通過總結(jié)，我們可以追溯自己的過去，記錄下學習和成長的點滴，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，避免使用冗長和晦澀難懂的詞語。以下是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
閱讀拓展課總結(jié)篇一
當我們直接聽到這些立體空間中的聲音時，除了能感受到聲音的響度、音調(diào)和音色外，還能感受到它們的方位和層次。這種人們直接聽到的具有方位層次等空間分布特性的聲音，稱為自然界中的立體聲。我們聽聲音時，可以分辨出聲音是由哪個方向傳來的，從而大致確定聲源的位置。我們所以能分辨聲音的方向，是由于我們有兩只耳朵的緣故。例如，在我們的右前方有一個聲源，那么，由于右耳離聲源較近，聲音就首先傳到右耳，然后才傳到左耳，并且右耳聽到的聲音比左耳聽到的聲音稍強些。如果聲源發(fā)出的聲音頻率很高，傳向左耳的聲音有一部分會被人頭反射回去，因而左耳就不容易聽到這個聲音。兩只耳朵對聲音的感覺的這種微小差別，傳到大腦神經(jīng)中，就使我們能夠判斷聲音是來自右前方。這就是通常所說的“雙耳效應”。
一般的錄音是單聲道的。例如一個音樂會的錄音，從舞臺各方面同時傳來的不同樂器聲音，被一個傳聲器接收(或被幾個傳聲器接收然后混合在一起)，綜合成一種音頻電流而記錄下來。放音時也是由一個揚聲器發(fā)出聲音。我們只能聽到各個方向不同樂器的綜合聲，而不能分辨哪個樂器聲音是從哪個方向來的，感覺不到像在音樂廳里面聽音樂時的那種立體感(空間感)。
如果錄音時能夠把不同聲源的空間位置反映出來，使人們在聽錄音時，就好像身臨其境直接聽到各方面的聲源發(fā)音一樣。這種放聲系統(tǒng)重放的具有立體感的聲音，叫做立體聲。
在舞臺上用兩個相距不太遠的傳聲器，分別連到兩個放大器上，然后把放大器放大后的變化電流連接到另一個房間的兩個與傳聲器位置對應的揚聲器中。這樣當一個演員在舞臺上由左向右、邊走邊唱地走過時，在另一個房間里的聽眾就會感到好像演員就在自己面前由左向右、邊走邊唱地走過一樣。
如果用兩個錄音機同時分別記錄從兩個傳聲器送來的音頻電流;放音時，再將同時放音的兩個揚聲器放到與傳聲器對應的位置上，聽到的聲音就會有很好的立體感，這就是兩聲道立體聲錄音?，F(xiàn)在的立體聲磁性錄音機大多是兩個聲道的。它的錄音磁頭和放音磁頭都是由上下兩組線圈做成的，磁頭的磁心疊厚比一般用的磁帶錄音機磁頭磁心疊厚要窄一半多，在磁帶上的磁跡也就比普通錄音機記錄的磁跡窄一半多。
這樣，一條磁帶上就有四條磁跡。在錄音時，聲音由布置在左右的兩個傳聲器轉(zhuǎn)變成音頻電流后，由錄音機內(nèi)的兩套放大器分別進行放大，并分別送到錄音磁頭的兩組線圈內(nèi)，當磁帶經(jīng)過錄音磁頭時，兩聲道的錄音就同時被記錄到磁帶的兩條磁跡上。在放音的時候，磁帶通過放音磁頭時，放音磁頭的兩組線圈分別感應出兩條磁跡的變化電流，經(jīng)過兩套放大器分別放大，然后由布置在聽眾左前和右前的兩個揚聲器分別重放出兩個聲道的聲音，使聽眾獲得立體感。
與單聲道相比，立體聲有如下優(yōu)點：(1)具有各聲源的方位感和分布感;(2)提高了信息的清晰度和可懂度;(3)提高節(jié)目的臨場感、層次感和透明度。
閱讀拓展課總結(jié)篇二
拓展閱讀的實踐，就是一種“大閱讀”觀的實踐。它能使學生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義建構(gòu)的主動者。下面小編為大家?guī)砹诵W語文拓展閱讀的。
方法。
供大家參考。
一、課前搜集信息，了解感知課文。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的。
熱點。
討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在。
語文學習。
中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。感知是認識的第一步，豐富的感性認識是深化我們對客觀事物理性認識的基礎(chǔ)之一。
對同一主題領(lǐng)域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學生的感性認識，有助于他們“建構(gòu)屬于自己的意義理解”?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃?，為了能讓學生更好地理解人們對周總理的愛戴，更好地體會周總理生活儉樸、工作勞苦的偉大品格，就有必要讓學生更貼近人物，對人物的生平有一定的認識。
因此在教學這一課前，布置學生搜集有關(guān)總理的資料(圖片、
故事。
生平。
名言。
等)。當這些資料匯集到一處時，這些多個角度的不同信息，讓學生更完整地認識了一個有血有肉的偉大人物的形象。在這些豐富的感性認識之后，在學生心理留下的是對人物充滿個性化的理解，留下的是更想走進人物的興趣沖動。
二、課中整合信息，深入理解課文。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考。
辯論。
中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的。
經(jīng)驗。
知識的積累等發(fā)表不同的見解對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學習提供廣闊的舞臺。閱讀的目的在于獲得意義的建構(gòu)，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當時具體的自然或社會情景中，有助于學生較為深入而準確地理解閱讀對象。
《草船借箭》一課，為了讓學生了解周瑜、諸葛亮這兩個人物多方面的性格特點，在原有課文提供的信息基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了另一個信息。為學生準備《三國演義》中孔明借東風的課外閱讀材料。學生在閱讀兩篇同一個主題的材料時，就自覺地進行對比、整合，信息之間互相滲透、互相補充。自然地。
總結(jié)。
出了周瑜、諸葛亮等人物豐滿的性格特點。
三、課后推薦信息，拓展延伸課文。
美國的一位。
教育。
家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。“大語文”理念下的課堂教學不是一個圓形的完整結(jié)構(gòu)，學完了課文并不意味著知識學習的結(jié)束，而應該是學生學習新知識的又一個開端。教《草船借箭》，便把學生帶向三國;教《孫悟空三打白骨精》，便把學生帶向《西游記》。
教《春》時，帶學生走進著名作家朱自清;教《貓》時，帶學生走向老舍。語文閱讀教學就應該這樣把學生帶向古代。
文化。
帶向現(xiàn)代文化帶向中華文化帶向世界文化。
一、用感悟解讀文本，追求語文閱讀的獨特性。
面對當前的應試教學，教師往往有很大的功利性，如果教師放下功利，摒棄瑣碎的分析、理解，多一些對。
文章。
整體韻味的把握，多一些對語言文字感情色彩的感悟，呵護童心，呵護純情，會發(fā)現(xiàn)課堂是美的，世界也會更美。
教師要引導學生和文本對話，讓學生一身輕松的狀態(tài)下，啟動思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想，主動積極快樂閱讀。案例：一位教師在教《陶罐和鐵罐》一文時，設(shè)計了這樣的朗讀環(huán)節(jié)。師：“你敢碰我嗎?陶罐子!”是鐵罐傲慢地向陶罐發(fā)問一句話。
請你們想一想，我們應該怎樣讀才能體現(xiàn)鐵罐的傲慢?(把自主權(quán)交給學生，學生活躍、主動輕聲試地讀)生：我認為“敢”字要重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”一個“敢”字讓我們感受到鐵罐的傲慢。生：我認為“碰”字重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”重讀“碰”字讓我們感受到陶罐只能巴結(jié)鐵罐，討好鐵罐，而且陶罐不敢碰鐵罐。
體現(xiàn)了鐵罐的傲慢。生：我認為“我”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”讓我們感受到鐵罐很了不起的樣子，并且認為陶罐根本不算什么東西!生：我覺得“陶”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”強調(diào)了鐵罐對陶罐的輕蔑，也就顯示出鐵罐的傲慢。
師：你們朗讀的感悟都有道理，帶著你們的理解自由朗讀!教師充分讓學生去感悟、體驗，尊重學生的個性朗讀。教學體系是開放的，教學過程是生成的。
充分發(fā)揮學生的主體作用，學生通過自己去揣摩、體驗和嘗試，根據(jù)各自不同的生活經(jīng)歷和情感體驗，生發(fā)出不同的解讀，這種體驗是學生心靈深處最真實的聲音，是學生獨特的個性顯現(xiàn)，是最真實的情感宣泄。
二、用情感誦讀文本，追求語文閱讀的語言味。
情感是作者創(chuàng)作的源泉，是文本的生命。每一篇課文都蘊涵著作者深深的情感，而作者情感的表達又常常隱藏于文字深處，沒有反復吟誦是很難體會的。因此，語文教學要想讓學生真情流淌，引導學生傾聽文本釋放的信息，捕捉文中“情感焦點”。
學生通過深情朗讀，良好的語感，善良的心靈，美好的形象在朝夕的誦讀中逐漸累積，凝煉、延伸。學生對于文本的“入情”，自然而然就將自己的情感融進文本，身臨其境，心入其境，與文本融為一體。
因此，教師在指導情感朗讀時，要引導學生傾聽文本釋放的信息，學會捕捉文中“情感焦點”，善于透過字里行間去了解文章的語言和情感的感悟，在濃濃的語文味中，積淀了深厚的語文素養(yǎng)。
三、用情韻升化文本，追求語文閱讀的延伸。
好的語文課余音繞梁，情韻無限。一篇好的文章文雖斷，但情未了。學生通過學習課文后，會追根問底，延伸知識，升華情感。這就是“語文味”的魅力所在。案例：一位教師指導《窮人》續(xù)寫。師：我們學習了《窮人》這課，哪個人物給你留下深刻的印象?生：我喜歡桑娜夫婦，因為他們?nèi)烁窀呱小?BR> 師：很了不起，一下子就讀懂了作者，這是一篇世界著名的作品，但是作者列夫?托爾斯泰并未把它寫完，可是我們卻有了他的知音，就在我們班級。生：(驚訝好奇)是誰?師：就是你們呀!(學生笑)今天，你想幫助你的好朋友完成作品公布于世嗎?生：(齊)想。師：能有幸和各位大作家朋友一起學習、我感到太榮幸了。
下面就請各位。
說說。
寫作時要注意些什么?生：續(xù)寫時要把握想象內(nèi)容的合理化。生：知道作者的寫作手法，使它們能融為一體。師：謝謝你們，讓我大開眼界。(學生笑)請你們一起來研究作者的寫作風格(小組活動，教師巡視交流列夫?托爾斯泰的寫作風格)。
師：你們真不愧為作者托爾斯泰的知音!老師相信你們的續(xù)寫，一定會再起轟動，你們有信心嗎?生：(齊)有!(學生創(chuàng)作、交流。)學生寫得興趣盎然，靈感流淌在孩子的手心，自信寫在學生的臉上。讀著學生的續(xù)寫，透過學生那純真的語言文字，領(lǐng)悟那字里行間深情厚意，感受到學生內(nèi)心深處與本文的情感共鳴。
真正是情至濃，文至真，整個課堂洋溢著濃濃的“語文味”。語文課，應該注重學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要積極引導學生主動和文本對話，陶冶情操，學會抓住文本里跳動著的情感脈搏，喚起學生品嘗藝術(shù)語言的內(nèi)心體驗，真正地引領(lǐng)著走進文本，去感知、體驗、揣摩字里行間中作者所表達的情感。
我們的語文課堂，一定會充滿生機和魅力!語文課一定會“悟”里看花別樣紅，水中望“閱”分外明!
1、豐富課外閱讀的內(nèi)容。
小學生好奇性較高，對于覺得有意思的事情通常會有較高的熱情，而豐富的課外閱讀內(nèi)容就是吸引小學生注意力的一個好方法。如果整天讓他們讀一些單一枯燥的內(nèi)容，那么他們很容易就會產(chǎn)生厭煩的心理，對電視動畫片或者一些網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生更深的迷戀，因此不管從哪種角度上來考慮，豐富課外閱讀內(nèi)容都是一個必須的選擇。
比如在學完《盤古開天辟地》這一篇課文之后，老師可以給學生挑選一些我國其他的古代神話如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！?、《后日射日》等等，這樣一來就會激起小學生探索其他神話的興趣，可能還會有看完所有古代神話的想法。
此外，教師還可以組織學生在每堂課開始前講解一篇自己閱讀過的文章，并給出自己的看法，這樣學生不僅能夠增加閱讀文章的篇數(shù)，同時還能夠加深對文章內(nèi)容的理解，實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。
現(xiàn)在的閱讀氛圍對小學生來說就是造就人才的環(huán)境。比如教師可以在班級里為小學生組織一個讀書角，動員學生拿出自己喜歡的書捐獻給班級，收集在一起放到班級的讀書角上供大家閱讀。每班選出幾名責任感比較強的學生，輪流管理圖書，負責學生的借閱、歸還等等。
除此之外學校還可以組織一些讀書活動，比如每學期舉辦一個校園讀書月活動，在整個校園中為學生營造一個積極向上的閱讀氛圍。用氛圍帶動學生去讀書。然后活動的最后幾天舉辦一個讀書比賽，比如"唐詩專場"，由學校出題，看看誰會背的唐詩比較多，然后給以相應的獎勵等等。
3、爭取家長的配合。
孩子的教育不是學校單方面的任務，家庭對學生的教育同樣起著舉足輕重的作用，學?？梢韵蚣议L提出邀請，提倡親子閱讀，因為學生在學校的時間大部分都用在課堂教育上，拓展閱讀一般都是學生在家進行的。而親子閱讀這個活動的展開，相信一定會讓學生的閱讀水平提升到一個新的高度。
此外，教師還可以邀請學生家長與學生共同完成一個任務，如共同朗讀一篇文章，共同解讀一篇文章等，通過這樣的方式以加強學生與家長之間的交流、溝通，對于表現(xiàn)卓著的學生，教師可以給予其獎勵，以增強學生的榮譽感，從而更好的滿足其進行后續(xù)閱讀學習。
結(jié)束語：小學語文的拓展閱讀不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，還可以啟迪他們的智慧，培養(yǎng)高尚的情操，提升對文學的修養(yǎng)，讓小學語文教學不僅僅是傳授知識，還陶冶心性，提高小學語文教學的意義。不過教師在開展拓展閱讀活動的時候，既要考慮到小學生的年齡特點，也要結(jié)合當前的教學任務，盡量做到兩不耽誤，相輔相成。
4、提供良好的閱讀環(huán)境。
古人講：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、與之俱黑”都是指環(huán)境的重要性，在課堂教學中也如此，良好的閱讀環(huán)境可以使學生在學習過程中身心愉悅，能夠輕松自如，很快進入到閱讀的角色中，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，掌握所閱讀知識的思想內(nèi)容，提升閱讀效率。
在創(chuàng)造一個好的環(huán)境的同時，教師也應該在課堂上悉心的指導學生進行，通過這種指導，讓學生對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣，這樣，才能提升學生的閱讀水平和。
語文知識。
水平。
5、開發(fā)學生想象能力，增加閱讀知識。
在課堂中，教師可以通過閱讀來豐富學生的。
想象力。
讓學生理解事物之間是存在一定的關(guān)聯(lián)的比如在生活中遇見一幅美麗的圖畫你會浮想聯(lián)翩想到許多與畫中相關(guān)的東西在閱讀中也一樣當遇到一篇美文或者一首詩歌時教師應該通過對學生做想象指導讓學生更好的掌握文章所處的環(huán)境達到身臨其境的感覺。
如果想提升小學生的閱讀能力，就應該豐富閱讀內(nèi)容，進而引導學生，所以，在選擇閱讀教材時，要選擇那些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，這樣才能彌補課本上遺漏的知識，讓小學生獲得更全面的知識。
6、掌握閱讀技巧。
無論學習什么知識都應該要掌握一定的技能和方式，閱讀也不例外，在拓展閱讀教學中，教師只有掌握好閱讀技能，對不同的學生采用不用的方法，從學生的實際情況出發(fā)，因材施教，只有這樣，才能提高學生的閱讀水平。
同時，也可以讓同學、家長直接進行溝通和交流，通過溝通來分享彼此的心得，激發(fā)學生的興趣，在業(yè)余時間，也可以舉行一些比賽，通過比賽，使學生能看到自身的不足，學到其他人的長處，也能讓同學產(chǎn)生良好的互動，促進彼此的學習。
小學語文拓展閱讀在當今小學課本中有著十分重要的地位，因此，家長和教師應該高度重視小學語文拓展閱讀。并結(jié)合學生的實際情況，采用不同的方法教育學生閱讀，開拓學生的視野，在不斷提高自身語言的同時，進一步加強對學生語言能力的培養(yǎng)，為我國教育事業(yè)作出更多的貢獻。
“一綱多本”的指導思想，極大豐富了語文教材，通行的每一版本語文教材都蘊含著重要的價值與意義。被選入語文教材的文本都是經(jīng)過細細斟酌、精挑細選而來，這些文本既具備較高的文學價值，又與小學生的身心發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，因此是語文閱讀的一大重要資源與寶庫。
為此，開展拓展閱讀教學，要首先立足語文教材，充分利用教材文本的價值，在此基礎(chǔ)上尋找恰當?shù)慕嵌冗M行拓展閱讀教學。立足文本是拓展閱讀的基礎(chǔ)與前提，但拓展閱讀卻不能局限于教材文本這一范圍，而要跳出文本的束縛，拓展閱讀內(nèi)容，真正激發(fā)學生的閱讀興趣與閱讀內(nèi)部動力。
激發(fā)閱讀興趣，對于小學生來說是至關(guān)重要的，這種對閱讀的熱愛，將會使其受益終身。為此，教師要考慮小學生的身心發(fā)展水平，提高閱讀內(nèi)容的豐富性與多樣性。例如，在小學這個階段，學生以形象思維為主，
抽象思維。
薄弱，為此，教師可以推薦一些故事性強、附帶插畫的相關(guān)書籍，以充分調(diào)動學生的閱讀興趣。
除此之外，小學語文教師也可以訂閱一些小學語文報刊，有價值的小學語文報刊往往集知識性、趣味性、豐富性于一體，是進行語文拓展閱讀的重要領(lǐng)域。
二、拓展閱讀時空，營造閱讀氛圍，提高學生閱讀的自覺性。
拓展閱讀，既指閱讀內(nèi)容的拓展與豐富，也指閱讀時間與空間的拓展與豐富。充足的閱讀時間與豐富的閱讀空間，是實行拓展閱讀教學的基礎(chǔ)，缺乏時間與空間的保證，拓展閱讀教學的開展很難落于實處。傳統(tǒng)的語文閱讀教學往往停留在課堂之上，然而課堂時間極為有限，閱讀很難持續(xù)、深入地進行。
為此，教師要重視引導學生進行課前與課后閱讀，使閱讀成為一種出色的習慣。如教師在講授人教版小學五年級下冊第五組課文《草船借箭》之前，可以引導學生查閱相關(guān)的背景資料，既提高了課堂教學的有效性，又激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的知識。
除了拓展閱讀時間之外，教師也應當打破教室這一空間的束縛，帶領(lǐng)學生走入當?shù)氐膱D書館、書店等，向?qū)W生展開一個豐富多彩的閱讀世界。打破課堂與教室的束縛，拓展閱讀時間與空間，教師要注重營造閱讀氛圍，提高學生閱讀的自覺性。
處于小學階段的學生，他們具有愛玩、愛做游戲的天性，并且注意力保持時間較為短暫，很難真正靜下心來進行閱讀，因此，無論是在課堂還是課外，無論是在教室還是圖書館、書店，教師要注重引導，營造溫馨、安靜的閱讀氛圍，使每一個學生在這種氛圍中盡情地開展閱讀活動。
三、開展閱讀活動，加強閱讀交流，深化學生閱讀的質(zhì)量與深度。
要想提高小學拓展閱讀教學的有效性，開展一些閱讀活動是極其必要的。一方面，由于活動具有豐富性、趣味性，容易激發(fā)小學生的興趣與動力，使他們樂于閱讀;另一方面，閱讀需要交流與溝通，開展活動為學生進行交流搭建了一個有力的平臺。
所謂“一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特”，面對同一個文本，不同的讀者會有不同的感受與理解。閱讀活動，使閱讀從自我閱讀走向了對話，可以提高學生閱讀的質(zhì)量與深度。
尤其是小學生，他們由于生活經(jīng)驗貧乏、知識儲備較為薄弱，閱讀活動可以幫助他們發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的認知偏差，吸收其他同伴的感受與觀點;同時，小學生具備豐富的想象力、創(chuàng)造力，閱讀活動幫助他們挖掘自身潛力，最終起到很好的取長補短的作用。開展閱讀活動的形式多種多樣，如詩歌朗誦活動、閱讀交流會、閱讀成果展示活動等。
教師在講授人教版六年級下冊第二組課文時，由于這一組課文展示了不同地區(qū)的民俗風情，如《北京的。
春節(jié)。
》《藏戲》《各具特色的民居》以及《和田的維吾爾》，教師可以因勢利導指導學生查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的民俗風情，并通過閱讀成果展示活動向同伴、老師展示閱讀情況。
參與活動的主體除了學生之外，教師與家長也可以走進閱讀活動，通過傾聽、引導、交流、欣賞等，對孩子的閱讀給予支持與鼓勵，也有利于提高拓展閱讀教學的有效性。
四、傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣，提高拓展閱讀的有效性。
拓展閱讀是學生汲取知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感與提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學的有效性，使其朝著科學、合理的方向發(fā)展，還需要教師向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
小學生進行拓展閱讀，往往具有一定程度的自發(fā)性，他們尚未掌握一些有效的閱讀方法，久而久之，不僅無法實現(xiàn)拓展閱讀教學的效果，甚至會使學生產(chǎn)生倦怠情緒。
閱讀方法與習慣雖然因人而異，但依舊有章可循，如邊讀書邊做筆記的方法、圈點勾畫的方法、學思結(jié)合的方法等，這些科學的方法能夠幫助學生在閱讀中學會思考，幫助學生在思考中學會質(zhì)疑，因此，能夠提高拓展閱讀教學的有效性。掌握科學的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，有助于學生提高閱讀質(zhì)量，受益終身。
閱讀拓展課總結(jié)篇三
閱讀《草莓》一文，然后回答21---25題(14分)。
(1)時值九月，但夏意正濃。(2)天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。(3)蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)。(4)天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的檞樹生意盎然，充滿了對未來的信念。(5)農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。(6)地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的嬌艷。(7)我們許多人一起去散步，興味酣然。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，依然是那碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
我們常以自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。
但是，只須重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻，越來越深刻地改變著我們的心性和容顏;似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的'氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
21下列說法不正確的一項是()(2分)。
a、第一段中的(2)(3)句是具體描繪當時的景象，是第(1)句中的“夏意正濃”的具體闡釋。
b、(4)(5)(6)(7)四句通過人的活動和周圍的景象勾畫出一幅秋收、秋種圖，字里行間充溢著對生活的熱愛之情。
c、“興味酣然”的原因有三：一是“雖是九月”，但“夏意正濃”;二是天空異常晴朗;三是秋收后歡樂氣氛感染人。
d、“一切基本上沒變”，既指景色沒變，也指心情沒變;為后面的抒情做了必要的鋪墊。
22、作者在第一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么?(2分)。
23、根據(jù)上下文，具體說明第五段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(4分)。
24、結(jié)合全文，你覺得本文中的草莓的象征意義是什么?(不超過10外字)(2分)。
_____________的情懷。(4分)。
21、(2分)b。
22、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點各1分)。
23、(4分)(1)時光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗日益豐富。
24、(2分)“青春的妙齡時光”或“妙齡十八的青年”
25、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇四
伴隨著嚴寒的冬季，期末考試悄悄來臨，同學們都投入了緊張的復習階段，同他們一樣我們的復習也進入白熱化，工作也進入尾聲。回顧這一段時間的工作情況，我部在這一學期的工作進展比較順利，配合院部證書的蓋章及檢查。應用數(shù)學系素質(zhì)拓展部也已從創(chuàng)建伊始的不完善逐步走向規(guī)范。我部創(chuàng)建時間不久，雖然面臨很多困難和考驗，但我們有信心把每一份工作做好。我們著重加強內(nèi)部交流和建設(shè)，著重培養(yǎng)集體意識和合作精神，旨在為我部發(fā)展壯大打下堅實的基礎(chǔ)。
在這一學期我部工作總結(jié)有以下幾點：
在這些活動中我們?nèi)〉昧肆己玫姆错?同學們積極參加,氣氛活躍。一個好的開始,是成功的一半。我們會始終以一絲不茍的嚴謹態(tài)度將每一次活動成功進行。在這次宿舍文化節(jié)中各部積極配合,合力將活動做到更好。
拓展部盡快推進正規(guī)化、重要化。在檢查中我們的證書存在瑕疵，我們就積極改正，積極配合院部工作。
按照在素質(zhì)拓展培訓大會上院部要求的格式把每個人的活動真實、準確的填寫到證書上。盡管在檢查中我們的證書存在瑕疵，但我們積極改正，并反思工作上的不足與缺陷。
我部在以后的工作中會努力上進，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步加強與各部之間的聯(lián)系，以便于各項工作的正常開展。在我部成員的不斷努力下，我們的工作一定會上一個新的臺階。
閱讀拓展課總結(jié)篇五
水果攤中沒有你的顯赫地位，果園中很少見到你的身影，你并非出身于高貴的世家，你只是一個小而又小，甚至被人遺忘的角色。的確，許多人甚至叫不出你的名字，但我卻時時想念著你草莓。
草莓，有的生長在荒郊野外。它不是樹，沒有干，沒有花木那樣嬌嫩、需要人照料、需要時時放在溫室里。草莓不需要任何照料，它憑著自己頑強的生命力，獨生獨長。它還常常挺起自己纖細的腰，接受著狂風暴雨的洗禮。
草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。特別是剛下過一場小雨后，草莓就變得更豐滿可愛了，摘下一個成熟的草莓，放在手中，宛如一顆神奇的紅寶石，就算不吃，看看也挺舒服。要是咬上一口，那酸甜的汁水便會甜遍全身。
楊梅可沒有這種滋味。楊梅肉太薄，核太大，一顆楊梅放進口中，等剛品出一點點味道，口中便只剩下待吐的楊梅核了。草莓吃起來可帶勁多了，是越吃越愛吃，大人們是決不會嘴饞的，我真替大人們感到遺憾，真正的美味他們不知道享受喲!
唉，草莓，為什么你不是果樹?為什么大人們總對你漫不經(jīng)心?然而，在我們孩子的童年史上，你卻是值得大書特書的啊!
1，文章的中心句是哪一句?
2，文中用什么和草莓進行對比，表達了作者怎樣的感情?
3，你希望有草莓樹嗎?把你奇特的想法寫下來吧!
1.草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。
2.文中用楊梅和草莓進行對比，表達了作者對草莓的青春活力的贊美以及對它的美味的喜愛。
3.草莓樹的奇特想法，同學們可以自由發(fā)揮哦，你心中的草莓樹，一定是最美最甜蜜的!
閱讀拓展課總結(jié)篇六
20××年12月20日早上，大家一大早從公司出發(fā)，伴隨著一片歡聲笑語我們到達了目的地――樟木頭觀音山拓展培訓基地。很快我們便換上了迷彩服列隊站在了操場上，至此為期一天的拓展訓練也拉開了帷幕。因為是第一次參加戶外拓展培訓，教練給大家詳細講解了一些要求以及需注意的事項，再通過一些破冰游戲活動熱身后，所有的參訓人員被分成兩組，由大家舉薦出兩名隊長、兩名政委和兩名生活部長。集思廣義之后，擁有了極富創(chuàng)意的隊名及響亮口號的兩個小團體――“凌峰隊”和“騰龍隊”。在之后的培訓中，隊長和政委要帶領(lǐng)全體隊員共同完成由教練安排的各種項目課程，保證不落下一位隊員。
這次活動主要由狼騰拓展培訓公司負責對員工團隊合作能力的培訓，主要是通過戶外實體活動，事先由培訓師設(shè)定一個要完成的目標，而要完成這個目標，必須要通過多人合作，才能達到設(shè)想的目標，比如設(shè)計一個活動目標，通過設(shè)定的規(guī)程，讓隊員在規(guī)定的時間與流程中去完成目標，一個人的能力很有限，甚至于很難完成，但通過多人合作，就可以在最快最短的時間內(nèi)完成教練設(shè)計的任務。通過這樣的活動，既鍛煉了員工的身體，又提高了員工的反應能力與團隊合作能力，提高了工作的快樂指數(shù)與工作效率。到達活動地點后，在教練的分工與隊員的合作下，全部活動圍繞以下活動項目內(nèi)容展開：
共同進退。每個小隊分成兩個小組，6―7個人分別站在兩塊長長的木板上行走或后退，大家一起喊邁左腳，邁右腳，這個就是要團隊人員齊心合力才能完成，體現(xiàn)一個團隊分工配合的重要性，做到步調(diào)一致。此活動項目訓練的是人與人之間協(xié)作能力與精神，可以在日常工作中提供更和諧協(xié)調(diào)的人文環(huán)境。
高空攀巖，這個就是考驗每一個隊員的耐力和勇氣了。因為是高空進行的活動，教練先是講解了裝備穿戴的步驟及標準，再告訴我們給每個隊員加油的口號，然后讓每個隊員依次利用巖壁上的巖點攀登至10米的高度。通過這個項目的培訓，感受體能極限，鍛煉堅持到底的決心和毅力，以體能訓練為載體，達到心理素質(zhì)提高和升華的目的，體驗生理極限與心理極限的關(guān)系；挑戰(zhàn)自我、超越自我、認識潛能開發(fā)的重要性，吸取別人的經(jīng)驗、教訓，用有限的資源實現(xiàn)最大的效果。員工的膽識與遇到困難不退卻的勇氣得到提高，也是公司今后遇到困難而能成功邁越的基礎(chǔ)。
鼓動人心。這是一個近兩年體驗式培訓界的人們從韓國引進中國的新項目，它可以讓一個團隊完完整整地經(jīng)歷一次濃縮的團隊發(fā)展的四個階段：形成期、動蕩期、規(guī)范期和高效期，并認真反思每個成員在團隊發(fā)展的不同階段應該怎么做。在活動中讓大家直觀顯著地感受到人球合一，人鼓合一的以十當一的和美（和諧之美）境界。教練安排每隊十幾個人圍成一個圓圈，一起拉住一面鼓，鼓的一圈有很多繩子，每個人只允許拉住繩子的末端，然后將一個排球放在鼓的中央，大家一起擺動繩子使排球在鼓面上跳動，剛開始的時候，由于沒有掌握到訣竅，大家亂成一團，一看球往左邊，就一窩蜂地拉著鼓往左邊跑，結(jié)果搞得筋疲力盡，而球在鼓面的撞擊次數(shù)也沒有超過十次。于是我們暫停下來思考，首先我們發(fā)現(xiàn)因為人員的高矮使鼓面不水平，這導致球忽左忽右地胡亂彈跳；其次我們在拉著鼓跑動的過程中擺動幅度太大，更難掌握鼓面的水平；然后我們還發(fā)現(xiàn)，大家一起抖動繩子使鼓面的擺動頻率很難以控制。針對這三點，我們一一想辦法克服，將高矮大致相等的成員均勻分配在不同位置，同隊中高的稍稍放低繩子，而矮個子的則稍稍拉高繩子，使鼓面盡量保持水平，同時，在跑動過程中盡量用小碎步，而在抖動繩子時僅由相對的兩個人動作，其余人只要跟著節(jié)奏跑動就行了。經(jīng)過這樣的調(diào)整后，我們各隊又設(shè)定了自己的目標數(shù)量，經(jīng)過大家一起的努力，我們終于達成設(shè)定的目標。這個活動的培訓是為了讓大家知道，在工作中要達成一個目標，必須要團結(jié)一致、要有密切的配合，在遇到困難時要鼓勵我們的團隊一定可以成功，要有鍥而不舍的精神才能成功。
極限時速。教練把25個數(shù)字牌隨意擺放在一個大的圓圈當中，兩個隊在聽到開始的口令后才可以采取行動，所有隊員不能進入圓圈內(nèi)，圓圈內(nèi)只能保持一個人在里面拍數(shù)字，數(shù)字必須按從1到25這個順序來拍，不能漏拍或同拍，并且圓圈外面隊員的身體部位不能超過圓圈的線，否則視為無效成績。了解活動規(guī)則后，教練讓兩隊的成員各自商討出自己的方案來完成這個活動，并且告訴我們最好的成績是在30秒內(nèi)拍完這25個數(shù)字。兩隊不斷的嘗試新的方法，改進每次的不足，最后終于以27秒的成績拍完這25個數(shù)字，打破了記錄。此活動項目考驗的是人的機智與應變能力，提高人的綜合素質(zhì)，增強隊員的時間緊迫感，鍛煉隊員的分析能力，增進團隊間的交流和協(xié)助。一個公司的正常運作離不開一個高素質(zhì)的團隊，而員工的日常工作中應變能力的提高對公司的可持續(xù)發(fā)展有很大推動作用。 整個活動進行了多個項目的培訓，基本上達到預期的效果?；顒咏Y(jié)束后教練讓大家就此次活動進行了全面的回顧與總結(jié)，并讓大家積極分享自己的心得感悟。隨后全體合影留念。并安全返回公司。
參加此次戶外拓展培訓的員工普遍反應良好。一些平時很少交流的員工，在此次活動中增加了彼此之間的聯(lián)系與友誼，團隊協(xié)作精神得到提高。期望公司今后可以再進行這樣的培訓活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇七
在如今快節(jié)奏的生活中，忙碌的工作、復雜的人際關(guān)系，讓我們難以真正的閑下來，靜下心來閱讀一本好書。然而，閱讀對于個人的成長和拓展思維來說，卻是極為重要的。在我參與各種閱讀活動的過程中，我深深地體會到了閱讀的樂趣和心得體會。
首先，閱讀拓展了我的視野。在讀書的過程中，我接觸了世界各地的文化和知識，了解了各種行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。這些不同的視角給我?guī)砹巳碌乃伎挤绞胶徒鉀Q問題的能力。比如，在閱讀一本關(guān)于領(lǐng)導力的書籍時，我學到了很多新的領(lǐng)導力理論和實踐方法，這些知識不僅幫助我更好地了解了自己，還使我成為一個更加有效的領(lǐng)導者。
其次，閱讀豐富了我的學識和見識。在閱讀的過程中，我獲得了大量的知識和信息，這些知識不僅開拓了我的視野，還拓寬了我的知識邊界。比如，我讀過的歷史書籍讓我了解到了不同的歷史事件和人物，了解到了過去的興衰和發(fā)展。這些知識不僅讓我更加了解這個世界，還讓我更加深刻地認識到了人類的共同價值和文明的發(fā)展。
此外，閱讀提升了我的思維能力。通過閱讀，我學會了深入思考問題，善于提出新的觀點和見解。閱讀中的不同觀點和思想碰撞，讓我學會了理性思考和判斷。比如，在閱讀科學類的書籍時，不僅學到了很多科學知識，還培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。這些能力在我面對各種問題時，都能夠給我?guī)硇碌乃悸泛徒鉀Q方法。
最后，閱讀也給我?guī)砹藘?nèi)心的平靜和安寧。在閱讀一本好書的時候，我可以遠離喧囂的塵世，沉浸在書中的世界中。在那里，我可以與作者共鳴，感受到文字的魅力和力量。閱讀讓我身心放松，忘卻一切煩惱和壓力。這種平靜和安寧讓我在面對生活的挑戰(zhàn)時更加從容和鎮(zhèn)定。
綜上所述，閱讀對于個人的成長和思維拓展是至關(guān)重要的。通過閱讀，我不僅拓展了自己的視野和見識，還提高了自己的思維能力和解決問題的能力。同時，閱讀也給了我心靈上的滿足和平靜。因此，在今后的人生中，我會繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷地拓展自己的知識和見識，讓閱讀成為我生活中的一部分。
閱讀拓展課總結(jié)篇八
20xx年是我到拓展部工作的第二年。總結(jié)過去的一年，主要的工作有以下幾個方面：
一，進一步加強對外聯(lián)系，拓展承接展覽業(yè)務。
二，加強業(yè)務學習，進一步豐富展覽陳列手段，不斷提高設(shè)計水平。
積極貫徹院領(lǐng)導提出的展覽廳“一條龍服務”意識，在實踐工作中不斷學習，積累經(jīng)驗，較好地完成為租場的客戶提供策劃、媒體宣傳、陳列布置以及請柬、海報、畫冊的編輯與設(shè)計的指導工作。另外，還負責畫院員工名片設(shè)計與xx年、20xx年度中共廣東省委宣傳部賀年卡的設(shè)計。
三，協(xié)助展覽館館長，制定展覽館相關(guān)管理制度，完善部門的員工分工，責任到人，更好地提高工作效率。
根據(jù)日常的布撤展以及展覽過程中出現(xiàn)的情況，及時分析研究，協(xié)助展覽館制訂管理制度，明確人員分工，使得工作效率得到提高。
四，協(xié)助完成廣東畫院展覽館音響工程任務。
邀請廣東省演出公司對展覽館音響工程進行設(shè)計、施工，對設(shè)計方案反復研究，并根據(jù)日常使用情況進行方案修改，在20xx年9月初完成竣工任務。
五，負責《院刊》的版式設(shè)計以及部分編輯工作。
在擔任《院刊》(季刊)編輯的期間，較好地完成部分編輯工作與每一期的美術(shù)編輯、排版以及監(jiān)印工作。
六，加強數(shù)字化辦公業(yè)務的管理與學習，作好有關(guān)展覽的文字、圖片資料整理工作，實現(xiàn)數(shù)字化管理。
充分利用拓展部配備的電腦、掃描儀、打印機、數(shù)碼攝像機等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，加強學習，積極實踐，把一年來展覽舉辦的有關(guān)圖片、文字等資料的整理記錄、存檔。
七，在完成本職工作的同時，抓緊業(yè)余時間進行創(chuàng)作研究。
積極響應院領(lǐng)導的號召，充分利用業(yè)余時間進行創(chuàng)作研究，創(chuàng)作出一批作品，特別是在理論方面，加強學習，先后有多篇理論文章發(fā)表于各類專業(yè)刊物。其中，《再論文人畫之價值》發(fā)表于《美術(shù)報》，《呼喚經(jīng)典，呼喚深刻，呼喚巨匠》、《李伯安藝術(shù)研究》、《關(guān)山月藝術(shù)研究》等發(fā)表于專業(yè)刊物。另外，拓展部人員還積極參加每周舉辦的文化講座學習。
八，工作中的體會和不足。
在日常工作中，我主要是同時負責展覽館、藝術(shù)研究拓展部以及《院刊》編輯室三個部分的工作，其中大部分是設(shè)計的工作，在工作中總覺得自身的設(shè)計水平還不足以自如應付所有的設(shè)計任務。所以應更進一步加強業(yè)務學習，主要是在知識的更新和強化方面。另外要更好地提高工作效率和進一步完善拓展業(yè)務方面的工作，在畫院新址工程完成之際，不斷地自我增值，更好地適應現(xiàn)代美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇九
拓展閱讀教學是指在學生完成了課堂教學后，進一步培養(yǎng)學生閱讀能力和拓寬知識面的學習活動。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中，學生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學顯得尤為重要和必要。通過拓展閱讀教學，學生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。
在實施拓展閱讀教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先，拓展閱讀素材應該符合學生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學生的閱讀興趣。其次，教師可以采取適當?shù)拈喿x策略來引導學生的閱讀，如預測、掃讀、略讀等。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。最后，定期組織一些拓展閱讀活動，如閱讀討論會、朗讀比賽等，讓學生有機會展示自己的閱讀成果并與他人交流。
拓展閱讀教學對學生的發(fā)展有著深遠的影響。首先，通過拓展閱讀，學生可以不斷擴大自己的知識面，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學生培養(yǎng)理解和解決問題的能力，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀習慣，提高學生的自覺性和責任感。拓展閱讀教學不僅有利于學生的個人成長，還有助于學生在社會中更好地適應。
在實施拓展閱讀教學的過程中，我深刻體會到了拓展閱讀對學生的積極影響。首先，學生的閱讀能力得到了進一步的提高，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖。其次，學生的知識面得到了拓寬，他們了解了更多的文化、歷史和科學知識。最重要的是，學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學，我也深刻地了解到了學生們的潛力和能力，能夠更好地指導他們的學習。
展望未來，在拓展閱讀教學中，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學方法和技巧，為學生提供更好的閱讀教學體驗。同時，我也希望能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，引導他們做一些閱讀報告、寫作或演講，進一步提升他們的語言表達能力。最后，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學取得更好的效果。
總結(jié)：通過拓展閱讀教學，學生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。在實施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動，并通過閱讀策略和問題引導學生的閱讀。拓展閱讀教學不僅有利于學生的個人發(fā)展，還有助于學生適應社會。在拓展閱讀教學中，我也深刻體會到了學生們的進步和潛力，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學生提供更好的閱讀教育。
閱讀拓展課總結(jié)篇十
我一直被稱為一個書蟲，對于閱讀我有著超乎尋常的熱愛。但是，在進行拓展閱讀之后，我才深刻地體會到閱讀的樂趣和重要性。通過拓展閱讀，我收獲了知識，得到了啟迪，同時也提升了自己的思維能力和語言表達能力。在這篇文章中，我將分享我在拓展閱讀過程中的心得體會。
首先，拓展閱讀豐富了我的知識面。通過拓展閱讀，我得以接觸到各種各樣的知識和信息。不僅僅是課堂上學到的知識，拓展閱讀能讓我了解到更具深度和廣度的內(nèi)容。我開始閱讀各類經(jīng)典文學、歷史文化、自然科學，甚至是哲學等等。這樣豐富的知識不僅讓我受益匪淺，也使我在與他人交流時能夠擁有更多的共同語言。
其次，拓展閱讀啟迪了我的思維。通過拓展閱讀，我接觸到了許多深思熟慮的觀點和思想。從中，我學到了如何通過批判性思維去分析問題，不盲從地接受一切觀點。我開始學會思考，對于同一個問題，我會試圖找到更多的角度去思考和分析。這種批判性思維的培養(yǎng)不僅僅有助于我的學業(yè)，更重要的是讓我在生活中具備更加獨立、理性的思維方式。
另外，拓展閱讀提升了我的語言表達能力。閱讀能夠培養(yǎng)一個人的語感和修辭能力。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，我學會了如何運用鮮活的語言表達自己的觀點和情感。同時，通過拓展閱讀，我還學習了許多生動有趣的詞匯和表達方式。這使我在寫作和口語表達中更加得心應手，更具表現(xiàn)力。無論是學業(yè)、工作還是社交，良好的語言表達能力都是非常重要的。
在拓展閱讀的過程中，我也積極地參與了許多相關(guān)的活動。我參加了閱讀俱樂部和讀書分享會，與其他熱愛閱讀的人一起分享讀書心得和感悟。這不僅讓我加深了對書中內(nèi)容的理解，也結(jié)交了許多共同愛好的朋友。與他們的交流中，我獲得了更多的啟發(fā)和思考，也開闊了自己的眼界。
綜上所述，拓展閱讀對我來說是一次極為有意義的經(jīng)歷。它不僅豐富了我的知識面，啟迪了我的思維，提升了我的語言表達能力，而且讓我與他人建立了更深入的交流和聯(lián)系。通過拓展閱讀，我成長為一個全面發(fā)展的人。我深信，閱讀將繼續(xù)伴隨我的人生旅程，為我?guī)砀嗟臍g樂和收獲。
閱讀拓展課總結(jié)篇十一
2、掌握文言字詞?。
4、物塑造，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用。?。
5、學無止境，開卷有益，學有益于人的完善和發(fā)展。（與《傷仲永》比較）?。
重點：?。
1、字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準備、課內(nèi)教授相結(jié)合）?。
2、品讀對話，分析人物形象。?。
難點：聯(lián)系課文、生活，讓學生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。?。
教學設(shè)想：?。
1、學生在課下借助工具書自瀆課文，對字詞自讀質(zhì)疑。?。
2、朗讀課文，體會人物的神態(tài)、心理。?。
3、品讀對話，分析人物形象。?。
課時：1課時?。
預習：?。
熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，并記下疑點。?。
教學過程：?。
一、導入。?。
以關(guān)羽導入，引出呂蒙。?。
多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。?。
二、介紹《資治通鑒》和司馬光。?。
通過預習《孫權(quán)勸學》，你們覺得《資治通鑒》應該是一本什么樣的書？?。
三、全班朗讀全文。?。
用幻燈片打出幾個應該注意的讀音。?。
四、字詞過關(guān)。?。
1、每個小組至少提出3個重點字詞，并解釋詞義。?。
2、提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點。?。
——給學生2分鐘的交流時間，然后，以小組為單位回答。?。
五、翻譯全文。?。
（教師總的指導）?。
六、分析人物形象。?。
了解了課文之后，我們回過頭來想一想。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢？——學習。?。
在這個過程中，誰起了重要作用呢？——孫權(quán)。?。
孫權(quán)——?。
呂蒙——?。
請幾個小組來讀一讀，互相交流。?。
七、總結(jié)。?。
八、作業(yè)。?。
1、小練筆（任選一題）：?。
（1）仔細閱讀課文，想想?yún)蚊勺兓瘜δ阌惺裁磫⑹荆?。
（2）小作文《當呂蒙碰到方仲永》?。
2、新學案第15課。?。
閱讀拓展課總結(jié)篇十二
當今社會，職業(yè)拓展已成為每個人不可忽視的重要環(huán)節(jié)。為了提高自己的職業(yè)競爭力，很多人開始注重閱讀相關(guān)的職業(yè)拓展書籍。通過讀書拓展職業(yè)能力的同時，不僅能夠提高自己的知識水平，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力。以下是本人在職業(yè)拓展閱讀中的一些體會。
首先，職業(yè)拓展閱讀給了我更多的職業(yè)選擇。在閱讀過程中，我了解了很多不同的職業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)。這些書籍介紹了各種職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展前景、工作內(nèi)容、薪酬待遇等信息。通過了解這些信息，我可以更加清楚地了解不同職業(yè)的特點和適合自己的職業(yè)路徑。在進行職業(yè)選擇時，我可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢選擇最適合我的職業(yè)。不再局限于傳統(tǒng)的職業(yè)選擇，我可以更大膽地嘗試一些新的領(lǐng)域，并追求自己的職業(yè)夢想。
其次，職業(yè)拓展閱讀讓我更加了解行業(yè)動態(tài)和趨勢。隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷變化，各個行業(yè)都在發(fā)生翻天覆地的變化。通過閱讀相關(guān)書籍，我能夠了解到最新的行業(yè)動態(tài)和趨勢。同時，通過了解行業(yè)的變化，我也能夠預測未來的發(fā)展趨勢，并做出適當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃。在競爭激烈的職場中，時刻保持對行業(yè)的了解，可以讓我更加敏銳地抓住機遇，保持競爭優(yōu)勢。
同時，職業(yè)拓展閱讀培養(yǎng)了我的思維能力和解決問題能力。職業(yè)發(fā)展中常常面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。通過閱讀職業(yè)拓展書籍，我學到了很多解決問題的方法和技巧。這些書籍中的案例和經(jīng)驗分享，幫助我了解到在職業(yè)發(fā)展的不同階段會遇到的問題，并指點我如何用正確的方法去解決。通過運用這些方法，我能夠更加理性地分析問題，靈活地思考，并能夠找到最佳的解決方案。這樣的能力不僅在職場中有用，也能夠在生活中幫助我更好地應對各種挑戰(zhàn)。
職業(yè)拓展閱讀還給了我更多的機會與他人交流和學習。在閱讀過程中，我常常參加相關(guān)的討論和研討會。通過與其他人的交流和互動，我能夠了解到不同人的不同觀點和經(jīng)驗。他們的觀點和經(jīng)驗能夠幫助我拓寬自己的思路和視野。與他人交流還有助于我建立更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，與他人分享經(jīng)驗和資源，并能夠互相幫助。這樣的學習平臺為我提供了與各行各業(yè)的專業(yè)人士交流的機會，并能夠從他們身上學到更多有價值的知識。
最后，職業(yè)拓展閱讀讓我更有成就感和動力。在閱讀過程中，了解到各種成功人士的經(jīng)歷和成就，這些鼓舞了我不斷追求進步和成功的動力。同時，當我實踐書中的建議并取得成果時，會有一種成就感和滿足感。這種動力和成就感促使我更加努力地拓展自己的職業(yè)能力，并不斷提高自己的職業(yè)水平。職業(yè)拓展閱讀成為我職業(yè)成長道路上的指南和燈塔，為我提供了前進的方向。
總之，職業(yè)拓展閱讀對于每個人的職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。它不僅能夠拓寬視野和知識面，還能夠培養(yǎng)思維能力和解決問題能力，同時還能夠提供學習和交流的機會。通過職業(yè)拓展閱讀，我相信我能夠在職業(yè)道路上不斷前行，取得更多的成就和成功。
閱讀拓展課總結(jié)篇十三
授課人：合肥市三十八中學??王華。
教學目標。
知識和能力目標：
1.積累文言詞語，翻譯課文。
2.理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章給人的啟示。
過程和方法目標：
反復誦讀課文，揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用對話來刻畫人物的表達效果。
情感態(tài)度和價值觀目標：
重視學習，養(yǎng)成讀書的好習慣。
教學重、難點。
1.???翻譯課文，揣摩文中的對話，感受三位人物說話時的口吻、神態(tài)、心理。
2.???美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物的個性。
教學方法??1.朗讀法???2.討論法???3.點撥法。
教具準備?多媒體課件。
課時安排?一課時。
教學過程。
一、一個三國故事。
1、集體朗讀。
2、個別朗讀。（師生糾正可能出現(xiàn)的錯誤）。
3、幻燈顯示，教師示范朗讀。
4、學生練習朗讀后，個別朗讀。
5、集體朗讀。
1、學生自己翻譯課文（2-3分鐘），教師給予指導。
2、學生提出在翻譯課文中遇到的疑難問題。
3、師生共同答疑解難，師介紹：文言文的翻譯五字法。
4、集體朗讀。
1、我們在讀孫權(quán)的語言時，應該讀出怎樣的語氣，才符合他當時的神態(tài)與心理呢？由此可以看出孫權(quán)有怎樣的性格特征呢？——學生回答、試讀。師板書。
2、在孫權(quán)的諄諄告誡之下，呂蒙學的結(jié)果如何？——學生回答。
3、我們在讀魯肅的語言時，應該讀出怎樣的語氣？面對魯肅的贊嘆，呂蒙巧妙應答。我們應該用怎樣的語氣，讀出他當時的心理感受呢？由此可以看出魯肅、呂蒙分別有怎樣的性格特征呢？——學生回答、試讀。師板書。
4、學生美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物的個性。
學生分角色朗讀。
1、積累“吳下阿蒙”“刮目相待”這兩個成語，解釋其意思并造句。
附：板書設(shè)計。
孫權(quán)勸學。
孫權(quán)——關(guān)心屬下。
魯肅——愛才敬才。
呂蒙——善聽好學。
閱讀拓展課總結(jié)篇十四
隨著教育的進步和發(fā)展，教學方法也在不斷創(chuàng)新和改進。作為一名中學語文教師，我一直注重拓寬學生的閱讀廣度和深度。在拓展閱讀教學實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法，取得了一些心得體會。
首先，拓展閱讀教學需要有針對性的編排教材和選取文本。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于長篇小說和文學經(jīng)典作品的閱讀特別感興趣，因此，我結(jié)合課程內(nèi)容，選取了《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典之作。此外，我還為學生準備了一些優(yōu)秀的短篇小說、散文和詩歌，如《黃金時代》、《走向共和》等，讓學生在聽課的同時，也可以自主閱讀。
其次，在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。我采取了多種形式的課堂活動，如朗讀、獨立閱讀、小組合作等，讓學生在不同的環(huán)境中進行閱讀，增強學生對文本的理解和品味。同時，我也鼓勵學生主動挑選自己感興趣的書籍，并給予他們充分的時間和空間進行閱讀。這樣，學生在閱讀過程中會更加主動和自覺，從而提高閱讀的積極性和主動性。
第三，在拓展閱讀教學中，我注重通過閱讀激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。我鼓勵學生在閱讀過程中，運用各種閱讀策略，如預測、聯(lián)想、概括等，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判思維。同時，我也注重啟發(fā)式提問，引導學生深入思考文本背后的深層含義和人生哲理。這樣，學生在閱讀中不僅能夠獲得知識，還能夠提升自己的思考和創(chuàng)新能力。
第四，在拓展閱讀教學中，我注重與學生進行互動和交流。我經(jīng)常組織小組討論、課堂演講等活動，讓學生有機會與他人分享自己的閱讀感受和體會。我相信，通過交流和互動，學生可以相互啟發(fā)，彼此促進，為實現(xiàn)共同的成長和進步提供更多的可能性。
最后，在拓展閱讀教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀自信心和自主能力。我相信，每個學生都有自己獨特的閱讀風格和習慣，只有在尊重學生的同時，才能夠真正激發(fā)他們的閱讀潛力。因此，我在教學中不僅鼓勵學生發(fā)表自己的見解和觀點，還鼓勵他們嘗試不同的閱讀方式和策略。同時，我也注重及時給予學生反饋和指導，幫助他們不斷提高自己的閱讀能力和水平。
總之，拓展閱讀教學是一項重要的工作，也是一個不斷探索和改進的過程。在實踐中，我通過選取適宜的教材和文本，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，與學生互動和交流，培養(yǎng)學生的閱讀自信心和自主能力。通過這些努力，我相信學生的閱讀能力和素養(yǎng)會得到有效的提升。同時，在教學過程中，我也要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，以更好地幫助學生提高閱讀能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十五
隨著社會的快速發(fā)展和信息科技的普及，人們獲取知識的方式也發(fā)生了巨大的變化。閱讀，作為獲取知識的重要途徑之一，在教育中占據(jù)著重要的地位。然而，傳統(tǒng)的教育方法僅僅以教科書為主，這種單一的教學方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學生。拓展閱讀教學成為提高學生閱讀能力的重要手段之一，下面我將通過我的教學實踐，分享一些拓展閱讀教學的心得體會。
首先，拓展閱讀教學有助于提高學生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的教學中，學生經(jīng)常會感到枯燥乏味，很難產(chǎn)生閱讀的興趣。然而，通過拓展閱讀教學，教師可以選擇各種生動有趣，具有一定難度的原版英文小說、報刊雜志等材料，激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，在我教授高中英語課程中，我采用了一種將經(jīng)典文學和當代文化相結(jié)合的教學方法，讓學生在閱讀經(jīng)典文學的同時，了解當代文化，這樣既增加了學生的閱讀興趣，又提高了他們的文化素養(yǎng)。
其次，拓展閱讀教學有助于擴大學生的詞匯量。詞匯是學習語言的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學方法往往將詞匯教得過于死板。而通過拓展閱讀教學，學生可以接觸到更多不常用的詞匯，從而提高自己的詞匯量和詞匯運用能力。在我的教學實踐中，我常常鼓勵學生在課外進行拓展閱讀，通過閱讀英文原版報刊雜志和小說，擴大學生們的閱讀量和詞匯量。同時，我還引導學生關(guān)注重點詞匯的運用，并設(shè)置相應的詞匯練習，鞏固學生的詞匯記憶。
再次，拓展閱讀教學有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。閱讀理解是學生英語能力的核心，也是學生學習其他學科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的閱讀教學方法僅僅強調(diào)理解課文的表層意思，忽略了學生對文章的深入分析。而通過拓展閱讀教學，學生可以接觸到不同題材和不同難度的文章，從而培養(yǎng)學生對文章的綜合理解和分析能力。在我的教學實踐中，我經(jīng)常使用閱讀理解題來加深學生對文章的理解，并讓學生進行討論和分享，幫助他們分析文章的觀點、推理邏輯等，從而提高他們的閱讀理解能力。
最后，拓展閱讀教學有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學方法往往將學生培養(yǎng)成被動接受知識的儲存器，而拓展閱讀教學則更注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。通過拓展閱讀教學，學生需要自主選擇并閱讀感興趣的材料，然后進行總結(jié)、發(fā)表意見等。在我的教學實踐中，我常常讓學生根據(jù)自己的興趣和水平選擇合適的拓展閱讀材料，并要求他們完成相關(guān)的書面作業(yè)和口頭表達，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以培養(yǎng)他們的自主學習能力。
綜上所述，拓展閱讀教學是提高學生閱讀能力的重要手段。它不僅能夠提高學生的閱讀興趣，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，我們教師應該在教學中積極運用拓展閱讀教學的方法，為學生創(chuàng)造一個全面發(fā)展的學習環(huán)境。只有這樣，才能提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
閱讀拓展課總結(jié)篇一
當我們直接聽到這些立體空間中的聲音時，除了能感受到聲音的響度、音調(diào)和音色外，還能感受到它們的方位和層次。這種人們直接聽到的具有方位層次等空間分布特性的聲音，稱為自然界中的立體聲。我們聽聲音時，可以分辨出聲音是由哪個方向傳來的，從而大致確定聲源的位置。我們所以能分辨聲音的方向，是由于我們有兩只耳朵的緣故。例如，在我們的右前方有一個聲源，那么，由于右耳離聲源較近，聲音就首先傳到右耳，然后才傳到左耳，并且右耳聽到的聲音比左耳聽到的聲音稍強些。如果聲源發(fā)出的聲音頻率很高，傳向左耳的聲音有一部分會被人頭反射回去，因而左耳就不容易聽到這個聲音。兩只耳朵對聲音的感覺的這種微小差別，傳到大腦神經(jīng)中，就使我們能夠判斷聲音是來自右前方。這就是通常所說的“雙耳效應”。
一般的錄音是單聲道的。例如一個音樂會的錄音，從舞臺各方面同時傳來的不同樂器聲音，被一個傳聲器接收(或被幾個傳聲器接收然后混合在一起)，綜合成一種音頻電流而記錄下來。放音時也是由一個揚聲器發(fā)出聲音。我們只能聽到各個方向不同樂器的綜合聲，而不能分辨哪個樂器聲音是從哪個方向來的，感覺不到像在音樂廳里面聽音樂時的那種立體感(空間感)。
如果錄音時能夠把不同聲源的空間位置反映出來，使人們在聽錄音時，就好像身臨其境直接聽到各方面的聲源發(fā)音一樣。這種放聲系統(tǒng)重放的具有立體感的聲音，叫做立體聲。
在舞臺上用兩個相距不太遠的傳聲器，分別連到兩個放大器上，然后把放大器放大后的變化電流連接到另一個房間的兩個與傳聲器位置對應的揚聲器中。這樣當一個演員在舞臺上由左向右、邊走邊唱地走過時，在另一個房間里的聽眾就會感到好像演員就在自己面前由左向右、邊走邊唱地走過一樣。
如果用兩個錄音機同時分別記錄從兩個傳聲器送來的音頻電流;放音時，再將同時放音的兩個揚聲器放到與傳聲器對應的位置上，聽到的聲音就會有很好的立體感，這就是兩聲道立體聲錄音?，F(xiàn)在的立體聲磁性錄音機大多是兩個聲道的。它的錄音磁頭和放音磁頭都是由上下兩組線圈做成的，磁頭的磁心疊厚比一般用的磁帶錄音機磁頭磁心疊厚要窄一半多，在磁帶上的磁跡也就比普通錄音機記錄的磁跡窄一半多。
這樣，一條磁帶上就有四條磁跡。在錄音時，聲音由布置在左右的兩個傳聲器轉(zhuǎn)變成音頻電流后，由錄音機內(nèi)的兩套放大器分別進行放大，并分別送到錄音磁頭的兩組線圈內(nèi)，當磁帶經(jīng)過錄音磁頭時，兩聲道的錄音就同時被記錄到磁帶的兩條磁跡上。在放音的時候，磁帶通過放音磁頭時，放音磁頭的兩組線圈分別感應出兩條磁跡的變化電流，經(jīng)過兩套放大器分別放大，然后由布置在聽眾左前和右前的兩個揚聲器分別重放出兩個聲道的聲音，使聽眾獲得立體感。
與單聲道相比，立體聲有如下優(yōu)點：(1)具有各聲源的方位感和分布感;(2)提高了信息的清晰度和可懂度;(3)提高節(jié)目的臨場感、層次感和透明度。
閱讀拓展課總結(jié)篇二
拓展閱讀的實踐，就是一種“大閱讀”觀的實踐。它能使學生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義建構(gòu)的主動者。下面小編為大家?guī)砹诵W語文拓展閱讀的。
方法。
供大家參考。
一、課前搜集信息，了解感知課文。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的。
熱點。
討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。
我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在。
語文學習。
中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。感知是認識的第一步，豐富的感性認識是深化我們對客觀事物理性認識的基礎(chǔ)之一。
對同一主題領(lǐng)域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學生的感性認識，有助于他們“建構(gòu)屬于自己的意義理解”?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃?，為了能讓學生更好地理解人們對周總理的愛戴，更好地體會周總理生活儉樸、工作勞苦的偉大品格，就有必要讓學生更貼近人物，對人物的生平有一定的認識。
因此在教學這一課前，布置學生搜集有關(guān)總理的資料(圖片、
故事。
生平。
名言。
等)。當這些資料匯集到一處時，這些多個角度的不同信息，讓學生更完整地認識了一個有血有肉的偉大人物的形象。在這些豐富的感性認識之后，在學生心理留下的是對人物充滿個性化的理解，留下的是更想走進人物的興趣沖動。
二、課中整合信息，深入理解課文。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考。
辯論。
中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的。
經(jīng)驗。
知識的積累等發(fā)表不同的見解對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學習提供廣闊的舞臺。閱讀的目的在于獲得意義的建構(gòu)，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當時具體的自然或社會情景中，有助于學生較為深入而準確地理解閱讀對象。
《草船借箭》一課，為了讓學生了解周瑜、諸葛亮這兩個人物多方面的性格特點，在原有課文提供的信息基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了另一個信息。為學生準備《三國演義》中孔明借東風的課外閱讀材料。學生在閱讀兩篇同一個主題的材料時，就自覺地進行對比、整合，信息之間互相滲透、互相補充。自然地。
總結(jié)。
出了周瑜、諸葛亮等人物豐滿的性格特點。
三、課后推薦信息，拓展延伸課文。
美國的一位。
教育。
家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。“大語文”理念下的課堂教學不是一個圓形的完整結(jié)構(gòu)，學完了課文并不意味著知識學習的結(jié)束，而應該是學生學習新知識的又一個開端。教《草船借箭》，便把學生帶向三國;教《孫悟空三打白骨精》，便把學生帶向《西游記》。
教《春》時，帶學生走進著名作家朱自清;教《貓》時，帶學生走向老舍。語文閱讀教學就應該這樣把學生帶向古代。
文化。
帶向現(xiàn)代文化帶向中華文化帶向世界文化。
一、用感悟解讀文本，追求語文閱讀的獨特性。
面對當前的應試教學，教師往往有很大的功利性，如果教師放下功利，摒棄瑣碎的分析、理解，多一些對。
文章。
整體韻味的把握，多一些對語言文字感情色彩的感悟，呵護童心，呵護純情，會發(fā)現(xiàn)課堂是美的，世界也會更美。
教師要引導學生和文本對話，讓學生一身輕松的狀態(tài)下，啟動思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想，主動積極快樂閱讀。案例：一位教師在教《陶罐和鐵罐》一文時，設(shè)計了這樣的朗讀環(huán)節(jié)。師：“你敢碰我嗎?陶罐子!”是鐵罐傲慢地向陶罐發(fā)問一句話。
請你們想一想，我們應該怎樣讀才能體現(xiàn)鐵罐的傲慢?(把自主權(quán)交給學生，學生活躍、主動輕聲試地讀)生：我認為“敢”字要重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”一個“敢”字讓我們感受到鐵罐的傲慢。生：我認為“碰”字重讀：“你敢碰我嗎?陶罐子!”重讀“碰”字讓我們感受到陶罐只能巴結(jié)鐵罐，討好鐵罐，而且陶罐不敢碰鐵罐。
體現(xiàn)了鐵罐的傲慢。生：我認為“我”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”讓我們感受到鐵罐很了不起的樣子，并且認為陶罐根本不算什么東西!生：我覺得“陶”字重讀更好：“你敢碰我嗎?陶罐子!”強調(diào)了鐵罐對陶罐的輕蔑，也就顯示出鐵罐的傲慢。
師：你們朗讀的感悟都有道理，帶著你們的理解自由朗讀!教師充分讓學生去感悟、體驗，尊重學生的個性朗讀。教學體系是開放的，教學過程是生成的。
充分發(fā)揮學生的主體作用，學生通過自己去揣摩、體驗和嘗試，根據(jù)各自不同的生活經(jīng)歷和情感體驗，生發(fā)出不同的解讀，這種體驗是學生心靈深處最真實的聲音，是學生獨特的個性顯現(xiàn)，是最真實的情感宣泄。
二、用情感誦讀文本，追求語文閱讀的語言味。
情感是作者創(chuàng)作的源泉，是文本的生命。每一篇課文都蘊涵著作者深深的情感，而作者情感的表達又常常隱藏于文字深處，沒有反復吟誦是很難體會的。因此，語文教學要想讓學生真情流淌，引導學生傾聽文本釋放的信息，捕捉文中“情感焦點”。
學生通過深情朗讀，良好的語感，善良的心靈，美好的形象在朝夕的誦讀中逐漸累積，凝煉、延伸。學生對于文本的“入情”，自然而然就將自己的情感融進文本，身臨其境，心入其境，與文本融為一體。
因此，教師在指導情感朗讀時，要引導學生傾聽文本釋放的信息，學會捕捉文中“情感焦點”，善于透過字里行間去了解文章的語言和情感的感悟，在濃濃的語文味中，積淀了深厚的語文素養(yǎng)。
三、用情韻升化文本，追求語文閱讀的延伸。
好的語文課余音繞梁，情韻無限。一篇好的文章文雖斷，但情未了。學生通過學習課文后，會追根問底，延伸知識，升華情感。這就是“語文味”的魅力所在。案例：一位教師指導《窮人》續(xù)寫。師：我們學習了《窮人》這課，哪個人物給你留下深刻的印象?生：我喜歡桑娜夫婦，因為他們?nèi)烁窀呱小?BR> 師：很了不起，一下子就讀懂了作者，這是一篇世界著名的作品，但是作者列夫?托爾斯泰并未把它寫完，可是我們卻有了他的知音，就在我們班級。生：(驚訝好奇)是誰?師：就是你們呀!(學生笑)今天，你想幫助你的好朋友完成作品公布于世嗎?生：(齊)想。師：能有幸和各位大作家朋友一起學習、我感到太榮幸了。
下面就請各位。
說說。
寫作時要注意些什么?生：續(xù)寫時要把握想象內(nèi)容的合理化。生：知道作者的寫作手法，使它們能融為一體。師：謝謝你們，讓我大開眼界。(學生笑)請你們一起來研究作者的寫作風格(小組活動，教師巡視交流列夫?托爾斯泰的寫作風格)。
師：你們真不愧為作者托爾斯泰的知音!老師相信你們的續(xù)寫，一定會再起轟動，你們有信心嗎?生：(齊)有!(學生創(chuàng)作、交流。)學生寫得興趣盎然，靈感流淌在孩子的手心，自信寫在學生的臉上。讀著學生的續(xù)寫，透過學生那純真的語言文字，領(lǐng)悟那字里行間深情厚意，感受到學生內(nèi)心深處與本文的情感共鳴。
真正是情至濃，文至真，整個課堂洋溢著濃濃的“語文味”。語文課，應該注重學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要積極引導學生主動和文本對話，陶冶情操，學會抓住文本里跳動著的情感脈搏，喚起學生品嘗藝術(shù)語言的內(nèi)心體驗，真正地引領(lǐng)著走進文本，去感知、體驗、揣摩字里行間中作者所表達的情感。
我們的語文課堂，一定會充滿生機和魅力!語文課一定會“悟”里看花別樣紅，水中望“閱”分外明!
1、豐富課外閱讀的內(nèi)容。
小學生好奇性較高，對于覺得有意思的事情通常會有較高的熱情，而豐富的課外閱讀內(nèi)容就是吸引小學生注意力的一個好方法。如果整天讓他們讀一些單一枯燥的內(nèi)容，那么他們很容易就會產(chǎn)生厭煩的心理，對電視動畫片或者一些網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生更深的迷戀，因此不管從哪種角度上來考慮，豐富課外閱讀內(nèi)容都是一個必須的選擇。
比如在學完《盤古開天辟地》這一篇課文之后，老師可以給學生挑選一些我國其他的古代神話如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！?、《后日射日》等等，這樣一來就會激起小學生探索其他神話的興趣，可能還會有看完所有古代神話的想法。
此外，教師還可以組織學生在每堂課開始前講解一篇自己閱讀過的文章，并給出自己的看法，這樣學生不僅能夠增加閱讀文章的篇數(shù)，同時還能夠加深對文章內(nèi)容的理解，實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。
現(xiàn)在的閱讀氛圍對小學生來說就是造就人才的環(huán)境。比如教師可以在班級里為小學生組織一個讀書角，動員學生拿出自己喜歡的書捐獻給班級，收集在一起放到班級的讀書角上供大家閱讀。每班選出幾名責任感比較強的學生，輪流管理圖書，負責學生的借閱、歸還等等。
除此之外學校還可以組織一些讀書活動，比如每學期舉辦一個校園讀書月活動，在整個校園中為學生營造一個積極向上的閱讀氛圍。用氛圍帶動學生去讀書。然后活動的最后幾天舉辦一個讀書比賽，比如"唐詩專場"，由學校出題，看看誰會背的唐詩比較多，然后給以相應的獎勵等等。
3、爭取家長的配合。
孩子的教育不是學校單方面的任務，家庭對學生的教育同樣起著舉足輕重的作用，學?？梢韵蚣议L提出邀請，提倡親子閱讀，因為學生在學校的時間大部分都用在課堂教育上，拓展閱讀一般都是學生在家進行的。而親子閱讀這個活動的展開，相信一定會讓學生的閱讀水平提升到一個新的高度。
此外，教師還可以邀請學生家長與學生共同完成一個任務，如共同朗讀一篇文章，共同解讀一篇文章等，通過這樣的方式以加強學生與家長之間的交流、溝通，對于表現(xiàn)卓著的學生，教師可以給予其獎勵，以增強學生的榮譽感，從而更好的滿足其進行后續(xù)閱讀學習。
結(jié)束語：小學語文的拓展閱讀不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，還可以啟迪他們的智慧，培養(yǎng)高尚的情操，提升對文學的修養(yǎng)，讓小學語文教學不僅僅是傳授知識，還陶冶心性，提高小學語文教學的意義。不過教師在開展拓展閱讀活動的時候，既要考慮到小學生的年齡特點，也要結(jié)合當前的教學任務，盡量做到兩不耽誤，相輔相成。
4、提供良好的閱讀環(huán)境。
古人講：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、與之俱黑”都是指環(huán)境的重要性，在課堂教學中也如此，良好的閱讀環(huán)境可以使學生在學習過程中身心愉悅，能夠輕松自如，很快進入到閱讀的角色中，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，掌握所閱讀知識的思想內(nèi)容，提升閱讀效率。
在創(chuàng)造一個好的環(huán)境的同時，教師也應該在課堂上悉心的指導學生進行，通過這種指導，讓學生對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣，這樣，才能提升學生的閱讀水平和。
語文知識。
水平。
5、開發(fā)學生想象能力，增加閱讀知識。
在課堂中，教師可以通過閱讀來豐富學生的。
想象力。
讓學生理解事物之間是存在一定的關(guān)聯(lián)的比如在生活中遇見一幅美麗的圖畫你會浮想聯(lián)翩想到許多與畫中相關(guān)的東西在閱讀中也一樣當遇到一篇美文或者一首詩歌時教師應該通過對學生做想象指導讓學生更好的掌握文章所處的環(huán)境達到身臨其境的感覺。
如果想提升小學生的閱讀能力，就應該豐富閱讀內(nèi)容，進而引導學生，所以，在選擇閱讀教材時，要選擇那些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，這樣才能彌補課本上遺漏的知識，讓小學生獲得更全面的知識。
6、掌握閱讀技巧。
無論學習什么知識都應該要掌握一定的技能和方式，閱讀也不例外，在拓展閱讀教學中，教師只有掌握好閱讀技能，對不同的學生采用不用的方法，從學生的實際情況出發(fā)，因材施教，只有這樣，才能提高學生的閱讀水平。
同時，也可以讓同學、家長直接進行溝通和交流，通過溝通來分享彼此的心得，激發(fā)學生的興趣，在業(yè)余時間，也可以舉行一些比賽，通過比賽，使學生能看到自身的不足，學到其他人的長處，也能讓同學產(chǎn)生良好的互動，促進彼此的學習。
小學語文拓展閱讀在當今小學課本中有著十分重要的地位，因此，家長和教師應該高度重視小學語文拓展閱讀。并結(jié)合學生的實際情況，采用不同的方法教育學生閱讀，開拓學生的視野，在不斷提高自身語言的同時，進一步加強對學生語言能力的培養(yǎng)，為我國教育事業(yè)作出更多的貢獻。
“一綱多本”的指導思想，極大豐富了語文教材，通行的每一版本語文教材都蘊含著重要的價值與意義。被選入語文教材的文本都是經(jīng)過細細斟酌、精挑細選而來，這些文本既具備較高的文學價值，又與小學生的身心發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，因此是語文閱讀的一大重要資源與寶庫。
為此，開展拓展閱讀教學，要首先立足語文教材，充分利用教材文本的價值，在此基礎(chǔ)上尋找恰當?shù)慕嵌冗M行拓展閱讀教學。立足文本是拓展閱讀的基礎(chǔ)與前提，但拓展閱讀卻不能局限于教材文本這一范圍，而要跳出文本的束縛，拓展閱讀內(nèi)容，真正激發(fā)學生的閱讀興趣與閱讀內(nèi)部動力。
激發(fā)閱讀興趣，對于小學生來說是至關(guān)重要的，這種對閱讀的熱愛，將會使其受益終身。為此，教師要考慮小學生的身心發(fā)展水平，提高閱讀內(nèi)容的豐富性與多樣性。例如，在小學這個階段，學生以形象思維為主，
抽象思維。
薄弱，為此，教師可以推薦一些故事性強、附帶插畫的相關(guān)書籍，以充分調(diào)動學生的閱讀興趣。
除此之外，小學語文教師也可以訂閱一些小學語文報刊，有價值的小學語文報刊往往集知識性、趣味性、豐富性于一體，是進行語文拓展閱讀的重要領(lǐng)域。
二、拓展閱讀時空，營造閱讀氛圍，提高學生閱讀的自覺性。
拓展閱讀，既指閱讀內(nèi)容的拓展與豐富，也指閱讀時間與空間的拓展與豐富。充足的閱讀時間與豐富的閱讀空間，是實行拓展閱讀教學的基礎(chǔ)，缺乏時間與空間的保證，拓展閱讀教學的開展很難落于實處。傳統(tǒng)的語文閱讀教學往往停留在課堂之上，然而課堂時間極為有限，閱讀很難持續(xù)、深入地進行。
為此，教師要重視引導學生進行課前與課后閱讀，使閱讀成為一種出色的習慣。如教師在講授人教版小學五年級下冊第五組課文《草船借箭》之前，可以引導學生查閱相關(guān)的背景資料，既提高了課堂教學的有效性，又激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的知識。
除了拓展閱讀時間之外，教師也應當打破教室這一空間的束縛，帶領(lǐng)學生走入當?shù)氐膱D書館、書店等，向?qū)W生展開一個豐富多彩的閱讀世界。打破課堂與教室的束縛，拓展閱讀時間與空間，教師要注重營造閱讀氛圍，提高學生閱讀的自覺性。
處于小學階段的學生，他們具有愛玩、愛做游戲的天性，并且注意力保持時間較為短暫，很難真正靜下心來進行閱讀，因此，無論是在課堂還是課外，無論是在教室還是圖書館、書店，教師要注重引導，營造溫馨、安靜的閱讀氛圍，使每一個學生在這種氛圍中盡情地開展閱讀活動。
三、開展閱讀活動，加強閱讀交流，深化學生閱讀的質(zhì)量與深度。
要想提高小學拓展閱讀教學的有效性，開展一些閱讀活動是極其必要的。一方面，由于活動具有豐富性、趣味性，容易激發(fā)小學生的興趣與動力，使他們樂于閱讀;另一方面，閱讀需要交流與溝通，開展活動為學生進行交流搭建了一個有力的平臺。
所謂“一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特”，面對同一個文本，不同的讀者會有不同的感受與理解。閱讀活動，使閱讀從自我閱讀走向了對話，可以提高學生閱讀的質(zhì)量與深度。
尤其是小學生，他們由于生活經(jīng)驗貧乏、知識儲備較為薄弱，閱讀活動可以幫助他們發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的認知偏差，吸收其他同伴的感受與觀點;同時，小學生具備豐富的想象力、創(chuàng)造力，閱讀活動幫助他們挖掘自身潛力，最終起到很好的取長補短的作用。開展閱讀活動的形式多種多樣，如詩歌朗誦活動、閱讀交流會、閱讀成果展示活動等。
教師在講授人教版六年級下冊第二組課文時，由于這一組課文展示了不同地區(qū)的民俗風情，如《北京的。
春節(jié)。
》《藏戲》《各具特色的民居》以及《和田的維吾爾》，教師可以因勢利導指導學生查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的民俗風情，并通過閱讀成果展示活動向同伴、老師展示閱讀情況。
參與活動的主體除了學生之外，教師與家長也可以走進閱讀活動，通過傾聽、引導、交流、欣賞等，對孩子的閱讀給予支持與鼓勵，也有利于提高拓展閱讀教學的有效性。
四、傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣，提高拓展閱讀的有效性。
拓展閱讀是學生汲取知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感與提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學的有效性，使其朝著科學、合理的方向發(fā)展，還需要教師向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
小學生進行拓展閱讀，往往具有一定程度的自發(fā)性，他們尚未掌握一些有效的閱讀方法，久而久之，不僅無法實現(xiàn)拓展閱讀教學的效果，甚至會使學生產(chǎn)生倦怠情緒。
閱讀方法與習慣雖然因人而異，但依舊有章可循，如邊讀書邊做筆記的方法、圈點勾畫的方法、學思結(jié)合的方法等，這些科學的方法能夠幫助學生在閱讀中學會思考，幫助學生在思考中學會質(zhì)疑，因此，能夠提高拓展閱讀教學的有效性。掌握科學的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，有助于學生提高閱讀質(zhì)量，受益終身。
閱讀拓展課總結(jié)篇三
閱讀《草莓》一文，然后回答21---25題(14分)。
(1)時值九月，但夏意正濃。(2)天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。(3)蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)。(4)天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的檞樹生意盎然，充滿了對未來的信念。(5)農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。(6)地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的嬌艷。(7)我們許多人一起去散步，興味酣然。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，依然是那碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
我們常以自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。
但是，只須重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻，越來越深刻地改變著我們的心性和容顏;似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的'氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
21下列說法不正確的一項是()(2分)。
a、第一段中的(2)(3)句是具體描繪當時的景象，是第(1)句中的“夏意正濃”的具體闡釋。
b、(4)(5)(6)(7)四句通過人的活動和周圍的景象勾畫出一幅秋收、秋種圖，字里行間充溢著對生活的熱愛之情。
c、“興味酣然”的原因有三：一是“雖是九月”，但“夏意正濃”;二是天空異常晴朗;三是秋收后歡樂氣氛感染人。
d、“一切基本上沒變”，既指景色沒變，也指心情沒變;為后面的抒情做了必要的鋪墊。
22、作者在第一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么?(2分)。
23、根據(jù)上下文，具體說明第五段中“有所剝奪，也有所增添”的內(nèi)容。(4分)。
24、結(jié)合全文，你覺得本文中的草莓的象征意義是什么?(不超過10外字)(2分)。
_____________的情懷。(4分)。
21、(2分)b。
22、(2分)為了表現(xiàn)季節(jié)的更替是不可抗拒的自然規(guī)律，也為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。(兩點各1分)。
23、(4分)(1)時光流逝，心性和容顏得到改變。(2)再造了我們的思想和情感，使思慮成熟，生活有節(jié)奏，經(jīng)驗日益豐富。
24、(2分)“青春的妙齡時光”或“妙齡十八的青年”
25、(4分，聯(lián)想和情感各2分)季節(jié)的更替生命的演變。抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜，以流年似水、青春不再的感懷。(答對兩點給滿分2分)。
閱讀拓展課總結(jié)篇四
伴隨著嚴寒的冬季，期末考試悄悄來臨，同學們都投入了緊張的復習階段，同他們一樣我們的復習也進入白熱化，工作也進入尾聲。回顧這一段時間的工作情況，我部在這一學期的工作進展比較順利，配合院部證書的蓋章及檢查。應用數(shù)學系素質(zhì)拓展部也已從創(chuàng)建伊始的不完善逐步走向規(guī)范。我部創(chuàng)建時間不久，雖然面臨很多困難和考驗，但我們有信心把每一份工作做好。我們著重加強內(nèi)部交流和建設(shè)，著重培養(yǎng)集體意識和合作精神，旨在為我部發(fā)展壯大打下堅實的基礎(chǔ)。
在這一學期我部工作總結(jié)有以下幾點：
在這些活動中我們?nèi)〉昧肆己玫姆错?同學們積極參加,氣氛活躍。一個好的開始,是成功的一半。我們會始終以一絲不茍的嚴謹態(tài)度將每一次活動成功進行。在這次宿舍文化節(jié)中各部積極配合,合力將活動做到更好。
拓展部盡快推進正規(guī)化、重要化。在檢查中我們的證書存在瑕疵，我們就積極改正，積極配合院部工作。
按照在素質(zhì)拓展培訓大會上院部要求的格式把每個人的活動真實、準確的填寫到證書上。盡管在檢查中我們的證書存在瑕疵，但我們積極改正，并反思工作上的不足與缺陷。
我部在以后的工作中會努力上進，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步加強與各部之間的聯(lián)系，以便于各項工作的正常開展。在我部成員的不斷努力下，我們的工作一定會上一個新的臺階。
閱讀拓展課總結(jié)篇五
水果攤中沒有你的顯赫地位，果園中很少見到你的身影，你并非出身于高貴的世家，你只是一個小而又小，甚至被人遺忘的角色。的確，許多人甚至叫不出你的名字，但我卻時時想念著你草莓。
草莓，有的生長在荒郊野外。它不是樹，沒有干，沒有花木那樣嬌嫩、需要人照料、需要時時放在溫室里。草莓不需要任何照料，它憑著自己頑強的生命力，獨生獨長。它還常常挺起自己纖細的腰，接受著狂風暴雨的洗禮。
草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。特別是剛下過一場小雨后，草莓就變得更豐滿可愛了，摘下一個成熟的草莓，放在手中，宛如一顆神奇的紅寶石，就算不吃，看看也挺舒服。要是咬上一口，那酸甜的汁水便會甜遍全身。
楊梅可沒有這種滋味。楊梅肉太薄，核太大，一顆楊梅放進口中，等剛品出一點點味道，口中便只剩下待吐的楊梅核了。草莓吃起來可帶勁多了，是越吃越愛吃，大人們是決不會嘴饞的，我真替大人們感到遺憾，真正的美味他們不知道享受喲!
唉，草莓，為什么你不是果樹?為什么大人們總對你漫不經(jīng)心?然而，在我們孩子的童年史上，你卻是值得大書特書的啊!
1，文章的中心句是哪一句?
2，文中用什么和草莓進行對比，表達了作者怎樣的感情?
3，你希望有草莓樹嗎?把你奇特的想法寫下來吧!
1.草莓既沒有特別驚人的形狀，也沒有什么奇異的特征，但是，它有著甜美的滋味。
2.文中用楊梅和草莓進行對比，表達了作者對草莓的青春活力的贊美以及對它的美味的喜愛。
3.草莓樹的奇特想法，同學們可以自由發(fā)揮哦，你心中的草莓樹，一定是最美最甜蜜的!
閱讀拓展課總結(jié)篇六
20××年12月20日早上，大家一大早從公司出發(fā)，伴隨著一片歡聲笑語我們到達了目的地――樟木頭觀音山拓展培訓基地。很快我們便換上了迷彩服列隊站在了操場上，至此為期一天的拓展訓練也拉開了帷幕。因為是第一次參加戶外拓展培訓，教練給大家詳細講解了一些要求以及需注意的事項，再通過一些破冰游戲活動熱身后，所有的參訓人員被分成兩組，由大家舉薦出兩名隊長、兩名政委和兩名生活部長。集思廣義之后，擁有了極富創(chuàng)意的隊名及響亮口號的兩個小團體――“凌峰隊”和“騰龍隊”。在之后的培訓中，隊長和政委要帶領(lǐng)全體隊員共同完成由教練安排的各種項目課程，保證不落下一位隊員。
這次活動主要由狼騰拓展培訓公司負責對員工團隊合作能力的培訓，主要是通過戶外實體活動，事先由培訓師設(shè)定一個要完成的目標，而要完成這個目標，必須要通過多人合作，才能達到設(shè)想的目標，比如設(shè)計一個活動目標，通過設(shè)定的規(guī)程，讓隊員在規(guī)定的時間與流程中去完成目標，一個人的能力很有限，甚至于很難完成，但通過多人合作，就可以在最快最短的時間內(nèi)完成教練設(shè)計的任務。通過這樣的活動，既鍛煉了員工的身體，又提高了員工的反應能力與團隊合作能力，提高了工作的快樂指數(shù)與工作效率。到達活動地點后，在教練的分工與隊員的合作下，全部活動圍繞以下活動項目內(nèi)容展開：
共同進退。每個小隊分成兩個小組，6―7個人分別站在兩塊長長的木板上行走或后退，大家一起喊邁左腳，邁右腳，這個就是要團隊人員齊心合力才能完成，體現(xiàn)一個團隊分工配合的重要性，做到步調(diào)一致。此活動項目訓練的是人與人之間協(xié)作能力與精神，可以在日常工作中提供更和諧協(xié)調(diào)的人文環(huán)境。
高空攀巖，這個就是考驗每一個隊員的耐力和勇氣了。因為是高空進行的活動，教練先是講解了裝備穿戴的步驟及標準，再告訴我們給每個隊員加油的口號，然后讓每個隊員依次利用巖壁上的巖點攀登至10米的高度。通過這個項目的培訓，感受體能極限，鍛煉堅持到底的決心和毅力，以體能訓練為載體，達到心理素質(zhì)提高和升華的目的，體驗生理極限與心理極限的關(guān)系；挑戰(zhàn)自我、超越自我、認識潛能開發(fā)的重要性，吸取別人的經(jīng)驗、教訓，用有限的資源實現(xiàn)最大的效果。員工的膽識與遇到困難不退卻的勇氣得到提高，也是公司今后遇到困難而能成功邁越的基礎(chǔ)。
鼓動人心。這是一個近兩年體驗式培訓界的人們從韓國引進中國的新項目，它可以讓一個團隊完完整整地經(jīng)歷一次濃縮的團隊發(fā)展的四個階段：形成期、動蕩期、規(guī)范期和高效期，并認真反思每個成員在團隊發(fā)展的不同階段應該怎么做。在活動中讓大家直觀顯著地感受到人球合一，人鼓合一的以十當一的和美（和諧之美）境界。教練安排每隊十幾個人圍成一個圓圈，一起拉住一面鼓，鼓的一圈有很多繩子，每個人只允許拉住繩子的末端，然后將一個排球放在鼓的中央，大家一起擺動繩子使排球在鼓面上跳動，剛開始的時候，由于沒有掌握到訣竅，大家亂成一團，一看球往左邊，就一窩蜂地拉著鼓往左邊跑，結(jié)果搞得筋疲力盡，而球在鼓面的撞擊次數(shù)也沒有超過十次。于是我們暫停下來思考，首先我們發(fā)現(xiàn)因為人員的高矮使鼓面不水平，這導致球忽左忽右地胡亂彈跳；其次我們在拉著鼓跑動的過程中擺動幅度太大，更難掌握鼓面的水平；然后我們還發(fā)現(xiàn)，大家一起抖動繩子使鼓面的擺動頻率很難以控制。針對這三點，我們一一想辦法克服，將高矮大致相等的成員均勻分配在不同位置，同隊中高的稍稍放低繩子，而矮個子的則稍稍拉高繩子，使鼓面盡量保持水平，同時，在跑動過程中盡量用小碎步，而在抖動繩子時僅由相對的兩個人動作，其余人只要跟著節(jié)奏跑動就行了。經(jīng)過這樣的調(diào)整后，我們各隊又設(shè)定了自己的目標數(shù)量，經(jīng)過大家一起的努力，我們終于達成設(shè)定的目標。這個活動的培訓是為了讓大家知道，在工作中要達成一個目標，必須要團結(jié)一致、要有密切的配合，在遇到困難時要鼓勵我們的團隊一定可以成功，要有鍥而不舍的精神才能成功。
極限時速。教練把25個數(shù)字牌隨意擺放在一個大的圓圈當中，兩個隊在聽到開始的口令后才可以采取行動，所有隊員不能進入圓圈內(nèi)，圓圈內(nèi)只能保持一個人在里面拍數(shù)字，數(shù)字必須按從1到25這個順序來拍，不能漏拍或同拍，并且圓圈外面隊員的身體部位不能超過圓圈的線，否則視為無效成績。了解活動規(guī)則后，教練讓兩隊的成員各自商討出自己的方案來完成這個活動，并且告訴我們最好的成績是在30秒內(nèi)拍完這25個數(shù)字。兩隊不斷的嘗試新的方法，改進每次的不足，最后終于以27秒的成績拍完這25個數(shù)字，打破了記錄。此活動項目考驗的是人的機智與應變能力，提高人的綜合素質(zhì)，增強隊員的時間緊迫感，鍛煉隊員的分析能力，增進團隊間的交流和協(xié)助。一個公司的正常運作離不開一個高素質(zhì)的團隊，而員工的日常工作中應變能力的提高對公司的可持續(xù)發(fā)展有很大推動作用。 整個活動進行了多個項目的培訓，基本上達到預期的效果?；顒咏Y(jié)束后教練讓大家就此次活動進行了全面的回顧與總結(jié)，并讓大家積極分享自己的心得感悟。隨后全體合影留念。并安全返回公司。
參加此次戶外拓展培訓的員工普遍反應良好。一些平時很少交流的員工，在此次活動中增加了彼此之間的聯(lián)系與友誼，團隊協(xié)作精神得到提高。期望公司今后可以再進行這樣的培訓活動。
閱讀拓展課總結(jié)篇七
在如今快節(jié)奏的生活中，忙碌的工作、復雜的人際關(guān)系，讓我們難以真正的閑下來，靜下心來閱讀一本好書。然而，閱讀對于個人的成長和拓展思維來說，卻是極為重要的。在我參與各種閱讀活動的過程中，我深深地體會到了閱讀的樂趣和心得體會。
首先，閱讀拓展了我的視野。在讀書的過程中，我接觸了世界各地的文化和知識，了解了各種行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。這些不同的視角給我?guī)砹巳碌乃伎挤绞胶徒鉀Q問題的能力。比如，在閱讀一本關(guān)于領(lǐng)導力的書籍時，我學到了很多新的領(lǐng)導力理論和實踐方法，這些知識不僅幫助我更好地了解了自己，還使我成為一個更加有效的領(lǐng)導者。
其次，閱讀豐富了我的學識和見識。在閱讀的過程中，我獲得了大量的知識和信息，這些知識不僅開拓了我的視野，還拓寬了我的知識邊界。比如，我讀過的歷史書籍讓我了解到了不同的歷史事件和人物，了解到了過去的興衰和發(fā)展。這些知識不僅讓我更加了解這個世界，還讓我更加深刻地認識到了人類的共同價值和文明的發(fā)展。
此外，閱讀提升了我的思維能力。通過閱讀，我學會了深入思考問題，善于提出新的觀點和見解。閱讀中的不同觀點和思想碰撞，讓我學會了理性思考和判斷。比如，在閱讀科學類的書籍時，不僅學到了很多科學知識，還培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。這些能力在我面對各種問題時，都能夠給我?guī)硇碌乃悸泛徒鉀Q方法。
最后，閱讀也給我?guī)砹藘?nèi)心的平靜和安寧。在閱讀一本好書的時候，我可以遠離喧囂的塵世，沉浸在書中的世界中。在那里，我可以與作者共鳴，感受到文字的魅力和力量。閱讀讓我身心放松，忘卻一切煩惱和壓力。這種平靜和安寧讓我在面對生活的挑戰(zhàn)時更加從容和鎮(zhèn)定。
綜上所述，閱讀對于個人的成長和思維拓展是至關(guān)重要的。通過閱讀，我不僅拓展了自己的視野和見識，還提高了自己的思維能力和解決問題的能力。同時，閱讀也給了我心靈上的滿足和平靜。因此，在今后的人生中，我會繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷地拓展自己的知識和見識，讓閱讀成為我生活中的一部分。
閱讀拓展課總結(jié)篇八
20xx年是我到拓展部工作的第二年。總結(jié)過去的一年，主要的工作有以下幾個方面：
一，進一步加強對外聯(lián)系，拓展承接展覽業(yè)務。
二，加強業(yè)務學習，進一步豐富展覽陳列手段，不斷提高設(shè)計水平。
積極貫徹院領(lǐng)導提出的展覽廳“一條龍服務”意識，在實踐工作中不斷學習，積累經(jīng)驗，較好地完成為租場的客戶提供策劃、媒體宣傳、陳列布置以及請柬、海報、畫冊的編輯與設(shè)計的指導工作。另外，還負責畫院員工名片設(shè)計與xx年、20xx年度中共廣東省委宣傳部賀年卡的設(shè)計。
三，協(xié)助展覽館館長，制定展覽館相關(guān)管理制度，完善部門的員工分工，責任到人，更好地提高工作效率。
根據(jù)日常的布撤展以及展覽過程中出現(xiàn)的情況，及時分析研究，協(xié)助展覽館制訂管理制度，明確人員分工，使得工作效率得到提高。
四，協(xié)助完成廣東畫院展覽館音響工程任務。
邀請廣東省演出公司對展覽館音響工程進行設(shè)計、施工，對設(shè)計方案反復研究，并根據(jù)日常使用情況進行方案修改，在20xx年9月初完成竣工任務。
五，負責《院刊》的版式設(shè)計以及部分編輯工作。
在擔任《院刊》(季刊)編輯的期間，較好地完成部分編輯工作與每一期的美術(shù)編輯、排版以及監(jiān)印工作。
六，加強數(shù)字化辦公業(yè)務的管理與學習，作好有關(guān)展覽的文字、圖片資料整理工作，實現(xiàn)數(shù)字化管理。
充分利用拓展部配備的電腦、掃描儀、打印機、數(shù)碼攝像機等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，加強學習，積極實踐，把一年來展覽舉辦的有關(guān)圖片、文字等資料的整理記錄、存檔。
七，在完成本職工作的同時，抓緊業(yè)余時間進行創(chuàng)作研究。
積極響應院領(lǐng)導的號召，充分利用業(yè)余時間進行創(chuàng)作研究，創(chuàng)作出一批作品，特別是在理論方面，加強學習，先后有多篇理論文章發(fā)表于各類專業(yè)刊物。其中，《再論文人畫之價值》發(fā)表于《美術(shù)報》，《呼喚經(jīng)典，呼喚深刻，呼喚巨匠》、《李伯安藝術(shù)研究》、《關(guān)山月藝術(shù)研究》等發(fā)表于專業(yè)刊物。另外，拓展部人員還積極參加每周舉辦的文化講座學習。
八，工作中的體會和不足。
在日常工作中，我主要是同時負責展覽館、藝術(shù)研究拓展部以及《院刊》編輯室三個部分的工作，其中大部分是設(shè)計的工作，在工作中總覺得自身的設(shè)計水平還不足以自如應付所有的設(shè)計任務。所以應更進一步加強業(yè)務學習，主要是在知識的更新和強化方面。另外要更好地提高工作效率和進一步完善拓展業(yè)務方面的工作，在畫院新址工程完成之際，不斷地自我增值，更好地適應現(xiàn)代美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇九
拓展閱讀教學是指在學生完成了課堂教學后，進一步培養(yǎng)學生閱讀能力和拓寬知識面的學習活動。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中，學生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息，因此拓展閱讀教學顯得尤為重要和必要。通過拓展閱讀教學，學生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。
在實施拓展閱讀教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的。首先，拓展閱讀素材應該符合學生的興趣和能力水平，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學生的閱讀興趣。其次，教師可以采取適當?shù)拈喿x策略來引導學生的閱讀，如預測、掃讀、略讀等。此外，教師還可以設(shè)置一些問題或任務，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。最后，定期組織一些拓展閱讀活動，如閱讀討論會、朗讀比賽等，讓學生有機會展示自己的閱讀成果并與他人交流。
拓展閱讀教學對學生的發(fā)展有著深遠的影響。首先，通過拓展閱讀，學生可以不斷擴大自己的知識面，了解更多的文化和世界。拓展閱讀還可以幫助學生培養(yǎng)理解和解決問題的能力，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維。此外，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀習慣，提高學生的自覺性和責任感。拓展閱讀教學不僅有利于學生的個人成長，還有助于學生在社會中更好地適應。
在實施拓展閱讀教學的過程中，我深刻體會到了拓展閱讀對學生的積極影響。首先，學生的閱讀能力得到了進一步的提高，他們能夠更加流利地讀完一篇文章，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖。其次，學生的知識面得到了拓寬，他們了解了更多的文化、歷史和科學知識。最重要的是，學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人。通過拓展閱讀教學，我也深刻地了解到了學生們的潛力和能力，能夠更好地指導他們的學習。
展望未來，在拓展閱讀教學中，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學方法和技巧，為學生提供更好的閱讀教學體驗。同時，我也希望能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，引導他們做一些閱讀報告、寫作或演講，進一步提升他們的語言表達能力。最后，我希望能夠積極與家長和同事合作，共同關(guān)注學生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享，使拓展閱讀教學取得更好的效果。
總結(jié)：通過拓展閱讀教學，學生能夠進一步提高自己的閱讀技巧和速度，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。在實施過程中，教師可以選擇合適的素材和方法，定期組織拓展閱讀活動，并通過閱讀策略和問題引導學生的閱讀。拓展閱讀教學不僅有利于學生的個人發(fā)展，還有助于學生適應社會。在拓展閱讀教學中，我也深刻體會到了學生們的進步和潛力，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學生提供更好的閱讀教育。
閱讀拓展課總結(jié)篇十
我一直被稱為一個書蟲，對于閱讀我有著超乎尋常的熱愛。但是，在進行拓展閱讀之后，我才深刻地體會到閱讀的樂趣和重要性。通過拓展閱讀，我收獲了知識，得到了啟迪，同時也提升了自己的思維能力和語言表達能力。在這篇文章中，我將分享我在拓展閱讀過程中的心得體會。
首先，拓展閱讀豐富了我的知識面。通過拓展閱讀，我得以接觸到各種各樣的知識和信息。不僅僅是課堂上學到的知識，拓展閱讀能讓我了解到更具深度和廣度的內(nèi)容。我開始閱讀各類經(jīng)典文學、歷史文化、自然科學，甚至是哲學等等。這樣豐富的知識不僅讓我受益匪淺，也使我在與他人交流時能夠擁有更多的共同語言。
其次，拓展閱讀啟迪了我的思維。通過拓展閱讀，我接觸到了許多深思熟慮的觀點和思想。從中，我學到了如何通過批判性思維去分析問題，不盲從地接受一切觀點。我開始學會思考，對于同一個問題，我會試圖找到更多的角度去思考和分析。這種批判性思維的培養(yǎng)不僅僅有助于我的學業(yè)，更重要的是讓我在生活中具備更加獨立、理性的思維方式。
另外，拓展閱讀提升了我的語言表達能力。閱讀能夠培養(yǎng)一個人的語感和修辭能力。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，我學會了如何運用鮮活的語言表達自己的觀點和情感。同時，通過拓展閱讀，我還學習了許多生動有趣的詞匯和表達方式。這使我在寫作和口語表達中更加得心應手，更具表現(xiàn)力。無論是學業(yè)、工作還是社交，良好的語言表達能力都是非常重要的。
在拓展閱讀的過程中，我也積極地參與了許多相關(guān)的活動。我參加了閱讀俱樂部和讀書分享會，與其他熱愛閱讀的人一起分享讀書心得和感悟。這不僅讓我加深了對書中內(nèi)容的理解，也結(jié)交了許多共同愛好的朋友。與他們的交流中，我獲得了更多的啟發(fā)和思考，也開闊了自己的眼界。
綜上所述，拓展閱讀對我來說是一次極為有意義的經(jīng)歷。它不僅豐富了我的知識面，啟迪了我的思維，提升了我的語言表達能力，而且讓我與他人建立了更深入的交流和聯(lián)系。通過拓展閱讀，我成長為一個全面發(fā)展的人。我深信，閱讀將繼續(xù)伴隨我的人生旅程，為我?guī)砀嗟臍g樂和收獲。
閱讀拓展課總結(jié)篇十一
2、掌握文言字詞?。
4、物塑造，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用。?。
5、學無止境，開卷有益，學有益于人的完善和發(fā)展。（與《傷仲永》比較）?。
重點：?。
1、字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準備、課內(nèi)教授相結(jié)合）?。
2、品讀對話，分析人物形象。?。
難點：聯(lián)系課文、生活，讓學生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。?。
教學設(shè)想：?。
1、學生在課下借助工具書自瀆課文，對字詞自讀質(zhì)疑。?。
2、朗讀課文，體會人物的神態(tài)、心理。?。
3、品讀對話，分析人物形象。?。
課時：1課時?。
預習：?。
熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，并記下疑點。?。
教學過程：?。
一、導入。?。
以關(guān)羽導入，引出呂蒙。?。
多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。?。
二、介紹《資治通鑒》和司馬光。?。
通過預習《孫權(quán)勸學》，你們覺得《資治通鑒》應該是一本什么樣的書？?。
三、全班朗讀全文。?。
用幻燈片打出幾個應該注意的讀音。?。
四、字詞過關(guān)。?。
1、每個小組至少提出3個重點字詞，并解釋詞義。?。
2、提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點。?。
——給學生2分鐘的交流時間，然后，以小組為單位回答。?。
五、翻譯全文。?。
（教師總的指導）?。
六、分析人物形象。?。
了解了課文之后，我們回過頭來想一想。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢？——學習。?。
在這個過程中，誰起了重要作用呢？——孫權(quán)。?。
孫權(quán)——?。
呂蒙——?。
請幾個小組來讀一讀，互相交流。?。
七、總結(jié)。?。
八、作業(yè)。?。
1、小練筆（任選一題）：?。
（1）仔細閱讀課文，想想?yún)蚊勺兓瘜δ阌惺裁磫⑹荆?。
（2）小作文《當呂蒙碰到方仲永》?。
2、新學案第15課。?。
閱讀拓展課總結(jié)篇十二
當今社會，職業(yè)拓展已成為每個人不可忽視的重要環(huán)節(jié)。為了提高自己的職業(yè)競爭力，很多人開始注重閱讀相關(guān)的職業(yè)拓展書籍。通過讀書拓展職業(yè)能力的同時，不僅能夠提高自己的知識水平，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力。以下是本人在職業(yè)拓展閱讀中的一些體會。
首先，職業(yè)拓展閱讀給了我更多的職業(yè)選擇。在閱讀過程中，我了解了很多不同的職業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)。這些書籍介紹了各種職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展前景、工作內(nèi)容、薪酬待遇等信息。通過了解這些信息，我可以更加清楚地了解不同職業(yè)的特點和適合自己的職業(yè)路徑。在進行職業(yè)選擇時，我可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢選擇最適合我的職業(yè)。不再局限于傳統(tǒng)的職業(yè)選擇，我可以更大膽地嘗試一些新的領(lǐng)域，并追求自己的職業(yè)夢想。
其次，職業(yè)拓展閱讀讓我更加了解行業(yè)動態(tài)和趨勢。隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷變化，各個行業(yè)都在發(fā)生翻天覆地的變化。通過閱讀相關(guān)書籍，我能夠了解到最新的行業(yè)動態(tài)和趨勢。同時，通過了解行業(yè)的變化，我也能夠預測未來的發(fā)展趨勢，并做出適當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃。在競爭激烈的職場中，時刻保持對行業(yè)的了解，可以讓我更加敏銳地抓住機遇，保持競爭優(yōu)勢。
同時，職業(yè)拓展閱讀培養(yǎng)了我的思維能力和解決問題能力。職業(yè)發(fā)展中常常面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。通過閱讀職業(yè)拓展書籍，我學到了很多解決問題的方法和技巧。這些書籍中的案例和經(jīng)驗分享，幫助我了解到在職業(yè)發(fā)展的不同階段會遇到的問題，并指點我如何用正確的方法去解決。通過運用這些方法，我能夠更加理性地分析問題，靈活地思考，并能夠找到最佳的解決方案。這樣的能力不僅在職場中有用，也能夠在生活中幫助我更好地應對各種挑戰(zhàn)。
職業(yè)拓展閱讀還給了我更多的機會與他人交流和學習。在閱讀過程中，我常常參加相關(guān)的討論和研討會。通過與其他人的交流和互動，我能夠了解到不同人的不同觀點和經(jīng)驗。他們的觀點和經(jīng)驗能夠幫助我拓寬自己的思路和視野。與他人交流還有助于我建立更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，與他人分享經(jīng)驗和資源，并能夠互相幫助。這樣的學習平臺為我提供了與各行各業(yè)的專業(yè)人士交流的機會，并能夠從他們身上學到更多有價值的知識。
最后，職業(yè)拓展閱讀讓我更有成就感和動力。在閱讀過程中，了解到各種成功人士的經(jīng)歷和成就，這些鼓舞了我不斷追求進步和成功的動力。同時，當我實踐書中的建議并取得成果時，會有一種成就感和滿足感。這種動力和成就感促使我更加努力地拓展自己的職業(yè)能力，并不斷提高自己的職業(yè)水平。職業(yè)拓展閱讀成為我職業(yè)成長道路上的指南和燈塔，為我提供了前進的方向。
總之，職業(yè)拓展閱讀對于每個人的職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。它不僅能夠拓寬視野和知識面，還能夠培養(yǎng)思維能力和解決問題能力，同時還能夠提供學習和交流的機會。通過職業(yè)拓展閱讀，我相信我能夠在職業(yè)道路上不斷前行，取得更多的成就和成功。
閱讀拓展課總結(jié)篇十三
授課人：合肥市三十八中學??王華。
教學目標。
知識和能力目標：
1.積累文言詞語，翻譯課文。
2.理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章給人的啟示。
過程和方法目標：
反復誦讀課文，揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用對話來刻畫人物的表達效果。
情感態(tài)度和價值觀目標：
重視學習，養(yǎng)成讀書的好習慣。
教學重、難點。
1.???翻譯課文，揣摩文中的對話，感受三位人物說話時的口吻、神態(tài)、心理。
2.???美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物的個性。
教學方法??1.朗讀法???2.討論法???3.點撥法。
教具準備?多媒體課件。
課時安排?一課時。
教學過程。
一、一個三國故事。
1、集體朗讀。
2、個別朗讀。（師生糾正可能出現(xiàn)的錯誤）。
3、幻燈顯示，教師示范朗讀。
4、學生練習朗讀后，個別朗讀。
5、集體朗讀。
1、學生自己翻譯課文（2-3分鐘），教師給予指導。
2、學生提出在翻譯課文中遇到的疑難問題。
3、師生共同答疑解難，師介紹：文言文的翻譯五字法。
4、集體朗讀。
1、我們在讀孫權(quán)的語言時，應該讀出怎樣的語氣，才符合他當時的神態(tài)與心理呢？由此可以看出孫權(quán)有怎樣的性格特征呢？——學生回答、試讀。師板書。
2、在孫權(quán)的諄諄告誡之下，呂蒙學的結(jié)果如何？——學生回答。
3、我們在讀魯肅的語言時，應該讀出怎樣的語氣？面對魯肅的贊嘆，呂蒙巧妙應答。我們應該用怎樣的語氣，讀出他當時的心理感受呢？由此可以看出魯肅、呂蒙分別有怎樣的性格特征呢？——學生回答、試讀。師板書。
4、學生美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物的個性。
學生分角色朗讀。
1、積累“吳下阿蒙”“刮目相待”這兩個成語，解釋其意思并造句。
附：板書設(shè)計。
孫權(quán)勸學。
孫權(quán)——關(guān)心屬下。
魯肅——愛才敬才。
呂蒙——善聽好學。
閱讀拓展課總結(jié)篇十四
隨著教育的進步和發(fā)展，教學方法也在不斷創(chuàng)新和改進。作為一名中學語文教師，我一直注重拓寬學生的閱讀廣度和深度。在拓展閱讀教學實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法，取得了一些心得體會。
首先，拓展閱讀教學需要有針對性的編排教材和選取文本。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于長篇小說和文學經(jīng)典作品的閱讀特別感興趣，因此，我結(jié)合課程內(nèi)容，選取了《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典之作。此外，我還為學生準備了一些優(yōu)秀的短篇小說、散文和詩歌，如《黃金時代》、《走向共和》等，讓學生在聽課的同時，也可以自主閱讀。
其次，在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。我采取了多種形式的課堂活動，如朗讀、獨立閱讀、小組合作等，讓學生在不同的環(huán)境中進行閱讀，增強學生對文本的理解和品味。同時，我也鼓勵學生主動挑選自己感興趣的書籍，并給予他們充分的時間和空間進行閱讀。這樣，學生在閱讀過程中會更加主動和自覺，從而提高閱讀的積極性和主動性。
第三，在拓展閱讀教學中，我注重通過閱讀激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。我鼓勵學生在閱讀過程中，運用各種閱讀策略，如預測、聯(lián)想、概括等，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判思維。同時，我也注重啟發(fā)式提問，引導學生深入思考文本背后的深層含義和人生哲理。這樣，學生在閱讀中不僅能夠獲得知識，還能夠提升自己的思考和創(chuàng)新能力。
第四，在拓展閱讀教學中，我注重與學生進行互動和交流。我經(jīng)常組織小組討論、課堂演講等活動，讓學生有機會與他人分享自己的閱讀感受和體會。我相信，通過交流和互動，學生可以相互啟發(fā)，彼此促進，為實現(xiàn)共同的成長和進步提供更多的可能性。
最后，在拓展閱讀教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀自信心和自主能力。我相信，每個學生都有自己獨特的閱讀風格和習慣，只有在尊重學生的同時，才能夠真正激發(fā)他們的閱讀潛力。因此，我在教學中不僅鼓勵學生發(fā)表自己的見解和觀點，還鼓勵他們嘗試不同的閱讀方式和策略。同時，我也注重及時給予學生反饋和指導，幫助他們不斷提高自己的閱讀能力和水平。
總之，拓展閱讀教學是一項重要的工作，也是一個不斷探索和改進的過程。在實踐中，我通過選取適宜的教材和文本，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，與學生互動和交流，培養(yǎng)學生的閱讀自信心和自主能力。通過這些努力，我相信學生的閱讀能力和素養(yǎng)會得到有效的提升。同時，在教學過程中，我也要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，以更好地幫助學生提高閱讀能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
閱讀拓展課總結(jié)篇十五
隨著社會的快速發(fā)展和信息科技的普及，人們獲取知識的方式也發(fā)生了巨大的變化。閱讀，作為獲取知識的重要途徑之一，在教育中占據(jù)著重要的地位。然而，傳統(tǒng)的教育方法僅僅以教科書為主，這種單一的教學方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學生。拓展閱讀教學成為提高學生閱讀能力的重要手段之一，下面我將通過我的教學實踐，分享一些拓展閱讀教學的心得體會。
首先，拓展閱讀教學有助于提高學生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的教學中，學生經(jīng)常會感到枯燥乏味，很難產(chǎn)生閱讀的興趣。然而，通過拓展閱讀教學，教師可以選擇各種生動有趣，具有一定難度的原版英文小說、報刊雜志等材料，激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，在我教授高中英語課程中，我采用了一種將經(jīng)典文學和當代文化相結(jié)合的教學方法，讓學生在閱讀經(jīng)典文學的同時，了解當代文化，這樣既增加了學生的閱讀興趣，又提高了他們的文化素養(yǎng)。
其次，拓展閱讀教學有助于擴大學生的詞匯量。詞匯是學習語言的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的教學方法往往將詞匯教得過于死板。而通過拓展閱讀教學，學生可以接觸到更多不常用的詞匯，從而提高自己的詞匯量和詞匯運用能力。在我的教學實踐中，我常常鼓勵學生在課外進行拓展閱讀，通過閱讀英文原版報刊雜志和小說，擴大學生們的閱讀量和詞匯量。同時，我還引導學生關(guān)注重點詞匯的運用，并設(shè)置相應的詞匯練習，鞏固學生的詞匯記憶。
再次，拓展閱讀教學有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。閱讀理解是學生英語能力的核心，也是學生學習其他學科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的閱讀教學方法僅僅強調(diào)理解課文的表層意思，忽略了學生對文章的深入分析。而通過拓展閱讀教學，學生可以接觸到不同題材和不同難度的文章，從而培養(yǎng)學生對文章的綜合理解和分析能力。在我的教學實踐中，我經(jīng)常使用閱讀理解題來加深學生對文章的理解，并讓學生進行討論和分享，幫助他們分析文章的觀點、推理邏輯等，從而提高他們的閱讀理解能力。
最后，拓展閱讀教學有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學方法往往將學生培養(yǎng)成被動接受知識的儲存器，而拓展閱讀教學則更注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。通過拓展閱讀教學，學生需要自主選擇并閱讀感興趣的材料，然后進行總結(jié)、發(fā)表意見等。在我的教學實踐中，我常常讓學生根據(jù)自己的興趣和水平選擇合適的拓展閱讀材料，并要求他們完成相關(guān)的書面作業(yè)和口頭表達，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以培養(yǎng)他們的自主學習能力。
綜上所述，拓展閱讀教學是提高學生閱讀能力的重要手段。它不僅能夠提高學生的閱讀興趣，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，我們教師應該在教學中積極運用拓展閱讀教學的方法，為學生創(chuàng)造一個全面發(fā)展的學習環(huán)境。只有這樣，才能提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。