在工作和學習中寫心得體會可以幫助我們總結經驗，避免重復犯錯。在寫心得體會之前，我們可以參考一些優(yōu)秀的心得體會范文，學習他人的經驗和寫作技巧。以下是一些寫心得體會的經典范文，希望能為大家提供一些寫作的靈感和思路。
寫作教學的心得體會篇一
寫作是文化傳承的一部分，也是每個人都需要運用的技能，因此教學中有關寫作的授課是必要的。在此提供幾條教學經驗與思考，幫助教師提升寫作教學的效果。
一、細節(jié)和語法的修煉。
寫作可說是細節(jié)和語法的堆積，最終呈現(xiàn)出來的文章質量也是依賴于它們。無論是小學、初中還是高中的寫作，學生在撰寫語文作文時總會犯一些語法錯誤。這時候要及時糾正，讓學生知道語法知識對于整理文章、提高語言表達能力的重要性。同時，在文章的編寫中，教師還應該注重文章的細節(jié)，例如：段落的銜接、詞匯的使用、表達方式的簡練明了等。細節(jié)和語法的修煉不但有助于提高學生的寫作質量，而且對整個語文學習也有很大的促進作用。
二、重視寫作素材來源。
學生寫作最核心的問題在于素材。教師可在教學中推薦一些值得學習的佳作，以供學生參考、模仿、借鑒。而在不同時期的寫作教學時，也應根據季節(jié)、節(jié)日、社會熱點、文學作品等特點進行布置，教會他們如何獲取素材、如何素材的挖掘、如何運用素材等寫作技巧，這些都是學習寫作時的重要環(huán)節(jié)。
三、激發(fā)學生的寫作興趣。
教育的核心在于發(fā)掘每個學生的獨特個性，以及培養(yǎng)學生的愛好。在寫作教學過程中，教師可引導學生探索自己的寫作興趣和特長，讓學生認識到寫作的樂趣和意義，從而激發(fā)學生學習寫作的興趣和未來的志向。
四、通過寫作提高學生的思維能力。
寫作是一種嘗試用文字表達思想的藝術，而思維本身也是文字概念化和思想理論化的手段之一。在寫作教學中，應注重訓練學生的思維能力，促進學生的思維與語言的有機結合。教師可進行多種形式的訓練，引導學生獨立思考、連貫理論與實踐、從不同角度思考問題、加強思維能力的鍛煉，以幫助學生在寫作中深入思考并形成自己的獨特見解。
五、針對不同學生實施差異化教學。
每個學生的學習方式和能力都不同，因此教師在寫作教學中要針對不同學生的不同需求和差異適應不同的教學方法和策略。教師可采用小組討論、思維導圖、示范講解等方式，強化學生的理解和初步意思的整理，進而寫好文章。對于表達能力不強的學生，要求其用簡潔、清晰的方案編寫，以提高其表達能力。采用選材法、寫題法、組合法等方法，幫助學生找到適合自己的框架和寫作風格。
總之，寫作教學的所有環(huán)節(jié)都是相輔相成的，只有把這些環(huán)節(jié)逐一串接起來，才能幫助學生恰當?shù)伛{馭寫作技巧，并最終呈現(xiàn)出令人滿意的寫作成果。寫作教學不僅需要教師的專業(yè)知識和高超的教學技能，還需要教師的耐心，以及對于學生逐步提高能力的信心和耐心。相信通過教師的努力，學生們的寫作水平將不斷提高，為未來的投身社會和學術研究打下堅實的基礎。
寫作教學的心得體會篇二
作為一名語文教師，寫作教學一直是我工作中的重點之一。在教學實踐中，我深感教學并非一成不變的“套路”，而是不斷探索、研究、改進的過程。在經驗總結與反思中，我深刻體會到了寫作教學的許多重要性與切實可行的方法，接下來將依次論述五個心得體會。
一、強化“讀寫整合”意識。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生寫作能力上的瓶頸往往是閱讀理解存在缺陷。因此，能夠很好地促進學生閱讀與寫作技能的聯(lián)動，是提高學生寫作能力的一個關鍵因素。在教學實踐中，我通過引導學生進行“讀寫整合”訓練，將閱讀與寫作相融合，通過閱讀文本、理解內容、撰寫文本的過程，使學生在運用語言的過程中逐步提高了閱讀技能，最終提升了寫作能力。
二、強調“創(chuàng)意寫作”訓練。
作為語文教育的重要內容之一，應該盡可能地讓學生在寫作中體會到寫作的樂趣，提高寫作動力，激發(fā)寫作才華。因此，我在教學中強調“創(chuàng)意寫作”訓練，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，提高他們的表達能力。我認為創(chuàng)意寫作不僅是讓學生實現(xiàn)自我表達的重要途徑，更是一種培養(yǎng)思考與想象力的有效方式。
三、以寫作評價為基礎，注重個性化指導。
在教學過程中，我不僅注重學生綜合表現(xiàn)的評價，更注重作文評價作為核心進行指導。在評改作文時，我充分考慮每一個學生的寫作特點與個性，注重指導每個學生的個性化問題，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。通過這種方式，我的學生們在短時間內呈現(xiàn)出了質的飛躍，取得了更顯著的進步。
四、組織創(chuàng)新的寫作指導方式。
在教學中，我不斷探索和改進寫作指導方式，積極與班級同事合作，共同推進寫作教學水平的提高。我們嘗試采用多媒體教學、微信群等方式，以更多元化的方式讓學生積極參與寫作指導與訓練，不斷提升了教學效果。
五、強調實踐與反思，育好寫作習慣。
最終，寫作教學的最終目的不僅僅在于使學生取得高分，更在于讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，將其運用于日常生活與職業(yè)發(fā)展中。在教學中，我注重寫作實踐、反思與總結，鼓勵學生不斷進行實踐和反思，提升他們的寫作水平和自主學習能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作者。
總之，在實踐與反思中，我不斷強化自己的寫作教學方法與技巧，注重教育的實用性和個性化，讓學生在寫作中體驗到語言的魅力和思想的力量，真正實現(xiàn)教學目的。也希望更多的語文教師能夠在教學實踐中加強寫作教學，為學生的語文學習提供更好的指導。
寫作教學的心得體會篇三
寫作是小學語文教學的重要組成部分，也是關乎語文教學成敗的關鍵所在。而新課程標準之所以稱小學第一學段的寫作為“寫作”，其目的是強調低年級不必在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達”。那么如何進行低年級的寫作訓練呢?鄙人略談自己在訓練學生寫作時的一些拙見，敬請專家斧正。
兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”，“半機械模仿”和“綜合模仿”，在學生學習寫作的初始階段，可以進行“機械模仿”。我作為小學低年級語文教師，深知寫作對于低年級尤其是農村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫作，這不是等于向他們宣告，學習太難了嗎?這樣下去，他們肯定會喪失學習的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學生語言特點的，發(fā)生在學生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫作，從而學會寫作;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫作的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復雜點的句子，再后來我索性全用漢字寫作了。這樣堅持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫作“范文”，既復習鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學生在大量閱讀“下水文”時學到的語言，在寫作訓練中加以運用，使他們的寫作能力也得到了有效地提高。孩子們在寫作時就有了參考，降低了他們寫作的難度，長期下來，他們會懼怕寫作嗎?我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達的沖動，會寫下真實的情感!
新課標提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”。生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導學生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。
自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風雨雷電，小生靈都可以成為學生觀察描寫的對象。在教學時，有意識地利用各種機會帶著學生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細觀察他們的葉花，感受一下春風的`溫柔，學一句“吹面不寒含楊柳風”。冬天，帶他們到溪邊看看結冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學校穿上了一件潔白的婚紗，遠處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們如夢初醒，不知是誰喊了一下：“接球!”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫作時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學校都震塌了。如此生動的語言來自小學二年級學生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。
寫作教學的心得體會篇四
《語文課程標準》中對低年級的寫作教學是這樣要求的：“對寫作有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯?，寫作在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫作剛入門，學生一提到寫作就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫作能力。通過學習培訓，結合自己的`教學實際，現(xiàn)談談我對于小學低年級學生說話、寫作的體會與看法：
1.利用課后習題引導學生聯(lián)想。
低年級語文課本中選的課文，內容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯(lián)想性寫作訓練，從而提高學生的寫作水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了?！薄谑?，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
2.通過續(xù)編故事培養(yǎng)想象力。
教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫作能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫作要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫作的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫作水平就一定會大幅度提高。
寫作教學的心得體會篇五
最近老師們都在寫的黑板字，聯(lián)系實際，我不由想到了耳聞目睹的學生與自己的孩子，目前孩子的寫字狀況實在令人擔憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字；一二年級的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進入了艱難的寫字狀態(tài)；三四年級的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了，小小年紀心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢、讀書姿勢等等不良習慣造成的。感嘆之余，該如何引導孩子寫好字呢？我想，至少我在引導自己的孩子寫好字上，從以下幾個方面入手：
首先，給孩子講解寫好字的意義及好處。
俗話說，字若其人，字若其心，字若其性。一個人的字跡可以反映一個人學習、求知的情感態(tài)度，可以反映其審美觀。同時，正確的寫字姿勢、良好的學習氛圍可以凈化心靈，陶冶情操。因此，孩子必須從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習慣。
其次，幫助孩子形成良好的寫字習慣。
由于孩子小，還不知道什么是正確的寫字姿勢，老師或者家長需要及時給以指導。可能有些孩子長期以來已經形成不良的習慣，這更需要我們幫助其糾正過來，必要時強行規(guī)范。一種良好的習慣往往需要經過二十一天才能形成。在這個過程中，我們必須付出很大的努力、下很大的功夫才行。
第三，幫助孩子掌握寫字的基本要求。
也就是說，在孩子寫字之前，要告訴孩子正確的筆順、如何運筆、如何排版等，讓孩子做到心中有數(shù)。同時，在孩子寫字的過程中注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
對于孩子出現(xiàn)的同一種錯誤，多記錄，多注意，及時發(fā)現(xiàn)，及早解決。
第四，以身作則，給孩子做榜樣。
孩子在作業(yè)或寫字的同時，自己在一旁練習寫，甚至和孩子一同寫，寫同樣的字，寫同樣的作業(yè)，和孩子比賽看誰坐的端，寫的好，給孩子提供進步的機會，讓孩子看到自己成長的空間，激勵孩子進步。
第五，定期進行寫字比賽（展評）。
在孩子看到自己進步的同時，收集孩子一段時期以來的作業(yè)或是全家人定期組織寫字比賽（展評），讓孩子當評委，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字，讓孩子打分，這樣既可以讓孩子看到自己的不足，又可以鍛煉孩子的能力。家長同時給每個人寫得字進行講解，好在哪兒，不足之處在哪里，這樣可以進步的更快。
這是我本人的一點兒粗淺之見，有待于進一步實施?，F(xiàn)在經過觀察才突然發(fā)現(xiàn)，我家孩子的寫字習慣特別不好，雙眼都近視0。8。我想我會堅持的。
寫作教學的心得體會篇六
在八中教育實習期間，我認真閱讀新課程標準，受益頗多，讓我在以后的教學中更加認真閱讀《課程標準》，慢慢的滲透到實踐中。
新課程標準有以下特點：
新課程標準提出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)，注重全體學生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
三是教學方式多樣化，注重科學探究強調過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。新課標十分強調科學探究的學習。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于:課程標準更強調學習的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章，細化了知識點之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學生對物理的興趣加強了，新教材課后的習題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學到了什么”，這樣讓老師和學生在復習過程中簡單明了。
新課標對物理老師也提出了更高的要求，教師應該愛崗敬業(yè)，認真負責，具有完備的物理專業(yè)學科知識，在校期間應認真學習教育學、心理學知識，了解學生心理狀態(tài)和心理特點。教學過程中，教師應注意體現(xiàn)學生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導學生學習，教師應引導學生多思考，不斷開創(chuàng)學生的創(chuàng)新意識，此外，還有鼓勵學生多觀察生活，多思考，多動手做實驗，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會不斷在實踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
寫作教學的心得體會篇七
他是公認的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個小時的考試時間別人一半時間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實的差生。
這是開學剛一周后我就明了的事實，所以我并沒有給他太多關注，課后輔導一次也沒找過他。我知道教師的職責是促進和保障每個孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進生身上，還不如將精力集中用到有可能進步與提高的孩子身上，這樣一點帶面，促進全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認為這是很好的教育策略，而事實也證明，這確實有效。
直到一次綜合實踐課，我布置實踐活動課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊和內涵，看著學生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報告、作標本、畫版畫等形式，結果第二天全班同學包括那些我一向認為的好同學都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣東西，熱烈地對我說：“老師，你看這個行不行？”我定睛仔細一瞧，不覺吃了一驚，那是一個用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動，仔細一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細細的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當這個小士兵在我手中向全班展示時，全班頓時響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個……恩，不是書里都說松樹代表堅強嗎？我想士兵也是堅強的，就用松球做了一個士兵?！鳖D了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個坦克團的，可是我手工太慢了，只做一個出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮洌嗬镱D時好多個孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r，趙亮的臉因激動而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動，剛進教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學，然后指導那些成績要比他好得多的同學怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當時我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經驗所做的一樣，我努力把這個當作一個小的切入點，來調整他的學習成績，結果，無論是旁敲側擊的暗示還是清真意切的表揚，鼓動對他都不起作用，他還是名副其實的差生。這時，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因為他的成績差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個孩子被我們這樣評價定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯誤評價直接帶動了孩子自己和家長的評價與定義，整個學習時期都把自己當成是差生。
只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認定自己是一無是處的差生。差生后進生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們如何去文飾自己對待這些孩子的評價，可同班孩子的評價，他在班里的地位，一次次的成績已經牢牢地將它釘在差生的位子上，這個稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價，而我們的評價又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術畫得美，歌唱得動聽為榮，反以為恥，認為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學習，影響智力。似乎合該成績差的學生什么也不會，這才老實。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
寫作教學的心得體會篇八
寫作是人們表達思想、交流感情的一種重要方式，而寫作教學是培養(yǎng)學生思維能力、提高表達技巧的必修課程。如何讓學生更好地學習寫作，是每一位教師關注的問題。作為一位寫作教學的實踐者，我不斷探索和實踐，逐漸總結了一些有效的方法與體會。
一、注重寫作基本功的訓練。
寫作作為一項技能活動，基本功的訓練非常重要。因此，我一開始就注重對學生的字形、語言表達、語法等基本功的訓練和鞏固。在語文課上，我會通過一些課堂小練習，如字音字形、基礎語法填空等，來檢測、提高學生的基本功水平。在寫作教學中，我主要以字詞造句、語法解析、句型拓展等為主要內容，幫助學生對基本功加深理解和掌握。
二、激發(fā)學生的寫作興趣。
學生對寫作的興趣直接關系到他們是否愿意主動參與課堂，是否懂得享受寫作帶來的快樂。因此，我會創(chuàng)設一些活動方式，如小組合作寫作、校園文學創(chuàng)作比賽等，讓學生感受寫作的快樂和價值。同時還要注重學生的審美情趣，讓他們了解不同類型的作品，從而增強他們寫作的啟發(fā)與想象力。
三、合理組織課堂，注重寫作能力的綜合提高。
在寫作教學中，我注重課堂的設計和組織，采用多元化的教學方式，如小組合作、個人展示、達成共識等，來開展寫作教學。并且，在教學中各個環(huán)節(jié)我都注重綜合性的訓練，如通讀典型文章、總結文章架構、寫作指導與修改，力求使學生的寫作能力在多個領域得到提升與綜合體現(xiàn)。
四、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新思維。
寫作是思維的呈現(xiàn)和展示，因此，我注重培養(yǎng)學生的思維能力。在寫作教學中，我不僅注重讓學生掌握語言表述技巧，而且讓學生在表述中發(fā)掘問題本質，積極開展思維創(chuàng)新。在教學實踐中，我還采用情境立意式的寫作教學方法，通過豐富多彩的語言游戲、情境模擬等手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠更好地去發(fā)掘自身的創(chuàng)造力。
五、注重寫作過程中的評價與反饋。
寫作評價和反饋是寫作成功的關鍵因素之一，對于學生的寫作成長、審美情趣的培養(yǎng)都非常重要。因此，在寫作教學中，我注重教師與學生之間的交互與互動，注重對寫作過程中的問題進行及時反饋并提供積極的引導。在老師的評價與反饋中，我主要注重寫作要點、意義和縱深性的闡述，同時引導學生思考如何進一步提高自己的寫作能力。
總之，寫作教學不是簡單地傳授寫作技巧和方法，而是要注重學生思想教育的引導，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，激勵他們的寫作興趣和樂趣。我深知自身的不足，還有很多需要改進和提高的地方，但我會不斷積極地改進自己的教學方法，讓我的學生更好地走出教室，走進社會，作為一名寫作教師，成就我的學生，是我最大的自豪和榮譽。
寫作教學的心得體會篇九
如何讓有效地調動學生學習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內部誘因，是學習的內部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以調動學生學習數(shù)學的積極性。
一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數(shù)學。為了和學生培養(yǎng)情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡數(shù)學老師轉化為喜歡學習數(shù)學。
二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數(shù)學的`興趣，它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動小組，不僅能讓學生體驗數(shù)學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數(shù)學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來;將進一步體驗數(shù)學之間的內在聯(lián)系和數(shù)學知識和方法的綜合應用，體驗各種數(shù)學表達方式之間的內在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學的整體認識；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題，并用適當?shù)臄?shù)學語言對所得結果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法探索簡單的數(shù)學規(guī)律。又如我在講完人教版九年級《數(shù)學》下冊第二十七章相似后，我班的數(shù)學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量。他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后。
寫作教學的心得體會篇十
教育信息化的發(fā)展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。
一、制作高質量課件，體現(xiàn)個人教學風格。
為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現(xiàn)的時間和順序。
二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。
我根據學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采用啟發(fā)式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯(lián)系。我經常征求學生的意見，根據學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經常根據教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境。
四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。
部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術操作等都進行精 心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質，加強能力培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代化的教育教學需要。
寫作教學的心得體會篇十一
“學高為師，身正師范?！边@句話我想大家都不陌生吧，對于我們三十歲以上老師來說絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的，這句話從走進師范的第一天就聽說了，記住了。這句話像一個烙印，烙進了我們的心里，烙進了我們的人生。
慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個職業(yè)已有20個年頭，對這個行業(yè)有了較深刻的認識，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點。什么是師德？這個問題我想大家都會回答，對教師的師德有具體的規(guī)定、有相關的制度，我就不多說了，我來說一說我心中的師德。我心中的師德就四句話：“一份激情、一份愛心、一份堅守、一份淡然?！边@四點鑄就師德。
一份激情。老師應該用激情去激發(fā)學生的學習熱情。還記得剛參加工作時，我們年輕，有時間、有精力、有對未來的美好憧憬，那時我們激情四射。時光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，它是流動、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會創(chuàng)造，只有激情才能使漫漫教誨永遠具有探究的魅力。
如果可以的話，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點時間關照一下自己的內心，不妨常常問問自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動著一種生命激情？如果沒有的話，那學會的十八般武藝則如同虛設，你應該時時將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習以為常感動自己，再用你的率真，坦誠，熱情感染學生，打動學生，那是充滿激情的你猶如一股清新的風吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
一份愛心。愛是世界上最動人的語言，愛是一種人間的真情?！皭邸笔且粋€看似很簡單的字，但是愛卻富有很深的內涵。愛，人人都會說，但不是人人都會做。作為一個人，無論你扮演什么角色，都要懂得愛，都要富有愛心。
教師是文化的傳承者，教師是科學的思想者。作為教師，首先要是一個有思想，有文化的人。愛就是一種思想，愛就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個有愛心的教師?；貧w生活，這好似成了一句口號，不同人對愛的理解不同，對愛的踐行程度也不同。愛，看似很高深，但卻時刻蘊藏在我們教學生活的點點滴滴中，愛，看似很平凡，但是堅持了，卻是一件很偉大的事情。
生活中，大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達開朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，深受學生的喜愛，桃李滿天下。他們整個工作過程也很快樂和幸福，每一天都是在享受人生。當然如果缺乏愛心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒有快樂感和幸福感，牢騷滿腹，怨聲載道，心態(tài)不好，吃力不討好，傷心又傷身?？梢哉f，生活是一面鏡子，你對她笑，她就對你笑；你對她哭，她就對你哭。我認為，笑對生活，笑對事業(yè)，笑對學生，這不僅僅是一個人的生活哲學，更是一個人是否富有愛心，是否熱愛生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛心。我認為，這個愛心就體現(xiàn)在熱愛我們的祖國，熱愛學校，熱愛學生三個方面。
熱愛我們的祖國。國家，有國才有家。我們要熱愛我們的祖國。作為一名教師，我們肩負著培育祖國未來的重任，特殊的行業(yè)，擁有特殊的使命和責任。我們對待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學生，所以我們對祖國應該有一份赤子之心。
熱愛自己的學校。學校是我們工作的地方，也是實現(xiàn)我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺。我們要樹立主人翁精神，每個人都是學校的小主人。學校是個大集體，我們教師是一個個鮮活的個體。我們每個人和學校是個人和集體的關系。因此我們要樹立集體主義觀念，要明確學校這個集體的興衰和我們的切身利益時息息相關的。我們和學校是唇亡齒寒的關系。學校的發(fā)展也離不開每個人的努力，只有大家共同努力，把學校建設好，我們個人才能發(fā)展得更好。
熱愛自己的學科和專業(yè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學文化知識的使者，我們除了要教會學生做人的道理，使之成人，也要教會學生很多知識和科學技能，使之成才。我們要勤于專研，樹立終生學習意識，不斷“充電”，不斷充實和提高自己的專業(yè)技能，不斷吸收最前沿的專業(yè)科學知識，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學技藝和水平，學會在工作中以高尚的情操感染學生，以精湛的技藝征服學生，以優(yōu)異的成績回報社會，以突出的業(yè)績獻身教育事業(yè)，在教育教學崗位上成為能獨當一面的人才，這樣我們才能更好的為學生服務，更好為學校發(fā)展做貢獻，更好為祖國教育事業(yè)貢獻力量。
熱愛自己的學生。學生是教師的服務對象，也是培養(yǎng)對象，我們每天直接和學生打交道，應該有很深厚的感情。師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。
愛學生，還要特別注意愛后進生。轉化后進生是一件很幸福的事情，當然也是很艱苦的事情。轉化后進生更需要愛，真誠的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當然愛學生不是一味的遷就，要講究方法，同時對學生還是要嚴格要求，愛嚴相濟，相輔相成。
一份淡然。淡然，是一種心境，在這個物欲橫流的社會，守住一份淡然。一直以來，很欣賞一句話——“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態(tài)度，面對多種誘惑，只有淡然這種態(tài)度，才能使我們靜下心來坐我們的工作。教書育人，需要一個好的心態(tài)，名利太多了，教育也就變味了。
寫作教學的心得體會篇十二
隨著新課程教學的開展，在教學過程中我越來越有新的感悟。
讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習。豐富物理專業(yè)學識。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關重要，那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的著作，可以提高專業(yè)素質。
寫作教學的心得體會篇十三
學生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學生不能夠根據上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產生放棄的心理，在一定程度上影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學生不能根據掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學生在學習中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習得。但是學生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學習完本文后,讓我們有如下體會:
1．閱讀教學中的趣味性。內容生動的閱讀材料會吸引學生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習得知識。
2．閱讀教學要求的循序性。閱讀教學既要防止閱讀語言過難，又要避免內容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。
3．閱讀教學中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。 在對小學生進行閱讀訓練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進一步的英語學習打下良好的、堅實的基礎。
寫作教學的心得體會篇十四
劉洋是我們一個較為特殊的孩子，他個子瘦瘦的，整張臉臟臟的，接觸不久我便發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活，應該是學習上的一把好手，但習慣特別差。他經常會一件衣服穿幾天不換，自己的臉也幾乎從沒洗干凈過；學習上，他常常不按時完成家庭作業(yè)；課堂上，很少聽老師講，他只是自己做自己的，還影響同桌學習；性格也較孤僻，不知道怎樣與同學相處，如果有同學不小心碰到他，他的反應會很大，有時還要動手打人。憑我多年的經驗，這個讓我傷透腦筋的孩子的家庭一定對他比較放縱，或者是太過于愛他而遷就他，想要糾正他的不良習慣一定要了解他的的家庭，請家長配合教育。經了解，他從小由爸爸一人帶大，他不是沒有媽媽，而是媽媽生下他后一個月便離家出走了。這樣的特殊家庭給孩子的心靈造成的陰影可想而知，初為人母的我想到這孩子氣從小就缺失媽媽的愛，心里酸酸的，我決心要幫幫他。一次與他談話中，我談到了學習，他的眼睛不敢看我，只是小聲地說道：“我也想好好學，這樣老師和同學都喜歡，可是前面欠得太多，我根本就補不上來?！蔽艺嬲\地說到：“沒關系，以前的慢慢補，從一同在我們好好學，老師愿意幫你?！彼蝗谎銎鹦∧X袋望著我，眼里滿是驚喜。后來我又給他擔了一些要求，如課堂專心，不懂多問，他都點頭同意。我十分欣喜，課堂上多抽他回答，有意安排一個很優(yōu)秀的'同學與他同桌，利用課外對他輔導等等?？墒牵谛１憩F(xiàn)有好轉，可家庭仍然無法完成。我想不請家長當面溝通是不行了，可基本上見不到他爸爸，放學來接他的只是一個年邁的老人，一談起她這個孫子，老人一邊賠不是，一邊搖頭嘆息說：“黃老師，為了這個家，他爸爸每天早出晚歸，我們又沒文化，在家說他，他根本就不聽呀，這孫子命苦呀，他聽你的，讓你多費心啦。”聽到老人無助的話語，我知道再說什么也沒用。一面要照顧家里的孩子，一面要管好學生，有時候我有一種無奈，甚至對劉洋這種屢教無果的學生會閃過一絲放棄的念頭，內心的糾結無法言表。一天，一個我以前所教的學生給我的留言給我很大的觸動。
“杜老師，我回重慶了，好想去看你，可惜你已經不在重慶，很后悔當初沒聽你的話?！倍潭痰脑捳Z讓我想起了我經手的第一屆畢業(yè)生，現(xiàn)在已經有二十歲的一個男孩兒。當年他也是非常聰明，但是由于爺爺奶奶溺愛孫子，父母不在身邊且少與孩子溝通，孩子在進入六年級后變化特別大，學會了很多壞習慣，抽煙，給女同學遞紙條，不想學習，課堂完全不聽老師的講解，甚至當著老師的面把才發(fā)的卷子撕掉。當時的我用了很多辦法，苦口婆心地勸他，曉之以理，動之以情甚至還把他父母請回來一起教育仍然沒有效果。當時的我真的想放棄他了，但又覺得有違教師的職責，只好把他放到最后一排，不讓他影響班上其他學生學習，然后每天鼓勵他，盡量用課余多幫幫他。當時的我想他們畢業(yè)了，我的任務也就完成了。我想他的心思不在學習，定然也不會明白我的苦心。如今看到這條留言，我的心一下豁達了，不知道他現(xiàn)在遇到什么困難了，但很慶幸當時沒有放棄他。老師真正為學生好，真心為學生付出，其實學生的心里是明白的?；蛟S現(xiàn)在他們小不懂得但再長大一些，他們便會懂。那時，你會發(fā)現(xiàn)你的言行真的能影響孩子一生，你是多么重要。
很感謝這個孩子，感謝他記得我，感謝他的這條留言幫助我堅定我內心的想法。審視現(xiàn)在，我為自己內心閃過的念頭而羞愧，家長那么信任，學生那么需要，我一定不能辜負大家的期望。堅持吧，不管有沒有效果，我不能急于求成，不能放棄他。我時刻在心里告誡自己，樂觀對待學生，只要對學生付出真心，用行動表達我們的愛，耐心地等待，每一朵鮮花都應該綻放。于是，對劉洋我變得寬容了許多，課前，我會提醒他一會兒上課認真聽講；課堂上，我盡量給他機會回答問題；課后，我會詢問他的學習收獲，他每次只要說得好，我都會欣喜地告訴他你的想法很獨特；家庭作業(yè)若是抄寫詞語，聽寫，我都會把重點的詞讓他寫來看幾遍，練習冊上的難題提前給他講講。此外，我特意聯(lián)系他爸爸，要求一定要和他好好談談，在一天放學后，我們終于面對面地就劉洋現(xiàn)在的情況及以后應怎么管理達成共識。他的爸爸眼里滿是愧疚并表示以后一定多花時間陪陪劉洋，盡好父親的責任。
就這樣，劉洋在慢慢地發(fā)生變化，學習上自信了許多，課堂回答有時也會出乎意料，同學們也開始對他刮目相看。一次，我告訴他，你挺可愛，可是你的臉呀都成了小花貓了，他竟很在意我的話，第二天他的臉洗得很干凈就連衣服也穿得挺整齊。還有一次，好多同學在課間圍著我聊天，我問你們喜歡我嗎，大家都說喜歡，可我又問我喜歡你們嗎？大家也都挺自信的回答喜歡，其中劉洋的聲音最響亮。
盡管劉洋現(xiàn)在的習慣仍待規(guī)范，但我相信只要對待學生有愛心，輔導學生有耐心，教育學生有真心，在家長方面，能做到及時與之溝通，取得家長的支持配合，我們就能在教育教學上喜獲豐收。
寫作教學的心得體會篇十五
耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習耐久跑能夠提高學生的內臟器官功能，發(fā)展耐力素質，提高健康水平，鍛煉頑強的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質。但是，由于耐久跑練習時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習方式單一，學生就容易產生害怕與厭倦相互交織的復雜心理，嚴重影響耐久跑的教學效果。
那么如何進行耐久跑教學呢？筆者認為對這個問題應該全面分析，綜合考慮，既要對學生進行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學效果，并且重視放松與恢復和進行醫(yī)務監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學中要加強思想教育和理論知識的灌輸。
（1）思想教育工作是耐久跑教學的重要一環(huán)。學校體育具有豐富的思想品德教學因素，在體育教學實踐中，根據中學生身心發(fā)展特征，結合耐久跑教學的特點，進行思想品德教學，以培養(yǎng)學生頑強的意志品質。在耐久跑教學中，必須要讓學生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯(lián)系任務，才能達到預定的要求。
（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習中，許多學生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學生的這一心理，在練習之前，先安排一定時間的理論教學，使學生懂得“極點”是跑途中內臟器官機能的惰性產生的一種暫時不適應現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強的跑下去，對身體并無大礙。當然，向學生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強體質的好處，講述在耐久跑練習中鍛煉出來的意志品質將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學生在耐久跑練習中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關。
2、耐久跑在教學實踐中，根據學生的特點采用分層教學法。
（1）按學生體能分組進行教學。學生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學的分層教學法。如果對全班同學提出同樣的要求，實行同一個標準，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學“吃不飽”、一部分同學“剛剛好”、一部分同學“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學分成a、b、c組，教師可以根據學生的不同體質，在教學中區(qū)別對待，使不同水平的學生通過不同要求的練習都能得到提高。初中階段的學生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學，有利于他們的相互促進。有的學生經過一段時間的練習后，耐力素質有了較大的提高，并會積極要求調到高一級的組。
（2）對各層次的教學目標要明確。由于各層次的素質基礎是不同的，所以對各層次提出的教學目標也應該是不同的。教學目標的確定要符合學生的實際，根據耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標相結合，力爭使每一個學生的目標經努力都能達到。在教學中，應要求a組學生則必須在原有的基礎上有所提高。這樣，就會充分調動學生的練習積極性和信心，使不同層次的學生都能得到進步。
（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。對學生進行分層以后，往往b組的學生占全班的五分之三左右，a組和b組學生只各占五分之一左右。教師在教學中應著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學生在耐久跑練習中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑，具有很強的互補性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚了學生之間的互助友愛精神，又可以使差生領會一些從教師那里難以領會到的東西，從而能夠迅速提高成績。
3、幫助學生掌握正確的耐久跑技術。
（1）在具體的耐久跑教學過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學生注意的是，跑步時應以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術要求。
（2）要求學生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進行限制。許多學生多是有過這樣的經歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應讓學生避免這種現(xiàn)象。
（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學生拉大步子，這其實并不一定科學?，F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。
（4）幫助學生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準備活動，然后當“極點”出現(xiàn)后，應堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。
4、提高耐久跑教學效益的幾種手段。
（1）學生經常在同一場地練習耐久跑，由于缺乏新鮮感，學生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習，應增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內外尋找合適的環(huán)境進行耐久跑練習。學生在不斷變化的環(huán)境中練習耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強烈了。
（2）將枯燥乏味的耐久跑練習，變成有趣的游戲競賽。教師在設計練習方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習氣氛，使學生勇于練習，樂于練習。例如，結合上文所講的分層教學法，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽。這樣，學生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習的情緒就會高漲，教學的效益也就出來了。
（3）進行項目搭配。在耐久跑教學中，教師選擇一些學生喜愛的運動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質量地完成了耐久跑練習任務的同學，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習方式。由于這些搭配的項目深受學生喜愛，練習的方式又有一定的自由度，對學生有一定的吸引力。學生想要參加這些練習，就必須認真的完成耐久跑的練習任務，從而使耐久跑的練習質量得到提高。
（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習來代替耐久跑練習。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習則可以和耐久跑教學有機地結合起來，使學生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學生的耐力素質。
一、二次，非但對學生很有吸引力，而且對提高學生的耐力素質幫助很大。
5、重視放松和恢復的方法和效果。
這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉移注意力放松法，即利用小游戲、反應練習和聽聽輕音樂等手段，使學生的注意力從痛苦的體內感受中轉移到教師所設計的情境中。從而達到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學生用意識引導全身放松的一種方法，通過學生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習，達到消除大腦皮質細胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強醫(yī)務監(jiān)督。
每個學生的體質狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習又是強度和負荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應對每個學生，特別是平時缺乏鍛煉、體質較差或患有慢性病的學生加強醫(yī)務監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學生認真進行自我監(jiān)督，了解自己身體的機能狀況，在上耐久跑課時適時調整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運動創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學的注意事項。
（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學生，最好不要讓其參加耐久跑練習，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學去參加一些較輕便的運動項目。
（2）耐久跑教學中，對感冒的學生要減輕運動負荷量和強度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。
（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習。因為高度近視患者，脈絡膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習可能導致視網膜的剝離。
（4）霧天不宜進行耐久跑練習。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質外，還含有塵埃和病原微生物等。學生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。
（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習。經常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側緣及膝關節(jié)周圍損傷，不利于提高學生耐久跑運動成績。
首先要做好準備工作，使人體內臟器官盡早適應劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運動；最后是教師要引導學生經常性的參加體育鍛煉，促使學生機體機能水平和運動素質的提高。
寫作教學的心得體會篇十六
我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠流長、博大精深。其中的古詩詞是中華文學寶庫中一顆璀璨的明珠，也是世界文學寶庫中一朵寶貴的奇葩。它集音韻美、畫面美、情感美和意境美于一身，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。因此語文教師要重視古詩詞的教學，采取科學有效的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，體驗它的美，從而愛上古詩詞。
常言道：“三分詩七分吟”，讀詩誦詞的過程是欣賞古詩詞音韻美的過程。因為節(jié)奏是古詩詞的生命，勻稱和諧的節(jié)奏使詩詞流淌著音樂的旋律。因此教師應指導學生正確把握詩詞的停頓，讀出節(jié)奏，讀出其韻味來。在教學《清平樂·村居》時，我先讓學生劃出應停頓的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬?！逼浯尾捎枚喾N方式引導學生誦讀：教師范讀、配樂朗誦、男女生二重讀、自由朗讀等，讓學生充分去感受古詩詞的音韻美。日本學者石川忠久曾說過：“漢詩是高級的語言藝術，無疑是世界上最燦爛、最富內涵的詩歌?！彼晕覀冃蕾p漢語詩詞，一定要充分欣賞和體會詩詞的音韻美，在詩詞的音韻美中得到藝術的熏陶和心靈的享受。
勵學生進行自主性繪畫，學生在自主行動的伴隨下進行比較持續(xù)的想象。同時，學生在創(chuàng)作中一邊想象，一邊繪畫，一邊交流或講述，這些行動不僅可以表達想象的結果，更重要的是這樣的行動可以幫助學生凝神寂慮，使想象過程更為持續(xù)、集中，更有利于學生的表現(xiàn)與表達。這樣來學習古詩詞，能讓學生更好地感受到其中的畫面美。
別林斯基說：“情感是詩的天性中一個重要的活動因素，沒有情感就沒有詩人，也沒有詩?！薄肚迤綐贰ご寰印肥切翖壖部吹洁l(xiāng)下一戶人家清貧而幸福的村居生活后，觸景生情，有感而發(fā)，寫下的一首膾炙人口的詞。上課時，我讓學生進行角色扮演，讓學生去體驗詞中人物的情感。這是本堂課上最閃亮出彩的一環(huán)!孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，此情此景，仿佛真讓人看到了美好的田園生活。作者在字里行間流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實、恬靜有趣的生活的向往及追求，經學生們的動情演繹，此情已洋溢于每位學生的心間。學生親身體驗到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心靈的洗滌。
古詩詞是古代的文人墨客宣泄內心情感的一種短小精悍的文章，是作者心血的凝煉。而我們讀者，要憑借含義深遠、高度濃縮的文字體會詩詞蘊含的境界，必須馳騁自己的想象，運用豐富的聯(lián)想。因此在上《清平樂·村居》時，我對學生說：“透過詩人的筆，我們對千年之前人們的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個鏡頭再放大一點，電影里的人物動起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！請大家展開想象的翅膀，復原這個充滿生活氣息、有聲有色的故事。讓詞中的人物更加生活化，離我們更近，好嗎？”在我的引導下，學生都拿起手中的筆，描繪起詞中的那個“世外桃源”。古詩詞幾乎沒有細節(jié)描寫，情節(jié)跳躍的幅度較大，給人思考想象的余地非常廣闊。學生把握詩詞的主要意思，進行巧妙構思。對原文做大量的情節(jié)、細節(jié)的增補。學生在描繪具體景物和生活畫面的過程中去領悟詩人表達的思想感情。正如《文心雕龍·物色篇》中說的“物色之動,心亦搖焉。”意與境合,就形成了意境,優(yōu)美的意境總是景中有情,情中有景，從而達到意與境的交融。學生在改寫詩詞的過程中自覺去感受古詩詞的意境美。
古詩詞的魅力是無窮的，《新課程標準》在課程目標中就指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！惫旁娫~是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩詞閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對滋潤學生心靈，陶冶學生情操方面有著不可替代的作用，正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩，可以養(yǎng)心?！痹咐蠋熌艹浞掷霉旁娫~的音韻美、畫面美、情感美和意境美去吸引學生，讓學生愛上古詩詞。
寫作教學的心得體會篇十七
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學方面，二就是師生關系的和諧處理。經過幾年多的學習，有了一定的進步。
一．教學工作方面
1．認真作好課前的準備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應該注意的是要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達到最好的效果。再次，我覺得輔導和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學們練習幾個當天課堂上所講的知識內容，檢查同學們所做的情況，以達到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心。在教學過程中，請教借鑒其他老師的教法經驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。
2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。對于我們青年教師來說還各方面都達不到老教師的高度，這激勵我應該在今后的教學過程中，以更加嚴格的標準要求自己，要認真塌實走好每一步。
3．教學中要轉換角色，改變已有的教學行為面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
（2）教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經當一年班主任時與學生有過親密的接觸，在嚴重缺乏經驗的情況下，在處理師生關系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個同學，特別的皮，不僅不遵守課堂紀律，還不完成作業(yè)，因為這，我好幾次當著全班同學的面批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓他罵他，他越是和你唱反調，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結果我們的關系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學生有效。在一些有經驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，經過一段時間的細心觀察，我發(fā)覺這位同學的本質并不壞，例如，學校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當著全班同學的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關系，漸漸地，我覺得他有所好轉了，聽課認真了，和同學也團結起來了，不再是一位令老師頭痛的學生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關系當作是舊社會的師徒關系，教師必須尊重、關心、愛護、平等的對待每一位學生。
“學高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
寫作教學的心得體會篇十八
美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現(xiàn)差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。
先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變萬化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞，這個動詞和這個形容詞，而不應滿足于差不多?！笨梢苑磸烷喿x、細細揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產生情緒感染的有聲語言則更加強調具體和精準。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細感受；沒有皈依，我們的表達就容易變得飄忽不定。
再說努力的問題：張老師反復強調感受的具體性，具體到什么程度？從外在來說，要具體到意象的大小、遠近、高低；從內在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞?！痹谡n堂練習中，學生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經過這樣的過程，學生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應含混不清，應克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質?！?BR> 沒有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習慣要有意識地培養(yǎng)和提高。從小到大，我們習慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當下人們被手機所俘虜，更習慣淺閱讀、快閱讀時這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態(tài)度面對文本，面對文本中的語詞，在強烈的表達愿望驅動下，自覺地、主動地、精細地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
寫作教學的心得體會篇十九
在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎上，你是選擇安逸還是激起一點浪花。我是個追求平淡的人，即使每天過著一樣的生活，每天準時起床、備課、看作業(yè)，我覺得這不無聊，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易。有人會想著能在別人的世界里留下自己的影子，總想著能做些有意義的事情。那么，什么是有意義的事情，有能力固然是好的，在哪里都能發(fā)光發(fā)亮，但我們不能為了這個有意義的事情而生活。
生活的本真是平淡，在漫長的日子里，浪花不是隨時都能激起。在我的世界里，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點錯誤都不出是很困難的。老師這個職業(yè)是我們的選擇，我們就要在這條路上認真做事。
我不曾想自己會當一名教師，當我真正走向實習崗位的時候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位，以后我會是學生的榜樣，自己的各種壞習慣要改正。上課前，備課的過程就是學習的過程，我開始逐漸改正我懶惰的毛病，因為自己如果都弄不懂的話就沒有辦法給學生上課，面對學生們每天稀奇古怪的問題，要想著各種辦法如何應答。
我的壞脾氣也因為學會生而改變，面對學生的時候，尤其是低年級的學生，不自覺的就會展露笑意，當然，課上可不能太溫柔，嚴慈相濟的老師才能管好學生。
我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情！
寫作教學的心得體會篇二十
最近讀了一篇短文，說的是教學是遺憾的藝術，教學心得—遺憾的藝術。覺得有意思，對現(xiàn)實的教學現(xiàn)狀是較為真實的剖析。短文說的是：
一男人來到一家婚姻介紹所，進了大門后，迎面又見兩扇小門，一扇寫著：美麗的，另一扇寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇門。一扇寫著“年輕”的，另一扇寫著“不太年輕”的。男人推開“年輕”的門——這樣一路走下去，男人先后推開九道門，當他來到最后一道門時，門上寫著一行字：您追求得過于完美了，到天上去找吧。
這雖是一則笑話，但說明一個道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。
課堂教學永遠是一門充滿遺憾的藝術，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準備，總會留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸嵉木褪怯腥焙兜?，有缺憾是真實的一個指標。”畢竟課是活的，對象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學生的角度看，不同的學生同樣也有不同的收獲和困惑?；蛟S，這節(jié)課對于這一部分學生來說很適合，但對于另一部分學生也許就不適合了。所以說沒有完美的課，只能力求更好的課。
傳統(tǒng)的課堂教學，常常只有預設而不見生成，“認真鉆研教材，精心設計教學過程”一直是教師們不懈追求的完美目標，也是衡量課堂教學成功與否的重要標志。這種在教學預設上長期的“完美主義”，使課堂教學在普遍意義上陷入了這樣一種狀態(tài)：教者“以本為本”，習慣于從既定的教案出發(fā)，用一連串的問題“牽”著學生，害怕學生跳出自己預設的“圈圈”。死”的教案成了“看不見的手”，支配、牽引著“活”的教師和學生，讓他們圍著它轉，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺。這樣的課也許結構嚴謹，層次分明，但學生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。
《解讀中國教育》一書上有這樣一個典型例子：上海一物理特級教師上了一堂我們認為很精彩的公開課，老師發(fā)問，學生流暢、準確地回答，下課鈴響起，預設的問題都得到了解決，教育論文《教學心得—遺憾的藝術》。中國聽課的專家和教師都認為這是一節(jié)無懈可擊的完美的課！而美國專家并不以為然，甚至很困惑，“既然學生都會了，你們還教什么？為什么學生沒有問題？”一語驚醒夢中人！多年來我們追求的所謂“完美的課”，原來恰恰是問題最嚴重的課！
課堂教學的過程，不是單一的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應該少一些固定預設，多一些課堂生成，“讓預設與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無法預料的，它在帶來精彩的同時也可能帶來遺憾，甚至會使我們的課堂教學喪失程序上的完美。但是正是因為它的“不完美”，才顯出真正的“美”來。沒了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無常的或婉約、或豪放的詩句；而沒了問題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價值和必要性。
“學然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。不完美，也許是一件好事。正因為“不完美”，才督促我們不斷提高教學能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學會關注、捕捉、反思每一節(jié)課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學水平的直升機。
我想：可現(xiàn)實生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺走的瀟灑，或許也是一份無奈，能夠真實地面對呢?教育其實就是池塘里注入的一泓清水，真水無香，教育功能最大的優(yōu)化，其實很簡單，就是要追求本真的教育。去啟迪學生對未知文化知識的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預設與鋪墊呢？學生文化知識的理解、掌握、積累，其實也是循序漸進的過程，這需要不斷地認知強化，有時候是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學感悟，現(xiàn)實生活里不乏許多的例子，有時候在當時課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經過了一段時間磨合或訓練，就自然地得到了知識的理解、遷移與鞏固。在現(xiàn)實生活里，現(xiàn)在越來越多的人崇尚回歸，如低碳時代的來臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。
寫作教學的心得體會篇一
寫作是文化傳承的一部分，也是每個人都需要運用的技能，因此教學中有關寫作的授課是必要的。在此提供幾條教學經驗與思考，幫助教師提升寫作教學的效果。
一、細節(jié)和語法的修煉。
寫作可說是細節(jié)和語法的堆積，最終呈現(xiàn)出來的文章質量也是依賴于它們。無論是小學、初中還是高中的寫作，學生在撰寫語文作文時總會犯一些語法錯誤。這時候要及時糾正，讓學生知道語法知識對于整理文章、提高語言表達能力的重要性。同時，在文章的編寫中，教師還應該注重文章的細節(jié)，例如：段落的銜接、詞匯的使用、表達方式的簡練明了等。細節(jié)和語法的修煉不但有助于提高學生的寫作質量，而且對整個語文學習也有很大的促進作用。
二、重視寫作素材來源。
學生寫作最核心的問題在于素材。教師可在教學中推薦一些值得學習的佳作，以供學生參考、模仿、借鑒。而在不同時期的寫作教學時，也應根據季節(jié)、節(jié)日、社會熱點、文學作品等特點進行布置，教會他們如何獲取素材、如何素材的挖掘、如何運用素材等寫作技巧，這些都是學習寫作時的重要環(huán)節(jié)。
三、激發(fā)學生的寫作興趣。
教育的核心在于發(fā)掘每個學生的獨特個性，以及培養(yǎng)學生的愛好。在寫作教學過程中，教師可引導學生探索自己的寫作興趣和特長，讓學生認識到寫作的樂趣和意義，從而激發(fā)學生學習寫作的興趣和未來的志向。
四、通過寫作提高學生的思維能力。
寫作是一種嘗試用文字表達思想的藝術，而思維本身也是文字概念化和思想理論化的手段之一。在寫作教學中，應注重訓練學生的思維能力，促進學生的思維與語言的有機結合。教師可進行多種形式的訓練，引導學生獨立思考、連貫理論與實踐、從不同角度思考問題、加強思維能力的鍛煉，以幫助學生在寫作中深入思考并形成自己的獨特見解。
五、針對不同學生實施差異化教學。
每個學生的學習方式和能力都不同，因此教師在寫作教學中要針對不同學生的不同需求和差異適應不同的教學方法和策略。教師可采用小組討論、思維導圖、示范講解等方式，強化學生的理解和初步意思的整理，進而寫好文章。對于表達能力不強的學生，要求其用簡潔、清晰的方案編寫，以提高其表達能力。采用選材法、寫題法、組合法等方法，幫助學生找到適合自己的框架和寫作風格。
總之，寫作教學的所有環(huán)節(jié)都是相輔相成的，只有把這些環(huán)節(jié)逐一串接起來，才能幫助學生恰當?shù)伛{馭寫作技巧，并最終呈現(xiàn)出令人滿意的寫作成果。寫作教學不僅需要教師的專業(yè)知識和高超的教學技能，還需要教師的耐心，以及對于學生逐步提高能力的信心和耐心。相信通過教師的努力，學生們的寫作水平將不斷提高，為未來的投身社會和學術研究打下堅實的基礎。
寫作教學的心得體會篇二
作為一名語文教師，寫作教學一直是我工作中的重點之一。在教學實踐中，我深感教學并非一成不變的“套路”，而是不斷探索、研究、改進的過程。在經驗總結與反思中，我深刻體會到了寫作教學的許多重要性與切實可行的方法，接下來將依次論述五個心得體會。
一、強化“讀寫整合”意識。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生寫作能力上的瓶頸往往是閱讀理解存在缺陷。因此，能夠很好地促進學生閱讀與寫作技能的聯(lián)動，是提高學生寫作能力的一個關鍵因素。在教學實踐中，我通過引導學生進行“讀寫整合”訓練，將閱讀與寫作相融合，通過閱讀文本、理解內容、撰寫文本的過程，使學生在運用語言的過程中逐步提高了閱讀技能，最終提升了寫作能力。
二、強調“創(chuàng)意寫作”訓練。
作為語文教育的重要內容之一，應該盡可能地讓學生在寫作中體會到寫作的樂趣，提高寫作動力，激發(fā)寫作才華。因此，我在教學中強調“創(chuàng)意寫作”訓練，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，提高他們的表達能力。我認為創(chuàng)意寫作不僅是讓學生實現(xiàn)自我表達的重要途徑，更是一種培養(yǎng)思考與想象力的有效方式。
三、以寫作評價為基礎，注重個性化指導。
在教學過程中，我不僅注重學生綜合表現(xiàn)的評價，更注重作文評價作為核心進行指導。在評改作文時，我充分考慮每一個學生的寫作特點與個性，注重指導每個學生的個性化問題，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。通過這種方式，我的學生們在短時間內呈現(xiàn)出了質的飛躍，取得了更顯著的進步。
四、組織創(chuàng)新的寫作指導方式。
在教學中，我不斷探索和改進寫作指導方式，積極與班級同事合作，共同推進寫作教學水平的提高。我們嘗試采用多媒體教學、微信群等方式，以更多元化的方式讓學生積極參與寫作指導與訓練，不斷提升了教學效果。
五、強調實踐與反思，育好寫作習慣。
最終，寫作教學的最終目的不僅僅在于使學生取得高分，更在于讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，將其運用于日常生活與職業(yè)發(fā)展中。在教學中，我注重寫作實踐、反思與總結，鼓勵學生不斷進行實踐和反思，提升他們的寫作水平和自主學習能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作者。
總之，在實踐與反思中，我不斷強化自己的寫作教學方法與技巧，注重教育的實用性和個性化，讓學生在寫作中體驗到語言的魅力和思想的力量，真正實現(xiàn)教學目的。也希望更多的語文教師能夠在教學實踐中加強寫作教學，為學生的語文學習提供更好的指導。
寫作教學的心得體會篇三
寫作是小學語文教學的重要組成部分，也是關乎語文教學成敗的關鍵所在。而新課程標準之所以稱小學第一學段的寫作為“寫作”，其目的是強調低年級不必在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達”。那么如何進行低年級的寫作訓練呢?鄙人略談自己在訓練學生寫作時的一些拙見，敬請專家斧正。
兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”，“半機械模仿”和“綜合模仿”，在學生學習寫作的初始階段，可以進行“機械模仿”。我作為小學低年級語文教師，深知寫作對于低年級尤其是農村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫作，這不是等于向他們宣告，學習太難了嗎?這樣下去，他們肯定會喪失學習的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學生語言特點的，發(fā)生在學生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫作，從而學會寫作;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫作的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復雜點的句子，再后來我索性全用漢字寫作了。這樣堅持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫作“范文”，既復習鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學生在大量閱讀“下水文”時學到的語言，在寫作訓練中加以運用，使他們的寫作能力也得到了有效地提高。孩子們在寫作時就有了參考，降低了他們寫作的難度，長期下來，他們會懼怕寫作嗎?我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達的沖動，會寫下真實的情感!
新課標提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”。生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導學生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。
自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風雨雷電，小生靈都可以成為學生觀察描寫的對象。在教學時，有意識地利用各種機會帶著學生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細觀察他們的葉花，感受一下春風的`溫柔，學一句“吹面不寒含楊柳風”。冬天，帶他們到溪邊看看結冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學校穿上了一件潔白的婚紗，遠處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們如夢初醒，不知是誰喊了一下：“接球!”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫作時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學校都震塌了。如此生動的語言來自小學二年級學生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。
寫作教學的心得體會篇四
《語文課程標準》中對低年級的寫作教學是這樣要求的：“對寫作有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯?，寫作在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫作剛入門，學生一提到寫作就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫作能力。通過學習培訓，結合自己的`教學實際，現(xiàn)談談我對于小學低年級學生說話、寫作的體會與看法：
1.利用課后習題引導學生聯(lián)想。
低年級語文課本中選的課文，內容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯(lián)想性寫作訓練，從而提高學生的寫作水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了?！薄谑?，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
2.通過續(xù)編故事培養(yǎng)想象力。
教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫作能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫作要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫作的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫作水平就一定會大幅度提高。
寫作教學的心得體會篇五
最近老師們都在寫的黑板字，聯(lián)系實際，我不由想到了耳聞目睹的學生與自己的孩子，目前孩子的寫字狀況實在令人擔憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字；一二年級的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進入了艱難的寫字狀態(tài)；三四年級的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了，小小年紀心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢、讀書姿勢等等不良習慣造成的。感嘆之余，該如何引導孩子寫好字呢？我想，至少我在引導自己的孩子寫好字上，從以下幾個方面入手：
首先，給孩子講解寫好字的意義及好處。
俗話說，字若其人，字若其心，字若其性。一個人的字跡可以反映一個人學習、求知的情感態(tài)度，可以反映其審美觀。同時，正確的寫字姿勢、良好的學習氛圍可以凈化心靈，陶冶情操。因此，孩子必須從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習慣。
其次，幫助孩子形成良好的寫字習慣。
由于孩子小，還不知道什么是正確的寫字姿勢，老師或者家長需要及時給以指導。可能有些孩子長期以來已經形成不良的習慣，這更需要我們幫助其糾正過來，必要時強行規(guī)范。一種良好的習慣往往需要經過二十一天才能形成。在這個過程中，我們必須付出很大的努力、下很大的功夫才行。
第三，幫助孩子掌握寫字的基本要求。
也就是說，在孩子寫字之前，要告訴孩子正確的筆順、如何運筆、如何排版等，讓孩子做到心中有數(shù)。同時，在孩子寫字的過程中注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
對于孩子出現(xiàn)的同一種錯誤，多記錄，多注意，及時發(fā)現(xiàn)，及早解決。
第四，以身作則，給孩子做榜樣。
孩子在作業(yè)或寫字的同時，自己在一旁練習寫，甚至和孩子一同寫，寫同樣的字，寫同樣的作業(yè)，和孩子比賽看誰坐的端，寫的好，給孩子提供進步的機會，讓孩子看到自己成長的空間，激勵孩子進步。
第五，定期進行寫字比賽（展評）。
在孩子看到自己進步的同時，收集孩子一段時期以來的作業(yè)或是全家人定期組織寫字比賽（展評），讓孩子當評委，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字，讓孩子打分，這樣既可以讓孩子看到自己的不足，又可以鍛煉孩子的能力。家長同時給每個人寫得字進行講解，好在哪兒，不足之處在哪里，這樣可以進步的更快。
這是我本人的一點兒粗淺之見，有待于進一步實施?，F(xiàn)在經過觀察才突然發(fā)現(xiàn)，我家孩子的寫字習慣特別不好，雙眼都近視0。8。我想我會堅持的。
寫作教學的心得體會篇六
在八中教育實習期間，我認真閱讀新課程標準，受益頗多，讓我在以后的教學中更加認真閱讀《課程標準》，慢慢的滲透到實踐中。
新課程標準有以下特點：
新課程標準提出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)，注重全體學生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
三是教學方式多樣化，注重科學探究強調過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。新課標十分強調科學探究的學習。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于:課程標準更強調學習的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章，細化了知識點之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學生對物理的興趣加強了，新教材課后的習題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學到了什么”，這樣讓老師和學生在復習過程中簡單明了。
新課標對物理老師也提出了更高的要求，教師應該愛崗敬業(yè)，認真負責，具有完備的物理專業(yè)學科知識，在校期間應認真學習教育學、心理學知識，了解學生心理狀態(tài)和心理特點。教學過程中，教師應注意體現(xiàn)學生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導學生學習，教師應引導學生多思考，不斷開創(chuàng)學生的創(chuàng)新意識，此外，還有鼓勵學生多觀察生活，多思考，多動手做實驗，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會不斷在實踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
寫作教學的心得體會篇七
他是公認的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個小時的考試時間別人一半時間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實的差生。
這是開學剛一周后我就明了的事實，所以我并沒有給他太多關注，課后輔導一次也沒找過他。我知道教師的職責是促進和保障每個孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進生身上，還不如將精力集中用到有可能進步與提高的孩子身上，這樣一點帶面，促進全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認為這是很好的教育策略，而事實也證明，這確實有效。
直到一次綜合實踐課，我布置實踐活動課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊和內涵，看著學生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報告、作標本、畫版畫等形式，結果第二天全班同學包括那些我一向認為的好同學都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣東西，熱烈地對我說：“老師，你看這個行不行？”我定睛仔細一瞧，不覺吃了一驚，那是一個用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動，仔細一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細細的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當這個小士兵在我手中向全班展示時，全班頓時響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個……恩，不是書里都說松樹代表堅強嗎？我想士兵也是堅強的，就用松球做了一個士兵?！鳖D了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個坦克團的，可是我手工太慢了，只做一個出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮洌嗬镱D時好多個孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r，趙亮的臉因激動而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動，剛進教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學，然后指導那些成績要比他好得多的同學怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當時我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經驗所做的一樣，我努力把這個當作一個小的切入點，來調整他的學習成績，結果，無論是旁敲側擊的暗示還是清真意切的表揚，鼓動對他都不起作用，他還是名副其實的差生。這時，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因為他的成績差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個孩子被我們這樣評價定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯誤評價直接帶動了孩子自己和家長的評價與定義，整個學習時期都把自己當成是差生。
只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認定自己是一無是處的差生。差生后進生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們如何去文飾自己對待這些孩子的評價，可同班孩子的評價，他在班里的地位，一次次的成績已經牢牢地將它釘在差生的位子上，這個稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價，而我們的評價又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術畫得美，歌唱得動聽為榮，反以為恥，認為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學習，影響智力。似乎合該成績差的學生什么也不會，這才老實。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
寫作教學的心得體會篇八
寫作是人們表達思想、交流感情的一種重要方式，而寫作教學是培養(yǎng)學生思維能力、提高表達技巧的必修課程。如何讓學生更好地學習寫作，是每一位教師關注的問題。作為一位寫作教學的實踐者，我不斷探索和實踐，逐漸總結了一些有效的方法與體會。
一、注重寫作基本功的訓練。
寫作作為一項技能活動，基本功的訓練非常重要。因此，我一開始就注重對學生的字形、語言表達、語法等基本功的訓練和鞏固。在語文課上，我會通過一些課堂小練習，如字音字形、基礎語法填空等，來檢測、提高學生的基本功水平。在寫作教學中，我主要以字詞造句、語法解析、句型拓展等為主要內容，幫助學生對基本功加深理解和掌握。
二、激發(fā)學生的寫作興趣。
學生對寫作的興趣直接關系到他們是否愿意主動參與課堂，是否懂得享受寫作帶來的快樂。因此，我會創(chuàng)設一些活動方式，如小組合作寫作、校園文學創(chuàng)作比賽等，讓學生感受寫作的快樂和價值。同時還要注重學生的審美情趣，讓他們了解不同類型的作品，從而增強他們寫作的啟發(fā)與想象力。
三、合理組織課堂，注重寫作能力的綜合提高。
在寫作教學中，我注重課堂的設計和組織，采用多元化的教學方式，如小組合作、個人展示、達成共識等，來開展寫作教學。并且，在教學中各個環(huán)節(jié)我都注重綜合性的訓練，如通讀典型文章、總結文章架構、寫作指導與修改，力求使學生的寫作能力在多個領域得到提升與綜合體現(xiàn)。
四、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新思維。
寫作是思維的呈現(xiàn)和展示，因此，我注重培養(yǎng)學生的思維能力。在寫作教學中，我不僅注重讓學生掌握語言表述技巧，而且讓學生在表述中發(fā)掘問題本質，積極開展思維創(chuàng)新。在教學實踐中，我還采用情境立意式的寫作教學方法，通過豐富多彩的語言游戲、情境模擬等手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠更好地去發(fā)掘自身的創(chuàng)造力。
五、注重寫作過程中的評價與反饋。
寫作評價和反饋是寫作成功的關鍵因素之一，對于學生的寫作成長、審美情趣的培養(yǎng)都非常重要。因此，在寫作教學中，我注重教師與學生之間的交互與互動，注重對寫作過程中的問題進行及時反饋并提供積極的引導。在老師的評價與反饋中，我主要注重寫作要點、意義和縱深性的闡述，同時引導學生思考如何進一步提高自己的寫作能力。
總之，寫作教學不是簡單地傳授寫作技巧和方法，而是要注重學生思想教育的引導，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，激勵他們的寫作興趣和樂趣。我深知自身的不足，還有很多需要改進和提高的地方，但我會不斷積極地改進自己的教學方法，讓我的學生更好地走出教室，走進社會，作為一名寫作教師，成就我的學生，是我最大的自豪和榮譽。
寫作教學的心得體會篇九
如何讓有效地調動學生學習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內部誘因，是學習的內部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以調動學生學習數(shù)學的積極性。
一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數(shù)學。為了和學生培養(yǎng)情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡數(shù)學老師轉化為喜歡學習數(shù)學。
二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數(shù)學的`興趣，它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動小組，不僅能讓學生體驗數(shù)學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數(shù)學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來;將進一步體驗數(shù)學之間的內在聯(lián)系和數(shù)學知識和方法的綜合應用，體驗各種數(shù)學表達方式之間的內在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學的整體認識；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題，并用適當?shù)臄?shù)學語言對所得結果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法探索簡單的數(shù)學規(guī)律。又如我在講完人教版九年級《數(shù)學》下冊第二十七章相似后，我班的數(shù)學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量。他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后。
寫作教學的心得體會篇十
教育信息化的發(fā)展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。
一、制作高質量課件，體現(xiàn)個人教學風格。
為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現(xiàn)的時間和順序。
二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。
我根據學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采用啟發(fā)式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯(lián)系。我經常征求學生的意見，根據學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經常根據教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境。
四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。
部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術操作等都進行精 心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質，加強能力培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代化的教育教學需要。
寫作教學的心得體會篇十一
“學高為師，身正師范?！边@句話我想大家都不陌生吧，對于我們三十歲以上老師來說絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的，這句話從走進師范的第一天就聽說了，記住了。這句話像一個烙印，烙進了我們的心里，烙進了我們的人生。
慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個職業(yè)已有20個年頭，對這個行業(yè)有了較深刻的認識，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點。什么是師德？這個問題我想大家都會回答，對教師的師德有具體的規(guī)定、有相關的制度，我就不多說了，我來說一說我心中的師德。我心中的師德就四句話：“一份激情、一份愛心、一份堅守、一份淡然?！边@四點鑄就師德。
一份激情。老師應該用激情去激發(fā)學生的學習熱情。還記得剛參加工作時，我們年輕，有時間、有精力、有對未來的美好憧憬，那時我們激情四射。時光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，它是流動、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會創(chuàng)造，只有激情才能使漫漫教誨永遠具有探究的魅力。
如果可以的話，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點時間關照一下自己的內心，不妨常常問問自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動著一種生命激情？如果沒有的話，那學會的十八般武藝則如同虛設，你應該時時將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習以為常感動自己，再用你的率真，坦誠，熱情感染學生，打動學生，那是充滿激情的你猶如一股清新的風吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
一份愛心。愛是世界上最動人的語言，愛是一種人間的真情?！皭邸笔且粋€看似很簡單的字，但是愛卻富有很深的內涵。愛，人人都會說，但不是人人都會做。作為一個人，無論你扮演什么角色，都要懂得愛，都要富有愛心。
教師是文化的傳承者，教師是科學的思想者。作為教師，首先要是一個有思想，有文化的人。愛就是一種思想，愛就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個有愛心的教師?；貧w生活，這好似成了一句口號，不同人對愛的理解不同，對愛的踐行程度也不同。愛，看似很高深，但卻時刻蘊藏在我們教學生活的點點滴滴中，愛，看似很平凡，但是堅持了，卻是一件很偉大的事情。
生活中，大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達開朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，深受學生的喜愛，桃李滿天下。他們整個工作過程也很快樂和幸福，每一天都是在享受人生。當然如果缺乏愛心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒有快樂感和幸福感，牢騷滿腹，怨聲載道，心態(tài)不好，吃力不討好，傷心又傷身?？梢哉f，生活是一面鏡子，你對她笑，她就對你笑；你對她哭，她就對你哭。我認為，笑對生活，笑對事業(yè)，笑對學生，這不僅僅是一個人的生活哲學，更是一個人是否富有愛心，是否熱愛生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛心。我認為，這個愛心就體現(xiàn)在熱愛我們的祖國，熱愛學校，熱愛學生三個方面。
熱愛我們的祖國。國家，有國才有家。我們要熱愛我們的祖國。作為一名教師，我們肩負著培育祖國未來的重任，特殊的行業(yè)，擁有特殊的使命和責任。我們對待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學生，所以我們對祖國應該有一份赤子之心。
熱愛自己的學校。學校是我們工作的地方，也是實現(xiàn)我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺。我們要樹立主人翁精神，每個人都是學校的小主人。學校是個大集體，我們教師是一個個鮮活的個體。我們每個人和學校是個人和集體的關系。因此我們要樹立集體主義觀念，要明確學校這個集體的興衰和我們的切身利益時息息相關的。我們和學校是唇亡齒寒的關系。學校的發(fā)展也離不開每個人的努力，只有大家共同努力，把學校建設好，我們個人才能發(fā)展得更好。
熱愛自己的學科和專業(yè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學文化知識的使者，我們除了要教會學生做人的道理，使之成人，也要教會學生很多知識和科學技能，使之成才。我們要勤于專研，樹立終生學習意識，不斷“充電”，不斷充實和提高自己的專業(yè)技能，不斷吸收最前沿的專業(yè)科學知識，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學技藝和水平，學會在工作中以高尚的情操感染學生，以精湛的技藝征服學生，以優(yōu)異的成績回報社會，以突出的業(yè)績獻身教育事業(yè)，在教育教學崗位上成為能獨當一面的人才，這樣我們才能更好的為學生服務，更好為學校發(fā)展做貢獻，更好為祖國教育事業(yè)貢獻力量。
熱愛自己的學生。學生是教師的服務對象，也是培養(yǎng)對象，我們每天直接和學生打交道，應該有很深厚的感情。師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。
愛學生，還要特別注意愛后進生。轉化后進生是一件很幸福的事情，當然也是很艱苦的事情。轉化后進生更需要愛，真誠的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當然愛學生不是一味的遷就，要講究方法，同時對學生還是要嚴格要求，愛嚴相濟，相輔相成。
一份淡然。淡然，是一種心境，在這個物欲橫流的社會，守住一份淡然。一直以來，很欣賞一句話——“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態(tài)度，面對多種誘惑，只有淡然這種態(tài)度，才能使我們靜下心來坐我們的工作。教書育人，需要一個好的心態(tài)，名利太多了，教育也就變味了。
寫作教學的心得體會篇十二
隨著新課程教學的開展，在教學過程中我越來越有新的感悟。
讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習。豐富物理專業(yè)學識。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關重要，那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的著作，可以提高專業(yè)素質。
寫作教學的心得體會篇十三
學生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學生不能夠根據上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產生放棄的心理，在一定程度上影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學生不能根據掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學生在學習中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習得。但是學生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學習完本文后,讓我們有如下體會:
1．閱讀教學中的趣味性。內容生動的閱讀材料會吸引學生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習得知識。
2．閱讀教學要求的循序性。閱讀教學既要防止閱讀語言過難，又要避免內容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。
3．閱讀教學中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。 在對小學生進行閱讀訓練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進一步的英語學習打下良好的、堅實的基礎。
寫作教學的心得體會篇十四
劉洋是我們一個較為特殊的孩子，他個子瘦瘦的，整張臉臟臟的，接觸不久我便發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活，應該是學習上的一把好手，但習慣特別差。他經常會一件衣服穿幾天不換，自己的臉也幾乎從沒洗干凈過；學習上，他常常不按時完成家庭作業(yè)；課堂上，很少聽老師講，他只是自己做自己的，還影響同桌學習；性格也較孤僻，不知道怎樣與同學相處，如果有同學不小心碰到他，他的反應會很大，有時還要動手打人。憑我多年的經驗，這個讓我傷透腦筋的孩子的家庭一定對他比較放縱，或者是太過于愛他而遷就他，想要糾正他的不良習慣一定要了解他的的家庭，請家長配合教育。經了解，他從小由爸爸一人帶大，他不是沒有媽媽，而是媽媽生下他后一個月便離家出走了。這樣的特殊家庭給孩子的心靈造成的陰影可想而知，初為人母的我想到這孩子氣從小就缺失媽媽的愛，心里酸酸的，我決心要幫幫他。一次與他談話中，我談到了學習，他的眼睛不敢看我，只是小聲地說道：“我也想好好學，這樣老師和同學都喜歡，可是前面欠得太多，我根本就補不上來?！蔽艺嬲\地說到：“沒關系，以前的慢慢補，從一同在我們好好學，老師愿意幫你?！彼蝗谎銎鹦∧X袋望著我，眼里滿是驚喜。后來我又給他擔了一些要求，如課堂專心，不懂多問，他都點頭同意。我十分欣喜，課堂上多抽他回答，有意安排一個很優(yōu)秀的'同學與他同桌，利用課外對他輔導等等?？墒牵谛１憩F(xiàn)有好轉，可家庭仍然無法完成。我想不請家長當面溝通是不行了，可基本上見不到他爸爸，放學來接他的只是一個年邁的老人，一談起她這個孫子，老人一邊賠不是，一邊搖頭嘆息說：“黃老師，為了這個家，他爸爸每天早出晚歸，我們又沒文化，在家說他，他根本就不聽呀，這孫子命苦呀，他聽你的，讓你多費心啦。”聽到老人無助的話語，我知道再說什么也沒用。一面要照顧家里的孩子，一面要管好學生，有時候我有一種無奈，甚至對劉洋這種屢教無果的學生會閃過一絲放棄的念頭，內心的糾結無法言表。一天，一個我以前所教的學生給我的留言給我很大的觸動。
“杜老師，我回重慶了，好想去看你，可惜你已經不在重慶，很后悔當初沒聽你的話?！倍潭痰脑捳Z讓我想起了我經手的第一屆畢業(yè)生，現(xiàn)在已經有二十歲的一個男孩兒。當年他也是非常聰明，但是由于爺爺奶奶溺愛孫子，父母不在身邊且少與孩子溝通，孩子在進入六年級后變化特別大，學會了很多壞習慣，抽煙，給女同學遞紙條，不想學習，課堂完全不聽老師的講解，甚至當著老師的面把才發(fā)的卷子撕掉。當時的我用了很多辦法，苦口婆心地勸他，曉之以理，動之以情甚至還把他父母請回來一起教育仍然沒有效果。當時的我真的想放棄他了，但又覺得有違教師的職責，只好把他放到最后一排，不讓他影響班上其他學生學習，然后每天鼓勵他，盡量用課余多幫幫他。當時的我想他們畢業(yè)了，我的任務也就完成了。我想他的心思不在學習，定然也不會明白我的苦心。如今看到這條留言，我的心一下豁達了，不知道他現(xiàn)在遇到什么困難了，但很慶幸當時沒有放棄他。老師真正為學生好，真心為學生付出，其實學生的心里是明白的?；蛟S現(xiàn)在他們小不懂得但再長大一些，他們便會懂。那時，你會發(fā)現(xiàn)你的言行真的能影響孩子一生，你是多么重要。
很感謝這個孩子，感謝他記得我，感謝他的這條留言幫助我堅定我內心的想法。審視現(xiàn)在，我為自己內心閃過的念頭而羞愧，家長那么信任，學生那么需要，我一定不能辜負大家的期望。堅持吧，不管有沒有效果，我不能急于求成，不能放棄他。我時刻在心里告誡自己，樂觀對待學生，只要對學生付出真心，用行動表達我們的愛，耐心地等待，每一朵鮮花都應該綻放。于是，對劉洋我變得寬容了許多，課前，我會提醒他一會兒上課認真聽講；課堂上，我盡量給他機會回答問題；課后，我會詢問他的學習收獲，他每次只要說得好，我都會欣喜地告訴他你的想法很獨特；家庭作業(yè)若是抄寫詞語，聽寫，我都會把重點的詞讓他寫來看幾遍，練習冊上的難題提前給他講講。此外，我特意聯(lián)系他爸爸，要求一定要和他好好談談，在一天放學后，我們終于面對面地就劉洋現(xiàn)在的情況及以后應怎么管理達成共識。他的爸爸眼里滿是愧疚并表示以后一定多花時間陪陪劉洋，盡好父親的責任。
就這樣，劉洋在慢慢地發(fā)生變化，學習上自信了許多，課堂回答有時也會出乎意料，同學們也開始對他刮目相看。一次，我告訴他，你挺可愛，可是你的臉呀都成了小花貓了，他竟很在意我的話，第二天他的臉洗得很干凈就連衣服也穿得挺整齊。還有一次，好多同學在課間圍著我聊天，我問你們喜歡我嗎，大家都說喜歡，可我又問我喜歡你們嗎？大家也都挺自信的回答喜歡，其中劉洋的聲音最響亮。
盡管劉洋現(xiàn)在的習慣仍待規(guī)范，但我相信只要對待學生有愛心，輔導學生有耐心，教育學生有真心，在家長方面，能做到及時與之溝通，取得家長的支持配合，我們就能在教育教學上喜獲豐收。
寫作教學的心得體會篇十五
耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習耐久跑能夠提高學生的內臟器官功能，發(fā)展耐力素質，提高健康水平，鍛煉頑強的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質。但是，由于耐久跑練習時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習方式單一，學生就容易產生害怕與厭倦相互交織的復雜心理，嚴重影響耐久跑的教學效果。
那么如何進行耐久跑教學呢？筆者認為對這個問題應該全面分析，綜合考慮，既要對學生進行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學效果，并且重視放松與恢復和進行醫(yī)務監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學中要加強思想教育和理論知識的灌輸。
（1）思想教育工作是耐久跑教學的重要一環(huán)。學校體育具有豐富的思想品德教學因素，在體育教學實踐中，根據中學生身心發(fā)展特征，結合耐久跑教學的特點，進行思想品德教學，以培養(yǎng)學生頑強的意志品質。在耐久跑教學中，必須要讓學生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯(lián)系任務，才能達到預定的要求。
（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習中，許多學生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學生的這一心理，在練習之前，先安排一定時間的理論教學，使學生懂得“極點”是跑途中內臟器官機能的惰性產生的一種暫時不適應現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強的跑下去，對身體并無大礙。當然，向學生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強體質的好處，講述在耐久跑練習中鍛煉出來的意志品質將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學生在耐久跑練習中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關。
2、耐久跑在教學實踐中，根據學生的特點采用分層教學法。
（1）按學生體能分組進行教學。學生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學的分層教學法。如果對全班同學提出同樣的要求，實行同一個標準，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學“吃不飽”、一部分同學“剛剛好”、一部分同學“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學分成a、b、c組，教師可以根據學生的不同體質，在教學中區(qū)別對待，使不同水平的學生通過不同要求的練習都能得到提高。初中階段的學生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學，有利于他們的相互促進。有的學生經過一段時間的練習后，耐力素質有了較大的提高，并會積極要求調到高一級的組。
（2）對各層次的教學目標要明確。由于各層次的素質基礎是不同的，所以對各層次提出的教學目標也應該是不同的。教學目標的確定要符合學生的實際，根據耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標相結合，力爭使每一個學生的目標經努力都能達到。在教學中，應要求a組學生則必須在原有的基礎上有所提高。這樣，就會充分調動學生的練習積極性和信心，使不同層次的學生都能得到進步。
（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。對學生進行分層以后，往往b組的學生占全班的五分之三左右，a組和b組學生只各占五分之一左右。教師在教學中應著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學生在耐久跑練習中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑，具有很強的互補性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚了學生之間的互助友愛精神，又可以使差生領會一些從教師那里難以領會到的東西，從而能夠迅速提高成績。
3、幫助學生掌握正確的耐久跑技術。
（1）在具體的耐久跑教學過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學生注意的是，跑步時應以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術要求。
（2）要求學生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進行限制。許多學生多是有過這樣的經歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應讓學生避免這種現(xiàn)象。
（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學生拉大步子，這其實并不一定科學?，F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。
（4）幫助學生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準備活動，然后當“極點”出現(xiàn)后，應堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。
4、提高耐久跑教學效益的幾種手段。
（1）學生經常在同一場地練習耐久跑，由于缺乏新鮮感，學生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習，應增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內外尋找合適的環(huán)境進行耐久跑練習。學生在不斷變化的環(huán)境中練習耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強烈了。
（2）將枯燥乏味的耐久跑練習，變成有趣的游戲競賽。教師在設計練習方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習氣氛，使學生勇于練習，樂于練習。例如，結合上文所講的分層教學法，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽。這樣，學生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習的情緒就會高漲，教學的效益也就出來了。
（3）進行項目搭配。在耐久跑教學中，教師選擇一些學生喜愛的運動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質量地完成了耐久跑練習任務的同學，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習方式。由于這些搭配的項目深受學生喜愛，練習的方式又有一定的自由度，對學生有一定的吸引力。學生想要參加這些練習，就必須認真的完成耐久跑的練習任務，從而使耐久跑的練習質量得到提高。
（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習來代替耐久跑練習。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習則可以和耐久跑教學有機地結合起來，使學生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學生的耐力素質。
一、二次，非但對學生很有吸引力，而且對提高學生的耐力素質幫助很大。
5、重視放松和恢復的方法和效果。
這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉移注意力放松法，即利用小游戲、反應練習和聽聽輕音樂等手段，使學生的注意力從痛苦的體內感受中轉移到教師所設計的情境中。從而達到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學生用意識引導全身放松的一種方法，通過學生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習，達到消除大腦皮質細胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強醫(yī)務監(jiān)督。
每個學生的體質狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習又是強度和負荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應對每個學生，特別是平時缺乏鍛煉、體質較差或患有慢性病的學生加強醫(yī)務監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學生認真進行自我監(jiān)督，了解自己身體的機能狀況，在上耐久跑課時適時調整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運動創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學的注意事項。
（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學生，最好不要讓其參加耐久跑練習，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學去參加一些較輕便的運動項目。
（2）耐久跑教學中，對感冒的學生要減輕運動負荷量和強度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。
（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習。因為高度近視患者，脈絡膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習可能導致視網膜的剝離。
（4）霧天不宜進行耐久跑練習。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質外，還含有塵埃和病原微生物等。學生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。
（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習。經常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側緣及膝關節(jié)周圍損傷，不利于提高學生耐久跑運動成績。
首先要做好準備工作，使人體內臟器官盡早適應劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運動；最后是教師要引導學生經常性的參加體育鍛煉，促使學生機體機能水平和運動素質的提高。
寫作教學的心得體會篇十六
我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠流長、博大精深。其中的古詩詞是中華文學寶庫中一顆璀璨的明珠，也是世界文學寶庫中一朵寶貴的奇葩。它集音韻美、畫面美、情感美和意境美于一身，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。因此語文教師要重視古詩詞的教學，采取科學有效的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，體驗它的美，從而愛上古詩詞。
常言道：“三分詩七分吟”，讀詩誦詞的過程是欣賞古詩詞音韻美的過程。因為節(jié)奏是古詩詞的生命，勻稱和諧的節(jié)奏使詩詞流淌著音樂的旋律。因此教師應指導學生正確把握詩詞的停頓，讀出節(jié)奏，讀出其韻味來。在教學《清平樂·村居》時，我先讓學生劃出應停頓的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬?！逼浯尾捎枚喾N方式引導學生誦讀：教師范讀、配樂朗誦、男女生二重讀、自由朗讀等，讓學生充分去感受古詩詞的音韻美。日本學者石川忠久曾說過：“漢詩是高級的語言藝術，無疑是世界上最燦爛、最富內涵的詩歌?！彼晕覀冃蕾p漢語詩詞，一定要充分欣賞和體會詩詞的音韻美，在詩詞的音韻美中得到藝術的熏陶和心靈的享受。
勵學生進行自主性繪畫，學生在自主行動的伴隨下進行比較持續(xù)的想象。同時，學生在創(chuàng)作中一邊想象，一邊繪畫，一邊交流或講述，這些行動不僅可以表達想象的結果，更重要的是這樣的行動可以幫助學生凝神寂慮，使想象過程更為持續(xù)、集中，更有利于學生的表現(xiàn)與表達。這樣來學習古詩詞，能讓學生更好地感受到其中的畫面美。
別林斯基說：“情感是詩的天性中一個重要的活動因素，沒有情感就沒有詩人，也沒有詩?！薄肚迤綐贰ご寰印肥切翖壖部吹洁l(xiāng)下一戶人家清貧而幸福的村居生活后，觸景生情，有感而發(fā)，寫下的一首膾炙人口的詞。上課時，我讓學生進行角色扮演，讓學生去體驗詞中人物的情感。這是本堂課上最閃亮出彩的一環(huán)!孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，此情此景，仿佛真讓人看到了美好的田園生活。作者在字里行間流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實、恬靜有趣的生活的向往及追求，經學生們的動情演繹，此情已洋溢于每位學生的心間。學生親身體驗到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心靈的洗滌。
古詩詞是古代的文人墨客宣泄內心情感的一種短小精悍的文章，是作者心血的凝煉。而我們讀者，要憑借含義深遠、高度濃縮的文字體會詩詞蘊含的境界，必須馳騁自己的想象，運用豐富的聯(lián)想。因此在上《清平樂·村居》時，我對學生說：“透過詩人的筆，我們對千年之前人們的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個鏡頭再放大一點，電影里的人物動起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！請大家展開想象的翅膀，復原這個充滿生活氣息、有聲有色的故事。讓詞中的人物更加生活化，離我們更近，好嗎？”在我的引導下，學生都拿起手中的筆，描繪起詞中的那個“世外桃源”。古詩詞幾乎沒有細節(jié)描寫，情節(jié)跳躍的幅度較大，給人思考想象的余地非常廣闊。學生把握詩詞的主要意思，進行巧妙構思。對原文做大量的情節(jié)、細節(jié)的增補。學生在描繪具體景物和生活畫面的過程中去領悟詩人表達的思想感情。正如《文心雕龍·物色篇》中說的“物色之動,心亦搖焉。”意與境合,就形成了意境,優(yōu)美的意境總是景中有情,情中有景，從而達到意與境的交融。學生在改寫詩詞的過程中自覺去感受古詩詞的意境美。
古詩詞的魅力是無窮的，《新課程標準》在課程目標中就指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！惫旁娫~是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩詞閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對滋潤學生心靈，陶冶學生情操方面有著不可替代的作用，正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩，可以養(yǎng)心?！痹咐蠋熌艹浞掷霉旁娫~的音韻美、畫面美、情感美和意境美去吸引學生，讓學生愛上古詩詞。
寫作教學的心得體會篇十七
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學方面，二就是師生關系的和諧處理。經過幾年多的學習，有了一定的進步。
一．教學工作方面
1．認真作好課前的準備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應該注意的是要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達到最好的效果。再次，我覺得輔導和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學們練習幾個當天課堂上所講的知識內容，檢查同學們所做的情況，以達到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評講，對于差生更是要耐心。在教學過程中，請教借鑒其他老師的教法經驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。
2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應端莊大方。其次，教師的專業(yè)知識和表演藝術。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。對于我們青年教師來說還各方面都達不到老教師的高度，這激勵我應該在今后的教學過程中，以更加嚴格的標準要求自己，要認真塌實走好每一步。
3．教學中要轉換角色，改變已有的教學行為面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
（2）教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經當一年班主任時與學生有過親密的接觸，在嚴重缺乏經驗的情況下，在處理師生關系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個同學，特別的皮，不僅不遵守課堂紀律，還不完成作業(yè)，因為這，我好幾次當著全班同學的面批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓他罵他，他越是和你唱反調，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結果我們的關系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學生有效。在一些有經驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，經過一段時間的細心觀察，我發(fā)覺這位同學的本質并不壞，例如，學校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當著全班同學的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關系，漸漸地，我覺得他有所好轉了，聽課認真了，和同學也團結起來了，不再是一位令老師頭痛的學生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關系當作是舊社會的師徒關系，教師必須尊重、關心、愛護、平等的對待每一位學生。
“學高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
寫作教學的心得體會篇十八
美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現(xiàn)差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。
先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變萬化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞，這個動詞和這個形容詞，而不應滿足于差不多?！笨梢苑磸烷喿x、細細揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產生情緒感染的有聲語言則更加強調具體和精準。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細感受；沒有皈依，我們的表達就容易變得飄忽不定。
再說努力的問題：張老師反復強調感受的具體性，具體到什么程度？從外在來說，要具體到意象的大小、遠近、高低；從內在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞?！痹谡n堂練習中，學生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經過這樣的過程，學生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應含混不清，應克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質?！?BR> 沒有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習慣要有意識地培養(yǎng)和提高。從小到大，我們習慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當下人們被手機所俘虜，更習慣淺閱讀、快閱讀時這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態(tài)度面對文本，面對文本中的語詞，在強烈的表達愿望驅動下，自覺地、主動地、精細地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
寫作教學的心得體會篇十九
在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎上，你是選擇安逸還是激起一點浪花。我是個追求平淡的人，即使每天過著一樣的生活，每天準時起床、備課、看作業(yè)，我覺得這不無聊，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易。有人會想著能在別人的世界里留下自己的影子，總想著能做些有意義的事情。那么，什么是有意義的事情，有能力固然是好的，在哪里都能發(fā)光發(fā)亮，但我們不能為了這個有意義的事情而生活。
生活的本真是平淡，在漫長的日子里，浪花不是隨時都能激起。在我的世界里，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點錯誤都不出是很困難的。老師這個職業(yè)是我們的選擇，我們就要在這條路上認真做事。
我不曾想自己會當一名教師，當我真正走向實習崗位的時候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位，以后我會是學生的榜樣，自己的各種壞習慣要改正。上課前，備課的過程就是學習的過程，我開始逐漸改正我懶惰的毛病，因為自己如果都弄不懂的話就沒有辦法給學生上課，面對學生們每天稀奇古怪的問題，要想著各種辦法如何應答。
我的壞脾氣也因為學會生而改變，面對學生的時候，尤其是低年級的學生，不自覺的就會展露笑意，當然，課上可不能太溫柔，嚴慈相濟的老師才能管好學生。
我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情！
寫作教學的心得體會篇二十
最近讀了一篇短文，說的是教學是遺憾的藝術，教學心得—遺憾的藝術。覺得有意思，對現(xiàn)實的教學現(xiàn)狀是較為真實的剖析。短文說的是：
一男人來到一家婚姻介紹所，進了大門后，迎面又見兩扇小門，一扇寫著：美麗的，另一扇寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇門。一扇寫著“年輕”的，另一扇寫著“不太年輕”的。男人推開“年輕”的門——這樣一路走下去，男人先后推開九道門，當他來到最后一道門時，門上寫著一行字：您追求得過于完美了，到天上去找吧。
這雖是一則笑話，但說明一個道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。
課堂教學永遠是一門充滿遺憾的藝術，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準備，總會留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸嵉木褪怯腥焙兜?，有缺憾是真實的一個指標。”畢竟課是活的，對象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學生的角度看，不同的學生同樣也有不同的收獲和困惑?；蛟S，這節(jié)課對于這一部分學生來說很適合，但對于另一部分學生也許就不適合了。所以說沒有完美的課，只能力求更好的課。
傳統(tǒng)的課堂教學，常常只有預設而不見生成，“認真鉆研教材，精心設計教學過程”一直是教師們不懈追求的完美目標，也是衡量課堂教學成功與否的重要標志。這種在教學預設上長期的“完美主義”，使課堂教學在普遍意義上陷入了這樣一種狀態(tài)：教者“以本為本”，習慣于從既定的教案出發(fā)，用一連串的問題“牽”著學生，害怕學生跳出自己預設的“圈圈”。死”的教案成了“看不見的手”，支配、牽引著“活”的教師和學生，讓他們圍著它轉，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺。這樣的課也許結構嚴謹，層次分明，但學生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。
《解讀中國教育》一書上有這樣一個典型例子：上海一物理特級教師上了一堂我們認為很精彩的公開課，老師發(fā)問，學生流暢、準確地回答，下課鈴響起，預設的問題都得到了解決，教育論文《教學心得—遺憾的藝術》。中國聽課的專家和教師都認為這是一節(jié)無懈可擊的完美的課！而美國專家并不以為然，甚至很困惑，“既然學生都會了，你們還教什么？為什么學生沒有問題？”一語驚醒夢中人！多年來我們追求的所謂“完美的課”，原來恰恰是問題最嚴重的課！
課堂教學的過程，不是單一的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應該少一些固定預設，多一些課堂生成，“讓預設與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無法預料的，它在帶來精彩的同時也可能帶來遺憾，甚至會使我們的課堂教學喪失程序上的完美。但是正是因為它的“不完美”，才顯出真正的“美”來。沒了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無常的或婉約、或豪放的詩句；而沒了問題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價值和必要性。
“學然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。不完美，也許是一件好事。正因為“不完美”，才督促我們不斷提高教學能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學會關注、捕捉、反思每一節(jié)課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學水平的直升機。
我想：可現(xiàn)實生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺走的瀟灑，或許也是一份無奈，能夠真實地面對呢?教育其實就是池塘里注入的一泓清水，真水無香，教育功能最大的優(yōu)化，其實很簡單，就是要追求本真的教育。去啟迪學生對未知文化知識的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預設與鋪墊呢？學生文化知識的理解、掌握、積累，其實也是循序漸進的過程，這需要不斷地認知強化，有時候是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學感悟，現(xiàn)實生活里不乏許多的例子，有時候在當時課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經過了一段時間磨合或訓練，就自然地得到了知識的理解、遷移與鞏固。在現(xiàn)實生活里，現(xiàn)在越來越多的人崇尚回歸，如低碳時代的來臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。