父母是我們的第一任老師，我們應該尊敬和孝順他們。在總結中，我們可以從不同的角度審視問題，找到更多的解決路徑。下面是一些總結范文的搜集，以供大家研究和參考。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇一
《比較數(shù)的大小》：
1、經歷比較100以內數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內數(shù)的大小的方法。
2、進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數(shù)學認識。
清楚地表述自己的想法。
多媒體課件。
一、復習談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復習課件)：全班集體回答。
2、談話：你們能給數(shù)學王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學習比較100以內數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學習，探索新知。
1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的.大小。(板書：4638)。
追問：你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關系可以用學過的數(shù)學符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書后全班讀一讀。
6、練習擴展(出示課件)學生說一說想法。
師小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴展練習。(出示課件)。
師小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
9、再獨立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。
(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導學生總結：十位上的數(shù)不同時，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時，要進一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習后，學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報。
3、“想想做做”第3題。
學生獨立完成，同桌學生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
學生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個學生在黑板上排，其余學生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。
(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。
讓學生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴展延伸。
1、談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。
你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎?
2、學生獨立完成“想想做做第5題”。
五、總結評價。
1、今天的數(shù)學課你學得開心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊)。
(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。
(2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇二
師：小朋友咱們班今天來了很多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你。
小朋友自我介紹，并拿到動物卡。
(二)創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置
1、找座位游戲
師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看(動物卡背后有新座位號)。
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學生互相說一說)。
師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相謙讓。
學生按卡找座位
2、介紹方法
師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?指名回答
師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”
板書課題：位置
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)
4、點名游戲
師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做?
第6組第3個站起來!
第2組第1個拍拍手!
……在哪里?
第3組第4個是誰?
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進一步探究位置相互間的關系
指名小組匯報
生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。
(三)練習反饋
1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。
(1)課件出示第8頁的第4題
師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?
生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。
(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。
師：你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)
看書：把剩下的小朋友找見座位連線
(3)全班匯報，學生說，教師課件演示。
小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖出示第8頁的第5題圖
(1)情景導入
(2)全班交流
師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正
4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一個小游戲：“聽反話”
要求：(1)同座位的，一個說一個做。
(2)一個同學說，全班做
(3)一個同學做，全班同學說。
作業(yè)設計
課堂作業(yè)本中相關作業(yè)
設計思想
數(shù)學來源于生活，又作用于生活，課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內在價值。教學《位置》時也應體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的位置，電影院對號入座等活動，在日常生活中其實經常會遇到。通過學生的課堂模擬活動，讓學生體驗到數(shù)學在生活中的運用，同時提高了學生的實踐能力。最后的游戲活動，既有趣味性，又很好地鞏固了所學知識，提高了學生學習的興趣。
教材分析
《位置》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第二冊第一單元的內容，本課通過對學生提供豐富的生活和活動情景，幫助學生體驗空間方位。在本課前，教材已經依據學生空間方位的認知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識學習。在本課中，把這幾個方位進行整合，對學生進行位置的綜合訓練學習。讓學生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。
學情分析
一年級學生在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已經積累了一些感性經驗，但不一定能準確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學生學會辨別：上、下、前、后、左、右的基礎上再學習從兩個緯度來確定物體的位置。如某個同學坐在第幾組第幾個。
教學目標
1、能在具體情景中，根據行、列確定、描述物體的位置。
2、在對物體位置關系探索過程中，發(fā)展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。
3、在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。
重點難點
本節(jié)課的教學重點是根據行列確定某一物體的位置。
教學難點是能用語言去描述某一物體的位置。
教學策略與手段
本課通過掛圖和課件等直觀教具，從生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。并通過一系列模擬活動，讓學生更樂于融入課堂學習，提高學習積極性和有效性。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇三
二、教學準備：多媒體教學課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀
三、教學目標與策略選擇：
(一)、教學目標：
1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉換與聯(lián)系。
(二)、教材分析：《圖形拼組》這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱)，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
(三)、學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。
(四)、設計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。
四、教學流程設計及意圖
教學流程 設計意圖
(一)、情境導入,活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。
學生：按四人一組側身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。
2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃
學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
3、研究長方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。(學生自主學習、反饋1)
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
……
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)
生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
……
學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。
4、學生研究正方形的特征。
學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”(課題出示)。
(二)、動手操作，自主探索
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做?一生上臺講解。學生自主學習。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學生動手。
5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。
這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。
(三)、總結反思，拓展延伸
今天，這節(jié)課我們去了聰聰明明的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。(放音樂)
上課開始，教師通過創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。
讓學生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。
這部分內容教學中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學生，大膽放手，讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學生對所學數(shù)學知識的理解，并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。
教師創(chuàng)設讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。
通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設計中采用了開放式的練習，讓學生自己設計拼擺“七巧板”的圖案，使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。
五、教學片段實錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)
師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?
生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：(學生站起來問)生3，你是怎么知道的?
生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，(學生自己動手操作，高興的笑著說)是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖：)
生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖：)
在這個學生的啟發(fā)之下，其他的學生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學反思：
小學生學習數(shù)學與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構成過程，分散難點，以便把新的知識內化成符合自己認識水平的知識結構。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！睘榇?，重視動手操作，培養(yǎng)學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學下冊)”的教學，從操作入手，引導學生在自主評價中培養(yǎng)學生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生思維，提高教學質量。
從上述案例可以看出，學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導下，放手讓學生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學生介入了思維活動。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的動手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導學生自主評價可以促進學生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：
1、引導學生進行自主評價，不僅能真正確立起學生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。
2、引導學生自主評價，要求學生關注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
3、引導學生自主評價，還能讓學生感受到合作學習的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學生自主評價的過程就是一個調動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數(shù)學課堂教學中，評價的方式應該是多種多樣的，在教學中學生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。
自主評價比較費時，因此進行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質量的自主評價教學，就需要平時多積累對學生個體的了解程度，做到教學自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學中，提高自主評價質量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。
在學生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候學生往往說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質量產生較大影響。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度” 。合理地運用這種評價方式，既不能把學生的思維固定在某一點，也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評價教學應該由學生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應該引起教師的充分重視。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇四
1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向對性
2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念
3、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習慣
4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然
理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念
體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性
教學（具）準備多媒體課件
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、創(chuàng)設情景
二、探索新知
三、練一練
1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽
2、大膽想象，說出不同的情形
3、初步認識前和后
1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況
3、交流、匯報：
小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?BR> 4、積極參加賽車比賽
踴躍報名參加
做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰
配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰
5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學
6、積極思考，提出問題，解決問題。如：
3號車的前面是誰？后面是誰？
4號車的前面是誰?后面是誰？
1、先在小組內說一說，再指名全班說
2、看圖回答，小紅的前面還有3個人
積極思考，提出問題，并嘗試解答
1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講
2、你還能提出哪些數(shù)學問題？
3、誰能回答這個問題？
4、同學們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽
讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽
在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。
如果發(fā)家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?
5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？
6、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能回答這些數(shù)學問題嗎？
指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決
1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？
2、第2題
小紅的前面還有幾個人？
你還能提出什么數(shù)學問題嗎？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的練習
通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學習興趣
看圖獲取信息，用前和后進行描述，發(fā)展空間觀念
始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性
訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力
通過練習鞏固學生對前后的認識和理解
四、數(shù)學故事
出示數(shù)學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事
要求：講故事時，要用到前和后
講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知
作業(yè)設計：
板書設計：前后
森林運動會：
小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？
后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….
備注：
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇五
一、教學內容：
(一)數(shù)與代數(shù)
1、海底世界——數(shù)數(shù)
2、快樂的校園——10以內數(shù)的認識
(1)1-10各數(shù)的認識
(2)0的認識
3、走進花果山——10以內數(shù)的加減法
(1)10以內數(shù)的加法
(2)10以內數(shù)的減法
(3)連加、連減和加減混合
(4)探索規(guī)律
(2)20以內不進位加法和不退位減法
5、小小運動會——20以內數(shù)的進位加法和退位減法
(1)20以內數(shù)的進位加法
(2)20以內數(shù)的退位減法
(二)空間與圖形
1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識
2、有趣的游戲——圖形與位置
(1)左右、前后、上下方位的認識
(2)從不同方位觀察物體的形狀
(三)統(tǒng)計與概率
1、媽媽的小幫手——分類與比較
(1)按指定標準和自選標準分類
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄
2、我又換牙了——統(tǒng)計
(1)簡單的數(shù)據整理
(2)象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識
(四)實踐與綜合應用
1、實踐活動找找周圍的數(shù)
2、教學廣場找規(guī)律
3、數(shù)學廣場簡單組合問題
4、實踐活動大蒜有幾瓣
5、雪山樂園——總復習
二、教學目標：
1、數(shù)與代數(shù)
(2)結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數(shù)的加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形
(1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率
(1)能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;
(2)通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據處理的方法。
4、實踐與綜合應用
(1)加深對20以內的數(shù)有關知識的理解
(2)加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
三、教學重點、難點：
四、具體教學措施：
1、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。
2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇六
導語：這是一份關于小學一年級數(shù)學課程的教學設計，希望能給各位老師們提供幫助。更多相關資料請上應屆畢業(yè)生考試網。
(一)數(shù)與代數(shù)
1、海底世界-- 數(shù)數(shù)
5、小小運動會 --20以內數(shù)的進位加法和退位減法
(1)20以內數(shù)的進位加法 (2)20以內數(shù)的退位減法
(二)空間與圖形
1、誰的手兒巧--認識圖形 長方體、正方體、柱和球的認識
(三)統(tǒng)計與概率
(四)實踐與綜合應用
5、雪山樂園 --總復習
1、 數(shù)與代數(shù)
(2)、結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數(shù)的加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形
(1)、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;
(2)、辨認從正面、側 面和上面觀察到的簡單物體的形狀; (3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率
(1)、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;
(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形 統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據處理的方法。
4、實踐與綜合應用
(1)、加深對20以內的數(shù)有關知識的理解
(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
海底世界
--數(shù)數(shù)????????????????1課時 (一)快樂的校園
--10以內數(shù)的認識?????????8課時 (二)媽媽的小幫手
--分類與比較??????????? 3課時
實踐活動
--找找周圍的`數(shù)?????????? 1課時 (三)走進花果山
--10以內數(shù)的加減法????????14課時
數(shù)學廣場????????????? 1課時
(四)誰的手兒巧
--認識圖形????????????2課時
(五)海鷗回來了
(六)有趣的游戲
--圖形與位置????????????3課時
(七)小小運動會
--20以內數(shù)的進位加法和退位減法???16課時
數(shù)學場??????????????? 1課時
(八)我又換牙了
--統(tǒng)計??????????????? 2課時
實踐活動
--大蒜有幾瓣?????????????1課時 (九)雪山樂園
--總復習?????????????5課時
1、 在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情
境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。
2、 注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、 提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、 注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇七
一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標?，F(xiàn)代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于學習有困難的學生及時個別輔導,對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內容,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
這一冊教材包括下面一些內容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內數(shù)的認識和加減法,認識圖形,分類,11~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數(shù)學,數(shù)學實踐活動。
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此,一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容,是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。
除了認數(shù)和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學生了解數(shù)學的實際應用,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
(一)、知識和技能方面
1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。
2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內的數(shù),正確地讀、寫20以內的數(shù),掌握20以內的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數(shù)的順序,會比較20以內數(shù)的大小。
3、使學生初步認識
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇八
教學目標：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學重點：
初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學難點：
理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學準備：
課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?
2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向(我說你做游戲)。
如：我說東。
你指東。
三、體驗感悟。
出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)。
引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開?
2、對門或左右門。
四、實踐應用。
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
板書設計。
東南西北。
1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：
上北下南北。
左西右東。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇九
【知識與技能】
讓學生經歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。
【過程與方法】
在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們三個的比賽結果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學們用數(shù)學的眼睛仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學信息。
4．學生活動：學生匯報數(shù)學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知
2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。
5．學生討論：小組內交流討論算法
6．交流算法：
（1）計數(shù)器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20 再用20—8=12
……
（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優(yōu)秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結筆算的運算規(guī)律。
板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。
……
7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。
8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學生到黑板上板演，重點強調用豎式計算。
10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。
三、反饋練習與應用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
四、總結
讓學生說說這節(jié)課的收獲？可結合算式，引導學生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇十
教材第32～33頁的內容。
【教學目標】。
1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學生對圖形的認識。
2、在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)學生的操作能力、想象能力，發(fā)展學生的空間觀念。
【教學重點】。
會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
【教學準備】。
學生準備長方形、正方形、三角形、圓等學具。
【教學過程】。
一、拼組圖形。
學生：愿意。出示圖1的帆船。
學生：我會用到三角形，因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。
學生：我覺得帆船上一兩頁帆像三角形，但不是標準的三角形。
學生：會。
師：繼續(xù)想象。
學生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。
學生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。
學生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。
師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。
師：那是不是圖中的每一個小細節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？
學生：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進行拼組，那種很小的就沒有必要了。
師：老師已經明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組，并不是每個小細節(jié)都要進行拼組。
師：現(xiàn)在我們已經知道了怎么進行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。
學生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導拼組過程。師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當?shù)谋頁P和建議。
讓學生自由地發(fā)表他們的看法。
師：同樣看看書上已經拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。
學生自己總結分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？
師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。
學生在兩個圖形對比的基礎上，進行模仿，動手操作。
師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。
二、給圖形取名字。
師：同學們已經會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。
師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。
學生討論后，抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學生取名為小房子，有的學生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學生取名為溫暖的小屋。然后師可以讓學生評一評，看誰的名字取得最好。
三、拼圖形講故事。
師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。
師指導學生拼出小白兔和小烏龜。
師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？
學生看著拼圖講故事。
師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學講一講這個故事。
學生活動，師作必要的指導。
四、課堂小結。
師：通過這次活動，你有哪些收獲？學生回答略。
師：看來同學們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學來完成一個大的拼圖。
學生拼圖，師給予必要的指導。拼好以后，師給予學生及時的肯定和鼓勵，全班學生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學生的歡呼聲中結束。
課后反思：
長方形，三角形，想想你，正方形，教學。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇十一
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、水彩筆 、練習本
師：這節(jié)課，老師想帶領小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？
（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）
師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？
生：因為動作太簡單。
生：就是幾個相同的動作重復做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
（學生思考，自己比劃。）
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)
1.觀察場景，探究規(guī)律
師：同學們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？矗羻?？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）
生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
2.圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.
（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對嗎？生:對。
師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。
3．猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示 ppt)。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)
生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
1.85頁做一做。
2．欣賞規(guī)律美
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）
3．創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當一個小小設計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。
（學生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y束后，教師有目的的讓學生展示）
師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇十二
（共1課時，第1課時）。
教學內容：
教學目標：
1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
重點難點：
重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教具學具：
課件，各種圖形。
教學過程：
一、情境導入：
明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學題。(板書課題)。
設計意圖：數(shù)學課也要注意對學生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學內容隱含的素材教育學生文明乘車、注意安全。
二、探究新知：
1、連加。
學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。
一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)。
師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的.計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。
2．連減。
師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)。
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?
師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣。
在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇十三
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
3、經歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結合生活實踐，解決與時間相關的簡單問題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學會用數(shù)學的眼光看問題，學會用數(shù)學的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇一
《比較數(shù)的大小》：
1、經歷比較100以內數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內數(shù)的大小的方法。
2、進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數(shù)學認識。
清楚地表述自己的想法。
多媒體課件。
一、復習談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復習課件)：全班集體回答。
2、談話：你們能給數(shù)學王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學習比較100以內數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學習，探索新知。
1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的.大小。(板書：4638)。
追問：你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關系可以用學過的數(shù)學符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書后全班讀一讀。
6、練習擴展(出示課件)學生說一說想法。
師小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴展練習。(出示課件)。
師小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
9、再獨立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。
(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導學生總結：十位上的數(shù)不同時，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時，要進一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習后，學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報。
3、“想想做做”第3題。
學生獨立完成，同桌學生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
學生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個學生在黑板上排，其余學生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。
(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。
讓學生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴展延伸。
1、談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。
你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎?
2、學生獨立完成“想想做做第5題”。
五、總結評價。
1、今天的數(shù)學課你學得開心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊)。
(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。
(2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇二
師：小朋友咱們班今天來了很多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你。
小朋友自我介紹，并拿到動物卡。
(二)創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置
1、找座位游戲
師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看(動物卡背后有新座位號)。
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學生互相說一說)。
師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相謙讓。
學生按卡找座位
2、介紹方法
師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?指名回答
師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”
板書課題：位置
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)
4、點名游戲
師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做?
第6組第3個站起來!
第2組第1個拍拍手!
……在哪里?
第3組第4個是誰?
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進一步探究位置相互間的關系
指名小組匯報
生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。
(三)練習反饋
1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。
(1)課件出示第8頁的第4題
師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?
生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。
(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。
師：你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)
看書：把剩下的小朋友找見座位連線
(3)全班匯報，學生說，教師課件演示。
小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖出示第8頁的第5題圖
(1)情景導入
(2)全班交流
師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正
4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一個小游戲：“聽反話”
要求：(1)同座位的，一個說一個做。
(2)一個同學說，全班做
(3)一個同學做，全班同學說。
作業(yè)設計
課堂作業(yè)本中相關作業(yè)
設計思想
數(shù)學來源于生活，又作用于生活，課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內在價值。教學《位置》時也應體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的位置，電影院對號入座等活動，在日常生活中其實經常會遇到。通過學生的課堂模擬活動，讓學生體驗到數(shù)學在生活中的運用，同時提高了學生的實踐能力。最后的游戲活動，既有趣味性，又很好地鞏固了所學知識，提高了學生學習的興趣。
教材分析
《位置》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第二冊第一單元的內容，本課通過對學生提供豐富的生活和活動情景，幫助學生體驗空間方位。在本課前，教材已經依據學生空間方位的認知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識學習。在本課中，把這幾個方位進行整合，對學生進行位置的綜合訓練學習。讓學生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。
學情分析
一年級學生在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已經積累了一些感性經驗，但不一定能準確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學生學會辨別：上、下、前、后、左、右的基礎上再學習從兩個緯度來確定物體的位置。如某個同學坐在第幾組第幾個。
教學目標
1、能在具體情景中，根據行、列確定、描述物體的位置。
2、在對物體位置關系探索過程中，發(fā)展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。
3、在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。
重點難點
本節(jié)課的教學重點是根據行列確定某一物體的位置。
教學難點是能用語言去描述某一物體的位置。
教學策略與手段
本課通過掛圖和課件等直觀教具，從生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。并通過一系列模擬活動，讓學生更樂于融入課堂學習，提高學習積極性和有效性。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇三
二、教學準備：多媒體教學課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀
三、教學目標與策略選擇：
(一)、教學目標：
1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉換與聯(lián)系。
(二)、教材分析：《圖形拼組》這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱)，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
(三)、學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。
(四)、設計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。
四、教學流程設計及意圖
教學流程 設計意圖
(一)、情境導入,活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。
學生：按四人一組側身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。
2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃
學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
3、研究長方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。(學生自主學習、反饋1)
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
……
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)
生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
……
學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。
4、學生研究正方形的特征。
學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”(課題出示)。
(二)、動手操作，自主探索
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做?一生上臺講解。學生自主學習。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學生動手。
5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。
這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。
(三)、總結反思，拓展延伸
今天，這節(jié)課我們去了聰聰明明的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。(放音樂)
上課開始，教師通過創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。
讓學生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。
這部分內容教學中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學生，大膽放手，讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學生對所學數(shù)學知識的理解，并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。
教師創(chuàng)設讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。
通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設計中采用了開放式的練習，讓學生自己設計拼擺“七巧板”的圖案，使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。
五、教學片段實錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)
師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?
生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：(學生站起來問)生3，你是怎么知道的?
生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，(學生自己動手操作，高興的笑著說)是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖：)
生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖：)
在這個學生的啟發(fā)之下，其他的學生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學反思：
小學生學習數(shù)學與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構成過程，分散難點，以便把新的知識內化成符合自己認識水平的知識結構。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！睘榇?，重視動手操作，培養(yǎng)學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學下冊)”的教學，從操作入手，引導學生在自主評價中培養(yǎng)學生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生思維，提高教學質量。
從上述案例可以看出，學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導下，放手讓學生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學生介入了思維活動。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的動手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導學生自主評價可以促進學生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：
1、引導學生進行自主評價，不僅能真正確立起學生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。
2、引導學生自主評價，要求學生關注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
3、引導學生自主評價，還能讓學生感受到合作學習的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學生自主評價的過程就是一個調動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數(shù)學課堂教學中，評價的方式應該是多種多樣的，在教學中學生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。
自主評價比較費時，因此進行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質量的自主評價教學，就需要平時多積累對學生個體的了解程度，做到教學自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學中，提高自主評價質量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。
在學生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候學生往往說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質量產生較大影響。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度” 。合理地運用這種評價方式，既不能把學生的思維固定在某一點，也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評價教學應該由學生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應該引起教師的充分重視。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇四
1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向對性
2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念
3、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習慣
4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然
理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念
體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性
教學（具）準備多媒體課件
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、創(chuàng)設情景
二、探索新知
三、練一練
1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽
2、大膽想象，說出不同的情形
3、初步認識前和后
1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況
3、交流、匯報：
小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?BR> 4、積極參加賽車比賽
踴躍報名參加
做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰
配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰
5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學
6、積極思考，提出問題，解決問題。如：
3號車的前面是誰？后面是誰？
4號車的前面是誰?后面是誰？
1、先在小組內說一說，再指名全班說
2、看圖回答，小紅的前面還有3個人
積極思考，提出問題，并嘗試解答
1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講
2、你還能提出哪些數(shù)學問題？
3、誰能回答這個問題？
4、同學們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽
讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽
在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。
如果發(fā)家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?
5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？
6、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能回答這些數(shù)學問題嗎？
指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決
1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？
2、第2題
小紅的前面還有幾個人？
你還能提出什么數(shù)學問題嗎？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的練習
通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學習興趣
看圖獲取信息，用前和后進行描述，發(fā)展空間觀念
始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性
訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力
通過練習鞏固學生對前后的認識和理解
四、數(shù)學故事
出示數(shù)學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事
要求：講故事時，要用到前和后
講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知
作業(yè)設計：
板書設計：前后
森林運動會：
小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？
后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….
備注：
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇五
一、教學內容：
(一)數(shù)與代數(shù)
1、海底世界——數(shù)數(shù)
2、快樂的校園——10以內數(shù)的認識
(1)1-10各數(shù)的認識
(2)0的認識
3、走進花果山——10以內數(shù)的加減法
(1)10以內數(shù)的加法
(2)10以內數(shù)的減法
(3)連加、連減和加減混合
(4)探索規(guī)律
(2)20以內不進位加法和不退位減法
5、小小運動會——20以內數(shù)的進位加法和退位減法
(1)20以內數(shù)的進位加法
(2)20以內數(shù)的退位減法
(二)空間與圖形
1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識
2、有趣的游戲——圖形與位置
(1)左右、前后、上下方位的認識
(2)從不同方位觀察物體的形狀
(三)統(tǒng)計與概率
1、媽媽的小幫手——分類與比較
(1)按指定標準和自選標準分類
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄
2、我又換牙了——統(tǒng)計
(1)簡單的數(shù)據整理
(2)象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識
(四)實踐與綜合應用
1、實踐活動找找周圍的數(shù)
2、教學廣場找規(guī)律
3、數(shù)學廣場簡單組合問題
4、實踐活動大蒜有幾瓣
5、雪山樂園——總復習
二、教學目標：
1、數(shù)與代數(shù)
(2)結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數(shù)的加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形
(1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率
(1)能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;
(2)通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據處理的方法。
4、實踐與綜合應用
(1)加深對20以內的數(shù)有關知識的理解
(2)加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
三、教學重點、難點：
四、具體教學措施：
1、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。
2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇六
導語：這是一份關于小學一年級數(shù)學課程的教學設計，希望能給各位老師們提供幫助。更多相關資料請上應屆畢業(yè)生考試網。
(一)數(shù)與代數(shù)
1、海底世界-- 數(shù)數(shù)
5、小小運動會 --20以內數(shù)的進位加法和退位減法
(1)20以內數(shù)的進位加法 (2)20以內數(shù)的退位減法
(二)空間與圖形
1、誰的手兒巧--認識圖形 長方體、正方體、柱和球的認識
(三)統(tǒng)計與概率
(四)實踐與綜合應用
5、雪山樂園 --總復習
1、 數(shù)與代數(shù)
(2)、結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數(shù)的加減法;結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形
(1)、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;
(2)、辨認從正面、側 面和上面觀察到的簡單物體的形狀; (3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率
(1)、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;
(2)、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形 統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據處理的方法。
4、實踐與綜合應用
(1)、加深對20以內的數(shù)有關知識的理解
(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
海底世界
--數(shù)數(shù)????????????????1課時 (一)快樂的校園
--10以內數(shù)的認識?????????8課時 (二)媽媽的小幫手
--分類與比較??????????? 3課時
實踐活動
--找找周圍的`數(shù)?????????? 1課時 (三)走進花果山
--10以內數(shù)的加減法????????14課時
數(shù)學廣場????????????? 1課時
(四)誰的手兒巧
--認識圖形????????????2課時
(五)海鷗回來了
(六)有趣的游戲
--圖形與位置????????????3課時
(七)小小運動會
--20以內數(shù)的進位加法和退位減法???16課時
數(shù)學場??????????????? 1課時
(八)我又換牙了
--統(tǒng)計??????????????? 2課時
實踐活動
--大蒜有幾瓣?????????????1課時 (九)雪山樂園
--總復習?????????????5課時
1、 在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情
境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數(shù)學”的過程。
2、 注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、 提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、 注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇七
一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標?，F(xiàn)代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于學習有困難的學生及時個別輔導,對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內容,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
這一冊教材包括下面一些內容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內數(shù)的認識和加減法,認識圖形,分類,11~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數(shù)學,數(shù)學實踐活動。
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此,一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容,是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。
除了認數(shù)和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學生了解數(shù)學的實際應用,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
(一)、知識和技能方面
1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。
2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內的數(shù),正確地讀、寫20以內的數(shù),掌握20以內的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數(shù)的順序,會比較20以內數(shù)的大小。
3、使學生初步認識
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇八
教學目標：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學重點：
初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學難點：
理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學準備：
課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?
2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向(我說你做游戲)。
如：我說東。
你指東。
三、體驗感悟。
出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)。
引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開?
2、對門或左右門。
四、實踐應用。
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
板書設計。
東南西北。
1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：
上北下南北。
左西右東。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇九
【知識與技能】
讓學生經歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。
【過程與方法】
在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們三個的比賽結果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學們用數(shù)學的眼睛仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學信息。
4．學生活動：學生匯報數(shù)學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知
2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。
5．學生討論：小組內交流討論算法
6．交流算法：
（1）計數(shù)器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20 再用20—8=12
……
（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優(yōu)秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結筆算的運算規(guī)律。
板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。
……
7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。
8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學生到黑板上板演，重點強調用豎式計算。
10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。
三、反饋練習與應用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
四、總結
讓學生說說這節(jié)課的收獲？可結合算式，引導學生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇十
教材第32～33頁的內容。
【教學目標】。
1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學生對圖形的認識。
2、在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)學生的操作能力、想象能力，發(fā)展學生的空間觀念。
【教學重點】。
會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
【教學準備】。
學生準備長方形、正方形、三角形、圓等學具。
【教學過程】。
一、拼組圖形。
學生：愿意。出示圖1的帆船。
學生：我會用到三角形，因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。
學生：我覺得帆船上一兩頁帆像三角形，但不是標準的三角形。
學生：會。
師：繼續(xù)想象。
學生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。
學生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。
學生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。
師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。
師：那是不是圖中的每一個小細節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？
學生：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進行拼組，那種很小的就沒有必要了。
師：老師已經明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組，并不是每個小細節(jié)都要進行拼組。
師：現(xiàn)在我們已經知道了怎么進行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。
學生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導拼組過程。師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當?shù)谋頁P和建議。
讓學生自由地發(fā)表他們的看法。
師：同樣看看書上已經拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。
學生自己總結分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？
師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。
學生在兩個圖形對比的基礎上，進行模仿，動手操作。
師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。
二、給圖形取名字。
師：同學們已經會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。
師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。
學生討論后，抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學生取名為小房子，有的學生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學生取名為溫暖的小屋。然后師可以讓學生評一評，看誰的名字取得最好。
三、拼圖形講故事。
師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。
師指導學生拼出小白兔和小烏龜。
師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？
學生看著拼圖講故事。
師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學講一講這個故事。
學生活動，師作必要的指導。
四、課堂小結。
師：通過這次活動，你有哪些收獲？學生回答略。
師：看來同學們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學來完成一個大的拼圖。
學生拼圖，師給予必要的指導。拼好以后，師給予學生及時的肯定和鼓勵，全班學生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學生的歡呼聲中結束。
課后反思：
長方形，三角形，想想你，正方形，教學。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇十一
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、水彩筆 、練習本
師：這節(jié)課，老師想帶領小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？
（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）
師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？
生：因為動作太簡單。
生：就是幾個相同的動作重復做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
（學生思考，自己比劃。）
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)
1.觀察場景，探究規(guī)律
師：同學們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？矗羻?？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）
生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
2.圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.
（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對嗎？生:對。
師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。
3．猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示 ppt)。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)
生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
1.85頁做一做。
2．欣賞規(guī)律美
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）
3．創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當一個小小設計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。
（學生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y束后，教師有目的的讓學生展示）
師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇十二
（共1課時，第1課時）。
教學內容：
教學目標：
1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
重點難點：
重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教具學具：
課件，各種圖形。
教學過程：
一、情境導入：
明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學題。(板書課題)。
設計意圖：數(shù)學課也要注意對學生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學內容隱含的素材教育學生文明乘車、注意安全。
二、探究新知：
1、連加。
學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。
一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)。
師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的.計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。
2．連減。
師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)。
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?
師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣。
在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。
小學數(shù)學一年級數(shù)一數(shù)教學設計篇十三
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
3、經歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結合生活實踐，解決與時間相關的簡單問題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學會用數(shù)學的眼光看問題，學會用數(shù)學的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？