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思政一體化論文篇一
機電一體化畢業(yè)論文【1】
關鍵詞：理實一體化方法汽修應用實踐
隨著我國汽車業(yè)的飛速發(fā)展，近年來，不僅實現(xiàn)了汽車的產(chǎn)量劇增，汽車的檔次也有很大的提高，對汽車專業(yè)人才的需求特別是汽車使用、保養(yǎng)維修等專業(yè)人才的需求與日俱增，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)那些進入角色快，學習能力強，動手能力強，創(chuàng)新能力出色的人才倍受企業(yè)親賴。
針對這種情況，我校提出“面向市場，以就業(yè)為導向;面向?qū)W生，以技能為中心，把學生培養(yǎng)成滿足生產(chǎn)、服務、管理等一線實際需要的技能型、應用性的復合人才”的培養(yǎng)目標。
基于這個目標，在汽修專業(yè)課教學中，我們改進傳統(tǒng)教學的單一模式，嘗試“理實一體化的教學方法”教學。
一、傳統(tǒng)汽車專業(yè)教學模式存在的問題
傳統(tǒng)的教學模式是理論教學和實踐教學分開進行，采用的是先學完理論知識，后集中時間安排實踐環(huán)節(jié)的教學模式，實踐教學是為理論教學服務，理論教學的內(nèi)容與實踐脫開，形成教、學兩張皮，實踐環(huán)節(jié)流入形式。
顯然這一模式不能高效培養(yǎng)出適合當前企業(yè)急需的汽修工人。
我校從開始，對汽修的教學模式進行了大膽的改革，將原來的2節(jié)理論課和2節(jié)實踐排在一起，每次4節(jié)課，在實訓室上課，便得在學完理論后能及時實踐，促進理論與實踐完美結(jié)合。
二、理實一體化教學模式的要領及特點
理實一體化教學是一種理論知識講解和實踐并重的教學模式，它是以一定項目(任務或問題)為載體，創(chuàng)設一種教師主導，學生主體的教學情境，教師在教學過程中起組織、協(xié)調(diào)、引導作用。
理實一體化教學法打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，一個教學任務由同一教師講解，教學場所直接安排在實驗室或?qū)嵱柺?，師生雙邊交流，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣。
理實一體化教學法是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種新型的教學方法，是現(xiàn)在職教課改所提倡和鼓勵的，與傳統(tǒng)教學模式相比，理實一體化教學法有如下特點：
1.理實一體化教學模式引入現(xiàn)代培訓理論，強調(diào)以學生為認知主體，學生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并在教師的指導下完成學習任務，加強了學生認知過程和能力的培養(yǎng)，克服了課堂教學的抽象枯燥的缺點，提高了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。
2.理實一體化教學的過程是講解示范、實踐操作、發(fā)現(xiàn)問題、提升技能的過程。
中職學生大多文化基礎差，分析和解決問題的能力較差，而定性的理解能力和模仿能力較強，對于看得見摸得著的知識很容易接受。
采用理實一體化教學模式可以在理論與實踐之間架起一座橋梁，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃诱J知。
三、理實一體化在汽修專業(yè)教學中的應用
根據(jù)汽修專業(yè)課程特點，我們將課程內(nèi)容劃分為：汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電器設備與維修、汽車整車維護、汽車性能檢測、汽車故障診斷、汽車駕駛等等不同教學項目，在各個項目中又分為若干模塊。
每一個模塊集中在一個時間段內(nèi)，完成從基本理論知識到操作技能的全部教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)的“聽中學，學中做”方法改變?yōu)椤白鲋袑W，學中做”。
采用分組操作交流講座的方法將理論教學與技能操作有機結(jié)合起來，這樣不僅能有效調(diào)動學生學習專業(yè)知識的積極性，訓練綜合能力，也能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，提高教學質(zhì)量。
其中汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修涉及復雜的汽車發(fā)動機零部件和修理方面的內(nèi)容，知識點多，難理解，操作技術要求高，實踐性強，它是汽修專業(yè)的核心項目，學好它有利于我們后續(xù)專業(yè)課的學習，也是汽修專業(yè)學生所必備的知識。
下面我們以汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修中的曲柄連桿機構(gòu)模塊為例，談談“理實一體化教學法”在汽修教學中的應用。
根據(jù)汽車發(fā)動機的特點，能較熟悉地進行曲柄連桿機構(gòu)拆卸和組裝。
整個模塊教學安排在汽車實訓室進行。
教學的思路：理論講解、動手實踐、實踐中針對各部件分析講解、提高。
所有的理論和實踐均圍繞拆裝這個模塊展開：首先介紹拆裝的準備工作，再介紹拆裝的步驟，拆裝要領及操作期間的注意事項，教師規(guī)范地給學生做示范，邊示范邊講解，在相對集中的時間內(nèi)完成理論和實踐教學任務。
具體實施步驟：
1.分組
將全班學生分成若干小組，每6人一組，拆裝曲柄連桿機構(gòu)，小組成員由教師按能力和水平搭配，并選出一位學習能力強并善于組織的學生為組長。
同時告訴學生曲柄連桿機構(gòu)拆裝是一項相對復雜的工作，拆時容易裝時難，老師進行規(guī)范的符合工藝的示范操作，然后強調(diào)拆裝的順序及注意事項，并要求學生記下拆裝的順序，強調(diào)零件擺放有序，裝和拆的順序是相反的。
2.拆卸曲柄連桿機構(gòu)
首先以組為單位，通過討論列出注意事項，老師總結(jié)并作補充，在老師的指導下學生開始規(guī)范操作，完成對曲柄連桿機構(gòu)的拆卸，使學生對于曲柄連桿機構(gòu)各部件有了一個完整的認識，同時強調(diào)拆下的零部件要擺放有序，針對各實物部件詳細講解其結(jié)構(gòu)及工作原理，使學生對其結(jié)構(gòu)、原理不再停留在原本處于割裂狀態(tài)的原理和實驗上，而是在這個環(huán)節(jié)得以結(jié)合，顯示出理實一體化教學法的突出特點和優(yōu)勢，效果非常好。
3.組裝曲柄連桿機構(gòu)
要領：先拆后裝，力矩相同，記號對正，方向正確。
老師就在學生中間，從學生操作中老師能及時發(fā)現(xiàn)學生理論知識的缺陷，及時糾正學生在組裝操作中的不規(guī)范行為，同時學生在組裝時遇到問題要及時解答，以避免因問題的堆積而造成學生厭學、棄學現(xiàn)象。
4.分組競賽
組內(nèi)成員先單獨思考，再討論交流，為充分調(diào)動各小組的積極性，增強榮譽感，讓各小組之間產(chǎn)生競爭，評出優(yōu)勝小組，同時拆裝的過程也是考核學生的過程，教師組織拆裝的計時賽，檢查經(jīng)過拆裝后的曲柄連桿機構(gòu)是否漏裝、錯裝及倒裝，檢驗學生知識和技能的掌握程度。
5.總結(jié)提高
學生要寫一篇曲柄連桿機構(gòu)拆裝詳細過程的實習報告，特別是要寫好實習體會。
四、理實一體化教學模式在汽修專業(yè)課教學中的優(yōu)勢
1.推動校本教材的改革
目前職校中，汽修教材的教學內(nèi)容與市場嚴重脫節(jié)或滯后，且實用性不強，理實一體化教學法強調(diào)動手教學，促使老師編寫校本教材，將汽車專業(yè)的理論知識和實踐知識融合在一起;或選用理論與實踐配套教材，以滿足理論和實踐相融合的要求。
這個問題本市已在技師學院7月份召開的全市職教系統(tǒng)各專業(yè)負責人會議上提出，并研究制定出關于汽修專業(yè)實施性教學計劃，確定核心課程，推薦了全市通用的汽修教材，以便于在以后的教學中使用。
2.促進學校實訓基地的建設
實訓基地的建設是順利實施實訓教學，培養(yǎng)合格人才的保障，更是理實一體化教學所必備的。
汽修是一門實踐性非常高的學科，無實訓設備就是紙上談兵，由于經(jīng)費投入不足，各個學校的汽修實訓設備相對較差，實驗室的建設迫在眉捷。
目前，很多學校都是只有幾臺老式發(fā)動機底盤，汽車模型室，汽車仿真電路實習臺，設備普遍較落后。
思政一體化論文篇二
2020年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師xx教授關于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多。總的來說，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學院作為青少年學生培養(yǎng)的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的.是：學校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。
思想政治理論課是各個學校立德樹人的關鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結(jié)合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結(jié)合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻！
思政一體化論文篇三
當前隨著我國城市化進程的不斷加快，我國的城市交通系統(tǒng)的智能化程度也在不斷的提升。在我國城市交通的運行的過程中，特別是在我國特大城市的交通運行過程中還存在著很多的制約因素，對于傳統(tǒng)的城市規(guī)劃理論過程中存在著局限性，在我國城市運行過程中采用城市交通智能化模式是一種很有效的解決途徑。本文主要是對我國城市交通智能化對策的研究進行分析，進而提出以下內(nèi)容。
關鍵詞：城市交通；智能化；對策探究。
引言：隨著我國城市交通流量的不斷增大，怎樣才能夠更好的通過城市公共交通運行方式這種適合人民群眾的交通方式作為城市居民提供舒適邊界的服務，同時在一定程度上是目前我國城市交通發(fā)展過程中所面臨的問題。
1.簡述智能交通系統(tǒng)以及城市智能交通系統(tǒng)的概念。
1.1城市化和城市交通智能化。
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市的規(guī)模也在不斷的擴大，在最近的幾年來，隨著科學技術的不斷進步，世界每個國家的城市化水平也得到了顯著的提升。目前我國已經(jīng)出現(xiàn)了很多在世界上都享有盛譽的特大城市，我國城市化水平也得到了顯著的提升。城市作為一個國家的人口聚集中心部位，聚集了全國大部分的人口，這就給城市的交通出行帶來了很大的調(diào)整，所以，針對我國城市化的不斷發(fā)展，我國的城市智能交通系統(tǒng)也應該要根據(jù)時代的變化作出相應的改變，在一定程度上滿足城市交通的正常需要。
目前應用相對來說比較廣泛的智能管理系統(tǒng)的基本概念主要是來自于上個世界八十年代的美國以及歐洲，智能交通系統(tǒng)的最著名的代表就是美國的智能車輛管理系統(tǒng)。所謂的智能交通系統(tǒng)，實際上就是指利用不斷發(fā)展的高新科學技術來促進城市交通系統(tǒng)的發(fā)展，從而使整個城市的交通系統(tǒng)能夠不斷的向著新型智能化的模式去靠近，最終實現(xiàn)整個城市交通系統(tǒng)的管理模式。
2.對我國城市智能化交通戰(zhàn)略規(guī)劃進行介紹分析。
2.1根據(jù)城市智能交通系統(tǒng)定義為我國城市智能交通發(fā)展的目標。
城市的智能交通系統(tǒng)主要是指交通運輸管理部門將現(xiàn)金的信息通信技術和有關的墊資信息管理技術融合到現(xiàn)有的城市交通管理系統(tǒng)當中，進而實現(xiàn)智能系統(tǒng)的管理，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)人和車輛以及道路之間的相互統(tǒng)一，最終也能夠?qū)崿F(xiàn)城市的交通管理系統(tǒng)之中的智能管理系統(tǒng)，同時也能夠全方位的對城市的交通信息進行實時性的準確安全管理防護。目前必須要為我國城市智能交通發(fā)展的設置交通管理系統(tǒng)，其中主要包括有以下內(nèi)容：城市管理系統(tǒng)當中的車輛控制以及安全系統(tǒng)。城市交通管理系統(tǒng)當中的對行人信息進行有效的控制。城市交通管理系統(tǒng)當中的自動生成的公路管理系統(tǒng)。
在具體的我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展設置發(fā)展目標的過程中，不僅僅要對城市交通技術的發(fā)展看做是一種工程技術上面的進步，同時也要將城市的智能交通發(fā)展戰(zhàn)略看作是對我國城市人民群眾的出行目標的滿足程度作為我國城市智能交通發(fā)展的一個重要的觀察指標。在對城市的交通管理系統(tǒng)進行城市智能交通戰(zhàn)略規(guī)劃就是在城市智能交通管理的模式之下，進而實現(xiàn)城市居民的交通環(huán)境能夠得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，從而也能夠使城市交通的運行在社會的范圍之內(nèi)和諧的運行，最終做到促進城市交通運輸能夠得到健康可持續(xù)發(fā)展，全面的提升我國城市居民的出行質(zhì)量以及交通安全。
2.2能夠更好的為我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展尋找出正確的發(fā)展方式。
在我國傳統(tǒng)的城市交通運輸?shù)墓芾硐到y(tǒng)的管理之下，從而使得我國的城市交通運行是在一種粗放的管理模式之下運行的，這種城市交通運行的管理模式是依托于我國對于交通運輸行業(yè)所投入的巨額管理資金為依靠屏障的，這樣的城市交通管理模式做不到對城市人民群眾的切實需求的正確反映，也難以對城市交通運行之中行人和車輛的基本信息進行快速有效的統(tǒng)計處理，其主要的發(fā)展模式就是依靠政府機構(gòu)的投資來完成依靠在城市交通的戰(zhàn)略規(guī)劃之中采用先進的uits智能管理模式，通過這樣的智能管理模式，可以實現(xiàn)對城市交通各種交通信息的集約化智能管理，通過對城市交通運輸各種車輛和行人信息的登入實現(xiàn)有效的管理發(fā)展。
2.3能夠更好的為我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展尋找正確的時間范圍和空間范圍。
在傳統(tǒng)的城市交通運輸?shù)墓芾磙k法里面，所有的城市交通管理方案都有一個最長的管理使用期限，這個期限到了之后就要求對城市交通的管理運行進行整改目前，根據(jù)智能化城市交通管理運行的需要，要求對城市交通運輸?shù)母鞣N信息進行持續(xù)化的智能管理，是一種連續(xù)的發(fā)展這就要求在進行我國城市智能交通戰(zhàn)略規(guī)劃的時候考慮到智能管理城市的交通運輸模式絕不僅僅是一代人的事情，更要根據(jù)智能管理系統(tǒng)信息的連續(xù)性來保證子孫后代的城市交通運輸安全。
對于城市的智能交通管理戰(zhàn)略的空間范圍層面，并且在我國城市交通智能管理的系統(tǒng)當中，在對其進行規(guī)劃的過程中，必須要考慮到我國城市的規(guī)模問題。當前，我國的每個城市的規(guī)模都在不斷的進行擴大，并且城市的人口也在不斷的上升，這也就導致了我國城市交通運輸在運行的過程中要面臨著空間的尺度發(fā)展的問題。對于這樣的情況，在對其進行城市交通智能管理的過程中，必須要充分的靠考到城市空間的局限性以及城市每個區(qū)域之間發(fā)展過程中的差異性，通過對有關的信息采集以及智能的分析，進而在一定程度上制定出最合理的智能化交通管理的模式，同時也能夠更好的促進城市每個區(qū)域當中的交通運輸?shù)暮侠戆l(fā)展。
3我國城市交通管理的智能化之路。
城市道路基礎設施建成后，尤其是形成網(wǎng)絡后，能夠安全通常，首先取決于交通工程基礎設施的設計是否科學以及合理，其建設在一定程度上是否完善，這項基礎包括：對城市交通管理發(fā)展規(guī)劃進行有效的建立，從而科學以及系統(tǒng)、全面地對城市交通各項基礎信息進行掌握，把影響城市交通的各項綜合因素進行找出，在一定程度上要全面認識城市交通問題演變過程中的內(nèi)在規(guī)律，進一步預測以及把握未來可能出現(xiàn)的城市交通問題。還包括對整個城市的路網(wǎng)進行宏觀交通組織、交通流分配，只有這樣才能夠讓每條主干道、每條次干道的交通流量均衡以及合理，包括對城市每個交叉口、每條路段進行相應的規(guī)范，在一定程度上進行科學、合理的交通渠化、相位設計、標志標線的設計等等。
另外一項相對比較重要的基礎就是城市信息系統(tǒng)，任何一個系統(tǒng)能否得到高效的運行，在一定程度上取決于能否獲得準確以及科學有效、實時信息。在近些年來，信息技術得到了迅速的發(fā)展以及產(chǎn)生的社會變化與進步我們已有目共睹。信息業(yè)在一定程度上已經(jīng)滲透到當今社會的方方面面，并且逐步成為各行各業(yè)的基礎。同樣，在交通運輸行業(yè)中，建立相對來說比較完善的交通信息系統(tǒng)，也是發(fā)展its的重要基礎，城市交通信息系統(tǒng)是否完備，能否能夠在一定程度上提供準確實時有效的交通信息，將進一步的影響到城市交通管理智能化的發(fā)展進程。
總結(jié)：目前隨著我國城市交通的日益擁堵，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)我國城市交通的智能化發(fā)展已經(jīng)是成為了目前人們?nèi)罕娝P注的問題之一。在本文當中通過對智能管理模式的解讀，在一定程度上簡單的說明了目前我國城市智能化交通戰(zhàn)略的規(guī)劃模式。
思政一體化論文篇四
2世紀6年代以來，人們利用電子技術的初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能后，刺激了機械產(chǎn)品與電子技術的結(jié)合。計算機技術、控制技術、通信技術的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展更進一步奠定了技術基礎。2世紀8年代末期，機電一體化技術和產(chǎn)品得到了極大發(fā)展。各國均開始對機電一體化技術和產(chǎn)品給以很大的關注和支持，2世紀9年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入了深入發(fā)展時期。光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中展露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支。我國從2世紀8年代開始開展機電一體化研究和應用。取得了一定成果，它的發(fā)展和進步依賴并促進相關技術的發(fā)展和進步。機電一體化已成為一門有著自身體系的新型學科，隨著科學技術的不斷發(fā)展，還將被賦予新的內(nèi)容。
機電一體化的發(fā)展大體可以分為3個階段。2世紀6年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們利用電子技術的初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能。特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭刺激了機械產(chǎn)品與電子技術的。結(jié)合，這些機電結(jié)合的軍用技術，戰(zhàn)后轉(zhuǎn)為民用，對戰(zhàn)后經(jīng)濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當時電子技術的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術與電子技術的結(jié)合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開發(fā)的產(chǎn)品也無法大量推廣。
2世紀7年代~8年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。這一時期，計算機技術、控制技術、通信技術的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術基礎。大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路和微型計算機的迅猛發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展提供了充分的物質(zhì)基礎。
2世紀9年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中展露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設計、分析和集成方法、機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術、神經(jīng)網(wǎng)絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，更為機電一體化技術開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。我國是從2世紀8年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組并將該技術列為“863計劃”中。在制定“九五”規(guī)劃和21年發(fā)展綱要時充分考慮了國際上關于機電一體化技術的發(fā)展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構(gòu)及一些大中型企業(yè)對這一技術的發(fā)展及應用也做了大量的工作，雖然取得了一定成果，但與日本等先進國家相比仍有相當差距。
(一)智能化趨勢
智能化是21世紀機電一體化技術發(fā)展的一個重要發(fā)展方向。人工智能在機電一體化建設者的研究日益得到重視，機器人與數(shù)控機床的智能化就是重要應用。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數(shù)學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法，模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標。機電一體化產(chǎn)品不可能具有與人完全相同的智能。但是，高性能、高速的微處理器使機電一體化產(chǎn)品賦有低級智能或人的部分智能。
(二)模塊化趨勢
模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、電氣接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產(chǎn)品單元是一項十分復雜但又是非常重要的事。如研制集減速、智能調(diào)速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成典型操作的機械裝置。這樣可利用標準單元迅速開發(fā)出新產(chǎn)品，也可以擴大生產(chǎn)規(guī)模，制定各項標準，以便各部件、單元的匹配和接口。從電氣產(chǎn)品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產(chǎn)標準機電一體化單元的企業(yè)還是對生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的企業(yè)，規(guī)模化將給機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。
(三)網(wǎng)絡化趨勢
計算機技術等的突出成就是網(wǎng)絡技術。網(wǎng)絡技術的興起和飛速發(fā)展給科學技術、工業(yè)生產(chǎn)等領域都帶來了巨大的變革。各種網(wǎng)絡將全球經(jīng)濟、生產(chǎn)連成一片，企業(yè)間的競爭也將全球化。機電一體化新產(chǎn)品一旦研制出來，只要其功能獨到，質(zhì)量可靠，很快就會暢銷全球。由于網(wǎng)絡的普及，基于網(wǎng)絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術方興未艾，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產(chǎn)品。現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術使家用電器網(wǎng)絡化已成大勢，利用家庭網(wǎng)絡將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)，使人們在家里分享各種高技術帶來的便利與快樂，因此機電一體化產(chǎn)品朝著網(wǎng)絡化方向發(fā)展是為大勢所趨。
(四)微型化趨勢
微型化指的是機電一體化向微型機器和微觀領域發(fā)展的趨勢，國外稱其為微電子機械系統(tǒng)(mems)，泛指幾何尺寸不超過1cm的機電一體化產(chǎn)品，并向微米、納米級發(fā)展。微機電一體化產(chǎn)品體積小、耗能少、運動靈活，具有不可比擬的優(yōu)勢。微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術，微機電一體化產(chǎn)品的加工采用精細加工技術，即超精密技術，它包括光刻技術和蝕刻技術。
(五)綠色化趨勢
工業(yè)的發(fā)達給人們生活帶來了巨大變化。物質(zhì)豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴重污染。于是人們呼吁保護環(huán)境資源，回歸自然。綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲下應運而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產(chǎn)品在其設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環(huán)境保護和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產(chǎn)品，具有遠大的發(fā)展前途。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。
思政一體化論文篇五
習近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！苯陙?，安徽省合肥市包河區(qū)深入學習貫徹習近平總書記關于思想政治工作的重要論述，堅持育人為本、德育為先的原則，在組織領導、隊伍建設、課程設置、活動開展等方面積極探索，扎實推進新時代中小學思政課改革，創(chuàng)新中小學思政課建設模式，著力構(gòu)建“大思政”育人格局。
一、
系統(tǒng)謀劃，統(tǒng)籌推進思政課改革創(chuàng)新。
一是加強組織領導。包河區(qū)委區(qū)政府把加強改進思政課建設擺在突出位置，成立深化新時代思政課改革創(chuàng)新工作領導小組，專題研究部署思政課和思政教師隊伍建設工作。認真開展中小學思政課建設專項調(diào)研，深入了解思政課師資、課程設置等情況，研究制定措施解決實際問題。二是強化政治引領。強調(diào)思政課改革創(chuàng)新必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持正確政治方向。一方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，一方面組織區(qū)委宣講團、青年教師宣講團、紅領巾宣講團等積極開展黨的創(chuàng)新理論、“四史”等主題宣講，推動黨的創(chuàng)新理論進學校、進課堂、進頭腦。組織開展全區(qū)青少年學黨史活動，全面推進“紅色校園”工程。三是統(tǒng)籌推進落實。成立區(qū)中小學德育研究與指導中心，通過調(diào)研聽課、教學評比、教材培訓、實踐研學等方式，統(tǒng)籌推進中小學思政課一體化建設落地落實。
二、
抓住關鍵，全面提升廣大教師育人能力。
一是鍛造過硬的思政課教師隊伍。實施思政課教師核心素養(yǎng)提升計劃，通過多種方式進行培訓，全面提升思政課教師政治覺悟、思想水平和道德品質(zhì)。組建思政課名師工作室，打造“名師+思政課”高質(zhì)量課堂，組織“主題式”名師課堂觀摩、思政育人課堂教學評比等活動，提升思政課教師教學水平。突出思政課教育教學、科研工作實績，建立骨干教師人才庫，評選區(qū)級思政課骨干教師100名。開展“三個一批”思政課教師隊伍培育工程，塑造一批導師型、孵化一批引領型、挖掘一批潛力型思政課教師，實施“導師+徒弟”“青藍工程”等結(jié)對工程，形成點面結(jié)合、校校聯(lián)動、共同提升的良好局面。二是提升青年教師思想政治素養(yǎng)。發(fā)揮師德育人基地作用，做好新入職教師規(guī)范化培訓。開展“為黨育人、為國育才”師德主題教育活動，引導青年教師不忘立德樹人初心、牢記育人使命，自覺把思想政治工作貫穿教育教學全過程。三是以典型引領推動全員爭先。實施頭雁型教育人才培養(yǎng)“565”行動計劃，組織開展“包河好老師”“師德楷?！钡仍u選活動，開展“美麗課堂黨員爭先”課堂教學評比，引導廣大教師“全員育人，全學科育人”。
三、
改革創(chuàng)新，大力推動思政課程建設一體化。
一是思政教研一體化。建立縱向跨學段的交流研修機制，實施小學、初中、高中等多學段思政課教師“手拉手”集體備課。探索開展高校和中小學融合式教研備課，與合肥師范學院馬克思主義學院、合肥市教科院等聯(lián)合開展“中小學思政課一體化建設課題研究”，推動優(yōu)質(zhì)教學資源共享。建立思政課專家導師庫，從省委黨校、中國科學技術大學、合肥工業(yè)大學等院校聘請19名思政課教師組成專家團隊，常態(tài)化舉辦“包河區(qū)思政大講堂”，為中小學師生送上思政課“大禮包”。二是思政課程和課程思政一體化。充分發(fā)揮思政課堂教學主渠道作用，思想政治課重點關注教學內(nèi)容、教學模式、教學實踐和教學組織方面的改進和優(yōu)化。積極探索思政課教學評價改革，實現(xiàn)自主評價、同伴評價、教師（學校）評價、社會評價等多元評價相結(jié)合。統(tǒng)籌推進學科德育建設，充分挖掘各學科課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。三是線下教育與線上教育一體化。編印《廉潔文化教育讀本》《中華經(jīng)典國學》等讀本，發(fā)放至全區(qū)中小學校。依托在線教學平臺“和美云課堂”，探索制作“紅色微課”，引進新華網(wǎng)德育小學堂指導視頻，發(fā)布思政系列微課程。舉辦“思政微課”現(xiàn)場賽，錄制優(yōu)秀“思政微課”在線上展播。
四、
形式多樣，不斷增強思政教育實效性。
一是與日常活動相結(jié)合。以入團、入隊、升旗等傳統(tǒng)儀式和重要節(jié)日、紀念日為契機，適時開展愛黨、愛國、愛社會主義等思想政治教育。舉辦“青春心向黨·建功新時代”、百名“新時代好少年”評選等主題活動。二是與研學實踐相結(jié)合。堅持開門辦思政課，結(jié)合“三點半”課后服務，推動思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合。依托轄區(qū)內(nèi)渡江戰(zhàn)役紀念館、安徽名人館等場所，每年組織約2萬人次開展研學旅行和綜合實踐體驗。開展“紅領巾進社區(qū)”“非遺文化傳承”等主題宣講1000余次。三是與校園文化相融合。以經(jīng)典故事、紅色電影、中華歷史典故、人物傳記、戰(zhàn)“疫”故事等為題材，創(chuàng)作話劇、歌舞劇、音樂劇、童話劇、英語劇、課本劇等精品在中小學校演出，通過參與式、沉浸式等未成年人喜聞樂見的方式，變傳統(tǒng)思政課的單向灌輸為雙向互動，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。
思政一體化論文篇六
1.1漢語為主、英語為輔、中英對照原則。
雙語課件傳授的不僅有解剖學知識，兼有醫(yī)學專業(yè)英語知識，而?？粕⒄Z基礎本身較差，英語占比過高會對初學者造成學習負擔，喪失學習興趣。雙語課件制作應本著漢語為主、英語為輔、中英對照的原則，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容繁簡決定英語占比。
1.2科學性原則。
解剖學雙語課件的制作要符合科學性，不能出現(xiàn)專業(yè)詞匯書寫錯誤，更不要出現(xiàn)解剖學知識的錯誤。
1.3簡約性原則。
雙語課件展示的畫面應符合?？茖W生視覺心理，要突出重點，避免多余動作、過多英語文字，應減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代文字。
1.4適度信息量原則。
多媒體課的信息量不能太大，尤其是雙語課件，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息量太大、陌生英文詞匯量過多，產(chǎn)生“電灌效應”。
1.5藝術性原則。
解剖學屬于形態(tài)學課程，圖片較多，若能將圖片、動畫、視頻等資源與課件上的文字有機結(jié)合，做到內(nèi)容與美的形式統(tǒng)一，合理搭配和展示教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)至關重要。
1.6可操作性原則。
在課件的操作界面上盡量設置簡明的按鈕和圖標，盡量避免復雜的鍵盤操作，便于教師和學生根據(jù)自身需求控制課件的播放。
2課件制作材料的選取。
2.1教材的選擇。
外文原版教材只是雙語教學的一個必要條件，它可以使教師和學生接觸到原汁原味的英語，一定要注意雙語教學目標是雙重性的，其一是幫助醫(yī)學生更好地掌握先進的解剖學知識，不應一味追求英語授課而忽視了醫(yī)學教學的實際效果；其二是培養(yǎng)和提高學生運用外語的能力?；谡n件使用者是?？茖哟蔚膶W生，且目前尚無?？瓢姹镜碾p語解剖學教材，因此，解剖學雙語課件制作應該以教育部規(guī)劃中文教材為主教材，同時吸收英文原版教材的優(yōu)點，結(jié)合本單位的教學實踐，盡可能編寫出適用于?？茖哟问谡n對象的解剖學雙語教材或中英文對照教材。以此為藍本制作課件，使解剖學教學內(nèi)容得到保障的同時，逐步提高學生外語的運用能力。
2.2參考資料的引用。
現(xiàn)有的本科版雙語教材可以作為制作雙語課件的參考資料，課件制作者要結(jié)合?？茖哟螌W生教學目標，節(jié)選適合?？茖哟渭寄芘嘤柗矫娴膬?nèi)容，適當加以引用。
2.3網(wǎng)絡資源的利用。
充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，尤其是外文網(wǎng)站信息，也是制作雙語課件重要的資源之一。在網(wǎng)絡上可以免費獲得大量的學科資料和相關信息，尤其是專業(yè)外文網(wǎng)站上的視頻類素材是不可多得的課件制作資料。在尊重原創(chuàng)及版權的基礎上對視頻、音頻資料進行引用、編輯應用，可以極大地提高雙語課件的應用性，網(wǎng)絡資源已成為一種優(yōu)越的教學輔助資源。
3制作技巧及注意事項。
3.1統(tǒng)籌規(guī)劃不同章節(jié)英語占比情況。
?？茖哟螌W生英語基礎較差，解剖學專業(yè)教師要統(tǒng)籌規(guī)劃整套課件制作中英語占比情況。在解剖學入門章節(jié)運動系統(tǒng)，由于是首次接觸醫(yī)學專業(yè)知識，解剖學名詞本身就比較多，加上英語專業(yè)詞匯更多，很容易給學生帶來較大的學習負擔，因此，本章節(jié)應該適當引入關鍵的英語詞匯即可，減少派生詞匯，降低入門難度。但對于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等章節(jié)，解剖學結(jié)構(gòu)相對簡單，詞匯量較少，可以適當增加英語占比；而脈管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)又相對復雜，專業(yè)英語也要適當減少。根據(jù)學生的英語水平，由易到難，循序漸進，以確保學生達到現(xiàn)行大綱對學生專業(yè)基本知識和技能的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃整套課件中英語占比情況，對于學生的接受程度和學習興趣的提高很有好處。
3.2歸納章節(jié)詞根擴展專業(yè)英語詞匯。
介紹及擴展專業(yè)英語詞匯是雙語課件制作必不可少的`環(huán)節(jié)，也是化解學習難度與學生接受能力這對矛盾的有效方法。醫(yī)學專業(yè)英語詞匯通常具有特定的拼寫方式，以名詞和由名詞派生的形容詞為主，詞根長，發(fā)音困難，有些還需要有特定的應用情景，學生在進入醫(yī)學專業(yè)課學習后，不單要學習專業(yè)知識，還面臨大量的專業(yè)英語詞匯的學習，可能極大地制約了學生的學習熱情和積極性。雙語課件制作時可以先將本章節(jié)的重難點英語詞匯列出、歸納出該系統(tǒng)詞根，并介紹醫(yī)學專業(yè)英語詞匯的構(gòu)詞特點，尤其是和護理專業(yè)有關的英文專業(yè)詞匯，如給學生介紹sacrum（骶骨），iliac（髂骨），引出sacroiliacjoint（骶髂關節(jié)）；學習詞根hepat/o，引出hepatic、hepatitis、hepatolith等系列單詞，幫助學生擴展記憶，達到觸類旁通的效果。學生在課件開始前熟記關鍵詞匯、前綴、后綴、詞干，盡量引導其掌握構(gòu)詞法，在后續(xù)課件中再次遇到此類詞匯時可加深記憶。因此，雙語課件制作不僅僅介紹解剖學知識，更應該介紹突破解剖學專業(yè)詞匯的方法，達到“授之以漁”的效果。
3.3音頻插入有效提高課件實用性。
傳統(tǒng)的中文解剖學課件制作引入大量圖片、動畫等多媒體素材，教學效果已非?？隙ā５珜τ陔p語課件若能克服現(xiàn)有人體解剖學動畫存在的“只能動，沒有英語配音”的缺陷，對每一幀動畫或每一幅圖片中都進行相應的英語配音，形音結(jié)合，方便使用，可以鍛煉學生英語口語能力。其中的英語配音可以由解剖學專業(yè)教師和學生錄音、記錄保存為音頻格式文件，利用音頻處理軟件將音頻添加到相關動畫、圖片中，點擊英語專業(yè)名詞，除了圖片中對應部位會閃動外，還同步出現(xiàn)專業(yè)名詞的英語配音，這將極大地增強雙語課件的實用性，學生課后不用查閱詞典，也可以自我學習，對英語交流很有好處。
3.4視頻類素材的恰當編輯。
解剖學外語類視頻材料不僅能彌補專業(yè)教師的英語語言表達的不足，而且規(guī)范地道的英語將為學生提供真實的語言環(huán)境，幫助學生更快更好地提高解剖學專業(yè)英語的應用能力。但網(wǎng)絡課程和原版英文資源往往會出現(xiàn)學習難度與學生接受能力脫節(jié)的問題，為使學生更好地接受和適應解剖學專業(yè)英語，對視頻素材進行后期編輯加工，減輕和降低學習難度尤為重要。素材的編輯加工主要涉及格式轉(zhuǎn)換、剪切/合并、添加字幕三方面內(nèi)容，解剖專業(yè)教師應根據(jù)課件需求利用會聲會影軟件節(jié)選視頻片段，配合字幕制作軟件（如srt字幕制作助手）給視頻片段制作對應的外掛字幕，實現(xiàn)同步顯示/隱藏中英字幕，或只顯示中文/英文字幕，用戶可以按照自己的實際需求靈活應用，滿足課件的可操作性原則。同時要注意的是多媒體素材切忌過多或濫用，大量花哨的動畫、聲音、圖像等特效，將增加學生視覺疲勞，無法真正發(fā)揮學生的主體性，導致課堂教學流于形式。適度應用多媒體手段，將課件風格與教學內(nèi)容、教學風格相統(tǒng)一，才更能體現(xiàn)出專業(yè)教師對素材的掌控能力。雙語教學是一個系統(tǒng)工程，雙語課件的制作也是一個長期系統(tǒng)的過程，不能一蹴而就。解剖學雙語課件制作從整門課程的設計出發(fā)，結(jié)合學生的外語基礎水平，有針對性地調(diào)整和引入專業(yè)英語詞匯及教學方法，優(yōu)化整合各類音、視頻資料，是制作適合?？茖哟螌W生的解剖學雙語教學課件的有益探索。
作者:李艷偉黃俊吳斌劉冬強易志勇易德保單位:邵陽醫(yī)學高等?？茖W校。
思政一體化論文篇七
摘要討論了機電一體化技術對于改變整個機械制造業(yè)面貌所起的重要作用，并說明其在鋼鐵工業(yè)中的應用以及發(fā)展趨勢。
關鍵詞機電一體化技術應用
1機電一體化技術發(fā)展
機電一體化是機械、微電子、控制、計算機、信息處理等多學科的交叉融合，其發(fā)展和進步有賴于相關技術的進步與發(fā)展，其主要發(fā)展方向有數(shù)字化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡化、人性化、微型化、集成化、帶源化和綠色化。
1.1數(shù)字化
微控制器及其發(fā)展奠定了機電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎，如不斷發(fā)展的數(shù)控機床和機器人；而計算機網(wǎng)絡的迅速崛起，為數(shù)字化設計與制造鋪平了道路，如虛擬設計、計算機集成制造等。數(shù)字化要求機電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護性、自診斷能力以及友好人機界面。數(shù)字化的實現(xiàn)將便于遠程操作、診斷和修復。
1.2智能化
即要求機電產(chǎn)品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在cnc數(shù)控機床上增加人機對話功能，設置智能i/o接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫，會給使用、操作和維護帶來極大的方便。隨著模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡、灰色理論、小波理論、混沌與分岔等人工智能技術的進步與發(fā)展，為機電一體化技術發(fā)展開辟了廣闊天地。
1.3模塊化
由于機電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產(chǎn)品單元模塊是一項復雜而有前途的工作。如研制具有集減速、變頻調(diào)速電機一體的動力驅(qū)動單元；具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的電機一體控制單元等。這樣，在產(chǎn)品開發(fā)設計時，可以利用這些標準模塊化單元迅速開發(fā)出新的產(chǎn)品。
1.4網(wǎng)絡化
由于網(wǎng)絡的普及，基于網(wǎng)絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術方興未艾。而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產(chǎn)品，現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術使家用電器網(wǎng)絡化成為可能，利用家庭網(wǎng)絡把各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家用電器系統(tǒng)，使人們在家里可充分享受各種高技術帶來的好處，因此，機電一體化產(chǎn)品無疑應朝網(wǎng)絡化方向發(fā)展。
1.5人性化
機電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人，如何給機電一體化產(chǎn)品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機電一體化產(chǎn)品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使用這些產(chǎn)品，對人來說還是一種藝術享受，如家用機器人的最高境界就是人機一體化。
1.6微型化
微型化是精細加工技術發(fā)展的必然，也是提高效率的需要。微機電系統(tǒng)(microelectronicmechanicalsystems，簡稱mems)是指可批量制作的，集微型機構(gòu)、微型傳感器、微型執(zhí)行器以及信號處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件或系統(tǒng)。自1986年美國斯坦福大學研制出第一個醫(yī)用微探針，1988年美國加州大學berkeley分校研制出第一個微電機以來，國內(nèi)外在mems工藝、材料以及微觀機理研究方面取得了很大進展，開發(fā)出各種mems器件和系統(tǒng)，如各種微型傳感器（壓力傳感器、微加速度計、微觸覺傳感器），各種微構(gòu)件（微膜、微粱、微探針、微連桿、微齒輪、微軸承、微泵、微彈簧以及微機器人等）。
1.7集成化
集成化既包含各種技術的相互滲透、相互融合和各種產(chǎn)品不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與復合，又包含在生產(chǎn)過程中同時處理加工、裝配、檢測、管理等多種工序。為了實現(xiàn)多品種、小批量生產(chǎn)的自動化與高效率，應使系統(tǒng)具有更廣泛的柔性。首先可將系統(tǒng)分解為若干層次，使系統(tǒng)功能分散，并使各部分協(xié)調(diào)而又安全地運轉(zhuǎn)，然后再通過軟、硬件將各個層次有機地聯(lián)系起來，使其性能最優(yōu)、功能最強。
1.8帶源化
是指機電一體化產(chǎn)品自身帶有能源，如太陽能電池、燃料電池和大容量電池。由于在許多場合無法使用電能，因而對于運動的機電一體化產(chǎn)品，自帶動力源具有獨特的好處。帶源化是機電一體化產(chǎn)品的發(fā)展方向之一。
1.9綠色化
科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來巨大變化，在物質(zhì)豐富的同時也帶來資源減少、生態(tài)環(huán)境惡化的后果。所以，人們呼喚保護環(huán)境，回歸自然，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲中應運而生。綠色產(chǎn)品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協(xié)調(diào)而可再生利用的產(chǎn)品。在其設計、制造、使用和銷毀時應符合環(huán)保和人類健康的要求，機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指在其使用時不污染生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)品壽命結(jié)束時，產(chǎn)品可分解和再生利用。
2機電一體化技術在鋼鐵企業(yè)中應用
在鋼鐵企業(yè)中，機電一體化系統(tǒng)是以微處理機為核心，把微機、工控機、數(shù)據(jù)通訊、顯示裝置、儀表等技術有機的結(jié)合起來，采用組裝合并方式，為實現(xiàn)工程大系統(tǒng)的綜合一體化創(chuàng)造有力條件，增強系統(tǒng)控制精度、質(zhì)量和可靠性。機電一體化技術在鋼鐵企業(yè)中主要應用于以下幾個方面：
2.1智能化控制技術(ic)
由于鋼鐵工業(yè)具有大型化、高速化和連續(xù)化的特點，傳統(tǒng)的控制技術遇到了難以克服的困難，因此非常有必要采用智能控制技術。智能控制技術主要包括專家系統(tǒng)、模糊控制和神經(jīng)網(wǎng)絡等，智能控制技術廣泛應用于鋼鐵企業(yè)的產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、控制、設備與產(chǎn)品質(zhì)量診斷等各個方面，如高爐控制系統(tǒng)、電爐和連鑄車間、軋鋼系統(tǒng)、煉鋼---連鑄---軋鋼綜合調(diào)度系統(tǒng)、冷連軋等。
2.2分布式控制系統(tǒng)(dcs)
分布式控制系統(tǒng)采用一臺中央計算機指揮若干臺面向控制的現(xiàn)場測控計算機和智能控制單元。分布式控制系統(tǒng)可以是兩級的、三級的或更多級的。利用計算機對生產(chǎn)過程進行集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制。隨著測控技術的發(fā)展，分布式控制系統(tǒng)的功能越來越多。不僅可以實現(xiàn)生產(chǎn)過程控制，而且還可以實現(xiàn)在線最優(yōu)化、生產(chǎn)過程實時調(diào)度、生產(chǎn)計劃統(tǒng)計管理功能，成為一種測、控、管一體化的綜合系統(tǒng)。dcs具有特點控制功能多樣化、操作簡便、系統(tǒng)可以擴展、維護方便、可靠性高等特點。dcs是監(jiān)視集中控制分散，故障影響面小，而且系統(tǒng)具有連鎖保護功能，采用了系統(tǒng)故障人工手動控制操作措施，使系統(tǒng)可靠性高。分布式控制系統(tǒng)與集中型控制系統(tǒng)相比，其功能更強，具有更高的安全性。是當前大型機電一體化系統(tǒng)的主要潮流。
2.3開放式控制系統(tǒng)(ocs)
開放控制系統(tǒng)(opencontrolsystem)是目前計算機技術發(fā)展所引出的新的結(jié)構(gòu)體系概念。“開放”意味著對一種標準的信息交換規(guī)程的'共識和支持，按此標準設計的系統(tǒng)，可以實現(xiàn)不同廠家產(chǎn)品的兼容和互換，且資源共享。開放控制系統(tǒng)通過工業(yè)通信網(wǎng)絡使各種控制設備、管理計算機互聯(lián)，實現(xiàn)控制與經(jīng)營、管理、決策的集成，通過現(xiàn)場總線使現(xiàn)場儀表與控制室的控制設備互聯(lián)，實現(xiàn)測量與控制一體化。
2.4(cims)
鋼鐵企業(yè)的cims是將人與生產(chǎn)經(jīng)營、生產(chǎn)管理以及過程控制連成一體，用以實現(xiàn)從原料進廠，生產(chǎn)加工到產(chǎn)品發(fā)貨的整個生產(chǎn)過程全局和過程一體化控制。目前鋼鐵企業(yè)已基本實現(xiàn)了過程自動化，但這種“自動化孤島”式的單機自動化缺乏信息資源的共享和生產(chǎn)過程的統(tǒng)一管理，難以適應現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)的要求。未來鋼鐵企業(yè)競爭的焦點是多品種、小批量生產(chǎn)，質(zhì)優(yōu)價廉，及時交貨。為了提高生產(chǎn)率、節(jié)能降耗、減少人員及現(xiàn)有庫存，加速資金周轉(zhuǎn)，實現(xiàn)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理整體優(yōu)化，關鍵就是加強管理，獲取必須的經(jīng)濟效益，提高了企業(yè)的競爭力。美國、日本等一些大型鋼鐵企業(yè)在20世紀80年代已廣泛實現(xiàn)cims化。
2.5現(xiàn)場總線技術(fbt)
現(xiàn)場總線技術(fiedbustechnology)是連接設置在現(xiàn)場的儀表與設置在控制室內(nèi)的控制設備之間的數(shù)字式、雙向、多站通信鏈路。采用現(xiàn)場總線技術取代現(xiàn)行的信號傳輸技術(如4～20ma，dc直流傳輸)就能使更多的信息在智能化現(xiàn)場儀表裝置與更高一級的控制系統(tǒng)之間在共同的通信媒體上進行雙向傳送。通過現(xiàn)場總線連接可省去66%或更多的現(xiàn)場信號連接導線?，F(xiàn)場總線的引入導致dcs的變革和新一代圍繞開放自動化系統(tǒng)的現(xiàn)場總線化儀表，如智能變送器、智能執(zhí)行器、現(xiàn)場總線化檢測儀表、現(xiàn)場總線化plc(programmablelogiccontroller)和現(xiàn)場就地控制站等的發(fā)展。
2.6交流傳動技術
傳動技術在鋼鐵工業(yè)中起作至關重要的作用。隨著電力電子技術和微電子技術的發(fā)展，交流調(diào)速技術的發(fā)展非常迅速。由于交流傳動的優(yōu)越性，電氣傳動技術在不久的將來由交流傳動全面取代直流傳動，數(shù)字技術的發(fā)展，使復雜的矢量控制技術實用化得以實現(xiàn)，交流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)速性能已達到和超過直流調(diào)速水平。現(xiàn)在無論大容量電機或中小容量電機都可以使用同步電機或異步電機實現(xiàn)可逆平滑調(diào)速。交流傳動系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中一出現(xiàn)就受到用戶的歡迎，應用不斷擴大。
參考文獻
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6芮延年．機電一體化系統(tǒng)設計[m]．北京：機械工業(yè)出版社，20xx．
思政一體化論文篇八
評語。
1、該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結(jié)果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
2、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內(nèi)容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
3、x同學的碩士。
畢業(yè)論文。
《消費者網(wǎng)上購物的網(wǎng)站體驗對網(wǎng)上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上，研究了網(wǎng)站體驗的組成要素，以及網(wǎng)站體驗對消費者網(wǎng)絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。
4、該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容，文獻綜述豐富而規(guī)范。
5、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
6、x同學的學位論文《基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)項目。該論文研究成果對于構(gòu)建高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)具有一定的先導性意義。
7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現(xiàn)過程進行設計則更好。
8、論文借助統(tǒng)計分析軟件對進行了因素分析，論文內(nèi)容豐富、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，資料收集詳實，數(shù)據(jù)準確，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，結(jié)論可靠。
9、該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現(xiàn)過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環(huán)境進行實現(xiàn)相對好。
10、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
11、結(jié)合數(shù)學知識用計算機技術來處理地質(zhì)問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計算機基礎素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
12、該生在規(guī)定時間內(nèi)比較流利、清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當回答與論文有關的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當?shù)奈淖直磉_出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
13、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
14、該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網(wǎng)站設計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯(lián)系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的要求。
15、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
16、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
17、本文的寫作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學術水準較好，體現(xiàn)了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
18、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改進。
19、答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
20、該論文研究結(jié)果表明，，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對于知識掌握的全面性，對于實踐有經(jīng)驗，有分析，有思考，有建議。
21、該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫等技術對甘孜旅游網(wǎng)站進行設計，設計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數(shù)據(jù)庫存放問題進行修改。
22、論文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，采用了遞進式的分析結(jié)構(gòu)，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規(guī)范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
23、論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現(xiàn)實情況的考量，比如各用戶對于專業(yè)設置的需求以及數(shù)據(jù)挖掘中數(shù)據(jù)的可采集性及可用性等。建議今后在相關研究中采取更廣泛視角。
24、該生對數(shù)據(jù)庫的設計細節(jié)講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生成績?yōu)榱己?，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
25、該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設計的細節(jié)技術不太熟，回答問題不夠切題。
26、論文格式正確，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，書寫規(guī)范，邏輯嚴密，語言流暢，重點突出，反映了作者具有較強的獨立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農(nóng)學碩士學位。
27、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢、熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
28、論文發(fā)現(xiàn)論網(wǎng)站的易用性體驗、網(wǎng)站的有用性體驗、網(wǎng)站的視覺體驗、價格體驗、商品體驗、服務體驗、信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網(wǎng)站體驗的內(nèi)涵，利用sor模型分析得知網(wǎng)站體驗對購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風險是網(wǎng)站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了網(wǎng)站體驗研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運用實證分析方法從多角度分析影響網(wǎng)絡購買意愿的因素。論文有相當?shù)睦碚撋疃?。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規(guī)范，其中論文關于網(wǎng)站體驗對購買意愿的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在于網(wǎng)站體驗的維度還不夠全面，尤其是網(wǎng)站技術因素部分，未來還可以考慮研究網(wǎng)速等網(wǎng)站技術因素對網(wǎng)站體驗的解釋力度。
29、本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業(yè)設置數(shù)據(jù)模型進行綜述，分析其在功能性、預測性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結(jié)合高校本科專業(yè)設置的實際需求，引入數(shù)據(jù)挖掘技術、數(shù)據(jù)倉庫和olap，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型?？偟膩碚f，論文框架清晰，邏輯嚴謹，行文體現(xiàn)了自己的學術思考及思辨結(jié)論，有自己的創(chuàng)見。
30、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規(guī)范。
1.全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
2.本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
3.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
4.本文以-------為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標明出處。
5.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結(jié)合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
6.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
7.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
8.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
9.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。
10.本文以……為主題，重點探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
12.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
13.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機結(jié)合起來進行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
14.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
15.全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
16.該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
17.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
18.本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
19.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
20.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
思政一體化論文篇九
2019年12月以來，湖北省武漢市持續(xù)開展流感及相關疾病監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，引起了武漢市和國家衛(wèi)生健康委員會的高度重視，相關檢測和防控工作迅速展開。從調(diào)查核實部分患者為武漢市華南海鮮城經(jīng)營戶到實驗室檢出該新型冠狀病毒的全基因組序列，從完成病原核酸檢測到滬研新型冠狀病毒檢測試劑盒通過檢驗，檢測科研工作爭分奪秒。從武漢發(fā)布“關于做好不明原因肺炎救治工作”的緊急通知到國家發(fā)布關于將其納入乙類傳染病并采取甲類傳染病的防控措施的公告，從習近平總書記作出重要指示到武漢“封城”，防控工作在與時間賽跑。中國人民在新春佳節(jié)之際打響了一場與新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的全民戰(zhàn)役。
這是一場只能勝利的戰(zhàn)役。截至2月3日24時，國家衛(wèi)健委收到31個省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設兵團累計報告確診病例20438例，現(xiàn)有重癥病例2788例，累計死亡病例425例，累計治愈出院病例632例，現(xiàn)有疑似病例23214例?？梢?，戰(zhàn)“疫”進行到現(xiàn)在，形勢依然嚴峻，但相關舉措有效有序。經(jīng)過十多天的鏖戰(zhàn)，現(xiàn)在我們可以對“戰(zhàn)”局來一個審視了。
“路不險則無以知馬之良”，這場戰(zhàn)“疫”是一次大“檢驗”。既是對我國醫(yī)療科學技術事業(yè)的一次大“檢驗”，也是對我國公共衛(wèi)生服務體系的一次大“檢驗”，更是對我國治理體系和能力尤其是應對危機、化解風險能力的一次大“檢驗”。如果說長期的艱難險阻檢驗根本性、堅韌性，那么突如其來的險情更多檢驗的是應激性、靈活性。當持續(xù)監(jiān)測到多起不明原因的病毒性肺炎病例并有蔓延的趨勢時，醫(yī)學需要真相，社會公眾、公共防疫也需要真相。到底是什么病毒?毒性如何?傳染性如何?該如何醫(yī)治和防范?時間就是生命，時間就是戰(zhàn)局。是啊，“當真相還在穿鞋，謠言已經(jīng)跑遍半個世界”。在舉國聚焦的輿情面前，真相遲一秒，謠言快十分。謠言止于真相，只有真相才是止謠的最佳滅火器。一方面，國家、省、市幾級醫(yī)療科研機構(gòu)聯(lián)合展開科技攻關，迅速完成了基因組測序、試劑盒等的研究工作，疫苗研制也在緊鑼密鼓地進行中;另一方面，我國幅員遼闊、人口眾多這個優(yōu)勢在疫情面前卻變成了一個十足的劣勢，更值傳統(tǒng)新春佳節(jié)人口流動的高峰期，防控疫情的形勢十分嚴峻、任務十分繁重。危急關頭，我們中國特色社會主義制度優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來了。我們通過行政領導力量把醫(yī)療科技、公共衛(wèi)生、社會組織、人民群眾各方力量迅速統(tǒng)一地動員起來、組織起來、集中起來，從中共中央召開政治局常委會專題研究部署到成立領導組，從習近平總書記作出重要指示到大年初一再次召開專題會，從武漢“封城”到全國31個省(自治區(qū)直轄市)啟動一級響應，我們決策果斷，行動迅速，組織有序，保障有力，疫情得到有效控制。是什么讓我們?nèi)绱恕坝埠恕?為了人民群眾的生命安全和身體健康，我們的黨和國家從來不惜代價。從目前局勢看，堅決打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)是十分有把握的。“檢驗”表明，經(jīng)過改革開放40多年的發(fā)展特別是2003年非典疫情的洗禮，我國的醫(yī)療科技事業(yè)、公共衛(wèi)生服務體系、國家治理能力都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)有了獨立應對重大疫情的雄厚實力。
“事實是最好的教材”，這場戰(zhàn)“疫”是一次大“教育”。疫情是試卷，戰(zhàn)疫是答卷。在答卷過程中，我們也暴露出了不少具體問題，從“約談八名造謠者”到武漢衛(wèi)健委數(shù)日未發(fā)布病情通告，從到處“驅(qū)趕”湖北人到各地“蠻橫”封路，從武漢紅十字會一錯再錯到黃岡衛(wèi)健委主要負責人的一問三不知，我們看到一些部門機關、一些黨員干部，在工作中還是不夠用心、用情、用力，或不能撲下身子、踐行群眾路線，或不能實事求是、擔當作為，或不能與時俱進、跟上步伐，忽視、遲滯、錯過了一些防控疫情的良好時機，致使疫情蔓延、擴散開來，損失是巨大的，教訓是深刻的。我們一定要在實際工作中不斷總結(jié)反思，在反省中不斷教育提升。對人民群眾而言，此次疫情也是一次養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生、休閑娛樂、健康生活習慣的大教育。
“挑戰(zhàn)與機遇并存”，這場戰(zhàn)“疫”是一次大“機遇”?！暗溬飧Ｖ小保魏问挛锒加衅鋬擅嫘?。上個世紀的兩次世界大戰(zhàn)帶來了深重災難。但從另一個角度看，戰(zhàn)爭中培養(yǎng)起來的研發(fā)能力、組織動員能力也極大地推動了戰(zhàn)后科學技術、經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹?不經(jīng)磨難難取真經(jīng)。風險挑戰(zhàn)同時也是機遇。如何化危為機?昨天召開的中共中央政治局常委會強調(diào)，要針對這次疫情應對中暴露出來的短板和不足，健全國家應急管理體系，提高處理急難險重任務能力;要對公共衛(wèi)生環(huán)境進行徹底排查整治，補齊公共衛(wèi)生短板;要加強市場監(jiān)管，堅決取締和嚴厲打擊非法野生動物市場和貿(mào)易，從源頭上控制重大公共衛(wèi)生風險;要加強法治建設，強化公共衛(wèi)生法治保障;要系統(tǒng)梳理國家儲備體系短板，提升儲備效能，優(yōu)化關鍵物資生產(chǎn)能力布局。是的，多難興邦。歷經(jīng)劫難的的中華文明越發(fā)璀璨奪目，歷經(jīng)磨難的中華民族也一定會迎來更加偉大的復興。
“沒有哪一個冬天不會過去，沒有哪一個春天不會到來?！绷⒋簳r節(jié)，讓我們滿懷信心，堅定地團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，同心協(xié)力，眾志成城，為最終打贏這場戰(zhàn)“疫”而努力奮斗!
思政一體化論文篇十
隨著科學技術的進步和現(xiàn)代煤礦對于采礦效率、生產(chǎn)的安全性要求不斷提高，我國許多煤礦企業(yè)都進行了舊設備更新?lián)Q代和技術革新，將機電一體化技術運用到煤礦生產(chǎn)過程中去，煤礦生產(chǎn)已經(jīng)呈現(xiàn)出自動化、智能化趨勢。
從結(jié)構(gòu)層面分析，多功能性、智能化、自動化起機電一體化的顯著特征，它是機械設備、信息設備和軟件的有機融合，主要依靠科學技術和計算機軟件來實現(xiàn)機械設備的信息化、數(shù)字化，從而提高機械設備的生產(chǎn)性能和效率。機電一體化在煤礦機械中的廣泛應用能夠提高我國煤礦企業(yè)的科技化水平和生產(chǎn)效率，進而增強企業(yè)綜合實力。
2.1促進煤礦企業(yè)生產(chǎn)效率、效益的提高。
機電一體化在煤礦機械中的應用順應了我國經(jīng)濟飛速發(fā)展、煤炭企業(yè)深化改革的時代要求。就我國煤礦企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀而言，雖然大部分企業(yè)都基本實現(xiàn)了機械生產(chǎn)，但是整體機械化水平不高，這嚴重制約著企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。然而，由于機電一體化技術的深入推廣，煤礦企業(yè)的勞動效率有了顯著提高。特別是自動化技術和微處理設備的運用，工人的個人勞動效率得到提高，進而提高企業(yè)的總體生產(chǎn)效率。不斷提高的產(chǎn)量使得企業(yè)的經(jīng)濟利潤得到提高，同時，工人收入也隨之增加。機電一體化的運用，大大提高了我國經(jīng)濟發(fā)展水平。
2.2提高煤礦生產(chǎn)安全性。
近年來，煤礦生產(chǎn)安全性已經(jīng)成為社會熱點話題。眾所周知，我國傳統(tǒng)的煤礦工人大多在多粉塵、陰冷、潮濕的環(huán)境下工作，工人的身體健康和生命安全受到嚴重威脅，而機電一體化的運用大大降低了工人的勞動強度，改善了工作環(huán)境，將生產(chǎn)安全事故發(fā)生的可能性降到最低，加大了勞動保障，有效的保證了煤礦工人們的生命安全。
作為生產(chǎn)過程中最重要的機械設備之一，采煤機的工作效率直接關系著煤礦的產(chǎn)量、企業(yè)的效益。電牽引采煤機作為機電一體化技術在采煤機中運用的一大典型，有效的解決了采煤機移動過程中的阻力問題，當采煤機出現(xiàn)滑動現(xiàn)象時，電牽采煤機可以利用發(fā)電制動，在其軸端配備了性能良好的停電功能，這樣就能避免生產(chǎn)過程中的滑動現(xiàn)象。
3.2機電一體化技術在安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)中的'運用。
從20世紀90年代起，我國就開始了對于安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)的研究，經(jīng)過科學家們的不懈努力，我國終于有了自己的一套技術水平較高的監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)，其中包括：我國常州自動化研究所研制的kj95系統(tǒng)、煤科院重慶分院研制的kj90系統(tǒng)等等。在這些監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)的研發(fā)過程中都有效的利用了機電一體化技術。
由于自身半自動化水平高、機械效率高、連續(xù)輸送距離長、輸送量大等優(yōu)點，帶式輸送機在中國煤礦企業(yè)中廣泛使用，是原煤輸送的主要設備。隨著機電一體化的深入運用與不斷發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)可以使用設計簡單、操作方便、不需要復雜的接口裝置與輸入輸出設備的可編程型plc控制器，這種控制器具有很強的抗外界干擾能力，即使在比較惡劣的環(huán)境中，也能進行長時間的作業(yè)。
4.1應用更加智能化。
人工智能技術不不斷發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡、模糊數(shù)學、心理學、混沌力學等領域的研究都取得了豐碩的成果，這為機電一體化水平的提高奠定了基礎。并且，我國煤炭生產(chǎn)需求不斷在擴大，對于機電產(chǎn)品的智能化要求也不斷增加，要求這些產(chǎn)品具有超強的邏輯判斷能力、推理能力，甚至可以自主決策，機電產(chǎn)品智能化已經(jīng)成為時代的需求。
4.2應用更加人性化。
機電產(chǎn)品在煤炭設備中的應用也是為了更好的服務于人類的生產(chǎn)活動。更好的服務于人們的生產(chǎn)和生活是機電產(chǎn)品發(fā)展永遠不變的宗旨。當然，這對機電產(chǎn)品也提出了更高的要求。中國的研發(fā)機構(gòu)需要進一步完善機電產(chǎn)品的性能和結(jié)構(gòu)，同時還要照顧到人們的審美需求，在設備外形、色彩等方面著手，使設備更貼近煤炭生產(chǎn)工人的需求，符合工人的工作習慣，更好的為我們的生產(chǎn)生活服務。
4.3應用更加環(huán)?；?BR> 改革開放以來，我國經(jīng)濟取得了突飛猛進的發(fā)展，與此同時，我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了極大破壞，環(huán)境問題也已經(jīng)成為社會的一個熱點問題。我們社會的發(fā)展需要更加環(huán)保的技術和產(chǎn)品，這已經(jīng)成為社會發(fā)展的一大趨勢。在煤炭行業(yè)應用機電一體化技術，使得煤炭生產(chǎn)過程更加符合可持續(xù)發(fā)展的需求，節(jié)約能源，保護環(huán)境。產(chǎn)品綠色化、環(huán)?；?，產(chǎn)品使用壽命結(jié)束后，重新進行分解，進而再利用。機電產(chǎn)品環(huán)保化，并且將其應用到煤炭機械設備中，是社會發(fā)展的大趨勢。總之，為了適應經(jīng)濟迅猛發(fā)展以及社會的不斷進步，對于機電產(chǎn)品的要求也不斷提高，當然，這也能促進機電一體化在煤炭機械中的應用不斷完善和發(fā)展。這樣，我國煤炭產(chǎn)業(yè)才能不斷發(fā)展，生產(chǎn)效率、綜合實力得到提高，進而實現(xiàn)這一產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
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思政一體化論文篇十一
隨著我國教育改革的不斷推進，思政教育作為大學教育中的重要組成部分，受到了越來越多的關注和重視。近年來，思政體一體化教育模式逐漸興起，它強調(diào)了思想政治教育與專業(yè)課程教學的有機結(jié)合，旨在形成有思政特色的課程體系，培養(yǎng)具有強烈社會責任感和創(chuàng)新精神的人才。在參與思政體一體化教育的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面就我在思政體一體化教學中的心得體會進行分享。
首先，思政體一體化教學模式突出了思想政治教育的核心地位。在過去的大學教育中，思想政治教育往往被忽視或簡單化，導致學生的思想水平不高，對社會的熱點問題和復雜問題缺乏深入的思考。而思政體一體化教學模式則意在通過思想政治教育融入專業(yè)課程，使學生在專業(yè)學習的同時，也能夠接收到系統(tǒng)而深入的思想政治教育。例如，在學習政治學原理這門課程中，老師通過理論知識的講解，引導我們思考社會主義核心價值觀和中國特色社會主義的發(fā)展道路，從而使我們對國家和社會有了更深刻的理解。
其次，思政體一體化教學模式提升了課程的針對性和實踐性。在傳統(tǒng)的思政教育中，往往以講授理論知識為主，學生容易感到枯燥乏味，缺乏實際應用的機會。而在思政體一體化教學模式下，老師們通過引入案例分析、實地調(diào)研、社會實踐等教學活動，使學生能夠把思政教育的理論知識與實際問題結(jié)合起來，提升了課程的針對性和實踐性。例如，在學習習近平新時代中國特色社會主義思想這門課程中，老師組織我們進行相關的社會實踐活動，讓我們親身感受到習近平新時代中國特色社會主義思想的現(xiàn)實意義和生動形象。
再次，思政體一體化教學模式促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的大學教育中，專業(yè)課程往往更加注重學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)。而思政體一體化教學模式則通過思政教育與專業(yè)課程教學的融合，使學生既能夠?qū)W到專業(yè)知識，又能夠增強思想道德素質(zhì)和社會責任感。例如，在學習法律和倫理學這門課程中，老師注重培養(yǎng)我們的法律意識和道德意識，同時也教授了相關的法律知識，使我們能夠在專業(yè)領域中遵守法律、注重職業(yè)道德。
最后，思政體一體化教學模式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和應對能力。在傳統(tǒng)的大學教育中，學生往往只是被動地獲取知識，缺乏自主學習和創(chuàng)新思維的能力。而思政體一體化教學模式則注重培養(yǎng)學生的主動學習和創(chuàng)新精神，使他們能夠獨立思考和解決問題。例如，在學習馬克思主義基本原理這門課程中，老師要求我們每周自己發(fā)表一篇思考文章，這不僅培養(yǎng)了我們的寫作能力，還要求我們對所學知識進行整合和應用，鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
綜上所述，思政體一體化教育模式在大學教育中具有重要的意義和價值。它使思想政治教育得到了有效的強化和發(fā)展，提升了課程的針對性和實踐性，促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和應對能力。作為學生，我們應當充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在思政體一體化教學的過程中，積極參與，深入學習，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為建設社會主義現(xiàn)代化國家做出應有的貢獻。
思政一體化論文篇十二
尊敬的專家：
下午好！我是來自旅游系的輔導員郭威。目前我系共有高職生127名，按照學院《政治輔導員（班主任）工作條例》規(guī)定配備專職輔導員一名。其中05高職綜合班17名，07高職班34名，08高職班32名，09高職班44名學生，4個班級共有共青團員97人，中共預備黨員4人，入黨積極分子2人，65人遞交了入黨申請書。
作為一名輔導員老師，對于學生的思想政治教育肩負著重要的職責。在工作中我認真領會中央16號文件、省委省政府10號文件的精神，嚴格按照學院黨委和系總支的部署，對學生積極開展理想信念教育，配合公交部的老師充分發(fā)揮思政課作為主渠道、主陣地的作用，同時堅持將理論教育與社會實踐相結(jié)合，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
對于學生的思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，它所包含的內(nèi)容很多，所采取的方法也是豐富多樣的，結(jié)合目前我所帶班級學生的實際情況，我主要就學生專業(yè)實習期間我系所開展的思政政治教育工作向?qū)＜易鲆粋€簡要的匯報。
根據(jù)教學計劃安排及市場需求的實際，目前我所帶班級學生全部在校外進行頂崗實習。在學生校外專業(yè)實習期間我們將學生的思想政治教育與專業(yè)學習和服務社會結(jié)合起來，讓學生理論聯(lián)系實際，自覺樹立“奉獻自己，服務社會”的思想，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和團結(jié)協(xié)作意識，提升學生的職業(yè)道德水平，從而促進學生整體素質(zhì)的提高，使學生得到全面的發(fā)展。
第一，配合實習帶隊教師開展學生思想政治教育工作。我系推行實習帶隊教師工作管理制度。要求帶隊教師在實習期間和同學們同吃同住同勞動，以身作則，給學生做出良好的表率。作為輔導員老師則密切配合實習帶隊教師的工作，與帶隊教師共同開展學生思想政治教育工作，鼓勵學生培養(yǎng)堅強的意志，樹立吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學生能夠順利完成頂崗實習任務。
第二，及時了解學生動態(tài)，解決學生問題。作為輔導員老師，雖然學生不在校內(nèi)但仍然需要隨時掌握學生的動態(tài)，一方面，通過實習帶隊老師來了解實習學生的整體情況；另一方面，在每一個實習點都指定一名學生干部作為聯(lián)系人，每周向輔導員老師匯報二次。并且要求作為聯(lián)系人的學生在出現(xiàn)突發(fā)情況時必須第一時間向輔導員和帶隊老師進行匯報。根據(jù)所了解的情況對出現(xiàn)問題的學生及時通過電話、短息、qq、電子郵箱等方式來開展工作，解決學生在實習期間所出現(xiàn)的思想問題以及所遇到的實際困難。
第三，建立學生實習自我管理小組。學生實習前以6-8人為單位在每一個實習點都建立起學生自我管理小組。由學生們自己選舉組長，組長負責實習期間的學生管理工作，輔導員老師每周至少與組長聯(lián)系一次，指導組長如何開展學生管理工作，通過這種方式來培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理和自我服務的能力，將教育與自我教育有效的結(jié)合起來。
第四，與實習單位進行有效溝通，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。學生進入實習單位定崗之前與企業(yè)人力資源部門進行有效地溝通，讓企業(yè)能夠掌握學生之間的人際關系和個人情況等等，從而有針對性的安排實習崗位，這樣既有利于企業(yè)提高生產(chǎn)效率，又可以更好的培養(yǎng)學生們的團結(jié)協(xié)作意識。
第五，定期聯(lián)系家長，將學校教育與家庭教育結(jié)合起來。我系學生主要從事的是服務性工作，受一些社會不良觀念的影響，許多學生包括家長都存在學這個專業(yè)沒有前途，社會地位低等一些不正確的認識，這就造成學生出現(xiàn)在實習期間不安心工作的情況。我主要是通過聯(lián)系家長首先扭轉(zhuǎn)家長的不正確觀念入手，進而與家長共同對學生開展思想教育，使學生建立“只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分”的正確的職業(yè)觀念，進而培養(yǎng)學生“奉獻自己，服務社會”的精神。
通過這些方式，目前我系學生的專業(yè)頂崗實習取得了良好的效果。例如：我系溫州萬豪大酒店實習生陳秋霞將撿到的客人遺落的3萬余元現(xiàn)金當即交到酒店，酒店給陳秋霞頒發(fā)了“拾金不昧優(yōu)秀員工”獎。在上海荔昶餐飲公司實習的張林、鄧小容因拾金不昧受到企業(yè)的嘉獎，體現(xiàn)了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；在上海荔昶餐飲公司實習的劉承艷、朱洪江因工作表現(xiàn)出色認真而多次得到表揚，展現(xiàn)了我系學生良好的綜合素質(zhì)。上海荔昶公司在與我系經(jīng)過一年的合作后，對我們的學生十分滿意，今年三月份世博會前夕主動與我系聯(lián)系，希望我系能夠提供更多的學生來企業(yè)實習在世博期間提供更高水平的服務。
以上是我班學生頂崗實習期間開展思想政治教育所做的工作，不足之處請專家批評指正。
思政一體化論文篇十三
陜西省漢中市城固縣城固酒業(yè)股份有限公司圍繞“黨建強、發(fā)展強”的目標，以開展“評星晉級、爭創(chuàng)雙強”活動為契機，促進企業(yè)陣地規(guī)范、制度健全、活動有序、氛圍濃厚，黨旗領航效果明顯，公司效益穩(wěn)步提升，公司黨委被省委組織部命名為“五星級非公企業(yè)黨組織”。
夯實黨建“強基礎”，提升陣地建設水平。公司黨委通過召開企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營交流會、員工思想工作分析會、建言獻策懇談會等方式，發(fā)揮黨組織和黨員模范引領作用，使公司改制平穩(wěn)過渡。公司黨委按照“六有”標準，從抓班子、帶隊伍、建制度、強陣地方面夯實基礎，著力提升企業(yè)黨組織規(guī)范化建設水平。公司累計投資30余萬元，建成1個標準化黨員活動室、1個職工活動中心、3個規(guī)范化黨支部辦公室。
凝心聚力“三融入”，做實黨建融合發(fā)展。將黨建工作融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，依托“黨員先鋒崗”“黨員責任區(qū)”等載體，科學設置5類黨員先鋒崗，持續(xù)開展爭創(chuàng)活動，增強了黨組織向心力、凝聚力。將黨建工作融入員工生活，公司以黨建工作情系黨員，通過開展困難黨員幫扶活動，解決他們生產(chǎn)、生活、思想上的問題。將黨建工作融入企業(yè)文化，公司黨委組織黨員職工編排文藝節(jié)目，增強了黨組織的凝聚力，彰顯了企業(yè)文化魅力。
搭建平臺“建隊伍”，強化黨員日常管理。以“評星晉級，爭創(chuàng)雙強”活動為抓手，強化黨員日常管理。不斷健全培養(yǎng)機制，累計發(fā)展黨員20余名。建立黨員履職考評制度，扎實開展黨員“雙評議”活動。開展“白酒裝甑比武大賽”“成品酒包裝大賽”等活動，充分發(fā)揮黨員職工先鋒作用，激勵員工不斷提升業(yè)務技能。
不忘初心“講奉獻”，切實履行社會責任。城固酒業(yè)不忘初心，切實履行社會責任，積極投身慈善事業(yè)扶貧助困，先后捐獻善款500多萬元。公司黨委積極投身脫貧主戰(zhàn)場，為貧困村修橋筑路。公司黨委積極參與“同心同向·助力扶貧”行動，簽訂“黨旗領航+助力扶貧”幫扶項目，為全縣精準扶貧提供了有力支撐。
思政一體化論文篇十四
思想政治教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，而思政體一體化則是放大思想政治教育的效果，使其貫穿于整個教育過程中的一種方式。思政體一體化不僅能夠提升學生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會責任感，還能增強學生的學科學習能力和創(chuàng)新意識。個人在參與思政體一體化教育過程中的心得體會，使我深刻認識到了思政體一體化的重要性。
二、學生的思想道德素質(zhì)得以提升。
在思政體一體化教育過程中，學生不僅僅是在學習各門課程的知識，更是在接受思想道德修養(yǎng)的熏陶。通過與其他學科的融合，學生不僅能夠加深對專業(yè)知識的理解，還能從中汲取道德修養(yǎng)的營養(yǎng)。例如，在學習科學原理的過程中，我們需要考慮科學研究的倫理，遵守科學的道德規(guī)范。在這個過程中，我們會自覺增強自己的道德底線，培養(yǎng)起社會責任感。
三、學科學習能力得到提高。
思政體一體化教育還能夠促進學生學科學習能力的提高。在傳統(tǒng)的學科教育中，學生常常局限于課本知識的學習，而忽視了思考和創(chuàng)新。然而，在思政體一體化的教育過程中，學生需要通過對社會問題的思考與討論，運用學科知識解決實際問題。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
四、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
思政體一體化的教育方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是社會發(fā)展的引擎，也是培養(yǎng)學生未來競爭力的重要因素。在思政體一體化的教育過程中，學生需要運用自己所學的知識和道德素養(yǎng)來解決社會問題，這要求學生既要具備專業(yè)知識，又要具備良好的道德品質(zhì)。在解決問題的過程中，學生需要運用創(chuàng)新思維，結(jié)合道德規(guī)范，尋找新的解決方案。這樣的培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質(zhì)。
五、加強個人的社會責任感。
思政體一體化教育還能夠加強個人的社會責任感。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學生更多地注重個人的學習成績和考試分數(shù)，對社會問題的關注度較低。而在思政體一體化的教育過程中，學生需要關注社會問題，思考自己在其中的責任和作用。通過對社會問題的分析和思考，學生能夠加深對社會問題的了解，培養(yǎng)出自己的社會責任感，并努力為社會做出貢獻。
總之，思政體一體化是一種使思想政治教育發(fā)揮最大效果的教學方法，能夠提升學生的思想道德素質(zhì)，增強學生的學科學習能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。通過參與思政體一體化的教育過程，我深刻認識到了思政體一體化的重要性，也明白了思政體一體化教育對于學生全面發(fā)展的重要意義。希望將來能夠推廣這樣的教育方式，讓更多的學生從中受益。
思政一體化論文篇十五
（長江工程職業(yè)技術學院湖北武漢430212）。
摘要：該文立足高職思政課信仰體系的特點和要求，分析了創(chuàng)新高職思政課學生考評的動因，闡述了高職思政課一體化學生考評的的原則、方式和方法，并從理念更新、師資建設、載體搭建和機制構(gòu)建等層面提出了實施一體化學生考評的相應措施和保障。
基金項目：本文系湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《基于信仰體系構(gòu)建的高職思想政治理論課教學改革探究》（項目編號2012b313）的研究成果之一。
當前，高校思政課建設取得了很大成績，但仍存有改革理念不明、建設抓手不準、教學實效不強等諸多問題。學生考評不僅是思政課教學改革的重要環(huán)節(jié)，也是思政課建設的重要抓手。通過建立和創(chuàng)新科學的學生考評辦法和機制，反過來也能倒逼教學手段和方法的革新，促使教育教學工作者著眼實效、潛心教改。
基于現(xiàn)行體系下學生考評的不足現(xiàn)行課程體系下，高職思政課的學生考評主要有兩點不足：一是考評的功能弱化，其評價功能被無限放大，而督促、反饋及導向功能被有意忽略。結(jié)果是，考評的內(nèi)容主要放在學生對理論知識的掌握程度上，考評的成績成為衡量教學效果和實施獎懲的主要依據(jù)，考評沒有起到督促和引導學生確立正確價值取向和科學信仰的應有作用。二是考評辦法簡單，形式單一?？己硕嗖扇」P試方式進行，評價仍然是重結(jié)果、輕過程，學生的素質(zhì)情況并沒有在考評中客觀體現(xiàn)。即使某些考評以開展實踐教學的形式關注了對學生的理論知識、綜合能力和思想品德的考查，卻仍存在著對學生的思想道德素質(zhì)了解不真、信仰狀況考查不到、綜合能力考查不全和考評方式缺乏整體設計的缺陷。
治教育教學方法，以增強學生對馬克思主義的情感認同，自覺樹立正確的價值取向和科學信仰。就此意義而言，信仰體系下的學生考評不僅要考查學生對政治理論的了解和掌握以及理論應用能力等，且尤應考查學生的思想政治素質(zhì)和知行合一狀況。這就決定了信仰體系下的學生考評，應結(jié)合信仰形成的三個階段即理性認知、情感認同和意志培養(yǎng)的不同特點，精選平臺，整體設計，循序漸進，分步而行，多維度、多形式地開展，目的是要逐步引導學生成為合格的社會主義建設者和接班人。
基于實施高職思政課一體化教學的需要一體化教學是高職思政課適應高職教育及自身規(guī)律的客觀要求，它以信仰教育為主線，將理論教學與實踐教學結(jié)合，充分發(fā)揮實驗、實踐、實訓等不同教學環(huán)節(jié)及課內(nèi)、課外、校內(nèi)、社會等多個實踐平臺的功能和作用，鞏固和提高學生的認知，促進學生的情感認同和信仰生成。與此相適應，學生考評應融入一體化教學的每一個環(huán)節(jié)，結(jié)合平臺特點和要求及階段性教學目標開展，呈現(xiàn)出時效、空間、方式等方面的獨特性。具體而言，考評在時效上應全程融入一體化教學的不同環(huán)節(jié)，在空間上應全方位融入一體化教學的不同平臺，在方式上應多樣化融入理論教學和實踐教學的實際。一個總的要求是，學生考評應根據(jù)信仰形成的規(guī)律和特點，選擇不同的考評路徑和方法，全面考查學生的思想政治素質(zhì)和信仰狀況，引導和促使學生知行合一，真正樹立正確的價值信仰。
自我考評、學?？荚u與社會考評相結(jié)合從對學生考評的主體來看，應包括本人在內(nèi)的學生、學校以及實習企業(yè)和用人單位在內(nèi)的社會力量。自我考評有助于實現(xiàn)學生對自身素質(zhì)培養(yǎng)與能力鍛煉的反省和認知，它所起到的作用是促使學生進行自我教育和自我提高。學?？荚u主要體現(xiàn)為對學生進行教育教學的內(nèi)容和方向的引導，它是基于人才培養(yǎng)的目標對教學效果進行評價、反饋以及對教育教學進行整改提高的重要手段。而實習企業(yè)等社會力量對學生的考評，是強化學生認知、增強教育教學實效的關鍵環(huán)節(jié)，實質(zhì)上是將學生考評的功能和路徑延伸到了社會，客觀上能夠避免因?qū)W生和教師的單一評價而產(chǎn)生的不利影響。自我考評與學?？荚u及社會考評的權重應有不同，自我考評可占20-30%，學?？荚u與社會考評可各占30-40%。實踐證明，三者的有機結(jié)合是能如實反映學生的素質(zhì)狀況和實踐水平的。
據(jù)需要設計一份自我考評鑒定表，鑒定內(nèi)容應包括學生在每一階段學習的進展、成果和不足，以及整改措施等。自我考評既包括學生本人作出的自我評價，也包含學生學習小組對個人的考核評價。學生以經(jīng)驗交流的形式在小組和班級內(nèi)進行總結(jié)報告，教師及其他學生應全程參與。學?？荚u以多主體方式進行。必須明確，思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，專業(yè)課、黨團活動及校園文化等也是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。包括思政課教師、輔導員、班主任、專業(yè)課教師、管理服務人員等在內(nèi)的廣大教育者，應該通過統(tǒng)一的公共評價平臺和考評標準，對學生的學習生活態(tài)度、服務實踐能力和綜合素質(zhì)表現(xiàn)等進行不同層面的考評，整合渠道，多方發(fā)力，全面、科學、客觀反映學生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)。社會考評主要依托實習單位進行?？荚u的方式主要是將學生作為準職業(yè)人來對待，重點考查學生在實習單位的職業(yè)態(tài)度和素質(zhì)表現(xiàn)?？荚u的主體是實習單位，思政課教師、輔導員及專業(yè)課教師要全程參與和指導。實習單位可結(jié)合不同崗位的工作要求，對學生進行職業(yè)能力和素質(zhì)評定。評定可分為不合格、合格、良好、優(yōu)秀等四個檔次，并相應設置一定分值。
能力考評與綜合素質(zhì)考評相結(jié)合從對學生考評的內(nèi)容來看，重點應放在對學生的能力考評和素質(zhì)考評上。思想政治教育教學不僅僅是對學生進行意識形態(tài)教育，更要引導學生深入實踐，培養(yǎng)敏銳的觀察力和分析解決問題的能力，進而確立正確的價值信仰。具體來說，這種能力包括對政治經(jīng)濟社會發(fā)展的正確認知能力、對大是大非問題的辯證思維能力、理論應用和創(chuàng)新能力及社會適應能力等。能力考評的依據(jù)主要是學生在參與各類教學活動和實踐中反映出來的能力狀況。綜合素質(zhì)考評應包括學生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等各個方面。素質(zhì)考評的重點和切入點應是學生的知行一致狀況，考評主體主要是學校和社會，考評依據(jù)主要是學生在學習生活和各類實踐活動中的素質(zhì)表現(xiàn)。給予學生的綜合評價應分為能力和素質(zhì)兩個項目，每一項目的考評均可由學?；蛏鐣謩e進行。
論的情況以及撰寫調(diào)研報告和建立學生素質(zhì)檔案的方式進行。課堂討（辯）論應圍繞重大理論觀點和社會熱、難點問題展開，重點考查學生對時事的了解程度以及應用理論方法分析現(xiàn)實問題的思維水平。調(diào)研報告應結(jié)合不同教學環(huán)節(jié)的特點和要求撰寫，如問題研究性質(zhì)的實驗報告，社會調(diào)查形式的實踐報告，和職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)內(nèi)容的思想?yún)R報。結(jié)合實習單位進行的崗位實訓，應注重考查學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)法紀觀念。上述考評應在學校或社會考評的權重內(nèi)科學分配以一定分值，理論素養(yǎng)和實踐能力方面的考評分可分別以30%計，綜合素質(zhì)方面的考評分可以40%計。學生素質(zhì)檔案應匯集學生在課堂、校內(nèi)、社會實踐和職業(yè)實訓中的實際表現(xiàn)。對學生在日常學習生活和實踐中表現(xiàn)出來的嚴重違紀和不道德行為，均要在綜合評價中予以一票否決。
整體性考評與階段性考評相結(jié)合從考評的過程來看，學生考評可分為整體性考評與階段性考評兩方面。整體性考評突出對學生的能力和綜合素質(zhì)作出靜態(tài)、綜合性的評價，往往表現(xiàn)為定性評價，是基于學生參與各類教學活動的總體表現(xiàn)給予的結(jié)果性評價。整體性考評應突破傳統(tǒng)的學生考評以單門課程為單位實施的局限。在信仰體系的指導下，思政課教師應以信仰教育為主線，將三門高職思政課的教學內(nèi)容整合成學生在理論素質(zhì)培養(yǎng)、實踐能力鍛煉和綜合素質(zhì)養(yǎng)成等各個單元的總體目標，并依據(jù)各單元總體目標和學生完成情況給予綜合考評。在一體化教學中，實驗、實踐、實訓等不同環(huán)節(jié)的教學活動，都設計有理論教學和實踐教學。不同環(huán)節(jié)的階段性考評也都提出了理論認知、能力鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。整體性考評以階段性考評為依據(jù)，但并不意味著學生在不同環(huán)節(jié)的階段性考評結(jié)果簡單累加即成為學生綜合評定的成績。在學生考評的整體設計中，應將整體性考評在素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉方面的總體目標，細化到不同環(huán)節(jié)的階段性考評中，再科學分配予一定分值，各個環(huán)節(jié)同類目標的完成情況再分別乘以不同考評主體和要素的權重后得到的總和，即為整體性考評中該類目標的考評分。
論知識的傳授，對學生錯誤政治思想和道德觀念的矯正。實踐教學是一種深化認知和實現(xiàn)情感認同的教學活動，通過“認識---行為---再認識---再行為”的實踐，側(cè)重對學生進行“三觀”的引導，以及道德情感、實踐精神、政治態(tài)度的培養(yǎng)。而實訓教學則著力于引導學生的政治思想和道德觀念的外化，以實現(xiàn)知行合一，確立正確的價值信仰?？梢?，階段性考評反映的是學生在信仰生成的不同階段（環(huán)節(jié)）學習的情況。
更新思政課教育教學的理念與思想主要表現(xiàn)在三個方面：一是在教育教學的主體上，要充分發(fā)揮自我教育、社會教育以及輔導員、專業(yè)課教師等力量在內(nèi)的學校教育的作用，真正實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的突破；二是在教育教學方法上，要全面貫徹以學生全面發(fā)展為本的理念，切實發(fā)揮學生的主體地位和作用。廣大教育者應結(jié)合學生成人成才的實際需要，更多采取隱性的教育教學方法，實現(xiàn)學生的自我教育、自我發(fā)展、自我提高；三是在教育教學的質(zhì)量評價上，要以信仰體系為指導，樹立綜合素質(zhì)和綜合能力考評的質(zhì)量評價意識，突出學生的個性化發(fā)展和社會性發(fā)展方向，把培養(yǎng)學生的終身學習和發(fā)展的能力，提高學生的全面素質(zhì)以及樹立正確的價值信仰，作為教育教學質(zhì)量的根本標準。
加強思政課教師隊伍建設可以兩方面為突破口：一是教師的準入和退出機制。應嚴格實施思政課教師職業(yè)資格準入制度，除學歷學位等硬性條件外，教師綜合素質(zhì)的考查應重點放在理論素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、道德操行、教科研水平和實踐指導能力上。教師的評聘和晉升要能上能下，并有相應退出機制作保障，對考核不合格的教師要堅決裁汰。二是教師的職業(yè)培訓和進修。培訓進修應圍繞提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和通識能力開展。思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括從事教育教學應具備的思想理念、理論素質(zhì)、教育教學水平和職業(yè)素養(yǎng)等，具體可通過開展在職攻讀碩（博）士學位、培訓講座等提高。通識能力主要指思政課教師除具備本專業(yè)的理論知識外，還應了解學生所在的專業(yè)群，掌握指導學生實踐的相關知識和能力。學校要建立常態(tài)化的思政課教師定期下企業(yè)培訓制度。思政課教師要具體聯(lián)系某個專業(yè)群，了解學生所在專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)情況，以增強教育教學的針對性和有效性。
政治教育教學的重要途徑，同時也是實施一體化教學和考評的重要平臺。學校要大力開展“第二課堂”建設，積極創(chuàng)建實驗性平臺和實踐性平臺等教學考評載體，為提高學生的綜合素質(zhì)和能力提供條件。此外，按照一體化教學的要求，學校和社會還要積極創(chuàng)造條件，為思政課實訓教學的順利開展，提供必要的行業(yè)支撐和操作載體。在一體化教學中，專業(yè)課的實訓實際上成為思政課教育教學的途徑和有效形式，思政課的某些教育和考評功能同樣需要依附有行業(yè)背景支撐的實訓環(huán)節(jié)來發(fā)揮。從一定意義上看，校企合作，工學結(jié)合，實質(zhì)上成為社會力量參與思想政治教育教學的最佳關節(jié)點。用人單位和社會對人才在能力和素質(zhì)方面的要求，成為催生學生的理性認知并進而形成正確價值信仰的關鍵因素。
健全一體化考評的體制與機制重點是兩方面：一是建立和創(chuàng)新科學的教學評價機制。對教師的評價，重點應放在教育教學的實效上，評價權重要向?qū)W生和社會傾斜，評價要素應包括教學計劃制定的科學性、教學手段使用的有效性、教學內(nèi)容選取的積極性、教師參與一體化教學的主動性和教學效果的明顯性。二是建立和創(chuàng)新一體化考評的獎懲和救濟機制。學生考評應有相應獎懲作保障。學?？沙浞掷脤W分管理、獎學金辦法、補考重修、升留級制度和推薦就業(yè)等實施獎懲。對考核不合格又臨近畢業(yè)的學生應有相應救濟辦法“回爐重造”。在上述基礎上，學校應明確各單位部門的教學、管理和服務職責，加強領導與協(xié)調(diào)，建立和完善相應管理服務體制和辦法，充分發(fā)揮教學、管理、服務的育人功能和作用。
參考文獻：
思政一體化論文篇十六
近年來，思政教育逐漸成為高校教育的重中之重，倡導將思政教育與各類教學活動有機融合，培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。在大學生活中，我積極參與了思政一體化活動，在其中獲得了很多收獲和啟示。以下是我對這一活動的心得體會。
首先，思政一體化活動讓我明白了思想政治教育的深刻意義。通過多次參與思政活動，我逐漸認識到思想政治教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政教育有助于我們樹立追求真理、反對虛假和錯誤的思維方式，增強我們的思辨能力和道德水平。思政一體化活動是思政教育的有益探索，通過與各類學科、實踐活動結(jié)合，更好地傳遞思政教育的核心價值，讓學生在學科學習中獲得人文關懷，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和品質(zhì)。
其次，思政一體化活動提供了廣闊的學習平臺。傳統(tǒng)的思政教育方式往往過于抽象和教條化，容易讓學生產(chǎn)生厭倦和疲勞感。而思政一體化活動則提供了更為廣闊的學習平臺，學生可以通過多樣化的活動形式進行思政教育的學習。例如，課堂講授、社會實踐、文化活動等，但凡是能夠增進學生思想與學科學習相結(jié)合，提升學生綜合素質(zhì)的活動，都可以成為思政一體化活動的內(nèi)容。這樣的學習平臺能夠讓學生更加主動地參與思考、探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
再次，思政一體化活動培養(yǎng)了我積極的社會責任感。社會責任感是一個人在社會生活中應有的態(tài)度和行為的準則，而參與思政一體化活動可以幫助我們更好地理解和承擔這樣的責任。在一個團隊中，我們每個人都承擔著不同的角色和任務，我們需要相互合作、相互支持，共同解決問題和完成任務。這樣的合作與努力意識，讓我明白了一個人的力量是有限的，只有與他人緊密配合，才能實現(xiàn)更大的價值。思政一體化活動讓我們深入社會實踐，了解社會，關注他人，從而培養(yǎng)了我們的社會責任感。
最后，思政一體化活動強化了我對核心價值觀的認同與追求。核心價值觀是當代中國社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，具有鮮明的時代特色和社會價值。思政一體化活動通過傳達和弘揚核心價值觀，有助于引導學生樹立正確的價值觀，明確自己作為大學生的職責與使命。通過參與種種活動，我逐漸意識到自己是中華民族復興的建設者和接班人，應當以愛國、勵志、求真、力行、立德為核心價值觀的指引，錘煉自己，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。
綜上所述，思政一體化活動讓我們明白了思政教育的深刻意義，提供了廣闊的學習平臺，培養(yǎng)了積極的社會責任感，強化了對核心價值觀的認同與追求。這一活動不僅豐富了校園文化，也拓寬了我們的視野，為我們的個人成長和社會發(fā)展貢獻了自己的力量。作為一名大學生成長為一個堂堂正正的社會主義建設者，我應當將思政一體化活動中的啟示和感悟轉(zhuǎn)化為行動，努力提升自己，不斷完善自我，為社會的進步和發(fā)展做出積極的貢獻。
思政一體化論文篇十七
近年來，我國高等教育改革一體化已經(jīng)成為教育改革的熱門話題之一。作為高校重要課程之一的思政課，如何實施一體化教學也成為了教育界關注的焦點。我在上大學期間剛好遇到了這一改革，通過參與思政課一體化實踐，我得以體會到了不同課程之間的融合與交叉，受益匪淺。在這篇博客中，我將分享我對思政課一體化的一些心得體會。
首先，思政課一體化給我?guī)砹藢W科知識的拓寬。在過去，思政課往往被視為一門單獨的理論課程，主要是培養(yǎng)學生的思想品德。但是，在一體化教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)思政課與其他學科之間有著密切的聯(lián)系。例如，我在學習生物學的同時，我不僅僅是學習了純科學的知識，還了解到了生物的倫理問題以及人類對自然環(huán)境的應對方式。這樣的學習方式不僅僅讓我對生物學產(chǎn)生了深刻的理解，也培養(yǎng)了我對哲學與社會學問題的興趣。
其次，思政課一體化還使我對社會問題有了更深入的認識。傳統(tǒng)的思政課往往是從理論層面來探討社會問題，而一體化教學則給了我更多實地考察和實踐的機會。例如，在學習社會學的課程中，我們組織了一次城市調(diào)研活動，深入社區(qū)與居民交流，了解他們的生活情況與需求。通過與他們的交流，我更加了解了社區(qū)居民的困境和問題，進一步明確了自己未來的發(fā)展方向，也增強了我為社會服務的意識。
此外，思政課一體化教學還培養(yǎng)了我對團隊合作的意識和能力。在過去的學習生活中，我往往習慣于獨立思考與學習，但是通過思政課一體化實踐，我不得不適應與不同專業(yè)背景的同學合作的情況。與大家的密切合作使得我從不同角度來思考問題，并且改變了我對問題的思考方式。我從中學到了尊重他人意見，聽取不同聲音的重要性，并逐漸提高了我的溝通和合作能力。
最后，思政課一體化教學還提升了我的綜合能力。在思政課一體化學習過程中，我需要不僅僅學習專業(yè)知識，還需要了解社會背景，積極參與實踐活動，并在團隊中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)能力。這種綜合能力的培養(yǎng)使得我在就業(yè)過程中具有了更高的競爭力，并且更加具備了面對社會問題并尋求解決方案的能力。
總的來說，思政課一體化的實施使我在大學期間獲得了全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)思政課所提供的理論知識外，思政課一體化教學還提供了更多實踐與實地考察的機會，使我對社會問題有了更多的了解。同時，這種教學方式還培養(yǎng)了我在團隊合作和綜合能力方面的優(yōu)勢。我相信，通過這樣的一體化實踐，將能使更多的學生在接受高等教育的過程中，獲得更加全面和實用的知識。
思政一體化論文篇十八
鄭某和張某是江蘇省灌南縣三口鎮(zhèn)的村民，兩家為耕地界址的事鬧了十多年，也曾打過官司。今年5月中旬，在該村法治顧問姚志剛和侍建軍的調(diào)解下，鄭某和張某終于達成界址共識，化解了困擾兩家十余載的糾紛。
2017年4月，江蘇省灌南縣委組織部和法院經(jīng)過調(diào)研，搭建起法院參與基層社會治理新平臺，構(gòu)筑縣鎮(zhèn)村三級聯(lián)動，黨委領導、法院主導、基層黨組織落實的基層法治建設和矛盾化解新格局。統(tǒng)籌黨建和法院審務資源，推行“黨建+審務工作站”試點工作，截至今年5月，全縣238個村(社區(qū))村村搭建了“黨建+審務工作站”。
據(jù)了解，“黨建+審務工作站”由該縣法院選派11名法官助理擔任縣轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的法治顧問，由村(社區(qū))黨組織書記擔任各工作站站長，并從村民代表、退休干部、退休教師中選聘有威望、懂法律的人任人民調(diào)解員，明確其作為基層治理陣地、法律服務窗口、矛盾化解前線、訴調(diào)對接平臺、案件接轉(zhuǎn)驛站5個方面職能。
自“黨建+審務工作站”運行以來，針對農(nóng)村土地承包、相鄰權、婚姻家庭等多發(fā)易發(fā)糾紛，借助人民調(diào)解員的威望和熟悉本地風土人情的優(yōu)勢，將矛盾糾紛有效化解在訴前、訴中。此外，在送達案件文書、聯(lián)系案件當事人等事務性工作方面，“黨建+審務工作站”工作人員積極進行協(xié)助，從而提升了送達效率和成功率，暢通解決了人民群眾的合理訴求，切實保障了群眾合法權益。
思政一體化論文篇十九
馬克思說過：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界,但問題在于改造世界”。一語道出了理論之于實踐的關系。我們學理論，搞研究，目的在于要為社會實踐服務，在于改造世界。作為當代大學生的我們要著力于學習理論，掌握馬克思主義的世界觀和方法論，并將之運用于社會生活實際，和社會生活相結(jié)合，才能真正為中國特色社會主義建設服務。在這一宗旨的指導下，2010年7月15日—7月31日，我在白蒲鎮(zhèn)朱家橋村進行了為期兩周半的暑期社會實踐，深入調(diào)查了解了老年人閑暇時間利用。
朱家橋村位于如皋市白蒲鎮(zhèn)東北側(cè)，全村地域面積6.24平方公里，全村轄37個村民小組，1363戶居民，總?cè)丝?653人。這次我主要是對朱家橋村2組居民老人進行的調(diào)查，該居民區(qū)有36戶居民，其中每戶至少會有一位老人。居民區(qū)內(nèi)建有老人活動室，老人設施也非常齊全，一些老人舞蹈班也初步開設了。
此次調(diào)查的目的，是了解朱家橋村老年人閑暇時間的支配情況，并指出其中存在的問題，以引起社區(qū)、政府、社會對老年人的關注，引導老年人積極、健康的從事科學的閑暇活動。
一、朱家橋村老年人閑暇時間支配情況
村中老年人大部分時間往往是在家庭內(nèi)看電視、讀報等度過的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從不同年齡的業(yè)余活動狀況看，在平時的余暇活動中，特別是60歲以上的老年人對娛樂、體育等等興趣一直呈上升趨勢，還有的老年人把自己全部的余暇時間用在家里看電視、抱孫子上，還有一部分老年人就是積極參加社會活動，他們憑自己的愛好參加各種活動或者外出旅行。
調(diào)查表明，大部分老人一天的作息時間都蠻接近的，都是7：00起床，7：10晨練，8：00吃早餐，早餐過后大部分都是在家看看電視，讀報紙，或帶孩子。中餐是11：30，到2：30是午休時間，午休過后由于天氣太熱都呆在家里或做一些家務，晚餐時間為5：30，晚餐過后大部分老人都有自己的活動，如有的去下棋，有的去跳舞等等，9：30就寢。大部分老人還是在積極參加活動的，通過訪問，他們認為，老年人自己盡管應該多休息，休息好，但絕不是休息時間越長越好。因此他們就進行適量的運動，這樣身體的抗病能力才能增強，疾病才不會找上門來，對他們自己的養(yǎng)生非常有益。
二、存在的問題及分析
隨著年齡的增長，老年人漸漸從生產(chǎn)領域中退出來，他們的閑暇時間變得非常充裕。但是，老年人的閑暇時間主要集中在消遣娛樂和鍛煉身體的休閑活動上，用于學習、社交、公益方面的時間有限，這說明老年人的精神文化生活還不夠。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，朱家橋村老年人閑暇時間利用的質(zhì)量特征為：計劃性差，利用率低；心理特征為：缺乏充實感，大部分人克服了孤獨感，安于現(xiàn)狀的心態(tài)較為普遍。不同年齡的老年群體在閑暇時間利用上存在著差異，時間觀念、文化程度等因素不同程度的影響了老年人合理利用閑暇時間。存在的問題有：
（1）老年人對電視的過度依賴。
（2）消極閑暇的比例較大，閑呆的時間長，閑暇時間的質(zhì)量不高，這說明老年人休閑技能少，休閑的活動參與低。
（3）老年人的文化水平與他的興趣愛好有著密切的關系，他們在中青年時期大多數(shù)從事緊張的體力勞動和腦力勞動，業(yè)余文化娛樂活動并不豐富也無暇培養(yǎng)一些技藝，進入老年期后閑暇時間參加文化娛樂活動的機會多了，但是由于村內(nèi)老年活動設施中大多數(shù)活動內(nèi)容不適合老年人的愛好，造成了老年人的余暇活動不活躍、不廣泛，其中消遣性活動占主要地位。
三、個人見解及建議
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，休閑逐漸成為當代的重要社會特征之一，特別是老年人的閑暇時間的利用尤為重要?，F(xiàn)在人們習慣將更多的目光放在“老有所養(yǎng)”“老有所醫(yī)”等方面，忽視了老年人的“老有所樂”。因此，隨著社會的進步，越來越需要社會、政府等部門在增加休閑設施、改善休閑條件、制定休閑政策、加強休閑教育和宣傳等方面扮演更重要的角色，發(fā)揮更大的作用。
社區(qū)也承擔了越來越多的社會職能，因此，在引導老年人積極、健康的休閑上，社區(qū)應發(fā)揮更重要的作用，可增加老年人休閑場所，發(fā)展老人喜聞樂見的休閑活動，將老人從家庭被動的閑暇中引導出來，從事科學的閑暇活動。
老年人自己也應克服“無為無聊”的自卑心態(tài)，積極向上，精神充實，努力做得到老有所學，老有所樂，老有所為。我提以下幾點建議：
(1)在健身鍛煉方面，早上可以選擇跑步、氣功、拳劍等項目。晚上可以選擇散步，到大自然中去吸取新鮮空氣，持之以恒，對身心健康必有好處。身體狀況和經(jīng)濟條件好的老人，可以避開節(jié)假日高峰，結(jié)伴出門旅游，飽覽祖國名山大川，陶冶情操，充實自我。
(2)除了體育鍛煉以外，老年人也可以適當從事家務勞動，或?qū)W習烹飪；或種花養(yǎng)草；或養(yǎng)一些寵物，從中獲得樂趣。也可以探親訪友，談天閑聊，回顧往事。
(3)文化水平較高的老人，可寫一些文章，畫一些美景，或者向報紙雜志投稿，這樣才可打發(fā)無聊時光。
老人們的精神和生活內(nèi)容充實了，才不會感到無事可做，而是有事可做；才不會感到空虛無聊，而是充實美好。
回顧這次社會實踐活動，至今仍歷歷在目，感觸頗深。通過這次社會實踐，我深刻領悟到了理論之于實踐道理，明白“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一馬克思主義的基本原理，認識到理論知識回到社會實踐中去的真正意義。作為青年學生，我們就要樹立向生活學習，向?qū)嵺`學習的世界觀，不斷提高理論水平，將所學的理論知識與社會實際緊密結(jié)合。只有如此，才能真正做到學有所用，學有所為。
思政一體化論文篇二十
三年的大學生活似彈指一揮間，從剛跨入大學時的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學三年的學習積累和技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)是到了一個檢測自己這三年來成果的時候了，無論是知識上的成長還是身心上的成長，都會在這次的實習工作中得到考驗。
畢業(yè)實習是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，是實踐性教學的主要方式，它不完全同于社會工作而又最接近與社會工作，是面對社會工作的一個重要的轉(zhuǎn)型點。而機電又是一門實踐性很強的學科，經(jīng)過大學三年的專業(yè)學習，我雖然掌握了一定的專業(yè)知識，但實際工作卻是非常的缺乏，仍需在實際工作中進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來。
畢業(yè)實習具體有以下幾個目的：加深對所學專業(yè)的感性認識，在實踐中運用并深化所學的理論知識;在實習中獲得實際知識和實際技能;培養(yǎng)獨立工作和解決實際問題的能力;培養(yǎng)勞動觀念和群眾觀點，以及理論聯(lián)系實際的工作作風;培養(yǎng)誠信觀念，遵守職業(yè)道德;通過接觸社會，了解社會，增強自己的事業(yè)心與責任感;通過實習加強自身的溝通能力。
按學校規(guī)定在過完春節(jié)就該進入畢業(yè)實習階段了，剛開始的時候還有些不習慣，以往總是看到別人很早便開始上班，而作為學生的我一般都要在家過很久才會去學校上學，可是沒想到今年我也要如此這么早的就加入到上班的洪流中，肯定會或多或少的有些不習慣。我是從正月初十開始上班的，還不算是太早，別人一般是初六就開始正式上班了，等到我去報道的時候工作基本上是走入了正軌，工廠里都忙忙碌碌的，感覺跟學校要上課前的那氣氛差不多。去單位后也就搬入了集體宿舍去住，在學校住了這么多年的集體宿舍，就沒出現(xiàn)什么不習慣的，按照公司的要求是在生產(chǎn)上上班就一定要穿工作服，我也領了一套，但是錢以后還是要從工資里扣，這也是我第一次穿工作服。每天跟其他人一樣早早的起來，上下班都要簽到，一點都不含糊。
最開始的時候我被安排去了制圖室跟著他們制圖員一起做，這去了才發(fā)現(xiàn)以前在學校學的東西跟他們用的基本上都是不一樣的，就又要從頭開始學，好在以前還有點制圖軟件使用的經(jīng)歷，學起來上手也很快。我們在公司主要用的是cad和ug，cad雖然也能繪制三維圖形，但是繪制起來比較的麻煩，所以cad就只負責了二維零件圖的設計，其他的還是交給ug在做。
cad方面也沒學狠么很復雜的，一般都是繪制些二維圖和零件三視圖，就只要掌握了這些就可以了。cad中的標準比較多，每一個圖層可以用到哪幾種線型和顏色都有相應的標準，所以在選擇的時候就一定不能選錯，否則以后線型重復了以后在修改起來就不是那么方便。由于對cad圖都是進行一些細節(jié)的處理，必須要很認真，一不留神就容易出錯。
ug的學習就比cad的復雜了些，ug不僅是用于了產(chǎn)品三維實體圖的設計，而且還要對設計的產(chǎn)品就行必要的組裝，學習了很多的功能。其中一些簡單的就跟以前在proe和mastercam里用到的差不多，無非就是“拉伸、倒角、溝槽、矩陣、鏡像、薄體創(chuàng)建??”，這些以前基本上都用熟練了。最重要的還是要算學習了“袋形和方凸形”這兩個功能，這兩個功能可厲害了，并不是跟“拉伸”那些工具只是簡單的實體變形，這兩個功能可以對編輯的面繪制非線性曲線，這樣就可以實現(xiàn)在零件中的一個曲面做成不同的角度，這個功能在齒輪的創(chuàng)建中也很有用。
在制圖室做了差不多一個月后，我就被調(diào)到生產(chǎn)一線去了，實習的時候就是要什么事都要做，這樣才知道以后在工作中的真正感受，這時候也才第一次把工作服穿上。第一次去車間的時候能感覺到這里跟辦公室的差別很大，這里沒有空調(diào)沒有熱水，高大的車間屋頂也不經(jīng)令寒意加重。去了首先做的就是駕駛室的裝配，做這些工作都是比較的簡單，學會了哪些東西裝在哪就可以了。車間的人比較多，工作的時候也可以說說話，我們經(jīng)常就是兩個組比這做，輸了的組可是要負責買明天的水喝的，氣氛都還比較的活躍。后來去了整車的組裝車間，一輛輛的車就是從這里開出來的，這里要學的東西就比較多了，很多零件不是想怎么裝就怎么裝的，比如我們一定會先給車輛的管線進行提前的布置，否則有些零件裝上后管線的位置就被堵住了。在這里工作時說閑話的幾率也比較小，都是些又大又重的鐵質(zhì)部件，一不留神就容易出現(xiàn)安全事故，所以大家都是除了工作上必要的交流外都在專心的做事。在車間做事加班基本上都是免得了的了，雖然我只是個實習生，但是不能說別人都去了我不去吧，有時候只要是出車趕的急了點，我們晚上都要加班才行，加班也確實幸苦，每天本來就只那么點休息的時間，我們還要多做好幾個小時，回去了都接近九點，一般都是直接洗洗就睡了。
在車間做了大半個多月，我們就全部搬到新廠址去了，本來新廠那邊都開工了好幾個月了，但是因為臨近過年了，這邊的也就沒搬過去。搬家的這幾天真是都忙死了，搬走了這邊又用的設備也不能都丟這都不要了，還是要全部都帶走，光是這些東西都裝了兩車，弄的我也夠累的。
搬到新廠區(qū)這邊后就可以做加工的工作了，我們加工的主要還是一些傳動軸、貨箱的固定件和一些零件的緊固件，有時候也幫別人做點別的東西。由于不是大批量的生產(chǎn)外銷，所以我們的設備也不是很多，只有一臺數(shù)控車和一臺數(shù)控銑，然后還有些其他的普通機床。剛開始去的時候肯定是也不敢要我做數(shù)控的工作，只是跟著師傅在普通機床上練練手，也是只做做塑料的零件。對機床操作熟練點后，就慢慢的開始做零件的加工了，出于安全的考慮，我也就加工了點很簡單的軸類零件，在試用的時候也做廢了一個，還把刀尖弄壞了點，還好不是斷的很多，就又跟著師傅去學了怎么磨刀。別說這個磨刀的講究還真是多，跟書上寫的一樣，要磨出前刀面、后刀面、主副后角、主副偏角，一大堆的東西，至于磨刀的姿勢那些，我也只學了個大概，磨的時候注意點就好了，那飛輪還是蠻危險的，我就那么磨磨修修，還弄出點樣子，剛開始不知道的時候把刀尖磨的太尖了，用的時候一會就斷了，后來師父才說不能那么磨。
有時候有些零件需要批量生產(chǎn)的時候我們也會用到數(shù)控機床，我們這的零件對精度的要求不是太高，也只是用了華中數(shù)控的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)我還是比較熟悉的。數(shù)控機床這種貴東西還是不能一上來就讓我碰的，師傅還專門跟我抽了半天時間出來復習了下以前學的數(shù)控編程，簡單的就沒怎么多說，主要是跟我講了講在車床上面的g80(內(nèi)外徑切削循環(huán))、g81(端面切削循環(huán))、g82(螺紋切削循環(huán))、g71(內(nèi)外徑粗車復合循環(huán))，這些都是比較常用的，一般來說都用g71在車外輪廓，但是一些要求不高的零件用g80也可以，還給我加了個g82(有錐度的螺紋切削循環(huán))，這個主要是車有些起始半徑跟終止半徑不一樣的零件上的螺紋，我也把以前上課用的課本帶了回來，對著上面的回憶下，然后在電腦上進行模擬操作，簡單的東西還是難不倒我的。我一直都認為華中數(shù)控在銑床的程序上有問題，就是在刀走完一段程序后非要往它的切線方向在走一點才行，否則它就可能會引起踫刀。以前老師也解釋過這個是以為程序在執(zhí)行的時候預讀了下一條指令造成的，我那時候就在想這個問題按說現(xiàn)在應該很好解決了才是，可是我問師傅我們的銑床是不是這樣的，師傅說也是，還開玩笑說只有等著我們這些年輕人去辦這個事了。哎??就是這個問題讓我一直覺得華中數(shù)控還是很落后的。
在電腦上練了一段時間后就跟著師傅開始做加工了，開始的時候師傅還是不讓我親自操作，我在旁邊看著也是躍躍欲試的。該我上場的時候師傅開始也是在旁邊看著，我也是做的很小心，還是按照步驟來的，編程的時候嚴格的控制轉(zhuǎn)速和進給量，一些復雜點的程序還是先在電腦上校驗完成后才拿過來的，師傅看了幾次也就放心地給我自己做了。有時候機床動不了的時候，還是只有麻煩師傅過來幫我解決問題，它上面提示的那些東西實在是看不懂，師傅也就跟我講上面顯示的都是代表哪些可能的問題，俗話說的好，技術就是一層紙，一桶就破，我也就學會了不少。
工廠里的機床都是自己要用的東西，平時還還要好好的保養(yǎng)，萬一哪天出了問題動不了，那就有幾天的計件工資恐怕是拿不到了，師傅也帶著我把我們自己用的機床保養(yǎng)做的也是毫不馬虎，沒天都要認真清掃上面的鐵屑，發(fā)現(xiàn)潤滑油少了就及時添加，每周還要對機床電氣設備內(nèi)部進行維護，保證里面的散熱，檢查三個軸的極限限位開關是否都正常，檢查下傳動皮帶是不是松了啥的，拆啊裝啊的，弄的身上都黑乎乎的。
實習也就是兩個多月的時間，過的也很快，這都四月了，沒幾天就要結(jié)束了。經(jīng)過這次實習，不僅是讓我學到了制圖、裝配、加工這些方面的東西，而且還讓我更加清楚地明白自己善于什么，想做什么，應該怎么做。這是我三年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，搞好人際關系。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習的目的了。
實習結(jié)束后還要回學校去過上幾個月，然后就差不多要走上真正的工作崗位了，這次實習學習的還是不夠多，但是經(jīng)驗的積累也不會是一天兩天的事，通過實習我也更加的了解工作，接近工作，如何在工作中去實現(xiàn)自己的價值，這也是我后段時間所要思考的主要問題，我也只能讓自己做得更好。
思政一體化論文篇二十一
思政一體化是指將馬克思主義的理論思想與具體工作相結(jié)合，通過把思政教育與業(yè)務教育有機融合，提高學生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我們學校積極推行思政一體化活動，在實踐中不斷探索，也取得了一定的成效。在此次思政一體活動中，我深感收獲良多，不禁對思政一體化活動產(chǎn)生了更深層次的思考。
二、認知
思政一體化活動讓我明白了思政教育與專業(yè)課教學的緊密關系。傳統(tǒng)的思想政治理論教育過于抽象，與專業(yè)知識相脫節(jié)，使得學生不能充分理解和應用所學知識。而思政一體化活動將馬克思主義的世界觀、方法論融入各學科教學中，使學生在專業(yè)學習中接受思政教育，增強綜合素質(zhì)。同時，思政一體化活動也促進了學生的實踐能力培養(yǎng)，通過讓學生參與社會實踐和科研創(chuàng)新，使得學生們在動手能力和創(chuàng)新精神方面得到了很大提升。
三、感悟
思政一體化活動使我深刻認識到馬克思主義的時代性和科學性。在這個社會背景下，科學技術發(fā)展迅猛，知識的更新速度快，思政教育應緊跟時代步伐，為學生提供與時代發(fā)展匹配的思想理論，引導學生正確面對新事物，加強個人修養(yǎng)。同時，馬克思主義作為一種科學理論，深入研究和學習馬克思主義，可以培養(yǎng)學生的科學精神，提高學生的綜合素質(zhì)。
四、體會
思政一體化活動讓我更加明確了個人責任與社會責任的關系。人生在世，不僅僅是為了個人的成長和發(fā)展，更應該肩負社會責任，為社會進步貢獻自己的力量。思政一體化活動通過社會實踐和志愿服務等形式，讓我們感受到社會問題的存在和緊迫性，激發(fā)了我們積極參與社會建設的熱情。只有在實踐中才能更好地理解馬克思主義的理論，并將其應用于社會實踐中，才能真正做到“為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗”。
五、總結(jié)
思政一體化活動是大學思想政治教育的創(chuàng)新與探索，在當前形勢下具有重要的時代意義。我們學校的思政一體化活動，通過有效的方法和手段，成功地將馬克思主義哲學與日常學習緊密聯(lián)系起來，將理論與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮了思政教育的育人功能。我深感榮幸能夠參與其中，收獲了知識、理解和意義的全面提升。我相信，隨著思政一體化活動的不斷深化，我們的學校必將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。
思政一體化活動不僅使學生在專業(yè)上受益良多，也在思想上獲得了深刻的領悟。通過這次活動，我認識到思政教育與專業(yè)教育的融合是當代大學教育的方向，它使得馬克思主義的理論更加貼近學生的生活。同時，思政一體化活動也讓我深刻認識到馬克思主義的時代性和科學性，以及個人責任與社會責任的關系。學生在思政一體化活動中得到了更好的培養(yǎng)和鍛煉，社會主義建設者和接班人必將從中培養(yǎng)出更多。這次活動對我個人而言，具有重要的意義，我也將在今后的學習和工作中不斷努力，將所學所思應用于實際中，為社會進步做出積極貢獻。
思政一體化論文篇二十二
隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)的思政課已經(jīng)不能滿足當代大學生的需求。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，我校開始推行思政課一體化改革。這一改革意味著將思政課與其他課程相結(jié)合，通過開設符合專業(yè)特點的課程，增加思政教育的實效。這種教育模式正在逐漸鋪開，取得了一定的成效。在心得體會博客中，我將分享自己的思政課一體化的學習體驗和收獲。
思政課一體化既是一項教育改革的理論指導，也是一種實踐方法。在實際操作中，學校將思政教育融入到專業(yè)教學中，通過專業(yè)課程的內(nèi)容與教學方式，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和行為準則。在我的專業(yè)課上，教師通過案例分析、小組討論等活動，鼓勵學生思考和互動，培養(yǎng)我們的分析問題和解決問題的能力。同時，將社會實踐與專業(yè)課程相結(jié)合，讓我們深入了解不同行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和問題。這樣的學習方式不僅提高了學習效果，也增強了我們的社會責任感。
思政課一體化的重要作用不僅在于提高教育質(zhì)量，更在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過思政課一體化的學習，我們能夠站在學科的高度，將理論知識與實踐相結(jié)合，加深對專業(yè)知識的理解。同時，思政課還注重提高學生的思辨能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實踐能力。舉一個例子，在我的一門專業(yè)課程中，我們需要分析一個實際問題并提出解決方案。在這個過程中，思政課的教育理念幫助我們關注問題的根本原因和對社會的影響，從而提出更全面、更有效的解決方案。
通過學習思政課一體化，我深刻體會到了思政教育對于大學生的重要性。思政教育不僅是灌輸知識，更是培養(yǎng)思想和品行的過程。在課堂上，老師們不僅講授知識，還鼓勵我們表達自己的觀點，并對我們提出評價和建議。同時，課程中的小組討論和辯論活動也增強了我們的團隊合作和溝通能力。在實踐中，思政教育使我們更加關注社會問題，懂得如何去改變和影響。思政課一體化的學習讓我形成了正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)了我的責任感和奉獻精神。
思政課一體化的改革雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，教師需要加強對思政課一體化教學理念的理解和運用，不斷探索創(chuàng)新的教學方法。另一方面，學生也需要認識到思政課的重要性，主動融入思政課一體化的學習中。未來，我希望思政課一體化能夠進一步深化，成為大學教育的一部分，幫助更多的學生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。期望在這樣的教育環(huán)境下，每位學生都能成為道德素質(zhì)高、專業(yè)能力強的全面發(fā)展的人才。
總結(jié)：思政課一體化的改革是適應時代發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實意義。通過思政課一體化的學習，我們能夠提高專業(yè)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。在心得體會博客中，我分享了自己對思政課一體化的認識、理解和收獲。同時，也指出了思政課一體化改革中存在的問題和展望未來的期許。希望這種教育模式能夠得到更多的推廣和應用，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大貢獻。
思政一體化論文篇一
機電一體化畢業(yè)論文【1】
關鍵詞：理實一體化方法汽修應用實踐
隨著我國汽車業(yè)的飛速發(fā)展，近年來，不僅實現(xiàn)了汽車的產(chǎn)量劇增，汽車的檔次也有很大的提高，對汽車專業(yè)人才的需求特別是汽車使用、保養(yǎng)維修等專業(yè)人才的需求與日俱增，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)那些進入角色快，學習能力強，動手能力強，創(chuàng)新能力出色的人才倍受企業(yè)親賴。
針對這種情況，我校提出“面向市場，以就業(yè)為導向;面向?qū)W生，以技能為中心，把學生培養(yǎng)成滿足生產(chǎn)、服務、管理等一線實際需要的技能型、應用性的復合人才”的培養(yǎng)目標。
基于這個目標，在汽修專業(yè)課教學中，我們改進傳統(tǒng)教學的單一模式，嘗試“理實一體化的教學方法”教學。
一、傳統(tǒng)汽車專業(yè)教學模式存在的問題
傳統(tǒng)的教學模式是理論教學和實踐教學分開進行，采用的是先學完理論知識，后集中時間安排實踐環(huán)節(jié)的教學模式，實踐教學是為理論教學服務，理論教學的內(nèi)容與實踐脫開，形成教、學兩張皮，實踐環(huán)節(jié)流入形式。
顯然這一模式不能高效培養(yǎng)出適合當前企業(yè)急需的汽修工人。
我校從開始，對汽修的教學模式進行了大膽的改革，將原來的2節(jié)理論課和2節(jié)實踐排在一起，每次4節(jié)課，在實訓室上課，便得在學完理論后能及時實踐，促進理論與實踐完美結(jié)合。
二、理實一體化教學模式的要領及特點
理實一體化教學是一種理論知識講解和實踐并重的教學模式，它是以一定項目(任務或問題)為載體，創(chuàng)設一種教師主導，學生主體的教學情境，教師在教學過程中起組織、協(xié)調(diào)、引導作用。
理實一體化教學法打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，一個教學任務由同一教師講解，教學場所直接安排在實驗室或?qū)嵱柺?，師生雙邊交流，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣。
理實一體化教學法是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種新型的教學方法，是現(xiàn)在職教課改所提倡和鼓勵的，與傳統(tǒng)教學模式相比，理實一體化教學法有如下特點：
1.理實一體化教學模式引入現(xiàn)代培訓理論，強調(diào)以學生為認知主體，學生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并在教師的指導下完成學習任務，加強了學生認知過程和能力的培養(yǎng)，克服了課堂教學的抽象枯燥的缺點，提高了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。
2.理實一體化教學的過程是講解示范、實踐操作、發(fā)現(xiàn)問題、提升技能的過程。
中職學生大多文化基礎差，分析和解決問題的能力較差，而定性的理解能力和模仿能力較強，對于看得見摸得著的知識很容易接受。
采用理實一體化教學模式可以在理論與實踐之間架起一座橋梁，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃诱J知。
三、理實一體化在汽修專業(yè)教學中的應用
根據(jù)汽修專業(yè)課程特點，我們將課程內(nèi)容劃分為：汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電器設備與維修、汽車整車維護、汽車性能檢測、汽車故障診斷、汽車駕駛等等不同教學項目，在各個項目中又分為若干模塊。
每一個模塊集中在一個時間段內(nèi)，完成從基本理論知識到操作技能的全部教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)的“聽中學，學中做”方法改變?yōu)椤白鲋袑W，學中做”。
采用分組操作交流講座的方法將理論教學與技能操作有機結(jié)合起來，這樣不僅能有效調(diào)動學生學習專業(yè)知識的積極性，訓練綜合能力，也能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，提高教學質(zhì)量。
其中汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修涉及復雜的汽車發(fā)動機零部件和修理方面的內(nèi)容，知識點多，難理解，操作技術要求高，實踐性強，它是汽修專業(yè)的核心項目，學好它有利于我們后續(xù)專業(yè)課的學習，也是汽修專業(yè)學生所必備的知識。
下面我們以汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修中的曲柄連桿機構(gòu)模塊為例，談談“理實一體化教學法”在汽修教學中的應用。
根據(jù)汽車發(fā)動機的特點，能較熟悉地進行曲柄連桿機構(gòu)拆卸和組裝。
整個模塊教學安排在汽車實訓室進行。
教學的思路：理論講解、動手實踐、實踐中針對各部件分析講解、提高。
所有的理論和實踐均圍繞拆裝這個模塊展開：首先介紹拆裝的準備工作，再介紹拆裝的步驟，拆裝要領及操作期間的注意事項，教師規(guī)范地給學生做示范，邊示范邊講解，在相對集中的時間內(nèi)完成理論和實踐教學任務。
具體實施步驟：
1.分組
將全班學生分成若干小組，每6人一組，拆裝曲柄連桿機構(gòu)，小組成員由教師按能力和水平搭配，并選出一位學習能力強并善于組織的學生為組長。
同時告訴學生曲柄連桿機構(gòu)拆裝是一項相對復雜的工作，拆時容易裝時難，老師進行規(guī)范的符合工藝的示范操作，然后強調(diào)拆裝的順序及注意事項，并要求學生記下拆裝的順序，強調(diào)零件擺放有序，裝和拆的順序是相反的。
2.拆卸曲柄連桿機構(gòu)
首先以組為單位，通過討論列出注意事項，老師總結(jié)并作補充，在老師的指導下學生開始規(guī)范操作，完成對曲柄連桿機構(gòu)的拆卸，使學生對于曲柄連桿機構(gòu)各部件有了一個完整的認識，同時強調(diào)拆下的零部件要擺放有序，針對各實物部件詳細講解其結(jié)構(gòu)及工作原理，使學生對其結(jié)構(gòu)、原理不再停留在原本處于割裂狀態(tài)的原理和實驗上，而是在這個環(huán)節(jié)得以結(jié)合，顯示出理實一體化教學法的突出特點和優(yōu)勢，效果非常好。
3.組裝曲柄連桿機構(gòu)
要領：先拆后裝，力矩相同，記號對正，方向正確。
老師就在學生中間，從學生操作中老師能及時發(fā)現(xiàn)學生理論知識的缺陷，及時糾正學生在組裝操作中的不規(guī)范行為，同時學生在組裝時遇到問題要及時解答，以避免因問題的堆積而造成學生厭學、棄學現(xiàn)象。
4.分組競賽
組內(nèi)成員先單獨思考，再討論交流，為充分調(diào)動各小組的積極性，增強榮譽感，讓各小組之間產(chǎn)生競爭，評出優(yōu)勝小組，同時拆裝的過程也是考核學生的過程，教師組織拆裝的計時賽，檢查經(jīng)過拆裝后的曲柄連桿機構(gòu)是否漏裝、錯裝及倒裝，檢驗學生知識和技能的掌握程度。
5.總結(jié)提高
學生要寫一篇曲柄連桿機構(gòu)拆裝詳細過程的實習報告，特別是要寫好實習體會。
四、理實一體化教學模式在汽修專業(yè)課教學中的優(yōu)勢
1.推動校本教材的改革
目前職校中，汽修教材的教學內(nèi)容與市場嚴重脫節(jié)或滯后，且實用性不強，理實一體化教學法強調(diào)動手教學，促使老師編寫校本教材，將汽車專業(yè)的理論知識和實踐知識融合在一起;或選用理論與實踐配套教材，以滿足理論和實踐相融合的要求。
這個問題本市已在技師學院7月份召開的全市職教系統(tǒng)各專業(yè)負責人會議上提出，并研究制定出關于汽修專業(yè)實施性教學計劃，確定核心課程，推薦了全市通用的汽修教材，以便于在以后的教學中使用。
2.促進學校實訓基地的建設
實訓基地的建設是順利實施實訓教學，培養(yǎng)合格人才的保障，更是理實一體化教學所必備的。
汽修是一門實踐性非常高的學科，無實訓設備就是紙上談兵，由于經(jīng)費投入不足，各個學校的汽修實訓設備相對較差，實驗室的建設迫在眉捷。
目前，很多學校都是只有幾臺老式發(fā)動機底盤，汽車模型室，汽車仿真電路實習臺，設備普遍較落后。
思政一體化論文篇二
2020年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師xx教授關于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多。總的來說，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學院作為青少年學生培養(yǎng)的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的.是：學校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。
思想政治理論課是各個學校立德樹人的關鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結(jié)合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結(jié)合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻！
思政一體化論文篇三
當前隨著我國城市化進程的不斷加快，我國的城市交通系統(tǒng)的智能化程度也在不斷的提升。在我國城市交通的運行的過程中，特別是在我國特大城市的交通運行過程中還存在著很多的制約因素，對于傳統(tǒng)的城市規(guī)劃理論過程中存在著局限性，在我國城市運行過程中采用城市交通智能化模式是一種很有效的解決途徑。本文主要是對我國城市交通智能化對策的研究進行分析，進而提出以下內(nèi)容。
關鍵詞：城市交通；智能化；對策探究。
引言：隨著我國城市交通流量的不斷增大，怎樣才能夠更好的通過城市公共交通運行方式這種適合人民群眾的交通方式作為城市居民提供舒適邊界的服務，同時在一定程度上是目前我國城市交通發(fā)展過程中所面臨的問題。
1.簡述智能交通系統(tǒng)以及城市智能交通系統(tǒng)的概念。
1.1城市化和城市交通智能化。
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市的規(guī)模也在不斷的擴大，在最近的幾年來，隨著科學技術的不斷進步，世界每個國家的城市化水平也得到了顯著的提升。目前我國已經(jīng)出現(xiàn)了很多在世界上都享有盛譽的特大城市，我國城市化水平也得到了顯著的提升。城市作為一個國家的人口聚集中心部位，聚集了全國大部分的人口，這就給城市的交通出行帶來了很大的調(diào)整，所以，針對我國城市化的不斷發(fā)展，我國的城市智能交通系統(tǒng)也應該要根據(jù)時代的變化作出相應的改變，在一定程度上滿足城市交通的正常需要。
目前應用相對來說比較廣泛的智能管理系統(tǒng)的基本概念主要是來自于上個世界八十年代的美國以及歐洲，智能交通系統(tǒng)的最著名的代表就是美國的智能車輛管理系統(tǒng)。所謂的智能交通系統(tǒng)，實際上就是指利用不斷發(fā)展的高新科學技術來促進城市交通系統(tǒng)的發(fā)展，從而使整個城市的交通系統(tǒng)能夠不斷的向著新型智能化的模式去靠近，最終實現(xiàn)整個城市交通系統(tǒng)的管理模式。
2.對我國城市智能化交通戰(zhàn)略規(guī)劃進行介紹分析。
2.1根據(jù)城市智能交通系統(tǒng)定義為我國城市智能交通發(fā)展的目標。
城市的智能交通系統(tǒng)主要是指交通運輸管理部門將現(xiàn)金的信息通信技術和有關的墊資信息管理技術融合到現(xiàn)有的城市交通管理系統(tǒng)當中，進而實現(xiàn)智能系統(tǒng)的管理，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)人和車輛以及道路之間的相互統(tǒng)一，最終也能夠?qū)崿F(xiàn)城市的交通管理系統(tǒng)之中的智能管理系統(tǒng)，同時也能夠全方位的對城市的交通信息進行實時性的準確安全管理防護。目前必須要為我國城市智能交通發(fā)展的設置交通管理系統(tǒng)，其中主要包括有以下內(nèi)容：城市管理系統(tǒng)當中的車輛控制以及安全系統(tǒng)。城市交通管理系統(tǒng)當中的對行人信息進行有效的控制。城市交通管理系統(tǒng)當中的自動生成的公路管理系統(tǒng)。
在具體的我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展設置發(fā)展目標的過程中，不僅僅要對城市交通技術的發(fā)展看做是一種工程技術上面的進步，同時也要將城市的智能交通發(fā)展戰(zhàn)略看作是對我國城市人民群眾的出行目標的滿足程度作為我國城市智能交通發(fā)展的一個重要的觀察指標。在對城市的交通管理系統(tǒng)進行城市智能交通戰(zhàn)略規(guī)劃就是在城市智能交通管理的模式之下，進而實現(xiàn)城市居民的交通環(huán)境能夠得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，從而也能夠使城市交通的運行在社會的范圍之內(nèi)和諧的運行，最終做到促進城市交通運輸能夠得到健康可持續(xù)發(fā)展，全面的提升我國城市居民的出行質(zhì)量以及交通安全。
2.2能夠更好的為我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展尋找出正確的發(fā)展方式。
在我國傳統(tǒng)的城市交通運輸?shù)墓芾硐到y(tǒng)的管理之下，從而使得我國的城市交通運行是在一種粗放的管理模式之下運行的，這種城市交通運行的管理模式是依托于我國對于交通運輸行業(yè)所投入的巨額管理資金為依靠屏障的，這樣的城市交通管理模式做不到對城市人民群眾的切實需求的正確反映，也難以對城市交通運行之中行人和車輛的基本信息進行快速有效的統(tǒng)計處理，其主要的發(fā)展模式就是依靠政府機構(gòu)的投資來完成依靠在城市交通的戰(zhàn)略規(guī)劃之中采用先進的uits智能管理模式，通過這樣的智能管理模式，可以實現(xiàn)對城市交通各種交通信息的集約化智能管理，通過對城市交通運輸各種車輛和行人信息的登入實現(xiàn)有效的管理發(fā)展。
2.3能夠更好的為我國城市智能交通戰(zhàn)略發(fā)展尋找正確的時間范圍和空間范圍。
在傳統(tǒng)的城市交通運輸?shù)墓芾磙k法里面，所有的城市交通管理方案都有一個最長的管理使用期限，這個期限到了之后就要求對城市交通的管理運行進行整改目前，根據(jù)智能化城市交通管理運行的需要，要求對城市交通運輸?shù)母鞣N信息進行持續(xù)化的智能管理，是一種連續(xù)的發(fā)展這就要求在進行我國城市智能交通戰(zhàn)略規(guī)劃的時候考慮到智能管理城市的交通運輸模式絕不僅僅是一代人的事情，更要根據(jù)智能管理系統(tǒng)信息的連續(xù)性來保證子孫后代的城市交通運輸安全。
對于城市的智能交通管理戰(zhàn)略的空間范圍層面，并且在我國城市交通智能管理的系統(tǒng)當中，在對其進行規(guī)劃的過程中，必須要考慮到我國城市的規(guī)模問題。當前，我國的每個城市的規(guī)模都在不斷的進行擴大，并且城市的人口也在不斷的上升，這也就導致了我國城市交通運輸在運行的過程中要面臨著空間的尺度發(fā)展的問題。對于這樣的情況，在對其進行城市交通智能管理的過程中，必須要充分的靠考到城市空間的局限性以及城市每個區(qū)域之間發(fā)展過程中的差異性，通過對有關的信息采集以及智能的分析，進而在一定程度上制定出最合理的智能化交通管理的模式，同時也能夠更好的促進城市每個區(qū)域當中的交通運輸?shù)暮侠戆l(fā)展。
3我國城市交通管理的智能化之路。
城市道路基礎設施建成后，尤其是形成網(wǎng)絡后，能夠安全通常，首先取決于交通工程基礎設施的設計是否科學以及合理，其建設在一定程度上是否完善，這項基礎包括：對城市交通管理發(fā)展規(guī)劃進行有效的建立，從而科學以及系統(tǒng)、全面地對城市交通各項基礎信息進行掌握，把影響城市交通的各項綜合因素進行找出，在一定程度上要全面認識城市交通問題演變過程中的內(nèi)在規(guī)律，進一步預測以及把握未來可能出現(xiàn)的城市交通問題。還包括對整個城市的路網(wǎng)進行宏觀交通組織、交通流分配，只有這樣才能夠讓每條主干道、每條次干道的交通流量均衡以及合理，包括對城市每個交叉口、每條路段進行相應的規(guī)范，在一定程度上進行科學、合理的交通渠化、相位設計、標志標線的設計等等。
另外一項相對比較重要的基礎就是城市信息系統(tǒng)，任何一個系統(tǒng)能否得到高效的運行，在一定程度上取決于能否獲得準確以及科學有效、實時信息。在近些年來，信息技術得到了迅速的發(fā)展以及產(chǎn)生的社會變化與進步我們已有目共睹。信息業(yè)在一定程度上已經(jīng)滲透到當今社會的方方面面，并且逐步成為各行各業(yè)的基礎。同樣，在交通運輸行業(yè)中，建立相對來說比較完善的交通信息系統(tǒng)，也是發(fā)展its的重要基礎，城市交通信息系統(tǒng)是否完備，能否能夠在一定程度上提供準確實時有效的交通信息，將進一步的影響到城市交通管理智能化的發(fā)展進程。
總結(jié)：目前隨著我國城市交通的日益擁堵，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)我國城市交通的智能化發(fā)展已經(jīng)是成為了目前人們?nèi)罕娝P注的問題之一。在本文當中通過對智能管理模式的解讀，在一定程度上簡單的說明了目前我國城市智能化交通戰(zhàn)略的規(guī)劃模式。
思政一體化論文篇四
2世紀6年代以來，人們利用電子技術的初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能后，刺激了機械產(chǎn)品與電子技術的結(jié)合。計算機技術、控制技術、通信技術的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展更進一步奠定了技術基礎。2世紀8年代末期，機電一體化技術和產(chǎn)品得到了極大發(fā)展。各國均開始對機電一體化技術和產(chǎn)品給以很大的關注和支持，2世紀9年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入了深入發(fā)展時期。光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中展露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支。我國從2世紀8年代開始開展機電一體化研究和應用。取得了一定成果，它的發(fā)展和進步依賴并促進相關技術的發(fā)展和進步。機電一體化已成為一門有著自身體系的新型學科，隨著科學技術的不斷發(fā)展，還將被賦予新的內(nèi)容。
機電一體化的發(fā)展大體可以分為3個階段。2世紀6年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們利用電子技術的初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能。特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭刺激了機械產(chǎn)品與電子技術的。結(jié)合，這些機電結(jié)合的軍用技術，戰(zhàn)后轉(zhuǎn)為民用，對戰(zhàn)后經(jīng)濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當時電子技術的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術與電子技術的結(jié)合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開發(fā)的產(chǎn)品也無法大量推廣。
2世紀7年代~8年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。這一時期，計算機技術、控制技術、通信技術的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術基礎。大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路和微型計算機的迅猛發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展提供了充分的物質(zhì)基礎。
2世紀9年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中展露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設計、分析和集成方法、機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術、神經(jīng)網(wǎng)絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，更為機電一體化技術開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。我國是從2世紀8年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組并將該技術列為“863計劃”中。在制定“九五”規(guī)劃和21年發(fā)展綱要時充分考慮了國際上關于機電一體化技術的發(fā)展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構(gòu)及一些大中型企業(yè)對這一技術的發(fā)展及應用也做了大量的工作，雖然取得了一定成果，但與日本等先進國家相比仍有相當差距。
(一)智能化趨勢
智能化是21世紀機電一體化技術發(fā)展的一個重要發(fā)展方向。人工智能在機電一體化建設者的研究日益得到重視，機器人與數(shù)控機床的智能化就是重要應用。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數(shù)學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法，模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標。機電一體化產(chǎn)品不可能具有與人完全相同的智能。但是，高性能、高速的微處理器使機電一體化產(chǎn)品賦有低級智能或人的部分智能。
(二)模塊化趨勢
模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、電氣接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產(chǎn)品單元是一項十分復雜但又是非常重要的事。如研制集減速、智能調(diào)速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成典型操作的機械裝置。這樣可利用標準單元迅速開發(fā)出新產(chǎn)品，也可以擴大生產(chǎn)規(guī)模，制定各項標準，以便各部件、單元的匹配和接口。從電氣產(chǎn)品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產(chǎn)標準機電一體化單元的企業(yè)還是對生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的企業(yè)，規(guī)模化將給機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。
(三)網(wǎng)絡化趨勢
計算機技術等的突出成就是網(wǎng)絡技術。網(wǎng)絡技術的興起和飛速發(fā)展給科學技術、工業(yè)生產(chǎn)等領域都帶來了巨大的變革。各種網(wǎng)絡將全球經(jīng)濟、生產(chǎn)連成一片，企業(yè)間的競爭也將全球化。機電一體化新產(chǎn)品一旦研制出來，只要其功能獨到，質(zhì)量可靠，很快就會暢銷全球。由于網(wǎng)絡的普及，基于網(wǎng)絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術方興未艾，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產(chǎn)品。現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術使家用電器網(wǎng)絡化已成大勢，利用家庭網(wǎng)絡將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)，使人們在家里分享各種高技術帶來的便利與快樂，因此機電一體化產(chǎn)品朝著網(wǎng)絡化方向發(fā)展是為大勢所趨。
(四)微型化趨勢
微型化指的是機電一體化向微型機器和微觀領域發(fā)展的趨勢，國外稱其為微電子機械系統(tǒng)(mems)，泛指幾何尺寸不超過1cm的機電一體化產(chǎn)品，并向微米、納米級發(fā)展。微機電一體化產(chǎn)品體積小、耗能少、運動靈活，具有不可比擬的優(yōu)勢。微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術，微機電一體化產(chǎn)品的加工采用精細加工技術，即超精密技術，它包括光刻技術和蝕刻技術。
(五)綠色化趨勢
工業(yè)的發(fā)達給人們生活帶來了巨大變化。物質(zhì)豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴重污染。于是人們呼吁保護環(huán)境資源，回歸自然。綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲下應運而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產(chǎn)品在其設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環(huán)境保護和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產(chǎn)品，具有遠大的發(fā)展前途。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。
思政一體化論文篇五
習近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！苯陙?，安徽省合肥市包河區(qū)深入學習貫徹習近平總書記關于思想政治工作的重要論述，堅持育人為本、德育為先的原則，在組織領導、隊伍建設、課程設置、活動開展等方面積極探索，扎實推進新時代中小學思政課改革，創(chuàng)新中小學思政課建設模式，著力構(gòu)建“大思政”育人格局。
一、
系統(tǒng)謀劃，統(tǒng)籌推進思政課改革創(chuàng)新。
一是加強組織領導。包河區(qū)委區(qū)政府把加強改進思政課建設擺在突出位置，成立深化新時代思政課改革創(chuàng)新工作領導小組，專題研究部署思政課和思政教師隊伍建設工作。認真開展中小學思政課建設專項調(diào)研，深入了解思政課師資、課程設置等情況，研究制定措施解決實際問題。二是強化政治引領。強調(diào)思政課改革創(chuàng)新必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持正確政治方向。一方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，一方面組織區(qū)委宣講團、青年教師宣講團、紅領巾宣講團等積極開展黨的創(chuàng)新理論、“四史”等主題宣講，推動黨的創(chuàng)新理論進學校、進課堂、進頭腦。組織開展全區(qū)青少年學黨史活動，全面推進“紅色校園”工程。三是統(tǒng)籌推進落實。成立區(qū)中小學德育研究與指導中心，通過調(diào)研聽課、教學評比、教材培訓、實踐研學等方式，統(tǒng)籌推進中小學思政課一體化建設落地落實。
二、
抓住關鍵，全面提升廣大教師育人能力。
一是鍛造過硬的思政課教師隊伍。實施思政課教師核心素養(yǎng)提升計劃，通過多種方式進行培訓，全面提升思政課教師政治覺悟、思想水平和道德品質(zhì)。組建思政課名師工作室，打造“名師+思政課”高質(zhì)量課堂，組織“主題式”名師課堂觀摩、思政育人課堂教學評比等活動，提升思政課教師教學水平。突出思政課教育教學、科研工作實績，建立骨干教師人才庫，評選區(qū)級思政課骨干教師100名。開展“三個一批”思政課教師隊伍培育工程，塑造一批導師型、孵化一批引領型、挖掘一批潛力型思政課教師，實施“導師+徒弟”“青藍工程”等結(jié)對工程，形成點面結(jié)合、校校聯(lián)動、共同提升的良好局面。二是提升青年教師思想政治素養(yǎng)。發(fā)揮師德育人基地作用，做好新入職教師規(guī)范化培訓。開展“為黨育人、為國育才”師德主題教育活動，引導青年教師不忘立德樹人初心、牢記育人使命，自覺把思想政治工作貫穿教育教學全過程。三是以典型引領推動全員爭先。實施頭雁型教育人才培養(yǎng)“565”行動計劃，組織開展“包河好老師”“師德楷?！钡仍u選活動，開展“美麗課堂黨員爭先”課堂教學評比，引導廣大教師“全員育人，全學科育人”。
三、
改革創(chuàng)新，大力推動思政課程建設一體化。
一是思政教研一體化。建立縱向跨學段的交流研修機制，實施小學、初中、高中等多學段思政課教師“手拉手”集體備課。探索開展高校和中小學融合式教研備課，與合肥師范學院馬克思主義學院、合肥市教科院等聯(lián)合開展“中小學思政課一體化建設課題研究”，推動優(yōu)質(zhì)教學資源共享。建立思政課專家導師庫，從省委黨校、中國科學技術大學、合肥工業(yè)大學等院校聘請19名思政課教師組成專家團隊，常態(tài)化舉辦“包河區(qū)思政大講堂”，為中小學師生送上思政課“大禮包”。二是思政課程和課程思政一體化。充分發(fā)揮思政課堂教學主渠道作用，思想政治課重點關注教學內(nèi)容、教學模式、教學實踐和教學組織方面的改進和優(yōu)化。積極探索思政課教學評價改革，實現(xiàn)自主評價、同伴評價、教師（學校）評價、社會評價等多元評價相結(jié)合。統(tǒng)籌推進學科德育建設，充分挖掘各學科課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。三是線下教育與線上教育一體化。編印《廉潔文化教育讀本》《中華經(jīng)典國學》等讀本，發(fā)放至全區(qū)中小學校。依托在線教學平臺“和美云課堂”，探索制作“紅色微課”，引進新華網(wǎng)德育小學堂指導視頻，發(fā)布思政系列微課程。舉辦“思政微課”現(xiàn)場賽，錄制優(yōu)秀“思政微課”在線上展播。
四、
形式多樣，不斷增強思政教育實效性。
一是與日常活動相結(jié)合。以入團、入隊、升旗等傳統(tǒng)儀式和重要節(jié)日、紀念日為契機，適時開展愛黨、愛國、愛社會主義等思想政治教育。舉辦“青春心向黨·建功新時代”、百名“新時代好少年”評選等主題活動。二是與研學實踐相結(jié)合。堅持開門辦思政課，結(jié)合“三點半”課后服務，推動思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合。依托轄區(qū)內(nèi)渡江戰(zhàn)役紀念館、安徽名人館等場所，每年組織約2萬人次開展研學旅行和綜合實踐體驗。開展“紅領巾進社區(qū)”“非遺文化傳承”等主題宣講1000余次。三是與校園文化相融合。以經(jīng)典故事、紅色電影、中華歷史典故、人物傳記、戰(zhàn)“疫”故事等為題材，創(chuàng)作話劇、歌舞劇、音樂劇、童話劇、英語劇、課本劇等精品在中小學校演出，通過參與式、沉浸式等未成年人喜聞樂見的方式，變傳統(tǒng)思政課的單向灌輸為雙向互動，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。
思政一體化論文篇六
1.1漢語為主、英語為輔、中英對照原則。
雙語課件傳授的不僅有解剖學知識，兼有醫(yī)學專業(yè)英語知識，而?？粕⒄Z基礎本身較差，英語占比過高會對初學者造成學習負擔，喪失學習興趣。雙語課件制作應本著漢語為主、英語為輔、中英對照的原則，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容繁簡決定英語占比。
1.2科學性原則。
解剖學雙語課件的制作要符合科學性，不能出現(xiàn)專業(yè)詞匯書寫錯誤，更不要出現(xiàn)解剖學知識的錯誤。
1.3簡約性原則。
雙語課件展示的畫面應符合?？茖W生視覺心理，要突出重點，避免多余動作、過多英語文字，應減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代文字。
1.4適度信息量原則。
多媒體課的信息量不能太大，尤其是雙語課件，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息量太大、陌生英文詞匯量過多，產(chǎn)生“電灌效應”。
1.5藝術性原則。
解剖學屬于形態(tài)學課程，圖片較多，若能將圖片、動畫、視頻等資源與課件上的文字有機結(jié)合，做到內(nèi)容與美的形式統(tǒng)一，合理搭配和展示教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)至關重要。
1.6可操作性原則。
在課件的操作界面上盡量設置簡明的按鈕和圖標，盡量避免復雜的鍵盤操作，便于教師和學生根據(jù)自身需求控制課件的播放。
2課件制作材料的選取。
2.1教材的選擇。
外文原版教材只是雙語教學的一個必要條件，它可以使教師和學生接觸到原汁原味的英語，一定要注意雙語教學目標是雙重性的，其一是幫助醫(yī)學生更好地掌握先進的解剖學知識，不應一味追求英語授課而忽視了醫(yī)學教學的實際效果；其二是培養(yǎng)和提高學生運用外語的能力?；谡n件使用者是?？茖哟蔚膶W生，且目前尚無?？瓢姹镜碾p語解剖學教材，因此，解剖學雙語課件制作應該以教育部規(guī)劃中文教材為主教材，同時吸收英文原版教材的優(yōu)點，結(jié)合本單位的教學實踐，盡可能編寫出適用于?？茖哟问谡n對象的解剖學雙語教材或中英文對照教材。以此為藍本制作課件，使解剖學教學內(nèi)容得到保障的同時，逐步提高學生外語的運用能力。
2.2參考資料的引用。
現(xiàn)有的本科版雙語教材可以作為制作雙語課件的參考資料，課件制作者要結(jié)合?？茖哟螌W生教學目標，節(jié)選適合?？茖哟渭寄芘嘤柗矫娴膬?nèi)容，適當加以引用。
2.3網(wǎng)絡資源的利用。
充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，尤其是外文網(wǎng)站信息，也是制作雙語課件重要的資源之一。在網(wǎng)絡上可以免費獲得大量的學科資料和相關信息，尤其是專業(yè)外文網(wǎng)站上的視頻類素材是不可多得的課件制作資料。在尊重原創(chuàng)及版權的基礎上對視頻、音頻資料進行引用、編輯應用，可以極大地提高雙語課件的應用性，網(wǎng)絡資源已成為一種優(yōu)越的教學輔助資源。
3制作技巧及注意事項。
3.1統(tǒng)籌規(guī)劃不同章節(jié)英語占比情況。
?？茖哟螌W生英語基礎較差，解剖學專業(yè)教師要統(tǒng)籌規(guī)劃整套課件制作中英語占比情況。在解剖學入門章節(jié)運動系統(tǒng)，由于是首次接觸醫(yī)學專業(yè)知識，解剖學名詞本身就比較多，加上英語專業(yè)詞匯更多，很容易給學生帶來較大的學習負擔，因此，本章節(jié)應該適當引入關鍵的英語詞匯即可，減少派生詞匯，降低入門難度。但對于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等章節(jié)，解剖學結(jié)構(gòu)相對簡單，詞匯量較少，可以適當增加英語占比；而脈管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)又相對復雜，專業(yè)英語也要適當減少。根據(jù)學生的英語水平，由易到難，循序漸進，以確保學生達到現(xiàn)行大綱對學生專業(yè)基本知識和技能的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃整套課件中英語占比情況，對于學生的接受程度和學習興趣的提高很有好處。
3.2歸納章節(jié)詞根擴展專業(yè)英語詞匯。
介紹及擴展專業(yè)英語詞匯是雙語課件制作必不可少的`環(huán)節(jié)，也是化解學習難度與學生接受能力這對矛盾的有效方法。醫(yī)學專業(yè)英語詞匯通常具有特定的拼寫方式，以名詞和由名詞派生的形容詞為主，詞根長，發(fā)音困難，有些還需要有特定的應用情景，學生在進入醫(yī)學專業(yè)課學習后，不單要學習專業(yè)知識，還面臨大量的專業(yè)英語詞匯的學習，可能極大地制約了學生的學習熱情和積極性。雙語課件制作時可以先將本章節(jié)的重難點英語詞匯列出、歸納出該系統(tǒng)詞根，并介紹醫(yī)學專業(yè)英語詞匯的構(gòu)詞特點，尤其是和護理專業(yè)有關的英文專業(yè)詞匯，如給學生介紹sacrum（骶骨），iliac（髂骨），引出sacroiliacjoint（骶髂關節(jié)）；學習詞根hepat/o，引出hepatic、hepatitis、hepatolith等系列單詞，幫助學生擴展記憶，達到觸類旁通的效果。學生在課件開始前熟記關鍵詞匯、前綴、后綴、詞干，盡量引導其掌握構(gòu)詞法，在后續(xù)課件中再次遇到此類詞匯時可加深記憶。因此，雙語課件制作不僅僅介紹解剖學知識，更應該介紹突破解剖學專業(yè)詞匯的方法，達到“授之以漁”的效果。
3.3音頻插入有效提高課件實用性。
傳統(tǒng)的中文解剖學課件制作引入大量圖片、動畫等多媒體素材，教學效果已非?？隙ā５珜τ陔p語課件若能克服現(xiàn)有人體解剖學動畫存在的“只能動，沒有英語配音”的缺陷，對每一幀動畫或每一幅圖片中都進行相應的英語配音，形音結(jié)合，方便使用，可以鍛煉學生英語口語能力。其中的英語配音可以由解剖學專業(yè)教師和學生錄音、記錄保存為音頻格式文件，利用音頻處理軟件將音頻添加到相關動畫、圖片中，點擊英語專業(yè)名詞，除了圖片中對應部位會閃動外，還同步出現(xiàn)專業(yè)名詞的英語配音，這將極大地增強雙語課件的實用性，學生課后不用查閱詞典，也可以自我學習，對英語交流很有好處。
3.4視頻類素材的恰當編輯。
解剖學外語類視頻材料不僅能彌補專業(yè)教師的英語語言表達的不足，而且規(guī)范地道的英語將為學生提供真實的語言環(huán)境，幫助學生更快更好地提高解剖學專業(yè)英語的應用能力。但網(wǎng)絡課程和原版英文資源往往會出現(xiàn)學習難度與學生接受能力脫節(jié)的問題，為使學生更好地接受和適應解剖學專業(yè)英語，對視頻素材進行后期編輯加工，減輕和降低學習難度尤為重要。素材的編輯加工主要涉及格式轉(zhuǎn)換、剪切/合并、添加字幕三方面內(nèi)容，解剖專業(yè)教師應根據(jù)課件需求利用會聲會影軟件節(jié)選視頻片段，配合字幕制作軟件（如srt字幕制作助手）給視頻片段制作對應的外掛字幕，實現(xiàn)同步顯示/隱藏中英字幕，或只顯示中文/英文字幕，用戶可以按照自己的實際需求靈活應用，滿足課件的可操作性原則。同時要注意的是多媒體素材切忌過多或濫用，大量花哨的動畫、聲音、圖像等特效，將增加學生視覺疲勞，無法真正發(fā)揮學生的主體性，導致課堂教學流于形式。適度應用多媒體手段，將課件風格與教學內(nèi)容、教學風格相統(tǒng)一，才更能體現(xiàn)出專業(yè)教師對素材的掌控能力。雙語教學是一個系統(tǒng)工程，雙語課件的制作也是一個長期系統(tǒng)的過程，不能一蹴而就。解剖學雙語課件制作從整門課程的設計出發(fā)，結(jié)合學生的外語基礎水平，有針對性地調(diào)整和引入專業(yè)英語詞匯及教學方法，優(yōu)化整合各類音、視頻資料，是制作適合?？茖哟螌W生的解剖學雙語教學課件的有益探索。
作者:李艷偉黃俊吳斌劉冬強易志勇易德保單位:邵陽醫(yī)學高等?？茖W校。
思政一體化論文篇七
摘要討論了機電一體化技術對于改變整個機械制造業(yè)面貌所起的重要作用，并說明其在鋼鐵工業(yè)中的應用以及發(fā)展趨勢。
關鍵詞機電一體化技術應用
1機電一體化技術發(fā)展
機電一體化是機械、微電子、控制、計算機、信息處理等多學科的交叉融合，其發(fā)展和進步有賴于相關技術的進步與發(fā)展，其主要發(fā)展方向有數(shù)字化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡化、人性化、微型化、集成化、帶源化和綠色化。
1.1數(shù)字化
微控制器及其發(fā)展奠定了機電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎，如不斷發(fā)展的數(shù)控機床和機器人；而計算機網(wǎng)絡的迅速崛起，為數(shù)字化設計與制造鋪平了道路，如虛擬設計、計算機集成制造等。數(shù)字化要求機電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護性、自診斷能力以及友好人機界面。數(shù)字化的實現(xiàn)將便于遠程操作、診斷和修復。
1.2智能化
即要求機電產(chǎn)品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在cnc數(shù)控機床上增加人機對話功能，設置智能i/o接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫，會給使用、操作和維護帶來極大的方便。隨著模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡、灰色理論、小波理論、混沌與分岔等人工智能技術的進步與發(fā)展，為機電一體化技術發(fā)展開辟了廣闊天地。
1.3模塊化
由于機電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產(chǎn)品單元模塊是一項復雜而有前途的工作。如研制具有集減速、變頻調(diào)速電機一體的動力驅(qū)動單元；具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的電機一體控制單元等。這樣，在產(chǎn)品開發(fā)設計時，可以利用這些標準模塊化單元迅速開發(fā)出新的產(chǎn)品。
1.4網(wǎng)絡化
由于網(wǎng)絡的普及，基于網(wǎng)絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術方興未艾。而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產(chǎn)品，現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術使家用電器網(wǎng)絡化成為可能，利用家庭網(wǎng)絡把各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家用電器系統(tǒng)，使人們在家里可充分享受各種高技術帶來的好處，因此，機電一體化產(chǎn)品無疑應朝網(wǎng)絡化方向發(fā)展。
1.5人性化
機電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人，如何給機電一體化產(chǎn)品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機電一體化產(chǎn)品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使用這些產(chǎn)品，對人來說還是一種藝術享受，如家用機器人的最高境界就是人機一體化。
1.6微型化
微型化是精細加工技術發(fā)展的必然，也是提高效率的需要。微機電系統(tǒng)(microelectronicmechanicalsystems，簡稱mems)是指可批量制作的，集微型機構(gòu)、微型傳感器、微型執(zhí)行器以及信號處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件或系統(tǒng)。自1986年美國斯坦福大學研制出第一個醫(yī)用微探針，1988年美國加州大學berkeley分校研制出第一個微電機以來，國內(nèi)外在mems工藝、材料以及微觀機理研究方面取得了很大進展，開發(fā)出各種mems器件和系統(tǒng)，如各種微型傳感器（壓力傳感器、微加速度計、微觸覺傳感器），各種微構(gòu)件（微膜、微粱、微探針、微連桿、微齒輪、微軸承、微泵、微彈簧以及微機器人等）。
1.7集成化
集成化既包含各種技術的相互滲透、相互融合和各種產(chǎn)品不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與復合，又包含在生產(chǎn)過程中同時處理加工、裝配、檢測、管理等多種工序。為了實現(xiàn)多品種、小批量生產(chǎn)的自動化與高效率，應使系統(tǒng)具有更廣泛的柔性。首先可將系統(tǒng)分解為若干層次，使系統(tǒng)功能分散，并使各部分協(xié)調(diào)而又安全地運轉(zhuǎn)，然后再通過軟、硬件將各個層次有機地聯(lián)系起來，使其性能最優(yōu)、功能最強。
1.8帶源化
是指機電一體化產(chǎn)品自身帶有能源，如太陽能電池、燃料電池和大容量電池。由于在許多場合無法使用電能，因而對于運動的機電一體化產(chǎn)品，自帶動力源具有獨特的好處。帶源化是機電一體化產(chǎn)品的發(fā)展方向之一。
1.9綠色化
科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來巨大變化，在物質(zhì)豐富的同時也帶來資源減少、生態(tài)環(huán)境惡化的后果。所以，人們呼喚保護環(huán)境，回歸自然，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲中應運而生。綠色產(chǎn)品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協(xié)調(diào)而可再生利用的產(chǎn)品。在其設計、制造、使用和銷毀時應符合環(huán)保和人類健康的要求，機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指在其使用時不污染生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)品壽命結(jié)束時，產(chǎn)品可分解和再生利用。
2機電一體化技術在鋼鐵企業(yè)中應用
在鋼鐵企業(yè)中，機電一體化系統(tǒng)是以微處理機為核心，把微機、工控機、數(shù)據(jù)通訊、顯示裝置、儀表等技術有機的結(jié)合起來，采用組裝合并方式，為實現(xiàn)工程大系統(tǒng)的綜合一體化創(chuàng)造有力條件，增強系統(tǒng)控制精度、質(zhì)量和可靠性。機電一體化技術在鋼鐵企業(yè)中主要應用于以下幾個方面：
2.1智能化控制技術(ic)
由于鋼鐵工業(yè)具有大型化、高速化和連續(xù)化的特點，傳統(tǒng)的控制技術遇到了難以克服的困難，因此非常有必要采用智能控制技術。智能控制技術主要包括專家系統(tǒng)、模糊控制和神經(jīng)網(wǎng)絡等，智能控制技術廣泛應用于鋼鐵企業(yè)的產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、控制、設備與產(chǎn)品質(zhì)量診斷等各個方面，如高爐控制系統(tǒng)、電爐和連鑄車間、軋鋼系統(tǒng)、煉鋼---連鑄---軋鋼綜合調(diào)度系統(tǒng)、冷連軋等。
2.2分布式控制系統(tǒng)(dcs)
分布式控制系統(tǒng)采用一臺中央計算機指揮若干臺面向控制的現(xiàn)場測控計算機和智能控制單元。分布式控制系統(tǒng)可以是兩級的、三級的或更多級的。利用計算機對生產(chǎn)過程進行集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制。隨著測控技術的發(fā)展，分布式控制系統(tǒng)的功能越來越多。不僅可以實現(xiàn)生產(chǎn)過程控制，而且還可以實現(xiàn)在線最優(yōu)化、生產(chǎn)過程實時調(diào)度、生產(chǎn)計劃統(tǒng)計管理功能，成為一種測、控、管一體化的綜合系統(tǒng)。dcs具有特點控制功能多樣化、操作簡便、系統(tǒng)可以擴展、維護方便、可靠性高等特點。dcs是監(jiān)視集中控制分散，故障影響面小，而且系統(tǒng)具有連鎖保護功能，采用了系統(tǒng)故障人工手動控制操作措施，使系統(tǒng)可靠性高。分布式控制系統(tǒng)與集中型控制系統(tǒng)相比，其功能更強，具有更高的安全性。是當前大型機電一體化系統(tǒng)的主要潮流。
2.3開放式控制系統(tǒng)(ocs)
開放控制系統(tǒng)(opencontrolsystem)是目前計算機技術發(fā)展所引出的新的結(jié)構(gòu)體系概念。“開放”意味著對一種標準的信息交換規(guī)程的'共識和支持，按此標準設計的系統(tǒng)，可以實現(xiàn)不同廠家產(chǎn)品的兼容和互換，且資源共享。開放控制系統(tǒng)通過工業(yè)通信網(wǎng)絡使各種控制設備、管理計算機互聯(lián)，實現(xiàn)控制與經(jīng)營、管理、決策的集成，通過現(xiàn)場總線使現(xiàn)場儀表與控制室的控制設備互聯(lián)，實現(xiàn)測量與控制一體化。
2.4(cims)
鋼鐵企業(yè)的cims是將人與生產(chǎn)經(jīng)營、生產(chǎn)管理以及過程控制連成一體，用以實現(xiàn)從原料進廠，生產(chǎn)加工到產(chǎn)品發(fā)貨的整個生產(chǎn)過程全局和過程一體化控制。目前鋼鐵企業(yè)已基本實現(xiàn)了過程自動化，但這種“自動化孤島”式的單機自動化缺乏信息資源的共享和生產(chǎn)過程的統(tǒng)一管理，難以適應現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)的要求。未來鋼鐵企業(yè)競爭的焦點是多品種、小批量生產(chǎn)，質(zhì)優(yōu)價廉，及時交貨。為了提高生產(chǎn)率、節(jié)能降耗、減少人員及現(xiàn)有庫存，加速資金周轉(zhuǎn)，實現(xiàn)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理整體優(yōu)化，關鍵就是加強管理，獲取必須的經(jīng)濟效益，提高了企業(yè)的競爭力。美國、日本等一些大型鋼鐵企業(yè)在20世紀80年代已廣泛實現(xiàn)cims化。
2.5現(xiàn)場總線技術(fbt)
現(xiàn)場總線技術(fiedbustechnology)是連接設置在現(xiàn)場的儀表與設置在控制室內(nèi)的控制設備之間的數(shù)字式、雙向、多站通信鏈路。采用現(xiàn)場總線技術取代現(xiàn)行的信號傳輸技術(如4～20ma，dc直流傳輸)就能使更多的信息在智能化現(xiàn)場儀表裝置與更高一級的控制系統(tǒng)之間在共同的通信媒體上進行雙向傳送。通過現(xiàn)場總線連接可省去66%或更多的現(xiàn)場信號連接導線?，F(xiàn)場總線的引入導致dcs的變革和新一代圍繞開放自動化系統(tǒng)的現(xiàn)場總線化儀表，如智能變送器、智能執(zhí)行器、現(xiàn)場總線化檢測儀表、現(xiàn)場總線化plc(programmablelogiccontroller)和現(xiàn)場就地控制站等的發(fā)展。
2.6交流傳動技術
傳動技術在鋼鐵工業(yè)中起作至關重要的作用。隨著電力電子技術和微電子技術的發(fā)展，交流調(diào)速技術的發(fā)展非常迅速。由于交流傳動的優(yōu)越性，電氣傳動技術在不久的將來由交流傳動全面取代直流傳動，數(shù)字技術的發(fā)展，使復雜的矢量控制技術實用化得以實現(xiàn)，交流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)速性能已達到和超過直流調(diào)速水平。現(xiàn)在無論大容量電機或中小容量電機都可以使用同步電機或異步電機實現(xiàn)可逆平滑調(diào)速。交流傳動系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中一出現(xiàn)就受到用戶的歡迎，應用不斷擴大。
參考文獻
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思政一體化論文篇八
評語。
1、該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結(jié)果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
2、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內(nèi)容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
3、x同學的碩士。
畢業(yè)論文。
《消費者網(wǎng)上購物的網(wǎng)站體驗對網(wǎng)上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上，研究了網(wǎng)站體驗的組成要素，以及網(wǎng)站體驗對消費者網(wǎng)絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。
4、該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容，文獻綜述豐富而規(guī)范。
5、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
6、x同學的學位論文《基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)項目。該論文研究成果對于構(gòu)建高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)具有一定的先導性意義。
7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現(xiàn)過程進行設計則更好。
8、論文借助統(tǒng)計分析軟件對進行了因素分析，論文內(nèi)容豐富、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，資料收集詳實，數(shù)據(jù)準確，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，結(jié)論可靠。
9、該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現(xiàn)過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環(huán)境進行實現(xiàn)相對好。
10、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
11、結(jié)合數(shù)學知識用計算機技術來處理地質(zhì)問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計算機基礎素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
12、該生在規(guī)定時間內(nèi)比較流利、清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當回答與論文有關的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當?shù)奈淖直磉_出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
13、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
14、該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網(wǎng)站設計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯(lián)系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的要求。
15、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
16、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
17、本文的寫作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學術水準較好，體現(xiàn)了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
18、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改進。
19、答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
20、該論文研究結(jié)果表明，，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對于知識掌握的全面性，對于實踐有經(jīng)驗，有分析，有思考，有建議。
21、該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫等技術對甘孜旅游網(wǎng)站進行設計，設計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數(shù)據(jù)庫存放問題進行修改。
22、論文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，采用了遞進式的分析結(jié)構(gòu)，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規(guī)范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
23、論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現(xiàn)實情況的考量，比如各用戶對于專業(yè)設置的需求以及數(shù)據(jù)挖掘中數(shù)據(jù)的可采集性及可用性等。建議今后在相關研究中采取更廣泛視角。
24、該生對數(shù)據(jù)庫的設計細節(jié)講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生成績?yōu)榱己?，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
25、該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設計的細節(jié)技術不太熟，回答問題不夠切題。
26、論文格式正確，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，書寫規(guī)范，邏輯嚴密，語言流暢，重點突出，反映了作者具有較強的獨立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農(nóng)學碩士學位。
27、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢、熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
28、論文發(fā)現(xiàn)論網(wǎng)站的易用性體驗、網(wǎng)站的有用性體驗、網(wǎng)站的視覺體驗、價格體驗、商品體驗、服務體驗、信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網(wǎng)站體驗的內(nèi)涵，利用sor模型分析得知網(wǎng)站體驗對購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風險是網(wǎng)站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了網(wǎng)站體驗研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運用實證分析方法從多角度分析影響網(wǎng)絡購買意愿的因素。論文有相當?shù)睦碚撋疃?。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規(guī)范，其中論文關于網(wǎng)站體驗對購買意愿的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在于網(wǎng)站體驗的維度還不夠全面，尤其是網(wǎng)站技術因素部分，未來還可以考慮研究網(wǎng)速等網(wǎng)站技術因素對網(wǎng)站體驗的解釋力度。
29、本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業(yè)設置數(shù)據(jù)模型進行綜述，分析其在功能性、預測性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結(jié)合高校本科專業(yè)設置的實際需求，引入數(shù)據(jù)挖掘技術、數(shù)據(jù)倉庫和olap，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型?？偟膩碚f，論文框架清晰，邏輯嚴謹，行文體現(xiàn)了自己的學術思考及思辨結(jié)論，有自己的創(chuàng)見。
30、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規(guī)范。
1.全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
2.本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
3.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
4.本文以-------為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標明出處。
5.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結(jié)合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
6.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
7.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
8.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
9.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。
10.本文以……為主題，重點探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
12.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
13.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機結(jié)合起來進行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
14.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
15.全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
16.該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
17.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
18.本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
19.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
20.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
思政一體化論文篇九
2019年12月以來，湖北省武漢市持續(xù)開展流感及相關疾病監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，引起了武漢市和國家衛(wèi)生健康委員會的高度重視，相關檢測和防控工作迅速展開。從調(diào)查核實部分患者為武漢市華南海鮮城經(jīng)營戶到實驗室檢出該新型冠狀病毒的全基因組序列，從完成病原核酸檢測到滬研新型冠狀病毒檢測試劑盒通過檢驗，檢測科研工作爭分奪秒。從武漢發(fā)布“關于做好不明原因肺炎救治工作”的緊急通知到國家發(fā)布關于將其納入乙類傳染病并采取甲類傳染病的防控措施的公告，從習近平總書記作出重要指示到武漢“封城”，防控工作在與時間賽跑。中國人民在新春佳節(jié)之際打響了一場與新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的全民戰(zhàn)役。
這是一場只能勝利的戰(zhàn)役。截至2月3日24時，國家衛(wèi)健委收到31個省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設兵團累計報告確診病例20438例，現(xiàn)有重癥病例2788例，累計死亡病例425例，累計治愈出院病例632例，現(xiàn)有疑似病例23214例?？梢?，戰(zhàn)“疫”進行到現(xiàn)在，形勢依然嚴峻，但相關舉措有效有序。經(jīng)過十多天的鏖戰(zhàn)，現(xiàn)在我們可以對“戰(zhàn)”局來一個審視了。
“路不險則無以知馬之良”，這場戰(zhàn)“疫”是一次大“檢驗”。既是對我國醫(yī)療科學技術事業(yè)的一次大“檢驗”，也是對我國公共衛(wèi)生服務體系的一次大“檢驗”，更是對我國治理體系和能力尤其是應對危機、化解風險能力的一次大“檢驗”。如果說長期的艱難險阻檢驗根本性、堅韌性，那么突如其來的險情更多檢驗的是應激性、靈活性。當持續(xù)監(jiān)測到多起不明原因的病毒性肺炎病例并有蔓延的趨勢時，醫(yī)學需要真相，社會公眾、公共防疫也需要真相。到底是什么病毒?毒性如何?傳染性如何?該如何醫(yī)治和防范?時間就是生命，時間就是戰(zhàn)局。是啊，“當真相還在穿鞋，謠言已經(jīng)跑遍半個世界”。在舉國聚焦的輿情面前，真相遲一秒，謠言快十分。謠言止于真相，只有真相才是止謠的最佳滅火器。一方面，國家、省、市幾級醫(yī)療科研機構(gòu)聯(lián)合展開科技攻關，迅速完成了基因組測序、試劑盒等的研究工作，疫苗研制也在緊鑼密鼓地進行中;另一方面，我國幅員遼闊、人口眾多這個優(yōu)勢在疫情面前卻變成了一個十足的劣勢，更值傳統(tǒng)新春佳節(jié)人口流動的高峰期，防控疫情的形勢十分嚴峻、任務十分繁重。危急關頭，我們中國特色社會主義制度優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來了。我們通過行政領導力量把醫(yī)療科技、公共衛(wèi)生、社會組織、人民群眾各方力量迅速統(tǒng)一地動員起來、組織起來、集中起來，從中共中央召開政治局常委會專題研究部署到成立領導組，從習近平總書記作出重要指示到大年初一再次召開專題會，從武漢“封城”到全國31個省(自治區(qū)直轄市)啟動一級響應，我們決策果斷，行動迅速，組織有序，保障有力，疫情得到有效控制。是什么讓我們?nèi)绱恕坝埠恕?為了人民群眾的生命安全和身體健康，我們的黨和國家從來不惜代價。從目前局勢看，堅決打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)是十分有把握的。“檢驗”表明，經(jīng)過改革開放40多年的發(fā)展特別是2003年非典疫情的洗禮，我國的醫(yī)療科技事業(yè)、公共衛(wèi)生服務體系、國家治理能力都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)有了獨立應對重大疫情的雄厚實力。
“事實是最好的教材”，這場戰(zhàn)“疫”是一次大“教育”。疫情是試卷，戰(zhàn)疫是答卷。在答卷過程中，我們也暴露出了不少具體問題，從“約談八名造謠者”到武漢衛(wèi)健委數(shù)日未發(fā)布病情通告，從到處“驅(qū)趕”湖北人到各地“蠻橫”封路，從武漢紅十字會一錯再錯到黃岡衛(wèi)健委主要負責人的一問三不知，我們看到一些部門機關、一些黨員干部，在工作中還是不夠用心、用情、用力，或不能撲下身子、踐行群眾路線，或不能實事求是、擔當作為，或不能與時俱進、跟上步伐，忽視、遲滯、錯過了一些防控疫情的良好時機，致使疫情蔓延、擴散開來，損失是巨大的，教訓是深刻的。我們一定要在實際工作中不斷總結(jié)反思，在反省中不斷教育提升。對人民群眾而言，此次疫情也是一次養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生、休閑娛樂、健康生活習慣的大教育。
“挑戰(zhàn)與機遇并存”，這場戰(zhàn)“疫”是一次大“機遇”?！暗溬飧Ｖ小保魏问挛锒加衅鋬擅嫘?。上個世紀的兩次世界大戰(zhàn)帶來了深重災難。但從另一個角度看，戰(zhàn)爭中培養(yǎng)起來的研發(fā)能力、組織動員能力也極大地推動了戰(zhàn)后科學技術、經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹?不經(jīng)磨難難取真經(jīng)。風險挑戰(zhàn)同時也是機遇。如何化危為機?昨天召開的中共中央政治局常委會強調(diào)，要針對這次疫情應對中暴露出來的短板和不足，健全國家應急管理體系，提高處理急難險重任務能力;要對公共衛(wèi)生環(huán)境進行徹底排查整治，補齊公共衛(wèi)生短板;要加強市場監(jiān)管，堅決取締和嚴厲打擊非法野生動物市場和貿(mào)易，從源頭上控制重大公共衛(wèi)生風險;要加強法治建設，強化公共衛(wèi)生法治保障;要系統(tǒng)梳理國家儲備體系短板，提升儲備效能，優(yōu)化關鍵物資生產(chǎn)能力布局。是的，多難興邦。歷經(jīng)劫難的的中華文明越發(fā)璀璨奪目，歷經(jīng)磨難的中華民族也一定會迎來更加偉大的復興。
“沒有哪一個冬天不會過去，沒有哪一個春天不會到來?！绷⒋簳r節(jié)，讓我們滿懷信心，堅定地團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，同心協(xié)力，眾志成城，為最終打贏這場戰(zhàn)“疫”而努力奮斗!
思政一體化論文篇十
隨著科學技術的進步和現(xiàn)代煤礦對于采礦效率、生產(chǎn)的安全性要求不斷提高，我國許多煤礦企業(yè)都進行了舊設備更新?lián)Q代和技術革新，將機電一體化技術運用到煤礦生產(chǎn)過程中去，煤礦生產(chǎn)已經(jīng)呈現(xiàn)出自動化、智能化趨勢。
從結(jié)構(gòu)層面分析，多功能性、智能化、自動化起機電一體化的顯著特征，它是機械設備、信息設備和軟件的有機融合，主要依靠科學技術和計算機軟件來實現(xiàn)機械設備的信息化、數(shù)字化，從而提高機械設備的生產(chǎn)性能和效率。機電一體化在煤礦機械中的廣泛應用能夠提高我國煤礦企業(yè)的科技化水平和生產(chǎn)效率，進而增強企業(yè)綜合實力。
2.1促進煤礦企業(yè)生產(chǎn)效率、效益的提高。
機電一體化在煤礦機械中的應用順應了我國經(jīng)濟飛速發(fā)展、煤炭企業(yè)深化改革的時代要求。就我國煤礦企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀而言，雖然大部分企業(yè)都基本實現(xiàn)了機械生產(chǎn)，但是整體機械化水平不高，這嚴重制約著企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。然而，由于機電一體化技術的深入推廣，煤礦企業(yè)的勞動效率有了顯著提高。特別是自動化技術和微處理設備的運用，工人的個人勞動效率得到提高，進而提高企業(yè)的總體生產(chǎn)效率。不斷提高的產(chǎn)量使得企業(yè)的經(jīng)濟利潤得到提高，同時，工人收入也隨之增加。機電一體化的運用，大大提高了我國經(jīng)濟發(fā)展水平。
2.2提高煤礦生產(chǎn)安全性。
近年來，煤礦生產(chǎn)安全性已經(jīng)成為社會熱點話題。眾所周知，我國傳統(tǒng)的煤礦工人大多在多粉塵、陰冷、潮濕的環(huán)境下工作，工人的身體健康和生命安全受到嚴重威脅，而機電一體化的運用大大降低了工人的勞動強度，改善了工作環(huán)境，將生產(chǎn)安全事故發(fā)生的可能性降到最低，加大了勞動保障，有效的保證了煤礦工人們的生命安全。
作為生產(chǎn)過程中最重要的機械設備之一，采煤機的工作效率直接關系著煤礦的產(chǎn)量、企業(yè)的效益。電牽引采煤機作為機電一體化技術在采煤機中運用的一大典型，有效的解決了采煤機移動過程中的阻力問題，當采煤機出現(xiàn)滑動現(xiàn)象時，電牽采煤機可以利用發(fā)電制動，在其軸端配備了性能良好的停電功能，這樣就能避免生產(chǎn)過程中的滑動現(xiàn)象。
3.2機電一體化技術在安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)中的'運用。
從20世紀90年代起，我國就開始了對于安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)的研究，經(jīng)過科學家們的不懈努力，我國終于有了自己的一套技術水平較高的監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)，其中包括：我國常州自動化研究所研制的kj95系統(tǒng)、煤科院重慶分院研制的kj90系統(tǒng)等等。在這些監(jiān)控監(jiān)測系統(tǒng)的研發(fā)過程中都有效的利用了機電一體化技術。
由于自身半自動化水平高、機械效率高、連續(xù)輸送距離長、輸送量大等優(yōu)點，帶式輸送機在中國煤礦企業(yè)中廣泛使用，是原煤輸送的主要設備。隨著機電一體化的深入運用與不斷發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)可以使用設計簡單、操作方便、不需要復雜的接口裝置與輸入輸出設備的可編程型plc控制器，這種控制器具有很強的抗外界干擾能力，即使在比較惡劣的環(huán)境中，也能進行長時間的作業(yè)。
4.1應用更加智能化。
人工智能技術不不斷發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡、模糊數(shù)學、心理學、混沌力學等領域的研究都取得了豐碩的成果，這為機電一體化水平的提高奠定了基礎。并且，我國煤炭生產(chǎn)需求不斷在擴大，對于機電產(chǎn)品的智能化要求也不斷增加，要求這些產(chǎn)品具有超強的邏輯判斷能力、推理能力，甚至可以自主決策，機電產(chǎn)品智能化已經(jīng)成為時代的需求。
4.2應用更加人性化。
機電產(chǎn)品在煤炭設備中的應用也是為了更好的服務于人類的生產(chǎn)活動。更好的服務于人們的生產(chǎn)和生活是機電產(chǎn)品發(fā)展永遠不變的宗旨。當然，這對機電產(chǎn)品也提出了更高的要求。中國的研發(fā)機構(gòu)需要進一步完善機電產(chǎn)品的性能和結(jié)構(gòu)，同時還要照顧到人們的審美需求，在設備外形、色彩等方面著手，使設備更貼近煤炭生產(chǎn)工人的需求，符合工人的工作習慣，更好的為我們的生產(chǎn)生活服務。
4.3應用更加環(huán)?；?BR> 改革開放以來，我國經(jīng)濟取得了突飛猛進的發(fā)展，與此同時，我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了極大破壞，環(huán)境問題也已經(jīng)成為社會的一個熱點問題。我們社會的發(fā)展需要更加環(huán)保的技術和產(chǎn)品，這已經(jīng)成為社會發(fā)展的一大趨勢。在煤炭行業(yè)應用機電一體化技術，使得煤炭生產(chǎn)過程更加符合可持續(xù)發(fā)展的需求，節(jié)約能源，保護環(huán)境。產(chǎn)品綠色化、環(huán)?；?，產(chǎn)品使用壽命結(jié)束后，重新進行分解，進而再利用。機電產(chǎn)品環(huán)保化，并且將其應用到煤炭機械設備中，是社會發(fā)展的大趨勢。總之，為了適應經(jīng)濟迅猛發(fā)展以及社會的不斷進步，對于機電產(chǎn)品的要求也不斷提高，當然，這也能促進機電一體化在煤炭機械中的應用不斷完善和發(fā)展。這樣，我國煤炭產(chǎn)業(yè)才能不斷發(fā)展，生產(chǎn)效率、綜合實力得到提高，進而實現(xiàn)這一產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
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思政一體化論文篇十一
隨著我國教育改革的不斷推進，思政教育作為大學教育中的重要組成部分，受到了越來越多的關注和重視。近年來，思政體一體化教育模式逐漸興起，它強調(diào)了思想政治教育與專業(yè)課程教學的有機結(jié)合，旨在形成有思政特色的課程體系，培養(yǎng)具有強烈社會責任感和創(chuàng)新精神的人才。在參與思政體一體化教育的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面就我在思政體一體化教學中的心得體會進行分享。
首先，思政體一體化教學模式突出了思想政治教育的核心地位。在過去的大學教育中，思想政治教育往往被忽視或簡單化，導致學生的思想水平不高，對社會的熱點問題和復雜問題缺乏深入的思考。而思政體一體化教學模式則意在通過思想政治教育融入專業(yè)課程，使學生在專業(yè)學習的同時，也能夠接收到系統(tǒng)而深入的思想政治教育。例如，在學習政治學原理這門課程中，老師通過理論知識的講解，引導我們思考社會主義核心價值觀和中國特色社會主義的發(fā)展道路，從而使我們對國家和社會有了更深刻的理解。
其次，思政體一體化教學模式提升了課程的針對性和實踐性。在傳統(tǒng)的思政教育中，往往以講授理論知識為主，學生容易感到枯燥乏味，缺乏實際應用的機會。而在思政體一體化教學模式下，老師們通過引入案例分析、實地調(diào)研、社會實踐等教學活動，使學生能夠把思政教育的理論知識與實際問題結(jié)合起來，提升了課程的針對性和實踐性。例如，在學習習近平新時代中國特色社會主義思想這門課程中，老師組織我們進行相關的社會實踐活動，讓我們親身感受到習近平新時代中國特色社會主義思想的現(xiàn)實意義和生動形象。
再次，思政體一體化教學模式促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的大學教育中，專業(yè)課程往往更加注重學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)。而思政體一體化教學模式則通過思政教育與專業(yè)課程教學的融合，使學生既能夠?qū)W到專業(yè)知識，又能夠增強思想道德素質(zhì)和社會責任感。例如，在學習法律和倫理學這門課程中，老師注重培養(yǎng)我們的法律意識和道德意識，同時也教授了相關的法律知識，使我們能夠在專業(yè)領域中遵守法律、注重職業(yè)道德。
最后，思政體一體化教學模式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和應對能力。在傳統(tǒng)的大學教育中，學生往往只是被動地獲取知識，缺乏自主學習和創(chuàng)新思維的能力。而思政體一體化教學模式則注重培養(yǎng)學生的主動學習和創(chuàng)新精神，使他們能夠獨立思考和解決問題。例如，在學習馬克思主義基本原理這門課程中，老師要求我們每周自己發(fā)表一篇思考文章，這不僅培養(yǎng)了我們的寫作能力，還要求我們對所學知識進行整合和應用，鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
綜上所述，思政體一體化教育模式在大學教育中具有重要的意義和價值。它使思想政治教育得到了有效的強化和發(fā)展，提升了課程的針對性和實踐性，促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和應對能力。作為學生，我們應當充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在思政體一體化教學的過程中，積極參與，深入學習，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為建設社會主義現(xiàn)代化國家做出應有的貢獻。
思政一體化論文篇十二
尊敬的專家：
下午好！我是來自旅游系的輔導員郭威。目前我系共有高職生127名，按照學院《政治輔導員（班主任）工作條例》規(guī)定配備專職輔導員一名。其中05高職綜合班17名，07高職班34名，08高職班32名，09高職班44名學生，4個班級共有共青團員97人，中共預備黨員4人，入黨積極分子2人，65人遞交了入黨申請書。
作為一名輔導員老師，對于學生的思想政治教育肩負著重要的職責。在工作中我認真領會中央16號文件、省委省政府10號文件的精神，嚴格按照學院黨委和系總支的部署，對學生積極開展理想信念教育，配合公交部的老師充分發(fā)揮思政課作為主渠道、主陣地的作用，同時堅持將理論教育與社會實踐相結(jié)合，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
對于學生的思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，它所包含的內(nèi)容很多，所采取的方法也是豐富多樣的，結(jié)合目前我所帶班級學生的實際情況，我主要就學生專業(yè)實習期間我系所開展的思政政治教育工作向?qū)＜易鲆粋€簡要的匯報。
根據(jù)教學計劃安排及市場需求的實際，目前我所帶班級學生全部在校外進行頂崗實習。在學生校外專業(yè)實習期間我們將學生的思想政治教育與專業(yè)學習和服務社會結(jié)合起來，讓學生理論聯(lián)系實際，自覺樹立“奉獻自己，服務社會”的思想，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和團結(jié)協(xié)作意識，提升學生的職業(yè)道德水平，從而促進學生整體素質(zhì)的提高，使學生得到全面的發(fā)展。
第一，配合實習帶隊教師開展學生思想政治教育工作。我系推行實習帶隊教師工作管理制度。要求帶隊教師在實習期間和同學們同吃同住同勞動，以身作則，給學生做出良好的表率。作為輔導員老師則密切配合實習帶隊教師的工作，與帶隊教師共同開展學生思想政治教育工作，鼓勵學生培養(yǎng)堅強的意志，樹立吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學生能夠順利完成頂崗實習任務。
第二，及時了解學生動態(tài)，解決學生問題。作為輔導員老師，雖然學生不在校內(nèi)但仍然需要隨時掌握學生的動態(tài)，一方面，通過實習帶隊老師來了解實習學生的整體情況；另一方面，在每一個實習點都指定一名學生干部作為聯(lián)系人，每周向輔導員老師匯報二次。并且要求作為聯(lián)系人的學生在出現(xiàn)突發(fā)情況時必須第一時間向輔導員和帶隊老師進行匯報。根據(jù)所了解的情況對出現(xiàn)問題的學生及時通過電話、短息、qq、電子郵箱等方式來開展工作，解決學生在實習期間所出現(xiàn)的思想問題以及所遇到的實際困難。
第三，建立學生實習自我管理小組。學生實習前以6-8人為單位在每一個實習點都建立起學生自我管理小組。由學生們自己選舉組長，組長負責實習期間的學生管理工作，輔導員老師每周至少與組長聯(lián)系一次，指導組長如何開展學生管理工作，通過這種方式來培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理和自我服務的能力，將教育與自我教育有效的結(jié)合起來。
第四，與實習單位進行有效溝通，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。學生進入實習單位定崗之前與企業(yè)人力資源部門進行有效地溝通，讓企業(yè)能夠掌握學生之間的人際關系和個人情況等等，從而有針對性的安排實習崗位，這樣既有利于企業(yè)提高生產(chǎn)效率，又可以更好的培養(yǎng)學生們的團結(jié)協(xié)作意識。
第五，定期聯(lián)系家長，將學校教育與家庭教育結(jié)合起來。我系學生主要從事的是服務性工作，受一些社會不良觀念的影響，許多學生包括家長都存在學這個專業(yè)沒有前途，社會地位低等一些不正確的認識，這就造成學生出現(xiàn)在實習期間不安心工作的情況。我主要是通過聯(lián)系家長首先扭轉(zhuǎn)家長的不正確觀念入手，進而與家長共同對學生開展思想教育，使學生建立“只有社會分工不同，沒有高低貴賤之分”的正確的職業(yè)觀念，進而培養(yǎng)學生“奉獻自己，服務社會”的精神。
通過這些方式，目前我系學生的專業(yè)頂崗實習取得了良好的效果。例如：我系溫州萬豪大酒店實習生陳秋霞將撿到的客人遺落的3萬余元現(xiàn)金當即交到酒店，酒店給陳秋霞頒發(fā)了“拾金不昧優(yōu)秀員工”獎。在上海荔昶餐飲公司實習的張林、鄧小容因拾金不昧受到企業(yè)的嘉獎，體現(xiàn)了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；在上海荔昶餐飲公司實習的劉承艷、朱洪江因工作表現(xiàn)出色認真而多次得到表揚，展現(xiàn)了我系學生良好的綜合素質(zhì)。上海荔昶公司在與我系經(jīng)過一年的合作后，對我們的學生十分滿意，今年三月份世博會前夕主動與我系聯(lián)系，希望我系能夠提供更多的學生來企業(yè)實習在世博期間提供更高水平的服務。
以上是我班學生頂崗實習期間開展思想政治教育所做的工作，不足之處請專家批評指正。
思政一體化論文篇十三
陜西省漢中市城固縣城固酒業(yè)股份有限公司圍繞“黨建強、發(fā)展強”的目標，以開展“評星晉級、爭創(chuàng)雙強”活動為契機，促進企業(yè)陣地規(guī)范、制度健全、活動有序、氛圍濃厚，黨旗領航效果明顯，公司效益穩(wěn)步提升，公司黨委被省委組織部命名為“五星級非公企業(yè)黨組織”。
夯實黨建“強基礎”，提升陣地建設水平。公司黨委通過召開企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營交流會、員工思想工作分析會、建言獻策懇談會等方式，發(fā)揮黨組織和黨員模范引領作用，使公司改制平穩(wěn)過渡。公司黨委按照“六有”標準，從抓班子、帶隊伍、建制度、強陣地方面夯實基礎，著力提升企業(yè)黨組織規(guī)范化建設水平。公司累計投資30余萬元，建成1個標準化黨員活動室、1個職工活動中心、3個規(guī)范化黨支部辦公室。
凝心聚力“三融入”，做實黨建融合發(fā)展。將黨建工作融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，依托“黨員先鋒崗”“黨員責任區(qū)”等載體，科學設置5類黨員先鋒崗，持續(xù)開展爭創(chuàng)活動，增強了黨組織向心力、凝聚力。將黨建工作融入員工生活，公司以黨建工作情系黨員，通過開展困難黨員幫扶活動，解決他們生產(chǎn)、生活、思想上的問題。將黨建工作融入企業(yè)文化，公司黨委組織黨員職工編排文藝節(jié)目，增強了黨組織的凝聚力，彰顯了企業(yè)文化魅力。
搭建平臺“建隊伍”，強化黨員日常管理。以“評星晉級，爭創(chuàng)雙強”活動為抓手，強化黨員日常管理。不斷健全培養(yǎng)機制，累計發(fā)展黨員20余名。建立黨員履職考評制度，扎實開展黨員“雙評議”活動。開展“白酒裝甑比武大賽”“成品酒包裝大賽”等活動，充分發(fā)揮黨員職工先鋒作用，激勵員工不斷提升業(yè)務技能。
不忘初心“講奉獻”，切實履行社會責任。城固酒業(yè)不忘初心，切實履行社會責任，積極投身慈善事業(yè)扶貧助困，先后捐獻善款500多萬元。公司黨委積極投身脫貧主戰(zhàn)場，為貧困村修橋筑路。公司黨委積極參與“同心同向·助力扶貧”行動，簽訂“黨旗領航+助力扶貧”幫扶項目，為全縣精準扶貧提供了有力支撐。
思政一體化論文篇十四
思想政治教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，而思政體一體化則是放大思想政治教育的效果，使其貫穿于整個教育過程中的一種方式。思政體一體化不僅能夠提升學生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會責任感，還能增強學生的學科學習能力和創(chuàng)新意識。個人在參與思政體一體化教育過程中的心得體會，使我深刻認識到了思政體一體化的重要性。
二、學生的思想道德素質(zhì)得以提升。
在思政體一體化教育過程中，學生不僅僅是在學習各門課程的知識，更是在接受思想道德修養(yǎng)的熏陶。通過與其他學科的融合，學生不僅能夠加深對專業(yè)知識的理解，還能從中汲取道德修養(yǎng)的營養(yǎng)。例如，在學習科學原理的過程中，我們需要考慮科學研究的倫理，遵守科學的道德規(guī)范。在這個過程中，我們會自覺增強自己的道德底線，培養(yǎng)起社會責任感。
三、學科學習能力得到提高。
思政體一體化教育還能夠促進學生學科學習能力的提高。在傳統(tǒng)的學科教育中，學生常常局限于課本知識的學習，而忽視了思考和創(chuàng)新。然而，在思政體一體化的教育過程中，學生需要通過對社會問題的思考與討論，運用學科知識解決實際問題。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
四、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
思政體一體化的教育方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是社會發(fā)展的引擎，也是培養(yǎng)學生未來競爭力的重要因素。在思政體一體化的教育過程中，學生需要運用自己所學的知識和道德素養(yǎng)來解決社會問題，這要求學生既要具備專業(yè)知識，又要具備良好的道德品質(zhì)。在解決問題的過程中，學生需要運用創(chuàng)新思維，結(jié)合道德規(guī)范，尋找新的解決方案。這樣的培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質(zhì)。
五、加強個人的社會責任感。
思政體一體化教育還能夠加強個人的社會責任感。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學生更多地注重個人的學習成績和考試分數(shù)，對社會問題的關注度較低。而在思政體一體化的教育過程中，學生需要關注社會問題，思考自己在其中的責任和作用。通過對社會問題的分析和思考，學生能夠加深對社會問題的了解，培養(yǎng)出自己的社會責任感，并努力為社會做出貢獻。
總之，思政體一體化是一種使思想政治教育發(fā)揮最大效果的教學方法，能夠提升學生的思想道德素質(zhì)，增強學生的學科學習能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。通過參與思政體一體化的教育過程，我深刻認識到了思政體一體化的重要性，也明白了思政體一體化教育對于學生全面發(fā)展的重要意義。希望將來能夠推廣這樣的教育方式，讓更多的學生從中受益。
思政一體化論文篇十五
（長江工程職業(yè)技術學院湖北武漢430212）。
摘要：該文立足高職思政課信仰體系的特點和要求，分析了創(chuàng)新高職思政課學生考評的動因，闡述了高職思政課一體化學生考評的的原則、方式和方法，并從理念更新、師資建設、載體搭建和機制構(gòu)建等層面提出了實施一體化學生考評的相應措施和保障。
基金項目：本文系湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《基于信仰體系構(gòu)建的高職思想政治理論課教學改革探究》（項目編號2012b313）的研究成果之一。
當前，高校思政課建設取得了很大成績，但仍存有改革理念不明、建設抓手不準、教學實效不強等諸多問題。學生考評不僅是思政課教學改革的重要環(huán)節(jié)，也是思政課建設的重要抓手。通過建立和創(chuàng)新科學的學生考評辦法和機制，反過來也能倒逼教學手段和方法的革新，促使教育教學工作者著眼實效、潛心教改。
基于現(xiàn)行體系下學生考評的不足現(xiàn)行課程體系下，高職思政課的學生考評主要有兩點不足：一是考評的功能弱化，其評價功能被無限放大，而督促、反饋及導向功能被有意忽略。結(jié)果是，考評的內(nèi)容主要放在學生對理論知識的掌握程度上，考評的成績成為衡量教學效果和實施獎懲的主要依據(jù)，考評沒有起到督促和引導學生確立正確價值取向和科學信仰的應有作用。二是考評辦法簡單，形式單一?？己硕嗖扇」P試方式進行，評價仍然是重結(jié)果、輕過程，學生的素質(zhì)情況并沒有在考評中客觀體現(xiàn)。即使某些考評以開展實踐教學的形式關注了對學生的理論知識、綜合能力和思想品德的考查，卻仍存在著對學生的思想道德素質(zhì)了解不真、信仰狀況考查不到、綜合能力考查不全和考評方式缺乏整體設計的缺陷。
治教育教學方法，以增強學生對馬克思主義的情感認同，自覺樹立正確的價值取向和科學信仰。就此意義而言，信仰體系下的學生考評不僅要考查學生對政治理論的了解和掌握以及理論應用能力等，且尤應考查學生的思想政治素質(zhì)和知行合一狀況。這就決定了信仰體系下的學生考評，應結(jié)合信仰形成的三個階段即理性認知、情感認同和意志培養(yǎng)的不同特點，精選平臺，整體設計，循序漸進，分步而行，多維度、多形式地開展，目的是要逐步引導學生成為合格的社會主義建設者和接班人。
基于實施高職思政課一體化教學的需要一體化教學是高職思政課適應高職教育及自身規(guī)律的客觀要求，它以信仰教育為主線，將理論教學與實踐教學結(jié)合，充分發(fā)揮實驗、實踐、實訓等不同教學環(huán)節(jié)及課內(nèi)、課外、校內(nèi)、社會等多個實踐平臺的功能和作用，鞏固和提高學生的認知，促進學生的情感認同和信仰生成。與此相適應，學生考評應融入一體化教學的每一個環(huán)節(jié)，結(jié)合平臺特點和要求及階段性教學目標開展，呈現(xiàn)出時效、空間、方式等方面的獨特性。具體而言，考評在時效上應全程融入一體化教學的不同環(huán)節(jié)，在空間上應全方位融入一體化教學的不同平臺，在方式上應多樣化融入理論教學和實踐教學的實際。一個總的要求是，學生考評應根據(jù)信仰形成的規(guī)律和特點，選擇不同的考評路徑和方法，全面考查學生的思想政治素質(zhì)和信仰狀況，引導和促使學生知行合一，真正樹立正確的價值信仰。
自我考評、學?？荚u與社會考評相結(jié)合從對學生考評的主體來看，應包括本人在內(nèi)的學生、學校以及實習企業(yè)和用人單位在內(nèi)的社會力量。自我考評有助于實現(xiàn)學生對自身素質(zhì)培養(yǎng)與能力鍛煉的反省和認知，它所起到的作用是促使學生進行自我教育和自我提高。學?？荚u主要體現(xiàn)為對學生進行教育教學的內(nèi)容和方向的引導，它是基于人才培養(yǎng)的目標對教學效果進行評價、反饋以及對教育教學進行整改提高的重要手段。而實習企業(yè)等社會力量對學生的考評，是強化學生認知、增強教育教學實效的關鍵環(huán)節(jié)，實質(zhì)上是將學生考評的功能和路徑延伸到了社會，客觀上能夠避免因?qū)W生和教師的單一評價而產(chǎn)生的不利影響。自我考評與學?？荚u及社會考評的權重應有不同，自我考評可占20-30%，學?？荚u與社會考評可各占30-40%。實踐證明，三者的有機結(jié)合是能如實反映學生的素質(zhì)狀況和實踐水平的。
據(jù)需要設計一份自我考評鑒定表，鑒定內(nèi)容應包括學生在每一階段學習的進展、成果和不足，以及整改措施等。自我考評既包括學生本人作出的自我評價，也包含學生學習小組對個人的考核評價。學生以經(jīng)驗交流的形式在小組和班級內(nèi)進行總結(jié)報告，教師及其他學生應全程參與。學?？荚u以多主體方式進行。必須明確，思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，專業(yè)課、黨團活動及校園文化等也是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。包括思政課教師、輔導員、班主任、專業(yè)課教師、管理服務人員等在內(nèi)的廣大教育者，應該通過統(tǒng)一的公共評價平臺和考評標準，對學生的學習生活態(tài)度、服務實踐能力和綜合素質(zhì)表現(xiàn)等進行不同層面的考評，整合渠道，多方發(fā)力，全面、科學、客觀反映學生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)。社會考評主要依托實習單位進行?？荚u的方式主要是將學生作為準職業(yè)人來對待，重點考查學生在實習單位的職業(yè)態(tài)度和素質(zhì)表現(xiàn)?？荚u的主體是實習單位，思政課教師、輔導員及專業(yè)課教師要全程參與和指導。實習單位可結(jié)合不同崗位的工作要求，對學生進行職業(yè)能力和素質(zhì)評定。評定可分為不合格、合格、良好、優(yōu)秀等四個檔次，并相應設置一定分值。
能力考評與綜合素質(zhì)考評相結(jié)合從對學生考評的內(nèi)容來看，重點應放在對學生的能力考評和素質(zhì)考評上。思想政治教育教學不僅僅是對學生進行意識形態(tài)教育，更要引導學生深入實踐，培養(yǎng)敏銳的觀察力和分析解決問題的能力，進而確立正確的價值信仰。具體來說，這種能力包括對政治經(jīng)濟社會發(fā)展的正確認知能力、對大是大非問題的辯證思維能力、理論應用和創(chuàng)新能力及社會適應能力等。能力考評的依據(jù)主要是學生在參與各類教學活動和實踐中反映出來的能力狀況。綜合素質(zhì)考評應包括學生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等各個方面。素質(zhì)考評的重點和切入點應是學生的知行一致狀況，考評主體主要是學校和社會，考評依據(jù)主要是學生在學習生活和各類實踐活動中的素質(zhì)表現(xiàn)。給予學生的綜合評價應分為能力和素質(zhì)兩個項目，每一項目的考評均可由學?；蛏鐣謩e進行。
論的情況以及撰寫調(diào)研報告和建立學生素質(zhì)檔案的方式進行。課堂討（辯）論應圍繞重大理論觀點和社會熱、難點問題展開，重點考查學生對時事的了解程度以及應用理論方法分析現(xiàn)實問題的思維水平。調(diào)研報告應結(jié)合不同教學環(huán)節(jié)的特點和要求撰寫，如問題研究性質(zhì)的實驗報告，社會調(diào)查形式的實踐報告，和職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)內(nèi)容的思想?yún)R報。結(jié)合實習單位進行的崗位實訓，應注重考查學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)法紀觀念。上述考評應在學校或社會考評的權重內(nèi)科學分配以一定分值，理論素養(yǎng)和實踐能力方面的考評分可分別以30%計，綜合素質(zhì)方面的考評分可以40%計。學生素質(zhì)檔案應匯集學生在課堂、校內(nèi)、社會實踐和職業(yè)實訓中的實際表現(xiàn)。對學生在日常學習生活和實踐中表現(xiàn)出來的嚴重違紀和不道德行為，均要在綜合評價中予以一票否決。
整體性考評與階段性考評相結(jié)合從考評的過程來看，學生考評可分為整體性考評與階段性考評兩方面。整體性考評突出對學生的能力和綜合素質(zhì)作出靜態(tài)、綜合性的評價，往往表現(xiàn)為定性評價，是基于學生參與各類教學活動的總體表現(xiàn)給予的結(jié)果性評價。整體性考評應突破傳統(tǒng)的學生考評以單門課程為單位實施的局限。在信仰體系的指導下，思政課教師應以信仰教育為主線，將三門高職思政課的教學內(nèi)容整合成學生在理論素質(zhì)培養(yǎng)、實踐能力鍛煉和綜合素質(zhì)養(yǎng)成等各個單元的總體目標，并依據(jù)各單元總體目標和學生完成情況給予綜合考評。在一體化教學中，實驗、實踐、實訓等不同環(huán)節(jié)的教學活動，都設計有理論教學和實踐教學。不同環(huán)節(jié)的階段性考評也都提出了理論認知、能力鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。整體性考評以階段性考評為依據(jù)，但并不意味著學生在不同環(huán)節(jié)的階段性考評結(jié)果簡單累加即成為學生綜合評定的成績。在學生考評的整體設計中，應將整體性考評在素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉方面的總體目標，細化到不同環(huán)節(jié)的階段性考評中，再科學分配予一定分值，各個環(huán)節(jié)同類目標的完成情況再分別乘以不同考評主體和要素的權重后得到的總和，即為整體性考評中該類目標的考評分。
論知識的傳授，對學生錯誤政治思想和道德觀念的矯正。實踐教學是一種深化認知和實現(xiàn)情感認同的教學活動，通過“認識---行為---再認識---再行為”的實踐，側(cè)重對學生進行“三觀”的引導，以及道德情感、實踐精神、政治態(tài)度的培養(yǎng)。而實訓教學則著力于引導學生的政治思想和道德觀念的外化，以實現(xiàn)知行合一，確立正確的價值信仰?？梢?，階段性考評反映的是學生在信仰生成的不同階段（環(huán)節(jié)）學習的情況。
更新思政課教育教學的理念與思想主要表現(xiàn)在三個方面：一是在教育教學的主體上，要充分發(fā)揮自我教育、社會教育以及輔導員、專業(yè)課教師等力量在內(nèi)的學校教育的作用，真正實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的突破；二是在教育教學方法上，要全面貫徹以學生全面發(fā)展為本的理念，切實發(fā)揮學生的主體地位和作用。廣大教育者應結(jié)合學生成人成才的實際需要，更多采取隱性的教育教學方法，實現(xiàn)學生的自我教育、自我發(fā)展、自我提高；三是在教育教學的質(zhì)量評價上，要以信仰體系為指導，樹立綜合素質(zhì)和綜合能力考評的質(zhì)量評價意識，突出學生的個性化發(fā)展和社會性發(fā)展方向，把培養(yǎng)學生的終身學習和發(fā)展的能力，提高學生的全面素質(zhì)以及樹立正確的價值信仰，作為教育教學質(zhì)量的根本標準。
加強思政課教師隊伍建設可以兩方面為突破口：一是教師的準入和退出機制。應嚴格實施思政課教師職業(yè)資格準入制度，除學歷學位等硬性條件外，教師綜合素質(zhì)的考查應重點放在理論素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、道德操行、教科研水平和實踐指導能力上。教師的評聘和晉升要能上能下，并有相應退出機制作保障，對考核不合格的教師要堅決裁汰。二是教師的職業(yè)培訓和進修。培訓進修應圍繞提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和通識能力開展。思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括從事教育教學應具備的思想理念、理論素質(zhì)、教育教學水平和職業(yè)素養(yǎng)等，具體可通過開展在職攻讀碩（博）士學位、培訓講座等提高。通識能力主要指思政課教師除具備本專業(yè)的理論知識外，還應了解學生所在的專業(yè)群，掌握指導學生實踐的相關知識和能力。學校要建立常態(tài)化的思政課教師定期下企業(yè)培訓制度。思政課教師要具體聯(lián)系某個專業(yè)群，了解學生所在專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)情況，以增強教育教學的針對性和有效性。
政治教育教學的重要途徑，同時也是實施一體化教學和考評的重要平臺。學校要大力開展“第二課堂”建設，積極創(chuàng)建實驗性平臺和實踐性平臺等教學考評載體，為提高學生的綜合素質(zhì)和能力提供條件。此外，按照一體化教學的要求，學校和社會還要積極創(chuàng)造條件，為思政課實訓教學的順利開展，提供必要的行業(yè)支撐和操作載體。在一體化教學中，專業(yè)課的實訓實際上成為思政課教育教學的途徑和有效形式，思政課的某些教育和考評功能同樣需要依附有行業(yè)背景支撐的實訓環(huán)節(jié)來發(fā)揮。從一定意義上看，校企合作，工學結(jié)合，實質(zhì)上成為社會力量參與思想政治教育教學的最佳關節(jié)點。用人單位和社會對人才在能力和素質(zhì)方面的要求，成為催生學生的理性認知并進而形成正確價值信仰的關鍵因素。
健全一體化考評的體制與機制重點是兩方面：一是建立和創(chuàng)新科學的教學評價機制。對教師的評價，重點應放在教育教學的實效上，評價權重要向?qū)W生和社會傾斜，評價要素應包括教學計劃制定的科學性、教學手段使用的有效性、教學內(nèi)容選取的積極性、教師參與一體化教學的主動性和教學效果的明顯性。二是建立和創(chuàng)新一體化考評的獎懲和救濟機制。學生考評應有相應獎懲作保障。學?？沙浞掷脤W分管理、獎學金辦法、補考重修、升留級制度和推薦就業(yè)等實施獎懲。對考核不合格又臨近畢業(yè)的學生應有相應救濟辦法“回爐重造”。在上述基礎上，學校應明確各單位部門的教學、管理和服務職責，加強領導與協(xié)調(diào)，建立和完善相應管理服務體制和辦法，充分發(fā)揮教學、管理、服務的育人功能和作用。
參考文獻：
思政一體化論文篇十六
近年來，思政教育逐漸成為高校教育的重中之重，倡導將思政教育與各類教學活動有機融合，培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。在大學生活中，我積極參與了思政一體化活動，在其中獲得了很多收獲和啟示。以下是我對這一活動的心得體會。
首先，思政一體化活動讓我明白了思想政治教育的深刻意義。通過多次參與思政活動，我逐漸認識到思想政治教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政教育有助于我們樹立追求真理、反對虛假和錯誤的思維方式，增強我們的思辨能力和道德水平。思政一體化活動是思政教育的有益探索，通過與各類學科、實踐活動結(jié)合，更好地傳遞思政教育的核心價值，讓學生在學科學習中獲得人文關懷，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和品質(zhì)。
其次，思政一體化活動提供了廣闊的學習平臺。傳統(tǒng)的思政教育方式往往過于抽象和教條化，容易讓學生產(chǎn)生厭倦和疲勞感。而思政一體化活動則提供了更為廣闊的學習平臺，學生可以通過多樣化的活動形式進行思政教育的學習。例如，課堂講授、社會實踐、文化活動等，但凡是能夠增進學生思想與學科學習相結(jié)合，提升學生綜合素質(zhì)的活動，都可以成為思政一體化活動的內(nèi)容。這樣的學習平臺能夠讓學生更加主動地參與思考、探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
再次，思政一體化活動培養(yǎng)了我積極的社會責任感。社會責任感是一個人在社會生活中應有的態(tài)度和行為的準則，而參與思政一體化活動可以幫助我們更好地理解和承擔這樣的責任。在一個團隊中，我們每個人都承擔著不同的角色和任務，我們需要相互合作、相互支持，共同解決問題和完成任務。這樣的合作與努力意識，讓我明白了一個人的力量是有限的，只有與他人緊密配合，才能實現(xiàn)更大的價值。思政一體化活動讓我們深入社會實踐，了解社會，關注他人，從而培養(yǎng)了我們的社會責任感。
最后，思政一體化活動強化了我對核心價值觀的認同與追求。核心價值觀是當代中國社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，具有鮮明的時代特色和社會價值。思政一體化活動通過傳達和弘揚核心價值觀，有助于引導學生樹立正確的價值觀，明確自己作為大學生的職責與使命。通過參與種種活動，我逐漸意識到自己是中華民族復興的建設者和接班人，應當以愛國、勵志、求真、力行、立德為核心價值觀的指引，錘煉自己，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。
綜上所述，思政一體化活動讓我們明白了思政教育的深刻意義，提供了廣闊的學習平臺，培養(yǎng)了積極的社會責任感，強化了對核心價值觀的認同與追求。這一活動不僅豐富了校園文化，也拓寬了我們的視野，為我們的個人成長和社會發(fā)展貢獻了自己的力量。作為一名大學生成長為一個堂堂正正的社會主義建設者，我應當將思政一體化活動中的啟示和感悟轉(zhuǎn)化為行動，努力提升自己，不斷完善自我，為社會的進步和發(fā)展做出積極的貢獻。
思政一體化論文篇十七
近年來，我國高等教育改革一體化已經(jīng)成為教育改革的熱門話題之一。作為高校重要課程之一的思政課，如何實施一體化教學也成為了教育界關注的焦點。我在上大學期間剛好遇到了這一改革，通過參與思政課一體化實踐，我得以體會到了不同課程之間的融合與交叉，受益匪淺。在這篇博客中，我將分享我對思政課一體化的一些心得體會。
首先，思政課一體化給我?guī)砹藢W科知識的拓寬。在過去，思政課往往被視為一門單獨的理論課程，主要是培養(yǎng)學生的思想品德。但是，在一體化教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)思政課與其他學科之間有著密切的聯(lián)系。例如，我在學習生物學的同時，我不僅僅是學習了純科學的知識，還了解到了生物的倫理問題以及人類對自然環(huán)境的應對方式。這樣的學習方式不僅僅讓我對生物學產(chǎn)生了深刻的理解，也培養(yǎng)了我對哲學與社會學問題的興趣。
其次，思政課一體化還使我對社會問題有了更深入的認識。傳統(tǒng)的思政課往往是從理論層面來探討社會問題，而一體化教學則給了我更多實地考察和實踐的機會。例如，在學習社會學的課程中，我們組織了一次城市調(diào)研活動，深入社區(qū)與居民交流，了解他們的生活情況與需求。通過與他們的交流，我更加了解了社區(qū)居民的困境和問題，進一步明確了自己未來的發(fā)展方向，也增強了我為社會服務的意識。
此外，思政課一體化教學還培養(yǎng)了我對團隊合作的意識和能力。在過去的學習生活中，我往往習慣于獨立思考與學習，但是通過思政課一體化實踐，我不得不適應與不同專業(yè)背景的同學合作的情況。與大家的密切合作使得我從不同角度來思考問題，并且改變了我對問題的思考方式。我從中學到了尊重他人意見，聽取不同聲音的重要性，并逐漸提高了我的溝通和合作能力。
最后，思政課一體化教學還提升了我的綜合能力。在思政課一體化學習過程中，我需要不僅僅學習專業(yè)知識，還需要了解社會背景，積極參與實踐活動，并在團隊中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)能力。這種綜合能力的培養(yǎng)使得我在就業(yè)過程中具有了更高的競爭力，并且更加具備了面對社會問題并尋求解決方案的能力。
總的來說，思政課一體化的實施使我在大學期間獲得了全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)思政課所提供的理論知識外，思政課一體化教學還提供了更多實踐與實地考察的機會，使我對社會問題有了更多的了解。同時，這種教學方式還培養(yǎng)了我在團隊合作和綜合能力方面的優(yōu)勢。我相信，通過這樣的一體化實踐，將能使更多的學生在接受高等教育的過程中，獲得更加全面和實用的知識。
思政一體化論文篇十八
鄭某和張某是江蘇省灌南縣三口鎮(zhèn)的村民，兩家為耕地界址的事鬧了十多年，也曾打過官司。今年5月中旬，在該村法治顧問姚志剛和侍建軍的調(diào)解下，鄭某和張某終于達成界址共識，化解了困擾兩家十余載的糾紛。
2017年4月，江蘇省灌南縣委組織部和法院經(jīng)過調(diào)研，搭建起法院參與基層社會治理新平臺，構(gòu)筑縣鎮(zhèn)村三級聯(lián)動，黨委領導、法院主導、基層黨組織落實的基層法治建設和矛盾化解新格局。統(tǒng)籌黨建和法院審務資源，推行“黨建+審務工作站”試點工作，截至今年5月，全縣238個村(社區(qū))村村搭建了“黨建+審務工作站”。
據(jù)了解，“黨建+審務工作站”由該縣法院選派11名法官助理擔任縣轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的法治顧問，由村(社區(qū))黨組織書記擔任各工作站站長，并從村民代表、退休干部、退休教師中選聘有威望、懂法律的人任人民調(diào)解員，明確其作為基層治理陣地、法律服務窗口、矛盾化解前線、訴調(diào)對接平臺、案件接轉(zhuǎn)驛站5個方面職能。
自“黨建+審務工作站”運行以來，針對農(nóng)村土地承包、相鄰權、婚姻家庭等多發(fā)易發(fā)糾紛，借助人民調(diào)解員的威望和熟悉本地風土人情的優(yōu)勢，將矛盾糾紛有效化解在訴前、訴中。此外，在送達案件文書、聯(lián)系案件當事人等事務性工作方面，“黨建+審務工作站”工作人員積極進行協(xié)助，從而提升了送達效率和成功率，暢通解決了人民群眾的合理訴求，切實保障了群眾合法權益。
思政一體化論文篇十九
馬克思說過：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界,但問題在于改造世界”。一語道出了理論之于實踐的關系。我們學理論，搞研究，目的在于要為社會實踐服務，在于改造世界。作為當代大學生的我們要著力于學習理論，掌握馬克思主義的世界觀和方法論，并將之運用于社會生活實際，和社會生活相結(jié)合，才能真正為中國特色社會主義建設服務。在這一宗旨的指導下，2010年7月15日—7月31日，我在白蒲鎮(zhèn)朱家橋村進行了為期兩周半的暑期社會實踐，深入調(diào)查了解了老年人閑暇時間利用。
朱家橋村位于如皋市白蒲鎮(zhèn)東北側(cè)，全村地域面積6.24平方公里，全村轄37個村民小組，1363戶居民，總?cè)丝?653人。這次我主要是對朱家橋村2組居民老人進行的調(diào)查，該居民區(qū)有36戶居民，其中每戶至少會有一位老人。居民區(qū)內(nèi)建有老人活動室，老人設施也非常齊全，一些老人舞蹈班也初步開設了。
此次調(diào)查的目的，是了解朱家橋村老年人閑暇時間的支配情況，并指出其中存在的問題，以引起社區(qū)、政府、社會對老年人的關注，引導老年人積極、健康的從事科學的閑暇活動。
一、朱家橋村老年人閑暇時間支配情況
村中老年人大部分時間往往是在家庭內(nèi)看電視、讀報等度過的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從不同年齡的業(yè)余活動狀況看，在平時的余暇活動中，特別是60歲以上的老年人對娛樂、體育等等興趣一直呈上升趨勢，還有的老年人把自己全部的余暇時間用在家里看電視、抱孫子上，還有一部分老年人就是積極參加社會活動，他們憑自己的愛好參加各種活動或者外出旅行。
調(diào)查表明，大部分老人一天的作息時間都蠻接近的，都是7：00起床，7：10晨練，8：00吃早餐，早餐過后大部分都是在家看看電視，讀報紙，或帶孩子。中餐是11：30，到2：30是午休時間，午休過后由于天氣太熱都呆在家里或做一些家務，晚餐時間為5：30，晚餐過后大部分老人都有自己的活動，如有的去下棋，有的去跳舞等等，9：30就寢。大部分老人還是在積極參加活動的，通過訪問，他們認為，老年人自己盡管應該多休息，休息好，但絕不是休息時間越長越好。因此他們就進行適量的運動，這樣身體的抗病能力才能增強，疾病才不會找上門來，對他們自己的養(yǎng)生非常有益。
二、存在的問題及分析
隨著年齡的增長，老年人漸漸從生產(chǎn)領域中退出來，他們的閑暇時間變得非常充裕。但是，老年人的閑暇時間主要集中在消遣娛樂和鍛煉身體的休閑活動上，用于學習、社交、公益方面的時間有限，這說明老年人的精神文化生活還不夠。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，朱家橋村老年人閑暇時間利用的質(zhì)量特征為：計劃性差，利用率低；心理特征為：缺乏充實感，大部分人克服了孤獨感，安于現(xiàn)狀的心態(tài)較為普遍。不同年齡的老年群體在閑暇時間利用上存在著差異，時間觀念、文化程度等因素不同程度的影響了老年人合理利用閑暇時間。存在的問題有：
（1）老年人對電視的過度依賴。
（2）消極閑暇的比例較大，閑呆的時間長，閑暇時間的質(zhì)量不高，這說明老年人休閑技能少，休閑的活動參與低。
（3）老年人的文化水平與他的興趣愛好有著密切的關系，他們在中青年時期大多數(shù)從事緊張的體力勞動和腦力勞動，業(yè)余文化娛樂活動并不豐富也無暇培養(yǎng)一些技藝，進入老年期后閑暇時間參加文化娛樂活動的機會多了，但是由于村內(nèi)老年活動設施中大多數(shù)活動內(nèi)容不適合老年人的愛好，造成了老年人的余暇活動不活躍、不廣泛，其中消遣性活動占主要地位。
三、個人見解及建議
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，休閑逐漸成為當代的重要社會特征之一，特別是老年人的閑暇時間的利用尤為重要?，F(xiàn)在人們習慣將更多的目光放在“老有所養(yǎng)”“老有所醫(yī)”等方面，忽視了老年人的“老有所樂”。因此，隨著社會的進步，越來越需要社會、政府等部門在增加休閑設施、改善休閑條件、制定休閑政策、加強休閑教育和宣傳等方面扮演更重要的角色，發(fā)揮更大的作用。
社區(qū)也承擔了越來越多的社會職能，因此，在引導老年人積極、健康的休閑上，社區(qū)應發(fā)揮更重要的作用，可增加老年人休閑場所，發(fā)展老人喜聞樂見的休閑活動，將老人從家庭被動的閑暇中引導出來，從事科學的閑暇活動。
老年人自己也應克服“無為無聊”的自卑心態(tài)，積極向上，精神充實，努力做得到老有所學，老有所樂，老有所為。我提以下幾點建議：
(1)在健身鍛煉方面，早上可以選擇跑步、氣功、拳劍等項目。晚上可以選擇散步，到大自然中去吸取新鮮空氣，持之以恒，對身心健康必有好處。身體狀況和經(jīng)濟條件好的老人，可以避開節(jié)假日高峰，結(jié)伴出門旅游，飽覽祖國名山大川，陶冶情操，充實自我。
(2)除了體育鍛煉以外，老年人也可以適當從事家務勞動，或?qū)W習烹飪；或種花養(yǎng)草；或養(yǎng)一些寵物，從中獲得樂趣。也可以探親訪友，談天閑聊，回顧往事。
(3)文化水平較高的老人，可寫一些文章，畫一些美景，或者向報紙雜志投稿，這樣才可打發(fā)無聊時光。
老人們的精神和生活內(nèi)容充實了，才不會感到無事可做，而是有事可做；才不會感到空虛無聊，而是充實美好。
回顧這次社會實踐活動，至今仍歷歷在目，感觸頗深。通過這次社會實踐，我深刻領悟到了理論之于實踐道理，明白“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一馬克思主義的基本原理，認識到理論知識回到社會實踐中去的真正意義。作為青年學生，我們就要樹立向生活學習，向?qū)嵺`學習的世界觀，不斷提高理論水平，將所學的理論知識與社會實際緊密結(jié)合。只有如此，才能真正做到學有所用，學有所為。
思政一體化論文篇二十
三年的大學生活似彈指一揮間，從剛跨入大學時的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學三年的學習積累和技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)是到了一個檢測自己這三年來成果的時候了，無論是知識上的成長還是身心上的成長，都會在這次的實習工作中得到考驗。
畢業(yè)實習是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，是實踐性教學的主要方式，它不完全同于社會工作而又最接近與社會工作，是面對社會工作的一個重要的轉(zhuǎn)型點。而機電又是一門實踐性很強的學科，經(jīng)過大學三年的專業(yè)學習，我雖然掌握了一定的專業(yè)知識，但實際工作卻是非常的缺乏，仍需在實際工作中進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來。
畢業(yè)實習具體有以下幾個目的：加深對所學專業(yè)的感性認識，在實踐中運用并深化所學的理論知識;在實習中獲得實際知識和實際技能;培養(yǎng)獨立工作和解決實際問題的能力;培養(yǎng)勞動觀念和群眾觀點，以及理論聯(lián)系實際的工作作風;培養(yǎng)誠信觀念，遵守職業(yè)道德;通過接觸社會，了解社會，增強自己的事業(yè)心與責任感;通過實習加強自身的溝通能力。
按學校規(guī)定在過完春節(jié)就該進入畢業(yè)實習階段了，剛開始的時候還有些不習慣，以往總是看到別人很早便開始上班，而作為學生的我一般都要在家過很久才會去學校上學，可是沒想到今年我也要如此這么早的就加入到上班的洪流中，肯定會或多或少的有些不習慣。我是從正月初十開始上班的，還不算是太早，別人一般是初六就開始正式上班了，等到我去報道的時候工作基本上是走入了正軌，工廠里都忙忙碌碌的，感覺跟學校要上課前的那氣氛差不多。去單位后也就搬入了集體宿舍去住，在學校住了這么多年的集體宿舍，就沒出現(xiàn)什么不習慣的，按照公司的要求是在生產(chǎn)上上班就一定要穿工作服，我也領了一套，但是錢以后還是要從工資里扣，這也是我第一次穿工作服。每天跟其他人一樣早早的起來，上下班都要簽到，一點都不含糊。
最開始的時候我被安排去了制圖室跟著他們制圖員一起做，這去了才發(fā)現(xiàn)以前在學校學的東西跟他們用的基本上都是不一樣的，就又要從頭開始學，好在以前還有點制圖軟件使用的經(jīng)歷，學起來上手也很快。我們在公司主要用的是cad和ug，cad雖然也能繪制三維圖形，但是繪制起來比較的麻煩，所以cad就只負責了二維零件圖的設計，其他的還是交給ug在做。
cad方面也沒學狠么很復雜的，一般都是繪制些二維圖和零件三視圖，就只要掌握了這些就可以了。cad中的標準比較多，每一個圖層可以用到哪幾種線型和顏色都有相應的標準，所以在選擇的時候就一定不能選錯，否則以后線型重復了以后在修改起來就不是那么方便。由于對cad圖都是進行一些細節(jié)的處理，必須要很認真，一不留神就容易出錯。
ug的學習就比cad的復雜了些，ug不僅是用于了產(chǎn)品三維實體圖的設計，而且還要對設計的產(chǎn)品就行必要的組裝，學習了很多的功能。其中一些簡單的就跟以前在proe和mastercam里用到的差不多，無非就是“拉伸、倒角、溝槽、矩陣、鏡像、薄體創(chuàng)建??”，這些以前基本上都用熟練了。最重要的還是要算學習了“袋形和方凸形”這兩個功能，這兩個功能可厲害了，并不是跟“拉伸”那些工具只是簡單的實體變形，這兩個功能可以對編輯的面繪制非線性曲線，這樣就可以實現(xiàn)在零件中的一個曲面做成不同的角度，這個功能在齒輪的創(chuàng)建中也很有用。
在制圖室做了差不多一個月后，我就被調(diào)到生產(chǎn)一線去了，實習的時候就是要什么事都要做，這樣才知道以后在工作中的真正感受，這時候也才第一次把工作服穿上。第一次去車間的時候能感覺到這里跟辦公室的差別很大，這里沒有空調(diào)沒有熱水，高大的車間屋頂也不經(jīng)令寒意加重。去了首先做的就是駕駛室的裝配，做這些工作都是比較的簡單，學會了哪些東西裝在哪就可以了。車間的人比較多，工作的時候也可以說說話，我們經(jīng)常就是兩個組比這做，輸了的組可是要負責買明天的水喝的，氣氛都還比較的活躍。后來去了整車的組裝車間，一輛輛的車就是從這里開出來的，這里要學的東西就比較多了，很多零件不是想怎么裝就怎么裝的，比如我們一定會先給車輛的管線進行提前的布置，否則有些零件裝上后管線的位置就被堵住了。在這里工作時說閑話的幾率也比較小，都是些又大又重的鐵質(zhì)部件，一不留神就容易出現(xiàn)安全事故，所以大家都是除了工作上必要的交流外都在專心的做事。在車間做事加班基本上都是免得了的了，雖然我只是個實習生，但是不能說別人都去了我不去吧，有時候只要是出車趕的急了點，我們晚上都要加班才行，加班也確實幸苦，每天本來就只那么點休息的時間，我們還要多做好幾個小時，回去了都接近九點，一般都是直接洗洗就睡了。
在車間做了大半個多月，我們就全部搬到新廠址去了，本來新廠那邊都開工了好幾個月了，但是因為臨近過年了，這邊的也就沒搬過去。搬家的這幾天真是都忙死了，搬走了這邊又用的設備也不能都丟這都不要了，還是要全部都帶走，光是這些東西都裝了兩車，弄的我也夠累的。
搬到新廠區(qū)這邊后就可以做加工的工作了，我們加工的主要還是一些傳動軸、貨箱的固定件和一些零件的緊固件，有時候也幫別人做點別的東西。由于不是大批量的生產(chǎn)外銷，所以我們的設備也不是很多，只有一臺數(shù)控車和一臺數(shù)控銑，然后還有些其他的普通機床。剛開始去的時候肯定是也不敢要我做數(shù)控的工作，只是跟著師傅在普通機床上練練手，也是只做做塑料的零件。對機床操作熟練點后，就慢慢的開始做零件的加工了，出于安全的考慮，我也就加工了點很簡單的軸類零件，在試用的時候也做廢了一個，還把刀尖弄壞了點，還好不是斷的很多，就又跟著師傅去學了怎么磨刀。別說這個磨刀的講究還真是多，跟書上寫的一樣，要磨出前刀面、后刀面、主副后角、主副偏角，一大堆的東西，至于磨刀的姿勢那些，我也只學了個大概，磨的時候注意點就好了，那飛輪還是蠻危險的，我就那么磨磨修修，還弄出點樣子，剛開始不知道的時候把刀尖磨的太尖了，用的時候一會就斷了，后來師父才說不能那么磨。
有時候有些零件需要批量生產(chǎn)的時候我們也會用到數(shù)控機床，我們這的零件對精度的要求不是太高，也只是用了華中數(shù)控的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)我還是比較熟悉的。數(shù)控機床這種貴東西還是不能一上來就讓我碰的，師傅還專門跟我抽了半天時間出來復習了下以前學的數(shù)控編程，簡單的就沒怎么多說，主要是跟我講了講在車床上面的g80(內(nèi)外徑切削循環(huán))、g81(端面切削循環(huán))、g82(螺紋切削循環(huán))、g71(內(nèi)外徑粗車復合循環(huán))，這些都是比較常用的，一般來說都用g71在車外輪廓，但是一些要求不高的零件用g80也可以，還給我加了個g82(有錐度的螺紋切削循環(huán))，這個主要是車有些起始半徑跟終止半徑不一樣的零件上的螺紋，我也把以前上課用的課本帶了回來，對著上面的回憶下，然后在電腦上進行模擬操作，簡單的東西還是難不倒我的。我一直都認為華中數(shù)控在銑床的程序上有問題，就是在刀走完一段程序后非要往它的切線方向在走一點才行，否則它就可能會引起踫刀。以前老師也解釋過這個是以為程序在執(zhí)行的時候預讀了下一條指令造成的，我那時候就在想這個問題按說現(xiàn)在應該很好解決了才是，可是我問師傅我們的銑床是不是這樣的，師傅說也是，還開玩笑說只有等著我們這些年輕人去辦這個事了。哎??就是這個問題讓我一直覺得華中數(shù)控還是很落后的。
在電腦上練了一段時間后就跟著師傅開始做加工了，開始的時候師傅還是不讓我親自操作，我在旁邊看著也是躍躍欲試的。該我上場的時候師傅開始也是在旁邊看著，我也是做的很小心，還是按照步驟來的，編程的時候嚴格的控制轉(zhuǎn)速和進給量，一些復雜點的程序還是先在電腦上校驗完成后才拿過來的，師傅看了幾次也就放心地給我自己做了。有時候機床動不了的時候，還是只有麻煩師傅過來幫我解決問題，它上面提示的那些東西實在是看不懂，師傅也就跟我講上面顯示的都是代表哪些可能的問題，俗話說的好，技術就是一層紙，一桶就破，我也就學會了不少。
工廠里的機床都是自己要用的東西，平時還還要好好的保養(yǎng)，萬一哪天出了問題動不了，那就有幾天的計件工資恐怕是拿不到了，師傅也帶著我把我們自己用的機床保養(yǎng)做的也是毫不馬虎，沒天都要認真清掃上面的鐵屑，發(fā)現(xiàn)潤滑油少了就及時添加，每周還要對機床電氣設備內(nèi)部進行維護，保證里面的散熱，檢查三個軸的極限限位開關是否都正常，檢查下傳動皮帶是不是松了啥的，拆啊裝啊的，弄的身上都黑乎乎的。
實習也就是兩個多月的時間，過的也很快，這都四月了，沒幾天就要結(jié)束了。經(jīng)過這次實習，不僅是讓我學到了制圖、裝配、加工這些方面的東西，而且還讓我更加清楚地明白自己善于什么，想做什么，應該怎么做。這是我三年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，搞好人際關系。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習的目的了。
實習結(jié)束后還要回學校去過上幾個月，然后就差不多要走上真正的工作崗位了，這次實習學習的還是不夠多，但是經(jīng)驗的積累也不會是一天兩天的事，通過實習我也更加的了解工作，接近工作，如何在工作中去實現(xiàn)自己的價值，這也是我后段時間所要思考的主要問題，我也只能讓自己做得更好。
思政一體化論文篇二十一
思政一體化是指將馬克思主義的理論思想與具體工作相結(jié)合，通過把思政教育與業(yè)務教育有機融合，提高學生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我們學校積極推行思政一體化活動，在實踐中不斷探索，也取得了一定的成效。在此次思政一體活動中，我深感收獲良多，不禁對思政一體化活動產(chǎn)生了更深層次的思考。
二、認知
思政一體化活動讓我明白了思政教育與專業(yè)課教學的緊密關系。傳統(tǒng)的思想政治理論教育過于抽象，與專業(yè)知識相脫節(jié)，使得學生不能充分理解和應用所學知識。而思政一體化活動將馬克思主義的世界觀、方法論融入各學科教學中，使學生在專業(yè)學習中接受思政教育，增強綜合素質(zhì)。同時，思政一體化活動也促進了學生的實踐能力培養(yǎng)，通過讓學生參與社會實踐和科研創(chuàng)新，使得學生們在動手能力和創(chuàng)新精神方面得到了很大提升。
三、感悟
思政一體化活動使我深刻認識到馬克思主義的時代性和科學性。在這個社會背景下，科學技術發(fā)展迅猛，知識的更新速度快，思政教育應緊跟時代步伐，為學生提供與時代發(fā)展匹配的思想理論，引導學生正確面對新事物，加強個人修養(yǎng)。同時，馬克思主義作為一種科學理論，深入研究和學習馬克思主義，可以培養(yǎng)學生的科學精神，提高學生的綜合素質(zhì)。
四、體會
思政一體化活動讓我更加明確了個人責任與社會責任的關系。人生在世，不僅僅是為了個人的成長和發(fā)展，更應該肩負社會責任，為社會進步貢獻自己的力量。思政一體化活動通過社會實踐和志愿服務等形式，讓我們感受到社會問題的存在和緊迫性，激發(fā)了我們積極參與社會建設的熱情。只有在實踐中才能更好地理解馬克思主義的理論，并將其應用于社會實踐中，才能真正做到“為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗”。
五、總結(jié)
思政一體化活動是大學思想政治教育的創(chuàng)新與探索，在當前形勢下具有重要的時代意義。我們學校的思政一體化活動，通過有效的方法和手段，成功地將馬克思主義哲學與日常學習緊密聯(lián)系起來，將理論與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮了思政教育的育人功能。我深感榮幸能夠參與其中，收獲了知識、理解和意義的全面提升。我相信，隨著思政一體化活動的不斷深化，我們的學校必將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。
思政一體化活動不僅使學生在專業(yè)上受益良多，也在思想上獲得了深刻的領悟。通過這次活動，我認識到思政教育與專業(yè)教育的融合是當代大學教育的方向，它使得馬克思主義的理論更加貼近學生的生活。同時，思政一體化活動也讓我深刻認識到馬克思主義的時代性和科學性，以及個人責任與社會責任的關系。學生在思政一體化活動中得到了更好的培養(yǎng)和鍛煉，社會主義建設者和接班人必將從中培養(yǎng)出更多。這次活動對我個人而言，具有重要的意義，我也將在今后的學習和工作中不斷努力，將所學所思應用于實際中，為社會進步做出積極貢獻。
思政一體化論文篇二十二
隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)的思政課已經(jīng)不能滿足當代大學生的需求。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，我校開始推行思政課一體化改革。這一改革意味著將思政課與其他課程相結(jié)合，通過開設符合專業(yè)特點的課程，增加思政教育的實效。這種教育模式正在逐漸鋪開，取得了一定的成效。在心得體會博客中，我將分享自己的思政課一體化的學習體驗和收獲。
思政課一體化既是一項教育改革的理論指導，也是一種實踐方法。在實際操作中，學校將思政教育融入到專業(yè)教學中，通過專業(yè)課程的內(nèi)容與教學方式，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和行為準則。在我的專業(yè)課上，教師通過案例分析、小組討論等活動，鼓勵學生思考和互動，培養(yǎng)我們的分析問題和解決問題的能力。同時，將社會實踐與專業(yè)課程相結(jié)合，讓我們深入了解不同行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和問題。這樣的學習方式不僅提高了學習效果，也增強了我們的社會責任感。
思政課一體化的重要作用不僅在于提高教育質(zhì)量，更在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過思政課一體化的學習，我們能夠站在學科的高度，將理論知識與實踐相結(jié)合，加深對專業(yè)知識的理解。同時，思政課還注重提高學生的思辨能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實踐能力。舉一個例子，在我的一門專業(yè)課程中，我們需要分析一個實際問題并提出解決方案。在這個過程中，思政課的教育理念幫助我們關注問題的根本原因和對社會的影響，從而提出更全面、更有效的解決方案。
通過學習思政課一體化，我深刻體會到了思政教育對于大學生的重要性。思政教育不僅是灌輸知識，更是培養(yǎng)思想和品行的過程。在課堂上，老師們不僅講授知識，還鼓勵我們表達自己的觀點，并對我們提出評價和建議。同時，課程中的小組討論和辯論活動也增強了我們的團隊合作和溝通能力。在實踐中，思政教育使我們更加關注社會問題，懂得如何去改變和影響。思政課一體化的學習讓我形成了正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)了我的責任感和奉獻精神。
思政課一體化的改革雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，教師需要加強對思政課一體化教學理念的理解和運用，不斷探索創(chuàng)新的教學方法。另一方面，學生也需要認識到思政課的重要性，主動融入思政課一體化的學習中。未來，我希望思政課一體化能夠進一步深化，成為大學教育的一部分，幫助更多的學生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。期望在這樣的教育環(huán)境下，每位學生都能成為道德素質(zhì)高、專業(yè)能力強的全面發(fā)展的人才。
總結(jié)：思政課一體化的改革是適應時代發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實意義。通過思政課一體化的學習，我們能夠提高專業(yè)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。在心得體會博客中，我分享了自己對思政課一體化的認識、理解和收獲。同時，也指出了思政課一體化改革中存在的問題和展望未來的期許。希望這種教育模式能夠得到更多的推廣和應用，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大貢獻。