情感的宣泄可以幫助我們釋放心中的壓力，保持良好的精神狀態(tài)。怎樣進行心理總結？有沒有一些有效的方法和工具可以幫助我們進行總結？范文中提出的建議和經(jīng)驗對我們撰寫總結有一定的指導意義。
小鴨子說課稿篇一
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導?！币罁?jù)以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。
二、依據(jù)理念說教材。
小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。
三、依據(jù)理念說教學目標和教學重難點。
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課時三維教學目標分別為：
1.是認識12個生字，在學習生字過程中積累識字方法。
2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生初步的.閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。
3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。
4.從課文中受到要團結友愛、互相幫助的教育。
四、說說學生。
一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據(jù)學生的身心特點設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。
五、說說教學策略方法。
1、創(chuàng)設情境法。創(chuàng)設故事情境，讓學生切身投入到情境中去。
2、趣味識字法。用賽讀排火車等方法鞏固識字。
3、以讀促悟法。指導朗讀，邊讀邊悟。
六、說說教學準備。
1.(1)小雞小鴨頭飾(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)。
2．（1）了解小雞、小鴨（2）預習課文(學生)。
七、說教學過程。
（一）圖片引入，激發(fā)興趣。
談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
小鴨子說課稿篇二
《小公雞和小鴨子》是部編本一年級下冊第三單元的一篇童話，課文大致講了一只小公雞和一只小鴨子去出去玩，他們來到草地上，小鴨子捉不住蟲子，小公雞幫它捉蟲子吃。他們來到小河邊，小鴨子讓不會游泳的小公雞在岸邊等著，自己下河去捉魚。小公雞也偷偷地跟著下了水，結果遇險，小鴨子飛快地回來救小公雞的故事。文章表達了對伙伴之間互相幫組的友誼的贊美。這個單元的人文主題是伙伴，語文要素是聯(lián)系上下文理解詞語。課后題一是讀好人物對話，二是體會詞語的意思。課后題與這篇童話的人文主題和語文要素有著一一對應的關系。在朗讀人物對話的過程中，體會伙伴之間互相幫助的美好。在對句子的對比朗讀中，理解詞語的意思和其對句子的潤色作用。
基于對教材的認識，我設計了以下教學目標：
1.借助拼音和教師指導能正確、流利地朗讀課文。通過分角色朗讀進入故事情境，讀好對話，在朗讀中體會朋友間要互相幫助。
2.通過游戲、兒歌等形式隨文認讀12個生字，會寫“也、河”兩個生字。認識一個新偏旁：提土旁。
3.初步學習聯(lián)系上下文了解課文中“偷偷地、飛快、吃得很歡”等的意思，通過比較朗讀，體會詞語對句子的魔法棒作用。
根據(jù)一年級學生學情的特點，我把目標2作為教學重點，目標3作為教學難點。
語文課程標準在低段的評價建議里要求閱讀教學主要采用朗讀和想象的方法學習語文，那么我在設計這一課的教的活動和學的活動時就適應低段學生語文學習的特點，主要采用以讀代講的方法來進行，同時輔助情境創(chuàng)設，引導學生想象，表演朗讀等，幫助學生進行角色代入，更好地體驗、感受小公雞和小鴨子的形象。
在教學內容的.選取上，我選取那些最能體現(xiàn)語文學科本質的本體性語文教學內容施教，夯實課堂教學實效。
閱讀教學就是教師、學生、文本、教科書編者之間對話的過程，為了讓這場對話的內容不流于形式，我設計了四個環(huán)節(jié)：
（一）故事激趣，導入正題。
我根據(jù)一年級孩子愛聽故事的特點，首先用講故事的口氣把這個童話講出來，學生的注意力會被牢牢抓住。這樣就順利板書課題，引導學生進行初讀感知。
（二）整體感知，認讀生字。
先出示自讀要求，讓學生帶著任務讀書，讀后用幫小鴨捉蟲子游戲、根據(jù)古體字猜字游戲交流生字的認讀情況，摸清學情，為下一步的指導書寫鋪墊。
（三）細讀品悟，感受“幫助”
這個環(huán)節(jié)是課堂的主軸，目標中的123主要是在這個環(huán)節(jié)完成的。我設計了以下語文活動：分角色朗讀、表演讀、情境體驗、詞語魔法棒游戲、韻律讀兒歌、書寫指導等。前一個活動是后一個活動的鋪墊，每一個活動都用童話式語言教學，讓學習充滿情趣。
比如有這樣一個教學片段：
師：同學們，我想和你們合作讀，我來讀旁白，男生讀小公雞的話，女生讀小鴨子的話。
師生讀，評價。
師：這一次我們只讀對話，我來讀小鴨子的話，你們很小，就當小公雞弟弟吧?！肮u弟弟，我到河里捉魚給你吃?！?BR> ……。
……。
師：小公雞，你偷偷地跟著我下水，你能帶著動作把這句話讀好嗎？
生讀，評價。
巧妙的情境創(chuàng)設，一下子把學生變成了一只只小公雞，促使他們去想象自己偷偷下水的原因，無痕的人物形象感受，省去了很多的講解口舌，既理解了詞語的意思，也明白了詞語對句子的魔法棒作用。
（四）“幫助”家人，大展身手。
這個環(huán)節(jié)其實是體驗詞語的魔法棒作用，是課堂向生活的延伸，學以致用，體現(xiàn)了大語文的教學觀。
板書就是為了幫助學生理清所學的知識結構。這一篇童話的板書我是這樣設計的：
互相幫助。
小鴨子說課稿篇三
一、比一比，看誰寫得好。
他、地、河。
也、說、聽。
二、雙胞胎組詞。
塊（）捉（）河（）跟（）。
快（）足（）可（）很（）。
三、小小模仿秀，照樣子填空。
例：花瓶里插著一枝花。
花瓶里插著一枝（盛開的）花。
小雞（）跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子（）游到小公雞身邊。
小鴨子說課稿篇四
改變以往學習策略的形式，沒有先把策略給學生，而是先在學習的過程中，先把訣竅給了學生，并且有所改動：
之所以把“奇特”改成“巧妙”，是基于考慮要讓學生動腦想還會有哪些小動物用它們不同的方法救小鴨，如果讓學生去想“奇特”的辦法，可能學生會去想怎樣的方法千齊百怪的，而不是考慮更多的方面，而改成“巧妙”，因為前面有所總結“三種圖上的小動物依據(jù)身邊的環(huán)境、手中的工具、自己身體的特點”來考慮方法，學生就會順勢思考，特別是在發(fā)言中，學生提到犀牛，有的學生就提出犀牛的角可能就會傷到小鴨了，考慮的更加細致，更加貼近生活實際。也正是符合口語交際課的特點，素材是讓學生說的平臺，而不是只要有的說就行，要落實到位。
為了保持住孩子上課的注意力，注意運用圖片、獎勵、
課件。
的綜合運用，激發(fā)學生的學習興趣，開始時，老師設有懸念的導入，把學生吸引到課堂上來，課中一般學生最愛走神，她為學生準備了生動活潑的小鴨的圖片，學生的學習的熱情又被老師點燃，積極踴躍的投入到課堂中來，最后一點的發(fā)散設計：學生可以選擇自己喜歡的方式，把想到的辦法表達出來。特別是有幾名比較內向的孩子，也在老師的鼓勵下，找錄象老師錄下來，能走到鏡頭前，把自己的想法表達出來，是多么的難能可貴呀！
第一點：最后設計讓學生把自己的想法可以用自己喜歡的方式：比如畫一畫、演一演、說一說的形式表達出來。沒有想到的是，一個學生說：“老師，我想趕緊寫下來行嗎？”馬上啟發(fā)了我，一開始我覺得寫幾句話對于剛上學的孩子是有難度的，但是，在學完拼音后，為了鞏固練習孩子的拼音，我讓學生每天都寫一句話，時間長了，學生不僅練習了拼音，還有了寫的興趣。第二，最后談收獲時，學生聯(lián)系到了班里的實際,體會什么是團結力量大，說的特別好。......
小鴨子說課稿篇五
小鴨子喜歡在水里面玩耍，一雙紅色的小腳，在水里面劃來劃去。它的顏色非常閃亮，頭上的羽毛像黃澄澄的蘋果，背上的羽毛像柔軟的外衣。它活潑可愛，一雙亮晶晶的眼睛下面，長著一張扁扁的大嘴巴。
看，小鴨子在水里游泳嬉戲呢。一眨。
眼，又一下子從水的這邊游到了水的那邊。小鴨子開始一動不動地注視著水面，似乎在等待著小魚的到來。
小魚悄悄地把頭露出水面，吸了一口氣。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫小鴨子銳利的眼睛。小鴨子像劍一樣游過去，叼起小魚游走了。
小鴨子說課稿篇六
大家好，我是一只，有黃黃的絨毛，扁扁的嘴巴。一天，一個人把我從我小鴨群里帶走了，但是，他卻把我掉在了學校的樓梯上，我很害怕。
忽然，我被一個正在掃地的人發(fā)現(xiàn)了，她高興地把我捧回教室，可那個老師真壞，說：“哎呀，把這個臟東西帶回來干什么，快，快把它拿走！然后，我被裝進一個桶子里，一個班長把我?guī)У搅艘粋€陌生的地方，然后就跑了，我想追她，可哪追的上啊，我想，那個班長好善良，我在這兒等她，她一定會來找我的！不久，下課鈴響了，那位班長果然來了，還帶來了她的好朋友許安睿，我被許安睿溫暖的手輕輕抱起，放到了一個紙盒子里——我已經(jīng)找到主人了，我舒舒服服的睡一覺吧。我醒來時，發(fā)現(xiàn)我被一個人的.手狠狠的捏著，主人已經(jīng)淚流滿面，而且，那個人就連班長管她都無濟于事，，那個人讓別人把我扔了出去，我覺得，那個人肯定會來看看我走了沒有，所以，我藏了起來。下課了，一位組長董婉婷找到了我，把我還給了我的主人，接著，我又配合主人躲過了語文課的老師，經(jīng)過層層波折后，我終于和主人回到了溫暖的家。到了主人的家，主人給我取了個名字——靜靜，我還看見了另外兩只小鴨，和它們開心的玩耍著。最后，我過上了幸福快樂的生活。
小鴨子說課稿篇七
我喜歡各種小動物，最喜歡的還是我家的。
這只的身子胖胖的，毛是淡黃的。它的尾巴很短，腳非常矮，走起路來一搖一擺，十分有趣。小黃鴨國回的腦袋上長著一對黑黑的眼睛，它的扁扁的嘴巴“呷呷”地叫個不停。
小黃鴨可怕累了，走幾步就要趴在地上休息一會兒，然后再接著走。但是，小黃鴨一看見水就來勁了，它最愛到水里游泳。在水中，它一會兒劃動雙腳，浮在水面上，一會兒把頭鉆到水里，只露出尾巴，好玩兒極了。它常常跑東跑西，去找食物。它喜歡吃板繃、米糠、萊、米飯等各種食物。它一邊吃，一邊不停地搖頭晃腦，好像在說：“味道好極啦，味道好極啦！”
這是一只多么可愛的快樂的?。?BR> 小鴨子說課稿篇八
我有兩只新的，它們在學校門口買的，買的時間是20xx年5月10日，它們好可愛我真喜歡。
眼睛又黑又圓，身體毛絨絨的。它就是太臟了，總是把臭臭拉到自己喝的水里，踩過的飼料還吃。第一次它還從箱子里跳出來，是我點它的頭才跳下去，真好笑。
小鴨子說課稿篇九
一天，我正在看書，忽然聽到了門鈴聲，原來是外公，他手里還拎著一個籠子“呀！是一只！”我抑制不住的喜悅，一蹦三尺高，立刻給這個小家伙起了個名字—“毛絨。”
毛絨身披黃澄澄的外套，一對小米粒似的小眼睛，一張又扁又小的小嘴巴，短而有力的兩條腿，加上扇子一般的.腳掌，萌萌帥帥地站在那里，可愛極了！
在春天的時候，毛絨總躲在窩里，懶洋洋地曬著太陽，有時除了曬太陽就是吃我給他準備的食物，我有點擔心，再這樣下去的話，毛絨可能連游泳這個最基本的能力也喪失了。于是，我就把澡盆里放滿水，把毛絨放進去，讓我出乎意料的是，毛絨竟然下水就可以游起來，一會兒打開翅膀，似乎要展翅欲飛，一會低頭扎一個猛子潛入水底，又迅速游出水面，一會兒如火箭一般從澡盆這頭沖向對岸……這樣有力而紳士的泳姿讓我著迷。
有一次，我把自己洗好的毛巾晾在椅子上，第二天，我找遍客餐廳的每個角落都沒發(fā)現(xiàn)，結果在陽臺一角，毛絨的窩里發(fā)現(xiàn)了，小淘氣竟然把我的毛巾拖回去當自己的毯子用上了，當我與他對視的時候，他就像知道自己犯了錯，露出了可憐的眼神：“主人，就饒了我吧，我下次再也不敢了！”我止不住的笑出聲來，太淘氣了，居然還知道求饒。
我愛毛絨，喜歡他萌萌帥帥的外表，喜歡他的淘氣可愛！
小鴨子說課稿篇十
漸漸地長大了，一天，爸爸媽媽對它說：“孩子，你該自己去找一份工作來養(yǎng)活自己了?！贝饝?。
來到大街上東張西望，它看見一家飯店門上貼著一張紙，上面寫著：招服務員，月薪2500元。看見就走了進去，飯店經(jīng)理小兔子給發(fā)了一套衣服。穿上衣服神奇極了。可是好景不長，因為它在端飯的時候走得搖搖擺擺的，結果還沒走到飯桌前飯都已經(jīng)灑了。總經(jīng)理小白兔說：“你被解雇了！”
垂頭喪氣地回了家，媽媽關切地問：“孩子，找到工作了嗎？”沮喪地搖了搖頭并把經(jīng)過講給爸爸媽媽聽。爸爸語重心長地對說：“找工作有兩個重要的條件，一是要找到適合自己特長的工作，二是要有堅定地信念才能成功?！?BR> 又信心十足的來到大街上買來一份報紙，看見上面有一份游泳館招聘教練的廣告。想：游泳不正是我的特長嗎？于是就來到游泳館，把自己在水里的“絕活”一一向海豚校長展示，校長看后同意試用。在游泳館，將自己的本領全部拿出來，讓參加訓練的學生都學會了好多游泳的技巧。
海豚校長非常滿意，正式聘用做游泳教練，終于找到工作了。
這個故事告訴我們：只有適合自己特長的`工作才能發(fā)揮自己的真才實干，我們做任何事都是一樣的。
小鴨子說課稿篇十一
一天，要去小狗家玩，它走到半路上。忽然，它摔到一個又大又寬的坑里，它急忙大喊大叫地說：“救命?。【让 ?！小猴子聽見有人在喊救命，左看看右看看，它看見一個坑里有一只。小猴子連忙爬上樹要把給救出來。可是樹的柳條太短，小猴子救不了啊！小猴子就去叫大象來。大象笑著說：“這好辦”。大象就把它的長鼻子伸進了坑里，把給救上來了。終于得救了。
大象可真是樂于助人的動物呀！
小鴨子說課稿篇十二
20xx年9月29日這一天早晨，一群在鴨媽媽的帶領下，在溫哥華的街頭散步。一家美食店的烤魚深深的吸引住了們，們在路邊散步，同時不時的往這邊張望。溫哥華還真是熱鬧，車水馬龍，來往的車輛川流不息，繁華的景象吸引著們。
和鴨媽媽一邊走著，一邊欣賞著美麗的景象。但是，它們并不知道危險在向它們近邁。因為鴨媽媽身體大，不會所以不會掉進下水道里，鴨媽媽過了下水道。只聽撲通,撲通鴨媽媽轉過頭來看,發(fā)現(xiàn)少了幾只,只聽下水道有嘎嘎的叫聲。鴨媽媽趕緊領著幾個孩子去找人來幫忙，走著走著，看見有幾個巡警，咬著巡警的褲子。巡警不知道它要干什么，就蹲下摸摸它的頭，鴨媽媽一跳，跳到巡警的頭上，拿來他的帽子。巡警只好跟著鴨媽媽跑，之后，巡警在下水道里拿回了他的帽子，聽見這里有嘎嘎的聲音。往下水道里面一看，原來是幾只?？粗唻寢寢尳辜钡臉幼?，巡警把那幾只給撈了出來。鴨媽媽點點頭，仿佛在道謝。
風險解除了，鴨媽媽又帶著自己的孩子向馬路上走。這時馬路上的車輛都停止了運行，要送這些可愛的鴨子們。望著它們美麗的身影，讓我們感覺到了；人和動物是和諧相處的，也是幸福的。
小鴨子說課稿篇十三
從前有一只，在寬寬的大湖中游來游去。玩累了，就悄悄地上了岸。
這時，來了一只狐貍，它已經(jīng)好久沒吃東西了，餓得不得了。它看見了，口水滴滴答答地往下流。它悄悄地走了過去猛地抓住了。
想：“我要自己救自己?！彼f：“狐貍大哥，您跳的舞多好看呀！”狐貍聽了很得意，放下開始翩翩起舞。就這樣溜走了。
狐貍跳完舞一看不見了，心里想：“我真不該聽的話呀，到嘴邊的肥鴨都跑了，唉……”
小鴨子說課稿篇十四
我們家有一只可愛的小鴨子，我非常喜歡它。
他那一身毛茸茸的淡黃色的絨毛，長長的頸脖，嘴巴扁扁的又小小的，嘴巴上面還長著兩個沙子般大小的小鼻子。肚子下方是橙黃色的小腳掌。
小鴨子吃飯的時候可好笑了！因為小鴨子的頸脖長，所以要是嘴巴里的東西，吃入肚子里，必須要高高的抬起頭，把東西慢慢地吃入肚子里。不一會兒小鴨子的肚子左邊就像是有了一個大湯圓似的。因為吃的太多，肚子鼓的“歪”掉了一邊，走起路來一左一右的晃著可愛極了。
小鴨子在吃飽飯后就要去游泳了。小鴨子天生就會游泳，你可別看他個子小，他一游起來比飛機飛的都快。“嘩啦！”“嘩啦！”，幾下子，就能在大水缸里游幾十圈！它有時把頭扎入水中，好像在跟我捉迷藏。等他玩好了水，就要回到了，他自己的窩里睡了一覺，等有精神了，在出來玩。
這就是我們家的小鴨子，一個可愛、美麗、活潑的.小鴨子。
小鴨子說課稿篇十五
長得可漂亮呢，一身毛茸茸的金黃色的羽毛，小小的腦袋上嵌著一雙黑溜溜的小眼睛，還有一個黃黃的.，扁扁的長嘴巴，它的爪子特別尖，扎人可疼呢。
走路很有趣，有的低著頭單獨走，像犯了錯的小孩，有的是一群一起走，還東張西望的，像一幫朋友在郊游，還有的是兩只并排走，不時還發(fā)出“嘎嘎”聲，像一對情侶在聊著什么甜蜜的話題呢。
進食也特別逗，吃飯時它們總是蜂擁而上，爭先恐后啄著飯粒，有的如果擠不上來，就會慌得從別的頭上飛過，一下跳進碗里，生怕?lián)尣坏斤埑?。往往一頓飯還沒吃完，它們就弄得渾身沾滿了飯粒。
我最愛看睡覺了。天黑了，就會準時睡覺，它們總是好幾只聚在一起，大家都是頭朝里，尾巴向外，靜靜地臥著，一有聲響，它們就會立即四散跑開并尖叫起來，否則，它們會一覺睡到天亮。
瞧，這就是我喜愛的動物—。
小鴨子說課稿篇十六
一年一度的春節(jié)聯(lián)歡會開始了，動物們都想打扮得漂漂亮亮，受到大家的贊美。
也要去參加聯(lián)歡會，它在去聯(lián)歡會的路上想：怎樣才能把自己打扮得更漂亮呢？走著走著，它看見了小鳥。想：如果我戴上了小鳥的嘴巴，一定會很漂亮的！于是，它買了一個假嘴巴，按在自己的嘴上。又看到了正在欣賞自己尾巴的孔雀。它想：如果我有這樣的尾巴，一定會很漂亮的'！于是，買了一個假尾巴穿在身上。小鴨又看見了公雞伯伯，它想：我的腳趾頭粘在一起，多不好看呀！如果我有公雞伯伯的腳，一定會更漂亮的！于是，小鴨又買了一副假的腳套在自己的腳上。
小朋友嗎，裝扮別人不一定是一件很好的事，所以我們以后要相信自己。
小鴨子說課稿篇十七
今天媽媽讓我去外婆家玩一天。剛到門口，我就被一群吸引住了。它們有著一身白黃色的毛，摸上去軟軟的。還時不時拍打著羽翼未豐的翅膀。頭上還有一圈黑色的毛，像戴了一頂小帽子。腳蹼還有點黃，仿佛兩只小船槳，走起路來一晃一晃的。它們吃東西的時候，嘴動得很快，我抓了一大把浮萍給它們吃，居然幾秒鐘就吃完了。吃的時候脖子一伸一縮，然后一抬，食物就順利地到肚子里了。吃飽了之后，它們就到?jīng)雠锢锒字?，用嘴梳理羽毛，就這樣進入了休息狀態(tài)。
真可愛！
小鴨子說課稿篇一
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導?！币罁?jù)以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。
二、依據(jù)理念說教材。
小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。
三、依據(jù)理念說教學目標和教學重難點。
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課時三維教學目標分別為：
1.是認識12個生字，在學習生字過程中積累識字方法。
2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生初步的.閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。
3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。
4.從課文中受到要團結友愛、互相幫助的教育。
四、說說學生。
一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據(jù)學生的身心特點設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。
五、說說教學策略方法。
1、創(chuàng)設情境法。創(chuàng)設故事情境，讓學生切身投入到情境中去。
2、趣味識字法。用賽讀排火車等方法鞏固識字。
3、以讀促悟法。指導朗讀，邊讀邊悟。
六、說說教學準備。
1.(1)小雞小鴨頭飾(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)。
2．（1）了解小雞、小鴨（2）預習課文(學生)。
七、說教學過程。
（一）圖片引入，激發(fā)興趣。
談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
小鴨子說課稿篇二
《小公雞和小鴨子》是部編本一年級下冊第三單元的一篇童話，課文大致講了一只小公雞和一只小鴨子去出去玩，他們來到草地上，小鴨子捉不住蟲子，小公雞幫它捉蟲子吃。他們來到小河邊，小鴨子讓不會游泳的小公雞在岸邊等著，自己下河去捉魚。小公雞也偷偷地跟著下了水，結果遇險，小鴨子飛快地回來救小公雞的故事。文章表達了對伙伴之間互相幫組的友誼的贊美。這個單元的人文主題是伙伴，語文要素是聯(lián)系上下文理解詞語。課后題一是讀好人物對話，二是體會詞語的意思。課后題與這篇童話的人文主題和語文要素有著一一對應的關系。在朗讀人物對話的過程中，體會伙伴之間互相幫助的美好。在對句子的對比朗讀中，理解詞語的意思和其對句子的潤色作用。
基于對教材的認識，我設計了以下教學目標：
1.借助拼音和教師指導能正確、流利地朗讀課文。通過分角色朗讀進入故事情境，讀好對話，在朗讀中體會朋友間要互相幫助。
2.通過游戲、兒歌等形式隨文認讀12個生字，會寫“也、河”兩個生字。認識一個新偏旁：提土旁。
3.初步學習聯(lián)系上下文了解課文中“偷偷地、飛快、吃得很歡”等的意思，通過比較朗讀，體會詞語對句子的魔法棒作用。
根據(jù)一年級學生學情的特點，我把目標2作為教學重點，目標3作為教學難點。
語文課程標準在低段的評價建議里要求閱讀教學主要采用朗讀和想象的方法學習語文，那么我在設計這一課的教的活動和學的活動時就適應低段學生語文學習的特點，主要采用以讀代講的方法來進行，同時輔助情境創(chuàng)設，引導學生想象，表演朗讀等，幫助學生進行角色代入，更好地體驗、感受小公雞和小鴨子的形象。
在教學內容的.選取上，我選取那些最能體現(xiàn)語文學科本質的本體性語文教學內容施教，夯實課堂教學實效。
閱讀教學就是教師、學生、文本、教科書編者之間對話的過程，為了讓這場對話的內容不流于形式，我設計了四個環(huán)節(jié)：
（一）故事激趣，導入正題。
我根據(jù)一年級孩子愛聽故事的特點，首先用講故事的口氣把這個童話講出來，學生的注意力會被牢牢抓住。這樣就順利板書課題，引導學生進行初讀感知。
（二）整體感知，認讀生字。
先出示自讀要求，讓學生帶著任務讀書，讀后用幫小鴨捉蟲子游戲、根據(jù)古體字猜字游戲交流生字的認讀情況，摸清學情，為下一步的指導書寫鋪墊。
（三）細讀品悟，感受“幫助”
這個環(huán)節(jié)是課堂的主軸，目標中的123主要是在這個環(huán)節(jié)完成的。我設計了以下語文活動：分角色朗讀、表演讀、情境體驗、詞語魔法棒游戲、韻律讀兒歌、書寫指導等。前一個活動是后一個活動的鋪墊，每一個活動都用童話式語言教學，讓學習充滿情趣。
比如有這樣一個教學片段：
師：同學們，我想和你們合作讀，我來讀旁白，男生讀小公雞的話，女生讀小鴨子的話。
師生讀，評價。
師：這一次我們只讀對話，我來讀小鴨子的話，你們很小，就當小公雞弟弟吧?！肮u弟弟，我到河里捉魚給你吃?！?BR> ……。
……。
師：小公雞，你偷偷地跟著我下水，你能帶著動作把這句話讀好嗎？
生讀，評價。
巧妙的情境創(chuàng)設，一下子把學生變成了一只只小公雞，促使他們去想象自己偷偷下水的原因，無痕的人物形象感受，省去了很多的講解口舌，既理解了詞語的意思，也明白了詞語對句子的魔法棒作用。
（四）“幫助”家人，大展身手。
這個環(huán)節(jié)其實是體驗詞語的魔法棒作用，是課堂向生活的延伸，學以致用，體現(xiàn)了大語文的教學觀。
板書就是為了幫助學生理清所學的知識結構。這一篇童話的板書我是這樣設計的：
互相幫助。
小鴨子說課稿篇三
一、比一比，看誰寫得好。
他、地、河。
也、說、聽。
二、雙胞胎組詞。
塊（）捉（）河（）跟（）。
快（）足（）可（）很（）。
三、小小模仿秀，照樣子填空。
例：花瓶里插著一枝花。
花瓶里插著一枝（盛開的）花。
小雞（）跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子（）游到小公雞身邊。
小鴨子說課稿篇四
改變以往學習策略的形式，沒有先把策略給學生，而是先在學習的過程中，先把訣竅給了學生，并且有所改動：
之所以把“奇特”改成“巧妙”，是基于考慮要讓學生動腦想還會有哪些小動物用它們不同的方法救小鴨，如果讓學生去想“奇特”的辦法，可能學生會去想怎樣的方法千齊百怪的，而不是考慮更多的方面，而改成“巧妙”，因為前面有所總結“三種圖上的小動物依據(jù)身邊的環(huán)境、手中的工具、自己身體的特點”來考慮方法，學生就會順勢思考，特別是在發(fā)言中，學生提到犀牛，有的學生就提出犀牛的角可能就會傷到小鴨了，考慮的更加細致，更加貼近生活實際。也正是符合口語交際課的特點，素材是讓學生說的平臺，而不是只要有的說就行，要落實到位。
為了保持住孩子上課的注意力，注意運用圖片、獎勵、
課件。
的綜合運用，激發(fā)學生的學習興趣，開始時，老師設有懸念的導入，把學生吸引到課堂上來，課中一般學生最愛走神，她為學生準備了生動活潑的小鴨的圖片，學生的學習的熱情又被老師點燃，積極踴躍的投入到課堂中來，最后一點的發(fā)散設計：學生可以選擇自己喜歡的方式，把想到的辦法表達出來。特別是有幾名比較內向的孩子，也在老師的鼓勵下，找錄象老師錄下來，能走到鏡頭前，把自己的想法表達出來，是多么的難能可貴呀！
第一點：最后設計讓學生把自己的想法可以用自己喜歡的方式：比如畫一畫、演一演、說一說的形式表達出來。沒有想到的是，一個學生說：“老師，我想趕緊寫下來行嗎？”馬上啟發(fā)了我，一開始我覺得寫幾句話對于剛上學的孩子是有難度的，但是，在學完拼音后，為了鞏固練習孩子的拼音，我讓學生每天都寫一句話，時間長了，學生不僅練習了拼音，還有了寫的興趣。第二，最后談收獲時，學生聯(lián)系到了班里的實際,體會什么是團結力量大，說的特別好。......
小鴨子說課稿篇五
小鴨子喜歡在水里面玩耍，一雙紅色的小腳，在水里面劃來劃去。它的顏色非常閃亮，頭上的羽毛像黃澄澄的蘋果，背上的羽毛像柔軟的外衣。它活潑可愛，一雙亮晶晶的眼睛下面，長著一張扁扁的大嘴巴。
看，小鴨子在水里游泳嬉戲呢。一眨。
眼，又一下子從水的這邊游到了水的那邊。小鴨子開始一動不動地注視著水面，似乎在等待著小魚的到來。
小魚悄悄地把頭露出水面，吸了一口氣。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫小鴨子銳利的眼睛。小鴨子像劍一樣游過去，叼起小魚游走了。
小鴨子說課稿篇六
大家好，我是一只，有黃黃的絨毛，扁扁的嘴巴。一天，一個人把我從我小鴨群里帶走了，但是，他卻把我掉在了學校的樓梯上，我很害怕。
忽然，我被一個正在掃地的人發(fā)現(xiàn)了，她高興地把我捧回教室，可那個老師真壞，說：“哎呀，把這個臟東西帶回來干什么，快，快把它拿走！然后，我被裝進一個桶子里，一個班長把我?guī)У搅艘粋€陌生的地方，然后就跑了，我想追她，可哪追的上啊，我想，那個班長好善良，我在這兒等她，她一定會來找我的！不久，下課鈴響了，那位班長果然來了，還帶來了她的好朋友許安睿，我被許安睿溫暖的手輕輕抱起，放到了一個紙盒子里——我已經(jīng)找到主人了，我舒舒服服的睡一覺吧。我醒來時，發(fā)現(xiàn)我被一個人的.手狠狠的捏著，主人已經(jīng)淚流滿面，而且，那個人就連班長管她都無濟于事，，那個人讓別人把我扔了出去，我覺得，那個人肯定會來看看我走了沒有，所以，我藏了起來。下課了，一位組長董婉婷找到了我，把我還給了我的主人，接著，我又配合主人躲過了語文課的老師，經(jīng)過層層波折后，我終于和主人回到了溫暖的家。到了主人的家，主人給我取了個名字——靜靜，我還看見了另外兩只小鴨，和它們開心的玩耍著。最后，我過上了幸福快樂的生活。
小鴨子說課稿篇七
我喜歡各種小動物，最喜歡的還是我家的。
這只的身子胖胖的，毛是淡黃的。它的尾巴很短，腳非常矮，走起路來一搖一擺，十分有趣。小黃鴨國回的腦袋上長著一對黑黑的眼睛，它的扁扁的嘴巴“呷呷”地叫個不停。
小黃鴨可怕累了，走幾步就要趴在地上休息一會兒，然后再接著走。但是，小黃鴨一看見水就來勁了，它最愛到水里游泳。在水中，它一會兒劃動雙腳，浮在水面上，一會兒把頭鉆到水里，只露出尾巴，好玩兒極了。它常常跑東跑西，去找食物。它喜歡吃板繃、米糠、萊、米飯等各種食物。它一邊吃，一邊不停地搖頭晃腦，好像在說：“味道好極啦，味道好極啦！”
這是一只多么可愛的快樂的?。?BR> 小鴨子說課稿篇八
我有兩只新的，它們在學校門口買的，買的時間是20xx年5月10日，它們好可愛我真喜歡。
眼睛又黑又圓，身體毛絨絨的。它就是太臟了，總是把臭臭拉到自己喝的水里，踩過的飼料還吃。第一次它還從箱子里跳出來，是我點它的頭才跳下去，真好笑。
小鴨子說課稿篇九
一天，我正在看書，忽然聽到了門鈴聲，原來是外公，他手里還拎著一個籠子“呀！是一只！”我抑制不住的喜悅，一蹦三尺高，立刻給這個小家伙起了個名字—“毛絨。”
毛絨身披黃澄澄的外套，一對小米粒似的小眼睛，一張又扁又小的小嘴巴，短而有力的兩條腿，加上扇子一般的.腳掌，萌萌帥帥地站在那里，可愛極了！
在春天的時候，毛絨總躲在窩里，懶洋洋地曬著太陽，有時除了曬太陽就是吃我給他準備的食物，我有點擔心，再這樣下去的話，毛絨可能連游泳這個最基本的能力也喪失了。于是，我就把澡盆里放滿水，把毛絨放進去，讓我出乎意料的是，毛絨竟然下水就可以游起來，一會兒打開翅膀，似乎要展翅欲飛，一會低頭扎一個猛子潛入水底，又迅速游出水面，一會兒如火箭一般從澡盆這頭沖向對岸……這樣有力而紳士的泳姿讓我著迷。
有一次，我把自己洗好的毛巾晾在椅子上，第二天，我找遍客餐廳的每個角落都沒發(fā)現(xiàn)，結果在陽臺一角，毛絨的窩里發(fā)現(xiàn)了，小淘氣竟然把我的毛巾拖回去當自己的毯子用上了，當我與他對視的時候，他就像知道自己犯了錯，露出了可憐的眼神：“主人，就饒了我吧，我下次再也不敢了！”我止不住的笑出聲來，太淘氣了，居然還知道求饒。
我愛毛絨，喜歡他萌萌帥帥的外表，喜歡他的淘氣可愛！
小鴨子說課稿篇十
漸漸地長大了，一天，爸爸媽媽對它說：“孩子，你該自己去找一份工作來養(yǎng)活自己了?！贝饝?。
來到大街上東張西望，它看見一家飯店門上貼著一張紙，上面寫著：招服務員，月薪2500元。看見就走了進去，飯店經(jīng)理小兔子給發(fā)了一套衣服。穿上衣服神奇極了。可是好景不長，因為它在端飯的時候走得搖搖擺擺的，結果還沒走到飯桌前飯都已經(jīng)灑了。總經(jīng)理小白兔說：“你被解雇了！”
垂頭喪氣地回了家，媽媽關切地問：“孩子，找到工作了嗎？”沮喪地搖了搖頭并把經(jīng)過講給爸爸媽媽聽。爸爸語重心長地對說：“找工作有兩個重要的條件，一是要找到適合自己特長的工作，二是要有堅定地信念才能成功?！?BR> 又信心十足的來到大街上買來一份報紙，看見上面有一份游泳館招聘教練的廣告。想：游泳不正是我的特長嗎？于是就來到游泳館，把自己在水里的“絕活”一一向海豚校長展示，校長看后同意試用。在游泳館，將自己的本領全部拿出來，讓參加訓練的學生都學會了好多游泳的技巧。
海豚校長非常滿意，正式聘用做游泳教練，終于找到工作了。
這個故事告訴我們：只有適合自己特長的`工作才能發(fā)揮自己的真才實干，我們做任何事都是一樣的。
小鴨子說課稿篇十一
一天，要去小狗家玩，它走到半路上。忽然，它摔到一個又大又寬的坑里，它急忙大喊大叫地說：“救命?。【让 ?！小猴子聽見有人在喊救命，左看看右看看，它看見一個坑里有一只。小猴子連忙爬上樹要把給救出來。可是樹的柳條太短，小猴子救不了啊！小猴子就去叫大象來。大象笑著說：“這好辦”。大象就把它的長鼻子伸進了坑里，把給救上來了。終于得救了。
大象可真是樂于助人的動物呀！
小鴨子說課稿篇十二
20xx年9月29日這一天早晨，一群在鴨媽媽的帶領下，在溫哥華的街頭散步。一家美食店的烤魚深深的吸引住了們，們在路邊散步，同時不時的往這邊張望。溫哥華還真是熱鬧，車水馬龍，來往的車輛川流不息，繁華的景象吸引著們。
和鴨媽媽一邊走著，一邊欣賞著美麗的景象。但是，它們并不知道危險在向它們近邁。因為鴨媽媽身體大，不會所以不會掉進下水道里，鴨媽媽過了下水道。只聽撲通,撲通鴨媽媽轉過頭來看,發(fā)現(xiàn)少了幾只,只聽下水道有嘎嘎的叫聲。鴨媽媽趕緊領著幾個孩子去找人來幫忙，走著走著，看見有幾個巡警，咬著巡警的褲子。巡警不知道它要干什么，就蹲下摸摸它的頭，鴨媽媽一跳，跳到巡警的頭上，拿來他的帽子。巡警只好跟著鴨媽媽跑，之后，巡警在下水道里拿回了他的帽子，聽見這里有嘎嘎的聲音。往下水道里面一看，原來是幾只?？粗唻寢寢尳辜钡臉幼?，巡警把那幾只給撈了出來。鴨媽媽點點頭，仿佛在道謝。
風險解除了，鴨媽媽又帶著自己的孩子向馬路上走。這時馬路上的車輛都停止了運行，要送這些可愛的鴨子們。望著它們美麗的身影，讓我們感覺到了；人和動物是和諧相處的，也是幸福的。
小鴨子說課稿篇十三
從前有一只，在寬寬的大湖中游來游去。玩累了，就悄悄地上了岸。
這時，來了一只狐貍，它已經(jīng)好久沒吃東西了，餓得不得了。它看見了，口水滴滴答答地往下流。它悄悄地走了過去猛地抓住了。
想：“我要自己救自己?！彼f：“狐貍大哥，您跳的舞多好看呀！”狐貍聽了很得意，放下開始翩翩起舞。就這樣溜走了。
狐貍跳完舞一看不見了，心里想：“我真不該聽的話呀，到嘴邊的肥鴨都跑了，唉……”
小鴨子說課稿篇十四
我們家有一只可愛的小鴨子，我非常喜歡它。
他那一身毛茸茸的淡黃色的絨毛，長長的頸脖，嘴巴扁扁的又小小的，嘴巴上面還長著兩個沙子般大小的小鼻子。肚子下方是橙黃色的小腳掌。
小鴨子吃飯的時候可好笑了！因為小鴨子的頸脖長，所以要是嘴巴里的東西，吃入肚子里，必須要高高的抬起頭，把東西慢慢地吃入肚子里。不一會兒小鴨子的肚子左邊就像是有了一個大湯圓似的。因為吃的太多，肚子鼓的“歪”掉了一邊，走起路來一左一右的晃著可愛極了。
小鴨子在吃飽飯后就要去游泳了。小鴨子天生就會游泳，你可別看他個子小，他一游起來比飛機飛的都快。“嘩啦！”“嘩啦！”，幾下子，就能在大水缸里游幾十圈！它有時把頭扎入水中，好像在跟我捉迷藏。等他玩好了水，就要回到了，他自己的窩里睡了一覺，等有精神了，在出來玩。
這就是我們家的小鴨子，一個可愛、美麗、活潑的.小鴨子。
小鴨子說課稿篇十五
長得可漂亮呢，一身毛茸茸的金黃色的羽毛，小小的腦袋上嵌著一雙黑溜溜的小眼睛，還有一個黃黃的.，扁扁的長嘴巴，它的爪子特別尖，扎人可疼呢。
走路很有趣，有的低著頭單獨走，像犯了錯的小孩，有的是一群一起走，還東張西望的，像一幫朋友在郊游，還有的是兩只并排走，不時還發(fā)出“嘎嘎”聲，像一對情侶在聊著什么甜蜜的話題呢。
進食也特別逗，吃飯時它們總是蜂擁而上，爭先恐后啄著飯粒，有的如果擠不上來，就會慌得從別的頭上飛過，一下跳進碗里，生怕?lián)尣坏斤埑?。往往一頓飯還沒吃完，它們就弄得渾身沾滿了飯粒。
我最愛看睡覺了。天黑了，就會準時睡覺，它們總是好幾只聚在一起，大家都是頭朝里，尾巴向外，靜靜地臥著，一有聲響，它們就會立即四散跑開并尖叫起來，否則，它們會一覺睡到天亮。
瞧，這就是我喜愛的動物—。
小鴨子說課稿篇十六
一年一度的春節(jié)聯(lián)歡會開始了，動物們都想打扮得漂漂亮亮，受到大家的贊美。
也要去參加聯(lián)歡會，它在去聯(lián)歡會的路上想：怎樣才能把自己打扮得更漂亮呢？走著走著，它看見了小鳥。想：如果我戴上了小鳥的嘴巴，一定會很漂亮的！于是，它買了一個假嘴巴，按在自己的嘴上。又看到了正在欣賞自己尾巴的孔雀。它想：如果我有這樣的尾巴，一定會很漂亮的'！于是，買了一個假尾巴穿在身上。小鴨又看見了公雞伯伯，它想：我的腳趾頭粘在一起，多不好看呀！如果我有公雞伯伯的腳，一定會更漂亮的！于是，小鴨又買了一副假的腳套在自己的腳上。
小朋友嗎，裝扮別人不一定是一件很好的事，所以我們以后要相信自己。
小鴨子說課稿篇十七
今天媽媽讓我去外婆家玩一天。剛到門口，我就被一群吸引住了。它們有著一身白黃色的毛，摸上去軟軟的。還時不時拍打著羽翼未豐的翅膀。頭上還有一圈黑色的毛，像戴了一頂小帽子。腳蹼還有點黃，仿佛兩只小船槳，走起路來一晃一晃的。它們吃東西的時候，嘴動得很快，我抓了一大把浮萍給它們吃，居然幾秒鐘就吃完了。吃的時候脖子一伸一縮，然后一抬，食物就順利地到肚子里了。吃飽了之后，它們就到?jīng)雠锢锒字?，用嘴梳理羽毛，就這樣進入了休息狀態(tài)。
真可愛！