全面回顧寫一篇完美的總結需要我們事先做好充分的準備，包括對過去的事情進行回顧和梳理。我們整理了一些總結的技巧和方法，希望能對大家有所幫助。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇一
“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。”
根據市局、中心校的要求和安排，結合我校實際情況以及我?！秳?chuàng)設與教育相適應環(huán)境的研究》實施方案的確立，我班的教師逐步認識到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質的、精神的環(huán)境，開始意識到創(chuàng)設環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境的交互作用中得到身心和諧發(fā)展。
創(chuàng)設適宜的幼兒活動環(huán)境，提供豐富的物質材料，讓幼兒在學習中得到發(fā)展，能有效提高幼兒素質。因此，我們班級在環(huán)境創(chuàng)設方面作以下設想:在班級環(huán)境創(chuàng)設中，要考慮它的教育性，環(huán)境創(chuàng)設的適宜性。并且不能盲目追求美觀、裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設。
1、通過進行《創(chuàng)設與教育相適應環(huán)境的研究》，進一步提升教師的教育觀念，轉變教育行為，提高教師創(chuàng)設與利用環(huán)境的能力、觀察了解幼兒的能力。
2、創(chuàng)設真實、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導幼兒開展自主性探索活動，使幼兒潛能得到開發(fā)、情感受到陶冶、技能得到提高。
3、充分挖掘家庭、社區(qū)教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環(huán)境教育資源，優(yōu)化教育新方法、新途徑。4、選擇主題顏色，讓整個教室的環(huán)境有整體感，營造溫馨和諧的'氣氛。5、把墻面創(chuàng)設的主動權交給幼兒，教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導者，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設，與環(huán)境產生互動。
6、在我班環(huán)境創(chuàng)設的過程中，每一位幼兒的作品都上墻。而不應采取選“優(yōu)”的方式展示少數幼兒作品。作品墻的設計盡可能有心意和創(chuàng)新設計。
7、讓每一位幼兒都能看到自己在評比欄中的進步，因此，我還設立了《我是乖寶寶》的專欄。
主題墻的創(chuàng)設：《動物王國》是我們?yōu)橹黝}而創(chuàng)設的專欄，我們將結合教育進度和目標；根據幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設墻面主題欄，做到結合主題。同時加入幼兒的作品，使幼兒發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性。做到教師與幼兒共同協(xié)作完成創(chuàng)設內容。
語言區(qū)：幼兒閱讀主要是培養(yǎng)幼兒看書認字的興趣，做好閱讀前的準備。因此我們在布置時盡量提供都是色彩鮮艷、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒輕松愉快的看書。
建構區(qū)：游戲的各類積木，讓幼兒在輕松，開放的狀態(tài)下沒有任何束縛、自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
美工區(qū)：各種廢舊的紙盒、雙色紙、橡皮泥、繪畫紙、蠟筆等。提供多種美術美工操作材料，讓幼兒自由的進行選擇操作。材料投放的位置適合幼兒的身高、視力范圍并有明顯的標志讓幼兒可以自由取放。
音樂區(qū)：提供錄音機、發(fā)飾、手鈴等音樂用具，讓幼兒在音樂聲中快樂的歌唱和舞蹈。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇二
環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育中的一項重要工作，它不僅能提供一個良好的學習氛圍，還能激發(fā)孩子的學習興趣和積極性。作為一名幼師，我有幸參與了環(huán)境創(chuàng)設小班的工作。在這個過程中，我積累了一些寶貴的心得體會，今天我將和大家分享。
首先，環(huán)境創(chuàng)設需要充分考慮幼兒的特點和需求。幼兒是處在快速成長發(fā)展階段的群體，他們對環(huán)境的需求與成人有很大差異。在設計環(huán)境時，我們需要以幼兒為中心，從他們的角度出發(fā)，考慮他們的生理和心理需求。比如，我們可以設置一些適合幼兒活動的區(qū)域，如角落游戲區(qū)、閱讀角、藝術創(chuàng)作區(qū)等，以滿足幼兒的多樣化發(fā)展需求。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要注重美的感受和創(chuàng)造性的發(fā)揮。幼兒是天生具有審美能力和創(chuàng)造力的，他們對環(huán)境的美感和創(chuàng)新設計往往能夠產生強烈的反應。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，我們要注重色彩搭配、布置布局和裝飾品的選擇等方面。比如，我們可以采用明亮、鮮艷的顏色來刺激幼兒的興趣，搭配一些小動物或植物的裝飾品，給環(huán)境增添生氣和趣味。
再次，環(huán)境創(chuàng)設需要積極與家長和社區(qū)溝通合作。幼兒的成長和發(fā)展不僅依賴于學校的教育，還需要家庭和社區(qū)的支持。因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設中需要通過與家長和社區(qū)的溝通合作，形成“一幼共育”的良好局面。我們可以邀請家長來學校參觀、交流，了解幼兒在學校的學習和生活情況；同時，也可以參與社區(qū)的活動，讓幼兒感受到社會的溫暖和關愛。
最后，環(huán)境創(chuàng)設需要不斷創(chuàng)新和改進。幼兒教育是一個不斷發(fā)展的領域，我們需要與時俱進，不斷吸收新思想、新理念，不斷改進和創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設工作。我們可以定期開展環(huán)境創(chuàng)設評估，聽取幼兒和家長的意見和建議，及時調整和改進環(huán)境設計。同時，我們還要關注最新的幼教理論和實踐，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。
總之，環(huán)境創(chuàng)設是一項富有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的工作。通過這次親身的參與和實踐，我深刻認識到環(huán)境對幼兒成長的重要性，也意識到環(huán)境創(chuàng)設是一項需要我們思考、創(chuàng)新和合作的工作。我愿意在今后的工作中，進一步提升自己的環(huán)境設計能力，為幼兒提供一個更加優(yōu)質的學習和成長環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇三
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng)設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談談近階段環(huán)境創(chuàng)設的體會：
一、根據幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質和材料。
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現問題，生成問題。例如：在晨間談話時,孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機,孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
二、環(huán)境應體現幼兒的特點，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術化。
2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要表現手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處――一些幽默、活脫的細節(jié)，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境?？梢允占扇藙趧拥恼掌瑑和嫷?。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼?，在實踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇四
“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發(fā)自覺的保護環(huán)境;同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
一、 注重智能的啟發(fā)性
環(huán)境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設于墻面的主題欄，內容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。
二、 注重情感的感染性
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。對于每一個主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現美、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、 五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:
a、春天來了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來?！钡脑娗楫嬕?。c小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、 手工區(qū)
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。
3、 自然區(qū)
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了。”孩子們歡呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。
當然，在布置教室過程中，我盡力做到:
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善于運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數學活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數花有幾朵;在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來后，孩子們發(fā)現了問題，好像缺少了什么，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得篇5
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇五
小班幼兒正處在身體和心理迅速發(fā)展的時期，環(huán)境每時每刻都在影響著他們，因此，環(huán)境對幼兒智力的發(fā)展，人格的形成，能力的提高都會產生重要影響。根據多年小班教學經驗，我認為小班幼兒年齡的差異不僅僅是生理現象，還表現在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經驗和能力來表現的。相對來說，年齡越小，生活經驗越少，他們從事活動的能力以及他們控制自己，協(xié)調自己行為的能力都較差。那么，在創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。
親切的環(huán)境：由于小班孩子小，他們對成人有強烈的依戀，需要成人給予心理上的撫慰和關心。因此，教師言談舉止，面部表情都要親切、體貼，滿足孩子的心理需要，給予孩子精神上鼓勵，營造一個溫馨的環(huán)境。如：親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子、多給孩子微笑等，使他們在一種親切的環(huán)境中成長、游戲。
輕輕的環(huán)境：輕聲的教學，柔軟的講話，會使小班的幼兒感到很舒服，安靜的環(huán)境能使幼兒學會減少噪音，盡量不干擾別人的活動，這是一種精神環(huán)境的培養(yǎng)。
安全的環(huán)境：由于小班孩子自控能力差，而且缺少生活經驗，因此，我們要創(chuàng)設一個安全的環(huán)境，對他們經?；顒拥牡胤揭鲞m當的軟化處理，如：活動區(qū)地面鋪上軟軟的墊子。而是根據他們的年齡特點，為他們健康成長創(chuàng)造的安全環(huán)境。
開放的環(huán)境：教室中的各種玩具材料，我們都放在開放式的玩具櫥內，讓幼兒一目了然。孩子可以自由取入所見的一切玩具，并能玩完后擺放整齊。
生活化的環(huán)境：小班幼兒由于年齡小，思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的，他的生活經驗大多來自個體的周圍的生活。因此真實、自然的生活環(huán)境易貼近幼兒，較能挖掘幼兒的生活經驗，從而推動幼兒的生活經驗的積累和自理能力的發(fā)展。如：在培養(yǎng)幼兒自己學著折衣服、掛衣服活動中，我們創(chuàng)設“娃娃家”的生活化環(huán)境區(qū)，幼兒每天把自己脫下的衣服折（掛）放在衣服架上，因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。
互動化的環(huán)境：良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒非常的好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設能滿足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的互動中提高其能力和情感的發(fā)展是非常必要的。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇六
隨著社會的發(fā)展，人們對于環(huán)境的要求也越來越高。為了提供一個良好的生活環(huán)境，保護我們的家園，我們每個人都應該積極參與到綜合環(huán)境創(chuàng)設中來。在這個過程中，我也有著自己的一些心得體會。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設是一個需要全社會共同努力的事業(yè)。無論是政府、企事業(yè)單位，還是普通百姓，都應該承擔起保護環(huán)境的責任。只有大家齊心協(xié)力，環(huán)境才能得到有效的改善。例如，政府可以制定更加嚴格的環(huán)境法規(guī)，并加強環(huán)境執(zhí)法力度；企事業(yè)單位可以推動綠色生產，減少污染物的排放；而普通百姓則可以從日常生活的方方面面入手，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。只有全社會形成合力，我們才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要倡導綠色生活理念。綠色生活指的是以保護環(huán)境為出發(fā)點，通過優(yōu)化資源利用方式，推廣低碳環(huán)保的生活方式。在這個過程中，節(jié)約資源，減少廢棄物的產生是非常重要的。我們可以從減少購買不必要的物品開始，因為購買的物品往往需要消耗大量的能源和資源。此外，選擇使用可再生材料的產品，如使用環(huán)保袋，減少使用塑料袋等，也是綠色生活的體現。只有倡導綠色生活理念，才能真正從源頭上減少環(huán)境污染。
環(huán)境創(chuàng)設還需要關注城市規(guī)劃和建設。隨著城市化進程的推進，城市規(guī)劃和建設成為了環(huán)境創(chuàng)設的重要一環(huán)。城市規(guī)劃需要科學合理，強調生態(tài)環(huán)境的保護和改善。例如，建設多綠化的城市，建設步行街，推廣自行車出行等，不僅可以改善城市的空氣質量，還能提高市民的生活質量。在建設過程中，也應該注重環(huán)保。采用環(huán)保建材、節(jié)能減排的技術，減少施工所產生的噪音和污染物，是環(huán)境創(chuàng)設的重要方面。只有通過科學規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展，我們才能創(chuàng)造出更加宜居的城市環(huán)境。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要加強環(huán)境教育。環(huán)境教育是提高公眾環(huán)保意識和素質的重要手段。通過加強環(huán)境教育，可以讓人們意識到環(huán)境保護的重要性，并掌握一些環(huán)保的基本知識和技能。在學校中，可以加強環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。同時，政府和社會組織可以組織各種形式的環(huán)保宣傳活動，提高公眾對環(huán)境保護的重視程度。只有通過加強環(huán)境教育，我們才能培養(yǎng)出更多熱愛環(huán)境、積極參與環(huán)境保護的人才。
綜合環(huán)境創(chuàng)設是一個復雜而長期的過程，需要全社會的共同參與和努力。在這個過程中，我們每個人都要積極行動起來，從自身做起，踏踏實實地去改善我們的環(huán)境。只有每個人都能夠意識到環(huán)境保護的重要性，并付出實際行動，才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。相信未來，我們會迎來一個更加美麗的家園。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇七
幼兒園環(huán)境是幼兒顯性教育和隱性表達的重要因素，是幼兒園不可缺少的因素。一個有啟發(fā)性和支持性的豐富的環(huán)境能吸引著兒童，激發(fā)著孩子的構思、想象和創(chuàng)造，從而使孩子成為環(huán)境的主人。而如何在主題背景下創(chuàng)設班級環(huán)境，從而豐富和深化主題教育活動，有效推進幼兒的學習、游戲及探索一直都是困擾著我這名新教師的難題，往往抓不住現象之后的本質，找到一些問題后無從入手、不知要如何改進。在一次次的教育實踐與被帶教的過程中，我得到不少感悟?，F將我在以往創(chuàng)設小班環(huán)境時遇到的困惑以及思考后的改進對策進行總結：
讓孩子參與主題環(huán)境的設計與布置，才能滿足孩子的好奇心，更能對孩子的求知、探索的欲望給予支持與鼓勵。理想的班級環(huán)境創(chuàng)設應當是師幼互動的，即：走進這個班級，不用介紹就能從環(huán)境中感受到本學期已進行過的主題活動。是的，教育要留下痕跡，這個不用說大家都知道，可是關鍵是怎么留?通常情況下，我的創(chuàng)設不是最后以學具的形式呈現，就是作品不夠美觀無法很好的融入環(huán)境當中。
包括區(qū)域活動的材料提供和游戲的活動設計都較為單一，在呈現的時候千篇一律沒有變化。比如，在美工區(qū)投放的添畫材料“爸爸的胡子”，爸爸全都長著同一張臉。孩子的創(chuàng)造形式也很單一，僅僅是蠟筆或水彩筆。
原來我將教室整體作三大塊的整體分割：區(qū)域活動一塊、集體教育活動一塊、進餐活動一塊，形成“三國鼎立”的三大塊模式，這樣的劃分省去了更換活動時的來回挪動桌椅的麻煩，也便于教師的集中指導，但是很容易造成活動空間的浪費，比如游戲活動時進餐區(qū)和集體教育活動區(qū)幾乎空著，而區(qū)域活動的地方卻很容易發(fā)生“人員擁擠”的狀況。在各區(qū)域分配時，我也比較混亂。比如，原先我將圖書角和小舞臺放在一起。這樣一來，興致勃勃的小演員們一表演勢必會打擾到看書的孩子們。當然，原來我只是覺得圖書角去的人少，也沒想到改進方法，就那樣放著了，也因此圖書角變得形同虛設了。
在創(chuàng)設原有教室的環(huán)境時，我并沒有做過多的預設，致使后期不斷豐富的環(huán)境、添置的游戲材料不論從色彩還是外形上都顯得凌亂，缺乏統(tǒng)一感和美感。
1、由教師把握好主基調，幼兒細化內容。要讓孩子的作品(尤其是小班的幼兒)都能呈現在班級中，又使環(huán)境不失高雅、美觀，關鍵在于教師的點綴與再加工。比如，在制作作品“我的媽媽”時，讓孩子在媽媽的畫像上剪貼上頭發(fā)，即童趣又美麗無比。呈現的主體都是幼兒制作的，而其中的配色、構思無不顯現出教師的審美感。
2、豐富區(qū)域材料，投放時要有層次性。區(qū)域活動材料是支持幼兒學習的支柱，如果活動區(qū)域的材料是一成不變的，那么就無法吸引孩子的眼球，滿足不了幼兒的需要，無法引發(fā)幼兒去想、去操作，從而阻礙了活動的深入開展。例如，同樣是小班，裝飾媽媽的頭發(fā)方式也不同，有剪弧線的，有貼圓環(huán)的，有涂色的。讓幼兒可以自主的在美術活動中進行形狀、顏色、搭配、拼圖、造型及印畫等等活動，幼兒可以根據自己的需要和喜好隨意地選擇不同的材料，進行不同形式的創(chuàng)作。不但滿足了幼兒的需求，更有利于引發(fā)幼兒的探索興趣，使幼兒在自主的操作中積累豐富的經驗，從而提高幼兒的審美體驗和表現能力。同時制作出的作品也更多元化，這些幼兒作品一旦融入到環(huán)境中，也會帶來強烈的色彩感覺。
1)在投放和使用材料時，可以根據材料的功能和性質將它們分為長期性材料和短期性材料。
長期性材料按照幼兒年齡的增長、新舊交替的需要而更換，如角xx的必備品(小醫(yī)院里醫(yī)生使用的聽筒等器具;娃娃家里的角色吊牌等)。短期性材料主要指隨季節(jié)、節(jié)日、主題的變換、幼兒的感興趣程度及時更換的材料。在選擇這些材料時遵循趣味性、多樣性和遞進性的原則進行更替。
2)在建構區(qū)多投放一些環(huán)保的、低結構性的材料。
作為新教師往往不知道該如何巧做，以前的我總覺得自己花了大量的時間與精力但成效卻不顯著。其實有了好的方法往往能夠事半功倍。比如，在建構區(qū)投放一些如餐巾紙盒、奶粉罐等色彩鮮艷、體積較大的低結構性材料，既可以滿足幼兒的拼搭需要又因為材料本身的體積較大降低了搭建難度而很容易使孩子在游戲中獲得成就感，同時這些搭好后的“成品”又成了班級環(huán)境的一部分。
1、主題背景下的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，取決于教師環(huán)境創(chuàng)設中的目標意識、內容的預設、生成、調整、指引。
2、教育的痕跡可以通過顯性的環(huán)境呈現并再次影響著幼兒，成為一種持續(xù)性的教育。隨著活動內容的開展，幼兒的作品可以不斷豐富主題環(huán)境。
3、主題環(huán)境是動態(tài)的。透過環(huán)境，看到的教學應當是一個自然發(fā)展的過程，既要有過程性，又要有結果性。就拿主題墻來說，它是主題活動在預設與生成下的產物，墻面上既要展示主題活動的內容，又要顯示出主題的發(fā)展脈絡、相關信息資料、以及幼兒表征的作品等。
4、打破思維定勢，重新詮釋材料的用途。一個深受幼兒喜愛的環(huán)境是需要教師的智慧與創(chuàng)意的，在這方面，帶教方指導教師給了我很多啟示，他們在創(chuàng)設環(huán)境時總是能用一些不起眼的材料達到意想不到的效果。比如，如果要把某樣較薄的東西豎著固定在桌上我通常會用硅膠來固定，但這樣其實破壞了桌子。有什么更好的辦法呢?用兩個塑料的晾衣夾作為底下的支架，既美觀又方便還不會破壞桌面，這是多么好的創(chuàng)意啊!
環(huán)境本是教育的一種方式，教育的一種顯現，教育的一種手段。從某種意義上說，環(huán)境不僅是幼兒學習的一種背景，一種支持，更是一種活動課程。總而言之，班級教學環(huán)境需要教師精心去營造，幼兒的生成活動需要教師有心去捕捉。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇八
近年來，環(huán)境教育逐漸被重視，幼兒園也逐漸重視幼兒的環(huán)境學習。作為一名小班的班主任，我深深感受到環(huán)境創(chuàng)設對于兒童的影響和重要性。在過去的一年中，我不斷探索和嘗試，總結出了一些關于環(huán)境創(chuàng)設的心得體會。
一、室內環(huán)境的創(chuàng)設是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。班級的室內環(huán)境直接影響到孩子們的學習和成長。為了營造一個豐富、溫馨、有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，我在教室里根據課程的主題設置了不同的活動區(qū)域，并在墻壁上貼上了與主題相關的圖畫和文字。通過布置環(huán)境，激發(fā)了孩子們的學習興趣和好奇心，讓他們愿意主動參與到教學活動中來。
二、活動材料的準備需要多樣化。孩子們在游戲中學習，而活動材料是他們的工具。為了滿足孩子們的發(fā)展需求，我嘗試集結不同的材料，如積木、泥土、繪畫用具等，讓孩子們在自由游戲中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時，我也注重材料的更新和維護，保持材料的充足和整潔。這樣，孩子們在游戲中能夠更好地發(fā)展自己的動手能力和探索精神。
三、打造溫馨的家庭環(huán)境。盡管幼兒園是孩子們的第二個家，但在幼兒園里創(chuàng)設一個溫馨的家庭環(huán)境，有助于孩子們更好地適應并融入幼兒園生活。我鼓勵孩子們帶來家庭照片和小玩具，放在自己的座位上或儲物柜里。每天早晨，我會安排孩子們參與到班級值日的活動中來，讓他們共同打掃教室，擺放座位，增強他們的家庭觀念和協(xié)作能力。
四、外部環(huán)境的教育意義。室內環(huán)境的創(chuàng)設只是環(huán)境教育的一部分，外部環(huán)境的利用也同等重要。我們的幼兒園周圍有著許多大自然的資源，例如公園、花園和河流等。因此，我?guī)ьI孩子們經常到戶外進行各種活動，如采集昆蟲、觀察花草、親近自然等。這樣的活動不僅能夠增加孩子們的知識面，還能培養(yǎng)他們的觀察力和對大自然的熱愛。
五、環(huán)境創(chuàng)設的評估和調整。環(huán)境創(chuàng)設是一個不斷調整和改進的過程。我定期觀察孩子們的反應和表現，并根據他們的需要進行針對性的調整。有時候也會請家長們參與到環(huán)境創(chuàng)設的評估中來，聽取他們的意見和建議。通過不斷地評估和調整，我發(fā)現孩子們逐漸對教室的環(huán)境習以為常，并對它產生了依賴感，這對他們的學習和發(fā)展是非常有利的。
總之，環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育中一項重要的工作。它可以激發(fā)孩子們的學習興趣和觀察力，讓他們在游戲中進行創(chuàng)造和發(fā)現。通過室內環(huán)境的準備和更新、活動材料的多樣化、溫馨的家庭環(huán)境、外部環(huán)境的利用以及評估和調整等措施，我發(fā)現孩子們在環(huán)境創(chuàng)設中得到了很大的收獲和成長。我相信，只要我們持續(xù)關注環(huán)境創(chuàng)設，不斷探索和嘗試，一定能為孩子們創(chuàng)造出更好的學習環(huán)境，促使他們健康快樂地成長。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇九
作為一名小學教師，我曾經負責過很多班級，與孩子們一起度過了難忘的時光。最近，我有幸參與了一次關于“環(huán)境創(chuàng)設”的研討活動，并在實踐中應用于我的小班。通過這次經歷，我收獲了很多，對環(huán)境創(chuàng)設的重要性有了更深刻的理解。在這里，我分享一下我在環(huán)境創(chuàng)設方面的心得體會。
首先，環(huán)境創(chuàng)設對于小班非常重要。一個良好的教室環(huán)境不僅能夠滿足孩子們學習和成長的需要，而且還能夠促進他們的積極性和主動性。在我的小班里，我注重營造溫馨、舒適的環(huán)境。我選擇了柔和的燈光和綠色的裝飾，以營造寧靜的氛圍。我還設置了不同的功能區(qū)域，如閱讀角、游戲角、繪畫角等，給孩子們提供了一個主動選擇、自由發(fā)揮的空間。通過這種環(huán)境創(chuàng)設，孩子們感受到了自己對于學習和生活環(huán)境的重要性，更加熱愛學習，積極參與到各種活動中去。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要與教學內容相結合。在我的小班里，我根據孩子們的興趣和特點，利用環(huán)境來輔助教學。比如，在閱讀角，我展示了各種各樣的繪本和圖書，并按照孩子們的能力分級擺放。孩子們可以自主選擇自己喜歡的書，并在舒適的環(huán)境中閱讀。這不僅培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，還提高了他們的閱讀能力。另外，在繪畫角，我提供了各種繪畫材料和素材，孩子們可以自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的藝術作品。通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設，我發(fā)現孩子們更加主動參與到學習中去，學習效果也更好。
再次，環(huán)境創(chuàng)設需要結合孩子們的互動交流。在我的小班里，我注重培養(yǎng)孩子們的合作意識和交流能力。我設計了各種小組活動，鼓勵孩子們共同合作完成任務。為了促進孩子們之間的交流和互動，我設置了一個互動墻，在上面每天更換一張問題或任務。孩子們可以根據自己的興趣和能力，寫下自己的想法或回答問題，并與其他同學一起討論和交流。通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設，孩子們的互動交流能力得到了鍛煉和提高，他們學會了傾聽他人的觀點、尊重他人的意見，并學會了與別人合作。
再者，環(huán)境創(chuàng)設需要不斷更新和改進。在我的小班里，我經常觀察孩子們的反應和需求，根據他們的反饋及時調整環(huán)境。我發(fā)現孩子們對于新鮮事物和新穎環(huán)境有很大的好奇心，所以我不斷更新教室裝飾和功能區(qū)域的設置。每個月，我都會為孩子們帶來一些新書、新玩具或新裝飾，讓他們在一個新的環(huán)境中學習和成長。我還鼓勵孩子們提出自己的建議和想法，讓他們參與到環(huán)境創(chuàng)設的決策中來。通過這樣的不斷更新和改進，我發(fā)現孩子們對于學習的好奇心和主動性得到了更好地激發(fā)。
總之，環(huán)境創(chuàng)設對于小班的重要性不容忽視。一個良好的環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果和交流能力。在實踐中，我發(fā)現通過與教學內容結合、互動交流和不斷更新的環(huán)境創(chuàng)設，能夠使我的小班變得更加有活力和有趣。作為一名教師，我將繼續(xù)關注環(huán)境創(chuàng)設的重要性，并根據孩子們的需求和反饋，不斷改進和創(chuàng)新，為他們提供更好的學習和成長環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十
網絡研修的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則，一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。最近我通過網絡學習了劉曉穎園長的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用》，針對班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設有一些思考，一些反思，一些心得。
區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現在普遍采取的一種教育活動形式。那么，如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢?在實際工作中，我有這樣幾點反思：
1、教師角色的定位要準確把握。在區(qū)域活動中，教師應該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。當孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。
3、要體現教師的隱性指導。皮亞杰曾經指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！痹诨顒訁^(qū)中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導創(chuàng)造性游戲時，當面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導要適度，只要達到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導。此外老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動基本以自然觀察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。
4、材料提供的層次性。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件。比如美術區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應該體現層次性。
“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得有位專家曾經說過：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。確實如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。
幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學習、探索的空間，這里引用一句專家的話語大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動些”、“遲鈍些”。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十一
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及園本特色“船文化”的創(chuàng)設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有五個主題活動，分別為：《哭哭笑笑》、《和水果寶寶一起玩》、《鏡子里的我》、《瓶瓶罐罐》、《拔蘿卜》。主題環(huán)境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。
充分體現幼兒的參與性，根據各主題活動的開展，適時將各主題的幼兒美術作品布置在活動室外走廊墻上，前面已幼兒為主教師輔助添畫的方式進行作品展示。以動態(tài)化的主題墻生動、直觀、真實地再現師幼之間近距離的“對話”，宣泄自己內心的情感需要，使孩子相信是自己使環(huán)境改變了，從而體驗成功的喜悅，增強自信心。
第一個主題《哭哭笑笑》：在主題墻飾上設置“我的表情”，把幼兒的各種表情畫面粘貼在帆船的帆面上。
第二個主題《和水果寶寶一起玩》：在墻面上布置“水果寶寶之家”。展示角：展示各種常見的水果，以及和家長共同制作的各種造型和五顏六色的水果畫供幼兒欣賞。
第三個主題《鏡子里的我》：在墻面上幼兒的照鏡子的照片及幼兒身體的結構圖片。
第四個主題《瓶瓶罐罐》：各類材料所制的瓶罐卡片；幼兒繪畫的作品“漂亮的瓶罐”。
第五個主題《拔蘿卜》
本學期準備開展六個區(qū)角：語言區(qū)（小書吧）、角色區(qū)（baby屋）、自然角（小花園）、建構區(qū)（小小建筑師）、益智區(qū)（小能手）、展示角不但隨著主題的變化而變化，也會隨著根據季節(jié)變化而變化，如秋天是收獲的季節(jié)，我們可以展示一些收割的稻谷、玉米等等，讓幼兒在物質環(huán)境中獲得更多經驗的積累。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
小能手（益智區(qū)）
第一層次：
（1）提供各種無表情頭像，讓幼兒充分發(fā)揮想象去進行拼搭。
（2）提供各種圖形，供幼兒隨意拼搭。
（3）提供5以內的數字手，請幼兒根據數字給小手套手環(huán)。
第二層次：
（1）設置水果寶寶排排隊（大小排序）。
（2）提供各種材料供幼兒裝飾水果畫。
第三層次：
（1）提供安全的瓶子、蓋子，供幼兒依大小或胖瘦給瓶子、蓋子進行排序或匹配，并學習擰蓋子，鍛煉幼兒的小臂肌肉和平衡感。
（2）在統(tǒng)一的瓶子里放入不同的材質，如：黃豆、紙片、大米等，讓幼兒在搖晃中感受不同聲音的來源，合奏一段美妙的音樂。
第四層次：
（1）提供橡皮泥、泥工板共有而自由制作油泥蘿卜。
（2）蘿卜分類表格，給蘿卜按大小、顏色、種類進行分類。
（3）提供蘿卜卡片，進行長短排序。
（4）制作各種蘿卜拼圖。
baby屋（娃娃家）
第一層次：我們會提供餐具、食物、娃娃、家具等，營造安全、親切的氛圍，并鼓勵幼兒進行角色表演。
第二層次：幼兒扮演爸爸媽媽關心寶寶的吃飯、睡覺等起居生活；并學習給娃娃梳頭、穿衣、扭紐扣等等。
小書吧（圖書區(qū)）
第一層次：提供幼兒熟悉的動畫形象的書籍，如《喜洋洋與灰太狼》等，減少幼兒的焦慮情緒。
第二層次：提供多種水果的圖片和圖書，供幼兒自由閱讀。
展示角
第一層次：將幼兒收集的各種大小、款式不一的鏡子，安全擺放在區(qū)角供幼兒進行觀察、比較。
第二層次：展示由收集的不同形狀、顏色、質地的飲料瓶、化妝品瓶等瓶瓶罐罐裝飾城的瓶罐造型，布置成“瓶罐王國”。
第三層次：各種親子制作的蘿卜造型作品。
小花園（自然角）
第一層次：展示各位幼兒和家長種植的各類蔬菜和花果。
第二層次：養(yǎng)殖各類水生植物，供幼兒觀察和欣賞。
第三層次：種植蘿卜，幼兒學習觀察、照顧蘿卜。
家園聯(lián)系欄是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口，在園部文化的影響下，以“船文化”特色理念為指引，彰顯辦園特色，家園欄創(chuàng)設內容豐富、形式多樣，有反饋孩子進步的點點滴滴、有推薦科學育兒的方法，還有家園間的互動交流讓家長、幼兒與環(huán)境真正互動起來，發(fā)揮家園對話的作用，成為家園交流的“心橋”。
家園聯(lián)系欄只是銅幼家園信息互動的一小部分，今后將繼續(xù)以《綱要》為指導思想，進一步拓寬家園工作思路，充分調動家長參與的主動性和積極性，達到家園共育的和諧統(tǒng)一。
當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀與整體性。把整個環(huán)境以船文化為大框架，專門設立一個區(qū)角，就為“船文化”，圍繞各種船的起源歷史、船的種類、結構與構造、制作船的圖片、搜集各個船廠的圖片等對幼兒進行滲透教育。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十二
新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！弊鳛橛變簣@的組織與實施之一，還指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！庇螒蚴且环N符合幼兒身心發(fā)展要求。陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！皬哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，但要使游戲能深入，高質量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現的游戲環(huán)境。
幼兒年齡的差異不僅僅是生理現象，還表現在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經驗和能力來表現的。相對來說，年齡越小，生活經驗越少，他們從事活動的能力，以及控制自己、協(xié)調自己行為的能力都較差。那么，在所創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。小班幼兒的思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的。因此，具體形象、生活活潑的環(huán)境易吸引幼兒的注意和興趣。為了配合《娃娃家》主題內容，教師們想方設法在“螺殼”般大小的環(huán)境中開辟出幾個溫馨的“家”。裝上門簾、掛上鏡子、梳子、掛上圍兜、擺上桌椅和小床（自制）、電視機、各式各樣家俱樣樣齊全，活脫脫地環(huán)境改變了過去只有玩角色游戲時才拿出來玩的現象。幼兒游戲的機會多了，交往增多了，愉悅的情緒體驗增多了。
玩具，材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。在幼兒園里，常會碰到這樣的事：教師為幼兒準備的玩具、材料，過于追求型的逼真，常常把“餃子”、“餛飩”、“餅干”“荷包蛋”等一個個精心包好，游戲時不許幼兒拆開、弄壞，幼兒失去了動手操作探索的機會，而這些“不許”，也大大的減弱了幼兒游戲的積極性。為了不過多的限制孩子，讓他們充分自由的玩，我們把紅、黃、藍、白等顏料兌到水里，讓孩子們按照自己的想法制成“樂百氏、”“雪碧”、“可樂”等各種飲料；讓他們把紙撕成一條條的“面條”我們會發(fā)現，孩子是多么賦予想象力和創(chuàng)造力。
我們在為幼兒提供游戲材料時要有不斷的變化，以便構建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。隨著主題內容的層層遞進，我們角色游戲中的內容也在不斷豐富著。在《小司機》的主題活動中，我們收集了許多不同的玩具汽車，還有許多是孩子們和爸爸媽媽一起制作的玩具汽車。孩子們對這些汽車特別感興趣，有事沒事都會去擺弄一番，哪怕是在他們最喜歡的角色游戲時也會忍不住的去動一動。發(fā)現了孩子們的熱衷點，同時也為了更好的利用這些收集，我組織孩子們進行了一次討論：怎樣在角色游戲時也可以玩這些玩具車。在激烈的討論中我們的“小小汽車美容店”開張了，里面的服務可齊全了，包括了洗車、擦車、修車、改裝、還有美化呢！一下子孩子們的興趣全被調動起來了，這些原本知識用來觀察的玩具汽車發(fā)揮了它更大的“光”和“熱”，孩子們更是玩得不亦樂乎！
精神環(huán)境是指環(huán)境中的人際關系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關系乃至幼兒園的園風、班風。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會性、個性品質的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。
環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置“我的爸爸”專欄；在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置“蛋的世界”上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼；提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐；提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫；在想一想區(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想區(qū)放置海螺，幼兒聽海螺中發(fā)出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作風鈴。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)提供打擊樂器讓他們感受聲音。
第四個主題《多才多藝的手》制作“多才多藝的手”展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想區(qū)提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區(qū)提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置“心情小屋”讓幼兒說說悄悄話。制作“朋友樹”，將朋友間的祝福語記錄下來掛上。動動手區(qū)提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。
第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想區(qū)提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。
第七個主題《下雨的日子》自制“晴雨娃娃”掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想區(qū)收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區(qū)，幼兒自制“聽雨盒”設置玩水區(qū)。
第八個主題《熱和冷》設置“熱乎乎的夏天”貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想區(qū)提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區(qū)提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是“手拉手”，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十三
環(huán)境是我們生活中至關重要的一部分，它直接影響著我們的生活質量和健康狀況。而創(chuàng)設心得則是我們在改善和塑造環(huán)境中所得到的寶貴經驗和體會。下面我將就這個主題進行一番探討。
首先，我們需要正確認識環(huán)境對我們的重要性。環(huán)境不僅僅指的是自然環(huán)境，還包括我們生活、工作和學習的社會環(huán)境。一個良好的環(huán)境有助于改善我們的生活質量，促進身心健康。然而，許多時候我們對環(huán)境的重要性意識不夠，甚至忽視了環(huán)境對我們的影響。比如，在家庭、學?；蜣k公室中，我們往往不注重空氣質量、噪音和電磁輻射等問題，而這些問題卻密切關聯(lián)著我們的健康和工作效率。因此，我們在創(chuàng)設環(huán)境時需要更加注重這些細節(jié)，為自己創(chuàng)造一個良好的生活和工作環(huán)境。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要注重與自然的和諧相處。自然環(huán)境是我們生活的基礎，我們必須尊重自然、保護自然。然而，現實中我們卻經常看到對自然的盲目開發(fā)和破壞。例如，不合理的城市規(guī)劃、過度的泥土開采、亂砍濫伐等，給我們的自然環(huán)境帶來了巨大的破壞。因此，我們在創(chuàng)設環(huán)境時應當注重與自然的和諧相處。保護自然資源，避免過度開發(fā)和破壞，使我們的環(huán)境更加花園化，使人與自然之間的關系更加和諧，更加可持續(xù)。
第三，創(chuàng)設環(huán)境需要注重人性化的設計。人性化的設計是指將人的需求和舒適度放在首位，創(chuàng)造一個符合人體工程學原理的環(huán)境。在家庭和辦公室中，我們可以利用合適的家具、舒適的燈光和空調系統(tǒng)等，為自己創(chuàng)造一個舒適、高效的生活和工作環(huán)境。在公共場所，如商場、公園等，我們可以注重細節(jié)，如座椅的舒適度、照明的亮度等，從最小的方面為人們提供最優(yōu)質的服務和體驗。人性化的設計不僅可以提高人們的生活質量，還能提高效率和創(chuàng)造力，進而推動社會經濟的發(fā)展。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要注重綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展。我們的生活方式和行為習慣對環(huán)境的影響異常巨大。高能耗、高排放的生活方式不僅對環(huán)境造成污染和破壞，還對我們自己的健康和未來造成威脅。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時我們應該倡導綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展的理念。如在家庭生活中推行垃圾分類、減少使用一次性塑料制品；在工作和學習中提倡節(jié)能減排和資源循環(huán)利用。這些舉措不僅有助于改善環(huán)境，還有助于推動綠色經濟的發(fā)展，提高我們的生活質量和福祉。
最后，我們需要不斷總結和分享創(chuàng)設環(huán)境的心得體會。創(chuàng)設環(huán)境是一項長期而復雜的任務，沒有一蹴而就的秘訣。我們需要不斷總結和分享創(chuàng)設環(huán)境的心得體會，不斷改進和提高。通過與他人的交流和分享，我們可以學習到更多的經驗和智慧，為自己的環(huán)境創(chuàng)設工作提供更多的幫助和指導。此外，我們還需要通過各種渠道宣傳和推廣創(chuàng)設環(huán)境的理念和經驗，鼓勵更多的人參與進來，共同努力打造一個更美好的環(huán)境。
總之，環(huán)境和創(chuàng)設心得是我們生活中不可或缺的一部分。通過正確認識環(huán)境的重要性，注重與自然的和諧相處，人性化的設計，綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展，以及不斷總結和分享心得體會，我們可以為自己創(chuàng)造一個更加美好的生活和工作環(huán)境。希望我們每個人都能夠積極參與到環(huán)境創(chuàng)設中，為改善環(huán)境、保護地球做出自己的貢獻。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十四
近年來，環(huán)境創(chuàng)設在我們生活、工作和學習中愈發(fā)重要，它不僅影響著我們的舒適度和工作效率，還直接關系到我們的健康和生活質量。作為一名工作了多年的設計師，我有幸參與了許多環(huán)境創(chuàng)設的項目，這些經驗不僅讓我更加理解了環(huán)境創(chuàng)設的重要性，也讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在環(huán)境創(chuàng)設中的心得體會，并討論如何創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設的核心是人。無論是辦公室、校園、家庭還是公共場所，我們都應該將人的需求和舒適度放在首位。通過觀察、調查和分析，我們可以了解人們在環(huán)境中所期望的功能和體驗，并根據這些信息進行設計。例如，在辦公室中，舒適的座椅、適當的光線和通風設備可以提高員工的工作效率和幸福感。因此，關注人的需求是環(huán)境創(chuàng)設中不可或缺的一環(huán)。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要綜合考慮各個方面的因素。一個成功的環(huán)境創(chuàng)設項目需要考慮空間布局、裝飾、家具擺放、色彩選擇等多個方面。這些因素相互關聯(lián)，相互影響，只有綜合考慮它們，才能創(chuàng)造一個和諧、統(tǒng)一的環(huán)境。在設計過程中，我們需要注意不同元素之間的呼應和協(xié)調。例如，選擇合適的家具和裝飾可以增加環(huán)境的美觀度，同時也要注意與整體風格和色彩搭配。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，一個小巧的設計或改變可以產生巨大的影響。例如，一個舒適的沙發(fā)、一個溫馨的照明燈或是一個充滿生機的綠植，都可以為環(huán)境增添溫暖和活力。另外，細節(jié)也包括對于環(huán)境的維護和清潔。保持環(huán)境整潔和衛(wèi)生不僅可以讓我們有一個愉快的生活空間，也是對環(huán)境創(chuàng)設工作的重要補充。
除此之外，環(huán)境創(chuàng)設還需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。隨著科技和社會的快速發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設也需要跟上時代的腳步。我們可以利用新技術和新材料來改善環(huán)境、提高效率和節(jié)能減排。例如，在智能家居中，通過智能設備和系統(tǒng)可以實現自動調光、溫度控制等功能，提升用戶的體驗和舒適度。同時，環(huán)境創(chuàng)設還需要關注可持續(xù)發(fā)展的理念，減少資源的浪費和環(huán)境的破壞。
總結起來，環(huán)境創(chuàng)設對我們的生活、工作和學習產生著重要的影響。通過觀察人的需求，綜合考慮各個方面的因素，注重細節(jié)和創(chuàng)新，我們可以創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。作為一個環(huán)境創(chuàng)設者，我將繼續(xù)學習和提升自己的能力，為生活中更多的人創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十五
近年來，環(huán)境保護成為全球關注的焦點。隨著工業(yè)化和城市化的加快，環(huán)境問題日益嚴重。而環(huán)境創(chuàng)設，則是解決環(huán)境問題的重要方式之一。我曾參與了一次環(huán)境創(chuàng)設活動，并從中獲得了一些心得體會。
第一段：認識環(huán)境創(chuàng)設的重要性
環(huán)境創(chuàng)設是為了改善和維護我們的生活環(huán)境。它不僅關乎我們的身體健康，更牽動著子孫后代的未來。我曾參與的環(huán)境創(chuàng)設活動是在一個小區(qū)內開展的，活動的目的是改善小區(qū)內的綠化環(huán)境。通過清理垃圾、修剪植物和種植花草等方式，我們希望能夠打造一個美麗、宜居的小區(qū)。這次活動讓我認識到，環(huán)境創(chuàng)設不僅是為了美化環(huán)境，更是為了改善生活質量和保護生態(tài)環(huán)境。
第二段：環(huán)境創(chuàng)設的實踐體驗
在環(huán)境創(chuàng)設活動中，我親身參與其中，深切地感受到了環(huán)境創(chuàng)設的實踐過程和意義。我們清理了小區(qū)內的垃圾，清除了雜草，修剪了樹木，還栽種了各種花草。在這個過程中，我體會到了團隊協(xié)作的重要性。每個人都分工合作，互相幫助，共同完成了任務。我還學到了很多關于環(huán)境保護的知識，比如垃圾分類、植物養(yǎng)護等。通過親自動手，我更深刻地體會到了環(huán)境創(chuàng)設對我們生活的影響和必要性。
第三段：環(huán)境創(chuàng)設的價值和意義
環(huán)境創(chuàng)設不僅能夠美化環(huán)境，改善居住環(huán)境，也能夠創(chuàng)造良好的生活氛圍。一個美麗宜居的環(huán)境能夠讓人們感到愉悅和放松，促進身心健康。同時，環(huán)境創(chuàng)設也能夠提高居住環(huán)境的品質，使人們更加熱愛這個地方，愿意為其付出更多的努力。另外，環(huán)境創(chuàng)設還能夠保護生態(tài)環(huán)境，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。通過植樹造林、濕地保護等方式，我們能夠為未來的子孫后代留下一片美好的環(huán)境。
第四段：環(huán)境創(chuàng)設需要我們每個人的參與
環(huán)境創(chuàng)設不僅需要政府和相關部門的重視和支持，更需要每個公民的共同參與。每個人都是環(huán)境創(chuàng)設的參與者和實踐者。無論是從個人行為上，還是從公眾意識上，我們都應該積極參與環(huán)境創(chuàng)設活動。我們可以從日常生活中開始，比如養(yǎng)成垃圾分類的習慣，節(jié)約用水用電，減少污染物的排放等。同時，我們還應該增強環(huán)境保護意識，主動參與到各種環(huán)?；顒又?，宣傳環(huán)保知識，推動環(huán)保理念的普及。
第五段：展望未來的環(huán)境創(chuàng)設
環(huán)境創(chuàng)設是一個長期而持續(xù)的過程。我們應該保持對環(huán)境創(chuàng)設的持續(xù)關注和積極投入。未來，我希望能夠看到更多的環(huán)境創(chuàng)設活動的開展，看到我們的城市變得更加美麗宜居，看到更多的人們加入到環(huán)境保護的行列中。同時，我也希望政府和相關部門能夠加大對環(huán)境創(chuàng)設的支持和投入，制定更加嚴格的環(huán)境保護法律法規(guī)，推動環(huán)境創(chuàng)設事業(yè)的發(fā)展。
總結：
通過參與環(huán)境創(chuàng)設活動，我深刻體會到環(huán)境創(chuàng)設的重要性和意義。環(huán)境創(chuàng)設不僅是為了美化環(huán)境，更是為了改善生活質量和保護生態(tài)環(huán)境。每個人都應該以實際行動參與到環(huán)境創(chuàng)設中，保護我們的共同家園。雖然環(huán)境創(chuàng)設的任務艱巨，但只要我們共同努力，相信我們能夠創(chuàng)造一個更加美好的未來。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十六
花燈是傳統(tǒng)文化與現代藝術的完美結合，是一種源遠流長的中國民間藝術形式。在花燈展覽活動中，環(huán)境創(chuàng)設是不可或缺的一部分，它不僅能夠提升整個展覽的觀賞價值，還能夠讓參觀者沉浸其中，感受到濃厚的文化氛圍。在我參與花燈環(huán)境創(chuàng)設的過程中，我深切體會到了環(huán)境創(chuàng)設的重要性，也積累了一些寶貴的經驗。
首先，環(huán)境創(chuàng)設需要與花燈主題相呼應。在花燈展覽中，每一個花燈都有自己獨特的主題，所以環(huán)境創(chuàng)設也需要緊密圍繞主題展開。例如，如果是以動物為主題的花燈展覽，那環(huán)境創(chuàng)設就要選擇與動物相關的裝飾物，如動物模型、動物造型的花束等等，這樣才能更好地呼應花燈主題，增強觀賞體驗。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要考慮觀眾的參與感。在花燈展覽中，觀眾是展覽的重要組成部分，他們的參與感會直接影響到展覽的氛圍和效果。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，我們要盡量提供觀眾可以參與互動的空間和裝置，讓他們能夠親身體驗花燈的魅力。比如，可以設置一個互動展示區(qū)，讓觀眾可以自由地觸摸花燈、拍照留念，甚至參與到制作花燈的過程中，這樣可以大大提升觀眾的參與感，使他們更加投入其中。
第三，環(huán)境創(chuàng)設要考慮到觀眾的舒適度。觀眾的舒適度是一個展覽能否持續(xù)吸引觀眾的重要因素。在花燈展覽中，考慮到觀眾在展覽中的停留時間通常會比較長，所以我們在環(huán)境創(chuàng)設中要提供足夠的休息區(qū)域，以及合理的通風、照明等設施，保證觀眾在觀賞花燈的同時也能夠享受到舒適的環(huán)境。
第四，環(huán)境創(chuàng)設要注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，環(huán)境創(chuàng)設中的每一個細節(jié)都需要精心設計和完善。在布置展覽場地時，我們要注重線條的流暢、色彩的搭配以及擺放物品的位置等細節(jié)，力求呈現出一個和諧統(tǒng)一、美輪美奐的環(huán)境。同時，在展覽過程中，我們要時刻留意觀眾的反饋，及時調整和改進細節(jié)，以提供更好的展覽體驗。
最后，環(huán)境創(chuàng)設要與安全綜合考慮?；粽褂[是一個比較擁擠的環(huán)境，所以安全問題尤為重要。在環(huán)境創(chuàng)設時，我們要合理規(guī)劃人流，設置明顯的指示標識，確保觀眾不會出現擁擠和摔倒的情況。同時，對于一些易碎或有較高安全風險的裝飾物，我們要進行穩(wěn)固處理或有意識地避免使用，保證觀眾的人身安全。
通過參與花燈環(huán)境創(chuàng)設，我深切體會到了環(huán)境創(chuàng)設的重要性。一個好的環(huán)境創(chuàng)設不僅可以提升花燈展覽的觀賞價值，還可以為觀眾提供更好的觀展體驗。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和探索，提高自己的環(huán)境創(chuàng)設能力，為花燈展覽的成功舉辦貢獻自己的力量。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十七
(3)在走廊上的圓柱，我們張貼關于植物的作品，比如我們老師可以事先畫好花朵或者大樹，讓幼兒用蛋殼粘上去。然后做成一幅幅作品等等。
四、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，可以布置兩個可愛的小寶寶，左上角有漂亮的彩虹，四周用各種不同的卡紙條粘貼在上面。在家長園地上，我們設計了五個版塊：一周活動計劃、明星寶寶、保健育兒知識、表揚欄、每周一歌。其中育兒知識是一月一換，一周活動計劃、明星寶寶、表揚欄、每周一歌四個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
以上就是對于本班環(huán)境布置的設想，請各位老師多提建議。謝謝!
區(qū)角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個別教育為主的區(qū)角活動正適應了這種需要。
維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。小班的教育就要遵循幼兒的這一特征，積極創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒在開放的時間、空間里獲得自然的發(fā)展。作為教師應該重視區(qū)角活動，努力創(chuàng)設適宜的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒根據自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發(fā)展。
一、為幼兒提供一個安全有序的探索環(huán)境新《綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展"。
區(qū)角活動要能夠達到促進孩子的發(fā)展，首先要為其創(chuàng)設一個自由、寬松、安全的心理環(huán)境。孩子們可以充分自由地選擇游戲內容、游戲方式、游戲時間，教師以表揚、鼓勵和幫助為主，以商量的口吻提出想法和建議。同時要確保孩子的安全，應避免活動材料中不安全因素的存在，為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類多、數量多、材料的放置高度按照孩子們的視線為標準，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創(chuàng)設一個溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個屬于他們自己的"小天地"。
二、幫助幼兒建立合理的區(qū)角活動常規(guī)區(qū)域游戲是幼兒自由的活動，但自由不等于放任。區(qū)域游戲規(guī)則的建立不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責任感。
經過上一學期的適應和學習，班級幼兒基本上以養(yǎng)成了自覺進入區(qū)角活動的習慣。幼兒從早上一入園就能和區(qū)角活動有機結合起來。這樣的時間安排使得幼兒一開始就能自主的選擇活動內容，減少了集體聽老師交代和要求的時間。每天早上我們都能看到一個個熟悉的身影自己獨立的走進活動區(qū)，自主的進行活動。有的孩子早上來園時還要哭上幾聲，但一走到教室門口，看見伙伴們都在玩時，也就自主的投入到活動中去。
幼兒養(yǎng)成了進區(qū)角的習慣后，本學期我班將重點加強幼兒在區(qū)角活動中的安靜活動，不爭搶材料，愛惜材料，將物品擺放整齊，將物體擺放在指定的地點等習慣。在對幼兒提出區(qū)域游戲的整體常規(guī)要求時，先提出一至兩點，等幼兒熟練掌握以后，再提出新的要求。這樣一來，幼兒在每一次活動要求提出之后，都有一段消化、學習的時間，在這段時間內，教師又可以用語言適時、適度的去提醒幼兒，幫助幼兒形成一定的規(guī)則意識。
三、為幼兒投放不同層次的活動材料本學期我班將繼續(xù)開展語言區(qū)、美工區(qū)、數學益智區(qū)、圖書區(qū)、建構區(qū)、種植區(qū)、娃娃家和生活區(qū)。首先，在每個區(qū)角設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題、季節(jié)、節(jié)日相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
(一)語言區(qū)：
1.繼續(xù)讓幼兒玩打電話的游戲，使用"喂，你好!哦，再見!"等禮貌用語。
2.增添一本有趣的電話本，電話本中有老師、有班級孩子、有保健醫(yī)的電話，豐富幼兒的語言："喂，老師，你來吃飯呀!""喂，xxx，你今天到幼兒園去了嗎?"……3.增添警察、消防員、救護電話等等。有了這樣的情境，來提高孩子們打電話的熱情，嘗試與不同地人交流，鍛煉幼兒的語言表達能力。
4.創(chuàng)設一個"動物樂園"的情境性環(huán)境，讓每一個幼兒帶上自己喜歡的小動物頭飾，扮演小動物的角色，在動物樂園里面幫助其他的小動物。如："幫助森林里的小動物找影子"，利用墻面布置成一個森林的環(huán)境，上面貼了許多小動物的影子，讓幼兒根據影子來拼拼，說說哪些小動物在森林里。又如"幫小動物找家"，根據小動物的生活習性找，根據小動物的腳印找，如小魚的家在水里，老鼠的家在洞里，小雞的腳印竹子，然后照著腳印找小雞的家等等。
(二)美工區(qū)：
1、基本材料投放：油畫棒、水彩筆、圖畫紙、膠棒(膠水)、橡皮泥等。
2、撕貼練習："我給老爺爺貼胡子"。就是讓幼兒將一大條紙用手撕成一段段再貼在老師畫好的老爺爺臉上。
3.創(chuàng)設"糖果工坊"，準備橡皮泥、短吸管、糖紙、泡沫板、報紙、裝飾紙、皺紋紙等材料，供幼兒制作糖果，給糖果娃娃穿衣服。也可以為幼兒提供瓶罐、報紙，還將一些廢舊的糖盒和漂亮的包裝紙?zhí)峁┙o幼兒，能力較弱的幼兒可以用瓶罐報紙做糖，而能力較強的幼兒則可以利用糖盒等材料進行想象創(chuàng)作包裝糖。在下一階段的區(qū)角目標中，我們就將讓幼兒用線條進行裝飾糖果，在包裝盒上進行裝飾，以此滿足了孩子們的探究和自主發(fā)展的需求。
4.利用橡皮泥材料，制作糖葫蘆，棒棒糖等物品。發(fā)展幼兒的搓、團技巧。
5.教師提供半成品的紙張，供幼兒練習各種以學習過的線條。
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設.下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置我的爸爸專欄;在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置蛋的世界上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼;提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫;在想一想區(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想區(qū)放置海螺，幼兒聽海螺中發(fā)出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作風鈴。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)提供打擊樂器讓他們感受聲音。
第四個主題《多才多藝的手》制作多才多藝的手展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想區(qū)提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區(qū)提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置心情小屋讓幼兒說說悄悄話。制作朋友樹，將朋友間的。
祝福語。
記錄下來掛上。動動手區(qū)提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。
第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展。
覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想區(qū)提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。
第七個主題《下雨的日子》自制晴雨娃娃掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想區(qū)收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區(qū)，幼兒自制聽雨盒設置玩水區(qū)。
第八個主題《熱和冷》設置熱乎乎的夏天貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想區(qū)提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區(qū)提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
三、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是手拉手，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
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小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十八
第一段：引言（200字）
如今，世界各地都在積極呼吁保護環(huán)境，人們逐漸認識到環(huán)境保護對人類生存的重要性。我也從自己的親身經歷中收獲了很多關于創(chuàng)設環(huán)境的心得體會。通過持之以恒的努力，我認識到創(chuàng)設環(huán)境不僅是個人責任，也是共同的責任。只有每個人都為改善環(huán)境出一份力，才能實現綠水青山就是金山銀山的理想境界。
第二段：認識問題（250字）
在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，我發(fā)現存在著一些普遍問題。首先，人們普遍對環(huán)境問題的認知較低，缺少環(huán)保意識。其次，環(huán)保行為缺乏持久性，很多人只是在特定的時間區(qū)間內進行環(huán)保活動，而非日常生活中的長期自覺行為。此外，缺乏政策扶持和社會共識的情況下，很難形成全社會的環(huán)保氛圍。通過對這些問題的認識，我明確了自己在創(chuàng)設環(huán)境過程中應該注意的方向。
第三段：積極行動（350字）
為了解決創(chuàng)設環(huán)境中的問題，我積極行動起來。首先，我主動了解了有關環(huán)保的知識，通過與專家交流和學習，提高自己對環(huán)境保護的認識。其次，我開始行動起來，從自身做起，進行環(huán)保意識的宣傳和倡導。通過向身邊的人們傳達環(huán)保知識，引導他們形成環(huán)保習慣，我希望能夠將環(huán)保的理念傳播給更多的人。同時，我也積極參與環(huán)保志愿者組織，參加各種環(huán)?；顒樱詫嶋H行動踐行環(huán)保的理念。通過這些實際行動，我感受到了環(huán)境保護的重要性和創(chuàng)設環(huán)境的積極影響。
第四段：改善策略（250字）
通過實踐和總結，我發(fā)現在創(chuàng)設環(huán)境過程中有幾種策略是改進的方向。首先，要加強環(huán)境教育意識，提高大眾對環(huán)境保護的認知。政府、學校和社會組織應該加大對環(huán)保知識的宣傳和普及，提高人們的環(huán)保意識。其次，要強化環(huán)保行為的持久性，不能僅僅在某些節(jié)日或者活動期間進行環(huán)保行為，而應該在日常生活中培養(yǎng)環(huán)保習慣。最后，要提升政策層面的支持力度，政府需要加大對環(huán)保的扶持力度，鼓勵企業(yè)和個人參與環(huán)保行動，形成社會共識。
第五段：結語（200字）
通過創(chuàng)設環(huán)境的實踐，我更加深刻地認識到環(huán)境保護是一個長期而艱巨的任務。每個人都應該意識到自己的責任，積極參與環(huán)保行動。只有通過共同努力，才能創(chuàng)設一個良好的生態(tài)環(huán)境，使我們的后代能夠生活在一個充滿綠色、和諧的世界中。我會繼續(xù)努力，為創(chuàng)設環(huán)境貢獻自己的一份力量，并鼓勵身邊的人們也加入到環(huán)保行動中來。讓我們共同努力，為改善環(huán)境而奮斗！
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇一
“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。”
根據市局、中心校的要求和安排，結合我校實際情況以及我?！秳?chuàng)設與教育相適應環(huán)境的研究》實施方案的確立，我班的教師逐步認識到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質的、精神的環(huán)境，開始意識到創(chuàng)設環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境的交互作用中得到身心和諧發(fā)展。
創(chuàng)設適宜的幼兒活動環(huán)境，提供豐富的物質材料，讓幼兒在學習中得到發(fā)展，能有效提高幼兒素質。因此，我們班級在環(huán)境創(chuàng)設方面作以下設想:在班級環(huán)境創(chuàng)設中，要考慮它的教育性，環(huán)境創(chuàng)設的適宜性。并且不能盲目追求美觀、裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設。
1、通過進行《創(chuàng)設與教育相適應環(huán)境的研究》，進一步提升教師的教育觀念，轉變教育行為，提高教師創(chuàng)設與利用環(huán)境的能力、觀察了解幼兒的能力。
2、創(chuàng)設真實、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導幼兒開展自主性探索活動，使幼兒潛能得到開發(fā)、情感受到陶冶、技能得到提高。
3、充分挖掘家庭、社區(qū)教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環(huán)境教育資源，優(yōu)化教育新方法、新途徑。4、選擇主題顏色，讓整個教室的環(huán)境有整體感，營造溫馨和諧的'氣氛。5、把墻面創(chuàng)設的主動權交給幼兒，教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導者，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設，與環(huán)境產生互動。
6、在我班環(huán)境創(chuàng)設的過程中，每一位幼兒的作品都上墻。而不應采取選“優(yōu)”的方式展示少數幼兒作品。作品墻的設計盡可能有心意和創(chuàng)新設計。
7、讓每一位幼兒都能看到自己在評比欄中的進步，因此，我還設立了《我是乖寶寶》的專欄。
主題墻的創(chuàng)設：《動物王國》是我們?yōu)橹黝}而創(chuàng)設的專欄，我們將結合教育進度和目標；根據幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設墻面主題欄，做到結合主題。同時加入幼兒的作品，使幼兒發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性。做到教師與幼兒共同協(xié)作完成創(chuàng)設內容。
語言區(qū)：幼兒閱讀主要是培養(yǎng)幼兒看書認字的興趣，做好閱讀前的準備。因此我們在布置時盡量提供都是色彩鮮艷、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒輕松愉快的看書。
建構區(qū)：游戲的各類積木，讓幼兒在輕松，開放的狀態(tài)下沒有任何束縛、自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
美工區(qū)：各種廢舊的紙盒、雙色紙、橡皮泥、繪畫紙、蠟筆等。提供多種美術美工操作材料，讓幼兒自由的進行選擇操作。材料投放的位置適合幼兒的身高、視力范圍并有明顯的標志讓幼兒可以自由取放。
音樂區(qū)：提供錄音機、發(fā)飾、手鈴等音樂用具，讓幼兒在音樂聲中快樂的歌唱和舞蹈。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇二
環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育中的一項重要工作，它不僅能提供一個良好的學習氛圍，還能激發(fā)孩子的學習興趣和積極性。作為一名幼師，我有幸參與了環(huán)境創(chuàng)設小班的工作。在這個過程中，我積累了一些寶貴的心得體會，今天我將和大家分享。
首先，環(huán)境創(chuàng)設需要充分考慮幼兒的特點和需求。幼兒是處在快速成長發(fā)展階段的群體，他們對環(huán)境的需求與成人有很大差異。在設計環(huán)境時，我們需要以幼兒為中心，從他們的角度出發(fā)，考慮他們的生理和心理需求。比如，我們可以設置一些適合幼兒活動的區(qū)域，如角落游戲區(qū)、閱讀角、藝術創(chuàng)作區(qū)等，以滿足幼兒的多樣化發(fā)展需求。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要注重美的感受和創(chuàng)造性的發(fā)揮。幼兒是天生具有審美能力和創(chuàng)造力的，他們對環(huán)境的美感和創(chuàng)新設計往往能夠產生強烈的反應。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，我們要注重色彩搭配、布置布局和裝飾品的選擇等方面。比如，我們可以采用明亮、鮮艷的顏色來刺激幼兒的興趣，搭配一些小動物或植物的裝飾品，給環(huán)境增添生氣和趣味。
再次，環(huán)境創(chuàng)設需要積極與家長和社區(qū)溝通合作。幼兒的成長和發(fā)展不僅依賴于學校的教育，還需要家庭和社區(qū)的支持。因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設中需要通過與家長和社區(qū)的溝通合作，形成“一幼共育”的良好局面。我們可以邀請家長來學校參觀、交流，了解幼兒在學校的學習和生活情況；同時，也可以參與社區(qū)的活動，讓幼兒感受到社會的溫暖和關愛。
最后，環(huán)境創(chuàng)設需要不斷創(chuàng)新和改進。幼兒教育是一個不斷發(fā)展的領域，我們需要與時俱進，不斷吸收新思想、新理念，不斷改進和創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設工作。我們可以定期開展環(huán)境創(chuàng)設評估，聽取幼兒和家長的意見和建議，及時調整和改進環(huán)境設計。同時，我們還要關注最新的幼教理論和實踐，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。
總之，環(huán)境創(chuàng)設是一項富有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的工作。通過這次親身的參與和實踐，我深刻認識到環(huán)境對幼兒成長的重要性，也意識到環(huán)境創(chuàng)設是一項需要我們思考、創(chuàng)新和合作的工作。我愿意在今后的工作中，進一步提升自己的環(huán)境設計能力，為幼兒提供一個更加優(yōu)質的學習和成長環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇三
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng)設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談談近階段環(huán)境創(chuàng)設的體會：
一、根據幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質和材料。
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現問題，生成問題。例如：在晨間談話時,孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機,孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
二、環(huán)境應體現幼兒的特點，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術化。
2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要表現手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處――一些幽默、活脫的細節(jié)，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境?？梢允占扇藙趧拥恼掌瑑和嫷?。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼?，在實踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇四
“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發(fā)自覺的保護環(huán)境;同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
一、 注重智能的啟發(fā)性
環(huán)境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設于墻面的主題欄，內容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。
二、 注重情感的感染性
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。對于每一個主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現美、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、 五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:
a、春天來了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來?！钡脑娗楫嬕?。c小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、 手工區(qū)
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。
3、 自然區(qū)
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了。”孩子們歡呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。
當然，在布置教室過程中，我盡力做到:
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善于運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數學活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數花有幾朵;在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來后，孩子們發(fā)現了問題，好像缺少了什么，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得篇5
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇五
小班幼兒正處在身體和心理迅速發(fā)展的時期，環(huán)境每時每刻都在影響著他們，因此，環(huán)境對幼兒智力的發(fā)展，人格的形成，能力的提高都會產生重要影響。根據多年小班教學經驗，我認為小班幼兒年齡的差異不僅僅是生理現象，還表現在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經驗和能力來表現的。相對來說，年齡越小，生活經驗越少，他們從事活動的能力以及他們控制自己，協(xié)調自己行為的能力都較差。那么，在創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。
親切的環(huán)境：由于小班孩子小，他們對成人有強烈的依戀，需要成人給予心理上的撫慰和關心。因此，教師言談舉止，面部表情都要親切、體貼，滿足孩子的心理需要，給予孩子精神上鼓勵，營造一個溫馨的環(huán)境。如：親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子、多給孩子微笑等，使他們在一種親切的環(huán)境中成長、游戲。
輕輕的環(huán)境：輕聲的教學，柔軟的講話，會使小班的幼兒感到很舒服，安靜的環(huán)境能使幼兒學會減少噪音，盡量不干擾別人的活動，這是一種精神環(huán)境的培養(yǎng)。
安全的環(huán)境：由于小班孩子自控能力差，而且缺少生活經驗，因此，我們要創(chuàng)設一個安全的環(huán)境，對他們經?；顒拥牡胤揭鲞m當的軟化處理，如：活動區(qū)地面鋪上軟軟的墊子。而是根據他們的年齡特點，為他們健康成長創(chuàng)造的安全環(huán)境。
開放的環(huán)境：教室中的各種玩具材料，我們都放在開放式的玩具櫥內，讓幼兒一目了然。孩子可以自由取入所見的一切玩具，并能玩完后擺放整齊。
生活化的環(huán)境：小班幼兒由于年齡小，思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的，他的生活經驗大多來自個體的周圍的生活。因此真實、自然的生活環(huán)境易貼近幼兒，較能挖掘幼兒的生活經驗，從而推動幼兒的生活經驗的積累和自理能力的發(fā)展。如：在培養(yǎng)幼兒自己學著折衣服、掛衣服活動中，我們創(chuàng)設“娃娃家”的生活化環(huán)境區(qū)，幼兒每天把自己脫下的衣服折（掛）放在衣服架上，因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。
互動化的環(huán)境：良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒非常的好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設能滿足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的互動中提高其能力和情感的發(fā)展是非常必要的。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇六
隨著社會的發(fā)展，人們對于環(huán)境的要求也越來越高。為了提供一個良好的生活環(huán)境，保護我們的家園，我們每個人都應該積極參與到綜合環(huán)境創(chuàng)設中來。在這個過程中，我也有著自己的一些心得體會。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設是一個需要全社會共同努力的事業(yè)。無論是政府、企事業(yè)單位，還是普通百姓，都應該承擔起保護環(huán)境的責任。只有大家齊心協(xié)力，環(huán)境才能得到有效的改善。例如，政府可以制定更加嚴格的環(huán)境法規(guī)，并加強環(huán)境執(zhí)法力度；企事業(yè)單位可以推動綠色生產，減少污染物的排放；而普通百姓則可以從日常生活的方方面面入手，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。只有全社會形成合力，我們才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要倡導綠色生活理念。綠色生活指的是以保護環(huán)境為出發(fā)點，通過優(yōu)化資源利用方式，推廣低碳環(huán)保的生活方式。在這個過程中，節(jié)約資源，減少廢棄物的產生是非常重要的。我們可以從減少購買不必要的物品開始，因為購買的物品往往需要消耗大量的能源和資源。此外，選擇使用可再生材料的產品，如使用環(huán)保袋，減少使用塑料袋等，也是綠色生活的體現。只有倡導綠色生活理念，才能真正從源頭上減少環(huán)境污染。
環(huán)境創(chuàng)設還需要關注城市規(guī)劃和建設。隨著城市化進程的推進，城市規(guī)劃和建設成為了環(huán)境創(chuàng)設的重要一環(huán)。城市規(guī)劃需要科學合理，強調生態(tài)環(huán)境的保護和改善。例如，建設多綠化的城市，建設步行街，推廣自行車出行等，不僅可以改善城市的空氣質量，還能提高市民的生活質量。在建設過程中，也應該注重環(huán)保。采用環(huán)保建材、節(jié)能減排的技術，減少施工所產生的噪音和污染物，是環(huán)境創(chuàng)設的重要方面。只有通過科學規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展，我們才能創(chuàng)造出更加宜居的城市環(huán)境。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要加強環(huán)境教育。環(huán)境教育是提高公眾環(huán)保意識和素質的重要手段。通過加強環(huán)境教育，可以讓人們意識到環(huán)境保護的重要性，并掌握一些環(huán)保的基本知識和技能。在學校中，可以加強環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。同時，政府和社會組織可以組織各種形式的環(huán)保宣傳活動，提高公眾對環(huán)境保護的重視程度。只有通過加強環(huán)境教育，我們才能培養(yǎng)出更多熱愛環(huán)境、積極參與環(huán)境保護的人才。
綜合環(huán)境創(chuàng)設是一個復雜而長期的過程，需要全社會的共同參與和努力。在這個過程中，我們每個人都要積極行動起來，從自身做起，踏踏實實地去改善我們的環(huán)境。只有每個人都能夠意識到環(huán)境保護的重要性，并付出實際行動，才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。相信未來，我們會迎來一個更加美麗的家園。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇七
幼兒園環(huán)境是幼兒顯性教育和隱性表達的重要因素，是幼兒園不可缺少的因素。一個有啟發(fā)性和支持性的豐富的環(huán)境能吸引著兒童，激發(fā)著孩子的構思、想象和創(chuàng)造，從而使孩子成為環(huán)境的主人。而如何在主題背景下創(chuàng)設班級環(huán)境，從而豐富和深化主題教育活動，有效推進幼兒的學習、游戲及探索一直都是困擾著我這名新教師的難題，往往抓不住現象之后的本質，找到一些問題后無從入手、不知要如何改進。在一次次的教育實踐與被帶教的過程中，我得到不少感悟?，F將我在以往創(chuàng)設小班環(huán)境時遇到的困惑以及思考后的改進對策進行總結：
讓孩子參與主題環(huán)境的設計與布置，才能滿足孩子的好奇心，更能對孩子的求知、探索的欲望給予支持與鼓勵。理想的班級環(huán)境創(chuàng)設應當是師幼互動的，即：走進這個班級，不用介紹就能從環(huán)境中感受到本學期已進行過的主題活動。是的，教育要留下痕跡，這個不用說大家都知道，可是關鍵是怎么留?通常情況下，我的創(chuàng)設不是最后以學具的形式呈現，就是作品不夠美觀無法很好的融入環(huán)境當中。
包括區(qū)域活動的材料提供和游戲的活動設計都較為單一，在呈現的時候千篇一律沒有變化。比如，在美工區(qū)投放的添畫材料“爸爸的胡子”，爸爸全都長著同一張臉。孩子的創(chuàng)造形式也很單一，僅僅是蠟筆或水彩筆。
原來我將教室整體作三大塊的整體分割：區(qū)域活動一塊、集體教育活動一塊、進餐活動一塊，形成“三國鼎立”的三大塊模式，這樣的劃分省去了更換活動時的來回挪動桌椅的麻煩，也便于教師的集中指導，但是很容易造成活動空間的浪費，比如游戲活動時進餐區(qū)和集體教育活動區(qū)幾乎空著，而區(qū)域活動的地方卻很容易發(fā)生“人員擁擠”的狀況。在各區(qū)域分配時，我也比較混亂。比如，原先我將圖書角和小舞臺放在一起。這樣一來，興致勃勃的小演員們一表演勢必會打擾到看書的孩子們。當然，原來我只是覺得圖書角去的人少，也沒想到改進方法，就那樣放著了，也因此圖書角變得形同虛設了。
在創(chuàng)設原有教室的環(huán)境時，我并沒有做過多的預設，致使后期不斷豐富的環(huán)境、添置的游戲材料不論從色彩還是外形上都顯得凌亂，缺乏統(tǒng)一感和美感。
1、由教師把握好主基調，幼兒細化內容。要讓孩子的作品(尤其是小班的幼兒)都能呈現在班級中，又使環(huán)境不失高雅、美觀，關鍵在于教師的點綴與再加工。比如，在制作作品“我的媽媽”時，讓孩子在媽媽的畫像上剪貼上頭發(fā)，即童趣又美麗無比。呈現的主體都是幼兒制作的，而其中的配色、構思無不顯現出教師的審美感。
2、豐富區(qū)域材料，投放時要有層次性。區(qū)域活動材料是支持幼兒學習的支柱，如果活動區(qū)域的材料是一成不變的，那么就無法吸引孩子的眼球，滿足不了幼兒的需要，無法引發(fā)幼兒去想、去操作，從而阻礙了活動的深入開展。例如，同樣是小班，裝飾媽媽的頭發(fā)方式也不同，有剪弧線的，有貼圓環(huán)的，有涂色的。讓幼兒可以自主的在美術活動中進行形狀、顏色、搭配、拼圖、造型及印畫等等活動，幼兒可以根據自己的需要和喜好隨意地選擇不同的材料，進行不同形式的創(chuàng)作。不但滿足了幼兒的需求，更有利于引發(fā)幼兒的探索興趣，使幼兒在自主的操作中積累豐富的經驗，從而提高幼兒的審美體驗和表現能力。同時制作出的作品也更多元化，這些幼兒作品一旦融入到環(huán)境中，也會帶來強烈的色彩感覺。
1)在投放和使用材料時，可以根據材料的功能和性質將它們分為長期性材料和短期性材料。
長期性材料按照幼兒年齡的增長、新舊交替的需要而更換，如角xx的必備品(小醫(yī)院里醫(yī)生使用的聽筒等器具;娃娃家里的角色吊牌等)。短期性材料主要指隨季節(jié)、節(jié)日、主題的變換、幼兒的感興趣程度及時更換的材料。在選擇這些材料時遵循趣味性、多樣性和遞進性的原則進行更替。
2)在建構區(qū)多投放一些環(huán)保的、低結構性的材料。
作為新教師往往不知道該如何巧做，以前的我總覺得自己花了大量的時間與精力但成效卻不顯著。其實有了好的方法往往能夠事半功倍。比如，在建構區(qū)投放一些如餐巾紙盒、奶粉罐等色彩鮮艷、體積較大的低結構性材料，既可以滿足幼兒的拼搭需要又因為材料本身的體積較大降低了搭建難度而很容易使孩子在游戲中獲得成就感，同時這些搭好后的“成品”又成了班級環(huán)境的一部分。
1、主題背景下的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，取決于教師環(huán)境創(chuàng)設中的目標意識、內容的預設、生成、調整、指引。
2、教育的痕跡可以通過顯性的環(huán)境呈現并再次影響著幼兒，成為一種持續(xù)性的教育。隨著活動內容的開展，幼兒的作品可以不斷豐富主題環(huán)境。
3、主題環(huán)境是動態(tài)的。透過環(huán)境，看到的教學應當是一個自然發(fā)展的過程，既要有過程性，又要有結果性。就拿主題墻來說，它是主題活動在預設與生成下的產物，墻面上既要展示主題活動的內容，又要顯示出主題的發(fā)展脈絡、相關信息資料、以及幼兒表征的作品等。
4、打破思維定勢，重新詮釋材料的用途。一個深受幼兒喜愛的環(huán)境是需要教師的智慧與創(chuàng)意的，在這方面，帶教方指導教師給了我很多啟示，他們在創(chuàng)設環(huán)境時總是能用一些不起眼的材料達到意想不到的效果。比如，如果要把某樣較薄的東西豎著固定在桌上我通常會用硅膠來固定，但這樣其實破壞了桌子。有什么更好的辦法呢?用兩個塑料的晾衣夾作為底下的支架，既美觀又方便還不會破壞桌面，這是多么好的創(chuàng)意啊!
環(huán)境本是教育的一種方式，教育的一種顯現，教育的一種手段。從某種意義上說，環(huán)境不僅是幼兒學習的一種背景，一種支持，更是一種活動課程。總而言之，班級教學環(huán)境需要教師精心去營造，幼兒的生成活動需要教師有心去捕捉。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇八
近年來，環(huán)境教育逐漸被重視，幼兒園也逐漸重視幼兒的環(huán)境學習。作為一名小班的班主任，我深深感受到環(huán)境創(chuàng)設對于兒童的影響和重要性。在過去的一年中，我不斷探索和嘗試，總結出了一些關于環(huán)境創(chuàng)設的心得體會。
一、室內環(huán)境的創(chuàng)設是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。班級的室內環(huán)境直接影響到孩子們的學習和成長。為了營造一個豐富、溫馨、有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，我在教室里根據課程的主題設置了不同的活動區(qū)域，并在墻壁上貼上了與主題相關的圖畫和文字。通過布置環(huán)境，激發(fā)了孩子們的學習興趣和好奇心，讓他們愿意主動參與到教學活動中來。
二、活動材料的準備需要多樣化。孩子們在游戲中學習，而活動材料是他們的工具。為了滿足孩子們的發(fā)展需求，我嘗試集結不同的材料，如積木、泥土、繪畫用具等，讓孩子們在自由游戲中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時，我也注重材料的更新和維護，保持材料的充足和整潔。這樣，孩子們在游戲中能夠更好地發(fā)展自己的動手能力和探索精神。
三、打造溫馨的家庭環(huán)境。盡管幼兒園是孩子們的第二個家，但在幼兒園里創(chuàng)設一個溫馨的家庭環(huán)境，有助于孩子們更好地適應并融入幼兒園生活。我鼓勵孩子們帶來家庭照片和小玩具，放在自己的座位上或儲物柜里。每天早晨，我會安排孩子們參與到班級值日的活動中來，讓他們共同打掃教室，擺放座位，增強他們的家庭觀念和協(xié)作能力。
四、外部環(huán)境的教育意義。室內環(huán)境的創(chuàng)設只是環(huán)境教育的一部分，外部環(huán)境的利用也同等重要。我們的幼兒園周圍有著許多大自然的資源，例如公園、花園和河流等。因此，我?guī)ьI孩子們經常到戶外進行各種活動，如采集昆蟲、觀察花草、親近自然等。這樣的活動不僅能夠增加孩子們的知識面，還能培養(yǎng)他們的觀察力和對大自然的熱愛。
五、環(huán)境創(chuàng)設的評估和調整。環(huán)境創(chuàng)設是一個不斷調整和改進的過程。我定期觀察孩子們的反應和表現，并根據他們的需要進行針對性的調整。有時候也會請家長們參與到環(huán)境創(chuàng)設的評估中來，聽取他們的意見和建議。通過不斷地評估和調整，我發(fā)現孩子們逐漸對教室的環(huán)境習以為常，并對它產生了依賴感，這對他們的學習和發(fā)展是非常有利的。
總之，環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育中一項重要的工作。它可以激發(fā)孩子們的學習興趣和觀察力，讓他們在游戲中進行創(chuàng)造和發(fā)現。通過室內環(huán)境的準備和更新、活動材料的多樣化、溫馨的家庭環(huán)境、外部環(huán)境的利用以及評估和調整等措施，我發(fā)現孩子們在環(huán)境創(chuàng)設中得到了很大的收獲和成長。我相信，只要我們持續(xù)關注環(huán)境創(chuàng)設，不斷探索和嘗試，一定能為孩子們創(chuàng)造出更好的學習環(huán)境，促使他們健康快樂地成長。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇九
作為一名小學教師，我曾經負責過很多班級，與孩子們一起度過了難忘的時光。最近，我有幸參與了一次關于“環(huán)境創(chuàng)設”的研討活動，并在實踐中應用于我的小班。通過這次經歷，我收獲了很多，對環(huán)境創(chuàng)設的重要性有了更深刻的理解。在這里，我分享一下我在環(huán)境創(chuàng)設方面的心得體會。
首先，環(huán)境創(chuàng)設對于小班非常重要。一個良好的教室環(huán)境不僅能夠滿足孩子們學習和成長的需要，而且還能夠促進他們的積極性和主動性。在我的小班里，我注重營造溫馨、舒適的環(huán)境。我選擇了柔和的燈光和綠色的裝飾，以營造寧靜的氛圍。我還設置了不同的功能區(qū)域，如閱讀角、游戲角、繪畫角等，給孩子們提供了一個主動選擇、自由發(fā)揮的空間。通過這種環(huán)境創(chuàng)設，孩子們感受到了自己對于學習和生活環(huán)境的重要性，更加熱愛學習，積極參與到各種活動中去。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要與教學內容相結合。在我的小班里，我根據孩子們的興趣和特點，利用環(huán)境來輔助教學。比如，在閱讀角，我展示了各種各樣的繪本和圖書，并按照孩子們的能力分級擺放。孩子們可以自主選擇自己喜歡的書，并在舒適的環(huán)境中閱讀。這不僅培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，還提高了他們的閱讀能力。另外，在繪畫角，我提供了各種繪畫材料和素材，孩子們可以自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的藝術作品。通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設，我發(fā)現孩子們更加主動參與到學習中去，學習效果也更好。
再次，環(huán)境創(chuàng)設需要結合孩子們的互動交流。在我的小班里，我注重培養(yǎng)孩子們的合作意識和交流能力。我設計了各種小組活動，鼓勵孩子們共同合作完成任務。為了促進孩子們之間的交流和互動，我設置了一個互動墻，在上面每天更換一張問題或任務。孩子們可以根據自己的興趣和能力，寫下自己的想法或回答問題，并與其他同學一起討論和交流。通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設，孩子們的互動交流能力得到了鍛煉和提高，他們學會了傾聽他人的觀點、尊重他人的意見，并學會了與別人合作。
再者，環(huán)境創(chuàng)設需要不斷更新和改進。在我的小班里，我經常觀察孩子們的反應和需求，根據他們的反饋及時調整環(huán)境。我發(fā)現孩子們對于新鮮事物和新穎環(huán)境有很大的好奇心，所以我不斷更新教室裝飾和功能區(qū)域的設置。每個月，我都會為孩子們帶來一些新書、新玩具或新裝飾，讓他們在一個新的環(huán)境中學習和成長。我還鼓勵孩子們提出自己的建議和想法，讓他們參與到環(huán)境創(chuàng)設的決策中來。通過這樣的不斷更新和改進，我發(fā)現孩子們對于學習的好奇心和主動性得到了更好地激發(fā)。
總之，環(huán)境創(chuàng)設對于小班的重要性不容忽視。一個良好的環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果和交流能力。在實踐中，我發(fā)現通過與教學內容結合、互動交流和不斷更新的環(huán)境創(chuàng)設，能夠使我的小班變得更加有活力和有趣。作為一名教師，我將繼續(xù)關注環(huán)境創(chuàng)設的重要性，并根據孩子們的需求和反饋，不斷改進和創(chuàng)新，為他們提供更好的學習和成長環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十
網絡研修的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則，一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。最近我通過網絡學習了劉曉穎園長的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用》，針對班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設有一些思考，一些反思，一些心得。
區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現在普遍采取的一種教育活動形式。那么，如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢?在實際工作中，我有這樣幾點反思：
1、教師角色的定位要準確把握。在區(qū)域活動中，教師應該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。當孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。
3、要體現教師的隱性指導。皮亞杰曾經指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！痹诨顒訁^(qū)中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導創(chuàng)造性游戲時，當面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導要適度，只要達到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導。此外老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動基本以自然觀察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。
4、材料提供的層次性。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件。比如美術區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應該體現層次性。
“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得有位專家曾經說過：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。確實如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。
幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學習、探索的空間，這里引用一句專家的話語大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動些”、“遲鈍些”。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十一
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及園本特色“船文化”的創(chuàng)設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有五個主題活動，分別為：《哭哭笑笑》、《和水果寶寶一起玩》、《鏡子里的我》、《瓶瓶罐罐》、《拔蘿卜》。主題環(huán)境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。
充分體現幼兒的參與性，根據各主題活動的開展，適時將各主題的幼兒美術作品布置在活動室外走廊墻上，前面已幼兒為主教師輔助添畫的方式進行作品展示。以動態(tài)化的主題墻生動、直觀、真實地再現師幼之間近距離的“對話”，宣泄自己內心的情感需要，使孩子相信是自己使環(huán)境改變了，從而體驗成功的喜悅，增強自信心。
第一個主題《哭哭笑笑》：在主題墻飾上設置“我的表情”，把幼兒的各種表情畫面粘貼在帆船的帆面上。
第二個主題《和水果寶寶一起玩》：在墻面上布置“水果寶寶之家”。展示角：展示各種常見的水果，以及和家長共同制作的各種造型和五顏六色的水果畫供幼兒欣賞。
第三個主題《鏡子里的我》：在墻面上幼兒的照鏡子的照片及幼兒身體的結構圖片。
第四個主題《瓶瓶罐罐》：各類材料所制的瓶罐卡片；幼兒繪畫的作品“漂亮的瓶罐”。
第五個主題《拔蘿卜》
本學期準備開展六個區(qū)角：語言區(qū)（小書吧）、角色區(qū)（baby屋）、自然角（小花園）、建構區(qū)（小小建筑師）、益智區(qū)（小能手）、展示角不但隨著主題的變化而變化，也會隨著根據季節(jié)變化而變化，如秋天是收獲的季節(jié)，我們可以展示一些收割的稻谷、玉米等等，讓幼兒在物質環(huán)境中獲得更多經驗的積累。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
小能手（益智區(qū)）
第一層次：
（1）提供各種無表情頭像，讓幼兒充分發(fā)揮想象去進行拼搭。
（2）提供各種圖形，供幼兒隨意拼搭。
（3）提供5以內的數字手，請幼兒根據數字給小手套手環(huán)。
第二層次：
（1）設置水果寶寶排排隊（大小排序）。
（2）提供各種材料供幼兒裝飾水果畫。
第三層次：
（1）提供安全的瓶子、蓋子，供幼兒依大小或胖瘦給瓶子、蓋子進行排序或匹配，并學習擰蓋子，鍛煉幼兒的小臂肌肉和平衡感。
（2）在統(tǒng)一的瓶子里放入不同的材質，如：黃豆、紙片、大米等，讓幼兒在搖晃中感受不同聲音的來源，合奏一段美妙的音樂。
第四層次：
（1）提供橡皮泥、泥工板共有而自由制作油泥蘿卜。
（2）蘿卜分類表格，給蘿卜按大小、顏色、種類進行分類。
（3）提供蘿卜卡片，進行長短排序。
（4）制作各種蘿卜拼圖。
baby屋（娃娃家）
第一層次：我們會提供餐具、食物、娃娃、家具等，營造安全、親切的氛圍，并鼓勵幼兒進行角色表演。
第二層次：幼兒扮演爸爸媽媽關心寶寶的吃飯、睡覺等起居生活；并學習給娃娃梳頭、穿衣、扭紐扣等等。
小書吧（圖書區(qū)）
第一層次：提供幼兒熟悉的動畫形象的書籍，如《喜洋洋與灰太狼》等，減少幼兒的焦慮情緒。
第二層次：提供多種水果的圖片和圖書，供幼兒自由閱讀。
展示角
第一層次：將幼兒收集的各種大小、款式不一的鏡子，安全擺放在區(qū)角供幼兒進行觀察、比較。
第二層次：展示由收集的不同形狀、顏色、質地的飲料瓶、化妝品瓶等瓶瓶罐罐裝飾城的瓶罐造型，布置成“瓶罐王國”。
第三層次：各種親子制作的蘿卜造型作品。
小花園（自然角）
第一層次：展示各位幼兒和家長種植的各類蔬菜和花果。
第二層次：養(yǎng)殖各類水生植物，供幼兒觀察和欣賞。
第三層次：種植蘿卜，幼兒學習觀察、照顧蘿卜。
家園聯(lián)系欄是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口，在園部文化的影響下，以“船文化”特色理念為指引，彰顯辦園特色，家園欄創(chuàng)設內容豐富、形式多樣，有反饋孩子進步的點點滴滴、有推薦科學育兒的方法，還有家園間的互動交流讓家長、幼兒與環(huán)境真正互動起來，發(fā)揮家園對話的作用，成為家園交流的“心橋”。
家園聯(lián)系欄只是銅幼家園信息互動的一小部分，今后將繼續(xù)以《綱要》為指導思想，進一步拓寬家園工作思路，充分調動家長參與的主動性和積極性，達到家園共育的和諧統(tǒng)一。
當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀與整體性。把整個環(huán)境以船文化為大框架，專門設立一個區(qū)角，就為“船文化”，圍繞各種船的起源歷史、船的種類、結構與構造、制作船的圖片、搜集各個船廠的圖片等對幼兒進行滲透教育。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十二
新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！弊鳛橛變簣@的組織與實施之一，還指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！庇螒蚴且环N符合幼兒身心發(fā)展要求。陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！皬哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，但要使游戲能深入，高質量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現的游戲環(huán)境。
幼兒年齡的差異不僅僅是生理現象，還表現在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經驗和能力來表現的。相對來說，年齡越小，生活經驗越少，他們從事活動的能力，以及控制自己、協(xié)調自己行為的能力都較差。那么，在所創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。小班幼兒的思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的。因此，具體形象、生活活潑的環(huán)境易吸引幼兒的注意和興趣。為了配合《娃娃家》主題內容，教師們想方設法在“螺殼”般大小的環(huán)境中開辟出幾個溫馨的“家”。裝上門簾、掛上鏡子、梳子、掛上圍兜、擺上桌椅和小床（自制）、電視機、各式各樣家俱樣樣齊全，活脫脫地環(huán)境改變了過去只有玩角色游戲時才拿出來玩的現象。幼兒游戲的機會多了，交往增多了，愉悅的情緒體驗增多了。
玩具，材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。在幼兒園里，常會碰到這樣的事：教師為幼兒準備的玩具、材料，過于追求型的逼真，常常把“餃子”、“餛飩”、“餅干”“荷包蛋”等一個個精心包好，游戲時不許幼兒拆開、弄壞，幼兒失去了動手操作探索的機會，而這些“不許”，也大大的減弱了幼兒游戲的積極性。為了不過多的限制孩子，讓他們充分自由的玩，我們把紅、黃、藍、白等顏料兌到水里，讓孩子們按照自己的想法制成“樂百氏、”“雪碧”、“可樂”等各種飲料；讓他們把紙撕成一條條的“面條”我們會發(fā)現，孩子是多么賦予想象力和創(chuàng)造力。
我們在為幼兒提供游戲材料時要有不斷的變化，以便構建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。隨著主題內容的層層遞進，我們角色游戲中的內容也在不斷豐富著。在《小司機》的主題活動中，我們收集了許多不同的玩具汽車，還有許多是孩子們和爸爸媽媽一起制作的玩具汽車。孩子們對這些汽車特別感興趣，有事沒事都會去擺弄一番，哪怕是在他們最喜歡的角色游戲時也會忍不住的去動一動。發(fā)現了孩子們的熱衷點，同時也為了更好的利用這些收集，我組織孩子們進行了一次討論：怎樣在角色游戲時也可以玩這些玩具車。在激烈的討論中我們的“小小汽車美容店”開張了，里面的服務可齊全了，包括了洗車、擦車、修車、改裝、還有美化呢！一下子孩子們的興趣全被調動起來了，這些原本知識用來觀察的玩具汽車發(fā)揮了它更大的“光”和“熱”，孩子們更是玩得不亦樂乎！
精神環(huán)境是指環(huán)境中的人際關系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關系乃至幼兒園的園風、班風。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會性、個性品質的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。
環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置“我的爸爸”專欄；在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置“蛋的世界”上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼；提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐；提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫；在想一想區(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想區(qū)放置海螺，幼兒聽海螺中發(fā)出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作風鈴。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)提供打擊樂器讓他們感受聲音。
第四個主題《多才多藝的手》制作“多才多藝的手”展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想區(qū)提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區(qū)提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置“心情小屋”讓幼兒說說悄悄話。制作“朋友樹”，將朋友間的祝福語記錄下來掛上。動動手區(qū)提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。
第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想區(qū)提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。
第七個主題《下雨的日子》自制“晴雨娃娃”掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想區(qū)收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區(qū)，幼兒自制“聽雨盒”設置玩水區(qū)。
第八個主題《熱和冷》設置“熱乎乎的夏天”貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想區(qū)提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區(qū)提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是“手拉手”，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十三
環(huán)境是我們生活中至關重要的一部分，它直接影響著我們的生活質量和健康狀況。而創(chuàng)設心得則是我們在改善和塑造環(huán)境中所得到的寶貴經驗和體會。下面我將就這個主題進行一番探討。
首先，我們需要正確認識環(huán)境對我們的重要性。環(huán)境不僅僅指的是自然環(huán)境，還包括我們生活、工作和學習的社會環(huán)境。一個良好的環(huán)境有助于改善我們的生活質量，促進身心健康。然而，許多時候我們對環(huán)境的重要性意識不夠，甚至忽視了環(huán)境對我們的影響。比如，在家庭、學?；蜣k公室中，我們往往不注重空氣質量、噪音和電磁輻射等問題，而這些問題卻密切關聯(lián)著我們的健康和工作效率。因此，我們在創(chuàng)設環(huán)境時需要更加注重這些細節(jié)，為自己創(chuàng)造一個良好的生活和工作環(huán)境。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要注重與自然的和諧相處。自然環(huán)境是我們生活的基礎，我們必須尊重自然、保護自然。然而，現實中我們卻經常看到對自然的盲目開發(fā)和破壞。例如，不合理的城市規(guī)劃、過度的泥土開采、亂砍濫伐等，給我們的自然環(huán)境帶來了巨大的破壞。因此，我們在創(chuàng)設環(huán)境時應當注重與自然的和諧相處。保護自然資源，避免過度開發(fā)和破壞，使我們的環(huán)境更加花園化，使人與自然之間的關系更加和諧，更加可持續(xù)。
第三，創(chuàng)設環(huán)境需要注重人性化的設計。人性化的設計是指將人的需求和舒適度放在首位，創(chuàng)造一個符合人體工程學原理的環(huán)境。在家庭和辦公室中，我們可以利用合適的家具、舒適的燈光和空調系統(tǒng)等，為自己創(chuàng)造一個舒適、高效的生活和工作環(huán)境。在公共場所，如商場、公園等，我們可以注重細節(jié)，如座椅的舒適度、照明的亮度等，從最小的方面為人們提供最優(yōu)質的服務和體驗。人性化的設計不僅可以提高人們的生活質量，還能提高效率和創(chuàng)造力，進而推動社會經濟的發(fā)展。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要注重綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展。我們的生活方式和行為習慣對環(huán)境的影響異常巨大。高能耗、高排放的生活方式不僅對環(huán)境造成污染和破壞，還對我們自己的健康和未來造成威脅。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時我們應該倡導綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展的理念。如在家庭生活中推行垃圾分類、減少使用一次性塑料制品；在工作和學習中提倡節(jié)能減排和資源循環(huán)利用。這些舉措不僅有助于改善環(huán)境，還有助于推動綠色經濟的發(fā)展，提高我們的生活質量和福祉。
最后，我們需要不斷總結和分享創(chuàng)設環(huán)境的心得體會。創(chuàng)設環(huán)境是一項長期而復雜的任務，沒有一蹴而就的秘訣。我們需要不斷總結和分享創(chuàng)設環(huán)境的心得體會，不斷改進和提高。通過與他人的交流和分享，我們可以學習到更多的經驗和智慧，為自己的環(huán)境創(chuàng)設工作提供更多的幫助和指導。此外，我們還需要通過各種渠道宣傳和推廣創(chuàng)設環(huán)境的理念和經驗，鼓勵更多的人參與進來，共同努力打造一個更美好的環(huán)境。
總之，環(huán)境和創(chuàng)設心得是我們生活中不可或缺的一部分。通過正確認識環(huán)境的重要性，注重與自然的和諧相處，人性化的設計，綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展，以及不斷總結和分享心得體會，我們可以為自己創(chuàng)造一個更加美好的生活和工作環(huán)境。希望我們每個人都能夠積極參與到環(huán)境創(chuàng)設中，為改善環(huán)境、保護地球做出自己的貢獻。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十四
近年來，環(huán)境創(chuàng)設在我們生活、工作和學習中愈發(fā)重要，它不僅影響著我們的舒適度和工作效率，還直接關系到我們的健康和生活質量。作為一名工作了多年的設計師，我有幸參與了許多環(huán)境創(chuàng)設的項目，這些經驗不僅讓我更加理解了環(huán)境創(chuàng)設的重要性，也讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在環(huán)境創(chuàng)設中的心得體會，并討論如何創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設的核心是人。無論是辦公室、校園、家庭還是公共場所，我們都應該將人的需求和舒適度放在首位。通過觀察、調查和分析，我們可以了解人們在環(huán)境中所期望的功能和體驗，并根據這些信息進行設計。例如，在辦公室中，舒適的座椅、適當的光線和通風設備可以提高員工的工作效率和幸福感。因此，關注人的需求是環(huán)境創(chuàng)設中不可或缺的一環(huán)。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要綜合考慮各個方面的因素。一個成功的環(huán)境創(chuàng)設項目需要考慮空間布局、裝飾、家具擺放、色彩選擇等多個方面。這些因素相互關聯(lián)，相互影響，只有綜合考慮它們，才能創(chuàng)造一個和諧、統(tǒng)一的環(huán)境。在設計過程中，我們需要注意不同元素之間的呼應和協(xié)調。例如，選擇合適的家具和裝飾可以增加環(huán)境的美觀度，同時也要注意與整體風格和色彩搭配。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，一個小巧的設計或改變可以產生巨大的影響。例如，一個舒適的沙發(fā)、一個溫馨的照明燈或是一個充滿生機的綠植，都可以為環(huán)境增添溫暖和活力。另外，細節(jié)也包括對于環(huán)境的維護和清潔。保持環(huán)境整潔和衛(wèi)生不僅可以讓我們有一個愉快的生活空間，也是對環(huán)境創(chuàng)設工作的重要補充。
除此之外，環(huán)境創(chuàng)設還需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。隨著科技和社會的快速發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設也需要跟上時代的腳步。我們可以利用新技術和新材料來改善環(huán)境、提高效率和節(jié)能減排。例如，在智能家居中，通過智能設備和系統(tǒng)可以實現自動調光、溫度控制等功能，提升用戶的體驗和舒適度。同時，環(huán)境創(chuàng)設還需要關注可持續(xù)發(fā)展的理念，減少資源的浪費和環(huán)境的破壞。
總結起來，環(huán)境創(chuàng)設對我們的生活、工作和學習產生著重要的影響。通過觀察人的需求，綜合考慮各個方面的因素，注重細節(jié)和創(chuàng)新，我們可以創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。作為一個環(huán)境創(chuàng)設者，我將繼續(xù)學習和提升自己的能力，為生活中更多的人創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十五
近年來，環(huán)境保護成為全球關注的焦點。隨著工業(yè)化和城市化的加快，環(huán)境問題日益嚴重。而環(huán)境創(chuàng)設，則是解決環(huán)境問題的重要方式之一。我曾參與了一次環(huán)境創(chuàng)設活動，并從中獲得了一些心得體會。
第一段：認識環(huán)境創(chuàng)設的重要性
環(huán)境創(chuàng)設是為了改善和維護我們的生活環(huán)境。它不僅關乎我們的身體健康，更牽動著子孫后代的未來。我曾參與的環(huán)境創(chuàng)設活動是在一個小區(qū)內開展的，活動的目的是改善小區(qū)內的綠化環(huán)境。通過清理垃圾、修剪植物和種植花草等方式，我們希望能夠打造一個美麗、宜居的小區(qū)。這次活動讓我認識到，環(huán)境創(chuàng)設不僅是為了美化環(huán)境，更是為了改善生活質量和保護生態(tài)環(huán)境。
第二段：環(huán)境創(chuàng)設的實踐體驗
在環(huán)境創(chuàng)設活動中，我親身參與其中，深切地感受到了環(huán)境創(chuàng)設的實踐過程和意義。我們清理了小區(qū)內的垃圾，清除了雜草，修剪了樹木，還栽種了各種花草。在這個過程中，我體會到了團隊協(xié)作的重要性。每個人都分工合作，互相幫助，共同完成了任務。我還學到了很多關于環(huán)境保護的知識，比如垃圾分類、植物養(yǎng)護等。通過親自動手，我更深刻地體會到了環(huán)境創(chuàng)設對我們生活的影響和必要性。
第三段：環(huán)境創(chuàng)設的價值和意義
環(huán)境創(chuàng)設不僅能夠美化環(huán)境，改善居住環(huán)境，也能夠創(chuàng)造良好的生活氛圍。一個美麗宜居的環(huán)境能夠讓人們感到愉悅和放松，促進身心健康。同時，環(huán)境創(chuàng)設也能夠提高居住環(huán)境的品質，使人們更加熱愛這個地方，愿意為其付出更多的努力。另外，環(huán)境創(chuàng)設還能夠保護生態(tài)環(huán)境，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。通過植樹造林、濕地保護等方式，我們能夠為未來的子孫后代留下一片美好的環(huán)境。
第四段：環(huán)境創(chuàng)設需要我們每個人的參與
環(huán)境創(chuàng)設不僅需要政府和相關部門的重視和支持，更需要每個公民的共同參與。每個人都是環(huán)境創(chuàng)設的參與者和實踐者。無論是從個人行為上，還是從公眾意識上，我們都應該積極參與環(huán)境創(chuàng)設活動。我們可以從日常生活中開始，比如養(yǎng)成垃圾分類的習慣，節(jié)約用水用電，減少污染物的排放等。同時，我們還應該增強環(huán)境保護意識，主動參與到各種環(huán)?；顒又?，宣傳環(huán)保知識，推動環(huán)保理念的普及。
第五段：展望未來的環(huán)境創(chuàng)設
環(huán)境創(chuàng)設是一個長期而持續(xù)的過程。我們應該保持對環(huán)境創(chuàng)設的持續(xù)關注和積極投入。未來，我希望能夠看到更多的環(huán)境創(chuàng)設活動的開展，看到我們的城市變得更加美麗宜居，看到更多的人們加入到環(huán)境保護的行列中。同時，我也希望政府和相關部門能夠加大對環(huán)境創(chuàng)設的支持和投入，制定更加嚴格的環(huán)境保護法律法規(guī)，推動環(huán)境創(chuàng)設事業(yè)的發(fā)展。
總結：
通過參與環(huán)境創(chuàng)設活動，我深刻體會到環(huán)境創(chuàng)設的重要性和意義。環(huán)境創(chuàng)設不僅是為了美化環(huán)境，更是為了改善生活質量和保護生態(tài)環(huán)境。每個人都應該以實際行動參與到環(huán)境創(chuàng)設中，保護我們的共同家園。雖然環(huán)境創(chuàng)設的任務艱巨，但只要我們共同努力，相信我們能夠創(chuàng)造一個更加美好的未來。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十六
花燈是傳統(tǒng)文化與現代藝術的完美結合，是一種源遠流長的中國民間藝術形式。在花燈展覽活動中，環(huán)境創(chuàng)設是不可或缺的一部分，它不僅能夠提升整個展覽的觀賞價值，還能夠讓參觀者沉浸其中，感受到濃厚的文化氛圍。在我參與花燈環(huán)境創(chuàng)設的過程中，我深切體會到了環(huán)境創(chuàng)設的重要性，也積累了一些寶貴的經驗。
首先，環(huán)境創(chuàng)設需要與花燈主題相呼應。在花燈展覽中，每一個花燈都有自己獨特的主題，所以環(huán)境創(chuàng)設也需要緊密圍繞主題展開。例如，如果是以動物為主題的花燈展覽，那環(huán)境創(chuàng)設就要選擇與動物相關的裝飾物，如動物模型、動物造型的花束等等，這樣才能更好地呼應花燈主題，增強觀賞體驗。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要考慮觀眾的參與感。在花燈展覽中，觀眾是展覽的重要組成部分，他們的參與感會直接影響到展覽的氛圍和效果。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，我們要盡量提供觀眾可以參與互動的空間和裝置，讓他們能夠親身體驗花燈的魅力。比如，可以設置一個互動展示區(qū)，讓觀眾可以自由地觸摸花燈、拍照留念，甚至參與到制作花燈的過程中，這樣可以大大提升觀眾的參與感，使他們更加投入其中。
第三，環(huán)境創(chuàng)設要考慮到觀眾的舒適度。觀眾的舒適度是一個展覽能否持續(xù)吸引觀眾的重要因素。在花燈展覽中，考慮到觀眾在展覽中的停留時間通常會比較長，所以我們在環(huán)境創(chuàng)設中要提供足夠的休息區(qū)域，以及合理的通風、照明等設施，保證觀眾在觀賞花燈的同時也能夠享受到舒適的環(huán)境。
第四，環(huán)境創(chuàng)設要注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，環(huán)境創(chuàng)設中的每一個細節(jié)都需要精心設計和完善。在布置展覽場地時，我們要注重線條的流暢、色彩的搭配以及擺放物品的位置等細節(jié)，力求呈現出一個和諧統(tǒng)一、美輪美奐的環(huán)境。同時，在展覽過程中，我們要時刻留意觀眾的反饋，及時調整和改進細節(jié)，以提供更好的展覽體驗。
最后，環(huán)境創(chuàng)設要與安全綜合考慮?；粽褂[是一個比較擁擠的環(huán)境，所以安全問題尤為重要。在環(huán)境創(chuàng)設時，我們要合理規(guī)劃人流，設置明顯的指示標識，確保觀眾不會出現擁擠和摔倒的情況。同時，對于一些易碎或有較高安全風險的裝飾物，我們要進行穩(wěn)固處理或有意識地避免使用，保證觀眾的人身安全。
通過參與花燈環(huán)境創(chuàng)設，我深切體會到了環(huán)境創(chuàng)設的重要性。一個好的環(huán)境創(chuàng)設不僅可以提升花燈展覽的觀賞價值，還可以為觀眾提供更好的觀展體驗。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和探索，提高自己的環(huán)境創(chuàng)設能力，為花燈展覽的成功舉辦貢獻自己的力量。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十七
(3)在走廊上的圓柱，我們張貼關于植物的作品，比如我們老師可以事先畫好花朵或者大樹，讓幼兒用蛋殼粘上去。然后做成一幅幅作品等等。
四、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，可以布置兩個可愛的小寶寶，左上角有漂亮的彩虹，四周用各種不同的卡紙條粘貼在上面。在家長園地上，我們設計了五個版塊：一周活動計劃、明星寶寶、保健育兒知識、表揚欄、每周一歌。其中育兒知識是一月一換，一周活動計劃、明星寶寶、表揚欄、每周一歌四個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
以上就是對于本班環(huán)境布置的設想，請各位老師多提建議。謝謝!
區(qū)角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個別教育為主的區(qū)角活動正適應了這種需要。
維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。小班的教育就要遵循幼兒的這一特征，積極創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒在開放的時間、空間里獲得自然的發(fā)展。作為教師應該重視區(qū)角活動，努力創(chuàng)設適宜的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒根據自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發(fā)展。
一、為幼兒提供一個安全有序的探索環(huán)境新《綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展"。
區(qū)角活動要能夠達到促進孩子的發(fā)展，首先要為其創(chuàng)設一個自由、寬松、安全的心理環(huán)境。孩子們可以充分自由地選擇游戲內容、游戲方式、游戲時間，教師以表揚、鼓勵和幫助為主，以商量的口吻提出想法和建議。同時要確保孩子的安全，應避免活動材料中不安全因素的存在，為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類多、數量多、材料的放置高度按照孩子們的視線為標準，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創(chuàng)設一個溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個屬于他們自己的"小天地"。
二、幫助幼兒建立合理的區(qū)角活動常規(guī)區(qū)域游戲是幼兒自由的活動，但自由不等于放任。區(qū)域游戲規(guī)則的建立不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責任感。
經過上一學期的適應和學習，班級幼兒基本上以養(yǎng)成了自覺進入區(qū)角活動的習慣。幼兒從早上一入園就能和區(qū)角活動有機結合起來。這樣的時間安排使得幼兒一開始就能自主的選擇活動內容，減少了集體聽老師交代和要求的時間。每天早上我們都能看到一個個熟悉的身影自己獨立的走進活動區(qū)，自主的進行活動。有的孩子早上來園時還要哭上幾聲，但一走到教室門口，看見伙伴們都在玩時，也就自主的投入到活動中去。
幼兒養(yǎng)成了進區(qū)角的習慣后，本學期我班將重點加強幼兒在區(qū)角活動中的安靜活動，不爭搶材料，愛惜材料，將物品擺放整齊，將物體擺放在指定的地點等習慣。在對幼兒提出區(qū)域游戲的整體常規(guī)要求時，先提出一至兩點，等幼兒熟練掌握以后，再提出新的要求。這樣一來，幼兒在每一次活動要求提出之后，都有一段消化、學習的時間，在這段時間內，教師又可以用語言適時、適度的去提醒幼兒，幫助幼兒形成一定的規(guī)則意識。
三、為幼兒投放不同層次的活動材料本學期我班將繼續(xù)開展語言區(qū)、美工區(qū)、數學益智區(qū)、圖書區(qū)、建構區(qū)、種植區(qū)、娃娃家和生活區(qū)。首先，在每個區(qū)角設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題、季節(jié)、節(jié)日相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
(一)語言區(qū)：
1.繼續(xù)讓幼兒玩打電話的游戲，使用"喂，你好!哦，再見!"等禮貌用語。
2.增添一本有趣的電話本，電話本中有老師、有班級孩子、有保健醫(yī)的電話，豐富幼兒的語言："喂，老師，你來吃飯呀!""喂，xxx，你今天到幼兒園去了嗎?"……3.增添警察、消防員、救護電話等等。有了這樣的情境，來提高孩子們打電話的熱情，嘗試與不同地人交流，鍛煉幼兒的語言表達能力。
4.創(chuàng)設一個"動物樂園"的情境性環(huán)境，讓每一個幼兒帶上自己喜歡的小動物頭飾，扮演小動物的角色，在動物樂園里面幫助其他的小動物。如："幫助森林里的小動物找影子"，利用墻面布置成一個森林的環(huán)境，上面貼了許多小動物的影子，讓幼兒根據影子來拼拼，說說哪些小動物在森林里。又如"幫小動物找家"，根據小動物的生活習性找，根據小動物的腳印找，如小魚的家在水里，老鼠的家在洞里，小雞的腳印竹子，然后照著腳印找小雞的家等等。
(二)美工區(qū)：
1、基本材料投放：油畫棒、水彩筆、圖畫紙、膠棒(膠水)、橡皮泥等。
2、撕貼練習："我給老爺爺貼胡子"。就是讓幼兒將一大條紙用手撕成一段段再貼在老師畫好的老爺爺臉上。
3.創(chuàng)設"糖果工坊"，準備橡皮泥、短吸管、糖紙、泡沫板、報紙、裝飾紙、皺紋紙等材料，供幼兒制作糖果，給糖果娃娃穿衣服。也可以為幼兒提供瓶罐、報紙，還將一些廢舊的糖盒和漂亮的包裝紙?zhí)峁┙o幼兒，能力較弱的幼兒可以用瓶罐報紙做糖，而能力較強的幼兒則可以利用糖盒等材料進行想象創(chuàng)作包裝糖。在下一階段的區(qū)角目標中，我們就將讓幼兒用線條進行裝飾糖果，在包裝盒上進行裝飾，以此滿足了孩子們的探究和自主發(fā)展的需求。
4.利用橡皮泥材料，制作糖葫蘆，棒棒糖等物品。發(fā)展幼兒的搓、團技巧。
5.教師提供半成品的紙張，供幼兒練習各種以學習過的線條。
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設.下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置我的爸爸專欄;在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置蛋的世界上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼;提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫;在想一想區(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想區(qū)放置海螺，幼兒聽海螺中發(fā)出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作風鈴。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區(qū)提供打擊樂器讓他們感受聲音。
第四個主題《多才多藝的手》制作多才多藝的手展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想區(qū)提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區(qū)提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置心情小屋讓幼兒說說悄悄話。制作朋友樹，將朋友間的。
祝福語。
記錄下來掛上。動動手區(qū)提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。
第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展。
覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想區(qū)提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。
第七個主題《下雨的日子》自制晴雨娃娃掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想區(qū)收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區(qū)，幼兒自制聽雨盒設置玩水區(qū)。
第八個主題《熱和冷》設置熱乎乎的夏天貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想區(qū)提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區(qū)提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
三、家長園地的創(chuàng)設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是手拉手，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主。基本上環(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
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小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十八
第一段：引言（200字）
如今，世界各地都在積極呼吁保護環(huán)境，人們逐漸認識到環(huán)境保護對人類生存的重要性。我也從自己的親身經歷中收獲了很多關于創(chuàng)設環(huán)境的心得體會。通過持之以恒的努力，我認識到創(chuàng)設環(huán)境不僅是個人責任，也是共同的責任。只有每個人都為改善環(huán)境出一份力，才能實現綠水青山就是金山銀山的理想境界。
第二段：認識問題（250字）
在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，我發(fā)現存在著一些普遍問題。首先，人們普遍對環(huán)境問題的認知較低，缺少環(huán)保意識。其次，環(huán)保行為缺乏持久性，很多人只是在特定的時間區(qū)間內進行環(huán)保活動，而非日常生活中的長期自覺行為。此外，缺乏政策扶持和社會共識的情況下，很難形成全社會的環(huán)保氛圍。通過對這些問題的認識，我明確了自己在創(chuàng)設環(huán)境過程中應該注意的方向。
第三段：積極行動（350字）
為了解決創(chuàng)設環(huán)境中的問題，我積極行動起來。首先，我主動了解了有關環(huán)保的知識，通過與專家交流和學習，提高自己對環(huán)境保護的認識。其次，我開始行動起來，從自身做起，進行環(huán)保意識的宣傳和倡導。通過向身邊的人們傳達環(huán)保知識，引導他們形成環(huán)保習慣，我希望能夠將環(huán)保的理念傳播給更多的人。同時，我也積極參與環(huán)保志愿者組織，參加各種環(huán)?；顒樱詫嶋H行動踐行環(huán)保的理念。通過這些實際行動，我感受到了環(huán)境保護的重要性和創(chuàng)設環(huán)境的積極影響。
第四段：改善策略（250字）
通過實踐和總結，我發(fā)現在創(chuàng)設環(huán)境過程中有幾種策略是改進的方向。首先，要加強環(huán)境教育意識，提高大眾對環(huán)境保護的認知。政府、學校和社會組織應該加大對環(huán)保知識的宣傳和普及，提高人們的環(huán)保意識。其次，要強化環(huán)保行為的持久性，不能僅僅在某些節(jié)日或者活動期間進行環(huán)保行為，而應該在日常生活中培養(yǎng)環(huán)保習慣。最后，要提升政策層面的支持力度，政府需要加大對環(huán)保的扶持力度，鼓勵企業(yè)和個人參與環(huán)保行動，形成社會共識。
第五段：結語（200字）
通過創(chuàng)設環(huán)境的實踐，我更加深刻地認識到環(huán)境保護是一個長期而艱巨的任務。每個人都應該意識到自己的責任，積極參與環(huán)保行動。只有通過共同努力，才能創(chuàng)設一個良好的生態(tài)環(huán)境，使我們的后代能夠生活在一個充滿綠色、和諧的世界中。我會繼續(xù)努力，為創(chuàng)設環(huán)境貢獻自己的一份力量，并鼓勵身邊的人們也加入到環(huán)保行動中來。讓我們共同努力，為改善環(huán)境而奮斗！