在工作和學(xué)習(xí)中，報(bào)告是一種必要的溝通方式，可以向領(lǐng)導(dǎo)、同事或聽(tīng)眾傳達(dá)重要信息。在寫(xiě)報(bào)告時(shí)，可以運(yùn)用一些邏輯推理和分析方法，以深入剖析問(wèn)題并提出合理的結(jié)論。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
物理探究報(bào)告篇一
學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師僅僅處于一個(gè)輔助地位。
這并不是不讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行最大限度的探究學(xué)習(xí)，將探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與教師進(jìn)行交流。
這樣會(huì)提升教學(xué)的效率，并且加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。
教師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效率的物理課堂學(xué)習(xí)。
探究式教學(xué)重視了學(xué)生在課堂中的地位，讓學(xué)生在課堂的探究中處于主導(dǎo)地位，教師只需要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生的探究不偏離物理的方向。
探究式教學(xué)模式分為幾個(gè)階段“：提出問(wèn)題—猜想與預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析與交流—評(píng)估實(shí)驗(yàn)的成功性”。
這幾個(gè)階段將探究式教學(xué)完美地展現(xiàn)了出來(lái)，并且非常適合教師在課堂上開(kāi)展教學(xué)。
例如，在進(jìn)行《探究凸透鏡成像特點(diǎn)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以將探究式教學(xué)運(yùn)用到這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，并且可以將實(shí)驗(yàn)在合理的情況下運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題以及交流在實(shí)驗(yàn)中所掌握的知識(shí)。
1.
物理課堂也是非常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的，學(xué)生可以在教學(xué)情境中提升對(duì)于物理知識(shí)的理解，并且加深學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的應(yīng)用型。
教師可以在教學(xué)情境中設(shè)置適合學(xué)生回答的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，找到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
合理的教學(xué)情境，可以提高課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要符合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)為主，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
學(xué)生也需要在教學(xué)情境中，自主地解答教師所提出的問(wèn)題，并且運(yùn)用身邊的資料進(jìn)行問(wèn)題的探究，有益于將自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更為深入地了解。
例如，在教授杠桿時(shí)，教師就可以在課堂上進(jìn)行杠桿的作用原理演示，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操縱杠桿，感受杠桿所帶來(lái)的省力。
這種學(xué)生進(jìn)行親身的體驗(yàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，并且知道了物理知識(shí)是在日常生活中非常有用的。
教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以取得高效的課堂效率，還可以讓學(xué)生更好地記憶物理知識(shí)。
2.
開(kāi)放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。
物理教學(xué)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。
學(xué)好物理，可以讓學(xué)生獲得解決一般問(wèn)題的能力。
開(kāi)放式的教學(xué)模式，非常適合初中階段的物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
開(kāi)放式的教學(xué)模式，需要教師進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生拓展思維的思考空間，讓學(xué)生可以在課堂上自由地思考，不再受到任何約束。
開(kāi)放式教學(xué)是不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂的束縛，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中找到屬于自己的創(chuàng)造力，并且發(fā)展創(chuàng)造力。
例如，在教學(xué)《光的描述》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中的各種光束與光波，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到生活中的光波。
然后就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)手電筒的光束通過(guò)一個(gè)帶有小孔的紙板演示光波的傳輸過(guò)程。
學(xué)生可以根據(jù)光波出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，教師最后總結(jié)光波的物理概念以及實(shí)驗(yàn)中所使用的物理知識(shí)，這樣就可以很自然地引入本節(jié)課所需要講授的物理知識(shí)。
物理學(xué)習(xí)是非常需要學(xué)生的創(chuàng)造力的，而開(kāi)放性的教學(xué)就能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，所以，就需要不斷地發(fā)展開(kāi)放式教學(xué)模式。
3.
類比方法，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
類比學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。
類比方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)主要地位，并且對(duì)于知識(shí)有更深入的把握。
類比方法通常是找到一個(gè)確定研究對(duì)象和尋找類比的對(duì)象，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)之間的聯(lián)系性。
學(xué)生在進(jìn)行類比學(xué)習(xí)時(shí)，就可以在類比的過(guò)程中養(yǎng)成總結(jié)、反思的習(xí)慣，對(duì)自己知識(shí)的掌握有一個(gè)大致的了解。
例如，在研究“凸透鏡成像”時(shí)，就可以類比“凹透鏡成像”，就可以知道“凸透鏡對(duì)光是會(huì)聚的，并且所成的像可以是正立、倒立;虛像、實(shí)像;放大、等大、縮小的”，而“凹透鏡對(duì)光是發(fā)散的，只能成正立、縮小的虛像”。
通過(guò)類比方法，就可以讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。
總而言之，初中物理的教學(xué)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，探究式教學(xué)讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中獲得最大的學(xué)習(xí)成果，并且可以親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)同感;教師也可以通過(guò)探究式教學(xué)取得課堂教學(xué)的最大成效，但是教師還需要不斷地完善在探究式教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
作者:陳龍單位:廣西壯族自治區(qū)桂平市厚祿鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)。
物理探究報(bào)告篇二
1.
定向探究。
定向探究是指教師確定探究的主題，學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)之下完成探究的活動(dòng).
2.
自主探究。
自主探究指的是學(xué)生對(duì)物理相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的研究，很少有教師的幫助，大部分都是學(xué)生獨(dú)立完成的.
教師僅僅為學(xué)生提供探究所需要的數(shù)據(jù)資料，起到輔助者和組織者的作用.
在自主探究過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，大膽假設(shè)問(wèn)題、收取相關(guān)數(shù)據(jù)、進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)，從而得出物理結(jié)論，自主探究對(duì)于學(xué)生的要求較高，而且需要花費(fèi)大量的時(shí)間，大多是在物理課外探究中使用.
1.
第一，示標(biāo)引題.
在開(kāi)展物理課堂探究書(shū)中，教師要做好課堂的導(dǎo)入，導(dǎo)入的效果直接對(duì)學(xué)生的探究興趣及探究結(jié)果有很大的影響.
教師通常利用課堂開(kāi)始五分鐘左右的時(shí)間，口頭表達(dá)或者是使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生掌握探究式教學(xué)的目標(biāo)，明確探究的任務(wù).
第二，自學(xué)探究.
學(xué)生在自學(xué)探究的過(guò)程中充分地發(fā)揮了自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，彰顯了學(xué)生的主體地位.
自學(xué)探究首先是進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指導(dǎo)書(shū)，明確探究的任務(wù)，進(jìn)行情感的熏陶.
教師不用擔(dān)心學(xué)生的自學(xué)能力，要相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的權(quán)利.
當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師要幫助學(xué)生答疑解惑，做好引導(dǎo)作用.
第三，實(shí)踐探究.
通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)操作對(duì)現(xiàn)有的探究結(jié)果進(jìn)行合理的驗(yàn)證，讓學(xué)生明確此次探究是否正確，掌握探究式教學(xué)的正確方法.
在實(shí)踐探究中，要幫助學(xué)生概括總結(jié)歸納要點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地明白物理探究的意義及物理探究的成果，達(dá)到舉一反三的效果.
實(shí)踐探究也是消化現(xiàn)有知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)階段會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的創(chuàng)新方法，因此，實(shí)踐探究的形式要多樣，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的提高，增強(qiáng)物理創(chuàng)新水平.
第四，及時(shí)獲得反饋信息.
教師最少要拿出十分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生此次探究的成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯攸c(diǎn)放在學(xué)生在本次探究過(guò)程中展示出來(lái)的物理能力及探究方法上面.
對(duì)于學(xué)生共性的問(wèn)題要集中地解決，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的.問(wèn)題教師可以和學(xué)生面對(duì)面地來(lái)探討.
2.
營(yíng)造民主的課堂探究氛圍。
和諧的課堂氛圍是成功進(jìn)行探究式教學(xué)的保證和前提，寬容的課堂氛圍中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生安全感，有被充分信任和理解的感覺(jué)，從而主動(dòng)地探究物理知識(shí).
教師要將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)展思維大膽質(zhì)疑.
依據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行自主探究自主提問(wèn)，讓學(xué)生不斷地說(shuō)出自己的想法.
學(xué)生的表達(dá)不夠合理不夠完善時(shí)，教師要給予充分的支持和理解，并且引導(dǎo)著學(xué)生來(lái)進(jìn)行探究，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行反思.
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)個(gè)性存在很大差異，因此教師要廣泛地使用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的探究進(jìn)程，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流，及時(shí)地答疑解惑.
民主的課堂探究氛圍對(duì)于學(xué)生提高探究效果有很好的作用，這是教師在探究式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重的地方.
例如，在進(jìn)行初中物理電流和電壓學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)提出疑問(wèn)，“在電阻一定時(shí)電流和電壓成正比關(guān)系，那么在電流一定時(shí)電阻和電壓是否也成正比關(guān)系?”這個(gè)時(shí)候教師就鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，之后設(shè)計(jì)物理電流和電壓的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)變換不同的電阻，在電流一定的情況下觀察電壓的情況.
從而得出了電阻是物體的固有屬性，不會(huì)隨著電流或者電壓的變化而發(fā)生改變.
3.
創(chuàng)作豐富的物理探究情境。
在探究式物理教學(xué)中，教師要營(yíng)造豐富的物理情境，首先就要選擇有吸引力和挑戰(zhàn)性的探究問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的興趣.
例如，在學(xué)習(xí)“聲的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，教師就為學(xué)生提供多種的樂(lè)器，讓學(xué)生感受每一種樂(lè)器發(fā)聲的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心.
在物理教學(xué)情境中多媒體教學(xué)方法有很好的優(yōu)勢(shì)，能夠形象直觀地展示物理過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲.
例如，在學(xué)習(xí)“壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)”時(shí)，可以在多媒體上播放“胸口碎大石”的視頻片段，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探究學(xué)習(xí).
還可以引入和生活相關(guān)的話題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究能力，從生活引入的探究情境往往更具有吸引力.
在學(xué)習(xí)“汽化和液化”時(shí)，教師就這樣詢問(wèn)，“從冰箱剛拿出來(lái)的飲料瓶外面為什么會(huì)有水珠呢?”這樣學(xué)生就會(huì)仔細(xì)地觀察，大膽地猜測(cè)，進(jìn)行合理地探究.
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維，因此教師要掌握探究式教學(xué)法的開(kāi)展方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行探究式教學(xué).
學(xué)生在探究式教學(xué)過(guò)程中，會(huì)提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，有助于更好地理解物理知識(shí).
作者:帥蓉單位:江蘇省泰州市二附中。
物理探究報(bào)告篇三
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，探究式課堂教學(xué)，是以相信每個(gè)智力正常的學(xué)生都有很大的發(fā)展?jié)撃?，從而不再把學(xué)生的頭腦看成“一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把”為前提，改革過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的問(wèn)題，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力為目的的先進(jìn)教學(xué)模式，以課堂為主陣地。
一、模式成因。
（一）時(shí)代的需要。
20世紀(jì)50年代末期以來(lái)，世界各國(guó)都進(jìn)行了規(guī)模較大的教育革新，如美國(guó)20世紀(jì)60年代布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)論”思想和以“新三藝”為中心的教學(xué)改革，蘇聯(lián)贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)，西德瓦根舍因的“范例教學(xué)”思想等，都說(shuō)明經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，國(guó)家要強(qiáng)大，素質(zhì)要提高，必須認(rèn)真抓好教育創(chuàng)新?，F(xiàn)階段我國(guó)推行素質(zhì)教育，也正是為了迎接歷史大變革時(shí)代的一場(chǎng)教育戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。因此，學(xué)校教育必須擺脫應(yīng)試教育的束縛，向傳統(tǒng)陳規(guī)挑戰(zhàn)，努力構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代需求的先進(jìn)教學(xué)模式。
（二）新課改的呼喚。
面對(duì)新科技革命的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，如何在信息社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的素養(yǎng)，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，為此，我們構(gòu)建了“一主三結(jié)合”的探究式物理課堂教學(xué)模式?！耙恢鳌本褪且晕锢碚n堂為主渠道，把學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。“三結(jié)合”就是學(xué)與思結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生生存發(fā)展的綜合水平。在實(shí)施探究教育的過(guò)程中，始終把知識(shí)的形成過(guò)程作為課堂教學(xué)的主體。
（三）學(xué)生自身發(fā)展的需要。
創(chuàng)造力是作為智慧生物的人類普遍具有的才能。高爾基曾斷言：人是世界上最偉大的奇跡，同時(shí)又是一切奇跡的創(chuàng)造者。現(xiàn)代心理科學(xué)研究認(rèn)為，每一個(gè)人，即便是作出輝煌創(chuàng)造的人。在他的一生中利用他大腦的潛能還不到百億分之一，既然人的創(chuàng)造之潛能如此巨大，作為學(xué)校教學(xué)的主陣地――課堂教學(xué)，是否抓住了這個(gè)開(kāi)發(fā)智力的時(shí)機(jī)，利用了這大量的時(shí)光去開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性？回答是否定的。多年來(lái)課堂教學(xué)大多是在教師的嚴(yán)格控制下．學(xué)生被動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。眾所周知，中國(guó)的中小學(xué)生在接受教育過(guò)程中，最多的要學(xué)習(xí)如何對(duì)付教師沒(méi)完沒(méi)了的提問(wèn)，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，我們的這種教學(xué)模式要求，教師必須從“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)．學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生練”的現(xiàn)象中解脫出來(lái)，以本學(xué)科課堂教學(xué)為陣地，研究探究式教學(xué)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。逐步構(gòu)建更加合理有效的教學(xué)模式。
二、模式操作程序。
在構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式中，必須貫穿“一體一線”，即以學(xué)生為主體，以探究、思考、總結(jié)、反饋、訓(xùn)練為主線。突出兩個(gè)字，即“導(dǎo)”：教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，巧設(shè)提問(wèn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；“探”：學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，大膽想象，敢于求異。體現(xiàn)“三個(gè)性”，探索性：創(chuàng)設(shè)探索情景，提出探索問(wèn)題；動(dòng)態(tài)性：充分運(yùn)用“變式”，克服消極定勢(shì)；個(gè)體性：堅(jiān)持因材施教，體現(xiàn)個(gè)性特色。在教學(xué)活動(dòng)中，做到“四盡量”，即能讓學(xué)生參與的盡量讓學(xué)生參加，能讓學(xué)生展示的盡量讓學(xué)生表現(xiàn)，能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生體驗(yàn)，能讓學(xué)生評(píng)價(jià)的.盡量讓學(xué)生評(píng)價(jià)。初步形成以下模式：檢查與反饋――情景引入一自主學(xué)習(xí)――探究點(diǎn)撥―一協(xié)同釋疑―一精講深化―一總結(jié)練習(xí)。具體地講，在實(shí)施策略方面，首先讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)及要求；其次在預(yù)習(xí)自學(xué)中，找到自己現(xiàn)有水平和目標(biāo)任務(wù)的差距，通過(guò)教師恰到好處的引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)差距變成一個(gè)個(gè)需要解決的問(wèn)題：第三是通過(guò)師與生，生與生，個(gè)別與集體，小組與全班等多種學(xué)習(xí)形式．把思維引向求新、求異、求深的最佳答案之中。為了鼓勵(lì)學(xué)生更充分地參與，也可請(qǐng)學(xué)生輪流擔(dān)主講、評(píng)委、小老師等角色，使“協(xié)同釋疑”活動(dòng)成為學(xué)生充分展示自己的極好機(jī)會(huì)；第四，在精講深化階段中，必須體現(xiàn)教師的善導(dǎo)作用，通過(guò)“導(dǎo)”、“學(xué)”雙邊活動(dòng)，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，解決好關(guān)鍵性的問(wèn)題；最后，通過(guò)師生共同處理反饋信息，正面強(qiáng)化新知識(shí)，并掌握知識(shí)點(diǎn)，完成規(guī)定的作業(yè)練習(xí)。
三、模式特點(diǎn)。
（一）目標(biāo)方向性。
把中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于“深化教育改革必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)：尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生活潑積極主動(dòng)地得到發(fā)展”的要求作為構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式的基本方向，與此同時(shí)還切實(shí)依據(jù)本學(xué)科應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真完成義務(wù)教育階段本學(xué)科應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。
（二）關(guān)系和諧性。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中把教師繁講多問(wèn)等阻礙學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)大幅度的減下來(lái)，把教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在較多的時(shí)間里嘗試探究式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師必須以自己扎實(shí)、廣博、精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，高水平的教學(xué)方法及寬容理解的心態(tài)為學(xué)生服務(wù)。做到目標(biāo)讓學(xué)生明確，問(wèn)題讓學(xué)生探究，活動(dòng)讓學(xué)生參與，知識(shí)讓學(xué)生掌握，努力形成和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主教學(xué)氛圍。
（三）實(shí)踐探索性。
構(gòu)建探究式教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行大膽探索，即做到不斷嘗試，又做到在教學(xué)實(shí)踐中悉心觀察、廣集信息，善于分析。對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生、存在的問(wèn)題，教師應(yīng)從多角度分析解決，對(duì)實(shí)行模式產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)研究，并經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)完善優(yōu)化這種模式。同時(shí)探究式課堂教學(xué)模式也兼容教師個(gè)性特點(diǎn)。
（四）過(guò)程合理性。
教學(xué)目標(biāo)符合素質(zhì)教育的要求，教學(xué)任務(wù)容量適當(dāng)，確保了學(xué)生嘗試探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，開(kāi)放了學(xué)生的思維空間，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高、興趣濃，師生合作交流、配合默契，關(guān)系融恰，教學(xué)信息反饋及時(shí)，處理得當(dāng)。
四、注意的問(wèn)題。
首先，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的激情。其次要處理好集體教學(xué)與合作探究的時(shí)間分配。第三，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是探究學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ)。第四，注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià)。五、模式評(píng)價(jià)探究式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出新的要求，評(píng)價(jià)要改變過(guò)去單一評(píng)價(jià)的老辦法，重新建立一種多角度、多角色、多方位的綜合型評(píng)價(jià)方案。（一）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：培養(yǎng)方向：面向全體學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展，從多側(cè)面滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育。
教師作用：導(dǎo)學(xué)藝術(shù)、訓(xùn)練法、效果法。
知識(shí)學(xué)習(xí)：舊知識(shí)聯(lián)系，新知識(shí)建立。
技能訓(xùn)練：教具學(xué)具，現(xiàn)代化、科學(xué)化。
（二）參評(píng)對(duì)象。
學(xué)生評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)），教師評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)），管理者評(píng)價(jià)（評(píng)生、評(píng)師）。
（三）評(píng)價(jià)方案。
有組織的聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。開(kāi)放式評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。（作者單位：河北省張家口市第一中學(xué)）。
物理探究報(bào)告篇四
1.
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題。
進(jìn)行探究式教學(xué)，應(yīng)在不偏離教學(xué)內(nèi)容的前提下提出具有發(fā)散性的問(wèn)題，使學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行多方面思考，但應(yīng)確保所有方面都與教學(xué)內(nèi)容相關(guān).
如在測(cè)量小滑輪的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)中，題目雖定為測(cè)量機(jī)械效率，但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己組裝實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生自主選擇小細(xì)繩的長(zhǎng)度，同時(shí)可以鍛煉和復(fù)習(xí)使用刻度尺的能力，在測(cè)量小滑輪重力的同時(shí)可以鍛煉和復(fù)習(xí)使用彈簧重力計(jì)的能力等，諸如此類可以使同學(xué)在對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中對(duì)之前的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí).
2.
根據(jù)學(xué)生興趣提出問(wèn)題。
在探究式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)的發(fā)展尤為重要，探究式教學(xué)問(wèn)題的提出必須圍繞學(xué)生的興趣展開(kāi)，學(xué)生的興趣是探究式教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，有了濃厚的興趣學(xué)生就會(huì)在探究過(guò)程中更加積極主動(dòng).
初中生雖說(shuō)已脫離小學(xué)無(wú)知懵懂的階段，但還是對(duì)物理方面的了解不多，許多與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心.
如測(cè)量斜面摩擦系數(shù)的實(shí)驗(yàn)中可以將小木塊換成學(xué)生感興趣的小車，在探究光學(xué)的折射原理時(shí)使用學(xué)生愛(ài)喝的.飲料代替普通白開(kāi)水，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加感興趣，積極地想?yún)⑴c到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中教師此時(shí)可以將實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充.
1.
思考式探究。
探究式教學(xué)過(guò)程中思考式探究是基礎(chǔ)，只有有了足夠的思考，學(xué)生才可能開(kāi)展完善的實(shí)驗(yàn)探究.
倡導(dǎo)多方面、全方位的思考過(guò)程也應(yīng)是教師的主要任務(wù).
同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)前先給予學(xué)生思考過(guò)程，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突借此可提升學(xué)生的興趣.
如在聲學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生思考聲音究竟是什么屬性，聲音通過(guò)什么傳播，聲音在不同介質(zhì)內(nèi)的傳播速度是否不同，學(xué)生在思考過(guò)后會(huì)產(chǎn)生許多不同的答案.
此時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出自己答案的理由并在實(shí)際生活中找出具體的例子，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行記錄和收集，讓學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)聲學(xué)進(jìn)行探究.
2.
實(shí)驗(yàn)式探究。
實(shí)驗(yàn)式探究是思考式探究的具體應(yīng)用，是對(duì)思考式探究的延伸和發(fā)展.
在對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行思考之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式探究，實(shí)驗(yàn)式探究更側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活能力及工作能力都有一定影響.
如在測(cè)量電阻的阻值實(shí)驗(yàn)中，教師把學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，設(shè)定一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組.
讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝電路，學(xué)習(xí)使用電流表、電壓表，按規(guī)定進(jìn)行讀數(shù)，記錄電壓表、電流表讀數(shù)結(jié)果并計(jì)算電阻阻值.
在讀數(shù)產(chǎn)生巨大差異的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)進(jìn)行誤差分析并及時(shí)糾正錯(cuò)誤減少誤差.
3.
小組合作式探究。
所謂小組合作式探究就是在以小組為單位的基礎(chǔ)上，以初中生的相互合作和共同進(jìn)步為基本目的，所進(jìn)行的具有自主意識(shí)和合作意識(shí)的探究式學(xué)習(xí).
由于初中生的興趣愛(ài)好知識(shí)技能等存在一定的差異，在引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更好地促進(jìn)他們的切磋和交流.
在對(duì)“浮力”一節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以舊塑料瓶、空玻璃瓶等為道具，鼓勵(lì)各組成員展開(kāi)積極地討論，同時(shí)引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探討浮力大小和深度、所排開(kāi)水量的關(guān)系等，這樣在保證教學(xué)開(kāi)放性的基礎(chǔ)上，提高了每個(gè)學(xué)生的參與程度，更好地發(fā)揮了小組的作用.
同時(shí)，在對(duì)電動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可組織小組同學(xué)利用課余時(shí)間，積極地對(duì)生活中的電動(dòng)機(jī)設(shè)備進(jìn)行研究，提高他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力.
4.
教師與學(xué)生的配合在探究式教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主人.
學(xué)生說(shuō)的話應(yīng)多于教師說(shuō)的話，學(xué)生做的事應(yīng)多于教師做的事，學(xué)生的思考應(yīng)多于教師的思考.
教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)體系，為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
教師在課堂僅起到引導(dǎo)作用，甚至學(xué)生的一些小錯(cuò)誤都不必指出，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己改正印象會(huì)更加深刻.
如在使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量的實(shí)驗(yàn)中，教師在教給學(xué)生基本的測(cè)量方法后讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在這期間，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題并產(chǎn)生錯(cuò)誤，比如沒(méi)有從0刻度開(kāi)始讀數(shù)，但教師只需說(shuō)學(xué)生做錯(cuò)了讓學(xué)生自己找的錯(cuò)誤的地方，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于“必須從0刻度開(kāi)始讀數(shù)”的記憶.
三、結(jié)束語(yǔ)。
初中階段，學(xué)生物理處于啟蒙時(shí)期，此時(shí)最重要的是最大化地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.
提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，在探究過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣.
這對(duì)學(xué)生將來(lái)的物理學(xué)習(xí)都有很大意義.
而探究式教學(xué)方法不僅能做到對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的啟蒙，更可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.
作者:謝詠雪單位:江西省興國(guó)縣列寧學(xué)校。
物理探究報(bào)告篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂活動(dòng)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的.關(guān)鍵.本文主要從物理課堂探究式教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā),結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例進(jìn)行總結(jié),探索物理探究式教學(xué)的一般模式.
作者：蔡向陽(yáng)作者單位：福建省泉州市培元中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：新課程物理課堂探究式教學(xué)模式
物理探究報(bào)告篇六
物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。物理探究報(bào)告（或?qū)嶒?yàn)報(bào)告）是學(xué)生對(duì)物理探究活動(dòng)過(guò)程的記載和探究結(jié)果的書(shū)面匯報(bào)，同時(shí)也是教師進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但初中學(xué)生由于首次接觸物理學(xué)科并進(jìn)行物理探究活動(dòng)，所以在初中階段，教師指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)物理探究報(bào)告是初中物理探究教學(xué)達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”的一種重要形式。
老師們都知道《物理》教材（人教版新課標(biāo)）的編寫(xiě)將比較簡(jiǎn)單的聲、光等放在最開(kāi)始部分，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)物理探究報(bào)告也應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由口頭表達(dá)到筆錄書(shū)寫(xiě)，由簡(jiǎn)略到詳盡的過(guò)程。這樣學(xué)生就會(huì)感到“寫(xiě)物理探究報(bào)告”是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)自然和必然的過(guò)程而不是一種多余的負(fù)擔(dān)。
具體來(lái)說(shuō)，在探究“聲音的產(chǎn)生”和“聲音的傳播”時(shí)，可以讓學(xué)生口頭表達(dá)探究過(guò)程、觀察到的現(xiàn)象（感受）、得到的結(jié)論等。課外所做的“測(cè)聲速”、“做哨子”等小實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)出方法、測(cè)量的數(shù)據(jù)、體會(huì)等并在課堂上交流，老師多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣學(xué)生在完成第一章的`學(xué)生后，就樂(lè)于將自己所做的簡(jiǎn)單探究活動(dòng)作出一定的記載。在二、三、四章光和熱部分的探究活動(dòng)教學(xué)中，教材上有很多詳細(xì)但不完整的探究報(bào)告比如“光反射時(shí)的規(guī)律”、“平面鏡成像”等，可以讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢、稍作刪減補(bǔ)充并填上自己測(cè)得的數(shù)據(jù)就成了學(xué)生自己的“作品”。
經(jīng)過(guò)以上章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，學(xué)生進(jìn)入電學(xué)和力學(xué)部分的學(xué)習(xí)后就會(huì)較為完整地獨(dú)立完成探究報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。
“科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作?！蔽以诮虒W(xué)中將初中物理涉及的科學(xué)探究分為三類形式進(jìn)行指導(dǎo)。
第一類是對(duì)物理學(xué)規(guī)律的驗(yàn)證性探究。這是初中物理中最多也是最重要的一類科學(xué)探究，比如“探究光反射時(shí)的規(guī)律”、“串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律”、“重力的大小與什么因素有關(guān)”等。這些探究過(guò)程是前輩物理學(xué)家做過(guò)的，結(jié)論在教材上有些是有的，有一些是沒(méi)有的，當(dāng)然教師知道的，但對(duì)于學(xué)生是全新的、未知的。這類科學(xué)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力、科學(xué)態(tài)度和探索精神都起到重要的作用，教師對(duì)這類科學(xué)探究的探究報(bào)告的指導(dǎo)應(yīng)在循序漸進(jìn)的原則上，要求學(xué)生寫(xiě)出所有的探究要素。在教學(xué)過(guò)程中要重視“猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證”指導(dǎo)。
第二類是測(cè)量性實(shí)驗(yàn)。比如：“測(cè)量小燈泡的電阻和電功率”、“測(cè)量物質(zhì)的密度”，這類科學(xué)探究盡管數(shù)量少，但它對(duì)學(xué)生掌握基本測(cè)量?jī)x器的使用和培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是很重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這類探究報(bào)告時(shí)，可以不要求學(xué)生寫(xiě)出“提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)”這兩個(gè)要素，“分析與論證”可以改成“測(cè)量結(jié)果”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
第三類是家庭小實(shí)驗(yàn)。包括教材中“想想做做”和“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中要求學(xué)生回家利用身邊隨手可得的器材完成的一些簡(jiǎn)單探究，比如“紙鍋燒水”、“水果電池”、“自制指南針”等；同時(shí)也包括老師或?qū)W生自己對(duì)身邊的現(xiàn)象提出的問(wèn)題的探究或一些簡(jiǎn)單有趣的小制作。這類實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)我要求學(xué)生寫(xiě)的不叫“探究報(bào)告”而稱作“活動(dòng)體會(huì)”，其實(shí)質(zhì)還是要求他們寫(xiě)出探究要素中的“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“分析論證”、“交流和評(píng)估”。其中指導(dǎo)的重點(diǎn)是要求學(xué)生寫(xiě)好“評(píng)估”即探究以后的“體會(huì)”。
在教學(xué)中教師們普遍感到物理探究課的課堂教學(xué)節(jié)奏不好把握，通常是引導(dǎo)學(xué)生“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”所花時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程又因各種因素的影響比教師預(yù)想的時(shí)間多，后面的分析論證和交流評(píng)估就顯得時(shí)間不足。同時(shí)，課后讓學(xué)生寫(xiě)探究報(bào)告，好像成為了學(xué)生的一種額外負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為可將探究報(bào)告分作三個(gè)階段來(lái)指導(dǎo)，這樣可以起到化整為零減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用，同時(shí)也與課堂教學(xué)較好地融合在一起，提高了課堂效率。
第一階段，課前預(yù)習(xí)并寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。預(yù)習(xí)報(bào)告的要素應(yīng)包括“提出問(wèn)題”、“猜想與假設(shè)”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”和“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”中的實(shí)驗(yàn)記錄表格設(shè)計(jì)。這樣在課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)要做的課堂探究活動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行了充分的思考并猜想了可能的結(jié)果，并獨(dú)立進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。老師在組織課堂教學(xué)時(shí)可變引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”為學(xué)生交流自己的“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。這樣做既提高了課堂效率又活躍了課堂氣氛，重視了學(xué)生的發(fā)展需求。
第二階段，課內(nèi)合作完成實(shí)驗(yàn)記錄并作口頭交流。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在相互交流和教師指導(dǎo)下，修訂完善好自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，通過(guò)互助合作完成實(shí)驗(yàn)操作并準(zhǔn)確、實(shí)事求是地記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步得出自己的結(jié)論，并在教師組織下進(jìn)行口頭交流和評(píng)估。
第三階段，課后總結(jié)修訂寫(xiě)出完整的探究報(bào)告。通過(guò)以上分段書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在完成探究后要寫(xiě)出一份自己滿意、教師認(rèn)可、格式規(guī)范的物理探究報(bào)告并非難事。
物理探究報(bào)告篇七
1.
問(wèn)題性原則.
探究式教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活中挖掘素材，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生相互解疑.
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)探索、自主解決問(wèn)題，提高分析和解決問(wèn)題的能力.
2.
過(guò)程性原則.
探究式教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，力圖使學(xué)生全程參與“做中學(xué)”活動(dòng)，讓他們?cè)诮?jīng)歷假設(shè)、收集、分析、處理、評(píng)價(jià)中鍛煉思維、提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)要采用“低起點(diǎn)、緩坡度”的原則，由易到難、由淺入深，逐步加大探究力度，讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程.
3.
發(fā)展性原則.
探究式教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，不僅要促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展，還要促進(jìn)學(xué)生非智因素的發(fā)展，要通過(guò)營(yíng)造出懸疑情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，包括激發(fā)興趣、提高操作能力、表達(dá)交流的能力等.
4.
平等性原則.
在探究式教學(xué)中，教師不要急于告訴學(xué)生結(jié)果，要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，激發(fā)學(xué)生的求知探索的欲望，創(chuàng)造民主、平等的探究氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于交流、敢于質(zhì)疑.
1.
創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.
教師不能囿于教材，要從生活中挖掘與教材相聯(lián)系的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境，讓學(xué)生從枯燥的書(shū)本知識(shí)中激活思維，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑.
例如，在講“光的折射”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境如下:師:(播放長(zhǎng)島的海市蜃樓的奇觀)同學(xué)們看了，有何感想?生1:太漂亮了，真壯觀!生2:它是如何產(chǎn)生的?師:同學(xué)們也許會(huì)提出許許多多的問(wèn)題，下面我們一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案.
我們來(lái)研究一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，把筷子斜插入水中，觀察到什么現(xiàn)象?直接看和水中看有何不同?(教師演示，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題)師:猜想一下，造成這些現(xiàn)象的原因可能是什么?生:可能是光由空氣進(jìn)入水中發(fā)生了偏折.
師:這個(gè)同學(xué)的猜想到底對(duì)不對(duì)?用什么來(lái)檢驗(yàn)?生:對(duì)的，用實(shí)驗(yàn).
師:用什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?生:讓一束光斜射入水中，觀察光的傳播方向.
……教師從奇妙、壯觀的“海市蜃樓”這一自然現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的好奇心，接著又通過(guò)筷子在水中發(fā)生偏折的現(xiàn)象，引出這節(jié)課要探究的問(wèn)題.
2.
借助實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與設(shè)計(jì)能力.
物理探究教學(xué)要擺脫對(duì)教師指導(dǎo)的依賴，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.
例如，在講“物質(zhì)的密度”時(shí)，學(xué)生容易理解“由同種物質(zhì)組成的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大”，但對(duì)“物體各種質(zhì)量與體積的比值能相同”的假設(shè)還比較困難.
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量回形針的質(zhì)量，提出問(wèn)題:(1)由其他物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積是否也滿足這種關(guān)系?(2)如果體積增大到原來(lái)的2倍，質(zhì)量也會(huì)增大到原來(lái)的2倍嗎?(3)做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，需要直接測(cè)量哪幾個(gè)物理量?用什么儀器測(cè)量?用什么辦法測(cè)量?學(xué)生在猜想、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納過(guò)程中提高了獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力.
3.
建立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)探究的協(xié)作能力.
教師要通過(guò)調(diào)查走訪和課堂觀察將學(xué)生按基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、興趣愛(ài)好等進(jìn)行異質(zhì)分組，讓組員實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練的最優(yōu)化.
例如，在探究速度的變化內(nèi)容時(shí)，教者讓學(xué)生進(jìn)行了室外探究活動(dòng)，在完成“提出問(wèn)題”、“猜想和假設(shè)”、“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)”的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行展示和交流.
a組學(xué)生將籃球從11.
2m高的三樓由靜止丟下，測(cè)得籃球從三樓到二樓與從二樓到一樓的時(shí)間是不一樣的.
因?yàn)楦叨认嗤?，時(shí)間不同，因而可以推算出速度一定是變化的.
b組用羽毛球從二樓自由落下，高度為8.
6m，在一樓和地面測(cè)兩次時(shí)間，再全程測(cè)一次時(shí)間，求得三個(gè)的平均速度中，從二樓到一樓的平均速度最小，全程速度其次，而一樓到地面的平均速度最大，可能羽毛球受風(fēng)的影響，沒(méi)有做直線運(yùn)動(dòng)，可能會(huì)存在誤差.
c組學(xué)生用乒乓球從斜面木板上滾下來(lái)，研究時(shí)將木板分為相等的三段，在每段的終點(diǎn)計(jì)時(shí)，每段用的時(shí)間不同，說(shuō)明乒乓球的速度是變化的.
總之，初中物理探究式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，物理教師在研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，靈活處理教學(xué)，使探究式教學(xué)真正植根于物理教育，展現(xiàn)它的活力.
作者:李海梅單位:江蘇響水縣黃圩中學(xué)。
物理探究報(bào)告篇八
北京市朝陽(yáng)區(qū)定福莊第二小學(xué)六年級(jí)（3）班王裔晴《考克斯報(bào)告》是我在《我在美國(guó)當(dāng)農(nóng)》一書(shū)中了解到的。
我繼續(xù)往下讀，考克斯又提到“錢(qián)學(xué)森竊取美國(guó)火箭技術(shù)資料，中國(guó)政府非法獲取美國(guó)科技成果。”看到這里，我心里一驚，著名的錢(qián)學(xué)森博士怎么會(huì)做出這種事呢？我不想耽誤，趕忙起身去查閱資料。據(jù)資料顯示：在1955年初，錢(qián)學(xué)森就因言獲罪，禁止接觸機(jī)密文件了，更別提我國(guó)政府非法獲取了。看完資料，我長(zhǎng)出了一口氣，資料說(shuō)明中國(guó)人就是有骨氣、有氣魄、有膽略。
《我在美國(guó)當(dāng)農(nóng)》這本書(shū)，充分的`向我們介紹了美國(guó)。《考克斯報(bào)告》之所以在當(dāng)時(shí)的美國(guó)很暢銷，是因?yàn)榇蟛糠置绹?guó)人都不了解中國(guó)。我們只有努力發(fā)展，建設(shè)祖國(guó)的大好河，把國(guó)家建設(shè)的更加富強(qiáng)。我們學(xué)生也應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)，跟世界接軌，把祖國(guó)推向全世界。這樣人們才會(huì)認(rèn)識(shí)中國(guó)，認(rèn)識(shí)大國(guó)――verygoodischina！
物理探究報(bào)告篇九
為認(rèn)真貫徹全省旅游發(fā)展大會(huì)精神，推進(jìn)我市文化與旅游深度結(jié)合，提升旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)我市旅游綜合競(jìng)爭(zhēng)力，市委、市政府組織旅游文化代表團(tuán)于x月xx日至xx日赴云南進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下。
一、考察學(xué)習(xí)的基本情況。
市委、市政府對(duì)這次赴云南考察活動(dòng)高度重視，多次專題進(jìn)行研究部署，市委辦和市旅委、市文化局進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，按要求精心確定了考察線路和考察內(nèi)容。代表團(tuán)先后赴云南省麗江市、大理白族自治州、西雙版納傣族自治州、玉溪市和昆明市等5個(gè)州、市，實(shí)地考察了麗江古城、蝴蝶泉、玉龍雪山、中科院西雙版納熱帶植物園、蒼山洱海、撫仙湖、聶耳文化廣場(chǎng)、石林等近20個(gè)景區(qū)景點(diǎn)，期間觀看了《印象麗江》、《納西古樂(lè)》、《麗水金沙》、《勐巴拉娜西》、《蝴蝶之夢(mèng)》、《云南映象》等6臺(tái)精彩的文化旅游精品節(jié)目。代表團(tuán)所到州、市，受到當(dāng)?shù)攸h委、政府的高度重視和熱情接待，雙方充分交流了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，并就進(jìn)一步擴(kuò)大旅游合作進(jìn)行探討和協(xié)商?？疾旖Y(jié)束返回后，召開(kāi)了考察學(xué)習(xí)座談會(huì)。會(huì)上，代表團(tuán)成員結(jié)合云南之行所見(jiàn)所聞，圍繞“為什么要推進(jìn)文化與旅游結(jié)合和文化與旅游結(jié)合的重點(diǎn)、形式、主體”等講感受、談體會(huì)、議措施、提建議，深入交流，踴躍發(fā)言。大家普遍認(rèn)為，在全市上下認(rèn)真貫徹全省旅游發(fā)展大會(huì)精神、進(jìn)一步掀起黃山旅游發(fā)展第三次高潮的形勢(shì)下，市委、市政府組織旅游文化代表團(tuán)赴云南考察學(xué)習(xí)非常必要、非常及時(shí)。這次考察學(xué)習(xí)主題突出，針對(duì)性強(qiáng)，使我們開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，云南各地在文化與旅游的緊密結(jié)合、文化遺產(chǎn)的保護(hù)開(kāi)發(fā)、民族文化的挖掘利用、文化旅游產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展等方面取得的成果、積累的經(jīng)驗(yàn)，給了我們很多啟示。通過(guò)考察，進(jìn)一步增強(qiáng)了加快我市文化與旅游結(jié)合的緊迫感和責(zé)任感。
二、云南發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)的主要做法和經(jīng)驗(yàn)。
近年來(lái)，云南各地高度重視文化與旅游的融合，大力開(kāi)發(fā)文化旅游產(chǎn)品，文化旅游產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、快速、健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)，這些年云南旅游加快發(fā)展的過(guò)程，就是旅游與文化有機(jī)融合、互為平臺(tái)、相互促進(jìn)的過(guò)程。
（一）不斷豐富旅游的文化內(nèi)涵，全方位提升旅游品位。在云南考察期間，無(wú)論是進(jìn)入景區(qū)景點(diǎn)，還是走到城市鄉(xiāng)村，我們處處感受到濃厚的文化氛圍。具有濃郁民族文化特色的節(jié)慶旅游活動(dòng)始終是云南旅游的主軸。云南各地依托豐富的民族文化資源，深入挖掘、整理和開(kāi)發(fā)利用民族歌舞、歷史遺跡、民俗民風(fēng)、名人故里、飲食文化、宗教文化、民間工藝品等各種形態(tài)的文化旅游產(chǎn)品，扶持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從“賣景點(diǎn)”向“賣文化”轉(zhuǎn)變，較好地適應(yīng)了旅游需求從單純注重觀光旅游向注重民俗文化體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。如洱海游輪上的《三道茶》歌舞表演、蝴蝶泉公園蝴蝶養(yǎng)殖和放飛、傣族園的潑水聯(lián)歡等游客參與性強(qiáng)的項(xiàng)目，都成為新的亮點(diǎn)和賣點(diǎn)，提高了景區(qū)景點(diǎn)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合、和諧發(fā)展。在云南期間，聽(tīng)到最多的一句話就是，“文化是旅游的靈魂，旅游是文化的載體”。在發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)時(shí)，又非常重視文化產(chǎn)業(yè)的巨大促進(jìn)作用，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以文化驅(qū)動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展；各地都十分重視運(yùn)用旅游產(chǎn)業(yè)搭建起來(lái)的巨大市場(chǎng)平臺(tái)，高起點(diǎn)地開(kāi)拓特色文化消費(fèi)市場(chǎng)。我們考察所到地區(qū)在規(guī)劃、布局文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)，都站在全局的戰(zhàn)略高度，根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確進(jìn)行產(chǎn)業(yè)定位，提出明確的發(fā)展目標(biāo)和措施。麗江市提出“打造文化旅游名市、建設(shè)國(guó)際精品旅游勝地”的奮斗目標(biāo)，確定了文化和旅游的支柱產(chǎn)業(yè)地位，各級(jí)政府都成立了文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，建立良好的決策和協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)研究解決文化和旅游發(fā)展中的重大問(wèn)題。同時(shí)，強(qiáng)化文化、旅游管理部門(mén)的綜合協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查、行業(yè)管理和指導(dǎo)服務(wù)職能，形成部門(mén)之間、行業(yè)之間、地區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。昆明提出打好生態(tài)、文化、民族風(fēng)情“三張牌”，加強(qiáng)對(duì)各類旅游資源的挖掘、開(kāi)發(fā)，著力打造一批文化旅游精品，充分展示昆明旅游的魅力。
（三）廣泛開(kāi)辟渠道，大力促銷文化旅游產(chǎn)品。我們每到一地，首先進(jìn)入視野的是景區(qū)景點(diǎn)、文藝表演的大型宣傳廣告。各地制作的宣傳冊(cè)、光碟等宣傳品精美別致，各種旅游工藝品、紀(jì)念品琳瑯滿目。各旅游城市宣傳的方式多種多樣。昆明首開(kāi)城市形象宣傳先河，2000年就在中央電視臺(tái)推出“昆明天天是春天”的城市形象廣告?！对颇嫌诚蟆酚幸惶兹笋R常年在國(guó)外巡演，生動(dòng)形象地促銷了云南旅游。西雙版納對(duì)歌舞節(jié)目《勐巴拉娜西》的宣傳更是細(xì)致入微，從機(jī)場(chǎng)到演出場(chǎng)地，都有演員手持宣傳品進(jìn)行宣傳促銷。麗江通過(guò)舉辦東巴文化藝術(shù)節(jié)、《愛(ài)我麗江》全國(guó)攝影大賽等大型活動(dòng)及參加世界遺產(chǎn)論壇等提升了知名度和影響力。玉溪?jiǎng)t借助聶耳文化品牌宣傳造勢(shì)。借助影視作品宣傳促銷也是云南的一大特色?！短忑埌瞬俊返臒岵ビ窒破鹆舜罄硇麄鞔黉N的新高潮，《五朵金花》讓人們熟悉了大理。國(guó)際著名演藝界人士高倉(cāng)健、張藝謀聯(lián)手在麗江攝制了影片《千里走單騎》，并在麗江古城舉辦了規(guī)模盛大的首映式。《茶馬古道》、、《鐵血高原》《一米陽(yáng)光》等40多個(gè)影視劇組到麗江拍攝，并在中央電視臺(tái)和20多家省臺(tái)播出，掀起了一波又一波麗江熱。麗江、大理也成為全國(guó)著名的影視基地。
（四）打造文化旅游精品，以精品項(xiàng)目帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。云南各地堅(jiān)持實(shí)施精品戰(zhàn)略，加快文化旅游精品項(xiàng)目的培育和建設(shè)。推出了麗江木府、大理古城、麗江古城、崇圣寺、聶耳文化廣場(chǎng)、云南民族村等文化旅游品牌，塑造了東巴文化、納西古樂(lè)、摩梭風(fēng)情等人文資源品牌，傾力打造的大型民族歌舞晚會(huì)《云南映象》、《麗水金沙》、《蝴蝶之夢(mèng)》和大型實(shí)景演出《印象麗江》等氣勢(shì)宏大、讓人震撼，均成為當(dāng)?shù)芈糜蔚囊淮鬅狳c(diǎn)和賣點(diǎn)。
（五）重視人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，為文化旅游發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐。云南各地十分重視文化和旅游人才隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)用好本土人才、引進(jìn)緊缺人才和加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，全面提高從業(yè)人員素質(zhì)。云南少數(shù)民族會(huì)說(shuō)話就會(huì)唱歌，會(huì)走路就會(huì)跳舞，民間人才濟(jì)濟(jì)。聞名海內(nèi)外的《納西古樂(lè)》，就是納西族人宣科運(yùn)用現(xiàn)代商業(yè)手段進(jìn)行運(yùn)作，成功推出的民族文化品牌?！队∠篼惤罚ㄑ┥狡?00名演員全都是普通農(nóng)民，來(lái)自10個(gè)少數(shù)民族；《云南映象》70%的演員也直接選自少數(shù)民族村寨。為了高起點(diǎn)、大手筆打造文化精品，則聘請(qǐng)高手策劃、編導(dǎo)?！对颇嫌诚蟆酚芍璧讣覘铥惼既慰偩帉?dǎo)及藝術(shù)總監(jiān)，《印象麗江》則由著名導(dǎo)演張藝謀、王潮歌、樊躍聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)。云南的旅游服務(wù)人員總體素質(zhì)也比較高。代表團(tuán)所到州、市的接待、導(dǎo)游人員都能將當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民族風(fēng)情、景區(qū)景點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面情況介紹得頭頭是道，而且待人熱情，大方得體，讓人對(duì)云南留下美好印象。昆明師范大學(xué)、云南大學(xué)、昆明大學(xué)等8所大專院校及7所中等職業(yè)學(xué)校分別開(kāi)設(shè)旅游專業(yè)和?？瓢啵瑸槁糜螛I(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了后備軍。
（六）深化文化體制改革，促進(jìn)文化旅游業(yè)發(fā)展。麗江、大理等地抓住國(guó)家和省文化體制改革試點(diǎn)的機(jī)遇，以解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力為目標(biāo)，大膽創(chuàng)新管理體制、創(chuàng)新投資機(jī)制、創(chuàng)新管理思路、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推進(jìn)政事分開(kāi)、政企分開(kāi)、管辦分離，建立了黨委領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)自律、政府管理、企事業(yè)單位依法經(jīng)營(yíng)的文化管理體制和文化產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，讓文化單位、企業(yè)真正成為市場(chǎng)主體。體制機(jī)制的創(chuàng)新，帶來(lái)了文化事業(yè)的進(jìn)一步繁榮和文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。大理引進(jìn)云南盛興集團(tuán)投資3.63億元，整體開(kāi)發(fā)建設(shè)鶴慶新華村，將新華村建成特色明顯、規(guī)模龐大的民間工藝品交易市場(chǎng)。麗江引進(jìn)深圳能量公司，與麗江民族歌舞團(tuán)聯(lián)合組建了麗江雪山演藝公司，投資1100多萬(wàn)元策劃演出了《麗水金沙》；引進(jìn)北京映象公司投資2億多元，推出《印象麗江》；與杭州宋城集團(tuán)、浙江橫店影視集團(tuán)等文化企業(yè)達(dá)成協(xié)議，合作開(kāi)展文化旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和影視基地建設(shè)，建成了觀音峽民族文化旅游景區(qū)。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)市內(nèi)民間資本創(chuàng)辦民族歌舞晚宴、動(dòng)感麗江露天廣場(chǎng)演唱、古城各類文化小型展覽館等文化企業(yè)，激發(fā)全民參與文化產(chǎn)業(yè)的積極性。一個(gè)多元的文化投融資體制已經(jīng)形成。2006年，麗江市文化產(chǎn)業(yè)增加值6.9億元,占全市g(shù)dp的8.9%;大理州文化產(chǎn)業(yè)增加值23億元,占全州gdp的8.5%,文化產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)。
三、加快我市文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議。
借鑒云南的經(jīng)驗(yàn)，主要向云南學(xué)什么？我們認(rèn)為，首要的是學(xué)習(xí)云南重視發(fā)展文化生產(chǎn)力的理念，學(xué)習(xí)他們將文化與旅游有機(jī)結(jié)合的思維方式和抓結(jié)合上知難而進(jìn)、不屈不撓的韌勁。云南之行，讓我們看到了差距。我市旅游與云南旅游相比，差距主要就在文化與旅游的結(jié)合還不緊密。云南有風(fēng)情濃郁的少數(shù)民族文化，我市有獨(dú)具特色的xx文化，而且毗鄰長(zhǎng)三角，鄰江近海，承東啟西，區(qū)位優(yōu)勢(shì)非常明顯，我們發(fā)展文化旅游的先天條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)同這次考察所到的云南5州、市相比，并不遜色。近年來(lái)，市委、市政府高度重視文化與旅游結(jié)合的問(wèn)題，各區(qū)縣也都依托各自的優(yōu)勢(shì)資源做出了有益的探索，取得了一定的成績(jī)。但從全市總體情況看，xx文化的挖掘、整理和開(kāi)發(fā)利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我市的景區(qū)景點(diǎn)文化含量相對(duì)較低，尤其缺乏形象鮮明、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的文化旅游產(chǎn)品，文化與旅游還存在“兩張皮”的現(xiàn)象。當(dāng)前，我市旅游正處在調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、進(jìn)一步增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵時(shí)期，必須把推進(jìn)文化與旅游深度結(jié)合作為一個(gè)核心問(wèn)題來(lái)抓，打響黃山文化旅游品牌。為此，初步提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）抓緊制定相關(guān)政策，為文化旅游發(fā)展提供強(qiáng)力保障。市委、市政府成立領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)籌抓好文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)文化與旅游深度結(jié)合、加快文化旅游業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，明確文化旅游發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和保障措施。各相關(guān)部門(mén)依據(jù)這個(gè)意見(jiàn)，研究制定扶持文化旅游業(yè)發(fā)展的具體政策措施。
·學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告·學(xué)習(xí)工作報(bào)告·公司學(xué)習(xí)報(bào)告·交流學(xué)習(xí)報(bào)告·出差學(xué)習(xí)報(bào)告。
（二）進(jìn)一步統(tǒng)一全市上下的思想認(rèn)識(shí)，把發(fā)展文化旅游擺上重要議事日程。全市上下都要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展文化生產(chǎn)力是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必由之路。文化產(chǎn)業(yè)在許多發(fā)達(dá)國(guó)家都居于主導(dǎo)和支柱產(chǎn)業(yè)的地位。這次我們到云南，也注意到有不少城市提出來(lái)“以文化生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力”，非常重視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。世界旅游組織斷言，文化旅游必將成為人們生活的新時(shí)尚。我們xx必須準(zhǔn)確把握世界旅游發(fā)展的大趨勢(shì)，順勢(shì)而為，爭(zhēng)取主動(dòng)，扭轉(zhuǎn)把文化和經(jīng)濟(jì)割裂開(kāi)來(lái)的落后觀念，樹(shù)立“文化就是財(cái)富”的理念，把文化旅游作為提升“xxx”行動(dòng)計(jì)劃、打造“xxxx”、實(shí)現(xiàn)“xxxx”目標(biāo)的重要抓手，作為推進(jìn)旅游國(guó)際化的重要途徑，作為旅游發(fā)展第x次高潮的重要內(nèi)容，也要引導(dǎo)全市各方面認(rèn)清我市發(fā)展文化旅游的優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)，增強(qiáng)信心和決心。從現(xiàn)在開(kāi)始，各級(jí)各部門(mén)要做到思想上更加重視，認(rèn)識(shí)上更加統(tǒng)一，措施上更加有力，行動(dòng)上更加堅(jiān)決，推動(dòng)我市文化旅游發(fā)展的大跨越。
（三）把握重點(diǎn)快速推進(jìn)，力爭(zhēng)近期我市文化旅游發(fā)展有大突破。1、精心打造大型歌舞晚會(huì)。市里重點(diǎn)抓“xxxx”和“xxxx”兩臺(tái)晚會(huì)。xx、xx、xxx等區(qū)縣策劃中的演出項(xiàng)目也要加快節(jié)奏，早日投入市場(chǎng)。2、盡快推出“唱響xx一支歌”和xx旅游形象宣傳口號(hào)、形象標(biāo)識(shí)。3、進(jìn)一步抓好鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。鄉(xiāng)村旅游是文化與旅游相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)。深入貫徹實(shí)施市委、市政府《關(guān)于大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的若干意見(jiàn)》，注意把握好差異化發(fā)展，避免同質(zhì)化的低水平開(kāi)發(fā)，同時(shí)注意處理好資源的.保護(hù)和開(kāi)發(fā)、利用的關(guān)系，防止資源的破壞和浪費(fèi)。4、全面提升現(xiàn)有景區(qū)景點(diǎn)的文化內(nèi)涵和品位。樹(shù)立大文化、大旅游理念，在全市范圍內(nèi)營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓游客一到黃山就能感受到濃郁的徽文化氣息。通過(guò)注入更多的徽文化元素，不斷提高現(xiàn)有景區(qū)景點(diǎn)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。5、加快推進(jìn)在建文化項(xiàng)目。尤其是徽文化博物館等重大項(xiàng)目要保證質(zhì)量，按期投入使用。
（四）找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，盡快編制、實(shí)施一批文化旅游產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。整合市內(nèi)xx文化研究力量，共享資源，形成合力。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，篩選出地方戲劇、民間藝術(shù)、xx名人、傳統(tǒng)工藝、民俗風(fēng)情、歷代名人贊xx（xx）等富有特色的文化元素，組合、編創(chuàng)成文化旅游產(chǎn)品。建立和完善文化旅游項(xiàng)目庫(kù)，做到儲(chǔ)備一批、發(fā)展一批、壯大一批。以項(xiàng)目為載體抓招商、抓投入，集聚資本，整合資源，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)相融合。突出抓好一批精品項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)我市文化旅游業(yè)又好又快發(fā)展。
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物理探究報(bào)告篇十
近日發(fā)布的《中國(guó)國(guó)際學(xué)校報(bào)告藍(lán)皮書(shū)(2016)》顯示，中國(guó)留學(xué)生在海外完成學(xué)業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，選擇“回國(guó)創(chuàng)業(yè)”的比例遠(yuǎn)高于“海外創(chuàng)業(yè)”。
該報(bào)告同時(shí)對(duì)中國(guó)國(guó)際學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀、北京地區(qū)國(guó)際學(xué)校學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了調(diào)查分析。在進(jìn)行抽樣調(diào)查的309所國(guó)際學(xué)校中，民辦國(guó)際學(xué)校比例接近一半，是當(dāng)前中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展中的主要力量。
選擇回中國(guó)就業(yè)比例高于海外創(chuàng)業(yè)。
《中國(guó)國(guó)際學(xué)校報(bào)告藍(lán)皮書(shū)(2016)》顯示，美英仍然是中國(guó)學(xué)生的主要留學(xué)目的地國(guó)。而中國(guó)留學(xué)生海外完成學(xué)業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，選擇“回國(guó)創(chuàng)業(yè)”的比例遠(yuǎn)高于“海外創(chuàng)業(yè)”。
具體數(shù)據(jù)為回國(guó)創(chuàng)業(yè)27.3%、海外創(chuàng)業(yè)11.3%;計(jì)劃回中國(guó)就業(yè)的稍高于選擇海外就業(yè)的，其中，回國(guó)工作的占19.6%，選擇海外就業(yè)的占16.1%;此外，也有超過(guò)1/4(25.6%)的人選擇“沒(méi)考慮過(guò)”。
通過(guò)不同年級(jí)之間的對(duì)比，小學(xué)生選擇“回國(guó)創(chuàng)業(yè)”和“沒(méi)考慮過(guò)”的比例分別為30.5%、31.9%,均高于初中生和高中生。高中生選擇“回國(guó)工作”和“海外就業(yè)”的比例均高于小學(xué)生和初中生。選擇海外創(chuàng)業(yè)方面的則是初中生最高，為14%，高中生最低，為10%。
根據(jù)此前中國(guó)與全球化智庫(kù)(ccg)發(fā)布的《2016中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，從1978年到底，中國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員累計(jì)達(dá)404.21萬(wàn)人，221.86萬(wàn)人在完成學(xué)業(yè)后選擇回國(guó)發(fā)展。
其中，，留學(xué)回國(guó)人數(shù)達(dá)到36.48萬(wàn)人次，比增加了1.13萬(wàn)人次，增長(zhǎng)了3.20%。報(bào)告認(rèn)為，這與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)高度吻合。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)影響力的不斷擴(kuò)大，中國(guó)國(guó)內(nèi)各類經(jīng)濟(jì)主體為“海歸”提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，海歸回國(guó)將成為趨勢(shì)。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，大部分受訪企業(yè)在招聘時(shí)更傾向于聘用海歸，僅39.5%的企業(yè)在招聘時(shí)沒(méi)有明顯區(qū)別，這表明海歸群體在回國(guó)就業(yè)過(guò)程中仍存在一定優(yōu)勢(shì)。
此外，從不同類型單位對(duì)招聘海歸的傾向性來(lái)看，事業(yè)單位在招聘時(shí)對(duì)海歸人士沒(méi)有任何偏好。而隨著單位性質(zhì)的變化，有82.5%的單位均在一定程度上對(duì)海歸員工采取了傾斜性待遇。
其中，50%的國(guó)企表示會(huì)讓海歸員工進(jìn)入更核心的崗位，外資企業(yè)對(duì)海歸員工的特殊待遇相對(duì)分化，相比之下，更傾向于招聘海歸的單位，如民營(yíng)企業(yè)、海歸創(chuàng)業(yè)民營(yíng)企業(yè)則會(huì)為海歸員工提供更豐富的優(yōu)惠待遇。
同時(shí)，ccg調(diào)查表明，在出國(guó)留學(xué)的專業(yè)選擇方面，商學(xué)類、藝術(shù)類、工程技術(shù)類位居前三位，分別占比23.7%、15.8%、10.1%，it類、語(yǔ)言類、財(cái)經(jīng)類緊隨其后，占比在7%以上，選擇人文社會(huì)科學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、法學(xué)類、自然科學(xué)類的比例相對(duì)較低。
非海歸父母更愿讓孩子接受國(guó)際學(xué)校教育。
中國(guó)留學(xué)低齡化趨勢(shì)日趨顯著。根據(jù)此前由新東方發(fā)布的《2016-留學(xué)考試年度報(bào)告》顯示，來(lái)美讀中學(xué)的總體人數(shù)65人，到20，來(lái)美讀中學(xué)的總體人數(shù)上漲到46069人。短短間，出國(guó)讀中學(xué)的學(xué)生人數(shù)上漲700倍。
ccg研究結(jié)果表明，非海歸背景的父母更愿讓孩子接受國(guó)際學(xué)校的教育，在一定程度上反映了家長(zhǎng)教育觀念的變化。
在國(guó)際學(xué)校學(xué)生的家庭背景方面，父母均是海歸的占4.5%，僅父親是海歸的占4.1%，僅母親是海歸的占2.0%，父母均不是海歸的占89.4%。
分年級(jí)來(lái)看，父母均不是海歸的占比均在79%以上，其中，初中、高中的學(xué)生的父母為非海歸的比例高達(dá)90%以上。
但在出國(guó)留學(xué)意向所受影響因素方面，學(xué)生自身的判斷力居于第一重要的位置，占70.7%;家長(zhǎng)的影響占53.3%;此外，社會(huì)觀念的影響占30.9%，同學(xué)和老師的影響占15.9%;媒體的影響以及其他方面的`影響占比較小，分別占5.8%、4.2%。
隨著電視劇《小別離》的熱播，中國(guó)小留學(xué)生群體連同低齡留學(xué)現(xiàn)象再度成為公共話題?！叭松戆踩拓?cái)產(chǎn)安全”成為中國(guó)留學(xué)生家庭最為關(guān)注的問(wèn)題。
報(bào)告認(rèn)為，這類留學(xué)群體年齡較小、對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知度不高、生活自理能力較差、自我控制能力較弱等特征，導(dǎo)致各種問(wèn)題和矛盾逐步顯現(xiàn)。
因此，應(yīng)該進(jìn)一步完善政府在低齡留學(xué)人群的監(jiān)管與服務(wù)。目前中國(guó)政府在留學(xué)生管理與服務(wù)方面仍以大學(xué)生及以上的留學(xué)人群為主，對(duì)低齡留學(xué)人群的監(jiān)管與服務(wù)仍處空白。
政府有關(guān)部門(mén)有必要將低齡留學(xué)生納入到管理和服務(wù)的主要范疇，為其構(gòu)建“安全網(wǎng)”，降低留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和維護(hù)國(guó)家名譽(yù)。
其次，他們之前若在中國(guó)國(guó)內(nèi)就讀國(guó)際學(xué)校，該學(xué)校同樣也應(yīng)發(fā)揮國(guó)際學(xué)校聯(lián)系海內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的能力。
國(guó)際學(xué)?？梢栽趯⒘魧W(xué)生送出去之后，提供好的后續(xù)服務(wù)，積極為留學(xué)人員構(gòu)建與中國(guó)國(guó)內(nèi)溝通的固定渠道，通過(guò)舉辦培訓(xùn)會(huì)、聯(lián)誼活動(dòng)、交流活動(dòng)、晚會(huì)等多種方式保持與留學(xué)生的溝通和跟蹤服務(wù)，使國(guó)際學(xué)校的教學(xué)始終保持與留學(xué)生需求的同步，更好地為有意愿出國(guó)的學(xué)生提供針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)和服務(wù)。
中國(guó)國(guó)際學(xué)校中民辦校占近一半將成發(fā)展主力。
隨著中國(guó)留學(xué)低齡化成為趨勢(shì)，為中等教育階段學(xué)生出國(guó)留學(xué)做初期準(zhǔn)備的國(guó)際學(xué)校，受到中國(guó)家庭越來(lái)越多的青睞，“一考定終身”、“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的教育模式正在成為歷史。
《中國(guó)國(guó)際學(xué)校報(bào)告藍(lán)皮書(shū)(2016)》報(bào)告顯示，目前，中國(guó)有國(guó)際學(xué)校661所，主要集中在北京、上海、廣東、浙江、江蘇等東部發(fā)達(dá)地區(qū)。
報(bào)告稱，此次參與抽樣調(diào)查的309所國(guó)際學(xué)校中，民辦國(guó)際學(xué)校比例接近一半，是當(dāng)前中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展中的主要力量。
同時(shí)報(bào)告以國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和接收學(xué)生人群為依據(jù)，將中國(guó)國(guó)內(nèi)中等教育國(guó)際學(xué)校分成三類：面向外籍人員和港澳臺(tái)胞的國(guó)際學(xué)校、公立學(xué)校的國(guó)際部以及民辦的國(guó)際學(xué)校，并分別預(yù)判了三類學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)。
中國(guó)現(xiàn)有面向外籍人員的國(guó)際學(xué)校122所，占中等教育國(guó)際學(xué)?？偭康?8.5%。此類學(xué)校由于只能招收外籍學(xué)生的限制和嚴(yán)格的政策規(guī)定，短時(shí)間內(nèi)很難有大的突破，數(shù)量將在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定。
但隨著中國(guó)加快外籍高層次人才及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引進(jìn)力度，未來(lái)一段時(shí)間，對(duì)外籍子女國(guó)際學(xué)校的需求仍將平穩(wěn)增加。
藍(lán)皮書(shū)顯示，公立學(xué)校國(guó)際部共218所，占總量的33.0%。公立學(xué)校憑借較好的教育基礎(chǔ)和資源，有出國(guó)意向的學(xué)生愿意選擇公立學(xué)校的國(guó)際部作為出國(guó)留學(xué)的跳板。
但20至20，公立學(xué)校國(guó)際部發(fā)展迅速引發(fā)了社會(huì)對(duì)教育主權(quán)與教育公平的爭(zhēng)議，教育部門(mén)對(duì)公立學(xué)校國(guó)際部的政策也不斷收緊，如20北京市教委明確表示不再審批新的高中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。
目前，公立學(xué)校的國(guó)際部正在出現(xiàn)與本部教育體系剝離、自行發(fā)展的新趨勢(shì)。對(duì)于公立學(xué)校國(guó)際部轉(zhuǎn)民辦，學(xué)校身份的界定、教師身份的界定、投資問(wèn)題仍會(huì)存在不清晰的問(wèn)題。
中國(guó)現(xiàn)有民辦國(guó)際學(xué)校321所，占總量的48.6%。藍(lán)皮書(shū)認(rèn)為，之后，國(guó)際學(xué)校需求旺盛，公立學(xué)校國(guó)際部備受爭(zhēng)議而面臨整頓，民辦國(guó)際學(xué)校更加受到市場(chǎng)的關(guān)注，進(jìn)入穩(wěn)步增長(zhǎng)階段。
考慮到目前留學(xué)市場(chǎng)和國(guó)際教育市場(chǎng)上對(duì)高水平的國(guó)際教育的需求，民辦國(guó)際學(xué)校未來(lái)仍有很大的發(fā)展空間，將繼續(xù)保持穩(wěn)步增長(zhǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
物理探究報(bào)告篇十一
尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先感謝公司對(duì)我的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷。
我是從西南分公司正式走向社會(huì)的，也是在這里完成了從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。一幕幕平凡而有趣的工作和生活片段都是我難忘的回憶。在西南分公司的工作經(jīng)歷，是我人生中一段難忘的日子，工作的經(jīng)歷讓我終身受益。在公司工作的每一天我都感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，但工作的經(jīng)歷更讓我深深地感覺(jué)到自己專業(yè)知識(shí)的欠缺，同時(shí)也激起了我對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科的極大興趣與熱情，終于在公司的照顧下我考上了研究生，此次我選擇回歸校園繼續(xù)深造來(lái)給自己充電，以提高自身知識(shí)文化水平。我想我也只有這樣才能擺脫平庸的生活創(chuàng)造出屬于我生命的一份奇跡。
基于上述原因，我申請(qǐng)辭職，離開(kāi)公司。望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
最后祝愿公司發(fā)展越來(lái)越好!
此致
敬禮!
辭職人：
20xx年x月x日。
物理探究報(bào)告篇十二
例題:體育課上老師安排男女同學(xué)分組打籃球，小華發(fā)現(xiàn)男女同學(xué)組的籃球落地后都會(huì)反彈，但反彈的高度卻不同?；@球由靜止開(kāi)始下落時(shí)，反彈的高度與哪些因素有關(guān)呢？小華與大家一起對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，提出了不同的猜想：
猜想1：籃球反彈的高度可能與球的型號(hào)有關(guān)；猜想2：籃球反彈的高度可能與下落的高度有關(guān)；猜想3：籃球反彈的高度可能與地面材料有關(guān)。于是，小華用兩只充足氣的#7（標(biāo)準(zhǔn)男子）、#6（標(biāo)準(zhǔn)女子）籃球及刻度尺，在水泥地面和木制地板上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)球的型號(hào)下落高度/cm地面材料反彈高度/cm1#6120木質(zhì)802#7120木質(zhì)803#7120水泥904#7150水泥110（1）要驗(yàn)證猜想2，需要選用實(shí)驗(yàn)序號(hào)為、的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
（2）通過(guò)他的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是：
籃球反彈的高度與有關(guān)；與無(wú)關(guān)。
答案:（1）3，4（2）下落的高度，地面材料球的型號(hào)。
物理探究報(bào)告篇十三
本論文是在導(dǎo)師詹懷宇教授和付時(shí)雨研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
【二】。
時(shí)光飛逝，歲月如梭，四個(gè)月的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作即將畫(huà)上句點(diǎn)?；叵肫疬@四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，短暫而又美好，開(kāi)啟了我未來(lái)的職業(yè)生涯，這段時(shí)光將是我人生中最寶貴的財(cái)富。感謝實(shí)習(xí)單位***為我提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)，感謝***為我提供實(shí)習(xí)崗位，感謝指導(dǎo)過(guò)我的師傅***、組長(zhǎng)***和***、經(jīng)理***和****、店長(zhǎng)***，還有同事***等。他們都在工作中給過(guò)我莫大的支持和幫助，才讓我慢慢適應(yīng)了工作生活，度過(guò)了四個(gè)月快樂(lè)的實(shí)習(xí)生活。
感謝班主任***老師，她用嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的態(tài)度指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)、用溫柔體貼的話語(yǔ)指導(dǎo)我們生活。感謝在專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師***老師，她用嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的精神指導(dǎo)我找到適合自己的崗位，在工作中不斷啟迪引領(lǐng)我學(xué)習(xí)。在此對(duì)所有指導(dǎo)過(guò)我的老師表示衷心的感謝。在將近三年的學(xué)習(xí)生涯中，我最應(yīng)該感謝的是我的父母，他們無(wú)私的給與我物質(zhì)和精神上的支持和鼓勵(lì)，特在此表示感謝。
最后，感謝在工作中給予過(guò)我?guī)椭娜藗?，為我未?lái)職業(yè)生涯打開(kāi)了大門(mén)。
【三】。
處在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時(shí)代，作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)員，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財(cái)會(huì)專業(yè)里的專業(yè)知識(shí)，打好理論基礎(chǔ);在財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候按要求認(rèn)真參與每一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，總結(jié)實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會(huì)計(jì)工作發(fā)展的最新動(dòng)向，為以后即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走向工作崗位時(shí)，能夠讓自己成為一名名副其實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，在大浪淘沙中能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
通過(guò)此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的'開(kāi)始。而且充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，由于電算化并不是每一個(gè)單位都可以普及，現(xiàn)在我國(guó)很多會(huì)計(jì)主體都是以半手工、半電算化的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，所以在實(shí)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)校沒(méi)有學(xué)到的珠算知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。
最后，我要感謝四年的大學(xué)生活，感謝**大學(xué)班的所有老師同學(xué)以及我的家人和那些永遠(yuǎn)也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。
【四】。
衷心感謝xx公司能夠給我這么一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，使在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行這次實(shí)踐訓(xùn)練，使我學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了根基，提高了我對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)也因此得以順利完成。
當(dāng)然，我也感謝我的指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)和幫助。老師淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高尚師德令我受益終生。
一道感謝在此次頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作過(guò)程中給以我?guī)椭妮o導(dǎo)員以及企業(yè)指導(dǎo)老師。
【五】。
首先感謝實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)單位的老師給我提供這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在這里我充分理解實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合的重要性，在大學(xué)期間我學(xué)到的知識(shí)是朦朧的概念，從未親身體驗(yàn)，然而通過(guò)半年的頂崗實(shí)習(xí)使我身心得到鍛煉，在現(xiàn)場(chǎng)我們要拿出百分百的精神氣，全身心投入工作，雖然以后的道路很長(zhǎng)，但我仍會(huì)繼續(xù)努力，創(chuàng)造一個(gè)美好的明天，再次感謝老師們的栽培。
物理探究報(bào)告篇十四
昨日下午，我市召開(kāi)防控h7n9禽流感緊急會(huì)議，全面部署落實(shí)五條措施，加強(qiáng)疫情防控，以有效應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)疫情。
一是成立由市政府分管市長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管秘書(shū)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立起衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、工商、貿(mào)易等部門(mén)協(xié)作的'聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制，全面協(xié)調(diào)落實(shí)各項(xiàng)防控措施。
二是實(shí)行疫情日?qǐng)?bào)告和零報(bào)告制度，在市、縣、鄉(xiāng)設(shè)置6家流感監(jiān)測(cè)哨點(diǎn)醫(yī)院，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)增設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，增加h7n9禽流感病毒檢測(cè)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)發(fā)熱門(mén)診發(fā)現(xiàn)的不明原因肺炎病例實(shí)施采樣送檢。
三是及早做好醫(yī)療救治準(zhǔn)備，市第二醫(yī)院(北郊院區(qū))為市級(jí)定點(diǎn)醫(yī)院，各縣(市)區(qū)第一人民醫(yī)院為轄區(qū)內(nèi)定點(diǎn)醫(yī)院，負(fù)責(zé)收治疑似病例和確診病例。眼下，高致病性傳染病搶救的綜合實(shí)力大大改善：各定點(diǎn)醫(yī)院開(kāi)辟了專門(mén)醫(yī)療區(qū)域，預(yù)留床位，儲(chǔ)備有效的抗病毒藥品和醫(yī)療器械。目前，市級(jí)醫(yī)院負(fù)壓病床增加至5張，余姚人民醫(yī)院2張，市第二醫(yī)院已做好急診重癥監(jiān)護(hù)16張床位的騰空準(zhǔn)備，市婦兒醫(yī)院已經(jīng)預(yù)留小兒救治病床30張。
四是進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案和物質(zhì)儲(chǔ)備?！秾幉ㄊ腥烁腥緃7n9禽流感應(yīng)急處置技術(shù)》、《寧波市人感染h7n9禽流感疫情醫(yī)療救治工作方案》等相關(guān)文件已出臺(tái)，并已組織了2期人感染h7n9禽流感防控培訓(xùn)和應(yīng)急演練。市疾控中心已備下h7n9禽流感病毒檢測(cè)試劑200份，防護(hù)服千余套。各縣(市)區(qū)疾控中心也做好相應(yīng)準(zhǔn)備。
五是加大宣傳教育力度。近8萬(wàn)份宣傳畫(huà)報(bào)和折頁(yè)已下發(fā)，同時(shí)，兩級(jí)疾控中心開(kāi)通咨詢電話。
與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)部門(mén)開(kāi)展排查整治行動(dòng)，啟動(dòng)動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)行動(dòng)。各地進(jìn)一步強(qiáng)化病死畜禽無(wú)害化處理監(jiān)管，以承諾書(shū)的方式明確各養(yǎng)殖場(chǎng)主為第一責(zé)任人。
工商部門(mén)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的巡查，加強(qiáng)對(duì)禽類經(jīng)營(yíng)戶的進(jìn)貨票據(jù)情況核查，對(duì)銷售禽類情況實(shí)行每日一報(bào)。貿(mào)易部門(mén)重點(diǎn)抓好流通環(huán)節(jié)的疫情防控，加強(qiáng)禽蛋產(chǎn)品安全消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)知識(shí)的推廣，引導(dǎo)健康消費(fèi)。林業(yè)部門(mén)全面布控，在17個(gè)野生動(dòng)物和鳥(niǎo)類保護(hù)小區(qū)開(kāi)展定期巡查、監(jiān)測(cè)，實(shí)行管護(hù)人員每天巡查、記錄，實(shí)行零報(bào)告制度。同時(shí)，要求各野生動(dòng)物疫源疫病監(jiān)測(cè)站積極開(kāi)展陸生野生動(dòng)物疫源疫病監(jiān)測(cè)。
安全事故每月零報(bào)告制度。
1、成立零報(bào)告統(tǒng)計(jì)組負(fù)責(zé)安全事故情況統(tǒng)計(jì)。
2、安全事故指：刑事案件、治安案件、火災(zāi)事故、交通事故、食物中毒、校舍倒塌、學(xué)生溺亡等其他事故。
3、班主任把每天情況匯報(bào)到政教處，政教處進(jìn)行統(tǒng)計(jì);政教處每周向校長(zhǎng)匯報(bào)一次，校長(zhǎng)每月向教育局匯報(bào)一次。若發(fā)生安全事故及時(shí)匯報(bào)給校長(zhǎng)。出現(xiàn)傷者及時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行救治，出現(xiàn)死亡等嚴(yán)重情況應(yīng)立即報(bào)派出所并上報(bào)到教育局。
4、做到不遲報(bào)、不漏報(bào)、不謊報(bào)、不隱瞞不報(bào)。對(duì)因信息不能及時(shí)上報(bào)而延誤事故處理，造成政治影響的，要追究有關(guān)人員和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
5、要求信息暢通，確保教育平安。
物理探究報(bào)告篇十五
還記得學(xué)校外面不遠(yuǎn)處那條水渠嗎？以前是溝渠深深，流水潺潺，魚(yú)兒在水中自由地游玩，兩岸盡是滿野的綠，綠得晃眼，綠得歡心，走在水邊讓人心曠神怡。而如今已是面目全非：溝渠的水不知跑到哪里去了，干涸的溝里隨處可見(jiàn)各種垃圾，兩岸建起了密密麻麻錯(cuò)雜不一的房子，人多、車多、灰多已經(jīng)代替了往日的那份寧?kù)o與清亮，空氣中也多了股難聞的氣味，有時(shí)刺鼻得讓人窒息，這讓人不得不懷念曾經(jīng)的美好！
也記得十幾年前我初到成都時(shí)，天氣是那樣的善解人意。最讓人喜歡和難忘的是大多數(shù)時(shí)間的晚上都能聽(tīng)到嘩嘩的雨聲，早上上班時(shí)天就晴了。清晨，在下過(guò)雨后干凈沒(méi)有積水的街上走著或騎著自行車去上班，呼吸著清新的空氣，迎接著一天的藍(lán)天白云，陽(yáng)光燦爛，心情是何等的舒暢！而如今，下雨已經(jīng)變成奢侈的追求，你會(huì)一個(gè)冬天都很難看到天空的真容，好像頭頂總有一個(gè)巨大的蓋子把雨呀，陽(yáng)光呀擋住似的，讓人壓抑得想早早地離開(kāi)此地。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)各種能源的需求在不斷增加，因此單方重視開(kāi)發(fā)利用而忽視科學(xué)合理的保護(hù)造成的環(huán)境污染極其嚴(yán)重，其中，大氣污染、水污染、固體廢物污染、噪聲污染等已經(jīng)嚴(yán)重地影響到人們的生活。
我國(guó)嚴(yán)重的大氣污染致使呼吸道疾病的發(fā)病率極高，慢性障礙性呼吸道疾病包括肺氣腫和慢性氣管炎是最主要的致死原因，肺癌的病死率也很高，其疾病負(fù)擔(dān)是發(fā)展中國(guó)家平均水平的兩倍多。
水污染不但危害人體健康、漁業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還增加了清潔水供應(yīng)的支出，水污染也對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成危害――動(dòng)植物物種的損失。一些疾病與人體接觸水污染有關(guān)，如腹水、腹瀉、鉤蟲(chóng)病、血吸蟲(chóng)、皮膚病、肝癌、胃癌、先天殘疾、自然流產(chǎn)等。
工業(yè)固體廢物、廢舊物資、城市生活垃圾等固體廢物也侵占大量土地，對(duì)農(nóng)田破壞嚴(yán)重，污染空氣和水體，對(duì)人們的生活乃至生命造成巨大威脅。
影響城市環(huán)境的噪聲有工業(yè)噪聲、施工噪聲、交通噪聲和社會(huì)生活噪聲等，噪聲使人煩惱、精神不易集中，影響工作效率，妨礙休息和睡眠，長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲下工作的工作人員，除了可能耳聾外，還會(huì)頭暈、頭痛、神經(jīng)衰弱、消化不良等，從而引發(fā)高血壓和心血管病。
保護(hù)環(huán)境，我們責(zé)無(wú)旁貸！！
物理探究報(bào)告篇十六
我是教育界政協(xié)委員，現(xiàn)任冠縣教育局黨組副書(shū)記、副局長(zhǎng)。一年來(lái)，在縣政協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真貫徹縣政協(xié)八屆四次會(huì)議精神，積極發(fā)揮政協(xié)委員政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政三項(xiàng)職能，認(rèn)真工作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的履職情況匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高履職能力。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)、改善學(xué)習(xí)，是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和履行政協(xié)職能的迫切需要。我始終把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任，作為增長(zhǎng)才干、提高工作能力和執(zhí)政水平的基礎(chǔ)和源泉，結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，我不僅學(xué)習(xí)了與政協(xié)相關(guān)的知識(shí)，還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨的**大精神及其相關(guān)法律法規(guī)。每次會(huì)議上，都認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)的理論武裝頭腦，思想政治素養(yǎng)、科學(xué)決策水平得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。真正樹(shù)立了情為民所系、利為民所謀、心為民所牽的思想，也為有效履行職能、做好政協(xié)委員奠定了基礎(chǔ)。
二、積極參加活動(dòng)，履行委員職責(zé)。
三、認(rèn)真撰寫(xiě)提案，反映社情民意。
自己平時(shí)注重走訪、調(diào)研，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真思考、撰寫(xiě)文字材料，特別是食品藥品領(lǐng)域攸關(guān)民生的意見(jiàn)建議，將提交提案和及時(shí)反映社情民意作為履行委員職能的一個(gè)重要方面。
四、堅(jiān)持廉潔自律，保證清正廉潔。
在工作和生活中，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨內(nèi)監(jiān)督條例及黨風(fēng)廉政建設(shè)之規(guī)定，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，不謀私利，不收受賄賂，不請(qǐng)吃，不吃請(qǐng)，以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，清正廉潔，以身作則，忠于黨，忠于人民。沒(méi)有發(fā)生違反黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)定的行為。
五、存在的問(wèn)題和不足。
一年來(lái)，本人雖然盡心盡力、勤勉工作，但是仍然感到還有許多不足之處。比如：理論學(xué)習(xí)不夠、創(chuàng)新精神不強(qiáng)、提案力度不深、聯(lián)系群眾不廣等等，這些還有待在以后的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)中不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。
今后將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作水平和業(yè)務(wù)能力，勤奮努力，扎實(shí)工作，不辜負(fù)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾對(duì)我的希望和重托，努力做一名合格的政協(xié)委員，為建設(shè)富裕、生態(tài)、和諧文明的新貢獻(xiàn)自已的力量。
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物理探究報(bào)告篇十七
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是孤帆前進(jìn)的風(fēng)?！睍?shū)是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。而當(dāng)代青年的素質(zhì)決定了國(guó)家的興衰，要提高年輕一代的素質(zhì)，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高年青人素質(zhì)的重要途徑之一。
作為一個(gè)書(shū)籍愛(ài)好者，看到周圍的人們?cè)絹?lái)越少的拾起書(shū)本，感到很是疑惑——書(shū)籍在這繁忙的社會(huì)到底意味著什么呢?在本次閱讀書(shū)籍的調(diào)查中，我收集了各類人群的閱讀數(shù)據(jù)，對(duì)書(shū)籍的看法以及對(duì)書(shū)籍的關(guān)注度，以此了解人們的閱讀現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的。
我國(guó)的社會(huì)制度在不斷的完善，經(jīng)濟(jì)在飛速的發(fā)展，科技更是日新月異，人們讀書(shū)的熱情，還是如從前那樣強(qiáng)烈嗎?還是已經(jīng)被新興的娛樂(lè)所替代呢?現(xiàn)在的人們的閱讀狀態(tài)是怎樣的呢?他們對(duì)書(shū)的關(guān)注度又有多少呢?希望通過(guò)這次調(diào)查，了解人們目前的讀書(shū)狀態(tài)。
二、調(diào)查時(shí)間和對(duì)象。
二零一零年的八月，針對(duì)各年齡階段的，各個(gè)人群進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。
三、調(diào)查方式。
將問(wèn)卷網(wǎng)址發(fā)放在我的新浪以及騰訊微博上，向qq好友及自己的親朋好友、同學(xué)發(fā)出填卷請(qǐng)求，同時(shí)對(duì)相當(dāng)一部分朋友就其他關(guān)于閱讀書(shū)籍等方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析。
(一)實(shí)際調(diào)查樣本構(gòu)成情況。
1、年齡范疇。
人數(shù)98867。
比例8.18%80%5.45%6.36%。
2、性別分布。
男生女生。
人數(shù)4367。
比例39.09%60.91%。
3、被訪者結(jié)構(gòu)分析。
問(wèn)卷把人群分為四個(gè)年齡層，分別是6-18、19-24、25-35以及35歲以上。通過(guò)年齡比例，了解填問(wèn)卷的主要人群。問(wèn)卷顯示，填寫(xiě)問(wèn)卷者主要是18-24歲的人群，也就說(shuō)是在校大學(xué)生或已工作的年輕人。相對(duì)的其他年齡階段被訪者就比較少了。
(二)數(shù)據(jù)分析。
1、閱讀情況。
(1)在對(duì)人們?cè)儐?wèn)每天的看書(shū)時(shí)間是多久時(shí)，絕大部分人選擇了“一小時(shí)以內(nèi)”和“1-2小時(shí)”，其中“一小時(shí)以內(nèi)”的占調(diào)查人數(shù)的46.36%;“1-2小時(shí)”占調(diào)查人數(shù)的32.73%;“2-4小時(shí)”占14.55%;而“4小時(shí)以上”的只有7個(gè)人，占6.36%。一個(gè)月能看完多少書(shū)?只有少數(shù)幾個(gè)人回答2-3本或更多，大部分人回答不清楚或沒(méi)看完過(guò)。嚴(yán)格地講，閱讀數(shù)量與頻率并不能準(zhǔn)確反映閱讀態(tài)度、收到的效果，但是作為考查閱讀狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo)，閱讀數(shù)量與頻率依然可以作為判斷人們是否積極投身課外閱讀的重要依據(jù)。也就是說(shuō)，大家每天看書(shū)的時(shí)間是相當(dāng)短的，積極性也是相對(duì)欠缺的。
(2)對(duì)于是否喜歡讀書(shū)，大多數(shù)人選擇“還行”占總調(diào)查人的52.73%，“喜歡”的占34.55%，。同時(shí)“不喜歡”的也占了6.36%,還有6.36%的人看書(shū)純粹是為了打發(fā)時(shí)間。在詢問(wèn)了大部分18-24階段的在校學(xué)生，大家的選項(xiàng)更傾向于“喜歡”和“還行”之間。而在詢問(wèn)一些中年人和一些已經(jīng)工作的年輕人時(shí)，答案反而更傾向于“打發(fā)時(shí)間”。或許離開(kāi)了校園，大家更多的是在為生活而打拼，努力掙錢(qián)?？墒恰盎畹嚼蠈W(xué)到老”這句話，人們也是不能忘記的。但對(duì)于讀書(shū)，大部分人還是很肯定的認(rèn)為是件很享受的事。
(3)記憶中經(jīng)常因?yàn)橥槎嫉酵嫠６中牟幌雽W(xué)習(xí)，當(dāng)然不想學(xué)習(xí)是主要的。但很多時(shí)候人們讀書(shū)講究一個(gè)氣氛，特別是中國(guó)人什么都喜歡講究氛圍，家長(zhǎng)們常常為了給孩子制造好的學(xué)習(xí)氣氛不惜花重金轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班級(jí)。而現(xiàn)在我們身邊的學(xué)習(xí)氣氛又怎樣呢?“53.64%”的人認(rèn)為“一般，讀書(shū)的功利性太強(qiáng)”，而選這部分的人以在校大學(xué)生居多，我們這批學(xué)生正是在這種體系下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。這也是中國(guó)目前面臨的教育危機(jī)呀!覺(jué)得“特別好，大家都喜歡讀書(shū)”的只有7.27%?！昂懿睢焙汀安磺宄钡母髡?0.91%、8.18%，而選這兩項(xiàng)的絕大部分人已經(jīng)在工作了。工作了就少讀書(shū)，這真的就那么理所當(dāng)然嗎?我并不這么認(rèn)為。
(4)“除了上課看會(huì)兒書(shū)，考試抓緊啃書(shū)以外，基本不怎么看書(shū)”，“有時(shí)候拿本書(shū)，怎么都看不進(jìn)去，干脆就去看電影了”，“工作太忙，實(shí)在是連休息的時(shí)間都不夠，哪有心情看書(shū)呀”，“學(xué)習(xí)要看的書(shū)已經(jīng)超多了，其他的書(shū)看得少，有時(shí)間才看”，這些或許就是人們現(xiàn)在閱讀書(shū)籍所擁有的心態(tài)吧!針對(duì)平時(shí)自己閱讀情況怎么看，發(fā)現(xiàn)只有6.36%的人感到“滿意”，37.27%的人對(duì)自己現(xiàn)今的讀書(shū)狀況是“不滿意”。說(shuō)到讀書(shū)對(duì)自己的作用，大部分人覺(jué)得幫助“非常大”和“一般”。但是對(duì)改變?nèi)缃竦臓顟B(tài)，大家卻顯得心有余而力不足。
2、閱讀途徑。
(1)隨著科技的不斷更新發(fā)展，電腦這一新興事物已經(jīng)成為人們生活的一部分，而近幾年興起的電子書(shū)，更是把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)推到了巔峰。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都看過(guò)不下一部電子書(shū)。然而在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在41.82%的還是更喜歡在書(shū)店或網(wǎng)上購(gòu)買書(shū)籍，特別是現(xiàn)在網(wǎng)上的圖書(shū)相對(duì)很便宜，運(yùn)費(fèi)也是免費(fèi)，還送貨上門(mén)，可以說(shuō)是相當(dāng)快捷方便省事。當(dāng)然網(wǎng)上電子圖書(shū)的也有20.91%，也是相當(dāng)多的。
(2)向圖書(shū)館借閱，會(huì)遇到借書(shū)時(shí)間和保護(hù)的問(wèn)題，人們?nèi)绻吹胶玫臅?shū)都會(huì)盡量選擇自己購(gòu)買。所以在通過(guò)什么么渠道讀書(shū)一項(xiàng)只有30.91%選擇了“向圖書(shū)館和熟人借閱”?！肮ぷ髦?，書(shū)籍什么就感覺(jué)特遙遠(yuǎn)”，“我就大一借了幾次，結(jié)果只看完兩本，其他的因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒(méi)看完也就還掉了，大二連圖書(shū)館的門(mén)都沒(méi)進(jìn)過(guò)，自己倒是買了很多書(shū)”，“圖書(shū)館偶爾去去，沒(méi)看到什么特感興趣的書(shū)”。如上等多種原因30.91%的人基本不去圖書(shū)館或書(shū)店，而選擇“半個(gè)月去一次”的人較多有24.55%，“一個(gè)星期去2-4次”圖書(shū)館或書(shū)店的也有22.73%。圖書(shū)館和書(shū)店可是書(shū)的海洋，偶爾去悠游一下也是很不錯(cuò)的，在校學(xué)生更不該放著那么好的時(shí)間條件不去利用，要向那2個(gè)“每天都去”的同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
3、閱讀習(xí)慣與興趣傾向。
(1)書(shū)的類型是多種多樣的，粗略的估計(jì)也有幾百種之多：自然科學(xué)、名人傳記、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、紀(jì)實(shí)類、武俠類、文學(xué)類、哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類……“如果數(shù)數(shù)自己看過(guò)的書(shū)的類型，我還真數(shù)不過(guò)來(lái)，挺多的”，“我喜歡動(dòng)漫，動(dòng)漫多好看呀”，“歷史類的，前人之轍，后人之鑒”，“什么都看點(diǎn)，好看就行了”。選擇的書(shū)種類很多，而“文學(xué)名著”和“名人傳記”最受歡迎，分別是16.92%和17.67%，看來(lái)經(jīng)典的韻味是歲月所掩埋不掉的。有15.41%的人喜歡看自然科學(xué)，12.41%的人喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。動(dòng)漫、娛樂(lè)等書(shū)籍也是人們所喜愛(ài)的，所以選擇“其他”的人占9.02%。由此可見(jiàn)，能夠陶冶情操的一些經(jīng)典小說(shuō)散文等仍是人們平常最喜歡購(gòu)買的書(shū)籍。而對(duì)于一些從事金融、it、醫(yī)務(wù)等等的專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，專業(yè)書(shū)籍則是他們必須購(gòu)買的。書(shū)的種類那么多，我想總有那么一些書(shū)是適合自己的，如果有時(shí)間看看書(shū)也是一種很好的娛樂(lè)選擇。
(2)所謂眾口難調(diào)，每個(gè)人選擇書(shū)的原因也是千奇百怪。39.08%的人是因?yàn)椤皞€(gè)人興趣”選擇書(shū)籍來(lái)閱讀，因?yàn)椤白髡摺薄ⅰ皶?shū)名”、“被推薦”和“專業(yè)學(xué)習(xí)”而選擇書(shū)籍的人相對(duì)比較平衡，各占13%至15%，因?yàn)閮r(jià)格低而選擇書(shū)籍的人比較少只有2.52%。在問(wèn)到以何總角度選擇書(shū)籍時(shí)，54.55%的人是為了“滿足個(gè)人的興趣需要”。當(dāng)然，選擇一本書(shū)的理由可能有千萬(wàn)種，但是要讀完一本書(shū)，不僅僅是毅力的問(wèn)題，更多的是興趣。由于調(diào)查對(duì)象主要為18-24歲的年輕人，已不像小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生那樣學(xué)習(xí)壓力大，必須因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)需要”(5.45%)而閱讀書(shū)籍，自然是興趣做主導(dǎo)。同時(shí)為了“滿足將來(lái)社會(huì)的需要”的占10%，為了“拓展視野”而選擇的占30%。
(3)在這個(gè)人人都喊寂寞得年代，為了變得有事可做，大家的娛樂(lè)活動(dòng)更是換著法的天天有新意。在運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)、讀書(shū)、逛街、唱歌等方面，33.93%選擇了“上網(wǎng)”，可以看出上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青年生活中必不可少的習(xí)慣，看看周圍的人，大多都在討論著電腦的那些事。可能被調(diào)查者以女生居多，有16.07%的人選擇了逛街?！斑\(yùn)動(dòng)”“唱歌”分別占17.86%和12.95%。而讀書(shū)只占14.73%，雖然是多選，選擇這個(gè)的人卻只有33個(gè)，可見(jiàn)大部分人平時(shí)不到萬(wàn)不得已都不太看書(shū)。詢問(wèn)了很多人，他們的日?；顒?dòng)就是上網(wǎng)，除了上網(wǎng)還是上網(wǎng)，而更多的人純粹是為了娛樂(lè)，看來(lái)我國(guó)有必要多做宣傳，以防年青一代全陷入電腦娛樂(lè)里面了。如果有時(shí)間，人們更應(yīng)該多讀讀書(shū)，不管是在電腦里還是紙制的書(shū)籍，都應(yīng)該多看。
4、影響因素。
(1)影響你讀課外書(shū)的原因是什么?54.55%的人選擇“興趣”，理由前面已經(jīng)說(shuō)了很多了，這里就不做重復(fù)了。“時(shí)間”和“學(xué)習(xí)需要”各占24.55%、14.55%。人們常說(shuō)，時(shí)間就像海綿里面的水，擠擠就有了，雖然很多人可能真的工作太過(guò)繁忙而無(wú)暇看書(shū)吧。但是，我也成看過(guò)一些名人錄，他們工作也很忙，但是他們總是會(huì)充分利用時(shí)間看會(huì)兒書(shū)充實(shí)自己，才加注了如今的成就。抱怨和講閑話的時(shí)間不妨用來(lái)看看書(shū)，還能凈化心靈。至于“書(shū)籍價(jià)格”，只有3.64%的人受其影響。
(2)對(duì)于書(shū)籍價(jià)格，24.55%的人認(rèn)為“任何價(jià)位”都可以接受，只要是自己喜歡就行。但大部分的人更喜歡“10-30元”價(jià)位左右的書(shū)籍，他們認(rèn)為“并不是越貴書(shū)就越好”，“喜歡的書(shū)大多是這個(gè)價(jià)位的，也不會(huì)太貴，可以接受”。還有5.45%的人選擇“10元以下”的書(shū)籍，這些書(shū)多半是雜志，一般年齡稍大的婦女以及還在青春期的學(xué)生比較喜歡這類書(shū)，他們說(shuō)：“平時(shí)工作忙，閑暇看看《知音》什么的，文章較短，內(nèi)容易懂”“《讀者》、《青年文摘》什么的挺好的，別的書(shū)太厚一本了，看不完”。也有14.55%的人選擇“30-50元之間”的書(shū)籍，而“50元以上”的書(shū)籍由于太貴，人們沒(méi)有辦法總是購(gòu)買，所以沒(méi)有人選擇，當(dāng)然也不是什么書(shū)都值50元以上的。
物理探究報(bào)告篇十八
物理作為一門(mén)自然科學(xué)，是研究非生物的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、能量傳遞及變化規(guī)律的學(xué)科。而物理探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)中的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了物理探究的重要性和樂(lè)趣所在。
首先，物理探究可以讓我們更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)，我們可以自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和現(xiàn)象，親眼見(jiàn)到物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這種親身體驗(yàn)?zāi)軌蚣由钗覀儗?duì)物理知識(shí)的理解和記憶，讓我們更加深入地了解物理原理。例如，在進(jìn)行牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過(guò)調(diào)整質(zhì)量和施加力的大小，親自實(shí)驗(yàn)了加速度與力的關(guān)系。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我更加明白了質(zhì)量和力對(duì)物體加速度的影響程度，加深了對(duì)牛頓第二定律的理解。
其次，物理探究能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)中，我們需要根據(jù)已有知識(shí)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，制定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)踐。這鍛煉了我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要根據(jù)斯涅爾定律和實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)和制作合適的光斜射儀。這個(gè)過(guò)程中，我們需要通過(guò)多次嘗試和改進(jìn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，鍛煉了我們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
再次，物理探究還能夠提高我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在物理實(shí)驗(yàn)中，我們往往需要與組員密切合作，分享實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和發(fā)現(xiàn)，共同解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這要求我們具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和結(jié)果的準(zhǔn)確得出。通過(guò)與隊(duì)友的討論和協(xié)作，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)和表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的想法和感受，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣。
最后，物理探究帶給我的最大收獲是培養(yǎng)了我的實(shí)踐動(dòng)手能力和探究精神。在以往的學(xué)習(xí)中，我總是習(xí)慣于被動(dòng)的接受和記憶知識(shí)，而缺少實(shí)際操作和探索的機(jī)會(huì)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，我開(kāi)始主動(dòng)思考和探索，通過(guò)親身實(shí)踐加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)了解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。這種實(shí)踐和探索的動(dòng)手能力，對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著重要的幫助和意義。
總之，物理探究是一種激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，我們可以更好地理解和掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力和探究精神。只有通過(guò)實(shí)踐和探究，我們才能真正理解物理的奧妙和魅力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。希望將來(lái)的學(xué)習(xí)中，我能繼續(xù)保持對(duì)物理探究的熱情，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，不斷豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
物理探究報(bào)告篇一
學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師僅僅處于一個(gè)輔助地位。
這并不是不讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行最大限度的探究學(xué)習(xí)，將探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與教師進(jìn)行交流。
這樣會(huì)提升教學(xué)的效率，并且加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。
教師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效率的物理課堂學(xué)習(xí)。
探究式教學(xué)重視了學(xué)生在課堂中的地位，讓學(xué)生在課堂的探究中處于主導(dǎo)地位，教師只需要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生的探究不偏離物理的方向。
探究式教學(xué)模式分為幾個(gè)階段“：提出問(wèn)題—猜想與預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析與交流—評(píng)估實(shí)驗(yàn)的成功性”。
這幾個(gè)階段將探究式教學(xué)完美地展現(xiàn)了出來(lái)，并且非常適合教師在課堂上開(kāi)展教學(xué)。
例如，在進(jìn)行《探究凸透鏡成像特點(diǎn)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以將探究式教學(xué)運(yùn)用到這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，并且可以將實(shí)驗(yàn)在合理的情況下運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題以及交流在實(shí)驗(yàn)中所掌握的知識(shí)。
1.
物理課堂也是非常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的，學(xué)生可以在教學(xué)情境中提升對(duì)于物理知識(shí)的理解，并且加深學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的應(yīng)用型。
教師可以在教學(xué)情境中設(shè)置適合學(xué)生回答的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，找到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
合理的教學(xué)情境，可以提高課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要符合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)為主，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
學(xué)生也需要在教學(xué)情境中，自主地解答教師所提出的問(wèn)題，并且運(yùn)用身邊的資料進(jìn)行問(wèn)題的探究，有益于將自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更為深入地了解。
例如，在教授杠桿時(shí)，教師就可以在課堂上進(jìn)行杠桿的作用原理演示，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操縱杠桿，感受杠桿所帶來(lái)的省力。
這種學(xué)生進(jìn)行親身的體驗(yàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，并且知道了物理知識(shí)是在日常生活中非常有用的。
教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以取得高效的課堂效率，還可以讓學(xué)生更好地記憶物理知識(shí)。
2.
開(kāi)放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。
物理教學(xué)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。
學(xué)好物理，可以讓學(xué)生獲得解決一般問(wèn)題的能力。
開(kāi)放式的教學(xué)模式，非常適合初中階段的物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
開(kāi)放式的教學(xué)模式，需要教師進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生拓展思維的思考空間，讓學(xué)生可以在課堂上自由地思考，不再受到任何約束。
開(kāi)放式教學(xué)是不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂的束縛，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中找到屬于自己的創(chuàng)造力，并且發(fā)展創(chuàng)造力。
例如，在教學(xué)《光的描述》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中的各種光束與光波，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到生活中的光波。
然后就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)手電筒的光束通過(guò)一個(gè)帶有小孔的紙板演示光波的傳輸過(guò)程。
學(xué)生可以根據(jù)光波出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，教師最后總結(jié)光波的物理概念以及實(shí)驗(yàn)中所使用的物理知識(shí)，這樣就可以很自然地引入本節(jié)課所需要講授的物理知識(shí)。
物理學(xué)習(xí)是非常需要學(xué)生的創(chuàng)造力的，而開(kāi)放性的教學(xué)就能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，所以，就需要不斷地發(fā)展開(kāi)放式教學(xué)模式。
3.
類比方法，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
類比學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。
類比方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)主要地位，并且對(duì)于知識(shí)有更深入的把握。
類比方法通常是找到一個(gè)確定研究對(duì)象和尋找類比的對(duì)象，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)之間的聯(lián)系性。
學(xué)生在進(jìn)行類比學(xué)習(xí)時(shí)，就可以在類比的過(guò)程中養(yǎng)成總結(jié)、反思的習(xí)慣，對(duì)自己知識(shí)的掌握有一個(gè)大致的了解。
例如，在研究“凸透鏡成像”時(shí)，就可以類比“凹透鏡成像”，就可以知道“凸透鏡對(duì)光是會(huì)聚的，并且所成的像可以是正立、倒立;虛像、實(shí)像;放大、等大、縮小的”，而“凹透鏡對(duì)光是發(fā)散的，只能成正立、縮小的虛像”。
通過(guò)類比方法，就可以讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。
總而言之，初中物理的教學(xué)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，探究式教學(xué)讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中獲得最大的學(xué)習(xí)成果，并且可以親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)同感;教師也可以通過(guò)探究式教學(xué)取得課堂教學(xué)的最大成效，但是教師還需要不斷地完善在探究式教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
作者:陳龍單位:廣西壯族自治區(qū)桂平市厚祿鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)。
物理探究報(bào)告篇二
1.
定向探究。
定向探究是指教師確定探究的主題，學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)之下完成探究的活動(dòng).
2.
自主探究。
自主探究指的是學(xué)生對(duì)物理相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的研究，很少有教師的幫助，大部分都是學(xué)生獨(dú)立完成的.
教師僅僅為學(xué)生提供探究所需要的數(shù)據(jù)資料，起到輔助者和組織者的作用.
在自主探究過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，大膽假設(shè)問(wèn)題、收取相關(guān)數(shù)據(jù)、進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)，從而得出物理結(jié)論，自主探究對(duì)于學(xué)生的要求較高，而且需要花費(fèi)大量的時(shí)間，大多是在物理課外探究中使用.
1.
第一，示標(biāo)引題.
在開(kāi)展物理課堂探究書(shū)中，教師要做好課堂的導(dǎo)入，導(dǎo)入的效果直接對(duì)學(xué)生的探究興趣及探究結(jié)果有很大的影響.
教師通常利用課堂開(kāi)始五分鐘左右的時(shí)間，口頭表達(dá)或者是使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生掌握探究式教學(xué)的目標(biāo)，明確探究的任務(wù).
第二，自學(xué)探究.
學(xué)生在自學(xué)探究的過(guò)程中充分地發(fā)揮了自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，彰顯了學(xué)生的主體地位.
自學(xué)探究首先是進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指導(dǎo)書(shū)，明確探究的任務(wù)，進(jìn)行情感的熏陶.
教師不用擔(dān)心學(xué)生的自學(xué)能力，要相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的權(quán)利.
當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師要幫助學(xué)生答疑解惑，做好引導(dǎo)作用.
第三，實(shí)踐探究.
通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)操作對(duì)現(xiàn)有的探究結(jié)果進(jìn)行合理的驗(yàn)證，讓學(xué)生明確此次探究是否正確，掌握探究式教學(xué)的正確方法.
在實(shí)踐探究中，要幫助學(xué)生概括總結(jié)歸納要點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地明白物理探究的意義及物理探究的成果，達(dá)到舉一反三的效果.
實(shí)踐探究也是消化現(xiàn)有知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)階段會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的創(chuàng)新方法，因此，實(shí)踐探究的形式要多樣，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的提高，增強(qiáng)物理創(chuàng)新水平.
第四，及時(shí)獲得反饋信息.
教師最少要拿出十分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生此次探究的成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯攸c(diǎn)放在學(xué)生在本次探究過(guò)程中展示出來(lái)的物理能力及探究方法上面.
對(duì)于學(xué)生共性的問(wèn)題要集中地解決，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的.問(wèn)題教師可以和學(xué)生面對(duì)面地來(lái)探討.
2.
營(yíng)造民主的課堂探究氛圍。
和諧的課堂氛圍是成功進(jìn)行探究式教學(xué)的保證和前提，寬容的課堂氛圍中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生安全感，有被充分信任和理解的感覺(jué)，從而主動(dòng)地探究物理知識(shí).
教師要將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)展思維大膽質(zhì)疑.
依據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行自主探究自主提問(wèn)，讓學(xué)生不斷地說(shuō)出自己的想法.
學(xué)生的表達(dá)不夠合理不夠完善時(shí)，教師要給予充分的支持和理解，并且引導(dǎo)著學(xué)生來(lái)進(jìn)行探究，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行反思.
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)個(gè)性存在很大差異，因此教師要廣泛地使用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的探究進(jìn)程，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流，及時(shí)地答疑解惑.
民主的課堂探究氛圍對(duì)于學(xué)生提高探究效果有很好的作用，這是教師在探究式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重的地方.
例如，在進(jìn)行初中物理電流和電壓學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)提出疑問(wèn)，“在電阻一定時(shí)電流和電壓成正比關(guān)系，那么在電流一定時(shí)電阻和電壓是否也成正比關(guān)系?”這個(gè)時(shí)候教師就鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，之后設(shè)計(jì)物理電流和電壓的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)變換不同的電阻，在電流一定的情況下觀察電壓的情況.
從而得出了電阻是物體的固有屬性，不會(huì)隨著電流或者電壓的變化而發(fā)生改變.
3.
創(chuàng)作豐富的物理探究情境。
在探究式物理教學(xué)中，教師要營(yíng)造豐富的物理情境，首先就要選擇有吸引力和挑戰(zhàn)性的探究問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的興趣.
例如，在學(xué)習(xí)“聲的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，教師就為學(xué)生提供多種的樂(lè)器，讓學(xué)生感受每一種樂(lè)器發(fā)聲的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心.
在物理教學(xué)情境中多媒體教學(xué)方法有很好的優(yōu)勢(shì)，能夠形象直觀地展示物理過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲.
例如，在學(xué)習(xí)“壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)”時(shí)，可以在多媒體上播放“胸口碎大石”的視頻片段，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探究學(xué)習(xí).
還可以引入和生活相關(guān)的話題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究能力，從生活引入的探究情境往往更具有吸引力.
在學(xué)習(xí)“汽化和液化”時(shí)，教師就這樣詢問(wèn)，“從冰箱剛拿出來(lái)的飲料瓶外面為什么會(huì)有水珠呢?”這樣學(xué)生就會(huì)仔細(xì)地觀察，大膽地猜測(cè)，進(jìn)行合理地探究.
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維，因此教師要掌握探究式教學(xué)法的開(kāi)展方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行探究式教學(xué).
學(xué)生在探究式教學(xué)過(guò)程中，會(huì)提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，有助于更好地理解物理知識(shí).
作者:帥蓉單位:江蘇省泰州市二附中。
物理探究報(bào)告篇三
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，探究式課堂教學(xué)，是以相信每個(gè)智力正常的學(xué)生都有很大的發(fā)展?jié)撃?，從而不再把學(xué)生的頭腦看成“一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把”為前提，改革過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的問(wèn)題，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力為目的的先進(jìn)教學(xué)模式，以課堂為主陣地。
一、模式成因。
（一）時(shí)代的需要。
20世紀(jì)50年代末期以來(lái)，世界各國(guó)都進(jìn)行了規(guī)模較大的教育革新，如美國(guó)20世紀(jì)60年代布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)論”思想和以“新三藝”為中心的教學(xué)改革，蘇聯(lián)贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)，西德瓦根舍因的“范例教學(xué)”思想等，都說(shuō)明經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，國(guó)家要強(qiáng)大，素質(zhì)要提高，必須認(rèn)真抓好教育創(chuàng)新?，F(xiàn)階段我國(guó)推行素質(zhì)教育，也正是為了迎接歷史大變革時(shí)代的一場(chǎng)教育戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。因此，學(xué)校教育必須擺脫應(yīng)試教育的束縛，向傳統(tǒng)陳規(guī)挑戰(zhàn)，努力構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代需求的先進(jìn)教學(xué)模式。
（二）新課改的呼喚。
面對(duì)新科技革命的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，如何在信息社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的素養(yǎng)，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，為此，我們構(gòu)建了“一主三結(jié)合”的探究式物理課堂教學(xué)模式?！耙恢鳌本褪且晕锢碚n堂為主渠道，把學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。“三結(jié)合”就是學(xué)與思結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生生存發(fā)展的綜合水平。在實(shí)施探究教育的過(guò)程中，始終把知識(shí)的形成過(guò)程作為課堂教學(xué)的主體。
（三）學(xué)生自身發(fā)展的需要。
創(chuàng)造力是作為智慧生物的人類普遍具有的才能。高爾基曾斷言：人是世界上最偉大的奇跡，同時(shí)又是一切奇跡的創(chuàng)造者。現(xiàn)代心理科學(xué)研究認(rèn)為，每一個(gè)人，即便是作出輝煌創(chuàng)造的人。在他的一生中利用他大腦的潛能還不到百億分之一，既然人的創(chuàng)造之潛能如此巨大，作為學(xué)校教學(xué)的主陣地――課堂教學(xué)，是否抓住了這個(gè)開(kāi)發(fā)智力的時(shí)機(jī)，利用了這大量的時(shí)光去開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性？回答是否定的。多年來(lái)課堂教學(xué)大多是在教師的嚴(yán)格控制下．學(xué)生被動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。眾所周知，中國(guó)的中小學(xué)生在接受教育過(guò)程中，最多的要學(xué)習(xí)如何對(duì)付教師沒(méi)完沒(méi)了的提問(wèn)，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，我們的這種教學(xué)模式要求，教師必須從“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)．學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生練”的現(xiàn)象中解脫出來(lái)，以本學(xué)科課堂教學(xué)為陣地，研究探究式教學(xué)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。逐步構(gòu)建更加合理有效的教學(xué)模式。
二、模式操作程序。
在構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式中，必須貫穿“一體一線”，即以學(xué)生為主體，以探究、思考、總結(jié)、反饋、訓(xùn)練為主線。突出兩個(gè)字，即“導(dǎo)”：教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，巧設(shè)提問(wèn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；“探”：學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，大膽想象，敢于求異。體現(xiàn)“三個(gè)性”，探索性：創(chuàng)設(shè)探索情景，提出探索問(wèn)題；動(dòng)態(tài)性：充分運(yùn)用“變式”，克服消極定勢(shì)；個(gè)體性：堅(jiān)持因材施教，體現(xiàn)個(gè)性特色。在教學(xué)活動(dòng)中，做到“四盡量”，即能讓學(xué)生參與的盡量讓學(xué)生參加，能讓學(xué)生展示的盡量讓學(xué)生表現(xiàn)，能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生體驗(yàn)，能讓學(xué)生評(píng)價(jià)的.盡量讓學(xué)生評(píng)價(jià)。初步形成以下模式：檢查與反饋――情景引入一自主學(xué)習(xí)――探究點(diǎn)撥―一協(xié)同釋疑―一精講深化―一總結(jié)練習(xí)。具體地講，在實(shí)施策略方面，首先讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)及要求；其次在預(yù)習(xí)自學(xué)中，找到自己現(xiàn)有水平和目標(biāo)任務(wù)的差距，通過(guò)教師恰到好處的引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)差距變成一個(gè)個(gè)需要解決的問(wèn)題：第三是通過(guò)師與生，生與生，個(gè)別與集體，小組與全班等多種學(xué)習(xí)形式．把思維引向求新、求異、求深的最佳答案之中。為了鼓勵(lì)學(xué)生更充分地參與，也可請(qǐng)學(xué)生輪流擔(dān)主講、評(píng)委、小老師等角色，使“協(xié)同釋疑”活動(dòng)成為學(xué)生充分展示自己的極好機(jī)會(huì)；第四，在精講深化階段中，必須體現(xiàn)教師的善導(dǎo)作用，通過(guò)“導(dǎo)”、“學(xué)”雙邊活動(dòng)，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，解決好關(guān)鍵性的問(wèn)題；最后，通過(guò)師生共同處理反饋信息，正面強(qiáng)化新知識(shí)，并掌握知識(shí)點(diǎn)，完成規(guī)定的作業(yè)練習(xí)。
三、模式特點(diǎn)。
（一）目標(biāo)方向性。
把中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于“深化教育改革必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)：尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生活潑積極主動(dòng)地得到發(fā)展”的要求作為構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式的基本方向，與此同時(shí)還切實(shí)依據(jù)本學(xué)科應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真完成義務(wù)教育階段本學(xué)科應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。
（二）關(guān)系和諧性。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中把教師繁講多問(wèn)等阻礙學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)大幅度的減下來(lái)，把教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在較多的時(shí)間里嘗試探究式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師必須以自己扎實(shí)、廣博、精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，高水平的教學(xué)方法及寬容理解的心態(tài)為學(xué)生服務(wù)。做到目標(biāo)讓學(xué)生明確，問(wèn)題讓學(xué)生探究，活動(dòng)讓學(xué)生參與，知識(shí)讓學(xué)生掌握，努力形成和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主教學(xué)氛圍。
（三）實(shí)踐探索性。
構(gòu)建探究式教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行大膽探索，即做到不斷嘗試，又做到在教學(xué)實(shí)踐中悉心觀察、廣集信息，善于分析。對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生、存在的問(wèn)題，教師應(yīng)從多角度分析解決，對(duì)實(shí)行模式產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)研究，并經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)完善優(yōu)化這種模式。同時(shí)探究式課堂教學(xué)模式也兼容教師個(gè)性特點(diǎn)。
（四）過(guò)程合理性。
教學(xué)目標(biāo)符合素質(zhì)教育的要求，教學(xué)任務(wù)容量適當(dāng)，確保了學(xué)生嘗試探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，開(kāi)放了學(xué)生的思維空間，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高、興趣濃，師生合作交流、配合默契，關(guān)系融恰，教學(xué)信息反饋及時(shí)，處理得當(dāng)。
四、注意的問(wèn)題。
首先，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的激情。其次要處理好集體教學(xué)與合作探究的時(shí)間分配。第三，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是探究學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ)。第四，注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià)。五、模式評(píng)價(jià)探究式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出新的要求，評(píng)價(jià)要改變過(guò)去單一評(píng)價(jià)的老辦法，重新建立一種多角度、多角色、多方位的綜合型評(píng)價(jià)方案。（一）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：培養(yǎng)方向：面向全體學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展，從多側(cè)面滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育。
教師作用：導(dǎo)學(xué)藝術(shù)、訓(xùn)練法、效果法。
知識(shí)學(xué)習(xí)：舊知識(shí)聯(lián)系，新知識(shí)建立。
技能訓(xùn)練：教具學(xué)具，現(xiàn)代化、科學(xué)化。
（二）參評(píng)對(duì)象。
學(xué)生評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)），教師評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)），管理者評(píng)價(jià)（評(píng)生、評(píng)師）。
（三）評(píng)價(jià)方案。
有組織的聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。開(kāi)放式評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。（作者單位：河北省張家口市第一中學(xué)）。
物理探究報(bào)告篇四
1.
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題。
進(jìn)行探究式教學(xué)，應(yīng)在不偏離教學(xué)內(nèi)容的前提下提出具有發(fā)散性的問(wèn)題，使學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行多方面思考，但應(yīng)確保所有方面都與教學(xué)內(nèi)容相關(guān).
如在測(cè)量小滑輪的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)中，題目雖定為測(cè)量機(jī)械效率，但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己組裝實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生自主選擇小細(xì)繩的長(zhǎng)度，同時(shí)可以鍛煉和復(fù)習(xí)使用刻度尺的能力，在測(cè)量小滑輪重力的同時(shí)可以鍛煉和復(fù)習(xí)使用彈簧重力計(jì)的能力等，諸如此類可以使同學(xué)在對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中對(duì)之前的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí).
2.
根據(jù)學(xué)生興趣提出問(wèn)題。
在探究式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)的發(fā)展尤為重要，探究式教學(xué)問(wèn)題的提出必須圍繞學(xué)生的興趣展開(kāi)，學(xué)生的興趣是探究式教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，有了濃厚的興趣學(xué)生就會(huì)在探究過(guò)程中更加積極主動(dòng).
初中生雖說(shuō)已脫離小學(xué)無(wú)知懵懂的階段，但還是對(duì)物理方面的了解不多，許多與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心.
如測(cè)量斜面摩擦系數(shù)的實(shí)驗(yàn)中可以將小木塊換成學(xué)生感興趣的小車，在探究光學(xué)的折射原理時(shí)使用學(xué)生愛(ài)喝的.飲料代替普通白開(kāi)水，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加感興趣，積極地想?yún)⑴c到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中教師此時(shí)可以將實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充.
1.
思考式探究。
探究式教學(xué)過(guò)程中思考式探究是基礎(chǔ)，只有有了足夠的思考，學(xué)生才可能開(kāi)展完善的實(shí)驗(yàn)探究.
倡導(dǎo)多方面、全方位的思考過(guò)程也應(yīng)是教師的主要任務(wù).
同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)前先給予學(xué)生思考過(guò)程，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突借此可提升學(xué)生的興趣.
如在聲學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生思考聲音究竟是什么屬性，聲音通過(guò)什么傳播，聲音在不同介質(zhì)內(nèi)的傳播速度是否不同，學(xué)生在思考過(guò)后會(huì)產(chǎn)生許多不同的答案.
此時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出自己答案的理由并在實(shí)際生活中找出具體的例子，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行記錄和收集，讓學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)聲學(xué)進(jìn)行探究.
2.
實(shí)驗(yàn)式探究。
實(shí)驗(yàn)式探究是思考式探究的具體應(yīng)用，是對(duì)思考式探究的延伸和發(fā)展.
在對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行思考之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式探究，實(shí)驗(yàn)式探究更側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活能力及工作能力都有一定影響.
如在測(cè)量電阻的阻值實(shí)驗(yàn)中，教師把學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，設(shè)定一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組.
讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝電路，學(xué)習(xí)使用電流表、電壓表，按規(guī)定進(jìn)行讀數(shù)，記錄電壓表、電流表讀數(shù)結(jié)果并計(jì)算電阻阻值.
在讀數(shù)產(chǎn)生巨大差異的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)進(jìn)行誤差分析并及時(shí)糾正錯(cuò)誤減少誤差.
3.
小組合作式探究。
所謂小組合作式探究就是在以小組為單位的基礎(chǔ)上，以初中生的相互合作和共同進(jìn)步為基本目的，所進(jìn)行的具有自主意識(shí)和合作意識(shí)的探究式學(xué)習(xí).
由于初中生的興趣愛(ài)好知識(shí)技能等存在一定的差異，在引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更好地促進(jìn)他們的切磋和交流.
在對(duì)“浮力”一節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以舊塑料瓶、空玻璃瓶等為道具，鼓勵(lì)各組成員展開(kāi)積極地討論，同時(shí)引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探討浮力大小和深度、所排開(kāi)水量的關(guān)系等，這樣在保證教學(xué)開(kāi)放性的基礎(chǔ)上，提高了每個(gè)學(xué)生的參與程度，更好地發(fā)揮了小組的作用.
同時(shí)，在對(duì)電動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可組織小組同學(xué)利用課余時(shí)間，積極地對(duì)生活中的電動(dòng)機(jī)設(shè)備進(jìn)行研究，提高他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力.
4.
教師與學(xué)生的配合在探究式教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主人.
學(xué)生說(shuō)的話應(yīng)多于教師說(shuō)的話，學(xué)生做的事應(yīng)多于教師做的事，學(xué)生的思考應(yīng)多于教師的思考.
教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)體系，為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
教師在課堂僅起到引導(dǎo)作用，甚至學(xué)生的一些小錯(cuò)誤都不必指出，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己改正印象會(huì)更加深刻.
如在使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量的實(shí)驗(yàn)中，教師在教給學(xué)生基本的測(cè)量方法后讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在這期間，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題并產(chǎn)生錯(cuò)誤，比如沒(méi)有從0刻度開(kāi)始讀數(shù)，但教師只需說(shuō)學(xué)生做錯(cuò)了讓學(xué)生自己找的錯(cuò)誤的地方，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于“必須從0刻度開(kāi)始讀數(shù)”的記憶.
三、結(jié)束語(yǔ)。
初中階段，學(xué)生物理處于啟蒙時(shí)期，此時(shí)最重要的是最大化地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.
提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，在探究過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣.
這對(duì)學(xué)生將來(lái)的物理學(xué)習(xí)都有很大意義.
而探究式教學(xué)方法不僅能做到對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的啟蒙，更可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.
作者:謝詠雪單位:江西省興國(guó)縣列寧學(xué)校。
物理探究報(bào)告篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂活動(dòng)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的.關(guān)鍵.本文主要從物理課堂探究式教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā),結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例進(jìn)行總結(jié),探索物理探究式教學(xué)的一般模式.
作者：蔡向陽(yáng)作者單位：福建省泉州市培元中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：新課程物理課堂探究式教學(xué)模式
物理探究報(bào)告篇六
物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。物理探究報(bào)告（或?qū)嶒?yàn)報(bào)告）是學(xué)生對(duì)物理探究活動(dòng)過(guò)程的記載和探究結(jié)果的書(shū)面匯報(bào)，同時(shí)也是教師進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但初中學(xué)生由于首次接觸物理學(xué)科并進(jìn)行物理探究活動(dòng)，所以在初中階段，教師指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)物理探究報(bào)告是初中物理探究教學(xué)達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”的一種重要形式。
老師們都知道《物理》教材（人教版新課標(biāo)）的編寫(xiě)將比較簡(jiǎn)單的聲、光等放在最開(kāi)始部分，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)物理探究報(bào)告也應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由口頭表達(dá)到筆錄書(shū)寫(xiě)，由簡(jiǎn)略到詳盡的過(guò)程。這樣學(xué)生就會(huì)感到“寫(xiě)物理探究報(bào)告”是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)自然和必然的過(guò)程而不是一種多余的負(fù)擔(dān)。
具體來(lái)說(shuō)，在探究“聲音的產(chǎn)生”和“聲音的傳播”時(shí)，可以讓學(xué)生口頭表達(dá)探究過(guò)程、觀察到的現(xiàn)象（感受）、得到的結(jié)論等。課外所做的“測(cè)聲速”、“做哨子”等小實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)出方法、測(cè)量的數(shù)據(jù)、體會(huì)等并在課堂上交流，老師多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣學(xué)生在完成第一章的`學(xué)生后，就樂(lè)于將自己所做的簡(jiǎn)單探究活動(dòng)作出一定的記載。在二、三、四章光和熱部分的探究活動(dòng)教學(xué)中，教材上有很多詳細(xì)但不完整的探究報(bào)告比如“光反射時(shí)的規(guī)律”、“平面鏡成像”等，可以讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢、稍作刪減補(bǔ)充并填上自己測(cè)得的數(shù)據(jù)就成了學(xué)生自己的“作品”。
經(jīng)過(guò)以上章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，學(xué)生進(jìn)入電學(xué)和力學(xué)部分的學(xué)習(xí)后就會(huì)較為完整地獨(dú)立完成探究報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。
“科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作?！蔽以诮虒W(xué)中將初中物理涉及的科學(xué)探究分為三類形式進(jìn)行指導(dǎo)。
第一類是對(duì)物理學(xué)規(guī)律的驗(yàn)證性探究。這是初中物理中最多也是最重要的一類科學(xué)探究，比如“探究光反射時(shí)的規(guī)律”、“串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律”、“重力的大小與什么因素有關(guān)”等。這些探究過(guò)程是前輩物理學(xué)家做過(guò)的，結(jié)論在教材上有些是有的，有一些是沒(méi)有的，當(dāng)然教師知道的，但對(duì)于學(xué)生是全新的、未知的。這類科學(xué)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力、科學(xué)態(tài)度和探索精神都起到重要的作用，教師對(duì)這類科學(xué)探究的探究報(bào)告的指導(dǎo)應(yīng)在循序漸進(jìn)的原則上，要求學(xué)生寫(xiě)出所有的探究要素。在教學(xué)過(guò)程中要重視“猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證”指導(dǎo)。
第二類是測(cè)量性實(shí)驗(yàn)。比如：“測(cè)量小燈泡的電阻和電功率”、“測(cè)量物質(zhì)的密度”，這類科學(xué)探究盡管數(shù)量少，但它對(duì)學(xué)生掌握基本測(cè)量?jī)x器的使用和培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是很重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這類探究報(bào)告時(shí)，可以不要求學(xué)生寫(xiě)出“提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)”這兩個(gè)要素，“分析與論證”可以改成“測(cè)量結(jié)果”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
第三類是家庭小實(shí)驗(yàn)。包括教材中“想想做做”和“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中要求學(xué)生回家利用身邊隨手可得的器材完成的一些簡(jiǎn)單探究，比如“紙鍋燒水”、“水果電池”、“自制指南針”等；同時(shí)也包括老師或?qū)W生自己對(duì)身邊的現(xiàn)象提出的問(wèn)題的探究或一些簡(jiǎn)單有趣的小制作。這類實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)我要求學(xué)生寫(xiě)的不叫“探究報(bào)告”而稱作“活動(dòng)體會(huì)”，其實(shí)質(zhì)還是要求他們寫(xiě)出探究要素中的“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“分析論證”、“交流和評(píng)估”。其中指導(dǎo)的重點(diǎn)是要求學(xué)生寫(xiě)好“評(píng)估”即探究以后的“體會(huì)”。
在教學(xué)中教師們普遍感到物理探究課的課堂教學(xué)節(jié)奏不好把握，通常是引導(dǎo)學(xué)生“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”所花時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程又因各種因素的影響比教師預(yù)想的時(shí)間多，后面的分析論證和交流評(píng)估就顯得時(shí)間不足。同時(shí)，課后讓學(xué)生寫(xiě)探究報(bào)告，好像成為了學(xué)生的一種額外負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為可將探究報(bào)告分作三個(gè)階段來(lái)指導(dǎo)，這樣可以起到化整為零減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用，同時(shí)也與課堂教學(xué)較好地融合在一起，提高了課堂效率。
第一階段，課前預(yù)習(xí)并寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。預(yù)習(xí)報(bào)告的要素應(yīng)包括“提出問(wèn)題”、“猜想與假設(shè)”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”和“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”中的實(shí)驗(yàn)記錄表格設(shè)計(jì)。這樣在課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)要做的課堂探究活動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行了充分的思考并猜想了可能的結(jié)果，并獨(dú)立進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。老師在組織課堂教學(xué)時(shí)可變引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”為學(xué)生交流自己的“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。這樣做既提高了課堂效率又活躍了課堂氣氛，重視了學(xué)生的發(fā)展需求。
第二階段，課內(nèi)合作完成實(shí)驗(yàn)記錄并作口頭交流。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在相互交流和教師指導(dǎo)下，修訂完善好自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，通過(guò)互助合作完成實(shí)驗(yàn)操作并準(zhǔn)確、實(shí)事求是地記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步得出自己的結(jié)論，并在教師組織下進(jìn)行口頭交流和評(píng)估。
第三階段，課后總結(jié)修訂寫(xiě)出完整的探究報(bào)告。通過(guò)以上分段書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在完成探究后要寫(xiě)出一份自己滿意、教師認(rèn)可、格式規(guī)范的物理探究報(bào)告并非難事。
物理探究報(bào)告篇七
1.
問(wèn)題性原則.
探究式教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活中挖掘素材，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生相互解疑.
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)探索、自主解決問(wèn)題，提高分析和解決問(wèn)題的能力.
2.
過(guò)程性原則.
探究式教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，力圖使學(xué)生全程參與“做中學(xué)”活動(dòng)，讓他們?cè)诮?jīng)歷假設(shè)、收集、分析、處理、評(píng)價(jià)中鍛煉思維、提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)要采用“低起點(diǎn)、緩坡度”的原則，由易到難、由淺入深，逐步加大探究力度，讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程.
3.
發(fā)展性原則.
探究式教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，不僅要促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展，還要促進(jìn)學(xué)生非智因素的發(fā)展，要通過(guò)營(yíng)造出懸疑情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，包括激發(fā)興趣、提高操作能力、表達(dá)交流的能力等.
4.
平等性原則.
在探究式教學(xué)中，教師不要急于告訴學(xué)生結(jié)果，要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，激發(fā)學(xué)生的求知探索的欲望，創(chuàng)造民主、平等的探究氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于交流、敢于質(zhì)疑.
1.
創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.
教師不能囿于教材，要從生活中挖掘與教材相聯(lián)系的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境，讓學(xué)生從枯燥的書(shū)本知識(shí)中激活思維，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑.
例如，在講“光的折射”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境如下:師:(播放長(zhǎng)島的海市蜃樓的奇觀)同學(xué)們看了，有何感想?生1:太漂亮了，真壯觀!生2:它是如何產(chǎn)生的?師:同學(xué)們也許會(huì)提出許許多多的問(wèn)題，下面我們一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案.
我們來(lái)研究一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，把筷子斜插入水中，觀察到什么現(xiàn)象?直接看和水中看有何不同?(教師演示，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題)師:猜想一下，造成這些現(xiàn)象的原因可能是什么?生:可能是光由空氣進(jìn)入水中發(fā)生了偏折.
師:這個(gè)同學(xué)的猜想到底對(duì)不對(duì)?用什么來(lái)檢驗(yàn)?生:對(duì)的，用實(shí)驗(yàn).
師:用什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?生:讓一束光斜射入水中，觀察光的傳播方向.
……教師從奇妙、壯觀的“海市蜃樓”這一自然現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的好奇心，接著又通過(guò)筷子在水中發(fā)生偏折的現(xiàn)象，引出這節(jié)課要探究的問(wèn)題.
2.
借助實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與設(shè)計(jì)能力.
物理探究教學(xué)要擺脫對(duì)教師指導(dǎo)的依賴，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.
例如，在講“物質(zhì)的密度”時(shí)，學(xué)生容易理解“由同種物質(zhì)組成的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大”，但對(duì)“物體各種質(zhì)量與體積的比值能相同”的假設(shè)還比較困難.
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量回形針的質(zhì)量，提出問(wèn)題:(1)由其他物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積是否也滿足這種關(guān)系?(2)如果體積增大到原來(lái)的2倍，質(zhì)量也會(huì)增大到原來(lái)的2倍嗎?(3)做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，需要直接測(cè)量哪幾個(gè)物理量?用什么儀器測(cè)量?用什么辦法測(cè)量?學(xué)生在猜想、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納過(guò)程中提高了獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力.
3.
建立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)探究的協(xié)作能力.
教師要通過(guò)調(diào)查走訪和課堂觀察將學(xué)生按基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、興趣愛(ài)好等進(jìn)行異質(zhì)分組，讓組員實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練的最優(yōu)化.
例如，在探究速度的變化內(nèi)容時(shí)，教者讓學(xué)生進(jìn)行了室外探究活動(dòng)，在完成“提出問(wèn)題”、“猜想和假設(shè)”、“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)”的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行展示和交流.
a組學(xué)生將籃球從11.
2m高的三樓由靜止丟下，測(cè)得籃球從三樓到二樓與從二樓到一樓的時(shí)間是不一樣的.
因?yàn)楦叨认嗤?，時(shí)間不同，因而可以推算出速度一定是變化的.
b組用羽毛球從二樓自由落下，高度為8.
6m，在一樓和地面測(cè)兩次時(shí)間，再全程測(cè)一次時(shí)間，求得三個(gè)的平均速度中，從二樓到一樓的平均速度最小，全程速度其次，而一樓到地面的平均速度最大，可能羽毛球受風(fēng)的影響，沒(méi)有做直線運(yùn)動(dòng)，可能會(huì)存在誤差.
c組學(xué)生用乒乓球從斜面木板上滾下來(lái)，研究時(shí)將木板分為相等的三段，在每段的終點(diǎn)計(jì)時(shí)，每段用的時(shí)間不同，說(shuō)明乒乓球的速度是變化的.
總之，初中物理探究式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，物理教師在研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，靈活處理教學(xué)，使探究式教學(xué)真正植根于物理教育，展現(xiàn)它的活力.
作者:李海梅單位:江蘇響水縣黃圩中學(xué)。
物理探究報(bào)告篇八
北京市朝陽(yáng)區(qū)定福莊第二小學(xué)六年級(jí)（3）班王裔晴《考克斯報(bào)告》是我在《我在美國(guó)當(dāng)農(nóng)》一書(shū)中了解到的。
我繼續(xù)往下讀，考克斯又提到“錢(qián)學(xué)森竊取美國(guó)火箭技術(shù)資料，中國(guó)政府非法獲取美國(guó)科技成果。”看到這里，我心里一驚，著名的錢(qián)學(xué)森博士怎么會(huì)做出這種事呢？我不想耽誤，趕忙起身去查閱資料。據(jù)資料顯示：在1955年初，錢(qián)學(xué)森就因言獲罪，禁止接觸機(jī)密文件了，更別提我國(guó)政府非法獲取了。看完資料，我長(zhǎng)出了一口氣，資料說(shuō)明中國(guó)人就是有骨氣、有氣魄、有膽略。
《我在美國(guó)當(dāng)農(nóng)》這本書(shū)，充分的`向我們介紹了美國(guó)。《考克斯報(bào)告》之所以在當(dāng)時(shí)的美國(guó)很暢銷，是因?yàn)榇蟛糠置绹?guó)人都不了解中國(guó)。我們只有努力發(fā)展，建設(shè)祖國(guó)的大好河，把國(guó)家建設(shè)的更加富強(qiáng)。我們學(xué)生也應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)，跟世界接軌，把祖國(guó)推向全世界。這樣人們才會(huì)認(rèn)識(shí)中國(guó)，認(rèn)識(shí)大國(guó)――verygoodischina！
物理探究報(bào)告篇九
為認(rèn)真貫徹全省旅游發(fā)展大會(huì)精神，推進(jìn)我市文化與旅游深度結(jié)合，提升旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)我市旅游綜合競(jìng)爭(zhēng)力，市委、市政府組織旅游文化代表團(tuán)于x月xx日至xx日赴云南進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下。
一、考察學(xué)習(xí)的基本情況。
市委、市政府對(duì)這次赴云南考察活動(dòng)高度重視，多次專題進(jìn)行研究部署，市委辦和市旅委、市文化局進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，按要求精心確定了考察線路和考察內(nèi)容。代表團(tuán)先后赴云南省麗江市、大理白族自治州、西雙版納傣族自治州、玉溪市和昆明市等5個(gè)州、市，實(shí)地考察了麗江古城、蝴蝶泉、玉龍雪山、中科院西雙版納熱帶植物園、蒼山洱海、撫仙湖、聶耳文化廣場(chǎng)、石林等近20個(gè)景區(qū)景點(diǎn)，期間觀看了《印象麗江》、《納西古樂(lè)》、《麗水金沙》、《勐巴拉娜西》、《蝴蝶之夢(mèng)》、《云南映象》等6臺(tái)精彩的文化旅游精品節(jié)目。代表團(tuán)所到州、市，受到當(dāng)?shù)攸h委、政府的高度重視和熱情接待，雙方充分交流了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，并就進(jìn)一步擴(kuò)大旅游合作進(jìn)行探討和協(xié)商?？疾旖Y(jié)束返回后，召開(kāi)了考察學(xué)習(xí)座談會(huì)。會(huì)上，代表團(tuán)成員結(jié)合云南之行所見(jiàn)所聞，圍繞“為什么要推進(jìn)文化與旅游結(jié)合和文化與旅游結(jié)合的重點(diǎn)、形式、主體”等講感受、談體會(huì)、議措施、提建議，深入交流，踴躍發(fā)言。大家普遍認(rèn)為，在全市上下認(rèn)真貫徹全省旅游發(fā)展大會(huì)精神、進(jìn)一步掀起黃山旅游發(fā)展第三次高潮的形勢(shì)下，市委、市政府組織旅游文化代表團(tuán)赴云南考察學(xué)習(xí)非常必要、非常及時(shí)。這次考察學(xué)習(xí)主題突出，針對(duì)性強(qiáng)，使我們開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，云南各地在文化與旅游的緊密結(jié)合、文化遺產(chǎn)的保護(hù)開(kāi)發(fā)、民族文化的挖掘利用、文化旅游產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展等方面取得的成果、積累的經(jīng)驗(yàn)，給了我們很多啟示。通過(guò)考察，進(jìn)一步增強(qiáng)了加快我市文化與旅游結(jié)合的緊迫感和責(zé)任感。
二、云南發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)的主要做法和經(jīng)驗(yàn)。
近年來(lái)，云南各地高度重視文化與旅游的融合，大力開(kāi)發(fā)文化旅游產(chǎn)品，文化旅游產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、快速、健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)，這些年云南旅游加快發(fā)展的過(guò)程，就是旅游與文化有機(jī)融合、互為平臺(tái)、相互促進(jìn)的過(guò)程。
（一）不斷豐富旅游的文化內(nèi)涵，全方位提升旅游品位。在云南考察期間，無(wú)論是進(jìn)入景區(qū)景點(diǎn)，還是走到城市鄉(xiāng)村，我們處處感受到濃厚的文化氛圍。具有濃郁民族文化特色的節(jié)慶旅游活動(dòng)始終是云南旅游的主軸。云南各地依托豐富的民族文化資源，深入挖掘、整理和開(kāi)發(fā)利用民族歌舞、歷史遺跡、民俗民風(fēng)、名人故里、飲食文化、宗教文化、民間工藝品等各種形態(tài)的文化旅游產(chǎn)品，扶持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從“賣景點(diǎn)”向“賣文化”轉(zhuǎn)變，較好地適應(yīng)了旅游需求從單純注重觀光旅游向注重民俗文化體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。如洱海游輪上的《三道茶》歌舞表演、蝴蝶泉公園蝴蝶養(yǎng)殖和放飛、傣族園的潑水聯(lián)歡等游客參與性強(qiáng)的項(xiàng)目，都成為新的亮點(diǎn)和賣點(diǎn)，提高了景區(qū)景點(diǎn)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合、和諧發(fā)展。在云南期間，聽(tīng)到最多的一句話就是，“文化是旅游的靈魂，旅游是文化的載體”。在發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)時(shí)，又非常重視文化產(chǎn)業(yè)的巨大促進(jìn)作用，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以文化驅(qū)動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展；各地都十分重視運(yùn)用旅游產(chǎn)業(yè)搭建起來(lái)的巨大市場(chǎng)平臺(tái)，高起點(diǎn)地開(kāi)拓特色文化消費(fèi)市場(chǎng)。我們考察所到地區(qū)在規(guī)劃、布局文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)，都站在全局的戰(zhàn)略高度，根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確進(jìn)行產(chǎn)業(yè)定位，提出明確的發(fā)展目標(biāo)和措施。麗江市提出“打造文化旅游名市、建設(shè)國(guó)際精品旅游勝地”的奮斗目標(biāo)，確定了文化和旅游的支柱產(chǎn)業(yè)地位，各級(jí)政府都成立了文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，建立良好的決策和協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)研究解決文化和旅游發(fā)展中的重大問(wèn)題。同時(shí)，強(qiáng)化文化、旅游管理部門(mén)的綜合協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查、行業(yè)管理和指導(dǎo)服務(wù)職能，形成部門(mén)之間、行業(yè)之間、地區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。昆明提出打好生態(tài)、文化、民族風(fēng)情“三張牌”，加強(qiáng)對(duì)各類旅游資源的挖掘、開(kāi)發(fā)，著力打造一批文化旅游精品，充分展示昆明旅游的魅力。
（三）廣泛開(kāi)辟渠道，大力促銷文化旅游產(chǎn)品。我們每到一地，首先進(jìn)入視野的是景區(qū)景點(diǎn)、文藝表演的大型宣傳廣告。各地制作的宣傳冊(cè)、光碟等宣傳品精美別致，各種旅游工藝品、紀(jì)念品琳瑯滿目。各旅游城市宣傳的方式多種多樣。昆明首開(kāi)城市形象宣傳先河，2000年就在中央電視臺(tái)推出“昆明天天是春天”的城市形象廣告?！对颇嫌诚蟆酚幸惶兹笋R常年在國(guó)外巡演，生動(dòng)形象地促銷了云南旅游。西雙版納對(duì)歌舞節(jié)目《勐巴拉娜西》的宣傳更是細(xì)致入微，從機(jī)場(chǎng)到演出場(chǎng)地，都有演員手持宣傳品進(jìn)行宣傳促銷。麗江通過(guò)舉辦東巴文化藝術(shù)節(jié)、《愛(ài)我麗江》全國(guó)攝影大賽等大型活動(dòng)及參加世界遺產(chǎn)論壇等提升了知名度和影響力。玉溪?jiǎng)t借助聶耳文化品牌宣傳造勢(shì)。借助影視作品宣傳促銷也是云南的一大特色?！短忑埌瞬俊返臒岵ビ窒破鹆舜罄硇麄鞔黉N的新高潮，《五朵金花》讓人們熟悉了大理。國(guó)際著名演藝界人士高倉(cāng)健、張藝謀聯(lián)手在麗江攝制了影片《千里走單騎》，并在麗江古城舉辦了規(guī)模盛大的首映式。《茶馬古道》、、《鐵血高原》《一米陽(yáng)光》等40多個(gè)影視劇組到麗江拍攝，并在中央電視臺(tái)和20多家省臺(tái)播出，掀起了一波又一波麗江熱。麗江、大理也成為全國(guó)著名的影視基地。
（四）打造文化旅游精品，以精品項(xiàng)目帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。云南各地堅(jiān)持實(shí)施精品戰(zhàn)略，加快文化旅游精品項(xiàng)目的培育和建設(shè)。推出了麗江木府、大理古城、麗江古城、崇圣寺、聶耳文化廣場(chǎng)、云南民族村等文化旅游品牌，塑造了東巴文化、納西古樂(lè)、摩梭風(fēng)情等人文資源品牌，傾力打造的大型民族歌舞晚會(huì)《云南映象》、《麗水金沙》、《蝴蝶之夢(mèng)》和大型實(shí)景演出《印象麗江》等氣勢(shì)宏大、讓人震撼，均成為當(dāng)?shù)芈糜蔚囊淮鬅狳c(diǎn)和賣點(diǎn)。
（五）重視人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，為文化旅游發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐。云南各地十分重視文化和旅游人才隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)用好本土人才、引進(jìn)緊缺人才和加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，全面提高從業(yè)人員素質(zhì)。云南少數(shù)民族會(huì)說(shuō)話就會(huì)唱歌，會(huì)走路就會(huì)跳舞，民間人才濟(jì)濟(jì)。聞名海內(nèi)外的《納西古樂(lè)》，就是納西族人宣科運(yùn)用現(xiàn)代商業(yè)手段進(jìn)行運(yùn)作，成功推出的民族文化品牌?！队∠篼惤罚ㄑ┥狡?00名演員全都是普通農(nóng)民，來(lái)自10個(gè)少數(shù)民族；《云南映象》70%的演員也直接選自少數(shù)民族村寨。為了高起點(diǎn)、大手筆打造文化精品，則聘請(qǐng)高手策劃、編導(dǎo)?！对颇嫌诚蟆酚芍璧讣覘铥惼既慰偩帉?dǎo)及藝術(shù)總監(jiān)，《印象麗江》則由著名導(dǎo)演張藝謀、王潮歌、樊躍聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)。云南的旅游服務(wù)人員總體素質(zhì)也比較高。代表團(tuán)所到州、市的接待、導(dǎo)游人員都能將當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民族風(fēng)情、景區(qū)景點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面情況介紹得頭頭是道，而且待人熱情，大方得體，讓人對(duì)云南留下美好印象。昆明師范大學(xué)、云南大學(xué)、昆明大學(xué)等8所大專院校及7所中等職業(yè)學(xué)校分別開(kāi)設(shè)旅游專業(yè)和?？瓢啵瑸槁糜螛I(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了后備軍。
（六）深化文化體制改革，促進(jìn)文化旅游業(yè)發(fā)展。麗江、大理等地抓住國(guó)家和省文化體制改革試點(diǎn)的機(jī)遇，以解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力為目標(biāo)，大膽創(chuàng)新管理體制、創(chuàng)新投資機(jī)制、創(chuàng)新管理思路、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推進(jìn)政事分開(kāi)、政企分開(kāi)、管辦分離，建立了黨委領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)自律、政府管理、企事業(yè)單位依法經(jīng)營(yíng)的文化管理體制和文化產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，讓文化單位、企業(yè)真正成為市場(chǎng)主體。體制機(jī)制的創(chuàng)新，帶來(lái)了文化事業(yè)的進(jìn)一步繁榮和文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。大理引進(jìn)云南盛興集團(tuán)投資3.63億元，整體開(kāi)發(fā)建設(shè)鶴慶新華村，將新華村建成特色明顯、規(guī)模龐大的民間工藝品交易市場(chǎng)。麗江引進(jìn)深圳能量公司，與麗江民族歌舞團(tuán)聯(lián)合組建了麗江雪山演藝公司，投資1100多萬(wàn)元策劃演出了《麗水金沙》；引進(jìn)北京映象公司投資2億多元，推出《印象麗江》；與杭州宋城集團(tuán)、浙江橫店影視集團(tuán)等文化企業(yè)達(dá)成協(xié)議，合作開(kāi)展文化旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和影視基地建設(shè)，建成了觀音峽民族文化旅游景區(qū)。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)市內(nèi)民間資本創(chuàng)辦民族歌舞晚宴、動(dòng)感麗江露天廣場(chǎng)演唱、古城各類文化小型展覽館等文化企業(yè)，激發(fā)全民參與文化產(chǎn)業(yè)的積極性。一個(gè)多元的文化投融資體制已經(jīng)形成。2006年，麗江市文化產(chǎn)業(yè)增加值6.9億元,占全市g(shù)dp的8.9%;大理州文化產(chǎn)業(yè)增加值23億元,占全州gdp的8.5%,文化產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)。
三、加快我市文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議。
借鑒云南的經(jīng)驗(yàn)，主要向云南學(xué)什么？我們認(rèn)為，首要的是學(xué)習(xí)云南重視發(fā)展文化生產(chǎn)力的理念，學(xué)習(xí)他們將文化與旅游有機(jī)結(jié)合的思維方式和抓結(jié)合上知難而進(jìn)、不屈不撓的韌勁。云南之行，讓我們看到了差距。我市旅游與云南旅游相比，差距主要就在文化與旅游的結(jié)合還不緊密。云南有風(fēng)情濃郁的少數(shù)民族文化，我市有獨(dú)具特色的xx文化，而且毗鄰長(zhǎng)三角，鄰江近海，承東啟西，區(qū)位優(yōu)勢(shì)非常明顯，我們發(fā)展文化旅游的先天條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)同這次考察所到的云南5州、市相比，并不遜色。近年來(lái)，市委、市政府高度重視文化與旅游結(jié)合的問(wèn)題，各區(qū)縣也都依托各自的優(yōu)勢(shì)資源做出了有益的探索，取得了一定的成績(jī)。但從全市總體情況看，xx文化的挖掘、整理和開(kāi)發(fā)利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我市的景區(qū)景點(diǎn)文化含量相對(duì)較低，尤其缺乏形象鮮明、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的文化旅游產(chǎn)品，文化與旅游還存在“兩張皮”的現(xiàn)象。當(dāng)前，我市旅游正處在調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、進(jìn)一步增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵時(shí)期，必須把推進(jìn)文化與旅游深度結(jié)合作為一個(gè)核心問(wèn)題來(lái)抓，打響黃山文化旅游品牌。為此，初步提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）抓緊制定相關(guān)政策，為文化旅游發(fā)展提供強(qiáng)力保障。市委、市政府成立領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)籌抓好文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)文化與旅游深度結(jié)合、加快文化旅游業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，明確文化旅游發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和保障措施。各相關(guān)部門(mén)依據(jù)這個(gè)意見(jiàn)，研究制定扶持文化旅游業(yè)發(fā)展的具體政策措施。
·學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告·學(xué)習(xí)工作報(bào)告·公司學(xué)習(xí)報(bào)告·交流學(xué)習(xí)報(bào)告·出差學(xué)習(xí)報(bào)告。
（二）進(jìn)一步統(tǒng)一全市上下的思想認(rèn)識(shí)，把發(fā)展文化旅游擺上重要議事日程。全市上下都要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展文化生產(chǎn)力是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必由之路。文化產(chǎn)業(yè)在許多發(fā)達(dá)國(guó)家都居于主導(dǎo)和支柱產(chǎn)業(yè)的地位。這次我們到云南，也注意到有不少城市提出來(lái)“以文化生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力”，非常重視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。世界旅游組織斷言，文化旅游必將成為人們生活的新時(shí)尚。我們xx必須準(zhǔn)確把握世界旅游發(fā)展的大趨勢(shì)，順勢(shì)而為，爭(zhēng)取主動(dòng)，扭轉(zhuǎn)把文化和經(jīng)濟(jì)割裂開(kāi)來(lái)的落后觀念，樹(shù)立“文化就是財(cái)富”的理念，把文化旅游作為提升“xxx”行動(dòng)計(jì)劃、打造“xxxx”、實(shí)現(xiàn)“xxxx”目標(biāo)的重要抓手，作為推進(jìn)旅游國(guó)際化的重要途徑，作為旅游發(fā)展第x次高潮的重要內(nèi)容，也要引導(dǎo)全市各方面認(rèn)清我市發(fā)展文化旅游的優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)，增強(qiáng)信心和決心。從現(xiàn)在開(kāi)始，各級(jí)各部門(mén)要做到思想上更加重視，認(rèn)識(shí)上更加統(tǒng)一，措施上更加有力，行動(dòng)上更加堅(jiān)決，推動(dòng)我市文化旅游發(fā)展的大跨越。
（三）把握重點(diǎn)快速推進(jìn)，力爭(zhēng)近期我市文化旅游發(fā)展有大突破。1、精心打造大型歌舞晚會(huì)。市里重點(diǎn)抓“xxxx”和“xxxx”兩臺(tái)晚會(huì)。xx、xx、xxx等區(qū)縣策劃中的演出項(xiàng)目也要加快節(jié)奏，早日投入市場(chǎng)。2、盡快推出“唱響xx一支歌”和xx旅游形象宣傳口號(hào)、形象標(biāo)識(shí)。3、進(jìn)一步抓好鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。鄉(xiāng)村旅游是文化與旅游相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)。深入貫徹實(shí)施市委、市政府《關(guān)于大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的若干意見(jiàn)》，注意把握好差異化發(fā)展，避免同質(zhì)化的低水平開(kāi)發(fā)，同時(shí)注意處理好資源的.保護(hù)和開(kāi)發(fā)、利用的關(guān)系，防止資源的破壞和浪費(fèi)。4、全面提升現(xiàn)有景區(qū)景點(diǎn)的文化內(nèi)涵和品位。樹(shù)立大文化、大旅游理念，在全市范圍內(nèi)營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓游客一到黃山就能感受到濃郁的徽文化氣息。通過(guò)注入更多的徽文化元素，不斷提高現(xiàn)有景區(qū)景點(diǎn)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。5、加快推進(jìn)在建文化項(xiàng)目。尤其是徽文化博物館等重大項(xiàng)目要保證質(zhì)量，按期投入使用。
（四）找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，盡快編制、實(shí)施一批文化旅游產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。整合市內(nèi)xx文化研究力量，共享資源，形成合力。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，篩選出地方戲劇、民間藝術(shù)、xx名人、傳統(tǒng)工藝、民俗風(fēng)情、歷代名人贊xx（xx）等富有特色的文化元素，組合、編創(chuàng)成文化旅游產(chǎn)品。建立和完善文化旅游項(xiàng)目庫(kù)，做到儲(chǔ)備一批、發(fā)展一批、壯大一批。以項(xiàng)目為載體抓招商、抓投入，集聚資本，整合資源，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)相融合。突出抓好一批精品項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)我市文化旅游業(yè)又好又快發(fā)展。
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物理探究報(bào)告篇十
近日發(fā)布的《中國(guó)國(guó)際學(xué)校報(bào)告藍(lán)皮書(shū)(2016)》顯示，中國(guó)留學(xué)生在海外完成學(xué)業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，選擇“回國(guó)創(chuàng)業(yè)”的比例遠(yuǎn)高于“海外創(chuàng)業(yè)”。
該報(bào)告同時(shí)對(duì)中國(guó)國(guó)際學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀、北京地區(qū)國(guó)際學(xué)校學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了調(diào)查分析。在進(jìn)行抽樣調(diào)查的309所國(guó)際學(xué)校中，民辦國(guó)際學(xué)校比例接近一半，是當(dāng)前中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展中的主要力量。
選擇回中國(guó)就業(yè)比例高于海外創(chuàng)業(yè)。
《中國(guó)國(guó)際學(xué)校報(bào)告藍(lán)皮書(shū)(2016)》顯示，美英仍然是中國(guó)學(xué)生的主要留學(xué)目的地國(guó)。而中國(guó)留學(xué)生海外完成學(xué)業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，選擇“回國(guó)創(chuàng)業(yè)”的比例遠(yuǎn)高于“海外創(chuàng)業(yè)”。
具體數(shù)據(jù)為回國(guó)創(chuàng)業(yè)27.3%、海外創(chuàng)業(yè)11.3%;計(jì)劃回中國(guó)就業(yè)的稍高于選擇海外就業(yè)的，其中，回國(guó)工作的占19.6%，選擇海外就業(yè)的占16.1%;此外，也有超過(guò)1/4(25.6%)的人選擇“沒(méi)考慮過(guò)”。
通過(guò)不同年級(jí)之間的對(duì)比，小學(xué)生選擇“回國(guó)創(chuàng)業(yè)”和“沒(méi)考慮過(guò)”的比例分別為30.5%、31.9%,均高于初中生和高中生。高中生選擇“回國(guó)工作”和“海外就業(yè)”的比例均高于小學(xué)生和初中生。選擇海外創(chuàng)業(yè)方面的則是初中生最高，為14%，高中生最低，為10%。
根據(jù)此前中國(guó)與全球化智庫(kù)(ccg)發(fā)布的《2016中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，從1978年到底，中國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員累計(jì)達(dá)404.21萬(wàn)人，221.86萬(wàn)人在完成學(xué)業(yè)后選擇回國(guó)發(fā)展。
其中，，留學(xué)回國(guó)人數(shù)達(dá)到36.48萬(wàn)人次，比增加了1.13萬(wàn)人次，增長(zhǎng)了3.20%。報(bào)告認(rèn)為，這與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)高度吻合。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)影響力的不斷擴(kuò)大，中國(guó)國(guó)內(nèi)各類經(jīng)濟(jì)主體為“海歸”提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，海歸回國(guó)將成為趨勢(shì)。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，大部分受訪企業(yè)在招聘時(shí)更傾向于聘用海歸，僅39.5%的企業(yè)在招聘時(shí)沒(méi)有明顯區(qū)別，這表明海歸群體在回國(guó)就業(yè)過(guò)程中仍存在一定優(yōu)勢(shì)。
此外，從不同類型單位對(duì)招聘海歸的傾向性來(lái)看，事業(yè)單位在招聘時(shí)對(duì)海歸人士沒(méi)有任何偏好。而隨著單位性質(zhì)的變化，有82.5%的單位均在一定程度上對(duì)海歸員工采取了傾斜性待遇。
其中，50%的國(guó)企表示會(huì)讓海歸員工進(jìn)入更核心的崗位，外資企業(yè)對(duì)海歸員工的特殊待遇相對(duì)分化，相比之下，更傾向于招聘海歸的單位，如民營(yíng)企業(yè)、海歸創(chuàng)業(yè)民營(yíng)企業(yè)則會(huì)為海歸員工提供更豐富的優(yōu)惠待遇。
同時(shí)，ccg調(diào)查表明，在出國(guó)留學(xué)的專業(yè)選擇方面，商學(xué)類、藝術(shù)類、工程技術(shù)類位居前三位，分別占比23.7%、15.8%、10.1%，it類、語(yǔ)言類、財(cái)經(jīng)類緊隨其后，占比在7%以上，選擇人文社會(huì)科學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、法學(xué)類、自然科學(xué)類的比例相對(duì)較低。
非海歸父母更愿讓孩子接受國(guó)際學(xué)校教育。
中國(guó)留學(xué)低齡化趨勢(shì)日趨顯著。根據(jù)此前由新東方發(fā)布的《2016-留學(xué)考試年度報(bào)告》顯示，來(lái)美讀中學(xué)的總體人數(shù)65人，到20，來(lái)美讀中學(xué)的總體人數(shù)上漲到46069人。短短間，出國(guó)讀中學(xué)的學(xué)生人數(shù)上漲700倍。
ccg研究結(jié)果表明，非海歸背景的父母更愿讓孩子接受國(guó)際學(xué)校的教育，在一定程度上反映了家長(zhǎng)教育觀念的變化。
在國(guó)際學(xué)校學(xué)生的家庭背景方面，父母均是海歸的占4.5%，僅父親是海歸的占4.1%，僅母親是海歸的占2.0%，父母均不是海歸的占89.4%。
分年級(jí)來(lái)看，父母均不是海歸的占比均在79%以上，其中，初中、高中的學(xué)生的父母為非海歸的比例高達(dá)90%以上。
但在出國(guó)留學(xué)意向所受影響因素方面，學(xué)生自身的判斷力居于第一重要的位置，占70.7%;家長(zhǎng)的影響占53.3%;此外，社會(huì)觀念的影響占30.9%，同學(xué)和老師的影響占15.9%;媒體的影響以及其他方面的`影響占比較小，分別占5.8%、4.2%。
隨著電視劇《小別離》的熱播，中國(guó)小留學(xué)生群體連同低齡留學(xué)現(xiàn)象再度成為公共話題?！叭松戆踩拓?cái)產(chǎn)安全”成為中國(guó)留學(xué)生家庭最為關(guān)注的問(wèn)題。
報(bào)告認(rèn)為，這類留學(xué)群體年齡較小、對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知度不高、生活自理能力較差、自我控制能力較弱等特征，導(dǎo)致各種問(wèn)題和矛盾逐步顯現(xiàn)。
因此，應(yīng)該進(jìn)一步完善政府在低齡留學(xué)人群的監(jiān)管與服務(wù)。目前中國(guó)政府在留學(xué)生管理與服務(wù)方面仍以大學(xué)生及以上的留學(xué)人群為主，對(duì)低齡留學(xué)人群的監(jiān)管與服務(wù)仍處空白。
政府有關(guān)部門(mén)有必要將低齡留學(xué)生納入到管理和服務(wù)的主要范疇，為其構(gòu)建“安全網(wǎng)”，降低留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和維護(hù)國(guó)家名譽(yù)。
其次，他們之前若在中國(guó)國(guó)內(nèi)就讀國(guó)際學(xué)校，該學(xué)校同樣也應(yīng)發(fā)揮國(guó)際學(xué)校聯(lián)系海內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的能力。
國(guó)際學(xué)?？梢栽趯⒘魧W(xué)生送出去之后，提供好的后續(xù)服務(wù)，積極為留學(xué)人員構(gòu)建與中國(guó)國(guó)內(nèi)溝通的固定渠道，通過(guò)舉辦培訓(xùn)會(huì)、聯(lián)誼活動(dòng)、交流活動(dòng)、晚會(huì)等多種方式保持與留學(xué)生的溝通和跟蹤服務(wù)，使國(guó)際學(xué)校的教學(xué)始終保持與留學(xué)生需求的同步，更好地為有意愿出國(guó)的學(xué)生提供針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)和服務(wù)。
中國(guó)國(guó)際學(xué)校中民辦校占近一半將成發(fā)展主力。
隨著中國(guó)留學(xué)低齡化成為趨勢(shì)，為中等教育階段學(xué)生出國(guó)留學(xué)做初期準(zhǔn)備的國(guó)際學(xué)校，受到中國(guó)家庭越來(lái)越多的青睞，“一考定終身”、“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的教育模式正在成為歷史。
《中國(guó)國(guó)際學(xué)校報(bào)告藍(lán)皮書(shū)(2016)》報(bào)告顯示，目前，中國(guó)有國(guó)際學(xué)校661所，主要集中在北京、上海、廣東、浙江、江蘇等東部發(fā)達(dá)地區(qū)。
報(bào)告稱，此次參與抽樣調(diào)查的309所國(guó)際學(xué)校中，民辦國(guó)際學(xué)校比例接近一半，是當(dāng)前中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展中的主要力量。
同時(shí)報(bào)告以國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和接收學(xué)生人群為依據(jù)，將中國(guó)國(guó)內(nèi)中等教育國(guó)際學(xué)校分成三類：面向外籍人員和港澳臺(tái)胞的國(guó)際學(xué)校、公立學(xué)校的國(guó)際部以及民辦的國(guó)際學(xué)校，并分別預(yù)判了三類學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)。
中國(guó)現(xiàn)有面向外籍人員的國(guó)際學(xué)校122所，占中等教育國(guó)際學(xué)?？偭康?8.5%。此類學(xué)校由于只能招收外籍學(xué)生的限制和嚴(yán)格的政策規(guī)定，短時(shí)間內(nèi)很難有大的突破，數(shù)量將在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定。
但隨著中國(guó)加快外籍高層次人才及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引進(jìn)力度，未來(lái)一段時(shí)間，對(duì)外籍子女國(guó)際學(xué)校的需求仍將平穩(wěn)增加。
藍(lán)皮書(shū)顯示，公立學(xué)校國(guó)際部共218所，占總量的33.0%。公立學(xué)校憑借較好的教育基礎(chǔ)和資源，有出國(guó)意向的學(xué)生愿意選擇公立學(xué)校的國(guó)際部作為出國(guó)留學(xué)的跳板。
但20至20，公立學(xué)校國(guó)際部發(fā)展迅速引發(fā)了社會(huì)對(duì)教育主權(quán)與教育公平的爭(zhēng)議，教育部門(mén)對(duì)公立學(xué)校國(guó)際部的政策也不斷收緊，如20北京市教委明確表示不再審批新的高中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。
目前，公立學(xué)校的國(guó)際部正在出現(xiàn)與本部教育體系剝離、自行發(fā)展的新趨勢(shì)。對(duì)于公立學(xué)校國(guó)際部轉(zhuǎn)民辦，學(xué)校身份的界定、教師身份的界定、投資問(wèn)題仍會(huì)存在不清晰的問(wèn)題。
中國(guó)現(xiàn)有民辦國(guó)際學(xué)校321所，占總量的48.6%。藍(lán)皮書(shū)認(rèn)為，之后，國(guó)際學(xué)校需求旺盛，公立學(xué)校國(guó)際部備受爭(zhēng)議而面臨整頓，民辦國(guó)際學(xué)校更加受到市場(chǎng)的關(guān)注，進(jìn)入穩(wěn)步增長(zhǎng)階段。
考慮到目前留學(xué)市場(chǎng)和國(guó)際教育市場(chǎng)上對(duì)高水平的國(guó)際教育的需求，民辦國(guó)際學(xué)校未來(lái)仍有很大的發(fā)展空間，將繼續(xù)保持穩(wěn)步增長(zhǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
物理探究報(bào)告篇十一
尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先感謝公司對(duì)我的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷。
我是從西南分公司正式走向社會(huì)的，也是在這里完成了從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。一幕幕平凡而有趣的工作和生活片段都是我難忘的回憶。在西南分公司的工作經(jīng)歷，是我人生中一段難忘的日子，工作的經(jīng)歷讓我終身受益。在公司工作的每一天我都感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，但工作的經(jīng)歷更讓我深深地感覺(jué)到自己專業(yè)知識(shí)的欠缺，同時(shí)也激起了我對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科的極大興趣與熱情，終于在公司的照顧下我考上了研究生，此次我選擇回歸校園繼續(xù)深造來(lái)給自己充電，以提高自身知識(shí)文化水平。我想我也只有這樣才能擺脫平庸的生活創(chuàng)造出屬于我生命的一份奇跡。
基于上述原因，我申請(qǐng)辭職，離開(kāi)公司。望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
最后祝愿公司發(fā)展越來(lái)越好!
此致
敬禮!
辭職人：
20xx年x月x日。
物理探究報(bào)告篇十二
例題:體育課上老師安排男女同學(xué)分組打籃球，小華發(fā)現(xiàn)男女同學(xué)組的籃球落地后都會(huì)反彈，但反彈的高度卻不同?；@球由靜止開(kāi)始下落時(shí)，反彈的高度與哪些因素有關(guān)呢？小華與大家一起對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，提出了不同的猜想：
猜想1：籃球反彈的高度可能與球的型號(hào)有關(guān)；猜想2：籃球反彈的高度可能與下落的高度有關(guān)；猜想3：籃球反彈的高度可能與地面材料有關(guān)。于是，小華用兩只充足氣的#7（標(biāo)準(zhǔn)男子）、#6（標(biāo)準(zhǔn)女子）籃球及刻度尺，在水泥地面和木制地板上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)球的型號(hào)下落高度/cm地面材料反彈高度/cm1#6120木質(zhì)802#7120木質(zhì)803#7120水泥904#7150水泥110（1）要驗(yàn)證猜想2，需要選用實(shí)驗(yàn)序號(hào)為、的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
（2）通過(guò)他的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是：
籃球反彈的高度與有關(guān)；與無(wú)關(guān)。
答案:（1）3，4（2）下落的高度，地面材料球的型號(hào)。
物理探究報(bào)告篇十三
本論文是在導(dǎo)師詹懷宇教授和付時(shí)雨研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
【二】。
時(shí)光飛逝，歲月如梭，四個(gè)月的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作即將畫(huà)上句點(diǎn)?；叵肫疬@四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，短暫而又美好，開(kāi)啟了我未來(lái)的職業(yè)生涯，這段時(shí)光將是我人生中最寶貴的財(cái)富。感謝實(shí)習(xí)單位***為我提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)，感謝***為我提供實(shí)習(xí)崗位，感謝指導(dǎo)過(guò)我的師傅***、組長(zhǎng)***和***、經(jīng)理***和****、店長(zhǎng)***，還有同事***等。他們都在工作中給過(guò)我莫大的支持和幫助，才讓我慢慢適應(yīng)了工作生活，度過(guò)了四個(gè)月快樂(lè)的實(shí)習(xí)生活。
感謝班主任***老師，她用嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的態(tài)度指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)、用溫柔體貼的話語(yǔ)指導(dǎo)我們生活。感謝在專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師***老師，她用嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的精神指導(dǎo)我找到適合自己的崗位，在工作中不斷啟迪引領(lǐng)我學(xué)習(xí)。在此對(duì)所有指導(dǎo)過(guò)我的老師表示衷心的感謝。在將近三年的學(xué)習(xí)生涯中，我最應(yīng)該感謝的是我的父母，他們無(wú)私的給與我物質(zhì)和精神上的支持和鼓勵(lì)，特在此表示感謝。
最后，感謝在工作中給予過(guò)我?guī)椭娜藗?，為我未?lái)職業(yè)生涯打開(kāi)了大門(mén)。
【三】。
處在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時(shí)代，作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)員，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財(cái)會(huì)專業(yè)里的專業(yè)知識(shí)，打好理論基礎(chǔ);在財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候按要求認(rèn)真參與每一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，總結(jié)實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會(huì)計(jì)工作發(fā)展的最新動(dòng)向，為以后即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走向工作崗位時(shí)，能夠讓自己成為一名名副其實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，在大浪淘沙中能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
通過(guò)此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的'開(kāi)始。而且充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，由于電算化并不是每一個(gè)單位都可以普及，現(xiàn)在我國(guó)很多會(huì)計(jì)主體都是以半手工、半電算化的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，所以在實(shí)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)校沒(méi)有學(xué)到的珠算知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。
最后，我要感謝四年的大學(xué)生活，感謝**大學(xué)班的所有老師同學(xué)以及我的家人和那些永遠(yuǎn)也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。
【四】。
衷心感謝xx公司能夠給我這么一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，使在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行這次實(shí)踐訓(xùn)練，使我學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了根基，提高了我對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)也因此得以順利完成。
當(dāng)然，我也感謝我的指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)和幫助。老師淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高尚師德令我受益終生。
一道感謝在此次頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作過(guò)程中給以我?guī)椭妮o導(dǎo)員以及企業(yè)指導(dǎo)老師。
【五】。
首先感謝實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)單位的老師給我提供這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在這里我充分理解實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合的重要性，在大學(xué)期間我學(xué)到的知識(shí)是朦朧的概念，從未親身體驗(yàn)，然而通過(guò)半年的頂崗實(shí)習(xí)使我身心得到鍛煉，在現(xiàn)場(chǎng)我們要拿出百分百的精神氣，全身心投入工作，雖然以后的道路很長(zhǎng)，但我仍會(huì)繼續(xù)努力，創(chuàng)造一個(gè)美好的明天，再次感謝老師們的栽培。
物理探究報(bào)告篇十四
昨日下午，我市召開(kāi)防控h7n9禽流感緊急會(huì)議，全面部署落實(shí)五條措施，加強(qiáng)疫情防控，以有效應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)疫情。
一是成立由市政府分管市長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管秘書(shū)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立起衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、工商、貿(mào)易等部門(mén)協(xié)作的'聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制，全面協(xié)調(diào)落實(shí)各項(xiàng)防控措施。
二是實(shí)行疫情日?qǐng)?bào)告和零報(bào)告制度，在市、縣、鄉(xiāng)設(shè)置6家流感監(jiān)測(cè)哨點(diǎn)醫(yī)院，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)增設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，增加h7n9禽流感病毒檢測(cè)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)發(fā)熱門(mén)診發(fā)現(xiàn)的不明原因肺炎病例實(shí)施采樣送檢。
三是及早做好醫(yī)療救治準(zhǔn)備，市第二醫(yī)院(北郊院區(qū))為市級(jí)定點(diǎn)醫(yī)院，各縣(市)區(qū)第一人民醫(yī)院為轄區(qū)內(nèi)定點(diǎn)醫(yī)院，負(fù)責(zé)收治疑似病例和確診病例。眼下，高致病性傳染病搶救的綜合實(shí)力大大改善：各定點(diǎn)醫(yī)院開(kāi)辟了專門(mén)醫(yī)療區(qū)域，預(yù)留床位，儲(chǔ)備有效的抗病毒藥品和醫(yī)療器械。目前，市級(jí)醫(yī)院負(fù)壓病床增加至5張，余姚人民醫(yī)院2張，市第二醫(yī)院已做好急診重癥監(jiān)護(hù)16張床位的騰空準(zhǔn)備，市婦兒醫(yī)院已經(jīng)預(yù)留小兒救治病床30張。
四是進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案和物質(zhì)儲(chǔ)備?！秾幉ㄊ腥烁腥緃7n9禽流感應(yīng)急處置技術(shù)》、《寧波市人感染h7n9禽流感疫情醫(yī)療救治工作方案》等相關(guān)文件已出臺(tái)，并已組織了2期人感染h7n9禽流感防控培訓(xùn)和應(yīng)急演練。市疾控中心已備下h7n9禽流感病毒檢測(cè)試劑200份，防護(hù)服千余套。各縣(市)區(qū)疾控中心也做好相應(yīng)準(zhǔn)備。
五是加大宣傳教育力度。近8萬(wàn)份宣傳畫(huà)報(bào)和折頁(yè)已下發(fā)，同時(shí)，兩級(jí)疾控中心開(kāi)通咨詢電話。
與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)部門(mén)開(kāi)展排查整治行動(dòng)，啟動(dòng)動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)行動(dòng)。各地進(jìn)一步強(qiáng)化病死畜禽無(wú)害化處理監(jiān)管，以承諾書(shū)的方式明確各養(yǎng)殖場(chǎng)主為第一責(zé)任人。
工商部門(mén)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的巡查，加強(qiáng)對(duì)禽類經(jīng)營(yíng)戶的進(jìn)貨票據(jù)情況核查，對(duì)銷售禽類情況實(shí)行每日一報(bào)。貿(mào)易部門(mén)重點(diǎn)抓好流通環(huán)節(jié)的疫情防控，加強(qiáng)禽蛋產(chǎn)品安全消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)知識(shí)的推廣，引導(dǎo)健康消費(fèi)。林業(yè)部門(mén)全面布控，在17個(gè)野生動(dòng)物和鳥(niǎo)類保護(hù)小區(qū)開(kāi)展定期巡查、監(jiān)測(cè)，實(shí)行管護(hù)人員每天巡查、記錄，實(shí)行零報(bào)告制度。同時(shí)，要求各野生動(dòng)物疫源疫病監(jiān)測(cè)站積極開(kāi)展陸生野生動(dòng)物疫源疫病監(jiān)測(cè)。
安全事故每月零報(bào)告制度。
1、成立零報(bào)告統(tǒng)計(jì)組負(fù)責(zé)安全事故情況統(tǒng)計(jì)。
2、安全事故指：刑事案件、治安案件、火災(zāi)事故、交通事故、食物中毒、校舍倒塌、學(xué)生溺亡等其他事故。
3、班主任把每天情況匯報(bào)到政教處，政教處進(jìn)行統(tǒng)計(jì);政教處每周向校長(zhǎng)匯報(bào)一次，校長(zhǎng)每月向教育局匯報(bào)一次。若發(fā)生安全事故及時(shí)匯報(bào)給校長(zhǎng)。出現(xiàn)傷者及時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行救治，出現(xiàn)死亡等嚴(yán)重情況應(yīng)立即報(bào)派出所并上報(bào)到教育局。
4、做到不遲報(bào)、不漏報(bào)、不謊報(bào)、不隱瞞不報(bào)。對(duì)因信息不能及時(shí)上報(bào)而延誤事故處理，造成政治影響的，要追究有關(guān)人員和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
5、要求信息暢通，確保教育平安。
物理探究報(bào)告篇十五
還記得學(xué)校外面不遠(yuǎn)處那條水渠嗎？以前是溝渠深深，流水潺潺，魚(yú)兒在水中自由地游玩，兩岸盡是滿野的綠，綠得晃眼，綠得歡心，走在水邊讓人心曠神怡。而如今已是面目全非：溝渠的水不知跑到哪里去了，干涸的溝里隨處可見(jiàn)各種垃圾，兩岸建起了密密麻麻錯(cuò)雜不一的房子，人多、車多、灰多已經(jīng)代替了往日的那份寧?kù)o與清亮，空氣中也多了股難聞的氣味，有時(shí)刺鼻得讓人窒息，這讓人不得不懷念曾經(jīng)的美好！
也記得十幾年前我初到成都時(shí)，天氣是那樣的善解人意。最讓人喜歡和難忘的是大多數(shù)時(shí)間的晚上都能聽(tīng)到嘩嘩的雨聲，早上上班時(shí)天就晴了。清晨，在下過(guò)雨后干凈沒(méi)有積水的街上走著或騎著自行車去上班，呼吸著清新的空氣，迎接著一天的藍(lán)天白云，陽(yáng)光燦爛，心情是何等的舒暢！而如今，下雨已經(jīng)變成奢侈的追求，你會(huì)一個(gè)冬天都很難看到天空的真容，好像頭頂總有一個(gè)巨大的蓋子把雨呀，陽(yáng)光呀擋住似的，讓人壓抑得想早早地離開(kāi)此地。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)各種能源的需求在不斷增加，因此單方重視開(kāi)發(fā)利用而忽視科學(xué)合理的保護(hù)造成的環(huán)境污染極其嚴(yán)重，其中，大氣污染、水污染、固體廢物污染、噪聲污染等已經(jīng)嚴(yán)重地影響到人們的生活。
我國(guó)嚴(yán)重的大氣污染致使呼吸道疾病的發(fā)病率極高，慢性障礙性呼吸道疾病包括肺氣腫和慢性氣管炎是最主要的致死原因，肺癌的病死率也很高，其疾病負(fù)擔(dān)是發(fā)展中國(guó)家平均水平的兩倍多。
水污染不但危害人體健康、漁業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還增加了清潔水供應(yīng)的支出，水污染也對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成危害――動(dòng)植物物種的損失。一些疾病與人體接觸水污染有關(guān)，如腹水、腹瀉、鉤蟲(chóng)病、血吸蟲(chóng)、皮膚病、肝癌、胃癌、先天殘疾、自然流產(chǎn)等。
工業(yè)固體廢物、廢舊物資、城市生活垃圾等固體廢物也侵占大量土地，對(duì)農(nóng)田破壞嚴(yán)重，污染空氣和水體，對(duì)人們的生活乃至生命造成巨大威脅。
影響城市環(huán)境的噪聲有工業(yè)噪聲、施工噪聲、交通噪聲和社會(huì)生活噪聲等，噪聲使人煩惱、精神不易集中，影響工作效率，妨礙休息和睡眠，長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲下工作的工作人員，除了可能耳聾外，還會(huì)頭暈、頭痛、神經(jīng)衰弱、消化不良等，從而引發(fā)高血壓和心血管病。
保護(hù)環(huán)境，我們責(zé)無(wú)旁貸！！
物理探究報(bào)告篇十六
我是教育界政協(xié)委員，現(xiàn)任冠縣教育局黨組副書(shū)記、副局長(zhǎng)。一年來(lái)，在縣政協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真貫徹縣政協(xié)八屆四次會(huì)議精神，積極發(fā)揮政協(xié)委員政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政三項(xiàng)職能，認(rèn)真工作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的履職情況匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高履職能力。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)、改善學(xué)習(xí)，是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和履行政協(xié)職能的迫切需要。我始終把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任，作為增長(zhǎng)才干、提高工作能力和執(zhí)政水平的基礎(chǔ)和源泉，結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，我不僅學(xué)習(xí)了與政協(xié)相關(guān)的知識(shí)，還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨的**大精神及其相關(guān)法律法規(guī)。每次會(huì)議上，都認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)的理論武裝頭腦，思想政治素養(yǎng)、科學(xué)決策水平得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。真正樹(shù)立了情為民所系、利為民所謀、心為民所牽的思想，也為有效履行職能、做好政協(xié)委員奠定了基礎(chǔ)。
二、積極參加活動(dòng)，履行委員職責(zé)。
三、認(rèn)真撰寫(xiě)提案，反映社情民意。
自己平時(shí)注重走訪、調(diào)研，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真思考、撰寫(xiě)文字材料，特別是食品藥品領(lǐng)域攸關(guān)民生的意見(jiàn)建議，將提交提案和及時(shí)反映社情民意作為履行委員職能的一個(gè)重要方面。
四、堅(jiān)持廉潔自律，保證清正廉潔。
在工作和生活中，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨內(nèi)監(jiān)督條例及黨風(fēng)廉政建設(shè)之規(guī)定，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，不謀私利，不收受賄賂，不請(qǐng)吃，不吃請(qǐng)，以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，清正廉潔，以身作則，忠于黨，忠于人民。沒(méi)有發(fā)生違反黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)定的行為。
五、存在的問(wèn)題和不足。
一年來(lái)，本人雖然盡心盡力、勤勉工作，但是仍然感到還有許多不足之處。比如：理論學(xué)習(xí)不夠、創(chuàng)新精神不強(qiáng)、提案力度不深、聯(lián)系群眾不廣等等，這些還有待在以后的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)中不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。
今后將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作水平和業(yè)務(wù)能力，勤奮努力，扎實(shí)工作，不辜負(fù)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾對(duì)我的希望和重托，努力做一名合格的政協(xié)委員，為建設(shè)富裕、生態(tài)、和諧文明的新貢獻(xiàn)自已的力量。
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物理探究報(bào)告篇十七
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是孤帆前進(jìn)的風(fēng)?！睍?shū)是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。而當(dāng)代青年的素質(zhì)決定了國(guó)家的興衰，要提高年輕一代的素質(zhì)，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高年青人素質(zhì)的重要途徑之一。
作為一個(gè)書(shū)籍愛(ài)好者，看到周圍的人們?cè)絹?lái)越少的拾起書(shū)本，感到很是疑惑——書(shū)籍在這繁忙的社會(huì)到底意味著什么呢?在本次閱讀書(shū)籍的調(diào)查中，我收集了各類人群的閱讀數(shù)據(jù)，對(duì)書(shū)籍的看法以及對(duì)書(shū)籍的關(guān)注度，以此了解人們的閱讀現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的。
我國(guó)的社會(huì)制度在不斷的完善，經(jīng)濟(jì)在飛速的發(fā)展，科技更是日新月異，人們讀書(shū)的熱情，還是如從前那樣強(qiáng)烈嗎?還是已經(jīng)被新興的娛樂(lè)所替代呢?現(xiàn)在的人們的閱讀狀態(tài)是怎樣的呢?他們對(duì)書(shū)的關(guān)注度又有多少呢?希望通過(guò)這次調(diào)查，了解人們目前的讀書(shū)狀態(tài)。
二、調(diào)查時(shí)間和對(duì)象。
二零一零年的八月，針對(duì)各年齡階段的，各個(gè)人群進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。
三、調(diào)查方式。
將問(wèn)卷網(wǎng)址發(fā)放在我的新浪以及騰訊微博上，向qq好友及自己的親朋好友、同學(xué)發(fā)出填卷請(qǐng)求，同時(shí)對(duì)相當(dāng)一部分朋友就其他關(guān)于閱讀書(shū)籍等方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析。
(一)實(shí)際調(diào)查樣本構(gòu)成情況。
1、年齡范疇。
人數(shù)98867。
比例8.18%80%5.45%6.36%。
2、性別分布。
男生女生。
人數(shù)4367。
比例39.09%60.91%。
3、被訪者結(jié)構(gòu)分析。
問(wèn)卷把人群分為四個(gè)年齡層，分別是6-18、19-24、25-35以及35歲以上。通過(guò)年齡比例，了解填問(wèn)卷的主要人群。問(wèn)卷顯示，填寫(xiě)問(wèn)卷者主要是18-24歲的人群，也就說(shuō)是在校大學(xué)生或已工作的年輕人。相對(duì)的其他年齡階段被訪者就比較少了。
(二)數(shù)據(jù)分析。
1、閱讀情況。
(1)在對(duì)人們?cè)儐?wèn)每天的看書(shū)時(shí)間是多久時(shí)，絕大部分人選擇了“一小時(shí)以內(nèi)”和“1-2小時(shí)”，其中“一小時(shí)以內(nèi)”的占調(diào)查人數(shù)的46.36%;“1-2小時(shí)”占調(diào)查人數(shù)的32.73%;“2-4小時(shí)”占14.55%;而“4小時(shí)以上”的只有7個(gè)人，占6.36%。一個(gè)月能看完多少書(shū)?只有少數(shù)幾個(gè)人回答2-3本或更多，大部分人回答不清楚或沒(méi)看完過(guò)。嚴(yán)格地講，閱讀數(shù)量與頻率并不能準(zhǔn)確反映閱讀態(tài)度、收到的效果，但是作為考查閱讀狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo)，閱讀數(shù)量與頻率依然可以作為判斷人們是否積極投身課外閱讀的重要依據(jù)。也就是說(shuō)，大家每天看書(shū)的時(shí)間是相當(dāng)短的，積極性也是相對(duì)欠缺的。
(2)對(duì)于是否喜歡讀書(shū)，大多數(shù)人選擇“還行”占總調(diào)查人的52.73%，“喜歡”的占34.55%，。同時(shí)“不喜歡”的也占了6.36%,還有6.36%的人看書(shū)純粹是為了打發(fā)時(shí)間。在詢問(wèn)了大部分18-24階段的在校學(xué)生，大家的選項(xiàng)更傾向于“喜歡”和“還行”之間。而在詢問(wèn)一些中年人和一些已經(jīng)工作的年輕人時(shí)，答案反而更傾向于“打發(fā)時(shí)間”。或許離開(kāi)了校園，大家更多的是在為生活而打拼，努力掙錢(qián)?？墒恰盎畹嚼蠈W(xué)到老”這句話，人們也是不能忘記的。但對(duì)于讀書(shū)，大部分人還是很肯定的認(rèn)為是件很享受的事。
(3)記憶中經(jīng)常因?yàn)橥槎嫉酵嫠６中牟幌雽W(xué)習(xí)，當(dāng)然不想學(xué)習(xí)是主要的。但很多時(shí)候人們讀書(shū)講究一個(gè)氣氛，特別是中國(guó)人什么都喜歡講究氛圍，家長(zhǎng)們常常為了給孩子制造好的學(xué)習(xí)氣氛不惜花重金轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班級(jí)。而現(xiàn)在我們身邊的學(xué)習(xí)氣氛又怎樣呢?“53.64%”的人認(rèn)為“一般，讀書(shū)的功利性太強(qiáng)”，而選這部分的人以在校大學(xué)生居多，我們這批學(xué)生正是在這種體系下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。這也是中國(guó)目前面臨的教育危機(jī)呀!覺(jué)得“特別好，大家都喜歡讀書(shū)”的只有7.27%?！昂懿睢焙汀安磺宄钡母髡?0.91%、8.18%，而選這兩項(xiàng)的絕大部分人已經(jīng)在工作了。工作了就少讀書(shū)，這真的就那么理所當(dāng)然嗎?我并不這么認(rèn)為。
(4)“除了上課看會(huì)兒書(shū)，考試抓緊啃書(shū)以外，基本不怎么看書(shū)”，“有時(shí)候拿本書(shū)，怎么都看不進(jìn)去，干脆就去看電影了”，“工作太忙，實(shí)在是連休息的時(shí)間都不夠，哪有心情看書(shū)呀”，“學(xué)習(xí)要看的書(shū)已經(jīng)超多了，其他的書(shū)看得少，有時(shí)間才看”，這些或許就是人們現(xiàn)在閱讀書(shū)籍所擁有的心態(tài)吧!針對(duì)平時(shí)自己閱讀情況怎么看，發(fā)現(xiàn)只有6.36%的人感到“滿意”，37.27%的人對(duì)自己現(xiàn)今的讀書(shū)狀況是“不滿意”。說(shuō)到讀書(shū)對(duì)自己的作用，大部分人覺(jué)得幫助“非常大”和“一般”。但是對(duì)改變?nèi)缃竦臓顟B(tài)，大家卻顯得心有余而力不足。
2、閱讀途徑。
(1)隨著科技的不斷更新發(fā)展，電腦這一新興事物已經(jīng)成為人們生活的一部分，而近幾年興起的電子書(shū)，更是把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)推到了巔峰。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都看過(guò)不下一部電子書(shū)。然而在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在41.82%的還是更喜歡在書(shū)店或網(wǎng)上購(gòu)買書(shū)籍，特別是現(xiàn)在網(wǎng)上的圖書(shū)相對(duì)很便宜，運(yùn)費(fèi)也是免費(fèi)，還送貨上門(mén)，可以說(shuō)是相當(dāng)快捷方便省事。當(dāng)然網(wǎng)上電子圖書(shū)的也有20.91%，也是相當(dāng)多的。
(2)向圖書(shū)館借閱，會(huì)遇到借書(shū)時(shí)間和保護(hù)的問(wèn)題，人們?nèi)绻吹胶玫臅?shū)都會(huì)盡量選擇自己購(gòu)買。所以在通過(guò)什么么渠道讀書(shū)一項(xiàng)只有30.91%選擇了“向圖書(shū)館和熟人借閱”?！肮ぷ髦?，書(shū)籍什么就感覺(jué)特遙遠(yuǎn)”，“我就大一借了幾次，結(jié)果只看完兩本，其他的因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒(méi)看完也就還掉了，大二連圖書(shū)館的門(mén)都沒(méi)進(jìn)過(guò)，自己倒是買了很多書(shū)”，“圖書(shū)館偶爾去去，沒(méi)看到什么特感興趣的書(shū)”。如上等多種原因30.91%的人基本不去圖書(shū)館或書(shū)店，而選擇“半個(gè)月去一次”的人較多有24.55%，“一個(gè)星期去2-4次”圖書(shū)館或書(shū)店的也有22.73%。圖書(shū)館和書(shū)店可是書(shū)的海洋，偶爾去悠游一下也是很不錯(cuò)的，在校學(xué)生更不該放著那么好的時(shí)間條件不去利用，要向那2個(gè)“每天都去”的同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
3、閱讀習(xí)慣與興趣傾向。
(1)書(shū)的類型是多種多樣的，粗略的估計(jì)也有幾百種之多：自然科學(xué)、名人傳記、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、紀(jì)實(shí)類、武俠類、文學(xué)類、哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類……“如果數(shù)數(shù)自己看過(guò)的書(shū)的類型，我還真數(shù)不過(guò)來(lái)，挺多的”，“我喜歡動(dòng)漫，動(dòng)漫多好看呀”，“歷史類的，前人之轍，后人之鑒”，“什么都看點(diǎn)，好看就行了”。選擇的書(shū)種類很多，而“文學(xué)名著”和“名人傳記”最受歡迎，分別是16.92%和17.67%，看來(lái)經(jīng)典的韻味是歲月所掩埋不掉的。有15.41%的人喜歡看自然科學(xué)，12.41%的人喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。動(dòng)漫、娛樂(lè)等書(shū)籍也是人們所喜愛(ài)的，所以選擇“其他”的人占9.02%。由此可見(jiàn)，能夠陶冶情操的一些經(jīng)典小說(shuō)散文等仍是人們平常最喜歡購(gòu)買的書(shū)籍。而對(duì)于一些從事金融、it、醫(yī)務(wù)等等的專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，專業(yè)書(shū)籍則是他們必須購(gòu)買的。書(shū)的種類那么多，我想總有那么一些書(shū)是適合自己的，如果有時(shí)間看看書(shū)也是一種很好的娛樂(lè)選擇。
(2)所謂眾口難調(diào)，每個(gè)人選擇書(shū)的原因也是千奇百怪。39.08%的人是因?yàn)椤皞€(gè)人興趣”選擇書(shū)籍來(lái)閱讀，因?yàn)椤白髡摺薄ⅰ皶?shū)名”、“被推薦”和“專業(yè)學(xué)習(xí)”而選擇書(shū)籍的人相對(duì)比較平衡，各占13%至15%，因?yàn)閮r(jià)格低而選擇書(shū)籍的人比較少只有2.52%。在問(wèn)到以何總角度選擇書(shū)籍時(shí)，54.55%的人是為了“滿足個(gè)人的興趣需要”。當(dāng)然，選擇一本書(shū)的理由可能有千萬(wàn)種，但是要讀完一本書(shū)，不僅僅是毅力的問(wèn)題，更多的是興趣。由于調(diào)查對(duì)象主要為18-24歲的年輕人，已不像小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生那樣學(xué)習(xí)壓力大，必須因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)需要”(5.45%)而閱讀書(shū)籍，自然是興趣做主導(dǎo)。同時(shí)為了“滿足將來(lái)社會(huì)的需要”的占10%，為了“拓展視野”而選擇的占30%。
(3)在這個(gè)人人都喊寂寞得年代，為了變得有事可做，大家的娛樂(lè)活動(dòng)更是換著法的天天有新意。在運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)、讀書(shū)、逛街、唱歌等方面，33.93%選擇了“上網(wǎng)”，可以看出上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青年生活中必不可少的習(xí)慣，看看周圍的人，大多都在討論著電腦的那些事。可能被調(diào)查者以女生居多，有16.07%的人選擇了逛街?！斑\(yùn)動(dòng)”“唱歌”分別占17.86%和12.95%。而讀書(shū)只占14.73%，雖然是多選，選擇這個(gè)的人卻只有33個(gè)，可見(jiàn)大部分人平時(shí)不到萬(wàn)不得已都不太看書(shū)。詢問(wèn)了很多人，他們的日?；顒?dòng)就是上網(wǎng)，除了上網(wǎng)還是上網(wǎng)，而更多的人純粹是為了娛樂(lè)，看來(lái)我國(guó)有必要多做宣傳，以防年青一代全陷入電腦娛樂(lè)里面了。如果有時(shí)間，人們更應(yīng)該多讀讀書(shū)，不管是在電腦里還是紙制的書(shū)籍，都應(yīng)該多看。
4、影響因素。
(1)影響你讀課外書(shū)的原因是什么?54.55%的人選擇“興趣”，理由前面已經(jīng)說(shuō)了很多了，這里就不做重復(fù)了。“時(shí)間”和“學(xué)習(xí)需要”各占24.55%、14.55%。人們常說(shuō)，時(shí)間就像海綿里面的水，擠擠就有了，雖然很多人可能真的工作太過(guò)繁忙而無(wú)暇看書(shū)吧。但是，我也成看過(guò)一些名人錄，他們工作也很忙，但是他們總是會(huì)充分利用時(shí)間看會(huì)兒書(shū)充實(shí)自己，才加注了如今的成就。抱怨和講閑話的時(shí)間不妨用來(lái)看看書(shū)，還能凈化心靈。至于“書(shū)籍價(jià)格”，只有3.64%的人受其影響。
(2)對(duì)于書(shū)籍價(jià)格，24.55%的人認(rèn)為“任何價(jià)位”都可以接受，只要是自己喜歡就行。但大部分的人更喜歡“10-30元”價(jià)位左右的書(shū)籍，他們認(rèn)為“并不是越貴書(shū)就越好”，“喜歡的書(shū)大多是這個(gè)價(jià)位的，也不會(huì)太貴，可以接受”。還有5.45%的人選擇“10元以下”的書(shū)籍，這些書(shū)多半是雜志，一般年齡稍大的婦女以及還在青春期的學(xué)生比較喜歡這類書(shū)，他們說(shuō)：“平時(shí)工作忙，閑暇看看《知音》什么的，文章較短，內(nèi)容易懂”“《讀者》、《青年文摘》什么的挺好的，別的書(shū)太厚一本了，看不完”。也有14.55%的人選擇“30-50元之間”的書(shū)籍，而“50元以上”的書(shū)籍由于太貴，人們沒(méi)有辦法總是購(gòu)買，所以沒(méi)有人選擇，當(dāng)然也不是什么書(shū)都值50元以上的。
物理探究報(bào)告篇十八
物理作為一門(mén)自然科學(xué)，是研究非生物的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、能量傳遞及變化規(guī)律的學(xué)科。而物理探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)中的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了物理探究的重要性和樂(lè)趣所在。
首先，物理探究可以讓我們更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)，我們可以自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和現(xiàn)象，親眼見(jiàn)到物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這種親身體驗(yàn)?zāi)軌蚣由钗覀儗?duì)物理知識(shí)的理解和記憶，讓我們更加深入地了解物理原理。例如，在進(jìn)行牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過(guò)調(diào)整質(zhì)量和施加力的大小，親自實(shí)驗(yàn)了加速度與力的關(guān)系。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我更加明白了質(zhì)量和力對(duì)物體加速度的影響程度，加深了對(duì)牛頓第二定律的理解。
其次，物理探究能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)中，我們需要根據(jù)已有知識(shí)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，制定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)踐。這鍛煉了我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要根據(jù)斯涅爾定律和實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)和制作合適的光斜射儀。這個(gè)過(guò)程中，我們需要通過(guò)多次嘗試和改進(jìn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，鍛煉了我們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
再次，物理探究還能夠提高我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在物理實(shí)驗(yàn)中，我們往往需要與組員密切合作，分享實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和發(fā)現(xiàn)，共同解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這要求我們具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和結(jié)果的準(zhǔn)確得出。通過(guò)與隊(duì)友的討論和協(xié)作，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)和表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的想法和感受，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣。
最后，物理探究帶給我的最大收獲是培養(yǎng)了我的實(shí)踐動(dòng)手能力和探究精神。在以往的學(xué)習(xí)中，我總是習(xí)慣于被動(dòng)的接受和記憶知識(shí)，而缺少實(shí)際操作和探索的機(jī)會(huì)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，我開(kāi)始主動(dòng)思考和探索，通過(guò)親身實(shí)踐加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)了解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。這種實(shí)踐和探索的動(dòng)手能力，對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著重要的幫助和意義。
總之，物理探究是一種激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，我們可以更好地理解和掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力和探究精神。只有通過(guò)實(shí)踐和探究，我們才能真正理解物理的奧妙和魅力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。希望將來(lái)的學(xué)習(xí)中，我能繼續(xù)保持對(duì)物理探究的熱情，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，不斷豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。