校園欺凌篇心得體會(匯總16篇)

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    通過總結(jié)心得體會,我們能夠更好地反思自己的成長和進(jìn)步。那么如何寫一篇有價值的心得體會呢?首先,我們可以從自身的經(jīng)歷和感受出發(fā),結(jié)合實際例子進(jìn)行具體描述,以增加可讀性和可信度。其次,要注意提煉核心觀點和深入分析,以便讀者更好地理解和吸收。此外,要避免過于主觀和情緒化的表達(dá),保持客觀和理性的態(tài)度。最后,要注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性,以確保文章質(zhì)量和可讀性??傊?,寫一篇較為完美的心得體會需要綜合運用多個寫作技巧和思考方式。現(xiàn)在,就讓我們一起來看看一些精美的心得體會范文,領(lǐng)略其中的智慧和感悟吧。
    校園欺凌篇心得體會篇一
    基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育,比如有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生,以及5年級至12年級的學(xué)生,分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時,每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除,等等。
    由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對一般的'校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識、校園更安全。
    與校園欺凌的嚴(yán)重程度相比,我國當(dāng)前對這個問題的治理還顯得十分滯后。不論是《未成年人保護(hù)法》還是《反家庭暴力法》,都旨在解決成年人對未成年人施加暴力的問題,對于未成年人之間實施的暴力、侮辱行為卻都沒有涉及。我國對暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標(biāo)準(zhǔn)過高,比如只有造成人體輕傷、非法限制人身自由24小時以上才分別構(gòu)成刑法上的故意傷害罪和非法拘禁犯罪,對于侮辱、則必須造成嚴(yán)重后果才能構(gòu)罪并且該罪必須要當(dāng)事人自行收集證據(jù)、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少,而《治安管理處罰法》的最高處罰標(biāo)準(zhǔn)是行政拘留十五天,且該法同時規(guī)定:“已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。”應(yīng)當(dāng)說,基于未成年人特別是中小學(xué)生心智上的不成熟,法律在對他們進(jìn)行處罰時進(jìn)行額外的保護(hù),有其正當(dāng)和可取之處。但問題在于,受到校園欺凌侵害的未成年人權(quán)益同樣需要保護(hù)。保護(hù)未成年人不應(yīng)該片面化,更不應(yīng)該異化為對不端行為的寬縱,免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護(hù)的重要主題。
    立法問題之外,更為普遍也更為重要的問題是學(xué)校不希望法律的過多介入。出了校園欺凌事件,不到萬不得已,學(xué)校很少會選擇報警求助。在中國這樣一個人情社會中,久而久之,校園似乎成了法外之地,法律對未成年人的特殊保護(hù)反而成為滋生校園欺凌的溫床。
    除了懲戒威懾,我國法律在預(yù)防校園欺凌、構(gòu)建校園安全保護(hù)網(wǎng)方面也鮮有作為。中小學(xué)生因為社會經(jīng)驗匱乏、身心發(fā)育不健全,遭遇暴力欺凌時往往缺乏應(yīng)對、處理此類問題的能力。如果社會不能提供幫助,不能消除被欺凌者的心理恐懼,那么校園欺凌的陰影就無法徹底掃除。而要做到這一切,就必須通過立法的形式將校方和有關(guān)單位的救護(hù)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化、法律化,讓管理不善、監(jiān)護(hù)不周者承擔(dān)輕則民事、重則行政甚至刑事責(zé)任。
    治理校園欺凌需要建立“聯(lián)合部隊”
    治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用,這是必須的,學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),等等,但是,治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨斗,還需要全社會共同努力,需要建立“聯(lián)合部隊”。
    這支聯(lián)合部隊包括三個內(nèi)容,一是家長部隊,孩子在學(xué)校欺負(fù)人,家長是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,對于暴力孩子的家長,我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助家長學(xué)會教育孩子,讓孩子走出暴力陰影,家長部隊很重要,直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會司法部隊,就是我們必須在校園建立校園警察,一方面,對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面,及時對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時,我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班,對暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會暴力文化部隊。校園欺凌誕生的土壤來源于社會暴力文化,如暴力影視暴力文化,游戲暴力文化,暴力文學(xué),等等,我們應(yīng)該建立一支鏟除社會暴力文化的部隊,對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除,鏟除校園欺凌誕生的土壤。
    校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會,危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開始順藤摸根,鏟除根源。
    校園欺凌篇心得體會篇二
    校園欺凌是一個長期存在的問題,嚴(yán)重影響了許多學(xué)生的身心健康。作為學(xué)生,我曾親身經(jīng)歷過校園欺凌,對此深有感觸。近期,我參與了一場關(guān)于校園欺凌的討論會,從中我獲得了許多心得與體會。以下是我對校園欺凌問題的五段式體會。
    首先,我認(rèn)識到校園欺凌對受害者的傷害是極大的。無論是言語上的羞辱還是身體上的傷害,都會對受害者的自尊心和信心造成嚴(yán)重的傷害。在討論會上,有位同學(xué)講述了他曾經(jīng)被同班同學(xué)欺負(fù)的經(jīng)歷。他說,盡管現(xiàn)在過去了很多年,但他至今仍然對此耿耿于懷。這讓我意識到了校園欺凌的影響是深遠(yuǎn)而持久的。因此,我們不能忽視這個問題,而是要盡力去幫助那些遭受欺凌的同學(xué)。
    其次,校園欺凌并不僅僅影響受害者,也會對整個班級、學(xué)校和社會造成負(fù)面影響。當(dāng)一個班級中存在欺凌行為時,同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)精神都會受到極大影響。討論會上,有一位班主任講述了她所帶班級曾經(jīng)發(fā)生的欺凌事件。她說,欺凌行為導(dǎo)致班級氛圍緊張,學(xué)生們之間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn),影響了他們的學(xué)習(xí)效果和溝通能力。此外,一起嚴(yán)重的欺凌事件也會給學(xué)校和社會帶來不良影響,損害學(xué)校的聲譽和形象。因此,我認(rèn)識到校園欺凌是一個涉及全體師生和社會的問題,我們需要共同努力來解決它。
    第三,教育和家庭在預(yù)防和解決校園欺凌問題中起著重要的作用。在討論會上,許多老師和家長分享了他們的經(jīng)驗和觀點。他們強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校要建立良好的溝通渠道,密切關(guān)注學(xué)生的行為和心理變化。學(xué)校要建立完善的防治機(jī)制,加強(qiáng)師生之間的互動,提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和反欺凌能力。此外,教育部門和社會組織應(yīng)當(dāng)加大對校園欺凌的宣傳教育力度,將預(yù)防校園欺凌的知識和方法納入教育課程。我深感教育和家庭是預(yù)防和解決校園欺凌問題的關(guān)鍵力量,他們應(yīng)當(dāng)共同努力營造一個安全和友愛的校園環(huán)境。
    第四,培養(yǎng)同學(xué)們的同理心和友愛意識是預(yù)防校園欺凌的重要途徑。在討論會上,我聽到了一位資深心理咨詢師的演講。他指出,培養(yǎng)同學(xué)們的同理心和友愛意識可以增強(qiáng)他們對他人的尊重和關(guān)愛,從而減少校園欺凌。同學(xué)們應(yīng)該互相尊重,學(xué)會站在對方的角度思考問題。同時,我們應(yīng)該鼓勵同學(xué)們多參與集體活動,培養(yǎng)良好的溝通和合作能力。只有在一個和諧友愛的環(huán)境中,校園欺凌才能得到有效的預(yù)防和制止。
    最后,我們每個人都要加強(qiáng)自我保護(hù)意識,積極參與到校園欺凌問題的解決中來。在討論會的最后,我們被要求寫下自己的承諾和行動計劃。我認(rèn)識到作為學(xué)生,我應(yīng)該發(fā)揮積極的作用,不僅保護(hù)自己,還要幫助那些遭受欺凌的同學(xué)。我要在學(xué)校里建立一個友善和諧的氛圍,積極與同學(xué)們交流,并鼓勵他們互相幫助。我相信,只要我們每個人都為校園欺凌問題做出自己的努力,我們將能夠創(chuàng)造一個充滿愛與尊重的校園環(huán)境。
    總之,校園欺凌是一個需要我們共同關(guān)注的問題。通過參與討論會,我更加深刻地認(rèn)識到校園欺凌對受害者和整個社會的負(fù)面影響。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育和家庭的作用,培養(yǎng)同學(xué)們的同理心和友愛意識。同時,我們每個人都要加強(qiáng)自我保護(hù)意識,積極參與到校園欺凌問題的解決中來。只有通過共同努力,我們才能創(chuàng)造一個安全、友愛、和諧的校園環(huán)境。
    校園欺凌篇心得體會篇三
    第一段:引言(100字)
    自古以來,欺凌是人類社會不可忽視的問題,尤其是在校園中,欺凌的現(xiàn)象愈發(fā)普遍。筆者曾經(jīng)親身經(jīng)歷過校園欺凌,經(jīng)過多年的思考和體驗,深深感受到了欺凌對一個人、對一個社會的危害。接下來,筆者將就此問題談?wù)剛€人的心得體會。
    第二段:遭受欺凌的體驗(200字)
    在初中時期,筆者便曾遭到過同班同學(xué)的欺凌。他們經(jīng)常給我貼小紙條,說一些惡毒的話,并且經(jīng)常在課間伴奏我,甚至找人打我。我感到十分難過,不知如何應(yīng)對。我試圖躲避這些人,可他們卻一直圍繞著我,并對我進(jìn)行數(shù)次攻擊。我感到無助和絕望,深深感受到了欺凌的殘忍。
    第三段:痛苦的思考(300字)
    在經(jīng)歷了長時間的欺凌之后,我開始反思自身的問題。我發(fā)現(xiàn)自己過于內(nèi)向和脆弱,無法與人溝通,而且學(xué)習(xí)也很一般,是同學(xué)們眼中的弱勢群體。這也讓我更加深刻地認(rèn)識到,欺凌往往發(fā)生在“弱者”身上,弱者往往更容易成為欺凌的對象。反思自身的問題不是為了找出錯所在,而是為了找到自信和成長的可能。
    第四段:從欺凌者的角度出發(fā)(300字)
    經(jīng)過多年的觀察和思考,我也發(fā)現(xiàn)很多欺凌者并不是出于惡意進(jìn)行欺凌。往往是因為自己的不自信、尋求關(guān)注和表現(xiàn)等原因而進(jìn)行的攻擊。因此,從欺凌者的角度來說,一方面我們要改變這種不健康的心態(tài),重視其他人的感受,尊重和關(guān)愛他人,不要通過欺凌等負(fù)面手段來獲取自己的成就感。另一方面,學(xué)校、家長、社會等方面也要積極的為學(xué)生提供一種建設(shè)性的、支持性的環(huán)境、關(guān)注學(xué)生的思想、心理健康,創(chuàng)造一個有愛的校園和家庭。
    第五段:結(jié)尾(200字)
    總之,欺凌是一種無論從心智、身體還是社交領(lǐng)域都會帶來極大傷害的陋習(xí)。深刻認(rèn)識到這個問題。我們應(yīng)該將欺凌放在心中,對自己、對他人負(fù)責(zé)任,不斷提高自身的素質(zhì)和認(rèn)知,從而抵制和消除校園欺凌,讓每個人都能在平等、和諧、有愛的校園中健康成長。
    校園欺凌篇心得體會篇四
    家庭是根治校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境是青少年成長的關(guān)鍵,父母要改進(jìn)家庭管教方式,學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法,以身作則,言傳身教,使學(xué)生樹立積極、健康向上的人生觀。
    此外,要完善青少年保護(hù)法律法規(guī)。目前,我國對校園暴力沒有具體的法律規(guī)定,只能適用刑法中的故意傷害罪或者侵權(quán)責(zé)任法中對人身權(quán)利侵害的相關(guān)規(guī)定來解決,這往往起不到很好的效果。因此,可以考慮借鑒他國經(jīng)驗,制定針對校園暴力的專項法律,如美國早在20xx年,就有加州等15州通過了禁止校園欺凌的法案,實踐證明取得了很好的預(yù)防效果。具體來說,可以對現(xiàn)有有關(guān)法律進(jìn)行細(xì)化,將毆打他人、向他人吐口水、故意推搡他人、恐嚇泄露他人隱私等行為定性為校園暴力行為,并設(shè)定與之相應(yīng)的法律責(zé)任。同時,要依法加大對校園施暴者的懲處力度和對監(jiān)護(hù)人的問責(zé)力度,充分利用法治手段整治校園暴力行為,從根本上解決校園暴力問題。
    校園欺凌心得體會篇近年來,“校園暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來越高,但它并不是近幾年才出現(xiàn)的.,并且不可否認(rèn)它一直在升級,施暴者通過熱暴力,冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué),低年級的小學(xué)生,遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主,初中生則以語言上的軟暴力為主,而對于高中生而言,則是言語上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
    我覺得,這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體,沒有誰壞的徹底,群體劃分,幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動情緒,群體感情的狂暴,會因為責(zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化,意識到肯定不會受到懲罰,而且人數(shù)越多這一點就越是肯定,以及因為人多勢眾而一時產(chǎn)生的力量感,會使群體表現(xiàn)出一些孤立的個人不可能有的情緒和行為,所以,群體很容易干出惡劣的極端勾當(dāng)。
    校園暴力事件要想得到妥善解決,我們對那些犯過錯誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé),應(yīng)該悉心教導(dǎo),并且對受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),增強(qiáng)他們的信心。對于情節(jié)嚴(yán)重者,應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹撇?,不能任其肆意妄為。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康,在完善大腦的同時,不要忽視對心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭,它的環(huán)境氛圍也顯得尤為重要,父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊,不錯過孩子的成長過程,在其身邊進(jìn)行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣,我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個民族國家的未來,讓我們攜起手來共同呵護(hù)他們,為創(chuàng)造和諧校園,和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量!
    校園欺凌篇心得體會篇五
    校園欺凌是一個近年來備受關(guān)注的社會問題。它給受害者帶來了心理和身體上的創(chuàng)傷,影響著他們的成長和發(fā)展。近期我閱讀了一本關(guān)于校園欺凌的書籍,心中所感頗多。下面我將通過五個方面來表達(dá)我的心得體會。
    首先,我要強(qiáng)調(diào)校園欺凌的嚴(yán)重性和普遍存在性。這本書中涵蓋了各種形式的校園欺凌,包括言語欺凌、身體欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。書中所描述的案例讓人震驚,受欺凌者層出不窮,他們的心靈受到了極大的傷害。同時,校園欺凌在社會各個層面都有發(fā)生,無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),無論是城市還是農(nóng)村,都有可能發(fā)生欺凌行為。因此,我們需要認(rèn)識到校園欺凌是一個普遍的問題,不能輕視。
    其次,我認(rèn)為除了幫助受害者外,預(yù)防校園欺凌同樣重要。書中提到了一些預(yù)防措施,如增加對校園欺凌的宣傳教育、建立良好的班級和學(xué)校氛圍以及培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力等。這些措施都能起到預(yù)防校園欺凌的作用。在我國,教育部門也加強(qiáng)了校園欺凌的管理,并制定了相關(guān)政策和法規(guī)。希望通過這些努力,可以減少校園欺凌的發(fā)生,讓每位學(xué)生都能在安全和和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
    第三,我認(rèn)為家庭和學(xué)校的角色至關(guān)重要。書中指出,欺凌者通常是在家庭環(huán)境或?qū)W校中受到了不良影響,他們可能缺乏良好的家庭教育和關(guān)愛,或是受到同學(xué)欺負(fù)或忽視。因此,家庭和學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起重要的責(zé)任,提供良好的教育環(huán)境和關(guān)懷。家長應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的身心健康,傾聽他們的心聲;學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對欺凌行為的監(jiān)管,對受害者提供及時的幫助和支持。只有通過家庭和學(xué)校的共同努力,才能使孩子遠(yuǎn)離校園欺凌的陰影。
    第四,我深刻感受到校園欺凌對受害者的心理傷害。在書中所描述的案例中,受欺凌者有的變得自卑、內(nèi)向,有的甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。這讓我意識到校園欺凌不僅僅是肢體上的傷害,更是心靈上的傷害。所以,在幫助受害者的同時,我們不能忽視他們的心理健康問題。心理治療和心理輔導(dǎo)是幫助受害者走出陰影的有效途徑,通過專業(yè)人士的幫助,受欺凌者可以重新樹立自信,恢復(fù)正常的生活。
    最后,我認(rèn)為校園欺凌是一個需要全社會關(guān)注和參與的問題。政府、學(xué)校、家長和社會各界都應(yīng)積極參與到校園欺凌問題的解決中來。政府應(yīng)加強(qiáng)對校園欺凌的立法和監(jiān)管,同時提供更多的社會資源用于幫助受害者。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育宣傳,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和人際交往能力。家長應(yīng)與孩子建立良好的親子關(guān)系,關(guān)注他們的心理健康。社會各界可以通過組織志愿者活動、參與公益項目等方式,向受害者傳遞溫暖和力量。
    總之,校園欺凌是我們應(yīng)該重視的社會問題。通過學(xué)習(xí)和研究,我們可以更好地認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性和普遍性,并提出相應(yīng)的解決措施。希望我們每個人都能為創(chuàng)造安全、和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。只有共同努力,才能真正消除校園欺凌的存在,讓每個孩子都能健康、快樂地成長。
    校園欺凌篇心得體會篇六
    校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的以一方對另一方進(jìn)行惡意攻擊、威脅、羞辱或傷害的行為。這一現(xiàn)象在很多學(xué)校存在,給受害者和整個校園氛圍都帶來了巨大的負(fù)面影響。通過親身經(jīng)歷和思考,我深刻體會到了校園欺凌的危害和重要性,也意識到了我們每個人都應(yīng)該積極參與校園欺凌防治的努力。
    首先,校園欺凌給受害者帶來了巨大的心理創(chuàng)傷和困擾。在我的親身經(jīng)歷中,我曾目睹過同學(xué)被同學(xué)羞辱和惡意攻擊的情況。這些受害者往往感到羞愧、沮喪、自卑,他們的學(xué)習(xí)和生活都受到了嚴(yán)重的影響。有些受害者甚至陷入了抑郁和自殺的狀態(tài)。這使我深刻認(rèn)識到,校園欺凌不僅僅是一種肉體上的傷害,更是一種心靈上的摧殘和傷害,給受害者帶來了長期的痛苦和陰影。
    其次,校園欺凌對整個校園氛圍產(chǎn)生了不利影響。校園本應(yīng)是一個和諧、積極向上的環(huán)境,供學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長。然而,校園欺凌的存在卻打破了這種和諧,導(dǎo)致了同學(xué)之間的緊張和敵對。受害者常常處于警惕狀態(tài),而施暴者和旁觀者則難以專注于學(xué)業(yè)。整個校園的學(xué)習(xí)氛圍被破壞,師生之間的信任和友誼也受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。校園欺凌不僅是對個體的傷害,更是對整個校園精神文明建設(shè)的阻礙。
    第三,積極參與校園欺凌防治對每個人都至關(guān)重要。作為同學(xué)和學(xué)生,我們要提高對校園欺凌的認(rèn)識和關(guān)注,時刻保持對受害者的同情和支持。我們應(yīng)該勇敢地站出來,保護(hù)弱者,與施暴者進(jìn)行溝通和教育。同時,我們要加強(qiáng)自我保護(hù)能力,學(xué)會拒絕欺凌行為,要懂得及時向老師、家長和學(xué)校相關(guān)部門報告,尋求幫助和支持。只有每個人都積極參與,才能形成全校師生共同努力的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。
    第四,學(xué)校和家長起著重要的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對校園欺凌的宣傳和教育,建立相關(guān)的規(guī)章制度,明確反欺凌的責(zé)任和義務(wù),并及時處理和解決欺凌事件。家長要加強(qiáng)對孩子的關(guān)愛和教育,鼓勵他們堅強(qiáng)面對困難,提高自我保護(hù)能力,也要時刻關(guān)注孩子的心理健康狀況,如有需要,及時對受欺凌者給予專業(yè)的心理輔導(dǎo)和治療。
    第五,校園欺凌問題不僅是學(xué)校內(nèi)部的問題,也是社會需要共同關(guān)注和解決的問題。政府、公益組織、社會各界都應(yīng)加大對校園欺凌的宣傳和支持力度,提供更多的資源和機(jī)會。同時,各界要共同培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和道德觀念,加強(qiáng)法律規(guī)范和監(jiān)督,保護(hù)受害者的權(quán)益,創(chuàng)造一個更加和諧、公正、陽光的學(xué)校環(huán)境。
    總之,校園欺凌不僅對受害者造成了心理傷害,也影響到了整個校園的氛圍與秩序。每個人都應(yīng)該積極參與校園欺凌防治的努力,學(xué)校、家長和社會也都應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。通過共同的努力,我們有信心創(chuàng)造一個更加和諧、友愛、公正的校園環(huán)境,讓每一個學(xué)生都能夠健康快樂地成長。
    校園欺凌篇心得體會篇七
    近年來,校園欺凌問題備受關(guān)注。校園欺凌在一定程度上損害了學(xué)生的身心健康,阻礙了他們的成長和學(xué)習(xí)。作為一名在校大學(xué)生,我深深地認(rèn)識到了校園欺凌的嚴(yán)重性,并從中得到了一些心得和體會。
    首先,我認(rèn)識到校園欺凌對受害者的傷害是巨大且長久的。校園欺凌不僅會給受害者造成身體上的傷害,還會給其心理造成巨大的傷害。受害者可能會因此感到羞愧、自卑,從而影響到他們的自信心和人際交往能力。我還記得我在高中時,有一位同學(xué)是被同班同學(xué)欺負(fù)的對象,而他由于長時間受到欺凌,最終選擇了退學(xué)。這個事例讓我更加意識到校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性。
    其次,我意識到校園欺凌是一個團(tuán)體問題,而非個體問題。在一個班級或是一個學(xué)校的欺凌行為,是由一個或多個人發(fā)起的,但卻得到了其他人的默許或悄悄的鼓勵。這種集體欺凌的行為更加加劇了受害者的痛苦,使他們無法得到任何幫助和支持。因此,要解決校園欺凌問題,需要整個社會,包括學(xué)校、家庭和政府的共同努力。只有通過全社會的共同努力,才能根治校園欺凌這個困擾著孩子們健康成長的問題。
    此外,我發(fā)現(xiàn)校園欺凌的根源在于受欺凌者和加害者之間的互相不了解和溝通的缺乏。在他們之間往往存在著誤解和偏見,導(dǎo)致了互相之間產(chǎn)生了對立和沖突。因此,為了減少校園欺凌的發(fā)生,我們必須鼓勵同學(xué)們進(jìn)行多方面的交流,增加對彼此的理解和尊重。此外,各方面也要為校園欺凌問題提供更多的渠道和機(jī)會,幫助學(xué)生們表達(dá)自己的意愿和想法,讓他們感受到關(guān)心和支持。
    最后,校園欺凌問題的解決還需要教育制度和法律法規(guī)的完善。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師生之間關(guān)系的管理,密切關(guān)注學(xué)生的心理健康,及時解決校園欺凌問題。政府應(yīng)該出臺更嚴(yán)格的法律法規(guī)來懲罰校園欺凌的行為,以強(qiáng)化對違法行為的打擊和制止。只有這樣,才能為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、健康的校園環(huán)境。
    總之,校園欺凌問題是我們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為一名在校大學(xué)生,我深感責(zé)任重大。我會積極參與校園反欺凌活動,幫助受害者,增加對校園欺凌問題的認(rèn)識,引導(dǎo)同學(xué)們正確對待他人。通過努力,我相信我們可以共同創(chuàng)造一個沒有欺凌、友愛、和諧的校園。
    校園欺凌篇心得體會篇八
    校園欺凌是一種危害學(xué)生身心健康的不良現(xiàn)象,它常常發(fā)生在校園內(nèi)的學(xué)生之間,給受害者帶來了巨大的傷害。我是一名高中生,在校園中也親眼目睹過這種惡劣的行為。通過觀察和思考,我深感校園欺凌給受害者帶來了巨大的困擾,也對肇事者產(chǎn)生了終身的傷害。
    第二段:校園欺凌對受害者的影響
    首先,校園欺凌給受害者帶來了巨大的心理創(chuàng)傷。當(dāng)受害者遭到攻擊、侮辱或威脅時,他們無法正常發(fā)揮自己的能力,焦慮、恐懼和絕望的情緒籠罩著他們。這不僅影響了他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,還會影響到他們的心理健康,甚至引發(fā)了抑郁和自殺的想法。其次,受害者在人際交往中產(chǎn)生了疑神疑鬼的心態(tài),他們對他人過分警惕,難以建立起真正的友誼和信任。他們可能對其他人保持距離,拒絕與人交流,以防止受到再次傷害,這進(jìn)一步加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。
    第三段:校園欺凌對肇事者的影響
    校園欺凌不僅對受害者有害,對肇事者也有長遠(yuǎn)的傷害。肇事者在欺凌行為中滋長了暴力思維和行為,習(xí)得了一種以強(qiáng)凌弱的不良價值觀。這種不良價值觀會隨著時間的推移逐漸深化,影響著他們的人格發(fā)展。而且,肇事者不僅在校園中對受害者施暴,也可能在日常生活中對其他人有攻擊性行為。這樣的行為不僅會讓他們的人際關(guān)系變得緊張,還會影響他們的學(xué)習(xí)和成長。
    第四段:防止校園欺凌的措施
    為了防止和減少校園欺凌的發(fā)生,校方、家庭和社會都需要共同努力。首先,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師生的教育,提高師生的意識。學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行心理健康教育,讓師生了解欺凌的危害和后果。同時,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管,建立舉報機(jī)制,讓受害者和目擊者能夠安全地舉報欺凌行為。其次,家庭和社會也要發(fā)揮重要作用。家長應(yīng)該與孩子建立良好的溝通關(guān)系,關(guān)心孩子的成長,提供關(guān)鍵的支持和指導(dǎo)。社會應(yīng)該加強(qiáng)法律保護(hù),嚴(yán)懲欺凌肇事者,同時加大對受害者的幫助和支持力度。
    第五段:個人心得與啟示
    作為一個學(xué)生,我深感個人的努力和關(guān)注是預(yù)防校園欺凌的重要一環(huán)。首先,作為目擊者,我們要勇敢地站出來并積極地制止欺凌行為。這樣能夠保護(hù)受害者,并向肇事者傳遞出不容忽視欺凌行為的信息。其次,作為同學(xué),我們要互相尊重和關(guān)心,不輕易嘲笑和排斥別人。我們要理解每個人的不同,包容和接納他們,建立一個和諧的校園環(huán)境。最重要的是,我們要積極地參與到相關(guān)活動中,如志愿者組織、心理咨詢和故事分享會等等,為解決校園欺凌問題貢獻(xiàn)自己的力量。
    總結(jié):
    校園欺凌是一個嚴(yán)重的問題,它給受害者和肇事者帶來了長遠(yuǎn)的傷害。為了減少校園欺凌的發(fā)生,我們需要從個人、學(xué)校、家庭和社會多個角度共同努力。每個人都應(yīng)該關(guān)注和關(guān)心校園欺凌問題,自覺地制止欺凌行為,并為創(chuàng)造一個友好和諧的校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。只有這樣,我們才能讓校園成為一個安全、健康、快樂的地方,讓每個學(xué)生都能夠充分發(fā)展和實現(xiàn)自己的潛力。
    校園欺凌篇心得體會篇九
    校園欺凌是一種廣泛存在于我們身邊的不良行為,特別是在學(xué)校這樣的集體環(huán)境中,欺凌行為對受害者造成了極大的心理和身體傷害。在我看來,校園欺凌不僅是一種道德問題,更是一個反映社會問題的縮影。通過參與和觀察校園欺凌事件,我得出了一些心得體會。
    首先,我深刻體會到校園欺凌的殘酷性和破壞力。校園欺凌的受害者往往是心理較為脆弱的學(xué)生,他們因為外貌、表現(xiàn)、成績等方面與其他同學(xué)有所不同而成為眾矢之的。在我所目擊的欺凌事件中,受害者經(jīng)常遭受身體暴力、言語辱罵、網(wǎng)絡(luò)霸凌等各種形式的欺負(fù),導(dǎo)致他們逐漸喪失了自信和尊嚴(yán)。一位曾是班級風(fēng)云人物的同學(xué),在受到欺凌后,變得沉默、自閉,甚至出現(xiàn)了自殘行為。這種殘酷的行為不僅傷害了受害者的個人尊嚴(yán),還影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活。
    其次,我認(rèn)識到校園欺凌背后隱藏著諸多問題。校園欺凌不僅是加害者個人道德觀念的缺失,更是社會教育問題的體現(xiàn)。很多加害者之所以選擇欺凌行為,是因為他們在家庭、學(xué)校以及社交圈等環(huán)境中沒有受到足夠的愛和關(guān)注。他們可能習(xí)慣于使用暴力來解決問題,沒有被正確引導(dǎo)。此外,課堂上缺乏對同學(xué)間友善和尊重的教育也是欺凌行為的誘因。只有通過加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo),才能改善這一現(xiàn)狀,減少校園欺凌事件的發(fā)生。
    第三,我認(rèn)為要解決校園欺凌問題,需要加強(qiáng)對受害者的心理幫助和支持。受害者往往會陷入自我懷疑和自我厭惡的漩渦中,很難獨自解脫出來。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理健康輔導(dǎo)中心,為遭受校園欺凌的同學(xué)提供專業(yè)的心理咨詢和治療。同時,班級應(yīng)建立起互幫互助的氛圍,培養(yǎng)同學(xué)之間的友愛和寬容之情。只有讓受害者感受到支持和關(guān)懷,他們才能重建自己的自信和尊嚴(yán)。
    第四,我堅信校園欺凌問題不僅是學(xué)校的責(zé)任,也需要家長的共同參與。家長是孩子的第一任教育者,他們應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)愛和理解,教導(dǎo)他們友善待人,尊重和包容異同。同時,家長要與學(xué)校建立良好的溝通機(jī)制,及時了解孩子在校的情況,以便及時發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)生在孩子身上的欺凌問題。家庭教育和學(xué)校教育的共同努力,才能從根本上減少校園欺凌行為的發(fā)生。
    最后,我對解決校園欺凌問題充滿了希望。越來越多的學(xué)校開始重視校園欺凌問題,并采取了一系列措施。校園欺凌的受害者也愿意勇敢地站出來,向老師和家長求助。社會媒體也開始普及關(guān)于校園欺凌的相關(guān)知識,引導(dǎo)同學(xué)們正確對待欺凌問題。我相信,只要我們每個人都積極參與到解決校園欺凌問題的行動中,就能為建立一個友善、和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    總之,校園欺凌是一個嚴(yán)重的社會問題,需要我們共同關(guān)注和解決。通過參與和觀察校園欺凌事件,我深刻認(rèn)識到它的殘酷性和破壞力,并肯定了家庭和學(xué)校教育的重要性。我希望通過加強(qiáng)心理幫助和支持,家長的參與以及全社會的關(guān)注,能夠讓校園變得更加友善和和諧,讓每個孩子都能在積極健康的環(huán)境中成長。
    校園欺凌篇心得體會篇十
    校園欺凌是指在校園環(huán)境中,一個或多個學(xué)生對受害者進(jìn)行惡意攻擊、威脅、辱罵或排斥的行為。作為一個社會問題,校園欺凌對受害者造成了心理和身體上的傷害,甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。對于我們個人而言,要善于觀察身邊的情況,積極參與到防止校園欺凌的工作中,從而讓校園成為一個和諧、安全的環(huán)境。
    首先,校園欺凌對受害者的心理健康造成了嚴(yán)重傷害。受欺凌者往往感到自卑、無助和恐懼,他們可能出現(xiàn)自閉、抑郁的癥狀。長期受欺凌會導(dǎo)致心理創(chuàng)傷,甚至引發(fā)自殺的念頭。有些受害者假裝無事以避免進(jìn)一步的傷害,這使得校園欺凌問題更加難以被發(fā)現(xiàn)和解決。因此,我們要提高對校園欺凌問題的認(rèn)識,學(xué)會關(guān)心關(guān)愛他人,在發(fā)現(xiàn)有人受到欺凌時及時伸出援手。
    其次,校園欺凌不僅對受害者造成了傷害,也破壞了整個校園環(huán)境的和諧。受欺凌者在校園中會感受到孤立和排斥,而目睹他人遭受欺凌的學(xué)生也可能會感到恐懼和不安。這使得校園環(huán)境變得緊張,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此,我們應(yīng)該積極參與到校園反欺凌的活動中,促進(jìn)和諧的校園氛圍。
    再次,校園欺凌需要全社會共同關(guān)注和解決。學(xué)校、家長和社會都承擔(dān)著責(zé)任,需要提供支持和引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該建立起完善的反欺凌機(jī)制,組織相關(guān)的培訓(xùn)和宣傳活動,幫助學(xué)生掌握應(yīng)對欺凌的技巧。家長要關(guān)注自己孩子的情緒變化,及時溝通交流,給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。社會各界?yīng)該加大宣傳力度,鼓勵大家關(guān)注校園欺凌問題,同時制定相應(yīng)的法律法規(guī)來保護(hù)受害者的權(quán)益。
    最后,每個人應(yīng)該從自己做起,樹立正確的觀念。校園欺凌的根源是對他人的不尊重和仇恨,而這些惡習(xí)往往來源于個人的家庭教育和社會環(huán)境。我們應(yīng)該樹立起尊重他人、理解他人的觀念,培養(yǎng)友善和包容的品質(zhì)。當(dāng)我們看到欺凌行為發(fā)生時,不應(yīng)該袖手旁觀,而是應(yīng)該勇敢地站出來,幫助受欺凌者并制止欺凌行為的發(fā)生。只有每個人都積極參與到防止校園欺凌的行動中,我們才能共同創(chuàng)造一個和諧、安全的校園環(huán)境。
    綜上所述,校園欺凌是影響校園和諧的一個重要問題。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識到校園欺凌的危害性,積極參與到防止校園欺凌的行動中。同時,學(xué)校、家長和社會也要共同努力,提供支持和引導(dǎo),創(chuàng)造一個讓學(xué)生們能夠安心學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。只有這樣,我們才能實現(xiàn)校園安全與和諧的目標(biāo)。
    校園欺凌篇心得體會篇十一
    為提高學(xué)生的安全意識,防止校園欺凌事件的發(fā)生,特制定本承諾書承諾人要做到以下幾點:
    一、與同學(xué)和睦相處,不給同學(xué)起綽號,不勒索同學(xué)錢財,不辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué),不用暴力解決同學(xué)間的矛盾。
    二、與同學(xué)發(fā)生矛盾要積極尋求老師、家長、學(xué)校和相關(guān)部門的幫助,不私自尋求社會人員的介入。
    三、發(fā)現(xiàn)針對自己的暴力侵害事件,積極報告老師和相關(guān)部門,不隱瞞。
    四、發(fā)現(xiàn)針對同學(xué)的`欺凌事件,積極報告老師和相關(guān)部門,不做冷漠的。旁觀者。
    五、絕不參與其他人組織的針對同學(xué)的暴力活動。發(fā)現(xiàn)該種隱患立刻報告老師和相關(guān)部門。
    六、不以自我為中心,與同學(xué)發(fā)生矛盾首先站在對方的.角度考慮問題思考得失,構(gòu)筑自己良好的心態(tài)。
    七、不攜帶有危險的物品進(jìn)入學(xué)校。
    承諾人:xxx。
    xx年x月x日。
    校園欺凌篇心得體會篇十二
    x月x日,全校舉行了以《防范欺凌珍愛生命共建平安校園》為主題的專題國旗下講話。副校長xx從多方面入手,讓全體學(xué)生明白,在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時,要加強(qiáng)自我保護(hù)意識,學(xué)會用法律保護(hù)自己。在受人欺侮,遇到危險或可能發(fā)生危險時,要主動、及時地和老師、家長取得聯(lián)系,積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。
    主題鮮明的班會課
    x月x日下午,各班班主任通過ppt課件、文字展示、講解具體案例等形式,向同學(xué)們講述了“什么是欺凌”、“怎樣預(yù)防欺凌”,引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說“不”,要學(xué)會正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,遇到欺凌時要學(xué)會保護(hù)自己,及時報告老師和家長,妥善處理矛盾。隨后,各班主任還結(jié)合最近發(fā)生的一些典型校園欺凌案例的詳細(xì)講解,以案說法,讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識校園欺凌的危害性和怎樣應(yīng)對身邊防欺凌的方法。最后,各班主任進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧校園的重要性,希望同學(xué)之間要友善相處,堅決反對校園欺凌事件的發(fā)生。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦,要通過正常程序和法律途徑來維護(hù)自身的權(quán)利。
    校園里的護(hù)導(dǎo)崗
    學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求,當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生廁所、操場等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的'巡查工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時制止和處理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦,并通知班主任一起處理相關(guān)事件,如問題嚴(yán)重,需及時匯報政教處、校長室。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線,并向全校學(xué)生公布,告訴孩子們:在受人欺侮,遇到危險或可能發(fā)生危險時,要主動、及時地和老師、家長取得聯(lián)系,積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。
    隱患排查早知道
    “我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險物品”、“同學(xué)之間有無遭受身體欺負(fù)的傷害”……x月x--x日各班主任開展了校園欺凌隱患排查活動,及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置班級欺凌事件,同學(xué)們還針對這些隱患提出了自己的一些排除建議。通過這次特殊的作業(yè),使學(xué)生清醒地認(rèn)識到“當(dāng)自己的安全受到威脅時不要一味軟弱、退讓和隱瞞,要敢于向校園欺凌說‘不’;當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時,在確保自己安全的情況下,盡自己所能及時伸出援助之手。”
    通過本次活動的開展,增強(qiáng)了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識,提高了抵制和防范校園欺凌的能力,進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣,有效地提升了同學(xué)們遵紀(jì)守法的意識,為創(chuàng)建平安校園、和諧校園提供了有力保障。
    校園欺凌篇心得體會篇十三
    前幾天,北京一家長,發(fā)現(xiàn)自己四年級的兒子在上廁所時,被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個廁所里的垃圾筐扔他,里面擦過尿和屎的紙灑了一身,他被弄得全身都臭,由于事情太嚴(yán)重,他甚至變得焦慮。
    隨后這位家長遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長都會遇到的問題。老師大事化小,小事化了地說:這幫孩子只是開了個過分的玩笑。對方家長說:小孩子淘氣,不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人,和稀泥,甚至指責(zé)她將事情鬧大。
    雖然媒體大肆的報道,各方輿論也紛紛對此事進(jìn)行批評。可是問題的核心并沒有解決,即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù),避免被欺負(fù)。
    我上小學(xué)時,總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊,抄筆記,寫作業(yè)時,右手會不知不覺地越過他劃的三八線,只要一越線他就用鋼筆把我的'衣服弄臟。我告老師,老師總是不痛不癢地說幾句,他依舊欺負(fù)我。
    我告他家長,他媽媽說:你乖,是個好孩子,他淘氣不乖,不是好孩子,我們批評他。可是,第二天他會更加變本加厲的欺負(fù)我。
    我委屈的哭著回家向父母訴說,我父母總說一些高屋建瓴、云里霧里的大道理,例如:讓他三尺又如何,天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論,最后還說:你是好孩子,不要和他一般見識。
    為了這個好孩子的稱謂,我就必須委曲求全嗎?好孩子是用來被別人欺負(fù)的嗎?我無助,我痛苦,我不要做好孩子。那段時間我自暴自棄,不好好學(xué)習(xí),不尊重老師,也不愿意與人說話??傆X得很委屈,每天一邊洗衣服上的墨跡,一邊默默的流淚。
    終于,有件事情改變了我。
    一天,放學(xué)回家路上,我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì),約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩,神奇的一幕發(fā)生了,誰砸它,它就露出牙齒、吐著信子撲向誰。嚇得男生們四處逃竄,它從容的鉆進(jìn)草叢中,消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場看得目瞪口呆。
    當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時,我一滴眼淚也沒流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果,它不會自我保護(hù),奮起抗?fàn)?,對欺凌說不,那結(jié)果只有死路一條,沒有誰能幫得了它,它只有自己保護(hù)自己,我要向它那樣保護(hù)自己。
    第二天放學(xué),我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過時,我沖出來,用木棒朝著他的后背打了一下,他轉(zhuǎn)身看見是我,掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說:你敢打我,敢欺負(fù)我,我就會時不時的從后面打你,這次是背,下次打腦袋!說完轉(zhuǎn)身就走。其實,我害怕極了,腿肚發(fā)軟,心跳加速,連牙齒都在顫抖,但心中卻吶喊,他只要敢沖過來打我,我就和他拼命,打不贏,也要咬他一口。
    可是,他既沒有說話,也沒有追上來打我,只是呆呆的站在原處一動不動,直到我走遠(yuǎn)。
    當(dāng)天晚上,我整宿未睡,滿腦子想著如何應(yīng)對他的報復(fù),對各種預(yù)案進(jìn)行推演,興奮極了,體會著某種從未有過的生命快感。
    第二天,我昂首闊步的走向課桌,卻驚奇的發(fā)現(xiàn),桌子上的三八線不見了,那個討厭鬼同桌居然還對我微笑。從此,我的衣服上也不再有墨跡了,他還經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘?。前幾年我們同學(xué)聚會,當(dāng)時我在國外沒參加,閨蜜說他到處打聽我的消息,還托閨蜜問好。
    人立于世,誰也保護(hù)不了你,只有自我保護(hù),用自己的努力和勇敢,去贏得別人的尊重和認(rèn)可。認(rèn)真聆聽自己內(nèi)心最真誠的聲音,為自己活,對自己負(fù)責(zé)。用自己獨特的努力去構(gòu)建自己的人格,讓生命從青澀步入成熟,完成心靈強(qiáng)大,才能笑對人生。
    在學(xué)校,老師要教學(xué)生自我保護(hù),告訴學(xué)生,你身體的任何部位誰也不能觸碰,誰要敢冒犯你,立馬擋回去,還要大聲的說,不許碰我。
    在家里,父母要給孩子提供一個溫暖寬松的成長環(huán)境,一個持續(xù)堅韌的人生信念,在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。
    讓我們攜起手來,學(xué)校、家庭和孩子一起對校園欺凌說不。
    校園欺凌篇心得體會篇十四
    “我們的教育,不僅僅是教你們學(xué)知識,還要教你們做個好人?!卑鄷像R校長這樣說道。對啊,學(xué)校就是一個讓學(xué)子進(jìn)步、完善和開展的地方,它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理,明理方可成人。
    這次班會圍繞“拒絕校園霸凌,做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻,使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、xxxx棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說,億人,安康多萬,我們彼3此相遇,并將同窗年是多大的緣分,平常同學(xué)之間的一些小摩擦,我們該用寬容的心態(tài)去對待,畢竟有的人、有的'事都要我們?nèi)フ湎АT僬?,這樣的青澀年華,我們要對自己的人生負(fù)責(zé)。
    “花有重開日,人無再少年。”逝去的日子就不會重來,做過的決定也不會輕易更改。假設(shè)有天我們成了施暴者,即使發(fā)膚無損傷,心理留下的陰影將是無法抹去的,父母給予我們生命,為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀,不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人,不處理好人際關(guān)系,成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去,終究是困難的,血肉源于父母,無論傷害或深或淺,都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三,站在衡量個人健康的角度來說,道德健全是其中很重要的一項,假設(shè)因小事就與人爭執(zhí)不下,又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子,又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽,人性本善也終將被摧毀。
    拒霸凌之門外,品學(xué)固優(yōu)也。
    在變壞之前做個好人,為自己,為父母,為他人。
    校園欺凌篇心得體會篇十五
    校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印,這種不良影響不僅僅體現(xiàn)在受害者,也是施暴者的`心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言:給他人帶來的傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費。要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。對受害者而言:帶來肉體損傷甚至殘疾,造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣,造成心靈的陰影和傷害,甚至輟學(xué)。為此我們學(xué)校開展了預(yù)防校園欺凌的主題班會。
    班會課上,先給同學(xué)們講了幾起嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象,又給同學(xué)們分析了校園欺凌產(chǎn)生的原因以及危害,然后讓學(xué)生們列舉身邊遇見的欺凌事件,大家紛紛發(fā)言。
    通過本次活動,讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性,讓學(xué)生明白暴力解決解決不了問題,只會造成惡果,于人于己都沒有好處,同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時及時找老師解決,讓學(xué)生懂得從自身做起,拒絕暴力。并讓同學(xué)們都在倡議書上簽字,保證能做到與同學(xué)友好相處。
    校園欺凌篇心得體會篇十六
    近年來,校園欺凌一直是社會廣為關(guān)注的話題,由于未成年人心智不成熟,認(rèn)知不健全,所以校園欺凌事件一直不絕于耳,而由于現(xiàn)有的法律還不健全,所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后,被欺凌者得不到相應(yīng)的救助,最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對這些悲劇,我們應(yīng)該正視校園欺凌,讓孩子遠(yuǎn)離暴力。
    近年來,發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。今年十五歲的陶某某,是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)八年級三班的一名學(xué)生,就在剛剛過去不久的六一兒童節(jié),這個屬于美好、屬于歡樂的節(jié)日,陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個孩子做出了如此殘忍的決定呢20xx年4月29日,上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播;20xx年6月21日,江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么,本該和諧、文明的校園內(nèi),為何會不斷發(fā)生暴力事件呢?為此,記者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉。
    趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授:家庭教育當(dāng)中我們會更多的,傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿足。而對于很細(xì)微的,我們認(rèn)為的,在家長眼里看的`不重要的一些細(xì)節(jié),恰恰是孩子以后在成長過程當(dāng)中,可能會對他影響特別大的一些缺點。比如說以我為中心,我是老大。
    校園暴力事件發(fā)生的原因,與家庭、學(xué)校、社會和個人密不可分。尤其是家長,作為孩子的第一任老師,更是承擔(dān)著重任。但部分家長素質(zhì)偏低,家庭結(jié)構(gòu)不完整,采用簡單粗暴式教育,讓孩子缺乏歸屬感,這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。
    面對孩子不健康的人格特征,家長首先應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個良好的家庭氛圍,經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流,及時掌握孩子的心理動向,教育孩子如何在困難和挫折面前,如何冷靜的去處理問題。其次,家長應(yīng)該為孩子普及法律知識,讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身安全。
    趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授:對于家長來講。對孩子應(yīng)該有一個客觀的科學(xué)的評價的態(tài)度。你怎么樣來看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個非常關(guān)鍵,同時在家庭教育當(dāng)中。這個非常關(guān)鍵,同時在家庭教育當(dāng)中。有一點是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。
    學(xué)校作為孩子的第二任老師,對孩子形成正確的人生觀、金錢觀、價值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書育人,但隨著法律制度的不斷完善,很多老師只盡到了教書的職責(zé),而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。
    趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授:懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實上我們說。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個功能。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時候。教師就會變得怎么樣呢?除了傳授知識以外。其他的就好像顯得無能為力。
    趙教授說,面對此種尷尬的局面,作為學(xué)校的管理者和老師,營造良好的校園氛圍勢在必行,學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念,對學(xué)生進(jìn)行全面評價,提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。多與孩子進(jìn)行溝通交流,多舉辦豐富多彩的活動,多普及法律知識,讓孩子懂得去感恩、去尊重他人,去承擔(dān)責(zé)任,對預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用。
    趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授:比如說像校園心理劇,比如說還有像情景劇,討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當(dāng)中,去了解施暴者和受害者,彼此之間的感受,同時改變自己的一些行為。
    荀子曰:“木受繩則直,金就礪則利”,可見環(huán)境對事物的影響不可低估。社會環(huán)境的好壞,對于孩子的教育成長不言而喻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子,雖然國家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止,但仍舊有很多作品流入孩子眼中。
    面對校園暴力,學(xué)生個人在受人欺侮,遇到危險或可能發(fā)生危險時,要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系,積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會用法律保護(hù)自己,要大膽揭發(fā)壞人壞事,不要姑息養(yǎng)奸。