環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該緊密?chē)@主題展開(kāi)，不要過(guò)多涉及與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中的觀(guān)點(diǎn)和建議可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升自己的工作和學(xué)習(xí)。
玩具的論文篇一
你知道學(xué)?，F(xiàn)在最流行什么玩具嗎？告訴你，它就是地球人都知道的'“百變魔尺”。這是魔方的發(fā)明者盧比可博士發(fā)明的又一種高智力新型玩具，由幾十個(gè)塑料三角塊積術(shù)串聯(lián)起來(lái)，直直的，好像一把立體的尺子，色彩鮮艷，長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)的有108節(jié)，而最短的也有24節(jié)。看忙去，一根根魔尺就像一條條龐大的菜蟲(chóng)，又像太大小小的花蛇，散發(fā)出神秘的魔光。更神奇的是，隨意扭轉(zhuǎn)魔尺身上的每一節(jié)三角塊，就可以變換出不同形狀。
這玩意兒風(fēng)靡全校，我們對(duì)它愛(ài)不釋手，特別是男孩兒們下課玩，走路玩，甚至上課時(shí)也在偷偷玩，真是樂(lè)，e其中，樂(lè)此不疲！
老師見(jiàn)我們快著了魔，一上課就宣布：“今天，咱們舉行‘百變魔尺’太賽?！苯淌依镱D時(shí)熱鬧起來(lái)。我一聽(tīng)，樂(lè)壞了。誰(shuí)不知道我這個(gè)假小子愛(ài)玩？我的技術(shù)簡(jiǎn)直出神入化，比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽――小菜一碟，第一名非我莫屬！
“安靜！”老師大聲說(shuō)，“請(qǐng)大家在一分鐘內(nèi)變出你認(rèn)為最新穎、最富創(chuàng)意的花樣兒！”變什么好呢？風(fēng)琴？步驟太復(fù)雜，時(shí)間有限。球？很多人都會(huì)變。(小學(xué)生作文)變只長(zhǎng)頸鹿吧，簡(jiǎn)單又新穎。
“做完了！”突然，一個(gè)興奮的聲音響起。我的第一名“神速獎(jiǎng)”被搶了啊！我一急，手下不穩(wěn)，“魔尺”掉在了地上，一下子亂了形。我手忙腳亂修復(fù)“杰作”時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)完成了作品。唉！
時(shí)間到了，我把目光投向講臺(tái)，粉粉的“蝴蝶結(jié)”、艷麗的“花開(kāi)富貴”、巧妙的“老鼠夾”……一個(gè)個(gè)惟妙惟肖。
我雖然輸了比賽，但深深明白了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，凡事都要沉住氣的道理?！鞍僮兡С摺?，真是魔力無(wú)限呀！
玩具的論文篇二
自制教玩具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇，教玩具的可操作性和探索性，為幼兒創(chuàng)造了更適宜的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但由于教玩具通常是老師利用廢舊材料，自己制作而成，在運(yùn)用的過(guò)程中，因?yàn)椴牧系倪x擇、設(shè)計(jì)，反復(fù)使用等問(wèn)題，會(huì)造成教玩具存在這樣或者那樣的問(wèn)題。例如：
例1：孩子們對(duì)飛盤(pán)非常感興趣，戶(hù)外體育活動(dòng)孩子經(jīng)常選擇飛盤(pán)。由于飛盤(pán)是利用廢舊紙板做成的，孩子反復(fù)玩耍以后，紙板就沒(méi)有了以前的硬度，有許多地方都破損，雖然孩子玩耍的興趣很高，但是因?yàn)轱w盤(pán)變軟，無(wú)法飛高，孩子在玩耍過(guò)程中更多是不斷選擇、更換飛盤(pán)。一次戶(hù)外體育活動(dòng)就在這樣反復(fù)選擇更換中結(jié)束了。
例2：沙包也是戶(hù)外體育活動(dòng)那個(gè)中孩子比較感興趣的玩具。但現(xiàn)在孩子使用的沙包往往都是利用廢舊布料，將沙子、米、豆子之類(lèi)的物品，放在其中縫制完成。在玩耍過(guò)程中，投擲沙包會(huì)有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在對(duì)方的臉上或者其他部位時(shí)，被打的孩子就會(huì)“之哇”大叫，嬌氣一點(diǎn)的小姑娘還會(huì)疼哭出來(lái)。如果沙包掉線(xiàn)，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍過(guò)程掉落出來(lái)，也會(huì)形成一種安全隱患。而且這樣的沙包往往托、小班的小朋友們都不會(huì)選擇玩耍，使用的對(duì)象也有一定的局限性。
一個(gè)成功的自制教玩具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃O(shè)計(jì)策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設(shè)計(jì)要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計(jì)，有效利用其教育因素開(kāi)展教育活動(dòng)，以便促進(jìn)幼兒的發(fā)展。基于以上的原因，我對(duì)孩子之前使用的戶(hù)外活動(dòng)教玩具做出一些改進(jìn)和創(chuàng)新，發(fā)揮教玩具在活動(dòng)中的真正功效。
首先，是我們的“紙板飛盤(pán)”。我從材料的選擇上進(jìn)行了創(chuàng)新。我選擇使用孩子奶粉罐上的塑料蓋，因?yàn)槭撬芰喜馁|(zhì)，比較經(jīng)久耐用，孩子反復(fù)使用以后也不容易破損。塑料蓋的大小剛剛適合孩子的小手，所以孩子拋、扔非常容易。但是奶粉蓋往往是白色的，在色彩上相對(duì)比較單調(diào)，在視覺(jué)上無(wú)法給孩子帶來(lái)新鮮感，無(wú)法刺激孩子的視覺(jué)神經(jīng)。所以我使用丙烯顏料在奶粉蓋上涂色塊，對(duì)于大班幼兒使用的飛盤(pán)，我結(jié)合主題教學(xué)，在奶粉蓋上畫(huà)出戲劇臉譜，并在奶粉蓋周?chē)蛏闲《矗脧U舊毛線(xiàn)做出一些吊飾用于裝飾飛盤(pán)。
孩子們看見(jiàn)新飛盤(pán)時(shí)，表現(xiàn)出了極大的興趣，他們能根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色、不同圖案的飛盤(pán)玩耍，在玩耍的過(guò)程中孩子們?cè)僖膊粫?huì)因?yàn)橛袚p壞而反復(fù)更換活動(dòng)材料。一些想象力，創(chuàng)造力豐富的孩子拿著畫(huà)著臉譜的飛盤(pán)不僅是用于體能活動(dòng)，還會(huì)用于區(qū)域活動(dòng)玩耍。在表演區(qū)玩耍時(shí)孩子們會(huì)拿出我們的“臉譜飛盤(pán)”當(dāng)做面具戴在自己的臉上。想不到一個(gè)簡(jiǎn)單的飛盤(pán)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后孩子們把飛盤(pán)玩活了。
其次，是我們的沙包。我依舊選擇廢舊的布料，但是卻將沙包的尺寸放大，將以前的沙子、米、豆子更換成填充棉，減少了安全隱患的存在。沙包體積變大，托、小班的孩子也可以使用沙包來(lái)完成傳、遞等技能的練習(xí)。大、中班的孩子可以?shī)A包跳、頭頂沙包練習(xí)自己的平衡能力?，F(xiàn)在的沙包在玩耍過(guò)程中，打在小朋友的身上也不會(huì)覺(jué)疼。另外，我們還在沙包的6個(gè)面添畫(huà)孩子喜歡的`卡通人物，或者寫(xiě)上數(shù)字1—6，這樣沙包不僅僅成為了一個(gè)沙包，它能在孩子游戲時(shí)當(dāng)做骰子用，還能看著上面的卡通人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事講述，培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后，使用對(duì)象的范圍擴(kuò)大，孩子的興趣也被大大的激發(fā)出來(lái)，孩子越來(lái)越喜歡玩沙包了。
針對(duì)孩子使用教玩具出現(xiàn)的問(wèn)題，以及我們對(duì)教玩具的改進(jìn)和創(chuàng)新，使我在不斷思考，在自制幼兒教玩具時(shí)，我們老師應(yīng)該從哪些方面入手，讓自制的教玩具發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，以便達(dá)到活動(dòng)的最終目標(biāo)。
第一、制作教玩具以更好為教學(xué)服務(wù)為目的。
在制作教玩具時(shí)，要做到安全衛(wèi)生性、實(shí)用教育性、耐用性、藝術(shù)性、新穎趣味性。利用平常收集的廢舊材料、邊角材料和本土自然材料，輔以紙類(lèi)、布類(lèi)等，用靈巧的雙手，或剪或貼，或折或畫(huà)，制作出了成本低廉、設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙、美觀(guān)實(shí)用、安全簡(jiǎn)便，融科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性、可操作性于一體的教玩具。為保證教玩具的多次使用，在制作時(shí)要注意它的牢固性，可以將一些圖片、小卡片進(jìn)行塑封，或用寬的透明膠布粘合；在使用過(guò)程中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作出修改，避免下一個(gè)使用者出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。
第二、用心制作，也不忘隨時(shí)挖掘、發(fā)現(xiàn)教玩具。
教玩具并非是非自制不可的，很多教玩具是可以收集的，也是可以讓幼兒、家長(zhǎng)收集的。收集過(guò)程本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且，孩子們收集來(lái)的資料往往能給老師一個(gè)意外的驚喜，是老師一個(gè)人的力量難以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要挖掘身邊可利用的資源替代教具，一些生活中現(xiàn)成的小東西如：雪花片、紐扣、豆豆、小石子就是很好的數(shù)學(xué)材料；一些包裝袋、飲料罐還是很好的體育器械。因此，在選用教具時(shí)，教師的視野應(yīng)該從“學(xué)具”“玩具”擴(kuò)大到一切“教育資源”。
第三，自制教玩具要有著很大的靈活性，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
教玩具與教育活動(dòng)緊密結(jié)合，尊重幼兒的意愿是自制教玩具的一個(gè)最基本的原則。教師可以根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)創(chuàng)作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，讓孩子在邊玩邊學(xué)中鍛煉他們的動(dòng)作發(fā)展，豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在使用教玩具時(shí)想象力、創(chuàng)造力得到充分張揚(yáng)。
第四，自制教玩具難度要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，具有趣味性、典型性。
自制教玩具應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，自制的教玩具大小適中。在視覺(jué)、感覺(jué)等方面給幼兒帶來(lái)新鮮感和刺激感。設(shè)計(jì)的形象要符合幼兒的心里需求，比如孩子喜歡喜洋洋、奧特曼一些動(dòng)畫(huà)人物，教師可適當(dāng)?shù)膶⑦@些元素融入到自制的教玩具中。這樣孩子看見(jiàn)自己喜歡的卡通人物呈現(xiàn)在自己的教玩具中，孩子的興趣一下就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子就會(huì)積極主動(dòng)的參與到每一次的活動(dòng)中去。
教玩具作為一種寓教于樂(lè)的工具，與幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。自制教玩具是教育性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性的綜合體現(xiàn)，自制教玩具要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，因地制宜，就地取材。教師在幼兒運(yùn)用教玩具的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)、創(chuàng)新，以便更好地滿(mǎn)足幼兒教育和學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，使其真正發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育中不可替代的作用。
玩具的論文篇三
潼潼是爸爸媽媽的寶貝，而“易讀寶”和“貝嘟嘟”則是潼潼的寶貝。
轉(zhuǎn)眼間一年過(guò)去了，潼潼不僅個(gè)子長(zhǎng)高了很多，語(yǔ)言表達(dá)、生活技能也進(jìn)步了很多。從剛?cè)雸@時(shí)不能完整地表達(dá)語(yǔ)句到現(xiàn)在說(shuō)話(huà)頭頭是道、滔滔不絕，很令人欣喜；小家伙自己的事喜歡自己動(dòng)手，也做得有模有樣。我想這些和科技幼兒園獨(dú)特的教育理念，優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)以及老師們的傾心傾力分不開(kāi)的。為了配合學(xué)校的教育理念，我們也傾向性地選擇了一些益智類(lèi)的自助式早教玩具。
商場(chǎng)里的玩具琳瑯滿(mǎn)目，每次爸爸媽媽帶潼潼去玩具店的時(shí)候，小家伙基本都挪不動(dòng)步。這個(gè)看看，那個(gè)玩玩，對(duì)什么都感興趣。也難怪，對(duì)還沒(méi)有認(rèn)字的寶寶們來(lái)說(shuō)，玩具就是他們的“教科書(shū)”嘛。應(yīng)寶寶的要求，爸爸媽媽買(mǎi)回了很多類(lèi)型的玩具，從遙控小汽車(chē)、洋娃娃、拼圖到玩具電子琴、橡皮泥廚房、積木等等，還有覺(jué)得小女孩應(yīng)該會(huì)喜歡的模擬化妝盒和芭比娃娃?？蛇@些對(duì)她來(lái)說(shuō)很容易失去興趣，于是寶寶又開(kāi)始大段時(shí)間地看起了動(dòng)畫(huà)片。動(dòng)畫(huà)片對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是致命的“誘惑”。當(dāng)然一些高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)片對(duì)寶寶還是很有益處的，比如潼潼很愛(ài)看巧虎巧連智和米奇妙妙屋，不僅能學(xué)到很多知識(shí)，在待人接物的禮儀方面也有潛移默化的培養(yǎng)。但是長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，讓我們對(duì)她的視力又產(chǎn)生了擔(dān)心，于是迫切地想轉(zhuǎn)移她部分注意力。
一次出差的過(guò)程中，爸爸偶然發(fā)現(xiàn)了小巧可愛(ài)的“易讀寶”。從那時(shí)起，它成了潼潼最好的“伙伴”。即使在爸爸媽媽出差不在家的晚上，潼潼也可以在爺爺奶奶或者外公外婆的陪伴下開(kāi)心地使用易讀寶玩游戲、聽(tīng)故事、聽(tīng)英語(yǔ)、學(xué)認(rèn)字以及學(xué)數(shù)數(shù)等。去年過(guò)生日的時(shí)候，她還將心愛(ài)的易讀寶和配套圖書(shū)帶到了班級(jí)里，和小朋友們一起分享里面好聽(tīng)的故事。
易讀寶有聲閱讀產(chǎn)品包括點(diǎn)讀筆和配套的系列有聲圖書(shū)。將點(diǎn)讀筆在有聲圖書(shū)上點(diǎn)擊，即可聽(tīng)到圖書(shū)的內(nèi)容，對(duì)這個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，它能充分吸引孩子的注意。不只是文字，書(shū)中的人物、動(dòng)物、花草等都可以發(fā)出聲音，看書(shū)就像看動(dòng)畫(huà)片一樣生動(dòng)有趣，而且充分鍛煉了孩子的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)和觸覺(jué)。這點(diǎn)也和科技幼兒園“在玩中學(xué)”的教育方法有異曲同工之妙，寓教于樂(lè)，將知識(shí)的汲取滲透到游戲和玩耍之中，開(kāi)啟人生最初階段的啟蒙教育。易讀寶非常容易操作，沒(méi)過(guò)多久，潼潼就能自如地使用了；而且讀音生動(dòng)又標(biāo)準(zhǔn)，如果家長(zhǎng)們普通話(huà)或英語(yǔ)語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)也不用擔(dān)心了。
潼潼的另一個(gè)寶貝就是“貝嘟嘟了”。每天入睡前，潼潼和別的孩子一樣，都會(huì)要求爸爸媽媽講故事。因?yàn)槲覀兙τ邢?，難免有時(shí)會(huì)重復(fù)或者講得沒(méi)那么生動(dòng)，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毥?jīng)常會(huì)可愛(ài)地一笑：爸爸，這個(gè)故事你講過(guò)了；媽媽?zhuān)@個(gè)故事不好聽(tīng)。。。于是媽媽想到是否可以用“面包c(diǎn)d機(jī)”講故事給寶寶聽(tīng)呢？上網(wǎng)搜索后，總覺(jué)得“面包機(jī)”體形過(guò)于龐大，需要不間斷電源，不易移動(dòng)，而且內(nèi)容不豐富，即使是支持usb的也要自己上網(wǎng)下載mp3等格式的文件播放。無(wú)意間，媽媽搜索到了“貝嘟嘟”，一下子就被它憨態(tài)可掬的外形吸引了，而且配套文件中唐詩(shī)、兒歌、故事、英語(yǔ)、世界名曲、國(guó)學(xué)等一應(yīng)俱全，音質(zhì)清楚，操作簡(jiǎn)單，還帶有錄音和童鎖功能。小巧方便，充電后能連續(xù)使用12個(gè)小時(shí)，這樣潼潼就可以抱著它隨時(shí)隨地地聽(tīng)了，還經(jīng)常抱著它入睡。還有個(gè)最最可愛(ài)的地方就是有部分兒歌在媽媽的要求下?lián)Q成潼潼的'名字。媽媽永遠(yuǎn)都記得潼潼第一次聽(tīng)到貝嘟嘟里傳出“潼潼學(xué)爬。。?！保颁诩业葖寢?。。?！睍r(shí)眼睛瞪得大大的興奮表情，我想這一刻爸爸媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)也會(huì)永遠(yuǎn)印刻在寶寶的記憶里。這些兒歌也由此成為了寶寶現(xiàn)階段最?lèi)?ài)聽(tīng)的內(nèi)容。但是媽媽也發(fā)現(xiàn)了“貝嘟嘟”的一個(gè)缺點(diǎn)就是它只側(cè)重于聽(tīng)，沒(méi)有配套的書(shū)面教材可以對(duì)照，只能自己在網(wǎng)上搜索內(nèi)容，不過(guò)相對(duì)于它的價(jià)格來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
對(duì)比遙控汽車(chē)、布娃娃以及拼圖、積木等玩具，潼潼目前似乎更對(duì)“易讀寶”和“貝嘟嘟”愛(ài)不釋手，我想這也和這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有很大關(guān)系。三至四歲幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍依靠直接感知，加上心理的隨意性和行動(dòng)的無(wú)目的性，顏色鮮艷，造型可愛(ài)的玩具很容易一下子吸引他們的注意；另外又由于他們旺盛的求知欲和語(yǔ)言智力發(fā)展的原因，能同時(shí)激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)的玩具才可能長(zhǎng)久地得到他們的“寵愛(ài)”。對(duì)于“易讀寶”和“貝嘟嘟”這類(lèi)有聲讀物，其強(qiáng)大的信息量和內(nèi)容更新能力使得即使再過(guò)兩三年，也仍然是適合寶寶們的玩具?，F(xiàn)在是信息的時(shí)代，我們?cè)谶x擇寶寶玩具時(shí)也可以充分享受到科技發(fā)展的成果了。即使若干年后，它們可能會(huì)被其它更先進(jìn)的早教玩具所代替，我們?nèi)詫?huì)清楚地記得它們?cè)?jīng)給寶寶們帶來(lái)的樂(lè)趣。
最后值得一提的是，即使有上面說(shuō)的種種優(yōu)點(diǎn)，再先進(jìn)的早教玩具都不能替代父母在和孩子溝通上所扮演的角色。它們只是在父母沒(méi)有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子時(shí)一個(gè)重要的補(bǔ)充。父母在慶幸有這些“小伙伴”陪伴孩子的同時(shí)，更需要把節(jié)省下來(lái)的精力用于和孩子情感的溝通和培養(yǎng)上來(lái)，在寶貝智力提高的同時(shí)心理上也得到同步發(fā)展。
玩具的論文篇四
分析了加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的必要性,指出其制約因素,并提出對(duì)策,以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與推廣。
1.制約因素。
1.1農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的手段不完善,人才缺乏。
在農(nóng)副產(chǎn)品日趨商品化和市場(chǎng)化的形勢(shì)下,農(nóng)戶(hù)增收的愿望十分強(qiáng)烈,但農(nóng)民引進(jìn)新技術(shù)僅憑一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)、看和有限的光盤(pán)資料,手段不夠完善,發(fā)揮不出好的效果。農(nóng)民又比較因循守舊,接受新技術(shù)新事物的能力有限,所以新的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程達(dá)不到快速的目的。只有發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的作用,建立一些試驗(yàn)田、示范基地,在農(nóng)技推廣技術(shù)人員的正確指導(dǎo)下,有目的直觀(guān)地向農(nóng)民展示必要的效果,農(nóng)民才會(huì)體會(huì)到更多的收獲,才能大面積的推廣使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。農(nóng)技推廣工作是一門(mén)科學(xué),需要人才作支撐。目前,基層農(nóng)技人員的文化程度偏低。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制少,還有部分其他非農(nóng)技人員頂替農(nóng)技人員,占農(nóng)技人員的編制,嚴(yán)重降低了農(nóng)技隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí),農(nóng)技隊(duì)伍中接收繼續(xù)教育的人數(shù)也在逐年下降,盡管他們通過(guò)多年基層實(shí)踐積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但在日新月異的科技發(fā)展時(shí)代,知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,存在知識(shí)“老化”現(xiàn)象。
1.2農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的機(jī)構(gòu)不健全。
目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革后,人員得到了精簡(jiǎn),農(nóng)技站機(jī)構(gòu)已不存在,人員也合并到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)。這樣不僅使縣級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技業(yè)務(wù)難于管理,而且有的地方政事不分,把農(nóng)技人員當(dāng)行政人員使用,農(nóng)技站人員在業(yè)務(wù)上沒(méi)有自主權(quán),技術(shù)干部做行政事務(wù)的多,搞業(yè)務(wù)技術(shù)的少,直接影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)不存在;另一方面,村級(jí)農(nóng)技員多年前就已取締,導(dǎo)致農(nóng)技推廣網(wǎng)點(diǎn)解散,農(nóng)技推廣工作“棚架”。
2.具體措施。
2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)引進(jìn)力度,促進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。
2.1.1以推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及增強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備的前沿技術(shù)為主,以提高主要大宗農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為主,以促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.相關(guān)技術(shù)為主,加大技術(shù)引進(jìn)力度。
2.1.2以農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加快工廠(chǎng)化農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及手段的引進(jìn),以提高我國(guó)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究能力和水平,增強(qiáng)科技儲(chǔ)備和發(fā)展后勁。以形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為核心,以搶占市場(chǎng)和提高經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益為目標(biāo),對(duì)一些具有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目進(jìn)行工程化開(kāi)發(fā)。如在種子(種苗)、種畜禽、疫苗與獸藥、農(nóng)藥、肥料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工和節(jié)水灌溉技術(shù)及設(shè)備等方面,發(fā)揮龍頭企業(yè)、近農(nóng)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的作用,建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán),使其成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化品種、提高品質(zhì)、增加效益的重要載體,進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)以及農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
2.2.1利用農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高等農(nóng)業(yè)院校、中等農(nóng)業(yè)院校、成人院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、遠(yuǎn)程教學(xué)等資源,逐步建立起功能齊全、布局合理的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)制度,為全面實(shí)施各類(lèi)農(nóng)民科技培訓(xùn)工程奠定基礎(chǔ)。
2.2.2以實(shí)施國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家重大科學(xué)工程為依托,建成國(guó)家農(nóng)業(yè)科研基地和產(chǎn)業(yè)綜合研究中心,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、重大應(yīng)用技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究,盡快提高我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。
2.2.3加強(qiáng)對(duì)農(nóng)技人員的培訓(xùn),特別要注重鼓勵(lì)他們到各類(lèi)院校深造,進(jìn)行知識(shí)更新,以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。
2.2.4加強(qiáng)基層科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)基層農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的投入,鼓勵(lì)大學(xué)生、研究生到基層第一線(xiàn)工作,加強(qiáng)農(nóng)村技術(shù)員的培養(yǎng),逐步形成上下貫通的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣網(wǎng)絡(luò)格局,解決好農(nóng)技推廣工作在基層“棚架”問(wèn)題。
2.3加快農(nóng)業(yè)科教體制和機(jī)制的創(chuàng)新。
深化農(nóng)業(yè)科研體制改革,按照有利于科技與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農(nóng)村建設(shè)的原則，加快農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣機(jī)構(gòu)的體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，合理配置農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等農(nóng)業(yè)院校的研究力量。充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ),集中力量從事重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團(tuán)的技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu),建立起分別承擔(dān)公益性職能和經(jīng)營(yíng)性服務(wù)的農(nóng)技推廣隊(duì)伍,逐步形成國(guó)家興辦和國(guó)家扶持、無(wú)償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合的新型基層農(nóng)技推廣體系。
玩具的論文篇五
一天早上，佳佳小朋友帶一輛精致的大吊車(chē)來(lái)到幼兒園，把它放在教室后面的柜子上，豪豪小朋友見(jiàn)了，立刻從椅子上站起來(lái)，走到柜子邊，拿起大吊車(chē)就玩。佳佳一看急了，奔過(guò)來(lái)不讓豪豪玩，二人于是掙搶起來(lái)。一個(gè)大叫：“這是我的玩具”，一個(gè)大嚷：“我要玩，我要玩！”，場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來(lái)，我連忙走過(guò)去制止，并教育豪豪以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，表示以后改正。
類(lèi)似這樣的事情已發(fā)生了好多次，每次豪豪只要看到誰(shuí)的玩具好玩，就隨手拿來(lái)玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打架。雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起交往。當(dāng)我找他談話(huà)時(shí)，他都能準(zhǔn)確地說(shuō)出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式，但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前，而思維在后，因此造成與其他孩子的糾紛很多。
見(jiàn)到玩具好玩，就“搶”，類(lèi)似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生，但豪豪小朋友顯得尤為突出，給我的班級(jí)管理造成了一定的難度，這種“搶”玩具的小朋友讓我頗費(fèi)神。
怎樣才能讓豪豪小朋友改掉這一“霸王”行為呢？為此，我先翻閱查詢(xún)了一些資料，分析了一下他之所以搶玩具的原因：在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子見(jiàn)到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng)，見(jiàn)到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。豪豪小朋友對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò)，雖有一定的感性認(rèn)識(shí)，但孩子畢竟是孩子，見(jiàn)到好玩的玩具就渴望馬上玩，這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的，再加上學(xué)前期孩子的`道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段，自律剛剛開(kāi)始，所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。
那如何對(duì)癥下藥呢？經(jīng)過(guò)冥思苦想，我采取了以下幾個(gè)措施：
一．與他家長(zhǎng)交流，尋求配合。
經(jīng)過(guò)幾次與豪豪家人的刻意談話(huà)，使我了解到了全家人都對(duì)他十分溺愛(ài)，從小處處都順著他，有求必應(yīng)，只要他感興趣的，就都是他的。久而久之，養(yǎng)成了他的霸道，附近的小朋友都不希望他來(lái)作客，因?yàn)橹灰粊?lái)，好玩的玩具就都被他霸占了。通過(guò)這幾次誠(chéng)懇的交流，家長(zhǎng)保證積極配合，對(duì)孩子的不良行為時(shí)刻給予提醒，堅(jiān)決杜絕他的“霸王”行為。
二．發(fā)揮集體的教育優(yōu)勢(shì)。
當(dāng)豪豪再次搶別人的玩具時(shí)，我用玩具的口吻說(shuō)：“哎喲！是哪個(gè)小朋友弄疼我了，快—快—放開(kāi)我！”接著對(duì)他說(shuō)：“你看，把玩具搶痛了，玩具寶寶要不喜歡跟你玩了。”然后組織全班討論：想玩別人的玩具應(yīng)該怎么辦？充分發(fā)揮集體教育的優(yōu)勢(shì)，讓他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“搶”的方式是不行的。
三．組織幼兒舉行“快樂(lè)的分享活動(dòng)”，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
我讓每個(gè)幼兒從家中帶來(lái)自己最心愛(ài)的玩具，并向別人介紹自己玩具的名稱(chēng)、玩法，然后大家一起玩。在玩的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒（特別是豪豪小朋友）謙讓?zhuān)瑢W(xué)說(shuō)“請(qǐng)你給我玩一會(huì)兒，好嗎？”使幼兒逐步意識(shí)到玩別人的玩具必須征得主人的同意，這樣的活動(dòng)我都定期舉行。
四．通過(guò)講故事，因勢(shì)利導(dǎo)，教其學(xué)會(huì)如何同他人打交道。
我先讓班上的孩子聽(tīng)故事《三只熊》：一個(gè)小姑娘在森林里迷了路，走進(jìn)一座房子，看見(jiàn)里面沒(méi)有主人，就走進(jìn)去，把桌子上的糖粥吃了，又把椅子坐壞了，又躺到床上去睡覺(jué)，房子的主人三只熊回來(lái)了，看到別人吃了他們的糖粥，坐壞了他們的椅子，弄臟了他們的床，氣得叫起來(lái)，小姑娘嚇得從窗口跳出去逃走了。
聽(tīng)完故事后，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么三只熊不喜歡小姑娘？我總結(jié)小姑娘沒(méi)有得到他人的同意，就亂動(dòng)別人的東西是不尊重別人，所以三只熊生氣了。我接下來(lái)讓豪豪小朋友演小姑娘，表演如何用禮貌用語(yǔ)向三只熊要粥喝、坐椅子、睡他們的床。
通過(guò)多種途徑，多種方法的教育，豪豪小朋友搶玩具的行為明顯減少，但俗話(huà)說(shuō)得好：“江山易改，本性難移”他時(shí)而還有搶玩具的苗頭出現(xiàn)。于是只要一有苗頭出現(xiàn)，我就走到他跟前問(wèn)：“豪豪，你是不是想玩他的玩具？楊老師和你一起去和他商量一下好嗎？”這樣不但制止了即將要發(fā)生的糾紛，同時(shí)對(duì)豪豪小朋友來(lái)說(shuō)也是一次交往方式的練習(xí)。有時(shí)，我也會(huì)問(wèn)他：“豪豪，楊老師知道你想玩他的玩具，如果你去搶?zhuān)瑫?huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢？”就這樣讓他自己先把結(jié)果說(shuō)出來(lái)，這樣會(huì)使他逐漸養(yǎng)成思維在前，行動(dòng)在后的好習(xí)慣。
六．激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化積極行為。
開(kāi)始，每當(dāng)豪豪小朋友一天內(nèi)沒(méi)犯錯(cuò)誤，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。后來(lái)，三、五天獎(jiǎng)勵(lì)一次，每當(dāng)他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我總是給予鼓勵(lì)。
就這樣，在外因和內(nèi)因的共同作用下，豪豪的“搶玩具”的毛病漸漸改掉了。
玩具的論文篇六
親子自制戶(hù)外體育玩具評(píng)比方案一、評(píng)獎(jiǎng)目的：1、通過(guò)戶(hù)外體育器械的制作，豐富幼兒的戶(hù)外活動(dòng)器械和內(nèi)容。2、充分挖掘家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與、配合幼兒園工作的積極性、創(chuàng)造性。二、評(píng)獎(jiǎng)內(nèi)容與時(shí)間：一物多玩獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、材料豐富獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)間：xx年3月三、評(píng)獎(jiǎng)方法：1、各班推選2-3個(gè)作品。2、畫(huà)版展示：教師結(jié)合照片展示。四、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則：（a）一物多玩獎(jiǎng)1、自制玩具能夠引發(fā)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造。2、能夠根據(jù)自制玩具開(kāi)發(fā)多種玩法（游戲的方式、符合幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)別和組合等）（b）最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1、材料使用的新穎性。2、玩具的美觀(guān)性。3、玩具操作的新穎性注：從玩具制作的造型、材料的巧妙使用和幼兒玩法中看創(chuàng)意。要求幼兒玩法與制作方法有新意。4、全園性總評(píng)。（c）材料豐富獎(jiǎng)1、制作器械的材料使用多樣性。2、廢舊材料的合理使用，并考慮到材料的安全性和耐用性。3、以制作材料的種類(lèi)及使用情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。注：從自制玩具的使用材料看廢舊物品的利用，要求種類(lèi)多，而且符合安全、衛(wèi)生的要求，即使用材料的豐富性，玩具的種類(lèi)（數(shù)量），玩具的類(lèi)型等。五、操作過(guò)程：1、展示時(shí)間：xx年3月5日作品的材料選擇、制作的新穎、玩具的玩法、幼兒能獲得的能力發(fā)展等作出演示講解。材料說(shuō)明：玩具名稱(chēng)制作者（班級(jí)、姓名）玩具的材料幼兒獲得的能力：具體玩法：材料照片：
玩具的論文篇七
如果問(wèn)你：“橘子為什么長(zhǎng)成一瓣一瓣的呢?”也許你回說(shuō)：“因?yàn)樗褪情僮?，因?yàn)檫@是大自然的杰作。”當(dāng)然這種回答正確是無(wú)可挑剔的。其實(shí)這個(gè)橘子也告訴了我們一個(gè)道理：“橘子長(zhǎng)成這個(gè)樣子，就是希望你能和大家一起分享橘子，而不是一個(gè)人自己吃!
一個(gè)小小的蘋(píng)果，但是只要你將它分成幾塊，分給你的小伙伴吃，這時(shí)你就會(huì)得到了快樂(lè);當(dāng)你的作品得到了名次，讓大家都看到了你的作品，這時(shí)你的臉上一定是帶著微笑的;當(dāng)你種的花開(kāi)花拉，路過(guò)的人就會(huì)聞到這股花香，這時(shí)你一樣會(huì)很開(kāi)心。
這就是——分享。記得日本森村誠(chéng)說(shuō)過(guò)：“幸福越是與人分享，他的價(jià)值便越會(huì)曾加。”所以說(shuō)，“分”的人就是幸福的，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)了自己存在的價(jià)值;“享”的人是快樂(lè)的，因?yàn)樗惺艿搅苏鎼?ài)和友誼。
記得小時(shí)媽媽總說(shuō)我們平時(shí)都不吃多少菜，每次都是到過(guò)節(jié)，才吃得多。因?yàn)檫^(guò)節(jié)的時(shí)候人多了，和自己一樣大小的兄弟姐妹也就多拉，所以有什么好吃的，都是大家一起分享，大家在一起才感覺(jué)到快樂(lè)，才吃得香。因此“分享”就成為了凝聚人家的力量。
分享是快樂(lè)的大門(mén)，學(xué)會(huì)分享，你就進(jìn)入了快樂(lè)城堡;獨(dú)享是痛苦的大門(mén)，只去獨(dú)享，你就走進(jìn)了痛苦的泥潭。當(dāng)你學(xué)會(huì)了分享，你就擁有了快樂(lè)!
“地球無(wú)愛(ài)則如墳?zāi)??！薄皭?ài)可以戰(zhàn)勝一切?！笔菒?ài)組成了這個(gè)多彩而可愛(ài)的世界。
解放軍叔叔在發(fā)生地震的第一時(shí)間，不顧個(gè)人安危，跋山涉水，風(fēng)雨兼程，不怕疲勞，眾志成城，全力以赴地解救被困百姓。敬愛(ài)的溫家寶總理不顧一切趕赴還存在著危險(xiǎn)的災(zāi)區(qū)做指揮工作，并對(duì)解放軍叔叔說(shuō)：“只要還有一線(xiàn)希望，就要盡百倍的努力?！蓖鈬?guó)的朋友們也伸出援助之手，捐出一些物和錢(qián)，來(lái)解救災(zāi)區(qū)人民。
在我們書(shū)香飄飄的校園里，也充滿(mǎn)了愛(ài)。同學(xué)們向?yàn)?zāi)區(qū)人民顯出自己的一份愛(ài)心,紛紛自愿捐款和捐書(shū)：有的捐2元，有的捐5元，有的捐30元，有的捐1本書(shū)，有的捐2本書(shū)······雖然我們捐得并不多，但這些錢(qián)和書(shū)的的后面，藏著我們每1個(gè)同學(xué)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的愛(ài)。
真是“一方有難，八方支援”啊!
地震無(wú)情人有情!這一次四川大地震，讓我知道了“人間處處有愛(ài)”!愛(ài)，在身邊駐足。
有一種美德叫寬容。它不僅能凈化人的心靈，還能夠使社會(huì)更加地和諧。
記得那是一天上午，我正在教室里收拾課桌，一個(gè)同學(xué)從我身邊跑過(guò)，只聽(tīng)“啪”的一聲，我的文具盒被碰掉在地上。誰(shuí)知他非但沒(méi)有道歉，還沖我大吼：“你這破文具盒是怎么放的，把我腿都碰疼了?！碑?dāng)時(shí)我是既委屈又生氣，明明是你不對(duì)，還這么兇，真想上前和他吵一架?？捎忠幌耄寒吘苟际峭瑢W(xué)，以后還要在一起相處，為這點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，不值得。想到這點(diǎn)，便打消了這個(gè)念頭。放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)在操場(chǎng)的草地上找東西，上前一看，正是上午碰掉我文具盒的那個(gè)同學(xué)，本不想幫他，可轉(zhuǎn)念一想：做人不該斤斤計(jì)較，應(yīng)該多一些寬宏大量，小肚雞腸的人，長(zhǎng)大后一定也不會(huì)有大出息。于是，我就幫他一起找了起來(lái)。當(dāng)我把找到的東西遞給他時(shí)，只聽(tīng)他紅著臉對(duì)我說(shuō)：“謝謝你幫我，我也為上午的事向你道歉?！闭f(shuō)完，還不好意思地低下了頭。我沒(méi)有想到，寬容竟有如此神奇的力量，可以改變一個(gè)人的行為。
請(qǐng)大家相信寬容、學(xué)會(huì)寬容吧。當(dāng)你敞開(kāi)心扉，寬容大度時(shí)，生活將因?yàn)閷捜荻用篮谩?BR> 玩具的論文篇八
在一間房子里，住著一個(gè)小朋友，他的名字叫多多。
多多有很多的玩具，如奧特曼、拿著槍的警察、毛茸茸的小狗、可愛(ài)的小豬……如果是平常人，他們有這么多玩具肯定心滿(mǎn)意足了?？墒嵌喽嗨稽c(diǎn)都不滿(mǎn)意，他想：這樣子單個(gè)玩，太沒(méi)有意思了。要是把它們放在一起玩，那肯定很有意思。于是多多就開(kāi)始實(shí)行他的“計(jì)劃”。他把兩輛小車(chē)相互碰撞，“砰！”的一聲，一輛小車(chē)被撞飛出去好遠(yuǎn)。它的輪胎已經(jīng)很松動(dòng)了，但是多多不以為然，繼續(xù)讓它們碰撞?！芭?！”這次的聲音更大了，小車(chē)一下子飛了出去，砸在了多多的頭上。多多非常生氣，抓起小車(chē)就扔，結(jié)果小車(chē)的輪胎掉了下來(lái)。多多卻高興地哈哈大笑，說(shuō)：“誰(shuí)叫你砸我，這就是你的下場(chǎng)！”
結(jié)果，奧特曼的一條手臂斷了，警察的衣服撕破了，小豬的尾巴斷了……所有的玩具飽受其苦。晚上，多多睡著了，小豬輕輕地和所有的玩具說(shuō)：“我們的主人這么壞，我們都逃走吧！”“好的?！彼械耐婢哒f(shuō)道。接著，玩具們偷偷地逃走了。小狗毛茸茸的尾巴碰到了多多，多多醒了，看見(jiàn)了眼前的景象，非常生氣。他抓起小豬，想把它扔壞。這時(shí)，一束光射來(lái)打中了多多的手，多多痛地只能放開(kāi)手，小豬安全了。多多一看原來(lái)是缺胳膊的奧特曼發(fā)出來(lái)的光。結(jié)果，玩具們都逃走了。多多看見(jiàn)玩具都逃走，便哇哇大哭起來(lái)。這時(shí)一個(gè)黃眼睛的小女巫出現(xiàn)了，她走來(lái)，說(shuō)：“你知道嗎，玩具們?yōu)槭裁炊继幼?？”多多想了一?huì)兒，搖搖頭。小女巫告訴他：“是你太不愛(ài)惜玩具了，所有它們才會(huì)逃走。”多多頓時(shí)醒悟了，多多決定改過(guò)自新，把玩具都整理得很好。多多把自己的房間打掃干凈，收拾出一個(gè)放玩具的地方，把玩具整齊地放在上面，也不會(huì)破壞玩具了。而玩具們呢，在一個(gè)愛(ài)護(hù)玩具的小姑娘家里，它們每天讓會(huì)飛的蝙蝠俠去看多多有什么改變。它們發(fā)現(xiàn)多多改過(guò)自新，所以玩具們都回來(lái)了，重新和多多住在一起。
這時(shí)，黃眼睛的小巫女又出現(xiàn)了。她對(duì)多多是：“你一定要變成一個(gè)好孩子，懂得愛(ài)護(hù)玩具?！睆拇艘院?，玩具們和多多過(guò)上了快樂(lè)的生活。
玩具的論文篇九
十二個(gè)春秋，十二個(gè)年頭，轉(zhuǎn)眼我就要進(jìn)入豆蔻年華了。在即將成為初中生、告別親愛(ài)的小學(xué)生活的同時(shí)，我既欣喜又焦急地發(fā)現(xiàn)：我長(zhǎng)大了!
翻開(kāi)從前的日記，竟不覺(jué)得有傷心痛苦的事情，記錄的全部是獎(jiǎng)品啦、旅游啦、同學(xué)之間的趣事啦，還有享受不完的夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。有了這么多美好的回憶，我的童年實(shí)在是毫無(wú)遺憾!
小時(shí)候特別希望長(zhǎng)大，可現(xiàn)在我又特別希望變小，讓童年再來(lái)一次，那歡樂(lè)的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年!
歷史的興亡榮辱，都似永恒的文字，若影若現(xiàn)地在不起眼的地方如古尸的指甲，依然鋒利，向我們透露著真情。而故宮，元、明、清三代帝王的皇宮，雕刻著最真實(shí)的歷史。
走近宏偉博大的故宮，就是盲人也能感受到它的氣魄。站在天安門(mén)城樓上往下眺望，數(shù)不清這紅墻黃瓦的房子，再配上那湛藍(lán)色的天空，讓人不禁飄飄然起來(lái)。思緒如柳絮般飛向過(guò)去，飛向那太平的時(shí)代和那戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，想象那盛景。進(jìn)入故宮了，不禁被其勢(shì)所迷，倒入其中，唯有張大嘴。那一道道門(mén)檻和一座座宮殿，使我們目不暇接，留連忘返。屋頂上兼有精美的壁畫(huà)，雖有的設(shè)計(jì)成休息的場(chǎng)所，但均是古色古香的大門(mén)、廳殿。多數(shù)宮殿門(mén)口圍著欄桿，有里三層外三層的游客爭(zhēng)著拍照，我費(fèi)之九牛二虎之力，才“三生有幸”看上一眼。那以前，可都是皇帝才用的啊!
但轉(zhuǎn)念一想，卻為皇帝感到悲哀起來(lái)：這么碩大的皇宮，皇帝一生能出去幾次呀!走到哪兒都是紅墻黃瓦，精美壁畫(huà)，古色古香的門(mén)廳，那專(zhuān)用的桌椅床…縱是神仙，也會(huì)厭倦的呀!而皇帝一生，就只能呆在這兒“坐牢”，這也是多痛苦的事呀!
那皇宮的雕梁畫(huà)棟，紅墻黃瓦，都是歷史的見(jiàn)證，是那個(gè)帝王時(shí)代的見(jiàn)證，是三個(gè)朝代的見(jiàn)證!
玩具的論文篇十
第三節(jié)玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話(huà)：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．。
2．指名回答．。
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書(shū)：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）。
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）。
教師談話(huà)：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等）。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問(wèn)。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車(chē)請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）。
（三）揭示課題。
教師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．。
（指名板書(shū)）。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？
（點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話(huà)：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的`興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）。
4．?dāng)?shù)序。
教師談話(huà)：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了．。
出示火車(chē)圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？
點(diǎn)評(píng)：
玩具的論文篇十一
在茂業(yè)百貨的八樓玩具柜上，我看見(jiàn)了這幾個(gè)字：500換800，也就是說(shuō)800元的東東能用500元買(mǎi)到，我買(mǎi)了一個(gè)遙控飛機(jī)，一個(gè)潛艇，一個(gè)小賽艇。
回到了家，充電的充電，放電池的放電池。
來(lái)到了樓下水池，先玩小賽艇吧：將開(kāi)關(guān)打開(kāi)，打開(kāi)排水閥門(mén)，再放入水中拿起遙控器，左右槳滿(mǎn)速前進(jìn)，沖??！小賽艇在水中乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們?cè)谒性O(shè)了些障礙物。
然后，我的小賽艇就開(kāi)始了第二次冒險(xiǎn)之旅，前方有一個(gè)“礁石，”而左面右面都是絕壁，怎么辦？對(duì)啦！我看見(jiàn)前方有個(gè)水波打來(lái)，就把小賽艇加快速度，就在快要撞上的那一剎那，我的小賽艇借助水波的推力，越過(guò)了礁石，真懸。
我拿起了我的潛艇，打開(kāi)電源，啟動(dòng)槳，“呼”我的潛艇下水了，我先到了水草群，正開(kāi)著呢。
忽然，一根水草把潛艇的槳掛住了，我把潛艇開(kāi)動(dòng)全部馬力，可是仍然沒(méi)法掙脫。
“??！有啦！”我再次把潛艇開(kāi)動(dòng)到全部馬力，然后將上浮裝置打開(kāi)，再用左右鍵左拐右拐，成功的掙脫了。
接著是小魚(yú)蝦聚集地，我還以為這回沒(méi)啥子大礙呢。
結(jié)果，小魚(yú)蝦群一擁而上，把潛艇包圍住了，我開(kāi)動(dòng)全部馬力，進(jìn)行突圍，它們卻不知趣，我雖然不想傷害它們，但也沒(méi)辦法，我使用了上浮裝置，再開(kāi)動(dòng)全部馬力，來(lái)了個(gè)“群魔亂舞”他們嚇得逃開(kāi)了，這群小家伙還是比較知趣的。
最后，我進(jìn)入了石頭發(fā)射地帶，由于水上震動(dòng)太大，我潛入了水中，卻遭到了“飛沙走石”一個(gè)個(gè)石頭向我的潛艇飛來(lái)，我左躲右閃，卻還是被打中了，我急忙加快速度一個(gè)勁兒的往前沖，終于沖出了石頭發(fā)射地帶。
最后，我拿起了我的飛機(jī)，打開(kāi)電源，啟動(dòng)螺旋槳，“呼”我的飛機(jī)飛上了天空，與小鳥(niǎo)嬉戲，跟白云玩耍，這時(shí)候，張卓然來(lái)了，我就把飛機(jī)借給他玩，誰(shuí)知，玩著玩著，玩出事了，飛機(jī)掉在了高達(dá)四米的樹(shù)上，看都看不見(jiàn)，我們搬鐵桿，拿梯子，就是找不到。
最后，張卓然的爸爸來(lái)了，只見(jiàn)他爸爸輕松一躍上了大樹(shù)的分叉，再扒開(kāi)枝葉找到了飛機(jī)，真厲害！
最后，我和張卓然各自回家了??????。
玩具的論文篇十二
供電企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時(shí)在人們的生活水平的不斷提高下，人們對(duì)于統(tǒng)計(jì)式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理體制對(duì)企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)信息有著重要的影響，但在實(shí)際的應(yīng)用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)企業(yè)型的概念、技術(shù)職能等相關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關(guān)的企業(yè)就要針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的措施，進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)展。
一、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的思考存在的問(wèn)題。
供電企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，主要存在著部分企業(yè)強(qiáng)制性的設(shè)置統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，是其在建設(shè)的發(fā)展中由于過(guò)于強(qiáng)制性制度，而導(dǎo)致職員在建設(shè)的工作中根據(jù)強(qiáng)制性規(guī)定的設(shè)置的制度進(jìn)行施工，使其在工作的過(guò)程中看起來(lái)相對(duì)的呆板，而影響供電企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下的發(fā)展，導(dǎo)致職員在建設(shè)工作的過(guò)程中不能夠靈活的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)式的機(jī)構(gòu)設(shè)置，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過(guò)程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計(jì)的機(jī)構(gòu)，而影響相關(guān)的技術(shù)人員在供電的管理過(guò)程中沒(méi)有有效的進(jìn)行問(wèn)題的控制與統(tǒng)計(jì)管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時(shí)還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實(shí)性，使企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展中存在著許多方面上的問(wèn)題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資源范圍相對(duì)的比較狹窄，從而導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理體制的時(shí)候，對(duì)于有些方面不能夠進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)記錄，而導(dǎo)致其在對(duì)供電相關(guān)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就存在了真實(shí)的可靠性的問(wèn)題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計(jì)工作中的損失及管理決策的支持。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)報(bào)表沒(méi)有形成多元化，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿(mǎn)足人們對(duì)于供電統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的需求，并在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有多元化的統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)的狀況進(jìn)行全面性的分析，沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致供電企業(yè)在統(tǒng)計(jì)管理的體制中的水平受到了嚴(yán)重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。
二、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。
（一）經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平快速發(fā)展的影響。
企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，但由于在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展在管理的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到有效的進(jìn)行相應(yīng)職能工作的發(fā)揮管理，對(duì)開(kāi)始發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過(guò)程中不能與時(shí)俱進(jìn)，如在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中由于先進(jìn)技術(shù)的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)水平對(duì)經(jīng)濟(jì)改革中的要求沒(méi)能夠進(jìn)行有效的滿(mǎn)足，使其在發(fā)展的過(guò)程中缺乏對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)與了解，缺乏對(duì)現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自身的發(fā)展中的有關(guān)的信息進(jìn)行充分的掌握，因此導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的對(duì)企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來(lái)，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)管理企業(yè)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)的管理的方式，使其在發(fā)展的過(guò)程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的滿(mǎn)足相關(guān)的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，以及在工作中的質(zhì)量水平及效率的發(fā)展。
（二）在新形勢(shì)的發(fā)展下對(duì)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足。
在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷的發(fā)展情況下，相關(guān)的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在管理的過(guò)程中相對(duì)的管理體制在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)其自身的創(chuàng)新的意識(shí)不足，對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)管理文化的認(rèn)識(shí)不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)得到完好的落實(shí)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中收到嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實(shí)，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計(jì)信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)以及管理統(tǒng)計(jì)之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過(guò)管理的統(tǒng)計(jì)和組織管理體制中獲取相關(guān)的企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)的信息，并在發(fā)展的過(guò)程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其發(fā)展的相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的有關(guān)資料與在發(fā)展過(guò)程中具有的及時(shí)性與科學(xué)性直接的保障，從而有利于在經(jīng)營(yíng)的管理統(tǒng)計(jì)中能夠有效的促進(jìn)統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)及運(yùn)行的工作，提高同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，并在生產(chǎn)發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理發(fā)展進(jìn)步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
（一）完善統(tǒng)計(jì)管理的體制。
在新形勢(shì)的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對(duì)供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)有著反應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過(guò)程中主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，分析其在當(dāng)前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過(guò)分析當(dāng)前同行業(yè)直接競(jìng)爭(zhēng)的`經(jīng)營(yíng)的企業(yè)相關(guān)信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理的體系，根據(jù)相關(guān)職工的統(tǒng)計(jì)體系的工作，進(jìn)行有關(guān)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標(biāo)準(zhǔn)化的供電的企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計(jì)管理制度中供電企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)管理工作。
（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)。
在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)管理的體制中，供電企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)的管理發(fā)展中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變管理的觀(guān)念，利用創(chuàng)新技術(shù)的手段，進(jìn)行供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的強(qiáng)化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新。在統(tǒng)計(jì)的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對(duì)統(tǒng)計(jì)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的探索，從而導(dǎo)致獲取的信息沒(méi)有能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮自身的價(jià)值，因此在新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立正確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計(jì)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理中職工的綜合素質(zhì)。
供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)下，需要加快相關(guān)的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識(shí)的更新，提高職工在管理統(tǒng)計(jì)的體制中綜合素質(zhì)的發(fā)展，培訓(xùn)職工相關(guān)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，使其在工作中能夠有效的掌握相關(guān)的管理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的進(jìn)行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行供電企業(yè)中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務(wù)。同時(shí)在經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)發(fā)展中，能夠有效的通過(guò)對(duì)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)的供電企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，提出有效的管理體制，改善當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新在發(fā)展的過(guò)程中具有著科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個(gè)方面性的原則，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下能夠有效的跟進(jìn)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，很快的適應(yīng)快速發(fā)展的過(guò)程，并針對(duì)其發(fā)展的管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進(jìn)供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展技術(shù)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)。
統(tǒng)計(jì)管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展影響下，在當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的職能，從而有效的促進(jìn)企業(yè)的生長(zhǎng)發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn):。
[1]王振電.淺談統(tǒng)計(jì)管理體制與企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新[j].工程技術(shù)（全文版）,，(33):79.
[2]陳永麗.創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)管理體制確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量[j].經(jīng)濟(jì)管理（文摘版）,2016，(9):34.
玩具的論文篇十三
讀四年級(jí)那年，我們班的男生們都受到了《小兵張嘎》的啟發(fā)，每個(gè)人都用樹(shù)枝做了一個(gè)彈弓，悄悄地放進(jìn)了書(shū)包里。
大家商量好在體育課上玩，但誰(shuí)知體育課被換到了下午，大家上課的勁都沒(méi)了，一個(gè)個(gè)都光坐在椅子上，等得花兒都謝了。終于“功夫不負(fù)等待人”我們等來(lái)了久違的體育課。老師安排我們自由活動(dòng)。“走！快，快！”“行動(dòng)！行動(dòng)！”女生們用驚疑的眼神看著我們，可我們理都沒(méi)理會(huì)她們，揣上心愛(ài)的彈弓直往樓下跑，恨不得直接“飛”到操場(chǎng)上去。
烈日當(dāng)空，天上的白云仿佛低下了腦袋好奇地看著我們；小鳥(niǎo)歡快地嘰嘰喳喳地叫著，像是為我們加油鼓勁；就連一旁的大樹(shù)也在微風(fēng)中搖擺著身子，如同是一個(gè)個(gè)啦啦隊(duì)員為我們搖旗吶喊呢！我們每個(gè)人的額角上掛滿(mǎn)了晶瑩的汗珠，笑容卻像春天的花兒恣意綻放。大家在操場(chǎng)的一個(gè)角落里紛紛取出自己的寶貝，亮起了功夫：什么“突飛猛進(jìn)”、“萬(wàn)箭齊發(fā)”、“一擊命中”等招式都使了出來(lái)，我們玩得樂(lè)此不疲！但好景不長(zhǎng)，正在我們躬下身去撿小石塊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老師面無(wú)表情地佇立在我們身后。他的那種威嚴(yán)，頓時(shí)讓我們沉寂下來(lái)。我們的所有彈弓都被老師收了過(guò)去。隨后，他的批評(píng)如雷貫耳，令我們所有在場(chǎng)的男生羞愧不已，心中還盼望著老師不要告訴家長(zhǎng)這件事......
大家都坐在臺(tái)階上，所有的人緊鎖眉頭，用手托著下巴，時(shí)不時(shí)地?fù)u搖頭，接著就是一連串的唉聲嘆氣。我們默默地望著老師的背影越走越遠(yuǎn)。
“你們快過(guò)來(lái)瞧瞧！”小王同學(xué)的話(huà)讓我們仿佛心頭為之一震。大家順著他的指引，貓起腰，緊挨著老師辦公室的墻角來(lái)到窗沿邊，探頭望見(jiàn)老師在擺弄著剛收上去的彈弓，隱約聽(tīng)到他在和別的老師說(shuō)：“你們看，這是我們班的那些小子們做的玩意兒，還挺精巧別致的！”我們聽(tīng)到了自己的玩具受到了“夸獎(jiǎng)”都不約而同地相互一視，擺了個(gè)勝利的手勢(shì)，吹起口哨，大搖大擺地向教室走去......
書(shū)包里的玩具，就如同是一本回憶冊(cè)，讓我時(shí)時(shí)記起，那把樹(shù)枝做的彈弓，卻永遠(yuǎn)成為了我內(nèi)心的珍藏！
玩具的論文篇十四
今天朱老師拿了一個(gè)兇猛的玩具鯊魚(yú)。我看了看，只見(jiàn)玩具鯊的顏色像天空一樣湛藍(lán);它的嘴巴張的大大的，嘴巴里有兩排鋒利的牙齒，舌頭又長(zhǎng)又大;讓她的眼睛瞪得圓圓的，好像要把這里所有的人都吃掉似的;玩具鯊魚(yú)的魚(yú)鰭像一把尖刃的刀，好像可以把所有的東西劃破;它的尾巴像一個(gè)三角形，真可愛(ài)。
朱老師又說(shuō):“你們想不想玩這個(gè)玩具呀!”“想——!”我們大聲的回答。我又看了看玩具鯊魚(yú)那排鋒利的牙齒和張的大大的嘴，好像隨時(shí)登上獵物上鉤。朱老師先請(qǐng)了小彭，小彭顫抖的伸出了一只手指，輕輕地按了一顆牙齒，他以為會(huì)被玩具鯊魚(yú)咬，結(jié)果沒(méi)被咬，他興高采烈的說(shuō):“一開(kāi)始很害怕，但沒(méi)有被咬誒，所以一點(diǎn)也不害怕啦?！崩蠋熡终?qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，可都沒(méi)有被“鯊魚(yú)”咬。老師裝疑惑的說(shuō)：“咦?是不是壞了呀?”老師又請(qǐng)了小王，小王剛把手放在玩具鯊魚(yú)的牙齒上，“啪”玩具鯊魚(yú)咬住了小王的手指，下課后，小王還驚慌的說(shuō)：“一開(kāi)始以為會(huì)很疼的，其實(shí)一點(diǎn)也不疼，真有趣!”
玩具鯊魚(yú)真好玩，以后，我也要一個(gè)玩具鯊魚(yú)!
三年級(jí)：余振治。
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玩具的論文篇十五
人們小時(shí)侯都玩過(guò)玩具，我當(dāng)然也不例外。
和我所玩過(guò)的玩具比起來(lái)，我最喜歡的是悠悠球。我有過(guò)很多個(gè)悠悠球，但現(xiàn)在只有一個(gè)沒(méi)壞。
悠悠球大概分三種；一中是一甩立刻就上來(lái)的球；一種是甩下可以順眠；還有一種是甩下后給以刺激才會(huì)上來(lái)。我們都習(xí)慣用死眠來(lái)稱(chēng)第一種和第三種。以活眠來(lái)稱(chēng)第二種。我們也都喜歡第三種，因?yàn)樗鼤r(shí)間長(zhǎng)；玩的花樣多。
悠悠球的形狀大體可以分兩種；一種正面為圓；側(cè)面橢圓的兩個(gè)瓣夾在一起；中間吊一根繩子，另一種同前一種一樣；只不過(guò)側(cè)面是梯形的。它好玩就在于在球上來(lái)之前可以做一些動(dòng)作，但我總覺(jué)得還有一種什么感覺(jué)，可我至今還未明白。
望著這個(gè)悠悠球，我似乎看見(jiàn)了兒時(shí)那個(gè)摸著手里總寸不夠的錢(qián)并望著柜臺(tái)上悠悠球的那個(gè)小男孩，我現(xiàn)在有了悠悠球，可是已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間在玩了。
三年級(jí):成嘉林。
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玩具的論文篇十六
玩具正文：南京市石鼓路小學(xué)二年級(jí)三班吳宇輝從小，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給我買(mǎi)了很多玩具。最早，我喜歡毛絨絨動(dòng)物玩具，有米老鼠、小白兔、貓、狗、熊、老虎等，愛(ài)不不手，每天晚上帶著它們睡覺(jué)，家里成了動(dòng)物園。后來(lái)，我又喜歡小汽車(chē)，家里擺滿(mǎn)了各種大小不同的汽車(chē)，有小轎車(chē)、吉普車(chē)、公交車(chē)、賽車(chē)等，家里變成了停車(chē)場(chǎng)。現(xiàn)在，我又喜歡上了施工機(jī)械，買(mǎi)了很多挖土車(chē)、鏟車(chē)、攪拌車(chē)、翻斗車(chē)、壓路機(jī)、吊車(chē)等，在家筑馬路、蓋房子，家里又變成了施工工地。
爺爺對(duì)我說(shuō)：“玩玩具可以增加知識(shí)，但要妥善安排時(shí)間，不能影響學(xué)習(xí)”。我聽(tīng)爺爺?shù)脑?huà)總是在做完作業(yè)后再玩，玩得非常開(kāi)心。
玩具的論文篇十七
將創(chuàng)新教育同語(yǔ)文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會(huì)起到任何積極地作用，而且會(huì)對(duì)正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，阻礙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。
第一，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循實(shí)踐發(fā)展原則。實(shí)踐是創(chuàng)新的第一動(dòng)力，在滲透創(chuàng)新教育的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)研究性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，只有這樣，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并能夠利用已掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，要想全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，教師就必須樹(shù)立以人為本的新型教學(xué)觀(guān)，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀(guān)念和活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。
二、在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施。
第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀(guān)念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來(lái)全面革新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語(yǔ)文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中走出來(lái)，要樹(shù)立起以語(yǔ)文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，并要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并將各個(gè)科目的知識(shí)融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀(guān)念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。
第二，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，語(yǔ)文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個(gè)“趣”字?？梢圆捎妹钫Z(yǔ)激趣法。語(yǔ)文學(xué)科研究的對(duì)象是語(yǔ)言和文字，而語(yǔ)言又是一門(mén)具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些“妙語(yǔ)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語(yǔ)言文化和表達(dá)形式帶進(jìn)課堂之中，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，或是利用一些優(yōu)美的古詩(shī)詞來(lái)當(dāng)做開(kāi)場(chǎng)白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開(kāi)展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛とし?。俗話(huà)說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進(jìn)?？v觀(guān)當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因?yàn)槠洳涣私鈱W(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對(duì)這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過(guò)教師所樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要推動(dòng)意義。此外，在使用人物激趣法的時(shí)候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來(lái)強(qiáng)化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛とし?。教材中的文章，有許多是描寫(xiě)景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進(jìn)文章所描寫(xiě)的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)過(guò)程中合理地開(kāi)展課堂討論。
課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識(shí)。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)阻礙創(chuàng)新教育的開(kāi)展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開(kāi)展課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論并非隨時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，必須在學(xué)生對(duì)教師所講的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話(huà)會(huì)”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。無(wú)論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
玩具的論文篇十八
摘要：通過(guò)動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)，能充分向消費(fèi)者傳達(dá)商品的信息。包裝設(shè)計(jì)是保護(hù)功能和藝術(shù)美感的融合，是實(shí)用性和新穎性的創(chuàng)新結(jié)合。包裝設(shè)計(jì)中的容器、圖形、色彩、文字使包裝彰顯個(gè)性。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫玩具包裝;圖形;。
一、動(dòng)漫玩具的概述。
動(dòng)漫玩具是動(dòng)漫的衍生物，是根據(jù)優(yōu)美的動(dòng)漫造型創(chuàng)造成玩具：讓動(dòng)漫形象更加貼近你我，深入人心，是產(chǎn)業(yè)價(jià)值開(kāi)發(fā)和提升的產(chǎn)物。目前，動(dòng)漫玩具主要包括動(dòng)漫扭蛋、動(dòng)漫玩偶、日本動(dòng)漫手辦和動(dòng)漫毛絨玩具。
美日是動(dòng)漫玩具制作強(qiáng)國(guó)，已形成一套完全成熟的衍生產(chǎn)品商業(yè)運(yùn)作模式。衍生玩具產(chǎn)品的銷(xiāo)售促進(jìn)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，從而形成良性循環(huán)。相比之下，。喜洋洋與灰太狼’是目前為止，我國(guó)開(kāi)發(fā)的比較成功的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，獲得眾多小朋友對(duì)該動(dòng)漫玩具的追捧，相信這對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)案例。動(dòng)漫玩具市場(chǎng)的基準(zhǔn)點(diǎn)是消費(fèi)群體。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具的包裝時(shí)要充分考慮消費(fèi)群體的審美特性，不同的消費(fèi)群體對(duì)玩具包裝的色彩，圖形，文字都有特殊的要求?！谖覈?guó)，動(dòng)漫玩具消費(fèi)的主體主要是青少年，年齡層次主要分布在3-35歲之間。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具包裝時(shí)也要從多角度考慮來(lái)滿(mǎn)足不同消費(fèi)群體的不同需求。
包裝便于商品在銷(xiāo)售中陳列展示、美化宣傳、提高身價(jià)、吸引顧客、提高競(jìng)爭(zhēng)力，便于消費(fèi)者認(rèn)購(gòu)、攜帶和使用。在產(chǎn)品陳列時(shí)，包裝是”無(wú)聲的推銷(xiāo)員”，良好的包裝，往往能為廣大消費(fèi)者或用戶(hù)所矚目，從而激發(fā)其購(gòu)買(mǎi)欲望，成為產(chǎn)品推銷(xiāo)的一種主要工具和有力的競(jìng)爭(zhēng)手段。
在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的包裝時(shí)，主要是從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：容器的開(kāi)放性及其交互性;包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法;平面要素的設(shè)計(jì)。
二、容器設(shè)計(jì)的開(kāi)放性及交互性。
容器的設(shè)計(jì)在產(chǎn)品包裝中主要起到了，便于商品儲(chǔ)運(yùn)中的裝卸、搬動(dòng)、保管與清點(diǎn)。在容器的造型設(shè)計(jì)中，首先要滿(mǎn)足玩具容器的基本功能，再考慮空間、造型、觸覺(jué)、商品特性以及審美功能等諸多要素。從容器的`材質(zhì)上來(lái)說(shuō)主要包括了軟質(zhì)容器和硬質(zhì)容器兩大類(lèi)。
(一)軟質(zhì)材質(zhì)容器。
軟質(zhì)包裝容器主要以質(zhì)地軟，易折疊的紙質(zhì)材料，紡織材料，塑料材料等為原材料制作的盒，袋等包裝容器。很多玩具采用紙托板與吸塑透明材料熱合的包裝。目前，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的動(dòng)漫玩具包裝主要采用的是軟質(zhì)材料，其中紙質(zhì)材料和塑料材料的結(jié)合使用是最常見(jiàn)的一種包裝形式。由于塑料材質(zhì)具有良好的透明效果，消費(fèi)者可以通過(guò)透明的塑料直觀(guān)的看到包裝盒內(nèi)的玩具造型。例如世界著名玩具品牌一一一芭比娃娃的包裝，整個(gè)包裝盒全封閉，頂部和正面的部分巧妙采用了透明的塑料材質(zhì)，使購(gòu)買(mǎi)者能清晰的看到盒內(nèi)的玩具和其他飾品。在一定程度上連接了包裝盒和盒內(nèi)玩具之間的關(guān)系，一映入眼簾就給人一種高貴，優(yōu)雅感。
(二)硬質(zhì)材質(zhì)容器。
硬質(zhì)材質(zhì)材質(zhì)容器主要是以玻璃，陶瓷，金屬等為原材料，通過(guò)模具熱成型工藝加工制成，這類(lèi)容器成型后不易變性，防水。但是在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用得相對(duì)比較少，主要原因就是硬質(zhì)材質(zhì)的成本比較高，比較適合作為珍藏版動(dòng)漫玩具的包裝材料。這種材質(zhì)包裝的玩具的消費(fèi)群體主要是20-30歲的年輕人，主要沖著其品質(zhì)以及收藏價(jià)值而來(lái)的。所以說(shuō)，這一類(lèi)型的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)主要是以色彩格調(diào)高雅，個(gè)性，時(shí)尚，材質(zhì)和造型上的獨(dú)特，品質(zhì)過(guò)硬為主。
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，各種新型的材料不斷誕生并被利用，包裝材料從天然發(fā)展到合成，從單一發(fā)展到復(fù)合，材料的互相滲透已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)和必然。新材料使得包裝文化的美感具有了時(shí)代感、流行性和普及性。新材料不僅有更高的科技含量，更加安全可靠，也更加注重材料的無(wú)害性，更加追求材料的細(xì)膩、光滑、柔韌、富有特色和肌理，也充分考慮環(huán)保、再利用等方面的因素。
三、包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法。
動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法是多樣的，但是歸納起來(lái)主要兩種手法：攝影手法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手法等。
(一)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
隨著計(jì)算機(jī)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且充當(dāng)著重要的角色。在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是最主要的表現(xiàn)方式。目前的動(dòng)漫形象絕大部分都是使用計(jì)算機(jī)軟件把模型建出來(lái)，然后再根據(jù)模型的比例、尺寸手辦成實(shí)體玩具。用計(jì)算機(jī)圖形軟件把動(dòng)漫形象，玩具照片或者手繪效果圖放置到設(shè)計(jì)好的背景中，使背景與主要形象合成到同一張畫(huà)面之中。計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，不僅大大提高了設(shè)計(jì)的速度，而且可以形象的表現(xiàn)出動(dòng)漫玩具的材質(zhì)，色彩，和功能等。
(二)攝影手法。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用之前，攝影手法一直是玩具包裝設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手法。攝影手法的優(yōu)勢(shì)在于能真實(shí)，客觀(guān)的把動(dòng)漫玩具的具體形象和造型如實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)。主要的程序是，把實(shí)體玩具拍成照片，然后在配上背景，用來(lái)作為包裝的主要畫(huà)面設(shè)計(jì)，是整個(gè)平面的主體圖形。有的還把玩具的玩法步驟拍攝下來(lái)，作為包裝盒的主體畫(huà)面，再加上一些版式優(yōu)美的文字說(shuō)明，使玩者對(duì)玩具的形象和玩法一目了然。而對(duì)于主展面是透明包裝的畫(huà)面設(shè)計(jì)，在透明處，受眾可以通過(guò)透明的材料看到包裝中的實(shí)體，在非透明處，附上實(shí)體玩具的局部或者與實(shí)體玩具相關(guān)的動(dòng)漫形象，如在美羊羊包裝盒的非透明處加上灰太狼的形象，這就是形象包裝具有了關(guān)聯(lián)性和對(duì)比性，是品牌塑造的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。
在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，包裝盒的主展面是整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，主展面的設(shè)計(jì)可以綜合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和攝影的手法，在確定了主展面的主體圖形了以后，再用定位法依次推敲出商品品名，商品形象和生產(chǎn)廠(chǎng)家的位置。因此，在對(duì)主展面畫(huà)面的裝飾設(shè)計(jì)時(shí)要用特寫(xiě)圖像和文字等手法，把商品的信息直觀(guān)的傳達(dá)給消費(fèi)者，曾加其宣傳的力度。
四、平面要素的設(shè)計(jì)。
(一)圖形要素。
圖形在視覺(jué)傳達(dá)中具有直觀(guān)性，有效性、生動(dòng)性和豐富的表現(xiàn)力，能將商品的內(nèi)容和信息傳達(dá)給消費(fèi)者?！?1動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中的圖形，是包裝形象的主要構(gòu)成部分，在一定程度上加強(qiáng)了促銷(xiāo)功能。動(dòng)漫玩具包裝的個(gè)性顯示主要是通過(guò)主展面上動(dòng)西形象圖形的獨(dú)特性來(lái)表現(xiàn)，所以說(shuō)圖形在包裝設(shè)計(jì)中是個(gè)很重要的表現(xiàn)手法，它起到推銷(xiāo)員的作用。圖形通過(guò)視覺(jué)的作用傳達(dá)給消費(fèi)者，必須具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，才能夠吸引消費(fèi)者的視線(xiàn)，從而使其產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望。動(dòng)漫玩具主展面的圖形具有簡(jiǎn)潔明快，設(shè)計(jì)自由的特點(diǎn)。動(dòng)漫圖形在玩具包裝上的表現(xiàn)方式主要有具象手法和裝飾手法兩大類(lèi)。
具象手法主要表現(xiàn)為直接將動(dòng)漫的角色形象放置在包裝盒的合適位置，不加以任何的變形和夸張。這一表現(xiàn)手法在動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中最常用，也是最為直觀(guān)的一種手法，通過(guò)該圖形，消費(fèi)者快速的識(shí)別所要購(gòu)買(mǎi)的商品，從而達(dá)到促銷(xiāo)的目的。此類(lèi)手法廣泛運(yùn)用于收藏類(lèi)動(dòng)漫玩具和一般類(lèi)動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)。收藏類(lèi)的玩具一般都采用密封式包裝，消費(fèi)者無(wú)法看到包裝盒內(nèi)玩具的造型，主展面上具象的動(dòng)漫形象是引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的關(guān)鍵因素。一般類(lèi)的動(dòng)漫玩具都是采用半敞開(kāi)式包裝，主展面的三分之二左右的面積采用透明材料，這種樣式的包裝，就是以實(shí)體動(dòng)漫玩具造型作為包裝的主要圖形。在展面的適當(dāng)位置放置一些該玩具造型的不同角度，動(dòng)作或者相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫(huà)角色造型的圖形。
裝飾性表現(xiàn)手法運(yùn)用的范圍沒(méi)有具象性手法廣泛，但是也是一種不容忽視的手法。其中包括對(duì)傳統(tǒng)紋飾的借用和現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的使用。民族性和時(shí)代性是設(shè)計(jì)的社會(huì)屬性和本質(zhì)屬性。動(dòng)漫作為一種外來(lái)文化，在以動(dòng)漫圖形為主的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中，如何處理傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關(guān)系也是非常值得深思的問(wèn)題。作為設(shè)計(jì)者，不能一味的照搬和模仿歐美，日韓的動(dòng)漫玩具包裝模式，要以辯證的觀(guān)點(diǎn)看待目前的這種深受外來(lái)文化影響的現(xiàn)象，積極探尋具有中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)。我們要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方式認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，打破對(duì)歐美，日韓包裝形式的臨摹復(fù)制，要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言創(chuàng)造既有傳統(tǒng)特色又有時(shí)代感的中國(guó)動(dòng)漫玩具包裝。
[1]朱大中，現(xiàn)代玩具[m]，輕工業(yè)出版社，1988。
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[3]過(guò)山，譚曼玲，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)[m]，長(zhǎng)沙：湖南出版社，。
[4]王蘭珍，論商品包裝設(shè)計(jì)中的構(gòu)成要素[j]，科技資訊，2009(5)。
玩具的論文篇十九
摘要：智商很高，卻不會(huì)生活，是現(xiàn)在很多中國(guó)兒童出現(xiàn)的狀況。本文就以此為背景，通過(guò)文獻(xiàn)資料查閱分析現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)的情感需求，提出一些能幫助培養(yǎng)兒童情感需求的玩具設(shè)計(jì)理念，并從功能、材質(zhì)、形態(tài)、色彩綜合角度設(shè)計(jì)一款智能玩具，來(lái)論述兒童情感玩具的設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：兒童情感玩具智能玩具。
中圖分類(lèi)號(hào)：j042。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
兒童的職責(zé)是玩，玩具自然就是兒童成長(zhǎng)時(shí)期最重要的工具和最親密的伙伴。玩具不僅在兒童成長(zhǎng)中有重要的地位，它更是上一代人向年輕一輩傳遞價(jià)值觀(guān)的一個(gè)載體，是代表一代人育兒模式的理念，也是技術(shù)和不斷拓展的市場(chǎng)新世界的映射。現(xiàn)代玩具的研發(fā)大多都關(guān)注在孩子智力發(fā)展的階段，用拼圖、積木、紙牌以及ipad里面各種不計(jì)其數(shù)的虛擬游戲來(lái)提高他們觀(guān)察、領(lǐng)會(huì)事物、集中注意力、認(rèn)知等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。他們的好奇心、同情心、同理心等各種情緒被忽視?，F(xiàn)在社會(huì)總說(shuō)幸福感不斷地缺失，有太多的人取得顯赫的成就，接受高等的教育，享受著最好的物質(zhì)，卻依然不開(kāi)心、不幸福。或許在他們小的時(shí)候那份屬于自己的情感—直被忽視，時(shí)間久了，就缺乏了認(rèn)識(shí)自身情感、感受他人情感的能力。因此兒童玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加重視他們情感的需求，彌補(bǔ)現(xiàn)代兒童缺失的情感教育。
一現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)情感缺失的背景。
哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭?danielgoleman)在《情商》-文中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代兒童的獨(dú)處時(shí)間之長(zhǎng)是前所未有的?！倍袊?guó)家庭的孩子，由于政策原因大多是獨(dú)身子女，他們的成長(zhǎng)中沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏與其年齡相仿的游戲伙伴；快節(jié)奏的生活，父母變得越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間和孩子相處，小孩由托兒所、保姆或者是老一輩人看護(hù)。兒童成長(zhǎng)缺乏心理上的關(guān)心與重視，與父母產(chǎn)生情感上的疏離。他們因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，變得孤僻、?nèi)向，或者焦躁、跋扈。
玩具的論文篇一
你知道學(xué)?，F(xiàn)在最流行什么玩具嗎？告訴你，它就是地球人都知道的'“百變魔尺”。這是魔方的發(fā)明者盧比可博士發(fā)明的又一種高智力新型玩具，由幾十個(gè)塑料三角塊積術(shù)串聯(lián)起來(lái)，直直的，好像一把立體的尺子，色彩鮮艷，長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)的有108節(jié)，而最短的也有24節(jié)。看忙去，一根根魔尺就像一條條龐大的菜蟲(chóng)，又像太大小小的花蛇，散發(fā)出神秘的魔光。更神奇的是，隨意扭轉(zhuǎn)魔尺身上的每一節(jié)三角塊，就可以變換出不同形狀。
這玩意兒風(fēng)靡全校，我們對(duì)它愛(ài)不釋手，特別是男孩兒們下課玩，走路玩，甚至上課時(shí)也在偷偷玩，真是樂(lè)，e其中，樂(lè)此不疲！
老師見(jiàn)我們快著了魔，一上課就宣布：“今天，咱們舉行‘百變魔尺’太賽?！苯淌依镱D時(shí)熱鬧起來(lái)。我一聽(tīng)，樂(lè)壞了。誰(shuí)不知道我這個(gè)假小子愛(ài)玩？我的技術(shù)簡(jiǎn)直出神入化，比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽――小菜一碟，第一名非我莫屬！
“安靜！”老師大聲說(shuō)，“請(qǐng)大家在一分鐘內(nèi)變出你認(rèn)為最新穎、最富創(chuàng)意的花樣兒！”變什么好呢？風(fēng)琴？步驟太復(fù)雜，時(shí)間有限。球？很多人都會(huì)變。(小學(xué)生作文)變只長(zhǎng)頸鹿吧，簡(jiǎn)單又新穎。
“做完了！”突然，一個(gè)興奮的聲音響起。我的第一名“神速獎(jiǎng)”被搶了啊！我一急，手下不穩(wěn)，“魔尺”掉在了地上，一下子亂了形。我手忙腳亂修復(fù)“杰作”時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)完成了作品。唉！
時(shí)間到了，我把目光投向講臺(tái)，粉粉的“蝴蝶結(jié)”、艷麗的“花開(kāi)富貴”、巧妙的“老鼠夾”……一個(gè)個(gè)惟妙惟肖。
我雖然輸了比賽，但深深明白了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，凡事都要沉住氣的道理?！鞍僮兡С摺?，真是魔力無(wú)限呀！
玩具的論文篇二
自制教玩具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇，教玩具的可操作性和探索性，為幼兒創(chuàng)造了更適宜的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但由于教玩具通常是老師利用廢舊材料，自己制作而成，在運(yùn)用的過(guò)程中，因?yàn)椴牧系倪x擇、設(shè)計(jì)，反復(fù)使用等問(wèn)題，會(huì)造成教玩具存在這樣或者那樣的問(wèn)題。例如：
例1：孩子們對(duì)飛盤(pán)非常感興趣，戶(hù)外體育活動(dòng)孩子經(jīng)常選擇飛盤(pán)。由于飛盤(pán)是利用廢舊紙板做成的，孩子反復(fù)玩耍以后，紙板就沒(méi)有了以前的硬度，有許多地方都破損，雖然孩子玩耍的興趣很高，但是因?yàn)轱w盤(pán)變軟，無(wú)法飛高，孩子在玩耍過(guò)程中更多是不斷選擇、更換飛盤(pán)。一次戶(hù)外體育活動(dòng)就在這樣反復(fù)選擇更換中結(jié)束了。
例2：沙包也是戶(hù)外體育活動(dòng)那個(gè)中孩子比較感興趣的玩具。但現(xiàn)在孩子使用的沙包往往都是利用廢舊布料，將沙子、米、豆子之類(lèi)的物品，放在其中縫制完成。在玩耍過(guò)程中，投擲沙包會(huì)有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在對(duì)方的臉上或者其他部位時(shí)，被打的孩子就會(huì)“之哇”大叫，嬌氣一點(diǎn)的小姑娘還會(huì)疼哭出來(lái)。如果沙包掉線(xiàn)，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍過(guò)程掉落出來(lái)，也會(huì)形成一種安全隱患。而且這樣的沙包往往托、小班的小朋友們都不會(huì)選擇玩耍，使用的對(duì)象也有一定的局限性。
一個(gè)成功的自制教玩具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃O(shè)計(jì)策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設(shè)計(jì)要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計(jì)，有效利用其教育因素開(kāi)展教育活動(dòng)，以便促進(jìn)幼兒的發(fā)展。基于以上的原因，我對(duì)孩子之前使用的戶(hù)外活動(dòng)教玩具做出一些改進(jìn)和創(chuàng)新，發(fā)揮教玩具在活動(dòng)中的真正功效。
首先，是我們的“紙板飛盤(pán)”。我從材料的選擇上進(jìn)行了創(chuàng)新。我選擇使用孩子奶粉罐上的塑料蓋，因?yàn)槭撬芰喜馁|(zhì)，比較經(jīng)久耐用，孩子反復(fù)使用以后也不容易破損。塑料蓋的大小剛剛適合孩子的小手，所以孩子拋、扔非常容易。但是奶粉蓋往往是白色的，在色彩上相對(duì)比較單調(diào)，在視覺(jué)上無(wú)法給孩子帶來(lái)新鮮感，無(wú)法刺激孩子的視覺(jué)神經(jīng)。所以我使用丙烯顏料在奶粉蓋上涂色塊，對(duì)于大班幼兒使用的飛盤(pán)，我結(jié)合主題教學(xué)，在奶粉蓋上畫(huà)出戲劇臉譜，并在奶粉蓋周?chē)蛏闲《矗脧U舊毛線(xiàn)做出一些吊飾用于裝飾飛盤(pán)。
孩子們看見(jiàn)新飛盤(pán)時(shí)，表現(xiàn)出了極大的興趣，他們能根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色、不同圖案的飛盤(pán)玩耍，在玩耍的過(guò)程中孩子們?cè)僖膊粫?huì)因?yàn)橛袚p壞而反復(fù)更換活動(dòng)材料。一些想象力，創(chuàng)造力豐富的孩子拿著畫(huà)著臉譜的飛盤(pán)不僅是用于體能活動(dòng)，還會(huì)用于區(qū)域活動(dòng)玩耍。在表演區(qū)玩耍時(shí)孩子們會(huì)拿出我們的“臉譜飛盤(pán)”當(dāng)做面具戴在自己的臉上。想不到一個(gè)簡(jiǎn)單的飛盤(pán)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后孩子們把飛盤(pán)玩活了。
其次，是我們的沙包。我依舊選擇廢舊的布料，但是卻將沙包的尺寸放大，將以前的沙子、米、豆子更換成填充棉，減少了安全隱患的存在。沙包體積變大，托、小班的孩子也可以使用沙包來(lái)完成傳、遞等技能的練習(xí)。大、中班的孩子可以?shī)A包跳、頭頂沙包練習(xí)自己的平衡能力?，F(xiàn)在的沙包在玩耍過(guò)程中，打在小朋友的身上也不會(huì)覺(jué)疼。另外，我們還在沙包的6個(gè)面添畫(huà)孩子喜歡的`卡通人物，或者寫(xiě)上數(shù)字1—6，這樣沙包不僅僅成為了一個(gè)沙包，它能在孩子游戲時(shí)當(dāng)做骰子用，還能看著上面的卡通人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事講述，培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后，使用對(duì)象的范圍擴(kuò)大，孩子的興趣也被大大的激發(fā)出來(lái)，孩子越來(lái)越喜歡玩沙包了。
針對(duì)孩子使用教玩具出現(xiàn)的問(wèn)題，以及我們對(duì)教玩具的改進(jìn)和創(chuàng)新，使我在不斷思考，在自制幼兒教玩具時(shí)，我們老師應(yīng)該從哪些方面入手，讓自制的教玩具發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，以便達(dá)到活動(dòng)的最終目標(biāo)。
第一、制作教玩具以更好為教學(xué)服務(wù)為目的。
在制作教玩具時(shí)，要做到安全衛(wèi)生性、實(shí)用教育性、耐用性、藝術(shù)性、新穎趣味性。利用平常收集的廢舊材料、邊角材料和本土自然材料，輔以紙類(lèi)、布類(lèi)等，用靈巧的雙手，或剪或貼，或折或畫(huà)，制作出了成本低廉、設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙、美觀(guān)實(shí)用、安全簡(jiǎn)便，融科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性、可操作性于一體的教玩具。為保證教玩具的多次使用，在制作時(shí)要注意它的牢固性，可以將一些圖片、小卡片進(jìn)行塑封，或用寬的透明膠布粘合；在使用過(guò)程中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作出修改，避免下一個(gè)使用者出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。
第二、用心制作，也不忘隨時(shí)挖掘、發(fā)現(xiàn)教玩具。
教玩具并非是非自制不可的，很多教玩具是可以收集的，也是可以讓幼兒、家長(zhǎng)收集的。收集過(guò)程本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且，孩子們收集來(lái)的資料往往能給老師一個(gè)意外的驚喜，是老師一個(gè)人的力量難以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要挖掘身邊可利用的資源替代教具，一些生活中現(xiàn)成的小東西如：雪花片、紐扣、豆豆、小石子就是很好的數(shù)學(xué)材料；一些包裝袋、飲料罐還是很好的體育器械。因此，在選用教具時(shí)，教師的視野應(yīng)該從“學(xué)具”“玩具”擴(kuò)大到一切“教育資源”。
第三，自制教玩具要有著很大的靈活性，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
教玩具與教育活動(dòng)緊密結(jié)合，尊重幼兒的意愿是自制教玩具的一個(gè)最基本的原則。教師可以根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)創(chuàng)作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，讓孩子在邊玩邊學(xué)中鍛煉他們的動(dòng)作發(fā)展，豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在使用教玩具時(shí)想象力、創(chuàng)造力得到充分張揚(yáng)。
第四，自制教玩具難度要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，具有趣味性、典型性。
自制教玩具應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，自制的教玩具大小適中。在視覺(jué)、感覺(jué)等方面給幼兒帶來(lái)新鮮感和刺激感。設(shè)計(jì)的形象要符合幼兒的心里需求，比如孩子喜歡喜洋洋、奧特曼一些動(dòng)畫(huà)人物，教師可適當(dāng)?shù)膶⑦@些元素融入到自制的教玩具中。這樣孩子看見(jiàn)自己喜歡的卡通人物呈現(xiàn)在自己的教玩具中，孩子的興趣一下就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子就會(huì)積極主動(dòng)的參與到每一次的活動(dòng)中去。
教玩具作為一種寓教于樂(lè)的工具，與幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。自制教玩具是教育性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性的綜合體現(xiàn)，自制教玩具要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，因地制宜，就地取材。教師在幼兒運(yùn)用教玩具的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)、創(chuàng)新，以便更好地滿(mǎn)足幼兒教育和學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，使其真正發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育中不可替代的作用。
玩具的論文篇三
潼潼是爸爸媽媽的寶貝，而“易讀寶”和“貝嘟嘟”則是潼潼的寶貝。
轉(zhuǎn)眼間一年過(guò)去了，潼潼不僅個(gè)子長(zhǎng)高了很多，語(yǔ)言表達(dá)、生活技能也進(jìn)步了很多。從剛?cè)雸@時(shí)不能完整地表達(dá)語(yǔ)句到現(xiàn)在說(shuō)話(huà)頭頭是道、滔滔不絕，很令人欣喜；小家伙自己的事喜歡自己動(dòng)手，也做得有模有樣。我想這些和科技幼兒園獨(dú)特的教育理念，優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)以及老師們的傾心傾力分不開(kāi)的。為了配合學(xué)校的教育理念，我們也傾向性地選擇了一些益智類(lèi)的自助式早教玩具。
商場(chǎng)里的玩具琳瑯滿(mǎn)目，每次爸爸媽媽帶潼潼去玩具店的時(shí)候，小家伙基本都挪不動(dòng)步。這個(gè)看看，那個(gè)玩玩，對(duì)什么都感興趣。也難怪，對(duì)還沒(méi)有認(rèn)字的寶寶們來(lái)說(shuō)，玩具就是他們的“教科書(shū)”嘛。應(yīng)寶寶的要求，爸爸媽媽買(mǎi)回了很多類(lèi)型的玩具，從遙控小汽車(chē)、洋娃娃、拼圖到玩具電子琴、橡皮泥廚房、積木等等，還有覺(jué)得小女孩應(yīng)該會(huì)喜歡的模擬化妝盒和芭比娃娃?？蛇@些對(duì)她來(lái)說(shuō)很容易失去興趣，于是寶寶又開(kāi)始大段時(shí)間地看起了動(dòng)畫(huà)片。動(dòng)畫(huà)片對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是致命的“誘惑”。當(dāng)然一些高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)片對(duì)寶寶還是很有益處的，比如潼潼很愛(ài)看巧虎巧連智和米奇妙妙屋，不僅能學(xué)到很多知識(shí)，在待人接物的禮儀方面也有潛移默化的培養(yǎng)。但是長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，讓我們對(duì)她的視力又產(chǎn)生了擔(dān)心，于是迫切地想轉(zhuǎn)移她部分注意力。
一次出差的過(guò)程中，爸爸偶然發(fā)現(xiàn)了小巧可愛(ài)的“易讀寶”。從那時(shí)起，它成了潼潼最好的“伙伴”。即使在爸爸媽媽出差不在家的晚上，潼潼也可以在爺爺奶奶或者外公外婆的陪伴下開(kāi)心地使用易讀寶玩游戲、聽(tīng)故事、聽(tīng)英語(yǔ)、學(xué)認(rèn)字以及學(xué)數(shù)數(shù)等。去年過(guò)生日的時(shí)候，她還將心愛(ài)的易讀寶和配套圖書(shū)帶到了班級(jí)里，和小朋友們一起分享里面好聽(tīng)的故事。
易讀寶有聲閱讀產(chǎn)品包括點(diǎn)讀筆和配套的系列有聲圖書(shū)。將點(diǎn)讀筆在有聲圖書(shū)上點(diǎn)擊，即可聽(tīng)到圖書(shū)的內(nèi)容，對(duì)這個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，它能充分吸引孩子的注意。不只是文字，書(shū)中的人物、動(dòng)物、花草等都可以發(fā)出聲音，看書(shū)就像看動(dòng)畫(huà)片一樣生動(dòng)有趣，而且充分鍛煉了孩子的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)和觸覺(jué)。這點(diǎn)也和科技幼兒園“在玩中學(xué)”的教育方法有異曲同工之妙，寓教于樂(lè)，將知識(shí)的汲取滲透到游戲和玩耍之中，開(kāi)啟人生最初階段的啟蒙教育。易讀寶非常容易操作，沒(méi)過(guò)多久，潼潼就能自如地使用了；而且讀音生動(dòng)又標(biāo)準(zhǔn)，如果家長(zhǎng)們普通話(huà)或英語(yǔ)語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)也不用擔(dān)心了。
潼潼的另一個(gè)寶貝就是“貝嘟嘟了”。每天入睡前，潼潼和別的孩子一樣，都會(huì)要求爸爸媽媽講故事。因?yàn)槲覀兙τ邢?，難免有時(shí)會(huì)重復(fù)或者講得沒(méi)那么生動(dòng)，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毥?jīng)常會(huì)可愛(ài)地一笑：爸爸，這個(gè)故事你講過(guò)了；媽媽?zhuān)@個(gè)故事不好聽(tīng)。。。于是媽媽想到是否可以用“面包c(diǎn)d機(jī)”講故事給寶寶聽(tīng)呢？上網(wǎng)搜索后，總覺(jué)得“面包機(jī)”體形過(guò)于龐大，需要不間斷電源，不易移動(dòng)，而且內(nèi)容不豐富，即使是支持usb的也要自己上網(wǎng)下載mp3等格式的文件播放。無(wú)意間，媽媽搜索到了“貝嘟嘟”，一下子就被它憨態(tài)可掬的外形吸引了，而且配套文件中唐詩(shī)、兒歌、故事、英語(yǔ)、世界名曲、國(guó)學(xué)等一應(yīng)俱全，音質(zhì)清楚，操作簡(jiǎn)單，還帶有錄音和童鎖功能。小巧方便，充電后能連續(xù)使用12個(gè)小時(shí)，這樣潼潼就可以抱著它隨時(shí)隨地地聽(tīng)了，還經(jīng)常抱著它入睡。還有個(gè)最最可愛(ài)的地方就是有部分兒歌在媽媽的要求下?lián)Q成潼潼的'名字。媽媽永遠(yuǎn)都記得潼潼第一次聽(tīng)到貝嘟嘟里傳出“潼潼學(xué)爬。。?！保颁诩业葖寢?。。?！睍r(shí)眼睛瞪得大大的興奮表情，我想這一刻爸爸媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)也會(huì)永遠(yuǎn)印刻在寶寶的記憶里。這些兒歌也由此成為了寶寶現(xiàn)階段最?lèi)?ài)聽(tīng)的內(nèi)容。但是媽媽也發(fā)現(xiàn)了“貝嘟嘟”的一個(gè)缺點(diǎn)就是它只側(cè)重于聽(tīng)，沒(méi)有配套的書(shū)面教材可以對(duì)照，只能自己在網(wǎng)上搜索內(nèi)容，不過(guò)相對(duì)于它的價(jià)格來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
對(duì)比遙控汽車(chē)、布娃娃以及拼圖、積木等玩具，潼潼目前似乎更對(duì)“易讀寶”和“貝嘟嘟”愛(ài)不釋手，我想這也和這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有很大關(guān)系。三至四歲幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍依靠直接感知，加上心理的隨意性和行動(dòng)的無(wú)目的性，顏色鮮艷，造型可愛(ài)的玩具很容易一下子吸引他們的注意；另外又由于他們旺盛的求知欲和語(yǔ)言智力發(fā)展的原因，能同時(shí)激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)的玩具才可能長(zhǎng)久地得到他們的“寵愛(ài)”。對(duì)于“易讀寶”和“貝嘟嘟”這類(lèi)有聲讀物，其強(qiáng)大的信息量和內(nèi)容更新能力使得即使再過(guò)兩三年，也仍然是適合寶寶們的玩具?，F(xiàn)在是信息的時(shí)代，我們?cè)谶x擇寶寶玩具時(shí)也可以充分享受到科技發(fā)展的成果了。即使若干年后，它們可能會(huì)被其它更先進(jìn)的早教玩具所代替，我們?nèi)詫?huì)清楚地記得它們?cè)?jīng)給寶寶們帶來(lái)的樂(lè)趣。
最后值得一提的是，即使有上面說(shuō)的種種優(yōu)點(diǎn)，再先進(jìn)的早教玩具都不能替代父母在和孩子溝通上所扮演的角色。它們只是在父母沒(méi)有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子時(shí)一個(gè)重要的補(bǔ)充。父母在慶幸有這些“小伙伴”陪伴孩子的同時(shí)，更需要把節(jié)省下來(lái)的精力用于和孩子情感的溝通和培養(yǎng)上來(lái)，在寶貝智力提高的同時(shí)心理上也得到同步發(fā)展。
玩具的論文篇四
分析了加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的必要性,指出其制約因素,并提出對(duì)策,以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與推廣。
1.制約因素。
1.1農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的手段不完善,人才缺乏。
在農(nóng)副產(chǎn)品日趨商品化和市場(chǎng)化的形勢(shì)下,農(nóng)戶(hù)增收的愿望十分強(qiáng)烈,但農(nóng)民引進(jìn)新技術(shù)僅憑一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)、看和有限的光盤(pán)資料,手段不夠完善,發(fā)揮不出好的效果。農(nóng)民又比較因循守舊,接受新技術(shù)新事物的能力有限,所以新的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程達(dá)不到快速的目的。只有發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的作用,建立一些試驗(yàn)田、示范基地,在農(nóng)技推廣技術(shù)人員的正確指導(dǎo)下,有目的直觀(guān)地向農(nóng)民展示必要的效果,農(nóng)民才會(huì)體會(huì)到更多的收獲,才能大面積的推廣使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。農(nóng)技推廣工作是一門(mén)科學(xué),需要人才作支撐。目前,基層農(nóng)技人員的文化程度偏低。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制少,還有部分其他非農(nóng)技人員頂替農(nóng)技人員,占農(nóng)技人員的編制,嚴(yán)重降低了農(nóng)技隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí),農(nóng)技隊(duì)伍中接收繼續(xù)教育的人數(shù)也在逐年下降,盡管他們通過(guò)多年基層實(shí)踐積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但在日新月異的科技發(fā)展時(shí)代,知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,存在知識(shí)“老化”現(xiàn)象。
1.2農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的機(jī)構(gòu)不健全。
目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革后,人員得到了精簡(jiǎn),農(nóng)技站機(jī)構(gòu)已不存在,人員也合并到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)。這樣不僅使縣級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技業(yè)務(wù)難于管理,而且有的地方政事不分,把農(nóng)技人員當(dāng)行政人員使用,農(nóng)技站人員在業(yè)務(wù)上沒(méi)有自主權(quán),技術(shù)干部做行政事務(wù)的多,搞業(yè)務(wù)技術(shù)的少,直接影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)不存在;另一方面,村級(jí)農(nóng)技員多年前就已取締,導(dǎo)致農(nóng)技推廣網(wǎng)點(diǎn)解散,農(nóng)技推廣工作“棚架”。
2.具體措施。
2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)引進(jìn)力度,促進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。
2.1.1以推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及增強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備的前沿技術(shù)為主,以提高主要大宗農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為主,以促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.相關(guān)技術(shù)為主,加大技術(shù)引進(jìn)力度。
2.1.2以農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加快工廠(chǎng)化農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及手段的引進(jìn),以提高我國(guó)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究能力和水平,增強(qiáng)科技儲(chǔ)備和發(fā)展后勁。以形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為核心,以搶占市場(chǎng)和提高經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益為目標(biāo),對(duì)一些具有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目進(jìn)行工程化開(kāi)發(fā)。如在種子(種苗)、種畜禽、疫苗與獸藥、農(nóng)藥、肥料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工和節(jié)水灌溉技術(shù)及設(shè)備等方面,發(fā)揮龍頭企業(yè)、近農(nóng)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的作用,建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán),使其成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化品種、提高品質(zhì)、增加效益的重要載體,進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)以及農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
2.2.1利用農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高等農(nóng)業(yè)院校、中等農(nóng)業(yè)院校、成人院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、遠(yuǎn)程教學(xué)等資源,逐步建立起功能齊全、布局合理的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)制度,為全面實(shí)施各類(lèi)農(nóng)民科技培訓(xùn)工程奠定基礎(chǔ)。
2.2.2以實(shí)施國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家重大科學(xué)工程為依托,建成國(guó)家農(nóng)業(yè)科研基地和產(chǎn)業(yè)綜合研究中心,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、重大應(yīng)用技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究,盡快提高我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。
2.2.3加強(qiáng)對(duì)農(nóng)技人員的培訓(xùn),特別要注重鼓勵(lì)他們到各類(lèi)院校深造,進(jìn)行知識(shí)更新,以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。
2.2.4加強(qiáng)基層科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)基層農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的投入,鼓勵(lì)大學(xué)生、研究生到基層第一線(xiàn)工作,加強(qiáng)農(nóng)村技術(shù)員的培養(yǎng),逐步形成上下貫通的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣網(wǎng)絡(luò)格局,解決好農(nóng)技推廣工作在基層“棚架”問(wèn)題。
2.3加快農(nóng)業(yè)科教體制和機(jī)制的創(chuàng)新。
深化農(nóng)業(yè)科研體制改革,按照有利于科技與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農(nóng)村建設(shè)的原則，加快農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣機(jī)構(gòu)的體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，合理配置農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等農(nóng)業(yè)院校的研究力量。充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ),集中力量從事重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團(tuán)的技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu),建立起分別承擔(dān)公益性職能和經(jīng)營(yíng)性服務(wù)的農(nóng)技推廣隊(duì)伍,逐步形成國(guó)家興辦和國(guó)家扶持、無(wú)償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合的新型基層農(nóng)技推廣體系。
玩具的論文篇五
一天早上，佳佳小朋友帶一輛精致的大吊車(chē)來(lái)到幼兒園，把它放在教室后面的柜子上，豪豪小朋友見(jiàn)了，立刻從椅子上站起來(lái)，走到柜子邊，拿起大吊車(chē)就玩。佳佳一看急了，奔過(guò)來(lái)不讓豪豪玩，二人于是掙搶起來(lái)。一個(gè)大叫：“這是我的玩具”，一個(gè)大嚷：“我要玩，我要玩！”，場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來(lái)，我連忙走過(guò)去制止，并教育豪豪以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，表示以后改正。
類(lèi)似這樣的事情已發(fā)生了好多次，每次豪豪只要看到誰(shuí)的玩具好玩，就隨手拿來(lái)玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打架。雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起交往。當(dāng)我找他談話(huà)時(shí)，他都能準(zhǔn)確地說(shuō)出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式，但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前，而思維在后，因此造成與其他孩子的糾紛很多。
見(jiàn)到玩具好玩，就“搶”，類(lèi)似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生，但豪豪小朋友顯得尤為突出，給我的班級(jí)管理造成了一定的難度，這種“搶”玩具的小朋友讓我頗費(fèi)神。
怎樣才能讓豪豪小朋友改掉這一“霸王”行為呢？為此，我先翻閱查詢(xún)了一些資料，分析了一下他之所以搶玩具的原因：在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子見(jiàn)到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng)，見(jiàn)到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。豪豪小朋友對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò)，雖有一定的感性認(rèn)識(shí)，但孩子畢竟是孩子，見(jiàn)到好玩的玩具就渴望馬上玩，這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的，再加上學(xué)前期孩子的`道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段，自律剛剛開(kāi)始，所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。
那如何對(duì)癥下藥呢？經(jīng)過(guò)冥思苦想，我采取了以下幾個(gè)措施：
一．與他家長(zhǎng)交流，尋求配合。
經(jīng)過(guò)幾次與豪豪家人的刻意談話(huà)，使我了解到了全家人都對(duì)他十分溺愛(ài)，從小處處都順著他，有求必應(yīng)，只要他感興趣的，就都是他的。久而久之，養(yǎng)成了他的霸道，附近的小朋友都不希望他來(lái)作客，因?yàn)橹灰粊?lái)，好玩的玩具就都被他霸占了。通過(guò)這幾次誠(chéng)懇的交流，家長(zhǎng)保證積極配合，對(duì)孩子的不良行為時(shí)刻給予提醒，堅(jiān)決杜絕他的“霸王”行為。
二．發(fā)揮集體的教育優(yōu)勢(shì)。
當(dāng)豪豪再次搶別人的玩具時(shí)，我用玩具的口吻說(shuō)：“哎喲！是哪個(gè)小朋友弄疼我了，快—快—放開(kāi)我！”接著對(duì)他說(shuō)：“你看，把玩具搶痛了，玩具寶寶要不喜歡跟你玩了。”然后組織全班討論：想玩別人的玩具應(yīng)該怎么辦？充分發(fā)揮集體教育的優(yōu)勢(shì)，讓他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“搶”的方式是不行的。
三．組織幼兒舉行“快樂(lè)的分享活動(dòng)”，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
我讓每個(gè)幼兒從家中帶來(lái)自己最心愛(ài)的玩具，并向別人介紹自己玩具的名稱(chēng)、玩法，然后大家一起玩。在玩的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒（特別是豪豪小朋友）謙讓?zhuān)瑢W(xué)說(shuō)“請(qǐng)你給我玩一會(huì)兒，好嗎？”使幼兒逐步意識(shí)到玩別人的玩具必須征得主人的同意，這樣的活動(dòng)我都定期舉行。
四．通過(guò)講故事，因勢(shì)利導(dǎo)，教其學(xué)會(huì)如何同他人打交道。
我先讓班上的孩子聽(tīng)故事《三只熊》：一個(gè)小姑娘在森林里迷了路，走進(jìn)一座房子，看見(jiàn)里面沒(méi)有主人，就走進(jìn)去，把桌子上的糖粥吃了，又把椅子坐壞了，又躺到床上去睡覺(jué)，房子的主人三只熊回來(lái)了，看到別人吃了他們的糖粥，坐壞了他們的椅子，弄臟了他們的床，氣得叫起來(lái)，小姑娘嚇得從窗口跳出去逃走了。
聽(tīng)完故事后，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么三只熊不喜歡小姑娘？我總結(jié)小姑娘沒(méi)有得到他人的同意，就亂動(dòng)別人的東西是不尊重別人，所以三只熊生氣了。我接下來(lái)讓豪豪小朋友演小姑娘，表演如何用禮貌用語(yǔ)向三只熊要粥喝、坐椅子、睡他們的床。
通過(guò)多種途徑，多種方法的教育，豪豪小朋友搶玩具的行為明顯減少，但俗話(huà)說(shuō)得好：“江山易改，本性難移”他時(shí)而還有搶玩具的苗頭出現(xiàn)。于是只要一有苗頭出現(xiàn)，我就走到他跟前問(wèn)：“豪豪，你是不是想玩他的玩具？楊老師和你一起去和他商量一下好嗎？”這樣不但制止了即將要發(fā)生的糾紛，同時(shí)對(duì)豪豪小朋友來(lái)說(shuō)也是一次交往方式的練習(xí)。有時(shí)，我也會(huì)問(wèn)他：“豪豪，楊老師知道你想玩他的玩具，如果你去搶?zhuān)瑫?huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢？”就這樣讓他自己先把結(jié)果說(shuō)出來(lái)，這樣會(huì)使他逐漸養(yǎng)成思維在前，行動(dòng)在后的好習(xí)慣。
六．激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化積極行為。
開(kāi)始，每當(dāng)豪豪小朋友一天內(nèi)沒(méi)犯錯(cuò)誤，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。后來(lái)，三、五天獎(jiǎng)勵(lì)一次，每當(dāng)他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我總是給予鼓勵(lì)。
就這樣，在外因和內(nèi)因的共同作用下，豪豪的“搶玩具”的毛病漸漸改掉了。
玩具的論文篇六
親子自制戶(hù)外體育玩具評(píng)比方案一、評(píng)獎(jiǎng)目的：1、通過(guò)戶(hù)外體育器械的制作，豐富幼兒的戶(hù)外活動(dòng)器械和內(nèi)容。2、充分挖掘家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與、配合幼兒園工作的積極性、創(chuàng)造性。二、評(píng)獎(jiǎng)內(nèi)容與時(shí)間：一物多玩獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、材料豐富獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)間：xx年3月三、評(píng)獎(jiǎng)方法：1、各班推選2-3個(gè)作品。2、畫(huà)版展示：教師結(jié)合照片展示。四、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則：（a）一物多玩獎(jiǎng)1、自制玩具能夠引發(fā)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造。2、能夠根據(jù)自制玩具開(kāi)發(fā)多種玩法（游戲的方式、符合幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)別和組合等）（b）最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1、材料使用的新穎性。2、玩具的美觀(guān)性。3、玩具操作的新穎性注：從玩具制作的造型、材料的巧妙使用和幼兒玩法中看創(chuàng)意。要求幼兒玩法與制作方法有新意。4、全園性總評(píng)。（c）材料豐富獎(jiǎng)1、制作器械的材料使用多樣性。2、廢舊材料的合理使用，并考慮到材料的安全性和耐用性。3、以制作材料的種類(lèi)及使用情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。注：從自制玩具的使用材料看廢舊物品的利用，要求種類(lèi)多，而且符合安全、衛(wèi)生的要求，即使用材料的豐富性，玩具的種類(lèi)（數(shù)量），玩具的類(lèi)型等。五、操作過(guò)程：1、展示時(shí)間：xx年3月5日作品的材料選擇、制作的新穎、玩具的玩法、幼兒能獲得的能力發(fā)展等作出演示講解。材料說(shuō)明：玩具名稱(chēng)制作者（班級(jí)、姓名）玩具的材料幼兒獲得的能力：具體玩法：材料照片：
玩具的論文篇七
如果問(wèn)你：“橘子為什么長(zhǎng)成一瓣一瓣的呢?”也許你回說(shuō)：“因?yàn)樗褪情僮?，因?yàn)檫@是大自然的杰作。”當(dāng)然這種回答正確是無(wú)可挑剔的。其實(shí)這個(gè)橘子也告訴了我們一個(gè)道理：“橘子長(zhǎng)成這個(gè)樣子，就是希望你能和大家一起分享橘子，而不是一個(gè)人自己吃!
一個(gè)小小的蘋(píng)果，但是只要你將它分成幾塊，分給你的小伙伴吃，這時(shí)你就會(huì)得到了快樂(lè);當(dāng)你的作品得到了名次，讓大家都看到了你的作品，這時(shí)你的臉上一定是帶著微笑的;當(dāng)你種的花開(kāi)花拉，路過(guò)的人就會(huì)聞到這股花香，這時(shí)你一樣會(huì)很開(kāi)心。
這就是——分享。記得日本森村誠(chéng)說(shuō)過(guò)：“幸福越是與人分享，他的價(jià)值便越會(huì)曾加。”所以說(shuō)，“分”的人就是幸福的，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)了自己存在的價(jià)值;“享”的人是快樂(lè)的，因?yàn)樗惺艿搅苏鎼?ài)和友誼。
記得小時(shí)媽媽總說(shuō)我們平時(shí)都不吃多少菜，每次都是到過(guò)節(jié)，才吃得多。因?yàn)檫^(guò)節(jié)的時(shí)候人多了，和自己一樣大小的兄弟姐妹也就多拉，所以有什么好吃的，都是大家一起分享，大家在一起才感覺(jué)到快樂(lè)，才吃得香。因此“分享”就成為了凝聚人家的力量。
分享是快樂(lè)的大門(mén)，學(xué)會(huì)分享，你就進(jìn)入了快樂(lè)城堡;獨(dú)享是痛苦的大門(mén)，只去獨(dú)享，你就走進(jìn)了痛苦的泥潭。當(dāng)你學(xué)會(huì)了分享，你就擁有了快樂(lè)!
“地球無(wú)愛(ài)則如墳?zāi)??！薄皭?ài)可以戰(zhàn)勝一切?！笔菒?ài)組成了這個(gè)多彩而可愛(ài)的世界。
解放軍叔叔在發(fā)生地震的第一時(shí)間，不顧個(gè)人安危，跋山涉水，風(fēng)雨兼程，不怕疲勞，眾志成城，全力以赴地解救被困百姓。敬愛(ài)的溫家寶總理不顧一切趕赴還存在著危險(xiǎn)的災(zāi)區(qū)做指揮工作，并對(duì)解放軍叔叔說(shuō)：“只要還有一線(xiàn)希望，就要盡百倍的努力?！蓖鈬?guó)的朋友們也伸出援助之手，捐出一些物和錢(qián)，來(lái)解救災(zāi)區(qū)人民。
在我們書(shū)香飄飄的校園里，也充滿(mǎn)了愛(ài)。同學(xué)們向?yàn)?zāi)區(qū)人民顯出自己的一份愛(ài)心,紛紛自愿捐款和捐書(shū)：有的捐2元，有的捐5元，有的捐30元，有的捐1本書(shū)，有的捐2本書(shū)······雖然我們捐得并不多，但這些錢(qián)和書(shū)的的后面，藏著我們每1個(gè)同學(xué)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的愛(ài)。
真是“一方有難，八方支援”啊!
地震無(wú)情人有情!這一次四川大地震，讓我知道了“人間處處有愛(ài)”!愛(ài)，在身邊駐足。
有一種美德叫寬容。它不僅能凈化人的心靈，還能夠使社會(huì)更加地和諧。
記得那是一天上午，我正在教室里收拾課桌，一個(gè)同學(xué)從我身邊跑過(guò)，只聽(tīng)“啪”的一聲，我的文具盒被碰掉在地上。誰(shuí)知他非但沒(méi)有道歉，還沖我大吼：“你這破文具盒是怎么放的，把我腿都碰疼了?！碑?dāng)時(shí)我是既委屈又生氣，明明是你不對(duì)，還這么兇，真想上前和他吵一架?？捎忠幌耄寒吘苟际峭瑢W(xué)，以后還要在一起相處，為這點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，不值得。想到這點(diǎn)，便打消了這個(gè)念頭。放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)在操場(chǎng)的草地上找東西，上前一看，正是上午碰掉我文具盒的那個(gè)同學(xué)，本不想幫他，可轉(zhuǎn)念一想：做人不該斤斤計(jì)較，應(yīng)該多一些寬宏大量，小肚雞腸的人，長(zhǎng)大后一定也不會(huì)有大出息。于是，我就幫他一起找了起來(lái)。當(dāng)我把找到的東西遞給他時(shí)，只聽(tīng)他紅著臉對(duì)我說(shuō)：“謝謝你幫我，我也為上午的事向你道歉?！闭f(shuō)完，還不好意思地低下了頭。我沒(méi)有想到，寬容竟有如此神奇的力量，可以改變一個(gè)人的行為。
請(qǐng)大家相信寬容、學(xué)會(huì)寬容吧。當(dāng)你敞開(kāi)心扉，寬容大度時(shí)，生活將因?yàn)閷捜荻用篮谩?BR> 玩具的論文篇八
在一間房子里，住著一個(gè)小朋友，他的名字叫多多。
多多有很多的玩具，如奧特曼、拿著槍的警察、毛茸茸的小狗、可愛(ài)的小豬……如果是平常人，他們有這么多玩具肯定心滿(mǎn)意足了?？墒嵌喽嗨稽c(diǎn)都不滿(mǎn)意，他想：這樣子單個(gè)玩，太沒(méi)有意思了。要是把它們放在一起玩，那肯定很有意思。于是多多就開(kāi)始實(shí)行他的“計(jì)劃”。他把兩輛小車(chē)相互碰撞，“砰！”的一聲，一輛小車(chē)被撞飛出去好遠(yuǎn)。它的輪胎已經(jīng)很松動(dòng)了，但是多多不以為然，繼續(xù)讓它們碰撞?！芭?！”這次的聲音更大了，小車(chē)一下子飛了出去，砸在了多多的頭上。多多非常生氣，抓起小車(chē)就扔，結(jié)果小車(chē)的輪胎掉了下來(lái)。多多卻高興地哈哈大笑，說(shuō)：“誰(shuí)叫你砸我，這就是你的下場(chǎng)！”
結(jié)果，奧特曼的一條手臂斷了，警察的衣服撕破了，小豬的尾巴斷了……所有的玩具飽受其苦。晚上，多多睡著了，小豬輕輕地和所有的玩具說(shuō)：“我們的主人這么壞，我們都逃走吧！”“好的?！彼械耐婢哒f(shuō)道。接著，玩具們偷偷地逃走了。小狗毛茸茸的尾巴碰到了多多，多多醒了，看見(jiàn)了眼前的景象，非常生氣。他抓起小豬，想把它扔壞。這時(shí)，一束光射來(lái)打中了多多的手，多多痛地只能放開(kāi)手，小豬安全了。多多一看原來(lái)是缺胳膊的奧特曼發(fā)出來(lái)的光。結(jié)果，玩具們都逃走了。多多看見(jiàn)玩具都逃走，便哇哇大哭起來(lái)。這時(shí)一個(gè)黃眼睛的小女巫出現(xiàn)了，她走來(lái)，說(shuō)：“你知道嗎，玩具們?yōu)槭裁炊继幼?？”多多想了一?huì)兒，搖搖頭。小女巫告訴他：“是你太不愛(ài)惜玩具了，所有它們才會(huì)逃走。”多多頓時(shí)醒悟了，多多決定改過(guò)自新，把玩具都整理得很好。多多把自己的房間打掃干凈，收拾出一個(gè)放玩具的地方，把玩具整齊地放在上面，也不會(huì)破壞玩具了。而玩具們呢，在一個(gè)愛(ài)護(hù)玩具的小姑娘家里，它們每天讓會(huì)飛的蝙蝠俠去看多多有什么改變。它們發(fā)現(xiàn)多多改過(guò)自新，所以玩具們都回來(lái)了，重新和多多住在一起。
這時(shí)，黃眼睛的小巫女又出現(xiàn)了。她對(duì)多多是：“你一定要變成一個(gè)好孩子，懂得愛(ài)護(hù)玩具?！睆拇艘院?，玩具們和多多過(guò)上了快樂(lè)的生活。
玩具的論文篇九
十二個(gè)春秋，十二個(gè)年頭，轉(zhuǎn)眼我就要進(jìn)入豆蔻年華了。在即將成為初中生、告別親愛(ài)的小學(xué)生活的同時(shí)，我既欣喜又焦急地發(fā)現(xiàn)：我長(zhǎng)大了!
翻開(kāi)從前的日記，竟不覺(jué)得有傷心痛苦的事情，記錄的全部是獎(jiǎng)品啦、旅游啦、同學(xué)之間的趣事啦，還有享受不完的夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。有了這么多美好的回憶，我的童年實(shí)在是毫無(wú)遺憾!
小時(shí)候特別希望長(zhǎng)大，可現(xiàn)在我又特別希望變小，讓童年再來(lái)一次，那歡樂(lè)的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年!
歷史的興亡榮辱，都似永恒的文字，若影若現(xiàn)地在不起眼的地方如古尸的指甲，依然鋒利，向我們透露著真情。而故宮，元、明、清三代帝王的皇宮，雕刻著最真實(shí)的歷史。
走近宏偉博大的故宮，就是盲人也能感受到它的氣魄。站在天安門(mén)城樓上往下眺望，數(shù)不清這紅墻黃瓦的房子，再配上那湛藍(lán)色的天空，讓人不禁飄飄然起來(lái)。思緒如柳絮般飛向過(guò)去，飛向那太平的時(shí)代和那戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，想象那盛景。進(jìn)入故宮了，不禁被其勢(shì)所迷，倒入其中，唯有張大嘴。那一道道門(mén)檻和一座座宮殿，使我們目不暇接，留連忘返。屋頂上兼有精美的壁畫(huà)，雖有的設(shè)計(jì)成休息的場(chǎng)所，但均是古色古香的大門(mén)、廳殿。多數(shù)宮殿門(mén)口圍著欄桿，有里三層外三層的游客爭(zhēng)著拍照，我費(fèi)之九牛二虎之力，才“三生有幸”看上一眼。那以前，可都是皇帝才用的啊!
但轉(zhuǎn)念一想，卻為皇帝感到悲哀起來(lái)：這么碩大的皇宮，皇帝一生能出去幾次呀!走到哪兒都是紅墻黃瓦，精美壁畫(huà)，古色古香的門(mén)廳，那專(zhuān)用的桌椅床…縱是神仙，也會(huì)厭倦的呀!而皇帝一生，就只能呆在這兒“坐牢”，這也是多痛苦的事呀!
那皇宮的雕梁畫(huà)棟，紅墻黃瓦，都是歷史的見(jiàn)證，是那個(gè)帝王時(shí)代的見(jiàn)證，是三個(gè)朝代的見(jiàn)證!
玩具的論文篇十
第三節(jié)玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話(huà)：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．。
2．指名回答．。
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書(shū)：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）。
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）。
教師談話(huà)：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等）。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問(wèn)。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車(chē)請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）。
（三）揭示課題。
教師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．。
（指名板書(shū)）。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？
（點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話(huà)：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的`興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）。
4．?dāng)?shù)序。
教師談話(huà)：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了．。
出示火車(chē)圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？
點(diǎn)評(píng)：
玩具的論文篇十一
在茂業(yè)百貨的八樓玩具柜上，我看見(jiàn)了這幾個(gè)字：500換800，也就是說(shuō)800元的東東能用500元買(mǎi)到，我買(mǎi)了一個(gè)遙控飛機(jī)，一個(gè)潛艇，一個(gè)小賽艇。
回到了家，充電的充電，放電池的放電池。
來(lái)到了樓下水池，先玩小賽艇吧：將開(kāi)關(guān)打開(kāi)，打開(kāi)排水閥門(mén)，再放入水中拿起遙控器，左右槳滿(mǎn)速前進(jìn)，沖??！小賽艇在水中乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們?cè)谒性O(shè)了些障礙物。
然后，我的小賽艇就開(kāi)始了第二次冒險(xiǎn)之旅，前方有一個(gè)“礁石，”而左面右面都是絕壁，怎么辦？對(duì)啦！我看見(jiàn)前方有個(gè)水波打來(lái)，就把小賽艇加快速度，就在快要撞上的那一剎那，我的小賽艇借助水波的推力，越過(guò)了礁石，真懸。
我拿起了我的潛艇，打開(kāi)電源，啟動(dòng)槳，“呼”我的潛艇下水了，我先到了水草群，正開(kāi)著呢。
忽然，一根水草把潛艇的槳掛住了，我把潛艇開(kāi)動(dòng)全部馬力，可是仍然沒(méi)法掙脫。
“??！有啦！”我再次把潛艇開(kāi)動(dòng)到全部馬力，然后將上浮裝置打開(kāi)，再用左右鍵左拐右拐，成功的掙脫了。
接著是小魚(yú)蝦聚集地，我還以為這回沒(méi)啥子大礙呢。
結(jié)果，小魚(yú)蝦群一擁而上，把潛艇包圍住了，我開(kāi)動(dòng)全部馬力，進(jìn)行突圍，它們卻不知趣，我雖然不想傷害它們，但也沒(méi)辦法，我使用了上浮裝置，再開(kāi)動(dòng)全部馬力，來(lái)了個(gè)“群魔亂舞”他們嚇得逃開(kāi)了，這群小家伙還是比較知趣的。
最后，我進(jìn)入了石頭發(fā)射地帶，由于水上震動(dòng)太大，我潛入了水中，卻遭到了“飛沙走石”一個(gè)個(gè)石頭向我的潛艇飛來(lái)，我左躲右閃，卻還是被打中了，我急忙加快速度一個(gè)勁兒的往前沖，終于沖出了石頭發(fā)射地帶。
最后，我拿起了我的飛機(jī)，打開(kāi)電源，啟動(dòng)螺旋槳，“呼”我的飛機(jī)飛上了天空，與小鳥(niǎo)嬉戲，跟白云玩耍，這時(shí)候，張卓然來(lái)了，我就把飛機(jī)借給他玩，誰(shuí)知，玩著玩著，玩出事了，飛機(jī)掉在了高達(dá)四米的樹(shù)上，看都看不見(jiàn)，我們搬鐵桿，拿梯子，就是找不到。
最后，張卓然的爸爸來(lái)了，只見(jiàn)他爸爸輕松一躍上了大樹(shù)的分叉，再扒開(kāi)枝葉找到了飛機(jī)，真厲害！
最后，我和張卓然各自回家了??????。
玩具的論文篇十二
供電企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時(shí)在人們的生活水平的不斷提高下，人們對(duì)于統(tǒng)計(jì)式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理體制對(duì)企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)信息有著重要的影響，但在實(shí)際的應(yīng)用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)企業(yè)型的概念、技術(shù)職能等相關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關(guān)的企業(yè)就要針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的措施，進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)展。
一、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的思考存在的問(wèn)題。
供電企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，主要存在著部分企業(yè)強(qiáng)制性的設(shè)置統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，是其在建設(shè)的發(fā)展中由于過(guò)于強(qiáng)制性制度，而導(dǎo)致職員在建設(shè)的工作中根據(jù)強(qiáng)制性規(guī)定的設(shè)置的制度進(jìn)行施工，使其在工作的過(guò)程中看起來(lái)相對(duì)的呆板，而影響供電企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下的發(fā)展，導(dǎo)致職員在建設(shè)工作的過(guò)程中不能夠靈活的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)式的機(jī)構(gòu)設(shè)置，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過(guò)程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計(jì)的機(jī)構(gòu)，而影響相關(guān)的技術(shù)人員在供電的管理過(guò)程中沒(méi)有有效的進(jìn)行問(wèn)題的控制與統(tǒng)計(jì)管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時(shí)還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實(shí)性，使企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展中存在著許多方面上的問(wèn)題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資源范圍相對(duì)的比較狹窄，從而導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理體制的時(shí)候，對(duì)于有些方面不能夠進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)記錄，而導(dǎo)致其在對(duì)供電相關(guān)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就存在了真實(shí)的可靠性的問(wèn)題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計(jì)工作中的損失及管理決策的支持。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)報(bào)表沒(méi)有形成多元化，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿(mǎn)足人們對(duì)于供電統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的需求，并在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有多元化的統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)的狀況進(jìn)行全面性的分析，沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致供電企業(yè)在統(tǒng)計(jì)管理的體制中的水平受到了嚴(yán)重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。
二、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。
（一）經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平快速發(fā)展的影響。
企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，但由于在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展在管理的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到有效的進(jìn)行相應(yīng)職能工作的發(fā)揮管理，對(duì)開(kāi)始發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過(guò)程中不能與時(shí)俱進(jìn)，如在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中由于先進(jìn)技術(shù)的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)水平對(duì)經(jīng)濟(jì)改革中的要求沒(méi)能夠進(jìn)行有效的滿(mǎn)足，使其在發(fā)展的過(guò)程中缺乏對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)與了解，缺乏對(duì)現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自身的發(fā)展中的有關(guān)的信息進(jìn)行充分的掌握，因此導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的對(duì)企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來(lái)，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)管理企業(yè)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)的管理的方式，使其在發(fā)展的過(guò)程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的滿(mǎn)足相關(guān)的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，以及在工作中的質(zhì)量水平及效率的發(fā)展。
（二）在新形勢(shì)的發(fā)展下對(duì)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足。
在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷的發(fā)展情況下，相關(guān)的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在管理的過(guò)程中相對(duì)的管理體制在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)其自身的創(chuàng)新的意識(shí)不足，對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)管理文化的認(rèn)識(shí)不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)得到完好的落實(shí)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中收到嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實(shí)，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計(jì)信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)以及管理統(tǒng)計(jì)之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過(guò)管理的統(tǒng)計(jì)和組織管理體制中獲取相關(guān)的企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)的信息，并在發(fā)展的過(guò)程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其發(fā)展的相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的有關(guān)資料與在發(fā)展過(guò)程中具有的及時(shí)性與科學(xué)性直接的保障，從而有利于在經(jīng)營(yíng)的管理統(tǒng)計(jì)中能夠有效的促進(jìn)統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)及運(yùn)行的工作，提高同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，并在生產(chǎn)發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理發(fā)展進(jìn)步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
（一）完善統(tǒng)計(jì)管理的體制。
在新形勢(shì)的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對(duì)供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)有著反應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過(guò)程中主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，分析其在當(dāng)前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過(guò)分析當(dāng)前同行業(yè)直接競(jìng)爭(zhēng)的`經(jīng)營(yíng)的企業(yè)相關(guān)信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理的體系，根據(jù)相關(guān)職工的統(tǒng)計(jì)體系的工作，進(jìn)行有關(guān)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標(biāo)準(zhǔn)化的供電的企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計(jì)管理制度中供電企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)管理工作。
（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)。
在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)管理的體制中，供電企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)的管理發(fā)展中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變管理的觀(guān)念，利用創(chuàng)新技術(shù)的手段，進(jìn)行供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的強(qiáng)化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新。在統(tǒng)計(jì)的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對(duì)統(tǒng)計(jì)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的探索，從而導(dǎo)致獲取的信息沒(méi)有能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮自身的價(jià)值，因此在新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立正確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計(jì)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理中職工的綜合素質(zhì)。
供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)下，需要加快相關(guān)的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識(shí)的更新，提高職工在管理統(tǒng)計(jì)的體制中綜合素質(zhì)的發(fā)展，培訓(xùn)職工相關(guān)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，使其在工作中能夠有效的掌握相關(guān)的管理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的進(jìn)行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行供電企業(yè)中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務(wù)。同時(shí)在經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)發(fā)展中，能夠有效的通過(guò)對(duì)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)的供電企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，提出有效的管理體制，改善當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新在發(fā)展的過(guò)程中具有著科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個(gè)方面性的原則，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下能夠有效的跟進(jìn)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，很快的適應(yīng)快速發(fā)展的過(guò)程，并針對(duì)其發(fā)展的管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進(jìn)供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展技術(shù)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)。
統(tǒng)計(jì)管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展影響下，在當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的職能，從而有效的促進(jìn)企業(yè)的生長(zhǎng)發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn):。
[1]王振電.淺談統(tǒng)計(jì)管理體制與企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新[j].工程技術(shù)（全文版）,，(33):79.
[2]陳永麗.創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)管理體制確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量[j].經(jīng)濟(jì)管理（文摘版）,2016，(9):34.
玩具的論文篇十三
讀四年級(jí)那年，我們班的男生們都受到了《小兵張嘎》的啟發(fā)，每個(gè)人都用樹(shù)枝做了一個(gè)彈弓，悄悄地放進(jìn)了書(shū)包里。
大家商量好在體育課上玩，但誰(shuí)知體育課被換到了下午，大家上課的勁都沒(méi)了，一個(gè)個(gè)都光坐在椅子上，等得花兒都謝了。終于“功夫不負(fù)等待人”我們等來(lái)了久違的體育課。老師安排我們自由活動(dòng)。“走！快，快！”“行動(dòng)！行動(dòng)！”女生們用驚疑的眼神看著我們，可我們理都沒(méi)理會(huì)她們，揣上心愛(ài)的彈弓直往樓下跑，恨不得直接“飛”到操場(chǎng)上去。
烈日當(dāng)空，天上的白云仿佛低下了腦袋好奇地看著我們；小鳥(niǎo)歡快地嘰嘰喳喳地叫著，像是為我們加油鼓勁；就連一旁的大樹(shù)也在微風(fēng)中搖擺著身子，如同是一個(gè)個(gè)啦啦隊(duì)員為我們搖旗吶喊呢！我們每個(gè)人的額角上掛滿(mǎn)了晶瑩的汗珠，笑容卻像春天的花兒恣意綻放。大家在操場(chǎng)的一個(gè)角落里紛紛取出自己的寶貝，亮起了功夫：什么“突飛猛進(jìn)”、“萬(wàn)箭齊發(fā)”、“一擊命中”等招式都使了出來(lái)，我們玩得樂(lè)此不疲！但好景不長(zhǎng)，正在我們躬下身去撿小石塊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老師面無(wú)表情地佇立在我們身后。他的那種威嚴(yán)，頓時(shí)讓我們沉寂下來(lái)。我們的所有彈弓都被老師收了過(guò)去。隨后，他的批評(píng)如雷貫耳，令我們所有在場(chǎng)的男生羞愧不已，心中還盼望著老師不要告訴家長(zhǎng)這件事......
大家都坐在臺(tái)階上，所有的人緊鎖眉頭，用手托著下巴，時(shí)不時(shí)地?fù)u搖頭，接著就是一連串的唉聲嘆氣。我們默默地望著老師的背影越走越遠(yuǎn)。
“你們快過(guò)來(lái)瞧瞧！”小王同學(xué)的話(huà)讓我們仿佛心頭為之一震。大家順著他的指引，貓起腰，緊挨著老師辦公室的墻角來(lái)到窗沿邊，探頭望見(jiàn)老師在擺弄著剛收上去的彈弓，隱約聽(tīng)到他在和別的老師說(shuō)：“你們看，這是我們班的那些小子們做的玩意兒，還挺精巧別致的！”我們聽(tīng)到了自己的玩具受到了“夸獎(jiǎng)”都不約而同地相互一視，擺了個(gè)勝利的手勢(shì)，吹起口哨，大搖大擺地向教室走去......
書(shū)包里的玩具，就如同是一本回憶冊(cè)，讓我時(shí)時(shí)記起，那把樹(shù)枝做的彈弓，卻永遠(yuǎn)成為了我內(nèi)心的珍藏！
玩具的論文篇十四
今天朱老師拿了一個(gè)兇猛的玩具鯊魚(yú)。我看了看，只見(jiàn)玩具鯊的顏色像天空一樣湛藍(lán);它的嘴巴張的大大的，嘴巴里有兩排鋒利的牙齒，舌頭又長(zhǎng)又大;讓她的眼睛瞪得圓圓的，好像要把這里所有的人都吃掉似的;玩具鯊魚(yú)的魚(yú)鰭像一把尖刃的刀，好像可以把所有的東西劃破;它的尾巴像一個(gè)三角形，真可愛(ài)。
朱老師又說(shuō):“你們想不想玩這個(gè)玩具呀!”“想——!”我們大聲的回答。我又看了看玩具鯊魚(yú)那排鋒利的牙齒和張的大大的嘴，好像隨時(shí)登上獵物上鉤。朱老師先請(qǐng)了小彭，小彭顫抖的伸出了一只手指，輕輕地按了一顆牙齒，他以為會(huì)被玩具鯊魚(yú)咬，結(jié)果沒(méi)被咬，他興高采烈的說(shuō):“一開(kāi)始很害怕，但沒(méi)有被咬誒，所以一點(diǎn)也不害怕啦?！崩蠋熡终?qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，可都沒(méi)有被“鯊魚(yú)”咬。老師裝疑惑的說(shuō)：“咦?是不是壞了呀?”老師又請(qǐng)了小王，小王剛把手放在玩具鯊魚(yú)的牙齒上，“啪”玩具鯊魚(yú)咬住了小王的手指，下課后，小王還驚慌的說(shuō)：“一開(kāi)始以為會(huì)很疼的，其實(shí)一點(diǎn)也不疼，真有趣!”
玩具鯊魚(yú)真好玩，以后，我也要一個(gè)玩具鯊魚(yú)!
三年級(jí)：余振治。
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玩具的論文篇十五
人們小時(shí)侯都玩過(guò)玩具，我當(dāng)然也不例外。
和我所玩過(guò)的玩具比起來(lái)，我最喜歡的是悠悠球。我有過(guò)很多個(gè)悠悠球，但現(xiàn)在只有一個(gè)沒(méi)壞。
悠悠球大概分三種；一中是一甩立刻就上來(lái)的球；一種是甩下可以順眠；還有一種是甩下后給以刺激才會(huì)上來(lái)。我們都習(xí)慣用死眠來(lái)稱(chēng)第一種和第三種。以活眠來(lái)稱(chēng)第二種。我們也都喜歡第三種，因?yàn)樗鼤r(shí)間長(zhǎng)；玩的花樣多。
悠悠球的形狀大體可以分兩種；一種正面為圓；側(cè)面橢圓的兩個(gè)瓣夾在一起；中間吊一根繩子，另一種同前一種一樣；只不過(guò)側(cè)面是梯形的。它好玩就在于在球上來(lái)之前可以做一些動(dòng)作，但我總覺(jué)得還有一種什么感覺(jué)，可我至今還未明白。
望著這個(gè)悠悠球，我似乎看見(jiàn)了兒時(shí)那個(gè)摸著手里總寸不夠的錢(qián)并望著柜臺(tái)上悠悠球的那個(gè)小男孩，我現(xiàn)在有了悠悠球，可是已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間在玩了。
三年級(jí):成嘉林。
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玩具的論文篇十六
玩具正文：南京市石鼓路小學(xué)二年級(jí)三班吳宇輝從小，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給我買(mǎi)了很多玩具。最早，我喜歡毛絨絨動(dòng)物玩具，有米老鼠、小白兔、貓、狗、熊、老虎等，愛(ài)不不手，每天晚上帶著它們睡覺(jué)，家里成了動(dòng)物園。后來(lái)，我又喜歡小汽車(chē)，家里擺滿(mǎn)了各種大小不同的汽車(chē)，有小轎車(chē)、吉普車(chē)、公交車(chē)、賽車(chē)等，家里變成了停車(chē)場(chǎng)。現(xiàn)在，我又喜歡上了施工機(jī)械，買(mǎi)了很多挖土車(chē)、鏟車(chē)、攪拌車(chē)、翻斗車(chē)、壓路機(jī)、吊車(chē)等，在家筑馬路、蓋房子，家里又變成了施工工地。
爺爺對(duì)我說(shuō)：“玩玩具可以增加知識(shí)，但要妥善安排時(shí)間，不能影響學(xué)習(xí)”。我聽(tīng)爺爺?shù)脑?huà)總是在做完作業(yè)后再玩，玩得非常開(kāi)心。
玩具的論文篇十七
將創(chuàng)新教育同語(yǔ)文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會(huì)起到任何積極地作用，而且會(huì)對(duì)正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，阻礙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。
第一，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循實(shí)踐發(fā)展原則。實(shí)踐是創(chuàng)新的第一動(dòng)力，在滲透創(chuàng)新教育的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)研究性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，只有這樣，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并能夠利用已掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，要想全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，教師就必須樹(shù)立以人為本的新型教學(xué)觀(guān)，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀(guān)念和活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。
二、在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施。
第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀(guān)念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來(lái)全面革新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語(yǔ)文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中走出來(lái)，要樹(shù)立起以語(yǔ)文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，并要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并將各個(gè)科目的知識(shí)融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀(guān)念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。
第二，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，語(yǔ)文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個(gè)“趣”字?？梢圆捎妹钫Z(yǔ)激趣法。語(yǔ)文學(xué)科研究的對(duì)象是語(yǔ)言和文字，而語(yǔ)言又是一門(mén)具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些“妙語(yǔ)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語(yǔ)言文化和表達(dá)形式帶進(jìn)課堂之中，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，或是利用一些優(yōu)美的古詩(shī)詞來(lái)當(dāng)做開(kāi)場(chǎng)白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開(kāi)展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛とし?。俗話(huà)說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進(jìn)?？v觀(guān)當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因?yàn)槠洳涣私鈱W(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對(duì)這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過(guò)教師所樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要推動(dòng)意義。此外，在使用人物激趣法的時(shí)候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來(lái)強(qiáng)化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛とし?。教材中的文章，有許多是描寫(xiě)景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進(jìn)文章所描寫(xiě)的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)過(guò)程中合理地開(kāi)展課堂討論。
課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識(shí)。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)阻礙創(chuàng)新教育的開(kāi)展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開(kāi)展課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論并非隨時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，必須在學(xué)生對(duì)教師所講的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話(huà)會(huì)”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。無(wú)論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
玩具的論文篇十八
摘要：通過(guò)動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)，能充分向消費(fèi)者傳達(dá)商品的信息。包裝設(shè)計(jì)是保護(hù)功能和藝術(shù)美感的融合，是實(shí)用性和新穎性的創(chuàng)新結(jié)合。包裝設(shè)計(jì)中的容器、圖形、色彩、文字使包裝彰顯個(gè)性。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫玩具包裝;圖形;。
一、動(dòng)漫玩具的概述。
動(dòng)漫玩具是動(dòng)漫的衍生物，是根據(jù)優(yōu)美的動(dòng)漫造型創(chuàng)造成玩具：讓動(dòng)漫形象更加貼近你我，深入人心，是產(chǎn)業(yè)價(jià)值開(kāi)發(fā)和提升的產(chǎn)物。目前，動(dòng)漫玩具主要包括動(dòng)漫扭蛋、動(dòng)漫玩偶、日本動(dòng)漫手辦和動(dòng)漫毛絨玩具。
美日是動(dòng)漫玩具制作強(qiáng)國(guó)，已形成一套完全成熟的衍生產(chǎn)品商業(yè)運(yùn)作模式。衍生玩具產(chǎn)品的銷(xiāo)售促進(jìn)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，從而形成良性循環(huán)。相比之下，。喜洋洋與灰太狼’是目前為止，我國(guó)開(kāi)發(fā)的比較成功的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，獲得眾多小朋友對(duì)該動(dòng)漫玩具的追捧，相信這對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)案例。動(dòng)漫玩具市場(chǎng)的基準(zhǔn)點(diǎn)是消費(fèi)群體。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具的包裝時(shí)要充分考慮消費(fèi)群體的審美特性，不同的消費(fèi)群體對(duì)玩具包裝的色彩，圖形，文字都有特殊的要求?！谖覈?guó)，動(dòng)漫玩具消費(fèi)的主體主要是青少年，年齡層次主要分布在3-35歲之間。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具包裝時(shí)也要從多角度考慮來(lái)滿(mǎn)足不同消費(fèi)群體的不同需求。
包裝便于商品在銷(xiāo)售中陳列展示、美化宣傳、提高身價(jià)、吸引顧客、提高競(jìng)爭(zhēng)力，便于消費(fèi)者認(rèn)購(gòu)、攜帶和使用。在產(chǎn)品陳列時(shí)，包裝是”無(wú)聲的推銷(xiāo)員”，良好的包裝，往往能為廣大消費(fèi)者或用戶(hù)所矚目，從而激發(fā)其購(gòu)買(mǎi)欲望，成為產(chǎn)品推銷(xiāo)的一種主要工具和有力的競(jìng)爭(zhēng)手段。
在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的包裝時(shí)，主要是從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：容器的開(kāi)放性及其交互性;包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法;平面要素的設(shè)計(jì)。
二、容器設(shè)計(jì)的開(kāi)放性及交互性。
容器的設(shè)計(jì)在產(chǎn)品包裝中主要起到了，便于商品儲(chǔ)運(yùn)中的裝卸、搬動(dòng)、保管與清點(diǎn)。在容器的造型設(shè)計(jì)中，首先要滿(mǎn)足玩具容器的基本功能，再考慮空間、造型、觸覺(jué)、商品特性以及審美功能等諸多要素。從容器的`材質(zhì)上來(lái)說(shuō)主要包括了軟質(zhì)容器和硬質(zhì)容器兩大類(lèi)。
(一)軟質(zhì)材質(zhì)容器。
軟質(zhì)包裝容器主要以質(zhì)地軟，易折疊的紙質(zhì)材料，紡織材料，塑料材料等為原材料制作的盒，袋等包裝容器。很多玩具采用紙托板與吸塑透明材料熱合的包裝。目前，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的動(dòng)漫玩具包裝主要采用的是軟質(zhì)材料，其中紙質(zhì)材料和塑料材料的結(jié)合使用是最常見(jiàn)的一種包裝形式。由于塑料材質(zhì)具有良好的透明效果，消費(fèi)者可以通過(guò)透明的塑料直觀(guān)的看到包裝盒內(nèi)的玩具造型。例如世界著名玩具品牌一一一芭比娃娃的包裝，整個(gè)包裝盒全封閉，頂部和正面的部分巧妙采用了透明的塑料材質(zhì)，使購(gòu)買(mǎi)者能清晰的看到盒內(nèi)的玩具和其他飾品。在一定程度上連接了包裝盒和盒內(nèi)玩具之間的關(guān)系，一映入眼簾就給人一種高貴，優(yōu)雅感。
(二)硬質(zhì)材質(zhì)容器。
硬質(zhì)材質(zhì)材質(zhì)容器主要是以玻璃，陶瓷，金屬等為原材料，通過(guò)模具熱成型工藝加工制成，這類(lèi)容器成型后不易變性，防水。但是在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用得相對(duì)比較少，主要原因就是硬質(zhì)材質(zhì)的成本比較高，比較適合作為珍藏版動(dòng)漫玩具的包裝材料。這種材質(zhì)包裝的玩具的消費(fèi)群體主要是20-30歲的年輕人，主要沖著其品質(zhì)以及收藏價(jià)值而來(lái)的。所以說(shuō)，這一類(lèi)型的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)主要是以色彩格調(diào)高雅，個(gè)性，時(shí)尚，材質(zhì)和造型上的獨(dú)特，品質(zhì)過(guò)硬為主。
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，各種新型的材料不斷誕生并被利用，包裝材料從天然發(fā)展到合成，從單一發(fā)展到復(fù)合，材料的互相滲透已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)和必然。新材料使得包裝文化的美感具有了時(shí)代感、流行性和普及性。新材料不僅有更高的科技含量，更加安全可靠，也更加注重材料的無(wú)害性，更加追求材料的細(xì)膩、光滑、柔韌、富有特色和肌理，也充分考慮環(huán)保、再利用等方面的因素。
三、包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法。
動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法是多樣的，但是歸納起來(lái)主要兩種手法：攝影手法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手法等。
(一)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
隨著計(jì)算機(jī)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且充當(dāng)著重要的角色。在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是最主要的表現(xiàn)方式。目前的動(dòng)漫形象絕大部分都是使用計(jì)算機(jī)軟件把模型建出來(lái)，然后再根據(jù)模型的比例、尺寸手辦成實(shí)體玩具。用計(jì)算機(jī)圖形軟件把動(dòng)漫形象，玩具照片或者手繪效果圖放置到設(shè)計(jì)好的背景中，使背景與主要形象合成到同一張畫(huà)面之中。計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，不僅大大提高了設(shè)計(jì)的速度，而且可以形象的表現(xiàn)出動(dòng)漫玩具的材質(zhì)，色彩，和功能等。
(二)攝影手法。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用之前，攝影手法一直是玩具包裝設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手法。攝影手法的優(yōu)勢(shì)在于能真實(shí)，客觀(guān)的把動(dòng)漫玩具的具體形象和造型如實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)。主要的程序是，把實(shí)體玩具拍成照片，然后在配上背景，用來(lái)作為包裝的主要畫(huà)面設(shè)計(jì)，是整個(gè)平面的主體圖形。有的還把玩具的玩法步驟拍攝下來(lái)，作為包裝盒的主體畫(huà)面，再加上一些版式優(yōu)美的文字說(shuō)明，使玩者對(duì)玩具的形象和玩法一目了然。而對(duì)于主展面是透明包裝的畫(huà)面設(shè)計(jì)，在透明處，受眾可以通過(guò)透明的材料看到包裝中的實(shí)體，在非透明處，附上實(shí)體玩具的局部或者與實(shí)體玩具相關(guān)的動(dòng)漫形象，如在美羊羊包裝盒的非透明處加上灰太狼的形象，這就是形象包裝具有了關(guān)聯(lián)性和對(duì)比性，是品牌塑造的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。
在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，包裝盒的主展面是整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，主展面的設(shè)計(jì)可以綜合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和攝影的手法，在確定了主展面的主體圖形了以后，再用定位法依次推敲出商品品名，商品形象和生產(chǎn)廠(chǎng)家的位置。因此，在對(duì)主展面畫(huà)面的裝飾設(shè)計(jì)時(shí)要用特寫(xiě)圖像和文字等手法，把商品的信息直觀(guān)的傳達(dá)給消費(fèi)者，曾加其宣傳的力度。
四、平面要素的設(shè)計(jì)。
(一)圖形要素。
圖形在視覺(jué)傳達(dá)中具有直觀(guān)性，有效性、生動(dòng)性和豐富的表現(xiàn)力，能將商品的內(nèi)容和信息傳達(dá)給消費(fèi)者?！?1動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中的圖形，是包裝形象的主要構(gòu)成部分，在一定程度上加強(qiáng)了促銷(xiāo)功能。動(dòng)漫玩具包裝的個(gè)性顯示主要是通過(guò)主展面上動(dòng)西形象圖形的獨(dú)特性來(lái)表現(xiàn)，所以說(shuō)圖形在包裝設(shè)計(jì)中是個(gè)很重要的表現(xiàn)手法，它起到推銷(xiāo)員的作用。圖形通過(guò)視覺(jué)的作用傳達(dá)給消費(fèi)者，必須具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，才能夠吸引消費(fèi)者的視線(xiàn)，從而使其產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望。動(dòng)漫玩具主展面的圖形具有簡(jiǎn)潔明快，設(shè)計(jì)自由的特點(diǎn)。動(dòng)漫圖形在玩具包裝上的表現(xiàn)方式主要有具象手法和裝飾手法兩大類(lèi)。
具象手法主要表現(xiàn)為直接將動(dòng)漫的角色形象放置在包裝盒的合適位置，不加以任何的變形和夸張。這一表現(xiàn)手法在動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中最常用，也是最為直觀(guān)的一種手法，通過(guò)該圖形，消費(fèi)者快速的識(shí)別所要購(gòu)買(mǎi)的商品，從而達(dá)到促銷(xiāo)的目的。此類(lèi)手法廣泛運(yùn)用于收藏類(lèi)動(dòng)漫玩具和一般類(lèi)動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)。收藏類(lèi)的玩具一般都采用密封式包裝，消費(fèi)者無(wú)法看到包裝盒內(nèi)玩具的造型，主展面上具象的動(dòng)漫形象是引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的關(guān)鍵因素。一般類(lèi)的動(dòng)漫玩具都是采用半敞開(kāi)式包裝，主展面的三分之二左右的面積采用透明材料，這種樣式的包裝，就是以實(shí)體動(dòng)漫玩具造型作為包裝的主要圖形。在展面的適當(dāng)位置放置一些該玩具造型的不同角度，動(dòng)作或者相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫(huà)角色造型的圖形。
裝飾性表現(xiàn)手法運(yùn)用的范圍沒(méi)有具象性手法廣泛，但是也是一種不容忽視的手法。其中包括對(duì)傳統(tǒng)紋飾的借用和現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的使用。民族性和時(shí)代性是設(shè)計(jì)的社會(huì)屬性和本質(zhì)屬性。動(dòng)漫作為一種外來(lái)文化，在以動(dòng)漫圖形為主的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中，如何處理傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關(guān)系也是非常值得深思的問(wèn)題。作為設(shè)計(jì)者，不能一味的照搬和模仿歐美，日韓的動(dòng)漫玩具包裝模式，要以辯證的觀(guān)點(diǎn)看待目前的這種深受外來(lái)文化影響的現(xiàn)象，積極探尋具有中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)。我們要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方式認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，打破對(duì)歐美，日韓包裝形式的臨摹復(fù)制，要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言創(chuàng)造既有傳統(tǒng)特色又有時(shí)代感的中國(guó)動(dòng)漫玩具包裝。
[1]朱大中，現(xiàn)代玩具[m]，輕工業(yè)出版社，1988。
[2]張軍利，動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意表現(xiàn)[j]，包裝工程，(9)。
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[4]王蘭珍，論商品包裝設(shè)計(jì)中的構(gòu)成要素[j]，科技資訊，2009(5)。
玩具的論文篇十九
摘要：智商很高，卻不會(huì)生活，是現(xiàn)在很多中國(guó)兒童出現(xiàn)的狀況。本文就以此為背景，通過(guò)文獻(xiàn)資料查閱分析現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)的情感需求，提出一些能幫助培養(yǎng)兒童情感需求的玩具設(shè)計(jì)理念，并從功能、材質(zhì)、形態(tài)、色彩綜合角度設(shè)計(jì)一款智能玩具，來(lái)論述兒童情感玩具的設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：兒童情感玩具智能玩具。
中圖分類(lèi)號(hào)：j042。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
兒童的職責(zé)是玩，玩具自然就是兒童成長(zhǎng)時(shí)期最重要的工具和最親密的伙伴。玩具不僅在兒童成長(zhǎng)中有重要的地位，它更是上一代人向年輕一輩傳遞價(jià)值觀(guān)的一個(gè)載體，是代表一代人育兒模式的理念，也是技術(shù)和不斷拓展的市場(chǎng)新世界的映射。現(xiàn)代玩具的研發(fā)大多都關(guān)注在孩子智力發(fā)展的階段，用拼圖、積木、紙牌以及ipad里面各種不計(jì)其數(shù)的虛擬游戲來(lái)提高他們觀(guān)察、領(lǐng)會(huì)事物、集中注意力、認(rèn)知等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。他們的好奇心、同情心、同理心等各種情緒被忽視?，F(xiàn)在社會(huì)總說(shuō)幸福感不斷地缺失，有太多的人取得顯赫的成就，接受高等的教育，享受著最好的物質(zhì)，卻依然不開(kāi)心、不幸福。或許在他們小的時(shí)候那份屬于自己的情感—直被忽視，時(shí)間久了，就缺乏了認(rèn)識(shí)自身情感、感受他人情感的能力。因此兒童玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加重視他們情感的需求，彌補(bǔ)現(xiàn)代兒童缺失的情感教育。
一現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)情感缺失的背景。
哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭?danielgoleman)在《情商》-文中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代兒童的獨(dú)處時(shí)間之長(zhǎng)是前所未有的?！倍袊?guó)家庭的孩子，由于政策原因大多是獨(dú)身子女，他們的成長(zhǎng)中沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏與其年齡相仿的游戲伙伴；快節(jié)奏的生活，父母變得越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間和孩子相處，小孩由托兒所、保姆或者是老一輩人看護(hù)。兒童成長(zhǎng)缺乏心理上的關(guān)心與重視，與父母產(chǎn)生情感上的疏離。他們因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，變得孤僻、?nèi)向，或者焦躁、跋扈。