總結是一種思維的整合和提煉，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。寫一篇完美的總結需要我們全面了解自己在這段時間里所經(jīng)歷的各種經(jīng)驗和教訓。通過閱讀這些總結范文，你可以了解到不同行業(yè)對總結的要求和展示方式。
只有一個地球教學設計第二課時篇一
教學目標：
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學過程：
一、導入新課。
同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）。
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）。
2.老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）。
3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關地球的哪些知識？
4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）。
（板書: 可愛 容易破碎）。
三、整體分析，點撥升華。
1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）。
2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）。
從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）。
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）。
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（?。?，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（?。?、（）、（?。⒋髿赓Y源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）。
7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）。
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——。
（課件展示：）。
科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
9.同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）。
四、全文小結。
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設計。
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
只有一個地球教學設計第二課時篇二
一、課前談話：
師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領大家走近地球母親！
二、導入??新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學生唱完一段的時候）同學們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個?。ㄕ垖W生板書：只有一個）。
……（教師作好即時評價）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……。
師：同學們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標出來，下面開始?。ń處熝惨暎?。
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，xx同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學生的應允之后）請同學們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學誰讀得好，為什么？要能說出道理來?。ń處煼蹲x）。
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學過哲學，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學的是誰的哲學？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個剛才朗讀的同學）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣??！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好?。ㄉR讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗?。ㄔ僮x宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關于這部分內容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)?。?。
師：同學們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學生讀。
師：我們一起交流！（學生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務可重了，因為你代表了這么多同學的心情呢?。ㄉx、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ垖W生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人感到痛心??！再讀——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼。
師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……。
師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內化。
師：課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學生練習，教師巡回指導。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩人！
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個地球教學設計第二課時篇三
師生問好。
（出示課件）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題?？蠢蠋熓謩?，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）。
師：通過課前預習，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。
師：同學們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：通過讀來表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀——。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來評一評。
生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。
生：通過網(wǎng)上查資料。
生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們怎樣看待這些事呢？
生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報——。
填空：
地球，這位---------，這個---------，是那些–-------------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因為人們------------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。
課件填空，大家齊說。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？
生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應人類生活的星球。
……。
師：既然這樣，那我們應該怎樣做？
生：我們應該保護地球。
生：我們應該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）。
師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您。
生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會再破壞地球。
生：我們會給您再次穿上美麗的紗衣。
師：善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。
（課件，音樂：讓世界充滿愛）。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址。
只有一個地球教學設計第二課時篇四
導入：
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
（點擊課件，出示旋轉的地球）是什么？
師：吃驚嗎？為什么？
師：時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？答案就在這篇文章里。
二質疑理解： 。
1、通過課前預習，你知道了什么？
2、你們有什么問題也可以提出來。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！
3、生自由讀課文，教師巡視。
4、匯報交流。
a.生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。
b.師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？
（出示錄像：濃煙，伐木，隨時意排放大鏡，獵生物）。
d.師：看了這些，你想說什么？
生：答。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？大家談出理解.
e.（出示資料：地球每天的變化）。
師：看了資料你想說什么？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
f.師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）。
三作業(yè):。
1.寫一篇讀后感.
只有一個地球教學設計第二課時篇五
教學片段一：
課始，柔和的音樂聲起。多媒體展現(xiàn)浩瀚無邊的宇宙，由遠及近。一顆美麗的藍白紋痕相互交錯的星球在教師的配樂解說中緩緩映入眼簾。孩子們目不轉睛的注視著畫面，被眼前的美景深深吸引。
師：“在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球。她是人類的家園，她是太陽和月亮的朋友。它叫——？”
生齊聲答道：“地球?！?BR> 師溫柔地問：“你還想親切地稱呼她什么？”
一個孩子深情地說：“我還想稱呼它‘媽媽’、‘生命的搖籃’?！?BR> 另一個孩子說：“我想稱呼它‘人類的后花園’、‘人類的凈土’?！?BR> 點評：
多媒體信息技術為我們的教學創(chuàng)建了良好的平臺，使“教”與“學”實現(xiàn)完美的組合；使學生真正“好學、樂學”。我認為結合信息技術自身的特點和語文學科的特點進行學科整合，能有效的提高課堂教學的效能。本片段的教學設計成功地引導學生進入了學習最佳狀態(tài)。媒體創(chuàng)設的情境引發(fā)了學生學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的探究欲望，為課文的學習奠定良好的基礎。教師溫婉的聲音給學生以親切感，在聲樂的配合下有效地驅動了學生情感的自然表露?！皨寢?、搖籃、花園、凈土”這一個個貼切的稱呼既是學生的真情流露，也是學生們課外閱讀的知識積累。
教學片段二：
師：“地球是這樣的美麗可愛，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，人類活動的范圍又很小很小，我們人類又是怎樣對待地球母親的呢？”
師：“輕聲讀讀課文第3、4自然段,課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？”
（生自由輕聲朗讀后交流）。
生：“人類對地球的破壞是人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。”
師：“什么是‘濫用’？”
生：“濫用就是隨便地使用，過度地使用。”
生：“胡亂地使用?！?BR> 師：“對呀，胡亂地過度地使用就是濫用?！?BR> 生：“人類對地球的破壞我找到了一句話‘如果不加節(jié)制地開采，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。’”
師：“不加節(jié)制地開采有限的資源?！患庸?jié)制’是什么意思？”
生：“不加節(jié)制就是不加限制?！?BR> 師：“這些破壞會導致怎樣的后果？”（媒體出示第四節(jié)）。
生：“如果不加節(jié)制地開采有限的地球資源，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭?！?BR> 師：“枯竭是什么意思？”
生：“枯竭就是水干了?！?BR> 師：“枯竭的原意是指水源干涸了。在這里指什么？”
生：“文中指如果不加節(jié)制地開采必將把礦產(chǎn)資源用盡。”
師：“還有什么后果？”
生：“由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但影響再生資源的再生，而且還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”
男女生分讀課文3、4自然段。
【媒體出示第四小節(jié)】。
師邊心情沉重地說，邊點擊媒體，突出強調（本來、但是……不但……而且……、生態(tài)災難），幫助學生了解、掌握本段的寫法：“是啊，這些資源原來是可以再生的，由于人類的不珍惜，不愛護，而導致不但不能再生，還造成了生態(tài)災難。”讓我們一起來看看吧！
出示課件：凄美的音樂聲中一張張觸目驚心的圖片躍然眼前。孩子們皺起了眉頭。
師：“說說你感觸最深的畫面吧！”
生：“我感觸最深的是第三幅圖。地球上的水資源是有限的。我們人類不懂得愛護是水源枯竭了。地面干涸得裂開了一道道大口子。”
生：“我印象最深的是第二幅圖。那個女子在河邊洗衣服。河里的水已經(jīng)發(fā)黑發(fā)臭了。河面上漂浮著各種垃圾。我們平時是絕對不會這么做的，令人不可思議?！?BR> 生：“我感觸最深的是第一幅圖。人們隨意地焚燒草地，產(chǎn)生了大量的煙霧，造成了空氣污染?！?BR> 生：“我感觸最深的是第四幅圖。人們污染了水源，動物飲用了臟水導致了死亡。”
生：“我感觸最深的也是第四幅圖。我不同意剛才那位同學的說法。這副圖上的動物是被獵人用獵qiang打死的。我們人類隨意捕殺動物，使動物大量滅絕?！?BR> 生：“水資源本來是可以再生的，但是人類不顧后果地濫用化學品，將垃圾隨便扔進河道，工廠隨意排放污水。不但影響了水資源的再生，而且還給人類自身的生存帶來了許多危害。”
生：“森林資源本來是可以再生的，但是人們亂砍濫伐。不但影響了森林資源的再生，而且導致了水土流失，帶來了洪水。
生：“樹木資源本來是可以再生的，但是由于人類地大量砍伐，不但讓森林資源不能再生，而且還嚴重地影響了空氣的凈化。
……。
點評：
導入教學的兩個基本功能：一是宏觀學習過程的整合，二是調整學習狀態(tài)。教師有計劃有步驟的完整的教學過程，使學生在嚴謹?shù)赜柧毢团囵B(yǎng)過程中，獲取最佳的學習收獲。本片段的教學環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)貫通。借助多媒體信息呈現(xiàn)圖片、音頻、視頻等等。這些形象、直觀的材料成為了輔助教學的左膀右臂。運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。在文本閱讀的基礎上，激活了學生的學習思維，滿足了學生的學習需求，使學生在持續(xù)性學習過程中，保持主動性、積極性，使學生的學習過程得到優(yōu)化，進入良性運轉狀態(tài)。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點。語文教學的根本在于如何讓學生學會、掌握、運用語言的能力。對于小學生來說仿說、仿寫無疑是最佳途徑。本片段教學過程，是有一定的坡度的。首先引導學生讀懂文本，繼而運用多媒體技術功能，有效幫助學生解除抽象思維、邏輯思維方面的困難，降低難度，集思廣益，積累素材，學會運用課文第四節(jié)的寫法。教學中的難點得以順利突破。
總評：
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律。這節(jié)課為學生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做?！簟?BR> 閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。
信息技術的合理運用在一定程度上幫助了我們的教學，為我們的學科教學提供了良好的學習環(huán)境，提高了我們課堂教學的效率，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學設計中，教師應結合具體的教學內容，適時、適度、適量地選擇信息技術，創(chuàng)設教師、學生以及信息技術相互促進的教學環(huán)境。
學生是語文學習的主人，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。
只有一個地球教學設計第二課時篇六
1、通過閱讀教材了解地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性。
2、感受教材中使用的說明方法，喚醒學生保護地球的緊迫性。
3、學生利用課內外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災難”，激發(fā)起保護地球的危機感。
4、引導學生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災難帶給我們的生態(tài)危害，并激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。
【教學重點難點】。
1、理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用課內外資料理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學方法】自主合作，探究發(fā)展。
【學法指導】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作調查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調查報告。
【教學過程】。
一、談話激趣，引入新課。
（映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）。
（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
為此，我們組織一次調查活動，分為圖片收集展示、生態(tài)播報、數(shù)學神探、權威警告這四個小組，結合教材內容與你們收集的資料做一個調查報告。
二、合作探究，體悟深意。
1、在小組活動中，教師深入每個小組進行指導調查與展示的方法。
2、小組展示調查結果。
圖片收集示組：（因編輯技術問題無法展現(xiàn)）。
（1）這組圖片是我們美麗的地球風貌。
（2）這是我們地球母親正在遭受的災難。
生態(tài)播報組：（報告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因）。
（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說明方法）。
（2）介紹地球現(xiàn)狀時講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災難”的意思并舉例。
（3）講解原因時重點說明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來的生態(tài)災難。
（4）說一說我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。（如政府招商引來了高污染企業(yè)給我們生活帶來的嚴重影響）。
教師小結：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無知的舉動和非法的行為。
那么，當?shù)厍蚰赣H無法養(yǎng)育我們時，我們能不能另找住所呢？現(xiàn)在有請數(shù)學神探向我們報告。
數(shù)學神探：（報告無法找到一個比地球更適合居住的星球的原因）。
（1）引用科學家的證明。（列數(shù)字）。
（2）引用科學家的設想。
權威警告組：（激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。）。
只有一個地球，如果就；如果就，所以，。
教師小結：我們聽了四個小組的報告深有感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說明方法呢？同組學生互相找一找，議一議。
三、朗讀全文，感悟警醒。
四、課外拓展：
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對地球媽媽說說什么嗎？（有關幫助地球的話）。
2、要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。與同學合作，寫一兩句保護地球的宣傳標語。
板書設計：
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
調查報告：圖片收集展示：可愛同時破碎。
生態(tài)播報：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果。
數(shù)學神探：不能指望、遙遠的事。
權威警告：如果……就……因為……所以……。
宣傳標語：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
只有一個地球教學設計第二課時篇七
本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的.和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
復習前兩個自然段。學習課文３～9自然段并總結本課的教學。
略
只有一個地球教學設計第二課時篇八
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。
【教學重點難點】。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學方法】。
自主合作，探究發(fā)展。
【學法指導】。
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】。
多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學過程】。
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球??你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）。
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)。
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據(jù)科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過了，剛才也作了回顧?？粗鍟?，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）。
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
（1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關事例。
（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
3、第二小組匯報。
（1）引用課文內容和查找的資料。
（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
（1）辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球?！?BR> （2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）。
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了?！?BR> 5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）。
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧?。ㄆ潦荆壕谋Ｗo，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
【板書設計】屏示。
只有一個地球教學設計第二課時篇九
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
設計理念。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，提倡自主、合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀、說！在自讀自悟，主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學目標?。
1、認識倆、摘、伯、而、且、踢、引。7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強。
教學流程：
1、激趣導入??。
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？好現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠，飛得高，不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最后它們總是會掉下來。同學們想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。
2、閱讀、識字、探究、感悟。
（1）提出自讀要求：要讀準字音，讀通句子，標出自然段。
（指導學生拼音，學生領拼，師指導）。
（3）認讀沒有拼音的生字：（以小組比賽的形式讀）。
（小組“開火車”認讀生字，師指導糾正，培養(yǎng)學生競爭意識）。
（4）認讀本課的詞語：他倆，摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（學生自讀，領讀，你最喜歡哪個詞，并能用這詞說一句話）。
（培養(yǎng)學生用詞說話，也就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練）。
（5）這篇課文共有多少個自然段？你喜歡讀哪個自段就給大家讀哪個自然段。
（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀，最后分角色讀，其中著重讀5、7、10自然，教師指導，語氣、感情。
（6）感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？
（以小組為單位進行組內交流和討論，教師點撥。
（7）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？
（自由質疑）。
師板書：“地心引力”。
3、拓展與鞏固。
（1）你們還能舉出哪此例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”。
（3）總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)，讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。
4、作業(yè)?設計。
（1）努力把課文讀得更好。朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新的知識。
（2）找一找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學互相換著讀。
小學語文綜合性學習“教學設計”
本站原創(chuàng)作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站。
只有一個地球教學設計第二課時篇十
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。
教學重點：
通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。
教學難點：
通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。
教學準備：
磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時。
一、趣味導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）。
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）。
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟。
1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）。
2、評評選選：“誰是小小朗誦家”
a、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。
b、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。
c、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
d、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）。
3、分角色朗讀。
教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）。
5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
7、實踐活動。
a、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。
b、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢*近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學生理解“引力”）。
地球爺爺就是*“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）。
四、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）。
2、指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）。
五、作業(yè)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時。
一、交流導入。
同學們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報、交流。
小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺?shù)闹R。
三、巧妙識字。
1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件。
a、看哪位同學識字最多、最快。
b、比一比誰的識字辦法最妙。
c、誰能幫助并帶領小組成員識字。
d、誰能給生字寶寶找到好朋友（擴詞練習）。
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
四、寫字指導。
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
只有一個地球教學設計第二課時篇十一
（一）了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的.保護環(huán)境的教育。
（二）學習本課生字新詞，理解重點詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
（一）多媒體課件，交互式學習網(wǎng)絡教室。
（二）課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。
略
只有一個地球教學設計第二課時篇十二
教學目標：
1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學重點：
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很?。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了，為什么破壞了地球將別無去處。
教學難點：
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
教學過程：
一、導入新課。
1同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）。
3請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
（一）分析第一個問題。
1、學生先討論。
2、老師用課件展示有關方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉扁舟。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動的范圍很小很小。
（3）地球的.資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個星球可供居住。
（二）分析第二個問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據(jù)學生的回答情況歸納幾點：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍色紗衣。
（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導學生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談自己的認識）（板書：奉獻資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學生讀有關的句子）。
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀?？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學生小組歸納。
老師歸納總結。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為（課件展示：科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）。
學生齊讀上句。有什么不對嗎？學生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結。
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設計。
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）。
保護地球保護人類。
只有一個地球教學設計第二課時篇十三
教學目的：
理解課文內容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達自己學后的感受。
教學重點：
理解課文內容，了解保護地球的重要性。
教學難點：
通過學習，理解課文內容，了解保護地球的重要性。
教學過程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習16課《只有一個地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識？
課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。
第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學品，它們也不能再生，還會給人類帶來災難。
小結：你能結合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們人類經(jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結果。
二、導入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？
小結：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點：至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內，沒有適合人類居住的'第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導朗讀找出來的句子。
小結：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學的發(fā)展，人類可能實現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對同學說些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？
五、全課總結：
同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球教學設計第二課時篇十四
地球是人類共有的家園。
在這唯一的地球上，空間是有限的，資源也是有限的，但養(yǎng)活的人口卻越來越多。1194年，世界人口達56億之多。到1999年，世界上的人口超過了60億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索??；經(jīng)濟發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。
我們的重量在增加，地球的卻重量在減少。
人口增加的過快，需要的資源也就越來越多了，施加給地球的壓力也就越來越大，地球早已不堪重負了。人口的增長過快，造成了許多的社會問題。人口的集聚增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，以成為當今世界性的社會問題。
在1991年第21個“地球日“，中國首都北京少先隊員向全世界發(fā)出倡議“愛護地球吧！這是我們共同的家園；愛護地球吧！
這是我們共同的母親?！痹?970年4月22日，在美國有多萬各界人士走上街頭，舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動引起全世界的熱烈響應，并得到聯(lián)合國的大力支持，將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國都開展形式多樣的紀念活動，宣傳和呼吁保護人類共同的家園——地球。
20世紀50年代以來，世界森林遭到破壞，平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如，亞洲一些國家為了獲取木材和擴大耕地面積，毀林開荒，濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中，印度森林面積減少了減少了40%，其實果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀40年代以來，砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少，沙漠不斷的蔓延，旱災肆虐，非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林，被稱為“人類的寶庫“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬平方千米現(xiàn)在，熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅，將會使人類面臨巨大的災難。
地球孕育了我們。我們應該怎樣對待地球呢？
長期以來，人們對地球索取多，保護少。為了眼前的利益，人們?yōu)E伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采挖礦產(chǎn)等，其后果是在自毀家園！我們少年兒童是跨越世紀的小公民，21世紀的主人。21世紀屬于我們，也屬于我們的子孫。為了人類社會可以持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存和發(fā)展的需要，也能滿足子孫后代的生存和發(fā)展。為了今天，也為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環(huán)境。
聯(lián)合國確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，已動員全世界的每一個人，不粉民族和國家，都一起關心、保護和改善自己身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！耙粋€地球，一個家庭”，這是1994年“世界環(huán)境日”的主題。我們億萬個家庭，共同生活在同一個地球上。地球上的環(huán)境好還壞都和我們息息相關。環(huán)境保護，要從每一個家庭，每一件事做起。保護好自己家庭的環(huán)境，也就為全球環(huán)境做出了貢獻。我們要節(jié)約沒一滴水、廢物利用、節(jié)約每一度電、不亂扔垃圾。
環(huán)境的污染其實是不受國界限制的，大氣、海洋中的污染物，不受國界限制，它們可以自由地從一個國家或地區(qū)進入另一個國家或地區(qū)。歐洲西部工廠排出的廢氣，飄到了歐洲北部的芬蘭，使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍首”，是美國工廠排出的廢氣。這說明了一個地區(qū)的環(huán)境污染，會擴大到全球。同樣，每一個家庭環(huán)境的好與壞，也會直接的或間接的影響到全球的環(huán)境。為了讓21世紀的地球，天藍地綠水長清，我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護花草樹木、不隨地吐痰、搞好環(huán)境衛(wèi)生。我們少年兒童——我們是21世紀的主人，肩負重任。讓我們人人都做環(huán)保小衛(wèi)士，從保護環(huán)境做起，從我做起。在山東即墨市的一個小學校，在1991年的“環(huán)境日”，成立了“環(huán)境小衛(wèi)隊”。
從那天起，周圍的環(huán)境就不再只是他們耍玩的天地了，而是成了要他們關心和保護的天地了。他們再也不亂折小樹了，再也不亂扔垃圾了，還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護蛙牌”，開展筑巢活動，并向全市少年兒童發(fā)起保護本市環(huán)境衛(wèi)生的具體建議。保護環(huán)境吧！只有保護環(huán)境才能保護你自己?。榱私裉?，為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環(huán)境。
在我們學校的附近有這一條護城河，灰黑色的水上泛著白色的垃圾，還有一股惡臭，這些水有的會直接流入大海里，這樣原本看起來就一條河的污染也會造成很大的污染，我們要從小事做起，雖然學校沒有成立“環(huán)境保護隊”，但我們自己要自覺，每天，少扔一個垃圾，少用一個垃圾袋，少浪費一粒米，少用一商水，要是全寧德的人都這樣做就減少了一點點地球的負擔，別人也會學著我們這么做的。
保護地球!保護我們自己，生態(tài)環(huán)境和我們有著息息相關的聯(lián)系，為了我們的地球為了我們的子孫后代，保護地球，在這個浩瀚無銀的星球唯一供人類生存的只有地球一個。
只有一個地球教學設計第二課時篇十五
一,教學目標:。
1.自學生字詞,讀準"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學生珍愛地球,善待地球的情感.
二,教學重點:。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題"只有一個地球"的意義.
三,教學難點:。
理解有關地球知識和自然知識的專用詞語.
四,教學過程:。
(一)情景導入。
1,出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:。
在浩瀚無邊的宇宙,。
有一個美麗的星球,。
它是人類的家園,。
它是太陽和月亮的朋友,。
它就是我們可愛們地球.
2,揭題讀題。
今天老師要和同學們一起學習的就是一篇有關地球文章---只有一個地球.(板題)。
請同學門把課題大聲地讀一遍.
3,地球對于我們既熟悉又陌生.同學們,你們知道哪些有關地球知識,誰愿意來說一說.
(二)自讀課文,整體感知。
1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識請問學們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問題.
2,下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識,(同學回答)。
(三),講讀第一段。
1,同學們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現(xiàn)地球的美麗請同學們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.
2,誰愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰能讀得更美麗,可愛一些.
3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"。
(因為有了地球,才有人類和一切生命)。
4,為什么說地球是渺小的,人類活動范圍更小呢請你們從課文中找出幾個有關的數(shù)字.
5,出示地球儀,通過演示幫助學生理解"半徑地球表面積陸地"等.
6,課文中還有一句話也說明了地球的渺小,你能找出來嗎(一葉扁舟)。
7,這里作者運用了哪些方法說明地球小,人類活動的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).
小結:通過對這部分知識的學習,我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們人類所生活的范圍更是很小很小.我們應該珍惜它,愛護它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.
(四),下面我們一起學習課文的第二部分.
1,同學們自學了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來.
2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)。
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.
交流討論.
4,"但是,......給人類生存帶來了嚴重的威脅."同學們讀到這一句,你們想到了什么(讓學生聯(lián)系實際說一說)。
小結:這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果."本來"一詞,說明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來是可以再生的.但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災難,給人類帶來了嚴重的威脅.所以,我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境.
5,有感情地朗讀課文第4自然段.
(五),學習第三段。
1,學生默讀課文,思考問題.
2,討論交流.
(六),學習第四段。
1,齊讀課文。
2,找出文章的中心句并談體會。
(七),對照板書,總結.
2,我國政府把環(huán)境保護作為基本國策,作為新時代的少年,應該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地擔負起保護地球的重任.
3,請同學們聯(lián)系周圍的生活實際,談談你們今后準備怎樣保護地球。
(八),作業(yè)設計.
1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.
2,四人合作,以"保護地球"為主題,出一期手抄報.
第二課時。
一,導入。
(出示地球哭泣圖)同學們,從這幅畫中你看到了什么(地球在哭泣)。
小結:這是我們人類生活的地方就地球,有地球才有我們人類,才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因為地球生病了.到底是怎么一回事呢今天我們就來給地球診斷一下.(板書課題)。
二,交流準備資料。
1,交流資料。
2,觀看圖片。
大家一起欣賞老師準備的圖片.(邊出示準備的圖片,邊講解)。
3,(放破壞環(huán)境內容的錄音)聽了他們的對話,你有什么想法。
小結:通過觀察和收集資料,咱們知道了一些災害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.
三,小組自主學習,匯報交流。
小結:既然這些都稱為疾病,它們就一定對地球,對我們的生活有影響.
3,全班匯報交流.
小結:這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護地球的意識,盡自己的一份力量來拯救我們的家園.
4,今后你打算怎樣做呢。
四,正確引導學生活動方向。
1,(出示《21世紀公民綠色準則》)祖國是怎樣要求我們的。
2,開展爭當環(huán)保小衛(wèi)士活動.集體宣誓.
小結:現(xiàn)在同學們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實際行動來保護我們的家園.
小結:如果人人都參與到我們的活動中,那么,我們的地球媽媽會更加美麗!
五,通過這節(jié)課的學習,你有什么感受。
板書:。
表面美麗活動范圍小精心。
移居即使……也……;再說……地球。
作業(yè):1.寫一篇《保護地球》的宣傳稿.
2.有感情地朗讀課文.
只有一個地球教學設計第二課時篇十六
課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點,而學生通過親自參與也學會了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動手能力和合作意識。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學生談觀后感,激發(fā)了學生對環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護地球的正確價值觀。
只有一個地球教學設計第二課時篇十七
1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以只有一個地球為題。
3、懂得只有一個地球的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
了解地球的可愛和地球的易碎。
引導學生領悟地球為什么容易破碎。
多媒體課件。
（一）創(chuàng)設情景。
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了?。ㄎ覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。┪覀兙鸵黄饋韺W習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。
（二）自主學習。
1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用劃出描寫地球可愛的句子，用~~~劃出寫地球容易破碎的句子。
3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問題。
（一）交流討論。
1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。
【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識。】。
（二）合作探究。
1、了解地球的可愛。
（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？
（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。
（3）小結：同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做？
2、小組交流，了解地球的易碎。
（1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。
（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內容，談談課文是怎樣寫地球的易碎。
（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。
（5）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：地球太可愛了，也太容易破碎了。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為只有一個地球）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以只有一個地球為題目的原因。
（三）升華情感。
1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！
2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
可愛。
易碎。
人類的母親。
美麗壯觀。
生命的搖籃。
和藹可親裂。
遭受人類、自然的破壞。
熱愛、保護。
只有一個地球教學設計第二課時篇一
教學目標：
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學過程：
一、導入新課。
同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）。
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）。
2.老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）。
3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關地球的哪些知識？
4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）。
（板書: 可愛 容易破碎）。
三、整體分析，點撥升華。
1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）。
2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）。
從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）。
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）。
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（?。?，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（?。?、（）、（?。⒋髿赓Y源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）。
7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）。
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——。
（課件展示：）。
科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
9.同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）。
四、全文小結。
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設計。
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
只有一個地球教學設計第二課時篇二
一、課前談話：
師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領大家走近地球母親！
二、導入??新課：
師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！
師：（在學生唱完一段的時候）同學們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個?。ㄕ垖W生板書：只有一個）。
……（教師作好即時評價）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說地球容易破碎？
生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
……。
師：同學們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標出來，下面開始?。ń處熝惨暎?。
評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，xx同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學生的應允之后）請同學們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學誰讀得好，為什么？要能說出道理來?。ń處煼蹲x）。
師：誰來說說！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！
師：你可真不得了，你肯定學過哲學，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學的是誰的哲學？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！
師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？
生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個剛才朗讀的同學）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣??！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好?。ㄉR讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗?。ㄔ僮x宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關于這部分內容我們等會再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)?。?。
師：同學們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！
學生讀。
師：我們一起交流！（學生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務可重了，因為你代表了這么多同學的心情呢?。ㄉx、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！
生1：人類大量地使用化學藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ垖W生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？
生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人感到痛心??！再讀——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼。
師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會到另一個星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時，我將不再存在！
……。
師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因為課文中用了至少一個詞語！
師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內化。
師：課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學生練習，教師巡回指導。
生：保護地球，勢在必行！
師：簡短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩人！
師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個地球教學設計第二課時篇三
師生問好。
（出示課件）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題?？蠢蠋熓謩?，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）。
師：通過課前預習，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。
師：同學們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：通過讀來表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀——。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來評一評。
生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。
生：通過網(wǎng)上查資料。
生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們怎樣看待這些事呢？
生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報——。
填空：
地球，這位---------，這個---------，是那些–-------------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因為人們------------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。
課件填空，大家齊說。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？
生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應人類生活的星球。
……。
師：既然這樣，那我們應該怎樣做？
生：我們應該保護地球。
生：我們應該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）。
師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您。
生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會再破壞地球。
生：我們會給您再次穿上美麗的紗衣。
師：善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。
（課件，音樂：讓世界充滿愛）。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址。
只有一個地球教學設計第二課時篇四
導入：
師：美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎？
（點擊課件，出示旋轉的地球）是什么？
師：吃驚嗎？為什么？
師：時代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？答案就在這篇文章里。
二質疑理解： 。
1、通過課前預習，你知道了什么？
2、你們有什么問題也可以提出來。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！
3、生自由讀課文，教師巡視。
4、匯報交流。
a.生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。
b.師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？
（出示錄像：濃煙，伐木，隨時意排放大鏡，獵生物）。
d.師：看了這些，你想說什么？
生：答。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？大家談出理解.
e.（出示資料：地球每天的變化）。
師：看了資料你想說什么？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）。
f.師：聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。
師：千言萬語匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）。
三作業(yè):。
1.寫一篇讀后感.
只有一個地球教學設計第二課時篇五
教學片段一：
課始，柔和的音樂聲起。多媒體展現(xiàn)浩瀚無邊的宇宙，由遠及近。一顆美麗的藍白紋痕相互交錯的星球在教師的配樂解說中緩緩映入眼簾。孩子們目不轉睛的注視著畫面，被眼前的美景深深吸引。
師：“在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球。她是人類的家園，她是太陽和月亮的朋友。它叫——？”
生齊聲答道：“地球?！?BR> 師溫柔地問：“你還想親切地稱呼她什么？”
一個孩子深情地說：“我還想稱呼它‘媽媽’、‘生命的搖籃’?！?BR> 另一個孩子說：“我想稱呼它‘人類的后花園’、‘人類的凈土’?！?BR> 點評：
多媒體信息技術為我們的教學創(chuàng)建了良好的平臺，使“教”與“學”實現(xiàn)完美的組合；使學生真正“好學、樂學”。我認為結合信息技術自身的特點和語文學科的特點進行學科整合，能有效的提高課堂教學的效能。本片段的教學設計成功地引導學生進入了學習最佳狀態(tài)。媒體創(chuàng)設的情境引發(fā)了學生學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的探究欲望，為課文的學習奠定良好的基礎。教師溫婉的聲音給學生以親切感，在聲樂的配合下有效地驅動了學生情感的自然表露?！皨寢?、搖籃、花園、凈土”這一個個貼切的稱呼既是學生的真情流露，也是學生們課外閱讀的知識積累。
教學片段二：
師：“地球是這樣的美麗可愛，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，人類活動的范圍又很小很小，我們人類又是怎樣對待地球母親的呢？”
師：“輕聲讀讀課文第3、4自然段,課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？”
（生自由輕聲朗讀后交流）。
生：“人類對地球的破壞是人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。”
師：“什么是‘濫用’？”
生：“濫用就是隨便地使用，過度地使用。”
生：“胡亂地使用?！?BR> 師：“對呀，胡亂地過度地使用就是濫用?！?BR> 生：“人類對地球的破壞我找到了一句話‘如果不加節(jié)制地開采，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。’”
師：“不加節(jié)制地開采有限的資源?！患庸?jié)制’是什么意思？”
生：“不加節(jié)制就是不加限制?！?BR> 師：“這些破壞會導致怎樣的后果？”（媒體出示第四節(jié)）。
生：“如果不加節(jié)制地開采有限的地球資源，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭?！?BR> 師：“枯竭是什么意思？”
生：“枯竭就是水干了?！?BR> 師：“枯竭的原意是指水源干涸了。在這里指什么？”
生：“文中指如果不加節(jié)制地開采必將把礦產(chǎn)資源用盡。”
師：“還有什么后果？”
生：“由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但影響再生資源的再生，而且還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”
男女生分讀課文3、4自然段。
【媒體出示第四小節(jié)】。
師邊心情沉重地說，邊點擊媒體，突出強調（本來、但是……不但……而且……、生態(tài)災難），幫助學生了解、掌握本段的寫法：“是啊，這些資源原來是可以再生的，由于人類的不珍惜，不愛護，而導致不但不能再生，還造成了生態(tài)災難。”讓我們一起來看看吧！
出示課件：凄美的音樂聲中一張張觸目驚心的圖片躍然眼前。孩子們皺起了眉頭。
師：“說說你感觸最深的畫面吧！”
生：“我感觸最深的是第三幅圖。地球上的水資源是有限的。我們人類不懂得愛護是水源枯竭了。地面干涸得裂開了一道道大口子。”
生：“我印象最深的是第二幅圖。那個女子在河邊洗衣服。河里的水已經(jīng)發(fā)黑發(fā)臭了。河面上漂浮著各種垃圾。我們平時是絕對不會這么做的，令人不可思議?！?BR> 生：“我感觸最深的是第一幅圖。人們隨意地焚燒草地，產(chǎn)生了大量的煙霧，造成了空氣污染?！?BR> 生：“我感觸最深的是第四幅圖。人們污染了水源，動物飲用了臟水導致了死亡。”
生：“我感觸最深的也是第四幅圖。我不同意剛才那位同學的說法。這副圖上的動物是被獵人用獵qiang打死的。我們人類隨意捕殺動物，使動物大量滅絕?！?BR> 生：“水資源本來是可以再生的，但是人類不顧后果地濫用化學品，將垃圾隨便扔進河道，工廠隨意排放污水。不但影響了水資源的再生，而且還給人類自身的生存帶來了許多危害。”
生：“森林資源本來是可以再生的，但是人們亂砍濫伐。不但影響了森林資源的再生，而且導致了水土流失，帶來了洪水。
生：“樹木資源本來是可以再生的，但是由于人類地大量砍伐，不但讓森林資源不能再生，而且還嚴重地影響了空氣的凈化。
……。
點評：
導入教學的兩個基本功能：一是宏觀學習過程的整合，二是調整學習狀態(tài)。教師有計劃有步驟的完整的教學過程，使學生在嚴謹?shù)赜柧毢团囵B(yǎng)過程中，獲取最佳的學習收獲。本片段的教學環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)貫通。借助多媒體信息呈現(xiàn)圖片、音頻、視頻等等。這些形象、直觀的材料成為了輔助教學的左膀右臂。運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。在文本閱讀的基礎上，激活了學生的學習思維，滿足了學生的學習需求，使學生在持續(xù)性學習過程中，保持主動性、積極性，使學生的學習過程得到優(yōu)化，進入良性運轉狀態(tài)。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點。語文教學的根本在于如何讓學生學會、掌握、運用語言的能力。對于小學生來說仿說、仿寫無疑是最佳途徑。本片段教學過程，是有一定的坡度的。首先引導學生讀懂文本，繼而運用多媒體技術功能，有效幫助學生解除抽象思維、邏輯思維方面的困難，降低難度，集思廣益，積累素材，學會運用課文第四節(jié)的寫法。教學中的難點得以順利突破。
總評：
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律。這節(jié)課為學生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做?！簟?BR> 閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。
信息技術的合理運用在一定程度上幫助了我們的教學，為我們的學科教學提供了良好的學習環(huán)境，提高了我們課堂教學的效率，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學設計中，教師應結合具體的教學內容，適時、適度、適量地選擇信息技術，創(chuàng)設教師、學生以及信息技術相互促進的教學環(huán)境。
學生是語文學習的主人，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。
只有一個地球教學設計第二課時篇六
1、通過閱讀教材了解地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性。
2、感受教材中使用的說明方法，喚醒學生保護地球的緊迫性。
3、學生利用課內外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災難”，激發(fā)起保護地球的危機感。
4、引導學生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災難帶給我們的生態(tài)危害，并激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。
【教學重點難點】。
1、理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用課內外資料理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學方法】自主合作，探究發(fā)展。
【學法指導】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作調查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調查報告。
【教學過程】。
一、談話激趣，引入新課。
（映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）。
（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
為此，我們組織一次調查活動，分為圖片收集展示、生態(tài)播報、數(shù)學神探、權威警告這四個小組，結合教材內容與你們收集的資料做一個調查報告。
二、合作探究，體悟深意。
1、在小組活動中，教師深入每個小組進行指導調查與展示的方法。
2、小組展示調查結果。
圖片收集示組：（因編輯技術問題無法展現(xiàn)）。
（1）這組圖片是我們美麗的地球風貌。
（2）這是我們地球母親正在遭受的災難。
生態(tài)播報組：（報告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因）。
（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說明方法）。
（2）介紹地球現(xiàn)狀時講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災難”的意思并舉例。
（3）講解原因時重點說明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來的生態(tài)災難。
（4）說一說我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。（如政府招商引來了高污染企業(yè)給我們生活帶來的嚴重影響）。
教師小結：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無知的舉動和非法的行為。
那么，當?shù)厍蚰赣H無法養(yǎng)育我們時，我們能不能另找住所呢？現(xiàn)在有請數(shù)學神探向我們報告。
數(shù)學神探：（報告無法找到一個比地球更適合居住的星球的原因）。
（1）引用科學家的證明。（列數(shù)字）。
（2）引用科學家的設想。
權威警告組：（激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。）。
只有一個地球，如果就；如果就，所以，。
教師小結：我們聽了四個小組的報告深有感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說明方法呢？同組學生互相找一找，議一議。
三、朗讀全文，感悟警醒。
四、課外拓展：
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對地球媽媽說說什么嗎？（有關幫助地球的話）。
2、要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。與同學合作，寫一兩句保護地球的宣傳標語。
板書設計：
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
調查報告：圖片收集展示：可愛同時破碎。
生態(tài)播報：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果。
數(shù)學神探：不能指望、遙遠的事。
權威警告：如果……就……因為……所以……。
宣傳標語：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
只有一個地球教學設計第二課時篇七
本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的.和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
復習前兩個自然段。學習課文３～9自然段并總結本課的教學。
略
只有一個地球教學設計第二課時篇八
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。
【教學重點難點】。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學方法】。
自主合作，探究發(fā)展。
【學法指導】。
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】。
多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學過程】。
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球??你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）。
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)。
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據(jù)科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過了，剛才也作了回顧?？粗鍟?，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）。
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
（1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關事例。
（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
3、第二小組匯報。
（1）引用課文內容和查找的資料。
（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
（1）辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球?！?BR> （2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）。
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了?！?BR> 5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）。
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧?。ㄆ潦荆壕谋Ｗo，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
【板書設計】屏示。
只有一個地球教學設計第二課時篇九
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
設計理念。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，提倡自主、合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀、說！在自讀自悟，主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學目標?。
1、認識倆、摘、伯、而、且、踢、引。7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強。
教學流程：
1、激趣導入??。
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？好現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠，飛得高，不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最后它們總是會掉下來。同學們想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。
2、閱讀、識字、探究、感悟。
（1）提出自讀要求：要讀準字音，讀通句子，標出自然段。
（指導學生拼音，學生領拼，師指導）。
（3）認讀沒有拼音的生字：（以小組比賽的形式讀）。
（小組“開火車”認讀生字，師指導糾正，培養(yǎng)學生競爭意識）。
（4）認讀本課的詞語：他倆，摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（學生自讀，領讀，你最喜歡哪個詞，并能用這詞說一句話）。
（培養(yǎng)學生用詞說話，也就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練）。
（5）這篇課文共有多少個自然段？你喜歡讀哪個自段就給大家讀哪個自然段。
（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀，最后分角色讀，其中著重讀5、7、10自然，教師指導，語氣、感情。
（6）感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？
（以小組為單位進行組內交流和討論，教師點撥。
（7）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？
（自由質疑）。
師板書：“地心引力”。
3、拓展與鞏固。
（1）你們還能舉出哪此例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”。
（3）總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)，讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。
4、作業(yè)?設計。
（1）努力把課文讀得更好。朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新的知識。
（2）找一找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學互相換著讀。
小學語文綜合性學習“教學設計”
本站原創(chuàng)作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站。
只有一個地球教學設計第二課時篇十
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。
教學重點：
通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。
教學難點：
通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。
教學準備：
磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時。
一、趣味導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）。
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）。
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟。
1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）。
2、評評選選：“誰是小小朗誦家”
a、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。
b、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。
c、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
d、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）。
3、分角色朗讀。
教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）。
5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
7、實踐活動。
a、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。
b、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢*近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學生理解“引力”）。
地球爺爺就是*“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）。
四、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）。
2、指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）。
五、作業(yè)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時。
一、交流導入。
同學們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報、交流。
小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺?shù)闹R。
三、巧妙識字。
1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件。
a、看哪位同學識字最多、最快。
b、比一比誰的識字辦法最妙。
c、誰能幫助并帶領小組成員識字。
d、誰能給生字寶寶找到好朋友（擴詞練習）。
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
四、寫字指導。
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
只有一個地球教學設計第二課時篇十一
（一）了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的.保護環(huán)境的教育。
（二）學習本課生字新詞，理解重點詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
（一）多媒體課件，交互式學習網(wǎng)絡教室。
（二）課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。
略
只有一個地球教學設計第二課時篇十二
教學目標：
1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學重點：
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很?。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了，為什么破壞了地球將別無去處。
教學難點：
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
教學過程：
一、導入新課。
1同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）。
3請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
（一）分析第一個問題。
1、學生先討論。
2、老師用課件展示有關方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉扁舟。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動的范圍很小很小。
（3）地球的.資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個星球可供居住。
（二）分析第二個問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據(jù)學生的回答情況歸納幾點：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍色紗衣。
（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導學生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談自己的認識）（板書：奉獻資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學生讀有關的句子）。
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀?？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學生小組歸納。
老師歸納總結。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為（課件展示：科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）。
學生齊讀上句。有什么不對嗎？學生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結。
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設計。
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）。
保護地球保護人類。
只有一個地球教學設計第二課時篇十三
教學目的：
理解課文內容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達自己學后的感受。
教學重點：
理解課文內容，了解保護地球的重要性。
教學難點：
通過學習，理解課文內容，了解保護地球的重要性。
教學過程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習16課《只有一個地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識？
課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。
第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學品，它們也不能再生，還會給人類帶來災難。
小結：你能結合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們人類經(jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結果。
二、導入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？
小結：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點：至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內，沒有適合人類居住的'第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導朗讀找出來的句子。
小結：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學的發(fā)展，人類可能實現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對同學說些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？
五、全課總結：
同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球教學設計第二課時篇十四
地球是人類共有的家園。
在這唯一的地球上，空間是有限的，資源也是有限的，但養(yǎng)活的人口卻越來越多。1194年，世界人口達56億之多。到1999年，世界上的人口超過了60億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索??；經(jīng)濟發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。
我們的重量在增加，地球的卻重量在減少。
人口增加的過快，需要的資源也就越來越多了，施加給地球的壓力也就越來越大，地球早已不堪重負了。人口的增長過快，造成了許多的社會問題。人口的集聚增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，以成為當今世界性的社會問題。
在1991年第21個“地球日“，中國首都北京少先隊員向全世界發(fā)出倡議“愛護地球吧！這是我們共同的家園；愛護地球吧！
這是我們共同的母親?！痹?970年4月22日，在美國有多萬各界人士走上街頭，舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動引起全世界的熱烈響應，并得到聯(lián)合國的大力支持，將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國都開展形式多樣的紀念活動，宣傳和呼吁保護人類共同的家園——地球。
20世紀50年代以來，世界森林遭到破壞，平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如，亞洲一些國家為了獲取木材和擴大耕地面積，毀林開荒，濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中，印度森林面積減少了減少了40%，其實果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀40年代以來，砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少，沙漠不斷的蔓延，旱災肆虐，非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林，被稱為“人類的寶庫“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬平方千米現(xiàn)在，熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅，將會使人類面臨巨大的災難。
地球孕育了我們。我們應該怎樣對待地球呢？
長期以來，人們對地球索取多，保護少。為了眼前的利益，人們?yōu)E伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采挖礦產(chǎn)等，其后果是在自毀家園！我們少年兒童是跨越世紀的小公民，21世紀的主人。21世紀屬于我們，也屬于我們的子孫。為了人類社會可以持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存和發(fā)展的需要，也能滿足子孫后代的生存和發(fā)展。為了今天，也為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環(huán)境。
聯(lián)合國確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，已動員全世界的每一個人，不粉民族和國家，都一起關心、保護和改善自己身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！耙粋€地球，一個家庭”，這是1994年“世界環(huán)境日”的主題。我們億萬個家庭，共同生活在同一個地球上。地球上的環(huán)境好還壞都和我們息息相關。環(huán)境保護，要從每一個家庭，每一件事做起。保護好自己家庭的環(huán)境，也就為全球環(huán)境做出了貢獻。我們要節(jié)約沒一滴水、廢物利用、節(jié)約每一度電、不亂扔垃圾。
環(huán)境的污染其實是不受國界限制的，大氣、海洋中的污染物，不受國界限制，它們可以自由地從一個國家或地區(qū)進入另一個國家或地區(qū)。歐洲西部工廠排出的廢氣，飄到了歐洲北部的芬蘭，使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍首”，是美國工廠排出的廢氣。這說明了一個地區(qū)的環(huán)境污染，會擴大到全球。同樣，每一個家庭環(huán)境的好與壞，也會直接的或間接的影響到全球的環(huán)境。為了讓21世紀的地球，天藍地綠水長清，我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護花草樹木、不隨地吐痰、搞好環(huán)境衛(wèi)生。我們少年兒童——我們是21世紀的主人，肩負重任。讓我們人人都做環(huán)保小衛(wèi)士，從保護環(huán)境做起，從我做起。在山東即墨市的一個小學校，在1991年的“環(huán)境日”，成立了“環(huán)境小衛(wèi)隊”。
從那天起，周圍的環(huán)境就不再只是他們耍玩的天地了，而是成了要他們關心和保護的天地了。他們再也不亂折小樹了，再也不亂扔垃圾了，還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護蛙牌”，開展筑巢活動，并向全市少年兒童發(fā)起保護本市環(huán)境衛(wèi)生的具體建議。保護環(huán)境吧！只有保護環(huán)境才能保護你自己?。榱私裉?，為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環(huán)境。
在我們學校的附近有這一條護城河，灰黑色的水上泛著白色的垃圾，還有一股惡臭，這些水有的會直接流入大海里，這樣原本看起來就一條河的污染也會造成很大的污染，我們要從小事做起，雖然學校沒有成立“環(huán)境保護隊”，但我們自己要自覺，每天，少扔一個垃圾，少用一個垃圾袋，少浪費一粒米，少用一商水，要是全寧德的人都這樣做就減少了一點點地球的負擔，別人也會學著我們這么做的。
保護地球!保護我們自己，生態(tài)環(huán)境和我們有著息息相關的聯(lián)系，為了我們的地球為了我們的子孫后代，保護地球，在這個浩瀚無銀的星球唯一供人類生存的只有地球一個。
只有一個地球教學設計第二課時篇十五
一,教學目標:。
1.自學生字詞,讀準"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學生珍愛地球,善待地球的情感.
二,教學重點:。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題"只有一個地球"的意義.
三,教學難點:。
理解有關地球知識和自然知識的專用詞語.
四,教學過程:。
(一)情景導入。
1,出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:。
在浩瀚無邊的宇宙,。
有一個美麗的星球,。
它是人類的家園,。
它是太陽和月亮的朋友,。
它就是我們可愛們地球.
2,揭題讀題。
今天老師要和同學們一起學習的就是一篇有關地球文章---只有一個地球.(板題)。
請同學門把課題大聲地讀一遍.
3,地球對于我們既熟悉又陌生.同學們,你們知道哪些有關地球知識,誰愿意來說一說.
(二)自讀課文,整體感知。
1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識請問學們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問題.
2,下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識,(同學回答)。
(三),講讀第一段。
1,同學們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現(xiàn)地球的美麗請同學們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.
2,誰愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰能讀得更美麗,可愛一些.
3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"。
(因為有了地球,才有人類和一切生命)。
4,為什么說地球是渺小的,人類活動范圍更小呢請你們從課文中找出幾個有關的數(shù)字.
5,出示地球儀,通過演示幫助學生理解"半徑地球表面積陸地"等.
6,課文中還有一句話也說明了地球的渺小,你能找出來嗎(一葉扁舟)。
7,這里作者運用了哪些方法說明地球小,人類活動的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).
小結:通過對這部分知識的學習,我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們人類所生活的范圍更是很小很小.我們應該珍惜它,愛護它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.
(四),下面我們一起學習課文的第二部分.
1,同學們自學了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來.
2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)。
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.
交流討論.
4,"但是,......給人類生存帶來了嚴重的威脅."同學們讀到這一句,你們想到了什么(讓學生聯(lián)系實際說一說)。
小結:這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果."本來"一詞,說明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來是可以再生的.但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災難,給人類帶來了嚴重的威脅.所以,我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境.
5,有感情地朗讀課文第4自然段.
(五),學習第三段。
1,學生默讀課文,思考問題.
2,討論交流.
(六),學習第四段。
1,齊讀課文。
2,找出文章的中心句并談體會。
(七),對照板書,總結.
2,我國政府把環(huán)境保護作為基本國策,作為新時代的少年,應該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地擔負起保護地球的重任.
3,請同學們聯(lián)系周圍的生活實際,談談你們今后準備怎樣保護地球。
(八),作業(yè)設計.
1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.
2,四人合作,以"保護地球"為主題,出一期手抄報.
第二課時。
一,導入。
(出示地球哭泣圖)同學們,從這幅畫中你看到了什么(地球在哭泣)。
小結:這是我們人類生活的地方就地球,有地球才有我們人類,才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因為地球生病了.到底是怎么一回事呢今天我們就來給地球診斷一下.(板書課題)。
二,交流準備資料。
1,交流資料。
2,觀看圖片。
大家一起欣賞老師準備的圖片.(邊出示準備的圖片,邊講解)。
3,(放破壞環(huán)境內容的錄音)聽了他們的對話,你有什么想法。
小結:通過觀察和收集資料,咱們知道了一些災害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.
三,小組自主學習,匯報交流。
小結:既然這些都稱為疾病,它們就一定對地球,對我們的生活有影響.
3,全班匯報交流.
小結:這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護地球的意識,盡自己的一份力量來拯救我們的家園.
4,今后你打算怎樣做呢。
四,正確引導學生活動方向。
1,(出示《21世紀公民綠色準則》)祖國是怎樣要求我們的。
2,開展爭當環(huán)保小衛(wèi)士活動.集體宣誓.
小結:現(xiàn)在同學們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實際行動來保護我們的家園.
小結:如果人人都參與到我們的活動中,那么,我們的地球媽媽會更加美麗!
五,通過這節(jié)課的學習,你有什么感受。
板書:。
表面美麗活動范圍小精心。
移居即使……也……;再說……地球。
作業(yè):1.寫一篇《保護地球》的宣傳稿.
2.有感情地朗讀課文.
只有一個地球教學設計第二課時篇十六
課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點,而學生通過親自參與也學會了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動手能力和合作意識。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學生談觀后感,激發(fā)了學生對環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護地球的正確價值觀。
只有一個地球教學設計第二課時篇十七
1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以只有一個地球為題。
3、懂得只有一個地球的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
了解地球的可愛和地球的易碎。
引導學生領悟地球為什么容易破碎。
多媒體課件。
（一）創(chuàng)設情景。
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了?。ㄎ覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。┪覀兙鸵黄饋韺W習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。
（二）自主學習。
1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用劃出描寫地球可愛的句子，用~~~劃出寫地球容易破碎的句子。
3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問題。
（一）交流討論。
1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。
【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識。】。
（二）合作探究。
1、了解地球的可愛。
（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？
（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。
（3）小結：同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做？
2、小組交流，了解地球的易碎。
（1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。
（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內容，談談課文是怎樣寫地球的易碎。
（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。
（5）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：地球太可愛了，也太容易破碎了。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為只有一個地球）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以只有一個地球為題目的原因。
（三）升華情感。
1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！
2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
可愛。
易碎。
人類的母親。
美麗壯觀。
生命的搖籃。
和藹可親裂。
遭受人類、自然的破壞。
熱愛、保護。