教案可以幫助教師把握教學重點和難點，提高教學的針對性。教案的編寫需要合理設(shè)置教學活動和練習環(huán)節(jié)。提供給教師們的教案范文，可以幫助他們更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和要求。
部編三年級語文教案篇一
教學要求：
1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。
2、運用自學結(jié)合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2、教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：華羅庚的相關(guān)資料。
教學過程：
（一）引出畫像，介紹人物
1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
3、板書課題：回自己的祖國去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
（二）初學課文，認識生字
1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
（三）學習課文內(nèi)容，體會情感
1、學習第一至九自然段。
學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放
（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？
學生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用“--”畫出來，再讀一讀。
學生：從“急步”一詞可以看出他激動?！凹辈健本褪呛苤钡刈?，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學習第十至十三自然段。
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？
學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻給--不會遺憾--為祖國盡力
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國
（5）齊讀華羅庚說的話。
3、學習第十四自然段。
齊讀
（四）總結(jié)擴展
你還知道哪些科學家愛國的故事？
第二課時
教學目標：
1、學習本課生字。
2、指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備：生字、新詞卡片。
教學過程：
（一）朗讀課文
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
（二）學習生字
1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力
2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是“寸”/
借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是“昔”。
初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，不要寫成，右邊是“刀”。
淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊的筆順是：
博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是，第三筆不出鉤。
令：上下結(jié)構(gòu)。“今”字加一筆就是“令”。
敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是，第三筆是“一”，不要寫成。
遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是。
憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是“感”。
（三）擴詞練習（開火車比賽）
封：封鎖封建封閉
借：借口借用借錢
初：初中初升當初
淵：深淵淵博
敬：尊敬敬愛敬禮
憾：震憾遺憾
板書設(shè)計：
部編三年級語文教案篇二
同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。
1、自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它。
2 、指名讀課文，檢測生字。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標好。
2、誰想給大家朗讀課文？其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢？（課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書。）
3、師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W克服重重困難的呢？（1——5自然段）
4、6—7自然段又講了什么？
（孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）
（日積月累b組的詞語，要求會讀、會寫。）
部編三年級語文教案篇三
同學們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學生回答)今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個題目，你想知道什么?(讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決)。
三、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。(教師巡回指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
部編三年級語文教案篇四
2、體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情、
通過朗讀，體會勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
一、鞏固復習、
1、指名有感情的朗讀課文、
二、指導寫字、
1、出示要寫的`八個生字、
3、提醒學生寫字時要有正確的姿勢、
4、學生寫完后，學生的書寫效果、
三、拓展延伸、
四、實踐活動
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片、
五、：本節(jié)課你有哪些收獲？
學生活動
1、開火車認讀生字，新詞、
2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、
3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、
4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎？
5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、
馬齒莧
土生土長沒坐過車
偷偷的
想辦法實現(xiàn)愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學反思
有了上節(jié)課的經(jīng)驗，本節(jié)課帶學生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。
部編三年級語文教案篇五
教學目標：
1、學會10生字及新詞，認讀4個字。
2、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點：
聯(lián)系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。
第一課時
教學目標：
1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學會本課的10個生字及新詞。
2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
能夠正確、流利的讀課文。
教學用具：
電腦課件
教學過程：
一、情境導入新課。
1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發(fā)學生學習興趣。
2、今天，我們學習第15課――《錫林郭勒大草原》
二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)
2、指名讀。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀，進行評議。
4、默讀課文，想一想：
(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?
(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。
(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。
5、匯報。讀一讀畫下的句子。
(二)學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
(1)讀一讀，指名讀。
(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼
(3)重點指點字形：錫騰嚼
2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?；ㄥa林郭勒一碧千里
(個別讀、小組間互相檢查讀一讀。)
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。
三、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
自己默讀課文的一、二自然段，找到有關(guān)的語句，畫下來。自讀，已經(jīng)畫出的語句。
四、練習。
1、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。
2、書寫本課生字。
第二課時
教學目標：
1、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點：
能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學過程：
一、導入：今天我們繼續(xù)學習這篇課文。
二、新授：
1、自讀課文，整體感知全文。
指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界
2、結(jié)合練習題自讀課文，三、四自然段。
同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。
3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀課文。
4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。
5、小組互相背誦。
三、作業(yè)：
1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。
2、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。
部編三年級語文教案篇六
1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀cd。
1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。
5.指導學生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
1.學生提出自己對課文不理解的問題。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機
1. 復習上節(jié)課學習內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
能對課文不理解的地方提出疑問。
新詞卡片。
1. 默寫生字詞。
2. 指名學生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
2.體會情感，指導朗讀。
讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。
重點難點
1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準備
課文cd，幾幅風景名畫。
部編三年級語文教案篇七
教學難點
教學過程
課前互動游戲
板書課題，齊讀課題。思考：課文主要人物是誰?
(一)學習第一自然段
(1)自由讀，思考：你讀懂了什么?
(2)學生匯報。
(3)理解巴羅先生付給作者報酬的方式如何“特別”
(4)思考：從“不是…就是…甚至…”所連接的這個句子中你感覺巴羅先生是個怎樣的人?(小氣)
(二)學習第二——第九自然段
1.默讀解決問題：找出描寫巴羅先生的段落，在自然段前面畫上你喜歡的符號。
2.學生匯報
(三)學習描寫巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)
1.學習第二自然段
(1)指讀，思考：在這段中你認為巴羅先生是個怎樣的人?你能找出有關(guān)的`詞語嗎?(熱情)
(2)學生匯報。你還讀懂了什么呢?
(3)通過看圖體會“到處”，體會巴羅先生的藏書多。
(4)指導朗讀
2.學習第三自然段
(1)師范讀，學生思考：在這段中巴羅先生是個怎樣的人?
(2)學生匯報，師板書：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?
(3)指導朗讀此段。
3.學習第五、七、九自然段
(1)默讀思考：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢?
(2)學生匯報。(厚厚的、微笑)
(3)再讀第五自然段，你還讀懂了什么?通過理解句子“這些還是我保留下來的，值得的第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多，讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。
(4)思考：巴羅先生用心良苦的選書，又慷慨大方的送書，你認為他還是個小氣的人嗎?說說理由。
(四)學習描寫“我“的段落(4.6.8)
(2)自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎?從哪里能看出來?(不愛讀書——愛讀書)
(五)學習最后一自然段
2.學生匯報，思考：“我”之所以能成為一名大學老師這是誰的功勞?為什么?
3.思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實在是付給了我的報酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報酬比較。
4.巴羅先生是作者永遠感激和懷念的人，指導朗讀
課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結(jié)束
部編三年級語文教案篇八
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
一、音樂談話，導入新課。
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)。
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)。
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)。
二、學習兒歌，有感情的朗讀。
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學生自由讀)。
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學生開火車讀字，組詞)。
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)。
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?(學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)。
6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……)。
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情)。
8、他會以怎樣的`心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))。
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)。
三、學寫生字。
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么?(學生說，老師用紅筆標注)。
2、(學生組詞。
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸。
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)。
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
部編三年級語文教案篇九
1、學習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、引導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
引導學生通過人物的語言、行為體會人物思想品質(zhì)。
一、談話導入。
1、今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀課題。
2、你第一次讀這個課題時有什么疑問?教師選擇較為簡單的問題，讓學生根據(jù)預習情況互相解答。
3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?
二、初步感知。
1、“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。
3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧!
學生開火車讀。
“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅;“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。
4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?
1、再讀讀課文，你認為“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)。
2、你認為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學交流一下。
集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。
(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”
(彭德懷擔任國家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。)。
(2)“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)。
(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。)讀一讀，體會彭總的好品質(zhì)。
(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導朗讀)。
(4)出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態(tài)度?(十分堅定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情)。
誰能讀出彭總堅定的`語氣?(練習朗讀)。
3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質(zhì)。
先同桌，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進行評價。
四、課堂小結(jié)，深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學習，但這只是咱們同家領(lǐng)導人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進行民解。
部編三年級語文教案篇十
1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
一、初讀課文感知內(nèi)容。
二、精讀內(nèi)容。
三、回歸整體體會道理配樂朗讀。
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂范讀，學生自由學讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
(一)感受學習要有實事求是的態(tài)度。
板書：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學生質(zhì)疑，依疑導學。
2、理解意思，體會道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學習要有濃厚的興趣。
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?BR> 1、運用學法自學。
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?
4、整合前兩句，體會聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學習之教誨。
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
1、依法自主學習。
2、互相說說意思。
3、小結(jié)內(nèi)容。
4、指導朗讀。
1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?
2、配樂朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)。
全體誦讀。(配樂)。
3、師小結(jié)。
半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發(fā)揚光大。
板書設(shè)計：
27、古人論學習。
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實。
(知道)(聰明)。
知好樂有興趣。
疑悟善提問。
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的'關(guān)于學習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫一寫學習的收獲或體會。
部編三年級語文教案篇十一
寫尋物啟事，注意內(nèi)容與書寫格式。
一、談話揭題。
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習寫一種“尋物啟事”。
二、學習“尋物啟事”的寫法。
1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、分析例文，學寫“尋物啟事”。課件出示《尋物啟事》一則：
4、讀讀上面的尋物啟事，說說尋物啟事的格式。
小組討論，交流如下：
（1）“尋物啟事”是題目，居中寫。
（2）右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。
（3）正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的`地方。
三、學生練習。
1、根據(jù)材料學寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
四、課外練習。
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
學期即將結(jié)束，學校體育室在整理器具時，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。
五、總結(jié)。
部編三年級語文教案篇十二
1、把課文讀熟練。
2、理解詞語的意思：俊俏映襯。
3、每段的意思。
4、你最想說的是什么。
5、查閱資料：燕子。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會課文中的`生字，并理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1課時。
一、揭示課題。
1、導入：
我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）。
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：（板書“燕子”）。
齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自瀆課文。
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
a、屏幕出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀。
b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）。
2、理清課文層次。
（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）。
（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、布置作業(yè)。
1、習字冊2、抄寫詞語。
第二課時。
一、細讀第一自然段。
1、理解內(nèi)容。
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）。
作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）。
2、指導朗讀。
（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）。
（2）、小組內(nèi)練讀：
（3）、小組比賽讀。
3、指導背誦。
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）。
（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）。
（3）、看板書，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。
二、指導朗讀第二自然段。
1、自由朗讀。
這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？
指導用偶爾造句。
指導朗讀、背誦。
2、指名讀。
學習打比方的句子。
畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。
練習有感情的朗讀課文。
三、總結(jié)課文內(nèi)容。
部編三年級語文教案篇十三
1、總結(jié)復述故事的方法，學會復述故事。
2、歸類識字，并體會漢字形旁表意的特點。
3、學會寫生動形象的句子，積累古詩。
4、學會轉(zhuǎn)述別人的話。
寫出生動形象的句子，積累古詩。
學會轉(zhuǎn)述別人的話。
教師：搜集圖片，制作課件。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
一、交流平臺。
1、直接導入：同學們，第八單元為我們提供了幾個有趣的故事，在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的收獲吧！
2．學生交流：
（1）通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。
（2）我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復述，重要情節(jié)也不會遺漏。
（3）以后，我也要用這些方法復述故事。
學生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師就要鼓勵學生，并讓學生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。
二、識字加油站。
1、出示兩組詞語，請學生自由讀這兩組詞語，讀準字音。
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕。
諺語謠言告誡辯論。
2、請學生讀一遍，師隨機正音。
預設(shè)點：
咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應讀輕聲。
3、再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
4、學生交流發(fā)現(xiàn)。
預設(shè)點：
（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
（2）第一行的詞語都和嘴有關(guān)，第二行的詞語都和語言有關(guān)。
5、總結(jié)：形聲字的特點形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成的意義相關(guān)的字。
三、日積月累。
1、導入：四月，當平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開。今天，我們就來讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛。
2、學生自讀古詩，讀準字音，讀出韻律。
10、再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。
5、朗讀古詩，并試著背誦古詩。（可以采用比賽的方式進行）。
第二課時。
一、運用象聲詞。
1、對比句子，談體會。
出示兩組句子。
（1）顧客跳起來：“這么慢?。 ?BR> 顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”
（2）石頭落在地上。
石頭梆的一聲落在地上。
對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 預設(shè)點：
學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師可以這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？從而幫助學生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。
2、體會情景，做總結(jié)。
大家交流一下你體會到的情景。（學生交流自己的體會）是的，加上像“噌的'一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來。
3、根據(jù)總結(jié)，寫句子。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：一只貓跑出了屋子。
請學生們體會當時的情景，加上一個象聲詞讓句子更形象。
（2）你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎？
學生說出自己的句子，老師及時評價。
二、編寫有趣題目。
1、對比題目，找不同。
（1）裁縫和顧客。
（2）慢性子裁縫和急性子顧客。
出示這樣一組題目，請學生說說哪個好，為什么？
預設(shè)點：學生們會說第二個題目好，為主人公加上一個形容詞，而且是一對相反的詞，人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。
2、小組合作，說規(guī)律。
組內(nèi)交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題目的特點。（可以采用減字對比的方法）。
學生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引到文本中去。
3、小試牛刀，編題目。
試著用我們學過的方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣！
三、轉(zhuǎn)述別人的話。
1、引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示例子：
裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！?BR> 裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
對比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設(shè)點：
（1）這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。
（2）這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。
（3）這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
2、表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。
3、練習：小組內(nèi)練習改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。
（1）裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！?BR> 裁縫又補充一句，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。
最后全班交流展示，老師再根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行糾正。
部編三年級語文教案篇一
教學要求：
1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。
2、運用自學結(jié)合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2、教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：華羅庚的相關(guān)資料。
教學過程：
（一）引出畫像，介紹人物
1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
3、板書課題：回自己的祖國去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
（二）初學課文，認識生字
1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
（三）學習課文內(nèi)容，體會情感
1、學習第一至九自然段。
學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放
（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？
學生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用“--”畫出來，再讀一讀。
學生：從“急步”一詞可以看出他激動?！凹辈健本褪呛苤钡刈?，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學習第十至十三自然段。
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？
學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻給--不會遺憾--為祖國盡力
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國
（5）齊讀華羅庚說的話。
3、學習第十四自然段。
齊讀
（四）總結(jié)擴展
你還知道哪些科學家愛國的故事？
第二課時
教學目標：
1、學習本課生字。
2、指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備：生字、新詞卡片。
教學過程：
（一）朗讀課文
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
（二）學習生字
1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力
2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是“寸”/
借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是“昔”。
初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，不要寫成，右邊是“刀”。
淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊的筆順是：
博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是，第三筆不出鉤。
令：上下結(jié)構(gòu)。“今”字加一筆就是“令”。
敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是，第三筆是“一”，不要寫成。
遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是。
憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是“感”。
（三）擴詞練習（開火車比賽）
封：封鎖封建封閉
借：借口借用借錢
初：初中初升當初
淵：深淵淵博
敬：尊敬敬愛敬禮
憾：震憾遺憾
板書設(shè)計：
部編三年級語文教案篇二
同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。
1、自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它。
2 、指名讀課文，檢測生字。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標好。
2、誰想給大家朗讀課文？其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢？（課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書。）
3、師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W克服重重困難的呢？（1——5自然段）
4、6—7自然段又講了什么？
（孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）
（日積月累b組的詞語，要求會讀、會寫。）
部編三年級語文教案篇三
同學們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學生回答)今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個題目，你想知道什么?(讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決)。
三、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。(教師巡回指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
部編三年級語文教案篇四
2、體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情、
通過朗讀，體會勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
一、鞏固復習、
1、指名有感情的朗讀課文、
二、指導寫字、
1、出示要寫的`八個生字、
3、提醒學生寫字時要有正確的姿勢、
4、學生寫完后，學生的書寫效果、
三、拓展延伸、
四、實踐活動
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片、
五、：本節(jié)課你有哪些收獲？
學生活動
1、開火車認讀生字，新詞、
2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、
3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、
4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎？
5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、
馬齒莧
土生土長沒坐過車
偷偷的
想辦法實現(xiàn)愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學反思
有了上節(jié)課的經(jīng)驗，本節(jié)課帶學生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。
部編三年級語文教案篇五
教學目標：
1、學會10生字及新詞，認讀4個字。
2、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點：
聯(lián)系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。
第一課時
教學目標：
1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學會本課的10個生字及新詞。
2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
能夠正確、流利的讀課文。
教學用具：
電腦課件
教學過程：
一、情境導入新課。
1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發(fā)學生學習興趣。
2、今天，我們學習第15課――《錫林郭勒大草原》
二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)
2、指名讀。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀，進行評議。
4、默讀課文，想一想：
(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?
(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。
(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。
5、匯報。讀一讀畫下的句子。
(二)學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
(1)讀一讀，指名讀。
(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼
(3)重點指點字形：錫騰嚼
2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?；ㄥa林郭勒一碧千里
(個別讀、小組間互相檢查讀一讀。)
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。
三、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
自己默讀課文的一、二自然段，找到有關(guān)的語句，畫下來。自讀，已經(jīng)畫出的語句。
四、練習。
1、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。
2、書寫本課生字。
第二課時
教學目標：
1、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點：
能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學過程：
一、導入：今天我們繼續(xù)學習這篇課文。
二、新授：
1、自讀課文，整體感知全文。
指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界
2、結(jié)合練習題自讀課文，三、四自然段。
同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。
3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀課文。
4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。
5、小組互相背誦。
三、作業(yè)：
1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。
2、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。
部編三年級語文教案篇六
1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀cd。
1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。
5.指導學生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
1.學生提出自己對課文不理解的問題。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機
1. 復習上節(jié)課學習內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
能對課文不理解的地方提出疑問。
新詞卡片。
1. 默寫生字詞。
2. 指名學生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
2.體會情感，指導朗讀。
讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。
重點難點
1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準備
課文cd，幾幅風景名畫。
部編三年級語文教案篇七
教學難點
教學過程
課前互動游戲
板書課題，齊讀課題。思考：課文主要人物是誰?
(一)學習第一自然段
(1)自由讀，思考：你讀懂了什么?
(2)學生匯報。
(3)理解巴羅先生付給作者報酬的方式如何“特別”
(4)思考：從“不是…就是…甚至…”所連接的這個句子中你感覺巴羅先生是個怎樣的人?(小氣)
(二)學習第二——第九自然段
1.默讀解決問題：找出描寫巴羅先生的段落，在自然段前面畫上你喜歡的符號。
2.學生匯報
(三)學習描寫巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)
1.學習第二自然段
(1)指讀，思考：在這段中你認為巴羅先生是個怎樣的人?你能找出有關(guān)的`詞語嗎?(熱情)
(2)學生匯報。你還讀懂了什么呢?
(3)通過看圖體會“到處”，體會巴羅先生的藏書多。
(4)指導朗讀
2.學習第三自然段
(1)師范讀，學生思考：在這段中巴羅先生是個怎樣的人?
(2)學生匯報，師板書：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?
(3)指導朗讀此段。
3.學習第五、七、九自然段
(1)默讀思考：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢?
(2)學生匯報。(厚厚的、微笑)
(3)再讀第五自然段，你還讀懂了什么?通過理解句子“這些還是我保留下來的，值得的第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多，讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。
(4)思考：巴羅先生用心良苦的選書，又慷慨大方的送書，你認為他還是個小氣的人嗎?說說理由。
(四)學習描寫“我“的段落(4.6.8)
(2)自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎?從哪里能看出來?(不愛讀書——愛讀書)
(五)學習最后一自然段
2.學生匯報，思考：“我”之所以能成為一名大學老師這是誰的功勞?為什么?
3.思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實在是付給了我的報酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報酬比較。
4.巴羅先生是作者永遠感激和懷念的人，指導朗讀
課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結(jié)束
部編三年級語文教案篇八
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
一、音樂談話，導入新課。
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)。
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)。
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)。
二、學習兒歌，有感情的朗讀。
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學生自由讀)。
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學生開火車讀字，組詞)。
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)。
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?(學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)。
6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……)。
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情)。
8、他會以怎樣的`心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))。
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)。
三、學寫生字。
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么?(學生說，老師用紅筆標注)。
2、(學生組詞。
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸。
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)。
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
部編三年級語文教案篇九
1、學習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、引導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
引導學生通過人物的語言、行為體會人物思想品質(zhì)。
一、談話導入。
1、今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀課題。
2、你第一次讀這個課題時有什么疑問?教師選擇較為簡單的問題，讓學生根據(jù)預習情況互相解答。
3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?
二、初步感知。
1、“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。
3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧!
學生開火車讀。
“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅;“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。
4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?
1、再讀讀課文，你認為“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)。
2、你認為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學交流一下。
集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。
(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”
(彭德懷擔任國家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。)。
(2)“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)。
(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。)讀一讀，體會彭總的好品質(zhì)。
(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導朗讀)。
(4)出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態(tài)度?(十分堅定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情)。
誰能讀出彭總堅定的`語氣?(練習朗讀)。
3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質(zhì)。
先同桌，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進行評價。
四、課堂小結(jié)，深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學習，但這只是咱們同家領(lǐng)導人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進行民解。
部編三年級語文教案篇十
1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
一、初讀課文感知內(nèi)容。
二、精讀內(nèi)容。
三、回歸整體體會道理配樂朗讀。
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂范讀，學生自由學讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
(一)感受學習要有實事求是的態(tài)度。
板書：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學生質(zhì)疑，依疑導學。
2、理解意思，體會道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學習要有濃厚的興趣。
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?BR> 1、運用學法自學。
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?
4、整合前兩句，體會聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學習之教誨。
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
1、依法自主學習。
2、互相說說意思。
3、小結(jié)內(nèi)容。
4、指導朗讀。
1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?
2、配樂朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)。
全體誦讀。(配樂)。
3、師小結(jié)。
半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發(fā)揚光大。
板書設(shè)計：
27、古人論學習。
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實。
(知道)(聰明)。
知好樂有興趣。
疑悟善提問。
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的'關(guān)于學習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫一寫學習的收獲或體會。
部編三年級語文教案篇十一
寫尋物啟事，注意內(nèi)容與書寫格式。
一、談話揭題。
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習寫一種“尋物啟事”。
二、學習“尋物啟事”的寫法。
1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、分析例文，學寫“尋物啟事”。課件出示《尋物啟事》一則：
4、讀讀上面的尋物啟事，說說尋物啟事的格式。
小組討論，交流如下：
（1）“尋物啟事”是題目，居中寫。
（2）右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。
（3）正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的`地方。
三、學生練習。
1、根據(jù)材料學寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
四、課外練習。
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
學期即將結(jié)束，學校體育室在整理器具時，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。
五、總結(jié)。
部編三年級語文教案篇十二
1、把課文讀熟練。
2、理解詞語的意思：俊俏映襯。
3、每段的意思。
4、你最想說的是什么。
5、查閱資料：燕子。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會課文中的`生字，并理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1課時。
一、揭示課題。
1、導入：
我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）。
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：（板書“燕子”）。
齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自瀆課文。
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
a、屏幕出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀。
b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）。
2、理清課文層次。
（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）。
（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、布置作業(yè)。
1、習字冊2、抄寫詞語。
第二課時。
一、細讀第一自然段。
1、理解內(nèi)容。
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）。
作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）。
2、指導朗讀。
（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）。
（2）、小組內(nèi)練讀：
（3）、小組比賽讀。
3、指導背誦。
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）。
（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）。
（3）、看板書，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。
二、指導朗讀第二自然段。
1、自由朗讀。
這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？
指導用偶爾造句。
指導朗讀、背誦。
2、指名讀。
學習打比方的句子。
畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。
練習有感情的朗讀課文。
三、總結(jié)課文內(nèi)容。
部編三年級語文教案篇十三
1、總結(jié)復述故事的方法，學會復述故事。
2、歸類識字，并體會漢字形旁表意的特點。
3、學會寫生動形象的句子，積累古詩。
4、學會轉(zhuǎn)述別人的話。
寫出生動形象的句子，積累古詩。
學會轉(zhuǎn)述別人的話。
教師：搜集圖片，制作課件。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
一、交流平臺。
1、直接導入：同學們，第八單元為我們提供了幾個有趣的故事，在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的收獲吧！
2．學生交流：
（1）通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。
（2）我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復述，重要情節(jié)也不會遺漏。
（3）以后，我也要用這些方法復述故事。
學生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師就要鼓勵學生，并讓學生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。
二、識字加油站。
1、出示兩組詞語，請學生自由讀這兩組詞語，讀準字音。
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕。
諺語謠言告誡辯論。
2、請學生讀一遍，師隨機正音。
預設(shè)點：
咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應讀輕聲。
3、再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
4、學生交流發(fā)現(xiàn)。
預設(shè)點：
（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
（2）第一行的詞語都和嘴有關(guān)，第二行的詞語都和語言有關(guān)。
5、總結(jié)：形聲字的特點形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成的意義相關(guān)的字。
三、日積月累。
1、導入：四月，當平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開。今天，我們就來讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛。
2、學生自讀古詩，讀準字音，讀出韻律。
10、再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。
5、朗讀古詩，并試著背誦古詩。（可以采用比賽的方式進行）。
第二課時。
一、運用象聲詞。
1、對比句子，談體會。
出示兩組句子。
（1）顧客跳起來：“這么慢?。 ?BR> 顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”
（2）石頭落在地上。
石頭梆的一聲落在地上。
對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 預設(shè)點：
學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師可以這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？從而幫助學生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。
2、體會情景，做總結(jié)。
大家交流一下你體會到的情景。（學生交流自己的體會）是的，加上像“噌的'一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來。
3、根據(jù)總結(jié)，寫句子。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：一只貓跑出了屋子。
請學生們體會當時的情景，加上一個象聲詞讓句子更形象。
（2）你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎？
學生說出自己的句子，老師及時評價。
二、編寫有趣題目。
1、對比題目，找不同。
（1）裁縫和顧客。
（2）慢性子裁縫和急性子顧客。
出示這樣一組題目，請學生說說哪個好，為什么？
預設(shè)點：學生們會說第二個題目好，為主人公加上一個形容詞，而且是一對相反的詞，人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。
2、小組合作，說規(guī)律。
組內(nèi)交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題目的特點。（可以采用減字對比的方法）。
學生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引到文本中去。
3、小試牛刀，編題目。
試著用我們學過的方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣！
三、轉(zhuǎn)述別人的話。
1、引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示例子：
裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！?BR> 裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
對比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設(shè)點：
（1）這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。
（2）這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。
（3）這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
2、表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。
3、練習：小組內(nèi)練習改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。
（1）裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！?BR> 裁縫又補充一句，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。
最后全班交流展示，老師再根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行糾正。