題目類(lèi)型
由于考試形式和試題結(jié)構(gòu)的變化，新托福的題目類(lèi)型也和舊托福有所不同。從本質(zhì)上說(shuō)，ETS在設(shè)計(jì)新托福試題的時(shí)候更希望能重點(diǎn)考察考生對(duì)英語(yǔ)的綜合掌握能力和實(shí)際應(yīng)用能力，所以這一思想也在題目類(lèi)型等方面得到了充分體現(xiàn)。
· 聽(tīng)力理解
舊托?？荚囍?，聽(tīng)力的所有題型都是單項(xiàng)選擇題，考察的重點(diǎn)在于考生對(duì)聽(tīng)到內(nèi)容的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景、句型等的掌握。而在新托?？荚囍校藛雾?xiàng)選擇題外，還出現(xiàn)了多項(xiàng)選擇題、判斷正誤題和表格選擇題。因此，新托福對(duì)考生聽(tīng)力能力的考察，正在向“理解”的方向轉(zhuǎn)移，即重點(diǎn)測(cè)試考生對(duì)聽(tīng)力文字的理解程度和對(duì)文字整體的把握能力，而具體的句型、場(chǎng)景和習(xí)慣用語(yǔ)等則融合到整體理解能力的測(cè)試中進(jìn)行，而不再是單獨(dú)測(cè)試的重點(diǎn)。
按照ETS的闡述，聽(tīng)力部分的題目類(lèi)型測(cè)試三種類(lèi)型的理解——基本信息理解（Basic Understanding）、連接信息理解（Connecting Information）和實(shí)用性理解（Pragmatic Understanding）。這三種信息的理解是三個(gè)不同層次的要求，其中基本信息是最為簡(jiǎn)單的理解，它一般體現(xiàn)為聽(tīng)力信息字面的表達(dá)和轉(zhuǎn)換；連接信息主要體現(xiàn)在一些關(guān)鍵的連接性詞匯考察，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)應(yīng)該在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換；而實(shí)用性理解是層次的要求，它需要考生對(duì)聽(tīng)力文字所表達(dá)的內(nèi)容有比較深入的理解和認(rèn)識(shí)，并能挖掘文字的深層次內(nèi)涵。
可以看出，新托福聽(tīng)力部分的考試對(duì)于大多數(shù)中國(guó)考生來(lái)說(shuō)是極具挑戰(zhàn)性的，因?yàn)檫@樣的一種考核方式對(duì)考生實(shí)際聽(tīng)力能力的要求更高，考試的技巧性被大大削弱，從而要求考生必須提高自己實(shí)際的聽(tīng)力理解能力，才能在考試中獲得滿(mǎn)意的成績(jī)。
· 閱讀理解
和舊托?？荚囅啾龋峦懈？荚囬喿x題目也有一定改變。從ETS公布的樣題來(lái)看，新托福閱讀中有兩類(lèi)題目不再出現(xiàn)：（1）主旨題。因?yàn)樾峦懈ｉ喿x文章都帶有標(biāo)題，所以原來(lái)幾乎每篇文章都會(huì)出現(xiàn)的全文主旨題不再出現(xiàn)。（2）行數(shù)對(duì)應(yīng)題。新托福閱讀文章不再像舊托福文章一樣標(biāo)注行號(hào)，所以行數(shù)對(duì)應(yīng)題目自然就消失了。另外，舊托福中對(duì)應(yīng)文章某處詞匯并舉的簡(jiǎn)單排除題在樣題中沒(méi)有出現(xiàn)，但是我們不能確定在正式的考題中是否會(huì)出現(xiàn)這一類(lèi)題型。
按照ETS對(duì)樣題的解釋?zhuān)喿x部分的題目類(lèi)型包括fact, inference, insert text, not/except, pronoun reference, rhetorical purpose, vocabulary, sentence simplification, prose summary, schematic table十類(lèi)。其中，文本插入（insert text）、句子簡(jiǎn)化（sentence simplification）、文章小結(jié)（prose summary）和示意表格（schematic table）這四類(lèi)題是舊托福中沒(méi)有的。
文本插入：在原文某段落中標(biāo)記四個(gè)位置，要求考生選擇最為合適的位置插入題目所給出的一個(gè)句子。這類(lèi)題目實(shí)際上在舊托福的機(jī)考中已經(jīng)存在，其主要目的是考察考生對(duì)段落結(jié)構(gòu)的掌握和語(yǔ)言連貫性的知識(shí)，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)難度不大。
句子簡(jiǎn)化：在原文中高亮標(biāo)記一個(gè)句子，要求考生從四個(gè)選項(xiàng)中選擇能夠簡(jiǎn)要表達(dá)此句子核心信息的描述。這類(lèi)題型考察考生對(duì)句子的分析和理解能力，以及多樣化表達(dá)的能力，要求考生能準(zhǔn)確理解句子的含義，并能區(qū)分核心信息、邊緣信息及無(wú)關(guān)信息。
文章小結(jié)：題目根據(jù)文章內(nèi)容給出一個(gè)概述性的句子，要求考生從6個(gè)選項(xiàng)中選擇3個(gè)表達(dá)文章重要觀點(diǎn)的概述性句子，從而完成對(duì)文章整體內(nèi)容的概括和小結(jié)。這類(lèi)題目要求考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和框架性?xún)?nèi)容把握準(zhǔn)確，并能有效區(qū)分文章核心信息和非核心的細(xì)節(jié)信息。
由于考試形式和試題結(jié)構(gòu)的變化，新托福的題目類(lèi)型也和舊托福有所不同。從本質(zhì)上說(shuō)，ETS在設(shè)計(jì)新托福試題的時(shí)候更希望能重點(diǎn)考察考生對(duì)英語(yǔ)的綜合掌握能力和實(shí)際應(yīng)用能力，所以這一思想也在題目類(lèi)型等方面得到了充分體現(xiàn)。
· 聽(tīng)力理解
舊托?？荚囍?，聽(tīng)力的所有題型都是單項(xiàng)選擇題，考察的重點(diǎn)在于考生對(duì)聽(tīng)到內(nèi)容的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景、句型等的掌握。而在新托?？荚囍校藛雾?xiàng)選擇題外，還出現(xiàn)了多項(xiàng)選擇題、判斷正誤題和表格選擇題。因此，新托福對(duì)考生聽(tīng)力能力的考察，正在向“理解”的方向轉(zhuǎn)移，即重點(diǎn)測(cè)試考生對(duì)聽(tīng)力文字的理解程度和對(duì)文字整體的把握能力，而具體的句型、場(chǎng)景和習(xí)慣用語(yǔ)等則融合到整體理解能力的測(cè)試中進(jìn)行，而不再是單獨(dú)測(cè)試的重點(diǎn)。
按照ETS的闡述，聽(tīng)力部分的題目類(lèi)型測(cè)試三種類(lèi)型的理解——基本信息理解（Basic Understanding）、連接信息理解（Connecting Information）和實(shí)用性理解（Pragmatic Understanding）。這三種信息的理解是三個(gè)不同層次的要求，其中基本信息是最為簡(jiǎn)單的理解，它一般體現(xiàn)為聽(tīng)力信息字面的表達(dá)和轉(zhuǎn)換；連接信息主要體現(xiàn)在一些關(guān)鍵的連接性詞匯考察，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)應(yīng)該在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換；而實(shí)用性理解是層次的要求，它需要考生對(duì)聽(tīng)力文字所表達(dá)的內(nèi)容有比較深入的理解和認(rèn)識(shí)，并能挖掘文字的深層次內(nèi)涵。
可以看出，新托福聽(tīng)力部分的考試對(duì)于大多數(shù)中國(guó)考生來(lái)說(shuō)是極具挑戰(zhàn)性的，因?yàn)檫@樣的一種考核方式對(duì)考生實(shí)際聽(tīng)力能力的要求更高，考試的技巧性被大大削弱，從而要求考生必須提高自己實(shí)際的聽(tīng)力理解能力，才能在考試中獲得滿(mǎn)意的成績(jī)。
· 閱讀理解
和舊托?？荚囅啾龋峦懈？荚囬喿x題目也有一定改變。從ETS公布的樣題來(lái)看，新托福閱讀中有兩類(lèi)題目不再出現(xiàn)：（1）主旨題。因?yàn)樾峦懈ｉ喿x文章都帶有標(biāo)題，所以原來(lái)幾乎每篇文章都會(huì)出現(xiàn)的全文主旨題不再出現(xiàn)。（2）行數(shù)對(duì)應(yīng)題。新托福閱讀文章不再像舊托福文章一樣標(biāo)注行號(hào)，所以行數(shù)對(duì)應(yīng)題目自然就消失了。另外，舊托福中對(duì)應(yīng)文章某處詞匯并舉的簡(jiǎn)單排除題在樣題中沒(méi)有出現(xiàn)，但是我們不能確定在正式的考題中是否會(huì)出現(xiàn)這一類(lèi)題型。
按照ETS對(duì)樣題的解釋?zhuān)喿x部分的題目類(lèi)型包括fact, inference, insert text, not/except, pronoun reference, rhetorical purpose, vocabulary, sentence simplification, prose summary, schematic table十類(lèi)。其中，文本插入（insert text）、句子簡(jiǎn)化（sentence simplification）、文章小結(jié)（prose summary）和示意表格（schematic table）這四類(lèi)題是舊托福中沒(méi)有的。
文本插入：在原文某段落中標(biāo)記四個(gè)位置，要求考生選擇最為合適的位置插入題目所給出的一個(gè)句子。這類(lèi)題目實(shí)際上在舊托福的機(jī)考中已經(jīng)存在，其主要目的是考察考生對(duì)段落結(jié)構(gòu)的掌握和語(yǔ)言連貫性的知識(shí)，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)難度不大。
句子簡(jiǎn)化：在原文中高亮標(biāo)記一個(gè)句子，要求考生從四個(gè)選項(xiàng)中選擇能夠簡(jiǎn)要表達(dá)此句子核心信息的描述。這類(lèi)題型考察考生對(duì)句子的分析和理解能力，以及多樣化表達(dá)的能力，要求考生能準(zhǔn)確理解句子的含義，并能區(qū)分核心信息、邊緣信息及無(wú)關(guān)信息。
文章小結(jié)：題目根據(jù)文章內(nèi)容給出一個(gè)概述性的句子，要求考生從6個(gè)選項(xiàng)中選擇3個(gè)表達(dá)文章重要觀點(diǎn)的概述性句子，從而完成對(duì)文章整體內(nèi)容的概括和小結(jié)。這類(lèi)題目要求考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和框架性?xún)?nèi)容把握準(zhǔn)確，并能有效區(qū)分文章核心信息和非核心的細(xì)節(jié)信息。