教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。通過教案可以提前預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。范文中展示了合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇一
1、朗讀課文，圈畫重點(diǎn)語段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。
理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。
品味精美的語言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
圖片，ppt。
一、導(dǎo)入新課。
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。
出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）。
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。
【設(shè)計(jì)意圖】。
走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）。
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
（學(xué)生思考、概括并回答）。
預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
（學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）。
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計(jì)意圖】。
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固。
板書設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆。
丁香結(jié)。
宗璞。
一、（1—3）丁香花賞花。
二、（4—6）丁香結(jié)悟花。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇二
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
1.會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）
明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。
宗璞 當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語。
（2）理解詞義。
學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。
（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。
（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。
預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。
結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）
第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）
2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。
（1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。
思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
交流預(yù)設(shè)：
生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。
生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點(diǎn)。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。
過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇三
1、朗讀課文，圈畫重點(diǎn)語段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。
理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。
品味精美的語言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
圖片，ppt
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計(jì)意圖】
走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
（學(xué)生思考、概括并回答）
預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
（學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的.丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計(jì)意圖】
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
1、會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇四
今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇五
我說課的內(nèi)容是《丁香結(jié)》。下面我將從“說教材”、“說學(xué)情”、“說教學(xué)目標(biāo)”、“說教法與學(xué)法”、“說教學(xué)過程”、“說板書設(shè)計(jì)”六個(gè)方面來進(jìn)行我的闡述。
1、文本解讀：《丁香結(jié)》作為宗璞的散文代表作，用“清水出芙蓉，天然去雕飾”來形容一點(diǎn)也不為過。文章語言優(yōu)美清新，意蘊(yùn)豐富深刻，既有古典文學(xué)熏陶出的韻味，亦有發(fā)自內(nèi)心細(xì)膩的感受和體驗(yàn)。作者目睹城內(nèi)外丁香花開得格外繁茂，不禁想到自己斗室外的三株白丁香，又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)”。最后發(fā)出“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)世事的洞明和人生的灑脫。
2、教材地位：《丁香結(jié)》被編排在部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元以“觸摸自然”為主題，從草原到丁香結(jié)，從雨中西湖到花開花謝，本組課文從各個(gè)角度展現(xiàn)了大自然別樣的風(fēng)采。本單元語文要素是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”，旨在通過本組課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)不僅能把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，還能由課文展開聯(lián)想，由具體事物引發(fā)人生思考，結(jié)合自己的生活，理解作者的感悟。
在本課第一課時(shí)我們已完成生字詞的學(xué)習(xí)，梳理過全文的主要內(nèi)容，明確：前部分為“賞”丁香花，后部分為“解”丁香結(jié)。對(duì)于散文的特點(diǎn)、作者的生平也有了一定的了解。不過對(duì)于丁香花的具體描寫、丁香所賦予的愁思及作者由丁香結(jié)引發(fā)的人生思考，還需要進(jìn)一步探討。
基于以上分析，并結(jié)合新課標(biāo)中對(duì)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，我制定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用引讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，品味語言，感受丁香花的色彩、形態(tài)、氣味之美。（教學(xué)重點(diǎn)）
2、通過聯(lián)系上下文、結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中豁達(dá)的人生態(tài)度。（教學(xué)難點(diǎn)）
3、體會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己感受的表達(dá)方式。
于永正老師說過：“講解是死的，朗讀是活的；朗讀能賦予作品以生命?！彼?，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字展開：
教法：以“讀”為主，采用“讀中想象，讀中積累，讀中悟、讀中思”的方式，引領(lǐng)學(xué)生走近丁香花，走近丁香結(jié)，走近作者宗璞。
學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，采用“讀——想——悟”的方法，滲透圈畫批注法，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中朗讀、思考、交流。
（一）配樂誦讀，創(chuàng)設(shè)情境
師引導(dǎo)：很多人都說，宗璞的散文是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。不信，你聽！ppt出示（配著音樂，師朗誦）：
今年的丁香花似乎開得格外茂盛星星般的小花綴滿枝頭月光下，白的瀟灑，紫的朦朧還有淡淡的幽雅的甜香讀到這，我想，丁香花的形象已經(jīng)深深印在了我們的心里。那么，作者是怎樣具體描繪丁香花的，又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓抖∠憬Y(jié)》。（板書：2、丁香結(jié)）學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，老師進(jìn)行配樂誦讀，一方面，以文中詩一樣
的語言，營造詩一般的意境，入情入境，感染學(xué)生；另一方面，化文段為詩句的形式，也會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
（二）品讀詞句，“賞”丁香花王崧舟老師說得好：“文字不是躺在紙面上的符號(hào)，文字它是有生命的、有情感的?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞句。首先會(huì)請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，用橫線劃出所有描寫“丁香花”的句子，讀一讀，并思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？討論交流后，明確：作者從形態(tài)、色彩、香味三個(gè)方面描寫丁香花：
（1）形態(tài)：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）色彩：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的描寫丁香花的句子，進(jìn)行圈畫批注，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累。然后再進(jìn)行四人小組交流、全班交流分享。在分享交流過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：
1、從和諧的色彩感受“美”。
（ppt出示）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。
師引導(dǎo)：讀了這句話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？讓學(xué)生想象：在白紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。我會(huì)適時(shí)指導(dǎo)朗讀：能不能通過你的朗讀讓我們看到這幅畫面？誰還想試試？通過個(gè)別讀，齊讀，讀出丁香花的色彩之美。
接著，引導(dǎo)：文中還有哪里詞句也展現(xiàn)了丁香花的色彩之美呢？（ppt出示）從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。
師引導(dǎo)：此處，“瑩白”“綠”“紅”各種色彩交相輝映，特別能集中展現(xiàn)畫面的色彩美。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象：那時(shí)，丁香開得極盛，花多葉少。另外，還需要說明的是：那一片“瑩白”并非是雪，而是丁香。包括前面的“檐前積雪”也是指代丁香花。從“香氣直透毫端”就可以看出。
這里我會(huì)引入王安石的《詠梅》：“遙知不是雪，為有暗香來”，幫助學(xué)生理解：積雪就是丁香花。解決課后習(xí)題第二題的難點(diǎn)問題。
在交流的過程中，我會(huì)通過朗讀的輕重緩急去指導(dǎo)學(xué)生，通過邊讀邊想象畫面去指導(dǎo)學(xué)生，讀出丁香花的“美”。
2、抓生動(dòng)的形態(tài)感受“美”。
（ppt出示）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
師引導(dǎo)學(xué)生交流：這句話運(yùn)用了哪兩個(gè)修辭手法？你是從哪些詞語看出來的？抓關(guān)鍵詞啟發(fā)學(xué)生：“星星般”寫出了丁香花的小巧、色澤明亮；“探”、“窺”二字把丁香花當(dāng)成人來寫，展現(xiàn)出孩童似的天真、活潑、靈動(dòng)。再通過表演讀、引讀等方式讓學(xué)生想象畫面，感受丁香花的形態(tài)美。
3、從幽雅的甜香感受“美”。
（ppt出示）淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
最后，師配樂引讀：今年的丁香花開得格外茂盛。當(dāng)你漫步在街道，總?cè)滩蛔』赝╬pt出示：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人）當(dāng)你沐浴著月光，輕輕一聞（ppt出示：淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。）當(dāng)你走到巷子的盡頭，你的腦海里一定忘不了那副美麗的畫面：（ppt出示：圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。）當(dāng)你外出歸來，最先映入眼簾的，也是（ppt出示：那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過師生之間的'對(duì)讀，讓學(xué)生腦海里回放關(guān)于丁香花的關(guān)鍵句子，體悟丁香花的形態(tài)美、色彩美、氣味香。
過渡：那么，作者是怎樣由丁香花寫到丁香結(jié)的？“丁香結(jié)”這個(gè)說法又是怎么來的呢？由此，自然過渡到第三部分。
（三）理解課文，“解”丁香結(jié)對(duì)“丁香結(jié)”的理解我想分三個(gè)層次推進(jìn)。
1、感受形似。
師引導(dǎo)：“丁香結(jié)”的說法是怎么來的？（ppt出示：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。）
師適時(shí)總結(jié)：第一個(gè)原因：丁香花苞形似“結(jié)”，所以稱“丁香結(jié)”。
這一部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖上的丁香花苞，結(jié)合ppt出示古代女子衣服上的盤花扣，兩相對(duì)照，體會(huì)“丁香結(jié)”這一名稱的形象、貼切。
2、了解象征意。
過渡：“丁香結(jié)”的由來不單單是外形上，更是包含著一種象征意義。
古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，那么，丁香結(jié)還象征著什么呢？（明確：愁怨）丁香與愁怨有什么關(guān)系呢？研讀第4自然段。邊讀，邊思考：雨中的丁香是怎樣的？你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（ppt呈現(xiàn)）：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
【設(shè)計(jì)意圖】通過交流，讓學(xué)生想象：細(xì)雨迷蒙中的丁香朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)，格外嫵媚，再配合戴望舒的《雨巷》，理解丁香還象征著一種愁怨、一絲惆悵。再引入課后的閱讀鏈接，關(guān)于“丁香結(jié)”的詩句，深化丁香結(jié)的這種象征意義。
3、引發(fā)人生思考。
豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。最后，結(jié)合課后第三題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想開去，與作者產(chǎn)生共鳴。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
（四）拓展延伸，深化主題這一環(huán)節(jié)，引入作者宗璞的自述，幫助學(xué)生理解作者宗璞的豁達(dá)。
（ppt出示：）常寫游記的原因在喜歡旅行，喜歡與山水相親。山水于我是朋友，是知音，給我靈氣和想象，卻限于體力，淺嘗輒止者多。蘇轍曾云：“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文疏蕩有奇氣。”名山大川一句是向自然，我足跡有限；與豪俊交游一句是向社會(huì)，也更感欠缺。統(tǒng)而言之是要有閱歷，枯坐斗室，未免干癟。二寸象牙上的雕刻不管怎樣精細(xì)，總覺拘束。何況只是粗粗有個(gè)模樣兒呢。
集子以篇命名，曰《丁香結(jié)》。我雖孤陋，尚知生活中多的是難解的結(jié)，也許有些是永遠(yuǎn)解不開的，不過總會(huì)有人接著去解。
【設(shè)計(jì)意圖】宗璞的這段自述與文章最后一段相互呼應(yīng)，通過這一片段的拓展，旨在讓學(xué)生再次感受宗璞語言的簡潔，對(duì)人生的豁達(dá)。進(jìn)而深化主題：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，給你芬芳的丁香花的同時(shí)，也會(huì)給你幽怨的“丁香結(jié)”。正視生活中遇到的不順心，把它看作生活的一部分，這樣的人生才有滋味。
1、成功的板書是文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的濃縮，既突出文章的重點(diǎn)，又反映文章的中心。我的板書緊扣文章兩大主線進(jìn)行，簡潔明了，便于學(xué)生理解。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇六
1、會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞，抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)及沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇八
六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇九
1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。
2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇十
《窮人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三組第9課，作者是俄國被譽(yù)為文壇泰斗的列夫、托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：
1、表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
在深入鉆研課本，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，從字里行間體會(huì)人物的美好心靈，感受作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的人道主義精神，并由課文的內(nèi)容想開去，以深化對(duì)課文的理解，在提高閱讀能力的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
我認(rèn)為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。
學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，想開去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來完成本課的教學(xué)。現(xiàn)在著重說說第一課時(shí)，在這一課時(shí)里，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜（板書）在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事。抓住重點(diǎn)語句細(xì)讀深思、用心感悟。在理解內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，把握文章的中心，體會(huì)窮人的美好心靈。體會(huì)他們的善良、樂于助人的美好品質(zhì)。
這樣，學(xué)生就能由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“選擇責(zé)任，選擇實(shí)踐良知，這是最重要的東西。選擇愛，主動(dòng)給別人愛，就會(huì)有意想不到的收獲！”
這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)過程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學(xué)中提高。還請(qǐng)各位專家、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇十一
1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）。
2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？
3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。
4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。
預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：
（1）家的整潔與溫馨。
（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。
（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。
5、抓住課題，拓展升華。
作者用“窮人”做題目，你認(rèn)為有道理嗎？說一說你的理由。
如果不用“窮人”做題目，還可以用什么作題目。說出自己的理由。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇十二
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)過程：
新課，揭示課題。
1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。
宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語。
（2）理解詞義。
學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。
過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇一
1、朗讀課文，圈畫重點(diǎn)語段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。
理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。
品味精美的語言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
圖片，ppt。
一、導(dǎo)入新課。
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。
出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）。
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。
【設(shè)計(jì)意圖】。
走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）。
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
（學(xué)生思考、概括并回答）。
預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
（學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）。
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計(jì)意圖】。
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固。
板書設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆。
丁香結(jié)。
宗璞。
一、（1—3）丁香花賞花。
二、（4—6）丁香結(jié)悟花。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇二
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
1.會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）
明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。
宗璞 當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語。
（2）理解詞義。
學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。
（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。
（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。
預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。
結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）
第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）
2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。
（1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。
思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
交流預(yù)設(shè)：
生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。
生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點(diǎn)。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。
過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇三
1、朗讀課文，圈畫重點(diǎn)語段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。
理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。
品味精美的語言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
圖片，ppt
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計(jì)意圖】
走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
（學(xué)生思考、概括并回答）
預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
（學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的.丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計(jì)意圖】
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
1、會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇四
今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇五
我說課的內(nèi)容是《丁香結(jié)》。下面我將從“說教材”、“說學(xué)情”、“說教學(xué)目標(biāo)”、“說教法與學(xué)法”、“說教學(xué)過程”、“說板書設(shè)計(jì)”六個(gè)方面來進(jìn)行我的闡述。
1、文本解讀：《丁香結(jié)》作為宗璞的散文代表作，用“清水出芙蓉，天然去雕飾”來形容一點(diǎn)也不為過。文章語言優(yōu)美清新，意蘊(yùn)豐富深刻，既有古典文學(xué)熏陶出的韻味，亦有發(fā)自內(nèi)心細(xì)膩的感受和體驗(yàn)。作者目睹城內(nèi)外丁香花開得格外繁茂，不禁想到自己斗室外的三株白丁香，又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)”。最后發(fā)出“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)世事的洞明和人生的灑脫。
2、教材地位：《丁香結(jié)》被編排在部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元以“觸摸自然”為主題，從草原到丁香結(jié)，從雨中西湖到花開花謝，本組課文從各個(gè)角度展現(xiàn)了大自然別樣的風(fēng)采。本單元語文要素是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”，旨在通過本組課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)不僅能把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，還能由課文展開聯(lián)想，由具體事物引發(fā)人生思考，結(jié)合自己的生活，理解作者的感悟。
在本課第一課時(shí)我們已完成生字詞的學(xué)習(xí)，梳理過全文的主要內(nèi)容，明確：前部分為“賞”丁香花，后部分為“解”丁香結(jié)。對(duì)于散文的特點(diǎn)、作者的生平也有了一定的了解。不過對(duì)于丁香花的具體描寫、丁香所賦予的愁思及作者由丁香結(jié)引發(fā)的人生思考，還需要進(jìn)一步探討。
基于以上分析，并結(jié)合新課標(biāo)中對(duì)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，我制定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用引讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，品味語言，感受丁香花的色彩、形態(tài)、氣味之美。（教學(xué)重點(diǎn)）
2、通過聯(lián)系上下文、結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中豁達(dá)的人生態(tài)度。（教學(xué)難點(diǎn)）
3、體會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己感受的表達(dá)方式。
于永正老師說過：“講解是死的，朗讀是活的；朗讀能賦予作品以生命?！彼?，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字展開：
教法：以“讀”為主，采用“讀中想象，讀中積累，讀中悟、讀中思”的方式，引領(lǐng)學(xué)生走近丁香花，走近丁香結(jié)，走近作者宗璞。
學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，采用“讀——想——悟”的方法，滲透圈畫批注法，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中朗讀、思考、交流。
（一）配樂誦讀，創(chuàng)設(shè)情境
師引導(dǎo)：很多人都說，宗璞的散文是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。不信，你聽！ppt出示（配著音樂，師朗誦）：
今年的丁香花似乎開得格外茂盛星星般的小花綴滿枝頭月光下，白的瀟灑，紫的朦朧還有淡淡的幽雅的甜香讀到這，我想，丁香花的形象已經(jīng)深深印在了我們的心里。那么，作者是怎樣具體描繪丁香花的，又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓抖∠憬Y(jié)》。（板書：2、丁香結(jié)）學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，老師進(jìn)行配樂誦讀，一方面，以文中詩一樣
的語言，營造詩一般的意境，入情入境，感染學(xué)生；另一方面，化文段為詩句的形式，也會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
（二）品讀詞句，“賞”丁香花王崧舟老師說得好：“文字不是躺在紙面上的符號(hào)，文字它是有生命的、有情感的?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞句。首先會(huì)請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，用橫線劃出所有描寫“丁香花”的句子，讀一讀，并思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？討論交流后，明確：作者從形態(tài)、色彩、香味三個(gè)方面描寫丁香花：
（1）形態(tài)：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）色彩：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的描寫丁香花的句子，進(jìn)行圈畫批注，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累。然后再進(jìn)行四人小組交流、全班交流分享。在分享交流過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：
1、從和諧的色彩感受“美”。
（ppt出示）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。
師引導(dǎo)：讀了這句話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？讓學(xué)生想象：在白紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。我會(huì)適時(shí)指導(dǎo)朗讀：能不能通過你的朗讀讓我們看到這幅畫面？誰還想試試？通過個(gè)別讀，齊讀，讀出丁香花的色彩之美。
接著，引導(dǎo)：文中還有哪里詞句也展現(xiàn)了丁香花的色彩之美呢？（ppt出示）從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。
師引導(dǎo)：此處，“瑩白”“綠”“紅”各種色彩交相輝映，特別能集中展現(xiàn)畫面的色彩美。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象：那時(shí)，丁香開得極盛，花多葉少。另外，還需要說明的是：那一片“瑩白”并非是雪，而是丁香。包括前面的“檐前積雪”也是指代丁香花。從“香氣直透毫端”就可以看出。
這里我會(huì)引入王安石的《詠梅》：“遙知不是雪，為有暗香來”，幫助學(xué)生理解：積雪就是丁香花。解決課后習(xí)題第二題的難點(diǎn)問題。
在交流的過程中，我會(huì)通過朗讀的輕重緩急去指導(dǎo)學(xué)生，通過邊讀邊想象畫面去指導(dǎo)學(xué)生，讀出丁香花的“美”。
2、抓生動(dòng)的形態(tài)感受“美”。
（ppt出示）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
師引導(dǎo)學(xué)生交流：這句話運(yùn)用了哪兩個(gè)修辭手法？你是從哪些詞語看出來的？抓關(guān)鍵詞啟發(fā)學(xué)生：“星星般”寫出了丁香花的小巧、色澤明亮；“探”、“窺”二字把丁香花當(dāng)成人來寫，展現(xiàn)出孩童似的天真、活潑、靈動(dòng)。再通過表演讀、引讀等方式讓學(xué)生想象畫面，感受丁香花的形態(tài)美。
3、從幽雅的甜香感受“美”。
（ppt出示）淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
最后，師配樂引讀：今年的丁香花開得格外茂盛。當(dāng)你漫步在街道，總?cè)滩蛔』赝╬pt出示：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人）當(dāng)你沐浴著月光，輕輕一聞（ppt出示：淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。）當(dāng)你走到巷子的盡頭，你的腦海里一定忘不了那副美麗的畫面：（ppt出示：圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。）當(dāng)你外出歸來，最先映入眼簾的，也是（ppt出示：那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過師生之間的'對(duì)讀，讓學(xué)生腦海里回放關(guān)于丁香花的關(guān)鍵句子，體悟丁香花的形態(tài)美、色彩美、氣味香。
過渡：那么，作者是怎樣由丁香花寫到丁香結(jié)的？“丁香結(jié)”這個(gè)說法又是怎么來的呢？由此，自然過渡到第三部分。
（三）理解課文，“解”丁香結(jié)對(duì)“丁香結(jié)”的理解我想分三個(gè)層次推進(jìn)。
1、感受形似。
師引導(dǎo)：“丁香結(jié)”的說法是怎么來的？（ppt出示：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。）
師適時(shí)總結(jié)：第一個(gè)原因：丁香花苞形似“結(jié)”，所以稱“丁香結(jié)”。
這一部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖上的丁香花苞，結(jié)合ppt出示古代女子衣服上的盤花扣，兩相對(duì)照，體會(huì)“丁香結(jié)”這一名稱的形象、貼切。
2、了解象征意。
過渡：“丁香結(jié)”的由來不單單是外形上，更是包含著一種象征意義。
古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，那么，丁香結(jié)還象征著什么呢？（明確：愁怨）丁香與愁怨有什么關(guān)系呢？研讀第4自然段。邊讀，邊思考：雨中的丁香是怎樣的？你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（ppt呈現(xiàn)）：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
【設(shè)計(jì)意圖】通過交流，讓學(xué)生想象：細(xì)雨迷蒙中的丁香朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)，格外嫵媚，再配合戴望舒的《雨巷》，理解丁香還象征著一種愁怨、一絲惆悵。再引入課后的閱讀鏈接，關(guān)于“丁香結(jié)”的詩句，深化丁香結(jié)的這種象征意義。
3、引發(fā)人生思考。
豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。最后，結(jié)合課后第三題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想開去，與作者產(chǎn)生共鳴。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
（四）拓展延伸，深化主題這一環(huán)節(jié)，引入作者宗璞的自述，幫助學(xué)生理解作者宗璞的豁達(dá)。
（ppt出示：）常寫游記的原因在喜歡旅行，喜歡與山水相親。山水于我是朋友，是知音，給我靈氣和想象，卻限于體力，淺嘗輒止者多。蘇轍曾云：“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文疏蕩有奇氣。”名山大川一句是向自然，我足跡有限；與豪俊交游一句是向社會(huì)，也更感欠缺。統(tǒng)而言之是要有閱歷，枯坐斗室，未免干癟。二寸象牙上的雕刻不管怎樣精細(xì)，總覺拘束。何況只是粗粗有個(gè)模樣兒呢。
集子以篇命名，曰《丁香結(jié)》。我雖孤陋，尚知生活中多的是難解的結(jié)，也許有些是永遠(yuǎn)解不開的，不過總會(huì)有人接著去解。
【設(shè)計(jì)意圖】宗璞的這段自述與文章最后一段相互呼應(yīng)，通過這一片段的拓展，旨在讓學(xué)生再次感受宗璞語言的簡潔，對(duì)人生的豁達(dá)。進(jìn)而深化主題：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，給你芬芳的丁香花的同時(shí)，也會(huì)給你幽怨的“丁香結(jié)”。正視生活中遇到的不順心，把它看作生活的一部分，這樣的人生才有滋味。
1、成功的板書是文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的濃縮，既突出文章的重點(diǎn)，又反映文章的中心。我的板書緊扣文章兩大主線進(jìn)行，簡潔明了，便于學(xué)生理解。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇六
1、會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞，抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)及沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇八
六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇九
1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。
2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇十
《窮人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三組第9課，作者是俄國被譽(yù)為文壇泰斗的列夫、托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：
1、表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
在深入鉆研課本，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，從字里行間體會(huì)人物的美好心靈，感受作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的人道主義精神，并由課文的內(nèi)容想開去，以深化對(duì)課文的理解，在提高閱讀能力的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
我認(rèn)為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。
學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，想開去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來完成本課的教學(xué)。現(xiàn)在著重說說第一課時(shí)，在這一課時(shí)里，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜（板書）在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事。抓住重點(diǎn)語句細(xì)讀深思、用心感悟。在理解內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，把握文章的中心，體會(huì)窮人的美好心靈。體會(huì)他們的善良、樂于助人的美好品質(zhì)。
這樣，學(xué)生就能由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“選擇責(zé)任，選擇實(shí)踐良知，這是最重要的東西。選擇愛，主動(dòng)給別人愛，就會(huì)有意想不到的收獲！”
這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)過程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學(xué)中提高。還請(qǐng)各位專家、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇十一
1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）。
2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？
3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。
4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。
預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：
（1）家的整潔與溫馨。
（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。
（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。
5、抓住課題，拓展升華。
作者用“窮人”做題目，你認(rèn)為有道理嗎？說一說你的理由。
如果不用“窮人”做題目，還可以用什么作題目。說出自己的理由。
人教版六年級(jí)丁香結(jié)教案篇十二
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)過程：
新課，揭示課題。
1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。
宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語。
（2）理解詞義。
學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。
過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。