酸的甜的教案(實(shí)用16篇)

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    教案的編寫需要注重教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。接下來(lái)是一份教案的詳細(xì)內(nèi)容,希望能對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
    酸的甜的教案篇一
    2、理解文章結(jié)尾的含義。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
    怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛。
    教時(shí):一教時(shí);
    一、導(dǎo)入:
    世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒媽的孩子像根草。
    母愛,對(duì)有的人來(lái)說(shuō)就是那么的垂手可得,對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙不可及。
    今天我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)《甜甜的泥土》,看看它給我們講述的又是怎樣的母愛的故事?
    二、自由朗讀課文,了解故事梗概,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備簡(jiǎn)單復(fù)述。要求交代清楚:
    人物:王小亮、離異母親、(背后人物:父親、現(xiàn)在的媽媽)
    時(shí)間:王小亮八歲生日當(dāng)天
    地點(diǎn):學(xué)校門口、教室及回家路上
    事件及結(jié)果:離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖,結(jié)果糖化為泥土。
    (板書:奶糖)
    原來(lái)這是一個(gè)特殊的家庭:離異母親疼愛兒子機(jī)會(huì)渺茫,孩子小亮渴望母愛卻難以得到,想想他們的生活,對(duì)照我們的日子,真是讓人感慨萬(wàn)千。
    三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,圍繞著離異母親和王小亮,選擇文章中你感觸最深的語(yǔ)句來(lái)讀,讀給自己聽,讀給同桌聽,讀出感情,體會(huì)深情。
    我們來(lái)交流一下讀書體會(huì)。
    關(guān)于離異母親
    ***一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了。
    賞析:我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子,直至人影疏散,這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親。
    ***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。
    酸的甜的教案篇二
    設(shè)計(jì)理念:
    以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍,喚醒學(xué)生的尊師意識(shí),對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)演唱《甜甜的秘密》,聆聽《飛來(lái)的花瓣》,表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.唱出神秘、急切的感受,表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
    2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、組織教學(xué)。
    首先,讓我們?cè)谝魳仿曋蟹棚w美妙的歌聲,仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。(音樂《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)學(xué)生演唱。(通過(guò)熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí),為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。)。
    二、談話導(dǎo)入。
    1.師:剛才,同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō),在演唱時(shí)感受到了什么呢?
    2.師:是呀,老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢。
    三、新課展開,聽唱歌曲。
    1.這里有一群孩子,他們是怎么做的呢?(出示圖片)。
    2.請(qǐng)你猜想一下,他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么呢?(背景音樂《甜甜的秘密》)。
    小結(jié):真是一群懂事又體貼的孩子,老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
    4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。(音樂背景)。
    5、師配樂范唱(幫助體會(huì):神秘、急切的感覺。)。
    6、要求:熟悉歌曲,體會(huì)歌曲中的情緒。生說(shuō)感受。在看、聽、說(shuō)中熟悉歌曲,對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。
    小結(jié):尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng),也是世界發(fā)展的潮流。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。尊師重教的國(guó)度,國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá),人民就會(huì)幸福安康!
    四、學(xué)唱歌曲。
    1、板書課題。
    2、復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
    3、帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律,師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
    4、師彈琴。要求:第二遍哼唱時(shí)注意有沒有較難的地方,待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。注:區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處,唱準(zhǔn)大跳音程。
    5、帶上歌詞跟琴唱。(唱不好的地方重點(diǎn)練練。)。
    6、完整唱全曲。
    (通過(guò)哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
    從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。)。
    五、歌曲處理。
    1.跟著音樂演唱歌曲,體會(huì)神秘、急切的感覺。板書:神秘、急切。
    2.練唱歌曲前半部分,唱出神秘的感覺。
    3.生練唱后半部分,唱出急切的心情。
    4.跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
    5.生上臺(tái)演唱歌曲。
    6.以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
    (通過(guò)歌曲情緒的處理,提高學(xué)生演唱水平,通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。)。
    六、情節(jié)高潮。
    1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人,成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才,為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情的呢?(放《飛來(lái)的花瓣》)。
    例如:5月12日晚9時(shí)許,當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時(shí),他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子,趴在一張已被砸得變形了的課桌上,而課桌下,是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生,就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手,那位趴在課桌上的漢子,就是譚千秋老師。
    又如:遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌,地震發(fā)生后,家長(zhǎng)們無(wú)奈地坐在廢墟邊上,焦急地等待著救援隊(duì)伍到來(lái)。幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形,泣不成聲的說(shuō):“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上,用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?,懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了,但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們?!痹谟變簣@廢墟里,記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被,還有散落的.一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無(wú)助,但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩耍抛尭嗪⒆拥镁取?BR>    現(xiàn)在,你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢?(背景音樂《飛來(lái)的花瓣》)。
    3.最后,讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。(愛師的音樂氛圍越來(lái)越濃烈,說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露,激動(dòng)人心。)。
    七、結(jié)束。
    播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對(duì)老師的熱愛之情走出教室。
    酸的甜的教案篇三
    1、能給3之內(nèi)數(shù)目的物品排列,幼兒初步體會(huì)數(shù)序。
    2、加強(qiáng)按物品的數(shù)目相配對(duì)應(yīng)的數(shù)字點(diǎn)卡。
    3、在幼兒教師的啟發(fā)下,理解教學(xué)動(dòng)手操作過(guò)程,能準(zhǔn)確地開展動(dòng)手操作。
    水果物品(蘋果1個(gè)、桔子2個(gè)、梨子3個(gè)),獨(dú)自的小動(dòng)物圖片(每種小動(dòng)物數(shù)目各自是1、2、3),1—3的數(shù)字點(diǎn)卡,盤子3個(gè),大歸類籮筐1個(gè)。
    2、師幼將水果取出來(lái)放于桌上說(shuō)說(shuō):有哪一些水果?
    3、引導(dǎo)孩子思索:我們?cè)趺礃邮帐八鼈兞??啟發(fā)孩子把一樣的水果放于一個(gè)盤里。
    4、請(qǐng)孩子數(shù)一下每種水果有幾個(gè),啟發(fā)孩子給水果排隊(duì),最少的水果放于最前方,多的水果放于后方。排好后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō):1個(gè)蘋果、2個(gè)桔子、3個(gè)梨子。
    5、請(qǐng)孩子給水果送數(shù)字點(diǎn)卡,勉勵(lì)孩子邊送邊講:一個(gè)蘋果送一的數(shù)字點(diǎn)卡……。
    1、甜甜的水果:觀測(cè)和察看小卡片,請(qǐng)孩子先將相同的水果放于歸類盒中一個(gè)格子中,接著按物件數(shù)目的多少調(diào)整順序,最終再給水果送數(shù)字點(diǎn)卡。
    2、動(dòng)物孩子:請(qǐng)孩子先將一種小動(dòng)物放于一個(gè)歸類格中,接著,啟發(fā)孩子按小動(dòng)物數(shù)目的多少調(diào)整順序,最終再給小動(dòng)物送數(shù)字點(diǎn)卡。
    酸的甜的教案篇四
    《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情,通過(guò)饒有趣味的活動(dòng),揭示了學(xué)生的心理,唱出了對(duì)老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式,由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符,把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開,樂句從弱拍起,曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切,表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
    《飛來(lái)的花瓣》歌曲開始,旋律平穩(wěn),節(jié)奏時(shí)作休止和切分,頓挫有致,表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠(chéng)摯的問候。在片刻的靜謐無(wú)聲之后,歌曲進(jìn)入混聲四部合唱,主旋律的音區(qū)升高,在兩句基本相同的樂句之后,旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn):片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳。有如老師打開了信封,信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來(lái),老師的感情升騰,幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落,漸趨平靜,傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)聆聽、演唱,能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。
    2、通過(guò)聆聽、比較,掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
    3、通過(guò)演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來(lái)的花瓣》,體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、通過(guò)聆聽、比較,掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
    2、通過(guò)演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來(lái)的花瓣》,體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    鋼琴、多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、組織教學(xué)。
    師生問好。
    (1)用xx0xxx0x|x0x0x-|向?qū)W生問好師:很開心今天能給你們上課,我要對(duì)你們說(shuō)“同學(xué)0好同學(xué)0好|同0學(xué)0好—|”
    (2)出示歌曲第一、二樂句旋律、對(duì)比。
    利用圖譜幫助學(xué)生對(duì)兩條旋律作比較。
    師:兩條旋律有什么不同?
    (3)師范唱。
    (4)請(qǐng)同學(xué)回問。
    師:老師希望你們也能學(xué)老師的樣子像老師問好!
    (5)剛才我們的“問好”聽起來(lái)是怎樣的?(輕巧的)。
    為什么?(休止符的作用)。
    1、聆聽全曲。
    (1)聆聽,秘密是什么?
    (2)聆聽,感受歌曲情緒。
    2、學(xué)習(xí)a樂段。
    (1)聆聽。
    師:仔細(xì)聽,當(dāng)你聽到熟悉的旋律的時(shí)候就輕輕地跟著音樂唱一唱。
    (2)范唱a樂段。
    師做圖譜手勢(shì)+動(dòng)作。
    (3)學(xué)生做手勢(shì),師做動(dòng)作(互換)。
    (4)從頭表現(xiàn)a樂段。
    (5)跟音樂默唱a樂段。
    (6)跟琴輕唱。
    3、學(xué)習(xí)b樂段。
    (1)聆聽,感受旋律音高。
    學(xué)生聆聽,教師范唱、出示圖譜做手勢(shì)。
    師:當(dāng)小朋友們把這個(gè)甜甜的橘子悄悄放進(jìn)老師的抽屜的時(shí)候他們的心情是怎樣的呢?我們來(lái)聽聽看他們是怎樣說(shuō)的。
    (2)學(xué)生跟做手勢(shì)。
    (3)對(duì)口型唱。
    師:老師要跟大家玩一個(gè)照鏡子的游戲,看誰(shuí)能夠和老師學(xué)的一模一樣。
    (4)隨琴輕唱。
    酸的甜的教案篇五
    1、知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗。
    2、能運(yùn)用揉,搓,團(tuán)圓,包餡等技能做元宵。
    1、有關(guān)元宵節(jié)的錄相。
    2、黑芝麻,豆沙,五仁,不同口味的熟元宵。
    3、花燈
    4、黑芝麻,豆沙,五仁餡若干分別盛在小碗內(nèi),和好糯米粉并分成小團(tuán),干糯米粉
    5、碗,勺子,抹布,塑料臺(tái)布,盛元宵的容器皿。
    6、歡快的慶新年樂曲
    一、觀看“元宵節(jié)”錄相,并引出主題。
    1、小朋友們從錄相中看到了什么?(吃元宵,看花燈,
    猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習(xí)俗。
    2、教師講解“元宵節(jié)”的來(lái)歷,讓幼兒知道“元宵節(jié)”是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
    3、介紹“元宵節(jié)”的習(xí)俗是吃元宵,元宵又叫湯圓,它象征著全家團(tuán)圓,生活幸福甜美。
    二、學(xué)做元宵。
    1、小朋友們吃過(guò)元宵嗎?(吃過(guò))吃過(guò)什么餡的呢?;、教、案來(lái)自:快思老、師教、案網(wǎng);(有五仁,豆沙,黑芝麻)小朋友們真厲害吃過(guò)這么多口味的。那大家一起來(lái)看看老師這有什么口味的元宵,請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗(幼兒挨個(gè)品嘗不同口味的元宵,并說(shuō)出其口味)。
    2、元宵是什么形狀的啊?(圓形的)你們想不想自己來(lái)動(dòng)手做元宵呢?(想)
    3、認(rèn)知做元宵的原料―和好的糯米粉團(tuán),干糯米粉,黑芝麻,豆沙,五仁餡。
    4、觀察教師做元宵:先將小團(tuán)的糯米粉揉一揉,搓一搓,團(tuán)圓,再挖坑,然后把餡放在中央并包起來(lái),最后再把它團(tuán)圓。
    5、讓幼兒自己動(dòng)手做元宵,根據(jù)教師講解的做元宵時(shí)的重要細(xì)節(jié):揉,搓,團(tuán)圓,挖坑,包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料,最后將做好的元宵整齊的排列在容器皿中。
    (小結(jié):讓幼兒了解元宵的形狀,顏色及不同口味的元宵,同時(shí)能運(yùn)用揉,搓,團(tuán)圓,挖坑,包餡等技能制作元宵。)
    三、品嘗元宵,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
    1、教師出示花燈,讓幼兒跟隨音樂玩舞花燈,猜燈謎
    游戲。
    2、煮元宵的同時(shí)教師把碗,勺擺放好,幼兒洗手。
    3、幼兒品嘗元宵,互相說(shuō)說(shuō)此時(shí)心里的感受,體驗(yàn)勞動(dòng)的'快樂。
    引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第1冊(cè)第14―15頁(yè),進(jìn)一步了解元宵的制作過(guò)程,并學(xué)說(shuō)繞口令。
    附繞口令
    年糕和元宵
    巧巧愛吃年糕,
    小小愛吃元宵。
    巧巧讓媽媽做年糕,
    小小讓媽媽做元宵。
    媽媽做了年糕又做元宵,
    煮了元宵,又蒸年糕。
    樂得巧巧又跳又笑,
    笑得小小說(shuō):“好,好,好!”
    本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣,讓幼兒知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵,點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用揉,搓,團(tuán)圓,包餡技能,制作不同口味的元宵,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂!
    酸的甜的教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
    3.懂得做事要親自嘗試的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):
    在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞,對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.寫好“犭”的三個(gè)字。
    2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
    教學(xué)手段:
    多媒體教學(xué)課件。
    課前預(yù)習(xí):
    1.朗讀課文。
    2.自學(xué)生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.了解預(yù)習(xí)情況;。
    2.同桌互相讀課文,在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音,讀通句子;。
    3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;。
    三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。
    (一)學(xué)習(xí)課文第一段,在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。
    1.認(rèn)識(shí)“狐貍”、“葡萄”等詞語(yǔ),書寫生字。
    2.觀察圖畫,簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。
    (二)學(xué)習(xí)課文2—6段,在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。
    1.圖文結(jié)合,感悟松鼠和兔子的想法。
    2.師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。
    3.分角色讀課文的1——6段。
    (三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段,在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。
    1.朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子,理解“迫不及待”的意思。
    2.體會(huì)“大口大口”的用法。
    3.圖文結(jié)合,體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法,在擴(kuò)展說(shuō)話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
    四、鞏固識(shí)字。
    五、總結(jié)課文。
    第二課時(shí)。
    1.朗讀課文,復(fù)述課文;。
    2.表演課文;。
    3.學(xué)寫其余生字;。
    4.閱讀課外故事。
    酸的甜的教案篇七
    1。能兩手較協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥。
    2。學(xué)會(huì)在球體上安裝小棒。
    3、欣賞自己與同伴的作品,體驗(yàn)成功的快樂。
    4。進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
    5。養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
    棒棒糖、橡皮泥、吸管活動(dòng)過(guò)程:
    一、猜一猜,激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    “看,老師的口袋鼓鼓的,里面會(huì)是什么呢?”小朋友猜一猜?!奥?,還有聲音呢?到底是什么呢?”揭秘:糖?!笆鞘裁刺??”(棒棒糖)二、觀察棒棒糖的外形,了解棒棒糖的基本特點(diǎn)。
    三、制作棒棒糖。
    先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里,兩手對(duì)在一起揉一揉、搓一搓,輕輕的搓成一個(gè)圓形小球,咦!老師把它按一個(gè)漂亮的小尾巴,這樣是不是就變成了一個(gè)漂亮的棒棒糖,老師很開心?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友也動(dòng)手做一做,在動(dòng)手之前老師要說(shuō)下游戲規(guī)則:
    (1)、做手工時(shí)小嘴巴不能發(fā)出聲音,要安安靜靜的。
    (2)、不能搶別人手里的東西,要小心地搓不能掉在地上了。
    2、幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(提醒幼兒橡皮泥要放在手心里,兩手在一起揉一揉,搓一搓、要輕輕的搓成一個(gè)圓形的球)3、咦!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把做好的棒棒糖舉起來(lái),看看和老師的是不是一樣的,你們的沒有小尾巴,現(xiàn)在請(qǐng)石老師給每個(gè)小朋友發(fā)一根小尾巴,小朋友自己把小尾巴安在上面。
    四、小小棒棒糖展覽會(huì)。
    老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友的作品拿上來(lái)欣賞一下,小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀,哦,老師覺得小朋友的小手今天真能干,做的棒棒糖呀都很棒。
    教師:小朋友今天開心嗎?
    幼兒:“開心”。
    教師:小朋友有了開心的事情呀,要學(xué)會(huì)與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給?。?)班小朋友,讓他們一起分享一下我們的快樂心情。請(qǐng)小朋友到石老師那去排隊(duì),一起出發(fā)吧!
    孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
    酸的甜的教案篇八
    1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色的朗讀課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子,感悟語(yǔ)言的能力。
    3、懂得做事要親自嘗試的道理。
    你吃過(guò)葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
    (一)學(xué)習(xí)第1自然段。
    1、小狐貍說(shuō)葡萄是酸的,他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說(shuō)的?
    學(xué)生讀文第一自然段。
    “葡萄架下,有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒摘到。于是,他指著架上的葡萄,說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃””
    2、小狐貍來(lái)到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)跳起來(lái)摘葡萄,”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。
    請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來(lái)。
    隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的,不能吃”
    3、你來(lái)猜一猜小狐貍你為什么要這樣做,這樣說(shuō)呀?(傷心、生氣、難過(guò))。
    (給學(xué)生留出想象的余地,讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感,關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)。
    4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄,又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來(lái)。(指讀)。
    (二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
    1、小狐貍的話都傳到了誰(shuí)耳朵里?他們誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
    比較:(1)小松鼠心里想:狐貍很聰明,他說(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的。
    (2)小兔子一聽,心里想:狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,那一定不能吃!
    誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?
    總結(jié):(1)小兔子更相信葡萄是酸的,因?yàn)樾⊥糜X得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說(shuō)的話總比一個(gè)人說(shuō)得更有可信度,所以小兔子更相信葡萄是酸的。
    (訓(xùn)練學(xué)生感悟語(yǔ)言的分寸感、語(yǔ)言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說(shuō):“不能吃,不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)。
    (三)學(xué)習(xí)第4自然段。
    理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
    這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?
    試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來(lái)。
    比讀這個(gè)詞,看誰(shuí)讀的葡萄的味道最甜。
    2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
    3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的,用文中的哪個(gè)詞能說(shuō)明你這時(shí)的心情?
    讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。
    感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”
    4、小兔子,你的好朋友小猴子要去摘葡萄了,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(理解“連忙”)。
    (1)你怎么讀得這么快呀?
    (2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了,你該怎么說(shuō)?
    (設(shè)置情景,理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。
    (四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
    1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
    (1)他先問小兔子、小松鼠嘗過(guò)沒有。他們都說(shuō)沒吃過(guò),然后他自己嘗了嘗,知道葡萄是甜的。
    2、小猴子是怎么吃的?
    3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來(lái)?!毙⊥米印⑿∷墒筮€會(huì)嘗嗎?
    (句子對(duì)比。理解:小猴吃得很多、很有味道、很開心,越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。
    讀一讀,把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來(lái)。
    4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?
    5、吃的東西可以嘗,以后遇到不了解的事怎么辦呢?
    板書:親自嘗試。
    生活中的百味很多是親自嘗試后得出來(lái)的。當(dāng)他人給你建議時(shí),要做出正確的判斷,不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們,為我們擁有一個(gè)清醒的大腦,一雙明亮的雙眼努力吧!
    酸的甜的教案篇九
    1、(出示水果圖)師:金秋十月,果園里好一派豐收景象,陣陣秋風(fēng)吹過(guò),我聞到了水果的香味。讓我們快去看看,你看到了哪些的水果?快快說(shuō)說(shuō)它們的名字!
    2、出示葡萄詞語(yǔ),引導(dǎo)讀好輕聲。
    3、出示葡萄圖,這是一()葡萄?一串葡萄。
    出示“串”字,還可以說(shuō)一串()?
    如果葡萄很多,那就是一(串串)葡萄。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“一串串”。
    請(qǐng)觀察圖中葡萄的顏色,填空一串串()的葡萄?紫紅色。
    4、出示新鮮葡萄,猜味道?(有人說(shuō)酸,有人說(shuō)甜)今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)味道有關(guān)。
    5、師板書課題:17、酸的和甜的。
    6、寫“酸”字時(shí):左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉,像人吃到酸東西時(shí)的表情。
    7、課件出示:酸的和甜的。齊讀課題。
    多有意思的題目呀!這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    二、趣味識(shí)字。
    1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了,快和他們打打招呼吧。拼讀生字。(指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲)。
    2、去拼音讀生字。
    3、開火車檢查。
    4、選字填空:迫不(及)待。
    5、生字寶寶又跑回課文了,你好認(rèn)識(shí)它們嗎?抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的一段。
    三、整體感知。
    2、學(xué)生回答,老師板書:
    狐貍小松鼠小兔子小猴子。
    酸酸酸甜。
    四、理解課文。
    (一)狐貍說(shuō)葡萄是酸的。
    1、出示狐貍圖,用自己的話說(shuō)狐貍在干什么、想什么?
    2、學(xué)生表演狐貍的動(dòng)作。演完采訪:摘不到葡萄,心情怎樣?
    3、難怪他會(huì)說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃。”誰(shuí)能讀出生氣的語(yǔ)氣,誰(shuí)比他讀得更生氣,真生氣,大家一起讀。
    4、書中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的?讀第一段。
    5、聽你們讀后,我知道狐貍是真想吃,但又吃不著,所以說(shuō)是酸的。
    板書:
    狐貍(說(shuō))酸。
    (二)松樹和小兔子說(shuō)葡萄是酸的。
    1、松鼠和小兔子也說(shuō)是酸的,怎么知道的?
    2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?BR>    3、(抽讀松鼠想法)有點(diǎn)相信了;誰(shuí)再讀,聽出相信了;再讀,“一定”讀得特別響,完全相信了。齊讀。
    4、自己試讀兔子想法,讀出深信不疑。齊讀。
    5、原來(lái)他們是聽說(shuō)(板書:聽說(shuō))葡萄酸,就信以為真。
    (三)猴子說(shuō)葡萄是甜的。
    猴子為什么認(rèn)為是甜的?讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
    1、出示圖畫。他是怎么做的?說(shuō)、演。
    2、望著這一串串的葡萄,此時(shí)猴子怎么想、怎么做的?
    3、說(shuō)說(shuō),你想做什么的時(shí)候迫不及待?
    4、比較句子:小猴子爬上葡萄架。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    你喜歡哪句?為什么?
    5、讀好句子。抽讀:聽出猴子著急了;誰(shuí)更著急;他多想吃呀!一起讀。
    6、就在這時(shí),誰(shuí)攔住了他?怎么說(shuō)的?
    現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子,誰(shuí)是小兔子?(師生配合讀)。
    你吃過(guò)嗎?(生答小兔子的話)。
    你嘗過(guò)嗎?(生答小松鼠的話)。
    7、出示第七段圖畫:猴子是怎么吃的?
    8、他為什么大口大口吃?(兔子和松鼠嘗了一口“啊!真甜?!保?BR>    9、比較句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。
    小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
    你喜歡哪一句?為什么?
    10、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來(lái)的?(板書:嘗)。
    (四)學(xué)最后一個(gè)自然段。
    1、讀最后一個(gè)自然段:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
    硬說(shuō)還可以換成哪個(gè)詞?(非說(shuō)、非得說(shuō)、愣說(shuō)、就說(shuō),一定要說(shuō))。
    你明白是為什么嗎?說(shuō)一說(shuō)。
    2、小松鼠、小兔子和小猴子,這三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
    3、課件出示兒歌,學(xué)生齊讀。
    葡萄大,葡萄圓,
    串串葡萄狐貍饞,
    摘不到,硬說(shuō)酸,
    松鼠兔子不分辨。
    小猴子,不輕信,
    迫不及待架上攀,
    自己嘗嘗味道甜,
    凡事都要親體驗(yàn)。
    五、課堂小結(jié)。
    酸的甜的教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
    3、懂得做事要親自嘗試的道理。
    1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字。
    2、正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
    讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
    環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    課題引入4實(shí)物嘗試,提示課題。飲料。
    講授新知識(shí)。
    課間活動(dòng)練習(xí)。
    小結(jié)。
    板書。
    1借助文中圖畫,初步感知課文內(nèi)容。
    初讀課文,整體感知。
    自主識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句。
    朗讀感悟,相互交流。
    復(fù)述故事。
    編排童話劇。
    師生評(píng)價(jià)總結(jié)。
    略加上想象,說(shuō)說(shuō)故事。
    看圖聽讀欣賞故事。
    小組交流識(shí)記生字的方法。
    1、借助插圖逐段讀文。
    2、品讀句子。
    先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。
    演一演。圖片。
    動(dòng)畫。
    生字。
    魔方。
    多媒體。
    圖片。
    獎(jiǎng)品。
    酸的甜的教案篇十一
    1.認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”,會(huì)寫“狐貍、猴”,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
    2.通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫帶反犬旁的字;正確、流利地朗讀課文。
    三、教學(xué)難點(diǎn): 寫好帶反犬旁的字。
    教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、多媒體課件。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)激發(fā)導(dǎo)入
    1.金秋時(shí)節(jié),瓜果飄香,你們瞧,什么豐收啦?(出示葡萄圖)
    2.昨天,老師去市場(chǎng),看到市場(chǎng)里賣滿葡萄,也買了兩串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示圖)回到家里我趕緊把葡萄洗干凈,嘗了一顆青葡萄,看著老師的表情,導(dǎo)入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄,我高興了,導(dǎo)入甜。
    3、葡萄有酸又有甜,這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。(出示課題:酸的和甜的)
    (二)初讀課文,識(shí)記生字
    1.學(xué)生自己輕聲讀課文。
    提出自讀要求:邊看圖邊讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書下面的小樹葉幫幫忙,還可以看著圖猜著讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2.全班交流。
    (1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。
    請(qǐng)學(xué)生讀,及時(shí)正音,讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
    (2)去掉拼音讀。
    (3)(出示卡片)開火車讀生字、摘葡萄、詞語(yǔ)。
    (4)讀生字說(shuō)識(shí)記方法。(重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字)你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的?你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎?反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān),掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。
    3.指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。
    (1)(出示帶反犬旁的字)仔細(xì)觀察,怎樣寫好這幾個(gè)字?
    (2)教師范寫,學(xué)生觀察。
    (3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
    (4)實(shí)物投影,展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)價(jià)。
    (1)葡萄架下,有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒摘到。
    (2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
    (3)小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
    (三)指導(dǎo)朗讀,感知課文
    1.句子讀好了,相信課文一定讀得更好。速讀課文。
    2.思考:故事里有哪些動(dòng)物?它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的?
    (四)課堂小結(jié)
    (五)板書設(shè)計(jì):
    酸的和甜的
    狐貍
    小松鼠 酸
    葡萄 小兔子
    小猴子 甜
    酸的甜的教案篇十二
    1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征(軟硬、形狀、顏色、味道),體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂趣。
    2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),與教師、同伴交流分享。
    3、嘗試自己動(dòng)手制作棒棒糖,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
    各種糖果、小棒、橡皮泥若干、大盒子。
    一、教師用語(yǔ)言引起幼兒的興趣。
    師:小朋友們,你們好,今天老師帶來(lái)了一件你們最喜歡吃的禮物,你們猜猜它是什么?(出示糖)。
    二、師生感知糖果特征,共同交流分享。
    1、你們都吃過(guò)糖嗎?那你吃過(guò)什么糖?還知道什么糖?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)糖果的經(jīng)驗(yàn))。
    2、老師這里有很多糖,請(qǐng)小朋友挑一顆最喜歡的糖。(幼兒分散去挑糖。)。
    3、你挑的是什么糖?老師挑的糖是什么顏色的?(小結(jié):糖是有各種顏色、各種圖案和不同形狀的。)。
    4、請(qǐng)幼兒摸摸是硬的還是軟的?(用力按一下)。
    5、請(qǐng)幼兒一起聞一聞:真香,要不要嘗一嘗它的味道?(要求幼兒注意:1、自己動(dòng)手剝糖,不會(huì)剝請(qǐng)旁邊小朋友或老師幫忙,不過(guò)要說(shuō)一句好聽的話。老師示范,教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)。2、那剝下來(lái)的糖紙?jiān)趺崔k呢?不要亂扔,你們看糖紙多好看呀,我們把剝下來(lái)的糖紙放在筐里存起來(lái),等以后再用。)。
    6、幼兒嘗糖果(1、嘗出來(lái)了嗎?說(shuō)說(shuō)你吃的糖是什么味道的?2、現(xiàn)在糖變得怎么樣了?感覺糖果的變化。)。
    7、糖很好吃,能不能多吃?為什么?(教育幼兒少吃糖、吃好糖后要刷牙漱口,保護(hù)好牙齒。)。
    三、制作棒棒糖。
    1、出示棒棒糖,老師示范。
    2、幼兒自由選擇顏色制作棒棒糖,教師巡回指導(dǎo)。
    3、請(qǐng)幼兒將做好的棒棒糖插進(jìn)盒子里,說(shuō)一說(shuō):你做的棒棒糖是什么味道的?以后我們把它放到“糖果商店”游戲中去玩。
    酸的甜的教案篇十三
    元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天,人們非常珍惜、希望大家能快樂的聚集在一起,于是就掛出形態(tài)各異,大小不同的花燈,還在燈上貼出謎語(yǔ),組成燈會(huì),吸引大家。
    1、知道元宵節(jié)是我國(guó)特有的傳統(tǒng)節(jié)日及主要習(xí)俗。
    2、觀賞各種花燈,了解民俗文化,感受節(jié)日氣氛。
    3、知道元宵節(jié)是正月十五,要吃元宵。
    4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
    1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀賞元宵燈會(huì)。
    2、收集各種花燈的照片、圖片。
    3、煮熟的元宵每位幼兒一個(gè)。
    1、討論導(dǎo)入
    (1)元宵節(jié)是什么時(shí)候?
    (2)元宵節(jié)都做些什么?
    2、出示元宵食品,了解吃元宵習(xí)俗。
    (1)幼兒觀察元宵的外形特征,討論:元宵為什么制作成圓的?
    (2)教師小結(jié):元宵表示團(tuán)圓,表達(dá)了人們希望年年團(tuán)圓的美好愿望。
    (3)幼兒品嘗元宵,進(jìn)一步感受元宵的美好。
    3、出示各種花燈,引導(dǎo)幼兒觀賞,描述。
    (1)提問:這是什麼?你最喜歡其中那一盞花燈?
    (2)引導(dǎo)幼兒講述元宵節(jié)觀賞燈會(huì)的感受、
    (3)教師小結(jié):元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天,人們非常珍惜、希望大家能快樂的聚集在一起,于是就掛出形態(tài)各異,大小不同的花燈,還在燈上貼出謎語(yǔ),組成燈會(huì),吸引大家。
    4、游戲“元宵節(jié),鬧花燈?!?BR>    幼兒分為8-10人一組,隨著兒歌變化隊(duì)形,比一比哪組隊(duì)形最好看。
    1、評(píng)價(jià)
    2、總結(jié)
    附兒歌:
    我們排著隊(duì)兒走,燈兒變成一條龍;
    我們圍著圓圈走,燈兒變成一朵花;
    我們背靠背兒走,燈兒變成一車輪。
    酸的甜的教案篇十四
    1.本單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點(diǎn),人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞,教育學(xué)生愛家、愛親人是對(duì)他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛國(guó)情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本。
    2.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu),品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言,能通過(guò)感受作品中的人物和事件,來(lái)學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、最動(dòng)人的一幕,從而做到我愛我家,我愛社會(huì)的目的。
    1.教師主觀分析:家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭生活是學(xué)生熟悉的,這里有濃濃的父母之愛,有深深的手足之情,因?yàn)閷W(xué)生有親身體會(huì),學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易。
    2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙,能明確的使用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用各種常見的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的再次感悟,從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對(duì)親情的感悟。
    3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):環(huán)境對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)人物思想起到的作用。
    1.知識(shí)與能力:整體感知課文,了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。分析人物形象,品味語(yǔ)言特色。
    2.過(guò)程與方法:以學(xué)生自學(xué)為主,提出問題,相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法,在讀的過(guò)程中,品味人物。
    3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 :體會(huì)母子之間的深情。能正確認(rèn)識(shí)母愛,理解母愛,從而報(bào)答母愛。
    理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。
    分析人物形象,體會(huì)母子之間的深情。
    酸的甜的教案篇十五
    2.理解文中“甜甜的泥土”的含義;
    3.讀寫結(jié)合,學(xué)會(huì)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言寫作。
    (一)導(dǎo)入:
    以寓言故事《大魚和小魚》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,談聽后感受。
    小結(jié)寫作情況并切入主題,學(xué)習(xí)感人文章感受親情并學(xué)習(xí)方法。
    (二)閱讀:
    (1)初讀課文,概括文章內(nèi)容。
    (2)瀏覽課文,試復(fù)述課文。(把握住小說(shuō)中的情節(jié))
    試引導(dǎo)學(xué)生把握住此文結(jié)構(gòu):送糖————分糖————埋糖————化糖
    (3)品析課文,完成教學(xué)重點(diǎn)。
    文中塑造了哪些人物?他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)?從文中哪些語(yǔ)句中可以看出。
    (在學(xué)生的回答中解讀親情的同時(shí),抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)寫作方法,如:神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、比喻等修辭方法的運(yùn)用)
    (三)寫作練習(xí),體現(xiàn)教學(xué)效果。
    理解了母子深情,了解了描寫深情的方法,拿出剛才寫的小片段進(jìn)行修改。(小組合作方式進(jìn)行,小組成員念作文)
    板書設(shè)計(jì):
    甜甜的泥土
    描述親情方法:
    送甜蜜寬廣動(dòng)作
    分糖愛神態(tài)
    埋無(wú)時(shí)不在無(wú)處不在語(yǔ)言
    化永恒比喻
    此課是本校的第二輪研討課,上課是抽班進(jìn)行,又是八年級(jí)學(xué)生,首先是對(duì)學(xué)情并不了解,據(jù)此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有了如下的安排:
    1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化,面向大多數(shù)學(xué)生;
    2、導(dǎo)入時(shí)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,減少師生間的陌生感;
    3、注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用,重在鼓勵(lì),但真誠(chéng)地對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);
    4、品析時(shí)側(cè)重于方法的點(diǎn)撥;
    在上完課后,我有如下感受:
    首先,我被學(xué)生的積極投入所感動(dòng),他們每個(gè)同學(xué)都在盡其所能的回答問題、積極思考,這種精神是不多見的。
    我覺得我從九年級(jí)下來(lái)后,有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在課堂機(jī)制上有了進(jìn)步,比如在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),在教學(xué)容量上也比以前要大了,這些是我感覺比較好的一面。
    當(dāng)然也有缺點(diǎn)和不足,在品析語(yǔ)言時(shí),學(xué)生已經(jīng)把握到了“甜甜的泥土”的含義不僅甜在媽媽給予的愛上、也體現(xiàn)在老大爺以及老師同學(xué)對(duì)小亮的愛,我聽到了格外高興,但過(guò)于吃驚所以只是淡淡的重復(fù)了一句,并沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),回想一下如果進(jìn)行板書就更會(huì)明顯,會(huì)引起更多學(xué)生的重視。
    酸的甜的教案篇十六
    1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
    3.懂得做事要親自嘗試的道理。
    3課時(shí)
    [第一課時(shí)]
    (一)激趣引入
    2.出示課題 17酸的`和甜的
    3.讀生字做表情,說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的。
    (二)初讀課文,了解大意,會(huì)讀,會(huì)記,會(huì)認(rèn)生字,新詞。
    1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn),然后讀讀課文。
    2.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
    (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
    (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
    3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫識(shí)字。
    (1) 出示連環(huán)畫
    ?說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍” 提示:“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。
    ?狐貍站在哪里?學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦發(fā)想大家介紹。
    ?這是什么字,你認(rèn)識(shí)嗎?,出示“硬”找朋友。
    (2)你最喜歡哪一幅圖,把這段課文讀給同桌聽。
    (3)指名讀,及時(shí)糾正。
    (4)看課件,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
    葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
    搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)
    4.你讀了課文讀懂了什么?
    (三)寫字教學(xué)。
    1.出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。
    2.哪些字容易寫,選容易的字先寫?!案?、串”
    (1)?選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
    (2)?同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
    3.請(qǐng)教難寫的字
    (1)?說(shuō)說(shuō)難寫在哪里
    (2)?老師范寫指導(dǎo)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順:。第二筆不容易寫好,要作示范。注意提示,“狐”右邊不要寫成“爪”;“猴”右邊不要寫成“候”。
    (3)?自己練寫。
    4.學(xué)生練寫。 注意書寫姿勢(shì)。
    [第二課時(shí)]
    (一)復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。
    1.在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽音取字、搶認(rèn)字卡。
    2.讀詞語(yǔ):葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
    搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)
    過(guò)渡:你們真能干,能擺出這8幅圖的順序嗎?出示八幅次序凌亂的圖,請(qǐng)學(xué)生擺一擺
    (二) 讀中感悟,明理。
    1. 整體感知全文。 請(qǐng)學(xué)生輕輕的朗讀課文,擺好8幅次序凌亂的圖。
    2. 反復(fù)讀課文,小組交流后,請(qǐng)學(xué)生擺圖,并說(shuō)說(shuō)理由。
    4. 課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí),為什么?
    (體會(huì)狐貍的狡猾,心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信)
    5. 全班交流,挑出感興趣的角色讀,比一比誰(shuí)讀得好。
    6. 在讀的過(guò)程中 重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
    (每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)
    ?小猴子爬上葡萄架。
    ?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    ?小猴子吃起葡萄來(lái)。
    ?小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
    (三) 復(fù)述故事。
    1.先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情
    2.學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    3.讀:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
    想:你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
    說(shuō):把你想的原因說(shuō)給大家聽。
    4.學(xué)了課文后,你懂了什么?
    5.教師小結(jié):我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人的話。
    [第三課時(shí)]
    (一)復(fù)習(xí)字詞
    1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。
    2.聽寫生字,校對(duì)。
    (二)實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴,編排童話劇,再演一演
    (自編自演童話?。?BR>    1.分析角色
    狐貍:狡猾
    小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信
    小猴子:聰明、敢嘗試
    2.分配角色 自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
    3.編排表演 想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
    4.表演童話,評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
    5.總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
    教師任務(wù):制道具,布置舞臺(tái)
    畫圖、做頭飾,準(zhǔn)備幾串葡萄,幾根木棍。布置教室:講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架,分大組圍坐當(dāng)觀眾。
    (三)
    《狐貍和葡萄》(伊索寓言)
    饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄,口水直流,想要摘下來(lái)吃,但又摘不到??戳艘粫?huì)兒,無(wú)可奈何地走了,他邊走邊安慰自己,說(shuō):“這葡萄沒有熟,肯定是酸的。”
    這就是說(shuō),有些人能力小,做不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。