總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，使我們在以后的工作中更有實效性?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該符合事實，盡量不夸大和夸張。想要寫好一篇總結(jié)，不妨參考以下這些優(yōu)秀的范文。
音樂課程思政論文篇一
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫?、提升高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會嚴(yán)重的影響到自己對于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時候?qū)W生才會成長，才會對知識有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實保證學(xué)生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運(yùn)用這些方法來提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競賽、讓學(xué)生相互競爭，同時教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡單的實驗，通過試點找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
參考文獻(xiàn)。
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音樂課程思政論文篇二
摘要：目前我國各地政府將學(xué)前教育作為一項重要的任務(wù)來落實，落實《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，社會對高質(zhì)量的學(xué)前教育的呼吁聲音也越來越高。搞好學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)，明確學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)，面對如今社會呼吁高素質(zhì)學(xué)前師資的形勢，找準(zhǔn)定位優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立具有幼師專業(yè)特色的課程體系。適應(yīng)新形勢下對幼師美術(shù)能力的要求，對原有的傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式、加強(qiáng)課內(nèi)外活動，適應(yīng)新形式學(xué)前教育的美術(shù)教師需要尋找創(chuàng)新的路徑，擴(kuò)展美術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)。美術(shù)作為人類與生俱來的想象力與創(chuàng)造力的表達(dá)方式，需要我們科學(xué)的去引導(dǎo)，確保每一個社會個體從幼兒時期能夠得到最大程度的發(fā)展。本文首先介紹了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程學(xué)習(xí)的重要性，然后對我國目前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，根據(jù)美術(shù)類課程的特殊性受到了啟示，提出了有效的措施。
美術(shù)作為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課之一，教育部頒布《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，美術(shù)類課程在學(xué)前教育中有著非常重要的作用，美術(shù)教育課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分。早在原始社會原始人就用簡單粗糙的線描圖形表現(xiàn)他們對世界的認(rèn)知，個人的發(fā)展與幼兒時期對想象力的培養(yǎng)是分不開的。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的改革被推上了日程，社會對學(xué)前教育的認(rèn)識和投入也達(dá)到了更高的水平，全國各地都在積極開展“學(xué)前教育行動計劃。使美術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生美感、美德、美術(shù)技能的陣地，人民生活水平的不斷提高，社會對學(xué)前教育的關(guān)注達(dá)到了一定的高度，建立一支具有較高美學(xué)素養(yǎng)、美術(shù)技能的教師隊伍是目前的重要任務(wù)。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課存在的一系列問題，對學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過有效的措施解決存在的問題，確保學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生成為新形勢下合格的幼兒教師。
音樂課程思政論文篇三
邀請企業(yè)人事部門和技術(shù)人員來校進(jìn)行招聘活動，基于雙向選擇的原則選拔學(xué)員，除了演示企業(yè)宣傳片外，企業(yè)要向?qū)W生回答一些他們比較關(guān)心的問題，如工作崗位的性質(zhì)及分配、基本待遇、學(xué)習(xí)與工作的安排及協(xié)調(diào)、企業(yè)管理制度、員工發(fā)展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業(yè)職能部門、學(xué)生工作職能部門、企業(yè)人事部門、專業(yè)教研室等基層組織要參與之外，還要有企業(yè)和學(xué)校高層管理人員；接下來就是商討報到事宜和教學(xué)管理。由校方送學(xué)生到企業(yè)報到，安排住宿、培訓(xùn)及頂崗事宜由企業(yè)安排并落實。由于學(xué)生提前離校，人才培養(yǎng)計劃所規(guī)定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業(yè)進(jìn)行“，廠中?！苯虒W(xué)工作安排由教研室負(fù)責(zé)，系教務(wù)科及院教務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督管理。建議在做人才培養(yǎng)計劃的時候，將一些應(yīng)用性較強(qiáng)、與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密的課程，如制藥設(shè)備及維護(hù)、藥品生產(chǎn)gmp管理、藥事法規(guī)等課程放在第五學(xué)期講授，這類課程在企業(yè)生產(chǎn)過程中可以更有效的開展。教學(xué)任務(wù)確定后，由企業(yè)安排技術(shù)人員進(jìn)行授課，教學(xué)形式可以靈活豐富，既不影響學(xué)生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產(chǎn)秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內(nèi)專任教師到企業(yè)鍛煉，進(jìn)一步完善專業(yè)師資隊伍建設(shè)。
二、教學(xué)過程組織及質(zhì)量保障企業(yè)全程參與。
“廠中?！钡慕虒W(xué)管理，帶頭師傅是教學(xué)活動的主體，必須讓其成為教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的主體[2]。“廠中?！钡慕虒W(xué)，打破了傳統(tǒng)意義上的班級授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、設(shè)備和管理，教師的角色由企業(yè)技術(shù)人員代替。針對校外實踐環(huán)節(jié)，制定了學(xué)生下廠安全協(xié)議、聯(lián)合學(xué)生科并選派專任教師參與管理，同時結(jié)合企業(yè)內(nèi)部員工日常生產(chǎn)管理條例，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。依據(jù)已制定的教學(xué)大綱、課程實施方案及校內(nèi)的管理規(guī)范，系部每月派教師3～5人，考察學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，期間安排教務(wù)處及督導(dǎo)處人員進(jìn)行1～2次的教學(xué)工作檢查。
三、結(jié)合生產(chǎn)引入有效的課程考核方法。
以學(xué)生員工在生產(chǎn)過程中的實際表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行過程性評價，主要評價指標(biāo)為產(chǎn)品質(zhì)量、技能技巧、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)等方面[3]。筆試部分由企業(yè)技術(shù)人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學(xué)生對基本理論知識的.掌握，也突出他們的實際應(yīng)用。
四、結(jié)束語。
通過創(chuàng)辦“廠中?！?，強(qiáng)化了學(xué)生動手能力，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能。學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，而學(xué)生提前實現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的?！皬S中?！钡膶嵤?，形成了本系適應(yīng)市場需求的靈活辦學(xué)機(jī)制，通過前期的摸索，“廠中?！睓C(jī)構(gòu)逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、教研室）為執(zhí)行層的運(yùn)行機(jī)制，大家分工合作，互相磨合，職責(zé)范圍明朗化，同時“廠中?！钡倪\(yùn)行過程也更加清晰。另外，以“廠中?！睘闃蛄?，開展校企項目合作，進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。企業(yè)技改部負(fù)責(zé)人多次來本系進(jìn)行考察，對制藥專業(yè)的合成、分析實訓(xùn)平臺很滿意，認(rèn)為本系將來可以承擔(dān)甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產(chǎn)品的工藝參數(shù)改進(jìn)等研發(fā)工作，為找準(zhǔn)工學(xué)結(jié)合切入點創(chuàng)造了條件，同時也為校內(nèi)專任教師的專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會。
音樂課程思政論文篇四
幾乎全國所有高等院校的藥學(xué)專業(yè)設(shè)置都是一個專業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實踐相結(jié)合的一個不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過畢業(yè)實習(xí)能夠盡早地接觸社會實踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專業(yè)知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫作是畢業(yè)實習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識、實驗方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
近年來，隨著社會的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實習(xí)管理工作任務(wù)越來越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類專業(yè)實習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學(xué)專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對藥學(xué)生在實習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫作水平。
1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實踐脫節(jié)的問題。
1.1.1本科實習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動地接受，而未能接觸到真實的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學(xué)學(xué)生的實習(xí)階段，可以說是從被動學(xué)習(xí)的模式向主動學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實踐的能力；對學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2不利于把所學(xué)知識靈活運(yùn)用和融會貫通實習(xí)過程本身就是理論聯(lián)系實際，在理論指導(dǎo)下實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過程。如果學(xué)生在實習(xí)的過程中沒有經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實驗研究，那么實習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實驗技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門課程知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識，單純做實驗根本不能稱為科研。
1.2校外實習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要。
畢業(yè)論文的設(shè)計是一項科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問題、關(guān)鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實驗手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個畢業(yè)論文設(shè)計與寫作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因為承擔(dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。
1.3校外實習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的選題和開題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時間來指導(dǎo)實習(xí)生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。
1.4校外實習(xí)基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。
目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門實習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實、勤懇地開展科學(xué)研究；另一方面是實驗室的硬軟件匱乏，缺乏實驗必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢加強(qiáng)校地合作，提高實習(xí)生的畢業(yè)論文寫作能力。
為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺，實現(xiàn)以社會需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，按社會需求量身打造新時期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實踐教學(xué)體系。
實習(xí)論文。
相關(guān)信息。
質(zhì)量如何是檢驗藥學(xué)生實習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，配合實習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，還從學(xué)生實習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作和實習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實踐選題。
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文選題。
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應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個方面著手，—方面是突出實用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向。以往一般的做法是學(xué)生在實習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實習(xí)生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識范圍；有的題目過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現(xiàn)實脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫出數(shù)據(jù)分析報告式論文，這或許對提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計）的初衷，尤其是無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實踐中的問題，然后通過實習(xí)生成為溝通學(xué)校和實習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢和實習(xí)單位的實踐優(yōu)勢，讓我們的同學(xué)真正能夠在實習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)，獲取參考資料。
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實狀況是實習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個人沒有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊帳號，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁，也可在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對藥學(xué)生做論文寫作的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文的寫作是實習(xí)工作的一個重要環(huán)節(jié)。由于。
科技論文。
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不同于一般的文學(xué)作品，對大多數(shù)學(xué)生來說，這是一個全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對科研工作的重要性認(rèn)識不足，沒有認(rèn)真、主動地學(xué)習(xí)，因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時，常常發(fā)生以下幾個方面的問題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒有老師在身邊指導(dǎo)，實習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會寫但是卻沒有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫論文時困難重重，在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。
論文撰寫，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實習(xí)單位都能學(xué)到這些知識。
4.通過科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計和實施、數(shù)據(jù)處理及論文寫作。
隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊伍的建設(shè)處于相對落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時間短、缺少教學(xué)實踐經(jīng)驗，科研課題和教學(xué)改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無力承擔(dān)專業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評定的教師人數(shù)與實習(xí)生相比欠缺很多，無法做到一對一或一對幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問題尤為突出。
我們可以通過藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達(dá)到提高實習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫作能力的目的，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立工作的能力。
實習(xí)生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對論文進(jìn)行審閱，提出修改意見，對學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會到科技論文對文字及每一個數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業(yè)論文為止。
音樂課程思政論文篇五
1、理論知識過重，實踐環(huán)節(jié)不足，偏離了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
許多院校在課程設(shè)置上都不同程度地存在著重理論知識，尤其是陳述性知識的傳授，輕實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該“知道什么”，而不是“會做什么”，沒有充分做到結(jié)合生產(chǎn)一線，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的應(yīng)用能力。
2、以學(xué)科體系構(gòu)建課程，忽視課程與工作崗位要求之間的聯(lián)系。
許多院校的課程多是按照學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，而不是面向?qū)嶋H應(yīng)用，根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求來選擇課程內(nèi)容，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，知識與工作任務(wù)之間的聯(lián)系，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3、理論與實踐的脫節(jié)。
課程體系中的理論課程和實踐課程沒有得到較好整合，而是各成體系，相互獨立，基本上都是先上理論課程，再上實踐課程，容易造成學(xué)生理論知識空泛，無法使學(xué)生真正掌握知識，再通過實踐過程將其內(nèi)化為能力。
二、課程模式構(gòu)建的基本原則。
1、以工作過程為導(dǎo)向。
工業(yè)工程專業(yè)課程模式的開發(fā)，首先要對實際工作進(jìn)行分析，將工作分解為多項工作任務(wù)，確定完成各項工作任務(wù)所需要的能力，在能力分解的基礎(chǔ)上，以能力與知識的對應(yīng)關(guān)系，將課程內(nèi)容進(jìn)行分類、整合、安排，進(jìn)而形成應(yīng)用能力培養(yǎng)脈絡(luò)鮮明的課程模式。
2、以能力培養(yǎng)為主線。
能力本位是應(yīng)用性人才培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個重要特點，它是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心，將能力培養(yǎng)滲透到課程模式的每個環(huán)節(jié)中，因此在重視理論講授的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于從做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用尤其是綜合性實踐環(huán)節(jié)。
3、以學(xué)科知識為基礎(chǔ)。
課程模式應(yīng)該以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，這些學(xué)科知識足以能滿足一線人才所需的技術(shù)和技能的要求，而且當(dāng)新的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時，應(yīng)用性人才憑借其較寬的知識面和較扎實的基礎(chǔ)理論能夠掌握并加以利用。
4、以素質(zhì)教育為取向。
只有具備較高的素質(zhì)和較強(qiáng)應(yīng)變能力的人才才能在未來社會中得以生存和發(fā)展，同時，還應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，能夠?qū)W會學(xué)習(xí)自我更新知識體系，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
三、課程模式構(gòu)建的基本框架。
1、學(xué)科基礎(chǔ)平臺學(xué)科基礎(chǔ)平臺是依據(jù)技術(shù)學(xué)科的發(fā)展來設(shè)置課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)科理論知識和用其進(jìn)行分析解決問題的能力，學(xué)科基礎(chǔ)平臺主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。2、應(yīng)用能力平臺根據(jù)工業(yè)工程行業(yè)的用人需求構(gòu)建應(yīng)用能力平臺，由培養(yǎng)目標(biāo)確定所需要的應(yīng)用能力和再分解的若干能力要素，按照能力要素的要求來設(shè)計和設(shè)置課程。3、基本素質(zhì)平臺基本素質(zhì)平臺側(cè)重于學(xué)生基本素質(zhì)和職業(yè)新科技的培養(yǎng)，以基本素質(zhì)課程和職業(yè)與工作要求的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)首先的培養(yǎng)為主。
四、工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建。
沈陽工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)自創(chuàng)辦以來，一直重視應(yīng)用型人才課程體系的研究與構(gòu)建，堅持以黨的教育方針為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和優(yōu)勢，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教學(xué)內(nèi)容、課程體系；吸收國內(nèi)外教學(xué)改革與研究成果，繼承和發(fā)揚(yáng)各學(xué)科的特色，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。
1、積極調(diào)研，開展專業(yè)培養(yǎng)模式論證。
工業(yè)工程專業(yè)教師結(jié)合東北地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，吸收國外的先進(jìn)教學(xué)改革和研究成果，對培養(yǎng)目標(biāo)和課程模式進(jìn)行了多次修訂。成立了由多名企業(yè)和高校專家組成的'專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成立以來，曾多次組織對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，多次參與學(xué)校實施性教學(xué)計劃的制定，實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的市場需求，采取專業(yè)繞著市場轉(zhuǎn)，課程繞著專業(yè)轉(zhuǎn)、大膽改革，與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)教結(jié)合落到實處。
2、開拓國際視野，努力吸收和借鑒國外大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗。
為培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)和借鑒國外大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，我們先后深入考查了亞洲和歐美等地區(qū)大學(xué)的教學(xué)體系，找到了很多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
3、在課程體系構(gòu)建上，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科學(xué)院的特點，以學(xué)科專業(yè)知識為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)面向工作應(yīng)用能力的培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系的開發(fā)設(shè)計思路是：根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，先分析不同崗位的主要工作任務(wù)（工作內(nèi)容、工作對象、工作手段、工作組織等），得出完成工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力。結(jié)合國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸納出相應(yīng)的課程和教學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)企業(yè)實際需求，確定工業(yè)工程專業(yè)所面向的崗位群，以及工作崗位所需完成的典型工作任務(wù)。工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向制造業(yè)生產(chǎn)一線的工業(yè)工程師、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督員、生產(chǎn)計劃調(diào)度員，以及采購與物資管理員。職業(yè)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書。
（2）根據(jù)工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力。本專業(yè)對應(yīng)的4個職業(yè)崗位的主要工作任務(wù)有：生產(chǎn)過程的規(guī)劃、管理與改進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量的控制、檢驗和分析，生產(chǎn)計劃的編制、調(diào)整與協(xié)調(diào)，生產(chǎn)現(xiàn)場的規(guī)劃與設(shè)計，采購及供應(yīng)鏈管理體系的管理、建立與維護(hù)。主要工作任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力。
（3）確定工業(yè)工程專業(yè)核心課程。將工業(yè)工程專業(yè)所面向崗位的主要工作任務(wù)的職業(yè)能力結(jié)合崗位所對應(yīng)的職業(yè)資格的要求，歸納出了系統(tǒng)工程、生產(chǎn)管理、人因工程、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、質(zhì)量管理、管理信息系統(tǒng)和供應(yīng)鏈管理共7門核心課程。
（4）最后形成工業(yè)工程專業(yè)課程體系（部分課程）。
綜上所述，工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建是從工作需求出發(fā)，以技術(shù)活動為主線，設(shè)置完成主要工作任務(wù)所需職業(yè)能力培養(yǎng)的課程。課程目標(biāo)既要考慮到知識的基礎(chǔ)性，也要充分考慮到第一線工作的要求。也就是說，它既強(qiáng)調(diào)理論知識傳授，又強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，力圖通過實踐過程使二者進(jìn)行融合，最后將其內(nèi)化為應(yīng)用能力。
音樂課程思政論文篇六
歌唱藝術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中占有非常重要的地位，本文主要介紹歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識和技能技巧等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)希望可以讓學(xué)生在日后的工作中提高自身的歌曲演唱能力，為承擔(dān)幼兒音樂教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。
摘要：幼兒園教育改革對幼教師資提出了更高、更新的要求,傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)因為不能很好地滿足幼兒園教育改革的需要而急須改革,在加強(qiáng)專業(yè)招生宣傳、努力提高生源的文化素質(zhì)與藝術(shù)基礎(chǔ)的前提下,改變教學(xué)觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo);改革教學(xué)內(nèi)容,重建具有學(xué)前教育專業(yè)特點的課程體系;建立全面系統(tǒng)科學(xué)的評價制度,激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育聲樂技能技巧。
聲樂課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)演唱技巧可以初步掌握聲樂演唱的基本理論，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過演唱歌曲來更加深入的提高歌曲演唱能力，從而使學(xué)生們在日后的學(xué)前教育工作中可以勝任音樂教師的工作。
在聲樂課程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識比較復(fù)雜，這就要求教師需要掌握多方面的音樂素養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)，筆者從以下幾個方面介紹學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的主要內(nèi)容：
一、歌唱姿勢。
(一)歌唱的狀態(tài)。
歌唱藝術(shù)是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。唱歌是將一個人的身體作為一種樂器來進(jìn)行表演的活動形式。作為一名演唱者，喉嚨的穩(wěn)定、正確的呼吸方式、共鳴體的正確運(yùn)用、舒展的動作和豐富的表情都在考驗著一名歌者的良好心態(tài)。學(xué)習(xí)聲樂，并不應(yīng)該被理解為只涉及協(xié)調(diào)各種器官的發(fā)聲，應(yīng)該是身體的每個部分對人體的運(yùn)動進(jìn)行整體調(diào)整。歌唱所要運(yùn)用的人體器官是人體的不可分割的部分，只有全身器官靈活的組織才是適合歌唱的最佳條件，每個器官協(xié)調(diào)運(yùn)動后才可以得到理想的、和諧的.聲音。
(二)歌唱的姿勢。
正確的姿勢是獲得良好歌聲的前提。一些出現(xiàn)問題的聲音，往往都是不正確的姿勢所導(dǎo)致的。例如：腹部隆起或凹胸都會影響到呼吸，所以會憋著唱出來;夾著肩膀，用力伸長脖子用喊出來的聲音也是極其不和諧的聲音;拉長下巴，斜肩，身體處于慵懶的狀態(tài)下唱出來的聲音會沒有氣勢;而唱的時候用手腳打拍子，不僅影響到歌唱的狀態(tài)，并且影響舞臺效果及演唱效果。所以，一定要使用正確的演唱姿勢。演唱時的正確姿勢應(yīng)該是：
1.身體自然直立，雙腳自然分開，距離與肩同寬即可，腳部可以前后分開，重心必須穩(wěn)定。
2.頭保持平正、眼部平視前方、不能伸長下巴。在胸部伸展，肩膀稍向后，雙手自然下垂，腹部收攏，身體不可以僵硬。
3.面目表情要持微笑狀，根據(jù)不同的歌曲內(nèi)容來調(diào)整面部狀態(tài)。
4.在表演過程中，人需要一種精神亢奮、積極向上、信心滿滿的樣子。
掌握正確的歌唱姿勢，培養(yǎng)積極的表演狀態(tài)并不是馬上就可以達(dá)到的，它需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷加以糾正，長此以往才會形成良好的姿勢和狀態(tài)。
二、呼吸練習(xí)。
發(fā)聲前要做一些無聲的呼吸練習(xí)，這樣可以幫助橫膈膜的呼吸。呼吸練習(xí)的方法為：保持正確的演唱姿勢，把氣慢慢的吸到腰部和腹部周圍，勻速的去呼吸，與此同時，小腹微收，感覺到腹部推動著氣息的呼出，這個過程需要保持20秒左右。換氣時，腹部還原到本位，腰腹放松，口鼻同時吸氣。
這種呼吸方法在每次發(fā)聲練習(xí)之前都要進(jìn)行，直到把這種方法熟練的運(yùn)用到歌唱中才可以。
三、發(fā)聲訓(xùn)練。
(一)歌唱發(fā)聲是喉頭的位置與打開的喉嚨。
喉頭既是呼吸的通道，又是聲音的通道。當(dāng)我們按照前面所講的胸腹式聯(lián)合呼吸法吸氣，就會發(fā)現(xiàn)喉頭會比吸氣前稍稍向下移動。發(fā)聲時，喉頭音自然地處在這個位置上。為了使聲帶發(fā)出的基音毫無阻礙地傳送出去，咽引起喉咽腔充分的共鳴，就需要練習(xí)打開喉咽腔，也就是打開喉嚨。吸氣時，喉頭下降的同時，舌背向上升起，是咽腔向兩頭伸展;若吸氣時增加微笑狀態(tài)，這會使咽喉腔展寬，使喉咽腔充分打開，產(chǎn)生理想的共鳴。隨著語言的變化，音的高低、強(qiáng)弱的變化，音色明暗的變化，喉位會有一點點輕微的移動，但喉嚨打開的狀態(tài)不變。
(二)起聲。
起聲指的是聲帶在呼吸的作用下，由呼吸時的打開狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榭繑n閉合發(fā)出的聲音。根據(jù)呼氣和聲帶閉合兩者配合的不同情況，起聲分為以下三種：
1.氣音起聲。
在聲帶閉合之前，氣已呼出，成為氣音起聲。
2.硬起聲。
在聲音產(chǎn)生之前，聲帶已閉合，然后用氣息的壓力將聲帶沖開，發(fā)出聲音，稱為硬起聲。
3.軟起聲。
聲帶靠攏閉合的同時呼氣經(jīng)過聲門，發(fā)出聲音，稱為軟起聲。
以上三種方法起聲中，軟起聲是最好的起聲方法，對初學(xué)者來說，這種起聲是首先要學(xué)習(xí)掌握的。
(三)連音。
連音就是指聲音連貫。它要求歌唱時呼出的氣息始終平穩(wěn)、均勻、流暢、抑揚(yáng)自如，起聲準(zhǔn)確，完全不受音高、強(qiáng)弱、子音、母音變化的影響，保持歌聲準(zhǔn)確、輕松、連貫、自如。
(四)打開喉嚨與軟起聲的練習(xí)。
1.打開喉嚨與起聲練習(xí)的幾種方法：
(1)閉口做打哈欠緩吸氣，同時面帶微笑，鼻腔、喉嚨打開、展寬通暢;上顎自然上提，喉頭下降，舌放松，舌尖不離下齒，舌略向上拱起，下顎稍向后拉。然后小腹內(nèi)收將氣送至聲門，當(dāng)聲音發(fā)出時，要盡量保持平穩(wěn)、連貫，使聲音持續(xù)。
(2)開口做“半打哈欠”的狀態(tài)緩吸氣，按照上述方法發(fā)“ha”音。h是送氣音，開始練習(xí)時會有一點漏氣，通過練習(xí)，逐漸縮短漏氣時間，直至將h變成想象中的送氣，起聲時不再漏氣。母音a清晰，起聲干凈。
(3)為體會打開喉嚨后聲帶的閉合狀態(tài)和部位，我們可以體會咳嗽前一瞬間，聲帶處于靜止?fàn)顟B(tài)的感覺。由于在做吸氣、打開喉嚨時，口、鼻、咽腔都有不同程度的打開，起聲時便會產(chǎn)生共鳴。所以，聲音雖然發(fā)自聲帶，聽到的卻是共鳴。
以上便是學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的主要內(nèi)容，它是學(xué)生們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫凰仨氄莆盏膶I(yè)技能。該課程難度較大，教師和學(xué)生需要共同努力去完成，通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生們可以堅實自己的專業(yè)基礎(chǔ)，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
音樂課程思政論文篇七
小學(xué)生的身心發(fā)育還不完全，有些觀念需要教師的灌輸和引導(dǎo)。不同的音樂表達(dá)不同的情感，學(xué)生可以通過音樂來傳遞自己的情感，用音樂改變自己的心情，使自己始終處于興奮、快樂的環(huán)境中，對于學(xué)生的成長有著非常重要的作用。幸福的童年給學(xué)生一種樂觀向上的生活態(tài)度和誠懇的交友態(tài)度。對于學(xué)生日后的發(fā)展起著積極作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施德育教學(xué)是非常有必要的。
一、用音樂感受生活的美好。
優(yōu)美的音樂能夠給學(xué)生帶來幸福的感覺，能夠愉悅學(xué)生的心情，使他們的學(xué)習(xí)和生活不再變得枯燥。在音樂教學(xué)中，積極向上的音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，從而達(dá)到育人的目的。生活處處有音樂，教師在教學(xué)中播放贊美生活的歌曲，可以讓學(xué)生感受到生活的美好。
二、通過音樂幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀。
很多音樂都有一定的歷史背景和意義，教師可以在播放音樂的時候，先讓學(xué)生了解音樂的來源和意義。例如國歌，通過國歌可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，了解祖國的歷史，對祖國和民族英雄產(chǎn)生敬愛之情。學(xué)生在這樣的熏陶下，會樹立自己的目標(biāo)和產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)提高自己的意志品質(zhì)和合作意識。
作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生滲透持之以恒的思想，讓學(xué)生通過不斷的努力去收獲音樂的進(jìn)步，從而不斷提高自己的意志品質(zhì)。與此同時，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地意識到音樂可以通過師生之間、同學(xué)之間的不斷配合和共同探究激發(fā)自己的音樂靈感，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能夠在音樂教學(xué)中得到很好的滲透和培養(yǎng)，可謂事半功倍。
音樂無處不在，好的音樂可以說是心靈的雞湯，滋養(yǎng)著我們的身心，為我們的成長起到積極的促進(jìn)作用，教師要通過對音樂的理解，給學(xué)生聽適合的音樂，以達(dá)到教學(xué)的`目標(biāo)和任務(wù)，育人為本。
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音樂課程思政論文篇八
學(xué)前教育專業(yè)是以兒童為受教育主體。兒童和成年人比起來，就好比一塊待琢的璞玉，一切都還沒定型，身心都是如此。所以，幼師給兒童的指引和教導(dǎo)對兒童本身的成長發(fā)育具有十分重要的作用。音樂能觸動兒童的感官和想象力，是教師和兒童溝通交流的重要紐帶。因此，按照學(xué)前教育當(dāng)前的實際情況開設(shè)音樂課程子培養(yǎng)學(xué)前教育相關(guān)人才有一定的現(xiàn)實意義。
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才和其他教育類專業(yè)有共同的目的:走向社會，走向講臺，為培養(yǎng)新一代接班人做貢獻(xiàn)。所以，為了明確學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們要在市場的導(dǎo)向下，掌握現(xiàn)代社會學(xué)前教育對人才的需求量。學(xué)前教育專業(yè)專門為兒童教育提供幼師資源，作為教人育人的教師，一定要具備高尚的道德素質(zhì)和全面的人文素養(yǎng)。在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)音樂課程，從理論和實踐兩個方面教授學(xué)生一定的音樂知識和技能，有助于培養(yǎng)幼師的音樂內(nèi)涵和音樂品鑒能力。
就課程目標(biāo)來說。當(dāng)前，大部分學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程都是照刻音樂院校的模子，重視理論知識而忽視了實踐要求。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不但不及專業(yè)的音樂院校的學(xué)生，也達(dá)不到學(xué)前教育所定的標(biāo)準(zhǔn)。在課程安排方面。學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂方面的能力和知識要求越來越全面，然而教學(xué)條件和課程安排卻沒有跟上時代的步伐；從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，目前的課程還是傳統(tǒng)的圍繞理論知識，教學(xué)中只注重給學(xué)生灌輸方法和技巧，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維卻得不到鍛煉，整體素質(zhì)得不到真正的提高。這樣，學(xué)生畢業(yè)之后不能將知識和技能成功運(yùn)用在實際教學(xué)中。
（一）合理配置師資力量。
有能力承擔(dān)音樂課程教學(xué)的教師絕大部分都來自于各個高校的音樂專業(yè)?？梢源_定的是，他們有扎實的基礎(chǔ)知識和不錯的專業(yè)技能，有一定的教學(xué)能力和方法。學(xué)前教育的對象是幼兒，這一點往往不被引起特別重視，而教師依然慣性地根據(jù)專業(yè)等級來要求學(xué)生，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到超越本身能力范圍的難題。為了實現(xiàn)師資力量的優(yōu)化，我們要打造一支分配合理、符合實際需求的教師隊伍。這些教師要滿足以下幾點具體要求:一則，在音樂知識和技能上有一定的學(xué)歷證明和造詣；二則，有足夠的幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)歷，并有一定的口碑和好評；三則，對幼兒學(xué)習(xí)理論和實踐有一定的研究經(jīng)驗的學(xué)者。教師達(dá)到這三點要求，以求使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在有一定的音樂知識和技能的.基礎(chǔ)上，通過正確有效的教學(xué)手段獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗和機(jī)會。教師不是生硬地放在一個屋檐下，而是彼此之間要互相溝通交流共同進(jìn)步。為了提高教師的整體素質(zhì)，學(xué)前教育專業(yè)的教師自己也要參與到幼兒教育當(dāng)中去，及時鞏固自己的實踐本領(lǐng)，這是為了以防被時代所淘汰。同時，也要適當(dāng)增加教師之間的競爭意識，這樣才有動力不斷提升自身的教學(xué)水平，才能更久地立足于穩(wěn)定的位置。
（二）優(yōu)化課程設(shè)計。
根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的不足之處，及時改善音樂課程的結(jié)構(gòu)和體系迫在眉睫。巧婦難為無米之炊，僅有了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊還不夠，課程的設(shè)計和安排上也要進(jìn)行優(yōu)化。全面的音樂課程應(yīng)當(dāng)要建立在音樂理論知識上，以技能培訓(xùn)為關(guān)鍵，以實際需求為導(dǎo)向。不同音樂課程中重復(fù)的部分不必贅述一次就好。注意建立不同的音樂課程之間的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化，在不容易忘記的同時，可以更加靈活的應(yīng)用。理論是為技能服務(wù)的，而技能是在實際中才發(fā)揮作用的，學(xué)生在音樂課上有實踐的機(jī)會。
（三）升級教學(xué)方案。
對于原來的教學(xué)內(nèi)容要重新設(shè)計和結(jié)合，精簡繁瑣冗余的部分，這樣讓學(xué)生更能接受。為了提高教學(xué)質(zhì)量，要從提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力和實踐能力入手?，F(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，借助高科技手段實施教學(xué)，能夠使知識概念更生動形象化。音樂作為一門藝術(shù)，要充滿靈感的火花和新創(chuàng)意的可能性，教師應(yīng)該要給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，而不是自己在講臺上滔滔不絕。音樂畢竟不是文字，它最終有它自己獨特的表現(xiàn)形式。教師要重視實踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂要注意知識的積累和總結(jié)，不懂就要及時問別人，然后，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。在課堂上，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行中肯的點評，教師的點評對學(xué)生找到自己的不足之處和突破瓶頸有重要作用。在課余兼職和實習(xí)中，學(xué)生能夠得到更全面的鍛煉，不光鞏固了對音樂知識和技能的掌握，也在實踐中學(xué)到了教學(xué)方法。
四、結(jié)語。
世上唯一不變的就是變化，學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程尚在發(fā)展完善之中，理論和實踐的結(jié)合才能實現(xiàn)音樂課程的真正價值。相信在學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程的改革和廣大師生的共同的努力下，將來的學(xué)前教育的成果更加可喜。
音樂課程思政論文篇九
摘要：本文通過分析本校學(xué)前教育專業(yè)存在的缺陷問題，提出我校學(xué)前教育專業(yè)增加健美操教學(xué)改革的策略：適應(yīng)新時期和社會需要，更新教學(xué)理念，建立與幼兒教育相符合的學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)目標(biāo)，靈活多樣教學(xué)形式，優(yōu)化和設(shè)計創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)化的評價體系，實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)健美操的可持續(xù)發(fā)展。
健美操是結(jié)合了體育、舞蹈、音樂多元素于一體的綜合性體育項目，其鍛煉價值不僅體現(xiàn)在強(qiáng)健身體、塑形瘦身等，對學(xué)生的氣質(zhì)和涵養(yǎng)都有一定的培養(yǎng)作用，深受女生的青睞。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有一定的舞蹈、音樂、美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈節(jié)奏感、韻律感及美感的健美操時表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和才華。社會需求對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，家長對幼兒教師也提出了更高的期望，所以，學(xué)前專業(yè)學(xué)生需要具備優(yōu)秀的健美操表演能力，更必須擁有健美操的創(chuàng)編和指導(dǎo)能力。因此，我院學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)將進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革。
1現(xiàn)狀分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實施效果。
以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)制3年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為2年。目前開設(shè)的健美操課程只針對大二選修課，為期一年，由不于師資原因不是所有學(xué)前專業(yè)的學(xué)生都能選上健美操課，導(dǎo)致了一部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)健美操;健美操選修課程每班每周一大節(jié)(2學(xué)時)，每一學(xué)期18次課?；谶@樣稀松的課程容易導(dǎo)致學(xué)生遺忘的很快，學(xué)生到學(xué)期結(jié)束也只是學(xué)會了動作套路而已，學(xué)的太死，不利于教學(xué)和持續(xù)發(fā)展。
(二)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析。
健美操是，本校健美操選修課教學(xué)模式上都是集體教學(xué)，各班人數(shù)一般都在50人左右。教師對知識點和動作技能的講解示范都是共性統(tǒng)一的，很難對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，檢查教學(xué)效果都是以集體或小組為單位進(jìn)行檢查，難免會有學(xué)生濫竽充數(shù)大大削弱了教學(xué)效果。集體授課模式下只能注重動作的教授，學(xué)生也只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)編和教學(xué)能力得不到提高。從參加實習(xí)和用人單位的了解，健美操的創(chuàng)編和教學(xué)能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后教學(xué)中必須具備的能力，我們這樣兒的教學(xué)模式忽視了這種能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了盡管有的學(xué)生健美操動作優(yōu)美，但就是上不好課，教導(dǎo)不好幼兒，無法適應(yīng)幼兒健美操教學(xué)，其根源主要是組織教學(xué)和創(chuàng)編健美操的.能力較弱。
2改革策略。
只有科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，才能更好的達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。首先為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增加健美操課程，一周不低于4個學(xué)時，這樣的課程密度才能讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的動作技術(shù)水平;教師才剩余有時間對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)編能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生教學(xué)能力的輔導(dǎo)，才能使學(xué)生在參加工作后能夠持續(xù)發(fā)展。其次，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的對象是學(xué)齡前兒童，幼兒是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的主體。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計必須要根據(jù)學(xué)生的能力水平，這就區(qū)別于普通高校的健美操教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒健美操教育的特點。根據(jù)上訴因素，應(yīng)當(dāng)著重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生健美操基本功訓(xùn)練以及選擇幼兒喜歡的容易接受的活潑、輕快、俏皮、簡單的健美操進(jìn)行教學(xué)?；诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計既要考慮學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，量身打造教學(xué)內(nèi)容。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練(第一學(xué)期)。
健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練包括柔韌、協(xié)調(diào)性、力度控制、節(jié)奏感、基本步伐、表現(xiàn)力等方面，目的是釋放學(xué)生的肢體，使學(xué)生對自己的肢體進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，練習(xí)良好的姿態(tài)，開發(fā)自身的協(xié)調(diào)性與柔韌度、控制力、表現(xiàn)力和節(jié)奏感。在健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)條件，遵循循序漸進(jìn)和由易到難的原則，提高許啊餓死興趣，也為以后操化教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.操化訓(xùn)練(第二學(xué)期)。
選擇適合幼兒的活潑、輕快、俏皮、簡單的健美操進(jìn)行教學(xué)。這一學(xué)期讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很好地掌握5套以上的套路組合，增加同學(xué)們健美操組合套路的儲備量，為后期創(chuàng)編提供動力和源泉;同時加強(qiáng)操化水平的訓(xùn)練，為其在教學(xué)、示范提供堅實的幫助。
3.創(chuàng)編訓(xùn)練和教學(xué)實踐(第三學(xué)期)。
在前面兩學(xué)期基礎(chǔ)之上，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行健美操的創(chuàng)新和編排。各班分成若干小組，以小組為單位共同思考創(chuàng)編動作組合，至少完成兩套組合的創(chuàng)編，最后按小組進(jìn)行比賽。老師做出點評讓學(xué)生認(rèn)識到自己優(yōu)秀的和不足之處。教學(xué)實踐主要分校內(nèi)和校外。在校內(nèi)，學(xué)生以自己的班為教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)，教師從旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)水平，讓學(xué)生吸收并積累教學(xué)經(jīng)驗;在校外，分散深入各大幼兒園進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成教學(xué)的能力，以便以后能更好跟快的進(jìn)入幼兒教師的角色。
3總結(jié)。
為了滿足社會的需求，與時俱進(jìn)，我校有必要增加學(xué)前教育專業(yè)的健美操課程，完善教學(xué)目標(biāo)，合理布局教學(xué)任務(wù)，可培養(yǎng)出能適應(yīng)社會進(jìn)步需求、更具競爭力的和可持續(xù)發(fā)展的幼兒教師，本文的探討為其實現(xiàn)提供了有力的依據(jù)。
音樂課程思政論文篇十
學(xué)生卻沒有選擇權(quán)，不能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動，而體育課程時間也都以提高中考體育項目的分?jǐn)?shù)為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，致使學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。
加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)教師是體育教學(xué)授課的主體，其素質(zhì)的高低將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。針對目前體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，需要從以下兩個方面加以改善：一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識的積累和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在業(yè)余時間，多看一些和體育教育有關(guān)的書籍，保證在教學(xué)時能夠拓寬學(xué)生的視野，做到有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不能一味注重主科的發(fā)展，要兼顧體育教學(xué)的發(fā)展，定期組織體育教師外出培訓(xùn)與進(jìn)修。
培養(yǎng)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對體育教學(xué)充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學(xué)習(xí)與活動中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣時，教師應(yīng)抓住中學(xué)生好奇心較重這一心理特點。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以吸引學(xué)生注意力為根本落腳點，選擇的內(nèi)容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要落實學(xué)生的主體地位，最大限度地讓學(xué)生展示自己在體育學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學(xué)生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學(xué)習(xí)。此外，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并多給予贊美。對一些具有體育特長或者進(jìn)步較大的學(xué)生，教師要及時給予肯定與贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
建立有組織、有紀(jì)律的課堂秩序體育教學(xué)通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學(xué)靈活性較強(qiáng)，許多學(xué)生都把體育教學(xué)看成“玩”，缺乏一定的課堂紀(jì)律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學(xué)生自由練習(xí)與活動，學(xué)生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀(jì)律性。針對上述現(xiàn)象，教師應(yīng)端正自身態(tài)度、嚴(yán)格治理，并建立嚴(yán)格的審查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違反記錄的學(xué)生，要給予相應(yīng)的`懲罰，從而保證體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
分層教學(xué)由于學(xué)生個體的差異性，在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重分層次教學(xué)法的使用。積極了解不同學(xué)生的身體差異以及體育特長，在此基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時也有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成。初中生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，中學(xué)教育在注重學(xué)生智育發(fā)展的同時，也應(yīng)加強(qiáng)體育教育的發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生體育與智育的同步發(fā)展。
音樂課程思政論文篇十一
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著孩子以后的學(xué)習(xí)和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了社會各界備受關(guān)注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學(xué)的相關(guān)問題，并針對如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行幾點方法策略分析。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關(guān)鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉(zhuǎn)折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學(xué)校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學(xué)校的一次過渡。幼兒在步入學(xué)校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導(dǎo)，因此幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學(xué)到更多有用的知識，為孩子以后的學(xué)習(xí)道路奠定好基礎(chǔ)。那么如何才能提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了一個關(guān)鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學(xué)中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識。此外教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用積極有效的教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學(xué)結(jié)合，提高參與性。
幼兒時期的學(xué)生還只是一個初學(xué)者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學(xué)習(xí)能力處于萌芽階段，他們?nèi)狈Φ氖莿?chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當(dāng)中，都需要經(jīng)歷一個關(guān)鍵時期。同時幼兒的自主學(xué)習(xí)能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)狀況，把游戲教學(xué)模式引入到了幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，可以很好地改變幼兒教育教學(xué)狀況，對提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學(xué)生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進(jìn)行一個簡單的小游戲，就像可以讓學(xué)生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學(xué)生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學(xué)生要嘗試著打另一位學(xué)生的手背，而另一位學(xué)生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當(dāng)手在下面的學(xué)生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學(xué)生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進(jìn)行游戲教學(xué)活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體與教育結(jié)合，渲染學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以給幼兒教學(xué)活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓更多幼兒學(xué)生學(xué)到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進(jìn)來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)與幼兒教育教學(xué)活動的結(jié)合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學(xué)形式上的'創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學(xué)生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內(nèi)容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學(xué)模式還順應(yīng)了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進(jìn)行教學(xué)活動，那么無疑這個教學(xué)活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進(jìn)行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動中。另外教師還可以在課堂中給學(xué)生播放一些兒童動畫，幼兒學(xué)生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學(xué)生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、活動與教學(xué)結(jié)合，擴(kuò)展知識面。
在幼兒教育教學(xué)活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學(xué)時間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要把幼兒學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。同時將活動和教學(xué)活動結(jié)合起來，可以在最大限度上擴(kuò)展幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學(xué)習(xí)活動，學(xué)校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生參加這些活動。就像學(xué)校周圍還有一些機(jī)器人技能大賽，就是他帶領(lǐng)學(xué)生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進(jìn)去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機(jī)器人知識，掌握一些機(jī)器人運(yùn)動的基本原理，被機(jī)器人炫酷的動作所吸引。學(xué)生可以更好地投入進(jìn)去，對機(jī)器人相關(guān)知識也更加關(guān)注。誰說他們參與進(jìn)來可以學(xué)到更多的系機(jī)器人知識，對機(jī)器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學(xué)到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾?，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學(xué)中找到一條最適合的教學(xué)方法，更好地加以運(yùn)用，有效地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
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音樂課程思政論文篇十二
摘要：音樂學(xué)科的本質(zhì)特征是以審美教育為核心，這一本質(zhì)特征決定了音樂課程的性質(zhì)、功能、目標(biāo)和方法等課程的基本定位。音樂教學(xué)的目的在于通過教學(xué)活動陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在分析音樂教學(xué)以音樂審美為核心理念的內(nèi)涵和意義之外，筆者還將通過音樂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐活動及教學(xué)水平等方面分析音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)以音樂審美為核心。
音樂教育是向?qū)W生實施美育的主要途徑，學(xué)生的音樂活動是融歌唱、語言、圖像、律動、舞蹈等多種藝術(shù)形式為一體的綜合性行為方式。音樂教學(xué)正是從培養(yǎng)學(xué)生感受美這點出發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“音樂課不只是向?qū)W生進(jìn)行一些識譜、技能、技巧和音樂知識的傳授，更重要的是要從多方面對學(xué)生進(jìn)行感知、實踐、審美、合作意識和審美情趣的培養(yǎng)，用美的音樂，美的體態(tài)、美的情境感染人，從而達(dá)到對學(xué)生音樂體驗、音樂想象力的培養(yǎng)。”為了貫徹實施《新課標(biāo)》的教學(xué)，筆者在本文中運(yùn)用了各種教學(xué)手及教學(xué)方法。啟迪學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
音樂教育的目的就是擴(kuò)大音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力、理解能力、鑒賞能力，陶冶高尚的藝術(shù)情操，形成正確的藝術(shù)觀。其實質(zhì)是一種社會交往行為。下面著重談?wù)勔砸魳穼徝罏楹诵牡慕虒W(xué)理念的內(nèi)涵?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中對基本理念“以音樂審美為核心”的闡述為：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！币虼?，我們可以從新課標(biāo)中看出“審美教育”是一種音樂美的回歸，它否定了以往音樂學(xué)習(xí)偏離生活實踐及情感世界的這種情況，并通過音樂豐富了學(xué)生的審美情感體驗，讓學(xué)生的課堂變得更加豐富多彩。
從正確貫徹實施教育方針這點上來看，音樂審美教育是素質(zhì)教育的一個重要的、必不可少的組成部分;從音樂教育的功能上來看，音樂教育有教育功能、健體功能、娛樂功能、審美功能等，“以審美為核心”的音樂教育要求我們必須先突出審美功能，因此，音樂教育是實施美育的重要要途徑。從這點上來看，美育在傳統(tǒng)的概念上就是情感教育，那么，“以審美為核心”的第一層含義就必需注重音樂審美情感的培養(yǎng)，因此，要給學(xué)生創(chuàng)造充分的情感體驗的和機(jī)會。
音樂作為一門以審美為核心的藝術(shù)學(xué)科，不僅僅是用來娛樂學(xué)生，或是讓學(xué)生學(xué)會唱歌，它更是一門讓學(xué)生們學(xué)到知識和培養(yǎng)學(xué)生給方面的能力的學(xué)科。一堂“以音樂審美為核心”的音樂課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。在音樂審美活動中，學(xué)生通過感知、聯(lián)想、理解、想像中產(chǎn)生審美愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生積極地在音樂中發(fā)現(xiàn)美的興趣。此外，學(xué)生們在聆聽音樂、表達(dá)音樂和創(chuàng)設(shè)音樂的過程中，置身于音樂美的意境之中，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，讓學(xué)生進(jìn)入音樂聯(lián)想、想像的境界，學(xué)生的審美能力在這樣的境界中才能真正的發(fā)揮得淋漓盡致。
在音樂教學(xué)實踐中“以音樂審美為核心”，能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂的美感，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格;提高學(xué)生的自身素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的審美實踐和情感體驗;引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握;領(lǐng)會音樂中的各要素在音樂表現(xiàn)中的作用;把音樂知識和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中;在音樂課堂教學(xué)實踐中真正地讓學(xué)生學(xué)會審美，從而積極主動地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
三、在音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)以音樂審美為核心。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入，人們普遍認(rèn)識到音樂教育在提高與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面所具有特殊作用。在音樂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與審美體驗，更好地實施音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂審美教學(xué)就顯得尤為重要。近代以來，強(qiáng)調(diào)音樂審美教學(xué)，已成為當(dāng)今音樂教學(xué)所應(yīng)追求的首要目標(biāo)。在如何把音樂本質(zhì)還給學(xué)生，提高學(xué)生音樂審美能力的問題上已成為廣大音樂工作者的任務(wù)。為此，筆者作了以下分析。
(1)分析音樂教材，挖掘?qū)徝酪蛩亍?BR> 音樂教材的'審美因素包括情景美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。好的歌曲教材還應(yīng)具備“動聽”、“好唱”的特點，只有具有優(yōu)美的曲調(diào)，才能具備動人的藝術(shù)感染力，使學(xué)生聽了還想聽、唱了還想唱，甚至百唱不厭。比如《理發(fā)師》這一課，大部分教師都從律動學(xué)習(xí)入手，讓學(xué)生感受歌曲的韻律之美，而少部分教師則根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點和現(xiàn)有的生活實踐經(jīng)驗，并結(jié)合自己對這首歌曲的進(jìn)一步理解，以歌曲中的感嘆詞為突破口而進(jìn)行歌詞改編。因此，在教學(xué)過程中，音樂教師要發(fā)充分揚(yáng)和深入挖掘音樂教材的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極地溶入對教材的分析、處理之中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。
音樂課程思政論文篇十三
中專聲樂課一直都是上大課的教學(xué)模式，最大的好處就是能夠充分利用有效的教學(xué)時間，系統(tǒng)性地向?qū)W生傳授聲樂基礎(chǔ)理論、發(fā)聲技能技巧等，集中時間通過從點到面地解決學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中所遇到的共性問題。缺點在于教學(xué)時間和內(nèi)容都會受到不同程度的限制，在大課教學(xué)中，教師往往很難發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)的問題，比如說，在集體發(fā)聲和演唱訓(xùn)練過程中，不同水平的聲音交織在一起，教師無法及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在音量、音準(zhǔn)和發(fā)聲方法上存在的問題，更不可能根據(jù)學(xué)生的個體特點因材施教，對學(xué)生的個性發(fā)展和潛質(zhì)挖掘不利。因此，可以嘗試采用“大班課—小組課—個體輔導(dǎo)課相結(jié)合”的聲樂教學(xué)模式，這里所提到的大、小以及個體課的有機(jī)結(jié)合，就是指對聲樂課進(jìn)行全面統(tǒng)籌，并將全部教學(xué)內(nèi)容在大、小課上進(jìn)行合理分配，發(fā)揮大、小課的各自優(yōu)勢，促進(jìn)聲樂教學(xué)效率提升。小組課指的是根據(jù)班級同學(xué)基礎(chǔ)條件以及個體特點等的不同，將全班同學(xué)劃分為多個教學(xué)小組，實行差別化、有針對的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如說，部分同學(xué)要么因為基礎(chǔ)條件差、性格比較內(nèi)向，歌唱時往往緊張而羞于開口。時間一長，會逐漸拉動與其他同學(xué)的差距，并形成嚴(yán)重的心理障礙。而如果教師將其放在一個組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，能夠創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們大膽發(fā)聲和演唱，敢于突破自我，樹立自信，這樣才能使他們的聲樂學(xué)習(xí)能力得到明顯增強(qiáng)。通過實施小組課教學(xué)，能夠做到因材施教，及時彌補(bǔ)短板，并做到對癥下藥。在聲樂課教學(xué)改革過程中，除了可以采取小組課教學(xué)外，還可以采取個體課輔導(dǎo)的形式，實現(xiàn)大班課、小組課以及個體輔導(dǎo)課的相互融合。
2.2合理采用個體輔導(dǎo)課，深入挖掘?qū)W生潛質(zhì)。
采用個體輔導(dǎo)課教學(xué)模式，不僅能夠根據(jù)學(xué)生特點因材施教，提高教學(xué)效果，同時也能通過與學(xué)生間的微觀交流，了解學(xué)生個體特征，挖掘?qū)W生潛質(zhì)。比如說，有的學(xué)生有良好的聲音條件，音色也具有明顯的個性特征，那么就值得發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在通俗演唱方面具有很大的發(fā)展?jié)摿?，聲樂教師可以對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)和培養(yǎng)，以發(fā)揮其個性。也有一些學(xué)生自身有著很好的美聲或民族唱法的條件，但是為了追趕潮流，總是傾向于演唱流行歌曲，但不能發(fā)揮自己的特長，很難取得更大的發(fā)展，陷入限制自我發(fā)展的怪圈，這種情況下就需要教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生定位今后的發(fā)展方向，在個體輔導(dǎo)課中進(jìn)行重點訓(xùn)練和培養(yǎng)。與此同時，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種活動，為其創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)會，比如參加演出或者聲樂比賽，通過這類活動讓他們發(fā)現(xiàn)自己的聲音特點和優(yōu)勢，并繼續(xù)向更高目標(biāo)去努力，這樣既能順利完成學(xué)校教學(xué)計劃，也能培養(yǎng)出更多的音樂人才，以適應(yīng)今后的實際工作需要。
2.3加快聲樂教學(xué)流程改革。
在推行聲樂課改革的過程中，我校為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，增加了實踐課教學(xué)內(nèi)容，將原來學(xué)習(xí)聲樂美聲、民族歌曲“一貫到底”教學(xué)計劃改為原聲樂課，采用教師教歌，學(xué)生學(xué)歌的流程，也即聽賞—練唱—創(chuàng)編的流程，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)編、表演歌曲。在聲樂課堂上，教師應(yīng)注意學(xué)生主體性發(fā)揮，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將已學(xué)的舞蹈、教程與教法等多學(xué)科的知識技能運(yùn)用到聲樂課上來，并通過“匯課實踐表演”等形式，為其搭建一個相互交流和溝通的平臺，使學(xué)生主體作用得以發(fā)揮出來。同時教師也應(yīng)扮演好點評者的角色，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式點評，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)編能力，而且也能促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。
2.4利用合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
素質(zhì)教育背景下，合作意識是教學(xué)所需要達(dá)到的重要目標(biāo)之一，對于中專聲樂教學(xué)也是這樣。所謂的合作教學(xué)法類似于集體授課方式，能夠使學(xué)生的個體性作用和集體性得以發(fā)揮，有利于提高教學(xué)效果。通過采用合作教學(xué)法，小組內(nèi)同學(xué)之間能夠進(jìn)行相互交流與探討，既能使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生更加積極主動地參與到聲樂學(xué)習(xí)中去，有助于教學(xué)效果的提高。同時，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的'友誼，增強(qiáng)班級凝聚力和團(tuán)結(jié)意識。與此同時，中專聲樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實踐性，學(xué)生只有盡可能多地參與實踐，才能體會和感受到音樂知識與情境，因此，作為中專聲樂教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在參與小組討論時要敢于發(fā)表自己的意見和看法，提高學(xué)生的實踐操作能力。第一，中專聲樂教師應(yīng)將班級同學(xué)劃分為若干小組，每組配人員4~6人。第二，中專聲樂教師應(yīng)在深入了解教材內(nèi)容和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上合理制定小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，中專聲樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計相關(guān)歌曲，讓他們進(jìn)行表演，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效果。比如說，在講解《我和我的祖國》時，聲樂教師可以先進(jìn)行示范演唱，然后讓全班同學(xué)共同演唱，再選一位學(xué)生領(lǐng)唱歌曲的一部分，其他同學(xué)合唱剩余部分，還可以根據(jù)小組學(xué)習(xí)的形式為不同組設(shè)計不同的表演動作，還可以由師生一道來討論如何進(jìn)行歌曲合唱，比如說，由教師擔(dān)任指揮，各組分別演唱歌曲的不同部分，然后向?qū)W生提問：這樣的歌唱方法使歌曲的什么形式得以改變，很快就有學(xué)生回答出是歌唱形式的改變，班級氣氛頓時活躍了起來?？梢?，在這種合作學(xué)習(xí)氛圍下，不僅有利于合作意識的增強(qiáng)，同時也能夠大大提高學(xué)生的表演力和演唱能力。
2.5對學(xué)生進(jìn)行多元評價。
聲樂教學(xué)模式與理念時刻都在發(fā)生深刻變化，在此情況下，要提高聲樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須讓學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮，并加快構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。聲樂教師應(yīng)當(dāng)利用好這種多元化的教學(xué)評價模式，對學(xué)生多加鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常能夠體驗成功，并樹立較強(qiáng)的自信心。在多元化的評價模式下，評價主體也應(yīng)是多元化的，即應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生自己、聲樂教師、校外導(dǎo)師以及行業(yè)專家等構(gòu)成，共同完成評價標(biāo)準(zhǔn)、方法的研究和制定工作，能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以有效提高。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我示范，并由組內(nèi)同學(xué)或教師進(jìn)行鑒別和評價，通過這種師生之間、生生之間的交流與互評，能夠?qū)W(xué)生做出客觀公正的評價。
3結(jié)束語。
綜上論述，聲樂教學(xué)對于中專音樂教學(xué)來說意義重大，但是現(xiàn)實狀況是，中專生大多在中考中失利，是眾人眼里的“三差生”，其行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著不同程度的問題。為此，我們作為中專聲樂教師，必須要有全新的教育理念，加強(qiáng)教育教學(xué)方法探索，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)條件和現(xiàn)實狀況，通過采用多元化的教學(xué)模式與方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動，讓學(xué)生在實踐過程中提高自身的技能水平，掌握聲樂知識要點，進(jìn)而促進(jìn)聲樂教學(xué)效果的提升，為其今后的長久穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[2]李玉嬌.中職聲樂教學(xué)方法多元化策略分析[j].魅力中國,(10).
作者：張蓓單位：云南藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校。
音樂課程思政論文篇十四
單片機(jī)課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要實現(xiàn)手段，是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)單片機(jī)并掌握其設(shè)計使用技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的技能。提高單片機(jī)的教學(xué)效果，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高具有重要的現(xiàn)實意義。
2.教學(xué)現(xiàn)狀。
單片機(jī)課程是機(jī)電高素質(zhì)復(fù)合技能型人才所需自動控制類知識的載體，其特點是概念多、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象[1]，對于初學(xué)者來說入門難。傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)一般均以學(xué)科體系為出發(fā)點，注重課程本身的體系結(jié)構(gòu)和前后的邏輯聯(lián)系，但卻忽略了“可學(xué)性”，致使學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得也很辛苦[2]。從教學(xué)效果來看，一直存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的雙重困惑，教學(xué)效果不太理想[3]。常見的教學(xué)方式是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”[4]。這種傳授型教學(xué)模式就使本來就很枯燥、抽象的課程更加顯得乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課程產(chǎn)生了畏難情緒[5]。而且在大部分新升本工科院校中，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生以男生為主，且理論知識掌握較差，學(xué)習(xí)主動性不高。大部分學(xué)生對自己的大學(xué)生活和畢業(yè)去向沒有規(guī)劃，學(xué)習(xí)動機(jī)模糊。針對以上教與學(xué)的特點，提出一些針對單片機(jī)課程在教學(xué)過程中行之有效的教學(xué)改革思路和方法，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是創(chuàng)新實踐能力的目標(biāo)。
3.設(shè)計教學(xué)思路和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1通過問題初識單片機(jī)。
學(xué)生剛開始不清楚單片機(jī)是什么？是什么樣？是用來干什么的？所以，授課教師在第一次的授課過程中，應(yīng)該從學(xué)生的思維角度出發(fā)，回答單片機(jī)是什么、什么樣、干什么等問題，使學(xué)生從宏觀上對單片機(jī)有一個理解。在解答這些問題時，最好拿一片單片機(jī)，在課堂上就能夠直觀地看到單片機(jī)的外觀形狀、大小和引腳排列等情況，這樣使學(xué)生對這個概念會有更深的認(rèn)識。把單片機(jī)和pc機(jī)進(jìn)行一定的比較，對理解什么是單片機(jī)是非常有幫助的。pc機(jī)主要用于數(shù)據(jù)采集、運(yùn)算和處理，而單片機(jī)主要用于控制且體積更小，這也是為什么目前大多數(shù)學(xué)者把單片機(jī)叫做微控制器的原因。單片機(jī)用來干什么的？解答這個問題可以通過學(xué)生身邊非常熟悉的案例來進(jìn)行。比如：日常生活中的電視需要使用單片機(jī)來進(jìn)行設(shè)定和控制；全自動洗衣機(jī)使用單片機(jī)來對洗衣的時間和水位進(jìn)行設(shè)定且控制等等。通過日常生活和生產(chǎn)中無處不在產(chǎn)品進(jìn)一步地幫助學(xué)生認(rèn)識、理解單片機(jī)。
3.2整合教材內(nèi)容，由整體到部分、由外而內(nèi)講解單片機(jī)結(jié)構(gòu)。
在對單片機(jī)有了感性認(rèn)識后，應(yīng)把單片機(jī)看做一個整體，不能把它的結(jié)構(gòu)肢解。比如在講“單片機(jī)芯片結(jié)構(gòu)”時，由整體到部分給學(xué)生強(qiáng)調(diào)單片機(jī)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以減少學(xué)生的畏難情緒。然后將這些功能特點進(jìn)行分類，畫成圖表的形式來加強(qiáng)印象，結(jié)構(gòu)分類如圖1所示。先講解外部功能，再學(xué)習(xí)內(nèi)部各個功能，這就是由外而內(nèi)。引腳教學(xué)中，把單片機(jī)的40個引腳大致分為電源、時鐘、控制和i/o口4類。先簡單告訴學(xué)生，4個8位并行i/o端口占用32根引腳線、電源2根、時鐘2根，這些引腳使用都比較簡單，重點掌握4根控制線就可以了。這么一來，學(xué)生就會覺得幾個控制線的使用絕對不難，學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣就建立起來了。圖1單片機(jī)芯片結(jié)構(gòu)圖另外在對單片機(jī)的結(jié)構(gòu)理解后，應(yīng)整合教材內(nèi)容，使教學(xué)過程更具有邏輯性和連貫性。根據(jù)學(xué)生已學(xué)課程和本門課程教學(xué)所要達(dá)到的目的，合理地調(diào)整授課的順序，可以幫助學(xué)生理解、促進(jìn)對知識的消化。比如單片機(jī)結(jié)構(gòu)與指令系統(tǒng)是學(xué)習(xí)單片機(jī)的最重要的基礎(chǔ)，在這部分的學(xué)習(xí)過程中，可以將一些指令系統(tǒng)結(jié)合硬件部分一起進(jìn)行授課，可以將匯編語言調(diào)整到前面講授，既可以加強(qiáng)學(xué)生的理解又可以節(jié)省部分學(xué)時，用一些簡單的程序來舉例說明如何控制硬件，提高學(xué)生對硬件編程的理解。又如在單片機(jī)接口擴(kuò)展的教學(xué)中，因為學(xué)生已經(jīng)對總線有了一定的理解和認(rèn)識，在這兒就可以引入三總線來學(xué)習(xí)接口擴(kuò)展，強(qiáng)調(diào)接口擴(kuò)展電路的設(shè)計就是這三類總線的連接。通過對教學(xué)內(nèi)容和授課順序的改變，使學(xué)生建立起整體的概念，分析并引導(dǎo)學(xué)生掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，而不是把一本書、一堂課從頭講到尾。
3.3用淺顯易懂的比喻幫助學(xué)生理解枯燥難懂的概念。
學(xué)生認(rèn)為單片機(jī)學(xué)習(xí)太抽象，尤其是存儲器單元的數(shù)據(jù)和地址。因為數(shù)據(jù)和地址都是用二進(jìn)制表示，什么時候是地址什么時候是數(shù)據(jù)學(xué)生普遍反映理解不了。在教學(xué)中用學(xué)生都熟悉的學(xué)生宿舍為例，把宿舍號理解為地址，宿舍里住的學(xué)生理解為數(shù)據(jù)。同時在后面字節(jié)單元和位地址的教學(xué)中，這個例子同樣適用。比如說宿舍里每張床都有編號，想找全宿舍的人就用字節(jié)單元（宿舍號），想找某個人就用位地址（床號），其示意圖如圖2所示。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且提高了教學(xué)趣味性。
4.塑造良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。
4.1拓寬教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生實踐動手能力。
要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的習(xí)慣，掌握查閱資料和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、工具書或參考書的能力，尤其是上網(wǎng)收集資料的能力，能夠合理選擇設(shè)計方案，并能以圖紙和說明書表達(dá)設(shè)計的思想和結(jié)果。教師可以將制作的教學(xué)課件、本課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料掛在網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)時參考，還可在網(wǎng)上通過qq群進(jìn)行交流，利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初學(xué)者可以先掌握單片機(jī)運(yùn)行和開發(fā)的一些基本技巧，然后在項目中深入學(xué)習(xí)和掌握單片機(jī)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不能等把所有的.知識都掌握了后再去運(yùn)用，這既不可能也不可取。讓學(xué)生“邊學(xué)邊干”，而不是在理論學(xué)習(xí)的最后才進(jìn)行實驗。
4.2引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
講課的主體是傳授知識，但著眼點卻是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析、創(chuàng)新、應(yīng)用等能力。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，如何聽課、筆記、自學(xué)、小結(jié)等?？傊?，在課堂上，教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，注重把所講知識用相應(yīng)的思維方法組織起來，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單的獲取結(jié)果。這種教學(xué)方法讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。比如應(yīng)用程序的教學(xué)是單片機(jī)課程的重點和難點，這部分內(nèi)容就是加大學(xué)時，無論教師講得多詳細(xì)、學(xué)生當(dāng)時聽得多懂，一到用時就又不明白。究其原因，就是少了學(xué)生自己獨立思考這個重要環(huán)節(jié)。講解應(yīng)用程序時，先讓學(xué)生自己思考，然后進(jìn)行講解討論。正是在這種不斷討論和分析問題的過程中，學(xué)生的獨立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，推動了創(chuàng)造性思維活動。同時選拔學(xué)生參與一些科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。
4.3改革考核方法，加強(qiáng)動手能力要求。
有什么樣的考核方式必然會有什么樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。由于該課程知識點多、概念抽象、硬件難于理解、軟件設(shè)計困難等特點，使傳統(tǒng)的閉卷考核方式只能在一定程度上考查學(xué)生對知識點的記憶能力，而對學(xué)生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、動手能力等都難于考查[6]。因此，應(yīng)改革考核方式方法，采用閉卷、論文、設(shè)計制作相結(jié)合的多樣化考核方式。要求學(xué)生學(xué)會動手查閱并消化資料，將課堂上學(xué)到的理論知識、查閱到的資料以及其他相關(guān)專業(yè)的知識聯(lián)系到一起，系統(tǒng)的來考慮問題。同時指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館數(shù)據(jù)庫進(jìn)行資料檢索和期刊查閱，如何進(jìn)行論文報告的書寫等，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、動手能力、創(chuàng)造能力以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。由于本課程具有應(yīng)用性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的特點，對學(xué)生的動手能力要求比較高，所以，通過設(shè)計制作考查學(xué)生的動手能力，也可作為期末考核的一部分，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，同時為學(xué)有余力的學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新空間。
5.結(jié)論。
針對我院機(jī)械類專業(yè)專業(yè)的特點和學(xué)生的就業(yè)趨勢，就單片機(jī)課程的教學(xué)從教師的教學(xué)思路和方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面提出了一些方案和措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、分析問題和解決問題的能力、動手能力以及創(chuàng)新能力都有很好的作用和效果。
音樂課程思政論文篇十五
1.1學(xué)生基本現(xiàn)狀。
該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業(yè)學(xué)生,學(xué)生在我校學(xué)習(xí)絕大部分是住校,由于現(xiàn)在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴(yán)格,加之在學(xué)習(xí)上對學(xué)生要求也與初中小學(xué)不同,這直接導(dǎo)致新生不適應(yīng)教學(xué)生活,據(jù)最近五年對學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),隨著年級增加新生入學(xué)后適應(yīng)時間在增加,如08級新生適應(yīng)時間一般0.5個學(xué)期,09級為0.75學(xué)期,到現(xiàn)在11級需2學(xué)期,12級應(yīng)比11級更長一些,特別是12級學(xué)生在入學(xué)第二學(xué)期還有學(xué)生重修不上,對于重修考不認(rèn)真對待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。
1.2學(xué)生數(shù)學(xué)儲備。
從數(shù)學(xué)方面,學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣極低,據(jù)統(tǒng)計學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣只有7–,據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學(xué)生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學(xué)生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關(guān)系事:睡覺、發(fā)呆、看手機(jī)等,這些學(xué)生頭腦中是沒有對學(xué)習(xí)這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學(xué)摸底考所批改藥學(xué)兩個班學(xué)生考試結(jié)果分析發(fā)現(xiàn):對于后續(xù)學(xué)習(xí)所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識,能較好掌握的學(xué)生只有不到10%,對于經(jīng)教師在課堂上復(fù)習(xí)能回想并會應(yīng)用學(xué)生只有不到40%,對于教師在課堂復(fù)習(xí)需要課后復(fù)習(xí)練習(xí)有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學(xué)習(xí)中根本沒掌握。
2對教師思考與建議。
2.1教師對教材把握。
從對教材把握看,每個教師應(yīng)利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認(rèn)識,認(rèn)真體會教材編排意圖,并根據(jù)以往經(jīng)驗把握整個教材重難點關(guān)鍵點,設(shè)想實際教學(xué)中如何突出重點,突破難點。比如在所教授知識中,三角函數(shù)是學(xué)生薄弱點,特別是誘導(dǎo)公式,這節(jié)一共有20個公式,這20公式要求學(xué)生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學(xué)知識,書本給出公式是按角在坐標(biāo)系位置分類,即先定角在坐標(biāo)系位置,再看題中所給函數(shù)名,然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關(guān),學(xué)生成績不理想,能正確求解相關(guān)題的近5,從08級后對這塊內(nèi)容做了些調(diào)整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導(dǎo)公式講透,然后讓學(xué)生模仿正弦,在教師帶領(lǐng)下嘗試余弦誘導(dǎo)公式,放手讓學(xué)生求解正切,從考試結(jié)果看能正確求解相關(guān)題提高到10℅。
2.2教師與授課。
從授課角度看,每位教師都應(yīng)掌握多種形式授課方式,數(shù)學(xué)課從內(nèi)容看主要分為概念課、公式課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、綜合課等。對于概念課,主要以講授為主,練習(xí)為輔,設(shè)定練習(xí)我一般參考書本例題、練習(xí)、習(xí)題,針對本次課內(nèi)容精心設(shè)計不同層次的練習(xí)題;對于公式課我對公式弱化證明,強(qiáng)化應(yīng)用,對于公式應(yīng)用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本例題,然后變換數(shù)字讓學(xué)生板書,其他學(xué)生觀察。這樣有三分之一學(xué)生能在課堂掌握公式,當(dāng)然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對于那些課適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),不同班級是不相同,需要教師根據(jù)班級情況斟酌。
2.3教師與考試。
從考試角度看,考試是教師學(xué)生繞不開事件,對于教師不僅會做考試題,關(guān)鍵要通過做題體會每到題隱含數(shù)學(xué)思想,分析出題者對考題布局結(jié)構(gòu)、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學(xué)習(xí)指導(dǎo)上每一道題后,體會教材設(shè)計結(jié)構(gòu)、體會每道題對學(xué)生要求等,以達(dá)到對教材正確把握,在這基礎(chǔ)上設(shè)計一套復(fù)合規(guī)范考題,提高教師教學(xué)素養(yǎng)。
2.4教師與學(xué)生。
從了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r看,類似該校這樣高職學(xué)生,學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學(xué)生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導(dǎo)往往會使其困惑無法安心學(xué)習(xí)。因此,教師了解學(xué)生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W(xué)生安心學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生聽信自己,特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須了解學(xué)生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學(xué)生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學(xué)習(xí),這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
3對考試的'思考與建議。
該?？荚囍饕怯筛魅握n教師輪流出題,大家在平時充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對教師學(xué)生來說是比較合理的。從13級開始學(xué)校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學(xué)生之間有差異,建議應(yīng)向中、高考一樣應(yīng)有考試說明、有樣卷方便教師平時教學(xué)。畢竟數(shù)學(xué)不同中、高考一樣選拔性質(zhì)考試,只是提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實性問題,這對教師、學(xué)生有指導(dǎo)作用。據(jù)最近五年觀察,該校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢,08級設(shè)計一個知識點的簡單題占65%～70%,設(shè)計兩個知識點中等題占20%左右,涉及兩個以上知識點綜合性大題占不到10%,補(bǔ)考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補(bǔ)考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補(bǔ)考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應(yīng)以涉及一個知識點簡單題為主。
4結(jié)語。
提高教學(xué)質(zhì)量是調(diào)配每個教學(xué)環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個系統(tǒng)性的問題,如何提高教學(xué)質(zhì)量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果,需要每位教師、教學(xué)管理者在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實地從細(xì)微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀,結(jié)合教師的自身情況和現(xiàn)階段學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。
音樂課程思政論文篇十六
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫?、提升高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會嚴(yán)重的影響到自己對于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時候?qū)W生才會成長，才會對知識有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實保證學(xué)生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運(yùn)用這些方法來提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競賽、讓學(xué)生相互競爭，同時教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡單的實驗，通過試點找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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音樂課程思政論文篇十七
摘要：聲樂課教學(xué)在整個中專音樂教學(xué)過程中占有不可或缺的重要地位，但長期以來，因為教學(xué)方法過于單一，學(xué)生普遍對于聲樂課教學(xué)提不起興趣，紛紛感到枯燥乏味，導(dǎo)致中專聲樂教學(xué)效果一直不盡如人意。在此情況下，就需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，加快聲樂教育教學(xué)改革，使中專聲樂教學(xué)更加多元化，通過各種手段的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)聲樂課的積極性。本文將從開展多元化中專聲樂教學(xué)的必要性入手，分別從課程設(shè)置、聲樂教學(xué)流程改革、合作教學(xué)以及多元化評價等方面論述如何具體開展多元化的中專聲樂教學(xué)，以期能夠為一直以來效率低下的中專聲樂教學(xué)提供有效參考，進(jìn)而確保中專音樂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
中專院校之所以會開設(shè)聲樂教學(xué)課程，一方面是為了使教育類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到必要的專業(yè)教學(xué)技能；另一方面，也是對中專學(xué)生進(jìn)行美育和德育，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。探索多元化的聲樂教學(xué)方法，不僅有利于教育類學(xué)生的專業(yè)技能水平以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時也能有效提高聲樂教師的教學(xué)水平。聲樂是一種強(qiáng)調(diào)技巧性和實踐性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這也就意味著，要提高聲樂教學(xué)效果，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)和實踐操作能力培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)過程中，不能僅靠教材知識以及教師的講解來實現(xiàn)，因為文字描述往往很難使聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵得以全面展現(xiàn)的，中專生也往往難以理解清楚，不利于聲樂知識的傳授。此外，聲樂表現(xiàn)力不僅取決于學(xué)生先天條件、領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力等，還有賴于聲樂教師的正確引導(dǎo)與言傳身教，這樣才有可能學(xué)好聲樂。目前，中專生無論在生理上和心理上都發(fā)生了很大變化，在此情況下，要想確保中專聲樂教學(xué)的有效性，就要求我們聲樂教師能夠把握當(dāng)前多樣性的實際，開展多元化的聲樂教學(xué)課程，讓中專生更好地掌握聲樂知識，進(jìn)而確保聲樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。
音樂課程思政論文篇十八
摘要：聲樂藝術(shù)是音響藝術(shù)、抽象藝術(shù)，教師在教學(xué)中要樹立正確的思想方法、發(fā)聲方法來指導(dǎo)實踐，教師在教學(xué)中要營造學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)遵循因材施教、量體裁衣的教學(xué)原則來達(dá)到教學(xué)相長的目的。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；思想；歌唱。
聲樂是一門以人聲為載體的音響藝術(shù)，我覺的首先它很抽象，它不同于器樂表演藝術(shù)是依賴人演奏的水平和不同的樂器來進(jìn)行的，在教學(xué)上是有較系統(tǒng)的理論的，遇到技巧也是能“看的見”的，在教與學(xué)的過程中，一般有教師的正確指導(dǎo)，在加上學(xué)生能夠刻苦的練習(xí)，一般會取的較好的效果，而聲樂就較為抽象，聲樂的樂器就是歌唱者本身，它需要全身的共鳴腔體及氣息，通過耳的功能去聽，去感覺分辨，借以采取各種方法和手段進(jìn)行訓(xùn)練，從而找到一種不單單是靠嗓音支撐的聲音，而是一種圓潤、明亮優(yōu)美的歌聲。通過學(xué)習(xí)、教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂，不走彎路，而達(dá)到理想的教學(xué)效果首先要樹立正確的思維理念，它需要正確的思維方法去引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，學(xué)生一定要努力按照教師的要求去做，逐漸地樹立正確的思維觀念，在發(fā)聲前首先要有飽滿的熱情，使大腦機(jī)構(gòu)首先進(jìn)入歌唱狀態(tài)中，想在做之前即發(fā)聲必須從思維開始，同時刻苦努力學(xué)習(xí)，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)相長的良好訓(xùn)練，才能走上正確的聲樂道路。在聲樂教學(xué)中，有的學(xué)生會遇到這樣的情況，就是在上課時有老師的糾正和指導(dǎo)，唱對了，但下課后自己唱時就感覺不對，唱的不好，后來我明白了，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由于沒有明確的思想認(rèn)識和對發(fā)音的正確規(guī)律性的'掌握不夠造成的，所以聲音時還時壞，自己把握不住，無法完成一首歌曲的演唱，后來在上課時我注意讓學(xué)生聽，唱對時是什么感覺。記住這種感覺，下去自己練習(xí)時找到這種感覺。
1要運(yùn)用正確的發(fā)聲方法。
意大利女高音歌唱家萊泰巴爾迪曾經(jīng)說過：“歌唱的秘密就是找到一位好教師”，我覺得這句話說的很對，一個優(yōu)秀的老師會幫助學(xué)生建立正確的思維觀念和正確的技術(shù)方法，根據(jù)每個學(xué)生的實際條件，發(fā)揮他們聲音的特色，去開拓他們各具特色的歌唱藝術(shù)道路。要做到和做好這些并不容易，我認(rèn)為要每天進(jìn)行訓(xùn)練才能取的好的效果如：
1.1每天進(jìn)行一定的時間的閉口和張口哼唱練習(xí)，增強(qiáng)聲音的高音位感覺。音域保持不高不低，太高會引起各種肌肉用力，失去練習(xí)意義。氣息應(yīng)保持垂直、集中、通暢，聲音的感覺在鼻腔以上。
1.2深呼吸練習(xí)。在深吸一口氣后，舌頭自然平放舐在下牙，用吹灰動作把氣緩緩呼出，注意發(fā)聲時口腔內(nèi)各部位不要用力。這樣既練了呼吸，放松舌肌，并使二者動作協(xié)調(diào)。進(jìn)行練習(xí)時，在相當(dāng)一個時期內(nèi)，要半音量唱，要嚴(yán)格控制音量，不然喉頭又會呈僵硬狀態(tài)。這種方法看似簡單，堅持去做，確實很有效。
1.3注意歌唱者的讀字問題，當(dāng)我們掌握了發(fā)聲和運(yùn)用發(fā)聲器官的技巧之后，在讀字方面的學(xué)習(xí)，也是很重要的。在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用歌唱的位置來大聲地、帶有表情地朗讀歌詞。只有正確的處理好讀字吐詞才能達(dá)到真正的“字正腔圓，聲情并茂”。
2要建立和諧的師生關(guān)系。
聲樂教學(xué)中的師生關(guān)系比其他學(xué)科的師生關(guān)系更為密切，是一種一對一的上課形式，師生間經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想感情交流、建立良好的合作關(guān)系，我國聲樂教育大師沈湘教授在處理聲樂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系時，就很重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。他說，教與學(xué)的關(guān)系就是教師幫助學(xué)生唱，而不代替學(xué)生唱，作為教師要幫助學(xué)生唱好，千萬不能讓學(xué)生為你的“學(xué)說”和經(jīng)驗服務(wù)，這樣十有八九要失敗的。所以說，在日常的教學(xué)中，由于學(xué)生音樂基礎(chǔ)、文化修養(yǎng)、理解能力、性格以及聽覺等都不相同，作為教師必須充分了解學(xué)生的情況，對學(xué)生條件做到心中有數(shù)，掌握學(xué)生個體之間的差異，從嗓音條件、理解能力、程度高低等方面依據(jù)個體的不同做出不同的要求和施以不同教學(xué)經(jīng)驗，遵循因材施教的教學(xué)原則，這樣教學(xué)才會有效果。
3形體表現(xiàn)技能是喚起內(nèi)心情感的重要手段。
世界上許多著名的歌劇表演藝術(shù)家都十分看重形體舉止的作用?？斔髡J(rèn)為：“一些人似乎具有敏銳的智力、靈活的頭腦、也有優(yōu)秀的嗓音，但是缺少大藝術(shù)家必不可少的舞臺上的吸引力和一定廣度的音樂知識。往往這一缺點在他們的舉止中如此清楚地表現(xiàn)出來，有時我在他連一個音還沒有來得及唱出之前就對他說，他的努力是徒勞的”。所以形體動作不單是表達(dá)感情、體現(xiàn)意境、塑造形象的有力手段，它同時也是喚起內(nèi)心情感的有力手段。生活中，我們可以見到許多這樣的例子，很多課堂上唱的很好的學(xué)生，一到考試或走上舞臺表演時，緊張呆板，演唱效果大打折扣。而動作表現(xiàn)力豐富、心理素質(zhì)好的學(xué)生在舞臺上就可以發(fā)揮自如。所以平時在課堂上，老師要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，課堂練聲要引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作大膽地表現(xiàn)，來幫助身體歌唱，并強(qiáng)調(diào)歌唱的表演性。協(xié)調(diào)準(zhǔn)確的形體動作，能夠喚起相應(yīng)的內(nèi)心情感，情感的投入可以免除精神的緊張，心、聲、身的良好協(xié)調(diào)狀態(tài)，才能獲得整體的藝術(shù)效應(yīng)。
總之，聲樂是一門充滿魅力的藝術(shù)，是最能直接抒發(fā)人的感情的一種表演形式。同時聲樂教學(xué)又是一門獨立的學(xué)科，它涉及到聲學(xué)、聲樂、聲樂表演、聲樂教學(xué)、聲樂研究等多方面的內(nèi)容。從建立整體的學(xué)術(shù)構(gòu)架到形成教學(xué)的規(guī)范，都是長期積累的過程，這樣需要我們從事聲樂教學(xué)的同行們不斷提高自身演唱及教學(xué)水平，將所學(xué)的新老知識綜合運(yùn)用到教學(xué)中去，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為學(xué)生服務(wù)，把學(xué)生看成金子，積極探索、銳意進(jìn)取總結(jié)出更有效果、更適應(yīng)新時代要求的新的教學(xué)原則和新的教育思路，來更好地完善聲樂藝術(shù)。
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音樂課程思政論文篇十九
英語是一門語言，學(xué)生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)語言的重要舉措。在實際教學(xué)的過程中，老師需要根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的英語聽說水平，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內(nèi)容靈活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在生動的環(huán)境下學(xué)習(xí)到英語知識，并更好的應(yīng)用這門語言。如在進(jìn)行對話講解時，老師就可以讓學(xué)生自創(chuàng)對話情境，通過自己的表演表達(dá)對話內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的印象，也會調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，充分的體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術(shù)手段達(dá)到最佳的效果。如將多媒體技術(shù)手段引入到英語課堂教學(xué)中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的觀察力和記憶能力，并將提升學(xué)生的思維能力作為出發(fā)點，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計情境，并運(yùn)用藝術(shù)形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點突出，更好地提升課堂教學(xué)的效果。
二、教師要不斷提升自我素質(zhì)修養(yǎng)。
教師在英語教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，盡管當(dāng)前教學(xué)工作中要求學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)到知識。為此，必須要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學(xué)質(zhì)量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設(shè)需要和學(xué)校的整體建設(shè)相結(jié)合，在整個過程中需要選擇最符合實際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊伍建設(shè)這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進(jìn)理論水平和實踐教學(xué)經(jīng)驗，這樣在引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、滿足學(xué)生的求知欲望并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課改背景下，英語的教學(xué)工作必須要實現(xiàn)認(rèn)知、技能和情感三大領(lǐng)域的`創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)中尤其要注重知識傳授過程中對學(xué)生求知欲望的滿足和自主學(xué)習(xí)能力的提升，這也有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此說在實際教學(xué)的過程中，老師需要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極的挖掘?qū)W生的思維空間。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并激發(fā)學(xué)生的探究性欲望，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上層層深入設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。如老師可以根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置學(xué)習(xí)小組，教師成為每個小組的指導(dǎo)者和觀察者，而學(xué)生是其中的主動參與者，通過每個學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學(xué)生，不僅有利于為學(xué)生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。
音樂課程思政論文篇一
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫?、提升高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會嚴(yán)重的影響到自己對于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時候?qū)W生才會成長，才會對知識有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實保證學(xué)生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運(yùn)用這些方法來提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競賽、讓學(xué)生相互競爭，同時教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡單的實驗，通過試點找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
參考文獻(xiàn)。
[1]潘銀紅.淺談優(yōu)化高中音樂欣賞教學(xué)的策略[j].基礎(chǔ)教育研，2014，（11）：64.
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音樂課程思政論文篇二
摘要：目前我國各地政府將學(xué)前教育作為一項重要的任務(wù)來落實，落實《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，社會對高質(zhì)量的學(xué)前教育的呼吁聲音也越來越高。搞好學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)，明確學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)，面對如今社會呼吁高素質(zhì)學(xué)前師資的形勢，找準(zhǔn)定位優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立具有幼師專業(yè)特色的課程體系。適應(yīng)新形勢下對幼師美術(shù)能力的要求，對原有的傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式、加強(qiáng)課內(nèi)外活動，適應(yīng)新形式學(xué)前教育的美術(shù)教師需要尋找創(chuàng)新的路徑，擴(kuò)展美術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)。美術(shù)作為人類與生俱來的想象力與創(chuàng)造力的表達(dá)方式，需要我們科學(xué)的去引導(dǎo)，確保每一個社會個體從幼兒時期能夠得到最大程度的發(fā)展。本文首先介紹了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程學(xué)習(xí)的重要性，然后對我國目前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，根據(jù)美術(shù)類課程的特殊性受到了啟示，提出了有效的措施。
美術(shù)作為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課之一，教育部頒布《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，美術(shù)類課程在學(xué)前教育中有著非常重要的作用，美術(shù)教育課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分。早在原始社會原始人就用簡單粗糙的線描圖形表現(xiàn)他們對世界的認(rèn)知，個人的發(fā)展與幼兒時期對想象力的培養(yǎng)是分不開的。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的改革被推上了日程，社會對學(xué)前教育的認(rèn)識和投入也達(dá)到了更高的水平，全國各地都在積極開展“學(xué)前教育行動計劃。使美術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生美感、美德、美術(shù)技能的陣地，人民生活水平的不斷提高，社會對學(xué)前教育的關(guān)注達(dá)到了一定的高度，建立一支具有較高美學(xué)素養(yǎng)、美術(shù)技能的教師隊伍是目前的重要任務(wù)。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課存在的一系列問題，對學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過有效的措施解決存在的問題，確保學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生成為新形勢下合格的幼兒教師。
音樂課程思政論文篇三
邀請企業(yè)人事部門和技術(shù)人員來校進(jìn)行招聘活動，基于雙向選擇的原則選拔學(xué)員，除了演示企業(yè)宣傳片外，企業(yè)要向?qū)W生回答一些他們比較關(guān)心的問題，如工作崗位的性質(zhì)及分配、基本待遇、學(xué)習(xí)與工作的安排及協(xié)調(diào)、企業(yè)管理制度、員工發(fā)展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業(yè)職能部門、學(xué)生工作職能部門、企業(yè)人事部門、專業(yè)教研室等基層組織要參與之外，還要有企業(yè)和學(xué)校高層管理人員；接下來就是商討報到事宜和教學(xué)管理。由校方送學(xué)生到企業(yè)報到，安排住宿、培訓(xùn)及頂崗事宜由企業(yè)安排并落實。由于學(xué)生提前離校，人才培養(yǎng)計劃所規(guī)定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業(yè)進(jìn)行“，廠中?！苯虒W(xué)工作安排由教研室負(fù)責(zé)，系教務(wù)科及院教務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督管理。建議在做人才培養(yǎng)計劃的時候，將一些應(yīng)用性較強(qiáng)、與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密的課程，如制藥設(shè)備及維護(hù)、藥品生產(chǎn)gmp管理、藥事法規(guī)等課程放在第五學(xué)期講授，這類課程在企業(yè)生產(chǎn)過程中可以更有效的開展。教學(xué)任務(wù)確定后，由企業(yè)安排技術(shù)人員進(jìn)行授課，教學(xué)形式可以靈活豐富，既不影響學(xué)生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產(chǎn)秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內(nèi)專任教師到企業(yè)鍛煉，進(jìn)一步完善專業(yè)師資隊伍建設(shè)。
二、教學(xué)過程組織及質(zhì)量保障企業(yè)全程參與。
“廠中?！钡慕虒W(xué)管理，帶頭師傅是教學(xué)活動的主體，必須讓其成為教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的主體[2]。“廠中?！钡慕虒W(xué)，打破了傳統(tǒng)意義上的班級授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、設(shè)備和管理，教師的角色由企業(yè)技術(shù)人員代替。針對校外實踐環(huán)節(jié)，制定了學(xué)生下廠安全協(xié)議、聯(lián)合學(xué)生科并選派專任教師參與管理，同時結(jié)合企業(yè)內(nèi)部員工日常生產(chǎn)管理條例，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。依據(jù)已制定的教學(xué)大綱、課程實施方案及校內(nèi)的管理規(guī)范，系部每月派教師3～5人，考察學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，期間安排教務(wù)處及督導(dǎo)處人員進(jìn)行1～2次的教學(xué)工作檢查。
三、結(jié)合生產(chǎn)引入有效的課程考核方法。
以學(xué)生員工在生產(chǎn)過程中的實際表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行過程性評價，主要評價指標(biāo)為產(chǎn)品質(zhì)量、技能技巧、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)等方面[3]。筆試部分由企業(yè)技術(shù)人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學(xué)生對基本理論知識的.掌握，也突出他們的實際應(yīng)用。
四、結(jié)束語。
通過創(chuàng)辦“廠中?！?，強(qiáng)化了學(xué)生動手能力，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能。學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，而學(xué)生提前實現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的?！皬S中?！钡膶嵤?，形成了本系適應(yīng)市場需求的靈活辦學(xué)機(jī)制，通過前期的摸索，“廠中?！睓C(jī)構(gòu)逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、教研室）為執(zhí)行層的運(yùn)行機(jī)制，大家分工合作，互相磨合，職責(zé)范圍明朗化，同時“廠中?！钡倪\(yùn)行過程也更加清晰。另外，以“廠中?！睘闃蛄?，開展校企項目合作，進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。企業(yè)技改部負(fù)責(zé)人多次來本系進(jìn)行考察，對制藥專業(yè)的合成、分析實訓(xùn)平臺很滿意，認(rèn)為本系將來可以承擔(dān)甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產(chǎn)品的工藝參數(shù)改進(jìn)等研發(fā)工作，為找準(zhǔn)工學(xué)結(jié)合切入點創(chuàng)造了條件，同時也為校內(nèi)專任教師的專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會。
音樂課程思政論文篇四
幾乎全國所有高等院校的藥學(xué)專業(yè)設(shè)置都是一個專業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實踐相結(jié)合的一個不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過畢業(yè)實習(xí)能夠盡早地接觸社會實踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專業(yè)知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫作是畢業(yè)實習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識、實驗方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
近年來，隨著社會的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實習(xí)管理工作任務(wù)越來越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類專業(yè)實習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學(xué)專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對藥學(xué)生在實習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫作水平。
1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實踐脫節(jié)的問題。
1.1.1本科實習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動地接受，而未能接觸到真實的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學(xué)學(xué)生的實習(xí)階段，可以說是從被動學(xué)習(xí)的模式向主動學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實踐的能力；對學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2不利于把所學(xué)知識靈活運(yùn)用和融會貫通實習(xí)過程本身就是理論聯(lián)系實際，在理論指導(dǎo)下實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過程。如果學(xué)生在實習(xí)的過程中沒有經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實驗研究，那么實習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實驗技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門課程知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識，單純做實驗根本不能稱為科研。
1.2校外實習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要。
畢業(yè)論文的設(shè)計是一項科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問題、關(guān)鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實驗手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個畢業(yè)論文設(shè)計與寫作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因為承擔(dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。
1.3校外實習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。
學(xué)生論文。
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的選題和開題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時間來指導(dǎo)實習(xí)生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。
1.4校外實習(xí)基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。
目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門實習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實、勤懇地開展科學(xué)研究；另一方面是實驗室的硬軟件匱乏，缺乏實驗必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢加強(qiáng)校地合作，提高實習(xí)生的畢業(yè)論文寫作能力。
為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺，實現(xiàn)以社會需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，按社會需求量身打造新時期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實踐教學(xué)體系。
實習(xí)論文。
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質(zhì)量如何是檢驗藥學(xué)生實習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，配合實習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，還從學(xué)生實習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作和實習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實踐選題。
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文選題。
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應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個方面著手，—方面是突出實用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向。以往一般的做法是學(xué)生在實習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實習(xí)生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識范圍；有的題目過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現(xiàn)實脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫出數(shù)據(jù)分析報告式論文，這或許對提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計）的初衷，尤其是無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實踐中的問題，然后通過實習(xí)生成為溝通學(xué)校和實習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢和實習(xí)單位的實踐優(yōu)勢，讓我們的同學(xué)真正能夠在實習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)，獲取參考資料。
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實狀況是實習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個人沒有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊帳號，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁，也可在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對藥學(xué)生做論文寫作的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文的寫作是實習(xí)工作的一個重要環(huán)節(jié)。由于。
科技論文。
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不同于一般的文學(xué)作品，對大多數(shù)學(xué)生來說，這是一個全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對科研工作的重要性認(rèn)識不足，沒有認(rèn)真、主動地學(xué)習(xí)，因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時，常常發(fā)生以下幾個方面的問題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒有老師在身邊指導(dǎo)，實習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會寫但是卻沒有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫論文時困難重重，在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。
論文撰寫，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實習(xí)單位都能學(xué)到這些知識。
4.通過科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計和實施、數(shù)據(jù)處理及論文寫作。
隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊伍的建設(shè)處于相對落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時間短、缺少教學(xué)實踐經(jīng)驗，科研課題和教學(xué)改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無力承擔(dān)專業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評定的教師人數(shù)與實習(xí)生相比欠缺很多，無法做到一對一或一對幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問題尤為突出。
我們可以通過藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達(dá)到提高實習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫作能力的目的，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立工作的能力。
實習(xí)生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對論文進(jìn)行審閱，提出修改意見，對學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會到科技論文對文字及每一個數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業(yè)論文為止。
音樂課程思政論文篇五
1、理論知識過重，實踐環(huán)節(jié)不足，偏離了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
許多院校在課程設(shè)置上都不同程度地存在著重理論知識，尤其是陳述性知識的傳授，輕實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該“知道什么”，而不是“會做什么”，沒有充分做到結(jié)合生產(chǎn)一線，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的應(yīng)用能力。
2、以學(xué)科體系構(gòu)建課程，忽視課程與工作崗位要求之間的聯(lián)系。
許多院校的課程多是按照學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，而不是面向?qū)嶋H應(yīng)用，根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求來選擇課程內(nèi)容，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，知識與工作任務(wù)之間的聯(lián)系，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3、理論與實踐的脫節(jié)。
課程體系中的理論課程和實踐課程沒有得到較好整合，而是各成體系，相互獨立，基本上都是先上理論課程，再上實踐課程，容易造成學(xué)生理論知識空泛，無法使學(xué)生真正掌握知識，再通過實踐過程將其內(nèi)化為能力。
二、課程模式構(gòu)建的基本原則。
1、以工作過程為導(dǎo)向。
工業(yè)工程專業(yè)課程模式的開發(fā)，首先要對實際工作進(jìn)行分析，將工作分解為多項工作任務(wù)，確定完成各項工作任務(wù)所需要的能力，在能力分解的基礎(chǔ)上，以能力與知識的對應(yīng)關(guān)系，將課程內(nèi)容進(jìn)行分類、整合、安排，進(jìn)而形成應(yīng)用能力培養(yǎng)脈絡(luò)鮮明的課程模式。
2、以能力培養(yǎng)為主線。
能力本位是應(yīng)用性人才培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個重要特點，它是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心，將能力培養(yǎng)滲透到課程模式的每個環(huán)節(jié)中，因此在重視理論講授的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于從做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用尤其是綜合性實踐環(huán)節(jié)。
3、以學(xué)科知識為基礎(chǔ)。
課程模式應(yīng)該以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，這些學(xué)科知識足以能滿足一線人才所需的技術(shù)和技能的要求，而且當(dāng)新的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時，應(yīng)用性人才憑借其較寬的知識面和較扎實的基礎(chǔ)理論能夠掌握并加以利用。
4、以素質(zhì)教育為取向。
只有具備較高的素質(zhì)和較強(qiáng)應(yīng)變能力的人才才能在未來社會中得以生存和發(fā)展，同時，還應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，能夠?qū)W會學(xué)習(xí)自我更新知識體系，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
三、課程模式構(gòu)建的基本框架。
1、學(xué)科基礎(chǔ)平臺學(xué)科基礎(chǔ)平臺是依據(jù)技術(shù)學(xué)科的發(fā)展來設(shè)置課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)科理論知識和用其進(jìn)行分析解決問題的能力，學(xué)科基礎(chǔ)平臺主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。2、應(yīng)用能力平臺根據(jù)工業(yè)工程行業(yè)的用人需求構(gòu)建應(yīng)用能力平臺，由培養(yǎng)目標(biāo)確定所需要的應(yīng)用能力和再分解的若干能力要素，按照能力要素的要求來設(shè)計和設(shè)置課程。3、基本素質(zhì)平臺基本素質(zhì)平臺側(cè)重于學(xué)生基本素質(zhì)和職業(yè)新科技的培養(yǎng)，以基本素質(zhì)課程和職業(yè)與工作要求的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)首先的培養(yǎng)為主。
四、工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建。
沈陽工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)自創(chuàng)辦以來，一直重視應(yīng)用型人才課程體系的研究與構(gòu)建，堅持以黨的教育方針為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和優(yōu)勢，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教學(xué)內(nèi)容、課程體系；吸收國內(nèi)外教學(xué)改革與研究成果，繼承和發(fā)揚(yáng)各學(xué)科的特色，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。
1、積極調(diào)研，開展專業(yè)培養(yǎng)模式論證。
工業(yè)工程專業(yè)教師結(jié)合東北地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，吸收國外的先進(jìn)教學(xué)改革和研究成果，對培養(yǎng)目標(biāo)和課程模式進(jìn)行了多次修訂。成立了由多名企業(yè)和高校專家組成的'專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成立以來，曾多次組織對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，多次參與學(xué)校實施性教學(xué)計劃的制定，實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的市場需求，采取專業(yè)繞著市場轉(zhuǎn)，課程繞著專業(yè)轉(zhuǎn)、大膽改革，與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)教結(jié)合落到實處。
2、開拓國際視野，努力吸收和借鑒國外大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗。
為培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)和借鑒國外大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，我們先后深入考查了亞洲和歐美等地區(qū)大學(xué)的教學(xué)體系，找到了很多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
3、在課程體系構(gòu)建上，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科學(xué)院的特點，以學(xué)科專業(yè)知識為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)面向工作應(yīng)用能力的培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系的開發(fā)設(shè)計思路是：根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，先分析不同崗位的主要工作任務(wù)（工作內(nèi)容、工作對象、工作手段、工作組織等），得出完成工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力。結(jié)合國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸納出相應(yīng)的課程和教學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)企業(yè)實際需求，確定工業(yè)工程專業(yè)所面向的崗位群，以及工作崗位所需完成的典型工作任務(wù)。工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向制造業(yè)生產(chǎn)一線的工業(yè)工程師、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督員、生產(chǎn)計劃調(diào)度員，以及采購與物資管理員。職業(yè)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書。
（2）根據(jù)工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力。本專業(yè)對應(yīng)的4個職業(yè)崗位的主要工作任務(wù)有：生產(chǎn)過程的規(guī)劃、管理與改進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量的控制、檢驗和分析，生產(chǎn)計劃的編制、調(diào)整與協(xié)調(diào)，生產(chǎn)現(xiàn)場的規(guī)劃與設(shè)計，采購及供應(yīng)鏈管理體系的管理、建立與維護(hù)。主要工作任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力。
（3）確定工業(yè)工程專業(yè)核心課程。將工業(yè)工程專業(yè)所面向崗位的主要工作任務(wù)的職業(yè)能力結(jié)合崗位所對應(yīng)的職業(yè)資格的要求，歸納出了系統(tǒng)工程、生產(chǎn)管理、人因工程、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、質(zhì)量管理、管理信息系統(tǒng)和供應(yīng)鏈管理共7門核心課程。
（4）最后形成工業(yè)工程專業(yè)課程體系（部分課程）。
綜上所述，工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建是從工作需求出發(fā)，以技術(shù)活動為主線，設(shè)置完成主要工作任務(wù)所需職業(yè)能力培養(yǎng)的課程。課程目標(biāo)既要考慮到知識的基礎(chǔ)性，也要充分考慮到第一線工作的要求。也就是說，它既強(qiáng)調(diào)理論知識傳授，又強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，力圖通過實踐過程使二者進(jìn)行融合，最后將其內(nèi)化為應(yīng)用能力。
音樂課程思政論文篇六
歌唱藝術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中占有非常重要的地位，本文主要介紹歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識和技能技巧等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)希望可以讓學(xué)生在日后的工作中提高自身的歌曲演唱能力，為承擔(dān)幼兒音樂教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。
摘要：幼兒園教育改革對幼教師資提出了更高、更新的要求,傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)因為不能很好地滿足幼兒園教育改革的需要而急須改革,在加強(qiáng)專業(yè)招生宣傳、努力提高生源的文化素質(zhì)與藝術(shù)基礎(chǔ)的前提下,改變教學(xué)觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo);改革教學(xué)內(nèi)容,重建具有學(xué)前教育專業(yè)特點的課程體系;建立全面系統(tǒng)科學(xué)的評價制度,激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育聲樂技能技巧。
聲樂課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)演唱技巧可以初步掌握聲樂演唱的基本理論，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過演唱歌曲來更加深入的提高歌曲演唱能力，從而使學(xué)生們在日后的學(xué)前教育工作中可以勝任音樂教師的工作。
在聲樂課程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識比較復(fù)雜，這就要求教師需要掌握多方面的音樂素養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)，筆者從以下幾個方面介紹學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的主要內(nèi)容：
一、歌唱姿勢。
(一)歌唱的狀態(tài)。
歌唱藝術(shù)是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。唱歌是將一個人的身體作為一種樂器來進(jìn)行表演的活動形式。作為一名演唱者，喉嚨的穩(wěn)定、正確的呼吸方式、共鳴體的正確運(yùn)用、舒展的動作和豐富的表情都在考驗著一名歌者的良好心態(tài)。學(xué)習(xí)聲樂，并不應(yīng)該被理解為只涉及協(xié)調(diào)各種器官的發(fā)聲，應(yīng)該是身體的每個部分對人體的運(yùn)動進(jìn)行整體調(diào)整。歌唱所要運(yùn)用的人體器官是人體的不可分割的部分，只有全身器官靈活的組織才是適合歌唱的最佳條件，每個器官協(xié)調(diào)運(yùn)動后才可以得到理想的、和諧的.聲音。
(二)歌唱的姿勢。
正確的姿勢是獲得良好歌聲的前提。一些出現(xiàn)問題的聲音，往往都是不正確的姿勢所導(dǎo)致的。例如：腹部隆起或凹胸都會影響到呼吸，所以會憋著唱出來;夾著肩膀，用力伸長脖子用喊出來的聲音也是極其不和諧的聲音;拉長下巴，斜肩，身體處于慵懶的狀態(tài)下唱出來的聲音會沒有氣勢;而唱的時候用手腳打拍子，不僅影響到歌唱的狀態(tài)，并且影響舞臺效果及演唱效果。所以，一定要使用正確的演唱姿勢。演唱時的正確姿勢應(yīng)該是：
1.身體自然直立，雙腳自然分開，距離與肩同寬即可，腳部可以前后分開，重心必須穩(wěn)定。
2.頭保持平正、眼部平視前方、不能伸長下巴。在胸部伸展，肩膀稍向后，雙手自然下垂，腹部收攏，身體不可以僵硬。
3.面目表情要持微笑狀，根據(jù)不同的歌曲內(nèi)容來調(diào)整面部狀態(tài)。
4.在表演過程中，人需要一種精神亢奮、積極向上、信心滿滿的樣子。
掌握正確的歌唱姿勢，培養(yǎng)積極的表演狀態(tài)并不是馬上就可以達(dá)到的，它需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷加以糾正，長此以往才會形成良好的姿勢和狀態(tài)。
二、呼吸練習(xí)。
發(fā)聲前要做一些無聲的呼吸練習(xí)，這樣可以幫助橫膈膜的呼吸。呼吸練習(xí)的方法為：保持正確的演唱姿勢，把氣慢慢的吸到腰部和腹部周圍，勻速的去呼吸，與此同時，小腹微收，感覺到腹部推動著氣息的呼出，這個過程需要保持20秒左右。換氣時，腹部還原到本位，腰腹放松，口鼻同時吸氣。
這種呼吸方法在每次發(fā)聲練習(xí)之前都要進(jìn)行，直到把這種方法熟練的運(yùn)用到歌唱中才可以。
三、發(fā)聲訓(xùn)練。
(一)歌唱發(fā)聲是喉頭的位置與打開的喉嚨。
喉頭既是呼吸的通道，又是聲音的通道。當(dāng)我們按照前面所講的胸腹式聯(lián)合呼吸法吸氣，就會發(fā)現(xiàn)喉頭會比吸氣前稍稍向下移動。發(fā)聲時，喉頭音自然地處在這個位置上。為了使聲帶發(fā)出的基音毫無阻礙地傳送出去，咽引起喉咽腔充分的共鳴，就需要練習(xí)打開喉咽腔，也就是打開喉嚨。吸氣時，喉頭下降的同時，舌背向上升起，是咽腔向兩頭伸展;若吸氣時增加微笑狀態(tài)，這會使咽喉腔展寬，使喉咽腔充分打開，產(chǎn)生理想的共鳴。隨著語言的變化，音的高低、強(qiáng)弱的變化，音色明暗的變化，喉位會有一點點輕微的移動，但喉嚨打開的狀態(tài)不變。
(二)起聲。
起聲指的是聲帶在呼吸的作用下，由呼吸時的打開狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榭繑n閉合發(fā)出的聲音。根據(jù)呼氣和聲帶閉合兩者配合的不同情況，起聲分為以下三種：
1.氣音起聲。
在聲帶閉合之前，氣已呼出，成為氣音起聲。
2.硬起聲。
在聲音產(chǎn)生之前，聲帶已閉合，然后用氣息的壓力將聲帶沖開，發(fā)出聲音，稱為硬起聲。
3.軟起聲。
聲帶靠攏閉合的同時呼氣經(jīng)過聲門，發(fā)出聲音，稱為軟起聲。
以上三種方法起聲中，軟起聲是最好的起聲方法，對初學(xué)者來說，這種起聲是首先要學(xué)習(xí)掌握的。
(三)連音。
連音就是指聲音連貫。它要求歌唱時呼出的氣息始終平穩(wěn)、均勻、流暢、抑揚(yáng)自如，起聲準(zhǔn)確，完全不受音高、強(qiáng)弱、子音、母音變化的影響，保持歌聲準(zhǔn)確、輕松、連貫、自如。
(四)打開喉嚨與軟起聲的練習(xí)。
1.打開喉嚨與起聲練習(xí)的幾種方法：
(1)閉口做打哈欠緩吸氣，同時面帶微笑，鼻腔、喉嚨打開、展寬通暢;上顎自然上提，喉頭下降，舌放松，舌尖不離下齒，舌略向上拱起，下顎稍向后拉。然后小腹內(nèi)收將氣送至聲門，當(dāng)聲音發(fā)出時，要盡量保持平穩(wěn)、連貫，使聲音持續(xù)。
(2)開口做“半打哈欠”的狀態(tài)緩吸氣，按照上述方法發(fā)“ha”音。h是送氣音，開始練習(xí)時會有一點漏氣，通過練習(xí)，逐漸縮短漏氣時間，直至將h變成想象中的送氣，起聲時不再漏氣。母音a清晰，起聲干凈。
(3)為體會打開喉嚨后聲帶的閉合狀態(tài)和部位，我們可以體會咳嗽前一瞬間，聲帶處于靜止?fàn)顟B(tài)的感覺。由于在做吸氣、打開喉嚨時，口、鼻、咽腔都有不同程度的打開，起聲時便會產(chǎn)生共鳴。所以，聲音雖然發(fā)自聲帶，聽到的卻是共鳴。
以上便是學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的主要內(nèi)容，它是學(xué)生們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫凰仨氄莆盏膶I(yè)技能。該課程難度較大，教師和學(xué)生需要共同努力去完成，通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生們可以堅實自己的專業(yè)基礎(chǔ)，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
音樂課程思政論文篇七
小學(xué)生的身心發(fā)育還不完全，有些觀念需要教師的灌輸和引導(dǎo)。不同的音樂表達(dá)不同的情感，學(xué)生可以通過音樂來傳遞自己的情感，用音樂改變自己的心情，使自己始終處于興奮、快樂的環(huán)境中，對于學(xué)生的成長有著非常重要的作用。幸福的童年給學(xué)生一種樂觀向上的生活態(tài)度和誠懇的交友態(tài)度。對于學(xué)生日后的發(fā)展起著積極作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施德育教學(xué)是非常有必要的。
一、用音樂感受生活的美好。
優(yōu)美的音樂能夠給學(xué)生帶來幸福的感覺，能夠愉悅學(xué)生的心情，使他們的學(xué)習(xí)和生活不再變得枯燥。在音樂教學(xué)中，積極向上的音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，從而達(dá)到育人的目的。生活處處有音樂，教師在教學(xué)中播放贊美生活的歌曲，可以讓學(xué)生感受到生活的美好。
二、通過音樂幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀。
很多音樂都有一定的歷史背景和意義，教師可以在播放音樂的時候，先讓學(xué)生了解音樂的來源和意義。例如國歌，通過國歌可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，了解祖國的歷史，對祖國和民族英雄產(chǎn)生敬愛之情。學(xué)生在這樣的熏陶下，會樹立自己的目標(biāo)和產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)提高自己的意志品質(zhì)和合作意識。
作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生滲透持之以恒的思想，讓學(xué)生通過不斷的努力去收獲音樂的進(jìn)步，從而不斷提高自己的意志品質(zhì)。與此同時，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地意識到音樂可以通過師生之間、同學(xué)之間的不斷配合和共同探究激發(fā)自己的音樂靈感，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能夠在音樂教學(xué)中得到很好的滲透和培養(yǎng)，可謂事半功倍。
音樂無處不在，好的音樂可以說是心靈的雞湯，滋養(yǎng)著我們的身心，為我們的成長起到積極的促進(jìn)作用，教師要通過對音樂的理解，給學(xué)生聽適合的音樂，以達(dá)到教學(xué)的`目標(biāo)和任務(wù)，育人為本。
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音樂課程思政論文篇八
學(xué)前教育專業(yè)是以兒童為受教育主體。兒童和成年人比起來，就好比一塊待琢的璞玉，一切都還沒定型，身心都是如此。所以，幼師給兒童的指引和教導(dǎo)對兒童本身的成長發(fā)育具有十分重要的作用。音樂能觸動兒童的感官和想象力，是教師和兒童溝通交流的重要紐帶。因此，按照學(xué)前教育當(dāng)前的實際情況開設(shè)音樂課程子培養(yǎng)學(xué)前教育相關(guān)人才有一定的現(xiàn)實意義。
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才和其他教育類專業(yè)有共同的目的:走向社會，走向講臺，為培養(yǎng)新一代接班人做貢獻(xiàn)。所以，為了明確學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們要在市場的導(dǎo)向下，掌握現(xiàn)代社會學(xué)前教育對人才的需求量。學(xué)前教育專業(yè)專門為兒童教育提供幼師資源，作為教人育人的教師，一定要具備高尚的道德素質(zhì)和全面的人文素養(yǎng)。在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)音樂課程，從理論和實踐兩個方面教授學(xué)生一定的音樂知識和技能，有助于培養(yǎng)幼師的音樂內(nèi)涵和音樂品鑒能力。
就課程目標(biāo)來說。當(dāng)前，大部分學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程都是照刻音樂院校的模子，重視理論知識而忽視了實踐要求。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不但不及專業(yè)的音樂院校的學(xué)生，也達(dá)不到學(xué)前教育所定的標(biāo)準(zhǔn)。在課程安排方面。學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂方面的能力和知識要求越來越全面，然而教學(xué)條件和課程安排卻沒有跟上時代的步伐；從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，目前的課程還是傳統(tǒng)的圍繞理論知識，教學(xué)中只注重給學(xué)生灌輸方法和技巧，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維卻得不到鍛煉，整體素質(zhì)得不到真正的提高。這樣，學(xué)生畢業(yè)之后不能將知識和技能成功運(yùn)用在實際教學(xué)中。
（一）合理配置師資力量。
有能力承擔(dān)音樂課程教學(xué)的教師絕大部分都來自于各個高校的音樂專業(yè)?？梢源_定的是，他們有扎實的基礎(chǔ)知識和不錯的專業(yè)技能，有一定的教學(xué)能力和方法。學(xué)前教育的對象是幼兒，這一點往往不被引起特別重視，而教師依然慣性地根據(jù)專業(yè)等級來要求學(xué)生，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到超越本身能力范圍的難題。為了實現(xiàn)師資力量的優(yōu)化，我們要打造一支分配合理、符合實際需求的教師隊伍。這些教師要滿足以下幾點具體要求:一則，在音樂知識和技能上有一定的學(xué)歷證明和造詣；二則，有足夠的幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)歷，并有一定的口碑和好評；三則，對幼兒學(xué)習(xí)理論和實踐有一定的研究經(jīng)驗的學(xué)者。教師達(dá)到這三點要求，以求使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在有一定的音樂知識和技能的.基礎(chǔ)上，通過正確有效的教學(xué)手段獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗和機(jī)會。教師不是生硬地放在一個屋檐下，而是彼此之間要互相溝通交流共同進(jìn)步。為了提高教師的整體素質(zhì)，學(xué)前教育專業(yè)的教師自己也要參與到幼兒教育當(dāng)中去，及時鞏固自己的實踐本領(lǐng)，這是為了以防被時代所淘汰。同時，也要適當(dāng)增加教師之間的競爭意識，這樣才有動力不斷提升自身的教學(xué)水平，才能更久地立足于穩(wěn)定的位置。
（二）優(yōu)化課程設(shè)計。
根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的不足之處，及時改善音樂課程的結(jié)構(gòu)和體系迫在眉睫。巧婦難為無米之炊，僅有了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊還不夠，課程的設(shè)計和安排上也要進(jìn)行優(yōu)化。全面的音樂課程應(yīng)當(dāng)要建立在音樂理論知識上，以技能培訓(xùn)為關(guān)鍵，以實際需求為導(dǎo)向。不同音樂課程中重復(fù)的部分不必贅述一次就好。注意建立不同的音樂課程之間的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化，在不容易忘記的同時，可以更加靈活的應(yīng)用。理論是為技能服務(wù)的，而技能是在實際中才發(fā)揮作用的，學(xué)生在音樂課上有實踐的機(jī)會。
（三）升級教學(xué)方案。
對于原來的教學(xué)內(nèi)容要重新設(shè)計和結(jié)合，精簡繁瑣冗余的部分，這樣讓學(xué)生更能接受。為了提高教學(xué)質(zhì)量，要從提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力和實踐能力入手?，F(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，借助高科技手段實施教學(xué)，能夠使知識概念更生動形象化。音樂作為一門藝術(shù)，要充滿靈感的火花和新創(chuàng)意的可能性，教師應(yīng)該要給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，而不是自己在講臺上滔滔不絕。音樂畢竟不是文字，它最終有它自己獨特的表現(xiàn)形式。教師要重視實踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂要注意知識的積累和總結(jié)，不懂就要及時問別人，然后，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。在課堂上，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行中肯的點評，教師的點評對學(xué)生找到自己的不足之處和突破瓶頸有重要作用。在課余兼職和實習(xí)中，學(xué)生能夠得到更全面的鍛煉，不光鞏固了對音樂知識和技能的掌握，也在實踐中學(xué)到了教學(xué)方法。
四、結(jié)語。
世上唯一不變的就是變化，學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程尚在發(fā)展完善之中，理論和實踐的結(jié)合才能實現(xiàn)音樂課程的真正價值。相信在學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程的改革和廣大師生的共同的努力下，將來的學(xué)前教育的成果更加可喜。
音樂課程思政論文篇九
摘要：本文通過分析本校學(xué)前教育專業(yè)存在的缺陷問題，提出我校學(xué)前教育專業(yè)增加健美操教學(xué)改革的策略：適應(yīng)新時期和社會需要，更新教學(xué)理念，建立與幼兒教育相符合的學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)目標(biāo)，靈活多樣教學(xué)形式，優(yōu)化和設(shè)計創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)化的評價體系，實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)健美操的可持續(xù)發(fā)展。
健美操是結(jié)合了體育、舞蹈、音樂多元素于一體的綜合性體育項目，其鍛煉價值不僅體現(xiàn)在強(qiáng)健身體、塑形瘦身等，對學(xué)生的氣質(zhì)和涵養(yǎng)都有一定的培養(yǎng)作用，深受女生的青睞。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有一定的舞蹈、音樂、美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈節(jié)奏感、韻律感及美感的健美操時表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和才華。社會需求對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，家長對幼兒教師也提出了更高的期望，所以，學(xué)前專業(yè)學(xué)生需要具備優(yōu)秀的健美操表演能力，更必須擁有健美操的創(chuàng)編和指導(dǎo)能力。因此，我院學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)將進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革。
1現(xiàn)狀分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實施效果。
以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)制3年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為2年。目前開設(shè)的健美操課程只針對大二選修課，為期一年，由不于師資原因不是所有學(xué)前專業(yè)的學(xué)生都能選上健美操課，導(dǎo)致了一部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)健美操;健美操選修課程每班每周一大節(jié)(2學(xué)時)，每一學(xué)期18次課?；谶@樣稀松的課程容易導(dǎo)致學(xué)生遺忘的很快，學(xué)生到學(xué)期結(jié)束也只是學(xué)會了動作套路而已，學(xué)的太死，不利于教學(xué)和持續(xù)發(fā)展。
(二)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析。
健美操是，本校健美操選修課教學(xué)模式上都是集體教學(xué)，各班人數(shù)一般都在50人左右。教師對知識點和動作技能的講解示范都是共性統(tǒng)一的，很難對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，檢查教學(xué)效果都是以集體或小組為單位進(jìn)行檢查，難免會有學(xué)生濫竽充數(shù)大大削弱了教學(xué)效果。集體授課模式下只能注重動作的教授，學(xué)生也只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)編和教學(xué)能力得不到提高。從參加實習(xí)和用人單位的了解，健美操的創(chuàng)編和教學(xué)能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后教學(xué)中必須具備的能力，我們這樣兒的教學(xué)模式忽視了這種能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了盡管有的學(xué)生健美操動作優(yōu)美，但就是上不好課，教導(dǎo)不好幼兒，無法適應(yīng)幼兒健美操教學(xué)，其根源主要是組織教學(xué)和創(chuàng)編健美操的.能力較弱。
2改革策略。
只有科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，才能更好的達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。首先為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增加健美操課程，一周不低于4個學(xué)時，這樣的課程密度才能讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的動作技術(shù)水平;教師才剩余有時間對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)編能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生教學(xué)能力的輔導(dǎo)，才能使學(xué)生在參加工作后能夠持續(xù)發(fā)展。其次，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的對象是學(xué)齡前兒童，幼兒是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的主體。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計必須要根據(jù)學(xué)生的能力水平，這就區(qū)別于普通高校的健美操教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒健美操教育的特點。根據(jù)上訴因素，應(yīng)當(dāng)著重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生健美操基本功訓(xùn)練以及選擇幼兒喜歡的容易接受的活潑、輕快、俏皮、簡單的健美操進(jìn)行教學(xué)?；诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計既要考慮學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，量身打造教學(xué)內(nèi)容。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練(第一學(xué)期)。
健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練包括柔韌、協(xié)調(diào)性、力度控制、節(jié)奏感、基本步伐、表現(xiàn)力等方面，目的是釋放學(xué)生的肢體，使學(xué)生對自己的肢體進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，練習(xí)良好的姿態(tài)，開發(fā)自身的協(xié)調(diào)性與柔韌度、控制力、表現(xiàn)力和節(jié)奏感。在健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)條件，遵循循序漸進(jìn)和由易到難的原則，提高許啊餓死興趣，也為以后操化教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.操化訓(xùn)練(第二學(xué)期)。
選擇適合幼兒的活潑、輕快、俏皮、簡單的健美操進(jìn)行教學(xué)。這一學(xué)期讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很好地掌握5套以上的套路組合，增加同學(xué)們健美操組合套路的儲備量，為后期創(chuàng)編提供動力和源泉;同時加強(qiáng)操化水平的訓(xùn)練，為其在教學(xué)、示范提供堅實的幫助。
3.創(chuàng)編訓(xùn)練和教學(xué)實踐(第三學(xué)期)。
在前面兩學(xué)期基礎(chǔ)之上，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行健美操的創(chuàng)新和編排。各班分成若干小組，以小組為單位共同思考創(chuàng)編動作組合，至少完成兩套組合的創(chuàng)編，最后按小組進(jìn)行比賽。老師做出點評讓學(xué)生認(rèn)識到自己優(yōu)秀的和不足之處。教學(xué)實踐主要分校內(nèi)和校外。在校內(nèi)，學(xué)生以自己的班為教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)，教師從旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)水平，讓學(xué)生吸收并積累教學(xué)經(jīng)驗;在校外，分散深入各大幼兒園進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成教學(xué)的能力，以便以后能更好跟快的進(jìn)入幼兒教師的角色。
3總結(jié)。
為了滿足社會的需求，與時俱進(jìn)，我校有必要增加學(xué)前教育專業(yè)的健美操課程，完善教學(xué)目標(biāo)，合理布局教學(xué)任務(wù)，可培養(yǎng)出能適應(yīng)社會進(jìn)步需求、更具競爭力的和可持續(xù)發(fā)展的幼兒教師，本文的探討為其實現(xiàn)提供了有力的依據(jù)。
音樂課程思政論文篇十
學(xué)生卻沒有選擇權(quán)，不能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動，而體育課程時間也都以提高中考體育項目的分?jǐn)?shù)為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，致使學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。
加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)教師是體育教學(xué)授課的主體，其素質(zhì)的高低將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。針對目前體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，需要從以下兩個方面加以改善：一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識的積累和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在業(yè)余時間，多看一些和體育教育有關(guān)的書籍，保證在教學(xué)時能夠拓寬學(xué)生的視野，做到有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不能一味注重主科的發(fā)展，要兼顧體育教學(xué)的發(fā)展，定期組織體育教師外出培訓(xùn)與進(jìn)修。
培養(yǎng)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對體育教學(xué)充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學(xué)習(xí)與活動中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣時，教師應(yīng)抓住中學(xué)生好奇心較重這一心理特點。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以吸引學(xué)生注意力為根本落腳點，選擇的內(nèi)容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要落實學(xué)生的主體地位，最大限度地讓學(xué)生展示自己在體育學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學(xué)生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學(xué)習(xí)。此外，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并多給予贊美。對一些具有體育特長或者進(jìn)步較大的學(xué)生，教師要及時給予肯定與贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
建立有組織、有紀(jì)律的課堂秩序體育教學(xué)通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學(xué)靈活性較強(qiáng)，許多學(xué)生都把體育教學(xué)看成“玩”，缺乏一定的課堂紀(jì)律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學(xué)生自由練習(xí)與活動，學(xué)生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀(jì)律性。針對上述現(xiàn)象，教師應(yīng)端正自身態(tài)度、嚴(yán)格治理，并建立嚴(yán)格的審查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違反記錄的學(xué)生，要給予相應(yīng)的`懲罰，從而保證體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
分層教學(xué)由于學(xué)生個體的差異性，在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重分層次教學(xué)法的使用。積極了解不同學(xué)生的身體差異以及體育特長，在此基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時也有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成。初中生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，中學(xué)教育在注重學(xué)生智育發(fā)展的同時，也應(yīng)加強(qiáng)體育教育的發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生體育與智育的同步發(fā)展。
音樂課程思政論文篇十一
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著孩子以后的學(xué)習(xí)和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了社會各界備受關(guān)注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學(xué)的相關(guān)問題，并針對如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行幾點方法策略分析。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關(guān)鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉(zhuǎn)折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學(xué)校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學(xué)校的一次過渡。幼兒在步入學(xué)校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導(dǎo)，因此幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學(xué)到更多有用的知識，為孩子以后的學(xué)習(xí)道路奠定好基礎(chǔ)。那么如何才能提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了一個關(guān)鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學(xué)中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識。此外教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用積極有效的教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學(xué)結(jié)合，提高參與性。
幼兒時期的學(xué)生還只是一個初學(xué)者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學(xué)習(xí)能力處于萌芽階段，他們?nèi)狈Φ氖莿?chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當(dāng)中，都需要經(jīng)歷一個關(guān)鍵時期。同時幼兒的自主學(xué)習(xí)能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)狀況，把游戲教學(xué)模式引入到了幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，可以很好地改變幼兒教育教學(xué)狀況，對提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學(xué)生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進(jìn)行一個簡單的小游戲，就像可以讓學(xué)生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學(xué)生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學(xué)生要嘗試著打另一位學(xué)生的手背，而另一位學(xué)生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當(dāng)手在下面的學(xué)生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學(xué)生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進(jìn)行游戲教學(xué)活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體與教育結(jié)合，渲染學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以給幼兒教學(xué)活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓更多幼兒學(xué)生學(xué)到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進(jìn)來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)與幼兒教育教學(xué)活動的結(jié)合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學(xué)形式上的'創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學(xué)生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內(nèi)容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學(xué)模式還順應(yīng)了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進(jìn)行教學(xué)活動，那么無疑這個教學(xué)活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進(jìn)行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動中。另外教師還可以在課堂中給學(xué)生播放一些兒童動畫，幼兒學(xué)生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學(xué)生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、活動與教學(xué)結(jié)合，擴(kuò)展知識面。
在幼兒教育教學(xué)活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學(xué)時間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要把幼兒學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。同時將活動和教學(xué)活動結(jié)合起來，可以在最大限度上擴(kuò)展幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學(xué)習(xí)活動，學(xué)校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生參加這些活動。就像學(xué)校周圍還有一些機(jī)器人技能大賽，就是他帶領(lǐng)學(xué)生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進(jìn)去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機(jī)器人知識，掌握一些機(jī)器人運(yùn)動的基本原理，被機(jī)器人炫酷的動作所吸引。學(xué)生可以更好地投入進(jìn)去，對機(jī)器人相關(guān)知識也更加關(guān)注。誰說他們參與進(jìn)來可以學(xué)到更多的系機(jī)器人知識，對機(jī)器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學(xué)到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾?，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學(xué)中找到一條最適合的教學(xué)方法，更好地加以運(yùn)用，有效地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
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音樂課程思政論文篇十二
摘要：音樂學(xué)科的本質(zhì)特征是以審美教育為核心，這一本質(zhì)特征決定了音樂課程的性質(zhì)、功能、目標(biāo)和方法等課程的基本定位。音樂教學(xué)的目的在于通過教學(xué)活動陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在分析音樂教學(xué)以音樂審美為核心理念的內(nèi)涵和意義之外，筆者還將通過音樂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐活動及教學(xué)水平等方面分析音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)以音樂審美為核心。
音樂教育是向?qū)W生實施美育的主要途徑，學(xué)生的音樂活動是融歌唱、語言、圖像、律動、舞蹈等多種藝術(shù)形式為一體的綜合性行為方式。音樂教學(xué)正是從培養(yǎng)學(xué)生感受美這點出發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“音樂課不只是向?qū)W生進(jìn)行一些識譜、技能、技巧和音樂知識的傳授，更重要的是要從多方面對學(xué)生進(jìn)行感知、實踐、審美、合作意識和審美情趣的培養(yǎng)，用美的音樂，美的體態(tài)、美的情境感染人，從而達(dá)到對學(xué)生音樂體驗、音樂想象力的培養(yǎng)。”為了貫徹實施《新課標(biāo)》的教學(xué)，筆者在本文中運(yùn)用了各種教學(xué)手及教學(xué)方法。啟迪學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
音樂教育的目的就是擴(kuò)大音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力、理解能力、鑒賞能力，陶冶高尚的藝術(shù)情操，形成正確的藝術(shù)觀。其實質(zhì)是一種社會交往行為。下面著重談?wù)勔砸魳穼徝罏楹诵牡慕虒W(xué)理念的內(nèi)涵?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中對基本理念“以音樂審美為核心”的闡述為：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！币虼?，我們可以從新課標(biāo)中看出“審美教育”是一種音樂美的回歸，它否定了以往音樂學(xué)習(xí)偏離生活實踐及情感世界的這種情況，并通過音樂豐富了學(xué)生的審美情感體驗，讓學(xué)生的課堂變得更加豐富多彩。
從正確貫徹實施教育方針這點上來看，音樂審美教育是素質(zhì)教育的一個重要的、必不可少的組成部分;從音樂教育的功能上來看，音樂教育有教育功能、健體功能、娛樂功能、審美功能等，“以審美為核心”的音樂教育要求我們必須先突出審美功能，因此，音樂教育是實施美育的重要要途徑。從這點上來看，美育在傳統(tǒng)的概念上就是情感教育，那么，“以審美為核心”的第一層含義就必需注重音樂審美情感的培養(yǎng)，因此，要給學(xué)生創(chuàng)造充分的情感體驗的和機(jī)會。
音樂作為一門以審美為核心的藝術(shù)學(xué)科，不僅僅是用來娛樂學(xué)生，或是讓學(xué)生學(xué)會唱歌，它更是一門讓學(xué)生們學(xué)到知識和培養(yǎng)學(xué)生給方面的能力的學(xué)科。一堂“以音樂審美為核心”的音樂課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。在音樂審美活動中，學(xué)生通過感知、聯(lián)想、理解、想像中產(chǎn)生審美愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生積極地在音樂中發(fā)現(xiàn)美的興趣。此外，學(xué)生們在聆聽音樂、表達(dá)音樂和創(chuàng)設(shè)音樂的過程中，置身于音樂美的意境之中，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，讓學(xué)生進(jìn)入音樂聯(lián)想、想像的境界，學(xué)生的審美能力在這樣的境界中才能真正的發(fā)揮得淋漓盡致。
在音樂教學(xué)實踐中“以音樂審美為核心”，能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂的美感，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格;提高學(xué)生的自身素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的審美實踐和情感體驗;引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握;領(lǐng)會音樂中的各要素在音樂表現(xiàn)中的作用;把音樂知識和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中;在音樂課堂教學(xué)實踐中真正地讓學(xué)生學(xué)會審美，從而積極主動地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
三、在音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)以音樂審美為核心。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入，人們普遍認(rèn)識到音樂教育在提高與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面所具有特殊作用。在音樂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與審美體驗，更好地實施音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂審美教學(xué)就顯得尤為重要。近代以來，強(qiáng)調(diào)音樂審美教學(xué)，已成為當(dāng)今音樂教學(xué)所應(yīng)追求的首要目標(biāo)。在如何把音樂本質(zhì)還給學(xué)生，提高學(xué)生音樂審美能力的問題上已成為廣大音樂工作者的任務(wù)。為此，筆者作了以下分析。
(1)分析音樂教材，挖掘?qū)徝酪蛩亍?BR> 音樂教材的'審美因素包括情景美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。好的歌曲教材還應(yīng)具備“動聽”、“好唱”的特點，只有具有優(yōu)美的曲調(diào)，才能具備動人的藝術(shù)感染力，使學(xué)生聽了還想聽、唱了還想唱，甚至百唱不厭。比如《理發(fā)師》這一課，大部分教師都從律動學(xué)習(xí)入手，讓學(xué)生感受歌曲的韻律之美，而少部分教師則根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點和現(xiàn)有的生活實踐經(jīng)驗，并結(jié)合自己對這首歌曲的進(jìn)一步理解，以歌曲中的感嘆詞為突破口而進(jìn)行歌詞改編。因此，在教學(xué)過程中，音樂教師要發(fā)充分揚(yáng)和深入挖掘音樂教材的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極地溶入對教材的分析、處理之中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。
音樂課程思政論文篇十三
中專聲樂課一直都是上大課的教學(xué)模式，最大的好處就是能夠充分利用有效的教學(xué)時間，系統(tǒng)性地向?qū)W生傳授聲樂基礎(chǔ)理論、發(fā)聲技能技巧等，集中時間通過從點到面地解決學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中所遇到的共性問題。缺點在于教學(xué)時間和內(nèi)容都會受到不同程度的限制，在大課教學(xué)中，教師往往很難發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)的問題，比如說，在集體發(fā)聲和演唱訓(xùn)練過程中，不同水平的聲音交織在一起，教師無法及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在音量、音準(zhǔn)和發(fā)聲方法上存在的問題，更不可能根據(jù)學(xué)生的個體特點因材施教，對學(xué)生的個性發(fā)展和潛質(zhì)挖掘不利。因此，可以嘗試采用“大班課—小組課—個體輔導(dǎo)課相結(jié)合”的聲樂教學(xué)模式，這里所提到的大、小以及個體課的有機(jī)結(jié)合，就是指對聲樂課進(jìn)行全面統(tǒng)籌，并將全部教學(xué)內(nèi)容在大、小課上進(jìn)行合理分配，發(fā)揮大、小課的各自優(yōu)勢，促進(jìn)聲樂教學(xué)效率提升。小組課指的是根據(jù)班級同學(xué)基礎(chǔ)條件以及個體特點等的不同，將全班同學(xué)劃分為多個教學(xué)小組，實行差別化、有針對的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如說，部分同學(xué)要么因為基礎(chǔ)條件差、性格比較內(nèi)向，歌唱時往往緊張而羞于開口。時間一長，會逐漸拉動與其他同學(xué)的差距，并形成嚴(yán)重的心理障礙。而如果教師將其放在一個組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，能夠創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們大膽發(fā)聲和演唱，敢于突破自我，樹立自信，這樣才能使他們的聲樂學(xué)習(xí)能力得到明顯增強(qiáng)。通過實施小組課教學(xué)，能夠做到因材施教，及時彌補(bǔ)短板，并做到對癥下藥。在聲樂課教學(xué)改革過程中，除了可以采取小組課教學(xué)外，還可以采取個體課輔導(dǎo)的形式，實現(xiàn)大班課、小組課以及個體輔導(dǎo)課的相互融合。
2.2合理采用個體輔導(dǎo)課，深入挖掘?qū)W生潛質(zhì)。
采用個體輔導(dǎo)課教學(xué)模式，不僅能夠根據(jù)學(xué)生特點因材施教，提高教學(xué)效果，同時也能通過與學(xué)生間的微觀交流，了解學(xué)生個體特征，挖掘?qū)W生潛質(zhì)。比如說，有的學(xué)生有良好的聲音條件，音色也具有明顯的個性特征，那么就值得發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在通俗演唱方面具有很大的發(fā)展?jié)摿?，聲樂教師可以對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)和培養(yǎng)，以發(fā)揮其個性。也有一些學(xué)生自身有著很好的美聲或民族唱法的條件，但是為了追趕潮流，總是傾向于演唱流行歌曲，但不能發(fā)揮自己的特長，很難取得更大的發(fā)展，陷入限制自我發(fā)展的怪圈，這種情況下就需要教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生定位今后的發(fā)展方向，在個體輔導(dǎo)課中進(jìn)行重點訓(xùn)練和培養(yǎng)。與此同時，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種活動，為其創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)會，比如參加演出或者聲樂比賽，通過這類活動讓他們發(fā)現(xiàn)自己的聲音特點和優(yōu)勢，并繼續(xù)向更高目標(biāo)去努力，這樣既能順利完成學(xué)校教學(xué)計劃，也能培養(yǎng)出更多的音樂人才，以適應(yīng)今后的實際工作需要。
2.3加快聲樂教學(xué)流程改革。
在推行聲樂課改革的過程中，我校為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，增加了實踐課教學(xué)內(nèi)容，將原來學(xué)習(xí)聲樂美聲、民族歌曲“一貫到底”教學(xué)計劃改為原聲樂課，采用教師教歌，學(xué)生學(xué)歌的流程，也即聽賞—練唱—創(chuàng)編的流程，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)編、表演歌曲。在聲樂課堂上，教師應(yīng)注意學(xué)生主體性發(fā)揮，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將已學(xué)的舞蹈、教程與教法等多學(xué)科的知識技能運(yùn)用到聲樂課上來，并通過“匯課實踐表演”等形式，為其搭建一個相互交流和溝通的平臺，使學(xué)生主體作用得以發(fā)揮出來。同時教師也應(yīng)扮演好點評者的角色，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式點評，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)編能力，而且也能促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。
2.4利用合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
素質(zhì)教育背景下，合作意識是教學(xué)所需要達(dá)到的重要目標(biāo)之一，對于中專聲樂教學(xué)也是這樣。所謂的合作教學(xué)法類似于集體授課方式，能夠使學(xué)生的個體性作用和集體性得以發(fā)揮，有利于提高教學(xué)效果。通過采用合作教學(xué)法，小組內(nèi)同學(xué)之間能夠進(jìn)行相互交流與探討，既能使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生更加積極主動地參與到聲樂學(xué)習(xí)中去，有助于教學(xué)效果的提高。同時，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的'友誼，增強(qiáng)班級凝聚力和團(tuán)結(jié)意識。與此同時，中專聲樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實踐性，學(xué)生只有盡可能多地參與實踐，才能體會和感受到音樂知識與情境，因此，作為中專聲樂教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在參與小組討論時要敢于發(fā)表自己的意見和看法，提高學(xué)生的實踐操作能力。第一，中專聲樂教師應(yīng)將班級同學(xué)劃分為若干小組，每組配人員4~6人。第二，中專聲樂教師應(yīng)在深入了解教材內(nèi)容和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上合理制定小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，中專聲樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計相關(guān)歌曲，讓他們進(jìn)行表演，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效果。比如說，在講解《我和我的祖國》時，聲樂教師可以先進(jìn)行示范演唱，然后讓全班同學(xué)共同演唱，再選一位學(xué)生領(lǐng)唱歌曲的一部分，其他同學(xué)合唱剩余部分，還可以根據(jù)小組學(xué)習(xí)的形式為不同組設(shè)計不同的表演動作，還可以由師生一道來討論如何進(jìn)行歌曲合唱，比如說，由教師擔(dān)任指揮，各組分別演唱歌曲的不同部分，然后向?qū)W生提問：這樣的歌唱方法使歌曲的什么形式得以改變，很快就有學(xué)生回答出是歌唱形式的改變，班級氣氛頓時活躍了起來?？梢?，在這種合作學(xué)習(xí)氛圍下，不僅有利于合作意識的增強(qiáng)，同時也能夠大大提高學(xué)生的表演力和演唱能力。
2.5對學(xué)生進(jìn)行多元評價。
聲樂教學(xué)模式與理念時刻都在發(fā)生深刻變化，在此情況下，要提高聲樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須讓學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮，并加快構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。聲樂教師應(yīng)當(dāng)利用好這種多元化的教學(xué)評價模式，對學(xué)生多加鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常能夠體驗成功，并樹立較強(qiáng)的自信心。在多元化的評價模式下，評價主體也應(yīng)是多元化的，即應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生自己、聲樂教師、校外導(dǎo)師以及行業(yè)專家等構(gòu)成，共同完成評價標(biāo)準(zhǔn)、方法的研究和制定工作，能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以有效提高。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我示范，并由組內(nèi)同學(xué)或教師進(jìn)行鑒別和評價，通過這種師生之間、生生之間的交流與互評，能夠?qū)W(xué)生做出客觀公正的評價。
3結(jié)束語。
綜上論述，聲樂教學(xué)對于中專音樂教學(xué)來說意義重大，但是現(xiàn)實狀況是，中專生大多在中考中失利，是眾人眼里的“三差生”，其行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著不同程度的問題。為此，我們作為中專聲樂教師，必須要有全新的教育理念，加強(qiáng)教育教學(xué)方法探索，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)條件和現(xiàn)實狀況，通過采用多元化的教學(xué)模式與方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動，讓學(xué)生在實踐過程中提高自身的技能水平，掌握聲樂知識要點，進(jìn)而促進(jìn)聲樂教學(xué)效果的提升，為其今后的長久穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[2]李玉嬌.中職聲樂教學(xué)方法多元化策略分析[j].魅力中國,(10).
作者：張蓓單位：云南藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校。
音樂課程思政論文篇十四
單片機(jī)課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要實現(xiàn)手段，是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)單片機(jī)并掌握其設(shè)計使用技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的技能。提高單片機(jī)的教學(xué)效果，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高具有重要的現(xiàn)實意義。
2.教學(xué)現(xiàn)狀。
單片機(jī)課程是機(jī)電高素質(zhì)復(fù)合技能型人才所需自動控制類知識的載體，其特點是概念多、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象[1]，對于初學(xué)者來說入門難。傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)一般均以學(xué)科體系為出發(fā)點，注重課程本身的體系結(jié)構(gòu)和前后的邏輯聯(lián)系，但卻忽略了“可學(xué)性”，致使學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得也很辛苦[2]。從教學(xué)效果來看，一直存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的雙重困惑，教學(xué)效果不太理想[3]。常見的教學(xué)方式是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”[4]。這種傳授型教學(xué)模式就使本來就很枯燥、抽象的課程更加顯得乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課程產(chǎn)生了畏難情緒[5]。而且在大部分新升本工科院校中，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生以男生為主，且理論知識掌握較差，學(xué)習(xí)主動性不高。大部分學(xué)生對自己的大學(xué)生活和畢業(yè)去向沒有規(guī)劃，學(xué)習(xí)動機(jī)模糊。針對以上教與學(xué)的特點，提出一些針對單片機(jī)課程在教學(xué)過程中行之有效的教學(xué)改革思路和方法，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是創(chuàng)新實踐能力的目標(biāo)。
3.設(shè)計教學(xué)思路和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1通過問題初識單片機(jī)。
學(xué)生剛開始不清楚單片機(jī)是什么？是什么樣？是用來干什么的？所以，授課教師在第一次的授課過程中，應(yīng)該從學(xué)生的思維角度出發(fā)，回答單片機(jī)是什么、什么樣、干什么等問題，使學(xué)生從宏觀上對單片機(jī)有一個理解。在解答這些問題時，最好拿一片單片機(jī)，在課堂上就能夠直觀地看到單片機(jī)的外觀形狀、大小和引腳排列等情況，這樣使學(xué)生對這個概念會有更深的認(rèn)識。把單片機(jī)和pc機(jī)進(jìn)行一定的比較，對理解什么是單片機(jī)是非常有幫助的。pc機(jī)主要用于數(shù)據(jù)采集、運(yùn)算和處理，而單片機(jī)主要用于控制且體積更小，這也是為什么目前大多數(shù)學(xué)者把單片機(jī)叫做微控制器的原因。單片機(jī)用來干什么的？解答這個問題可以通過學(xué)生身邊非常熟悉的案例來進(jìn)行。比如：日常生活中的電視需要使用單片機(jī)來進(jìn)行設(shè)定和控制；全自動洗衣機(jī)使用單片機(jī)來對洗衣的時間和水位進(jìn)行設(shè)定且控制等等。通過日常生活和生產(chǎn)中無處不在產(chǎn)品進(jìn)一步地幫助學(xué)生認(rèn)識、理解單片機(jī)。
3.2整合教材內(nèi)容，由整體到部分、由外而內(nèi)講解單片機(jī)結(jié)構(gòu)。
在對單片機(jī)有了感性認(rèn)識后，應(yīng)把單片機(jī)看做一個整體，不能把它的結(jié)構(gòu)肢解。比如在講“單片機(jī)芯片結(jié)構(gòu)”時，由整體到部分給學(xué)生強(qiáng)調(diào)單片機(jī)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以減少學(xué)生的畏難情緒。然后將這些功能特點進(jìn)行分類，畫成圖表的形式來加強(qiáng)印象，結(jié)構(gòu)分類如圖1所示。先講解外部功能，再學(xué)習(xí)內(nèi)部各個功能，這就是由外而內(nèi)。引腳教學(xué)中，把單片機(jī)的40個引腳大致分為電源、時鐘、控制和i/o口4類。先簡單告訴學(xué)生，4個8位并行i/o端口占用32根引腳線、電源2根、時鐘2根，這些引腳使用都比較簡單，重點掌握4根控制線就可以了。這么一來，學(xué)生就會覺得幾個控制線的使用絕對不難，學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣就建立起來了。圖1單片機(jī)芯片結(jié)構(gòu)圖另外在對單片機(jī)的結(jié)構(gòu)理解后，應(yīng)整合教材內(nèi)容，使教學(xué)過程更具有邏輯性和連貫性。根據(jù)學(xué)生已學(xué)課程和本門課程教學(xué)所要達(dá)到的目的，合理地調(diào)整授課的順序，可以幫助學(xué)生理解、促進(jìn)對知識的消化。比如單片機(jī)結(jié)構(gòu)與指令系統(tǒng)是學(xué)習(xí)單片機(jī)的最重要的基礎(chǔ)，在這部分的學(xué)習(xí)過程中，可以將一些指令系統(tǒng)結(jié)合硬件部分一起進(jìn)行授課，可以將匯編語言調(diào)整到前面講授，既可以加強(qiáng)學(xué)生的理解又可以節(jié)省部分學(xué)時，用一些簡單的程序來舉例說明如何控制硬件，提高學(xué)生對硬件編程的理解。又如在單片機(jī)接口擴(kuò)展的教學(xué)中，因為學(xué)生已經(jīng)對總線有了一定的理解和認(rèn)識，在這兒就可以引入三總線來學(xué)習(xí)接口擴(kuò)展，強(qiáng)調(diào)接口擴(kuò)展電路的設(shè)計就是這三類總線的連接。通過對教學(xué)內(nèi)容和授課順序的改變，使學(xué)生建立起整體的概念，分析并引導(dǎo)學(xué)生掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，而不是把一本書、一堂課從頭講到尾。
3.3用淺顯易懂的比喻幫助學(xué)生理解枯燥難懂的概念。
學(xué)生認(rèn)為單片機(jī)學(xué)習(xí)太抽象，尤其是存儲器單元的數(shù)據(jù)和地址。因為數(shù)據(jù)和地址都是用二進(jìn)制表示，什么時候是地址什么時候是數(shù)據(jù)學(xué)生普遍反映理解不了。在教學(xué)中用學(xué)生都熟悉的學(xué)生宿舍為例，把宿舍號理解為地址，宿舍里住的學(xué)生理解為數(shù)據(jù)。同時在后面字節(jié)單元和位地址的教學(xué)中，這個例子同樣適用。比如說宿舍里每張床都有編號，想找全宿舍的人就用字節(jié)單元（宿舍號），想找某個人就用位地址（床號），其示意圖如圖2所示。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且提高了教學(xué)趣味性。
4.塑造良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。
4.1拓寬教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生實踐動手能力。
要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的習(xí)慣，掌握查閱資料和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、工具書或參考書的能力，尤其是上網(wǎng)收集資料的能力，能夠合理選擇設(shè)計方案，并能以圖紙和說明書表達(dá)設(shè)計的思想和結(jié)果。教師可以將制作的教學(xué)課件、本課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料掛在網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)時參考，還可在網(wǎng)上通過qq群進(jìn)行交流，利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初學(xué)者可以先掌握單片機(jī)運(yùn)行和開發(fā)的一些基本技巧，然后在項目中深入學(xué)習(xí)和掌握單片機(jī)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不能等把所有的.知識都掌握了后再去運(yùn)用，這既不可能也不可取。讓學(xué)生“邊學(xué)邊干”，而不是在理論學(xué)習(xí)的最后才進(jìn)行實驗。
4.2引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
講課的主體是傳授知識，但著眼點卻是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析、創(chuàng)新、應(yīng)用等能力。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，如何聽課、筆記、自學(xué)、小結(jié)等?？傊?，在課堂上，教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，注重把所講知識用相應(yīng)的思維方法組織起來，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單的獲取結(jié)果。這種教學(xué)方法讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。比如應(yīng)用程序的教學(xué)是單片機(jī)課程的重點和難點，這部分內(nèi)容就是加大學(xué)時，無論教師講得多詳細(xì)、學(xué)生當(dāng)時聽得多懂，一到用時就又不明白。究其原因，就是少了學(xué)生自己獨立思考這個重要環(huán)節(jié)。講解應(yīng)用程序時，先讓學(xué)生自己思考，然后進(jìn)行講解討論。正是在這種不斷討論和分析問題的過程中，學(xué)生的獨立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，推動了創(chuàng)造性思維活動。同時選拔學(xué)生參與一些科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。
4.3改革考核方法，加強(qiáng)動手能力要求。
有什么樣的考核方式必然會有什么樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。由于該課程知識點多、概念抽象、硬件難于理解、軟件設(shè)計困難等特點，使傳統(tǒng)的閉卷考核方式只能在一定程度上考查學(xué)生對知識點的記憶能力，而對學(xué)生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、動手能力等都難于考查[6]。因此，應(yīng)改革考核方式方法，采用閉卷、論文、設(shè)計制作相結(jié)合的多樣化考核方式。要求學(xué)生學(xué)會動手查閱并消化資料，將課堂上學(xué)到的理論知識、查閱到的資料以及其他相關(guān)專業(yè)的知識聯(lián)系到一起，系統(tǒng)的來考慮問題。同時指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館數(shù)據(jù)庫進(jìn)行資料檢索和期刊查閱，如何進(jìn)行論文報告的書寫等，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、動手能力、創(chuàng)造能力以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。由于本課程具有應(yīng)用性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的特點，對學(xué)生的動手能力要求比較高，所以，通過設(shè)計制作考查學(xué)生的動手能力，也可作為期末考核的一部分，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，同時為學(xué)有余力的學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新空間。
5.結(jié)論。
針對我院機(jī)械類專業(yè)專業(yè)的特點和學(xué)生的就業(yè)趨勢，就單片機(jī)課程的教學(xué)從教師的教學(xué)思路和方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面提出了一些方案和措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、分析問題和解決問題的能力、動手能力以及創(chuàng)新能力都有很好的作用和效果。
音樂課程思政論文篇十五
1.1學(xué)生基本現(xiàn)狀。
該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業(yè)學(xué)生,學(xué)生在我校學(xué)習(xí)絕大部分是住校,由于現(xiàn)在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴(yán)格,加之在學(xué)習(xí)上對學(xué)生要求也與初中小學(xué)不同,這直接導(dǎo)致新生不適應(yīng)教學(xué)生活,據(jù)最近五年對學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),隨著年級增加新生入學(xué)后適應(yīng)時間在增加,如08級新生適應(yīng)時間一般0.5個學(xué)期,09級為0.75學(xué)期,到現(xiàn)在11級需2學(xué)期,12級應(yīng)比11級更長一些,特別是12級學(xué)生在入學(xué)第二學(xué)期還有學(xué)生重修不上,對于重修考不認(rèn)真對待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。
1.2學(xué)生數(shù)學(xué)儲備。
從數(shù)學(xué)方面,學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣極低,據(jù)統(tǒng)計學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣只有7–,據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學(xué)生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學(xué)生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關(guān)系事:睡覺、發(fā)呆、看手機(jī)等,這些學(xué)生頭腦中是沒有對學(xué)習(xí)這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學(xué)摸底考所批改藥學(xué)兩個班學(xué)生考試結(jié)果分析發(fā)現(xiàn):對于后續(xù)學(xué)習(xí)所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識,能較好掌握的學(xué)生只有不到10%,對于經(jīng)教師在課堂上復(fù)習(xí)能回想并會應(yīng)用學(xué)生只有不到40%,對于教師在課堂復(fù)習(xí)需要課后復(fù)習(xí)練習(xí)有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學(xué)習(xí)中根本沒掌握。
2對教師思考與建議。
2.1教師對教材把握。
從對教材把握看,每個教師應(yīng)利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認(rèn)識,認(rèn)真體會教材編排意圖,并根據(jù)以往經(jīng)驗把握整個教材重難點關(guān)鍵點,設(shè)想實際教學(xué)中如何突出重點,突破難點。比如在所教授知識中,三角函數(shù)是學(xué)生薄弱點,特別是誘導(dǎo)公式,這節(jié)一共有20個公式,這20公式要求學(xué)生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學(xué)知識,書本給出公式是按角在坐標(biāo)系位置分類,即先定角在坐標(biāo)系位置,再看題中所給函數(shù)名,然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關(guān),學(xué)生成績不理想,能正確求解相關(guān)題的近5,從08級后對這塊內(nèi)容做了些調(diào)整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導(dǎo)公式講透,然后讓學(xué)生模仿正弦,在教師帶領(lǐng)下嘗試余弦誘導(dǎo)公式,放手讓學(xué)生求解正切,從考試結(jié)果看能正確求解相關(guān)題提高到10℅。
2.2教師與授課。
從授課角度看,每位教師都應(yīng)掌握多種形式授課方式,數(shù)學(xué)課從內(nèi)容看主要分為概念課、公式課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、綜合課等。對于概念課,主要以講授為主,練習(xí)為輔,設(shè)定練習(xí)我一般參考書本例題、練習(xí)、習(xí)題,針對本次課內(nèi)容精心設(shè)計不同層次的練習(xí)題;對于公式課我對公式弱化證明,強(qiáng)化應(yīng)用,對于公式應(yīng)用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本例題,然后變換數(shù)字讓學(xué)生板書,其他學(xué)生觀察。這樣有三分之一學(xué)生能在課堂掌握公式,當(dāng)然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對于那些課適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),不同班級是不相同,需要教師根據(jù)班級情況斟酌。
2.3教師與考試。
從考試角度看,考試是教師學(xué)生繞不開事件,對于教師不僅會做考試題,關(guān)鍵要通過做題體會每到題隱含數(shù)學(xué)思想,分析出題者對考題布局結(jié)構(gòu)、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學(xué)習(xí)指導(dǎo)上每一道題后,體會教材設(shè)計結(jié)構(gòu)、體會每道題對學(xué)生要求等,以達(dá)到對教材正確把握,在這基礎(chǔ)上設(shè)計一套復(fù)合規(guī)范考題,提高教師教學(xué)素養(yǎng)。
2.4教師與學(xué)生。
從了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r看,類似該校這樣高職學(xué)生,學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學(xué)生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導(dǎo)往往會使其困惑無法安心學(xué)習(xí)。因此,教師了解學(xué)生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W(xué)生安心學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生聽信自己,特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須了解學(xué)生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學(xué)生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學(xué)習(xí),這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
3對考試的'思考與建議。
該?？荚囍饕怯筛魅握n教師輪流出題,大家在平時充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對教師學(xué)生來說是比較合理的。從13級開始學(xué)校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學(xué)生之間有差異,建議應(yīng)向中、高考一樣應(yīng)有考試說明、有樣卷方便教師平時教學(xué)。畢竟數(shù)學(xué)不同中、高考一樣選拔性質(zhì)考試,只是提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實性問題,這對教師、學(xué)生有指導(dǎo)作用。據(jù)最近五年觀察,該校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢,08級設(shè)計一個知識點的簡單題占65%～70%,設(shè)計兩個知識點中等題占20%左右,涉及兩個以上知識點綜合性大題占不到10%,補(bǔ)考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補(bǔ)考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補(bǔ)考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應(yīng)以涉及一個知識點簡單題為主。
4結(jié)語。
提高教學(xué)質(zhì)量是調(diào)配每個教學(xué)環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個系統(tǒng)性的問題,如何提高教學(xué)質(zhì)量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果,需要每位教師、教學(xué)管理者在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實地從細(xì)微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀,結(jié)合教師的自身情況和現(xiàn)階段學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。
音樂課程思政論文篇十六
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫?、提升高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會嚴(yán)重的影響到自己對于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時候?qū)W生才會成長，才會對知識有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實保證學(xué)生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運(yùn)用這些方法來提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競賽、讓學(xué)生相互競爭，同時教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡單的實驗，通過試點找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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音樂課程思政論文篇十七
摘要：聲樂課教學(xué)在整個中專音樂教學(xué)過程中占有不可或缺的重要地位，但長期以來，因為教學(xué)方法過于單一，學(xué)生普遍對于聲樂課教學(xué)提不起興趣，紛紛感到枯燥乏味，導(dǎo)致中專聲樂教學(xué)效果一直不盡如人意。在此情況下，就需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，加快聲樂教育教學(xué)改革，使中專聲樂教學(xué)更加多元化，通過各種手段的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)聲樂課的積極性。本文將從開展多元化中專聲樂教學(xué)的必要性入手，分別從課程設(shè)置、聲樂教學(xué)流程改革、合作教學(xué)以及多元化評價等方面論述如何具體開展多元化的中專聲樂教學(xué)，以期能夠為一直以來效率低下的中專聲樂教學(xué)提供有效參考，進(jìn)而確保中專音樂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
中專院校之所以會開設(shè)聲樂教學(xué)課程，一方面是為了使教育類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到必要的專業(yè)教學(xué)技能；另一方面，也是對中專學(xué)生進(jìn)行美育和德育，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。探索多元化的聲樂教學(xué)方法，不僅有利于教育類學(xué)生的專業(yè)技能水平以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時也能有效提高聲樂教師的教學(xué)水平。聲樂是一種強(qiáng)調(diào)技巧性和實踐性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這也就意味著，要提高聲樂教學(xué)效果，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)和實踐操作能力培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)過程中，不能僅靠教材知識以及教師的講解來實現(xiàn)，因為文字描述往往很難使聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵得以全面展現(xiàn)的，中專生也往往難以理解清楚，不利于聲樂知識的傳授。此外，聲樂表現(xiàn)力不僅取決于學(xué)生先天條件、領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力等，還有賴于聲樂教師的正確引導(dǎo)與言傳身教，這樣才有可能學(xué)好聲樂。目前，中專生無論在生理上和心理上都發(fā)生了很大變化，在此情況下，要想確保中專聲樂教學(xué)的有效性，就要求我們聲樂教師能夠把握當(dāng)前多樣性的實際，開展多元化的聲樂教學(xué)課程，讓中專生更好地掌握聲樂知識，進(jìn)而確保聲樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。
音樂課程思政論文篇十八
摘要：聲樂藝術(shù)是音響藝術(shù)、抽象藝術(shù)，教師在教學(xué)中要樹立正確的思想方法、發(fā)聲方法來指導(dǎo)實踐，教師在教學(xué)中要營造學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)遵循因材施教、量體裁衣的教學(xué)原則來達(dá)到教學(xué)相長的目的。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；思想；歌唱。
聲樂是一門以人聲為載體的音響藝術(shù)，我覺的首先它很抽象，它不同于器樂表演藝術(shù)是依賴人演奏的水平和不同的樂器來進(jìn)行的，在教學(xué)上是有較系統(tǒng)的理論的，遇到技巧也是能“看的見”的，在教與學(xué)的過程中，一般有教師的正確指導(dǎo)，在加上學(xué)生能夠刻苦的練習(xí)，一般會取的較好的效果，而聲樂就較為抽象，聲樂的樂器就是歌唱者本身，它需要全身的共鳴腔體及氣息，通過耳的功能去聽，去感覺分辨，借以采取各種方法和手段進(jìn)行訓(xùn)練，從而找到一種不單單是靠嗓音支撐的聲音，而是一種圓潤、明亮優(yōu)美的歌聲。通過學(xué)習(xí)、教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂，不走彎路，而達(dá)到理想的教學(xué)效果首先要樹立正確的思維理念，它需要正確的思維方法去引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，學(xué)生一定要努力按照教師的要求去做，逐漸地樹立正確的思維觀念，在發(fā)聲前首先要有飽滿的熱情，使大腦機(jī)構(gòu)首先進(jìn)入歌唱狀態(tài)中，想在做之前即發(fā)聲必須從思維開始，同時刻苦努力學(xué)習(xí)，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)相長的良好訓(xùn)練，才能走上正確的聲樂道路。在聲樂教學(xué)中，有的學(xué)生會遇到這樣的情況，就是在上課時有老師的糾正和指導(dǎo)，唱對了，但下課后自己唱時就感覺不對，唱的不好，后來我明白了，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由于沒有明確的思想認(rèn)識和對發(fā)音的正確規(guī)律性的'掌握不夠造成的，所以聲音時還時壞，自己把握不住，無法完成一首歌曲的演唱，后來在上課時我注意讓學(xué)生聽，唱對時是什么感覺。記住這種感覺，下去自己練習(xí)時找到這種感覺。
1要運(yùn)用正確的發(fā)聲方法。
意大利女高音歌唱家萊泰巴爾迪曾經(jīng)說過：“歌唱的秘密就是找到一位好教師”，我覺得這句話說的很對，一個優(yōu)秀的老師會幫助學(xué)生建立正確的思維觀念和正確的技術(shù)方法，根據(jù)每個學(xué)生的實際條件，發(fā)揮他們聲音的特色，去開拓他們各具特色的歌唱藝術(shù)道路。要做到和做好這些并不容易，我認(rèn)為要每天進(jìn)行訓(xùn)練才能取的好的效果如：
1.1每天進(jìn)行一定的時間的閉口和張口哼唱練習(xí)，增強(qiáng)聲音的高音位感覺。音域保持不高不低，太高會引起各種肌肉用力，失去練習(xí)意義。氣息應(yīng)保持垂直、集中、通暢，聲音的感覺在鼻腔以上。
1.2深呼吸練習(xí)。在深吸一口氣后，舌頭自然平放舐在下牙，用吹灰動作把氣緩緩呼出，注意發(fā)聲時口腔內(nèi)各部位不要用力。這樣既練了呼吸，放松舌肌，并使二者動作協(xié)調(diào)。進(jìn)行練習(xí)時，在相當(dāng)一個時期內(nèi)，要半音量唱，要嚴(yán)格控制音量，不然喉頭又會呈僵硬狀態(tài)。這種方法看似簡單，堅持去做，確實很有效。
1.3注意歌唱者的讀字問題，當(dāng)我們掌握了發(fā)聲和運(yùn)用發(fā)聲器官的技巧之后，在讀字方面的學(xué)習(xí)，也是很重要的。在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用歌唱的位置來大聲地、帶有表情地朗讀歌詞。只有正確的處理好讀字吐詞才能達(dá)到真正的“字正腔圓，聲情并茂”。
2要建立和諧的師生關(guān)系。
聲樂教學(xué)中的師生關(guān)系比其他學(xué)科的師生關(guān)系更為密切，是一種一對一的上課形式，師生間經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想感情交流、建立良好的合作關(guān)系，我國聲樂教育大師沈湘教授在處理聲樂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系時，就很重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。他說，教與學(xué)的關(guān)系就是教師幫助學(xué)生唱，而不代替學(xué)生唱，作為教師要幫助學(xué)生唱好，千萬不能讓學(xué)生為你的“學(xué)說”和經(jīng)驗服務(wù)，這樣十有八九要失敗的。所以說，在日常的教學(xué)中，由于學(xué)生音樂基礎(chǔ)、文化修養(yǎng)、理解能力、性格以及聽覺等都不相同，作為教師必須充分了解學(xué)生的情況，對學(xué)生條件做到心中有數(shù)，掌握學(xué)生個體之間的差異，從嗓音條件、理解能力、程度高低等方面依據(jù)個體的不同做出不同的要求和施以不同教學(xué)經(jīng)驗，遵循因材施教的教學(xué)原則，這樣教學(xué)才會有效果。
3形體表現(xiàn)技能是喚起內(nèi)心情感的重要手段。
世界上許多著名的歌劇表演藝術(shù)家都十分看重形體舉止的作用?？斔髡J(rèn)為：“一些人似乎具有敏銳的智力、靈活的頭腦、也有優(yōu)秀的嗓音，但是缺少大藝術(shù)家必不可少的舞臺上的吸引力和一定廣度的音樂知識。往往這一缺點在他們的舉止中如此清楚地表現(xiàn)出來，有時我在他連一個音還沒有來得及唱出之前就對他說，他的努力是徒勞的”。所以形體動作不單是表達(dá)感情、體現(xiàn)意境、塑造形象的有力手段，它同時也是喚起內(nèi)心情感的有力手段。生活中，我們可以見到許多這樣的例子，很多課堂上唱的很好的學(xué)生，一到考試或走上舞臺表演時，緊張呆板，演唱效果大打折扣。而動作表現(xiàn)力豐富、心理素質(zhì)好的學(xué)生在舞臺上就可以發(fā)揮自如。所以平時在課堂上，老師要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，課堂練聲要引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作大膽地表現(xiàn)，來幫助身體歌唱，并強(qiáng)調(diào)歌唱的表演性。協(xié)調(diào)準(zhǔn)確的形體動作，能夠喚起相應(yīng)的內(nèi)心情感，情感的投入可以免除精神的緊張，心、聲、身的良好協(xié)調(diào)狀態(tài)，才能獲得整體的藝術(shù)效應(yīng)。
總之，聲樂是一門充滿魅力的藝術(shù)，是最能直接抒發(fā)人的感情的一種表演形式。同時聲樂教學(xué)又是一門獨立的學(xué)科，它涉及到聲學(xué)、聲樂、聲樂表演、聲樂教學(xué)、聲樂研究等多方面的內(nèi)容。從建立整體的學(xué)術(shù)構(gòu)架到形成教學(xué)的規(guī)范，都是長期積累的過程，這樣需要我們從事聲樂教學(xué)的同行們不斷提高自身演唱及教學(xué)水平，將所學(xué)的新老知識綜合運(yùn)用到教學(xué)中去，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為學(xué)生服務(wù)，把學(xué)生看成金子，積極探索、銳意進(jìn)取總結(jié)出更有效果、更適應(yīng)新時代要求的新的教學(xué)原則和新的教育思路，來更好地完善聲樂藝術(shù)。
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音樂課程思政論文篇十九
英語是一門語言，學(xué)生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)語言的重要舉措。在實際教學(xué)的過程中，老師需要根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的英語聽說水平，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內(nèi)容靈活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在生動的環(huán)境下學(xué)習(xí)到英語知識，并更好的應(yīng)用這門語言。如在進(jìn)行對話講解時，老師就可以讓學(xué)生自創(chuàng)對話情境，通過自己的表演表達(dá)對話內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的印象，也會調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，充分的體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術(shù)手段達(dá)到最佳的效果。如將多媒體技術(shù)手段引入到英語課堂教學(xué)中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的觀察力和記憶能力，并將提升學(xué)生的思維能力作為出發(fā)點，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計情境，并運(yùn)用藝術(shù)形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點突出，更好地提升課堂教學(xué)的效果。
二、教師要不斷提升自我素質(zhì)修養(yǎng)。
教師在英語教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，盡管當(dāng)前教學(xué)工作中要求學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)到知識。為此，必須要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學(xué)質(zhì)量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設(shè)需要和學(xué)校的整體建設(shè)相結(jié)合，在整個過程中需要選擇最符合實際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊伍建設(shè)這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進(jìn)理論水平和實踐教學(xué)經(jīng)驗，這樣在引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、滿足學(xué)生的求知欲望并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課改背景下，英語的教學(xué)工作必須要實現(xiàn)認(rèn)知、技能和情感三大領(lǐng)域的`創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)中尤其要注重知識傳授過程中對學(xué)生求知欲望的滿足和自主學(xué)習(xí)能力的提升，這也有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此說在實際教學(xué)的過程中，老師需要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極的挖掘?qū)W生的思維空間。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并激發(fā)學(xué)生的探究性欲望，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上層層深入設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。如老師可以根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置學(xué)習(xí)小組，教師成為每個小組的指導(dǎo)者和觀察者，而學(xué)生是其中的主動參與者，通過每個學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學(xué)生，不僅有利于為學(xué)生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。