無論成功與否，總結(jié)都是一次珍貴的經(jīng)歷，它讓我們更加明確自己的方向?？偨Y(jié)要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo)，并對自己是否實現(xiàn)了這些目標(biāo)進(jìn)行評價。接下來是一些實踐總結(jié)的范例，供大家參考。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇一
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）
摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計擴大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫作，不斷提高小學(xué)生的寫作能力。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇二
一、要掌握有效的閱讀方法。大家讀書的時候一定要進(jìn)入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進(jìn)入作者的內(nèi)心，和作者進(jìn)行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
二、學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想，總結(jié)。學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”時，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。
三、掌握一些語文術(shù)語和積累一些做題方法。如表達(dá)方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
四、觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個新觀點或看到一個新的解決問題的方法時，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發(fā)加以評價，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點、新方法所具有的優(yōu)缺點，然后再決定取舍。
五、不要忘掉目標(biāo)。許多人在思考問題的初期，能對準(zhǔn)目標(biāo)，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標(biāo)，甚至忘掉目標(biāo)，這就得不到應(yīng)有的效果。
六、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或作出什么決策而思考，你要對與作出決策或解決問題有關(guān)的所有因素都進(jìn)行仔細(xì)推敲，考慮無遺，但對其中最重要的因素優(yōu)先考慮。
七、要考慮效果：你要想像和推測自己的計劃和行動在當(dāng)前、5年后、后.甚至更長時期后可能產(chǎn)生什么效果;要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。
八、要突破慣常的思維方式。在尋求解決問題的方案時，要解開思想上的束縛.把那些奇思異想，通常認(rèn)為不可能實現(xiàn)或幼稚可笑的主張都考慮進(jìn)去;即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時，要有充分根據(jù)。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇三
摘要：隨著英語在國際上的地位越來越重要, 英語口語交際能力和英語口語學(xué)習(xí)的地位也隨之水漲船高。近年來, 我國在英語教育上進(jìn)行了很大的變革和發(fā)展, 提高了教學(xué)質(zhì)量, 但是中學(xué)英語的口語教育仍然在教學(xué)過程中存在很多問題和阻礙, 沒有得到應(yīng)有的重視。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué); 中學(xué)生; 口語能力培養(yǎng);
(一) 學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不夠理想
學(xué)習(xí)語言是人類的本能, 因為人類需要交流, 現(xiàn)在人類對語言的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸習(xí)慣了上文提到的規(guī)律, 但是卻忽略了英語學(xué)習(xí)也應(yīng)該遵循規(guī)律。國內(nèi)學(xué)習(xí)英語的情況和順序存在很大的問題, 在我們還不知道怎么讀的時候卻已經(jīng)開始學(xué)習(xí)語法和拼寫, 而且我們對英語的使用也僅僅局限于課堂上那幾句公式化的句子。這種違背語言學(xué)習(xí)規(guī)律的方法一定會給我們的英語學(xué)習(xí)帶來很大的障礙和困難, 比如容易遺忘語法, 英語的運用不靈活, 重音和停頓帶有明顯的地方特色以及單詞的拼寫不準(zhǔn)確。發(fā)音也僅僅局限在常用的單詞, 對句子的朗讀和使用就更加有問題, 整個句子的語調(diào)無法掌握, 不知道該在哪停頓和斷句。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候沒有他們學(xué)習(xí)母語的環(huán)境, 而且在他們已經(jīng)習(xí)慣于漢語的結(jié)構(gòu)和語法后, 學(xué)習(xí)英語難免會受到漢語的影響, 同時解除英語的機會也只有學(xué)校安排的英語課, 在課外還是繼續(xù)使用漢語交流, 沒有英語學(xué)習(xí)的氣氛, 也不能得到有效的使用和鞏固, 英語考試還是更注重書面英語的筆試方式, 這就導(dǎo)致了中學(xué)生在英語口語的學(xué)習(xí)和使用上困難重重。中學(xué)對英語口語的教育采用的是“填鴨式”的傳統(tǒng)語法翻譯的方法, 聽力測試對學(xué)生口語的提升十分有限, 這種英語的教學(xué)方式無異于“啞巴英語”, 重點仍然集中在書面英語和筆試上, 實際運用能力得不到很好的鍛煉, 不能和外國友人進(jìn)行流暢的交流。這種現(xiàn)象發(fā)生的原因來源于學(xué)生背單詞的時候采用的方式不對, 他們記的不是單詞的讀音而是單詞的字母是如何排列, 每天使用的都是書面英語而不是口語英語, 我們不難發(fā)現(xiàn)在中學(xué)中可能學(xué)生們的閱讀能力都比較好, 但是一旦轉(zhuǎn)移到口語時就力不從心, 這種方式很難讓英語學(xué)習(xí)得到很好的效果。
(二) 教師自身的素質(zhì)問題
教師是口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵, 他們就像學(xué)生在口語學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人, 如果領(lǐng)路人出了問題, 那學(xué)生的口語自然不會走上正軌。成為英語老師需要具備口語能力, 聽力能力, 書寫能力, 語音素質(zhì), 教學(xué)方法和語音傳授能力等多種基本素質(zhì)。這次新教材和新大綱的出現(xiàn)給英語教師的教學(xué)能力帶來了不小的挑戰(zhàn)。很多英語老師雖然能夠正常與外國友人交流, 但是發(fā)音不地道, 過程也不是很流暢, 還有的英語老師不肯適應(yīng)新的改變繼續(xù)使用老的教學(xué)方法, 不是讓學(xué)生們大量的做題就是過分強調(diào)語法, 忽略了口語基礎(chǔ)。讓學(xué)生不僅需要從承受過難的習(xí)題帶來的挫敗感, 還有不敢張口說英語的緊張以及背單詞中的遺忘之苦。忽視了英語作為一種交流語言而不是考試習(xí)題的本質(zhì)。還有一些老師由于個人問題和教學(xué)方法問題, 無法對學(xué)生進(jìn)行有效而有趣的知識傳授, 導(dǎo)致學(xué)生在課上無精打采, 無法集中注意力, 自然也就失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣, 更別提主動去掌握一門熟練的英語。英語作為一門語言, 語言的學(xué)習(xí)過程總是枯燥無味的, 學(xué)生很容易就失去了對英語的興趣, 這時如果老師不能正確的在旁加以引導(dǎo), 讓學(xué)生重新提起對英語學(xué)習(xí)的興趣, 那英語的水平勢必會一落千丈。
(三) 聽英語的機會太少
英語的口語能力主要來源于聽和說, 但是我國中學(xué)生極度缺少英語的語言環(huán)境, 并且有些英語教師的水平也不達(dá)標(biāo), 使學(xué)生們除了在英語課和聽力課上能夠聽到英語之外, 再也沒有英語的使用環(huán)境, 這是一種普遍存在的現(xiàn)象, 同時也包括很多發(fā)達(dá)城市的重點中學(xué), 學(xué)校對于英語教育提供的設(shè)備和教材達(dá)不到要求, 更不要說英語電影和英語廣播了, 課堂上進(jìn)行的聽力訓(xùn)練也是一種為了應(yīng)付聽力考試的形式, 學(xué)生根本得不到有效的練習(xí)。語言的交流是分為聽和說兩方面, 聽是交流完成的基礎(chǔ), 只要能聽得懂那么這個交流過程就已經(jīng)完成了一半, 因為聽是被動的, 是聽者接受說者的一個行為, 不能選擇說話人要說的內(nèi)容, 以怎樣的.語速和什么地方的口音, 只能選擇被動的去聽和理解。說就是一個主動的交流動作, 說話的人可以自主選擇自己的表達(dá)方式, 所以在交際過程中, 聽才是重中之重, 不能聽懂對方傳遞過來的消息, 那就更不要說如何去回答了。
(四) 個性因素的影響
有研究表明, 語言學(xué)習(xí)能力還會受到學(xué)習(xí)者個性的影響, 一般外向的人都會比內(nèi)向的人更快的接受語言, 低年級比高年級的學(xué)生更愿意開口說話進(jìn)行交流和練習(xí), 女生比男生更喜歡語言的學(xué)習(xí)。性格開朗對語言學(xué)習(xí)有很大的幫助, 一般情況下, 性格開朗的語言學(xué)習(xí)者在外語成績上會優(yōu)于那些性格內(nèi)向, 不敢面對錯誤的學(xué)習(xí)者。有的學(xué)生一天都不會向老師提出一個語言學(xué)習(xí)上的問題, 哪怕他們屬于性格外向的語言學(xué)習(xí)者, 也會存在不敢問或者不想問的情況, 人的心理狀態(tài)對語言學(xué)習(xí)影響很大。
(一) 提高學(xué)生參與意識
語言是人類進(jìn)行交流思想, 交換感情, 互換信息的一種重要工具, 英語的教學(xué)也是一種特殊的交際活動, 由英語老師作為交際的發(fā)起者和主導(dǎo)者, 由學(xué)生展開對交際的參與和配合, 這才是正確的英語學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)實情況卻是大部分時候老師在講學(xué)生在聽, 很少有學(xué)生愿意參與進(jìn)課堂的互動中來, 就算老師提出了一個很簡單的問題也很少有學(xué)生主動的去回答去展示自己的想法, 老師這種在課堂活動中占據(jù)主動的角色現(xiàn)在卻變成了被動角色。很多學(xué)生不愿意去參與交際是因為個人的不自信導(dǎo)致的, 他們對自己的口語能力沒有把握, 生怕自己說出來對方聽不懂, 同時也不能保證自己就一定可以聽懂對方說的話, 這種不自信就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上不自覺也不積極參加練習(xí)和課堂活動。如果學(xué)生有了自信, 那么對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力也會上升, 那么他們在語言學(xué)習(xí)上的潛力也會得到更好的發(fā)揮。
(二) 為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件
在教學(xué)過程中, 培養(yǎng)學(xué)生的自信和興趣是一個很重要的方面, 但是也不能忽略了學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語學(xué)習(xí)的過程中, 要有意識的去為學(xué)生提供一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境, 讓他們通過一些圖片, 文字, 影像或者電影去激發(fā)對英語的興趣, 開拓他們的思維, 讓學(xué)生愿意去主動接受英語的學(xué)習(xí), 去主動表達(dá)對英語的興趣。并且在課后或者是課外組織一些英語板報, 唱英文歌或者英語口語競賽, 去引發(fā)學(xué)生對于英語的情感, 了解到他們的心理需要, 就會獲得教學(xué)上的成功。
(三) 實踐中學(xué)習(xí)語言
英語是一門涉及面廣, 應(yīng)用性強同時也是最為開放的學(xué)科, 作為教師要逐步去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式, 不能只去按著課本去讀去教, 避免成為學(xué)生眼中一本會說話的“活字典”, 要去帶動課堂氣氛, 活化教學(xué)過程, 讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是你講我聽的活動, 讓英語去貼近生活, 更加靠近學(xué)生的興趣和愛好, 這樣學(xué)生的注意力就更容易在課堂上保持高度集中。
(四) 摒棄舊的教學(xué)理念
英語學(xué)習(xí)主要是為了提高學(xué)生使用英語的能力, 不管是書面英語還是口頭英語, 作為教師不光要在課堂上教給學(xué)生如何去認(rèn), 更要教給他們?nèi)绾稳ビ? 要去有意識的培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力, 不要讓學(xué)生成為“啞巴英語”的受害者。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中, 教師是課堂上主動的一方, 而學(xué)生只能選擇去聽去看這種被動的接受方式, 這種方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠和枯燥, 喪失對學(xué)習(xí)的積極性, 一旦學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣, 那么英語的提高就變得舉步維艱。教師要在教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生, 鼓勵他們開口講出英語, 這樣才能在以后不斷的練習(xí)中熟練的使用和掌握英語。
(五) 提高英語教師的素質(zhì)
教師在教學(xué)活動占據(jù)著重要地位, 要想提高英語口語的學(xué)習(xí)效果, 必須先提高英語教師的口語水平, 教師的水平基本決定了教學(xué)活動的水平, 也決定了學(xué)生在英語口語上的水平, 如果一個英語教師不能熟練掌握一口流利正宗的英語口語和相應(yīng)的專業(yè)知識, 那學(xué)生就會在錯誤的口語中接受知識的傳授, 這樣學(xué)生得到的知識也是錯誤和不地道的。一個好的英語老師不光要有良好的語言基礎(chǔ)知識和文化知識, 更要有完善的英語專業(yè)知識和一口流利、地道的英語口語, 學(xué)校也應(yīng)該開展更多的培訓(xùn)活動去讓英語老師變得更加專業(yè), 同時也有助于英語教學(xué)水平的提高, 對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以提供很大的幫助。
解決高中英語教學(xué)的問題任重而道遠(yuǎn), 這是一個循序漸進(jìn)的過程, 我們必須充分認(rèn)識到這個問題對于英語學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性, 但是又不能急于求成, 一蹴而就, 破壞正在改善的教學(xué)體系。我們要在日常教學(xué)中有意識的去引導(dǎo)學(xué)生接觸英語, 喜歡英語并對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣, 讓學(xué)生愿意參與進(jìn)英語的互動和交流中來, 結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行英語的教育, 改善英語教學(xué)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是一個緩慢而又艱巨的任務(wù), 我們要在新的教育理念的指導(dǎo)下, 通過組織實踐活動或者參與活動來讓學(xué)生的口語得到鍛煉, 提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)中要為學(xué)生的未來發(fā)展考慮, 提高當(dāng)前的語言交際能力, 既要照顧到全部的學(xué)生, 也不能因為全面而忽略了學(xué)生的個性, 在保證全面的前提下, 有計劃有方向的保護(hù)學(xué)生的個性并加以正確的引導(dǎo), 使學(xué)生能夠用自己喜歡的方式去提高英語能力。
參考文獻(xiàn)
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如何提高會計實務(wù)能力論文篇四
《指南》提出：具有初步的閱讀理解能力。我們試圖通過為孩子創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的閱讀環(huán)境、顯性的角色表演情境、隱性的日常生活語言環(huán)境等，其中，教師的引導(dǎo)是高質(zhì)量的閱讀環(huán)境的保證，閱讀區(qū)中多種形式的表演游戲、繪畫等是提升孩子閱讀理解能力的關(guān)鍵，幼兒一日生活中則時時蘊藏語言學(xué)習(xí)和運用的時機。
在日常生活中閱讀圖畫書時，幼兒可以通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內(nèi)容的理解，獲得口頭語言與書面語言對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。但在幼兒園的語言教學(xué)中，老師往往忽略這一過程，而將閱讀理解能力簡單地歸為幼兒是否看得懂書里的故事。在培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力上僅僅借用傳統(tǒng)的語言課堂教學(xué)。在教學(xué)策略上，則始終以教師高控幼兒看書、理解故事的方式為主，難以真正調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒不想說、不敢說、不知道怎么說。
《指南》中指出：“幼兒園的早期閱讀教育活動，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語詞匯、口語表達(dá)和傾聽理解的基礎(chǔ)上，提供機會讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗，從而為進(jìn)入小學(xué)之后的正式讀寫學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。”
除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動之外，圖畫書是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容，作為教師，不僅要為幼兒選擇高質(zhì)量的圖畫書，更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖畫書，幫助幼兒通過其中的圖畫、符號以及文字理解、欣賞圖畫書內(nèi)容，從而真正加強幼兒的閱讀理解能力?？蓮穆牎⒄f、讀三方面入手：
在幼兒一日生活、學(xué)習(xí)中，有很多時候都可以看圖書。如上午的晨間談話時間、午飯前或午飯后、或者午睡前、離園前等時光，教師就可以為孩子朗讀優(yōu)秀的繪本。朗讀的語氣語調(diào)應(yīng)以作品表達(dá)的'主題為基調(diào)，如朗讀表達(dá)愛的內(nèi)容《親愛的小魚》就應(yīng)該用溫柔、綿軟的聲音朗讀，朗讀時還可以配上抒情的背景音樂，如班得瑞的純音樂。讓純美的樂曲和教師的朗讀聲如同流水一樣淙淙地流進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。
任何事物都遵循一定的內(nèi)在規(guī)律，都是由若干要素按照其固有的規(guī)律結(jié)合而成。語言和思維的訓(xùn)練也不例外。在故事教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計有價值的、有助于啟發(fā)幼兒思維的提問，如：故事中的某某會怎么說？如果是你，你會怎么做？為什么會這樣？你身邊有這樣的事嗎？結(jié)果如何？等等，就能極大地調(diào)動幼兒說的積極性和主動性。引起幼兒對故事的深入探究，使幼兒有話可說、有話想說。
幼兒講述時，教師可引導(dǎo)幼兒運用因果連詞、并列連詞、轉(zhuǎn)折連詞等回答問題。如帶有因果關(guān)系的問題和答案就可以用“因為（說出原因）所以（重復(fù)教師的問話）；對于圖片內(nèi)容的平面描述，可讓幼兒用“有、有、還有”等開啟講述。連詞的掌握運用，在幼兒語言發(fā)展中具有重大意義，它使幼兒的表述呈現(xiàn)邏輯性。
以圖為介仍然是大班幼兒閱讀的主要方式。讓幼兒學(xué)會觀察圖片是幼兒自主閱讀的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
首先引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的環(huán)境、人物，如：每一張圖片呈現(xiàn)時，引導(dǎo)幼兒全面觀察圖片的主要內(nèi)容。其次是觀察圖片，只有把圖片畫面看清楚，才能正確把握故事的內(nèi)容和豐富幼兒的表述。引導(dǎo)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著，分析人物或動物的心理，運用引導(dǎo)性提問幫助幼兒更好地分析畫面內(nèi)容，起因和結(jié)果，使幼兒對畫面外的內(nèi)容能進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想，從而進(jìn)行由表及里的分析。
在故事教學(xué)中，教師常會給幼兒自主閱讀的機會，使幼兒通過對圖片的觀察、了解故事大致情節(jié)，甚至細(xì)枝末節(jié)。如在進(jìn)行《金雞冠的公雞》這一教學(xué)活動時，我們充分利用文本的重復(fù)性來展開閱讀，前十頁的內(nèi)容請幼兒重點個別閱讀，在閱讀時，我們設(shè)計了一張閱讀表格，表格上寫有1—10的數(shù)字，表示書的頁碼，哪一頁看懂了就在相應(yīng)的頁碼上打勾，沒有看懂就打差。對沒有看懂的幾頁，則用交流、啟發(fā)等方式作重點探討。
游戲是幼兒的天性，是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)活動。角色表演游戲是幼兒學(xué)習(xí)語言、運用語言、創(chuàng)設(shè)語言的最佳渠道。為此，我們將閱讀區(qū)設(shè)置成角色表演區(qū)，通過投放大量的道具，激發(fā)幼兒進(jìn)行角色表演的欲望。如大班故事《兩只笨狗熊》，就是一個非常好的語言活動材料。我們投放了熊、狐貍等的頭飾，小朋友則自己畫了一個“餅”。在充分了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒自分角色，戴好頭飾。表演狐貍的幼兒很自然地用尖細(xì)的聲音說話，一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉(zhuǎn)、斜看人，表現(xiàn)出了狐貍的樣子。扮狗熊的幼兒則用粗重的聲音說話，你一句我一句，孩子們樂在其中。通過表演游戲，幼兒能有聲有色地說話，有板有眼地表現(xiàn)，提高了幼兒的語言表現(xiàn)力和理解能力。
幼兒需要有很多機會與各種各樣的人交往，在真實而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練、擴展自己的語言經(jīng)驗。如：晨間談話是每天都要進(jìn)行的環(huán)節(jié)，通過老師預(yù)設(shè)談話主題，或幼兒自發(fā)形成談話內(nèi)容，進(jìn)行交流。作為老師可設(shè)定以下幾個內(nèi)容來開展：1、愉快的雙休日；2、故事講述和點評；3、歡樂廣告；4、大嘴巴；5、分享我的最愛等。
總之，幼兒所有與人交往的場所都存在著語言交往和學(xué)習(xí)的機會。作為教師要支持和鼓勵并創(chuàng)設(shè)幼兒的交流。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇五
小學(xué)語文口語教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，所以語言交際能力差，表達(dá)不夠流暢。為盡快適應(yīng)新時代社會發(fā)展的需要，提高學(xué)生口語交際的能力，教師可著重從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。
長期以來，語文課堂只是教師教，學(xué)生聽，在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地失去了說的欲望、說的能力。學(xué)生口語交際的能力普遍較低，要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學(xué)觀，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力?？谡Z交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學(xué)生才有交流的動機；有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍。激發(fā)興趣的途徑之一是激勵。在教學(xué)中，我總是用心從每一個學(xué)生的每一次說話過程中去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時地給予肯定、贊美與鼓勵，讓學(xué)生享受成功的.快樂，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而迅速提高口語表達(dá)和交際能力。
適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并切切實實地提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的。如果沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在口語交際課堂教學(xué)的實施過程中，我精心創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生提供語言實踐的機會，讓他們無拘無束地進(jìn)行交流。
三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展交際空間。
口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，我利用語文及其他學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并在日常生活中，鼓勵學(xué)生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的渠道，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，口語交際訓(xùn)練才會真正落到實處。
四、在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中實踐。
語文是實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。而口語交際課的落腳點是語文，因此大量的訓(xùn)練還應(yīng)該在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行。
首先，利用語文課本中朗讀對話、課本劇表演等，有目的、有計劃地開展活動，激發(fā)其言語交際的興趣，發(fā)揮其才能和特長。
其次，利用淺顯的古詩讓學(xué)生展開想象，感受語言的優(yōu)美。如教《詠柳》一課，教師可先讓學(xué)生讀讀古詩，然后配上與古詩意境相吻合的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，試著在自己腦海中呈現(xiàn)出詩句的畫面，最后通過平等討論，互相啟發(fā)，相互補充，達(dá)成共識，放手讓學(xué)生大膽交流，擴大交流空間。
五、引導(dǎo)小學(xué)生在平常生活中抓住一切可以鍛煉口語的機會。
在學(xué)生的日常生活中存在著大量的交際活動，教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的口語交際基本知識和技巧，在日常生活中進(jìn)行積極主動的運用，并在生活實踐中去驗證。
第一，在班隊會上，充分利用少先隊活動陣地，讓學(xué)生有話可說，在看與聽的過程中積累語言，體驗情意，凈化心靈。
第二，在課內(nèi)外游戲中，讓他們在玩中說，樂中說，在無拘無束的動態(tài)中進(jìn)行交流，參與口語交際實踐活動。
第三，走出校園，到外面參觀農(nóng)家小園，接觸社會，了解社會，增加對社會的感性認(rèn)識，提高交際言語的能力。
第四，組織學(xué)生多看課外書、少兒節(jié)目，幫助他們積累知識，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語言。再結(jié)合讀書會，把所見所聞表達(dá)出來。這樣，他們的語言會越來越豐富，口語交際能力也會越來越高。
總之，小學(xué)生口語交際的教學(xué)，要從學(xué)生的實際出發(fā)，激起學(xué)生的交際興趣，堅持語言實踐的原則，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓學(xué)生在語言實踐中得到口語交際的鍛煉，使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的口語交際能力才會迅速地得到提高。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇六
寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點。要突破這個難點，應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。
一.培養(yǎng)多讀多寫。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。
二.加強作文指導(dǎo)。
每次進(jìn)行作文練習(xí)，注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是:一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。
三.批改結(jié)束，及時講評。
講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。
詳評班里的“代表作”，引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題?如何修改?讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。
公眾號：順德德勝小學(xué)嘉荷文學(xué)社。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇七
答題技巧是一個重要的課題，有些同學(xué)失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復(fù)習(xí)取得事半功倍之效。例如，復(fù)習(xí)語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
(1)審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進(jìn)來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細(xì)分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系?！弊x第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。例如，“他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題?！卑阉o縮后就是“他按排了內(nèi)容、時間、人員以及問題?！憋@然，“按排”與“問題”搭配不當(dāng)。
(3)類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。例如，“今年春節(jié)，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上?！边@句話通不通，可以用類比法來檢驗：“這個工廠的幾十臺機器，幾百個工人放棄休假?！薄斑@所學(xué)校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。”顯然“機器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
(4)比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較。如果是確認(rèn)兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
學(xué)習(xí)方法：
1我們在高中的生活里，需要很多時間來學(xué)習(xí)各種的科目，需要花費時間來考試和上課。在時間緊湊的日子里，如何將語文學(xué)好，首先我們就需要能夠認(rèn)識到，學(xué)習(xí)語文必須要在一定的時間里才能夠使得自己形成語文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學(xué)習(xí)中，變得相對容易，我們會越學(xué)越輕松。
2我們應(yīng)該學(xué)會合理分配時間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時間。預(yù)習(xí)是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預(yù)習(xí)過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，實在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學(xué)習(xí)，特別是大學(xué)，我們就會發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力是特別重要的，所以要在這個時間段培養(yǎng)起來。
3預(yù)習(xí)過后就到了課堂時間，這是個絕對重要的時間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認(rèn)真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質(zhì)疑但是一定要有自己的理由，在認(rèn)真看過書本，分析過問題后跟老師和同學(xué)討論。這是關(guān)鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。
4而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉(zhuǎn)變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業(yè)，因為可以鞏固知識點。其實語文的基礎(chǔ)題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經(jīng)常的練習(xí)是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統(tǒng)的分析和掌握。
5課外時間也是相當(dāng)珍貴，閱讀多一些名著是很好的，鍛煉感覺，但是如果不喜歡，可以閱讀經(jīng)典小說，或者是評論也可以。這樣可以在不知不覺中提高語文能力，漸漸就會愛上語文了。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇八
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對外開放程度不斷擴大，國際交流日益頻繁，英語作為國際性語言，使用范圍迅速擴大。英語交際能力的培養(yǎng)已受到廣泛的關(guān)注，成為當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。中學(xué)英語新大綱也提出了“發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進(jìn)行交際的能力”。這是教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變，更注重對語言的運用，也是適應(yīng)時代的必然抉擇。
然而，在日常教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生學(xué)了很多年英語，但依然是“啞巴英語”，學(xué)生只會寫不會說，不會運用所學(xué)到的知識進(jìn)行交際會話，不具備應(yīng)有的英語交際能力，不適應(yīng)社會發(fā)展的要求。由此可見，英語口語教學(xué)在英語教學(xué)中是一個薄弱的環(huán)節(jié)，普遍存在著諸多問題，主要有以下幾個方面的表現(xiàn)。
有調(diào)查表明，在我國，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了借助英語這一語言工具了解國外信息，但更多的則是為了應(yīng)付考試、升學(xué)，為了拿到證書，而很少考慮交際的需要和實際運用能力的培養(yǎng)。這種狀況是我國目前英語口語學(xué)習(xí)不利的因素之一。此外，我國現(xiàn)行的高考制度沒有包括口語考試，在高考這根指揮棒的影響下，中學(xué)考試一般也不進(jìn)行口語考試，即使有也只作為考查而不加入總分，因此很多人認(rèn)為練習(xí)口語等于浪費時間，不如多花些時間在書面練習(xí)上劃算，這樣就造成了對口語教學(xué)的不重視。
有些學(xué)生虛榮心嚴(yán)重，他們過分注重自我形象，認(rèn)為英語講得不準(zhǔn)確、不流利會遭到老師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑，有損“面子”，說起英語時自信心不足。有些學(xué)生口語能力較低，在課堂上不敢開口說英語，生怕犯錯。越是怕犯錯，越是不敢開口說英語，口語練習(xí)機會減少了，英語口語水平提高就慢，于是學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。有些學(xué)生不打算升學(xué)，狹隘地認(rèn)為學(xué)英語等于在國外學(xué)習(xí)和工作，而在國內(nèi)工作和生活是用不上英語的，于是存在一種放棄的心理。以上種種心理障礙導(dǎo)致中學(xué)生不愿積極參與課堂口語練習(xí)。
目前我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較單一，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一般在學(xué)校每天45分鐘的英語課堂上，學(xué)生的聽說訓(xùn)練難以在課外得到延伸，在校外進(jìn)行語言交際的機會也就更少了。大部分學(xué)校基本上實施大班教學(xué)，一個班50多個學(xué)生，教師很難讓每個學(xué)生都有機會練習(xí)英語口語和會話。學(xué)生的口語訓(xùn)練在時間和空間上都受到了很大的制約，這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽說能力的發(fā)展。
有些學(xué)生受母語定勢思維的影響，不會用英語思維，只能進(jìn)行一些簡單的會話，不會用英語表達(dá)他們的想法、看法和意見等。由于受中國傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生經(jīng)常會說出一些中文式的英語，語言表達(dá)不符合說英語國家的習(xí)慣，缺乏跨文化交際意識，有時會導(dǎo)致意思的不理解甚至誤解，給語言交流造成障礙。
那么，如何提高學(xué)生的口語能力呢？下面結(jié)合我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎业淖龇ā?BR> 想要講一口漂亮、流利、地道的英語，首先要突破語音關(guān)。事實證明，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的語音、語調(diào)跟純正地道的英語相差甚遠(yuǎn)時，他講話的信心和興趣必然會大大減弱，從而不敢開口說英語。因此，讓學(xué)生練好語音、語調(diào)，專項訓(xùn)練是必要的。平時教學(xué)單詞和課文，教師和錄音便是很好的示范。
學(xué)生要善于模仿，力求讀音的準(zhǔn)確性，隨時糾正自己說不好的單詞、句子及語調(diào)，注意連讀、弱讀、失去爆破、不完全爆破、意群與停頓等語音技巧。還要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，朗讀不僅可以提高語言的熟練程度和流利程度，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。
現(xiàn)行高中教材（人教版）包含warmingup,speaking,reading和writing等部分，各部分對語言技能的訓(xùn)練有所側(cè)重。然而，如果口語教學(xué)貫穿其中，會有錦上添花的效果。warmingup和speaking通常合在一起作為專門的口語訓(xùn)練。warmingup是一個單元的'導(dǎo)入部分，教師可以讓學(xué)生圍繞單元主題展開想象，自由討論，激發(fā)學(xué)生的背景知識。speaking通常有一個主題（例如表達(dá)喜惡、同意、鼓勵等等）和對話情景，教師要求學(xué)生在練習(xí)中盡量使用有關(guān)的短語和句型，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。進(jìn)行reading前，可與學(xué)生以對話的形式討論相關(guān)的話題而引入閱讀。閱讀后，可用復(fù)述、討論問題或者編對話等形式就課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解。復(fù)述課文尤為常用，復(fù)述的方式多種多樣，可以根據(jù)關(guān)鍵詞、圖表、問題來復(fù)述，復(fù)述時可以轉(zhuǎn)換體裁或人稱，可以復(fù)述整篇文章，也可以復(fù)述某個段落。復(fù)述課文可以使學(xué)生更好地掌握課文中的語言精華，減少中式英語，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，是從學(xué)習(xí)到使用、從模仿到自我表述的重要過渡。至于writing，可在寫作前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文，在譴詞造句方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，通過口頭作文后再寫作，大大降低了寫作的難度，充分調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性。
堅持用英語組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。用英語組織教學(xué)實際上為學(xué)生提供最直接、最簡便、最珍貴的真實交際情景。教師可以利用課堂上的各種行為組織語言交際活動，以增加真實的交際機會，激起學(xué)生的興趣。英語課堂用語的使用一定要適合學(xué)生的水平，使他們能夠聽得懂，容易理解，便于模仿，從而提高聽的能力、訓(xùn)練說的技巧。中學(xué)大部分所學(xué)的英語知識都可以在課堂用語的反復(fù)使用中獲得鞏固。另外，教師嫻熟、流利、地道的英語口語向?qū)W生提供大量的示范，便于學(xué)生口頭模仿，利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
開展豐富多彩、形式多樣的英語課外活動是提高英語口語能力的有效途徑之一?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽；教師可以把某些教材內(nèi)容編成簡易劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練、表演短劇；或者確定談話主題，組織學(xué)生開展英語角等等。開展課外活動，不斷給學(xué)生創(chuàng)造用英語表達(dá)的機會，不斷給學(xué)生新的刺激，可以激發(fā)學(xué)生開口講英語的興趣，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用英語的能力。
鼓勵學(xué)生多收聽英語廣播，多觀看英語節(jié)目和原聲電影，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)，培養(yǎng)跨文化交際意識，這對于英語口語學(xué)習(xí)者是必要的。此外，要擴大閱讀面，學(xué)生應(yīng)多讀些與自己程度相當(dāng)或稍高一些的英語背景材料和課外讀物，在擴大詞匯量、鞏固語法、增強理解能力的同時，了解英語國家主要的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。培養(yǎng)學(xué)生的語感，還需要使其堅持用英語思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力非一日之功，需要我們每一位英語教師腳踏實地地去實踐。我們要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機會，讓他們多開口、多實踐，在應(yīng)用中不斷提高口語水平。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇九
后進(jìn)生也并不是一無是處，他們也有他們的長處，他們有一定的上進(jìn)心，有較強的自尊心。
l、后進(jìn)生比優(yōu)等生更需要關(guān)心和愛護(hù)。一種極普通的現(xiàn)象是：后進(jìn)生經(jīng)常受到教師的批評、同學(xué)的譏笑、家長的訓(xùn)斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學(xué)。他們往往具有較強的自卑心理，總認(rèn)為低人一等，被人看不起。試想，以這樣的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，成績何以提高？因此，對后進(jìn)生需要倍加呵護(hù)，尊重他們、信任他們，以激起他們前進(jìn)的勇氣和信心。
2、后進(jìn)生是可挖掘潛力最大的資源。班級授課是對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動的主要組織形式。由于學(xué)生在原有知識水平、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度諸方面存在著差異，這種起始狀態(tài)上的差異需要教育予以承認(rèn)，并要思考如何面對這群有差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教育者需要在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排及教學(xué)難度的把握上有所策劃和組織，從而達(dá)到最佳教育效果。
因此，如果我們能夠正確把握后進(jìn)生的特點，充分發(fā)揮后進(jìn)生的長處；積極仔細(xì)地分析、深入探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，化學(xué)教育成績會得到很大的提高的。
二、滲透情感教育，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺性。
后進(jìn)生特點注重感情，而且他們的情感細(xì)膩、脆弱。如果我們在平時的教學(xué)中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對立情緒，以至破罐破摔、厭學(xué)逃學(xué)，甚至變?yōu)榱魃?BR> 現(xiàn)代中學(xué)生與以往的中學(xué)生相比，有較大的變化。受家庭、社會的影響，交往比較廣泛。但他們的交往，具有一定的局限性，僅憑感情交往，較易感情用事，對自己喜歡的教師，畢恭畢敬；而對自己不喜歡的教師卻敢頂撞挑釁。實踐證明，學(xué)生對哪個教師有感情，他教的這門功課學(xué)生也學(xué)的好。如果我們對待后進(jìn)生，能投入大量的情感交住，把他們視為真正的兄弟、姐妹，結(jié)成忘年之交，思想上給予引導(dǎo)，心理上給予疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，相信后進(jìn)生會視你為知己，對你信賴，由此遷移到你所教的科目，對化學(xué)感興趣。這就是投之以桃，報之以李的效應(yīng)。
三、實施差異教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
由于后進(jìn)生知識基礎(chǔ)、理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)方法等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生實際情況，實施差異教學(xué)，即分層次教學(xué)。筆者認(rèn)為實施差異教學(xué)要從以下幾個方面著手：課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的安排、課堂提問的設(shè)計、作業(yè)的設(shè)置、課外的輔導(dǎo)、成績的考核等。
課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學(xué)效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點、小步子。鑒于后進(jìn)生抽象思維能力較差，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，充分利用教具，開展實驗教學(xué)，盡量讓學(xué)生親自動手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達(dá)到理解知識、應(yīng)用知識的效果。教學(xué)過程中應(yīng)充分重視分段小結(jié)，注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，基本知識點，加深他們的理解和記億，使他們對知識點能逐步形成條線，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，最后形成整體效果。
巧妙的.設(shè)計課堂提問，創(chuàng)造良好的“問題情景”是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的一種重要手段。對于后進(jìn)生的提問應(yīng)采用簡潔明了的方式，采用肯定式多于疑問式，然后逐步采用疑問式讓其思考；根據(jù)問題的性質(zhì)和難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}臺階，通過學(xué)生的逐步深入討論和教師的適時疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會問題的核心和實質(zhì)，適時進(jìn)行綜合和歸納。后進(jìn)生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然后進(jìn)行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應(yīng)予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。
作業(yè)的設(shè)置要有層次性。對后進(jìn)生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進(jìn)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生作業(yè)往往較潦草馬虎，涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯文字、符號、數(shù)字，提倡不用橡皮擦或修正液。對所布置的作業(yè)如有困難，提出抄好題目，能做一步就做一步，盡量多做下去，如確實做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了，這樣也避免了后進(jìn)生不會做就抄襲應(yīng)付的環(huán)習(xí)慣。
課堂輔導(dǎo)的形式可多樣性，可個別輔導(dǎo)，也可集體輔導(dǎo)。對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)仍舊要以基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)予以提高?？沙浞掷脤嶒炇遥壤錾俨糠趾筮M(jìn)生集中輔導(dǎo)10-15分鐘，然后再回班集體輔導(dǎo)，這樣，他們就較易跟上整體步伐。
對后進(jìn)生與優(yōu)等生的期望值不應(yīng)一致，更加不要用考試分?jǐn)?shù)的多少來傷害后進(jìn)生的自尊心。不要企圖用同一張試卷，同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生，這樣只會造成負(fù)面效應(yīng)，實際操作中，可以采用a、b兩種不同難度的試卷來考核學(xué)生；即使是統(tǒng)一試卷，也可用對后進(jìn)生實行暫不評分的方法，給他們足夠的時間，讓他們?nèi)ビ懻?、去查閱資料自由完成?？荚嚨哪康氖谴龠M(jìn)學(xué)生對知識的掌握，只要達(dá)到同一效果就行了。這樣，雖然教師煩了點，可學(xué)生卻相對“輕松”的多，不過，在這種輕松中，學(xué)生的實際掌握能力卻相應(yīng)提高了。
教育的任務(wù)不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學(xué)生普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實行分層教學(xué)，相信后進(jìn)生是會得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績會得到大面積的提高的。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十
目前，我國正處于研宄生教育快速發(fā)展時期，社會的全面發(fā)展與進(jìn)步，對我國的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，即高校的人才培養(yǎng)必須要與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、市場人才需求相一致。碩士研宄生教育，特別是工科院校育人的目標(biāo)，是以高級應(yīng)用、開發(fā)型工程技術(shù)人員為主，是培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的主力軍一工程師的搖籃。兩年制碩士研宄生由于其學(xué)制較短，在校時間只有兩年，如何培養(yǎng)提高其撰寫科研論文的能力是一個需要認(rèn)真研宄的問題。
1從論文選題突出研究生科研能力培養(yǎng)。
文學(xué)術(shù)水平是否具有創(chuàng)新點的先決因素。因此，研宄生的選題應(yīng)選擇能夠出創(chuàng)新性成果、反映學(xué)科前沿水平的課題；應(yīng)提倡研宄生的選題與導(dǎo)師的科研課題，學(xué)科的發(fā)展相結(jié)合。研宄生研宄論文的寫作過程，是對所學(xué)知識理論和方法的綜合應(yīng)用過程，是研宄生綜合能力的一種體現(xiàn)，更是培養(yǎng)提高其科研能力的重要途徑。研宄生的論文選題對研宄生的科研能力培養(yǎng)很重要。特別是兩年制碩士研宄生，由于研宄工作的時間相對較短，其論文方向及題目的選取需要特別用心。首先要考慮學(xué)生自身的研宄興趣，還要考慮論文的研宄方向、題目的前沿性以及通過論文工作對學(xué)生自身科研能力的提高。對于工科院校的碩士研宄生應(yīng)盡量選擇需要解決的實際問題作為研宄題目，應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)師的幫助下，學(xué)生自己提出研宄問題，使學(xué)生對自己研宄的問題有深刻的`了解，并能對問題解決的可行性提出看法，這對培養(yǎng)研宄生在從事科研工作時能準(zhǔn)確把握自己研宄方向的能力具有重要意義，因為在科研中能正確提出研宄的問題，代表一個研宄者的科研水平和能力。
由于兩年制碩士研宄生的學(xué)制相對較短，并且本身的科研實踐水平有限，特別是從大學(xué)直接升到研宄生的學(xué)生，沒有實際工作經(jīng)驗，而兩年制的學(xué)習(xí)周期又不允許其用太多的時間去查閱資料從而提出研宄問題，這就需要導(dǎo)師給予更多的指導(dǎo)。提供相應(yīng)的參考資料查閱，讓學(xué)生掌握如何查閱其研宄題目的資料，并有效地利用這些資料，提出研宄問題的重點及問題解決的相應(yīng)方案。在研宄問題的重點及解決方案由學(xué)生提出后，其合理性需要導(dǎo)師把關(guān)。由于其論文工作時間有限，提出的問題及解決方案必須是可行的，能在一年的時間內(nèi)完成論文工作時間大約只有一年。如果提的問題和解決方案太難，在論文工作時間內(nèi)將無法得到問題解決的結(jié)論；如果提的問題和解決方案太容易，使研宄生的科研工作量太少，不能有效地提高其科研能力。因此，碩士研宄生的論文題目與研宄內(nèi)容的選取對研宄生科研能力的培養(yǎng)很重要。
在工科院校中，一般來自實際的研宄課題對研宄生的科研能力提高較大。因為問題來自于實際，其應(yīng)用條件及要達(dá)到的性能一定，研宄生可在所學(xué)知識范圍內(nèi)，用一切資源去解決問題，這樣可使研宄生體會到如何用自己掌握的知識去解決問題以及這些知識是如何應(yīng)用的。如果遇到研宄生所學(xué)知識不能解決的問題，可促使其學(xué)習(xí)新知識，請教其他學(xué)科的老師和同學(xué)，這樣可培養(yǎng)研宄生的交叉學(xué)科意識和科研合作意識。兩年制研宄生的論文題目選取既可是一獨立的研宄課題，又可是一大課題下的子課題。如果選取的是一獨立課題，需要導(dǎo)師給予更多的指導(dǎo)，因為獨立做自己的論文題目，沒有合作者進(jìn)行討論，只有導(dǎo)師可討論。如果選取的是一大課題下的子課題，由于有合作者討論問題，就容易學(xué)會如何與別人合作解決問題。不論做的是獨立課題還是大課題下的子課題，導(dǎo)師都要注重研宄生與人合作解決問題能力的培養(yǎng)，要鼓勵研宄生與別人討論問題與合作，在選擇課題時應(yīng)充分考慮這一點。
由于兩年制研宄生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會培養(yǎng)較高層次的使用人才，也為博士生的培養(yǎng)提供后備隊。因此，其研宄題目除了實際研宄課題之外，可有一些理論課題，讓研宄生嘗試解決一些理論問題。雖然理論課題一般較難，且論文工作時間較短，要對某一理論問題做出完整的結(jié)果較困難，但可以嘗試解決部分問題，得到部分結(jié)果，經(jīng)過幾個研宄生的連續(xù)工作，可得到問題的完整結(jié)果。理論研宄課題也需要注重研宄生科研能力培養(yǎng)，應(yīng)從理論問題提出、描述及問題解決思路、驗證等方面培養(yǎng)其研宄能力。
2提供研宄生論文工作的科研環(huán)境。
科研環(huán)境對研宄生科研能力培養(yǎng)具有重要作用。由于兩年制研宄生的論文工作時間較短，要使研宄生的科研能力得到提高需要一個良好的科研環(huán)境。科研環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，人們通常注重硬件環(huán)境，實際軟件環(huán)境對研宄生科研能力的培養(yǎng)同樣很重要。
硬件環(huán)境主要包括實驗室及其相應(yīng)設(shè)備、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及計算機軟件等，這方面的基礎(chǔ)條件對研宄生科研能力的培養(yǎng)必不可少。如信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能使研宄生查閱資料更方便，極大地節(jié)省查閱文獻(xiàn)時間；計算機軟件系統(tǒng)能保證研宄生有充足的時間進(jìn)行計算機仿真實驗，及時驗證所提出的方法，并掌握計算機軟件的使用。對于工科院校的研宄生，會查閱、使用資料，以及能熟練操作、使用計算機，也是研宄生科研能力培養(yǎng)所必需的。實驗室具有良好的實驗設(shè)備可保證研宄生的科學(xué)實驗?zāi)茼樌M(jìn)行，節(jié)省實驗時間。因此，良好的硬件環(huán)境是研宄生論文能按時完成的時間保證。能夠操作和使用實驗室的設(shè)備是研宄生科研能力培養(yǎng)的一個重要方面。
軟件環(huán)境包括學(xué)術(shù)交流、科研合作與指導(dǎo)、信息交流及科研氛圍等。軟件環(huán)境對兩年制碩士研宄生的科研能力培養(yǎng)具有重要的影響，將使其學(xué)到解決實際問題的方法，培養(yǎng)合作的能力以及提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，這些都是研宄生科研能力的體現(xiàn)。雖然掌握硬件的使用對提高科研能力很有幫助，但對問題的思考方法和解決問題的思路與能力能真正體現(xiàn)一個人的科研能力。這方面的能力需要有一定的科研氛圍來培養(yǎng)。需要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓研宄生對自己研宄的問題進(jìn)行講解，老師與同學(xué)作為聽眾，對研宄生講解的內(nèi)容發(fā)表意見，這樣可幫助研宄生改正對某些問題不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和思考，確立正確的思考問題方法，這對培養(yǎng)研宄生的科研能力是非常有益的。另外研宄生聽別人的報告也是一種學(xué)習(xí)的過程，通過聽報告、如人交流，學(xué)習(xí)別人思考問題和解決問題的方法，以提高自己的科研能力。研宄生通過參加實際課題，可與合作單位進(jìn)行接觸，了解用戶對科研的需求與問題的提出，增加研宄生對科研問題的認(rèn)識及實際情況的了解，這也是科研能力的一個體現(xiàn)?？傊?，科研的軟件環(huán)境對培養(yǎng)兩年制碩士研宄生的科研能力具有至關(guān)重要的作用。
3保證研宄生有充足的時間參加論文科研工作。
兩年制碩士研宄生要有大約一年的時間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這樣只有一年左右的時間進(jìn)行研宄生的論文工作，如何在如此短的時間內(nèi)保證研宄生科研能力的培養(yǎng)，除了上面提到的從論文的選題及科研環(huán)境方面來保證研宄生科研能力的培養(yǎng)之外，還應(yīng)從時間上來保證研宄生有一定的時間來進(jìn)行論文工作。
要在保證研宄生專業(yè)課學(xué)習(xí)不減少的情況下，增加研宄生的論文工作時間確實比較困難?？勺屟绣成崆斑M(jìn)入實驗室，提前接觸將要研宄的課題，這樣研宄生對自己要研宄的課題預(yù)先有一定的心理準(zhǔn)備，可以提前閱讀一些參考文獻(xiàn)，并結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)提出一些相關(guān)的問題。這樣既可促進(jìn)研宄生專業(yè)課學(xué)習(xí)，又可使研宄生提前接觸將要研宄的課題。如果研宄生在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，論文研宄題目還沒有確定，可通過提前進(jìn)入實驗室與老師、同學(xué)接觸，了解其工作，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣與特長，在老師指導(dǎo)下確定自己的研宄方向與題目。這樣可使研宄生論文工作的時間適當(dāng)增加。增加研宄生與導(dǎo)師的接觸，加深對課題研宄方向的了解，也可促使研宄生重視對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對研宄生的專業(yè)課程測試往往采用這一做法，這樣也真正能看出研宄生的實際工作能力。
總之，縮短研宄生學(xué)制是我國研宄生教育適應(yīng)當(dāng)前世界研宄生教育的多元化、現(xiàn)代化、個性化的趨勢而進(jìn)行的有益實踐。碩士研宄生畢竟不同于本科生，應(yīng)本著有效地利用兩年時間，使碩士研宄生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域，接受科學(xué)研宄方法訓(xùn)練的原則，來著力培養(yǎng)其科研能力。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十一
首先要消除心理障礙，大膽開口說。眾所周知，任何一種語言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準(zhǔn)，別人就聽不懂，因此要想學(xué)好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說，所謂曲不離口，不離手。很多學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕錯了受老師責(zé)備，怕讀不準(zhǔn)被同學(xué)恥笑。
這種恐懼心理常導(dǎo)致課堂上焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時缺乏足夠的口語練習(xí)機會，在開口時沒有一種自主感,阻礙了口語練習(xí)的順利進(jìn)行。開口讀就是大聲朗讀，不但要在課堂上跟著朗讀，還要自己利用課下時間朗讀單詞、課文。
如果害怕說錯而不能開口，這是阻礙英語口頭表達(dá)能力提高的大錯。開口說就是在日常生活中，盡可能多練習(xí)。各類語言都包含一定數(shù)量的短語和句型，熟記這些習(xí)慣用語。如：could you please?there isid like towhat do you think of?shall we利用一切機會說英語、用英語，只要大膽說、多說、瘋狂說，持之以恒，才能說得好。從言語交集中吸收并熟記大量常用習(xí)慣用語，大大有助于外語口語的發(fā)展。
說的習(xí)慣是在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的。聽說的結(jié)合能使詞句的音形義在記憶中迅速結(jié)合起來。學(xué)音標(biāo)是，要注意觀察老師的口型，然后自己學(xué)，反復(fù)練習(xí);學(xué)習(xí)單詞時，聽老師讀或跟磁帶讀力求發(fā)音準(zhǔn)確流利，千萬不要用漢語標(biāo)出單詞的模音去讀單詞，如：bu，ye挺恐怖的。
在朗讀課文時，認(rèn)真模仿，這樣以來，既提高了學(xué)生的聽力，同時也相應(yīng)提高了學(xué)生的口語。另外，課下多聽錄音，收看電視等看他們?nèi)绾伟l(fā)音，然后模仿說話人的聲調(diào)，語氣等。在模仿過程中，也是自己口語表達(dá)能力做到惟妙惟肖，達(dá)到日趨完美。
去英語角和別人交流等，不但可以練習(xí)口語，還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開拓視野，提高英語學(xué)習(xí)興趣。如果找不到同學(xué)或參加英語角的機會很少，那么還可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法繼續(xù)練習(xí)口語。比如口語作文和5分鐘強化訓(xùn)練法。找好一個題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音。聽錄音，自己找出自己的不足和錯誤，就此題目再作兩分鐘的的口語作文，也同樣錄音，再聽并找出不足與進(jìn)步等。這是一種非常有效的口語訓(xùn)練方法。
經(jīng)?？焖匍喿x，一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。
如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。英語口語能力的培養(yǎng)也要循序漸進(jìn)，有一個健康的心理素質(zhì)，好的學(xué)習(xí)方法加上鍥而不舍的精神，就一定能即興講話脫口而出，出口成章。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十二
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的`語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十三
內(nèi)容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，教會學(xué)生思考方法，努力提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決有關(guān)實際問題，學(xué)生是非常樂意的，這也是教學(xué)所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生到課外廣闊的天地去運用自己所學(xué)到的知識，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析社會現(xiàn)實，努力提高綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。
學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達(dá)到內(nèi)化。
如在教學(xué)“四則運算的順序”時，我進(jìn)行了如下的設(shè)計：為了滿足班級活動需要，學(xué)校總務(wù)科決定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務(wù)科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學(xué)生自主參與，如有的同學(xué)說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2+2×20,我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學(xué)生說出了計算結(jié)果，我再加以適當(dāng)占據(jù)，學(xué)生就已完全明白此種四則運算的順序。學(xué)生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學(xué)過程中，教師優(yōu)化教學(xué)過程，積極提供給學(xué)生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的自主性。
又如在學(xué)習(xí)“折扣”前，我先讓學(xué)生自己去收集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應(yīng)用題。結(jié)果學(xué)生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成“折扣”應(yīng)用題，他們編的應(yīng)用題內(nèi)容生動、題材多樣。當(dāng)課堂上出示有學(xué)生自己收集的素材編成的題目時，學(xué)生覺得十分親切，并且學(xué)生在掌握了“折扣”應(yīng)用題的解題方法之后，還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
當(dāng)學(xué)生掌握了有關(guān)“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學(xué)去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過討論得出了以下幾個方案：
（1）、買單盒79盒：2×79=158（元）。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2=144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，并且也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，從而增強了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的.能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學(xué)的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責(zé)任從小教會學(xué)生在社會實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。
例如在數(shù)學(xué)課外活動時，我要求學(xué)生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進(jìn)行研究。我先讓學(xué)生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時，電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8=0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時，液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結(jié)論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動時，我結(jié)合學(xué)生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學(xué)生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學(xué)生為了節(jié)省應(yīng)該怎樣買門票？為什么？這樣，學(xué)生經(jīng)過思考、議論，都會進(jìn)行兩種買門票的方法的比較：買團(tuán)體票，只需要支付：15×0.8×50=600（元）,而不買團(tuán)體票要支付：15×48=720（元）。同時我還要求學(xué)生進(jìn)行討論，在人數(shù)不足50人的情況下，從幾人起買團(tuán)體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學(xué)游戲），讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識比較抽象。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。
例如在教學(xué)了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學(xué)生想辦法求出它的體積。學(xué)生通過認(rèn)真的討論交流，設(shè)計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現(xiàn)在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現(xiàn)在容器中水的體積，容器內(nèi)水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，既可培養(yǎng)了學(xué)生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力。
又如，在教學(xué)了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學(xué)從出生到現(xiàn)在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年他能否過生日？”學(xué)生對此展開了討論，我則適當(dāng)予以提示。學(xué)生很快找到了答案：這個同學(xué)是2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了19以外，只有、和才能過生日，今年20不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學(xué)生經(jīng)過教學(xué)和課堂練習(xí)掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經(jīng)過加工處理過，學(xué)生往往很快會忘記，如果能聯(lián)系生活實際設(shè)計一些作業(yè)，學(xué)生形象深刻，會容易記住。如在教學(xué)了長方體和正方體的體積后，因為學(xué)生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學(xué)生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學(xué)生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學(xué)生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學(xué)生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關(guān)系。這樣使學(xué)生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學(xué)生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)據(jù)分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學(xué)生既較好地掌握了表面積的概念，并使學(xué)生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)既有利于教師的組織教學(xué)，也利于學(xué)生的操作探索。同時還可讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，使他們在解決數(shù)學(xué)的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十四
教學(xué)是一門藝術(shù)，它的對象是一個個活的機體，這就需要教師積極探索教學(xué)規(guī)律，對教材、教法和學(xué)生的特點、差異等因素進(jìn)行深入的鉆研，推出新的教學(xué)方法，這就是教育科研的最終目的。多年來，在教育實踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科研的問題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進(jìn)行教育科研的意識。老教師怕改革、怕影響升學(xué)率、怕家長抱怨。而青年教師頭腦中則存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無用論”等一些錯誤的觀念和意識，還有部分青年教師則把教育科研簡單化，認(rèn)為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此青年教師必須通過學(xué)習(xí)，牢固認(rèn)識教育科研的重要性，在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，從而樹立全新意識，這就是：青年教師是教育科研的生力軍，從事教育科研是每一位青年教師份內(nèi)的工作；僅僅會教書而不會教育研究的教師，不是新時期的合格教師。這一點對于我們青年教師來說，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)該不困難，這一點，我深有感觸。
二、青年教師應(yīng)努力提高自身的科研素質(zhì)。
態(tài)度決定一切。這一精辟論段應(yīng)該廣泛而深入地應(yīng)用到教育科研中。只要青。
年教師有一個良好的態(tài)度投入到科研工作中，具備較高的科研素質(zhì)，一定會在科研戰(zhàn)線中擁有一塊屬于自己的高地。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)努力具備六大基本科研素質(zhì)：有強烈的事業(yè)心，要不滿足已有的成績，永保進(jìn)取心；要探索創(chuàng)新，要敢于懷疑習(xí)慣行為和常規(guī)做法，敢于探索，敢于創(chuàng)新；要成為精明細(xì)心的人，善于留心觀察生活，善于從細(xì)小的行為中尋求其帶有普遍性規(guī)律；要腦勤、手勤、眼勤；要有實事求是的工作態(tài)度，不夸大其詞；要有不怕挫折，鍥而不舍的精神。所有這些素質(zhì)對于一個青年教師搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同樣也是象我們這樣的青年教師最為缺乏的。
三、青年教師要努力掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識或基本方法。
有人說，搞教育科研很枯燥，其實并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。教師每天面對的是千變?nèi)f化、活生生的人，很難想象，教師不深入研究學(xué)生，他怎么能上好課？不了解學(xué)生，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師和教師群體。教師應(yīng)該成為學(xué)生精神世界的研究者。天天和活潑可愛的學(xué)生在一起，難道會枯燥嗎？同時通過這幾年實際的教育科研工作我深深地體會到：多接觸學(xué)生，多深層次的進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途徑。同時，搞教育科研還需要有充足而新型的基礎(chǔ)知識作鋪墊的。以前我認(rèn)為搞教育科研不外乎就是確定課題，圍繞課題制定方案，開展一些研討課、寫些論文或經(jīng)驗研究就可以了，通過參加多次的相關(guān)校本培訓(xùn)、科研專題學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的'教學(xué)講話和相關(guān)著作我明白了：我的想法和做法太片面，是不可取的。其實，教師日常的教學(xué)工作就是教育科研活動的重要組成部分。關(guān)鍵問題是教師是否是以科研的態(tài)度對待自己的教學(xué)工作，是否在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。我們搞教學(xué)科研應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠，用教學(xué)理論串起來，那就是一條美麗的項鏈。因此，作為我們青年教師來說，應(yīng)該立足于平常每一節(jié)課教學(xué)與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進(jìn)行對課題的探討工作，努力提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，這就是在搞教育科研。
四、多投入、多交流，鞏固自身科研成果。
世事都是一份付出一份收獲，教育科研也是如此。作為教育科研的“新人”，青年教師應(yīng)該多投入時間和精力，全身心的投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。最后整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文，并把自己的科研成果積極整理，把最出色的科研成果展現(xiàn)在大家面前，以此作為自己繼續(xù)奮斗的動力。
總之，教育科研不是單純的理論想象，要求我們青年教師緊密地聯(lián)系實際，重在實踐。最后理論的生成都應(yīng)在平時的教育教學(xué)活動中得到過具體的應(yīng)用；從事教育科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學(xué)習(xí)，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當(dāng)困惑明朗時，我們的科研能力也就隨之提高，教學(xué)水平也就芝麻開花節(jié)節(jié)高。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十五
（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人事處，廣州510642）。
摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高大學(xué)生就業(yè)能力極其重要。我們應(yīng)積極采取措施，加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導(dǎo)；開展多樣實踐活動，提高實際動手能力；開展職業(yè)心理咨詢，提高學(xué)生心理素質(zhì)；加強就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生求職技能，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力不斷提高。
關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；職業(yè)規(guī)劃；心理咨詢；培訓(xùn)指導(dǎo)。
中圖分類號：g641。
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a。
大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系國計民生和社會穩(wěn)定的大事。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。黨和政府高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，溫家寶總理在1月7日主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上提出了包括“提升畢業(yè)生就業(yè)能力”的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的七項措施；今年教育部也頒布了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出了“要全面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力”。
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。具體而言，大學(xué)生就業(yè)能力包括基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能三個層次。
筆者在高校具體負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，承擔(dān)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必修課”的教學(xué)工作，擔(dān)任高校二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)室的指導(dǎo)老師。在就業(yè)指導(dǎo)工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生就業(yè)能力較低。比如，實際動手能力差，缺乏求職技巧，有些學(xué)生存在就業(yè)焦慮，心理素質(zhì)差，等等。因此，應(yīng)采取有效措施加強就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。
一、加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導(dǎo)。
科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學(xué)生盡早、有效地規(guī)劃自身的大學(xué)生活，更有針對性地提高自身就業(yè)能力。要積極運用職業(yè)生涯規(guī)劃理論，實施全程就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變“就業(yè)指導(dǎo)”等于“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)+求職指導(dǎo)”的工作模式，對大一新生進(jìn)行成才教育和職業(yè)意識教育，對大二學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)知識教育，在大三學(xué)生中進(jìn)行就業(yè)觀和就業(yè)能力教育，對大四畢業(yè)生加強求職技巧培訓(xùn)。
人職匹配理論認(rèn)為，每一個體都有自己的個性特征，而每一種職業(yè)對工作者都有不同的要求。個人進(jìn)行職業(yè)決策時，要根據(jù)興趣、性格等個性特征來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，即進(jìn)行人職匹配。如果匹配得好，個人的特點與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致，職業(yè)成功的可能性就較大，反之，職業(yè)成功的可能性就低。美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的職業(yè)興趣理淪把人的職業(yè)興趣分成現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型六種類型。mbti是一種迫選型、自我報告式的性格評估工具，把人的性格分為四個維度十六種類型，是當(dāng)今全球最為權(quán)威、應(yīng)用最廣泛的性格測試工具。
作為職業(yè)規(guī)劃課程任課老師以及就業(yè)指導(dǎo)老師，筆者運用上述理論，對大學(xué)生實施全程就業(yè)指導(dǎo)。從大一起就引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，運用霍蘭德職業(yè)興趣理論、mbti性格評估工具讓學(xué)生充分了解自己的興趣、性格類型，積極探索工作世界和職業(yè)環(huán)境，科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)定位，幫助學(xué)生找有意向進(jìn)入的職業(yè)領(lǐng)域中的校友進(jìn)行職業(yè)生涯訪談，了解從事該職業(yè)所要具備的素養(yǎng)，對照自身的個性特點，制訂個性化的就業(yè)能力提升方案。方案包括：1）職業(yè)定位，即想要干什么，能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識適合干什么，當(dāng)前面臨的問題等；2）行動計劃，即選擇適合自身特點的課程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，幫助學(xué)生從大一開始就有意識地運用職業(yè)生涯規(guī)劃知識，規(guī)劃好大學(xué)生活，根據(jù)自身特點，加強學(xué)習(xí)，有針對性地提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生們的就業(yè)能力不斷提高，很多找到了適合自身的工作。用人單位也表示，招聘到的員工符合崗位需求。
二、開展多樣化實踐活動，提高實際動手能力。
在招聘員工的過程中，用人單位尤其重視畢業(yè)生的專業(yè)技能和動手能力。因此，要采取措施引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實踐活動，如參加黨團(tuán)組織和各類協(xié)會的活動，從實踐層面加強理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，增強社會適應(yīng)能力?？赏ㄟ^社團(tuán)活動、校園創(chuàng)業(yè)、社會兼職、社區(qū)服務(wù)以及專業(yè)特色明顯的比賽活動等促進(jìn)學(xué)生理論與實際更緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年來積極開展了春運期間列車乘務(wù)員志愿者服務(wù)活動，選拔學(xué)生志愿者參加春運列車乘務(wù)員志愿者活動。在校學(xué)生踴躍報名、積極參與，在實踐鍛煉中提高了實際動手能力，更深入地了解了社會，明晰了工作崗位要求，從而能對照自身，根據(jù)社會需求努力提高自身的綜合素養(yǎng)，在社會上受到了廣泛的好評。
建立一批與專業(yè)相關(guān)的社會實踐或?qū)嵙?xí)基地，讓大二、大三的學(xué)生利用暑假或寒假到單位去見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生利用畢業(yè)實習(xí)的機會了解崗位和社會所需，對照自身有針對性地提高專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。北京聯(lián)合大學(xué)近五年來組織大學(xué)生參與社會實踐，將社會實踐與大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，利用社會實踐的機會為大學(xué)生們創(chuàng)造就業(yè)機會，通過到與大學(xué)生專業(yè)聯(lián)系比較密切的.單位建立就業(yè)基地，安排有意向去該領(lǐng)域工作的大學(xué)生多參加基地工作實踐，（本網(wǎng)網(wǎng)）幫助大學(xué)生較早地融入了單位，有效地促進(jìn)了就業(yè)。
三、開展職業(yè)心理咨詢，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
職業(yè)心理咨詢，是運用現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)和手段為選擇職業(yè)及職業(yè)適應(yīng)不良者進(jìn)行職業(yè)常識、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、就業(yè)準(zhǔn)備、事業(yè)發(fā)展等方面啟發(fā)自助的過程。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有些大學(xué)生存在奠名的恐慌，有些則灰心喪氣，消極對待。而學(xué)生只有對就業(yè)充滿信心，克服就業(yè)焦慮，積極地投入應(yīng)聘競爭中時，才能發(fā)揮出最好的水平。因此，要積極開展職業(yè)心理咨詢，消除學(xué)生的就業(yè)焦慮，幫助學(xué)生克服就業(yè)中的困難，使學(xué)生能以最佳的身心狀態(tài)投入就業(yè)準(zhǔn)備及求職應(yīng)聘中，增加成功的機會。
大學(xué)生在就業(yè)中所遇到的許多問題是帶有共性的，因此，可針對大學(xué)生普遍存在的的問題，開展團(tuán)體職業(yè)心理咨詢。如，針對一些大學(xué)生不能正確面對挑戰(zhàn)和面對應(yīng)聘挫折等情況，開展主題為“失敗是成功之母”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能振作精神，積極應(yīng)對就業(yè)挫折。
此外，還可因人制宜地開展個體職業(yè)心理咨詢。例如，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中，針對少數(shù)大學(xué)生存在就業(yè)焦慮、談到就業(yè)就心煩意亂等問題，幫助他們樹立“天生我才必有用”的觀念，引導(dǎo)他們消除緊張、積極應(yīng)對各種求職面試情景和職業(yè)環(huán)境。有些學(xué)生家庭關(guān)系一般，看到同學(xué)靠家庭關(guān)系找到好單位心里不平衡，針對這種情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“單位最看重的還是員工本人的能力，業(yè)績是需要能力創(chuàng)造的；找工作關(guān)鍵靠自己，積極應(yīng)聘的過程本身就是提高就業(yè)能力的過程”。針對有些學(xué)生不愿到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，不想去從事較辛苦工作的心態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生要吃苦耐勞，自覺到基層、到艱苦地方和行業(yè)鍛煉，接受社會昀檢驗，經(jīng)受磨難和挑戰(zhàn)，不斷積累工作經(jīng)驗，提升自身能力，先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
還可以指導(dǎo)學(xué)生運用勞動保障部最新開發(fā)的《ceritic職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)》進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性預(yù)測和診斷，通過電話咨詢、專欄咨詢、網(wǎng)上咨詢等方式幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，釋放就業(yè)壓力，讓大學(xué)生積極求職，勇于競爭，善于競爭，提高了大學(xué)生的挫折承受能力和就業(yè)競爭能力。
四、加強就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生求職技能。
有些畢業(yè)生有較強的專業(yè)技能，但簡歷制作粗糙，不能體現(xiàn)自身優(yōu)勢，缺乏求職技巧，表達(dá)能力欠佳，在求職面試中不能很好地與單位溝通。筆者在就業(yè)指導(dǎo)工作中針對這些問題采取以下措施：一是積極開展簡歷制作、面試技巧、就業(yè)政策等系列培訓(xùn)和講座，豐富畢業(yè)生的求職知識。二是指導(dǎo)學(xué)生在面試前做好充分的準(zhǔn)備，通過上網(wǎng)、找去應(yīng)聘的單位的熟人了解情況，查找資料，詳細(xì)了解單位情況、職業(yè)環(huán)境，深入剖析自身個性特長，歸納出自身與單位及崗位所招聘人員相匹配的素養(yǎng)，制作出針對性強的簡歷，并指導(dǎo)學(xué)生不斷修改簡歷，突出自身職業(yè)優(yōu)勢。三是建立畢業(yè)生基本信息數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄畢業(yè)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績、特長、就業(yè)意向等，并跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性。四足加強對學(xué)生的實際應(yīng)聘過程的指導(dǎo)，特別對于就業(yè)困難的學(xué)生，在學(xué)生應(yīng)聘前，幫助學(xué)生分析單位和崗位的特點和要求，為學(xué)生出謀劃策，并到招聘現(xiàn)場了解學(xué)生在面試過程中所存在的問題，在面試結(jié)束后向?qū)W生指出來，幫助學(xué)生不斷提高應(yīng)聘技能。五是建立公共郵箱和就業(yè)博客，方便學(xué)生交流應(yīng)聘體會和經(jīng)驗，提高畢業(yè)生的求職技能。
例如，農(nóng)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生陳某來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)刻苦努力，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)技能強，但表達(dá)能力較差，簡歷制作沒有反映出自身的優(yōu)勢和特點。他有意向的工作領(lǐng)域是農(nóng)資公司。根據(jù)這一情況，我指導(dǎo)他多方了解農(nóng)資公司的特點及崗位需求；多次修改簡歷，根據(jù)具體的用人單位制作不同的簡歷，突出自身與崗位要求相符合的素養(yǎng)；在面試前對具體的面試單位進(jìn)行詳細(xì)的了解，做到知己知彼。并鼓勵他與同窗好友進(jìn)行模擬招聘互練，指導(dǎo)他對自己在應(yīng)聘面試中存在的問題不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。經(jīng)過一次次的鍛煉，他的求職應(yīng)聘技能不斷提高。后來，他所應(yīng)聘的一家實力很強的某農(nóng)資大型公司認(rèn)為他表達(dá)能力強，肯吃苦耐勞，專業(yè)技能強，欣然錄用了他。
總之，我們要多方位、多層面、多角度大力采取具有實效性的措施積極加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，努力提高大學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)一涉促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十六
后進(jìn)生的關(guān)鍵問題：解決問題能力差，邏輯智力能力較差。后進(jìn)生對解決問題沒有興趣，缺乏意志力，存在自卑心理等，在解決問題過程中呈現(xiàn)主動性弱勢化的趨勢，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、注意力易分散、依賴性強，在解決問題過程中需要特別照顧、單獨輔導(dǎo)，這讓他們更加自行慚愧，在這樣的惡性循環(huán)中，一直以失敗者心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對自己缺乏信心，如他們一直在等優(yōu)等生的答案，自己卻懶得去解決。
一、教學(xué)情境生活化。
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的前提作用。怎樣的生活化情境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？利于教學(xué)的開展？創(chuàng)設(shè)情境不是為了突出生活化，而是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。純碎以“文字“為主題的數(shù)學(xué)題在低段的解決問題中少見，然而以圖畫、表格、對話形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和問題的卻占大部分。這些都成為了低段學(xué)生學(xué)習(xí)“解決問題”的內(nèi)在興趣。
二、教學(xué)策略顯性化。
對于分析“解決問題”的數(shù)量關(guān)系、訓(xùn)練后進(jìn)生的思維能力恰恰是傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的成功經(jīng)驗，對于以前舊的教學(xué)理念，不能一味地拋棄和遺忘，有些需要繼承，是精華就要沿用。問題的解決，在于透過對情節(jié)的`理解，掌握數(shù)量關(guān)系，確定算法。
應(yīng)用題的教學(xué)，要體現(xiàn)使學(xué)生“掌握數(shù)量關(guān)系”的過程，即使學(xué)生從熟悉基本的數(shù)量關(guān)系，到對比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析綜合、抽象概括、判斷推理的過程。力求題材內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，解題思路方程化。
三、提升非智力因素。
低段后進(jìn)生在“解決問題”上存在問題，很多是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，因此，對他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在課堂上有意識地引導(dǎo)其積極地思考問題，讓他們嘗試成功的滋味，教師在備課過程中根據(jù)他們的個性特點、行為方式、困難疑惑精心預(yù)設(shè)哪幾位學(xué)生需要上課發(fā)言，并及時表揚。在作業(yè)的書寫上要求其規(guī)范的書寫形式。讓他們逐漸進(jìn)步，增強他們學(xué)好的信心，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
四、與家長合作。
美國著名心理學(xué)家布魯姆的智力發(fā)展速率說認(rèn)為：如果把17歲的智力發(fā)展水平定為100%的話，那么從出生到4歲就已經(jīng)具備了50%，到8歲時就可以具備成熟智力的80%……“父母是第一任教師”，學(xué)校教育需要良好的家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為大課堂，才能形成學(xué)校與家庭的整體聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，為后進(jìn)生營造更為廣闊的“解題”空間。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》在總目標(biāo)中指出：要能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)要有好奇心與求知欲，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞還說過，所謂解決問題就是在沒有現(xiàn)成的解決方法時找到一條解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過障礙的路，找到可以解決問題的答案。綜上所述，面對解決問題較弱的學(xué)生，教師需要以長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點，必定能為小學(xué)低段的“解決問題”打下扎實的基礎(chǔ)。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十七
書面交際能力隨著中國與世界各國的交流日趨頻繁，逐漸成為學(xué)生實際運用
英語
的一個非常重要的方面。而英語寫作可用來檢驗學(xué)生能否運用已學(xué)的英語知識和技能進(jìn)行有效的書面交際。單就高考而言，英語寫作占全卷總分的五分之一。因此，英語寫作顯得尤為重要。下面筆者就如何提高高中生英語寫作能力談幾點個人的做法。
（一）通過詞匯
學(xué)習(xí)
，訓(xùn)練寫作能力
在平時學(xué)習(xí)中，要注意加強詞匯方面的訓(xùn)練，尤其要加強對重點詞匯與詞組搭配的學(xué)習(xí)。可以從簡單句著手，采取漢譯英的方式，以培養(yǎng)單句的表達(dá)能力，達(dá)到熟練運用基本句型的目的。接著學(xué)習(xí)并列句，再過渡到主從復(fù)合句，由淺入深，從低級到高級，循序漸進(jìn)。
(二)通過擴大閱讀量，提高寫作能力
我們還應(yīng)對課文中優(yōu)秀的篇章進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，力爭做到能背誦和默寫，以利于模仿。同時，還可聯(lián)系課文閱讀材料進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。目前，課文中有記敘文、日記、通知、信條、書信、
演講稿
、廣告和說明書等多種體裁。通過大量閱讀，可以不斷擴大我們的知識面，適應(yīng)各種題材的寫作。
(三）通過掌握語法，提高寫作能力
語法的實踐運用對于英語寫作能力的提高是非常有益的。語法的正確表達(dá)能夠幫助我們排除實際寫作中母語的干擾。在語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和寫作等方式學(xué)習(xí)語法知識。這樣做能提高我們的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握正確的表達(dá)方式。
（四）通過聽說能力訓(xùn)練，提高寫作能力
英語的聽、說、讀、寫是相互影響的，提高聽說能力一定會促進(jìn)寫作能力的提高。而提高聽說能力的關(guān)鍵在于有一個良好的英語語言環(huán)境。我們建議教師課堂上要盡量用英語授課，課后多開展豐富多彩的英語活動，如唱英語歌曲、朗誦英文詩歌等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多讓學(xué)生去領(lǐng)略，體會真實情景。使用英語的時間長了，學(xué)生自然能用地道的英語進(jìn)行交流和寫作。
（五）建議教師講評，提高寫作能力
我們建議老師應(yīng)對學(xué)生的寫作要進(jìn)行講評，對于文章寫得好、表現(xiàn)出色的學(xué)生，應(yīng)積極給予表揚和鼓勵。也可將文章張貼在
班級
墻報上，以供大家欣賞和學(xué)習(xí)。同時，對文章出現(xiàn)較多的錯誤，應(yīng)及時給予糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生引起充分重視，避免下次再犯。
（一）寫好文章開頭和結(jié)尾
文章開頭是否吸引人，結(jié)尾是否意味深長，直接影響到文章的質(zhì)量。寫好開篇交待句和結(jié)尾總結(jié)句，做到首尾呼應(yīng)，前后相連，可增強文章的聯(lián)系性、邏輯性和可讀性。如作文常見開頭大致有以下幾種：
1.開門見山，揭示主題，即文章開頭就交待清楚文章的主題，交待人物、事情、時間和環(huán)境。2.回憶性的開頭。3.概括性開頭。4.介紹環(huán)境式開頭，即開頭利用自然景物引出文章的內(nèi)容。5.交代寫作目的的開頭。文章結(jié)尾的作用一般是概括主題大意，強調(diào)中心思想，使文章意義更加深刻。結(jié)尾形式有以下幾種。1.首尾呼應(yīng)，畫龍點睛，即在文章的結(jié)尾，把有意義的話放在最后，以點明主題，起到畫龍點睛之筆。2.重要的'主題句，達(dá)到強調(diào)的效果。3.自然結(jié)尾。4.用反問句結(jié)尾，具有特別的強調(diào)作用，能引起讀者的深思，指明方向，對將來進(jìn)行展望。
（二）多用高級詞匯，巧用過渡詞語
首先，寫作要點要突出、清晰，多用高級詞匯為文章增色。其次，要盡可能使用一些有氣勢的句式，如排比句、對偶句。嘗試使用高級語法，如獨立主格結(jié)構(gòu)、主從復(fù)合句等。這樣，你的文章一定會令人刮目相看，很自然會得高分。
（三）使用豐富多變的句式
在日常學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)有意識地使用不同的句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)同一意思。文章中可使用簡單句、并列句和復(fù)合句，也可適當(dāng)使用感嘆句和倒裝句，甚至是短語，如介詞短語、分詞短語、不定式短語等。盡量做到一篇文章句型多樣化，文章會顯得錯落有致，層次分明。
總之，英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一個長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這要求教師和學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，打長期之戰(zhàn)。只要持之以恒，就一定能提高英語寫作能力。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十八
內(nèi)容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，教會學(xué)生思考方法，努力提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決有關(guān)實際問題，學(xué)生是非常樂意的，這也是教學(xué)所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生到課外廣闊的天地去運用自己所學(xué)到的知識，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析社會現(xiàn)實，努力提高綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。
學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達(dá)到內(nèi)化。
如在教學(xué)“四則運算的順序”時,我進(jìn)行了如下的設(shè)計：為了滿足班級活動需要，學(xué)?？倓?wù)科決定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務(wù)科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學(xué)生自主參與，如有的同學(xué)說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2＋2×20，我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學(xué)生說出了計算結(jié)果，我再加以適當(dāng)占據(jù)，學(xué)生就已完全明白此種四則運算的順序。學(xué)生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學(xué)過程中，教師優(yōu)化教學(xué)過程，積極提供給學(xué)生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的自主性。
又如在學(xué)習(xí)“折扣”前，我先讓學(xué)生自己去收集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應(yīng)用題。結(jié)果學(xué)生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成“折扣”應(yīng)用題，他們編的應(yīng)用題內(nèi)容生動、題材多樣。當(dāng)課堂上出示有學(xué)生自己收集的素材編成的題目時，學(xué)生覺得十分親切，并且學(xué)生在掌握了“折扣”應(yīng)用題的解題方法之后，還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
當(dāng)學(xué)生掌握了有關(guān)“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學(xué)去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)生經(jīng)過討論得出了以下幾個方案:。
（1）、買單盒79盒：2×79＝158(元)。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9＋2×39＝150(元)。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88＋2×29＝146(元)。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2＝144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，并且也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，從而增強了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學(xué)的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責(zé)任從小教會學(xué)生在社會實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。
例如在數(shù)學(xué)課外活動時，我要求學(xué)生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進(jìn)行研究。我先讓學(xué)生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時,電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8＝0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時,液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結(jié)論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動時，我結(jié)合學(xué)生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學(xué)生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學(xué)生為了節(jié)省應(yīng)該怎樣買門票？為什么？這樣，學(xué)生經(jīng)過思考、議論，都會進(jìn)行兩種買門票的方法的比較：買團(tuán)體票，只需要支付：15×0.8×50=600(元)，而不買團(tuán)體票要支付：15×48＝720（元）。同時我還要求學(xué)生進(jìn)行討論，在人數(shù)不足50人的情況下，從幾人起買團(tuán)體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學(xué)游戲），讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識比較抽象。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。
例如在教學(xué)了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學(xué)生想辦法求出它的體積。學(xué)生通過認(rèn)真的討論交流，設(shè)計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現(xiàn)在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現(xiàn)在容器中水的體積，容器內(nèi)水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，既可培養(yǎng)了學(xué)生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力。
又如，在教學(xué)了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學(xué)從出生到現(xiàn)在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年年他能否過生日？”學(xué)生對此展開了討論，我則適當(dāng)予以提示。學(xué)生很快找到了答案：這個同學(xué)是年2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了1996年以外，只有20、20和20才能過生日，今年2009年不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學(xué)生經(jīng)過教學(xué)和課堂練習(xí)掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經(jīng)過加工處理過，學(xué)生往往很快會忘記，如果能聯(lián)系生活實際設(shè)計一些作業(yè)，學(xué)生形象深刻，會容易記住。如在教學(xué)了長方體和正方體的體積后，因為學(xué)生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學(xué)生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學(xué)生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學(xué)生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學(xué)生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關(guān)系。這樣使學(xué)生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學(xué)生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)據(jù)分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學(xué)生既較好地掌握了表面積的概念，并使學(xué)生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),這樣的教學(xué)既有利于教師的組織教學(xué)，也利于學(xué)生的操作探索。同時還可讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，使他們在解決數(shù)學(xué)的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十九
學(xué)校體育是我國教育事業(yè)中重要的組成部分，也是我國體育工作的重點，而安全則是學(xué)校體育教學(xué)存在的必要前提。加大體育教師安全教育能力的培養(yǎng)，提高教師的安全素質(zhì)，能積極有效地減少學(xué)校體育事故的發(fā)生，提高增強學(xué)生體質(zhì)的安全保障能力，這也是促進(jìn)社會穩(wěn)定，保證社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展的重要條件之一。
（一）學(xué)校體育安全的現(xiàn)狀。
學(xué)校體育傷害事故經(jīng)常發(fā)生，大多都是因為學(xué)校、老師以及學(xué)生對安全問題沒有足夠重視，致使學(xué)校體育工作出現(xiàn)了一些疏漏。目前，我國學(xué)校教育的素質(zhì)教育推廣實施還不夠，應(yīng)試教育為主的現(xiàn)象仍然較為普遍，中小學(xué)尤為嚴(yán)重，過分注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視了學(xué)生的安全知識教育，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏安全素質(zhì)，安全防范意識與能力差。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，高校一般會在新生入學(xué)階段開展安全教育，但真正落于實處、注重學(xué)生安全教育實際效果的高校很少，重視程度不高、工作流于形式的高校卻很多，大學(xué)生對于安全知識的學(xué)習(xí)也基本上是出于應(yīng)付，沒有實實在在達(dá)到安全教育的作用和效果。
學(xué)校體育安全事故發(fā)生的主要原因，除學(xué)校體育設(shè)施硬件建設(shè)方面和學(xué)生自身因素外，還有一個軟件建設(shè)———體育教師隊伍建設(shè)的問題，這也是關(guān)鍵所在。目前，學(xué)校體育教師存在素質(zhì)參差不齊，職前職后培養(yǎng)未成一體化，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，整體安全教育素質(zhì)不高，安全意識薄弱，組織與管理能力不強，責(zé)任心還存在缺失等問題。
在體育活動中對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育與預(yù)防各種安全事故的發(fā)生是學(xué)校體育工作中的重要內(nèi)容之一。體育教師除教授學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉外，還肩負(fù)著各項學(xué)生安全教育活動與安全監(jiān)督的責(zé)任。在實施體育教學(xué)活動中，能把體育安全知識融入到學(xué)生體育教學(xué)活動中的體育教師為數(shù)不多，故導(dǎo)致學(xué)生安全意識防范能力不強。體育安全意識防范能力強的體育教師是增強學(xué)生安全防范意識與能力的重要前提，因此在體育教師安全教育能力培養(yǎng)的同時，要提高體育教師的安全意識，提升安全技能，增強防范能力。
體育教師體育安全問題的識別能力主要包括重大安全問題的'識別能力和一般安全問題的識別能力兩大方面。怎樣識別學(xué)校開展的學(xué)生體育工作是否存在安全隱患或風(fēng)險問題，是對安全隱患或風(fēng)險問題進(jìn)行評估的基礎(chǔ)。重大安全問題主要是指出現(xiàn)了重大安全事故而導(dǎo)致肢體殘廢、毀人容貌、喪失聽覺、喪失視覺、喪失其他器官功能或者其他對于身體健康有重大傷害的損傷，甚至死亡等。鑒定時，鑒定人應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)法律規(guī)定，保守案件秘密，按有關(guān)規(guī)定操作，應(yīng)依據(jù)人體損傷時的傷情及其損傷的后果或者結(jié)局，全面分析，綜合評定。[2]一般安全問題包括輕傷和輕微傷。輕微傷是指造成人體局部組織器官結(jié)構(gòu)的輕微損傷或者短暫的功能障礙。輕傷是指物理、化學(xué)及生物等各種外界因素作用于人體，造成組織、器官結(jié)構(gòu)的一定程度的損害或者部分功能障礙，尚未構(gòu)成重傷又不屬于輕微傷害的損傷。如：骨折、休克、關(guān)節(jié)脫位等。鑒定人應(yīng)當(dāng)由法醫(yī)師或者具有法醫(yī)學(xué)鑒定資格的人員擔(dān)任，也可以由司法機關(guān)聘請或者委托的主治醫(yī)師以上的人員擔(dān)任。
學(xué)校體育教師應(yīng)具備較強的體育安全知識、技能的講解能力和組織演示能力，且有意識地將體育安全知識融于日常體育教育教學(xué)過程中，不斷豐富學(xué)生的體育安全知識，有效拓寬體育安全知識的渠道。體育教師具備很強的講解能力，能在教育教學(xué)過程中起到事半功倍的作用，不斷強化學(xué)生對安全問題的重視程度，達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生安全意識的效果。體育教師安全知識的講解能力可以通過學(xué)習(xí)體育安全問題的相關(guān)理論知識和法律法規(guī)，掌握許多體育安全事故、問題的典型案例和應(yīng)對的方法與技巧，以及學(xué)生在體育活動中的各類安全問題等多方面來有效提高。另外，學(xué)校體育新課標(biāo)明確提出，學(xué)生要學(xué)會應(yīng)對各種不同情況下的安全問題，提高對各類安全情況的辨別能力。為了更好地提高學(xué)生的安全意識，規(guī)避學(xué)校安全風(fēng)險，增強處理和解決各種體育安全問題的能力，演練是非常有必要的。在演練時，主要涉及有設(shè)計、組織、講解和討論等環(huán)節(jié)，體育教師須具有相應(yīng)的演示能力。要使體育教師掌握這些能力，需通過全面、系統(tǒng)的專門培訓(xùn)方能使體育老師的能力得到全面有效提高。
（四）體育安全理論的把握能力。
強化學(xué)校體育運動的有關(guān)安全教育是體育教師的一項重要工作任務(wù)。在學(xué)校體育課程活動實施過程中，運動風(fēng)險時刻存在，體育安全問題的來源是多方面的，主要包括三類：一是課堂、課外體育活動和課余訓(xùn)練；二是場館、器材、服裝準(zhǔn)備或保護(hù)不當(dāng)，師生、學(xué)生間沖突，校內(nèi)、外突發(fā)事件；三是顯性可控的和隱性難控的。作為一名學(xué)校體育教師，擁有豐富的體育安全理論知識，掌握好生命教育理論和運動安全理論，具備良好的體育安全理論把握能力是非常有必要的。把握能力強的體育教師，能更好地把生命安全教學(xué)與常規(guī)體育運動中的各項動作融入生命安全教育中進(jìn)行，通過學(xué)校體育教學(xué)方式來鍛煉和培養(yǎng)在危險情況下自護(hù)自救的能力，不斷強化學(xué)生的安全素質(zhì)，提升學(xué)生的安全保護(hù)意識，增強學(xué)生自我保護(hù)技能，這也是解決學(xué)生自身存在安全困惑的重要舉措。
（五）體育安全方法的掌握能力。
學(xué)校體育教師掌握好教育方法，并能科學(xué)合理地運用到實踐教學(xué)過程中，是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。課堂教學(xué)常見的教育方法主要包括教學(xué)設(shè)計方法、教學(xué)活動組織方法、課堂管理方法、語言表達(dá)方法、知識組織和傳授方法、人際交往方法、教學(xué)研究方法以及教學(xué)反思、監(jiān)控和改進(jìn)方法。為使廣大體育教師更好地掌握和運用好教育方法，提高體育教學(xué)的整體效果，須全面系統(tǒng)地強化體育教師培訓(xùn)工作，如開辦專題培訓(xùn)班、舉行教學(xué)競賽活動和實施傳、幫、帶等。規(guī)避方法的體育安全能力也是一種很重要的安全素質(zhì)，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的整體工作要求，結(jié)合學(xué)生實際，立足體育課堂，經(jīng)常通過典型案例警示教育等多種形式的體育教育教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行有時效性和針對性的安全教育，使學(xué)生從內(nèi)心深處意識到傷害事故的后果和嚴(yán)重性，更好地幫助學(xué)生提升安全素養(yǎng)，自覺形成防范事故的主動性和警覺性，樹立強烈的自我保護(hù)意識，規(guī)避風(fēng)險。
體育教師除掌握豐富的體育安全知識外，還應(yīng)具備處理學(xué)生體育安全問題的能力，針對所發(fā)生的體育安全問題能做到科學(xué)合理應(yīng)對，及時妥善處理，做到大事化小、小事化了。體育安全問題的處理能力主要分為重大安全事故的處理和一般安全事故的處理兩種。體育教師在處理學(xué)生體育安全問題時，須高度重視，慎重對待，要本著以學(xué)生為本的原則，尤其在處理學(xué)生重大安全事故時，更要把學(xué)生的生命安全置于第一位，然后再結(jié)合實際有針對性地開展相應(yīng)工作。重大安全事故處理一般步驟為：首先是防止或阻止次生傷害。第二步，分兩種情況對待：第一種情況即聯(lián)系120、110等，對不能送醫(yī)院者要保持現(xiàn)場空氣流暢，等待救護(hù)車—匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長—保持和傷者談話溝通；第二種情況即聯(lián)系120、110等，能送醫(yī)院者主動送醫(yī)院—匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長。最后是護(hù)送去醫(yī)院，課堂后續(xù)安排。一般安全事故處理一般步驟為：防止或阻止次生傷害—送學(xué)校醫(yī)務(wù)室作簡單處理（送學(xué)校醫(yī)務(wù)室作簡單處理、課堂后續(xù)安排）—聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長—送去醫(yī)院進(jìn)一步檢查處理、課堂后續(xù)安排。
三、培養(yǎng)體育教師安全教育能力的途徑與方法。
針對體育教師的群體結(jié)構(gòu)特點，應(yīng)從樹立體育教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、更新學(xué)校體育教育教學(xué)觀念等方面拓展體育教師安全教育能力的培養(yǎng)途徑與方法。
（一）樹立體育教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神與教育教學(xué)熱情。
作為體育教師必須具備教書育人的教師情懷和無私奉獻(xiàn)的精神，待學(xué)生真誠，富有熱情、愛心和關(guān)懷；具有高度的社會責(zé)任感，熱愛自己所從事的體育教育事業(yè)，與時俱進(jìn)，具有勇于開拓的頑強意志，這是培養(yǎng)體育教師道德品質(zhì)的重要因素。
（二）創(chuàng)新學(xué)校體育教育教學(xué)觀念。
在學(xué)校體育教育教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)堅持把學(xué)生的安全放在第一位，樹立以人為本的思想，符合學(xué)生的特點和體育安全教育的教育教學(xué)觀念，在思想上高度重視，在組織實施上認(rèn)真踐行，把學(xué)校體育安全教育貫穿于體育教育教學(xué)的全過程中。
（三）建立健全學(xué)校體育教育教學(xué)評價體系。
學(xué)校體育教育教學(xué)評價體系是對體育教師教育教學(xué)成績的檢驗，對體育教師的教育教學(xué)起著很強的誘導(dǎo)和強化作用。因此，評價體系應(yīng)注重體育教師安全教育成效的權(quán)重、導(dǎo)向，形成人人樹“健康第一”的思想，營造安全教育的氛圍。
要加強體育教師的培訓(xùn)力度，完善培訓(xùn)體系，拓展體育教師的培訓(xùn)渠道，融合好體育教師職前與職后的培訓(xùn)，健全體育教師安全教育能力的培訓(xùn)內(nèi)容，改善體育教師的知識結(jié)構(gòu)、教育方法與手段，提升體育教師在學(xué)校體育教育教學(xué)中的安全教育能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]郭斌.多個標(biāo)準(zhǔn)的附錄（使用說明）適用及沖突解決原則[z].中國法醫(yī)學(xué)會全國第十二屆法醫(yī)臨床學(xué)學(xué)術(shù)交流會.
如何提高會計實務(wù)能力論文篇一
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）
摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計擴大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫作，不斷提高小學(xué)生的寫作能力。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇二
一、要掌握有效的閱讀方法。大家讀書的時候一定要進(jìn)入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進(jìn)入作者的內(nèi)心，和作者進(jìn)行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
二、學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想，總結(jié)。學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”時，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。
三、掌握一些語文術(shù)語和積累一些做題方法。如表達(dá)方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
四、觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個新觀點或看到一個新的解決問題的方法時，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發(fā)加以評價，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點、新方法所具有的優(yōu)缺點，然后再決定取舍。
五、不要忘掉目標(biāo)。許多人在思考問題的初期，能對準(zhǔn)目標(biāo)，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標(biāo)，甚至忘掉目標(biāo)，這就得不到應(yīng)有的效果。
六、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或作出什么決策而思考，你要對與作出決策或解決問題有關(guān)的所有因素都進(jìn)行仔細(xì)推敲，考慮無遺，但對其中最重要的因素優(yōu)先考慮。
七、要考慮效果：你要想像和推測自己的計劃和行動在當(dāng)前、5年后、后.甚至更長時期后可能產(chǎn)生什么效果;要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。
八、要突破慣常的思維方式。在尋求解決問題的方案時，要解開思想上的束縛.把那些奇思異想，通常認(rèn)為不可能實現(xiàn)或幼稚可笑的主張都考慮進(jìn)去;即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時，要有充分根據(jù)。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇三
摘要：隨著英語在國際上的地位越來越重要, 英語口語交際能力和英語口語學(xué)習(xí)的地位也隨之水漲船高。近年來, 我國在英語教育上進(jìn)行了很大的變革和發(fā)展, 提高了教學(xué)質(zhì)量, 但是中學(xué)英語的口語教育仍然在教學(xué)過程中存在很多問題和阻礙, 沒有得到應(yīng)有的重視。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué); 中學(xué)生; 口語能力培養(yǎng);
(一) 學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不夠理想
學(xué)習(xí)語言是人類的本能, 因為人類需要交流, 現(xiàn)在人類對語言的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸習(xí)慣了上文提到的規(guī)律, 但是卻忽略了英語學(xué)習(xí)也應(yīng)該遵循規(guī)律。國內(nèi)學(xué)習(xí)英語的情況和順序存在很大的問題, 在我們還不知道怎么讀的時候卻已經(jīng)開始學(xué)習(xí)語法和拼寫, 而且我們對英語的使用也僅僅局限于課堂上那幾句公式化的句子。這種違背語言學(xué)習(xí)規(guī)律的方法一定會給我們的英語學(xué)習(xí)帶來很大的障礙和困難, 比如容易遺忘語法, 英語的運用不靈活, 重音和停頓帶有明顯的地方特色以及單詞的拼寫不準(zhǔn)確。發(fā)音也僅僅局限在常用的單詞, 對句子的朗讀和使用就更加有問題, 整個句子的語調(diào)無法掌握, 不知道該在哪停頓和斷句。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候沒有他們學(xué)習(xí)母語的環(huán)境, 而且在他們已經(jīng)習(xí)慣于漢語的結(jié)構(gòu)和語法后, 學(xué)習(xí)英語難免會受到漢語的影響, 同時解除英語的機會也只有學(xué)校安排的英語課, 在課外還是繼續(xù)使用漢語交流, 沒有英語學(xué)習(xí)的氣氛, 也不能得到有效的使用和鞏固, 英語考試還是更注重書面英語的筆試方式, 這就導(dǎo)致了中學(xué)生在英語口語的學(xué)習(xí)和使用上困難重重。中學(xué)對英語口語的教育采用的是“填鴨式”的傳統(tǒng)語法翻譯的方法, 聽力測試對學(xué)生口語的提升十分有限, 這種英語的教學(xué)方式無異于“啞巴英語”, 重點仍然集中在書面英語和筆試上, 實際運用能力得不到很好的鍛煉, 不能和外國友人進(jìn)行流暢的交流。這種現(xiàn)象發(fā)生的原因來源于學(xué)生背單詞的時候采用的方式不對, 他們記的不是單詞的讀音而是單詞的字母是如何排列, 每天使用的都是書面英語而不是口語英語, 我們不難發(fā)現(xiàn)在中學(xué)中可能學(xué)生們的閱讀能力都比較好, 但是一旦轉(zhuǎn)移到口語時就力不從心, 這種方式很難讓英語學(xué)習(xí)得到很好的效果。
(二) 教師自身的素質(zhì)問題
教師是口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵, 他們就像學(xué)生在口語學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人, 如果領(lǐng)路人出了問題, 那學(xué)生的口語自然不會走上正軌。成為英語老師需要具備口語能力, 聽力能力, 書寫能力, 語音素質(zhì), 教學(xué)方法和語音傳授能力等多種基本素質(zhì)。這次新教材和新大綱的出現(xiàn)給英語教師的教學(xué)能力帶來了不小的挑戰(zhàn)。很多英語老師雖然能夠正常與外國友人交流, 但是發(fā)音不地道, 過程也不是很流暢, 還有的英語老師不肯適應(yīng)新的改變繼續(xù)使用老的教學(xué)方法, 不是讓學(xué)生們大量的做題就是過分強調(diào)語法, 忽略了口語基礎(chǔ)。讓學(xué)生不僅需要從承受過難的習(xí)題帶來的挫敗感, 還有不敢張口說英語的緊張以及背單詞中的遺忘之苦。忽視了英語作為一種交流語言而不是考試習(xí)題的本質(zhì)。還有一些老師由于個人問題和教學(xué)方法問題, 無法對學(xué)生進(jìn)行有效而有趣的知識傳授, 導(dǎo)致學(xué)生在課上無精打采, 無法集中注意力, 自然也就失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣, 更別提主動去掌握一門熟練的英語。英語作為一門語言, 語言的學(xué)習(xí)過程總是枯燥無味的, 學(xué)生很容易就失去了對英語的興趣, 這時如果老師不能正確的在旁加以引導(dǎo), 讓學(xué)生重新提起對英語學(xué)習(xí)的興趣, 那英語的水平勢必會一落千丈。
(三) 聽英語的機會太少
英語的口語能力主要來源于聽和說, 但是我國中學(xué)生極度缺少英語的語言環(huán)境, 并且有些英語教師的水平也不達(dá)標(biāo), 使學(xué)生們除了在英語課和聽力課上能夠聽到英語之外, 再也沒有英語的使用環(huán)境, 這是一種普遍存在的現(xiàn)象, 同時也包括很多發(fā)達(dá)城市的重點中學(xué), 學(xué)校對于英語教育提供的設(shè)備和教材達(dá)不到要求, 更不要說英語電影和英語廣播了, 課堂上進(jìn)行的聽力訓(xùn)練也是一種為了應(yīng)付聽力考試的形式, 學(xué)生根本得不到有效的練習(xí)。語言的交流是分為聽和說兩方面, 聽是交流完成的基礎(chǔ), 只要能聽得懂那么這個交流過程就已經(jīng)完成了一半, 因為聽是被動的, 是聽者接受說者的一個行為, 不能選擇說話人要說的內(nèi)容, 以怎樣的.語速和什么地方的口音, 只能選擇被動的去聽和理解。說就是一個主動的交流動作, 說話的人可以自主選擇自己的表達(dá)方式, 所以在交際過程中, 聽才是重中之重, 不能聽懂對方傳遞過來的消息, 那就更不要說如何去回答了。
(四) 個性因素的影響
有研究表明, 語言學(xué)習(xí)能力還會受到學(xué)習(xí)者個性的影響, 一般外向的人都會比內(nèi)向的人更快的接受語言, 低年級比高年級的學(xué)生更愿意開口說話進(jìn)行交流和練習(xí), 女生比男生更喜歡語言的學(xué)習(xí)。性格開朗對語言學(xué)習(xí)有很大的幫助, 一般情況下, 性格開朗的語言學(xué)習(xí)者在外語成績上會優(yōu)于那些性格內(nèi)向, 不敢面對錯誤的學(xué)習(xí)者。有的學(xué)生一天都不會向老師提出一個語言學(xué)習(xí)上的問題, 哪怕他們屬于性格外向的語言學(xué)習(xí)者, 也會存在不敢問或者不想問的情況, 人的心理狀態(tài)對語言學(xué)習(xí)影響很大。
(一) 提高學(xué)生參與意識
語言是人類進(jìn)行交流思想, 交換感情, 互換信息的一種重要工具, 英語的教學(xué)也是一種特殊的交際活動, 由英語老師作為交際的發(fā)起者和主導(dǎo)者, 由學(xué)生展開對交際的參與和配合, 這才是正確的英語學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)實情況卻是大部分時候老師在講學(xué)生在聽, 很少有學(xué)生愿意參與進(jìn)課堂的互動中來, 就算老師提出了一個很簡單的問題也很少有學(xué)生主動的去回答去展示自己的想法, 老師這種在課堂活動中占據(jù)主動的角色現(xiàn)在卻變成了被動角色。很多學(xué)生不愿意去參與交際是因為個人的不自信導(dǎo)致的, 他們對自己的口語能力沒有把握, 生怕自己說出來對方聽不懂, 同時也不能保證自己就一定可以聽懂對方說的話, 這種不自信就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上不自覺也不積極參加練習(xí)和課堂活動。如果學(xué)生有了自信, 那么對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力也會上升, 那么他們在語言學(xué)習(xí)上的潛力也會得到更好的發(fā)揮。
(二) 為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件
在教學(xué)過程中, 培養(yǎng)學(xué)生的自信和興趣是一個很重要的方面, 但是也不能忽略了學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語學(xué)習(xí)的過程中, 要有意識的去為學(xué)生提供一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境, 讓他們通過一些圖片, 文字, 影像或者電影去激發(fā)對英語的興趣, 開拓他們的思維, 讓學(xué)生愿意去主動接受英語的學(xué)習(xí), 去主動表達(dá)對英語的興趣。并且在課后或者是課外組織一些英語板報, 唱英文歌或者英語口語競賽, 去引發(fā)學(xué)生對于英語的情感, 了解到他們的心理需要, 就會獲得教學(xué)上的成功。
(三) 實踐中學(xué)習(xí)語言
英語是一門涉及面廣, 應(yīng)用性強同時也是最為開放的學(xué)科, 作為教師要逐步去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式, 不能只去按著課本去讀去教, 避免成為學(xué)生眼中一本會說話的“活字典”, 要去帶動課堂氣氛, 活化教學(xué)過程, 讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是你講我聽的活動, 讓英語去貼近生活, 更加靠近學(xué)生的興趣和愛好, 這樣學(xué)生的注意力就更容易在課堂上保持高度集中。
(四) 摒棄舊的教學(xué)理念
英語學(xué)習(xí)主要是為了提高學(xué)生使用英語的能力, 不管是書面英語還是口頭英語, 作為教師不光要在課堂上教給學(xué)生如何去認(rèn), 更要教給他們?nèi)绾稳ビ? 要去有意識的培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力, 不要讓學(xué)生成為“啞巴英語”的受害者。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中, 教師是課堂上主動的一方, 而學(xué)生只能選擇去聽去看這種被動的接受方式, 這種方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠和枯燥, 喪失對學(xué)習(xí)的積極性, 一旦學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣, 那么英語的提高就變得舉步維艱。教師要在教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生, 鼓勵他們開口講出英語, 這樣才能在以后不斷的練習(xí)中熟練的使用和掌握英語。
(五) 提高英語教師的素質(zhì)
教師在教學(xué)活動占據(jù)著重要地位, 要想提高英語口語的學(xué)習(xí)效果, 必須先提高英語教師的口語水平, 教師的水平基本決定了教學(xué)活動的水平, 也決定了學(xué)生在英語口語上的水平, 如果一個英語教師不能熟練掌握一口流利正宗的英語口語和相應(yīng)的專業(yè)知識, 那學(xué)生就會在錯誤的口語中接受知識的傳授, 這樣學(xué)生得到的知識也是錯誤和不地道的。一個好的英語老師不光要有良好的語言基礎(chǔ)知識和文化知識, 更要有完善的英語專業(yè)知識和一口流利、地道的英語口語, 學(xué)校也應(yīng)該開展更多的培訓(xùn)活動去讓英語老師變得更加專業(yè), 同時也有助于英語教學(xué)水平的提高, 對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以提供很大的幫助。
解決高中英語教學(xué)的問題任重而道遠(yuǎn), 這是一個循序漸進(jìn)的過程, 我們必須充分認(rèn)識到這個問題對于英語學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性, 但是又不能急于求成, 一蹴而就, 破壞正在改善的教學(xué)體系。我們要在日常教學(xué)中有意識的去引導(dǎo)學(xué)生接觸英語, 喜歡英語并對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣, 讓學(xué)生愿意參與進(jìn)英語的互動和交流中來, 結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行英語的教育, 改善英語教學(xué)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是一個緩慢而又艱巨的任務(wù), 我們要在新的教育理念的指導(dǎo)下, 通過組織實踐活動或者參與活動來讓學(xué)生的口語得到鍛煉, 提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)中要為學(xué)生的未來發(fā)展考慮, 提高當(dāng)前的語言交際能力, 既要照顧到全部的學(xué)生, 也不能因為全面而忽略了學(xué)生的個性, 在保證全面的前提下, 有計劃有方向的保護(hù)學(xué)生的個性并加以正確的引導(dǎo), 使學(xué)生能夠用自己喜歡的方式去提高英語能力。
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如何提高會計實務(wù)能力論文篇四
《指南》提出：具有初步的閱讀理解能力。我們試圖通過為孩子創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的閱讀環(huán)境、顯性的角色表演情境、隱性的日常生活語言環(huán)境等，其中，教師的引導(dǎo)是高質(zhì)量的閱讀環(huán)境的保證，閱讀區(qū)中多種形式的表演游戲、繪畫等是提升孩子閱讀理解能力的關(guān)鍵，幼兒一日生活中則時時蘊藏語言學(xué)習(xí)和運用的時機。
在日常生活中閱讀圖畫書時，幼兒可以通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內(nèi)容的理解，獲得口頭語言與書面語言對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。但在幼兒園的語言教學(xué)中，老師往往忽略這一過程，而將閱讀理解能力簡單地歸為幼兒是否看得懂書里的故事。在培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力上僅僅借用傳統(tǒng)的語言課堂教學(xué)。在教學(xué)策略上，則始終以教師高控幼兒看書、理解故事的方式為主，難以真正調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒不想說、不敢說、不知道怎么說。
《指南》中指出：“幼兒園的早期閱讀教育活動，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語詞匯、口語表達(dá)和傾聽理解的基礎(chǔ)上，提供機會讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗，從而為進(jìn)入小學(xué)之后的正式讀寫學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。”
除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動之外，圖畫書是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容，作為教師，不僅要為幼兒選擇高質(zhì)量的圖畫書，更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖畫書，幫助幼兒通過其中的圖畫、符號以及文字理解、欣賞圖畫書內(nèi)容，從而真正加強幼兒的閱讀理解能力?？蓮穆牎⒄f、讀三方面入手：
在幼兒一日生活、學(xué)習(xí)中，有很多時候都可以看圖書。如上午的晨間談話時間、午飯前或午飯后、或者午睡前、離園前等時光，教師就可以為孩子朗讀優(yōu)秀的繪本。朗讀的語氣語調(diào)應(yīng)以作品表達(dá)的'主題為基調(diào)，如朗讀表達(dá)愛的內(nèi)容《親愛的小魚》就應(yīng)該用溫柔、綿軟的聲音朗讀，朗讀時還可以配上抒情的背景音樂，如班得瑞的純音樂。讓純美的樂曲和教師的朗讀聲如同流水一樣淙淙地流進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。
任何事物都遵循一定的內(nèi)在規(guī)律，都是由若干要素按照其固有的規(guī)律結(jié)合而成。語言和思維的訓(xùn)練也不例外。在故事教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計有價值的、有助于啟發(fā)幼兒思維的提問，如：故事中的某某會怎么說？如果是你，你會怎么做？為什么會這樣？你身邊有這樣的事嗎？結(jié)果如何？等等，就能極大地調(diào)動幼兒說的積極性和主動性。引起幼兒對故事的深入探究，使幼兒有話可說、有話想說。
幼兒講述時，教師可引導(dǎo)幼兒運用因果連詞、并列連詞、轉(zhuǎn)折連詞等回答問題。如帶有因果關(guān)系的問題和答案就可以用“因為（說出原因）所以（重復(fù)教師的問話）；對于圖片內(nèi)容的平面描述，可讓幼兒用“有、有、還有”等開啟講述。連詞的掌握運用，在幼兒語言發(fā)展中具有重大意義，它使幼兒的表述呈現(xiàn)邏輯性。
以圖為介仍然是大班幼兒閱讀的主要方式。讓幼兒學(xué)會觀察圖片是幼兒自主閱讀的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
首先引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的環(huán)境、人物，如：每一張圖片呈現(xiàn)時，引導(dǎo)幼兒全面觀察圖片的主要內(nèi)容。其次是觀察圖片，只有把圖片畫面看清楚，才能正確把握故事的內(nèi)容和豐富幼兒的表述。引導(dǎo)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著，分析人物或動物的心理，運用引導(dǎo)性提問幫助幼兒更好地分析畫面內(nèi)容，起因和結(jié)果，使幼兒對畫面外的內(nèi)容能進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想，從而進(jìn)行由表及里的分析。
在故事教學(xué)中，教師常會給幼兒自主閱讀的機會，使幼兒通過對圖片的觀察、了解故事大致情節(jié)，甚至細(xì)枝末節(jié)。如在進(jìn)行《金雞冠的公雞》這一教學(xué)活動時，我們充分利用文本的重復(fù)性來展開閱讀，前十頁的內(nèi)容請幼兒重點個別閱讀，在閱讀時，我們設(shè)計了一張閱讀表格，表格上寫有1—10的數(shù)字，表示書的頁碼，哪一頁看懂了就在相應(yīng)的頁碼上打勾，沒有看懂就打差。對沒有看懂的幾頁，則用交流、啟發(fā)等方式作重點探討。
游戲是幼兒的天性，是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)活動。角色表演游戲是幼兒學(xué)習(xí)語言、運用語言、創(chuàng)設(shè)語言的最佳渠道。為此，我們將閱讀區(qū)設(shè)置成角色表演區(qū)，通過投放大量的道具，激發(fā)幼兒進(jìn)行角色表演的欲望。如大班故事《兩只笨狗熊》，就是一個非常好的語言活動材料。我們投放了熊、狐貍等的頭飾，小朋友則自己畫了一個“餅”。在充分了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒自分角色，戴好頭飾。表演狐貍的幼兒很自然地用尖細(xì)的聲音說話，一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉(zhuǎn)、斜看人，表現(xiàn)出了狐貍的樣子。扮狗熊的幼兒則用粗重的聲音說話，你一句我一句，孩子們樂在其中。通過表演游戲，幼兒能有聲有色地說話，有板有眼地表現(xiàn)，提高了幼兒的語言表現(xiàn)力和理解能力。
幼兒需要有很多機會與各種各樣的人交往，在真實而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練、擴展自己的語言經(jīng)驗。如：晨間談話是每天都要進(jìn)行的環(huán)節(jié)，通過老師預(yù)設(shè)談話主題，或幼兒自發(fā)形成談話內(nèi)容，進(jìn)行交流。作為老師可設(shè)定以下幾個內(nèi)容來開展：1、愉快的雙休日；2、故事講述和點評；3、歡樂廣告；4、大嘴巴；5、分享我的最愛等。
總之，幼兒所有與人交往的場所都存在著語言交往和學(xué)習(xí)的機會。作為教師要支持和鼓勵并創(chuàng)設(shè)幼兒的交流。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇五
小學(xué)語文口語教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，所以語言交際能力差，表達(dá)不夠流暢。為盡快適應(yīng)新時代社會發(fā)展的需要，提高學(xué)生口語交際的能力，教師可著重從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。
長期以來，語文課堂只是教師教，學(xué)生聽，在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地失去了說的欲望、說的能力。學(xué)生口語交際的能力普遍較低，要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學(xué)觀，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力?？谡Z交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學(xué)生才有交流的動機；有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍。激發(fā)興趣的途徑之一是激勵。在教學(xué)中，我總是用心從每一個學(xué)生的每一次說話過程中去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時地給予肯定、贊美與鼓勵，讓學(xué)生享受成功的.快樂，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而迅速提高口語表達(dá)和交際能力。
適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并切切實實地提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的。如果沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在口語交際課堂教學(xué)的實施過程中，我精心創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生提供語言實踐的機會，讓他們無拘無束地進(jìn)行交流。
三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展交際空間。
口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，我利用語文及其他學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并在日常生活中，鼓勵學(xué)生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的渠道，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，口語交際訓(xùn)練才會真正落到實處。
四、在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中實踐。
語文是實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。而口語交際課的落腳點是語文，因此大量的訓(xùn)練還應(yīng)該在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行。
首先，利用語文課本中朗讀對話、課本劇表演等，有目的、有計劃地開展活動，激發(fā)其言語交際的興趣，發(fā)揮其才能和特長。
其次，利用淺顯的古詩讓學(xué)生展開想象，感受語言的優(yōu)美。如教《詠柳》一課，教師可先讓學(xué)生讀讀古詩，然后配上與古詩意境相吻合的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，試著在自己腦海中呈現(xiàn)出詩句的畫面，最后通過平等討論，互相啟發(fā)，相互補充，達(dá)成共識，放手讓學(xué)生大膽交流，擴大交流空間。
五、引導(dǎo)小學(xué)生在平常生活中抓住一切可以鍛煉口語的機會。
在學(xué)生的日常生活中存在著大量的交際活動，教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的口語交際基本知識和技巧，在日常生活中進(jìn)行積極主動的運用，并在生活實踐中去驗證。
第一，在班隊會上，充分利用少先隊活動陣地，讓學(xué)生有話可說，在看與聽的過程中積累語言，體驗情意，凈化心靈。
第二，在課內(nèi)外游戲中，讓他們在玩中說，樂中說，在無拘無束的動態(tài)中進(jìn)行交流，參與口語交際實踐活動。
第三，走出校園，到外面參觀農(nóng)家小園，接觸社會，了解社會，增加對社會的感性認(rèn)識，提高交際言語的能力。
第四，組織學(xué)生多看課外書、少兒節(jié)目，幫助他們積累知識，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語言。再結(jié)合讀書會，把所見所聞表達(dá)出來。這樣，他們的語言會越來越豐富，口語交際能力也會越來越高。
總之，小學(xué)生口語交際的教學(xué)，要從學(xué)生的實際出發(fā)，激起學(xué)生的交際興趣，堅持語言實踐的原則，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓學(xué)生在語言實踐中得到口語交際的鍛煉，使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的口語交際能力才會迅速地得到提高。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇六
寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點。要突破這個難點，應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。
一.培養(yǎng)多讀多寫。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。
二.加強作文指導(dǎo)。
每次進(jìn)行作文練習(xí)，注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是:一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。
三.批改結(jié)束，及時講評。
講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。
詳評班里的“代表作”，引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題?如何修改?讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。
公眾號：順德德勝小學(xué)嘉荷文學(xué)社。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇七
答題技巧是一個重要的課題，有些同學(xué)失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復(fù)習(xí)取得事半功倍之效。例如，復(fù)習(xí)語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
(1)審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進(jìn)來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細(xì)分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系?！弊x第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。例如，“他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題?！卑阉o縮后就是“他按排了內(nèi)容、時間、人員以及問題?！憋@然，“按排”與“問題”搭配不當(dāng)。
(3)類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。例如，“今年春節(jié)，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上?！边@句話通不通，可以用類比法來檢驗：“這個工廠的幾十臺機器，幾百個工人放棄休假?！薄斑@所學(xué)校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。”顯然“機器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
(4)比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較。如果是確認(rèn)兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
學(xué)習(xí)方法：
1我們在高中的生活里，需要很多時間來學(xué)習(xí)各種的科目，需要花費時間來考試和上課。在時間緊湊的日子里，如何將語文學(xué)好，首先我們就需要能夠認(rèn)識到，學(xué)習(xí)語文必須要在一定的時間里才能夠使得自己形成語文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學(xué)習(xí)中，變得相對容易，我們會越學(xué)越輕松。
2我們應(yīng)該學(xué)會合理分配時間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時間。預(yù)習(xí)是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預(yù)習(xí)過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，實在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學(xué)習(xí)，特別是大學(xué)，我們就會發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力是特別重要的，所以要在這個時間段培養(yǎng)起來。
3預(yù)習(xí)過后就到了課堂時間，這是個絕對重要的時間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認(rèn)真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質(zhì)疑但是一定要有自己的理由，在認(rèn)真看過書本，分析過問題后跟老師和同學(xué)討論。這是關(guān)鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。
4而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉(zhuǎn)變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業(yè)，因為可以鞏固知識點。其實語文的基礎(chǔ)題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經(jīng)常的練習(xí)是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統(tǒng)的分析和掌握。
5課外時間也是相當(dāng)珍貴，閱讀多一些名著是很好的，鍛煉感覺，但是如果不喜歡，可以閱讀經(jīng)典小說，或者是評論也可以。這樣可以在不知不覺中提高語文能力，漸漸就會愛上語文了。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇八
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對外開放程度不斷擴大，國際交流日益頻繁，英語作為國際性語言，使用范圍迅速擴大。英語交際能力的培養(yǎng)已受到廣泛的關(guān)注，成為當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。中學(xué)英語新大綱也提出了“發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進(jìn)行交際的能力”。這是教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變，更注重對語言的運用，也是適應(yīng)時代的必然抉擇。
然而，在日常教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生學(xué)了很多年英語，但依然是“啞巴英語”，學(xué)生只會寫不會說，不會運用所學(xué)到的知識進(jìn)行交際會話，不具備應(yīng)有的英語交際能力，不適應(yīng)社會發(fā)展的要求。由此可見，英語口語教學(xué)在英語教學(xué)中是一個薄弱的環(huán)節(jié)，普遍存在著諸多問題，主要有以下幾個方面的表現(xiàn)。
有調(diào)查表明，在我國，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了借助英語這一語言工具了解國外信息，但更多的則是為了應(yīng)付考試、升學(xué)，為了拿到證書，而很少考慮交際的需要和實際運用能力的培養(yǎng)。這種狀況是我國目前英語口語學(xué)習(xí)不利的因素之一。此外，我國現(xiàn)行的高考制度沒有包括口語考試，在高考這根指揮棒的影響下，中學(xué)考試一般也不進(jìn)行口語考試，即使有也只作為考查而不加入總分，因此很多人認(rèn)為練習(xí)口語等于浪費時間，不如多花些時間在書面練習(xí)上劃算，這樣就造成了對口語教學(xué)的不重視。
有些學(xué)生虛榮心嚴(yán)重，他們過分注重自我形象，認(rèn)為英語講得不準(zhǔn)確、不流利會遭到老師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑，有損“面子”，說起英語時自信心不足。有些學(xué)生口語能力較低，在課堂上不敢開口說英語，生怕犯錯。越是怕犯錯，越是不敢開口說英語，口語練習(xí)機會減少了，英語口語水平提高就慢，于是學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。有些學(xué)生不打算升學(xué)，狹隘地認(rèn)為學(xué)英語等于在國外學(xué)習(xí)和工作，而在國內(nèi)工作和生活是用不上英語的，于是存在一種放棄的心理。以上種種心理障礙導(dǎo)致中學(xué)生不愿積極參與課堂口語練習(xí)。
目前我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較單一，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一般在學(xué)校每天45分鐘的英語課堂上，學(xué)生的聽說訓(xùn)練難以在課外得到延伸，在校外進(jìn)行語言交際的機會也就更少了。大部分學(xué)校基本上實施大班教學(xué)，一個班50多個學(xué)生，教師很難讓每個學(xué)生都有機會練習(xí)英語口語和會話。學(xué)生的口語訓(xùn)練在時間和空間上都受到了很大的制約，這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽說能力的發(fā)展。
有些學(xué)生受母語定勢思維的影響，不會用英語思維，只能進(jìn)行一些簡單的會話，不會用英語表達(dá)他們的想法、看法和意見等。由于受中國傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生經(jīng)常會說出一些中文式的英語，語言表達(dá)不符合說英語國家的習(xí)慣，缺乏跨文化交際意識，有時會導(dǎo)致意思的不理解甚至誤解，給語言交流造成障礙。
那么，如何提高學(xué)生的口語能力呢？下面結(jié)合我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎业淖龇ā?BR> 想要講一口漂亮、流利、地道的英語，首先要突破語音關(guān)。事實證明，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的語音、語調(diào)跟純正地道的英語相差甚遠(yuǎn)時，他講話的信心和興趣必然會大大減弱，從而不敢開口說英語。因此，讓學(xué)生練好語音、語調(diào)，專項訓(xùn)練是必要的。平時教學(xué)單詞和課文，教師和錄音便是很好的示范。
學(xué)生要善于模仿，力求讀音的準(zhǔn)確性，隨時糾正自己說不好的單詞、句子及語調(diào)，注意連讀、弱讀、失去爆破、不完全爆破、意群與停頓等語音技巧。還要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，朗讀不僅可以提高語言的熟練程度和流利程度，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。
現(xiàn)行高中教材（人教版）包含warmingup,speaking,reading和writing等部分，各部分對語言技能的訓(xùn)練有所側(cè)重。然而，如果口語教學(xué)貫穿其中，會有錦上添花的效果。warmingup和speaking通常合在一起作為專門的口語訓(xùn)練。warmingup是一個單元的'導(dǎo)入部分，教師可以讓學(xué)生圍繞單元主題展開想象，自由討論，激發(fā)學(xué)生的背景知識。speaking通常有一個主題（例如表達(dá)喜惡、同意、鼓勵等等）和對話情景，教師要求學(xué)生在練習(xí)中盡量使用有關(guān)的短語和句型，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。進(jìn)行reading前，可與學(xué)生以對話的形式討論相關(guān)的話題而引入閱讀。閱讀后，可用復(fù)述、討論問題或者編對話等形式就課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解。復(fù)述課文尤為常用，復(fù)述的方式多種多樣，可以根據(jù)關(guān)鍵詞、圖表、問題來復(fù)述，復(fù)述時可以轉(zhuǎn)換體裁或人稱，可以復(fù)述整篇文章，也可以復(fù)述某個段落。復(fù)述課文可以使學(xué)生更好地掌握課文中的語言精華，減少中式英語，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，是從學(xué)習(xí)到使用、從模仿到自我表述的重要過渡。至于writing，可在寫作前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文，在譴詞造句方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，通過口頭作文后再寫作，大大降低了寫作的難度，充分調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性。
堅持用英語組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。用英語組織教學(xué)實際上為學(xué)生提供最直接、最簡便、最珍貴的真實交際情景。教師可以利用課堂上的各種行為組織語言交際活動，以增加真實的交際機會，激起學(xué)生的興趣。英語課堂用語的使用一定要適合學(xué)生的水平，使他們能夠聽得懂，容易理解，便于模仿，從而提高聽的能力、訓(xùn)練說的技巧。中學(xué)大部分所學(xué)的英語知識都可以在課堂用語的反復(fù)使用中獲得鞏固。另外，教師嫻熟、流利、地道的英語口語向?qū)W生提供大量的示范，便于學(xué)生口頭模仿，利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
開展豐富多彩、形式多樣的英語課外活動是提高英語口語能力的有效途徑之一?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽；教師可以把某些教材內(nèi)容編成簡易劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練、表演短劇；或者確定談話主題，組織學(xué)生開展英語角等等。開展課外活動，不斷給學(xué)生創(chuàng)造用英語表達(dá)的機會，不斷給學(xué)生新的刺激，可以激發(fā)學(xué)生開口講英語的興趣，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用英語的能力。
鼓勵學(xué)生多收聽英語廣播，多觀看英語節(jié)目和原聲電影，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)，培養(yǎng)跨文化交際意識，這對于英語口語學(xué)習(xí)者是必要的。此外，要擴大閱讀面，學(xué)生應(yīng)多讀些與自己程度相當(dāng)或稍高一些的英語背景材料和課外讀物，在擴大詞匯量、鞏固語法、增強理解能力的同時，了解英語國家主要的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。培養(yǎng)學(xué)生的語感，還需要使其堅持用英語思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力非一日之功，需要我們每一位英語教師腳踏實地地去實踐。我們要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機會，讓他們多開口、多實踐，在應(yīng)用中不斷提高口語水平。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇九
后進(jìn)生也并不是一無是處，他們也有他們的長處，他們有一定的上進(jìn)心，有較強的自尊心。
l、后進(jìn)生比優(yōu)等生更需要關(guān)心和愛護(hù)。一種極普通的現(xiàn)象是：后進(jìn)生經(jīng)常受到教師的批評、同學(xué)的譏笑、家長的訓(xùn)斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學(xué)。他們往往具有較強的自卑心理，總認(rèn)為低人一等，被人看不起。試想，以這樣的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，成績何以提高？因此，對后進(jìn)生需要倍加呵護(hù)，尊重他們、信任他們，以激起他們前進(jìn)的勇氣和信心。
2、后進(jìn)生是可挖掘潛力最大的資源。班級授課是對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動的主要組織形式。由于學(xué)生在原有知識水平、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度諸方面存在著差異，這種起始狀態(tài)上的差異需要教育予以承認(rèn)，并要思考如何面對這群有差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教育者需要在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排及教學(xué)難度的把握上有所策劃和組織，從而達(dá)到最佳教育效果。
因此，如果我們能夠正確把握后進(jìn)生的特點，充分發(fā)揮后進(jìn)生的長處；積極仔細(xì)地分析、深入探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，化學(xué)教育成績會得到很大的提高的。
二、滲透情感教育，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺性。
后進(jìn)生特點注重感情，而且他們的情感細(xì)膩、脆弱。如果我們在平時的教學(xué)中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對立情緒，以至破罐破摔、厭學(xué)逃學(xué)，甚至變?yōu)榱魃?BR> 現(xiàn)代中學(xué)生與以往的中學(xué)生相比，有較大的變化。受家庭、社會的影響，交往比較廣泛。但他們的交往，具有一定的局限性，僅憑感情交往，較易感情用事，對自己喜歡的教師，畢恭畢敬；而對自己不喜歡的教師卻敢頂撞挑釁。實踐證明，學(xué)生對哪個教師有感情，他教的這門功課學(xué)生也學(xué)的好。如果我們對待后進(jìn)生，能投入大量的情感交住，把他們視為真正的兄弟、姐妹，結(jié)成忘年之交，思想上給予引導(dǎo)，心理上給予疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，相信后進(jìn)生會視你為知己，對你信賴，由此遷移到你所教的科目，對化學(xué)感興趣。這就是投之以桃，報之以李的效應(yīng)。
三、實施差異教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
由于后進(jìn)生知識基礎(chǔ)、理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)方法等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生實際情況，實施差異教學(xué)，即分層次教學(xué)。筆者認(rèn)為實施差異教學(xué)要從以下幾個方面著手：課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的安排、課堂提問的設(shè)計、作業(yè)的設(shè)置、課外的輔導(dǎo)、成績的考核等。
課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學(xué)效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點、小步子。鑒于后進(jìn)生抽象思維能力較差，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，充分利用教具，開展實驗教學(xué)，盡量讓學(xué)生親自動手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達(dá)到理解知識、應(yīng)用知識的效果。教學(xué)過程中應(yīng)充分重視分段小結(jié)，注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，基本知識點，加深他們的理解和記億，使他們對知識點能逐步形成條線，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，最后形成整體效果。
巧妙的.設(shè)計課堂提問，創(chuàng)造良好的“問題情景”是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的一種重要手段。對于后進(jìn)生的提問應(yīng)采用簡潔明了的方式，采用肯定式多于疑問式，然后逐步采用疑問式讓其思考；根據(jù)問題的性質(zhì)和難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}臺階，通過學(xué)生的逐步深入討論和教師的適時疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會問題的核心和實質(zhì)，適時進(jìn)行綜合和歸納。后進(jìn)生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然后進(jìn)行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應(yīng)予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。
作業(yè)的設(shè)置要有層次性。對后進(jìn)生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進(jìn)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生作業(yè)往往較潦草馬虎，涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯文字、符號、數(shù)字，提倡不用橡皮擦或修正液。對所布置的作業(yè)如有困難，提出抄好題目，能做一步就做一步，盡量多做下去，如確實做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了，這樣也避免了后進(jìn)生不會做就抄襲應(yīng)付的環(huán)習(xí)慣。
課堂輔導(dǎo)的形式可多樣性，可個別輔導(dǎo)，也可集體輔導(dǎo)。對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)仍舊要以基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)予以提高?？沙浞掷脤嶒炇遥壤錾俨糠趾筮M(jìn)生集中輔導(dǎo)10-15分鐘，然后再回班集體輔導(dǎo)，這樣，他們就較易跟上整體步伐。
對后進(jìn)生與優(yōu)等生的期望值不應(yīng)一致，更加不要用考試分?jǐn)?shù)的多少來傷害后進(jìn)生的自尊心。不要企圖用同一張試卷，同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生，這樣只會造成負(fù)面效應(yīng)，實際操作中，可以采用a、b兩種不同難度的試卷來考核學(xué)生；即使是統(tǒng)一試卷，也可用對后進(jìn)生實行暫不評分的方法，給他們足夠的時間，讓他們?nèi)ビ懻?、去查閱資料自由完成?？荚嚨哪康氖谴龠M(jìn)學(xué)生對知識的掌握，只要達(dá)到同一效果就行了。這樣，雖然教師煩了點，可學(xué)生卻相對“輕松”的多，不過，在這種輕松中，學(xué)生的實際掌握能力卻相應(yīng)提高了。
教育的任務(wù)不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學(xué)生普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實行分層教學(xué)，相信后進(jìn)生是會得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績會得到大面積的提高的。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十
目前，我國正處于研宄生教育快速發(fā)展時期，社會的全面發(fā)展與進(jìn)步，對我國的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，即高校的人才培養(yǎng)必須要與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、市場人才需求相一致。碩士研宄生教育，特別是工科院校育人的目標(biāo)，是以高級應(yīng)用、開發(fā)型工程技術(shù)人員為主，是培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的主力軍一工程師的搖籃。兩年制碩士研宄生由于其學(xué)制較短，在校時間只有兩年，如何培養(yǎng)提高其撰寫科研論文的能力是一個需要認(rèn)真研宄的問題。
1從論文選題突出研究生科研能力培養(yǎng)。
文學(xué)術(shù)水平是否具有創(chuàng)新點的先決因素。因此，研宄生的選題應(yīng)選擇能夠出創(chuàng)新性成果、反映學(xué)科前沿水平的課題；應(yīng)提倡研宄生的選題與導(dǎo)師的科研課題，學(xué)科的發(fā)展相結(jié)合。研宄生研宄論文的寫作過程，是對所學(xué)知識理論和方法的綜合應(yīng)用過程，是研宄生綜合能力的一種體現(xiàn)，更是培養(yǎng)提高其科研能力的重要途徑。研宄生的論文選題對研宄生的科研能力培養(yǎng)很重要。特別是兩年制碩士研宄生，由于研宄工作的時間相對較短，其論文方向及題目的選取需要特別用心。首先要考慮學(xué)生自身的研宄興趣，還要考慮論文的研宄方向、題目的前沿性以及通過論文工作對學(xué)生自身科研能力的提高。對于工科院校的碩士研宄生應(yīng)盡量選擇需要解決的實際問題作為研宄題目，應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)師的幫助下，學(xué)生自己提出研宄問題，使學(xué)生對自己研宄的問題有深刻的`了解，并能對問題解決的可行性提出看法，這對培養(yǎng)研宄生在從事科研工作時能準(zhǔn)確把握自己研宄方向的能力具有重要意義，因為在科研中能正確提出研宄的問題，代表一個研宄者的科研水平和能力。
由于兩年制碩士研宄生的學(xué)制相對較短，并且本身的科研實踐水平有限，特別是從大學(xué)直接升到研宄生的學(xué)生，沒有實際工作經(jīng)驗，而兩年制的學(xué)習(xí)周期又不允許其用太多的時間去查閱資料從而提出研宄問題，這就需要導(dǎo)師給予更多的指導(dǎo)。提供相應(yīng)的參考資料查閱，讓學(xué)生掌握如何查閱其研宄題目的資料，并有效地利用這些資料，提出研宄問題的重點及問題解決的相應(yīng)方案。在研宄問題的重點及解決方案由學(xué)生提出后，其合理性需要導(dǎo)師把關(guān)。由于其論文工作時間有限，提出的問題及解決方案必須是可行的，能在一年的時間內(nèi)完成論文工作時間大約只有一年。如果提的問題和解決方案太難，在論文工作時間內(nèi)將無法得到問題解決的結(jié)論；如果提的問題和解決方案太容易，使研宄生的科研工作量太少，不能有效地提高其科研能力。因此，碩士研宄生的論文題目與研宄內(nèi)容的選取對研宄生科研能力的培養(yǎng)很重要。
在工科院校中，一般來自實際的研宄課題對研宄生的科研能力提高較大。因為問題來自于實際，其應(yīng)用條件及要達(dá)到的性能一定，研宄生可在所學(xué)知識范圍內(nèi)，用一切資源去解決問題，這樣可使研宄生體會到如何用自己掌握的知識去解決問題以及這些知識是如何應(yīng)用的。如果遇到研宄生所學(xué)知識不能解決的問題，可促使其學(xué)習(xí)新知識，請教其他學(xué)科的老師和同學(xué)，這樣可培養(yǎng)研宄生的交叉學(xué)科意識和科研合作意識。兩年制研宄生的論文題目選取既可是一獨立的研宄課題，又可是一大課題下的子課題。如果選取的是一獨立課題，需要導(dǎo)師給予更多的指導(dǎo)，因為獨立做自己的論文題目，沒有合作者進(jìn)行討論，只有導(dǎo)師可討論。如果選取的是一大課題下的子課題，由于有合作者討論問題，就容易學(xué)會如何與別人合作解決問題。不論做的是獨立課題還是大課題下的子課題，導(dǎo)師都要注重研宄生與人合作解決問題能力的培養(yǎng)，要鼓勵研宄生與別人討論問題與合作，在選擇課題時應(yīng)充分考慮這一點。
由于兩年制研宄生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會培養(yǎng)較高層次的使用人才，也為博士生的培養(yǎng)提供后備隊。因此，其研宄題目除了實際研宄課題之外，可有一些理論課題，讓研宄生嘗試解決一些理論問題。雖然理論課題一般較難，且論文工作時間較短，要對某一理論問題做出完整的結(jié)果較困難，但可以嘗試解決部分問題，得到部分結(jié)果，經(jīng)過幾個研宄生的連續(xù)工作，可得到問題的完整結(jié)果。理論研宄課題也需要注重研宄生科研能力培養(yǎng)，應(yīng)從理論問題提出、描述及問題解決思路、驗證等方面培養(yǎng)其研宄能力。
2提供研宄生論文工作的科研環(huán)境。
科研環(huán)境對研宄生科研能力培養(yǎng)具有重要作用。由于兩年制研宄生的論文工作時間較短，要使研宄生的科研能力得到提高需要一個良好的科研環(huán)境。科研環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，人們通常注重硬件環(huán)境，實際軟件環(huán)境對研宄生科研能力的培養(yǎng)同樣很重要。
硬件環(huán)境主要包括實驗室及其相應(yīng)設(shè)備、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及計算機軟件等，這方面的基礎(chǔ)條件對研宄生科研能力的培養(yǎng)必不可少。如信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能使研宄生查閱資料更方便，極大地節(jié)省查閱文獻(xiàn)時間；計算機軟件系統(tǒng)能保證研宄生有充足的時間進(jìn)行計算機仿真實驗，及時驗證所提出的方法，并掌握計算機軟件的使用。對于工科院校的研宄生，會查閱、使用資料，以及能熟練操作、使用計算機，也是研宄生科研能力培養(yǎng)所必需的。實驗室具有良好的實驗設(shè)備可保證研宄生的科學(xué)實驗?zāi)茼樌M(jìn)行，節(jié)省實驗時間。因此，良好的硬件環(huán)境是研宄生論文能按時完成的時間保證。能夠操作和使用實驗室的設(shè)備是研宄生科研能力培養(yǎng)的一個重要方面。
軟件環(huán)境包括學(xué)術(shù)交流、科研合作與指導(dǎo)、信息交流及科研氛圍等。軟件環(huán)境對兩年制碩士研宄生的科研能力培養(yǎng)具有重要的影響，將使其學(xué)到解決實際問題的方法，培養(yǎng)合作的能力以及提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，這些都是研宄生科研能力的體現(xiàn)。雖然掌握硬件的使用對提高科研能力很有幫助，但對問題的思考方法和解決問題的思路與能力能真正體現(xiàn)一個人的科研能力。這方面的能力需要有一定的科研氛圍來培養(yǎng)。需要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓研宄生對自己研宄的問題進(jìn)行講解，老師與同學(xué)作為聽眾，對研宄生講解的內(nèi)容發(fā)表意見，這樣可幫助研宄生改正對某些問題不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和思考，確立正確的思考問題方法，這對培養(yǎng)研宄生的科研能力是非常有益的。另外研宄生聽別人的報告也是一種學(xué)習(xí)的過程，通過聽報告、如人交流，學(xué)習(xí)別人思考問題和解決問題的方法，以提高自己的科研能力。研宄生通過參加實際課題，可與合作單位進(jìn)行接觸，了解用戶對科研的需求與問題的提出，增加研宄生對科研問題的認(rèn)識及實際情況的了解，這也是科研能力的一個體現(xiàn)?？傊?，科研的軟件環(huán)境對培養(yǎng)兩年制碩士研宄生的科研能力具有至關(guān)重要的作用。
3保證研宄生有充足的時間參加論文科研工作。
兩年制碩士研宄生要有大約一年的時間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這樣只有一年左右的時間進(jìn)行研宄生的論文工作，如何在如此短的時間內(nèi)保證研宄生科研能力的培養(yǎng)，除了上面提到的從論文的選題及科研環(huán)境方面來保證研宄生科研能力的培養(yǎng)之外，還應(yīng)從時間上來保證研宄生有一定的時間來進(jìn)行論文工作。
要在保證研宄生專業(yè)課學(xué)習(xí)不減少的情況下，增加研宄生的論文工作時間確實比較困難?？勺屟绣成崆斑M(jìn)入實驗室，提前接觸將要研宄的課題，這樣研宄生對自己要研宄的課題預(yù)先有一定的心理準(zhǔn)備，可以提前閱讀一些參考文獻(xiàn)，并結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)提出一些相關(guān)的問題。這樣既可促進(jìn)研宄生專業(yè)課學(xué)習(xí)，又可使研宄生提前接觸將要研宄的課題。如果研宄生在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，論文研宄題目還沒有確定，可通過提前進(jìn)入實驗室與老師、同學(xué)接觸，了解其工作，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣與特長，在老師指導(dǎo)下確定自己的研宄方向與題目。這樣可使研宄生論文工作的時間適當(dāng)增加。增加研宄生與導(dǎo)師的接觸，加深對課題研宄方向的了解，也可促使研宄生重視對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對研宄生的專業(yè)課程測試往往采用這一做法，這樣也真正能看出研宄生的實際工作能力。
總之，縮短研宄生學(xué)制是我國研宄生教育適應(yīng)當(dāng)前世界研宄生教育的多元化、現(xiàn)代化、個性化的趨勢而進(jìn)行的有益實踐。碩士研宄生畢竟不同于本科生，應(yīng)本著有效地利用兩年時間，使碩士研宄生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域，接受科學(xué)研宄方法訓(xùn)練的原則，來著力培養(yǎng)其科研能力。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十一
首先要消除心理障礙，大膽開口說。眾所周知，任何一種語言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準(zhǔn)，別人就聽不懂，因此要想學(xué)好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說，所謂曲不離口，不離手。很多學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕錯了受老師責(zé)備，怕讀不準(zhǔn)被同學(xué)恥笑。
這種恐懼心理常導(dǎo)致課堂上焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時缺乏足夠的口語練習(xí)機會，在開口時沒有一種自主感,阻礙了口語練習(xí)的順利進(jìn)行。開口讀就是大聲朗讀，不但要在課堂上跟著朗讀，還要自己利用課下時間朗讀單詞、課文。
如果害怕說錯而不能開口，這是阻礙英語口頭表達(dá)能力提高的大錯。開口說就是在日常生活中，盡可能多練習(xí)。各類語言都包含一定數(shù)量的短語和句型，熟記這些習(xí)慣用語。如：could you please?there isid like towhat do you think of?shall we利用一切機會說英語、用英語，只要大膽說、多說、瘋狂說，持之以恒，才能說得好。從言語交集中吸收并熟記大量常用習(xí)慣用語，大大有助于外語口語的發(fā)展。
說的習(xí)慣是在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的。聽說的結(jié)合能使詞句的音形義在記憶中迅速結(jié)合起來。學(xué)音標(biāo)是，要注意觀察老師的口型，然后自己學(xué)，反復(fù)練習(xí);學(xué)習(xí)單詞時，聽老師讀或跟磁帶讀力求發(fā)音準(zhǔn)確流利，千萬不要用漢語標(biāo)出單詞的模音去讀單詞，如：bu，ye挺恐怖的。
在朗讀課文時，認(rèn)真模仿，這樣以來，既提高了學(xué)生的聽力，同時也相應(yīng)提高了學(xué)生的口語。另外，課下多聽錄音，收看電視等看他們?nèi)绾伟l(fā)音，然后模仿說話人的聲調(diào)，語氣等。在模仿過程中，也是自己口語表達(dá)能力做到惟妙惟肖，達(dá)到日趨完美。
去英語角和別人交流等，不但可以練習(xí)口語，還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開拓視野，提高英語學(xué)習(xí)興趣。如果找不到同學(xué)或參加英語角的機會很少，那么還可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法繼續(xù)練習(xí)口語。比如口語作文和5分鐘強化訓(xùn)練法。找好一個題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音。聽錄音，自己找出自己的不足和錯誤，就此題目再作兩分鐘的的口語作文，也同樣錄音，再聽并找出不足與進(jìn)步等。這是一種非常有效的口語訓(xùn)練方法。
經(jīng)?？焖匍喿x，一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。
如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。英語口語能力的培養(yǎng)也要循序漸進(jìn)，有一個健康的心理素質(zhì)，好的學(xué)習(xí)方法加上鍥而不舍的精神，就一定能即興講話脫口而出，出口成章。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十二
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的`語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十三
內(nèi)容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，教會學(xué)生思考方法，努力提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決有關(guān)實際問題，學(xué)生是非常樂意的，這也是教學(xué)所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生到課外廣闊的天地去運用自己所學(xué)到的知識，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析社會現(xiàn)實，努力提高綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。
學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達(dá)到內(nèi)化。
如在教學(xué)“四則運算的順序”時，我進(jìn)行了如下的設(shè)計：為了滿足班級活動需要，學(xué)校總務(wù)科決定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務(wù)科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學(xué)生自主參與，如有的同學(xué)說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2+2×20,我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學(xué)生說出了計算結(jié)果，我再加以適當(dāng)占據(jù)，學(xué)生就已完全明白此種四則運算的順序。學(xué)生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學(xué)過程中，教師優(yōu)化教學(xué)過程，積極提供給學(xué)生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的自主性。
又如在學(xué)習(xí)“折扣”前，我先讓學(xué)生自己去收集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應(yīng)用題。結(jié)果學(xué)生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成“折扣”應(yīng)用題，他們編的應(yīng)用題內(nèi)容生動、題材多樣。當(dāng)課堂上出示有學(xué)生自己收集的素材編成的題目時，學(xué)生覺得十分親切，并且學(xué)生在掌握了“折扣”應(yīng)用題的解題方法之后，還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
當(dāng)學(xué)生掌握了有關(guān)“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學(xué)去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過討論得出了以下幾個方案：
（1）、買單盒79盒：2×79=158（元）。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2=144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，并且也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，從而增強了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的.能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學(xué)的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責(zé)任從小教會學(xué)生在社會實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。
例如在數(shù)學(xué)課外活動時，我要求學(xué)生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進(jìn)行研究。我先讓學(xué)生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時，電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8=0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時，液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結(jié)論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動時，我結(jié)合學(xué)生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學(xué)生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學(xué)生為了節(jié)省應(yīng)該怎樣買門票？為什么？這樣，學(xué)生經(jīng)過思考、議論，都會進(jìn)行兩種買門票的方法的比較：買團(tuán)體票，只需要支付：15×0.8×50=600（元）,而不買團(tuán)體票要支付：15×48=720（元）。同時我還要求學(xué)生進(jìn)行討論，在人數(shù)不足50人的情況下，從幾人起買團(tuán)體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學(xué)游戲），讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識比較抽象。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。
例如在教學(xué)了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學(xué)生想辦法求出它的體積。學(xué)生通過認(rèn)真的討論交流，設(shè)計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現(xiàn)在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現(xiàn)在容器中水的體積，容器內(nèi)水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，既可培養(yǎng)了學(xué)生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力。
又如，在教學(xué)了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學(xué)從出生到現(xiàn)在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年他能否過生日？”學(xué)生對此展開了討論，我則適當(dāng)予以提示。學(xué)生很快找到了答案：這個同學(xué)是2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了19以外，只有、和才能過生日，今年20不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學(xué)生經(jīng)過教學(xué)和課堂練習(xí)掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經(jīng)過加工處理過，學(xué)生往往很快會忘記，如果能聯(lián)系生活實際設(shè)計一些作業(yè)，學(xué)生形象深刻，會容易記住。如在教學(xué)了長方體和正方體的體積后，因為學(xué)生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學(xué)生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學(xué)生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學(xué)生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學(xué)生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關(guān)系。這樣使學(xué)生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學(xué)生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)據(jù)分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學(xué)生既較好地掌握了表面積的概念，并使學(xué)生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)既有利于教師的組織教學(xué)，也利于學(xué)生的操作探索。同時還可讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，使他們在解決數(shù)學(xué)的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十四
教學(xué)是一門藝術(shù)，它的對象是一個個活的機體，這就需要教師積極探索教學(xué)規(guī)律，對教材、教法和學(xué)生的特點、差異等因素進(jìn)行深入的鉆研，推出新的教學(xué)方法，這就是教育科研的最終目的。多年來，在教育實踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科研的問題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進(jìn)行教育科研的意識。老教師怕改革、怕影響升學(xué)率、怕家長抱怨。而青年教師頭腦中則存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無用論”等一些錯誤的觀念和意識，還有部分青年教師則把教育科研簡單化，認(rèn)為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此青年教師必須通過學(xué)習(xí)，牢固認(rèn)識教育科研的重要性，在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，從而樹立全新意識，這就是：青年教師是教育科研的生力軍，從事教育科研是每一位青年教師份內(nèi)的工作；僅僅會教書而不會教育研究的教師，不是新時期的合格教師。這一點對于我們青年教師來說，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)該不困難，這一點，我深有感觸。
二、青年教師應(yīng)努力提高自身的科研素質(zhì)。
態(tài)度決定一切。這一精辟論段應(yīng)該廣泛而深入地應(yīng)用到教育科研中。只要青。
年教師有一個良好的態(tài)度投入到科研工作中，具備較高的科研素質(zhì)，一定會在科研戰(zhàn)線中擁有一塊屬于自己的高地。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)努力具備六大基本科研素質(zhì)：有強烈的事業(yè)心，要不滿足已有的成績，永保進(jìn)取心；要探索創(chuàng)新，要敢于懷疑習(xí)慣行為和常規(guī)做法，敢于探索，敢于創(chuàng)新；要成為精明細(xì)心的人，善于留心觀察生活，善于從細(xì)小的行為中尋求其帶有普遍性規(guī)律；要腦勤、手勤、眼勤；要有實事求是的工作態(tài)度，不夸大其詞；要有不怕挫折，鍥而不舍的精神。所有這些素質(zhì)對于一個青年教師搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同樣也是象我們這樣的青年教師最為缺乏的。
三、青年教師要努力掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識或基本方法。
有人說，搞教育科研很枯燥，其實并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。教師每天面對的是千變?nèi)f化、活生生的人，很難想象，教師不深入研究學(xué)生，他怎么能上好課？不了解學(xué)生，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師和教師群體。教師應(yīng)該成為學(xué)生精神世界的研究者。天天和活潑可愛的學(xué)生在一起，難道會枯燥嗎？同時通過這幾年實際的教育科研工作我深深地體會到：多接觸學(xué)生，多深層次的進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途徑。同時，搞教育科研還需要有充足而新型的基礎(chǔ)知識作鋪墊的。以前我認(rèn)為搞教育科研不外乎就是確定課題，圍繞課題制定方案，開展一些研討課、寫些論文或經(jīng)驗研究就可以了，通過參加多次的相關(guān)校本培訓(xùn)、科研專題學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的'教學(xué)講話和相關(guān)著作我明白了：我的想法和做法太片面，是不可取的。其實，教師日常的教學(xué)工作就是教育科研活動的重要組成部分。關(guān)鍵問題是教師是否是以科研的態(tài)度對待自己的教學(xué)工作，是否在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。我們搞教學(xué)科研應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠，用教學(xué)理論串起來，那就是一條美麗的項鏈。因此，作為我們青年教師來說，應(yīng)該立足于平常每一節(jié)課教學(xué)與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進(jìn)行對課題的探討工作，努力提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，這就是在搞教育科研。
四、多投入、多交流，鞏固自身科研成果。
世事都是一份付出一份收獲，教育科研也是如此。作為教育科研的“新人”，青年教師應(yīng)該多投入時間和精力，全身心的投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。最后整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文，并把自己的科研成果積極整理，把最出色的科研成果展現(xiàn)在大家面前，以此作為自己繼續(xù)奮斗的動力。
總之，教育科研不是單純的理論想象，要求我們青年教師緊密地聯(lián)系實際，重在實踐。最后理論的生成都應(yīng)在平時的教育教學(xué)活動中得到過具體的應(yīng)用；從事教育科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學(xué)習(xí)，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當(dāng)困惑明朗時，我們的科研能力也就隨之提高，教學(xué)水平也就芝麻開花節(jié)節(jié)高。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十五
（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人事處，廣州510642）。
摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高大學(xué)生就業(yè)能力極其重要。我們應(yīng)積極采取措施，加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導(dǎo)；開展多樣實踐活動，提高實際動手能力；開展職業(yè)心理咨詢，提高學(xué)生心理素質(zhì)；加強就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生求職技能，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力不斷提高。
關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；職業(yè)規(guī)劃；心理咨詢；培訓(xùn)指導(dǎo)。
中圖分類號：g641。
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a。
大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系國計民生和社會穩(wěn)定的大事。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。黨和政府高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，溫家寶總理在1月7日主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上提出了包括“提升畢業(yè)生就業(yè)能力”的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的七項措施；今年教育部也頒布了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出了“要全面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力”。
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。具體而言，大學(xué)生就業(yè)能力包括基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能三個層次。
筆者在高校具體負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，承擔(dān)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必修課”的教學(xué)工作，擔(dān)任高校二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)室的指導(dǎo)老師。在就業(yè)指導(dǎo)工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生就業(yè)能力較低。比如，實際動手能力差，缺乏求職技巧，有些學(xué)生存在就業(yè)焦慮，心理素質(zhì)差，等等。因此，應(yīng)采取有效措施加強就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。
一、加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導(dǎo)。
科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學(xué)生盡早、有效地規(guī)劃自身的大學(xué)生活，更有針對性地提高自身就業(yè)能力。要積極運用職業(yè)生涯規(guī)劃理論，實施全程就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變“就業(yè)指導(dǎo)”等于“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)+求職指導(dǎo)”的工作模式，對大一新生進(jìn)行成才教育和職業(yè)意識教育，對大二學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)知識教育，在大三學(xué)生中進(jìn)行就業(yè)觀和就業(yè)能力教育，對大四畢業(yè)生加強求職技巧培訓(xùn)。
人職匹配理論認(rèn)為，每一個體都有自己的個性特征，而每一種職業(yè)對工作者都有不同的要求。個人進(jìn)行職業(yè)決策時，要根據(jù)興趣、性格等個性特征來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，即進(jìn)行人職匹配。如果匹配得好，個人的特點與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致，職業(yè)成功的可能性就較大，反之，職業(yè)成功的可能性就低。美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的職業(yè)興趣理淪把人的職業(yè)興趣分成現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型六種類型。mbti是一種迫選型、自我報告式的性格評估工具，把人的性格分為四個維度十六種類型，是當(dāng)今全球最為權(quán)威、應(yīng)用最廣泛的性格測試工具。
作為職業(yè)規(guī)劃課程任課老師以及就業(yè)指導(dǎo)老師，筆者運用上述理論，對大學(xué)生實施全程就業(yè)指導(dǎo)。從大一起就引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，運用霍蘭德職業(yè)興趣理論、mbti性格評估工具讓學(xué)生充分了解自己的興趣、性格類型，積極探索工作世界和職業(yè)環(huán)境，科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)定位，幫助學(xué)生找有意向進(jìn)入的職業(yè)領(lǐng)域中的校友進(jìn)行職業(yè)生涯訪談，了解從事該職業(yè)所要具備的素養(yǎng)，對照自身的個性特點，制訂個性化的就業(yè)能力提升方案。方案包括：1）職業(yè)定位，即想要干什么，能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識適合干什么，當(dāng)前面臨的問題等；2）行動計劃，即選擇適合自身特點的課程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，幫助學(xué)生從大一開始就有意識地運用職業(yè)生涯規(guī)劃知識，規(guī)劃好大學(xué)生活，根據(jù)自身特點，加強學(xué)習(xí)，有針對性地提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生們的就業(yè)能力不斷提高，很多找到了適合自身的工作。用人單位也表示，招聘到的員工符合崗位需求。
二、開展多樣化實踐活動，提高實際動手能力。
在招聘員工的過程中，用人單位尤其重視畢業(yè)生的專業(yè)技能和動手能力。因此，要采取措施引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實踐活動，如參加黨團(tuán)組織和各類協(xié)會的活動，從實踐層面加強理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，增強社會適應(yīng)能力?？赏ㄟ^社團(tuán)活動、校園創(chuàng)業(yè)、社會兼職、社區(qū)服務(wù)以及專業(yè)特色明顯的比賽活動等促進(jìn)學(xué)生理論與實際更緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年來積極開展了春運期間列車乘務(wù)員志愿者服務(wù)活動，選拔學(xué)生志愿者參加春運列車乘務(wù)員志愿者活動。在校學(xué)生踴躍報名、積極參與，在實踐鍛煉中提高了實際動手能力，更深入地了解了社會，明晰了工作崗位要求，從而能對照自身，根據(jù)社會需求努力提高自身的綜合素養(yǎng)，在社會上受到了廣泛的好評。
建立一批與專業(yè)相關(guān)的社會實踐或?qū)嵙?xí)基地，讓大二、大三的學(xué)生利用暑假或寒假到單位去見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生利用畢業(yè)實習(xí)的機會了解崗位和社會所需，對照自身有針對性地提高專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。北京聯(lián)合大學(xué)近五年來組織大學(xué)生參與社會實踐，將社會實踐與大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，利用社會實踐的機會為大學(xué)生們創(chuàng)造就業(yè)機會，通過到與大學(xué)生專業(yè)聯(lián)系比較密切的.單位建立就業(yè)基地，安排有意向去該領(lǐng)域工作的大學(xué)生多參加基地工作實踐，（本網(wǎng)網(wǎng)）幫助大學(xué)生較早地融入了單位，有效地促進(jìn)了就業(yè)。
三、開展職業(yè)心理咨詢，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
職業(yè)心理咨詢，是運用現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)和手段為選擇職業(yè)及職業(yè)適應(yīng)不良者進(jìn)行職業(yè)常識、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、就業(yè)準(zhǔn)備、事業(yè)發(fā)展等方面啟發(fā)自助的過程。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有些大學(xué)生存在奠名的恐慌，有些則灰心喪氣，消極對待。而學(xué)生只有對就業(yè)充滿信心，克服就業(yè)焦慮，積極地投入應(yīng)聘競爭中時，才能發(fā)揮出最好的水平。因此，要積極開展職業(yè)心理咨詢，消除學(xué)生的就業(yè)焦慮，幫助學(xué)生克服就業(yè)中的困難，使學(xué)生能以最佳的身心狀態(tài)投入就業(yè)準(zhǔn)備及求職應(yīng)聘中，增加成功的機會。
大學(xué)生在就業(yè)中所遇到的許多問題是帶有共性的，因此，可針對大學(xué)生普遍存在的的問題，開展團(tuán)體職業(yè)心理咨詢。如，針對一些大學(xué)生不能正確面對挑戰(zhàn)和面對應(yīng)聘挫折等情況，開展主題為“失敗是成功之母”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能振作精神，積極應(yīng)對就業(yè)挫折。
此外，還可因人制宜地開展個體職業(yè)心理咨詢。例如，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中，針對少數(shù)大學(xué)生存在就業(yè)焦慮、談到就業(yè)就心煩意亂等問題，幫助他們樹立“天生我才必有用”的觀念，引導(dǎo)他們消除緊張、積極應(yīng)對各種求職面試情景和職業(yè)環(huán)境。有些學(xué)生家庭關(guān)系一般，看到同學(xué)靠家庭關(guān)系找到好單位心里不平衡，針對這種情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“單位最看重的還是員工本人的能力，業(yè)績是需要能力創(chuàng)造的；找工作關(guān)鍵靠自己，積極應(yīng)聘的過程本身就是提高就業(yè)能力的過程”。針對有些學(xué)生不愿到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，不想去從事較辛苦工作的心態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生要吃苦耐勞，自覺到基層、到艱苦地方和行業(yè)鍛煉，接受社會昀檢驗，經(jīng)受磨難和挑戰(zhàn)，不斷積累工作經(jīng)驗，提升自身能力，先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
還可以指導(dǎo)學(xué)生運用勞動保障部最新開發(fā)的《ceritic職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)》進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性預(yù)測和診斷，通過電話咨詢、專欄咨詢、網(wǎng)上咨詢等方式幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，釋放就業(yè)壓力，讓大學(xué)生積極求職，勇于競爭，善于競爭，提高了大學(xué)生的挫折承受能力和就業(yè)競爭能力。
四、加強就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生求職技能。
有些畢業(yè)生有較強的專業(yè)技能，但簡歷制作粗糙，不能體現(xiàn)自身優(yōu)勢，缺乏求職技巧，表達(dá)能力欠佳，在求職面試中不能很好地與單位溝通。筆者在就業(yè)指導(dǎo)工作中針對這些問題采取以下措施：一是積極開展簡歷制作、面試技巧、就業(yè)政策等系列培訓(xùn)和講座，豐富畢業(yè)生的求職知識。二是指導(dǎo)學(xué)生在面試前做好充分的準(zhǔn)備，通過上網(wǎng)、找去應(yīng)聘的單位的熟人了解情況，查找資料，詳細(xì)了解單位情況、職業(yè)環(huán)境，深入剖析自身個性特長，歸納出自身與單位及崗位所招聘人員相匹配的素養(yǎng)，制作出針對性強的簡歷，并指導(dǎo)學(xué)生不斷修改簡歷，突出自身職業(yè)優(yōu)勢。三是建立畢業(yè)生基本信息數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄畢業(yè)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績、特長、就業(yè)意向等，并跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性。四足加強對學(xué)生的實際應(yīng)聘過程的指導(dǎo)，特別對于就業(yè)困難的學(xué)生，在學(xué)生應(yīng)聘前，幫助學(xué)生分析單位和崗位的特點和要求，為學(xué)生出謀劃策，并到招聘現(xiàn)場了解學(xué)生在面試過程中所存在的問題，在面試結(jié)束后向?qū)W生指出來，幫助學(xué)生不斷提高應(yīng)聘技能。五是建立公共郵箱和就業(yè)博客，方便學(xué)生交流應(yīng)聘體會和經(jīng)驗，提高畢業(yè)生的求職技能。
例如，農(nóng)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生陳某來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)刻苦努力，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)技能強，但表達(dá)能力較差，簡歷制作沒有反映出自身的優(yōu)勢和特點。他有意向的工作領(lǐng)域是農(nóng)資公司。根據(jù)這一情況，我指導(dǎo)他多方了解農(nóng)資公司的特點及崗位需求；多次修改簡歷，根據(jù)具體的用人單位制作不同的簡歷，突出自身與崗位要求相符合的素養(yǎng)；在面試前對具體的面試單位進(jìn)行詳細(xì)的了解，做到知己知彼。并鼓勵他與同窗好友進(jìn)行模擬招聘互練，指導(dǎo)他對自己在應(yīng)聘面試中存在的問題不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。經(jīng)過一次次的鍛煉，他的求職應(yīng)聘技能不斷提高。后來，他所應(yīng)聘的一家實力很強的某農(nóng)資大型公司認(rèn)為他表達(dá)能力強，肯吃苦耐勞，專業(yè)技能強，欣然錄用了他。
總之，我們要多方位、多層面、多角度大力采取具有實效性的措施積極加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，努力提高大學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)一涉促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十六
后進(jìn)生的關(guān)鍵問題：解決問題能力差，邏輯智力能力較差。后進(jìn)生對解決問題沒有興趣，缺乏意志力，存在自卑心理等，在解決問題過程中呈現(xiàn)主動性弱勢化的趨勢，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、注意力易分散、依賴性強，在解決問題過程中需要特別照顧、單獨輔導(dǎo)，這讓他們更加自行慚愧，在這樣的惡性循環(huán)中，一直以失敗者心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對自己缺乏信心，如他們一直在等優(yōu)等生的答案，自己卻懶得去解決。
一、教學(xué)情境生活化。
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的前提作用。怎樣的生活化情境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？利于教學(xué)的開展？創(chuàng)設(shè)情境不是為了突出生活化，而是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。純碎以“文字“為主題的數(shù)學(xué)題在低段的解決問題中少見，然而以圖畫、表格、對話形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和問題的卻占大部分。這些都成為了低段學(xué)生學(xué)習(xí)“解決問題”的內(nèi)在興趣。
二、教學(xué)策略顯性化。
對于分析“解決問題”的數(shù)量關(guān)系、訓(xùn)練后進(jìn)生的思維能力恰恰是傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的成功經(jīng)驗，對于以前舊的教學(xué)理念，不能一味地拋棄和遺忘，有些需要繼承，是精華就要沿用。問題的解決，在于透過對情節(jié)的`理解，掌握數(shù)量關(guān)系，確定算法。
應(yīng)用題的教學(xué)，要體現(xiàn)使學(xué)生“掌握數(shù)量關(guān)系”的過程，即使學(xué)生從熟悉基本的數(shù)量關(guān)系，到對比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析綜合、抽象概括、判斷推理的過程。力求題材內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，解題思路方程化。
三、提升非智力因素。
低段后進(jìn)生在“解決問題”上存在問題，很多是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，因此，對他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在課堂上有意識地引導(dǎo)其積極地思考問題，讓他們嘗試成功的滋味，教師在備課過程中根據(jù)他們的個性特點、行為方式、困難疑惑精心預(yù)設(shè)哪幾位學(xué)生需要上課發(fā)言，并及時表揚。在作業(yè)的書寫上要求其規(guī)范的書寫形式。讓他們逐漸進(jìn)步，增強他們學(xué)好的信心，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
四、與家長合作。
美國著名心理學(xué)家布魯姆的智力發(fā)展速率說認(rèn)為：如果把17歲的智力發(fā)展水平定為100%的話，那么從出生到4歲就已經(jīng)具備了50%，到8歲時就可以具備成熟智力的80%……“父母是第一任教師”，學(xué)校教育需要良好的家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為大課堂，才能形成學(xué)校與家庭的整體聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，為后進(jìn)生營造更為廣闊的“解題”空間。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》在總目標(biāo)中指出：要能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)要有好奇心與求知欲，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞還說過，所謂解決問題就是在沒有現(xiàn)成的解決方法時找到一條解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過障礙的路，找到可以解決問題的答案。綜上所述，面對解決問題較弱的學(xué)生，教師需要以長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點，必定能為小學(xué)低段的“解決問題”打下扎實的基礎(chǔ)。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十七
書面交際能力隨著中國與世界各國的交流日趨頻繁，逐漸成為學(xué)生實際運用
英語
的一個非常重要的方面。而英語寫作可用來檢驗學(xué)生能否運用已學(xué)的英語知識和技能進(jìn)行有效的書面交際。單就高考而言，英語寫作占全卷總分的五分之一。因此，英語寫作顯得尤為重要。下面筆者就如何提高高中生英語寫作能力談幾點個人的做法。
（一）通過詞匯
學(xué)習(xí)
，訓(xùn)練寫作能力
在平時學(xué)習(xí)中，要注意加強詞匯方面的訓(xùn)練，尤其要加強對重點詞匯與詞組搭配的學(xué)習(xí)。可以從簡單句著手，采取漢譯英的方式，以培養(yǎng)單句的表達(dá)能力，達(dá)到熟練運用基本句型的目的。接著學(xué)習(xí)并列句，再過渡到主從復(fù)合句，由淺入深，從低級到高級，循序漸進(jìn)。
(二)通過擴大閱讀量，提高寫作能力
我們還應(yīng)對課文中優(yōu)秀的篇章進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，力爭做到能背誦和默寫，以利于模仿。同時，還可聯(lián)系課文閱讀材料進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。目前，課文中有記敘文、日記、通知、信條、書信、
演講稿
、廣告和說明書等多種體裁。通過大量閱讀，可以不斷擴大我們的知識面，適應(yīng)各種題材的寫作。
(三）通過掌握語法，提高寫作能力
語法的實踐運用對于英語寫作能力的提高是非常有益的。語法的正確表達(dá)能夠幫助我們排除實際寫作中母語的干擾。在語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和寫作等方式學(xué)習(xí)語法知識。這樣做能提高我們的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握正確的表達(dá)方式。
（四）通過聽說能力訓(xùn)練，提高寫作能力
英語的聽、說、讀、寫是相互影響的，提高聽說能力一定會促進(jìn)寫作能力的提高。而提高聽說能力的關(guān)鍵在于有一個良好的英語語言環(huán)境。我們建議教師課堂上要盡量用英語授課，課后多開展豐富多彩的英語活動，如唱英語歌曲、朗誦英文詩歌等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多讓學(xué)生去領(lǐng)略，體會真實情景。使用英語的時間長了，學(xué)生自然能用地道的英語進(jìn)行交流和寫作。
（五）建議教師講評，提高寫作能力
我們建議老師應(yīng)對學(xué)生的寫作要進(jìn)行講評，對于文章寫得好、表現(xiàn)出色的學(xué)生，應(yīng)積極給予表揚和鼓勵。也可將文章張貼在
班級
墻報上，以供大家欣賞和學(xué)習(xí)。同時，對文章出現(xiàn)較多的錯誤，應(yīng)及時給予糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生引起充分重視，避免下次再犯。
（一）寫好文章開頭和結(jié)尾
文章開頭是否吸引人，結(jié)尾是否意味深長，直接影響到文章的質(zhì)量。寫好開篇交待句和結(jié)尾總結(jié)句，做到首尾呼應(yīng)，前后相連，可增強文章的聯(lián)系性、邏輯性和可讀性。如作文常見開頭大致有以下幾種：
1.開門見山，揭示主題，即文章開頭就交待清楚文章的主題，交待人物、事情、時間和環(huán)境。2.回憶性的開頭。3.概括性開頭。4.介紹環(huán)境式開頭，即開頭利用自然景物引出文章的內(nèi)容。5.交代寫作目的的開頭。文章結(jié)尾的作用一般是概括主題大意，強調(diào)中心思想，使文章意義更加深刻。結(jié)尾形式有以下幾種。1.首尾呼應(yīng)，畫龍點睛，即在文章的結(jié)尾，把有意義的話放在最后，以點明主題，起到畫龍點睛之筆。2.重要的'主題句，達(dá)到強調(diào)的效果。3.自然結(jié)尾。4.用反問句結(jié)尾，具有特別的強調(diào)作用，能引起讀者的深思，指明方向，對將來進(jìn)行展望。
（二）多用高級詞匯，巧用過渡詞語
首先，寫作要點要突出、清晰，多用高級詞匯為文章增色。其次，要盡可能使用一些有氣勢的句式，如排比句、對偶句。嘗試使用高級語法，如獨立主格結(jié)構(gòu)、主從復(fù)合句等。這樣，你的文章一定會令人刮目相看，很自然會得高分。
（三）使用豐富多變的句式
在日常學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)有意識地使用不同的句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)同一意思。文章中可使用簡單句、并列句和復(fù)合句，也可適當(dāng)使用感嘆句和倒裝句，甚至是短語，如介詞短語、分詞短語、不定式短語等。盡量做到一篇文章句型多樣化，文章會顯得錯落有致，層次分明。
總之，英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一個長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這要求教師和學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，打長期之戰(zhàn)。只要持之以恒，就一定能提高英語寫作能力。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十八
內(nèi)容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，教會學(xué)生思考方法，努力提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決有關(guān)實際問題，學(xué)生是非常樂意的，這也是教學(xué)所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生到課外廣闊的天地去運用自己所學(xué)到的知識，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析社會現(xiàn)實，努力提高綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。
學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達(dá)到內(nèi)化。
如在教學(xué)“四則運算的順序”時,我進(jìn)行了如下的設(shè)計：為了滿足班級活動需要，學(xué)?？倓?wù)科決定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務(wù)科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學(xué)生自主參與，如有的同學(xué)說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2＋2×20，我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學(xué)生說出了計算結(jié)果，我再加以適當(dāng)占據(jù)，學(xué)生就已完全明白此種四則運算的順序。學(xué)生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學(xué)過程中，教師優(yōu)化教學(xué)過程，積極提供給學(xué)生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的自主性。
又如在學(xué)習(xí)“折扣”前，我先讓學(xué)生自己去收集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應(yīng)用題。結(jié)果學(xué)生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成“折扣”應(yīng)用題，他們編的應(yīng)用題內(nèi)容生動、題材多樣。當(dāng)課堂上出示有學(xué)生自己收集的素材編成的題目時，學(xué)生覺得十分親切，并且學(xué)生在掌握了“折扣”應(yīng)用題的解題方法之后，還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
當(dāng)學(xué)生掌握了有關(guān)“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學(xué)去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)生經(jīng)過討論得出了以下幾個方案:。
（1）、買單盒79盒：2×79＝158(元)。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9＋2×39＝150(元)。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88＋2×29＝146(元)。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2＝144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，并且也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，從而增強了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學(xué)的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責(zé)任從小教會學(xué)生在社會實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。
例如在數(shù)學(xué)課外活動時，我要求學(xué)生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進(jìn)行研究。我先讓學(xué)生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時,電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8＝0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時,液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結(jié)論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動時，我結(jié)合學(xué)生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學(xué)生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學(xué)生為了節(jié)省應(yīng)該怎樣買門票？為什么？這樣，學(xué)生經(jīng)過思考、議論，都會進(jìn)行兩種買門票的方法的比較：買團(tuán)體票，只需要支付：15×0.8×50=600(元)，而不買團(tuán)體票要支付：15×48＝720（元）。同時我還要求學(xué)生進(jìn)行討論，在人數(shù)不足50人的情況下，從幾人起買團(tuán)體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學(xué)生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學(xué)游戲），讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識比較抽象。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。
例如在教學(xué)了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學(xué)生想辦法求出它的體積。學(xué)生通過認(rèn)真的討論交流，設(shè)計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現(xiàn)在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現(xiàn)在容器中水的體積，容器內(nèi)水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，既可培養(yǎng)了學(xué)生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力。
又如，在教學(xué)了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學(xué)從出生到現(xiàn)在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年年他能否過生日？”學(xué)生對此展開了討論，我則適當(dāng)予以提示。學(xué)生很快找到了答案：這個同學(xué)是年2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了1996年以外，只有20、20和20才能過生日，今年2009年不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學(xué)生經(jīng)過教學(xué)和課堂練習(xí)掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經(jīng)過加工處理過，學(xué)生往往很快會忘記，如果能聯(lián)系生活實際設(shè)計一些作業(yè)，學(xué)生形象深刻，會容易記住。如在教學(xué)了長方體和正方體的體積后，因為學(xué)生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學(xué)生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學(xué)生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學(xué)生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學(xué)生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關(guān)系。這樣使學(xué)生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學(xué)生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)據(jù)分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學(xué)生既較好地掌握了表面積的概念，并使學(xué)生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),這樣的教學(xué)既有利于教師的組織教學(xué)，也利于學(xué)生的操作探索。同時還可讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，使他們在解決數(shù)學(xué)的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高會計實務(wù)能力論文篇十九
學(xué)校體育是我國教育事業(yè)中重要的組成部分，也是我國體育工作的重點，而安全則是學(xué)校體育教學(xué)存在的必要前提。加大體育教師安全教育能力的培養(yǎng)，提高教師的安全素質(zhì)，能積極有效地減少學(xué)校體育事故的發(fā)生，提高增強學(xué)生體質(zhì)的安全保障能力，這也是促進(jìn)社會穩(wěn)定，保證社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展的重要條件之一。
（一）學(xué)校體育安全的現(xiàn)狀。
學(xué)校體育傷害事故經(jīng)常發(fā)生，大多都是因為學(xué)校、老師以及學(xué)生對安全問題沒有足夠重視，致使學(xué)校體育工作出現(xiàn)了一些疏漏。目前，我國學(xué)校教育的素質(zhì)教育推廣實施還不夠，應(yīng)試教育為主的現(xiàn)象仍然較為普遍，中小學(xué)尤為嚴(yán)重，過分注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視了學(xué)生的安全知識教育，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏安全素質(zhì)，安全防范意識與能力差。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，高校一般會在新生入學(xué)階段開展安全教育，但真正落于實處、注重學(xué)生安全教育實際效果的高校很少，重視程度不高、工作流于形式的高校卻很多，大學(xué)生對于安全知識的學(xué)習(xí)也基本上是出于應(yīng)付，沒有實實在在達(dá)到安全教育的作用和效果。
學(xué)校體育安全事故發(fā)生的主要原因，除學(xué)校體育設(shè)施硬件建設(shè)方面和學(xué)生自身因素外，還有一個軟件建設(shè)———體育教師隊伍建設(shè)的問題，這也是關(guān)鍵所在。目前，學(xué)校體育教師存在素質(zhì)參差不齊，職前職后培養(yǎng)未成一體化，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，整體安全教育素質(zhì)不高，安全意識薄弱，組織與管理能力不強，責(zé)任心還存在缺失等問題。
在體育活動中對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育與預(yù)防各種安全事故的發(fā)生是學(xué)校體育工作中的重要內(nèi)容之一。體育教師除教授學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉外，還肩負(fù)著各項學(xué)生安全教育活動與安全監(jiān)督的責(zé)任。在實施體育教學(xué)活動中，能把體育安全知識融入到學(xué)生體育教學(xué)活動中的體育教師為數(shù)不多，故導(dǎo)致學(xué)生安全意識防范能力不強。體育安全意識防范能力強的體育教師是增強學(xué)生安全防范意識與能力的重要前提，因此在體育教師安全教育能力培養(yǎng)的同時，要提高體育教師的安全意識，提升安全技能，增強防范能力。
體育教師體育安全問題的識別能力主要包括重大安全問題的'識別能力和一般安全問題的識別能力兩大方面。怎樣識別學(xué)校開展的學(xué)生體育工作是否存在安全隱患或風(fēng)險問題，是對安全隱患或風(fēng)險問題進(jìn)行評估的基礎(chǔ)。重大安全問題主要是指出現(xiàn)了重大安全事故而導(dǎo)致肢體殘廢、毀人容貌、喪失聽覺、喪失視覺、喪失其他器官功能或者其他對于身體健康有重大傷害的損傷，甚至死亡等。鑒定時，鑒定人應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)法律規(guī)定，保守案件秘密，按有關(guān)規(guī)定操作，應(yīng)依據(jù)人體損傷時的傷情及其損傷的后果或者結(jié)局，全面分析，綜合評定。[2]一般安全問題包括輕傷和輕微傷。輕微傷是指造成人體局部組織器官結(jié)構(gòu)的輕微損傷或者短暫的功能障礙。輕傷是指物理、化學(xué)及生物等各種外界因素作用于人體，造成組織、器官結(jié)構(gòu)的一定程度的損害或者部分功能障礙，尚未構(gòu)成重傷又不屬于輕微傷害的損傷。如：骨折、休克、關(guān)節(jié)脫位等。鑒定人應(yīng)當(dāng)由法醫(yī)師或者具有法醫(yī)學(xué)鑒定資格的人員擔(dān)任，也可以由司法機關(guān)聘請或者委托的主治醫(yī)師以上的人員擔(dān)任。
學(xué)校體育教師應(yīng)具備較強的體育安全知識、技能的講解能力和組織演示能力，且有意識地將體育安全知識融于日常體育教育教學(xué)過程中，不斷豐富學(xué)生的體育安全知識，有效拓寬體育安全知識的渠道。體育教師具備很強的講解能力，能在教育教學(xué)過程中起到事半功倍的作用，不斷強化學(xué)生對安全問題的重視程度，達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生安全意識的效果。體育教師安全知識的講解能力可以通過學(xué)習(xí)體育安全問題的相關(guān)理論知識和法律法規(guī)，掌握許多體育安全事故、問題的典型案例和應(yīng)對的方法與技巧，以及學(xué)生在體育活動中的各類安全問題等多方面來有效提高。另外，學(xué)校體育新課標(biāo)明確提出，學(xué)生要學(xué)會應(yīng)對各種不同情況下的安全問題，提高對各類安全情況的辨別能力。為了更好地提高學(xué)生的安全意識，規(guī)避學(xué)校安全風(fēng)險，增強處理和解決各種體育安全問題的能力，演練是非常有必要的。在演練時，主要涉及有設(shè)計、組織、講解和討論等環(huán)節(jié)，體育教師須具有相應(yīng)的演示能力。要使體育教師掌握這些能力，需通過全面、系統(tǒng)的專門培訓(xùn)方能使體育老師的能力得到全面有效提高。
（四）體育安全理論的把握能力。
強化學(xué)校體育運動的有關(guān)安全教育是體育教師的一項重要工作任務(wù)。在學(xué)校體育課程活動實施過程中，運動風(fēng)險時刻存在，體育安全問題的來源是多方面的，主要包括三類：一是課堂、課外體育活動和課余訓(xùn)練；二是場館、器材、服裝準(zhǔn)備或保護(hù)不當(dāng)，師生、學(xué)生間沖突，校內(nèi)、外突發(fā)事件；三是顯性可控的和隱性難控的。作為一名學(xué)校體育教師，擁有豐富的體育安全理論知識，掌握好生命教育理論和運動安全理論，具備良好的體育安全理論把握能力是非常有必要的。把握能力強的體育教師，能更好地把生命安全教學(xué)與常規(guī)體育運動中的各項動作融入生命安全教育中進(jìn)行，通過學(xué)校體育教學(xué)方式來鍛煉和培養(yǎng)在危險情況下自護(hù)自救的能力，不斷強化學(xué)生的安全素質(zhì)，提升學(xué)生的安全保護(hù)意識，增強學(xué)生自我保護(hù)技能，這也是解決學(xué)生自身存在安全困惑的重要舉措。
（五）體育安全方法的掌握能力。
學(xué)校體育教師掌握好教育方法，并能科學(xué)合理地運用到實踐教學(xué)過程中，是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。課堂教學(xué)常見的教育方法主要包括教學(xué)設(shè)計方法、教學(xué)活動組織方法、課堂管理方法、語言表達(dá)方法、知識組織和傳授方法、人際交往方法、教學(xué)研究方法以及教學(xué)反思、監(jiān)控和改進(jìn)方法。為使廣大體育教師更好地掌握和運用好教育方法，提高體育教學(xué)的整體效果，須全面系統(tǒng)地強化體育教師培訓(xùn)工作，如開辦專題培訓(xùn)班、舉行教學(xué)競賽活動和實施傳、幫、帶等。規(guī)避方法的體育安全能力也是一種很重要的安全素質(zhì)，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的整體工作要求，結(jié)合學(xué)生實際，立足體育課堂，經(jīng)常通過典型案例警示教育等多種形式的體育教育教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行有時效性和針對性的安全教育，使學(xué)生從內(nèi)心深處意識到傷害事故的后果和嚴(yán)重性，更好地幫助學(xué)生提升安全素養(yǎng)，自覺形成防范事故的主動性和警覺性，樹立強烈的自我保護(hù)意識，規(guī)避風(fēng)險。
體育教師除掌握豐富的體育安全知識外，還應(yīng)具備處理學(xué)生體育安全問題的能力，針對所發(fā)生的體育安全問題能做到科學(xué)合理應(yīng)對，及時妥善處理，做到大事化小、小事化了。體育安全問題的處理能力主要分為重大安全事故的處理和一般安全事故的處理兩種。體育教師在處理學(xué)生體育安全問題時，須高度重視，慎重對待，要本著以學(xué)生為本的原則，尤其在處理學(xué)生重大安全事故時，更要把學(xué)生的生命安全置于第一位，然后再結(jié)合實際有針對性地開展相應(yīng)工作。重大安全事故處理一般步驟為：首先是防止或阻止次生傷害。第二步，分兩種情況對待：第一種情況即聯(lián)系120、110等，對不能送醫(yī)院者要保持現(xiàn)場空氣流暢，等待救護(hù)車—匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長—保持和傷者談話溝通；第二種情況即聯(lián)系120、110等，能送醫(yī)院者主動送醫(yī)院—匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長。最后是護(hù)送去醫(yī)院，課堂后續(xù)安排。一般安全事故處理一般步驟為：防止或阻止次生傷害—送學(xué)校醫(yī)務(wù)室作簡單處理（送學(xué)校醫(yī)務(wù)室作簡單處理、課堂后續(xù)安排）—聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長—送去醫(yī)院進(jìn)一步檢查處理、課堂后續(xù)安排。
三、培養(yǎng)體育教師安全教育能力的途徑與方法。
針對體育教師的群體結(jié)構(gòu)特點，應(yīng)從樹立體育教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、更新學(xué)校體育教育教學(xué)觀念等方面拓展體育教師安全教育能力的培養(yǎng)途徑與方法。
（一）樹立體育教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神與教育教學(xué)熱情。
作為體育教師必須具備教書育人的教師情懷和無私奉獻(xiàn)的精神，待學(xué)生真誠，富有熱情、愛心和關(guān)懷；具有高度的社會責(zé)任感，熱愛自己所從事的體育教育事業(yè)，與時俱進(jìn)，具有勇于開拓的頑強意志，這是培養(yǎng)體育教師道德品質(zhì)的重要因素。
（二）創(chuàng)新學(xué)校體育教育教學(xué)觀念。
在學(xué)校體育教育教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)堅持把學(xué)生的安全放在第一位，樹立以人為本的思想，符合學(xué)生的特點和體育安全教育的教育教學(xué)觀念，在思想上高度重視，在組織實施上認(rèn)真踐行，把學(xué)校體育安全教育貫穿于體育教育教學(xué)的全過程中。
（三）建立健全學(xué)校體育教育教學(xué)評價體系。
學(xué)校體育教育教學(xué)評價體系是對體育教師教育教學(xué)成績的檢驗，對體育教師的教育教學(xué)起著很強的誘導(dǎo)和強化作用。因此，評價體系應(yīng)注重體育教師安全教育成效的權(quán)重、導(dǎo)向，形成人人樹“健康第一”的思想，營造安全教育的氛圍。
要加強體育教師的培訓(xùn)力度，完善培訓(xùn)體系，拓展體育教師的培訓(xùn)渠道，融合好體育教師職前與職后的培訓(xùn)，健全體育教師安全教育能力的培訓(xùn)內(nèi)容，改善體育教師的知識結(jié)構(gòu)、教育方法與手段，提升體育教師在學(xué)校體育教育教學(xué)中的安全教育能力。
參考文獻(xiàn)：
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