通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問題，為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示。在總結(jié)中，我們要客觀評價自己的工作和學(xué)習(xí)成果。下面是一些可行的建議書樣例，供大家在撰寫建議時參考和借鑒。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇一
在教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：
上課伊始，我請同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時，我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。
師：你們找到了嗎？
生：（讀）沒多久，小草長出來了，整個樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用一句話來說嗎？
生：（讀）在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用半句話來說嗎？
生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用詞語來說嗎？
生：有寬有窄，幽雅自然。
這時我將這八個字寫下來，然后向孩子們說，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語，這是一個逐步概括的過程?，F(xiàn)在再讓我們再次讀一讀這八個濃縮的詞語。
師：你仿佛看到了怎樣的小道？
生：我看到了有的小路寬，有的`小路窄。
生：我看到草地上有很多的小腳印。
生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師：像蛇？
生：像巨龍一樣。
生：像絲綢一樣鋪在草坪上。
生：像小溪流。
師：這條路是那么——
生：有寬有窄。
師：這條路是那么——
生：幽雅自然。
師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計師高超的設(shè)計，感受到了設(shè)計的魅力。
師：創(chuàng)造這樣一個最佳路徑來，容易嗎？
生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？
請孩子們讀了四五分鐘后，開始交流。
在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：
第一個孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
師：修改了什么？多少次？你體會到什么？
生：設(shè)計起來很不簡單。
生：路徑很難設(shè)計。
生讀：對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
師：為什么你突出了‘沒有一次’這些詞？
生：因為路徑設(shè)計好很不容易。
師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計很困難嗎？
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會，當(dāng)然時間緊張學(xué)生也能從文中體會出來。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計師的“精益求精”的精神。
反思：感覺不夠引導(dǎo)簡潔。
師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來讀讀這句話。
（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無意識情況下獲得的。）
我舉了例子，如阿基米德洗澡時候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師：大家都贊同放松才能有靈感，你說格羅培斯知道這個道理嗎？
多數(shù)孩子說知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱”來談。
接著，我說：“那么在地中海他放松的時候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計的方法呢？請同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考?！?BR> 我們通過讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法，第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。
誰的生意好呢？根據(jù)這個討論，我們是結(jié)合課文的語句進(jìn)行的，如對“總是、最先”等詞的理解和體會。
接著讀課文描寫（兩段寫葡萄賣法的話），讀完談體會，感悟路徑設(shè)計的思路來源于賣葡萄的方法。
師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。）
學(xué)生讀完后，我請同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？
學(xué)生寫。
交流。
生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請自來了。
師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？
生迷惑，我說還是來看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？
出示——《辭海》中的“靈感”詞條說：“創(chuàng)造者在豐富實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱為獲得靈感?！?BR> 生：創(chuàng)造力，往小處說，就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計。（掌聲響起來）
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是要先努力，先進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后才進(jìn)行放松，讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計了很久，也設(shè)計了很多次，后來在放松的情況下設(shè)計出最佳路徑的。
生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點放松。
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣葡萄的方法，往大處說，就是換一種觀察方式。（掌聲）
最后，我總結(jié)發(fā)言。
下課。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
3、能讀懂復(fù)雜的說明文。
教學(xué)課時：
1教時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
《足下的文化與野草之美》是景觀設(shè)計師的設(shè)計手記，景觀設(shè)計是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，在設(shè)計時不僅要考慮到藝術(shù)觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護(hù)等方面?！蹲阆碌奈幕c野草之美》是一篇復(fù)雜的說明文，作者主要是表達(dá)自己的設(shè)計理念，涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，是一種很實用設(shè)計方案或設(shè)計報告。
二、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。
1、本文介紹歧江公園的設(shè)計是按怎樣的順序說明的?
(按設(shè)計因素介紹設(shè)計的，分別為“場地”、“文化解說”、“自然”、“設(shè)計”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個順序來安排的。)。
2、“足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義?
(“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化;哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動的人們在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。)。
3、由本文的說明，可看出作者怎樣的設(shè)計理念?
(設(shè)計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設(shè)計理念，表達(dá)了設(shè)計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺效果。)。
三、作業(yè)。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇三
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過查工具書結(jié)合上下句學(xué)會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片，插圖中的兩幅春聯(lián)。
2、歌曲《過大年》、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛；
3、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
你們知道，剛才聽到的歌曲、看到的圖片反應(yīng)的是什么時候的場景嗎？[板書：過年]我們說的“過年”指什么時候，誰知道？[板書：春節(jié)正月初一]今天，我們就一起來學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié)）。
（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1．這首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。
2、小老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？（給已經(jīng)能夠認(rèn)讀的同學(xué)一個表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)生字的興趣）。
哪個最難讀、最容易讀錯?哪位小老師給大家提個醒(指名說)。(學(xué)生發(fā)言時教師相機出示生字，指導(dǎo)讀。重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的讀音。)。
齊讀生字。(出示所有要認(rèn)的生字，去掉拼音。)問：你還會讀嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得最好!(小朋友先組內(nèi)練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。)。
3、出示詞語卡片：（爆竹屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）。
（1）男女生賽讀；
（2）質(zhì)疑問難。哪個詞語你不理解，可以提出來。
4、引導(dǎo)學(xué)法。有不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)學(xué)生掌握一個學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）。
三、讀中悟情，讀中生情。
1、品讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。”
舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生呼應(yīng)讀。
2、品讀“千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符?！?BR> 千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。
“總把新桃換舊符”人們的這個舉動有什么含意嗎？（除舊布新，表達(dá)祝福）。
那就讓我們帶著深深的祝福來讀——總把新桃換舊符。
四、欣賞春聯(lián)，拓展延伸。
貼春聯(lián)是我國傳統(tǒng)的年俗，它寄托了人們對新的一年的美好祝愿下面我們來欣賞一下課文插圖中的兩幅春聯(lián)：
福滿人間，春回大地。
笑飲豐年酒一杯，喜看迎春花千樹。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀后小結(jié)：這一幅幅春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好的愿望。（這一環(huán)節(jié)的目的是為了感受幾幅春聯(lián)的意蘊，感悟民俗文化的美妙。同時也是為朗讀指導(dǎo)奠定情感氛圍的基礎(chǔ)。）貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是人們過春節(jié)時表達(dá)美好祝福和愿望的方式。
最后我們再來讀一讀這首詩，體會春節(jié)時歡樂祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)月球的知識，增強探索宇宙奧妙的興趣。
2、學(xué)會本課的7個生字，理解“自述”等10個詞語的意思。
3、能改變?nèi)朔Q，用第三人稱介紹月球的情況。
二、課時安排：2課時。
第一課時。
一、看了課題，你想課文會向我們介紹月球的.什么呢？
（先理解題目的意思：自述是月球自己講述）猜猜月球自述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，了解大意。
學(xué)生自讀課文，說說月球介紹了自己的哪些內(nèi)容？
點名回答（介紹了月球的本質(zhì)屬性，自己的名字，月球的特點，月球的光亮，月球上的氣象特點，月球上山峰的高和礦產(chǎn)的多以及礦產(chǎn)的珍稀等）。
自己再讀課文，回憶課文介紹月球的內(nèi)容。
三、聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字。
聽課文錄音，找出生字新詞。
自學(xué)生字，并匯報自學(xué)結(jié)果。
難讀的字：述、穴、穆。
難寫的字：穆、穴等。
同桌互讀，找出對方讀錯的地方。
點名讀—全班讀。
學(xué)生自己練習(xí)，再點名介紹，有說得不好不對的地方請其他學(xué)生更正。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生說說這一自然段主要寫了什么。
點名回答（主要介紹月球的本質(zhì)屬性及它的名字）。
有什么問題嗎？有問題的請其他學(xué)生解答。
讀這一自然段。
五、布置作業(yè)。
抄寫有關(guān)詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)生字新詞。
回憶這篇課文主要講了什么？
誰能用第三人稱介紹月球。
二、學(xué)習(xí)第2——7自然段。
請學(xué)生選一個自己喜歡的自然段，自己去學(xué)習(xí)，弄清這個自然段的問題，到時候請你給大家介紹這個自然段。
教師隨機進(jìn)行學(xué)習(xí)各自然段。
抓住“約、達(dá)、近”等詞，引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會課文用詞的準(zhǔn)確。
（1）月球與地球之間的平均距離約為384000公里。
月球與地球之間的平均距離為384000公里。
（2）最高的山峰達(dá)9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
最高的山峰9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
（3）人們發(fā)現(xiàn)這兒有近60種礦產(chǎn)。
人們發(fā)現(xiàn)這兒有60種礦產(chǎn)。
抓住“因而”一詞，體會詞語的作用（因而是一個連詞，表示結(jié)果）理解句子前后的關(guān)系，體會課文遣詞造句的嚴(yán)密性。
用“，因而”的句式，回答課后練習(xí)第3題中的問題。
三、請學(xué)生說說自己對月球還知道什么？有問題的可以同學(xué)交流，進(jìn)行解答。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本中的作業(yè)。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇五
單元分析：
本組精心描繪祖國的山山水水，作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩如畫！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點是通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教時：3+2+2+1+2=10。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
教學(xué)重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
教學(xué)課時：3。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。
2.背誦此詩。
教學(xué)重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀，默寫《獨坐敬亭山》。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
今天，我們還要從古詩三首中的《獨坐敬亭山》感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師范讀。
2.劃出節(jié)奏。
3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩句的意思。
4．匯報解決疑難。
5.欣賞詩歌。
（1）自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。
（2）師生互動，共同欣賞詩歌。
議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影。
云：少（孤）慢慢飄走（閑）。
——展開想象，用自己的話描述畫面。
在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
6．背誦全詩。
三、想象練習(xí)。
四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩歌。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。
2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。
3.背誦詩歌，默寫詩歌。
教學(xué)重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，
想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦此首詩，默寫《望洞庭》。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
吟誦、理解《獨坐敬亭山》。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀詩，讀通，讀順詩句。
2.自由學(xué)習(xí)生字。
3.檢測朗讀。
三、了解白詩人生平。
四、自主學(xué)習(xí)詩歌，進(jìn)行質(zhì)疑。
1.教師范讀，劃出節(jié)奏。
2.了解詞語的意思。
3.理解詩句的意思。
五、欣賞朗讀詩歌。
1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?BR> 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
六、課堂小結(jié)。
七、作業(yè)：默寫詩歌。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《憶江南》。
2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。
3.背誦詩歌，默寫詩歌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦詩歌《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀詩，讀通、讀順詩句。
2.自由學(xué)習(xí)生字。
三、了解詩人的生平。
四、了解詞的特點。
五、吟讀、理解《憶江南》。
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）。
紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）。
4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
六、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.白居易所作《憶江南》另兩首。
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
七、作業(yè)：選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。
板書：鳥飛云去。
不厭敬亭山。
湖光秋水潭面無風(fēng)。
山水翠一青螺。
能不憶江。
南？
春來江水綠如藍(lán)。
教后反思：
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇六
1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2.初步了解春聯(lián)的一些特點(對仗、聲律美)，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3.通過本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問的道理。
了解春聯(lián)的一些特點(對仗、聲律美)，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課前背誦《笠翁對韻》。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。
生：春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯(lián)增添氣氛。
師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。
(齊讀春聯(lián))。
師：誦讀這些春聯(lián)，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段。
師：課文接下來講的'什么內(nèi)容?請大家認(rèn)真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。
生：課文第2自然段講：春聯(lián)最講究對仗。
師：春聯(lián)講究對仗，用文中8個字解釋是?
生：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。
生：課文第3自然段講：春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：用文中的3個字來概括則是?
生：“聲律美”。
師：咱們歸納一下即春聯(lián)的特點。
師：對仗，即為字?jǐn)?shù)相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞;同時，聲調(diào)也要相對，平對仄，仄對平。
師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞;“舒眉”對“開口”，是動詞;“辭”對“賀”是動詞;“舊歲”對“新年”，是名詞。
師：請大家仔細(xì)讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。
師：接下來，咱們開展“春聯(lián)里的對仗”小活動，邀請同學(xué)來為大家講解。
出示要求：(5分鐘)。
1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對仗規(guī)律。
2.選出一名同學(xué)為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯(lián)里的對仗。
3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián)，加深體會。
(男生讀上聯(lián)，xx讀下聯(lián)。)。
師：咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。
(生再讀)。
師：這幾位同學(xué)說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國無處不春風(fēng)。
春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。
師：你們太棒了!借著這股熱勁，咱們也學(xué)學(xué)古人，來對對對子。
師出示對子：
紅桃對()細(xì)雨對()藍(lán)天對()地北對()。
山美水美春光美對天新()氣象()。
師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。
師：第二關(guān)---連對子。
師出示對子：千帆競發(fā)，萬馬奔騰;六畜興旺，五谷豐登;國泰民安，人壽年豐。
(生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯(lián)，5—8組讀下聯(lián)。)。
師：只要掌握了春聯(lián)里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
(生補充，并作說明。)。
師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細(xì)心推敲，反復(fù)斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來的。
師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯(lián)，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來。
“春聯(lián)薈萃”(生自由朗讀，指名讀)。
師：春聯(lián)不僅是語言藝術(shù)，還是書法藝術(shù)。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優(yōu)美，草書狂放率性?？磥?，春聯(lián)的美，還有很多，值得我們仔細(xì)揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、鞏固練習(xí)。
生書寫自己喜歡的春聯(lián)。(右邊上聯(lián)，左邊下聯(lián)。)。
四、課堂小結(jié)。
春聯(lián)可以說是我們國家特有的習(xí)俗，也可以說是我們的一種文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在很多人過年時喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián)，其實，這樣一來，春聯(lián)帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書法，自己寫春聯(lián)，把這種文化傳承下去，發(fā)揚光大。
《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》。
六、課后作業(yè)。
1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián);再搜集兩三幅春聯(lián)，交流。
2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。
七、板書設(shè)計。
春聯(lián)。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇七
1.在掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫法，會用量角器畫指定度數(shù)的角，能用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。
2.在觀察、操作、驗證等學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。
3.培養(yǎng)利用所學(xué)知識解決實際問題并進(jìn)行及時檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握用量角器畫指定度數(shù)角的方法。
根據(jù)指定度數(shù)正確畫角。
教師、學(xué)生每人一份：一副三角板、直尺、量角器、鉛筆、白紙、彩筆、活動角、紙量角器。
課前活動：
師：在上課之前我們先來活動一下身體，隨便做做運動。
學(xué)生自由活動，有的在伸懶腰，有的在做體操，有的在擺酷……
這時教師選擇肢體動作有很多明顯角的同學(xué)，讓他的動作定格。
師：我發(fā)現(xiàn)他身上有很多數(shù)學(xué)知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：他身上有很多角，有銳角、直角、鈍角、平角。
師：還差一種什么角？
生：周角。
一、問題導(dǎo)向，激活經(jīng)驗。
師：你能分別畫出這五種角嗎？在畫得時候請按從小到大的順序排列。
學(xué)生用三角板畫角，師抽生板演。
生1：可以直接用一個三角板畫出30°、45°、60°、90°的角。
生2：用一副三角板拼起來，可以畫出75°、120°、135°、150°、105°的角。
生3：可以用三個三角板畫出165°的角。
師：請同學(xué)們用三角板畫出一個60°和105°的角吧。
學(xué)生對來自同伴的這些創(chuàng)意很樂意去完成，學(xué)生完成后抽生說一說畫法。
師：剛才同學(xué)們能利用三角板上的角或拼成的角，沿著這些角的兩邊畫出了度數(shù)一定的`角，真了不起?，F(xiàn)在讓我們一起來畫一個40°的角吧。
學(xué)生都拿起了手中的三角板，把三角板放在紙上拿著筆比劃，似乎有了方法，可最后又無奈地放下了。
生：用三角板沒法畫，怎么辦呢？
師：請同學(xué)們觀察一下老師提供的學(xué)具，你能受到什么啟發(fā)呢？（課前已把學(xué)具下發(fā)給了每個學(xué)生）
這時，學(xué)生開始仔細(xì)地觀察學(xué)具，漸漸地，有些人的眼睛亮起來了……，一段時間后，學(xué)生有所動、有所思了。
二、建構(gòu)豐富且典型的直觀表象，通過比較分析抽象出角的畫法。
教師巡視，并參與一些小組活動，大約5分鐘后，組織反饋交流。
師：哪個小組愿意把成果和大家分享？
生1：我們是利用活動角和量角器想辦法擺出了一個40°的角，把量角器放在下面，活動角放在上面，固定住角的頂點及一條邊，角的頂點和量角器的中心點對齊，一條邊和0刻度線對齊，轉(zhuǎn)動另一條邊到40°刻度線，就是一個40°的角。（邊說邊投影展示）
師：那怎樣畫出40°的角呢？
生2：我覺得可以沿著活動角的兩條邊畫在紙上就是一個40°的角。
師：“這個辦法不錯，先利用活動角擺一擺，然后再沿著活動角的兩條邊描出來便是一個40°的角，怎樣檢驗?zāi)銛[得對不對呢？”
生：可以用量角器檢驗。
師：還有其他辦法嗎？
生3：我們小組是在紙量角器上畫的，量角器的中心點就是角的頂點，先沿著0刻度線畫出角的一條邊，再找到40°刻度線畫出另一條邊，就畫出了一個40°的角。（邊說邊投影展示）
40°
師：同學(xué)們能不能利用這個辦法再畫出和他不一樣的也是40°的角呢？即：
40°
師：在紙的量角器上直接畫出40°的角，實際上是應(yīng)用了“疊合。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇八
1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
4.體會“人愛貓，貓親人”的情感。
【重點難點】。
1.重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學(xué)策略與手段】。
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3.教具準(zhǔn)備：光盤?小黑板。
【教學(xué)課時】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，【板書：貓】向它打聲招呼吧?BR> 從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。
二、初讀課文，整體感知。
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本p70，自由朗讀課文：
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。
2.檢查交流。
（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）。
3.默讀課文，整體感知。
課文主要寫了什么內(nèi)容？
課文共有(?)個自然段，第(?)至第(?)自然段寫貓()；第(?)自然段寫滿月的小貓(?)。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。
預(yù)案：
重點指導(dǎo)：
（1）老實。
（2）貪玩：任憑……也……。
用上“任憑……也……”說句子。
過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
盡職：屏息凝視，非……不可。
品味：屏息凝視。
a.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）。
b.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）。
c.交流感受。
d.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書：高興溫柔可親。
不高興?一聲不出無論……也……。
膽?。翰?。
勇猛：斗。
過渡：通過剛才的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）。
交流。
過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？
2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?BR> 句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會“蹭”
（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。
體會“梅花”
比較句子：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?BR> 句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。
b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。
c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。
d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）。
e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）。
四、小結(jié)。
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇九
前言：開學(xué)第一節(jié)帶頭在四（1）班上語文公開課，希望學(xué)校的年輕老師能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)；希望能體會并記住，課堂的效率和精彩才是我們上課追求的重點；希望能教給學(xué)生從整體到局部的觀察、思考的學(xué)習(xí)方法，并始終注重引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；希望大家能明白，相互間教學(xué)經(jīng)驗的交流和共享應(yīng)該是我們石小的教研傳統(tǒng)氛圍。我期待：接下來的團隊展示課有了大家的團結(jié)協(xié)作、取長補短，一定會精彩紛呈！
1、讓學(xué)生學(xué)會從整體上關(guān)注教科書，體會教材編排的特點和意圖。
2、初步了解和學(xué)習(xí)從整體著眼的語文學(xué)習(xí)方法，品嘗自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
一、課前導(dǎo)入：
1、拿到新書，是什么心情？你又是怎么做的呢？
2、語文書上藏著許多學(xué)習(xí)的秘密，想不想去探究一下？看看誰的發(fā)現(xiàn)最多。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1、仔細(xì)看封面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)語文書是人民教育出版社出版的。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫的是春天的景色。
生：我發(fā)現(xiàn)這是書里第17課《觸摸春天》里的插圖。
師：為什么選這么一幅插圖做封面？
生：因為春天馬上到了。我們要去感受春天，觸摸春天。
2、快速瀏覽課文目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)全書一共有八個單元的課文。
師：看看每個單元的.課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每組課文的主題相同，都圍繞主題寫。
師：這就叫主題學(xué)習(xí)。課文的學(xué)習(xí)可以用“主題學(xué)習(xí)”的方式，其實我們可以舉一反三，很多方面的學(xué)習(xí)都可以這樣的哦。
生：同一類的古詩可以放在一起學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)也可以。
師：你能給每個單元主題取個名稱嗎？
提醒：有同學(xué)會說，我課文都沒看過，怎么給一組課文取小標(biāo)題呀？這不是為難我嗎？呵呵，告訴大家一個好方法：馬上去看每組課文之前的“單元導(dǎo)語”，你們馬上就會有發(fā)現(xiàn)：小標(biāo)題就藏在里面呢。
3、看第一單元的單元導(dǎo)語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：單元導(dǎo)語中前半部分告訴了單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后半部分告訴我們學(xué)習(xí)的方法。
生：根據(jù)單元導(dǎo)語的提示，可以概括出小標(biāo)題。
（生概括前三單元的小標(biāo)題，后五個單元的小標(biāo)題作為課后作業(yè)。）
4、再仔細(xì)看每一單元的課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)每組課文都有精讀課文和略讀課文。
師：那你知道學(xué)習(xí)精讀課文和略讀課文有什么區(qū)別嗎？
生：精讀課文在老師的帶領(lǐng)下讀懂課文，體會感情，學(xué)習(xí)方法；略讀課文要自主學(xué)習(xí)，運用前面掌握的方法。
師：板書：自主學(xué)習(xí)
5、除了課文上的發(fā)現(xiàn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每個單元除了課文，還有語文園地。
師：馬上看語文園地一，有些什么內(nèi)容？
生：有詞語積累、口語交際、習(xí)作、“我的發(fā)現(xiàn)”、日積月累。
師：仔細(xì)看這些內(nèi)容，語文園地安排這么多內(nèi)容，其中有什么目的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：讓我們對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)。
生：要我們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
生：讓我們學(xué)會說話、學(xué)會寫作文。
師：同學(xué)們說的都很對。語文學(xué)習(xí)主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言。我們通過語文園地中的口語交際、習(xí)作等學(xué)會聽說讀寫，通過詞語積累、日積月累養(yǎng)成積累和課外閱讀的好習(xí)慣，通過“我的發(fā)現(xiàn)”等學(xué)會歸納總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。其實，只要我們做個有心人，在學(xué)習(xí)的過程中，一定還會有許多的令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師也有個發(fā)現(xiàn)：原來我們四（1）班的同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)、敢于發(fā)現(xiàn)的明銳的眼睛。希望你們帶著這樣的一雙眼睛，在今后的學(xué)習(xí)中不斷收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅！
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十
1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點。
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
第一課時。
1.能正確、流利地朗讀課文;。
2.認(rèn)識本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、師生談話導(dǎo)入。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)。
師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)。
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。
指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)。
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會情感(課件出示9)。
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
第二課時。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?(課件出示12)。
聽完這首歌曲，你有什么體會?
(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題：2走月亮)。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
(一)師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。
2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和)。
師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”(課件出示15)。
(請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)。
第6自然段：
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：(課件出示16)。
(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎?
(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。(課件出示17)。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。)。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)。
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)。
(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。)。
4。也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書：美好景色濃濃親情)。
5。背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(課件出示18)。
四、擴展閱讀，延伸感悟。(課件出示19)。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個詞語，會正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點：
了解月球表面的基本情況，仿寫一段話。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!
1.音樂《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會想象什么呢?
生：我會想象……(學(xué)生大膽說出自己的問題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，好嗎?
6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關(guān)!
出示詞語：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計。
(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會讀書的孩子老師喜歡，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)。
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時你正站在皎潔的月光下，你會怎么讀?(生讀)評價：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請一生讀)。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十二
2、匯報溝通，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3、同桌合作記憶形近字。
4、拓展練習(xí)。
比一比，用下列形近字組詞。
藍(lán)（）。
籃（）糖（）。
塘（）完（）。
玩（）炊（）。
吹（）。
1、學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2、探討明確：第一組詞語是描寫山；其次組是描寫水；第三組是描寫植物。
3、學(xué)生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣概。
6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。
1、學(xué)生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)覺了什么？
2、探討明確：
（1）比方句及比方詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比方句；
但是它們的比方詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好像”“猶如”等。
（2）體會比方句的好處：運用比方句能將事物描寫得更形象、更生動。
3、學(xué)生選用不同的比方詞練習(xí)說話。
4、推斷下列句子是不是比方句。
（1）他長得似乎他的爸爸。
（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他猶如一只膽小的貓，蜷縮在角落。四、寫字板：歸類寫字。
1、學(xué)生視察寫字板中的六個會寫字，發(fā)覺它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)當(dāng)留意的地方。
2、指名學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。
3、自由寫字練習(xí)。
4、寫后互評。
1、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：
（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜愛的句段讀一讀。
2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。
其次課時。
1、學(xué)生打算：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的花細(xì)致視察或查查資料，了解花的學(xué)問、特點（花的品種、產(chǎn)地，形態(tài)，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的`閱歷故事。
2、老師打算：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
1、觀賞導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動。
小組內(nèi)當(dāng)解說員開展溝通活動，介紹要點：
（1）清晰明白，抓住花的特點進(jìn)行介紹；
（2）語言生動，讓別人聽懂、感愛好；
（3）溝通時可以一問一答，互動起來。
3、班級匯報。
小組代表在班級進(jìn)行匯報，眾生評價。
4、老師總結(jié)。
第三課時。
在口語交際活動的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜愛的其他植物寫一寫。題目自擬。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜愛的植物。
2、介紹花時，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住顯明特點進(jìn)行重點介紹。
同桌之間或者好摯友之間交換習(xí)作，相互評價。
互評重點：發(fā)覺對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
1、老師評介本次習(xí)作的整體狀況。
2、老師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，老師作引導(dǎo)講評。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十三
生開火車讀課文，教師及時指正學(xué)生讀錯的地方。
師：大家讀了這篇課文，誰能告訴老師這篇課文講了一件什么事？
三位同學(xué)分別回答。（教師隨即板書獵狗、小麻雀、老麻雀、我）
師：這就是文章的4個主角。你聽了剛才的回答，覺得哪位同學(xué)說得最具體？
生答
生答小麻雀很弱小、驚慌、害怕等。
師：我暫且把這些詞寫上去。（板書）接著來看老麻雀。
生答舍身忘己、奮不顧身、緊張、堅強等。
師：大致相同的我們用一個詞寫（板書）再看獵狗。
生答兇猛、驚奇、張牙舞爪等。
生答讀書等方法可以解決。
師：下面就請同學(xué)們來讀讀書，找出有這些特點的`句段，說說為什么能說明這些特點，如果在讀書中，你又感覺到了不同的特點，也可以補充。請同學(xué)們組成小組，分分工，找一找。時間有限，開始。
生交流學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：下面我們進(jìn)行交流，先從小麻雀說起。
生：弱小可以從“----從樹上掉了下來----”（讀課文）
師：它為什么從樹上掉了下來？
生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不穩(wěn)。生3、可能風(fēng)太猛。
師：書上有一句“風(fēng)猛烈地-----”所以不需要可能。
師：從哪些地方看出小麻雀的可愛、害怕？
生答。
師：怎么讀出可愛、弱小、害怕？
指名讀，男女分讀。
師讓學(xué)生評價，一生答沒有讀出可愛的感覺。
師：我知道要讀出這種感覺很難，但我相信你們能！你再讀一讀。
師：明顯可愛多了，害怕了。這就是朗讀，讀著讀著你自己也走進(jìn)了課本中。這樣一只弱小、可愛又害怕的小麻雀，被獵狗發(fā)現(xiàn)了，你們剛才發(fā)現(xiàn)獵狗是兇猛的，從哪里可以看出。
生：-----露出鋒利的牙齒---
生：從獵狗一步一步向后退，看出獵狗害怕了。
師：你說到害怕上來了。按你們說，獵狗的這些特點也存在，除了這些特點還有其他特點嗎？話要多琢磨。
生：嗅覺靈敏。
師：也反映了獵狗的另一特點，它——
生：訓(xùn)練有素、警慎、聰敏等。
生：為了拯救自己的幼兒飛下來，很勇敢，但獵狗很兇猛又很害怕。
師：但老麻雀還是飛了下來，這從側(cè)面更加有力地說明老麻雀的勇敢。
生：從比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢，像石頭一樣落下來，看出老麻雀很快下來。
生：大飽口福、老麻雀真勇敢等。
師：說了這么多，但主要意思一樣，就是被它的精神感動了。
那老麻雀看到獵狗后退，會想些什么？
生答
生有同情心，善良、愛護(hù)生態(tài)平衡等。
師：知道這篇文章的作者嗎？
簡介屠格涅夫和《獵人筆記》。兩個愿望：對書有興趣。對課文回味。
師：讀了文章最大的感受是什么？生答略
師：老師再來檢查同學(xué)們掌握了多少新詞
打開寫字本聽寫詞語。
師：回到學(xué)校再查查，希望同學(xué)們在以后的生活中能互相關(guān)愛，生活美好！
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識本課13個要認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導(dǎo)兩個字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學(xué)重點：
會認(rèn)13個要認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)新部首。會正確書寫本課生字。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義。
正確朗讀課文、讀順課文。
體會看地圖的樂趣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課，教師補充課題學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。
3.請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時評價。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.感知認(rèn)讀，在詞語中了解字義或詞義。
(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。
同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。
(開火車讀..齊讀)(強調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)。
請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)。
(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。
五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。
在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。
(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰能讀一讀這個詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。
(所有)誰能讀這個詞?
(意大利)：誰能讀這個詞?
(北京)：誰能讀這個詞?
北京是我國的什么?(我國的首都)。
連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。
同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。
同學(xué)們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。
(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。
聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。
教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。
(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?
學(xué)生個別認(rèn)讀再齊讀詞語。教師評價。
2.理解識記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。
(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))。
(2)匯報學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡。
加一加：彩、利、寶、名、許。
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴詞。
生活中識字：喜、所。
數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)。
平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍。
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。
(4)整理后學(xué)生搶讀生字。
3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。
(1)聽音舉卡游戲。
教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)。
(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。
(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀。
4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。
同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)。
你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。
(1)指導(dǎo)書寫利、
請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書寫時要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫。
(2)請同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點水兒是弧形的。
工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。
(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。
(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補短再寫一寫。
五.總結(jié)：
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十五
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎樣？（指名說）。
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴展活動：
這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的.春天吧。
第二課時。
課時目標(biāo)：能背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎。
面。
2、這是什么？
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？
二、揭題。
1、出示課文插圖。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？
4、詩中是怎樣寫的呢？
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動。
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十六
師：看來谷主任是個https:///很直率的人，但是這樣給員工提意見，恐怕會給他們造成很大的壓力，或者您可以再委婉些。
谷：（朝向張）你一定要好好練習(xí)基本功，不然，很可能就下崗了。
張：（深深地鞠躬）謝謝主任，我會珍惜您給我的機會的。
師：今天來長城作講解服務(wù)的不是就張導(dǎo)一個人吧？（用目光巡視，鼓勵，又有幾個同學(xué)舉手，老師請了一位女同學(xué)）。
趙：大家好，我是趙婧妍，很高興與您同行，為您服務(wù)。您在北京游覽玩賞的這些天，行程由我導(dǎo)游。如果您有什么不了解的地方，可以隨時向我提問，我一定會給您一個滿意的答復(fù)，在我的講解過程中如果有什么疏忽的地方，請您多多包涵，多多諒解。相信通過這些天的溝通和交往，我們一定會成為好朋友的。（掌聲）。
現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的就是萬里長城了，萬里長城是從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，一共是一萬三千多里。而今天我們主要參觀的是萬里長城的精華和杰出代表——八達(dá)嶺長城。長城非常的高大堅固，是由條石和城磚筑成的。城墻的外沿上有成排的垛子，是兩米多高，垛子上有方形的瞭望口和射擊口，供瞭望和射擊用。城墻頂上有方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，堡壘之間是可以互相呼應(yīng)的。
八達(dá)嶺長城是萬里長城向游人開放最早的地段，八達(dá)嶺景區(qū)以八達(dá)嶺長城為主，興建了八達(dá)嶺飯店、全周影院和由江澤民同志親手提名的中國長城博物館等功能齊全的現(xiàn)代化旅游服務(wù)設(shè)施，被評為中國旅游勝地四十佳之首和北京旅游的“世界之最”。作為“世界文化遺產(chǎn)”，八達(dá)嶺景區(qū)以其雄偉的景觀、完善的設(shè)施和深厚的文化歷史內(nèi)涵而著稱于世。
八達(dá)嶺地理環(huán)境優(yōu)越，而且，年平均氣溫比北京低三攝氏度以上，成為“夏都”延慶的旅游龍頭。
迄今，八達(dá)嶺長城已接待中外游客1.3億多人次，370多位外國元首及世界風(fēng)云人物在此留下足跡。
我給大家介紹完了，下面給大家大約四十分鐘的時間自由游覽玩賞，大家可以到處走走，買些紀(jì)念品，休息休息，可以從瞭望臺向下瞭望，但要注意安全。四十分鐘后在原地集合，午飯安排在八達(dá)嶺飯店。好，解散。（熱烈的掌聲，聽課老師發(fā)出不住的贊嘆）。
師：讓我們再來采訪一下賀局長：“賀局長，您對這位趙導(dǎo)的表現(xiàn)還滿意嗎？”
賀：滿意，我非常滿意。
師：她在哪些地方的表現(xiàn)讓您感覺非常滿意？
賀：她對游客很有禮貌，講解的很完善，想的也很周到，是一個素質(zhì)高的導(dǎo)游。
師：如果您的旅游局要評選優(yōu)秀員工，她會榜上有名嗎？
賀：我想一定會。
師：如果請您為她發(fā)獎金，您準(zhǔn)備發(fā)多少錢？
賀：（撓腦袋，不好意思地笑）我們回去商量一下吧！（笑聲）。
師：看來這還是個很民主的局長。（笑聲）。
宋：俺是一個從外地來的游客，今天俺來到了長城，領(lǐng)略了這里的風(fēng)光，還從導(dǎo)游這里學(xué)到了很多知識，俺非常高興。俺給導(dǎo)游打100分。
師：看來連游客都受感染了，都想?yún)⑴c旅游局的內(nèi)部工作了。
李：我是檢查組的一個工作人員，我想給趙導(dǎo)提一個問題：“請問，秦始皇修筑的長城是在哪三國的基礎(chǔ)上？”
趙：非常抱歉，我還沒有詳細(xì)地進(jìn)行了解，回去之后我會查找相關(guān)資料補上這一課。
師：李檢察員的工作非常嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，您能告訴我們正確的答案嗎？
李：應(yīng)該是在燕、趙、魏三國的基礎(chǔ)上修筑的。
趙：謝謝您，我知道了。
師：您準(zhǔn)備給趙導(dǎo)打多少分呢？
李：98分吧！
師：看來，有關(guān)長城的歷史、知識和故事說也說不完，說也說不全，如果同學(xué)們感興趣的話，我建議可以看一看翁一寫的這本書《走進(jìn)神秘的長城》。（師出示一本書）。
這節(jié)課我們就上到這里。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十七
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a)遷移運用，指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
（1）任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
田園詩情。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩中有畫，畫中有詩。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字和1個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十九
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
體會語言簡潔與條理的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
一、揭示課題。
1、板書課題。
(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀(jì)呢?一個世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起，知識面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。(課件出示)。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標(biāo)點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生!
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?
其實大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指，有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)。
(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。
(4)這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就，真可以用()形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個社會，卻寫了20世紀(jì)以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對比)讀句子，20世紀(jì)前的社會是一個什么社會?板書：農(nóng)耕社會(耕)。
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會?
2、交流拓展：
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象。
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—。
作為二十世紀(jì)出生，長在二十一世紀(jì)里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀?(自豪)。
四、寫話訓(xùn)練：
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們也來舉個例子說說，活學(xué)活用!!老師這兒有一個小小的提示：
出示：當(dāng)我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我。
交流，學(xué)生寫的話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
(自豪地讀，驕傲地讀)。
20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧!
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇一
在教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：
上課伊始，我請同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時，我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。
師：你們找到了嗎？
生：（讀）沒多久，小草長出來了，整個樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用一句話來說嗎？
生：（讀）在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用半句話來說嗎？
生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用詞語來說嗎？
生：有寬有窄，幽雅自然。
這時我將這八個字寫下來，然后向孩子們說，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語，這是一個逐步概括的過程?，F(xiàn)在再讓我們再次讀一讀這八個濃縮的詞語。
師：你仿佛看到了怎樣的小道？
生：我看到了有的小路寬，有的`小路窄。
生：我看到草地上有很多的小腳印。
生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師：像蛇？
生：像巨龍一樣。
生：像絲綢一樣鋪在草坪上。
生：像小溪流。
師：這條路是那么——
生：有寬有窄。
師：這條路是那么——
生：幽雅自然。
師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計師高超的設(shè)計，感受到了設(shè)計的魅力。
師：創(chuàng)造這樣一個最佳路徑來，容易嗎？
生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？
請孩子們讀了四五分鐘后，開始交流。
在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：
第一個孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
師：修改了什么？多少次？你體會到什么？
生：設(shè)計起來很不簡單。
生：路徑很難設(shè)計。
生讀：對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
師：為什么你突出了‘沒有一次’這些詞？
生：因為路徑設(shè)計好很不容易。
師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計很困難嗎？
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會，當(dāng)然時間緊張學(xué)生也能從文中體會出來。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計師的“精益求精”的精神。
反思：感覺不夠引導(dǎo)簡潔。
師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來讀讀這句話。
（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無意識情況下獲得的。）
我舉了例子，如阿基米德洗澡時候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師：大家都贊同放松才能有靈感，你說格羅培斯知道這個道理嗎？
多數(shù)孩子說知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱”來談。
接著，我說：“那么在地中海他放松的時候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計的方法呢？請同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考?！?BR> 我們通過讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法，第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。
誰的生意好呢？根據(jù)這個討論，我們是結(jié)合課文的語句進(jìn)行的，如對“總是、最先”等詞的理解和體會。
接著讀課文描寫（兩段寫葡萄賣法的話），讀完談體會，感悟路徑設(shè)計的思路來源于賣葡萄的方法。
師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。）
學(xué)生讀完后，我請同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？
學(xué)生寫。
交流。
生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請自來了。
師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？
生迷惑，我說還是來看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？
出示——《辭海》中的“靈感”詞條說：“創(chuàng)造者在豐富實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱為獲得靈感?！?BR> 生：創(chuàng)造力，往小處說，就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計。（掌聲響起來）
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是要先努力，先進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后才進(jìn)行放松，讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計了很久，也設(shè)計了很多次，后來在放松的情況下設(shè)計出最佳路徑的。
生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點放松。
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣葡萄的方法，往大處說，就是換一種觀察方式。（掌聲）
最后，我總結(jié)發(fā)言。
下課。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
3、能讀懂復(fù)雜的說明文。
教學(xué)課時：
1教時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
《足下的文化與野草之美》是景觀設(shè)計師的設(shè)計手記，景觀設(shè)計是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，在設(shè)計時不僅要考慮到藝術(shù)觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護(hù)等方面?！蹲阆碌奈幕c野草之美》是一篇復(fù)雜的說明文，作者主要是表達(dá)自己的設(shè)計理念，涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，是一種很實用設(shè)計方案或設(shè)計報告。
二、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。
1、本文介紹歧江公園的設(shè)計是按怎樣的順序說明的?
(按設(shè)計因素介紹設(shè)計的，分別為“場地”、“文化解說”、“自然”、“設(shè)計”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個順序來安排的。)。
2、“足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義?
(“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化;哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動的人們在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。)。
3、由本文的說明，可看出作者怎樣的設(shè)計理念?
(設(shè)計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設(shè)計理念，表達(dá)了設(shè)計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺效果。)。
三、作業(yè)。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇三
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過查工具書結(jié)合上下句學(xué)會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片，插圖中的兩幅春聯(lián)。
2、歌曲《過大年》、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛；
3、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
你們知道，剛才聽到的歌曲、看到的圖片反應(yīng)的是什么時候的場景嗎？[板書：過年]我們說的“過年”指什么時候，誰知道？[板書：春節(jié)正月初一]今天，我們就一起來學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié)）。
（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1．這首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。
2、小老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？（給已經(jīng)能夠認(rèn)讀的同學(xué)一個表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)生字的興趣）。
哪個最難讀、最容易讀錯?哪位小老師給大家提個醒(指名說)。(學(xué)生發(fā)言時教師相機出示生字，指導(dǎo)讀。重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的讀音。)。
齊讀生字。(出示所有要認(rèn)的生字，去掉拼音。)問：你還會讀嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得最好!(小朋友先組內(nèi)練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。)。
3、出示詞語卡片：（爆竹屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）。
（1）男女生賽讀；
（2）質(zhì)疑問難。哪個詞語你不理解，可以提出來。
4、引導(dǎo)學(xué)法。有不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)學(xué)生掌握一個學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）。
三、讀中悟情，讀中生情。
1、品讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。”
舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生呼應(yīng)讀。
2、品讀“千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符?！?BR> 千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。
“總把新桃換舊符”人們的這個舉動有什么含意嗎？（除舊布新，表達(dá)祝福）。
那就讓我們帶著深深的祝福來讀——總把新桃換舊符。
四、欣賞春聯(lián)，拓展延伸。
貼春聯(lián)是我國傳統(tǒng)的年俗，它寄托了人們對新的一年的美好祝愿下面我們來欣賞一下課文插圖中的兩幅春聯(lián)：
福滿人間，春回大地。
笑飲豐年酒一杯，喜看迎春花千樹。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀后小結(jié)：這一幅幅春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好的愿望。（這一環(huán)節(jié)的目的是為了感受幾幅春聯(lián)的意蘊，感悟民俗文化的美妙。同時也是為朗讀指導(dǎo)奠定情感氛圍的基礎(chǔ)。）貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是人們過春節(jié)時表達(dá)美好祝福和愿望的方式。
最后我們再來讀一讀這首詩，體會春節(jié)時歡樂祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)月球的知識，增強探索宇宙奧妙的興趣。
2、學(xué)會本課的7個生字，理解“自述”等10個詞語的意思。
3、能改變?nèi)朔Q，用第三人稱介紹月球的情況。
二、課時安排：2課時。
第一課時。
一、看了課題，你想課文會向我們介紹月球的.什么呢？
（先理解題目的意思：自述是月球自己講述）猜猜月球自述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，了解大意。
學(xué)生自讀課文，說說月球介紹了自己的哪些內(nèi)容？
點名回答（介紹了月球的本質(zhì)屬性，自己的名字，月球的特點，月球的光亮，月球上的氣象特點，月球上山峰的高和礦產(chǎn)的多以及礦產(chǎn)的珍稀等）。
自己再讀課文，回憶課文介紹月球的內(nèi)容。
三、聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字。
聽課文錄音，找出生字新詞。
自學(xué)生字，并匯報自學(xué)結(jié)果。
難讀的字：述、穴、穆。
難寫的字：穆、穴等。
同桌互讀，找出對方讀錯的地方。
點名讀—全班讀。
學(xué)生自己練習(xí)，再點名介紹，有說得不好不對的地方請其他學(xué)生更正。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生說說這一自然段主要寫了什么。
點名回答（主要介紹月球的本質(zhì)屬性及它的名字）。
有什么問題嗎？有問題的請其他學(xué)生解答。
讀這一自然段。
五、布置作業(yè)。
抄寫有關(guān)詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)生字新詞。
回憶這篇課文主要講了什么？
誰能用第三人稱介紹月球。
二、學(xué)習(xí)第2——7自然段。
請學(xué)生選一個自己喜歡的自然段，自己去學(xué)習(xí)，弄清這個自然段的問題，到時候請你給大家介紹這個自然段。
教師隨機進(jìn)行學(xué)習(xí)各自然段。
抓住“約、達(dá)、近”等詞，引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會課文用詞的準(zhǔn)確。
（1）月球與地球之間的平均距離約為384000公里。
月球與地球之間的平均距離為384000公里。
（2）最高的山峰達(dá)9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
最高的山峰9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
（3）人們發(fā)現(xiàn)這兒有近60種礦產(chǎn)。
人們發(fā)現(xiàn)這兒有60種礦產(chǎn)。
抓住“因而”一詞，體會詞語的作用（因而是一個連詞，表示結(jié)果）理解句子前后的關(guān)系，體會課文遣詞造句的嚴(yán)密性。
用“，因而”的句式，回答課后練習(xí)第3題中的問題。
三、請學(xué)生說說自己對月球還知道什么？有問題的可以同學(xué)交流，進(jìn)行解答。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本中的作業(yè)。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇五
單元分析：
本組精心描繪祖國的山山水水，作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩如畫！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點是通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教時：3+2+2+1+2=10。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
教學(xué)重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
教學(xué)課時：3。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。
2.背誦此詩。
教學(xué)重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀，默寫《獨坐敬亭山》。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
今天，我們還要從古詩三首中的《獨坐敬亭山》感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師范讀。
2.劃出節(jié)奏。
3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩句的意思。
4．匯報解決疑難。
5.欣賞詩歌。
（1）自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。
（2）師生互動，共同欣賞詩歌。
議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影。
云：少（孤）慢慢飄走（閑）。
——展開想象，用自己的話描述畫面。
在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
6．背誦全詩。
三、想象練習(xí)。
四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩歌。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。
2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。
3.背誦詩歌，默寫詩歌。
教學(xué)重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，
想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦此首詩，默寫《望洞庭》。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
吟誦、理解《獨坐敬亭山》。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀詩，讀通，讀順詩句。
2.自由學(xué)習(xí)生字。
3.檢測朗讀。
三、了解白詩人生平。
四、自主學(xué)習(xí)詩歌，進(jìn)行質(zhì)疑。
1.教師范讀，劃出節(jié)奏。
2.了解詞語的意思。
3.理解詩句的意思。
五、欣賞朗讀詩歌。
1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?BR> 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
六、課堂小結(jié)。
七、作業(yè)：默寫詩歌。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《憶江南》。
2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。
3.背誦詩歌，默寫詩歌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦詩歌《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀詩，讀通、讀順詩句。
2.自由學(xué)習(xí)生字。
三、了解詩人的生平。
四、了解詞的特點。
五、吟讀、理解《憶江南》。
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）。
紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）。
4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
六、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.白居易所作《憶江南》另兩首。
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
七、作業(yè)：選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。
板書：鳥飛云去。
不厭敬亭山。
湖光秋水潭面無風(fēng)。
山水翠一青螺。
能不憶江。
南？
春來江水綠如藍(lán)。
教后反思：
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇六
1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2.初步了解春聯(lián)的一些特點(對仗、聲律美)，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3.通過本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問的道理。
了解春聯(lián)的一些特點(對仗、聲律美)，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課前背誦《笠翁對韻》。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。
生：春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯(lián)增添氣氛。
師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。
(齊讀春聯(lián))。
師：誦讀這些春聯(lián)，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段。
師：課文接下來講的'什么內(nèi)容?請大家認(rèn)真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。
生：課文第2自然段講：春聯(lián)最講究對仗。
師：春聯(lián)講究對仗，用文中8個字解釋是?
生：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。
生：課文第3自然段講：春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：用文中的3個字來概括則是?
生：“聲律美”。
師：咱們歸納一下即春聯(lián)的特點。
師：對仗，即為字?jǐn)?shù)相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞;同時，聲調(diào)也要相對，平對仄，仄對平。
師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞;“舒眉”對“開口”，是動詞;“辭”對“賀”是動詞;“舊歲”對“新年”，是名詞。
師：請大家仔細(xì)讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。
師：接下來，咱們開展“春聯(lián)里的對仗”小活動，邀請同學(xué)來為大家講解。
出示要求：(5分鐘)。
1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對仗規(guī)律。
2.選出一名同學(xué)為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯(lián)里的對仗。
3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián)，加深體會。
(男生讀上聯(lián)，xx讀下聯(lián)。)。
師：咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。
(生再讀)。
師：這幾位同學(xué)說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國無處不春風(fēng)。
春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。
師：你們太棒了!借著這股熱勁，咱們也學(xué)學(xué)古人，來對對對子。
師出示對子：
紅桃對()細(xì)雨對()藍(lán)天對()地北對()。
山美水美春光美對天新()氣象()。
師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。
師：第二關(guān)---連對子。
師出示對子：千帆競發(fā)，萬馬奔騰;六畜興旺，五谷豐登;國泰民安，人壽年豐。
(生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯(lián)，5—8組讀下聯(lián)。)。
師：只要掌握了春聯(lián)里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
(生補充，并作說明。)。
師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細(xì)心推敲，反復(fù)斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來的。
師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯(lián)，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來。
“春聯(lián)薈萃”(生自由朗讀，指名讀)。
師：春聯(lián)不僅是語言藝術(shù)，還是書法藝術(shù)。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優(yōu)美，草書狂放率性?？磥?，春聯(lián)的美，還有很多，值得我們仔細(xì)揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、鞏固練習(xí)。
生書寫自己喜歡的春聯(lián)。(右邊上聯(lián)，左邊下聯(lián)。)。
四、課堂小結(jié)。
春聯(lián)可以說是我們國家特有的習(xí)俗，也可以說是我們的一種文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在很多人過年時喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián)，其實，這樣一來，春聯(lián)帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書法，自己寫春聯(lián)，把這種文化傳承下去，發(fā)揚光大。
《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》。
六、課后作業(yè)。
1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián);再搜集兩三幅春聯(lián)，交流。
2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。
七、板書設(shè)計。
春聯(lián)。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇七
1.在掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫法，會用量角器畫指定度數(shù)的角，能用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。
2.在觀察、操作、驗證等學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。
3.培養(yǎng)利用所學(xué)知識解決實際問題并進(jìn)行及時檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握用量角器畫指定度數(shù)角的方法。
根據(jù)指定度數(shù)正確畫角。
教師、學(xué)生每人一份：一副三角板、直尺、量角器、鉛筆、白紙、彩筆、活動角、紙量角器。
課前活動：
師：在上課之前我們先來活動一下身體，隨便做做運動。
學(xué)生自由活動，有的在伸懶腰，有的在做體操，有的在擺酷……
這時教師選擇肢體動作有很多明顯角的同學(xué)，讓他的動作定格。
師：我發(fā)現(xiàn)他身上有很多數(shù)學(xué)知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：他身上有很多角，有銳角、直角、鈍角、平角。
師：還差一種什么角？
生：周角。
一、問題導(dǎo)向，激活經(jīng)驗。
師：你能分別畫出這五種角嗎？在畫得時候請按從小到大的順序排列。
學(xué)生用三角板畫角，師抽生板演。
生1：可以直接用一個三角板畫出30°、45°、60°、90°的角。
生2：用一副三角板拼起來，可以畫出75°、120°、135°、150°、105°的角。
生3：可以用三個三角板畫出165°的角。
師：請同學(xué)們用三角板畫出一個60°和105°的角吧。
學(xué)生對來自同伴的這些創(chuàng)意很樂意去完成，學(xué)生完成后抽生說一說畫法。
師：剛才同學(xué)們能利用三角板上的角或拼成的角，沿著這些角的兩邊畫出了度數(shù)一定的`角，真了不起?，F(xiàn)在讓我們一起來畫一個40°的角吧。
學(xué)生都拿起了手中的三角板，把三角板放在紙上拿著筆比劃，似乎有了方法，可最后又無奈地放下了。
生：用三角板沒法畫，怎么辦呢？
師：請同學(xué)們觀察一下老師提供的學(xué)具，你能受到什么啟發(fā)呢？（課前已把學(xué)具下發(fā)給了每個學(xué)生）
這時，學(xué)生開始仔細(xì)地觀察學(xué)具，漸漸地，有些人的眼睛亮起來了……，一段時間后，學(xué)生有所動、有所思了。
二、建構(gòu)豐富且典型的直觀表象，通過比較分析抽象出角的畫法。
教師巡視，并參與一些小組活動，大約5分鐘后，組織反饋交流。
師：哪個小組愿意把成果和大家分享？
生1：我們是利用活動角和量角器想辦法擺出了一個40°的角，把量角器放在下面，活動角放在上面，固定住角的頂點及一條邊，角的頂點和量角器的中心點對齊，一條邊和0刻度線對齊，轉(zhuǎn)動另一條邊到40°刻度線，就是一個40°的角。（邊說邊投影展示）
師：那怎樣畫出40°的角呢？
生2：我覺得可以沿著活動角的兩條邊畫在紙上就是一個40°的角。
師：“這個辦法不錯，先利用活動角擺一擺，然后再沿著活動角的兩條邊描出來便是一個40°的角，怎樣檢驗?zāi)銛[得對不對呢？”
生：可以用量角器檢驗。
師：還有其他辦法嗎？
生3：我們小組是在紙量角器上畫的，量角器的中心點就是角的頂點，先沿著0刻度線畫出角的一條邊，再找到40°刻度線畫出另一條邊，就畫出了一個40°的角。（邊說邊投影展示）
40°
師：同學(xué)們能不能利用這個辦法再畫出和他不一樣的也是40°的角呢？即：
40°
師：在紙的量角器上直接畫出40°的角，實際上是應(yīng)用了“疊合。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇八
1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
4.體會“人愛貓，貓親人”的情感。
【重點難點】。
1.重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學(xué)策略與手段】。
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3.教具準(zhǔn)備：光盤?小黑板。
【教學(xué)課時】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，【板書：貓】向它打聲招呼吧?BR> 從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。
二、初讀課文，整體感知。
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本p70，自由朗讀課文：
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。
2.檢查交流。
（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）。
3.默讀課文，整體感知。
課文主要寫了什么內(nèi)容？
課文共有(?)個自然段，第(?)至第(?)自然段寫貓()；第(?)自然段寫滿月的小貓(?)。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。
預(yù)案：
重點指導(dǎo)：
（1）老實。
（2）貪玩：任憑……也……。
用上“任憑……也……”說句子。
過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
盡職：屏息凝視，非……不可。
品味：屏息凝視。
a.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）。
b.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）。
c.交流感受。
d.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書：高興溫柔可親。
不高興?一聲不出無論……也……。
膽?。翰?。
勇猛：斗。
過渡：通過剛才的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）。
交流。
過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？
2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?BR> 句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會“蹭”
（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。
體會“梅花”
比較句子：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?BR> 句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。
b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。
c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。
d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）。
e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）。
四、小結(jié)。
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇九
前言：開學(xué)第一節(jié)帶頭在四（1）班上語文公開課，希望學(xué)校的年輕老師能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)；希望能體會并記住，課堂的效率和精彩才是我們上課追求的重點；希望能教給學(xué)生從整體到局部的觀察、思考的學(xué)習(xí)方法，并始終注重引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；希望大家能明白，相互間教學(xué)經(jīng)驗的交流和共享應(yīng)該是我們石小的教研傳統(tǒng)氛圍。我期待：接下來的團隊展示課有了大家的團結(jié)協(xié)作、取長補短，一定會精彩紛呈！
1、讓學(xué)生學(xué)會從整體上關(guān)注教科書，體會教材編排的特點和意圖。
2、初步了解和學(xué)習(xí)從整體著眼的語文學(xué)習(xí)方法，品嘗自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
一、課前導(dǎo)入：
1、拿到新書，是什么心情？你又是怎么做的呢？
2、語文書上藏著許多學(xué)習(xí)的秘密，想不想去探究一下？看看誰的發(fā)現(xiàn)最多。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1、仔細(xì)看封面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)語文書是人民教育出版社出版的。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫的是春天的景色。
生：我發(fā)現(xiàn)這是書里第17課《觸摸春天》里的插圖。
師：為什么選這么一幅插圖做封面？
生：因為春天馬上到了。我們要去感受春天，觸摸春天。
2、快速瀏覽課文目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)全書一共有八個單元的課文。
師：看看每個單元的.課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每組課文的主題相同，都圍繞主題寫。
師：這就叫主題學(xué)習(xí)。課文的學(xué)習(xí)可以用“主題學(xué)習(xí)”的方式，其實我們可以舉一反三，很多方面的學(xué)習(xí)都可以這樣的哦。
生：同一類的古詩可以放在一起學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)也可以。
師：你能給每個單元主題取個名稱嗎？
提醒：有同學(xué)會說，我課文都沒看過，怎么給一組課文取小標(biāo)題呀？這不是為難我嗎？呵呵，告訴大家一個好方法：馬上去看每組課文之前的“單元導(dǎo)語”，你們馬上就會有發(fā)現(xiàn)：小標(biāo)題就藏在里面呢。
3、看第一單元的單元導(dǎo)語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：單元導(dǎo)語中前半部分告訴了單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后半部分告訴我們學(xué)習(xí)的方法。
生：根據(jù)單元導(dǎo)語的提示，可以概括出小標(biāo)題。
（生概括前三單元的小標(biāo)題，后五個單元的小標(biāo)題作為課后作業(yè)。）
4、再仔細(xì)看每一單元的課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)每組課文都有精讀課文和略讀課文。
師：那你知道學(xué)習(xí)精讀課文和略讀課文有什么區(qū)別嗎？
生：精讀課文在老師的帶領(lǐng)下讀懂課文，體會感情，學(xué)習(xí)方法；略讀課文要自主學(xué)習(xí)，運用前面掌握的方法。
師：板書：自主學(xué)習(xí)
5、除了課文上的發(fā)現(xiàn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每個單元除了課文，還有語文園地。
師：馬上看語文園地一，有些什么內(nèi)容？
生：有詞語積累、口語交際、習(xí)作、“我的發(fā)現(xiàn)”、日積月累。
師：仔細(xì)看這些內(nèi)容，語文園地安排這么多內(nèi)容，其中有什么目的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：讓我們對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)。
生：要我們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
生：讓我們學(xué)會說話、學(xué)會寫作文。
師：同學(xué)們說的都很對。語文學(xué)習(xí)主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言。我們通過語文園地中的口語交際、習(xí)作等學(xué)會聽說讀寫，通過詞語積累、日積月累養(yǎng)成積累和課外閱讀的好習(xí)慣，通過“我的發(fā)現(xiàn)”等學(xué)會歸納總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。其實，只要我們做個有心人，在學(xué)習(xí)的過程中，一定還會有許多的令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師也有個發(fā)現(xiàn)：原來我們四（1）班的同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)、敢于發(fā)現(xiàn)的明銳的眼睛。希望你們帶著這樣的一雙眼睛，在今后的學(xué)習(xí)中不斷收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅！
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十
1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點。
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
第一課時。
1.能正確、流利地朗讀課文;。
2.認(rèn)識本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、師生談話導(dǎo)入。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)。
師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)。
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。
指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)。
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會情感(課件出示9)。
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
第二課時。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?(課件出示12)。
聽完這首歌曲，你有什么體會?
(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題：2走月亮)。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
(一)師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。
2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和)。
師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”(課件出示15)。
(請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)。
第6自然段：
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：(課件出示16)。
(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎?
(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。(課件出示17)。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。)。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)。
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)。
(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。)。
4。也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書：美好景色濃濃親情)。
5。背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(課件出示18)。
四、擴展閱讀，延伸感悟。(課件出示19)。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個詞語，會正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點：
了解月球表面的基本情況，仿寫一段話。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!
1.音樂《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會想象什么呢?
生：我會想象……(學(xué)生大膽說出自己的問題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，好嗎?
6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關(guān)!
出示詞語：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計。
(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會讀書的孩子老師喜歡，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)。
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時你正站在皎潔的月光下，你會怎么讀?(生讀)評價：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請一生讀)。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十二
2、匯報溝通，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3、同桌合作記憶形近字。
4、拓展練習(xí)。
比一比，用下列形近字組詞。
藍(lán)（）。
籃（）糖（）。
塘（）完（）。
玩（）炊（）。
吹（）。
1、學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2、探討明確：第一組詞語是描寫山；其次組是描寫水；第三組是描寫植物。
3、學(xué)生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣概。
6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。
1、學(xué)生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)覺了什么？
2、探討明確：
（1）比方句及比方詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比方句；
但是它們的比方詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好像”“猶如”等。
（2）體會比方句的好處：運用比方句能將事物描寫得更形象、更生動。
3、學(xué)生選用不同的比方詞練習(xí)說話。
4、推斷下列句子是不是比方句。
（1）他長得似乎他的爸爸。
（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他猶如一只膽小的貓，蜷縮在角落。四、寫字板：歸類寫字。
1、學(xué)生視察寫字板中的六個會寫字，發(fā)覺它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)當(dāng)留意的地方。
2、指名學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。
3、自由寫字練習(xí)。
4、寫后互評。
1、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：
（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜愛的句段讀一讀。
2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。
其次課時。
1、學(xué)生打算：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的花細(xì)致視察或查查資料，了解花的學(xué)問、特點（花的品種、產(chǎn)地，形態(tài)，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的`閱歷故事。
2、老師打算：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
1、觀賞導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動。
小組內(nèi)當(dāng)解說員開展溝通活動，介紹要點：
（1）清晰明白，抓住花的特點進(jìn)行介紹；
（2）語言生動，讓別人聽懂、感愛好；
（3）溝通時可以一問一答，互動起來。
3、班級匯報。
小組代表在班級進(jìn)行匯報，眾生評價。
4、老師總結(jié)。
第三課時。
在口語交際活動的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜愛的其他植物寫一寫。題目自擬。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜愛的植物。
2、介紹花時，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住顯明特點進(jìn)行重點介紹。
同桌之間或者好摯友之間交換習(xí)作，相互評價。
互評重點：發(fā)覺對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
1、老師評介本次習(xí)作的整體狀況。
2、老師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，老師作引導(dǎo)講評。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十三
生開火車讀課文，教師及時指正學(xué)生讀錯的地方。
師：大家讀了這篇課文，誰能告訴老師這篇課文講了一件什么事？
三位同學(xué)分別回答。（教師隨即板書獵狗、小麻雀、老麻雀、我）
師：這就是文章的4個主角。你聽了剛才的回答，覺得哪位同學(xué)說得最具體？
生答
生答小麻雀很弱小、驚慌、害怕等。
師：我暫且把這些詞寫上去。（板書）接著來看老麻雀。
生答舍身忘己、奮不顧身、緊張、堅強等。
師：大致相同的我們用一個詞寫（板書）再看獵狗。
生答兇猛、驚奇、張牙舞爪等。
生答讀書等方法可以解決。
師：下面就請同學(xué)們來讀讀書，找出有這些特點的`句段，說說為什么能說明這些特點，如果在讀書中，你又感覺到了不同的特點，也可以補充。請同學(xué)們組成小組，分分工，找一找。時間有限，開始。
生交流學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：下面我們進(jìn)行交流，先從小麻雀說起。
生：弱小可以從“----從樹上掉了下來----”（讀課文）
師：它為什么從樹上掉了下來？
生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不穩(wěn)。生3、可能風(fēng)太猛。
師：書上有一句“風(fēng)猛烈地-----”所以不需要可能。
師：從哪些地方看出小麻雀的可愛、害怕？
生答。
師：怎么讀出可愛、弱小、害怕？
指名讀，男女分讀。
師讓學(xué)生評價，一生答沒有讀出可愛的感覺。
師：我知道要讀出這種感覺很難，但我相信你們能！你再讀一讀。
師：明顯可愛多了，害怕了。這就是朗讀，讀著讀著你自己也走進(jìn)了課本中。這樣一只弱小、可愛又害怕的小麻雀，被獵狗發(fā)現(xiàn)了，你們剛才發(fā)現(xiàn)獵狗是兇猛的，從哪里可以看出。
生：-----露出鋒利的牙齒---
生：從獵狗一步一步向后退，看出獵狗害怕了。
師：你說到害怕上來了。按你們說，獵狗的這些特點也存在，除了這些特點還有其他特點嗎？話要多琢磨。
生：嗅覺靈敏。
師：也反映了獵狗的另一特點，它——
生：訓(xùn)練有素、警慎、聰敏等。
生：為了拯救自己的幼兒飛下來，很勇敢，但獵狗很兇猛又很害怕。
師：但老麻雀還是飛了下來，這從側(cè)面更加有力地說明老麻雀的勇敢。
生：從比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢，像石頭一樣落下來，看出老麻雀很快下來。
生：大飽口福、老麻雀真勇敢等。
師：說了這么多，但主要意思一樣，就是被它的精神感動了。
那老麻雀看到獵狗后退，會想些什么？
生答
生有同情心，善良、愛護(hù)生態(tài)平衡等。
師：知道這篇文章的作者嗎？
簡介屠格涅夫和《獵人筆記》。兩個愿望：對書有興趣。對課文回味。
師：讀了文章最大的感受是什么？生答略
師：老師再來檢查同學(xué)們掌握了多少新詞
打開寫字本聽寫詞語。
師：回到學(xué)校再查查，希望同學(xué)們在以后的生活中能互相關(guān)愛，生活美好！
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識本課13個要認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導(dǎo)兩個字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學(xué)重點：
會認(rèn)13個要認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)新部首。會正確書寫本課生字。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義。
正確朗讀課文、讀順課文。
體會看地圖的樂趣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課，教師補充課題學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。
3.請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時評價。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.感知認(rèn)讀，在詞語中了解字義或詞義。
(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。
同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。
(開火車讀..齊讀)(強調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)。
請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)。
(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。
五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。
在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。
(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰能讀一讀這個詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。
(所有)誰能讀這個詞?
(意大利)：誰能讀這個詞?
(北京)：誰能讀這個詞?
北京是我國的什么?(我國的首都)。
連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。
同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。
同學(xué)們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。
(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。
聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。
教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。
(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?
學(xué)生個別認(rèn)讀再齊讀詞語。教師評價。
2.理解識記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。
(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))。
(2)匯報學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡。
加一加：彩、利、寶、名、許。
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴詞。
生活中識字：喜、所。
數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)。
平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍。
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。
(4)整理后學(xué)生搶讀生字。
3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。
(1)聽音舉卡游戲。
教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)。
(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。
(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀。
4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。
同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)。
你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。
(1)指導(dǎo)書寫利、
請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書寫時要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫。
(2)請同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點水兒是弧形的。
工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。
(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。
(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補短再寫一寫。
五.總結(jié)：
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十五
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎樣？（指名說）。
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴展活動：
這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的.春天吧。
第二課時。
課時目標(biāo)：能背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎。
面。
2、這是什么？
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？
二、揭題。
1、出示課文插圖。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？
4、詩中是怎樣寫的呢？
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動。
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十六
師：看來谷主任是個https:///很直率的人，但是這樣給員工提意見，恐怕會給他們造成很大的壓力，或者您可以再委婉些。
谷：（朝向張）你一定要好好練習(xí)基本功，不然，很可能就下崗了。
張：（深深地鞠躬）謝謝主任，我會珍惜您給我的機會的。
師：今天來長城作講解服務(wù)的不是就張導(dǎo)一個人吧？（用目光巡視，鼓勵，又有幾個同學(xué)舉手，老師請了一位女同學(xué)）。
趙：大家好，我是趙婧妍，很高興與您同行，為您服務(wù)。您在北京游覽玩賞的這些天，行程由我導(dǎo)游。如果您有什么不了解的地方，可以隨時向我提問，我一定會給您一個滿意的答復(fù)，在我的講解過程中如果有什么疏忽的地方，請您多多包涵，多多諒解。相信通過這些天的溝通和交往，我們一定會成為好朋友的。（掌聲）。
現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的就是萬里長城了，萬里長城是從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，一共是一萬三千多里。而今天我們主要參觀的是萬里長城的精華和杰出代表——八達(dá)嶺長城。長城非常的高大堅固，是由條石和城磚筑成的。城墻的外沿上有成排的垛子，是兩米多高，垛子上有方形的瞭望口和射擊口，供瞭望和射擊用。城墻頂上有方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，堡壘之間是可以互相呼應(yīng)的。
八達(dá)嶺長城是萬里長城向游人開放最早的地段，八達(dá)嶺景區(qū)以八達(dá)嶺長城為主，興建了八達(dá)嶺飯店、全周影院和由江澤民同志親手提名的中國長城博物館等功能齊全的現(xiàn)代化旅游服務(wù)設(shè)施，被評為中國旅游勝地四十佳之首和北京旅游的“世界之最”。作為“世界文化遺產(chǎn)”，八達(dá)嶺景區(qū)以其雄偉的景觀、完善的設(shè)施和深厚的文化歷史內(nèi)涵而著稱于世。
八達(dá)嶺地理環(huán)境優(yōu)越，而且，年平均氣溫比北京低三攝氏度以上，成為“夏都”延慶的旅游龍頭。
迄今，八達(dá)嶺長城已接待中外游客1.3億多人次，370多位外國元首及世界風(fēng)云人物在此留下足跡。
我給大家介紹完了，下面給大家大約四十分鐘的時間自由游覽玩賞，大家可以到處走走，買些紀(jì)念品，休息休息，可以從瞭望臺向下瞭望，但要注意安全。四十分鐘后在原地集合，午飯安排在八達(dá)嶺飯店。好，解散。（熱烈的掌聲，聽課老師發(fā)出不住的贊嘆）。
師：讓我們再來采訪一下賀局長：“賀局長，您對這位趙導(dǎo)的表現(xiàn)還滿意嗎？”
賀：滿意，我非常滿意。
師：她在哪些地方的表現(xiàn)讓您感覺非常滿意？
賀：她對游客很有禮貌，講解的很完善，想的也很周到，是一個素質(zhì)高的導(dǎo)游。
師：如果您的旅游局要評選優(yōu)秀員工，她會榜上有名嗎？
賀：我想一定會。
師：如果請您為她發(fā)獎金，您準(zhǔn)備發(fā)多少錢？
賀：（撓腦袋，不好意思地笑）我們回去商量一下吧！（笑聲）。
師：看來這還是個很民主的局長。（笑聲）。
宋：俺是一個從外地來的游客，今天俺來到了長城，領(lǐng)略了這里的風(fēng)光，還從導(dǎo)游這里學(xué)到了很多知識，俺非常高興。俺給導(dǎo)游打100分。
師：看來連游客都受感染了，都想?yún)⑴c旅游局的內(nèi)部工作了。
李：我是檢查組的一個工作人員，我想給趙導(dǎo)提一個問題：“請問，秦始皇修筑的長城是在哪三國的基礎(chǔ)上？”
趙：非常抱歉，我還沒有詳細(xì)地進(jìn)行了解，回去之后我會查找相關(guān)資料補上這一課。
師：李檢察員的工作非常嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，您能告訴我們正確的答案嗎？
李：應(yīng)該是在燕、趙、魏三國的基礎(chǔ)上修筑的。
趙：謝謝您，我知道了。
師：您準(zhǔn)備給趙導(dǎo)打多少分呢？
李：98分吧！
師：看來，有關(guān)長城的歷史、知識和故事說也說不完，說也說不全，如果同學(xué)們感興趣的話，我建議可以看一看翁一寫的這本書《走進(jìn)神秘的長城》。（師出示一本書）。
這節(jié)課我們就上到這里。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十七
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a)遷移運用，指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
（1）任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
田園詩情。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩中有畫，畫中有詩。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字和1個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
四年級語文公開課教學(xué)實錄篇十九
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
體會語言簡潔與條理的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
一、揭示課題。
1、板書課題。
(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀(jì)呢?一個世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起，知識面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。(課件出示)。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標(biāo)點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生!
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?
其實大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指，有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)。
(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。
(4)這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就，真可以用()形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個社會，卻寫了20世紀(jì)以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對比)讀句子，20世紀(jì)前的社會是一個什么社會?板書：農(nóng)耕社會(耕)。
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會?
2、交流拓展：
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象。
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—。
作為二十世紀(jì)出生，長在二十一世紀(jì)里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀?(自豪)。
四、寫話訓(xùn)練：
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們也來舉個例子說說，活學(xué)活用!!老師這兒有一個小小的提示：
出示：當(dāng)我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我。
交流，學(xué)生寫的話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
(自豪地讀，驕傲地讀)。
20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧!