每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
時間旅行者篇一
第二段：時間的價值
回到過去或穿越未來，時間的概念可能會變得更加重要。時間旅行者可能會發(fā)現(xiàn)，他們?yōu)榱嘶氐教囟ǖ臅r刻或地點，需要特定的時間、能源和資源。因此，他們可能會更加重視每一秒的時間，因為錯過了就意味著失去了機會。時間旅行者明白時間的價值，也許會更加珍惜現(xiàn)在的時光。
第三段：歷史的影響
如果時間旅行者回到過去，他們可能會想要改變一些事情。但是，他們還認識到，任何改變都可能會有不可預(yù)知的后果。改變歷史可能會導(dǎo)致截然不同的世界，甚至可能會引發(fā)時間悖論。時間旅行者明白，歷史的影響是復(fù)雜而深遠的，我們必須為拯救世界而負起責任。
第四段：未來的不確定
如果時間旅行者穿越到未來，他們可能會面對新的挑戰(zhàn)和不確定性。未來是一個未知的領(lǐng)域，我們無法預(yù)測世界會發(fā)生什么。時間旅行者遇到未來的時候，必須要適應(yīng)變化、靈活應(yīng)對不同情況。他們可能會在未來學到很多東西，也會發(fā)現(xiàn)未來不僅是機遇，更是危險和挑戰(zhàn)。
第五段：時間旅行者的啟示
時間旅行者的體驗，或許會啟示我們珍惜時間，負起責任，勇敢面對未來。時間旅行者并不是奇跡般的存在，他們一樣會發(fā)生情緒上的起伏、疑惑、迷茫與糾結(jié)。但是，他們的體驗告訴我們，人生短暫，要充分利用好我們的時間。你不需要時間機器，跳過時間和空間的限制，就能從中汲取養(yǎng)分，收獲新的啟示。歲月的腳步總是匆匆而過，我們應(yīng)該像時間旅行者一樣，努力探索、把握時間，與日月同輝。
時間旅行者篇二
有一天，冰淇淋想去沙漠旅行，可是沙漠的太熱了，冰淇淋會融化。它的好朋友仙女姐姐給它送來一條紅裙子，說：“這是一條有魔法的裙子，不管多大的太陽，只要穿上就會變得很涼爽，你穿著這個去沙漠就不會融化了?！北苛芨吲d極了。
第二天，冰淇淋來到了沙漠，它看到了金黃的沙子，還有沙漠之花仙人掌，它的身上長滿了刺，就像刺猬一樣。突然，冰淇淋感覺涼涼的，它低頭一看，它的身體已經(jīng)開始融化了，它這才想起忘記穿紅裙子了。不一會就全部融化了，它用盡最后一絲力氣向仙女姐姐求了救。
當仙女姐姐趕到的時候，只看到一攤冰淇淋水，她傷心極了，她用了大部分的魔法把冰淇淋恢復(fù)原樣，并且把帶來的紅裙子披在它的了身上，她自己卻虛弱得癱在了地上。
冰淇淋恢復(fù)了原來的樣子，高興得手舞足蹈，它感激地對仙女姐姐說了聲：“謝謝你！”然后就攙著仙女姐姐回家了。
時間旅行者篇三
我就算個普羅大眾吧，即使能回到過去肯定不想去繁盛的羅馬和巍巍長安，更不要去遙遠未來當個傻子，要去就去到自己小時候，循循善誘那時的自己，好好學習天天向上。
我真的懷疑勸導(dǎo)是不是真能有作用？從時間旅行的角度來說，時間這東西必然是單向流動的，歷史可以觀察卻不能改變，所以即使能找到小時的自己，也不應(yīng)該被改變命運。因為縱然只是很小的改變，也可能引發(fā)歷史的轉(zhuǎn)向，那歷史就不成其為歷史而只是一道選擇題了。
又或者歷史可以改變，只不過改變以后發(fā)生的事會在另一個唯獨的世界里呈現(xiàn)，和現(xiàn)在的我依然毫不相干。如果真是那樣，就真的要把時間旅行的技術(shù)再配套一個思想轉(zhuǎn)換術(shù)，讓現(xiàn)在的我和那個被改變命運的我互換思想和認知，惟其如此這改變歷史才有意義。
如果上面的技術(shù)都不存在，時間旅行只能像野生動物園里走走停停的游覽車一樣觀察，這個旅行不去也罷。
時間旅行者篇四
慕名看了《時間旅行者的妻子》這部電影，很多人都說本片無法與原小說比擬。我沒有看小說，如果看了，可能現(xiàn)在寫得也不再是純正的影評，而更可能是讀后感。而在我個人看來，讀后感更應(yīng)與不同時間段的自己進行分享與交流，而影評則不然。
這部電影卻是與另一部電影的風格非常相似，電影的名字是《返老還童》，最后的穿梭者的死亡與還童的襁褓嬰兒一樣無法改變自己的命運，伴隨著整部電影的結(jié)束，突然有種頹然的感覺，頹然的讓我在一瞬間感悟到了世間的大同。無論地位、錢財、天賦、相貌諸如此類的不平，總會有雙姍姍來遲的手將這個傾斜的天平重新扶正?；实叟c平民、野獸與螻蟻、天賦異稟或是天生癡呆終是有了一樣阿q精神一般的公平。
時間旅行，一個充滿無限誘惑的詞語。問起我的朋友，如果上帝給你選擇，一樣是什么都沒發(fā)生，一樣是可以穿梭未來看到若干年后的自己。朋友沒有分毫考慮地選擇的前者，理由是如果看到了自己的未來，那么回到既有的現(xiàn)實，我們將沒有生存的動力，或者說是生命的意義，說得具體點，就是沒有希望、沒有盼頭。就如在電影中所體現(xiàn)出的一樣，亨利自從從車禍中的.大悲中開始穿梭時間，就再也沒有了大喜大悲的表情，正常人可能經(jīng)歷的波瀾起伏的生活再也無法與亨利產(chǎn)生交集。我們的生活需要驚喜，也無法避免著悲傷，這是生命存在意義的使然。
未來與過去，兩個可以概括除了現(xiàn)在的0.0000……1秒之外一切的詞語，強大的令人崩潰。電影給了我們切合實際的幻想，兩種思想在時間穿越的主題里碰撞著，融合著。
穿梭者的妻子，也許將是一個悲劇的主角，她的人生已經(jīng)被亨利在無意識的情況下所完全操縱，她需要忍受丈夫在任何沒有防備的情況下的消失，一分鐘、一小時、一天、一個月……可以是在接吻時、在那個時、在需要丈夫時。但她同時也是幸福的，能夠和亨利走到最后，眼看著心愛的丈夫死去，卻無能為力，但他們的感情卻是那樣真實的存在著，在時分時合的等待中長久！
轉(zhuǎn)思及現(xiàn)在，也就是在這樣一個社會中，愛情的存在，我不知道是否還有著存在的意義，但在當愛情慢慢被金錢和誘惑俘虜?shù)臅r候，我想愛情這個字顯的是那樣的虛假。更不會知道是否還會有人為了愛情而執(zhí)著著。也更不知道是否還會有人愿意為愛情而一生等待！()
記得電影里，亨利對克萊爾說，為什么要選擇我，你可以有更多的選擇，克萊爾說到，她從來就沒有選擇。很平淡的對話，卻表達很深刻的感情在里面，克萊爾愛著亨利，而亨利也愛著克萊爾，只是不斷的穿梭在時間的軌道里，無法找到真實的自己，而克萊爾卻一如既往的包容，如此也讓亨利在時間穿梭的軌道里找到了愛情的含義，那就是，時間也沒什么了不起，只要有感情存在，我也可以為守護一生，等待一生。
我靜靜地窺視著窗外漫漫長夜，雨后的天空漆黑無比，在這接近一個小時的時間里，我一邊敲擊著文字一邊在對自己的過往進行著斷章，對未來進行憧憬，這種憧憬讓我至少可以在今夜安然入睡，關(guān)于明日，關(guān)于那些或短或長；或快樂、或傷感；或出一切的未來，都交給生命吧。突然想到了鐵達尼號上的那個拉著小提琴的男人，如果注定悲劇，那就在悲劇之前吶喊出自己的快樂與生命的意義。
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時間旅行者篇五
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”，積累有關(guān)科學知識；
3.培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng)新的時代精神。
自讀時數(shù)：一課時
自讀過程：
1.導(dǎo)入新課：
宇宙是無限的還是有限的、時間是有始有終的嗎？這個人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關(guān)注。本世紀最重要的廣義相對論學者和宇宙學家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著—《時間簡史》，而當代科普作家齊然爾曼運用科學推知法探索宇宙，試圖引引領(lǐng)我們?nèi)プ觥翱臻g和時間的旅行”。今天就讓我閃跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文，把握課文內(nèi)容，初步理解所介紹的科學知識。
a.標題與課文是如何對應(yīng)的？有何特點？
b.什么是“空間旅行”？請同學們集中速讀課文有關(guān)內(nèi)容，找出課文關(guān)鍵語句予以概括。
3.組織四人學習小組研究性精讀“空間旅行”的三個章節(jié)，各組指定發(fā)言人講解。
a、與“空間旅行”相關(guān)的知識有哪些？
b、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？
c、作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動力的方法？
4.導(dǎo)讀、討論“時間旅行”部分。
a、什么是時間旅行？
b、什么叫“時間膨脹”？
c、為什么說時間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點分析
a.根據(jù)課文內(nèi)容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學的科技知識是學習本文的重點。
b、閱讀“加快速度”與“時間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語句篩選信息是重點也是難點；對本文科學推斷思維的梳理變?yōu)殡y點。
6.表現(xiàn)手法解說：
a、科學與想像的結(jié)合。作者在科學探索中其推斷既是建立在準確的理論數(shù)據(jù)上的，又處處包含神奇的想像和推測，使本文既有知識性，又有趣味性。
b、論證與假定的結(jié)合。作者談及“加快速度”幾種方法時采用假定可以實現(xiàn)的方式，而又運用科學依據(jù)推恒星旅行的難度。“時間旅行”章節(jié)第4、7自然分別假定，并論證其結(jié)果。其中第4段用了引申法（反證法），第7段采用了假定推斷。
c、運用小標題分章節(jié)講述，層次清晰，條理井然，思維嚴密，推斷合理。
d、全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強烈的追求真理的熱情。
附：板書設(shè)計：
到行星上旅行(用太陽神探測器)
到恒星上旅行(用核推進系統(tǒng))
空間旅行裂變反應(yīng)堆
空間和時
間旅行加快速度核聚變
太陽風
時間旅行時間膨脹
時間旅行者篇六
活動目標：
1、初步了解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關(guān)系。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。
3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
重點難點：
幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。
活動準備：
1、幼兒收集的各種種子旅行的圖片。
2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英。
3、種子旅行的課件。
活動過程：
一、教師由故事導(dǎo)入。
（散文：頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色的小絨傘。她說：”孩子們，飛吧，在風婆婆的幫助下，飛到遙遠的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)……“于是，我們飛呀飛，飛過小河，越過山岡，在藍天下飛了好久。我們就各自落地生根長大，終于有一天，一個個也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。
只聽，路邊的孩子們喊道：”看，多美的蒲公英啊！“他們吹呀吹呀，于是，我們又像當年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。
）師：故事里講到了誰？它們用什么好辦法讓自己旅行？你們還知道哪些植物的旅行方法？（小結(jié)：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒從一個有趣的故事中來激起他們對種子的傳播探索的興趣，從而導(dǎo)入活動有關(guān)種子的幾種傳播途徑，讓幼兒的思想上有個準備：接下來我們將要討論有關(guān)種子傳播的話題，這樣也能比較容易地進入活動。）
二、幼兒看圖片，進行交流。
幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手試一試。）師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。（觀看短片。）（小結(jié)：教師利用幼兒收集的各種圖片讓他們觀察，了解種子神奇的傳播途徑，并讓一些回家做過調(diào)查的孩子試著來講述，把自己了解的知識傳遞給其他幼兒。另外我們還搜索到了幾個有關(guān)種子傳播的短片，讓幼兒觀看，這樣就更直觀，更形象，更生動了。）
三、幼兒利用實物，了解傳播方式。
師：除了彈力傳播外，你們還知道哪些傳播方式？
幼：蒲公英是靠風來傳播的。
（老師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。（動物傳播，水力傳播，過程同上）
四、老師小結(jié)。
今天我們了解了許多有關(guān)植物傳播的方式，有的是靠風來傳播的，我們叫它風力傳播，如：蒲公英。
有的是靠彈性傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。
有的`是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。
還有的是靠動物來傳播的，如：蒼耳、龍葵。
時間旅行者篇七
看完電影《時間旅行者的妻子》這部電影，心底最柔軟的弦被悄然撥動了。簡單而純粹的感情，卻讓心靈回歸最深刻的感動。
這是一首關(guān)于時間與等待的愛情頌歌。男主角亨利，患上了一種叫做慢性時間錯位癥的罕見病癥。他總是游離在不同的時空里，不知道什么時候就會憑空消失。就如同我們永遠也不知道在生命下一個轉(zhuǎn)彎的路口，會遇見怎樣的驚與喜。因為有太多的不可確定性，他不得不被動地反復(fù)咀嚼曾經(jīng)的傷痛與別離。
亨利對克萊爾說，我們總是錯過。擁抱之后，便隔天涯。他們被阻隔在時間的碎片里，偶爾才會有剎那的完整。所幸，時空的距離，并不是心的距離。因為有愛，他們有了讓時間都荒蕪、讓死亡都畏懼的力量。也正是因為這份力量，一切艱難險阻都顯得微不足道。
曾有人說，愛情使人忘了時間，時間也使人忘了愛情。前者悲壯，后者悲哀?；蛟S，時間與愛情之間有著一種天然的聯(lián)系。愛情沉淀在時間的縫隙里，時間見證著愛情的深淺性。再完美的虛情假意，終敵不過時光摩挲厚轉(zhuǎn)薄。再堅定的信誓旦旦，也比不上執(zhí)手白頭的塵埃落定。而克萊爾和亨利的愛情，卻穿破了時間的距離，就像是相隔億萬光年的恒星在我們眼中交匯。燦爛過后，心中再無他人。
時間的旅行者，看似美妙，卻有著常人無法體會的傷痛。亨利沒有旅行的愉悅，有的只是如黑洞般吞噬一切的失落與寂寞，有著對陌生周遭的困惑與迷茫。他的心像缺失了一塊。直到遇到克萊爾，他才變得完整。他的時間之旅才有了方向。穿越茫茫無涯的`時空，只為不顧一切地回到她身邊。而克萊爾，因為存著一個信念，再漫長再焦灼的等待也甘之如飴。此生不悔地守候，只為剎那的愛情芳華。他們并沒有太多的轟轟烈烈，但在細水長流的相守中，卻也如兀自開放的茉莉般，帶給我們淡淡的溫暖。試問，人世間有多少人愿意用一生去交換一個短暫的相守？然而他們就做到了。因為有愛，瞬間即為永恒。
這個故事在我看來更像一個愛情童話。然而他們卻沒有一個童話般的結(jié)局。在亨利43歲的時候，一顆破空穿來的子彈結(jié)束了他的生命。只留下克萊爾以及他們的女兒，依舊在無悔地守候。
影片的最后，39歲的亨利回來了?？巳R爾如同御風般飛奔向他。兩個人緊緊地抱在了一起。只是幸福來得太突然，倏忽之間便如泡沫般破碎了。亨利再一次消失。這一次，克萊爾只是神色平靜地收拾亨利留下的衣物，然后擁著女兒走向遠方。淡淡的陽光灑在她們身上，朦朧而迷離。周圍的一切都成了剪影。她不知道還要再等多久。但我想，只要她不死，希望就不會滅。而亨利，無論在哪個時空，都會再度回到她們身邊。
一切已經(jīng)結(jié)束。一切還在繼續(xù)。
時間旅行者篇八
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學知識；
3.引發(fā)學生想象與聯(lián)想，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情。
教學設(shè)想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的過程中，學生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓(xùn)練驗收課、提高課，使學生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。
本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是本文的關(guān)鍵?？臻g旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學生閱讀的興趣，并給予學生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學生的思維。
一、導(dǎo)入新課
1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達屏幕上消失了。正當?shù)孛嫔系臋C場工作人員焦急萬分之際，客機又在原來的空域出現(xiàn)，雷達又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內(nèi)的機場。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機長巴達里疑惑不解地說：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒有任何意外發(fā)生，但控制室竟說失去班機的蹤影，實在有點不尋常?！辈贿^，事實卻不容爭辯：到達機場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當時一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密國際機場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地?？蜋C上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現(xiàn)象，專家們認為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現(xiàn)了時光倒流。
宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎佟Ｈ祟愂欠裾娴哪茉诓痪玫膶硪凭悠渌乔?？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。
二、明確本課訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。
1.本單元的重點是篩選信息，我們在前三篇課文的中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學們篩選信息的能力水平。再次強調(diào)篩選信息的要求是迅速、準確。
2.學生分組討論，比較哪組同學能夠迅速而準確地篩選信息。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1.要求學生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標題理清文章的總體思路。
2.學生討論、回答。
明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。
全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題?？蓡l(fā)學生畫出簡潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1.找學生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問題：
（1）什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
（2）要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。
2.閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
（1）理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。
（2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用校推進系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風的能量作為推力。
3.閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：
（1）什么是時間旅行？
明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
（2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，反應(yīng)和過程也減慢t，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。
（3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
（4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。
五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學生具體情況作適當點撥。
明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同?！皶r間膨脹是一種時間旅行”是從科學幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來?！皶r間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。
2.能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）?？吹降厍蜻^去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學家可利用功能極強的光學望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。
3.為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？
明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。
六、小結(jié)全文。
1.請學生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時所運用的主要方法。
提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設(shè)想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。
2.教師小結(jié)：肯定學生在本課中所表現(xiàn)出的積極主動性，對表現(xiàn)突出的小組進行表揚。
結(jié)語：宇宙的奧秘無窮無盡，希望通過這篇文章的能激發(fā)同學們關(guān)于宇宙未知數(shù)的聯(lián)想、想象以及探索宇宙的興趣和熱情，因為我們今天建立在科學基礎(chǔ)上的暢想往往會成為明天的現(xiàn)實。
七、布置作業(yè)。
1.寫一篇科學幻想作文。要求：信息含量大；想象與聯(lián)想大膽新奇，同時還要有一定的科學依據(jù)；800字以內(nèi)。
2.推薦科普讀物（如“劍橋文叢”科普叢書）、霍金的《時間簡史》等，鼓勵學生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)信息。
時間旅行者篇九
運動配景：
跟著人平易近生存程度的進步，家長為孩子供給的飲食也越來越富有養(yǎng)分，但依然有很多家長訴苦孩子不克不及好好用飯，孩子的康健不克不及獲得包管，緣故原由是很多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習性，如：不吃早飯、大批喝飲料、吃冷飲、不準時大便等。為了使孩子們明確食品在體內(nèi)消化吸取的歷程，養(yǎng)成精良的飲食和衛(wèi)生習性，進修掩護本身的康健，我創(chuàng)編了《小豆子的觀光》課本并計劃了本次運動。
運動目的：
1、讓幼兒相識各消化器官的功效和食品在人體內(nèi)消化吸取歷程。
2、進修簡樸的自我掩護要領(lǐng)。
3、造就幼兒精良的飲食和衛(wèi)生習性。
運動預(yù)備：
（1）電腦制造《小豆子的觀光》（或圖片及小豆子觀光的故事灌音）
（2）康健常識卡片、消化圖、克己康健舉動棋
運動歷程：
一、旁觀“小豆子的觀光”，相識各器官的功效
本日，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去觀光，它會看到些什么，內(nèi)里會產(chǎn)生什么事呢？請小豆子來報告我們。
（1）放第一段食品從口腔到食管的動畫。
提問：小豆子從那里進去？看到了什么？
（2）放第二段，相識胃的功效。
提問：胃有什么感化？
小豆子在胃里還瞥見了什么？
我們奈何來掩護我們的胃呢？
小結(jié)：今后我們要留意，少吃冷、硬的工具，少吃零食，不吃不清潔的工具，不克不及吃得太飽，也不克不及餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。
（這一部門的目的是讓幼兒在相識胃的功效的根本上知道不良的飲食習性會使胃抱病。）
幼兒手工制作（3）放第三段，提問：小豆子到那里去？（小腸）小腸有什么用呢？
小豆子在小腸里看到些什么呢？
小豆子為什么沒有從小門里出去呢？
（這一部門的目的是讓幼兒知道食品沒有被磨碎就不克不及被身材吸取操縱。）
（4）第四段灌音。
提問：小豆子又到了那里呢？
大腸里都是些什么呢？什么叫殘渣？能不克不及讓殘渣永劫間在體內(nèi)呢？
小結(jié)：我們小朋友要準時大便。
二、分組找次序排圖
（圖略）
在觀察圖片根本上評論辯論怎樣掩護各消化器官
例：（1）怎樣掩護牙齒，堅持牙齒的尖銳。
（2）食管旁邊有一把小鎖，平常是封閉。如邊用飯邊講，就會把食品嗆入氣管。
（3）大腸里的殘渣都是些臟的工具，以是大便今后要洗手。
（這一部門的目的是經(jīng)由過程形象的圖片進一步相識各器官的功效及消化的次序。）
三、舉行康健常識有獎?chuàng)尨疬\動，把幼兒分成四隊。
預(yù)備些圖片，上面有的舉動是對的，有的是錯的，當老師出示圖片時立刻搶答對照舊錯？為什么？答復(fù)得又多又對者為優(yōu)越。
內(nèi)容有：小攤下吃工具、飲酒?；顒雍罅⒖毯人?，飯后猛烈活動，吃湯飽飯等。
延長運動：玩康健舉動棋，（棋譜上都是一些生存習性方面的內(nèi)容）
1、先生講一下下棋的計劃。
2、資助幼兒明白棋盤上圖的意思。
3、自由連系下棋。
幼兒園教育隨筆運動評析：本運動拔取內(nèi)容靠近幼兒生存受到孩子們的接待。運動的第一部門，經(jīng)由過程一顆沒有被嚼碎的小豆子去淘淘體內(nèi)觀光時的所見所聞，形象地表述了食品觀光的顛末和不良生存習性對消化器官的破壞，常識容量較大，但經(jīng)由過程動畫這種情勢使孩子們異常投入，并在不知知覺中擔當，第二、第三部門經(jīng)由過程著手給消化圖排序，使幼兒進一步明確了食品觀光的次序和各消化器官的功效，并經(jīng)由過程仔細觀察圖片發(fā)明進食時應(yīng)留意的題目，運動第四部門意在讓幼兒知道消化體系的功效和感化的根本上激發(fā)開去，使幼兒存眷平常的生存衛(wèi)生和飲食習性，這部門的內(nèi)容起到牢固和延長的功效。為了使幼兒控制的常識能落實到一樣平常的舉動中，并形成習性，我計劃了延長運動dd玩康健舉動棋。全部運動應(yīng)用了多種情勢做到消息瓜代，充實變更了幼兒的多種感官，幼兒自動性強、同時也體了老師的主導(dǎo)感化，使運動通報給幼兒的信息具有很強的科學性和意見意義性。
附故事：小豆子的觀光
我是小豆子,我可樂意為小朋友辦事了。本日，我要到淘淘的身材里去觀光一次。瞧，嘴巴已經(jīng)打開了，哇，淘淘的牙齒可真尖銳。我的朋友們一會兒都釀成了碎片。瞧，幼兒園教案他們都往下走了，一下子，我也會釀成碎片往下走。哎！我怎么全部就被擠下去了；我如今被擠到一根細修長長的管子里，這便是食管。食管壁很薄，如果碰到魚刺就大概被刺破，在食管中我被一點一點地往下送。
我如今來到了一個大口袋里，這個口袋便是胃。它象一個磨子不絕地震。我的朋友在這里不絕地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，變得象漿糊一樣?！鞍眩∈钦l，身材硬梆梆的？”“是的，胃年老。”“你怎么全部兒就下來了？”“是呀，你的小主人用飯?zhí)?，沒把我嚼碎，就讓我下來了?！薄斑?，胃年老，你身上怎么有傷口呀？你的傷口疼不疼？”“那就要怪我的小主人，平常吃工具不留意，愛吃的就吃得許多，把我撐得很難熬，他一下子吃酷寒的冷飲，一下子又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。偶然我很想蘇息一下子，但是我的小主人又要吃零食，把工具硬塞進來，讓我不絕地事情。我著實是累壞了。以是，就成了如今如許，我抱病時可難熬了?！?BR> 我又來到了小腸妹妹家，小腸妹妹的家彎曲折曲的就像一個迷宮。邊上有許絨毛，另有一扇扇小門?！拔沂切∧c妹妹，接待你食品朋友。從我的小門出去就可達到淘淘的滿身，使小淘淘長高，長胖，給淘淘力氣。”“我也要出去，為淘淘做點事。哎，怎么出不去？”
“喂，小豆子，到我這里來。”“好吧，你是誰？”“我是大腸姐姐?！薄拔疑磉呍趺炊际桥K工具，他們是誰？要到那里去?！薄八麄兪菤堅?，他們將被排擠體外?！薄澳俏夷兀俊薄澳阋矔慌艛D體外。”“那我還疫有為淘淘辦事?！薄澳菦]措施，由于你沒被嚼碎，不克不及釀成養(yǎng)分，被身材吸取?！蔽页鋈ソ窈螅隙ㄒ芽吹降膱蟾嫘∨笥?，讓他們養(yǎng)成好的飲食習性，使他們更康健。
時間旅行者篇十
一旦你有一個運轉(zhuǎn)中的蟲洞星際之門，你甚至不需要廣義相對論來告訴你如何將其變?yōu)?BR> 時間
機器。要記得，如果有兩個同卵雙生的雙胞胎，其中一個待在家里，而另一個以接近光速的速度外出旅行然后回到家，那么雙胞胎中外出旅行的那個人就會比待在家里的那個人年輕。運動中的時鐘轉(zhuǎn)得慢。如果具備了高度
文明
的工程資源，我們就可以設(shè)想以某種方式抓住蟲洞的一個洞口，并且讓其開始這樣的旅行。當然，要抓住蟲洞洞口這樣飄忽不定的東西并非易事，但是有兩種方式可以實現(xiàn)。首先，這種蟲洞洞口的重要特征之一就是具有很大的質(zhì)量并且具有相對很強大的引力場--這是必須要有的，這樣才能充分扭曲時空，制造出一個進入蟲洞的開口，這個開口必須足夠大才能讓人和宇宙飛船通過。用來吸引一個引力天體的是另一個引力天體尋找時間的邊緣：黑洞、白洞和蟲洞體;可以想象在蟲洞口前面懸掛一個大物體(可能是一個行星)，移動這個大物體以便蟲洞口緊隨其后，就像是一個古老的故事，驢跟在一個它總是夠不到的捆在大棒上的胡蘿卜后面跑?；蛘?，我們可以想象一下，給蟲洞洞口小心地加電(當然，不能改變“喉嚨”的幾何機構(gòu))，并且在電場的幫助下拖動它。毫無疑問，高度文明還有其他高招，但是目前這些就已經(jīng)足夠了。
一旦有辦法拖動蟲洞的一端，你就可以帶著它以接近光速的速度進行長途旅行，然后將其帶回到靠近蟲洞另一端的地方。這可以是往返另一個星球的旅行，或者僅僅是使得可移動蟲洞口在周圍打轉(zhuǎn)，直到你在移動參照系之中的時鐘和蟲洞口家中的時鐘之間建立起一個明顯的時間差。更麻煩的是，甚至當我們將移動的蟲洞口帶回來的時候，那個時間差還是存在的。它是與移動蟲洞口相關(guān)的空間區(qū)域的真實物理屬性;它要比未移動的蟲洞口年輕，因而是后者的過去。
因為時空是以蟲洞幾何結(jié)構(gòu)的方式連接在一起的(時空布局與蟲洞相關(guān))，這意味著蟲洞將會起到時間機器的作用。一個旅行者跳入已經(jīng)移動的蟲洞口，他將會在與移動蟲洞口的時間相對應(yīng)的時間出現(xiàn)在靜止蟲洞口。假定移動蟲洞口旅行得足夠遠并且速度足夠快，在兩個蟲洞口之間創(chuàng)建了一個小時的時間差。一個旅行者在時鐘顯示為12點的時候從靜止蟲洞口出發(fā)，并且用10分鐘的時間去穿越到達移動蟲洞口，當旅行者的手表和靜止蟲洞口時鐘都顯示為12點10分的時候他將會到達。然而，如果旅行者現(xiàn)在跳入到移動蟲洞口之中，當他或她出現(xiàn)在靜止蟲洞口的時候(對旅行者而言幾乎是一瞬間)，那里的時間將會是11點10分。旅行者現(xiàn)在可以快速穿越到達移動蟲洞口，到達那里的時間是11點20分，并且再次跳進去，在10點20分出現(xiàn)在靜止蟲洞口。整個程序可以不斷重復(fù)，一次一次地跳躍回到從前，回到兩個蟲洞口之間的時間差形成的時候。與提普勒的時間機器一樣，這種蟲洞只允許它們最遠回到時間機器創(chuàng)建的時候;不過，還有一點與提普勒的時間機器一樣，它允許進入未來的無限旅行，在這種情況下，進入靜止蟲洞口并出現(xiàn)在移動蟲洞口在旅行者的手表上只顯示為一瞬間，但是對外部宇宙來說是1個小時。
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時間旅行者篇一
第二段：時間的價值
回到過去或穿越未來，時間的概念可能會變得更加重要。時間旅行者可能會發(fā)現(xiàn)，他們?yōu)榱嘶氐教囟ǖ臅r刻或地點，需要特定的時間、能源和資源。因此，他們可能會更加重視每一秒的時間，因為錯過了就意味著失去了機會。時間旅行者明白時間的價值，也許會更加珍惜現(xiàn)在的時光。
第三段：歷史的影響
如果時間旅行者回到過去，他們可能會想要改變一些事情。但是，他們還認識到，任何改變都可能會有不可預(yù)知的后果。改變歷史可能會導(dǎo)致截然不同的世界，甚至可能會引發(fā)時間悖論。時間旅行者明白，歷史的影響是復(fù)雜而深遠的，我們必須為拯救世界而負起責任。
第四段：未來的不確定
如果時間旅行者穿越到未來，他們可能會面對新的挑戰(zhàn)和不確定性。未來是一個未知的領(lǐng)域，我們無法預(yù)測世界會發(fā)生什么。時間旅行者遇到未來的時候，必須要適應(yīng)變化、靈活應(yīng)對不同情況。他們可能會在未來學到很多東西，也會發(fā)現(xiàn)未來不僅是機遇，更是危險和挑戰(zhàn)。
第五段：時間旅行者的啟示
時間旅行者的體驗，或許會啟示我們珍惜時間，負起責任，勇敢面對未來。時間旅行者并不是奇跡般的存在，他們一樣會發(fā)生情緒上的起伏、疑惑、迷茫與糾結(jié)。但是，他們的體驗告訴我們，人生短暫，要充分利用好我們的時間。你不需要時間機器，跳過時間和空間的限制，就能從中汲取養(yǎng)分，收獲新的啟示。歲月的腳步總是匆匆而過，我們應(yīng)該像時間旅行者一樣，努力探索、把握時間，與日月同輝。
時間旅行者篇二
有一天，冰淇淋想去沙漠旅行，可是沙漠的太熱了，冰淇淋會融化。它的好朋友仙女姐姐給它送來一條紅裙子，說：“這是一條有魔法的裙子，不管多大的太陽，只要穿上就會變得很涼爽，你穿著這個去沙漠就不會融化了?！北苛芨吲d極了。
第二天，冰淇淋來到了沙漠，它看到了金黃的沙子，還有沙漠之花仙人掌，它的身上長滿了刺，就像刺猬一樣。突然，冰淇淋感覺涼涼的，它低頭一看，它的身體已經(jīng)開始融化了，它這才想起忘記穿紅裙子了。不一會就全部融化了，它用盡最后一絲力氣向仙女姐姐求了救。
當仙女姐姐趕到的時候，只看到一攤冰淇淋水，她傷心極了，她用了大部分的魔法把冰淇淋恢復(fù)原樣，并且把帶來的紅裙子披在它的了身上，她自己卻虛弱得癱在了地上。
冰淇淋恢復(fù)了原來的樣子，高興得手舞足蹈，它感激地對仙女姐姐說了聲：“謝謝你！”然后就攙著仙女姐姐回家了。
時間旅行者篇三
我就算個普羅大眾吧，即使能回到過去肯定不想去繁盛的羅馬和巍巍長安，更不要去遙遠未來當個傻子，要去就去到自己小時候，循循善誘那時的自己，好好學習天天向上。
我真的懷疑勸導(dǎo)是不是真能有作用？從時間旅行的角度來說，時間這東西必然是單向流動的，歷史可以觀察卻不能改變，所以即使能找到小時的自己，也不應(yīng)該被改變命運。因為縱然只是很小的改變，也可能引發(fā)歷史的轉(zhuǎn)向，那歷史就不成其為歷史而只是一道選擇題了。
又或者歷史可以改變，只不過改變以后發(fā)生的事會在另一個唯獨的世界里呈現(xiàn)，和現(xiàn)在的我依然毫不相干。如果真是那樣，就真的要把時間旅行的技術(shù)再配套一個思想轉(zhuǎn)換術(shù)，讓現(xiàn)在的我和那個被改變命運的我互換思想和認知，惟其如此這改變歷史才有意義。
如果上面的技術(shù)都不存在，時間旅行只能像野生動物園里走走停停的游覽車一樣觀察，這個旅行不去也罷。
時間旅行者篇四
慕名看了《時間旅行者的妻子》這部電影，很多人都說本片無法與原小說比擬。我沒有看小說，如果看了，可能現(xiàn)在寫得也不再是純正的影評，而更可能是讀后感。而在我個人看來，讀后感更應(yīng)與不同時間段的自己進行分享與交流，而影評則不然。
這部電影卻是與另一部電影的風格非常相似，電影的名字是《返老還童》，最后的穿梭者的死亡與還童的襁褓嬰兒一樣無法改變自己的命運，伴隨著整部電影的結(jié)束，突然有種頹然的感覺，頹然的讓我在一瞬間感悟到了世間的大同。無論地位、錢財、天賦、相貌諸如此類的不平，總會有雙姍姍來遲的手將這個傾斜的天平重新扶正?；实叟c平民、野獸與螻蟻、天賦異稟或是天生癡呆終是有了一樣阿q精神一般的公平。
時間旅行，一個充滿無限誘惑的詞語。問起我的朋友，如果上帝給你選擇，一樣是什么都沒發(fā)生，一樣是可以穿梭未來看到若干年后的自己。朋友沒有分毫考慮地選擇的前者，理由是如果看到了自己的未來，那么回到既有的現(xiàn)實，我們將沒有生存的動力，或者說是生命的意義，說得具體點，就是沒有希望、沒有盼頭。就如在電影中所體現(xiàn)出的一樣，亨利自從從車禍中的.大悲中開始穿梭時間，就再也沒有了大喜大悲的表情，正常人可能經(jīng)歷的波瀾起伏的生活再也無法與亨利產(chǎn)生交集。我們的生活需要驚喜，也無法避免著悲傷，這是生命存在意義的使然。
未來與過去，兩個可以概括除了現(xiàn)在的0.0000……1秒之外一切的詞語，強大的令人崩潰。電影給了我們切合實際的幻想，兩種思想在時間穿越的主題里碰撞著，融合著。
穿梭者的妻子，也許將是一個悲劇的主角，她的人生已經(jīng)被亨利在無意識的情況下所完全操縱，她需要忍受丈夫在任何沒有防備的情況下的消失，一分鐘、一小時、一天、一個月……可以是在接吻時、在那個時、在需要丈夫時。但她同時也是幸福的，能夠和亨利走到最后，眼看著心愛的丈夫死去，卻無能為力，但他們的感情卻是那樣真實的存在著，在時分時合的等待中長久！
轉(zhuǎn)思及現(xiàn)在，也就是在這樣一個社會中，愛情的存在，我不知道是否還有著存在的意義，但在當愛情慢慢被金錢和誘惑俘虜?shù)臅r候，我想愛情這個字顯的是那樣的虛假。更不會知道是否還會有人為了愛情而執(zhí)著著。也更不知道是否還會有人愿意為愛情而一生等待！()
記得電影里，亨利對克萊爾說，為什么要選擇我，你可以有更多的選擇，克萊爾說到，她從來就沒有選擇。很平淡的對話，卻表達很深刻的感情在里面，克萊爾愛著亨利，而亨利也愛著克萊爾，只是不斷的穿梭在時間的軌道里，無法找到真實的自己，而克萊爾卻一如既往的包容，如此也讓亨利在時間穿梭的軌道里找到了愛情的含義，那就是，時間也沒什么了不起，只要有感情存在，我也可以為守護一生，等待一生。
我靜靜地窺視著窗外漫漫長夜，雨后的天空漆黑無比，在這接近一個小時的時間里，我一邊敲擊著文字一邊在對自己的過往進行著斷章，對未來進行憧憬，這種憧憬讓我至少可以在今夜安然入睡，關(guān)于明日，關(guān)于那些或短或長；或快樂、或傷感；或出一切的未來，都交給生命吧。突然想到了鐵達尼號上的那個拉著小提琴的男人，如果注定悲劇，那就在悲劇之前吶喊出自己的快樂與生命的意義。
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時間旅行者篇五
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”，積累有關(guān)科學知識；
3.培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng)新的時代精神。
自讀時數(shù)：一課時
自讀過程：
1.導(dǎo)入新課：
宇宙是無限的還是有限的、時間是有始有終的嗎？這個人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關(guān)注。本世紀最重要的廣義相對論學者和宇宙學家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著—《時間簡史》，而當代科普作家齊然爾曼運用科學推知法探索宇宙，試圖引引領(lǐng)我們?nèi)プ觥翱臻g和時間的旅行”。今天就讓我閃跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文，把握課文內(nèi)容，初步理解所介紹的科學知識。
a.標題與課文是如何對應(yīng)的？有何特點？
b.什么是“空間旅行”？請同學們集中速讀課文有關(guān)內(nèi)容，找出課文關(guān)鍵語句予以概括。
3.組織四人學習小組研究性精讀“空間旅行”的三個章節(jié)，各組指定發(fā)言人講解。
a、與“空間旅行”相關(guān)的知識有哪些？
b、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？
c、作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動力的方法？
4.導(dǎo)讀、討論“時間旅行”部分。
a、什么是時間旅行？
b、什么叫“時間膨脹”？
c、為什么說時間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點分析
a.根據(jù)課文內(nèi)容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學的科技知識是學習本文的重點。
b、閱讀“加快速度”與“時間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語句篩選信息是重點也是難點；對本文科學推斷思維的梳理變?yōu)殡y點。
6.表現(xiàn)手法解說：
a、科學與想像的結(jié)合。作者在科學探索中其推斷既是建立在準確的理論數(shù)據(jù)上的，又處處包含神奇的想像和推測，使本文既有知識性，又有趣味性。
b、論證與假定的結(jié)合。作者談及“加快速度”幾種方法時采用假定可以實現(xiàn)的方式，而又運用科學依據(jù)推恒星旅行的難度。“時間旅行”章節(jié)第4、7自然分別假定，并論證其結(jié)果。其中第4段用了引申法（反證法），第7段采用了假定推斷。
c、運用小標題分章節(jié)講述，層次清晰，條理井然，思維嚴密，推斷合理。
d、全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強烈的追求真理的熱情。
附：板書設(shè)計：
到行星上旅行(用太陽神探測器)
到恒星上旅行(用核推進系統(tǒng))
空間旅行裂變反應(yīng)堆
空間和時
間旅行加快速度核聚變
太陽風
時間旅行時間膨脹
時間旅行者篇六
活動目標：
1、初步了解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關(guān)系。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。
3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
重點難點：
幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。
活動準備：
1、幼兒收集的各種種子旅行的圖片。
2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英。
3、種子旅行的課件。
活動過程：
一、教師由故事導(dǎo)入。
（散文：頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色的小絨傘。她說：”孩子們，飛吧，在風婆婆的幫助下，飛到遙遠的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)……“于是，我們飛呀飛，飛過小河，越過山岡，在藍天下飛了好久。我們就各自落地生根長大，終于有一天，一個個也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。
只聽，路邊的孩子們喊道：”看，多美的蒲公英啊！“他們吹呀吹呀，于是，我們又像當年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。
）師：故事里講到了誰？它們用什么好辦法讓自己旅行？你們還知道哪些植物的旅行方法？（小結(jié)：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒從一個有趣的故事中來激起他們對種子的傳播探索的興趣，從而導(dǎo)入活動有關(guān)種子的幾種傳播途徑，讓幼兒的思想上有個準備：接下來我們將要討論有關(guān)種子傳播的話題，這樣也能比較容易地進入活動。）
二、幼兒看圖片，進行交流。
幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手試一試。）師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。（觀看短片。）（小結(jié)：教師利用幼兒收集的各種圖片讓他們觀察，了解種子神奇的傳播途徑，并讓一些回家做過調(diào)查的孩子試著來講述，把自己了解的知識傳遞給其他幼兒。另外我們還搜索到了幾個有關(guān)種子傳播的短片，讓幼兒觀看，這樣就更直觀，更形象，更生動了。）
三、幼兒利用實物，了解傳播方式。
師：除了彈力傳播外，你們還知道哪些傳播方式？
幼：蒲公英是靠風來傳播的。
（老師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。（動物傳播，水力傳播，過程同上）
四、老師小結(jié)。
今天我們了解了許多有關(guān)植物傳播的方式，有的是靠風來傳播的，我們叫它風力傳播，如：蒲公英。
有的是靠彈性傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。
有的`是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。
還有的是靠動物來傳播的，如：蒼耳、龍葵。
時間旅行者篇七
看完電影《時間旅行者的妻子》這部電影，心底最柔軟的弦被悄然撥動了。簡單而純粹的感情，卻讓心靈回歸最深刻的感動。
這是一首關(guān)于時間與等待的愛情頌歌。男主角亨利，患上了一種叫做慢性時間錯位癥的罕見病癥。他總是游離在不同的時空里，不知道什么時候就會憑空消失。就如同我們永遠也不知道在生命下一個轉(zhuǎn)彎的路口，會遇見怎樣的驚與喜。因為有太多的不可確定性，他不得不被動地反復(fù)咀嚼曾經(jīng)的傷痛與別離。
亨利對克萊爾說，我們總是錯過。擁抱之后，便隔天涯。他們被阻隔在時間的碎片里，偶爾才會有剎那的完整。所幸，時空的距離，并不是心的距離。因為有愛，他們有了讓時間都荒蕪、讓死亡都畏懼的力量。也正是因為這份力量，一切艱難險阻都顯得微不足道。
曾有人說，愛情使人忘了時間，時間也使人忘了愛情。前者悲壯，后者悲哀?；蛟S，時間與愛情之間有著一種天然的聯(lián)系。愛情沉淀在時間的縫隙里，時間見證著愛情的深淺性。再完美的虛情假意，終敵不過時光摩挲厚轉(zhuǎn)薄。再堅定的信誓旦旦，也比不上執(zhí)手白頭的塵埃落定。而克萊爾和亨利的愛情，卻穿破了時間的距離，就像是相隔億萬光年的恒星在我們眼中交匯。燦爛過后，心中再無他人。
時間的旅行者，看似美妙，卻有著常人無法體會的傷痛。亨利沒有旅行的愉悅，有的只是如黑洞般吞噬一切的失落與寂寞，有著對陌生周遭的困惑與迷茫。他的心像缺失了一塊。直到遇到克萊爾，他才變得完整。他的時間之旅才有了方向。穿越茫茫無涯的`時空，只為不顧一切地回到她身邊。而克萊爾，因為存著一個信念，再漫長再焦灼的等待也甘之如飴。此生不悔地守候，只為剎那的愛情芳華。他們并沒有太多的轟轟烈烈，但在細水長流的相守中，卻也如兀自開放的茉莉般，帶給我們淡淡的溫暖。試問，人世間有多少人愿意用一生去交換一個短暫的相守？然而他們就做到了。因為有愛，瞬間即為永恒。
這個故事在我看來更像一個愛情童話。然而他們卻沒有一個童話般的結(jié)局。在亨利43歲的時候，一顆破空穿來的子彈結(jié)束了他的生命。只留下克萊爾以及他們的女兒，依舊在無悔地守候。
影片的最后，39歲的亨利回來了?？巳R爾如同御風般飛奔向他。兩個人緊緊地抱在了一起。只是幸福來得太突然，倏忽之間便如泡沫般破碎了。亨利再一次消失。這一次，克萊爾只是神色平靜地收拾亨利留下的衣物，然后擁著女兒走向遠方。淡淡的陽光灑在她們身上，朦朧而迷離。周圍的一切都成了剪影。她不知道還要再等多久。但我想，只要她不死，希望就不會滅。而亨利，無論在哪個時空，都會再度回到她們身邊。
一切已經(jīng)結(jié)束。一切還在繼續(xù)。
時間旅行者篇八
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學知識；
3.引發(fā)學生想象與聯(lián)想，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情。
教學設(shè)想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的過程中，學生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓(xùn)練驗收課、提高課，使學生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。
本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是本文的關(guān)鍵?？臻g旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學生閱讀的興趣，并給予學生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學生的思維。
一、導(dǎo)入新課
1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達屏幕上消失了。正當?shù)孛嫔系臋C場工作人員焦急萬分之際，客機又在原來的空域出現(xiàn)，雷達又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內(nèi)的機場。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機長巴達里疑惑不解地說：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒有任何意外發(fā)生，但控制室竟說失去班機的蹤影，實在有點不尋常?！辈贿^，事實卻不容爭辯：到達機場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當時一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密國際機場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地?？蜋C上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現(xiàn)象，專家們認為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現(xiàn)了時光倒流。
宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎佟Ｈ祟愂欠裾娴哪茉诓痪玫膶硪凭悠渌乔?？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。
二、明確本課訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。
1.本單元的重點是篩選信息，我們在前三篇課文的中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學們篩選信息的能力水平。再次強調(diào)篩選信息的要求是迅速、準確。
2.學生分組討論，比較哪組同學能夠迅速而準確地篩選信息。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1.要求學生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標題理清文章的總體思路。
2.學生討論、回答。
明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。
全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題?？蓡l(fā)學生畫出簡潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1.找學生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問題：
（1）什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
（2）要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。
2.閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
（1）理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。
（2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用校推進系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風的能量作為推力。
3.閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：
（1）什么是時間旅行？
明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
（2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，反應(yīng)和過程也減慢t，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。
（3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
（4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。
五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學生具體情況作適當點撥。
明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同?！皶r間膨脹是一種時間旅行”是從科學幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來?！皶r間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。
2.能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）?？吹降厍蜻^去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學家可利用功能極強的光學望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。
3.為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？
明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。
六、小結(jié)全文。
1.請學生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時所運用的主要方法。
提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設(shè)想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。
2.教師小結(jié)：肯定學生在本課中所表現(xiàn)出的積極主動性，對表現(xiàn)突出的小組進行表揚。
結(jié)語：宇宙的奧秘無窮無盡，希望通過這篇文章的能激發(fā)同學們關(guān)于宇宙未知數(shù)的聯(lián)想、想象以及探索宇宙的興趣和熱情，因為我們今天建立在科學基礎(chǔ)上的暢想往往會成為明天的現(xiàn)實。
七、布置作業(yè)。
1.寫一篇科學幻想作文。要求：信息含量大；想象與聯(lián)想大膽新奇，同時還要有一定的科學依據(jù)；800字以內(nèi)。
2.推薦科普讀物（如“劍橋文叢”科普叢書）、霍金的《時間簡史》等，鼓勵學生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)信息。
時間旅行者篇九
運動配景：
跟著人平易近生存程度的進步，家長為孩子供給的飲食也越來越富有養(yǎng)分，但依然有很多家長訴苦孩子不克不及好好用飯，孩子的康健不克不及獲得包管，緣故原由是很多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習性，如：不吃早飯、大批喝飲料、吃冷飲、不準時大便等。為了使孩子們明確食品在體內(nèi)消化吸取的歷程，養(yǎng)成精良的飲食和衛(wèi)生習性，進修掩護本身的康健，我創(chuàng)編了《小豆子的觀光》課本并計劃了本次運動。
運動目的：
1、讓幼兒相識各消化器官的功效和食品在人體內(nèi)消化吸取歷程。
2、進修簡樸的自我掩護要領(lǐng)。
3、造就幼兒精良的飲食和衛(wèi)生習性。
運動預(yù)備：
（1）電腦制造《小豆子的觀光》（或圖片及小豆子觀光的故事灌音）
（2）康健常識卡片、消化圖、克己康健舉動棋
運動歷程：
一、旁觀“小豆子的觀光”，相識各器官的功效
本日，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去觀光，它會看到些什么，內(nèi)里會產(chǎn)生什么事呢？請小豆子來報告我們。
（1）放第一段食品從口腔到食管的動畫。
提問：小豆子從那里進去？看到了什么？
（2）放第二段，相識胃的功效。
提問：胃有什么感化？
小豆子在胃里還瞥見了什么？
我們奈何來掩護我們的胃呢？
小結(jié)：今后我們要留意，少吃冷、硬的工具，少吃零食，不吃不清潔的工具，不克不及吃得太飽，也不克不及餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。
（這一部門的目的是讓幼兒在相識胃的功效的根本上知道不良的飲食習性會使胃抱病。）
幼兒手工制作（3）放第三段，提問：小豆子到那里去？（小腸）小腸有什么用呢？
小豆子在小腸里看到些什么呢？
小豆子為什么沒有從小門里出去呢？
（這一部門的目的是讓幼兒知道食品沒有被磨碎就不克不及被身材吸取操縱。）
（4）第四段灌音。
提問：小豆子又到了那里呢？
大腸里都是些什么呢？什么叫殘渣？能不克不及讓殘渣永劫間在體內(nèi)呢？
小結(jié)：我們小朋友要準時大便。
二、分組找次序排圖
（圖略）
在觀察圖片根本上評論辯論怎樣掩護各消化器官
例：（1）怎樣掩護牙齒，堅持牙齒的尖銳。
（2）食管旁邊有一把小鎖，平常是封閉。如邊用飯邊講，就會把食品嗆入氣管。
（3）大腸里的殘渣都是些臟的工具，以是大便今后要洗手。
（這一部門的目的是經(jīng)由過程形象的圖片進一步相識各器官的功效及消化的次序。）
三、舉行康健常識有獎?chuàng)尨疬\動，把幼兒分成四隊。
預(yù)備些圖片，上面有的舉動是對的，有的是錯的，當老師出示圖片時立刻搶答對照舊錯？為什么？答復(fù)得又多又對者為優(yōu)越。
內(nèi)容有：小攤下吃工具、飲酒?；顒雍罅⒖毯人?，飯后猛烈活動，吃湯飽飯等。
延長運動：玩康健舉動棋，（棋譜上都是一些生存習性方面的內(nèi)容）
1、先生講一下下棋的計劃。
2、資助幼兒明白棋盤上圖的意思。
3、自由連系下棋。
幼兒園教育隨筆運動評析：本運動拔取內(nèi)容靠近幼兒生存受到孩子們的接待。運動的第一部門，經(jīng)由過程一顆沒有被嚼碎的小豆子去淘淘體內(nèi)觀光時的所見所聞，形象地表述了食品觀光的顛末和不良生存習性對消化器官的破壞，常識容量較大，但經(jīng)由過程動畫這種情勢使孩子們異常投入，并在不知知覺中擔當，第二、第三部門經(jīng)由過程著手給消化圖排序，使幼兒進一步明確了食品觀光的次序和各消化器官的功效，并經(jīng)由過程仔細觀察圖片發(fā)明進食時應(yīng)留意的題目，運動第四部門意在讓幼兒知道消化體系的功效和感化的根本上激發(fā)開去，使幼兒存眷平常的生存衛(wèi)生和飲食習性，這部門的內(nèi)容起到牢固和延長的功效。為了使幼兒控制的常識能落實到一樣平常的舉動中，并形成習性，我計劃了延長運動dd玩康健舉動棋。全部運動應(yīng)用了多種情勢做到消息瓜代，充實變更了幼兒的多種感官，幼兒自動性強、同時也體了老師的主導(dǎo)感化，使運動通報給幼兒的信息具有很強的科學性和意見意義性。
附故事：小豆子的觀光
我是小豆子,我可樂意為小朋友辦事了。本日，我要到淘淘的身材里去觀光一次。瞧，嘴巴已經(jīng)打開了，哇，淘淘的牙齒可真尖銳。我的朋友們一會兒都釀成了碎片。瞧，幼兒園教案他們都往下走了，一下子，我也會釀成碎片往下走。哎！我怎么全部就被擠下去了；我如今被擠到一根細修長長的管子里，這便是食管。食管壁很薄，如果碰到魚刺就大概被刺破，在食管中我被一點一點地往下送。
我如今來到了一個大口袋里，這個口袋便是胃。它象一個磨子不絕地震。我的朋友在這里不絕地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，變得象漿糊一樣?！鞍眩∈钦l，身材硬梆梆的？”“是的，胃年老。”“你怎么全部兒就下來了？”“是呀，你的小主人用飯?zhí)?，沒把我嚼碎，就讓我下來了?！薄斑?，胃年老，你身上怎么有傷口呀？你的傷口疼不疼？”“那就要怪我的小主人，平常吃工具不留意，愛吃的就吃得許多，把我撐得很難熬，他一下子吃酷寒的冷飲，一下子又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。偶然我很想蘇息一下子，但是我的小主人又要吃零食，把工具硬塞進來，讓我不絕地事情。我著實是累壞了。以是，就成了如今如許，我抱病時可難熬了?！?BR> 我又來到了小腸妹妹家，小腸妹妹的家彎曲折曲的就像一個迷宮。邊上有許絨毛，另有一扇扇小門?！拔沂切∧c妹妹，接待你食品朋友。從我的小門出去就可達到淘淘的滿身，使小淘淘長高，長胖，給淘淘力氣。”“我也要出去，為淘淘做點事。哎，怎么出不去？”
“喂，小豆子，到我這里來。”“好吧，你是誰？”“我是大腸姐姐?！薄拔疑磉呍趺炊际桥K工具，他們是誰？要到那里去?！薄八麄兪菤堅?，他們將被排擠體外?！薄澳俏夷兀俊薄澳阋矔慌艛D體外。”“那我還疫有為淘淘辦事?！薄澳菦]措施，由于你沒被嚼碎，不克不及釀成養(yǎng)分，被身材吸取?！蔽页鋈ソ窈螅隙ㄒ芽吹降膱蟾嫘∨笥?，讓他們養(yǎng)成好的飲食習性，使他們更康健。
時間旅行者篇十
一旦你有一個運轉(zhuǎn)中的蟲洞星際之門，你甚至不需要廣義相對論來告訴你如何將其變?yōu)?BR> 時間
機器。要記得，如果有兩個同卵雙生的雙胞胎，其中一個待在家里，而另一個以接近光速的速度外出旅行然后回到家，那么雙胞胎中外出旅行的那個人就會比待在家里的那個人年輕。運動中的時鐘轉(zhuǎn)得慢。如果具備了高度
文明
的工程資源，我們就可以設(shè)想以某種方式抓住蟲洞的一個洞口，并且讓其開始這樣的旅行。當然，要抓住蟲洞洞口這樣飄忽不定的東西并非易事，但是有兩種方式可以實現(xiàn)。首先，這種蟲洞洞口的重要特征之一就是具有很大的質(zhì)量并且具有相對很強大的引力場--這是必須要有的，這樣才能充分扭曲時空，制造出一個進入蟲洞的開口，這個開口必須足夠大才能讓人和宇宙飛船通過。用來吸引一個引力天體的是另一個引力天體尋找時間的邊緣：黑洞、白洞和蟲洞體;可以想象在蟲洞口前面懸掛一個大物體(可能是一個行星)，移動這個大物體以便蟲洞口緊隨其后，就像是一個古老的故事，驢跟在一個它總是夠不到的捆在大棒上的胡蘿卜后面跑?；蛘?，我們可以想象一下，給蟲洞洞口小心地加電(當然，不能改變“喉嚨”的幾何機構(gòu))，并且在電場的幫助下拖動它。毫無疑問，高度文明還有其他高招，但是目前這些就已經(jīng)足夠了。
一旦有辦法拖動蟲洞的一端，你就可以帶著它以接近光速的速度進行長途旅行，然后將其帶回到靠近蟲洞另一端的地方。這可以是往返另一個星球的旅行，或者僅僅是使得可移動蟲洞口在周圍打轉(zhuǎn)，直到你在移動參照系之中的時鐘和蟲洞口家中的時鐘之間建立起一個明顯的時間差。更麻煩的是，甚至當我們將移動的蟲洞口帶回來的時候，那個時間差還是存在的。它是與移動蟲洞口相關(guān)的空間區(qū)域的真實物理屬性;它要比未移動的蟲洞口年輕，因而是后者的過去。
因為時空是以蟲洞幾何結(jié)構(gòu)的方式連接在一起的(時空布局與蟲洞相關(guān))，這意味著蟲洞將會起到時間機器的作用。一個旅行者跳入已經(jīng)移動的蟲洞口，他將會在與移動蟲洞口的時間相對應(yīng)的時間出現(xiàn)在靜止蟲洞口。假定移動蟲洞口旅行得足夠遠并且速度足夠快，在兩個蟲洞口之間創(chuàng)建了一個小時的時間差。一個旅行者在時鐘顯示為12點的時候從靜止蟲洞口出發(fā)，并且用10分鐘的時間去穿越到達移動蟲洞口，當旅行者的手表和靜止蟲洞口時鐘都顯示為12點10分的時候他將會到達。然而，如果旅行者現(xiàn)在跳入到移動蟲洞口之中，當他或她出現(xiàn)在靜止蟲洞口的時候(對旅行者而言幾乎是一瞬間)，那里的時間將會是11點10分。旅行者現(xiàn)在可以快速穿越到達移動蟲洞口，到達那里的時間是11點20分，并且再次跳進去，在10點20分出現(xiàn)在靜止蟲洞口。整個程序可以不斷重復(fù)，一次一次地跳躍回到從前，回到兩個蟲洞口之間的時間差形成的時候。與提普勒的時間機器一樣，這種蟲洞只允許它們最遠回到時間機器創(chuàng)建的時候;不過，還有一點與提普勒的時間機器一樣，它允許進入未來的無限旅行，在這種情況下，進入靜止蟲洞口并出現(xiàn)在移動蟲洞口在旅行者的手表上只顯示為一瞬間，但是對外部宇宙來說是1個小時。
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