自律是指個人能夠自我約束和管理自己的行為，它是成就成功的重要品質之一。怎樣寫一篇完美的總結？這其中存在著技巧和方法，讓我們一起探索吧。最后，我想和大家分享一些心得體會，希望能夠給你帶來一些啟發(fā)和思考。
小學寫景要求篇一
俗話說：“一場秋雨一場寒?！鼻锾斓挠赇冷罏r瀝，如精靈般如約而至。
細細密密的雨絲像細線，像牛毛，像針尖，交織在茫茫天地間。輕輕的，柔柔的，涼涼的，仿佛秋姑娘訴說心事般，溫柔極了！
它們輕輕地落在樹葉上，沙沙沙，好似催促樹葉快快奔向大地媽媽的懷抱；它們悄悄地落在荷葉上，變成一滴滴露水，跟荷葉一起凋零；它們落在農田里，玉米揚揚頭，等待一場甘露，稻子擺擺頭，期待一場豐收；它們落在果園里，蘋果笑紅了臉，桂花笑開了花；它們落在我的指尖，輕輕告訴我：秋天來了，快加衣服，別著涼啦！
我愛秋雨！
小學寫景要求篇二
自從我第一眼看到新元培，我就喜愛上了這美麗的學校。比起大家的新元培，老元培真的是不堪一擊。
看，還沒進校門，氣派的紹興市越城區(qū)元培小學這幾個字，立刻呈目前你眼前。大家的校門有左右兩個出入口，可是大家走的都是右邊的，不知曉左邊是干什么的。
剛進校門，一個諾大的電子屏幕出目前你面前，什么學生獲獎啊，什么領導來了啊，都在那個上面顯示，那是大家去教室的必經之路。
向左看，你會發(fā)現(xiàn)一幢有兩層的房子，它上層是體育館，下層是飯店，體育館特別大，跑3圈就有四百米，而且運動設施十分齊全，是開運動會的最佳選擇。由于體育館很大，飯店也很大了，能同時容納學校師生1500多人共同就餐。
看，第四幢教學樓左邊的平地是什么？沒錯，那就是操場，操場與飯店齊名，能容納1500多人做操，操場常年綠茵茵的，由于有園丁叔叔常常給它們澆水維護著呢！
這就是新元培，它還有很大一個孑民講堂，它是我眼里的一座學校！
小學寫景要求篇三
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼臁M無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
小學寫景要求篇四
春天是美麗的。草兒迫不及待地鉆出地面，桃花、梨花、櫻花……各種各樣的花都開了，五彩繽紛的，美麗極啦!
春天是有趣的。小朋友們高高興興地在綠油油的草地上放風箏，真開心。
春天是充滿希望的。這是播種的季節(jié)農民伯伯們在地里播下種子，每天辛苦地給它們澆水、施肥，流下一滴滴汗水，等著大豐收。
春天是溫暖無比的。小溪、大海里面的冰塊都融化了;小魚、鴨子在水里游來游去的，很快活;大雁從南方飛回來，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，冬眠的動物蘇醒了，森林里面是動物們的歡快的笑聲。
春天是生機勃勃的，像一個活潑的小女孩一樣調皮可愛，有時還會哭鼻子，帶來幾絲細細的春雨。
我喜歡這多彩的春天!
小學寫景要求篇五
在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。
在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物，作文指導《小學作文的要求》。
寫活動的`文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學寫景要求篇六
一、目前小學作文教學存在的問題：
1、說到作文談虎色變 怕 教師怕教 學生怕寫
2、教師批改學生作文 累
3、學生作文無從下手 難
4、學生作文言之無物 空
5、學生作文照抄照搬 假
二、解決以上問題的辦法
(一)、明確小學習作的定位
《語文課程標準》對小學習作的要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！奔矗簩W生只要能把自己看到的、聽到的、想到的東西，用明白通暢的文字記下來就可以了。將小學 作文定位為“習作”是在強調小學生的作文是一種練習，而不是“創(chuàng)作”，不能作太高的要求。從篇幅上講，根據(jù) 學生不同的年級，要求寫一兩句話的，絕不要求寫三句話，要求寫片斷的，絕不提出成篇的要求。從表達上講，絕不能要求學生文筆美、詞藻麗、立意高、言論精。因為小學作文教學的目的絕不是為了培養(yǎng)未來的作家。對一些學困生，教師還要主動降低要求，這樣，學生才沒有負擔感，才會有表達的欲望。有位特級教師說得好：“小學生可以寫不好作文，但不能怕寫作文……在小學階段，教師如能通過教學，讓學生愛上作文，就已經是小學作文教學很大的成功了?！?BR> (二)、明確生活是學生作文素材的唯一源泉
1、我們都知道“文學來源于生活而高于生活”。小學生習作頂多只能算是文學的萌芽，絕不能要求學生習作是高于生活，提煉生活的作家作品，但是一定要要求學生習作要來源于自己的生活，要在自己的生活中去尋找寫作的素材，寫自己生活中的所見所聞所感，寫自己生活中的`酸、甜、苦、辣。因此要求教師要引導學生熱愛生活,正確地積極地對待生活。一個對生活麻木,對周圍一切熟視無睹的人,不會發(fā)現(xiàn)生活中的美,也不會對生活有所感悟,更不能寫出多么動人的文章。常言說:文品看人品,其實人品才是文品的根本。
2、教師要用自己的生活引導學生在自己的生活中去尋找寫作的素材。比如寫關于童年的一些事。
(三)、明確作文教學應該貫穿于語文教學的全過程
2 、課文無非是一個例子，課文是“漁”而不是“魚”。 “漁”是寫作的方法和技巧， “魚” 是照抄照搬，毫無自己的東西，學生成了“抄匠”，這種結果是語文教學的最大失誤。
3 、關于“仿寫”。人的一生都是“摩仿”開始的，仿也是仿“漁”而不是“魚”。如《桂林山水》課后的小練筆，是要仿出排比，擬人，比喻的寫作方法。
(四)、明確作文不是任務，而是表達心聲的一種途徑，是一種傾吐心聲的一個對象。
1 、忌單元作文來了，只布置而不引導，把作文作為一種任務下達給學生，而是應當把每次作文當作師生感情交流，學生訴說心里話的一次機會，也就是要培養(yǎng)學生作文的興趣，因為興趣是最好的老師。鼓勵教師們和學生一起寫下水作文，在作文點評課和學生一起分享。
2 、忌以作文數(shù)量來作為提高作文水平的方式。學生會把作文當作一種沉重的任務。
3 、還日記的本來面，日記只是記錄當天發(fā)生的事情，只為渲瀉情感，不為表達主題，只為記事傳情，不為字斟句酌。以欣賞的眼光對學生日記內容的引導，使其內容更豐富，更富有童心，童趣和童真。目標只有一個，為學生的習作積累素材。
(五)、關于作文批改評價
1 、學生習作再差也不能大刀闊從斧，改得支離破碎，體無完膚，教師累不說，收效也甚微。要盡量保持原貌，加以合適的引導，面批的效果比較好。
2 、要以鼓勵性評價為主，只要有一句能鼓勵的就要大加贊賞。
小學寫景要求篇七
我愛秋天，愛秋天無私奉獻的精神，但更愛秋天美麗的田野。
秋天的一個早晨，我漫步在田埂上，黃澄澄的稻子翩翩起舞，幾個農民手里拿著鐮刀，面帶笑容，正在割稻子。農民們高興地說：“這個秋天來得真是時候，今天，稻子長得這么好，都虧秋天。呵——呵——呵!”
一陣寒風吹來，一點兒都不冷，落在地上的黃葉猶如小舟順風飄去。我抬頭一看，兩旁的楊樹變得光禿禿的，枯老的樹皮一層又一層?？墒?，松樹仍然挺拔蒼翠，筆直得站在路旁，楓樹紅通通的，似火，黃澄澄的，似金。我各摘了一片，放進衣兜里，想做個紀念。
我抬頭仰望，天空依然很藍很美，不多時，就有大雁向南方飛去。秋天到了，大雁要去南方過冬了。
我低著頭，走到田徑小路，抬頭一看，棉花地奇跡般的出現(xiàn)在我伯眼前。白茫茫的一片，好似雪花一樣，白綿綿的，又像天空中的云朵。想起它，它的用途還不小呢!
路旁，有幾棵果樹，沉甸甸的果實壓彎了樹的腰，這的確是一派豐收景象。
我呼吸著新鮮的空氣，感受到秋天的美，我愛秋天氣田野。
在小徑的路上，小草低著頭，枯黃枯黃的，好像在說：“秋天到了，我們要入冬了，小朋友們再也看不到我們了。但沒關系，明年春天，我會從土地媽媽的身體里探出腦袋，迎接春天的。”
秋天很美，但秋天的田野猶如嬌美的姑娘更美。
小學寫景要求篇八
我們校園里很美，怎樣美呢？校園里干凈得沒有一點垃圾、果皮，花朵和小樹都被修剪得很漂亮。但是最漂亮的就是學校操場的旁邊那一棵大大的柳樹了。
大柳樹的枝葉多柔美啊，柔美得像小女孩美麗而柔軟的頭發(fā)、像細絲，像牛毛，美麗極了。在刮風的時候，柳枝輕輕地隨風飄動，像女孩子飄散而柔順的長發(fā)。
仔細觀察，大柳樹上，有許多爬上爬下的螞蟻，給大柳樹增添了許多生機。
大柳樹的葉子在夏天，綠油油的，在遠處看，就像柳枝上添了許許多多的碧玉。早晨，柳葉上的露水在太陽光下閃閃發(fā)光，像晶瑩的翡翠。大雨過后，柳葉和柳枝都被洗得煥然一新，散發(fā)出清新的氣息。
一陣寒風刮過，柔弱的柳葉禁不住寒風的侵襲，便一片一片地飄落到紅色的塑膠操場上，一層又一層，就像鋪了一層厚厚的綠地毯。踩在那綠色的地毯上，就會發(fā)出嚓嚓的響聲。
課間的時候，同學們就會在大柳樹下興高采烈地玩耍、嬉戲。柳樹就像安靜的少女，靜靜地看著我們在她身邊。
我們的校園很美，更美的是那棵校園里的大柳樹。
小學寫景要求篇九
三年級上冊作文教學要求
留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
課次 要求
說寫片斷
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內容，初步感受習作所能包含的豐富的生活內容。
2、初步領會習作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。
3、按習作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。
我的自畫像
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
添畫動物寫片斷
1、仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
2、在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3、根據(jù)自己的經驗給整幅圖涂上顏色。
4、對照例文，了解寫一種動物的基本要求。
定點觀察景物說寫片斷
1、按“習作要點討論”的提示，對例文進行評議，領會寫一處景物的基本要領。
2、在實地觀察的基礎上，仿照例文寫一處景物，能住主要景物，盡量做到有動有靜。
設計動物名片
1、明確這次習作的要求：了解動物的趣聞，設計動物名片。
2、通過組織交流討論，使學生明白要獲得新的知識，寫好作文，必須學會收集各種資料。
3、能在收集資料的基礎上，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力。
觀察靜物（文具）說寫片斷
1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。
2、能借助"習作要點討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。
3、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。
自編童話故事
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一般要求。
2、能按作業(yè)要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說說，再寫下來。
練習寫研究報告
1、讀懂例文《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。
2、按習作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關參考資料，進行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。
三年級上冊語文習作1自由作文（寫景、記事、寫人）
第一單元作文教學設計習作1教案
使初次接觸習作的學生感到習作是一件快樂的事情，增強習作的自信心。激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
學寫作文，明確作文基本要求。
把文章寫通順，意思表達清楚。注意標點符號的運用。
第一課時
一、 談話激趣，導入新課
同學們，寫作就如說話一樣，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，我看了不少同學二年級時的博客，你們的一些博文已經是作文了。所以，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
二、 閱讀范文，感受作文。
（1） 閱讀《好阿姨》。
a自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？b交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？
小結：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
（2） 閱讀《假如我是一支神筆》。
a自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。
2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？ 師：平時你們會上豐富多彩的課程，相信你們一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想寫下來，并發(fā)到博客上，讓我們一起來分享。
三、 習作要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以寫。
同學們進行交流，以拓展思路。
范文欣賞1：學校趣事
們才笑夠。
這時，李昌松來了一句：“哎呀呀，你們笑什么？”李昌松明明是個男生，可是他說話女里女氣的，把我們都逗笑了。班長爬在地上笑，我還是坐在地上笑。
一天上體育課，王老師讓我們自由活動。于是，我和其他幾個同學就聚在一起了。不知道什么時候李昌松又神不知鬼不覺的冒出來了。我和李昌松打起了口水仗，同學們聽得哈哈大笑，這些口水仗雖然我占了上風，但是我覺得李昌松沒有敗，這就是我生活的笑點，幾乎每天都要發(fā)生。
范文欣賞2：我喜歡我
我喜歡我，因為我有一個好聽的名字，叫張穎欣，媽媽和爸爸一起取的，含義是聰明得讓人欣賞。我喜歡我，因為我愛看書。我看過《非常女生》、《aq逆商啟蒙故事》、《優(yōu)秀學生都喜歡的思維游戲》、《魯西西傳》、《馬小跳數(shù)學》、《木偶奇遇記》……其中《木偶奇遇記》我用約4小時就看完了。
我喜歡我，因為我的各方面成績都得了5顆星。但是，我的體育成績只得4顆星，不過，我會為了自己和班級，還有學校和家人爭奪光榮，而努力。
我喜歡我，因為我愛勞動，放假在家，我會經常學炒菜。我還會洗小件衣服。我堅持每周星期六晚上，把自己房間打掃地干干凈凈、一塵不染。我還會做一些力所能及的小事。
我喜歡我，因為我作業(yè)積極完成，干干凈凈的書，書寫工整，沒有一點灰塵，字得不好，我會把“它”擦干凈，之后重新書寫。
愿所有的人都喜歡我。
第二課時
內容：評講習作
1學生自評：首先自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀的評價他人的'作品，分享他人習作的快樂。
習作二 我的自畫像
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
1、課本插圖
2、例文錄音。
3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
4、好詞語表。
1課時
第一步作前指導
一、導入新課
二、讀懂例文
1、學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。
2、你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。
三、學習例文
1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？
2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。
四、指導習作
1、學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。
2、同桌互相欣賞，提出修改意見。
3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？
4、學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。
5、老師提供一些可用詞句。
第二步下筆成文
學生練寫，教師巡視指導
第三步修改習作
評價與修改
三年級語文下冊作文要點
一、介紹家鄉(xiāng)的景物
1按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點， 2激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，
3抓住景物的特點,按一定順序寫，
4能把一個景物寫具體完整。
二、保護環(huán)境
1結合“綜合性學習”了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，
2寫一寫了解到的情況、感受或想法,把內容寫具體，3事先收集家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，
4選擇感觸最深的內容寫具體。
三、自我介紹
1介紹自己的性格、愛好,憂缺點，
2抓住自己的特點寫清楚完整，
3以自己特點的某方面為主來寫，
4通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
四、我學會什么
1真情實感地把自己學會的本領寫下來，
4把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來。
五、某某人的愛
1感受到父母的愛,及對父母之愛的回報，
2父母對自己的愛要寫出真情實感,語句通順，3用一、兩件事情寫父母對自己的愛， 4把這件事情寫具體,寫生動完整。
六、未來的什么
1想一想將來人的吃、穿、住、行各是什么樣的， 2展開想象要合理,語句要通順，
3選擇自己感興趣的一樣東西展開想象，4想象要合理并按一定順序敘述。
七一次xx的事(可以寫景、事、人)
1選擇自己最想寫的內容真實地寫下來，2把內容寫具體,句子寫通順，
3展開想象把最想的內容寫具體，
4對所寫的內容要突出特點。
八、假如我會變
1想一想你想變成什么，
2展開合理想象,把內容寫清楚，
3培養(yǎng)學生想象力及思維能力，
4按一定順序把內容寫完整。
第二講寫人篇作文指導
小學寫景要求篇十
晚上，天空中下起了蒙蒙細雨，我興奮地抓起雨傘便向外走，因為這幾天可把我熱壞了，我要好好感受一下這涼涼的雨氣。
一出樓道，一股清新的氣息就迎面撲來，一直沁入我的心脾，啊，好舒服呀！
我漫步在燈光閃爍的柏油馬路上，細細的雨絲斜斜地灑在路面上，形成了一條長長的水床，濺起的水花給這條水床蒙上了一層薄薄的透明的水霧。雨滴沙沙沙地落在我的雨傘上，又滴滴答答地落下來，就像一曲彈奏著的美妙的音樂。
路旁的小草上沾滿了雨水，在忽明忽暗的燈光照耀下，晃動著我的眼睛。偶爾也會看到那大大的葉片上，雨水越聚越多，形成一個個大大的水珠，骨碌碌地滾下來，有時還會濺到我褲子上，衣服濕濕的，感覺涼涼的。
我來到了一向熱鬧非凡的廣場，也許是下雨的原因，人很少，幾乎看不到小孩子的影子。我也并不寂寞，在廣場上早已形成了大大小小的積水洼，將雨傘一扔，獨自玩起了跳水洼的游戲。雨越下越大了起來，可我并沒有及時感覺到，因為我的身上早已被腳下濺起的雨水和漫天而降的雨水淋濕了，成了一個胖胖乎乎的落湯雞！
小學寫景要求篇十一
盼望著，盼望著，暑假終于邁著喜人的腳步向我走來，又可以回到我盼望已久的松花江——奶奶家了。
遠離了城市的喧囂繁華，擁有了鄉(xiāng)村的淳樸靜美，心是放飛的。
讓我?guī)闳タ纯次壹亦l(xiāng)迷人的田園風光吧。
陽春三月，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步來到沉睡了一個冬天的水庫。一陣微風吹過，水面上激起了陣陣漣漪。不一會兒波紋漸漸平靜下來，倒映出連綿起伏的青山，“真是青山繞綠水，碧波繞群山”。溫暖的陽光照射著水面，水面上金星閃耀，好像春姑娘在水面上灑下了光彩奪目的寶石，閃得你睜不開眼睛。細看還有三五成群的小魚在水里自由自在的玩耍，遠處鴨媽媽帶著幾只小鴨子一搖一晃的走到岸邊，“撲通、撲通、撲通”的跳下水，快樂的暢游著、嬉戲著。
炎炎夏日，郁熱沉悶，家鄉(xiāng)的田野卻綠意盎然，各種農作物你不讓我，我不讓你競相成長，無風的日子里，萬物安靜平和，一陣微風吹過，泛起層層波浪，宛如綠色的海洋。這綠色的海洋在暑氣灼人的夏日會給人的內心帶來一絲清涼。
金秋十月，秋風送爽，家鄉(xiāng)又迎來了一個豐收的季節(jié)。田野里高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷，水稻笑彎了腰，一陣風吹過，“它們”伴著風聲翩翩起舞，果園里果香誘人，好像在慶祝著豐收的喜悅。金黃色的梨壓滿了枝頭，好像在迫不及待的呼喊著：“我成熟了，我成熟了”，蘋果從綠葉間露出了一個個惹人喜愛的紅彤彤的笑臉，一串串葡萄也從葉縫里垂下來，圓潤可愛好似一串串紫色的珍珠。
我的家鄉(xiāng)美吧！如果你也感興趣，歡迎你到我的家鄉(xiāng)來做客！
小學寫景要求篇十二
我喜歡春暖花開、萬象更新的春天，也喜歡綠樹成蔭、荷花盛開的夏天。秋天香甜豐富的瓜果，燦爛的金菊也令我贊美。
且不說冬天早上，你留心看自家的窗玻璃，哇！難道夜里神仙來過？在我家窗玻璃上留下他神奇的畫作。卷曲的海草，飄逸的鳳尾，奇異的花朵，枝椏縱橫的鹿角……都就是那么晶瑩剔透，神奇而又自然。
接連幾天的寒流，長長的河流變成了一條亮閃閃的玉帶。圓圓的池塘化為明亮的冰鏡，都成了孩子們天然的溜冰場。技術好的，在冰面上流星一般滑過，不時做幾個花樣動作贏得大家的贊嘆。新學的貓著腰，支愣著胳膊瞪著眼，一點一點留意翼翼的挪動。時不時‘撲通！’一個屁股墩，逗得大家哈哈大笑！連老成持重的大人們也忍不住下場一試身手?？此麄兣d奮地表情仿佛年輕了十歲咧！
夜越來越深，更多的小精靈成群結隊手拉手織成巨大的銀毯，然而整個世界仿佛都被溫柔的籠罩起來。
小學寫景要求篇十三
好句：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。
好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸。
手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地地做每一件事。
小學寫景要求篇十四
引入：同學們，有位詩人說過：”一花一世界，一沙一天堂，寫景作文教案?！逼鋵?，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景。
1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點。
有助于感情的抒發(fā)?！币磺芯罢Z皆情語”
2、點明寫景作用(生交流討論，師明確)：
回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。
(自由討論)。
按一定順序：空間與時間。
由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉移視角。
4、匯報討論結果；根據(jù)討論板書：
抓特點，抓具有代表性的景物。
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等)。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
[板書]：清楚。
[板書]：顏色形態(tài)。
氣味聲音。
大小…。
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的.是什么？
[板書]：形象。
小學寫景要求篇十五
春天，是一年的開始；春天，是生命的開始；春天，是美麗的化身；春天，永遠是美麗的！
春天，萬物復蘇，大自然從睡夢中蘇醒了過來，連忙脫下身披了很久地白色鎧甲，脫下了土地的銀裝素裹，脫下了樹木的沉沉積雪，一切萬物在春天的井井有條的整理和安頓下，大地頓時從死氣沉沉的面貌煥然一新——變得生機勃勃！
春天來臨，喚醒了一切的動植物。在林間走蕩。沉默很久的樹林又變得熱鬧非凡起來了，樹林間鳥雀嘰嘰喳喳的歡唱，樹木在春光的呼喊下，抖了抖枝丫，綠綠的樹葉又蓬勃起來了！燕子們、喜鵲們、葦鶯們、麻雀們、畫眉們都來到了一顆顆綠綠的樹上，修巢筑窩、繁殖后代，以響亮的歌聲告知鳥兒們:“我們已經把窩建筑好了！”樹木們正在接二連三的呼叫著：“來我這兒筑巢吧，我這兒是最安全的地方了哦！”
春天來臨，看！我在路上歡快的行走著，嘴邊哼著歡暢的小歌曲兒，我興味盎然的朝前走著，欣賞著春天美麗的風景，剎那間，一樣最能體現(xiàn)春天生機勃勃的事物印入我的眼簾，那就是——小草，小草是最能體現(xiàn)春天生機勃勃的景物了，我看見那綠油油的小草的身軀上，閃爍著晶瑩剔透的露珠，仿佛小草身軀上佩戴著許許多多的鉆石，真是美麗極了!
春天來臨，聞！我在林間徘徊著，眼睛看著美麗的景色，耳朵聽著鳥兒歡快地歌唱，突然，我的鼻子又嗅到了一種奇特的氣息，??！真香?。∈谴笞匀坏臍庀?，是春的氣息，是大地土地的氣息，我又聞了聞這氣息，這氣息又好似——春姑娘濃濃的氣息！
俗話說得好：“一年之計在于春?！睂?！春天是最美的季節(jié)，我又想起冰心奶奶說的話：“游人不解春何在，只揀兒童多處行！”當然古人也有許許多多贊美春天的詩！我愛——美麗的春天！
小學寫景要求篇一
俗話說：“一場秋雨一場寒?！鼻锾斓挠赇冷罏r瀝，如精靈般如約而至。
細細密密的雨絲像細線，像牛毛，像針尖，交織在茫茫天地間。輕輕的，柔柔的，涼涼的，仿佛秋姑娘訴說心事般，溫柔極了！
它們輕輕地落在樹葉上，沙沙沙，好似催促樹葉快快奔向大地媽媽的懷抱；它們悄悄地落在荷葉上，變成一滴滴露水，跟荷葉一起凋零；它們落在農田里，玉米揚揚頭，等待一場甘露，稻子擺擺頭，期待一場豐收；它們落在果園里，蘋果笑紅了臉，桂花笑開了花；它們落在我的指尖，輕輕告訴我：秋天來了，快加衣服，別著涼啦！
我愛秋雨！
小學寫景要求篇二
自從我第一眼看到新元培，我就喜愛上了這美麗的學校。比起大家的新元培，老元培真的是不堪一擊。
看，還沒進校門，氣派的紹興市越城區(qū)元培小學這幾個字，立刻呈目前你眼前。大家的校門有左右兩個出入口，可是大家走的都是右邊的，不知曉左邊是干什么的。
剛進校門，一個諾大的電子屏幕出目前你面前，什么學生獲獎啊，什么領導來了啊，都在那個上面顯示，那是大家去教室的必經之路。
向左看，你會發(fā)現(xiàn)一幢有兩層的房子，它上層是體育館，下層是飯店，體育館特別大，跑3圈就有四百米，而且運動設施十分齊全，是開運動會的最佳選擇。由于體育館很大，飯店也很大了，能同時容納學校師生1500多人共同就餐。
看，第四幢教學樓左邊的平地是什么？沒錯，那就是操場，操場與飯店齊名，能容納1500多人做操，操場常年綠茵茵的，由于有園丁叔叔常常給它們澆水維護著呢！
這就是新元培，它還有很大一個孑民講堂，它是我眼里的一座學校！
小學寫景要求篇三
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼臁M無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
小學寫景要求篇四
春天是美麗的。草兒迫不及待地鉆出地面，桃花、梨花、櫻花……各種各樣的花都開了，五彩繽紛的，美麗極啦!
春天是有趣的。小朋友們高高興興地在綠油油的草地上放風箏，真開心。
春天是充滿希望的。這是播種的季節(jié)農民伯伯們在地里播下種子，每天辛苦地給它們澆水、施肥，流下一滴滴汗水，等著大豐收。
春天是溫暖無比的。小溪、大海里面的冰塊都融化了;小魚、鴨子在水里游來游去的，很快活;大雁從南方飛回來，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，冬眠的動物蘇醒了，森林里面是動物們的歡快的笑聲。
春天是生機勃勃的，像一個活潑的小女孩一樣調皮可愛，有時還會哭鼻子，帶來幾絲細細的春雨。
我喜歡這多彩的春天!
小學寫景要求篇五
在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。
在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物，作文指導《小學作文的要求》。
寫活動的`文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學寫景要求篇六
一、目前小學作文教學存在的問題：
1、說到作文談虎色變 怕 教師怕教 學生怕寫
2、教師批改學生作文 累
3、學生作文無從下手 難
4、學生作文言之無物 空
5、學生作文照抄照搬 假
二、解決以上問題的辦法
(一)、明確小學習作的定位
《語文課程標準》對小學習作的要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！奔矗簩W生只要能把自己看到的、聽到的、想到的東西，用明白通暢的文字記下來就可以了。將小學 作文定位為“習作”是在強調小學生的作文是一種練習，而不是“創(chuàng)作”，不能作太高的要求。從篇幅上講，根據(jù) 學生不同的年級，要求寫一兩句話的，絕不要求寫三句話，要求寫片斷的，絕不提出成篇的要求。從表達上講，絕不能要求學生文筆美、詞藻麗、立意高、言論精。因為小學作文教學的目的絕不是為了培養(yǎng)未來的作家。對一些學困生，教師還要主動降低要求，這樣，學生才沒有負擔感，才會有表達的欲望。有位特級教師說得好：“小學生可以寫不好作文，但不能怕寫作文……在小學階段，教師如能通過教學，讓學生愛上作文，就已經是小學作文教學很大的成功了?！?BR> (二)、明確生活是學生作文素材的唯一源泉
1、我們都知道“文學來源于生活而高于生活”。小學生習作頂多只能算是文學的萌芽，絕不能要求學生習作是高于生活，提煉生活的作家作品，但是一定要要求學生習作要來源于自己的生活，要在自己的生活中去尋找寫作的素材，寫自己生活中的所見所聞所感，寫自己生活中的`酸、甜、苦、辣。因此要求教師要引導學生熱愛生活,正確地積極地對待生活。一個對生活麻木,對周圍一切熟視無睹的人,不會發(fā)現(xiàn)生活中的美,也不會對生活有所感悟,更不能寫出多么動人的文章。常言說:文品看人品,其實人品才是文品的根本。
2、教師要用自己的生活引導學生在自己的生活中去尋找寫作的素材。比如寫關于童年的一些事。
(三)、明確作文教學應該貫穿于語文教學的全過程
2 、課文無非是一個例子，課文是“漁”而不是“魚”。 “漁”是寫作的方法和技巧， “魚” 是照抄照搬，毫無自己的東西，學生成了“抄匠”，這種結果是語文教學的最大失誤。
3 、關于“仿寫”。人的一生都是“摩仿”開始的，仿也是仿“漁”而不是“魚”。如《桂林山水》課后的小練筆，是要仿出排比，擬人，比喻的寫作方法。
(四)、明確作文不是任務，而是表達心聲的一種途徑，是一種傾吐心聲的一個對象。
1 、忌單元作文來了，只布置而不引導，把作文作為一種任務下達給學生，而是應當把每次作文當作師生感情交流，學生訴說心里話的一次機會，也就是要培養(yǎng)學生作文的興趣，因為興趣是最好的老師。鼓勵教師們和學生一起寫下水作文，在作文點評課和學生一起分享。
2 、忌以作文數(shù)量來作為提高作文水平的方式。學生會把作文當作一種沉重的任務。
3 、還日記的本來面，日記只是記錄當天發(fā)生的事情，只為渲瀉情感，不為表達主題，只為記事傳情，不為字斟句酌。以欣賞的眼光對學生日記內容的引導，使其內容更豐富，更富有童心，童趣和童真。目標只有一個，為學生的習作積累素材。
(五)、關于作文批改評價
1 、學生習作再差也不能大刀闊從斧，改得支離破碎，體無完膚，教師累不說，收效也甚微。要盡量保持原貌，加以合適的引導，面批的效果比較好。
2 、要以鼓勵性評價為主，只要有一句能鼓勵的就要大加贊賞。
小學寫景要求篇七
我愛秋天，愛秋天無私奉獻的精神，但更愛秋天美麗的田野。
秋天的一個早晨，我漫步在田埂上，黃澄澄的稻子翩翩起舞，幾個農民手里拿著鐮刀，面帶笑容，正在割稻子。農民們高興地說：“這個秋天來得真是時候，今天，稻子長得這么好，都虧秋天。呵——呵——呵!”
一陣寒風吹來，一點兒都不冷，落在地上的黃葉猶如小舟順風飄去。我抬頭一看，兩旁的楊樹變得光禿禿的，枯老的樹皮一層又一層?？墒?，松樹仍然挺拔蒼翠，筆直得站在路旁，楓樹紅通通的，似火，黃澄澄的，似金。我各摘了一片，放進衣兜里，想做個紀念。
我抬頭仰望，天空依然很藍很美，不多時，就有大雁向南方飛去。秋天到了，大雁要去南方過冬了。
我低著頭，走到田徑小路，抬頭一看，棉花地奇跡般的出現(xiàn)在我伯眼前。白茫茫的一片，好似雪花一樣，白綿綿的，又像天空中的云朵。想起它，它的用途還不小呢!
路旁，有幾棵果樹，沉甸甸的果實壓彎了樹的腰，這的確是一派豐收景象。
我呼吸著新鮮的空氣，感受到秋天的美，我愛秋天氣田野。
在小徑的路上，小草低著頭，枯黃枯黃的，好像在說：“秋天到了，我們要入冬了，小朋友們再也看不到我們了。但沒關系，明年春天，我會從土地媽媽的身體里探出腦袋，迎接春天的。”
秋天很美，但秋天的田野猶如嬌美的姑娘更美。
小學寫景要求篇八
我們校園里很美，怎樣美呢？校園里干凈得沒有一點垃圾、果皮，花朵和小樹都被修剪得很漂亮。但是最漂亮的就是學校操場的旁邊那一棵大大的柳樹了。
大柳樹的枝葉多柔美啊，柔美得像小女孩美麗而柔軟的頭發(fā)、像細絲，像牛毛，美麗極了。在刮風的時候，柳枝輕輕地隨風飄動，像女孩子飄散而柔順的長發(fā)。
仔細觀察，大柳樹上，有許多爬上爬下的螞蟻，給大柳樹增添了許多生機。
大柳樹的葉子在夏天，綠油油的，在遠處看，就像柳枝上添了許許多多的碧玉。早晨，柳葉上的露水在太陽光下閃閃發(fā)光，像晶瑩的翡翠。大雨過后，柳葉和柳枝都被洗得煥然一新，散發(fā)出清新的氣息。
一陣寒風刮過，柔弱的柳葉禁不住寒風的侵襲，便一片一片地飄落到紅色的塑膠操場上，一層又一層，就像鋪了一層厚厚的綠地毯。踩在那綠色的地毯上，就會發(fā)出嚓嚓的響聲。
課間的時候，同學們就會在大柳樹下興高采烈地玩耍、嬉戲。柳樹就像安靜的少女，靜靜地看著我們在她身邊。
我們的校園很美，更美的是那棵校園里的大柳樹。
小學寫景要求篇九
三年級上冊作文教學要求
留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
課次 要求
說寫片斷
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內容，初步感受習作所能包含的豐富的生活內容。
2、初步領會習作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。
3、按習作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。
我的自畫像
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
添畫動物寫片斷
1、仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
2、在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3、根據(jù)自己的經驗給整幅圖涂上顏色。
4、對照例文，了解寫一種動物的基本要求。
定點觀察景物說寫片斷
1、按“習作要點討論”的提示，對例文進行評議，領會寫一處景物的基本要領。
2、在實地觀察的基礎上，仿照例文寫一處景物，能住主要景物，盡量做到有動有靜。
設計動物名片
1、明確這次習作的要求：了解動物的趣聞，設計動物名片。
2、通過組織交流討論，使學生明白要獲得新的知識，寫好作文，必須學會收集各種資料。
3、能在收集資料的基礎上，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力。
觀察靜物（文具）說寫片斷
1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。
2、能借助"習作要點討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。
3、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。
自編童話故事
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一般要求。
2、能按作業(yè)要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說說，再寫下來。
練習寫研究報告
1、讀懂例文《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。
2、按習作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關參考資料，進行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。
三年級上冊語文習作1自由作文（寫景、記事、寫人）
第一單元作文教學設計習作1教案
使初次接觸習作的學生感到習作是一件快樂的事情，增強習作的自信心。激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
學寫作文，明確作文基本要求。
把文章寫通順，意思表達清楚。注意標點符號的運用。
第一課時
一、 談話激趣，導入新課
同學們，寫作就如說話一樣，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，我看了不少同學二年級時的博客，你們的一些博文已經是作文了。所以，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
二、 閱讀范文，感受作文。
（1） 閱讀《好阿姨》。
a自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？b交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？
小結：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
（2） 閱讀《假如我是一支神筆》。
a自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。
2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？ 師：平時你們會上豐富多彩的課程，相信你們一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想寫下來，并發(fā)到博客上，讓我們一起來分享。
三、 習作要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以寫。
同學們進行交流，以拓展思路。
范文欣賞1：學校趣事
們才笑夠。
這時，李昌松來了一句：“哎呀呀，你們笑什么？”李昌松明明是個男生，可是他說話女里女氣的，把我們都逗笑了。班長爬在地上笑，我還是坐在地上笑。
一天上體育課，王老師讓我們自由活動。于是，我和其他幾個同學就聚在一起了。不知道什么時候李昌松又神不知鬼不覺的冒出來了。我和李昌松打起了口水仗，同學們聽得哈哈大笑，這些口水仗雖然我占了上風，但是我覺得李昌松沒有敗，這就是我生活的笑點，幾乎每天都要發(fā)生。
范文欣賞2：我喜歡我
我喜歡我，因為我有一個好聽的名字，叫張穎欣，媽媽和爸爸一起取的，含義是聰明得讓人欣賞。我喜歡我，因為我愛看書。我看過《非常女生》、《aq逆商啟蒙故事》、《優(yōu)秀學生都喜歡的思維游戲》、《魯西西傳》、《馬小跳數(shù)學》、《木偶奇遇記》……其中《木偶奇遇記》我用約4小時就看完了。
我喜歡我，因為我的各方面成績都得了5顆星。但是，我的體育成績只得4顆星，不過，我會為了自己和班級，還有學校和家人爭奪光榮，而努力。
我喜歡我，因為我愛勞動，放假在家，我會經常學炒菜。我還會洗小件衣服。我堅持每周星期六晚上，把自己房間打掃地干干凈凈、一塵不染。我還會做一些力所能及的小事。
我喜歡我，因為我作業(yè)積極完成，干干凈凈的書，書寫工整，沒有一點灰塵，字得不好，我會把“它”擦干凈，之后重新書寫。
愿所有的人都喜歡我。
第二課時
內容：評講習作
1學生自評：首先自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀的評價他人的'作品，分享他人習作的快樂。
習作二 我的自畫像
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
1、課本插圖
2、例文錄音。
3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
4、好詞語表。
1課時
第一步作前指導
一、導入新課
二、讀懂例文
1、學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。
2、你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。
三、學習例文
1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？
2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。
四、指導習作
1、學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。
2、同桌互相欣賞，提出修改意見。
3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？
4、學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。
5、老師提供一些可用詞句。
第二步下筆成文
學生練寫，教師巡視指導
第三步修改習作
評價與修改
三年級語文下冊作文要點
一、介紹家鄉(xiāng)的景物
1按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點， 2激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，
3抓住景物的特點,按一定順序寫，
4能把一個景物寫具體完整。
二、保護環(huán)境
1結合“綜合性學習”了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，
2寫一寫了解到的情況、感受或想法,把內容寫具體，3事先收集家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，
4選擇感觸最深的內容寫具體。
三、自我介紹
1介紹自己的性格、愛好,憂缺點，
2抓住自己的特點寫清楚完整，
3以自己特點的某方面為主來寫，
4通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
四、我學會什么
1真情實感地把自己學會的本領寫下來，
4把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來。
五、某某人的愛
1感受到父母的愛,及對父母之愛的回報，
2父母對自己的愛要寫出真情實感,語句通順，3用一、兩件事情寫父母對自己的愛， 4把這件事情寫具體,寫生動完整。
六、未來的什么
1想一想將來人的吃、穿、住、行各是什么樣的， 2展開想象要合理,語句要通順，
3選擇自己感興趣的一樣東西展開想象，4想象要合理并按一定順序敘述。
七一次xx的事(可以寫景、事、人)
1選擇自己最想寫的內容真實地寫下來，2把內容寫具體,句子寫通順，
3展開想象把最想的內容寫具體，
4對所寫的內容要突出特點。
八、假如我會變
1想一想你想變成什么，
2展開合理想象,把內容寫清楚，
3培養(yǎng)學生想象力及思維能力，
4按一定順序把內容寫完整。
第二講寫人篇作文指導
小學寫景要求篇十
晚上，天空中下起了蒙蒙細雨，我興奮地抓起雨傘便向外走，因為這幾天可把我熱壞了，我要好好感受一下這涼涼的雨氣。
一出樓道，一股清新的氣息就迎面撲來，一直沁入我的心脾，啊，好舒服呀！
我漫步在燈光閃爍的柏油馬路上，細細的雨絲斜斜地灑在路面上，形成了一條長長的水床，濺起的水花給這條水床蒙上了一層薄薄的透明的水霧。雨滴沙沙沙地落在我的雨傘上，又滴滴答答地落下來，就像一曲彈奏著的美妙的音樂。
路旁的小草上沾滿了雨水，在忽明忽暗的燈光照耀下，晃動著我的眼睛。偶爾也會看到那大大的葉片上，雨水越聚越多，形成一個個大大的水珠，骨碌碌地滾下來，有時還會濺到我褲子上，衣服濕濕的，感覺涼涼的。
我來到了一向熱鬧非凡的廣場，也許是下雨的原因，人很少，幾乎看不到小孩子的影子。我也并不寂寞，在廣場上早已形成了大大小小的積水洼，將雨傘一扔，獨自玩起了跳水洼的游戲。雨越下越大了起來，可我并沒有及時感覺到，因為我的身上早已被腳下濺起的雨水和漫天而降的雨水淋濕了，成了一個胖胖乎乎的落湯雞！
小學寫景要求篇十一
盼望著，盼望著，暑假終于邁著喜人的腳步向我走來，又可以回到我盼望已久的松花江——奶奶家了。
遠離了城市的喧囂繁華，擁有了鄉(xiāng)村的淳樸靜美，心是放飛的。
讓我?guī)闳タ纯次壹亦l(xiāng)迷人的田園風光吧。
陽春三月，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步來到沉睡了一個冬天的水庫。一陣微風吹過，水面上激起了陣陣漣漪。不一會兒波紋漸漸平靜下來，倒映出連綿起伏的青山，“真是青山繞綠水，碧波繞群山”。溫暖的陽光照射著水面，水面上金星閃耀，好像春姑娘在水面上灑下了光彩奪目的寶石，閃得你睜不開眼睛。細看還有三五成群的小魚在水里自由自在的玩耍，遠處鴨媽媽帶著幾只小鴨子一搖一晃的走到岸邊，“撲通、撲通、撲通”的跳下水，快樂的暢游著、嬉戲著。
炎炎夏日，郁熱沉悶，家鄉(xiāng)的田野卻綠意盎然，各種農作物你不讓我，我不讓你競相成長，無風的日子里，萬物安靜平和，一陣微風吹過，泛起層層波浪，宛如綠色的海洋。這綠色的海洋在暑氣灼人的夏日會給人的內心帶來一絲清涼。
金秋十月，秋風送爽，家鄉(xiāng)又迎來了一個豐收的季節(jié)。田野里高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷，水稻笑彎了腰，一陣風吹過，“它們”伴著風聲翩翩起舞，果園里果香誘人，好像在慶祝著豐收的喜悅。金黃色的梨壓滿了枝頭，好像在迫不及待的呼喊著：“我成熟了，我成熟了”，蘋果從綠葉間露出了一個個惹人喜愛的紅彤彤的笑臉，一串串葡萄也從葉縫里垂下來，圓潤可愛好似一串串紫色的珍珠。
我的家鄉(xiāng)美吧！如果你也感興趣，歡迎你到我的家鄉(xiāng)來做客！
小學寫景要求篇十二
我喜歡春暖花開、萬象更新的春天，也喜歡綠樹成蔭、荷花盛開的夏天。秋天香甜豐富的瓜果，燦爛的金菊也令我贊美。
且不說冬天早上，你留心看自家的窗玻璃，哇！難道夜里神仙來過？在我家窗玻璃上留下他神奇的畫作。卷曲的海草，飄逸的鳳尾，奇異的花朵，枝椏縱橫的鹿角……都就是那么晶瑩剔透，神奇而又自然。
接連幾天的寒流，長長的河流變成了一條亮閃閃的玉帶。圓圓的池塘化為明亮的冰鏡，都成了孩子們天然的溜冰場。技術好的，在冰面上流星一般滑過，不時做幾個花樣動作贏得大家的贊嘆。新學的貓著腰，支愣著胳膊瞪著眼，一點一點留意翼翼的挪動。時不時‘撲通！’一個屁股墩，逗得大家哈哈大笑！連老成持重的大人們也忍不住下場一試身手?？此麄兣d奮地表情仿佛年輕了十歲咧！
夜越來越深，更多的小精靈成群結隊手拉手織成巨大的銀毯，然而整個世界仿佛都被溫柔的籠罩起來。
小學寫景要求篇十三
好句：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。
好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸。
手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地地做每一件事。
小學寫景要求篇十四
引入：同學們，有位詩人說過：”一花一世界，一沙一天堂，寫景作文教案?！逼鋵?，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景。
1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點。
有助于感情的抒發(fā)?！币磺芯罢Z皆情語”
2、點明寫景作用(生交流討論，師明確)：
回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。
(自由討論)。
按一定順序：空間與時間。
由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉移視角。
4、匯報討論結果；根據(jù)討論板書：
抓特點，抓具有代表性的景物。
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等)。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
[板書]：清楚。
[板書]：顏色形態(tài)。
氣味聲音。
大小…。
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的.是什么？
[板書]：形象。
小學寫景要求篇十五
春天，是一年的開始；春天，是生命的開始；春天，是美麗的化身；春天，永遠是美麗的！
春天，萬物復蘇，大自然從睡夢中蘇醒了過來，連忙脫下身披了很久地白色鎧甲，脫下了土地的銀裝素裹，脫下了樹木的沉沉積雪，一切萬物在春天的井井有條的整理和安頓下，大地頓時從死氣沉沉的面貌煥然一新——變得生機勃勃！
春天來臨，喚醒了一切的動植物。在林間走蕩。沉默很久的樹林又變得熱鬧非凡起來了，樹林間鳥雀嘰嘰喳喳的歡唱，樹木在春光的呼喊下，抖了抖枝丫，綠綠的樹葉又蓬勃起來了！燕子們、喜鵲們、葦鶯們、麻雀們、畫眉們都來到了一顆顆綠綠的樹上，修巢筑窩、繁殖后代，以響亮的歌聲告知鳥兒們:“我們已經把窩建筑好了！”樹木們正在接二連三的呼叫著：“來我這兒筑巢吧，我這兒是最安全的地方了哦！”
春天來臨，看！我在路上歡快的行走著，嘴邊哼著歡暢的小歌曲兒，我興味盎然的朝前走著，欣賞著春天美麗的風景，剎那間，一樣最能體現(xiàn)春天生機勃勃的事物印入我的眼簾，那就是——小草，小草是最能體現(xiàn)春天生機勃勃的景物了，我看見那綠油油的小草的身軀上，閃爍著晶瑩剔透的露珠，仿佛小草身軀上佩戴著許許多多的鉆石，真是美麗極了!
春天來臨，聞！我在林間徘徊著，眼睛看著美麗的景色，耳朵聽著鳥兒歡快地歌唱，突然，我的鼻子又嗅到了一種奇特的氣息，??！真香?。∈谴笞匀坏臍庀?，是春的氣息，是大地土地的氣息，我又聞了聞這氣息，這氣息又好似——春姑娘濃濃的氣息！
俗話說得好：“一年之計在于春?！睂?！春天是最美的季節(jié)，我又想起冰心奶奶說的話：“游人不解春何在，只揀兒童多處行！”當然古人也有許許多多贊美春天的詩！我愛——美麗的春天！