在不斷總結和反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足之處。寫心得體會時應該注重哪些要點和細節(jié)？歡迎大家參考以下心得體會范文，與大家一同探索發(fā)現(xiàn)和成長的道路。
除法教學心得體會版篇一
第六單元小數(shù)乘法和除法
（一）教學內容
1、“試一試”“練一練”，練習十一第1-3題。
教學目標
1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。
小數(shù)乘整數(shù)
0.8×
2.4
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業(yè)生產技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？
3、引導：根據圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。
二、探索計算方法
1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.板書：
0.8×
2.4討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？
比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。學生按要求獨立進行計算。
6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?
三、教學“試一試”歸納計算方法。
1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計算器驗證。
3、小結：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。
四、指導練習
1、完成練一練第1題。
集體交流、糾正。
小結：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。
提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？
教學過程
師生雙邊活動改進意見
2、指導完成練一練第2題。
先讓學生根據要求在教科書上填一填。指名交流
五、課堂作業(yè)
1、要求學生在作業(yè)本上計算練習十一第1題。學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業(yè)情況。
2、指導完成練習十一第2題。
提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？學生在作業(yè)本上解題。
3、指導完成練習十一第3題。
學生讀題。
提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？學生列式計算后，組織討論。
六、全課小結
本節(jié)課學習了什么內容？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？
教學內容
2、例3，完成“試一試”“練一練”，練習十一的第4-7題。
教學目標
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000??的積。
與難點理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向右移動一位
擴大10倍向右移動兩位
擴大100倍向右移動三位
擴大1000倍
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、復習引新
1、口算。5×10
50×105×100
50×1002、比較每組兩個小數(shù)的大小。
4.53
45.3
0.7
0.073、導入新課比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？揭示課題：小數(shù)點享有移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、探究新知
1、教學例2
（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。
（2）指名說說計算結果，并板書：
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
2、教學例3（1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流是適當介紹“蛋白質”的含義。
（2）提出“每千顆黃豆中蛋白質的含量是多少千克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。
板書0.351千克=（）克
（3）提問：你會把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)?？梢杂冒?.351乘1000，計算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動3三位。
3、教學試一試和練一練
（1）指導完成試一試
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
只有兩位，你是怎么處理的？
（2）指導完成練一練第1題學生獨立填表。
把36的小數(shù)點向右移動時要先做什么？（3）學生獨立完成練一練第2題
三、課堂作業(yè)
1、學生獨立完成練習十一第4、5題。
2、指導完成練習十一第6題。
3、指導完成練習十一第7題。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
教學內容
（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時1
教材簡析這部分內容主要是引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，探索由小數(shù)點位置引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，教學68-69頁例4及相應的“試一試”“練一練”，完成練習十二1-3題。
教學目標
1、引導學生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點
板書設計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
3．2
2個十分之一
3）9．6
6個十分之一
0
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、引入課題。
1、同學們，在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個還價的真實的事情：商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？”聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學習小數(shù)除法。
二、教學例題。
1、創(chuàng)設情境。
學生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應點在哪里？5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結法則，教學過程
師生雙邊活動
改進意見
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
三、課堂練習。
1、錯題醫(yī)院
學生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習十二第1題
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習十二第2題學生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習十二第4題獨立完成，集體訂正。
四、全課小結
這節(jié)課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
五、作業(yè)
完成《學習與探究》。
教學內容
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000??的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。
教學重點
與難點使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向左移動一位
縮小10倍向左移動兩位
縮小100倍向左移動三位
縮小1000倍
二、復習引新
1、口算。
90÷10
900÷10900÷10
900÷1002、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
二、探究新知
4、教學例5
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
5、教學例6（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
三、課堂練習
1、指導完成試一試
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
2、指導完成練一練第1題學生獨立填表。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
3、學生獨立完成練一練第2、3題
小組交流怎樣想的。
4、獨立完成練習十二第4、5題。
6、指導完成練習十二第6題。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
五、作業(yè)
完成《學習與探究》
教學內容
（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習課課時1
教材簡析這部分內容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8-12題。
教學目標
1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重點
與難點進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)除法練習
除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮?。?，商也隨著擴大（縮小）被除數(shù)不變，除數(shù)縮?。〝U大），商也隨著縮小（擴大）
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、口算練習
4.8÷2=
7.2÷9=
3.5÷5=
0.56÷7=4.8÷8=
7.2÷6=
0.35÷5=0.56÷4=學生先心算，在指名口算。
二、計算練習
1、完成練習十二第9題
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題學生獨立計算并驗算。全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實際問題
1、出示練習十二第12題表格。學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。鼓勵學生用不同的方法解答。
四、全課小結
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)
練習十二12、14和思考題。
除法教學心得體會版篇二
2013年12月21日，我校選15位數(shù)學老師去沭陽縣第二實驗小學聽課，我有幸參加。一開始心里想沒有什么，大大小小的課聽了不知多少節(jié)，再說今天是冬至的日子，心理還是有點不情愿，可是一天學習下來，感覺收獲很大，真沒有白來。在這里我把一天的學習情況匯報如下：
本次活動在第二實驗小學的會議廳舉行，活動主題為主題為：吳正憲精英團隊成長范式與成果展示暨小數(shù)報名師大講壇“走進真實的兒童數(shù)學學習世界”。本次活動拉近了我們與吳老師之間的距離，為我們提供了一個了解名師、學習名師、走進名師的機會。
會議開始了，我們首先聽取了吳正憲小學數(shù)學教師團隊工作匯報，與吳老師一起分享了團隊的研修故事，讓我們走進了吳老師的團隊。聽取了吳老師和他的團隊介紹、觀看了會議期間的資料，讓我再一次走進了吳老師本人：
吳老師的人格特點：善良、簡單、智慧、重情義。
吳老師多年來的工作寫照：要吃別人不愿吃的苦，要花別人不愿花的時間，要下別人不愿下的功夫。
吳老師的基本教學理念：走進學生心中，讀懂學生需求，站在學生的角度看數(shù)學，按照學生的認知規(guī)律和心理需求來設計、組織教學。
吳老師的兒童觀：創(chuàng)造兒童喜愛的教學教育的途徑——“讀懂兒童、讀懂數(shù)學、讀懂教材”；確立了兒童數(shù)學教育的三維目標——“傳遞知識、啟迪智慧、完善人格”；提出了明確的兒童數(shù)學理念——讓兒童在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學學習。
吳老師的教學觀：根據教學對象和教學內容的不同，創(chuàng)造了八種特色課堂：“真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的智慧課堂、經驗對接的主體課堂、機智敏銳的靈動課堂、以做啟思的實踐課堂、追本溯源的尋根課堂、縱橫聯(lián)通的簡捷課堂、充滿魅力的生活課堂”。其次是教育局劉澤民局長講話。教育局在這次的活動中充分對當今小學數(shù)學教育的重視，對我們全體數(shù)學老師作出了要求，也對吳正憲團隊能來我們宿遷做交流表示感謝。
再者就是聽課。我們一共聽了四節(jié)課，分別是吳正憲的《行走中的數(shù)學問題》、武維民的《租車問題》、杜建軍的《體積與容積》和薛錚的《積的變化規(guī)律》。
他們的課真是精彩，給我很深的印象，到現(xiàn)在我還在回味這四節(jié)課，我在想，如果我去上，我肯定不如他們上的那么輕松。這四節(jié)課值得我學習的地方太多，我一定在以后的教學中加以運用，豐富自己的教學。
最后薛錚和我大家一起交流。
從這次活動中，不僅讓我們走進了吳老師及她的團隊，也給我們帶來了一些啟迪：
摯愛兒童教育。
吳老師對教育的熱愛深深感染著我們，我們會以吳老師為榜樣，把對教育的熱愛融入到自己的心靈，堅定自己的教育理想和追求，在專業(yè)成長的道路上快樂前行，享受教育帶給自己的幸福。
二、追求高尚師德。
“做人、做學問、做老師”是吳老師對我們的教誨，也是吳老師自己成長的寫照。作為一名數(shù)學教師我們不僅要業(yè)務精良，還要師德高尚。在學校，我們要做一名孩子喜歡，給孩子帶來智慧和力量的好老師。在家庭，我們要做一個給他人帶來幸福，富有責任感的家庭成員。在社會，我們要做一個充滿人情味，有愛心、有道德、遵紀守法的好公民。
三、提高教學業(yè)務能力。
吳老師是一位善于教學的老師，課堂上的吳老師面對學生的生成游刃有余，面對意外的情況巧妙應對，這與她扎實的業(yè)務能力是分不開的。吳老師的精神將永遠激勵我們要不斷提高自己的業(yè)務能力，我們要準確理解數(shù)學的本質，準去把握數(shù)學的本質，準確把握教材的內容，準確理解學生的需求。做一名數(shù)學功底扎實，專業(yè)知識精通，教學基本功嫻熟、深受學生喜愛的數(shù)學教師。
四、讀懂兒童做為一名數(shù)學教師，我們要真正的了解兒童，把滿足兒童成長需求作為一項重要任務。時刻提醒自己對學生要真誠平等，在和學生交往的過程中，給學生獨立體驗的機會、給學生適當?shù)目臻g、給學生建立自信的勇氣??要通過自己豐富的知識、教育智慧、高尚的道德、積極的人文關懷影響和教育學生，做一名真正能讀懂兒童的好教師。
五、勤于研究。
吳老師的成長經歷告訴我們做教師首先應該是一個職業(yè)讀書人、終身學習者，充滿了反思意識的人，天生的思想者，要把學習、思考、研究作為專業(yè)持續(xù)發(fā)展的助推力。我們不僅要好學而且要善學，要適時地向文本學習，事本學習，人本學習。做一個充滿思想并不斷思考的人。不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進行研究，不斷的解決問題。把學習、思考、研究作為自己專業(yè)成長的主旋律。
可以說本次活動我滿載而歸，感受他們團結奮進的精神，學習他們勇于創(chuàng)新的魄力，讓我們也在探索中成為一名讀懂學生需求，走進學生心中，做一名數(shù)學功底扎實，專業(yè)知識精通，教學基本功嫻熟、深受學生喜愛的好教師而努力！
除法教學心得體會版篇三
教學目標：
1、小數(shù)乘除法的計算法則及計算驗算。理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
2、能運用三角形、平行四邊形和梯形的面積公式公式解決生活中的實際問題。
3、理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。能用方程解決實際問題。
4、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分數(shù)表示可能性的大小。
5、讓學生認識到基本事件與事件的關系。
6、會羅列所有的可能性。教學重難點：
1.小數(shù)乘除法的計算驗算。2.方程的解法及用方程解應用題。3.多邊形的面積計算。教學課時：
第一課時小數(shù)乘法和除法
教學目標：
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關系。
3、能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和去尾法解決簡單的實際問題。教學過程：
創(chuàng)設情景導入復習出示總復習第一題學生思考下列問題
1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
2、計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
教師出示0.333333……
3.1515
3.1515…….學生判斷并回答問題
3、計算結果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？循環(huán)小數(shù)與無限小數(shù)之間的關系是什么？
二、回顧整理建構網絡。
1.小數(shù)除法的計算法則及與整數(shù)乘除的異同2.小數(shù)乘除法各應該注意的問題3.小數(shù)乘法的簡便計算用到的法則。
4.什么是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)及循環(huán)小數(shù)的判斷。5.如何取近似數(shù)尤其是“進一法”“去尾法”的應用。
三、重點復習強化提高1．判斷題
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。2．簡便計算。
0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）
3、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？
4、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？
四、課堂小測總復習第二題
五、作業(yè)布置
練習二十五第1---5題。
六、課堂小結
除法教學心得體會版篇四
乘除法作為數(shù)學中的基本運算之一，是學生在數(shù)學學習過程中必須掌握的重要內容。在教學實踐中，我積極探索教學方法，以提高學生對乘除法的理解和應用能力。通過不斷總結和思考，我得出以下教學心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在教學乘除法時，建立良好的數(shù)學思維是十分重要的。為了幫助學生理解乘除法的意義，我會結合實際問題，讓學生從生活中找到乘除法的應用場景，并引導他們將問題轉化為數(shù)學問題。例如，在談論到買水果時，我會讓學生思考如果一個蘋果的價格是2元，他們購買5個蘋果需要花費多少錢，通過這樣的問題，學生可以直觀地理解乘法的概念和乘法的意義。
其次，運用多種教學方法能夠提高學生的學習興趣和積極性。在教授乘除法的過程中，我采用了多種教學方法，如游戲、實驗、小組合作等。通過游戲，我能夠激發(fā)學生的競爭欲望和求知欲，讓他們在愉快的氛圍中學習乘除法。通過實驗，我能夠讓學生動手操作，體驗乘除法的過程，加深他們對乘除法的理解。通過小組合作，我能夠促進學生之間的互相學習和合作，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這樣的多樣化教學方法能夠提高學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握乘除法。
第三，運用差異化教學能夠滿足不同學生的需求。在教學過程中，我會根據學生的實際水平和學習需求進行差異化教學。對于理解能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，引導他們進一步探索乘除法的規(guī)律和應用。對于理解能力較弱的學生，我會對乘除法的基本概念和步驟進行拆解和講解，幫助他們逐步理解和掌握乘除法。通過差異化教學，我能夠滿足不同學生的需求，提高他們的學習效果和興趣。
第四，注重乘除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系。乘除法與數(shù)學中的其他內容有著密切的聯(lián)系，例如與加減法的關系、與分數(shù)的關系等。在教學中，我會重點強調乘除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，幫助學生將乘除法與其他數(shù)學知識進行融合。例如，在教學乘法時，我會引導學生將乘法與加法進行對比，讓他們發(fā)現(xiàn)乘法的本質是重復加法。在教學除法時，我會讓學生通過對分數(shù)的理解，將除法與分數(shù)進行聯(lián)系，進一步加深他們對除法的理解。
最后，進行反思和總結是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。在教學乘除法的過程中，我會不斷反思自己的教學方法和策略，總結教學中的問題和不足，并及時進行調整和改進。通過反思和總結，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的乘除法教學。
總之，教學乘除法需要建立數(shù)學思維、運用多種教學方法、實施差異化教學、注重與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，并進行反思和總結。只有通過不斷探索和實踐，不斷改進教學方法，才能提高學生對乘除法的理解和掌握能力，使學生在數(shù)學學習中取得更好的成績。
除法教學心得體會版篇五
第九單元小數(shù)乘法和除法(二)
第一課時：小數(shù)乘小數(shù)
授課教師：祖家旺工作單位：電話號碼：電子郵箱：zuao945@
一、教學內容：
教科書第82～83頁例
1、“試一試”和“練一練”，練習十四第1～3題。
二、教材簡析：本單元在第七單元的基礎上繼續(xù)教學小數(shù)乘小數(shù)。以小數(shù)乘法的算理和筆算為重點，帶出求積的近似數(shù)。教材中安排了許多實際問題，通過這些問題的解答，讓學生了解小數(shù)計算在生活、生產中的應用，更好地理解常見的數(shù)量關系，發(fā)展解決問題的策略和思路，鞏固學過的面積公式。在教學中著重先安排計算法則的教學，再安排其他內容的教學。在教學中應注意以下幾個教材特點：
1、在教學新知識的時候，轉化的價值經常表現(xiàn)在溝通新舊知識的聯(lián)系，用已有的知識經驗解決新的數(shù)學問題。教材引導學生把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法，在獲得新知識的同時體驗轉化策略。計算小數(shù)乘小數(shù)，把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，如果它們分別乘10，積也發(fā)生了相應的變化。把整數(shù)乘整數(shù)的積回歸到小數(shù)乘小數(shù)的積，要除以1000這個過程是嚴密的推理過程，應用了乘法中積的變化規(guī)律和小數(shù)點位置移動的規(guī)律。教材組織學生開展推理，由“扶”到“放”地安排推理活動，提高學生的推理能力。
2、為了讓學生主動建構小數(shù)乘法的計算法則，教材從實際出發(fā)，把法則的教學分兩步進行，有利于學生循序漸進地掌握法則。鞏固法則的練習有層次。先是法則關鍵內容的專項練習，再是應用法則獨立計算，然后是改錯練習。這樣安排符合學習規(guī)律奇滿足學習的需要，能提高練習的效率。
3、本單元以筆算為主，同時也適當安排口算、估算和用計算器計算?？谒闶钦莆展P算方法后進行的，直接說出比較容易的小數(shù)乘、除法的得數(shù)，能進一步鞏固處理小數(shù)點的方法和技巧。估算用于解決實際問題，在不要求精確結果的情況下使用，替代了筆算。計算器用于較繁的小數(shù)乘、除法和探索規(guī)律。計算方式多樣化體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性與靈活性。
三、學情分析
學生在第七單元的學習活動中，對小學乘整數(shù)的計算算理已經有了一定認知；在實際生活中也有了一定的生活經驗基礎，在教學中能更好的結合實際進行教學。
教學目標：
1、使學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確計算相應的式題。
2、使學生在探索計算方法的過程中．培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3、使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、復習舊知
1、口算：
0.408×1008.009×100042÷1005.6÷10002、筆算：
二、創(chuàng)設情境
1、出示教材中標有長、寬數(shù)據的平面圖。
提問：這是我們的教室和陽臺的平面圖，根據圖中的數(shù)據你能求出哪些問題?學生自由發(fā)言，教師給予適當評點。
2、談話：同學們提出了很多有價值的問題，現(xiàn)在我們先解決其中一個最基本的問題——房間的面積有多大?求這個問題，可以怎樣列式?引導學生列出算式：3.6×2.8。追問：你是根據什么公式來列式的?指導觀察：“3.6×2.8”和我們以前學過的小數(shù)乘法算式有什么不同?揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)。
二、初步探索計算方法
1、談話：我們先來估計一下，“3.6×2.8”的積大約是多少。提問：（1）如果用兩個因數(shù)的整數(shù)部分相乘，結果是多少?這個結果與準確的得數(shù)比，怎么樣?（2）如果把3.6和2.8分別看成與它們最為接近的整數(shù)，那么相乘的結果是多少?這個結果與準確得數(shù)比，又怎么樣?（3）你還會怎樣估計?把你估計的方法說給同學聽聽。
提問：3.6變成36擴大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把3.6擴大10倍，變成36，積也隨著擴大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）
提問：2.8變成28擴大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把2.8擴大10倍，變成28，積也隨著擴大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）
明確：計算小數(shù)乘小數(shù)時，可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進行計算。學生分別計算，并指名板演。（2）指名學生回答。
教師：我們可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎樣才能得到原來的積？板書：3.6擴大10倍36×2.8擴大10倍×28288288727210.08縮小100倍1008答：房間的面積有10.08平方米。
提問：按整數(shù)乘法計算的結果是多少?（1008）1008與原來的積比較，是大了，還是小了?（引導學生聯(lián)系估計的結果進行思考）
那么怎樣才能得到原來的積呢?我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來的積有什么關系。
三、教學“試一試”，進一步理解計算方法
1、根據例題的平面圖，繼續(xù)提出求陽臺面積的問題。指名列出算式。提出要求：根據例題學習的方法，先想一想可以怎樣計算“2.8×1.15”，再根據自己的思考過程，在教科書第83頁上面填空。
2、討論：“2.8×1.15”的積應該是多少?你是把3220除以多少，得到3.22的?為什么要用3220除以1000呢?引導學生表達：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)．等于把一個因數(shù)乘100，另一個因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。要求原來的積，就要用3220除以1000。
3、提問：這道題的得數(shù)是否可以化筒?化簡后的結果是多少?
四、抽象、概括計算方法
2、小結：小數(shù)與小數(shù)相乘時，如果因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，那么積里面就有幾位小數(shù)。
3、提出要求：在小組里互相說說應該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)。小結(略)
五、鞏固練習
1、指導完成“練一練”第1題。
先讓學生獨立完成，再指名說說思考的過程。
2、指導完成“練一練”第2題。
先讓學生獨立計算，再重點討論是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。
3、指導完成練習十四第2題。
（1）讓學生觀察兩道題的計算過程，說說算得對不對。（2）師生共同分析錯誤原因。（3）學生訂正。
六、課堂作業(yè)
1、要求完成練習十四的第1、3題。
2、學生完成后適當進行評點。
七、全課小結
這節(jié)課你學會了什么?你有哪些收獲和體會?計算小數(shù)乘小數(shù)時要注意些什么?
八、板書設計
小數(shù)乘法
答：房間的面積是10.08平方米。
除法教學心得體會版篇六
作為一名小學數(shù)學教師，我一直致力于讓學生對數(shù)學有更深入的理解和掌握。在除法教學中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和機會，讓我領悟到了很多關于除法的教學心得和體會。
除法作為數(shù)學基礎知識的一部分，也是學生學習數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。但除法的概念和運用卻讓很多學生頭疼。因為除法涉及到了復雜的分數(shù)運算和解題技巧，學生們往往感到抓不住其中的規(guī)律和方法。同時，一些學生還存在計算粗心或者不認真檢查結果的問題，這也給除法教學帶來了困難。
第二段：實際教學的創(chuàng)新。
在除法教學中，我嘗試采用一些新的方法和策略，以幫助學生更好地掌握除法。例如，我經常與學生一起討論問題，并建立起相互的信任與溝通，以便更快地發(fā)現(xiàn)學生對于除法的理解難點和挑戰(zhàn)。同時，我也利用課外時間與學生家長溝通，了解學生的學習情況，并提出相應的建議和教學策略。
第三段：課堂實踐的策略應用。
在課堂實踐中，我始終以提高學生解題能力和理解能力為核心目標，通過多種方式和教學方法，讓學生更好地掌握除法。例如，我常常在課堂上進行數(shù)學游戲和數(shù)學競賽，以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。同時，我也利用習題本和模擬試卷等形式，讓學生更好地掌握除法運算的技巧和方法。
第四段：實踐的收獲和成果。
通過課堂實踐和努力，我發(fā)現(xiàn)學生對除法的理解和掌握程度有了很大的提高。學生們在課堂上的參與積極性和獨立思考能力也有了明顯提高。同時，我還發(fā)現(xiàn)，學生們在除法運算的掌握上，也更加注重細節(jié)和認真驗證答案，避免粗心出錯。
第五段：總結與展望。
除法教學不僅需要教師的用心和策略，更需要學生的積極配合和參與。同時，我也深刻認識到教學過程是不斷探索和創(chuàng)新的過程，必須與時俱進，才能更好地指導學生。我相信，在不斷地實踐和調整中，我會有更好的教學方式和策略，讓學生能夠更好地掌握除法的運算和方法。
除法教學心得體會版篇七
乘除法是小學數(shù)學中的基礎內容，乘除法的教學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和計算能力的重要環(huán)節(jié)。在長期的教學實踐中，我總結出了一些乘除法的教學心得體會。首先，我會先激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式吸引學生的注意力。其次，我注重鞏固學生的基本技能，通過大量的練習鞏固學生的乘除法計算能力。再次，我鼓勵學生主動思考和解決問題，通過解決實際問題來提高學生的應用能力。此外，我還重視啟發(fā)學生的思維能力，通過培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力來提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。最后，我重視與家長的合作，通過與家長的配合來促進學生對乘除法的學習。乘除法的教學心得體會不斷提升我在教學中的效果，也讓我對乘除法的教學更加有信心。
首先，激發(fā)學生的學習興趣是乘除法教學的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我始終堅信培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的首要任務。在引入乘除法的概念時，我常常使用有趣的教具或游戲來吸引學生的注意力，讓他們積極參與到課堂中來。例如，我會用顏色鮮艷的小球來模擬乘法的概念，讓學生親自動手操作，以此激發(fā)他們對乘法的興趣。通過這種生動有趣的方式，學生對乘除法的學習也變得更加主動和積極。
其次，鞏固學生的基本技能是乘除法教學的關鍵環(huán)節(jié)。學生在學習乘除法時，往往需要掌握一些基本技能，如乘法口訣表、除法計算等。因此，我會安排大量的練習來鞏固學生的基本技能。我會設計一些簡單而有趣的練習題目，讓學生通過反復的練習熟練掌握乘除法的計算方法。在這個過程中，我會及時給予學生正確的指導與鼓勵，讓他們在乘除法中取得一定的進步。
再次，培養(yǎng)學生的應用能力是乘除法教學的重要目標之一。乘除法不僅僅是簡單的計算，還有廣泛的應用背景。為了增強學生的應用能力，我經常引入實際問題來幫助學生理解乘除法的應用。例如，我會設計一些與日常生活相關的問題，要求學生運用乘除法來解決，如計算購物物品的總價、家庭用電的費用等。通過解決這些實際問題，學生不僅理解了乘除法的原理，也提高了他們在實際生活中運用乘除法的能力。
此外，培養(yǎng)學生的思維能力是乘除法教學的另一個關鍵環(huán)節(jié)。在乘除法的教學中，我注重啟發(fā)學生的思維能力，讓他們通過提出問題、分析問題和解決問題來提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。例如，我會提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生通過邏輯思維和推理能力進行解答。通過這種方式，學生的思維能力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)，并且對乘除法的理解也更加深入。
最后，與家長的合作是乘除法教學的重要支撐。作為教師，我始終認為家校合作是學生全面發(fā)展的重要保障。在乘除法的教學中，我會及時與家長進行溝通，分享學生的乘除法學習情況，并向家長提供一些家庭學習的建議和習題。通過與家長的配合，我相信學生在乘除法上的學習效果會得到進一步的提高。
乘除法的教學心得體會不僅僅適用于乘除法的教學，也可借鑒到其他數(shù)學領域的教學中。通過激發(fā)學生的學習興趣、鞏固學生的基本技能、培養(yǎng)學生的應用能力、啟發(fā)學生的思維能力以及與家長的合作，我相信乘除法的教學效果將不斷提高。我將繼續(xù)努力學習和探索，不斷改進自己的教學方法，為學生營造一個更好的學習環(huán)境。
除法教學心得體會版篇八
乘除法是小學數(shù)學教學中最基本、最重要的內容之一，對學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。我在長期的教學實踐中，總結出一些關于乘除法教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，在教學乘除法時，我發(fā)現(xiàn)注重培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力是至關重要的。在進行乘除法的運算時，學生需要進行邏輯推理和思維活動，才能正確解決問題。因此，我注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。在課堂上，我經常會引導學生提出問題，啟發(fā)他們思考，讓他們通過分析問題、找出規(guī)律、歸納總結等方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，從而更好地理解和掌握乘除法。
其次，乘除法的教學需要注意啟發(fā)學生自主學習的積極性。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果教師單純傳授知識，學生只是被動地接受，很難真正理解和掌握乘除法。因此，我通過激發(fā)學生的學習興趣和積極性，鼓勵他們主動思考和參與課堂討論。例如，在教學乘法時，我會給學生舉一些應用實例，讓他們自己動手計算，從而培養(yǎng)他們學習的主動性，并且通過實例的引導，讓學生注意到乘法的特點和規(guī)律，深入理解乘法的意義和方法。
第三，我還注重培養(yǎng)學生對乘除法的實際運用能力。乘除法不僅僅是一種抽象的數(shù)學運算，更是實際生活中經常會遇到的問題的解決方法。因此，我在教學中注重與實際生活的結合，通過一些場景及實際問題，引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法在實際問題中的應用。例如，在教學除法時，我會通過購物場景，讓學生計算物品的單價、數(shù)量和總價格，從而培養(yǎng)他們運用除法解決實際問題的能力。
第四，我在教學乘除法時，還注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力。乘除法的教學過程中，我常常組織學生進行小組討論和合作學習。通過小組合作，學生可以相互討論、交流和分享解題方法和思路，從而提高學生的思維能力和解題能力。同時，通過合作學習，學生在解決問題的過程中也可以培養(yǎng)他們的交流能力、合作能力和團隊意識。
最后，教學乘除法需要注重鞏固和反思。在教學過程中，我會定期安排復習和總結，幫助學生鞏固所學的知識和技能。同時，我也會落實課后作業(yè)的布置，并及時批改與反饋，幫助學生檢查和鞏固所學內容。此外，我還鼓勵學生在解決問題后進行思考和反思，總結解題方法、規(guī)律和經驗，從而更好地掌握乘除法。
綜上所述，乘除法的教學需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、啟發(fā)學生的自主學習積極性、培養(yǎng)學生對乘除法的實際運用能力、強調合作學習和團隊合作精神，并需要注重鞏固和反思。通過這些教學心得體會的運用，我相信可以更好地提高乘除法教學的效果，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。
除法教學心得體會版篇九
作為小學數(shù)學老師，我一直認為，教學不僅僅要有知識儲備，更要有規(guī)劃、方法和策略。尤其是對于小學生來說，學習在興趣、認知和思維能力方面有其獨特性，需要老師用心指導。在最近的除法教學過程中，我深刻地感受到，教學的關鍵在于切入點、分層次、找難點、合適的演示和量化練習。下面是我針對這些方面的總結。
首先，切入點關系到教學的導入和引導，對于除法這樣的基礎概念，切入點應該從“平均分成幾個部分”開始，即通過讓學生自我經驗，從而引導他們理解“除”這個概念。其次，要有分層次的教學思路，分析學生程度和不同情況下的教學比重，比如，對于能力不同的學生，可以讓他們按照找規(guī)律、口算、長除法順序進行，對于回味快的學生，則要提供更多的口算題目和量化練習。值得一提的是，分層次還要有檢測與糾正環(huán)節(jié)，即時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的點，并加以引導和糾正。
其次，在教學過程中，要找難點，即小學生認知的瓶頸和易錯點，在這樣的細節(jié)中，找到重點和難點，才能讓學生站得更穩(wěn)、更有信心。比如，對于“除以零”的概念，我在教學中通過兩個簡單的例子，表現(xiàn)出學生對這個概念的階段性認識和接受，創(chuàng)造出一種互動的教學形式，使學生更好地理解這個概念。
接下來，合適的演示和例子可以讓學生對“除法”有深刻的認識。常見的簡單算術題目和“長除法”的演示方式很容易培養(yǎng)學生口算能力，但對于一些高級算法、演化式推導等內容，需要根據學生的能力水平，靈活運用現(xiàn)代多媒體技術和教學制作。比如，在教學中，我特別強調數(shù)學與實際的結合，通過涉及生活、趣味、應用的例子，能夠激發(fā)學生學習的興趣。
最后，。量化練習對于除法知識的熟練度訓練至關重要。學生在除法的每個階段都要進行量化練習，并且要盡可能多的涉及不同難度層次的題目。在練習過程中，老師需要注意學生的運算等各個方面的問題，及時給予引導和建議，幫助學生建立自信和堅定的學習態(tài)度。
通過以上幾點的總結，我們知道，除法教學需要有切路導引、分層次教育、發(fā)現(xiàn)難點、合適演示、量化練習等幾個方面的配合和支撐。當然，除法教學這個過程不是可以隨便一點一滴就能完成的，需要有教師愿意為之花費充足時間和耐心，擁有對學生的信心、對教育的熱愛和對孩子們成長的責任感。只有充分發(fā)揮教育的潛力和給學生傳授真理、品格和知識，才能讓孩子們未來的道路變得更加光明和有希望。
除法教學心得體會版篇十
這塊長方形花圃占地多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）。
2.一個乒乓球售價0.8元，一筒乒乓球有12個，買5筒乒乓球要多少元？
蘋果：38.2元/箱，梨子：9.6元/箱，香蕉：
22.8元/箱。學校食堂準備購買下面這些水果，100元夠么？
學校電腦室的地面是長方形的，長為9.2m，寬為7.9m，用邊長為0.8m的正方形地磚鋪地，100塊夠么？（不考慮損耗）。
小明家的客廳長7.1m，寬4.2m,現(xiàn)在用邊長為0.5m的正方形地磚鋪地，100塊這樣的地磚夠用么？（不考慮損耗）。
足球：98.8元/個，羽毛球39.9元/個，中國象棋9.5元/。
除法教學心得體會版篇十一
針對新教材的特點，對于分數(shù)除法的意義，我只是讓學生理解，并沒有強調口述，而是重點讓學生應用分數(shù)除法的意義，根據給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，由于有了整數(shù)的基礎和前面對于意義的理解，學生掌握得也較順利。在分數(shù)除以整數(shù)的教學上，我把學習的主動權交給學生，讓他們動手操作、集思廣益，根據操作計算方法。于是學生們有的模仿分數(shù)乘整數(shù)的方法，分母不變，把分子除以整數(shù)；有的根據題意及直觀操作，得出除以2也就是平均分成兩份，每份就是原來的二分之一，因而除以2就是乘上2的倒數(shù)。對于學生的想法，我都充分予以肯定，并通過練習讓學生比較，選出他們認為適用范圍更廣的方式。由于學生理解透徹了，所以后面分數(shù)除以分數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的教學上，學生輕而易己地就掌握了計算方法。
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除法教學心得體會版篇十二
本文探討的主題是除法心得體會。除法在我們的日常生活中是經常使用的數(shù)學運算符號，在數(shù)學中也是一個非常重要的概念。對于除法這個運算，不管是在初中還是高中生活中，我們總是會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。然而，只要我們掌握了一些技巧和竅門，就能夠非常輕松地將除法實現(xiàn)。下面讓我們來看看我對于除法的心得和體會。
段落一：理解除法的概念和規(guī)則。
在進行除法運算之前，我們必須首先理解除法的概念和規(guī)則。除法意味著將一個數(shù)字從另一個數(shù)字中分割出來，我們稱之為除數(shù)和被除數(shù)。分割后的結果就是商，表示了被除數(shù)中有多少個除數(shù)。除法的規(guī)則是被除數(shù)必須大于或等于除數(shù)。這個規(guī)則非常重要，在完成除法的過程中，我們必須保持正確的數(shù)字關系才能得到正確的答案。
段落二：掌握小學除法的技巧。
小學生學習除法時，會遇到許多難題。比如說，他們經常在計算過程中犯迷糊，不知道如何下手。要克服這個問題，孩子們需要掌握一些小學除法的技巧。其中最重要的技巧就是“豎式”除法，即在豎著的列上進行的除法運算。在這種形式中，被除數(shù)放在一條線上，除數(shù)在另一條線上，中間用一條線連接。這個方法可以讓孩子們很容易地進行列式計算，同時還能夠讓孩子們更好地了解和理解數(shù)學計算過程。
段落三：掌握中學除法的技巧。
中學生學習除法時，將會面對許多新的挑戰(zhàn)和問題。比較常見的挑戰(zhàn)是長除法。長除法是一種與豎式除法類似的方法，其中，被除數(shù)被寫在豎列的左側，除數(shù)寫在豎列的右側，中間還有一個稱作“商”的空白區(qū)域。接著，我們用被除數(shù)減去除數(shù)，直到我們最終得出余數(shù)為止。此時，商就是除法的答案。因此，掌握長除法也是中學生能夠成功完成數(shù)學學習的關鍵。
段落四：掌握解決除數(shù)為小數(shù)的問題。
在生活中，我們遇到的不僅僅是整數(shù)的除數(shù)和被除數(shù)，有時候我們還需要計算小數(shù)的情況。因此，我們必須知道如何處理這些情況。解決小數(shù)除法問題的方法是將小數(shù)轉換為整數(shù)，然后再進行除法運算。具體而言，我們可以將小數(shù)乘以一個倍數(shù)，使得小數(shù)變成整數(shù)。然后我們再除以同一個倍數(shù)，這樣的結果就是正確的商。
段落五：練習才能出奇跡。
最后，我認為學習除法需要廣泛的練習。只有通過反復練習，我們的速度和準確度才能夠得到提高。我們可以做數(shù)學作業(yè)、參加數(shù)學競賽、或者在家里和朋友一起練習。通過此類練習，我們能夠更好地理解除法原則和運算過程，從而更好地完成除法計算。
總之，學習除法需要我們掌握基本概念和規(guī)則，并掌握一些有助于計算的技巧和竅門。最后，我們需要通過反復練習來加強對除法的理解和應用技能。這一系列措施，能夠幫助我們更好的理解和學習除法。
除法教學心得體會版篇十三
段落一：引言（150字）
除法作為數(shù)學運算中的一項基本技巧，在我們日常的生活中經常用到。無論是計算購物清單上的總價格，還是將大量的食材分成幾等份，除法都是必不可少的。通過學習和實踐，我對除法有了一些心得體會，我相信這些心得不僅適用于數(shù)學領域，也可以指導我們在生活中面對困難時的思考和解決問題的方法。
段落二：理解除法的概念（250字）
要掌握除法，首先我們需要理解它的概念。除法是將一個數(shù)分成若干等份的過程，它是乘法的逆運算。我們將被除數(shù)除以除數(shù)，得到的商是幾個等份，而余數(shù)則表示無法被等分的部分。在實際生活中，除法的概念可以幫助我們更好地管理資源。比如，在組織一場聚餐時，我們可以根據人數(shù)用公共經費平均分攤每個人的費用，這就是一種做除法的思維方式。
段落三：應用除法解決實際問題（300字）
除法不僅可以在數(shù)學題中應用，還可以幫助我們解決實際問題。例如，當我們在烘焙時需要將配方中的材料按比例分配，這時我們就需要用到除法。又如，在旅行中，我們需要知道每個人分攤的費用，以便公平地分享開銷。此外，除法還可以幫助我們更好地理解百分數(shù)、比例和平均數(shù)等數(shù)學概念。
段落四：培養(yǎng)靈活運用除法的能力（300字）
掌握除法不僅僅是知道如何計算商和余數(shù)，更重要的是培養(yǎng)靈活運用除法的能力。我們需要學會根據問題的需求選擇合適的解決方法，例如使用長除法、短除法或估算法。除此之外，我們還應該充分利用現(xiàn)代科技手段，例如計算器和電腦軟件，在處理大量數(shù)據時提高效率。
段落五：培養(yǎng)與他人合作的意識（200字）
在學習和應用除法的過程中，培養(yǎng)與他人合作的意識非常重要。合作可以通過互相討論問題、共同研究和分享解決方法來實現(xiàn)。合作不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己思維中的漏洞和錯誤，還可以提供不同的觀點和解決方案。通過和同伴一起學習，我們可以加深對除法的理解，并且從中學會尊重和理解他人的觀點。
總結（200字）
通過對除法的學習和實踐，我意識到除法不僅是一種數(shù)學技巧，更是一種思維方式和解決問題的方法。理解除法的概念，并培養(yǎng)合作和靈活運用的能力，可以幫助我們在解決實際問題時更加高效和準確。除此之外，除法還教會了我們如何將整體分成若干等份，并在生活中合理利用資源。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)運用這些心得體會，不斷提升自己的運算能力，同時也善于利用除法的思維，解決各種難題。
除法教學心得體會版篇十四
除法作為小學數(shù)學中重要的一部分，在我們日常生活和學習中經常遇到。作為小學生，我們需要掌握除法的基本概念、方法和應用，從而為我們今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。在這篇文章中，我將分享我在學習除法過程中得到的心得體會，希望能夠對其他小學生學習除法有所幫助。
第二段：除法的基本概念
在學習除法之前，我們需要先了解除法的基本概念。除法是指用一個數(shù)去除另一個數(shù)，得到商和余數(shù)的運算。其中，被除數(shù)是要被分成若干等份的數(shù)，除數(shù)是要分成的份數(shù)，商是每份的數(shù)量，余數(shù)是除不盡的部分。
第三段：除法的基本方法
學習除法的過程中，我們需要掌握除法的基本方法。首先是列豎式，將被除數(shù)寫在豎式的上方，除數(shù)寫在豎式的左邊，然后進行除法運算。其次是根據商的大小進行進位和退位操作，最后得到商和余數(shù)的結果。
第四段：除法的應用
除法在日常生活和學習中有著廣泛的應用。舉個例子，當我們要平分一塊巧克力時，就需要用到除法。如果這塊巧克力重100克，我們要分成10份，就需要將100除以10，得到每份的重量是10克。在數(shù)學學習中，除法也被廣泛應用于解決實際問題、作為其他數(shù)學知識的基礎和工具等方面。
第五段：我的體會
通過學習除法，我深刻地體會到了數(shù)學知識的重要性。掌握除法不僅僅是為了在考試中得分，更是為了將來日常生活和學習中的實際應用。除法教會了我如何將一個整體分成若干小部分，讓我更好地理解了東西的本質和構成。在學習除法的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如計算精度不夠高、細心程度需要提高等等。因此，我會不斷努力學習，在后續(xù)的數(shù)學學習中取得更好的成績。
結論：
除法作為小學數(shù)學的重要部分，在學習中需要掌握除法的基本概念、方法和應用，運用除法解決實際問題。通過學習除法，我深刻認識到了數(shù)學知識的重要性，也理解了除法在生活和學習中的廣泛應用。我會在今后的學習中不斷提高自己，在掌握除法的基礎上，不斷學習更深入的數(shù)學知識。
除法教學心得體會版篇十五
在學習數(shù)學的過程中，我們接觸了許多數(shù)學運算，其中除法是我們使用頻率較高的一個運算。在學習除法的過程中，我們不光需要了解它的定義與性質，更需要探究它的應用技巧和解題方法。我在學習除法中，也積累了一些心得體會，下面就分享給大家。
第二段：理論基礎。
所謂除法，就是求出被除數(shù)中含有多少個除數(shù)和幾個余數(shù)。根據被除數(shù)能否整除除數(shù)，可以將除法分為兩種情況：一種是整除，另一種是有余數(shù)的除法。對于整除情況，我們可以直接使用除法公式計算出商，而對于有余數(shù)的情況，則需要運用余數(shù)定理求出商與余數(shù)。值得注意的是，當被除數(shù)較大或帶有小數(shù)時，我們可以采用長除法或豎式除法簡化計算。
第三段：實用技巧。
在實際運用中，我們會遇到一些具有特殊性質的除數(shù)和被除數(shù)，這就需要我們尋找相應的解題技巧。例如，當除數(shù)是“0”或“1”時，我們可以直接求出商；當被除數(shù)與除數(shù)有同樣的因子時，我們可以進行因式分解簡化運算；當被除數(shù)為偶數(shù)，而除數(shù)為2的冪時，我們可以用位移運算代替除法，效率會更高。跟據題目的不同特點，我們可以靈活運用以上技巧，更加快速地解決數(shù)學問題。
第四段：注意事項。
在運用除法進行計算時，也需要注意一些細節(jié)問題。首先，當被除數(shù)或除數(shù)有小數(shù)時，我們需要注意保留位數(shù)，以避免誤差帶來的影響；其次，在計算商或余數(shù)時，我們需要檢查計算過程中是否有漏項或錯誤項，以避免答案出現(xiàn)問題；最后，在解決帶余數(shù)除法時，我們需要格外注意余數(shù)的大小范圍，避免將余數(shù)的范圍和早商混淆。
第五段：總結。
作為數(shù)學運算中的基礎內容，除法在日常生活和學術研究中有著廣泛的應用。學習并掌握除法的基本知識和技巧，不僅可以提高我們的數(shù)學成績，更可以幫助我們更好地理解和運用日常中所遇到的數(shù)學問題。在學習過程中，我們也要注意理論與應用相結合，加強實踐訓練和技巧總結，從而更好地掌握除法這一重要數(shù)學運算。
除法教學心得體會版篇十六
小數(shù)除法是數(shù)學學習中的一項基礎技能，它的應用涉及到實際生活中的很多場景。在我學習小數(shù)除法的過程中，我積累了一些心得體會，下面將分享給大家。
首先，掌握小數(shù)的意義。小數(shù)在數(shù)學中是介于整數(shù)和分數(shù)之間的一種數(shù)形式。它表示了一個數(shù)數(shù)量中的部分，也是一種精確到小數(shù)點后的數(shù)值表達方式。在小數(shù)除法運算中，我們需要準確理解小數(shù)的意義，將其轉化為算式的一部分，以便進行計算。例如，在一個分數(shù)除法題目中，我們需要將其轉化為相應的小數(shù)除法形式，如1/2可以轉化為0.5。這樣就可以清晰明了地進行計算，方便解題。
其次，要掌握小數(shù)除法運算的步驟。小數(shù)除法的步驟分為兩個主要部分：商的整數(shù)部分和商的小數(shù)部分。首先，我們要進行整數(shù)部分的運算，即先計算除法的商的整數(shù)部分。這一部分計算與整數(shù)除法類似，我們需要將除數(shù)與被除數(shù)進行相除，然后將商的整數(shù)部分求出。在這個過程中，我們要注意保持運算的準確性，特別是在運算途中出現(xiàn)的多位數(shù)計算。然后，我們需要計算商的小數(shù)部分。這一部分的計算需要我們使用余數(shù)，并將其除以被除數(shù)繼續(xù)計算，直到余數(shù)為0或者達到我們所要的小數(shù)位數(shù)。通過掌握小數(shù)除法運算的步驟，我們可以更加有序地進行計算，減少錯誤的發(fā)生。
再次，要注重注意細節(jié)。小數(shù)除法運算中有許多細節(jié)需要我們特別注意。首先，是小數(shù)點的位置。小數(shù)點在小數(shù)除法中起著很重要的作用，它標志著數(shù)值的精度。在進行小數(shù)除法運算時，我們需要格外注意小數(shù)點的位置，將其正確地放置在結果中。其次，是保留小數(shù)位數(shù)。要根據題目要求，合理保留小數(shù)位數(shù)，保證我們的答案準確無誤。同時，還需要注意末位的四舍五入問題，以避免答案誤差。此外，還要注意縱向對齊和運算符使用等方面的細節(jié)，以保證整個計算過程的精確性。
最后，要善于應用小數(shù)除法。小數(shù)除法不僅僅是數(shù)學課本上的一道題目，它還有許多實際應用。在日常生活中，我們經常需要進行小數(shù)除法運算，例如計算身高體重的指數(shù)、折扣計算等等。善于應用小數(shù)除法，能夠提高我們的計算準確性，并在實際生活中發(fā)揮應用的優(yōu)勢。
綜上所述，小數(shù)除法是一個重要的數(shù)學技能，掌握小數(shù)的意義、掌握小數(shù)除法運算的步驟、注重注意細節(jié)以及善于應用小數(shù)除法是我們學習小數(shù)除法的關鍵。通過不斷練習和應用，我們能夠掌握小數(shù)除法的技巧和方法，提高計算準確性，并在實際生活中靈活運用。相信通過這些心得體會，我們能夠更好地理解和掌握小數(shù)除法這一重要的數(shù)學技能。
除法教學心得體會版篇十七
首段：引言（100字）
學齡期是我們接受死記硬背和機械運算的時期，我們往往把學科分為數(shù)學、語文、英語等來學習。其中數(shù)學，除了小學階段基礎的數(shù)學概念外，更重要的是基礎的四則運算。在進行除法運算時，可能很多同學感到非常頭疼。那么我就來分享一下我在除法運算學習中的體會和心得。
二段：理解除法概念（200字）
除法是數(shù)學中最重要的運算之一。我們需要明白，除法運算就是將被除數(shù)平均分成若干份而得出的商。這個“平均分”的過程是除法運算的本質。而得到的商，代表了每一份的大?。挥鄶?shù)，則代表了無法平均分完的那一份的大小。如果我們明白了這個本質，就可以更好地理解除法運算的意義、進行除法運算，并用這個本質幫助解決實際問題。
三段：除法的概念應用（200字）
除法在生活中是普遍存在的，比如我們去買了5斤西瓜，卻要分給10個人，這時，我們就需要進行除法運算。同時，除法也在各種科學計算中得到廣泛應用，例如計算身體質量指數(shù)、科學家研究地球與宇宙距離等都需要除法計算。在學校中學習除法的過程中，我們需要注重培養(yǎng)應用除法的能力，這將有助于我們將學習的知識應用到實際中。
四段：記憶和靈活的應用（300字）
記憶是學習除法的基礎，但切不可只有死記硬背。在學習中，嘗試尋找規(guī)律和特點，從而形成良好的記憶方式。另外，在進行計算時，盡量采用隨機的方式訓練，這樣可以有效地提高計算能力。此外，有時候可能會遇到不規(guī)則的除法運算問題，這時我們就需要孜孜不倦地研究解題方法，培養(yǎng)靈活運用該知識的能力。
五段：結語（100字）
總的來說，學習除法運算需要我們有耐性和恒心，堅持在練習中尋找規(guī)律和特點，通過不斷練習和反思來提高計算和應用能力。此外，我們也需要認識到除法計算是生活、工作和研究中無處不在的基礎工具，因此，我們需要常懷感恩之心，努力提升自己的才干，用除法知識為自己和他人的事業(yè)創(chuàng)造價值。
除法教學心得體會版篇十八
作為學生們學習數(shù)學的一項重要內容，筆算除法對于他們來說是一種必備的基本技能。通過幾年的學習和實踐，我逐漸掌握了筆算除法的方法和技巧，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對筆算除法的認識和感悟，希望借此鼓勵更多的學生們去掌握這一技能。
首先，我要強調筆算除法的重要性。在我們的日常生活中，很多情況下都需要進行除法計算，比如分發(fā)物品、平均分配、支付費用等。而在數(shù)學學科中，除法是我們進行進一步數(shù)學運算和解題的基礎。如果不能熟練地進行筆算除法，將會在后續(xù)的學習中造成困擾，甚至影響到數(shù)學知識的整體掌握。
經過多次練習和反復的筆算除法運算，我發(fā)現(xiàn)了一些技巧，可以更高效地完成除法運算。首先，了解乘除法的運算法則十分重要。我們應該牢記乘除法的優(yōu)先級高于加減法，這樣才能避免在運算時出現(xiàn)錯誤。其次，我發(fā)現(xiàn)將被除數(shù)和除數(shù)進行對齊，可以讓計算過程更加清晰、有條理。另外，將被除數(shù)的每一位與除數(shù)進行相除，并逐位記錄商數(shù)，可以更好地理解小學時學過的列豎式相除法。最重要的一點是，要進行足夠的練習才能熟練掌握筆算除法。通過大量的練習，我逐漸提高了我的除法運算速度和準確性。
除了技巧和方法，我還意識到了筆算除法對于思維訓練的重要性。除法運算需要我們靈活地運用數(shù)學知識，進行邏輯推理和解決問題。通過不斷進行除法運算，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。在解決較為復雜的除法問題時，我們需要將問題分解為更簡單的子問題，然后分別求解。這要求我們具備分析問題和抽象問題的能力，從而培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力。
此外，筆算除法還教會了我堅持和耐心。尤其是在遇到一些長除法或帶余數(shù)的除法運算時，可能需要花費相當長的時間才能得出結果。然而，通過反復嘗試和不斷練習，我逐漸養(yǎng)成了堅持到底的習慣。堅持和耐心是我們學習數(shù)學或其他學科的重要品質，只有通過不懈的努力，我們才能取得進步。
總結而言，筆算除法是我們數(shù)學學習的基礎和必備技能。通過對除法運算的練習和實踐，我逐漸掌握了筆算除法的方法和技巧，并從中獲得了一些心得體會。我了解到熟練的筆算除法運算需要技巧、思維和毅力的結合。通過這一過程，我不僅提高了數(shù)學運算的能力，也培養(yǎng)了自己的思維能力和品質。因此，我鼓勵每個學生都要掌握筆算除法，因為它是學習數(shù)學的關鍵一步，對我們的學習和生活都具有重要作用。
除法教學心得體會版篇一
第六單元小數(shù)乘法和除法
（一）教學內容
1、“試一試”“練一練”，練習十一第1-3題。
教學目標
1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。
小數(shù)乘整數(shù)
0.8×
2.4
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業(yè)生產技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？
3、引導：根據圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。
二、探索計算方法
1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.板書：
0.8×
2.4討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？
比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。學生按要求獨立進行計算。
6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?
三、教學“試一試”歸納計算方法。
1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計算器驗證。
3、小結：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。
四、指導練習
1、完成練一練第1題。
集體交流、糾正。
小結：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。
提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？
教學過程
師生雙邊活動改進意見
2、指導完成練一練第2題。
先讓學生根據要求在教科書上填一填。指名交流
五、課堂作業(yè)
1、要求學生在作業(yè)本上計算練習十一第1題。學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業(yè)情況。
2、指導完成練習十一第2題。
提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？學生在作業(yè)本上解題。
3、指導完成練習十一第3題。
學生讀題。
提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？學生列式計算后，組織討論。
六、全課小結
本節(jié)課學習了什么內容？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？
教學內容
2、例3，完成“試一試”“練一練”，練習十一的第4-7題。
教學目標
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000??的積。
與難點理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向右移動一位
擴大10倍向右移動兩位
擴大100倍向右移動三位
擴大1000倍
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、復習引新
1、口算。5×10
50×105×100
50×1002、比較每組兩個小數(shù)的大小。
4.53
45.3
0.7
0.073、導入新課比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？揭示課題：小數(shù)點享有移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、探究新知
1、教學例2
（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。
（2）指名說說計算結果，并板書：
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
2、教學例3（1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流是適當介紹“蛋白質”的含義。
（2）提出“每千顆黃豆中蛋白質的含量是多少千克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。
板書0.351千克=（）克
（3）提問：你會把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)?？梢杂冒?.351乘1000，計算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動3三位。
3、教學試一試和練一練
（1）指導完成試一試
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
只有兩位，你是怎么處理的？
（2）指導完成練一練第1題學生獨立填表。
把36的小數(shù)點向右移動時要先做什么？（3）學生獨立完成練一練第2題
三、課堂作業(yè)
1、學生獨立完成練習十一第4、5題。
2、指導完成練習十一第6題。
3、指導完成練習十一第7題。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
教學內容
（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時1
教材簡析這部分內容主要是引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，探索由小數(shù)點位置引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，教學68-69頁例4及相應的“試一試”“練一練”，完成練習十二1-3題。
教學目標
1、引導學生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點
板書設計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
3．2
2個十分之一
3）9．6
6個十分之一
0
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、引入課題。
1、同學們，在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個還價的真實的事情：商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？”聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學習小數(shù)除法。
二、教學例題。
1、創(chuàng)設情境。
學生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應點在哪里？5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結法則，教學過程
師生雙邊活動
改進意見
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
三、課堂練習。
1、錯題醫(yī)院
學生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習十二第1題
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習十二第2題學生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習十二第4題獨立完成，集體訂正。
四、全課小結
這節(jié)課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
五、作業(yè)
完成《學習與探究》。
教學內容
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000??的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。
教學重點
與難點使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向左移動一位
縮小10倍向左移動兩位
縮小100倍向左移動三位
縮小1000倍
二、復習引新
1、口算。
90÷10
900÷10900÷10
900÷1002、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
二、探究新知
4、教學例5
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
5、教學例6（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
三、課堂練習
1、指導完成試一試
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
2、指導完成練一練第1題學生獨立填表。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
3、學生獨立完成練一練第2、3題
小組交流怎樣想的。
4、獨立完成練習十二第4、5題。
6、指導完成練習十二第6題。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
五、作業(yè)
完成《學習與探究》
教學內容
（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習課課時1
教材簡析這部分內容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8-12題。
教學目標
1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重點
與難點進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)除法練習
除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮?。?，商也隨著擴大（縮小）被除數(shù)不變，除數(shù)縮?。〝U大），商也隨著縮小（擴大）
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、口算練習
4.8÷2=
7.2÷9=
3.5÷5=
0.56÷7=4.8÷8=
7.2÷6=
0.35÷5=0.56÷4=學生先心算，在指名口算。
二、計算練習
1、完成練習十二第9題
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題學生獨立計算并驗算。全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實際問題
1、出示練習十二第12題表格。學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。鼓勵學生用不同的方法解答。
四、全課小結
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)
練習十二12、14和思考題。
除法教學心得體會版篇二
2013年12月21日，我校選15位數(shù)學老師去沭陽縣第二實驗小學聽課，我有幸參加。一開始心里想沒有什么，大大小小的課聽了不知多少節(jié)，再說今天是冬至的日子，心理還是有點不情愿，可是一天學習下來，感覺收獲很大，真沒有白來。在這里我把一天的學習情況匯報如下：
本次活動在第二實驗小學的會議廳舉行，活動主題為主題為：吳正憲精英團隊成長范式與成果展示暨小數(shù)報名師大講壇“走進真實的兒童數(shù)學學習世界”。本次活動拉近了我們與吳老師之間的距離，為我們提供了一個了解名師、學習名師、走進名師的機會。
會議開始了，我們首先聽取了吳正憲小學數(shù)學教師團隊工作匯報，與吳老師一起分享了團隊的研修故事，讓我們走進了吳老師的團隊。聽取了吳老師和他的團隊介紹、觀看了會議期間的資料，讓我再一次走進了吳老師本人：
吳老師的人格特點：善良、簡單、智慧、重情義。
吳老師多年來的工作寫照：要吃別人不愿吃的苦，要花別人不愿花的時間，要下別人不愿下的功夫。
吳老師的基本教學理念：走進學生心中，讀懂學生需求，站在學生的角度看數(shù)學，按照學生的認知規(guī)律和心理需求來設計、組織教學。
吳老師的兒童觀：創(chuàng)造兒童喜愛的教學教育的途徑——“讀懂兒童、讀懂數(shù)學、讀懂教材”；確立了兒童數(shù)學教育的三維目標——“傳遞知識、啟迪智慧、完善人格”；提出了明確的兒童數(shù)學理念——讓兒童在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學學習。
吳老師的教學觀：根據教學對象和教學內容的不同，創(chuàng)造了八種特色課堂：“真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的智慧課堂、經驗對接的主體課堂、機智敏銳的靈動課堂、以做啟思的實踐課堂、追本溯源的尋根課堂、縱橫聯(lián)通的簡捷課堂、充滿魅力的生活課堂”。其次是教育局劉澤民局長講話。教育局在這次的活動中充分對當今小學數(shù)學教育的重視，對我們全體數(shù)學老師作出了要求，也對吳正憲團隊能來我們宿遷做交流表示感謝。
再者就是聽課。我們一共聽了四節(jié)課，分別是吳正憲的《行走中的數(shù)學問題》、武維民的《租車問題》、杜建軍的《體積與容積》和薛錚的《積的變化規(guī)律》。
他們的課真是精彩，給我很深的印象，到現(xiàn)在我還在回味這四節(jié)課，我在想，如果我去上，我肯定不如他們上的那么輕松。這四節(jié)課值得我學習的地方太多，我一定在以后的教學中加以運用，豐富自己的教學。
最后薛錚和我大家一起交流。
從這次活動中，不僅讓我們走進了吳老師及她的團隊，也給我們帶來了一些啟迪：
摯愛兒童教育。
吳老師對教育的熱愛深深感染著我們，我們會以吳老師為榜樣，把對教育的熱愛融入到自己的心靈，堅定自己的教育理想和追求，在專業(yè)成長的道路上快樂前行，享受教育帶給自己的幸福。
二、追求高尚師德。
“做人、做學問、做老師”是吳老師對我們的教誨，也是吳老師自己成長的寫照。作為一名數(shù)學教師我們不僅要業(yè)務精良，還要師德高尚。在學校，我們要做一名孩子喜歡，給孩子帶來智慧和力量的好老師。在家庭，我們要做一個給他人帶來幸福，富有責任感的家庭成員。在社會，我們要做一個充滿人情味，有愛心、有道德、遵紀守法的好公民。
三、提高教學業(yè)務能力。
吳老師是一位善于教學的老師，課堂上的吳老師面對學生的生成游刃有余，面對意外的情況巧妙應對，這與她扎實的業(yè)務能力是分不開的。吳老師的精神將永遠激勵我們要不斷提高自己的業(yè)務能力，我們要準確理解數(shù)學的本質，準去把握數(shù)學的本質，準確把握教材的內容，準確理解學生的需求。做一名數(shù)學功底扎實，專業(yè)知識精通，教學基本功嫻熟、深受學生喜愛的數(shù)學教師。
四、讀懂兒童做為一名數(shù)學教師，我們要真正的了解兒童，把滿足兒童成長需求作為一項重要任務。時刻提醒自己對學生要真誠平等，在和學生交往的過程中，給學生獨立體驗的機會、給學生適當?shù)目臻g、給學生建立自信的勇氣??要通過自己豐富的知識、教育智慧、高尚的道德、積極的人文關懷影響和教育學生，做一名真正能讀懂兒童的好教師。
五、勤于研究。
吳老師的成長經歷告訴我們做教師首先應該是一個職業(yè)讀書人、終身學習者，充滿了反思意識的人，天生的思想者，要把學習、思考、研究作為專業(yè)持續(xù)發(fā)展的助推力。我們不僅要好學而且要善學，要適時地向文本學習，事本學習，人本學習。做一個充滿思想并不斷思考的人。不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進行研究，不斷的解決問題。把學習、思考、研究作為自己專業(yè)成長的主旋律。
可以說本次活動我滿載而歸，感受他們團結奮進的精神，學習他們勇于創(chuàng)新的魄力，讓我們也在探索中成為一名讀懂學生需求，走進學生心中，做一名數(shù)學功底扎實，專業(yè)知識精通，教學基本功嫻熟、深受學生喜愛的好教師而努力！
除法教學心得體會版篇三
教學目標：
1、小數(shù)乘除法的計算法則及計算驗算。理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
2、能運用三角形、平行四邊形和梯形的面積公式公式解決生活中的實際問題。
3、理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。能用方程解決實際問題。
4、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分數(shù)表示可能性的大小。
5、讓學生認識到基本事件與事件的關系。
6、會羅列所有的可能性。教學重難點：
1.小數(shù)乘除法的計算驗算。2.方程的解法及用方程解應用題。3.多邊形的面積計算。教學課時：
第一課時小數(shù)乘法和除法
教學目標：
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關系。
3、能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和去尾法解決簡單的實際問題。教學過程：
創(chuàng)設情景導入復習出示總復習第一題學生思考下列問題
1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
2、計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
教師出示0.333333……
3.1515
3.1515…….學生判斷并回答問題
3、計算結果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？循環(huán)小數(shù)與無限小數(shù)之間的關系是什么？
二、回顧整理建構網絡。
1.小數(shù)除法的計算法則及與整數(shù)乘除的異同2.小數(shù)乘除法各應該注意的問題3.小數(shù)乘法的簡便計算用到的法則。
4.什么是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)及循環(huán)小數(shù)的判斷。5.如何取近似數(shù)尤其是“進一法”“去尾法”的應用。
三、重點復習強化提高1．判斷題
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。2．簡便計算。
0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）
3、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？
4、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？
四、課堂小測總復習第二題
五、作業(yè)布置
練習二十五第1---5題。
六、課堂小結
除法教學心得體會版篇四
乘除法作為數(shù)學中的基本運算之一，是學生在數(shù)學學習過程中必須掌握的重要內容。在教學實踐中，我積極探索教學方法，以提高學生對乘除法的理解和應用能力。通過不斷總結和思考，我得出以下教學心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在教學乘除法時，建立良好的數(shù)學思維是十分重要的。為了幫助學生理解乘除法的意義，我會結合實際問題，讓學生從生活中找到乘除法的應用場景，并引導他們將問題轉化為數(shù)學問題。例如，在談論到買水果時，我會讓學生思考如果一個蘋果的價格是2元，他們購買5個蘋果需要花費多少錢，通過這樣的問題，學生可以直觀地理解乘法的概念和乘法的意義。
其次，運用多種教學方法能夠提高學生的學習興趣和積極性。在教授乘除法的過程中，我采用了多種教學方法，如游戲、實驗、小組合作等。通過游戲，我能夠激發(fā)學生的競爭欲望和求知欲，讓他們在愉快的氛圍中學習乘除法。通過實驗，我能夠讓學生動手操作，體驗乘除法的過程，加深他們對乘除法的理解。通過小組合作，我能夠促進學生之間的互相學習和合作，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這樣的多樣化教學方法能夠提高學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握乘除法。
第三，運用差異化教學能夠滿足不同學生的需求。在教學過程中，我會根據學生的實際水平和學習需求進行差異化教學。對于理解能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，引導他們進一步探索乘除法的規(guī)律和應用。對于理解能力較弱的學生，我會對乘除法的基本概念和步驟進行拆解和講解，幫助他們逐步理解和掌握乘除法。通過差異化教學，我能夠滿足不同學生的需求，提高他們的學習效果和興趣。
第四，注重乘除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系。乘除法與數(shù)學中的其他內容有著密切的聯(lián)系，例如與加減法的關系、與分數(shù)的關系等。在教學中，我會重點強調乘除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，幫助學生將乘除法與其他數(shù)學知識進行融合。例如，在教學乘法時，我會引導學生將乘法與加法進行對比，讓他們發(fā)現(xiàn)乘法的本質是重復加法。在教學除法時，我會讓學生通過對分數(shù)的理解，將除法與分數(shù)進行聯(lián)系，進一步加深他們對除法的理解。
最后，進行反思和總結是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。在教學乘除法的過程中，我會不斷反思自己的教學方法和策略，總結教學中的問題和不足，并及時進行調整和改進。通過反思和總結，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的乘除法教學。
總之，教學乘除法需要建立數(shù)學思維、運用多種教學方法、實施差異化教學、注重與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，并進行反思和總結。只有通過不斷探索和實踐，不斷改進教學方法，才能提高學生對乘除法的理解和掌握能力，使學生在數(shù)學學習中取得更好的成績。
除法教學心得體會版篇五
第九單元小數(shù)乘法和除法(二)
第一課時：小數(shù)乘小數(shù)
授課教師：祖家旺工作單位：電話號碼：電子郵箱：zuao945@
一、教學內容：
教科書第82～83頁例
1、“試一試”和“練一練”，練習十四第1～3題。
二、教材簡析：本單元在第七單元的基礎上繼續(xù)教學小數(shù)乘小數(shù)。以小數(shù)乘法的算理和筆算為重點，帶出求積的近似數(shù)。教材中安排了許多實際問題，通過這些問題的解答，讓學生了解小數(shù)計算在生活、生產中的應用，更好地理解常見的數(shù)量關系，發(fā)展解決問題的策略和思路，鞏固學過的面積公式。在教學中著重先安排計算法則的教學，再安排其他內容的教學。在教學中應注意以下幾個教材特點：
1、在教學新知識的時候，轉化的價值經常表現(xiàn)在溝通新舊知識的聯(lián)系，用已有的知識經驗解決新的數(shù)學問題。教材引導學生把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法，在獲得新知識的同時體驗轉化策略。計算小數(shù)乘小數(shù)，把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，如果它們分別乘10，積也發(fā)生了相應的變化。把整數(shù)乘整數(shù)的積回歸到小數(shù)乘小數(shù)的積，要除以1000這個過程是嚴密的推理過程，應用了乘法中積的變化規(guī)律和小數(shù)點位置移動的規(guī)律。教材組織學生開展推理，由“扶”到“放”地安排推理活動，提高學生的推理能力。
2、為了讓學生主動建構小數(shù)乘法的計算法則，教材從實際出發(fā)，把法則的教學分兩步進行，有利于學生循序漸進地掌握法則。鞏固法則的練習有層次。先是法則關鍵內容的專項練習，再是應用法則獨立計算，然后是改錯練習。這樣安排符合學習規(guī)律奇滿足學習的需要，能提高練習的效率。
3、本單元以筆算為主，同時也適當安排口算、估算和用計算器計算?？谒闶钦莆展P算方法后進行的，直接說出比較容易的小數(shù)乘、除法的得數(shù)，能進一步鞏固處理小數(shù)點的方法和技巧。估算用于解決實際問題，在不要求精確結果的情況下使用，替代了筆算。計算器用于較繁的小數(shù)乘、除法和探索規(guī)律。計算方式多樣化體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性與靈活性。
三、學情分析
學生在第七單元的學習活動中，對小學乘整數(shù)的計算算理已經有了一定認知；在實際生活中也有了一定的生活經驗基礎，在教學中能更好的結合實際進行教學。
教學目標：
1、使學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確計算相應的式題。
2、使學生在探索計算方法的過程中．培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3、使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、復習舊知
1、口算：
0.408×1008.009×100042÷1005.6÷10002、筆算：
二、創(chuàng)設情境
1、出示教材中標有長、寬數(shù)據的平面圖。
提問：這是我們的教室和陽臺的平面圖，根據圖中的數(shù)據你能求出哪些問題?學生自由發(fā)言，教師給予適當評點。
2、談話：同學們提出了很多有價值的問題，現(xiàn)在我們先解決其中一個最基本的問題——房間的面積有多大?求這個問題，可以怎樣列式?引導學生列出算式：3.6×2.8。追問：你是根據什么公式來列式的?指導觀察：“3.6×2.8”和我們以前學過的小數(shù)乘法算式有什么不同?揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)。
二、初步探索計算方法
1、談話：我們先來估計一下，“3.6×2.8”的積大約是多少。提問：（1）如果用兩個因數(shù)的整數(shù)部分相乘，結果是多少?這個結果與準確的得數(shù)比，怎么樣?（2）如果把3.6和2.8分別看成與它們最為接近的整數(shù)，那么相乘的結果是多少?這個結果與準確得數(shù)比，又怎么樣?（3）你還會怎樣估計?把你估計的方法說給同學聽聽。
提問：3.6變成36擴大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把3.6擴大10倍，變成36，積也隨著擴大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）
提問：2.8變成28擴大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把2.8擴大10倍，變成28，積也隨著擴大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）
明確：計算小數(shù)乘小數(shù)時，可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進行計算。學生分別計算，并指名板演。（2）指名學生回答。
教師：我們可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎樣才能得到原來的積？板書：3.6擴大10倍36×2.8擴大10倍×28288288727210.08縮小100倍1008答：房間的面積有10.08平方米。
提問：按整數(shù)乘法計算的結果是多少?（1008）1008與原來的積比較，是大了，還是小了?（引導學生聯(lián)系估計的結果進行思考）
那么怎樣才能得到原來的積呢?我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來的積有什么關系。
三、教學“試一試”，進一步理解計算方法
1、根據例題的平面圖，繼續(xù)提出求陽臺面積的問題。指名列出算式。提出要求：根據例題學習的方法，先想一想可以怎樣計算“2.8×1.15”，再根據自己的思考過程，在教科書第83頁上面填空。
2、討論：“2.8×1.15”的積應該是多少?你是把3220除以多少，得到3.22的?為什么要用3220除以1000呢?引導學生表達：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)．等于把一個因數(shù)乘100，另一個因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。要求原來的積，就要用3220除以1000。
3、提問：這道題的得數(shù)是否可以化筒?化簡后的結果是多少?
四、抽象、概括計算方法
2、小結：小數(shù)與小數(shù)相乘時，如果因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，那么積里面就有幾位小數(shù)。
3、提出要求：在小組里互相說說應該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)。小結(略)
五、鞏固練習
1、指導完成“練一練”第1題。
先讓學生獨立完成，再指名說說思考的過程。
2、指導完成“練一練”第2題。
先讓學生獨立計算，再重點討論是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。
3、指導完成練習十四第2題。
（1）讓學生觀察兩道題的計算過程，說說算得對不對。（2）師生共同分析錯誤原因。（3）學生訂正。
六、課堂作業(yè)
1、要求完成練習十四的第1、3題。
2、學生完成后適當進行評點。
七、全課小結
這節(jié)課你學會了什么?你有哪些收獲和體會?計算小數(shù)乘小數(shù)時要注意些什么?
八、板書設計
小數(shù)乘法
答：房間的面積是10.08平方米。
除法教學心得體會版篇六
作為一名小學數(shù)學教師，我一直致力于讓學生對數(shù)學有更深入的理解和掌握。在除法教學中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和機會，讓我領悟到了很多關于除法的教學心得和體會。
除法作為數(shù)學基礎知識的一部分，也是學生學習數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。但除法的概念和運用卻讓很多學生頭疼。因為除法涉及到了復雜的分數(shù)運算和解題技巧，學生們往往感到抓不住其中的規(guī)律和方法。同時，一些學生還存在計算粗心或者不認真檢查結果的問題，這也給除法教學帶來了困難。
第二段：實際教學的創(chuàng)新。
在除法教學中，我嘗試采用一些新的方法和策略，以幫助學生更好地掌握除法。例如，我經常與學生一起討論問題，并建立起相互的信任與溝通，以便更快地發(fā)現(xiàn)學生對于除法的理解難點和挑戰(zhàn)。同時，我也利用課外時間與學生家長溝通，了解學生的學習情況，并提出相應的建議和教學策略。
第三段：課堂實踐的策略應用。
在課堂實踐中，我始終以提高學生解題能力和理解能力為核心目標，通過多種方式和教學方法，讓學生更好地掌握除法。例如，我常常在課堂上進行數(shù)學游戲和數(shù)學競賽，以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。同時，我也利用習題本和模擬試卷等形式，讓學生更好地掌握除法運算的技巧和方法。
第四段：實踐的收獲和成果。
通過課堂實踐和努力，我發(fā)現(xiàn)學生對除法的理解和掌握程度有了很大的提高。學生們在課堂上的參與積極性和獨立思考能力也有了明顯提高。同時，我還發(fā)現(xiàn)，學生們在除法運算的掌握上，也更加注重細節(jié)和認真驗證答案，避免粗心出錯。
第五段：總結與展望。
除法教學不僅需要教師的用心和策略，更需要學生的積極配合和參與。同時，我也深刻認識到教學過程是不斷探索和創(chuàng)新的過程，必須與時俱進，才能更好地指導學生。我相信，在不斷地實踐和調整中，我會有更好的教學方式和策略，讓學生能夠更好地掌握除法的運算和方法。
除法教學心得體會版篇七
乘除法是小學數(shù)學中的基礎內容，乘除法的教學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和計算能力的重要環(huán)節(jié)。在長期的教學實踐中，我總結出了一些乘除法的教學心得體會。首先，我會先激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式吸引學生的注意力。其次，我注重鞏固學生的基本技能，通過大量的練習鞏固學生的乘除法計算能力。再次，我鼓勵學生主動思考和解決問題，通過解決實際問題來提高學生的應用能力。此外，我還重視啟發(fā)學生的思維能力，通過培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力來提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。最后，我重視與家長的合作，通過與家長的配合來促進學生對乘除法的學習。乘除法的教學心得體會不斷提升我在教學中的效果，也讓我對乘除法的教學更加有信心。
首先，激發(fā)學生的學習興趣是乘除法教學的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我始終堅信培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的首要任務。在引入乘除法的概念時，我常常使用有趣的教具或游戲來吸引學生的注意力，讓他們積極參與到課堂中來。例如，我會用顏色鮮艷的小球來模擬乘法的概念，讓學生親自動手操作，以此激發(fā)他們對乘法的興趣。通過這種生動有趣的方式，學生對乘除法的學習也變得更加主動和積極。
其次，鞏固學生的基本技能是乘除法教學的關鍵環(huán)節(jié)。學生在學習乘除法時，往往需要掌握一些基本技能，如乘法口訣表、除法計算等。因此，我會安排大量的練習來鞏固學生的基本技能。我會設計一些簡單而有趣的練習題目，讓學生通過反復的練習熟練掌握乘除法的計算方法。在這個過程中，我會及時給予學生正確的指導與鼓勵，讓他們在乘除法中取得一定的進步。
再次，培養(yǎng)學生的應用能力是乘除法教學的重要目標之一。乘除法不僅僅是簡單的計算，還有廣泛的應用背景。為了增強學生的應用能力，我經常引入實際問題來幫助學生理解乘除法的應用。例如，我會設計一些與日常生活相關的問題，要求學生運用乘除法來解決，如計算購物物品的總價、家庭用電的費用等。通過解決這些實際問題，學生不僅理解了乘除法的原理，也提高了他們在實際生活中運用乘除法的能力。
此外，培養(yǎng)學生的思維能力是乘除法教學的另一個關鍵環(huán)節(jié)。在乘除法的教學中，我注重啟發(fā)學生的思維能力，讓他們通過提出問題、分析問題和解決問題來提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。例如，我會提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生通過邏輯思維和推理能力進行解答。通過這種方式，學生的思維能力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)，并且對乘除法的理解也更加深入。
最后，與家長的合作是乘除法教學的重要支撐。作為教師，我始終認為家校合作是學生全面發(fā)展的重要保障。在乘除法的教學中，我會及時與家長進行溝通，分享學生的乘除法學習情況，并向家長提供一些家庭學習的建議和習題。通過與家長的配合，我相信學生在乘除法上的學習效果會得到進一步的提高。
乘除法的教學心得體會不僅僅適用于乘除法的教學，也可借鑒到其他數(shù)學領域的教學中。通過激發(fā)學生的學習興趣、鞏固學生的基本技能、培養(yǎng)學生的應用能力、啟發(fā)學生的思維能力以及與家長的合作，我相信乘除法的教學效果將不斷提高。我將繼續(xù)努力學習和探索，不斷改進自己的教學方法，為學生營造一個更好的學習環(huán)境。
除法教學心得體會版篇八
乘除法是小學數(shù)學教學中最基本、最重要的內容之一，對學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。我在長期的教學實踐中，總結出一些關于乘除法教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，在教學乘除法時，我發(fā)現(xiàn)注重培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力是至關重要的。在進行乘除法的運算時，學生需要進行邏輯推理和思維活動，才能正確解決問題。因此，我注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。在課堂上，我經常會引導學生提出問題，啟發(fā)他們思考，讓他們通過分析問題、找出規(guī)律、歸納總結等方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，從而更好地理解和掌握乘除法。
其次，乘除法的教學需要注意啟發(fā)學生自主學習的積極性。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果教師單純傳授知識，學生只是被動地接受，很難真正理解和掌握乘除法。因此，我通過激發(fā)學生的學習興趣和積極性，鼓勵他們主動思考和參與課堂討論。例如，在教學乘法時，我會給學生舉一些應用實例，讓他們自己動手計算，從而培養(yǎng)他們學習的主動性，并且通過實例的引導，讓學生注意到乘法的特點和規(guī)律，深入理解乘法的意義和方法。
第三，我還注重培養(yǎng)學生對乘除法的實際運用能力。乘除法不僅僅是一種抽象的數(shù)學運算，更是實際生活中經常會遇到的問題的解決方法。因此，我在教學中注重與實際生活的結合，通過一些場景及實際問題，引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法在實際問題中的應用。例如，在教學除法時，我會通過購物場景，讓學生計算物品的單價、數(shù)量和總價格，從而培養(yǎng)他們運用除法解決實際問題的能力。
第四，我在教學乘除法時，還注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力。乘除法的教學過程中，我常常組織學生進行小組討論和合作學習。通過小組合作，學生可以相互討論、交流和分享解題方法和思路，從而提高學生的思維能力和解題能力。同時，通過合作學習，學生在解決問題的過程中也可以培養(yǎng)他們的交流能力、合作能力和團隊意識。
最后，教學乘除法需要注重鞏固和反思。在教學過程中，我會定期安排復習和總結，幫助學生鞏固所學的知識和技能。同時，我也會落實課后作業(yè)的布置，并及時批改與反饋，幫助學生檢查和鞏固所學內容。此外，我還鼓勵學生在解決問題后進行思考和反思，總結解題方法、規(guī)律和經驗，從而更好地掌握乘除法。
綜上所述，乘除法的教學需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、啟發(fā)學生的自主學習積極性、培養(yǎng)學生對乘除法的實際運用能力、強調合作學習和團隊合作精神，并需要注重鞏固和反思。通過這些教學心得體會的運用，我相信可以更好地提高乘除法教學的效果，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。
除法教學心得體會版篇九
作為小學數(shù)學老師，我一直認為，教學不僅僅要有知識儲備，更要有規(guī)劃、方法和策略。尤其是對于小學生來說，學習在興趣、認知和思維能力方面有其獨特性，需要老師用心指導。在最近的除法教學過程中，我深刻地感受到，教學的關鍵在于切入點、分層次、找難點、合適的演示和量化練習。下面是我針對這些方面的總結。
首先，切入點關系到教學的導入和引導，對于除法這樣的基礎概念，切入點應該從“平均分成幾個部分”開始，即通過讓學生自我經驗，從而引導他們理解“除”這個概念。其次，要有分層次的教學思路，分析學生程度和不同情況下的教學比重，比如，對于能力不同的學生，可以讓他們按照找規(guī)律、口算、長除法順序進行，對于回味快的學生，則要提供更多的口算題目和量化練習。值得一提的是，分層次還要有檢測與糾正環(huán)節(jié)，即時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的點，并加以引導和糾正。
其次，在教學過程中，要找難點，即小學生認知的瓶頸和易錯點，在這樣的細節(jié)中，找到重點和難點，才能讓學生站得更穩(wěn)、更有信心。比如，對于“除以零”的概念，我在教學中通過兩個簡單的例子，表現(xiàn)出學生對這個概念的階段性認識和接受，創(chuàng)造出一種互動的教學形式，使學生更好地理解這個概念。
接下來，合適的演示和例子可以讓學生對“除法”有深刻的認識。常見的簡單算術題目和“長除法”的演示方式很容易培養(yǎng)學生口算能力，但對于一些高級算法、演化式推導等內容，需要根據學生的能力水平，靈活運用現(xiàn)代多媒體技術和教學制作。比如，在教學中，我特別強調數(shù)學與實際的結合，通過涉及生活、趣味、應用的例子，能夠激發(fā)學生學習的興趣。
最后，。量化練習對于除法知識的熟練度訓練至關重要。學生在除法的每個階段都要進行量化練習，并且要盡可能多的涉及不同難度層次的題目。在練習過程中，老師需要注意學生的運算等各個方面的問題，及時給予引導和建議，幫助學生建立自信和堅定的學習態(tài)度。
通過以上幾點的總結，我們知道，除法教學需要有切路導引、分層次教育、發(fā)現(xiàn)難點、合適演示、量化練習等幾個方面的配合和支撐。當然，除法教學這個過程不是可以隨便一點一滴就能完成的，需要有教師愿意為之花費充足時間和耐心，擁有對學生的信心、對教育的熱愛和對孩子們成長的責任感。只有充分發(fā)揮教育的潛力和給學生傳授真理、品格和知識，才能讓孩子們未來的道路變得更加光明和有希望。
除法教學心得體會版篇十
這塊長方形花圃占地多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）。
2.一個乒乓球售價0.8元，一筒乒乓球有12個，買5筒乒乓球要多少元？
蘋果：38.2元/箱，梨子：9.6元/箱，香蕉：
22.8元/箱。學校食堂準備購買下面這些水果，100元夠么？
學校電腦室的地面是長方形的，長為9.2m，寬為7.9m，用邊長為0.8m的正方形地磚鋪地，100塊夠么？（不考慮損耗）。
小明家的客廳長7.1m，寬4.2m,現(xiàn)在用邊長為0.5m的正方形地磚鋪地，100塊這樣的地磚夠用么？（不考慮損耗）。
足球：98.8元/個，羽毛球39.9元/個，中國象棋9.5元/。
除法教學心得體會版篇十一
針對新教材的特點，對于分數(shù)除法的意義，我只是讓學生理解，并沒有強調口述，而是重點讓學生應用分數(shù)除法的意義，根據給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，由于有了整數(shù)的基礎和前面對于意義的理解，學生掌握得也較順利。在分數(shù)除以整數(shù)的教學上，我把學習的主動權交給學生，讓他們動手操作、集思廣益，根據操作計算方法。于是學生們有的模仿分數(shù)乘整數(shù)的方法，分母不變，把分子除以整數(shù)；有的根據題意及直觀操作，得出除以2也就是平均分成兩份，每份就是原來的二分之一，因而除以2就是乘上2的倒數(shù)。對于學生的想法，我都充分予以肯定，并通過練習讓學生比較，選出他們認為適用范圍更廣的方式。由于學生理解透徹了，所以后面分數(shù)除以分數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的教學上，學生輕而易己地就掌握了計算方法。
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除法教學心得體會版篇十二
本文探討的主題是除法心得體會。除法在我們的日常生活中是經常使用的數(shù)學運算符號，在數(shù)學中也是一個非常重要的概念。對于除法這個運算，不管是在初中還是高中生活中，我們總是會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。然而，只要我們掌握了一些技巧和竅門，就能夠非常輕松地將除法實現(xiàn)。下面讓我們來看看我對于除法的心得和體會。
段落一：理解除法的概念和規(guī)則。
在進行除法運算之前，我們必須首先理解除法的概念和規(guī)則。除法意味著將一個數(shù)字從另一個數(shù)字中分割出來，我們稱之為除數(shù)和被除數(shù)。分割后的結果就是商，表示了被除數(shù)中有多少個除數(shù)。除法的規(guī)則是被除數(shù)必須大于或等于除數(shù)。這個規(guī)則非常重要，在完成除法的過程中，我們必須保持正確的數(shù)字關系才能得到正確的答案。
段落二：掌握小學除法的技巧。
小學生學習除法時，會遇到許多難題。比如說，他們經常在計算過程中犯迷糊，不知道如何下手。要克服這個問題，孩子們需要掌握一些小學除法的技巧。其中最重要的技巧就是“豎式”除法，即在豎著的列上進行的除法運算。在這種形式中，被除數(shù)放在一條線上，除數(shù)在另一條線上，中間用一條線連接。這個方法可以讓孩子們很容易地進行列式計算，同時還能夠讓孩子們更好地了解和理解數(shù)學計算過程。
段落三：掌握中學除法的技巧。
中學生學習除法時，將會面對許多新的挑戰(zhàn)和問題。比較常見的挑戰(zhàn)是長除法。長除法是一種與豎式除法類似的方法，其中，被除數(shù)被寫在豎列的左側，除數(shù)寫在豎列的右側，中間還有一個稱作“商”的空白區(qū)域。接著，我們用被除數(shù)減去除數(shù)，直到我們最終得出余數(shù)為止。此時，商就是除法的答案。因此，掌握長除法也是中學生能夠成功完成數(shù)學學習的關鍵。
段落四：掌握解決除數(shù)為小數(shù)的問題。
在生活中，我們遇到的不僅僅是整數(shù)的除數(shù)和被除數(shù)，有時候我們還需要計算小數(shù)的情況。因此，我們必須知道如何處理這些情況。解決小數(shù)除法問題的方法是將小數(shù)轉換為整數(shù)，然后再進行除法運算。具體而言，我們可以將小數(shù)乘以一個倍數(shù)，使得小數(shù)變成整數(shù)。然后我們再除以同一個倍數(shù)，這樣的結果就是正確的商。
段落五：練習才能出奇跡。
最后，我認為學習除法需要廣泛的練習。只有通過反復練習，我們的速度和準確度才能夠得到提高。我們可以做數(shù)學作業(yè)、參加數(shù)學競賽、或者在家里和朋友一起練習。通過此類練習，我們能夠更好地理解除法原則和運算過程，從而更好地完成除法計算。
總之，學習除法需要我們掌握基本概念和規(guī)則，并掌握一些有助于計算的技巧和竅門。最后，我們需要通過反復練習來加強對除法的理解和應用技能。這一系列措施，能夠幫助我們更好的理解和學習除法。
除法教學心得體會版篇十三
段落一：引言（150字）
除法作為數(shù)學運算中的一項基本技巧，在我們日常的生活中經常用到。無論是計算購物清單上的總價格，還是將大量的食材分成幾等份，除法都是必不可少的。通過學習和實踐，我對除法有了一些心得體會，我相信這些心得不僅適用于數(shù)學領域，也可以指導我們在生活中面對困難時的思考和解決問題的方法。
段落二：理解除法的概念（250字）
要掌握除法，首先我們需要理解它的概念。除法是將一個數(shù)分成若干等份的過程，它是乘法的逆運算。我們將被除數(shù)除以除數(shù)，得到的商是幾個等份，而余數(shù)則表示無法被等分的部分。在實際生活中，除法的概念可以幫助我們更好地管理資源。比如，在組織一場聚餐時，我們可以根據人數(shù)用公共經費平均分攤每個人的費用，這就是一種做除法的思維方式。
段落三：應用除法解決實際問題（300字）
除法不僅可以在數(shù)學題中應用，還可以幫助我們解決實際問題。例如，當我們在烘焙時需要將配方中的材料按比例分配，這時我們就需要用到除法。又如，在旅行中，我們需要知道每個人分攤的費用，以便公平地分享開銷。此外，除法還可以幫助我們更好地理解百分數(shù)、比例和平均數(shù)等數(shù)學概念。
段落四：培養(yǎng)靈活運用除法的能力（300字）
掌握除法不僅僅是知道如何計算商和余數(shù)，更重要的是培養(yǎng)靈活運用除法的能力。我們需要學會根據問題的需求選擇合適的解決方法，例如使用長除法、短除法或估算法。除此之外，我們還應該充分利用現(xiàn)代科技手段，例如計算器和電腦軟件，在處理大量數(shù)據時提高效率。
段落五：培養(yǎng)與他人合作的意識（200字）
在學習和應用除法的過程中，培養(yǎng)與他人合作的意識非常重要。合作可以通過互相討論問題、共同研究和分享解決方法來實現(xiàn)。合作不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己思維中的漏洞和錯誤，還可以提供不同的觀點和解決方案。通過和同伴一起學習，我們可以加深對除法的理解，并且從中學會尊重和理解他人的觀點。
總結（200字）
通過對除法的學習和實踐，我意識到除法不僅是一種數(shù)學技巧，更是一種思維方式和解決問題的方法。理解除法的概念，并培養(yǎng)合作和靈活運用的能力，可以幫助我們在解決實際問題時更加高效和準確。除此之外，除法還教會了我們如何將整體分成若干等份，并在生活中合理利用資源。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)運用這些心得體會，不斷提升自己的運算能力，同時也善于利用除法的思維，解決各種難題。
除法教學心得體會版篇十四
除法作為小學數(shù)學中重要的一部分，在我們日常生活和學習中經常遇到。作為小學生，我們需要掌握除法的基本概念、方法和應用，從而為我們今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。在這篇文章中，我將分享我在學習除法過程中得到的心得體會，希望能夠對其他小學生學習除法有所幫助。
第二段：除法的基本概念
在學習除法之前，我們需要先了解除法的基本概念。除法是指用一個數(shù)去除另一個數(shù)，得到商和余數(shù)的運算。其中，被除數(shù)是要被分成若干等份的數(shù)，除數(shù)是要分成的份數(shù)，商是每份的數(shù)量，余數(shù)是除不盡的部分。
第三段：除法的基本方法
學習除法的過程中，我們需要掌握除法的基本方法。首先是列豎式，將被除數(shù)寫在豎式的上方，除數(shù)寫在豎式的左邊，然后進行除法運算。其次是根據商的大小進行進位和退位操作，最后得到商和余數(shù)的結果。
第四段：除法的應用
除法在日常生活和學習中有著廣泛的應用。舉個例子，當我們要平分一塊巧克力時，就需要用到除法。如果這塊巧克力重100克，我們要分成10份，就需要將100除以10，得到每份的重量是10克。在數(shù)學學習中，除法也被廣泛應用于解決實際問題、作為其他數(shù)學知識的基礎和工具等方面。
第五段：我的體會
通過學習除法，我深刻地體會到了數(shù)學知識的重要性。掌握除法不僅僅是為了在考試中得分，更是為了將來日常生活和學習中的實際應用。除法教會了我如何將一個整體分成若干小部分，讓我更好地理解了東西的本質和構成。在學習除法的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如計算精度不夠高、細心程度需要提高等等。因此，我會不斷努力學習，在后續(xù)的數(shù)學學習中取得更好的成績。
結論：
除法作為小學數(shù)學的重要部分，在學習中需要掌握除法的基本概念、方法和應用，運用除法解決實際問題。通過學習除法，我深刻認識到了數(shù)學知識的重要性，也理解了除法在生活和學習中的廣泛應用。我會在今后的學習中不斷提高自己，在掌握除法的基礎上，不斷學習更深入的數(shù)學知識。
除法教學心得體會版篇十五
在學習數(shù)學的過程中，我們接觸了許多數(shù)學運算，其中除法是我們使用頻率較高的一個運算。在學習除法的過程中，我們不光需要了解它的定義與性質，更需要探究它的應用技巧和解題方法。我在學習除法中，也積累了一些心得體會，下面就分享給大家。
第二段：理論基礎。
所謂除法，就是求出被除數(shù)中含有多少個除數(shù)和幾個余數(shù)。根據被除數(shù)能否整除除數(shù)，可以將除法分為兩種情況：一種是整除，另一種是有余數(shù)的除法。對于整除情況，我們可以直接使用除法公式計算出商，而對于有余數(shù)的情況，則需要運用余數(shù)定理求出商與余數(shù)。值得注意的是，當被除數(shù)較大或帶有小數(shù)時，我們可以采用長除法或豎式除法簡化計算。
第三段：實用技巧。
在實際運用中，我們會遇到一些具有特殊性質的除數(shù)和被除數(shù)，這就需要我們尋找相應的解題技巧。例如，當除數(shù)是“0”或“1”時，我們可以直接求出商；當被除數(shù)與除數(shù)有同樣的因子時，我們可以進行因式分解簡化運算；當被除數(shù)為偶數(shù)，而除數(shù)為2的冪時，我們可以用位移運算代替除法，效率會更高。跟據題目的不同特點，我們可以靈活運用以上技巧，更加快速地解決數(shù)學問題。
第四段：注意事項。
在運用除法進行計算時，也需要注意一些細節(jié)問題。首先，當被除數(shù)或除數(shù)有小數(shù)時，我們需要注意保留位數(shù)，以避免誤差帶來的影響；其次，在計算商或余數(shù)時，我們需要檢查計算過程中是否有漏項或錯誤項，以避免答案出現(xiàn)問題；最后，在解決帶余數(shù)除法時，我們需要格外注意余數(shù)的大小范圍，避免將余數(shù)的范圍和早商混淆。
第五段：總結。
作為數(shù)學運算中的基礎內容，除法在日常生活和學術研究中有著廣泛的應用。學習并掌握除法的基本知識和技巧，不僅可以提高我們的數(shù)學成績，更可以幫助我們更好地理解和運用日常中所遇到的數(shù)學問題。在學習過程中，我們也要注意理論與應用相結合，加強實踐訓練和技巧總結，從而更好地掌握除法這一重要數(shù)學運算。
除法教學心得體會版篇十六
小數(shù)除法是數(shù)學學習中的一項基礎技能，它的應用涉及到實際生活中的很多場景。在我學習小數(shù)除法的過程中，我積累了一些心得體會，下面將分享給大家。
首先，掌握小數(shù)的意義。小數(shù)在數(shù)學中是介于整數(shù)和分數(shù)之間的一種數(shù)形式。它表示了一個數(shù)數(shù)量中的部分，也是一種精確到小數(shù)點后的數(shù)值表達方式。在小數(shù)除法運算中，我們需要準確理解小數(shù)的意義，將其轉化為算式的一部分，以便進行計算。例如，在一個分數(shù)除法題目中，我們需要將其轉化為相應的小數(shù)除法形式，如1/2可以轉化為0.5。這樣就可以清晰明了地進行計算，方便解題。
其次，要掌握小數(shù)除法運算的步驟。小數(shù)除法的步驟分為兩個主要部分：商的整數(shù)部分和商的小數(shù)部分。首先，我們要進行整數(shù)部分的運算，即先計算除法的商的整數(shù)部分。這一部分計算與整數(shù)除法類似，我們需要將除數(shù)與被除數(shù)進行相除，然后將商的整數(shù)部分求出。在這個過程中，我們要注意保持運算的準確性，特別是在運算途中出現(xiàn)的多位數(shù)計算。然后，我們需要計算商的小數(shù)部分。這一部分的計算需要我們使用余數(shù)，并將其除以被除數(shù)繼續(xù)計算，直到余數(shù)為0或者達到我們所要的小數(shù)位數(shù)。通過掌握小數(shù)除法運算的步驟，我們可以更加有序地進行計算，減少錯誤的發(fā)生。
再次，要注重注意細節(jié)。小數(shù)除法運算中有許多細節(jié)需要我們特別注意。首先，是小數(shù)點的位置。小數(shù)點在小數(shù)除法中起著很重要的作用，它標志著數(shù)值的精度。在進行小數(shù)除法運算時，我們需要格外注意小數(shù)點的位置，將其正確地放置在結果中。其次，是保留小數(shù)位數(shù)。要根據題目要求，合理保留小數(shù)位數(shù)，保證我們的答案準確無誤。同時，還需要注意末位的四舍五入問題，以避免答案誤差。此外，還要注意縱向對齊和運算符使用等方面的細節(jié)，以保證整個計算過程的精確性。
最后，要善于應用小數(shù)除法。小數(shù)除法不僅僅是數(shù)學課本上的一道題目，它還有許多實際應用。在日常生活中，我們經常需要進行小數(shù)除法運算，例如計算身高體重的指數(shù)、折扣計算等等。善于應用小數(shù)除法，能夠提高我們的計算準確性，并在實際生活中發(fā)揮應用的優(yōu)勢。
綜上所述，小數(shù)除法是一個重要的數(shù)學技能，掌握小數(shù)的意義、掌握小數(shù)除法運算的步驟、注重注意細節(jié)以及善于應用小數(shù)除法是我們學習小數(shù)除法的關鍵。通過不斷練習和應用，我們能夠掌握小數(shù)除法的技巧和方法，提高計算準確性，并在實際生活中靈活運用。相信通過這些心得體會，我們能夠更好地理解和掌握小數(shù)除法這一重要的數(shù)學技能。
除法教學心得體會版篇十七
首段：引言（100字）
學齡期是我們接受死記硬背和機械運算的時期，我們往往把學科分為數(shù)學、語文、英語等來學習。其中數(shù)學，除了小學階段基礎的數(shù)學概念外，更重要的是基礎的四則運算。在進行除法運算時，可能很多同學感到非常頭疼。那么我就來分享一下我在除法運算學習中的體會和心得。
二段：理解除法概念（200字）
除法是數(shù)學中最重要的運算之一。我們需要明白，除法運算就是將被除數(shù)平均分成若干份而得出的商。這個“平均分”的過程是除法運算的本質。而得到的商，代表了每一份的大?。挥鄶?shù)，則代表了無法平均分完的那一份的大小。如果我們明白了這個本質，就可以更好地理解除法運算的意義、進行除法運算，并用這個本質幫助解決實際問題。
三段：除法的概念應用（200字）
除法在生活中是普遍存在的，比如我們去買了5斤西瓜，卻要分給10個人，這時，我們就需要進行除法運算。同時，除法也在各種科學計算中得到廣泛應用，例如計算身體質量指數(shù)、科學家研究地球與宇宙距離等都需要除法計算。在學校中學習除法的過程中，我們需要注重培養(yǎng)應用除法的能力，這將有助于我們將學習的知識應用到實際中。
四段：記憶和靈活的應用（300字）
記憶是學習除法的基礎，但切不可只有死記硬背。在學習中，嘗試尋找規(guī)律和特點，從而形成良好的記憶方式。另外，在進行計算時，盡量采用隨機的方式訓練，這樣可以有效地提高計算能力。此外，有時候可能會遇到不規(guī)則的除法運算問題，這時我們就需要孜孜不倦地研究解題方法，培養(yǎng)靈活運用該知識的能力。
五段：結語（100字）
總的來說，學習除法運算需要我們有耐性和恒心，堅持在練習中尋找規(guī)律和特點，通過不斷練習和反思來提高計算和應用能力。此外，我們也需要認識到除法計算是生活、工作和研究中無處不在的基礎工具，因此，我們需要常懷感恩之心，努力提升自己的才干，用除法知識為自己和他人的事業(yè)創(chuàng)造價值。
除法教學心得體會版篇十八
作為學生們學習數(shù)學的一項重要內容，筆算除法對于他們來說是一種必備的基本技能。通過幾年的學習和實踐，我逐漸掌握了筆算除法的方法和技巧，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對筆算除法的認識和感悟，希望借此鼓勵更多的學生們去掌握這一技能。
首先，我要強調筆算除法的重要性。在我們的日常生活中，很多情況下都需要進行除法計算，比如分發(fā)物品、平均分配、支付費用等。而在數(shù)學學科中，除法是我們進行進一步數(shù)學運算和解題的基礎。如果不能熟練地進行筆算除法，將會在后續(xù)的學習中造成困擾，甚至影響到數(shù)學知識的整體掌握。
經過多次練習和反復的筆算除法運算，我發(fā)現(xiàn)了一些技巧，可以更高效地完成除法運算。首先，了解乘除法的運算法則十分重要。我們應該牢記乘除法的優(yōu)先級高于加減法，這樣才能避免在運算時出現(xiàn)錯誤。其次，我發(fā)現(xiàn)將被除數(shù)和除數(shù)進行對齊，可以讓計算過程更加清晰、有條理。另外，將被除數(shù)的每一位與除數(shù)進行相除，并逐位記錄商數(shù)，可以更好地理解小學時學過的列豎式相除法。最重要的一點是，要進行足夠的練習才能熟練掌握筆算除法。通過大量的練習，我逐漸提高了我的除法運算速度和準確性。
除了技巧和方法，我還意識到了筆算除法對于思維訓練的重要性。除法運算需要我們靈活地運用數(shù)學知識，進行邏輯推理和解決問題。通過不斷進行除法運算，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。在解決較為復雜的除法問題時，我們需要將問題分解為更簡單的子問題，然后分別求解。這要求我們具備分析問題和抽象問題的能力，從而培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力。
此外，筆算除法還教會了我堅持和耐心。尤其是在遇到一些長除法或帶余數(shù)的除法運算時，可能需要花費相當長的時間才能得出結果。然而，通過反復嘗試和不斷練習，我逐漸養(yǎng)成了堅持到底的習慣。堅持和耐心是我們學習數(shù)學或其他學科的重要品質，只有通過不懈的努力，我們才能取得進步。
總結而言，筆算除法是我們數(shù)學學習的基礎和必備技能。通過對除法運算的練習和實踐，我逐漸掌握了筆算除法的方法和技巧，并從中獲得了一些心得體會。我了解到熟練的筆算除法運算需要技巧、思維和毅力的結合。通過這一過程，我不僅提高了數(shù)學運算的能力，也培養(yǎng)了自己的思維能力和品質。因此，我鼓勵每個學生都要掌握筆算除法，因為它是學習數(shù)學的關鍵一步，對我們的學習和生活都具有重要作用。