總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)時要有一定的邏輯性，按照時間順序或者邏輯順序進(jìn)行組織和歸納。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，希望對你有所幫助。
小學(xué)英語說課稿英文版篇一
a(an)….,come here,please.
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.語言知識目標(biāo):
復(fù)習(xí)五種小動物的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)兩種新授動物的表達(dá)方法，學(xué)會如何向他人表達(dá)自己想要什么的方法，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情。
2.語言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.
3.情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.
培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。
4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn)：對單詞cat和dog的教學(xué)，對功能語句come here,please.的操練。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活使用i want a(an)….來表達(dá)自己的意愿。
教具，學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封
學(xué)具：教材
學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習(xí)了5種小動物的表達(dá)方方法，在第二課時學(xué)習(xí)了i want a(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：
探究，師生互動，小組合作。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):
up and revision
~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中，并且可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的!
tation
創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景，引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復(fù)習(xí)五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個新單詞。設(shè)計(jì)意圖是通過真實(shí)的語言環(huán)境來講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
step3,practice
want來向教師表達(dá)自己的意愿。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。
step4,game time
want….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式，完成知識從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。
step5,songs
游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié)，通過出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點(diǎn)句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作，第三遍播放音樂，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達(dá)到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習(xí)。
step6make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學(xué)生出示兩個情境，分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞，讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗(yàn)收，也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，更是對以前舊知的復(fù)習(xí)。
step7love animals and say goodbye
在本課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識遷移，更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結(jié)束。
作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課，我對自己的表現(xiàn)不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方，每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節(jié)奏不大一致。
在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點(diǎn)，也是我最后急于結(jié)課，操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生極大的好奇心，通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式，使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆，使學(xué)得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中，幾乎每個同學(xué)都得到了說i want a …的機(jī)會，因?yàn)橐褂眠@句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運(yùn)用這句話，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時間學(xué)習(xí)歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現(xiàn)韻律，也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習(xí)對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌，是一個比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機(jī)會展示自己，并且利用這個機(jī)會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知，也培養(yǎng)和滲透了溫故知新，要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想，達(dá)到了預(yù)想的效果。
小學(xué)英語說課稿英文版篇二
本節(jié)課，在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時給予學(xué)生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2a lesson 3 《you have two eyes》第一課時新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：i have two eyes. i have two ears. i have a nose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá)：you have...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們天真活潑，調(diào)皮好動，好奇心強(qiáng)，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習(xí)英語的動力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會怎樣用英語表達(dá)擁有某物，同時還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā), 設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。
小學(xué)英語說課稿英文版篇三
1．避免過于緊張。
2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。
3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。
4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。
5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過多出現(xiàn)口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說”、“然后”。
8．避免向評委提問：“你們認(rèn)為呢？”他們不可能在此時給予回答。
9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設(shè)計(jì)則可。
10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點(diǎn)足以。
11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題。
12．避免過多借助于教具，可適當(dāng)用些簡單的道具，或不用。
13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。
14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。
15．應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn)，語音清晰，自然。
16．應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說課教材。
17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說課稿撰寫的完整。
18．應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。
20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說課稿中。
21．應(yīng)能全英文表達(dá)更佳，但要避免看稿念。
22．應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說課稿大綱，看大，小點(diǎn)標(biāo)題說。
小學(xué)英語說課稿英文版篇四
親愛的各位老師：
大家下午好！評價是英語課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語教學(xué)評價應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn)，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機(jī)的滲透在日常的教學(xué)活動中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合自身英語教學(xué)的實(shí)際，我開始了《新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)有效評價策略研究》，整個課題的實(shí)施主要通過設(shè)計(jì)“三多”英語教學(xué)評價，即“‘三育共進(jìn)’——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評價目標(biāo)提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語教學(xué)評價活動激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運(yùn)用教學(xué)評價主體完善學(xué)習(xí)效果”，并且細(xì)化每一個步驟，制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有知識水平的評價策略，意在有效提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。
也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實(shí)踐過程中，我設(shè)計(jì)和執(zhí)教了今天的課例《my weekend》。因?yàn)榕R近期末，新課基本已經(jīng)結(jié)束，因此我選用了一個課外的短語教學(xué)的材料。雖然文本所新授的短語是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學(xué)習(xí)還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題研究，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計(jì)思考，因?yàn)檎n題研究是一個量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語教學(xué)評價活動激發(fā)潛能”中的幾個子策略上的實(shí)踐探究。
評價是評估學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的變化，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測到的。因此，評價活動應(yīng)該是具體的聽說、讀寫、玩演等活動或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個評價方式就是“積分兌獎式”課堂表現(xiàn)評價。每四人小組有一個“fun english”的積分卡，組長負(fù)責(zé)加分，即在詞匯學(xué)習(xí)，課堂提問、情景對話等課堂活動中根據(jù)學(xué)生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進(jìn)行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計(jì)5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì),兌獎。當(dāng)然，獎勵內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長發(fā)一條表揚(yáng)短信或做一次領(lǐng)讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽(yù)欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等?？梢赃x擇當(dāng)堂兌獎，或是分?jǐn)?shù)積累的多了后再兌大獎。（當(dāng)然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評價機(jī)制。）
英語課程的總目標(biāo)既要求學(xué)生發(fā)展語言綜合運(yùn)用能力，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們在注重設(shè)計(jì)知識積累的過程性評價活動的同時，滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養(yǎng)的實(shí)踐性評價活動。因此在設(shè)計(jì)本課例的過程中，我的第二個具體的評價活動策略：實(shí)踐活動有“機(jī)會”，自主整合創(chuàng)新。設(shè)計(jì)了let’s try和let’s talk兩個活動型評價任務(wù)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)用語言的能力。本課時新授的短語都是比較難的，學(xué)生不易很快的掌握，因此在設(shè)計(jì)鞏固環(huán)節(jié)的時候先從聽力練習(xí)入手，讓學(xué)生在聽中感知，在交流反饋中折射學(xué)習(xí)效果；同時在聽的基礎(chǔ)上遞進(jìn)至說的練習(xí)，采用小組合作說的方式鞏固本課的新知，在這樣的實(shí)踐活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然有了最好的反饋和評價。
在英語課堂上，教師多出奇招，設(shè)計(jì)多樣化的英語評價，我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，不斷完善學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。
小學(xué)英語說課稿英文版篇五
1、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“whatareyoudoing?iam…”。通過本對話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會詢問他人或表達(dá)自己正在做什么。從內(nèi)容上講，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說還是比較陌生的，因?yàn)閷W(xué)生以前未接觸過現(xiàn)在進(jìn)行時。另外，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且句型“whatareyoudoing?iam…”沒有很大的真實(shí)意義。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過唱歌，感受目標(biāo)語言。在操練環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過朗讀，熟悉目標(biāo)語言；學(xué)生通過口語練習(xí)，鞏固目標(biāo)語言。在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互交流，運(yùn)用目標(biāo)語言。
2、以評價為課堂激勵手段。
本課設(shè)有教師評價，學(xué)生的自我評價與互相評價。
在教師評價中，我設(shè)計(jì)較具體的評價語言，使之能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。用具體評價語言鼓勵學(xué)生，讓他們清楚地知道哪點(diǎn)得到了賞識，今后要保持。
在自我評價中，我設(shè)計(jì)了“讓我來總結(jié)一下練習(xí)結(jié)果”的活動，幫助學(xué)生自我反思、自我肯定、自我鼓勵。
在互相評價中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會如何具體準(zhǔn)確評價他人。
3、以教材內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源。
課文常常只被作為教材使用。在本課設(shè)計(jì)中，我將課文作為學(xué)習(xí)參考書的形式在布置作業(yè)時引出，讓學(xué)生意識到課文不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以是獲取幫助的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)英語說課稿英文版篇六
1、 教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養(yǎng)價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養(yǎng)價值，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務(wù)于幼兒。 2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的'《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己 2、 幼兒感知水果的外型，用途，及營養(yǎng)價值。
3、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。
5、通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。 根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。 總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。
新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：
1、 操作法 它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、 演示法 是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、 游戲法 游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、喜愛蔬菜。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
我采用換換相扣來組織此活動，活動程序?yàn)?BR> 激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸
一）激發(fā)興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環(huán)節(jié)。
（二）自由探索 教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。
（三）、 游戲結(jié)合
幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
小學(xué)英語說課稿英文版篇七
3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識寵物，閱讀相關(guān)故事，學(xué)習(xí)以第一人稱簡單描述小動物。
1． 了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2． 學(xué)習(xí)用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3． 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
pre-task：flash歌曲i love my family將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題，體驗(yàn)濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習(xí)family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語言表達(dá)。
while-task：學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習(xí)對三種小動物的描述，操練主要句型。
post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá)，因此設(shè)計(jì)了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。
兩個關(guān)注：
1．關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。
這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計(jì)操練時并沒有將它們獨(dú)立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗(yàn)過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。
2．關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。
進(jìn)入三年級后，同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實(shí)是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學(xué)的個性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達(dá)、語言組織能力不強(qiáng)的同學(xué)，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。
小學(xué)英語說課稿英文版篇八
這堂課是英語九年級listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益非淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：
1.以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動。
2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧。
4.課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。
總而言之，這是一堂非常成功的課。
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小學(xué)英語說課稿英文版篇九
今天聽了xxx老師的課，我有幾點(diǎn)感受。首先，老師的個人素養(yǎng)很高，教態(tài)自然，語音語調(diào)正確清晰，板書設(shè)計(jì)清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whosetextbook句型時，采用先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，加讓實(shí)物的展示，符合學(xué)生的.認(rèn)知能力，從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的時間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭氣，知識含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上再做些改進(jìn)，讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性，以提高學(xué)生的積極性和參與度。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十
我觀摩了三位老師的課程，有幾點(diǎn)感受。首先，三位老師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動課堂氣氛，導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動了起來，一下子就把師生間的'關(guān)系拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。其次，三位老師的教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。他們充分利用簡筆畫、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。最后，三位老師的活動形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生研究的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十一
我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生一開始上課時的緊張感。
2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性，并采用競賽機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對于本節(jié)課我的建議是：
1、在呈現(xiàn)問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。
2、在學(xué)生兩人讀過自己編的對話后，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學(xué)不會沒事做，也做到了聽說的練習(xí)，操練了口語。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：
1、課堂語言組織不夠簡潔。
2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十二
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng)造一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計(jì)上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在集體的情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
二、結(jié)合內(nèi)容說教材
本課是廣州版小學(xué)三年級下冊第四單元第十課。，通過教學(xué)“mybedroomhas……”這個句型，使學(xué)生學(xué)會用簡單的語言描述自己的臥室，并學(xué)習(xí)一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習(xí)表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“doyouhave……？”等句型，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知打下了基礎(chǔ)，基于教材的特點(diǎn)，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求，我將本課的目標(biāo)確定為：
1、語言知識目標(biāo)
1）學(xué)會本課的單詞。
2）學(xué)習(xí)描述自己臥室的句型：mybedroomhasa……
3）理解、朗讀并嘗試表演對話。
2、語言技能目標(biāo)
1）根據(jù)情景說出單詞和句子。
2）在圖文和場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學(xué)英語與他人交流。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把重難點(diǎn)敲定為：
重點(diǎn)：
運(yùn)用句型：mybedroomhasa…描述自己的房間。
難點(diǎn)：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進(jìn)行模仿、創(chuàng)新。
三、緊扣上述說教學(xué)策略
1、教法：
情景教學(xué)法：根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我會采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置真實(shí)有效的場景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達(dá)能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學(xué)生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法：
見詞讀音：
所謂教無定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習(xí)英語的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我?guī)?。新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)助能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動中，尤其在突破情景對話這難點(diǎn)中，均以小組活動為主，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據(jù)設(shè)計(jì)說過程
（一）課前熱身
1、首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《oldmcdonald》
2、接著用一些玩具動物來復(fù)習(xí)“where's……？ihave……doyouhavea…？”等句型。從而引出ihaveabedroom.
“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。
（二）設(shè)境激趣
1、通過teacher`sbedroom（初步滲透課文內(nèi)容）
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知-
欲，學(xué)習(xí)就會事半功倍。因此，教學(xué)開始，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：ihaveabeautifulyouwanttosee?nowlet`sgoandvisitmybedroom.創(chuàng)設(shè)這種情景，既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。
另外，在單詞的教學(xué)上，我設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)：iteachyou…讓學(xué)生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。
接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當(dāng)老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學(xué)生體驗(yàn)到成就感和集體榮譽(yù)感，同時也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十三
xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:i like singing. do you like singing ? 使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲i do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實(shí)物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動:有歌曲，擴(kuò)句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習(xí)，不但新穎，而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。
在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深?？丛~聽音、聽音、看詞，符合認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生練習(xí)了對電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
總之，xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補(bǔ)短，使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性!
小學(xué)英語說課稿英文版篇十四
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用；“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語語言的美，體驗(yàn)知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：my favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際談話中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表揚(yáng)，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點(diǎn)，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動一：激趣導(dǎo)入
在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：i like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“my favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：what is dannys favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段（視頻剪輯2）這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機(jī)進(jìn)行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機(jī)會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！
小學(xué)英語說課稿英文版篇十五
優(yōu)點(diǎn)：
一、教師的教學(xué)活動以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂的課堂。
二、整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動；其中有個人的、小組的、全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如在編寫對話的教學(xué)中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想，也進(jìn)口了這次活動的的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高，基本功扎實(shí)、語音標(biāo)準(zhǔn)、極富感染力。
建議：
一、整節(jié)課缺少一個大的語言環(huán)境，各個知識點(diǎn)出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。
二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語言，不能想到什么就說什么。比如說“becauseicanswim”怎么可以引出“what’yourfavouriteseason?”？應(yīng)該通過because引出why引導(dǎo)的特殊疑問句。
三、對于五年級學(xué)生來說，我認(rèn)為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂導(dǎo)入新穎。
2、教學(xué)重難點(diǎn)把握適度，課堂形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然，有較強(qiáng)的組織能力，熟練運(yùn)用多媒體。4、教學(xué)時間分配合理。
不足：
1、教師運(yùn)用鼓勵語言較少。
2、重難點(diǎn)講解時間過短。
3、新課授完，缺少小結(jié)。
建議：
1、課堂中對學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵。
2、對重難點(diǎn)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十六
3bmodule2unit3在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識寵物，閱讀相關(guān)故事，學(xué)習(xí)以第一人稱簡單描述小動物。
1．了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2．學(xué)習(xí)用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3．嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
pre-task：flash歌曲ilovemyfamily將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題，體驗(yàn)濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習(xí)family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語言表達(dá)。
while-task：學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習(xí)對三種小動物的描述，操練主要句型。
post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá)，因此設(shè)計(jì)了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。
兩個關(guān)注：
1．關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。
這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計(jì)操練時并沒有將它們獨(dú)立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗(yàn)過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。
2．關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。
進(jìn)入三年級后，同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實(shí)是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學(xué)的個性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達(dá)、語言組織能力不強(qiáng)的同學(xué)，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十七
本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語五年級下冊第四單元第一課時let’s learn 、
1、教材的地位及作用
本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對幾種正在展開的活動開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型what are you doing ? i’m cooking dinner 、，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進(jìn)行句型替換練習(xí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽說學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進(jìn)行句型替換練習(xí)。確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合中年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知
1、新課導(dǎo)入
2、教授新知
首先詞匯教學(xué)
我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
其次，句型教學(xué)我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：出示句型，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。
3、鞏固新知
根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
4、小結(jié)
提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
小學(xué)英語說課稿英文版篇一
a(an)….,come here,please.
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.語言知識目標(biāo):
復(fù)習(xí)五種小動物的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)兩種新授動物的表達(dá)方法，學(xué)會如何向他人表達(dá)自己想要什么的方法，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情。
2.語言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.
3.情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.
培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。
4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn)：對單詞cat和dog的教學(xué)，對功能語句come here,please.的操練。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活使用i want a(an)….來表達(dá)自己的意愿。
教具，學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封
學(xué)具：教材
學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習(xí)了5種小動物的表達(dá)方方法，在第二課時學(xué)習(xí)了i want a(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：
探究，師生互動，小組合作。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):
up and revision
~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中，并且可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的!
tation
創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景，引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復(fù)習(xí)五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個新單詞。設(shè)計(jì)意圖是通過真實(shí)的語言環(huán)境來講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
step3,practice
want來向教師表達(dá)自己的意愿。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。
step4,game time
want….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式，完成知識從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。
step5,songs
游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié)，通過出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點(diǎn)句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作，第三遍播放音樂，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達(dá)到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習(xí)。
step6make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學(xué)生出示兩個情境，分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞，讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗(yàn)收，也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，更是對以前舊知的復(fù)習(xí)。
step7love animals and say goodbye
在本課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識遷移，更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結(jié)束。
作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課，我對自己的表現(xiàn)不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方，每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節(jié)奏不大一致。
在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點(diǎn)，也是我最后急于結(jié)課，操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生極大的好奇心，通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式，使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆，使學(xué)得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中，幾乎每個同學(xué)都得到了說i want a …的機(jī)會，因?yàn)橐褂眠@句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運(yùn)用這句話，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時間學(xué)習(xí)歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現(xiàn)韻律，也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習(xí)對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌，是一個比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機(jī)會展示自己，并且利用這個機(jī)會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知，也培養(yǎng)和滲透了溫故知新，要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想，達(dá)到了預(yù)想的效果。
小學(xué)英語說課稿英文版篇二
本節(jié)課，在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時給予學(xué)生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2a lesson 3 《you have two eyes》第一課時新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：i have two eyes. i have two ears. i have a nose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá)：you have...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們天真活潑，調(diào)皮好動，好奇心強(qiáng)，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習(xí)英語的動力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會怎樣用英語表達(dá)擁有某物，同時還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā), 設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。
小學(xué)英語說課稿英文版篇三
1．避免過于緊張。
2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。
3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。
4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。
5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過多出現(xiàn)口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說”、“然后”。
8．避免向評委提問：“你們認(rèn)為呢？”他們不可能在此時給予回答。
9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設(shè)計(jì)則可。
10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點(diǎn)足以。
11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題。
12．避免過多借助于教具，可適當(dāng)用些簡單的道具，或不用。
13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。
14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。
15．應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn)，語音清晰，自然。
16．應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說課教材。
17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說課稿撰寫的完整。
18．應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。
20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說課稿中。
21．應(yīng)能全英文表達(dá)更佳，但要避免看稿念。
22．應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說課稿大綱，看大，小點(diǎn)標(biāo)題說。
小學(xué)英語說課稿英文版篇四
親愛的各位老師：
大家下午好！評價是英語課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語教學(xué)評價應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn)，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機(jī)的滲透在日常的教學(xué)活動中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合自身英語教學(xué)的實(shí)際，我開始了《新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)有效評價策略研究》，整個課題的實(shí)施主要通過設(shè)計(jì)“三多”英語教學(xué)評價，即“‘三育共進(jìn)’——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評價目標(biāo)提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語教學(xué)評價活動激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運(yùn)用教學(xué)評價主體完善學(xué)習(xí)效果”，并且細(xì)化每一個步驟，制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有知識水平的評價策略，意在有效提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。
也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實(shí)踐過程中，我設(shè)計(jì)和執(zhí)教了今天的課例《my weekend》。因?yàn)榕R近期末，新課基本已經(jīng)結(jié)束，因此我選用了一個課外的短語教學(xué)的材料。雖然文本所新授的短語是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學(xué)習(xí)還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題研究，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計(jì)思考，因?yàn)檎n題研究是一個量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語教學(xué)評價活動激發(fā)潛能”中的幾個子策略上的實(shí)踐探究。
評價是評估學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的變化，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測到的。因此，評價活動應(yīng)該是具體的聽說、讀寫、玩演等活動或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個評價方式就是“積分兌獎式”課堂表現(xiàn)評價。每四人小組有一個“fun english”的積分卡，組長負(fù)責(zé)加分，即在詞匯學(xué)習(xí)，課堂提問、情景對話等課堂活動中根據(jù)學(xué)生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進(jìn)行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計(jì)5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì),兌獎。當(dāng)然，獎勵內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長發(fā)一條表揚(yáng)短信或做一次領(lǐng)讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽(yù)欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等?？梢赃x擇當(dāng)堂兌獎，或是分?jǐn)?shù)積累的多了后再兌大獎。（當(dāng)然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評價機(jī)制。）
英語課程的總目標(biāo)既要求學(xué)生發(fā)展語言綜合運(yùn)用能力，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們在注重設(shè)計(jì)知識積累的過程性評價活動的同時，滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養(yǎng)的實(shí)踐性評價活動。因此在設(shè)計(jì)本課例的過程中，我的第二個具體的評價活動策略：實(shí)踐活動有“機(jī)會”，自主整合創(chuàng)新。設(shè)計(jì)了let’s try和let’s talk兩個活動型評價任務(wù)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)用語言的能力。本課時新授的短語都是比較難的，學(xué)生不易很快的掌握，因此在設(shè)計(jì)鞏固環(huán)節(jié)的時候先從聽力練習(xí)入手，讓學(xué)生在聽中感知，在交流反饋中折射學(xué)習(xí)效果；同時在聽的基礎(chǔ)上遞進(jìn)至說的練習(xí)，采用小組合作說的方式鞏固本課的新知，在這樣的實(shí)踐活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然有了最好的反饋和評價。
在英語課堂上，教師多出奇招，設(shè)計(jì)多樣化的英語評價，我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，不斷完善學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。
小學(xué)英語說課稿英文版篇五
1、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“whatareyoudoing?iam…”。通過本對話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會詢問他人或表達(dá)自己正在做什么。從內(nèi)容上講，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說還是比較陌生的，因?yàn)閷W(xué)生以前未接觸過現(xiàn)在進(jìn)行時。另外，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且句型“whatareyoudoing?iam…”沒有很大的真實(shí)意義。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過唱歌，感受目標(biāo)語言。在操練環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過朗讀，熟悉目標(biāo)語言；學(xué)生通過口語練習(xí)，鞏固目標(biāo)語言。在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互交流，運(yùn)用目標(biāo)語言。
2、以評價為課堂激勵手段。
本課設(shè)有教師評價，學(xué)生的自我評價與互相評價。
在教師評價中，我設(shè)計(jì)較具體的評價語言，使之能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。用具體評價語言鼓勵學(xué)生，讓他們清楚地知道哪點(diǎn)得到了賞識，今后要保持。
在自我評價中，我設(shè)計(jì)了“讓我來總結(jié)一下練習(xí)結(jié)果”的活動，幫助學(xué)生自我反思、自我肯定、自我鼓勵。
在互相評價中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會如何具體準(zhǔn)確評價他人。
3、以教材內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源。
課文常常只被作為教材使用。在本課設(shè)計(jì)中，我將課文作為學(xué)習(xí)參考書的形式在布置作業(yè)時引出，讓學(xué)生意識到課文不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以是獲取幫助的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)英語說課稿英文版篇六
1、 教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養(yǎng)價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養(yǎng)價值，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務(wù)于幼兒。 2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的'《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己 2、 幼兒感知水果的外型，用途，及營養(yǎng)價值。
3、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。
5、通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。 根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。 總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。
新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：
1、 操作法 它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、 演示法 是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、 游戲法 游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、喜愛蔬菜。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
我采用換換相扣來組織此活動，活動程序?yàn)?BR> 激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸
一）激發(fā)興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環(huán)節(jié)。
（二）自由探索 教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。
（三）、 游戲結(jié)合
幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
小學(xué)英語說課稿英文版篇七
3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識寵物，閱讀相關(guān)故事，學(xué)習(xí)以第一人稱簡單描述小動物。
1． 了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2． 學(xué)習(xí)用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3． 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
pre-task：flash歌曲i love my family將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題，體驗(yàn)濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習(xí)family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語言表達(dá)。
while-task：學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習(xí)對三種小動物的描述，操練主要句型。
post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá)，因此設(shè)計(jì)了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。
兩個關(guān)注：
1．關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。
這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計(jì)操練時并沒有將它們獨(dú)立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗(yàn)過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。
2．關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。
進(jìn)入三年級后，同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實(shí)是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學(xué)的個性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達(dá)、語言組織能力不強(qiáng)的同學(xué)，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。
小學(xué)英語說課稿英文版篇八
這堂課是英語九年級listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益非淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：
1.以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動。
2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧。
4.課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。
總而言之，這是一堂非常成功的課。
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小學(xué)英語說課稿英文版篇九
今天聽了xxx老師的課，我有幾點(diǎn)感受。首先，老師的個人素養(yǎng)很高，教態(tài)自然，語音語調(diào)正確清晰，板書設(shè)計(jì)清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whosetextbook句型時，采用先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，加讓實(shí)物的展示，符合學(xué)生的.認(rèn)知能力，從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的時間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭氣，知識含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上再做些改進(jìn)，讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性，以提高學(xué)生的積極性和參與度。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十
我觀摩了三位老師的課程，有幾點(diǎn)感受。首先，三位老師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動課堂氣氛，導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動了起來，一下子就把師生間的'關(guān)系拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。其次，三位老師的教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。他們充分利用簡筆畫、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。最后，三位老師的活動形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生研究的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十一
我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生一開始上課時的緊張感。
2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性，并采用競賽機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對于本節(jié)課我的建議是：
1、在呈現(xiàn)問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。
2、在學(xué)生兩人讀過自己編的對話后，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學(xué)不會沒事做，也做到了聽說的練習(xí)，操練了口語。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：
1、課堂語言組織不夠簡潔。
2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十二
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng)造一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計(jì)上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在集體的情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
二、結(jié)合內(nèi)容說教材
本課是廣州版小學(xué)三年級下冊第四單元第十課。，通過教學(xué)“mybedroomhas……”這個句型，使學(xué)生學(xué)會用簡單的語言描述自己的臥室，并學(xué)習(xí)一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習(xí)表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“doyouhave……？”等句型，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知打下了基礎(chǔ)，基于教材的特點(diǎn)，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求，我將本課的目標(biāo)確定為：
1、語言知識目標(biāo)
1）學(xué)會本課的單詞。
2）學(xué)習(xí)描述自己臥室的句型：mybedroomhasa……
3）理解、朗讀并嘗試表演對話。
2、語言技能目標(biāo)
1）根據(jù)情景說出單詞和句子。
2）在圖文和場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學(xué)英語與他人交流。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把重難點(diǎn)敲定為：
重點(diǎn)：
運(yùn)用句型：mybedroomhasa…描述自己的房間。
難點(diǎn)：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進(jìn)行模仿、創(chuàng)新。
三、緊扣上述說教學(xué)策略
1、教法：
情景教學(xué)法：根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我會采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置真實(shí)有效的場景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達(dá)能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學(xué)生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法：
見詞讀音：
所謂教無定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習(xí)英語的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我?guī)?。新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)助能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動中，尤其在突破情景對話這難點(diǎn)中，均以小組活動為主，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據(jù)設(shè)計(jì)說過程
（一）課前熱身
1、首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《oldmcdonald》
2、接著用一些玩具動物來復(fù)習(xí)“where's……？ihave……doyouhavea…？”等句型。從而引出ihaveabedroom.
“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。
（二）設(shè)境激趣
1、通過teacher`sbedroom（初步滲透課文內(nèi)容）
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知-
欲，學(xué)習(xí)就會事半功倍。因此，教學(xué)開始，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：ihaveabeautifulyouwanttosee?nowlet`sgoandvisitmybedroom.創(chuàng)設(shè)這種情景，既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。
另外，在單詞的教學(xué)上，我設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)：iteachyou…讓學(xué)生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。
接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當(dāng)老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學(xué)生體驗(yàn)到成就感和集體榮譽(yù)感，同時也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十三
xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:i like singing. do you like singing ? 使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲i do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實(shí)物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動:有歌曲，擴(kuò)句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習(xí)，不但新穎，而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。
在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深?？丛~聽音、聽音、看詞，符合認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生練習(xí)了對電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
總之，xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補(bǔ)短，使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性!
小學(xué)英語說課稿英文版篇十四
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用；“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語語言的美，體驗(yàn)知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：my favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際談話中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表揚(yáng)，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點(diǎn)，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動一：激趣導(dǎo)入
在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：i like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“my favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：what is dannys favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段（視頻剪輯2）這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機(jī)進(jìn)行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機(jī)會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！
小學(xué)英語說課稿英文版篇十五
優(yōu)點(diǎn)：
一、教師的教學(xué)活動以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂的課堂。
二、整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動；其中有個人的、小組的、全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如在編寫對話的教學(xué)中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想，也進(jìn)口了這次活動的的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高，基本功扎實(shí)、語音標(biāo)準(zhǔn)、極富感染力。
建議：
一、整節(jié)課缺少一個大的語言環(huán)境，各個知識點(diǎn)出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。
二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語言，不能想到什么就說什么。比如說“becauseicanswim”怎么可以引出“what’yourfavouriteseason?”？應(yīng)該通過because引出why引導(dǎo)的特殊疑問句。
三、對于五年級學(xué)生來說，我認(rèn)為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂導(dǎo)入新穎。
2、教學(xué)重難點(diǎn)把握適度，課堂形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然，有較強(qiáng)的組織能力，熟練運(yùn)用多媒體。4、教學(xué)時間分配合理。
不足：
1、教師運(yùn)用鼓勵語言較少。
2、重難點(diǎn)講解時間過短。
3、新課授完，缺少小結(jié)。
建議：
1、課堂中對學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵。
2、對重難點(diǎn)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十六
3bmodule2unit3在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識寵物，閱讀相關(guān)故事，學(xué)習(xí)以第一人稱簡單描述小動物。
1．了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2．學(xué)習(xí)用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3．嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
pre-task：flash歌曲ilovemyfamily將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題，體驗(yàn)濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習(xí)family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語言表達(dá)。
while-task：學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習(xí)對三種小動物的描述，操練主要句型。
post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá)，因此設(shè)計(jì)了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。
兩個關(guān)注：
1．關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。
這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計(jì)操練時并沒有將它們獨(dú)立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗(yàn)過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。
2．關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。
進(jìn)入三年級后，同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實(shí)是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學(xué)的個性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達(dá)、語言組織能力不強(qiáng)的同學(xué)，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。
小學(xué)英語說課稿英文版篇十七
本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語五年級下冊第四單元第一課時let’s learn 、
1、教材的地位及作用
本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對幾種正在展開的活動開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型what are you doing ? i’m cooking dinner 、，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進(jìn)行句型替換練習(xí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽說學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進(jìn)行句型替換練習(xí)。確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合中年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知
1、新課導(dǎo)入
2、教授新知
首先詞匯教學(xué)
我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
其次，句型教學(xué)我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：出示句型，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。
3、鞏固新知
根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
4、小結(jié)
提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。