教案是教師教學重要的輔助工具之一。教案編寫中應該注重學生的實踐能力培養(yǎng)，以提高學習質量。通過閱讀這些教案范例，我們可以了解到教師在教學過程中所付出的努力和心血。
孔子拜師教案設計一課時篇一
教學目標：
1、了解作者及其時代背景，整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。
教學重點：熟讀成誦，在誦讀中反復品味語言中蘊含教學難點：引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學教學過程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩歌的能力。
由作者導入新課，展示目標。了解背景，積累字詞。聽朗讀錄音：
自學指導。
（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。
體會形象：
自學指導。
（二）學生自由誦讀，充分想象，體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當?shù)臉祟}。二分鐘后看誰答得精彩。
例如：劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。
合作研討，理清思路。
自學指導。
學生自我評價：談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。
孔子拜師教案設計一課時篇二
１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導入
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們去當裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
啊！美麗的森林王國到了。
２、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物
１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）
３、認識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認字。）
４、檢查學生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發(fā)誰的.衣服?。?BR> （生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
三、學習課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導寫字
（師拿出公字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學生的字，并提出表揚。
六、形成性練習
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
孔子拜師教案設計一課時篇三
桐鄉(xiāng)市崇德小學鐘勝杰。
《孔子拜師》展示課在同年級老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事，既充滿了渴望，希望自己的設計早一點嘗試，又充滿了擔心，美好的愿望應自己的教學不夠靈活而出現(xiàn)意外。
這節(jié)課的導入拉近了學生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學生太遙遠了，怎樣讓學生走近孔子，認識孔子呢？我了解到學生二年級時的入隊儀式是在中山公園進行的.，中山公園里有孔廟，也有家長帶他們去游玩過，應該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導入，一下子拉近了與文本的距離，也激發(fā)了學生學習的興趣。
如何抓住本課的重點進行教學？我想課題是文章的眼，文章也是圍繞一個“拜”字展開的，就從課題入手吧。我就讓學生讀課題后自主地提問，再緊緊抓住與“拜”有關的問題層層展開，最后讓學生看到了一個謙虛好學、不怕辛苦、堅持不懈、尊敬師長、學無止境的孔子。同時也讓學生明白該如何求學才能有所成就，進行思想教學。
語文課要感悟文本的同時，還要進行語言文字訓練，這是語文的基本功能所決定的。在課堂教學中，首先我讓學生以填空的方式來說說課文主要講了一件什么事，既訓練了口頭表達能力又初步把握文章的主要內容。
語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活。我又設計了“你想象一下，孔子在去洛陽的路上會遇到怎樣的困難？”在想象、朗讀中理解了“風餐露宿”、“日夜兼程”，使孔子“不怕辛苦、堅持不懈”求學的人物形象更豐滿，使文本本身更具有張力。
課件的設計感覺也還可以。課件的使用既要為課堂服務，又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照，再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個腳印走到洛陽的，就用腳印做超鏈接吧。
怎樣使教學無痕，還需要改進自身的教學應變能力。自己對課堂教學缺少信心，課上得還是有點緊張，原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了?！皩W問”一詞我自己提出了“問”要讀輕聲，但也沒讀到位。“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”這塊的教學還可再緊湊些。過渡語還不夠自然，對學生的朗讀感悟的評價還不夠貼切。
課堂教學的路還很長，需要我不斷修整，不斷提高。
孔子拜師教案設計一課時篇四
1、在教學中，教師可以根據(jù)本單元的“學會標注問題”這一目標，注重培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。
2、根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設計有利于培養(yǎng)學生想像能力與語言文字表達能力的活動。
二、教學目標。
1、通過學習課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2、學生認生字7個，學寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3、繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。
三、教學時間。
兩課時。
四、教學過程。
（一）交流資料，導入新課。
1、導入新課：板書“孔子”，學生根據(jù)自己的預習情況上臺向大家介紹孔子。
2、出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什么？
3、過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。
（關于孔子的相關資料很多，為了教學時不喧賓奪主，課前布置學生收集資料的活動時，我引導學生以小組的形式進行準備：在不超過一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學用書》中所說的：“教學時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學生將會在后續(xù)學習中不斷加深對孔子的認識?！彼晕易隽艘陨显O計，提供一個鍛煉平臺給學生。學生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車”，還要以集體的智慧訓練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學生是興致勃勃地去完成的。）。
（二）整體感知，鞏固識字。
1、過渡：你們預習課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？
2、齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預習時新認識的字。
3、識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線?！薄罢乙徽遥炎x音相同的字用相同的符號圈出來?！保ㄕJ字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但應由學生獨立完成。學生在課外完成預習后，教師在課堂上要設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。）。
（三）默讀課文，學會質疑。
2、用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。
3、邊默讀邊圈點自己遇到的問題，教師巡視指導。
4、每人看5名同學的批注，互相學習如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講臺用投影儀展示。
5、小組討論解決自己在預習中遇到的問題。
6、小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，共同梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導解決。
7、引導反思：在以上的活動中你學會了什么？
（學生在本單元要學會標注問題。學生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學生的水平差異，進行了梯度推進，先讓學生讀第一段，進行批注后，及時發(fā)現(xiàn)已經學會用問號或橫線旁寫文字的學生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學生的興趣；個別學生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學學習后再開始。）。
（四）細讀課文，合作探究。
1、思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2、默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學生的課本，務必使所有的學生都能根據(jù)問題在有關的語句旁寫文字，引導學生簡要地記下自己的思考。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的學生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學怎么做，再回到座位做自己的。）。
3、組織學生交流自己探究的結果。根據(jù)學生的發(fā)言教師相機引導學生：
a、個人讀、小組比賽讀、齊讀有關的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b、引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
5、小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？
6、小組發(fā)言人匯報討論結果。
7、教師小結：在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學習；比起別人，每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學習”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學習態(tài)度有很大的影響。
（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學生在交流閱讀所得時學會合作，在合作釋疑中領會閱讀方法。在閱讀中滲透學習態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）。
（五）自讀摘錄，深化感悟。
1、讀課文，采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記，教師指導有困難的學生。
2、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。
3、拓展思考：如果你是孔子的學生，你想對他說什么？
（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）。
（六）創(chuàng)設情景，超越文本。
1、對比以下兩個句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
2、教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫的是孔子與子夏的對話，可是，作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣，今天，我們來當一回“小作家”，把人物對話時的神態(tài)和語氣補上，好不好？為了寫得生動一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說才符合人物的身份，再討論用什么詞語能寫得生動、準確。
3、組織小組、班級交流活動：把你補寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學們聽，再請同學們評一評。
（抓住課文的空白點讓學生補寫人物對話時的神情，能培養(yǎng)學生的想像能力和語言文字的表達能力，也培養(yǎng)了學生超越文本的創(chuàng)造思維。）。
（七）練習寫生字10個，寫完后組織小組評議。
（八）出示《論語》中與本文有關的語段，學生對比閱讀，引起他們對《論語》的閱讀興趣。
五、課后反思。
教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，要遵循的最高準則，就是學生自己提問題?！惫膭顚W生質疑問難，對于培養(yǎng)學生主動思考、主動學習的習慣非常重要。而教師鼓勵學生提問題固然重要，方法的引導也非常重要。本課的設計，教師就像是一位教會孩子在游泳中學會游泳的教練，創(chuàng)設平臺，讓學生在實踐活動中獲得能力，體驗自主學習、合作學習的樂趣。另外，教師在課堂中有機運用小組學習和梯度推進，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學生都實現(xiàn)學習目標起著舉足輕重的作用?？梢哉f，本課教學設計，花樣不多，實實在在，把大量的時間還給了學生，而老師的主導作用也發(fā)揮得恰到好處。
孔子拜師教案設計一課時篇五
王金麗。
教學目標：
1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學重點：
了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
二、檢查生詞的預習情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。
三、整體感知，理清脈絡。
（一）作者分別寫了什么時候的貓？
大貓。
滿月時的小貓。
（二）請同學們在課文中找出概括這兩部分內容的句子。
第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”
（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會“老實”
（1）貓的老實體現(xiàn)在哪里？誰能找出來讀一讀。
（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。
2、體會“貪玩”
（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？
（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓??！
3、體會“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關的句子讀一讀？
可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現(xiàn)這只工作相當盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。
3、小結。
這節(jié)課我們學習了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
孔子拜師教案設計一課時篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學過程：
二、重點難點：
了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片。
四、教學過程：
一、復習導入：
2、師:剛才同學們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學習《孔子拜師》，師板書課題。
二、研讀課文，感悟品行。
(一)、教師出示自學提示，學生根據(jù)自學提示自學課文。
出示學法指導：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的，找出相關的語句或事件，用筆畫出來。
(二)、同桌交流自學結果。
(三)、集體交流自學情況，交流重點引導學生感悟以下幾點：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經是遠近聞名的老師了，還想拜老子為師，說明孔子有謙虛好學的品質，板書“謙虛好學”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點理解?！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю?，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”理解風餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質?(師根據(jù)回答板書，不怕吃苦。)。
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語的.區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學生孔丘，特地來拜見老師。
2、聽說你要來，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說的?
(4)理解“風塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
(6)當學生交流到“學習是沒有止境的?！币龑W生理解這句話的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書，彬彬有禮)。
第三自然段：
1.抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學的態(tài)度。
2.“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質，并板書誨人不倦。
3.指導朗讀。
二、總結拓展：
1.結合板書總結：正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2.學習了本文你有什么體會或收獲。
如果學生談到學習是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學生交流，教師也可以補充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學而時習之，不亦說(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。
師：《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放百家講壇開頭對論語的簡介。
師，《論語》是我校的校本課程，從這學期開始，我們校本課就學習《論語》一書，你們想學嗎?老師相信同學們一定會學的很好。
板書。
謙虛好學愛護晚輩。
不怕吃苦誨人不倦。
彬彬有禮。
孔子拜師教案設計一課時篇七
教學目標：
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經過。
3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子品行。
教學難點：懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學流程：
課前三分鐘：介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學習單元導讀：
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎?生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事??等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。(板書：孔子)。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
生：齊讀課題《孔子拜師》問：孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰為師?
師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學習這篇課文，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
(1)自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事?
(2)指名朗讀，及時正音。(3)問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。)。
四、研讀課文，感悟品行。
(一)學習課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。】。
4、理解：遠近聞名。
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來的?
板書：謙虛好學。
6、指導朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎?
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀?請同學們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(二)學習課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關的句子。出示句子：
學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。
1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學無止境”意思。
4、小結：是啊，學習是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學到老”，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關孔子拜師的句子。(根據(jù)學生的回答，出示相應的句子)出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
(2)指名讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就;有時走累了，就;白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還;正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，。
4、面對如此好學的孔子，不想再讀讀這個句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：
(1)經過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢?你能從課文中找一個詞來說說嗎?(2)風塵仆仆的孔子是怎么樣的?過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么?板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。
(三)學習第三小節(jié)。
出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。(抓住“每天”、“隨時”來理解)。
(1)什么叫隨時請教?(什么時候有問題就什么時候向老子請教。)。
(2)他可能什么時候有問題?(吃飯時、睡覺時、走路時)板書：勤學好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”
五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點什么?
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結：小朋友，今天我們學習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談談老子的高尚品質。最后，老師想送同學們一句警言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”
六、當堂小測：
(一)形近字組詞。
差(。
)境(。
)授(。
)納(。
)袍(。
)
著(。
)鏡(。
)受(。
(
)抱(。
(二)近義詞。
迎候——(。
)聞名——(。
拜見——(。
)納悶——(。
(三)想一想。
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人?板書設計：
13孔子拜師。
謙虛好學。
不畏艱辛。
求知若渴。
謙遜有禮。
)內。
)
)
孔子拜師教案設計一課時篇八
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學習生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的`音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯郏覀兿葋砺犚宦犝n文錄音。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說學生在作業(yè)本上寫一個）
1、學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行??！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
蠶姑娘從卵轉變?yōu)槔O再轉變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。
蠶
卵
繭
蛾
孔子拜師教案設計一課時篇九
教學目標：
1。學會生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，體會孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮的品質。
教學重點：體會孔子謙、恭的品質，字詞學習。
教學難點：透過孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。
教學過程：
一、導入新課。
從兩種字體的板書講起引入。
板書：孔子拜師（金文）。
同學們看一看黑板上的這幾個字能猜出是哪幾個字嗎？學生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰?(提示：出示北京奧運會上擊缶而歌的圖片。師介紹，這個場景上的演員們正在高聲吟誦著多年前的這位古人的一句話：有朋自遠方來，不亦樂乎。)。
生猜出后介紹孔子：
這就是生活在2500多年前孔子當時所使用的文字字體。古樸、典雅的金文?！白印笔枪糯鷮τ袑W問的男子的尊稱?？鬃?，名丘，字仲尼。他學問淵博，品德高尚，智慧極高，是當時極負盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)砹藥讖堄嘘P孔子的圖片。大家來看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人，先去看看他是如何拜師的，
板書：拜師。
二、初讀課文，初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求：a讀準字音，讀順句子，讀通課文。
b讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象？
板書：謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細讀課文，細細品味孔子的品行。
讓我們再一次深入到課文的字里行間，看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質的。讀到感動時，讀到有體會時，讀到有疑問時，可以讀讀畫畫，還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書體會。
a曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于到了洛陽。
1）你體會到了什么？隨機：
你能讀出“遠”嗎？
你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會“日夜兼程”
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
b孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的。
讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀。
c孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
隨機談體會，指導朗讀。
d孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?BR> 你讀懂了什么？
學習是沒有止境的你怎么理解？
聯(lián)系實際生活來說說？
指導書寫。
五、小結延伸。
列出一些課后題目幫助學生認識孔子。
如：1、祭孔大典。
2、孔子名言。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子拜師教案設計一課時篇十
一、學習目標知識和技能：
1會寫“聞、塵”等12個生字。認識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學重點：
1能用連段意的方法來歸納課文大意。
2體會孔子的謙虛好學，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學難點：
從文中的詞句表達中體會、學習任務精神。教學準備：多媒體課件課時劃分兩課時第一課時。
一、導入。
1、出示孔子的名言，指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關，概括大意。
1、學生自讀課文，檢查讀詞。
2、指名分段讀課文，想：每個自然段主要講什么?
3、根據(jù)學生回答，出示各段意思，并指名學生用自己的話說一說。
4、總結歸納文章大意方法。
三、學習第一段，初步領會孔子品質。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個怎樣的人?請你用一個詞來形容。
2、指名說(謙虛好學)。
3、你是從哪一句話感受到的，請用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標注。
5、小結：這種把相關句子畫下來，并在旁邊寫上體會的學習方法就叫做標注法，課文的。
2、
3、4段我們也將用這種方法來學習。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字。
1、大家覺得哪一個字最好寫?(仆)其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫。
4、學生寫。展示。板書：
孔子拜師。
標注法謙虛好學。
三、感悟課文，領會孔子品質。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)指導朗讀表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?BR> 老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。讀這一句話，說說你知道了什么?課件演示距離遠。
)，孔子步行向洛陽走去。夜晚，(。
)，孔子步行向洛陽走去。雨天，(。
)，孔子步行向洛陽走去。
四、小結。
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。五寫字。
板書：
孔子拜師。
彬彬有禮謙虛好學。
孔子拜師教案設計一課時篇十一
1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。
游戲：請你跟我這樣做
這個教室好大呀！
臺下坐著許多老師和家長呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學習、積累第一段，走進故事
1.今天老師要帶你們去一個美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？
孔子拜師教案設計一課時篇十二
活動目標。
1、認識肯定和否定標記，理解它們所表示的意義。
2、會按肯定和否定標記給圖形分類。
3、能大膽講述操作的過程和結果。
活動準備。
1、肯定和否定標記符號（如紅紅、oo、）若干。
2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形等，）彩色筆若干。
3、《幼兒畫冊》上4p18。
集體教育活動。
活動過程。
活動一認識肯定和否定標記符號。
一、激發(fā)興趣。
1、教師出示幾何圖形，幼兒辨認后分別說出它們的形狀、顏色和大小。
2、引導幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類，并互相講述操作結果。
二、認識標記。
1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標記，如紅紅，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）。
2、教師出示oo、，幼兒辨認后說出它們分別是圓形和不是圓形標記、大圖形標記和不是大圖形標記。
三、按標記分圖形。
1、教師出示各種幾何圖形，幼兒說出它的形狀、顏色和大小特征。
2、幼兒在教師的指導下，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標記分類。
3、教師出示顏色分類標記，幼兒按顏色的肯定和否定標記將幾何圖形分成兩組。
4、幼兒看大小分類標記，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。
活動二學習按肯定和否定標記分類。
按標記分類。
1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片，引導幼兒按肯定和否定標記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標準。
2、組織幼兒分小組進行比賽，看哪組分得又對又快。
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孔子拜師教案設計一課時篇十三
教學目標
1、學會本課13個生字。認識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學重點
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學用具：多媒體課件
教學時數(shù)：兩課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對閏土喜愛地感情
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。
2、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。
（下面是文中重要內容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主）
捕鳥：
1、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點。
3、對學生進行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導朗讀。
2、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結
五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設計：
捕鳥
20.少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚兒
孔子拜師教案設計一課時篇十四
教學目標：
1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：認字和寫字
教學準備：課件，漢字部件拼字卡片
教學流程：
一、激趣導入
二、玩中學
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語
5、認讀本課需認讀的8個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀）。
6、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練寫。
五、小結
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學構想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學的第三課，本課要求學生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學生認識8個，會寫2個字，學會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學重點是認識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學構想
一年級識字教學認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務重，課堂教學努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學生以強刺激，使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現(xiàn)，力求做到要認的字當堂大多數(shù)學生都認得。
三、教學流程設計說明
（一）激趣導入，創(chuàng)設情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學生回答正確了，使學生體會了成功的愉快。這一情境吸引學生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到“課伊始，生乃興”的教學效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結合學生的認知水平，學前有的學生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學生認讀，鼓勵學生試讀。此時學生積極性很高，良好的學習欲望是取得學習效果的關鍵。
（三）在多種方式鞏固認字的同時，引導學生在生活中識字
我設計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。學生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向學生滲透在“生活中識字，在生活中學習語文”的大語文觀。新課標倡導識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導下認識教科書要求認的字；一條腿是學生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學，我深深地感受到：小學生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學生匯報讀自己在課前已經認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學生課外識字的一種引導。
四、課后反思
由于教師教學水平有限，課堂教學中亦存在不足。如：課上一名學生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時糾正。另外指導學生寫字的時間不夠充沛，若能把學生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
孔子拜師教案設計一課時篇十五
1.了解文言文的常識和方法
2.學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法(前部)。
3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學重點：目標3
教學難點：目標3
預習指導:
1.讀準下列加點字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學過程:
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設情境，導入新課
請同學自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調動學生的情緒。
由此導入孔子關于學習的論述。
三、文言文入門：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯
2．文言文的古今義和一詞多義
3．通假字
4．朗讀與背誦
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導
1．教師范讀課文。2．學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。3．抽二個學生朗讀，眾評。
注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：
（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當?shù)脑~語。（5）調整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。
3．分別請四位同學展示翻譯的結果
4．師生共同評價，糾正。
七、指導背誦
八、小結
由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)
孔子拜師教案設計一課時篇十六
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
1）師：我們精心地做著風箏，在做風箏的時候大家會想些什么呢？誰能想象一下？
師：你說，想象著風箏做好了大家快樂地放風箏的情景，
你說，你來，多希望這美好的時刻快點到來。
師（小結）：是啊，放風箏是一種有趣的游戲，對我們來說是快樂的、幸福的。我閃因為喜愛它才去放飛它，向往著放風箏時的幸福和快樂，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰來？你來，你對放風箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風箏做好了，卻什么也不像了，這時候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時你有什么疑問嗎？師：為什么呢？為什么做出來的風箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說，你說，你來，（板書：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來的風箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們去放風箏，依然可以把我們的風箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來。你來，你來
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說，就用你的朗讀來表達你的幸福吧?。ò鍟盒腋＃?BR> 你說，你們的心也要飛上藍天？來讀出你的快樂。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說一說這段話的意思嗎？你來。
4、小結：
雖然做好的風箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風箏送上藍天，讓自己的名字飛上藍天，讓做風箏的快樂飛上藍天，這是我么令人激動的事?。?BR> （二）感悟放風箏的樂趣：
1）師：風箏做好了，此時大家最想干什么？（放風箏）
2）師：那就讓我們一起來體會放風箏的樂趣吧！請同學們自由讀一讀第三自然段，仔細體會哪些地方寫出了我們放風箏時的快樂。
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個詞最能反映出我們當時快樂的心情？（拼命）
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？
你說，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
你說，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰能配上表情動作來喊一喊？你來，你來/article。
師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）
師：我開心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂的.心情，把這句話給讀一讀。你來，你來。你今天的表現(xiàn)真棒?。?BR> 4）師：真開心啊，你覺得此時飛起來的僅僅是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？
你說，風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
你說，我們的激動也飛起來了！
你說，我們的自豪也飛起來了！
你說，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越來越高，他們的快樂也就越飛越高；
風箏越來越高，他們的幸福也就越飛越高
5）小結：是啊，風箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，讓我們再來體會一下放風箏的快樂！
6）品讀文中描寫怎么放風箏的文字。
師：誰來說說你是怎么來放風箏的？生你說
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來看看書上是怎么來描寫放風箏的。品讀，討論。
四、結束課堂
同學們，我們就帶著做風箏和放風箏的快樂，來把課文讀一下。用你們的朗讀來表達你的快樂。
五、欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情
看到這樣的情景，有記得我們學過哪些描繪放風箏情景的古詩？你說《村居》。和學生一齊背誦。
草長鶯飛二月天，排堤場柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
詞語：精心憧憬依然磨坊
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞
大驚失色歇不下來千呼萬喚
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)
孔子拜師教案設計一課時篇十七
1．學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法。
2．理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
4．朗讀與背誦.
教學重點：目標2
教學難點：辨別學習態(tài)度和學習方法的句子。
教學過程
一、三分鐘演講
二、檢查復習
朗讀全文。
二、導入
上一節(jié)課，我們已經學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請同學們自己來試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則
l．教師講解下列難句:
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
2．學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.
3．抽查二個學生翻譯，其他同學進行評價糾正補充。
四、獨立思考：本課所選各則都是談學習的，有的談學習態(tài)度，有的談學習方法，請各舉例說明。
獨立思考后抽查發(fā)言，學生互相補充：
（1）學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識之。
（2）學習態(tài)度：敏而好學，不恥下問；學而不厭；三人行，必有我?guī)熝?；知之為知之，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；逝者如斯夫，不舍晝夜?BR> 五、片斷.寫作：
當堂完成學習本文的體會，要求結合自己的學習應該怎樣去做。100字左右
寫完后班內交流。（有關學習態(tài)度和學習方法的問題）
六、小結
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。
七、背誦指導：
抓關鍵詞的背誦法
八、作業(yè)
a1．課后練習三、四題。b默寫課文
[說課精要]學以致用,本課注意引導學生注意這一點
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孔子拜師教案設計一課時篇十八
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學生暢談
適時板書：聰明、能干勇敢
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
(1)再次體會感情
(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學生暢談(先讀原文，再談體會)
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)
板書：“我”盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)
七、學習“分別“部分
1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結學習情況
1、反饋重難點的質疑
2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
孔子拜師教案設計一課時篇一
教學目標：
1、了解作者及其時代背景，整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。
教學重點：熟讀成誦，在誦讀中反復品味語言中蘊含教學難點：引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學教學過程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩歌的能力。
由作者導入新課，展示目標。了解背景，積累字詞。聽朗讀錄音：
自學指導。
（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。
體會形象：
自學指導。
（二）學生自由誦讀，充分想象，體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當?shù)臉祟}。二分鐘后看誰答得精彩。
例如：劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。
合作研討，理清思路。
自學指導。
學生自我評價：談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。
孔子拜師教案設計一課時篇二
１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導入
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們去當裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
啊！美麗的森林王國到了。
２、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物
１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）
３、認識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認字。）
４、檢查學生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發(fā)誰的.衣服?。?BR> （生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
三、學習課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導寫字
（師拿出公字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學生的字，并提出表揚。
六、形成性練習
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
孔子拜師教案設計一課時篇三
桐鄉(xiāng)市崇德小學鐘勝杰。
《孔子拜師》展示課在同年級老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事，既充滿了渴望，希望自己的設計早一點嘗試，又充滿了擔心，美好的愿望應自己的教學不夠靈活而出現(xiàn)意外。
這節(jié)課的導入拉近了學生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學生太遙遠了，怎樣讓學生走近孔子，認識孔子呢？我了解到學生二年級時的入隊儀式是在中山公園進行的.，中山公園里有孔廟，也有家長帶他們去游玩過，應該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導入，一下子拉近了與文本的距離，也激發(fā)了學生學習的興趣。
如何抓住本課的重點進行教學？我想課題是文章的眼，文章也是圍繞一個“拜”字展開的，就從課題入手吧。我就讓學生讀課題后自主地提問，再緊緊抓住與“拜”有關的問題層層展開，最后讓學生看到了一個謙虛好學、不怕辛苦、堅持不懈、尊敬師長、學無止境的孔子。同時也讓學生明白該如何求學才能有所成就，進行思想教學。
語文課要感悟文本的同時，還要進行語言文字訓練，這是語文的基本功能所決定的。在課堂教學中，首先我讓學生以填空的方式來說說課文主要講了一件什么事，既訓練了口頭表達能力又初步把握文章的主要內容。
語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活。我又設計了“你想象一下，孔子在去洛陽的路上會遇到怎樣的困難？”在想象、朗讀中理解了“風餐露宿”、“日夜兼程”，使孔子“不怕辛苦、堅持不懈”求學的人物形象更豐滿，使文本本身更具有張力。
課件的設計感覺也還可以。課件的使用既要為課堂服務，又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照，再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個腳印走到洛陽的，就用腳印做超鏈接吧。
怎樣使教學無痕，還需要改進自身的教學應變能力。自己對課堂教學缺少信心，課上得還是有點緊張，原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了?！皩W問”一詞我自己提出了“問”要讀輕聲，但也沒讀到位。“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”這塊的教學還可再緊湊些。過渡語還不夠自然，對學生的朗讀感悟的評價還不夠貼切。
課堂教學的路還很長，需要我不斷修整，不斷提高。
孔子拜師教案設計一課時篇四
1、在教學中，教師可以根據(jù)本單元的“學會標注問題”這一目標，注重培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。
2、根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設計有利于培養(yǎng)學生想像能力與語言文字表達能力的活動。
二、教學目標。
1、通過學習課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2、學生認生字7個，學寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3、繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。
三、教學時間。
兩課時。
四、教學過程。
（一）交流資料，導入新課。
1、導入新課：板書“孔子”，學生根據(jù)自己的預習情況上臺向大家介紹孔子。
2、出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什么？
3、過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。
（關于孔子的相關資料很多，為了教學時不喧賓奪主，課前布置學生收集資料的活動時，我引導學生以小組的形式進行準備：在不超過一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學用書》中所說的：“教學時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學生將會在后續(xù)學習中不斷加深對孔子的認識?！彼晕易隽艘陨显O計，提供一個鍛煉平臺給學生。學生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車”，還要以集體的智慧訓練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學生是興致勃勃地去完成的。）。
（二）整體感知，鞏固識字。
1、過渡：你們預習課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？
2、齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預習時新認識的字。
3、識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線?！薄罢乙徽遥炎x音相同的字用相同的符號圈出來?！保ㄕJ字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但應由學生獨立完成。學生在課外完成預習后，教師在課堂上要設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。）。
（三）默讀課文，學會質疑。
2、用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。
3、邊默讀邊圈點自己遇到的問題，教師巡視指導。
4、每人看5名同學的批注，互相學習如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講臺用投影儀展示。
5、小組討論解決自己在預習中遇到的問題。
6、小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，共同梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導解決。
7、引導反思：在以上的活動中你學會了什么？
（學生在本單元要學會標注問題。學生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學生的水平差異，進行了梯度推進，先讓學生讀第一段，進行批注后，及時發(fā)現(xiàn)已經學會用問號或橫線旁寫文字的學生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學生的興趣；個別學生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學學習后再開始。）。
（四）細讀課文，合作探究。
1、思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2、默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學生的課本，務必使所有的學生都能根據(jù)問題在有關的語句旁寫文字，引導學生簡要地記下自己的思考。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的學生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學怎么做，再回到座位做自己的。）。
3、組織學生交流自己探究的結果。根據(jù)學生的發(fā)言教師相機引導學生：
a、個人讀、小組比賽讀、齊讀有關的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b、引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
5、小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？
6、小組發(fā)言人匯報討論結果。
7、教師小結：在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學習；比起別人，每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學習”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學習態(tài)度有很大的影響。
（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學生在交流閱讀所得時學會合作，在合作釋疑中領會閱讀方法。在閱讀中滲透學習態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）。
（五）自讀摘錄，深化感悟。
1、讀課文，采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記，教師指導有困難的學生。
2、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。
3、拓展思考：如果你是孔子的學生，你想對他說什么？
（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）。
（六）創(chuàng)設情景，超越文本。
1、對比以下兩個句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
2、教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫的是孔子與子夏的對話，可是，作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣，今天，我們來當一回“小作家”，把人物對話時的神態(tài)和語氣補上，好不好？為了寫得生動一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說才符合人物的身份，再討論用什么詞語能寫得生動、準確。
3、組織小組、班級交流活動：把你補寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學們聽，再請同學們評一評。
（抓住課文的空白點讓學生補寫人物對話時的神情，能培養(yǎng)學生的想像能力和語言文字的表達能力，也培養(yǎng)了學生超越文本的創(chuàng)造思維。）。
（七）練習寫生字10個，寫完后組織小組評議。
（八）出示《論語》中與本文有關的語段，學生對比閱讀，引起他們對《論語》的閱讀興趣。
五、課后反思。
教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，要遵循的最高準則，就是學生自己提問題?！惫膭顚W生質疑問難，對于培養(yǎng)學生主動思考、主動學習的習慣非常重要。而教師鼓勵學生提問題固然重要，方法的引導也非常重要。本課的設計，教師就像是一位教會孩子在游泳中學會游泳的教練，創(chuàng)設平臺，讓學生在實踐活動中獲得能力，體驗自主學習、合作學習的樂趣。另外，教師在課堂中有機運用小組學習和梯度推進，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學生都實現(xiàn)學習目標起著舉足輕重的作用?？梢哉f，本課教學設計，花樣不多，實實在在，把大量的時間還給了學生，而老師的主導作用也發(fā)揮得恰到好處。
孔子拜師教案設計一課時篇五
王金麗。
教學目標：
1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學重點：
了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
二、檢查生詞的預習情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。
三、整體感知，理清脈絡。
（一）作者分別寫了什么時候的貓？
大貓。
滿月時的小貓。
（二）請同學們在課文中找出概括這兩部分內容的句子。
第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”
（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會“老實”
（1）貓的老實體現(xiàn)在哪里？誰能找出來讀一讀。
（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。
2、體會“貪玩”
（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？
（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓??！
3、體會“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關的句子讀一讀？
可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現(xiàn)這只工作相當盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。
3、小結。
這節(jié)課我們學習了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
孔子拜師教案設計一課時篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學過程：
二、重點難點：
了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片。
四、教學過程：
一、復習導入：
2、師:剛才同學們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學習《孔子拜師》，師板書課題。
二、研讀課文，感悟品行。
(一)、教師出示自學提示，學生根據(jù)自學提示自學課文。
出示學法指導：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的，找出相關的語句或事件，用筆畫出來。
(二)、同桌交流自學結果。
(三)、集體交流自學情況，交流重點引導學生感悟以下幾點：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經是遠近聞名的老師了，還想拜老子為師，說明孔子有謙虛好學的品質，板書“謙虛好學”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點理解?！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю?，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”理解風餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質?(師根據(jù)回答板書，不怕吃苦。)。
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語的.區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學生孔丘，特地來拜見老師。
2、聽說你要來，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說的?
(4)理解“風塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
(6)當學生交流到“學習是沒有止境的?！币龑W生理解這句話的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書，彬彬有禮)。
第三自然段：
1.抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學的態(tài)度。
2.“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質，并板書誨人不倦。
3.指導朗讀。
二、總結拓展：
1.結合板書總結：正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2.學習了本文你有什么體會或收獲。
如果學生談到學習是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學生交流，教師也可以補充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學而時習之，不亦說(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。
師：《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放百家講壇開頭對論語的簡介。
師，《論語》是我校的校本課程，從這學期開始，我們校本課就學習《論語》一書，你們想學嗎?老師相信同學們一定會學的很好。
板書。
謙虛好學愛護晚輩。
不怕吃苦誨人不倦。
彬彬有禮。
孔子拜師教案設計一課時篇七
教學目標：
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經過。
3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子品行。
教學難點：懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學流程：
課前三分鐘：介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學習單元導讀：
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎?生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事??等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。(板書：孔子)。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
生：齊讀課題《孔子拜師》問：孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰為師?
師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學習這篇課文，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
(1)自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事?
(2)指名朗讀，及時正音。(3)問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。)。
四、研讀課文，感悟品行。
(一)學習課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。】。
4、理解：遠近聞名。
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來的?
板書：謙虛好學。
6、指導朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎?
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀?請同學們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(二)學習課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關的句子。出示句子：
學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。
1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學無止境”意思。
4、小結：是啊，學習是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學到老”，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關孔子拜師的句子。(根據(jù)學生的回答，出示相應的句子)出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
(2)指名讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就;有時走累了，就;白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還;正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，。
4、面對如此好學的孔子，不想再讀讀這個句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：
(1)經過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢?你能從課文中找一個詞來說說嗎?(2)風塵仆仆的孔子是怎么樣的?過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么?板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。
(三)學習第三小節(jié)。
出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。(抓住“每天”、“隨時”來理解)。
(1)什么叫隨時請教?(什么時候有問題就什么時候向老子請教。)。
(2)他可能什么時候有問題?(吃飯時、睡覺時、走路時)板書：勤學好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”
五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點什么?
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結：小朋友，今天我們學習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談談老子的高尚品質。最后，老師想送同學們一句警言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”
六、當堂小測：
(一)形近字組詞。
差(。
)境(。
)授(。
)納(。
)袍(。
)
著(。
)鏡(。
)受(。
(
)抱(。
(二)近義詞。
迎候——(。
)聞名——(。
拜見——(。
)納悶——(。
(三)想一想。
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人?板書設計：
13孔子拜師。
謙虛好學。
不畏艱辛。
求知若渴。
謙遜有禮。
)內。
)
)
孔子拜師教案設計一課時篇八
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學習生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的`音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯郏覀兿葋砺犚宦犝n文錄音。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說學生在作業(yè)本上寫一個）
1、學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行??！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
蠶姑娘從卵轉變?yōu)槔O再轉變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。
蠶
卵
繭
蛾
孔子拜師教案設計一課時篇九
教學目標：
1。學會生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，體會孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮的品質。
教學重點：體會孔子謙、恭的品質，字詞學習。
教學難點：透過孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。
教學過程：
一、導入新課。
從兩種字體的板書講起引入。
板書：孔子拜師（金文）。
同學們看一看黑板上的這幾個字能猜出是哪幾個字嗎？學生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰?(提示：出示北京奧運會上擊缶而歌的圖片。師介紹，這個場景上的演員們正在高聲吟誦著多年前的這位古人的一句話：有朋自遠方來，不亦樂乎。)。
生猜出后介紹孔子：
這就是生活在2500多年前孔子當時所使用的文字字體。古樸、典雅的金文?！白印笔枪糯鷮τ袑W問的男子的尊稱?？鬃?，名丘，字仲尼。他學問淵博，品德高尚，智慧極高，是當時極負盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)砹藥讖堄嘘P孔子的圖片。大家來看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人，先去看看他是如何拜師的，
板書：拜師。
二、初讀課文，初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求：a讀準字音，讀順句子，讀通課文。
b讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象？
板書：謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細讀課文，細細品味孔子的品行。
讓我們再一次深入到課文的字里行間，看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質的。讀到感動時，讀到有體會時，讀到有疑問時，可以讀讀畫畫，還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書體會。
a曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于到了洛陽。
1）你體會到了什么？隨機：
你能讀出“遠”嗎？
你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會“日夜兼程”
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
b孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的。
讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀。
c孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
隨機談體會，指導朗讀。
d孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?BR> 你讀懂了什么？
學習是沒有止境的你怎么理解？
聯(lián)系實際生活來說說？
指導書寫。
五、小結延伸。
列出一些課后題目幫助學生認識孔子。
如：1、祭孔大典。
2、孔子名言。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子拜師教案設計一課時篇十
一、學習目標知識和技能：
1會寫“聞、塵”等12個生字。認識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學重點：
1能用連段意的方法來歸納課文大意。
2體會孔子的謙虛好學，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學難點：
從文中的詞句表達中體會、學習任務精神。教學準備：多媒體課件課時劃分兩課時第一課時。
一、導入。
1、出示孔子的名言，指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關，概括大意。
1、學生自讀課文，檢查讀詞。
2、指名分段讀課文，想：每個自然段主要講什么?
3、根據(jù)學生回答，出示各段意思，并指名學生用自己的話說一說。
4、總結歸納文章大意方法。
三、學習第一段，初步領會孔子品質。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個怎樣的人?請你用一個詞來形容。
2、指名說(謙虛好學)。
3、你是從哪一句話感受到的，請用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標注。
5、小結：這種把相關句子畫下來，并在旁邊寫上體會的學習方法就叫做標注法，課文的。
2、
3、4段我們也將用這種方法來學習。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字。
1、大家覺得哪一個字最好寫?(仆)其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫。
4、學生寫。展示。板書：
孔子拜師。
標注法謙虛好學。
三、感悟課文，領會孔子品質。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)指導朗讀表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?BR> 老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。讀這一句話，說說你知道了什么?課件演示距離遠。
)，孔子步行向洛陽走去。夜晚，(。
)，孔子步行向洛陽走去。雨天，(。
)，孔子步行向洛陽走去。
四、小結。
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。五寫字。
板書：
孔子拜師。
彬彬有禮謙虛好學。
孔子拜師教案設計一課時篇十一
1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。
游戲：請你跟我這樣做
這個教室好大呀！
臺下坐著許多老師和家長呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學習、積累第一段，走進故事
1.今天老師要帶你們去一個美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？
孔子拜師教案設計一課時篇十二
活動目標。
1、認識肯定和否定標記，理解它們所表示的意義。
2、會按肯定和否定標記給圖形分類。
3、能大膽講述操作的過程和結果。
活動準備。
1、肯定和否定標記符號（如紅紅、oo、）若干。
2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形等，）彩色筆若干。
3、《幼兒畫冊》上4p18。
集體教育活動。
活動過程。
活動一認識肯定和否定標記符號。
一、激發(fā)興趣。
1、教師出示幾何圖形，幼兒辨認后分別說出它們的形狀、顏色和大小。
2、引導幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類，并互相講述操作結果。
二、認識標記。
1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標記，如紅紅，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）。
2、教師出示oo、，幼兒辨認后說出它們分別是圓形和不是圓形標記、大圖形標記和不是大圖形標記。
三、按標記分圖形。
1、教師出示各種幾何圖形，幼兒說出它的形狀、顏色和大小特征。
2、幼兒在教師的指導下，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標記分類。
3、教師出示顏色分類標記，幼兒按顏色的肯定和否定標記將幾何圖形分成兩組。
4、幼兒看大小分類標記，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。
活動二學習按肯定和否定標記分類。
按標記分類。
1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片，引導幼兒按肯定和否定標記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標準。
2、組織幼兒分小組進行比賽，看哪組分得又對又快。
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孔子拜師教案設計一課時篇十三
教學目標
1、學會本課13個生字。認識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學重點
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學用具：多媒體課件
教學時數(shù)：兩課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對閏土喜愛地感情
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。
2、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。
（下面是文中重要內容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主）
捕鳥：
1、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點。
3、對學生進行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導朗讀。
2、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結
五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設計：
捕鳥
20.少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚兒
孔子拜師教案設計一課時篇十四
教學目標：
1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：認字和寫字
教學準備：課件，漢字部件拼字卡片
教學流程：
一、激趣導入
二、玩中學
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語
5、認讀本課需認讀的8個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀）。
6、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練寫。
五、小結
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學構想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學的第三課，本課要求學生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學生認識8個，會寫2個字，學會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學重點是認識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學構想
一年級識字教學認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務重，課堂教學努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學生以強刺激，使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現(xiàn)，力求做到要認的字當堂大多數(shù)學生都認得。
三、教學流程設計說明
（一）激趣導入，創(chuàng)設情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學生回答正確了，使學生體會了成功的愉快。這一情境吸引學生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到“課伊始，生乃興”的教學效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結合學生的認知水平，學前有的學生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學生認讀，鼓勵學生試讀。此時學生積極性很高，良好的學習欲望是取得學習效果的關鍵。
（三）在多種方式鞏固認字的同時，引導學生在生活中識字
我設計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。學生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向學生滲透在“生活中識字，在生活中學習語文”的大語文觀。新課標倡導識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導下認識教科書要求認的字；一條腿是學生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學，我深深地感受到：小學生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學生匯報讀自己在課前已經認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學生課外識字的一種引導。
四、課后反思
由于教師教學水平有限，課堂教學中亦存在不足。如：課上一名學生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時糾正。另外指導學生寫字的時間不夠充沛，若能把學生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
孔子拜師教案設計一課時篇十五
1.了解文言文的常識和方法
2.學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法(前部)。
3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學重點：目標3
教學難點：目標3
預習指導:
1.讀準下列加點字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學過程:
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設情境，導入新課
請同學自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調動學生的情緒。
由此導入孔子關于學習的論述。
三、文言文入門：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯
2．文言文的古今義和一詞多義
3．通假字
4．朗讀與背誦
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導
1．教師范讀課文。2．學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。3．抽二個學生朗讀，眾評。
注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：
（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當?shù)脑~語。（5）調整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。
3．分別請四位同學展示翻譯的結果
4．師生共同評價，糾正。
七、指導背誦
八、小結
由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)
孔子拜師教案設計一課時篇十六
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
1）師：我們精心地做著風箏，在做風箏的時候大家會想些什么呢？誰能想象一下？
師：你說，想象著風箏做好了大家快樂地放風箏的情景，
你說，你來，多希望這美好的時刻快點到來。
師（小結）：是啊，放風箏是一種有趣的游戲，對我們來說是快樂的、幸福的。我閃因為喜愛它才去放飛它，向往著放風箏時的幸福和快樂，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰來？你來，你對放風箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風箏做好了，卻什么也不像了，這時候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時你有什么疑問嗎？師：為什么呢？為什么做出來的風箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說，你說，你來，（板書：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來的風箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們去放風箏，依然可以把我們的風箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來。你來，你來
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說，就用你的朗讀來表達你的幸福吧?。ò鍟盒腋＃?BR> 你說，你們的心也要飛上藍天？來讀出你的快樂。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說一說這段話的意思嗎？你來。
4、小結：
雖然做好的風箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風箏送上藍天，讓自己的名字飛上藍天，讓做風箏的快樂飛上藍天，這是我么令人激動的事?。?BR> （二）感悟放風箏的樂趣：
1）師：風箏做好了，此時大家最想干什么？（放風箏）
2）師：那就讓我們一起來體會放風箏的樂趣吧！請同學們自由讀一讀第三自然段，仔細體會哪些地方寫出了我們放風箏時的快樂。
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個詞最能反映出我們當時快樂的心情？（拼命）
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？
你說，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
你說，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰能配上表情動作來喊一喊？你來，你來/article。
師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）
師：我開心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂的.心情，把這句話給讀一讀。你來，你來。你今天的表現(xiàn)真棒?。?BR> 4）師：真開心啊，你覺得此時飛起來的僅僅是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？
你說，風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
你說，我們的激動也飛起來了！
你說，我們的自豪也飛起來了！
你說，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越來越高，他們的快樂也就越飛越高；
風箏越來越高，他們的幸福也就越飛越高
5）小結：是啊，風箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，讓我們再來體會一下放風箏的快樂！
6）品讀文中描寫怎么放風箏的文字。
師：誰來說說你是怎么來放風箏的？生你說
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來看看書上是怎么來描寫放風箏的。品讀，討論。
四、結束課堂
同學們，我們就帶著做風箏和放風箏的快樂，來把課文讀一下。用你們的朗讀來表達你的快樂。
五、欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情
看到這樣的情景，有記得我們學過哪些描繪放風箏情景的古詩？你說《村居》。和學生一齊背誦。
草長鶯飛二月天，排堤場柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
詞語：精心憧憬依然磨坊
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞
大驚失色歇不下來千呼萬喚
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)
孔子拜師教案設計一課時篇十七
1．學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法。
2．理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
4．朗讀與背誦.
教學重點：目標2
教學難點：辨別學習態(tài)度和學習方法的句子。
教學過程
一、三分鐘演講
二、檢查復習
朗讀全文。
二、導入
上一節(jié)課，我們已經學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請同學們自己來試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則
l．教師講解下列難句:
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
2．學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.
3．抽查二個學生翻譯，其他同學進行評價糾正補充。
四、獨立思考：本課所選各則都是談學習的，有的談學習態(tài)度，有的談學習方法，請各舉例說明。
獨立思考后抽查發(fā)言，學生互相補充：
（1）學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識之。
（2）學習態(tài)度：敏而好學，不恥下問；學而不厭；三人行，必有我?guī)熝?；知之為知之，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；逝者如斯夫，不舍晝夜?BR> 五、片斷.寫作：
當堂完成學習本文的體會，要求結合自己的學習應該怎樣去做。100字左右
寫完后班內交流。（有關學習態(tài)度和學習方法的問題）
六、小結
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。
七、背誦指導：
抓關鍵詞的背誦法
八、作業(yè)
a1．課后練習三、四題。b默寫課文
[說課精要]學以致用,本課注意引導學生注意這一點
--#endeditable--
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孔子拜師教案設計一課時篇十八
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學生暢談
適時板書：聰明、能干勇敢
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
(1)再次體會感情
(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學生暢談(先讀原文，再談體會)
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)
板書：“我”盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)
七、學習“分別“部分
1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結學習情況
1、反饋重難點的質疑
2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。