四年級語文名師教學教案下冊(5篇)

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    作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
    四年級語文名師教學教案下冊篇一
    ◆學習目標
    1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
    3、體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
    4、謄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
    ◆課前準備
    1、觀察自身喜歡的一種動物。
    2、安排同學預習,自同學字新詞。
    3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)
    第一課時
    ◆單元導讀,梳理要點
    1、閱讀單元導語。
    2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導與梳理:學習內(nèi)容、課文特點、學習要求。)
    3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
    ◆學習生字,初讀課文
    1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查)
    2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯的詞語。)
    3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準)
    4、指導寫字。(引導觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導筆畫多和字形復雜的字。)
    ◆整體感知,理清脈絡(luò)
    自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)
    1、口頭填空:這是一只————————————————-的白鵝。(高傲、高傲、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
    2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導同學找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
    姿態(tài):左顧右盼
    叫聲:引吭大叫
    步態(tài):從容不迫
    吃相:架子十足
    ◆初識“高傲”
    1、朗讀第一自然段,考慮:你從哪里看出白鵝的“高傲”
    2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
    3、表情朗讀:“好一個高傲的動物!”
    ◆作業(yè)
    1、寫生字。
    1、朗讀課文,劃出自身喜歡的句子。
    第二課時
    ◆復習鞏固,引入新課
    1、聽寫生字詞,訂正。
    2、導入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”?
    ◆學習第三、第四自然段,再識“高傲”
    1、出示兩句話:
    ⑴鵝的叫聲很高傲。
    ⑵鵝的步態(tài),更是高傲。
    2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。
    3、小練筆(填空)
    ⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么?)
    ⑵鵝的步伐_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么?)
    ◆研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”
    1、引導同學嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。
    如:⑴“鵝的吃飯,經(jīng)常使俺們發(fā)笑”,哪些地方使俺們發(fā)笑?最可笑的是什么?
    ⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
    ⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
    ⑷鵝的吃相表示出它的高傲,是從哪里看出來的?
    2、品讀自身最喜歡的句子,說說為什么喜歡?
    ⑴食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西)
    ⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)
    ⑶鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備、架子十足)
    ⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)
    ⑸狗“揚長而去”的句子。
    3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表示在哪幾個方面?
    ◆體會情感,朗讀背誦
    1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
    2、朗讀、背誦自身喜愛的局部。
    ◆作業(yè)
    1、謄寫文中生動有趣的句子。
    2、觀察自身喜愛的一種動物,準備“園地四”的口語交際與習作。
    課后小節(jié):
    《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課,課文有趣的文字,宋老師幽默的話語深深打動了小朋友們的心,真沒有想到鵝會如此高傲,學了之后小朋友們恍然大悟。
    四年級語文名師教學教案下冊篇二
    《秉筆直書》
    教學目標:
    1、準確認讀課文中的8個認讀生字,掌握寫字表中的11個生字。
    2、引導學生根據(jù)人物語言,體會人物的內(nèi)心活動,感受人物的優(yōu)秀品格。
    3、學會抓住重點詞句(忠實、本分、不屈服),深入理解課文內(nèi)容。鼓勵學生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
    4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能抓住要點,繪聲繪色地復述課文。
    教學準備:
    教師準備:投影;關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料。
    學生準備:查找關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料,以及“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。
    教學過程:
    一、釋詞導入,激發(fā)興趣
    歷史是一本充滿智慧的書,了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎?
    今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的,描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。(板書:秉筆直書。學生齊讀課題。)
    戰(zhàn)國時期離我們太久遠了,在聽故事之前,讓我們先來了解幾個那個時期常用的特殊詞語。(出示詞語:“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。學生根據(jù)課前查閱的資料進行交流。)
    掃清了聽故事路上的攔路虎,我們可以來欣賞這一個小故事了??吹竭@個題目你想知道什么?(引導學生結(jié)合“秉”的象形字寫法理解字的含義:拿、握。)
    那“秉筆直書”又是什么意思呢?相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。
    二、初讀課文,整體感知
    《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事?(學生自由朗讀課文)
    1、生字。(出示生字詞:崔杼 獨攬 大權(quán) 伯仲 忠貞 屈服 顛倒黑白)
    (指名學生領(lǐng)讀生字。)
    (出示重點、難點字:獨攬 顛倒 秉筆直書。學生提示加點字的寫法。生齊讀生字詞。)
    2、整體感知課文。
    (1)學生分段朗讀課文。(檢查生字掌握情況)其他同學認真聽,看一看課文中有幾位主要人物,他們之間發(fā)生了一件什么事情?(指名讀課文。)
    (2)課文中有幾位主要人物?他們分別是誰?
    (結(jié)合學生回答板書:崔杼 太史伯、仲、叔、季 南史氏)
    他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?
    (教師引導學生了解本文的主要內(nèi)容:)崔杼殺害了國君“齊莊公”,他想讓太史們歪曲事實記錄歷史,但太史們寧死不屈,崔杼殺害了太史伯、仲、叔,他最后并未殺害太史季,因為他害怕了。南史氏也是一位太史,他本想來接替太史季的位置,當他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。(引導學生了解大體內(nèi)容即可)
    三、細讀課文,讀中感悟
    1、崔杼殺害了國君,卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史,太史們并未按照他的話去做。在這個小故事中,你覺得崔杼是一個怎樣的人呢?(教師引導學生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨攬的地位以及殘暴、易怒的個性。)
    [設(shè)計意圖:先引導學生了解崔杼的殘暴以及位高權(quán)重,從而使學生想象人們對于崔杼的態(tài)度:害怕甚至于服從。然后引導學生了解太史們對崔杼不屈服的態(tài)度,在強烈的對比中使學生感受太史的剛正不阿。]
    你從課文的哪個段落知道的?(指名朗讀1-2自然段。)其他同學仔細聽,畫出描寫崔杼的句子。
    (學生指名朗讀1-2自然段。學生讀畫的句子。)
    (出示句子:)戰(zhàn)國時代,齊國的國王齊莊公(名光),被相國崔杼殺了。
    崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君,自己獨攬大權(quán)。
    從這兩句話中你可以體會到什么?(教師引導學生通過“殺國君”、“獨攬大權(quán)”等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足,很殘暴。)
    2、謀殺國君是一件大逆不道的事情,在等級制度森嚴的封建社會,這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的,那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎?(不想)
    那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢?
    (出示句子:) 崔杼要求
    歷史事實 ……國君光被相國崔杼殺害
    (通過兩個句子的對比,引導學生結(jié)合上下文理解詞語“顛倒是非”的含義。)
    3、如果這個位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求,你會怎樣做呢?
    當崔杼要求太史們在史書上寫下“先君是害病死的”時, 太史們是怎樣做的呢?
    (指名回答。引導學生了解太史們均在竹簡上寫下了“夏五月,崔杼謀殺國君光”)
    (1)太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的?
    (學生分角色讀課文2――4自然段,其余學生注意聽,畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。)
    (2)朗讀指導。太史的職責是什么?(引導學生了解太史的職責是真實的記錄歷史)
    面對崔杼這種不合理的要求,太史們心中會怎樣想?(引導學生用“嚴肅、義正詞嚴、臨危不懼”的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。)
    [設(shè)計意圖:語文教學應(yīng)當從文本出發(fā),引導學生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達出來的信息,體會人物的思想感情變化,學習過程中教師給予學生充分的讀書機會,讓學生在充分感受文本的基礎(chǔ)上深入體會太史們所共有的堅守本分的精神。]
    (3)崔杼是個非常殘暴的人,太史們?yōu)槭裁催€要這樣說,這樣做呢?他們不害怕嗎?
    (引導學生結(jié)合句子體會太史們“忠于職守,恪守本分”的高尚的精神。板書:恪守本分。)
    4、當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后,他的心理有沒有變化呢?(學生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。)
    (出示:生氣――大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。)
    崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢?(引導學生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何,真言必將戰(zhàn)勝謊言,正義必將戰(zhàn)勝邪惡。)
    [設(shè)計意圖:崔杼的心理變化是貫穿全文的一條次要線索,襯托出了太史們忠于職守的精神給人的巨大的震撼,由于其分布位置較散,所以安排在分析完文章的要點后體會。]
    教師小結(jié):太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分,寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼,讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了,可是課文中還出現(xiàn)了另外一個記錄歷史的人――南史氏,他來做什么呢?
    5、(指名朗讀課文第6自然段。)其他同學考慮南史氏前來做什么呢?作者為什么要寫南史氏呢?(指名回答。引導學生體會“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神,理解“秉筆直書”含義。)
    四、小結(jié)
    太史們這種不畏強權(quán),不貪生怕死的堅守本分的精神,讓“謊言”灰溜溜地逃走了,讓今天的我們能夠了解更加真實的歷史情況,讓我們堅信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬! 太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩,你還知道哪一位太史的故事呢?有興趣的同學課后可以通過查閱資料去了解,這節(jié)課就上到這里。
    四年級語文名師教學教案下冊篇三
    《雅魯藏布大峽谷》
    教學目標
    1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,感受大峽谷的壯麗奇異之美。
    2.有感情地朗讀課文。
    教學時數(shù):1課時
    教學過程
    一、導入新課
    《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,今天,我們一起走進雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風景線。
    二、初讀,感知全文
    1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,感受它的美、險、奇。
    2.初讀課文,要求:讀準字音,不添字,不加字。
    3.抽讀課文,檢查預習情況。
    4.說一說,聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文,看看有沒有合適的字?
    梳理歸納出“壯麗”“奇異”
    5.默讀全文,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
    壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)
    三、再讀,感悟全文
    1.齊讀2自然段,讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
    海拔:3000米 長5044米平均深:22686009
    從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
    2.除了列數(shù)字外,作者還運用了做比較的方法,找一找在哪兒?
    “美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?
    3.指導朗讀,強調(diào)氣勢。
    4.齊讀3-4自然段,找一找,你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
    奇異:山異 (熱帶雨林、冰川)
    水異(涓涓細流、滔滔江水)
    生物的多樣性
    5.指導朗讀:
    6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
    四、有感情地朗讀全文
    四年級語文名師教學教案下冊篇四
    《觀潮》
    學習目標:
    1.認識7個生字,會寫13個生字。
    2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。
    3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。
    學習重難點:理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。
    課前準備:
    1.多媒體課件。
    2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
    課時安排:二課時
    第一課時 一、導入新課
    1.啟發(fā)談話。
    2.課件播放錢塘江大潮錄像。
    二、學習新課
    (一)初讀課文,讀準字音。
    1.同桌對讀生字詞。
    2.抽讀生字卡,師正音。
    (二)導學課文,理解字詞。
    1.學習第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導朗讀。
    ①聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。
    ②讀后提問。
    ③理解詞語:人聲鼎沸。
    ④總結(jié)學法:(小黑板出示)。
    2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞
    ①同學們還有哪些生字新詞不能理解?
    ②老師答疑。
    3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
    4.教師抽查并總結(jié)。
    (三)析字形,寫生字。
    1.學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
    2.學生練習,將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認為誰的哪個字寫得好,好在哪里,<或誰的不好, 該怎樣改>,引導學生鑒賞。
    三、作業(yè)
    1.抄寫生字。
    2.朗讀課文。
    第二課時
    一、激趣導入,引出壯觀
    1.談話,板題。
    2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
    3.導入3.4自然段。
    二、觀看錄像,感受壯觀
    看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
    三、小組合作,感悟壯觀
    1.談話激發(fā)學習興趣。
    2.合作學習提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的? c.通過小組合作,你都學懂了些什么?
    3.組建合作小組
    4.組內(nèi)合作學習
    5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
    6.引導小組感悟。
    a.朗讀文中描述大潮的句子;
    b.課件展示描述的情景;
    c.感情朗讀。
    四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
    1.范讀課文,聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。
    聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
    師讀生聽:
    午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
    2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
    3.齊讀課文,感受壯觀。
    五、思路引導,背誦壯觀
    1.出示思路提示句子
    2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
    3.評價:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為?驕傲)!
    六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句
    1.積累詞匯
    今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
    2.運用詞匯
    看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:
    今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )??沙眮頃r,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。
    (學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)
    3.師生共同評價
    七、全課小結(jié)
    四年級語文名師教學教案下冊篇五
    《萬年牢》
    教學要求:
    1、認識8個生字。
    2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。
    3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
    4、學習獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力。
    教學重點:讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。
    教學難點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
    教具準備:
    1、powerpoint課件。
    2、音樂《冰糖葫蘆》。
    教學時間:1課時
    教學過程:
    一、激趣導入。
    1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。
    2、在解放前的天津,就有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題,學生齊讀)
    二、初讀課文,感知內(nèi)容:
    1、理解“牢”在字典中有幾種解釋,分別是什么?
    2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固、永遠結(jié)實)
    3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開語文書,翻到22頁。昨天我們預習了這一課,生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件:生字詞)
    2、這篇閱讀課文比較長,那里面有很多長句子,你認為哪些句子比較難讀,能大膽讀給同學們聽聽嗎?
    句1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。
    句2:小時候,我給父親當幫手,把爐火悶好,再把一塊大理石板洗擦干凈,擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,由我一根根削好、洗凈、晾干,然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字,誰能把它們讀準。)
    句3:父親的認真勁兒,在賣糖葫蘆的人當中出了名,人稱“小辮兒糖四”,因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
    (先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)
    三、圍繞提示,深入探究:
    1、師:這是一篇略讀課文,學習之前,我們要先理出自學提示。請同學們根據(jù)自學提示學習課文。(課件出示自學提示:1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語句。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)
    請大家根據(jù)自學提示學習課文,并拿出筆來,做相關(guān)批注。
    師:再次讀文我們又有了新的收獲?,F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學提示,來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學生回答)
    2、學生回答第二個問題,找句子,交流后并讀讀。(課件出示三個句子)
    句1:父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?BR>    句2:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。
    句3:父親教導我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。
    3、學生齊讀這三個句子。
    4、深入品析這三個句子。
    (一)理解第一個“萬年牢”。
    a、指名讀這個句子,這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。
    b、萬年牢的糖葫蘆,是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮,看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯的。
    c、這樣好的糖葫蘆,是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2、3、4自然段,拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。
    重點研讀句子1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。
    讀著父親選料的過程,你的腦海中會跳出一個什么詞?
    (預設(shè):精挑細選、精細、認真、細致)
    再讀這個句子,你是從哪些詞兒體會到父親的認真,父親的細致?
    (去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴格的挑選,誰能把父親的認真,細致通過朗讀表達出來。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實在、認真的人啊。不僅如此,父親對待這項工作也是精益求精的。
    (二)理解第二個“萬年牢”。
    a、父親做糖葫蘆用心,做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)
    b、讀了父親的這句話,說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)
    c、什么是“正道”?(預設(shè):不騙人,不摻假,不干壞事,做生意不會缺斤少兩……)
    正道用父親的話說就是什么?在文中找找。(生說——就是憑良心做買賣。
    從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)
    從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5、6自然段。讀一讀,畫一畫。(不滿意,看不下去,不聽、辭去工作)
    d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆,面對老板的行為,認真實在的父親干了不到一年,毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作,辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作,重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學們,父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比,他可能會遇到哪些困難?
    共3頁,當前第2頁12
    e、誰再來談?wù)勀銓Φ诙湓捴械摹叭f年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在,這樣做生意必然會受到顧客的信賴,贏得眾多的回頭客,生意會越來越興旺,當然是“萬年牢”啊!(板書:生意)
    (三)理解第三個“萬年牢”。
    a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的,也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。齊讀第三句
    b、想一想,這里的萬年牢指什么?(板書:做人)
    c、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,實實在在的人)
    d、(屏顯三個句子)現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子,一邊讀,一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)
    e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
    小結(jié):啟發(fā)學生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
    三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
    四、隨文延伸,升華情感。