力欠缺也是一個不可忽略的事實。本文主要是描述社會就業(yè)狀況，以及為提升大學生就業(yè)能力獻計獻策，以期為高校畢業(yè)生提供指導和幫助，給高校就業(yè)部門作參考。
關鍵詞:大學生;就業(yè)能力;就業(yè)觀念
大學生就業(yè)形勢嚴峻已經成為了一個社會公眾話題。造成這個現(xiàn)狀的原因有很多，其中大學生就業(yè)能力低下也是一個重要的原因。如何快速有效提升大學生就業(yè)能力就成為了解決這一問題的突破口。
一、就業(yè)能力
何為就業(yè)能力，不同的學者有不同的看法。有學者認為大學生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學者認為大學生的專業(yè)知識、基本能力和求職能力構成了大學生的就業(yè)能力。綜合各個學者的觀點，給就業(yè)能力作一總結:就業(yè)能力就是大學生就業(yè)所需要的知識、技能、個性等因素的綜合。當然知識能力包括了專業(yè)素質和非專業(yè)素質兩個方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問題。然而，大學生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學生的就業(yè)能力，就一定要想方設法改善大學生本身的不足之處。
二、大學生就業(yè)能力存在的問題
(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養(yǎng)模式依然沿用了之前的方式:應試教育。在這種教育模式下，很多的大學生為了取得好的成績，只是簡單記住了書本上的知識，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語四六級證書的同學，讓他們用英語同友人交流就成為了一種難題。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個:第一，學生并不能靈活應用英語來同別人交流。第二，學生的自信心不足。從這個案例我們可以看出，最根本的原因還是當下大學生的基本能力不足。還有，回顧大學期間，每學期開始的時候都有好多的學生要提前回到學校準備補考，這件事也常常讓人深思。大學時代，大多數(shù)學生都抱著六十分萬歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習以為常的事情。事實上，及格只是學生對這門專業(yè)課程基本常識的入門，并不能夠深入了解其中的內在。大學生還需要利用各種手段來提高自己的知識。由此可見，大多數(shù)大學生在上學期間忽視了自身品質的建設。信息化社會的迅猛發(fā)展對大學生的基本能力提出了新的要求，而大學生還是沿用以前的標準來建設自己。當他們開始接觸社會的時候，會發(fā)現(xiàn)自己的基本能力并不能適應社會的發(fā)展。此時，大學生想要提高自己的基本能力往往需要花費更多的時間來彌補。所以，現(xiàn)代的大學生不能再用以前的標準來建設自己。
(二)轉變思想觀念。當下，我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，可是這依然沒有引起大多數(shù)學生的警覺。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀念來審視自己。就業(yè)期望過高，對工資待遇和工作地點有著脫離實際的想法。大部分的學生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機會更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學生托關系、走后門，想方設法進入國企或事業(yè)單位。綜上所述，大學生們一定要轉變自我的'思想觀念來適應社會的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。
(三)實踐能力不強。當代大學生是一群生活在應試教育下的學生。他們認為，只要學習好了就會有好的工作找上自己或者有好的機會供自己選擇。只有他們走向社會的時候，才會意識到自己的錯誤?，F(xiàn)在的社會、企業(yè)注重大學生的社會實踐能力，希望大學生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學生實踐能力不足社會經驗不豐富的原因綜合來說有兩個方面:第一，他們缺少足夠多的社會鍛煉的機會。第二，大多數(shù)大學生在校期間并沒有對自己的未來制定一個合理的規(guī)劃和發(fā)展方向，也沒有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。
三、提高大學生就業(yè)能力的策略
社會的迅猛發(fā)展，讓社會對于大學生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求?？偟膩碚f，只有不斷進行訓練和再教育才能提高大學生的就業(yè)能力。
(一)提高自我品質建設。在校期間，不能只是學習書本上的知識。要抓住每一個在外鍛煉的機會來拓展自己的專業(yè)技能。不能一味地以六十分萬歲來要求自己，在夯實基礎的同時，一定要利用網絡或者其他的手段來擴充自己的知識儲備量。畢竟，這個社會拼的是知識儲備量，誰懂得多，誰就有被優(yōu)先選擇權。償若只是對自己學過的知識一知半解，償若在工作中遇到了相關問題而沒有及時解答，這會讓公司感到非常不滿，甚至會直接辭退。
(二)更新就業(yè)觀念。時代已經發(fā)生了變遷，社會對大學生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時，作為大學生，在就業(yè)觀念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國家事業(yè)單位和國企，要放眼全社會，找到適合的工作。偏遠地區(qū)、中小企業(yè)、私營企業(yè)等的工作雖然沒有國企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著獨特的優(yōu)勢。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺、實現(xiàn)自己理想的一個機會。因此，不必要再把目光全部放在國企和事業(yè)單位，試著去嘗試一下自己不曾想過的工作機會，或許會有意外收獲。在日常學習當中，不能僅僅學習跟專業(yè)相關的知識，一定要做到博覽群書。因為現(xiàn)在社會需求量很小，而同時，社會供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關注應聘人員專業(yè)知識，更會考慮應聘人員的知識儲備量。就業(yè)觀念不更新，基本能力不加強，就會感覺到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當降低自己的擇業(yè)標準，先讓自己找到一個平臺，再根據(jù)自己的實力去擇業(yè)，這樣才能適應社會發(fā)展潮流。
(三)注重社會實踐。很多的學校都會安排社會實踐活動來培養(yǎng)學生的社會實踐能力。由于缺乏對職業(yè)的規(guī)劃，大部分的學生認為社會實踐就是走一個過場，所以沒有認真去參與到其中。等到真正面對就業(yè)的時候，才發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學習成績，他們更將目光投入到了學生的實踐能力中。這時，大學生才會感覺到社會實踐活動的重要性。因此，現(xiàn)在的大學生一定要重視社會實踐活動。在社會實踐活動中著重培養(yǎng)自己的動手能力、解決問題能力，在社會實踐過程中擴展自己的知識面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時候感覺到從容不迫。面對我國嚴峻的大學生就業(yè)形勢，大學生自身一定要想方設法提高自己的綜合素質能力。在實踐中不斷提升自己，在學習中不斷進取，盡早給自己的職業(yè)定一個長期的職業(yè)規(guī)劃，并朝這個目標前行。還有，學校和企業(yè)一定要重視大學生實踐能力的培養(yǎng)。盡最大的努力給大學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們到工作中去。這樣他們才會知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國家一定要完善社會福利待遇，東西部差距不能過大，為大學生以后的生活做好保障。
參考文獻:
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就業(yè)問題的論文篇十一
在經濟發(fā)展迅速的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的關于就業(yè)問題的調研報告，希望能夠幫助到大家。
1、學校能夠依據(jù)《xx縣中小學生行為習慣養(yǎng)成教育實施意見》結合校情制定出臺《xx如東友好小學行為習慣養(yǎng)成教育實施細則》，分階段細化了目標，根據(jù)學?；顒影才欧只綄W校日常的教育教學過程之中；在學校宣傳欄張貼有關學生養(yǎng)成教育的統(tǒng)一規(guī)定，如友好小學學生“八不準”、“四學會”等規(guī)定，能夠利用校園廣播系統(tǒng)在上下課、大課間活動、課外活動、眼保健操等時段對學生在不同活動中應該具備的基本養(yǎng)成教育要求進行明確提示，并實現(xiàn)常態(tài)化、制度化，這方面的作法在全縣具有推廣價值。德育處、少先大隊部工作職能發(fā)揮到位。德育主題班會、中隊活動常規(guī)化、序列化。
2、學校能夠堅持開展周一升掛國旗儀式，國旗下講話主題鮮明，起到了很好的教育作用。
3、學校所有教室、辦公室、功能室地面干凈，衛(wèi)生用具擺放整齊，布置得當，美化工作做得實，為師生創(chuàng)造了一個溫馨、舒適的學習環(huán)境，體現(xiàn)出環(huán)境育人的先進理念；學校注重校園綠化、硬化、美化相結合。
4、學校注重健康教育，每天能夠堅持開展師生大課間活動、課外活動、眼保健操，能夠開展小學生運動會，能夠有計劃、有組織真實開展學生養(yǎng)成教育的興趣活動、內容豐富、形式多樣，效果鮮明。
5、全校師生能夠按時作息，很少有遲到早退現(xiàn)象；學生能夠統(tǒng)一著校服、佩戴胸卡，絕大多數(shù)學生能夠佩戴紅領巾，學生見到教師、客人能夠主動行禮問好，上下課師生禮儀周到，在樓道內行走能夠主動靠右行，學生放學列隊整齊、班主任護送到分散地點；校園充滿朗朗的讀書聲、歌聲，體現(xiàn)出廣大師生積極樂觀的.精神風貌。
6、絕大多數(shù)學生能夠積極主動參與學習，學習氣氛活躍，能夠主動思考、積極交流，回答問題聲音洪亮，能用普通話。
1、衛(wèi)生方面，樓道走廊窗臺、各室舍門板上的塵土清理不到位；廁所內缺少手紙簍、沖洗不及時，男學生小便不能做到入池，廁所內潔具廢棄得不到及時修理。
2、個別學生不能正確佩戴紅領巾，學校少先隊大隊長、中隊長、小隊長標志缺失，把少先隊學生代表的榜樣示范作用沒有得到很好發(fā)揮。
3、各班級圖書角圖書豐富，但書柜都上鎖，不便于學生自主閱讀，圖書的作用沒有得到很好體現(xiàn)。
4、學校對校園顯性文化在育人方面的潛移默化作用認識不到位，在教室內、樓道走廊應該將多年來師生的書畫精品展示出來，真正實現(xiàn)文化化人的作用。
1、學校要在衛(wèi)生工作方面追求精細化管理，不要存留衛(wèi)生死角，學生因年齡小、個頭低無法完成的衛(wèi)生工作，建議教師動手，幫助學生完成。
2、要把學生良好的衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣、學習習慣、鍛煉習慣、安全習慣等常識要通過多種渠道在“知”的角度上讓學生明確掌握，要嘗試開發(fā)成校本課程。
3、要認識到小學階段學生自主管理工作的重要性，把學生自主管理工作真正落到實處，整合少先隊組織、班級自主管理委員會、學校自主管理委員會成員，確實發(fā)揮“兵教兵、兵幫兵、兵練兵、兵強兵”的重要作用。
就業(yè)問題的論文篇十二
就業(yè)是民生之本，勞動者的就業(yè)狀況不僅關系到一國的經濟發(fā)展，而且影響到整個社會的穩(wěn)定。大學生就業(yè)問題更是其中的重中之重，各國都非常重視，中國更因為其特殊的國情，而備受各界學者關注。論文寫作，市場。。在國內眾多研究大學生就業(yè)問題的文章中，關于影響大學生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認為主要包括政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身五個因素，進而考慮到經濟、社會等宏觀因素，但對各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。
1．就業(yè)市場和就業(yè)制度對大學生就業(yè)的影響。
曾湘泉（1993）等在對應屆大學畢業(yè)生調查的基礎上,探討了改革以來大學生在市場上的供給意愿和供給行為,得出產品市場的供求狀況開始對大學生就業(yè)產生影響(曾湘泉,1993)。,他又從勞動經濟學的角度分析大學生供求總量的變動,得出大學生就業(yè)確實存在“難”的問題,這與高校和求職者對市場的反應速度和能力有關,但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對當前大學生就業(yè)構成不利的影響。
賴德勝提出轉軌時期的中國存在明顯的制度性勞動力市場分割,大學生就業(yè)難是勞動力市場分割這一特定制度背景下,大學畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結果。
岳昌君、丁小浩（，）計算了20世紀90年代我國經濟增長的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經濟增長對高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產業(yè)結構調整對高校畢業(yè)生的吸納作用相對更明顯。
2．高校擴招及高校體制問題對大學生就業(yè)的影響。
自高校開始擴招起，至畢業(yè)生數(shù)增加了515萬人，而與此同時社會對大學生的需求并沒有如此大的增加，使得就業(yè)難問題日益凸顯。論文寫作，市場。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國家的經濟發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認為我國當前的經濟發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴大高等教育規(guī)模。
莫榮等（2003）認為高等教育的專業(yè)結構和教育質量等教育產出與社會需求不一致，大學生專業(yè)結構和教育體制需要調整和改革。論文寫作，市場。。
呂東偉（2003）認為面對瞬息萬變的市場經濟，高校的反應相對滯后，專業(yè)設置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學生素質和能力不適應市場的需求。論文寫作，市場。。
湯敏（）認為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過多人才過剩，而是就業(yè)結構矛盾突出，造成這一結果的一個重要原因就是高等教育自身問題。
3．結構性矛盾對大學生就業(yè)的影響。
就業(yè)結構性矛盾日益凸顯，政府機關、事業(yè)單位主要是補充自然減員，國企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對理論性人才而言更需要實用性人才。鄢雪皎（）認為我國作為“世界制造業(yè)大國”，承擔的主要是產品的生產制造，而相關產品的設計研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達國家，因此我國提供給大學生等高端人才的就業(yè)機會非常稀缺，所以我國大學生就業(yè)難問題就顯得比西方發(fā)達國家更為突出。
瞿振元（2001，）通過調查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領域，國企仍居就業(yè)第一位。論文寫作，市場。。
岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的'“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”矛盾的原因之一。
李彥軍（）以廣東地區(qū)統(tǒng)計分析為基礎，從宏觀角度研究產業(yè)結構與大學生就業(yè)的相互關系，得出各產業(yè)的產出、固定資產投入與大學生的就業(yè)數(shù)量和質量總體呈顯著正相關。
4．大學生自身因素對大學生就業(yè)的影響。
宋福進（2002）分析了大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標在研究生、本科生和專科生之間存在差異的原因是由于不同學歷層次的替代程度與價格彈性不同。
王小波（2002）專門就“女學生就業(yè)難”問題展開調查,認為女學生在就業(yè)中確實存在一定的困難,但憑借自身較高的素質,在付出更大的搜尋成本后,許多女大學生仍然會找到比較滿意的工作。
岳昌君等（2004）分析得出內因是決定高校畢業(yè)生競爭力的關鍵因素，個人付出的求職成本對求職結果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學校提供的求職信息對求職結果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫作，市場。。
5．企業(yè)因素對大學生就業(yè)的影響。
唐钅廣（2004）分析得出用人單位對勞動力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認為大學畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場招聘會”“在線招聘”“簡歷”在用人單位招錄大學畢業(yè)生中的作用十分強大，“戶口”“關系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。
韓飛雪（）分析得出用人單位對大學生最滿意的兩項為學習能力和專業(yè)知識，最不滿意的兩項是相關工作經驗和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。
6．對進一步研究的建議。
（1）加強具體定量分析。之前關于大學生就業(yè)問題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。
（2）增加長期跟蹤分析。對有代表性的畢業(yè)生長期跟蹤調查，得出大學生找工作及其工作變換過程中的特點和規(guī)律，更準確的研究大學生就業(yè)問題。
（3）加強產業(yè)吸納大學生能力的研究。加強對各行業(yè)吸納的大學生能力的研究，從而為高校結構和產業(yè)結構提供改革方向。
參考文獻：
就業(yè)問題的論文篇十三
近年來,隨著高校招生規(guī)模逐年擴大,大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻.同時,由于農科高校大學生存在一定的特殊性,農科大學生的就業(yè)難問題更為突出.深入分析了農科專業(yè)大學生就業(yè)難的.原因,同時提出通過加強對農科學生的專業(yè)思想教育、教育教學改革、就業(yè)形勢分析和就業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)途徑開拓與教育等措施,轉變農科專業(yè)畢業(yè)生觀念,提升就業(yè)競爭力,促進就業(yè).
作者：王麗娟郭志宏胡凱朱寧作者單位：王麗娟,郭志宏,胡凱(沈陽農業(yè)大學生物科學技術學院,遼寧沈陽,110161)。
朱寧(沈陽農業(yè)大學經濟管理學院,遼寧沈陽,110161)。
刊名：黑龍江農業(yè)科學英文刊名：heilongjiangagriculturalsciences年，卷(期)：“”(3)分類號：g47關鍵詞：農科高校大學生就業(yè)
就業(yè)問題的論文篇十四
摘要：當代大學生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內實現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機制。
關鍵詞：大學生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對策。
當代大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，各高校在擴招的同時，不得不面臨增加和改善學生就業(yè)情形的考驗。大學生就業(yè)困難，并不單純是大學擴招等教育方面的問題，還涉及社會經濟、文化、政策等各領域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構建多角度、全方面的綜合協(xié)作機制。
一、大學生就業(yè)困難原因分析。
1、就業(yè)市場機制不完善當前的大學生就業(yè)機制過于陳舊，還停留在上個世紀九十年代的以市場為主導的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應當前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經濟飛速發(fā)展，經濟結構與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準入、社會服務等方面都為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實有很多大學生以創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實際操作性。這對于大學生就業(yè)來說具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進一步加強和提升。
3、教育結構與經濟結構失調大學擴招使得高等教育從精英教育進入到平民教育，在某些方面，大學生的教育水平不升反降，而市場經濟的進一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對等的狀態(tài)。各大學的專業(yè)設置、課程設置等沒有隨著市場經濟的變化而轉變，導致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細化程度不夠，學生的實踐能力較差，難以適應我國產業(yè)結構的調整和人才需求的變化。
4、教育內容與教育方式脫離實際雖然我國大學的數(shù)量和大學生的招生人數(shù)都在不斷增長，但是教育內容與教育方式卻沒有實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學的專業(yè)設置與課程設置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術領域已被市場淘汰，而相關課程還在開設，這種教育結構就會導致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當然會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導與就業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導工作的老師由于沒有接受過專門的培訓，業(yè)務能力一般不高，就業(yè)指導課流于形式。有些高校是在大一入學之后開設就業(yè)指導課程，學生剛進入大學對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關指導；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導已失去意義。
二、緩解大學生就業(yè)難題的對策。
可見，當前我國大學生就業(yè)困難，原因是復雜的，且涉及的領域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機制。
1、落實促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應當說從中央到地方出臺的一系列促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發(fā)揮出應有的效能，目前的關鍵就是把各項促進大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實下來，為大學生就業(yè)工作保駕護航。很多地方已把做好大學生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標準，發(fā)現(xiàn)問題時及時解決與追責，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構建加強大學生就業(yè)的長效機制大學生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標準，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關系社會發(fā)展水平的一個重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構建一個長期有效的機制來保障大學生的就業(yè)。政府要通過經濟發(fā)展，優(yōu)化產業(yè)結構，突出高新技術產業(yè)等手段加強吸納大學畢業(yè)生的能力。
3、引導大學生樹立正確就業(yè)觀。
1）正確就業(yè)定位。大學生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機會。在這個數(shù)字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學生要學會充分利用各種資源和途徑，尤其是網絡來拓展自己的信息來源，增加選擇的機會，做好充分準備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機會?？梢韵葟囊话愕摹⒒鶎拥墓ぷ髯銎?，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎。
4、注重大學生品格教育。
1）努力提升綜合素質。國家的進步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學生的就業(yè)息息相關，大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強烈的責任感和事業(yè)心。大學生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結構及科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強社會實踐。當前很多用人單位傾向于選擇有工作經驗的應聘者，應屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學生應當重視實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習、實踐的機會，將所學的理論知識與實踐結合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產業(yè)從各國發(fā)展的經驗來看，勞動力需求的科學結構是第三產業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產業(yè)，當前的國際金融形勢為我國經濟發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經濟結構轉型提供了良好機遇。因此，如何加快發(fā)展第三產業(yè)，如何推進經濟結構轉型，進而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內的全社會就業(yè)，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的關鍵所在。
就業(yè)問題的論文篇十五
2006年7月，一位大專畢業(yè)的網友在工作六年后準備考國際貿易專業(yè)的研究生，理由是：讀研后更好找工作，實在不行到大學教書也不錯。由于我一直在高校工作，對研究生就業(yè)和高校用人情況都比較了解，所以給她回了兩篇博文（《不與職業(yè)目標相聯(lián)系的考研是危險的》《小心，你的工作經驗可能會歸零》），建議她慎重考慮自己的考研選擇。我這樣建議主要基于以下兩個理由：國際貿易專業(yè)的女研究生就業(yè)情況并不好；研究生畢業(yè)后到大學教書不現(xiàn)實。
時隔四年之后，她給我發(fā)來了這樣的留言：您好！朱老師！我后來還是考取了國貿專業(yè)國際金融方向的碩士研究生，實在是很想改變我一無所有的現(xiàn)狀。我想和您報告一個好消息，經過兩年多的努力，我有了很大的提升，畢業(yè)后在一家知名銀行工作，年薪近十萬。我為我當年的努力感到慶幸，如果當初不上研究生的話，大專的我現(xiàn)在還只能在私營企業(yè)打工。其實現(xiàn)在看看我周圍的研究生同學，一個班28個人都找到了不錯的工作，如銀行、公務員、事業(yè)單位、大型國企、移動公司……其實也不像有些媒體報道的研究生就業(yè)難，我覺得趁年輕，努力就不會后悔！
從她的反饋來看，我當初的建議并不“靠譜”，她讀完國際貿易專業(yè)研究生后找到了很好的工作，而且她們班上“一個班28個人都找到不錯的工作”。盡管如此，她依然感謝我當初對她的關心，可見，正如我在《重要的不是你說了什么，而是你怎么說》中寫的：作為一名職業(yè)規(guī)劃師，積極的關注、及時的回應，就是你能給予求詢者最好的幫助了。至于你說了什么，是不是“正確”，其實并不重要。
根據(jù)她的反饋，我對研究生就業(yè)也有了更進一步的認識。這位網友畢業(yè)時選擇到銀行工作，而眾所周知，銀行有很多業(yè)務都是和企業(yè)密切相關的，她在讀研前的六年企業(yè)工作經驗，無疑會對她獲得這個offer有很大幫助。如果畢業(yè)時她像自己當初設想的那樣進高校，恐怕找工作就不會這么順利了?？梢姡芯可蜆I(yè)時的方向選擇是很重要的，如果讀研前有過工作經驗，畢業(yè)時最好選擇能讓這些經驗發(fā)揮作用的工作領域就業(yè)。
此外，我覺得這位網友之所以能在研究生畢業(yè)后進知名銀行，和她在讀研期間“有了很大的'提升”是分不開的。讀研值不值，其實不能一概而論，關鍵還是在個人。如果讀研期間不努力，悠哉悠哉混文憑，即使擁有碩士的金字招牌，畢業(yè)時同樣會遭遇就業(yè)難；如果讀研期間依然勤奮學習、努力進取，使自己的能力和素養(yǎng)不斷得到有效提升，即使身處的是所謂的“過?！薄⒗溟T專業(yè)，畢業(yè)時照樣就業(yè)無憂。因此，那種“選擇比努力更重要”的極端說法，在我看來多少有些忽悠人。我個人對這個問題的理解是：30歲以前，努力比選擇重要，這個階段最重要的是積累能力和資本，盡快完成從學生到職業(yè)人的轉變；30歲以后，選擇比努力重要，這個階段最重要的是穩(wěn)定下來，盡快找到自己最適合的領域并全力投入進去。
中國大學網：研究生就業(yè)問題考研輔導。
就業(yè)問題的論文篇十六
通過分析相關的數(shù)據(jù)報告，高校大學生們的數(shù)量在不斷增加，但是我國眾多政府單位和國企部門招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學生們就業(yè)問題突出的因素，但也是為了符合我國社會經濟的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學生們的直接選擇就是是民營企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營企業(yè)注重的并不是應聘人員的學歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學生們實踐能力比較弱，主要是在大學期間沒有正視自己的學業(yè)，把自己的經歷和時間都分配到了一些和學業(yè)無關的事情上，沒有認真的對待自己的專業(yè)知識，也沒有認真的投入到自己專業(yè)知識技能的實踐中去。所以大學生們畢業(yè)之后沒有一技之長，對于重視創(chuàng)造經濟利益的民營企業(yè)來說，是不需要沒有實踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對大學生們的培養(yǎng)的模式，不能適應我國當前不斷深化的社會主義經濟體制，依然用傳統(tǒng)的學生們培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學生們，不能滿足當前市場環(huán)境對人才的要求。并且社會對人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學生們很多都是固守在自己本專業(yè)領域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當中能體現(xiàn)自己本專業(yè)知識的崗位較少。現(xiàn)在的高校大學生們剛步入社會還沒有足夠的經驗，但是對工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學生們的時候，對大學生們的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門外?？偟膩碚f，現(xiàn)在高校大學生們就業(yè)的形式非常嚴峻，政府部門、學校以及社會各界都要重視這個嚴重的問題。
二、解決高校學生們就業(yè)問題的建議與對策。
（一）政府應制定相關的就業(yè)政策。
面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，政府一應要制定相關的政策來緩解這樣的現(xiàn)狀。可以大力的宣傳西部志愿計劃，對志愿大學生們提供相應的政策的補貼和優(yōu)厚的待遇，來緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進行人才的優(yōu)化配置。并且政府要創(chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學生們就業(yè)的矛盾。政府要實時的通過相關的渠道公布相關的招聘信息，拓展信息發(fā)布的渠道，科學合理的加強對人才市場的規(guī)范?，F(xiàn)在我國的生產結構已經不能滿足嚴峻的就業(yè)形勢，應該創(chuàng)造更多的平臺，來解決就業(yè)的矛盾。
（二）教育部門和高校制定人才的培養(yǎng)計劃。
我國現(xiàn)在的大學的人才培養(yǎng)模式已經不能適應會主義市場經濟的發(fā)展，所以學生們的知識結構很難保證自己能適應社會市場。學校一定要結合我國當今社會經濟發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進行人才培養(yǎng)的同時，要與市場建立相關聯(lián)系，例如，高校在進行學生們專業(yè)技能培訓的時候，和相關的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機制，可以使學生們在相關的企業(yè)單位進行實習，在理論知識學習的同時，還能提高學生們的實踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動高校盡力類似的人才培養(yǎng)和輸出的計劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應當前我國的社會經濟市場的需求，還可以在一定程度上和解我國嚴峻的就業(yè)問題。
（三）學生們應轉變就業(yè)觀念。
現(xiàn)在的大學生們在就業(yè)問題上嚴重缺乏自主意識，對自己沒有一個明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過程中過于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會，處在一個經驗累積的過程，應該腳踏實地的立足于自己的崗位，累積足夠的經驗，才有對崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當前自己的'具體情況，不斷進行知識的更新和技能的豐富，確定自己未來發(fā)展的目標，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛好與自己的職業(yè)進行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點。保證自己優(yōu)點的同時進行缺點的改正。大學生們職業(yè)觀的樹立不能太晚，現(xiàn)在很多大學生們在大四才進行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個時間段已經為時已晚，會讓自己在職業(yè)的競爭中處于劣勢，而應該在大一的時候就應該樹立一個自己未來發(fā)展的方向。大二的時候，明確自己的目標，并依據(jù)自己的目標進行知識技能的初步學習。大三就要有相應的知識技能來為大四的職業(yè)進行奠定基礎。總的來說，高校大學生們應該正視自己的就業(yè)觀，做好準備應對當前嚴峻的就業(yè)形勢。
三、結語。
綜上所述，高校大學生們的就業(yè)是當前社會發(fā)展中一個嚴重的問題，國家政府應該制定相關的政策，高校和教育部門必須轉變人才培養(yǎng)的模式，以及大學生們自己應該樹立正確的就業(yè)觀，共同應對當前嚴峻的就業(yè)形勢。
就業(yè)問題的論文篇十七
摘要：本文主要針對經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題進行研究，分析了當前經濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中需要面臨的問題，進而提出了一些能夠對經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)起到一定指導性作用的措施，以期能夠為經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提供一定的參考。
關鍵詞：經濟管理專業(yè)；學生；就業(yè)；有效措施。
近些年，關于大學生就業(yè)困難的問題已經逐漸引起了社會的廣泛關注，同一些比較冷門的專業(yè)相比，經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題幾乎很少引起人們的重視。經濟管理專業(yè)學生具有一定的特殊性，各種類型的崗位都會對畢業(yè)生存在較高的實踐性要求，這無疑也給經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來諸多困難。在當前競爭壓力日漸激烈的條件下，怎樣對經濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行有效解決，是亟待我們去解決的重要問題。
一、研究方法。
1.文獻資料法。
通過中國學術期刊網絡出版總庫(中國知網)、(nstl)網站等數(shù)據(jù)庫，對大量國內外相關的專著與期刊等文獻資料進行查閱、整理、歸納。
2.邏輯分析法。
運用邏輯分析的方法進行研究，對經濟管理專業(yè)學生就業(yè)的相關問題開展系統(tǒng)的邏輯分析。
二、研究結果與分析。
1.經濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中可能面臨的問題分析。
由于經濟管理專業(yè)的專業(yè)特點，決定了經濟管理專業(yè)的學生畢業(yè)后會在企業(yè)單位中的主要管理部門就業(yè)，同時會與合同、財務和方案等重要的商業(yè)機密產生一定的聯(lián)系。所以，用人單位對經濟管理專業(yè)學生存在較高的職業(yè)要求。但是，在就業(yè)過程中，經濟管理專業(yè)學生不可避免的會將很多的問題反映出來，對此，筆者進行了總結。(1)不扎實的專業(yè)理論知識，不充足的實踐動手能力。(2)缺少一定的誠信意識。(3)缺少基本的艱苦奮斗與吃苦耐勞的職業(yè)品質。(4)在與人溝通方面存在不足等。
2.經濟管理專業(yè)學生就業(yè)的有效指導措施。
(1)對完善的就業(yè)指導工作制度進行建立如果想要將經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)指導工作做好，就需要在前期開展充分的調查研究，對學生的根本需求進行了解，進而對學生的就業(yè)方向進行掌握。并且在這些條件下對相關的制度進行制定。在對學生的相關情況進行調查以后，需要對學生的就業(yè)能力展開綜合性評價，對個性化的就業(yè)指導方案進行制定，此外，還需要對歷年的就業(yè)情況進行分析，預測本年度的發(fā)展形式，對同本專業(yè)實際相適應的就業(yè)指導方案進行制定。(2)對就業(yè)指導工作的關鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，重視對過程的控制按照經濟管理專業(yè)存在的就業(yè)周期長、市場需求分散的顯著特征，需要對階段性的指導計劃進行制定。在對最佳招聘時機進行把握的同時，在畢業(yè)前期的不同階段，將招聘工作開展好，積極組織學生對校內外的招聘會進行參與，對求職經驗進行積累，一旦碰到合適的崗位就要盡快地簽約。對于那些即將畢業(yè)還沒有找到合適工作的學生，應指導他們先就業(yè)再擇業(yè)，此外，應該同各企業(yè)單位主動聯(lián)系，對長期的用人合作關系進行建立，積極推薦學生就業(yè)。(3)將學生求職的能動性發(fā)揮出來，對個性化、差異化的指導策略進行實施在指導經濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中，應當由專業(yè)和學生的具體實際出發(fā)，對有效的就業(yè)指導工作機制進行建立，同時，利用個性差異化的指導與形式多樣化的`培訓，使學生的求職能力得到提高。可以對專業(yè)的人力資源老師進行邀請，開展就業(yè)指導的專門講座，點評、指導學生的個人簡歷方案，使學生能夠對企業(yè)招聘過程中所使用的不同考核方式有所了解，提高他們在求職過程中的自信心。
三、總結。
綜上所述，經理管理專業(yè)學生的就業(yè)問題不僅僅關乎到高校的就業(yè)率，同時還與學生的職業(yè)生涯發(fā)展存在一定的聯(lián)系，并且對社會的進步、發(fā)展存在著直接性的影響作用。所以，應當對各種各樣的有效措施進行使用，對經濟管理專業(yè)學生的就業(yè)進行實踐指導，有效地解決經濟管理專業(yè)學生就業(yè)難的問題。
作者:邊正平單位:內蒙古自治區(qū)警官學校。
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