教案的制定需要教師不斷進(jìn)行反思和完善，以提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書面計(jì)劃，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份教案了吧。要編寫一份較為完美的教案，首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒，希望能對(duì)大家有所幫助。
大海教案及反思篇一
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌，在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生距離海邊較遠(yuǎn)的生活實(shí)際，特別注重了情境教學(xué)。我為學(xué)生營(yíng)造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蛭闹刑N(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩(shī)意，品味到海之美，海之富饒。
在新課導(dǎo)入，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂(lè)。我請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，一邊聽(tīng)一邊想象，說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)了什么？音樂(lè)響起不久，學(xué)生們就已經(jīng)進(jìn)入海的世界，他們各個(gè)欲勢(shì)的大聲喊到：“我看見(jiàn)白色的海鷗在捕魚，”我看見(jiàn)藍(lán)色的大海上白帆點(diǎn)點(diǎn)……課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，激起了學(xué)生的求知欲。
利用課件，出示教材書的畫面，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？丁丁在聽(tīng)老爺爺講什么？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再通過(guò)比較觀察，理解本課重點(diǎn)?！盀场本褪侵负Ｋ由斓疥懙氐牟糠?。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，“月亮灣”里還會(huì)有什么？把你想到的用筆畫下來(lái)。學(xué)生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫，創(chuàng)新的花朵也競(jìng)相綻放。
精讀課文的時(shí)候，為了能讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去理解和運(yùn)用課文語(yǔ)言，并在其間體會(huì)課文的思想感情。我為學(xué)生朗誦一段小詩(shī)。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽(tīng)、完后我問(wèn)學(xué)生：你們想對(duì)大海說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)：“大海你真美?。 贝蠛Ｄ阏娲蟀。〉鹊?。那就請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳授給學(xué)生，以情動(dòng)情，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦，加深了他們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
這節(jié)課，他們情緒非常熱烈，教學(xué)效果非常好。在我們的閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，能使學(xué)生在 輕松愉快的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花，能讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。
大海教案及反思篇二
《大海》是一首表示無(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂(lè)為一體，讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“海”的畫面時(shí)，在充溢海的味的音樂(lè)聲中畫一畫大海。通過(guò)歌曲對(duì)比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
1、學(xué)會(huì)歌曲，并能基本掌握力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過(guò)歌曲對(duì)比，讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！罚瑢W(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
二年級(jí)同學(xué)。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
一、組織教學(xué)。
音樂(lè)《大?！?。
錄音機(jī)/。
多媒體。
環(huán)境安排——大海；放音樂(lè)（《大?！罚?。
聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作（魚）按位置坐好“u”
有序布置，
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入。
聽(tīng)歌曲欣賞圖畫（或聽(tīng)錄音機(jī)）。
錄音機(jī)/。
多媒體。
播放內(nèi)容。
聆聽(tīng)。
表述內(nèi)容，
融入角色。
三、新課開(kāi)展。
畫海浪。
黑板。
音樂(lè)播放（《大海》）；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
作畫。
音美結(jié)合，
興致勃勃。
欣賞多媒體中“?！眻D畫（或聽(tīng)《大?！蜂浺簦?，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
錄音機(jī)/多媒體。
聆聽(tīng)。
感受旋律，
體驗(yàn)音樂(lè)。
錄音機(jī)/多媒體。
教師（聽(tīng)旋律）范唱。
同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
哼唱旋律，
熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
黑板、力度記號(hào)。
突出力度記號(hào)；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
擺放力度記號(hào)。
突出難點(diǎn)，
便于掌握。
創(chuàng)編動(dòng)作——海浪。
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂(lè)器。
示范個(gè)別動(dòng)作；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
創(chuàng)編動(dòng)作。
自由發(fā)揮，
氣氛高漲。
四、知識(shí)拓展。
錄音機(jī)/多媒體。
音樂(lè)播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。
對(duì)比歌曲，表達(dá)不同（動(dòng)作扮演）。
發(fā)展思維，
拓展空間。
發(fā)揮能動(dòng)，
歡樂(lè)課堂。
五、小結(jié)。
競(jìng)賽結(jié)果。
（船上有多少魚）。
船上貼的魚數(shù)。
褒揚(yáng)結(jié)果情況。
齊數(shù)結(jié)果。
一起參與，
樂(lè)在其中。
評(píng)價(jià)歌曲學(xué)習(xí)情況。
突出力度記號(hào)。
鞏固知識(shí)。
六、結(jié)束課時(shí)。
音樂(lè)《大?！贰?BR> 錄音機(jī)。
放音樂(lè)（《大海》）。
邊聽(tīng)音樂(lè)（《大?！罚┻呑鰟?dòng)作走出教室。
鞏固歌曲，
回味旋律。
《大?！肥且皇坠?jié)奏很舒緩，旋律很優(yōu)美的歌曲。歌曲為三拍子，為了讓學(xué)生感受與體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏，我運(yùn)用了圖形譜，模擬了浪花，讓學(xué)生感知拍數(shù)與強(qiáng)弱規(guī)律。在識(shí)記歌詞方面，我在圖形譜上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫勾勒出了歌詞要點(diǎn)，學(xué)生很快形象的記住了歌詞。為了使學(xué)生把大海的美表現(xiàn)出來(lái)，本節(jié)課，我著重于關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲，使聲音變得連貫優(yōu)美，學(xué)生完成的效果也較好。
課后在溫老師，以及工作室?guī)孜怀蓡T的指導(dǎo)下，我也發(fā)現(xiàn)此課依舊有許多不足，如：語(yǔ)言組織的不夠精煉，交代問(wèn)題還可以精準(zhǔn)，更有指向性；在學(xué)生的回答中，我未捕捉到他們快正確的答案，并迅速引導(dǎo)；歌曲完整演唱的太少了，聽(tīng)的太多，實(shí)踐讓學(xué)生檢驗(yàn)會(huì)不會(huì)唱了，還可以增多；圖形譜的設(shè)計(jì)還可以再思考如何更美更形象一點(diǎn)；讓學(xué)生用“w”來(lái)進(jìn)行哼唱的時(shí)候，應(yīng)用鋼琴伴奏主旋律吧，感知準(zhǔn)確的音準(zhǔn)；此曲的旋律太多，可以減少唱重點(diǎn)樂(lè)句的旋律片段；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音調(diào)控時(shí)候，語(yǔ)言不夠好，可采用“自己唱給自己聽(tīng)”而語(yǔ)言不能太成人化，大套。
通過(guò)本節(jié)課下來(lái)，我很欣喜又有了新的發(fā)現(xiàn)，在大家的幫助下，我又有了新的思考，以及改正提升的方向。在今后的常規(guī)教學(xué)中，還要不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
大海教案及反思篇三
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
現(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫、表演等形式，自我感覺(jué)方法得當(dāng)，也很有效。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識(shí)到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩(shī)歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語(yǔ)和古詩(shī)的環(huán)節(jié)，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
遺憾之處也很多：
大海教案及反思篇四
今天，我讀完《在大海中永生》這篇文章，感動(dòng)得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，鄧小平爺爺對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的赤誠(chéng)之愛(ài)，深深地震撼了我的心靈。
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！编囆∑綘敔斒沁@樣說(shuō)的，更是把自己的一生獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他雖然離開(kāi)了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們心中。
“愛(ài)祖國(guó)”不是一句空話，我愛(ài)我的祖國(guó)，我能為她做些什么呢?少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。人生是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命中的每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的棟梁，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
當(dāng)我讀完時(shí)，我的兩眼濕潤(rùn)了。鄧小平爺爺為我們祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。如：跟英國(guó)、葡萄牙談判，把我們的香港、澳門恢復(fù)行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里，永遠(yuǎn)也忘不了。為什么?因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊?guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！边@種愛(ài)國(guó)主義的精神值得我們學(xué)習(xí)，并且讓全國(guó)人民感到敬佩。敬佩他那一直愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的意志，從來(lái)不會(huì)因?yàn)榻疱X而做對(duì)不起祖國(guó)的事。他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻(xiàn)給祖國(guó)，敬佩他愿意用骨灰去保護(hù)祖國(guó)……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)說(shuō)也說(shuō)不完，數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民…..的精神。
大海教案及反思篇五
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長(zhǎng)
大海啊大海是我生長(zhǎng)的地方唱片歌詞背景
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長(zhǎng)
大海啊大海是我生長(zhǎng)的地方
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)
我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)
大海教案及反思篇六
課文《在大海中永生》講的是3月2日上午，有一架銀色的專機(jī)從北京西郊機(jī)場(chǎng)離開(kāi)，在首都向著大海飛去。飛機(jī)里裝的是全黨、全軍和全國(guó)人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 當(dāng)我打開(kāi)這篇目文章時(shí)，看見(jiàn)鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點(diǎn)把文章讀完。193月2日上午安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機(jī)，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章——把自己的骨灰撒向無(wú)邊無(wú)際的大海，人們都悲痛萬(wàn)分，痛悼鄧小平爺爺。時(shí)近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！迸c大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?，他領(lǐng)導(dǎo)過(guò)百色起義，參與指揮著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國(guó)族人民公認(rèn)的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗(yàn)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)立者。
當(dāng)他的骨灰撒進(jìn)大海時(shí)，奔騰不息的浪花把他送到各個(gè)地方，他不是屬于中國(guó)的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時(shí)刻我們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心?ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生。
大海教案及反思篇七
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠較好地控制歌唱?dú)庀?，用連貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。本次教學(xué)是看國(guó)培教學(xué)視頻后結(jié)合我校班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)模仿的一節(jié)音樂(lè)課。
一、思憶大海，有效聆聽(tīng)導(dǎo)入
導(dǎo)入從作曲家王立平的樂(lè)曲《潛海姑娘》導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)海浪聲聲情境導(dǎo)入、觀賞大海的變化導(dǎo)入等等，反復(fù)思考后覺(jué)得不夠直接，最后確定通過(guò)教師聲情并茂的演唱歌曲《漁家姑娘在海邊》導(dǎo)入更為有效，很好地喚起孩子們對(duì)大海的回憶。自然地過(guò)渡到大海就是漁家姑娘的故鄉(xiāng)，為新歌教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、走近大海，對(duì)比欣賞感受
在新歌學(xué)習(xí)之前安排了兩段視頻的對(duì)比欣賞，通過(guò)視唱兩段旋律解決高、低音區(qū)的問(wèn)題，同時(shí)感受海浪的歌聲，努力做到了課堂的有效。在學(xué)生為兩段視頻選擇合適的音樂(lè)并說(shuō)明理由的同時(shí)孩子們總結(jié)了音樂(lè)要素的變化：節(jié)奏相似的兩段旋律因?yàn)槌霈F(xiàn)在不同的音區(qū)，用了不同的力度去表現(xiàn)，效果就截然不同。課堂中這部分內(nèi)容和孩子們的互動(dòng)恰到好處，也是在教學(xué)過(guò)程中自己比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在孩子們正確為視頻選擇好音樂(lè)后觀看時(shí)，不但再次感受了大海的變化，而且更好地詮釋了音樂(lè)的重要性。
三、擁抱大海，感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)
通過(guò)聆聽(tīng)教師深情并茂的范唱感悟音樂(lè)，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂(lè)劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型。在這一部分教學(xué)中有點(diǎn)卡殼，或許是孩子們淡忘五線譜的緣故，孩子并沒(méi)有較快較準(zhǔn)地找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型，而是在老師的帶領(lǐng)下逐句讀節(jié)奏后才找出來(lái)。通過(guò)不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)通過(guò)請(qǐng)學(xué)生為歌曲分段，共同分析旋律的特點(diǎn)：重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，由聆聽(tīng)感悟開(kāi)始到歌曲的體驗(yàn)提升，層層深入，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
四、贊美大海，拓展延伸完善
在這一部分我安排同學(xué)們觀看兩段視頻，分別說(shuō)說(shuō)演唱形式及其帶來(lái)的不同感受!但在實(shí)際教學(xué)中只觀看了鄭緒嵐老師優(yōu)美、深情的獨(dú)唱。通過(guò)不同演唱形式的拓展欣賞，感受獨(dú)唱、重唱等帶來(lái)的不同感受。激發(fā)學(xué)生在歌聲中融入對(duì)大海的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
一份遺憾：還欠缺著一份沉著的我，尤其是在教學(xué)臨近尾聲時(shí)擔(dān)心自己會(huì)拖堂而在課堂上略顯急促，導(dǎo)致語(yǔ)言瑣碎。時(shí)間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn)，今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強(qiáng)弱力度的變化處理，教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強(qiáng)弱規(guī)律，不同與平常的三四拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而變化成為強(qiáng)強(qiáng)弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化;再加入速度的變化處理：歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?為什么說(shuō)“媽媽總在我的身旁”?引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，將對(duì)大海的贊美提升為對(duì)母愛(ài)的贊美，加深對(duì)歌詞的理解，升華情感的展露：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛(ài)，正是因?yàn)樗谌肓俗顦銓?shí)、最純真、最真摯的愛(ài)：愛(ài)童年、愛(ài)母親、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)……我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛(ài)而充滿希望、無(wú)限美好。愿這美妙的旋律永遠(yuǎn)流傳，永駐我們的心間。
大海教案及反思篇八
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中?，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫、表演等形式，自我感覺(jué)方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識(shí)到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩(shī)歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語(yǔ)和古詩(shī)的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
《大?！?。
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大海教案及反思篇九
《我看見(jiàn)了大海》是一篇感人至深、耐人尋味的文章，這篇文章載入課本的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，具有較寬泛與自由的教學(xué)空間。最近，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多語(yǔ)文教師共同參與，我們對(duì)文章進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，就授課中幾個(gè)感受頗深的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析：
1、師：通過(guò)初讀，我們知道了河子在繼父的帶領(lǐng)下走出了家門。冬天到了，在溫暖的火爐旁，繼父又在給河子講海的故事。
（課件出示第18自然段。指名讀海的故事：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”）。
聽(tīng)他讀，你有什么感受？
生1：我仿佛真的看見(jiàn)了大海。
生2：我感覺(jué)大海非常的美。
打開(kāi)書，自由讀，把你的感受讀出來(lái)。
課件再一次出示第18自然段，師生動(dòng)情講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”省略號(hào)逐一出現(xiàn)。）。
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣接著講大海的故事？請(qǐng)你靜思默想。（先是1分鐘空白，接著出現(xiàn)海浪的影音。）。
生1：繼父還會(huì)給河子講到海浪。起風(fēng)時(shí)，海浪會(huì)吞沒(méi)海面上行駛的大船小船。繼父想告訴河子人生就像大海一樣，不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷坎坷才能成功。
生2：繼父會(huì)給河子講他當(dāng)年在船上時(shí)的許多有趣事，比如捕到魚時(shí)，十分高興的事；比如遇到風(fēng)浪、狂風(fēng)怒吼，經(jīng)歷危險(xiǎn)的事，他想讓河子知道大海就像生活一樣，有美好的一面，也有困難重重的一面，要去克服。
生3：繼父還會(huì)給河子講海邊有沙灘，赤腳踩上去，特別舒服。有時(shí)退潮還會(huì)留下許多貝殼，在沙灘上撿貝殼特有趣。這樣講是為了讓河子更向往大海，讓她繼續(xù)朝著目標(biāo)去奮斗。
大海教案及反思篇十
這節(jié)課選自人音版二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第七課《大?！?，這節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫、樂(lè)為一體，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)、感受各種形態(tài)的“大?！钡男蜗?，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海，對(duì)大自然的熱愛(ài)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課中學(xué)生在一系列的音樂(lè)活動(dòng)中穿插復(fù)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)，感受和體驗(yàn)三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的內(nèi)心的情感，從而全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。
其中在學(xué)科整合方面，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，；還結(jié)合了配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓學(xué)生在充滿感情的朗誦中細(xì)細(xì)體味名畫，體驗(yàn)感受了壯闊的大海的形象。另外根據(jù)學(xué)科整合即學(xué)科綜合的概念理解，音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本的綜合，因此在這節(jié)課中我將畫置于小提琴獨(dú)奏曲《大?！返男蕾p中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)，這樣包括感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)在內(nèi)的音樂(lè)知識(shí)能力素養(yǎng)都能充分結(jié)合在一起。總的來(lái)說(shuō)，雖然課堂教學(xué)容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的前提下，結(jié)合音樂(lè)本體而進(jìn)行一系列音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人一個(gè)馳騁想象的空間。二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時(shí)期，用機(jī)敏的耳朵去聆聽(tīng)，用純真的心靈去感悟。而在動(dòng)作上他們也比較好動(dòng)，善于用形體動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)強(qiáng)弱力度變化的感受。
因此這節(jié)課我采取的教學(xué)方法是注重學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣，鑒賞能力的培養(yǎng)，圍繞“聆聽(tīng)”發(fā)揮他們的想象力，來(lái)充分體驗(yàn)、感受音樂(lè)，從而培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生用自己的體態(tài)、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞能力。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些地方設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！
大海教案及反思篇十一
《在大海中永生》是一篇情感濃烈的通訊。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以充沛的激情，生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的.不朽功績(jī)和高尚情懷，表達(dá)了人民對(duì)偉人的敬仰與深深思念之情。
鄧小平爺爺離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，鄧小平逝世時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有出身，當(dāng)然對(duì)鄧小平生平也是知之甚少。如何讓學(xué)生透過(guò)文本語(yǔ)言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通是本教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……”緊扣“嗚咽”進(jìn)行：“嗚咽”是什么意思？大海真的會(huì)“嗚咽”嗎？從“嗚咽”你感受到了什么？這樣由表及里、由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文字所描繪的情境，學(xué)生容易感悟到文字所承載的深深的情感。然后借助一段錄像，（鄧小平骨灰撒大海的視頻）感受全國(guó)人民對(duì)這位偉人的敬仰和懷念。最后回歸到語(yǔ)言文字，思考課后第四題，明白“伴”字的妙處。孩子們悟得深入，讀的動(dòng)情。這時(shí)候大海的嗚咽仿佛變成了孩子們的真情訴說(shuō)。
上完這節(jié)課，孩子這樣說(shuō)：“顧老師，鄧小平爺爺真?zhèn)ゴ螅 薄拔艺娓袆?dòng)呀！”
大海教案及反思篇十二
《音樂(lè)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞配樂(lè)朗誦，當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開(kāi)眼睛時(shí)，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導(dǎo)入，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，。緊接著用大海畫面引入，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩(shī)境。后通過(guò)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，學(xué)生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂(lè)器——小提琴，了解了“獨(dú)奏”這一形式，還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí)，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進(jìn)行的，學(xué)生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。
2、異彩紛呈，視野開(kāi)闊。
“才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華、彰顯個(gè)性提供了舞臺(tái)，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的'契機(jī)。如這節(jié)音樂(lè)課我讓學(xué)生大膽地去表演，先把學(xué)生分成兩組，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)、節(jié)奏型、圖畫等活動(dòng)，增強(qiáng)歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上的活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面，在充滿海的品味的音樂(lè)聲中去認(rèn)識(shí)美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
新課程的實(shí)施以來(lái)，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識(shí)地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí)，彼此分享，體驗(yàn)成功，共同提高。
大海教案及反思篇十三
上周三上了第9課《大海睡了》，全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，前鼻音、后鼻音、輕聲，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
我在教學(xué)中關(guān)注的第二重點(diǎn)就是寫字，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)識(shí)字和寫字興趣很濃厚。寫字既是學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫好字，不但可以鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生審美能力。許多學(xué)生寫不好字，往往是因?yàn)闆](méi)有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣，對(duì)于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，我在課堂寫字教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中喜歡上寫字。
具體方法：先請(qǐng)同學(xué)們觀察字型，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，或是有什么好方法記住它。（有的說(shuō)結(jié)構(gòu)、有的說(shuō)占格的位置、有的說(shuō)記憶方法）再到寫，從起筆，占格位置入手，同學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫（教師范寫學(xué)生書空）最后點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在本子上書寫時(shí)教師巡視糾正錯(cuò)誤，寫字的正確坐姿，握筆的正確方法，這些同樣是寫好字的前提。
一堂課下來(lái)喜憂參半，喜，課順利講完了，任務(wù)完成了。憂，還存在著不足，給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)孩子的自主合作探究能力，比如可以讓學(xué)生合作完成“大海醒了”的創(chuàng)作。但是實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)還是放得不夠。沒(méi)有讓孩子們大膽的想象，充分的表達(dá)。
大海教案及反思篇十四
在課前，根據(jù)自身的教學(xué)思路，制定了以下教學(xué)內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)欣賞四首歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大?！?、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力、發(fā)明力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學(xué)可選用以上四首歌曲，重新組合，表達(dá)不同的音樂(lè)情感。也可以在以前學(xué)過(guò)的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來(lái)演唱，以表達(dá)自身真摯的情感。
根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞四首歌曲，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，并感受歌曲不同的情緒。展開(kāi)豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導(dǎo)下，講述動(dòng)人的故事。
2、通過(guò)講述動(dòng)人的故事調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過(guò)不同情緒的演唱，用歌聲講述一個(gè)美妙的故事，對(duì)同學(xué)潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過(guò)搜集以前學(xué)過(guò)的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富同學(xué)的音樂(lè)想象和情感體驗(yàn)。
開(kāi)始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請(qǐng)同學(xué)欣賞《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大?！?、《海鷗》和《留給我》。請(qǐng)同學(xué)把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個(gè)美妙的小故事。在這樣的情景下，請(qǐng)同學(xué)再次聆聽(tīng)大海的歌，導(dǎo)入新歌《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大海》。學(xué)會(huì)歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個(gè)小組把以前學(xué)過(guò)的《小雨沙沙》、《快快長(zhǎng)》、《大樹(shù)樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹(shù)”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵循《新課標(biāo)》中指出的：“以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育同學(xué)美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生一起體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表示特征，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表示中的作用?！闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行，調(diào)動(dòng)同學(xué)真情實(shí)感，在歌曲聯(lián)唱中對(duì)同學(xué)潛移默化的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出同學(xué)的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能。
但我對(duì)同學(xué)現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從同學(xué)的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當(dāng)他們唱到高音時(shí)，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個(gè)小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽(tīng)下去了。這個(gè)階段的同學(xué)唱歌時(shí)常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開(kāi)口，說(shuō)話時(shí)也別扭害羞，怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好，演唱效果不明顯的主要問(wèn)題之一。
通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到同學(xué)的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級(jí)歌曲教學(xué)中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學(xué)合作演唱。還可以減少同學(xué)演唱時(shí)間，增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)同學(xué)的自信心，緩解同學(xué)害羞心理，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。
這節(jié)課由于缺少對(duì)同學(xué)情況的分析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能很好地完成。但是通過(guò)這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價(jià)值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會(huì)擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格；有反思才會(huì)打破思維定勢(shì)，進(jìn)行發(fā)明性地教學(xué)；有反思才會(huì)使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時(shí)期給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了車載斗量的機(jī)遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來(lái)教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不時(shí)提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教案及反思篇十五
1、培養(yǎng)對(duì)海底世界的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
2、大膽想象進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。
培養(yǎng)對(duì)海底世界的興趣，大膽想象進(jìn)行繪畫。
課件、范畫、剪好的白紙瓶子、蠟筆。
多媒體輔助教學(xué)法、操作法。
寫生畫在學(xué)前階段是有一定難度的，尤其對(duì)于還只是中班的孩子來(lái)說(shuō)，難度就更大了，這次是幼兒第一次接觸寫生畫，因此在選材上我選擇了教室里常見(jiàn)的飲料瓶，并在寫生的基礎(chǔ)上添畫，使整個(gè)活動(dòng)不枯燥，快樂(lè)的瓶子很快引起了幼兒的興趣，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中基本掌握了寫生畫的操作要求與操作步驟，在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的，因此整個(gè)活動(dòng)的效果也是較成功的。唯一的不足就是在活動(dòng)的開(kāi)始探索階段，花的時(shí)間較多，選取的圖片不夠精煉，下次還有待加強(qiáng)。但總體來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)還是相當(dāng)成功的。
大海教案及反思篇十六
上周三上了第9課《大海睡了》，全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
本課亮點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時(shí)，孩子們提出了疑問(wèn)，因?yàn)槠綍r(shí)在生活中都是媽媽抱他、爸爸背他們的，而且孩子們認(rèn)為大海非常的廣闊更像爸爸。于是我引導(dǎo)我又引導(dǎo)他們看圖，并且理解大海媽媽有兩個(gè)寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶。后來(lái)班里有位小朋友舉手說(shuō)：“老師我想明白啦!我覺(jué)得白天的大海波浪翻滾而且又有大風(fēng)像爸爸，而晚上的大海很溫柔很安靜更向媽.。”這個(gè)答案立刻得到了全班小朋友的認(rèn)同。我也覺(jué)得這個(gè)孩子的回答很精彩，我夸他像個(gè)小詩(shī)人，并鼓勵(lì)他寫寫白天的大海。
大海教案及反思篇十七
本課是《人音版》16冊(cè)第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛(ài)大海熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
初二學(xué)生正值變聲期，在歌唱教學(xué)中我比較重視學(xué)生正確歌唱意識(shí)的培養(yǎng)和良好歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中去用心體驗(yàn)，和音樂(lè)對(duì)話。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)語(yǔ)言描述、畫面感受，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段，使學(xué)生很快進(jìn)入教師預(yù)設(shè)情境，全方位體驗(yàn)感受畫面之美，聲音之美，音樂(lè)之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂(lè)親密接觸的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。
另一方面，注重課堂的實(shí)效性，從音樂(lè)本身的學(xué)習(xí)規(guī)律著手，把發(fā)聲訓(xùn)練與歌詞朗誦相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由情帶聲，快速地掌握正確的歌唱技巧，并認(rèn)識(shí)到歌曲要素對(duì)歌曲表達(dá)的作用。注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標(biāo)。
不足：有個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲不感興趣，因此學(xué)唱時(shí)不積極，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高教學(xué)效果。
每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí)！
大海教案及反思篇一
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌，在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生距離海邊較遠(yuǎn)的生活實(shí)際，特別注重了情境教學(xué)。我為學(xué)生營(yíng)造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蛭闹刑N(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩(shī)意，品味到海之美，海之富饒。
在新課導(dǎo)入，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂(lè)。我請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，一邊聽(tīng)一邊想象，說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)了什么？音樂(lè)響起不久，學(xué)生們就已經(jīng)進(jìn)入海的世界，他們各個(gè)欲勢(shì)的大聲喊到：“我看見(jiàn)白色的海鷗在捕魚，”我看見(jiàn)藍(lán)色的大海上白帆點(diǎn)點(diǎn)……課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，激起了學(xué)生的求知欲。
利用課件，出示教材書的畫面，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？丁丁在聽(tīng)老爺爺講什么？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再通過(guò)比較觀察，理解本課重點(diǎn)?！盀场本褪侵负Ｋ由斓疥懙氐牟糠?。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，“月亮灣”里還會(huì)有什么？把你想到的用筆畫下來(lái)。學(xué)生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫，創(chuàng)新的花朵也競(jìng)相綻放。
精讀課文的時(shí)候，為了能讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去理解和運(yùn)用課文語(yǔ)言，并在其間體會(huì)課文的思想感情。我為學(xué)生朗誦一段小詩(shī)。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽(tīng)、完后我問(wèn)學(xué)生：你們想對(duì)大海說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)：“大海你真美?。 贝蠛Ｄ阏娲蟀。〉鹊?。那就請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳授給學(xué)生，以情動(dòng)情，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦，加深了他們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
這節(jié)課，他們情緒非常熱烈，教學(xué)效果非常好。在我們的閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，能使學(xué)生在 輕松愉快的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花，能讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。
大海教案及反思篇二
《大海》是一首表示無(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂(lè)為一體，讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“海”的畫面時(shí)，在充溢海的味的音樂(lè)聲中畫一畫大海。通過(guò)歌曲對(duì)比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
1、學(xué)會(huì)歌曲，并能基本掌握力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過(guò)歌曲對(duì)比，讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！罚瑢W(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
二年級(jí)同學(xué)。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
一、組織教學(xué)。
音樂(lè)《大?！?。
錄音機(jī)/。
多媒體。
環(huán)境安排——大海；放音樂(lè)（《大?！罚?。
聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作（魚）按位置坐好“u”
有序布置，
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入。
聽(tīng)歌曲欣賞圖畫（或聽(tīng)錄音機(jī)）。
錄音機(jī)/。
多媒體。
播放內(nèi)容。
聆聽(tīng)。
表述內(nèi)容，
融入角色。
三、新課開(kāi)展。
畫海浪。
黑板。
音樂(lè)播放（《大海》）；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
作畫。
音美結(jié)合，
興致勃勃。
欣賞多媒體中“?！眻D畫（或聽(tīng)《大?！蜂浺簦?，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
錄音機(jī)/多媒體。
聆聽(tīng)。
感受旋律，
體驗(yàn)音樂(lè)。
錄音機(jī)/多媒體。
教師（聽(tīng)旋律）范唱。
同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
哼唱旋律，
熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
黑板、力度記號(hào)。
突出力度記號(hào)；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
擺放力度記號(hào)。
突出難點(diǎn)，
便于掌握。
創(chuàng)編動(dòng)作——海浪。
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂(lè)器。
示范個(gè)別動(dòng)作；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
創(chuàng)編動(dòng)作。
自由發(fā)揮，
氣氛高漲。
四、知識(shí)拓展。
錄音機(jī)/多媒體。
音樂(lè)播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。
對(duì)比歌曲，表達(dá)不同（動(dòng)作扮演）。
發(fā)展思維，
拓展空間。
發(fā)揮能動(dòng)，
歡樂(lè)課堂。
五、小結(jié)。
競(jìng)賽結(jié)果。
（船上有多少魚）。
船上貼的魚數(shù)。
褒揚(yáng)結(jié)果情況。
齊數(shù)結(jié)果。
一起參與，
樂(lè)在其中。
評(píng)價(jià)歌曲學(xué)習(xí)情況。
突出力度記號(hào)。
鞏固知識(shí)。
六、結(jié)束課時(shí)。
音樂(lè)《大?！贰?BR> 錄音機(jī)。
放音樂(lè)（《大海》）。
邊聽(tīng)音樂(lè)（《大?！罚┻呑鰟?dòng)作走出教室。
鞏固歌曲，
回味旋律。
《大?！肥且皇坠?jié)奏很舒緩，旋律很優(yōu)美的歌曲。歌曲為三拍子，為了讓學(xué)生感受與體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏，我運(yùn)用了圖形譜，模擬了浪花，讓學(xué)生感知拍數(shù)與強(qiáng)弱規(guī)律。在識(shí)記歌詞方面，我在圖形譜上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫勾勒出了歌詞要點(diǎn)，學(xué)生很快形象的記住了歌詞。為了使學(xué)生把大海的美表現(xiàn)出來(lái)，本節(jié)課，我著重于關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲，使聲音變得連貫優(yōu)美，學(xué)生完成的效果也較好。
課后在溫老師，以及工作室?guī)孜怀蓡T的指導(dǎo)下，我也發(fā)現(xiàn)此課依舊有許多不足，如：語(yǔ)言組織的不夠精煉，交代問(wèn)題還可以精準(zhǔn)，更有指向性；在學(xué)生的回答中，我未捕捉到他們快正確的答案，并迅速引導(dǎo)；歌曲完整演唱的太少了，聽(tīng)的太多，實(shí)踐讓學(xué)生檢驗(yàn)會(huì)不會(huì)唱了，還可以增多；圖形譜的設(shè)計(jì)還可以再思考如何更美更形象一點(diǎn)；讓學(xué)生用“w”來(lái)進(jìn)行哼唱的時(shí)候，應(yīng)用鋼琴伴奏主旋律吧，感知準(zhǔn)確的音準(zhǔn)；此曲的旋律太多，可以減少唱重點(diǎn)樂(lè)句的旋律片段；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音調(diào)控時(shí)候，語(yǔ)言不夠好，可采用“自己唱給自己聽(tīng)”而語(yǔ)言不能太成人化，大套。
通過(guò)本節(jié)課下來(lái)，我很欣喜又有了新的發(fā)現(xiàn)，在大家的幫助下，我又有了新的思考，以及改正提升的方向。在今后的常規(guī)教學(xué)中，還要不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
大海教案及反思篇三
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
現(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫、表演等形式，自我感覺(jué)方法得當(dāng)，也很有效。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識(shí)到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩(shī)歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語(yǔ)和古詩(shī)的環(huán)節(jié)，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
遺憾之處也很多：
大海教案及反思篇四
今天，我讀完《在大海中永生》這篇文章，感動(dòng)得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，鄧小平爺爺對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的赤誠(chéng)之愛(ài)，深深地震撼了我的心靈。
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！编囆∑綘敔斒沁@樣說(shuō)的，更是把自己的一生獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他雖然離開(kāi)了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們心中。
“愛(ài)祖國(guó)”不是一句空話，我愛(ài)我的祖國(guó)，我能為她做些什么呢?少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。人生是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命中的每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的棟梁，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
當(dāng)我讀完時(shí)，我的兩眼濕潤(rùn)了。鄧小平爺爺為我們祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。如：跟英國(guó)、葡萄牙談判，把我們的香港、澳門恢復(fù)行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里，永遠(yuǎn)也忘不了。為什么?因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊?guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！边@種愛(ài)國(guó)主義的精神值得我們學(xué)習(xí)，并且讓全國(guó)人民感到敬佩。敬佩他那一直愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的意志，從來(lái)不會(huì)因?yàn)榻疱X而做對(duì)不起祖國(guó)的事。他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻(xiàn)給祖國(guó)，敬佩他愿意用骨灰去保護(hù)祖國(guó)……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)說(shuō)也說(shuō)不完，數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民…..的精神。
大海教案及反思篇五
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長(zhǎng)
大海啊大海是我生長(zhǎng)的地方唱片歌詞背景
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長(zhǎng)
大海啊大海是我生長(zhǎng)的地方
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)
我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)
大海教案及反思篇六
課文《在大海中永生》講的是3月2日上午，有一架銀色的專機(jī)從北京西郊機(jī)場(chǎng)離開(kāi)，在首都向著大海飛去。飛機(jī)里裝的是全黨、全軍和全國(guó)人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 當(dāng)我打開(kāi)這篇目文章時(shí)，看見(jiàn)鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點(diǎn)把文章讀完。193月2日上午安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機(jī)，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章——把自己的骨灰撒向無(wú)邊無(wú)際的大海，人們都悲痛萬(wàn)分，痛悼鄧小平爺爺。時(shí)近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！迸c大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?，他領(lǐng)導(dǎo)過(guò)百色起義，參與指揮著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國(guó)族人民公認(rèn)的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗(yàn)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)立者。
當(dāng)他的骨灰撒進(jìn)大海時(shí)，奔騰不息的浪花把他送到各個(gè)地方，他不是屬于中國(guó)的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時(shí)刻我們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心?ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生。
大海教案及反思篇七
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠較好地控制歌唱?dú)庀?，用連貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。本次教學(xué)是看國(guó)培教學(xué)視頻后結(jié)合我校班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)模仿的一節(jié)音樂(lè)課。
一、思憶大海，有效聆聽(tīng)導(dǎo)入
導(dǎo)入從作曲家王立平的樂(lè)曲《潛海姑娘》導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)海浪聲聲情境導(dǎo)入、觀賞大海的變化導(dǎo)入等等，反復(fù)思考后覺(jué)得不夠直接，最后確定通過(guò)教師聲情并茂的演唱歌曲《漁家姑娘在海邊》導(dǎo)入更為有效，很好地喚起孩子們對(duì)大海的回憶。自然地過(guò)渡到大海就是漁家姑娘的故鄉(xiāng)，為新歌教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、走近大海，對(duì)比欣賞感受
在新歌學(xué)習(xí)之前安排了兩段視頻的對(duì)比欣賞，通過(guò)視唱兩段旋律解決高、低音區(qū)的問(wèn)題，同時(shí)感受海浪的歌聲，努力做到了課堂的有效。在學(xué)生為兩段視頻選擇合適的音樂(lè)并說(shuō)明理由的同時(shí)孩子們總結(jié)了音樂(lè)要素的變化：節(jié)奏相似的兩段旋律因?yàn)槌霈F(xiàn)在不同的音區(qū)，用了不同的力度去表現(xiàn)，效果就截然不同。課堂中這部分內(nèi)容和孩子們的互動(dòng)恰到好處，也是在教學(xué)過(guò)程中自己比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在孩子們正確為視頻選擇好音樂(lè)后觀看時(shí)，不但再次感受了大海的變化，而且更好地詮釋了音樂(lè)的重要性。
三、擁抱大海，感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)
通過(guò)聆聽(tīng)教師深情并茂的范唱感悟音樂(lè)，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂(lè)劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型。在這一部分教學(xué)中有點(diǎn)卡殼，或許是孩子們淡忘五線譜的緣故，孩子并沒(méi)有較快較準(zhǔn)地找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型，而是在老師的帶領(lǐng)下逐句讀節(jié)奏后才找出來(lái)。通過(guò)不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)通過(guò)請(qǐng)學(xué)生為歌曲分段，共同分析旋律的特點(diǎn)：重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，由聆聽(tīng)感悟開(kāi)始到歌曲的體驗(yàn)提升，層層深入，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
四、贊美大海，拓展延伸完善
在這一部分我安排同學(xué)們觀看兩段視頻，分別說(shuō)說(shuō)演唱形式及其帶來(lái)的不同感受!但在實(shí)際教學(xué)中只觀看了鄭緒嵐老師優(yōu)美、深情的獨(dú)唱。通過(guò)不同演唱形式的拓展欣賞，感受獨(dú)唱、重唱等帶來(lái)的不同感受。激發(fā)學(xué)生在歌聲中融入對(duì)大海的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
一份遺憾：還欠缺著一份沉著的我，尤其是在教學(xué)臨近尾聲時(shí)擔(dān)心自己會(huì)拖堂而在課堂上略顯急促，導(dǎo)致語(yǔ)言瑣碎。時(shí)間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn)，今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強(qiáng)弱力度的變化處理，教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強(qiáng)弱規(guī)律，不同與平常的三四拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而變化成為強(qiáng)強(qiáng)弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化;再加入速度的變化處理：歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?為什么說(shuō)“媽媽總在我的身旁”?引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，將對(duì)大海的贊美提升為對(duì)母愛(ài)的贊美，加深對(duì)歌詞的理解，升華情感的展露：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛(ài)，正是因?yàn)樗谌肓俗顦銓?shí)、最純真、最真摯的愛(ài)：愛(ài)童年、愛(ài)母親、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)……我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛(ài)而充滿希望、無(wú)限美好。愿這美妙的旋律永遠(yuǎn)流傳，永駐我們的心間。
大海教案及反思篇八
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中?，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫、表演等形式，自我感覺(jué)方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識(shí)到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩(shī)歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語(yǔ)和古詩(shī)的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
《大?！?。
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大海教案及反思篇九
《我看見(jiàn)了大海》是一篇感人至深、耐人尋味的文章，這篇文章載入課本的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，具有較寬泛與自由的教學(xué)空間。最近，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多語(yǔ)文教師共同參與，我們對(duì)文章進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，就授課中幾個(gè)感受頗深的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析：
1、師：通過(guò)初讀，我們知道了河子在繼父的帶領(lǐng)下走出了家門。冬天到了，在溫暖的火爐旁，繼父又在給河子講海的故事。
（課件出示第18自然段。指名讀海的故事：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”）。
聽(tīng)他讀，你有什么感受？
生1：我仿佛真的看見(jiàn)了大海。
生2：我感覺(jué)大海非常的美。
打開(kāi)書，自由讀，把你的感受讀出來(lái)。
課件再一次出示第18自然段，師生動(dòng)情講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”省略號(hào)逐一出現(xiàn)。）。
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣接著講大海的故事？請(qǐng)你靜思默想。（先是1分鐘空白，接著出現(xiàn)海浪的影音。）。
生1：繼父還會(huì)給河子講到海浪。起風(fēng)時(shí)，海浪會(huì)吞沒(méi)海面上行駛的大船小船。繼父想告訴河子人生就像大海一樣，不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷坎坷才能成功。
生2：繼父會(huì)給河子講他當(dāng)年在船上時(shí)的許多有趣事，比如捕到魚時(shí)，十分高興的事；比如遇到風(fēng)浪、狂風(fēng)怒吼，經(jīng)歷危險(xiǎn)的事，他想讓河子知道大海就像生活一樣，有美好的一面，也有困難重重的一面，要去克服。
生3：繼父還會(huì)給河子講海邊有沙灘，赤腳踩上去，特別舒服。有時(shí)退潮還會(huì)留下許多貝殼，在沙灘上撿貝殼特有趣。這樣講是為了讓河子更向往大海，讓她繼續(xù)朝著目標(biāo)去奮斗。
大海教案及反思篇十
這節(jié)課選自人音版二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第七課《大?！?，這節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫、樂(lè)為一體，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)、感受各種形態(tài)的“大?！钡男蜗?，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海，對(duì)大自然的熱愛(ài)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課中學(xué)生在一系列的音樂(lè)活動(dòng)中穿插復(fù)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)，感受和體驗(yàn)三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的內(nèi)心的情感，從而全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。
其中在學(xué)科整合方面，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，；還結(jié)合了配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓學(xué)生在充滿感情的朗誦中細(xì)細(xì)體味名畫，體驗(yàn)感受了壯闊的大海的形象。另外根據(jù)學(xué)科整合即學(xué)科綜合的概念理解，音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本的綜合，因此在這節(jié)課中我將畫置于小提琴獨(dú)奏曲《大?！返男蕾p中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)，這樣包括感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)在內(nèi)的音樂(lè)知識(shí)能力素養(yǎng)都能充分結(jié)合在一起。總的來(lái)說(shuō)，雖然課堂教學(xué)容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的前提下，結(jié)合音樂(lè)本體而進(jìn)行一系列音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人一個(gè)馳騁想象的空間。二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時(shí)期，用機(jī)敏的耳朵去聆聽(tīng)，用純真的心靈去感悟。而在動(dòng)作上他們也比較好動(dòng)，善于用形體動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)強(qiáng)弱力度變化的感受。
因此這節(jié)課我采取的教學(xué)方法是注重學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣，鑒賞能力的培養(yǎng)，圍繞“聆聽(tīng)”發(fā)揮他們的想象力，來(lái)充分體驗(yàn)、感受音樂(lè)，從而培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生用自己的體態(tài)、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞能力。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些地方設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！
大海教案及反思篇十一
《在大海中永生》是一篇情感濃烈的通訊。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以充沛的激情，生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的.不朽功績(jī)和高尚情懷，表達(dá)了人民對(duì)偉人的敬仰與深深思念之情。
鄧小平爺爺離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，鄧小平逝世時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有出身，當(dāng)然對(duì)鄧小平生平也是知之甚少。如何讓學(xué)生透過(guò)文本語(yǔ)言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通是本教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……”緊扣“嗚咽”進(jìn)行：“嗚咽”是什么意思？大海真的會(huì)“嗚咽”嗎？從“嗚咽”你感受到了什么？這樣由表及里、由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文字所描繪的情境，學(xué)生容易感悟到文字所承載的深深的情感。然后借助一段錄像，（鄧小平骨灰撒大海的視頻）感受全國(guó)人民對(duì)這位偉人的敬仰和懷念。最后回歸到語(yǔ)言文字，思考課后第四題，明白“伴”字的妙處。孩子們悟得深入，讀的動(dòng)情。這時(shí)候大海的嗚咽仿佛變成了孩子們的真情訴說(shuō)。
上完這節(jié)課，孩子這樣說(shuō)：“顧老師，鄧小平爺爺真?zhèn)ゴ螅 薄拔艺娓袆?dòng)呀！”
大海教案及反思篇十二
《音樂(lè)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞配樂(lè)朗誦，當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開(kāi)眼睛時(shí)，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導(dǎo)入，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，。緊接著用大海畫面引入，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩(shī)境。后通過(guò)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，學(xué)生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂(lè)器——小提琴，了解了“獨(dú)奏”這一形式，還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí)，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進(jìn)行的，學(xué)生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。
2、異彩紛呈，視野開(kāi)闊。
“才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華、彰顯個(gè)性提供了舞臺(tái)，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的'契機(jī)。如這節(jié)音樂(lè)課我讓學(xué)生大膽地去表演，先把學(xué)生分成兩組，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)、節(jié)奏型、圖畫等活動(dòng)，增強(qiáng)歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上的活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面，在充滿海的品味的音樂(lè)聲中去認(rèn)識(shí)美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
新課程的實(shí)施以來(lái)，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識(shí)地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí)，彼此分享，體驗(yàn)成功，共同提高。
大海教案及反思篇十三
上周三上了第9課《大海睡了》，全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，前鼻音、后鼻音、輕聲，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
我在教學(xué)中關(guān)注的第二重點(diǎn)就是寫字，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)識(shí)字和寫字興趣很濃厚。寫字既是學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫好字，不但可以鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生審美能力。許多學(xué)生寫不好字，往往是因?yàn)闆](méi)有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣，對(duì)于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，我在課堂寫字教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中喜歡上寫字。
具體方法：先請(qǐng)同學(xué)們觀察字型，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，或是有什么好方法記住它。（有的說(shuō)結(jié)構(gòu)、有的說(shuō)占格的位置、有的說(shuō)記憶方法）再到寫，從起筆，占格位置入手，同學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫（教師范寫學(xué)生書空）最后點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在本子上書寫時(shí)教師巡視糾正錯(cuò)誤，寫字的正確坐姿，握筆的正確方法，這些同樣是寫好字的前提。
一堂課下來(lái)喜憂參半，喜，課順利講完了，任務(wù)完成了。憂，還存在著不足，給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)孩子的自主合作探究能力，比如可以讓學(xué)生合作完成“大海醒了”的創(chuàng)作。但是實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)還是放得不夠。沒(méi)有讓孩子們大膽的想象，充分的表達(dá)。
大海教案及反思篇十四
在課前，根據(jù)自身的教學(xué)思路，制定了以下教學(xué)內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)欣賞四首歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大?！?、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力、發(fā)明力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學(xué)可選用以上四首歌曲，重新組合，表達(dá)不同的音樂(lè)情感。也可以在以前學(xué)過(guò)的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來(lái)演唱，以表達(dá)自身真摯的情感。
根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞四首歌曲，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，并感受歌曲不同的情緒。展開(kāi)豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導(dǎo)下，講述動(dòng)人的故事。
2、通過(guò)講述動(dòng)人的故事調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過(guò)不同情緒的演唱，用歌聲講述一個(gè)美妙的故事，對(duì)同學(xué)潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過(guò)搜集以前學(xué)過(guò)的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富同學(xué)的音樂(lè)想象和情感體驗(yàn)。
開(kāi)始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請(qǐng)同學(xué)欣賞《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大?！?、《海鷗》和《留給我》。請(qǐng)同學(xué)把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個(gè)美妙的小故事。在這樣的情景下，請(qǐng)同學(xué)再次聆聽(tīng)大海的歌，導(dǎo)入新歌《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大海》。學(xué)會(huì)歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個(gè)小組把以前學(xué)過(guò)的《小雨沙沙》、《快快長(zhǎng)》、《大樹(shù)樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹(shù)”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵循《新課標(biāo)》中指出的：“以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育同學(xué)美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生一起體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表示特征，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表示中的作用?！闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行，調(diào)動(dòng)同學(xué)真情實(shí)感，在歌曲聯(lián)唱中對(duì)同學(xué)潛移默化的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出同學(xué)的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能。
但我對(duì)同學(xué)現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從同學(xué)的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當(dāng)他們唱到高音時(shí)，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個(gè)小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽(tīng)下去了。這個(gè)階段的同學(xué)唱歌時(shí)常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開(kāi)口，說(shuō)話時(shí)也別扭害羞，怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好，演唱效果不明顯的主要問(wèn)題之一。
通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到同學(xué)的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級(jí)歌曲教學(xué)中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學(xué)合作演唱。還可以減少同學(xué)演唱時(shí)間，增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)同學(xué)的自信心，緩解同學(xué)害羞心理，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。
這節(jié)課由于缺少對(duì)同學(xué)情況的分析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能很好地完成。但是通過(guò)這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價(jià)值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會(huì)擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格；有反思才會(huì)打破思維定勢(shì)，進(jìn)行發(fā)明性地教學(xué)；有反思才會(huì)使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時(shí)期給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了車載斗量的機(jī)遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來(lái)教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不時(shí)提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教案及反思篇十五
1、培養(yǎng)對(duì)海底世界的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
2、大膽想象進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。
培養(yǎng)對(duì)海底世界的興趣，大膽想象進(jìn)行繪畫。
課件、范畫、剪好的白紙瓶子、蠟筆。
多媒體輔助教學(xué)法、操作法。
寫生畫在學(xué)前階段是有一定難度的，尤其對(duì)于還只是中班的孩子來(lái)說(shuō)，難度就更大了，這次是幼兒第一次接觸寫生畫，因此在選材上我選擇了教室里常見(jiàn)的飲料瓶，并在寫生的基礎(chǔ)上添畫，使整個(gè)活動(dòng)不枯燥，快樂(lè)的瓶子很快引起了幼兒的興趣，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中基本掌握了寫生畫的操作要求與操作步驟，在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的，因此整個(gè)活動(dòng)的效果也是較成功的。唯一的不足就是在活動(dòng)的開(kāi)始探索階段，花的時(shí)間較多，選取的圖片不夠精煉，下次還有待加強(qiáng)。但總體來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)還是相當(dāng)成功的。
大海教案及反思篇十六
上周三上了第9課《大海睡了》，全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
本課亮點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時(shí)，孩子們提出了疑問(wèn)，因?yàn)槠綍r(shí)在生活中都是媽媽抱他、爸爸背他們的，而且孩子們認(rèn)為大海非常的廣闊更像爸爸。于是我引導(dǎo)我又引導(dǎo)他們看圖，并且理解大海媽媽有兩個(gè)寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶。后來(lái)班里有位小朋友舉手說(shuō)：“老師我想明白啦!我覺(jué)得白天的大海波浪翻滾而且又有大風(fēng)像爸爸，而晚上的大海很溫柔很安靜更向媽.。”這個(gè)答案立刻得到了全班小朋友的認(rèn)同。我也覺(jué)得這個(gè)孩子的回答很精彩，我夸他像個(gè)小詩(shī)人，并鼓勵(lì)他寫寫白天的大海。
大海教案及反思篇十七
本課是《人音版》16冊(cè)第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛(ài)大海熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
初二學(xué)生正值變聲期，在歌唱教學(xué)中我比較重視學(xué)生正確歌唱意識(shí)的培養(yǎng)和良好歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中去用心體驗(yàn)，和音樂(lè)對(duì)話。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)語(yǔ)言描述、畫面感受，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段，使學(xué)生很快進(jìn)入教師預(yù)設(shè)情境，全方位體驗(yàn)感受畫面之美，聲音之美，音樂(lè)之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂(lè)親密接觸的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。
另一方面，注重課堂的實(shí)效性，從音樂(lè)本身的學(xué)習(xí)規(guī)律著手，把發(fā)聲訓(xùn)練與歌詞朗誦相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由情帶聲，快速地掌握正確的歌唱技巧，并認(rèn)識(shí)到歌曲要素對(duì)歌曲表達(dá)的作用。注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標(biāo)。
不足：有個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲不感興趣，因此學(xué)唱時(shí)不積極，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高教學(xué)效果。
每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí)！