忍耐是一種重要的品質，它能夠幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。總結應該有條理、有邏輯，遵循一定的結構和規(guī)范。通過閱讀這些總結范文，你可以了解到不同行業(yè)對總結的要求和展示方式。
說課稿分鐘篇一
《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
學生是課堂教學活動的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。二年級小學生要達到這個理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要，教學中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘，做一個珍惜時間的孩子。二年級的孩子，由于學生小，時間觀念不強，對如何珍惜時間缺乏感性認識，但考慮到部分學生可能也發(fā)生有過類似的經(jīng)歷，有過相似的情感體驗，所以理解本文難度不大。
1、認識“鐘、零”等9個生字。會寫“嘆、哈”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
隨文識字，引導法。
一、游戲導入
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來學習課文《一分鐘》，相信學完課文后，同學們對“一分鐘”的體會一定會更深。板書7.一分鐘。
二、整體感知
1.同學們，先聽老師讀讀課文，想一想課文講了一件什么事？學生說。
2.多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘？我們再來讀讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文，在你讀的過程當中，給你印象最深的是什么？生可能會回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！保ǔ鍪具@兩句話）師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣來讀呢？學生談談自己的體會，并帶有感情地讀一讀。
4.老師：元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他會想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要）
是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？小組討論一下。
6.我們再把課文讀一讀，體會一下元元當時的心情。
三．學習生字
同學們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節(jié)課要學習的生字，我看同學們能用幾個一分鐘把它們記住。準備好了嗎？開始吧！
1.出示我會認。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵，我看了下表，剛才同學們用了三個一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的？能不能跟大家說說你記字的好辦法。
2.全班交流識字方法。
3.同學們有這么多巧妙的方法，給你的學習伙伴說說吧！
4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請同學們打開書33頁，完成課后找找說說。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學們拿起筆連一連，看誰的動作最快，連得最最準。開始吧！
5.你們學得這么好，老師獎勵你們一分鐘的自由時間，想干什么就干什么。（老師計時）結束后，問問學生：現(xiàn)在你覺得一分鐘長嗎？（生答）
6．小結：一分鐘可以說很長，也可以說很短。就看你怎么去用。現(xiàn)在，我們這節(jié)課還剩下幾個一分鐘，我們該怎么去用呢？導入寫字教學?？纯次覀兡軐W幾個字吧！
四、課外拓展
組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
（3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
說板書：
7.一分鐘
田字格中寫的“嘆“和”哈”。
說課稿分鐘篇二
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級下冊第三單元第九課，本單元的主題是疑為學之始。這是一篇幽默散文，其中蘊含著對生活的深刻思考，聆聽袁老師的這節(jié)課，讓我感受到了老師的魅力及與學生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道，袁老師做到了這一點，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導課借用古詩詞名句，一下就把學生拉到了一種優(yōu)美的境界之中，讓學生對濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿，體現(xiàn)了教師主導、學生主體的地位。“自主、合作、探究”的學習方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學手段運用恰到好處，起到了錦上添花的作用，而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學后教、當堂訓練”，體現(xiàn)了有效教學的理念，能充分大膽地給每位學生發(fā)揮的空間。
俗話說“人無完人、金無足赤”，本人有以下幾條建議，敬請袁老師鑒納：
1.個別詞語的發(fā)音不夠精準，這一點做起來實屬不易。
2.學生點評略有不當之處，教師應及時加以糾正。
3.有關文章的主旨不必深究太多，可以留給學生課下思考。
說課稿分鐘篇三
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設計教學環(huán)節(jié)和各種有效的教學方法，教師適時的引導與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學生為主體，以教師為主導的理念。多媒體的運用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學服務，為學生服務。
教學中江老師非常重視朗讀的指導，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評結合、提示朗讀要點等穿插于教學的全過程。能面向全體學生做到有所側重，關注每一位學生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當有些學生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導，使他們的朗讀得到進步。
江老師在教學中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學生進行寫的指導。例如：中心句、過渡句的認識，練說欄板上龍的圖案等。
為了讓學生體會趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會，就地取材，十分直觀地讓學生體會趙州橋的雄偉。對于一些關聯(lián)詞的運用，學生能活學活用，對于課文中的一些關鍵詞，教師能運用畫面給予學生最直觀的感受。
說課稿分鐘篇四
我上的內容是《義務教育課程實驗教科書》語文五年級上冊24課《最后一分鐘》。之所以選這篇詩歌，主要是想挑戰(zhàn)一下自己，因為師父一開始就跟我說過詩歌很難上的。于是我便自私地想：我何不借此機會好好學習一下，多學點經(jīng)驗呢？所以能夠把這篇詩歌完整地上下來，我要借此機會感謝我的師父，感謝我們學校所有指導我的老師們。
就這篇文章而言，想說以下幾點：
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。全詩共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，寫作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
在本課的教學中，我主要想通過讓學生不斷地讀，讀中感悟，感悟后再讀，激發(fā)學生的愛國情感，所以通過以下幾個方面進行教學：
（一）音樂欣賞，導入新課
魏老師也說，沒有音樂的課堂是沒有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《東方之珠》，既有歌聲，又與本課關聯(lián)，一舉兩得。在導入時，我首先請同學從歌聲入手，聯(lián)系到香港，再引入到香港的歷史進行導入教學。
（二）初讀感知
每個人對事物的理解角度都會有所不同，因此，在剛開始的時候，提倡讓學生自由初讀感知，提出三個初讀自讀的要求：1、讀準字音，2、讀通句子，3、把自己喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。讓學生有目的的讀。
（三）讀文理解、感悟情感
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀等形式，感受課文中的真情。同時有體會詩意時，我們還借助一定的材料，如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學生理解情感。
（四）拓展文本、延伸課堂
引導學生知識延伸，讓學生想想：假如你現(xiàn)在有一個機會可以給香港人民寫一封信歡迎他們，祝福他們，你最想對他們說的一句話是什么？激發(fā)學生的愛國之情。
（五）詩朗誦（機動）
說課稿分鐘篇五
學生是課堂教學活動的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎二年級小學生要達到這個理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要教學中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘，做一個惜時的孩子。
教學時要創(chuàng)設情境，在讀中感悟，使朗讀成為學生學習探究的重要手段讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，自主地讀、說，體會元元的焦急與后悔；在主動探究中認識生字，讀懂故事。
（一）、質疑，導入新課。
1、同學們，看老師這兒：1=20，你覺得這個算式正確嗎？
（二）、初讀課文，整體感知，學習生字。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的？大家找出來讀一讀。
3、事情的結果呢？指名讀李老師的話。
可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎？這時他的心情怎樣呢？（后悔）。
4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？找一找這20分鐘是怎么來的。
（四）、小結。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
（五）、拓展延伸。
1、將課文內容演一演。
2、摘抄惜時的名言警句。
說課稿分鐘篇六
各位評委老師，大家好！今天，我為大家說課的題目是《一分鐘》，我將從說教材、說教法學法、說教學程序、說板書設計這幾個方面來進行我的說課。
《一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學路上的不順心，遇紅燈，錯過公交車，最終決定走路到學校的一個完整故事。結尾說他很后悔，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習慣。故事貼近生活，道理深刻。
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定了以下四個教學目標：
1、會認鐘、零等9個生字，會寫欠、元等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的好孩子，珍惜時間。
4、培養(yǎng)主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的寶貴。
教學難點：識字、寫字
接下來，我將說說我的教法與學法。
（一）說教法
人們常說：教學—有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法。
1、現(xiàn)場感知法
為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場感知法，讓同學們現(xiàn)場親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文的學習打下扎實的基礎。
2、悟讀法
整個課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習，也是在讀中學，學里讀。
3、適時點撥法
學習生字詞時，我不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設情境以便適時點撥學生自己去領悟。并時刻與課文內容相結合，依托文本來教學。這就加深了學生對課文的印象，為第二課時打下基礎。
（二）說學法
根據(jù)課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生合作精神，于是，本課我準備讓學生主要采用“自主、合作、探究”的學習方法進行學習。
現(xiàn)在，我將重點說一說我的教學過程，本節(jié)課將分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初讀，整體感知——識字——生字回文——作業(yè)布置。
（一）新課導入
這個環(huán)節(jié)，我先設置導語：同學們，一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個生命，也可以創(chuàng)造一個奇跡。今天我們就要學習一篇有關時間的課文。接著板書課題，齊讀課題。最后感知一分鐘。
設計意圖：平鋪直敘的談話導入，讓學生知道本篇課文是與時間相關的，最后設計感知一分鐘的環(huán)節(jié)，也是為了讓學生們懂得一分鐘的用處以及對時間有個初步的感知。
（二）初讀，整體感知
新課導入后，我將范讀，同時讓學生注音并把生字詞勾畫出來。接著叫學生自由朗讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標出段落。初步讓學生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來分自然段朗讀，其余的同學思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學生讀完課文，初步匯報這個問題，接著簡單點評并總結全文大意。
這樣設計是因為：根據(jù)二年級學生的學段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞進，也有利于讓學生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（三）識字
這是第一課時教學的重點環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)里，落實了第一學段的識字目標，能學會漢語拼音。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。首先，教字音。
帶拼音：讓學生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音。接著我教學生讀，同學們再自己讀。
擴詞：把生字組成詞語。讓學生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接著請一位同學起來拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音：把拼音帽子摘掉，請一位同學起來讀。老師教讀，全班齊讀。其次，教字形。
鬧：大門里面是個熱鬧的市場。所以，鬧是門市里面寫一個市字。
悔：每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個每字。
最后，教字義。
熱鬧：鬧熱。
哈欠：我問學生“什么時候我們會打哈欠呢？”學生會說“犯困的時候會打哈欠?！苯又易寣W生做個打哈欠的動作。再讀兩遍這個詞。
嘆氣：我讓學生來做個嘆氣的動作？再問道，你在什么情況下會嘆氣？同學們會答，失望、心情不好、后悔的時候。然后讀幾遍這個詞。
后悔：我會問“你知道后悔是什么意思嗎？”他們肯定會說，不知道。我也順勢回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典里面說：后悔指事后懊悔。接著，立馬提問“小朋友們，你們做過后悔的事情嗎？”有的會說有，就請他起來說說。然后評論總結：是啊，做任何事情之前，都要動腦筋想一想再做，不然，很多事情做錯了，是沒辦法彌補的。
決定：指對如何行做出主張。我就先用決定造個句子，我決定去逛街。逛街是我的行動。你能用決定造個句子嗎？請一位同學起來造句，然后我點評總結。
丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學們會說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接著請小老師帶讀，最后全班齊讀。
（四）生字回文
我會請班上朗讀最好的小朋友起來再為我們讀讀這篇課文，要求其他同學認真傾聽，把黑板上的生詞勾畫出來，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線勾畫出來。
（五）作業(yè)布置
這一環(huán)節(jié)，我讓學生把詞語抄寫兩遍。先舉一個珍惜時間的名言，如：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅先生說的）下面請你們搜集有關珍惜時間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。
最后，我說一說我的板書設計。
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我用自己手工制作的生字卡片當板書，既美觀又實用。
說課稿分鐘篇七
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識記生字的方法。
5、做猜字游戲。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結果呢?指名讀李老師的話，可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(后悔)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
1、將課文內容演一演。
2、摘抄惜時的名言警句。
說課稿分鐘篇八
周老師執(zhí)教的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。作者傾訴了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。周老師在教學中利用多種形式把學生的感情一次次推向高潮。
一、在談話中導情。
課堂伊始，出事紫荊花的雕塑圖片。走近香港，了解香港。進而帶學生走入，香港回歸前的最后一分鐘。課題“最后一分鐘”又意味著什么？人們又有怎樣的感受？這種導課的形式使得學生的情感得到自然的遷移和鋪墊。
二、利用多媒體感受情感。
多媒體的使用是否恰當直接影響著教學效果。本堂課上，周老師讓學生觀看香港簽訂的不平等條約，帶領學生感受屈辱的.歷史。錄像看完，學生已按捺不住自己的感情，紛紛舉手談自己看了錄像后的感受。
三、將情感“鑄”進學生心中。
理解“鑄”字時，先通過了解這個字的本意。對比“鑄進”和“放進”的差別，引導學生體會“鑄”的深刻，深刻地留在心中。從而進一步理解侵略者的殘暴，以及香港曾經(jīng)所遭受的不平等對待。通過“虎門銷煙”的事件，將這份感情升華了。
四、利用朗讀表達情感。
朗讀是表達情感最好的方式，作為詩歌更離不開有感情的朗讀。周老師對于這首詩的朗讀遵循了循序漸進的方法。在初步感知后由學生自由朗讀，在理解了某段文字后由學生們對比著讀：老師與學生的對比，學生與學生的對比。課文最后是師生齊聲的朗讀，整個過程聽到的是孩子們越來越精彩的朗讀。老師沒有過多技巧的指導，只有感情的渲染。
整堂課，學生的情緒高漲，每個人都能積極投入。略顯不足之處是，老師如果能從詩句中抓住那最能表達情感的詞語來切入，引領，可能學生的感觸會更深刻。
說課稿分鐘篇九
今天我說課的內容是：大班健康教育活動《心情播報》。
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性?！庇捎诂F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂發(fā)脾氣，不會調節(jié)自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》?；顒右杂變焊信d趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，最后達到以下目標：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學會用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
的鼓勵方式相結合，來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學方法
高爾基說：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣，因此我做了豐富的準備工作：
1、多媒體課件。
2、小動物頭飾和動物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。
4、各種玩具、樂器、圖書等實物。
這次活動，用以上所說的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)——討論——觀察——實踐得出結論。
下面就是我的這次活動的具體過程，歡迎老師們多提寶貴意見。
說課稿分鐘篇十
我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密。由于學生小，時間觀念不強，對于珍惜時間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間，科學利用時間。
基于對教材的理解，本節(jié)課我上第一課時把教學目標定為：
1、認識“鐘、零”等9個字，讀準字音。
2、會寫“欠、元”等8個字。
3、讀通課文，知道時間重要。
本課教學重點是識字、寫字。教學難點是寫字。
這節(jié)課我運用了講授法、談話法、討論法、指導法。
自主學習法、交流合作學習法。
（一）、激發(fā)興趣，游戲導入課題《一分鐘》。
（二）、初讀課文，認讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）
（三）、再讀課文，初步感知課文內容。
1、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、回答第一個問題后，引出為什么遲到20分鐘的學習，引導學生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
（四）、指導書寫生字。
1、出示生字讓學生讀、說，適當?shù)脑~語說說話。
2、讓學生觀察字形。
3、老師范寫“欠、包、遲”。
4、學生書寫，教師巡視知道。
（五）、作業(yè)。
寫字。
本節(jié)課我用了一個小游戲導入課文，稍稍抓住了一點學生的注意力。注重了二年級識字特點，在讀文中識字，并通過多種形式檢查認讀。教學生每讀一次文章都要帶著目的，通過自讀文章感知課文內容。讓學生學會交流，是帶著人任務的，不是亂說。對于寫字指導要嚴格要求，讓學生養(yǎng)成正確書寫習慣。并且在課堂中教育學生一定要做會傾聽的孩子，最后達到會說的目的。
可是這節(jié)課上完，我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學生的主體地位，回答問題的面不廣，老師的主導變成了向學生灌輸知識。課堂效果不理想，重點不夠突出，難點沒能突破，甚至還有一部分學生還不知道這節(jié)課學了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開始在認讀句子時節(jié)奏沒能掌握好，拖時間了，導致后面時間比較緊，認讀生字時缺乏領讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學習“我會寫”時，如果時間再充裕些，詞和句子會擴展的更好些，后來指導寫字時間太短，學生寫字都沒有時間了，并且沒有展示。
還請大家多提寶貴意見，好讓我能學到更多好的教學方法，促進我的教學。
說課稿分鐘篇十一
張老師執(zhí)教的古詩《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。對張老師的這節(jié)課我從一下幾點做一些簡評：
1、教學設計清晰條理，目標明確，重難點突出。
2、體現(xiàn)了“以讀為本”的教學特點。體現(xiàn)在教師采用自由讀、指名讀、領讀、接讀、齊讀等方式引導學生讀通順，讀熟練，讀懂，指導學生有感情地朗讀。
3、注重了寫字方法的指導。從題目到作者，再到生字，教師板書，學生隨老師一起書空，學生掌握了寫字規(guī)律。
4、注重了知識的積累。教師既注重了識字方法的積累，又注重了詞語的積累。在作業(yè)中，讓學生搜集有關春天的文章或詞語，也注重了知識了積累，同時培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。
5、注重了學生各種能力的培養(yǎng)。教師利用插圖，讓學生把古詩編成一個小故事，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力。讓學生畫春天，培養(yǎng)了學生的想象能力和繪畫能力。
6、注重了學生的養(yǎng)成教育。教師鼓勵學生說話洪亮，勇于發(fā)表自己的見解。
1、低年級的古詩教學不應細細講解，應以讀悟情。
2、朗讀指導還不夠到位。
說課稿分鐘篇十二
今天，我說課的題目是人教版語文二年級上冊第7課《一分鐘》。
這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
教是為學服務的。選擇適當?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{動學生學習的主動性。依據(jù)課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。
本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內容為第二課時。
一、復習鞏固
本環(huán)節(jié)以游戲活動的形式展開，每個活動以一分鐘時間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉多得。
二、動畫復述
按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。
設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復述的基礎上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因后果。
2、品味。引導學生再讀課文的2－6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。
（1）品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。教學時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。
設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導學生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓，從而感悟要“珍惜時間，分秒必爭”的道理。
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創(chuàng)設展示能力與表達情感的機會。
五、拓展實踐
組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。
說課稿分鐘篇十三
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是5號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實現(xiàn)本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。
我設計了如下的教學過程，一共四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是：
1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)，學唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節(jié)拍。
2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學習難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當?shù)氖痉叮纾ㄊ痉叮?，并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。
5、學唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的.歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲啊？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。
我這樣設計緣于：
1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創(chuàng)設輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學應體現(xiàn)學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養(yǎng)了學生正確的審美觀，發(fā)展了學生豐富的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結。
此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會根據(jù)實際情況及時引導和調整。
說課稿分鐘篇十四
今天我說課的內容是《杞人憂天》，這篇課文是語文新課標教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學生學習了前面三則寓言故事基礎上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對初一的學生來說是有一定難度的，所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學生今后學習文言文積累字詞以及學習的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關鍵的引導作用。再通過人物形象的分析結合故事背景引導學生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實意義以激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學重難點第一是在疏通文意，第二就是在學生能通過引導多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實意義，以培養(yǎng)學生多元化思考問題的能力以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。
考慮到我校初一的學生大多活潑開朗，好奇心強，所以在教學過程中以讓那個學生合作探究自讀自悟為基礎，教師可以大膽放手讓那個學生結合導學案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調動學生的積極性也培養(yǎng)學生自我學習的能力，并把誦讀作為教學的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進學生的學習和感悟。
本課我以一場流星雨的話題作為開場白，既激發(fā)學生的學習興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學派，為后面結合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學習課文讓學生先自由朗讀，讀準字音字詞的同時初步感知課文，然后請學生范讀，檢查字詞字音的學習效果，教師再特別提醒學生通假字以及多音字的讀音，夯實基礎。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會文言字詞的韻律感。
既然是文言文，疏通文意是學習的一個重點，主要讓學生利用導學案和課下注釋四個一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點以及學習文言字詞的方法，以便讓學生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學習中多一些心得體會。
理解文章內容再分析人物形象，通過歸納整理來引導學生學習《杞人憂天》的含義，由淺入深符合學生的認知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因，而能重新認識他的憂患意識的積極的一面，以及在現(xiàn)實生活中的意義。
再從故事內容的本身出發(fā)結合古代的神話故事啟發(fā)學生領悟古人探索自然的精神，并能理解其現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生能多元化的考慮問題。
最后總結我們學習傳統(tǒng)文化的必要性，啟發(fā)學生繼承發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時代的接班人。
鞏固學習背誦課文，并閱讀相關的一些小故事作為拓展延伸。
說課稿分鐘篇十五
大班幼兒對時間已有初步認識，他們能夠簡單地認出時鐘所表明的時間，知道時針、分針和秒針，日常生活中也常常出現(xiàn)“這個玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時間有關的語言，這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時間”的概念。然而雖然所有人都知道“時間”是存在的，但是“時間”看不見，摸不著。美國教育家布魯納認為：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童?！薄毒V要》也明確提出“社會領域的教育具有潛移默化的特點”。因此，為了幫助幼兒感知時間的點滴，感悟時間的意義，同時愿意去節(jié)約時間、珍惜時間，我設計了本次活動。
大班幼兒隨著年齡增長，各方面能力進一步發(fā)展，對自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們仍以具體形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的?；顒幽繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，確立了本次活動的以下目標：
1、認知目標：感受一分鐘時間的長短，知道時間是不可逆轉性的。
2、情感目標：能圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
3、技能目標：感受到參與活動的樂趣，愿意守時、惜時。
1、活動重點：感受一分鐘時間的長短，知道時間是不可逆轉性的，愿意守時、惜時。
【分析】大班幼兒仍處于具體運算階段，他們考慮問題更多是經(jīng)驗的、感性的'，而非理性的?！皶r間”是一個完全抽象的概念，它確確實實存在但是看不見、摸不著，而幼兒的思維確實具體形象的。因此，活動用了各種方法將抽象的“時間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗時間、感受時間，從而知道時間的重要性。
2、活動難點：圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達能力，他們的思想已逐漸自成體系?！吨改稀分猩鐣I域明確提出教育者要幫助幼兒“表達自己的目標”。本次活動的內容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動的難點為圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
教師應當成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，尤其在社會領域應當創(chuàng)造條件以促進幼兒主動參與活動并保持自主學習的狀態(tài)，從而啟發(fā)幼兒思考，避免單純說教：
1、教法
（1）啟發(fā)式教學法：運用啟發(fā)式教學法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過感受、思考、討論等方式自己得出結論，這樣有助于調動幼兒的思維和學習積極性，運用自己的生活經(jīng)驗解釋新情境、新問題。
（2）提問法：要促進幼兒進行創(chuàng)造性思考，離不開教師有效的、一針見血的提問。高質量的提問不僅能引領幼兒的思路、保持幼兒的學習興趣，更能啟發(fā)他們進行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng)造能力、傾聽能力以及口語表達能力等等。
2、學法
（1）體驗式學習法：《綱要》和《指南》一再強調，社會領域要對幼兒進行潛移默化的影響，避免枯燥說教。“體驗”則是避免說教的良好方法。幼兒在學習過程中通過切身體驗才能有所感悟，才能真正發(fā)自內心愿意去節(jié)約時間、珍惜時間。“體驗”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗內化，符合幼兒生命內在成長的需要。
（2）討論交流：在師幼和幼幼互動過程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動過程中發(fā)展社會社會交往能力、增強歸屬感，同時在自己的認知體系基礎上進行進一步的建構。此次活動內容相對抽象，幼兒能夠通過交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗。
良好的活動準備可以更好地促進活動目標的達成，為了將抽獎的活動內容具象化，方便幼兒感知、體驗、理解、升華，我做了如下活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒事先完成調查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認識時鐘的經(jīng)驗
物質準備：筷子、蠶豆；穿珠、線；插花片；時鐘、紙、筆、鼓
說課稿分鐘篇十六
一、說設計意圖。
大班的孩子，幼兒從幼兒園進入小學，作息制度會發(fā)生許多變化，其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學生剛人小學時因安排不好課間活動而影響了上課質量，我認為，幼兒學會合理安排自己的學習和生活，是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習課和課余活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個活動內容，以幫助幼兒順利適應小學的學習和生活。
在本次活動中，我引導幼兒積極學習計劃課間活動的內容、合理安排做事的順序，以培養(yǎng)幼兒自我計劃、自我負責的意識和自我調控的能力。因為真正的幼小銜接不只是認知發(fā)展上的，更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：
1、了解小學生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，并在與同伴的互動中大膽表達。
3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。
根據(jù)活動目標，我把活動的重點和難點定位于：體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，并在與同伴的互動中大膽表達。為此，我作了以下的準備：書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動是建立在幼兒參觀完小學，對小學生活有一定了解的基礎上的，大班上學期，幼兒沒有參觀過小學，對小學生活活知之甚少，所以我為幼兒準備了小學生課間十分鐘的錄像，視頻中小學生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時候也是刻意將小學生的活動有一個先后順序的安排，先做準備工作，再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用，避免了簡單生硬的說教。從而很好的達到預設的活動目標。
三、說教學方法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：啟發(fā)提問法、多媒體技術運用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
1、情景游戲法：情景游戲法是我這節(jié)活動所采用的最主要的教學方法，《指南》中明確指出：“要利用實際生活情景和圖片，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則?！币虼?，我在整個活動中，為幼兒創(chuàng)設了一個“學做小學生”這樣的情景，使整個活動都在情境中進行。
2、談話法：我在活動中充分運用了談話法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與談話活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術運用法：對于大班上學期的幼兒來說，他們缺乏參觀小學的經(jīng)驗，對小學生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，可以身臨其境的了解與感受小學課間十分鐘的活動內容，為本活動的重點解決墊下一定的基礎。
4、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶課間十分鐘的幾項有代表性的活動內容，利用圖譜排序的過程，突破了本次活動的難點，也就是如何合理安排課間活動內容。
說學法。
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養(yǎng)能力。在活動中，我注重激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發(fā)展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、引導幼兒通過看一看、想一想、說一說，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。此外，活動中我還采用了體驗法，我為幼兒創(chuàng)設了幾近真實的課間十分鐘的情景，讓幼兒練習、實踐，以體驗課間十分鐘的活動。
四、說活動過程。
要想使活動目標順利實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展?！吨改稀分忻鞔_指出：“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動以＂學做小學生＂為主線，將幼兒帶入一個模仿體驗的完整情景之中，以＂設置懸念，觀看小學生課間十分鐘視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解課間十分鐘的作用＂、＂觀看視頻，梳理課間十分鐘活動的活動內容＂、＂實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與有趣＂＂反思調整，合理安排課間十分鐘活動的順序＂四個主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。嘗試合理安排自己的課間活動內容，萌發(fā)對小學生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié)：教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話，抓住幼兒想要上小學的心理引出小學生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題＂小學生除了上課還會干些什么呢＂啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘，充分調動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。
第二環(huán)節(jié)：觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘小學生的活動內容。
通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境的了解了小學生在課間十分鐘的活動內容，然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學生在課間十分鐘里都做了些什么，以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水．、做課前準備和游戲的時間。
第三環(huán)節(jié)．實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。
在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設了近乎真實的'小學生活環(huán)境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自我分配，自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內完成活動引發(fā)矛盾沖突，為下一環(huán)節(jié)的反思調整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：反思調整，學會合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導幼兒合理安排課間十分鐘的內容，同時，在這個過程中提醒幼兒課間游戲時要注意強度和安全?！靶W生這樣說”視頻，以小學生經(jīng)驗分享的方式告訴孩子合理安排的重要性，同時激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。
最后的結束活動中，教師的鼓勵與加油點燃了幼兒想要上小學的熱情，下課鈴聲響起，模仿小學生下課的情景結束活動，整個活動始終以“學做小學生”為主線，結構更加完整。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設計，俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，如：自己的教態(tài)還略顯生硬，缺乏親和力與激情。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
說課稿分鐘篇十七
評課內容：
《一分鐘》這篇課文是以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級的教學重點組織教學，通過引導學生識字，使學生能利用“減一減，換一換”等方法來識字，在游戲中鞏固識字，并注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。感受最深的有以下幾點：
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識字教學扎實。
在生字詞的教學中，戴老師采用多種形式為學生創(chuàng)設了識字平臺。有說說記住字的方法識字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識字，如：組合游戲。這些過程，看似平常，卻喚醒了學生以往的識字經(jīng)驗。在識字過程中，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學生寫字，并進行展示講評，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。整堂課，學生的學習積極性高漲，體驗到學習生字的無窮樂趣。
2、多元評價，學習興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學生交流，在教學中一步一步引導學生學習生字新詞，對學生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如“你真棒，都讀對了！”、“這會兒，xx終于讀對了，給他鼓鼓掌！”等等，使課堂充滿了人文關懷；同時激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)了學困生的自信心。這就是戴老師的教學藝術，善于激勵，善于喚醒，善于鼓舞。
教學是一門遺憾的藝術，再完美的課也都會留下一絲不足，戴老師所上的是第一課時，我認為還有以下的不足：
1、對本節(jié)課內容的整體把握不夠完美。第一課時僅僅安排了識字教學，內容上顯得有些單一。
2、葉圣陶先生說過：“讀書務必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級閱讀教學的首要目標。”然而，在這堂課里缺少了朗讀，也就缺少了學生對文本的整體把握。對于正確地朗讀課文這一目標的達成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學經(jīng)驗，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學習的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學如此扎實，真正的是一步一個腳印，步步非常扎實。
說課稿分鐘篇十八
（一）、質疑，導入新課
1、同學們，看老師這兒：1 =20，你覺得這個算式正確嗎?
2、板書課題《一分鐘》，學生齊讀課題
（二）、初讀課文，整體感知，學習生字
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍
2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀
3、去拼音讀一讀
4、交流識記生字的方法
5、做猜字游戲
（三）、再讀課文，感悟時間的寶貴
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的? 大家找出來讀一讀
3、 事情的結果呢?指名讀李老師的話
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(后悔)
（四）、小結
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
（五）、拓展延伸
1、將課文內容演一演
2、摘抄惜時的名言警句
說課稿分鐘篇一
《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
學生是課堂教學活動的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。二年級小學生要達到這個理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要，教學中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘，做一個珍惜時間的孩子。二年級的孩子，由于學生小，時間觀念不強，對如何珍惜時間缺乏感性認識，但考慮到部分學生可能也發(fā)生有過類似的經(jīng)歷，有過相似的情感體驗，所以理解本文難度不大。
1、認識“鐘、零”等9個生字。會寫“嘆、哈”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
隨文識字，引導法。
一、游戲導入
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來學習課文《一分鐘》，相信學完課文后，同學們對“一分鐘”的體會一定會更深。板書7.一分鐘。
二、整體感知
1.同學們，先聽老師讀讀課文，想一想課文講了一件什么事？學生說。
2.多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘？我們再來讀讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文，在你讀的過程當中，給你印象最深的是什么？生可能會回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！保ǔ鍪具@兩句話）師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣來讀呢？學生談談自己的體會，并帶有感情地讀一讀。
4.老師：元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他會想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要）
是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？小組討論一下。
6.我們再把課文讀一讀，體會一下元元當時的心情。
三．學習生字
同學們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節(jié)課要學習的生字，我看同學們能用幾個一分鐘把它們記住。準備好了嗎？開始吧！
1.出示我會認。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵，我看了下表，剛才同學們用了三個一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的？能不能跟大家說說你記字的好辦法。
2.全班交流識字方法。
3.同學們有這么多巧妙的方法，給你的學習伙伴說說吧！
4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請同學們打開書33頁，完成課后找找說說。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學們拿起筆連一連，看誰的動作最快，連得最最準。開始吧！
5.你們學得這么好，老師獎勵你們一分鐘的自由時間，想干什么就干什么。（老師計時）結束后，問問學生：現(xiàn)在你覺得一分鐘長嗎？（生答）
6．小結：一分鐘可以說很長，也可以說很短。就看你怎么去用。現(xiàn)在，我們這節(jié)課還剩下幾個一分鐘，我們該怎么去用呢？導入寫字教學?？纯次覀兡軐W幾個字吧！
四、課外拓展
組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
（3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
說板書：
7.一分鐘
田字格中寫的“嘆“和”哈”。
說課稿分鐘篇二
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級下冊第三單元第九課，本單元的主題是疑為學之始。這是一篇幽默散文，其中蘊含著對生活的深刻思考，聆聽袁老師的這節(jié)課，讓我感受到了老師的魅力及與學生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道，袁老師做到了這一點，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導課借用古詩詞名句，一下就把學生拉到了一種優(yōu)美的境界之中，讓學生對濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿，體現(xiàn)了教師主導、學生主體的地位。“自主、合作、探究”的學習方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學手段運用恰到好處，起到了錦上添花的作用，而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學后教、當堂訓練”，體現(xiàn)了有效教學的理念，能充分大膽地給每位學生發(fā)揮的空間。
俗話說“人無完人、金無足赤”，本人有以下幾條建議，敬請袁老師鑒納：
1.個別詞語的發(fā)音不夠精準，這一點做起來實屬不易。
2.學生點評略有不當之處，教師應及時加以糾正。
3.有關文章的主旨不必深究太多，可以留給學生課下思考。
說課稿分鐘篇三
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設計教學環(huán)節(jié)和各種有效的教學方法，教師適時的引導與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學生為主體，以教師為主導的理念。多媒體的運用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學服務，為學生服務。
教學中江老師非常重視朗讀的指導，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評結合、提示朗讀要點等穿插于教學的全過程。能面向全體學生做到有所側重，關注每一位學生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當有些學生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導，使他們的朗讀得到進步。
江老師在教學中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學生進行寫的指導。例如：中心句、過渡句的認識，練說欄板上龍的圖案等。
為了讓學生體會趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會，就地取材，十分直觀地讓學生體會趙州橋的雄偉。對于一些關聯(lián)詞的運用，學生能活學活用，對于課文中的一些關鍵詞，教師能運用畫面給予學生最直觀的感受。
說課稿分鐘篇四
我上的內容是《義務教育課程實驗教科書》語文五年級上冊24課《最后一分鐘》。之所以選這篇詩歌，主要是想挑戰(zhàn)一下自己，因為師父一開始就跟我說過詩歌很難上的。于是我便自私地想：我何不借此機會好好學習一下，多學點經(jīng)驗呢？所以能夠把這篇詩歌完整地上下來，我要借此機會感謝我的師父，感謝我們學校所有指導我的老師們。
就這篇文章而言，想說以下幾點：
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。全詩共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，寫作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
在本課的教學中，我主要想通過讓學生不斷地讀，讀中感悟，感悟后再讀，激發(fā)學生的愛國情感，所以通過以下幾個方面進行教學：
（一）音樂欣賞，導入新課
魏老師也說，沒有音樂的課堂是沒有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《東方之珠》，既有歌聲，又與本課關聯(lián)，一舉兩得。在導入時，我首先請同學從歌聲入手，聯(lián)系到香港，再引入到香港的歷史進行導入教學。
（二）初讀感知
每個人對事物的理解角度都會有所不同，因此，在剛開始的時候，提倡讓學生自由初讀感知，提出三個初讀自讀的要求：1、讀準字音，2、讀通句子，3、把自己喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。讓學生有目的的讀。
（三）讀文理解、感悟情感
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀等形式，感受課文中的真情。同時有體會詩意時，我們還借助一定的材料，如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學生理解情感。
（四）拓展文本、延伸課堂
引導學生知識延伸，讓學生想想：假如你現(xiàn)在有一個機會可以給香港人民寫一封信歡迎他們，祝福他們，你最想對他們說的一句話是什么？激發(fā)學生的愛國之情。
（五）詩朗誦（機動）
說課稿分鐘篇五
學生是課堂教學活動的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎二年級小學生要達到這個理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要教學中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘，做一個惜時的孩子。
教學時要創(chuàng)設情境，在讀中感悟，使朗讀成為學生學習探究的重要手段讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，自主地讀、說，體會元元的焦急與后悔；在主動探究中認識生字，讀懂故事。
（一）、質疑，導入新課。
1、同學們，看老師這兒：1=20，你覺得這個算式正確嗎？
（二）、初讀課文，整體感知，學習生字。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的？大家找出來讀一讀。
3、事情的結果呢？指名讀李老師的話。
可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎？這時他的心情怎樣呢？（后悔）。
4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？找一找這20分鐘是怎么來的。
（四）、小結。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
（五）、拓展延伸。
1、將課文內容演一演。
2、摘抄惜時的名言警句。
說課稿分鐘篇六
各位評委老師，大家好！今天，我為大家說課的題目是《一分鐘》，我將從說教材、說教法學法、說教學程序、說板書設計這幾個方面來進行我的說課。
《一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學路上的不順心，遇紅燈，錯過公交車，最終決定走路到學校的一個完整故事。結尾說他很后悔，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習慣。故事貼近生活，道理深刻。
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定了以下四個教學目標：
1、會認鐘、零等9個生字，會寫欠、元等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的好孩子，珍惜時間。
4、培養(yǎng)主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的寶貴。
教學難點：識字、寫字
接下來，我將說說我的教法與學法。
（一）說教法
人們常說：教學—有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法。
1、現(xiàn)場感知法
為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場感知法，讓同學們現(xiàn)場親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文的學習打下扎實的基礎。
2、悟讀法
整個課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習，也是在讀中學，學里讀。
3、適時點撥法
學習生字詞時，我不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設情境以便適時點撥學生自己去領悟。并時刻與課文內容相結合，依托文本來教學。這就加深了學生對課文的印象，為第二課時打下基礎。
（二）說學法
根據(jù)課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生合作精神，于是，本課我準備讓學生主要采用“自主、合作、探究”的學習方法進行學習。
現(xiàn)在，我將重點說一說我的教學過程，本節(jié)課將分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初讀，整體感知——識字——生字回文——作業(yè)布置。
（一）新課導入
這個環(huán)節(jié)，我先設置導語：同學們，一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個生命，也可以創(chuàng)造一個奇跡。今天我們就要學習一篇有關時間的課文。接著板書課題，齊讀課題。最后感知一分鐘。
設計意圖：平鋪直敘的談話導入，讓學生知道本篇課文是與時間相關的，最后設計感知一分鐘的環(huán)節(jié)，也是為了讓學生們懂得一分鐘的用處以及對時間有個初步的感知。
（二）初讀，整體感知
新課導入后，我將范讀，同時讓學生注音并把生字詞勾畫出來。接著叫學生自由朗讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標出段落。初步讓學生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來分自然段朗讀，其余的同學思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學生讀完課文，初步匯報這個問題，接著簡單點評并總結全文大意。
這樣設計是因為：根據(jù)二年級學生的學段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞進，也有利于讓學生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（三）識字
這是第一課時教學的重點環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)里，落實了第一學段的識字目標，能學會漢語拼音。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。首先，教字音。
帶拼音：讓學生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音。接著我教學生讀，同學們再自己讀。
擴詞：把生字組成詞語。讓學生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接著請一位同學起來拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音：把拼音帽子摘掉，請一位同學起來讀。老師教讀，全班齊讀。其次，教字形。
鬧：大門里面是個熱鬧的市場。所以，鬧是門市里面寫一個市字。
悔：每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個每字。
最后，教字義。
熱鬧：鬧熱。
哈欠：我問學生“什么時候我們會打哈欠呢？”學生會說“犯困的時候會打哈欠?！苯又易寣W生做個打哈欠的動作。再讀兩遍這個詞。
嘆氣：我讓學生來做個嘆氣的動作？再問道，你在什么情況下會嘆氣？同學們會答，失望、心情不好、后悔的時候。然后讀幾遍這個詞。
后悔：我會問“你知道后悔是什么意思嗎？”他們肯定會說，不知道。我也順勢回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典里面說：后悔指事后懊悔。接著，立馬提問“小朋友們，你們做過后悔的事情嗎？”有的會說有，就請他起來說說。然后評論總結：是啊，做任何事情之前，都要動腦筋想一想再做，不然，很多事情做錯了，是沒辦法彌補的。
決定：指對如何行做出主張。我就先用決定造個句子，我決定去逛街。逛街是我的行動。你能用決定造個句子嗎？請一位同學起來造句，然后我點評總結。
丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學們會說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接著請小老師帶讀，最后全班齊讀。
（四）生字回文
我會請班上朗讀最好的小朋友起來再為我們讀讀這篇課文，要求其他同學認真傾聽，把黑板上的生詞勾畫出來，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線勾畫出來。
（五）作業(yè)布置
這一環(huán)節(jié)，我讓學生把詞語抄寫兩遍。先舉一個珍惜時間的名言，如：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅先生說的）下面請你們搜集有關珍惜時間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。
最后，我說一說我的板書設計。
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我用自己手工制作的生字卡片當板書，既美觀又實用。
說課稿分鐘篇七
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識記生字的方法。
5、做猜字游戲。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結果呢?指名讀李老師的話，可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(后悔)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
1、將課文內容演一演。
2、摘抄惜時的名言警句。
說課稿分鐘篇八
周老師執(zhí)教的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。作者傾訴了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。周老師在教學中利用多種形式把學生的感情一次次推向高潮。
一、在談話中導情。
課堂伊始，出事紫荊花的雕塑圖片。走近香港，了解香港。進而帶學生走入，香港回歸前的最后一分鐘。課題“最后一分鐘”又意味著什么？人們又有怎樣的感受？這種導課的形式使得學生的情感得到自然的遷移和鋪墊。
二、利用多媒體感受情感。
多媒體的使用是否恰當直接影響著教學效果。本堂課上，周老師讓學生觀看香港簽訂的不平等條約，帶領學生感受屈辱的.歷史。錄像看完，學生已按捺不住自己的感情，紛紛舉手談自己看了錄像后的感受。
三、將情感“鑄”進學生心中。
理解“鑄”字時，先通過了解這個字的本意。對比“鑄進”和“放進”的差別，引導學生體會“鑄”的深刻，深刻地留在心中。從而進一步理解侵略者的殘暴，以及香港曾經(jīng)所遭受的不平等對待。通過“虎門銷煙”的事件，將這份感情升華了。
四、利用朗讀表達情感。
朗讀是表達情感最好的方式，作為詩歌更離不開有感情的朗讀。周老師對于這首詩的朗讀遵循了循序漸進的方法。在初步感知后由學生自由朗讀，在理解了某段文字后由學生們對比著讀：老師與學生的對比，學生與學生的對比。課文最后是師生齊聲的朗讀，整個過程聽到的是孩子們越來越精彩的朗讀。老師沒有過多技巧的指導，只有感情的渲染。
整堂課，學生的情緒高漲，每個人都能積極投入。略顯不足之處是，老師如果能從詩句中抓住那最能表達情感的詞語來切入，引領，可能學生的感觸會更深刻。
說課稿分鐘篇九
今天我說課的內容是：大班健康教育活動《心情播報》。
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性?！庇捎诂F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂發(fā)脾氣，不會調節(jié)自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》?；顒右杂變焊信d趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，最后達到以下目標：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學會用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
的鼓勵方式相結合，來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學方法
高爾基說：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣，因此我做了豐富的準備工作：
1、多媒體課件。
2、小動物頭飾和動物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。
4、各種玩具、樂器、圖書等實物。
這次活動，用以上所說的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)——討論——觀察——實踐得出結論。
下面就是我的這次活動的具體過程，歡迎老師們多提寶貴意見。
說課稿分鐘篇十
我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密。由于學生小，時間觀念不強，對于珍惜時間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間，科學利用時間。
基于對教材的理解，本節(jié)課我上第一課時把教學目標定為：
1、認識“鐘、零”等9個字，讀準字音。
2、會寫“欠、元”等8個字。
3、讀通課文，知道時間重要。
本課教學重點是識字、寫字。教學難點是寫字。
這節(jié)課我運用了講授法、談話法、討論法、指導法。
自主學習法、交流合作學習法。
（一）、激發(fā)興趣，游戲導入課題《一分鐘》。
（二）、初讀課文，認讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）
（三）、再讀課文，初步感知課文內容。
1、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、回答第一個問題后，引出為什么遲到20分鐘的學習，引導學生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
（四）、指導書寫生字。
1、出示生字讓學生讀、說，適當?shù)脑~語說說話。
2、讓學生觀察字形。
3、老師范寫“欠、包、遲”。
4、學生書寫，教師巡視知道。
（五）、作業(yè)。
寫字。
本節(jié)課我用了一個小游戲導入課文，稍稍抓住了一點學生的注意力。注重了二年級識字特點，在讀文中識字，并通過多種形式檢查認讀。教學生每讀一次文章都要帶著目的，通過自讀文章感知課文內容。讓學生學會交流，是帶著人任務的，不是亂說。對于寫字指導要嚴格要求，讓學生養(yǎng)成正確書寫習慣。并且在課堂中教育學生一定要做會傾聽的孩子，最后達到會說的目的。
可是這節(jié)課上完，我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學生的主體地位，回答問題的面不廣，老師的主導變成了向學生灌輸知識。課堂效果不理想，重點不夠突出，難點沒能突破，甚至還有一部分學生還不知道這節(jié)課學了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開始在認讀句子時節(jié)奏沒能掌握好，拖時間了，導致后面時間比較緊，認讀生字時缺乏領讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學習“我會寫”時，如果時間再充裕些，詞和句子會擴展的更好些，后來指導寫字時間太短，學生寫字都沒有時間了，并且沒有展示。
還請大家多提寶貴意見，好讓我能學到更多好的教學方法，促進我的教學。
說課稿分鐘篇十一
張老師執(zhí)教的古詩《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。對張老師的這節(jié)課我從一下幾點做一些簡評：
1、教學設計清晰條理，目標明確，重難點突出。
2、體現(xiàn)了“以讀為本”的教學特點。體現(xiàn)在教師采用自由讀、指名讀、領讀、接讀、齊讀等方式引導學生讀通順，讀熟練，讀懂，指導學生有感情地朗讀。
3、注重了寫字方法的指導。從題目到作者，再到生字，教師板書，學生隨老師一起書空，學生掌握了寫字規(guī)律。
4、注重了知識的積累。教師既注重了識字方法的積累，又注重了詞語的積累。在作業(yè)中，讓學生搜集有關春天的文章或詞語，也注重了知識了積累，同時培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。
5、注重了學生各種能力的培養(yǎng)。教師利用插圖，讓學生把古詩編成一個小故事，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力。讓學生畫春天，培養(yǎng)了學生的想象能力和繪畫能力。
6、注重了學生的養(yǎng)成教育。教師鼓勵學生說話洪亮，勇于發(fā)表自己的見解。
1、低年級的古詩教學不應細細講解，應以讀悟情。
2、朗讀指導還不夠到位。
說課稿分鐘篇十二
今天，我說課的題目是人教版語文二年級上冊第7課《一分鐘》。
這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
教是為學服務的。選擇適當?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{動學生學習的主動性。依據(jù)課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。
本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內容為第二課時。
一、復習鞏固
本環(huán)節(jié)以游戲活動的形式展開，每個活動以一分鐘時間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉多得。
二、動畫復述
按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。
設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復述的基礎上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因后果。
2、品味。引導學生再讀課文的2－6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。
（1）品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。教學時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。
設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導學生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓，從而感悟要“珍惜時間，分秒必爭”的道理。
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創(chuàng)設展示能力與表達情感的機會。
五、拓展實踐
組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。
說課稿分鐘篇十三
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是5號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實現(xiàn)本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。
我設計了如下的教學過程，一共四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是：
1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)，學唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節(jié)拍。
2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學習難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當?shù)氖痉叮纾ㄊ痉叮?，并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。
5、學唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的.歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲啊？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。
我這樣設計緣于：
1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創(chuàng)設輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學應體現(xiàn)學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養(yǎng)了學生正確的審美觀，發(fā)展了學生豐富的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結。
此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會根據(jù)實際情況及時引導和調整。
說課稿分鐘篇十四
今天我說課的內容是《杞人憂天》，這篇課文是語文新課標教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學生學習了前面三則寓言故事基礎上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對初一的學生來說是有一定難度的，所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學生今后學習文言文積累字詞以及學習的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關鍵的引導作用。再通過人物形象的分析結合故事背景引導學生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實意義以激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學重難點第一是在疏通文意，第二就是在學生能通過引導多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實意義，以培養(yǎng)學生多元化思考問題的能力以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。
考慮到我校初一的學生大多活潑開朗，好奇心強，所以在教學過程中以讓那個學生合作探究自讀自悟為基礎，教師可以大膽放手讓那個學生結合導學案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調動學生的積極性也培養(yǎng)學生自我學習的能力，并把誦讀作為教學的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進學生的學習和感悟。
本課我以一場流星雨的話題作為開場白，既激發(fā)學生的學習興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學派，為后面結合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學習課文讓學生先自由朗讀，讀準字音字詞的同時初步感知課文，然后請學生范讀，檢查字詞字音的學習效果，教師再特別提醒學生通假字以及多音字的讀音，夯實基礎。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會文言字詞的韻律感。
既然是文言文，疏通文意是學習的一個重點，主要讓學生利用導學案和課下注釋四個一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點以及學習文言字詞的方法，以便讓學生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學習中多一些心得體會。
理解文章內容再分析人物形象，通過歸納整理來引導學生學習《杞人憂天》的含義，由淺入深符合學生的認知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因，而能重新認識他的憂患意識的積極的一面，以及在現(xiàn)實生活中的意義。
再從故事內容的本身出發(fā)結合古代的神話故事啟發(fā)學生領悟古人探索自然的精神，并能理解其現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生能多元化的考慮問題。
最后總結我們學習傳統(tǒng)文化的必要性，啟發(fā)學生繼承發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時代的接班人。
鞏固學習背誦課文，并閱讀相關的一些小故事作為拓展延伸。
說課稿分鐘篇十五
大班幼兒對時間已有初步認識，他們能夠簡單地認出時鐘所表明的時間，知道時針、分針和秒針，日常生活中也常常出現(xiàn)“這個玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時間有關的語言，這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時間”的概念。然而雖然所有人都知道“時間”是存在的，但是“時間”看不見，摸不著。美國教育家布魯納認為：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童?！薄毒V要》也明確提出“社會領域的教育具有潛移默化的特點”。因此，為了幫助幼兒感知時間的點滴，感悟時間的意義，同時愿意去節(jié)約時間、珍惜時間，我設計了本次活動。
大班幼兒隨著年齡增長，各方面能力進一步發(fā)展，對自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們仍以具體形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的?；顒幽繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，確立了本次活動的以下目標：
1、認知目標：感受一分鐘時間的長短，知道時間是不可逆轉性的。
2、情感目標：能圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
3、技能目標：感受到參與活動的樂趣，愿意守時、惜時。
1、活動重點：感受一分鐘時間的長短，知道時間是不可逆轉性的，愿意守時、惜時。
【分析】大班幼兒仍處于具體運算階段，他們考慮問題更多是經(jīng)驗的、感性的'，而非理性的?！皶r間”是一個完全抽象的概念，它確確實實存在但是看不見、摸不著，而幼兒的思維確實具體形象的。因此，活動用了各種方法將抽象的“時間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗時間、感受時間，從而知道時間的重要性。
2、活動難點：圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達能力，他們的思想已逐漸自成體系?！吨改稀分猩鐣I域明確提出教育者要幫助幼兒“表達自己的目標”。本次活動的內容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動的難點為圍繞問題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
教師應當成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，尤其在社會領域應當創(chuàng)造條件以促進幼兒主動參與活動并保持自主學習的狀態(tài)，從而啟發(fā)幼兒思考，避免單純說教：
1、教法
（1）啟發(fā)式教學法：運用啟發(fā)式教學法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過感受、思考、討論等方式自己得出結論，這樣有助于調動幼兒的思維和學習積極性，運用自己的生活經(jīng)驗解釋新情境、新問題。
（2）提問法：要促進幼兒進行創(chuàng)造性思考，離不開教師有效的、一針見血的提問。高質量的提問不僅能引領幼兒的思路、保持幼兒的學習興趣，更能啟發(fā)他們進行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng)造能力、傾聽能力以及口語表達能力等等。
2、學法
（1）體驗式學習法：《綱要》和《指南》一再強調，社會領域要對幼兒進行潛移默化的影響，避免枯燥說教。“體驗”則是避免說教的良好方法。幼兒在學習過程中通過切身體驗才能有所感悟，才能真正發(fā)自內心愿意去節(jié)約時間、珍惜時間。“體驗”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗內化，符合幼兒生命內在成長的需要。
（2）討論交流：在師幼和幼幼互動過程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動過程中發(fā)展社會社會交往能力、增強歸屬感，同時在自己的認知體系基礎上進行進一步的建構。此次活動內容相對抽象，幼兒能夠通過交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗。
良好的活動準備可以更好地促進活動目標的達成，為了將抽獎的活動內容具象化，方便幼兒感知、體驗、理解、升華，我做了如下活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒事先完成調查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認識時鐘的經(jīng)驗
物質準備：筷子、蠶豆；穿珠、線；插花片；時鐘、紙、筆、鼓
說課稿分鐘篇十六
一、說設計意圖。
大班的孩子，幼兒從幼兒園進入小學，作息制度會發(fā)生許多變化，其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學生剛人小學時因安排不好課間活動而影響了上課質量，我認為，幼兒學會合理安排自己的學習和生活，是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習課和課余活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個活動內容，以幫助幼兒順利適應小學的學習和生活。
在本次活動中，我引導幼兒積極學習計劃課間活動的內容、合理安排做事的順序，以培養(yǎng)幼兒自我計劃、自我負責的意識和自我調控的能力。因為真正的幼小銜接不只是認知發(fā)展上的，更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：
1、了解小學生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，并在與同伴的互動中大膽表達。
3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。
根據(jù)活動目標，我把活動的重點和難點定位于：體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，并在與同伴的互動中大膽表達。為此，我作了以下的準備：書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動是建立在幼兒參觀完小學，對小學生活有一定了解的基礎上的，大班上學期，幼兒沒有參觀過小學，對小學生活活知之甚少，所以我為幼兒準備了小學生課間十分鐘的錄像，視頻中小學生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時候也是刻意將小學生的活動有一個先后順序的安排，先做準備工作，再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用，避免了簡單生硬的說教。從而很好的達到預設的活動目標。
三、說教學方法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：啟發(fā)提問法、多媒體技術運用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
1、情景游戲法：情景游戲法是我這節(jié)活動所采用的最主要的教學方法，《指南》中明確指出：“要利用實際生活情景和圖片，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則?！币虼?，我在整個活動中，為幼兒創(chuàng)設了一個“學做小學生”這樣的情景，使整個活動都在情境中進行。
2、談話法：我在活動中充分運用了談話法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與談話活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術運用法：對于大班上學期的幼兒來說，他們缺乏參觀小學的經(jīng)驗，對小學生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，可以身臨其境的了解與感受小學課間十分鐘的活動內容，為本活動的重點解決墊下一定的基礎。
4、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶課間十分鐘的幾項有代表性的活動內容，利用圖譜排序的過程，突破了本次活動的難點，也就是如何合理安排課間活動內容。
說學法。
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養(yǎng)能力。在活動中，我注重激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發(fā)展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、引導幼兒通過看一看、想一想、說一說，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。此外，活動中我還采用了體驗法，我為幼兒創(chuàng)設了幾近真實的課間十分鐘的情景，讓幼兒練習、實踐，以體驗課間十分鐘的活動。
四、說活動過程。
要想使活動目標順利實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展?！吨改稀分忻鞔_指出：“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動以＂學做小學生＂為主線，將幼兒帶入一個模仿體驗的完整情景之中，以＂設置懸念，觀看小學生課間十分鐘視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解課間十分鐘的作用＂、＂觀看視頻，梳理課間十分鐘活動的活動內容＂、＂實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與有趣＂＂反思調整，合理安排課間十分鐘活動的順序＂四個主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。嘗試合理安排自己的課間活動內容，萌發(fā)對小學生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié)：教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話，抓住幼兒想要上小學的心理引出小學生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題＂小學生除了上課還會干些什么呢＂啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘，充分調動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。
第二環(huán)節(jié)：觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘小學生的活動內容。
通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境的了解了小學生在課間十分鐘的活動內容，然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學生在課間十分鐘里都做了些什么，以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水．、做課前準備和游戲的時間。
第三環(huán)節(jié)．實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。
在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設了近乎真實的'小學生活環(huán)境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自我分配，自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內完成活動引發(fā)矛盾沖突，為下一環(huán)節(jié)的反思調整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：反思調整，學會合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導幼兒合理安排課間十分鐘的內容，同時，在這個過程中提醒幼兒課間游戲時要注意強度和安全?！靶W生這樣說”視頻，以小學生經(jīng)驗分享的方式告訴孩子合理安排的重要性，同時激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。
最后的結束活動中，教師的鼓勵與加油點燃了幼兒想要上小學的熱情，下課鈴聲響起，模仿小學生下課的情景結束活動，整個活動始終以“學做小學生”為主線，結構更加完整。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設計，俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，如：自己的教態(tài)還略顯生硬，缺乏親和力與激情。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
說課稿分鐘篇十七
評課內容：
《一分鐘》這篇課文是以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級的教學重點組織教學，通過引導學生識字，使學生能利用“減一減，換一換”等方法來識字，在游戲中鞏固識字，并注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。感受最深的有以下幾點：
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識字教學扎實。
在生字詞的教學中，戴老師采用多種形式為學生創(chuàng)設了識字平臺。有說說記住字的方法識字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識字，如：組合游戲。這些過程，看似平常，卻喚醒了學生以往的識字經(jīng)驗。在識字過程中，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學生寫字，并進行展示講評，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。整堂課，學生的學習積極性高漲，體驗到學習生字的無窮樂趣。
2、多元評價，學習興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學生交流，在教學中一步一步引導學生學習生字新詞，對學生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如“你真棒，都讀對了！”、“這會兒，xx終于讀對了，給他鼓鼓掌！”等等，使課堂充滿了人文關懷；同時激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)了學困生的自信心。這就是戴老師的教學藝術，善于激勵，善于喚醒，善于鼓舞。
教學是一門遺憾的藝術，再完美的課也都會留下一絲不足，戴老師所上的是第一課時，我認為還有以下的不足：
1、對本節(jié)課內容的整體把握不夠完美。第一課時僅僅安排了識字教學，內容上顯得有些單一。
2、葉圣陶先生說過：“讀書務必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級閱讀教學的首要目標。”然而，在這堂課里缺少了朗讀，也就缺少了學生對文本的整體把握。對于正確地朗讀課文這一目標的達成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學經(jīng)驗，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學習的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學如此扎實，真正的是一步一個腳印，步步非常扎實。
說課稿分鐘篇十八
（一）、質疑，導入新課
1、同學們，看老師這兒：1 =20，你覺得這個算式正確嗎?
2、板書課題《一分鐘》，學生齊讀課題
（二）、初讀課文，整體感知，學習生字
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍
2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀
3、去拼音讀一讀
4、交流識記生字的方法
5、做猜字游戲
（三）、再讀課文，感悟時間的寶貴
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的? 大家找出來讀一讀
3、 事情的結果呢?指名讀李老師的話
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(后悔)
（四）、小結
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
（五）、拓展延伸
1、將課文內容演一演
2、摘抄惜時的名言警句