寫心得體會(huì)可以讓人更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，有針對性地提升自己的能力。寫心得體會(huì)時(shí)，要有個(gè)人獨(dú)特的見解和深刻的思考，不能簡單照搬別人的觀點(diǎn)。小編整理了一些寫心得體會(huì)的好方法和技巧，希望能對大家的寫作有所幫助。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇一
作為一名思政教師，我深知思政課程對于學(xué)生成長成才的重要意義。近年來，隨著社會(huì)的不斷變化和教育環(huán)境的不斷更新，我們教師不斷努力創(chuàng)新思政課程，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的思政教育。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，分享關(guān)于“思政課程工作案例”的一些心得體會(huì)。
一、 案例教學(xué)是思政教育中必不可少的一部分
案例教學(xué)是指通過具體、真實(shí)的案例，刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值沖突和道德困境，通過分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提高學(xué)生解決問題和決策的能力。案例教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此，我們教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，在教學(xué)中加強(qiáng)案例引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)情景，使學(xué)生能夠通過現(xiàn)實(shí)案例深入理解課程內(nèi)容，積極思考社會(huì)道德與價(jià)值觀。
二、 案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握課程內(nèi)容。因?yàn)榘咐虒W(xué)的來源是真實(shí)的社會(huì)問題，反映了社會(huì)生活中真實(shí)、嚴(yán)肅的價(jià)值問題和道德問題，很容易引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使他們愿意積極參與學(xué)習(xí)。通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、解決實(shí)際問題，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的有效銜接。
三、 案例教學(xué)有助于提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力
案例教學(xué)要求學(xué)生啟動(dòng)自己的思維機(jī)制，積極參與討論，從而提高他們的思考和創(chuàng)新能力。在案例的選擇和講解中，我們應(yīng)該注意凸顯思想性、啟示性和引導(dǎo)性，涵蓋不同領(lǐng)域，不同年齡層次，以滿足學(xué)生的差異化需求。在課堂組織方面，我們可以采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，提高學(xué)生的參與度。例如，采用小組討論，組織角色扮演、對話、寫作等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的思考、想象和創(chuàng)新能力。
四、 案例教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)塑造
案例教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識，更重要的是能夠切實(shí)塑造學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生能夠從案例中領(lǐng)悟到道德關(guān)懷、愛與責(zé)任等內(nèi)容，增強(qiáng)道德意識，充分認(rèn)識到社會(huì)角色和責(zé)任。這有助于提升學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和學(xué)生作為社會(huì)成員的歸屬感。同時(shí)，我們教師應(yīng)該肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的責(zé)任，注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)他們成為有道德責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的公民。
五、 案例教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的國際視野
現(xiàn)如今，在全球化的背景下，國際視野已經(jīng)成為一個(gè)不可避免的趨勢，案例教學(xué)也應(yīng)該遵循這一趨勢。學(xué)校需要開設(shè)國際化課程，拓寬學(xué)生的國際視野和學(xué)術(shù)視野。我們應(yīng)該將國際案例引入思政教育，并與國際教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過講述國際案例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的人文素養(yǎng)和全球視野的形成。此外，國際案例也有助于學(xué)生了解國際事務(wù)，更好地認(rèn)識國際關(guān)系，增強(qiáng)自身對國際社會(huì)的歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。
總之，思政教育是培養(yǎng)德育人才的重要手段，案例教學(xué)則是思政教育中不可或缺的一種教學(xué)形式。通過案例教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力，塑造他們的道德品質(zhì)，拓寬他們的國際視野，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，靈活運(yùn)用，促進(jìn)教育效果的最大化。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇二
近年來，隨著我國高校思政教育的重要性日益凸顯，思政教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作也進(jìn)入了一個(gè)高潮期。作為一名思政教師，我最近參加了一次課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我不僅拓寬了知識面，增強(qiáng)了教學(xué)方法，還對思政教育的核心理念有了更深入的認(rèn)識。在本文中，我將對課程培訓(xùn)的收獲和體會(huì)進(jìn)行分享。
首先，課程培訓(xùn)讓我認(rèn)識到思政教育的重要性。思政教育是高校教育的靈魂，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的保障和后繼力量。在培訓(xùn)中，我了解到，思政教育不僅僅是傳授理論知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、情感素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。只有通過思政教育，我們才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一點(diǎn)讓我深受觸動(dòng)，認(rèn)識到自己肩上肩負(fù)著一份光榮使命，為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才。
其次，課程培訓(xùn)加強(qiáng)了我的知識儲備。思政教育涉及到多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，如馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想道德修養(yǎng)等等。在培訓(xùn)中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了這些學(xué)科的理論知識，進(jìn)一步豐富了我的知識儲備。我深刻認(rèn)識到，只有掌握扎實(shí)的理論知識，才能對思政課展開更加全面深入的教學(xué)。
另外，課程培訓(xùn)提高了我的教學(xué)方法和手段。思政教育是一門獨(dú)特的教學(xué)科目，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。通過培訓(xùn)，我掌握了一些新的教學(xué)手段和方法，如案例分析、討論式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法更加貼合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我相信，將這些方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，一定能夠取得更好的教學(xué)效果。
此外，課程培訓(xùn)還加強(qiáng)了我與同行的交流和合作。在課程培訓(xùn)中，我與來自各個(gè)學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛的交流和討論。通過與他們的交流，我深刻認(rèn)識到思政教育的特點(diǎn)和難點(diǎn)，也從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。與同行的交流，不僅擴(kuò)大了我的視野，也提高了我自身的專業(yè)水平。我相信，通過與同行的合作與交流，我們將能夠共同推動(dòng)思政教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，課程培訓(xùn)讓我深感思政教育的使命重大、責(zé)任重大。思政教育是國家和民族的未來和希望，它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。作為思政教師，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命和責(zé)任。培訓(xùn)中，我時(shí)刻銘記著自己的職責(zé)所在，時(shí)刻思考著如何更好地履行這一職責(zé)。我發(fā)誓將以飽滿的熱情和責(zé)任感投入到思政教育中去，努力培養(yǎng)更多志存高遠(yuǎn)、品德高尚的青年學(xué)子。
通過這次課程培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到思政教師的重要性和使命，拓寬了知識面，提高了教學(xué)水平。我相信，只要我們思想教育工作者共同努力，不斷提高自身素質(zhì)和能力，就能夠更好地履行起思政教育的使命，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者做出積極貢獻(xiàn)。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇三
幼兒園教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的組成部分，具有舉足輕重的地位。作為幼兒園教師，我們有著肩負(fù)教育使命的職責(zé)。然而，教育是綜合的，而不是單一的知識傳授。近年來，國家對課程思政的要求不斷提升，要求課程思政貫穿教育教學(xué)全過程。作為幼兒教師，認(rèn)識和理解課程思政對于我們的職業(yè)發(fā)展和幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：認(rèn)識課程思政
課程思政代表著課程的政治化、思想化、價(jià)值化和情感化。課程思政是一種教育教學(xué)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、集體意識和社會(huì)責(zé)任感。對于幼兒來說，課程思政不僅是一門學(xué)科，更是幼兒智育、德育、體育、藝育的綜合體現(xiàn)。因此，幼兒教師必須深入理解課程思政的內(nèi)涵，將之貫穿在教學(xué)活動(dòng)中。
第三段：實(shí)踐踐行課程思政
幼兒教師在教育教學(xué)中，要以課程思政為主線，將之融入課程內(nèi)容和教育實(shí)踐中。一方面，幼兒教師要在實(shí)踐中注重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活，感知中華傳統(tǒng)文化的美和深度；另一方面，幼兒教師還應(yīng)該在情感教育上下功夫，讓幼兒內(nèi)化課程思政的核心，對生活和社會(huì)產(chǎn)生正向的情感體驗(yàn)。
第四段：開展課程思政實(shí)踐案例
為做好課程思政實(shí)踐，我們幼兒教師，可以開展多種實(shí)踐案例。一是開展親子活動(dòng)，讓家長和幼兒親近自然，感受社會(huì)發(fā)展，啟迪幼兒愛國情感。二是開展大型比賽，讓幼兒感受勝利和失敗，豐富幼兒品格，為幼兒成長添彩。三是開展手工制作，鍛煉幼兒的想象力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造和樂趣，增強(qiáng)幼兒的陽光心態(tài)。這些課程思政實(shí)踐方案，既有利于培養(yǎng)幼兒的能力和品格，更重要的是，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的，發(fā)揮了積極的作用。
第五段：結(jié)論
課程思政是幼兒教育的新要求，是達(dá)成教育目標(biāo)的必要條件。幼兒教師在教育教學(xué)中，必須注重課程思政的貫穿和落實(shí)，以此推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。只有不斷加強(qiáng)對課程思政的認(rèn)識，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方向，才能培養(yǎng)具有優(yōu)秀人格和健康人格的幼兒，讓其成為中國未來的中堅(jiān)力量。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇四
作為幼兒教師，我們的教育工作不僅是傳授知識，還要幫助孩子們塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，把課程思政納入教育教學(xué)中是必不可少的。課程思政不僅是一種教育理念，也是一種教育實(shí)踐，通過寓教于樂的方式，讓幼兒在接受知識的同時(shí)，更深刻地領(lǐng)悟到人生的意義和價(jià)值，從而成為有道德、有責(zé)任心、有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人。
在幼兒教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知以及道德品質(zhì)。我們會(huì)談及更多的文化藝術(shù)，從而建立公民意識。在授課過程中，我們教育孩子們?nèi)绾沃匾曌陨硇蜗?，提升自主品質(zhì)，同時(shí)營造身心健康的生活方式。我們采取多元的教學(xué)方式，如游戲、藝術(shù)表演、讀書分享等，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
第三段：心得收獲。
在課程思政的推廣實(shí)踐中，我們幼兒教師收獲頗豐。我們加深了對幼兒情感認(rèn)知的理解，從中尋找切入點(diǎn)，讓益智游戲與道德教育相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)更合理的做事方式，也更好地引導(dǎo)其內(nèi)心感情的發(fā)展。此外，讓孩子們拓寬視野，接觸更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，也是一大心得收獲。
第四段：遇到的難題及解決。
在推廣課程思政過程中，幼兒教師們也面臨了許多難題。在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)會(huì)比較遲鈍，在教學(xué)活動(dòng)過程中需要提供多樣的、真實(shí)和實(shí)際價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。但是，在我們的堅(jiān)持下，我們通過制定更為生動(dòng)有趣的活動(dòng)及內(nèi)容，提高孩子的參與度及學(xué)習(xí)興趣，逐漸解決了這一問題。
第五段：下一步的思考。
在日后的幼兒教學(xué)中，我們將繼續(xù)推廣課程思政，深化培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)、感情認(rèn)知和創(chuàng)新精神。為此，我們需要注重教育形式和實(shí)際效果，在中小學(xué)生中推動(dòng)多種可持續(xù)和靈活的教育方式。這通過創(chuàng)造愉悅和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境來達(dá)到。我們將一步一步地引導(dǎo)這些孩子們成為更加全面的人，培養(yǎng)具有公民意識和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇五
作為小學(xué)思政課程的教師，有著重要的教育責(zé)任和使命。在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到思政課程的重要性，也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。通過對經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)的總結(jié)，我在思政課教學(xué)中得到了有效的鍛煉和進(jìn)步。
一、發(fā)掘“人文本質(zhì)”，激活情感共鳴
思政課程注重對學(xué)生思想品格的熏陶，我們往往通過人文典籍、思想名言等來拓展視野，提高自我思考思維能力。但是，我認(rèn)為思政教育注重的不僅僅是知識本身，還應(yīng)該貫穿情感因素，對學(xué)生進(jìn)行心靈熏陶。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生情感反響的話題不同，例如“感恩不只是逢年過節(jié)送禮物”，“互相體諒，理解，包容”這樣的課題，能夠讓學(xué)生真正的感受到情感共鳴，切身感受到思政教育的作用。
二、引導(dǎo)學(xué)生思考多樣性
思政教育不應(yīng)該只是單向的傳授知識，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解，為多樣化思考提供空間和權(quán)限。在教學(xué)中，我們可以每課利用關(guān)于問題或是話題進(jìn)行引導(dǎo)式提問，減少“一問多答”情況的發(fā)生，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，嘗試讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和幻想力，從而形成各自不同的思考方式。
三、創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)形態(tài)，深化思政教育的價(jià)值
傳統(tǒng)教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想能力和創(chuàng)造力呢？因此，創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)形式尤為關(guān)鍵。我曾利用影視資源、劇本創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生通過各種感官形式參與到課堂，從而提高思政課教學(xué)的質(zhì)量。
四、深化教師的自我修養(yǎng)，提升教學(xué)水平
思政課程涉及廣泛的思想哲學(xué)問題，而教師本人也存在知識面的局限，所以教師要不斷地掌握新領(lǐng)域的知識，深化自己的自我修養(yǎng)。在我的思政課教學(xué)里，我一直堅(jiān)持“讀書為活，知識為用”的教育理念，融入到教學(xué)實(shí)踐之中，不斷地去學(xué)習(xí)、去探索，提高自己的思政知識儲備和教學(xué)水平。
五、發(fā)揚(yáng)眾生平等，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值
思政教育不是一種單向的傳授知識和思想的過程，它是一種在交流中不斷改進(jìn)、完善的共同進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教育者首先應(yīng)當(dāng)足夠謙虛、虛心和勇于承認(rèn)自己的局限性，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，并在相互交流和討論中獲取啟示和提高。
思政課程教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)和促進(jìn)他們的思想獨(dú)立性，也是承傳文化的過程。在思政教學(xué)中，教師們應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索，嘗試尋找適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式，并且不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)教育的使命。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇六
思政課作為一門旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的課程，一直被視為高校教育中極為重要的一環(huán)。為了更好地實(shí)施思政課程，各高校不斷探索新的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本文將結(jié)合我所在高校的工作經(jīng)驗(yàn)，分享對思政課程的體會(huì)與心得。
一、定位清晰，切實(shí)落實(shí)課程職責(zé)
思政課程定位清晰，它不是一門具有傳授知識性質(zhì)的課程，而是一門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、自己和世界的課程。在落實(shí)課程職責(zé)方面，高校不斷改進(jìn)思政課程的教學(xué)設(shè)施，建設(shè)更完善的學(xué)習(xí)資源和平臺，使學(xué)生能夠更加充分地體驗(yàn)思政課程的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上實(shí)現(xiàn)全面的自我升華和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。
二、融合創(chuàng)新，以場景入手促進(jìn)思政課程深化
隨著人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展，高校不斷地推進(jìn)思政課程建設(shè)與創(chuàng)新。在思政課程的課堂教學(xué)中，教師們將課程融入到實(shí)際生活中，設(shè)計(jì)具有生活場景的案例教學(xué)，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)模式，使學(xué)生充分融入思政課堂，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性。
三、強(qiáng)化溝通，建立師生之間的相互信任
在思政課的教學(xué)過程中，建立師生之間的相互信任是重要的。強(qiáng)化溝通，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課程教學(xué)中，讓學(xué)生感受到教師的家人式關(guān)懷，在交流中，讓學(xué)生變得更為開放和自信。同時(shí)，教師也應(yīng)該在課程教學(xué)中積極地傾聽學(xué)生的意見，在課程教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推進(jìn)教學(xué)改革，共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，開展多樣化的課外活動(dòng)
思政課教育應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展多樣化的課外活動(dòng)，如靈活的課程組合、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好的把握學(xué)科知識，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際解決問題能力。
五、以責(zé)任心為核心，發(fā)揮老師的積極性
在思政課程的實(shí)施中，老師是重要的推動(dòng)者和實(shí)踐者。因此，引導(dǎo)老師積極參與課程建設(shè)，提高老師的執(zhí)行力和責(zé)任心至關(guān)重要。加強(qiáng)與老師的溝通交流，在課程實(shí)施中賦予老師更多的自主決策權(quán)和權(quán)力，充分發(fā)揮老師的積極性和創(chuàng)新性，進(jìn)一步推動(dòng)思政課程的實(shí)踐創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，思政課程是一個(gè)涵蓋廣泛的課程體系，其實(shí)現(xiàn)對于高校人才培養(yǎng)和學(xué)生終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。在今后的思政課程教育過程中，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到思政課程對于人才培養(yǎng)的重大意義，不斷加強(qiáng)思政課程建設(shè)和創(chuàng)新，努力提高課程教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)生真正成為具有家國情懷、擔(dān)任使命的優(yōu)秀人才。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對于教育的需求越來越高，對教師的要求也越來越嚴(yán)格。作為一名思政教師，在傳授知識的同時(shí)，還需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和道德觀的重任。近年來，一些思政教師的不端行為引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過學(xué)習(xí)與討論一些思政教師師德案例，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名思政教師應(yīng)當(dāng)具備的師德操守和責(zé)任意識。
師德是教師應(yīng)具備的道德標(biāo)準(zhǔn)，是教育教學(xué)工作中最根本、最重要的要求。思政教師作為學(xué)生的引路人，尤其需要具備高尚的師德。師德案例的研究與討論，既可以警示教師不要違背師德規(guī)范，也可以幫助教師加深對師德的認(rèn)識與理解，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作為一名思政教師，首先應(yīng)具備正確的師生關(guān)系觀和教育觀。師生關(guān)系應(yīng)以相互尊重為基礎(chǔ)，教育觀應(yīng)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。其次，思政教師還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)和職教事業(yè)的責(zé)任感。只有在道德修養(yǎng)上與學(xué)生樹立良好榜樣，才能真正影響學(xué)生成為有道德操守的人；只有在職教事業(yè)上全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。最后，思政教師應(yīng)注重專業(yè)發(fā)展和自身修養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)新知識、更新教育理念，才能夠更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，做一名真正有價(jià)值的思政教師。
師德案例的反面教育給我們提供了很好的借鑒和反思。比如，在某省某市的中學(xué)里，一名思政教師因追求名利，私收學(xué)生賄賂，最終遭到了處理。這個(gè)案例讓我們看到了違反師德底線會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，教育我們要牢牢守住道德的底線，不能因?yàn)橐粫r(shí)的私心私欲而傷害學(xué)生的利益。再如，還有一名思政教師因私自從事商業(yè)經(jīng)營，不僅耽誤了教育教學(xué)工作，也給學(xué)生樹立了一個(gè)非良好的榜樣。這個(gè)案例告訴我們，作為一名教育者，我們不能忽視自身修養(yǎng)的重要性，不能因?yàn)閭€(gè)人利益而忽視了自身的職責(zé)。
思政教師師德教育的加強(qiáng)對于教育的健康發(fā)展具有重要意義。一方面，學(xué)校應(yīng)對思政教師的師德進(jìn)行全面的評估和監(jiān)督，嚴(yán)格規(guī)范教師行為；另一方面，教育部門應(yīng)加大對思政教師的師德教育培訓(xùn)力度，提供更多的教育資源和案例，幫助教師提高自身的師德操守。
第五自然段：自身的師德修養(yǎng)。
作為一名思政教師，我深知師德修養(yǎng)對于我的教育工作的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將堅(jiān)守初心，做學(xué)生的良師益友，盡最大努力幫助學(xué)生成長。同時(shí)，我也會(huì)不斷修煉自己的心靈，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
總結(jié)起來，思政教師的師德案例對于教育的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過學(xué)習(xí)與討論這些案例，我們深刻認(rèn)識到作為一名思政教師應(yīng)具備高尚的師德操守和責(zé)任意識。只有通過不斷學(xué)習(xí)和自我修煉，才能夠更好地履行好教育的使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出自己的貢獻(xiàn)。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇八
教育是國家的命脈，而優(yōu)質(zhì)的教師是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名教師，除了傳授學(xué)科知識，還要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重任。有效的思政課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思想成長，還能夠塑造出更有社會(huì)責(zé)任感、道德情操、文化底蘊(yùn)的國民，為國家發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。本文將分享筆者在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)質(zhì)教師思政課程心得和體會(huì)。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)。
優(yōu)質(zhì)思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，既要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我常常會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)注重多樣化的教學(xué)方法，如PPT靈活制作、案例分析、小組討論和課堂演講等。
第三段：革新思想。
一位好的思政教師，除了要傳授學(xué)生相應(yīng)的思想知識外，還要具有不斷學(xué)習(xí)和革新的思想。在教學(xué)過程中，我常常會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)效果來不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在課程中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生積極參與和分享自己的觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，切磋思想，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識。
第四段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
優(yōu)質(zhì)的思政課程不僅要讓學(xué)生聽懂知識點(diǎn)，更要激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生探索自己感興趣的話題，通過多樣化的授課方式和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)框架。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到了較好的提高，在應(yīng)用時(shí)也更加容易掌握。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀。
人生觀是國民成長的根基，也是培養(yǎng)國民素質(zhì)的核心。一名優(yōu)質(zhì)的思政教師，需要通過案例分析和互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向的人生觀和正確的價(jià)值觀念，樹立良好的行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)，建立健康的人際關(guān)系。這樣，才能培養(yǎng)出更多的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的未來?xiàng)澚骸?BR> 結(jié)語：
教師是國家成長和發(fā)展的關(guān)鍵力量，優(yōu)質(zhì)教師思政課程不僅是學(xué)生思想成長的重要保障，更是國家素質(zhì)提升的核心之一。本文通過分享筆者在教學(xué)實(shí)踐中的心得和體會(huì)，希望能為廣大教育界同仁提供一些幫助和借鑒，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇九
教師，以教育為生的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個(gè)人職稱專業(yè)，安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課、批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽課練習(xí)，組織考試、傳授科學(xué)文化。下面是小編精心整理的課程思政培訓(xùn)教師集合3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我心中的思政課，也是我所期望的就是讓我們的`思政課成為國家精品課程之一。正所謂十年樹木，百年樹人。育樹，在于建筑可造之材，讓才有所用;育人，在于塑造可用之人，讓學(xué)生有所長，能所用，而這也是我對我們的思政課給予的要求。
國家對精品課程的定義是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。但我認(rèn)為打造精品課程不一定需要一流的教師隊(duì)伍和一流的教材，反而應(yīng)該打破這種界限才能在教學(xué)上有所突破，理由有以下幾點(diǎn)。
作為大一新生，思政課學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，我很榮幸能夠受教于黃老師，她上課呢有種特別的魅力，可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的情緒，營造一種你問我答、積極發(fā)言的熱烈氣氛，富有明顯的節(jié)奏感。她在上課前，有時(shí)會(huì)先給我們講一些生活中剛發(fā)生的事情，并讓我們各抒己見，有的時(shí)候甚至?xí)鹜瑢W(xué)們的激烈辯論，有時(shí)會(huì)播放一段音樂或者有教育意義的短視頻，有時(shí)講個(gè)笑話等等。
總之用不同的形式吸引我們，給我們時(shí)時(shí)刻刻一種好奇、新穎的感覺，讓我們帶著好奇心和探求新知識的欲望進(jìn)入課堂。此外，在黃老師的課中，熱烈而又輕松的氣氛，師生關(guān)系融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，我認(rèn)為這才是每一個(gè)學(xué)生所期待的課堂。
讓我印象最深的一件事是，在大一上學(xué)期我參加了一個(gè)演講比賽，要用到翻頁筆，但我沒有，想到黃老師有，就給她打了個(gè)電話，電話接通后，和老師說明來意，但老師說她那個(gè)已經(jīng)借給其他老師了，就在我失望之際，黃老師說她可以替我借借其他老師的，但那時(shí)已經(jīng)是午睡時(shí)間了，黃老師也回家了，就在我說不用麻煩的時(shí)候，老師說她立即來學(xué)校幫我借，讓我等她消息，說完就掛了電話。二十幾分鐘后，老師打電話跟我說已經(jīng)幫我借到了，讓我去辦公室拿。當(dāng)我來到辦公室時(shí)，老師正在梳妝，我才知道，老師為了我的事情臉啥的都顧不得洗就來了，當(dāng)時(shí)真的特別感動(dòng)，只有不住地說謝謝。我想，黃老師不僅是我學(xué)習(xí)上的老師，更是我生活里的導(dǎo)師，在這里再次向黃老師說聲謝謝您，老師，學(xué)生讓您操心了。
同時(shí)，我覺得，這才是一流課程的真正含義，共勉共進(jìn)，師生情厚。
我在大一的下學(xué)期思政課老師是張新剛張老師，他這個(gè)人呢一上課就給我一種煥然一新的感覺，打扮青春干練，上課時(shí)那時(shí)時(shí)刻刻風(fēng)趣俏皮的格調(diào)，無不在調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的興趣，還有那略顯撇腔的普通話給人一種親切溫和的錯(cuò)覺，沒錯(cuò)，就是錯(cuò)覺，因?yàn)樗趯W(xué)術(shù)上是很嚴(yán)格的哦，對我們要求很嚴(yán)。
還有就是他那別具特色的講課內(nèi)容，很容易讓作為學(xué)生的我們記憶深刻，很長時(shí)間之后還能想起他說的話。每次他都會(huì)找一些重點(diǎn)題作業(yè)，讓我們制作ppt并上臺講課，這樣每一次上臺講課之前我都會(huì)精心籌劃，自己規(guī)劃重難點(diǎn)，有時(shí)為僅僅上臺的十幾分鐘會(huì)在臺下準(zhǔn)備一星期，更是深刻體會(huì)到了老師備課的辛苦。而且，張老師每星期的固定時(shí)間都會(huì)讓學(xué)生去辦公室，悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生備課，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。這樣學(xué)生全身心投入這門課中，積極參與課堂教學(xué)，約束自身，當(dāng)好導(dǎo)演和聽眾，并在聽課后積極回答老師提問。
讓我印象最深的一節(jié)課是我上臺講資本主義侵略對中國的影響時(shí)，為此我準(zhǔn)備了一星期，期間查閱各種論文，甚至在要上臺講課的前一天晚上熬夜到兩點(diǎn)，但最讓我興奮的是我備的課和老師所講的重合相似率相當(dāng)高，后面老師講課時(shí)被多次引用，有時(shí)還會(huì)搶老師的要說的話，導(dǎo)致那堂課老師只能退而其次講詳細(xì)內(nèi)容(本應(yīng)是老師講大綱，學(xué)生就某一事件詳講)，雖然很尷尬，但我想這正是對我努力之后的肯定。這節(jié)課給我最大的亮點(diǎn)就是打破了傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的教學(xué)模式，有利于確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭、共同合作和刻苦鉆研的意識，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
但是，一個(gè)事物不可能是完美無缺的，有優(yōu)點(diǎn)，必然有缺點(diǎn)。
而在現(xiàn)階段，對于思政課不是專業(yè)課的一類學(xué)生的我們，很多學(xué)生認(rèn)為思政課對我們的作用無非就是在某一方面對自身的行為習(xí)慣和思想觀念進(jìn)行指導(dǎo)。至于所說的思政課開展的目的在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升學(xué)生成績，沒有效果，只是效果較微，沒有達(dá)到預(yù)期。其主要原因與現(xiàn)階段高校思政課存在的問題有關(guān)。
主要就是學(xué)校重視不足，甚至說不給予重視。
學(xué)生在久而久之地學(xué)習(xí)這一老師上的課之后會(huì)不會(huì)感到厭倦呢?就像夫妻之間，丈夫面對一個(gè)毫無性沖動(dòng)的妻子時(shí)，第一次還會(huì)有新鮮感，但第二次，第三次，無數(shù)次之后呢，還會(huì)有興趣嗎?久而久之，就會(huì)有小三的介入了，而我們學(xué)生在課上的小三就是開小差了玩手機(jī)，說悄悄話，睡覺等等，各種花樣百出，總之是無心聽講了。而經(jīng)費(fèi)的縮減也使得教師始終處于一種教學(xué)壓抑的狀態(tài)和精力高度負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。導(dǎo)致現(xiàn)在許多高校年輕教師任教不久就跳槽其他行業(yè)等等。
高校思政課要成為精品課程，要的不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的提高，更要的是學(xué)生在生活中通過思政課的引導(dǎo)，挖掘自身潛力解決問題，進(jìn)一步認(rèn)清問題實(shí)質(zhì)，進(jìn)而改變自我，完善自我。我想，這才是高校思政課精品課程要達(dá)到的目的，也是我心中的我們的思政課所要達(dá)到的境界。
很榮幸能夠參加此次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲頗多，讓我對思政課有了更加深入全面具體的認(rèn)識。
《新時(shí)代思政課教師的使命與擔(dān)當(dāng)》，這是由江西省教育廳教研室周自興專家?guī)淼闹v座，周老師的講座主題鮮明，內(nèi)容豐富，有廣度，有深度，有溫度，有效度。鼓舞廣大思政教師，堅(jiān)定育人情懷，增強(qiáng)學(xué)科自信，理直氣壯的上好思政課。他說到社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教育在變革，廣大思政課教師也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法。他倡導(dǎo)我們要改變以往教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，或填鴨式的教學(xué)模式。要以學(xué)生為中心，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，探究問題和解決問題。教育的重心應(yīng)培養(yǎng)有思想有責(zé)任感的人，思維才是力量。引用愛因斯坦的話說就是“教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考。
教育的根本任務(wù)是立德樹人，青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問題上,必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好,從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要,是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。周老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，他指出辦好思政課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)輝教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師的政治要強(qiáng)，思政課要解決理想信念問題，要讓有信仰的人講信仰，信仰只有在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果。教師的情懷要深，保持家國情懷心里裝著國家和民族，在偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，吸取養(yǎng)分，豐富思想，讓思政課成為一門有溫度的課。教師的思維要新，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法。教師的視野要廣，知識視野、國際視野、歷史視野。教師要自律，課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致、自覺弘揚(yáng)主旋律。教師人格要正，堂堂正正，品格高尚，堅(jiān)信真理，理論深厚，為人表率。教師要給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩印?BR> 《立足學(xué)生，貼近生活，構(gòu)建充滿生命活力的課堂》，這是由江西師大附中熊才意老師帶來的講座。熊才意老師的講座，條理清晰清晰，聲情并茂，他結(jié)合自己多年的授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的教學(xué)案例，指導(dǎo)大家如何上好思政課。他認(rèn)為好的思政課應(yīng)該做到三有:課前有期待，課中有興奮，課后有回味。做到三聲:課堂有掌聲笑聲爭辯聲。做到三動(dòng):教學(xué)中學(xué)生身動(dòng)心動(dòng)神動(dòng)。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣
(1)上好開學(xué)第一課,讓學(xué)生對道德與法治課感興趣。
(2)創(chuàng)新作業(yè)形式,鞏固課堂教學(xué)效果。
整理知識:手抄報(bào)
歸納知識:單元知識匯總和思維導(dǎo)圖
檢測訓(xùn)練:錯(cuò)題集和測試題
2、發(fā)掘?qū)W生潛能,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂
(1)進(jìn)行課前播報(bào),注重學(xué)生參與
堅(jiān)持每節(jié)課前五分鐘新聞播報(bào)
提高學(xué)生興趣,讓學(xué)生更多的參與到課堂中來。
(2)開設(shè)學(xué)生課堂,學(xué)生走上講臺
把課堂交給學(xué)生，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生講解自己的思維導(dǎo)圖。
3、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,選取貼近學(xué)生生活素材
課堂教學(xué)要避免照搬課本,要結(jié)合學(xué)生生活,選取鮮活的素材,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,追求有真情交流、思維碰撞的課堂,老師努力營造講真話的課堂氛圍。選擇的素材盡量貼近學(xué)生生活。熊老師以實(shí)際課例給我們一一展示了，一堂堂鮮活的有趣的，又有意義的課堂教學(xué)。
4、優(yōu)化問題設(shè)置,促進(jìn)課堂知識有效生成
他指出一堂好的道德與法治課，要真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來：
(1)讓學(xué)生動(dòng)口說——講述自己內(nèi)心真實(shí)的感受。
(2)讓學(xué)生動(dòng)眼看——播放震撼人心的感人視頻。
(3)讓學(xué)生動(dòng)腦想——培育認(rèn)真理性思考的素養(yǎng)。
(4)讓學(xué)生動(dòng)心悟——領(lǐng)會(huì)教材編寫的主旨方向。
5、讓學(xué)生動(dòng)手做指引學(xué)生能做到知行合一。
(1)首先要熱愛本職工作,做一個(gè)有職業(yè)規(guī)劃的老師(心中有夢)。教師要有目標(biāo)，有自己的想法，有自己的教學(xué)感悟和體驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，要勤于思考，樂于反思教學(xué)。
(2)提升素養(yǎng),做一個(gè)不斷努力學(xué)習(xí)的老師(手中有書)。作為一個(gè)教師必須使自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的`成長。不僅要專注自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，更要拓寬視野，站得高，才能看的遠(yuǎn)，高度決定眼界，眼界決定境界。
(3)關(guān)愛學(xué)生,做一個(gè)有教育智慧的老師
(胸中有愛、眼中有事、工作有心)
(4)快樂生活,做一個(gè)幸福的，熱愛生活的，富有情趣的，視野開闊的老師。(身上有情)。
《在生活中德育，在德育中生活》，這是由南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄔迪嬋老師帶來的講座。鄔迪嬋老師是青年教師的優(yōu)秀代表，作為同齡人的我們應(yīng)該以鄔老師為榜樣，向鄔老師學(xué)習(xí)。鄔老師引用陶行知的教育思想來展開論談。她從三個(gè)方面向我們講述了，一堂優(yōu)質(zhì)的道德與法治課應(yīng)該怎么上?；谡n標(biāo),關(guān)注生活，用好教材，鏈接生活，立足課堂,回歸生活。鄔老師以三個(gè)課堂實(shí)例，向我們一一展示了在日常教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)怎樣落實(shí)這些教育思想，應(yīng)該怎樣上好低段的道德與法治課。她向我們展示了《做個(gè)開心果》《風(fēng)兒輕輕吹》《早睡早起》三個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)例。聽完她對于這三節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思想，我有種豁然開朗的感覺，原來道德與法治課可以這樣上，不僅那么有趣還那么有效。從她的分享中我感悟到，鄔老師注重根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)貼近兒童生活的情景來展開教學(xué)，使他們產(chǎn)生共鳴，由課堂鏈接到實(shí)際，由實(shí)際鏈接到課堂，真正做到了在生活中德育，在德育中生活。在她的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有她自己獨(dú)特的想法和思考，(如自己配音繪本故事，善于在日常生活中積累教學(xué)素材拍攝生活視頻)，她的課堂很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力上。所以她的課才如此的精彩，她的這種教育思想值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《黨史教育融入思政課堂》這是由景德鎮(zhèn)市教研所謝紅英老師帶來的講座。一部黨史就是一本本鮮活的思政課教科書,就是一堂堂生動(dòng)的思想政治教育大課堂。百年黨史,就是百年思想政治教育史,就是思政課百年發(fā)展史,思政課始終與黨的歷史一脈相承,緊密相連。謝紅英老師從學(xué)百年黨史,永遠(yuǎn)跟黨走、悟百年黨史,揚(yáng)紅色基因、用百年黨史,潤思政課堂，三個(gè)方面展開論談。向我們分享了中國共產(chǎn)黨的奮斗史、建設(shè)史和發(fā)展史，以及如何將這些黨史知識融合到思政課的實(shí)際教學(xué)中。她以優(yōu)秀課堂實(shí)例《活出生命的精彩》《愛在家人間》《愛的碰撞》《傳統(tǒng)文化的繼承》《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》舉例，向我們展示了一堂堂別開生面的思政課堂。她以日常生活為教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)的每一堂課都有序、有料(內(nèi)容充盈)、有情(學(xué)生能融情、深情、產(chǎn)生共情)、有色(自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格)。
1、目標(biāo)明確(明確本堂課要向受眾傳遞什么樣的信息)
2、對象清晰(根據(jù)受眾來設(shè)計(jì)教學(xué))(新課導(dǎo)入)
3、主題突出(圍繞主題篩選、組織講課素材)(視頻的選材)條理清晰(精心組織課程架構(gòu))(主線設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì))
4、重點(diǎn)突出(內(nèi)容要有的放矢以突出重點(diǎn)、注重知識的生成,而不是灌輸)
5、案例典型(使課堂氣氛更為生動(dòng)、體現(xiàn)以學(xué)生為中心)
6、互動(dòng)適宜(有利于形成真正的學(xué)習(xí)共同體)
7、儀式感(需要授課者注重儀式感的營造)
最后，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將把我今天所學(xué)所想，融入到我的實(shí)際教學(xué)中，勤于思考，不斷反思，不斷完善自我，提升教學(xué)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。
【教育的秘訣——尊重學(xué)生】
美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。這句話深得教育的真諦。
作為社會(huì)交往活動(dòng)中的成員，不管是成人，還是孩子，都有強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、關(guān)懷、幫助、信任，偶犯錯(cuò)誤時(shí)，還需要?jiǎng)e人的原諒。王毓珣老師在《德育培育與生成》一書中也說到師生關(guān)系具有無選擇性、平等性、合作性、人道性和履約性的特點(diǎn)，其實(shí)這些特點(diǎn)綜合起來就是一個(gè)詞語：尊重。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們擁有的是發(fā)展的靈魂，所以，我們的尊重是要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
本著尊重和愛護(hù)學(xué)生的前提，我在教育教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
教育在履行職責(zé)的過程中，首要的一點(diǎn)，應(yīng)該相信學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)深藏在每個(gè)學(xué)生心中的“寶貴財(cái)富”。蘇霍姆林斯基提出一個(gè)著名的口號“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。這個(gè)口號形象的說明，必須尊重學(xué)生的自尊心。我認(rèn)為我們的每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)取心，都想爭上游。在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程中，主要是幫助他們樹立自尊心和自信心，激發(fā)他們積極進(jìn)取，追求進(jìn)步。我在擔(dān)任初一年級的任課老師時(shí)，有一位學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，成績較差，自由散慢，早自習(xí)經(jīng)常遲到，最要不得的是，這個(gè)學(xué)生早自習(xí)要遲到了，也不是緊張地走進(jìn)教室，而是優(yōu)哉游哉地踱步進(jìn)教室，對于學(xué)習(xí)，這位學(xué)生抱著的是一種無所謂的態(tài)度。為此，我多次找他談話，在班上也公開批評過他，可是效果不佳。直到有一次，我在課堂上提出一個(gè)關(guān)于歷史的生僻問題，全班同學(xué)全都一頭霧水，完全回答不出，只有這個(gè)學(xué)生，非常自然地說出了答案。當(dāng)時(shí)，全班嘩然，大家都不敢相信，一個(gè)平常不愿意讀書的同學(xué)竟然有這么豐富的知識。經(jīng)過了解，我才知道，他不愛讀書只是因?yàn)樗募议L不管他，每天晚上只知道自己出去玩牌，他的厭學(xué)是出于對家長的不滿，而他自身，是非常喜歡看課外書的一個(gè)學(xué)生，知識面非常廣。第二天，我在班上表揚(yáng)了他平常的積累，也去他家家訪，和他家長說說孩子的情況，加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解孩子的內(nèi)心想法，家長也深刻反思自己的行為。之后的一個(gè)月，這位學(xué)生的早自習(xí)遲到情況有了明顯的改善。他的轉(zhuǎn)變說明，教師對有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要尊重愛護(hù)他們的自尊心，理解學(xué)生的心，因勢利導(dǎo)，才能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。
教師對學(xué)生有管理的權(quán)力，有按照社會(huì)主義教育塑造學(xué)生的權(quán)力，但在人格上我們與學(xué)生是平等的。所以對于做錯(cuò)了事的學(xué)生，我們?nèi)艟痈吲R下，簡單粗暴的訓(xùn)斥，禁止學(xué)生申辯，就勢必會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生的自我教育能力下降。教育心理學(xué)研究表明，自尊心是促使學(xué)生自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心，才會(huì)自愛、自重，做錯(cuò)了事才會(huì)自責(zé)。因而轉(zhuǎn)變學(xué)生常常要以尊重人格為前提，激發(fā)他們奮發(fā)向上，真正收到以理服人的教育效果。一位教育家說：“訓(xùn)斥和咒罵一個(gè)對自己的錯(cuò)誤已經(jīng)認(rèn)識的孩子，只能損壞他的自重心，甚至使他的悔改之意蕩然無存。”
兒童不是“縮小的成人”,孩子的心理活動(dòng)與我們成人是不同的。他們?nèi)菀追稿e(cuò)，但也容易改正錯(cuò)誤，而作為一個(gè)成人，犯錯(cuò)容易，但是承認(rèn)錯(cuò)誤卻不是那么容易的一件事。“人非圣賢，孰能無過”，教師該怎么樣面對自己的失誤呢?我認(rèn)為當(dāng)老師因種種原因，造成過失的時(shí)候，要勇于面對事實(shí)，放下面子，和學(xué)生坦誠相見，該認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決認(rèn)錯(cuò)。在一次班級大掃除中，我代替班主任管理班級大掃除，再分配任務(wù)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生似乎沒有聽我的分配，不停地和同桌說這話，于是我唬著臉說：“老師在說話的時(shí)候不許自己講話”這時(shí)，她只是委屈的看了我一眼，臉一紅，什么也沒說。大掃除結(jié)束后，衛(wèi)生委員來報(bào)告，說王某某同學(xué)自己的打掃任務(wù)比較輕，在做完自己的工作后，幫助其他同學(xué)做了很多事情，我一驚，王同學(xué)正是我在課堂上批評的那個(gè)人!我這才找來這位同學(xué)，向她了解上課講話的真實(shí)情況，她這才告訴我：“老師，我同桌今天身體不好，我剛才是和她說我?guī)退鲋等铡！彼记跋牒螅艺\懇的在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的過失，并表揚(yáng)了她愛勞動(dòng)，主動(dòng)為班級做好事。王某某聽后感動(dòng)了好一會(huì)兒。從此，她更愛勞動(dòng)，更愛幫助別人。我想，這樣做，老師不但不會(huì)喪失威信，反而能使學(xué)生更加信賴，熱愛和尊重我們。
總之，教學(xué)過程本身就是一個(gè)雙向交流的過程。我們不能只要求學(xué)生“尊敬師生”而自身卻時(shí)時(shí)扮演著學(xué)生心目中的“反面角色”。在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我們要充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，耐心引導(dǎo)，以愛換愛，激發(fā)他們前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，在尊重人中教育人，造就人。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育原則：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡可能地多要求一個(gè)人，也盡可能的尊重一個(gè)人?！弊屛覀冇涀∵@一原則，實(shí)踐這一原則，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十
作為一名教育工作者，不僅要傳授學(xué)科知識，更要傳遞思想文化，塑造學(xué)生的精神世界。優(yōu)質(zhì)教師思政課程是其必不可少的一部分，它涵蓋了愛國主義、社會(huì)主義、民族文化等多項(xiàng)內(nèi)容，對于培養(yǎng)合格的社會(huì)人才有著重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到了思政課的重要性，也積累了一些心得體會(huì)，下面將具體闡述。
第二段：理論知識的傳遞。
作為思政課的授課教師，我們需要掌握充足的理論知識，并將其傳遞給學(xué)生。在講授過程中，我常常運(yùn)用生動(dòng)的例子、圖表等方式，使學(xué)生更加易于理解。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，不斷引導(dǎo)學(xué)生從思想、文化、心理等方面去分析和探討問題，以此來達(dá)到思想引領(lǐng)和價(jià)值觀教化的目的。
第三段：個(gè)性化教育的實(shí)踐。
在課堂教學(xué)中，不同學(xué)生有不同的思維方式和認(rèn)知能力，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)性化的教育方式。在學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和能力等方面都應(yīng)該得到充分尊重和發(fā)揮。在課堂中，我通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，如提出課后討論、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究等，使學(xué)生在思想上得到更多展示和自主思考的機(jī)會(huì)。
第四段：情感鏈接的培養(yǎng)。
思政課不僅僅是知識的傳遞，更是情感交流的平臺。在教學(xué)中，我們要貫徹以學(xué)生為本的原則，發(fā)揮情感連接的作用，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和對祖國的熱愛。因此，我們需要注重思政課的情感性，讓學(xué)生感受到老師和課程對他們的關(guān)愛，迅速建立信任和親和力，從而對老師和思政課產(chǎn)生依賴和認(rèn)同。
第五段：反思。
作為一名教育工作者，我認(rèn)為思政課雖然重要，但我們不能僅僅滿足于讓學(xué)生掌握少量的書本知識，還需要更加注重學(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，用教育的力量培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才，為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)積極探索更有效的教育方式，不斷完善和革新課程體系，為學(xué)生的成長添磚加瓦。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十一
教育是一項(xiàng)極為重要的工程。它不僅是培養(yǎng)人才，還是培養(yǎng)國家未來發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，我們需要優(yōu)質(zhì)的教師去負(fù)責(zé)學(xué)生的培訓(xùn)。而其中最重要的一部分，就是思政課程。
第二段：文章主體
作為一名幼兒英語老師，我認(rèn)為思政課程不僅僅是一門重要的課程，而且它是我們的國家和我們的社會(huì)發(fā)展所必需的。通過思政課，學(xué)生可以了解國家的基本情況和當(dāng)前重大政策。另外，思政課也教育學(xué)生怎樣做一個(gè)好公民，尤其是家庭教育在這方面的作用更是不可逆轉(zhuǎn)的。
在我的教學(xué)生涯中，我經(jīng)歷了不同的思政課程。有些課程很基礎(chǔ)，包括了國家政治制度，而有些則是關(guān)于歷史和文化，都教育了我如何欣賞社會(huì)問題的另一面。當(dāng)然，在一些高校也有更高級別的思政課程，那些教授都擁有更加專業(yè)的知識儲備和更豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，來教育那些有興趣開展相關(guān)學(xué)術(shù)研究的學(xué)生。他們也在思政課的授課中同時(shí)注重學(xué)科交叉融合，以挖掘并描述全新的視角來探索中國自己的文化特點(diǎn)和發(fā)展路徑。
第三段：心得體會(huì)
我的確受益良多。我的思想、社會(huì)和歷史常識以及國家制度方面的知識都得到了極大的豐富和啟發(fā)。我學(xué)到了很多我們國家、世界各國與中國關(guān)系的歷史、國家存在的現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展方向等知識。毫無疑問，對于推動(dòng)我成為一名合格的國民來說，思政課程給了我最寶貴的啟示。
此外，思政課程也給了我在我頭腦中增加諸多信仰和道德概念的機(jī)會(huì)。由于我的教育和家庭背景，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)信仰和正直的價(jià)值觀，則是極為重要的。思政課程更是對我教育和人格發(fā)展的全新啟發(fā)，以及心態(tài)上的全方位改變。
第四段：關(guān)于優(yōu)質(zhì)教師
一位優(yōu)質(zhì)的教師，是指不只是教育學(xué)生基本常識的教師，而更是教育學(xué)生代表他們的收獲、感性和個(gè)性化成長的、神圣的責(zé)任感和意識。這位教師需要倡導(dǎo)并推廣同理心、愛情和尊重的合作，聽取他們的意見、尊重他們的差異，并顯露出他們的尊重和關(guān)心。但是，更重要的是，這位教師需要明確沉浸在知識和文化中、推崇日常實(shí)踐和哲學(xué)儲備的內(nèi)在動(dòng)力。顯然，我們國家需要這樣的教師將知識、智能、人格、社交和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及教課整合到一起，不僅是為了更好地培養(yǎng)下一代領(lǐng)袖，還為了國家和世界提供最好的未來建設(shè)工程幫助。
第五段：結(jié)論
總而言之，思政課程不僅僅是提高學(xué)生國家意識和國際意識的關(guān)鍵項(xiàng)目，它更是教授怎樣為社會(huì)的復(fù)雜、多元和發(fā)展性的問題給我們的國家獻(xiàn)上越來越好的貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。在我們國家發(fā)展到更好的未來，培養(yǎng)高素質(zhì)國民依然是一個(gè)主要成果。因此，需要優(yōu)質(zhì)的思政課程、優(yōu)質(zhì)的教師和優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)，相互合作、搭配對應(yīng)、彼此相互扶持，以保證我們能否持續(xù)致力于成為最先進(jìn)的、最為優(yōu)秀的、最富競爭力的國家的目標(biāo)。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十二
準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的深刻內(nèi)涵，辯證分析工程-經(jīng)濟(jì)關(guān)系，深刻理解經(jīng)濟(jì)效益的中心地位，增強(qiáng)自覺運(yùn)用經(jīng)濟(jì)效益理論指導(dǎo)實(shí)踐的能動(dòng)性。
2、思政育人目標(biāo)。
深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益水平、提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的極端重要性，把握社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的核心要義、特出特征，理解市場調(diào)節(jié)與計(jì)劃干預(yù)的辯證關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的理論自信、行為自覺。
3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。
首先系統(tǒng)解析經(jīng)濟(jì)效益理論的基本內(nèi)涵：經(jīng)濟(jì)效益質(zhì)的規(guī)定性；經(jīng)濟(jì)效益量的規(guī)定性及全面投入的的概念——既關(guān)注項(xiàng)目消耗的社會(huì)資源(成本)，又關(guān)注項(xiàng)目占用的社會(huì)資源(投資)。
其次準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的基本要義：
(1)市場及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)。把握社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)典型特征：前提是社會(huì)主義，是生產(chǎn)資料公有制，是權(quán)力集中統(tǒng)一；本質(zhì)是市場經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用，通過競爭優(yōu)勢獲得資源配置機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)遇。深刻認(rèn)識社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征使得政府在促進(jìn)市場競爭的公開、有序方面更有作為、更有效，展現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。
(2)效益及企業(yè)管理體制改革的觀點(diǎn)。深刻理解我國國有企業(yè)改制、建立現(xiàn)代企業(yè)制度，創(chuàng)造性地解決機(jī)制不活、效益不高問題。
(3)創(chuàng)新的觀點(diǎn)。深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記“綜合國力競爭說到底是創(chuàng)新的競爭。要深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式”的論述。
(4)現(xiàn)代競爭的觀點(diǎn)。認(rèn)識在經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢中，競爭不是“零和博弈”，而是互利雙贏。深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類命運(yùn)共同體設(shè)想，無不體現(xiàn)著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代合作與競爭觀點(diǎn)。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十三
隨著國家政策的日益升級和社會(huì)需求的變革，課程思政為高校教育發(fā)展帶來了創(chuàng)新的力量。作為應(yīng)用型型大學(xué)的一名在讀碩士生，我有幸參加了相關(guān)活動(dòng)并學(xué)習(xí)了企業(yè)案例。在這些課程中的心得與實(shí)踐，不僅讓我更加深入了解到企業(yè)課程的重要性，同時(shí)也讓我意識到了課程思政對于實(shí)踐型學(xué)生的影響力。
第二段：課程思政下的企業(yè)案例
企業(yè)案例是一種教學(xué)方法，其目的在于讓學(xué)生通過研究真實(shí)案例完成自我學(xué)習(xí)。而在課程思政下，企業(yè)案例則強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)案例教學(xué)的“案例”和課程思政的“思政”相結(jié)合，使企業(yè)案例教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)并具有底層價(jià)值。企業(yè)案例中所學(xué)到的企業(yè)價(jià)值觀、人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問題切合當(dāng)今社會(huì)及時(shí)需求，讓學(xué)生能夠更加深入理解社會(huì)發(fā)展內(nèi)涵，同時(shí)也有助于培養(yǎng)實(shí)踐技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：企業(yè)案例的思政功能
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和全球化的深入發(fā)展，企業(yè)案例的思政功能與日俱增。近幾年來，一些國際性的企業(yè)如Netflix、谷歌和特斯拉也成為了學(xué)習(xí)案例。這些案例不僅在傳授生產(chǎn)和營銷知識的同時(shí)，還反映了相應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和價(jià)值觀。學(xué)生們從中汲取到企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)，同時(shí)還能反思自身的發(fā)展和角色擔(dān)當(dāng)，這有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
第四段：使用企業(yè)案例的成功案例
如今，越來越多的高校在課程思政下使用企業(yè)案例這一教育方式，獲得了顯著成效。例如華僑大學(xué)在課程設(shè)計(jì)中大膽運(yùn)用Netflix的案例，通過探究Netflix是如何推動(dòng)公司的創(chuàng)新和品牌塑造的，學(xué)生們進(jìn)而深入了解創(chuàng)新和營銷的本質(zhì)，為今后的實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。企業(yè)案例教學(xué)更多地貼近實(shí)際，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
第五段：結(jié)論
在當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)教育的發(fā)展需求下，課程思政作為高校教育的新形式，企業(yè)案例的教學(xué)方法更全面地滿足了學(xué)生的成長需求。因此，只有用課程思政的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融合企業(yè)案例的教育方法，才可能把高校教育的專業(yè)、知識、能力、價(jià)值觀等方面都做到合理、有效、易于落實(shí)，并且達(dá)到教育的目的，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十四
隨著中國的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、文化和教育等各個(gè)方面都得到了長足的進(jìn)步和發(fā)展。但在人類追求不斷完善的過程中，思想觀念也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。針對此問題，中國在新時(shí)代提出了新的思想教育方針，即把“課程思政”落實(shí)到每一節(jié)課上。本文將闡述在課程思政企業(yè)案例研究中獲得的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識到政治任務(wù)在教育中的重要性
課程思政企業(yè)案例中，企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)路程將自己的思想形態(tài)貫穿于企業(yè)文化中，不但使企業(yè)發(fā)展，更讓思政教育貫穿每個(gè)步驟。教育的根本任務(wù)是塑造人的思想和觀念，記錄、探究企業(yè)家過程中的重大決策和思想走向，以此為例子，更能讓學(xué)生了解到思考的重要性，并了解到學(xué)習(xí)知識的意義。
二、明白了企業(yè)中的責(zé)任
在課程思政企業(yè)案例中，每個(gè)企業(yè)家都有自己的價(jià)值觀和必要的道德標(biāo)準(zhǔn)。這種思想形態(tài)的塑造，是企業(yè)家所擔(dān)負(fù)的首要的責(zé)任。通過企業(yè)家的行為，人們能體會(huì)到自己的行為對于企業(yè)和社會(huì)帶來的影響，也更了解到自己身上的責(zé)任。課程思政企業(yè)案例也讓學(xué)生了解到社會(huì)的重要性和企業(yè)家擔(dān)任的重要角色，在學(xué)生心中形成逐漸價(jià)值觀。
三、企業(yè)家的決策能力對企業(yè)和社會(huì)的影響
課程思政企業(yè)案例所展示的，是企業(yè)家們在決策過程中所需要充分考慮和權(quán)衡的因素。對于企業(yè)來說，“誠信經(jīng)營”、“德行先機(jī)”、“開卷有益”等是企業(yè)家們始終遵循的行為準(zhǔn)則，而不僅是各具特色的口號。同樣的道理也適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，他們需要了解自己所從事的領(lǐng)域，也需要更好地發(fā)展自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和決策能力。
四、拓展了學(xué)生的視野和思步
在課程思政企業(yè)案例的研究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的視野和思維方式得到了拓展。通過了解企業(yè)家的行程和思考過程，讓學(xué)生們對有關(guān)創(chuàng)業(yè)、管理、文化和社會(huì)等的有關(guān)行為及其宏觀影響有所了解，也可以開發(fā)學(xué)生的自主思考能力和判斷力。
五、啟示了學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)
課程思政企業(yè)案例不僅對學(xué)生的人生發(fā)展起到了積極的影響，還啟示著學(xué)生有所行動(dòng)。越來越多的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)過程中通過學(xué)習(xí)企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)及過程教訓(xùn)，加以反思，形成更好、更穩(wěn)定、更成熟與成長性更強(qiáng)的企業(yè)模式。同時(shí)，企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)也能協(xié)助學(xué)生更好地了解人處世情況等一些重要的人生觀點(diǎn)。
總之，課程思政企業(yè)案例標(biāo)志著思想教育處于一種新的階段。在這種教育模式下，學(xué)生能夠通過研究案例，了解與企業(yè)家價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則等相關(guān)的問題，也能夠更好地掌握自己的理念，更好的體現(xiàn)學(xué)習(xí)意義。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇一
作為一名思政教師，我深知思政課程對于學(xué)生成長成才的重要意義。近年來，隨著社會(huì)的不斷變化和教育環(huán)境的不斷更新，我們教師不斷努力創(chuàng)新思政課程，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的思政教育。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，分享關(guān)于“思政課程工作案例”的一些心得體會(huì)。
一、 案例教學(xué)是思政教育中必不可少的一部分
案例教學(xué)是指通過具體、真實(shí)的案例，刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值沖突和道德困境，通過分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提高學(xué)生解決問題和決策的能力。案例教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此，我們教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，在教學(xué)中加強(qiáng)案例引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)情景，使學(xué)生能夠通過現(xiàn)實(shí)案例深入理解課程內(nèi)容，積極思考社會(huì)道德與價(jià)值觀。
二、 案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握課程內(nèi)容。因?yàn)榘咐虒W(xué)的來源是真實(shí)的社會(huì)問題，反映了社會(huì)生活中真實(shí)、嚴(yán)肅的價(jià)值問題和道德問題，很容易引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使他們愿意積極參與學(xué)習(xí)。通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、解決實(shí)際問題，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的有效銜接。
三、 案例教學(xué)有助于提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力
案例教學(xué)要求學(xué)生啟動(dòng)自己的思維機(jī)制，積極參與討論，從而提高他們的思考和創(chuàng)新能力。在案例的選擇和講解中，我們應(yīng)該注意凸顯思想性、啟示性和引導(dǎo)性，涵蓋不同領(lǐng)域，不同年齡層次，以滿足學(xué)生的差異化需求。在課堂組織方面，我們可以采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，提高學(xué)生的參與度。例如，采用小組討論，組織角色扮演、對話、寫作等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的思考、想象和創(chuàng)新能力。
四、 案例教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)塑造
案例教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識，更重要的是能夠切實(shí)塑造學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生能夠從案例中領(lǐng)悟到道德關(guān)懷、愛與責(zé)任等內(nèi)容，增強(qiáng)道德意識，充分認(rèn)識到社會(huì)角色和責(zé)任。這有助于提升學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和學(xué)生作為社會(huì)成員的歸屬感。同時(shí)，我們教師應(yīng)該肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的責(zé)任，注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)他們成為有道德責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的公民。
五、 案例教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的國際視野
現(xiàn)如今，在全球化的背景下，國際視野已經(jīng)成為一個(gè)不可避免的趨勢，案例教學(xué)也應(yīng)該遵循這一趨勢。學(xué)校需要開設(shè)國際化課程，拓寬學(xué)生的國際視野和學(xué)術(shù)視野。我們應(yīng)該將國際案例引入思政教育，并與國際教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過講述國際案例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的人文素養(yǎng)和全球視野的形成。此外，國際案例也有助于學(xué)生了解國際事務(wù)，更好地認(rèn)識國際關(guān)系，增強(qiáng)自身對國際社會(huì)的歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。
總之，思政教育是培養(yǎng)德育人才的重要手段，案例教學(xué)則是思政教育中不可或缺的一種教學(xué)形式。通過案例教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力，塑造他們的道德品質(zhì)，拓寬他們的國際視野，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，靈活運(yùn)用，促進(jìn)教育效果的最大化。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇二
近年來，隨著我國高校思政教育的重要性日益凸顯，思政教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作也進(jìn)入了一個(gè)高潮期。作為一名思政教師，我最近參加了一次課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我不僅拓寬了知識面，增強(qiáng)了教學(xué)方法，還對思政教育的核心理念有了更深入的認(rèn)識。在本文中，我將對課程培訓(xùn)的收獲和體會(huì)進(jìn)行分享。
首先，課程培訓(xùn)讓我認(rèn)識到思政教育的重要性。思政教育是高校教育的靈魂，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的保障和后繼力量。在培訓(xùn)中，我了解到，思政教育不僅僅是傳授理論知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、情感素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。只有通過思政教育，我們才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一點(diǎn)讓我深受觸動(dòng)，認(rèn)識到自己肩上肩負(fù)著一份光榮使命，為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才。
其次，課程培訓(xùn)加強(qiáng)了我的知識儲備。思政教育涉及到多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，如馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想道德修養(yǎng)等等。在培訓(xùn)中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了這些學(xué)科的理論知識，進(jìn)一步豐富了我的知識儲備。我深刻認(rèn)識到，只有掌握扎實(shí)的理論知識，才能對思政課展開更加全面深入的教學(xué)。
另外，課程培訓(xùn)提高了我的教學(xué)方法和手段。思政教育是一門獨(dú)特的教學(xué)科目，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。通過培訓(xùn)，我掌握了一些新的教學(xué)手段和方法，如案例分析、討論式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法更加貼合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我相信，將這些方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，一定能夠取得更好的教學(xué)效果。
此外，課程培訓(xùn)還加強(qiáng)了我與同行的交流和合作。在課程培訓(xùn)中，我與來自各個(gè)學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛的交流和討論。通過與他們的交流，我深刻認(rèn)識到思政教育的特點(diǎn)和難點(diǎn)，也從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。與同行的交流，不僅擴(kuò)大了我的視野，也提高了我自身的專業(yè)水平。我相信，通過與同行的合作與交流，我們將能夠共同推動(dòng)思政教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，課程培訓(xùn)讓我深感思政教育的使命重大、責(zé)任重大。思政教育是國家和民族的未來和希望，它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。作為思政教師，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命和責(zé)任。培訓(xùn)中，我時(shí)刻銘記著自己的職責(zé)所在，時(shí)刻思考著如何更好地履行這一職責(zé)。我發(fā)誓將以飽滿的熱情和責(zé)任感投入到思政教育中去，努力培養(yǎng)更多志存高遠(yuǎn)、品德高尚的青年學(xué)子。
通過這次課程培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到思政教師的重要性和使命，拓寬了知識面，提高了教學(xué)水平。我相信，只要我們思想教育工作者共同努力，不斷提高自身素質(zhì)和能力，就能夠更好地履行起思政教育的使命，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者做出積極貢獻(xiàn)。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇三
幼兒園教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的組成部分，具有舉足輕重的地位。作為幼兒園教師，我們有著肩負(fù)教育使命的職責(zé)。然而，教育是綜合的，而不是單一的知識傳授。近年來，國家對課程思政的要求不斷提升，要求課程思政貫穿教育教學(xué)全過程。作為幼兒教師，認(rèn)識和理解課程思政對于我們的職業(yè)發(fā)展和幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：認(rèn)識課程思政
課程思政代表著課程的政治化、思想化、價(jià)值化和情感化。課程思政是一種教育教學(xué)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、集體意識和社會(huì)責(zé)任感。對于幼兒來說，課程思政不僅是一門學(xué)科，更是幼兒智育、德育、體育、藝育的綜合體現(xiàn)。因此，幼兒教師必須深入理解課程思政的內(nèi)涵，將之貫穿在教學(xué)活動(dòng)中。
第三段：實(shí)踐踐行課程思政
幼兒教師在教育教學(xué)中，要以課程思政為主線，將之融入課程內(nèi)容和教育實(shí)踐中。一方面，幼兒教師要在實(shí)踐中注重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活，感知中華傳統(tǒng)文化的美和深度；另一方面，幼兒教師還應(yīng)該在情感教育上下功夫，讓幼兒內(nèi)化課程思政的核心，對生活和社會(huì)產(chǎn)生正向的情感體驗(yàn)。
第四段：開展課程思政實(shí)踐案例
為做好課程思政實(shí)踐，我們幼兒教師，可以開展多種實(shí)踐案例。一是開展親子活動(dòng)，讓家長和幼兒親近自然，感受社會(huì)發(fā)展，啟迪幼兒愛國情感。二是開展大型比賽，讓幼兒感受勝利和失敗，豐富幼兒品格，為幼兒成長添彩。三是開展手工制作，鍛煉幼兒的想象力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造和樂趣，增強(qiáng)幼兒的陽光心態(tài)。這些課程思政實(shí)踐方案，既有利于培養(yǎng)幼兒的能力和品格，更重要的是，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的，發(fā)揮了積極的作用。
第五段：結(jié)論
課程思政是幼兒教育的新要求，是達(dá)成教育目標(biāo)的必要條件。幼兒教師在教育教學(xué)中，必須注重課程思政的貫穿和落實(shí)，以此推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。只有不斷加強(qiáng)對課程思政的認(rèn)識，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方向，才能培養(yǎng)具有優(yōu)秀人格和健康人格的幼兒，讓其成為中國未來的中堅(jiān)力量。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇四
作為幼兒教師，我們的教育工作不僅是傳授知識，還要幫助孩子們塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，把課程思政納入教育教學(xué)中是必不可少的。課程思政不僅是一種教育理念，也是一種教育實(shí)踐，通過寓教于樂的方式，讓幼兒在接受知識的同時(shí)，更深刻地領(lǐng)悟到人生的意義和價(jià)值，從而成為有道德、有責(zé)任心、有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人。
在幼兒教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知以及道德品質(zhì)。我們會(huì)談及更多的文化藝術(shù)，從而建立公民意識。在授課過程中，我們教育孩子們?nèi)绾沃匾曌陨硇蜗?，提升自主品質(zhì)，同時(shí)營造身心健康的生活方式。我們采取多元的教學(xué)方式，如游戲、藝術(shù)表演、讀書分享等，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
第三段：心得收獲。
在課程思政的推廣實(shí)踐中，我們幼兒教師收獲頗豐。我們加深了對幼兒情感認(rèn)知的理解，從中尋找切入點(diǎn)，讓益智游戲與道德教育相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)更合理的做事方式，也更好地引導(dǎo)其內(nèi)心感情的發(fā)展。此外，讓孩子們拓寬視野，接觸更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，也是一大心得收獲。
第四段：遇到的難題及解決。
在推廣課程思政過程中，幼兒教師們也面臨了許多難題。在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)會(huì)比較遲鈍，在教學(xué)活動(dòng)過程中需要提供多樣的、真實(shí)和實(shí)際價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。但是，在我們的堅(jiān)持下，我們通過制定更為生動(dòng)有趣的活動(dòng)及內(nèi)容，提高孩子的參與度及學(xué)習(xí)興趣，逐漸解決了這一問題。
第五段：下一步的思考。
在日后的幼兒教學(xué)中，我們將繼續(xù)推廣課程思政，深化培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)、感情認(rèn)知和創(chuàng)新精神。為此，我們需要注重教育形式和實(shí)際效果，在中小學(xué)生中推動(dòng)多種可持續(xù)和靈活的教育方式。這通過創(chuàng)造愉悅和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境來達(dá)到。我們將一步一步地引導(dǎo)這些孩子們成為更加全面的人，培養(yǎng)具有公民意識和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇五
作為小學(xué)思政課程的教師，有著重要的教育責(zé)任和使命。在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到思政課程的重要性，也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。通過對經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)的總結(jié)，我在思政課教學(xué)中得到了有效的鍛煉和進(jìn)步。
一、發(fā)掘“人文本質(zhì)”，激活情感共鳴
思政課程注重對學(xué)生思想品格的熏陶，我們往往通過人文典籍、思想名言等來拓展視野，提高自我思考思維能力。但是，我認(rèn)為思政教育注重的不僅僅是知識本身，還應(yīng)該貫穿情感因素，對學(xué)生進(jìn)行心靈熏陶。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生情感反響的話題不同，例如“感恩不只是逢年過節(jié)送禮物”，“互相體諒，理解，包容”這樣的課題，能夠讓學(xué)生真正的感受到情感共鳴，切身感受到思政教育的作用。
二、引導(dǎo)學(xué)生思考多樣性
思政教育不應(yīng)該只是單向的傳授知識，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解，為多樣化思考提供空間和權(quán)限。在教學(xué)中，我們可以每課利用關(guān)于問題或是話題進(jìn)行引導(dǎo)式提問，減少“一問多答”情況的發(fā)生，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，嘗試讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和幻想力，從而形成各自不同的思考方式。
三、創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)形態(tài)，深化思政教育的價(jià)值
傳統(tǒng)教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想能力和創(chuàng)造力呢？因此，創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)形式尤為關(guān)鍵。我曾利用影視資源、劇本創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生通過各種感官形式參與到課堂，從而提高思政課教學(xué)的質(zhì)量。
四、深化教師的自我修養(yǎng)，提升教學(xué)水平
思政課程涉及廣泛的思想哲學(xué)問題，而教師本人也存在知識面的局限，所以教師要不斷地掌握新領(lǐng)域的知識，深化自己的自我修養(yǎng)。在我的思政課教學(xué)里，我一直堅(jiān)持“讀書為活，知識為用”的教育理念，融入到教學(xué)實(shí)踐之中，不斷地去學(xué)習(xí)、去探索，提高自己的思政知識儲備和教學(xué)水平。
五、發(fā)揚(yáng)眾生平等，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值
思政教育不是一種單向的傳授知識和思想的過程，它是一種在交流中不斷改進(jìn)、完善的共同進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教育者首先應(yīng)當(dāng)足夠謙虛、虛心和勇于承認(rèn)自己的局限性，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，并在相互交流和討論中獲取啟示和提高。
思政課程教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)和促進(jìn)他們的思想獨(dú)立性，也是承傳文化的過程。在思政教學(xué)中，教師們應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索，嘗試尋找適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式，并且不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)教育的使命。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇六
思政課作為一門旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的課程，一直被視為高校教育中極為重要的一環(huán)。為了更好地實(shí)施思政課程，各高校不斷探索新的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本文將結(jié)合我所在高校的工作經(jīng)驗(yàn)，分享對思政課程的體會(huì)與心得。
一、定位清晰，切實(shí)落實(shí)課程職責(zé)
思政課程定位清晰，它不是一門具有傳授知識性質(zhì)的課程，而是一門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、自己和世界的課程。在落實(shí)課程職責(zé)方面，高校不斷改進(jìn)思政課程的教學(xué)設(shè)施，建設(shè)更完善的學(xué)習(xí)資源和平臺，使學(xué)生能夠更加充分地體驗(yàn)思政課程的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上實(shí)現(xiàn)全面的自我升華和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。
二、融合創(chuàng)新，以場景入手促進(jìn)思政課程深化
隨著人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展，高校不斷地推進(jìn)思政課程建設(shè)與創(chuàng)新。在思政課程的課堂教學(xué)中，教師們將課程融入到實(shí)際生活中，設(shè)計(jì)具有生活場景的案例教學(xué)，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)模式，使學(xué)生充分融入思政課堂，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性。
三、強(qiáng)化溝通，建立師生之間的相互信任
在思政課的教學(xué)過程中，建立師生之間的相互信任是重要的。強(qiáng)化溝通，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課程教學(xué)中，讓學(xué)生感受到教師的家人式關(guān)懷，在交流中，讓學(xué)生變得更為開放和自信。同時(shí)，教師也應(yīng)該在課程教學(xué)中積極地傾聽學(xué)生的意見，在課程教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推進(jìn)教學(xué)改革，共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，開展多樣化的課外活動(dòng)
思政課教育應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展多樣化的課外活動(dòng)，如靈活的課程組合、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好的把握學(xué)科知識，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際解決問題能力。
五、以責(zé)任心為核心，發(fā)揮老師的積極性
在思政課程的實(shí)施中，老師是重要的推動(dòng)者和實(shí)踐者。因此，引導(dǎo)老師積極參與課程建設(shè)，提高老師的執(zhí)行力和責(zé)任心至關(guān)重要。加強(qiáng)與老師的溝通交流，在課程實(shí)施中賦予老師更多的自主決策權(quán)和權(quán)力，充分發(fā)揮老師的積極性和創(chuàng)新性，進(jìn)一步推動(dòng)思政課程的實(shí)踐創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，思政課程是一個(gè)涵蓋廣泛的課程體系，其實(shí)現(xiàn)對于高校人才培養(yǎng)和學(xué)生終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。在今后的思政課程教育過程中，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到思政課程對于人才培養(yǎng)的重大意義，不斷加強(qiáng)思政課程建設(shè)和創(chuàng)新，努力提高課程教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)生真正成為具有家國情懷、擔(dān)任使命的優(yōu)秀人才。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對于教育的需求越來越高，對教師的要求也越來越嚴(yán)格。作為一名思政教師，在傳授知識的同時(shí)，還需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和道德觀的重任。近年來，一些思政教師的不端行為引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過學(xué)習(xí)與討論一些思政教師師德案例，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名思政教師應(yīng)當(dāng)具備的師德操守和責(zé)任意識。
師德是教師應(yīng)具備的道德標(biāo)準(zhǔn)，是教育教學(xué)工作中最根本、最重要的要求。思政教師作為學(xué)生的引路人，尤其需要具備高尚的師德。師德案例的研究與討論，既可以警示教師不要違背師德規(guī)范，也可以幫助教師加深對師德的認(rèn)識與理解，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作為一名思政教師，首先應(yīng)具備正確的師生關(guān)系觀和教育觀。師生關(guān)系應(yīng)以相互尊重為基礎(chǔ)，教育觀應(yīng)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。其次，思政教師還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)和職教事業(yè)的責(zé)任感。只有在道德修養(yǎng)上與學(xué)生樹立良好榜樣，才能真正影響學(xué)生成為有道德操守的人；只有在職教事業(yè)上全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。最后，思政教師應(yīng)注重專業(yè)發(fā)展和自身修養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)新知識、更新教育理念，才能夠更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，做一名真正有價(jià)值的思政教師。
師德案例的反面教育給我們提供了很好的借鑒和反思。比如，在某省某市的中學(xué)里，一名思政教師因追求名利，私收學(xué)生賄賂，最終遭到了處理。這個(gè)案例讓我們看到了違反師德底線會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，教育我們要牢牢守住道德的底線，不能因?yàn)橐粫r(shí)的私心私欲而傷害學(xué)生的利益。再如，還有一名思政教師因私自從事商業(yè)經(jīng)營，不僅耽誤了教育教學(xué)工作，也給學(xué)生樹立了一個(gè)非良好的榜樣。這個(gè)案例告訴我們，作為一名教育者，我們不能忽視自身修養(yǎng)的重要性，不能因?yàn)閭€(gè)人利益而忽視了自身的職責(zé)。
思政教師師德教育的加強(qiáng)對于教育的健康發(fā)展具有重要意義。一方面，學(xué)校應(yīng)對思政教師的師德進(jìn)行全面的評估和監(jiān)督，嚴(yán)格規(guī)范教師行為；另一方面，教育部門應(yīng)加大對思政教師的師德教育培訓(xùn)力度，提供更多的教育資源和案例，幫助教師提高自身的師德操守。
第五自然段：自身的師德修養(yǎng)。
作為一名思政教師，我深知師德修養(yǎng)對于我的教育工作的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將堅(jiān)守初心，做學(xué)生的良師益友，盡最大努力幫助學(xué)生成長。同時(shí)，我也會(huì)不斷修煉自己的心靈，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
總結(jié)起來，思政教師的師德案例對于教育的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過學(xué)習(xí)與討論這些案例，我們深刻認(rèn)識到作為一名思政教師應(yīng)具備高尚的師德操守和責(zé)任意識。只有通過不斷學(xué)習(xí)和自我修煉，才能夠更好地履行好教育的使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出自己的貢獻(xiàn)。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇八
教育是國家的命脈，而優(yōu)質(zhì)的教師是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名教師，除了傳授學(xué)科知識，還要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重任。有效的思政課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思想成長，還能夠塑造出更有社會(huì)責(zé)任感、道德情操、文化底蘊(yùn)的國民，為國家發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。本文將分享筆者在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)質(zhì)教師思政課程心得和體會(huì)。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)。
優(yōu)質(zhì)思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，既要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我常常會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)注重多樣化的教學(xué)方法，如PPT靈活制作、案例分析、小組討論和課堂演講等。
第三段：革新思想。
一位好的思政教師，除了要傳授學(xué)生相應(yīng)的思想知識外，還要具有不斷學(xué)習(xí)和革新的思想。在教學(xué)過程中，我常常會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)效果來不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在課程中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生積極參與和分享自己的觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，切磋思想，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識。
第四段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
優(yōu)質(zhì)的思政課程不僅要讓學(xué)生聽懂知識點(diǎn)，更要激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生探索自己感興趣的話題，通過多樣化的授課方式和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)框架。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到了較好的提高，在應(yīng)用時(shí)也更加容易掌握。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀。
人生觀是國民成長的根基，也是培養(yǎng)國民素質(zhì)的核心。一名優(yōu)質(zhì)的思政教師，需要通過案例分析和互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向的人生觀和正確的價(jià)值觀念，樹立良好的行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)，建立健康的人際關(guān)系。這樣，才能培養(yǎng)出更多的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的未來?xiàng)澚骸?BR> 結(jié)語：
教師是國家成長和發(fā)展的關(guān)鍵力量，優(yōu)質(zhì)教師思政課程不僅是學(xué)生思想成長的重要保障，更是國家素質(zhì)提升的核心之一。本文通過分享筆者在教學(xué)實(shí)踐中的心得和體會(huì)，希望能為廣大教育界同仁提供一些幫助和借鑒，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇九
教師，以教育為生的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個(gè)人職稱專業(yè)，安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課、批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽課練習(xí)，組織考試、傳授科學(xué)文化。下面是小編精心整理的課程思政培訓(xùn)教師集合3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我心中的思政課，也是我所期望的就是讓我們的`思政課成為國家精品課程之一。正所謂十年樹木，百年樹人。育樹，在于建筑可造之材，讓才有所用;育人，在于塑造可用之人，讓學(xué)生有所長，能所用，而這也是我對我們的思政課給予的要求。
國家對精品課程的定義是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。但我認(rèn)為打造精品課程不一定需要一流的教師隊(duì)伍和一流的教材，反而應(yīng)該打破這種界限才能在教學(xué)上有所突破，理由有以下幾點(diǎn)。
作為大一新生，思政課學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，我很榮幸能夠受教于黃老師，她上課呢有種特別的魅力，可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的情緒，營造一種你問我答、積極發(fā)言的熱烈氣氛，富有明顯的節(jié)奏感。她在上課前，有時(shí)會(huì)先給我們講一些生活中剛發(fā)生的事情，并讓我們各抒己見，有的時(shí)候甚至?xí)鹜瑢W(xué)們的激烈辯論，有時(shí)會(huì)播放一段音樂或者有教育意義的短視頻，有時(shí)講個(gè)笑話等等。
總之用不同的形式吸引我們，給我們時(shí)時(shí)刻刻一種好奇、新穎的感覺，讓我們帶著好奇心和探求新知識的欲望進(jìn)入課堂。此外，在黃老師的課中，熱烈而又輕松的氣氛，師生關(guān)系融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，我認(rèn)為這才是每一個(gè)學(xué)生所期待的課堂。
讓我印象最深的一件事是，在大一上學(xué)期我參加了一個(gè)演講比賽，要用到翻頁筆，但我沒有，想到黃老師有，就給她打了個(gè)電話，電話接通后，和老師說明來意，但老師說她那個(gè)已經(jīng)借給其他老師了，就在我失望之際，黃老師說她可以替我借借其他老師的，但那時(shí)已經(jīng)是午睡時(shí)間了，黃老師也回家了，就在我說不用麻煩的時(shí)候，老師說她立即來學(xué)校幫我借，讓我等她消息，說完就掛了電話。二十幾分鐘后，老師打電話跟我說已經(jīng)幫我借到了，讓我去辦公室拿。當(dāng)我來到辦公室時(shí)，老師正在梳妝，我才知道，老師為了我的事情臉啥的都顧不得洗就來了，當(dāng)時(shí)真的特別感動(dòng)，只有不住地說謝謝。我想，黃老師不僅是我學(xué)習(xí)上的老師，更是我生活里的導(dǎo)師，在這里再次向黃老師說聲謝謝您，老師，學(xué)生讓您操心了。
同時(shí)，我覺得，這才是一流課程的真正含義，共勉共進(jìn)，師生情厚。
我在大一的下學(xué)期思政課老師是張新剛張老師，他這個(gè)人呢一上課就給我一種煥然一新的感覺，打扮青春干練，上課時(shí)那時(shí)時(shí)刻刻風(fēng)趣俏皮的格調(diào)，無不在調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的興趣，還有那略顯撇腔的普通話給人一種親切溫和的錯(cuò)覺，沒錯(cuò)，就是錯(cuò)覺，因?yàn)樗趯W(xué)術(shù)上是很嚴(yán)格的哦，對我們要求很嚴(yán)。
還有就是他那別具特色的講課內(nèi)容，很容易讓作為學(xué)生的我們記憶深刻，很長時(shí)間之后還能想起他說的話。每次他都會(huì)找一些重點(diǎn)題作業(yè)，讓我們制作ppt并上臺講課，這樣每一次上臺講課之前我都會(huì)精心籌劃，自己規(guī)劃重難點(diǎn)，有時(shí)為僅僅上臺的十幾分鐘會(huì)在臺下準(zhǔn)備一星期，更是深刻體會(huì)到了老師備課的辛苦。而且，張老師每星期的固定時(shí)間都會(huì)讓學(xué)生去辦公室，悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生備課，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。這樣學(xué)生全身心投入這門課中，積極參與課堂教學(xué)，約束自身，當(dāng)好導(dǎo)演和聽眾，并在聽課后積極回答老師提問。
讓我印象最深的一節(jié)課是我上臺講資本主義侵略對中國的影響時(shí)，為此我準(zhǔn)備了一星期，期間查閱各種論文，甚至在要上臺講課的前一天晚上熬夜到兩點(diǎn)，但最讓我興奮的是我備的課和老師所講的重合相似率相當(dāng)高，后面老師講課時(shí)被多次引用，有時(shí)還會(huì)搶老師的要說的話，導(dǎo)致那堂課老師只能退而其次講詳細(xì)內(nèi)容(本應(yīng)是老師講大綱，學(xué)生就某一事件詳講)，雖然很尷尬，但我想這正是對我努力之后的肯定。這節(jié)課給我最大的亮點(diǎn)就是打破了傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的教學(xué)模式，有利于確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭、共同合作和刻苦鉆研的意識，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
但是，一個(gè)事物不可能是完美無缺的，有優(yōu)點(diǎn)，必然有缺點(diǎn)。
而在現(xiàn)階段，對于思政課不是專業(yè)課的一類學(xué)生的我們，很多學(xué)生認(rèn)為思政課對我們的作用無非就是在某一方面對自身的行為習(xí)慣和思想觀念進(jìn)行指導(dǎo)。至于所說的思政課開展的目的在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升學(xué)生成績，沒有效果，只是效果較微，沒有達(dá)到預(yù)期。其主要原因與現(xiàn)階段高校思政課存在的問題有關(guān)。
主要就是學(xué)校重視不足，甚至說不給予重視。
學(xué)生在久而久之地學(xué)習(xí)這一老師上的課之后會(huì)不會(huì)感到厭倦呢?就像夫妻之間，丈夫面對一個(gè)毫無性沖動(dòng)的妻子時(shí)，第一次還會(huì)有新鮮感，但第二次，第三次，無數(shù)次之后呢，還會(huì)有興趣嗎?久而久之，就會(huì)有小三的介入了，而我們學(xué)生在課上的小三就是開小差了玩手機(jī)，說悄悄話，睡覺等等，各種花樣百出，總之是無心聽講了。而經(jīng)費(fèi)的縮減也使得教師始終處于一種教學(xué)壓抑的狀態(tài)和精力高度負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。導(dǎo)致現(xiàn)在許多高校年輕教師任教不久就跳槽其他行業(yè)等等。
高校思政課要成為精品課程，要的不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的提高，更要的是學(xué)生在生活中通過思政課的引導(dǎo)，挖掘自身潛力解決問題，進(jìn)一步認(rèn)清問題實(shí)質(zhì)，進(jìn)而改變自我，完善自我。我想，這才是高校思政課精品課程要達(dá)到的目的，也是我心中的我們的思政課所要達(dá)到的境界。
很榮幸能夠參加此次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲頗多，讓我對思政課有了更加深入全面具體的認(rèn)識。
《新時(shí)代思政課教師的使命與擔(dān)當(dāng)》，這是由江西省教育廳教研室周自興專家?guī)淼闹v座，周老師的講座主題鮮明，內(nèi)容豐富，有廣度，有深度，有溫度，有效度。鼓舞廣大思政教師，堅(jiān)定育人情懷，增強(qiáng)學(xué)科自信，理直氣壯的上好思政課。他說到社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教育在變革，廣大思政課教師也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法。他倡導(dǎo)我們要改變以往教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，或填鴨式的教學(xué)模式。要以學(xué)生為中心，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，探究問題和解決問題。教育的重心應(yīng)培養(yǎng)有思想有責(zé)任感的人，思維才是力量。引用愛因斯坦的話說就是“教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考。
教育的根本任務(wù)是立德樹人，青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問題上,必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好,從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要,是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。周老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，他指出辦好思政課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)輝教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師的政治要強(qiáng)，思政課要解決理想信念問題，要讓有信仰的人講信仰，信仰只有在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果。教師的情懷要深，保持家國情懷心里裝著國家和民族，在偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，吸取養(yǎng)分，豐富思想，讓思政課成為一門有溫度的課。教師的思維要新，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法。教師的視野要廣，知識視野、國際視野、歷史視野。教師要自律，課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致、自覺弘揚(yáng)主旋律。教師人格要正，堂堂正正，品格高尚，堅(jiān)信真理，理論深厚，為人表率。教師要給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩印?BR> 《立足學(xué)生，貼近生活，構(gòu)建充滿生命活力的課堂》，這是由江西師大附中熊才意老師帶來的講座。熊才意老師的講座，條理清晰清晰，聲情并茂，他結(jié)合自己多年的授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的教學(xué)案例，指導(dǎo)大家如何上好思政課。他認(rèn)為好的思政課應(yīng)該做到三有:課前有期待，課中有興奮，課后有回味。做到三聲:課堂有掌聲笑聲爭辯聲。做到三動(dòng):教學(xué)中學(xué)生身動(dòng)心動(dòng)神動(dòng)。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣
(1)上好開學(xué)第一課,讓學(xué)生對道德與法治課感興趣。
(2)創(chuàng)新作業(yè)形式,鞏固課堂教學(xué)效果。
整理知識:手抄報(bào)
歸納知識:單元知識匯總和思維導(dǎo)圖
檢測訓(xùn)練:錯(cuò)題集和測試題
2、發(fā)掘?qū)W生潛能,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂
(1)進(jìn)行課前播報(bào),注重學(xué)生參與
堅(jiān)持每節(jié)課前五分鐘新聞播報(bào)
提高學(xué)生興趣,讓學(xué)生更多的參與到課堂中來。
(2)開設(shè)學(xué)生課堂,學(xué)生走上講臺
把課堂交給學(xué)生，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生講解自己的思維導(dǎo)圖。
3、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,選取貼近學(xué)生生活素材
課堂教學(xué)要避免照搬課本,要結(jié)合學(xué)生生活,選取鮮活的素材,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,追求有真情交流、思維碰撞的課堂,老師努力營造講真話的課堂氛圍。選擇的素材盡量貼近學(xué)生生活。熊老師以實(shí)際課例給我們一一展示了，一堂堂鮮活的有趣的，又有意義的課堂教學(xué)。
4、優(yōu)化問題設(shè)置,促進(jìn)課堂知識有效生成
他指出一堂好的道德與法治課，要真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來：
(1)讓學(xué)生動(dòng)口說——講述自己內(nèi)心真實(shí)的感受。
(2)讓學(xué)生動(dòng)眼看——播放震撼人心的感人視頻。
(3)讓學(xué)生動(dòng)腦想——培育認(rèn)真理性思考的素養(yǎng)。
(4)讓學(xué)生動(dòng)心悟——領(lǐng)會(huì)教材編寫的主旨方向。
5、讓學(xué)生動(dòng)手做指引學(xué)生能做到知行合一。
(1)首先要熱愛本職工作,做一個(gè)有職業(yè)規(guī)劃的老師(心中有夢)。教師要有目標(biāo)，有自己的想法，有自己的教學(xué)感悟和體驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，要勤于思考，樂于反思教學(xué)。
(2)提升素養(yǎng),做一個(gè)不斷努力學(xué)習(xí)的老師(手中有書)。作為一個(gè)教師必須使自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的`成長。不僅要專注自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，更要拓寬視野，站得高，才能看的遠(yuǎn)，高度決定眼界，眼界決定境界。
(3)關(guān)愛學(xué)生,做一個(gè)有教育智慧的老師
(胸中有愛、眼中有事、工作有心)
(4)快樂生活,做一個(gè)幸福的，熱愛生活的，富有情趣的，視野開闊的老師。(身上有情)。
《在生活中德育，在德育中生活》，這是由南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄔迪嬋老師帶來的講座。鄔迪嬋老師是青年教師的優(yōu)秀代表，作為同齡人的我們應(yīng)該以鄔老師為榜樣，向鄔老師學(xué)習(xí)。鄔老師引用陶行知的教育思想來展開論談。她從三個(gè)方面向我們講述了，一堂優(yōu)質(zhì)的道德與法治課應(yīng)該怎么上?；谡n標(biāo),關(guān)注生活，用好教材，鏈接生活，立足課堂,回歸生活。鄔老師以三個(gè)課堂實(shí)例，向我們一一展示了在日常教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)怎樣落實(shí)這些教育思想，應(yīng)該怎樣上好低段的道德與法治課。她向我們展示了《做個(gè)開心果》《風(fēng)兒輕輕吹》《早睡早起》三個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)例。聽完她對于這三節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思想，我有種豁然開朗的感覺，原來道德與法治課可以這樣上，不僅那么有趣還那么有效。從她的分享中我感悟到，鄔老師注重根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)貼近兒童生活的情景來展開教學(xué)，使他們產(chǎn)生共鳴，由課堂鏈接到實(shí)際，由實(shí)際鏈接到課堂，真正做到了在生活中德育，在德育中生活。在她的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有她自己獨(dú)特的想法和思考，(如自己配音繪本故事，善于在日常生活中積累教學(xué)素材拍攝生活視頻)，她的課堂很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力上。所以她的課才如此的精彩，她的這種教育思想值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《黨史教育融入思政課堂》這是由景德鎮(zhèn)市教研所謝紅英老師帶來的講座。一部黨史就是一本本鮮活的思政課教科書,就是一堂堂生動(dòng)的思想政治教育大課堂。百年黨史,就是百年思想政治教育史,就是思政課百年發(fā)展史,思政課始終與黨的歷史一脈相承,緊密相連。謝紅英老師從學(xué)百年黨史,永遠(yuǎn)跟黨走、悟百年黨史,揚(yáng)紅色基因、用百年黨史,潤思政課堂，三個(gè)方面展開論談。向我們分享了中國共產(chǎn)黨的奮斗史、建設(shè)史和發(fā)展史，以及如何將這些黨史知識融合到思政課的實(shí)際教學(xué)中。她以優(yōu)秀課堂實(shí)例《活出生命的精彩》《愛在家人間》《愛的碰撞》《傳統(tǒng)文化的繼承》《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》舉例，向我們展示了一堂堂別開生面的思政課堂。她以日常生活為教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)的每一堂課都有序、有料(內(nèi)容充盈)、有情(學(xué)生能融情、深情、產(chǎn)生共情)、有色(自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格)。
1、目標(biāo)明確(明確本堂課要向受眾傳遞什么樣的信息)
2、對象清晰(根據(jù)受眾來設(shè)計(jì)教學(xué))(新課導(dǎo)入)
3、主題突出(圍繞主題篩選、組織講課素材)(視頻的選材)條理清晰(精心組織課程架構(gòu))(主線設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì))
4、重點(diǎn)突出(內(nèi)容要有的放矢以突出重點(diǎn)、注重知識的生成,而不是灌輸)
5、案例典型(使課堂氣氛更為生動(dòng)、體現(xiàn)以學(xué)生為中心)
6、互動(dòng)適宜(有利于形成真正的學(xué)習(xí)共同體)
7、儀式感(需要授課者注重儀式感的營造)
最后，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將把我今天所學(xué)所想，融入到我的實(shí)際教學(xué)中，勤于思考，不斷反思，不斷完善自我，提升教學(xué)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。
【教育的秘訣——尊重學(xué)生】
美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。這句話深得教育的真諦。
作為社會(huì)交往活動(dòng)中的成員，不管是成人，還是孩子，都有強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、關(guān)懷、幫助、信任，偶犯錯(cuò)誤時(shí)，還需要?jiǎng)e人的原諒。王毓珣老師在《德育培育與生成》一書中也說到師生關(guān)系具有無選擇性、平等性、合作性、人道性和履約性的特點(diǎn)，其實(shí)這些特點(diǎn)綜合起來就是一個(gè)詞語：尊重。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們擁有的是發(fā)展的靈魂，所以，我們的尊重是要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
本著尊重和愛護(hù)學(xué)生的前提，我在教育教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
教育在履行職責(zé)的過程中，首要的一點(diǎn)，應(yīng)該相信學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)深藏在每個(gè)學(xué)生心中的“寶貴財(cái)富”。蘇霍姆林斯基提出一個(gè)著名的口號“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。這個(gè)口號形象的說明，必須尊重學(xué)生的自尊心。我認(rèn)為我們的每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)取心，都想爭上游。在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程中，主要是幫助他們樹立自尊心和自信心，激發(fā)他們積極進(jìn)取，追求進(jìn)步。我在擔(dān)任初一年級的任課老師時(shí)，有一位學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，成績較差，自由散慢，早自習(xí)經(jīng)常遲到，最要不得的是，這個(gè)學(xué)生早自習(xí)要遲到了，也不是緊張地走進(jìn)教室，而是優(yōu)哉游哉地踱步進(jìn)教室，對于學(xué)習(xí)，這位學(xué)生抱著的是一種無所謂的態(tài)度。為此，我多次找他談話，在班上也公開批評過他，可是效果不佳。直到有一次，我在課堂上提出一個(gè)關(guān)于歷史的生僻問題，全班同學(xué)全都一頭霧水，完全回答不出，只有這個(gè)學(xué)生，非常自然地說出了答案。當(dāng)時(shí)，全班嘩然，大家都不敢相信，一個(gè)平常不愿意讀書的同學(xué)竟然有這么豐富的知識。經(jīng)過了解，我才知道，他不愛讀書只是因?yàn)樗募议L不管他，每天晚上只知道自己出去玩牌，他的厭學(xué)是出于對家長的不滿，而他自身，是非常喜歡看課外書的一個(gè)學(xué)生，知識面非常廣。第二天，我在班上表揚(yáng)了他平常的積累，也去他家家訪，和他家長說說孩子的情況，加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解孩子的內(nèi)心想法，家長也深刻反思自己的行為。之后的一個(gè)月，這位學(xué)生的早自習(xí)遲到情況有了明顯的改善。他的轉(zhuǎn)變說明，教師對有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要尊重愛護(hù)他們的自尊心，理解學(xué)生的心，因勢利導(dǎo)，才能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。
教師對學(xué)生有管理的權(quán)力，有按照社會(huì)主義教育塑造學(xué)生的權(quán)力，但在人格上我們與學(xué)生是平等的。所以對于做錯(cuò)了事的學(xué)生，我們?nèi)艟痈吲R下，簡單粗暴的訓(xùn)斥，禁止學(xué)生申辯，就勢必會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生的自我教育能力下降。教育心理學(xué)研究表明，自尊心是促使學(xué)生自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心，才會(huì)自愛、自重，做錯(cuò)了事才會(huì)自責(zé)。因而轉(zhuǎn)變學(xué)生常常要以尊重人格為前提，激發(fā)他們奮發(fā)向上，真正收到以理服人的教育效果。一位教育家說：“訓(xùn)斥和咒罵一個(gè)對自己的錯(cuò)誤已經(jīng)認(rèn)識的孩子，只能損壞他的自重心，甚至使他的悔改之意蕩然無存。”
兒童不是“縮小的成人”,孩子的心理活動(dòng)與我們成人是不同的。他們?nèi)菀追稿e(cuò)，但也容易改正錯(cuò)誤，而作為一個(gè)成人，犯錯(cuò)容易，但是承認(rèn)錯(cuò)誤卻不是那么容易的一件事。“人非圣賢，孰能無過”，教師該怎么樣面對自己的失誤呢?我認(rèn)為當(dāng)老師因種種原因，造成過失的時(shí)候，要勇于面對事實(shí)，放下面子，和學(xué)生坦誠相見，該認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決認(rèn)錯(cuò)。在一次班級大掃除中，我代替班主任管理班級大掃除，再分配任務(wù)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生似乎沒有聽我的分配，不停地和同桌說這話，于是我唬著臉說：“老師在說話的時(shí)候不許自己講話”這時(shí)，她只是委屈的看了我一眼，臉一紅，什么也沒說。大掃除結(jié)束后，衛(wèi)生委員來報(bào)告，說王某某同學(xué)自己的打掃任務(wù)比較輕，在做完自己的工作后，幫助其他同學(xué)做了很多事情，我一驚，王同學(xué)正是我在課堂上批評的那個(gè)人!我這才找來這位同學(xué)，向她了解上課講話的真實(shí)情況，她這才告訴我：“老師，我同桌今天身體不好，我剛才是和她說我?guī)退鲋等铡！彼记跋牒螅艺\懇的在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的過失，并表揚(yáng)了她愛勞動(dòng)，主動(dòng)為班級做好事。王某某聽后感動(dòng)了好一會(huì)兒。從此，她更愛勞動(dòng)，更愛幫助別人。我想，這樣做，老師不但不會(huì)喪失威信，反而能使學(xué)生更加信賴，熱愛和尊重我們。
總之，教學(xué)過程本身就是一個(gè)雙向交流的過程。我們不能只要求學(xué)生“尊敬師生”而自身卻時(shí)時(shí)扮演著學(xué)生心目中的“反面角色”。在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我們要充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，耐心引導(dǎo)，以愛換愛，激發(fā)他們前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，在尊重人中教育人，造就人。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育原則：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡可能地多要求一個(gè)人，也盡可能的尊重一個(gè)人?！弊屛覀冇涀∵@一原則，實(shí)踐這一原則，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十
作為一名教育工作者，不僅要傳授學(xué)科知識，更要傳遞思想文化，塑造學(xué)生的精神世界。優(yōu)質(zhì)教師思政課程是其必不可少的一部分，它涵蓋了愛國主義、社會(huì)主義、民族文化等多項(xiàng)內(nèi)容，對于培養(yǎng)合格的社會(huì)人才有著重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到了思政課的重要性，也積累了一些心得體會(huì)，下面將具體闡述。
第二段：理論知識的傳遞。
作為思政課的授課教師，我們需要掌握充足的理論知識，并將其傳遞給學(xué)生。在講授過程中，我常常運(yùn)用生動(dòng)的例子、圖表等方式，使學(xué)生更加易于理解。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，不斷引導(dǎo)學(xué)生從思想、文化、心理等方面去分析和探討問題，以此來達(dá)到思想引領(lǐng)和價(jià)值觀教化的目的。
第三段：個(gè)性化教育的實(shí)踐。
在課堂教學(xué)中，不同學(xué)生有不同的思維方式和認(rèn)知能力，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)性化的教育方式。在學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和能力等方面都應(yīng)該得到充分尊重和發(fā)揮。在課堂中，我通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，如提出課后討論、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究等，使學(xué)生在思想上得到更多展示和自主思考的機(jī)會(huì)。
第四段：情感鏈接的培養(yǎng)。
思政課不僅僅是知識的傳遞，更是情感交流的平臺。在教學(xué)中，我們要貫徹以學(xué)生為本的原則，發(fā)揮情感連接的作用，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和對祖國的熱愛。因此，我們需要注重思政課的情感性，讓學(xué)生感受到老師和課程對他們的關(guān)愛，迅速建立信任和親和力，從而對老師和思政課產(chǎn)生依賴和認(rèn)同。
第五段：反思。
作為一名教育工作者，我認(rèn)為思政課雖然重要，但我們不能僅僅滿足于讓學(xué)生掌握少量的書本知識，還需要更加注重學(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，用教育的力量培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才，為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)積極探索更有效的教育方式，不斷完善和革新課程體系，為學(xué)生的成長添磚加瓦。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十一
教育是一項(xiàng)極為重要的工程。它不僅是培養(yǎng)人才，還是培養(yǎng)國家未來發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，我們需要優(yōu)質(zhì)的教師去負(fù)責(zé)學(xué)生的培訓(xùn)。而其中最重要的一部分，就是思政課程。
第二段：文章主體
作為一名幼兒英語老師，我認(rèn)為思政課程不僅僅是一門重要的課程，而且它是我們的國家和我們的社會(huì)發(fā)展所必需的。通過思政課，學(xué)生可以了解國家的基本情況和當(dāng)前重大政策。另外，思政課也教育學(xué)生怎樣做一個(gè)好公民，尤其是家庭教育在這方面的作用更是不可逆轉(zhuǎn)的。
在我的教學(xué)生涯中，我經(jīng)歷了不同的思政課程。有些課程很基礎(chǔ)，包括了國家政治制度，而有些則是關(guān)于歷史和文化，都教育了我如何欣賞社會(huì)問題的另一面。當(dāng)然，在一些高校也有更高級別的思政課程，那些教授都擁有更加專業(yè)的知識儲備和更豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，來教育那些有興趣開展相關(guān)學(xué)術(shù)研究的學(xué)生。他們也在思政課的授課中同時(shí)注重學(xué)科交叉融合，以挖掘并描述全新的視角來探索中國自己的文化特點(diǎn)和發(fā)展路徑。
第三段：心得體會(huì)
我的確受益良多。我的思想、社會(huì)和歷史常識以及國家制度方面的知識都得到了極大的豐富和啟發(fā)。我學(xué)到了很多我們國家、世界各國與中國關(guān)系的歷史、國家存在的現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展方向等知識。毫無疑問，對于推動(dòng)我成為一名合格的國民來說，思政課程給了我最寶貴的啟示。
此外，思政課程也給了我在我頭腦中增加諸多信仰和道德概念的機(jī)會(huì)。由于我的教育和家庭背景，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)信仰和正直的價(jià)值觀，則是極為重要的。思政課程更是對我教育和人格發(fā)展的全新啟發(fā)，以及心態(tài)上的全方位改變。
第四段：關(guān)于優(yōu)質(zhì)教師
一位優(yōu)質(zhì)的教師，是指不只是教育學(xué)生基本常識的教師，而更是教育學(xué)生代表他們的收獲、感性和個(gè)性化成長的、神圣的責(zé)任感和意識。這位教師需要倡導(dǎo)并推廣同理心、愛情和尊重的合作，聽取他們的意見、尊重他們的差異，并顯露出他們的尊重和關(guān)心。但是，更重要的是，這位教師需要明確沉浸在知識和文化中、推崇日常實(shí)踐和哲學(xué)儲備的內(nèi)在動(dòng)力。顯然，我們國家需要這樣的教師將知識、智能、人格、社交和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及教課整合到一起，不僅是為了更好地培養(yǎng)下一代領(lǐng)袖，還為了國家和世界提供最好的未來建設(shè)工程幫助。
第五段：結(jié)論
總而言之，思政課程不僅僅是提高學(xué)生國家意識和國際意識的關(guān)鍵項(xiàng)目，它更是教授怎樣為社會(huì)的復(fù)雜、多元和發(fā)展性的問題給我們的國家獻(xiàn)上越來越好的貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。在我們國家發(fā)展到更好的未來，培養(yǎng)高素質(zhì)國民依然是一個(gè)主要成果。因此，需要優(yōu)質(zhì)的思政課程、優(yōu)質(zhì)的教師和優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)，相互合作、搭配對應(yīng)、彼此相互扶持，以保證我們能否持續(xù)致力于成為最先進(jìn)的、最為優(yōu)秀的、最富競爭力的國家的目標(biāo)。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十二
準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的深刻內(nèi)涵，辯證分析工程-經(jīng)濟(jì)關(guān)系，深刻理解經(jīng)濟(jì)效益的中心地位，增強(qiáng)自覺運(yùn)用經(jīng)濟(jì)效益理論指導(dǎo)實(shí)踐的能動(dòng)性。
2、思政育人目標(biāo)。
深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益水平、提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的極端重要性，把握社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的核心要義、特出特征，理解市場調(diào)節(jié)與計(jì)劃干預(yù)的辯證關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的理論自信、行為自覺。
3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。
首先系統(tǒng)解析經(jīng)濟(jì)效益理論的基本內(nèi)涵：經(jīng)濟(jì)效益質(zhì)的規(guī)定性；經(jīng)濟(jì)效益量的規(guī)定性及全面投入的的概念——既關(guān)注項(xiàng)目消耗的社會(huì)資源(成本)，又關(guān)注項(xiàng)目占用的社會(huì)資源(投資)。
其次準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的基本要義：
(1)市場及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)。把握社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)典型特征：前提是社會(huì)主義，是生產(chǎn)資料公有制，是權(quán)力集中統(tǒng)一；本質(zhì)是市場經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用，通過競爭優(yōu)勢獲得資源配置機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)遇。深刻認(rèn)識社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征使得政府在促進(jìn)市場競爭的公開、有序方面更有作為、更有效，展現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。
(2)效益及企業(yè)管理體制改革的觀點(diǎn)。深刻理解我國國有企業(yè)改制、建立現(xiàn)代企業(yè)制度，創(chuàng)造性地解決機(jī)制不活、效益不高問題。
(3)創(chuàng)新的觀點(diǎn)。深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記“綜合國力競爭說到底是創(chuàng)新的競爭。要深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式”的論述。
(4)現(xiàn)代競爭的觀點(diǎn)。認(rèn)識在經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢中，競爭不是“零和博弈”，而是互利雙贏。深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類命運(yùn)共同體設(shè)想，無不體現(xiàn)著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代合作與競爭觀點(diǎn)。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十三
隨著國家政策的日益升級和社會(huì)需求的變革，課程思政為高校教育發(fā)展帶來了創(chuàng)新的力量。作為應(yīng)用型型大學(xué)的一名在讀碩士生，我有幸參加了相關(guān)活動(dòng)并學(xué)習(xí)了企業(yè)案例。在這些課程中的心得與實(shí)踐，不僅讓我更加深入了解到企業(yè)課程的重要性，同時(shí)也讓我意識到了課程思政對于實(shí)踐型學(xué)生的影響力。
第二段：課程思政下的企業(yè)案例
企業(yè)案例是一種教學(xué)方法，其目的在于讓學(xué)生通過研究真實(shí)案例完成自我學(xué)習(xí)。而在課程思政下，企業(yè)案例則強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)案例教學(xué)的“案例”和課程思政的“思政”相結(jié)合，使企業(yè)案例教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)并具有底層價(jià)值。企業(yè)案例中所學(xué)到的企業(yè)價(jià)值觀、人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問題切合當(dāng)今社會(huì)及時(shí)需求，讓學(xué)生能夠更加深入理解社會(huì)發(fā)展內(nèi)涵，同時(shí)也有助于培養(yǎng)實(shí)踐技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：企業(yè)案例的思政功能
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和全球化的深入發(fā)展，企業(yè)案例的思政功能與日俱增。近幾年來，一些國際性的企業(yè)如Netflix、谷歌和特斯拉也成為了學(xué)習(xí)案例。這些案例不僅在傳授生產(chǎn)和營銷知識的同時(shí)，還反映了相應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和價(jià)值觀。學(xué)生們從中汲取到企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)，同時(shí)還能反思自身的發(fā)展和角色擔(dān)當(dāng)，這有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
第四段：使用企業(yè)案例的成功案例
如今，越來越多的高校在課程思政下使用企業(yè)案例這一教育方式，獲得了顯著成效。例如華僑大學(xué)在課程設(shè)計(jì)中大膽運(yùn)用Netflix的案例，通過探究Netflix是如何推動(dòng)公司的創(chuàng)新和品牌塑造的，學(xué)生們進(jìn)而深入了解創(chuàng)新和營銷的本質(zhì)，為今后的實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。企業(yè)案例教學(xué)更多地貼近實(shí)際，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
第五段：結(jié)論
在當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)教育的發(fā)展需求下，課程思政作為高校教育的新形式，企業(yè)案例的教學(xué)方法更全面地滿足了學(xué)生的成長需求。因此，只有用課程思政的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融合企業(yè)案例的教育方法，才可能把高校教育的專業(yè)、知識、能力、價(jià)值觀等方面都做到合理、有效、易于落實(shí)，并且達(dá)到教育的目的，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
教師課程思政案例心得體會(huì)篇十四
隨著中國的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、文化和教育等各個(gè)方面都得到了長足的進(jìn)步和發(fā)展。但在人類追求不斷完善的過程中，思想觀念也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。針對此問題，中國在新時(shí)代提出了新的思想教育方針，即把“課程思政”落實(shí)到每一節(jié)課上。本文將闡述在課程思政企業(yè)案例研究中獲得的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識到政治任務(wù)在教育中的重要性
課程思政企業(yè)案例中，企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)路程將自己的思想形態(tài)貫穿于企業(yè)文化中，不但使企業(yè)發(fā)展，更讓思政教育貫穿每個(gè)步驟。教育的根本任務(wù)是塑造人的思想和觀念，記錄、探究企業(yè)家過程中的重大決策和思想走向，以此為例子，更能讓學(xué)生了解到思考的重要性，并了解到學(xué)習(xí)知識的意義。
二、明白了企業(yè)中的責(zé)任
在課程思政企業(yè)案例中，每個(gè)企業(yè)家都有自己的價(jià)值觀和必要的道德標(biāo)準(zhǔn)。這種思想形態(tài)的塑造，是企業(yè)家所擔(dān)負(fù)的首要的責(zé)任。通過企業(yè)家的行為，人們能體會(huì)到自己的行為對于企業(yè)和社會(huì)帶來的影響，也更了解到自己身上的責(zé)任。課程思政企業(yè)案例也讓學(xué)生了解到社會(huì)的重要性和企業(yè)家擔(dān)任的重要角色，在學(xué)生心中形成逐漸價(jià)值觀。
三、企業(yè)家的決策能力對企業(yè)和社會(huì)的影響
課程思政企業(yè)案例所展示的，是企業(yè)家們在決策過程中所需要充分考慮和權(quán)衡的因素。對于企業(yè)來說，“誠信經(jīng)營”、“德行先機(jī)”、“開卷有益”等是企業(yè)家們始終遵循的行為準(zhǔn)則，而不僅是各具特色的口號。同樣的道理也適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，他們需要了解自己所從事的領(lǐng)域，也需要更好地發(fā)展自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和決策能力。
四、拓展了學(xué)生的視野和思步
在課程思政企業(yè)案例的研究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的視野和思維方式得到了拓展。通過了解企業(yè)家的行程和思考過程，讓學(xué)生們對有關(guān)創(chuàng)業(yè)、管理、文化和社會(huì)等的有關(guān)行為及其宏觀影響有所了解，也可以開發(fā)學(xué)生的自主思考能力和判斷力。
五、啟示了學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)
課程思政企業(yè)案例不僅對學(xué)生的人生發(fā)展起到了積極的影響，還啟示著學(xué)生有所行動(dòng)。越來越多的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)過程中通過學(xué)習(xí)企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)及過程教訓(xùn)，加以反思，形成更好、更穩(wěn)定、更成熟與成長性更強(qiáng)的企業(yè)模式。同時(shí)，企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)也能協(xié)助學(xué)生更好地了解人處世情況等一些重要的人生觀點(diǎn)。
總之，課程思政企業(yè)案例標(biāo)志著思想教育處于一種新的階段。在這種教育模式下，學(xué)生能夠通過研究案例，了解與企業(yè)家價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則等相關(guān)的問題，也能夠更好地掌握自己的理念，更好的體現(xiàn)學(xué)習(xí)意義。