總結(jié)是一個自我反思的機(jī)會，能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，將觀點和結(jié)論以簡明扼要的方式呈現(xiàn)出來。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望對大家寫作有所啟發(fā)。
課堂評價心得篇一
數(shù)學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂難以理解，充滿了枯燥和浪費(fèi)時間。因此，教師需要建立有效的評價機(jī)制來確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得實際的反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。
第二段：評價的目的和方法
評價是為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己不足之處，并有效地應(yīng)對其不足。教師可以采用各種方法來進(jìn)行評價。其中之一是進(jìn)行日常評價，包括教師觀察、作業(yè)和測驗。另一種方法是透徹的考試。無論是哪種方法，教師必須確保評價公正和透明，并及時反饋給學(xué)生。
第三段：評價的重要性
評價的重要性在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。它可以幫助學(xué)生知道自己什么做得好，什么做得不好，以及如何改進(jìn)。具體說，教師可以通過評價激勵學(xué)生提高績效，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和興趣，增加自信，并最終提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。
第四段：教師如何進(jìn)行有效評價
為了進(jìn)行有效評價，教師需要準(zhǔn)確定義評價標(biāo)準(zhǔn)。這可能包括標(biāo)準(zhǔn)化考試、配有分?jǐn)?shù)的指標(biāo)，或者是透徹分析課堂表現(xiàn)的觀察。同時，教師需要花時間與學(xué)生溝通，幫助他們理解評價方式和它們的目的，以便他們更好地理解他們的學(xué)習(xí)水平。
第五段：結(jié)論
在一個有效的評價機(jī)制中，教師需要注意學(xué)生的個性化需求，平衡評價的嚴(yán)謹(jǐn)和可行性，強(qiáng)調(diào)認(rèn)可和激勵。總體來說，一個成功的評價機(jī)制需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的潛力并最終取得良好學(xué)習(xí)成績。
課堂評價心得篇二
崔允漷是一位備受贊譽(yù)的教育家，他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，幫助他們發(fā)展自己的潛力。在參加他的課程后，我深深地體會到他的課堂評價方法的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得和體會。下面，我將以五段式的文章結(jié)構(gòu)來分享我的心得體會。
首先，崔允漷的課堂評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。他認(rèn)為評價是幫助學(xué)生理解自己學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步的工具，而不僅僅是用來判斷和衡量。因此，在他的課堂上，學(xué)生被鼓勵積極參與到評價過程中。在課堂上，我們分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并及時給予同伴反饋。通過這種方式，我們不僅能夠從他人那里獲得寶貴的建議，也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作和組織能力。
其次，崔允漷的課堂評價注重發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他鼓勵學(xué)生從實踐中獲得經(jīng)驗，并通過自己的觀察、思考和總結(jié)來發(fā)現(xiàn)知識。在他的課堂上，我們常常進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動，例如實地考察、實驗和案例分析等。在這個過程中，我們需要觀察和理解現(xiàn)象、分析問題，并提出解決方案。崔允漷鼓勵我們提出問題，主動尋找答案，并通過交流分享我們的思考。
第三，崔允漷的課堂評價重視多樣化的評價方式。他深知每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，因此采用了多樣化的評價方式來滿足每個學(xué)生的需求。在他的課堂上，我們除了常規(guī)的考試和作業(yè)外，還進(jìn)行了口頭報告、小組討論、展示和項目評價等。這樣的評價方式不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠鼓勵學(xué)生發(fā)展個人特長，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第四，崔允漷的課堂評價注重個體發(fā)展。他認(rèn)為每個學(xué)生都有自己的潛力和特長，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性和興趣來評價和引導(dǎo)。在他的課堂上，我們被鼓勵根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以自己的方式展示學(xué)習(xí)成果。這樣的評價方式幫助我們發(fā)展自己的潛力，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和動力。
最后，崔允漷的課堂評價注重學(xué)生在評價過程中的思考和反思。他鼓勵學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)步，并提供指導(dǎo)和幫助。在他的課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行自我評價和同伴評價，并通過討論和反思來獲取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣的評價方式幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)需求，并對自己的進(jìn)步有更清晰的認(rèn)識。
綜上所述，崔允漷的課堂評價方法帶給我許多寶貴的心得體會。通過他的課堂評價，我學(xué)會了主動參與評價、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、多樣化評價方式、關(guān)注個體發(fā)展以及思考和反思等技能和能力。這些評價方法對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和發(fā)展他們的潛力非常重要。我相信，將來無論身處何種環(huán)境，我都能夠運(yùn)用這些評價方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
課堂評價心得篇三
本周五，我校舉行了高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)專題會，通過學(xué)習(xí)，我對高效課堂的認(rèn)識更加深刻。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式，制定了高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，可以更好的促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂，顧名思義，就是能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。高效課堂對教師備課的要求更高，教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；其次在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個幸福的職業(yè)者。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏；達(dá)標(biāo)測試中，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點難點，才能對學(xué)生進(jìn)行選題測試。同時在教學(xué)中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。
革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在高效的課堂中得到全面發(fā)展。
課堂評價心得篇四
小學(xué)課堂評價是小學(xué)教育中非常重要的一部分，評價方式不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會對學(xué)生的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣等方面產(chǎn)生重要影響。我在課堂教學(xué)中不斷探索和實踐，結(jié)合自身經(jīng)驗，總結(jié)出一些小學(xué)課堂評價方式的體會，以下是我的心得分享。
第二段：細(xì)節(jié)分析
小學(xué)課堂評價方式的重要性不言而喻，其中最常見的方式是口頭評價和筆頭評價?？陬^評價包括課堂提問和互動反饋，筆頭評價則包括作業(yè)、考試、測驗等。在我看來，兩種評價方式的平衡應(yīng)該得到重視，課堂口頭評價應(yīng)該盡可能多一些，它不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯誤，也能夠通過互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)生接觸到筆頭評價時，更多的是用于鞏固學(xué)習(xí)成果和檢驗學(xué)習(xí)效果，需要更加謹(jǐn)慎和準(zhǔn)確。
第三段：體現(xiàn)學(xué)生個性
考慮到學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)興趣差異，我們也應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供多樣化的評價形式，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，從而更好地參與到課堂中來。例如，對于藝術(shù)方面較為突出的學(xué)生，我們可以采用口頭評論或是畫作評價等方式，讓他們在自主表現(xiàn)的同時也能得到及時的鼓勵和指導(dǎo)。
第四段：充分發(fā)揮數(shù)據(jù)分析的作用
當(dāng)然，對于筆頭評價而言，數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用極其重要。通過將同學(xué)們的成績整合到一張成績表中，我們可以進(jìn)行多維分析，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢，及時調(diào)整教學(xué)方法以便更好地提高其學(xué)習(xí)效果。同樣的，對學(xué)生的考試試卷進(jìn)行詳細(xì)的評分與反饋，也能讓學(xué)生知道自己在哪些方面存在問題，改進(jìn)自己的缺失之處?？傊?，數(shù)據(jù)分析是對評價方式的全面掌握，也是對教學(xué)效果的精準(zhǔn)把控。
第五段：結(jié)論
小學(xué)課堂評價是當(dāng)前小學(xué)教育中尤為重要的一部分，課堂中的評價方式與效果密切相關(guān)。通過多樣化的評價方式，個性化的評價方式以及數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的能力和意識發(fā)展，并通過分析數(shù)據(jù)有效推行教學(xué)。同時，這一方面也需要教師長期的探索和實踐，加強(qiáng)自身教學(xué)能力的提高，為學(xué)生們的健康成長提供有利保障。
課堂評價心得篇五
通過對“新課程背景下教師教學(xué)評價”的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識，而且要注重提高學(xué)生的思維能力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我個人教學(xué)實踐，心得體會有以下幾點。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多機(jī)械接受；少自我意識，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學(xué)活動中，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評價這個度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主角，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的觀念，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由機(jī)械接受向主動探索發(fā)展。
沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂上，給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求，并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課境想象，使學(xué)生從中對所學(xué)內(nèi)容有之感悟。
科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個人電腦、多媒體教學(xué)、計算機(jī)教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關(guān)系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對性，從而促進(jìn)師生互動方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
綜上所述，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”，新課程下教師教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實處，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力有長足進(jìn)步，這是我們教師的職責(zé)和任務(wù)。我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的。
課堂評價心得篇六
崔允漷是韓國一位著名的教育家和課程設(shè)計師，他提出的課堂評價方法被廣泛應(yīng)用于教育實踐之中。崔允漷的課堂評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與度，以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。在實踐中，我深感崔允漷課堂評價的重要性和實用性。
崔允漷課堂評價的基本原則是學(xué)生主導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主動參與，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，而不僅僅是聽眾。在實踐中，他提出了一系列方法，例如小組討論、問題解答、角色扮演、案例分析等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和思考能力。此外，崔允漷還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成果的評價，通過自我評價、同學(xué)評價和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。
崔允漷的課堂評價方法有許多優(yōu)點。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在主動參與的過程中，能夠更好地理解和消化所學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。其次，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。通過小組討論和問題解答等活動，學(xué)生得到了更多的互動機(jī)會，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。然而，崔允漷的課堂評價也存在一些挑戰(zhàn)，例如需要投入更多的時間和精力來設(shè)計和組織課堂活動，學(xué)生參與程度不同會影響評價的全面性等。
在我自己的教學(xué)實踐中，我嘗試運(yùn)用崔允漷的評價方法，取得了一定的效果。首先，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生主動參與，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更有動力去探索問題和思考?！皩W(xué)以致用”成為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，我注意到學(xué)生之間的合作能力得到了顯著的提高。在小組討論和角色扮演中，他們不僅僅是解答問題，更能分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)了彼此之間的合作和溝通能力。最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也得到了明顯的提高。通過教師評價和同學(xué)評價，學(xué)生能夠及時了解自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)一步提高自身的發(fā)展。
崔允漷的課堂評價方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。在實踐中，運(yùn)用崔允漷的評價方法，我深感到他所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主導(dǎo)的重要性。作為教師，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注學(xué)生的需求和意見，為他們提供更多的參與和發(fā)展機(jī)會。同時，我們也要充分發(fā)揮自己的作用，設(shè)計和組織豐富多樣的課堂活動，提供有效的評價手段和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，崔允漷的課堂評價方法對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的意義和啟示。
課堂評價心得篇七
一、搞好教學(xué)教改。
這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2、加強(qiáng)教研工作、追求實效。
本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的意識到習(xí)慣。通過公開教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問題，自主探索，合作交流，認(rèn)識升華。從而被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。
二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時首先服從集體。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
1、隨著教學(xué)改革，自己越來越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來，自己加強(qiáng)了對教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平
一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動。做到了無備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的意識、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級數(shù)學(xué)科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。
3、重視對特殊生的培養(yǎng)
為發(fā)展學(xué)生特長，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。
為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導(dǎo)計劃及措施。并落實到實際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法。這一年來，每上完一個單元都進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，并進(jìn)行針對性練習(xí)，杜絕了漏洞。對每次測試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評價、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚(yáng)長避短。
本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠(yuǎn)，教改的力度還不夠，學(xué)法指導(dǎo)還是今后的一個重點。在今后的工作中揚(yáng)長避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。
優(yōu)秀范文(一)xx年,本人在黨總支、分管行長、會計主管的關(guān)心指導(dǎo)下,配合營業(yè)室各位主任，認(rèn)真執(zhí)行營業(yè)室以會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理為中心，以提高會計核算質(zhì)量，防范金融風(fēng)險為重點，扎扎實實地開展工作的這一工作主線，經(jīng)過營業(yè)室全體人員...
自20xx年1月調(diào)入省林業(yè)廳森林公安局工作以來，在這個團(tuán)結(jié)求實，溫暖友愛的集體里，親身感受到了組織的關(guān)懷，團(tuán)結(jié)奮斗的快樂。從對同事們彼此間的互不相識到彼此熟悉，從對森林防火工作的陌生到基本掌握，從散漫無章的任務(wù)到緊張有序的完成...
不僅僅是向上級領(lǐng)導(dǎo)作工作匯報，而且也是對自身工作的反思，通過不斷的反思和總結(jié)，可以激勵每個人更好的做好自己的工作，更好的提升工作業(yè)績。
實習(xí)的這一個月之中，在老板的關(guān)心、支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了工作崗位。同時也慢慢熟悉掌握淘寶后臺的一些操作流程以及一些淘寶軟件，工作并學(xué)習(xí)著，工作實踐讓我不斷提高，慢慢能夠客...
學(xué)校安全工作事關(guān)千家萬戶的幸福，是維護(hù)社會穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育順利實施的重要因素。20xx年度，我校認(rèn)真貫徹教育局和鎮(zhèn)政府落實的各項安全要求，將創(chuàng)建平安校園工作列為學(xué)校的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅持以防為主，積極...
2月份：萬事開頭難成為員工后，被分到了公司的總部所在地佛山，負(fù)責(zé)100家終端和4家醫(yī)藥公司.之前負(fù)責(zé)這個市場的人由于做得太差了，已經(jīng)離職了.那么等待著我的是什么呢?以下是我的swot分析(把自己當(dāng)作產(chǎn)品了，呵呵)：：無經(jīng)驗說明我...
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個月已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人對九月份的班級管理工作做如下小結(jié)：1、加強(qiáng)了學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練。
四月是愛國衛(wèi)生月，我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，結(jié)合學(xué)校實際，圍繞建設(shè)優(yōu)美校園享受健康生活的活動主題，通過豐富的活動內(nèi)容，讓廣大師生學(xué)習(xí)和了解衛(wèi)生知識，形成崇尚健康生活方式，養(yǎng)成文明健康的行為，營造人人關(guān)心衛(wèi)生，人人講究衛(wèi)生的愛...
課堂評價心得篇八
濮陽雙語實驗學(xué)校課堂評價表（試用）
授課人：授課班級：授課時間：授課課題：
1、本節(jié)課閃光點2、3、本節(jié)課建議 ： 1、2、溫馨提醒：請您在離開教室前將此條交予授課人，謝謝合作?。?BR> 濮陽雙語實驗學(xué)校課堂評價表（試用）
授課人：授課班級：授課時間：授課課題：
1、本節(jié)課閃光點2、3、本節(jié)課建議1、2、溫馨提醒：請您在離開教室前將此條交予授課人，謝謝合作?。?BR> 課堂評價心得篇九
20xx年8月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯?；仡欉@三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。...
一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
很快一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格約束自己，鞭策自己;做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點，圓滿...
隨著時光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺上走過了十一年有余。十年啊，雖不算很長，但人生又有多少個十年呢?可見它也不算短?正因為有了這十多年的磨練，使我從一個少不更事的女孩子成長為一名合格的人民教師，為培育祖國的花朵貢獻(xiàn)自己的...
一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學(xué)...
本學(xué)期來我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中,充分發(fā)揮自身的作用,圓滿完成了各項工作,下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養(yǎng)，教學(xué)工作管理，生活工作管理以及班級教學(xué)四個方面總結(jié)如下一、思想政治業(yè)務(wù)創(chuàng)新思想更新觀念,不...
一年的時光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況。首先說一下八點班，一共22個孩子，流失了兩個六年級，還剩20名學(xué)生。流失的先不說，這20名學(xué)生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。
考試吧精心整理了《xx年6月教師評職稱個人總結(jié)》，望給大家?guī)韼椭?幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求。
課堂評價心得篇十
蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險"。"有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求。
這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實踐》。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會。
首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。
課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。
其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。
現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立"用教材教"的新觀念，而不是機(jī)械地"教教材"，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。
第三，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。
第四，重視課后的教學(xué)反思
葉瀾教授曾說："一個教師寫一輩子的
教案
不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出"真實、開放、有效"的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“
謎語
引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn)，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨(dú)尊的行為。而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲。教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。學(xué)生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認(rèn)識。如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時，學(xué)生作為一個個具有獨(dú)立完整的精神的個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗，個體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
課堂評價心得篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校課堂教學(xué)評價成為了教育界的熱門話題。教師們開始注重對學(xué)生的全面評價，而非僅僅依靠考試成績來評判他們的學(xué)習(xí)狀況。作為一名教師，經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我有了一些對于學(xué)校課堂教學(xué)評價的心得體會。
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師在評價學(xué)生時應(yīng)注重多方面的因素。首先，我們應(yīng)該看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，畢竟學(xué)生成績的好壞反映了他們的學(xué)習(xí)水平和掌握的知識量。然而，這并不意味著我們只看成績就能夠全面評價學(xué)生。因為學(xué)習(xí)成績只是一個參考指標(biāo)，不能完全代表學(xué)生的潛力和能力。因此，在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，我們也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以及解決問題的能力等綜合素質(zhì)。
其次，教師應(yīng)該重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生積極參與和表現(xiàn)出色的情況是我們所期望的。他們的回答問題的準(zhǔn)確性和深度、與同學(xué)的互動交流情況、在團(tuán)隊協(xié)作中的表現(xiàn)等都可以作為評價學(xué)生的依據(jù)。而這些表現(xiàn)不僅僅是為了給學(xué)生評個好或壞，更重要的是通過評價反饋，讓學(xué)生在課堂上得到更充分的展示和發(fā)揮，為他們提供更大的學(xué)習(xí)空間。
另外，在評價學(xué)生時，教師也應(yīng)該注重對學(xué)生個性發(fā)展的評價。每個學(xué)生都有自己的特點和潛力，我們不應(yīng)將他們都塞入同樣的評價體系中。教師需要從個體差異的角度出發(fā)，為每個學(xué)生提供個性化的評價和指導(dǎo)。我們要尊重學(xué)生的興趣愛好和特長，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行評價，在鼓勵他們發(fā)展自己的個性的同時，也能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。
此外，評價教學(xué)的過程不應(yīng)該只停留在表面，我們還應(yīng)該注重學(xué)生的自主評價。學(xué)生是課堂的主體，他們對自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步有更深入的了解。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與自己的學(xué)習(xí)評價，讓他們通過自主反思和總結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。合理安排學(xué)生的自我評價時間，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)的建議。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中，更能提升他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
最后，教師在評價學(xué)生時也要注重及時反饋。評價是教學(xué)的一種手段，是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。因此，教師需要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們明確自己的不足之處，并有機(jī)會及時做出調(diào)整。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)及時反饋要盡量準(zhǔn)確和客觀，避免給學(xué)生帶來沮喪或壓力。教師要善于用鼓勵的話語和具體的建議來幫助學(xué)生成長，讓他們在接受評價的同時也能保持自信和動力。
總之，在學(xué)校課堂教學(xué)評價中，教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)和個性發(fā)展，注重學(xué)生的自主評價并及時反饋。只有這樣，我們才能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，為他們提供更有效的教學(xué)和指導(dǎo)。相信通過不斷的實踐和探索，教師們會在學(xué)校課堂教學(xué)評價中獲取更多的心得和體會，推動教育改革向前發(fā)展。
課堂評價心得篇十二
今年自7月x日以來，我有幸參加了為期30天的《21世紀(jì)課堂評價》培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸特別深。下面就簡單談?wù)勥@次我在學(xué)習(xí)中的體會和收獲。
在二十一世紀(jì)的今天，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，大多數(shù)的新工作都離不開基本的計算機(jī)技能。作為一名擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任的教師，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
通過《21世紀(jì)課堂評價》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評價實踐，了解《21世紀(jì)課堂評價》的評價目標(biāo)、評價方法、關(guān)注評價量規(guī)、評價項目庫；知道《21世紀(jì)課堂評價》中的評價與教學(xué)、自我評價和同伴互評、班級討論會、檔案、評價工具。了解各種評價方法，如思維導(dǎo)圖、課堂討論、日記和學(xué)習(xí)日志、成果和展示、觀察及個案記錄等。通過學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動中嵌入評價，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過程掌握技術(shù)技能。通過學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個個人行動計劃，運(yùn)用學(xué)到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實踐。
通過這一個月的學(xué)習(xí)，真正去思考了如何更好地利用課堂評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專題研究了課堂評價的方法、以及如何將所學(xué)的課堂評價的知識運(yùn)用到實際的教學(xué)中。以前我們的評價方式主要是教師對學(xué)生的評價，而學(xué)生間的互評、甚至是學(xué)生對教師的評價則很少有。學(xué)生間的互動評價即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識和改進(jìn)性的建議，并且對評價的認(rèn)識水平也極其有限。通過這次培訓(xùn)讓我懂得了如何去評價自己的教學(xué)效果，如果去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時查漏補(bǔ)缺，及時去調(diào)整自己的教學(xué)方法，可謂受益匪淺。通過21世紀(jì)課堂評價培訓(xùn)，使自已懂得了如何去評價自己的教學(xué)效果以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)的效率能夠及時掌握，對教師的教學(xué)方法調(diào)整起到了很大作用。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還會繼續(xù)學(xué)習(xí)21世紀(jì)的技能更學(xué)地更新自己的知識，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)技巧，提高課堂質(zhì)量。
素質(zhì)教育的呼聲給中國教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結(jié)束，未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。
總之，英特爾未來教育21世紀(jì)課堂評價中可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后謝謝我們的培訓(xùn)老師，也謝謝英特爾未來教育《21世紀(jì)課堂評價》培訓(xùn)班。
課堂評價心得篇一
數(shù)學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂難以理解，充滿了枯燥和浪費(fèi)時間。因此，教師需要建立有效的評價機(jī)制來確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得實際的反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。
第二段：評價的目的和方法
評價是為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己不足之處，并有效地應(yīng)對其不足。教師可以采用各種方法來進(jìn)行評價。其中之一是進(jìn)行日常評價，包括教師觀察、作業(yè)和測驗。另一種方法是透徹的考試。無論是哪種方法，教師必須確保評價公正和透明，并及時反饋給學(xué)生。
第三段：評價的重要性
評價的重要性在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。它可以幫助學(xué)生知道自己什么做得好，什么做得不好，以及如何改進(jìn)。具體說，教師可以通過評價激勵學(xué)生提高績效，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和興趣，增加自信，并最終提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。
第四段：教師如何進(jìn)行有效評價
為了進(jìn)行有效評價，教師需要準(zhǔn)確定義評價標(biāo)準(zhǔn)。這可能包括標(biāo)準(zhǔn)化考試、配有分?jǐn)?shù)的指標(biāo)，或者是透徹分析課堂表現(xiàn)的觀察。同時，教師需要花時間與學(xué)生溝通，幫助他們理解評價方式和它們的目的，以便他們更好地理解他們的學(xué)習(xí)水平。
第五段：結(jié)論
在一個有效的評價機(jī)制中，教師需要注意學(xué)生的個性化需求，平衡評價的嚴(yán)謹(jǐn)和可行性，強(qiáng)調(diào)認(rèn)可和激勵。總體來說，一個成功的評價機(jī)制需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的潛力并最終取得良好學(xué)習(xí)成績。
課堂評價心得篇二
崔允漷是一位備受贊譽(yù)的教育家，他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，幫助他們發(fā)展自己的潛力。在參加他的課程后，我深深地體會到他的課堂評價方法的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得和體會。下面，我將以五段式的文章結(jié)構(gòu)來分享我的心得體會。
首先，崔允漷的課堂評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。他認(rèn)為評價是幫助學(xué)生理解自己學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步的工具，而不僅僅是用來判斷和衡量。因此，在他的課堂上，學(xué)生被鼓勵積極參與到評價過程中。在課堂上，我們分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并及時給予同伴反饋。通過這種方式，我們不僅能夠從他人那里獲得寶貴的建議，也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作和組織能力。
其次，崔允漷的課堂評價注重發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他鼓勵學(xué)生從實踐中獲得經(jīng)驗，并通過自己的觀察、思考和總結(jié)來發(fā)現(xiàn)知識。在他的課堂上，我們常常進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動，例如實地考察、實驗和案例分析等。在這個過程中，我們需要觀察和理解現(xiàn)象、分析問題，并提出解決方案。崔允漷鼓勵我們提出問題，主動尋找答案，并通過交流分享我們的思考。
第三，崔允漷的課堂評價重視多樣化的評價方式。他深知每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，因此采用了多樣化的評價方式來滿足每個學(xué)生的需求。在他的課堂上，我們除了常規(guī)的考試和作業(yè)外，還進(jìn)行了口頭報告、小組討論、展示和項目評價等。這樣的評價方式不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠鼓勵學(xué)生發(fā)展個人特長，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第四，崔允漷的課堂評價注重個體發(fā)展。他認(rèn)為每個學(xué)生都有自己的潛力和特長，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性和興趣來評價和引導(dǎo)。在他的課堂上，我們被鼓勵根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以自己的方式展示學(xué)習(xí)成果。這樣的評價方式幫助我們發(fā)展自己的潛力，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和動力。
最后，崔允漷的課堂評價注重學(xué)生在評價過程中的思考和反思。他鼓勵學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)步，并提供指導(dǎo)和幫助。在他的課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行自我評價和同伴評價，并通過討論和反思來獲取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣的評價方式幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)需求，并對自己的進(jìn)步有更清晰的認(rèn)識。
綜上所述，崔允漷的課堂評價方法帶給我許多寶貴的心得體會。通過他的課堂評價，我學(xué)會了主動參與評價、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、多樣化評價方式、關(guān)注個體發(fā)展以及思考和反思等技能和能力。這些評價方法對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和發(fā)展他們的潛力非常重要。我相信，將來無論身處何種環(huán)境，我都能夠運(yùn)用這些評價方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
課堂評價心得篇三
本周五，我校舉行了高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)專題會，通過學(xué)習(xí)，我對高效課堂的認(rèn)識更加深刻。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式，制定了高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，可以更好的促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂，顧名思義，就是能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。高效課堂對教師備課的要求更高，教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；其次在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個幸福的職業(yè)者。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏；達(dá)標(biāo)測試中，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點難點，才能對學(xué)生進(jìn)行選題測試。同時在教學(xué)中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。
革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在高效的課堂中得到全面發(fā)展。
課堂評價心得篇四
小學(xué)課堂評價是小學(xué)教育中非常重要的一部分，評價方式不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會對學(xué)生的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣等方面產(chǎn)生重要影響。我在課堂教學(xué)中不斷探索和實踐，結(jié)合自身經(jīng)驗，總結(jié)出一些小學(xué)課堂評價方式的體會，以下是我的心得分享。
第二段：細(xì)節(jié)分析
小學(xué)課堂評價方式的重要性不言而喻，其中最常見的方式是口頭評價和筆頭評價?？陬^評價包括課堂提問和互動反饋，筆頭評價則包括作業(yè)、考試、測驗等。在我看來，兩種評價方式的平衡應(yīng)該得到重視，課堂口頭評價應(yīng)該盡可能多一些，它不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯誤，也能夠通過互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)生接觸到筆頭評價時，更多的是用于鞏固學(xué)習(xí)成果和檢驗學(xué)習(xí)效果，需要更加謹(jǐn)慎和準(zhǔn)確。
第三段：體現(xiàn)學(xué)生個性
考慮到學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)興趣差異，我們也應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供多樣化的評價形式，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，從而更好地參與到課堂中來。例如，對于藝術(shù)方面較為突出的學(xué)生，我們可以采用口頭評論或是畫作評價等方式，讓他們在自主表現(xiàn)的同時也能得到及時的鼓勵和指導(dǎo)。
第四段：充分發(fā)揮數(shù)據(jù)分析的作用
當(dāng)然，對于筆頭評價而言，數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用極其重要。通過將同學(xué)們的成績整合到一張成績表中，我們可以進(jìn)行多維分析，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢，及時調(diào)整教學(xué)方法以便更好地提高其學(xué)習(xí)效果。同樣的，對學(xué)生的考試試卷進(jìn)行詳細(xì)的評分與反饋，也能讓學(xué)生知道自己在哪些方面存在問題，改進(jìn)自己的缺失之處?？傊?，數(shù)據(jù)分析是對評價方式的全面掌握，也是對教學(xué)效果的精準(zhǔn)把控。
第五段：結(jié)論
小學(xué)課堂評價是當(dāng)前小學(xué)教育中尤為重要的一部分，課堂中的評價方式與效果密切相關(guān)。通過多樣化的評價方式，個性化的評價方式以及數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的能力和意識發(fā)展，并通過分析數(shù)據(jù)有效推行教學(xué)。同時，這一方面也需要教師長期的探索和實踐，加強(qiáng)自身教學(xué)能力的提高，為學(xué)生們的健康成長提供有利保障。
課堂評價心得篇五
通過對“新課程背景下教師教學(xué)評價”的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識，而且要注重提高學(xué)生的思維能力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我個人教學(xué)實踐，心得體會有以下幾點。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多機(jī)械接受；少自我意識，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學(xué)活動中，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評價這個度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主角，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的觀念，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由機(jī)械接受向主動探索發(fā)展。
沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂上，給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求，并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課境想象，使學(xué)生從中對所學(xué)內(nèi)容有之感悟。
科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個人電腦、多媒體教學(xué)、計算機(jī)教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關(guān)系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對性，從而促進(jìn)師生互動方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
綜上所述，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”，新課程下教師教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實處，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力有長足進(jìn)步，這是我們教師的職責(zé)和任務(wù)。我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的。
課堂評價心得篇六
崔允漷是韓國一位著名的教育家和課程設(shè)計師，他提出的課堂評價方法被廣泛應(yīng)用于教育實踐之中。崔允漷的課堂評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與度，以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。在實踐中，我深感崔允漷課堂評價的重要性和實用性。
崔允漷課堂評價的基本原則是學(xué)生主導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主動參與，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，而不僅僅是聽眾。在實踐中，他提出了一系列方法，例如小組討論、問題解答、角色扮演、案例分析等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和思考能力。此外，崔允漷還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成果的評價，通過自我評價、同學(xué)評價和教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。
崔允漷的課堂評價方法有許多優(yōu)點。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在主動參與的過程中，能夠更好地理解和消化所學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。其次，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。通過小組討論和問題解答等活動，學(xué)生得到了更多的互動機(jī)會，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。然而，崔允漷的課堂評價也存在一些挑戰(zhàn)，例如需要投入更多的時間和精力來設(shè)計和組織課堂活動，學(xué)生參與程度不同會影響評價的全面性等。
在我自己的教學(xué)實踐中，我嘗試運(yùn)用崔允漷的評價方法，取得了一定的效果。首先，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生主動參與，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更有動力去探索問題和思考?！皩W(xué)以致用”成為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，我注意到學(xué)生之間的合作能力得到了顯著的提高。在小組討論和角色扮演中，他們不僅僅是解答問題，更能分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)了彼此之間的合作和溝通能力。最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也得到了明顯的提高。通過教師評價和同學(xué)評價，學(xué)生能夠及時了解自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)一步提高自身的發(fā)展。
崔允漷的課堂評價方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。在實踐中，運(yùn)用崔允漷的評價方法，我深感到他所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主導(dǎo)的重要性。作為教師，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注學(xué)生的需求和意見，為他們提供更多的參與和發(fā)展機(jī)會。同時，我們也要充分發(fā)揮自己的作用，設(shè)計和組織豐富多樣的課堂活動，提供有效的評價手段和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，崔允漷的課堂評價方法對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的意義和啟示。
課堂評價心得篇七
一、搞好教學(xué)教改。
這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2、加強(qiáng)教研工作、追求實效。
本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的意識到習(xí)慣。通過公開教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問題，自主探索，合作交流，認(rèn)識升華。從而被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。
二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時首先服從集體。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
1、隨著教學(xué)改革，自己越來越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來，自己加強(qiáng)了對教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平
一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動。做到了無備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的意識、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級數(shù)學(xué)科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。
3、重視對特殊生的培養(yǎng)
為發(fā)展學(xué)生特長，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。
為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導(dǎo)計劃及措施。并落實到實際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法。這一年來，每上完一個單元都進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，并進(jìn)行針對性練習(xí)，杜絕了漏洞。對每次測試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評價、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚(yáng)長避短。
本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠(yuǎn)，教改的力度還不夠，學(xué)法指導(dǎo)還是今后的一個重點。在今后的工作中揚(yáng)長避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。
優(yōu)秀范文(一)xx年,本人在黨總支、分管行長、會計主管的關(guān)心指導(dǎo)下,配合營業(yè)室各位主任，認(rèn)真執(zhí)行營業(yè)室以會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理為中心，以提高會計核算質(zhì)量，防范金融風(fēng)險為重點，扎扎實實地開展工作的這一工作主線，經(jīng)過營業(yè)室全體人員...
自20xx年1月調(diào)入省林業(yè)廳森林公安局工作以來，在這個團(tuán)結(jié)求實，溫暖友愛的集體里，親身感受到了組織的關(guān)懷，團(tuán)結(jié)奮斗的快樂。從對同事們彼此間的互不相識到彼此熟悉，從對森林防火工作的陌生到基本掌握，從散漫無章的任務(wù)到緊張有序的完成...
不僅僅是向上級領(lǐng)導(dǎo)作工作匯報，而且也是對自身工作的反思，通過不斷的反思和總結(jié)，可以激勵每個人更好的做好自己的工作，更好的提升工作業(yè)績。
實習(xí)的這一個月之中，在老板的關(guān)心、支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了工作崗位。同時也慢慢熟悉掌握淘寶后臺的一些操作流程以及一些淘寶軟件，工作并學(xué)習(xí)著，工作實踐讓我不斷提高，慢慢能夠客...
學(xué)校安全工作事關(guān)千家萬戶的幸福，是維護(hù)社會穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育順利實施的重要因素。20xx年度，我校認(rèn)真貫徹教育局和鎮(zhèn)政府落實的各項安全要求，將創(chuàng)建平安校園工作列為學(xué)校的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅持以防為主，積極...
2月份：萬事開頭難成為員工后，被分到了公司的總部所在地佛山，負(fù)責(zé)100家終端和4家醫(yī)藥公司.之前負(fù)責(zé)這個市場的人由于做得太差了，已經(jīng)離職了.那么等待著我的是什么呢?以下是我的swot分析(把自己當(dāng)作產(chǎn)品了，呵呵)：：無經(jīng)驗說明我...
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個月已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人對九月份的班級管理工作做如下小結(jié)：1、加強(qiáng)了學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練。
四月是愛國衛(wèi)生月，我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，結(jié)合學(xué)校實際，圍繞建設(shè)優(yōu)美校園享受健康生活的活動主題，通過豐富的活動內(nèi)容，讓廣大師生學(xué)習(xí)和了解衛(wèi)生知識，形成崇尚健康生活方式，養(yǎng)成文明健康的行為，營造人人關(guān)心衛(wèi)生，人人講究衛(wèi)生的愛...
課堂評價心得篇八
濮陽雙語實驗學(xué)校課堂評價表（試用）
授課人：授課班級：授課時間：授課課題：
1、本節(jié)課閃光點2、3、本節(jié)課建議 ： 1、2、溫馨提醒：請您在離開教室前將此條交予授課人，謝謝合作?。?BR> 濮陽雙語實驗學(xué)校課堂評價表（試用）
授課人：授課班級：授課時間：授課課題：
1、本節(jié)課閃光點2、3、本節(jié)課建議1、2、溫馨提醒：請您在離開教室前將此條交予授課人，謝謝合作?。?BR> 課堂評價心得篇九
20xx年8月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯?；仡欉@三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。...
一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
很快一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格約束自己，鞭策自己;做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點，圓滿...
隨著時光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺上走過了十一年有余。十年啊，雖不算很長，但人生又有多少個十年呢?可見它也不算短?正因為有了這十多年的磨練，使我從一個少不更事的女孩子成長為一名合格的人民教師，為培育祖國的花朵貢獻(xiàn)自己的...
一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學(xué)...
本學(xué)期來我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中,充分發(fā)揮自身的作用,圓滿完成了各項工作,下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養(yǎng)，教學(xué)工作管理，生活工作管理以及班級教學(xué)四個方面總結(jié)如下一、思想政治業(yè)務(wù)創(chuàng)新思想更新觀念,不...
一年的時光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況。首先說一下八點班，一共22個孩子，流失了兩個六年級，還剩20名學(xué)生。流失的先不說，這20名學(xué)生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。
考試吧精心整理了《xx年6月教師評職稱個人總結(jié)》，望給大家?guī)韼椭?幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求。
課堂評價心得篇十
蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險"。"有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求。
這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實踐》。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會。
首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。
課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。
其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。
現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立"用教材教"的新觀念，而不是機(jī)械地"教教材"，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。
第三，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。
第四，重視課后的教學(xué)反思
葉瀾教授曾說："一個教師寫一輩子的
教案
不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出"真實、開放、有效"的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“
謎語
引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn)，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨(dú)尊的行為。而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲。教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。學(xué)生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認(rèn)識。如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時，學(xué)生作為一個個具有獨(dú)立完整的精神的個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗，個體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
課堂評價心得篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校課堂教學(xué)評價成為了教育界的熱門話題。教師們開始注重對學(xué)生的全面評價，而非僅僅依靠考試成績來評判他們的學(xué)習(xí)狀況。作為一名教師，經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我有了一些對于學(xué)校課堂教學(xué)評價的心得體會。
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師在評價學(xué)生時應(yīng)注重多方面的因素。首先，我們應(yīng)該看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，畢竟學(xué)生成績的好壞反映了他們的學(xué)習(xí)水平和掌握的知識量。然而，這并不意味著我們只看成績就能夠全面評價學(xué)生。因為學(xué)習(xí)成績只是一個參考指標(biāo)，不能完全代表學(xué)生的潛力和能力。因此，在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，我們也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以及解決問題的能力等綜合素質(zhì)。
其次，教師應(yīng)該重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生積極參與和表現(xiàn)出色的情況是我們所期望的。他們的回答問題的準(zhǔn)確性和深度、與同學(xué)的互動交流情況、在團(tuán)隊協(xié)作中的表現(xiàn)等都可以作為評價學(xué)生的依據(jù)。而這些表現(xiàn)不僅僅是為了給學(xué)生評個好或壞，更重要的是通過評價反饋，讓學(xué)生在課堂上得到更充分的展示和發(fā)揮，為他們提供更大的學(xué)習(xí)空間。
另外，在評價學(xué)生時，教師也應(yīng)該注重對學(xué)生個性發(fā)展的評價。每個學(xué)生都有自己的特點和潛力，我們不應(yīng)將他們都塞入同樣的評價體系中。教師需要從個體差異的角度出發(fā)，為每個學(xué)生提供個性化的評價和指導(dǎo)。我們要尊重學(xué)生的興趣愛好和特長，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行評價，在鼓勵他們發(fā)展自己的個性的同時，也能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。
此外，評價教學(xué)的過程不應(yīng)該只停留在表面，我們還應(yīng)該注重學(xué)生的自主評價。學(xué)生是課堂的主體，他們對自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步有更深入的了解。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與自己的學(xué)習(xí)評價，讓他們通過自主反思和總結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。合理安排學(xué)生的自我評價時間，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)的建議。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中，更能提升他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
最后，教師在評價學(xué)生時也要注重及時反饋。評價是教學(xué)的一種手段，是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。因此，教師需要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們明確自己的不足之處，并有機(jī)會及時做出調(diào)整。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)及時反饋要盡量準(zhǔn)確和客觀，避免給學(xué)生帶來沮喪或壓力。教師要善于用鼓勵的話語和具體的建議來幫助學(xué)生成長，讓他們在接受評價的同時也能保持自信和動力。
總之，在學(xué)校課堂教學(xué)評價中，教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)和個性發(fā)展，注重學(xué)生的自主評價并及時反饋。只有這樣，我們才能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，為他們提供更有效的教學(xué)和指導(dǎo)。相信通過不斷的實踐和探索，教師們會在學(xué)校課堂教學(xué)評價中獲取更多的心得和體會，推動教育改革向前發(fā)展。
課堂評價心得篇十二
今年自7月x日以來，我有幸參加了為期30天的《21世紀(jì)課堂評價》培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸特別深。下面就簡單談?wù)勥@次我在學(xué)習(xí)中的體會和收獲。
在二十一世紀(jì)的今天，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，大多數(shù)的新工作都離不開基本的計算機(jī)技能。作為一名擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任的教師，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
通過《21世紀(jì)課堂評價》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評價實踐，了解《21世紀(jì)課堂評價》的評價目標(biāo)、評價方法、關(guān)注評價量規(guī)、評價項目庫；知道《21世紀(jì)課堂評價》中的評價與教學(xué)、自我評價和同伴互評、班級討論會、檔案、評價工具。了解各種評價方法，如思維導(dǎo)圖、課堂討論、日記和學(xué)習(xí)日志、成果和展示、觀察及個案記錄等。通過學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動中嵌入評價，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過程掌握技術(shù)技能。通過學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個個人行動計劃，運(yùn)用學(xué)到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實踐。
通過這一個月的學(xué)習(xí)，真正去思考了如何更好地利用課堂評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專題研究了課堂評價的方法、以及如何將所學(xué)的課堂評價的知識運(yùn)用到實際的教學(xué)中。以前我們的評價方式主要是教師對學(xué)生的評價，而學(xué)生間的互評、甚至是學(xué)生對教師的評價則很少有。學(xué)生間的互動評價即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識和改進(jìn)性的建議，并且對評價的認(rèn)識水平也極其有限。通過這次培訓(xùn)讓我懂得了如何去評價自己的教學(xué)效果，如果去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時查漏補(bǔ)缺，及時去調(diào)整自己的教學(xué)方法，可謂受益匪淺。通過21世紀(jì)課堂評價培訓(xùn)，使自已懂得了如何去評價自己的教學(xué)效果以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)的效率能夠及時掌握，對教師的教學(xué)方法調(diào)整起到了很大作用。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還會繼續(xù)學(xué)習(xí)21世紀(jì)的技能更學(xué)地更新自己的知識，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)技巧，提高課堂質(zhì)量。
素質(zhì)教育的呼聲給中國教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結(jié)束，未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。
總之，英特爾未來教育21世紀(jì)課堂評價中可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后謝謝我們的培訓(xùn)老師，也謝謝英特爾未來教育《21世紀(jì)課堂評價》培訓(xùn)班。