方案是一種詳細的解決問題的計劃或設(shè)計，它包含目標、步驟和實施方法等要素，可以指導(dǎo)我們達成預(yù)期結(jié)果。一個好的方案可以提高工作效率和質(zhì)量，解決困難和挑戰(zhàn)。現(xiàn)在是時候制定一個實施方案了。我們需要一個創(chuàng)新的解決方案來解決問題。為了達成目標，我們需要一個周密的方案。在開始之前，我們需要先制定一個詳細的方案。在制定方案之前，我們需要調(diào)查和分析問題。在實施方案之前，我們需要進行充分的準備和訓練。方案的成功與否關(guān)鍵取決于執(zhí)行的質(zhì)量。一個好的方案可以幫助我們更好地組織和管理工作。制定一個合理的方案可以提高工作效率和成果。方案的制定需要綜合各種因素，不能忽視任何一個方面。通過以下范文的閱讀，我們可以更好地理解方案實施的具體步驟和注意事項。
小學學校培訓方案篇一
為切實做好全縣中小學、幼兒園2022年春季學期返校開學期間的疫情防控和教育教學工作，切實保障師生身體健康和生命安全，結(jié)合我縣實際，特制定本工作方案。
強化政治站位，堅決貫徹落實省、市、縣決策部署，做好我縣教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和開學前后各項工作，做到守土有責、守土擔責、守士盡責，實現(xiàn)防控、教學“兩不誤”，確保全縣師生身體健康和生命安全。
xx縣教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全縣教育系統(tǒng)疫情防控和開學工作，任同志任組長，班子成員任副組長，局機關(guān)有關(guān)科室負責人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組(疫情防控辦公室、應(yīng)急處置組)、信息監(jiān)測組、防疫宣傳組、開學工作組(心理危機干預(yù)組)、教學指導(dǎo)組、后勤保障組、督查督導(dǎo)組等7個專項工作組。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。縣教體局成立開學工作領(lǐng)導(dǎo)組，建立開學工作組織架構(gòu)《xx縣教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控開學工作組織架構(gòu)圖》)。各中小學幼兒園要成立由學校主要領(lǐng)導(dǎo)擔任組長的開學工作組織，落實書記、校(園)長防控工作第一責任人責任，開學工作組織下設(shè)綜合組、保衛(wèi)組、信息組、應(yīng)急處置組、保障組等專項工作小組。綜合組負責教職員工疫情防控流程的培訓和演練等;保衛(wèi)組負責門崗安全管理、校園內(nèi)安全巡視等;信息組負責晨午(晚)檢、因病缺課登記追蹤、信息報告等;應(yīng)急處置組負責隔離措施實施、校園環(huán)境清掃和消殺、隔離人員送診等;保障組負責防控物資保障等。班主任是班級疫情防控的第一責任人。建立學校、年級、班級、家長四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，責任落實到崗，任務(wù)明確到人。
2、加強聯(lián)防聯(lián)控。縣教體局在縣疫情防控指揮部統(tǒng)一部署下，加強與公安、交通運輸、衛(wèi)健、應(yīng)急管理、市場監(jiān)管、疾控等部門的聯(lián)系和溝通。各中小學幼兒園在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(園區(qū))疫情防控指揮部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，確定專人負責與當?shù)匦l(wèi)生防疫、食安辦、村居(社區(qū))等單位的聯(lián)系與溝通，取得專業(yè)技術(shù)支持，開展聯(lián)防聯(lián)控。
1、制定開學工作“三案九制”。根據(jù)教育部統(tǒng)一要求，結(jié)合學校實際，制定“三案九制”，“三案九制”即開學工作方案、學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急心理干預(yù)方案;傳染病疫情報告制度、師生晨午(晚)檢制度、師生因病缺課登記追蹤制度、復(fù)課證明查驗制度、師生健康管理制度、預(yù)防接種證查驗制度(幼兒園、小學)、通風消毒制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查通報制度、外來人員入校管理制度等。各項制度要明確操作流程、崗位職責、具體分工，做到標準清晰、程序簡明、科學實用。同時要明確開學工作流程(《xx縣中小學幼兒園新冠肺炎疫情防控開學工作流程圖》)
2、落實師生員工健康管理。掌握每位師生員工假期去向，摸清底數(shù)，每日了解其健康狀況，逐人建立健康檔案，實行“日報告”“零報告”制度，每日向縣教體局報告相關(guān)情況。要求教職工主動申領(lǐng)安康碼，學校申請檢查點二維碼。通知在外地的師生員工有序返回學校所在地，對仍在境外和重點疫區(qū)人員按照相關(guān)規(guī)定管理。師生員工逐人簽訂入校前14天活動軌跡和健康承諾書(見《xx省學校新冠肺炎疫情防控系列標準與指引》)，并對承諾的真實性負責。
3、嚴格落實校園封閉管理。加強校園門崗管理和值班值守，做好進出通道的管控，未經(jīng)學校批準學生一律不準返校，校外無關(guān)人員一律不準入校，師生進入校門一律核驗身份并測量體溫。學校體育場地場館暫停對外開放。
4、深入開展愛國衛(wèi)生運動。通過網(wǎng)站、微信公眾號等信息化手段開展疫情防控知識宣傳教育。開學前對教室、辦公室、公共教育教學館室、食堂、宿舍、廁所、電梯、樓梯和扶手、浴室等重點場所開展全覆蓋清掃消毒和安全排查。嚴格做好危險化學實驗品的管理。檢查校園供水設(shè)施設(shè)備，尤其要高度重視洗手設(shè)施的修繕和完備，并配備洗手液。做好食堂供餐準備，對食堂食品原材料進行徹底排查，確保食品安全。校車運營前后要進行消毒通風，加強對校車司機、隨車照管老師等人員健康監(jiān)測。
5、開展應(yīng)急培訓演練。組織開展“三案九制”等疫情防控流程全員培訓，重點對班主任、醫(yī)務(wù)、食堂、宿管、保潔、安保等人員開展應(yīng)急處置演練，所有關(guān)鍵崗位人員熟練掌握應(yīng)急處置工作流程，推演學生到校情況。通過校園網(wǎng)、公眾號、微信、短信、電話等渠道向?qū)W生和家長發(fā)布返校通知、返校途中防護及入校防護措施，確保每一位學生和家長知曉開學時間等學校相關(guān)工作安排及防控要求。
6、做好線上線下教學銜接。總結(jié)線上教育教學工作情況，積極開展線上教育教學工作大家訪，以適當方式廣泛聽取教師、家長和學生意見，全面了解線上教學進度和效果。進行線上教學質(zhì)量評估，調(diào)整春季學期教育教學工作計劃，落實好線上線下教學銜接工作，有條不紊地推進教育教學工作，做好正式開學時無法正常返校學生的教學預(yù)案。根據(jù)學生線上學習情況，及時補缺補差，并制定學習困難學生學業(yè)幫扶指導(dǎo)計劃。根據(jù)教師身體健康情況，及時調(diào)配師資，確保開學后正常教學。針對性地開展心理健康教育。
7、做好高三、初三畢業(yè)班工作。高三、初三畢業(yè)班開學時要對學生進行合理分班，疫情防控期間授課教師不變，按照不超過40人組建臨時授課班，一人一桌，保持合理間距。若校舍確有困難，實行上下午分時授課。
8、做好防控物資儲備。各中小學幼兒園對照有關(guān)要求配備體溫測量用品、手消毒用品、物表消毒劑及用品、垃圾處理用品，多渠道籌集防疫物資，至少準備可供2周使用的防控物資，為已明確開學時間的師生員工配備2周使用量的一次性口罩。制定防疫物資管理制度。完善工作制度和流程，確保防疫物資采購、驗收、入庫、保管、發(fā)放、使用等過程規(guī)范有序，做到科學使用、專物專用。
在相對獨立、封閉的場所設(shè)置隔離室(寄宿制學校)、健康觀察室(非寄宿制學校)，并與教學場所、宿舍、食堂等人員密集場所保持安全距離。隔離室(觀察室)按要求配置相應(yīng)用品，做好體溫測量用品的校準工作。及時開展測溫儀器校驗工作。在疫情防控指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，明確隔離辦法，做好應(yīng)急處置預(yù)案。
1、明確師生員工進校流程。所有人員按流程圖指引進入校園(《xx縣中小學幼兒園師生員工進入校園流程圖》)，對照《xx省學生和教職員工新冠肺炎疫情風險人群判定標準》，明確高風險人群暫不返校、中風險人群暫緩返校、低風險人群正常返校，并通告全體師生員工。開學當日及開學后，可以返校的教職員工在家預(yù)先測量體溫，正常者方可上班，通過核驗“健康碼”和測溫，無異常者方可進校。學生在家預(yù)先測量體溫，正常方可上學，學生進校時再次測量體溫，無異常者方可進校。師生員工進校后須先落實手衛(wèi)生措施再進入辦公或?qū)W習場所。
2、錯時錯峰安排進出校園。分年級、分班級、分區(qū)域錯時安排學生入校和離校，避開上下班交通高峰，切實防止校門口交通擁擠及學生和家長大量聚集，引導(dǎo)家長在指定接送區(qū)域接送學生，快接快送，避免人員聚集。校園內(nèi)提前設(shè)置學生進校、行走線路指示標線標牌。
3、做好教室管理工作。固定座位，盡量拉開間距。每天通風不少于3次，每次不少于30分鐘，課間開窗通風。放學后對課桌椅、地面等進行清潔消毒。
4、做好師生就餐安排。做好分時段、固定座位、單向隔座、對向錯位、分散就餐的安排。可以班級為單位，釆取食堂送餐、統(tǒng)一配餐、預(yù)約用餐、錯峰用餐等方式，嚴禁聚集就餐。積極創(chuàng)造條件，保障就餐時相隔距離，就餐排隊時要保持1米距離。加強餐(飲)具的清潔消毒，做到“一人一具、一用一消毒”。提倡教職員工和學生自備餐(飲)具或使用一次性餐具。
5、規(guī)范開展教育教學活動。不組織開展聚集性教學和教研活動，一律不開展校際師生聚集性活動。嚴格控制大型活動，暫停跑操等大型聚集性活動。暫停眼保健操、“課后三點半”服務(wù)、學校少年宮、學生研學游、社會實踐，停止舉辦任何進校園的家長會和家長開放日活動。
6、做好學生課間活動安排。按照班級劃定課間活動區(qū)域，學生實行分散活動，保持1米距離，佩戴口罩。做好同樓層班級課間學生如廁引導(dǎo)，避免擁擠聚集。校園內(nèi)游泳池、健身房暫停開放。
7、做好宿舍管理工作。學生宿舍實行封閉式管理，認真落實學生寢室衛(wèi)生制度、消毒制度和通風制度。學生住宿按照便于管理、相對分散的原則進行安排，每間宿舍不得超過8人，有條件的學校4—6人，寄宿學生必須一人一床，避免頭部相對就寢。學生進入宿舍需實名認證、體溫檢測，不得相互串宿舍，洗漱、洗澡應(yīng)分散進行，每使用一個批次全面消毒一次。每天通風不少于3次，每次不少于30分鐘。學校要配齊配足宿舍在崗值守人員，執(zhí)行24小時值班制度，不定時巡查宿舍內(nèi)學生活動、就寢等情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。學生上課期間，對宿舍等進行全面清潔消毒。
8、做好晨午(晚)檢。以班級為單位定時定點進行晨午(晚)檢，走讀生入校時，學校按一節(jié)課時間測完計算，以班級為單位，從不同校門進入校園，各班按樓號、樓棟分層布設(shè)測溫點;住校生每天出入寢室，在寢室門口均要測量體溫。班主任要通知家長上學前測量學生的體溫，凡有咳嗽、發(fā)熱等癥狀一律不得上學，并及時告知學校。所有體溫測量由教師分工定人檢查并做好記錄。測量時，要求學生保持安全距離。
9、做好缺課缺勤跟蹤管理。嚴格落實缺課缺勤登記和追蹤制度，對于缺課缺勤教職工和學生，學校和班主任必須追因、追點、追果，做好登記，對于特殊情況要及時上報。
10、做好疑似癥狀應(yīng)急處置。如發(fā)現(xiàn)有疑似新冠肺炎早期癥狀(如發(fā)熱、乏力、干咳、腹瀉等)和異常情況的，立即啟動應(yīng)急預(yù)案，校長必須在現(xiàn)場處置相關(guān)問題，在疫情防控指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，做到：第一時間進行臨時隔離，應(yīng)立即帶至校內(nèi)健康隔離室或觀察室留觀;第一時間就近送至醫(yī)療機構(gòu)發(fā)熱門診就診;第一時間報告，應(yīng)立即向縣教體局和當?shù)匦l(wèi)生防疫部門報告，并及時告知學生家長或監(jiān)護人，配合做好處置工作。
1、加強防控知識教育。組織以疫情防控和愛國主義為主要內(nèi)容的“開學第一課”，利用課堂、講座、板報、廣播等多種形式對學生進行有針對性的傳染病防控知識教育，提高學生防控意識和應(yīng)對能力。
2、嚴格落實“三案九制”。對照“三案九制”全面落實疫情防控各項措施，嚴格落實師生員工晨午檢(其中寄宿制學校要嚴格落實早、中、晚3次檢測制度)。做好復(fù)課查驗、通風消毒等工作，嚴格外來人員進校管理。
3、保持校園環(huán)境衛(wèi)生。每日對教室、宿舍、食堂、運動場館、圖書館、活動室、辦公室、實驗室、廁所等校舍和公共活動場所進行清掃與消毒(《xx縣中小學幼兒園開學后預(yù)防性消毒流程圖》)，經(jīng)常開窗通風，每天通風3次以上，每次不少于30分鐘。引導(dǎo)師生勤洗手，尤其在餐前、便前便后、接觸垃圾等污染物品和學校公共物品以及外出歸來，均要及時洗手。
4、強化食堂安全管理。進入食堂人員要佩戴口罩，餐廳每次用餐后消毒，重點對餐桌椅消毒，餐具用品高溫消毒。嚴格落實食堂從業(yè)人員持證上崗制度，做好食堂從業(yè)人員的健康體檢和晨午(晚)檢工作。餐廚垃圾做到日產(chǎn)日清。
5、加強校園封閉管理。對所有進出校園人員進行嚴格登記、測量體溫，禁止未佩戴口罩或體溫異常人員進入校園。學校少年宮、體育場地場館等暫停對外開放，不舉辦聚集性活動。寄宿制學校實行校園封閉管理，師生員工在封閉時間內(nèi)不得外出;走讀學校實行相對封閉管理，師生員工在規(guī)定時間內(nèi)不得外出。家長及一切與學生學習、生活保障無關(guān)人員一律不得進入校園。
6、加強中職實訓管理。疫情結(jié)束前不安排任何新的實習實訓。對已在校外實習的學生，學校要與實習單位共同做好學生安全防護工作，加強疫情監(jiān)控，及時掌握學生實習及生活情況至實習結(jié)束。
7、持續(xù)儲備防疫物資。定時清點盤存防控物資儲備，配備足夠的體溫測量用品和口罩、手消毒用品、物表消毒劑及用品、垃圾處理用品。做好體溫測量用品的校準工作。
8、加強路途防控。各校要逐人摸排教職員工和學生往返家校交通方式，精準掌握步行、乘坐校車及定制公交和私家車的人員底數(shù)。鼓勵有條件的家長用私家車接送，教育引導(dǎo)學生不乘坐“黑校車”和違法違規(guī)運營車輛，確保學生上下學乘車安全。返校學習后，教職員工及家庭成員、學生及家長不聚會，凡接觸境外來xx人員、重點疫區(qū)人員的教職員工及學生，須第一時間分別如實報告學校和班主任，同時居家隔離14天，無異常后方可返校。
9、建立家校聯(lián)動機制。持續(xù)向家長宣傳普及疫情防控知識和學校防控要求，督促學生和家長佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好入學前在家晨檢及報告工作，配合學校做好學生接送的相關(guān)安排。做好與疫情相關(guān)的學生心理防護工作。
10、扎實抓好控輟保學。各校要扎實抓好控輟保學，關(guān)注建檔立卡等特殊群體學生，對無故不到校上課的，要及時跟蹤了解情況，經(jīng)排查確定輟學的要落實聯(lián)防聯(lián)控機制，啟動勸返復(fù)學工作。
各校要提高認識，加強返校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定方案，成立工作組織，明確職責，壓實責任，加強值班值守，確保學生安全返校和疫情防控工作落地落實，確保開學工作平穩(wěn)順利安全。各學校、幼兒園應(yīng)在批次開學1周前將開學工作方案、“三案九制”報縣教體局審核?？h教體局將組織專人逐校審核，方案審核不合格不得開學。
縣教體局將聯(lián)合縣衛(wèi)建委、市場監(jiān)管局等單位，按照本方案的要求，對批次開學學校進行逐校驗收，驗收不合格不得開學?？h教體局將建立班子成員和科室負責人包保、督學巡查機制(《xx縣中小學幼兒園新冠肺炎疫情防控開學工作聯(lián)系學校分工表》)，加強對學校春季開學和疫情防控工作的指導(dǎo)，通過實地督查、明察暗訪等形式，強化跟蹤問效，確保各項工作措施和要求落到實處。
學校黨政主要負責人是學校疫情防控的第一責任人，要親力親為，安排部署，督查落實，整改完善，事事見結(jié)果，時時求精準。班主任是班級防控的第一責任人，要建立完善學校、年級、班級三級，抓好校園管理、人員管控、物資儲備、教育教學生活安排，抓緊抓實抓細疫情防控工作，確保教育教學工作平穩(wěn)有序。家長要落實家庭監(jiān)護主體責任，要按照學校相關(guān)要求如實上報學生健康信息，承擔相應(yīng)監(jiān)護職責和法律責任，是否如實填報學生健康信息情況將計入學生本人誠信檔案。
各校要加大信息公開力度，及時向家長、學生和社會各界通報返校準備情況，引導(dǎo)預(yù)期，消除疑慮，回應(yīng)社會關(guān)切。要通過多種渠道廣泛宣傳普及疫情防控知識，在校園醒目位置進行疫情防控知識宣傳，營造良好的防控氛圍。要加強家校聯(lián)系，科學引導(dǎo)學生和家長履行疫情防控義務(wù)，落實疫情防控措施。
小學學校培訓方案篇二
為一步進提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實施方案。
一、指導(dǎo)思想
校本培訓工作以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、培訓目標與培訓原則
1、培訓目標
通過開展校本培訓，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2、培訓原則
校本培訓的指導(dǎo)原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。(3)系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構(gòu)有機協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓方式。
三、培訓內(nèi)容
圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓
以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、教育教學能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術(shù)培訓
通過自學與集中培訓相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。
四、培訓形式
1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關(guān)雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設(shè)專題講座。3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。4、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。
五、保障措施
1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導(dǎo)
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學校制定年度培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結(jié)合起來。
3、落實校本培訓經(jīng)費
學校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費用;要積極改善辦學條件，配備教學設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。
小學學校培訓方案篇三
根據(jù)《xx省“xx”中小學教師培訓工作的實施意見》《xx省教育廳關(guān)于組織實施xx—中小學幼兒園教師全員培訓的通知》《關(guān)于xx年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》等文件精神，為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升我校教師全員培訓質(zhì)量，特制定本方案。
一、成立機構(gòu)。
1、培訓工作領(lǐng)導(dǎo)組。
組長：
副組長：
成員：
2、工作職責。
培訓工作領(lǐng)導(dǎo)組組長負責本學校培訓工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定培訓實施方案，對培訓工作進行過程監(jiān)控。
培訓工作領(lǐng)導(dǎo)組成員負責對培訓工作進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
學校的一把手是培訓工作的第一責任人，對培訓工作全面負責，保證扎實有效地開展培訓工作。
二、培訓對象。
全體在職教師。
三、培訓目標。
以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為目標，以“有效學習評價”為主題，以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標準、提升教師信息素養(yǎng)、研修有效學習評價、研修專業(yè)技能、推動讀書活動等板塊為主要內(nèi)容，以提高培訓實效性為重點，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化管理機制，為提升教育教學質(zhì)量提供師資保障。
四、培訓內(nèi)容。
第一板塊：師德專題研修（集中3學時，自學3學時）。
1、目的：引導(dǎo)教師牢固樹立職業(yè)理想情操，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，成為青少年健康成長的引路人。
2、內(nèi)容：實施“中國好老師”行動計劃，倡導(dǎo)我校區(qū)教師將“四有好老師”的要求融入到日常工作，結(jié)合“師德師風提升工程”活動，提升教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。
3、形式：進行自我反思剖析等活動。
4、成果：撰寫個人師德反思報告、教育反思等。
第二板塊：教師專業(yè)標準研習（集中3學時，自學9學時）。
1、目的：研習教師專業(yè)標準，促進我校教師專業(yè)發(fā)展。
2、內(nèi)容：分學科研讀《教師專業(yè)標準》的三個維度，十四個領(lǐng)域，六十多個專業(yè)標準要點，分學科進行專項技能培訓。
3、形式：專題研討、撰寫教育敘事、試卷測評等形式。
4、成果：擬定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
第三板塊：班主任專題研修（集中3學時，自學3學時）。
1、目的：提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合素質(zhì)。
2、內(nèi)容：學校德育理論與實踐；班主任專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)幸福；班集體建設(shè)與班級活動創(chuàng)新等。
3、形式：專題研討、優(yōu)秀班主任論壇交流等形式。
4、成果：撰寫班級管理總結(jié)報告、專題研修報告等。
第四板塊：有效學習評價研修（中小學：集中15學時，自學9學時）。
1、目的：提升教師的有效學習評價能力。
2、內(nèi)容：研修課程標準“評價建議”，掌握有效學習評價內(nèi)涵。學習各學科課程標準的評價建議，明確學習評價的指導(dǎo)思想、內(nèi)容和方法。各校學科教研組（或備課組）以觀看名師的優(yōu)秀課例為抓手，組織教師進行基于有效學習評價的觀課議課活動，學習名師多元化有效學習評價策略；組織教師以有效學習評價為側(cè)重點，評析一節(jié)“優(yōu)課”并撰寫“有效學習評價”案例分析報告，或者錄制一節(jié)“優(yōu)課”。
3、形式：以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、錄制優(yōu)課等為形式，開展研修活動。
4、成果：錄制或者研究分析一節(jié)優(yōu)秀課例。錄制的“優(yōu)課”或“有效學習評價”案例分析報告，由學校教導(dǎo)處審核并于xx年10月底前上傳到區(qū)教育體育云平臺資源庫。
第五板塊：信息素養(yǎng)提升（集中3學時，自學3學時）。
1、目的：進一步提升我校全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。
2、內(nèi)容：基礎(chǔ)型：進一步學習多媒體課件制作。提高型：學習微課制作；深入研究如何利用信息技術(shù)突破教學重難點。利用信息技術(shù)作為輔助手段，解決教學中的重難點。關(guān)注學生學習過程，利用線上線下教育相結(jié)合的方式，豐富課程資源，提升教學效率。
3、形式：專家講座與個人自修相結(jié)合。
4、成果：教師每人撰寫教學設(shè)計一篇，并制作相關(guān)課件；或針對本學科某一教學知識點制作一節(jié)微課（二選一）。成果由學校統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)云資源中心里的“學科資源”欄目中。
第六板塊：推進讀書活動（集中3學時，自學3學時）。
1、目的：以讀書沙龍的形式交流，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀。
2、內(nèi)容：圖書類型為教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學、班級管理等?？筛鶕?jù)本校教師讀書活動靈活安排。
3、形式：舉辦讀書沙龍活動，暢談閱讀收獲，分享閱讀經(jīng)驗，感悟閱讀樂趣。
4、成果：鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)教育信息網(wǎng)“校本研修”專題“讀書心得”欄目。
五、管理與考核。
為了保證教師暑假培訓工作有效持久地開展，暑假培訓將作為校本培訓的主要形式和內(nèi)容，納入繼續(xù)教育管理范疇，參加教學業(yè)務(wù)培訓的教師按60個學時記入本人繼續(xù)教育學。
小學學校培訓方案篇四
我校近百位名優(yōu)教師的教育教學經(jīng)驗、學校豐富教科研成果、學校近五十年的歷史、學校五十年的文化積淀是學校教師傳承歷史、開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學校以此構(gòu)成新教師培訓課程，并使新教師培訓逐漸走規(guī)范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。
一、指導(dǎo)思想
新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我校校本理論培訓的理念和設(shè)計，新教師的培訓也應(yīng)從學校規(guī)范化項目培訓、傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手，根據(jù)剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生以及從其他省市、學校調(diào)入我校的已從事過教師工作，有必須工作經(jīng)歷的準“新”教師這兩類不同的教師類型，根據(jù)其不同的特點，所采取培訓的指導(dǎo)思想和培訓的側(cè)重點也應(yīng)有所區(qū)別。
1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點應(yīng)放在對其進行學校規(guī)范化項目的職初培訓上，由于他們從未從事過教師這個工作，因此培訓應(yīng)使其盡快實現(xiàn)從學生到教師的主角轉(zhuǎn)變，盡快熟悉教育教學的常規(guī)要求、基本規(guī)范，并能基本掌握教育教學的一般規(guī)律。同時培訓也應(yīng)結(jié)合我校校本課程體系的特色，對其進行必要的學校優(yōu)勢項目和重點項目的培訓。
由于應(yīng)屆大學畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經(jīng)驗（盡管在大學最后一年有過教育實習，但由于時間限制，大學生不可能對如何做一名教師，如何從事教育教學有系統(tǒng)的、全面的認識和實踐），他們對于教育教學的感知更多的是來自于大學課程中的教育學理論、心理學知識等等，這些理論在他們的腦海中就應(yīng)是“新鮮出爐”，記憶猶新的。因此培訓還應(yīng)結(jié)合這一特點，充分地做好理論和實踐的結(jié)合工作，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思，再從理論中尋求支持，找尋解決問題的方案。
2、對從外省市、其他學校調(diào)入我校的已有必須教學經(jīng)歷和經(jīng)驗的新教師，這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境，并非教育教學生涯的新開始。因此，對這部分教師的培訓其重心應(yīng)放在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓和重點項目的培訓上。透過培訓課程，使這些教師盡快了解、熟悉宜川中學教育教學的特點、風格、特色，盡快地適應(yīng)宜川中學的教育教學環(huán)境，及早融入宜川中學這個群眾之中。
二、培訓目的
1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生的新教師，透過學校規(guī)范化項目的培訓課程，應(yīng)使其做或?qū)崿F(xiàn)以下幾點：
（1）從了解到基本熟悉教學的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法，如怎樣備課，教案應(yīng)如何書寫，應(yīng)注意些什么，上課時如何調(diào)控課堂秩序和教學進度，習題、測驗安排的量及難易程度，如何上復(fù)習課等等。透過系統(tǒng)、全面的培訓，每位新教師都應(yīng)基本熟知并能實際操作和完成教學的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié)。
（2）教書育人，德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務(wù)。盡管有的新教師這一學年并不擔任班主任工作，但學習德育的一般規(guī)律，學習如何應(yīng)對班級紛繁復(fù)雜的工作，如何做好班級的常規(guī)管理，抓好班風建設(shè)，如何做學生細致的思想工作，如何培養(yǎng)班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言，其好處和重要性并不亞于教學。透過培訓，每位新教師都應(yīng)對如何塑造班群眾從理論上更明晰，并能將學的理論、原則和其他教師的成功經(jīng)驗付諸于實踐，在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則，能夠按照學校德育工作的要求做好和完成班級的管理。
（3）透過培訓，每位新教師還應(yīng)全面、系統(tǒng)地了解學校，了解學校在具體的教育教學工作中的要求和規(guī)范，使自己能盡快勝任我校的教育教學工作。
2、對于從外省市、學校調(diào)入我校的準“新”教師而言，培訓的目的在于加快其“宜川化”的進程。透過一系列培訓課程，使其了解、熟悉我校教育教學工作的思路、原則、基本要求和做法，使自己的工作和學校的要求相一致。更重要的是，透過重點的我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目和重點項目的培訓，使這些有必須教學經(jīng)驗的教師了解我校教育教學工作的風格、特色，縮短適應(yīng)期，提前成熟期，構(gòu)成對學校的認同感和歸屬感，使自己的教學更快地融入“主體研究式”教學模式的探索與實踐，使自己的教育盡快地適應(yīng)我?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”，“揚美求是，以美輔德”的教育特色，成為學校教育教學的又一批中堅力量。
三、培訓形式
新教師培訓不同于其他培訓，學校要根據(jù)本校的實際狀況自行安排，并沒有指定的教材可用。由于培訓的最終目的是使新教師盡快適應(yīng)我校的教育教學環(huán)境，幫忙新教師盡快上崗，因此培訓擬采用以下幾種形式進行：
（1）聽必須數(shù)量和質(zhì)量的專題報告：
a、專家的理論指導(dǎo)性報告（包括教育與教學）
b、我校有必須教育教學經(jīng)驗的老教師的實踐指導(dǎo)性報告
（2）必須規(guī)模的聽課、評課活動（包括我校名師工作室教師、中高級教師、學科帶頭人、骨干教師以及師德標兵的教學隨堂課、教學公開課、主題班會等，也包括新教師自己上的教育教學課）
（3）安排新教師在學習了有關(guān)理論和經(jīng)驗，觀摩了一些實踐的課堂教育教學活動以后進行交流心得、互談感受的活動。
（4）充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源，透過“師徒結(jié)對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式，構(gòu)成各種有針對性的培養(yǎng)途徑，加速新教師的成長。
a、“師徒結(jié)對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生。各教研組和年級組可根據(jù)自己的實際，設(shè)計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學經(jīng)驗和新教師敢做敢當先的青春活力，是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件，他們的互補效應(yīng)可構(gòu)成教學的巨大能量。
b、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生，也適用于從外省市學校掉入我校的“準”新教師。教師之間開放合作的備課，開放合作的研討，能夠?qū)崿F(xiàn)教學經(jīng)驗和資源的共享，有利于教師之間互相取長補短，能夠很大地促進教師的個人專業(yè)成長。
c、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學科帶頭人和骨干教師等，用心發(fā)揮名師的輻射示范作用。
四、培訓項目
1、對于新畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點在于學校規(guī)范化項目的培訓上。它包括以下三個方面的資料：
a、學校發(fā)展項目培訓（包括學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的思想與理念、學校發(fā)展規(guī)劃等）這部分資料可請學校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行介紹和培訓。
b、師德規(guī)范項目培訓（包括教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓等）這部分資料可請有關(guān)專家、學校相關(guān)負責領(lǐng)導(dǎo)以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓。
c、教育教學規(guī)范項目培訓（包括學校制度培訓、教學規(guī)范培訓、德育工作規(guī)范培訓等），其中教育和教學又是教師每日工作的核心及重心，其涉及的資料紛繁廣泛，重要性不言而喻。
小學學校培訓方案篇五
我校以育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學質(zhì)量為辦學思路，確定了自主學習、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學有所長的育人目標和科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色的管理目標，摸索出一條倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展的教學新路子。
校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于因為教師，為了教師，發(fā)展教師的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說過：當讀書成為生活，才具備當教師的資格。在信息化時代的今天，教師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。
2、專家引領(lǐng)明確方向
教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取請進來、走出去的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學習，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。
3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界
面對知識爆炸的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學藝術(shù)。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是三階段兩反思，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學之后進行，最后一次教學進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。
本學期，在教學管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學行為，加強了教學常規(guī)管理制度。
1、教學分級段管理，以幫促教。
我校教學采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責4 6年級的語文，王烈榮負責4 6年級的數(shù)學，商學真、王娜則分別負責1 3年級的數(shù)學、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點;抓教師的教法、學生的學習方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學段教師的課為主，兼顧另一學段教師的課。聽課后，及時評課，從學生的精神面貌、學生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學效果四個方面進行評課，提出問題，提出改進意見。對課堂教學存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學，組織本學段或本年級教師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到達到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了教師的教學水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動，以研促教
我校自04年起進行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外，本學期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果。各學科組開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容外，還結(jié)合教學實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，如：怎樣指導(dǎo)學生課前預(yù)習、如何調(diào)動學生參與學習數(shù)學的積極性、如何進行小組合作學習、比例知識的解題技巧等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導(dǎo)性。
我校提出了人人有問題，組組有主題，學校有課題的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運用行動研究這一方法，樹立問題即課題、行動即研究、改進即效果的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學質(zhì)量和水平，打造名牌學校，培養(yǎng)出一批名牌教師，使學校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市教育教學先進單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔有國家級課題等。近年來，學校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實際，圍繞課堂教學、學生成長教育等，共向鄭州市教育科學研究所申報25個科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學研究》、《小學語文學困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項，根據(jù)我校的實際情況，班大人多，學生差異明顯等問題，把《針對學生差異的有效教學研究》作為校際課題進行研究，有商學真老師具體負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。
3、開展課堂展示活動，以課促教
新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內(nèi)容有個性，教學方法有個性，也就是說，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格。
新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性，學生不再那么聽話，常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威，也常常會不恥下問。演講、辯論、討論、交流、切磋，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校舉行了不同層面的課堂教學展示活動：(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。
通過教學能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學生變了，教法變了，學法變了。學生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學生學習的幫助者、引導(dǎo)者。
在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學改革給予了高度的評價，課前積累、預(yù)習展示、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不同層面的課堂教學展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學于教研有機的結(jié)合起來，既改進了課堂教學，也提高了教師的教學研究能力。
4、課堂教學評價活動，以評促教
課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以人的發(fā)展為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學生學的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態(tài)、學習效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了問題會診的方法，通過定格會診對課堂教學中的具體環(huán)節(jié)進行研究。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起討論如何改進、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。
5、強化教學反思，以思促教
校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫教學隨筆、教后反思、考后反思、月反思、教學案例分析等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學工作。本期我們設(shè)有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數(shù)學及其他學科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，以利今后的教學改進。在五月份教委組織的教育教學評估中，對我校教師寫的教學反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。
在期中后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效的做法，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學習》等;在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推進會，并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，學生們自主參與的積極性更高了，真正體現(xiàn)了我的課堂我做主，我的風采我展現(xiàn)。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學大組的如何調(diào)動學生參與積極性和四至六年級語文大組的如何指導(dǎo)學生預(yù)習的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展?；顒咏Y(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學期教師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個教學過程中。
6、中層領(lǐng)導(dǎo)進課堂，以督促教。
我校堅持以教學為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的主帥作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學中的苗子、典型，關(guān)心愛護、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學第一線，抓教學，督促了學校的教科研的深入開展，推動了教學工作的發(fā)展。
實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學生的培養(yǎng)。學生素質(zhì)的高低是評價學校教育質(zhì)量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，以學生為根本的理念扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。
1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。
為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了好書伴我行讀書工程。學期初，教導(dǎo)處制定學校的閱讀計劃及實施方案，各班根據(jù)學生的年齡特點和學生實際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學校每學期召開1 2次讀書交流活動，班級每學月召開一次。如六一班召開的好書換著看主題隊會，開卷有益辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。
2、以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。
校本課程是培養(yǎng)學生個性特長，促進學生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運動會、田徑比賽等群眾性活動，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，提高了學生的素質(zhì)。
本期我們學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進單位，商學真老師被評為鄭州市教育科研先進個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎，并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學習的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務(wù)型教學的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學研究所舉辦了20xx年20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據(jù)自己的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的兩評活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在第二屆全國青少年冰心文學大賽中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來，我們決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。
小學學校培訓方案篇六
校本。
培訓方案。
高素質(zhì)的教師隊伍是學校最寶貴的資源,是學校實現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的源動力。以下是小編整理的小學校本培訓方案，歡迎大家參閱。
為一步進提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
校本培訓工作以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、培訓目標與培訓原則。
1、培訓目標。
通過開展校本培訓，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2、培訓原則。
校本培訓的指導(dǎo)原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。(3)系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構(gòu)有機協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓方式。
三、培訓內(nèi)容。
圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓。
以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、教育教學能力培訓。
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術(shù)培訓。
通過自學與集中培訓相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體。
課件。
的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。
四、培訓形式。
1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關(guān)雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設(shè)專題講座。3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。4、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。
五、保障措施。
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
學校制定年度培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結(jié)合起來。
學校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費用;要積極改善辦學條件，配備教學設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。
新學年，我教師培訓工作將借教學質(zhì)量年，課堂效益年的契機，更新教師的教育觀念、提高教學水平、增強教育科研能力，打造一支可持續(xù)發(fā)展具有高尚師德的教師隊伍，結(jié)合縣教師培訓方案，特制訂我鎮(zhèn)的校本培訓方案：
一、教師培訓總體思路：有目的培訓，樸實而有效。
現(xiàn)狀分析：
面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。
解決辦法：1、有針對性培訓，不盲目。2、資源利用效益最大化。
二、指導(dǎo)思想：
以連云港市課堂教學效益年活動契機，提高教師整體素質(zhì)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)百祿鎮(zhèn)小學快速、高質(zhì)量發(fā)展要求的教師隊伍，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)教師培訓工作新格局。
三、培訓目標：
1、構(gòu)建有效課堂。提高課堂教學效率。
2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)本鎮(zhèn)學校發(fā)展的需要。
2、剛畢業(yè)的新教師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內(nèi)縣內(nèi)骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。
3、讓教師會自學，提高教師的教育創(chuàng)新能力。提高教師教育教學科研意識和能力。
四、具體措施。
(一)、學習理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。
以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養(yǎng)。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。
(二)著力課堂，構(gòu)建有效課堂教學。
努力培育本鎮(zhèn)名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓班。今后將以點帶面，帶動一批教師成長。
2、走出去，更新觀念。
學校選派骨干教師外出學習，如到海門育才小學和東洲小學進行學習，(將分批派出學習，每月一批，每批一周坐定學習，力爭三年內(nèi)全部到名校學習一次)回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對教師進行二次培訓。培訓采用作專題講座，經(jīng)驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)。
3、請進來，享受外來優(yōu)質(zhì)源。
本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過海門名師聯(lián)系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優(yōu)質(zhì)資源，為本鎮(zhèn)教師培訓服務(wù)。(已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據(jù)我們的需求而定培訓內(nèi)容，同時帶來先進的管理方法)對此，準備從以下方面著力：
第一階段：深入調(diào)研，找出差距，制定方案。
開學半個月，將配合海門市的名師，對我鎮(zhèn)的教師基本水平、課堂教學的傳統(tǒng)模式、備課、上課的基本思路、學生的基本情況以及平時的練習設(shè)計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓計劃。
(到現(xiàn)在，海門名師已聽課達十余節(jié)，了解了我鎮(zhèn)老師的課堂教學基本情況，并上了兩節(jié)示范課，共同研討數(shù)次。)。
第二階段：全面推進、大力實施、共同提高。
新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮(zhèn)本年度的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作：
第一、針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學理念。
第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結(jié)構(gòu)以及自身業(yè)務(wù)能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現(xiàn)場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教，學生能更好的學。
第三、要有高效的課堂教學，必須有全新的教法、全新的設(shè)計理念。本年度，我鎮(zhèn)準備與海門市育才小學和東洲小學的教學設(shè)計以及課堂教學理念相接軌，準備每周三下午組織全鎮(zhèn)的年青數(shù)學老師與海門名師進行同備一節(jié)課的活動，每周四下午全鎮(zhèn)的英語老師與海門名師同備一節(jié)課?；顒又校F(xiàn)場備課，并及時互動，交流設(shè)計理念，研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓，根本改變我鎮(zhèn)老師傳統(tǒng)的教學設(shè)計和課堂教學模式。
第三階段：檔案建立、總結(jié)匯報、找出得失。
在本學年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學習過程及取得成就，讓教師們進行一學年的總結(jié)匯報，找出自己一學年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學習。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。
(三)扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學、評課、講座，學習體會交流，評優(yōu)引領(lǐng)等。
我鎮(zhèn)師資多年沒有較大流動，多年沒有優(yōu)秀教師調(diào)進，大部分教師理念較落后的現(xiàn)狀，新學年，我鎮(zhèn)將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，采取多種方法，努力使全鎮(zhèn)教師素質(zhì)、能力、水平都得到提高與增強，以實現(xiàn)高定位的學校發(fā)展目標。
建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高的教師隊伍，是扎實推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必須倡導(dǎo)教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平，建立一種更為有效的教師培養(yǎng)與培訓體制,根據(jù)我校教師隊伍的實際情況，現(xiàn)制定如下校本培訓方案。
一、指導(dǎo)思想。
認真貫徹落實全國和基礎(chǔ)教育工作會議精神，繼續(xù)貫徹實施教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，認真落實省教育廳《關(guān)于做好“”期間我省中小學教師繼續(xù)教育的意見》,緊緊圍繞建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，從學校實際出發(fā)，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規(guī)律和個性發(fā)展特點，自主確定培訓目標，設(shè)計培訓內(nèi)容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。
二、培訓對象。
本校所有一線教師。
三、培訓目的要求。
培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
1、面向全體教師，以師德為首，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
3、進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。
4、進一步掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高課堂教學效益。
四、培訓內(nèi)容。
(一)加強專業(yè)理論學習，提高教師理論修養(yǎng)。
提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍。精選學習內(nèi)容，理論學習的內(nèi)容要貼近學校教育和教師教學的實際?？蓢@以下專題開展學習活動：
2、有關(guān)有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變的理論和經(jīng)驗;。
3、有關(guān)校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經(jīng)驗;。
4、繼續(xù)學習有關(guān)課程與教學理論專著;(圍繞三大讀書活動進行)。
(二)以學校業(yè)務(wù)學習為陣地，開展專業(yè)技能大比武。
每周一下午間周組織一次集中業(yè)務(wù)學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。
(三)進一步加強教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓。
現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設(shè)信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術(shù)與教育教學的整合，建設(shè)本站絡(luò)教學的模式，進一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，推動網(wǎng)絡(luò)教育教學研究，使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。
(四)提高批判性反思與自我發(fā)展的能力。
引導(dǎo)教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長。經(jīng)驗加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)。反思是教師自身的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。
(本文素材來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除。)。
小學學校培訓方案篇七
為全面推進學科素質(zhì)教育，建設(shè)一支師德高尚、觀念先進、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，為落實我?？沙掷m(xù)的科學發(fā)展觀，以實現(xiàn)學?！芭d科研、鑄名師、創(chuàng)優(yōu)?！鞭k學工程。我校將立足校本培訓，走教科研一體的路子。在校本培訓中，我們將堅持培訓從實際出發(fā)，堅持以教師為主體參與，堅持教師成長效應(yīng)為宗旨，努力做好校本培訓工作，全面提高教師知識，業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)結(jié)合我校實際，制定我校教師校本培訓方案。
一、指導(dǎo)思想：
掌握基礎(chǔ)教育新課程理念和現(xiàn)代教育理論，樹立終身學習觀念，以轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念為前提，以提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教育教學水平為中心，以具備現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)為前提，建造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力、勇于創(chuàng)新、適應(yīng)時代發(fā)展的學校教師隊伍。
二、現(xiàn)狀分析：
我校中青年教師所占比例較重，他們擔負著學校的重要崗位工作，學歷基本上大專以上，但還有一些老師仍然處于單一的知識結(jié)構(gòu)，教學模式還比較注重傳統(tǒng)和經(jīng)驗型。通過兩年來校本培訓，教師的綜合素質(zhì)和教學能力得到了提高。為了實施“名師工程”，培養(yǎng)一支師德優(yōu)、學歷高、功夫硬、能力強、效果好、特長精的“一專多能型”的高素質(zhì)教師隊伍，開展校本培訓是我?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要工作。
三、培訓總目標：
以新課程改革為契機，立足本校。融學習、研討、實踐為一體，以集中學習為指導(dǎo)，以自主學習、自主研究、自主創(chuàng)造和自我發(fā)展為核心；以科研促培訓，以教學促科研，形成教學與研訓的良性循環(huán)；以教學基本功為重點，以信息技術(shù)為突破口。切實提高我校教師開展基礎(chǔ)教育新課程實驗、實施素質(zhì)教育的能力。
四、培訓內(nèi)容與要求：
1、繼續(xù)加強師德培訓，提高教師職業(yè)道德水平。貫徹落實《公民道德實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育法律法規(guī)的學習。
2、更新觀念、樹立終身學習意識，加強繼續(xù)教育培訓，提高教師實施學科素質(zhì)教育的能力和水平。包括現(xiàn)代教育理論培訓（觀念）、學科知識培訓（專業(yè)）、信息技術(shù)培訓（信息素養(yǎng)）、學科基本功培訓（技能）。使教師具有現(xiàn)代教育理念，具備一定學術(shù)水平和教育教學能力的素質(zhì)，實現(xiàn)真正意義上的學科素質(zhì)教育。
4、深入進行基礎(chǔ)教育課程改革培訓，扎實做好課改實驗教師培訓工作。做好學科培訓、教材培訓、教育理念思想和教學模式方法培訓，確保課改實驗的順利實施。一是研究新課程理念下教材教法和學法，在研究和反思中提高教師教學實踐能力，激發(fā)學生學習興趣，全面提高課堂教學效益，促進學生個性發(fā)展。二是研究中下生，特別是學困生的學習狀態(tài)和轉(zhuǎn)化，積累具體問題，思考解決問題的辦法，全方位關(guān)懷學生發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量。
5、強化教師信息技術(shù)培訓。通過培訓提高教師計算機操作、文本處理、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)信息資源搜集、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、課程整合等信息素養(yǎng)方面提高教師素質(zhì)。
五、培訓方式：
1、學校實行了外引內(nèi)培的措施，一是讓他們參加學歷進修；二是把他們的培訓落實在實踐中；三是聘請專家講座。
2、以集中學習、科組活動、自主學習和實踐操作相結(jié)合的方式。集中學習與科組活動采取專題講座、系列講座、技能競賽、教學研討、學術(shù)交流、課題集體攻關(guān)、教育實地考察、培訓活動策劃等形式；自主學習采取個人自修、拜師學藝、互相觀摩、教學實踐、專題研究和論文撰寫等形式。
3、突出培訓的針對性和實效性，采取“理論學習――工作實踐――專題研究――教學實踐”相結(jié)合等具體形式，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。
六、培訓的考核方法：
1、教育教學理論考試：圍繞校本培訓的有關(guān)內(nèi)容，編制理論考試命題，對教師的理論知識學習進行階段性考核評價。
2、計算機基礎(chǔ)知識考核。
3、根據(jù)校本培訓的內(nèi)容與要求，教師完成參加培訓的經(jīng)驗總結(jié)、專項報告、讀書報告、學術(shù)論文、聽課筆記和反思體會等反映學習過程的材料，學校查閱。
4、結(jié)合學期和學年考核對教師的政治思想、職業(yè)道德、教育教學績效進行全面的考核評價。
七、培訓的保障措施：
1、以教師為本，成立以校長為組長的校本培訓機構(gòu)，()做到人員、時間、內(nèi)容、目標、考核“五落實”。
2、學校建立教師校本培訓方案和考核制度，形成良性運行機制，有計劃、分層次進行教師培訓。對教師進行校本培訓考核，建立檔案，考核成績與教師考核、評定職級、評先選優(yōu)掛鉤。
3、建立和完善骨干教師激勵機制，創(chuàng)設(shè)教師成長、成才的機制和環(huán)境。“外出培訓教師經(jīng)驗匯報制”“學校學科優(yōu)秀帶頭人獎勵”，鼓勵骨干教師的成長。
4、舉行各項教學教研活動促進教師素質(zhì)提高。如論文比賽、教學研討、課堂觀摩、專家報告、參觀訪問等，豐富和拓展教師展示自我空間和平臺。
5、遵循教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《四川省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》及實施細則和市、縣教育局有關(guān)文件精神具體落實校本培訓。
6、校長是培訓者校本培訓的第―責任人，具體落實培訓所需的必要條件，保證培訓計劃的順利實施。
7、充分發(fā)揮學校圖書室和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢進行教師自主學習提高。在校園弘揚讀書學習風氣，整體提高校園文化氛圍，帶動教師素質(zhì)的整體提高。
8、加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。
八、培訓時間與分工：
1、逢雙周四下午為各科組教研活動時間，雙周一下午第三節(jié)為全校教師集中學習研討（根據(jù)需要有時單周進行），技能培訓按計劃表定。
2、成立帶河二小校本培訓工作小組
組長：龔慶華
副組長：吳小東莫永東
小學學校培訓方案篇八
教師備好課、上好課、評好課、命好題、育好人是新一輪繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，而“命好題”環(huán)節(jié)是鞏固前三個環(huán)節(jié)學習成果，提高教師綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，更是教師能力的最好展示。為了切實搞好“命好題”專題學習，根據(jù)中心?；顒拥目傮w要求和具體指導(dǎo)，結(jié)合本校的實際，特制定本計劃。
圍繞深化課程改革、全面推進素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教學能力為重點，以提高培訓質(zhì)量為主線，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、為切實加強對我?！靶１九嘤枴惫ぷ鞯慕M織與領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)研究決定成立高廟小學教師“校本培訓”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體情況如下：
組長：李克虎
副組長：高建林
成員：范海濤耿華劉紅盛強高燦
2、職責
（1）組長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況，研究改進措施，兼校本培訓任務(wù)。
（2）副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，登記學分，整理存收檔案資料，做好工作總結(jié)。
（3）教導(dǎo)主任負責組織實施與教學有關(guān)的教研、科研活動，負責聘請指導(dǎo)教師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關(guān)記錄。
（4）教研組長負責組織本組教研工作，做好相關(guān)記錄。
全校在職在崗教師。
2011年7月——2011年10月
1、加強集體備課，強化常規(guī)教學檢查。鞏固前兩學年校本培訓“備好課”“上好課”“評好課”的學習成果，進一步研討“命好題”方法，使命題逐步走向規(guī)范化、科學化。
2、掌握作業(yè)與命題技術(shù)，提高作業(yè)設(shè)計能力和命題能力。開展每人命制一份高質(zhì)量試題的活動。學校組織評比，通過評課找出命題過程中存在的問題，及時反饋調(diào)整，為二次命題提供素材，切實提高命題的科學性及有效性。
3、開展作業(yè)與命題問題診斷活動。命題教師要結(jié)合學生的考試情況及時進行反思，不斷改進科學命題策略，優(yōu)化命題過程，提高命題的科學性及時效性，要求每次活動后有相應(yīng)的反思。
4、加強作業(yè)與命題的檢查，學校行政領(lǐng)導(dǎo)通過不定期檢查學生作業(yè)及考試試卷或聽取教務(wù)部門檢查的匯報及時與授課教師或命題教師進行交流，肯定成績、指出不足、提出努力方向。
“有效評價”（“命好題”）的五個專題：
專題一：學生學業(yè)評價中的師德
專題二：教學評價與學生發(fā)展性評價
專題三：作業(yè)與命題技術(shù)研究
專題四：作業(yè)與命題問題診斷
專題五：作業(yè)與命題案例評析
（1）崗位自學教師參加遠程學習，完成遠程培訓任務(wù)（不少于24學時，要有不少于5000字的自學筆記）；堅持邊學習邊實踐邊解決問題，突出“命好題”的主題。
（2）集中學習根據(jù)中心校的安排，學校將安排時間組織全體教師集中培訓。幫助教師了解命題的形式與內(nèi)容，提高我校教師命題的能力。
（3）專題研修結(jié)合日?？荚嚭碗A段考試的命題要求，議定專題研修課題，組織我校教師開展研修。
20xx年7、8月
“有效評價”（“命好題”）各專題的集中培訓和問題指導(dǎo)。組織教師學習，幫助教師明確各專題的學習任務(wù)和方法；收集教師學習問題單。
20xx年9月
教導(dǎo)處或教研組組織學習《教學中的師德修養(yǎng)》。使廣大教師更新觀念，規(guī)范師德行為，認識提高師德修養(yǎng)的重要意義，樹立自覺命好題的意識。要求教師結(jié)合教育教學實踐，撰寫一篇教育敘事或反思材料。
20xx年10月
聯(lián)系備課、上課、聽課和上課實際需要，加強課堂教學的理論指導(dǎo)，提高教學評價理論素養(yǎng)。撰寫一篇培訓小結(jié)。
各位老師：
1、填寫教師學習問題單（問題單匯總表1份）
2、教師結(jié)合教育教學實踐與師德修養(yǎng)，撰寫一篇教育敘事或反思材料
3、撰寫一篇培訓小結(jié)
小學學校培訓方案篇九
根據(jù)合肥市教育局《關(guān)于2017年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》(合教秘〔2017〕208號)、廬陽區(qū)教育體育局2017年暑期校本培訓實施方案等文件精神，結(jié)合兩校工作實際，現(xiàn)就2017年暑期全體教師校本培訓工作作出如下安排：
立足教育改革發(fā)展全局，落實立德樹人總體要求，以教師專業(yè)發(fā)展為主線，以引領(lǐng)教師自我學習、自我發(fā)展為落腳點，以提升學習力為深度課改的首要任務(wù)，著力創(chuàng)新培訓形式，不斷提高培訓的針對性和實效性，為教師專業(yè)化成長提供多元化平臺。
圍繞立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)全體教師學習師德規(guī)范文件與法律法規(guī)，著力提升教師師德水平與法制修養(yǎng);引導(dǎo)全體教師學習與研究教育改革發(fā)展政策，以及年度主題培訓(能力提升工程)規(guī)定的研修專題，著力提升教師政策研究水平與教育教學能力，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量。
全體在職教師。
1.2017年7月3日――4日上午8：00～11：00，下午：2：30～5：00
(一)師德教育(2017年7月3日――4日進行)
以《廬陽區(qū)教育系統(tǒng)“講看齊崇師道做‘四有’好老師”主題教育活動實施方案》為指導(dǎo)，加強思想政治教育和師德教育，把思想政治、法治、職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理健康等教育納入教師培訓全過程，引領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師進一步提高師德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，帶頭踐行社會主義核心價值觀，以德施教、依法執(zhí)教。具體安排如下：
1、7月3日上午
全體教師聆聽優(yōu)秀教師做師德報告。
2、7月3日下午
自主學習。每位教師撰寫《年度考核報告》、《師德小結(jié)》
3、7月4日上午
全體教師分組開展年度述職報告，師德先進評比。
4、7月4日下午
全體教師分組進行“做四有好老師”朗誦演講比賽。
(備注：比賽的講稿材料務(wù)必上交。)
(二)業(yè)務(wù)培訓(2017年8月25日――27日進行)
培訓內(nèi)容：以賽代訓。為促進學科教師利用暑假自主學習，鉆研業(yè)務(wù)，開學前夕，組織所有授課教師參加無生上課比賽活動。
相關(guān)要求如下：
1.分學科組織。各科評委不少于3人，可請各級教研員、外校骨干教師擔任評委。
2.采取無生上課形式。無生上課時間為15分鐘，專家點評與交流5分鐘。每位教師占時20分鐘。
3.教師利用暑假準備10個課題(課題從該教師下學期所執(zhí)教教材中選取)，比賽時上交準備的10份教學設(shè)計。由評委組織參賽教師現(xiàn)場隨機抽取其中一個課題，在準備教室備課40分鐘(提前2位選手抽簽確定課題)。備課期間手機上交，除課本外不得帶教參、自己撰寫的教學設(shè)計及其他任何資料。
4.學校依據(jù)學段及學科特點，設(shè)計量化打分表。組織評委量化打分，現(xiàn)場公示。相關(guān)成績表格存檔，并作為年度績效考核依據(jù)。
5.教師比賽后要返回到比賽所在教室，觀摩其他教師的無生上課，聽取專家對其他老師的點評。
建立健全教師全員培訓考核制度，堅持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實行“教師培訓檔案袋”評價方法，以觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識重構(gòu)、技能提升、問題解決和行為改進為考核內(nèi)容，以參訓教師的主要任務(wù)為評價依據(jù)。
小學學校培訓方案篇十
本學期工作的總體指導(dǎo)思想：依據(jù)國家的教育方針政策，認真落實市教師教育院、市教育研究院、縣教育局、縣發(fā)展中心及水頭學區(qū)部署的各項工作任務(wù)，堅持以人為本，以發(fā)展為主題，提高教學質(zhì)量，促進教育和諧發(fā)展。深入開展教科研，制定切實有效的措施，提高課堂教學質(zhì)量，加強教研組與各功能室聯(lián)系和協(xié)同工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（一）主要內(nèi)容。
1．師德培訓：以實踐科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際原則。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。
2．教育理論和專業(yè)知識培訓：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3．教學能力和教育行為培訓：圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，按照中小學教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的.提高和專業(yè)化成長。
4.教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導(dǎo)教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。
（二）基本形式。
1．專題講座。
2．案例研究。
3．觀摩研討。
4．實踐反思。
5．課題研究。
堅持以人為本，以校為本，更新培訓觀念，創(chuàng)新培訓模式。我校校本培訓采取個人自學、觀摩學習、組織培訓、集中學習、經(jīng)驗交流、以會代訓、以研促訓等各種形式，嚴格考核制度，實行過程監(jiān)控、結(jié)果考核、資料歸檔。成立校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，負責校本培訓計劃的制定與實施各項培訓統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
校本培訓是一項長期而艱巨的工作，要使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化，就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓的體系，構(gòu)建校本培訓機制。
小學學校培訓方案篇十一
1.通過開展校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力，發(fā)展個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。
2.將校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動相結(jié)合，走“教研訓”一體化道路，結(jié)合“集體備課、校本主題教研”等教研活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
3.以先進教師經(jīng)驗交流會、講述同伴故事等方式開展師德專題培訓，使教師對師德的認識從理念層面走向?qū)嵺`層面。
4.以課堂教學為主陣地，以外出學習匯報為主抓手，“打造有效課堂，彰顯學科特色”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。
5.針對上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合本學期的具體活動，開展論文撰寫、課題申報與研究等專題培訓，并以各級課題研究為基礎(chǔ)，將過程的管理和培訓結(jié)合起來，提升教師的科研意識和科研能力。
二、主要內(nèi)容和基本形式。
【主要內(nèi)容】。
1.教師自主學習。
2.主題教研活動（各學科舉辦1次）。
3.集體備課活動（每月進行1次）。
4.專題培訓（4次：信息技術(shù)、心理健康、德育、外出學習匯報等內(nèi)容）。
5.主題式的專家引領(lǐng)研訓。
【基本形式】。
1.集體備課。
2.主題教研。
3.自主學習與交流。
4.專家引領(lǐng)。
5.專題講座。
6.師徒結(jié)對。
三、保障措施和預(yù)期效果。
【保障措施】。
1.加強校本培訓的管理，把教師素養(yǎng)提升與校本培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執(zhí)行層，即教務(wù)處（教科室），其主要職責是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。
2.繼續(xù)完善相關(guān)的校本培訓制度，尤其是基于博客的校本教研的相關(guān)制度，確保校本培訓常態(tài)扎實地推進。
3.聘請專家來校為全體教師做專題培訓，為教師日常的教育教學活動提供指導(dǎo)。進一步激發(fā)全體教師的教研熱情，教研策劃智慧。
4．做好相關(guān)項目的預(yù)算，確保資金到位，為培訓的順利開展提供保障。
5.內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒結(jié)對”活動，利用本校的資源為深入的校本培訓提供支持和幫助。
【預(yù)期效果】。
1．逐步修改、完善相關(guān)制度，使基于博客的校本研訓“有規(guī)可依”。
2．積累豐富的校本培訓資源：課例、教育教學文稿。
3．教師整體素質(zhì)向更高水平的邁進，教育教學水平得以提高。
4．全校的教育教學質(zhì)量得以提升。
小學學校培訓方案篇十二
通過培訓，提高班主任工作專業(yè)水平，打造高素質(zhì)班主任隊伍，促進學校德育工作穩(wěn)步發(fā)展。
擬定為12月5日（周六），為期一天。懷化市楊村鄉(xiāng)疊翠蘭亭山莊。
小學部全體班主任、校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、大隊部等相關(guān)成員。
1．8：30—8：40全體參訓人員在學校正門集合，8：40乘車前往培訓地。
2．9：30—11：00班主任專業(yè)培訓。
主講人：陳淼。
3.11：00—11：30班主任半期工作總結(jié)。
主持人：劉曉雙。
4.12：00午餐、
5.13：00—14：30分年級打糍粑，體驗風俗民情。
6.14：30—16：20自由活動。
7.16：30乘車返回。
1．由于季節(jié)已進入冬季，培訓地地處山區(qū)，請大家注意保暖，預(yù)防感冒。
2.為使活動順利進行，請各位老師嚴格遵守作息時間，聽從領(lǐng)隊安排。
3.請老師們備好學習必需品（筆、業(yè)務(wù)檔案）。
4.由于是集體學習培訓活動、不邀請家屬和小孩參加，敬請諒解。
小學學校培訓方案篇十三
通過培訓，使每個志愿者都能達到三個要求。
(一) 提高服務(wù)意識。要充分認識到志愿服務(wù)是構(gòu)建和諧社會，促進現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要，逐步增強志愿者提高自身素質(zhì)的緊迫感。
(二) 提高理論水平。要遵循理論實踐規(guī)律，不斷對志愿者 的工作進行概括、分析、總結(jié)、提煉，形成新的經(jīng)驗，逐步與國際接軌。
(三) 提高業(yè)務(wù)能力。要開拓視野、增長知識、啟迪思想、不斷提高思維、業(yè)務(wù)和動手能力。
(一) 初次培訓。對新招募的志愿者進行志愿精神、服務(wù)規(guī)范和權(quán)力義務(wù)等的.培訓。幫助志愿者加深對志愿者精神的理解和志愿服務(wù)工作的認識。初次培訓采取統(tǒng)一、集中的培訓方式。
(二) 階段性培訓。在志愿服務(wù)開展過程中，對志愿者進行技能培訓，幫助志愿者提高服務(wù)能力和水平。在每次志愿服務(wù)開始前都要對本次的志愿者進行系統(tǒng)的理論講解，培訓中鼓勵交流、討論，培訓后大家一起總結(jié)。
(三) 臨時性培訓。在開始專項志愿服務(wù)和大型活動志愿服務(wù)時，根據(jù)志愿服務(wù)活動的特別要求，對志愿者進行服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)規(guī)范和相關(guān)知識的培訓。培訓有針對性。
(一) 政治理論。切實的要每個志愿者理解“雷鋒精神”，讓志愿者了解我們黨的路線方針政策，建立科學的發(fā)展觀。
(二) 隊伍建設(shè)。在志愿者中確定領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學生在志愿者服務(wù)隊伍中有規(guī)范的管理和規(guī)范的服務(wù)。
(三) 業(yè)務(wù)能力。根據(jù)每次的志愿服務(wù)內(nèi)容的不同，在每次志愿服務(wù)之前對志愿者進行有針對性的基本知識和技能的培訓。在志愿者的交流和溝通方面做特別的培訓，讓本校的活動做的更有宣傳和影響力。
小學學校培訓方案篇十四
根據(jù)《xx區(qū)20xx年暑期教師校本培訓指導(dǎo)方案》，結(jié)合我校教師隊伍的實際、學校三年規(guī)劃和特色發(fā)展的需要，特制定20xx年xx小學暑期教師校本培訓計劃和具體安排。
樹人根本任務(wù)，強化重養(yǎng)德和持續(xù)專業(yè)發(fā)展，以提高培訓實效為工作重點，以“立足課程，聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標;以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標準、提升信息素養(yǎng)、研修有效學習評價、推動讀書活動和特色發(fā)展等板塊為主要內(nèi)容;借助區(qū)教體局提供的培訓菜單、師訓片、學科教研組和學校閱讀工作坊等創(chuàng)新培訓模式，開展行之有效的校本培訓。
全校在職和聘用教師
第一板塊和第三板塊：兩個板塊結(jié)合進行師德和法治專題研修以及班主任專題研修
1.目的：加強職業(yè)道德教育、心理健康教育、增強立德樹人、教書育人的責任感和使命感，帶頭踐行社會主義核心價值觀。爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，進一步引導(dǎo)教師依法執(zhí)教，依法治教。
2.內(nèi)容：優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員師德宣講?！靶切屈c燈——班主任工作藝術(shù)論壇和教育工作坊的形式開展。“四查四看”自查自糾活動。
3.形式：報告和主題論壇相結(jié)合。
4.成果：撰寫“星星點燈”班主任工作藝術(shù)心得和做“四有好老師”的自我反思剖析報告。
第二板塊：教師專業(yè)標準研習
1.目的：研修教師專業(yè)標準，促進我校教師專業(yè)發(fā)展。
2.內(nèi)容：分學科研讀《教師專業(yè)標準》的三個維度，十四個領(lǐng)域，六十多個專業(yè)標準要點。
3.形式：依托教研組、骨干專題講座和名師案例模擬研討三種為主。以讀案例、模擬測評、模仿研討到分組研修。
4.成果：再次修定和完善個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
第三板塊：學生發(fā)展核心素專題研修
1.目的：教育的內(nèi)涵，建立以“學生核心素養(yǎng)”
為統(tǒng)領(lǐng)的課程體系和評價標準。
2.內(nèi)容：學習課程標準和學生核心素養(yǎng)專題講座，分學科進行整本書的教材知識點梳理。新編部級語文學科、道德與法制、科學等參加區(qū)級培訓。（學校頂層設(shè)計，指導(dǎo)課程改革）
3.形式：觀課議課，專題匯報，專家講座
4.成果：語、數(shù)、英三科的整本書教材知識體系“知識樹”。基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學案例一篇。
第四板塊：信息技術(shù)與學科教學
1.目的：提升教師信息技術(shù)能力，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。
2.內(nèi)容：進一步學習多媒體課件制作和電子白板使用技巧，提高教師整體微課制作水平。
3.形式：區(qū)級、學校信息教師集中培訓，個人設(shè)計并制作。
4.成果：教師人人設(shè)計基于白板應(yīng)用的教學設(shè)計一篇或微課1節(jié)。
第六版塊：特色發(fā)展需求
1.目的：提高教師書法素養(yǎng)、推動學校三年發(fā)展規(guī)劃和讀書活動。
2.內(nèi)容：
特色一：聘請專家進行書法專題培訓，提高每位教師書法素養(yǎng)和書法指導(dǎo)能力。
特色二：自主閱讀，撰寫讀書心得，分享讀書收獲；閱讀工作坊分年級指導(dǎo)教師進行圖書館閱讀課程的培訓。
特色三：骨干依托南園學區(qū)聯(lián)盟參加為期一周的xx師大《基于核心素養(yǎng)》專題研修班，回校分享培訓所得。
特色四：游戲節(jié)專題培訓。以學校三年規(guī)劃為核心，創(chuàng)編學校游戲教材。
特色五：主題研究。全學科參與，stem課程實施方案與課程設(shè)計。
3.形式：開展讀書沙龍播撒“讀書的種子”、主題論壇、經(jīng)驗分享等形式。
4.成果：分年級師生讀書單——“讀書的種子”，教師個人讀書心得——“分享果實”。學校校本教材（游戲和diy）初稿成型。
20xx年7月-8月。
依托第五師訓片，由師訓片牽頭，聯(lián)盟校組織，結(jié)合學校實際，制定培訓計劃，安排培訓內(nèi)容，由學校校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組負責監(jiān)督實施。
小學學校培訓方案篇一
為切實做好全縣中小學、幼兒園2022年春季學期返校開學期間的疫情防控和教育教學工作，切實保障師生身體健康和生命安全，結(jié)合我縣實際，特制定本工作方案。
強化政治站位，堅決貫徹落實省、市、縣決策部署，做好我縣教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和開學前后各項工作，做到守土有責、守土擔責、守士盡責，實現(xiàn)防控、教學“兩不誤”，確保全縣師生身體健康和生命安全。
xx縣教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全縣教育系統(tǒng)疫情防控和開學工作，任同志任組長，班子成員任副組長，局機關(guān)有關(guān)科室負責人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組(疫情防控辦公室、應(yīng)急處置組)、信息監(jiān)測組、防疫宣傳組、開學工作組(心理危機干預(yù)組)、教學指導(dǎo)組、后勤保障組、督查督導(dǎo)組等7個專項工作組。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。縣教體局成立開學工作領(lǐng)導(dǎo)組，建立開學工作組織架構(gòu)《xx縣教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控開學工作組織架構(gòu)圖》)。各中小學幼兒園要成立由學校主要領(lǐng)導(dǎo)擔任組長的開學工作組織，落實書記、校(園)長防控工作第一責任人責任，開學工作組織下設(shè)綜合組、保衛(wèi)組、信息組、應(yīng)急處置組、保障組等專項工作小組。綜合組負責教職員工疫情防控流程的培訓和演練等;保衛(wèi)組負責門崗安全管理、校園內(nèi)安全巡視等;信息組負責晨午(晚)檢、因病缺課登記追蹤、信息報告等;應(yīng)急處置組負責隔離措施實施、校園環(huán)境清掃和消殺、隔離人員送診等;保障組負責防控物資保障等。班主任是班級疫情防控的第一責任人。建立學校、年級、班級、家長四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，責任落實到崗，任務(wù)明確到人。
2、加強聯(lián)防聯(lián)控。縣教體局在縣疫情防控指揮部統(tǒng)一部署下，加強與公安、交通運輸、衛(wèi)健、應(yīng)急管理、市場監(jiān)管、疾控等部門的聯(lián)系和溝通。各中小學幼兒園在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(園區(qū))疫情防控指揮部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，確定專人負責與當?shù)匦l(wèi)生防疫、食安辦、村居(社區(qū))等單位的聯(lián)系與溝通，取得專業(yè)技術(shù)支持，開展聯(lián)防聯(lián)控。
1、制定開學工作“三案九制”。根據(jù)教育部統(tǒng)一要求，結(jié)合學校實際，制定“三案九制”，“三案九制”即開學工作方案、學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急心理干預(yù)方案;傳染病疫情報告制度、師生晨午(晚)檢制度、師生因病缺課登記追蹤制度、復(fù)課證明查驗制度、師生健康管理制度、預(yù)防接種證查驗制度(幼兒園、小學)、通風消毒制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查通報制度、外來人員入校管理制度等。各項制度要明確操作流程、崗位職責、具體分工，做到標準清晰、程序簡明、科學實用。同時要明確開學工作流程(《xx縣中小學幼兒園新冠肺炎疫情防控開學工作流程圖》)
2、落實師生員工健康管理。掌握每位師生員工假期去向，摸清底數(shù)，每日了解其健康狀況，逐人建立健康檔案，實行“日報告”“零報告”制度，每日向縣教體局報告相關(guān)情況。要求教職工主動申領(lǐng)安康碼，學校申請檢查點二維碼。通知在外地的師生員工有序返回學校所在地，對仍在境外和重點疫區(qū)人員按照相關(guān)規(guī)定管理。師生員工逐人簽訂入校前14天活動軌跡和健康承諾書(見《xx省學校新冠肺炎疫情防控系列標準與指引》)，并對承諾的真實性負責。
3、嚴格落實校園封閉管理。加強校園門崗管理和值班值守，做好進出通道的管控，未經(jīng)學校批準學生一律不準返校，校外無關(guān)人員一律不準入校，師生進入校門一律核驗身份并測量體溫。學校體育場地場館暫停對外開放。
4、深入開展愛國衛(wèi)生運動。通過網(wǎng)站、微信公眾號等信息化手段開展疫情防控知識宣傳教育。開學前對教室、辦公室、公共教育教學館室、食堂、宿舍、廁所、電梯、樓梯和扶手、浴室等重點場所開展全覆蓋清掃消毒和安全排查。嚴格做好危險化學實驗品的管理。檢查校園供水設(shè)施設(shè)備，尤其要高度重視洗手設(shè)施的修繕和完備，并配備洗手液。做好食堂供餐準備，對食堂食品原材料進行徹底排查，確保食品安全。校車運營前后要進行消毒通風，加強對校車司機、隨車照管老師等人員健康監(jiān)測。
5、開展應(yīng)急培訓演練。組織開展“三案九制”等疫情防控流程全員培訓，重點對班主任、醫(yī)務(wù)、食堂、宿管、保潔、安保等人員開展應(yīng)急處置演練，所有關(guān)鍵崗位人員熟練掌握應(yīng)急處置工作流程，推演學生到校情況。通過校園網(wǎng)、公眾號、微信、短信、電話等渠道向?qū)W生和家長發(fā)布返校通知、返校途中防護及入校防護措施，確保每一位學生和家長知曉開學時間等學校相關(guān)工作安排及防控要求。
6、做好線上線下教學銜接。總結(jié)線上教育教學工作情況，積極開展線上教育教學工作大家訪，以適當方式廣泛聽取教師、家長和學生意見，全面了解線上教學進度和效果。進行線上教學質(zhì)量評估，調(diào)整春季學期教育教學工作計劃，落實好線上線下教學銜接工作，有條不紊地推進教育教學工作，做好正式開學時無法正常返校學生的教學預(yù)案。根據(jù)學生線上學習情況，及時補缺補差，并制定學習困難學生學業(yè)幫扶指導(dǎo)計劃。根據(jù)教師身體健康情況，及時調(diào)配師資，確保開學后正常教學。針對性地開展心理健康教育。
7、做好高三、初三畢業(yè)班工作。高三、初三畢業(yè)班開學時要對學生進行合理分班，疫情防控期間授課教師不變，按照不超過40人組建臨時授課班，一人一桌，保持合理間距。若校舍確有困難，實行上下午分時授課。
8、做好防控物資儲備。各中小學幼兒園對照有關(guān)要求配備體溫測量用品、手消毒用品、物表消毒劑及用品、垃圾處理用品，多渠道籌集防疫物資，至少準備可供2周使用的防控物資，為已明確開學時間的師生員工配備2周使用量的一次性口罩。制定防疫物資管理制度。完善工作制度和流程，確保防疫物資采購、驗收、入庫、保管、發(fā)放、使用等過程規(guī)范有序，做到科學使用、專物專用。
在相對獨立、封閉的場所設(shè)置隔離室(寄宿制學校)、健康觀察室(非寄宿制學校)，并與教學場所、宿舍、食堂等人員密集場所保持安全距離。隔離室(觀察室)按要求配置相應(yīng)用品，做好體溫測量用品的校準工作。及時開展測溫儀器校驗工作。在疫情防控指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，明確隔離辦法，做好應(yīng)急處置預(yù)案。
1、明確師生員工進校流程。所有人員按流程圖指引進入校園(《xx縣中小學幼兒園師生員工進入校園流程圖》)，對照《xx省學生和教職員工新冠肺炎疫情風險人群判定標準》，明確高風險人群暫不返校、中風險人群暫緩返校、低風險人群正常返校，并通告全體師生員工。開學當日及開學后，可以返校的教職員工在家預(yù)先測量體溫，正常者方可上班，通過核驗“健康碼”和測溫，無異常者方可進校。學生在家預(yù)先測量體溫，正常方可上學，學生進校時再次測量體溫，無異常者方可進校。師生員工進校后須先落實手衛(wèi)生措施再進入辦公或?qū)W習場所。
2、錯時錯峰安排進出校園。分年級、分班級、分區(qū)域錯時安排學生入校和離校，避開上下班交通高峰，切實防止校門口交通擁擠及學生和家長大量聚集，引導(dǎo)家長在指定接送區(qū)域接送學生，快接快送，避免人員聚集。校園內(nèi)提前設(shè)置學生進校、行走線路指示標線標牌。
3、做好教室管理工作。固定座位，盡量拉開間距。每天通風不少于3次，每次不少于30分鐘，課間開窗通風。放學后對課桌椅、地面等進行清潔消毒。
4、做好師生就餐安排。做好分時段、固定座位、單向隔座、對向錯位、分散就餐的安排。可以班級為單位，釆取食堂送餐、統(tǒng)一配餐、預(yù)約用餐、錯峰用餐等方式，嚴禁聚集就餐。積極創(chuàng)造條件，保障就餐時相隔距離，就餐排隊時要保持1米距離。加強餐(飲)具的清潔消毒，做到“一人一具、一用一消毒”。提倡教職員工和學生自備餐(飲)具或使用一次性餐具。
5、規(guī)范開展教育教學活動。不組織開展聚集性教學和教研活動，一律不開展校際師生聚集性活動。嚴格控制大型活動，暫停跑操等大型聚集性活動。暫停眼保健操、“課后三點半”服務(wù)、學校少年宮、學生研學游、社會實踐，停止舉辦任何進校園的家長會和家長開放日活動。
6、做好學生課間活動安排。按照班級劃定課間活動區(qū)域，學生實行分散活動，保持1米距離，佩戴口罩。做好同樓層班級課間學生如廁引導(dǎo)，避免擁擠聚集。校園內(nèi)游泳池、健身房暫停開放。
7、做好宿舍管理工作。學生宿舍實行封閉式管理，認真落實學生寢室衛(wèi)生制度、消毒制度和通風制度。學生住宿按照便于管理、相對分散的原則進行安排，每間宿舍不得超過8人，有條件的學校4—6人，寄宿學生必須一人一床，避免頭部相對就寢。學生進入宿舍需實名認證、體溫檢測，不得相互串宿舍，洗漱、洗澡應(yīng)分散進行，每使用一個批次全面消毒一次。每天通風不少于3次，每次不少于30分鐘。學校要配齊配足宿舍在崗值守人員，執(zhí)行24小時值班制度，不定時巡查宿舍內(nèi)學生活動、就寢等情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。學生上課期間，對宿舍等進行全面清潔消毒。
8、做好晨午(晚)檢。以班級為單位定時定點進行晨午(晚)檢，走讀生入校時，學校按一節(jié)課時間測完計算，以班級為單位，從不同校門進入校園，各班按樓號、樓棟分層布設(shè)測溫點;住校生每天出入寢室，在寢室門口均要測量體溫。班主任要通知家長上學前測量學生的體溫，凡有咳嗽、發(fā)熱等癥狀一律不得上學，并及時告知學校。所有體溫測量由教師分工定人檢查并做好記錄。測量時，要求學生保持安全距離。
9、做好缺課缺勤跟蹤管理。嚴格落實缺課缺勤登記和追蹤制度，對于缺課缺勤教職工和學生，學校和班主任必須追因、追點、追果，做好登記，對于特殊情況要及時上報。
10、做好疑似癥狀應(yīng)急處置。如發(fā)現(xiàn)有疑似新冠肺炎早期癥狀(如發(fā)熱、乏力、干咳、腹瀉等)和異常情況的，立即啟動應(yīng)急預(yù)案，校長必須在現(xiàn)場處置相關(guān)問題，在疫情防控指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，做到：第一時間進行臨時隔離，應(yīng)立即帶至校內(nèi)健康隔離室或觀察室留觀;第一時間就近送至醫(yī)療機構(gòu)發(fā)熱門診就診;第一時間報告，應(yīng)立即向縣教體局和當?shù)匦l(wèi)生防疫部門報告，并及時告知學生家長或監(jiān)護人，配合做好處置工作。
1、加強防控知識教育。組織以疫情防控和愛國主義為主要內(nèi)容的“開學第一課”，利用課堂、講座、板報、廣播等多種形式對學生進行有針對性的傳染病防控知識教育，提高學生防控意識和應(yīng)對能力。
2、嚴格落實“三案九制”。對照“三案九制”全面落實疫情防控各項措施，嚴格落實師生員工晨午檢(其中寄宿制學校要嚴格落實早、中、晚3次檢測制度)。做好復(fù)課查驗、通風消毒等工作，嚴格外來人員進校管理。
3、保持校園環(huán)境衛(wèi)生。每日對教室、宿舍、食堂、運動場館、圖書館、活動室、辦公室、實驗室、廁所等校舍和公共活動場所進行清掃與消毒(《xx縣中小學幼兒園開學后預(yù)防性消毒流程圖》)，經(jīng)常開窗通風，每天通風3次以上，每次不少于30分鐘。引導(dǎo)師生勤洗手，尤其在餐前、便前便后、接觸垃圾等污染物品和學校公共物品以及外出歸來，均要及時洗手。
4、強化食堂安全管理。進入食堂人員要佩戴口罩，餐廳每次用餐后消毒，重點對餐桌椅消毒，餐具用品高溫消毒。嚴格落實食堂從業(yè)人員持證上崗制度，做好食堂從業(yè)人員的健康體檢和晨午(晚)檢工作。餐廚垃圾做到日產(chǎn)日清。
5、加強校園封閉管理。對所有進出校園人員進行嚴格登記、測量體溫，禁止未佩戴口罩或體溫異常人員進入校園。學校少年宮、體育場地場館等暫停對外開放，不舉辦聚集性活動。寄宿制學校實行校園封閉管理，師生員工在封閉時間內(nèi)不得外出;走讀學校實行相對封閉管理，師生員工在規(guī)定時間內(nèi)不得外出。家長及一切與學生學習、生活保障無關(guān)人員一律不得進入校園。
6、加強中職實訓管理。疫情結(jié)束前不安排任何新的實習實訓。對已在校外實習的學生，學校要與實習單位共同做好學生安全防護工作，加強疫情監(jiān)控，及時掌握學生實習及生活情況至實習結(jié)束。
7、持續(xù)儲備防疫物資。定時清點盤存防控物資儲備，配備足夠的體溫測量用品和口罩、手消毒用品、物表消毒劑及用品、垃圾處理用品。做好體溫測量用品的校準工作。
8、加強路途防控。各校要逐人摸排教職員工和學生往返家校交通方式，精準掌握步行、乘坐校車及定制公交和私家車的人員底數(shù)。鼓勵有條件的家長用私家車接送，教育引導(dǎo)學生不乘坐“黑校車”和違法違規(guī)運營車輛，確保學生上下學乘車安全。返校學習后，教職員工及家庭成員、學生及家長不聚會，凡接觸境外來xx人員、重點疫區(qū)人員的教職員工及學生，須第一時間分別如實報告學校和班主任，同時居家隔離14天，無異常后方可返校。
9、建立家校聯(lián)動機制。持續(xù)向家長宣傳普及疫情防控知識和學校防控要求，督促學生和家長佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好入學前在家晨檢及報告工作，配合學校做好學生接送的相關(guān)安排。做好與疫情相關(guān)的學生心理防護工作。
10、扎實抓好控輟保學。各校要扎實抓好控輟保學，關(guān)注建檔立卡等特殊群體學生，對無故不到校上課的，要及時跟蹤了解情況，經(jīng)排查確定輟學的要落實聯(lián)防聯(lián)控機制，啟動勸返復(fù)學工作。
各校要提高認識，加強返校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定方案，成立工作組織，明確職責，壓實責任，加強值班值守，確保學生安全返校和疫情防控工作落地落實，確保開學工作平穩(wěn)順利安全。各學校、幼兒園應(yīng)在批次開學1周前將開學工作方案、“三案九制”報縣教體局審核?？h教體局將組織專人逐校審核，方案審核不合格不得開學。
縣教體局將聯(lián)合縣衛(wèi)建委、市場監(jiān)管局等單位，按照本方案的要求，對批次開學學校進行逐校驗收，驗收不合格不得開學?？h教體局將建立班子成員和科室負責人包保、督學巡查機制(《xx縣中小學幼兒園新冠肺炎疫情防控開學工作聯(lián)系學校分工表》)，加強對學校春季開學和疫情防控工作的指導(dǎo)，通過實地督查、明察暗訪等形式，強化跟蹤問效，確保各項工作措施和要求落到實處。
學校黨政主要負責人是學校疫情防控的第一責任人，要親力親為，安排部署，督查落實，整改完善，事事見結(jié)果，時時求精準。班主任是班級防控的第一責任人，要建立完善學校、年級、班級三級，抓好校園管理、人員管控、物資儲備、教育教學生活安排，抓緊抓實抓細疫情防控工作，確保教育教學工作平穩(wěn)有序。家長要落實家庭監(jiān)護主體責任，要按照學校相關(guān)要求如實上報學生健康信息，承擔相應(yīng)監(jiān)護職責和法律責任，是否如實填報學生健康信息情況將計入學生本人誠信檔案。
各校要加大信息公開力度，及時向家長、學生和社會各界通報返校準備情況，引導(dǎo)預(yù)期，消除疑慮，回應(yīng)社會關(guān)切。要通過多種渠道廣泛宣傳普及疫情防控知識，在校園醒目位置進行疫情防控知識宣傳，營造良好的防控氛圍。要加強家校聯(lián)系，科學引導(dǎo)學生和家長履行疫情防控義務(wù)，落實疫情防控措施。
小學學校培訓方案篇二
為一步進提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實施方案。
一、指導(dǎo)思想
校本培訓工作以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、培訓目標與培訓原則
1、培訓目標
通過開展校本培訓，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2、培訓原則
校本培訓的指導(dǎo)原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。(3)系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構(gòu)有機協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓方式。
三、培訓內(nèi)容
圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓
以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、教育教學能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術(shù)培訓
通過自學與集中培訓相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。
四、培訓形式
1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關(guān)雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設(shè)專題講座。3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。4、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。
五、保障措施
1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導(dǎo)
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學校制定年度培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結(jié)合起來。
3、落實校本培訓經(jīng)費
學校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費用;要積極改善辦學條件，配備教學設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。
小學學校培訓方案篇三
根據(jù)《xx省“xx”中小學教師培訓工作的實施意見》《xx省教育廳關(guān)于組織實施xx—中小學幼兒園教師全員培訓的通知》《關(guān)于xx年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》等文件精神，為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升我校教師全員培訓質(zhì)量，特制定本方案。
一、成立機構(gòu)。
1、培訓工作領(lǐng)導(dǎo)組。
組長：
副組長：
成員：
2、工作職責。
培訓工作領(lǐng)導(dǎo)組組長負責本學校培訓工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定培訓實施方案，對培訓工作進行過程監(jiān)控。
培訓工作領(lǐng)導(dǎo)組成員負責對培訓工作進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
學校的一把手是培訓工作的第一責任人，對培訓工作全面負責，保證扎實有效地開展培訓工作。
二、培訓對象。
全體在職教師。
三、培訓目標。
以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為目標，以“有效學習評價”為主題，以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標準、提升教師信息素養(yǎng)、研修有效學習評價、研修專業(yè)技能、推動讀書活動等板塊為主要內(nèi)容，以提高培訓實效性為重點，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化管理機制，為提升教育教學質(zhì)量提供師資保障。
四、培訓內(nèi)容。
第一板塊：師德專題研修（集中3學時，自學3學時）。
1、目的：引導(dǎo)教師牢固樹立職業(yè)理想情操，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，成為青少年健康成長的引路人。
2、內(nèi)容：實施“中國好老師”行動計劃，倡導(dǎo)我校區(qū)教師將“四有好老師”的要求融入到日常工作，結(jié)合“師德師風提升工程”活動，提升教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。
3、形式：進行自我反思剖析等活動。
4、成果：撰寫個人師德反思報告、教育反思等。
第二板塊：教師專業(yè)標準研習（集中3學時，自學9學時）。
1、目的：研習教師專業(yè)標準，促進我校教師專業(yè)發(fā)展。
2、內(nèi)容：分學科研讀《教師專業(yè)標準》的三個維度，十四個領(lǐng)域，六十多個專業(yè)標準要點，分學科進行專項技能培訓。
3、形式：專題研討、撰寫教育敘事、試卷測評等形式。
4、成果：擬定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
第三板塊：班主任專題研修（集中3學時，自學3學時）。
1、目的：提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合素質(zhì)。
2、內(nèi)容：學校德育理論與實踐；班主任專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)幸福；班集體建設(shè)與班級活動創(chuàng)新等。
3、形式：專題研討、優(yōu)秀班主任論壇交流等形式。
4、成果：撰寫班級管理總結(jié)報告、專題研修報告等。
第四板塊：有效學習評價研修（中小學：集中15學時，自學9學時）。
1、目的：提升教師的有效學習評價能力。
2、內(nèi)容：研修課程標準“評價建議”，掌握有效學習評價內(nèi)涵。學習各學科課程標準的評價建議，明確學習評價的指導(dǎo)思想、內(nèi)容和方法。各校學科教研組（或備課組）以觀看名師的優(yōu)秀課例為抓手，組織教師進行基于有效學習評價的觀課議課活動，學習名師多元化有效學習評價策略；組織教師以有效學習評價為側(cè)重點，評析一節(jié)“優(yōu)課”并撰寫“有效學習評價”案例分析報告，或者錄制一節(jié)“優(yōu)課”。
3、形式：以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、錄制優(yōu)課等為形式，開展研修活動。
4、成果：錄制或者研究分析一節(jié)優(yōu)秀課例。錄制的“優(yōu)課”或“有效學習評價”案例分析報告，由學校教導(dǎo)處審核并于xx年10月底前上傳到區(qū)教育體育云平臺資源庫。
第五板塊：信息素養(yǎng)提升（集中3學時，自學3學時）。
1、目的：進一步提升我校全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。
2、內(nèi)容：基礎(chǔ)型：進一步學習多媒體課件制作。提高型：學習微課制作；深入研究如何利用信息技術(shù)突破教學重難點。利用信息技術(shù)作為輔助手段，解決教學中的重難點。關(guān)注學生學習過程，利用線上線下教育相結(jié)合的方式，豐富課程資源，提升教學效率。
3、形式：專家講座與個人自修相結(jié)合。
4、成果：教師每人撰寫教學設(shè)計一篇，并制作相關(guān)課件；或針對本學科某一教學知識點制作一節(jié)微課（二選一）。成果由學校統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)云資源中心里的“學科資源”欄目中。
第六板塊：推進讀書活動（集中3學時，自學3學時）。
1、目的：以讀書沙龍的形式交流，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀。
2、內(nèi)容：圖書類型為教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學、班級管理等?？筛鶕?jù)本校教師讀書活動靈活安排。
3、形式：舉辦讀書沙龍活動，暢談閱讀收獲，分享閱讀經(jīng)驗，感悟閱讀樂趣。
4、成果：鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)教育信息網(wǎng)“校本研修”專題“讀書心得”欄目。
五、管理與考核。
為了保證教師暑假培訓工作有效持久地開展，暑假培訓將作為校本培訓的主要形式和內(nèi)容，納入繼續(xù)教育管理范疇，參加教學業(yè)務(wù)培訓的教師按60個學時記入本人繼續(xù)教育學。
小學學校培訓方案篇四
我校近百位名優(yōu)教師的教育教學經(jīng)驗、學校豐富教科研成果、學校近五十年的歷史、學校五十年的文化積淀是學校教師傳承歷史、開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學校以此構(gòu)成新教師培訓課程，并使新教師培訓逐漸走規(guī)范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。
一、指導(dǎo)思想
新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我校校本理論培訓的理念和設(shè)計，新教師的培訓也應(yīng)從學校規(guī)范化項目培訓、傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手，根據(jù)剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生以及從其他省市、學校調(diào)入我校的已從事過教師工作，有必須工作經(jīng)歷的準“新”教師這兩類不同的教師類型，根據(jù)其不同的特點，所采取培訓的指導(dǎo)思想和培訓的側(cè)重點也應(yīng)有所區(qū)別。
1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點應(yīng)放在對其進行學校規(guī)范化項目的職初培訓上，由于他們從未從事過教師這個工作，因此培訓應(yīng)使其盡快實現(xiàn)從學生到教師的主角轉(zhuǎn)變，盡快熟悉教育教學的常規(guī)要求、基本規(guī)范，并能基本掌握教育教學的一般規(guī)律。同時培訓也應(yīng)結(jié)合我校校本課程體系的特色，對其進行必要的學校優(yōu)勢項目和重點項目的培訓。
由于應(yīng)屆大學畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經(jīng)驗（盡管在大學最后一年有過教育實習，但由于時間限制，大學生不可能對如何做一名教師，如何從事教育教學有系統(tǒng)的、全面的認識和實踐），他們對于教育教學的感知更多的是來自于大學課程中的教育學理論、心理學知識等等，這些理論在他們的腦海中就應(yīng)是“新鮮出爐”，記憶猶新的。因此培訓還應(yīng)結(jié)合這一特點，充分地做好理論和實踐的結(jié)合工作，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思，再從理論中尋求支持，找尋解決問題的方案。
2、對從外省市、其他學校調(diào)入我校的已有必須教學經(jīng)歷和經(jīng)驗的新教師，這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境，并非教育教學生涯的新開始。因此，對這部分教師的培訓其重心應(yīng)放在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓和重點項目的培訓上。透過培訓課程，使這些教師盡快了解、熟悉宜川中學教育教學的特點、風格、特色，盡快地適應(yīng)宜川中學的教育教學環(huán)境，及早融入宜川中學這個群眾之中。
二、培訓目的
1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生的新教師，透過學校規(guī)范化項目的培訓課程，應(yīng)使其做或?qū)崿F(xiàn)以下幾點：
（1）從了解到基本熟悉教學的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法，如怎樣備課，教案應(yīng)如何書寫，應(yīng)注意些什么，上課時如何調(diào)控課堂秩序和教學進度，習題、測驗安排的量及難易程度，如何上復(fù)習課等等。透過系統(tǒng)、全面的培訓，每位新教師都應(yīng)基本熟知并能實際操作和完成教學的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié)。
（2）教書育人，德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務(wù)。盡管有的新教師這一學年并不擔任班主任工作，但學習德育的一般規(guī)律，學習如何應(yīng)對班級紛繁復(fù)雜的工作，如何做好班級的常規(guī)管理，抓好班風建設(shè)，如何做學生細致的思想工作，如何培養(yǎng)班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言，其好處和重要性并不亞于教學。透過培訓，每位新教師都應(yīng)對如何塑造班群眾從理論上更明晰，并能將學的理論、原則和其他教師的成功經(jīng)驗付諸于實踐，在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則，能夠按照學校德育工作的要求做好和完成班級的管理。
（3）透過培訓，每位新教師還應(yīng)全面、系統(tǒng)地了解學校，了解學校在具體的教育教學工作中的要求和規(guī)范，使自己能盡快勝任我校的教育教學工作。
2、對于從外省市、學校調(diào)入我校的準“新”教師而言，培訓的目的在于加快其“宜川化”的進程。透過一系列培訓課程，使其了解、熟悉我校教育教學工作的思路、原則、基本要求和做法，使自己的工作和學校的要求相一致。更重要的是，透過重點的我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目和重點項目的培訓，使這些有必須教學經(jīng)驗的教師了解我校教育教學工作的風格、特色，縮短適應(yīng)期，提前成熟期，構(gòu)成對學校的認同感和歸屬感，使自己的教學更快地融入“主體研究式”教學模式的探索與實踐，使自己的教育盡快地適應(yīng)我?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”，“揚美求是，以美輔德”的教育特色，成為學校教育教學的又一批中堅力量。
三、培訓形式
新教師培訓不同于其他培訓，學校要根據(jù)本校的實際狀況自行安排，并沒有指定的教材可用。由于培訓的最終目的是使新教師盡快適應(yīng)我校的教育教學環(huán)境，幫忙新教師盡快上崗，因此培訓擬采用以下幾種形式進行：
（1）聽必須數(shù)量和質(zhì)量的專題報告：
a、專家的理論指導(dǎo)性報告（包括教育與教學）
b、我校有必須教育教學經(jīng)驗的老教師的實踐指導(dǎo)性報告
（2）必須規(guī)模的聽課、評課活動（包括我校名師工作室教師、中高級教師、學科帶頭人、骨干教師以及師德標兵的教學隨堂課、教學公開課、主題班會等，也包括新教師自己上的教育教學課）
（3）安排新教師在學習了有關(guān)理論和經(jīng)驗，觀摩了一些實踐的課堂教育教學活動以后進行交流心得、互談感受的活動。
（4）充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源，透過“師徒結(jié)對”、“互幫互助”、“名師指路”等形式，構(gòu)成各種有針對性的培養(yǎng)途徑，加速新教師的成長。
a、“師徒結(jié)對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生。各教研組和年級組可根據(jù)自己的實際，設(shè)計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學經(jīng)驗和新教師敢做敢當先的青春活力，是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件，他們的互補效應(yīng)可構(gòu)成教學的巨大能量。
b、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生，也適用于從外省市學校掉入我校的“準”新教師。教師之間開放合作的備課，開放合作的研討，能夠?qū)崿F(xiàn)教學經(jīng)驗和資源的共享，有利于教師之間互相取長補短，能夠很大地促進教師的個人專業(yè)成長。
c、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師、學科帶頭人和骨干教師等，用心發(fā)揮名師的輻射示范作用。
四、培訓項目
1、對于新畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點在于學校規(guī)范化項目的培訓上。它包括以下三個方面的資料：
a、學校發(fā)展項目培訓（包括學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學的思想與理念、學校發(fā)展規(guī)劃等）這部分資料可請學校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行介紹和培訓。
b、師德規(guī)范項目培訓（包括教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓等）這部分資料可請有關(guān)專家、學校相關(guān)負責領(lǐng)導(dǎo)以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓。
c、教育教學規(guī)范項目培訓（包括學校制度培訓、教學規(guī)范培訓、德育工作規(guī)范培訓等），其中教育和教學又是教師每日工作的核心及重心，其涉及的資料紛繁廣泛，重要性不言而喻。
小學學校培訓方案篇五
我校以育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學質(zhì)量為辦學思路，確定了自主學習、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學有所長的育人目標和科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色的管理目標，摸索出一條倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展的教學新路子。
校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于因為教師，為了教師，發(fā)展教師的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說過：當讀書成為生活，才具備當教師的資格。在信息化時代的今天，教師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。
2、專家引領(lǐng)明確方向
教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取請進來、走出去的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學習，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。
3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界
面對知識爆炸的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學藝術(shù)。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是三階段兩反思，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學之后進行，最后一次教學進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。
本學期，在教學管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學行為，加強了教學常規(guī)管理制度。
1、教學分級段管理，以幫促教。
我校教學采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責4 6年級的語文，王烈榮負責4 6年級的數(shù)學，商學真、王娜則分別負責1 3年級的數(shù)學、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點;抓教師的教法、學生的學習方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學段教師的課為主，兼顧另一學段教師的課。聽課后，及時評課，從學生的精神面貌、學生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學效果四個方面進行評課，提出問題，提出改進意見。對課堂教學存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學，組織本學段或本年級教師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到達到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了教師的教學水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動，以研促教
我校自04年起進行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外，本學期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果。各學科組開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容外，還結(jié)合教學實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，如：怎樣指導(dǎo)學生課前預(yù)習、如何調(diào)動學生參與學習數(shù)學的積極性、如何進行小組合作學習、比例知識的解題技巧等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導(dǎo)性。
我校提出了人人有問題，組組有主題，學校有課題的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運用行動研究這一方法，樹立問題即課題、行動即研究、改進即效果的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學質(zhì)量和水平，打造名牌學校，培養(yǎng)出一批名牌教師，使學校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市教育教學先進單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔有國家級課題等。近年來，學校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實際，圍繞課堂教學、學生成長教育等，共向鄭州市教育科學研究所申報25個科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學研究》、《小學語文學困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項，根據(jù)我校的實際情況，班大人多，學生差異明顯等問題，把《針對學生差異的有效教學研究》作為校際課題進行研究，有商學真老師具體負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。
3、開展課堂展示活動，以課促教
新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內(nèi)容有個性，教學方法有個性，也就是說，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格。
新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性，學生不再那么聽話，常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威，也常常會不恥下問。演講、辯論、討論、交流、切磋，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校舉行了不同層面的課堂教學展示活動：(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。
通過教學能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學生變了，教法變了，學法變了。學生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學生學習的幫助者、引導(dǎo)者。
在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學改革給予了高度的評價，課前積累、預(yù)習展示、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不同層面的課堂教學展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學于教研有機的結(jié)合起來，既改進了課堂教學，也提高了教師的教學研究能力。
4、課堂教學評價活動，以評促教
課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以人的發(fā)展為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學生學的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態(tài)、學習效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了問題會診的方法，通過定格會診對課堂教學中的具體環(huán)節(jié)進行研究。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起討論如何改進、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。
5、強化教學反思，以思促教
校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫教學隨筆、教后反思、考后反思、月反思、教學案例分析等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學工作。本期我們設(shè)有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數(shù)學及其他學科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，以利今后的教學改進。在五月份教委組織的教育教學評估中，對我校教師寫的教學反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。
在期中后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效的做法，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學習》等;在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推進會，并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，學生們自主參與的積極性更高了，真正體現(xiàn)了我的課堂我做主，我的風采我展現(xiàn)。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學大組的如何調(diào)動學生參與積極性和四至六年級語文大組的如何指導(dǎo)學生預(yù)習的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展?；顒咏Y(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學期教師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個教學過程中。
6、中層領(lǐng)導(dǎo)進課堂，以督促教。
我校堅持以教學為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的主帥作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學中的苗子、典型，關(guān)心愛護、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學第一線，抓教學，督促了學校的教科研的深入開展，推動了教學工作的發(fā)展。
實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學生的培養(yǎng)。學生素質(zhì)的高低是評價學校教育質(zhì)量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，以學生為根本的理念扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。
1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。
為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了好書伴我行讀書工程。學期初，教導(dǎo)處制定學校的閱讀計劃及實施方案，各班根據(jù)學生的年齡特點和學生實際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學校每學期召開1 2次讀書交流活動，班級每學月召開一次。如六一班召開的好書換著看主題隊會，開卷有益辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。
2、以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。
校本課程是培養(yǎng)學生個性特長，促進學生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運動會、田徑比賽等群眾性活動，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，提高了學生的素質(zhì)。
本期我們學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進單位，商學真老師被評為鄭州市教育科研先進個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎，并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學習的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務(wù)型教學的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學研究所舉辦了20xx年20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據(jù)自己的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的兩評活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在第二屆全國青少年冰心文學大賽中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來，我們決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。
小學學校培訓方案篇六
校本。
培訓方案。
高素質(zhì)的教師隊伍是學校最寶貴的資源,是學校實現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的源動力。以下是小編整理的小學校本培訓方案，歡迎大家參閱。
為一步進提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
校本培訓工作以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、培訓目標與培訓原則。
1、培訓目標。
通過開展校本培訓，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2、培訓原則。
校本培訓的指導(dǎo)原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。(3)系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構(gòu)有機協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓方式。
三、培訓內(nèi)容。
圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓。
以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、教育教學能力培訓。
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術(shù)培訓。
通過自學與集中培訓相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體。
課件。
的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。
四、培訓形式。
1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關(guān)雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設(shè)專題講座。3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。4、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。
五、保障措施。
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
學校制定年度培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結(jié)合起來。
學校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費用;要積極改善辦學條件，配備教學設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。
新學年，我教師培訓工作將借教學質(zhì)量年，課堂效益年的契機，更新教師的教育觀念、提高教學水平、增強教育科研能力，打造一支可持續(xù)發(fā)展具有高尚師德的教師隊伍，結(jié)合縣教師培訓方案，特制訂我鎮(zhèn)的校本培訓方案：
一、教師培訓總體思路：有目的培訓，樸實而有效。
現(xiàn)狀分析：
面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。
解決辦法：1、有針對性培訓，不盲目。2、資源利用效益最大化。
二、指導(dǎo)思想：
以連云港市課堂教學效益年活動契機，提高教師整體素質(zhì)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)百祿鎮(zhèn)小學快速、高質(zhì)量發(fā)展要求的教師隊伍，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)教師培訓工作新格局。
三、培訓目標：
1、構(gòu)建有效課堂。提高課堂教學效率。
2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)本鎮(zhèn)學校發(fā)展的需要。
2、剛畢業(yè)的新教師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內(nèi)縣內(nèi)骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。
3、讓教師會自學，提高教師的教育創(chuàng)新能力。提高教師教育教學科研意識和能力。
四、具體措施。
(一)、學習理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。
以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養(yǎng)。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。
(二)著力課堂，構(gòu)建有效課堂教學。
努力培育本鎮(zhèn)名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓班。今后將以點帶面，帶動一批教師成長。
2、走出去，更新觀念。
學校選派骨干教師外出學習，如到海門育才小學和東洲小學進行學習，(將分批派出學習，每月一批，每批一周坐定學習，力爭三年內(nèi)全部到名校學習一次)回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對教師進行二次培訓。培訓采用作專題講座，經(jīng)驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)。
3、請進來，享受外來優(yōu)質(zhì)源。
本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過海門名師聯(lián)系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優(yōu)質(zhì)資源，為本鎮(zhèn)教師培訓服務(wù)。(已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據(jù)我們的需求而定培訓內(nèi)容，同時帶來先進的管理方法)對此，準備從以下方面著力：
第一階段：深入調(diào)研，找出差距，制定方案。
開學半個月，將配合海門市的名師，對我鎮(zhèn)的教師基本水平、課堂教學的傳統(tǒng)模式、備課、上課的基本思路、學生的基本情況以及平時的練習設(shè)計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓計劃。
(到現(xiàn)在，海門名師已聽課達十余節(jié)，了解了我鎮(zhèn)老師的課堂教學基本情況，并上了兩節(jié)示范課，共同研討數(shù)次。)。
第二階段：全面推進、大力實施、共同提高。
新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮(zhèn)本年度的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作：
第一、針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學理念。
第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結(jié)構(gòu)以及自身業(yè)務(wù)能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現(xiàn)場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教，學生能更好的學。
第三、要有高效的課堂教學，必須有全新的教法、全新的設(shè)計理念。本年度，我鎮(zhèn)準備與海門市育才小學和東洲小學的教學設(shè)計以及課堂教學理念相接軌，準備每周三下午組織全鎮(zhèn)的年青數(shù)學老師與海門名師進行同備一節(jié)課的活動，每周四下午全鎮(zhèn)的英語老師與海門名師同備一節(jié)課?；顒又校F(xiàn)場備課，并及時互動，交流設(shè)計理念，研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓，根本改變我鎮(zhèn)老師傳統(tǒng)的教學設(shè)計和課堂教學模式。
第三階段：檔案建立、總結(jié)匯報、找出得失。
在本學年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學習過程及取得成就，讓教師們進行一學年的總結(jié)匯報，找出自己一學年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學習。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。
(三)扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學、評課、講座，學習體會交流，評優(yōu)引領(lǐng)等。
我鎮(zhèn)師資多年沒有較大流動，多年沒有優(yōu)秀教師調(diào)進，大部分教師理念較落后的現(xiàn)狀，新學年，我鎮(zhèn)將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，采取多種方法，努力使全鎮(zhèn)教師素質(zhì)、能力、水平都得到提高與增強，以實現(xiàn)高定位的學校發(fā)展目標。
建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高的教師隊伍，是扎實推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必須倡導(dǎo)教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平，建立一種更為有效的教師培養(yǎng)與培訓體制,根據(jù)我校教師隊伍的實際情況，現(xiàn)制定如下校本培訓方案。
一、指導(dǎo)思想。
認真貫徹落實全國和基礎(chǔ)教育工作會議精神，繼續(xù)貫徹實施教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，認真落實省教育廳《關(guān)于做好“”期間我省中小學教師繼續(xù)教育的意見》,緊緊圍繞建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，從學校實際出發(fā)，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規(guī)律和個性發(fā)展特點，自主確定培訓目標，設(shè)計培訓內(nèi)容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。
二、培訓對象。
本校所有一線教師。
三、培訓目的要求。
培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
1、面向全體教師，以師德為首，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
3、進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。
4、進一步掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高課堂教學效益。
四、培訓內(nèi)容。
(一)加強專業(yè)理論學習，提高教師理論修養(yǎng)。
提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍。精選學習內(nèi)容，理論學習的內(nèi)容要貼近學校教育和教師教學的實際?？蓢@以下專題開展學習活動：
2、有關(guān)有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變的理論和經(jīng)驗;。
3、有關(guān)校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經(jīng)驗;。
4、繼續(xù)學習有關(guān)課程與教學理論專著;(圍繞三大讀書活動進行)。
(二)以學校業(yè)務(wù)學習為陣地，開展專業(yè)技能大比武。
每周一下午間周組織一次集中業(yè)務(wù)學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。
(三)進一步加強教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓。
現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設(shè)信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術(shù)與教育教學的整合，建設(shè)本站絡(luò)教學的模式，進一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，推動網(wǎng)絡(luò)教育教學研究，使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。
(四)提高批判性反思與自我發(fā)展的能力。
引導(dǎo)教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長。經(jīng)驗加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)。反思是教師自身的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。
(本文素材來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除。)。
小學學校培訓方案篇七
為全面推進學科素質(zhì)教育，建設(shè)一支師德高尚、觀念先進、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，為落實我?？沙掷m(xù)的科學發(fā)展觀，以實現(xiàn)學?！芭d科研、鑄名師、創(chuàng)優(yōu)?！鞭k學工程。我校將立足校本培訓，走教科研一體的路子。在校本培訓中，我們將堅持培訓從實際出發(fā)，堅持以教師為主體參與，堅持教師成長效應(yīng)為宗旨，努力做好校本培訓工作，全面提高教師知識，業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)結(jié)合我校實際，制定我校教師校本培訓方案。
一、指導(dǎo)思想：
掌握基礎(chǔ)教育新課程理念和現(xiàn)代教育理論，樹立終身學習觀念，以轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念為前提，以提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教育教學水平為中心，以具備現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)為前提，建造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力、勇于創(chuàng)新、適應(yīng)時代發(fā)展的學校教師隊伍。
二、現(xiàn)狀分析：
我校中青年教師所占比例較重，他們擔負著學校的重要崗位工作，學歷基本上大專以上，但還有一些老師仍然處于單一的知識結(jié)構(gòu)，教學模式還比較注重傳統(tǒng)和經(jīng)驗型。通過兩年來校本培訓，教師的綜合素質(zhì)和教學能力得到了提高。為了實施“名師工程”，培養(yǎng)一支師德優(yōu)、學歷高、功夫硬、能力強、效果好、特長精的“一專多能型”的高素質(zhì)教師隊伍，開展校本培訓是我?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要工作。
三、培訓總目標：
以新課程改革為契機，立足本校。融學習、研討、實踐為一體，以集中學習為指導(dǎo)，以自主學習、自主研究、自主創(chuàng)造和自我發(fā)展為核心；以科研促培訓，以教學促科研，形成教學與研訓的良性循環(huán)；以教學基本功為重點，以信息技術(shù)為突破口。切實提高我校教師開展基礎(chǔ)教育新課程實驗、實施素質(zhì)教育的能力。
四、培訓內(nèi)容與要求：
1、繼續(xù)加強師德培訓，提高教師職業(yè)道德水平。貫徹落實《公民道德實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育法律法規(guī)的學習。
2、更新觀念、樹立終身學習意識，加強繼續(xù)教育培訓，提高教師實施學科素質(zhì)教育的能力和水平。包括現(xiàn)代教育理論培訓（觀念）、學科知識培訓（專業(yè)）、信息技術(shù)培訓（信息素養(yǎng)）、學科基本功培訓（技能）。使教師具有現(xiàn)代教育理念，具備一定學術(shù)水平和教育教學能力的素質(zhì)，實現(xiàn)真正意義上的學科素質(zhì)教育。
4、深入進行基礎(chǔ)教育課程改革培訓，扎實做好課改實驗教師培訓工作。做好學科培訓、教材培訓、教育理念思想和教學模式方法培訓，確保課改實驗的順利實施。一是研究新課程理念下教材教法和學法，在研究和反思中提高教師教學實踐能力，激發(fā)學生學習興趣，全面提高課堂教學效益，促進學生個性發(fā)展。二是研究中下生，特別是學困生的學習狀態(tài)和轉(zhuǎn)化，積累具體問題，思考解決問題的辦法，全方位關(guān)懷學生發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量。
5、強化教師信息技術(shù)培訓。通過培訓提高教師計算機操作、文本處理、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)信息資源搜集、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、課程整合等信息素養(yǎng)方面提高教師素質(zhì)。
五、培訓方式：
1、學校實行了外引內(nèi)培的措施，一是讓他們參加學歷進修；二是把他們的培訓落實在實踐中；三是聘請專家講座。
2、以集中學習、科組活動、自主學習和實踐操作相結(jié)合的方式。集中學習與科組活動采取專題講座、系列講座、技能競賽、教學研討、學術(shù)交流、課題集體攻關(guān)、教育實地考察、培訓活動策劃等形式；自主學習采取個人自修、拜師學藝、互相觀摩、教學實踐、專題研究和論文撰寫等形式。
3、突出培訓的針對性和實效性，采取“理論學習――工作實踐――專題研究――教學實踐”相結(jié)合等具體形式，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。
六、培訓的考核方法：
1、教育教學理論考試：圍繞校本培訓的有關(guān)內(nèi)容，編制理論考試命題，對教師的理論知識學習進行階段性考核評價。
2、計算機基礎(chǔ)知識考核。
3、根據(jù)校本培訓的內(nèi)容與要求，教師完成參加培訓的經(jīng)驗總結(jié)、專項報告、讀書報告、學術(shù)論文、聽課筆記和反思體會等反映學習過程的材料，學校查閱。
4、結(jié)合學期和學年考核對教師的政治思想、職業(yè)道德、教育教學績效進行全面的考核評價。
七、培訓的保障措施：
1、以教師為本，成立以校長為組長的校本培訓機構(gòu)，()做到人員、時間、內(nèi)容、目標、考核“五落實”。
2、學校建立教師校本培訓方案和考核制度，形成良性運行機制，有計劃、分層次進行教師培訓。對教師進行校本培訓考核，建立檔案，考核成績與教師考核、評定職級、評先選優(yōu)掛鉤。
3、建立和完善骨干教師激勵機制，創(chuàng)設(shè)教師成長、成才的機制和環(huán)境。“外出培訓教師經(jīng)驗匯報制”“學校學科優(yōu)秀帶頭人獎勵”，鼓勵骨干教師的成長。
4、舉行各項教學教研活動促進教師素質(zhì)提高。如論文比賽、教學研討、課堂觀摩、專家報告、參觀訪問等，豐富和拓展教師展示自我空間和平臺。
5、遵循教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《四川省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》及實施細則和市、縣教育局有關(guān)文件精神具體落實校本培訓。
6、校長是培訓者校本培訓的第―責任人，具體落實培訓所需的必要條件，保證培訓計劃的順利實施。
7、充分發(fā)揮學校圖書室和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢進行教師自主學習提高。在校園弘揚讀書學習風氣，整體提高校園文化氛圍，帶動教師素質(zhì)的整體提高。
8、加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。
八、培訓時間與分工：
1、逢雙周四下午為各科組教研活動時間，雙周一下午第三節(jié)為全校教師集中學習研討（根據(jù)需要有時單周進行），技能培訓按計劃表定。
2、成立帶河二小校本培訓工作小組
組長：龔慶華
副組長：吳小東莫永東
小學學校培訓方案篇八
教師備好課、上好課、評好課、命好題、育好人是新一輪繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，而“命好題”環(huán)節(jié)是鞏固前三個環(huán)節(jié)學習成果，提高教師綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，更是教師能力的最好展示。為了切實搞好“命好題”專題學習，根據(jù)中心?；顒拥目傮w要求和具體指導(dǎo)，結(jié)合本校的實際，特制定本計劃。
圍繞深化課程改革、全面推進素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教學能力為重點，以提高培訓質(zhì)量為主線，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、為切實加強對我?！靶１九嘤枴惫ぷ鞯慕M織與領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)研究決定成立高廟小學教師“校本培訓”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體情況如下：
組長：李克虎
副組長：高建林
成員：范海濤耿華劉紅盛強高燦
2、職責
（1）組長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況，研究改進措施，兼校本培訓任務(wù)。
（2）副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，登記學分，整理存收檔案資料，做好工作總結(jié)。
（3）教導(dǎo)主任負責組織實施與教學有關(guān)的教研、科研活動，負責聘請指導(dǎo)教師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關(guān)記錄。
（4）教研組長負責組織本組教研工作，做好相關(guān)記錄。
全校在職在崗教師。
2011年7月——2011年10月
1、加強集體備課，強化常規(guī)教學檢查。鞏固前兩學年校本培訓“備好課”“上好課”“評好課”的學習成果，進一步研討“命好題”方法，使命題逐步走向規(guī)范化、科學化。
2、掌握作業(yè)與命題技術(shù)，提高作業(yè)設(shè)計能力和命題能力。開展每人命制一份高質(zhì)量試題的活動。學校組織評比，通過評課找出命題過程中存在的問題，及時反饋調(diào)整，為二次命題提供素材，切實提高命題的科學性及有效性。
3、開展作業(yè)與命題問題診斷活動。命題教師要結(jié)合學生的考試情況及時進行反思，不斷改進科學命題策略，優(yōu)化命題過程，提高命題的科學性及時效性，要求每次活動后有相應(yīng)的反思。
4、加強作業(yè)與命題的檢查，學校行政領(lǐng)導(dǎo)通過不定期檢查學生作業(yè)及考試試卷或聽取教務(wù)部門檢查的匯報及時與授課教師或命題教師進行交流，肯定成績、指出不足、提出努力方向。
“有效評價”（“命好題”）的五個專題：
專題一：學生學業(yè)評價中的師德
專題二：教學評價與學生發(fā)展性評價
專題三：作業(yè)與命題技術(shù)研究
專題四：作業(yè)與命題問題診斷
專題五：作業(yè)與命題案例評析
（1）崗位自學教師參加遠程學習，完成遠程培訓任務(wù)（不少于24學時，要有不少于5000字的自學筆記）；堅持邊學習邊實踐邊解決問題，突出“命好題”的主題。
（2）集中學習根據(jù)中心校的安排，學校將安排時間組織全體教師集中培訓。幫助教師了解命題的形式與內(nèi)容，提高我校教師命題的能力。
（3）專題研修結(jié)合日?？荚嚭碗A段考試的命題要求，議定專題研修課題，組織我校教師開展研修。
20xx年7、8月
“有效評價”（“命好題”）各專題的集中培訓和問題指導(dǎo)。組織教師學習，幫助教師明確各專題的學習任務(wù)和方法；收集教師學習問題單。
20xx年9月
教導(dǎo)處或教研組組織學習《教學中的師德修養(yǎng)》。使廣大教師更新觀念，規(guī)范師德行為，認識提高師德修養(yǎng)的重要意義，樹立自覺命好題的意識。要求教師結(jié)合教育教學實踐，撰寫一篇教育敘事或反思材料。
20xx年10月
聯(lián)系備課、上課、聽課和上課實際需要，加強課堂教學的理論指導(dǎo)，提高教學評價理論素養(yǎng)。撰寫一篇培訓小結(jié)。
各位老師：
1、填寫教師學習問題單（問題單匯總表1份）
2、教師結(jié)合教育教學實踐與師德修養(yǎng)，撰寫一篇教育敘事或反思材料
3、撰寫一篇培訓小結(jié)
小學學校培訓方案篇九
根據(jù)合肥市教育局《關(guān)于2017年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》(合教秘〔2017〕208號)、廬陽區(qū)教育體育局2017年暑期校本培訓實施方案等文件精神，結(jié)合兩校工作實際，現(xiàn)就2017年暑期全體教師校本培訓工作作出如下安排：
立足教育改革發(fā)展全局，落實立德樹人總體要求，以教師專業(yè)發(fā)展為主線，以引領(lǐng)教師自我學習、自我發(fā)展為落腳點，以提升學習力為深度課改的首要任務(wù)，著力創(chuàng)新培訓形式，不斷提高培訓的針對性和實效性，為教師專業(yè)化成長提供多元化平臺。
圍繞立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)全體教師學習師德規(guī)范文件與法律法規(guī)，著力提升教師師德水平與法制修養(yǎng);引導(dǎo)全體教師學習與研究教育改革發(fā)展政策，以及年度主題培訓(能力提升工程)規(guī)定的研修專題，著力提升教師政策研究水平與教育教學能力，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量。
全體在職教師。
1.2017年7月3日――4日上午8：00～11：00，下午：2：30～5：00
(一)師德教育(2017年7月3日――4日進行)
以《廬陽區(qū)教育系統(tǒng)“講看齊崇師道做‘四有’好老師”主題教育活動實施方案》為指導(dǎo)，加強思想政治教育和師德教育，把思想政治、法治、職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理健康等教育納入教師培訓全過程，引領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師進一步提高師德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，帶頭踐行社會主義核心價值觀，以德施教、依法執(zhí)教。具體安排如下：
1、7月3日上午
全體教師聆聽優(yōu)秀教師做師德報告。
2、7月3日下午
自主學習。每位教師撰寫《年度考核報告》、《師德小結(jié)》
3、7月4日上午
全體教師分組開展年度述職報告，師德先進評比。
4、7月4日下午
全體教師分組進行“做四有好老師”朗誦演講比賽。
(備注：比賽的講稿材料務(wù)必上交。)
(二)業(yè)務(wù)培訓(2017年8月25日――27日進行)
培訓內(nèi)容：以賽代訓。為促進學科教師利用暑假自主學習，鉆研業(yè)務(wù)，開學前夕，組織所有授課教師參加無生上課比賽活動。
相關(guān)要求如下：
1.分學科組織。各科評委不少于3人，可請各級教研員、外校骨干教師擔任評委。
2.采取無生上課形式。無生上課時間為15分鐘，專家點評與交流5分鐘。每位教師占時20分鐘。
3.教師利用暑假準備10個課題(課題從該教師下學期所執(zhí)教教材中選取)，比賽時上交準備的10份教學設(shè)計。由評委組織參賽教師現(xiàn)場隨機抽取其中一個課題，在準備教室備課40分鐘(提前2位選手抽簽確定課題)。備課期間手機上交，除課本外不得帶教參、自己撰寫的教學設(shè)計及其他任何資料。
4.學校依據(jù)學段及學科特點，設(shè)計量化打分表。組織評委量化打分，現(xiàn)場公示。相關(guān)成績表格存檔，并作為年度績效考核依據(jù)。
5.教師比賽后要返回到比賽所在教室，觀摩其他教師的無生上課，聽取專家對其他老師的點評。
建立健全教師全員培訓考核制度，堅持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實行“教師培訓檔案袋”評價方法，以觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識重構(gòu)、技能提升、問題解決和行為改進為考核內(nèi)容，以參訓教師的主要任務(wù)為評價依據(jù)。
小學學校培訓方案篇十
本學期工作的總體指導(dǎo)思想：依據(jù)國家的教育方針政策，認真落實市教師教育院、市教育研究院、縣教育局、縣發(fā)展中心及水頭學區(qū)部署的各項工作任務(wù)，堅持以人為本，以發(fā)展為主題，提高教學質(zhì)量，促進教育和諧發(fā)展。深入開展教科研，制定切實有效的措施，提高課堂教學質(zhì)量，加強教研組與各功能室聯(lián)系和協(xié)同工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（一）主要內(nèi)容。
1．師德培訓：以實踐科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際原則。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。
2．教育理論和專業(yè)知識培訓：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3．教學能力和教育行為培訓：圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，按照中小學教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的.提高和專業(yè)化成長。
4.教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導(dǎo)教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。
（二）基本形式。
1．專題講座。
2．案例研究。
3．觀摩研討。
4．實踐反思。
5．課題研究。
堅持以人為本，以校為本，更新培訓觀念，創(chuàng)新培訓模式。我校校本培訓采取個人自學、觀摩學習、組織培訓、集中學習、經(jīng)驗交流、以會代訓、以研促訓等各種形式，嚴格考核制度，實行過程監(jiān)控、結(jié)果考核、資料歸檔。成立校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，負責校本培訓計劃的制定與實施各項培訓統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
校本培訓是一項長期而艱巨的工作，要使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化，就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓的體系，構(gòu)建校本培訓機制。
小學學校培訓方案篇十一
1.通過開展校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力，發(fā)展個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。
2.將校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動相結(jié)合，走“教研訓”一體化道路，結(jié)合“集體備課、校本主題教研”等教研活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
3.以先進教師經(jīng)驗交流會、講述同伴故事等方式開展師德專題培訓，使教師對師德的認識從理念層面走向?qū)嵺`層面。
4.以課堂教學為主陣地，以外出學習匯報為主抓手，“打造有效課堂，彰顯學科特色”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。
5.針對上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合本學期的具體活動，開展論文撰寫、課題申報與研究等專題培訓，并以各級課題研究為基礎(chǔ)，將過程的管理和培訓結(jié)合起來，提升教師的科研意識和科研能力。
二、主要內(nèi)容和基本形式。
【主要內(nèi)容】。
1.教師自主學習。
2.主題教研活動（各學科舉辦1次）。
3.集體備課活動（每月進行1次）。
4.專題培訓（4次：信息技術(shù)、心理健康、德育、外出學習匯報等內(nèi)容）。
5.主題式的專家引領(lǐng)研訓。
【基本形式】。
1.集體備課。
2.主題教研。
3.自主學習與交流。
4.專家引領(lǐng)。
5.專題講座。
6.師徒結(jié)對。
三、保障措施和預(yù)期效果。
【保障措施】。
1.加強校本培訓的管理，把教師素養(yǎng)提升與校本培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執(zhí)行層，即教務(wù)處（教科室），其主要職責是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。
2.繼續(xù)完善相關(guān)的校本培訓制度，尤其是基于博客的校本教研的相關(guān)制度，確保校本培訓常態(tài)扎實地推進。
3.聘請專家來校為全體教師做專題培訓，為教師日常的教育教學活動提供指導(dǎo)。進一步激發(fā)全體教師的教研熱情，教研策劃智慧。
4．做好相關(guān)項目的預(yù)算，確保資金到位，為培訓的順利開展提供保障。
5.內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒結(jié)對”活動，利用本校的資源為深入的校本培訓提供支持和幫助。
【預(yù)期效果】。
1．逐步修改、完善相關(guān)制度，使基于博客的校本研訓“有規(guī)可依”。
2．積累豐富的校本培訓資源：課例、教育教學文稿。
3．教師整體素質(zhì)向更高水平的邁進，教育教學水平得以提高。
4．全校的教育教學質(zhì)量得以提升。
小學學校培訓方案篇十二
通過培訓，提高班主任工作專業(yè)水平，打造高素質(zhì)班主任隊伍，促進學校德育工作穩(wěn)步發(fā)展。
擬定為12月5日（周六），為期一天。懷化市楊村鄉(xiāng)疊翠蘭亭山莊。
小學部全體班主任、校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、大隊部等相關(guān)成員。
1．8：30—8：40全體參訓人員在學校正門集合，8：40乘車前往培訓地。
2．9：30—11：00班主任專業(yè)培訓。
主講人：陳淼。
3.11：00—11：30班主任半期工作總結(jié)。
主持人：劉曉雙。
4.12：00午餐、
5.13：00—14：30分年級打糍粑，體驗風俗民情。
6.14：30—16：20自由活動。
7.16：30乘車返回。
1．由于季節(jié)已進入冬季，培訓地地處山區(qū)，請大家注意保暖，預(yù)防感冒。
2.為使活動順利進行，請各位老師嚴格遵守作息時間，聽從領(lǐng)隊安排。
3.請老師們備好學習必需品（筆、業(yè)務(wù)檔案）。
4.由于是集體學習培訓活動、不邀請家屬和小孩參加，敬請諒解。
小學學校培訓方案篇十三
通過培訓，使每個志愿者都能達到三個要求。
(一) 提高服務(wù)意識。要充分認識到志愿服務(wù)是構(gòu)建和諧社會，促進現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，是加強社會主義精神文明建設(shè)的需要，逐步增強志愿者提高自身素質(zhì)的緊迫感。
(二) 提高理論水平。要遵循理論實踐規(guī)律，不斷對志愿者 的工作進行概括、分析、總結(jié)、提煉，形成新的經(jīng)驗，逐步與國際接軌。
(三) 提高業(yè)務(wù)能力。要開拓視野、增長知識、啟迪思想、不斷提高思維、業(yè)務(wù)和動手能力。
(一) 初次培訓。對新招募的志愿者進行志愿精神、服務(wù)規(guī)范和權(quán)力義務(wù)等的.培訓。幫助志愿者加深對志愿者精神的理解和志愿服務(wù)工作的認識。初次培訓采取統(tǒng)一、集中的培訓方式。
(二) 階段性培訓。在志愿服務(wù)開展過程中，對志愿者進行技能培訓，幫助志愿者提高服務(wù)能力和水平。在每次志愿服務(wù)開始前都要對本次的志愿者進行系統(tǒng)的理論講解，培訓中鼓勵交流、討論，培訓后大家一起總結(jié)。
(三) 臨時性培訓。在開始專項志愿服務(wù)和大型活動志愿服務(wù)時，根據(jù)志愿服務(wù)活動的特別要求，對志愿者進行服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)規(guī)范和相關(guān)知識的培訓。培訓有針對性。
(一) 政治理論。切實的要每個志愿者理解“雷鋒精神”，讓志愿者了解我們黨的路線方針政策，建立科學的發(fā)展觀。
(二) 隊伍建設(shè)。在志愿者中確定領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學生在志愿者服務(wù)隊伍中有規(guī)范的管理和規(guī)范的服務(wù)。
(三) 業(yè)務(wù)能力。根據(jù)每次的志愿服務(wù)內(nèi)容的不同，在每次志愿服務(wù)之前對志愿者進行有針對性的基本知識和技能的培訓。在志愿者的交流和溝通方面做特別的培訓，讓本校的活動做的更有宣傳和影響力。
小學學校培訓方案篇十四
根據(jù)《xx區(qū)20xx年暑期教師校本培訓指導(dǎo)方案》，結(jié)合我校教師隊伍的實際、學校三年規(guī)劃和特色發(fā)展的需要，特制定20xx年xx小學暑期教師校本培訓計劃和具體安排。
樹人根本任務(wù)，強化重養(yǎng)德和持續(xù)專業(yè)發(fā)展，以提高培訓實效為工作重點，以“立足課程，聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標;以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標準、提升信息素養(yǎng)、研修有效學習評價、推動讀書活動和特色發(fā)展等板塊為主要內(nèi)容;借助區(qū)教體局提供的培訓菜單、師訓片、學科教研組和學校閱讀工作坊等創(chuàng)新培訓模式，開展行之有效的校本培訓。
全校在職和聘用教師
第一板塊和第三板塊：兩個板塊結(jié)合進行師德和法治專題研修以及班主任專題研修
1.目的：加強職業(yè)道德教育、心理健康教育、增強立德樹人、教書育人的責任感和使命感，帶頭踐行社會主義核心價值觀。爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，進一步引導(dǎo)教師依法執(zhí)教，依法治教。
2.內(nèi)容：優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員師德宣講?！靶切屈c燈——班主任工作藝術(shù)論壇和教育工作坊的形式開展。“四查四看”自查自糾活動。
3.形式：報告和主題論壇相結(jié)合。
4.成果：撰寫“星星點燈”班主任工作藝術(shù)心得和做“四有好老師”的自我反思剖析報告。
第二板塊：教師專業(yè)標準研習
1.目的：研修教師專業(yè)標準，促進我校教師專業(yè)發(fā)展。
2.內(nèi)容：分學科研讀《教師專業(yè)標準》的三個維度，十四個領(lǐng)域，六十多個專業(yè)標準要點。
3.形式：依托教研組、骨干專題講座和名師案例模擬研討三種為主。以讀案例、模擬測評、模仿研討到分組研修。
4.成果：再次修定和完善個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
第三板塊：學生發(fā)展核心素專題研修
1.目的：教育的內(nèi)涵，建立以“學生核心素養(yǎng)”
為統(tǒng)領(lǐng)的課程體系和評價標準。
2.內(nèi)容：學習課程標準和學生核心素養(yǎng)專題講座，分學科進行整本書的教材知識點梳理。新編部級語文學科、道德與法制、科學等參加區(qū)級培訓。（學校頂層設(shè)計，指導(dǎo)課程改革）
3.形式：觀課議課，專題匯報，專家講座
4.成果：語、數(shù)、英三科的整本書教材知識體系“知識樹”。基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學案例一篇。
第四板塊：信息技術(shù)與學科教學
1.目的：提升教師信息技術(shù)能力，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。
2.內(nèi)容：進一步學習多媒體課件制作和電子白板使用技巧，提高教師整體微課制作水平。
3.形式：區(qū)級、學校信息教師集中培訓，個人設(shè)計并制作。
4.成果：教師人人設(shè)計基于白板應(yīng)用的教學設(shè)計一篇或微課1節(jié)。
第六版塊：特色發(fā)展需求
1.目的：提高教師書法素養(yǎng)、推動學校三年發(fā)展規(guī)劃和讀書活動。
2.內(nèi)容：
特色一：聘請專家進行書法專題培訓，提高每位教師書法素養(yǎng)和書法指導(dǎo)能力。
特色二：自主閱讀，撰寫讀書心得，分享讀書收獲；閱讀工作坊分年級指導(dǎo)教師進行圖書館閱讀課程的培訓。
特色三：骨干依托南園學區(qū)聯(lián)盟參加為期一周的xx師大《基于核心素養(yǎng)》專題研修班，回校分享培訓所得。
特色四：游戲節(jié)專題培訓。以學校三年規(guī)劃為核心，創(chuàng)編學校游戲教材。
特色五：主題研究。全學科參與，stem課程實施方案與課程設(shè)計。
3.形式：開展讀書沙龍播撒“讀書的種子”、主題論壇、經(jīng)驗分享等形式。
4.成果：分年級師生讀書單——“讀書的種子”，教師個人讀書心得——“分享果實”。學校校本教材（游戲和diy）初稿成型。
20xx年7月-8月。
依托第五師訓片，由師訓片牽頭，聯(lián)盟校組織，結(jié)合學校實際，制定培訓計劃，安排培訓內(nèi)容，由學校校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組負責監(jiān)督實施。