總結(jié)不僅是對自己的要求，也是對他人的回饋和借鑒。寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準確。這些范文可供大家參考，了解寫作的技巧和格式。
如何做語文課堂筆記篇一
研究表明，聽課后馬上測試，學生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半;如果48小時后測試，則只能記住其中的20%。如果把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的筆記，就可彌補容易遺忘的不足。
筆記需記七大內(nèi)容
學生應(yīng)該把主要的精力放在聽和理解上，筆記需記七大內(nèi)容：
1.老師列出的提綱，學生應(yīng)該很清楚地知道，不可能也沒有必要把老師所講的內(nèi)容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。
2.老師強調(diào)的重點。
3.課本上沒有而是老師補充的內(nèi)容。
4.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強的部分。
5.記疑點。對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下。
6.記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法。
7.記總結(jié)。注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮，常用詞語可用代號。
3.寫字要快，字跡能夠看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如一般的內(nèi)容用藍色筆記，重要的內(nèi)容，如概念、公式、定理等用紅色筆記，以便日后復(fù)習。
怎么利用課堂筆記學習
1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個細節(jié)，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。
2.要結(jié)合課后復(fù)習做好筆記整理工作：補充筆記中省略的部分，將簡化符號復(fù)原，對重點部分要核實，將未聽懂部分弄懂，使筆記進一步條理化、系統(tǒng)化。
3.經(jīng)常對照筆記，對老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強記憶，便于運用。
如何做語文課堂筆記篇二
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習只需看一下提綱然后進行聯(lián)想。
整理筆記“七步法”
1憶“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
2補課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
3改仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與教學(學習)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準確性”。
4編用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5分以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習題解答等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6舍省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
7記分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
高中語文課如何做課堂筆記
一、5r筆記法(又叫做康乃筆記法，是以產(chǎn)生這種筆記法的大學校名命名的)
這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5r筆記法是最佳首選——記與學，思考與運用相結(jié)合的有效方法。這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎(chǔ)上，然后再用于其他科目。
具體包括以下幾個步驟：
左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄)內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。
回憶欄，即副欄。
的內(nèi)容。
寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并
隨時歸檔。
主欄。
二、筆記整理法
在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復(fù)習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復(fù)習資料，需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。
對課堂筆記進行整理、加工的方法是：
記的重要前提。
快一些，所以你的筆記會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補，使
筆記更完整。
3.改——仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
筆記的先后順序。
哪些是作家與作品類，哪些作品(或課文)分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探索類，哪些是課
后練習題解答等等。
6.舍——省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。
分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快
捷好用，便于記憶。
三、筆記的相關(guān)內(nèi)容：
1、釋義。包括生詞、多義詞及部分含義較深或較隱晦曲折的句子的解釋。在文言文學習中，注釋的重點是一些較難的實詞虛詞。
2、補缺。即補充原注釋的不完整之處。這樣既當即解決了這個詞的含義，又為以后的查閱和復(fù)習提供了“在案”的記錄。
3、記相關(guān)。就是用知識延伸和拓展的方法，補充記錄一些與課文有關(guān)的文學常識和文化知識。
4、劃重。即用各類符號劃出課文中的一些重點詞句——散文中文眼的句子，議論文中表明作者中心論點的句子，單元知識短文中的一些要點。注釋中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。
5、提要。即用簡潔的文字概括提示課文或段落、或句子的要點。
6、標疑。在讀書過程中，常常會發(fā)現(xiàn)一些疑問。一是閱讀者自己尚不能一下子完全理解，可在旁打一問號，再尋找時機向老師請教或查閱有關(guān)書籍解疑。二是，文章本身的問題，這當然是極少見的，但不是絕對沒有。
7、析難。在閱讀課文，或多或少會遇到一些難點，或經(jīng)過教師的講析，或經(jīng)過師生的一起討論，有的可能當場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。
8、評優(yōu)劣。與古人的“評點”相似，在閱讀過程中，隨時寫下自己對原作的看法、評價以及感受、啟發(fā)等等。既可以是針對全文的，也可以是針對某個詞句的;既可以是側(cè)重于思想內(nèi)容方面的，也可以是側(cè)重于寫作方法方面的;既可以褒，也可以貶。到第二次第三次閱讀時，可能會與初讀時有不同的看法，不同的感受，那往往表明對原作的理解有了深入，認識有了提高，應(yīng)再次及時記下。如此這般，久而久之，閱讀理解和分析評價的能力就會得到較快的提高。
如何做語文課堂筆記篇三
俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便于以后復(fù)習、查找。越是高等的
學習
，越是以記為主。學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處于動腦、動手、動耳的最佳學習狀態(tài)，可抑制“思想溜號”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節(jié)省時間。老師從
小學
高年級起就應(yīng)該教學生寫語文筆記。學生從小就學會記語文筆記，能為今后的語文學習和其它各科的學習打下基礎(chǔ)，形成自學的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。
怎樣
記語文筆記呢？應(yīng)該把學生的預(yù)習筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣可以化繁為簡，既減輕學生的學習負擔，又減輕老師的批改負擔；既有學生預(yù)習情況的檢查，又有課堂教學的反饋；還有基礎(chǔ)知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到“一舉三得”的效果。
語文筆記本最好用十六開的“格備課筆記本”，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部分供學生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學習方法等，這部分記的內(nèi)容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學習的內(nèi)容都記在這一部分。
準備工作做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進行：
學習新課以前學生要預(yù)習，把預(yù)習中學會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習中理解不準確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫在黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎(chǔ)上，邊聽邊思維，總結(jié)出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內(nèi)容說慢點，長句子和重要之處重復(fù)一二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。
語文課上過以后，學生要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補上，
心得體會
最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課后的整理和修改，學生對內(nèi)容的理解加深了，認識得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復(fù)習查找；學生省得另外再拿本寫作業(yè)，可把語文筆記當做作業(yè)交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎(chǔ)知識，還檢查了學生的預(yù)習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，征求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內(nèi)容上都不強求一致，這樣可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和求異思維能力。
中學語文教學的任務(wù)之一是培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力包括獲取知識的能力，運用知識的能力，整理知識的能力和自我評價的能力。其中整理知識的能力尤為關(guān)鍵，是培養(yǎng)其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑。
整理知識的能力是指對所獲取的知識進行分析綜合，經(jīng)過篩選歸類，納入大腦中相關(guān)的知識系統(tǒng)并作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取并運用知識。
中學生怎樣做筆記才是正確的方法呢？
林密老師總結(jié)了一種較優(yōu)越的筆記法——“聽記填充”法。
“聽記”，顧名思義就是：學生一邊聽著教師傳“道”解“惑”，一邊將這些“道”、“惑”和“解惑的方法”在筆記本上解“惑”。
中學教師主要是以聲音作為主要的手段來傳“道”解“惑”的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，說話的同時可以打手勢?！奥曇粑ㄒ徊蝗缧蜗蟮牡胤皆谟谌狈Ψ€(wěn)定性和持久性?！比绻麑W會聽記，學生就能把教師用“變化無窮的語音”表達的“變化無窮的意義”整理、貯存下來，使之具有“穩(wěn)定性”和“持久性”。
但是，學生不能機械地“聽記”，不要把教師的講解，不分巨細
什么
都記下來。
教師要訓練學生“比較”、“歸納”，將獲取的知識的內(nèi)在本質(zhì)特征揭示出來，“合并同類”，得出對學習未知信息有啟迪作用的規(guī)則，并立刻將它們有條有理地筆記下來。學生勢必專心致志，順應(yīng)教師的思維指向，時而聽講，時而邊聽邊記，時而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過程。因而這種筆記方法的實施不僅培養(yǎng)了學生的獲取知識的能力，還充分地調(diào)動了學生學習的積極性，使學生的思維始終處于興奮狀態(tài)。
“聽記填充”式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘。
學生邊聽邊記，基本上省去了教師“板書”的環(huán)節(jié)，將節(jié)省下來的原板書所用的時間“表達變化無窮的'意義”，增大了每堂課知識的容積率。讓學生在獲取了更多的知識的同時，整理這些知識，練就他們?nèi)蘸笊洗髮W或工作中所需的筆記能力。
“聽記填充”中的“填充”，其本質(zhì)特征是邊練邊記。
教師應(yīng)教會學生“點金術(shù)”，而不是只交給他們“金子”。讓學生不但“知其然”還要“知其所以然”。運用“所以然”的規(guī)劃、原理展開聯(lián)想，分析問題，解決問題。在解決問題的運作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中。
“聽記填充”式的運作是這樣進行的：
聽教師傳“道”——歸納、比較——聽記規(guī)律、原理——聽教師解“惑”——聽記“解惑”的方法、程序——練習“解惑”。
譬如：講解一詞多義的“之”。歸納、比較出“之”用法的規(guī)律：（1）代詞（代替的內(nèi)容一般在“之”的前面，也有少數(shù)是在“之”的后面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語中位于“偏”與“正”之間的“之”相當“的”；b、在主謂短語中，位于“主”與“謂”之間的“之”起作取消句子獨立性的作用；c、提賓標志的“之”位于……；d、定語后置標志的“之”位于……；e、湊足音節(jié)的“之”位于……。（3）動詞“之”的位置是……。（4）……，等等。然后聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來面目，分辨“之”在句中的位置。（2）確認“之”的功能。（3）解釋“之”的含義。接著訓練學生“解惑”——將具體文段中的“之”找出來按以上的原理、規(guī)則、程序解答問題。
“聽記填充”法具體實施中的格式是多樣化的：回答式、填空式、表格式……。亦不完全杜絕“板書”，如：課題、問題次第的數(shù)碼、筆記的格式……可利用“黑板+粉筆”來演示。只不過筆記的內(nèi)容是以“聽記填充”來完成的。
總之，中學語文教學要注重培養(yǎng)學生做好課堂筆記的能力，這種能力會使學生受益終身。
一、記錄老師講課時黑板上寫的文字提綱；
二、記錄老師講課時在黑板上畫的圖形、表格及其文字說明；
三、記錄老師講課時提出的有說服力的數(shù)據(jù)和主要事例；
四、記錄自己在聽課時迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)的思想火花；
五、著重記錄老師每節(jié)課所講的新知識、新見解；
六、著重記錄老師介紹的知識規(guī)律；
七、著重記錄老師講的、自己正缺乏的知識；
八、著重記錄老師講的實用價值很大的知識。
我國已故著名詞學家夏承燾，畢生勤奮讀書，而且每讀必動筆。在談到如何做讀書筆記時，他依據(jù)自己幾十年的治學經(jīng)驗，總結(jié)了下面三個字：
一是“小”。即用小本子記。夏老的讀書筆記用小本子，一事記一張，便于分類、整理。他把自己的筆記命名為《掬漚錄》（掬：兩手捧；漚：水泡）。因為清代學者章學誠在《章氏遺書》中，曾講到過做讀書筆記的重要，說讀書如不做筆記，猶如
雨
落大海沒有蹤跡?！掇錆a錄》三字即取其意。
二是“少”?！吧佟笔侵赣浀镁?，每一條都用最少的文字記下來，。但要記得勤，條數(shù)要記得多。每個問題可記下許多條。孤立的一小條看不出學問、許多條匯攏來，就會加深對一個方面知識的理解。如此，每有所讀，必有所得，累絲成匹，積沙成丘，就能逐漸使自己的知識淵博起來。
三是“了”?！傲恕笔钦f對所說內(nèi)容要透徹了解。記下一條，都要通過自己的認真思考、仔細咀嚼，然后才落筆。筆和腦并用，使學到的東西在自己的頭腦里成為“會發(fā)酵”的知識。
一、憶。“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提。
二、補。課堂上所作的筆記，因為記錄速度跟不上講授速度，常有缺漏。課后就應(yīng)把缺漏補上，使筆記完整。
三、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其它不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習、課文重點有關(guān)的內(nèi)容和修改。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、有邏輯性的排列，注明號碼，梳理好筆記的先后順序。
五、以文字（最好用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品（課文）分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后習題解答類等。為分類摘抄作好準備，使筆記有系統(tǒng)性。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本上，或者一本的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，不僅會對日后復(fù)習、使用帶來方便，而且很可能是一套有價值的資料。
如何做語文課堂筆記篇四
1、劃詞句
可以用彩色筆劃(涂)出文中生字詞，便于記憶和查找。
2、做旁批
對于文中關(guān)鍵語句的理解和感悟;或者人物的性格特點和精神品質(zhì)以及作者的情感和表達意圖等進行旁批。在記錄的同時，不但能幫助更好的理解語句，還能增強語言表達能力。
3、貼便簽
課文中涉及的寫作手法、語言特點、表達技巧等可以用便簽貼在空缺處，醒目、便于以后回顧、總結(jié)。
4、記主旨
對于課文的主旨內(nèi)容，可以記錄在文章開頭或末尾處，作為溫習內(nèi)容的重要提示。
做到以上幾點，不但能夠培養(yǎng)學生課堂學習的習慣，還能能夠提高語文課內(nèi)學習的效果，更能夠幫助學生打好堅實的基礎(chǔ)。
怎樣引導(dǎo)小學生做好語文課堂筆記
一、記課堂筆記的作用
首先我應(yīng)該讓學生明白記筆記的作用。1、每堂課的時間有限，只有40分鐘，要學習的內(nèi)容卻很多，大多數(shù)學生沒有能力把所講的知識全部記住，課堂筆記就是學生對老師課堂上所講授的內(nèi)容做書面記錄，并把它作為今后復(fù)習和學習的重要資料，有助于學生對所學的知識進行復(fù)習、鞏固。2、課堂上做筆記可以訓練學生的寫字速度。課堂上時間比較短，學生在記筆記時要求速度快，不能拖沓。有的學生寫字磨磨蹭蹭，這正好是訓練書寫速度的好機會。3、做課堂筆記還能吸引學生的注意力。小學生注意力很難集中，一節(jié)課40分鐘，有的同學專心聽講的時間不會超過20分鐘。要求學生記筆記，可以促使他們專心聽講，一旦不專心，他們就不知道記在哪里，記什么，看著別人寫，他們心里會很著急。有了這樣的體驗，大多數(shù)學生會很認真的聽課。這樣一來孩子們聽課就會更專心，課堂效率也能有效提高。
二、課堂筆記要記在哪里
我主張課堂筆記就記在語文課本上，不要準備筆記本，筆記本學生難管理，有的孩子沒裝幾天，筆記本就不見了，之前記的筆記也就隨著丟了。還有的讓記筆記就低頭找好一會兒筆記本，浪費時間，復(fù)習的時候也不方便，筆記記得不規(guī)范的同學，所記內(nèi)容跟課文已經(jīng)對不上號了。如果這樣便失去了記筆記的意義。所以筆記記在課本上最好。具體說，每一篇課文的重點內(nèi)容就記在這篇課文里。比如我在教學第12課《荷花》時，讓學生去文中找描寫荷葉的句子，學生很快找到“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！蔽乙龑?dǎo)學生對這句話做了具體的分析，這個句子包含知識點，需要做筆記，我要求學生做在這句話的旁邊，這樣不管過多久，只要翻開課文就能清楚地看到知識點，方便我們復(fù)習、鞏固所學知識，發(fā)揮出筆記的作用，實現(xiàn)記筆記的意義。
三、語文課堂筆記需要記的內(nèi)容
1、記知識點，老師強調(diào)的重點要把它記下來。比如第12課《荷花》中“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這句話，它是一個比喻句，把荷葉比作大圓盤，“挨挨擠擠”是aabb式的詞語，這些知識是必須掌握的知識點，所以必須記下來，把筆記就記在這句話下面，方便復(fù)習。
2、記老師列出的課文提綱。我們讀書要把厚書讀薄，列提綱就是一個很好的辦法，一篇很長的課文，理清課文的思路，找到重點內(nèi)容，列出課文提綱，我們就基本把握住了這篇課文的主要內(nèi)容，文章脈絡(luò)豁然刻在了我們的頭腦里。有助于我們學習這篇課文，有利于我們體會文章的思想感情。
3、記老師教給的學習方法。有的知識有一定的學習技巧，老師的方法經(jīng)過總結(jié)和思考，對學生掌握知識點有一定的幫助，學生應(yīng)該把老師的學習方法記下來，幫助自己更好的掌握知識，提高學習效率，達到事半功倍的效果。
4、課文中的留白處，可以讓學生發(fā)揮想象力進行補充，創(chuàng)造。學生一定要積極動手，把自己想寫的全都記錄下來，這是一個創(chuàng)作的過程，訓練學生寫的能力。
5、老師補充的內(nèi)容。有的知識跟課文內(nèi)容息息相關(guān)，可是文中沒有涉及，老師補充的內(nèi)容對理解課文有很大幫助，也可以拓展知識面，這樣的內(nèi)容應(yīng)該要做好筆記。
四、記課堂筆記的注意事項
1、記課堂筆記要有選擇，抓住重點內(nèi)容。先把知識弄懂再記，在理解的基礎(chǔ)上記。不能老師說一句，記一句，一直埋著頭記筆記，老師講的內(nèi)容沒有聽清，問題來不及思考。最后一知半解，筆記做得密密麻麻，知識沒有學會，撿了芝麻，丟了西瓜。這樣記課堂筆記的方法不可取。
2、記課堂筆記這一好習慣，需要很長時間的訓練、培養(yǎng)。要讓學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，不是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要老師在課堂中用心的訓練，認真引導(dǎo)學生抓住重點，記在適當?shù)奈恢?，簡明扼要的記下對我們有用的知識。耐心的堅持一段時間，努力讓學生養(yǎng)成自己動手記筆記的好習慣。掌握了這個學習方法，學生將會終生受益。
3、不等老師發(fā)號施令，自己主動做筆記。“不動筆墨不讀書”。讓學生時刻把這句話記在頭腦里，勤動手，勤動腦。不能懶惰，懶惰是自己最大的敵人，懶惰之人必將一事無成。
4、做筆記要注意時機，不能為了記筆記影響聽課。教師對學生的筆記也要定期檢查，了解做筆記的情況，以便及時地調(diào)整策略，更新方法。對筆記做得好的同學應(yīng)給予獎勵，表揚。讓他們繼續(xù)發(fā)揚，起好帶頭作用。對還沒有學會做筆記的學生要及時糾正，多關(guān)注，多引導(dǎo)。相信經(jīng)過努力學生能掌握這一重要的學習方法。
如何做語文課堂筆記篇五
巴斯卡：你說別人瘋，而你本身是另外一種瘋子。
凡是和時間空間有關(guān)的，都會產(chǎn)生相對性。沒有共同普遍的準則。而理性則保持著一種，超越時空的普遍和必然的高度，放之四海皆準。
瘋?cè)艉蜕袷ビ嘘P(guān)，就不是一般的瘋狂。一般的瘋狂，去除了神圣性，理性就可以坦蕩地進行管理。
知識活動和分類系統(tǒng)有關(guān)系。理性表現(xiàn)在能夠用有效的方式對事物進行那個分類，進行消解、改變。
自由的反面是奴役，人們害怕被奴役，自由變成一個要挾。
如果所有的人都被納入管理，暗示著，生命已經(jīng)消失。
我們可以直接從語言的表達上看到那個時代所共享的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。
醫(yī)生與政治結(jié)合，醫(yī)生是健康的制造者，成為了立法的顧問，對身體行使控制的權(quán)力。
知識活動和時代有關(guān)系，一個時期，什么可見與不可見決定了那個時代的知識。當我們可以看到更多時，就是獲得了更多的真相，有了知識。
死亡是有限的。但往往死亡的有限性，帶來好的方面。一個界限存在于那里，不見得是消極，我們可以看看，如何不斷將那條線往后退。醫(yī)學的進步，得益于人類死亡的必然性。因此人陷于在科學上的兩極：限制與超越。我們總是先設(shè)定一個目標，然后看我們能否超越，目標不斷往前推，我們一次一次取得突破。這種進步，征服的是疾病，而不是死亡。因為死亡沒有消除，人可以不斷地證明自己的能力。極限讓我們有了證明自己的機會。
現(xiàn)象學就是和看相關(guān)的思想活動。沒有看，一切的知識是不可能的。
當?shù)蹏y(tǒng)治殖民地時，會有田野調(diào)查。看起來這些西方人是旁觀者，然而這種調(diào)查帶有西方的眼光，所有的一切對應(yīng)他人的生活。他者有一種很怪異的眼光，看到的都是自己不熟悉的、沒有的，所以他們總是帶有觀察點來看，所以所謂“東方主義”都是西方的產(chǎn)物。產(chǎn)生興趣，就說明帶有自己的觀點去定義你，突出了儀式中的某樣東西?；蛟S這種東西并不是我們所在意的。這樣一來，就創(chuàng)造出對這個民族的理解。視覺總是居高臨下，看就是打量，是很高的姿態(tài)，像帝國對待殖民地，被看就是被殖民。為什么博物館這種東西帶有帝國式的凝視?最大的帝國的成果表現(xiàn)在博物館，他們展示的都是帝國的眼光角度。西方博物館，一樓都是埃及文明。因為對他們來說，這種文明是古老的，暗示某種輝煌、神秘和遙遠。而帝國的政府，就是征服這種東西，征服這種可以證實時間文明上偉大的東西。博物館學和帝國學有關(guān)系，中國的崛起要在博物館上打主意。(downcasteyes)某種力量能不能唄展現(xiàn)，要用肉眼來進行證實：宮廷的建造，武器裝備。
我們對于物質(zhì)生活本身是不得知的，但我們又有知識。所以知識并不是事物本身，而是再現(xiàn)事物的結(jié)果。
知識更多依賴權(quán)威，如果想要形成某一種放之四海皆準的東西，那么就說明這種東西有權(quán)威。
飛機就是一個監(jiān)獄，如果不按照要求來，就會發(fā)生危險。位置很小很擠，飛機餐就像監(jiān)獄里的飯。
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如何做語文課堂筆記篇六
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準備工作：
手繪的話，要準備好：筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆，方便修改)。
電腦繪制的話，熟悉各種模板和按鈕，方便快速調(diào)取。
方法技巧：
1、對于思維導(dǎo)圖新手，剛開始記課堂筆記，經(jīng)常會出現(xiàn)：
你會發(fā)現(xiàn)只用幾個關(guān)鍵詞，就可以代替一大串文字，
不要過分的陷入思考，在思維導(dǎo)圖筆記對應(yīng)的地方留下記號，
聽課的時候因為一些原因，偶爾會發(fā)現(xiàn)不知道剛才講了什么的情況
比如：六要素(時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果);
swot分析(優(yōu)點、缺點、機會、挑戰(zhàn))等等，
如何做語文課堂筆記篇七
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學 生在下課后用一分鐘時間標出疑點?！耙痪€”是整理昨天的知識和今天的關(guān)系。
預(yù)留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習抓筆記，二輪復(fù)習抓錯題，三輪復(fù)習抓歸納”。
如果家長把孩子的作業(yè)本當廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三的'錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當中最昂貴的禮物。
整理錯題本時要把原題和錯解都抄上，要前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，做兩件事情1.錯誤的原因和2.正確的解法。平時做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時也要自己解。因為作業(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯題本主要完成查、缺、補、漏。(作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯題本完成查缺補露)
文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習題練思路。文科學得好的孩子，數(shù)量感很強，積累越多，作文越好。
如何做語文課堂筆記篇八
課堂筆記整理看似是一項簡單的學習任務(wù)，但其實90%以上的同學都做得不夠好，費時卻沒有發(fā)掘出課堂筆記的功效。小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學習學習吧!
1記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習只需看一下提綱然后進行聯(lián)想。
第一步，憶?！俺脽岽蜩F”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
第二步，補。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
第三步，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與教學(學習)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準確性”。
第四步，編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習題解答等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
第六步，舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
第七步，記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
邊讀邊圈畫，在小學階段需要重點掌握的閱讀方式，滬教版從小學二年級就開始有這樣要求，這是在“邊讀邊思”的基礎(chǔ)上做一些捕捉文本信息的閱讀方式。
1、 能夠概括段意或文章內(nèi)容的關(guān)鍵句
2、 體現(xiàn)人物特點的關(guān)鍵句
3、 體現(xiàn)文章線索的關(guān)鍵詞句
4、 自己特別有感悟的，并可在旁邊進行批注
5、 自己不理解的，有待課堂上解決的地方
教學板書，體現(xiàn)一堂課的思路和重點，在現(xiàn)代技術(shù)日益發(fā)達的今天，板書的地位依然不可撼動。一般來說，老師在黑板上呈現(xiàn)的板書，都是精心構(gòu)思和設(shè)計過的，能體現(xiàn)課堂的教學思路，展示文本脈絡(luò)，著重文章重點和中心。往往會抓住老師板書的學生，學習能力都是比較強的。
但不是老師寫一點，學生記一點，而是在整堂課之后，進行記錄。這記錄的過程也是回憶整堂課的時候，同時也幫助孩子縷清思路。
陶子建議，靠課堂回憶著來“默寫”板書，上課認真聽講的孩子，一般都能將板書默寫下來，就是有個別差錯，但整體思路都是對的。這樣一來，其實，這也是重新幫助孩子建構(gòu)“文章脈絡(luò)”的過程。
因為，閱讀和寫作本身就是相同的，當學生能夠理清文本思路、寫作重點和方法時，自己也能應(yīng)用到寫作中。
1.老師強調(diào)的重點。
2.課本上沒有，老師補充的內(nèi)容。
3.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強的部分。
4.對老師講的有疑問之處
課堂筆記忌諱點
只顧記錄不聽講
記錄后就不再利用：有的學生的書本密密麻麻記了很多內(nèi)容，可是記好后就不再查看或復(fù)習。那記錄也是徒勞了。
怎么利用課堂筆記學習
1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個細節(jié)，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。
2.經(jīng)常對照筆記，對老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強記憶，便于運用。
3.利用好老師的板書，對課文內(nèi)容進行“復(fù)述”練習。
做語文課堂筆記的方法
如何做語文課堂筆記篇九
中學生中90%以上的學生不會做課堂筆記，主要有一下幾個原因：
第一類型老師的錄音機，很多學生只記不聽，成為老師的.錄音機。
第二類型老師課堂的板書，全班一樣。
第三類型課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。
“書要越學越薄的”打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習呢?就是課堂筆記。試驗表明：用書做復(fù)習工具，做完單科復(fù)習要20分鐘;用課堂筆記做復(fù)習工具，每天只需8分鐘，這就是學習效率的提高。
課堂筆記技術(shù)要求：
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學生在下課后用一分鐘時間標出疑點?！耙痪€”是整理昨天的知識和今天的關(guān)系。
色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個點。
預(yù)留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習抓筆記，二輪復(fù)習抓錯題，三輪復(fù)習抓歸納”。
如何做語文課堂筆記篇十
倒映、一幢幢、一座座。
敬愛、鮮紅、火紅、歡樂。
歡呼、開心、幸福、難忘。
高興地仔細地親切地緊緊地。
順利地興奮地贊許地沉著地。
愉快地認真地著急地驚奇地。
一束束、夜幕降臨、華燈高照。
金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃。
光彩奪目、絢麗多彩、恍然一新。
金秋時節(jié)景色宜人天高云淡。
大雁南飛碩果累累秋高氣爽。
五谷豐登瓜果飄香春華秋實。
秋收冬藏春花秋月春華秋實。
桂子飄香稻谷飄香秋風紅葉。
許許多多高高興興進進出出。
花花綠綠快快樂樂說說笑笑。
來來往往干干凈凈大大小小。
明明白白清清楚楚紅紅火火。
多多少少歡歡喜喜團團圓圓。
日日月月紛紛揚揚打打鬧鬧。
尺有所短寸有所長取長補短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成。
走馬觀花水滴石川黃粱美夢掩耳盜鈴。
買櫝還珠狐假虎威指鹿為馬守株待兔。
1、同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
2、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
3、啊，家鄉(xiāng)的美景，你像一幅幅名貴的油畫，贊美家鄉(xiāng)的美麗；你像一篇篇優(yōu)美的詩作，歌頌著秋天的可愛！
4、嗨，坐在鏡子旁的小女孩好可愛啊！她長著一張瓜子臉，兩道柳葉眉下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，可有神啦！
5、那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
6、秋姑娘一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅定的戰(zhàn)士，在守護著田野，不論風吹雨打它都紋絲不動。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個個燈籠，點亮了秋天。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚，人們在底下乘涼，他們有說有笑，十分開心。秋天是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。
7、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
8、我奮力向峰頂爬坡去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……。
9、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
10、一輪皎潔的月亮懸掛在青色的天宇上。月是那樣美，天和地是那樣寧靜。蛐蛐不停地唱著歌，青蛙也跟來一起湊熱鬧。大地正在進行夜中優(yōu)美的大合唱。晚風習習，樹的颯颯聲似乎也變成伴奏的音樂，讓這優(yōu)美的大合唱變得更美了。
11、夏天的雨，總是那麼急。不似初春的雨，滴答滴答，充滿生機；也不像秋后的雨，淅瀝淅瀝，那麼富有詩意；更不像冬天的雪，輕輕的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，嘩啦嘩啦，總是那麼急，充滿激情活力。
12、我家養(yǎng)了兩只小烏龜，一個大一個小。它們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫它們大黑豆和小黑豆。它們的身上都背著一個堅硬的殼，殼上面刻有16個小方塊，像一個個小迷宮。它們常常把頭和四肢縮進殼里，樣子非常的可愛。
13、每當我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?BR> 15、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
16、那里的天藍藍的，萬里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大樹披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。美麗的野雛菊帶給人們清香的味道，微風吹拂，在太陽照耀下，遠遠望去一大片黃閃閃的，像是大地鋪滿了耀眼的黃金呢！
17、其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因為“神龍擺尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低。“仙女散花”就是有兩個大泉眼在左右擺動，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。
18、陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
如何做語文課堂筆記篇十一
高中數(shù)學筆記誤區(qū)分析【1】
俗話說：“好記性不如爛筆頭。
的確，上課時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習負擔，提高學習效率。
但在實際學習中，不少同學忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學習效果。
這里，筆者僅就同學們在數(shù)學筆記中存在的幾種誤區(qū)進行分析，以幫助大家提高記數(shù)學筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學實錄
有的同學習慣于“教師講，自己記，復(fù)習背，考試模仿”的學習，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學實錄。
這些同學過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認真看筆記就可以了。
殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
一般來講，在高中數(shù)學的學習中，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。
同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。
重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。
記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)之二：筆記本成了習題集
翻開一些同學的數(shù)學筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗，筆記本成了習題集。
誠然，做題是學習數(shù)學的基本途徑，多積累一些習題也是必要的，但若一味做題抄
錄，不認真領(lǐng)悟其中蘊含的重要數(shù)學思想和方法，是學不好數(shù)學的。
經(jīng)驗告訴我們，少量典型習題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。
這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會提醒你何時減速，何時急轉(zhuǎn)彎，何時遇到岔路口等。
解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經(jīng)驗，提升數(shù)學素養(yǎng)大有裨益。
隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。
總之，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學的心得，指引學習前進方向的路標。
誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”
有些同學的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實在可惜。
事實上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗之一就是使自己的筆記成為個人的“學習檔案”和最重要的復(fù)習資料。
因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時間，突出重點、提高效率。
當然，還要經(jīng)常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。
如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。
只要這樣堅持做下去，不斷擴大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統(tǒng)化、信息化。
影響高中數(shù)學成績的原因及解決方法【2】
有人這樣形容數(shù)學：“思維的體操，智慧的火花”。
在當今知識經(jīng)濟時代，數(shù)學正在從幕后走向臺前，它與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
數(shù)學是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
數(shù)學在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。
作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數(shù)同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學上。
這種現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當引起重視。
當然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文僅就從學生的學習狀態(tài)方面淺談如下：
面對眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，有人對他們的學習狀態(tài)進行了研究、調(diào)查，表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面.
坐等上課，課前沒有預(yù)習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學內(nèi)容。
對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.
而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”.
4.進一步學習條件不具備.高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學習作好準備.
三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等.客觀上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的.
高中學生僅僅想學是不夠的'，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動.針對學習中出現(xiàn)的上述情況，應(yīng)當采取以下對策：
1.培養(yǎng)良好學習習慣。
良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面.
制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志.
課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎(chǔ).課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權(quán).
自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上.
什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼.
將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”.
獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程.這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”.
作適當?shù)闹貜?fù)性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”.
通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系.以達到對所學知識融會貫通的目的.經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”.
它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作能力，激發(fā)求知欲與學習熱情.
2.循序漸進，防止急躁
決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度.
3.研究學科特點，尋找最佳學習方法
又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理.方法因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)(預(yù)習、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)習總結(jié))是少不了的.
如何做語文課堂筆記篇十二
1、讀書的習慣學習習慣的另一方面就是作業(yè)的按時完成，一年級書面作業(yè)較少，但一些實踐性的活動作業(yè)和讀一讀，說一說，背一背的口頭作業(yè)還是不少。要認真督促孩子認真按老師的要求完成好。語文每天都要求從第6面a開始讀，讀到學的那一課。
例如今天老師讓孩子們在17面打上鉤，寫上10，就是要求從第6面a開始讀到17面，讀10遍，家長考認一遍，簽字。考認就是和老師一樣，這里點一個，那里點一個，還要寫到其他地方搬家會讀才行。如果讀完10遍還不熟練，就要督促孩子繼續(xù)讀，直到家長任意點都能熟練地讀出來為止才能按老師的要求簽字。從拼音的第三課開始，每課就有要求會認的字，在每課最后的生字條里。
這些字只要求會認，并且要打亂順序、搬家以后會認，不要求寫。本學期要求會認400個字，會寫100個字，認得多，為提前閱讀做準備。生活處處皆語文，積極提高孩子在生活中認字的興趣，例如：看電視認字、逛超市認商標上的字、逛街認廣告牌等第。在學校讓孩子們認同學的名字，比比誰認的字多，誰就是識字大王。
2、認真完成書寫作業(yè)的習慣
拼音學完以后，從識字一開始，以后每課除了有要求會認的字以外，還有要求會寫的字。這些字要求會聽寫、會組詞、用詞語說一句完整的話。安排在每課生字條下面的田字格里，老師會教他們按筆順認真寫，組詞，并批改。
從識字一開始，做家庭作業(yè)(課堂作業(yè)本)時要求做哪一課，做完后，家長就要讓孩子聽寫哪一課老師教的生詞。(聽寫的格式：拼音、字、詞語)做家庭作業(yè)時，家長要教孩子讀題目，慢慢學會自己讀題目，弄清題目的意思，按題目的要求做。做要求涂顏色的題目時一定要注意，題目說涂上自己喜歡的顏色，我們要求一律用鉛筆涂，因為如果錯了，還可以改。如果題目要求用紅色涂聲母、用綠色涂韻母，指定了顏色的就一定要按題目要求的顏色涂。
家長在輔導(dǎo)的過程中遇到不懂的地方，請一定要和老師取得聯(lián)系，弄清楚了再教孩子。
3、認真傾聽的習慣
上課認真聽講，老師講課看老師，同學回答問題看同學，認真聽、思考。
4、積極回答問題的習慣
積極回答問題，說一句完整的話。
5、愛閱讀的習慣
我們家長在家時多看看書，潛移默化地影響孩子。引導(dǎo)孩子多閱讀課外書，(故事書、三字經(jīng)、弟子規(guī)、少兒百科全書等)并及時地和孩子交流。擴大知識面。
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如何做語文課堂筆記篇十三
對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：
1、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
2、補。課堂上所做的筆記目的是要跟著老師講課的速度進行，一般的講課速度要比記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
3、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與課后練習，與學習目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準確性”。
4、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
如何做語文課堂筆記篇十四
傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，教出新意。
摘要：強化朗讀，讀出效果；重視積累，累出能力；巧言善問，問活思維；貴在精講，講出效果；自主探究，激活課堂。通過這些策略，在傳統(tǒng)環(huán)節(jié)中就能教出新意。
關(guān)鍵詞：朗讀；效益；積累；善問；精講；探究。
語文教學因文學藝術(shù)不可言傳的特性決定了語文教學方法的靈活多樣?，F(xiàn)實的背景下，既要提高語文的應(yīng)試能力，又要兼顧學生未來成長需要的語言基本能力和必備的文學素養(yǎng)，就必須在林林總總的多樣教學方式中去找尋創(chuàng)新的源頭。課堂教學的創(chuàng)新，同樣離不開傳統(tǒng)的每一個教學環(huán)節(jié)。
一、強化朗讀，讀出效果。
朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，是把書面文字用聲音立起來，出口的聲音承載著思想感情，增強了語言文字的可感性。葉圣陶老先生諄諄告誡我們：“語文課以讀書為目的，老師若引導(dǎo)學生善于讀，則功莫大焉?！敝挥屑訌娎首x，反復(fù)實踐，精于指導(dǎo)，學生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。怎樣加強朗讀指導(dǎo)呢？首先，要以讀貫穿課堂教學的始終：初讀要求讀準讀通讀順；細讀要求理解內(nèi)容；精讀則抓住重點句段，細加品味，感悟入情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。朗讀的形式很多，如，范讀、引讀、指名讀、分角色讀、齊讀等。教師應(yīng)根據(jù)課堂實際和教材特點，培養(yǎng)學生自主學習、主動探索的意識和習慣，使學生真正成為學習的`主人。
二、重視積累，累出能力。
聚沙成塔，才能博聞強記；厚積薄發(fā)，方可左右逢源。要達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的境界，唯有不斷積累。朗讀、背誦、復(fù)述是積累；讓學生的視野拓展到豐富的社會生活和廣泛的大自然中是積累；博覽群書，增加課外閱讀量更是有效的積累。針對本校實際，我一般在前三個學期都會安排課外閱讀，閱讀內(nèi)容除了課標規(guī)定的名著外，也鼓勵學生購置《讀者》《意林》等雜志上的時文，甚至就是教輔書上的閱讀文章，這些富有時代氣息的文字彌補了教材難以及時更新的缺憾。要求學生閱讀時寫好讀書筆記，既積累了語言，又有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。我要求學生的讀書筆記由詞匯積累、內(nèi)容概括、佳句賞析、主題歸納給予與心得體會五部分組成，收來后及時評改，并對完成優(yōu)秀的作業(yè)給予表揚和展示，極大地調(diào)動了學生的閱讀熱情。
三、巧言善問，問活思維。
經(jīng)典的文章或含蓄豐厚，或構(gòu)思精巧，或韻味優(yōu)美，或飽含哲理，往往蘊藏著極深的含義，教師善于發(fā)現(xiàn)它，引發(fā)疑問，學生就會興趣盎然。至于怎樣設(shè)疑，也是有章可循的。
1.在理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵點和難點處設(shè)疑。
如，教《風箏》一文，“精神的虐殺”是一個難點，教師可以分解成系列問題，讓學生討論，最后加以點撥。
2.在有思維價值的細小處設(shè)疑。
優(yōu)秀作品中的一個標點、一個詞語、人物的一個細小動作、一句似乎無關(guān)緊要的話，往往都能體現(xiàn)出作者的獨具匠心，蘊涵著深刻的含義。我們可以在這些容易被學生忽略而對表現(xiàn)主題有密切關(guān)系的細枝末節(jié)處設(shè)問質(zhì)疑，啟發(fā)學生探微發(fā)幽，加深對文章的理解。如，《范進中舉》中“范進發(fā)瘋”一段中三個感嘆句的理解。
3.在看似矛盾處或容易引發(fā)聯(lián)想處質(zhì)疑。
如，《孔乙己》中“他大約的確死了”的“矛盾”之處與《愚公移山》中借“小男孩的父親同意他去移山嗎？”一問及對“孀妻”的理解就是非常經(jīng)典的發(fā)問。當然，最重要的是，教師要引導(dǎo)學生善疑。如，從課文標題入手質(zhì)疑，從重要字詞入手質(zhì)疑，從中心句子入手質(zhì)疑，從文章內(nèi)容入手質(zhì)疑等。
四、貴在精講，講出效果。
語文課要精講，這已成為大家的共識。不過，對于講什么，怎樣講，實踐起來還有差別。講篇章時，我的做法是：（1）抓住關(guān)鍵詞，貫穿全篇。如，《背影》《回憶我的母親》中的“難忘”“勤勞”等詞語。（2）抓住結(jié)構(gòu)全篇的句子去講清構(gòu)思技巧。如，《少年愛因斯坦》中的過渡句。（3）抓住含義深刻或表現(xiàn)主題的句子去理解全篇。如，《故鄉(xiāng)》中最后兩個段落就是極好的例子。品味語言時，我在2009級的復(fù)習中，進行過分類指導(dǎo)：（1）正話反說的語言，如，《給布特勒的信》中“文明”“野蠻”等詞語中體現(xiàn)的對英法殖民者的憤怒譴責的情感。（2）大詞小用的語言，如，《毛澤東的少年時代》中“執(zhí)政黨”“罷課”等詞語在傳記文章達到的幽默效果。（3）使用比喻、擬人等修辭的語言，如，《青海湖，夢幻般的胡》里對青海湖的藍所作的生動描繪。（4）動詞的傳神運用，這在人物描寫、場面描寫中多有體現(xiàn)。
五、自主探究，激活課堂。
提高課堂教學效果需要兩個支點：一個是教師對課程標準和教材的把握，另一個支點是培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法。要讓后一支點發(fā)揮效力，就必須構(gòu)建以學生的“學”為中心的主體型教學模式，并多管齊下：（1）通過圖片演示、音樂渲染、角色表演、想象描述、多媒體課件等實體操作活動，使師生共同進入課文那種真切的情境之中。（2）課堂上，教師首先要讓學生靜心閱讀課文，同時教給他們常規(guī)的自學方法：如，“自讀”“自查”“自思”“自寫”，要求學生寫好預(yù)習筆記，包括整理字詞、記錄文學常識、分析人物形象以及嘗試用自己的方式表達對文本的理解等。如，在教授傳記《第一千個球》時，學生通過自學和合作探究，發(fā)現(xiàn)了課文中兩個小標題“第一千個球”與“慈父與恩師”之間的因果關(guān)系，我順勢引導(dǎo)，“我們在寫作中擬寫小標題可以有哪些內(nèi)在聯(lián)系形式？”大家紛紛發(fā)言，總結(jié)出“時間串聯(lián)”“空間串聯(lián)”“并聯(lián)法”“層層遞進”等，這就為寫作提供了有益探索。（3）發(fā)揮信息化時代提供的豐富教學資源庫，上網(wǎng)搜索資料，使語言文學與歷史哲學充分融合。這樣，作品中兩個人物受苦的根源就迎刃而解了。
參考文獻：
［1］唐五平。搭建自主學習的平臺提高語文課堂效益。甘肅農(nóng)業(yè)，2005（08）。
［2］陳敬曉。如何提高初中語文課堂教學效率。文教資料，2005（33）。
（作者單位四川省江油實驗學校）。
如何做語文課堂筆記篇十五
一、從寫好每一個字抓起。我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語文也學得比較好。究其原因，就是因為這些孩子在寫字過程中養(yǎng)成了認真學習的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。所以，我們應(yīng)該通過要求孩子寫好每一個字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學習態(tài)度，而良好的學習態(tài)度又是學好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓練朗讀開始。學習語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學習的基礎(chǔ)。沒有了這個基礎(chǔ)，任何語言的學習都將事倍功半。對于一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學生的理解也許達不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當課文的語言轉(zhuǎn)化為學生自己的儲備和積蓄時，他們?nèi)蘸蟊銜芤鏌o窮。
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。小朋友最愛聽有趣的故事，家長可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級孩子年齡、心理特點的故事進行生動形象的講述。比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長每天給孩子講1-2個故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。平時，讓孩子們在書包里放上一兩本圖文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。課間、閱讀課時，讓孩子們掏出課外書專心閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。這種讀書的快樂會再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。
四、每天和孩子交談。語文教學主要是培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。平時擠出時間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學習情況，還可以培養(yǎng)孩子說話的能力。作為家長應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對事物正確看法的同時，使他們的“說話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學習氛圍。家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境的同時，注意在家庭中營造濃郁的學習氛圍。孩子讀書、寫字、做作業(yè)時，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報。因為孩子的注意力不易集中，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。長期在不安靜的環(huán)境中學習，容易造成孩子讀書學習不專心，思想易于開小差的毛病。
六、設(shè)置學習階梯，及時表揚鼓勵。學習語言要靠日積月累，因而對于孩子在語文學習方面的要求不可一下提得太高，可將學習目標化解成幾個階梯。當孩子有點滴進步時要及時鼓勵，讓他們在學習上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
如何做語文課堂筆記篇十六
有的同學在記筆記的時候喜歡把老師寫的每一個字、講的每一句話都記下來，一堂課下來，緊張忙碌不說，勢必會影響你聽課的效果，一堂課只顧著寫了，而沒有認真去思考、理解，到頭來可能是事倍功半。今天小編給大家?guī)砣绾斡浾n堂筆記_制定學習目標，希望可以幫助到大家。
其實做課堂筆記主要記以下幾個要點就夠了：
第一，記提綱
老師每次上課都會在黑板的左側(cè)寫出本節(jié)課的提綱，這都是老師上課前準備好的本節(jié)課的內(nèi)容，有了它，可以知道本節(jié)課大概都講了什么內(nèi)容。
第二，記附加
老師在上課的時候有時會加入一些課本沒有的話語，而這些都是對知識的
總結(jié)
，往往也是同學們?nèi)菀缀鲆暤牡胤?，這些內(nèi)容可以啟發(fā)學生思維的延展性，并且也利于學生基本技能的提升。
第三，記例題
老師每次課上都會有一些比較新穎的例題來為同學們展示，通過例題傳授給學生常用的解題技巧與
方法
。記錄這些例題，方便同學們對于例題的方法融會貫通，是提高成績的顯著方法。
第四，記疑問
有的同學在課堂上聽老師講課，難免有不明白的地方，但是又怕影響大家上課，所以不敢提問，想要課下解決，但是可能到下課就忘記了。這樣疑問就積累下來了，到了最后，越積越多，以至于成績總是提高不了。如果能把當時的問題記在
筆記本
上，這樣在下課的時候即使忘記了，回到家一翻筆記也看到了，這個時候及時問家長或者同學。馬上解決問題是重點，不要把問題留給明天。
第五，記總結(jié)
每學完一個新的知識點，或者學到新的解題方法，都要把自己的心得記錄下來，然后仔細地去咀嚼、思考：知識的重點在哪里?新的解題方法好在哪里?以后看到類似的問題怎么去運用?有了這樣的思考，今后就不會一看到?jīng)]見過的題，就擔心自己是否有能力解決，而是考慮這個問題和我學過的哪個知識相關(guān)，找到這個題目基本應(yīng)該用什么樣的方法去解決。形成自己的解題思路，這樣對于提高學生自身的能力是非常有幫助的。
許多學生在學習中沒有目標，總是跟隨老師的教鞭，老師要求他們做一些練習。雖然據(jù)說這類學生的成績一般不算太差，但很難進一步提高。有一些學生厭倦了學習，總是想逃避學習，避免上課，這些其實都是缺乏學習目標的具體表現(xiàn)，那么如何設(shè)定學習目標呢?我們不妨嘗試一下自我比較法。
學習目標制定
這種方法是最常見最簡單的比較法，就是這次考試如果成績是75分，那么下一次考試可以把目標設(shè)定在80分，這就是進步;如果這一次在班級排在第21名下一次爭取是20名這也是自己與自己比較，這樣有了最簡單的目標，學習起來會更有目的性，當每一個這樣的小目標達成以后，回過頭看看自己過去的成績，會有一種莫名的成就感。
自我比較法的運用是一個循序漸進的過程，不可急功近利，例如你原來是班級的中等生想著一下子就成為班級的尖子生，這有一些不切實際，飯要一口一口吃，學習也要一點一滴積累，我們可以把目標定的實際一些，讓后將目標分散開來，例如：總成績我想提高50分，那么數(shù)學能提高多少，語文能提高多少，從哪些類型的題目上提升，把這些想清楚，然后一步一步執(zhí)行，目標就一定會達到的。
除了自我比較外，我們還可以將自己與學生進行比較，取得更好的成績。俗話說，我們必須找到一位
國際象棋
高手，找到一個優(yōu)秀的競爭者，向他學習，把他想象成一個虛假的敵人，不斷地為勝利而奮斗。慢慢地，它們會變得更好。
盡管自我比較是設(shè)定學習目標的最簡單、最直接的方法，但目標必須合理設(shè)定，目標不應(yīng)該太高，如果你經(jīng)常達不到目標，就很容易失去信心。目標不應(yīng)該太低，太低會讓你放松。
學習最終是自己的事情，希望學生能通過自我比較的方法，讓自己做得更好。
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如何做語文課堂筆記篇十七
我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語文也學得比較好。究其原因，就是因為這些孩子在寫字過程中養(yǎng)成了認真學習的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
所以，我們應(yīng)該通過要求孩子寫好每一個字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學習態(tài)度，而良好的學習態(tài)度又是學好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓練朗讀開始
學習語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學習的基礎(chǔ)。
沒有了這個基礎(chǔ)，任何語言的學習都將事倍功半。
對于一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學生的理解也許達不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當課文的語言轉(zhuǎn)化為學生自己的儲備和積蓄時，他們?nèi)蘸蟊銜芤鏌o窮。
三、讓孩子和書交朋友
讀書能增長知識，陶冶情操，豐富生活。一個人和好書交朋友必能受益終生。讓孩子愛上閱讀是學好語文的關(guān)鍵。
那么，怎樣激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習慣和閱讀能力呢?
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。
小朋友最愛聽有趣的故事，家長可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級孩子年齡、心理特點的故事進行生動形象的講述。
比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長每天給孩子講1—2個故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。
平時，讓孩子們在書包里放上一兩本圖文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。
課間、閱讀課時，讓孩子們掏出課外書專心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。
為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。
這種讀書的快樂會再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。
四、每天和孩子交談
語文教學主要是培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
平時擠出時間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學習情況，還可以培養(yǎng)孩子說話的能力。
作為家長應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對事物正確看法的同時，使他們的“說話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學習氛圍
家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境的同時，注意在家庭中營造濃郁的學習氛圍。
孩子讀書、寫字、做作業(yè)時，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報。
因為孩子的注意力不易集中，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長期在不安靜的環(huán)境中學習，容易造成孩子讀書學習不專心，思想易于開小差的毛病。
六、及時表揚鼓勵
學習語言要靠日積月累，因而對于孩子在語文學習方面的要求不可一下提得太高，可將學習目標化解成幾個階梯。
當孩子有點滴進步時要及時鼓勵，讓他們在學習上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
另外，還要注意已下幾個環(huán)節(jié)：
第一是預(yù)習環(huán)節(jié)：
預(yù)習是學生學習的第一個環(huán)節(jié)。預(yù)習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識上的準備工作。同學們也并非每天都需要預(yù)習，一般在上主要科目的新課之前需要進行預(yù)習。
首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補習。可試做習題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預(yù)習筆記，以便聽課時用。
第二是上課環(huán)節(jié)：
課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)。同學們提高學習效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當課堂主人;養(yǎng)成筆記習慣。
第三是復(fù)習環(huán)節(jié)：
復(fù)習是學習過程5個環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習時一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學們可以掌握以下復(fù)習要點：多種形式復(fù)習;當天進行復(fù)習;單元系統(tǒng)復(fù)習;假期不忘復(fù)習。
第四是作業(yè)環(huán)節(jié)：
同學們通過做作業(yè)，不僅可以及時鞏固當天所學的知識加深理解，而且可以運用知識，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習后作業(yè);認真高效檢查;仔細研究批語。
做作業(yè)是同學們學習的重要工作，要循序漸進，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀點做題，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗;要求同學們獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是小結(jié)節(jié)環(huán)：
測驗與考試前后，是學習小結(jié)的時機。小結(jié)是學習某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，同學們可以了解自己的學習狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進學習方法，對今后的學習起促進作用。
以上5個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學們抓好學習過程中這5環(huán)的良好運行，必達到提高學習效率之目的。
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如何做語文課堂筆記篇一
研究表明，聽課后馬上測試，學生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半;如果48小時后測試，則只能記住其中的20%。如果把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的筆記，就可彌補容易遺忘的不足。
筆記需記七大內(nèi)容
學生應(yīng)該把主要的精力放在聽和理解上，筆記需記七大內(nèi)容：
1.老師列出的提綱，學生應(yīng)該很清楚地知道，不可能也沒有必要把老師所講的內(nèi)容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。
2.老師強調(diào)的重點。
3.課本上沒有而是老師補充的內(nèi)容。
4.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強的部分。
5.記疑點。對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下。
6.記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法。
7.記總結(jié)。注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮，常用詞語可用代號。
3.寫字要快，字跡能夠看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如一般的內(nèi)容用藍色筆記，重要的內(nèi)容，如概念、公式、定理等用紅色筆記，以便日后復(fù)習。
怎么利用課堂筆記學習
1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個細節(jié)，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。
2.要結(jié)合課后復(fù)習做好筆記整理工作：補充筆記中省略的部分，將簡化符號復(fù)原，對重點部分要核實，將未聽懂部分弄懂，使筆記進一步條理化、系統(tǒng)化。
3.經(jīng)常對照筆記，對老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強記憶，便于運用。
如何做語文課堂筆記篇二
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習只需看一下提綱然后進行聯(lián)想。
整理筆記“七步法”
1憶“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
2補課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
3改仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與教學(學習)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準確性”。
4編用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5分以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習題解答等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6舍省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
7記分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
高中語文課如何做課堂筆記
一、5r筆記法(又叫做康乃筆記法，是以產(chǎn)生這種筆記法的大學校名命名的)
這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5r筆記法是最佳首選——記與學，思考與運用相結(jié)合的有效方法。這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎(chǔ)上，然后再用于其他科目。
具體包括以下幾個步驟：
左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄)內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。
回憶欄，即副欄。
的內(nèi)容。
寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并
隨時歸檔。
主欄。
二、筆記整理法
在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復(fù)習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復(fù)習資料，需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。
對課堂筆記進行整理、加工的方法是：
記的重要前提。
快一些，所以你的筆記會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補，使
筆記更完整。
3.改——仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
筆記的先后順序。
哪些是作家與作品類，哪些作品(或課文)分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探索類，哪些是課
后練習題解答等等。
6.舍——省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。
分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快
捷好用，便于記憶。
三、筆記的相關(guān)內(nèi)容：
1、釋義。包括生詞、多義詞及部分含義較深或較隱晦曲折的句子的解釋。在文言文學習中，注釋的重點是一些較難的實詞虛詞。
2、補缺。即補充原注釋的不完整之處。這樣既當即解決了這個詞的含義，又為以后的查閱和復(fù)習提供了“在案”的記錄。
3、記相關(guān)。就是用知識延伸和拓展的方法，補充記錄一些與課文有關(guān)的文學常識和文化知識。
4、劃重。即用各類符號劃出課文中的一些重點詞句——散文中文眼的句子，議論文中表明作者中心論點的句子，單元知識短文中的一些要點。注釋中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。
5、提要。即用簡潔的文字概括提示課文或段落、或句子的要點。
6、標疑。在讀書過程中，常常會發(fā)現(xiàn)一些疑問。一是閱讀者自己尚不能一下子完全理解，可在旁打一問號，再尋找時機向老師請教或查閱有關(guān)書籍解疑。二是，文章本身的問題，這當然是極少見的，但不是絕對沒有。
7、析難。在閱讀課文，或多或少會遇到一些難點，或經(jīng)過教師的講析，或經(jīng)過師生的一起討論，有的可能當場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。
8、評優(yōu)劣。與古人的“評點”相似，在閱讀過程中，隨時寫下自己對原作的看法、評價以及感受、啟發(fā)等等。既可以是針對全文的，也可以是針對某個詞句的;既可以是側(cè)重于思想內(nèi)容方面的，也可以是側(cè)重于寫作方法方面的;既可以褒，也可以貶。到第二次第三次閱讀時，可能會與初讀時有不同的看法，不同的感受，那往往表明對原作的理解有了深入，認識有了提高，應(yīng)再次及時記下。如此這般，久而久之，閱讀理解和分析評價的能力就會得到較快的提高。
如何做語文課堂筆記篇三
俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便于以后復(fù)習、查找。越是高等的
學習
，越是以記為主。學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處于動腦、動手、動耳的最佳學習狀態(tài)，可抑制“思想溜號”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節(jié)省時間。老師從
小學
高年級起就應(yīng)該教學生寫語文筆記。學生從小就學會記語文筆記，能為今后的語文學習和其它各科的學習打下基礎(chǔ)，形成自學的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。
怎樣
記語文筆記呢？應(yīng)該把學生的預(yù)習筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣可以化繁為簡，既減輕學生的學習負擔，又減輕老師的批改負擔；既有學生預(yù)習情況的檢查，又有課堂教學的反饋；還有基礎(chǔ)知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到“一舉三得”的效果。
語文筆記本最好用十六開的“格備課筆記本”，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部分供學生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學習方法等，這部分記的內(nèi)容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學習的內(nèi)容都記在這一部分。
準備工作做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進行：
學習新課以前學生要預(yù)習，把預(yù)習中學會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習中理解不準確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫在黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎(chǔ)上，邊聽邊思維，總結(jié)出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內(nèi)容說慢點，長句子和重要之處重復(fù)一二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。
語文課上過以后，學生要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補上，
心得體會
最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課后的整理和修改，學生對內(nèi)容的理解加深了，認識得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復(fù)習查找；學生省得另外再拿本寫作業(yè)，可把語文筆記當做作業(yè)交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎(chǔ)知識，還檢查了學生的預(yù)習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，征求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內(nèi)容上都不強求一致，這樣可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和求異思維能力。
中學語文教學的任務(wù)之一是培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力包括獲取知識的能力，運用知識的能力，整理知識的能力和自我評價的能力。其中整理知識的能力尤為關(guān)鍵，是培養(yǎng)其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑。
整理知識的能力是指對所獲取的知識進行分析綜合，經(jīng)過篩選歸類，納入大腦中相關(guān)的知識系統(tǒng)并作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取并運用知識。
中學生怎樣做筆記才是正確的方法呢？
林密老師總結(jié)了一種較優(yōu)越的筆記法——“聽記填充”法。
“聽記”，顧名思義就是：學生一邊聽著教師傳“道”解“惑”，一邊將這些“道”、“惑”和“解惑的方法”在筆記本上解“惑”。
中學教師主要是以聲音作為主要的手段來傳“道”解“惑”的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，說話的同時可以打手勢?！奥曇粑ㄒ徊蝗缧蜗蟮牡胤皆谟谌狈Ψ€(wěn)定性和持久性?！比绻麑W會聽記，學生就能把教師用“變化無窮的語音”表達的“變化無窮的意義”整理、貯存下來，使之具有“穩(wěn)定性”和“持久性”。
但是，學生不能機械地“聽記”，不要把教師的講解，不分巨細
什么
都記下來。
教師要訓練學生“比較”、“歸納”，將獲取的知識的內(nèi)在本質(zhì)特征揭示出來，“合并同類”，得出對學習未知信息有啟迪作用的規(guī)則，并立刻將它們有條有理地筆記下來。學生勢必專心致志，順應(yīng)教師的思維指向，時而聽講，時而邊聽邊記，時而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過程。因而這種筆記方法的實施不僅培養(yǎng)了學生的獲取知識的能力，還充分地調(diào)動了學生學習的積極性，使學生的思維始終處于興奮狀態(tài)。
“聽記填充”式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘。
學生邊聽邊記，基本上省去了教師“板書”的環(huán)節(jié)，將節(jié)省下來的原板書所用的時間“表達變化無窮的'意義”，增大了每堂課知識的容積率。讓學生在獲取了更多的知識的同時，整理這些知識，練就他們?nèi)蘸笊洗髮W或工作中所需的筆記能力。
“聽記填充”中的“填充”，其本質(zhì)特征是邊練邊記。
教師應(yīng)教會學生“點金術(shù)”，而不是只交給他們“金子”。讓學生不但“知其然”還要“知其所以然”。運用“所以然”的規(guī)劃、原理展開聯(lián)想，分析問題，解決問題。在解決問題的運作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中。
“聽記填充”式的運作是這樣進行的：
聽教師傳“道”——歸納、比較——聽記規(guī)律、原理——聽教師解“惑”——聽記“解惑”的方法、程序——練習“解惑”。
譬如：講解一詞多義的“之”。歸納、比較出“之”用法的規(guī)律：（1）代詞（代替的內(nèi)容一般在“之”的前面，也有少數(shù)是在“之”的后面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語中位于“偏”與“正”之間的“之”相當“的”；b、在主謂短語中，位于“主”與“謂”之間的“之”起作取消句子獨立性的作用；c、提賓標志的“之”位于……；d、定語后置標志的“之”位于……；e、湊足音節(jié)的“之”位于……。（3）動詞“之”的位置是……。（4）……，等等。然后聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來面目，分辨“之”在句中的位置。（2）確認“之”的功能。（3）解釋“之”的含義。接著訓練學生“解惑”——將具體文段中的“之”找出來按以上的原理、規(guī)則、程序解答問題。
“聽記填充”法具體實施中的格式是多樣化的：回答式、填空式、表格式……。亦不完全杜絕“板書”，如：課題、問題次第的數(shù)碼、筆記的格式……可利用“黑板+粉筆”來演示。只不過筆記的內(nèi)容是以“聽記填充”來完成的。
總之，中學語文教學要注重培養(yǎng)學生做好課堂筆記的能力，這種能力會使學生受益終身。
一、記錄老師講課時黑板上寫的文字提綱；
二、記錄老師講課時在黑板上畫的圖形、表格及其文字說明；
三、記錄老師講課時提出的有說服力的數(shù)據(jù)和主要事例；
四、記錄自己在聽課時迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)的思想火花；
五、著重記錄老師每節(jié)課所講的新知識、新見解；
六、著重記錄老師介紹的知識規(guī)律；
七、著重記錄老師講的、自己正缺乏的知識；
八、著重記錄老師講的實用價值很大的知識。
我國已故著名詞學家夏承燾，畢生勤奮讀書，而且每讀必動筆。在談到如何做讀書筆記時，他依據(jù)自己幾十年的治學經(jīng)驗，總結(jié)了下面三個字：
一是“小”。即用小本子記。夏老的讀書筆記用小本子，一事記一張，便于分類、整理。他把自己的筆記命名為《掬漚錄》（掬：兩手捧；漚：水泡）。因為清代學者章學誠在《章氏遺書》中，曾講到過做讀書筆記的重要，說讀書如不做筆記，猶如
雨
落大海沒有蹤跡?！掇錆a錄》三字即取其意。
二是“少”?！吧佟笔侵赣浀镁?，每一條都用最少的文字記下來，。但要記得勤，條數(shù)要記得多。每個問題可記下許多條。孤立的一小條看不出學問、許多條匯攏來，就會加深對一個方面知識的理解。如此，每有所讀，必有所得，累絲成匹，積沙成丘，就能逐漸使自己的知識淵博起來。
三是“了”?！傲恕笔钦f對所說內(nèi)容要透徹了解。記下一條，都要通過自己的認真思考、仔細咀嚼，然后才落筆。筆和腦并用，使學到的東西在自己的頭腦里成為“會發(fā)酵”的知識。
一、憶。“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提。
二、補。課堂上所作的筆記，因為記錄速度跟不上講授速度，常有缺漏。課后就應(yīng)把缺漏補上，使筆記完整。
三、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其它不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習、課文重點有關(guān)的內(nèi)容和修改。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、有邏輯性的排列，注明號碼，梳理好筆記的先后順序。
五、以文字（最好用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品（課文）分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后習題解答類等。為分類摘抄作好準備，使筆記有系統(tǒng)性。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本上，或者一本的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，不僅會對日后復(fù)習、使用帶來方便，而且很可能是一套有價值的資料。
如何做語文課堂筆記篇四
1、劃詞句
可以用彩色筆劃(涂)出文中生字詞，便于記憶和查找。
2、做旁批
對于文中關(guān)鍵語句的理解和感悟;或者人物的性格特點和精神品質(zhì)以及作者的情感和表達意圖等進行旁批。在記錄的同時，不但能幫助更好的理解語句，還能增強語言表達能力。
3、貼便簽
課文中涉及的寫作手法、語言特點、表達技巧等可以用便簽貼在空缺處，醒目、便于以后回顧、總結(jié)。
4、記主旨
對于課文的主旨內(nèi)容，可以記錄在文章開頭或末尾處，作為溫習內(nèi)容的重要提示。
做到以上幾點，不但能夠培養(yǎng)學生課堂學習的習慣，還能能夠提高語文課內(nèi)學習的效果，更能夠幫助學生打好堅實的基礎(chǔ)。
怎樣引導(dǎo)小學生做好語文課堂筆記
一、記課堂筆記的作用
首先我應(yīng)該讓學生明白記筆記的作用。1、每堂課的時間有限，只有40分鐘，要學習的內(nèi)容卻很多，大多數(shù)學生沒有能力把所講的知識全部記住，課堂筆記就是學生對老師課堂上所講授的內(nèi)容做書面記錄，并把它作為今后復(fù)習和學習的重要資料，有助于學生對所學的知識進行復(fù)習、鞏固。2、課堂上做筆記可以訓練學生的寫字速度。課堂上時間比較短，學生在記筆記時要求速度快，不能拖沓。有的學生寫字磨磨蹭蹭，這正好是訓練書寫速度的好機會。3、做課堂筆記還能吸引學生的注意力。小學生注意力很難集中，一節(jié)課40分鐘，有的同學專心聽講的時間不會超過20分鐘。要求學生記筆記，可以促使他們專心聽講，一旦不專心，他們就不知道記在哪里，記什么，看著別人寫，他們心里會很著急。有了這樣的體驗，大多數(shù)學生會很認真的聽課。這樣一來孩子們聽課就會更專心，課堂效率也能有效提高。
二、課堂筆記要記在哪里
我主張課堂筆記就記在語文課本上，不要準備筆記本，筆記本學生難管理，有的孩子沒裝幾天，筆記本就不見了，之前記的筆記也就隨著丟了。還有的讓記筆記就低頭找好一會兒筆記本，浪費時間，復(fù)習的時候也不方便，筆記記得不規(guī)范的同學，所記內(nèi)容跟課文已經(jīng)對不上號了。如果這樣便失去了記筆記的意義。所以筆記記在課本上最好。具體說，每一篇課文的重點內(nèi)容就記在這篇課文里。比如我在教學第12課《荷花》時，讓學生去文中找描寫荷葉的句子，學生很快找到“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！蔽乙龑?dǎo)學生對這句話做了具體的分析，這個句子包含知識點，需要做筆記，我要求學生做在這句話的旁邊，這樣不管過多久，只要翻開課文就能清楚地看到知識點，方便我們復(fù)習、鞏固所學知識，發(fā)揮出筆記的作用，實現(xiàn)記筆記的意義。
三、語文課堂筆記需要記的內(nèi)容
1、記知識點，老師強調(diào)的重點要把它記下來。比如第12課《荷花》中“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這句話，它是一個比喻句，把荷葉比作大圓盤，“挨挨擠擠”是aabb式的詞語，這些知識是必須掌握的知識點，所以必須記下來，把筆記就記在這句話下面，方便復(fù)習。
2、記老師列出的課文提綱。我們讀書要把厚書讀薄，列提綱就是一個很好的辦法，一篇很長的課文，理清課文的思路，找到重點內(nèi)容，列出課文提綱，我們就基本把握住了這篇課文的主要內(nèi)容，文章脈絡(luò)豁然刻在了我們的頭腦里。有助于我們學習這篇課文，有利于我們體會文章的思想感情。
3、記老師教給的學習方法。有的知識有一定的學習技巧，老師的方法經(jīng)過總結(jié)和思考，對學生掌握知識點有一定的幫助，學生應(yīng)該把老師的學習方法記下來，幫助自己更好的掌握知識，提高學習效率，達到事半功倍的效果。
4、課文中的留白處，可以讓學生發(fā)揮想象力進行補充，創(chuàng)造。學生一定要積極動手，把自己想寫的全都記錄下來，這是一個創(chuàng)作的過程，訓練學生寫的能力。
5、老師補充的內(nèi)容。有的知識跟課文內(nèi)容息息相關(guān)，可是文中沒有涉及，老師補充的內(nèi)容對理解課文有很大幫助，也可以拓展知識面，這樣的內(nèi)容應(yīng)該要做好筆記。
四、記課堂筆記的注意事項
1、記課堂筆記要有選擇，抓住重點內(nèi)容。先把知識弄懂再記，在理解的基礎(chǔ)上記。不能老師說一句，記一句，一直埋著頭記筆記，老師講的內(nèi)容沒有聽清，問題來不及思考。最后一知半解，筆記做得密密麻麻，知識沒有學會，撿了芝麻，丟了西瓜。這樣記課堂筆記的方法不可取。
2、記課堂筆記這一好習慣，需要很長時間的訓練、培養(yǎng)。要讓學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，不是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要老師在課堂中用心的訓練，認真引導(dǎo)學生抓住重點，記在適當?shù)奈恢?，簡明扼要的記下對我們有用的知識。耐心的堅持一段時間，努力讓學生養(yǎng)成自己動手記筆記的好習慣。掌握了這個學習方法，學生將會終生受益。
3、不等老師發(fā)號施令，自己主動做筆記。“不動筆墨不讀書”。讓學生時刻把這句話記在頭腦里，勤動手，勤動腦。不能懶惰，懶惰是自己最大的敵人，懶惰之人必將一事無成。
4、做筆記要注意時機，不能為了記筆記影響聽課。教師對學生的筆記也要定期檢查，了解做筆記的情況，以便及時地調(diào)整策略，更新方法。對筆記做得好的同學應(yīng)給予獎勵，表揚。讓他們繼續(xù)發(fā)揚，起好帶頭作用。對還沒有學會做筆記的學生要及時糾正，多關(guān)注，多引導(dǎo)。相信經(jīng)過努力學生能掌握這一重要的學習方法。
如何做語文課堂筆記篇五
巴斯卡：你說別人瘋，而你本身是另外一種瘋子。
凡是和時間空間有關(guān)的，都會產(chǎn)生相對性。沒有共同普遍的準則。而理性則保持著一種，超越時空的普遍和必然的高度，放之四海皆準。
瘋?cè)艉蜕袷ビ嘘P(guān)，就不是一般的瘋狂。一般的瘋狂，去除了神圣性，理性就可以坦蕩地進行管理。
知識活動和分類系統(tǒng)有關(guān)系。理性表現(xiàn)在能夠用有效的方式對事物進行那個分類，進行消解、改變。
自由的反面是奴役，人們害怕被奴役，自由變成一個要挾。
如果所有的人都被納入管理，暗示著，生命已經(jīng)消失。
我們可以直接從語言的表達上看到那個時代所共享的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。
醫(yī)生與政治結(jié)合，醫(yī)生是健康的制造者，成為了立法的顧問，對身體行使控制的權(quán)力。
知識活動和時代有關(guān)系，一個時期，什么可見與不可見決定了那個時代的知識。當我們可以看到更多時，就是獲得了更多的真相，有了知識。
死亡是有限的。但往往死亡的有限性，帶來好的方面。一個界限存在于那里，不見得是消極，我們可以看看，如何不斷將那條線往后退。醫(yī)學的進步，得益于人類死亡的必然性。因此人陷于在科學上的兩極：限制與超越。我們總是先設(shè)定一個目標，然后看我們能否超越，目標不斷往前推，我們一次一次取得突破。這種進步，征服的是疾病，而不是死亡。因為死亡沒有消除，人可以不斷地證明自己的能力。極限讓我們有了證明自己的機會。
現(xiàn)象學就是和看相關(guān)的思想活動。沒有看，一切的知識是不可能的。
當?shù)蹏y(tǒng)治殖民地時，會有田野調(diào)查。看起來這些西方人是旁觀者，然而這種調(diào)查帶有西方的眼光，所有的一切對應(yīng)他人的生活。他者有一種很怪異的眼光，看到的都是自己不熟悉的、沒有的，所以他們總是帶有觀察點來看，所以所謂“東方主義”都是西方的產(chǎn)物。產(chǎn)生興趣，就說明帶有自己的觀點去定義你，突出了儀式中的某樣東西?；蛟S這種東西并不是我們所在意的。這樣一來，就創(chuàng)造出對這個民族的理解。視覺總是居高臨下，看就是打量，是很高的姿態(tài)，像帝國對待殖民地，被看就是被殖民。為什么博物館這種東西帶有帝國式的凝視?最大的帝國的成果表現(xiàn)在博物館，他們展示的都是帝國的眼光角度。西方博物館，一樓都是埃及文明。因為對他們來說，這種文明是古老的，暗示某種輝煌、神秘和遙遠。而帝國的政府，就是征服這種東西，征服這種可以證實時間文明上偉大的東西。博物館學和帝國學有關(guān)系，中國的崛起要在博物館上打主意。(downcasteyes)某種力量能不能唄展現(xiàn)，要用肉眼來進行證實：宮廷的建造，武器裝備。
我們對于物質(zhì)生活本身是不得知的，但我們又有知識。所以知識并不是事物本身，而是再現(xiàn)事物的結(jié)果。
知識更多依賴權(quán)威，如果想要形成某一種放之四海皆準的東西，那么就說明這種東西有權(quán)威。
飛機就是一個監(jiān)獄，如果不按照要求來，就會發(fā)生危險。位置很小很擠，飛機餐就像監(jiān)獄里的飯。
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如何做語文課堂筆記篇六
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準備工作：
手繪的話，要準備好：筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆，方便修改)。
電腦繪制的話，熟悉各種模板和按鈕，方便快速調(diào)取。
方法技巧：
1、對于思維導(dǎo)圖新手，剛開始記課堂筆記，經(jīng)常會出現(xiàn)：
你會發(fā)現(xiàn)只用幾個關(guān)鍵詞，就可以代替一大串文字，
不要過分的陷入思考，在思維導(dǎo)圖筆記對應(yīng)的地方留下記號，
聽課的時候因為一些原因，偶爾會發(fā)現(xiàn)不知道剛才講了什么的情況
比如：六要素(時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果);
swot分析(優(yōu)點、缺點、機會、挑戰(zhàn))等等，
如何做語文課堂筆記篇七
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學 生在下課后用一分鐘時間標出疑點?！耙痪€”是整理昨天的知識和今天的關(guān)系。
預(yù)留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習抓筆記，二輪復(fù)習抓錯題，三輪復(fù)習抓歸納”。
如果家長把孩子的作業(yè)本當廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三的'錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當中最昂貴的禮物。
整理錯題本時要把原題和錯解都抄上，要前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，做兩件事情1.錯誤的原因和2.正確的解法。平時做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時也要自己解。因為作業(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯題本主要完成查、缺、補、漏。(作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯題本完成查缺補露)
文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習題練思路。文科學得好的孩子，數(shù)量感很強，積累越多，作文越好。
如何做語文課堂筆記篇八
課堂筆記整理看似是一項簡單的學習任務(wù)，但其實90%以上的同學都做得不夠好，費時卻沒有發(fā)掘出課堂筆記的功效。小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學習學習吧!
1記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習只需看一下提綱然后進行聯(lián)想。
第一步，憶?！俺脽岽蜩F”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
第二步，補。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
第三步，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與教學(學習)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準確性”。
第四步，編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習題解答等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
第六步，舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
第七步，記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
邊讀邊圈畫，在小學階段需要重點掌握的閱讀方式，滬教版從小學二年級就開始有這樣要求，這是在“邊讀邊思”的基礎(chǔ)上做一些捕捉文本信息的閱讀方式。
1、 能夠概括段意或文章內(nèi)容的關(guān)鍵句
2、 體現(xiàn)人物特點的關(guān)鍵句
3、 體現(xiàn)文章線索的關(guān)鍵詞句
4、 自己特別有感悟的，并可在旁邊進行批注
5、 自己不理解的，有待課堂上解決的地方
教學板書，體現(xiàn)一堂課的思路和重點，在現(xiàn)代技術(shù)日益發(fā)達的今天，板書的地位依然不可撼動。一般來說，老師在黑板上呈現(xiàn)的板書，都是精心構(gòu)思和設(shè)計過的，能體現(xiàn)課堂的教學思路，展示文本脈絡(luò)，著重文章重點和中心。往往會抓住老師板書的學生，學習能力都是比較強的。
但不是老師寫一點，學生記一點，而是在整堂課之后，進行記錄。這記錄的過程也是回憶整堂課的時候，同時也幫助孩子縷清思路。
陶子建議，靠課堂回憶著來“默寫”板書，上課認真聽講的孩子，一般都能將板書默寫下來，就是有個別差錯，但整體思路都是對的。這樣一來，其實，這也是重新幫助孩子建構(gòu)“文章脈絡(luò)”的過程。
因為，閱讀和寫作本身就是相同的，當學生能夠理清文本思路、寫作重點和方法時，自己也能應(yīng)用到寫作中。
1.老師強調(diào)的重點。
2.課本上沒有，老師補充的內(nèi)容。
3.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強的部分。
4.對老師講的有疑問之處
課堂筆記忌諱點
只顧記錄不聽講
記錄后就不再利用：有的學生的書本密密麻麻記了很多內(nèi)容，可是記好后就不再查看或復(fù)習。那記錄也是徒勞了。
怎么利用課堂筆記學習
1.每天抽出一段時間對著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個細節(jié)，實在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。
2.經(jīng)常對照筆記，對老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強記憶，便于運用。
3.利用好老師的板書，對課文內(nèi)容進行“復(fù)述”練習。
做語文課堂筆記的方法
如何做語文課堂筆記篇九
中學生中90%以上的學生不會做課堂筆記，主要有一下幾個原因：
第一類型老師的錄音機，很多學生只記不聽，成為老師的.錄音機。
第二類型老師課堂的板書，全班一樣。
第三類型課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。
“書要越學越薄的”打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習呢?就是課堂筆記。試驗表明：用書做復(fù)習工具，做完單科復(fù)習要20分鐘;用課堂筆記做復(fù)習工具，每天只需8分鐘，這就是學習效率的提高。
課堂筆記技術(shù)要求：
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學生在下課后用一分鐘時間標出疑點?！耙痪€”是整理昨天的知識和今天的關(guān)系。
色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個點。
預(yù)留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習抓筆記，二輪復(fù)習抓錯題，三輪復(fù)習抓歸納”。
如何做語文課堂筆記篇十
倒映、一幢幢、一座座。
敬愛、鮮紅、火紅、歡樂。
歡呼、開心、幸福、難忘。
高興地仔細地親切地緊緊地。
順利地興奮地贊許地沉著地。
愉快地認真地著急地驚奇地。
一束束、夜幕降臨、華燈高照。
金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃。
光彩奪目、絢麗多彩、恍然一新。
金秋時節(jié)景色宜人天高云淡。
大雁南飛碩果累累秋高氣爽。
五谷豐登瓜果飄香春華秋實。
秋收冬藏春花秋月春華秋實。
桂子飄香稻谷飄香秋風紅葉。
許許多多高高興興進進出出。
花花綠綠快快樂樂說說笑笑。
來來往往干干凈凈大大小小。
明明白白清清楚楚紅紅火火。
多多少少歡歡喜喜團團圓圓。
日日月月紛紛揚揚打打鬧鬧。
尺有所短寸有所長取長補短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成。
走馬觀花水滴石川黃粱美夢掩耳盜鈴。
買櫝還珠狐假虎威指鹿為馬守株待兔。
1、同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
2、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
3、啊，家鄉(xiāng)的美景，你像一幅幅名貴的油畫，贊美家鄉(xiāng)的美麗；你像一篇篇優(yōu)美的詩作，歌頌著秋天的可愛！
4、嗨，坐在鏡子旁的小女孩好可愛啊！她長著一張瓜子臉，兩道柳葉眉下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，可有神啦！
5、那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
6、秋姑娘一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅定的戰(zhàn)士，在守護著田野，不論風吹雨打它都紋絲不動。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個個燈籠，點亮了秋天。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚，人們在底下乘涼，他們有說有笑，十分開心。秋天是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。
7、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
8、我奮力向峰頂爬坡去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……。
9、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
10、一輪皎潔的月亮懸掛在青色的天宇上。月是那樣美，天和地是那樣寧靜。蛐蛐不停地唱著歌，青蛙也跟來一起湊熱鬧。大地正在進行夜中優(yōu)美的大合唱。晚風習習，樹的颯颯聲似乎也變成伴奏的音樂，讓這優(yōu)美的大合唱變得更美了。
11、夏天的雨，總是那麼急。不似初春的雨，滴答滴答，充滿生機；也不像秋后的雨，淅瀝淅瀝，那麼富有詩意；更不像冬天的雪，輕輕的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，嘩啦嘩啦，總是那麼急，充滿激情活力。
12、我家養(yǎng)了兩只小烏龜，一個大一個小。它們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫它們大黑豆和小黑豆。它們的身上都背著一個堅硬的殼，殼上面刻有16個小方塊，像一個個小迷宮。它們常常把頭和四肢縮進殼里，樣子非常的可愛。
13、每當我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?BR> 15、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
16、那里的天藍藍的，萬里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大樹披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。美麗的野雛菊帶給人們清香的味道，微風吹拂，在太陽照耀下，遠遠望去一大片黃閃閃的，像是大地鋪滿了耀眼的黃金呢！
17、其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因為“神龍擺尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低。“仙女散花”就是有兩個大泉眼在左右擺動，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。
18、陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
如何做語文課堂筆記篇十一
高中數(shù)學筆記誤區(qū)分析【1】
俗話說：“好記性不如爛筆頭。
的確，上課時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習負擔，提高學習效率。
但在實際學習中，不少同學忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學習效果。
這里，筆者僅就同學們在數(shù)學筆記中存在的幾種誤區(qū)進行分析，以幫助大家提高記數(shù)學筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學實錄
有的同學習慣于“教師講，自己記，復(fù)習背，考試模仿”的學習，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學實錄。
這些同學過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認真看筆記就可以了。
殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
一般來講，在高中數(shù)學的學習中，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。
同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。
重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。
記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)之二：筆記本成了習題集
翻開一些同學的數(shù)學筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗，筆記本成了習題集。
誠然，做題是學習數(shù)學的基本途徑，多積累一些習題也是必要的，但若一味做題抄
錄，不認真領(lǐng)悟其中蘊含的重要數(shù)學思想和方法，是學不好數(shù)學的。
經(jīng)驗告訴我們，少量典型習題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。
這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會提醒你何時減速，何時急轉(zhuǎn)彎，何時遇到岔路口等。
解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經(jīng)驗，提升數(shù)學素養(yǎng)大有裨益。
隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。
總之，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學的心得，指引學習前進方向的路標。
誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”
有些同學的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實在可惜。
事實上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗之一就是使自己的筆記成為個人的“學習檔案”和最重要的復(fù)習資料。
因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時間，突出重點、提高效率。
當然，還要經(jīng)常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。
如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。
只要這樣堅持做下去，不斷擴大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統(tǒng)化、信息化。
影響高中數(shù)學成績的原因及解決方法【2】
有人這樣形容數(shù)學：“思維的體操，智慧的火花”。
在當今知識經(jīng)濟時代，數(shù)學正在從幕后走向臺前，它與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
數(shù)學是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
數(shù)學在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。
作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數(shù)同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學上。
這種現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當引起重視。
當然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文僅就從學生的學習狀態(tài)方面淺談如下：
面對眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，有人對他們的學習狀態(tài)進行了研究、調(diào)查，表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面.
坐等上課，課前沒有預(yù)習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學內(nèi)容。
對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.
而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”.
4.進一步學習條件不具備.高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學習作好準備.
三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等.客觀上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的.
高中學生僅僅想學是不夠的'，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動.針對學習中出現(xiàn)的上述情況，應(yīng)當采取以下對策：
1.培養(yǎng)良好學習習慣。
良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面.
制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志.
課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎(chǔ).課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權(quán).
自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上.
什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼.
將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”.
獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程.這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”.
作適當?shù)闹貜?fù)性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”.
通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系.以達到對所學知識融會貫通的目的.經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”.
它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作能力，激發(fā)求知欲與學習熱情.
2.循序漸進，防止急躁
決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度.
3.研究學科特點，尋找最佳學習方法
又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理.方法因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)(預(yù)習、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)習總結(jié))是少不了的.
如何做語文課堂筆記篇十二
1、讀書的習慣學習習慣的另一方面就是作業(yè)的按時完成，一年級書面作業(yè)較少，但一些實踐性的活動作業(yè)和讀一讀，說一說，背一背的口頭作業(yè)還是不少。要認真督促孩子認真按老師的要求完成好。語文每天都要求從第6面a開始讀，讀到學的那一課。
例如今天老師讓孩子們在17面打上鉤，寫上10，就是要求從第6面a開始讀到17面，讀10遍，家長考認一遍，簽字。考認就是和老師一樣，這里點一個，那里點一個，還要寫到其他地方搬家會讀才行。如果讀完10遍還不熟練，就要督促孩子繼續(xù)讀，直到家長任意點都能熟練地讀出來為止才能按老師的要求簽字。從拼音的第三課開始，每課就有要求會認的字，在每課最后的生字條里。
這些字只要求會認，并且要打亂順序、搬家以后會認，不要求寫。本學期要求會認400個字，會寫100個字，認得多，為提前閱讀做準備。生活處處皆語文，積極提高孩子在生活中認字的興趣，例如：看電視認字、逛超市認商標上的字、逛街認廣告牌等第。在學校讓孩子們認同學的名字，比比誰認的字多，誰就是識字大王。
2、認真完成書寫作業(yè)的習慣
拼音學完以后，從識字一開始，以后每課除了有要求會認的字以外，還有要求會寫的字。這些字要求會聽寫、會組詞、用詞語說一句完整的話。安排在每課生字條下面的田字格里，老師會教他們按筆順認真寫，組詞，并批改。
從識字一開始，做家庭作業(yè)(課堂作業(yè)本)時要求做哪一課，做完后，家長就要讓孩子聽寫哪一課老師教的生詞。(聽寫的格式：拼音、字、詞語)做家庭作業(yè)時，家長要教孩子讀題目，慢慢學會自己讀題目，弄清題目的意思，按題目的要求做。做要求涂顏色的題目時一定要注意，題目說涂上自己喜歡的顏色，我們要求一律用鉛筆涂，因為如果錯了，還可以改。如果題目要求用紅色涂聲母、用綠色涂韻母，指定了顏色的就一定要按題目要求的顏色涂。
家長在輔導(dǎo)的過程中遇到不懂的地方，請一定要和老師取得聯(lián)系，弄清楚了再教孩子。
3、認真傾聽的習慣
上課認真聽講，老師講課看老師，同學回答問題看同學，認真聽、思考。
4、積極回答問題的習慣
積極回答問題，說一句完整的話。
5、愛閱讀的習慣
我們家長在家時多看看書，潛移默化地影響孩子。引導(dǎo)孩子多閱讀課外書，(故事書、三字經(jīng)、弟子規(guī)、少兒百科全書等)并及時地和孩子交流。擴大知識面。
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如何做語文課堂筆記篇十三
對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：
1、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
2、補。課堂上所做的筆記目的是要跟著老師講課的速度進行，一般的講課速度要比記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
3、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與課后練習，與學習目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準確性”。
4、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
如何做語文課堂筆記篇十四
傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，教出新意。
摘要：強化朗讀，讀出效果；重視積累，累出能力；巧言善問，問活思維；貴在精講，講出效果；自主探究，激活課堂。通過這些策略，在傳統(tǒng)環(huán)節(jié)中就能教出新意。
關(guān)鍵詞：朗讀；效益；積累；善問；精講；探究。
語文教學因文學藝術(shù)不可言傳的特性決定了語文教學方法的靈活多樣?，F(xiàn)實的背景下，既要提高語文的應(yīng)試能力，又要兼顧學生未來成長需要的語言基本能力和必備的文學素養(yǎng)，就必須在林林總總的多樣教學方式中去找尋創(chuàng)新的源頭。課堂教學的創(chuàng)新，同樣離不開傳統(tǒng)的每一個教學環(huán)節(jié)。
一、強化朗讀，讀出效果。
朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，是把書面文字用聲音立起來，出口的聲音承載著思想感情，增強了語言文字的可感性。葉圣陶老先生諄諄告誡我們：“語文課以讀書為目的，老師若引導(dǎo)學生善于讀，則功莫大焉?！敝挥屑訌娎首x，反復(fù)實踐，精于指導(dǎo)，學生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。怎樣加強朗讀指導(dǎo)呢？首先，要以讀貫穿課堂教學的始終：初讀要求讀準讀通讀順；細讀要求理解內(nèi)容；精讀則抓住重點句段，細加品味，感悟入情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。朗讀的形式很多，如，范讀、引讀、指名讀、分角色讀、齊讀等。教師應(yīng)根據(jù)課堂實際和教材特點，培養(yǎng)學生自主學習、主動探索的意識和習慣，使學生真正成為學習的`主人。
二、重視積累，累出能力。
聚沙成塔，才能博聞強記；厚積薄發(fā)，方可左右逢源。要達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的境界，唯有不斷積累。朗讀、背誦、復(fù)述是積累；讓學生的視野拓展到豐富的社會生活和廣泛的大自然中是積累；博覽群書，增加課外閱讀量更是有效的積累。針對本校實際，我一般在前三個學期都會安排課外閱讀，閱讀內(nèi)容除了課標規(guī)定的名著外，也鼓勵學生購置《讀者》《意林》等雜志上的時文，甚至就是教輔書上的閱讀文章，這些富有時代氣息的文字彌補了教材難以及時更新的缺憾。要求學生閱讀時寫好讀書筆記，既積累了語言，又有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。我要求學生的讀書筆記由詞匯積累、內(nèi)容概括、佳句賞析、主題歸納給予與心得體會五部分組成，收來后及時評改，并對完成優(yōu)秀的作業(yè)給予表揚和展示，極大地調(diào)動了學生的閱讀熱情。
三、巧言善問，問活思維。
經(jīng)典的文章或含蓄豐厚，或構(gòu)思精巧，或韻味優(yōu)美，或飽含哲理，往往蘊藏著極深的含義，教師善于發(fā)現(xiàn)它，引發(fā)疑問，學生就會興趣盎然。至于怎樣設(shè)疑，也是有章可循的。
1.在理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵點和難點處設(shè)疑。
如，教《風箏》一文，“精神的虐殺”是一個難點，教師可以分解成系列問題，讓學生討論，最后加以點撥。
2.在有思維價值的細小處設(shè)疑。
優(yōu)秀作品中的一個標點、一個詞語、人物的一個細小動作、一句似乎無關(guān)緊要的話，往往都能體現(xiàn)出作者的獨具匠心，蘊涵著深刻的含義。我們可以在這些容易被學生忽略而對表現(xiàn)主題有密切關(guān)系的細枝末節(jié)處設(shè)問質(zhì)疑，啟發(fā)學生探微發(fā)幽，加深對文章的理解。如，《范進中舉》中“范進發(fā)瘋”一段中三個感嘆句的理解。
3.在看似矛盾處或容易引發(fā)聯(lián)想處質(zhì)疑。
如，《孔乙己》中“他大約的確死了”的“矛盾”之處與《愚公移山》中借“小男孩的父親同意他去移山嗎？”一問及對“孀妻”的理解就是非常經(jīng)典的發(fā)問。當然，最重要的是，教師要引導(dǎo)學生善疑。如，從課文標題入手質(zhì)疑，從重要字詞入手質(zhì)疑，從中心句子入手質(zhì)疑，從文章內(nèi)容入手質(zhì)疑等。
四、貴在精講，講出效果。
語文課要精講，這已成為大家的共識。不過，對于講什么，怎樣講，實踐起來還有差別。講篇章時，我的做法是：（1）抓住關(guān)鍵詞，貫穿全篇。如，《背影》《回憶我的母親》中的“難忘”“勤勞”等詞語。（2）抓住結(jié)構(gòu)全篇的句子去講清構(gòu)思技巧。如，《少年愛因斯坦》中的過渡句。（3）抓住含義深刻或表現(xiàn)主題的句子去理解全篇。如，《故鄉(xiāng)》中最后兩個段落就是極好的例子。品味語言時，我在2009級的復(fù)習中，進行過分類指導(dǎo)：（1）正話反說的語言，如，《給布特勒的信》中“文明”“野蠻”等詞語中體現(xiàn)的對英法殖民者的憤怒譴責的情感。（2）大詞小用的語言，如，《毛澤東的少年時代》中“執(zhí)政黨”“罷課”等詞語在傳記文章達到的幽默效果。（3）使用比喻、擬人等修辭的語言，如，《青海湖，夢幻般的胡》里對青海湖的藍所作的生動描繪。（4）動詞的傳神運用，這在人物描寫、場面描寫中多有體現(xiàn)。
五、自主探究，激活課堂。
提高課堂教學效果需要兩個支點：一個是教師對課程標準和教材的把握，另一個支點是培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法。要讓后一支點發(fā)揮效力，就必須構(gòu)建以學生的“學”為中心的主體型教學模式，并多管齊下：（1）通過圖片演示、音樂渲染、角色表演、想象描述、多媒體課件等實體操作活動，使師生共同進入課文那種真切的情境之中。（2）課堂上，教師首先要讓學生靜心閱讀課文，同時教給他們常規(guī)的自學方法：如，“自讀”“自查”“自思”“自寫”，要求學生寫好預(yù)習筆記，包括整理字詞、記錄文學常識、分析人物形象以及嘗試用自己的方式表達對文本的理解等。如，在教授傳記《第一千個球》時，學生通過自學和合作探究，發(fā)現(xiàn)了課文中兩個小標題“第一千個球”與“慈父與恩師”之間的因果關(guān)系，我順勢引導(dǎo)，“我們在寫作中擬寫小標題可以有哪些內(nèi)在聯(lián)系形式？”大家紛紛發(fā)言，總結(jié)出“時間串聯(lián)”“空間串聯(lián)”“并聯(lián)法”“層層遞進”等，這就為寫作提供了有益探索。（3）發(fā)揮信息化時代提供的豐富教學資源庫，上網(wǎng)搜索資料，使語言文學與歷史哲學充分融合。這樣，作品中兩個人物受苦的根源就迎刃而解了。
參考文獻：
［1］唐五平。搭建自主學習的平臺提高語文課堂效益。甘肅農(nóng)業(yè)，2005（08）。
［2］陳敬曉。如何提高初中語文課堂教學效率。文教資料，2005（33）。
（作者單位四川省江油實驗學校）。
如何做語文課堂筆記篇十五
一、從寫好每一個字抓起。我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語文也學得比較好。究其原因，就是因為這些孩子在寫字過程中養(yǎng)成了認真學習的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。所以，我們應(yīng)該通過要求孩子寫好每一個字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學習態(tài)度，而良好的學習態(tài)度又是學好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓練朗讀開始。學習語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學習的基礎(chǔ)。沒有了這個基礎(chǔ)，任何語言的學習都將事倍功半。對于一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學生的理解也許達不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當課文的語言轉(zhuǎn)化為學生自己的儲備和積蓄時，他們?nèi)蘸蟊銜芤鏌o窮。
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。小朋友最愛聽有趣的故事，家長可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級孩子年齡、心理特點的故事進行生動形象的講述。比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長每天給孩子講1-2個故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。平時，讓孩子們在書包里放上一兩本圖文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。課間、閱讀課時，讓孩子們掏出課外書專心閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。這種讀書的快樂會再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。
四、每天和孩子交談。語文教學主要是培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。平時擠出時間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學習情況，還可以培養(yǎng)孩子說話的能力。作為家長應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對事物正確看法的同時，使他們的“說話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學習氛圍。家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境的同時，注意在家庭中營造濃郁的學習氛圍。孩子讀書、寫字、做作業(yè)時，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報。因為孩子的注意力不易集中，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。長期在不安靜的環(huán)境中學習，容易造成孩子讀書學習不專心，思想易于開小差的毛病。
六、設(shè)置學習階梯，及時表揚鼓勵。學習語言要靠日積月累，因而對于孩子在語文學習方面的要求不可一下提得太高，可將學習目標化解成幾個階梯。當孩子有點滴進步時要及時鼓勵，讓他們在學習上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
如何做語文課堂筆記篇十六
有的同學在記筆記的時候喜歡把老師寫的每一個字、講的每一句話都記下來，一堂課下來，緊張忙碌不說，勢必會影響你聽課的效果，一堂課只顧著寫了，而沒有認真去思考、理解，到頭來可能是事倍功半。今天小編給大家?guī)砣绾斡浾n堂筆記_制定學習目標，希望可以幫助到大家。
其實做課堂筆記主要記以下幾個要點就夠了：
第一，記提綱
老師每次上課都會在黑板的左側(cè)寫出本節(jié)課的提綱，這都是老師上課前準備好的本節(jié)課的內(nèi)容，有了它，可以知道本節(jié)課大概都講了什么內(nèi)容。
第二，記附加
老師在上課的時候有時會加入一些課本沒有的話語，而這些都是對知識的
總結(jié)
，往往也是同學們?nèi)菀缀鲆暤牡胤?，這些內(nèi)容可以啟發(fā)學生思維的延展性，并且也利于學生基本技能的提升。
第三，記例題
老師每次課上都會有一些比較新穎的例題來為同學們展示，通過例題傳授給學生常用的解題技巧與
方法
。記錄這些例題，方便同學們對于例題的方法融會貫通，是提高成績的顯著方法。
第四，記疑問
有的同學在課堂上聽老師講課，難免有不明白的地方，但是又怕影響大家上課，所以不敢提問，想要課下解決，但是可能到下課就忘記了。這樣疑問就積累下來了，到了最后，越積越多，以至于成績總是提高不了。如果能把當時的問題記在
筆記本
上，這樣在下課的時候即使忘記了，回到家一翻筆記也看到了，這個時候及時問家長或者同學。馬上解決問題是重點，不要把問題留給明天。
第五，記總結(jié)
每學完一個新的知識點，或者學到新的解題方法，都要把自己的心得記錄下來，然后仔細地去咀嚼、思考：知識的重點在哪里?新的解題方法好在哪里?以后看到類似的問題怎么去運用?有了這樣的思考，今后就不會一看到?jīng)]見過的題，就擔心自己是否有能力解決，而是考慮這個問題和我學過的哪個知識相關(guān)，找到這個題目基本應(yīng)該用什么樣的方法去解決。形成自己的解題思路，這樣對于提高學生自身的能力是非常有幫助的。
許多學生在學習中沒有目標，總是跟隨老師的教鞭，老師要求他們做一些練習。雖然據(jù)說這類學生的成績一般不算太差，但很難進一步提高。有一些學生厭倦了學習，總是想逃避學習，避免上課，這些其實都是缺乏學習目標的具體表現(xiàn)，那么如何設(shè)定學習目標呢?我們不妨嘗試一下自我比較法。
學習目標制定
這種方法是最常見最簡單的比較法，就是這次考試如果成績是75分，那么下一次考試可以把目標設(shè)定在80分，這就是進步;如果這一次在班級排在第21名下一次爭取是20名這也是自己與自己比較，這樣有了最簡單的目標，學習起來會更有目的性，當每一個這樣的小目標達成以后，回過頭看看自己過去的成績，會有一種莫名的成就感。
自我比較法的運用是一個循序漸進的過程，不可急功近利，例如你原來是班級的中等生想著一下子就成為班級的尖子生，這有一些不切實際，飯要一口一口吃，學習也要一點一滴積累，我們可以把目標定的實際一些，讓后將目標分散開來，例如：總成績我想提高50分，那么數(shù)學能提高多少，語文能提高多少，從哪些類型的題目上提升，把這些想清楚，然后一步一步執(zhí)行，目標就一定會達到的。
除了自我比較外，我們還可以將自己與學生進行比較，取得更好的成績。俗話說，我們必須找到一位
國際象棋
高手，找到一個優(yōu)秀的競爭者，向他學習，把他想象成一個虛假的敵人，不斷地為勝利而奮斗。慢慢地，它們會變得更好。
盡管自我比較是設(shè)定學習目標的最簡單、最直接的方法，但目標必須合理設(shè)定，目標不應(yīng)該太高，如果你經(jīng)常達不到目標，就很容易失去信心。目標不應(yīng)該太低，太低會讓你放松。
學習最終是自己的事情，希望學生能通過自我比較的方法，讓自己做得更好。
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如何做語文課堂筆記篇十七
我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語文也學得比較好。究其原因，就是因為這些孩子在寫字過程中養(yǎng)成了認真學習的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
所以，我們應(yīng)該通過要求孩子寫好每一個字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學習態(tài)度，而良好的學習態(tài)度又是學好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓練朗讀開始
學習語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學習的基礎(chǔ)。
沒有了這個基礎(chǔ)，任何語言的學習都將事倍功半。
對于一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學生的理解也許達不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當課文的語言轉(zhuǎn)化為學生自己的儲備和積蓄時，他們?nèi)蘸蟊銜芤鏌o窮。
三、讓孩子和書交朋友
讀書能增長知識，陶冶情操，豐富生活。一個人和好書交朋友必能受益終生。讓孩子愛上閱讀是學好語文的關(guān)鍵。
那么，怎樣激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習慣和閱讀能力呢?
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。
小朋友最愛聽有趣的故事，家長可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級孩子年齡、心理特點的故事進行生動形象的講述。
比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長每天給孩子講1—2個故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。
平時，讓孩子們在書包里放上一兩本圖文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。
課間、閱讀課時，讓孩子們掏出課外書專心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。
為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。
這種讀書的快樂會再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。
四、每天和孩子交談
語文教學主要是培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
平時擠出時間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學習情況，還可以培養(yǎng)孩子說話的能力。
作為家長應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對事物正確看法的同時，使他們的“說話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學習氛圍
家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境的同時，注意在家庭中營造濃郁的學習氛圍。
孩子讀書、寫字、做作業(yè)時，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報。
因為孩子的注意力不易集中，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長期在不安靜的環(huán)境中學習，容易造成孩子讀書學習不專心，思想易于開小差的毛病。
六、及時表揚鼓勵
學習語言要靠日積月累，因而對于孩子在語文學習方面的要求不可一下提得太高，可將學習目標化解成幾個階梯。
當孩子有點滴進步時要及時鼓勵，讓他們在學習上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
另外，還要注意已下幾個環(huán)節(jié)：
第一是預(yù)習環(huán)節(jié)：
預(yù)習是學生學習的第一個環(huán)節(jié)。預(yù)習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識上的準備工作。同學們也并非每天都需要預(yù)習，一般在上主要科目的新課之前需要進行預(yù)習。
首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補習。可試做習題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預(yù)習筆記，以便聽課時用。
第二是上課環(huán)節(jié)：
課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)。同學們提高學習效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當課堂主人;養(yǎng)成筆記習慣。
第三是復(fù)習環(huán)節(jié)：
復(fù)習是學習過程5個環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習時一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學們可以掌握以下復(fù)習要點：多種形式復(fù)習;當天進行復(fù)習;單元系統(tǒng)復(fù)習;假期不忘復(fù)習。
第四是作業(yè)環(huán)節(jié)：
同學們通過做作業(yè)，不僅可以及時鞏固當天所學的知識加深理解，而且可以運用知識，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習后作業(yè);認真高效檢查;仔細研究批語。
做作業(yè)是同學們學習的重要工作，要循序漸進，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀點做題，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗;要求同學們獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是小結(jié)節(jié)環(huán)：
測驗與考試前后，是學習小結(jié)的時機。小結(jié)是學習某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，同學們可以了解自己的學習狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進學習方法，對今后的學習起促進作用。
以上5個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學們抓好學習過程中這5環(huán)的良好運行，必達到提高學習效率之目的。
如何輔導(dǎo)一年級語文?如何學好語文?