讀后感的寫作可以是個(gè)人性的，也可以是客觀性的，可以探索文本背后的深層意義，也可以關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)。寫讀后感時(shí)要注意尊重作者的原意，盡量不要?jiǎng)⊥?，保持?duì)讀者的尊重。下面是一些精選讀后感范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
寒假閱讀課外書的讀后感篇一
由于老師教了蟋蟀的房子，這給我留下了深刻的印象。
這三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多擬人化的句子。當(dāng)我讀到這三段時(shí)，蟋蟀蓋房子的照片出現(xiàn)在我的腦海里。
這部小說(shuō)改變了我對(duì)蟋蟀的印象。起初，我以為蟋蟀只是在路邊和稻田里唱歌的小昆蟲?，F(xiàn)在，我知道它是一個(gè)著名的`工程師嗎？一只小昆蟲，能有這么大的能力，讓我驚嘆不已！它建造了一個(gè)干燥、衛(wèi)生、安全的美麗房子。它也很勤勞，你看它們，秋天剛來(lái)就為冬天做準(zhǔn)備！他們還早起晚睡，一只小蟲子，有這樣的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我們邀請(qǐng)?bào)俺蔀槲覀兊娜祟惞こ處煟蔷投嗪冒。∽屗麄兏鶕?jù)我們?nèi)祟惖囊蠼ㄔ煲凰m合我們居住的創(chuàng)意房子是多么好??！而且，我們不必付錢給他們！
寒假閱讀課外書的讀后感篇二
寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話》，有一種久違了的感覺(jué)。我們一起認(rèn)識(shí)了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子--在親子閱讀中，我們共成長(zhǎng)。
對(duì)于這些神話故事，我本來(lái)不是很熟悉，但是一起讀書的過(guò)程中，也跟著孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，比如潘多拉的故事，比如折桂的由來(lái)。而孩子也在讀書的過(guò)程中練習(xí)了一下拼音，懂得了很多詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)了文字感悟能力和一定的人文素養(yǎng)，比如卑鄙等詞的意思，知道愛(ài)是什么，還找到了中國(guó)古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一說(shuō)。更為重要的是加深了我們之間的感情，對(duì)家長(zhǎng)增加了依戀。
由此，增加了為孩子讀書的信念，以及，必須為此作出的努力。
《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@句話我一直很喜歡，曾經(jīng)推薦給很多人，因?yàn)楹⒆右恢焙芟矚g聽我讀書，親子閱讀伴隨我們度過(guò)了幼兒時(shí)代，直至進(jìn)入小學(xué)。
進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槲覀儠r(shí)間安排不合理，不得不忍痛割愛(ài)，最愛(ài)的讀書只是偶爾翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的時(shí)間，終于又有了親子閱讀的美好時(shí)光。那么，開學(xué)后呢，難道又要把書丟到一邊嗎?寒假的.閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了我們的美好閱讀，我們，必須克服一切困難，合理安排好時(shí)間。
以前讀的大部分是繪本，偶爾有幾篇小說(shuō)，對(duì)于缺乏圖畫的小說(shuō)孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬于注音版的美繪本，在讀書的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子依然沿襲以往的習(xí)慣，喜歡先看圖，但是，也開始了對(duì)字的關(guān)注。一年級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，偶爾會(huì)糾正我的讀音，盡管只是偶爾，還不是很熟練和很經(jīng)常。但是，在讀書的過(guò)程中，我們會(huì)看到孩子也在慢慢成長(zhǎng)。
《希臘羅馬神話》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過(guò)程中，孩子每到睡覺(jué)就會(huì)拿起那本書，很有計(jì)劃的感覺(jué)，偶爾也很貪心，希望一下讀完，但是，終于還是形成了按時(shí)按量的讀書好習(xí)慣。
如果，我們能把這種讀書習(xí)慣堅(jiān)持到底，相信我們的收獲絕對(duì)是難以形容的。
讀書是美好的，未來(lái)是美好的，如果狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么，請(qǐng)讓我們讀遍天下書吧。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
寒假閱讀課外書的讀后感篇三
今天，我和哥哥去了書店，來(lái)到了兒童讀物柜臺(tái)。突然，我的眼睛盯著一本名為《追風(fēng)箏的人》的書。我立刻感興趣，立刻從書架上拿出來(lái)。
卡勒德是《追風(fēng)箏的人》的作者·胡賽尼的故事主要講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑相似的故事。然而，風(fēng)箏比賽結(jié)束后，發(fā)生了一件悲慘的事情。阿米爾為自己的懦弱感到自責(zé)和痛苦，迫使哈桑離開。不久，他也跟著父親逃到了美國(guó)。阿米爾成年后無(wú)法原諒他對(duì)哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再次踏上了20多年的故鄉(xiāng)，希望為不幸的朋友盡力，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天動(dòng)地的謊言。小時(shí)候的噩夢(mèng)又重演了，阿米爾別無(wú)選擇。
小說(shuō)以溫暖細(xì)膩的筆觸勾勒出人性的'本質(zhì)和救贖，令人振奮。讀完這篇文章后，我認(rèn)為阿米爾不應(yīng)該為一件悲慘的事情而強(qiáng)迫哈桑。畢竟，友誼是值得追求和珍惜的。我認(rèn)為沒(méi)有必要知道斷線的風(fēng)箏會(huì)飛到哪里，甚至它的影子也不值得追隨。只要你能為它付出真誠(chéng)，它就一定在你追求的方向！
寒假閱讀課外書的讀后感篇四
雷鋒的日記里有這樣一段話：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位?如果要告訴我們什么理想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想?你既然活著，你又是否為未來(lái)的人類的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得美麗?我想問(wèn)你，為未來(lái)帶來(lái)了什么?在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的支付者。
從這段話不難看出，雷鋒同志對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重視，每個(gè)人都有自己的.社會(huì)價(jià)值，不管你的位置高低，不論你作用大小都應(yīng)該在自己的生活的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，克忠職守，以實(shí)現(xiàn)自己最有用的社會(huì)價(jià)值。社會(huì)與國(guó)家是一個(gè)有機(jī)的整體，每一個(gè)人都是它的重要組成部分，每一個(gè)組成部分都有其重要的作用，做好自己分內(nèi)的事，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值就是對(duì)社會(huì)和國(guó)家最大的貢獻(xiàn)。
寒假閱讀課外書的讀后感篇五
近段時(shí)間，我讀了《天天閱讀—典型篇（中）》一書中“愛(ài)麗思漫游奇境記”，作者是英國(guó)的卡羅爾。書中用童話的格式，分別寫了鉆進(jìn)兔子洞、眼淚池、1個(gè)政黨競(jìng)選式的'賽跑和1個(gè)冗長(zhǎng)的故亊、兔子派來(lái)了小比爾、請(qǐng)教毛毛蟲、小豬和胡椒、瘋狂茶會(huì)、王后的槌球場(chǎng)、假龜?shù)墓适?、龍蝦的方陣舞、誰(shuí)偷了果餡餅、愛(ài)麗思的證據(jù)十二個(gè)章節(jié)的小故亊。
這些小故亊十分有意思，它描述了愛(ài)麗思看見(jiàn)一只兔子，并且搞笑的是那只兔子竟然還戴著一塊手表。于是她布滿好奇地追隨那只兔子想探個(gè)究竟，一路追著、跑著，鉆進(jìn)了1個(gè)山洞，之后就產(chǎn)生了書中寫的好多神奇、十分精采搞笑的童話小故亊。
讀完此書后，令我十分難忘。我想：讀一本書，十分搞笑，原來(lái)比看電視還好呀！我之后真就()應(yīng)多讀書、讀好書。
寒假閱讀課外書的讀后感篇六
讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得非常應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，勇敢、團(tuán)結(jié)等等的長(zhǎng)處，就像老師說(shuō)的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
還記得有一篇《了不起的囚犯》，那篇可把我嚇壞了！山丘上的百年古堡，據(jù)說(shuō)那里是黑色幽靈的家。晚上時(shí)，一大群手持火把的黑色幽靈從山下飄上古堡，多可怕呀！
不過(guò)，他們還是勇敢地完成了又一次冒險(xiǎn)旅程。
我相信你們看了后一定會(huì)和我一起齊聲歡呼：小虎，小虎，絕不馬虎！小虎，小虎，生龍活虎！
寒假閱讀課外書的讀后感篇七
這本書生動(dòng)地展示了人性的美麗和丑陋。同時(shí)，它也讓我們?cè)跓o(wú)限悲傷和背叛的痛苦中看到了友誼的力量，仿佛是黑暗中的一顆星光，給人們帶來(lái)了希望。
封面上，紅色的夕陽(yáng)鑲嵌著一只小風(fēng)箏。在長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線后面，一個(gè)小男孩獨(dú)自奔跑。他的眼里充滿了淚水。在絕望的奔跑中，他心中仍然有一種對(duì)命運(yùn)的感激。在痛苦的`過(guò)程中，他仍然有一絲溫暖。這是阿米爾的友誼，這是美好生活的夢(mèng)想，也是靈魂的歸宿。
奔跑和追逐，在炮火的歲月里，在屠殺、饑餓和死亡的陰影中，淚流滿面地追逐夕陽(yáng)下的小風(fēng)箏，追求美好的理想。這是痛苦的人類經(jīng)歷的共同命運(yùn)。這是刻在歷史書上的風(fēng)箏和奔跑。我為人類的痛苦感到心痛，也為我們平靜快樂(lè)的生活感到珍惜和感激！
寒假閱讀課外書的讀后感篇八
寒假閱讀了魏書生的《我是這樣做教師的》這本書，對(duì)其中的《幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人》這一篇印象很深刻。確實(shí)如此，向課堂要效率，歸根結(jié)底要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，成為課堂的主人。結(jié)合魏老師的論述和我自己的一些思考，我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：
一、教師要轉(zhuǎn)換角色，成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、開發(fā)者隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就論及“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”、“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，不過(guò)是“授人以魚”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是須被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。這個(gè)點(diǎn)燃火把就是教師要善于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能，在共同參與的雙邊教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行充分的情感及信息交流，這樣才能使教者得心應(yīng)手，使學(xué)者勝任愉快，有效地完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教育效果。
二、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
在語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，若學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上主。
動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，才能碰撞出思想的火花，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料感興趣。因此，激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍是語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、民主的氛圍著手，讓學(xué)生想象馳騁、感情激蕩乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)自主參與的潛質(zhì)。在語(yǔ)文課堂上，教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特的看法，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。例如，我在上《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，先讓學(xué)生畫一畫自己心中最喜歡的石拱橋，由學(xué)生怎么想怎么畫都行，讓學(xué)生在畫石拱橋中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫導(dǎo)入新課，激發(fā)了興趣，營(yíng)造了氛圍，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性就更強(qiáng)了。此外，在教學(xué)的外在形式上，可運(yùn)用各種多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快；還可通過(guò)開設(shè)語(yǔ)文鑒賞課、舉辦知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、編排課本劇等形式，豐富自主學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自始至終保持自主的興趣。
三、培養(yǎng)自學(xué)能力，更新教法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人新課改形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的觀念應(yīng)該是：師生共學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，變講堂為學(xué)堂，讓學(xué)生在課堂中樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。
1.教學(xué)必須貼切學(xué)生的實(shí)際生活。
語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，教學(xué)中如果不與實(shí)際生活密切聯(lián)系，等于。
架空教材，同時(shí)也忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。在教學(xué)中可從導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題入手，努力貼切學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)他們真實(shí)的生活體驗(yàn)。如教授《盲孩子和他的影子》設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們你在生活中接受過(guò)別人真誠(chéng)的幫助嗎？你在生活中有過(guò)幫助別人給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷體驗(yàn)嗎？”讓學(xué)生口頭談?wù)?，既?xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，又貼切學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了給別人快樂(lè)和幸福，自己同時(shí)獲得幸?？鞓?lè)的愛(ài)心世界，從而易于進(jìn)入課文的意境。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)中要提倡師生間的平等對(duì)話，注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。我在教授《春》、《桃花源記》、《紫藤蘿瀑布》、《蘆花蕩》、《孔乙己》等課文時(shí)，都給學(xué)生充分地自讀、鉆研、討論、交流的時(shí)間，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生思維十分活躍，能根據(jù)自身情況質(zhì)疑，并互相交流解答，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一個(gè)從模仿―――變化―――到創(chuàng)造的過(guò)程，教師在閱讀中同時(shí)穿插各種小練筆正是這一過(guò)程的體現(xiàn)。例如對(duì)《皇帝的新裝》續(xù)寫；將童話《盲孩子和他的影子》改寫成詩(shī)歌；學(xué)習(xí)《理想》后，仿照課文中的比喻句再造幾個(gè)；學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》后，自己試著用排比句描寫云彩的美麗景象；《山中訪友》仿寫擬人句等等。這些練筆讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，有助于培養(yǎng)舉一反三、融會(huì)貫通的能力，豐富了語(yǔ)言，培養(yǎng)了想象力，能帶領(lǐng)他們一步一步走上學(xué)習(xí)創(chuàng)造之路。
3.注重學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)是施展才華、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，教師要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和對(duì)學(xué)習(xí)潛質(zhì)的培養(yǎng)，而且語(yǔ)文教學(xué)最具活動(dòng)潛質(zhì)，課內(nèi)課外，聽說(shuō)讀寫，點(diǎn)點(diǎn)面面都可以使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，使語(yǔ)文靈動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中可經(jīng)常開展多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如“我就是我”自我介紹會(huì)，“談人生”詩(shī)歌朗誦會(huì)，“開卷是否有益”辯論會(huì)等一系列綜合活動(dòng)課。這些語(yǔ)文活動(dòng)課既鍛煉了同學(xué)們的組織能力、口頭表達(dá)能力，陶冶了文學(xué)素養(yǎng)，豐富了業(yè)余生活，又能寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的積極性，可謂一舉多得。
總之，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)富有感情的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課的主人，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的。
寒假閱讀課外書的讀后感篇九
爸爸出差回來(lái)，給了我一本安迪·威爾的《火星救援》。它活潑的語(yǔ)言，精彩的情節(jié)，立刻吸引了我。
小說(shuō)的主人公馬克·沃特尼是一位植物學(xué)家和機(jī)械學(xué)家。他被美國(guó)宇航局選中，與其他五個(gè)人一起探索火星。但在第六天，他們?cè)庥隽艘粓?chǎng)風(fēng)暴，馬克不幸被通訊電線刮倒了。球員們誤以為他已經(jīng)死了，被迫回到地球。幸運(yùn)的是，馬克沒(méi)有犧牲，但他被球員們遺棄在這個(gè)荒蕪的紅色星球上。
沒(méi)有外援，沒(méi)有水和食物，隨時(shí)都要注意可能發(fā)生的'災(zāi)難。在火星上生存真的比登天還難。但馬克沒(méi)有放棄，也沒(méi)有抱怨球員，而是全身心投入到這場(chǎng)自救戰(zhàn)中。憑借自己的聰明才智和出色的適應(yīng)能力，他解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。因地制宜，將棲息地改為“土豆種植大棚”。如果水不夠，就利用所學(xué)知識(shí)，將氫氧結(jié)合生成水......
寒假閱讀課外書的讀后感篇十
唐詩(shī)宋詞風(fēng)光絢麗，在我心中留下了揮之不去的光芒。李白飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的描繪，讓我領(lǐng)略了祖國(guó)山水的壯麗；王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的情誼，令我感動(dòng)；呂巖歸來(lái)飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明的自在，令我向往唐詩(shī)宋詞令我深深地沉醉在情感的海洋中，讓我獲得了許多人生啟示。
童話世界色彩斑斕，伴隨著我一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，童年時(shí)的白雪公主，她善良、美麗，讓兒時(shí)的我明白了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，要善待每一個(gè)人。在童話的王國(guó)里我還遇到了丑小鴨，在它的故事里我們一起流淚，一起歡笑，歷經(jīng)磨難，從不起眼的，飽受冷嘲熱諷的丑小鴨，最終變成了高貴的，倍受矚目的白天鵝在這個(gè)有趣的童話世界里，我在不知不覺(jué)中明白了做人的道理。
歷史名著智慧結(jié)晶，我在其中了解了古代人們的生活?！都t樓夢(mèng)》里，賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事令我難忘；《三國(guó)演義》里，劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，他們的義氣，令我敬佩；《西游記》里，孫悟空千變?nèi)f化、揚(yáng)善除惡，令我神往歷史名著帶領(lǐng)我在歷史長(zhǎng)河中汲取營(yíng)養(yǎng)。
讀書就是讀那繽紛世界，讀書就是讀那智慧結(jié)晶，讀書就是讀那曲折的人生。周末，清晨，我會(huì)永遠(yuǎn)把書讀下去。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十一
當(dāng)他上高中時(shí)，劉偉慢慢的對(duì)文化課沒(méi)有了興趣，卻對(duì)音樂(lè)有了一定的好感。他買了好多關(guān)于音樂(lè)方面的'書?？蓜サ膵寢寘s很著急。劉煒就對(duì)媽媽說(shuō)：“即使我上了大學(xué)，也不一定找到一個(gè)好工作，那還不如不上了，學(xué)自己的愛(ài)好……”劉偉的媽媽聽了，覺(jué)得劉偉說(shuō)的還有一定道理。所以，劉偉媽媽就給他找了一位音樂(lè)教師。當(dāng)音樂(lè)教師說(shuō)：“要彈鋼琴時(shí)。”劉偉一下子蒙了。這對(duì)一個(gè)沒(méi)有雙臂的人，是多么艱難的??！可劉偉的心中有毅力，他心中想：只有想不到的，沒(méi)有做不到的。劉偉就每天練習(xí)鋼琴，練鋼琴必須要手長(zhǎng)，腳比手要短一半。劉偉卻依然堅(jiān)持。只要有毅力，沒(méi)什么做不到的。
用一年完成的，別人用雙手五年才能熟練彈奏的曲子《夢(mèng)中的婚禮》。
劉偉做什么事都用腳，而我們用手做事的，都沒(méi)有像他這么堅(jiān)持，這么有毅力。
堅(jiān)信：
只有想不到的，
沒(méi)有做不到的。
只要邁出第一步，
你就成功了。
無(wú)論做什么事。
都要有毅力，
不要半途而廢！
更不要放棄。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十二
暑假里，我讀了一本叫《木偶奇遇記》的書。它是由意大利著名的兒童文學(xué)作家卡爾洛·科洛迪寫的。這本書風(fēng)靡世界各國(guó)，成為最受歡迎的兒童故事書。
這個(gè)故事大概講述了一個(gè)名叫杰比特的老頭，他意外的'得到了一塊會(huì)說(shuō)話的木頭，他把它刻成了一個(gè)淘氣、愛(ài)撒謊的小木偶。還給它取了個(gè)名字叫皮諾曹。大名鼎鼎的皮諾曹到處搗蛋，經(jīng)歷了許多遭遇，又闖了許多禍，最后遇到了善良的仙女，把它變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的好孩子。
從文中我知道了一個(gè)淘氣、愛(ài)搗蛋的木偶怎樣變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的好孩子。還知道了他如何擺脫各種困境，逃脫險(xiǎn)境，最后又如何變成了一個(gè)懂事的小男孩。我看了這本書以后回味無(wú)窮。
我以后也要做一個(gè)懂事、聽話的小女孩，遇到困難不能退縮，要努力得面對(duì)各種困境，長(zhǎng)大成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的女孩子。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十三
自古以來(lái)，人們對(duì)狼的印象就一直很糟糕，這可以從成語(yǔ)中看出，什么狼心狗肺，尷尬，狼野心，似乎狼沒(méi)有什么好，這有狼這個(gè)詞來(lái)解釋壞的意思，但我看到狼圖騰這本書，心沒(méi)有太大的起伏，有些只是深深的懷疑，為什么狼作為圖騰，這是什么怪癖？查看介紹，這本書中寫的狼的方式似乎與其他作者不同。它沒(méi)有通過(guò)人們長(zhǎng)期形成的偏見(jiàn)來(lái)看待狼，而是描繪了一種獨(dú)特的魅力，一種聰明但不狡猾，一種神奇的草原精靈。
這本書講述了一個(gè)年輕的.漢族知青在蒙古草原上崇尚騰格里和狼圖騰的畢利格老人和一些知識(shí)淵博的蒙古人的故事。在這個(gè)美麗的地方，他逐漸崇拜狼圖騰。偷獵狼，偷襲羊，挖狼洞，養(yǎng)狼崽，面對(duì)狼災(zāi)······這些讓陳陣記憶猶新的事情慢慢消除了他對(duì)狼的長(zhǎng)期不良印象。他似乎看到了一個(gè)勇敢、聰明、頑強(qiáng)、耐心、謹(jǐn)慎和冒險(xiǎn)的草原精靈。這讓他著迷，讓他不斷探索狼的奧秘。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十四
因?yàn)橛袝喟?，我的寒假充滿了快樂(lè)。翻開《擺渡船閱讀》這本書，我知道了九寨溝名稱的由來(lái)和風(fēng)景。
通過(guò)閱讀這本書，我知道了在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。
這本書里介紹的`九寨溝非常美。因?yàn)橐贿M(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)童話世界。這里有一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊彩色斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅五彩斑斕的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄?BR> 看著這本書，我很想去九寨溝旅行，因?yàn)榫耪瘻显忌掷锩婢幼≈鵁o(wú)數(shù)的珍禽異獸：有金絲猴，有羚羊，還有大熊貓。
我對(duì)《擺渡船閱讀》這本書非常著迷，因?yàn)樗拖裢崎_的一扇門，讓我看到了很多美麗的風(fēng)景。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十五
《成長(zhǎng)的書香》這本書里有許多的故事，但我最喜歡也認(rèn)為最感人的故事是《美麗世界的孤兒》這一篇。這個(gè)故事主人公是“森林之王”柳霞和一只叫幺魯達(dá)的小鹿。
柳霞是森林之王，她很愛(ài)惜森林里的任何一只動(dòng)物。因?yàn)樯掷锝?jīng)常會(huì)發(fā)生著各種各樣的危險(xiǎn)，像小鹿幺魯達(dá)，剛出生不久，鹿媽媽就s了。柳霞看它很可憐，就收留了它，當(dāng)了幺魯達(dá)的“母親”。她和幺魯達(dá)一起生活了很多年，盡心盡力地照顧著這只小鹿，她們之間有很深厚的感情。在這些年里，她們一起經(jīng)歷了許多事情，有一次幺魯達(dá)差點(diǎn)被人賣掉了，柳霞又千方百計(jì)地救出了它，而且他們還共同經(jīng)歷了一場(chǎng)火災(zāi)，歷盡了苦難。
我想：柳霞雖然只是一個(gè)普通的人，但她卻盡自己最大的`力量保護(hù)著小鹿，愛(ài)護(hù)動(dòng)物們。我們都要向柳霞學(xué)習(xí)，讓動(dòng)物們成為我們的朋友，而不是人類的敵人。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十六
在小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》中，富家少爺阿米爾和仆人哈桑手足相似。哈桑是哈扎拉人，受到當(dāng)?shù)匕⒏缓谷说钠缫暫团懦?。只有阿米爾的父親愿意接受他們。哈桑忠誠(chéng)勇敢，愿意為主人阿米爾做任何事，時(shí)刻保護(hù)阿米爾。阿米爾的父親高大而強(qiáng)大。他希望阿米爾像他自己一樣勇敢，但阿米爾的懦弱讓他失望。阿米爾顯然覺(jué)得父親疏遠(yuǎn)了自己，但他更喜歡敢于承擔(dān)責(zé)任的哈桑。阿米爾想得到父親的肯定，參加了阿富汗一年一度的風(fēng)箏比賽。在哈桑的`幫助下，他切斷了其他風(fēng)箏，但為了贏得最后的勝利，他必須追上最后一只被他切斷的風(fēng)箏。忠心的哈桑追阿米爾，堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)："為你，千千萬(wàn)次"。然而，哈桑在追上風(fēng)箏后，卻被其他兇猛的富家少爺包圍，因拒絕交出風(fēng)箏而遭到暴力。這時(shí)，哈桑最信任的朋友阿米爾躲在一邊，目睹了這一切，卻沒(méi)有勇氣站起來(lái)。
從這部小說(shuō)中，我看到了朋友的珍貴，哈桑的寬容，阿米爾的愧疚，勇敢的責(zé)任，堅(jiān)定的追求。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十七
今天，我讀了桃花心木一文，使我感觸很深，心中久久不能平靜。這篇文章主要寫一個(gè)種樹人讓樹木學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
以前，我只知道桃花心木是一種長(zhǎng)得很直，很高的樹，我總以為每天要定時(shí)定量的澆水，它才會(huì)長(zhǎng)成百年大樹。但是，讀完這篇文章以后，我才知道我錯(cuò)了，因?yàn)榉N樹不能像種菜或稻子那樣精心澆灌，之后經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期就可以生存：要學(xué)會(huì)自己在土里找水源，人們澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，小樹苗就必須在這種不確定中學(xué)會(huì)生存，如果它無(wú)法在土里找到水源，拼命扎根，樹苗很自然就會(huì)枯萎了。但是，只要在這種不確定的環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的樹苗，就可以長(zhǎng)大，長(zhǎng)高乃至長(zhǎng)成百年大樹。
讀了這篇文章，我明白了一個(gè)道理：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，經(jīng)歷過(guò)挫折，磨難，才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
因?yàn)樵诓淮_定中深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就回學(xué)回把很少的養(yǎng)分化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
我是一個(gè)獨(dú)生女，平時(shí)在家過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，總是嬌生慣養(yǎng)。我從未想過(guò)以后的人生道路上會(huì)有怎樣的風(fēng)風(fēng)雨雨在等待著我。就像桃花心木所要面對(duì)無(wú)盡不確定的風(fēng)雨，要學(xué)習(xí)找到充足的水源，要學(xué)會(huì)在陽(yáng)光中呼吸一樣。
生活就像文章中所說(shuō)的老天下雨一樣，不可能永遠(yuǎn)是和風(fēng)西域，你一不留神，就回烏云密布，大雨瓢潑。我們只能時(shí)刻做好面對(duì)挫折的準(zhǔn)備，用平和的心態(tài)，面對(duì)一次次成功與失敗。
我們不能做溫室里的花朵，要做像桃花心木那樣的參天大樹，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷種種困難和挫折，使我們意志更加堅(jiān)強(qiáng)，做一個(gè)獨(dú)立自主的人。
寒假閱讀課外書的讀后感篇一
由于老師教了蟋蟀的房子，這給我留下了深刻的印象。
這三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多擬人化的句子。當(dāng)我讀到這三段時(shí)，蟋蟀蓋房子的照片出現(xiàn)在我的腦海里。
這部小說(shuō)改變了我對(duì)蟋蟀的印象。起初，我以為蟋蟀只是在路邊和稻田里唱歌的小昆蟲?，F(xiàn)在，我知道它是一個(gè)著名的`工程師嗎？一只小昆蟲，能有這么大的能力，讓我驚嘆不已！它建造了一個(gè)干燥、衛(wèi)生、安全的美麗房子。它也很勤勞，你看它們，秋天剛來(lái)就為冬天做準(zhǔn)備！他們還早起晚睡，一只小蟲子，有這樣的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我們邀請(qǐng)?bào)俺蔀槲覀兊娜祟惞こ處煟蔷投嗪冒。∽屗麄兏鶕?jù)我們?nèi)祟惖囊蠼ㄔ煲凰m合我們居住的創(chuàng)意房子是多么好??！而且，我們不必付錢給他們！
寒假閱讀課外書的讀后感篇二
寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話》，有一種久違了的感覺(jué)。我們一起認(rèn)識(shí)了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子--在親子閱讀中，我們共成長(zhǎng)。
對(duì)于這些神話故事，我本來(lái)不是很熟悉，但是一起讀書的過(guò)程中，也跟著孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，比如潘多拉的故事，比如折桂的由來(lái)。而孩子也在讀書的過(guò)程中練習(xí)了一下拼音，懂得了很多詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)了文字感悟能力和一定的人文素養(yǎng)，比如卑鄙等詞的意思，知道愛(ài)是什么，還找到了中國(guó)古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一說(shuō)。更為重要的是加深了我們之間的感情，對(duì)家長(zhǎng)增加了依戀。
由此，增加了為孩子讀書的信念，以及，必須為此作出的努力。
《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@句話我一直很喜歡，曾經(jīng)推薦給很多人，因?yàn)楹⒆右恢焙芟矚g聽我讀書，親子閱讀伴隨我們度過(guò)了幼兒時(shí)代，直至進(jìn)入小學(xué)。
進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槲覀儠r(shí)間安排不合理，不得不忍痛割愛(ài)，最愛(ài)的讀書只是偶爾翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的時(shí)間，終于又有了親子閱讀的美好時(shí)光。那么，開學(xué)后呢，難道又要把書丟到一邊嗎?寒假的.閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了我們的美好閱讀，我們，必須克服一切困難，合理安排好時(shí)間。
以前讀的大部分是繪本，偶爾有幾篇小說(shuō)，對(duì)于缺乏圖畫的小說(shuō)孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬于注音版的美繪本，在讀書的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子依然沿襲以往的習(xí)慣，喜歡先看圖，但是，也開始了對(duì)字的關(guān)注。一年級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，偶爾會(huì)糾正我的讀音，盡管只是偶爾，還不是很熟練和很經(jīng)常。但是，在讀書的過(guò)程中，我們會(huì)看到孩子也在慢慢成長(zhǎng)。
《希臘羅馬神話》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過(guò)程中，孩子每到睡覺(jué)就會(huì)拿起那本書，很有計(jì)劃的感覺(jué)，偶爾也很貪心，希望一下讀完，但是，終于還是形成了按時(shí)按量的讀書好習(xí)慣。
如果，我們能把這種讀書習(xí)慣堅(jiān)持到底，相信我們的收獲絕對(duì)是難以形容的。
讀書是美好的，未來(lái)是美好的，如果狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么，請(qǐng)讓我們讀遍天下書吧。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
寒假閱讀課外書的讀后感篇三
今天，我和哥哥去了書店，來(lái)到了兒童讀物柜臺(tái)。突然，我的眼睛盯著一本名為《追風(fēng)箏的人》的書。我立刻感興趣，立刻從書架上拿出來(lái)。
卡勒德是《追風(fēng)箏的人》的作者·胡賽尼的故事主要講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑相似的故事。然而，風(fēng)箏比賽結(jié)束后，發(fā)生了一件悲慘的事情。阿米爾為自己的懦弱感到自責(zé)和痛苦，迫使哈桑離開。不久，他也跟著父親逃到了美國(guó)。阿米爾成年后無(wú)法原諒他對(duì)哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再次踏上了20多年的故鄉(xiāng)，希望為不幸的朋友盡力，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天動(dòng)地的謊言。小時(shí)候的噩夢(mèng)又重演了，阿米爾別無(wú)選擇。
小說(shuō)以溫暖細(xì)膩的筆觸勾勒出人性的'本質(zhì)和救贖，令人振奮。讀完這篇文章后，我認(rèn)為阿米爾不應(yīng)該為一件悲慘的事情而強(qiáng)迫哈桑。畢竟，友誼是值得追求和珍惜的。我認(rèn)為沒(méi)有必要知道斷線的風(fēng)箏會(huì)飛到哪里，甚至它的影子也不值得追隨。只要你能為它付出真誠(chéng)，它就一定在你追求的方向！
寒假閱讀課外書的讀后感篇四
雷鋒的日記里有這樣一段話：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位?如果要告訴我們什么理想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想?你既然活著，你又是否為未來(lái)的人類的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得美麗?我想問(wèn)你，為未來(lái)帶來(lái)了什么?在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的支付者。
從這段話不難看出，雷鋒同志對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重視，每個(gè)人都有自己的.社會(huì)價(jià)值，不管你的位置高低，不論你作用大小都應(yīng)該在自己的生活的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，克忠職守，以實(shí)現(xiàn)自己最有用的社會(huì)價(jià)值。社會(huì)與國(guó)家是一個(gè)有機(jī)的整體，每一個(gè)人都是它的重要組成部分，每一個(gè)組成部分都有其重要的作用，做好自己分內(nèi)的事，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值就是對(duì)社會(huì)和國(guó)家最大的貢獻(xiàn)。
寒假閱讀課外書的讀后感篇五
近段時(shí)間，我讀了《天天閱讀—典型篇（中）》一書中“愛(ài)麗思漫游奇境記”，作者是英國(guó)的卡羅爾。書中用童話的格式，分別寫了鉆進(jìn)兔子洞、眼淚池、1個(gè)政黨競(jìng)選式的'賽跑和1個(gè)冗長(zhǎng)的故亊、兔子派來(lái)了小比爾、請(qǐng)教毛毛蟲、小豬和胡椒、瘋狂茶會(huì)、王后的槌球場(chǎng)、假龜?shù)墓适?、龍蝦的方陣舞、誰(shuí)偷了果餡餅、愛(ài)麗思的證據(jù)十二個(gè)章節(jié)的小故亊。
這些小故亊十分有意思，它描述了愛(ài)麗思看見(jiàn)一只兔子，并且搞笑的是那只兔子竟然還戴著一塊手表。于是她布滿好奇地追隨那只兔子想探個(gè)究竟，一路追著、跑著，鉆進(jìn)了1個(gè)山洞，之后就產(chǎn)生了書中寫的好多神奇、十分精采搞笑的童話小故亊。
讀完此書后，令我十分難忘。我想：讀一本書，十分搞笑，原來(lái)比看電視還好呀！我之后真就()應(yīng)多讀書、讀好書。
寒假閱讀課外書的讀后感篇六
讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得非常應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，勇敢、團(tuán)結(jié)等等的長(zhǎng)處，就像老師說(shuō)的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
還記得有一篇《了不起的囚犯》，那篇可把我嚇壞了！山丘上的百年古堡，據(jù)說(shuō)那里是黑色幽靈的家。晚上時(shí)，一大群手持火把的黑色幽靈從山下飄上古堡，多可怕呀！
不過(guò)，他們還是勇敢地完成了又一次冒險(xiǎn)旅程。
我相信你們看了后一定會(huì)和我一起齊聲歡呼：小虎，小虎，絕不馬虎！小虎，小虎，生龍活虎！
寒假閱讀課外書的讀后感篇七
這本書生動(dòng)地展示了人性的美麗和丑陋。同時(shí)，它也讓我們?cè)跓o(wú)限悲傷和背叛的痛苦中看到了友誼的力量，仿佛是黑暗中的一顆星光，給人們帶來(lái)了希望。
封面上，紅色的夕陽(yáng)鑲嵌著一只小風(fēng)箏。在長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線后面，一個(gè)小男孩獨(dú)自奔跑。他的眼里充滿了淚水。在絕望的奔跑中，他心中仍然有一種對(duì)命運(yùn)的感激。在痛苦的`過(guò)程中，他仍然有一絲溫暖。這是阿米爾的友誼，這是美好生活的夢(mèng)想，也是靈魂的歸宿。
奔跑和追逐，在炮火的歲月里，在屠殺、饑餓和死亡的陰影中，淚流滿面地追逐夕陽(yáng)下的小風(fēng)箏，追求美好的理想。這是痛苦的人類經(jīng)歷的共同命運(yùn)。這是刻在歷史書上的風(fēng)箏和奔跑。我為人類的痛苦感到心痛，也為我們平靜快樂(lè)的生活感到珍惜和感激！
寒假閱讀課外書的讀后感篇八
寒假閱讀了魏書生的《我是這樣做教師的》這本書，對(duì)其中的《幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人》這一篇印象很深刻。確實(shí)如此，向課堂要效率，歸根結(jié)底要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，成為課堂的主人。結(jié)合魏老師的論述和我自己的一些思考，我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：
一、教師要轉(zhuǎn)換角色，成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、開發(fā)者隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就論及“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”、“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，不過(guò)是“授人以魚”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是須被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。這個(gè)點(diǎn)燃火把就是教師要善于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能，在共同參與的雙邊教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行充分的情感及信息交流，這樣才能使教者得心應(yīng)手，使學(xué)者勝任愉快，有效地完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教育效果。
二、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
在語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，若學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上主。
動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，才能碰撞出思想的火花，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料感興趣。因此，激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍是語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、民主的氛圍著手，讓學(xué)生想象馳騁、感情激蕩乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)自主參與的潛質(zhì)。在語(yǔ)文課堂上，教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特的看法，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。例如，我在上《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，先讓學(xué)生畫一畫自己心中最喜歡的石拱橋，由學(xué)生怎么想怎么畫都行，讓學(xué)生在畫石拱橋中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫導(dǎo)入新課，激發(fā)了興趣，營(yíng)造了氛圍，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性就更強(qiáng)了。此外，在教學(xué)的外在形式上，可運(yùn)用各種多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快；還可通過(guò)開設(shè)語(yǔ)文鑒賞課、舉辦知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、編排課本劇等形式，豐富自主學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自始至終保持自主的興趣。
三、培養(yǎng)自學(xué)能力，更新教法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人新課改形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的觀念應(yīng)該是：師生共學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，變講堂為學(xué)堂，讓學(xué)生在課堂中樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。
1.教學(xué)必須貼切學(xué)生的實(shí)際生活。
語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，教學(xué)中如果不與實(shí)際生活密切聯(lián)系，等于。
架空教材，同時(shí)也忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。在教學(xué)中可從導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題入手，努力貼切學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)他們真實(shí)的生活體驗(yàn)。如教授《盲孩子和他的影子》設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們你在生活中接受過(guò)別人真誠(chéng)的幫助嗎？你在生活中有過(guò)幫助別人給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷體驗(yàn)嗎？”讓學(xué)生口頭談?wù)?，既?xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，又貼切學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了給別人快樂(lè)和幸福，自己同時(shí)獲得幸?？鞓?lè)的愛(ài)心世界，從而易于進(jìn)入課文的意境。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)中要提倡師生間的平等對(duì)話，注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。我在教授《春》、《桃花源記》、《紫藤蘿瀑布》、《蘆花蕩》、《孔乙己》等課文時(shí)，都給學(xué)生充分地自讀、鉆研、討論、交流的時(shí)間，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生思維十分活躍，能根據(jù)自身情況質(zhì)疑，并互相交流解答，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一個(gè)從模仿―――變化―――到創(chuàng)造的過(guò)程，教師在閱讀中同時(shí)穿插各種小練筆正是這一過(guò)程的體現(xiàn)。例如對(duì)《皇帝的新裝》續(xù)寫；將童話《盲孩子和他的影子》改寫成詩(shī)歌；學(xué)習(xí)《理想》后，仿照課文中的比喻句再造幾個(gè)；學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》后，自己試著用排比句描寫云彩的美麗景象；《山中訪友》仿寫擬人句等等。這些練筆讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，有助于培養(yǎng)舉一反三、融會(huì)貫通的能力，豐富了語(yǔ)言，培養(yǎng)了想象力，能帶領(lǐng)他們一步一步走上學(xué)習(xí)創(chuàng)造之路。
3.注重學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)是施展才華、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，教師要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和對(duì)學(xué)習(xí)潛質(zhì)的培養(yǎng)，而且語(yǔ)文教學(xué)最具活動(dòng)潛質(zhì)，課內(nèi)課外，聽說(shuō)讀寫，點(diǎn)點(diǎn)面面都可以使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，使語(yǔ)文靈動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中可經(jīng)常開展多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如“我就是我”自我介紹會(huì)，“談人生”詩(shī)歌朗誦會(huì)，“開卷是否有益”辯論會(huì)等一系列綜合活動(dòng)課。這些語(yǔ)文活動(dòng)課既鍛煉了同學(xué)們的組織能力、口頭表達(dá)能力，陶冶了文學(xué)素養(yǎng)，豐富了業(yè)余生活，又能寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的積極性，可謂一舉多得。
總之，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)富有感情的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課的主人，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的。
寒假閱讀課外書的讀后感篇九
爸爸出差回來(lái)，給了我一本安迪·威爾的《火星救援》。它活潑的語(yǔ)言，精彩的情節(jié)，立刻吸引了我。
小說(shuō)的主人公馬克·沃特尼是一位植物學(xué)家和機(jī)械學(xué)家。他被美國(guó)宇航局選中，與其他五個(gè)人一起探索火星。但在第六天，他們?cè)庥隽艘粓?chǎng)風(fēng)暴，馬克不幸被通訊電線刮倒了。球員們誤以為他已經(jīng)死了，被迫回到地球。幸運(yùn)的是，馬克沒(méi)有犧牲，但他被球員們遺棄在這個(gè)荒蕪的紅色星球上。
沒(méi)有外援，沒(méi)有水和食物，隨時(shí)都要注意可能發(fā)生的'災(zāi)難。在火星上生存真的比登天還難。但馬克沒(méi)有放棄，也沒(méi)有抱怨球員，而是全身心投入到這場(chǎng)自救戰(zhàn)中。憑借自己的聰明才智和出色的適應(yīng)能力，他解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。因地制宜，將棲息地改為“土豆種植大棚”。如果水不夠，就利用所學(xué)知識(shí)，將氫氧結(jié)合生成水......
寒假閱讀課外書的讀后感篇十
唐詩(shī)宋詞風(fēng)光絢麗，在我心中留下了揮之不去的光芒。李白飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的描繪，讓我領(lǐng)略了祖國(guó)山水的壯麗；王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的情誼，令我感動(dòng)；呂巖歸來(lái)飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明的自在，令我向往唐詩(shī)宋詞令我深深地沉醉在情感的海洋中，讓我獲得了許多人生啟示。
童話世界色彩斑斕，伴隨著我一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，童年時(shí)的白雪公主，她善良、美麗，讓兒時(shí)的我明白了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，要善待每一個(gè)人。在童話的王國(guó)里我還遇到了丑小鴨，在它的故事里我們一起流淚，一起歡笑，歷經(jīng)磨難，從不起眼的，飽受冷嘲熱諷的丑小鴨，最終變成了高貴的，倍受矚目的白天鵝在這個(gè)有趣的童話世界里，我在不知不覺(jué)中明白了做人的道理。
歷史名著智慧結(jié)晶，我在其中了解了古代人們的生活?！都t樓夢(mèng)》里，賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事令我難忘；《三國(guó)演義》里，劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，他們的義氣，令我敬佩；《西游記》里，孫悟空千變?nèi)f化、揚(yáng)善除惡，令我神往歷史名著帶領(lǐng)我在歷史長(zhǎng)河中汲取營(yíng)養(yǎng)。
讀書就是讀那繽紛世界，讀書就是讀那智慧結(jié)晶，讀書就是讀那曲折的人生。周末，清晨，我會(huì)永遠(yuǎn)把書讀下去。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十一
當(dāng)他上高中時(shí)，劉偉慢慢的對(duì)文化課沒(méi)有了興趣，卻對(duì)音樂(lè)有了一定的好感。他買了好多關(guān)于音樂(lè)方面的'書?？蓜サ膵寢寘s很著急。劉煒就對(duì)媽媽說(shuō)：“即使我上了大學(xué)，也不一定找到一個(gè)好工作，那還不如不上了，學(xué)自己的愛(ài)好……”劉偉的媽媽聽了，覺(jué)得劉偉說(shuō)的還有一定道理。所以，劉偉媽媽就給他找了一位音樂(lè)教師。當(dāng)音樂(lè)教師說(shuō)：“要彈鋼琴時(shí)。”劉偉一下子蒙了。這對(duì)一個(gè)沒(méi)有雙臂的人，是多么艱難的??！可劉偉的心中有毅力，他心中想：只有想不到的，沒(méi)有做不到的。劉偉就每天練習(xí)鋼琴，練鋼琴必須要手長(zhǎng)，腳比手要短一半。劉偉卻依然堅(jiān)持。只要有毅力，沒(méi)什么做不到的。
用一年完成的，別人用雙手五年才能熟練彈奏的曲子《夢(mèng)中的婚禮》。
劉偉做什么事都用腳，而我們用手做事的，都沒(méi)有像他這么堅(jiān)持，這么有毅力。
堅(jiān)信：
只有想不到的，
沒(méi)有做不到的。
只要邁出第一步，
你就成功了。
無(wú)論做什么事。
都要有毅力，
不要半途而廢！
更不要放棄。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十二
暑假里，我讀了一本叫《木偶奇遇記》的書。它是由意大利著名的兒童文學(xué)作家卡爾洛·科洛迪寫的。這本書風(fēng)靡世界各國(guó)，成為最受歡迎的兒童故事書。
這個(gè)故事大概講述了一個(gè)名叫杰比特的老頭，他意外的'得到了一塊會(huì)說(shuō)話的木頭，他把它刻成了一個(gè)淘氣、愛(ài)撒謊的小木偶。還給它取了個(gè)名字叫皮諾曹。大名鼎鼎的皮諾曹到處搗蛋，經(jīng)歷了許多遭遇，又闖了許多禍，最后遇到了善良的仙女，把它變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的好孩子。
從文中我知道了一個(gè)淘氣、愛(ài)搗蛋的木偶怎樣變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的好孩子。還知道了他如何擺脫各種困境，逃脫險(xiǎn)境，最后又如何變成了一個(gè)懂事的小男孩。我看了這本書以后回味無(wú)窮。
我以后也要做一個(gè)懂事、聽話的小女孩，遇到困難不能退縮，要努力得面對(duì)各種困境，長(zhǎng)大成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的女孩子。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十三
自古以來(lái)，人們對(duì)狼的印象就一直很糟糕，這可以從成語(yǔ)中看出，什么狼心狗肺，尷尬，狼野心，似乎狼沒(méi)有什么好，這有狼這個(gè)詞來(lái)解釋壞的意思，但我看到狼圖騰這本書，心沒(méi)有太大的起伏，有些只是深深的懷疑，為什么狼作為圖騰，這是什么怪癖？查看介紹，這本書中寫的狼的方式似乎與其他作者不同。它沒(méi)有通過(guò)人們長(zhǎng)期形成的偏見(jiàn)來(lái)看待狼，而是描繪了一種獨(dú)特的魅力，一種聰明但不狡猾，一種神奇的草原精靈。
這本書講述了一個(gè)年輕的.漢族知青在蒙古草原上崇尚騰格里和狼圖騰的畢利格老人和一些知識(shí)淵博的蒙古人的故事。在這個(gè)美麗的地方，他逐漸崇拜狼圖騰。偷獵狼，偷襲羊，挖狼洞，養(yǎng)狼崽，面對(duì)狼災(zāi)······這些讓陳陣記憶猶新的事情慢慢消除了他對(duì)狼的長(zhǎng)期不良印象。他似乎看到了一個(gè)勇敢、聰明、頑強(qiáng)、耐心、謹(jǐn)慎和冒險(xiǎn)的草原精靈。這讓他著迷，讓他不斷探索狼的奧秘。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十四
因?yàn)橛袝喟?，我的寒假充滿了快樂(lè)。翻開《擺渡船閱讀》這本書，我知道了九寨溝名稱的由來(lái)和風(fēng)景。
通過(guò)閱讀這本書，我知道了在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。
這本書里介紹的`九寨溝非常美。因?yàn)橐贿M(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)童話世界。這里有一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊彩色斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅五彩斑斕的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄?BR> 看著這本書，我很想去九寨溝旅行，因?yàn)榫耪瘻显忌掷锩婢幼≈鵁o(wú)數(shù)的珍禽異獸：有金絲猴，有羚羊，還有大熊貓。
我對(duì)《擺渡船閱讀》這本書非常著迷，因?yàn)樗拖裢崎_的一扇門，讓我看到了很多美麗的風(fēng)景。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十五
《成長(zhǎng)的書香》這本書里有許多的故事，但我最喜歡也認(rèn)為最感人的故事是《美麗世界的孤兒》這一篇。這個(gè)故事主人公是“森林之王”柳霞和一只叫幺魯達(dá)的小鹿。
柳霞是森林之王，她很愛(ài)惜森林里的任何一只動(dòng)物。因?yàn)樯掷锝?jīng)常會(huì)發(fā)生著各種各樣的危險(xiǎn)，像小鹿幺魯達(dá)，剛出生不久，鹿媽媽就s了。柳霞看它很可憐，就收留了它，當(dāng)了幺魯達(dá)的“母親”。她和幺魯達(dá)一起生活了很多年，盡心盡力地照顧著這只小鹿，她們之間有很深厚的感情。在這些年里，她們一起經(jīng)歷了許多事情，有一次幺魯達(dá)差點(diǎn)被人賣掉了，柳霞又千方百計(jì)地救出了它，而且他們還共同經(jīng)歷了一場(chǎng)火災(zāi)，歷盡了苦難。
我想：柳霞雖然只是一個(gè)普通的人，但她卻盡自己最大的`力量保護(hù)著小鹿，愛(ài)護(hù)動(dòng)物們。我們都要向柳霞學(xué)習(xí)，讓動(dòng)物們成為我們的朋友，而不是人類的敵人。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十六
在小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》中，富家少爺阿米爾和仆人哈桑手足相似。哈桑是哈扎拉人，受到當(dāng)?shù)匕⒏缓谷说钠缫暫团懦?。只有阿米爾的父親愿意接受他們。哈桑忠誠(chéng)勇敢，愿意為主人阿米爾做任何事，時(shí)刻保護(hù)阿米爾。阿米爾的父親高大而強(qiáng)大。他希望阿米爾像他自己一樣勇敢，但阿米爾的懦弱讓他失望。阿米爾顯然覺(jué)得父親疏遠(yuǎn)了自己，但他更喜歡敢于承擔(dān)責(zé)任的哈桑。阿米爾想得到父親的肯定，參加了阿富汗一年一度的風(fēng)箏比賽。在哈桑的`幫助下，他切斷了其他風(fēng)箏，但為了贏得最后的勝利，他必須追上最后一只被他切斷的風(fēng)箏。忠心的哈桑追阿米爾，堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)："為你，千千萬(wàn)次"。然而，哈桑在追上風(fēng)箏后，卻被其他兇猛的富家少爺包圍，因拒絕交出風(fēng)箏而遭到暴力。這時(shí)，哈桑最信任的朋友阿米爾躲在一邊，目睹了這一切，卻沒(méi)有勇氣站起來(lái)。
從這部小說(shuō)中，我看到了朋友的珍貴，哈桑的寬容，阿米爾的愧疚，勇敢的責(zé)任，堅(jiān)定的追求。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十七
今天，我讀了桃花心木一文，使我感觸很深，心中久久不能平靜。這篇文章主要寫一個(gè)種樹人讓樹木學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
以前，我只知道桃花心木是一種長(zhǎng)得很直，很高的樹，我總以為每天要定時(shí)定量的澆水，它才會(huì)長(zhǎng)成百年大樹。但是，讀完這篇文章以后，我才知道我錯(cuò)了，因?yàn)榉N樹不能像種菜或稻子那樣精心澆灌，之后經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期就可以生存：要學(xué)會(huì)自己在土里找水源，人們澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，小樹苗就必須在這種不確定中學(xué)會(huì)生存，如果它無(wú)法在土里找到水源，拼命扎根，樹苗很自然就會(huì)枯萎了。但是，只要在這種不確定的環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的樹苗，就可以長(zhǎng)大，長(zhǎng)高乃至長(zhǎng)成百年大樹。
讀了這篇文章，我明白了一個(gè)道理：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，經(jīng)歷過(guò)挫折，磨難，才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
因?yàn)樵诓淮_定中深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就回學(xué)回把很少的養(yǎng)分化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
我是一個(gè)獨(dú)生女，平時(shí)在家過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，總是嬌生慣養(yǎng)。我從未想過(guò)以后的人生道路上會(huì)有怎樣的風(fēng)風(fēng)雨雨在等待著我。就像桃花心木所要面對(duì)無(wú)盡不確定的風(fēng)雨，要學(xué)習(xí)找到充足的水源，要學(xué)會(huì)在陽(yáng)光中呼吸一樣。
生活就像文章中所說(shuō)的老天下雨一樣，不可能永遠(yuǎn)是和風(fēng)西域，你一不留神，就回烏云密布，大雨瓢潑。我們只能時(shí)刻做好面對(duì)挫折的準(zhǔn)備，用平和的心態(tài)，面對(duì)一次次成功與失敗。
我們不能做溫室里的花朵，要做像桃花心木那樣的參天大樹，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷種種困難和挫折，使我們意志更加堅(jiān)強(qiáng)，做一個(gè)獨(dú)立自主的人。