總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做之事進(jìn)行梳理和總結(jié)的過(guò)程，可以幫助我們找到改進(jìn)和優(yōu)化的空間。如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想，寫出優(yōu)美的文字？以下是行業(yè)領(lǐng)軍人物總結(jié)的精彩演講，值得一聽(tīng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p。27《圖形拼組》。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
（三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺(jué)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。
（四）設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過(guò)先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。先是通過(guò)觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長(zhǎng)方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長(zhǎng)方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
（一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。
學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。
2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
學(xué)生觀察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
3、研究長(zhǎng)方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說(shuō)給同桌的伙伴聽(tīng)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。
生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。
4、學(xué)生研究正方形的特征。
學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?，怎么玩。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)我們的書(shū)第28頁(yè)自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國(guó)人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來(lái)拼圖，比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。
5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請(qǐng)看。
這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡(jiǎn)單，可見(jiàn)，將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸。
今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝?，?yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來(lái)了。（放音樂(lè)）。
上課開(kāi)始，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽(tīng)，而且自己也要注意去傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長(zhǎng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(zhǎng)，需要?jiǎng)邮终垡徽郏@些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。
這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂(lè)趣。
通過(guò)不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開(kāi)放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開(kāi)始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
五、教學(xué)片段實(shí)錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問(wèn)題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形？（出示貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形）。
師：這么多的圖形娃娃，我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長(zhǎng)方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生3：我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：（學(xué)生站起來(lái)問(wèn)）生3，你是怎么知道的？
生3：我剛才把長(zhǎng)方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，（學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著說(shuō)）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)。
師：是嘛，那我們大家一起來(lái)試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形可以變成兩個(gè)正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說(shuō)是，有的小朋友說(shuō)不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。（如下圖：）。
生8：我剛才把長(zhǎng)方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。
在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開(kāi)，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。”為此，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組（人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)、長(zhǎng)方形可以通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開(kāi)了積極的討論甚至爭(zhēng)論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂(lè)趣。這無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹(shù)立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，必須去傾聽(tīng)，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來(lái)動(dòng)腦筋，都來(lái)參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過(guò)程。特別是在合作過(guò)程中的交流與對(duì)話，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問(wèn)題，需要在今后逐漸改進(jìn)。
自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒(méi)有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）
課前這首歌的選擇也是為開(kāi)課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問(wèn)道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。
三、講授新知
1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法
以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開(kāi)始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
2、引導(dǎo)探究，建立模型
（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來(lái)是11，用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)
通過(guò)微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對(duì)11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（3）我說(shuō)你擺：
通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過(guò)渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)，深化提高
1、一縷陽(yáng)光（基礎(chǔ)練習(xí)）
完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀
猜數(shù)游戲，我說(shuō)你猜
通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀（拓展延伸）
撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第 1 頁(yè) 2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然，熱愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
下載地址：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“用數(shù)學(xué)”
第 2 頁(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽(tīng)到鬧鐘響起后，樂(lè)樂(lè)在干什么呀？請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
（思想教育：我們要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，聽(tīng)到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說(shuō)鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘，跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報(bào)（板書(shū)：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）
師：時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣？分針長(zhǎng)得怎么樣？
生：匯報(bào)（板書(shū)：時(shí)針?lè)轴槪?BR> 4、動(dòng)畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開(kāi)心，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家，請(qǐng)聽(tīng)。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、出示主題圖
2、討論
師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
3、練習(xí)
師：你們都說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)
4、小結(jié)方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。
歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）
（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、學(xué)寫時(shí)間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書(shū)：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問(wèn)）你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法？
3、練習(xí)
（1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）
師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書(shū)）
師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）
（2）連線（書(shū)本94頁(yè)第1題）
三、
質(zhì)疑問(wèn)難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習(xí)
1、游戲：找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，誰(shuí)想出來(lái)玩？
2、拔時(shí)間
（1）拔8時(shí)
生：嘎嘎嘎，誰(shuí)是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）
（2）同位互拔
師：看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？
（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
（1）看圖說(shuō)圖意（課件出示7時(shí)圖片）
（2）寫時(shí)間（書(shū)本92頁(yè)）
五、
總結(jié)
全課
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)（附后面）
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科書(shū)通過(guò)“收玉米”，這一有趣情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生理解題題意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問(wèn)題，教科書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。
我先通過(guò)收玉米這個(gè)情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，為學(xué)分生提供了豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，其次學(xué)生在經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程中教師能積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生用小棒擺求結(jié)果；有的學(xué)生用豎式計(jì)算；有的學(xué)生用數(shù)的組成，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解答，我鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在掌握多種算法的前提下。比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法。
通過(guò)本單元四節(jié)課的口算練習(xí)，學(xué)生都能用適合自己的方法解答兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位的加減法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語(yǔ)言比較清晰的說(shuō)明看時(shí)間的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開(kāi)時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會(huì)對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間有所感覺(jué)。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”，將來(lái)會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此，本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書(shū)寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾時(shí)過(guò)了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小鐘表、課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)識(shí)鐘面
1．課件出示謎語(yǔ)
我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰(shuí)？”今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
（1）認(rèn)識(shí)鐘面
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。
有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長(zhǎng)、時(shí)針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）
學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
（3）認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針
有學(xué)生介紹又細(xì)又長(zhǎng)的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過(guò)了幾時(shí)沒(méi)到幾時(shí)做好鋪墊。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)
1．讀寫整時(shí)
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請(qǐng)思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。
7：00讀作：7時(shí)
10：00讀作：10時(shí)
1：00讀作：1時(shí)
4：00讀作：4時(shí)
師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們?cè)谧鍪裁矗?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開(kāi)鐘表。
2．整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線
在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)
師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說(shuō)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
4．動(dòng)手撥出時(shí)間
（1）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并寫出時(shí)間。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí)
（1）出示電子表12：00（課件）
師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時(shí)：多少分
（2）完成教科書(shū)第86頁(yè)第2題。
（三）鞏固練習(xí)
1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說(shuō)出理由
2．說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)
總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過(guò)整時(shí)。
3．有序排列時(shí)間
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語(yǔ)言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。
4．猜時(shí)間
先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間
在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生
5．做一做（數(shù)學(xué)書(shū)第85頁(yè)做一做）
師：小明晚上9時(shí)睡覺(jué)了，如果是早上9時(shí)，小明又會(huì)在干什么呢？
（四）欣賞古代計(jì)時(shí)工具
師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過(guò)程中，保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)
師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來(lái)了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課是教學(xué)比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題，讓學(xué)生懂得解決此類數(shù)學(xué)問(wèn)題的.方法。培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)首先出示小熊的年齡比小兔的年齡小、小汽車的價(jià)錢比小飛機(jī)的價(jià)錢貴、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)多等等讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)多哪個(gè)少。然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺10以內(nèi)的圖形比較，讓學(xué)生通過(guò)擺圖形解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的解決問(wèn)題關(guān)鍵和方法，突破的教學(xué)的難點(diǎn)。最后把教材中的例題做為練習(xí)讓學(xué)生去解決。
同學(xué)年的李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先出示教材中的例題，讓學(xué)生去通過(guò)讀一讀和想一想理解小紅收集的飲料瓶子的個(gè)數(shù)比小林的多3個(gè)的意思，在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒直觀的感知數(shù)量，理解含義。在學(xué)生計(jì)算解決問(wèn)題之后，反復(fù)地用多種提問(wèn)的方式解決了為什么要用加法計(jì)算的難點(diǎn)。然后第二個(gè)例題進(jìn)行了放手，在學(xué)生解決問(wèn)題之后利用提問(wèn)的方式落實(shí)了重點(diǎn)。最后進(jìn)行了多道練習(xí)題的訓(xùn)練，在每道練習(xí)題中反復(fù)的讓學(xué)生鞏固和熟練應(yīng)用解決問(wèn)題的辦法。
通過(guò)我的教學(xué)課堂和李老師的教學(xué)課堂對(duì)比，總結(jié)了如下的不足之處：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中處理的還不是很完善，缺少更細(xì)致的思考和設(shè)計(jì)
在對(duì)比中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然很好的突破了教學(xué)難點(diǎn)，卻沒(méi)有很好的落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。雖然學(xué)生能清晰的掌握了解決問(wèn)題的辦法，但我花費(fèi)的課前鋪墊很多，因此在教學(xué)中，我在給孩子搭建跨越難點(diǎn)的橋梁過(guò)于細(xì)致，反而就使我的課堂容量就很小。這是我本次設(shè)計(jì)中的不足之一。
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中我過(guò)于牽制學(xué)生思維，放手不夠
在應(yīng)用題的教學(xué)中，一直是我薄弱的地方。在對(duì)比中，我發(fā)現(xiàn)我在整個(gè)課堂中時(shí)刻的帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而沒(méi)有充分的相信學(xué)生，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在解決問(wèn)題中，解決的方式步驟過(guò)于慣性化，始終沒(méi)有變化。應(yīng)該在處理中，多學(xué)習(xí)李老師的問(wèn)的技巧和方式。
總之，教學(xué)中我還需要不斷的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)解決生活中的'問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報(bào)結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)教案。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過(guò)觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽(tīng)生日歌：提前祝飛飛生日快樂(lè)。
（1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。
1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、水彩筆 、練習(xí)本
師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？
（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō)：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）
師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？
生：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。
生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？
（學(xué)生思考，自己比劃。）
師：好，誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰(shuí)最勇敢。
生：一邊說(shuō)邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。
師：像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書(shū)：找規(guī)律)
1.觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律
師：同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì)，特意把場(chǎng)地裝扮了一下。看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌之間合作）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請(qǐng)你試著在書(shū)上圈出來(lái)。
生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間）
生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰(shuí)找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么？
生：后面是一個(gè)紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
2.圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰(shuí)來(lái)介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺(tái)前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)？
生：沒(méi)有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰(shuí)收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來(lái)考考大家，故意把一些圖形藏了起來(lái).
（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）
師：看！智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對(duì)嗎？生:對(duì)。
師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)？生:綠色的三角形。
3．猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對(duì)了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。(出示 ppt)。
師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？
生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.
生2：可能是一個(gè)黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰(shuí)猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？
(學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)
生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒(méi)有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
1.85頁(yè)做一做。
2．欣賞規(guī)律美
師：生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。（課件演示）
3．創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動(dòng)手畫一畫。看哪組作品最多。
（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過(guò)觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
二、探究規(guī)律：
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽(tīng)生日歌：提前祝飛飛生日快樂(lè)。
（1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們研究了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1.上、下
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
2．前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。
三、集體游戲
1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮
請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
左、右
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、談話。
學(xué)生說(shuō)
(課件呈現(xiàn)情境圖
2、發(fā)現(xiàn)信息
黃花有20盆，紫花有30盆
3、提出問(wèn)題
問(wèn)題一：黃花和紫花一共有多少盆
問(wèn)題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花
問(wèn)題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花
1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?
(1)列式計(jì)算。
為什么有加法
那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?
(2)獨(dú)立思考
(3)同桌交流
(4)學(xué)生匯報(bào)
3方法一：2+3=520+30=50
方法二：50可以分成20和30所以20+30=50
方法四：2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十就是50
(5)輸理算法
你們能看明白這幾種算法嗎
(6)算法優(yōu)化
2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”
學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法
3、做一做
教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系
4、揭示課題
1、開(kāi)火車。
40+20
3+2
30+20
40+3&
40+30
6-4
95-5
60+6
66-6
2+3+4
20+30+40
2、幫小鳥(niǎo)找家。
現(xiàn)在還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家該怎么辦呢?
適時(shí)滲透思想教育。)
現(xiàn)在這里還有一個(gè)窩，可以提供哪些小鳥(niǎo)來(lái)住呢?(課件出示：50)
3、買球。
課件出示：排球30元
足球40元
籃球50元。
問(wèn)題一：買一個(gè)足球和排球要多少錢?
問(wèn)題二：你還能提出什么問(wèn)題?
問(wèn)題三：如果給你100元，你可以怎么買?
今天你有什么收獲?
今天是利用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友們認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，生活中還有更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn)，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽(tīng)講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的'基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(一)、知識(shí)和技能方面
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書(shū)寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p。27《圖形拼組》。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
（三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺(jué)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。
（四）設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過(guò)先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。先是通過(guò)觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長(zhǎng)方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長(zhǎng)方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
（一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。
學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。
2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
學(xué)生觀察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
3、研究長(zhǎng)方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說(shuō)給同桌的伙伴聽(tīng)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。
生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。
4、學(xué)生研究正方形的特征。
學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?，怎么玩。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)我們的書(shū)第28頁(yè)自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國(guó)人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來(lái)拼圖，比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。
5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請(qǐng)看。
這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡(jiǎn)單，可見(jiàn)，將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸。
今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝?，?yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來(lái)了。（放音樂(lè)）。
上課開(kāi)始，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽(tīng)，而且自己也要注意去傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長(zhǎng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(zhǎng)，需要?jiǎng)邮终垡徽郏@些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。
這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂(lè)趣。
通過(guò)不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開(kāi)放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開(kāi)始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
五、教學(xué)片段實(shí)錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問(wèn)題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形？（出示貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形）。
師：這么多的圖形娃娃，我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長(zhǎng)方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生3：我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：（學(xué)生站起來(lái)問(wèn)）生3，你是怎么知道的？
生3：我剛才把長(zhǎng)方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，（學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著說(shuō)）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)。
師：是嘛，那我們大家一起來(lái)試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形可以變成兩個(gè)正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說(shuō)是，有的小朋友說(shuō)不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。（如下圖：）。
生8：我剛才把長(zhǎng)方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。
在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開(kāi)，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。”為此，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組（人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)、長(zhǎng)方形可以通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開(kāi)了積極的討論甚至爭(zhēng)論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂(lè)趣。這無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹(shù)立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，必須去傾聽(tīng)，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來(lái)動(dòng)腦筋，都來(lái)參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過(guò)程。特別是在合作過(guò)程中的交流與對(duì)話，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問(wèn)題，需要在今后逐漸改進(jìn)。
自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒(méi)有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）
課前這首歌的選擇也是為開(kāi)課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問(wèn)道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。
三、講授新知
1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法
以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開(kāi)始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
2、引導(dǎo)探究，建立模型
（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來(lái)是11，用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)
通過(guò)微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對(duì)11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（3）我說(shuō)你擺：
通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過(guò)渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)，深化提高
1、一縷陽(yáng)光（基礎(chǔ)練習(xí)）
完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀
猜數(shù)游戲，我說(shuō)你猜
通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀（拓展延伸）
撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第 1 頁(yè) 2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然，熱愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
下載地址：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“用數(shù)學(xué)”
第 2 頁(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽(tīng)到鬧鐘響起后，樂(lè)樂(lè)在干什么呀？請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
（思想教育：我們要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，聽(tīng)到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說(shuō)鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘，跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報(bào)（板書(shū)：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）
師：時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣？分針長(zhǎng)得怎么樣？
生：匯報(bào)（板書(shū)：時(shí)針?lè)轴槪?BR> 4、動(dòng)畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開(kāi)心，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家，請(qǐng)聽(tīng)。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、出示主題圖
2、討論
師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
3、練習(xí)
師：你們都說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)
4、小結(jié)方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。
歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）
（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、學(xué)寫時(shí)間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書(shū)：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問(wèn)）你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法？
3、練習(xí)
（1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）
師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書(shū)）
師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）
（2）連線（書(shū)本94頁(yè)第1題）
三、
質(zhì)疑問(wèn)難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習(xí)
1、游戲：找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，誰(shuí)想出來(lái)玩？
2、拔時(shí)間
（1）拔8時(shí)
生：嘎嘎嘎，誰(shuí)是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）
（2）同位互拔
師：看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？
（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
（1）看圖說(shuō)圖意（課件出示7時(shí)圖片）
（2）寫時(shí)間（書(shū)本92頁(yè)）
五、
總結(jié)
全課
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)（附后面）
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科書(shū)通過(guò)“收玉米”，這一有趣情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生理解題題意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問(wèn)題，教科書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。
我先通過(guò)收玉米這個(gè)情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，為學(xué)分生提供了豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，其次學(xué)生在經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程中教師能積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生用小棒擺求結(jié)果；有的學(xué)生用豎式計(jì)算；有的學(xué)生用數(shù)的組成，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解答，我鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在掌握多種算法的前提下。比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法。
通過(guò)本單元四節(jié)課的口算練習(xí)，學(xué)生都能用適合自己的方法解答兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位的加減法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語(yǔ)言比較清晰的說(shuō)明看時(shí)間的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開(kāi)時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會(huì)對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間有所感覺(jué)。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”，將來(lái)會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此，本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書(shū)寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾時(shí)過(guò)了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小鐘表、課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)識(shí)鐘面
1．課件出示謎語(yǔ)
我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰(shuí)？”今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
（1）認(rèn)識(shí)鐘面
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。
有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長(zhǎng)、時(shí)針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）
學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
（3）認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針
有學(xué)生介紹又細(xì)又長(zhǎng)的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過(guò)了幾時(shí)沒(méi)到幾時(shí)做好鋪墊。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)
1．讀寫整時(shí)
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請(qǐng)思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。
7：00讀作：7時(shí)
10：00讀作：10時(shí)
1：00讀作：1時(shí)
4：00讀作：4時(shí)
師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們?cè)谧鍪裁矗?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開(kāi)鐘表。
2．整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線
在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)
師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說(shuō)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
4．動(dòng)手撥出時(shí)間
（1）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并寫出時(shí)間。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí)
（1）出示電子表12：00（課件）
師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時(shí)：多少分
（2）完成教科書(shū)第86頁(yè)第2題。
（三）鞏固練習(xí)
1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說(shuō)出理由
2．說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)
總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過(guò)整時(shí)。
3．有序排列時(shí)間
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語(yǔ)言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。
4．猜時(shí)間
先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間
在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生
5．做一做（數(shù)學(xué)書(shū)第85頁(yè)做一做）
師：小明晚上9時(shí)睡覺(jué)了，如果是早上9時(shí)，小明又會(huì)在干什么呢？
（四）欣賞古代計(jì)時(shí)工具
師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過(guò)程中，保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)
師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來(lái)了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課是教學(xué)比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題，讓學(xué)生懂得解決此類數(shù)學(xué)問(wèn)題的.方法。培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)首先出示小熊的年齡比小兔的年齡小、小汽車的價(jià)錢比小飛機(jī)的價(jià)錢貴、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)多等等讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)多哪個(gè)少。然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺10以內(nèi)的圖形比較，讓學(xué)生通過(guò)擺圖形解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的解決問(wèn)題關(guān)鍵和方法，突破的教學(xué)的難點(diǎn)。最后把教材中的例題做為練習(xí)讓學(xué)生去解決。
同學(xué)年的李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先出示教材中的例題，讓學(xué)生去通過(guò)讀一讀和想一想理解小紅收集的飲料瓶子的個(gè)數(shù)比小林的多3個(gè)的意思，在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒直觀的感知數(shù)量，理解含義。在學(xué)生計(jì)算解決問(wèn)題之后，反復(fù)地用多種提問(wèn)的方式解決了為什么要用加法計(jì)算的難點(diǎn)。然后第二個(gè)例題進(jìn)行了放手，在學(xué)生解決問(wèn)題之后利用提問(wèn)的方式落實(shí)了重點(diǎn)。最后進(jìn)行了多道練習(xí)題的訓(xùn)練，在每道練習(xí)題中反復(fù)的讓學(xué)生鞏固和熟練應(yīng)用解決問(wèn)題的辦法。
通過(guò)我的教學(xué)課堂和李老師的教學(xué)課堂對(duì)比，總結(jié)了如下的不足之處：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中處理的還不是很完善，缺少更細(xì)致的思考和設(shè)計(jì)
在對(duì)比中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然很好的突破了教學(xué)難點(diǎn)，卻沒(méi)有很好的落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。雖然學(xué)生能清晰的掌握了解決問(wèn)題的辦法，但我花費(fèi)的課前鋪墊很多，因此在教學(xué)中，我在給孩子搭建跨越難點(diǎn)的橋梁過(guò)于細(xì)致，反而就使我的課堂容量就很小。這是我本次設(shè)計(jì)中的不足之一。
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中我過(guò)于牽制學(xué)生思維，放手不夠
在應(yīng)用題的教學(xué)中，一直是我薄弱的地方。在對(duì)比中，我發(fā)現(xiàn)我在整個(gè)課堂中時(shí)刻的帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而沒(méi)有充分的相信學(xué)生，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在解決問(wèn)題中，解決的方式步驟過(guò)于慣性化，始終沒(méi)有變化。應(yīng)該在處理中，多學(xué)習(xí)李老師的問(wèn)的技巧和方式。
總之，教學(xué)中我還需要不斷的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)解決生活中的'問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報(bào)結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)教案。
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過(guò)觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽(tīng)生日歌：提前祝飛飛生日快樂(lè)。
（1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。
1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、水彩筆 、練習(xí)本
師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？
（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō)：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）
師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？
生：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。
生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？
（學(xué)生思考，自己比劃。）
師：好，誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰(shuí)最勇敢。
生：一邊說(shuō)邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。
師：像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書(shū)：找規(guī)律)
1.觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律
師：同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì)，特意把場(chǎng)地裝扮了一下。看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌之間合作）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請(qǐng)你試著在書(shū)上圈出來(lái)。
生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間）
生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰(shuí)找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么？
生：后面是一個(gè)紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
2.圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰(shuí)來(lái)介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺(tái)前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)？
生：沒(méi)有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰(shuí)收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來(lái)考考大家，故意把一些圖形藏了起來(lái).
（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）
師：看！智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對(duì)嗎？生:對(duì)。
師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)？生:綠色的三角形。
3．猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對(duì)了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。(出示 ppt)。
師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？
生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.
生2：可能是一個(gè)黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰(shuí)猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？
(學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)
生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒(méi)有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
1.85頁(yè)做一做。
2．欣賞規(guī)律美
師：生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。（課件演示）
3．創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動(dòng)手畫一畫。看哪組作品最多。
（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過(guò)觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
二、探究規(guī)律：
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽(tīng)生日歌：提前祝飛飛生日快樂(lè)。
（1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們研究了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1.上、下
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
2．前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。
三、集體游戲
1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮
請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
左、右
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、談話。
學(xué)生說(shuō)
(課件呈現(xiàn)情境圖
2、發(fā)現(xiàn)信息
黃花有20盆，紫花有30盆
3、提出問(wèn)題
問(wèn)題一：黃花和紫花一共有多少盆
問(wèn)題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花
問(wèn)題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花
1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?
(1)列式計(jì)算。
為什么有加法
那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?
(2)獨(dú)立思考
(3)同桌交流
(4)學(xué)生匯報(bào)
3方法一：2+3=520+30=50
方法二：50可以分成20和30所以20+30=50
方法四：2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十就是50
(5)輸理算法
你們能看明白這幾種算法嗎
(6)算法優(yōu)化
2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”
學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法
3、做一做
教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系
4、揭示課題
1、開(kāi)火車。
40+20
3+2
30+20
40+3&
40+30
6-4
95-5
60+6
66-6
2+3+4
20+30+40
2、幫小鳥(niǎo)找家。
現(xiàn)在還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家該怎么辦呢?
適時(shí)滲透思想教育。)
現(xiàn)在這里還有一個(gè)窩，可以提供哪些小鳥(niǎo)來(lái)住呢?(課件出示：50)
3、買球。
課件出示：排球30元
足球40元
籃球50元。
問(wèn)題一：買一個(gè)足球和排球要多少錢?
問(wèn)題二：你還能提出什么問(wèn)題?
問(wèn)題三：如果給你100元，你可以怎么買?
今天你有什么收獲?
今天是利用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友們認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，生活中還有更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!
一年級(jí)數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn)，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽(tīng)講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的'基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(一)、知識(shí)和技能方面
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書(shū)寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)